小班語(yǔ)言《拉拉鼠和五色花》教案反思

小班語(yǔ)言《拉拉鼠和五色花》教案反思

小班語(yǔ)言《拉拉鼠和五色花》教案反思

1、小班語(yǔ)言《拉拉鼠和五色花》教案反思

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.理解故事的主要內(nèi)容,大膽想象花瓣的用途。

  2.初步體驗(yàn)幫助別人的快樂(lè)。

  3.學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片,理解圖片,并用較清楚的語(yǔ)言描述圖片內(nèi)容。

  4.掌握正確的閱讀方法,培養(yǎng)幼兒閱讀的興趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  PPT圖片、可操作的五色花一朵、圖片若干。

  活動(dòng)過(guò)程

  一、以五色花導(dǎo)入,激發(fā)幼兒的興趣

  (一)引導(dǎo)語(yǔ):小朋友們,今天老師收到了一份特殊的禮物,我們一起來(lái)看一看:這朵花和你平時(shí)見(jiàn)到的花有什么不一樣的呢?它有哪幾種顏色?如果你有一片花瓣,你會(huì)把它用來(lái)做什么呢?

  二、引導(dǎo)幼兒欣賞故事,初步體驗(yàn)故事的美好意境

  (一)教師結(jié)合PPT圖片講故事

  (二)啟發(fā)幼兒回答:故事的名字叫什么?故事里面有誰(shuí)?故事中發(fā)生了什么事情呢?

  三、操作《五色花》圖譜,以問(wèn)答的方式,幫助幼兒進(jìn)一步理解故事內(nèi)容

  (一)引導(dǎo)語(yǔ):在剛才的故事當(dāng)中,你聽(tīng)到了什么顏色的花瓣最先落下來(lái)?拉拉把紅色花瓣送給誰(shuí)?螞蟻把紅色花瓣當(dāng)成什么?

  (二)啟發(fā)幼兒逐一講述:接下來(lái)是什么顏色的花瓣落下來(lái)呢?拉拉把他們送給誰(shuí)?當(dāng)成什么?

  (三)引導(dǎo)語(yǔ):剩下最后一片是什么顏色的花瓣?拉拉是怎么做的?

  四、結(jié)合ppt,再梳理一遍故事

  (一)引導(dǎo)語(yǔ):拉拉鼠和五色花的故事有趣嗎?我們一起再聽(tīng)一遍,把它記下來(lái),回去講給別的小朋友或爸爸媽媽聽(tīng),好嗎?

  (二)提問(wèn):如果你是小老鼠拉拉,你撿到了最后一片花瓣,你會(huì)把它送給誰(shuí),當(dāng)做什么呢?幫助別人后,你覺(jué)得高興嗎?為什么?

  小結(jié):拉拉鼠用五色花的花瓣幫助大家做了許多事情,在我們的生活當(dāng)中,我們也可以用很多種方式關(guān)心幫助我們的好朋友,幫助了別人,我們也會(huì)覺(jué)的很開(kāi)心。

  活動(dòng)延伸:送花瓣給需要幫助的小動(dòng)物或小朋友。

  附:拉拉鼠和五色花

  草地上盛開(kāi)著五色花,小老鼠拉拉欣喜地張望著。

  五色花掉下一片紅色的花瓣,這片紅色的花瓣能做什么用呢?拉拉想了很多。拉拉拖著紅色的花瓣來(lái)到小河邊。螞蟻要過(guò)河了,小老鼠拉拉把紅色的花瓣送給小螞蟻當(dāng)小船。

  五色花落下了黃色的花瓣。這片黃色的花瓣能做什么用呢?拉拉又想了很多。小老鼠拉拉把黃色的花瓣往外拖。烏龜被太陽(yáng)曬的滿頭大汗,拉拉把黃色的花瓣給它當(dāng)帽子。五色花落下下了藍(lán)色的花瓣。這片藍(lán)色的花瓣能做什么用呢?拉拉又想了很多。拉拉把藍(lán)色花瓣往外拖。蝸牛從樹(shù)上往下爬,拉拉把藍(lán)色花瓣送給蝸牛當(dāng)滑滑梯,五色花落下了紫色的花瓣,這片紫色的花瓣能做什么用呢?拉拉又想了很多。.拉拉把紫色的花瓣編成蝴蝶結(jié),漂亮的蝴蝶結(jié)送給睡夢(mèng)中的小姑娘。小老鼠拉拉守在最后一片綠色的花瓣底下,盼望著它落下來(lái),它想,最后一片花瓣能做什么用呢?

  活動(dòng)反思:

  此次活動(dòng)中,我在問(wèn)題設(shè)置方面存在一些問(wèn)題,有的問(wèn)題不具備有效性,操作時(shí)沒(méi)有提好要求,所以最后一個(gè)環(huán)節(jié)有些沒(méi)有效果,我覺(jué)得教師在講述時(shí)表情可以更夸張一些,語(yǔ)調(diào)更豐富一些,說(shuō)話的形式增多,這樣才能調(diào)動(dòng)氛圍,可以提拎孩子精彩的答案來(lái)說(shuō),在最后最好再完整講述一遍,可以嘗試給孩子提高難度,更具有挑戰(zhàn)性一些。

2、小班教案《拉拉鼠和五色花》含反思

【活動(dòng)目標(biāo)】

  1、初步理解故事的主要內(nèi)容,大膽想象花瓣的用途。

  2、初步體驗(yàn)幫助他人的快樂(lè)。

  3、借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣,激發(fā)閱讀興趣。

  4、讓幼兒嘗試敘述故事,發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。

活動(dòng)重難點(diǎn):

  初步體驗(yàn)幫助他人的快樂(lè)。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  故事《拉拉鼠和五色花》課件、可操作的五色花、輕音樂(lè)《在寂靜中》。

【活動(dòng)過(guò)程】

  一、出示拉拉鼠和五色花,激起興趣。

  師:今天我們班來(lái)了一只可愛(ài)的小老鼠,他有一個(gè)好聽(tīng)的名字,叫拉拉,拉拉遇到了一種特殊的花,看,它漂亮嗎?它有幾個(gè)花瓣?有沒(méi)有你認(rèn)識(shí)的顏色呢?

  小結(jié):拉拉鼠和五色花之間發(fā)生了一些有趣的事兒,我們一起來(lái)看一看吧!

  二、故事閱讀:五色花和小動(dòng)物們的故事。

  1、播放故事,講述畫(huà)面內(nèi)容。

  師:五色花首先掉下來(lái)一片什么顏色的花瓣呀?拉拉鼠把紅色花瓣送給了誰(shuí)?是的,拉拉鼠看到小螞蟻過(guò)河需要幫助,就把紅色花瓣送給了小螞蟻當(dāng)小船,真開(kāi)心啊!

  2、幼兒自由猜想。

  引導(dǎo)語(yǔ):拉拉鼠把它送給了誰(shuí)做什么呢?你覺(jué)得小蝸牛收到這朵藍(lán)色的花瓣會(huì)是什么樣的心情呀?那拉拉會(huì)是什么樣的心情呀?想一想,如果小姑娘醒來(lái)看到這個(gè)漂亮的紫色蝴蝶結(jié)會(huì)是什么樣的心情呀?

  3、梳理小結(jié)故事內(nèi)容。

  師:五色花瓣掉下來(lái)了四片,你們還記得拉拉都把它們送給了誰(shuí)做什么嗎?

  三、啟發(fā)幼兒大膽想象。

  師:寶貝們,你們喜歡這朵五色花嗎?如果你有這些花瓣,你會(huì)把它送給誰(shuí)做什么呢?

  小結(jié):拉拉鼠是善良的小老鼠,五色花是善良的花,它們都喜歡幫助別人。小朋友們?cè)谏钪幸矐?yīng)該去關(guān)心和幫助身邊的人噢!

  四、拓展延伸。

  師:今天有好多花瓣落到了小朋友們的桌上,等會(huì)兒請(qǐng)小朋友們選一片你最喜歡的顏色的花瓣,然后把花瓣送給你的好朋友,告訴他你把什么顏色的花瓣送給他做什么。

活動(dòng)反思:

  此次活動(dòng)中,我在問(wèn)題設(shè)置方面存在一些問(wèn)題,有的問(wèn)題不具備有效性,操作時(shí)沒(méi)有提好要求,所以最后一個(gè)環(huán)節(jié)有些沒(méi)有效果,我覺(jué)得教師在講述時(shí)表情可以更夸張一些,語(yǔ)調(diào)更豐富一些,說(shuō)話的形式增多,這樣才能調(diào)動(dòng)氛圍,可以提拎孩子精彩的答案來(lái)說(shuō),在最后最好再完整講述一遍,可以嘗試給孩子提高難度,更具有挑戰(zhàn)性一些。

3、小班教案《笨老鼠》含反思

活動(dòng)目標(biāo):

  1、 理解故事內(nèi)容,知道講話要用好聽(tīng)的聲音。

  2、 理解詞語(yǔ)“板著臉、哼哧哼哧”學(xué)說(shuō)故事中的對(duì)話。

  3、 感受故事的詼諧、幽默。

  4、 能安靜地傾聽(tīng)別人的發(fā)言,并積極思考,體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

  5、 運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn),根據(jù)畫(huà)面大膽想象、推測(cè)并表達(dá)自己對(duì)故事情節(jié)的理解。

活動(dòng)重難點(diǎn):

  在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上學(xué)說(shuō)故事中的對(duì)話。

  理解詞語(yǔ)“板著臉、哼哧哼哧”。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  小老鼠、老鼠媽媽、青蛙、貓的卡片;故事圖片四張。

活動(dòng)流程:

  一、談話引題。

  小朋友們你們都看過(guò)“貓和老鼠”的動(dòng)畫(huà)片,看了之后感覺(jué)怎么樣?貓想吃老鼠使勁地追,可就是追不到。而今天黃老師給大家?guī)?lái)的故事是老鼠喜歡貓。那是什么原因呢?

  二、完整欣賞故事。

  1、教師邊出示教具邊完整講述故事一遍。

  2、鼠寶寶喜歡貓小姐的聲音嗎?鼠寶寶是怎么說(shuō)的?(你的聲音真好聽(tīng),我喜歡)幼兒學(xué)說(shuō)此句。貓小姐好聽(tīng)的聲音我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)。這樣的聲音真好聽(tīng)。老鼠喜歡老鼠媽媽的聲音嗎我們一起再來(lái)聽(tīng)一遍故事。

  三、分段理解故事。

  1、教師出示圖片一講述

  提問(wèn):鼠寶寶覺(jué)得老鼠媽媽的聲音好聽(tīng)嗎?它是怎么說(shuō)的?請(qǐng)全體幼兒學(xué)說(shuō)。我們一起來(lái)模仿一下鼠媽媽太輕的聲音。

  2、教師出示圖片二講述

  老鼠 提問(wèn):老鼠媽媽又去請(qǐng)了誰(shuí)呢?鼠寶寶喜歡青蛙大嬸的聲音嗎?它是怎么說(shuō)的?集體學(xué)說(shuō)此句。青蛙大嬸難聽(tīng)的聲音是怎樣的呢?幼兒學(xué)叫呱呱呱。

  3、教師出示圖片三講述

  提問(wèn):豬婆婆的表情是怎樣的?幼兒學(xué)習(xí)板著臉的表情。這里還有一個(gè)好聽(tīng)的詞語(yǔ)“哼哧哼哧”讓幼兒一起學(xué)做動(dòng)作,教師解釋其意。豬婆婆哼哧哼哧是怎么說(shuō)的?鼠寶寶覺(jué)得豬大嬸的聲音好聽(tīng)嗎?它是怎么說(shuō)的?

  四、教師小結(jié)。

  小朋友們你們喜歡貓小姐的聲音嗎?貓小姐的聲音不輕也不響真好聽(tīng),而鼠媽媽的聲音太輕,青蛙大嬸的聲音又太難聽(tīng),豬婆婆的聲音太兇了鼠寶寶都不喜歡??磥?lái)我們小朋友說(shuō)話也要用好聽(tīng)的聲音,這樣人家才會(huì)喜歡。

附故事:

  苯老鼠

  天黑了,老鼠媽媽搖著搖籃“吱吱吱”哄鼠寶寶睡覺(jué)。鼠寶寶說(shuō):“你的聲音太輕,我不要你哄!”

  老鼠媽媽只好去請(qǐng)青蛙大嬸。青蛙大嬸“呱呱呱”地叫著,在搖籃邊蹦來(lái)蹦去。鼠寶寶說(shuō):“你的聲音太難聽(tīng),我不要你哄!”

  老鼠媽媽只好去請(qǐng)豬婆婆。豬婆婆板著臉,哼哧哼哧地說(shuō):“小家伙,你為什么不睡覺(jué)?”鼠寶寶哭了起來(lái):“你多兇啊!快走,快走!”

  老鼠媽媽只好去請(qǐng)貓小姐,貓小姐唱起歌:“小乖乖,閉上眼睛……”鼠寶寶說(shuō):“你的聲音真好聽(tīng)啊!我喜歡你!”

  老鼠媽媽很高興,去買魚(yú)招待貓小姐。可是等她回來(lái)一看,貓小姐和鼠寶寶都不見(jiàn)啦!

教學(xué)反思:

  在制訂本次活動(dòng)的情感目標(biāo)時(shí),我又認(rèn)真仔細(xì)地研讀了教材,發(fā)現(xiàn)“苯老鼠”這個(gè)故事中蘊(yùn)含著“不要在意講話聲音是否柔和好聽(tīng),而要留意溫柔的陷阱,小心上當(dāng)”的教育思想,這也是反映老鼠 “苯”的實(shí)質(zhì),但這對(duì)于小班年齡的幼兒來(lái)說(shuō)比較難以理解,而且在這個(gè)主題活動(dòng)中也不必去如此引申,因此我將其不作為主要目標(biāo),在活動(dòng)中只是一筆帶過(guò)。我選取了故事中“好聽(tīng)的聲音才讓人喜歡”這一角度作為我設(shè)計(jì)的這個(gè)教學(xué)活動(dòng)的主要情感目標(biāo),通過(guò)故事使幼兒懂得平時(shí)要用好聽(tīng)的聲音與別人講話,這樣才能使別人喜歡。

4、小班語(yǔ)言教案《小老鼠上燈臺(tái)》含反思

活動(dòng)目標(biāo):

  1、學(xué)說(shuō)兒歌,感受兒歌的韻律。

  2、能用簡(jiǎn)單的模仿動(dòng)作表現(xiàn)兒歌,體驗(yàn)表演的樂(lè)趣。

  3、愿意分角色表演簡(jiǎn)單的故事情節(jié)。

  4、參與閱讀與討論,體驗(yàn)故事的奇特與幽默,初步了解故事中主人公的性格特征,進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書(shū)的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、學(xué)說(shuō)兒歌,感受兒歌的韻律。

  2、能用簡(jiǎn)單的模仿動(dòng)作表現(xiàn)兒歌,體驗(yàn)表演的樂(lè)趣。

活動(dòng)進(jìn)程:

  一、教師帶領(lǐng)幼兒聽(tīng)音樂(lè),模仿各種小動(dòng)物。

  1、聽(tīng)音樂(lè),師生共同自由表演。

  2、教師提問(wèn)幼兒:剛才你表演了什么動(dòng)物?你喜歡誰(shuí)?它是一只什么樣的小動(dòng)物?

  二、教師請(qǐng)幼兒看手偶表演,學(xué)念兒歌。

  1、教師邊講述兒歌情節(jié),邊演示圖片,幫助幼兒理解兒歌。

  2、教師利用手偶為幼兒完整地念一遍兒歌。

  3、教師表演,幼兒跟教師一起念兒歌、學(xué)兒歌。

  三、引導(dǎo)幼兒在念兒歌的同時(shí)自己做動(dòng)作。

  1、以提問(wèn)形式,加深幼兒對(duì)兒歌曲內(nèi)容的印象。

  (1)、請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)看,剛才老師表演的這個(gè)節(jié)目里有誰(shuí)?(小老鼠)

  (2)、真棒,那你們有沒(méi)有看清楚小老鼠它在干什么呀?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出:上燈臺(tái),偷油吃)請(qǐng)幼兒一起念幾遍。

  (3)、小老鼠,來(lái)到這么高的燈臺(tái)上,偷了油吃后它怎么啦?(下不來(lái))

  (4)、最后,小老鼠是怎么下來(lái)的?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出:滾下來(lái))誰(shuí)能上來(lái)做滾下來(lái)的動(dòng)作,我們一起來(lái)學(xué)一下。(請(qǐng)幼兒邊做動(dòng)作邊學(xué)念:嘰里咕嚕滾下來(lái))

  2、教師引導(dǎo)幼兒在念兒歌的同時(shí)自己做動(dòng)作。教師念到"小老鼠,上燈臺(tái),偷油吃,下不來(lái)。"時(shí),兩手食指在胸前相對(duì)做小老鼠走的動(dòng)作。 教師念到"喵喵喵,貓來(lái)了"時(shí)學(xué)小貓走。

  3、啟發(fā)幼兒想想"嘰哩咕嚕滾下來(lái)"應(yīng)該做什么動(dòng)作?

  教師提示幼兒將兩手放在胸前從上向下做繞拳動(dòng)作,同時(shí)身體下蹲。

  4、幼兒自由練習(xí)動(dòng)作,感受其中的樂(lè)趣。

  (1)鼓勵(lì)幼兒隨音樂(lè)自由的做模仿動(dòng)作。

  (2)指導(dǎo)幼兒嘗試著兩人或三人結(jié)伴進(jìn)行表演。

  四、教師和幼兒一起完整表演兒歌,感受表演的樂(lè)趣。

  1、幼兒扮老鼠,教師扮貓一起表演。

  2、幼兒扮老鼠或"貓"一起表演。

活動(dòng)延伸:

  幼兒聽(tīng)歌曲《小老鼠上燈臺(tái)》

教學(xué)反思:

  幼兒非常喜歡聽(tīng)故事,一聽(tīng)老師說(shuō)要講故事,都靜靜地坐在椅子上,眼神極渴慕地望著老師,都希望快一點(diǎn)聽(tīng)老師講故事。在完整的欣賞了故事后,孩子們不由的發(fā)起了感慨,為此,教師讓孩子們互相說(shuō)說(shuō)自己對(duì)故事的看法,給幼兒創(chuàng)設(shè)了自由表達(dá)的空間,幼兒都積極發(fā)言,用語(yǔ)言表達(dá)著自己內(nèi)心的感受及自己的看法,隨后結(jié)合掛圖,分段欣賞故事,加深了幼兒對(duì)故事的理解。

5、小班語(yǔ)言教案《小老鼠去旅行》含反思

設(shè)計(jì)意圖:

  幼兒對(duì)可愛(ài)的小動(dòng)物充滿了一種與生俱來(lái)的喜愛(ài)感,對(duì)小動(dòng)物的特征也產(chǎn)生了好奇心和認(rèn)識(shí)興趣。而故事《小老鼠去旅游》是根據(jù)兒歌《小老鼠的旅行》改編的。故事語(yǔ)言淺顯易懂,又不失幽默詼諧,蘊(yùn)含了豐富的趣味性,可為幼兒插上一對(duì)豐富的想象翅膀。它講述了小老鼠去不同的地方旅行,原來(lái)是在爬老黃牛的尾巴,駱駝的駝峰,大象的鼻子,鉆梅花鹿的角、大肥豬的鼻孔。幼兒可以根據(jù)直觀的畫(huà)面和生動(dòng)的兒歌發(fā)現(xiàn)動(dòng)物的特征,找到樂(lè)趣,滿足自己的好奇心和認(rèn)識(shí)欲望。 因此我設(shè)計(jì)了這個(gè)語(yǔ)言活動(dòng),通過(guò)情景導(dǎo)入——分段理解故事內(nèi)容——整體欣賞故事三個(gè)環(huán)節(jié),讓幼兒跟著老師大膽想象,積極表達(dá),學(xué)習(xí)簡(jiǎn)短的故事語(yǔ)言,收獲快樂(lè)!

活動(dòng)目標(biāo):

  1.引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察、根據(jù)畫(huà)面進(jìn)行初步的判斷、想象,并樂(lè)意大膽講述。

  2.理解故事的主要內(nèi)容,能學(xué)說(shuō)“原來(lái)是…… ”這句話。

  3.體會(huì)語(yǔ)言活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。

  4.幫助幼兒體驗(yàn)和理解故事內(nèi)容,嘗試講清簡(jiǎn)單的事情。

  5.理解故事內(nèi)容,大膽講述簡(jiǎn)單的事情。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒已經(jīng)有旅游的生活體驗(yàn):已經(jīng)對(duì)故事中的動(dòng)物有所認(rèn)識(shí)。

  2.材料準(zhǔn)備、一張小老鼠圖片, PPT 課件。

活動(dòng)重難點(diǎn):

  幼兒能夠根據(jù)畫(huà)面大膽想象,積極地表述,學(xué)說(shuō)“原來(lái)是…… ”體驗(yàn)語(yǔ)言活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。

活動(dòng)過(guò)程:

  一、 談話導(dǎo)入,引出主題 ,激發(fā)幼兒興趣

  1.老師出示小老鼠的圖片,向大家問(wèn)好“嗨,大家好,我是一只愛(ài)旅游的小老鼠!”我們和它打個(gè)招呼吧?(小老鼠好!)

  2.你知道小老鼠是怎么叫的嗎?我們來(lái)學(xué)一學(xué)(吱吱,吱吱)它說(shuō)它是一只愛(ài)旅游的小老鼠,你們知道什么是旅游嗎?(旅游是帶著好吃的東西去遠(yuǎn)處玩,要住在賓館里面的……)

  3.教師小結(jié):“旅游呀,就是去一些很遠(yuǎn)的地方玩。你去過(guò)什么地方旅游呀?”請(qǐng)幼兒舉手回答,叫三個(gè)小朋友。教師要給予正確的回應(yīng),簡(jiǎn)短,有效。

  4. “哇,小朋友們?nèi)ミ^(guò)那么多的地方旅游,肯定很開(kāi)心。小老鼠去旅游的時(shí)候發(fā)生了一些有趣的事情,我們跟著小老鼠一起去看看吧!

  二、 出示課件,幼兒逐步理解故事內(nèi)容,并學(xué)說(shuō)故事語(yǔ)言

  1.出示草地

  “這一天啊,小老鼠來(lái)到了一片綠油油的草地。它在草地上玩的可開(kāi)心了,突然它看到了一個(gè)東西“咦這是什么?”

  a. 小朋友,你覺(jué)得這是什么呢?(尾巴、繩子、管子……)我們聽(tīng)聽(tīng)小老鼠是怎么說(shuō)的:“吱吱、吱吱,爬“繩子”嘍!”

  b. 小老鼠是怎么說(shuō)的?我們來(lái)學(xué)一學(xué)!(學(xué)句子和動(dòng)作,怎么爬的)

  c. 爬到上面一看原來(lái)是什么? 原來(lái)是老牛的尾巴呀!

  d. 我們也用好聽(tīng)的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)!(原來(lái)是老牛的尾巴呀)

  2. 出示森林

  a.小老鼠繼續(xù)往前走,現(xiàn)在他來(lái)到了哪里?哪里看出來(lái)的?

  b.它發(fā)現(xiàn)了什么?小老鼠認(rèn)為是什么?我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)!

  c.爬呀、爬呀終于爬上管子了,仔細(xì)一看原來(lái)……(引導(dǎo)幼兒說(shuō):原來(lái)是大象的鼻子呀!)

  3. 出示沙漠

  a.現(xiàn)在小老鼠來(lái)到了那里?你從哪里看出來(lái)的呢?它看到了什么?(你覺(jué)得這個(gè)像什么?)

  b.小老鼠看到了會(huì)怎么做呢?用好聽(tīng)的話來(lái)說(shuō)。(引導(dǎo)幼兒用吱吱、吱吱、爬“山峰”嘍!)

  c.爬到上面一看原來(lái)是什么?駱駝背上的叫什么?(叫駝峰)

  d.我們用好聽(tīng)的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)

  4.出示樹(shù)林

  a.這次小老鼠來(lái)到了樹(shù)林,開(kāi)始 “吱吱,吱吱,鉆樹(shù)枝咯?!?/p>

  b.“鉆”是怎么樣的?一起來(lái)學(xué)一學(xué),邊學(xué)動(dòng)作邊說(shuō)句子。你覺(jué)得真的會(huì)是樹(shù)枝嗎?

  c.你覺(jué)得會(huì)是什么?用原來(lái)……

  5.出示泥潭

  a.小老鼠走到了泥塘邊,感覺(jué)非常的累,他想找個(gè)地方休息一會(huì)兒,它忽然發(fā)現(xiàn)了一個(gè)什么?(地洞)他會(huì)怎么做呢?

  b.感覺(jué)怎么不對(duì)勁兒呢,這個(gè)地洞里面怎么熱乎乎的,小朋友們,你覺(jué)得這是什么地方呢?

  c.原來(lái)是大肥豬的大鼻孔啊!

  6.完整欣賞兒歌

  a.小老鼠在旅游途中遇到的事情給你的感覺(jué)是怎樣的?老師把它編成了一首好聽(tīng)的兒歌,我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)!

  b.結(jié)合PPT完整欣賞

  c.那么有趣的兒歌還沒(méi)有題目呢,我們給它取個(gè)題目吧!

  d.兒歌的題目是《小老鼠去旅游》

  7.跟念兒歌一遍,然后師幼互念(第一句老師說(shuō),第二句幼兒回答)

  三、經(jīng)驗(yàn)的遷移

  1.你覺(jué)得小老鼠在旅游的時(shí)候還會(huì)碰到什么有趣的事情呢?它會(huì)遇到誰(shuí)?以為是什么呢?

  2.幼兒討論,教師巡回指導(dǎo)

  3.請(qǐng)個(gè)別幼兒來(lái)說(shuō)一說(shuō)(引導(dǎo)幼兒用原句回答)

  4小結(jié):小朋友的小腦袋真厲害,能想出那么多有趣的事情來(lái),下課后和爸爸、媽媽其他小朋友一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧!

  小老鼠的旅行

  吱吱,吱吱,爬“繩子”嘍,

  啊!原來(lái)是老牛的尾巴呀!

  吱吱,吱吱,爬“山峰”嘍,

  啊!原來(lái)是駱駝的駝峰呀!

  吱吱,吱吱,爬“管子”嘍,

  啊!原來(lái)是大象的長(zhǎng)鼻子呀!

  吱吱,吱吱,鉆“樹(shù)林”嘍,

  啊!原來(lái)是梅花鹿美麗的角呀!

教學(xué)反思:

  這一話題,孩子們比較感興趣,都愿意積極參與到活動(dòng)中去,達(dá)到了預(yù)期的效果。能積極回答老師的問(wèn)題,但在幼兒討論的這個(gè)階段,我應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情景,讓幼兒體驗(yàn)。

6、小班語(yǔ)言活動(dòng)教案《老鼠阿姨的禮物》含反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.仔細(xì)觀察畫(huà)面,聽(tīng)懂故事內(nèi)容,對(duì)故事充滿期待與好奇。

  2.通過(guò)聲音的提示,猜測(cè)糖果的多少,發(fā)現(xiàn)音量與物體多少和材質(zhì)的關(guān)系。

  3.在猜測(cè)中萌發(fā)對(duì)禮物的期待,體驗(yàn)收獲禮物的快樂(lè),知道收到禮物應(yīng)該表示感謝。

  4.通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

  5.領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  課件,糖果,糖果罐。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、聚焦禮物,激發(fā)興趣。

  1.引出老鼠阿姨的禮物。

  老師帶來(lái)了一個(gè)故事,故事里有個(gè)新朋友,看看他是誰(shuí)?(小老鼠)小老鼠,在動(dòng)物園里面在森林里面小動(dòng)物們都叫它老鼠阿姨。跟老鼠阿姨打個(gè)招呼。(老鼠阿姨早,老鼠阿姨早)

  老鼠阿姨說(shuō)你們的聲音真好聽(tīng),老鼠阿姨手里拿的東西你們看見(jiàn)了嗎?是什么好東西?(禮物)猜一猜老鼠阿姨為什么要給小動(dòng)物送禮物?(引導(dǎo)幼兒猜想后放音樂(lè)“生日快樂(lè)”

  小結(jié):原來(lái)是老鼠阿姨過(guò)生日了,要給小動(dòng)物送禮物。

  2.數(shù)數(shù)有幾個(gè)小動(dòng)物來(lái)拿禮物呢?一共需要幾分禮物。

  聽(tīng),來(lái)了幾個(gè)小動(dòng)物?(4個(gè))(和小動(dòng)物打招呼,小兔好,小豬好……)

  排在第一個(gè)的是誰(shuí)?誰(shuí)排在第三個(gè)?最后一個(gè)是誰(shuí)呢?

