大班語言《狐貍和烏鴉》教案防騙童話故事反思

大班語言《狐貍和烏鴉》教案防騙童話故事反思

大班語言《狐貍和烏鴉》教案防騙童話故事反思

1、大班語言《狐貍和烏鴉》教案防騙童話故事反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.情感目標(biāo):體驗(yàn)聽故事的快樂,遇到事情要多動(dòng)腦筋,不能光聽好話,以免上當(dāng)受騙

  2.能力目標(biāo):能用語言、動(dòng)作表現(xiàn)故事內(nèi)容,能大膽創(chuàng)編故事

  3.認(rèn)知目標(biāo):理解故事內(nèi)容,感受角色的鮮明特征,并能在聽故事過程中豐富詞匯

  4.通過閱讀小圖、上下圖的對(duì)比觀察,了解故事的情節(jié),通過一組圖片排序,了解故事情節(jié)的發(fā)生和發(fā)展,培養(yǎng)細(xì)致觀察和較完整表述能力。

  5.激發(fā)幼兒主動(dòng)復(fù)述故事的欲望,培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。

  活動(dòng)重點(diǎn):

  能用語言、動(dòng)作表現(xiàn)故事內(nèi)容,能大膽創(chuàng)編故事

  活動(dòng)難點(diǎn):

  理解故事內(nèi)容,明白聽好話容易上當(dāng)?shù)牡览?/p>

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  物質(zhì)準(zhǔn)備:故事圖片、故事視頻、狐貍和烏鴉的頭飾

  經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:對(duì)烏鴉的外形有一定了解,有一定創(chuàng)編故事的能力

  活動(dòng)過程:

  一、以謎語進(jìn)行導(dǎo)入

  通過謎語進(jìn)行導(dǎo)入,“黑褲褲來黑褂褂,愛在樹上叫哇哇,有人說它不吉利,其實(shí)滅蟲本領(lǐng)大”。以謎底為烏鴉的謎語進(jìn)行導(dǎo)入,然后引出關(guān)于烏鴉的談話,吸引幼兒的興趣,提高他們參與活動(dòng)的積極性,順利進(jìn)入我們今天關(guān)于烏鴉的故事中。

  “據(jù)說小烏鴉非常的聰明,是人類以外具有的第一流智商的動(dòng)物,但是今天故事里的小烏鴉可是糊涂了,我們一起來聽聽它辦了哪些糊涂事兒?!?/p>

  二、基本部分

  1、學(xué)習(xí)文學(xué)作品的內(nèi)容

  (1)學(xué)習(xí)故事前半段,初步感知故事

  教師先根據(jù)圖片講述故事前半段,講述完畢后可進(jìn)行如下提問:

  “故事的名字叫什么?”“故事中出現(xiàn)的角色有誰?” “狐貍想要干什么呢?”

  通過以上提問,引導(dǎo)幼兒對(duì)故事前半段有個(gè)初步的了解。為承接故事后半段內(nèi)容,可進(jìn)行以下提問:“狐貍為什么想要聽烏鴉唱歌呢?”

  (2)學(xué)習(xí)故事后半段,了解故事大意

  教師講述完故事的后半段,講述完畢后可進(jìn)行以下提問:

  “狐貍是真的想要聽烏鴉唱歌嗎?是為什么呢?”“狐貍這樣做對(duì)嗎?”

  2、教師播放《狐貍與烏鴉》視頻,幼兒理解體驗(yàn)作品經(jīng)驗(yàn)

  教師播放視頻,請(qǐng)幼兒再次聽故事,進(jìn)一步理解整個(gè)故事,二次講述完畢后,可提問啟發(fā)性問題?!盀貘f是怎樣受騙的?”,“它為什么會(huì)上當(dāng)?”。

  3、圍繞故事開展相關(guān)的語言活動(dòng)

  (1)請(qǐng)幼兒創(chuàng)編故事

  “既然烏鴉是一只聰明的烏鴉,那當(dāng)他再遇到這種事情會(huì)怎么做呢?或是如果你是這只烏鴉,遇到這只狡猾的狐貍,會(huì)怎么做呢?”教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行故事的創(chuàng)編。

  (2)進(jìn)行角色表演,感受角色特征

  教師組織幼兒進(jìn)行角色表演游戲,鼓勵(lì)幼兒通過語言、動(dòng)作的描繪,體會(huì)狐貍和烏鴉的不同角色特征。

  三、活動(dòng)延伸

  組織幼兒到手工區(qū),制作“狐貍和烏鴉”的手工制品,感受狐貍和烏鴉的形象。

  下附教材內(nèi)容:

  活動(dòng)反思:

  因?yàn)橛變簩?duì)形象直觀的事物比較感興趣,所以本次活動(dòng)利用狐貍和烏鴉的頭飾以及一些圖片,讓幼兒明確故事的主要角色。這樣從幼兒的認(rèn)知水平出發(fā),有利于調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣和探究故事內(nèi)容的欲望,使他們想要學(xué)。緊接著,師幼共同演一演,說一說,評(píng)一評(píng),師幼互動(dòng),教師用形象的語言、逼真的動(dòng)作,把孩子們帶入到了故事的情境中,使教師極具親和力,營造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)習(xí)充滿了樂趣。在活動(dòng)中,幼兒的想象力也得到了充分的發(fā)揮。

  以上是本教案的全部內(nèi)容,如果您覺得不錯(cuò)請(qǐng)轉(zhuǎn)發(fā)分享給更多需要的人哦!

2、大班教案《狐貍和葡萄》含反思

教學(xué)目標(biāo):

  1.在傾聽故事和觀看情景表演的過程中,理解并學(xué)習(xí)兒歌。

  2.在學(xué)學(xué)、做做、演演的過程中感受小狐貍的憨厚可愛和老狐貍的憨厚可愛,體驗(yàn)學(xué)習(xí)兒歌帶來的樂趣。

  3.理解故事內(nèi)容,豐富相關(guān)詞匯。

  4.在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,理解角色特點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備:

  1.不同形態(tài)的小狐貍6只,老狐貍1只。

  2.葡萄園背景圖一張。

  3.情景表演的音樂一段。

教學(xué)重難點(diǎn):

  在傾聽故事和觀看情景表演的過程中,理解并學(xué)習(xí)兒歌。

  用學(xué)學(xué)、做做、演演的方式來表達(dá)自己對(duì)兒歌的理解。

教學(xué)方法:

  情景表演法、提問法、圖片教學(xué)法等。

  一、傾聽故事,理解第一段兒歌內(nèi)容。

  1.今天老師給你們帶來了一個(gè)故事,想聽嗎?

 ?、俳處熤v述故事。

 ?、谔釂枺汗适轮v完了,我要考考你們,剛才我的故事發(fā)生在什么地方?

 ?、燮咸褕@里面有什么?

 ?、芮嗥咸押妥掀咸验L在什么地方呢?

 ?、萜咸烟匍L什么樣子?一起用小手畫一畫。

 ?、蘅偨Y(jié)葡萄園的美景:青葡萄、紫葡萄,長長藤兒彎彎繞。一起邊做動(dòng)作邊念兒歌。

  2.繼續(xù)學(xué)習(xí)兒歌的第一段。

 ?、傩『傁雭砀陕?他做了一個(gè)什么動(dòng)作?一起學(xué)說:“小狐貍急的跳,好像嘗嘗啥味道。”

 ?、谒麄兿肓四男┺k法呢?一起學(xué)學(xué)看。

 ?、圩詈蠖荚趺礃恿四?

 ?、芩麄兊男那槿绾?

  ⑤游戲:我可以把剛才聽的故事變成一個(gè)游戲,想玩嗎?我們一起來試一試吧!

  ⑥總結(jié)第一段兒歌:這個(gè)故事不僅可以變成游戲,還可以變成好聽的兒歌,聽好。

  ⑦一起學(xué)說第一段兒歌的第一段。

  二、觀看情景表演,了解第二段故事內(nèi)容。

  1.接下來會(huì)發(fā)生什么故事呢?請(qǐng)看我的表演。

 ?、俳處熍錁繁硌荨?/p>

  2.提問你剛才看到發(fā)生了什么故事呢?

 ?、偎麄冇昧耸裁捶椒ㄟt到葡萄?學(xué)說:疊羅漢。

 ?、谟袔字恍『傇诏B羅漢?

 ?、圻@個(gè)辦法是誰想出來的?他怎么想出來的呢?

  ④學(xué)說“青葡萄,咱不要;紫葡萄,往下拋”。

 ?、萜咸咽裁次兜赖哪?閉上眼睛嘗一嘗吧。

  2.剛才發(fā)生的故事我也可以編成一段兒歌,聽好。

 ?、倮蠋熌畹诙蝺焊?。

  ②跟我一起說說看吧,記得加上動(dòng)作。

  三、完整表演兒歌。

  1.這一段兒歌加上前面那段兒歌就變成了一首完整的兒歌,我們一起來試試看吧。

  2.現(xiàn)在我們轉(zhuǎn)身表演給客人老師看,記得把動(dòng)作做出來哦。

  四、自然結(jié)束活動(dòng)。

  1.孩子們,你們喜歡今天的故事嗎?你們喜歡這群狐貍嗎?為什么?

  2.總結(jié):團(tuán)結(jié)起來可以做到很多事情。

教學(xué)反思:

  這首兒歌的內(nèi)容比較的長,篇幅也很大,要讓孩子在短短的30分鐘內(nèi)掌握這首兒歌是有一點(diǎn)難度的。我根據(jù)這首兒歌的特點(diǎn),將這首兒歌分為兩段,第一段采用常規(guī)的故事理解,第二段用音樂表演的形式引導(dǎo)幼兒進(jìn)行猜測(cè)、理解。設(shè)計(jì)好這樣的大框架,我再去對(duì)每一個(gè)環(huán)節(jié)的難點(diǎn)進(jìn)行一一的化解、落實(shí)。本次活動(dòng)我主要是用圖片來引導(dǎo)幼兒理解故事,在學(xué)習(xí)的過程中,我發(fā)現(xiàn)孩子們學(xué)的很投入,不論是語言還是動(dòng)作,都能一一的反饋給老師。

3、大班教案《狐貍和兔子》含反思

活動(dòng)目標(biāo):

  1、嘗試用不同的語氣、語調(diào)創(chuàng)編故事中狐貍與兔子的主要對(duì)話。

  2、體驗(yàn)與同伴合作創(chuàng)編、表演童話劇的快樂。

  3、知故事中象聲詞運(yùn)用的趣味性。

  4、讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。

教學(xué)重難點(diǎn):

  幼兒在創(chuàng)編對(duì)話時(shí),語氣、語調(diào)與故事角色的匹配

  幼兒合作創(chuàng)編并且表演情節(jié)

教學(xué)準(zhǔn)備:

  視頻、故事錄音、PPT

教學(xué)課時(shí):

  第二兩課時(shí)(共兩課時(shí))

教學(xué)過程:

  一、出示故事圖片引出活動(dòng)

  1、引出活動(dòng)

  最近我們?cè)诒硌萃拕 逗偤屯米印?,里面發(fā)生了什么事情?

  你還記得,故事中提到了怎樣的狐貍和兔子?

  ——小結(jié):狡猾的狐貍遇上了善良的兔子,故事就這樣開始的。(聽故事錄音開始部分)

  二、嘗試創(chuàng)編臺(tái)詞

  1、狐貍、兔子介紹自己房子時(shí)各自的對(duì)話

  (1)出示圖片一(狐貍和兔子各自的房子)

  提問:睡在這房子里會(huì)有什么感覺(外形、作用)

  提問:兔子和狐貍會(huì)怎么介紹自己的房子?

  2、狐貍出場(chǎng)

  (2)看啊,狐貍來了。

  聽音頻(事先準(zhǔn)備狐貍和兔子的音頻)

  提問:兔子和狐貍說話時(shí)的聲音聽起來有什么地方不同?

  (3)出示幼兒說的不同之處,制作成卡片貼在黑板上作為記錄(口氣、語調(diào)、情感等)

  (4)幼兒聽一聽、學(xué)一學(xué)

  ——兔子的聲音很溫柔,狐貍的聲音又尖又細(xì),不同的聲音能表現(xiàn)不同性格的角色

  3、視頻表演

  肖老師也錄了視頻,分別是狐貍騙兔子、狐貍趕走兔子的片段,看了以后,說說這兩段視頻說了什么?

  出示兩段無聲音的表演

  幼兒說說理由(動(dòng)作、神態(tài)、表情)

  小結(jié):相同的動(dòng)物可以用不同的動(dòng)作、神態(tài)、表情表演出不同的心情。

  (3)再看一遍視頻,配上聲音、動(dòng)作

  (4)放完整視頻,幼兒跟著試一試

  4、兔子重新回家

  (1)提問:兔子被趕出了自己房子后,想了什么辦法要回房子

  今天的結(jié)局不一樣了,兔子是聰明、勇敢的,她會(huì)想什么辦法要回房子?

  (2)我們來嘗試做導(dǎo)演,兩人合作,分別扮演狐貍和兔子,演一演兔子被趕出后想要回房子時(shí)他們的對(duì)話。

  兩人嘗試表演

  (3)展示

  請(qǐng)2到3組幼兒上前表演,觀眾點(diǎn)評(píng)(通過評(píng)價(jià)動(dòng)作、表情、語調(diào)等)

  幼兒評(píng)價(jià)同伴的表演

  三、欣賞童話劇,激發(fā)幼兒表演欲望。

  這是你們的劇照,像不像為小朋友繼續(xù)表演新編的故事呢?下次再來試一試。

教學(xué)評(píng)析:

  根據(jù)大班童話劇的目標(biāo)中提到的:“能創(chuàng)造性地表演同一主題中的不同情節(jié),表現(xiàn)不同角色的形象”這一點(diǎn),結(jié)合這一目標(biāo),我借助故事中“狐貍的房子融化了,兔子的房子還好好的,狐貍求兔子借住一晚上,倒把兔子趕出來家”一句話,引發(fā)幼兒的想象,啟發(fā)幼兒根據(jù)角色的性格、故事情節(jié)合理、大膽地創(chuàng)編相關(guān)臺(tái)詞,一步步將幼兒自己創(chuàng)編的情節(jié)、對(duì)話轉(zhuǎn)變?yōu)橥拕〉囊徊糠?,從而推?dòng)大班幼兒合理想象的能力。另外,教案中也關(guān)注大班幼兒合作表演的能力,結(jié)合“大班能用自己的方式進(jìn)行表演,并能合作、協(xié)商進(jìn)行角色之間的分配以及情節(jié)的展開”,在上一環(huán)節(jié)的創(chuàng)編臺(tái)詞、表演基礎(chǔ)上遞進(jìn)要求,兩人合作表演,并由幼兒進(jìn)行評(píng)價(jià),進(jìn)一步鞏固表演中神態(tài)、動(dòng)作、語氣的表演要素,推進(jìn)幼兒自主表演的能力。

4、大班教案《烏鴉和狐貍》含反思

活動(dòng)目標(biāo)

  1、能理解故事內(nèi)容,嘗試用連貫清楚地語言大膽表述烏鴉上當(dāng)受騙的原因。

  2、感受角色鮮明的特征,創(chuàng)造性的運(yùn)用動(dòng)作、語言表現(xiàn)故事內(nèi)容。

  3、通過模仿、表演烏鴉和狐貍的語言、動(dòng)作、表情,明白烏鴉上當(dāng)?shù)脑蚴窍矚g聽好話。

  4、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

  5、能分析故事情節(jié),培養(yǎng)想象力。

重點(diǎn)難點(diǎn)

  1、重點(diǎn):培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的想象力和語言表達(dá)能力。

  2、難點(diǎn):理解故事內(nèi)容,明白喜歡聽好話容易上當(dāng)?shù)牡览怼?/p>

活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、狐貍和烏鴉的頭飾

  2、《狐貍和烏鴉》 故事動(dòng)畫

  3、大樹林的圖片

活動(dòng)過程

  1、導(dǎo)入

  師:“孩子們,美麗的秋天快來了,外面的景色多美呀,我們一起去郊游好嗎?”出示大樹林的圖片。

  “美麗的樹林是小鳥的家,看,飛來飛去的是什么鳥?”出示烏鴉的頭飾,“它的媽媽年紀(jì)大了,它飛出來給媽媽找吃的,我們一起幫助它尋找食物好不好?”

  “它找呀找,終于找到了一塊肉,可就在這時(shí),來了一只狡猾的狐貍,它們之間發(fā)生了一件什么事呢?”引出故事《狐貍和烏鴉》

  2、 教師有表情的講述故事。

  (1)提問:烏鴉找到一塊肉,心里怎么樣?(高興)

  (2)引導(dǎo)幼兒學(xué)一學(xué)烏鴉高興的樣子。我們一起看看它是怎么高興的?

  3、請(qǐng)幼兒看《狐貍和烏鴉》的動(dòng)畫。

  (1)提問:狐貍看到烏鴉嘴里叼著的肉,會(huì)打什么壞主意?(把肉騙到手)

  (2)它第一次(第二次、第三次)怎么對(duì)烏鴉說?烏鴉怎么做的?引導(dǎo)幼兒學(xué)說,并想象表現(xiàn)出動(dòng)作。

  (3)引導(dǎo)幼兒討論:狐貍是不是真的想聽烏鴉唱歌?你覺得狐貍怎么樣?(狡猾)烏鴉為什么會(huì)上當(dāng)?(愛聽好聽的話)我們能不能學(xué)習(xí)它?

  4、引導(dǎo)幼兒自由選擇角色進(jìn)行故事表演,對(duì)幼兒進(jìn)行教育:遇到事情要多動(dòng)腦筋,不能光聽好話,以免上當(dāng)受騙。

  5、活動(dòng)延伸

  鼓勵(lì)幼兒大膽想象,用自己的語言改編故事。

教學(xué)反思

  因?yàn)橛變簩?duì)形象直觀的事物比較感興趣,所以本次活動(dòng)利用狐貍和烏鴉的頭飾以及一些圖片,讓幼兒明確故事的主要角色。這樣從幼兒的認(rèn)知水平出發(fā),有利于調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣和探究故事內(nèi)容的欲望,使他們想要學(xué)。緊接著,師幼共同演一演,說一說,評(píng)一評(píng) ,師幼互動(dòng),教師用形象的語言、逼真的動(dòng)作,把孩子們帶入到了故事的情境中,使教師極具親和力,營造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)習(xí)充滿了樂趣。在活動(dòng)中,幼兒的想象力也得到了充分的發(fā)揮。

5、大班教案《狐貍和烏鴉》含反思

活動(dòng)目標(biāo)

  (1)能理解故事內(nèi)容,嘗試用連貫清楚的語言大膽表述烏鴉上當(dāng)受騙的原因。

  (2)感受角色鮮明的特征,創(chuàng)造性的運(yùn)用動(dòng)作、語言表現(xiàn)故事內(nèi)容。

  (3)豐富詞匯:得意。

  (4)領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

  (5)能安靜地傾聽別人的發(fā)言,并積極思考,體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  重難點(diǎn):能夠用連貫清楚的語言,大膽表述烏鴉上當(dāng)受騙的原因

活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、狐貍和烏鴉的頭飾。

  2、《狐貍和烏鴉》課件、故事動(dòng)畫;音樂《去郊游》《小烏鴉愛媽媽》

活動(dòng)過程

  一、開始部分:

  1、幼兒室外站好,導(dǎo)入:“孩子們,美麗的春天來了,外面的景色多美呀,我們一起去郊游好嗎?”聽《去郊游》進(jìn)入活動(dòng)室。出示課件:大樹林

  “美麗的樹林是小鳥的家,看,飛來飛去的是什么鳥?”出示課件:烏鴉“它的媽媽年紀(jì)大了,它飛出來給媽媽找吃的,我們一起幫助它尋找食物好不好?“聽《小烏鴉愛媽媽》做熱身運(yùn)動(dòng)?!八已秸?,終于找到了一塊肉,可就在這時(shí),來了一只狡猾的狐貍,它們之間發(fā)生了一件什么事呢?”引出故事《狐貍和烏鴉》

  二、基本部分:

  教師有表情的講述故事1遍。提問:烏鴉找到一塊肉,心情怎么樣?

  引導(dǎo)幼兒學(xué)一學(xué)烏鴉高興的樣子。我們一起看看它是怎么高興的?

  2、請(qǐng)幼兒看《狐貍和烏鴉》的動(dòng)畫。提問:狐貍看到烏鴉嘴里叼著的肉,會(huì)打什么壞主意?(把肉騙到手)它第一次(第二次、第三次)怎么對(duì)烏鴉說?烏鴉怎么做的?引導(dǎo)幼兒學(xué)說,并想象表現(xiàn)出動(dòng)作。引導(dǎo)幼兒討論:狐貍是不是真的想聽烏鴉唱歌?你覺得狐貍怎么樣?(狡猾)烏鴉為什么會(huì)上當(dāng)?(愛聽好話、奉承話、贊美的話)我們能不能學(xué)習(xí)它?

  3、引導(dǎo)幼兒自由選擇角色進(jìn)行故事表演,及時(shí)對(duì)幼兒進(jìn)行教育:遇到事情要多動(dòng)腦筋,不能光聽好話,以免上當(dāng)受騙。

  4 、鼓勵(lì)幼兒展開想象,將故事改編成《聰明的烏鴉》進(jìn)行講述。

  5、講評(píng)幼兒活動(dòng)情況。

  三、活動(dòng)延伸:

  1、請(qǐng)幼兒在表演區(qū)分角色表演故事。

  2、請(qǐng)你續(xù)編《聰明的小烏鴉》

教后反思:

  1、教師的提問要有效。提問應(yīng)簡潔、明了,教師的語言要富有感染力。

  活動(dòng)中,教師應(yīng)該充分利用每一次提問與回應(yīng),讓幼兒在與教師的互動(dòng)中,進(jìn)行有意義的學(xué)習(xí)。真正優(yōu)質(zhì)的集體教學(xué)活動(dòng),應(yīng)該是在精心預(yù)設(shè)的同時(shí),靈活的生成與調(diào)整。也只有在有準(zhǔn)備的調(diào)整中,幼兒的經(jīng)驗(yàn)才能得到更好的提升。老師在活動(dòng)前已充分考慮到孩子的已有經(jīng)驗(yàn),考慮孩子可能出現(xiàn)的回答或問題,進(jìn)而又預(yù)設(shè)了第二層次的提問,即我們所說的追問。所以,我覺得,老師的提問應(yīng)該落腳在對(duì)孩子的關(guān)注、了解,在活動(dòng)前要多想、多思考!

  2、教師除了具有良好的語言素質(zhì)、較高的分析文學(xué)作品的能力之外,還有重要的一點(diǎn)就是,要站在孩子的角度去演繹作品,感情要投入。教師的語言、語氣、語調(diào)、肢體動(dòng)作都是演繹作品的關(guān)鍵?;顒?dòng)《狐貍和烏鴉》有了一個(gè)較完善的設(shè)計(jì),有畫面的沖擊,有音樂的渲染,再加上教師的全情投入,相信演繹的效果也會(huì)更好,孩子也更投入。

  第三、對(duì)于幼兒的語言要及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)。

  總之,童話故事不僅讓孩子感受了濃郁的生活氣息,還為孩子養(yǎng)成“遇事要多動(dòng)腦筋”的良好品格奠定了認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)。對(duì)大班孩子來說,這是次不可或缺的學(xué)習(xí)。同時(shí)也讓我認(rèn)識(shí)到:好聽、好玩的故事不一定在遙不可及的地方,

  而是近在我們身邊觸手可及之處,我們?nèi)鄙俚?,只是靜心地去解讀和品味。

6、大班教案《狐貍村賽船》含反思

活動(dòng)目標(biāo):

  (1)探索讓小船不易沉沒的方法。

  (2)嘗試與同伴分工合作,協(xié)商解決問題。

  (3)閱讀故事,能細(xì)致的觀察畫面,大膽的表述對(duì)故事的理解。

  (4)理解故事內(nèi)容,大膽講述簡單的事情。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  圖畫書《狐貍村賽船大會(huì)》、教學(xué)課件(PPT)、玩具小人、霸用來做紙船的手工紙若干、舔用來制作船底的不同材質(zhì)的紙若干(餐巾紙、雜志紙張、卡紙、硬板紙、鉛化紙、塑料紙、報(bào)紙,等等)

活動(dòng)過程:

  (1)欣賞講述故事開始部分

 ?、僬J(rèn)識(shí)故事角色和名字。

  (出示故事中的角色圖片)這些動(dòng)物朋友你認(rèn)識(shí)嗎?今天,我們要講的故事就是關(guān)于這些動(dòng)物朋友的故事。

  你認(rèn)識(shí)故事的名字嗎?

  看了故事的名字,你能猜到故事里可能發(fā)生了哪些事? (事件的地點(diǎn)、故事中的主要事件……)

 ?、诔鍪镜?面:

  這就是故事中的主人公,他們是小哈、小威和魯魯。三個(gè)小伙伴要一起參加狐貍村一年一度的賽船大會(huì)。

  ③出示第3面:

  比賽的唯一規(guī)則是:船必須是自己做的。選手們要開著自己制作的船,最先駛?cè)虢K點(diǎn)。可是,每年的決賽中他們總是遭遇老鼠們,老鼠們最擅長作弊耍賴那一套,所以他們總是能贏。

 ?、艹鍪镜?面:

  瞧,今年老鼠們?cè)诖装惭b了尖利的木桿,打算把其他船撞沉。三個(gè)朋友決定,這次一定要擊敗老鼠,取得勝利??傻降滓炷姆N船呢?

 ?、莩鍪镜?面:

  “要不漏水的那種。”“最好能大一點(diǎn),足夠裝上我們?nèi)齻€(gè)和更多的人?!薄翱傊Y(jié)實(shí)一點(diǎn),不然會(huì)被老鼠他們打敗的?!?/p>

  (2)小組合作,操作探索

 ?、儆懻摶仡?,交代任務(wù)。

  三個(gè)小伙伴打算造什么樣的船?

  你們會(huì)做船嗎?想做什么樣的船?

  我們也三個(gè)人一組,幫三個(gè)小伙伴做船,看誰做的船能坐更多的人。

 ?、诘谝淮尾僮魈剿?。

  幼兒三人一組制作紙船,完成后集體驗(yàn)證:哪一組的船可以乘坐更多的玩具小人?

  為什么船很容易就沉入水底了?

  小結(jié):手工紙很容易就被水浸濕了,所以船沉得很快。這里有一些不同的紙張,可以讓我們的船底變成更結(jié)實(shí),你們可以選擇其中一種紙張使船底更堅(jiān)固。

 ?、鄣诙尾僮魈剿?。

  幼兒三人一組,分工合作:折紙船,選加固船底的紙張,加固船底等工作。

  你們是用什么紙做船底?為什么選擇這種紙?

  究競哪一組做的船更堅(jiān)固呢?我們一起來做個(gè)實(shí)驗(yàn)。

  輪流檢驗(yàn)每一組的作品,記錄其乘坐玩具小人的數(shù)量。

  小結(jié):塑料紙不吸水,用來做船底防水性好,但是船底比較軟不能承受太大的重量;硬板紙比較硬,能承受重量,但是時(shí)間長了,水滲入紙船,還是會(huì)沉沒。有什么辦法可以解決這兩個(gè)問題呢?如果讓你再做一條船,你會(huì)怎么做? (可以作為拓展活動(dòng)或區(qū)角活動(dòng))

活動(dòng)反思:

  故事中三個(gè)朋友聯(lián)手造船的情景正好為孩子們提供了合作實(shí)踐的機(jī)會(huì),因此,活動(dòng)的第一個(gè)教時(shí)以故事的前半部分為線索,在欣賞理解故事的同時(shí),讓幼兒與同伴合作,分工制作小船,探索如何讓小船可以承載更多的“人"。

7、大班語言教案《狐貍和兔子》含反思

【活動(dòng)目標(biāo)】

  1.仔細(xì)觀察畫面,理解故事內(nèi)容,能用較完整的語言表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

  2.通過對(duì)畫面的質(zhì)疑,大膽猜測(cè)故事情節(jié),感知角色的心理活動(dòng)。

  3.積極參與討論活動(dòng),體驗(yàn)閱讀帶來的驚喜。

  4.在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,理解角色特點(diǎn)。

  5.能仔細(xì)傾聽故事,理解主要的故事情節(jié)。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  1.故事讀本兩人一本;情節(jié)線索圖標(biāo)一套。

  2.兔子、狐貍頭飾各一個(gè)。

【活動(dòng)過程】

  1.觀察故事開頭和中間部分畫面,引發(fā)幼兒對(duì)讀本的興趣和思考。

  師:今天老師給你們帶來了一本好看的圖書,你們知道這本書里講的是誰和誰的故事嗎?他們之間會(huì)發(fā)生什么事呢?(教師朗讀故事的名字)

  2.幼兒兩兩合作自主閱讀故事前半部分。

  師:他們之間到底發(fā)生了什么事呢?小兔子會(huì)和狐貍說些什么?狐貍又是怎么做的呢?請(qǐng)你們自己讀一讀這本書的前半部分,讀完以后可以和旁邊小朋友說一說。

  3.集體閱讀幼兒看懂的和看不懂的畫面,重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒閱讀第8頁和第10頁。(教師根據(jù)幼兒的回答逐一出示圖標(biāo),并有意識(shí)地按序進(jìn)行排列)

  (1)師:你看懂了哪一頁?講了什么內(nèi)容?請(qǐng)你講給大家聽一聽。(重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀察畫面表情和動(dòng)作,如:伸出手是什么意思?講出角色間的對(duì)話,不一定要求和書中內(nèi)容一致)

  (2)你有沒有看不懂的地方?誰看懂了?幫幫他。

  (3)引導(dǎo)幼兒感知畫面內(nèi)容:重點(diǎn)閱讀第8頁和第10頁——兔子坐在哪里?他做了個(gè)什么動(dòng)作?大家學(xué)一學(xué),這個(gè)動(dòng)作是什么意思?狐貍在干什么?(講故事),他是怎么想的?(引導(dǎo)幼兒觀察小圖并進(jìn)行講述);兔子坐在哪里?狐貍背著兔子回到哪里去?他為什么會(huì)一邊走一邊笑?他想到了什么?(引導(dǎo)幼兒觀察小圖并進(jìn)行講述)

  4.教師幫助幼兒根據(jù)圖標(biāo)提供的線索總結(jié)歸納:狐貍想吃掉小兔子,小兔子是怎么做的?

