大班名曲欣賞《神奇的玩具兵》教案與教學(xué)反思

大班名曲欣賞《神奇的玩具兵》教案與教學(xué)反思

大班名曲欣賞《神奇的玩具兵》教案與教學(xué)反思

1、大班名曲欣賞《神奇的玩具兵》教案與教學(xué)反思

  一、活動(dòng)目標(biāo)

  1、熟悉音樂(lè),感應(yīng)音樂(lè)中的特定音效。

  2、能大膽跟隨音樂(lè)進(jìn)行肢體律動(dòng)與創(chuàng)意造型,體驗(yàn)與同伴合作游戲的樂(lè)趣。

  3、在對(duì)唱的過(guò)程中注意傾聽(tīng)同伴的聲音,及時(shí)接唱。

  4、初步欣賞歌曲,感受歌曲活潑歡快的節(jié)奏既充滿(mǎn)幻想希望的情感,并嘗試用語(yǔ)言進(jìn)行表述。

  二、活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:玩解放軍演練的游戲。

  2、材料準(zhǔn)備:CD播放機(jī)音樂(lè)CD哨子各一個(gè)

  三、活動(dòng)重難點(diǎn)

  1、重點(diǎn):聽(tīng)辨音樂(lè)中的特定音效

  2、難點(diǎn):能伴隨音樂(lè)進(jìn)行肢體律動(dòng),并在出現(xiàn)特定音效時(shí)做創(chuàng)意造型。

  四、活動(dòng)過(guò)程

  暖身活動(dòng)

  幼兒隨著鼓聲有節(jié)奏地拍手踏步入場(chǎng),當(dāng)聽(tīng)到古典聲停止時(shí),做一個(gè)神氣的解放軍造型。

  基本部分

  1、故事導(dǎo)入

  師:在玩具的王國(guó)里,有一群玩具兵。他們決定舉辦一場(chǎng)比賽。有哪些玩具來(lái)參加呢?它們會(huì)怎么玩呢?

  2、感應(yīng)特定音效

  師:今天老師帶來(lái)了一首好聽(tīng)的音樂(lè)。小朋友仔細(xì)聽(tīng),音樂(lè)中出現(xiàn)哨子聲時(shí),神氣的玩具兵會(huì)怎樣出場(chǎng)的?會(huì)做哪些動(dòng)作?

  (1)完整地欣賞音樂(lè),感應(yīng)音樂(lè)中的特定音效。

  (2)再次完整欣賞音樂(lè),聽(tīng)辨特定音效時(shí)并肢體表現(xiàn)。

  幼兒坐著傾聽(tīng)音樂(lè),聽(tīng)到哨子聲舉手示意。

  幼兒聽(tīng)到哨子聲時(shí)跳一下。

  (3)伴隨音樂(lè)進(jìn)行肢體創(chuàng)意造型。

  師:玩具兵們真神奇,它們能跟著音樂(lè)做許多有趣的造型,我們也來(lái)試一試吧!

  個(gè)體游戲:幼兒自主探索,創(chuàng)編玩具造型。當(dāng)聽(tīng)到哨子聲時(shí),幼兒做造型。

  兩人合作游戲:聽(tīng)到哨子聲時(shí)幼兒兩兩合作,做肢體創(chuàng)意游戲。

  集體游戲:老師對(duì)幼兒的肢體造型予以改正,并引導(dǎo)幼兒伴隨著音樂(lè)走正步,當(dāng)聽(tīng)到哨子聲時(shí)依次變換造型。

  3、結(jié)束活動(dòng)

  師:玩具兵的表演結(jié)束了。謝謝他們給寶寶帶來(lái)的快樂(lè)。

  活動(dòng)反思:

  《神氣的玩具兵》表現(xiàn)了玩具兵精神抖擻、神氣十足的音樂(lè)形象,提現(xiàn)了玩具兵與同伴分享快樂(lè)時(shí)的喜悅。主要的目標(biāo)是讓孩子熟悉音樂(lè),感應(yīng)音樂(lè)中的特定音效,音樂(lè)中的特定音效就是哨子的聲音。能伴隨音樂(lè)進(jìn)行肢體律動(dòng),并在出現(xiàn)特定音效時(shí)做創(chuàng)意造型。孩子們非常喜歡,每次聽(tīng)到哨子聲時(shí),他們就像軍人一樣神氣十足地?cái)[出造型,課堂氛圍活躍,孩子參與的積極性高,幾遍音樂(lè)后孩子還意猶未盡。

  這節(jié)課唯一不足的是兩人合作聽(tīng)到哨子聲時(shí)做肢體創(chuàng)意游戲的環(huán)節(jié),由于我提出的要求不夠準(zhǔn)確,不夠到位,所以孩子在這環(huán)節(jié)的常規(guī)有點(diǎn)吵,導(dǎo)致同伴間不能完整,盡興地合作,這時(shí)我應(yīng)該讓孩子注意傾聽(tīng)老師所提出的要求,接著才讓孩子一起盡興地玩,下次遇到類(lèi)似的情況,我應(yīng)該這么做。

2、大班美術(shù)教案《神奇的帽子》含反思

設(shè)計(jì)意圖:

  借助一頂帽子,讓幼兒說(shuō)說(shuō)它的形狀、大小等,培養(yǎng)他們的觀察與分析能力,通過(guò)讓幼兒看看、想想、說(shuō)說(shuō)、畫(huà)畫(huà)的過(guò)程,激發(fā)幼兒的想象力,培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性,并能在繪畫(huà)的過(guò)程中,表現(xiàn)出他們的創(chuàng)作意圖。

教學(xué)目的:

  1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣,給學(xué)生鋪設(shè)表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的條件。

  2、通過(guò)學(xué)習(xí)繪畫(huà)的過(guò)程,發(fā)展想象力和創(chuàng)造力。

  3、引導(dǎo)孩子們?cè)诨顒?dòng)結(jié)束后把自己的繪畫(huà)材料分類(lèi)擺放,養(yǎng)成良好習(xí)慣。

  4、培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達(dá)能力,提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1、鼓勵(lì)幼兒充分發(fā)揮想象,大膽地表現(xiàn)自己與別人不同的想法。

  2、能用繪畫(huà)的形式表達(dá)出自己的想法。

教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、視頻展示臺(tái)

  2、玩具小白兔

  3、帽子實(shí)物及帽子的圖片

  4、小動(dòng)物的圖片

  5、情景圖片若干

  6、繪畫(huà)工具

教學(xué)過(guò)程:

  一、觀察想象今天,有一個(gè)新朋友要和大家認(rèn)識(shí),(出示小白兔)它就是勤勞、善良的小白兔。

  (師說(shuō)故事)小白兔一大早就起來(lái)了,打扮得漂漂亮亮的,來(lái)和小朋友見(jiàn)面,在半路上,它撿到了一頂帽子(出示實(shí)物帽子,展示后交幼兒傳看觀察)。

  提問(wèn):

  1、"這頂帽子看起來(lái)像什么?"

  2、"把帽子倒過(guò)來(lái)又像什么?"(幼兒回答帽子象飛碟、房子、小船、籃子等,老師給予贊賞)〔這一環(huán)節(jié)是啟發(fā)幼兒想象。這一年齡階段的孩子會(huì)有自己獨(dú)特的見(jiàn)解和想象,同樣的物體可以引發(fā)他們不同的想象。讓他們深入思考,出現(xiàn)各種奇思妙想,為下一個(gè)環(huán)節(jié)打下了基礎(chǔ)。但應(yīng)注意如果此時(shí)他的奇思妙想受到了質(zhì)疑,就會(huì)使他們失去創(chuàng)造的勇氣,所以不應(yīng)該束縛他們的思路,不能以自己對(duì)事物的認(rèn)知和感受去要求幼兒接受,應(yīng)該打破常規(guī),打破權(quán)威性,鼓勵(lì)他們放飛想象的翅膀,表達(dá)自己的體驗(yàn)和想法,創(chuàng)造不平凡的東西,超越自我。這樣才不會(huì)壓抑他們的創(chuàng)造性,才能提高他們繪畫(huà)興趣,實(shí)現(xiàn)他們思維的發(fā)展?!?/p>

  二、想象,豐富創(chuàng)作內(nèi)容(故事繼續(xù))小白兔決定把這頂帽子送給需要它的小伙伴,它來(lái)到森林里。

  小老鼠看見(jiàn)了說(shuō):呀,這頂帽真大呀,我要用它來(lái)(出示河流圖片,幼兒想象)做一只小船。(利用圖片引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象,回答問(wèn)題,教師加以概括,給出答案)〔運(yùn)用幼兒感興趣的事物或方式,結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)、運(yùn)用自己的想象、利用自身的動(dòng)作,將幼兒的興趣激發(fā)起來(lái),使他們較快地進(jìn)入一個(gè)有一定目的且積極主動(dòng)的狀態(tài)。因此活動(dòng)一開(kāi)始,便采用問(wèn)答、互動(dòng)動(dòng)等融合引導(dǎo)幼兒進(jìn)入主題,請(qǐng)幼兒來(lái)表現(xiàn)對(duì)生活的認(rèn)識(shí)。〕小松鼠看見(jiàn)了說(shuō):呀,好柔軟的帽子呀,用來(lái)當(dāng)床(師示范做睡覺(jué)的動(dòng)作,幼兒想象)一定很舒服。

  小蝸??匆?jiàn)了說(shuō):呀,好漂亮的帽子,用它來(lái)做(展示蝸牛殼破損圖片,幼兒想象)房子真是再合適不過(guò)了。

  公雞說(shuō):我可以用它做(展示下雨圖片,幼兒想象)把傘。

  小羊說(shuō):我可以把它做成(提示小羊要購(gòu)物,幼兒想象)籃子。

  師:看來(lái),這真是一頂神奇的帽子,它的作用可真大,小朋友們?cè)賮?lái)動(dòng)動(dòng)腦筋,這頂帽子還可以做什么?(師適當(dāng)提示,幼兒自由發(fā)揮,并用流暢的語(yǔ)言表達(dá)。教師進(jìn)行總結(jié),修正學(xué)生的部分不合理想象,引導(dǎo)正確思維。)〔這一環(huán)節(jié)是進(jìn)行創(chuàng)造性思維,按幼兒的心理需要嘗試不同的示范內(nèi)容,在已有的基礎(chǔ)上將思維向前推進(jìn)一步?!?/p>

  三、創(chuàng)作要求

  1、在視頻展示臺(tái)上展示小動(dòng)物的卡片。

  2、要求幼兒用動(dòng)物圖片與帽子圖片在視頻展示臺(tái)上進(jìn)行情景組合。(如:公雞用帽子做傘、小猴子用帽子做降落傘……)

  3、要求幼兒發(fā)揮想象,組合更多的情景。(教師給與適當(dāng)誘導(dǎo)和鼓勵(lì))(幼兒的審美情趣、審美能力、作畫(huà)技能、創(chuàng)新能力等等都是不同的。教師應(yīng)該承認(rèn)幼兒的個(gè)體差異,因勢(shì)利導(dǎo)地加以引導(dǎo)和示范。)

  四、幼兒創(chuàng)作

  1、教師示范作畫(huà):

  取繪畫(huà)工具,在視頻展示臺(tái)上示范一至兩種情景畫(huà)。

  a講解帽子和小動(dòng)物的遮擋關(guān)系,簡(jiǎn)單裝飾帽子;

  b用擬人化手法給小動(dòng)物添加快樂(lè)的表情和情景動(dòng)作;

  c添加場(chǎng)景(提示可根據(jù)需要添加小河流、草地、樹(shù)林……)

  2、了解幼兒的創(chuàng)作意圖,提出適當(dāng)意見(jiàn),進(jìn)行適當(dāng)修改。

活動(dòng)反思:

  在本次的教學(xué)過(guò)程中,以激發(fā)幼兒的繪畫(huà)興趣,啟發(fā)幼兒想象力為主,并結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn),采取多樣化的教學(xué)手段吸引他們的好奇心。兒童的思維不受時(shí)間和空間的限制,他們的想象力是不可低估的。教師應(yīng)當(dāng)為幼兒的創(chuàng)新思維創(chuàng)造條件,給孩子一個(gè)無(wú)拘無(wú)束的想象空間。幼兒學(xué)習(xí)的自主性,很大程度取決于教師能否選擇一些有吸引力的內(nèi)容,并能將這些內(nèi)容與幼兒的實(shí)際能力相聯(lián)系,用不同的方式將教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)過(guò)程相融合,達(dá)到舉一反三,事半功倍的效果。

3、大班主題教案《神奇的電》含反思

教育目標(biāo):

  1、進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)的興趣,增強(qiáng)幼兒對(duì)科學(xué)的探索欲望。

  2、發(fā)展幼兒的觀察思考、操作實(shí)驗(yàn)、分類(lèi)歸納的能力。

  3、初步培養(yǎng)幼兒用電的安全意識(shí),了解電與人類(lèi)的關(guān)系。

  4、愿意交流,清楚明白地表達(dá)自己的想法。

  5、使小朋友們感到快樂(lè)、好玩,在不知不覺(jué)中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識(shí)。

教學(xué)目標(biāo):

  1、了解有關(guān)電的簡(jiǎn)單原理,知道電需要電源、電線等。

  2、知道電對(duì)人類(lèi)的巨大作用,但用電過(guò)程中要注意安全。

  3、能積極的參加探索活動(dòng),大膽表達(dá)自己的觀察發(fā)現(xiàn),愛(ài)思考,多動(dòng)腦。

  4、提供實(shí)驗(yàn)材料,培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力。

  5、能合理布置畫(huà)面,獨(dú)立設(shè)計(jì)繪畫(huà)內(nèi)容。

  6、能夠比較準(zhǔn)確的按音樂(lè)的節(jié)奏做各種稍復(fù)雜的基本動(dòng)作。

  7、認(rèn)識(shí)幾種常見(jiàn)的立體圖形,學(xué)習(xí)等分實(shí)物或圖形。

  8、能手腳交替的在攀登架上爬上爬下。

家長(zhǎng)工作:

  1、在日常生活中引導(dǎo)幼兒了解一些有關(guān)電的知識(shí),學(xué)習(xí)正確使用常見(jiàn)的家用電器。

  2、向幼兒介紹一些安全用電方面的知識(shí),教育孩子節(jié)約用電、安全用電。

  3、請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助收集有關(guān)電器和安全用電的圖片、VCD影片和書(shū)籍

學(xué)習(xí)范疇:

  1、日常生活:安全用電、了解電器、愛(ài)護(hù)電器。

  2、科學(xué):燈為什么會(huì)發(fā)亮?電池的用途、電路的三要素、誰(shuí)能讓電流通過(guò)、串聯(lián)和并聯(lián)電路、有趣的摩擦生電

  3、美術(shù):手工制作:花燈、電器、繪畫(huà):美麗的燈、我喜歡的小動(dòng)物、線描畫(huà):樹(shù)林、

  4、音樂(lè):歌曲:值日生、胡說(shuō)歌、勤快人和懶惰人,小樹(shù)葉

  5、社會(huì):各種各樣的燈、發(fā)電廠發(fā)電的方法、電的本領(lǐng)大、我家的電器、電是怎樣傳到家里的,電的本領(lǐng)大、我認(rèn)識(shí)的電器

  6、語(yǔ)言:詩(shī)歌:“落葉”、散文欣賞:秋天的雨、談話:最喜歡的燈、“發(fā)明大王”—愛(ài)迪生

  7、數(shù)學(xué):5以?xún)?nèi)數(shù)的組成、學(xué)習(xí)解答口報(bào)加法應(yīng)用題、看圖學(xué)習(xí)2的加法、數(shù)學(xué)智力卡活動(dòng)

活動(dòng)反思:

  活動(dòng)過(guò)程中,幼兒的學(xué)習(xí)興致很高,探索欲望很強(qiáng),每一位幼兒都能積極動(dòng)手去探索,環(huán)環(huán)相扣,很好的完成了活動(dòng)目標(biāo),效果很好。充分調(diào)動(dòng)起幼兒好奇心和探究欲望,他們?cè)谟H身感受、體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)中提高能力,達(dá)到科學(xué)教育的價(jià)值取向。幼兒在操作過(guò)程中,自然而然的掌握了電的正確使用方法,并了解了電流是不斷循環(huán)流動(dòng)的。通過(guò)討論,得出了幾條安全用電的基本常識(shí),并適時(shí)的對(duì)幼兒進(jìn)行了安全教育。

4、大班健康教案《神奇的我》含反思

教學(xué)目標(biāo):

  1、初步清楚男生與女生身體器官等方面的不一樣,構(gòu)成準(zhǔn)確的性別觀念。

  2、能勇敢地表述自個(gè)兒的觀點(diǎn)與認(rèn)知。

  3、明白保衛(wèi)自個(gè)兒的身體,懂得尊重別人。

  4、體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。

  5、培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好生活習(xí)慣的意識(shí)。

教學(xué)預(yù)備

  多媒體教學(xué)課件、動(dòng)手操作教學(xué)材料4份。

教學(xué)過(guò)程

  1、游戲“找伙伴”,調(diào)動(dòng)孩子對(duì)異性小伙伴的觀測(cè)和察看興致。

  (1)游戲要求:男生務(wù)必找女生做伙伴,女生務(wù)必找男生做伙伴。

  (2)提問(wèn):你怎樣明白你的伙伴是男生還是女生?

  2、啟發(fā)孩子探討男生與女生間的一樣點(diǎn)與不一樣點(diǎn)。

  (1)提問(wèn):男生與女生有哪一些一樣的地方與不一樣的地方?

  (2)提問(wèn):男生喜愛(ài)玩些啥?女生喜愛(ài)玩些啥?

  (3)幼兒教師總結(jié):男生與女生在體貌、穿戴與興致喜好方面均有很多的不一樣。

  3、展示男生、女生身體圖片,從身體部位

  (尤其是性器官)及如廁習(xí)慣人手,啟發(fā)孩子進(jìn)而認(rèn)知男人和女人的不同之處。

  (1)初步啟發(fā)孩子認(rèn)知性器官,認(rèn)知其名字。

  (2)提問(wèn):男生怎樣上衛(wèi)生間?女生哩?為何?

  4、分組探討:怎么樣保衛(wèi)自個(gè)兒的性器官?啟發(fā)孩子首要從衛(wèi)生習(xí)慣、自我保衛(wèi)等方面開(kāi)展探討。

  5、孩子分組做好動(dòng)手操作教學(xué)材料,對(duì)新知識(shí)點(diǎn)開(kāi)展加強(qiáng)。

  每一組給予1套圖片,孩子觀測(cè)和察看、探討后,組內(nèi)推選一名記錄員用筆在對(duì)應(yīng)的圖片下標(biāo)識(shí)出本組的辨別結(jié)果(準(zhǔn)確行為打“√”,錯(cuò)誤行為打“×”)。

  (1)偷看其它人小便和大便。()

  (2)每日天黑時(shí)清理洗滌性器官。()

  (3)用腳踢其它人的不能告人的個(gè)人私事部位。()

  (4)掀起其它人的裙子。()

  (5)摸性器官。()

  6、幼兒教師匯總:人人的身體均是屬于自個(gè)兒的,應(yīng)當(dāng)保衛(wèi)好自個(gè)兒的身體,與此同時(shí)亦要尊重其它人的身體。除父親、母親與大夫,任意一個(gè)人不可以接觸自個(gè)兒的性器官;男人和女人有別,有一些事男、女要分開(kāi)做。

  7、請(qǐng)孩子回家把這一次教學(xué)中自個(gè)兒的體會(huì)與父親、母親開(kāi)展溝通,完結(jié)教學(xué)。

  教學(xué)擴(kuò)展

  親子用畫(huà)畫(huà)、黏貼等方法一致創(chuàng)造屬于自個(gè)兒的長(zhǎng)大檔案。

教學(xué)反思

  1、教學(xué)內(nèi)容的決定新奇。富有挑戰(zhàn)性。性教育教學(xué)在幼兒園教育教學(xué)中不太有人嘗試,由于開(kāi)展性教育時(shí)要如實(shí)相告。又不可以太繁雜:要勉勵(lì)小孩的探究知識(shí)欲,又要把些許具體細(xì)節(jié)非常自然地延遲到小孩的將來(lái)日常生活中去清楚,這一個(gè)尺度比較難掌握。選取“神奇的我”這一教育教學(xué),是我們對(duì)自個(gè)兒教育實(shí)踐的挑戰(zhàn)。教學(xué)結(jié)束之后,我們覺(jué)得挑戰(zhàn)較成功。由于通過(guò)教學(xué),既滿(mǎn)足了孩子的好奇心。又讓他們領(lǐng)會(huì)了相關(guān)性科學(xué)、性品德與性文明的早先淺的知識(shí)。

  2、通過(guò)數(shù)種模式啟發(fā)起孩子參加教學(xué)的興致。興致是孩子積極學(xué)習(xí)的敲門(mén)磚。我們通過(guò)“找伙伴”的游戲調(diào)動(dòng)孩子對(duì)異性小伙伴的觀測(cè)和察看興致。以后展示男生與女生的身體圖片。將孩子對(duì)身體器官的探究興致提到了最高點(diǎn),進(jìn)而自己獨(dú)立地參加到探究教學(xué)中來(lái),踴躍探討,勇敢發(fā)言。最終的圖片辨別題將孩子的興致及參加教學(xué)的積極性保持到了教學(xué)完結(jié)。

  3、教學(xué)過(guò)程明了。這一次教學(xué)嚴(yán)格遵守依循孩子年紀(jì)特征,教學(xué)過(guò)程循序漸進(jìn)、一層一層遞進(jìn)、要點(diǎn)凸顯。從找異性伙伴人手,到探討男生女生的一樣與不一樣的地方,到認(rèn)知性器官,再到怎樣保衛(wèi)性器官。最終使用領(lǐng)會(huì)的知識(shí)來(lái)辨別對(duì)錯(cuò)。過(guò)程一環(huán)扣一環(huán),呈螺旋式上升。

  4、幼兒教師的有效提問(wèn)支持了孩子有效的學(xué)習(xí)。有效的提問(wèn)能協(xié)助孩子踴躍地去思索與積極地探究。在教學(xué)的各個(gè)過(guò)程里,我都設(shè)定了精煉的提問(wèn),以啟發(fā)孩子有效思索。比方說(shuō):“男生與女生有哪一些一樣的地方與不一樣的地方?”“男生喜愛(ài)玩些啥?女生喜愛(ài)玩些啥?”及“男生是怎樣小便的?女生哩?為何?”“怎么樣保衛(wèi)自個(gè)兒的性器官?”一系列有層面性的提問(wèn),讓孩子非常自然地去思索與學(xué)習(xí)。

  5、啟發(fā)孩子多維度地思索問(wèn)題。盡管是健康教育教學(xué),可是我們?cè)诮虒W(xué)中依舊重視培育孩子從數(shù)個(gè)維度思索問(wèn)題的綜合能力。例如在圖片辨別題里,有幅圖的答案打“√”與打“×”都可。小孩們?cè)谔接戇@道題目時(shí)開(kāi)始有爭(zhēng)吵,有些講錯(cuò),有些講對(duì),我請(qǐng)他們各自講出于己的原因后,小孩們暫停了爭(zhēng)論,由于他們明白了對(duì)待同一問(wèn)題,從來(lái)不同的視角去思索會(huì)有不一樣的答案。

5、大班科學(xué)教案《神奇的藥水》含反思

活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖《綱要》中指出:

  在終身教育背景下的高質(zhì)量的幼兒教育,強(qiáng)調(diào)科學(xué)教育首先要精心呵護(hù)和培植幼兒對(duì)周?chē)挛锛艾F(xiàn)象的好奇心和探究欲望。在一次三八家長(zhǎng)助教活動(dòng)中,班上有位家長(zhǎng)為孩子表演了一個(gè)小魔術(shù),在魔術(shù)表演過(guò)程中孩子們異常地認(rèn)真,眼睛一眨不眨地看著表演,他們對(duì)這個(gè)魔術(shù)表現(xiàn)出了濃厚地興趣。興趣是最好的老師,有了興趣孩子才會(huì)積極關(guān)注,主動(dòng)思考,并自覺(jué)采取行動(dòng)。因此根據(jù)孩子對(duì)魔術(shù)的熱衷我設(shè)計(jì)了這節(jié)大班的科學(xué)活動(dòng)《神奇的藥水》。本次活動(dòng)是把化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)引進(jìn)到幼兒科學(xué)教育活動(dòng)領(lǐng)域的一項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng),在本次活動(dòng),我不是追求一種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)幕瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)程序,而是把側(cè)重點(diǎn)放在讓孩子感知化學(xué)變化的奇妙上,通過(guò)孩子感興趣的“變魔術(shù)”的游戲形式,貫穿活動(dòng)始終,不僅可以使孩子自始至終保持濃厚的探究興趣,真正感受到世界的奇妙,還充分激發(fā)孩子探索科學(xué)現(xiàn)象的興趣和欲望。

活動(dòng)目標(biāo):

  1、運(yùn)用化學(xué)小魔術(shù),使幼兒了解碘酒遇到另一種藥水(淀粉溶液)會(huì)變成藍(lán)色的現(xiàn)象。

  2、學(xué)習(xí)積極主動(dòng)地探索“變色”的奧秘,真切地感受到大自然的奇妙。

  3、通過(guò)游戲活動(dòng),充分激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的探究興趣和積極嘗試的欲望。

  4、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動(dòng)手操作能力。

  5、樂(lè)意與同伴合作游戲,體驗(yàn)游戲的愉悅。

活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn):

  1、重點(diǎn):運(yùn)用化學(xué)小魔術(shù),使幼兒了解碘酒遇到另一種藥水(淀粉溶液)會(huì)變成藍(lán)色的現(xiàn)象。

  2、難點(diǎn):學(xué)習(xí)積極主動(dòng)地探索“變色”的奧秘,真切地感受到大自然的奇妙。

活動(dòng)準(zhǔn)備物質(zhì)準(zhǔn)備:

  1.碘酒、淀粉溶液(米湯)、清水。

  2.毛筆、杯子、雙面膠;

  3.水彩紙數(shù)張,教師示范畫(huà)一張(事先均用彩筆畫(huà)好樹(shù)林、房屋等,用毛筆蘸取米湯畫(huà)狐貍、老虎、大灰狼隱藏在樹(shù)林中,晾干),白紙數(shù)張(事先用米湯畫(huà)上小動(dòng)物,晾干)。

  經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:知道米湯、面湯內(nèi)含有淀粉。

活動(dòng)過(guò)程:

  第一個(gè)環(huán)節(jié):教師做化學(xué)小魔術(shù),激發(fā)幼兒興趣。

  1.制造神秘效果,引發(fā)幼兒興趣。

  教師:“小朋友,今天老師給你們帶來(lái)了一件禮物,看看是什么呢?(教師出示一張已用米湯畫(huà)了小動(dòng)物的白紙)教師:“看,這是什么呀?你覺(jué)得這白紙里有東西嗎?”“這可不是一張普通的白紙,它里面藏著許多小動(dòng)物呢,這些小動(dòng)物們非常想出來(lái)玩玩,你們有什么辦法可以請(qǐng)它們出來(lái)嗎?”(幼兒自由暢想)。

  2.教師演示小實(shí)驗(yàn),激發(fā)幼兒探究的欲望。

  教師:“老師帶來(lái)了一樣工具,我來(lái)試一試能不能把小動(dòng)物請(qǐng)出來(lái)?!?教師操作)教師:“哇,它們真的出來(lái)了,是誰(shuí)呀?”(三條毛毛蟲(chóng))提問(wèn):“老師用什么方法把毛毛蟲(chóng)請(qǐng)了出來(lái)?”

  3.用試一試、看一看、聞一聞的方法比較水和碘酒,了解碘酒這一藥水。

  注意教給孩子正確聞化學(xué)藥品的方法:一只手將瓶子放在鼻子附近,另一只手左右煽動(dòng),以免藥品氣味過(guò)大,刺激幼兒鼻腔粘膜。

  教師小結(jié):剛才老師請(qǐng)毛毛蟲(chóng)用的不是水,而是一杯神奇的藥水,它的名字叫碘酒。

  第二個(gè)環(huán)節(jié):幼兒實(shí)驗(yàn)探索,發(fā)現(xiàn)其中奧秘。

  1.幼兒實(shí)驗(yàn)操作,請(qǐng)出小動(dòng)物。

  (1)教師:“小朋友看,這些白紙里還藏著很多小動(dòng)物,我們一起來(lái)把它們請(qǐng)出來(lái)好嗎,請(qǐng)小動(dòng)物們出來(lái)需要用到什么工具呢?”(碘酒)“老師為你們每人都提供了提供了一張隱藏著小動(dòng)物的白紙和一杯碘酒,請(qǐng)你們自己動(dòng)手把小動(dòng)物請(qǐng)出來(lái)?!?/p>

  (2)幼兒操作,老師巡回指導(dǎo)。

  2.幼兒互相交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

  3.幼兒在集體面前講述實(shí)驗(yàn)過(guò)程。

  提問(wèn):“你請(qǐng)出來(lái)的小動(dòng)物是誰(shuí)?你是怎樣把它請(qǐng)出來(lái)的?”