  來(lái)了四個(gè)小動(dòng)物,老鼠阿姨要準(zhǔn)備幾份禮物?(4份,一起數(shù)一數(shù))

  二、聽(tīng)聲音,猜測(cè)禮物

  1.猜猜,罐子里是什么禮物?

  小動(dòng)物們拿了禮物可高興了。小動(dòng)物們都問(wèn)“老鼠阿姨,這盒子里裝的是什么啊?”我們一起來(lái)問(wèn)問(wèn)“老鼠阿姨這盒子里裝的是?”(幼兒一起說(shuō))

  老鼠阿姨說(shuō)這個(gè)禮物不能用眼睛看,只能用……(出示耳朵的圖片,幼兒說(shuō)出聽(tīng)的方法)

  2.第一次聽(tīng)一聽(tīng),猜一猜哪一罐糖果多,知道同樣的糖果,搖晃時(shí)響的多。

  聽(tīng)聽(tīng),哪個(gè)罐子里糖果多?為什么?(教師搖晃紅白兩個(gè)罐子)

  你怎么知道這個(gè)白的多?(白的聲音響,聲音響糖就多。)

  老師再搖一次。請(qǐng)小朋友要給多的拍手。

  3.第二次聽(tīng)一聽(tīng),猜一猜哪一罐糖果多,知道糖裝滿了就搖不出聲音了。

  小結(jié)老鼠阿姨說(shuō)孩子們耳朵真靈。再送兩罐糖給你們,這什么顏色?(綠色)。聽(tīng)一聽(tīng)哪個(gè)多?怎么這個(gè)罐子沒(méi)聲音呢?

  打開(kāi)罐子瞧一瞧,到底是哪一個(gè)多呢?(綠色的)

  為什么裝滿糖的罐子搖起來(lái)沒(méi)有聲音呢?

  (因?yàn)樘嗔耍b滿了,搖不出聲音了。)

  現(xiàn)在這里一共有幾罐糖?第幾罐是最多的?(第四罐綠色的最多)。

  4.第三次聽(tīng)一聽(tīng),猜一猜哪一罐糖果多,知道軟糖的聲音小,硬糖的聲音大。

  這一罐糖怎么又沒(méi)有聲音呢?到底是不是空的呢?你看到了?這是什么?(棉花糖)

  糖裝滿了沒(méi)聲音的,可是這個(gè)也不滿怎么聲音這么輕?(因?yàn)橛灿驳奶锹曇繇?,軟軟的糖聲音輕)哪一罐糖多呢?(棉花糖多)

  這么多糖,一共有幾罐了?(一二三四五六,六罐了。)

  5.哪個(gè)罐子里糖最多?老師數(shù),數(shù)到哪一罐最多,你就喊停,看看是不是這一罐最多?

  三、聽(tīng)故事,分享禮物

  這么多的糖糖拿回去送給,給誰(shuí)?(小動(dòng)物)小豬連忙說(shuō):“謝謝老鼠阿姨,你真好!”小兔子也說(shuō):“謝謝老鼠阿姨,你真好!”小松鼠說(shuō):“謝謝老鼠阿姨,這句話可好聽(tīng)了,老鼠阿姨一聽(tīng)到這句好聽(tīng)的話就把糖全都送給小動(dòng)物了,你們想不想要糖呢?你們也要說(shuō)那句好聽(tīng)的話給我聽(tīng),什么話?(謝謝老鼠阿姨,你真好)

  我是老鼠阿姨嗎?你們?cè)撛趺粗x謝我呢?(謝謝老師,你真好!)這些糖全都送給你們,回教室要分給其他寶寶吃的。

  活動(dòng)反思:

  在《老鼠阿姨的禮物》這一活動(dòng)中,我改編了繪本原有的畫(huà)面主,把聽(tīng)一聽(tīng)作為重點(diǎn),讓幼兒根據(jù)聲音的輕響去分辯糖果的多少。!.來(lái)源:快思老.師教案網(wǎng)!在第一環(huán)節(jié)看畫(huà)面,引發(fā)關(guān)注,采用PPT形式播放了四個(gè)小動(dòng)物、老鼠阿姨,(老鼠阿姨手中還抱著一個(gè)大箱子)很形象的讓幼兒一看便知道老鼠阿姨來(lái)送禮物了,小朋友都好奇的關(guān)注著,都在猜測(cè)著是什么禮物呢。第二環(huán)節(jié)是聽(tīng)聲音,猜測(cè)禮物。當(dāng)老師搖一搖手中的瓶子,幼兒就猜出了糖果,接著讓幼兒去聽(tīng),哪個(gè)罐子里糖果多。初次,我是用硬糖裝在罐子里讓幼兒判斷,幼兒都能根據(jù)聲音輕響來(lái)判斷。但在當(dāng)軟綿綿的糖裝在罐子時(shí),因?yàn)閾u起來(lái)輕輕的,所以幼兒就誤認(rèn)為里面罐子里是空的。結(jié)果當(dāng)我打開(kāi)一看,幼兒大吃一驚,滿心歡喜的看著,因?yàn)楣拮永镅b得滿滿的都是糖。讓幼兒三次練習(xí)聽(tīng),根據(jù)幼兒原有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ),循序漸進(jìn),讓幼兒自己去猜,自己去發(fā)現(xiàn)音量與物體多少與材質(zhì)都是有關(guān)系的。

  在本次活動(dòng)中,包含了多個(gè)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)內(nèi)容。例如:數(shù)學(xué)領(lǐng)域:小動(dòng)物排列的序數(shù),動(dòng)物與禮物數(shù)量的對(duì)應(yīng),幼兒從不同方向數(shù)數(shù)時(shí)的序數(shù)的變化??茖W(xué)領(lǐng)域:禮物聲音的響度與禮物的多少、材質(zhì)有關(guān)。還包含了文明禮儀教育“謝謝老鼠阿姨,你真好!”等等。不足之處就是幼兒個(gè)別講述的機(jī)會(huì)較少,應(yīng)該鼓勵(lì)孩子完整地把話說(shuō)完。

7、小班語(yǔ)言教案《小老鼠學(xué)穿衣》含反思

  設(shè)計(jì)思路

  童話故事是兒童文學(xué)的一種載體,通過(guò)想象、幻想,編制生動(dòng)的情節(jié)反映生活。《小老鼠學(xué)穿衣》是一篇充滿童趣的故事,通俗易懂,富有教育意義,易于幼兒接受?,F(xiàn)在的孩子多數(shù)是獨(dú)生子女,自理能力比較差,通過(guò)這篇故事讓他們理解故事內(nèi)容,提高自理能力。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、學(xué)習(xí)故事中小老鼠遇到困難自己動(dòng)腦筋,想辦法,不麻煩別人的自立精神。

  2、學(xué)習(xí)自己穿脫衣服。

  3、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

  4、能仔細(xì)傾聽(tīng)故事,理解主要的故事情節(jié)。

  5、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  外套每人一件、《小老鼠學(xué)穿衣》幻燈片、《貓和老鼠》里老鼠幻燈片。

  活動(dòng)過(guò)程

  一、組織幼兒觀看動(dòng)畫(huà)片《貓和老鼠》中的老鼠幻燈片,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

  1、小朋友,今天我邀請(qǐng)了一只小動(dòng)物來(lái)我們班坐客,想知道它是誰(shuí)嗎?那你們喜歡它嗎?為什么?

  教師小結(jié):動(dòng)畫(huà)片中的小老鼠杰瑞,很聰明、機(jī)靈,做事情喜歡動(dòng)腦筋,想辦法,所以,我們大家都喜歡它。

  2、可是,今天我們還請(qǐng)來(lái)了一只小老鼠,這只小老鼠最怕冬天了,小朋友猜一猜,它為什么最怕冬天呢?

  小朋友的猜測(cè)對(duì)不對(duì)呢?我們一起來(lái)看一下,這只小老鼠到底為什么最害怕冬天。

  二、結(jié)合幻燈片讓幼兒理解故事。

  1、出示第一張幻燈片進(jìn)行提問(wèn):

  (1)小朋友,看小老鼠是在哪里呢?

  (2)小老鼠在家里干什么呢?它在那里坐著干什么?發(fā)什么愁?

  (3)那小老鼠為什么不出去玩呢?

  (4)外面下雪了,那外面有沒(méi)有小動(dòng)物呢?

  2、出示第二張故事掛圖。

  (1)小朋友,你們看一下,這張圖上有什么?

  (2)小老鼠在干什么呢?它旁邊是什么?

  (3)它在用袋子干什(baidu幼兒教育)么呢?

  (4)它套進(jìn)去了嗎?

  3、出示第三張幻燈片。

  (1)它現(xiàn)在套上了嗎?

  (2)對(duì),小老鼠沒(méi)套上還急出了一身汗。這個(gè)時(shí)候小老鼠會(huì)怎么做呢?

  師:小老鼠到底請(qǐng)沒(méi)請(qǐng)別人幫忙呢?我們一起來(lái)看下一張(出示第四張故事掛圖)

  (3)小老鼠找人幫忙了嗎?

  (4)它是怎樣套上的呢?

  (5)對(duì),小老鼠沒(méi)有找別人幫忙,自己想了個(gè)好辦法把袋子套上了,那小朋友知道小老鼠為什么要給尾巴套上袋子嗎?

  (6)哦。小朋友冷的時(shí)候怎么辦呢?

  (7)所以,這個(gè)袋子就是小老鼠尾巴的衣服。

  (8)請(qǐng)幼兒為故事想個(gè)好聽(tīng)的名字。

  三、故事好聽(tīng)嗎?下面老師再把故事完整的的講述一遍。講述完后提問(wèn):

  (1)故事講完了,小朋友能告訴我小老鼠為什么最害怕冬天?那穿衣服的時(shí)候小老鼠請(qǐng)沒(méi)請(qǐng)別人幫忙?那它是怎么做的呢?小老鼠想了個(gè)什么好辦法?

  (2)請(qǐng)幼兒為故事想個(gè)好聽(tīng)的名字吧!

  四、學(xué)習(xí)穿衣服的方法,鼓勵(lì)幼兒自己穿衣服。

  (1)對(duì),小老鼠真聰明,自己想了個(gè)好辦法給尾巴穿上了衣服。那小朋友害怕冬天嗎?

  (2)小朋友為什么不害怕冬天?對(duì),我們不害怕冬天,因?yàn)槲覀冇幸路⑶椅覀冏约簳?huì)穿衣服。!.快思.教案網(wǎng)!我們還喜歡曬太陽(yáng),喜歡在戶外玩耍,所以冬天我們不怕冷。

  (3)那小朋友,現(xiàn)在我已經(jīng)準(zhǔn)備好了衣服,哪位小朋友能上來(lái)表演一下穿衣服?請(qǐng)個(gè)別幼兒上臺(tái)示范穿衣服。

  (4)小朋友,下面我們一起來(lái)穿衣服,穿好后一起到外面玩吧!

  活動(dòng)延伸

  1、在區(qū)角中,讓那些不會(huì)穿衣服的幼兒再進(jìn)行練習(xí)。

  2、日常生活中鼓勵(lì)幼兒穿衣比賽。

  活動(dòng)反思

  在本節(jié)課開(kāi)始中,我利用《貓和老鼠》里老鼠的幻燈片,來(lái)激發(fā)幼兒的興趣,在一步一步的提問(wèn)和啟發(fā)引導(dǎo)下,幼兒的思維被完全激發(fā)起來(lái),整節(jié)課,幼兒發(fā)言積極性很高,在學(xué)習(xí)穿衣服的方法部分,幼兒都能積極主動(dòng)的到臺(tái)前展示,達(dá)到本節(jié)課的活動(dòng)目標(biāo)。但是,我考慮到時(shí)間問(wèn)題就匆匆結(jié)束了。在最后部分我沒(méi)有總結(jié)就結(jié)束了,這樣做好像有點(diǎn)顯得草草了事的感覺(jué)。

8、小班語(yǔ)言教案《小老鼠學(xué)畫(huà)畫(huà)》含反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、鞏固認(rèn)識(shí)三種顏色,體驗(yàn)小老鼠學(xué)畫(huà)畫(huà)的快樂(lè)情緒,感受閱讀的快樂(lè)。

  2、理解故事內(nèi)容,并能用“XX的XX”的話來(lái)完整講述。

  3、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

  4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面,積發(fā)幼兒的想象力。

  5、愿意交流,清楚明白地表達(dá)自己的想法。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  自制圖畫(huà)書(shū)《小老鼠學(xué)畫(huà)畫(huà)》;操作材料:三種顏色的三角形、圓形、正方形;操作背景。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、觀察故事封面,引出主角小老鼠,知道故事題目《小老鼠學(xué)畫(huà)畫(huà)》。

  1、師:“今天老師請(qǐng)來(lái)了一個(gè)非常可愛(ài)的小動(dòng)物,它呀小小的,白天不出來(lái),晚上才出來(lái),叫聲吱吱吱,最怕大花貓,它是誰(shuí)呢?”

  2、教師出示封面:“哦!調(diào)皮的小老鼠來(lái)到了我們小二班,今天老師帶來(lái)的故事就是《小老鼠學(xué)畫(huà)畫(huà)》,我們一起來(lái)看看。”

  二、結(jié)合繪本講述故事,引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面,大膽想象表述。

  1、導(dǎo)入情景。

  ①師:“有一天,一群調(diào)皮的小老鼠悄悄地來(lái)到了小猴的家里。呀!小猴家的東西可真多呀!小老鼠們骨碌碌地爬上了小猴畫(huà)畫(huà)的桌子?!?/p>

 ?、趲煟骸扒疲鹤雷由嫌袔字恍±鲜?一起來(lái)數(shù)數(shù)看?還有什么呀?”引導(dǎo)幼兒了解是顏料。

 ?、蹘煟骸靶∨笥严胍幌胄±鲜髠兣郎献雷酉敫墒裁?,我們一起來(lái)看一看吧?!?/p>

  2、第一只老鼠:

  師:“第一只小老鼠撲通一聲跳到什么顏色的顏料桶里了呢?” (綠色)“畫(huà)了什么呢?”講述故事“畫(huà)出了綠綠的樹(shù)木、綠綠的西瓜?!?/p>

  3、第二只老鼠:

 ?、賻煟骸靶±鲜髶渫ㄒ宦曁M(jìn)了紅顏色的顏料桶里?它會(huì)畫(huà)什么呢?”

  ②師:“哇!畫(huà)出了紅紅的蘋(píng)果、紅紅的糖果?!?.本文來(lái)源:快思老.師教案網(wǎng))(教師可根據(jù)幼兒的回答帶幼兒說(shuō)一說(shuō)紅紅的蘋(píng)果圓又圓、紅紅的糖果甜又甜、紅紅的太陽(yáng)天上掛等)

 ?、蹘煟骸扒?,小老鼠用紅紅的顏料畫(huà)了這么多,我們來(lái)夸夸他,小老鼠你真棒?!?/p>

  4、第三只老鼠:

 ?、賻煟骸暗谌恍±鲜筇M(jìn)了黃顏色顏料桶里?猜猜這只小老鼠會(huì)用黃顏色來(lái)畫(huà)什么?”

  ②請(qǐng)幼兒大膽猜測(cè),引導(dǎo)幼兒說(shuō)完整的話。教師根據(jù)幼兒的回答出示圖片。(黃黃的香蕉快出來(lái)。)

  三、幼兒操作,感知三種不同的顏色。

  1、師:“小朋友們說(shuō)的真好呀!剛剛小老鼠還送了我一件禮物呢?讓我找一找,在哪里呀?哦,原來(lái)是在我的凳子底下呀,我輕輕的拿出來(lái)看看,是什么呀?”

  2、師:“其實(shí),小老鼠還送給你們很多禮物呢,也藏在你們的小椅子下面,請(qǐng)你輕輕的拿起來(lái)看一看,然后告訴老師,你拿到的是什么?”

  3、師:“這些圖像寶貝和大家一起玩的有點(diǎn)累,我們要把他們送回家咯,小老鼠說(shuō)送他們回家也有要求呢,請(qǐng)你仔細(xì)看看,老師這邊呀,還準(zhǔn)備了三個(gè)顏料桶呢,每種顏色的圖像寶貝要回到自己的家里,請(qǐng)小朋友把你手中的顏色的東西送回家吧?!?分組請(qǐng)幼兒將手中的貼在黑板上)

  四、講述故事結(jié)尾,留下懸念

  1、師:“哇,你們真厲害呀。小老鼠也越來(lái)越開(kāi)心了,三只小老鼠都出來(lái)一起畫(huà)畫(huà)了,看,變成什么了?”(繼續(xù)翻看大圖書(shū))

  2、師:“怎么會(huì)這樣呢?這個(gè)秘密,等著我們?nèi)ヂl(fā)現(xiàn)?!?/p>

  活動(dòng)反思:

  經(jīng)過(guò)兩個(gè)月與小班的幼兒進(jìn)行接觸,寶貝們天真活潑的樣子真讓人陶醉,對(duì)于本次的教學(xué)活動(dòng)起初是比較惶恐的,太難把握了,所以準(zhǔn)備的過(guò)程比較漫長(zhǎng)一些,也經(jīng)過(guò)了多次的修改和思考。

  ——之于選材:

  小班幼兒來(lái)園兩個(gè)月,對(duì)幼兒園生活有了一定的了解,但是各方面的能力還有些欠缺,所以在選材上也花費(fèi)了不少功夫,對(duì)繪本《小老鼠學(xué)畫(huà)畫(huà)》的第一感覺(jué)就是畫(huà)面顏色很鮮艷,內(nèi)容很簡(jiǎn)單,相信幼兒在這些顏色的視覺(jué)沖擊下,應(yīng)該是感興趣的,但是繪本是有紅、黃、藍(lán)、綠、紫五種顏色,我想一下子接觸五種顏色對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)肯定有些難度,所以選取了其中紅、黃、綠三種顏色,幼兒在生活中也比較常見(jiàn),應(yīng)該有一定的了解和認(rèn)識(shí)。

  ——之于幼兒:

  幼兒的天性和年齡特點(diǎn)使然,對(duì)于大圖書(shū)的出示幼兒很感興趣,也能夠被其中的情節(jié)深深的吸引住,因?yàn)閯倓傔M(jìn)入幼兒園不久,幼兒在活動(dòng)中還不能大膽的放開(kāi)自己,思維也不是很活躍,當(dāng)我問(wèn)道“小老鼠可能會(huì)畫(huà)了黃黃的什么”時(shí),幼兒一時(shí)間腦子里可能想不到有些什么東西,雖然在課前對(duì)物品顏色進(jìn)行了一些鋪墊,但是在真正的問(wèn)題中,思維被局限了,一個(gè)幼兒說(shuō)“黃黃的樹(shù)”,接下去幾個(gè)幼兒都跟著會(huì)說(shuō)“黃黃的樹(shù)葉”之類的,所以我索性去引導(dǎo)幼兒“那個(gè)寶寶是什么組的寶寶?”“噢~菠蘿是不是黃黃的呀?”在適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)之后,幼兒的思維能夠回到我想要的答案上。在把圖像寶寶送回家這一環(huán)節(jié),幼兒很感興趣,到發(fā)現(xiàn)有些幼兒送錯(cuò)了,他們也能夠馬上反應(yīng)過(guò)來(lái),迫不及待的馬上去糾正呢。活動(dòng)中吸引了幼兒的注意,所以他們也能很好的配合我去完成活動(dòng)。

  ——之于自身:

  因?yàn)閷?duì)于小班的幼兒是初次接觸,最怕不能很好的去把握他們,從一開(kāi)始我就從“興趣”入手,我相信只要抓住幼兒的興趣,活動(dòng)中幼兒的表現(xiàn)一定是可喜的。但是我活動(dòng)中我有些緊張,一旦聽(tīng)到幼兒的答案不是我想要的,我就會(huì)有點(diǎn)不知所措,我想這是很欠缺的,需要更多的鍛煉自己。在活動(dòng)的開(kāi)始部分用謎語(yǔ)來(lái)引出小老鼠,在過(guò)程中我有些急,可以再給一點(diǎn)時(shí)間給幼兒思考一下。我相信只要認(rèn)真去準(zhǔn)備,認(rèn)真去對(duì)待,這是最主要的,還需要更多的機(jī)會(huì)來(lái)鍛煉自己,努力提高自己各方面的能力和心理素質(zhì),提高在教學(xué)過(guò)程中的隨機(jī)應(yīng)變的能力。

9、小班語(yǔ)言教案《小老鼠奇奇》含反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、愿意用普通話,說(shuō)說(shuō)自己看到的內(nèi)容。

  2、理解故事內(nèi)容,體會(huì)與好朋友分享的快樂(lè)。

  3、能仔細(xì)傾聽(tīng)故事,理解主要的故事情節(jié)。

  4、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

  5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  《小老鼠奇奇》的課件;、小動(dòng)物頭飾4個(gè);、事物圖片。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、出示小老鼠頭飾,激發(fā)興趣。

  1、師:寶寶們,今天我們班來(lái)了一位動(dòng)物朋友,你們看是誰(shuí)呀?(小老鼠)

  2、師:這個(gè)小老鼠呀,有個(gè)好聽(tīng)的名字,叫奇奇。(文.章出自快思教.案網(wǎng))今天,小老鼠奇奇要給寶寶們帶來(lái)一個(gè)好聽(tīng)的故事,你們想聽(tīng)嗎?(想)

  二、幼兒欣賞課件并回答問(wèn)題。

  1、教師出示第一幅畫(huà)面,師:畫(huà)面上有哪些朋友?(幼兒回答一個(gè)小動(dòng)物教師就出示一個(gè)頭飾)

  2、第二幅畫(huà)面師:小老鼠奇奇給他的朋友們畫(huà)了些什么?(根據(jù)幼兒回答出示相應(yīng)的事物圖片。)

  3、師:小老鼠奇奇為自己畫(huà)了些什么?(引導(dǎo)幼兒大膽發(fā)言。)

  4、其余畫(huà)面

  師:晚上小老鼠又餓又饞的時(shí)候發(fā)生了什么事?(引導(dǎo)幼兒根據(jù)畫(huà)面說(shuō)說(shuō)自己看到的事情)

  5、教師:朋友們給小老鼠奇奇送來(lái)好吃的時(shí)候都說(shuō)了一句什么話呀?(謝謝)

  6、你們說(shuō)說(shuō)為什么小老鼠畫(huà)的東西都變成真的了?

  小結(jié):原來(lái)小老鼠給朋友們畫(huà)了畫(huà),所以朋友們也給小老鼠送禮物。收到朋友們帶來(lái)的禮物,奇奇可真高興呀!

  7、重新播放課件,加深幼兒對(duì)故事內(nèi)容的理解。

  三、游戲:送禮物

  1、師:小老鼠奇奇有好吃的東西愿意和朋友們一起分享,你們?cè)敢鈫?

  2、師:那我們以后帶來(lái)的自己的玩具和好朋友一起玩好不好?(好)

  活動(dòng)反思:

  “小老鼠奇奇”是個(gè)語(yǔ)言活動(dòng),因此活動(dòng)主要在于提升幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。這個(gè)活動(dòng)通過(guò)教師的提問(wèn),幼兒觀察課件并通過(guò)說(shuō)說(shuō)自己看到的內(nèi)容,這樣的形式來(lái)鍛煉幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力?;顒?dòng)中,通過(guò)老師的引導(dǎo)幼兒基本上都能理解故事內(nèi)容,只是有個(gè)別比較內(nèi)向的幼兒還不太敢去表達(dá)?;顒?dòng)的結(jié)束部分,引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)分享的快樂(lè)。

10、小班語(yǔ)言教案《鼠小弟爬大山》含反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、初步理解愛(ài)吃水果身體好,嘗試用不同的語(yǔ)言來(lái)描述各種水果。

  2、在參與過(guò)程中萌發(fā)關(guān)愛(ài)他人的情感。

  3、培養(yǎng)幼兒樂(lè)意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣,學(xué)說(shuō)普通話。

  4、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:對(duì)各種水果有所了解(顏色,形狀,口味等)

  2、教具準(zhǔn)備:PPT課件

  配套課件:小班語(yǔ)言課件《愛(ài)吃水果的?!稰PT課件

  下載地址:www.banzhuren.cn/ppt/272.html

  活動(dòng)過(guò)程:

  (一)導(dǎo)入故事,引起興趣

  ——看看我?guī)?lái)了什么(牛)

  ——對(duì)呀,這是我的牛,你知道牛喜歡吃什么?

  ——你覺(jué)得這是怎么樣的香蕉?(彎彎的、黃黃的、香香的、甜甜的、像小船一樣的)

  ——教師回應(yīng):小牛小牛,我請(qǐng)你吃彎彎的香蕉……

  ——你會(huì)怎么請(qǐng)小牛吃香蕉呢?

  小結(jié):我用好聽(tīng)的話說(shuō)香蕉,小牛吃得真開(kāi)心啊!

  2、蘋(píng)果、葡萄、桔子(練習(xí)表達(dá))

  ——還有還有!這些是什么水果啊?怎么樣的蘋(píng)果啊?

  ——誰(shuí)來(lái)用好聽(tīng)的話說(shuō)說(shuō)水果,喂喂小牛?

  小結(jié):用好聽(tīng)的話說(shuō)說(shuō)水果,水果的味道變得更好了呢。

  3、更多水果(鞏固表達(dá))

  ——還有還有!我們每人上來(lái)選一種水果,和你的朋友用好聽(tīng)的話說(shuō)說(shuō)!

  ——一會(huì)小牛走到你面前的時(shí)候你一邊說(shuō)一邊來(lái)喂喂它吧!

  過(guò)渡:吃了那么多的水果,小牛要休息一下啦!我們接著聽(tīng)故事!

  三、繼續(xù)傾聽(tīng),摘摘說(shuō)說(shuō),鞏固表達(dá)

  1、繼續(xù)傾聽(tīng),感受神奇

  有一天晚上,突然刮起了一陣?yán)滹L(fēng),主人著涼了,所有的人都生病了!

  ——只有愛(ài)吃水果的牛沒(méi)有生病,這是為什么呢?

  小結(jié):原來(lái)水果很有營(yíng)養(yǎng),牛吃了很多水果不會(huì)感冒。

  “請(qǐng)喝瓶草莓牛奶!”草莓牛奶是哪兒來(lái)的呢?

  小結(jié):原來(lái)這是一頭神奇的奶牛,吃過(guò)紅紅的草莓就會(huì)擠出香香甜甜的草莓牛奶!

  ——小牛還會(huì)有什么牛奶呢?

  香蕉牛奶、葡萄牛奶,主人的病漸漸地好了,鄰居們也不感冒了!大家都成了愛(ài)吃水果的人啦!

  2、分享牛奶,鞏固表達(dá)

  ——看來(lái)多吃水果多喝牛奶能使我們身體變得更加強(qiáng)壯呢!神奇的奶牛要獎(jiǎng)勵(lì)剛才喂它吃過(guò)水果的孩子,也請(qǐng)你們喝水果牛奶。

  ——說(shuō)說(shuō)你們想吃什么牛奶?會(huì)不會(huì)用好聽(tīng)的話說(shuō)呢?(分享水果牛奶)

  教學(xué)反思:

  教師要不斷錘煉自身的刺激能力,如獨(dú)具特色的肢體動(dòng)作,極富渲染的表情神態(tài),變化多端的語(yǔ)言聲調(diào)等,這是實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式刺激性的基礎(chǔ)。因此優(yōu)秀的教師應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注孩子的肢體、眼睛、嘴巴,了解孩子的內(nèi)心狀態(tài),及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)方式。

11、小班語(yǔ)言優(yōu)秀教案《老鼠嫁女》含反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)朗誦童謠,感受童謠的韻味。

  2、鼓勵(lì)幼兒大膽開(kāi)口朗誦。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  老鼠頭飾,花轎兩頂、喇叭四個(gè)、鞭炮兩串,鑼鼓六個(gè)、布置老鼠家(大樹(shù)一棵:兩只老鼠相對(duì)的照片,大紅喜字,氣球六只)

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入活動(dòng),引發(fā)幼兒參與活動(dòng)的積極性

  (布置結(jié)婚的場(chǎng)景背景音樂(lè):民間喜慶音樂(lè)《百鳥(niǎo)朝鳳》,鞭炮聲)

  師:真熱鬧呀,猜猜誰(shuí)家有喜事了?今天老鼠姑娘要結(jié)婚了。(圖片)

  二、理解童謠的內(nèi)容。

  1、 師:老鼠爸爸,老鼠哥哥,老鼠弟弟們都來(lái)了?這些老鼠真可愛(ài),是用紅色的紙剪出來(lái)的,老鼠干什么?幾只老鼠放鞭炮?教師做動(dòng)作,并帶領(lǐng)幼兒朗誦,還有老鼠做什么呢?(出示第二張圖)幾只老鼠吹喇叭?邊吹喇叭邊朗誦,(可以朗誦2、3遍,(出示第三張圖)幾只老鼠?三只老鼠做什么?(出示第四張圖),四只老鼠做什么?