  5.教師帶領(lǐng)幼兒完整地講述故事。

  6.閱讀畫面第16頁、18頁,猜測(cè)故事的后半部分。

  教師根據(jù)幼兒的回答簡單小結(jié):你喜歡這只小兔子嗎?為什么?

  7.帶領(lǐng)幼兒閱讀故事后半部分

  師:故事的結(jié)尾到底是什么樣子的呢?

  8.幼兒兩兩合作完整閱讀繪本。

  師:請(qǐng)你們一邊看一邊講一講這個(gè)故事。

  9.故事表演。

  師:今天真的來了一只狐貍和一只兔子,我們也來做小兔子,大家一起把這個(gè)故事完整地表演一遍。

【活動(dòng)反思】

  根據(jù)大班童話劇的目標(biāo)中提到的:“能創(chuàng)造性地表演同一主題中的不同情節(jié),表現(xiàn)不同角色的形象”這一點(diǎn),結(jié)合這一目標(biāo),我借助故事中“狐貍的房子融化了,兔子的房子還好好的,狐貍求兔子借住一晚上,倒把兔子趕出來家”一句話,引發(fā)幼兒的想象,啟發(fā)幼兒根據(jù)角色的性格、故事情節(jié)合理、大膽地創(chuàng)編相關(guān)臺(tái)詞,一步步將幼兒自己創(chuàng)編的情節(jié)、對(duì)話轉(zhuǎn)變?yōu)橥拕〉囊徊糠?,從而推?dòng)大班幼兒合理想象的能力。另外,教案中也關(guān)注大班幼兒合作表演的能力,結(jié)合“大班能用自己的方式進(jìn)行表演,并能合作、協(xié)商進(jìn)行角色之間的分配以及情節(jié)的展開”,在上一環(huán)節(jié)的創(chuàng)編臺(tái)詞、表演基礎(chǔ)上遞進(jìn)要求,兩人合作表演,并由幼兒進(jìn)行評(píng)價(jià),進(jìn)一步鞏固表演中神態(tài)、動(dòng)作、語氣的表演要素,推進(jìn)幼兒自主表演的能力。

  活動(dòng)中的關(guān)鍵,是通過之前對(duì)角色的語氣、動(dòng)作揣摩,請(qǐng)幼兒進(jìn)行創(chuàng)編。然而我并沒有讓幼兒對(duì)原有故事情節(jié)進(jìn)行創(chuàng)編,或是根據(jù)情節(jié)來進(jìn)行續(xù)編故事,為了給與幼兒積極向上的情感渲染,我通過正面的形象激發(fā)幼兒對(duì)于故事重新做了改編:“兔子不再是膽小的、靠別人幫助的人,他今天也變得勇敢、聰明了,你認(rèn)為他會(huì)像哪些辦法要回自己的房子呢”?馬上激起了幼兒創(chuàng)作欲望,幼兒的想法多種多樣,有的說讓兔子拿一塊肉吸引狐貍,當(dāng)狐貍出門想吃肉時(shí)就把狐貍給趕跑;也有的說兔子會(huì)用勇敢、大聲地去要回房子,把狐貍給嚇跑。在這么多的充分想象之后,幼兒合作表演了自己創(chuàng)編的內(nèi)容,用動(dòng)作、神態(tài)表現(xiàn)了自己對(duì)于角色理解。

8、大班語言教案《烏鴉喝水》含反思

  活動(dòng)目標(biāo)

  1. 通過故事,學(xué)會(huì)遇事情懂得冷靜,認(rèn)真想辦法解決。

  2. 幼兒會(huì)復(fù)述故事。

  3. 學(xué)會(huì)與同伴進(jìn)行交流,分享自己的畫畫心得。

  4. 通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

  5. 愿意交流,清楚明白地表達(dá)自己的想法。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1. 領(lǐng)悟故事中的含義;

  2. 復(fù)述故事中的語言表達(dá)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1. 圖片:烏鴉,石頭,玻璃瓶

  2. 添畫《烏鴉喝水》

  活動(dòng)過程

  一.談話導(dǎo)入:

  1教師:大家都知道,我們的人體不能缺水,我們每天都要喝水。我們可以從哪里可以喝到干凈衛(wèi)生的水呢?如果給你一只杯子,里面只有很少的水,又不讓你把杯子拿起來,說說自己可以用什么方法可以喝到水?

  2.今天,我們一起來學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于喝水的故事,這是一只和聰明的鳥,我么先一起猜猜它是誰?

  3. 猜謎語:身穿黑袍子,長得丑樣子,懂得愛媽媽,是個(gè)好孩子!

  二. 欣賞故事《烏鴉喝水》

  1. 幼兒邊看圖畫,邊聽老師講故事;

  2. 幼兒思考并討論:故事里講了一講什么事情?它遇到了什么困難?它是怎么解決的?最后它喝到水了嗎?(幼兒進(jìn)行分組討論,最后每組派一名小朋友進(jìn)行總結(jié))

  3. 教師進(jìn)行總結(jié):是的,我們要像烏鴉學(xué)習(xí),當(dāng)我們遇到困難的時(shí)候,我們要冷靜,要開動(dòng)腦筋想辦法解決!

  4. 認(rèn)識(shí)詞語:烏鴉,石頭,玻璃瓶

  5. 幼兒復(fù)述故事。

  三. 添畫《烏鴉喝水》

  1. 討論:如果你是烏鴉,發(fā)現(xiàn)瓶子旁邊沒有石子,你會(huì)想到什么方法喝到瓶子里的水?

  2. 幼兒添畫《烏鴉喝水》的辦法;

  3. 幼兒分享自己的畫面及畫面的故事。

  教學(xué)反思

  本次活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)了孩子們學(xué)習(xí)的興趣,通過聽故事,討論,悟出其中的道理,使幼兒明白,遇到任何事情要學(xué)會(huì)冷靜,開動(dòng)腦筋想辦法,才能解決問題?;顒?dòng)通過添畫的方式,啟發(fā)幼兒大膽想象,并進(jìn)行動(dòng)手操作,孩子們的興趣非常濃!只是孩子們?cè)谔懋嫊r(shí)存在一定的難度,今后將加強(qiáng)引導(dǎo)幼兒的畫畫水平,期待有更高的提升!

9、大班語言教案《狐貍又見烏鴉》含反思

【活動(dòng)目標(biāo)】

  1、對(duì)生活中常見的簡單標(biāo)記和文字符號(hào)感興趣,能理解圖示符號(hào)的含義。

  2、根據(jù)故事結(jié)局大膽創(chuàng)編故事情節(jié)。并初步嘗試用圖示符號(hào)表達(dá)。

  3、發(fā)展想象、推理和大膽表達(dá)的能力。

  4、通過加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。

  5、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn),大膽表達(dá)自己的想法。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  1、結(jié)合故事情節(jié)的圖片:(圖一)狐貍抬頭看見烏鴉嘴里叼著肉;(圖二)跟情景表演相符的簡筆畫圖;(圖三)狐貍和小烏鴉在一起分享美食。

  2、操作圖:分別表示狐貍和烏鴉不同表現(xiàn)的對(duì)比圖,上貼角色頭像。

  3、用于角色表演的狐貍、烏鴉頭飾各一。

  4、事先排練好情景表演(從“日子一天天地過著”到“哈哈!烏鴉你又上當(dāng)了”)。

【活動(dòng)過程】

  一、回憶故事情節(jié),初次感知圖標(biāo)。

  師:小朋友們,你們還記得狐貍和烏鴉第一次見面的故事嗎?

  師:那狐貍為騙到肉,對(duì)烏鴉說的第一句話是什么?當(dāng)時(shí)烏鴉的反應(yīng)是怎樣的?

  師:狐貍在問候?yàn)貘f,現(xiàn)在老師用一個(gè)簡單的圖標(biāo)來表示一下(教師在狐貍的頭像旁打上“?”),那烏鴉的反應(yīng)是怎樣的?

  幼:烏鴉沒有回答。

  師:對(duì),老師也用一個(gè)簡單的圖標(biāo)來表示一下。(教師在烏鴉頭像旁打上“x”)

  師:接著狐貍又是怎么說的?烏鴉的反應(yīng)呢?你們想用怎么樣的圖標(biāo)來表示?(教師根據(jù)幼兒的回答畫相應(yīng)的圖標(biāo)或請(qǐng)幼兒畫)

  師:第三次狐貍又是怎么說的?烏鴉呢?(在狐貍頭像旁畫上羽毛及音符,在烏鴉頭像旁畫往下的箭頭。)

  師:畫上簡單的圖標(biāo),故事一看就明白了。在這個(gè)故事里你覺得這是一只怎樣的烏鴉?

  二、根據(jù)結(jié)局創(chuàng)編故事,初步運(yùn)用圖標(biāo)。

  師:上當(dāng)受騙的烏鴉心情也不太好。日子就這么一天天地過著。有一天,狐貍又在樹林里逛。一抬頭,他發(fā)現(xiàn)了什么?是怎么想的?

  師:你覺得狐貍這次還能騙到肉嗎?覺得能的坐這邊,覺得不能的坐那邊。

  師:請(qǐng)大家說說理由。

  師:看來是各有各的理啊。這中間到底發(fā)生了什么樣的事情呢?請(qǐng)你也給狐貍?cè)螜C(jī)會(huì),編成一個(gè)故事,并用簡單的符號(hào)記錄下來,然后講給后面的客人老師聽??纯蠢蠋煏?huì)給你幾顆五星。有信心挑戰(zhàn)嗎?

  師:誰愿意到上面與我們分享一下你的精彩故事?

  師:老師這兒也有一個(gè)故事《狐貍又見烏鴉》(附后),里面講了些什么呢?請(qǐng)看情景表演。

  三、接受繼續(xù)創(chuàng)編任務(wù),鞏固運(yùn)用圖標(biāo)。

  師:你想對(duì)烏鴉說什么?

  師:你們說的都很有道理,其實(shí)故事還沒完呢,請(qǐng)看這張圖(出示分享圖)。他們之間又發(fā)生了什么事情呢?請(qǐng)大家回去再編一編,并用圖標(biāo)把它表示出來,講給爸爸媽媽聽。

附故事:《狐貍又見烏鴉》

  話說當(dāng)年小烏鴉被狐貍騙走了肉以后。又生氣又著急。回到家,烏鴉媽媽安慰他說:“孩子,沒關(guān)系,我知道你是個(gè)孝順的乖孩子。但你要記住,最美的東西不是羽毛,也不是聲音,而是心靈?!薄靶撵`美有什么好處呢?”“心靈美的人會(huì)得到真正的快樂。”

  日子一天天地過著,有一天,狐貍又在樹林里逛。一抬頭,咦,這不是那只傻得可愛的小烏鴉嗎?哇,還有一塊肉!“嘿嘿。運(yùn)道真不錯(cuò)!不過這次不能再用老辦法了,我該想個(gè)什么計(jì)策再騙到這塊肉呢?”

  狐貍眼珠一轉(zhuǎn),裝出一副可憐樣兒。說:“我是真心跟您道歉啊!自從騙走了您的肉,鄰居們都把我當(dāng)壞人,不跟我說話。就連我的孩子也不理我了!我好后悔啊!”說著,流出了眼淚。

  小烏鴉聽了,有點(diǎn)兒心軟了。想:我該如何安慰他呢?狐貍一看這一招有點(diǎn)兒管用了,接著說:“親愛的小烏鴉。您要是不原諒我,我就一頭撞死!”說著,狐貍真的向樹跑去。小烏鴉一看著急了,馬上叫道:“不要……”一開口。肉被狐貍接住了。

  狐貍哈哈大笑。說:“小烏鴉,你又上當(dāng)了?!?/p>

  狐貍剛要張嘴吃肉,小烏鴉急忙說:“別吃,別吃,這塊肉是壞的,我準(zhǔn)備拿到很遠(yuǎn)的地方扔掉哪!”

  “你騙誰啊?你以為別人都像你一樣笨嗎?”狐貍說著。吞下了肉。

  不一會(huì)兒,狐貍覺得肚子開始痛了起來,而且越來越痛。他抱著肚子在地上打滾:“哎呦,哎呦……”

  正在這時(shí),小烏鴉飛回來了。他累得滿頭大汗。說:“這是止疼藥,快點(diǎn)兒把它吃了吧!”

  “不吃。不吃!我騙了你的肉。你想害死我!”

  “這真的是止疼藥,再不吃。您的肚子會(huì)更痛的。”

  “你會(huì)那么好心嗎?我騙了你的肉。你還來幫我?你是存心來看熱鬧的吧?”狐貍的肚子越來越痛,就昏了過去。

  小烏鴉趕緊把藥給狐貍喂下。過了一會(huì)兒,狐貍才睜開了眼,他摸了摸自己的肚子,咦,不痛了!再看看滿頭大汗的小烏鴉,狐貍什么都明白了,他笑著對(duì)小烏鴉說:“小烏鴉,你真的很美麗!”

【活動(dòng)反思】

  一、以讀為主線,培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生語感。

  學(xué)生的朗讀與感悟是相輔相成的,感悟可以提高朗讀,朗讀可以加深感悟。在教學(xué)過程中,我重視讓孩子們?cè)谖蛑凶x,在讀中悟。1、悟中讀。學(xué)生預(yù)習(xí)過課文,對(duì)文中的狐貍有個(gè)初步的印象——狡猾。怎樣把狐貍的狡猾通過朗讀讀出來呢?關(guān)鍵還在于對(duì)“狡猾”的真切的體驗(yàn)。我首先是通過抓關(guān)鍵詞來體會(huì)。第一次對(duì)話中“親愛的”和“您”可以看出狐貍的狡猾。第二次對(duì)話中,狐貍的表情是“賠著笑臉”,通過討論,學(xué)生了解到狐貍的“笑”并不是真誠的,不是發(fā)自內(nèi)心的,他的笑是另有所圖的,是裝出來的,是虛偽的笑。這一下,孩子對(duì)狐貍的“狡猾”的感受又深了一層。隨著形象感染程度的加深,學(xué)生入境又入情,,朗讀就不再是難題。孩子們會(huì)露著“做作”(表現(xiàn)狐貍的狡猾)的笑容,用很溫柔的語氣去討好“烏鴉”,有的孩子在“騙肉”時(shí)還會(huì)晃著腦袋。一臉的“親切”樣。邊悟邊讀,學(xué)生完全沉浸在角色中。2、讀中悟。朗讀是感悟的一種表現(xiàn),同時(shí)也是加深感悟的一種方法。孩子在投入的朗讀中,其實(shí)已經(jīng)進(jìn)行了一種角色互換,自己顯然已成了故事中的狐貍,故事中的烏鴉。他們?cè)诶L聲繪色的演讀中,又一次加深了對(duì)文中角色的認(rèn)識(shí)。

  二、上出低年級(jí)特點(diǎn),教給自主學(xué)習(xí)的方法。

  低年級(jí)的語文,除了活潑開放,重視語言的發(fā)展,朗讀的訓(xùn)練等等,學(xué)生對(duì)字詞的認(rèn)讀、識(shí)記、理解與積累也是非常重要的。課前,孩子只是讀熟課文,自己認(rèn)讀生字,因此,在課堂上,我很重視學(xué)生對(duì)生字新詞的正確認(rèn)讀,對(duì)于一些新詞的理解,我主要通過指導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞,聯(lián)系上下文或聯(lián)系生活實(shí)際來理解。在教學(xué)過程中,教學(xué)體現(xiàn)學(xué)生自主性。

  在教學(xué)中,我圍繞狐貍騙烏鴉的三次說話及烏鴉的三次態(tài)度上的變化這一重點(diǎn)來設(shè)計(jì)問題的,先指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一次的對(duì)話,然后指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)提綱自主學(xué)習(xí)3 -5自然段,教學(xué)充分體現(xiàn)學(xué)生自主性。

10、大班語言公開課教案《狐貍和仙鶴》含反思

活動(dòng)目標(biāo):

  1、在觀察、想像、思考和討論的過程中,懂得對(duì)朋友應(yīng)真誠、寬容。

  2、學(xué)習(xí)運(yùn)用此:又長又尖、又闊又大、伸。

  3、指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)描述角色的心理活動(dòng)。

  4、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn),大膽表達(dá)自己的想法。

  5、愿意分角色表演簡單的故事情節(jié)。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  圖三副

活動(dòng)過程:

  一、觀察圖意,理解故事內(nèi)容

  1、出示圖1,交代角色,引出主題。

  有一只狐貍想和仙鶴做朋友,有一天,狐貍碰見仙鶴,對(duì)它說:“好朋友,今天我請(qǐng)客,走!”仙鶴就跟著來到狐貍的家。

  狐貍會(huì)怎樣招待仙鶴那?(仙鶴設(shè)想各種可能性)

  到底狐貍是怎樣招待仙鶴的呢?

  2、出示圖2

  (1)狐貍是怎樣招待仙鶴的?

  (2)狐貍在平底的小盤子里,盛了一些清湯對(duì)仙鶴說:“好朋友別客氣,請(qǐng)吃呀!”仙鶴為什么不吃呢?

  (3)為什么狐貍能把小盤子里的湯咕嚕咕嚕全喝光?仙鶴又會(huì)怎樣想呢?

  (4)過了幾天,仙鶴也請(qǐng)狐貍?cè)コ燥?,仙鶴沒有喝到湯,為什么反而要請(qǐng)狐貍?cè)コ燥埬?狐貍聽說仙鶴請(qǐng)客,它心里會(huì)怎樣想?

  (5)狐貍想,上次仙鶴來吃飯,什么也沒吃到,餓著肚子回去了,這只笨仙鶴,還請(qǐng)我去吃飯。它高興地走在路上,見到兔子不去抓,見到小雞不去騙。為什么餓著肚子的狐貍不去抓兔子,騙小雞呢?

  (6)狐貍還沒走到仙鶴家,就聞到一股香味,口水直往下流,猜一猜,仙鶴可能會(huì)怎樣招待狐貍呢?

  (7)仙鶴是怎樣招待狐貍的,請(qǐng)看圖。

  3、出示圖3

  (1)仙鶴是怎樣招待狐貍的?

  (2)為什么仙鶴吃完了自己的一份,而狐貍卻只能眼巴巴的看著鮮湯呢?

  (3)狐貍說仙鶴笨,現(xiàn)在,它還會(huì)這樣想嗎?為什么?

  (4)仙鶴會(huì)對(duì)它說什么悄悄話呢?

  二、完整欣賞配樂故事

  三、思考、延續(xù)

  你認(rèn)為仙鶴和狐貍,今后還會(huì)繼續(xù)做朋友嗎?

活動(dòng)反思:

  幼兒期是語言發(fā)展,特別是口語發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語言能力是在交流和運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的,應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境,鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流,讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的興趣。

11、大班教案《狐貍又見烏鴉》含反思

教學(xué)目標(biāo)

  1. 寶寶對(duì)生活中常見的簡單標(biāo)記和文字符號(hào)感興趣,能理解圖示符號(hào)的含義。

  2. 根據(jù)故事結(jié)局孩子大膽創(chuàng)編故事情節(jié)。并初步嘗試用圖示符號(hào)表達(dá)。

  3. 發(fā)展想象、推理和大膽表達(dá)的能力。

  4. 引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面,積發(fā)幼兒的想象力。

  5. 萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備

  1. 結(jié)合故事情節(jié)的圖片:(圖一)狐貍抬頭看見烏鴉嘴里叼著肉;(圖二)跟情景表演相符的簡筆畫圖;(圖三)狐貍和小烏鴉在一起分享美食。

  2. 操作圖:分別表示狐貍和烏鴉不同表現(xiàn)的對(duì)比圖,上貼角色頭像。

  3. 用于角色表演的狐貍、烏鴉頭飾各一。

活動(dòng)過程

  一、回憶情節(jié),感知圖標(biāo)

  師:小朋友們,你們記得狐貍和烏鴉第一次見面的故事嗎?

  師:那狐貍為騙到肉,對(duì)烏鴉說的第一句話是什么?當(dāng)時(shí)烏鴉的反應(yīng)是怎樣的?

  師:狐貍在問候?yàn)貘f,現(xiàn)在老師用一個(gè)簡單的圖標(biāo)來表示一下(教師在狐貍的頭像旁打上“?”),那烏鴉的反應(yīng)是怎樣的?

  幼:烏鴉沒有回答。

  師:對(duì),老師也用一個(gè)簡單的圖標(biāo)來表示一下。(教師在烏鴉頭像旁打上“x”)

  師:接著狐貍又是怎么說的?烏鴉的反應(yīng)呢?你們想用怎么樣的圖標(biāo)來表示?(教師根據(jù)幼兒的回答畫相應(yīng)的圖標(biāo)或請(qǐng)幼兒畫)

  師:第三次狐貍又是怎么說的?烏鴉呢?(在狐貍頭像旁畫上羽毛及音符,在烏鴉頭像旁畫往下的箭頭。)

  師:畫上簡單的圖標(biāo),故事一看就明白了。在這個(gè)故事里你覺得這是一只怎樣的烏鴉?

  二、根據(jù)結(jié)局創(chuàng)編故事,初步運(yùn)用圖標(biāo)

  師:上當(dāng)受騙的烏鴉心情也不太好。日子就這么一天天地過著。有一天,狐貍又在樹林里逛。一抬頭,他發(fā)現(xiàn)了什么?是怎么想的?

  師:你覺得狐貍這次還能騙到肉嗎?覺得能的坐這邊,覺得不能的坐那邊。

  師:請(qǐng)大家說說理由。

  師:看來是各有各的理啊。這中間到底發(fā)生了什么樣的事情呢?請(qǐng)你也給狐貍?cè)螜C(jī)會(huì),編成一個(gè)故事,并用簡單的符號(hào)記錄下來,然后講給后面的客人老師聽。

  師:誰愿意到上面與我們分享一下你的精彩故事?

  三、接受繼續(xù)創(chuàng)編任務(wù),鞏固運(yùn)用圖標(biāo)

  師:你想對(duì)烏鴉說什么?

  師:你們說的都很有道理,其實(shí)故事還沒完呢,請(qǐng)看這張圖(出示分享圖)。他們之間又發(fā)生了什么事情呢?請(qǐng)大家回去再編一編,并用圖標(biāo)把它表示出來,講給爸爸媽媽聽。

課后反思:

  本節(jié)活動(dòng)最適合大班幼兒年齡特點(diǎn),孩子們能踴躍參加續(xù)編活動(dòng),想象力豐富、大膽。也能運(yùn)用符號(hào)記錄自己的故事。并且給故事續(xù)編了很多不同的結(jié)局。

12、大班語言活動(dòng)教案《狐貍和兔子》含反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、嘗試用不同的語氣、語調(diào)創(chuàng)編故事中狐貍與兔子的主要對(duì)話。

  2、體驗(yàn)與同伴合作創(chuàng)編、表演童話劇的快樂。

  3、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

  4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。

  5、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

  教學(xué)重點(diǎn):

  幼兒在創(chuàng)編對(duì)話時(shí),語氣、語調(diào)與故事角色的匹配

  教學(xué)難點(diǎn):

  幼兒合作創(chuàng)編并且表演情節(jié)

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  視頻、故事錄音、PPT

  理論依據(jù):

  在之前的教時(shí)中,幼兒已經(jīng)熟悉故事的內(nèi)容,在前幾個(gè)教時(shí)中對(duì)于故事表述的對(duì)話、臺(tái)詞已經(jīng)進(jìn)行過復(fù)述,并且結(jié)合故事情節(jié)分段表演了片段,幼兒在區(qū)角中也能關(guān)注不同角色的語氣、語調(diào),了解其中變化對(duì)角色性格的改變,他們也愿意通過自己的想象,及時(shí)改編故事中還不熟悉的臺(tái)詞,幫助完成表演。在創(chuàng)編臺(tái)詞的環(huán)節(jié)中根據(jù)大班童話劇的目標(biāo)中提到的:“能創(chuàng)造性地表演同一主題中的不同情節(jié),表現(xiàn)不同角色的形象”這一點(diǎn),結(jié)合這一目標(biāo),通過故事中“狐貍的房子融化了,兔子的房子還好好的,狐貍求兔子借住一晚上,倒把兔子趕出來家”一句話,引發(fā)幼兒的想象,啟發(fā)幼兒根據(jù)角色的性格、故事情節(jié)合理、大膽地創(chuàng)編相關(guān)臺(tái)詞,并且通過圖片聯(lián)想、默片欣賞、錄音聽辨的方法,推動(dòng)創(chuàng)編和表演的進(jìn)行,一步步將幼兒自己創(chuàng)編的情節(jié)、對(duì)話轉(zhuǎn)變?yōu)橥拕〉囊徊糠郑瑥奈赐苿?dòng)大班幼兒合理想象的能力。在合作表演的環(huán)節(jié)中,結(jié)合“大班能用自己的方式進(jìn)行表演,并能合作、協(xié)商進(jìn)行角色之間的分配以及情節(jié)的展開”,在上一環(huán)節(jié)的創(chuàng)編臺(tái)詞、表演基礎(chǔ)上遞進(jìn)要求,兩人合作表演,并由幼兒進(jìn)行評(píng)價(jià),進(jìn)一步鞏固表演中神態(tài)、動(dòng)作、語氣的表演要素,推進(jìn)幼兒自主表演的能力。

  教學(xué)過程:

  一、出示故事圖片引出活動(dòng)

  1、引出活動(dòng)

  最近我們?cè)诒硌萃拕 逗偤屯米印?,里面發(fā)生了什么事情?

  你還記得,故事中提到了怎樣的狐貍和兔子?

  ——小結(jié):狡猾的狐貍遇上了善良的兔子,故事就這樣開始的。(聽故事錄音開始部分)

  二、嘗試創(chuàng)編臺(tái)詞

  1、狐貍、兔子介紹自己房子時(shí)各自的對(duì)話

  (1)出示圖片一(狐貍和兔子各自的房子)

  提問:睡在這房子里會(huì)有什么感覺(外形、作用)

  提問:兔子和狐貍會(huì)怎么介紹自己的房子?

  2、狐貍出場(chǎng)

  (2)看啊,狐貍來了。

  聽音頻(事先準(zhǔn)備狐貍和兔子的音頻)

  提問:兔子和狐貍說話時(shí)的聲音聽起來有什么地方不同?

  (3)出示幼兒說的不同之處,制作成卡片貼在黑板上作為記錄(口氣、語調(diào)、情感等)

  (4)幼兒聽一聽、學(xué)一學(xué)

  ——兔子的聲音很溫柔,狐貍的聲音又尖又細(xì),不同的聲音能表現(xiàn)不同性格的角色

  3、視頻表演

  肖老師也錄了視頻,分別是狐貍騙兔子、狐貍趕走兔子的片段,看了以后,說說這兩段視頻說了什么?

  出示兩段無聲音的表演

  幼兒說說理由(動(dòng)作、神態(tài)、表情)

  小結(jié):相同的動(dòng)物可以用不同的動(dòng)作、神態(tài)、表情表演出不同的心情。

  (3)再看一遍視頻,配上聲音、動(dòng)作

  (4)放完整視頻,幼兒跟著試一試

  4、兔子重新回家

  (1)提問:兔子被趕出了自己房子后,想了什么辦法要回房子

  今天的結(jié)局不一樣了,兔子是聰明、勇敢的,她會(huì)想什么辦法要回房子?

  (2)我們來嘗試做導(dǎo)演,兩人合作,分別扮演狐貍和兔子,演一演兔子被趕出后想要回房子時(shí)他們的對(duì)話。

  兩人嘗試表演

  (3)展示

  請(qǐng)2到3組幼兒上前表演,觀眾點(diǎn)評(píng)(通過評(píng)價(jià)動(dòng)作、表情、語調(diào)等)

  幼兒評(píng)價(jià)同伴的表演

  三、欣賞童話劇,激發(fā)幼兒表演欲望。

  這是你們的劇照,像不像為小朋友繼續(xù)表演新編的故事呢?下次再來試一試。

  教學(xué)反思:

  根據(jù)大班童話劇的目標(biāo)中提到的:“能創(chuàng)造性地表演同一主題中的不同情節(jié),表現(xiàn)不同角色的形象”這一點(diǎn),結(jié)合這一目標(biāo),我借助故事中“狐貍的房子融化了,兔子的房子還好好的,狐貍求兔子借住一晚上,倒把兔子趕出來家”一句話,引發(fā)幼兒的想象,啟發(fā)幼兒根據(jù)角色的性格、故事情節(jié)合理、大膽地創(chuàng)編相關(guān)臺(tái)詞,一步步將幼兒自己創(chuàng)編的情節(jié)、對(duì)話轉(zhuǎn)變?yōu)橥拕〉囊徊糠郑瑥亩苿?dòng)大班幼兒合理想象的能力。另外,教案中也關(guān)注大班幼兒合作表演的能力,結(jié)合“大班能用自己的方式進(jìn)行表演,并能合作、協(xié)商進(jìn)行角色之間的分配以及情節(jié)的展開”,在上一環(huán)節(jié)的創(chuàng)編臺(tái)詞、表演基礎(chǔ)上遞進(jìn)要求,兩人合作表演,并由幼兒進(jìn)行評(píng)價(jià),進(jìn)一步鞏固表演中神態(tài)、動(dòng)作、語氣的表演要素,推進(jìn)幼兒自主表演的能力。!來自快思老師教案.!