  4.引導(dǎo)幼兒歸納得出結(jié)論。

  提問(wèn):“這些小動(dòng)物都是什么顏色?是誰(shuí)把它們變成藍(lán)色的?他們是怎樣隱身的?”

  結(jié)論:用米湯液畫(huà)的畫(huà)遇碘酒后變成藍(lán),顯示出小動(dòng)物。

  5.老師實(shí)驗(yàn)論證。(兩種溶液直接反應(yīng))第三個(gè)環(huán)節(jié):游戲挑戰(zhàn),體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣。

  1.教師故事導(dǎo)入,引出游戲“捉小偷”。

  2.教師提問(wèn):

  (1)猜猜可能是誰(shuí)把小雞偷走了?

  (2)小偷可能隱身在哪里?

  (3)我們用什么辦法讓小偷顯身呢?

  (幼兒自由討論,各抒已見(jiàn))

  3.幼兒運(yùn)用剛學(xué)過(guò)的辦法,開(kāi)展“尋找小偷”的游戲。

  (1)幼兒“搜索”。

  (2)幼兒講述自己“搜索”的經(jīng)過(guò)和結(jié)果。

  最后一個(gè)環(huán)節(jié):簡(jiǎn)單小結(jié),感受大自然的奇妙。

  碘酒遇到另一種藥水(淀粉溶液)會(huì)變成藍(lán)色。其實(shí)在我們的生活中還有許多許多的變化,只要我們小朋友仔細(xì)的觀察,還會(huì)發(fā)現(xiàn)許多奇妙的現(xiàn)象。請(qǐng)小朋友回去后找一找、看一看,把你的發(fā)現(xiàn)來(lái)告訴大家。

活動(dòng)反思:

  科學(xué)活動(dòng)《奇妙的水》很適合大班的孩子,大班的孩子好奇心強(qiáng),也很想自己有機(jī)會(huì)動(dòng)手制做出他們自己喜歡的東西。本活動(dòng)難度不大,但很容易看出結(jié)果,使孩子們通過(guò)成功的結(jié)果加強(qiáng)他們的自信心。通過(guò)本活動(dòng)使幼兒在觀察、比較和動(dòng)手操作能力等方面都得到了一定的發(fā)展,也使他們的語(yǔ)言表達(dá)能力得到了很大的提高。

6、大班科學(xué)教案《神奇的指紋》含反思

  幼兒園大班科學(xué)教案:神奇的指紋

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、讓幼兒知道每個(gè)人的指紋都不一樣,了解指紋能夠識(shí)別別人的身份。

  2、在活動(dòng)中啟發(fā)幼兒提問(wèn),激發(fā)幼兒探索自身的興趣。

  3、了解保持個(gè)人衛(wèi)生對(duì)身體健康的重要性。

  4、學(xué)會(huì)在日常生活中保持樂(lè)觀的情緒,逐漸養(yǎng)成樂(lè)觀開(kāi)朗的性格。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:動(dòng)畫(huà)片、指紋圖片、警服一套、探索材料(放大鏡、印泥、紙、透明膠、橡皮泥)

  幼兒園大班科學(xué)教案《神奇的指紋》

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、觀看動(dòng)畫(huà)片。

  在“藍(lán)帽和淘氣”的動(dòng)畫(huà)片里,有一天,藍(lán)貓被外星人抓走了,外星人變成了假藍(lán)貓來(lái)騙淘氣。你們猜,淘氣是用什么分清真假藍(lán)貓的呢?請(qǐng)看動(dòng)畫(huà)片(幼兒觀看)。是什么辦法呢?(用指紋分辨)

  二、探索指紋。

  1、那么,指紋在哪里呢?(指肚上)

  2、我們的指紋是什么樣子的呢?

  3、你們有沒(méi)有好辦法來(lái)看清指紋?(放大鏡、指紋蓋印等)

  4、來(lái),我們一起來(lái)觀察指紋,在觀察的時(shí)候,如果你們有什么問(wèn)題,可以先告訴我。(幼兒探索,教師記錄。)

  5、剛才有些小朋友發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題,老師已經(jīng)把它記錄了下來(lái),我們一起來(lái)解決這些問(wèn)題,好嗎?

  三、“警察”出現(xiàn),請(qǐng)幼兒“破案”

  警察:“小朋友們,昨天,小明家的東西被偷了,經(jīng)過(guò)我們的偵察,在現(xiàn)場(chǎng)發(fā)現(xiàn)了小偷的指紋,我們還從公安局的檔案里掉出了一些可疑人員的指紋,現(xiàn)在,我要請(qǐng)小朋友幫我從這些指紋里找出和在現(xiàn)場(chǎng)一模一樣的指紋。這樣,我們就能找出小偷了。”

  (幼兒找出指紋,并用筆圈出)。

  小朋友找的是幾號(hào)指紋呢?我們把找出來(lái)的結(jié)果交給警察叔叔,讓他們?nèi)プ鲞M(jìn)一步調(diào)查吧。

  教師問(wèn):警察叔叔,小偷留下的指紋,你是怎么看見(jiàn)的呢。

  “警察”:這些指紋,就這樣是看不見(jiàn)的,但我們有精密的儀器可以看見(jiàn)并取下來(lái)。小朋友用手摸到的桌子、椅子、鋼琴,都會(huì)留下指紋。

  教師:指紋真神奇,關(guān)于指紋的秘密還有很多呢,小朋友回去還可以問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽?zhuān)€可以上網(wǎng),找找資料,去發(fā)現(xiàn)更多的秘密。

  活動(dòng)反思:

  本次活動(dòng)因經(jīng)過(guò)較為充分的準(zhǔn)備,總體來(lái)說(shuō)是比較成功的。尤其因?yàn)檫@次活動(dòng)的生成不是單方面出自老師的設(shè)計(jì),而是融入了幼兒的自主選擇,是真正能夠讓幼兒感興趣的課題。課后,大部分孩子都比較全面的掌握了指紋的特征、用途等。由于這是幼兒自己感興趣的話題,所以孩子們的準(zhǔn)備都比較積極,在課堂上的提問(wèn)也更加踴躍起來(lái),師幼互動(dòng)較好。更重要的是,他們有了自己的思考,在這次活動(dòng)中,他們不僅是課程的參與者,更是課程的設(shè)計(jì)者。我作為老師也及時(shí)對(duì)課程計(jì)劃做出了相應(yīng)更改。然而本次活動(dòng)也同樣存在不足之處,我沒(méi)有充分考慮到教學(xué)過(guò)程中可能出現(xiàn)的變數(shù),例如幼兒對(duì)創(chuàng)胞胎的指紋問(wèn)題提出的疑問(wèn),如果不是當(dāng)時(shí)準(zhǔn)備時(shí)碰巧準(zhǔn)備了雙胞胎的指紋放大圖,在幼兒提出問(wèn)題時(shí),我就只能枯燥的講解知識(shí),而不能直觀的讓他們觀察,那我講課的效果將會(huì)大打折扣。而由于時(shí)間原因,最后的游戲和總結(jié)時(shí)間都比較倉(cāng)促。因此我認(rèn)為在以后的課程教學(xué)中,我應(yīng)當(dāng)更加注意考慮教學(xué)過(guò)程中可能出現(xiàn)的問(wèn)題,充分準(zhǔn)備并加強(qiáng)對(duì)時(shí)間的控制。

7、大班安全教案及教學(xué)反思《好玩的玩具》

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、知道玩具是多種多樣的,并探索玩具的玩法,體驗(yàn)玩玩具的樂(lè)趣。

  2、幼兒能完整說(shuō)出玩具的名稱(chēng)及玩法,學(xué)會(huì)說(shuō)“我?guī)У耐婢呤恰?、“我?huì)玩——”。

  3、能和同伴一起玩玩具,體驗(yàn)分享的樂(lè)趣。

  4、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

  5、加強(qiáng)幼兒的安全意識(shí)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  各種玩具、在日常生活中幼兒已有一定與同伴分享的經(jīng)驗(yàn)。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

  1、參觀“玩具城”。

  師:小朋友,今天老師帶你們到玩具城去玩,玩具城在辦展覽會(huì)呢!

  2、請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己帶了什么玩具,要求幼兒清晰完整地說(shuō)出“我?guī)У耐婢呤恰薄?/p>

  二、說(shuō)說(shuō)玩具的玩法,體驗(yàn)玩具的樂(lè)趣。

  師:老師也帶了一個(gè)玩具,你們看,皮球怎么玩呢?!.來(lái)源:快思老.師教案網(wǎng)!(拍、拋、頂)你會(huì)玩皮球嗎?(要求幼兒完整的說(shuō)出:我會(huì)玩皮球)

  引導(dǎo)幼兒說(shuō)出“我會(huì)開(kāi)汽車(chē)”、“我會(huì)抱娃娃”、“我會(huì)搭積木”等。

  三、談話:除了這些玩具,小朋友還玩過(guò)哪些玩具?

  師:小朋友,除了這些玩具,你們還玩過(guò)什么玩具?

  總結(jié):玩具是多種多樣的,很有趣,有的是電動(dòng)的玩具,有的是遙控的玩具,玩具真好玩,你們喜歡嗎?

  四、幼兒與同伴一起玩玩具,體驗(yàn)共同游戲的快樂(lè)。

  1、師:小朋友,玩具除了能自己玩,還能怎么玩?(如果有小客人來(lái)了,怎么辦?)

  總結(jié):玩具不光可以自己玩,還可以和小朋友一起玩,

  2、幼兒與同伴一起玩玩具。

  師:玩具城的玩具都喜歡我們小朋友呢,它們還要和小朋友一起玩呢!

  教學(xué)反思:

  活動(dòng)中,我先讓他們說(shuō)一說(shuō)自己帶的什么玩具,孩子非常踴躍,興奮與期待寫(xiě)滿(mǎn)了他們稚嫩的小臉,接著和他們一起探索玩具的玩法。因?yàn)樽坏脑?,后面的許多孩子沒(méi)有看見(jiàn)玩具的演示,這是很大的不足之處。展示了各種各樣的玩具后,應(yīng)給予總結(jié),讓孩子對(duì)玩具有系統(tǒng)性的認(rèn)識(shí)。愛(ài)玩是孩子的天性,為了不造成混亂,我把玩玩具這一環(huán)節(jié)放在了最后,讓孩子先學(xué)后玩并有目的的玩。小班的幼兒易動(dòng),而且思維集中時(shí)間較短,所以如何吸引孩子,如何維護(hù)課堂紀(jì)律是我一直探索的問(wèn)題,我也積極向老教師請(qǐng)教、不斷學(xué)習(xí),加強(qiáng)自身的語(yǔ)言組織能力,提高教學(xué)水平,讓每個(gè)孩子都能得到不同程度的提高。

8、大班語(yǔ)言教案《神奇的顏料》含反思

  幼兒園大班語(yǔ)言教案:神奇的顏料

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.指導(dǎo)幼兒欣賞故事,了解作品的主要內(nèi)容。

  2.使幼兒懂得:光有幫助人的好心不行,還要有幫助人的本領(lǐng)。

  3.通過(guò)傾聽(tīng)教師對(duì)圖書(shū)書(shū)面語(yǔ)言的朗讀,提升依據(jù)畫(huà)面展開(kāi)想象并用較豐富的語(yǔ)匯進(jìn)行表述的能力。

  4.借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣,激發(fā)閱讀興趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.表現(xiàn)故事內(nèi)容的圖片或投影片。

  2.請(qǐng)大班的幼兒表演故事。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1.欣賞故事 請(qǐng)幼兒聽(tīng)老師講故事《神奇的顏料》。

  2.看表演 請(qǐng)幼兒看大班小朋友表演故事。

  3.討論 出示圖片或投影片,請(qǐng)幼兒討論:

  (l)安德列給誰(shuí)畫(huà)了什么?結(jié)果怎樣?

  (2)要想幫助別人,怎樣才能幫得上?附作品神奇的顏料新年到了,新年老人送給安德列一盤(pán)顏料,說(shuō):“用這盒顏料畫(huà)出來(lái)的東西,都能變成真的。”安德列給奶奶畫(huà)了一塊花頭巾。奶奶戴上,啊呀,又小又難看。安德列給媽媽畫(huà)了一條裙子。哎呀,媽媽穿不上。安德列畫(huà)了把椅子,爸爸剛坐上,就摔倒了。安德列畫(huà)了只小貓咪,鄰家的小妹妹說(shuō):“這不是我家的?!?/p>

  安德列走進(jìn)公園,看到一個(gè)盲孩子,正摸著走路。安德列畫(huà)了一雙眼睛送給盲孩子。

  盲孩子說(shuō):“謝謝您,就是眼睛有大有小難看極了?!卑驳铝薪o城市畫(huà)了一座樓房,只聽(tīng)“嘩啦”一聲,樓房倒塌了。

  安德列多么想為大家做好事,但都沒(méi)做成,他很苦惱。

  又一個(gè)新年到了,安德列把神奇的顏料還給新老人,訴說(shuō)了自己的苦惱。新年老人說(shuō):“要記住,光有幫助人的好心不好,還要學(xué)會(huì)幫助人的本領(lǐng)?!?/p>

  活動(dòng)反思

  幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展,特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的,應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境,鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流,讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的興趣。

9、大班安全教案《神奇的火》含反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、通過(guò)引導(dǎo)幼兒從多個(gè)維度認(rèn)識(shí)了解火的相關(guān)知識(shí)。

  2、了解火的特性,懂得初步的防火知識(shí)及簡(jiǎn)單自救方法。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  “火”的象形文字卡,禁火標(biāo)志卡,滅火器圖片,簡(jiǎn)易統(tǒng)計(jì)表一張。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、出示“火”的象形圖案,認(rèn)識(shí)漢字“火”:

  引導(dǎo)幼兒用“火”字組詞、說(shuō)話。

  二、“火”的故事:

  原始人鉆木取火,標(biāo)志著人類(lèi)告別茹毛飲血的時(shí)代,火的發(fā)明是人類(lèi)進(jìn)步的標(biāo)志。

  三、火對(duì)人類(lèi)生活的影響:

  1、你喜歡火嗎?為什么?

  2、小組討論:火的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)(咨詢(xún)家長(zhǎng))

  3、幼兒發(fā)言,教師統(tǒng)計(jì)

  4、小結(jié):人類(lèi)的生活離不開(kāi)“火”,它對(duì)我們的生活非常重要,但是用火要注意安全。

  四、怎樣注意用火安全,防止“火災(zāi)”?;屈,老師.教,案,網(wǎng)

  認(rèn)識(shí)禁煙標(biāo)志,設(shè)計(jì)禁火標(biāo)志。

  五、著火了,怎么辦?

  認(rèn)識(shí)常用滅火器,知道其擺放位置;

  了解基本的逃生方法:撥打119、說(shuō)明家庭地址、撥打家長(zhǎng)電話、有秩序排隊(duì)逃生。

  活動(dòng)反思:

  火是日常生活中常見(jiàn)的東西,平時(shí),我們一直告訴孩子,火是很危險(xiǎn)的,火會(huì)帶給人類(lèi)災(zāi)難。孩子對(duì)火也許是懼怕更多一點(diǎn),今天,我們一起學(xué)習(xí)了火其實(shí)是人類(lèi)進(jìn)步的標(biāo)志,沒(méi)有火,人就不能進(jìn)步,舉了利用火的幾個(gè)例子,我想,這下火在孩子的心中,有了更深的印象。

10、大班美術(shù)教案《神奇的水》含反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.體驗(yàn)水墨混合后的神奇變化,并大膽嘗試吸附畫(huà)。

  2.充分發(fā)揮藝術(shù)想象和創(chuàng)造力,體驗(yàn)創(chuàng)作成功的樂(lè)趣。

  3.引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品,培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。

  4.培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力,并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。

  5.培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

  活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn):

  活動(dòng)重點(diǎn):

  體驗(yàn)水墨混合后的神奇變化,并大膽嘗試吸附畫(huà)。

  活動(dòng)難點(diǎn):

  1.如何將抽象的活動(dòng)生動(dòng)化、形象化。

  2.操作性:吸附畫(huà)的操作。

  形成原因:

  由于本次活動(dòng)加入了深?yuàn)W的科學(xué)原理,因此易造成活動(dòng)的單一、刻板,對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)也有一定的難度;而吸附畫(huà)式的繪畫(huà)方式對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)接觸比較少,經(jīng)驗(yàn)積累少,掌握這種繪畫(huà)的技能也就成了本次活動(dòng)的難點(diǎn)。

  解決策略:

  1.詩(shī)歌融入法

  教師利用優(yōu)美的詩(shī)歌來(lái)營(yíng)造一個(gè)唯美的氣氛,并透過(guò)詩(shī)歌來(lái)告訴幼兒操作的步驟,使活動(dòng)生動(dòng)化、趣味化。

  2.隱性提示法

  教師提供兩種不同的牙簽,讓幼兒自動(dòng)的區(qū)分運(yùn)用;另將宣紙兩邊折起,引導(dǎo)幼兒正確操作的方法。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  盤(pán)子、水、桶、墨汁、宣紙、兩種有區(qū)別的牙簽、肥皂、抹布、展示板等。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、詩(shī)歌引題,激發(fā)興趣

  1.欣賞發(fā)現(xiàn)

  師問(wèn):在森林里住著一個(gè)可愛(ài)的小精靈,他有一根神奇的魔杖,你們想看他表演魔術(shù)嗎?

  教師邊念詩(shī)歌邊操作,激發(fā)幼兒興趣。(可愛(ài)的小精靈,有一根神奇的魔杖,魔杖在水面上輕輕一點(diǎn),水面上出現(xiàn)了美麗的花紋,就像黑絲絨般的花朵。哇,可真神奇,你們想試試嗎?)

  2.操作探索

  用詩(shī)歌來(lái)引導(dǎo)幼兒操作。(魔杖在水面上輕輕一點(diǎn),水面上出現(xiàn)了美麗的花紋,小精靈想讓這些美麗的花紋都跳起舞來(lái),你們有什么好辦法?)

  幼兒嘗試操作,教師引導(dǎo)語(yǔ):你想了個(gè)什么好辦法,都跳起舞來(lái)了,像什么?

  二、再次操作,啟迪靈感

  1.操作反饋(師生反饋操作結(jié)果)

  師:好,請(qǐng)小朋友輕輕地回到位置上。

  師:你是用什么方法讓美麗的花紋跳舞的?(幼兒講述)

  師:你的這個(gè)方法真(好)不錯(cuò)!你真會(huì)動(dòng)腦筋!哦,你是用xx讓墨汁圓擴(kuò)散開(kāi)來(lái)的,(真棒)做得不錯(cuò)~~~~~~

  2.表面展開(kāi)(教師操作表面展開(kāi))

  師:小精靈也想了一個(gè)好辦法,你們想知道嗎?(想)

  師:魔杖在水面上輕輕一點(diǎn),水面上出現(xiàn)了美麗的花紋,魔杖施加魔法,在花紋中輕輕一點(diǎn),哇!怎么樣?美麗的花紋跳起了圓圈舞。你們想試試嗎?

  3.激勵(lì)創(chuàng)新(幼兒操作表面展開(kāi))

  (1)在幼兒活動(dòng)過(guò)程中引導(dǎo)幼兒用正確的方法操作。

  師:魔杖在水面上輕輕一點(diǎn),水面上出現(xiàn)了美麗的花紋,魔杖施加魔法,在花紋中輕輕一點(diǎn),像什么?

  (2)鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮自己的想象,根據(jù)自己的構(gòu)思,在水面上畫(huà)出美麗的畫(huà)。

  你可以在四周多點(diǎn)幾下,在顏色濃的中心點(diǎn)再點(diǎn)一下,嘿,你水中的圖案可真漂亮!

  4.吸附成畫(huà)

  師:水里的圖案可真美啊,有什么辦法把這美麗的圖案保存下來(lái)?

  師:快看看,我是用什么方法把這美麗的圖案保存下來(lái)的。我把宣紙平平地放在水面上,等它把水中的圖案吸到紙上后,再輕輕地拿好兩邊揭起,一張不用筆畫(huà)的畫(huà)就做成了。你們也試試吧。(幼兒操作)

  三、作品展示,藝術(shù)想象

  師:這是誰(shuí)的畫(huà),你的畫(huà)像什么?你覺(jué)得這副畫(huà)像什么?(幼兒想象描述)

  師:我們像變魔術(shù)一樣,把水中的圖案吸到了紙上,真是些有魔力的畫(huà)。這樣,我們把它們拿給其他小朋友去看看,讓他們猜猜我們是怎么畫(huà)出來(lái)的好嗎?

  活動(dòng)反思:

  幼兒教學(xué)概念的建構(gòu)是階梯式的,是一級(jí)一級(jí)逐步建立起來(lái)的。(快思老師.教案網(wǎng)出處)大班幼兒知識(shí)的遷移,知識(shí)容量的擴(kuò)大,有利于幼兒認(rèn)識(shí)能力的提高。因此,我按幼兒的認(rèn)識(shí)規(guī)律,把操作活動(dòng)分成若干個(gè)層次,通過(guò)一個(gè)實(shí)踐、認(rèn)識(shí)、再實(shí)踐、再認(rèn)識(shí)的過(guò)程,靈活地掌握知識(shí),并使之升華為能力。

  愿望是一切活動(dòng)順利開(kāi)展的前奏曲,當(dāng)幼兒愿意嘗試時(shí),就會(huì)產(chǎn)生愉快的情緒,爭(zhēng)著想去“試一試”。因此,我在環(huán)節(jié)安排上運(yùn)用分層式的教學(xué)模式,在一個(gè)活動(dòng)之后出現(xiàn)又一個(gè)新的亮點(diǎn),讓幼兒不斷地實(shí)踐、認(rèn)識(shí)、再實(shí)踐、再認(rèn)識(shí),打破了以往教學(xué)中“填鴨式”的傳統(tǒng)教學(xué)模式,讓幼兒真正成為活動(dòng)的主人。我們也可以看到整個(gè)活動(dòng)中,孩子們都處于興趣高漲的氛圍當(dāng)中。積極主動(dòng)地探索著、發(fā)現(xiàn)著、操作著。

11、大班科學(xué)教案《神奇的紙巾》含反思

  【活動(dòng)目標(biāo)】

  1.探索讓紙巾力氣變大的辦法,感受紙巾的神奇。

  2.積極參與操作活動(dòng),想辦法解決問(wèn)題。

  3.體驗(yàn)科學(xué)探索的樂(lè)趣。

  4.能大膽、清楚地表達(dá)自己的見(jiàn)解,體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

  【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  物質(zhì)準(zhǔn)備:紙巾、裝有半桶水和不同重量的彩色水的油桶、筐子、擰好的紙繩若干。

  【活動(dòng)過(guò)程】

  1.出示紙巾、裝有半桶水的油桶,引導(dǎo)幼兒結(jié)合經(jīng)驗(yàn),大膽猜測(cè)。(問(wèn)題引入,激發(fā)興趣)

  你覺(jué)得紙巾能把這半桶水提起來(lái)嗎?為什么?

  2.幼兒操作探索用紙巾提起半桶水的方法,初步感受紙巾的神奇。(探索操作,嘗試驗(yàn)證)

  (1)提出任務(wù)與要求:想辦法用一張紙巾把油桶提起來(lái)。

  (2)幼兒嘗試探索,教師觀察,鼓勵(lì)幼兒積極動(dòng)手,大膽嘗試,重點(diǎn)觀察幼兒用紙巾提起油桶的方法。

  (3)交流分享:你用紙巾把油桶提起來(lái)了嗎?(教案出自:快思教.案.網(wǎng))你是怎么做的?

  3.幼兒再次探索用紙巾提起油桶的多種辦法。(自主探索,分享交流)

  (1)幼兒操作探索,教師觀察指導(dǎo),鼓勵(lì)幼兒想出更多用紙巾提起油桶的方法。并引導(dǎo)能力強(qiáng)的幼兒探索如何讓紙巾變更有力氣,把水瓶提的更久。

  (2)交流分享:

  ①你想出什么不一樣的辦法?

 ?、诎l(fā)現(xiàn)那種辦法紙巾更有力氣,水瓶提的更久。

  4.探索讓紙巾更有力氣的辦法,鼓勵(lì)幼兒挑戰(zhàn)提起更重的油桶。(再次探索,提升經(jīng)驗(yàn))

  (1)出示裝有彩色水的油桶,提出新的任務(wù)與要求:想辦法讓紙巾更有力氣,提起更重的油桶,可以用多張紙巾或與朋友合作。

  (2)幼兒嘗試探索,教師觀察指導(dǎo)。鼓勵(lì)幼兒與同伴合作,大膽嘗試各種辦法。

  (3)交流分享:你發(fā)現(xiàn)那種辦法使紙巾更有力氣,提起更重的油桶。

  5.遷移經(jīng)驗(yàn),初步感受團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大在生活中的應(yīng)用。

  【活動(dòng)延伸】

  在區(qū)域活動(dòng)中繼續(xù)引導(dǎo)幼兒探索讓紙巾更有力氣多種辦法。

  活動(dòng)反思

  對(duì)孩子而言,最好的學(xué)習(xí)方法是在最直接的體驗(yàn)中學(xué)習(xí),在動(dòng)手中去發(fā)現(xiàn)。在這個(gè)活動(dòng)中。我選擇了生活中最為常見(jiàn)的材料“紙”和“積木”給孩子進(jìn)行操作實(shí)驗(yàn),把有關(guān)力的科學(xué)轉(zhuǎn)化為孩子可親自操作的游戲,依托幼兒熟悉的、直觀的材料。讓孩子在富有挑戰(zhàn)的活動(dòng)中感受到生活中那些讓人驚訝的科學(xué)現(xiàn)象,努力讓孩子從探究游戲中感受快樂(lè),獲得智慧。

  一、感受

  1 感受驚訝。

  思考:讓孩子在活動(dòng)中感受神奇,產(chǎn)生探究欲望和興趣,不斷體會(huì)神奇,增加新經(jīng)驗(yàn)。

  策略:選擇孩子最常用的學(xué)習(xí)用品紙張和游戲用品積木進(jìn)行操作實(shí)驗(yàn),而結(jié)果是讓孩子想象不到的:一張薄薄的紙,經(jīng)過(guò)自己的變形居然能放上那么多的積木。

  2 感受親歷,

  思考:鼓勵(lì)孩子親歷實(shí)驗(yàn)的過(guò)程,感受物體變化帶來(lái)的心理體驗(yàn)。

  策略:活動(dòng)不是一種事先安排、因果必然的過(guò)程,而是以游戲的形式,讓孩子親歷探險(xiǎn)探究的過(guò)程,體驗(yàn)成功的感覺(jué)。

  3 感受興趣。

  思考:對(duì)孩子來(lái)說(shuō)感受科學(xué)的趣味,比“懂得科學(xué)”更重要,讓孩子體會(huì)實(shí)驗(yàn)是有趣的,像游戲一樣,從而感到科學(xué)的趣味,

  策略:觀察自己和同伴的不同實(shí)驗(yàn)結(jié)果,激發(fā)了孩子的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),為了超過(guò)同伴而產(chǎn)生繼續(xù)實(shí)驗(yàn)的興趣。

  二、提煉

  1 提煉經(jīng)驗(yàn)。

  思考:紙張的變化與力的關(guān)系,這方面的經(jīng)驗(yàn)是孩子所缺乏的,在自然狀態(tài)下即使看到也想不到。

  策略:讓孩子從最初的自由操作中提取經(jīng)驗(yàn),過(guò)渡到與同伴交流經(jīng)驗(yàn),逐漸到進(jìn)行有_定要求的實(shí)驗(yàn)。在操作中逐漸積累經(jīng)驗(yàn),從而發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的神奇。

  2 提煉習(xí)慣,

  思考:成功來(lái)源于好的習(xí)慣,養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣為幼兒入小學(xué)后的持續(xù)發(fā)展打下基礎(chǔ)。

  策略:將活動(dòng)設(shè)計(jì)成具有挑戰(zhàn)的游戲,通過(guò)游戲規(guī)則的要求。提出科學(xué)實(shí)驗(yàn)中的習(xí)慣要求,為大班孩子的繼續(xù)成長(zhǎng)打下基礎(chǔ)。

12、幼兒園大班語(yǔ)言《神奇的象形字》教案反思

  設(shè)計(jì)意圖:

  時(shí)代在發(fā)展,社會(huì)在進(jìn)步,世間萬(wàn)物都在不斷地發(fā)生著變化。為了讓孩子們對(duì)象形字有一個(gè)初步了解,結(jié)合南師大整合課程大班上《符號(hào)會(huì)說(shuō)話》中的語(yǔ)言領(lǐng)域“神奇的象形字”來(lái)開(kāi)展活動(dòng)。象形字是比較抽象的符號(hào),本來(lái)認(rèn)識(shí)起來(lái)就比較枯燥乏味,于是以圖文并茂,游戲的形式開(kāi)展,讓孩子知道象形文字是最早產(chǎn)生的文字,象形字與所代表事物在形狀上有相像之處,從而激發(fā)孩子對(duì)漢字的喜愛(ài),讓孩子更有學(xué)習(xí)的欲望。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)象形字"山、水、日、木、田、月、果、竹"。

  2、觀察象形字的特點(diǎn)。

  3、愿意大膽表述象形字與實(shí)物之間的聯(lián)系。

  4、幫助幼兒體驗(yàn)和理解故事內(nèi)容,嘗試講清簡(jiǎn)單的事情。

  5、喜歡閱讀,感受閱讀的樂(lè)趣。

  活動(dòng)重點(diǎn):

  學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的象形字,并能與之對(duì)應(yīng)的圖片進(jìn)行匹配。

  活動(dòng)難點(diǎn):

  了解象形字,知道象形字是最早產(chǎn)生的文字,象形字與所代表事物在形狀上有相像。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  幼兒用書(shū)、PPT、音樂(lè)、人手1份表格圖、彩色筆、勾線筆、繪畫(huà)紙。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、開(kāi)始部分:圖畫(huà)導(dǎo)入

  教師演示PPT,呈現(xiàn)出由象形字組合在一起的畫(huà)面,激發(fā)幼兒對(duì)"象形字"的觀察興趣,鼓勵(lì)幼兒大膽表述。

  老師:"在這幅圖畫(huà)中,你們都看到些什么?你們們覺(jué)得這些記號(hào)代表什么意思?在很古老的時(shí)期,人們還沒(méi)有發(fā)明文字,古人是用什么方法記錄他們看到的事物的呢?"