  2、老鼠要跟小朋友玩游戲,有的老鼠躲起來(lái),你看見(jiàn)老鼠做什么,就很快的說(shuō)出來(lái)。(看五張圖,并朗誦兒歌,教師先示范)一只老鼠放鞭炮,兩只老鼠吹喇叭,三只老鼠敲鑼鼓,四只老鼠抬轎子,噼里啪啦真熱鬧,哧__砰吧!(一邊說(shuō)一邊做動(dòng)作)

  3、 我這里有個(gè)玩具,叫圓舞板,他聽(tīng)到小朋友說(shuō)的真好聽(tīng),也想跟小朋友一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)呢。。教案來(lái).自:屈;老師教.案網(wǎng),老鼠新娘聽(tīng)到小朋友說(shuō)的這么好聽(tīng),也來(lái)聽(tīng)小朋友念好聽(tīng)的兒歌了,你們說(shuō)給老鼠姑娘聽(tīng)聽(tīng)吧。

  三.鞏固童謠。

  師:老鼠嫁女要很多老鼠幫忙的,我們也來(lái)玩老鼠嫁女的游戲吧,這里有轎子,喇叭,鞭炮,你想做什么?先想一想,想好了告訴跟你的好朋友說(shuō)一說(shuō),(幼兒相互說(shuō)說(shuō))誰(shuí)先來(lái)說(shuō)一說(shuō)(幼兒自由選擇道具)(兩頂轎子供幼兒選擇)抬好轎子我們一起朗誦兒歌,要放炮仗后才能抬轎。

  四,結(jié)束

  (背景音樂(lè):民間喜慶音樂(lè):《百鳥(niǎo)朝鳳》)幼兒抬轎子,教師引導(dǎo)幼兒用力抬,可以發(fā)出:嘿喲的聲音.幼兒抬轎子離開(kāi)。

  活動(dòng)反思:

  《老鼠嫁女》這個(gè)故事是中國(guó)傳統(tǒng)的民間故事,故事情節(jié)生動(dòng)有趣,內(nèi)容與我們以前聽(tīng)過(guò)的“老鼠娶親”很相似,老鼠村長(zhǎng)找女婿,以及尋找過(guò)程中出現(xiàn)的一物降一物的情節(jié),故事畫(huà)面具有濃郁的“中國(guó)風(fēng)”,且其中的語(yǔ)言朗朗上口,蘊(yùn)涵了很多中國(guó)的習(xí)俗。

12、小班語(yǔ)言優(yōu)秀教案《老鼠的神奇魔棒》含反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、 理解故事的內(nèi)容,用語(yǔ)言表達(dá)對(duì)故事的理解,學(xué)習(xí)詞:“大、縮”。

  2、 積極參與游戲活動(dòng),大膽在集體面前表達(dá)自己的想法。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  米皮皮的圖片衣服、魔棒一根、米皮皮頭飾一個(gè)、小苗苗、大苗苗圖片、小胡蘿卜、大胡蘿卜圖片、小蘑菇、大蘑菇圖片,故事圖片五幅

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、 出示米皮皮的圖片,這是一只叫米皮皮的老鼠,你知道嗎?他今天可高興了,他今天得到了一個(gè)寶貝,他幫助了許多的小動(dòng)物,聽(tīng)一聽(tīng)他是怎樣幫助的?請(qǐng)聽(tīng)故事《米皮皮的魔棒》

  二、 教師有感情地講述故事

  (1) 米皮皮得到了一個(gè)什么寶貝?

  (2) 為什么這是一根神奇的魔棒?

  (3) 他對(duì)他們是怎樣說(shuō)的?(長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng))

  教師引導(dǎo)幼兒把對(duì)華說(shuō)完整。他對(duì)小苗苗說(shuō):“長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)”。小苗苗就長(zhǎng)大了!

  游戲:幼兒用手指當(dāng)魔棒,教師出示小苗苗的卡片,引導(dǎo)幼兒是用手指磨棒說(shuō):“長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)”教師迅速的出示長(zhǎng)大的苗苗卡片,方法同上出示胡蘿卜和蘑菇的卡片,學(xué)習(xí)詞語(yǔ):“長(zhǎng)、縮”

  三、 米皮皮幫助了小苗苗、小兔子、小狗和小鴨子有發(fā)生了什么事情?請(qǐng)?jiān)俾?tīng)一邊故事。

  教師出示故事圖片講故事

  提問(wèn):(1)米皮皮幫助了小苗苗、小兔子、小狗和小鴨子,有發(fā)生了什么事情?

  (2)狼叔叔撿到了魔棒、他做了什么?

  (3)誰(shuí)幫助了狼叔叔,怎樣幫助它的?

  四、 學(xué)習(xí)游戲“米皮皮的磨棒”

  我們來(lái)玩一個(gè)游戲好嗎?我來(lái)當(dāng)米皮皮,請(qǐng)小朋友當(dāng)小苗苗、胡蘿卜、小蘑菇、狼叔叔,當(dāng)我用磨棒指著問(wèn):“你是誰(shuí)?”你要告訴我:“我是小苗苗”我說(shuō):“長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)”你就要扭扭身體舉起手來(lái)說(shuō):“我長(zhǎng)大了!”當(dāng)我說(shuō):“縮縮縮”你就要扭扭身體蹲下說(shuō):“我縮小了!”

  第一遍游戲老師來(lái)當(dāng)米皮皮。幼兒當(dāng)小苗苗、胡蘿卜、小蘑菇、狼叔叔的角色。

  第二遍游戲清兩個(gè)幼兒一組互相扮演米皮皮以及小苗苗、胡蘿卜、小蘑菇、狼叔叔的角色玩游戲。教師指導(dǎo)幼兒邊用動(dòng)作表示邊來(lái)說(shuō):“我長(zhǎng)大了,我縮小了!”

  五、 結(jié)束:磨棒神奇嗎?你喜歡米皮皮嗎?"屈,老師.教案,網(wǎng)出,處!為什么?他用磨棒做了什么?

  教師小結(jié):米皮皮幫助了別人,所以所有的小動(dòng)物都很喜歡它,就向小朋友喜歡它一樣。所以我們要多幫助身邊的小朋友,這樣你的朋友才會(huì)更多!

  活動(dòng)反思:

  為了體現(xiàn)以幼兒為主體的精神,打破傳統(tǒng)的故事教學(xué)模式,我利用多媒體課件創(chuàng)新處理了教材。在活動(dòng)的開(kāi)始環(huán)節(jié),我抓住幼兒喜歡看課件的心理,讓幼兒看課件熟悉故事的第一段內(nèi)容。為了讓幼兒學(xué)說(shuō)咒語(yǔ),我巧妙設(shè)計(jì)了課件按鈕,只要幼兒用魔棒指著大樹(shù)說(shuō)咒語(yǔ),大樹(shù)就能變大或變小,這是幼兒非常喜歡的游戲,而且在游戲中他們不知不覺(jué)就學(xué)會(huì)了魔棒咒語(yǔ)。學(xué)習(xí)故事的第二段時(shí),我沒(méi)有直接講述故事內(nèi)容,而是讓幼兒當(dāng)主角,幫助小老鼠和小伙伴們想躲雨的方法。當(dāng)幼兒看到自己想的辦法跟故事中小老鼠的方法一致時(shí),那種開(kāi)心的心情是難以言表的。為了進(jìn)一步調(diào)動(dòng)幼兒的積極性,我準(zhǔn)備了角色頭飾,讓幼兒分角色表演。學(xué)習(xí)故事的第三段時(shí),我利用課件畫(huà)面的提示,引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編故事的多種結(jié)果,鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)編。三段故事呈現(xiàn)形式不同,難度是由易到難有所遞進(jìn),又層層鋪墊。這樣的故事教學(xué),教師為幼兒創(chuàng)設(shè)了想說(shuō)、敢說(shuō)的語(yǔ)言環(huán)境,幼兒學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得輕松。

13、小班主題教案《老鼠和鐘》含反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、感受故事情境,練習(xí)慢走,快跑,側(cè)身滾。

  2、體驗(yàn)和同伴共同游戲的快樂(lè)。

  3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)集體游戲的快樂(lè)。

  4、初步培養(yǎng)觀察、比較和反應(yīng)能力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  老鼠頭飾若干同幼兒的人數(shù)、錄有滴答、當(dāng)當(dāng)?shù)穆曇?/p>

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、教師講述故事《老鼠和鐘》,感受故事中所展現(xiàn)的老鼠緊張、害怕的情境。

  師:今天徐老師給小朋友帶來(lái)了一個(gè)好聽(tīng)的故事,那是什么故事呢?我們先來(lái)看一下,這是誰(shuí)?(老鼠)那這個(gè)呢?(鐘),那么今天的故事就是《老鼠和鐘》,咦,老鼠和鐘會(huì)發(fā)生一件什么有趣的事情呢?仔細(xì)聽(tīng)!

  二、老師提問(wèn),幫助幼兒理解故事,知道游戲規(guī)則。

  (1)小老鼠肚子餓極了,它想出洞口,但是害怕遇到誰(shuí)?

  (2)小老鼠餓得實(shí)在受不了了,它是怎么樣跨出洞去的?

  (3)忽然小老鼠聽(tīng)到什么聲音?它越想越怕,連忙怎么樣?

  (4)小老鼠實(shí)在餓極了,第二次又走出洞口。這一次,它聽(tīng)到了什么聲音?。屈,老師.教案.網(wǎng)出處。小老鼠嚇得怎么樣跑回洞里去?

  三、教師述說(shuō)故事情境,幼兒練習(xí)慢走,快跑,側(cè)身跑。

  師:這個(gè)故事可真有趣,那我們也來(lái)表演表演吧!

  四、游戲《老鼠和鐘》

  師:真是個(gè)有趣的故事,老師還把它編成了一個(gè)游戲呢?想玩嗎?變、變、變,我變成了一只小老鼠!

  1、教師帶領(lǐng)幼兒做老鼠悄悄地走出“洞”(離開(kāi)座位)在活動(dòng)室四周東找找、西望望。如聽(tīng)到“滴答”聲快跑回來(lái),再次慢慢地走出洞口,聽(tīng)到“當(dāng)當(dāng)”聲側(cè)身滾回“洞”(座位)。

  2、教師根據(jù)幼兒的活動(dòng)量控制游戲的次數(shù)及節(jié)奏。

  師:咦,這滴答,當(dāng)當(dāng)當(dāng)……到底是什么聲音呀?是小貓嗎?那是什么?(鐘)哦,是鐘啊,那我們還怕什么,哎喲,肚子餓得實(shí)在受不了了,小老鼠們趕快出動(dòng)找吃的吧!

  活動(dòng)反思:

  在幼兒熟悉游戲規(guī)則后,教師給予幼兒自主學(xué)習(xí)的時(shí)間與機(jī)會(huì),逐漸減少語(yǔ)言提示,引導(dǎo)幼兒專注地傾聽(tīng)音樂(lè),并通過(guò)表情和肢體動(dòng)作給予暗示,直到完全退出。孩子在自然、輕松的游戲氛圍中各個(gè)躍躍欲試,熱情高漲。

14、小班教案《拉拉手》含反思

活動(dòng)目標(biāo)

  1.學(xué)習(xí)按照指令進(jìn)行游戲,在手拉手的擴(kuò)大、縮小,分散中讓幼兒感受圓圈的變化,學(xué)念并理解兒歌《吹泡泡》。

  2.發(fā)展幼兒的應(yīng)變能力和合作能力

  3.體驗(yàn)同伴一起游戲的快樂(lè),在游戲中注意自己和別人的安全。

  4.鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

  5.能分析兒歌,培養(yǎng)想象力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1.重點(diǎn):學(xué)習(xí)按照指令進(jìn)行游戲,在手拉手的擴(kuò)大、縮小、分散中讓幼兒感覺(jué)圓圈的變化。

  2.難點(diǎn):在手拉手的擴(kuò)大、縮小、分散中讓幼兒感覺(jué)圓圈的變化。

活動(dòng)準(zhǔn)備

  1.泡泡水一瓶

  2.幼兒已經(jīng)進(jìn)行過(guò)吹泡泡的活動(dòng)。

活動(dòng)過(guò)程

  一、活動(dòng)導(dǎo)入

  1.熱身運(yùn)動(dòng):走圓圈

 ?、沤處熀陀變阂黄鹪诨顒?dòng)場(chǎng)地的圓圈上小跑步,之后:①搖搖頭;②扭扭腰;③伸伸臂;④踢踢腿。

  師:今天天氣真好,我們一起來(lái)玩游戲好嗎?玩游戲前我們來(lái)活動(dòng)一下我們的手腳,請(qǐng)小朋友跟著老師一起做運(yùn)動(dòng)吧。

 ?、平處熀陀變阂黄鹇?tīng)口令,練習(xí)一個(gè)跟著一個(gè)走圓圈的活動(dòng)。

  師:剛才小朋友都跟老師一起來(lái)做熱身運(yùn)動(dòng)了,現(xiàn)在老師請(qǐng)你們一個(gè)跟著一個(gè)沿著這個(gè)圓圈的線走,看看誰(shuí)最能干。

  2.教師吹泡泡,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)欲望

  師:小朋友都很能干,學(xué)會(huì)了一個(gè)跟著一個(gè)沿著這個(gè)圓圈的線走。現(xiàn)在請(qǐng)看老師在做什么呀?(吹泡泡)你們喜歡吹泡泡嗎?今天我們來(lái)學(xué)一首《吹泡泡》的兒歌,好嗎?

  二、活動(dòng)指導(dǎo)

  1.學(xué)念兒歌《吹泡泡》。

 ?、沤處熛饶钜槐閮焊?,幼兒傾聽(tīng)。

  師:現(xiàn)在請(qǐng)小朋友認(rèn)真聽(tīng)老師念一次兒歌,聽(tīng)聽(tīng)兒歌里說(shuō)泡泡是什么樣子的。

 ?、平處熤鹁浣逃變簩W(xué)念兒歌兩次。

 ?、菐熜〗Y(jié):小朋友都學(xué)會(huì)念兒歌《吹泡泡》,兒歌里的泡泡有大有小,泡泡會(huì)轉(zhuǎn)起來(lái)、跳起來(lái),到最后就爆了,可有趣了,我們來(lái)玩吹泡泡的游戲,好嗎?

  過(guò)渡語(yǔ):現(xiàn)在,我們來(lái)想一想怎么玩這個(gè)游戲吧。

  2.由兒歌探索游戲方法。

 ?、沤處煟何覀兛梢源党鲆粋€(gè)個(gè)小泡泡、大泡泡,我們這么多小朋友也能變成一個(gè)個(gè)泡泡,你知道怎樣才能變成一個(gè)小泡泡呢?(我們一起手拉手縮成一團(tuán))

  ⑵教師:怎樣才能變成一個(gè)大泡泡呢?(幼兒手拉手將圓圈變大)

 ?、墙處煟号菖荼?,我們可以用什么動(dòng)作來(lái)表示泡泡爆炸了呢?(幼兒一齊將手松開(kāi))

  ⑷教師小結(jié):小朋友都想出手拉手變成圓圈做“泡炮”,手拉手可以將圓圈變大、變小,放手就表示泡泡爆炸。

  過(guò)渡語(yǔ):現(xiàn)在,請(qǐng)小朋友聽(tīng)老師將清楚怎么玩這個(gè)游戲吧。

  3.游戲:手拉手

 ?、?教師講解游戲方法:我們一邊念兒歌,一邊手拉手圍成圓圈扮演泡泡。當(dāng)念到“吹成一個(gè)小泡泡”時(shí),大家手拉手向圓心縮小變成小泡泡;當(dāng)念到“吹成一個(gè)大泡泡”時(shí),大家手拉手向圓外擴(kuò)大變成大泡泡;當(dāng)念到“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn),泡泡轉(zhuǎn)起來(lái)”時(shí),大家手拉手側(cè)身慢慢跑;當(dāng)念到“跳跳跳,泡泡跳起來(lái)”時(shí),大家手拉手輕輕向上跳;當(dāng)念到“泡泡爆炸了”時(shí),大家一邊發(fā)出爆炸聲,一邊松開(kāi)手,四散蹲下表示泡泡爆炸了。

 ?、朴變郝?tīng)指令嘗試游戲1—2次。

 ?、钦接螒?—3次。要求幼兒聽(tīng)清口令進(jìn)行游戲,游戲時(shí)要注意自己和別人的安全。

  4.師小結(jié):小朋友在游戲中能按照老師的指令把圓圈變大、變小,還能注意自己和別人的安全,真棒。

  三、活動(dòng)結(jié)束

  1.師總結(jié)活動(dòng)情況:今天小朋友學(xué)會(huì)玩手拉手這個(gè)游戲,也能按照指令進(jìn)行游戲,在游戲中能注意自己和別人的安全。小朋友回家可以跟家人一起來(lái)玩手拉手這個(gè)游戲。

  2.放松活動(dòng):飛呀飛

  幼兒扮演泡泡,學(xué)一學(xué)泡泡飛來(lái)飛去的樣子。

教學(xué)反思

  我是初步接觸體育活動(dòng),我在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí),主要分三個(gè)部分:第一部分讓幼兒進(jìn)行熱身活動(dòng);第二部分通過(guò)學(xué)習(xí)兒歌感受兒歌的旋律,感受泡泡不同的變化;第三部分進(jìn)行吹吹泡泡的游戲。通過(guò)本次活動(dòng),幼兒對(duì)體育活動(dòng)很感興趣。在活動(dòng)中幼兒能達(dá)到聽(tīng)指令進(jìn)行游戲,感受圓圈的變化。同時(shí),培養(yǎng)幼兒的應(yīng)變能力和合作能力。但在游戲中,沒(méi)有更好地掌握好幼兒的紀(jì)律,在這方面需日后加強(qiáng)的。

15、幼兒園小班語(yǔ)言《小熊的尾巴》教案反思

  設(shè)計(jì)意圖

  小熊的形象非常的可愛(ài),孩子們非常喜歡?!缎⌒艿奈舶汀肥且粍t蘊(yùn)含著趣味性和情感性的故事。這則故事里有一只很可愛(ài)的小熊,它可有本領(lǐng)了, 能倒立、翻筋斗,還會(huì)骨碌碌地打滾呢。可是它羨慕別人的長(zhǎng)尾巴,當(dāng)它如愿以償獲得長(zhǎng)尾巴時(shí),卻感到了長(zhǎng)尾巴的不方便,于是它還是喜歡自己的短尾巴。故事情感線從羨慕別人到最后還是喜歡自己的尾巴,一波三折,引人入勝。目標(biāo)主要定位在體驗(yàn)小熊的一個(gè)情感轉(zhuǎn)變上,知道不要羨慕別人,還是自己的尾巴好。通過(guò)讓孩子觀察圖片來(lái)看看、講講圖片的內(nèi)容,讓孩子能

  載集體面前表達(dá)自己的想法。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、在看看、講講中理解故事內(nèi)容,從喜歡別人的尾巴到喜歡自己尾巴的變化過(guò)程知道自己的才是最好的。

  2、樂(lè)意在集體面前表達(dá)自己的想法。

  3、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面,激發(fā)幼兒的想象力。

  4、運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn),根據(jù)畫(huà)面大膽想象、推測(cè)并表達(dá)自己對(duì)故事情節(jié)的理解。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  理解小熊從喜歡別人的尾巴到喜歡自己尾巴的變化過(guò)程

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  《小熊的尾巴》ppt、每人一個(gè)尾巴

  活動(dòng)過(guò)程

  一、引出故事主角,引起孩子的興趣。

  1、出示 ppt1

  提問(wèn):這是誰(shuí),它長(zhǎng)得什么樣?小熊的尾巴長(zhǎng)得怎么樣啊?

  小結(jié):這是小熊,它有圓圓的腦袋,胖胖的身體,真可愛(ài)。小熊的尾巴是短短小小的,緊緊地貼在屁股上。

  過(guò)渡:今天金老師帶來(lái)了一個(gè)關(guān)于小熊的故事,讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧。

  二、理解小熊從喜歡別人的尾巴到喜歡自己尾巴的變化過(guò)程,知道自己的才是最好的。1、出示 ppt2:小熊羨慕別人的尾巴。

  提問(wèn):小熊有許多好朋友,我們來(lái)看看它的好朋友是誰(shuí)?它們有什么本領(lǐng)呢?

  小結(jié):小松鼠的尾巴可以拍球,小狐貍的尾巴可以掃地,蛇的尾巴可以拎包。

  2、出示 ppt3:小熊對(duì)自己的尾巴很失望。

  (小熊看看自己的尾巴,“唉 我的尾巴太小啦?!?

  提問(wèn):小熊看到朋友們的尾巴有這么多的本領(lǐng),小熊會(huì)怎么想呢?

  小熊也要像他們一樣大大的、長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴,你們幫他想想辦法吧,該怎么辦呢?

  小結(jié):你們想了這么多辦法,看看,小熊想到了一個(gè)什么辦法呢?

  3、出示 ppt4:小熊做尾巴操,尾巴變長(zhǎng)。

  提問(wèn):小熊用了尾巴操的辦法,是怎么做的?(念咒語(yǔ)、做動(dòng)作。幼兒學(xué)一學(xué)尾巴操。)4、出示 ppt5:尾巴長(zhǎng)長(zhǎng)了。

  提問(wèn):小熊的尾巴怎么樣了呀?他的心情怎么樣? 過(guò)渡:小熊的尾巴長(zhǎng)長(zhǎng)了,心里可高興啦!

  今天金老師也帶來(lái)了一些尾巴,我們也來(lái)裝個(gè)長(zhǎng)尾巴吧。你們想要嗎?你們的心情怎么樣?

  5、出示 ppt6、7:小熊對(duì)長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴很煩惱。提問(wèn):小熊遇到了什么麻煩事?

  小結(jié):小熊的尾巴太大了,睡覺(jué)、洗澡、走路都不方便。

  提問(wèn):那他現(xiàn)在的心情怎么樣啊?變回來(lái),用什么辦法變回來(lái)呢? 小結(jié):好,那我們一起來(lái)做把尾巴變小的尾巴操,反過(guò)來(lái)做操。

  6、出示 ppt8:小熊做尾巴操,尾巴變短。

  提問(wèn):小熊的尾巴變回來(lái)了,你們覺(jué)得小熊喜歡那條又長(zhǎng)又大的尾巴還是自己這條又短又小的尾巴呢?我們聽(tīng)聽(tīng)小熊自己怎么想?

  小結(jié):看來(lái)還是自己的最好、最適合自己。三、親身體驗(yàn),感受自己的才是最好的。

  提問(wèn):你們有了這個(gè)長(zhǎng)尾巴,坐在椅子上舒服嗎?你們想要這個(gè)尾巴嗎?為什么?

  小結(jié):恩,看來(lái)還是自己的最好,最適合自己,我們要發(fā)揮我們自己的本領(lǐng)。

  活動(dòng)總結(jié)

  《小熊的尾巴》這個(gè)繪本是大家耳熟能詳?shù)囊槐居變豪L本,很多教師會(huì)把這個(gè)繪本的核心經(jīng)驗(yàn)放在“尾巴”上,而此次的教案設(shè)計(jì),我把這個(gè)繪本重新階段,核心經(jīng)驗(yàn)放在:適合自己的才是最好這個(gè)點(diǎn)上。

  通過(guò)集體閱讀,在觀察畫(huà)面中,看看、講講、說(shuō)說(shuō)不同動(dòng)物的尾巴,尾巴能夠干什么時(shí),引導(dǎo)幼兒用完整的語(yǔ)言去表達(dá);在小熊交換了尾巴之后, 終于達(dá)成心愿:有了一個(gè)又大又長(zhǎng)的尾巴后,感受到了不舒服;基于小班幼兒的年齡特點(diǎn)的考慮,我加入了體驗(yàn)環(huán)節(jié):每個(gè)幼兒都戴上了我自制的尾巴, 坐在尾巴上進(jìn)行下半節(jié)的活動(dòng),在不適合自己的東西面前,幼兒感受到了不方便,終于也體驗(yàn)到了“適合自己的才是最好的”這個(gè)核心經(jīng)驗(yàn)。

16、幼兒園小班語(yǔ)言《小貓咪》教案反思

  教學(xué)目的:

  1.通過(guò)圖片理解兒歌,學(xué)習(xí)兒歌。

  2.通過(guò)圖譜和游戲掌握兒歌,大聲讀出兒歌。

  3.體會(huì)幼兒和小貓咪之間的相親相愛(ài),萌發(fā)喜歡、愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的情感。

  4.通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

  5.引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面,激發(fā)幼兒的想象力。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  PPT、圈圈若干

  教學(xué)重點(diǎn)

  通過(guò)圖片理解兒歌,學(xué)習(xí)兒歌并能大聲念出兒歌。

  教學(xué)難點(diǎn)

  通過(guò)不同的游戲鞏固兒歌內(nèi)容。

  教學(xué)過(guò)程

  一、音樂(lè)導(dǎo)入

  小朋友,今天有許多小動(dòng)物來(lái)我們班和我們見(jiàn)面,我們一起來(lái)見(jiàn)個(gè)面吧!(播放見(jiàn)面歌)

  二、學(xué)習(xí)兒歌

  (一)出示圖片,引出兒歌。

  1.聽(tīng)聽(tīng)是哪位小動(dòng)物來(lái)了?(小貓咪)小貓咪是怎么樣叫的啊?小貓咪可愛(ài)嗎?那我們一起抱抱他吧(做出抱的動(dòng)作即可)

  2.小朋友看看,這是誰(shuí)的手呀?是誰(shuí)在抱著小貓咪啊?原來(lái)啊,這是小貓咪的小主人。什么是小主人呢?(比如你家養(yǎng)了一只小狗,你就是這只小狗的小主人,玩具開(kāi)放日你們帶來(lái)的玩具,你就是玩具的小主人)

  3.那小貓咪喜歡他的小主人嗎?為什么呢?他好像在和小主人說(shuō)些什么?(讓孩子自由說(shuō))

  4.小貓咪和他的主人一起編了一首很好聽(tīng)的兒歌,我們一起聽(tīng)聽(tīng)吧,但是聽(tīng)兒歌有要求,請(qǐng)小朋友聽(tīng)一聽(tīng)(三次傾聽(tīng))

  ①這首兒歌的題目是什么,里面有誰(shuí)?(播放兒歌)

 ?、谛∝堖涞难劬κ窃鯓拥难?他好像在說(shuō)些什么呢?

 ?、畚覀円黄饋?lái)聽(tīng)聽(tīng)小朋友們說(shuō)得對(duì)不對(duì)?

  (二)出示圖譜,學(xué)習(xí)兒歌

  1. 這么好聽(tīng)的兒歌你們想不想一起來(lái)學(xué)學(xué)呀?(出示圖譜)

  2.出示圖譜時(shí)加上動(dòng)作幫助孩子學(xué)習(xí):誰(shuí)的小貓咪?(我的小貓咪),它的眼睛是怎樣的呀?(眼睛笑瞇瞇)它是怎樣叫的啊?(喵喵喵,喵喵喵)好像在說(shuō),說(shuō)些什么?(小主人,我愛(ài)你)小朋友的聲音真好聽(tīng),我們一起把他連成一首好聽(tīng)的兒歌好不好?(朗讀整首兒歌)

  3.師生互動(dòng),小朋友,現(xiàn)在張老師問(wèn)你們,你們看著圖譜來(lái)回答老師好不好?