  活動(dòng)中的關(guān)鍵,是通過之前對(duì)角色的語氣、動(dòng)作揣摩,請(qǐng)幼兒進(jìn)行創(chuàng)編。然而我并沒有讓幼兒對(duì)原有故事情節(jié)進(jìn)行創(chuàng)編,或是根據(jù)情節(jié)來進(jìn)行續(xù)編故事,為了給與幼兒積極向上的情感渲染,我通過正面的形象激發(fā)幼兒對(duì)于故事重新做了改編:“兔子不再是膽小的、靠別人幫助的人,他今天也變得勇敢、聰明了,你認(rèn)為他會(huì)像哪些辦法要回自己的房子呢”?馬上激起了幼兒創(chuàng)作欲望,幼兒的想法多種多樣,有的說讓兔子拿一塊肉吸引狐貍,當(dāng)狐貍出門想吃肉時(shí)就把狐貍給趕跑;也有的說兔子會(huì)用勇敢、大聲地去要回房子,把狐貍給嚇跑。在這么多的充分想象之后,幼兒合作表演了自己創(chuàng)編的內(nèi)容,用動(dòng)作、神態(tài)表現(xiàn)了自己對(duì)于角色理解。

13、大班語言優(yōu)秀教案《烏鴉的窩》含反思

  【活動(dòng)目標(biāo)】

  1、熟悉故事內(nèi)容,知道烏鴉生長的過程和變化。

  2、體驗(yàn)烏鴉爸爸媽媽的辛苦,增進(jìn)幼兒與父母的感情。

  3、培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應(yīng)答能力。

  4、幼兒能積極的回答問題,增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。

  【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  烏鴉圖片一張、教學(xué)大書。

  【活動(dòng)過程】

  一、烏鴉圖片導(dǎo)入,引導(dǎo)幼兒閱讀封面,了解烏鴉的生活環(huán)境

  師:小朋友,你們看這是誰呀?是烏鴉,那你們看過烏鴉的窩是什么樣的?你們看看原來烏鴉的窩師長這個(gè)樣子的。你覺得烏鴉的窩里住著誰呢?有烏鴉媽媽烏鴉爸爸還有烏鴉寶寶。在烏鴉的窩里會(huì)發(fā)生什么事呢?我們一起來看看這本大叔《烏鴉的窩》。

  二、引導(dǎo)幼兒逐頁閱讀故事,理解故事內(nèi)容

  第一頁:窩里有什么?是什么樣子的?這些蛋是誰的?烏鴉媽媽在窩里生了四個(gè)帶有斑點(diǎn)的蛋

  第二頁:圖上這只烏鴉師誰呀?它在干什么?它怎么孵蛋的?為什么要天天趴著孵蛋?為了要孵出烏鴉寶寶,你們看烏鴉媽媽天天都在窩里孵蛋辛不辛苦?讓幼兒感受烏鴉媽媽天天孵蛋的艱辛。

  第三頁:現(xiàn)在烏鴉窩里有什么,你們看剛出生的小烏鴉是什么樣的?他們看起來怎么樣?烏鴉寶寶太小了,不能去找食物,那誰會(huì)幫烏鴉寶寶找食物呢?我們一起來看看第四頁。幫助幼兒理解小烏鴉的弱小無力。

  第四頁:你們看這烏鴉爸爸和烏鴉媽媽在干什么?四個(gè)小寶寶要吃許多蟲子才能長大,爸爸媽媽要怎樣才能喂飽它們?烏鴉爸爸和烏鴉媽媽必須每天都要出去幫烏鴉寶寶找蟲子,讓烏鴉寶寶吃飽了他們才能夠快快長大。"幫助幼兒拓展爸爸媽媽找蟲子、喂寶寶的經(jīng)歷,感受烏鴉對(duì)孩子的愛。

  第五頁:現(xiàn)在誰來用一句話說說第五頁?烏鴉寶寶都長大了,那誰來猜猜小烏鴉接下來會(huì)做什么?到底烏鴉寶寶會(huì)發(fā)生什么事呢?我們一起來看看第六頁。

  第六頁:你們看小烏鴉在干什么?烏鴉寶寶都飛走了,猜猜烏鴉的窩里還剩下什么?

  第七頁:哦,原來熱鬧的窩,現(xiàn)在只剩下一根羽毛和一片枯樹葉。那你們覺得烏鴉寶寶飛到哪里去了?

  三、共同閱讀故事文字部分,進(jìn)一步理解故事內(nèi)容

  師:我們看看烏鴉師怎么生長的?逐一出示圖片,這個(gè)就是烏鴉的生長過程?,F(xiàn)在我們看看這本書的作者師怎么寫《烏鴉的窩》

  四、師幼談話,引導(dǎo)幼兒表述要如何愛爸爸媽媽的自己要如何愛爸爸媽媽辛苦

  師:你們看烏鴉媽媽烏鴉爸爸這么愛烏鴉寶寶,那你們的爸爸媽媽愛你們嗎?從哪些方面可以看出爸爸媽媽愛你?那你們愛爸爸媽媽嗎?你們能為自己的爸爸媽媽做些什么呢?

  五、結(jié)束

  師:今天我們一起讀了《烏鴉的窩》的故事,小朋友回家后要愛爸爸媽媽,為爸爸媽媽做自己力所能及的事。

  【活動(dòng)反思】

  這節(jié)課上下來環(huán)節(jié)都還可以,小朋友的興趣也挺高的,整堂課上下來基本沒什么大問題,但是存在一些細(xì)小的問題,如教師在對(duì)幼兒的回應(yīng)上還不夠靈活,在處理突發(fā)狀況上經(jīng)驗(yàn)還不足,教師的語言還不夠有噱頭。

14、大班語言故事教案《禮物》含反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、在看看、聽聽、講講中理解故事內(nèi)容,體驗(yàn)故事中傷心、高興、感激的不同情感,并用語言表述出來。

  2、積極參與講述活動(dòng),樂意表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、金色小樹葉一片。

  2、音樂磁帶。

  活動(dòng)過程:

  一、引導(dǎo)幼兒猜教師掌中物,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

  師:“我手掌心里有件神奇的禮物,是什么?(猜)

  看,這是什么?這片金色的小樹葉是誰的?又想送給誰?讓我們來聽故事。

  二、欣賞故事,引導(dǎo)幼兒理解作品的內(nèi)容和情感。

  1、集體聽故事一遍(聽到丫丫失去了知覺)

  師:“最后丫丫怎么了?它是怎么倒下的?小動(dòng)物看到了,怎么做的?

  教師小結(jié):丫丫本來就瘦,枝兒細(xì)細(xì)的,葉兒黃黃的,就是這樣一棵小樹,小黑熊騎車撞到了它,白兔不理它,小狗還踩它,聽了這事,你的心情怎樣?

  2、可憐的丫丫得不到朋友的幫助,心里很傷心,我們一起喊醒它!

  3、幫助丫丫

  師:你們想幫助它嗎?怎么樣幫助它呢?(商量)

  誰來告訴丫丫,你想怎樣幫它?

  4、繼續(xù)聽故事。

  聽聽故事里是誰幫助了丫丫,它是怎么做的?(跟好朋友說說)

  小象怎樣幫助丫丫的,連起來說,邊說邊做動(dòng)作。

  你們猜猜丫丫醒過來了嗎?

  以后,小象常來看……跳動(dòng)

  問:現(xiàn)在,你心里覺得怎么樣?

  5、再次完整聽第二段故事。

  問:為什么剛剛很傷心,現(xiàn)在又高興起來了呢?(我們?yōu)檠狙靖吲d,為小象的做法高興)

  6、繼續(xù)聽故事

  “那么,丫丫會(huì)怎么感激小象呢?我們來聽第三段故事?!?/p>

  問:丫丫留下了一片什么樣的樹葉?哪些小動(dòng)物想得到?(一起復(fù)述)為什么丫丫愿意把金葉子給小象呢?(跟朋友說說)現(xiàn)在你們知道金葉子是丫丫送給小象的禮物。

  三、完整聽故事

  這個(gè)故事一段傷心,一段高興,要是配上好聽的音樂,一定很好聽,下面讓我們一起來聽。

  四、情感教育

  故事聽完了,你想對(duì)故事里的小動(dòng)物說點(diǎn)什么?

  你曾經(jīng)幫助過別人嗎?做了什么事?。來.源快思老師教.案網(wǎng),心里覺得怎么樣?

  還有幫助過朋友的小朋友嗎?幫助別人是件很快樂的事。

  活動(dòng)延伸:

  出示故事中小動(dòng)物的圖片,把故事完整地講出來。

  活動(dòng)反思:

  我在講述故事以及幫助幼兒理解故事內(nèi)容時(shí),對(duì)于“最勇敢、最溫柔、最美麗、最善良”,這四個(gè)詞匯,邊講便用相應(yīng)的手勢(shì)提示幼兒,在一定程度上幫助幼兒對(duì)故事有了更好的理解和記憶。

  讓幼兒理解故事種動(dòng)物寶寶與媽媽之間的濃濃親情,理解它們?yōu)槭裁匆瓦@樣的詩給自己的媽媽,是本次活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn),所以我在此運(yùn)用了多種教學(xué)方式。如繪畫了具有童趣的掛圖,非常吸引幼兒的注意力。還運(yùn)用了多媒體設(shè)施讓幼兒更好的體會(huì)動(dòng)物寶寶與媽媽之間的濃濃親情。

15、大班語言活動(dòng)教案《烏鴉和狐貍》含反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.在聽聽想想中,明白狐貍是用說好話(奉承話)的方法騙走了烏鴉的肉。

  2.能根據(jù)故事的內(nèi)容,對(duì)故事情節(jié)作進(jìn)一步的想象發(fā)展。

  3.通過故事,懂得遇事要多動(dòng)腦筋。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.背景圖一幅,活動(dòng)操作教具:烏鴉、狐貍的角色及一塊肉;

  2.表演道具:一棵樹;烏鴉、狐貍頭飾;一塊肉。

  活動(dòng)過程:

  1.出示背景圖、角色,引出故事的開頭。

  師:這是什么地方?有誰?烏鴉在干什么?(可以豐富詞語“叼”)這時(shí),一只狐貍從樹下走過,看見肉,狐貍會(huì)想什么?

  師:狐貍有沒有吃到肉(得到肉)呢?讓我們一起來聽一個(gè)故事----《烏鴉和狐貍》。

  2.完整聽賞故事,了角故事內(nèi)容。

  師:狐貍有沒有得到這塊肉?是烏鴉給它吃的嗎?狐貍是用什么辦法得到這塊肉的?"屈;老師.教,案網(wǎng)出處"可以請(qǐng)幼兒學(xué)說狐貍的話,注意語氣語調(diào)。

  3.討論分析,理解故事內(nèi)容。

  師:烏鴉是不是真的“羽毛真漂亮,唱歌真好聽”?那么,狐貍為什么要這樣說?你認(rèn)為這是一只怎樣的狐貍(烏鴉)?

  4.想想說說,發(fā)展故事情節(jié)。

  教師可以再次完整講一遍故事,然后問:烏鴉看見“狐貍叼著肉,飛快地跑了”,想一想這時(shí)候,烏鴉可能會(huì)怎么辦?幼兒結(jié)伴討論后,教師可請(qǐng)個(gè)別幼兒講述。

  活動(dòng)反思:

  師幼共同演一演,說一說,評(píng)一評(píng) ,師幼互動(dòng),教師用形象的語言、逼真的動(dòng)作,把孩子們帶入到了故事的情境中,使教師極具親和力,營造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)習(xí)充滿了樂趣。在活動(dòng)中,幼兒的想象力也得到了充分的發(fā)揮。

16、大班語言課教案《狐貍開心了》含反思

  【活動(dòng)目標(biāo)】

  1、理解故事內(nèi)容,知道做錯(cuò)了事只要想辦法補(bǔ)救就會(huì)使自己重新快樂起來。

  2、初步懂得人的心情變化與表情的關(guān)系。

  3、積極的參與活動(dòng),大膽的說出自己的想法。

  4、培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格。

  【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  1、高興、憤怒、傷心時(shí)的狐貍的表情圖。

  2、供幼兒做表情圖的空白臉形紙,油畫棒。

  3、多媒體課件,故事磁帶,錄音機(jī)。

  【活動(dòng)過程】

  一、產(chǎn)生懸念。

  1.出示表情圖。狐貍看上去臉上表情怎么樣?

  2.他怎么會(huì)一會(huì)兒高興,一會(huì)兒憤怒,一會(huì)兒傷心呢?

  二、分段欣賞故事。

  1.聽故事第一段。

  (1)狐貍在家里干什么?心情是怎么樣的?表情看上去怎么樣?

  (2)引導(dǎo)幼兒根據(jù)故事情節(jié)為狐貍選擇合適的表情圖。

  (3)聽到鳥媽媽的歌聲,狐貍的心情是怎樣的?

  (4)根據(jù)故事情節(jié)為狐貍選擇合適的表情圖并模仿一下憤怒的表情。

  (5)放小鳥的哭聲啟發(fā)幼兒想想接下來會(huì)發(fā)生什么事情。

  2.聽故事第二段。

  (1)鳥媽媽被趕走后發(fā)生了什么事情?

  (2)當(dāng)狐貍聽到了小鳥的哭聲,它心里感到怎么樣?它為什么也哭了?傷心的表情是怎樣的?

  (3)引導(dǎo)幼兒根據(jù)故事情節(jié)為狐貍選擇合適的表情圖。

  3.聽故事最后部分。

  (1)狐貍很后悔攆走了鳥媽媽,(教案來源:快思教案網(wǎng)) 他又是怎么做的呢?鳥媽媽回來了,狐貍的心情怎么樣了?

  (2)請(qǐng)幼兒想象狐貍開心的表情并模仿表現(xiàn)。

  三、完整欣賞故事。

  1.完整欣賞故事。

  2.你喜歡這只狐貍嗎?為什么?

  3.狐貍的臉上有那么多表情變化,你們什么時(shí)候臉上也會(huì)有這些表情呢?

  4.請(qǐng)幼兒說說還知道什么表情。

  5.啟發(fā)幼兒理解人的表情是隨心情而定的。

  四、做表情圖。

  1.出示狐貍的表情圖,看看、講講不同面部表情的不同特征,如笑、哭、憤怒時(shí)眼睛、眉毛、嘴巴是怎樣的。

  2.引導(dǎo)幼兒按自己意愿制作1--2種表情圖。

  3.向同伴介紹自己制作好的表情圖。

  活動(dòng)反思:

  幼兒期是語言發(fā)展,特別是口語發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語言能力是在交流和運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的,應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境,鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流,讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的興趣。

17、幼兒園大班語言活動(dòng)《十二生肖》教案反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.知道十二生肖有哪些動(dòng)物。

  2.能將十二生肖的十二種動(dòng)物準(zhǔn)確排序。

  3.感知兒歌中的韻律美。

  4.學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片,理解圖片,并用較清楚的語言描述圖片內(nèi)容。

  5.鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:大森林背景圖、十二生肖動(dòng)物圖片、十二生肖動(dòng)物頭飾

  活動(dòng)過程:

  一、開始部分

  (一)談話導(dǎo)入

  師:你們知道自己的屬相是什么嗎?猜猜你的好朋友是屬什么的?有十二種動(dòng)物是我們的屬相,也叫生肖。生肖是我國特有的民族文化,每一年只有一個(gè)生肖,這一年是什么生肖,生下來的寶寶就是什么屬相。請(qǐng)幼兒說出自己的屬相。

  二、基本部分

  1.學(xué)習(xí)兒歌《十二生肖》

  教師朗讀,并依次出示十二生肖的圖片幼兒初步感知。

  2.教師引導(dǎo)和歸納兒歌中的每一句的最后一個(gè)字押的什么韻。

  師:聽了兒歌,你們有沒有發(fā)現(xiàn)而各種每一句的最后一個(gè)字押的什么韻呢?

  3.教師和幼兒一起歸納總結(jié)。

  教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)兒歌內(nèi)容給十二生肖排隊(duì)。

  師:小動(dòng)物們剛剛玩了一個(gè)捉迷藏的游戲,納悶現(xiàn)在請(qǐng)你們根據(jù)兒歌內(nèi)容將他們找出來并排好隊(duì)吧。

  三、結(jié)束部分

  (一)“十二生肖”游戲表演。

  規(guī)則:請(qǐng)12名小朋友戴生肖頭飾,分別扮演十二生肖頭飾,分別扮演十二生肖,并按十二生肖順序排好隊(duì)表演,扮演老鼠的小朋友說:“我是老鼠吱吱叫”,一邊說一邊表演小老鼠,以此類推,可以換小朋友進(jìn)行表演,也可以小組表演。

  四、活動(dòng)延伸

  回家了解爸爸媽媽的屬相,并一起了解十二生肖的傳說。

  附兒歌:

  十二生肖

  一是老鼠吱吱叫,二是牛兒尾巴搖,

  三是老虎威風(fēng)到,四是小兔蹦蹦跳,

  五是飛龍像座橋,六是蛇兒圈圈繞,

  七是馬兒最會(huì)跑,八是羊兒吃青草,

  九是小猴樹上笑,十是小雞起得早,

  十一是狗看門好,十二是豬湊熱鬧。

  活動(dòng)反思:

  《十二生肖》是一節(jié)大班的語言活動(dòng),對(duì)于生肖,孩子們是既熟悉又陌生,因此,我在活動(dòng)前讓幼兒和家長就有關(guān)話題進(jìn)行了交流,讓幼兒有一定的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備,知道了自己和自己家人的生肖,對(duì)十二生肖有初步感知?;顒?dòng)中,我讓幼兒先從自己的屬相開始了解,孩子知道十二生肖是中國人獨(dú)有的,對(duì)我國的民族文化有所感知。接著讓幼兒在學(xué)習(xí)兒歌的基礎(chǔ)上,讓孩子們對(duì)十二生肖的順序進(jìn)行了感知并進(jìn)行排序。《指南》中語言領(lǐng)域的教育建議中指出,“對(duì)幼兒講話時(shí),注意結(jié)合情境使用豐富的語言,以便于幼兒理解。”因此,在本節(jié)活動(dòng)中,情境能貫穿始終,孩子們的興趣很濃,言語的表述上很豐富,比如在為十二生肖排隊(duì)時(shí),利用情境——小動(dòng)物們玩捉迷藏游戲,引起幼兒參與的興趣,并能正確地排序。

18、幼兒園大班語言《朋友,你好》教案反思

  設(shè)計(jì)意圖:

  如今的孩子大多數(shù)是獨(dú)生子女,在家里與伙伴相處的機(jī)會(huì)少,獨(dú)自玩耍,分享、合作、關(guān)心他人的意識(shí)薄弱。但隨著幼兒動(dòng)作、語言、認(rèn)知能力,社會(huì)交往范圍的擴(kuò)大,班上的孩子開始愿意與同伴一起玩,可由于缺少交往經(jīng)驗(yàn)與能力,在活動(dòng)中常因不能滿足自己的需要,與同伴發(fā)生爭吵的現(xiàn)象,為了滿足幼兒交友的渴望與需求,就設(shè)計(jì)了這節(jié)課《朋友,你好》。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.了解故事的基本內(nèi)容,理解故事的主題和情感。

  2.能夠根據(jù)故事畫面的提示展開合理想象,會(huì)用語言表達(dá)。

  3.初步學(xué)會(huì)關(guān)心幫助同伴,增進(jìn)愛同伴的情感。

  4.理解故事內(nèi)容,記清主要情節(jié),初步學(xué)習(xí)人物的簡單對(duì)話。

  5.培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,說完整話的好習(xí)慣。

  活動(dòng)重點(diǎn):在仔細(xì)觀察故事畫面的基礎(chǔ)上,嘗試用語言表達(dá)出自己的想象。

  活動(dòng)難點(diǎn):能夠用完整的語句進(jìn)行表達(dá)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:微課視頻

  活動(dòng)過程:

  一、以圖片“小老鼠和大老虎”的話題引入。

  1、談話:你有自己的好朋友嗎?你的好朋友是誰呢?請(qǐng)你大聲說出他的名字。

  2、今天老師帶來了兩位動(dòng)物朋友(出示小老鼠和大老虎圖片)你們猜猜,它們兩個(gè)會(huì)成為好朋友嗎?我們來看一看。

  二、閱讀繪本,理解繪本內(nèi)容。

  1.播放PPT1——12,了解故事內(nèi)容。

  問:你知道小老鼠和大老虎之間,究竟有哪些小問題嗎?(小朋友試著學(xué)一學(xué)、說一說故事中的語言);這時(shí)的小老鼠心里會(huì)怎么樣?(難過、傷心)

  提問:小朋友你們覺得小老鼠這次還會(huì)繼續(xù)忍受下去嗎?小老鼠還會(huì)和大老虎做朋友嗎?為什么?

  小結(jié):小老鼠太生氣、太傷心、太難過了,它再也不能忍受了,它終于爆發(fā)了。當(dāng)大老虎一腳踢飛它引以為豪的大城堡時(shí),它有了一個(gè)決定,小老鼠的決定是什么?(不再和大老虎做朋友了)。那么當(dāng)小老鼠決定離開大老虎時(shí),你覺得大老虎會(huì)怎么做呢,它會(huì)挽留這位好朋友嗎?它可以做些什么事來挽回小老鼠這位好朋友?它會(huì)對(duì)小老鼠說些什么呢?(幼兒想象表述)教師繼續(xù)講述故事。

  3.繼續(xù)播放故事圖片13——19。

  4.了解大老虎做的事情提問:最后,小老鼠和大老虎有沒有又成為好朋友?大老虎都做了些什么,說了些什么?小老鼠又是怎么說的?

  幼兒根據(jù)故事內(nèi)容回答。

  提問:小老鼠和大老虎為什么又成為了好朋友呢?(小老鼠原諒了大老虎,它們成為了好朋友。)

  5.聯(lián)系實(shí)際,拓展延伸

  1)聽了這個(gè)故事,你覺得和好朋友之間應(yīng)該怎么相處呢?

  教師小結(jié):同伴之間要互相幫助、互相謙讓、互相照顧。發(fā)生矛盾的時(shí)候,一個(gè)要學(xué)會(huì)謙讓、一個(gè)要學(xué)會(huì)原諒對(duì)方。同伴遇到困難時(shí),要幫助他。

  2)你可以對(duì)你的好朋友說什么呢?做些什么?(幼兒學(xué)會(huì)表達(dá)對(duì)朋友的情感)

  三、結(jié)束部分

  播放微課,自主閱讀畫面,鼓勵(lì)幼兒用自己的話講述故事結(jié)尾。

  教學(xué)反思

  在整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)中,輕松的環(huán)境有利于幼兒進(jìn)入角色,體現(xiàn)了幼兒快樂學(xué)習(xí)的理念要求。我覺得最可取的是交往語在活動(dòng)中的運(yùn)用,既使幼兒的主動(dòng)性得到了發(fā)揮也提高了幼兒語言交往的能力。在以后的教學(xué)活動(dòng)中我要不完善和運(yùn)用。

  但是,如果在活動(dòng)中能夠?qū)⒂變号c好朋友一起活動(dòng)的形式設(shè)計(jì)的再多一些,會(huì)更好的讓孩子們動(dòng)起來。并快樂的接受對(duì)方,提高自己的交往能力。

19、大班語言《我的成長》教案反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.知道并能大膽講述自己成長的變化。

  2.了解自己成長的故事,學(xué)會(huì)感恩養(yǎng)育自己的人。

  3.感受和小伙伴一起長大的快樂和自豪。

  4.通過傾聽教師對(duì)圖書書面語言的朗讀,提升依據(jù)畫面展開想象并用較豐富的語匯進(jìn)行表述的能力。

  5.初步懂得自己長大了,遇事能夠試著面對(duì)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.請(qǐng)家長幫助搜集幼兒不同年齡時(shí)期的照片,并向幼兒講述成長期間發(fā)生的故事。

  2.請(qǐng)幼兒帶一件自己成長中最有意義的物品與同伴分享。

  活動(dòng)過程:

  1.物品展示

  (1)請(qǐng)幼兒把自己帶來的物品放置在桌子上。

  (2)師:請(qǐng)小朋友看看桌面上的物品,哪一件最讓你想知道它的故事?

  (3)幼兒找出具有代表性的幾樣物品請(qǐng)幼兒與同伴分享他的故事。

  2.猜猜他是誰?

  (1)出示不同幼兒的嬰兒、幼兒時(shí)期照片。

  (2)討論:這是誰?和現(xiàn)在的她比有什么變化?請(qǐng)幼兒也來說說自己的變化。引導(dǎo)幼兒表達(dá)成長的想法。

  (3)師:看到自己逐漸長大的樣子,你有什么感覺?引導(dǎo)幼兒講述自己的父母是怎樣照顧自己的,感受父母養(yǎng)育的艱辛,增進(jìn)對(duì)父母的感情。

  3.現(xiàn)在的我。

  讓幼兒講述自己能夠獨(dú)立完成的事情,自己的進(jìn)步,通過談話、比較的方式,讓幼兒感受自己的能力在不斷提高、體會(huì)在自己的成長過程中父母及親人對(duì)自己的關(guān)愛。鼓勵(lì)幼兒積極參與,大膽與同伴交流,分享自己成長的快樂。

  活動(dòng)延伸

  繪畫:長大后要做的事情

  教學(xué)反思

  1、教學(xué)過程中能吸引幼兒的注意力,幼兒參與積極,準(zhǔn)備的教具能引起幼兒的興趣。

  2、幼兒動(dòng)手操作方面,沒能提供一些材料讓幼兒進(jìn)行實(shí)際操作,如果能夠增加一個(gè)讓幼兒親自體驗(yàn)的環(huán)節(jié),讓幼兒感受一下自己長大了,能做事了的快樂與滿足,并從不同的交流討論中增強(qiáng)情感的體驗(yàn)。

  3、幼兒的積極性調(diào)整上還有待提高,幼兒的發(fā)言面不廣,有好多幼兒是想說而不敢說。對(duì)幼兒的激勵(lì)語、評(píng)價(jià)語應(yīng)該更豐富些,這樣有待于提高幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,以后應(yīng)在這方面多加鍛煉和提高。

20、幼兒園大班語言繪本《彩色的烏鴉》教案反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1. 認(rèn)真聽老師講故事培養(yǎng)學(xué)生聽的能力。

  2. 適當(dāng)想象說話,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

  3. 回家復(fù)述故事,續(xù)編故事想象作畫,培養(yǎng)孩子們的復(fù)述說話能力。

  4. 從故事中懂得要團(tuán)結(jié),不輕信挑撥,和平相處的道理。

  5. 參與閱讀與討論,體驗(yàn)故事的奇特與幽默,初步了解故事中主人公的性格特征,進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書的興趣。

  6. 喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。

  教學(xué)重點(diǎn):聽故事講故事想象作畫。

  教學(xué)準(zhǔn)備:制作PPT

  教學(xué)過程:

  1、小朋友,我們來看看這副圖,圖上有三個(gè)小朋友,一個(gè)是白種人,一個(gè)是黑人,一個(gè)是黃種人,你覺得他們當(dāng)中誰的顏色最美麗?為什么?

  再來看一幅圖(五顏六色的羽毛圖),在他們當(dāng)中誰的顏色最美麗?為什么

  2、這節(jié)課顧老師給你們帶來這樣一個(gè)有趣的繪本故事題目是《彩色的烏鴉》

  老師讀繪本:“從前烏鴉可不是這樣黑乎乎的,……據(jù)說,有一個(gè)雪人曾經(jīng)提出一個(gè)不幸的問題,從而給美麗快樂的烏鴉帶來了一場(chǎng)災(zāi)難?!?/p>

  3、猜猜看雪人提出了一個(gè)什么問題?

  猜不出來了吧?我們看……點(diǎn)出:“在你們當(dāng)中到底誰的顏色最美麗?”

  雪人為什么會(huì)提出這個(gè)問題呢?

  這個(gè)問題一提出,我們來看看烏鴉們?cè)鯓踊卮鹉?繼續(xù)看下去……后來,人們就只能看到顏色十分接近的烏鴉們聚在一起,但是他們的爭吵并沒完全結(jié)束,因?yàn)樗麄兊念伾⒉灰煌耆粯?。烏鴉之間多少還有些區(qū)別,每只烏鴉都認(rèn)為自己的顏色是唯一正確的。

  4、你認(rèn)為他們錯(cuò)在哪里?