  二、基本部分:認(rèn)識(shí)了解

  學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)第一組

  (一)運(yùn)用PPT中的材料引導(dǎo)幼兒了解、認(rèn)識(shí)象形字的特點(diǎn)

  1.出示古字"山、水、日、木",鼓勵(lì)幼兒猜測(cè)其意義。

  老師:這些圖案表示什么意思?你怎么知道的?

  2.幼兒表述后,教師隨即出現(xiàn)與"山、水、日、木"古字對(duì)應(yīng)的實(shí)物圖片,引導(dǎo)幼兒觀察古字與實(shí)物的相似性。

  老師:正因?yàn)檫@些古字與所指東西外形很相似,所以稱(chēng)它們?yōu)?象形字"

  3.再次出示古字"山、水、日、木",引導(dǎo)幼兒借形猜字,進(jìn)一步理解象形字的意義。

  老師:古人畫(huà)出了這些字是什么意思呢?為什么你會(huì)這樣認(rèn)為?

  4.教師出示"山、水、日、木"4張真實(shí)圖片,請(qǐng)幼兒將圖片與古文字配對(duì),驗(yàn)證他們對(duì)象形字的理解是否正確。

  老師:請(qǐng)把這些圖片和象形字配對(duì),誰(shuí)和誰(shuí)是一家人?"

  老師:為什么你會(huì)認(rèn)為他們是一家人?

  (二)、請(qǐng)幼兒自主閱讀圖片,說(shuō)說(shuō)象形字的象形特點(diǎn)。

  1、老師:太陽(yáng)是圓圓的球體,在中間加一點(diǎn)表示它會(huì)發(fā)出光和熱。

  2、老師:三個(gè)突起的三角形表示山的山頂。

  3、老師:彎彎的曲線表示水流,旁邊的幾個(gè)點(diǎn)表示水滴或浪花。

  4、老師:一條直線是樹(shù)干,下面的線條是樹(shù)根,上面的線條是樹(shù)枝,樹(shù)也是木。

  學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)第二組

  (一)觀察認(rèn)識(shí)象形字。

  1、出示田、月、果、竹這四個(gè)象形字,請(qǐng)幼兒觀察。

  2、結(jié)合圖片認(rèn)識(shí)象形字。

  (二)、師幼一起說(shuō)說(shuō)象形字的特點(diǎn)。

  1、象形字“月”,表示一輪彎彎的月亮,中間加了一小豎,代表月亮中的桂樹(shù)。

  2、象形字“竹”,表示它的兩根細(xì)枝上各有兩片垂下來(lái)的葉子。

  3、象形字“田”,表示很久以前的人們?yōu)榱藢⒁粔K一塊的田地讓人一眼就認(rèn)出來(lái),就把它分成了四塊,因此,就出現(xiàn)了象形字“田”。

  4、象形字“果”,指的是一棵樹(shù)上結(jié)了許多果子,上面的田代表果實(shí),里面的四個(gè)點(diǎn)表示果實(shí)的籽。

  三、結(jié)束部分:游戲——找朋友(附圖表)

  現(xiàn)在我們來(lái)做一個(gè)找朋友的游戲。

  游戲規(guī)則:聽(tīng)到音樂(lè)聲后,請(qǐng)用鉛筆把象形文字和現(xiàn)代漢子手拉手拉起來(lái)。

  四、活動(dòng)延伸:

  小朋友們,動(dòng)起來(lái)吧!讓我們隨著美妙的古箏音樂(lè),用所學(xué)到的象形字畫(huà)一幅神奇畫(huà),好嗎?

  活動(dòng)反思:

  整合式的故事教學(xué)。

  故事是幼兒園語(yǔ)言教學(xué)最常見(jiàn)的一種形式,但多數(shù)老師往往停滯在傳統(tǒng)故事教學(xué)模式中,即教師完整講述故事、幼兒聽(tīng)故事、提問(wèn)知道故事名稱(chēng)、理解故事內(nèi)容、中心思想。這種灌輸式的學(xué)習(xí),使得許多優(yōu)秀的故事讓幼兒聽(tīng)得覺(jué)得乏味。

  分析本教材,我一改以往的教學(xué)風(fēng)格,采用整合式的教學(xué),如繪畫(huà)、動(dòng)手、比較等等,讓幼兒帶著自身的體會(huì)逐一感受故事的每一情節(jié)。如此一來(lái),孩子們?nèi)硇牡胤潘?,而不拘泥平日中的安靜、全身心傾聽(tīng)的狀態(tài),習(xí)得自然、學(xué)得開(kāi)心。

  1、教師要善于運(yùn)用各種教學(xué)方法,引“孩”入勝。

  2、教學(xué)表現(xiàn)形式應(yīng)是多姿多彩,不拘一格。

  3、要有開(kāi)放的心態(tài),兼容幼兒的不同想法,尊重孩子個(gè)性的發(fā)展。

  4、同時(shí),教師應(yīng)有豐富的感知經(jīng)驗(yàn),較高的教學(xué)素質(zhì),在每一個(gè)環(huán)節(jié)不斷地豐富、積累幼兒的感知。

13、幼兒園大班科學(xué)《神奇的摩擦力》教案反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、了解摩擦力,感知不同材料對(duì)摩擦力產(chǎn)生的影響。

  2、在動(dòng)手操作中探究摩擦力的興趣。

  3、學(xué)會(huì)積累,記錄不同的探索方法,知道解決問(wèn)題的方法有很多種。

  4、嘗試用線條記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果,并能用恰當(dāng)?shù)脑~匯進(jìn)行描述。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  玩具汽車(chē)若干、絨布一塊、A4紙一張、酸奶盒兩個(gè)、支撐盒一個(gè)

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入

  1、感知摩擦力的存在,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

  請(qǐng)幼兒玩玩具汽車(chē)。

  2、請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō),為什么汽車(chē)跑著跑著就會(huì)慢慢停下來(lái)?

  教師小結(jié):汽車(chē)在行駛的過(guò)程中,有一種力阻礙著它前進(jìn),這種力叫做摩擦力。

  二、展開(kāi)

  1、教師:摩擦力是一種神奇的力量,它在我們的生活中無(wú)處不在,而且它還有一個(gè)古怪的脾氣,就是有時(shí)候大,有時(shí)候小。

  你們想不想和老師一起研究一下這個(gè)古怪的摩擦力呀?

  2、實(shí)驗(yàn):摩擦力

  通過(guò)實(shí)驗(yàn)了解摩擦力,感知不同材料對(duì)摩擦力產(chǎn)生的影響。

  知道摩擦力的大小和接觸面的粗糙程度有關(guān)。

  讓汽車(chē)在紙跑道和鋪有絨布的跑道上行駛,比較哪個(gè)汽車(chē)跑的慢?

  提問(wèn):哪個(gè)汽車(chē)跑的慢,為什么?

  小結(jié):絨布跑道上的汽車(chē)跑的慢,因?yàn)榻q布很粗糙,摩擦力大;

  紙跑道上的汽車(chē)跑的快,因?yàn)楸砻婀饣?,摩擦力小?/p>

  三、活動(dòng)延伸:

  觀看鞋底,為什么鞋底會(huì)有花紋呢?它有什么作用呢?

  活動(dòng)反思:

  活動(dòng)中體現(xiàn)了“做中學(xué)”的思想。在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中,充分引導(dǎo)幼兒操作各種不同的材料,探索摩擦力是一種阻力,不斷感受、體驗(yàn)?zāi)Σ亮ΜF(xiàn)象的問(wèn)題。體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)、探索的快樂(lè),產(chǎn)生“我想做、我愿做、我能做”的學(xué)習(xí)態(tài)度。讓孩子探索了解生活中離不開(kāi)摩擦力。

14、幼兒園大班科學(xué)《神奇的食物鏈》教案反思

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.知道什么是食物鏈和食物網(wǎng)。

  2.能簡(jiǎn)單分析和概括生物之間的食物關(guān)系。

  3.能夠體會(huì)到自然界的事物是相互聯(lián)系的。

  4.充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”,產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

  5.主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)探索。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1.幼兒用書(shū)

  2.鷹、蛇、青蛙、稻谷、蟲(chóng)子的頭飾和圖片

  3.貓、老鼠、稻谷、人、鷹、蝗蟲(chóng)、麻雀、玉米、小麥圖片。

  活動(dòng)過(guò)程

  1.導(dǎo)入活動(dòng)。

  (1)出示貓、老鼠和稻谷的圖片,讓幼兒說(shuō)一說(shuō)它們之間的關(guān)系。

  (2)請(qǐng)幼兒按照被吃關(guān)系的順序擺放圖片,教師按幼兒擺放順序出示箭頭。大米→老鼠→貓。

  小結(jié):我們是用箭頭表示吃與被吃的關(guān)系,箭頭指著被吃物。

  2.建立食物鏈的概念。

  (1)游戲“誰(shuí)吃誰(shuí)”:教師出示鷹、蛇、青蛙、稻谷、蟲(chóng)子頭飾,請(qǐng)四位幼兒分別戴上這些頭飾,按誰(shuí)吃誰(shuí)的順序站立。

  (2)其他幼兒檢驗(yàn)戴頭飾的幼兒是否站對(duì),如不對(duì)請(qǐng)幼兒更正。

  (3)請(qǐng)一位幼兒將幼兒頭飾上的圖片按食物鏈順序擺放,并用箭頭指示。(稻谷→蟲(chóng)子→青蛙→蛇→鷹)

  小結(jié):這些生物間存在著這種“吃與被吃”的關(guān)系,就像鏈條一樣,這種食物的聯(lián)系叫做食物鏈。

  3.了解食物鏈的構(gòu)成。

  討論:擺在食物鏈最前面的是什么?它們是如何獲取食物的?

  小結(jié):擺在食物鏈最前面的是綠色植物,它們通過(guò)光合作用,把土壤里的水分和空氣中的二氧化碳轉(zhuǎn)換成營(yíng)養(yǎng)物質(zhì),再以食物的方式儲(chǔ)存起來(lái)

  4.了解食物網(wǎng)。

  (1)閱讀幼兒用書(shū)p25頁(yè)“神奇食物鏈”仔細(xì)觀察圖中內(nèi)容,并用“→”連接圖中的食物關(guān)系。

  (2)出示作業(yè)單,上面畫(huà)有人與動(dòng)植物圖畫(huà),請(qǐng)幼兒試畫(huà)出與人有直接關(guān)系的食物網(wǎng)(人、鷹、蛇、蝗蟲(chóng)、麻雀、老鼠、稻谷、玉米、小麥)。

  (3)這么多食物鏈交叉在一起,你們覺(jué)得像什么?

  小結(jié):在生態(tài)系統(tǒng)中多數(shù)動(dòng)物的食物不是單一的,因此食物鏈之間又可以相互交錯(cuò)相聯(lián),構(gòu)成復(fù)雜網(wǎng)狀關(guān)系。就叫“食物網(wǎng)”

  5.了解食物鏈被破壞帶來(lái)的后果。

  (1)請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)對(duì)“大魚(yú)吃小魚(yú),小魚(yú)吃蝦米,蝦米吃淤泥這句古老的諺語(yǔ)”,和成語(yǔ)“螳螂捕蟬,黃雀在后”的理解。

  討論:如果這張食物網(wǎng)里的一種生物死亡,會(huì)帶來(lái)怎樣的后果?

  小結(jié):如果生物鏈上一種動(dòng)物滅絕了,就會(huì)影響到其他動(dòng)物的生存,因而,保護(hù)一種動(dòng)物的同時(shí),也就是保護(hù)了其它許多動(dòng)物。

  活動(dòng)延伸

  在爸爸媽媽們幫助下查閱資料,收集更多的有關(guān)“食物鏈”的資料,與同伴們互相分享。

  教學(xué)反思:

  在整個(gè)活動(dòng)中利用幼兒的好奇心引起他們的學(xué)習(xí)興趣,并且達(dá)到了預(yù)期目標(biāo),效果非常好,甚至超過(guò)了預(yù)期效果。整個(gè)活動(dòng)既讓幼兒體驗(yàn)了實(shí)驗(yàn)成功時(shí)的快樂(lè)、增強(qiáng)了自信心,也知道了保護(hù)環(huán)境的必要性,同時(shí)也培養(yǎng)了幼兒的觀察力及動(dòng)手操作的能力,這個(gè)活動(dòng)在中班開(kāi)展是非常有意義和有必要的。

15、幼兒園大班社會(huì)活動(dòng)《神奇的條形碼》教案反思

  設(shè)計(jì)思路

  (一)教學(xué)對(duì)象分析

  本活動(dòng)在大班開(kāi)展,孩子年齡基本上在 5-6 歲,這個(gè)年齡段的幼兒探索欲望增強(qiáng),大腦的結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)出好學(xué)好問(wèn)的狀況,表現(xiàn)積極的求知欲和認(rèn)知興趣,對(duì)于事物的了解不再停留在表面現(xiàn)象的階段。具有一定的社會(huì)能力和良好的人際交往能力,享受游戲的樂(lè)趣。這一階段的幼兒抽象邏輯思維開(kāi)始萌芽,由于幼兒渴望了解周?chē)氖澜?,而條形碼在常生活中無(wú)處不在,因此設(shè)計(jì)了本次活動(dòng),讓幼兒了解條形碼的作用及使用方法。

  (二)教學(xué)素材分析

  條形碼不僅與我們?nèi)粘I钕⑾⑾嚓P(guān),而且在生活中產(chǎn)生巨大的作用,是幼兒必備的社會(huì)常識(shí)。《幼兒園工作規(guī)程》中提到:“幼兒一日活動(dòng)的組織應(yīng)當(dāng)動(dòng)靜結(jié)合,注重幼兒的直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn),保證幼兒愉快的、有益的自由活動(dòng)?!币虼耍以O(shè)計(jì)該活動(dòng)旨在讓幼兒了解條形碼的外形特點(diǎn)和關(guān)于條形碼的神奇作用以及使用方法,激發(fā)幼兒對(duì)于問(wèn)題的探索欲望,使幼兒豐富社會(huì)常識(shí),對(duì)生活充滿(mǎn)熱愛(ài)。整個(gè)活動(dòng)整合了社會(huì)、語(yǔ)言、藝術(shù)等領(lǐng)域的內(nèi)容展開(kāi)一系列活動(dòng),活動(dòng)中選擇出示圖片及觀察實(shí)物的方式讓幼兒了解商品上的條形碼,通過(guò)觀看視頻“條形碼”讓幼兒了解條形碼包含的信息及作用。

  (三)目標(biāo)導(dǎo)向分析

  《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出:“幼兒社會(huì)態(tài)度和社會(huì)情感的培訓(xùn)尤應(yīng)該滲透在多種活動(dòng)和一日生活中的各個(gè)環(huán)節(jié)之中,在共同的生活和活動(dòng)中,以多種方式引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)并理解基本的社會(huì)行為規(guī)則?!币虼耍以O(shè)計(jì)的知識(shí)與技能目標(biāo)是:初步了解條形碼形狀和作用以及學(xué)習(xí)使用方法,對(duì)商品的條形碼進(jìn)行實(shí)物的探索,能積極參與集體討論。

  《3-6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出:“幼兒的學(xué)習(xí)是已直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),在游戲和日常生活中進(jìn)行的。”因此,我設(shè)計(jì)的情感目標(biāo)是:感知條形碼在商品中的廣泛運(yùn)用和使用的獨(dú)特之處。

  二、《神奇的條形碼》教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)方案

  (一)教學(xué)內(nèi)容

  本次活動(dòng)是通過(guò)談話導(dǎo)入,引出條形碼的名稱(chēng),出示圖片對(duì)條形碼的外形特點(diǎn)進(jìn)行觀察、提問(wèn)。再通過(guò)視頻,引導(dǎo)幼兒了解條形碼包含的信息及作用。再進(jìn)一步通過(guò)實(shí)物對(duì)條形碼進(jìn)行觀察討論。最后講解條形碼的使用方法,認(rèn)識(shí)生活中條形碼在商品中的廣泛運(yùn)用和使用的獨(dú)特之處。

  (二)教學(xué)目標(biāo)

  1.情感目標(biāo)

  感知條形碼在商品中的廣泛運(yùn)用和使用的獨(dú)特之處。

  2.知識(shí)目標(biāo)

  了解條形碼形狀和作用,學(xué)習(xí)條形碼的使用方法。

  3.技能目標(biāo)

  對(duì)商品的條形碼進(jìn)行實(shí)物的探索,能積極參與集體討論。

  4.愿意交流,清楚明白地表達(dá)自己的想法。

  5.幼兒能積極的回答問(wèn)題,增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。

  (三)教學(xué)重點(diǎn)

  初步了解條形碼形狀和作用,學(xué)習(xí)條形碼的使用方法。

  (四)教學(xué)難點(diǎn)

  對(duì)商品的條形碼進(jìn)行實(shí)物的探索,能積極參與集體討論。

  (五)教學(xué)方法

  1.直接觀察法:借助圖片和事物,讓幼兒對(duì)條形碼進(jìn)行實(shí)際觀察。

  2.提問(wèn)法:讓幼兒對(duì)條形碼的形狀和作用有充足的語(yǔ)言組織及語(yǔ)言表達(dá)的機(jī)會(huì),幼兒是活動(dòng)的主體。

  3.講解法:教師由淺入深的講解條形碼的使用方法,利于幼兒的接受。

  4.視頻教學(xué)法:激發(fā)幼兒對(duì)于學(xué)習(xí)條形碼作用的興趣,把靜態(tài)知識(shí)動(dòng)態(tài)化,營(yíng)造良輕松自然的學(xué)習(xí)氛圍。

  (六)教學(xué)準(zhǔn)備

  1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:

  (1)幼兒在活動(dòng)前已了解條形碼,知道條形碼的存在,并且有和家長(zhǎng)一起購(gòu)物,看過(guò)條形碼的使用過(guò)程。

  (2)了解過(guò)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬,能夠分清兩者。

  2.物質(zhì)準(zhǔn)備:

  PPT 課件、條形碼的圖片、魔法袋(里面裝有各種各樣有條形碼的商品)、動(dòng)畫(huà)視頻。

  (七)教學(xué)過(guò)程

  1.談話導(dǎo)入,激發(fā)幼兒興趣

  小朋友們上午好!星期天長(zhǎng)頸鹿去逛書(shū)店,書(shū)店的書(shū)可真多,長(zhǎng)頸鹿這本看看,那本摸一摸,突然它驚奇的發(fā)現(xiàn)每一本書(shū)的后面都有一個(gè)這樣黑黑白白的條紋,它很想知道這個(gè)黑黑白白的條紋是什么。

  (1)提出問(wèn)題:你們?cè)谀睦镆?jiàn)過(guò)這樣的黑黑白白的條紋呢?

  (2)小結(jié):在日常生活中有很多這樣黑黑白白的條紋,比如我們?cè)诔?、藥店、?shū)店等所有的商品上,都能看到這些黑黑白白的條紋,這些黑黑白白的圖案它有一個(gè)好聽(tīng)的名字,叫條形碼。

  2.出示圖片,引導(dǎo)幼兒觀察條形碼的外形特點(diǎn)

  (1)出示條形碼圖片,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察。

  (2)提出問(wèn)題:

 ?、贄l形碼是由什么組成的?(數(shù)字、線、黑白色的條紋)

 ?、诤诎咨臈l紋有什么不一樣的?(長(zhǎng)短不一樣、粗細(xì)不一樣)

  (3)小結(jié):黑黑白白的條形碼是由粗細(xì)長(zhǎng)短不一樣的直線和數(shù)字組成的。

  3.播放視頻,引導(dǎo)幼兒了解條形碼包含的信息及作用

  (1)播放條形碼的動(dòng)畫(huà)視頻。

  (2)提出問(wèn)題:

 ?、贄l形碼中包含了一些什么信息?

 ?、谝曨l中說(shuō)了我們可以借助什么特殊的儀器來(lái)讀取條形碼的所有信息?

 ?、墼谏町?dāng)中我們將條形碼用來(lái)干嘛?

  (3)小結(jié):條形碼中的數(shù)字包含了產(chǎn)品名稱(chēng),從哪個(gè)國(guó)家來(lái)的,以及從哪個(gè)工廠生產(chǎn)的。用條形碼掃描器可讀取條形碼的信息。在生活當(dāng)中條形碼用來(lái)購(gòu)買(mǎi)各種各樣的商品。

  4.借助實(shí)物,觀察討論各種商品的條形碼

  (1)對(duì)條形碼進(jìn)行實(shí)物的探索:魔法袋里準(zhǔn)備各種條形碼的商品,邀請(qǐng)每位小朋友抽取一件。

  (2)引導(dǎo)幼兒觀察討論每個(gè)商品上的條形碼。

  (3)提出問(wèn)題:

 ?、倌銈?cè)谀男┪锲飞峡吹搅藯l形碼?

  ②這些條形碼都是一樣的嗎?(邀請(qǐng)幼兒進(jìn)行商品條形碼的比較,每?jī)擅變悍譃橐唤M。)

  小結(jié):相同的條形碼,商品相同;不相同的條形碼,商品不相同。

  5.了解條形碼的應(yīng)用及使用方法

  (1)了解條形碼使用方法:在超市買(mǎi)東西時(shí)有了條形碼,超市工作人員就只需將商品的條形碼在條形碼掃描器前晃動(dòng)一下,就可以查出物品的價(jià)格。不同的物品,條形碼也是不同的。

  (2)提出問(wèn)題:當(dāng)我們購(gòu)物時(shí),必須需要帶什么呢?”

  (3)小結(jié):當(dāng)我們?nèi)ベI(mǎi)東西的時(shí)候,一定要帶夠你需要支付金錢(qián),而我們的服務(wù)員可一定要仔細(xì)計(jì)算價(jià)錢(qián),不能少或多?!?/p>

  (八)教學(xué)延伸

  1.區(qū)角活動(dòng):在美工區(qū)為商品設(shè)計(jì)條形碼的圖案。

  2.家園共育:回家跟爸爸媽媽一起去超市看看商品上的條形碼,觀察超市工作人員是如何用條形碼掃描器讀取條形碼上的信息。

  三、參考文獻(xiàn)

  [1]《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》.中華人民共和國(guó)教育部制定[M].首都師范大學(xué)出版社,2011.11.

  [2]《3-6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》.中華人民共和國(guó)教育部制定[M].首都師范大學(xué)出版社,2012.10.

  [3]《幼兒園工作規(guī)程》.中華人民共和國(guó)教育部制定[M].首都師范大學(xué)出版社,2016.

  教學(xué)反思:

  鼓勵(lì)幼兒和家長(zhǎng)一起搜集條形碼在其它行業(yè)應(yīng)用的圖片及文字資料,一起了解條形碼在生活中的廣泛應(yīng)用。如:倉(cāng)庫(kù)管理?xiàng)l形碼系統(tǒng),工業(yè)中的應(yīng)用,辦公自動(dòng)化條形碼管理等。

16、大班科學(xué)《有趣的彈性玩具》教案反思

  教材分析:

  《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出:引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見(jiàn)事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望。在開(kāi)展幼兒科學(xué)啟蒙教育的過(guò)程中,激發(fā)幼兒的好奇心,培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣和探索欲望,對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)和經(jīng)驗(yàn)的獲得有著重要的影響。在生活中,大班幼兒接觸過(guò)很多彈性玩具,并對(duì)彈性物品非常感興趣,但對(duì)彈性的特征沒(méi)有真正的了解,因此設(shè)計(jì)此次活動(dòng)。在活動(dòng)中,針對(duì)大班孩子的年齡特點(diǎn),為孩子們準(zhǔn)備了彈性的玩具,以及彈性及非彈性物品讓孩子們進(jìn)行分類(lèi),幼兒通過(guò)玩一玩、試一試,說(shuō)一說(shuō),在實(shí)踐中主動(dòng)感知彈性的特征,了解彈性在生活中的應(yīng)用,不僅激發(fā)幼兒探索科學(xué)現(xiàn)象的興趣,還引起幼兒探索周?chē)挛锏呐d趣。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.初步感知發(fā)現(xiàn)物體的彈性,了解彈性在生活中的應(yīng)用。

  2.自主探究發(fā)現(xiàn)物體的彈性,理解彈性的特點(diǎn),運(yùn)用清晰的語(yǔ)言表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

  3.喜歡探究、發(fā)現(xiàn),積極表達(dá)交流,體驗(yàn)探索和發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。

  4.在活動(dòng)中,讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。

  5.學(xué)會(huì)積累,記錄不同的探索方法,知道解決問(wèn)題的方法有很多種。

  活動(dòng)重點(diǎn):感知彈性的特點(diǎn)

  活動(dòng)難點(diǎn):用不同的方法發(fā)現(xiàn)身邊的彈性物品活動(dòng)準(zhǔn)備:

  知識(shí)準(zhǔn)備:活動(dòng)前讓幼兒到日常生活中去尋找各種有彈性的物體,初步感知彈性這一科學(xué)現(xiàn)象,了解彈性的特點(diǎn)。2.物質(zhì)準(zhǔn)備:

  第一次操作材料:布娃娃、氣球、彈簧玩具、皮球等。第二次操作材料:橡皮泥、海綿、手套、拉力器等。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、出示自制彈簧玩具,激發(fā)幼兒的興趣。

  二、試一試、玩一玩彈性玩具,感知彈性玩具的特點(diǎn)。

  1.出示彈性玩具,鼓勵(lì)幼兒大膽探索彈性玩具的特點(diǎn)。

  2.幼兒探索,教師觀察指導(dǎo)。

  3.交流分享,總結(jié)提升。

  問(wèn)題:你玩了什么玩具,怎么玩的,發(fā)現(xiàn)了什么秘密?

  在交流中教師鼓勵(lì)幼兒大膽分享、完整講述,教師及時(shí)根據(jù)幼兒分享情況提升并小結(jié):這些玩具在小朋友捏捏、拍拍、拉拉、吹吹的過(guò)程中都發(fā)生了變化。

  提出問(wèn)題引發(fā)思考:為什么這些玩具我們一用力它就發(fā)生了變化,不用力又變回原來(lái)的樣子了呢?