  誰(shuí)的小貓咪?(我的小貓咪)

  眼睛是怎樣的呀?(眼睛笑瞇瞇)

  它是怎樣叫的啊?(喵喵喵,喵喵喵)

  好像在說(shuō),說(shuō)些什么?(小主人,我愛(ài)你)

  4.這首兒歌好聽(tīng)嗎?我們加上拍手節(jié)奏動(dòng)作會(huì)更好聽(tīng)哦,一起來(lái)學(xué)學(xué)吧。(重復(fù)2-3次)

  5.轉(zhuǎn)圈游戲

  小朋友們都學(xué)會(huì)了這首兒歌了嗎?要學(xué)會(huì)的小朋友才能玩這個(gè)游戲哦!老師會(huì)請(qǐng)幾個(gè)小朋友繞著圈圈,拍著手讀著兒歌一起繞著圈圈,當(dāng)兒歌停止時(shí),我們要跳進(jìn)圈圈里抱著好朋友的哦,沒(méi)有抱著的會(huì)被淘汰的啊!(從個(gè)別到分組到集體進(jìn)行)

  三、結(jié)束部分

  1.小朋友,今天我們學(xué)習(xí)了一首什么兒歌啊?(小貓咪)那我們?cè)谏钪幸灰煤脨?ài)護(hù)小貓咪呢?其他小動(dòng)物要不要愛(ài)護(hù)呀?能不能傷害它們?我們都要和小動(dòng)物友好相處對(duì)不對(duì)?

  2.我們一起跟著張老師的音樂(lè)去找小貓咪玩好不好?

  活動(dòng)反思:

  在開(kāi)始部分,我用語(yǔ)言對(duì)小貓外形進(jìn)行總結(jié),并示范折紙的過(guò)程,培養(yǎng)了幼兒的觀察能力及動(dòng)手操作能力。結(jié)束部分幼兒不僅能體驗(yàn)到成功感,而且在活動(dòng)結(jié)束后我們進(jìn)行互贈(zèng)禮物,也增進(jìn)了同伴間的友情,用小貓喝水的方式引導(dǎo)幼兒喝水,符合小班年齡特點(diǎn)。本次活動(dòng)也主要讓幼兒掌握簡(jiǎn)單的三角形的折疊方法,本次活動(dòng)大部分幼兒掌握的還是不錯(cuò)的,在手工這方面我們會(huì)多多加強(qiáng)。讓幼兒得到更多的鍛煉。

17、幼兒園小班語(yǔ)言《動(dòng)物的傘》教案反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.學(xué)習(xí)用一定的句式描述畫(huà)面內(nèi)容,學(xué)習(xí)使用一些常用動(dòng)詞。

  2.在看看、想想、說(shuō)說(shuō)、做做的過(guò)程中,理解詩(shī)歌的內(nèi)容。

  3.關(guān)注動(dòng)物避雨的方式,激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然的情感。

  4.學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片,理解圖片,并用較清楚的語(yǔ)言描述圖片內(nèi)容。

  5.讓幼兒嘗試敘述故事,發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1.物質(zhì)準(zhǔn)備:動(dòng)物頭飾(小鳥(niǎo)、螞蟻、小雞)、PPT課件、小電腦、圖片、雨聲、鳥(niǎo)聲、蛙聲、小雞聲錄音。

  2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒在活動(dòng)之前了解過(guò)生活中不同動(dòng)物的生活習(xí)性,同時(shí)對(duì)于下雨有一定的感受和體驗(yàn)。

  活動(dòng)過(guò)程

  一、情景導(dǎo)入

  講故事設(shè)置情景:一個(gè)明媚的午后,小動(dòng)物們?cè)跉g快的玩耍,天上突然飄來(lái)了一朵烏云,嘩啦啦,下起來(lái)了大雨,小動(dòng)物們趕緊去找躲雨的地方。

  二、基本部分

  1.學(xué)習(xí)第一句詩(shī)歌。

  教師:我們看看第一個(gè)躲雨的動(dòng)物是誰(shuí)?幼兒看圖講述(播放課件的小鳥(niǎo)片段)

  教師:小鳥(niǎo)想的是什么辦法?小鳥(niǎo)把什么當(dāng)成傘?這是一把什么傘?幼兒思考后回答。

  教師小結(jié):那我們可以這樣說(shuō):“嘩啦、嘩啦,下雨了,小鳥(niǎo)飛到大樹(shù)上,大樹(shù)傘?!毙∨笥盐覀円黄饋?lái)說(shuō)說(shuō)吧。(帶領(lǐng)幼兒練習(xí)句子)

  2.學(xué)習(xí)第二句詩(shī)歌。

  教師:接下來(lái)我們看看躲雨的誰(shuí)?(播放課件的螞蟻片段)

  教師:看看螞蟻想的是什么辦法?下雨了,螞蟻到了哪里?它是怎樣過(guò)去的?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出動(dòng)詞“爬”)它把什么當(dāng)成了傘?這是一把什么傘?

  教師:我們把螞蟻避雨的辦法是連起來(lái)說(shuō)說(shuō)吧。(教師配合動(dòng)作帶領(lǐng)幼兒練習(xí)句子:“螞蟻爬到蘑菇下,蘑菇傘?!?

  3.學(xué)習(xí)第三句詩(shī)歌。

  教師:小鳥(niǎo)、螞蟻都找到了傘,那小雞怎么辦呢?(播放課件小雞片段)

  教師:誰(shuí)能用完整的話說(shuō)說(shuō)小雞想的是什么辦法?它把什么當(dāng)傘?它是怎樣到媽媽的翅膀下的?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出動(dòng)詞“鉆”。)它的又是什么傘?(引導(dǎo)幼兒用完整的話說(shuō)出畫(huà)面內(nèi)容:“小雞鉆進(jìn)媽媽的翅膀,媽媽傘”。)

  4.學(xué)習(xí)第四句詩(shī)歌。

  教師:看看圖上的動(dòng)物,下雨時(shí)都找到了什么?

  幼兒嘗試說(shuō)出第四句:嘩啦,嘩啦,下雨了,我們都有自己的傘。

  5.完整復(fù)述詩(shī)歌。

  教師:我們來(lái)把小鳥(niǎo)、螞蟻、小雞避雨的辦法是連起來(lái)說(shuō)說(shuō)吧。

  6.完整欣賞老師念詩(shī)歌一遍,請(qǐng)幼兒給詩(shī)歌起個(gè)好聽(tīng)的名字。(根據(jù)幼兒的多種回答,選擇一較合適的名字為題目)

  7.請(qǐng)幼兒加上詩(shī)歌名字看圖譜學(xué)念詩(shī)歌一遍,重點(diǎn)能正確念好動(dòng)詞。

  三、拓展幼兒思維

  1.下雨天,小鳥(niǎo)、螞蟻、小雞都找到了傘,你們想想還有什么動(dòng)物會(huì)把什么當(dāng)成傘。你能用詩(shī)歌里那樣的話說(shuō)出來(lái)嗎?(鼓勵(lì)幼兒自由想象、引導(dǎo)幼兒按詩(shī)歌原句式大膽講述)

  2.老師也想到了一些動(dòng)物避雨的是,我們一塊兒來(lái)看看。(播放課件的青蛙片段)

  教師:我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)青蛙是怎樣避雨的?我們可以用一個(gè)什么詞來(lái)說(shuō)?引導(dǎo)幼兒說(shuō)出動(dòng)詞“舉”。我們把青蛙避雨的事編成一句詩(shī)歌:青蛙舉起大荷葉,荷葉傘。

  教師:看看還有哪個(gè)動(dòng)物來(lái)避雨?(播放烏龜課件片斷)烏龜避雨是怎樣避雨的?我們可以用一個(gè)什么動(dòng)詞來(lái)說(shuō)。(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出動(dòng)詞“縮”或“躲”)我們完整地來(lái)說(shuō)一遍烏龜避雨的事:“烏龜縮到小甲殼,甲殼傘?!?/p>

  3.創(chuàng)編最后一句詩(shī)歌。

  教師:這么多動(dòng)物都找到了傘,我們把這美麗的畫(huà)面變成一句詩(shī)歌吧!(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出:嘩啦,嘩啦,下雨了,大家都有自己的傘。)

  4.播放背景音樂(lè),完整地朗誦一遍詩(shī)歌。(帶領(lǐng)幼兒邊表演動(dòng)作,邊朗誦歌詞。)

  四、活動(dòng)結(jié)束

  (播放課件松鼠和七星瓢蟲(chóng)片段)下雨了,七星瓢蟲(chóng)和小松鼠也找到了傘,它們的傘又是什么呢?請(qǐng)你們下了課跟小伙伴說(shuō)說(shuō),回到家跟爸爸媽媽說(shuō)說(shuō)吧。

  附:

  動(dòng)物的傘

  嘩啦,嘩啦,下雨了,

  小鳥(niǎo)飛到樹(shù)枝上,大樹(shù)傘!

  螞蟻爬到蘑菇下,蘑菇傘!

  小雞鉆進(jìn)媽媽的翅膀,媽媽傘。

  嘩啦,嘩啦,下雨了,

  我們都有自己的傘。

  續(xù)編部分:

  青蛙舉起大荷葉,荷葉傘!

  烏龜縮進(jìn)小甲殼,甲殼傘!

  嘩啦,嘩啦,下雨了,

  大家都有自己的傘。

  師:老師這里也有一頂大傘,我們舉著它回家吧!

  五、活動(dòng)延伸:

  1.領(lǐng)域滲透:在美工區(qū)中準(zhǔn)備白紙和畫(huà)筆,讓幼兒在課余時(shí)間將詩(shī)歌內(nèi)容畫(huà)下來(lái)。

  2.家園共育:與家長(zhǎng)配合,請(qǐng)家長(zhǎng)繼續(xù)幫助幼兒鞏固詩(shī)歌內(nèi)容,有條件的話幫助幼兒了解更多的動(dòng)物的特點(diǎn)和與其相適應(yīng)的棲息地。

  《動(dòng)物的傘》教學(xué)反思

  《動(dòng)物的雨傘》是一首語(yǔ)言活動(dòng)。從活動(dòng)中我發(fā)現(xiàn)幼兒的參與積極性很高,而且對(duì)于下雨了,小動(dòng)物們會(huì)去哪里避雨都展開(kāi)了豐富的想象并用優(yōu)美的語(yǔ)句表達(dá)出來(lái)。整節(jié)課上幼兒在看視頻的環(huán)節(jié)中都聚精會(huì)神,而且看到小動(dòng)物的躲雨方法都很好奇也很開(kāi)心,促使本次活動(dòng)推向高潮。這次語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中,我改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法,使活動(dòng)在活潑、愉快、輕松的氣氛中進(jìn)行,我準(zhǔn)備了優(yōu)美的背景圖片和動(dòng)物卡片,這些直觀的教具大大激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)引導(dǎo)、討論,師生互動(dòng),平等地和幼兒進(jìn)行交流,并根據(jù)兒歌的特點(diǎn),多層次,多形式引導(dǎo)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí),使幼兒體驗(yàn)其中的快樂(lè),感受兒歌的趣味,把落腳點(diǎn)立足在幼兒主動(dòng),快樂(lè)的學(xué)習(xí)上,使幼兒很容易很輕松地學(xué)會(huì)了兒歌,基本上達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。在教學(xué)過(guò)程中,我充分發(fā)揮幼兒的主體性,在啟發(fā)引導(dǎo)的基礎(chǔ)上,運(yùn)用鼓勵(lì)、欣賞、贊許的語(yǔ)言激發(fā)孩子們大膽表達(dá)自己的想法,給孩子表現(xiàn)的機(jī)會(huì)和參與游戲活動(dòng)的機(jī)會(huì),讓幼兒的主體性得以體現(xiàn)。并使得幼兒在輕松愉快的氛圍中,感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè),獲得心理的滿足感。當(dāng)然,在活動(dòng)中還有很多不足之處:首先,在活動(dòng)中,引導(dǎo)幼兒看圖學(xué)詩(shī)歌快了,在學(xué)詩(shī)歌的過(guò)程中沒(méi)有讓幼兒理解透,由于我總是擔(dān)心時(shí)間不夠用,所以在提問(wèn)時(shí)沒(méi)能做到面向全體,從而使更多的孩子沒(méi)能有表達(dá)自己想法的機(jī)會(huì)。

  其次,在本次活動(dòng)中,由于我怕課堂常規(guī)紀(jì)律不好,所以還是讓孩子們坐小椅子來(lái)參加活動(dòng),沒(méi)能做到真正地放松孩子。我覺(jué)得如果讓孩子很隨意地坐在地上來(lái)參加活動(dòng),給孩子們創(chuàng)造一個(gè)更加寬松、自由的環(huán)境,可能收到的效果會(huì)更好一些。

  第三,從活動(dòng)中看到孩子們的詞匯量還是不夠豐富,從而阻礙了部分孩子流暢表達(dá)。今后要多為他們創(chuàng)造說(shuō)話的氣氛,讓每一位孩子都具有自我表現(xiàn)和創(chuàng)造的空間,用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言引導(dǎo)和鼓勵(lì)幼兒學(xué)習(xí)用清晰的語(yǔ)言說(shuō)出自己的感受,進(jìn)而培養(yǎng)他們的語(yǔ)言表達(dá)能力,還要多為他們創(chuàng)造說(shuō)話的氣氛,讓每一位孩子都具有自我表現(xiàn)和創(chuàng)造的空間,用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言引導(dǎo)和鼓勵(lì)幼兒學(xué)習(xí)用清晰的語(yǔ)言說(shuō)出自己的感受,進(jìn)而培養(yǎng)他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。活動(dòng)中我也發(fā)現(xiàn)利用頭飾和道具并布置相應(yīng)的場(chǎng)景,其效果很好,這樣不僅可以引起更濃的參與興趣,還能讓他們?cè)谟螒蛑性俅紊钊肜斫鈨焊璧膬?nèi)容。在今后的工作中,我應(yīng)多培養(yǎng)孩子們的口語(yǔ)表達(dá)能力、語(yǔ)言組織能力與自信。

  這次活動(dòng)讓我真的收獲不小,除了在大的方面讓我學(xué)習(xí)到很多之外,小的方面也讓我在自己的語(yǔ)言課上嘗試了一下自己的方式;這是一節(jié)以說(shuō)為主的語(yǔ)言課,我的目的也正是為了發(fā)展幼兒的思維想象和表達(dá)能力,于是我將更多是時(shí)間用在了后面的延伸活動(dòng)上面。從中我也明白了一個(gè)簡(jiǎn)單的道理,不要緊守教參中的設(shè)計(jì)過(guò)程,教參只是教師的一個(gè)參考資料而已。另外我有了一個(gè)最大的感受,放松自己,盡量去做好,不要想結(jié)果,只有你放開(kāi)了,孩子才會(huì)無(wú)拘無(wú)束。

  這些是我在本次活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)的一些不足和問(wèn)題。還有哪些不足之處,希望領(lǐng)導(dǎo)和老師們給予指正,以便我在今后的工作中進(jìn)一步改進(jìn)。

18、幼兒園小班科學(xué)《鼠小弟比高矮》教案反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.用正確的方法判斷兩個(gè)物體的高矮。

  2.嘗試在比較的基礎(chǔ)上對(duì)多個(gè)物體進(jìn)行高矮排序。

  3.積極思考,感知數(shù)學(xué)活動(dòng)的有趣。

  4.發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。

  5.能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn),激發(fā)進(jìn)一步探索事物變化的愿望。

  活動(dòng)重點(diǎn):用正確的方法判斷兩個(gè)物體的高矮。

  活動(dòng)難點(diǎn):能對(duì)多個(gè)物體進(jìn)行高矮排序。

  教學(xué)策略選擇:

  情境展示法:用情境對(duì)話的方式呈現(xiàn)問(wèn)題,引發(fā)幼兒思考。

  直觀展示法:將正確比高矮的方法直觀呈現(xiàn)。

  游戲法:用游戲激發(fā)幼兒的積極探索。

  操作法:讓闖關(guān)游戲中讓幼兒觀察、比較、操作。

  驗(yàn)證法:幼兒每闖一關(guān),教師都會(huì)展示正確的結(jié)果,以便給幼兒驗(yàn)證。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一.情境導(dǎo)入,引出問(wèn)題。

  (一)教師以貓頭鷹老師角色導(dǎo)入問(wèn)題。

  ——鼠小弟和鴨姐姐比高矮,誰(shuí)高誰(shuí)矮?引發(fā)幼兒思考。

  (二)用鼠小弟和鴨姐姐對(duì)話的方式,呈現(xiàn)三種不正確的比高矮的方法。比如:幼兒在生活中比高矮會(huì)出現(xiàn)踮腳、腿彎曲、身體不夠挺拔等情況。

  (三)引發(fā)幼兒思考、討論,三種比高矮的方法是否正確。

  二.直觀呈現(xiàn)正確比高矮的方法。

  第一種:直接比較的基礎(chǔ)上判斷鼠小弟和鴨姐姐誰(shuí)高誰(shuí)矮?

  第二種:直接比較的基礎(chǔ)上判斷鼠小弟和鴨姐姐誰(shuí)高誰(shuí)矮?

  第三種:用測(cè)量工具間接比較,判斷鼠小弟和鴨姐姐誰(shuí)高誰(shuí)矮?

  呈現(xiàn)方法中,重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒關(guān)注鼠小弟和鴨姐姐比高矮的三個(gè)要點(diǎn):(1)要站在同一水平線上。(2)身體要挺直。(3)頭頂處為高度線。

  三.比高矮游戲大闖關(guān)。

  創(chuàng)設(shè)三關(guān)游戲,讓幼兒運(yùn)用比高矮的正確方法進(jìn)行練習(xí)。

  第一關(guān),讓幼兒將三只動(dòng)物按照從高到矮的順序排序。

  第二關(guān),讓幼兒將五只動(dòng)物按照從高到矮的順序排序。

  第三關(guān),讓幼兒將七只動(dòng)物按照從高到矮的順序排序。

  四.活動(dòng)延伸:比一比,排一排。

  在生活和游戲中實(shí)踐操作。

  (一)和好朋友比比高矮。

  (二)在區(qū)域活動(dòng)中,將物品進(jìn)行高矮排序。

19、小班語(yǔ)言《月亮的味道》教案反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.能聽(tīng)懂故事,嘗試根據(jù)畫(huà)面大膽講述圖中的內(nèi)容。

  2.知道故事名稱叫《月亮的味道》

  3.理解故事中月亮摘下來(lái)是大家的力量。

  4.通過(guò)多種閱讀手段理解圖畫(huà)書(shū)內(nèi)容,了解故事,感受故事詼諧幽默的情節(jié)。

  5.大膽地參與討論,清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法,發(fā)展求異思維。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  《月亮的味道》課件。

  活動(dòng)過(guò)程:

  (一)開(kāi)始部分

  音樂(lè)導(dǎo)入:隨著《小星星》的音樂(lè)——走線入場(chǎng),借著小星星的魔力把孩子們拉進(jìn)故事的氛圍中。

  師:孩子們,月亮是什么味道,你們知道嗎?請(qǐng)你來(lái)聞一聞。

  (二)基本部分

  故事《月亮的味道》。

  1.播放課件

  師:你們看到了什么?

  2.在舒緩、貼切的背景音樂(lè)牽引下,完整欣賞故事。

  (1)師講述故事。

  (2)借著奇妙的道具,升華故事,感受集體合作的力量。

  師:月亮的味道怎么樣?

  師:這樣的夜晚,發(fā)生了一件什么事情呀?

  師:你是怎么知道的?

  3.操作、發(fā)現(xiàn),借助教具引導(dǎo)幼兒感知?jiǎng)游锆B高的情景。

  師:那你們能告訴老師,誰(shuí)先想去摸摸月亮的?

  師:小烏龜都請(qǐng)來(lái)了誰(shuí)?它們是怎么做的呀?我請(qǐng)幾個(gè)小朋友上來(lái)幫幫忙。

  師:你都發(fā)現(xiàn)了什么?

  4. 品嘗月亮。

  師:小朋友聽(tīng),這是什么聲音?月亮好吃嗎?

  師總結(jié):“孩子們,合作的力量可大了,小動(dòng)物們都知道團(tuán)結(jié)起來(lái),合作疊高,最終得到它們想要的月亮。

  5.隨著輕快、幽默的音樂(lè),帶著孩子們扮演小動(dòng)物“吃月亮去啰”。

  (1)師:我們請(qǐng)小烏龜幫忙,帶我們?nèi)L嘗月亮的味道吧。

  (2)和孩子們一起隨著音樂(lè)表演故事。

  (三)結(jié)束部分

  師:其實(shí)月亮是不可以吃的。這只是一個(gè)故事,一個(gè)好玩又奇妙的故事而已。小朋友真棒,可以發(fā)現(xiàn)這么多好玩又奇妙的地方。

  師:月亮的故事還有很多很多,咱們都來(lái)當(dāng)小小收藏員,找一找“月亮的故事”,和大家一起分享!”

  教學(xué)反思:

  這是一個(gè)“誘人”的語(yǔ)言活動(dòng),源于早期閱讀當(dāng)中一個(gè)普通但又魅力無(wú)窮的小故事。同時(shí),主教老師大膽的設(shè)計(jì)、用心的編排、不斷的創(chuàng)意,以及自身優(yōu)勢(shì)都在環(huán)節(jié)的進(jìn)展中屢屢綻放出光彩!

  創(chuàng)意一,從故事的主線——月亮(可以被咬掉的部分+被咬剩下的月牙形狀=一輪圓月)入手。活動(dòng)中教師巧妙的把一輪看似普通的、圓圓的月亮,設(shè)計(jì)成撕下來(lái),分出數(shù)片后,變成月牙,最后還可以拼裝,回歸圓圓的形狀,這是本次活動(dòng)的亮點(diǎn)之一。最好玩的是拿到月亮片的小朋友很珍惜的放在手心,有些小朋友經(jīng)不住“月亮”的誘惑,還真的嘗了起來(lái)……主教老師合理地調(diào)動(dòng)了幼兒的多種感官,從“視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)”入手,通過(guò)語(yǔ)言、游戲、動(dòng)作,與幼兒頻繁互動(dòng),層層遞進(jìn),最后以輕快、幽默的樂(lè)曲帶孩子們表演故事,把整個(gè)活動(dòng)推向**。

  創(chuàng)意二,蒙氏走線,推波助瀾。蒙氏數(shù)學(xué)在本園初展拳腳,主教老師巧妙地把“蒙氏線”搬到活動(dòng)當(dāng)中來(lái)了,有效地舒緩了孩子們的情緒,利用簡(jiǎn)單的肢體語(yǔ)言把他們推進(jìn)誘人的故事之旅,讓他們隨著故事的進(jìn)展,環(huán)節(jié)的變換,吃驚、想象、起伏、舞動(dòng)……真正營(yíng)造了以幼兒為主的活動(dòng)氛圍。

  創(chuàng)意三,多媒體技術(shù),巧妙介入。利用簡(jiǎn)單的故事圖片,制作出一本融音樂(lè)、音效、圖片、文字為一體的電子書(shū),給這個(gè)故事穿上了一件“吸引孩子興趣的神奇的外衣”, 從而緊緊地抓住孩子的注意力。

  創(chuàng)意四,環(huán)節(jié)的遷移。利用充滿魅力的故事拋磚引玉,引導(dǎo)孩子們循著“月亮”這個(gè)軌跡和爸爸媽媽一起查詢和閱讀更多相關(guān)月亮主題的書(shū)籍,讓孩子們?cè)谶@種有意識(shí)、有目的地尋找和閱讀的過(guò)程中拓寬視野,增進(jìn)親子間的交流。

20、幼兒園小班語(yǔ)言《媽媽愛(ài)我》教案反思

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.從動(dòng)物的身體特征了解動(dòng)物媽媽對(duì)動(dòng)物寶寶表達(dá)愛(ài)的方式,學(xué)說(shuō)短句“xx 媽媽愛(ài)寶寶 ,……”

  2.從動(dòng)物的擁抱愛(ài)撫中,感受媽媽的愛(ài)和擁抱的溫馨。

  3.愿意交流,清楚明白地表達(dá)自己的想法。

  4.通過(guò)閱讀小圖、上下圖的對(duì)比觀察,了解故事的情節(jié),通過(guò)一組圖片排序,了解故事情節(jié)的發(fā)生和發(fā)展,培養(yǎng)細(xì)致觀察和較完整表述能力。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  活動(dòng)重點(diǎn):感受動(dòng)物媽媽對(duì)動(dòng)物寶寶表達(dá)愛(ài)的不同方式。

  活動(dòng)難點(diǎn):理解周圍人們對(duì)我們的愛(ài)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、前期經(jīng)驗(yàn):對(duì)動(dòng)物母子關(guān)系感興趣并有簡(jiǎn)單的了解。

  2、物質(zhì)準(zhǔn)備:繪本《媽媽抱抱我》PPT 課件、雞媽媽玩具、小狗手偶、大象玩偶、動(dòng)物園場(chǎng)景、媽媽的愛(ài) PPT、郊游音樂(lè)。

  活動(dòng)過(guò)程

  一、動(dòng)物園里找朋友

  教育意圖:情境導(dǎo)入,激發(fā)幼兒興趣

  觀察指導(dǎo)要點(diǎn):能否有樂(lè)于參加活動(dòng)興趣。

  導(dǎo)語(yǔ)(聽(tīng)音樂(lè)做動(dòng)作找到座位):今天我們來(lái)到了動(dòng)物園,讓我們找一找有哪些小動(dòng)物呀?