  每只烏鴉都自認(rèn)為自己的顏色是唯一正確的。

  說得太好了,我們繼續(xù)看下去:事情發(fā)展得越來越糟糕……

  你看一只大灰貓釣起一根彩色的羽毛腳步沉重的走出濕漉漉的草坪。

  繼續(xù)看繪本:從此……

  5、猜一猜:那會(huì)是一場(chǎng)怎樣的雨?

  對(duì)這是一場(chǎng)黑雨……而且永遠(yuǎn)成了黑色的了。

  還在下黑雨的時(shí)候,一只……到原始森林度假去了……他成了一只與眾不同的烏鴉?

  6、猜一猜,這只彩色烏鴉的命運(yùn)如何?小組討論一下再來匯報(bào)。

  7、我們來看第二個(gè)繪本《一只與眾不同的烏鴉》點(diǎn)擊繪本,讀下去……“彩色的烏鴉坐在樹枝上……這真讓他感到難堪。

  提問:他現(xiàn)在最想做的是什么?怎樣使自己變得不再那樣耀眼。

  8、繼續(xù)看繪本:這時(shí)烏鴉的首領(lǐng)……飛進(jìn)那可以接納他的濃濃的白霧中去了。

  猜一猜:這只彩色烏鴉最后的命運(yùn)如何?

  學(xué)生猜測(cè)。

  9、繼續(xù)看繪本:原來這只是一個(gè)夢(mèng)?看烏鴉們還是緊緊的靠在一起,那么親密。

  我們來看看首領(lǐng)會(huì)怎么說?

  朗讀烏鴉首領(lǐng)的話:“這樣的事情在現(xiàn)實(shí)中是有可能發(fā)生的,不過,這在我們這里是不會(huì)發(fā)生的!”

  10、再看看:“在他們當(dāng)中,到底誰的顏色最美麗?”

  11、這樣的事情,你覺得在我們?nèi)祟愔袝?huì)不會(huì)發(fā)生呢?

  “同學(xué)們,這樣的爭名奪利、輕易聽信別人的挑撥,種族歧視等等的事情在現(xiàn)實(shí)生活中是很容易發(fā)生的,但你們一定要在心里說‘我保證,這樣的事在我們這里一定不會(huì)發(fā)生’!齊讀:“這樣的事情在現(xiàn)實(shí)中是有可能發(fā)生的,不過,在我們這里是不會(huì)發(fā)生的!”

  12、作業(yè):回家把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽,然后想象作畫,續(xù)編故事:彩烏鴉以后的生活怎樣呢?

  《彩色的烏鴉》案例

  一、教學(xué)設(shè)計(jì)思路:

  1、所創(chuàng)設(shè)情境有所不同,不走過程。

  2、使學(xué)生在表演、探究中真正懂得如何做人、做事。

  3、使不同層次的學(xué)生得到不同的發(fā)展。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1、知識(shí)與技能:通過連環(huán)畫的欣賞講故事,學(xué)生能夠理解其寓意,用表演的形式表現(xiàn)對(duì)故事的理解,并由故事拓展到有一定教育意義的生活情節(jié)表演。在表演中體會(huì)戲劇中的藝術(shù)要素。通過動(dòng)手做一做,掌握鏤印的方法。

  2、藝術(shù)思考:能運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),理解并解釋簡單的道理,在表演中能對(duì)即興的事情做出合理的判斷與處理。

  3、情感與態(tài)度:在教師與同學(xué)的鼓勵(lì)和幫助下,在表演中積極主動(dòng)地參與小組的合作。并在師生的鼓勵(lì)下,克服在藝術(shù)活動(dòng)中遇到的困難,獲得成功的體驗(yàn),樹立學(xué)習(xí)的信心。

  三、教材分析

  本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)意圖:第一部分:我利用教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)了"烏鴉喝水"的表演情境,目的在于利用這一情境,讓學(xué)生通過觀看,同時(shí)在表演中說一說自己如何能讓小烏鴉喝上水的方法,在一個(gè)學(xué)生獲得一根漂亮的羽毛后,引出"為什么只剩下最后一根羽毛?"的問題。從而引出故事《彩色的烏鴉》。第二部分:講故事,目的在于讓學(xué)生自己講出故事(課前預(yù)習(xí)準(zhǔn)備)而師只按順序出示每一幅圖,讓學(xué)生自己理解故事內(nèi)容,從中懂得一定道理。第三部分:討論、交流:你認(rèn)為怎樣做,這些烏鴉才能不變黑,各小組在規(guī)定時(shí)間內(nèi),用表演的形式說明本組的想法(小組準(zhǔn)備)。第四部分):演一演,目的讓學(xué)生在表演中,通過自己對(duì)故事的理解,用一定的藝術(shù)要素表演出來。培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)表現(xiàn)力與欣賞能力,同時(shí)教育學(xué)生懂得如何做人、怎樣做事、怎樣去創(chuàng)造美。

  四、教學(xué)過程

  (一、)教師創(chuàng)設(shè)情境:

  一名學(xué)生頭戴烏鴉頭飾,身披自制羽毛表演學(xué)過的課文《烏鴉喝水》。

  (將舊課文換成新面貌,激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí))

  一只烏鴉口渴了,它飛到一個(gè)瓶子邊,一看周圍沒有小石子,就問:“誰能幫我想個(gè)喝水的辦法呢?” (通過問題開發(fā)學(xué)生的思維)

  生:紛紛舉手,我能!我能!

  生1:用娃哈哈吸管吸。

  小烏鴉:我沒有吸管,怎么吸?

  生2:你可以將瓶子放到高處,嘴在瓶子低下,就可以喝上了。

  小烏鴉:可是我舉不起來呀!

  生3:把瓶子口打掉,嘴伸進(jìn)去,就可以喝上了

  生4:用稻草桿伸進(jìn)去吸。

  小烏鴉:那我試一試。(用別人給的稻草桿吸到了瓶子里的水。)

  生:一起鼓掌。

  (選擇適合實(shí)際情況的方法,讓學(xué)生知道最好、最合適的方法是能想到的,而且就在我們身邊。)

  小烏鴉:謝謝你!我把我身上最后一根漂亮的羽毛送給你吧!(送給生)

  生4:為什么這是最后一根呢?為什么這一根與你身上的羽毛顏色不一樣呢?

  小烏鴉:你聽一聽這個(gè)故事就知道了。

  (通過送羽毛,引出問題,從而引出下面的講故事。)

  (二、)講故事(小烏鴉以第一人稱口吻講)

  很久以前,烏鴉可不是黑乎乎的,他們的顏色非常漂亮,他們驕傲地說:"我們都是彩虹的后代……"

  師按故事情節(jié)出示每幅圖。

  (學(xué)生講故事,老師作旁白,使學(xué)生猶如在一個(gè)真實(shí)的環(huán)境中,把自己當(dāng)成一個(gè)真實(shí)的角色。)

  師:大家想一想,他們的羽毛為什么變成黑色的?如果是你,你怎樣才能讓自己的羽毛保持和原來一樣的顏色?

  學(xué)生小組討論、交流,并做表演的準(zhǔn)備。

  (讓學(xué)生在有限的空間作準(zhǔn)備,更合理地利用了不同的條件,也讓活動(dòng)內(nèi)容有一定的彈性)

  (三、)演一演

  小組1:以幫助周圍的人為主題表演。一家人通過幫助一位受傷的鄰居,從而懂得如何去關(guān)心人、幫助人,如何做人。

  小組2:以幫助有病的同學(xué)為主題,同學(xué)之間每天不忘幫助有病的同學(xué)打掃衛(wèi)生、背書包、買東西,帶動(dòng)其他同學(xué)一起動(dòng)起來,幫助有困難的同學(xué)。并知道如何與身邊的人相處。

  小組3:以不比吃穿為主。通過一位女同學(xué)經(jīng)常買零食,經(jīng)常買新衣服,到有一天,因?yàn)?,將身上的錢全部花完,但自己的作業(yè)本又完了,因?yàn)樯砩蠜]有錢,差點(diǎn)交不了作業(yè),最后由一位女同學(xué)借給她一個(gè)本子這一件事。使她以后改掉了這個(gè)壞習(xí)慣的情節(jié)表演。讓大家不應(yīng)與人比吃穿的道理。

  生1評(píng):我覺得第一小組動(dòng)作表演得比較好,而且想得很好,就是表情不太好。

  生2評(píng):他們組動(dòng)作表演得較好,就是聲音太小,還有就是沒有面向大家。生3評(píng):第三小組中這個(gè)愛比吃穿的小姑娘動(dòng)作不太好,應(yīng)該再驕傲一些。

  (學(xué)生的評(píng)價(jià)更讓學(xué)生之間有所交流、領(lǐng)悟,通過學(xué)生之間的評(píng)價(jià)提高學(xué)生的欣賞水平、語言表達(dá)能力)

  師:怎樣才能表現(xiàn)得驕傲呢?

  生4:頭再抬高一些,手背在后面。

  生5:要在別人面前經(jīng)??渥约旱男乱路?/p>

  師:想的好。哪個(gè)組愿意把烏鴉們驕傲的表情很好地表現(xiàn)出來呢?

  小組:自選頭飾,表演故事《彩色的烏鴉》

  師生互動(dòng)、學(xué)生自評(píng)。

  (四、)動(dòng)手畫一畫、做一做。

  1:師出示半成品繪畫作品,問:大家想了這么多方法讓烏鴉們漂亮的羽毛保存下來讓大家欣賞。說明同學(xué)們已經(jīng)動(dòng)了腦筋,那么能不能用手在這棵“大樹”上設(shè)計(jì)漂亮的烏鴉呢?(將學(xué)習(xí)權(quán)力交給學(xué)生,體現(xiàn)了教學(xué)的民主,以繪畫作品調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到活動(dòng)中)

  生:能

  師:先看我如何以最快的方法讓樹上落滿不同顏色的烏鴉。

  2、師演示鏤印的制作方法:

 ?、賹貘f造型畫在紙上。②用剪刀從中間剪出烏鴉的外形。

 ?、蹖㈢U空的紙放在樹枝上,用彩筆在鏤空處涂色。

  (教師的演示更能讓學(xué)生清楚地知道鏤印的方法。)

  3、學(xué)生自己動(dòng)手制作自己喜歡的烏鴉造型,幫助老師完成半成品,師作指導(dǎo)。

  4、師生共同欣賞完成品,體驗(yàn)成功的喜悅

  (師生共同欣賞自己制作的作品共同體驗(yàn)活動(dòng)后的快樂。)

  5、在小組內(nèi)說說自己完成作品后的感想

  生1:我覺得我今天也幫老師完成了作品,很高興。

  生2:我在這節(jié)課上制作了好幾幅烏鴉圖,我很高興。

  6、師生評(píng)選本節(jié)課在藝術(shù)表現(xiàn)方面優(yōu)秀和進(jìn)步的同學(xué)。

  師用準(zhǔn)備好的烏鴉圖片獎(jiǎng)勵(lì)這些學(xué)生。

  (活動(dòng)結(jié)束后的評(píng)選,更能激發(fā)學(xué)生之間的競爭,也能激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力及學(xué)習(xí)的欲望)

  (五、)師小結(jié):這節(jié)課你學(xué)到了什么,或你知道了什么?

  生1:在這節(jié)課,我知道了怎樣去幫助別人,也學(xué)會(huì)了制作烏鴉。

  生2:我知道了怎樣去幫助同學(xué),并且知道了不能驕傲。

  生3:我學(xué)會(huì)了畫烏鴉,也學(xué)會(huì)了如何幫助別人。

  五、活動(dòng)反思:

  1、成功之處:情境創(chuàng)設(shè)較好,能充分利用創(chuàng)設(shè)的情境激發(fā)學(xué)生的興趣,而且通過表演的情境順理成章地引入主題,為這節(jié)課的環(huán)節(jié)銜接作了鋪墊。

  2、學(xué)生活動(dòng)的合理,讓學(xué)生在有所準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作,使師生能有效地利用時(shí)間、空間,不至于讓學(xué)生在活動(dòng)中措手不及。

  3、評(píng)價(jià)方式的多樣化。本節(jié)課采用了互評(píng)、教師評(píng)的語言評(píng)價(jià),及以實(shí)物圖片獎(jiǎng)勵(lì)、鼓勵(lì)方式的評(píng)價(jià),大大激發(fā)了學(xué)生的積極性。

  4、我將本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容生活化,由復(fù)雜到簡單,由抽象到具體的生活情節(jié),讓學(xué)生在淺顯易懂的活動(dòng)中懂得一定的道理。

  失敗之處:教師的參與度不夠,在整個(gè)教學(xué)過程中,教師確實(shí)創(chuàng)設(shè)了學(xué)生喜歡的情境,但在學(xué)生的活動(dòng)中只作了一名指引者、啟發(fā)者,沒有親身參與到學(xué)生當(dāng)中,從而讓學(xué)生的展示有了一定的限制,沒有很好地利用師生互動(dòng)這一環(huán)節(jié)。

21、大班語言《大樹和我》教案反思

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1.引領(lǐng)幼兒置身繪本情境,展開豐富想象,激活言語思維,強(qiáng)化言語表達(dá),豐厚繪本內(nèi)容。

  2.在閱讀中,理解“給予”的崇高含義,感受愛與被愛,懂得感恩。

  3.培養(yǎng)幼兒邊讀邊思的閱讀習(xí)慣,激發(fā)幼兒讀書的熱情。

  4.感知故事中象聲詞運(yùn)用的趣味性。

  5.借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣,激發(fā)閱讀興趣。

  二、重點(diǎn)難點(diǎn)

  1.通過討論,發(fā)現(xiàn)《大樹和我》帶給我們的啟示,并從中領(lǐng)悟繪本的無窮魅力。

  2.學(xué)習(xí)看圖畫書的方法,激發(fā)孩子們濃厚的讀書興趣。

  三、教學(xué)流程

  1、談話導(dǎo)入

  (1)幼兒交流讀過的書

  師:老師知道,大家都是愛讀書的孩子,你都讀過什么書,能給大家介紹介紹嗎?

  (2)師:今天老師給大家?guī)砹艘槐竞每吹睦L本書,不論是大人還是孩子,都非常喜歡讀。它就是《大樹和我》。我們一起寫一寫它的名字。(板書課題)

  2、賞讀封面(課件出示)

  (1)請(qǐng)先看這本書的封面,你讀到了哪些信息?書的作者

  (2)猜一猜這本書寫的是誰和誰的故事?

  (3)小男孩在干什么?(接樹上掉下來的蘋果)

  3、幼兒交流。

  4、過渡:其實(shí),這棵大樹給予男孩的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止一個(gè)蘋果,那么她還給予小男孩什么呢?讓我們一起走進(jìn)這個(gè)故事。

  三、閱讀繪本

  1、讀讀說說,感受的大樹與小男孩相親相愛的快樂

  (1)課件【第一頁】:從前有一棵大樹……

  引導(dǎo)想象:這是一棵什么樣的大樹?

  (2)【第二頁】有一天,她喜歡上了一個(gè)小男孩。

  問:你能從圖中找到小男孩嗎?(請(qǐng)一生上臺(tái)指出)

  問:看著這只小腳丫,想一想這會(huì)是一個(gè)怎樣的小男孩?(頑皮、可愛……)

  (3)瞧,小男孩來了!他每天會(huì)和樹什么呢?學(xué)生想象說。

  (4)他每天都會(huì)跑到樹下。讓我們來猜猜他跑到樹下會(huì)干些什么?

  (5)生邊讀邊做動(dòng)作,師出示畫面:【第四——第九頁】

  (6)悄悄地,小男孩愛上了這棵大樹【第十一頁】非常非常愛它?!镜谑摗亢⒆觽儯銈冎罏槭裁葱∧泻⒎浅勰强么髽鋯?仔細(xì)地觀察一下圖畫,找一找小男孩用什么方式來表達(dá)對(duì)大樹的愛?

  (7)那大樹為什么很快樂呀?(因?yàn)樗o小男孩快樂)

  2、小組閱讀,感悟大樹給予男孩的快樂

  (1)過渡:小男孩和大樹相親相愛,這是多么快樂的童年啊!但是日子一天天過去,孩子逐漸長大,他還會(huì)和小時(shí)候一樣,和大樹玩耍嗎?請(qǐng)大家接著往下讀。

  (2)幼兒自由默讀,小組完成連線題。

  小男孩的要求大樹給小男孩的

  錢樹枝

  房子樹根

  船蘋果

  休息樹干

  師:老師當(dāng)男孩,你們當(dāng)大樹,我們來讀一讀它們的對(duì)話。(師生對(duì)話,同時(shí)指導(dǎo)朗讀大樹的話,體會(huì)男孩沒來時(shí)大樹的孤獨(dú)及無私奉獻(xiàn)自己時(shí)的快樂。)

  3、選擇四次給予中的印象最深刻的一次,同桌分角色讀,體會(huì)人物心情。

  4、師小結(jié):大樹從枝繁葉茂陪伴小男孩兒成長到最后它只剩下一個(gè)光禿禿的樹墩,它幾乎把自己的一切都給了這個(gè)男孩,只要他快樂, 只源于一個(gè)字,那就是——愛。所以我們把它叫做——愛心樹。

  5、交流:生活中誰還像這棵大樹?對(duì),是媽媽、爸爸、老師。媽媽是最無私的,最像這棵大樹,默默無聞地給予我們關(guān)心與愛護(hù),讓我們快樂地成長,不過在我們被愛的同時(shí),別忘了去愛我們的媽媽和所有關(guān)愛我們的人!

  四、自由閱讀交流。

  1、交流自己喜歡的繪本(讀自己喜歡的句子,也可以同桌或小組合作分角色讀。)

  2、交換閱讀。

  五、教師小結(jié):

  看到大家這么喜歡讀這些精美的繪本,老師真高興!相信大家都和這些書成了好朋友。美好的一天從閱讀開始,那就讓我們養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣,每天享受書帶給我們的快樂與智慧!

  注:后面附故事文本

  大樹和我

  從前有一棵大樹……它好喜歡一個(gè)小男孩,每天男孩都會(huì)跑來收集她的葉子,把葉子編成皇冠,扮起森林里的國王。男孩會(huì)爬上樹干,抓著樹枝蕩秋千。他們會(huì)一起玩捉迷藏。玩累了,男孩就在它的樹蔭下睡覺。

  日子一天天過去,男孩長大了。他好久都沒來找樹玩耍,樹覺得很孤單。有一天男孩來到樹下樹說:“來啊,孩子,爬上我的樹干,抓著我的樹枝蕩秋千、吃吃蘋果,在我的樹蔭下玩?!蹦泻⒄f:“我不是小孩子了,我不要爬樹和玩耍,我要買東西來玩,我要錢。你可以給我一些錢嗎?”樹說“真抱歉。我沒有錢。我只有樹葉和蘋果。孩子,拿我的蘋果到城里去賣,這樣,你就會(huì)有錢,你就會(huì)快樂了?!庇谑悄泻⑴赖缴险滤奶O果,把蘋果通通帶走了帶著蘋果離開了,樹很快樂

  又過了好久,樹每天都在等男孩,可是等了好久,男孩都沒有再來……樹好傷心。

  有一天,男孩回來了,樹高興得發(fā)抖,她說:“孩子,你終于來了。快快爬上我的身上,讓我們一起快樂的玩耍?!薄拔姨α?,沒時(shí)間爬樹?!薄拔蚁胍婚g房子保暖?!彼f“我想要結(jié)婚生孩子,你可以給我一間房子嗎?”“我沒有房子?!睒湔f?!吧志褪俏业姆孔?,不過 ,你可以砍下我的樹枝,去蓋房子,這樣你就會(huì)快樂了。”于是男孩砍下了她的樹枝,把樹枝帶走,去蓋房子。

  男孩好久沒回來了,當(dāng)男孩再回來的時(shí)候,樹太快樂了。“來啊孩子過來來玩呀!”“我又老又傷心,玩不動(dòng)了”“我想要一條船,可以帶我遠(yuǎn)離這里。你可以給我一條船嗎?”“砍下我的樹干去造條船吧!”樹說?!斑@樣你就可以遠(yuǎn)航……你就會(huì)快樂。”

  于是男孩砍下了它的樹干,造了條船,坐船走了。過了好久好久,那男孩又再回來了。樹說:“我很抱歉,孩子?!薄拔乙呀?jīng)沒有東西可以給了我的蘋果沒了、我的樹枝沒了。你不能在上面蕩秋千了”“我太老了,不能在上面蕩秋千?!蹦泻⒄f。樹說“我的樹干沒了。”。“你不能爬”男孩說“我太累了,爬不動(dòng)的?!睒鋰@了口氣。“我很抱歉。樹說“我真希望我能給你什么可什么也沒了只剩下一棵老樹根。”男孩說“我現(xiàn)在要的不多” ?!爸灰粋€(gè)安靜,可以坐著休息的地方。我好累好累?!昂冒??!睒湟贿呎f。一邊努力的挺起身子“正好啊,老樹根是最適合坐下來休息的。來啊!孩子,坐下來,坐下來休息?!蹦泻⒆讼聛順浜每鞓?/p>

  有一棵大樹,

  春天倚著它幻想;

  夏天倚著它繁茂;

  秋天倚著它成熟;

  冬天倚著它沉思;

  這棵大樹就是母親.

  祝天下所有母親身體健康,一生平安

  教學(xué)反思

  這節(jié)課充分發(fā)揮了小朋友自由想象大膽設(shè)計(jì)的創(chuàng)造能力,小朋友繪畫積極性很高,有些東西盡管畫不象,但講述非常好。操作中幼兒的表現(xiàn)方式各不相同:有個(gè)別孩子任務(wù)意識(shí)很強(qiáng),拿到紙后,先思考,想好后再動(dòng)手。有的幼兒遲遲還不下手,嘴里嘟嘟“畫什么,畫什么,”在操作過程中他們?cè)囍煤献鳎儐柾?,自己摸索等方式解決問題。有的幼兒畫的太多,畫著畫著自己都看不清樹上有那些物品了。有的幼兒對(duì)物品形象的的表現(xiàn)有困難。

  出現(xiàn)這些問題,我想:我們的孩子是不是很少涉及物品的臨摹練習(xí)。對(duì)于構(gòu)圖,排列這些基本技能是不是需要一定的練習(xí),這些問題讓我意識(shí)到:設(shè)計(jì)活動(dòng)最重要的就是要聯(lián)系孩子的實(shí)際經(jīng)驗(yàn),因?yàn)橛變旱囊延薪?jīng)驗(yàn)才是設(shè)計(jì)活動(dòng)的起點(diǎn)。

22、大班語言《虎門銷煙》教案附故事

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.知道毒品對(duì)身體的危害,了解鴉片戰(zhàn)爭發(fā)生的年代。

  2.能在活動(dòng)中積極思考,大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

  3.知道故事講述的主要人物和事件,激發(fā)幼兒的愛國情感,增強(qiáng)民族自豪感。

  4.通過討論、猜測(cè)等多種方式,理解故事內(nèi)容,感受主人公的心理變化。

  5.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  清朝服飾、林則徐像、虎門硝煙現(xiàn)場(chǎng)圖、吸食鴉片前后對(duì)比圖等ppt圖片

  活動(dòng)過程

  1. 談話導(dǎo)入

  (1)播放ppt,讓幼兒觀看清朝服飾。

  (2)師:這是什么年代?你怎么知道?(清朝)

  (3)出示林則徐頭像,告訴幼兒,他就是林則徐,他是我們的民族英雄,在清朝,他作料一件很了不起的事情。

  2. 了解虎門硝煙

  (1)教師講虎門硝煙的故事

  (2)師:什么是鴉片?它是-種什么東西?誰給皇上寫信?他想做什么?

  (3)師:誰進(jìn)行了禁煙活動(dòng)?他用了什么方法?歷史上把這件事情稱為什么事件?

  (4)出示吸食鴉片前后圖,讓幼兒說說自己的感受。

  (5)師:你覺得林則徐是一個(gè)怎樣的人?他偉大嗎?為什么?”

  小結(jié):虎門銷煙是中國人民禁煙斗爭的偉大勝利,顯示了中華民族反對(duì)外國侵略的堅(jiān)強(qiáng)意志.領(lǐng)導(dǎo)這場(chǎng)斗爭取得勝利的林則徐,他是中華民族的民族大英雄.

  活動(dòng)延伸

  觀看林則徐虎門硝煙的電影

  附故事:林則徐虎門銷煙

  很久以前,因?yàn)楫?dāng)時(shí)的皇帝腐敗無能,整天只知道吃嘴玩樂,根本不把治理國家當(dāng)成一回事。于是,國家慢地衰弱了。這時(shí),一些國家如英國殖民者就販運(yùn)一種名叫鴉片的毒品到中國來賣,毒害中國人的身體,賺取中國人的錢財(cái)。當(dāng)時(shí)吸鴉片的人從當(dāng)官的到平民百姓多達(dá)數(shù)百萬。林則徐看不過去,就寫信給皇上要求禁絕鴉片,皇帝同意了,任命林則徐為欽差大臣到廣東巡查,讓他去查禁鴉片。林則徐立下軍令狀:不禁絕鴉片,絕不回京。

  一到廣州,他先掌握了全部情況,并告訴煙販們:三日以內(nèi)必須交出所有鴉片。煙販們不以為然,想蒙混過關(guān),假惺惺地定出了一千多箱鴉片,林則徐知道煙販們?;ㄕ校桶褵熦渹兘y(tǒng)統(tǒng)地抓起來了,煙販們一看大事不妙,就交出所有,一共兩萬多箱,共重二百五十多萬斤。一八三九年六月三日,天空非常晴朗,就在那一天,所有被收繳的鴉片都在虎門用了二十三天被全部銷毀。

  虎門銷煙,是人類歷史上前所未有的壯舉,展示出中華民族無與倫比的偉大形象,是抗擊外來侵略的勝利。而林則徐,也理所當(dāng)然地成為了歷史巨人和偉大的民族英雄。

23、大班語言《傻鵝皮杜尼》教案反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、養(yǎng)成愛讀書,勤奮考的習(xí)慣,知道把書中的知識(shí)記在心里,才是屬于自己的智慧。

  2、知道不懂裝懂會(huì)帶來麻煩和苦惱。

  3、理解故事內(nèi)容,并能復(fù)述故事的內(nèi)容。

  4、參與閱讀與討論,體驗(yàn)故事的奇特與幽默,初步了解故事中主人公的性格特征,進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書的興趣。

  5、讓幼兒嘗試敘述故事,發(fā)展幼兒的語言能力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  根據(jù)繪本故事制作的ppt

  活動(dòng)過程

  一、謎語導(dǎo)入

  謎語:頭戴紅帽子,身穿白袍子。

  說話伸脖子,走路擺架子。

  謎語:鵝

  認(rèn)識(shí)故事主人公——引起興趣

  1、,接下來老師帶小朋友一起去看看,這只鵝和它身邊的好伙伴發(fā)生了什么有趣的事情。

  2、你們覺得這是一只什么樣的鵝?讓我們聽聽發(fā)生在皮杜妮身上的故事吧。

  教師完整的敘述故事的內(nèi)容,讓幼兒感悟不懂裝懂的危害。

  教師:皮杜尼在草地上發(fā)現(xiàn)了什么?又想到了什么?

  ———皮杜尼在草地上看到了一本書,它拿到書以后感覺自己會(huì)變得有智慧。

  皮杜尼擁有書以后有什么變化它都幫了誰?幫到了?

  ————皮杜尼一天比一天高傲,脖子拉的老長了,不管它走到哪里都會(huì)帶上這本書,但他卻從來都不看這本書,他幫助了小狗,驢子,還有一群小伙伴,但都沒有幫上忙,反而越幫越亂。

  小朋友們你們知道為什么嗎?