  引導(dǎo)幼兒討論、總結(jié)出:籃球用力一拍就會(huì)跳起來(lái);氣球用力一吹會(huì)變大,拉力器和彈簧玩具用力拉會(huì)變長(zhǎng),不用力就彈回去跟原來(lái)一樣……

  我們把有這種本領(lǐng)的玩具叫做彈性玩具。

  4.再次感知彈性玩具的特點(diǎn)

  三、探索比較并分類(lèi),進(jìn)一步感知彈性,深化對(duì)彈性的認(rèn)識(shí)。

  1.出示生活中常見(jiàn)的物品,幼兒進(jìn)行操作探索并分類(lèi)2.引導(dǎo)幼兒分享交流,教師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒說(shuō)出:它們有沒(méi)有彈性?為什么?

  四、聯(lián)系生活,拓展認(rèn)知,感受彈性物品帶給我們的便利。

  提問(wèn):1.你身上有彈性的東西嗎?給我們帶來(lái)了什么樣的便利?

  2.生活中,你還看過(guò)玩過(guò)或用過(guò)什么有彈性的物品?給我們的生活帶來(lái)了什么方便?(ppt)

  五、延伸活動(dòng):繼續(xù)尋找身邊或你發(fā)現(xiàn)的有彈性的東西與你的小伙伴和老師進(jìn)行分享。

  課后反思:

  在我們的生活中,彈性的現(xiàn)象、物品有很多,孩子們也對(duì)此司空見(jiàn)慣,但孩子們對(duì)彈性的特點(diǎn)去深究的很少。在《幼兒園教育指導(dǎo)制要》中指出要讓幼兒親歷科學(xué)、體驗(yàn)科學(xué),在活動(dòng)中教師更多的去引導(dǎo)孩子自主實(shí)我發(fā)現(xiàn),在玩中感知彈性的特點(diǎn),激發(fā)幼兒的探究欲。

  在這個(gè)大班科學(xué)活動(dòng)中,教師對(duì)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程有清晰、合理的設(shè)計(jì),每個(gè)環(huán)節(jié)目標(biāo)明確,環(huán)環(huán)相扣.在整個(gè)活動(dòng)中數(shù)師運(yùn)用了開(kāi)放式的提問(wèn),引導(dǎo)幼兒積極探索、動(dòng)手操作、實(shí)匙,發(fā)現(xiàn)彈性玩具的秘密。每一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都能為這個(gè)活動(dòng)服務(wù),如:第一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)出示自剖彈簧玩具,微發(fā)幼兒探究的興趣。第二環(huán)節(jié)引導(dǎo)孩子在玩中感受彈性玩具秘密,知道彈性的特點(diǎn)并能用不同的方法分辨生活中的常見(jiàn)物品,第三個(gè)環(huán)節(jié)遷移了孩子們的生活經(jīng)驗(yàn),使他們吏多的了解了有彈性的物品。這三個(gè)環(huán)節(jié)以點(diǎn)到面、層層遞進(jìn),拓展了孩子的經(jīng)驗(yàn)。

  在活動(dòng)中孩子們很感興趣,并能積極的參與到活動(dòng)中,通過(guò)本次活動(dòng)孩子們?cè)谠械慕?jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上得到了發(fā)展,知識(shí)上有了新的收獲。

  通過(guò)反思,我覺(jué)得整個(gè)活動(dòng)中有以下值得肯定的地方:

  1.活動(dòng)過(guò)程條理清晰、層層遞進(jìn),由淺入深,對(duì)于材料的提供也有一定的層次性.

  2.尊重幼兒的主體性,從幼兒的興趣入手,興趣是最好的老師,在激發(fā)幼兒的興趣后,引導(dǎo)幼兒自主然究實(shí)默,感知彈性的特點(diǎn).在活動(dòng)中為幼兒提供了感興趣的材料,使幼兒在玩中學(xué)、玩中探索。

  在活動(dòng)中不足的地方:

  1.教師的語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)練,語(yǔ)言還需嚴(yán)謹(jǐn)。

  2.活動(dòng)中在對(duì)物品進(jìn)行有無(wú)彈性分類(lèi)時(shí),說(shuō)到橡皮泥的彈性時(shí),本想引起爭(zhēng)議,我覺(jué)得這里教師可用夸張的表情語(yǔ)氣,引起孩子們的爭(zhēng)議,對(duì)于大班幼兒,可讓他們對(duì)此進(jìn)行討論。

17、大班科學(xué)《神奇的光》教案反思

  設(shè)計(jì)意圖

  在區(qū)域活動(dòng)中,孩子們喜歡拿著手電筒玩,一會(huì)兒照亮,一會(huì)兒用手擋住光,甚至用積木擋住光,看不見(jiàn)光。但是他們對(duì)這些現(xiàn)象的產(chǎn)生不理解,也很有興趣很愿意通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)探索一些光的奧秘,為了滿(mǎn)足幼兒的求知愿望,我設(shè)計(jì)了這次活動(dòng)。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、讓幼兒初步接觸光的穿透現(xiàn)象,知道光穿過(guò)不同的東西會(huì)變得不一樣。(僅限手電筒的光)

  2、培養(yǎng)幼兒的觀察能力,能大膽表達(dá)探索的過(guò)程和結(jié)果,并記錄下來(lái)。

  3、體驗(yàn)探索光的樂(lè)趣。

  4、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

  5、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  光穿過(guò)不同的東西會(huì)變得不一樣。(僅限手電筒的光)

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、課件

  2、手電筒、白紙、毛巾、紙盤(pán)、積木、一次性碗、皺紋紙、電光紙、紅旗、雪花片。

  活動(dòng)過(guò)程

  一、導(dǎo)入部分

  設(shè)置情景,引起幼兒對(duì)光的興趣

  師:今天老師要請(qǐng)來(lái)一個(gè)神秘的客人,但是這位客人有一個(gè)要求,要我們的教室變得黑黑的,它才出來(lái),怎么辦呢?(幼兒:把燈關(guān)上、、、、、、)

  師:教室變黑了,讓我們把客人請(qǐng)出來(lái)吧。(亮手電筒的光)

  師;大家好,我是光博士,很高興來(lái)大大七班做客,你們歡迎我嗎?(幼:歡迎)

  師:謝謝,那你們知道我是從哪來(lái)的嗎?(幼回答)

  師:小朋友真聰明,(師用書(shū)把光遮住)

  師:咦,光怎么不見(jiàn)了呢?(幼兒回答)

  師:光能穿過(guò)嗎?(幼兒回答) 哦,光不能穿過(guò),那光能穿過(guò)這個(gè)玻璃嗎?(幼兒回答)

  師:到底能不能呢?我們來(lái)看看。

  師:用玻璃遮住手電筒的光,光能穿過(guò)嗎?(幼兒回答)

  師:剛才我們玩游戲,發(fā)現(xiàn)光不能穿過(guò)書(shū),能穿過(guò)玻璃。你知道有哪些東西光不能穿過(guò)?(幼兒回答)還有哪些東西光能穿過(guò)?(幼兒回答)

  師:你們動(dòng)腦筋說(shuō)了很多。

  二、基礎(chǔ)部分

  1、幼兒探索,哪些東西光不能穿過(guò),哪些東西光能穿過(guò),分組實(shí)驗(yàn),并記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果,

  師:今天,老師這里準(zhǔn)備了好多實(shí)驗(yàn)材料,有手電筒、白紙、毛巾、紙盤(pán)、積木、一次性碗、皺紋紙、電光紙、紅旗、雪花片,這里還有一張記錄紙,

  通過(guò)實(shí)驗(yàn),如果光不能穿過(guò)紙,就在它下面的方框里用“×”記錄,如果光能穿過(guò)紙,就在它下面的方框里用“√”記錄。

  師:現(xiàn)在要請(qǐng)你們?nèi)∫粡堄涗浖堥_(kāi)始實(shí)驗(yàn)吧。

  師巡回指導(dǎo)。

  2、交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果,結(jié)果不一樣的再次實(shí)驗(yàn)。

  師:小朋友拿著你的實(shí)驗(yàn)結(jié)果到前面來(lái)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

  師:通過(guò)實(shí)驗(yàn),光不能穿過(guò)、、、、、、光能穿過(guò)、、、、、(師記錄幼兒結(jié)果)

  小結(jié):通過(guò)實(shí)驗(yàn),我們知道有些東西光不能穿過(guò),有些東西光能穿過(guò),在我們身邊就有這樣的例子,比如說(shuō)我們的教室,你們說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)光是能穿透窗戶(hù),還是能穿透墻壁照進(jìn)來(lái)?

  師:小朋友真聰明,生活中還有很多這樣的現(xiàn)象,大家以后還會(huì)發(fā)現(xiàn)更多 。

  3、幼兒探索,光穿過(guò)不同的東西會(huì)變得不一樣

  師:剛才小朋友實(shí)驗(yàn)的時(shí)候,光穿過(guò)藍(lán)色電光紙,發(fā)生了有趣的變化,我們來(lái)看看。

  師:光穿過(guò)藍(lán)色電光紙,我們看到了什么?(幼兒回答)

  師:那光穿過(guò)一次性的碗、電光紙、皺紋紙、紅旗、雪花片,又會(huì)發(fā)生什么變化呢?請(qǐng)你們?nèi)プ鰧?shí)驗(yàn),光穿過(guò)什么,你發(fā)現(xiàn)了什么?(幼兒回答)

  小結(jié):今天我們做了光的實(shí)驗(yàn),知道有些東西光不能穿過(guò),有些東西光能穿過(guò)。并且光穿過(guò)不同的東西會(huì)變得不一樣 。

  4、結(jié)合生活實(shí)踐,加深印象

  師:我們剛才做實(shí)驗(yàn)是手電筒發(fā)出的光,在我們生活中還有哪些光?請(qǐng)小朋友看一看光的圖片。

  太陽(yáng)光,螢火蟲(chóng),水母,恒星

  師:它們都是自己本身發(fā)光,是一些自然光源,在我們生活中,還有一些人造光源,是科學(xué)家發(fā)明的,比如有點(diǎn)燃的蠟燭,發(fā)光的電燈,還有哪些呢?請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)。

  師:你們都動(dòng)腦筋想了很多,老師也收集了一些光的圖片,我們一起來(lái)欣賞。

  師:我們看了光的圖片,請(qǐng)小朋友想想看生活中沒(méi)有光會(huì)是什么樣子?(幼兒回答)

  師:光照亮了我們的生活,它是我們的好朋友。

  三、結(jié)束:游戲“追光”

  我們的好朋友光博士請(qǐng)你們玩追光的游戲,用小朋友手電筒的光來(lái)追老師手電筒的光。

  活動(dòng)反思

  我們班孩子活潑、好動(dòng)、喜歡游戲、喜歡探索,因此,我設(shè)計(jì)了科學(xué)活動(dòng)<<神奇的光>>,讓孩子們?cè)谟螒蛑挟a(chǎn)生對(duì)光的興趣?;顒?dòng)中我注意收集利用豐富多彩的材料,結(jié)合幼兒的實(shí)際經(jīng)驗(yàn),調(diào)動(dòng)幼兒多感官參與,鼓勵(lì)幼兒自由觀察、操作、發(fā)現(xiàn)、記錄與探究,充分展示了一個(gè)幼兒為主體,教師為主導(dǎo)的動(dòng)態(tài)活動(dòng)過(guò)程,讓幼兒帶著濃厚的興趣、強(qiáng)烈的探究欲望。

  我們共同實(shí)踐,共同研究,共同學(xué)習(xí),將活動(dòng)不斷深入下去,在活動(dòng)中對(duì)光是否能穿過(guò)紙有爭(zhēng)議時(shí),這是我沒(méi)有預(yù)設(shè)到的,在做記錄時(shí)能及時(shí)把它留下再來(lái)解決。

  當(dāng)時(shí)我急于解決問(wèn)題,想讓小朋友盡快說(shuō)出光能穿過(guò)紙,最后經(jīng)過(guò)幾次實(shí)驗(yàn),小朋友才知道光能穿過(guò)紙。經(jīng)過(guò)田園長(zhǎng)的指點(diǎn),讓我認(rèn)識(shí)到應(yīng)采取有效的辦法來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題,讓小朋友來(lái)實(shí)驗(yàn),然后老師進(jìn)行引導(dǎo)和示范,讓小朋友去比較、發(fā)現(xiàn),才知道光能穿過(guò)紙?;顒?dòng)中應(yīng)發(fā)揮記錄紙的作用,拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn),并寫(xiě)上名字在科學(xué)活動(dòng)區(qū)中展示。

  事實(shí)證明,應(yīng)追隨幼兒興趣,根據(jù)幼兒的發(fā)展需要。選擇有價(jià)值,有意義的點(diǎn)進(jìn)行活動(dòng)。這樣更有利于幼兒通過(guò)自己的發(fā)現(xiàn)主動(dòng)構(gòu)建相關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

  在今后的活動(dòng)中,還要取長(zhǎng)補(bǔ)短,不斷的積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),提高自己的教育教學(xué)水平。

18、大班美術(shù)《神奇的沙畫(huà)表演》教案反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.初步了解“沙畫(huà)表演”的藝術(shù)表現(xiàn)形式,學(xué)習(xí)運(yùn)用漏、勾、捏等簡(jiǎn)單的方法嘗試沙畫(huà)創(chuàng)作。(重點(diǎn))

  2.能用沙子進(jìn)行簡(jiǎn)單的人物構(gòu)圖,畫(huà)面表現(xiàn)出一定的情境。(難點(diǎn))

  3.感受沙畫(huà)表演藝術(shù)的奇妙,體會(huì)成長(zhǎng),感恩父母。

  4.培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成有序擺放工具、材料的習(xí)慣。

  5.鼓勵(lì)幼兒樂(lè)于參與繪畫(huà)活動(dòng),體驗(yàn)繪畫(huà)活動(dòng)的樂(lè)趣。

  重難點(diǎn):

  重點(diǎn): 初步了解“沙畫(huà)表演”的藝術(shù)表現(xiàn)形式,學(xué)習(xí)運(yùn)用漏、勾、捏等簡(jiǎn)單的方法嘗試沙畫(huà)創(chuàng)作。

  難點(diǎn): 能用沙子進(jìn)行簡(jiǎn)單的人物構(gòu)圖,畫(huà)面表現(xiàn)出一定的情境。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.《感恩父母》沙畫(huà)表演視頻,課件(漫畫(huà)《感恩父母》),歡快和抒情背景音樂(lè)。

  2.沙畫(huà)桌(兩人一組),每桌細(xì)沙 2 盒、金粉 1 盒、抹布 1 塊。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、沙畫(huà)初嘗試,初步感受沙畫(huà)藝術(shù)的奇妙與獨(dú)特。

  1.談話交流,激發(fā)幼兒對(duì)探索沙子的興趣。

  提問(wèn):“生活中沙子有什么作用?”

  小結(jié):“沙子可以用來(lái)鋪路、建筑、滅火、做沙漏,還可以用來(lái)做沙畫(huà)?!?/p>

  2.幼兒自由嘗試,初步感知沙畫(huà)的創(chuàng)作方法。

  提出要求:(1)音樂(lè)響起,兩人一組,輕輕走到沙桌后面,開(kāi)始創(chuàng)作。(2)音樂(lè)停時(shí),在沙盒上面清理手上的細(xì)沙,再輕輕回到座位上。幼兒自由嘗試沙畫(huà)的制作,教師將幼兒探究出的塑造方法以及作品錄成視頻。

  3.以視頻形式欣賞幼兒作品,感受沙畫(huà)的獨(dú)特。

  集體欣賞幼兒的沙畫(huà)作品,提問(wèn):“看過(guò)沙畫(huà)表演后有什么感受?沙畫(huà)表演與其他繪畫(huà)有什么不同?”

  小結(jié):“其他繪畫(huà)形式有專(zhuān)門(mén)的繪畫(huà)工具,往往是靜止的畫(huà)面,而沙畫(huà)卻是動(dòng)態(tài)的藝術(shù),塑造畫(huà)面、抹去,再塑造新畫(huà)面、再抹去,不斷交替呈現(xiàn)的藝術(shù),配上音樂(lè),更像是一部感人的電影。電影需要一個(gè)主題,把每一個(gè)片段連接起來(lái)才是部好影片?!?/p>

  二、欣賞沙畫(huà)表演《感恩父母》,體會(huì)自己與父母之間的愛(ài),激發(fā)再創(chuàng)作的愿望。

  1.欣賞視頻,大膽表達(dá)自己與父母之間的故事。

  提問(wèn):“‘故事未完待續(xù)’什么意思?”

  追問(wèn):“說(shuō)到感恩父母,你們想表現(xiàn)出什么畫(huà)面?你和爸爸媽媽曾經(jīng)、現(xiàn)在發(fā)生過(guò)什么感人故事,以后呢?”

  2.結(jié)合漫畫(huà)《感恩父母》,進(jìn)一步體驗(yàn)父母與孩子之間的愛(ài)。

  利用課件小結(jié):“在你們小寶寶的時(shí)候,爸爸媽媽照顧著你,教會(huì)你各種事情,當(dāng)你開(kāi)始記事了,你和爸爸媽媽之間發(fā)生了各種有趣的事情,有一天當(dāng)你長(zhǎng)得比爸爸媽媽還要高,突然發(fā)現(xiàn)他們卻變老了,請(qǐng)你像當(dāng)年的他們一樣,陪伴、照顧他們。”

  三、趣味示范,了解沙畫(huà)的基本塑造方法。

  教師運(yùn)用“魔術(shù)手”變魔術(shù)的方法示范人物“媽媽”的沙畫(huà)制作過(guò)程,借助情境性語(yǔ)言融入制作沙畫(huà)的漏沙、勾沙、抹沙等基本方法,例如:攪拌車(chē)來(lái)了,滾筒朝下,轱轆轱轆——攪拌車(chē)幫我漏沙;滾筒落下,轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)——攪拌車(chē)幫我抹沙。轟隆轟隆大吊車(chē)開(kāi)來(lái)了,捏、起、落,松開(kāi)吊鉤——大吊車(chē)幫我捏沙。刷刷刷清掃車(chē)來(lái)了,畫(huà)畫(huà)點(diǎn)點(diǎn)——清掃車(chē)幫我勾沙。

  四、幼兒大膽想象,嘗試制作沙畫(huà)表達(dá)自己與父母之間的愛(ài)。

  1.提出創(chuàng)作要求。

  (1)刮刮刮,請(qǐng)推土車(chē)幫我們刮沙,刮到沙盒中。

  (2)音樂(lè)開(kāi)始輕輕走到沙桌后,兩個(gè)制片人合作,先確定你們想表達(dá)的畫(huà)面,再商量你制作什么我制作什么。

  (3)音樂(lè)停時(shí),請(qǐng)?jiān)谏澈猩厦媲謇硎稚系募?xì)沙。

  2.幼兒創(chuàng)作,教師巡回指導(dǎo)。

  提醒幼兒保持地面的整潔,畫(huà)面清晰、內(nèi)容明確。提供金粉,鼓勵(lì)幼兒可以用不同顏色的金粉裝飾細(xì)節(jié),包括爸爸媽媽花白的頭發(fā)、服飾等。繪畫(huà)結(jié)束時(shí),教師將幼兒作品拍攝下來(lái),導(dǎo)入電腦。

  五、欣賞影片《感恩父母》,進(jìn)一步讓幼兒感受沙畫(huà)的奇妙,懂得感恩父母。

  1.請(qǐng)幼兒相互欣賞作品,交流自己制作的沙畫(huà)內(nèi)容。

  2.結(jié)合音樂(lè)與獨(dú)白,感受影片帶來(lái)的故事與感動(dòng)。

  小結(jié):“當(dāng)你很小的時(shí)候,他們花了很長(zhǎng)時(shí)間教你用勺子,用筷子吃飯,教你穿衣服,教你做人的道理,你是否還記得,第一次上幼兒園,你在里面哭,而他們,在外面哭,你是否還記得,逼問(wèn)他們你是從哪里來(lái)的,所以,當(dāng)他們有天變老,當(dāng)他們想不起來(lái),當(dāng)他們啰里啰嗦,當(dāng)他們開(kāi)始忘記,請(qǐng)不要怪罪他們,因?yàn)槟阍诼L(zhǎng)大,而他們?cè)诼兝希绻刑?,?dāng)他們站也站不穩(wěn),走也走不穩(wěn)的時(shí)候,請(qǐng)你緊緊握住他們的手,陪他們慢慢地走,就像他們當(dāng)年?duì)恐阋粯印W屗麄冎馈銈儼盐茵B(yǎng)大,我陪你們到老’,此片獻(xiàn)給愛(ài)我們的爸爸媽媽?!?/p>

  課后反思:

  一、效果分析

  1.主題情境的支持有助于創(chuàng)作的投入

  通過(guò)沙畫(huà)表演《感恩父母》的欣賞,幼兒進(jìn)一步感受到沙畫(huà)帶來(lái)的美感,聯(lián)想到父母與自己發(fā)生的感人故事,沙畫(huà)中人物是很難塑造的,而“感恩父母”的主題離不開(kāi)人物,因此我借助有趣的工程車(chē)情景進(jìn)行了“媽媽”的沙畫(huà)示范,示范中將幼兒探究出的一些沙畫(huà)制作方法提煉出來(lái),這種情感與技能的鋪墊,讓幼兒更加有創(chuàng)作的欲望。

  2.操作材料的細(xì)化有助于效果的呈現(xiàn)材料的準(zhǔn)備是教師精心挑選的,最細(xì)的沙子更能體驗(yàn)到沙子的流動(dòng)感,塑造的畫(huà)面更加細(xì)膩,創(chuàng)作即將結(jié)束時(shí),又提供了不同顏色的金粉,有了閃亮金粉的朦朧點(diǎn)綴,細(xì)化材料的呈現(xiàn)藝術(shù)讓畫(huà)面更有層次感、色彩感、細(xì)節(jié)感,深受幼兒的喜愛(ài)。

  3.合作創(chuàng)作的形式有助于取長(zhǎng)補(bǔ)短結(jié)合幼兒的不能繪畫(huà)水平,我運(yùn)用兩名幼兒合作的形式,這樣不僅可以嘗試合作分工作畫(huà),降低創(chuàng)作難度,還可以互相揚(yáng)長(zhǎng)避短、以強(qiáng)帶弱,共同完成主題性作品,并獲得共同的成就感。

  4.呈現(xiàn)方式的現(xiàn)代化有助于激發(fā)成就感沙畫(huà)的形式不適宜作品的直接展示,因此兩次作品的呈現(xiàn)都借助現(xiàn)代科技,第一次將作品錄制成視頻,動(dòng)態(tài)的現(xiàn)場(chǎng)再現(xiàn),讓幼兒快速直觀地欣賞到大家的創(chuàng)作想法及出現(xiàn)的問(wèn)題,另外這樣呈現(xiàn)的方式獨(dú)特新穎,讓幼兒產(chǎn)生“我的作品居然拍成了影片”的想法,激發(fā)成就感。。第二次將作品拍攝下來(lái)導(dǎo)入電腦中,再?lài)@主題“感恩父母”將單一的幼兒作品串聯(lián)起來(lái),配上音樂(lè)、獨(dú)白,情感得到升華,全身心投入到欣賞之中,結(jié)束時(shí)很多孩子留下了感動(dòng)淚水,記住這一刻,相信通過(guò)本活動(dòng)不僅開(kāi)啟了幼兒對(duì)沙畫(huà)的探究之路,更是深切體會(huì)到父母對(duì)自己的愛(ài)。

  二、問(wèn)題再思考

  1.控沙能力較弱,是否需要前期鋪墊大班幼兒經(jīng)常進(jìn)行沙雕活動(dòng),雖然幼兒一定的生活經(jīng)驗(yàn),但是在沙灘上的沙雕以大動(dòng)作為主,而動(dòng)態(tài)沙畫(huà)的創(chuàng)作是依靠小肌肉動(dòng)作的控制,細(xì)沙不易把握,對(duì)沙子的量、控沙的力度等要求較高。部分幼兒小動(dòng)作發(fā)展不協(xié)調(diào),控沙能力較弱,兩次的創(chuàng)作中塑造的形象線條輪廓較粗、或時(shí)粗時(shí)細(xì)不均勻,畫(huà)面形象模糊,影響沙畫(huà)的呈現(xiàn)效果?;顒?dòng)前是否需要在區(qū)域中投放沙盤(pán),讓幼兒在裝沙漏沙的過(guò)程中鍛煉小手的控制力,但是提前的投放會(huì)不會(huì)降低幼兒對(duì)本節(jié)活動(dòng)的期待與興趣,有待思考。

  2.是否在塑造技巧上給予過(guò)多提示第一次沙畫(huà)創(chuàng)作目的是鼓勵(lì)幼兒大膽自由創(chuàng)作,在欣賞幼兒的創(chuàng)作作品與想法時(shí),對(duì)于創(chuàng)作過(guò)程中出現(xiàn)的技能技巧問(wèn)題,并沒(méi)有指出來(lái)。教師借助趣味情境進(jìn)行示范,幼兒快速直觀了解到幾種簡(jiǎn)單的塑造方法,興趣濃厚。但是對(duì)于掌握每種方法的關(guān)鍵,并沒(méi)有提出過(guò)多要求,只是在幼兒創(chuàng)作中對(duì)個(gè)別幼兒給予了提示,但效果不佳。因此教師是否應(yīng)該在集體面前及時(shí)指出問(wèn)題,在技能上給予提示,包括細(xì)節(jié)處捏沙時(shí)取少量,漏沙時(shí)先練習(xí)控沙的能力,取適量、握緊、慢慢松,抹沙、刮沙時(shí)注意清理干凈,但是沙畫(huà)藝術(shù)的基本技巧不是一節(jié)活動(dòng)就能達(dá)到的,過(guò)多的要求會(huì)不會(huì)出現(xiàn)重技能輕體驗(yàn)的現(xiàn)象,創(chuàng)作中過(guò)多的提示會(huì)不會(huì)破壞幼兒創(chuàng)作的靈感和對(duì)美的感受,這個(gè)問(wèn)題值得思考與探究。

19、幼兒園大班科學(xué)《神奇的紙圈》教案含反思

  對(duì)于紙的了解和使用幼兒已非常熟悉了,神奇的紙圈教案包含設(shè)計(jì)意圖,活動(dòng)目標(biāo),活動(dòng)過(guò)程,活動(dòng)準(zhǔn)備,主題內(nèi)容是讓幼兒用眼和手直觀感受到只有一個(gè)面的紙,感受科學(xué)的神奇與樂(lè)趣。

  設(shè)計(jì)意圖

  紙?jiān)谏钪惺鞘殖R?jiàn)的的物品,對(duì)于紙的了解和使用幼兒已非常熟悉了?!吨改稀访鞔_提出,幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)要善于利用生活中常見(jiàn)物品,通過(guò)觀察、操作等方法,學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)、分析、解決問(wèn)題。同時(shí)科學(xué)談及內(nèi)容應(yīng)貼近生活經(jīng)驗(yàn),將身邊的事務(wù)和常見(jiàn)現(xiàn)象作為幼兒探究的主要對(duì)象和內(nèi)容,讓幼兒感受到科學(xué)就在身邊。一張紙給幼兒的直觀印象是有兩面的,但是有沒(méi)有只有一個(gè)面的紙或者如何讓一張紙變成一個(gè)面,幼兒是難以想象的。本次活動(dòng)就是讓幼兒用眼和手直觀感受到只有一個(gè)面的紙,感受科學(xué)的神奇與樂(lè)趣。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1. 知道紙有兩個(gè)面及面的范圍分界;

  2. 認(rèn)識(shí)莫比烏斯圈,了解其特點(diǎn),知道如何驗(yàn)證只有一個(gè)面;

  3.能思路清晰地按步驟實(shí)驗(yàn),感受科學(xué)實(shí)驗(yàn)的神奇,有崇尚科學(xué)的情感;

  4.在活動(dòng)中,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象,并能以實(shí)證研究科學(xué)現(xiàn)象;

  5.培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力,在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  重點(diǎn):知道一個(gè)面的范圍;知道莫比烏斯圈的特點(diǎn)和驗(yàn)證方法。

  解決措施:活動(dòng)開(kāi)始時(shí)用一張常見(jiàn)的普通紙先介紹紙的面和面的邊緣,知道筆只能在紙的一個(gè)面畫(huà)線(筆尖不可離開(kāi)紙面)。通過(guò)驗(yàn)證并與普通紙圈作對(duì)比知道莫比烏斯圈只有一個(gè)面。

  難點(diǎn):莫比烏斯圈的制作及對(duì)其一面的認(rèn)識(shí)與理解。

  解決措施:先制作普通紙圈,再通過(guò)觀察和聽(tīng)老師講解制作好莫比烏斯圈,對(duì)莫比烏斯圈有初步的印象,最后在老師的提示下完成制作。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  材料:寬度為5厘米左右的紙條(正反面不同色),剪刀,雙面膠,馬克筆

  幼兒:大班幼兒具備了本實(shí)驗(yàn)所需的畫(huà)直線、粘雙面膠、剪刀使用、認(rèn)識(shí)面等的技能。在思維上已具備一定的邏輯推理能力,能夠由一個(gè)現(xiàn)象推理證明得出一個(gè)結(jié)論。在意志方面能集中注意地傾聽(tīng)并根據(jù)要求或提示動(dòng)手操作。

  活動(dòng)過(guò)程

  一、認(rèn)識(shí)紙的面和邊

  1.觀察并說(shuō)明紙的特征

  師:“請(qǐng)大家觀察紙帶有什么特點(diǎn)嗎?它有幾條邊緣?幾個(gè)面?”