  小結(jié):動(dòng)物園里住著一些動(dòng)物媽媽和動(dòng)物寶寶,讓我們來(lái)看看他們之間發(fā)生了一些什么。

  二、動(dòng)物媽媽的愛(ài)

  教育意圖:從動(dòng)物的特征理解、感受動(dòng)物媽媽的愛(ài)

  觀察指導(dǎo)要點(diǎn):能否表達(dá)清楚三只不同動(dòng)物的身體特征 能否說(shuō)說(shuō)短句“xx 媽媽愛(ài)寶寶,……”

  能否能體驗(yàn)三種不同動(dòng)物的表達(dá)愛(ài)的方式

  1.感受雞媽媽的愛(ài)

  (1)瞧,誰(shuí)來(lái)了?(雞媽媽和雞寶寶)

  (2)重點(diǎn)提問(wèn):雞媽媽很愛(ài)很愛(ài)它的寶寶,猜一猜雞媽媽是怎么愛(ài)雞寶寶的呢?(雞媽媽的愛(ài)是……)

  (3)我們一起來(lái)看看雞媽媽是怎樣愛(ài)它的寶寶的吧 小結(jié):雞媽媽愛(ài)寶寶,張開(kāi)翅膀抱一抱。

  幼兒體驗(yàn):老師來(lái)做雞媽媽,你們做雞寶寶,讓我來(lái)抱抱你們。(要求邊說(shuō)邊做,學(xué)說(shuō): 雞媽媽愛(ài)寶寶,張開(kāi)翅膀抱一抱)

  2.感受狗媽媽的愛(ài)

  (1)聽(tīng)!誰(shuí)來(lái)了?(播放狗的叫聲)

  (2)原來(lái)是狗媽媽和它的寶寶。

  重點(diǎn)提問(wèn):狗媽媽很愛(ài)很愛(ài)它的狗寶寶,猜一猜狗媽媽是怎么愛(ài)狗寶寶的呢?(狗媽媽的愛(ài)是……)

  (3)我們一起來(lái)看看狗媽媽是怎樣愛(ài)它的寶寶的吧。 小結(jié):狗媽媽愛(ài)寶寶,伸出舌頭舔一舔。

  幼兒體驗(yàn):一個(gè)小朋友帶著狗媽媽手偶,去舔舔他的狗寶寶 (邊做邊說(shuō):狗媽媽愛(ài)寶寶,伸出舌頭舔一舔)

  3.感受大象媽媽的愛(ài)

  (1)咦!它是誰(shuí)?(露出鼻子)

  (2)原來(lái)是象媽媽和它的寶寶。

  重點(diǎn)提問(wèn):象媽媽是怎么愛(ài)他的寶寶的?(象媽媽的愛(ài)是……) 小結(jié):象媽媽愛(ài)寶寶,伸長(zhǎng)鼻子摸一摸。

  幼兒體驗(yàn):現(xiàn)在兩個(gè)小朋友一起,學(xué)學(xué)象媽媽和象寶寶。 4.完整故事講述

  (1)老師把今天我們看到的事兒編成了一個(gè)好聽(tīng)的故事《媽媽抱抱我》小結(jié):好溫暖的故事,故事里有許多許多的愛(ài)。

  三、我們身邊的愛(ài)

  教育意圖:經(jīng)驗(yàn)調(diào)動(dòng),感受并說(shuō)說(shuō)家人的愛(ài)

  觀察指導(dǎo)要點(diǎn):能否結(jié)合自己生活經(jīng)驗(yàn)用語(yǔ)言表述媽媽的愛(ài)

  1、動(dòng)物媽媽有不同方式愛(ài)它的寶寶。那你們的媽媽呢?你們的媽媽是怎樣愛(ài)你的?(我媽媽的愛(ài)是……)

  2、我們來(lái)看看我們的媽媽和寶寶是怎么表達(dá)愛(ài)的?(播放 PPT)

  小結(jié):原來(lái)表達(dá)愛(ài)的方式有那么多,有親親抱抱寶寶的,有帶我們?nèi)タ赐饷婢实氖澜绲?,有帶我們做運(yùn)動(dòng)鍛煉身體的,有和我們分享好吃的,還有……媽媽用自己不同的方式愛(ài)著寶寶,寶寶也要對(duì)媽媽說(shuō)“我愛(ài)你”。

  四、活動(dòng)延伸

  請(qǐng)你用你的方式去愛(ài)你身邊的人吧。

  活動(dòng)總結(jié)

  一、材料與幼兒的互動(dòng)——引導(dǎo)

  小班階段的幼兒,思維具有很大的直觀行動(dòng)性。他們的思維活動(dòng)離不開(kāi)對(duì)事物的直接感知,并依賴于其自身的行動(dòng)和一定的情境。而事物的直接感知,最直接的體現(xiàn)是他們的語(yǔ)言、行為、認(rèn)知等很大程度上依賴于周圍的環(huán)境?;顒?dòng)場(chǎng)景作為幼兒認(rèn)知的物質(zhì)前提,在這一時(shí)期體現(xiàn)得最為突出。

  比如在第一環(huán)節(jié)的導(dǎo)入中,教師提供有樹(shù)、花、草地、圍欄、動(dòng)物的場(chǎng)景,用“郊游”的音樂(lè)引導(dǎo)幼兒回憶并映射到集體學(xué)習(xí)活動(dòng)中,讓其有去動(dòng)物園的氛圍, 身臨其境并有參與活動(dòng)的興趣。

  同時(shí),小班幼兒思維的直觀行動(dòng)性表現(xiàn)得非常明顯,思維活動(dòng)常常與他們的動(dòng)作相伴隨,幼兒依賴于其自身的行動(dòng)和一定的情境。因此在第二個(gè)環(huán)節(jié),教師用不同的動(dòng)物玩偶,積極引導(dǎo)幼兒并與幼兒互動(dòng),深入的探索“動(dòng)物媽媽的愛(ài)”。

  二、教師與幼兒的互動(dòng)——深入

  在活動(dòng)中,教師目的明確,緊扣主題“媽媽的愛(ài)”,讓幼兒在聽(tīng)聽(tīng)、看看、玩玩、演演等體驗(yàn)中,認(rèn)知到不同動(dòng)物對(duì)寶寶的愛(ài)的不同表達(dá)方式,并用講述、體驗(yàn)等方式,教師的提問(wèn)始終圍繞著“媽媽如何愛(ài)寶寶”,不但引導(dǎo)幼兒表述,并將故事中的語(yǔ)言表述出來(lái),并用說(shuō)說(shuō)做做的方式讓幼兒反復(fù)練習(xí),把愛(ài)說(shuō)出來(lái)、做出來(lái)。為此,教師用師生互動(dòng)(教師做媽媽,幼兒做寶寶的扮演方式)、材料與幼兒互動(dòng)(教師和幼兒分別戴著手偶扮演媽媽,其他幼兒扮演寶寶)、生生互動(dòng)(幼兒兩兩自由組合,分別扮演媽媽和寶寶)、視頻與幼兒互動(dòng)的方式層層推進(jìn)體驗(yàn),幼兒非常喜歡此活動(dòng)并樂(lè)于表達(dá)表現(xiàn),從而達(dá)成最終的活動(dòng)目標(biāo)。

  1、圍繞興趣、清晰有意義

  而基于小班幼兒的年齡特點(diǎn),教師在素材和幼兒基本經(jīng)驗(yàn)的結(jié)合處設(shè)問(wèn)、提問(wèn), 這是教師在學(xué)習(xí)內(nèi)容與幼兒理解之間架設(shè)的橋梁,是激發(fā)幼兒思考的工具。因此, 教師的提問(wèn)要圍繞幼兒感興趣的話題設(shè)計(jì)提問(wèn),問(wèn)題要簡(jiǎn)潔明了、有意義。

  如教師的提問(wèn)“*媽媽很愛(ài)很愛(ài)它的寶寶,猜一猜*媽媽是怎么愛(ài)*寶寶的呢?”,這是一個(gè)發(fā)散性的問(wèn)題,幼兒可以通過(guò)自己的聯(lián)想和想象,從不同角度出發(fā)來(lái)思考問(wèn)題,緊扣主題,為目標(biāo)服務(wù)。

  又如最后環(huán)節(jié)的提問(wèn)“你們的媽媽是怎樣愛(ài)你的?”,結(jié)合幼兒的實(shí)際生活照片,從自己的生活經(jīng)驗(yàn)中引申到“媽媽對(duì)我的愛(ài)”的議題中。

  但教師提問(wèn)的語(yǔ)言若不夠精確,會(huì)使幼兒無(wú)從回答或回答得不到位。如教師的提問(wèn):“*媽媽是怎么愛(ài)寶寶的”,問(wèn)題太寬泛,幼兒無(wú)從回答或天馬行空,若改為: “*媽媽是用什么動(dòng)作愛(ài)寶寶的”,讓重點(diǎn)落在動(dòng)作上,才能引發(fā)幼兒聯(lián)想到“抱抱”、“親親”等,為接下來(lái)的表述及表演有更好的鋪墊。

  2、開(kāi)放提問(wèn),激勵(lì)想象

  尤其在語(yǔ)言活動(dòng)中,教師要善于抓住作品中有利于幼兒想象的因素提出問(wèn)題, 使幼兒能從不同角度、不同途徑來(lái)探索問(wèn)題的多種可能性。

  幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)的多元化,導(dǎo)致回答的多樣性,而教師應(yīng)及時(shí)抓住其中的各個(gè)點(diǎn),及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì),而不要局限于一句目標(biāo)語(yǔ)言中。幼兒在“猜一猜雞媽媽是怎么愛(ài)雞寶寶的”的表達(dá)中提到“親一親,啄一啄”,教師可以回應(yīng):“雞媽媽愛(ài)寶寶,尖尖嘴巴啄一啄”;幼兒提到“捉小蟲(chóng)給寶寶吃”,教師可以回應(yīng):“雞媽媽愛(ài)寶寶,捉條小蟲(chóng)吃一吃”……這樣,不但肯定了幼兒的表達(dá),鼓勵(lì)幼兒的信心, 而且更多的拓展了幼兒對(duì)于“動(dòng)物對(duì)寶寶的愛(ài)”的認(rèn)知,從而更好的達(dá)到活動(dòng)目標(biāo)。教師則要采取接納的態(tài)度對(duì)幼兒的表述表示理解和支持,這樣既有利于培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維,又使幼兒得到心理上的滿足。

  在整個(gè)活動(dòng)中,教師從多方面的思考并設(shè)計(jì)活動(dòng)的有效實(shí)施,直指幼兒的相關(guān)經(jīng)驗(yàn),從而地激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)內(nèi)容的好奇心與興趣,刺激幼兒的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn),拓展活動(dòng)的多元價(jià)值,同時(shí)還整課堂氛圍,有效地推動(dòng)活動(dòng)的發(fā)展。

21、幼兒園小班語(yǔ)言《鼠寶寶做客》教案反思

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.初步感受鼠奶奶對(duì)鼠寶寶的愛(ài),愿意表達(dá)對(duì)奶奶的愛(ài);

  2.能理解圖意并用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言大膽地表述鼠寶寶做客的事情;

  3.了解故事內(nèi)容,學(xué)習(xí)觀察講述畫(huà)面中的關(guān)鍵信息;

  4.理解故事內(nèi)容,豐富相關(guān)詞匯;

  5.能安靜地傾聽(tīng)別人的發(fā)言,并積極思考,體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  活動(dòng)重點(diǎn):能理解圖意并用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言大膽地表述鼠寶寶做客的事情

  活動(dòng)難點(diǎn):了解故事內(nèi)容,學(xué)習(xí)觀察講述畫(huà)面中的關(guān)鍵信息

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒事先有做客的經(jīng)驗(yàn)。

  2.物質(zhì)準(zhǔn)備:多媒體課件、老鼠做客圖片三張、關(guān)鍵信息圖片三張、舒緩的音樂(lè)。

  活動(dòng)過(guò)程

  一、談話導(dǎo)入,引發(fā)興趣

  1.指導(dǎo)語(yǔ):今天我?guī)?lái)了一個(gè)動(dòng)物朋友,仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)看,它是誰(shuí)?(播放

  聲音猜測(cè))它到底是誰(shuí),我們一起來(lái)看一看。

  2.提問(wèn):今天,這只鼠寶寶要出門去做客了,你知道什么叫做客嗎?你去誰(shuí)家做過(guò)客嗎?感覺(jué)怎么樣?

  小結(jié):做客就是離開(kāi)自己的家到別人家里去,做客讓我們很開(kāi)心。指導(dǎo)語(yǔ):鼠寶寶會(huì)去誰(shuí)家做客呢?我們一起來(lái)看看。

  二、講述故事開(kāi)頭,感受鼠寶寶和奶奶的心情;

  指導(dǎo)語(yǔ):鼠寶寶說(shuō)了什么,你聽(tīng)到了嗎?你來(lái)說(shuō)說(shuō)看?奶奶看到鼠寶寶會(huì)說(shuō)什么?為什么奶奶會(huì)開(kāi)心?

  小結(jié):因?yàn)槟棠毯芟矚g鼠寶寶,所以奶奶很開(kāi)心鼠寶寶來(lái)她家做客。指導(dǎo)語(yǔ):原來(lái)這張圖片上講了這么多有趣的事情,我們一起來(lái)看著圖片

  講一講吧。

  三、觀察圖片,獲取關(guān)鍵信息,學(xué)說(shuō)故事中的對(duì)話

  1.觀察圖片,獲取關(guān)鍵信息

  指導(dǎo)語(yǔ):鼠寶寶到奶奶家里會(huì)發(fā)生什么有趣的事情呢?老師帶來(lái)了三張圖片,圖片上說(shuō)的是鼠寶寶在奶奶家做客的事情,我們一起來(lái)看看。

  提問(wèn):你能看清嗎?(放大關(guān)鍵信息)你看到什么了呢?

  小結(jié):看到奶奶給鼠寶寶準(zhǔn)備了好吃的東西,看到這些好吃的東西奶奶會(huì)跟鼠寶寶說(shuō)什么呢?你能看懂嗎

  2.幼兒分組討論交流

  指導(dǎo)語(yǔ):別著急,有的人還沒(méi)看懂,請(qǐng)小朋友們和旁邊的好朋友一起說(shuō)說(shuō)看。

  提問(wèn):你看到了什么?

  指導(dǎo)語(yǔ):告訴你們一個(gè)秘密,這些都是小老鼠最喜歡吃的東西。提問(wèn):為什么鼠奶奶會(huì)給鼠寶寶準(zhǔn)備這么多好吃的

  小結(jié):奶奶最喜歡鼠寶寶。

  3. 學(xué)說(shuō)故事中的對(duì)話

  指導(dǎo)語(yǔ):奶奶會(huì)對(duì)鼠寶寶說(shuō)什么呢,我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看。請(qǐng)幼兒當(dāng)奶奶,老師當(dāng)鼠寶寶,表演故事中的對(duì)話

  小結(jié):剛才我們看著這三張圖片一下子就知道了鼠寶寶到奶奶家做客時(shí)發(fā)生的事情。

  四、講述故事結(jié)尾,感受奶奶和寶寶之間的感情

  指導(dǎo)語(yǔ):接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事呢?我們接著往下看。

  提問(wèn):好奇怪,鼠寶寶走了為什么又回來(lái)了?鼠奶奶看到小老鼠送給她的糖果,心里感覺(jué)怎么樣?為什么呢?

  小結(jié):奶奶看到小老鼠送給自己甜甜的糖果,甜到心里去了

  四、師幼完整講述故事1.給故事取名字

  指導(dǎo)語(yǔ):剛才我們看到的一張張圖片上面講的就是一個(gè)好聽(tīng)的故事,你們給故事取個(gè)名字,好不好

  小結(jié):故事的名字要把故事里有誰(shuí),發(fā)生了什么事情放在名字里。2.師幼共同完整講述故事

  指導(dǎo)語(yǔ):現(xiàn)在我們一起來(lái)看看這些圖片,說(shuō)說(shuō)這個(gè)鼠寶寶做客的故事。

  五、結(jié)束活動(dòng)

  指導(dǎo)語(yǔ):這個(gè)故事好聽(tīng)嗎?下一次有機(jī)會(huì)我們?cè)賮?lái)聽(tīng),今天謝謝小朋友們,等會(huì)老師把圖片和故事留在教室里面,你們可以再看一次。

  附故事鼠寶寶做客一大早,鼠寶寶來(lái)到了房子前面,咚咚咚,他敲了敲門,說(shuō):“早上好, 我是鼠寶寶,我來(lái)做客了?!蹦棠桃宦?tīng)鼠寶寶的聲音,可高興了,趕緊打開(kāi)門,說(shuō):“歡迎歡迎,我的寶貝,快進(jìn)來(lái)吧。”奶奶拿出了一碟花生米,對(duì)鼠寶寶說(shuō):“我的寶貝,這是你最喜歡的花生米,快來(lái)吃吧。”鼠寶寶啊嗚啊嗚吃得很高興。奶奶又拿出了一碟香香的餅干,對(duì)鼠寶寶說(shuō):“我的寶貝,這是你最喜歡的餅干,快來(lái)吃吧”鼠寶寶咔吱咔吱吃得真開(kāi)心。又過(guò)了一會(huì)兒,奶奶端出了一杯香甜的牛奶,對(duì)鼠寶寶說(shuō):“我的寶貝, 這是你最喜歡的牛奶,快來(lái)喝吧”鼠寶寶咕咚咕咚喝完了。鼠寶寶看到奶奶給她準(zhǔn)備了這么多好吃的,心里可高興了,他大聲地對(duì)奶奶說(shuō):“謝謝奶奶,我好喜歡你啊”太陽(yáng)快要落山了,鼠寶寶緊緊地抱了抱奶奶,說(shuō):“我要回家了,再見(jiàn)?!笨墒沁^(guò)了一會(huì)兒,鼠寶寶又回來(lái)了,“咚咚咚”他敲了敲門,把手藏在了后面,奶奶覺(jué)得很奇怪:“寶貝,你怎么又來(lái)了呢?”鼠寶寶說(shuō):“奶奶, 我有一件禮物要送給你?!笔髮殞氄f(shuō):“奶奶你給我做了這么多好吃的,我也要送一件甜甜的禮物給奶奶呀”鼠奶奶吃了鼠寶寶送給她的糖果,甜到心里去了。

  活動(dòng)總結(jié):

  我結(jié)合幼兒已有的經(jīng)驗(yàn),采用邊觀察邊閱讀的方式去關(guān)注、交流有趣的畫(huà)面,孩子們樂(lè)此不疲。活動(dòng)中,采用分享閱讀、猜測(cè)討論、情景表演等方式理解畫(huà)面內(nèi)容。由于小班幼兒的情感是自我的,他們易于表達(dá)自己的情感, 但對(duì)他人的情感體會(huì)不到或體會(huì)不深,特別是對(duì)于當(dāng)今集萬(wàn)千寵愛(ài)于一身的幼兒而言,所以本活動(dòng)主要通過(guò)該故事引導(dǎo)他們?nèi)ンw驗(yàn)別人的情感,學(xué)會(huì)關(guān)心別人,愛(ài)別人?;顒?dòng)開(kāi)始,我出示老鼠激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,以故事的主角引出,激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣。提出“做客”為下面學(xué)習(xí)做鋪墊。然后請(qǐng)讓幼兒觀看畫(huà)面, 體驗(yàn)?zāi)棠虗?ài)寶寶,寶寶愛(ài)奶奶的情感。本環(huán)節(jié)中通過(guò)分享閱讀、猜測(cè)討論、方法關(guān)鍵信息等方式,讓幼兒理解故事的內(nèi)容,采用教師示范、師幼互動(dòng)、幼幼互動(dòng)的方式學(xué)說(shuō)故事中的關(guān)鍵對(duì)話,激發(fā)幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、會(huì)說(shuō)的語(yǔ)言能力?;顒?dòng)過(guò)程中,讓幼兒在看看、說(shuō)說(shuō)、猜猜的過(guò)程中體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè),體驗(yàn)?zāi)棠虗?ài)寶寶,寶寶愛(ài)奶奶的情感。最后完整欣賞故事,情感遷移。從頭到尾完整的閱讀,幼兒更加理解故事的內(nèi)容,從而更好地體驗(yàn)故事中老鼠祖孫之間的情感。整個(gè)活動(dòng)孩子參與積極性較高,幼兒說(shuō)的欲望濃厚,課堂上說(shuō)的氛圍也很好?;顒?dòng)中也發(fā)現(xiàn)一些不足之處。教師的引導(dǎo)語(yǔ)言還可以更精煉、更有引導(dǎo)意義,在提問(wèn)上應(yīng)該注意開(kāi)放性,給幼兒更多的自主性和表現(xiàn)的機(jī)會(huì),以后需要更加努力。

22、小班語(yǔ)言《老鼠摘果子》教案反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、了解動(dòng)物摘果子的不同方法,并能用肢體動(dòng)作進(jìn)行模仿。

  2、理解故事內(nèi)容,知道小動(dòng)物摘果子的過(guò)程中果子數(shù)量由多到少的變化。

  3、懂得好朋友之間要合作、分享的道理。

  4、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。

  5、掌握正確的閱讀方法,培養(yǎng)幼兒閱讀的興趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、謎語(yǔ)

  2、PPT

  3、數(shù)字故事

  活動(dòng)重點(diǎn):

  理解故事內(nèi)容,懂得好朋友之間要合作、分享的道理。

  活動(dòng)難點(diǎn):

  知道小動(dòng)物摘果子的過(guò)程中果子數(shù)量由多到少的變化。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、開(kāi)始部分

  導(dǎo)入:

  1、猜謎語(yǔ),引發(fā)幼兒興趣。

  問(wèn)題:猜一猜老師給你們帶來(lái)了什么禮物?

  教師說(shuō)謎語(yǔ),引出蘋(píng)果。

  皮兒有紅又有綠,

  長(zhǎng)在樹(shù)上真美麗,

  味道酸甜又可口,

  營(yíng)養(yǎng)豐富人愛(ài)吃。

  2、運(yùn)用不同的方式,讓幼兒了解并模仿動(dòng)物摘果子的不同方法。

  二、基本部分

  1、播放PPT圖片,在教師的引導(dǎo)下幼兒觀察圖片,并講述圖片內(nèi)容。

  (圖一)都有誰(shuí)?它在做什么?

  (圖二)誰(shuí)來(lái)了?發(fā)生了什么事情?樹(shù)上有幾顆果子?(小鳥(niǎo)飛過(guò)來(lái),銜走一顆果子)

  (圖三)誰(shuí)又來(lái)了?它來(lái)做什么?還剩幾顆果子?(大象長(zhǎng)鼻子一伸,卷走了一顆果子。)

  (圖四)這個(gè)小動(dòng)物是誰(shuí)?它是怎樣把果子摘走的?樹(shù)上的果子多了還是少了?(蛇繞著樹(shù)爬呀爬,咬下了一顆果子)

  (圖五)小猴子來(lái)啦,它也想吃紅紅的果子,小朋友們學(xué)學(xué)猴子是怎么摘果子的?(猴子爬上樹(shù),摘下了一顆果子。)

  (圖六)“嗖”的一聲,一個(gè)果子掉了下來(lái),我們看看是誰(shuí)又來(lái)摘果子了?(鱷魚(yú)長(zhǎng)尾巴一掃,掃下了一顆果子。)

  小老鼠看到樹(shù)上只剩下兩顆果子了,它的心情是怎么樣的?

  (圖七)海豹來(lái)了,小朋友看,它做了什么事情呢?(海豹來(lái)了,他把小老鼠頂在鼻子上,往上一拋——小老鼠就摘到了果子)

  (圖八)海豹和小老鼠在干什么?(他們一起享受香甜的果子,一顆給海豹,一顆自己留著。)

  2、幼兒欣賞數(shù)字故事《老鼠摘果子》

  三、結(jié)束部分:

  師幼討論:

  1、如果小老鼠是一個(gè)人摘,他摘得到果子嗎?如果海豹一個(gè)人摘,摘得到果子嗎?

  幼兒:海豹身上滑滑的爬不上樹(shù)。

  2、他們是怎么摘到果子的?

  幼兒:他們是合作才摘到果子的。

  教師小結(jié):以后小朋友遇到問(wèn)題也要像他們一樣多動(dòng)腦筋,想辦法和好朋友合作解決。

  教學(xué)反思

  本次活動(dòng)利用了直接進(jìn)入主題的方式,幼兒對(duì)內(nèi)容感興趣,能夠完全跟著老師的思維,積極回答問(wèn)題,其中大部分孩子思維活躍,為小動(dòng)物找出了很多摘果子的方法。最后的模仿小動(dòng)物時(shí),孩子們更是興趣濃厚,把淺顯易懂的故事內(nèi)容用運(yùn)作表示出來(lái),更豐富了幼兒的想象,加深了對(duì)故事內(nèi)容的理解。本次活動(dòng)做到了有效性,師幼互動(dòng)非常好。如果再讓我上這次活動(dòng),我會(huì)更放手地讓孩子們?nèi)ダ斫饪磮D,讀故事,給孩子更大的空間。

23、小班語(yǔ)言《生氣豬上天》教案反思

  幼兒園小班教案:生氣豬上天(語(yǔ)言)

  一.活動(dòng)目標(biāo)

  1. 嘗試用表演的方式表達(dá)對(duì)故事的理解。

  2. 樂(lè)意為小動(dòng)物動(dòng)腦筋想辦法,語(yǔ)言表達(dá)清楚完整。

  3. 知道生氣不利于身心健康。

  4. 運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn),根據(jù)畫(huà)面大膽想象、推測(cè)并表達(dá)自己對(duì)故事情節(jié)的理解。

  5. 樂(lè)意觀看表演,感受游戲的樂(lè)趣。

  二.活動(dòng)準(zhǔn)備

  教師:單頁(yè)多幅故事圖片一張(正反面)、小動(dòng)物頭飾(小豬、小貓、小兔、小狗)、配樂(lè)故事錄音(見(jiàn)教材錄音)、自制錄音(小動(dòng)物的笑聲與“生氣蟲(chóng)”的獨(dú)白)、“生氣蛋糕”一個(gè)

  幼兒:兒童用書(shū)第5、6頁(yè)

  三.活動(dòng)建議

  (一) 活動(dòng)流程圖

  傾聽(tīng)想象→觀察講述→嘗試表演→完整欣賞

  (二)活動(dòng)流程

  1. 利用錄音 激趣導(dǎo)入

  教師引導(dǎo)語(yǔ):小朋友,你們聽(tīng)……(播放錄音:小動(dòng)物的笑聲與生氣蟲(chóng)的獨(dú)白)

  2. 觀察圖片 理解故事

  1) 觀察圖一,提問(wèn):剛才,你們聽(tīng)見(jiàn)了什么?

  提問(wèn):生氣蟲(chóng)會(huì)想什么鬼主意讓小動(dòng)物們生氣呢?(請(qǐng)小朋友們猜一猜)

  2) 觀察圖二到圖四

 ?、?教師過(guò)渡語(yǔ):真有那么多令人生氣的事情嗎?讓我們來(lái)看看誰(shuí)上了生氣蟲(chóng)的當(dāng)?

 ?、?觀察圖片二到四,提問(wèn):誰(shuí)上了生氣蟲(chóng)的當(dāng)?

  生氣蟲(chóng)想了什么鬼主意讓小豬上當(dāng)?你從哪里看出來(lái)的?(觀察云記號(hào)以及感興趣的文字。)

 ?、?教師小結(jié):生氣蟲(chóng)用生氣面粉做了個(gè)生氣蛋糕,他想讓小動(dòng)物們也整天生氣,真是個(gè)可惡的家伙。

 ?、?出示“生氣蛋糕”,引導(dǎo)幼兒表演。教師引導(dǎo)語(yǔ):瞧,這就是那個(gè)香噴噴的生氣蛋糕,我們來(lái)演演這一段。(集體與個(gè)別結(jié)合)

 ?、〗處熞耘园椎男问街笇?dǎo)幼兒的表演

 ?、⒁龑?dǎo)幼兒想象并表達(dá)角色的語(yǔ)言

 ?、R龑?dǎo)幼兒想象并表演角色的動(dòng)作與表情

  3) 觀察圖五

  教師提問(wèn):吃了生氣蛋糕的小豬會(huì)怎么樣?(啟發(fā)幼兒聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),說(shuō)說(shuō)生氣的樣子,教師可適當(dāng)豐富幼兒語(yǔ)言,如火冒三丈、暴跳如雷、氣鼓鼓地、氣得漲紅了臉、氣地吹胡子瞪眼睛等)

  4) 觀察圖六到七

  教師講述:小豬吃了生氣蛋糕竟然成了生氣豬,瞧他的肚子氣鼓鼓的,越氣越大象一只氣球似的飛上了天。小動(dòng)物們趕緊用網(wǎng)兜把他網(wǎng)住,糟糕,他們也被帶上了天。小動(dòng)物們會(huì)喊什么呀?(救命——)

  教師提問(wèn):這下可怎么辦呢?趕緊想個(gè)辦法救救可憐的小動(dòng)物們吧。(幼兒討論后教師小結(jié)并肯定幼兒的想法)

  5) 觀察圖八到圖九

  教師過(guò)渡語(yǔ):小動(dòng)物們聽(tīng)了你們的主意自己也有了好辦法。

  教師提問(wèn):瞧,他們想出了什么好辦法?