  ————因?yàn)椴欢b懂根本解決不了問題,還會(huì)給別人帶來麻煩,甚至還有生命危險(xiǎn)。

  總結(jié):小朋友們不懂沒有關(guān)系,可以去學(xué)習(xí),但是千萬不能不懂裝懂,真正的智慧是要不斷地學(xué)習(xí)新知識(shí),真正的知識(shí),必須裝進(jìn)腦袋里。

24、幼兒園大班語言《數(shù)棗歌》教案反思

  一.設(shè)計(jì)意圖

  語言是人類交往認(rèn)識(shí)世界的重要工具,學(xué)前時(shí)期是一個(gè)人發(fā)展的重要階段,也是語言發(fā)展的關(guān)鍵期,對(duì)兒童的發(fā)展具有重大的影響。針對(duì)有些幼兒出現(xiàn)說話含糊不清,口吃的問題,特采用繞口令的教學(xué)形式,糾正幼兒語言方面出現(xiàn)的個(gè)別問題。

  一.活動(dòng)目標(biāo)

  1.促進(jìn)幼兒語言以及思維發(fā)展

  2.鍛煉幼兒的口才,增強(qiáng)幼兒的記憶力。

  3.訓(xùn)練幼兒氣息的穩(wěn)定,提高幼兒的肺活量。

  4.讓幼兒嘗試敘述故事,發(fā)展幼兒的語言能力。

  5.能安靜地傾聽別人的發(fā)言,并積極思考,體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂趣。

  二.活動(dòng)準(zhǔn)備

  1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備

  提前查閱相關(guān)資料、做好備課。

  2.物質(zhì)準(zhǔn)備

  上課所需音樂、獎(jiǎng)勵(lì)所需小獎(jiǎng)品等。

  三.活動(dòng)過程

  1.課前準(zhǔn)備:口部操放松。

  2.開始部分:通過故事的形式導(dǎo)入繞口令《數(shù)棗歌》,吸引幼兒的注意。

  3.中間部分:分句學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容,教師采用引導(dǎo)方式試著讓幼兒自己進(jìn)行朗誦,并對(duì)表現(xiàn)好的幼兒進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

  4.結(jié)束部分:引導(dǎo)幼兒完整說出《數(shù)棗歌》的內(nèi)容,并要求幼兒“數(shù)棗”的時(shí)候盡量一口氣數(shù)完。

  四.活動(dòng)延伸

  回到家后本節(jié)課所學(xué)習(xí)的繞口令表演給自己的爸爸媽媽,并和爸爸媽媽找一找其他的繞口令,下次上課帶到班上和老師同學(xué)們一起分享。

  反思:

  《數(shù)棗歌》作為基礎(chǔ)繞口令,有利于加強(qiáng)幼兒氣息的穩(wěn)定以及提高幼兒肺活量 ,通過本次課,幼兒不僅能夠?qū)W到繞口令,還能在學(xué)中玩,在玩中學(xué)。不足之處是幼兒在嘗試說繞口令時(shí)總是轉(zhuǎn)不過彎來,因?yàn)閯傞_始我只是口頭上簡單地解釋和引導(dǎo)了一下,并且?guī)?dòng)節(jié)奏有點(diǎn)快,似乎有點(diǎn)高估了幼兒的抽象能力,之后我利用故事和繞口令結(jié)合,慢慢一步一步,幼兒的接收能力慢慢在提高。由此我清晰的知道:教授內(nèi)容不能操之過急,要符合幼兒的年齡特征。

25、幼兒園大班語言《小豬和靴子》教案反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、理解故事內(nèi)容,學(xué)習(xí)“這不是……,是……”的句式。

  2、大膽猜測(cè)故事情節(jié)發(fā)展,嘗試用語氣和動(dòng)作表現(xiàn)動(dòng)物急切、關(guān)切和激動(dòng)的心情。

  3、感受和體驗(yàn)作品中人物樂于助人的情感。

  4、理解故事內(nèi)容,能認(rèn)真傾聽,有良好的傾聽習(xí)慣。

  5、理解故事內(nèi)容,大膽講述簡單的事情。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、小豬、八哥、狐貍、小花狗、小熊等動(dòng)物的頭飾

  2、故事課件

  3、與故事內(nèi)容相關(guān)的圖片及箭頭,起點(diǎn)終點(diǎn)標(biāo)志。

  4、小豬和靴子字卡

  活動(dòng)過程:

  一、開始部分(出示PPT圖片觀察圖片上是誰?)

  二、基礎(chǔ)部分

  1、課件導(dǎo)入,引出故事主人公。

  師:清晨,小豬到樹林去玩,忽然它在樹邊發(fā)現(xiàn)了一樣?xùn)|西。小豬發(fā)現(xiàn)的這樣?xùn)|西是怎么樣的?(一樣紅紅的東西,口小底大,摸上去很滑)小豬看見之后會(huì)怎么想,怎么做呢?(幼兒大膽猜測(cè))

  2、教師根據(jù)課件邊講故事邊提問,引導(dǎo)幼兒猜測(cè)故事情節(jié),學(xué)說對(duì)話,掌握句式“這不是……,是……”。

  (1)師:我們一起來聽一聽。(播放聲音——“咦,這是什么?好像是個(gè)皮袋子,是誰丟的呢?”)

  師:誰來說一說小豬是怎么想的?你覺得小豬會(huì)怎么做呢?(幼兒猜一猜)

  (繼續(xù)播放)“誰丟了袋子?誰丟了袋子?”(請(qǐng)孩子們一起學(xué)一學(xué))

  (2)師:這時(shí)候樹上的八哥鳥聽見了,也來幫助小豬,(師播放聲音:“小豬,這不是袋子,是一頂漂亮的紅帽子呀?!?

  先請(qǐng)個(gè)別幼兒說一說(幼兒邊說教師邊點(diǎn)擊課件出現(xiàn)句式 “這不是……,是……”)

  師繼續(xù)播放課件?!芭叮皇谴邮敲弊印?。師:小豬連忙把帽子戴在頭上,一邊走一邊叫……(教師用嘴型和身體語言提醒孩子,也可以請(qǐng)個(gè)別幼兒試一試)

  師:小豬找不到帽子的主人,心里會(huì)怎樣的?那我們應(yīng)該怎樣說?(引導(dǎo)幼兒用急切的心情來說“誰丟了帽子,誰丟了帽子”)

  (3)(繼續(xù)播放課件,出現(xiàn)一只狐貍。)師:這時(shí)候來了一只狐貍,它會(huì)怎么對(duì)小豬說呢?(出現(xiàn)對(duì)話框 ,請(qǐng)幼兒來猜一猜,引導(dǎo)幼兒用“這不是……是……的句式”,并引導(dǎo)幼兒用修飾詞來修飾瓶子)

  師:“嗯,這瓶子真不錯(cuò)?!毙∝i采了許多美麗的野花放進(jìn)瓶子里,又喊道……(教師引導(dǎo)幼兒喊出“誰丟了瓶子?誰丟了瓶子?”,并表現(xiàn)出急切的心情)

  (4)師:這時(shí)候,來了一只小花狗。他也知道了這事,它對(duì)小豬說:沒人丟,沒人領(lǐng),那把花瓶送給誰呢?(幼兒猜測(cè))

  師:小熊怎么拉?(生病了)為什么小花狗和小豬會(huì)把花瓶和花送給小熊呢?他們希望小熊……?(小熊是他們的好朋友,好朋友生病了,他們就帶著禮物去送給小熊,希望它病快點(diǎn)好。)

  師:小豬和小狗來到了小熊家,把這個(gè)沒人領(lǐng)的瓶子和花送給小熊。小熊看見了高興地跳了起來,小熊會(huì)怎么說?(出現(xiàn)畫面小熊一只腳穿著鞋子,另一只腳沒穿鞋子),鼓勵(lì)幼兒用學(xué)到的句式說一說。(再出現(xiàn) ,再請(qǐng)幼兒說一說)

  孩子們通過觀察畫面,發(fā)現(xiàn)原來小熊腳上只穿了一只鞋子,那樣紅紅的東西原來是小熊的紅靴子,并用學(xué)到的句式說一說,很好地鞏固和觀察孩子們對(duì)句式的掌握情況以及對(duì)畫面觀察的能力。

  (5))這時(shí)候小熊的心情是怎樣的?(試著用開心激動(dòng)的心情說一說這句話)

  (6)為什么小熊會(huì)這么高興?(他的好朋友幫他找回了心愛的紅靴子)

  小熊開心地病也好了,三個(gè)好朋友嘻嘻哈哈,慶祝紅靴子找到了主人,回到了家。

  三、結(jié)束部分

  1、根據(jù)圖片提示回憶故事內(nèi)容,并嘗試復(fù)述故事中的主要情節(jié)和對(duì)話,表現(xiàn)出動(dòng)物們急切、關(guān)切和激動(dòng)的心情。

  師:這個(gè)故事的名字就叫《小豬和靴子》,小豬通過自己的努力和朋友們的幫助,最后終于找到了紅靴子的主人,這就像是一段奇特的旅程,這里是起點(diǎn),這里是終點(diǎn)。

  師:(事先貼好題目的黑板)故事中小豬在樹林里發(fā)現(xiàn)了一樣?xùn)|西,口小底大,摸上去很滑,小豬想……(引導(dǎo)幼兒一起說)——圖片內(nèi)容

  2、情感提升。

  師:你喜歡故事中的哪個(gè)動(dòng)物嗎?為什么?

  師:你撿到過東西嗎?如果你撿到東西會(huì)怎么做呢?

  師:你丟過東西嗎?心里怎么樣?如果別人撿到了,還給你,你心里怎么樣?

  小結(jié):我們要像故事中的小動(dòng)物們一樣,要樂于助人,幫助別人,撿到東西要?dú)w還給別人,朋友生病了或者傷心了,我們要關(guān)心他們,說一說安慰的話,哄他開心。

  延伸活動(dòng):

  師:今天我們學(xué)習(xí)了一個(gè)新的故事,老師把頭飾放在區(qū)域里,小朋友在游戲的時(shí)候可以到表演區(qū)把這個(gè)故事表演出來。

  活動(dòng)反思:

  我在設(shè)計(jì)這一活動(dòng)時(shí),打破以往上語言課的常規(guī)模式,設(shè)計(jì)成先請(qǐng)幼兒看圖講述在前,故事在后的形式,讓幼兒作為活動(dòng)的主角,帶著問題積極主動(dòng)地思考、想象,大膽講述,更好的理解故事的內(nèi)容,與此同時(shí)也培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)造性思維能力。隨著一幅幅畫面的出現(xiàn),激發(fā)小朋友的興趣,運(yùn)用畫面提供的線索,讓幼兒盡情想象,并勇敢地將自己的想法表達(dá)出來,發(fā)揮了他們的想象力。

  在整個(gè)活動(dòng)中,我始終貫徹《指南》精神,寓教育于幼兒活動(dòng)中,始終讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主體,為他們創(chuàng)造一個(gè)想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說的語言交流環(huán)境,讓他們?cè)谧灾鳌?chuàng)新的活動(dòng)中發(fā)展了語言能力,達(dá)到活動(dòng)的目的。

  附故事:清晨,小豬去樹林里玩,突然,忽然它發(fā)現(xiàn)樹邊有個(gè)紅紅的東西,口小底大,摸上去滑滑的:“咦,這是什么?好象是個(gè)皮袋子,是誰丟的呢?”

  小豬手里拿著這東西,嘴里叫著:“誰丟了袋子,誰丟了袋子?”樹上的小鳥聽見了,唧唧喳喳地說:“小豬,小豬,這不是袋子,是一頂漂亮的紅帽子呀!”

  “哦,不是袋子是帽子?!毙∝i連忙戴在頭上,一邊走一邊叫“誰丟了帽子,誰丟了帽子呀!”狐貍看見了,嘻嘻地笑起來:小豬,這不是帽子,是一只好看的瓶子啊!

  “恩,這瓶子不錯(cuò)?!毙∝i采了許多美麗的野花放進(jìn)瓶子里?!罢l丟了瓶子,誰丟了瓶子?”小豬捧著瓶子走一步,叫一聲。

  這時(shí)候,來了一只小花狗,它知道了這事,對(duì)小豬說:“沒人丟,沒人領(lǐng),就送給生病的小熊吧!”

  小豬和小狗來到小熊家,把這個(gè)沒人領(lǐng)的瓶子和花送給小熊。小熊一看,高興的跳起來:“哇,這不是瓶子,這是我心愛的紅靴子啊!”

  小熊樂的病也好了。三個(gè)朋友嘻嘻哈哈,慶祝紅靴子找到了主人回到了家。

26、幼兒園大班語言《天生一對(duì)》優(yōu)質(zhì)教案反思

  設(shè)計(jì)意圖

  本書在輕松詼諧的節(jié)奏、簡單而有趣的情節(jié)中,向我們展示了一對(duì)奇特的戀人——鱷魚與長頸鹿克服巨大的身高差別,一步一步由戀愛、相處到逐漸被整個(gè)社會(huì)認(rèn)同的有趣故事。 如此明目張膽的“談情說愛”對(duì)幼兒來說是否合適?但是轉(zhuǎn)念一想:愛情和婚姻是人生的一門大課,是幸福感的重要來源,選用如此純凈的圖畫書,給孩子們優(yōu)雅地上一課,不但可以,而且非常必要。

  對(duì)本書的解讀可以非常開放。基于孩子的已有經(jīng)驗(yàn),本書完全可以理解為同齡人交往的故事,孩子與周圍不同個(gè)體之間相互協(xié)調(diào)、和諧共處的故事,同時(shí)折射出一種對(duì)生活、對(duì)困難的樂觀精神、對(duì)愛的堅(jiān)持。故事告訴我們,愛需要勇氣和創(chuàng)意,而這也是我們想通過這個(gè)活動(dòng)努力向孩子們傳達(dá)的深意。

  活動(dòng)目標(biāo)

  (1)欣賞閱讀故事,理解主人公在共同生活中遇到的困難,并學(xué)習(xí)他們努力從身邊尋找解決問題的態(tài)度。

  (2)感受鱷魚和長頸鹿樂觀面對(duì)生活困難的勇氣。

  (3)通過教師大聲讀,幼兒動(dòng)情讀、參與演,讓幼兒感知故事。

  (4)運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn),根據(jù)畫面大膽想象、推測(cè)并表達(dá)自己對(duì)故事情節(jié)的理解。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  《搬過來搬過去》圖畫書,教學(xué)課件(PPT)

  已經(jīng)分享過本系列故事的第一部《鱷魚愛上長頸鹿》

  活動(dòng)過程

  (1)欣賞圖片,導(dǎo)入活動(dòng)

  一這是什么地方?(結(jié)婚的大飯店)

  一那么今天誰要結(jié)婚呢?來看看結(jié)婚照就知道是誰的婚禮了哦。(在PPT上鏈接鱷魚和長頸鹿照片)

  一今天,好不容易相愛的兩個(gè)人終于要結(jié)婚了,禮堂里一片喜氣洋洋,我們來參加他們的婚禮吧!我做證婚人,給大家隆重推出,這是長頸鹿小姐,非常高大,這是鱷魚先生,有點(diǎn)矮小。這對(duì)新人的身高整整差了2米43厘米,盡管如此,他們是一對(duì)真正的愛人。(這一段對(duì)話是為了幫助幼兒稍稍回憶一下第一部故事《鱷魚愛上長頸鹿》,讓幼兒可以帶著已知的熟悉感和歡喜的情緒進(jìn)入主題)

  一結(jié)婚了就是一家人了,一家人都希望住在一起,是嗎?

  (2)閱讀故事,嘗試解決問題

 ?、儆懻摚鹤≡谡l家合適?理由是什么?

  一是住鱷魚家還是長頸鹿家里比較合適呢?為什么?

  那么你們認(rèn)為住在長頸鹿家就肯定沒有問題了嗎?

  引導(dǎo)幼兒將桌面上擺放的一些發(fā)生在鱷魚和長頸鹿各自家里的麻煩圖片分開來,找找哪些是發(fā)生在鱷魚家中的麻煩,哪些是發(fā)生在長頸鹿家中的難處。在尋找過程中讓幼兒發(fā)現(xiàn)分別住在兩家的麻煩事兒。 、

 ?、诟惺埽瑚{魚和長頸鹿遇到困難時(shí)的心理活動(dòng)和不愿意放棄的信心。

  ~搬過來,搬過去,問題仍舊沒有解決,都是身高惹的禍。鱷魚不能忍受這一切了,

  長頸鹿也是,他們?cè)絹碓诫y過。

  一(播放煩惱的音樂)他們會(huì)因此而拋棄對(duì)方嗎?

  ⑧幫忙設(shè)計(jì)。

  鏈接畫面:鱷魚和長頸鹿相擁而睡(插入畫外音:長頸鹿:“親愛的,雖然我們遇上了麻煩事,但我很愛你?!摈{魚:“親愛的,其實(shí)這只是小麻煩而已,只要我們勇敢面對(duì),一定可以解決問題的。睡吧,明天一定有辦法?!?播放溫馨的音樂。

  一他們這么相愛,我們可以為他們做,最什么呢?一起來制定一個(gè)愛心計(jì)劃吧,幫助這對(duì)愛人解決這些問題。桌子上有筆和紙,可以將你的好辦法畫下來。

  幼兒嘗試解決問題并交流,交流時(shí)根據(jù)幼兒的辦法,展現(xiàn)“家”的場(chǎng)景,教師作個(gè)別指導(dǎo)。

  在幼兒創(chuàng)作之前,可以給孩子們一些生活的啟發(fā),幫助幼兒拓展思路。例如,理發(fā)店的升降椅、爸爸的電腦椅是可以升降的,奶奶晾衣服的衣架可以用手搖動(dòng)來升降,大街上便利店的自動(dòng)感應(yīng)門、賓館大商場(chǎng)門口的旋轉(zhuǎn)門等。孩子的想象還是基于他們的生活經(jīng)驗(yàn),因此,在這里教師有的放矢地啟發(fā)很關(guān)鍵。

  ④幼兒的愛心設(shè)計(jì)在老師提供的“家”的背景中呈現(xiàn),并討論誰家的方案既有創(chuàng)意,又買用。

  一你們的設(shè)計(jì)有沒有幫助到這對(duì)愛人呢?你們?cè)谠O(shè)計(jì)的時(shí)候,他們又在干什么呢?

  背景導(dǎo)入一段敲敲打打忙碌的音響,這段音響有敲打聲,有鉆木頭的聲音,還有勞動(dòng)時(shí)快樂的歌唱,表現(xiàn)了故事中主人公辛苦忙碌但快樂的心情。合適的音樂往往可以扣人心扉,敲打著人們的靈魂。課件的作用有時(shí)更勝于語言講述。

  (3)繼續(xù)閱讀,感受愛意

  一因?yàn)榕捅舜苏嬲\的愛,鱷魚和長頸鹿沒有放棄,想出了一個(gè)解決問題的好辦法。讓我們來參觀一下這對(duì)愛人偉大的愛心計(jì)劃吧!

 ?、僖龑?dǎo)幼兒繼續(xù)閱讀至最后。

  ②重點(diǎn)圍繞最后一幅圖畫討論并發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)。

  一于是我們看到,這是一個(gè)階梯式的房間,鱷魚和長頸鹿在房間里造了一個(gè)游泳池,因?yàn)樗母×?,他們倆都跳進(jìn)去時(shí)就一樣高啦!可以看著彼此的眼睛微笑著對(duì)話。馬桶與游泳池相連,水池里的水可以減少馬桶的高度,鱷魚上廁所就不用再爬梯子了。鱷魚也不用擔(dān)心上完廁所因?yàn)閴虿恢旨?,光著屁股干瞪眼了。如今的手紙就放在馬桶同樣的高度上,伸伸手就能夠到。書架上整齊排列的書分上下兩層,上面一層是長頸鹿用的,放的都是大書;下面一層是留給鱷魚用的,放的都是小書。他們有兩個(gè)臺(tái)階,一個(gè)梯級(jí)高些,一個(gè)梯極矮些;他們有兩個(gè)掛鉤,一個(gè)掛長毛巾,一個(gè)掛短毛巾;他們只有一張床,不過這張床的床尾是不齊的,一邊短些,一邊長些。而且!這個(gè)房間的地板是黃色的,門是藍(lán)色的,墻是橙色的??蓯鄣漠?,溫暖明亮的色調(diào),使故事的結(jié)局充滿著快樂的氣氛。

  小結(jié):“身高的不同”曾經(jīng)讓這對(duì)愛人面臨眾多的麻煩,但他倆沒有抱怨,因?yàn)楸г故菦]有用的。他們用自己的智慧、自己的愛,從身邊尋找解決問題的方法,最后終于把“麻煩統(tǒng)統(tǒng)洗掉了”,剩下的就只有最甜蜜的微笑了。

  活動(dòng)反思:

  整個(gè)活動(dòng)下來我覺得整體還是蠻不錯(cuò)的,孩子們很喜歡這個(gè)繪本故事,對(duì)于故事的理解也蠻不錯(cuò)的。我覺得像這樣的故事,以后還可以多嘗試尋找繪本內(nèi)在的亮點(diǎn)和學(xué)習(xí)點(diǎn)。但是在語言的組織上,我也多次可以提醒自己要精煉,廢話要少,但是還是需要自我學(xué)習(xí)。

27、幼兒園大班語言繪本《花婆婆》教案反思

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.能仔細(xì)觀察畫面的人物細(xì)節(jié),理解畫面所要表達(dá)的內(nèi)容

  2.能自己組織語言較準(zhǔn)確表達(dá)畫面內(nèi)容,與同伴分享故事

  3.樂于閱讀圖書,體驗(yàn)閱讀帶來的樂趣

  4.理解故事內(nèi)容,記清主要情節(jié),初步學(xué)習(xí)人物的簡單對(duì)話

  5.讓幼兒嘗試敘述故事,發(fā)展幼兒的語言能力

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  重點(diǎn):理解故事內(nèi)容和情感變化,能自己組織語言講述故事

  難點(diǎn):愿意去做力所能及的事情讓世界變得美麗

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  物質(zhì)準(zhǔn)備:歌曲《花婆婆》音頻、繪本《花婆婆》(數(shù)量根據(jù)幼兒人數(shù)來定)、紙和彩筆、圖片

  經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:會(huì)唱歌曲《花婆婆》、了解倒敘的講述方法

  活動(dòng)過程

  一、歌曲導(dǎo)入,引起幼兒的好奇心和閱讀的興趣

  (一)播放歌曲,幼兒齊唱師:小朋友們真棒!唱得真好!請(qǐng)問小朋友們知道歌曲里的花婆婆是誰嗎?她有什么有趣的故事要和小朋友們分享呢?

  (二)分發(fā)繪本,

  二、活動(dòng)展開

  (一)整體欣賞繪本

  1.觀察繪本的封面和扉頁

  2.師幼交流討論:說一說封面和扉頁上有什么內(nèi)容?結(jié)合歌曲,猜一猜故事內(nèi)容是什么?請(qǐng)用一到兩句話說一說。

  (二)分段欣賞繪本,理解故事內(nèi)容

  1.閱讀繪本至P6即艾莉絲小時(shí)候的部分

  師:小朋友觀察到了什么?誰是艾莉絲?她住在什么顏色的房子里面?她家里有什么裝飾品? 除了艾莉絲還有其他什么人?猜一猜抱著艾莉絲的人是誰?

  2.教師講述這部分的故事,幼兒再次欣賞畫面

  幼兒回答艾莉絲答應(yīng)爺爺要做的三件事情是什么?

  小結(jié):艾莉絲與爺爺在海邊的生活平靜而幸福,但是她還不知道做什么事情會(huì)讓世界變得美麗。

  3.閱讀繪本至P14即艾莉絲旅行的部分

  引導(dǎo)幼兒觀察人物服飾、建筑特點(diǎn)和自然景觀,鼓勵(lì)幼兒用自己的語言表述自己觀察到內(nèi)容。

  4.教師結(jié)合幼兒的表述,完整地講述故事

  引起幼兒思考,他們住的房子有什么不一樣?小朋友們住過什么特別房子嗎?

  小結(jié):氣候差異導(dǎo)致的自然風(fēng)貌不一樣。幼兒可結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn)去理解感知這種差異,初步明白引起差異的原因是溫度、水等。

  5.閱讀繪本至P22即艾莉絲找到讓世界變美麗的方法是種魯冰花

  請(qǐng)幼兒用一到兩句話表述畫面內(nèi)容。初步理解色調(diào)變化表現(xiàn)出的人物情感變化。(這一部分的顏色以黃綠為主,輕快明朗。感受艾莉絲找到方法后的喜悅)

  6.閱讀繪本至文末即艾莉絲把她的故事講給小艾莉絲的部分

  教師講述故事,幼兒閱讀繪本

  師:小朋友們能幫助小艾莉絲想出讓世界變得更美好的方法嗎?教師出示圖片(沒有垃圾的道路與堆滿垃圾道路等)通過對(duì)比,讓幼兒直接感受,讓世界變得更美好的方法,是不亂扔垃圾、遵守交通規(guī)則等我們能做到的小事。鼓勵(lì)幼兒表達(dá)自己的想法。

  小結(jié):讓世界變得更美麗,其實(shí)一點(diǎn)都不難,小朋友都能做到!

  (三)完整地欣賞繪本

  1.教師完整地講述故事,幼兒自由翻閱繪本

  2.分組復(fù)述故事,幼兒自由分組,跟同伴分享故事

  三、活動(dòng)延伸

  分發(fā)紙筆,讓幼兒將自己想象地讓世界變得更美好的方法畫出來。作品放在美工區(qū)展示。(繪畫過程中播放歌曲《花婆婆》)

  附:(花婆婆歌詞)遙遠(yuǎn)的海邊 住著花婆婆 童年的心愿 她還要實(shí)現(xiàn) 她以她的雙手 在廣闊原野 撒下愛的種子 讓愛滋養(yǎng)心田 讓愛的花開滿大地 讓風(fēng)帶去愛的香氣 那小小的種子生根落地 在我們每個(gè)人心里 花婆婆帶著愛和堅(jiān)定 微笑著繼續(xù)前行 在春天的山崗抬頭望去 看世界變得更美麗

  活動(dòng)總結(jié)

  《花婆婆》的故事是有魅力的。幼兒在活動(dòng)中,了解花婆婆的故事,逐步明白花婆婆種魯冰花是在做讓世界變得美好的事情。幼兒從中受到影響,愿意像花婆婆一樣,做一些力所能及的事情,讓世界變得美麗。花婆婆種花,讓世界變得美麗,那么幼兒能做什么讓世界變得美麗呢?我覺得這是老師需要思考的。讓幼兒幫助小艾莉絲解決她的難題,讓幼兒進(jìn)入到作品角色中去,化被動(dòng)為主動(dòng),培養(yǎng)幼兒的共情能力和思考問題的能力。

28、大班語言《天氣預(yù)報(bào)專家》教案反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.根據(jù)線索,編出合乎情理的故事情節(jié)。

  2.用完整連貫的語言學(xué)習(xí)故事里的對(duì)話。

  3.知道大自然非常奇妙,有探索自然的興趣。

  4.通過多媒體教學(xué),初步理解故事內(nèi)容,記住故事的主要情節(jié)。

  5.讓幼兒嘗試敘述故事,發(fā)展幼兒的語言能力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:收集會(huì)預(yù)報(bào)天氣的動(dòng)物圖。

  活動(dòng)過程:

  1.談話導(dǎo)入。

  (1)師:我們可以通過天氣預(yù)報(bào)知道天氣的變化。

  (2)師:在大自然,有許多動(dòng)物也能預(yù)報(bào)天氣的變化。

  2.講故事:天氣預(yù)報(bào)專家

  1.教師講故事

  (1)師:故事里哪些動(dòng)物會(huì)預(yù)報(bào)天氣?它們?yōu)槭裁磿?huì)預(yù)報(bào)天氣?

  (2)學(xué)習(xí)故事中的對(duì)話。

  4.續(xù)編故事

  (1)還有哪些動(dòng)物會(huì)預(yù)報(bào)天氣?

  (2)教師出示會(huì)預(yù)報(bào)天氣的動(dòng)物

  (3)幼兒續(xù)編故事

  活動(dòng)延伸

  喜歡探索大自然的奧秘,搜集關(guān)于動(dòng)物預(yù)報(bào)天象的資料。

  活動(dòng)反思:

  語言活動(dòng)重在為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境,讓幼兒想說、敢說、喜歡說,并能得到老師積極的回應(yīng)。在這次活動(dòng)中,我盡量的鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行發(fā)言,但是一些幼兒的回答比較偏離我想要的回應(yīng),就造成我不知道用什么適合的言語來進(jìn)行回應(yīng)。另外,當(dāng)幼兒對(duì)小動(dòng)物可以預(yù)報(bào)天氣沒有概念時(shí),我所講的似乎對(duì)他們而言快了一些,大部分幼兒并沒有很好的理解。所以到了兒歌續(xù)編這個(gè)有難度的環(huán)節(jié)就一時(shí)不能繼續(xù),好在當(dāng)一位幼兒有了正確的回應(yīng)之后,加上我的提示,終于其他一些小朋友也想得出來。我想下一次再讓他們進(jìn)行類似的兒歌創(chuàng)編時(shí),效果會(huì)更好一些。

  另外,幼兒對(duì)氣象站的興趣濃厚,以后可以找機(jī)會(huì)給他們仔細(xì)講一講里面的故事。最好是帶他們進(jìn)行實(shí)地參觀,一定有不同的體會(huì)。

29、大班語言《狐貍的陷阱》教案反思

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.認(rèn)真傾聽故事,發(fā)現(xiàn)故事中的線索。

  2.能根據(jù)畫面情節(jié)大膽想象、合理創(chuàng)編故事結(jié)尾。

  3.大膽參與表演故事,體驗(yàn)自編自導(dǎo)合作表演的樂趣。

  4.愿意分角色表演簡單的故事情節(jié)。

  5.參與閱讀與討論,體驗(yàn)故事的奇特與幽默,初步了解故事中主人公的性格特征,進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書的興趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  故事內(nèi)容的圖片

  活動(dòng)過程

  1.談話導(dǎo)入

  師:今天帶來了兩位新朋友,你們認(rèn)識(shí)它們嗎?狐貍與母雞是什么關(guān)系?它們會(huì)發(fā)生什么事情?

  2.欣賞故事,理解故事內(nèi)容。

  (1)觀察圖片,引起幼兒興趣。

  師:①你看到了什么?

 ?、诤偸窃趺聪氲?

  ③母雞又是怎么想的?

 ?、芎傋隽耸裁磩?dòng)作,發(fā)生了什么事情?

 ?、萏旌诹?,狐貍?cè)ツ牧?看到了什么?狐貍想什么?發(fā)生了什么事情?

  (2)老師完整講述故事。

  幼兒討論:母雞知道狐貍準(zhǔn)備吃它們嗎?為什么?

  3.續(xù)編故事。

  (1)師:狐貍還會(huì)想什么辦法吃母雞?母雞又會(huì)想什么辦法躲避狐貍?他們的故事還有可能發(fā)生在什么地方?