  2.提出問(wèn)題并請(qǐng)幼兒嘗試

  師:“用一條線從一面畫(huà)到另一面,但是筆尖不能離開(kāi)紙,你怎么畫(huà)呢?”

  師:“是不是每一條線都經(jīng)過(guò)了紙的邊緣?有沒(méi)有什么辦法讓它不經(jīng)過(guò)呢?”

  小結(jié):紙有不同顏色的兩個(gè)面,剛才我們畫(huà)過(guò)了從一面到另一面必須要經(jīng)過(guò)一條邊。

  二、發(fā)現(xiàn)自己的作品與別人不一樣的地方,并找出問(wèn)題

  1. 將紙帶粘貼成圈

  幼兒操作將紙帶粘成圈

  師:“請(qǐng)用剛才畫(huà)線的方法在紙圈上試一下,筆尖不經(jīng)過(guò)邊緣一直畫(huà)會(huì)出現(xiàn)什么結(jié)果?有幾個(gè)面上有線條?”

  師:“老師也來(lái)試一下我的紙圈,看看是什么結(jié)果?”

  小結(jié):在筆尖不經(jīng)過(guò)邊緣和不離開(kāi)紙面的情況下沿紙帶劃線,線條的起點(diǎn)和終點(diǎn)剛好遇到一起了,形成了一個(gè)圈。線條就只在紙圈的一面出現(xiàn)了而另一面是空白。

  2.大膽猜測(cè)并驗(yàn)證

  ——“大家猜一猜如果用剪刀沿著這條線剪開(kāi),會(huì)得到什么?”

  三、按步驟制作莫比烏斯圈,通過(guò)驗(yàn)證知道其特點(diǎn)

  1.制作莫比烏斯圈

  師:“請(qǐng)大家仔細(xì)觀察一下我的紙圈和你們的有什么不一樣的地方?”

  師:“是什么原因呢?老師再畫(huà)一次,請(qǐng)大家仔細(xì)觀察。”

  師:“接下來(lái)請(qǐng)大家也來(lái)做一個(gè),將紙帶一頭翻轉(zhuǎn)過(guò)來(lái),將不同顏色的面粘貼在一起?!?/p>

  2.觀察并驗(yàn)證紙帶的特點(diǎn)

  師:“再來(lái)畫(huà)一次試一試,看線的終點(diǎn)能不能回到起點(diǎn)?”

  師:“觀察一下線條在紙的哪一面呢?”

  師:“現(xiàn)在紙圈有幾個(gè)面呢?為什么?”

  小結(jié):剛才說(shuō)過(guò)筆尖不經(jīng)過(guò)邊緣只能在紙的一個(gè)面畫(huà)線,現(xiàn)在我們做出的紙圈用一條線就把紙的所有地方畫(huà)完了,說(shuō)明紙圈就只有一個(gè)面,這就叫莫比烏斯圈。

  3.用剪刀操作

  師:“用剪刀將紙帶繼續(xù)像剛才一樣沿著線再剪一次,看看又能得到什么?”

  師:“剪出來(lái)得到了什么?跟剛才剪出來(lái)有什么不一樣的?”

  四、感受科學(xué)的神奇,提出問(wèn)題,讓幼兒能保持興趣,繼續(xù)探索

  1.總結(jié)

  師:“今天我們制作并認(rèn)識(shí)了莫比烏斯圈,它有什么神奇的地方呢?”

  師:“它是將紙帶翻轉(zhuǎn)一次后粘貼成的圈,我們用筆驗(yàn)證了它只有一個(gè)面,而且將它從中間剪開(kāi),得到了一個(gè)更大圈?!?/p>

  2.延伸

  師:“我們的莫比烏斯圈還有神奇的地方,大家回去可以將現(xiàn)在的紙圈再剪一次,看看又會(huì)出現(xiàn)什么?”

  師:“將一條新的紙帶翻轉(zhuǎn)兩次后再粘貼成圈,它還是莫比烏斯圈嗎?剪開(kāi)后又有什么不一樣呢?請(qǐng)大家回去驗(yàn)證,發(fā)現(xiàn)其中的秘密?!?/p>

  活動(dòng)總結(jié)

  本次活動(dòng)是生活中常見(jiàn)物品的多種用途的體現(xiàn),很好地展現(xiàn)了身邊的科學(xué)。從活動(dòng)過(guò)程來(lái)看,活動(dòng)環(huán)節(jié)由易到難,層層鋪墊,從制作到驗(yàn)證,過(guò)程很完整。但是活動(dòng)環(huán)節(jié)偏多,有各種突發(fā)情況發(fā)生的可能,活動(dòng)時(shí)間難以把控。從幼兒表現(xiàn)來(lái)看,本次活動(dòng)需要幼兒動(dòng)手能力、良好的傾聽(tīng)能力和邏輯思維能力集中使用,對(duì)部分幼兒稍有難度。此外,對(duì)莫比烏斯圈只有一個(gè)面的理解可能有難度。從老師的活動(dòng)開(kāi)展情況看,同樣需要良好的邏輯思維、較強(qiáng)的表達(dá)能力和活動(dòng)組織能力。活動(dòng)中多注意觀察幼兒的表現(xiàn),部分幼兒需要提供幫助。

20、大班體育《神奇的布袋》游戲教案反思

  對(duì)于大班的幼兒,簡(jiǎn)單跳躍活動(dòng)已經(jīng)不能滿(mǎn)足他們,于是設(shè)計(jì)了以下這節(jié)與同伴合作一起多種玩法的體育游戲《神奇的布袋》,希望這節(jié)由整理的大班體育教案可以幫到您。

活動(dòng)意圖

  《綱要》指出:開(kāi)展多種有趣的體育活動(dòng),特別是戶(hù)外的,大自然的活動(dòng),培養(yǎng)幼兒參加體育鍛煉的積極性,并提高其對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力。布袋是幼兒在日常生活中所常見(jiàn)的事物,且大班幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性,靈活性有了一定的提高。本次活動(dòng)的開(kāi)展,促進(jìn)了幼兒參加體育活動(dòng)的樂(lè)趣。

活動(dòng)目標(biāo)

  1了解布袋的不同玩法及游戲規(guī)則

  2.能夠與同伴合作,動(dòng)作協(xié)調(diào)地進(jìn)行游戲

  3.體驗(yàn)布袋游戲帶來(lái)的樂(lè)趣

  4.提高幼兒身體的協(xié)調(diào)能力,體驗(yàn)玩游戲的樂(lè)趣。

  5.樂(lè)于參與體育游戲,體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣。

活動(dòng)重難點(diǎn)

  1、重點(diǎn):了解布袋的不同玩法及游戲規(guī)則.

  2、難點(diǎn):.能夠與同伴合作,動(dòng)作協(xié)調(diào)地進(jìn)行游戲

活動(dòng)準(zhǔn)備

  熱身操,布袋,墊子,皮球,創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境

活動(dòng)過(guò)程

  環(huán)節(jié)一,熱身部分。

  我站在隊(duì)伍面前帶領(lǐng)幼兒一起做熱身操:小朋友們,請(qǐng)像老師一樣,踢踢我們的小腿,拉拉我們的小胳膊,原地向上跳一跳。

  環(huán)節(jié)二,教師講解游戲玩法和規(guī)則,開(kāi)展游戲。

  第一步,教師講解游戲玩法和規(guī)則。

  教師:小朋友們,今天老師給你們帶來(lái)了神奇的布袋,你們知道布袋可以怎樣玩嗎?我請(qǐng)小朋友上來(lái)示范玩法。幼兒進(jìn)行示范。

  教師:哦,原來(lái)布袋的玩法有這么多。我給你們?cè)O(shè)計(jì)了一個(gè)布袋大闖關(guān)游戲,游戲的名字叫"神奇的布袋",老師接下來(lái)告訴你們玩法,游戲分為四關(guān),第一關(guān):毛毛蟲(chóng)爬爬爬。

  第二關(guān):袋鼠跳跳跳。

  第三關(guān):齊心協(xié)力運(yùn)皮球。

  第四關(guān):布袋過(guò)河。

  我將你們分為兩組一樣多的人數(shù),比一比哪一組更先完成。到終點(diǎn)時(shí),要拿到彩旗再回到起點(diǎn)。

  第二步,教師講解示范游戲玩法。

  第一關(guān),毛毛蟲(chóng)爬爬爬。雙腿伸進(jìn)布袋里,將布袋口的繩子系在身上,防止爬的時(shí)候布袋掉下來(lái)。

  第二關(guān),袋鼠跳跳跳。我們站起來(lái),像袋鼠一樣跳第三關(guān),齊心協(xié)力運(yùn)皮球。兩名幼兒背靠背夾著皮球,不可以用手托著皮球,皮球掉了要撿回去,從掉落的地方開(kāi)始。

  第四關(guān),布袋過(guò)河。創(chuàng)設(shè)一個(gè)小河的情境,幼兒將布袋脫下放入河中當(dāng)作踮腳石,兩兩合作,邊向前行進(jìn)邊運(yùn)動(dòng)布袋。到終點(diǎn)時(shí)收回布袋。

  第三步,開(kāi)展游戲活動(dòng)。在開(kāi)展游戲活動(dòng)的時(shí)候,教師提醒幼兒:為了防止踩到鞋帶,在我們鉆進(jìn)布袋時(shí)先把鞋帶系系好。教師在旁邊指導(dǎo)幼兒游戲并時(shí)刻注意幼兒安全。

  環(huán)節(jié)三,整理運(yùn)動(dòng)。教師讓幼兒手拉手圍成一個(gè)圓,相互間捏捏肩,錘錘背。并對(duì)游戲開(kāi)展情況進(jìn)行總結(jié)。

活動(dòng)延伸

  幼兒回家把開(kāi)展體育活動(dòng)的樂(lè)趣向爸爸媽媽分享,并且請(qǐng)爸爸媽媽一起思考布袋還有什么其他的玩法呢。

活動(dòng)反思

  對(duì)于大班的孩子來(lái)說(shuō),簡(jiǎn)單的跳躍已經(jīng)不能滿(mǎn)足他們的需求,會(huì)感到枯燥,怎樣來(lái)進(jìn)一步鍛煉他們的下肢力量呢?在活動(dòng)的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了一些障礙物,從而提高跳布袋的難度,從而很好地發(fā)展了他們的跳躍能力;提高孩子參與鍛煉的積極性。器材的組合也能滿(mǎn)足不同層次幼兒的需求,促進(jìn)每個(gè)幼兒在不同水平上得到全面發(fā)展。在整節(jié)活動(dòng)中,目標(biāo)明確,在環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中,游戲的重點(diǎn)不夠突出,語(yǔ)言的組織不夠干脆、利落,沒(méi)有進(jìn)行環(huán)節(jié)小結(jié),教師的語(yǔ)速過(guò)快,教師應(yīng)該以一種朋友的身份參與到幼兒的游戲活動(dòng)中,以巧妙的言語(yǔ)對(duì)幼兒進(jìn)行游戲行為的啟發(fā),使幼兒實(shí)現(xiàn)他們的游戲愿望。

21、幼兒園大班美術(shù)活動(dòng)《神奇的沙畫(huà)表演》教案設(shè)計(jì)課后反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.初步了解“沙畫(huà)表演”的藝術(shù)表現(xiàn)形式,學(xué)習(xí)運(yùn)用漏、勾、捏等簡(jiǎn)單的方法嘗試沙畫(huà)創(chuàng)作。

  2.能用沙子進(jìn)行簡(jiǎn)單的人物構(gòu)圖,畫(huà)面表現(xiàn)出一定的情境。

  3.感受沙畫(huà)表演藝術(shù)的奇妙,體會(huì)成長(zhǎng),感恩父母。

  4.讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。

  5.愿意參加美術(shù)活動(dòng),感受繪畫(huà)活動(dòng)的快樂(lè)。

  重難點(diǎn):

  重點(diǎn): 初步了解“沙畫(huà)表演”的藝術(shù)表現(xiàn)形式,學(xué)習(xí)運(yùn)用漏、勾、捏等簡(jiǎn)單的方法嘗試沙畫(huà)創(chuàng)作。

  難點(diǎn): 能用沙子進(jìn)行簡(jiǎn)單的人物構(gòu)圖,畫(huà)面表現(xiàn)出一定的情境。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.《感恩父母》沙畫(huà)表演視頻,課件(漫畫(huà)《感恩父母》),歡快和抒情背景音樂(lè)。

  2.沙畫(huà)桌(兩人一組),每桌細(xì)沙 2 盒、金粉 1 盒、抹布 1 塊。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、沙畫(huà)初嘗試,初步感受沙畫(huà)藝術(shù)的奇妙與獨(dú)特。

  1.談話交流,激發(fā)幼兒對(duì)探索沙子的興趣。

  提問(wèn):“生活中沙子有什么作用?”

  小結(jié):“沙子可以用來(lái)鋪路、建筑、滅火、做沙漏,還可以用來(lái)做沙畫(huà)?!?/p>

  2.幼兒自由嘗試,初步感知沙畫(huà)的創(chuàng)作方法。

  提出要求:(1)音樂(lè)響起,兩人一組,輕輕走到沙桌后面,開(kāi)始創(chuàng)作。(2)音樂(lè)停時(shí),在沙盒上面清理手上的細(xì)沙,再輕輕回到座位上。

  幼兒自由嘗試沙畫(huà)的制作,教師將幼兒探究出的塑造方法以及作品錄成視頻。

  3.以視頻形式欣賞幼兒作品,感受沙畫(huà)的獨(dú)特。

  集體欣賞幼兒的沙畫(huà)作品,提問(wèn):“看過(guò)沙畫(huà)表演后有什么感受?沙畫(huà)表演與其他繪畫(huà)有什么不同?”

  小結(jié):“其他繪畫(huà)形式有專(zhuān)門(mén)的繪畫(huà)工具,往往是靜止的畫(huà)面,而沙畫(huà)卻是動(dòng)態(tài)的藝術(shù),塑造畫(huà)面、抹去,再塑造新畫(huà)面、再抹去,不斷交替呈現(xiàn)的藝術(shù),配上音樂(lè),更像是一部感人的電影。電影需要一個(gè)主題,把每一個(gè)片段連接起來(lái)才是部好影片。”

  二、欣賞沙畫(huà)表演《感恩父母》,體會(huì)自己與父母之間的愛(ài),激發(fā)再創(chuàng)作的愿望。

  1.欣賞視頻,大膽表達(dá)自己與父母之間的故事。

  提問(wèn):“‘故事未完待續(xù)’什么意思?”

  追問(wèn):“說(shuō)到感恩父母,你們想表現(xiàn)出什么畫(huà)面?你和爸爸媽媽曾經(jīng)、現(xiàn)在發(fā)生過(guò)什么感人故事,以后呢?”

  2.結(jié)合漫畫(huà)《感恩父母》,進(jìn)一步體驗(yàn)父母與孩子之間的愛(ài)。

  利用課件小結(jié):“在你們小寶寶的時(shí)候,爸爸媽媽照顧著你,教會(huì)你各種事情,當(dāng)你開(kāi)始記事了,你和爸爸媽媽之間發(fā)生了各種有趣的事情,有一天當(dāng)你長(zhǎng)得比爸爸媽媽還要高,突然發(fā)現(xiàn)他們卻變老了,請(qǐng)你像當(dāng)年的他們一樣,陪伴、照顧他們?!?/p>

  三、趣味示范,了解沙畫(huà)的基本塑造方法。

  教師運(yùn)用“魔術(shù)手”變魔術(shù)的方法示范人物“媽媽”的沙畫(huà)制作過(guò)程,借助情境性語(yǔ)言融入制作沙畫(huà)的漏沙、勾沙、抹沙等基本方法,例如:

  攪拌車(chē)來(lái)了,滾筒朝下,轱轆轱轆——攪拌車(chē)幫我漏沙;滾筒落下,轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)——攪拌車(chē)幫我抹沙。

  轟隆轟隆大吊車(chē)開(kāi)來(lái)了,捏、起、落,松開(kāi)吊鉤——大吊車(chē)幫我捏沙。

  刷刷刷清掃車(chē)來(lái)了,畫(huà)畫(huà)點(diǎn)點(diǎn)——清掃車(chē)幫我勾沙。

  四、幼兒大膽想象,嘗試制作沙畫(huà)表達(dá)自己與父母之間的愛(ài)。

  1.提出創(chuàng)作要求。

  (1)刮刮刮,請(qǐng)推土車(chē)幫我們刮沙,刮到沙盒中。

  (2)音樂(lè)開(kāi)始輕輕走到沙桌后,兩個(gè)制片人合作,先確定你們想表達(dá)的畫(huà)面,再商量你制作什么我制作什么。

  (3)音樂(lè)停時(shí),請(qǐng)?jiān)谏澈猩厦媲謇硎稚系募?xì)沙。

  2.幼兒創(chuàng)作,教師巡回指導(dǎo)。

  提醒幼兒保持地面的整潔,畫(huà)面清晰、內(nèi)容明確。

  提供金粉,鼓勵(lì)幼兒可以用不同顏色的金粉裝飾細(xì)節(jié),包括爸爸媽媽花白的頭發(fā)、服飾等。

  繪畫(huà)結(jié)束時(shí),教師將幼兒作品拍攝下來(lái),導(dǎo)入電腦。

  五、欣賞影片《感恩父母》,進(jìn)一步讓幼兒感受沙畫(huà)的奇妙,懂得感恩父母。

  1.請(qǐng)幼兒相互欣賞作品,交流自己制作的沙畫(huà)內(nèi)容。

  2.結(jié)合音樂(lè)與獨(dú)白,感受影片帶來(lái)的故事與感動(dòng)。

  小結(jié):“當(dāng)你很小的時(shí)候,他們花了很長(zhǎng)時(shí)間教你用勺子,用筷子吃飯,教你穿衣服,教你做人的道理,你是否還記得,第一次上幼兒園,你在里面哭,而他們,在外面哭,你是否還記得,逼問(wèn)他們你是從哪里來(lái)的,所以,當(dāng)他們有天變老,當(dāng)他們想不起來(lái),當(dāng)他們啰里啰嗦,當(dāng)他們開(kāi)始忘記,請(qǐng)不要怪罪他們,因?yàn)槟阍诼L(zhǎng)大,而他們?cè)诼兝?,如果有天,?dāng)他們站也站不穩(wěn),走也走不穩(wěn)的時(shí)候,請(qǐng)你緊緊握住他們的手,陪他們慢慢地走,就像他們當(dāng)年?duì)恐阋粯?。讓他們知道‘你們把我養(yǎng)大,我陪你們到老’,此片獻(xiàn)給愛(ài)我們的爸爸媽媽。”

  課后反思:

  一、效果分析

  1.主題情境的支持有助于創(chuàng)作的投入

  通過(guò)沙畫(huà)表演《感恩父母》的欣賞,幼兒進(jìn)一步感受到沙畫(huà)帶來(lái)的美感,聯(lián)想到父母與自己發(fā)生的感人故事,沙畫(huà)中人物是很難塑造的,而“感恩父母”的主題離不開(kāi)人物,因此我借助有趣的工程車(chē)情景進(jìn)行了“媽媽”的沙畫(huà)示范,示范中將幼兒探究出的一些沙畫(huà)制作方法提煉出來(lái),這種情感與技能的鋪墊,讓幼兒更加有創(chuàng)作的欲望。

  2.操作材料的細(xì)化有助于效果的呈現(xiàn)

  材料的準(zhǔn)備是教師精心挑選的,最細(xì)的沙子更能體驗(yàn)到沙子的流動(dòng)感,塑造的畫(huà)面更加細(xì)膩,創(chuàng)作即將結(jié)束時(shí),又提供了不同顏色的金粉,有了閃亮金粉的朦朧點(diǎn)綴,細(xì)化材料的呈現(xiàn)藝術(shù)讓畫(huà)面更有層次感、色彩感、細(xì)節(jié)感,深受幼兒的喜愛(ài)。

  3.合作創(chuàng)作的形式有助于取長(zhǎng)補(bǔ)短

  結(jié)合幼兒的不能繪畫(huà)水平,我運(yùn)用兩名幼兒合作的形式,這樣不僅可以嘗試合作分工作畫(huà),降低創(chuàng)作難度,還可以互相揚(yáng)長(zhǎng)避短、以強(qiáng)帶弱,共同完成主題性作品,并獲得共同的成就感。

  4.呈現(xiàn)方式的現(xiàn)代化有助于激發(fā)成就感

  沙畫(huà)的形式不適宜作品的直接展示,因此兩次作品的呈現(xiàn)都借助現(xiàn)代科技,第一次將作品錄制成視頻,動(dòng)態(tài)的現(xiàn)場(chǎng)再現(xiàn),讓幼兒快速直觀地欣賞到大家的創(chuàng)作想法及出現(xiàn)的問(wèn)題,另外這樣呈現(xiàn)的方式獨(dú)特新穎,讓幼兒產(chǎn)生“我的作品居然拍成了影片”的想法,激發(fā)成就感。。第二次將作品拍攝下來(lái)導(dǎo)入電腦中,再?lài)@主題“感恩父母”將單一的幼兒作品串聯(lián)起來(lái),配上音樂(lè)、獨(dú)白,情感得到升華,全身心投入到欣賞之中,結(jié)束時(shí)很多孩子留下了感動(dòng)淚水,記住這一刻,相信通過(guò)本活動(dòng)不僅開(kāi)啟了幼兒對(duì)沙畫(huà)的探究之路,更是深切體會(huì)到父母對(duì)自己的愛(ài)。

  二、問(wèn)題再思考

  1.控沙能力較弱,是否需要前期鋪墊

  大班幼兒經(jīng)常進(jìn)行沙雕活動(dòng),雖然幼兒一定的生活經(jīng)驗(yàn),但是在沙

  灘上的沙雕以大動(dòng)作為主,而動(dòng)態(tài)沙畫(huà)的創(chuàng)作是依靠小肌肉動(dòng)作的控制,

  細(xì)沙不易把握,對(duì)沙子的量、控沙的力度等要求較高。部分幼兒小動(dòng)作發(fā)展不協(xié)調(diào),控沙能力較弱,兩次的創(chuàng)作中塑造的形象線條輪廓較粗、或時(shí)粗時(shí)細(xì)不均勻,畫(huà)面形象模糊,影響沙畫(huà)的呈現(xiàn)效果?;顒?dòng)前是否需要在區(qū)域中投放沙盤(pán),讓幼兒在裝沙漏沙的過(guò)程中鍛

  煉小手的控制力,但是提前的投放會(huì)不會(huì)降低幼兒對(duì)本節(jié)活動(dòng)的期待與興趣,有待思考。

  2.是否在塑造技巧上給予過(guò)多提示

  第一次沙畫(huà)創(chuàng)作目的是鼓勵(lì)幼兒大膽自由創(chuàng)作,在欣賞幼兒的創(chuàng)作作品與想法時(shí),對(duì)于創(chuàng)作過(guò)程中出現(xiàn)的技能技巧問(wèn)題,并沒(méi)有指出來(lái)。

  教師借助趣味情境進(jìn)行示范,幼兒快速直觀了解到幾種簡(jiǎn)單的塑造方法,興趣濃厚。但是對(duì)于掌握每種方法的關(guān)鍵,并沒(méi)有提出過(guò)多要求,

  只是在幼兒創(chuàng)作中對(duì)個(gè)別幼兒給予了提示,但效果不佳。

  因此教師是否應(yīng)該在集體面前及時(shí)指出問(wèn)題,在技能上給予提示,包括細(xì)節(jié)處捏沙時(shí)取少量,漏沙時(shí)先練習(xí)控沙的能力,取適量、握緊、慢慢松,抹沙、刮沙時(shí)注意清理干凈,但是沙畫(huà)藝術(shù)的基本技巧不是一節(jié)活動(dòng)就能達(dá)到的,過(guò)多的要求會(huì)不會(huì)出現(xiàn)重技能輕體驗(yàn)的現(xiàn)象,創(chuàng)作中過(guò)多的提示會(huì)不會(huì)破壞幼兒創(chuàng)作的靈感和對(duì)美的感受,這個(gè)問(wèn)題值得思考與探究。

22、大班歌曲游戲《大蛀牙》教案設(shè)計(jì)與教學(xué)反思

  一、教育教學(xué)目標(biāo):

  1、熟悉歌曲旋律,學(xué)唱歌曲,感應(yīng)特定節(jié)奏。

  2、積極參加角色扮演,感受快樂(lè)。

  3、初步認(rèn)識(shí)鋼琴鍵盤(pán),加強(qiáng)黑鍵位置的辨認(rèn)。

  4、通過(guò)整體欣賞音樂(lè)、圖片和動(dòng)作,幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容。

  5、在進(jìn)行表演時(shí),能和同伴相互配合,共同完成表演。

  二、教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、鼓、琴槌、放大鏡、打棒、娃娃、琴鍵墊、琴鍵卡

  2、故事掛圖、VCD

  三、教學(xué)隊(duì)形

  坐時(shí)半圓,游戲時(shí)散開(kāi)。

  四、活動(dòng)重難點(diǎn)

  五、教學(xué)過(guò)程:

  (一)暖身活動(dòng)

  1、老師敲奏鼓面,幼兒用各種步伐感應(yīng)拍子。

  老師:現(xiàn)在我們要玩手和腳的游戲。請(qǐng)小朋友聽(tīng)著鼓聲,用腳走出各種步伐??家豢寄銈兡茏邘追N步伐。

  2、老師敲奏鼓面,幼兒用流動(dòng)的拍手感應(yīng)拍數(shù)。

  老師:現(xiàn)在我們玩手的游戲。請(qǐng)小朋友聽(tīng)鼓聲,聽(tīng)一聽(tīng)我敲了幾次,你們用手拍出來(lái)(引導(dǎo)幼兒拍出流動(dòng)的拍子)。

  (反思:在暖身活動(dòng)中將本節(jié)課所要教給孩子們的特定節(jié)奏包含在里面,幼兒通過(guò)玩手和腳的游戲初步感應(yīng)特定節(jié)奏,為下個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行了很好的鋪墊,另外,經(jīng)過(guò)暖身游戲能夠有效的調(diào)動(dòng)孩子的積極性。)

  (二)故事引導(dǎo)

  森林里的河馬醫(yī)生可出名了,他的診所里總是擠滿(mǎn)了病人。每一次河馬醫(yī)生都拿出秘密武器為病人治病??矗l(shuí)來(lái)看病了?(小花貓)它哪里不舒服了?(引導(dǎo)幼兒看故事掛圖,互動(dòng)講故事)河馬醫(yī)生拿出他的秘密武器,唱起歌來(lái),聽(tīng)一聽(tīng),他唱了什么?

  (反思:幼兒通過(guò)觀看故事圖片,創(chuàng)編故事,知道講衛(wèi)生、愛(ài)清潔的小朋友才能得到大家的喜愛(ài)。從而引出主題音樂(lè),激發(fā)幼兒參與游戲的興趣。)

  (三)歌曲游戲

  第一遍歌曲:請(qǐng)幼兒聽(tīng)歌曲講了什么?