  教師小結(jié):小動(dòng)物的辦法真靈,小豬一高興,肚子里的氣就慢慢消了。大家回到了草地上快樂(lè)地游戲,這可把生氣蟲(chóng)氣壞了,他“嗖”得一聲飛上了天,再也下不來(lái)了。

  3. 完整傾聽(tīng)故事

  教師引導(dǎo)語(yǔ):這個(gè)奇妙的故事就叫作——生氣豬上天(教師貼上故事名字),讓我們完整地聽(tīng)聽(tīng)看看這個(gè)故事。

  4. 遷移拓展

  教師引導(dǎo)語(yǔ):故事里的小動(dòng)物動(dòng)腦筋想辦法戰(zhàn)勝了可惡的生氣蟲(chóng)。在我們平日的生活中如果遇到了一些生氣的事情,你會(huì)怎么辦呢?(啟發(fā)幼兒聯(lián)系經(jīng)驗(yàn),師生共同談?wù)勆铙w驗(yàn))

  教師小結(jié)語(yǔ):萬(wàn)一遇到自己解決不了的事情,可以找別人幫忙(如與別人談?wù)劇⒄?qǐng)別人出主意、聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)緩解情緒等)。這樣,生氣蟲(chóng)就無(wú)機(jī)可乘,不會(huì)欺負(fù)我們了。

  四.活動(dòng)延伸

  1.教師可以在語(yǔ)言區(qū)活動(dòng)中提供兒童用書(shū)(見(jiàn)兒童用書(shū)第 頁(yè))以及頭飾,引導(dǎo)幼兒自由的講述與表演。

  2.教師要在日常生活中關(guān)注幼兒的情緒,幫助幼兒緩解情緒壓力。

  附錄

  故事 生氣豬上天

  小兔、小狗、小貓和小豬是好朋友,他們?cè)诓莸厣嫌殖痔?玩得真高興。他們的歌聲、笑聲傳到了地下的生氣蟲(chóng)耳朵里。生氣蟲(chóng)握著拳頭說(shuō):“哼,我一定要讓你們高興不起來(lái)?!鄙鷼庀x(chóng)一邊生氣,一邊做生氣蛋糕,嘴里還不停地念著:“吧嘰嘿,變生氣,吧嘰嘿,變生氣?!鄙鷼庀x(chóng)把生氣蛋糕悄悄地放在草地上,躲在一邊偷偷笑:一會(huì)兒,四個(gè)小傻瓜全變生氣蟲(chóng)。四個(gè)好伙伴拿著魚(yú)網(wǎng)正準(zhǔn)備去網(wǎng)魚(yú)。“咦,一塊蛋糕。”小豬說(shuō),“我們四個(gè)分著吃吧!”“不行,不行,別人的東西我們不能吃?!毙⊥?、小狗和小貓都這么說(shuō)??稍捯粑绰渥嬜斓男∝i已經(jīng)吃下了一塊生氣蛋糕。呀,小豬的肚皮鼓起來(lái)了,像個(gè)皮球。原來(lái)吃了生氣蛋糕,小豬愛(ài)生氣了,氣得漲紅了臉,肚子都鼓了起來(lái)。小豬還在生氣,肚皮還在變大,一陣風(fēng)吹來(lái),小豬飄了起來(lái)。三個(gè)小伙伴趕緊用魚(yú)網(wǎng)把小豬網(wǎng)住?!澳銈兙W(wǎng)住我干什么,我又不是魚(yú),你們這群傻瓜!”小豬尖叫著。小豬還在生氣,肚皮還在變大,結(jié)果像氣球似地飛了起來(lái),還帶著魚(yú)網(wǎng)和三個(gè)小伙伴。到了半空中,小豬害怕了,他忘了生氣,一個(gè)勁地叫:“怎么辦?怎么辦?”小鳥(niǎo)飛來(lái)了,它用尖嘴啄小豬的肚皮。小豬被啄得好癢,忍不住大笑起來(lái)。小貓說(shuō),“咱們一起唱歌吧,小豬聽(tīng)了歌一高興就不生氣了。”他們一起唱起來(lái)了:嘿嘿啦,我們是快樂(lè)的小伙伴,上天入地在一起……”唱著,唱著,小豬肚皮里的氣沒(méi)了,他們慢慢地降落到地上。“嘿嘿啦,嘿嘿啦……”四個(gè)小伙伴又高興地在一起玩了。生氣蟲(chóng)氣得“嗖”一下,像火箭一樣竄上天去,再也下不來(lái)了。

  作品賞析

  這是一則很特別的童話故事,作者用童話的形式展示了幼兒生活中遇到的情緒問(wèn)題。作品的巧妙之處在于塑造了生氣豬這個(gè)有趣的童話形象,將幼兒活中無(wú)法自控的情緒轉(zhuǎn)移到了童話人物身上,讀來(lái)有趣并富有教益。

  作品語(yǔ)詞豐富,情節(jié)跌宕,極富感染力。幼兒會(huì)情不自禁地融入故事,假想自己為故事人物,與“生氣豬”一起歷險(xiǎn),隨著情節(jié)的推移產(chǎn)生情緒的起伏變化,在不知不覺(jué)中得到良好的教育與熏陶。

  活動(dòng)反思

  這是一則很特別的童話故事,作者用童話的形式展示了幼兒生活中遇到的情緒問(wèn)題。作品的巧妙之處在于塑造了生氣豬這個(gè)有趣的童話形象,將幼兒活中無(wú)法自控的情緒轉(zhuǎn)移到了童話人物身上,讀來(lái)有趣并富有教益。 作品語(yǔ)詞豐富,情節(jié)跌宕,極富感染力。幼兒會(huì)情不自禁地融入故事,假想自己為故事人物,與“生氣豬”一起歷險(xiǎn),隨著情節(jié)的推移產(chǎn)生情緒的起伏變化。

24、小班語(yǔ)言《美味食品車》教案反思

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、 教育幼兒關(guān)心他人,有好東西愿意與人一起分享。

  2、 培養(yǎng)幼兒積極參與表演,大膽在集體面前表述的興趣和能力。

  3、 引導(dǎo)幼兒運(yùn)用以有生活進(jìn)行故事創(chuàng)編。

  4、 讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。

  5、 樂(lè)于與同伴一起想想演演,激發(fā)兩人合作表演的興趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、 請(qǐng)大班幼兒排演好情景故事表演;

  2、 小雞、小貓、螞蟻、小狗、小兔、小鴨等動(dòng)物頭飾;

  3、 玩具推車一輛;

  4、 小兔、小羊布偶各一個(gè)。

  活動(dòng)過(guò)程

  1、 引導(dǎo)幼兒自由交談,引出活動(dòng)主題。

  你喜歡吃什么?如果你得到自己最喜歡吃的東西時(shí)你會(huì)怎樣做?

  1、 請(qǐng)幼兒觀看情景故事表演。

  2、 教師通過(guò)提問(wèn),引導(dǎo)幼兒回憶故事情節(jié)。

  小動(dòng)物們最喜歡吃什么?當(dāng)他們得到自己最喜歡吃的東西時(shí),是怎樣說(shuō)的?

  3、 引導(dǎo)幼兒運(yùn)用以有生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行故事創(chuàng)編。

  你知道還有哪些小動(dòng)物愛(ài)吃什么東西?如果他們得到自己最喜歡吃的東西時(shí),會(huì)分給誰(shuí)一起吃呢?

  4、 教師扮演貝貝,幼兒自由選擇動(dòng)物角色,師生共同表演故事"美味食品車"。

  5、 教師拿出皮球,請(qǐng)幼兒進(jìn)行游戲:我想請(qǐng)小朋友們一起來(lái)玩皮球,可是皮球不夠怎么辦呢?啟發(fā)幼兒能夠互相分享玩具,體驗(yàn)分享的快樂(lè)。

  活動(dòng)反思:

  本次活動(dòng)通過(guò)故事、兒歌的形式讓幼兒了解唐市的美食:青團(tuán)子、大閘蟹、糯米糕的名稱以及每種食物的時(shí)令;激發(fā)幼兒產(chǎn)生自己是唐市人的自豪感,培養(yǎng)幼兒愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。第一環(huán)節(jié)通過(guò)熟悉的歌曲《好吃的食物》讓幼兒進(jìn)入活動(dòng)的主題,小朋友的興趣一下子就被調(diào)動(dòng)起來(lái)。第二環(huán)節(jié)通過(guò)有趣的故事和PPT畫(huà)面讓幼兒認(rèn)識(shí)各種食物,初步了解家鄉(xiāng)美食的名稱和時(shí)令,產(chǎn)生自豪感。第三環(huán)節(jié)通過(guò)欣賞兩個(gè)版本的兒歌感受和稱贊唐市美食,進(jìn)一步激發(fā)作為唐市人的自豪,從而培養(yǎng)幼兒愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。整個(gè)活動(dòng)幼兒興趣較濃,對(duì)于個(gè)別幼兒還要多關(guān)注,多給予表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。

25、幼兒園小班語(yǔ)言《大口袋》 教案反思

  設(shè)計(jì)意圖:

  《大口袋》這個(gè)故事內(nèi)容簡(jiǎn)短,又充滿機(jī)智與趣味,適合小班幼兒閱讀。故事講述了一只被大灰狼追趕的小白兔在袋鼠媽媽大口袋的幫助下,最終逃脫危險(xiǎn)的經(jīng)過(guò)。觀看多媒體課件兒,老師不斷地追問(wèn),幼兒猜想,大膽的說(shuō)出故事情節(jié)。選擇角色表演故事,體驗(yàn)故事發(fā)展的樂(lè)趣。通過(guò)學(xué)習(xí)故事,提高幼兒的閱讀能力和語(yǔ)言表達(dá),也激發(fā)了幼兒樂(lè)于助人的情感!

  活動(dòng)目標(biāo):

  一、觀看畫(huà)面理解袋鼠媽媽用大口袋營(yíng)救小白兔的情節(jié)。

  二、愿意講講演演袋鼠媽媽幫助小白兔的相關(guān)畫(huà)面。

  三、體驗(yàn)小白兔最終獲救的喜悅心情。

  四、通過(guò)視聽(tīng)講結(jié)合的互動(dòng)方式,發(fā)展連貫表述的能力。

  五、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

  活動(dòng)重難點(diǎn):理解故事袋鼠媽媽營(yíng)救小白兔的情節(jié)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:袋鼠媽媽、小兔、小袋鼠、大灰狼頭飾、課件

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、談話導(dǎo)入、認(rèn)識(shí)袋鼠媽媽,激發(fā)幼兒的興趣。

  1、瞧,他是誰(shuí)?袋鼠有什么特別的地方?

  2、小結(jié):是呀,袋鼠媽媽有個(gè)大口袋里面住著小袋鼠。

  二、理解畫(huà)面-----袋鼠媽媽用大口袋救了小白兔。

  (一)播放PPT,大灰狼想吃吃小白兔。

  1、師:一天袋鼠媽媽帶著小袋鼠到森林里玩,突然聽(tīng)到什么聲音?

  2、會(huì)是誰(shuí)在叫救命,我們一起去看看。

  (二)播放PPT,袋鼠媽媽救小白兔。

  1、小白兔發(fā)生什么事情?小白兔遇到大灰狼,小白兔神態(tài)看出它是怎樣?小白兔是很溫順的,觀察大灰狼的表情動(dòng)作又是怎樣的?(小白兔十分害怕、恐懼,大灰狼兇狠的樣子。)

  2、大灰狼把小白兔抓住了嗎?我們一起去看看吧。

  3、播放PPT,小白兔遇到袋鼠媽媽,小白兔對(duì)袋鼠媽媽說(shuō)什么?袋鼠媽媽是怎么幫助小兔子呢?這時(shí)大灰狼走來(lái)了,小兔怎么不見(jiàn)了,小白兔到哪兒了?

  4、大灰狼怎么問(wèn)袋鼠媽媽?袋鼠媽媽又回答的?

  5、大灰狼找不到小兔,只好灰溜溜地離開(kāi)了。離開(kāi)后,袋鼠媽媽和小白兔,小袋鼠一起唱歌跳舞,慶祝獲救的喜悅。

  三、表演故事---體驗(yàn)袋鼠媽媽用大口袋救小白兔成功的喜悅。

  袋鼠媽媽這個(gè)辦法真是太妙了,我們也試一試吧。選擇自己喜歡的角色,戴頭飾進(jìn)行表演,表演時(shí)刻畫(huà)人物的神態(tài),動(dòng)作。

  四、幫助別人,快樂(lè)自己-----生活遷移

  我們一起完整欣賞故事,小白兔脫離了危險(xiǎn),袋鼠媽媽遇到大灰狼勇敢的用大口袋救小白兔,袋鼠媽媽是一個(gè)勇敢的,樂(lè)于助人的好媽媽,在生活中,你幫助過(guò)別人呢,講一講。幫助別人,快樂(lè)自己。

  活動(dòng)延伸:袋鼠媽媽的大口袋作用可真大,我們一起探索它的奧秘吧!

  活動(dòng)反思:

  《大口袋》是一個(gè)內(nèi)容生動(dòng)有趣、情節(jié)構(gòu)思巧妙的一個(gè)繪本故事,它以大口袋為線索,引出了一個(gè)有趣的故事,比較適合小班年齡段的孩子,孩子們非常喜歡?;顒?dòng)中,我通過(guò)設(shè)置懸念激發(fā)孩子們閱讀的興趣;借助課件引導(dǎo)孩子欣賞畫(huà)面,學(xué)習(xí)觀察細(xì)節(jié);運(yùn)用猜測(cè)、提問(wèn)、體驗(yàn)來(lái)讓孩子體會(huì)圖畫(huà)書(shū)中角色的心理特點(diǎn)等方式來(lái)引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)觀察,學(xué)會(huì)閱讀,從而真正愛(ài)上閱讀。

  開(kāi)始部分我請(qǐng)小朋友們觀察一下故事中的主角——袋鼠媽媽,說(shuō)一說(shuō)袋鼠媽媽有什么特征,孩子們能很快發(fā)現(xiàn)那個(gè)特有的“大口袋”,并說(shuō)出了這是袋鼠寶寶的家。然后再出示“小兔”來(lái)引起幼兒的興趣,孩子們很有禮貌都跟小白兔打招呼親親嘴,成為了好朋友。在設(shè)置懸念的時(shí)候,提問(wèn)到“你猜發(fā)生了件什么事情呢?”有很多幼兒都能猜到了,遇到了大灰狼,讓我很順利的進(jìn)入了下一個(gè)環(huán)節(jié)。

  當(dāng)大灰狼追趕小白兔的時(shí)候,小朋友也為小白兔啊想了很多辦法,其中有很多小朋友提到了要找獵人來(lái)幫忙,把大灰狼打死;有的說(shuō)路上放一塊大石頭把大灰狼絆倒,孩子們想了很多的辦法。

  在第二環(huán)節(jié)引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)的對(duì)話的時(shí)候,可能是沒(méi)有引導(dǎo)好,當(dāng)大灰狼碰到了袋鼠媽媽會(huì)對(duì)袋鼠媽媽怎么說(shuō)?(----袋鼠媽媽,你看見(jiàn)小白兔了嗎? 袋鼠媽媽:“沒(méi)看見(jiàn),沒(méi)看見(jiàn)!”)在這環(huán)節(jié)中,在這個(gè)地方很多小朋友不會(huì)清楚的表達(dá),在以后的課題上要注意提問(wèn)的方式,引導(dǎo)幼兒大膽表述。最后孩子們看到袋鼠媽媽、小袋鼠和小白兔高興地在跳舞,大家都忍不住給他們鼓起掌來(lái)了,引導(dǎo)孩子們知道最后勝利戰(zhàn)勝大灰狼是因?yàn)榇髬寢寧椭诵“淄?,我們要像袋鼠媽媽學(xué)習(xí),樂(lè)于幫助別人。

  最后我設(shè)計(jì)的是全體再完整欣賞并講述故事一遍,但是最后孩子們也被勝利感人了,顯得非常興奮,因此在最后完整欣賞時(shí)效果并不那么好,我應(yīng)該要強(qiáng)調(diào)讓幼兒做在座位上安靜的閱讀,注意語(yǔ)言上的引導(dǎo),讓孩子們學(xué)著將畫(huà)面上的內(nèi)容表述出來(lái)。

26、幼兒園小班科學(xué)教案《鼠小弟比高矮》教案反思

  活動(dòng)名稱:鼠小弟比高矮

  活動(dòng)對(duì)象: 3—4歲幼兒

  領(lǐng)域:科學(xué)

  《指南》科學(xué)領(lǐng)域中也明確提出:3—4歲幼兒要能感知和區(qū)分物體的高矮。因此,設(shè)計(jì)了本微課,希望通過(guò)信息技術(shù)讓幼兒更便于理解。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.用正確的方法判斷兩個(gè)物體的高矮。

  2.嘗試在比較的基礎(chǔ)上對(duì)多個(gè)物體進(jìn)行高矮排序。

  3.積極思考,感知數(shù)學(xué)活動(dòng)的有趣。

  4.發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力,掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。

  5.能客觀地表達(dá)自己的探究過(guò)程和結(jié)果。

  活動(dòng)重點(diǎn):用正確的方法判斷兩個(gè)物體的高矮。

  活動(dòng)難點(diǎn):能對(duì)多個(gè)物體進(jìn)行高矮排序。

  教學(xué)策略選擇:

  情境展示法:用情境對(duì)話的方式呈現(xiàn)問(wèn)題,引發(fā)幼兒思考。

  直觀展示法:將正確比高矮的方法直觀呈現(xiàn)。

  游戲法:用游戲激發(fā)幼兒的積極探索。

  操作法:讓闖關(guān)游戲中讓幼兒觀察、比較、操作。

  驗(yàn)證法:幼兒每闖一關(guān),教師都會(huì)展示正確的結(jié)果,以便給幼兒驗(yàn)證。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一.情境導(dǎo)入,引出問(wèn)題。

  (一)教師以貓頭鷹老師角色導(dǎo)入問(wèn)題。

  ——鼠小弟和鴨姐姐比高矮,誰(shuí)高誰(shuí)矮?引發(fā)幼兒思考。

  (二)用鼠小弟和鴨姐姐對(duì)話的方式,呈現(xiàn)三種不正確的比高矮的方法。比如:幼兒在生活中比高矮會(huì)出現(xiàn)踮腳、腿彎曲、身體不夠挺拔等情況。

  (三)引發(fā)幼兒思考、討論,三種比高矮的方法是否正確。

  二.直觀呈現(xiàn)正確比高矮的方法。

  第一種:直接比較的基礎(chǔ)上判斷鼠小弟和鴨姐姐誰(shuí)高誰(shuí)矮?

  第二種:直接比較的基礎(chǔ)上判斷鼠小弟和鴨姐姐誰(shuí)高誰(shuí)矮?

  第三種:用測(cè)量工具間接比較,判斷鼠小弟和鴨姐姐誰(shuí)高誰(shuí)矮?

  呈現(xiàn)方法中,重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒關(guān)注鼠小弟和鴨姐姐比高矮的三個(gè)要點(diǎn):(1)要站在同一水平線上。(2)身體要挺直。(3)頭頂處為高度線。

  三.比高矮游戲大闖關(guān)。

  創(chuàng)設(shè)三關(guān)游戲,讓幼兒運(yùn)用比高矮的正確方法進(jìn)行練習(xí)。

  第一關(guān),讓幼兒將三只動(dòng)物按照從高到矮的順序排序。

  第二關(guān),讓幼兒將五只動(dòng)物按照從高到矮的順序排序。

  第三關(guān),讓幼兒將七只動(dòng)物按照從高到矮的順序排序。

  四.活動(dòng)延伸:比一比,排一排。

  在生活和游戲中實(shí)踐操作。

  (一)和好朋友比比高矮。

  (二)在區(qū)域活動(dòng)中,將物品進(jìn)行高矮排序。

27、幼兒園小班語(yǔ)言《小蝸牛找外婆》教案反思

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、通過(guò)果樹(shù)開(kāi)花結(jié)果,感知小蝸牛行走緩慢的特征。

  2、理解故事內(nèi)容,能用比較完整的語(yǔ)句講述。

  3、體驗(yàn)小蝸牛給外婆帶來(lái)快樂(lè)的情感。

  4、通過(guò)討論、猜測(cè)等多種方式,理解故事內(nèi)容,感受主人公的心理變化。

  5、欣賞并理解故事,能在集體前復(fù)述故事。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  1.根據(jù)果樹(shù)的生長(zhǎng)過(guò)程去知道蝸牛行走緩慢的特征。

  2.讓幼兒從小知道尊重長(zhǎng)輩關(guān)愛(ài)長(zhǎng)輩。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  小蝸牛看外婆的卷軸畫(huà)小蝸牛圖片

  活動(dòng)過(guò)程

  一、激發(fā)興趣

  1、今天我們班來(lái)了一位新朋友,大家猜猜是誰(shuí)呀?(出示小蝸牛) 小蝸牛有什么本領(lǐng)?(學(xué)小蝸牛爬)小蝸牛爬行的速度怎么樣?

  2、小蝸牛要到什么地方去?會(huì)發(fā)生什么有趣的事情呢?我們一起來(lái)看一看吧!

  二、途中的變化

  1、小蝸牛背了什么?這棵樹(shù)長(zhǎng)的怎么樣?(這棵樹(shù)沒(méi)有樹(shù)葉,只有樹(shù)干和樹(shù)枝)它為什么要背著樹(shù)呢?那我們繼續(xù)跟著小蝸牛,看看是怎么一回事。

  2、小蝸牛走路的速度怎么樣?走啊走啊,這棵樹(shù)發(fā)生了什么變化? 這棵樹(shù)開(kāi)花了,把誰(shuí)引來(lái)了?它們來(lái)干什么?

  3、小蝸牛繼續(xù)往前走,走啊走啊,會(huì)發(fā)生什么事?花朵怎么了?剛

  才小蝸牛走啊走樹(shù)就開(kāi)花了,現(xiàn)在走啊走怎么就花謝了,結(jié)出果子

  來(lái)呢?那是怎么回事呢?(小蝸牛爬行速度慢,經(jīng)歷了很長(zhǎng)時(shí)間, 所以蘋(píng)果樹(shù)都慢慢開(kāi)花結(jié)果了。)現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)看果樹(shù)了?他們來(lái)干什么?

  4、小蝸?,F(xiàn)在到什么地方了?原來(lái)小蝸牛要到外婆家呀。這回果樹(shù)又怎么了?它是一棵什么樹(shù)?原來(lái)小蝸牛背了一棵蘋(píng)果樹(shù)。

  5、小蝸牛在路上發(fā)生的事還是一個(gè)好聽(tīng)的故事,我們一起來(lái)聽(tīng)一遍故事吧,故事的題目叫《小蝸??赐馄拧?。

  三、完整欣賞故事

  1、小蝸牛只是去看外婆,可是他背上的蘋(píng)果樹(shù)為什么會(huì)經(jīng)歷了開(kāi)花、結(jié)果,成熟這么長(zhǎng)的一個(gè)過(guò)程呢?

  小結(jié):小蝸牛動(dòng)作慢,小朋友做事不學(xué)小蝸牛,大家都要快快的。

  2、到了外婆家,外婆看見(jiàn)小蝸牛帶來(lái)的蘋(píng)果樹(shù)心里怎么樣?你喜歡小蝸牛嗎?為什么?

  3、小蝸牛真是個(gè)孝順的孩子想外婆了就帶了蘋(píng)果去看望。那我們小朋友想外婆奶奶的話,會(huì)怎么樣啊?

  小結(jié):我們小朋友都那么愛(ài)自己的外婆奶奶,他們是最疼愛(ài)我們的人了。以后我們?nèi)ネ馄拍棠碳易隹停矌弦恍┒Y物,外婆奶奶肯定很開(kāi)心。

  附:小蝸??赐馄?/p>

  小蝸牛想外婆了,他說(shuō):“我要去看外婆,順便給他送一棵蘋(píng)果樹(shù)去?!毙∥伵0烟O(píng)果樹(shù)綁在背上,出發(fā)了。

  走啊,走啊,蘋(píng)果樹(shù)開(kāi)花了。蜜蜂來(lái)了,蝴蝶也來(lái)了。

  走啊,走啊,蘋(píng)果樹(shù)結(jié)出了小蘋(píng)果。小鳥(niǎo)來(lái)了,大鳥(niǎo)也來(lái)了。走啊,走啊,蘋(píng)果樹(shù)成熟了,外婆的家到啦!

  小蝸牛和外婆吃著紅紅的蘋(píng)果真開(kāi)心。

  活動(dòng)反思

  這個(gè)活動(dòng)后發(fā)現(xiàn)有幾點(diǎn)不足:在卷軸式圖片上的小樹(shù)苗可以稍稍添加一些小綠芽,這樣幼兒就能更容易的分辨出這是一棵小樹(shù)苗,在畫(huà)卷中的顏色可以明顯一些,不要都是綠色的;在上課的時(shí)候,自己還可以放松一些,不要總是把小蝸牛拿在手里;在完整聽(tīng)故事提問(wèn)后可以小結(jié)一下。

28、小班語(yǔ)言《豆寶寶能做啥》教案反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、在吃吃、玩玩中,認(rèn)識(shí)了解干豆類的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值。

  2、初步產(chǎn)生對(duì)豆制食品的喜歡。

  3、能仔細(xì)傾聽(tīng)故事,理解主要的故事情節(jié)。

  4、參與閱讀與討論,體驗(yàn)故事的奇特與幽默,初步了解故事中主人公的性格特征,進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書(shū)的興趣。

  5、理解故事內(nèi)容,大膽講述簡(jiǎn)單的事情。

  6、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、各種各樣的干豆。

  2、豆制食品(豆腐、香干、豆?jié){等)。

  3、貼有紅、黃、綠、白、黑顏色標(biāo)記的盒子。

  4、小盆、小碗、小勺。

  活動(dòng)重點(diǎn):

  認(rèn)識(shí)了解干豆類的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1、聽(tīng)聽(tīng)猜猜:

  出示裝有混雜各種各樣干豆的盒子,搖出聲響,讓幼兒猜一猜盒子里裝的是什么?

  打開(kāi)盒子讓幼兒找找自己所認(rèn)識(shí)的豆寶寶。

  2、揀揀分分:

  讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己最喜歡哪種顏色的豆寶寶。

  在不同的桌上分別放置紅、黃、綠、白、黑五座"小房子",并每人分發(fā)一小盤五顏六色的豆寶寶,讓幼兒揀出不同的豆寶寶,把它們送回相應(yīng)顏色的"家"。

  告訴幼兒,豆寶寶回"家"后會(huì)做出許多好吃的東西來(lái)。

  3、吃吃嘗嘗:

  分別出示不同的豆制食品,讓幼兒看看、猜猜這些食品是哪種豆寶寶做的?

  幼兒吃吃、嘗嘗、說(shuō)說(shuō)喜歡吃的豆制食品。

  讓幼兒了解豆制食品味道好、營(yíng)養(yǎng)好、吃了身體更好。

  教學(xué)反思:

  幼兒非常喜歡聽(tīng)故事,一聽(tīng)老師說(shuō)要講故事,都靜靜地坐在椅子上,眼神極渴慕地望著老師,都希望快一點(diǎn)聽(tīng)老師講故事。在完整的欣賞了故事后,孩子們不由的發(fā)起了感慨,為此,教師讓孩子們互相說(shuō)說(shuō)自己對(duì)故事的看法,給幼兒創(chuàng)設(shè)了自由表達(dá)的空間,幼兒都積極發(fā)言,用語(yǔ)言表達(dá)著自己內(nèi)心的感受及自己的看法,隨后結(jié)合掛圖,分段欣賞故事,加深了幼兒對(duì)故事的理解。

29、小班語(yǔ)言《不挑食》教案反思

  小班語(yǔ)言活動(dòng):不挑食

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、 創(chuàng)設(shè)情境,在理解兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上,初步學(xué)會(huì)兒歌。

  2、 根據(jù)自己的日常生活經(jīng)驗(yàn),嘗試更換原來(lái)的一些詞。

  3、 通過(guò)教師大聲讀,幼兒動(dòng)情讀、參與演,讓幼兒感知故事。

  4、 培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的理解能力和表現(xiàn)力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  教學(xué)掛圖《不挑食》、吃飯的場(chǎng)景(桌子、椅子、米飯、魚(yú)、青菜、雞蛋等)、小熊嘟嘟布偶。

  活動(dòng)重點(diǎn):

  學(xué)會(huì)兒歌。

  活動(dòng)難點(diǎn):

  根據(jù)日常生活經(jīng)驗(yàn),嘗試更換原來(lái)的一些詞。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1、 觀察圖片,講述內(nèi)容:

  ——“真香呀,小熊嘟嘟在吃什么?”

  教師朗誦兒歌,然后請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)聽(tīng)到了什么。

  2、 創(chuàng)設(shè)情境,表演兒歌:

  ——“誰(shuí)來(lái)當(dāng)小熊嘟嘟?”

  (一幼兒表演,其他幼兒朗誦兒歌)

  (集體邊表演小熊嘟嘟,邊朗誦兒歌)

  3、 幼兒仿編:

  ——“還可以請(qǐng)小熊嘟嘟吃什么呢?”