  (2)幼兒互相討論,自由續(xù)編故事。

  4.表演故事。

  (1)?幼兒自由分組,協(xié)商分配角色

  (2)幼兒分組,分角色表演故事。

  活動(dòng)拓展:

  幼兒制作續(xù)編故事繪本。

  活動(dòng)反思:

  幼兒期是語言發(fā)展,特別是口語發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語言能力是在交流和運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的,應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境,鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流,讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的興趣。

30、幼兒園大班語言繪本《我爸爸》教案反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.理解故事內(nèi)容,感受布朗爸爸真的很棒。

  2.嘗試用“像……一樣”的句式夸夸自己的爸爸。

  3.感受布朗父子間濃濃的情意,萌發(fā)愛自己爸爸的情感。

  4.通過教師大聲讀,幼兒動(dòng)情讀、參與演,讓幼兒感知故事。

  5.讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:了解爸爸的愛好特長。

  2.材料準(zhǔn)備:

  (1)照片、音樂

  (2)完整的繪本《我爸爸》

  活動(dòng)過程:

  一、談?wù)勛约喊职值穆殬I(yè)和愛好

  師:每個(gè)人都有爸爸。誰愿意來介紹一下自己的爸爸是做什么工作的,有什么愛好? (幼兒自由介紹,教師加以提煉:威武勇敢的警察爸爸,享受美味的美食家爸爸,廚藝高超的廚師爸爸,喜歡爬山的愛運(yùn)動(dòng)爸爸,善于傳授知識(shí)并且愛學(xué)習(xí)的教授爸爸,等等。)

  師:你們的爸爸從事著不同的職業(yè),都在努力工作,他們愛學(xué)習(xí),愛運(yùn)動(dòng),每個(gè)爸爸都與眾不同。你們的爸爸真了不起!

  二、分段欣賞繪本《我爸爸》

  (一)欣賞繪本第一部分,認(rèn)識(shí)布朗的爸爸。

  師:今天,我請(qǐng)來了一位外國小朋友的爸爸,他是布朗的爸爸。我們一起來認(rèn)識(shí)一下。

  師(出示布朗爸爸的圖畫):你們看到的布朗爸爸是什么樣子的?猜想一下,他會(huì)是一個(gè)怎樣的爸爸?

  師:你們覺得他是一個(gè)愛穿黃格子睡衣的爸爸。在布朗的眼里,他爸爸是不是像你們說的那樣呢?讓我們一起來看看。

  (二)欣賞繪本第二部分,理解繪本內(nèi)容,感受布朗爸爸真的很棒。

  1.理解繪本內(nèi)容,感受布朗爸爸真的很棒。

  (1)出示布朗爸爸走鋼絲的畫面。

  師:這是誰?你怎么知道是布朗的爸爸?他在干什么?

  師(小結(jié)):這是個(gè)勇敢的爸爸,他會(huì)像雜技演員一樣走鋼絲。 (2)出示布朗爸爸參加跑步比賽的畫面。

  師:這是在干什么?誰得了第一?你怎么看出是布朗爸爸得了第一?

  師(小結(jié)):他第一個(gè)跑到了終點(diǎn),獲得了第一名。布朗的爸爸是個(gè)飛毛腿,跑得像劉翔一樣快。

  (3)出示布朗爸爸扮馬的畫面。

  師:這是誰?你怎么看出是布朗的爸爸?

  師:在布朗的眼里,爸爸怎么變成馬了呢?(因?yàn)樗缘煤芏唷?

  師:布朗是怎么夸自己爸爸的呢?(我爸爸吃得像馬一樣多。)我們一起學(xué)一學(xué)。

  (4)出示布朗爸爸扮大猩猩的畫面。

  師:這又是誰?大猩猩在干嗎?為什么在布朗的眼里,爸爸又變成大猩猩了?(因?yàn)榇笮尚闪Υ鬅o比,像個(gè)舉重運(yùn)動(dòng)員一樣。)

  師:布朗會(huì)怎么夸爸爸呢?(我爸爸像大猩猩一樣強(qiáng)壯。)

  (5)出示布朗爸爸扮魚、貓頭鷹、河馬的畫面。

  師:在布朗的眼里,爸爸還變成了魚、貓頭鷹、河馬,為什么呢?布朗會(huì)怎么夸爸爸呢?(我爸爸像魚一樣游得快,像貓頭鷹一樣聰明,像河馬一樣快樂。)

  2 嘗試用“像……一樣”的句式夸一夸自己的爸爸。

  師:布朗夸自己的爸爸像馬一樣吃得多,像大猩猩一樣強(qiáng)壯,像魚一樣游得快,像貓頭鷹一樣聰明,像河馬一樣快樂。生活中。我們的爸爸也有很多本領(lǐng),有很多的優(yōu)點(diǎn),有很多與眾不同的地方。我們也來學(xué)一學(xué)布朗,用“像……一樣”這句話來夸一夸自己的爸爸。(幼兒和同伴自由講述1~2分鐘,教師傾聽,然后組織幼兒交流。)

  (三)欣賞繪本第三部分,遷移幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)幼兒理解爸爸對(duì)自己的愛。

  師(出示布朗爸爸扮鬼臉的畫面):布朗爸爸在干什么?布朗爸爸為什么會(huì)扮鬼臉呢?(因?yàn)榘职窒攵翰祭书_心。)

  師:當(dāng)你不開心的時(shí)候,你的爸爸是怎么逗你開心,讓你高興的?(幼兒講述。)

  三、完整欣賞繪本

  配樂欣賞繪本《我爸爸》。

  四、觀看自制相冊(cè)的幻燈片,感受父子(女)間濃濃的情意,萌發(fā)愛自己爸爸的情感

  師:爸爸愛我們,在我們成長過程中為我們做了很多事情。我收集了一些照片,我們一起來看看,回憶一下你的爸爸都為你做了些什么。

  (幼兒邊看幻燈片邊聽教師解說:小時(shí)候,爸爸溫暖的手抱著我;慢慢地,我一天天長大,是爸爸的大手拉著我,讓我學(xué)會(huì)了走路;當(dāng)我能夠滿世界跑的時(shí)候,爸爸帶著我去爬山,去看海,去游泳……那里,留下了我和爸爸的笑聲,留下了我和爸爸的腳印,留下了我和爸爸的身影……爸爸為我成長的每一點(diǎn)進(jìn)步開心,為我學(xué)會(huì)的每一樣本領(lǐng)高興。爸爸帶著我走進(jìn)博物館,走進(jìn)大自然,去探索動(dòng)物王國的秘密、宇宙的奧秘,帶我走進(jìn)知識(shí)的海洋。當(dāng)我累了的時(shí)候,爸爸抱著我、背著我。爸爸的大手拉著我的小手,陪伴著我,看著我慢慢長大……)

  師:爸爸為我們做了很多很多。你有什么話要對(duì)自己爸爸說嗎?

  師:今天回家時(shí)請(qǐng)你們大聲地說出你想對(duì)爸爸說的話,別忘了說那句最重要的話:爸爸,我愛你!

  活動(dòng)反思:

  通讀繪本后,我從認(rèn)知、情感、能力三個(gè)維度去挖掘文本的教育價(jià)值。仔細(xì)閱讀繪本,我發(fā)現(xiàn)要讓幼兒理解故事中父子間濃濃的親真的很棒并不難,而要用“像……一樣”的比喻句來夸爸爸則比較難,需要幼兒調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn),并將“比喻物”的特性和爸爸的愛好、本領(lǐng)相對(duì)接。另外,最后的情感體驗(yàn)部分也需要幼兒積累一定的生活經(jīng)驗(yàn),才能理解繪本所表現(xiàn)的偉大而平凡的父愛,并表達(dá)出自己對(duì)爸爸的愛。

31、大班語言教案《夸自己》教案大全反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、理解故事內(nèi)容,嘗試用角色的身份講述各種動(dòng)物“夸自己”的語句。

  2、發(fā)現(xiàn)自己和他人的優(yōu)點(diǎn),夸一夸自己和他人,培養(yǎng)孩子的自信心。

  3、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,說完整話的好習(xí)慣。

  4、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  PPT課件,動(dòng)物胸飾若干

  活動(dòng)過程:

  一、引出主題--有一位醫(yī)生專門給別人整形,幫助別人修改不足的地方,可是他來到森林里幫助動(dòng)物的時(shí)候,卻遇到了不尋常的事。

  二、理解故事內(nèi)容

  1、出示PPT(故事中動(dòng)物的形象)

  你來找一找你喜歡的動(dòng)物,說一說他們有什么特點(diǎn)?

  2、今天,老師給你們帶來一個(gè)故事《夸自己》,邊講故事邊出示PPT.(前兩個(gè)動(dòng)物)

  鯨魚是怎么夸自己的?猴子是怎么夸自己的?教師引導(dǎo)幼兒猜一猜狗熊會(huì)怎么夸自己呢?然后教師講述故事。同樣的方式講述大象、螞蟻(完整欣賞故事一遍)

  三、情景表演《夸自己》

  四、夸一夸自己和別人

  1、小動(dòng)物們都很自信,說了自己的優(yōu)點(diǎn),我們也來說一說自己的優(yōu)點(diǎn)。

  2、你覺得你的好朋友有什么優(yōu)點(diǎn)?

  附:《夸自己》

  有一天,一位醫(yī)生來到森林里。他讓動(dòng)物們說說對(duì)自己的長相有什么不滿意的地方,他可以幫助動(dòng)物們變得漂亮起來。

  醫(yī)生讓猴子先說。猴子開心地說:“我對(duì)自己的長相很滿意呀。我和人一模一樣,有四肢、有五官。我還比人多一條漂亮的尾巴呢。”

  鯨魚噴出一股水,高高地沖上天空,接著說:“我是海里最大的動(dòng)物。最厲害的鯊魚看到我都逃得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的?!?/p>

  狗熊慢吞吞地說:“我是森林里的大力士,我長得又高又壯又結(jié)實(shí)。”

  大象神氣地說:“我的鼻子、耳朵和尾巴長得很好看,幼兒園的小朋友都請(qǐng)我去當(dāng)滑滑梯呢?!?/p>

  螞蟻雖然長得小,可他從來不覺得自己長得難看。螞蟻說:我是最勤勞的建筑師,我能造出又大又安全的家。”

  動(dòng)物們夸了一通自己,很開心地回自己的家去了。醫(yī)生沒什么事可干,也回家去了。(根據(jù)拉封丹同名寓言改編)

  活動(dòng)反思:

  每個(gè)班里都會(huì)有這么一部分小朋友,他們不夠自信,同樣也會(huì)有一部分過分自信的小朋友。不夠自信的孩子總覺得自己什么都比上別人,甚至找不到自己的優(yōu)點(diǎn)。而過分自信的孩子卻只看到自己的優(yōu)點(diǎn),看不見自己的缺點(diǎn),而看別人的時(shí)候卻恰恰相反。這兩種就是兩個(gè)極端,哪一種都不好。我們應(yīng)該幫助不自信的孩子樹立自信,像活動(dòng)中,我請(qǐng)小朋友幫助找不到自己優(yōu)點(diǎn)的孩子找找優(yōu)點(diǎn),聽到有那么多小朋友說出自己的優(yōu)點(diǎn),他們很高興。而對(duì)于那些過分自信的孩子,我們也應(yīng)該讓他們明白自己不是什么都好,也有不好的地方,世界上沒有完美的人,有缺點(diǎn)是必然的。這也是一種因材施教吧!

  不管是過分自信的孩子還是不自信的孩子,他們都是受環(huán)境影響和教育的結(jié)果。我們既不能一味地賞識(shí),也不能一味地批評(píng),這樣都是不對(duì)的。重要的是我們要了解每一個(gè)孩子,針對(duì)不同的孩子給與不同的教育,這樣才能讓孩子自信而不自大,謙遜而不自卑。

32、幼兒園大班語言教案《找朋友》教案反思

  一、活動(dòng)設(shè)計(jì)背景:

  幼兒園的小朋友絕大多數(shù)都是獨(dú)生子女,在集體生活中與人交往的能力很差,對(duì)朋友的認(rèn)識(shí)淡漠,不懂得分享等等問題較多,為了讓孩子們能從小養(yǎng)成與人為善的健康心理及行為,設(shè)計(jì)了本課,讓他們嘗試處理與小伙伴在交往中遇到的問題,享受這種交流的樂趣,體驗(yàn)分享的快樂。

  二、活動(dòng)目標(biāo)

  1、 通過找朋友介紹朋友等游戲,激發(fā)學(xué)生對(duì)與朋友友好相處的美好情感

  2、 學(xué)習(xí)與人交往的基本原則,體驗(yàn)交友的樂趣

  3、 運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn),根據(jù)畫面大膽想象、推測(cè)并表達(dá)自己對(duì)故事情節(jié)的理解

  4、 通過視聽講結(jié)合的互動(dòng)方式,發(fā)展連貫表述的能力

  三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  重點(diǎn):認(rèn)識(shí)朋友的重要性。

  難點(diǎn):如何交朋友

  四、活動(dòng)準(zhǔn)備:

  PPT、空白卡片、彩筆,音頻等

  五、活動(dòng)過程

  (一)、引出主題

  1、自制短片《孤獨(dú)的小熊》(內(nèi)容:因?yàn)轵湴痢⒆运?,小熊沒有一個(gè)好朋友,它感到非常孤獨(dú))。

  2、提問:沒有朋友的小熊是什么樣的心情呢?(生:難過、孤單、害怕……)

  3、師:是呀,沒有朋友是件多么讓人難過的事啊!朋友會(huì)帶給我們?cè)S多的快樂!小朋友,你有沒有給自己帶來快樂的好朋友呀?給大家介紹一下吧!

  (二)體驗(yàn)快樂

  1、小朋友為大家介紹自己的好朋友,并分享與好朋友在一起的快樂的事情。(老師在學(xué)生講述過程中給予肯定和鼓勵(lì))

  2、小朋友我們來跟著音樂一起來找自己的好朋友吧!接下來我們一起進(jìn)行一個(gè)有趣的游戲吧!

  (三)、結(jié)交新朋友(學(xué)習(xí)如何結(jié)交朋友)

  1、有朋友真好,大家還想結(jié)交一些新朋友么?

  2、和老師交朋友。(選幾個(gè)愿意和老師交朋友的學(xué)生和老師互動(dòng),要求學(xué)生贊賞夸獎(jiǎng)老師的優(yōu)點(diǎn),同事老師夸獎(jiǎng)小朋友的優(yōu)點(diǎn),學(xué)生體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)他人優(yōu)點(diǎn)和贊賞他人的樂趣)。

  3、讓學(xué)生跟班級(jí)中更多的同學(xué)交友,進(jìn)一步體驗(yàn)如何交友和交友的樂趣。(背景音樂《找朋友》)

  (四)、友情傳遞

  好朋友為我們帶來這么多的快樂,我們也要送給好朋友一份特別的禮物,在空白卡紙上畫上你喜歡的畫或者寫上你喜歡的一句話送給好朋友。

  (六)拓展

  回家和爸爸媽媽、鄰居的小朋友交朋友。

  六、教學(xué)反思

  本次語言教育活動(dòng)緊緊圍繞著學(xué)習(xí)反義詞而展開,通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè),讓幼兒產(chǎn)生新鮮好奇感,在觀察實(shí)物中理解反義詞,并能運(yùn)用一些反義詞說一句簡短的話,培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。充分調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性,巧妙地設(shè)計(jì)了一系列活動(dòng),通過運(yùn)用各種感觀,在看看、說說、想想、動(dòng)動(dòng)、找找、做做等活動(dòng)中,讓每個(gè)幼兒思想活躍,積極主動(dòng)地與教師和同伴交往,使幼兒的語言表達(dá)能力得到了很好地發(fā)展發(fā)展想像思維,舉一反三。讓幼兒通過思維想像說出一些教師活動(dòng)中沒有認(rèn)識(shí)的反義詞,不僅達(dá)到發(fā)現(xiàn)掌握新反義詞的目的,同時(shí)又培養(yǎng)了幼兒的勇于探索、敢于嘗試的精神。

  如果讓我重新上這節(jié)課,我會(huì)準(zhǔn)備更多樣些實(shí)物,在教學(xué)過程中進(jìn)行更加有趣的游戲活動(dòng), 寓教于樂滿足幼兒好奇心激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣,使幼兒在輕松愉快中學(xué)習(xí),掌握的知識(shí)更加牢固。

33、大班韻律《狐貍和小豬》教案

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.在《狐貍與小豬》的游戲情境中感知音樂ABC的曲式結(jié)構(gòu),體驗(yàn)音樂輕快、悠長的曲風(fēng)以及快樂、詼諧的情緒。

  2.用身體動(dòng)作創(chuàng)造性的表現(xiàn)狐貍按摩的動(dòng)作和小豬享受的樣子,合樂的同時(shí)體驗(yàn)合作表演的樂趣。

  3.在狐貍睡覺和小豬逃離的游戲情境中,大膽自主設(shè)計(jì)結(jié)局和游戲方式.學(xué)會(huì)自我控制,智慧淡定的面對(duì)狐貍。

  4.初步欣賞歌曲,感受歌曲活潑歡快的節(jié)奏既充滿幻想希望的情感,并嘗試用語言進(jìn)行表述。

  5.喜歡參加音樂活動(dòng),體驗(yàn)音樂游戲的快樂。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:前期故事經(jīng)驗(yàn)和語詞經(jīng)驗(yàn)

  物質(zhì)準(zhǔn)備:呼啦圈

  活動(dòng)重難點(diǎn):

  重點(diǎn):能在故事和音樂的支持下,跟同伴一起合作表演

  難點(diǎn):學(xué)會(huì)傾聽音樂,大膽自主設(shè)計(jì)按摩合作的動(dòng)作和合適的故事結(jié)局,并合樂有感情進(jìn)行表演

  活動(dòng)過程:

  1.回顧故事的主要情節(jié)

  提問:上次分享的故事《幸運(yùn)的一天》,智慧的小豬用了三種辦法把狐貍先生累倒了,最后成功逃脫。你們還記得是哪三個(gè)辦法嗎?

  2.欣賞并學(xué)唱A段,進(jìn)行角色扮演,使用情緒和動(dòng)作表現(xiàn)小豬智斗狐貍“洗澡和喂養(yǎng)”的環(huán)節(jié)。

  (1)回顧語詞經(jīng)驗(yàn)

  提問:小豬是怎樣央求狐貍的呢?(求求你、求求你、給我洗個(gè)澡等等)

  教師扮演狐貍,幼兒扮演小豬

  (2)引導(dǎo)幼兒用唱的方式來表達(dá)(傾聽教師的演唱,幼兒模仿)

  提問:那狐貍先生聽到后會(huì)怎么唱呢?(“真好呀,真好呀, 干凈更好吃?!苯處熜筛?

  提問:根據(jù)小豬第二個(gè)辦法應(yīng)該怎么唱呢?(求求你!求求你!給我吃東西)狐貍會(huì)怎么唱呢?

  播放音樂,S扮演小豬,T扮演狐貍(加入表情與動(dòng)作進(jìn)行跟唱)

  3.引導(dǎo)幼兒用身體動(dòng)作創(chuàng)造性的表現(xiàn)狐貍按摩的動(dòng)作和小豬享受的樣子,體驗(yàn)合作的快樂。

  (1)鼓勵(lì)幼兒自主創(chuàng)編按摩的動(dòng)作(隨樂段)

  提問:現(xiàn)在我這里有段音樂,你們邊聽邊思考狐貍先生會(huì)怎樣給小豬按摩呢?請(qǐng)你用動(dòng)作表達(dá)出來。

  (2)教師示范,鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)造并表現(xiàn)小豬享受的表情或動(dòng)作。

  提問:狐貍給小豬按摩的時(shí)候小豬是什么樣的表情?

  T對(duì)S眾

  TSs對(duì)S眾

  (3)隨樂合作表演

  S1對(duì)S1

  S1對(duì)S1

  4、感知C段,根據(jù)音樂及故事鼓勵(lì)幼兒自主創(chuàng)編故事的結(jié)局,并用動(dòng)作表達(dá)。

  提問:我這里有段音樂,你們邊聽邊猜猜狐貍和小豬最后會(huì)發(fā)生什么?(傾聽音樂,幼兒們自主設(shè)計(jì)故事的結(jié)局,在教師的引導(dǎo)下完成游戲。)

  5、隨樂完整游戲。

  玩法建議:可教師扮演狐貍VS幼兒眾扮演小豬;也可教師+S眾扮演狐貍VS幼兒眾扮演小豬。教師是否退位得根據(jù)幼兒的掌握情況來。

  小結(jié):遇到危險(xiǎn)時(shí),我們不要害怕,像故事里的小豬一樣,用智慧戰(zhàn)勝困難。

34、幼兒園大班語言《熊媽媽請(qǐng)客》教案反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、幼兒能積極參與閱讀過程,感受故事情節(jié)的趣味性。

  2、通過猜謎,了解常見動(dòng)物的特征以及它們愛吃的食物。

  3、體驗(yàn)好朋友在一起快樂的情感。

  4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面,激發(fā)幼兒的想象力。

  5、體會(huì)做事要仔細(xì),不要粗心大意。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  動(dòng)物圖片、食物圖片、ppt。

  活動(dòng)過程:

  1、導(dǎo)入

  (1)小朋友們,今天老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥?,你們想不想認(rèn)識(shí)它啊?

  (2)教師出示小熊圖片。(小熊說了,今天是熊媽媽的生日,它想邀請(qǐng)小朋友們一起去參加熊媽媽的生日聚會(huì),大家說好不好啊?

  (3)那在去之前,老師想知道小朋友們的生日是怎樣過的?(教師讓幼兒根據(jù)自己的生日體驗(yàn),大膽積極的發(fā)言。)

  (4)小朋友們都說的很好,現(xiàn)在就讓我們?nèi)⒓有軏寢尩纳站蹠?huì)吧!

  2、分段播放ppt課件,讓幼兒熟悉故事內(nèi)容,老師提出問題:都有誰來參加熊媽媽的生日聚會(huì)了?小熊是怎么知道的?

  教師復(fù)述謎語讓幼兒學(xué)念,并引導(dǎo)幼兒了解動(dòng)物的特征。

  3、繼續(xù)播放課件,提出問題:

  (1)唉呀!客人們誰也不做聲,誰也不吃,這是怎么回事?引導(dǎo)幼兒說出是因?yàn)榘巡怂湾e(cuò)了。

  (2)教師展示錯(cuò)誤的配對(duì)關(guān)系圖。

  (3)小朋友們真聰明,現(xiàn)在就讓我們接著看看小熊是怎么做的?

  4、繼續(xù)播放課件至結(jié)束。

  小朋友們,你們知道客人們都愛吃什么嗎?引導(dǎo)幼兒進(jìn)行動(dòng)物與食物的正確配對(duì)。

  5、小結(jié)。

  活動(dòng)延伸:

  小朋友們,今天我們參加了熊媽媽的生日宴會(huì),大家開心嗎?熊媽媽給我們也準(zhǔn)備了禮物,請(qǐng)小朋友們站好隊(duì)我們一起去領(lǐng)禮物嘍!

  活動(dòng)反思:

  一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣

  根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)以故事形式呈現(xiàn)信息,并設(shè)疑讓學(xué)生猜一猜“第三串會(huì)串幾個(gè)紅果?”激發(fā)學(xué)生的求知欲,最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。同時(shí)在愉快中觀察,得出規(guī)律,為下一環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)。

  二、 合作探究 構(gòu)建新知,編制4的乘法口訣。

  這一環(huán)節(jié)通過用紅果串圖片讓學(xué)生仔細(xì)觀察、大膽發(fā)言,鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,用多種方法完成表格。并在全班交流自己的發(fā)現(xiàn),逐步體會(huì)含義及計(jì)算。然后放手讓學(xué)生自主探索,根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn),自由選擇學(xué)習(xí)模式編制4的乘法口訣。并在同桌、小組內(nèi)交流討論自己的方法與問題,同學(xué)之間互相借鑒相互補(bǔ)充,達(dá)到了相互啟發(fā)共同發(fā)展的目的。充分享受成功的喜悅同時(shí),開展隨堂練習(xí)識(shí)記口訣并理解其含義,比較自然地掌握新知識(shí)。

  三、活動(dòng)體驗(yàn) 解決問題,鞏固練習(xí) 提高技能

  此環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了兩層由淺到深以游戲形式的練習(xí),通過讓學(xué)生深入游戲中觀察、合作、討論、獨(dú)立思考,識(shí)記口訣,運(yùn)用口訣快速計(jì)算出結(jié)果,加深對(duì)其含義的理解。在愉快、激烈的游戲中,極大的把枯燥的知識(shí)有聲有色的注入學(xué)生的心田,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和效果。

  四、思維拓展 深化認(rèn)識(shí)

  此環(huán)節(jié)我聯(lián)系本節(jié)課,總結(jié)計(jì)算全班人數(shù)。通過學(xué)生觀察規(guī)律,尋找簡潔方法,進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)4的乘法口訣的識(shí)記及理解。最后根據(jù)課堂實(shí)際可用乘法或乘加的計(jì)算方法。使學(xué)生喜悅的同時(shí)也將思考引向深入。

  五、回顧總結(jié),激勵(lì)評(píng)價(jià)

  通過歸納總結(jié),使學(xué)生對(duì)新知識(shí)進(jìn)行梳理,并及時(shí)進(jìn)行自評(píng)或他評(píng)多元評(píng)價(jià),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,共享學(xué)習(xí)的快樂。

  在反思中探索,在探索中提升,當(dāng)我看到我學(xué)生通過探究而豁然開朗的目光時(shí),我知道,是不斷的反思與探索讓我看到了新理念下的新課堂!盡管本節(jié)課達(dá)到了較好的效果,但還存在著一定的不足和值得商討的地方。比如:在時(shí)間調(diào)控上還欠合理,偶爾還有口誤出現(xiàn)。在今后的教學(xué)中我會(huì)不斷探索創(chuàng)新、積累經(jīng)驗(yàn),繼續(xù)努力鉆研教材,盡快提高我的教學(xué)水平,為提高我縣教育質(zhì)量做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

35、大班語言《哈哈鏡》優(yōu)質(zhì)課教案反思

  哈哈鏡的神奇變化易讓幼兒感到好奇,以下這節(jié)課通過欣賞散文《哈哈鏡》幫助幼兒理解散文內(nèi)容,提高幼兒的語言表達(dá)能力和想象力。更多語言類教案請(qǐng)關(guān)注。

活動(dòng)目標(biāo)

  1、幫助幼兒理解散文內(nèi)容,想象散文所表現(xiàn)的畫面,培養(yǎng)幼兒欣賞散文的興趣。學(xué)習(xí)朗誦散文。

  2、發(fā)展幼兒想象力,提高幼兒運(yùn)用文學(xué)語言的能力。

  3、讓幼兒學(xué)習(xí)按照散文的結(jié)構(gòu)形式,應(yīng)用個(gè)人經(jīng)驗(yàn)仿編新的散文。

  4、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn),大膽表達(dá)自己的想法。

  5、樂于與同伴一起想想演演,激發(fā)兩人合作表演的興趣。

重難點(diǎn)

  幫助幼兒理解散文內(nèi)容,并學(xué)習(xí)仿編散文。

準(zhǔn)備:

  小鏡子一面,課件錄音,磁帶,彩色筆,畫紙

活動(dòng)過程

  1、出示小鏡子引出話題

  這是什么?它有什么作用?還有什么能照出自己的樣子來?

  有一種鏡子能幫助東西變樣非常有趣,知道是什么嗎?

  今天老師帶來一首好聽的散文也叫《哈哈鏡》可它是一面奇特的哈哈鏡。我們來聽一聽。

  2、欣賞散文《哈哈鏡》教師朗誦。

  提問:散文里的哈哈鏡是什么?池塘怎么變成哈哈鏡?