  第二遍歌曲:請(qǐng)幼兒聽(tīng)一聽(tīng)小花貓長(zhǎng)了幾顆大蛀牙。幼兒邊聽(tīng)音樂(lè)邊用手指表示每句蛀牙的次數(shù)。

  老師:請(qǐng)小朋友小聲跟唱歌曲,唱到有大蛀牙的地方我們用手拍出來(lái)。

  第三遍歌曲:幼兒邊聽(tīng)音樂(lè)大聲唱歌邊用琴槌敲出每句蛀牙的次數(shù)。

  (反思:幼兒分三遍聽(tīng)辨、欣賞樂(lè)曲,有利于幼兒更好的熟悉音樂(lè)的語(yǔ)詞、熟悉音樂(lè)中的特定音效。老師通過(guò)讓幼兒從:聽(tīng)——說(shuō)——再聽(tīng)——拍出特定節(jié)奏——跟唱——琴錘敲出特定節(jié)奏,使幼兒一步一步循序漸進(jìn)、由簡(jiǎn)單到困難的學(xué)習(xí)本首音樂(lè),讓幼兒在不知不覺(jué)間,愉快的學(xué)到了老師所要賦予的東西。)

  (四)角色扮演

  1、放大鏡游戲

  老師:看看這是什么?我們用放大鏡照照身體,發(fā)現(xiàn)了什么?

  老師:請(qǐng)你往放大鏡上呵呵氣,在放大鏡上點(diǎn)一點(diǎn)。

  老師清唱,幼兒玩游戲。

  第四遍歌曲:幼兒呵氣感應(yīng)次數(shù)。

  (反思:幼兒在呵氣感應(yīng)次數(shù)的時(shí)候,能變唱邊游戲,已經(jīng)很好的熟悉了音樂(lè)的語(yǔ)詞,以及特定節(jié)奏出現(xiàn)的次數(shù),已經(jīng)能夠進(jìn)一步的進(jìn)行牙防所的游戲。)

  2、牙防所游戲。

  老師:我們來(lái)玩牙防所的游戲,牙防所需要哪些角色?(醫(yī)生、護(hù)士、病人)

  老師:我為你們準(zhǔn)備了醫(yī)生、護(hù)士、病人的道具。請(qǐng)你們分成三組,輕輕地拿好自己的道具。

  老師和幼兒一邊清唱一邊練習(xí)游戲。

  第五遍歌曲:玩牙防所游戲。

  第六遍歌曲:換角色再玩一次。

  (反思:孩子們?nèi)藶橐唤M進(jìn)行游戲,第一遍音樂(lè)的時(shí)候在游戲進(jìn)行時(shí),孩子們專(zhuān)注于角色的扮演,并一心想著,音樂(lè)到什么地方我要敲下娃娃的蛀牙,而忘了唱歌,經(jīng)過(guò)老師的提醒以及要求,在第二遍音樂(lè)的時(shí)候,孩子們都能大聲唱歌,按照角色進(jìn)行游戲。游戲結(jié)束了,孩子們都意猶未盡,一直要求老師再玩一遍。)

  (五)認(rèn)識(shí)鍵盤(pán)。

  老師出示第一張小丑,引導(dǎo)幼兒:你們看這兩個(gè)小朋友有幾顆大蛀牙?(兩顆、三顆)

  老師:你們覺(jué)得小朋友的蛀牙像哪種樂(lè)器?

  老師介紹鍵盤(pán):這個(gè)是鋼琴鍵盤(pán),有黑有白。白的叫白鍵,黑的叫黑鍵。你們看看黑鍵在鋼琴上是怎樣排列的?(兩個(gè)黑鍵、三個(gè)黑鍵、兩個(gè)黑鍵、三個(gè)黑鍵排列)

  老師:你能在琴鍵游戲墊上找出兩個(gè)黑鍵嗎?(幼兒依老師指令找出黑鍵組)

  老師: 現(xiàn)在聽(tīng)老師唱的歌詞,請(qǐng)你在鋼琴上用手指彈出黑鍵。聽(tīng)到“有兩顆大蛀牙”時(shí),你們用2、3指彈,“有三顆大蛀牙”時(shí),你們用2、3、4指彈。

  幼兒練習(xí)手指感應(yīng)黑鍵。

  (反思:鋼琴一直是孩子們所喜歡的樂(lè)器,鋼琴擬人化的長(zhǎng)了蛀牙,孩子們感到新奇又好玩,他們都爭(zhēng)著給鋼琴寶寶找蛀牙,老師抓住幼兒的興趣點(diǎn)讓幼兒邊找出黑鍵邊讓他們用手指彈出大蛀牙的特定節(jié)奏。)

23、大班美術(shù)欣賞公開(kāi)課《星月夜》教案及教學(xué)活動(dòng)反思

  本次活動(dòng)目標(biāo):

  1、欣賞凡高作品,感受畫(huà)面中形象、筆觸和色彩傳達(dá)出來(lái)的強(qiáng)烈情感。

  2、創(chuàng)作時(shí)幼兒嘗試用多種色彩表達(dá)自己的情感。

  3、會(huì)用它們大膽地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造,喜歡裝飾。

  4、鼓勵(lì)幼兒與同伴合作繪畫(huà),體驗(yàn)合作繪畫(huà)的樂(lè)趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、《星月夜》圖片,梵高自畫(huà)像, 兒童畫(huà)《星月》一幅

  2、 繪畫(huà)工具:油畫(huà)棒,水彩筆,水粉工具, 圖畫(huà)紙,

  3、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:色彩、線條等美術(shù)方面的經(jīng)驗(yàn)

  活動(dòng)過(guò)程:

  一認(rèn)識(shí)梵高

  出示梵高《自畫(huà)像》(附圖一),并引導(dǎo)幼兒初步觀察自畫(huà)像的筆觸和色彩。

  教師小結(jié):梵高生活很苦,但是熱愛(ài)生活,熱愛(ài)畫(huà)畫(huà),畫(huà)了很多作品,他的作品筆觸線條和顏色都很有特點(diǎn) 。

  二出示作品,引導(dǎo)幼兒欣賞。

  今天老師帶來(lái)一幅梵高的風(fēng)景作品,請(qǐng)你們仔細(xì)看看,看看畫(huà)面中表現(xiàn)了什么?

  1、出示《星月夜》(附圖二),引導(dǎo)幼兒觀察、描述畫(huà)面,提問(wèn):請(qǐng)你仔細(xì)觀察,畫(huà)面上畫(huà)了什么? 畫(huà)中用了哪幾種顏色?哪種顏色用得最多?這些顏色相同嗎?什么地方用了深藍(lán),什么地方用了淺藍(lán)?用深淺不同的藍(lán)色的畫(huà)出的月亮是什么樣的?畫(huà)面上還有哪些顏色?這些顏色是鮮艷的還是灰暗的?它們?cè)谝黄饘?duì)比強(qiáng)烈嗎?你有什么感覺(jué)?

  教師小結(jié):小朋友說(shuō)得真好,畫(huà)家用各種深淺不同的藍(lán)色畫(huà)出了夜晚的天空,用明亮的黃色畫(huà)出了星星和月亮,藍(lán)色和黃色對(duì)比很強(qiáng)烈,畫(huà)出的夜空很美。所以,我們一下子就被吸引了。畫(huà)家用藍(lán)色、紫色和黃色,色彩很鮮明,對(duì)比非常強(qiáng)烈,給人一種激動(dòng)不安的感覺(jué)。

  【反思:教師引導(dǎo)幼兒從畫(huà)面的內(nèi)容和色彩進(jìn)行觀察,一下子就調(diào)動(dòng)了幼兒觀察的興趣,幼兒自由地暢談著對(duì)畫(huà)面的感覺(jué),對(duì)這幅畫(huà)幼兒一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。在這里,幼兒展開(kāi)了豐富的聯(lián)想,師幼之間的交談是平等的。引導(dǎo)幼兒感受色彩帶來(lái)的情感沖擊?!?/p>

  2、引導(dǎo)幼你有什么樣的感覺(jué)?請(qǐng)幼兒學(xué)一學(xué)這棵樹(shù)是怎樣長(zhǎng)的?用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái),再用小手來(lái)試一試梵高那短促而快速的用筆,感受筆觸和線條的運(yùn)動(dòng)。

  教師小結(jié):這幅畫(huà)中充滿(mǎn)了波浪形和螺旋形的長(zhǎng)線、短而有力短線,明亮的星星和月亮好像被漩渦一樣的云朵包圍著,大樹(shù)像火苗一樣扭曲旋轉(zhuǎn)往上長(zhǎng),而房子是用整齊的兒從形象、筆觸上欣賞、討論:畫(huà)家把星星、月亮、樹(shù)木畫(huà)成什么樣子?畫(huà)家是怎樣用筆的?像什么?短線排列的。

  【反思 :幼兒欣賞時(shí)容易被色塊吸引而忽略線條的特點(diǎn),在欣賞線條時(shí)為幼兒創(chuàng)造視覺(jué)、動(dòng)作表現(xiàn)等多通道感知的條件,通過(guò)觀察、示范、肢體動(dòng)作模仿,幼兒直觀地了解了梵高作畫(huà)的手法?!?/p>

  三 出示相同題材不同作品,體會(huì)不同的情感

  1、這是一個(gè)小朋友畫(huà)的夜空(附圖三),看看跟梵高畫(huà)的有什么不同?(引導(dǎo)幼兒從色彩、線條形式發(fā)現(xiàn)不同之處)

  2、這樣的星空給我們什么樣的感覺(jué)?

  3、梵高這樣畫(huà),想要我們感受什么呢?

  教師小結(jié):梵高作品中強(qiáng)烈的色彩和動(dòng)感的筆觸這都讓我們感到很緊張、心情很憂(yōu)郁難過(guò)。而小朋友畫(huà)的夜空用淺藍(lán)色的月亮,嫩綠的星星,并用彩色裝飾天空,讓我們感到平靜,星星和月亮都很開(kāi)心。

  【反思:這是難點(diǎn),通過(guò)相同題材不同風(fēng)格的畫(huà)面對(duì)比,讓幼兒體會(huì)到同樣是星星月亮,因?yàn)楫?huà)家的心情不同,顏色和用筆方法不同,畫(huà)面產(chǎn)生的效果也不同,帶給人的體會(huì)更不同。讓幼兒發(fā)現(xiàn)體會(huì)這種不同之處,為后面的創(chuàng)作做準(zhǔn)備?!?/p>

  四 幼兒創(chuàng)作,教師輔導(dǎo)

  1、嘗試不同方法學(xué)習(xí)表達(dá)自己的情感

  現(xiàn)在,我們也來(lái)試試用像畫(huà)家一樣的方法畫(huà)一幅有星星、有月亮的夜景,好嗎?你抬頭看過(guò)星星月亮么?你當(dāng)時(shí)的心情怎樣?可以用什么顏色來(lái)表達(dá)你的感受?仔細(xì)想想,想好了再畫(huà)。

  2、幼兒作畫(huà),引導(dǎo)幼兒大膽運(yùn)用不同材料、不同顏色和線條進(jìn)行表現(xiàn)。

  3、幼兒互相講述作品。

  【反思:在教學(xué)中尊重幼兒,給他們創(chuàng)造自由的空間,讓他們輕松快樂(lè)的表達(dá)自己的情感,表現(xiàn)出自己獨(dú)特的個(gè)性。幼兒在創(chuàng)作時(shí)選用的材料不同,創(chuàng)作的作品也不一樣,但都表達(dá)了他們對(duì)星空的理解、感受。】

  大班美術(shù)欣賞活動(dòng)《星月夜》教學(xué)反思:

  1、為幼兒創(chuàng)造寬松的欣賞環(huán)境,有利于幼兒的積極性和創(chuàng)造性發(fā)揮出來(lái)。在這節(jié)活動(dòng)中,幼兒的情緒始終是積極的。在欣賞顏色時(shí)有的幼兒說(shuō)顏色在跳舞,看到星星的感覺(jué)像轉(zhuǎn)圈圈轉(zhuǎn)暈了;在認(rèn)識(shí)線條表現(xiàn)扭曲的樹(shù)時(shí)有的幼兒身子的扭動(dòng)說(shuō)樹(shù)枝像蛇一樣靈活。美術(shù)欣賞沒(méi)有完全正確的答案,個(gè)體差異使每個(gè)人都有不同的體驗(yàn)。在欣賞作品時(shí),教師不把自己的看法強(qiáng)加與幼兒,而是充分肯定每個(gè)幼兒的感受和理解,用討論的方法對(duì)幼兒進(jìn)行引導(dǎo)。梵高作品在色彩和筆觸線條方面突出,幼兒在顏色和線條方面都是高手,加上老師合理的啟發(fā)和指導(dǎo),幼兒能較好地分析和理解作品創(chuàng)作意圖。

  2、創(chuàng)作時(shí),教師作為活動(dòng)的支持者準(zhǔn)備了多種繪畫(huà)工具,大大的激發(fā)幼兒的創(chuàng)作欲,使幼兒的想法不受材料的限制,自由選擇,盡情發(fā)揮。創(chuàng)作階段,幼兒的創(chuàng)作作品都很有線條感,油畫(huà)棒和水粉結(jié)合的效果使得畫(huà)面效果也極度豐富。

  不足之處:

  幼兒在欣賞過(guò)程中,過(guò)多注意某個(gè)細(xì)節(jié)的觀察,沒(méi)有給孩子留下充分的觀察表現(xiàn)的時(shí)間,限制了幼兒主動(dòng)探索求知的欲望。

24、幼兒園優(yōu)秀案例—大班繪畫(huà)活動(dòng)《幸福的一家》教案與教學(xué)反思

  一、活動(dòng)目標(biāo)

  1、合理構(gòu)圖,大膽地表現(xiàn)自己和爸爸媽媽的外貌特征。

  2、能?chē)L試用多種方法表現(xiàn)畫(huà)面背景。

  3、感受和家人在一起的溫馨與快樂(lè),體驗(yàn)親情的溫暖。

  4、培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成有序擺放工具、材料的習(xí)慣。

  5、鼓勵(lì)幼兒樂(lè)于參與繪畫(huà)活動(dòng),體驗(yàn)繪畫(huà)活動(dòng)的樂(lè)趣。

  二、活動(dòng)準(zhǔn)備

  材料準(zhǔn)備:畫(huà)紙、自己和父母的合影照一張、水彩筆、圖片。

  場(chǎng)景布置:教師將幼兒帶來(lái)的全家福照片粘貼在黑板上。

  三、指導(dǎo)要點(diǎn)

  活動(dòng)重點(diǎn):合理構(gòu)圖,大膽表現(xiàn)家人的外貌特征。

  活動(dòng)難點(diǎn):用多種方法添畫(huà)畫(huà)面的背景。

  指導(dǎo)要點(diǎn):通過(guò)欣賞照片、場(chǎng)景的熏陶讓幼兒感受畫(huà)面的不同布局,鼓勵(lì)幼兒合理構(gòu)圖,大膽地進(jìn)行創(chuàng)作。

  四、活動(dòng)過(guò)程

  1、情景激趣,引導(dǎo)幼兒觀察全家福照片

  師:今天,老師給小朋友們帶來(lái)一幅美麗的畫(huà),讓我們一起來(lái)看看吧!(教師把所有的相片粘貼在黑板上)

  2、欣賞大照片,探究不同的表現(xiàn)方法。

  (1)布局的觀察,引導(dǎo)幼兒了解人物的排列方式。

  教師選一張尺寸最大的相片,讓幼兒觀察。

  師:讓我們一起來(lái)觀察一下這張照片。

  提問(wèn):畫(huà)面上有幾個(gè)人?他們是怎樣排列的?誰(shuí)在前面?誰(shuí)在后面?

  (2)人物的觀察,重點(diǎn)觀察人物的五官、發(fā)型、表情。

  師:現(xiàn)在,讓我們一起來(lái)看看照片中寶貝和爸爸媽媽地表情是怎樣的?

  提問(wèn):他們穿的衣服一樣嗎?爸爸媽媽和寶寶的發(fā)型有區(qū)別嗎?

  (3)背景的觀察,引導(dǎo)幼兒從背景裝飾的豐富性與多樣性上觀察討論。

  師:照片中除了有爸爸媽媽和寶貝以外,還有什么呢?

  師:對(duì)了,這些就是畫(huà)中的背景裝飾。

  小結(jié):這些作品的背景運(yùn)用了一些有趣的圖形、線條,大塊的色彩做裝飾,裝飾感很強(qiáng)而且富有動(dòng)感。

  3、繪畫(huà):我的一家.

  幼兒繪畫(huà),教師巡回指導(dǎo)。

  師:剛才,我們看到的是用照相機(jī)咔嚓一下就能拍下來(lái)的相片,現(xiàn)在,老師請(qǐng)小朋友們用自己的小手,把爸爸媽媽和你畫(huà)在一張紙上,繪制成一張全家福。看看誰(shuí)的小手最巧,畫(huà)得最漂亮。

  師:請(qǐng)小朋友們根據(jù)琴聲的提示,分組去取畫(huà)紙和彩筆。

  (1)教師鼓勵(lì)幼兒大膽構(gòu)圖,畫(huà)滿(mǎn)整張紙。

  (2)構(gòu)圖時(shí)要凸顯出人物的不同特征。

  (3)在背景裝飾過(guò)程中,教師應(yīng)鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用已有的點(diǎn)、線、面、色彩等多種裝飾經(jīng)驗(yàn)大膽創(chuàng)作。

  (4)鼓勵(lì)幼兒較仔細(xì)地表現(xiàn)出人物表情。

  4、分享交流;

  (1) 教師幫助幼兒把作品粘貼在小畫(huà)廊里,供幼兒自由欣賞,并大膽與同伴交流經(jīng)驗(yàn)。

  (2) 交流討論:說(shuō)說(shuō)你最喜歡的全家福,為什么?

  (3) 表?yè)P(yáng)在繪畫(huà)過(guò)程中敢于大膽創(chuàng)作的幼兒。

25、大班美術(shù)活動(dòng)《恐龍》教案與教學(xué)反思

  目標(biāo):

  1、幼兒圍繞主題展開(kāi)想象,以繪畫(huà)方式表現(xiàn)自己的所感所想。

  2、幼兒能對(duì)畫(huà)面進(jìn)行合理布局,大膽表現(xiàn),提高想象力。

  3、讓幼兒嘗試運(yùn)用色彩來(lái)表現(xiàn)不同的情感,抒發(fā)內(nèi)心的感受。

  4、感受繪畫(huà)的趣味性,體會(huì)創(chuàng)作的快樂(lè)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:了解有關(guān)恐龍的知識(shí)、恐龍玩具、水彩筆、蠟筆、恐龍的視頻

  活動(dòng)過(guò)程:

  1、出示玩具

  教師:“這是什么?他們生活在哪里?”

  “你們知道這些恐龍有些什么特殊的本領(lǐng)?”

  2、交流討論

  (1)“你喜歡那種恐龍?”

  (2)引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)各種恐龍不同的特征。

  (3)觀看有關(guān)恐龍的視頻,引導(dǎo)幼兒更進(jìn)一步了解恐龍不同的特征。

  3、幼兒作畫(huà),教師指導(dǎo)。

 ?、僖龑?dǎo)幼兒根據(jù)恐龍的自身特征來(lái)作畫(huà)。

 ?、趩l(fā)幼兒添加與主題有關(guān)的背景,豐富畫(huà)面的內(nèi)容。

  4、作品評(píng)價(jià)、展示。

  請(qǐng)幼兒介紹自己的作品,并進(jìn)行展示。

  反思:

  我設(shè)計(jì)的這節(jié)課從幼兒的興趣點(diǎn)出發(fā),抓住幼兒喜愛(ài)恐龍這一特點(diǎn),引導(dǎo)幼兒塑造不同的恐龍形象,在繪畫(huà)、講述的過(guò)程中發(fā)展幼兒創(chuàng)造性思維,提高幼兒動(dòng)手動(dòng)腦能力?;顒?dòng)開(kāi)始先引出恐龍玩具來(lái)吸引幼兒,讓幼兒能大膽聯(lián)想,能夠根據(jù)自己了解恐龍的知識(shí),接著采用視頻的形式,讓孩子觀察恐龍的不同特征及不同動(dòng)態(tài),即幫助幼兒發(fā)現(xiàn)恐龍的品種多,進(jìn)一步的幫助幼兒建構(gòu)了的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),為幼兒繪畫(huà)活動(dòng)做準(zhǔn)備。

  因此,活動(dòng)設(shè)計(jì)《恐龍》是一個(gè)較綜合性的活動(dòng),它將美術(shù)總體目標(biāo)中對(duì)色彩、線條、裝飾等多個(gè)要求較自然的揉進(jìn)一個(gè)內(nèi)容中,使幼兒通過(guò)一個(gè)恐龍的內(nèi)容獲得了較好的發(fā)展。然而,在活動(dòng)中也存在一些困惑與問(wèn)題:

  1、由于幼兒對(duì)美術(shù)的感受能力不一,部分幼兒不能很好地觀察并把握恐龍的特征畫(huà)出來(lái)。

  2、由于幼兒對(duì)美術(shù)表現(xiàn)能力的差異,有的幼兒不能較好地運(yùn)用色彩夸張地表現(xiàn)。比如:線條不夠連貫、流暢,色彩較單一、配色不夠鮮明等。在以后活動(dòng)中值得注意的是應(yīng)加強(qiáng)對(duì)幼兒觀察能力的培養(yǎng),增強(qiáng)幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣,多進(jìn)行個(gè)別引導(dǎo),讓幼兒帶著問(wèn)題去觀察,并在觀察中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。平時(shí)注重對(duì)幼兒線條練習(xí)及色彩搭配的指導(dǎo)。增強(qiáng)幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣、感受力和表現(xiàn)力應(yīng)從平時(shí)一點(diǎn)一滴做起。

26、大班語(yǔ)言《古詩(shī)靜夜思》展示課教案與教學(xué)反思

  活動(dòng)目標(biāo)

  1. 學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)句,說(shuō)出詩(shī)句的大概意思。

  2. 體會(huì)詩(shī)中作者思鄉(xiāng)的感情。

  3. 喜歡學(xué)習(xí)古詩(shī)。

  4. 鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

  5. 激發(fā)幼兒參與表演的欲望,體驗(yàn)人物的個(gè)性特征。

  活動(dòng) :

  1. 打印的古詩(shī)一首,《靜夜思》圖片兩張

  2. 剛過(guò)了中秋節(jié),幼兒知道中秋節(jié)有團(tuán)圓的意思

  活動(dòng)過(guò)程:

  一:引出古詩(shī)

  師;小朋友們,誰(shuí)會(huì)朗誦古詩(shī),請(qǐng)你來(lái)為大家朗誦一首。

  唐代的詩(shī)人李白寫(xiě)了 首詩(shī), 有一首詩(shī)是他在外地做客時(shí)寫(xiě)的,流傳了千百年,你們想不想聽(tīng)?

  二.學(xué)習(xí)古詩(shī)

  1.教師有感情地朗誦古詩(shī)

  提問(wèn):古詩(shī)的名稱(chēng)叫 ?作者是誰(shuí)?

  2.理解古詩(shī)

  (1)逐句欣賞

  一邊看古詩(shī),一邊聽(tīng)老師逐句朗誦。

  教師解釋句中“疑”、“舉”的意思。

  (2)說(shuō)說(shuō) 聽(tīng)了詩(shī)后有 感覺(jué)?

  (3)試著說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

  床前灑滿(mǎn)了明亮的月光,誤以為是地球上鋪了一層銀白色的寒霜。抬起頭,遙望天邊的明月,不由得低下頭來(lái),思念離別的故鄉(xiāng)。

  (4)看圖片,想象詩(shī)中的意境,并說(shuō)一說(shuō)使人會(huì)想到故鄉(xiāng)的 ?

  (5)遷移經(jīng)驗(yàn),聯(lián)想中秋節(jié)的含義。

  師:中秋節(jié)有 意義?中秋節(jié)家家都要團(tuán)圓,可有 人在外地工作或上學(xué) 回家, 都很想念 的家鄉(xiāng)。

  圖片中的月亮很明亮,李白在外地做客的那一天正好好是八月十五中秋節(jié),詩(shī)人看見(jiàn)月亮想起了 的家鄉(xiāng)。

  3。學(xué)習(xí)有感情地朗誦古詩(shī)。

  三.古詩(shī)朗誦表演

  請(qǐng)幼兒大膽地上臺(tái)朗誦古詩(shī)。

  注意:

  床前||明|月光,

  疑是||地|上霜。

  舉頭||望|明月,

  低頭||思|故鄉(xiāng)。

  《靜夜思》反思:

  《靜夜思》的歌詞是一首深受孩子們熟悉和喜愛(ài)的唐詩(shī),語(yǔ)言流暢,瑯瑯上口,淺顯易懂又意蘊(yùn)深遠(yuǎn)。詩(shī)中情景交融的意境,給學(xué)生 了把握、體會(huì)、想象與 的 空間。它的旋律古樸、典雅,那低沉的、似吟似唱的旋律風(fēng)格與詩(shī)歌 得天衣無(wú)縫。但它采用的昆曲的音調(diào),演唱時(shí)要求的戲曲的行腔韻味等,又 現(xiàn)代的孩子能輕易把握好的。

  整堂課 劃船律動(dòng)──熄燈欣賞──演唱歌曲──繪畫(huà) 《靜夜思》,都一直在 學(xué)生尋找思念的感覺(jué)。音樂(lè)在渲染著氣氛,我的語(yǔ)言柔和,表情 親切但不帶微笑,學(xué)生們很安靜, 在想象身邊的親人和朋友都離開(kāi)很遠(yuǎn)時(shí),到底會(huì)是 樣的心情。 生活中的體驗(yàn) 了她們演唱時(shí)的情感,也 地拓展了課的內(nèi)涵。

27、大班美術(shù)活動(dòng)《美麗的大魚(yú)》優(yōu)秀教案及教學(xué)反思

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)觀察欣賞大膽表現(xiàn)各種姿態(tài)的魚(yú)和魚(yú)兒的生活空間。

  2、嘗試用線條分割的方法,用點(diǎn)、線、面進(jìn)行塊面裝飾。

  3、感受線描畫(huà)的樂(lè)趣,培養(yǎng)想象、創(chuàng)造能力。

  4、體驗(yàn)欣賞和繪畫(huà)活動(dòng)的樂(lè)趣,能大膽、自由地表達(dá)。

  5、體驗(yàn)想象創(chuàng)造各種圖像的快樂(lè)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  空白的魚(yú)2條、表格一張、各種線條小圖片;彩筆、繪畫(huà)紙;幼兒有線描畫(huà)的基礎(chǔ)。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  掌握線描畫(huà)的技能,能用流暢的線條、圖形表現(xiàn)花紋。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、通過(guò)欣賞圖片,了解不同形狀的魚(yú)及魚(yú)的身體部位。

  師:老師這里有四條魚(yú),它們的身體結(jié)構(gòu)有相同的地方嗎?

  幼:它們都有魚(yú)頭、魚(yú)身、魚(yú)尾、魚(yú)鰭,身上還有魚(yú)鱗和漂亮的花紋。

  師:那它們有不同的地方嗎?

  幼:魚(yú)的形狀都不一樣,有的魚(yú)是三角形的、有的魚(yú)是橢圓形的

  教師小結(jié):它們的形狀不一樣。魚(yú)有各種各樣的種類(lèi),但是不管它們?cè)趺醋兓~(yú)都是以身體為主,前面是頭,后面是尾巴,上下有魚(yú)鰭,身上還有魚(yú)鱗和各種各樣的花紋。

  二、觀察范圖,交流討論。

  1.觀察范例。

  師:這四條魚(yú)身上的魚(yú)鱗都是一樣的嗎?

  魚(yú)的身上用弧線或者直線把魚(yú)鱗分成了一塊一塊的。(用手指提醒幼兒)小朋友們?cè)谘b飾的時(shí)候也要把你的魚(yú)鱗劃分成塊面狀。

  除了這樣分,還可以怎樣分塊?

  (出示空白的魚(yú)身,幼兒上來(lái)嘗試分塊。)

  師:它們是怎么裝飾的呢?

  幼:有波浪線、有圓點(diǎn)、有直線、有弧線……

  (教師把幼兒說(shuō)的相應(yīng)的線條或者圖像貼在旁邊的表格里。)

  (從畫(huà)面布置的較滿(mǎn)、線條流暢、魚(yú)鱗變化的樣子漂亮等處引導(dǎo)幼兒觀察)

  魚(yú)兒是怎么裝飾的?

  引導(dǎo)幼兒裝飾魚(yú)兒時(shí)要先分塊再裝飾。分塊時(shí),除了用直線橫著分還可以斜著分、豎著分,而且可以用不同的線條來(lái)分,例如曲線、波浪線、弧線等都可以分塊。

  三、教師示范作畫(huà),幼兒觀察欣賞。

  四、幼兒創(chuàng)作,大膽表現(xiàn)。

  師:你們可以自己設(shè)計(jì)喜歡的魚(yú)。

  1.鼓勵(lì)幼兒大膽想象,大膽創(chuàng)造魚(yú)的形狀。

  2.啟發(fā)幼兒大膽運(yùn)用各種圖形和線條進(jìn)行塊面裝飾。

  五、參觀畫(huà)展,欣賞同伴的作品。

  1.參觀“美麗的大魚(yú)”畫(huà)展。

  2.說(shuō)說(shuō)你最喜歡的大魚(yú),為什么?