  請(qǐng)幼兒嘗試仿編其中的一兩句,教師將幼兒的仿編內(nèi)容總結(jié)。

  幼兒將自己的仿編內(nèi)容進(jìn)行表演。

  附:兒歌(不挑食)

  給米飯,吃。

  給青菜,吃。

  給雞蛋,給魚(yú),

  都吃,都吃。

  為了長(zhǎng)好身體,

  小熊一點(diǎn)兒不挑食。

  活動(dòng)反思:

  幼兒基本明白吃飯不挑食的道理,部分幼兒也表示以后不挑食了。但飲食習(xí)慣不是很容易改變的,不挑食不是靠語(yǔ)言來(lái)表達(dá)的,也不是靠一日之功,要循序漸進(jìn),用行動(dòng)來(lái)證明。所以我們?cè)诿看斡貌颓?,就讓幼兒?fù)習(xí)兒歌,從而更好地吃完自己的一份,讓挑食的幼兒一點(diǎn)一點(diǎn)吃,爭(zhēng)取一天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)。通過(guò)家校路路通告知家長(zhǎng),做到家園共同監(jiān)督。孩子中在學(xué)到健康知識(shí),明白不同的食物有不同的營(yíng)養(yǎng),懂得挑食對(duì)身體不好,并在生活中要養(yǎng)成不挑食的好習(xí)慣。

30、小班語(yǔ)言《彩虹》教案反思

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、 培養(yǎng)幼兒的觀察力,想象力,感受彩虹的氣勢(shì)美。

  2、 發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

  3、 運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn),根據(jù)畫(huà)面大膽想象、推測(cè)并表達(dá)自己對(duì)故事情節(jié)的理解。

  4、 鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、彩虹圖片一張、錄像機(jī)及錄像帶

  2、字卡若干

  3、錄音機(jī)及音樂(lè)帶

  4、實(shí)物投影一臺(tái)

  5、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:認(rèn)識(shí)彩虹

  活動(dòng)方法

  1、直觀表達(dá)法

  2、視像法

  活動(dòng)過(guò)程

  1、錄像欣賞:彩虹,引起幼兒的注意。

  2、錄像中有什么?它們都有哪些顏色?

  3、彩虹姐姐有幾種顏色?她是什么時(shí)候才出來(lái)和小朋友一起玩呀?彩虹姐姐像什么?(鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出自己不同的看法)

  4、老師配樂(lè)朗誦詩(shī)歌,請(qǐng)小朋友結(jié)合圖片欣賞。

  5、你們喜歡這首詩(shī)歌嗎?說(shuō)一說(shuō)自己的感受。(鼓勵(lì)幼兒結(jié)合圖片說(shuō)出不同的感受)

  6、教師完整朗誦兒歌一遍,然后請(qǐng)幼兒跟著念2至3遍。

  7、聽(tīng)音樂(lè)做動(dòng)作退場(chǎng)。

  各領(lǐng)域中的滲透

  1、科學(xué)領(lǐng)域:科學(xué)小實(shí)驗(yàn)《彩虹的形成》

  2、藝術(shù)領(lǐng)域:蠟筆畫(huà)--彩虹

  3、生活中的滲透:留意生活中哪些東西像彩虹,引導(dǎo)幼兒觀察。

  4、環(huán)境中中的滲透:制作彩虹布置環(huán)境。

  5、家庭教育:家長(zhǎng)帶領(lǐng)幼兒在雨后觀看彩虹,豐富彩虹的相關(guān)知識(shí)。

  活動(dòng)反思

  幼兒語(yǔ)言能力的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期、連續(xù)性的過(guò)程,需要教師把幼兒語(yǔ)言的發(fā)展?jié)B透到各個(gè)領(lǐng)域的教育中去,在豐富多彩的活動(dòng)中去擴(kuò)展幼兒的經(jīng)驗(yàn),促進(jìn)幼兒語(yǔ)言發(fā)展。所以,我要更加努力有效地去做個(gè)專業(yè)的老師!

31、小班語(yǔ)言《想生病的小狗》教案反思

  設(shè)計(jì)思路:

  讓幼兒根據(jù)自己的理解和想象及已有的生活經(jīng)驗(yàn),按情節(jié)發(fā)展的順序排列圖片,并用連貫的語(yǔ)言大膽合理的進(jìn)行講述,是設(shè)計(jì)本活動(dòng)的主要意圖,同時(shí)培養(yǎng)幼兒想象力、創(chuàng)造力和口語(yǔ)表達(dá)能力,鍛煉幼兒在集體面前自然大方講話的能力。

  活動(dòng)目的:

  1、 引導(dǎo)幼兒按情節(jié)發(fā)展的順序排列圖片,并用連貫的語(yǔ)言進(jìn)行講述。

  2、 培養(yǎng)幼兒的想象力、創(chuàng)造力。

  3、 鼓勵(lì)幼兒為故事(結(jié)尾)創(chuàng)編多個(gè)不同的結(jié)尾。

  4、 學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片,理解圖片,并用較清楚的語(yǔ)言描述圖片內(nèi)容。

  5、 激發(fā)幼兒主動(dòng)復(fù)述故事的欲望,培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、 一組不按情節(jié)發(fā)展順序的連續(xù)畫(huà)。(4幅)

  2、 幼兒學(xué)具每人一套,圖片若干套,大掛圖一套。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1、 激趣導(dǎo)入

  ① 幼兒隨音樂(lè)模仿各種動(dòng)物動(dòng)作,進(jìn)入活動(dòng)室。

 ?、?師幼互動(dòng)游戲“誰(shuí)的眼睛亮”,復(fù)習(xí)鞏固動(dòng)物的名稱。

  師:老師知道小朋友喜歡小動(dòng)物,并愛(ài)與它們交朋友,對(duì)嗎?這是誰(shuí)呀?(出示小狗,先出示漢字后出示圖片)小朋友都認(rèn)識(shí)小狗,你們知道這里還有一個(gè)好聽(tīng)的小故事呢,這個(gè)故事就藏在小朋友的圖版下,請(qǐng)小朋友打開(kāi)看一看。

  2、 觀看圖片,給圖片排序

  請(qǐng)小朋友認(rèn)真觀看圖片,然后按順序把它排好,貼在圖板上,并編出一個(gè)好聽(tīng)的小故事,好嗎?

  ① 幼兒觀看思考,排列圖片,教師巡回指導(dǎo)。

 ?、?個(gè)別講述(找能力強(qiáng)的幼兒進(jìn)行講述,教師可給予適當(dāng)指導(dǎo))。

  3、 幼兒講述自己創(chuàng)編的小故事

  ① 分組講述故事。教師參與其中,了解幼兒的講述情況。

  ② 集體講述。

  根據(jù)剛才小組講述的情況,將幼兒排列圖片投到大屏幕上,找出較好的幼兒進(jìn)行講述(每組至少一名)。

 ?、?根據(jù)幼兒講述情況進(jìn)行分析總結(jié),讓幼兒對(duì)自己的情況有一個(gè)了解認(rèn)識(shí),并重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)講述要求,講解故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn),發(fā)生了一件事情。

  4、 欣賞范例

  過(guò)渡:小朋友講的真不錯(cuò),老師也編了一個(gè)好聽(tīng)的故事,請(qǐng)大家來(lái)聽(tīng)一聽(tīng),老師編得和你編得哪里不一樣。

  ① 觀看老師排列順序,找出與自己不同的地方。

 ?、?欣賞配樂(lè)故事“想生病的小狗”。

  5、 設(shè)想故事結(jié)尾

  師:小朋友動(dòng)腦筋想一想,小狗最后會(huì)怎樣呢?

  (鼓勵(lì)幼兒大膽想象)

  請(qǐng)幼兒把自己想好的結(jié)尾編到故事里,互相交流講述。

 ?、?分組討論交流,講述故事結(jié)尾。

 ?、?畫(huà)出故事結(jié)尾。

  師:小朋友的想法真不錯(cuò),愿意把它畫(huà)下來(lái)嗎?

 ?、?相互交流。

  注:此環(huán)節(jié)是在大部分幼兒完成后,自由結(jié)伴進(jìn)行交流。

  6、 完整講述故事

  師:前面咱們小朋友都編出了一個(gè)好聽(tīng)的小故事,現(xiàn)在你愿意將你的結(jié)尾編到故事里,完整地講給大家聽(tīng)嗎?

  7、 延伸活動(dòng)

  ① 幼兒相互交流自己編的故事。

 ?、?簡(jiǎn)單小結(jié),對(duì)孩子的成績(jī)給予肯定,讓幼兒明白狗為什么生病,小狗的媽媽又是為什么生病。

 ?、?請(qǐng)幼兒將圖版紙掛在活動(dòng)室能看見(jiàn)的地方,自由結(jié)伴講述。

  課后小結(jié):

  幼兒基本能夠根據(jù)已有生活經(jīng)驗(yàn),想象創(chuàng)編出不同情節(jié)的小狗生病的故事,但是也有一部分幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力較差,不能夠用連貫、完整語(yǔ)言講述。

  活動(dòng)反思:

  在閱讀活動(dòng)的生活情景中,蘊(yùn)涵著許多問(wèn)題,有的問(wèn)題是在孩子認(rèn)知環(huán)境中提出的,如“為什么白狗媽媽端給狗妹妹吃東西?”有的是受某些因素影響產(chǎn)生的,如“什么是羨慕呀?”作為老師要抓住孩子提出的問(wèn)題,并以此引發(fā)孩子的思考,因?yàn)槟承﹩?wèn)題能夠幫助孩子產(chǎn)生矛盾和沖突能激起孩子間的互動(dòng),嘗試運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題,促進(jìn)孩子思維流暢性的發(fā)展。

  一、在問(wèn)題中發(fā)展孩子的思維能力

  在“三只想生病的小狗”的閱讀活動(dòng)中,孩子們對(duì)于“為什么三只灰狗都躺在床上?”的問(wèn)題,他們有的說(shuō)是小狗生病了,有的覺(jué)得小狗懶,還有的認(rèn)為是天冷小狗不愿意起床,雖然這些都是種種假想,但在孩子們的眼中,這就是他們真實(shí)的想法,是他們自己的感受,由此看來(lái)問(wèn)題的提出、解決,促進(jìn)了孩子思維流暢性的發(fā)展,思維變通,標(biāo)志著孩子思維的靈活性。

  二、在問(wèn)題中培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)

  在本次閱讀活動(dòng)中的另一問(wèn)題“為什么白狗媽媽推著灰狗媽媽”從這表面現(xiàn)象中其實(shí)隱藏著隱性的教育價(jià)值,即升華到情感問(wèn)題,知道在日常生活中,朋友間要互相幫助,在大人忙碌的情況下不無(wú)理取鬧,要體諒媽媽爸爸的勞動(dòng),要關(guān)愛(ài)家人、朋友等,在這些問(wèn)題中習(xí)得經(jīng)驗(yàn),形成良好的品質(zhì)。

  所以作為老師在活動(dòng)中要耐心地傾聽(tīng)孩子的想法,因?yàn)橹挥挟?dāng)問(wèn)題真正成為孩子的問(wèn)題時(shí),他們才是學(xué)習(xí)的主人。

32、小班語(yǔ)言《要是你給老鼠吃餅干》教案反思

  要是你給老鼠吃餅干

  幼兒園小班語(yǔ)言教案:要是你給老鼠吃餅干

  故事概要:

  要是你給老鼠吃餅干,它會(huì)要杯牛奶。

  等到你給他牛奶,它會(huì)問(wèn)你要根麥管。

  吃完了,喝完了,它會(huì)要塊餐巾。

  它還要照鏡子,不要有牛奶沾在它的胡子上。

  它一照鏡子,會(huì)看到它的頭發(fā)要剪一剪。

  它就會(huì)問(wèn)你借把小剪刀。

  等到頭發(fā)剪好了,它會(huì)要把掃帚把地掃干凈。

  它一動(dòng)起手來(lái),可就來(lái)勁了,把整座房子一個(gè)個(gè)房間都掃遍。不但掃,還會(huì)用水把地板大刷大洗。

  它干累了,會(huì)要睡會(huì)兒。那你就得給它個(gè)空盒子做床,再加上毯子和枕頭。它于是爬進(jìn)盒子,躺得舒舒服服,還把枕頭拍啊拍拍松。它還會(huì)請(qǐng)你給它念個(gè)故事。你只好拿出書(shū)來(lái)念給它聽(tīng),這時(shí)它會(huì)想要看看書(shū)上的圖畫(huà)。

  它一看圖畫(huà),起勁得要自己動(dòng)手畫(huà)一幅,它會(huì)要你給它紙和蠟筆。它動(dòng)手就畫(huà)起來(lái)。等到畫(huà)好了,它要簽上它的大名,而且用鋼筆。

  于是它要把它這幅畫(huà),貼到你的冰箱上。這就要用上膠帶紙。

  等到它的畫(huà)貼好,它會(huì)退后兩步欣賞它。這么看著冰箱,它會(huì)想起來(lái)它口渴了。于是……它會(huì)要杯牛奶喝。既然它要喝牛奶,自然會(huì)要塊餅干來(lái)一起吃。

  一、活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

  故事《要是你給老鼠吃餅干》輕松、幽默,活潑、有趣。它沒(méi)有明顯的情節(jié),從頭到尾都是一只老鼠在沒(méi)完沒(méi)了地向一個(gè)小男孩提出一連串的要求,從吃餅干開(kāi)始,它接著要了牛奶、麥管、餐巾……甚至鋪床睡覺(jué)、講故事、畫(huà)畫(huà)。可笑的是到最后它的要求又回到要吃一塊餅干,就像推倒了多米諾骨牌,一發(fā)不可收拾,真令人哭笑不得。起初,我們對(duì)這樣的題材有些猶豫,孩子會(huì)不會(huì)難以接受?教師會(huì)不會(huì)抓不住重點(diǎn)?不過(guò)我們?nèi)詻Q定嘗試,不強(qiáng)調(diào)情節(jié),不突出人物,而是營(yíng)造一種輕松、溫馨的氛圍,把活動(dòng)目標(biāo)落在“感受作品風(fēng)格”上。

  二、兩次活動(dòng)實(shí)錄

  第一次活動(dòng)(A組)

  目標(biāo):

  1.通過(guò)看看講講,理解給老鼠吃餅干后發(fā)生的一系列情節(jié),感受作品循環(huán)往復(fù)的幽默風(fēng)格。

  2.與同伴合作創(chuàng)編故事,體驗(yàn)創(chuàng)編的快樂(lè)。

  3.通過(guò)多媒體教學(xué),初步理解故事內(nèi)容,記住故事的主要情節(jié)。

  4.愿意交流,清楚明白地表達(dá)自己的想法。

  準(zhǔn)備:

  課件,老鼠形象圖片,記錄板,“故事箱”和各種物品的圖片(如梳子、衣服、書(shū)本等)若干,繪畫(huà)工具。

  過(guò)程:

  一、情景導(dǎo)入

  1.今天,我?guī)?lái)一位有趣的朋友,我們來(lái)看看它是誰(shuí)。

  2.你們喜歡這只老鼠嗎?

  3.真是一只可愛(ài)的老鼠!這一天,小老鼠出門,要到小朋友家里去做客。要是它來(lái)到你家,你會(huì)怎么招待它呢?(幼兒表達(dá)想法。)

  4.你們真會(huì)招待客人。不過(guò),這只老鼠很特別,它在做客時(shí)發(fā)生了好多有趣的事兒,我們一起來(lái)看看吧。

  二、閱讀理解

  1.(教師邊播放課件邊講述故事第一段):要是你給老鼠吃餅干,它會(huì)向你要一杯牛奶,要是你給它一杯牛奶,它會(huì)向你要一塊餐巾,為什么它要用餐巾呢?

  幼:擦嘴巴/擦手……

  2.擦完嘴巴后,故事里的小老鼠怎么樣了?我們一起去看看吧!

  (播放課件,引導(dǎo)幼兒欣賞理解第二段。)

  3.這只小老鼠特別愛(ài)漂亮,它在鏡子里發(fā)現(xiàn)自己的頭發(fā)又長(zhǎng)又亂,所以它就剪頭發(fā)。瞧,它剪完頭發(fā),地上全是頭發(fā),該怎么辦?

  幼:要打掃干凈。

  師:要是把別人家的地板弄臟了,你應(yīng)該打掃干凈。(幼兒用動(dòng)作體驗(yàn)打掃房間的情形。)

  4.老鼠又理發(fā)又打掃房間,它做的事兒真不少!你們猜猜接下來(lái)老鼠會(huì)干些什么呢?

  幼:它會(huì)想玩。

  師出示記錄板,在板上畫(huà)一個(gè)玩具的符號(hào))還有呢?

  幼:它累了,要睡覺(jué)了。

  師畫(huà)一張小床的符號(hào))嗯,有可能。還有誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看?

  幼:它呀,一定要洗澡,因?yàn)槌隽撕芏嗪埂?/p>

  (教師畫(huà)一個(gè)浴缸的符號(hào)。)

  ……

  師:對(duì)待朋友,我們要有耐心和禮貌。尤其是像小老鼠這么特別的客人,我們得先知道它要些什么。剛才大家講了這么多,現(xiàn)在我們來(lái)做一回小當(dāng)家,招待招待這個(gè)老鼠兄弟。

  三、分組創(chuàng)編

  1.教師介紹材料及用法。

  幼兒分成5組,每組的材料有:①六面體紙盒做的“故事箱”,上、下兩面的中間穿一根軸,另外四面貼著老鼠形象和表示順序的圓點(diǎn)。②圖片(背后有不干膠)若干,包括畫(huà)筆,玩具(球、車、娃娃等),書(shū),食物(花生、牛奶、餅干、糖果),電視機(jī),衣服,剪刀等。

  操作方法:幼兒分組從眾多圖片中選出4張,按順序貼在“故事箱”的每一面上,并把它們編成一個(gè)完整的故事,要求體現(xiàn)循環(huán)往復(fù)的特點(diǎn)。

  2.幼兒操作,教師巡回指導(dǎo)。

  3.小組交流。請(qǐng)各組派一個(gè)代表講述自編的故事片段。

  4.小結(jié):你們?yōu)樾±鲜笙氲煤苤艿健D敲?故事里的小老鼠到底怎么樣了呢?我們一起來(lái)看看。

  四、欣賞故事

  播放輕松的音樂(lè),集體欣賞故事后半部分,結(jié)束活動(dòng)。

  第二次活動(dòng)(B組)

  目標(biāo):

  1.通過(guò)看看講講,理解給老鼠吃餅干后發(fā)生的一系列情節(jié),感受作品循環(huán)往復(fù)的幽默風(fēng)格。

  2.與同伴合作創(chuàng)編故事,體驗(yàn)創(chuàng)編的快樂(lè)。

  準(zhǔn)備:

  課件,圓形面板,與故事相關(guān)的物品圖片(老鼠、餅干、牛奶、麥管、餐巾、鏡子等),記錄板,“故事箱”和各種物品的圖片(如梳子、衣服、書(shū)本等),繪畫(huà)工具。

  過(guò)程:

  (一)、激趣導(dǎo)入

  1.今天,我?guī)?lái)一位有趣的朋友,我們來(lái)看看它是誰(shuí)。

  2.要是它來(lái)到你的家,你會(huì)給它吃什么呢?

  3.要是你給它吃餅干,會(huì)發(fā)生什么事情呢?

  4.你們說(shuō)得對(duì),它吃到好吃的餅干,一定會(huì)非常高興。不過(guò),這可是一只非常特別的老鼠,要是你給它吃餅干,會(huì)發(fā)生什么事呢?下面我們就一起來(lái)看看這個(gè)有趣的故事《要是你給老鼠吃餅干》。

  (二)、閱讀理解

  1.看看講講故事前半部分。

  (1)出示課件(一),引導(dǎo)幼兒觀察。

  師:你看到了什么?

  幼:老鼠要喝牛奶,還要用餐巾擦嘴巴。

  ……

  (教師出示圓形面板,根據(jù)幼兒的講述,按照?qǐng)A形路線依次貼上餅干、牛奶、麥管、餐巾的圖片。)

  師:這只小老鼠真是有趣!它很愛(ài)干凈,吃完?yáng)|西還不忘擦擦嘴巴。它擦好嘴巴,想檢查自己擦干凈沒(méi)有,于是來(lái)到鏡子前。

  (2)出示課件(二),引導(dǎo)幼兒觀察。

  師:老鼠照著鏡子,會(huì)怎么想?

  幼:它覺(jué)得自己很帥/它很喜歡自己現(xiàn)在的樣子/它看到自己嘴巴上有臟東西,還想擦擦/它可能想梳頭/它想用剪刀剪剪長(zhǎng)毛/它覺(jué)得自己該理發(fā)了……

  師:對(duì)了,這只小老鼠除了愛(ài)干凈,還特別愛(ài)漂亮。瞧,它拿起剪刀,對(duì)著鏡子理起發(fā)來(lái)。

  (教師同時(shí)在圓形面板上順著前面的線路貼上鏡子和剪刀。)

  (3)出示課件(三),引導(dǎo)幼兒觀察。

  師:你們瞧,發(fā)生什么事情了?

  幼:老鼠把自己全身的毛都剪了一下,弄臟了房間/小老鼠把家里弄得又臟又亂,現(xiàn)在需要打掃一下。

  (4)出示課件(四),引導(dǎo)幼兒觀察。

  師:小老鼠是怎么打掃房間的?我們一起來(lái)幫小老鼠打掃打掃房間吧!(集體用動(dòng)作體驗(yàn)打掃房間的情形。)

  2.想象故事后半部分情節(jié)。

  師:老鼠照了鏡子,剪了頭發(fā),還打掃了房間(貼上清潔工具的圖片)。它做的事兒真不少!你們猜猜,接下來(lái)老鼠會(huì)干些什么呢?

  幼:它會(huì)口渴,要吃一個(gè)水果。

  師出示記錄板,畫(huà)一個(gè)水果的符號(hào))要是你給老鼠吃水果,它會(huì)怎么樣?

  幼:它吃了水果,覺(jué)得無(wú)聊,想看電視。

  師畫(huà)一個(gè)電視機(jī)的符號(hào))它看了一會(huì)兒電視,然后干什么呢?

  幼:它累了,想睡覺(jué)了。

  (教師畫(huà)一個(gè)表示睡覺(jué)的符號(hào)。)

  ……

  師:(畫(huà)一個(gè)表示糖果的符號(hào))要是你給它吃一塊糖,它會(huì)怎樣?

  幼:它太餓了,又想吃餅干了。

  師(驚訝地):啊?又吃餅干了,然后它會(huì)要什么呢?(引導(dǎo)幼兒看粘貼了圖片的面板。)

  3.理解故事后半段,并欣賞完整情節(jié)。

  (1)老鼠究竟做了什么呢?我們?nèi)タ匆豢垂适隆?/p>

  (出示課件〈五〉,引導(dǎo)幼兒觀察。隨著情節(jié)的推進(jìn),教師把相應(yīng)的圖片貼在圓形面板上。)

  師:剛才你們看到了什么?

  幼:小老鼠畫(huà)了一幅畫(huà),畫(huà)上是他的爸爸媽媽。(教師貼畫(huà)。)

  幼:小老鼠想喝牛奶。(教師貼牛奶的圖片。)

  幼:我補(bǔ)充,小老鼠站在冰箱前面看自己的畫(huà)!

  師:看得真仔細(xì)!請(qǐng)你把冰箱的圖片找出來(lái)好嗎?(幼兒找出并貼上冰箱的圖片。)

  (2)小老鼠看到冰箱,覺(jué)得口渴了,它想喝一杯牛奶。既然喝牛奶,它會(huì)想要一塊餅干來(lái)一起吃(出示餅干的圖片)。

  幼:又要吃餅干了!

  幼:故事又要重新開(kāi)始了。

  師:(邊復(fù)述這一段故事情節(jié),邊依序調(diào)整面板上的物品圖片)咦?正好是一個(gè)圈,好像又回到前面的故事里去了!

  (3)故事又開(kāi)始了,這一次又會(huì)發(fā)生什么有趣的事呢?我們來(lái)做一回故事大王,把這個(gè)故事編下去好嗎?

  (三)、分組操作

  1.我給每個(gè)組準(zhǔn)備了一個(gè)“故事箱”,還有一些圖片,你們同組的人討論一下,老鼠會(huì)用到哪些東西,開(kāi)始用過(guò)的東西會(huì)不會(huì)再用到,然后把選出來(lái)的圖片貼到“故事箱”上,就可以一邊轉(zhuǎn)一邊講故事了。

  2.小組交流。

  延伸活動(dòng):

  把材料投入?yún)^(qū)角,延續(xù)活動(dòng)。

  三、反思與調(diào)整

  1.用實(shí)物形象地體現(xiàn)作品特點(diǎn)

  故事從一塊餅干開(kāi)始,最終又回到了餅干,仿佛一個(gè)大大的圈。如何體現(xiàn)作品的這一特點(diǎn)呢?

  在A組教學(xué)時(shí),我把故事分成三個(gè)段落,使用多媒體課件呈現(xiàn)圖片,逐段理解故事?;顒?dòng)結(jié)束后,我發(fā)現(xiàn)這樣的處理方式使作品內(nèi)容失去了聯(lián)系。雖然我試圖整理出作品的線索,但終因頭緒過(guò)多而失去重點(diǎn)。比如既要幼兒在開(kāi)始幾分鐘內(nèi)迅速理解故事開(kāi)頭部分的特點(diǎn),又要他們展開(kāi)想象。故事欣賞到了一半,教師就要求幼兒創(chuàng)編、講述。此時(shí)幼兒對(duì)故事內(nèi)容還一知半解,怎么能有效地創(chuàng)編故事呢?一個(gè)輕松幽默的故事活動(dòng)竟成了一次冗長(zhǎng)、單調(diào)的學(xué)習(xí),幼兒疲于應(yīng)付。故事是講完了,但幼兒獲得了什么?我又獲得了什么?這兩個(gè)問(wèn)題不斷在我腦海中出現(xiàn)。

  在反思中,我意識(shí)到:一定要盡量保持故事情節(jié)的完整性和連續(xù)性。教師應(yīng)該通過(guò)一些策略讓孩子自己發(fā)現(xiàn)故事中的序,感受故事循環(huán)往復(fù)的特點(diǎn),體驗(yàn)作品的幽默風(fēng)格。

  因此在B組教學(xué)的第二個(gè)環(huán)節(jié),我把重點(diǎn)放在引導(dǎo)幼兒理解作品特點(diǎn)上。我一開(kāi)始便出示面板,隨著情節(jié)的推進(jìn),慢慢呈現(xiàn)餅干、牛奶、餐巾、鏡子、剪刀等,用箭頭逐一連接,最后當(dāng)箭頭又指向餅干時(shí),整個(gè)面板就像一個(gè)鐘面,表現(xiàn)出循環(huán)往復(fù)的特點(diǎn)。故事在面板上留下了“軌跡”,更向幼兒暗示了作品的特點(diǎn)。

  其實(shí),這個(gè)故事的特別之處正在于它的連貫性,一連串的事件,一連串的元素。

  2.基于經(jīng)驗(yàn)的故事創(chuàng)編一只沒(méi)完沒(méi)了提要求的老鼠帶來(lái)一連串的趣事。那么,除了故事中提到的事,還可能發(fā)生些什么事呢?在活動(dòng)中,我預(yù)設(shè)了小組合作創(chuàng)編故事的環(huán)節(jié)。

  在A組教學(xué)中,我把創(chuàng)編故事放在故事欣賞至一半的時(shí)候,結(jié)果這個(gè)環(huán)節(jié)成了一次單純的故事創(chuàng)編,和作品本身沒(méi)有多少聯(lián)系,加上幼兒對(duì)擺弄物品、創(chuàng)編故事的興趣很濃,影響了后面環(huán)節(jié)的進(jìn)行,偏離了讓幼兒理解、體驗(yàn)作品特點(diǎn)的目標(biāo)。于是,我在B組教學(xué)中作了調(diào)整,同樣使用“故事箱”教具,但把創(chuàng)編故事這一環(huán)節(jié)放在最后。我們先在輕松、熱烈的氣氛中閱讀了整個(gè)故事,然后懷著快樂(lè)、躍躍欲試的心情盡情想象,創(chuàng)編故事。

  3.用前后聯(lián)系的問(wèn)題加以引導(dǎo)

  活動(dòng)中,有一個(gè)環(huán)節(jié)是讓幼兒想象老鼠打掃了房間,累得出汗了以后還會(huì)干什么。在A組教學(xué)時(shí),A組幼兒想象出的內(nèi)容很多,我一一記錄。反思時(shí),我發(fā)現(xiàn)幼兒所想象的內(nèi)容都是孤立的,彼此沒(méi)有聯(lián)系,原因在于我的提問(wèn)總是“它還會(huì)怎么樣”,沒(méi)有給幼兒的回答提供一個(gè)相互聯(lián)系的線索。其實(shí)我只要在提問(wèn)時(shí)把前一個(gè)幼兒的回答作為前提,就能使幼兒的回答形成聯(lián)系。

  因此,在B組教學(xué)時(shí),我便嘗試運(yùn)用了這種方法。比如幼兒說(shuō)要給老鼠吃水果,我就順著問(wèn):“要是你給老鼠吃水果,它會(huì)怎么樣?”這樣幼兒在想象時(shí)就會(huì)順著“水果”往下想,一個(gè)接著一個(gè),再次凸現(xiàn)作品循環(huán)往復(fù)的特征。而最有趣的是在幼兒講述時(shí),恰巧有一個(gè)幼兒提到“它餓了,會(huì)吃餅干”。于是,我順其自然將故事繞回到作品的開(kāi)頭,提前讓幼兒感受了這個(gè)意外的結(jié)果。孩子們也被這個(gè)有趣的想法逗樂(lè)了,這時(shí)我才把作品的結(jié)尾部分呈現(xiàn)出來(lái),很簡(jiǎn)潔地讓幼兒邊看邊講,出乎意料的結(jié)果帶來(lái)一片歡聲笑語(yǔ)。

33、小班語(yǔ)言《寶寶自己走》教案反思

  寶寶自己走

  目標(biāo):

  1 在游戲活動(dòng)中,激發(fā)幼兒說(shuō)話的愿望。

  2 鼓勵(lì)幼兒愿意自己走。

  3 樂(lè)于與同伴一起想想演演,激發(fā)兩人合作表演的興趣。

  4 引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。

  準(zhǔn)備:木偶若干(兔媽媽,小兔;貓媽媽,小貓;烏龜媽媽,小烏龜;媽媽,寶寶) 磁帶

  過(guò)程:

  一 導(dǎo)入活動(dòng)

  寶寶,媽媽帶你上幼兒園!