  這是一篇很優(yōu)美、很有趣的散文,我們?cè)趤硇蕾p一遍,小朋友把你喜歡的優(yōu)美的句子和有趣的地方找出來

  3、感受并理解散文

  看幻燈并欣賞錄音,說說哪些是優(yōu)美的句子,哪些是有趣的句子

  4、學(xué)習(xí)仿編散文

  引導(dǎo)幼兒模仿“小草照照----”仿編“xx照照----”句式

  再想想風(fēng)娃娃照照還有哪些有趣的現(xiàn)象發(fā)生,仿編結(jié)束,集體朗誦新編散文。

  5、幼兒以自己的方式表達(dá)對(duì)散文的理解和喜愛

  小朋友很喜歡這篇優(yōu)美、有趣的散文,你用什么方法告訴大家?是用好聽的聲音還是漂亮的畫面,或者用別的方法?讓個(gè)別幼兒嘗試?yán)收b表演或是別的方法。最后讓幼兒在欣賞中繪畫。結(jié)束。

活動(dòng)反思:

  在科學(xué)發(fā)現(xiàn)室里哈哈鏡的神奇變化易讓幼兒感到好奇,而且它的一些變化可以通過課件演示出來,同時(shí)還可以用身體動(dòng)作進(jìn)行模仿,更重要的是有很大的讓幼兒自由發(fā)揮想象的空間,用它來仿編散文,可以將想象與語言表達(dá)、肢體動(dòng)作相經(jīng)結(jié)合,相互促進(jìn),從而讓幼兒學(xué)習(xí)得更主動(dòng),有更趣,這是我設(shè)計(jì)這節(jié)課的初衷

36、大班語言《狐貍和烏鴉》優(yōu)秀教案防騙童話故事反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.情感目標(biāo):體驗(yàn)聽故事的快樂,遇到事情要多動(dòng)腦筋,不能光聽好話,以免上當(dāng)受騙

  2.能力目標(biāo):能用語言、動(dòng)作表現(xiàn)故事內(nèi)容,能大膽創(chuàng)編故事

  3.認(rèn)知目標(biāo):理解故事內(nèi)容,感受角色的鮮明特征,并能在聽故事過程中豐富詞匯

  4.通過閱讀小圖、上下圖的對(duì)比觀察,了解故事的情節(jié),通過一組圖片排序,了解故事情節(jié)的發(fā)生和發(fā)展,培養(yǎng)細(xì)致觀察和較完整表述能力。

  5.激發(fā)幼兒主動(dòng)復(fù)述故事的欲望,培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。

  活動(dòng)重點(diǎn):

  能用語言、動(dòng)作表現(xiàn)故事內(nèi)容,能大膽創(chuàng)編故事

  活動(dòng)難點(diǎn):

  理解故事內(nèi)容,明白聽好話容易上當(dāng)?shù)牡览?/p>

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  物質(zhì)準(zhǔn)備:故事圖片、故事視頻、狐貍和烏鴉的頭飾

  經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:對(duì)烏鴉的外形有一定了解,有一定創(chuàng)編故事的能力

  活動(dòng)過程:

  一、以謎語進(jìn)行導(dǎo)入

  通過謎語進(jìn)行導(dǎo)入,“黑褲褲來黑褂褂,愛在樹上叫哇哇,有人說它不吉利,其實(shí)滅蟲本領(lǐng)大”。以謎底為烏鴉的謎語進(jìn)行導(dǎo)入,然后引出關(guān)于烏鴉的談話,吸引幼兒的興趣,提高他們參與活動(dòng)的積極性,順利進(jìn)入我們今天關(guān)于烏鴉的故事中。

  “據(jù)說小烏鴉非常的聰明,是人類以外具有的第一流智商的動(dòng)物,但是今天故事里的小烏鴉可是糊涂了,我們一起來聽聽它辦了哪些糊涂事兒?!?/p>

  二、基本部分

  1、學(xué)習(xí)文學(xué)作品的內(nèi)容

  (1)學(xué)習(xí)故事前半段,初步感知故事

  教師先根據(jù)圖片講述故事前半段,講述完畢后可進(jìn)行如下提問:

  “故事的名字叫什么?”“故事中出現(xiàn)的角色有誰?” “狐貍想要干什么呢?”

  通過以上提問,引導(dǎo)幼兒對(duì)故事前半段有個(gè)初步的了解。為承接故事后半段內(nèi)容,可進(jìn)行以下提問:“狐貍為什么想要聽烏鴉唱歌呢?”

  (2)學(xué)習(xí)故事后半段,了解故事大意

  教師講述完故事的后半段,講述完畢后可進(jìn)行以下提問:

  “狐貍是真的想要聽烏鴉唱歌嗎?是為什么呢?”“狐貍這樣做對(duì)嗎?”

  2、教師播放《狐貍與烏鴉》視頻,幼兒理解體驗(yàn)作品經(jīng)驗(yàn)

  教師播放視頻,請(qǐng)幼兒再次聽故事,進(jìn)一步理解整個(gè)故事,二次講述完畢后,可提問啟發(fā)性問題?!盀貘f是怎樣受騙的?”,“它為什么會(huì)上當(dāng)?”。

  3、圍繞故事開展相關(guān)的語言活動(dòng)

  (1)請(qǐng)幼兒創(chuàng)編故事

  “既然烏鴉是一只聰明的烏鴉,那當(dāng)他再遇到這種事情會(huì)怎么做呢?或是如果你是這只烏鴉,遇到這只狡猾的狐貍,會(huì)怎么做呢?”教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行故事的創(chuàng)編。

  (2)進(jìn)行角色表演,感受角色特征

  教師組織幼兒進(jìn)行角色表演游戲,鼓勵(lì)幼兒通過語言、動(dòng)作的描繪,體會(huì)狐貍和烏鴉的不同角色特征。

  三、活動(dòng)延伸

  組織幼兒到手工區(qū),制作“狐貍和烏鴉”的手工制品,感受狐貍和烏鴉的形象。

  下附教材內(nèi)容:

  活動(dòng)反思:

  因?yàn)橛變簩?duì)形象直觀的事物比較感興趣,所以本次活動(dòng)利用狐貍和烏鴉的頭飾以及一些圖片,讓幼兒明確故事的主要角色。這樣從幼兒的認(rèn)知水平出發(fā),有利于調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣和探究故事內(nèi)容的欲望,使他們想要學(xué)。緊接著,師幼共同演一演,說一說,評(píng)一評(píng),師幼互動(dòng),教師用形象的語言、逼真的動(dòng)作,把孩子們帶入到了故事的情境中,使教師極具親和力,營造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)習(xí)充滿了樂趣。在活動(dòng)中,幼兒的想象力也得到了充分的發(fā)揮。

  以上是本教案的全部內(nèi)容,如果您覺得不錯(cuò)請(qǐng)轉(zhuǎn)發(fā)分享給更多需要的人哦!

37、幼兒大班語言活動(dòng)優(yōu)質(zhì)課《狐貍和烏鴉》教案設(shè)計(jì)

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、能在教師的引導(dǎo)下大膽猜想,預(yù)設(shè)故事的發(fā)展,并能用連貫清楚的語言大膽表達(dá)自己的想法。

  2、理解故事內(nèi)容,感受角色鮮明的特征,能夠創(chuàng)造性的用語言、動(dòng)作進(jìn)行表演。

  3、能對(duì)故事內(nèi)容進(jìn)行正確的判斷,明白烏鴉上當(dāng)受騙的原因是因?yàn)閻勐牶寐牭脑挕?/p>

  4、理解故事內(nèi)容,記清主要情節(jié),初步學(xué)習(xí)人物的簡單對(duì)話。

  5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  課件PPT、狐貍和烏鴉頭飾若干。

  活動(dòng)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情景,引入。

  1、律動(dòng)形式組織幼兒入場(chǎng): "小朋友們,今天天氣真好,我們一起開著汽車去郊游,好嗎?(放音樂《郊游》)2、出示PPT場(chǎng)景圖,引入課題。

  (1)"小朋友們,你們看我們來到了什么地方呀?(出示場(chǎng)景圖森林)森林美嗎?在這美麗的森林里發(fā)生了一個(gè)動(dòng)聽的故事,你們想知道是什么故事嗎?(想)掌聲有請(qǐng)故事主角出場(chǎng),當(dāng)當(dāng)、當(dāng)當(dāng)……(出示狐貍和烏鴉PPT)。

  (2)關(guān)于狐貍你們知道些什么?關(guān)于烏鴉呢?你們覺得狐貍和烏鴉之間會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢?現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們趕快去找個(gè)位置安靜的坐下,然后一起來聽《狐貍和烏鴉》的故事。

  二、欣賞故事,理解故事內(nèi)容。引導(dǎo)幼兒大膽猜想,主動(dòng)表達(dá)自己的意愿。

  1、教師PPT課件講述故事開頭,"森林里有棵大樹,烏鴉在上面做了一個(gè)窩,……心里很高興。"師引導(dǎo):小朋友們也來學(xué)一學(xué)烏鴉找到肉高興的樣子好嗎?(幼兒學(xué))你遇到高興的事是什么樣子呢?烏鴉這么高興,他心里會(huì)想些什么呢?(幼兒說)2、教師講述故事的發(fā)展:"這時(shí)候……饞得直流口水。"師引導(dǎo):"小朋友,你們猜一猜,狐貍看到烏鴉嘴里的肉,它在想什么呢?"(幼兒說)他會(huì)怎么做呢?(幼兒說)那狐貍真的那么做了嗎?我們繼續(xù)來聽故事吧!

  3、老師講述故事高潮部分,引導(dǎo)幼兒理解、學(xué)習(xí)、模仿狐貍和烏鴉的不同表情、語言和動(dòng)作。

  (1)"狐貍眼珠一轉(zhuǎn)對(duì)烏鴉說:親愛的烏鴉,你好啊!烏鴉沒有回答。"師:咦!狐貍是怎么說的?大家一起來學(xué)一學(xué)狐貍吧!(幼兒學(xué))恩,不錯(cuò),那烏鴉是怎么做的,小朋友們一邊說一邊學(xué)一學(xué)吧。(幼兒學(xué),可請(qǐng)個(gè)別學(xué))(2)狐貍笑著對(duì)烏鴉說:"親愛的烏鴉,你的孩子好嗎?"烏鴉看了一眼,還是沒有回答。

  師:這回狐貍又是怎么說的呢?(幼兒集體學(xué),然后個(gè)別學(xué))那烏鴉又是怎么做的呢?小朋友們也來學(xué)一學(xué)好嗎?(幼兒一邊做一邊學(xué))(3)狐貍又說:"親愛的烏鴉,你的羽毛真漂亮,麻雀比起你來,可就差多了,你的嗓子真好,誰都愛聽你唱歌,你就唱幾句吧!"烏鴉聽了狐貍的話,得意極了,就唱了起來。哇……他剛一張嘴,肉就掉了下來……師:小朋友們,狐貍第三次是怎么說的啊?我們來比比看誰說得最好?學(xué)得最像呢?(幼兒學(xué))這回……烏鴉怎么做的啊?你們來學(xué)學(xué)看吧(幼兒邊說邊學(xué))4、引導(dǎo)幼兒說出烏鴉上當(dāng)?shù)脑颉?/p>

  (1)小朋友們,狐貍為了得到肉,對(duì)烏鴉說了幾次話?都說了些什么?(帶領(lǐng)幼兒說)(2)狐貍為什么要對(duì)烏鴉說這些話呢?為什么狐貍說的話一次比一次動(dòng)聽?(幼兒說)烏鴉的羽毛真的比麻雀漂亮嗎?烏鴉的歌聲真的很好聽嗎?(引導(dǎo)幼兒觀察烏鴉和麻雀的圖片和聽它們的聲音)大家都知道烏鴉的羽毛不是很漂亮,聲音也并不好聽,那為什么狐貍要說它的羽毛漂亮,聲音好聽,還想聽它唱歌呢?狐貍是真的喜歡聽烏鴉唱歌嗎?(幼兒討論說,重點(diǎn)引導(dǎo)說出只要烏鴉一張嘴,肉就會(huì)掉下來。)(3)聽了這個(gè)故事,你知道烏鴉是怎么上當(dāng)?shù)哪?幼兒說后老師小結(jié)。

  5、引導(dǎo)幼兒暢想故事的結(jié)局。

  (1)"烏鴉聽了狐貍的奉誠話,心里一得意,剛一張嘴唱歌,嘴里的肉就掉下來了,結(jié)果怎么樣了呢?"(幼兒說)老師進(jìn)一步提示:狐貍看到掉下來的肉他會(huì)怎么做、怎么說呢?(幼兒討論)當(dāng)烏鴉一張嘴,肉掉下去的時(shí)候他會(huì)想什么呢?

  (2)看,烏鴉好不容易找到一塊肉,可卻被狐貍騙走了,它心情會(huì)怎樣?你有辦法讓烏鴉不丟嘴里的肉嗎?

  (3)你覺得狐貍是一只什么樣的動(dòng)物?烏鴉呢?你想對(duì)狐貍或者烏鴉說點(diǎn)什么呢?

  三、故事表演。

  1、欣賞老師的表演。師:我們的表演怎么樣?你有什么建議或意見?

  2、幼兒帶上頭飾集體表演,師巡視指導(dǎo)。

  師:現(xiàn)在,小朋友們也來貼上狐貍和烏鴉的圖片,扮演狐貍和烏鴉,來演一演《狐貍和烏鴉》的故事好嗎?你喜歡表演誰就貼誰的圖片,然后找到搭檔。好,我們一起來演許多烏鴉和許多狐貍,好嗎?

  四、結(jié)束部分。

  1、剛才我們講演的這個(gè)故事名字叫什么?那你從這個(gè)故事里明白了什么道理呢?(幼兒說)

  2、引導(dǎo)幼兒繼續(xù)猜想:烏鴉丟掉肉的第二天又找到了一塊更大更香的肉,狐貍聞到了,又來到了樹下,小朋友猜猜后面又會(huì)發(fā)生什么事呢?一起討論討論,然后把你們討論的結(jié)果寫下來或畫下來,下次講給老師和小伙伴聽,好嗎?

38、幼師大班語言活動(dòng)教案《烏鴉上當(dāng)》反思

  【教材分析】

  《狐理和烏鴉》是一個(gè)傳統(tǒng)的寓言故事,講述了狐貍故意奉承烏鴉,從烏鴉嘴里騙取肉的過程。故事告訴我們要正確認(rèn)識(shí)自己,不要聽了別人的奉承就得意忘形,知道愛聽好話容易上當(dāng)?shù)牡览??!懊利惖臑貘f,你的眼睛多么靈活!你的毛多么漂亮!你的身材多么好看!你的嗓音一定很甜美。你能給我唱支好聽的歌嗎?”3 個(gè)感嘆句和 1 個(gè)疑問句的運(yùn)用,充分展現(xiàn)了狐貍騙烏鴉的手段。狐理“眼珠子一轉(zhuǎn)”、“笑瞇瞇”等動(dòng)作表現(xiàn)了狐貍的典型角色特點(diǎn)。烏鴉的“慢慢吃”美滋滋”與后來的“懊梅” 形成了對(duì)比。本活動(dòng)抓住以上的線索和細(xì)節(jié),一步步引導(dǎo)幼兒感受角色的心理變化,理解故事的內(nèi)涵。鼓勵(lì)幼兒合理續(xù)編故事,發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力。

  【活動(dòng)目標(biāo)】

  1.理解語言故事的內(nèi)涵,明白假意恭維的話容易讓人上當(dāng)受騙的道理。

  2.能用語言、動(dòng)作、表情、語氣創(chuàng)造性地表現(xiàn)出對(duì)狐理與烏鴉兩個(gè)角色的理解,根據(jù)自己對(duì)寓言故事的理解續(xù)編新的故事情節(jié)。

  3.對(duì)成語故事所表達(dá)的“愛聽好話容易上當(dāng)”的內(nèi)涌感興趣,初步感受中國古典文化的精妙。

  4.幫助幼兒體驗(yàn)和理解故事內(nèi)容,嘗試講清簡單的事情。

  5.通過視聽講結(jié)合的互動(dòng)方式,發(fā)展連貫表述的能力。

  【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  1.烏鴉和狐理的頭飾,教師自制課件,“幼兒學(xué)習(xí)材料”一(我健康我快樂)。

  2.請(qǐng)家長幫助幼兒了解烏鴉和狐理的外形特征和生活習(xí)性。

  【活動(dòng)建議】

  1.引導(dǎo)幼兒觀察烏鴉和狐理的頭飾,了解兩個(gè)角色的特點(diǎn)。

  (1)分別出示烏鴉、狐理的頭飾。

  提問:這是誰?烏鴉長什么樣?這是一只什么樣的烏鴉?(引導(dǎo)幼兒描述烏鴉的外表。) 這是誰?這是一只什么樣的狐理?(引導(dǎo)幼兒用多個(gè)詞匯描述狐理。)

  (2)再次提問:烏鴉和狐理遇到一起會(huì)發(fā)生什么故事呢?引發(fā)幼兒猜想并簡單表述。

  2.播放課件,分段講述故事,引導(dǎo)幼兒理解烏鴉上當(dāng)?shù)脑颉?/p>

  (1)結(jié)合課件講述故事第 1 自然段。

  提問:烏鴉找到了一塊肉,為什么要慢慢地吃?狐理看到烏鴉嘴里的肉是怎么想的?怎樣才能得到它呢?引導(dǎo)幼兒模仿出狐理疫猾的樣子。

  提問:狐理會(huì)對(duì)烏鴉說什么?做什么?引導(dǎo)幼兒發(fā)散思考。

  (2)講述故事第 2-3 自然段。

  提問:狐理是怎樣對(duì)烏鴉說的?烏鴉聽了狐貍的贊美感覺怎樣?豐富詞匯美滋滋。

  提問:烏鴉的羽毛真的那么漂亮、身材真的那么好看、嗓音真的那么甜美嗎?這說明狐理在怎么樣?啟發(fā)幼兒說出狐貍欺騙烏鴉、說一些恭維的話。豐富詞匯:恭維。

  提間:狐理搶走了原本屬于烏鴉的那塊肉,烏鴉的心情是怎樣的?狐貍的心情又是怎樣的?引導(dǎo)幼兒說出“懊惱”、“后悔”、“得意”等詞匯。

  (3)完整講述故事。

  教師生動(dòng)地講述故事并提問:你認(rèn)為故事中的烏鴉是一只怎樣的烏鴉?你明白了一個(gè)什么道理?

  小結(jié):遇到事要?jiǎng)幽X筋,喜歡聽假意的、恭維的話很容易上當(dāng)受騙。

  (4)提出問題,引導(dǎo)幼兒續(xù)編故事

  提問:想一想,如果狐貍碰到的是一只聰明的烏鴉,看穿了它的詭計(jì),又會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢?啟發(fā)幼兒互相討論、思考,續(xù)編故事。

  請(qǐng)幼兒戴頭飾進(jìn)行表演,充分表達(dá)自己的想法。

  3.請(qǐng)幼兒自主閱讀并為故事起名字,激發(fā)幼兒對(duì)寓言故事的興趣。

  請(qǐng)幼兒閱讀《我健康我快樂》第 28-29 頁,為故事起名字,鼓勵(lì)幼兒閱讀更多的寓言故事。

  附

  烏鴉上當(dāng)

  一天,烏鴉找到了一塊內(nèi),飛到樹上,準(zhǔn)備慢慢地吃。一只貍從樹下經(jīng)過頭看見烏嘴里著內(nèi),眼球子一轉(zhuǎn),心想:我一定要想辦法把肉弄到手。

  狐貍笑瞇瞇地說:“啊!美麗的烏鴉,你的眼睛多么靈活!你的羽毛多么漂亮!你的身材多么好看!你的嗓音一定很甜美。你能給我唱支好聽的歌嗎?”

  烏鴉聽了狐貍恭維的話,心里美滋滋的。它想,唱歌還不容易。它連忙張開嘴”地叫了一聲。哪知嘴一張,肉就掉了下去。貍一ロ把肉接住了,說:“謝謝你!烏鴉,你的歌聲真好聽!

  活動(dòng)反思:

  在這次活動(dòng)中主要是激發(fā)孩子對(duì)寓言故事的興趣。首先給大家創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松、和諧、愉快的學(xué)習(xí)氛圍,在活動(dòng)的設(shè)計(jì)中根據(jù)故事情節(jié),出示相應(yīng)的 PPT課件,教師巧妙的設(shè)計(jì)故事情節(jié)激發(fā)幼兒的思維想象,讓孩子自由猜狐貍是用的什么方法?它是怎樣騙到肉的?讓他們主動(dòng)動(dòng)腦、大膽想象、積極表達(dá)并表演。并從中明白輕信別人的花言巧語容易上當(dāng)受騙的道理,從而激發(fā)孩子們對(duì)寓言故事的興趣、體驗(yàn)成功的快樂。

39、幼兒園大班語言《狐貍爸爸鴨兒子》教案反思

  設(shè)計(jì)意圖

  《狐貍爸爸鴨兒子》這個(gè)繪本活動(dòng)對(duì)于大班孩子來說很有教育意義,尤其是在情感方面,孩子們可以通過故事隱隱的能感受到偉大的父愛,從中體驗(yàn)關(guān)愛生命的幸福感,理解愛與被愛的快樂。所以我選擇這個(gè)繪本。

  繪本講述了從想吃鴨蛋還是肥嘟嘟的小鴨的思想斗爭中的狐貍,決定把鴨子孵出來,可孵蛋的過程很辛苦,狐貍的心情也隨之發(fā)生了很大的變化:憧憬、狼狽、惱火、無奈、驚喜等等,當(dāng)肥嘟嘟的小鴨來到了嘴邊,狐貍卻舍不的吃了,最后狐貍竟然做起了爸爸,并給了小鴨無盡的愛。

  該繪本故事的情節(jié)有趣而引人入勝,根據(jù)此特點(diǎn),我以故事情節(jié)的發(fā)展為線索,在活動(dòng)中恰當(dāng)運(yùn)用白板課件,并根據(jù)情節(jié)大膽猜想、合理講述,充分體會(huì)狐貍爸爸孵蛋的心理變化。通過連續(xù)閱讀和逐幅閱讀相結(jié)合的方法來增強(qiáng)閱讀的興趣,在享受閱讀的快樂的同時(shí),感受父愛的偉大

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、閱讀圖書,理解故事內(nèi)容,激發(fā)閱讀圖書的興趣,培養(yǎng)孩子豐富的想象能力。

  2、學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察角色的動(dòng)作和表情,理解狐貍心情的巨大變化所蘊(yùn)藏的感情,體驗(yàn)關(guān)愛生命的幸福感,理解愛與被愛的快樂。

  3、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

  4、通過討論、猜測(cè)等多種方式,理解故事內(nèi)容,感受主人公的心理變化。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):閱讀圖書,理解愛與被愛的快樂。

  教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)狐貍對(duì)待鴨子的不同態(tài)度所隱藏著的感情變化。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、物質(zhì)準(zhǔn)備:《狐貍爸爸鴨兒子》ppt,狐貍手偶一個(gè),可活動(dòng)的鴨蛋圖片(后面附有一只鴨子圖片),故事CD,背景音樂

  2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒對(duì)孵蛋的方法和過程已經(jīng)有所了解。

  活動(dòng)過程

  1、教師出示狐貍手偶,情景導(dǎo)入。提問:

  --小朋友們,這是誰啊?狐貍在你的印象中是什么樣的呢?

  2、教師引導(dǎo)幼兒逐頁觀看ppt,理解故事內(nèi)容。

  (1)、教師情景講述:狐貍肚子餓了,就到處找東西吃,他來到河邊的草叢里,東翻翻,西找找,竟然發(fā)現(xiàn)了一個(gè)大鴨蛋。猜猜接下來會(huì)發(fā)生什么事情呢?請(qǐng)幼兒自由講述

  (2)、出示P1:我們一起來看看狐貍在做什么?還有呢?(看看云朵)狐貍有可能想把鴨蛋變成鴨子哦!那鴨蛋怎么變成鴨子呢?(孵出來)那你們覺得狐貍會(huì)用什么方法來孵蛋呢?

  (3)、引導(dǎo)幼兒了解狐貍爸爸孵化兒子的經(jīng)歷。

  --出示P2-P5:接下來請(qǐng)小朋友自己看一看,狐貍用了哪幾種方法孵蛋?你覺得哪種方法是最合適的?(幼兒自由發(fā)言)--第一種方法:你覺得這個(gè)辦法好嗎?為什么?(不好,因?yàn)橐黄ü勺氯?huì)把蛋弄破)--第二種方法:狐貍用肚子來孵蛋,我們一起學(xué)一學(xué)這個(gè)姿勢(shì)?你感覺怎么樣?(很累,很痛苦)看一看狐貍的表情,(齜牙,眉頭緊鎖,眼睛閉得緊緊的)看來它也很痛苦,很累,跟你們的感覺是一樣的,所以它換了一種方法。

  --第三種方法:把鴨蛋綁在肚子上?這個(gè)辦法怎么樣?說出你的理由??窗l(fā)生了什么事情?(有一天,狐貍看見了一只肥肥的小兔子,它馬上追了上去,可是鴨蛋從它身上掉了下來,狐貍嚇出了一身冷汗)--師:最后,狐貍在草地上苦思冥想,終于讓它想出一個(gè)辦法,他是怎么做的呢?你覺得這種方法行不行,為什么?(把蛋放進(jìn)嘴巴里,不僅溫暖,而且很安全,看來這是個(gè)好辦法)--出示P6:我們一起來看看鴨蛋在狐貍嘴巴里的樣子,它在干什么?

  (4)、教師用鴨蛋圖片演示小鴨出殼,引導(dǎo)幼兒體會(huì)狐貍孵出小鴨后的激動(dòng)心情。

  --有一天,狐貍突然被一個(gè)聲音驚醒,他連忙把鴨蛋吐了出來。蛋殼上竟然有了裂痕。你們猜,發(fā)生什么事情了?

  --小鴨子就要從里面鉆出來了,我們一起給它加加油好嗎?咦,我剛才聽到小鴨子對(duì)我說:要我出來,沒那么容易,說句好聽的話唄!逗得我高興,我就出來!誰能說句好聽的話呢?還有更溫暖,更感動(dòng)的話嗎?(幼兒說完,教師將小鴨子從蛋殼中拿出來。)

  (7)、出示P7:小鴨子終于出來了,她朝著狐貍沖過來叫著:"媽媽,媽媽!"這時(shí),狐貍會(huì)說什么呢?小鴨子是怎么做的?你覺得狐貍會(huì)吃掉小鴨子嗎?為什么?

  --出示P8:狐貍有沒有吃掉小鴨子呢?你從哪里看出來的?

  (8)、 閱讀情景圖片,幫助幼兒了解狐貍爸爸與鴨兒子相處的情況。

  --出示P9-P10:那接下來我們一起來看看狐貍爸爸和鴨兒子是怎樣相處的?請(qǐng)幼兒和同伴相互說一說。

  --根據(jù)幼兒的回答提問P9:鴨兒子睡眼朦朧地會(huì)對(duì)狐貍爸爸說什么呢?狐貍爸爸看到鴨兒子可愛的睡相又會(huì)說什么呢?

  --根據(jù)幼兒的回答提問P10:狐貍和鴨子在做什么呢?為什么狐貍爸爸身上系著繩子?仔細(xì)看看狐貍的眼睛,眼里充滿了對(duì)鴨兒子的愛,多么親切慈祥的狐貍爸爸啊!狐貍想:"少了頓大餐,多了一個(gè)兒子,我這只聰明的狐貍怎么干了一件糊涂事呢?"你覺得他糊涂嗎?為什么?誰來給這個(gè)故事取一個(gè)好聽的名字?

  3、教師一邊播放PPT,一邊播放故事CD,引導(dǎo)幼兒完整地傾聽故事。

  師:接下來我們一起來完整地聽聽這個(gè)故事吧!

  故事聽完了,誰來說一說你覺得這是一只怎樣的狐貍?

  4、情感延伸,結(jié)束活動(dòng)。

  --師:你們也有自己的爸爸,你們的爸爸平時(shí)是怎么愛你們的?你又是怎樣愛你的爸爸的呢?

  --教師小結(jié):小朋友們平時(shí)可能最喜歡的就是媽媽,因?yàn)樗齻兘?jīng)常陪著你們,但是小朋友們你們知道嗎,其實(shí)爸爸也很愛你們,因?yàn)榘职质且患抑鳎獡纹鹫麄€(gè)家庭,所以平時(shí)工作很忙,很辛苦,沒有太多的時(shí)間陪你們,但是他們也會(huì)盡量抽出時(shí)間陪你玩游戲,給你們講故事,牽著你的小手到公園去散步,爸爸是一個(gè)不善表達(dá)的人,所以他們不會(huì)輕易地說出:寶貝我愛你。但是他們時(shí)時(shí)刻刻都在愛你們,他們?yōu)槟銈兊某砷L付出了很多,并且無怨無悔,希望小朋友們從現(xiàn)在開始,好好學(xué)習(xí),用最好的成績來回報(bào)自己的爸爸,大家回去以后也把這個(gè)好聽的故事講給爸爸聽好嗎?