  活動(dòng)反思:

  在以前的美術(shù)活動(dòng)中,往往會(huì)出現(xiàn)學(xué)生被動(dòng)模仿老師的范例而難以有自己的獨(dú)特創(chuàng)意的現(xiàn)象,新的課程標(biāo)準(zhǔn)提倡學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí),所以教師要給學(xué)生提供盡量多的自由發(fā)揮空間。本此活動(dòng)在設(shè)計(jì)的時(shí)候就注重了幼兒的自主創(chuàng)造,這條大魚(yú)是幼兒喜歡的任意一條魚(yú),它身上的裝飾也是幼兒自己所設(shè)計(jì)涂畫(huà)的。最后,幼兒的作品還可以按一定的思路進(jìn)行二次創(chuàng)作,比如把幼兒畫(huà)的大魚(yú)按輪廓剪下來(lái),粘貼成海洋里的魚(yú)群或是魚(yú)的隊(duì)列,看上去也很有趣。

28、大班語(yǔ)言《蜘蛛先生要搬家》 優(yōu)秀教案與教學(xué)反思

  在孩子的世界中充滿(mǎn)著各種各樣的問(wèn)題,他們經(jīng)常會(huì)問(wèn)一些在成人看起來(lái)很可笑、很幼稚的問(wèn)題,而大多數(shù)很難得到相應(yīng)的回答?!吨┲胂壬峒摇肥且黄砸粏?wèn)一答的方式進(jìn)行的敘事故事,從語(yǔ)言的結(jié)構(gòu)上來(lái)說(shuō)符合幼兒語(yǔ)言發(fā)展和心理發(fā)展特點(diǎn)。故事的敘事方式的設(shè)置突破了慣有的思維方式及敘事方式而進(jìn)行,非常適合孩子的閱讀需要和閱讀特點(diǎn)。幼兒一定會(huì)非常喜歡并且有一定的生活基礎(chǔ)進(jìn)行仿編。

  活動(dòng)目標(biāo):

  (一) 自主閱讀圖書(shū),能?chē)@蜘蛛搬家的事件,嘗試講述搬家的原因、時(shí)間、方式、 過(guò)程與結(jié)果。

  (二) 感知體驗(yàn)故事的問(wèn)答式結(jié)構(gòu)。

  (三) 通過(guò)視聽(tīng)講結(jié)合的互動(dòng)方式,發(fā)展連貫表述的能力。

  (四) 理解故事內(nèi)容,知道做事要認(rèn)真、要有耐心。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  (一) 初步了解蜘蛛的外形特征與織網(wǎng)生存環(huán)境。

  (二) 自制大圖書(shū)一本。幼兒兩人合作一本小圖書(shū)。

  (三) 蜘蛛結(jié)網(wǎng)圖。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、 回憶知識(shí)經(jīng)驗(yàn),引出蜘蛛先生。

  (一) 你們認(rèn)識(shí)這是誰(shuí)嗎?(出示蜘蛛結(jié)網(wǎng)圖)?關(guān)于蜘蛛你們知道些什么?

  (二) 今天我請(qǐng)來(lái)了一位蜘蛛先生。瞧!這位就是蜘蛛先生。(出示無(wú)書(shū)名的封面) 請(qǐng)你們從頭到腳,仔細(xì)看看,這位蜘蛛先生的樣子有什么特別的地方?

  (三) 明確要求,帶著問(wèn)題有目的的看

  這位蜘蛛先生要搬家了! 它為什么要搬家?什么時(shí)候搬?怎么搬?它能找到 蓋房子的地方嗎?用什么蓋房子呢?會(huì)成功嗎?請(qǐng)你們仔仔細(xì)細(xì)的看書(shū), 兩人合看一本,有不懂的地方可以商量一下。

  二、 兩人合作閱讀圖書(shū)后,在集體前交流。

  (一)兩人閱讀圖書(shū),邊看邊議。

  (二) 閱讀后交流:你看懂了什么或者沒(méi)有看懂的地方可以講給大家聽(tīng)? (隨幼兒指定的頁(yè)數(shù),觀察大圖書(shū))

  三、 師生以問(wèn)答形式共同閱讀大圖書(shū)

  (一) 這個(gè)故事說(shuō)的是誰(shuí)呀?

  (二) 蜘蛛先生怎么啦?

  (三) 為什么要搬家?(和掃把小姐擠在一起的表情怎么樣?為什么不開(kāi)心) 蜘蛛先生要改變自己的生活,決定搬家。

  (四) 什么時(shí)候搬家?怎么搬?

  (五) 爬到屋頂以后呢?還繼續(xù)搬家嗎?怎么搬?(真是不怕困難的蜘蛛先生啊!)

  (六) 最后到了哪里?

  (七) 找到蓋房子的地方了嗎?在哪里?

  (八) 用什么蓋房子呢?

  (九) 蜘蛛先生滿(mǎn)意自己的新房子嗎?為什么? (雖然很辛苦,但是也很快樂(lè))

  (十) 蜘蛛先生以后會(huì)再搬家嗎?小朋友,你們認(rèn)為呢?(我不知道,你說(shuō)呢?)

  四、 教師按線路圖邊連線邊完整講述圖書(shū)故事。

  五、 幼兒兩人一組嘗試以問(wèn)答形式講述圖書(shū)故事。

  活動(dòng)反思:

  在本次活動(dòng)設(shè)計(jì)中,教師充分的考慮到故事本身的特殊性,采用不同于其他的教學(xué)模式,即以問(wèn)題的設(shè)置帶動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的方式,一方面可以增加幼兒的學(xué)習(xí)興趣,另一方面,在幼兒學(xué)習(xí)的過(guò)程中鼓勵(lì)幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題,解答問(wèn)題等方式也可以促進(jìn)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力、思維能力的進(jìn)一步發(fā)展。

  幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中也充分的展現(xiàn)了學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性,在尋找問(wèn)題時(shí),幼兒能夠根據(jù)對(duì)畫(huà)面的細(xì)致的觀察找出不同的問(wèn)題。特別是對(duì)于畫(huà)面中經(jīng)常出現(xiàn)的兩個(gè)小朋友特別感興趣,有孩子提問(wèn),這兩個(gè)小朋友是干什么的?有孩子回答:是幫蜘蛛先生搬家的;有孩子回答說(shuō):是看蜘蛛先生搬家的;還有的孩子回答說(shuō)是講故事的、看動(dòng)畫(huà)片的等等,答案不一而足,五花八門(mén)??梢杂行У卮龠M(jìn)孩子的思考與辯論的能力。

29、大班音樂(lè)活動(dòng)《大雨小雨》優(yōu)秀教案與教學(xué)反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、在感受曲調(diào)、歌詞、節(jié)奏的基礎(chǔ)上學(xué)唱歌曲,用較自然的聲音、表情和親切活潑的情緒來(lái)演唱。

  2、根據(jù)自己對(duì)歌詞的理解, 創(chuàng)造性地選擇演唱形式來(lái)演唱,學(xué)習(xí)在集體歌唱活動(dòng)中控制和調(diào)節(jié)自己的聲音,使之與他人相協(xié)調(diào)。

  3、熟悉歌曲旋律,為歌曲創(chuàng)編動(dòng)作。

  4、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  錄音機(jī)及磁帶。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1、練聲。

  以歌曲中的一句作為練聲曲,師生問(wèn)好。

  2、談話導(dǎo)入活動(dòng)。

  ①你們見(jiàn)過(guò)下小雨嗎?下小雨的時(shí)候是怎樣的?你們見(jiàn)過(guò)下大雨嗎?下大雨的時(shí)候又是怎樣的呢?

 ?、谡l(shuí)會(huì)用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)小雨和大雨?

  3、學(xué)習(xí)歌曲“大雨和小雨”

 ?、俜乓魳?lè),欣賞歌曲。

 ?、谝龑?dǎo)幼兒有節(jié)奏地朗誦歌詞。

 ?、蹖W(xué)唱歌曲。

 ?、苄〗M比賽有表情地演唱歌曲。

  4、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性地選擇演唱的形式并演唱。

  5、給歌曲起名字。

  活動(dòng)反思:

  本次活動(dòng)師幼興致盎然,課堂氣氛活躍,幼兒始終以愉快,飽滿(mǎn)的情緒進(jìn)行演唱,取得較好效果。

  音樂(lè)源于生活,生活中處處有音樂(lè),音樂(lè)教育應(yīng)讓幼兒聽(tīng)懂或看懂,即感受音樂(lè)語(yǔ)言后再去用自己獨(dú)特的方式表達(dá)感受和情感。在本次活動(dòng)中我緊扣“音的強(qiáng)弱”這一音樂(lè)要素,通過(guò)模仿、律動(dòng)、欣賞體驗(yàn)、游戲等一系列活動(dòng),讓幼兒感受理解,讓幼兒從已有的生活經(jīng)驗(yàn)中去進(jìn)行分析比較:大雨和小雨的聲音誰(shuí)強(qiáng)誰(shuí)弱?雷聲和風(fēng)聲有什么不同?幼兒從熟悉的事物中去探索、去領(lǐng)悟,體會(huì)到聲音有強(qiáng)有弱。

  “授之以魚(yú)”不如“授之以漁”,我們今天的“教”是為了明天的“不教”,幼兒通過(guò)無(wú)拘無(wú)束地探索,從生活中找到音樂(lè),感受音樂(lè),最終創(chuàng)造音樂(lè),表現(xiàn)音樂(lè),體會(huì)到學(xué)習(xí)音樂(lè)的樂(lè)趣,為實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教育的總目標(biāo)——使幼兒終身熱愛(ài)音樂(lè)奠定了良好的基礎(chǔ)。

30、大班律動(dòng)游戲《請(qǐng)跟我來(lái)》優(yōu)秀教案與教學(xué)反思

  一、活動(dòng)目標(biāo)

  1、學(xué)習(xí)唱名旋律的模唱,感應(yīng)下行旋律。

  2、樂(lè)意用肢體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)樂(lè)曲旋律,體驗(yàn)即興模仿的樂(lè)趣。

  3、發(fā)展幼兒思維和口語(yǔ)表達(dá)能力。

  4、在活動(dòng)中幼兒傾聽(tīng)音樂(lè),大膽的游戲表演。

  一、活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、音樂(lè)CD、CD播放機(jī)、掛圖第二頁(yè)。

  2、鼓、掉镲、唱名卡、布球。

  3、啦啦彩球、節(jié)奏卡、軟墊。

  二、活動(dòng)重難點(diǎn)

  1、重點(diǎn):通過(guò)肢體律動(dòng)感應(yīng)下行旋律。

  2、難點(diǎn):有節(jié)奏地創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作。

  三、活動(dòng)過(guò)程

  1、暖身活動(dòng):老師伴奏,幼兒聽(tīng)音樂(lè)做律動(dòng),學(xué)老樹(shù)怪的模樣進(jìn)場(chǎng)。

  師:在森林里有許多老樹(shù)怪,它們一搖一晃地出現(xiàn)了。

  2、唱名背唱:老師指唱唱名卡,幼兒手持布球指唱。

  師:老樹(shù)怪好開(kāi)心,嘴里哼唱了旋律,它唱的是什么?出示唱名卡,幼兒模唱旋律。

  3、故事導(dǎo)入

  師:一只貪玩的小風(fēng)箏故意掙脫小主人的繩索后四處游玩,它在天空中飛得好高好高,在穿過(guò)一片樹(shù)林的時(shí)候,被一個(gè)老樹(shù)怪給抓住了。小風(fēng)箏掛在樹(shù)枝上動(dòng)彈不得,書(shū)上飛來(lái)許多烏鴉。小風(fēng)箏害怕極樂(lè),于是請(qǐng)求貓頭鷹幫它把一根紫色的羽毛交給了小主人,小主人看到了紫色羽毛,就會(huì)知道小風(fēng)箏有危險(xiǎn)了。小主人收到紫色羽毛后,為了救小風(fēng)箏,找了好多好多小朋友幫忙。

  4、律動(dòng)即興模仿

  師:我們已經(jīng)來(lái)到了老樹(shù)怪的地下,請(qǐng)小朋友想想有什么辦法能讓風(fēng)箏從樹(shù)上滑下來(lái)?

  (1)、幼兒圍圈律動(dòng)。

  A段:模仿老師的各種動(dòng)作。

  間奏:拍手唱“請(qǐng)跟我來(lái)”,由上到下拍奏,感應(yīng)下行旋律。

  (2)兩人一組創(chuàng)編舞步。

  A段:跳抓抓舞、扭扭舞、高低舞等等創(chuàng)作各種舞步并互相模仿。

  間奏:拍手唱唱名,由上到下排奏,感應(yīng)下行旋律。

  5、結(jié)束

  師:小主人說(shuō)了,我們的人手不夠,再去請(qǐng)一些好朋友來(lái)幫忙好嗎?(幼兒伴隨著音樂(lè),一手拿著鼓,敲打著退場(chǎng))

  教學(xué)反思:

  音樂(lè)游戲《請(qǐng)跟我來(lái)》是一首很活躍,節(jié)奏性很強(qiáng)的音樂(lè),最主要的目標(biāo)是學(xué)習(xí)唱名旋律的模唱,感應(yīng)下行旋律和樂(lè)意用肢體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)樂(lè)曲旋律,體驗(yàn)即興模仿的樂(lè)趣,孩子曾經(jīng)接觸過(guò)奧爾夫音樂(lè),所以整個(gè)課堂常規(guī)很好,氣氛很活躍,孩子們玩得很開(kāi)心,就是在玩中學(xué),學(xué)中玩。

  整個(gè)活動(dòng)我基本都是參照教師用書(shū)去完成,最注重的孩子對(duì)音樂(lè)的即興表演,發(fā)展孩子的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力,比如在第四環(huán)節(jié),也就是律動(dòng)即興表演這個(gè)環(huán)節(jié),由于我的引導(dǎo)到位,很多孩子在語(yǔ)詞“請(qǐng)跟我來(lái)”做好準(zhǔn)備,到了A段音樂(lè)孩子創(chuàng)造了不一樣,而且又很有趣的律動(dòng),大家模仿,每個(gè)孩子都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。體驗(yàn)即興模仿的樂(lè)趣,以后遇到類(lèi)似的音樂(lè)游戲,就可以這么做,孩子就會(huì)創(chuàng)造出不一樣的律動(dòng)。

  通過(guò)這節(jié)課,我看到了孩子的進(jìn)步,有些孩子可以邊唱邊做律動(dòng),通過(guò)肢體律動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)唱名旋律,感應(yīng)下行律動(dòng),很樂(lè)意創(chuàng)造出不一樣的律動(dòng),體驗(yàn)即興模仿的樂(lè)趣??偟膩?lái)說(shuō),本活動(dòng)達(dá)到我的預(yù)期效果。

31、大班健康活動(dòng) 《神奇的舌頭》優(yōu)秀教案和教學(xué)反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1)、通過(guò)觀察,了解舌頭的外形特點(diǎn)和構(gòu)造。

  2)、讓幼兒在嘗試、比較、討論中了解舌頭的三大作用以及在生活中該怎樣保護(hù)自己的舌頭。

  3)、發(fā)展幼兒的味覺(jué)感官,培養(yǎng)探索自身奧秘的興趣。

  4)、幫助幼兒了解身體結(jié)構(gòu),對(duì)以后的成長(zhǎng)會(huì)具有一定的幫助。

  5)、引導(dǎo)幼兒樂(lè)于交流,激發(fā)幼兒的想象力,培養(yǎng)幼兒的安全意識(shí)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、每人鏡子一面,調(diào)味品一份(包括酸、甜、苦、咸),吸管若干。

  2、電腦、投影儀、多媒體課件。

  3、舌頭模型一個(gè)

  活動(dòng)過(guò)程:

  (一)導(dǎo)入,引出主題

  1、看頭飾學(xué)動(dòng)物叫聲。

  2、引出發(fā)音器官舌頭

  認(rèn)識(shí)舌頭各部分的名稱(chēng)及部位

  3、提問(wèn):是誰(shuí)幫助我們發(fā)出這些有趣的聲音?

  4、幼:舌頭。

  5、師:對(duì)了,是我們的舌頭,你有沒(méi)有仔細(xì)的觀察過(guò)它?今天老師為每個(gè)

  小朋友準(zhǔn)備了一面鏡子,請(qǐng)你仔細(xì)地觀察一下自己的舌頭,看看它的上面、下面有什么。

  6、幼兒邊觀察邊發(fā)言。

  7、教師拿自己的手當(dāng)模型演示,幼兒認(rèn)識(shí)各部分名稱(chēng):舌頭后面連著喉嚨的部分叫“舌根”,舌根的前面部分叫“舌體”,舌體的最前面叫“舌尖”,舌體的上面叫“舌背”,舌背上有舌乳頭、舌苔,舌體的下面叫“舌腹”,舌腹上有舌系帶、血管和突起。

  8、師:剛才小朋友說(shuō)得真好,小舌頭自己還想介紹一下自己,我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)它說(shuō)什么。(看多媒體課件)

  反思:整個(gè)活動(dòng)從興趣和直觀的事物導(dǎo)入,符合幼兒的年齡及思維特點(diǎn),然后教師再引導(dǎo)幼兒從照鏡子、觀看課件、品嘗、討論等幾方面鋪開(kāi),調(diào)動(dòng)了幼兒的視、聽(tīng)、嗅覺(jué)、味覺(jué)等多種感官參與到活動(dòng)中,使整個(gè)活動(dòng)氣氛都活躍起來(lái)。再讓幼兒將自己觀察到的、感受到的、想象到的,以小組交流、師生對(duì)話等多種形式暢快淋漓地表達(dá)出來(lái),這樣,舌頭的構(gòu)造和作用也就自然而然、活靈活現(xiàn)地展示出來(lái),孩子也輕而易舉地明白了。

  (二)了解舌頭的作用

  1、 有一位叔叔他能用舌頭發(fā)出許多不同的聲音。(看口技課件)

  2、幼兒和教師試試舌頭不動(dòng),還能不能說(shuō)話。

  3、師:舌頭除了能幫助我們說(shuō)話,還有什么作用?(幼兒討論)

  4、幼兒用吸管品嘗各種調(diào)味品。品嘗后教師提問(wèn):

  你嘗到了什么味道?是誰(shuí)幫助你知道這些味道的?舌頭為什么能?chē)L出各種味道呢?(教師:因?yàn)樯啾成嫌性S多小小的味蕾,這些味蕾對(duì)味道特別敏感。)什么地方的味蕾對(duì)什么味道反映最靈敏?(看多媒體介紹。)

  5、幼兒和同伴互看,比較舌頭的異同。

  教師指導(dǎo)并引導(dǎo)幼兒討論:為什么有的小朋友的舌苔會(huì)特別重?(教師:因?yàn)樯囝^是反映身體狀況的一個(gè)標(biāo)志。)

  6、教師:我們的舌頭不僅能幫助我們說(shuō)話、品嘗味道,還能反映我們身體的健康狀況,舌頭的作用真大。

  反思:幼兒通過(guò)觀察、感受舌頭會(huì)制造語(yǔ)言、能品嘗味道等功能,懂得如何保護(hù)舌頭的重要性,整個(gè)活動(dòng)尊重幼兒心理和生理發(fā)展的規(guī)律,教師注重幼兒感知、操作、體驗(yàn)、記錄等環(huán)節(jié),讓幼兒在動(dòng)手操作中探索和獲得知識(shí),完成了在學(xué)習(xí)中從好奇——注意——興趣的過(guò)程。整個(gè)過(guò)程還注意了孩子良好的品質(zhì)形成,培養(yǎng)幼兒的分享、合作的團(tuán)隊(duì)意識(shí),這是對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)有著一定的促進(jìn)作用。

  (三)討論如何保護(hù)舌頭

  1、師:如果舌頭生病了或受傷了,我們一定會(huì)覺(jué)得很痛苦,那應(yīng)該怎樣保護(hù)自己的舌頭呢?

  2、幼兒討論。

  3、師生共同小結(jié):舌頭最怕刺激性強(qiáng)的食物,我們以后吃東西時(shí)要小心,不要吃太辣、太燙或太冷的東西,也不要吃得太快,不能邊吃邊說(shuō),以免咬著舌頭,還要注意多吃一些蔬菜、水果,增強(qiáng)營(yíng)養(yǎng),保持口腔衛(wèi)生,早晚刷牙,飯后漱口,讓小細(xì)菌無(wú)法生長(zhǎng)。

  反思:以上各環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí),使幼兒積累了一定的經(jīng)驗(yàn),再通過(guò)討論小結(jié),加深幼兒對(duì)原有經(jīng)驗(yàn)的歸納,孩子們對(duì)舌頭本領(lǐng)的理解和掌握也就水到渠成,同時(shí)能更快地接受舌頭的重要性及懂得保護(hù)好自己的舌頭。整個(gè)活動(dòng),孩子們能仔細(xì)觀察,用心感受,歡暢表達(dá),不僅使孩子們享受到上課的樂(lè)趣,老師也能享受到教學(xué)的樂(lè)趣。

  活動(dòng)延伸

  1、智力搶答,教師出有關(guān)舌頭的知識(shí)題,幼兒搶答。

  2、回家找資料查查動(dòng)物的舌頭是不是跟人類(lèi)長(zhǎng)得一樣,它們有什么特殊的本領(lǐng)。

  反思:活動(dòng)延伸部分,能引導(dǎo)孩子們由課內(nèi)走向課外,把學(xué)習(xí)強(qiáng)烈的興趣一直保持到生活中,這是教學(xué)的最大成功,這也是孩子對(duì)學(xué)習(xí)熱愛(ài)的表現(xiàn),這也是我在本次活動(dòng)中努力去做的事情!

32、大班數(shù)學(xué)活動(dòng)《區(qū)別左右》公開(kāi)課教案與教學(xué)反思

  一、活動(dòng)目標(biāo):

  1、萌發(fā)感知、體驗(yàn)左右空間位置活動(dòng)的興趣,充分體驗(yàn)合作游戲活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣;

  2、正確區(qū)別“左右”空間位置關(guān)系,并理解其相對(duì)性、可變性;

  3、提高觀察力、抽象思維能力、小組合作學(xué)習(xí)能力、空間方位知覺(jué)和判斷力;

  4、發(fā)展辨別、分析、歸納智力和運(yùn)用智力;

  5、培養(yǎng)幼兒相互合作,有序操作的良好操作習(xí)慣。

  二、活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、知識(shí)準(zhǔn)備:認(rèn)識(shí)過(guò)箭頭符號(hào),并理解其所代表的意思。

  2、材料準(zhǔn)備:上下左右前后箭頭標(biāo)志、紅綢巾若干、左右標(biāo)志圖、圖示卡等

  三、活動(dòng)過(guò)程:

  (一)游戲“看誰(shuí)做得對(duì)”。(通過(guò)看看、說(shuō)說(shuō)、做做等形式,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。)

  1、學(xué)習(xí)看標(biāo)志、說(shuō)名稱(chēng)、做游戲。

  2、口頭游戲:“左手舉起來(lái),右手舉起來(lái);……”

  設(shè)疑:“到底哪邊是左手,哪邊是右手?”

  (二)游戲“我的左右朋友”。(引導(dǎo)幼兒自主探索,學(xué)習(xí)區(qū)分左右的位置關(guān)系。)

  1、說(shuō)說(shuō)“我的左右手”,引導(dǎo)幼兒互相說(shuō)說(shuō)左右手的作用,加深對(duì)左右的認(rèn)識(shí)。

  2、區(qū)分左右手(請(qǐng)小朋友將能干的右手戴上紅綢巾),鼓勵(lì)幼兒兩兩互相檢查、集體檢查。

  3、游戲“我的左右朋友”。

  提問(wèn):“在我們每個(gè)人的身上,有著很多像左手和右手一樣的好朋友,看一看自己的身體,你能找出像這樣一左一右的好朋友嗎?請(qǐng)你一邊找一邊和你旁邊的朋友說(shuō)一說(shuō)?!?/p>

  (1)幼兒兩兩活動(dòng)交流。

  (2)集體交流。提問(wèn):“誰(shuí)愿意和大家說(shuō)一說(shuō)你身體上一左一右的好朋友?”

  (3)師生共同小結(jié):靠左手的這邊叫左邊,靠右手的這邊叫右邊。

  (4)“說(shuō)一說(shuō)”,你座位的左右各是誰(shuí)?左邊與右邊的物體是什么?(教師以圖示的方法梳理幼兒的發(fā)言。)

  (三)分組游戲“聽(tīng)口令做動(dòng)作”。(引導(dǎo)幼兒小組合作自主看符號(hào)、聽(tīng)口令、做動(dòng)作,鞏固對(duì)左右的認(rèn)識(shí)。)

  1、利用圖示自由創(chuàng)編口令。

  2、師生共同商討檢查的方法。

  3、介紹游戲玩法與要求:(1)先由組長(zhǎng)出口令并檢查小朋友們做得對(duì)不對(duì);(2)速度可由慢到快,可輪流進(jìn)行。

  4、分小組游戲,教師觀察指導(dǎo)。

  (四)游戲“碰碰歌”。(引導(dǎo)幼兒兩兩游戲,感受理解左右的相對(duì)性、可變性。)

  1、師:小朋友們做得真棒,老師想祝賀你們,讓我們握握手吧,握手應(yīng)該伸哪只手呢?(師幼面對(duì)面握手) 設(shè)疑:你們發(fā)現(xiàn)了什么?為什么都伸出右手,卻不在一邊呢?