  活動(dòng)反思

  《狐貍爸爸鴨兒子》是一個(gè)充滿愛的故事。當(dāng)狐貍把撿到的鴨蛋孵了21天變成小鴨子的時(shí)候,小鴨子突然叫他媽媽,本來是打算吃掉鴨子的狐貍不吃鴨子了,因?yàn)榉醯斑^程中,孵出了小鴨子的友誼和愛。繪本中每一頁上,狐貍的的眼睛、眉毛、鼻子、嘴巴的組合都不一樣,表現(xiàn)出狐貍狼狽、惱火、無奈、錯(cuò)愕、驚喜等多種心理活動(dòng)。這是一個(gè)情感突變,充滿愛的教育活動(dòng),眾所皆知,在幼兒已有生活經(jīng)驗(yàn)中,狐貍是是狡猾、奸詐、兇惡的動(dòng)物,他們不會(huì)把狐貍和“愛”這個(gè)溫馨的字連在一起。大班幼兒對(duì)文學(xué)作品,有很濃厚的興趣,并且已經(jīng)具備了一些閱讀能力,在此基礎(chǔ)上,通過設(shè)問、質(zhì)疑、討論等多種方式,一步一步地走進(jìn)繪本故事,走進(jìn)愛與被愛。

  本次活動(dòng)的定位是理解狐貍心情的巨大變化所蘊(yùn)藏的情感,感受愛與被愛的快樂。首先,在音樂背景的烘托下,出示了一張散發(fā)著愛的森林圖片,和幼兒一起說說什么是愛。再出示了一張狐貍的圖片,讓幼兒對(duì)狐貍的已有經(jīng)驗(yàn)來說一說在你的印象里狐貍是怎樣的。這樣的提問設(shè)計(jì)為下面的活動(dòng)做好了一個(gè)對(duì)比的鋪墊。

  其次,觀察畫面細(xì)節(jié),感受孵蛋辛苦。由于本次活動(dòng)的圖片是通過截選的,在感受孵蛋辛苦的畫面中只選了孵蛋日記和孵蛋圖,這樣讓幼兒觀察似乎不能很好的讓他們從圖中感受到孵蛋的辛苦。并在演一演狐貍孵蛋的情境時(shí),問及幼兒蹲著累嗎?有幼兒就說:“這樣不累,要是屁股下面有蛋我就蹲著累了”。思考:是否可以把狐貍孵蛋的幾張圖合并,讓幼兒觀察“﹋”線,這樣就可以讓幼兒發(fā)現(xiàn)狐貍?cè)矶荚诎l(fā)抖,腿都酸了,能更好的讓幼兒感受到孵蛋的辛苦。在情境表演時(shí),是否可以給幼兒提供蛋寶寶,讓幼兒蹲在蛋寶寶上面孵蛋,這樣可以讓幼兒感受到孵蛋的不易,不能坐上去,因?yàn)樽先?huì)把蛋寶寶壓壞。

  最后,感受愛的真諦,分享愛的喜悅。最后蛋孵出來了,肥嘟嘟的鴨子終于到了嘴邊,狐貍卻舍不得吃了,因?yàn)樾▲喿泳谷唤兴职?。狐貍啊做了一生中最偉大的決定,他說:“我要做爸爸啦。我要和我的兒子一起生活啦。”從此以后,狐貍爸爸和他的鴨兒子相處的可愉快了!我們一起來看看他們是怎樣相處的。在最后一張的畫面上,我給幼兒呈現(xiàn)了四幅狐貍和鴨子一起相處的圖。最讓幼兒感動(dòng)的是兩張畫面:“狐貍還和小鴨躺在一起,用樹葉蓋住小鴨子,滿臉是父親般寵愛的表情”;“不會(huì)游泳的狐貍用繩子綁著自己,陪小鴨子游泳?!弊層變焊惺艿搅撕偘职謱?duì)小鴨子的愛。也許就像書上所說:這是“孵”出來的友誼和愛;然而我們的孩子看了也不只是會(huì)咯咯地笑,因?yàn)樗麄儚暮偵砩峡吹搅俗约焊改傅挠白樱惺艿搅烁改笇?duì)自己無私的愛,感受到了愛的真諦。使幼兒學(xué)會(huì)了要懷有一顆感恩的心。

40、幼兒園教案《狐貍和烏鴉》續(xù)編故事大班語言反思

  設(shè)計(jì)意圖

  圖書區(qū)有一本《狐貍和烏鴉》的故事書,幼兒非常感興趣,經(jīng)常在一起閱讀并模仿狐貍和烏鴉的表情和動(dòng)作。為了幫助幼兒懂得故事寓意,知道愛聽奉承話容易上當(dāng)受騙,同時(shí)鼓勵(lì)幼兒用生動(dòng)的語言進(jìn)行講述,并能發(fā)揮獨(dú)特的想象力進(jìn)行續(xù)編故事,我們開展了語言活動(dòng),續(xù)編故事《狐貍和烏鴉》。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1. 積極參加故事活動(dòng),懂得愛聽奉承話容易上當(dāng),做事要?jiǎng)幽X筋的道理。

  2.進(jìn)一步理解故事內(nèi)容,擴(kuò)展詞匯。

  3.能對(duì)故事情節(jié)進(jìn)行大膽想象,續(xù)編故事。

  4.通過多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容,了解故事,感受故事詼諧幽默的情節(jié)。

  5.激發(fā)幼兒主動(dòng)復(fù)述故事的欲望,培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  活動(dòng)重點(diǎn):發(fā)揮想象力,創(chuàng)編故事。

  活動(dòng)難點(diǎn):能在集體面前大膽清晰的表達(dá)與講述。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:了解故事《狐貍和烏鴉》。

  物質(zhì)準(zhǔn)備:動(dòng)畫片《狐貍和烏鴉》、狐貍和烏鴉的圖片、狐貍和烏鴉的頭飾、烏鴉的服裝道具、道具肉、音樂《小烏鴉愛媽媽》。

  活動(dòng)過程

  一、復(fù)述故事,導(dǎo)入活動(dòng)。

  幼兒邊看幻燈片邊講述故事《狐貍和烏鴉》。

  二、討論分析

  幫助幼兒理解故事內(nèi)容,豐富詞匯。

  提問:烏鴉是不是真的“羽毛真漂亮,嗓子真好”?那么,狐貍為什么要這樣說?你認(rèn)為這是一只怎樣的狐貍(烏鴉),為什么?

  引導(dǎo)幼兒運(yùn)用豐富的、適宜的詞匯說出對(duì)狐貍和烏鴉的評(píng)價(jià)。

  如:我認(rèn)為狐貍是一只狡猾的狐貍,因?yàn)椤?

  三、續(xù)編故事

  1.續(xù)編部分情節(jié)。

  (1) 觀看動(dòng)畫片前半部分

  當(dāng)播到狐貍看到烏鴉又得到一片肉后暫停,引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象。

  提問:這一次,狐貍能得到肉嗎?它還會(huì)想出什么辦法呢?烏鴉會(huì)怎么做呢?引導(dǎo)幼兒用生動(dòng)的語言講述。

  (2)情境表演

  出示道具,請(qǐng)幼兒扮演狐貍和烏鴉,邊講述邊表演狐貍騙烏鴉肉的情節(jié)。

  2.分組講述,續(xù)編完整故事。

  幼兒分四組,利用道具互相講述各自續(xù)編的故事。教師引導(dǎo)幼兒大膽想象,用完整連貫的語言講述故事。

  3.請(qǐng)個(gè)別幼兒在集體面前講述,引導(dǎo)其他幼兒認(rèn)真傾聽。

  四、討論結(jié)束

  提問:通過故事,我們懂得了什么道理?在生活中遇到事情或問題應(yīng)該怎樣做?

  鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)創(chuàng)編出更多更好聽的故事,活動(dòng)結(jié)束。

  活動(dòng)延伸:

  1.鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)創(chuàng)編《狐貍和烏鴉》的故事,并將創(chuàng)編的故事通過繪畫、文字的形式制作成圖書,放在圖書區(qū)為大家講述。

  2.引導(dǎo)幼兒在表演區(qū)分角色講述表演故事。

  附

  故事《狐貍和烏鴉》

  烏鴉在大樹上做了個(gè)窩,大樹底下有個(gè)洞,洞里住著狐貍,有一天,烏鴉飛出去給她的孩子找吃的,她找到一片肉,刁了回來,站在窩旁邊的樹枝上,心里很高興。這時(shí)候,狐貍也出來找吃的,他抬起起頭一看,烏鴉嘴里刁著一片肉,狐貍饞得直流口水。狐鋰想了想就笑著對(duì)烏鴉說:“您好,親愛的烏鴉!”烏鴉不做聲,狐貍又說:“親愛的烏鴉,您的孩子好嗎?”烏鴉看了狐貍一眼,還是不做聲.狐貍又說,"親愛的烏鴉,您的羽毛真漂亮,麻雀比起您來,可就差多了,您的嗓子真好,誰都愛聽您唱歌。您唱幾句吧!"烏鴉聽了狐貍的話,得意極了,就唱起歌來?!巴?。。。。。?!彼齽傄粡堊?,肉就掉下來了。狐貍刁起肉,鉆到洞里去了。

  活動(dòng)反思

  1.幼兒表現(xiàn)

  幼兒對(duì)此次故事活動(dòng)感興趣,情緒飽滿,能主動(dòng)參與活動(dòng),表現(xiàn)出積極性和主動(dòng)性。尤其是在表達(dá)對(duì)狐貍和烏鴉的看法時(shí),每位幼兒都有各自獨(dú)特的見解,用詞豐富、語句完整,有較好的語言表達(dá)能力。同時(shí),幼兒在理解故事的基礎(chǔ)上,通過想象和聯(lián)想,續(xù)編出不同版本的《狐貍和烏鴉后傳》,內(nèi)容豐富、語言生動(dòng),使每一位幼兒在原有基礎(chǔ)上得以提高。

  2.教師組織

  教師注重對(duì)幼兒相關(guān)經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的準(zhǔn)備,注重家園合作,關(guān)注每一位幼兒的發(fā)展水平。同時(shí),教師與幼兒一起設(shè)計(jì)、制作烏鴉服飾,調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性?;顒?dòng)過程,教師圍繞目標(biāo),通過啟發(fā)性的提問,激發(fā)幼兒的思維與表達(dá)?;顒?dòng)層次清楚,通過理解故事、續(xù)編故事(續(xù)編部分情節(jié)、續(xù)編整個(gè)情節(jié))、展示故事,使各環(huán)節(jié)安排合理,層層深入。通過靈活運(yùn)用集體、分組、個(gè)別的形式,讓每一位幼兒都有表達(dá)想法和創(chuàng)造性講述故事的機(jī)會(huì)。

  3.存在不足

  幼兒還需進(jìn)一步提高語言表現(xiàn)力,通過語言表情、肢體表情和面部表情,生動(dòng)的表現(xiàn)創(chuàng)編的故事。因此,今后會(huì)通過組織幼兒觀看故事表演、為幼兒創(chuàng)設(shè)講述表達(dá)的機(jī)會(huì)(如在表演區(qū)表演故事、給中班小班的小朋友表演故事等形式)及與家長密切配合,不斷提高幼兒的語言表達(dá)與表現(xiàn)能力。

41、幼兒園大班語言故事《狐貍和烏鴉》教案反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.理解故事內(nèi)容,感受角色鮮明的特征,并能用語言和動(dòng)作形象地進(jìn)行表現(xiàn)。

  2.學(xué)習(xí)用較連貫的語言進(jìn)行創(chuàng)造性講述。

  3.懂得遇到問題時(shí)要?jiǎng)幽X筋想辦法解決。

  4.引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面,激發(fā)幼兒的想象力。

  5.引導(dǎo)幼兒充分想像合理的故事經(jīng)過,鍛煉自己口語的表達(dá)能力及思維能力,創(chuàng)編出一個(gè)完整的故事。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1.活動(dòng)前了解烏鴉的外形及嗓音特點(diǎn)。

  2.課件、作業(yè)紙、故事圖片等。

  活動(dòng)過程

  1.設(shè)置懸念,引發(fā)興趣,喚起經(jīng)驗(yàn)。

  提問:圖上有什么?狐貍看見了這塊肉,想干什么?

  狐貍吃到肉了嗎,它是怎么得到肉的呢?

  2.教師生動(dòng)講述故事,幼兒完整欣賞。

  提問:狐貍是怎么得到肉的?

  3.剖析角色,引導(dǎo)幼兒生動(dòng)表達(dá)、形象表現(xiàn)。

 ?、?提問:狐貍先說了什么話?烏鴉理它了嗎?為什么不理它?

  小結(jié):烏鴉想,我一張嘴肉就掉了,我才不理你。

 ?、?提問:狐貍看烏鴉不理它,又說了什么?它是真的關(guān)心烏鴉的孩子嗎?狐貍怎么說的?表情怎么樣?

  小結(jié):烏鴉有點(diǎn)動(dòng)心了,看了狐貍一眼。

 ?、?提問:狐貍一看烏鴉有點(diǎn)動(dòng)心了,馬上又說了什么?做了什么動(dòng)作?

  小結(jié):狐貍邊說假話邊做動(dòng)作,烏鴉上當(dāng)了,肉丟了。

 ?、?引導(dǎo)幼兒嘗試用語言和動(dòng)作形象地表現(xiàn)角色。

  4.激發(fā)想象,引導(dǎo)幼兒記錄并創(chuàng)造性講述。

 ?、?提問:烏鴉的肉就這樣白白的被狐貍騙走了,烏鴉能甘心嗎?它會(huì)怎么做?

  如果你是烏鴉,你會(huì)怎么辦?

 ?、?幼兒記錄自己所想的辦法。

 ?、?鼓勵(lì)幼兒大膽講述自己的想法。

  小結(jié):如果烏鴉像你們一樣動(dòng)腦筋、想辦法,一定能把肉要回來。

  5.裝訂成書,共同分享。

  教師和幼兒一起將記錄的內(nèi)容裝訂成書,為書起名,共同欣賞。

  狐貍和烏鴉的故事

  一只狐貍來到了樹林里,看見烏鴉正站在樹枝上,嘴里叼著一塊又肥又大的肉,狐貍饞得直流口水。

  狐貍眼珠一轉(zhuǎn),說:“親愛的烏鴉,您好嗎?”烏鴉沒有回答。

  狐貍只好陪著笑臉說:“親愛的烏鴉,您的孩子好嗎?”烏鴉看了狐貍一眼,還是沒有回答。

  狐貍只好搖了搖尾巴說:“親愛的烏鴉,您的羽毛真漂亮,您的嗓音真好聽,您就唱幾句吧!”

  烏鴉一聽,就得意地唱了起來,剛一開口,肉就掉了下來。狐貍叼起肉就跑了。

  教學(xué)反思

  因?yàn)橛變簩?duì)形象直觀的事物比較感興趣,所以本次活動(dòng)利用狐貍和烏鴉的頭飾以及一些圖片,讓幼兒明確故事的主要角色。這樣從幼兒的認(rèn)知水平出發(fā),有利于調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣和探究故事內(nèi)容的欲望,使他們想要學(xué)。緊接著,師幼共同演一演,說一說,評(píng)一評(píng) ,師幼互動(dòng),教師用形象的語言、逼真的動(dòng)作,把孩子們帶入到了故事的情境中,使教師極具親和力,營造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)習(xí)充滿了樂趣。在活動(dòng)中,幼兒的想象力也得到了充分的發(fā)揮。

42、幼兒園大班語言活動(dòng)《狐貍與烏鴉》教學(xué)設(shè)計(jì)反思

  設(shè)計(jì)背景:

  為了培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的興趣,拓展幼兒的想象力,本活動(dòng)從整體入手,提出問題,以問促讀,了解故事主要內(nèi)容,接著部分深究,通過提問以讀為主,引導(dǎo)幼兒深入理解故事的主要內(nèi)容。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、能理解故事內(nèi)容,嘗試用連貫清楚地語言大膽表述烏鴉上當(dāng)受騙的原因。

  2、感受角色鮮明的特征,創(chuàng)造性的運(yùn)用動(dòng)作、語言表現(xiàn)故事內(nèi)容。

  3、通過模仿、表演烏鴉和狐貍的語言、動(dòng)作、表情,明白烏鴉上當(dāng)?shù)脑蚴窍矚g聽好話。

  4、通過多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容,了解故事,感受故事詼諧幽默的情節(jié)。

  5、理解故事內(nèi)容,知道做事要認(rèn)真、要有耐心。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  1、重點(diǎn):培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的想象力和語言表達(dá)能力。

  2、難點(diǎn):理解故事內(nèi)容,明白喜歡聽好話容易上當(dāng)?shù)牡览怼?/p>

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、狐貍和烏鴉的頭飾

  2、《狐貍和烏鴉》 故事動(dòng)畫

  活動(dòng)過程:

  一、導(dǎo)入

  師:“今天,老師帶來了一個(gè)《狐貍和烏鴉》的故事,讓我們一起來聽一聽故事里有什么?狐貍看見了肉,想干什么呢?”請(qǐng)小朋友帶著問題來聽一聽故事。

  二、教師根據(jù)《狐貍和烏鴉》的動(dòng)畫有表情的講述故事。

  一只狐貍來到樹林里,看見樹枝上的烏鴉嘴里叼著一塊又肥又大的肉,狐貍饞的呀直流口水,狐貍眼珠一轉(zhuǎn)說“親愛的烏鴉,您好嗎?”狐貍沒有回答,狐貍只好陪著笑臉說:“親愛的烏鴉,您的孩子好嗎?”烏鴉看了狐貍一眼,還是沒有回答,狐貍只好搖了搖尾巴說:“親愛的烏鴉,您的羽毛真漂亮,您的嗓音真好聽,您就唱一句吧!”烏鴉聽了得意極了,張嘴就唱,啊-啊-啊,可是呀,他剛一張嘴,肉就掉了下來,狐貍叼起肉就跑了。

  三、教師通過提問,再次與小朋友觀看故事,并且請(qǐng)小朋友試著說一說。

  提問1:狐貍是怎么得到肉的?

  師小結(jié):對(duì),狐貍是騙烏鴉唱歌才得到肉的。

  提問2:狐貍先說了什么話,烏鴉理他了嗎?為什么不理他?

  師小結(jié):狐貍先向?yàn)貘f打招呼,烏鴉沒有理他,心想,哼,你想騙我的肉,我才不會(huì)理你。

  提問3:狐貍看烏鴉不理他,又說了什么?他是真的關(guān)心烏鴉的孩子嗎?狐貍怎么說的?表情是怎么樣?請(qǐng)小朋友模仿狐貍。

  師小結(jié):狐貍為了讓烏鴉動(dòng)心,陪著笑臉向?yàn)貘f的孩子問好,可是他并不是真的關(guān)心烏鴉的孩子,他說的是假話。所以我們要用用尖尖的,甜甜的聲音來說這句話。請(qǐng)小朋友用尖尖的,甜甜的聲音學(xué)習(xí)一下狐貍的語言,我們一起來說一說這句話吧!“親愛的烏鴉,您的孩子好嗎?”

  提問4:狐貍一看烏鴉有點(diǎn)動(dòng)心了,馬上又說了什么?做了什么動(dòng)作?請(qǐng)小朋友模仿狐貍的動(dòng)作。

  師小結(jié):狐貍為了讓烏鴉更加的動(dòng)心,還做了一個(gè)漂亮的動(dòng)作,搖了搖尾巴。烏鴉的肉被狐貍騙走了,烏鴉呀特別的后悔,他要想一個(gè)辦法,把肉給奪回來,如果你是烏鴉,你會(huì)怎么辦?

  四、請(qǐng)小朋友開動(dòng)腦筋幫烏鴉出個(gè)主意吧!

  (分發(fā)畫紙,請(qǐng)小朋友畫出幫烏鴉奪回肉的辦法)

  師小結(jié):有了這些好辦法,烏鴉再也不怕狡猾的狐貍了!(展示小朋友的作品)

  五、請(qǐng)小朋友將自己畫出的好辦法共同裝訂成一本書,請(qǐng)小朋友給這本書取一個(gè)好聽的名字。

  活動(dòng)延伸:

  引導(dǎo)幼兒自由選擇角色在表演區(qū)分角色進(jìn)行故事表演,對(duì)幼兒進(jìn)行教育:遇到事情要多動(dòng)腦筋,不能光聽好話,以免上當(dāng)受騙。

  狐貍和烏鴉教學(xué)反思

  《狐貍和烏鴉》一課教學(xué)設(shè)計(jì),根據(jù)設(shè)計(jì)理念進(jìn)行實(shí)踐,教師盡可能地充當(dāng)引領(lǐng)者,讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者,把主動(dòng)權(quán)還給幼兒。自我感覺這一課的亮點(diǎn)主要是:1、導(dǎo)入時(shí)直接拋出問題,引發(fā)幼兒思考,讓幼兒對(duì)故事內(nèi)容產(chǎn)生好奇心。這樣從幼兒的認(rèn)知水平出發(fā),有利于調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和探究故事內(nèi)容的欲望,使他們想要學(xué)。2、再延伸活動(dòng)中提倡角色扮演,幼兒自由選擇自己喜好的方式進(jìn)行角色扮演,并且加深對(duì)故事的理解。在區(qū)域游戲中,幼兒的個(gè)體差異得到尊重和發(fā)展。3、師生共同演一演,說一說,評(píng)一評(píng) ,師幼互動(dòng),教師用形象的語言、逼真的動(dòng)作,把幼兒帶入了故事情境中,使教師極具親和力,營造了融洽的課堂氛圍,使學(xué)習(xí)充滿了樂趣。幼兒自由發(fā)表自己的看法,每個(gè)人都投入思考,人人都奉獻(xiàn)自己的思維結(jié)果。4、加強(qiáng)學(xué)生的情感培養(yǎng),讓幼兒形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度,提升幼兒的思想素養(yǎng)。缺點(diǎn)主要是:課臨結(jié)束時(shí),我設(shè)計(jì)以《幫烏鴉想辦法》為題續(xù)編一個(gè)好辦法,讓幼兒通過畫筆畫出來,加強(qiáng)對(duì)幼兒想象力的培養(yǎng),擴(kuò)展幼兒的思維,培養(yǎng)幼兒的想象力。同時(shí)達(dá)到鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容的目的。但由于小朋友操作時(shí)間較長,我覺得應(yīng)放在下一個(gè)課時(shí),并且請(qǐng)小朋友說一說畫面內(nèi)容,可以創(chuàng)編故事內(nèi)容,這樣效果會(huì)更好??梢詫h(huán)節(jié)四改為角色扮演,這樣會(huì)加深小朋友對(duì)畫面故事內(nèi)容的理解。

43、幼兒園教案大班語言《媽媽抱抱我》教案反思

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、觀察場(chǎng)景,了解動(dòng)物媽媽對(duì)動(dòng)物寶寶表達(dá)愛的方式,并引導(dǎo)幼兒說出**媽媽用**抱它的寶貝。

  2、從動(dòng)物的擁抱中,感受媽媽的愛和擁抱的溫暖。

  3、培養(yǎng)幼兒愛自己媽媽的情感。

  4、借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣,激發(fā)閱讀興趣。

  5、閱讀故事,能細(xì)致的觀察畫面,大膽的表述對(duì)故事的理解。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  觀察場(chǎng)景,了解動(dòng)物媽媽對(duì)動(dòng)物寶寶表達(dá)愛的方式,并引導(dǎo)幼兒說出**媽媽用**抱它的寶貝。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:和媽媽在一起的時(shí)候。

  2、物質(zhì)準(zhǔn)備:繪本《媽媽抱抱我》PPT課件、6名大一班小朋友分別扮演動(dòng)物媽媽和動(dòng)物寶寶。

  活動(dòng)過程

  一、開始部分:

  1、播放音樂愛我就抱抱我,感受母愛,引出話題。

  教師:小朋友,好聽嗎?你們的媽媽愛你們嗎?

  幼兒:愛

  老師:那媽媽是怎樣愛你的呢?

  幼兒:媽媽給我買吃的、媽媽給我講故事、媽媽喜歡抱抱我等。

  二、基本部分:

  1、教師導(dǎo)入故事,感受動(dòng)物媽媽對(duì)小動(dòng)物表達(dá)愛的方式。

  師:你們想不想知道小動(dòng)物的媽媽是怎樣愛他們的寶寶的?我們?nèi)ユゆぴ鹤永锟匆豢础?/p>

  (1)感受雞媽媽的愛。

  師:(場(chǎng)景一)看看都有誰?

  師:你們猜雞媽媽是怎樣愛小雞的呢?

  師:原來雞媽媽用翅膀抱她的孩子。

  (2)感受狗媽媽的愛。

  師:前方都是骨頭誰得家,他們?cè)诟墒裁?

  師:狗媽媽是怎樣愛寶寶的呢?

  師小結(jié):狗媽媽用舌頭輕輕地舔她的孩子。

  (3)了解鳥媽媽的愛。

  師:小鳥飛來飛去他們?cè)诟蓡?鳥媽媽在干什么呢?原來鳥媽媽用嘴巴輕輕地給孩子撓癢癢。

  (4)了解大象媽媽的愛。

  師:(出示PPT觀察圖片)小女孩回到家中,翻出一本書,看到了什么?(幼兒觀察)

  師:(出示圖片)象媽媽用鼻子溫柔地?fù)崦∠蟆?/p>

  (5)了解小女孩媽媽的愛。

  故事(講述圖片)小女孩和媽媽幸福的抱在一起。

  師:好溫暖的故事呀,故事里到處都充滿著愛。

  師:原來媽媽都很愛自己的孩子,他們表達(dá)愛的方式都不一樣。

  3、播放幼兒和媽媽的在一起的視頻。

  小結(jié):你們是怎么愛你們的媽媽的?好多事情都說明你很愛媽媽,記得要說出來,做出來哦!

  三、結(jié)束部分:

  錄視頻表達(dá)愛。

  四、活動(dòng)延伸:

  我們回家后也抱抱媽媽,抱走媽媽一天的辛苦。

  活動(dòng)總結(jié)

  在這次活動(dòng)我采用大班幼兒表演的情景展開活動(dòng),整個(gè)活動(dòng)以“愛”字為主線,通過故事讓幼兒感受到小動(dòng)物之間表達(dá)愛的方式,再遷移經(jīng)驗(yàn),想到媽媽對(duì)自己的愛在活動(dòng)中幼兒參與的積極性也很高,也能感受到他們對(duì)“愛”的關(guān)注?;顒?dòng)中我能較好地將多種情境和提問有機(jī)地結(jié)合在一起有效地組織活動(dòng),用啟發(fā)的語言引導(dǎo)幼兒思考,讓幼兒觀察小動(dòng)物們和媽媽的動(dòng)作,以及模仿體驗(yàn)感受情感?;顒?dòng)最后將媽媽和寶寶的生活照以照片墻的形式展示 ,將寶寶對(duì)媽媽的愛現(xiàn)場(chǎng)錄視頻傳遞給媽媽,整個(gè)活動(dòng)氣氛溫馨,互動(dòng)親切,情感交流真切自然,很好地完成了目標(biāo),但我也發(fā)現(xiàn)了自己的不足,如進(jìn)一步關(guān)注個(gè)別幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)的積累,引導(dǎo)他們更加大膽地表達(dá)。繼續(xù)挖掘作品的內(nèi)涵,以幼兒更喜歡的游戲方式來展現(xiàn),讓活動(dòng)更加有趣更加有深度。

  活動(dòng)反思:

  繪本閱讀是深受廣大幼兒和教師青睞的讀物,從繪畫的色彩到故事內(nèi)容不但精彩得讓人愛不釋手,而且從故事題目到每一頁的故事內(nèi)容都新穎獨(dú)特。在此次賽講中,我也首次把繪本教學(xué)帶到了我的教學(xué)活動(dòng)中。

  我選擇了《媽媽抱抱我》這個(gè)繪本,故事以簡單的語句為主,從始至終貫穿的“媽媽的愛”這個(gè)話題,通過觀察圖片,了解動(dòng)物媽媽對(duì)動(dòng)物寶寶表達(dá)愛的方式,進(jìn)而從動(dòng)物的擁抱中,感受媽媽的愛意。

  “媽媽的愛”是小班孩子非常感興趣的話題,他們有戀母情結(jié),喜歡媽媽的抱抱,親親,孩子的感情非常細(xì)膩,只有讓孩子們感受到了愛,才能學(xué)會(huì)去愛別人。

  整節(jié)活動(dòng)過程中,我使用PPT課件教學(xué),孩子們首次接觸PPT課件的教學(xué)形式,都興奮的叫著:“看電影嘍,看電影嘍?!蔽乙哉勗拰?dǎo)入的形式告訴孩子們,“今天老師給你們帶來了一個(gè)非常好聽的故事。”繼續(xù)播放課件,出示第一張圖片,從一個(gè)小女孩兒看到的情景進(jìn)入故事情節(jié),引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖片,由上到下,從左到右觀察圖片,養(yǎng)成良好的觀察、閱讀習(xí)慣,繼續(xù)出示第二張圖片,讓孩子們先和自己的好朋友大膽探索雞媽媽是怎么樣抱動(dòng)物寶寶的,通過體驗(yàn)激幼兒的興趣,再出示第二張圖片,讓孩子們了解雞媽媽是用翅膀抱抱她的孩子。這樣依次了解狗媽媽、鳥媽媽、大象媽媽對(duì)寶寶抱的方式,進(jìn)而理解故事內(nèi)容。

  本節(jié)活動(dòng)我感覺效果還是很不錯(cuò)的,通過對(duì)繪本的解讀,了解動(dòng)物媽媽對(duì)寶寶的愛,讓幼兒明白孩子和媽媽之間的濃濃愛意,在活動(dòng)過程中,幼兒有濃厚的興趣參與觀察與體驗(yàn)活動(dòng),我自己也完全融入了故事中去,感受到孩子與媽媽之間濃濃的愛,在最后一個(gè)環(huán)節(jié)中,讓孩子們與老師媽媽抱抱時(shí),我播放了《媽媽寶貝》這首歌曲的高潮部分,“青青的草地藍(lán)藍(lán)天,多美麗的世界,大手拉小手帶我走,我是媽媽的寶貝……”此時(shí)我與孩子們緊緊抱在一起,我從心里感受到了媽媽與孩子之間的愛,我自己也感動(dòng)的流淚了,我非常感謝我的孩子們帶給我無限的愛,我也會(huì)像媽媽一樣愛孩子們的。本繪本適合小班幼兒的年齡特點(diǎn)。我覺得繪本閱讀不僅能提高孩子的觀察能力和語言表達(dá)能力,更能開拓幼兒的思維,使他們的思維更加活躍,我在圖書區(qū)中也投放了許多繪本,讓孩子們更加快樂、健康的學(xué)習(xí),更加快樂、健康的成長。本節(jié)活動(dòng)讓我感觸頗深,讓我更有信心教育好每一個(gè)孩子,讓孩子們?cè)诳鞓分袑W(xué)習(xí),在快樂中成長。在活動(dòng)中,個(gè)別幼兒的注意力有些不集中,我覺得是由于我的活動(dòng)中游戲部分比較少,我在以后的活動(dòng)中,要更加注重游戲活動(dòng)的運(yùn)用,使得幼兒在快樂中學(xué)習(xí)。