  2、幼兒間兩兩面對(duì)面握手,進(jìn)一步感知左右的相對(duì)性。

  3、游戲“碰碰歌”, 引導(dǎo)幼兒兩兩游戲,體驗(yàn)理解左右的相對(duì)性、可變性。

  4、師幼共同小結(jié):小朋友站的方向變了,左右方向看到的東西也變了。

  (五)游戲:“我是小司機(jī)”。(鞏固對(duì)左右的認(rèn)識(shí),感知左右方位在生活中的運(yùn)用)

  1、討論:認(rèn)識(shí)左右可以給我們提供哪些幫助?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)在日常生活中觀察到的上下樓梯、開(kāi)車(chē)、走路等左右方位的運(yùn)用。)

  2、游戲:“我是小司機(jī)”, 引導(dǎo)幼兒聽(tīng)信號(hào)開(kāi)汽車(chē),學(xué)習(xí)運(yùn)用左右方位知識(shí)。(自然結(jié)束)

  活動(dòng)反思:

  空間方位的辨別,是指人對(duì)客觀物體在空間中所處位置關(guān)系判斷,能正確區(qū)別空間位置關(guān)系是兒童思維發(fā)展的一個(gè)重要組成部分。

  大班幼兒思維具體形象,抽象思維逐步發(fā)展,心理學(xué)研究一般認(rèn)為,5歲以后是左右概念的發(fā)展期,幼兒辨別空間方位要經(jīng)過(guò)以自身為中心定向逐步過(guò)渡到以客體為中心的定向過(guò)程。孩子在日常生活與游戲時(shí),常存在分不清左右方向的問(wèn)題。

  根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)、現(xiàn)狀與需要,本次活動(dòng)選擇以自身為中心開(kāi)展“區(qū)別左右”教育活動(dòng)。活動(dòng)的重點(diǎn)是以生活中有關(guān)左右的真實(shí)情境激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,體驗(yàn)、感知“左右”方位;活動(dòng)的難點(diǎn)是區(qū)分“左右”位置關(guān)系,并理解其相對(duì)性和可變性。本活動(dòng)創(chuàng)設(shè)寬松的游戲環(huán)境,通過(guò)猜想、操作等方式激發(fā)幼兒參加活動(dòng)的興趣;運(yùn)用“看標(biāo)志做動(dòng)作”、“找一找”、“聽(tīng)口令做動(dòng)作”等游戲開(kāi)展小組自主探索學(xué)習(xí)活動(dòng),充分體驗(yàn)、感知“左右”方向的空間位置關(guān)系;通過(guò)交流討論、教師梳理、游戲等形式,幫助幼兒理解其相對(duì)性、可變性;最后通過(guò)游戲“小司機(jī)”把學(xué)過(guò)的“左右”知識(shí),運(yùn)用到生活中,并解決生活中的問(wèn)題。

  活動(dòng)中,充分發(fā)揮孩子自身的作用,給幼兒充分互動(dòng)的空間、時(shí)間與機(jī)會(huì),達(dá)到提高幼兒觀察能力、動(dòng)手操作能力、合作交流能力、抽象思維能力的目的,發(fā)展幼兒的空間方位知覺(jué)和判斷力。本課的目標(biāo)是通過(guò)律動(dòng)、游戲等活動(dòng),感知以主體為中心區(qū)分左右。并能正確說(shuō)出自己的左邊和右邊。激發(fā)幼兒與同伴交流的關(guān)系,能準(zhǔn)確的說(shuō)出物體所在的“左”“右”方位。在活動(dòng)剛開(kāi)始時(shí),我?guī)ьI(lǐng)孩子們跳了一段《健康歌》,既活躍了課堂氣氛,又引起小朋友們的注意,拉近了幼兒與教師之間的距離,在短時(shí)間內(nèi)消除了由于初次見(jiàn)面所帶來(lái)的陌生感。在導(dǎo)課部分能夠充分調(diào)動(dòng)小朋友們的積極性,使幼兒能夠注意傾聽(tīng)。

  在課中,多次運(yùn)用游戲的形式讓幼兒感知左右,體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的趣味性。使幼兒在玩中學(xué)、樂(lè)中悟,感受生活中處處有數(shù)學(xué),激發(fā)孩子們的參與意識(shí)。通過(guò)幼兒的參與,讓孩子們用眼觀察、用口表達(dá)、用心思考的方式更好的使教學(xué)進(jìn)行下去。

  本次活動(dòng)重點(diǎn)突出,難點(diǎn)得到突破,幼兒參與的積極性很高,師幼互動(dòng)、生生互動(dòng)良好,達(dá)到了預(yù)設(shè)的目標(biāo)。

33、大班音樂(lè)活動(dòng)《拉拉勾》優(yōu)秀教案與教學(xué)反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、了解石頭的外形及屬性,能用肢體造型來(lái)表現(xiàn)軟和硬。

  2、初步學(xué)會(huì)念兒謠,嘗試用石頭堆疊游戲、語(yǔ)詞節(jié)奏來(lái)感應(yīng)音效次數(shù)。

  3、嘗試能看指揮進(jìn)行合奏。

  4、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

  5、在學(xué)習(xí)歌表演的基礎(chǔ)上,結(jié)合游戲情節(jié),注意隨著音樂(lè)的變化而變換動(dòng)作。

  活動(dòng)重難點(diǎn):

  活動(dòng)重點(diǎn):熟悉語(yǔ)詞并感應(yīng)音效次數(shù)。

  活動(dòng)難點(diǎn):肢體造型感應(yīng)柔軟與尖硬,并嘗試能看指揮進(jìn)行合奏。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、音樂(lè)VCD、故事掛圖

  2、大布袋1個(gè),袋子里裝一些軟、硬、粗糙、平滑的物品。

  3、紗巾、布球、石頭、水袖、蛙鳴筒、軟墊若干。

  四、隊(duì)形

  幼兒半圓就坐在軟墊上

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、暖身部分

  1、故事引導(dǎo)

  今天我們繼續(xù)來(lái)聽(tīng)〈石頭和泡泡〉的故事。還記得上節(jié)活動(dòng)我們說(shuō)到哪了嗎?滋滋小蜜蜂也想

  飛來(lái)玩泡泡??墒?,蝴蝶小姐們一看到小蜜蜂,就急忙要將它趕走,這是為什么呢?因?yàn)樾∶鄯渖?/p>

  上有又尖又硬的刺,蝴蝶小姐們怕小蜜蜂會(huì)刺破泡泡,所以聯(lián)手起來(lái)將小蜜蜂趕走。你們看看,蝴

  蝶們手里拿著什么呀?小蜜蜂有什么表情?(請(qǐng)幼兒看掛圖)這個(gè)時(shí)候,小石頭挺身而出幫助小蜜

  蜂,他要大家想想有誰(shuí)能和小蜜蜂一起玩呢?

  2、造型活動(dòng)

  (1)老師:有什么東西不是輕輕的,也不是軟軟的,不怕小蜜蜂的針(引出石頭)。

  (2)你們會(huì)用身體做出堅(jiān)硬的造型嗎?

  (3)幼兒:做各種堅(jiān)硬的造型。

  (4)老師:推壓學(xué)生,測(cè)試是否如石頭堅(jiān)硬

  二、兒謠《石頭》

  (一)軟與硬的觸感

  1、游戲《摸一摸》::請(qǐng)幼兒逐個(gè)閉目老師事先準(zhǔn)備在大袋子里的物品,并描述觸感。

  2、出示石頭,請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)觸摸石頭的感受。

  3、石頭可以做什么?(建筑、作畫(huà)、游戲……)

  (二)觀察外形、練習(xí)堆疊

  今天老師給你們帶來(lái)了一首小石頭的兒謠,請(qǐng)大家一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)兒謠里說(shuō)了是什么?(第一遍音樂(lè))

  1、小朋友們來(lái)說(shuō)說(shuō),兒謠里都說(shuō)了什么?(啟發(fā)幼兒學(xué)念兒謠)

  2、請(qǐng)幼兒欣賞第二遍音樂(lè),教師念謠并隨音樂(lè)做相應(yīng)的語(yǔ)詞動(dòng)作。

  3、幼兒每人手拿三顆石頭(先隨老師念謠練習(xí)放石頭和撿石頭,注意休止符),依語(yǔ)詞做動(dòng)作。

  4、請(qǐng)幼兒欣賞第二遍音樂(lè),邊學(xué)念謠邊玩石頭游戲。

  (三)石頭樂(lè)器

  感應(yīng)次數(shù):剛才,我們和幾個(gè)石頭玩游戲啦?如果只有兩顆石頭還能玩游戲嗎?怎么玩

  1、幼兒每人兩個(gè)石頭

  (1)語(yǔ)詞節(jié)奏:念兒謠并走出語(yǔ)詞節(jié)奏。

  (2)石頭數(shù)目:步伐停止,依語(yǔ)詞數(shù)目來(lái)互敲石頭演奏數(shù)目。

  2、兩部合奏

  (1)語(yǔ)詞節(jié)奏:小石頭數(shù)顆包入水袖,揺奏語(yǔ)詞節(jié)奏。

  (2)石頭數(shù)目:依語(yǔ)詞數(shù)目來(lái)互敲石頭。

  3、三部合奏

  (1)前奏:蛙鳴筒∕刮奏拍子

  (2)語(yǔ)詞節(jié)奏:小石頭放入水袖∕揺奏

  (3)石頭數(shù)目:兩個(gè)石頭∕依語(yǔ)詞數(shù)目來(lái)互敲石頭

  (四)石頭造型,創(chuàng)意想象排圖案

  1、分成4人一小組,各組在軟墊上模仿老師排出一樣的圖案。

  2、創(chuàng)作:自由創(chuàng)作各式圖案,大家欣賞。

34、大班音樂(lè)活動(dòng)《拉拉勾》公開(kāi)課教案與教學(xué)反思

  目標(biāo)

  1、感受歌曲中人物情緒的變化,學(xué)習(xí)用兩種不同的唱法來(lái)演唱歌曲前后兩部分。

  2、探索在歌表演中運(yùn)用眼神、動(dòng)作、表情與他人交往。

  3、體驗(yàn)與同伴合作表演的快樂(lè)。

  4、在進(jìn)行表演時(shí),能和同伴相互配合,共同完成表演。

  5、根據(jù)歌詞內(nèi)容做相應(yīng)的動(dòng)作。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:錄音機(jī)、音樂(lè)磁帶《拉拉勾》

  活動(dòng)過(guò)程

  一、教師引導(dǎo)幼兒回憶已有的情緒經(jīng)驗(yàn),為歌曲學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

  1、你和好朋友之間發(fā)生過(guò)不愉快的事情嗎?事情發(fā)生后心情是怎樣的?

  2、當(dāng)你和好朋友不吵不鬧在一起玩的時(shí)候,你的心情又是怎樣的?

  3、如果你和好朋友之間發(fā)生矛盾,你有什么好辦法可以解決?

  二、幼兒學(xué)唱歌

  1、教師范唱歌曲《拉拉勾》,引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)關(guān)注歌詞內(nèi)容。

  請(qǐng)你們仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng),老師的歌里唱了些什么?

  2、教師再次范唱歌曲,引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)關(guān)注歌曲中的情緒變化。

  教師:你們感覺(jué)這首歌的前半部分和后半部分在情緒上有什么不同?

  3、教師引導(dǎo)幼兒初步學(xué)唱歌曲,注意在唱到切分音符和休止符處,教師要有較明顯的動(dòng)作暗示。

  4、教師引導(dǎo)探索用兩種不同的唱法演唱歌曲前后兩部分(用斷頓的唱法演唱前半部分,輕快的唱法演唱后半部分。)

  三、幼兒按歌詞內(nèi)容創(chuàng)編動(dòng)作,學(xué)習(xí)與同伴合作表演。

  1、幼兒根據(jù)每一句歌詞內(nèi)容,分樂(lè)句創(chuàng)編響應(yīng)的動(dòng)作和表情。

  2、教師引導(dǎo)幼兒不僅注意動(dòng)作還可以運(yùn)用表情來(lái)表現(xiàn)歌曲內(nèi)容,重點(diǎn)創(chuàng)編動(dòng)作:生氣、不理睬、翹嘴巴。

  活動(dòng)延伸

  當(dāng)幼兒熟悉歌曲后,在歌曲的最后兩句,教師還可以啟發(fā)幼兒做出各種表示友好的動(dòng)作,以突出歌曲中同伴友好相處的積極情感。唱歌曲前半部分時(shí),用較弱的力度表示害羞;唱后半部分時(shí),用歡快的情緒表示同伴間成功和好的自豪感!

  大班音樂(lè)活動(dòng)《拉拉勾》反思

  我們班的孩子都非常喜歡音樂(lè)活動(dòng),尤其是老師創(chuàng)新的表演、配合簡(jiǎn)單的律動(dòng)和舞蹈動(dòng)作,孩子們學(xué)習(xí)的積極性就更高了。歌曲《拉拉勾》是一首融入生活中經(jīng)常會(huì)發(fā)生的例子的歌曲,它表現(xiàn)同伴之間生氣,和好的不同感覺(jué),感受有朋友的快樂(lè)。這個(gè)活動(dòng)主要目標(biāo)有:1、感受歌曲中人物情緒的變化,學(xué)習(xí)用兩種不同的唱法來(lái)演唱歌曲前后兩部分。 2、探索在歌表演中運(yùn)用眼神、動(dòng)作、表情與他人交往。 3、體驗(yàn)與同伴合作表演的快樂(lè)?;顒?dòng)流程設(shè)計(jì)以欣賞——理解——學(xué)唱——表演等教學(xué)環(huán)節(jié)。在歌曲《拉拉勾》教學(xué)活動(dòng)中,老師通過(guò)欣賞歌曲以及故事講述,啟發(fā)小朋友大膽猜測(cè)、回答:“兩個(gè)小朋友生氣了,你們猜猜,他們倆為什么會(huì)生氣了?”張楚悅說(shuō):“我覺(jué)得是他們倆吵架了;李喬裕說(shuō):“我覺(jué)得是他們倆在搶玩具等等?!焙⒆觽兣d奮地邊說(shuō)邊做著各種不一樣的表情,看著孩子們七嘴八舌地?fù)屩鴦?dòng)腦筋,看到孩子們學(xué)習(xí)那么主動(dòng)那么有熱情,我又引導(dǎo)小朋友一起討論、分析。如:生氣的時(shí)候,你們的心情怎樣?你會(huì)是什么表情?就在這時(shí),我突然聽(tīng)到有個(gè)小朋友說(shuō):“老師我來(lái)要表演?!蔽翼樦∨笥训脑挘骸昂玫?,那大家歡迎!尤其是學(xué)習(xí)歌曲的環(huán)節(jié),在熟悉了歌曲的基礎(chǔ)上,我組織小朋友們將旋律演唱和間奏演奏相結(jié)合表演,從拍手到樂(lè)器、從集體到小組,變換的表演方式讓幼兒體驗(yàn)了各種形式的樂(lè)趣,也感受到了音樂(lè)到來(lái)的快樂(lè)。這一環(huán)節(jié),孩子們都沉浸在這種愉快的音樂(lè)氛圍以及情景表演中??粗⒆觽兊谋憩F(xiàn),我想:“小朋友們這么感興趣,我是不是可以啟發(fā)孩子們用更多的表情來(lái)創(chuàng)編呢?”并把孩子們的這些創(chuàng)編動(dòng)作排成歌表演,使整個(gè)教學(xué)過(guò)程達(dá)到了一個(gè)高潮。

  雖然,這次音樂(lè)活動(dòng)基本達(dá)到了預(yù)設(shè)目標(biāo)。但是,經(jīng)過(guò)課后認(rèn)真的反思和查找不足,我發(fā)現(xiàn)以下兩方面仍需加強(qiáng):

  1、這首歌曲中出現(xiàn)了倚音、切分音、休止符三種修飾音的唱法,對(duì)于孩子們還有一定難度,尤其是倚音的演唱。由于倚音的特殊性和新穎性,在本次教學(xué)活動(dòng)中并沒(méi)有思考到更好、更生動(dòng)的教學(xué)方法。因此,幼兒在演唱時(shí)常常出現(xiàn)主音和倚音喧賓奪主的情況,顛倒修飾效果。在這個(gè)難點(diǎn)的突破上,老師的引導(dǎo)還需要加強(qiáng),不斷地指導(dǎo)孩子們?cè)嚦途毘?/p>

  2、雖然幼兒整體表演的效果較好,也其樂(lè)無(wú)窮,但從動(dòng)作的創(chuàng)編和表演上,也發(fā)現(xiàn)了孩子們?cè)薪?jīng)驗(yàn)的鋪墊還是不夠。這也給了我一定啟示,需要加強(qiáng)孩子們韻律的訓(xùn)練,培養(yǎng)其對(duì)音樂(lè)的興趣,拓展藝術(shù)的思維。

  幼兒藝術(shù)活動(dòng)的能力是在大膽表現(xiàn)的過(guò)程中逐漸發(fā)展起來(lái)的,教師的作用應(yīng)主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣,豐富他們的審美經(jīng)驗(yàn),使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂(lè)。

  音樂(lè)活動(dòng)不僅能提高幼兒樂(lè)感,也有利于其形成積極的個(gè)性及社會(huì)性。因此在音樂(lè)活動(dòng)的教學(xué)上,還需要多一點(diǎn)的思考和嘗試。

35、大班美術(shù)繪畫(huà)《動(dòng)物的家》優(yōu)秀教案和教學(xué)反思

  活動(dòng)目的:

  1、幼兒設(shè)計(jì)動(dòng)物的家。

  2、培養(yǎng)幼兒對(duì)繪畫(huà)得到興趣。

  3、引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品,培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。

  4、嘗試將觀察對(duì)象基本部分歸納為圖形的方法,大膽表現(xiàn)它們各不相同的特征。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:范例一張,幼兒繪畫(huà)所需材料。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1、引入主題

  老師:有一天晚上小兔的家被風(fēng)吹倒了,現(xiàn)在天氣慢慢的邊冷了,小兔子沒(méi)有房子住很著急,小朋友你們?cè)覆辉敢鈳椭⊥米拥拿?,幫小兔子蓋一間房子。

  反思:老師以一種擬人化的形式引入課題,幼兒非常感興趣,發(fā)揮了幼兒的想象力、創(chuàng)造力。

  2、請(qǐng)幼兒介紹自己準(zhǔn)備為小兔子蓋一間什么樣的房子?

  反思:在這一環(huán)節(jié)中,幼兒在把自己構(gòu)思的房子講述給大家,不但培養(yǎng)了幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力,并且對(duì)自己所要畫(huà)的房子有了一個(gè)很好的記憶,為自己的繪畫(huà)活動(dòng)做好了鋪墊。

  3、出示范畫(huà),老師示范講解房子的繪畫(huà)方法。

  反思:通過(guò)老師的示范講解,幼兒更加清楚繪畫(huà)房子的步驟,從而更好的激發(fā)幼兒的繪畫(huà)興趣。

  4、幼兒繪畫(huà)房子,老師巡回指導(dǎo)。

  反思:這一環(huán)節(jié)給了幼兒充分動(dòng)手的機(jī)會(huì),在繪畫(huà)的過(guò)程中發(fā)揮了幼兒的想象力,培養(yǎng)了幼兒的動(dòng)手能力。

  5、粘貼幼兒作品,幼兒相互觀摩。

  反思:幼兒在觀摩同伴的作品的過(guò)程中,可以學(xué)習(xí)到更多中房子的繪畫(huà)方法,同時(shí)幼兒在觀摩同伴的作品時(shí),不斷的和同伴進(jìn)行交流,從中學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。

36、大班語(yǔ)言活動(dòng)示范課教案與教學(xué)反思《壓歲錢(qián)的故事》

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、通過(guò)觀察畫(huà)面理解故事內(nèi)容,嘗試大膽的復(fù)述故事。

  2、在情景中進(jìn)一步理解故事內(nèi)容,體驗(yàn)故事表演的樂(lè)趣。

  3、了解中國(guó)人過(guò)年長(zhǎng)輩給晚輩壓歲錢(qián)的習(xí)俗,感受父母長(zhǎng)輩對(duì)自己的愛(ài),并用自己的語(yǔ)言表達(dá)謝意。

  4、樂(lè)于與同伴一起想想演演,激發(fā)兩人合作表演的興趣。

  5、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、老師給每個(gè)小朋友準(zhǔn)備一個(gè)紅包、一枚消毒后的硬幣,紅包上寫(xiě)上祝福的話語(yǔ)

  2、“壓歲錢(qián)的故事”課件

  3、“祟”頭飾一個(gè)

  活動(dòng)過(guò)程:

  1、出示紅包,引出主題

  師:小朋友你們認(rèn)識(shí)我嗎?不認(rèn)識(shí)對(duì)吧,我是朱老師,我們來(lái)打個(gè)招呼吧:小朋友好!幼:朱老師好!

  師:我今天給小朋友帶來(lái)了一件禮物,看看是什么啊?(出示紅包)幼:紅包

  2、了解習(xí)俗,引出故事名稱(chēng),講述故事

  (1)師:對(duì)!紅包里面可以裝什么?什么時(shí)候你會(huì)得到紅包?(過(guò)年),對(duì),這是我們中國(guó)人的一種習(xí)慣,可是為什么每次過(guò)年都會(huì)得到紅包呢?這里面有個(gè)好聽(tīng)的故事,想不想聽(tīng)一聽(tīng)啊

  (2)教師有表情的講述故事

  師:故事的名字叫《壓歲錢(qián)的故事》,老師開(kāi)始講述故事……

  提問(wèn):故事的名字叫什么?

  這個(gè)故事講的是哪里的事情?

  故事里出現(xiàn)了一種什么怪獸?

  它住在哪里?

  什么時(shí)候出現(xiàn)的?

  怎么把他趕跑的呢?

  回答對(duì)了的及時(shí)鼓勵(lì),錯(cuò)了也不糾正,帶著問(wèn)題聽(tīng)第二遍

  (3)看課件聽(tīng)故事,進(jìn)一步理解故事內(nèi)容

  真不錯(cuò),剛才耳朵靈的小朋友知道了。。。,但是故事的名字叫什么,……還有很多沒(méi)聽(tīng)清楚,我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一次好不好?這次我們邊看動(dòng)畫(huà)邊聽(tīng),看看誰(shuí)的眼睛亮耳朵靈,知道怪獸是被什么嚇跑的……

  師:嗯。。這會(huì)小朋友聽(tīng)的可仔細(xì)了,但是耳朵是不是都靈了呢,我來(lái)考一考小朋友。

  (4)邊提問(wèn)邊演示邊講述:

  高高的山下呀有座什么?

  黑黑的夜里啊,傳來(lái)……(幼兒說(shuō))

  什么聲音呢?我們來(lái)學(xué)一學(xué)

  山洞里,……(幼兒說(shuō))

  住著一只怪獸,叫做(祟)

  什么時(shí)候出來(lái)?對(duì)除夕夜里來(lái)撒野

  嚇得……(幼兒說(shuō))

  大怪獸真奇怪,不怕什么?

  就怕什么?還怕什么?

  什么是好法寶?

  嚇得怪獸怎么樣?

  大小孩,小小孩怎么樣?安安心心睡好覺(jué)。

  新的一年又來(lái)到

  (舉紅包)紅紅的紅包

  (拿錢(qián))紅紅的壓歲錢(qián)

  祝福每個(gè)小孩子

  平安快樂(lè)過(guò)好年!!

  (5)看圖復(fù)述故事

  師:呀小朋友真的很不錯(cuò),來(lái),我們來(lái)試試把這個(gè)故事將給客人老師聽(tīng)好不好?聽(tīng)清楚,是用你們的小嘴巴講故事哦,讓客人老師看看,我們小朋友講得好不好,來(lái),準(zhǔn)備了,開(kāi)始!!

  幼:好

  師:準(zhǔn)備好了嗎?(老師準(zhǔn)備放課件,指著名稱(chēng)和孩子一起講)

  壓歲錢(qián)的故事,高高的山下啊,有座小小的村子……(邊演示課件邊講述,要求孩子一起說(shuō))

  小結(jié):所以啊,過(guò)年的時(shí)候爸爸媽媽爺爺奶奶給你們的壓歲錢(qián),就是用來(lái)對(duì)付怪物“祟”的,祝福你們平安快樂(lè)過(guò)好年!

  3、表演故事,在情境中復(fù)述故事

  (問(wèn)下面的老師)小朋友講的故事好聽(tīng)嗎?耶!!我們來(lái)表?yè)P(yáng)一下自己吧!(問(wèn)一下老師平時(shí)是怎么樣鼓勵(lì)自己的)

  師:今天朱老師還請(qǐng)來(lái)了客人老師——?jiǎng)⒗蠋?,她要和我們小朋友一起表演這個(gè)故事,小朋友說(shuō)好不好???(語(yǔ)氣要有煽動(dòng)性),那我來(lái)分配一下:我和這邊的小朋友當(dāng)村民子里的小朋友,和劉老師一邊的小朋友就當(dāng)怪獸“祟”,一會(huì)我們?cè)贀Q過(guò)來(lái),當(dāng)村子里的小朋站過(guò)來(lái),你們有老師給你們準(zhǔn)備的法寶——紅包(拿出紅包),(發(fā)紅包)把里面的錢(qián)拿出來(lái),一會(huì)我們要邊講故事邊表演,還要用錢(qián)和紅包對(duì)付怪獸!當(dāng)怪獸的小朋友就和劉老師一起做動(dòng)作,聽(tīng)懂了嗎?OK!

  老師帶幼兒邊做動(dòng)作邊一起講述故事(過(guò)程中老師盡量不出聲音講,在幼兒不會(huì)講的時(shí)候再大聲引導(dǎo))

  交換來(lái)一次。

  4、讀紅包祝福語(yǔ),感受爸爸媽媽的愛(ài)意,學(xué)說(shuō)祝福話表達(dá)對(duì)長(zhǎng)輩的謝意

  師:好玩嗎?壓歲錢(qián)真的是個(gè)好法寶,有了它,我們就再也不怕怪獸了,我的紅包都寫(xiě)上了對(duì)小朋友祝福語(yǔ)了(隨意拿取3-4個(gè)紅包讀一讀),每個(gè)紅包都有呢,一會(huì)再讓你們老師一個(gè)一個(gè)讀給你們聽(tīng)好嗎?你們覺(jué)得老師愛(ài)不愛(ài)你們?那你們覺(jué)得你們的爸爸媽媽愛(ài)不愛(ài)你們呢?除了爸爸媽媽給你們紅包還有誰(shuí)會(huì)給你們紅包啊?他們也很愛(ài)你們,那么當(dāng)你們收到紅包的時(shí)候,一定要給爸爸媽媽爺爺奶奶說(shuō)好聽(tīng)的祝福話好嗎?說(shuō)什么好呢?我聽(tīng)聽(tīng)!!不錯(cuò)不錯(cuò),現(xiàn)在我們先回教室,回家以后一定要說(shuō)給爸爸媽媽爺爺奶奶聽(tīng)哦!

  反思:

  《壓歲錢(qián)的故事》課后反思

  語(yǔ)言活動(dòng)是幼兒園中重要的活動(dòng)形式,它引導(dǎo)著我們的孩子學(xué)習(xí)傾聽(tīng),學(xué)會(huì)表達(dá),學(xué)習(xí)交流,在實(shí)踐《綱要》的過(guò)程中,語(yǔ)言活動(dòng)游戲化、生活化成為了我們開(kāi)展活動(dòng)的共識(shí),培養(yǎng)想說(shuō)、敢說(shuō)、會(huì)說(shuō)、能說(shuō)的孩子是我們的共同目標(biāo)。

  讓語(yǔ)言活動(dòng)更生動(dòng),讓孩子學(xué)習(xí)更快樂(lè)是我們一直追求的目標(biāo),在教育教學(xué)活動(dòng)中,我們也進(jìn)行了一些探討,《壓歲錢(qián)的故事》語(yǔ)言活動(dòng)就是在這一背景下設(shè)計(jì)的。

  過(guò)年是孩子們盼望的事情,過(guò)年時(shí),收紅包是我們生活中孩子們向往并且認(rèn)為理所當(dāng)然的事情,孩子們坦然地享受著成人對(duì)自己的付出,卻沒(méi)有思考“為什么他們要給我們發(fā)紅包?”,孩子們忽視了我們中華民族的傳統(tǒng)民俗文化,更忽略了在紅包中蘊(yùn)藏著的家長(zhǎng)對(duì)自己的愛(ài)和祝愿。

  語(yǔ)言活動(dòng)最大的目的是發(fā)展孩子的語(yǔ)言能力,比如說(shuō)表達(dá)能力、傾聽(tīng)能力、理解能力,故事中蘊(yùn)含的情感是需要孩子在情景中根據(jù)自己生活經(jīng)驗(yàn)去體會(huì)的,因此,在本次活動(dòng)中,我將目標(biāo)設(shè)計(jì)為引導(dǎo)孩子通過(guò)觀察畫(huà)面理解故事內(nèi)容,嘗試大膽地復(fù)述故事;在情景中體驗(yàn)故事表演的樂(lè)趣;了解中國(guó)人過(guò)年長(zhǎng)輩給晚輩壓歲錢(qián)的習(xí)俗,感受父母長(zhǎng)輩對(duì)自己的愛(ài),并用自己的語(yǔ)言表達(dá)謝意。

  在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中,我非常重視孩子自身的學(xué)習(xí)與交流,我認(rèn)為:語(yǔ)言是在使用中習(xí)得的,語(yǔ)言能力也不是老師說(shuō),孩子聽(tīng)就能得到發(fā)展的,必須真正讓孩子參與進(jìn)來(lái),真正給孩子表達(dá)的空間。

  在活動(dòng)開(kāi)始以出示紅包引發(fā)興趣,以探討“為什么發(fā)紅包”引出故事,在學(xué)習(xí)故事的過(guò)程中,以孩子傾聽(tīng)故事、看課件學(xué)說(shuō)、完整復(fù)述、分組表演等形式逐層深入展開(kāi)。

  在整個(gè)過(guò)程中,讓孩子傾聽(tīng)故事是讓孩子在老師富有情感的語(yǔ)言中獲得關(guān)于故事的整體初印象;看課件學(xué)說(shuō)故事則是將故事內(nèi)容直接以畫(huà)面的方式呈現(xiàn)出來(lái),以老師語(yǔ)言“留白”的方式幫助孩子理解故事內(nèi)容;完整看圖復(fù)述故事是孩子對(duì)故事內(nèi)容的再次吸收;隨后的故事表演是孩子們對(duì)故事情節(jié)的再現(xiàn),同時(shí),也是孩子對(duì)掌握的故事內(nèi)容的沉淀和再學(xué)習(xí),在這一過(guò)程中,在最后的探討中,引導(dǎo)孩子感受老師對(duì)自己的愛(ài),延伸回憶周?chē)藢?duì)自己的愛(ài),并教育孩子在得到別人愛(ài)的時(shí)候要懂得感謝和回報(bào)。

  語(yǔ)言活動(dòng)游戲化、語(yǔ)言活動(dòng)情景化不是一句空話,它需要我們教師真正蹲下身子,了解孩子的興趣愛(ài)好,尊重孩子好奇、好問(wèn)、好動(dòng)的天性,給孩子表演和展示的空間,讓語(yǔ)言活動(dòng)更加生動(dòng),讓孩子的學(xué)習(xí)更快樂(lè)。