  (表演唱:我上幼兒園)

  寶寶:你今天早上是怎么上幼兒園的?幼兒自由講講

  二 觀看木偶表演

  (1)小兔也要上幼兒園了,我們來(lái)看看它是怎么上幼兒園的。

  學(xué)說(shuō):小兔自己跳

  我們一起來(lái)學(xué)小兔自己跳上幼兒園

  (2)喵喵……誰(shuí)來(lái)了?小貓

  小貓?jiān)趺瓷嫌變簣@呢?學(xué)說(shuō):小貓自己走

  我們一起學(xué)小貓自己走著上幼兒園

  (3)還有誰(shuí)會(huì)來(lái)呢?幼兒自由猜猜

  看看小烏龜怎么上幼兒園的。學(xué)說(shuō):烏龜自己爬

  我們來(lái)學(xué)烏龜自己爬著上幼兒園

  (4 )現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)了?寶寶

  寶寶怎么上幼兒園呢?幼兒自由說(shuō)說(shuō)

  幼兒學(xué)說(shuō):寶寶自己走

  三 鼓勵(lì)幼兒自己走

  寶寶跟媽媽走出去玩。

  隨著跟媽媽走走的音樂(lè)走出教室。

  課后反思:

  在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中,幼兒對(duì)于我所創(chuàng)設(shè)的情景都很感興趣,大部分能跟著教師進(jìn)行良好的互動(dòng),積極性都很高,大致達(dá)到了我預(yù)期的目標(biāo)。但也有幼兒參與的積極性并不是很高,這就要求教師積極開(kāi)動(dòng)腦筋,調(diào)動(dòng)起幼兒的興趣,如主動(dòng)邀請(qǐng)他參與到角色扮演中來(lái),多鼓勵(lì),多贊揚(yáng)他等。

  在活動(dòng)的過(guò)程中,也出現(xiàn)了一些狀況,如在讓幼兒集體扮演兔寶寶時(shí),幼兒出現(xiàn)了亂竄的現(xiàn)象,我費(fèi)勁將他們拉了回來(lái),這提醒我以后,在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí),我要考慮得更周到些,將一些意外狀況都要考慮在內(nèi);我未交代清楚動(dòng)物的家與幼兒園的位置等。

  活動(dòng)結(jié)束后,更加覺(jué)得我要特別注重活動(dòng)中的細(xì)節(jié),如我在與幼兒互動(dòng),我扮演兔媽媽,幼兒扮演兔寶寶時(shí),在走到兔寶寶家時(shí),可以與幼兒一起跳著去,不要一本正經(jīng)的走過(guò)去;在與幼兒進(jìn)行對(duì)話時(shí),可以靈活機(jī)動(dòng),加上“天亮了,寶寶起床上幼兒園嘍”,更能吸引幼兒的興趣;個(gè)別與集體的互動(dòng)要合理分配等。

34、小班語(yǔ)言《猜謎兒歌》教案反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1. 喜歡參與猜謎活動(dòng),并愿意與教師對(duì)答。

  2. 嘗試仿編兒歌。

  3. 引導(dǎo)幼兒在兒歌中學(xué)習(xí),感悟生活。

  4. 鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

  5. 鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。

  6. 大膽地參與討論,清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法,發(fā)展求異思維。

  7. 培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的理解能力和表現(xiàn)力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  水果卡片、水果實(shí)物、摸袋、隱藏好的卡片每人一個(gè),音樂(lè),展示板,水果貼畫(huà)

  活動(dòng)過(guò)程:

  ﹙一﹚ 1、音樂(lè)游戲:采果子

  幼兒聽(tīng)音樂(lè)玩開(kāi)汽車的游戲,尋找水果卡片。

  2. 請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)找到了什么水果卡片,分類擺放.

  ﹙二﹚.猜謎游戲

  1. 教師: 咱們玩一個(gè)猜謎游戲,請(qǐng)小朋友猜猜我說(shuō)的是哪個(gè)水果?

  1) “什么彎彎像小船?”

  2) “什么個(gè)大圓又圓?”

  3) “什么臉龐紅彤彤?”

  4) “什么粒粒酸又甜?”

  引導(dǎo)幼兒分別在卡片中找到答案.

  2. 完整的對(duì)答說(shuō)兒歌

  (1) 教師說(shuō),幼兒答;

  (2) 幼兒?jiǎn)?教師答;

  (3) 幼兒間相互問(wèn)答.

  ﹙三﹚.嘗試創(chuàng)編猜謎兒歌

  1. 分別出示楊桃實(shí)物,柿子實(shí)物,引導(dǎo)幼兒說(shuō)出其特點(diǎn),教師幫助整理語(yǔ)句。

  2. 出示摸袋,引導(dǎo)個(gè)別幼兒摸水果,創(chuàng)編兒歌。

  ﹙四﹚將兒歌整理并完整朗誦

  活動(dòng)反思:

  童謠的瑯瑯上口的節(jié)奏感給幼兒帶來(lái)了快樂(lè)的情緒。對(duì)于小班的幼兒來(lái)說(shuō),教師在朗讀兒歌時(shí),咬字要清楚,速度要適當(dāng),咬字清楚是為了讓幼兒字字聽(tīng)的清楚,節(jié)奏要比平時(shí)談話稍慢,使他們一邊聽(tīng)一邊想;朗讀兒歌時(shí),面部表情,眼神和手勢(shì)都要隨著兒歌情節(jié)的發(fā)展而有所變化,這樣對(duì)小班幼兒的語(yǔ)言表達(dá)起到輔助的作用。

35、小班語(yǔ)言《綠色的世界》教案反思

  設(shè)計(jì)意圖:

  生活是五彩的,陽(yáng)光是七色的,多姿多彩的世界吸引著每一個(gè)幼兒。在認(rèn)識(shí)解放軍叔叔的時(shí)候,孩子們興奮地說(shuō):“綠色的衣服,綠色的衣服~~~”。于是教師順勢(shì)問(wèn):“還有什么是綠色的?”“小草,森林~~~”馬可:“我的眼鏡也是綠色的?!?今天他帶來(lái)了一副太陽(yáng)鏡)于是教師想到了“綠色的世界”,讓幼兒帶上綠色的眼鏡用一種欣賞的角度去看看周圍的環(huán)境,感知周圍環(huán)境的色彩變化,并能運(yùn)用語(yǔ)言大膽表達(dá)自己的所思所感所想。

  重點(diǎn):學(xué)說(shuō)短句“我看到了X色的XX。”

  難點(diǎn):愿意在集體面前大膽的表述,并學(xué)說(shuō)短句。

  解決:

  1、詩(shī)歌感染法

  教師利用優(yōu)美的詩(shī)歌讓幼兒感受戴上眼鏡后周圍事物的變化,以此來(lái)激發(fā)幼兒學(xué)說(shuō)短句的愿望,激起活動(dòng)的興趣。

  2、交流體驗(yàn)法

  首先讓幼兒和客人老師的交流學(xué)說(shuō)短句及大膽的表達(dá),而后幼兒間的相互交流,教師給每一個(gè)孩子一個(gè)機(jī)會(huì)表現(xiàn)自己,大膽學(xué)說(shuō)的機(jī)會(huì),更有效的解決了本次難點(diǎn)。同時(shí)也落實(shí)了本次活動(dòng)的目標(biāo)。

  目標(biāo):

  1、學(xué)說(shuō)短句“我看到了X色的XX?!?/p>

  2、感知周圍事物的色彩變化,并能大膽地運(yùn)用語(yǔ)言表述。

  3、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

  4、培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的理解能力和表現(xiàn)力。

  工具及材料:

  綠色的兒童太陽(yáng)鏡人手一份,各色兒童太陽(yáng)鏡若干;活動(dòng)時(shí)坐的墊子、音樂(lè)等。

  過(guò)程設(shè)計(jì):

  1、詩(shī)歌引題

  A、教師的詩(shī)歌學(xué)說(shuō)短句“王老師看到了什么”。

  B、什么都成綠色的了?

  2、觀察事物,大膽表述

  A、自由體驗(yàn)

  教師引導(dǎo)“戴上綠色的眼鏡,你看到了綠色的什么?”

  我們把自己的看到的告訴客人老師好嗎?

  B、交流體驗(yàn)

  幼兒圍坐在一起,每位幼兒都說(shuō)說(shuō)自己看到的綠色事物。(教師及時(shí)的糾正和表?yè)P(yáng)。)

  我們把綠色的眼鏡摘掉,還是綠色的嗎?(綠色不見(jiàn)了,綠色逃走了。)

  3、經(jīng)驗(yàn)遷移

  發(fā)現(xiàn)更多的彩色眼鏡,以在大口袋里摸為手段,讓活動(dòng)更游戲化。

  戴戴各色太陽(yáng)鏡看看周圍的事物。

  課后反思:

  《綠色世界》是小班下學(xué)期的語(yǔ)言活動(dòng),是一篇從生活中提煉出來(lái)的詩(shī)歌,對(duì)于小班的孩子來(lái)說(shuō),難度非常大!由于孩子缺乏生活經(jīng)驗(yàn),而且語(yǔ)言發(fā)展也很不完善,所以理解和朗誦詩(shī)歌,既是本次活動(dòng)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)!在活動(dòng)開(kāi)始時(shí),我先通過(guò)課件來(lái)展示其優(yōu)美、風(fēng)趣的意境,讓孩子對(duì)詩(shī)歌有一個(gè)大概的、整體的認(rèn)識(shí);接著引導(dǎo)幼兒戴上綠色眼鏡親身體驗(yàn)顏色的變化,幫助他們分段理解詩(shī)歌內(nèi)容;然后再通過(guò)課件的引導(dǎo),搭建了一個(gè)學(xué)習(xí)朗誦的平臺(tái)!最后,通過(guò)讓孩子到戶外去找一找世界還會(huì)變成什么顏色,來(lái)進(jìn)一步拓展孩子的思維!

  雖然本活動(dòng)的目標(biāo)已經(jīng)基本達(dá)到,孩子們都能理解詩(shī)歌內(nèi)容、學(xué)會(huì)朗誦詩(shī)歌。但是在制作教具的過(guò)程中,由于材料的限制,我采取了用綠色熒光筆在透明塑料紙上涂色,帶上這種方法制作的“眼鏡”,只能將白色這一種顏色“變成”綠色,所以影響了最后一個(gè)環(huán)節(jié)——引導(dǎo)孩子帶上“眼鏡”找一找身邊還有什么變了顏色!孩子們沒(méi)有了親身的體會(huì),自然創(chuàng)編不出來(lái)!

  在活動(dòng)中,孩子們對(duì)觀看Flash的熱情比較高,但是利用課件教學(xué)畢竟是一把雙刃劍,它在幫助孩子理解、朗誦詩(shī)歌的過(guò)程中起了很大的作用;但同時(shí)也牽制了孩子們想象的翅膀,所以我認(rèn)為在語(yǔ)言活動(dòng)中,應(yīng)該使用更多的教學(xué)手段,充分地調(diào)動(dòng)孩子的感官和思維,以達(dá)到教育的目的!

36、小班語(yǔ)言《小兔子開(kāi)鋪?zhàn)印方贪阜此?/h3>

  活動(dòng)目的:

  1、初步學(xué)會(huì)朗誦兒歌,并能以游戲的形式進(jìn)行表演。

  2、 能正確掌握兒歌中出現(xiàn)的一些量詞,并在游戲中學(xué)習(xí)接觸新的量詞,練習(xí)完整講述。

  3、 理解故事內(nèi)容,豐富相關(guān)詞匯。

  4、 引導(dǎo)幼兒充分想像合理的故事經(jīng)過(guò),鍛煉自己口語(yǔ)的表達(dá)能力及思維能力,創(chuàng)編出一個(gè)完整的故事。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、售貨廳,兒歌中所需的用品以及其他一些物品

  2、 兔子頭飾一個(gè)猴子頭飾五個(gè)

  3、 兒歌錄音磁帶一份

  4、 畫(huà)有森林畫(huà)的黑板一塊(作帷幕用)

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、 情景表演,幼兒熟悉兒歌內(nèi)容

  白:在一座大森林里,小兔子開(kāi)了一家鋪?zhàn)印?邊說(shuō)

  邊拉開(kāi)帷幕,幼兒看見(jiàn)的是小兔子在鋪?zhàn)永铩?

  小兔子:小朋友們好,我是小兔子,今天新開(kāi)了一家鋪

  子,歡迎大家光臨。

  (師出場(chǎng)):哇!小兔子家開(kāi)了鋪?zhàn)?,施老師帶大家?/p>

  看一看,鋪?zhàn)永镉行┦裁礀|西。(轉(zhuǎn)身向兔子,指著襪子)

  這是什么東西?一共有多少?(請(qǐng)幼兒回答,學(xué)習(xí)正確使

  用量詞:三雙襪子)

  (再指著一排瓶子)這一排是什么?共有幾個(gè)?(請(qǐng)個(gè)

  別能力較差的幼兒練習(xí):四個(gè)瓶子)

  (教師轉(zhuǎn)身對(duì)兔子)小兔子,這桌子也賣嗎?

  兔子:賣,當(dāng)然賣咯!

  師:哎,我看這桌子挺好的,小朋友們看看鋪?zhàn)永镉袔讖?/p>

  桌子?(指導(dǎo)幼兒正確運(yùn)用量詞:張)

  (師拿起兩把塑料的椅子)你們看漂亮嗎?我們來(lái)

  數(shù)數(shù)一共有多少,然后告訴大家。(指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用“把”

  這個(gè)量詞)

  師:還有些什么?(老師尋找別的東西,突然發(fā)現(xiàn))

  瞧,這些帽子可真多,有大有小,有白的有花的,一共幾

  頂,我們來(lái)數(shù)數(shù)。一頂、兩頂、三頂、四頂、五頂,一共

  五頂帽子。(幼兒練習(xí)頂這個(gè)量詞)這里的東西可真多呀!

  (突然來(lái)了五只小猴子)

  之一:小兔子,我要買五頂帽子。

  小兔子:啊?是幾頂?我沒(méi)聽(tīng)清楚。

  師:小朋友,小猴子要買多少帽子,告訴小兔子。

  (幼兒齊答:五頂帽子)

  之二:小兔子,我要買四個(gè)瓶子。

  之三:小兔子,我要買一張桌子。(老師幫小猴抬下)

  之四:小兔子,我要買三雙

  襪子。

  之五:小兔子,我要買二把椅子。

  小兔子:我的東西賣完了,明天再來(lái)開(kāi)鋪?zhàn)印?拉上帷幕)

  二、 引出兒歌

  1、 隨著拉上帷幕的同時(shí)播放錄音磁帶,第一遍欣賞兒歌。

  (主要集中幼兒注意力)

  師:是誰(shuí)把剛才的是編成了這么好聽(tīng)的兒歌?他到底編的

  對(duì)不對(duì),我請(qǐng)小朋友再仔細(xì)聽(tīng)一遍。

  2、 第二遍欣賞兒歌

  3、 理解兒歌內(nèi)容

  (1) 是誰(shuí)在森林里開(kāi)了一家鋪?zhàn)?(幼兒完整講述)

  (2) 鋪?zhàn)永镉行┦裁礀|西?(要求正確運(yùn)用量詞)

  (3) 東西被誰(shuí)買完了?小兔子怎么說(shuō)的?

  三、 幼兒學(xué)念兒歌

  1、 放慢速度,幼兒跟老師一起念一遍。

  2、 提示要求,會(huì)的小朋友念響點(diǎn),不會(huì)的輕輕念。

  3、 分組練習(xí),加快速度。

  四、 游戲

  1、 引出

  師:小朋友會(huì)念這首兒歌了,你們會(huì)不會(huì)買東西呀?

  好,小兔子的鋪?zhàn)佑忠_(kāi)了,如果你像小猴子一樣,說(shuō)清

  楚你要買什么,你一定買得到的。

  2、 老師指導(dǎo)幼兒游戲

  引導(dǎo)幼兒用:小兔子,我要買某某的句式,并能正

  運(yùn)用量詞來(lái)參加活動(dòng)。

  過(guò)程中如果有幼兒沒(méi)能正確運(yùn)用量詞,可以請(qǐng)其他幼兒幫助他。

  3、 游戲的擴(kuò)展

  小兔子又出示許多兒歌中沒(méi)有出現(xiàn)的東西讓幼兒來(lái)買。如:一盒蛋糕、一輛小車、一把槍、一籃青菜……

  老師指導(dǎo)幼兒學(xué)用這些量詞。

  4、 東西又賣完了,小兔子說(shuō):“我的東西賣完了,明天

  再來(lái)開(kāi)鋪?zhàn)??!?/p>

  師生:小兔子,明天再來(lái)開(kāi)鋪?zhàn)印?/p>

  附兒歌:

  小兔子,開(kāi)鋪?zhàn)樱?/p>

  一張小桌子,

  兩把小椅子,

  三雙小襪子,

  四個(gè)小瓶子,

  五頂小帽子。

  來(lái)了一群小猴子,

  買走一張小桌子,

  兩把小椅子,

  三雙小襪子,

  四個(gè)小瓶子,

  五頂小帽子。

  小兔子的東西賣完了,

  明天再來(lái)開(kāi)鋪?zhàn)印?/p>

  活動(dòng)反思:

  這是一首朗朗上口的兒歌,學(xué)習(xí)起來(lái)并不困難。

  由于兒歌的最后一個(gè)字都是“子”,所以讀上去很上口,孩子越念越有勁,越念越開(kāi)心,在活動(dòng)時(shí),我通過(guò)很多小圖片,幫助幼兒理解和記憶兒歌,收到了較好的效果。

  我們利用小圖片玩填詞游戲,把桌子、椅子、襪子、瓶子、帽子的圖片出示在黑板上,引導(dǎo)幼兒玩填詞游戲。大部分幼兒在老師的引導(dǎo)下對(duì)量詞的了解相對(duì)較快,而也有少部分的孩子對(duì)量詞不能完全的理解,這需要老師和家長(zhǎng)在今后的生活中慢慢對(duì)小朋友進(jìn)行量詞的強(qiáng)化。在教學(xué)幼兒學(xué)習(xí)兒歌的過(guò)程中,我根據(jù)兒歌內(nèi)容把1-5的數(shù)字卡和圖片對(duì)應(yīng)排列起來(lái)時(shí),幼兒能夠較快的理解并掌握。

  不過(guò),在教學(xué)過(guò)程中,我也碰到了一個(gè)問(wèn)題。一開(kāi)始我出示圖片小白兔便引出它要來(lái)開(kāi)鋪?zhàn)訒r(shí),沒(méi)有人問(wèn)我鋪?zhàn)邮鞘裁?。但在最后朗讀兒歌的過(guò)程中,突然聽(tīng)到了有小朋友將“小兔子開(kāi)鋪?zhàn)印闭f(shuō)成了“小兔子開(kāi)褲子”,我問(wèn)大家什么叫“鋪?zhàn)印睍r(shí),有的說(shuō)“鋪?zhàn)泳褪卿佋诖采系谋蛔印薄9?,因?yàn)槲业拇中模瑳](méi)有想到孩子對(duì)此類詞語(yǔ)的不理解,結(jié)果鬧了一個(gè)大笑話。為了幫助幼兒理解鋪?zhàn)拥膶?shí)際意義,我告訴小朋友:鋪?zhàn)泳褪潜瘸行∫恍?,像商店一樣,里面也有很多東西的地方,孩子們似乎有所悟,但感覺(jué)還是模糊。事后我想,如果我在課前能從網(wǎng)上下載一些鋪?zhàn)拥膱D片讓幼兒來(lái)看一下,肯定比我在課上簡(jiǎn)單的說(shuō)教效果會(huì)更好。

37、小班語(yǔ)言《水果歌》教案反思

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、觀察梨子、蘋(píng)果等水果的顏色,以水果的顏色為題材創(chuàng)編兒歌。

  2、培養(yǎng)幼兒樂(lè)意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣,學(xué)說(shuō)普通話。

  3、學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片,理解圖片,并用較清楚的語(yǔ)言描述圖片內(nèi)容。

  4、喜歡閱讀,感受閱讀的樂(lè)趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、梨子、蘋(píng)果、葡萄、西瓜等水果的圖片(正面沒(méi)涂色,反面涂有顏色)。

  2、水果掛飾(梨子、蘋(píng)果、葡萄、西瓜)若干。

  活動(dòng)過(guò)程

  一、導(dǎo)入

  “今天呀,我們班來(lái)了幾位小客人。是誰(shuí)呢?現(xiàn)在,就請(qǐng)它們出來(lái)和大家見(jiàn)見(jiàn)面?!?/p>

  1、教師逐一出示蘋(píng)果、梨子、葡萄、西瓜等水果圖片(沒(méi)涂顏色的一面),并引導(dǎo)幼兒說(shuō)出是什么水果。

  2、“仔細(xì)看看,它們有顏色嗎?”(沒(méi)有)

  3、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)蘋(píng)果是什么顏色的,說(shuō)對(duì)了,老師則將圖片翻過(guò)來(lái),即紅紅的蘋(píng)果。

  4、用同樣的方法,請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)其它水果的顏色,如說(shuō)對(duì)了,老師則將該水果的圖片翻過(guò)來(lái),即黃梨子、紫葡萄、綠西瓜。

  二、編兒歌《水果歌》

  老師告訴幼兒要根據(jù)水果的顏色來(lái)編兒歌。

  1、給蘋(píng)果編。

  老師先編一句:什么水果紅紅的?啟發(fā)幼兒編第二句:蘋(píng)果蘋(píng)果紅紅的。告訴幼兒把老師編的一句和小朋友編的一句連起來(lái),兒歌就編好了。

  2、給梨子編。

  由老師編第一句:什么水果黃黃的?啟發(fā)幼兒說(shuō)出“梨子梨子黃黃的?!?/p>

  3、給葡萄編。

  “現(xiàn)在我們給葡萄編。誰(shuí)來(lái)編第一句?”請(qǐng)一能力強(qiáng)的幼兒編第一句:什么水果紫紫的?再由大家編出第二句:葡萄葡萄紫紫的。

  4、請(qǐng)幼兒把剛才編的兒歌連起來(lái)念一遍。

  什么水果紅紅的?蘋(píng)果蘋(píng)果紅紅的。什么

  水果黃黃的?梨子梨子黃黃的。什么水果紫紫的?葡萄葡萄紫紫的。

  5、“小朋友們編的兒歌真好聽(tīng)?,F(xiàn)在我們?cè)俳o西瓜編。誰(shuí)會(huì)把兩句一下子編出來(lái)?”

  請(qǐng)幼兒模仿前面的句式編出:什么水果綠綠的?西瓜西瓜綠綠的。

  6、請(qǐng)幼兒試著把編的兒歌連起來(lái)念一遍。

  7、集體再念一遍,可邊念邊動(dòng)作。

  三、游戲:水果歌。

  請(qǐng)幼兒戴上水果掛飾,練習(xí)兒歌。如老師(或個(gè)別幼兒)問(wèn):“什么水果紅紅的?”戴蘋(píng)果掛飾的幼兒則站起來(lái)說(shuō):“蘋(píng)果蘋(píng)果紅紅的。”戴其它掛飾的幼兒則不可以站起來(lái)。

  四、鼓勵(lì)幼兒回家后把其它水果編進(jìn)兒歌,并念給爸爸媽媽聽(tīng)。

  區(qū)域設(shè)置和日?;顒?dòng)組織

  在語(yǔ)言活動(dòng)區(qū)放置其它水果圖片,引導(dǎo)幼兒為它們編《水果歌》。

  與家長(zhǎng)溝通計(jì)劃

  可請(qǐng)家長(zhǎng)帶幼兒認(rèn)識(shí)更多的水果,了解其顏色,并將其編進(jìn)兒歌,建議家長(zhǎng)邀請(qǐng)鄰居家的小朋友一起參加創(chuàng)編,體驗(yàn)成功的快樂(lè),增進(jìn)孩子之間的友誼。

  附兒歌

  水果歌

  什么水果紅紅的?

  蘋(píng)果蘋(píng)果紅紅的。

  什么水果黃黃的?

  梨子梨子黃黃的。

  什么水果紫紫的?

  葡萄葡萄紫紫的。

  什么水果綠綠的?

  西瓜西瓜綠綠的。

  教學(xué)反思:

  整個(gè)教學(xué)活動(dòng)我分為三個(gè)部分:

  一、導(dǎo)入。我是以告訴幼兒今天班上來(lái)了幾位水果小客人為線索引出教學(xué)活動(dòng)的主角——四種水果。我一一出示圖片(沒(méi)有涂色的一面),引導(dǎo)幼兒說(shuō)出這是什么水果?然后讓幼兒觀察這幾張圖片有顏色嗎?再請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)這幾種水果分別是什么顏色的。待幼兒回到對(duì)了。我在把圖片(涂有顏色)翻過(guò)來(lái);

  二、引導(dǎo)幼兒編兒歌。我先告訴幼兒接下來(lái)我們要根據(jù)水果的顏色來(lái)編兒歌。我先說(shuō)一句:“什么水果紅紅的?”再讓幼兒回答第二句:“蘋(píng)果蘋(píng)果紅紅的?!备嬖V幼兒把老師說(shuō)的第一句和小朋友說(shuō)的第二句連起來(lái),兒歌就編好了。接下來(lái)用相同的方法為剩下的三種水果編兒歌。再請(qǐng)幼兒試著把剛才編的兒歌連起來(lái)念一遍?!笆裁此t紅的,蘋(píng)果蘋(píng)果紅紅的;什么水果黃黃的,梨子梨子黃黃的;什么水果綠綠的,西瓜西瓜綠綠的;什么水果紫紫的,葡萄葡萄紫紫的?!?/p>

  三、游戲。發(fā)個(gè)每個(gè)幼兒不同的水果模型,鞏固幼兒剛學(xué)的兒歌。我問(wèn)幼兒:“什么水果紅紅的?”拿蘋(píng)果的幼兒則站起來(lái)說(shuō):“蘋(píng)果蘋(píng)果紅紅的?!逼渌N水果也用相同的方法來(lái)做游戲。

  整個(gè)教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后,我認(rèn)為主要問(wèn)題在于我的引導(dǎo)不夠。幼兒們的積極性很高,在創(chuàng)編過(guò)程中,我問(wèn):“什么水果紅紅的?”幼兒們能夠回答出是蘋(píng)果,但是不能把水果的名稱和顏色完整的說(shuō)出來(lái)??墒俏抑皇菑?qiáng)調(diào)要把水果的名稱說(shuō)兩遍,再說(shuō)出顏色才是完整的一句,并沒(méi)有用一種更直觀的方法去引導(dǎo)幼兒完整的創(chuàng)編兒歌。如果我一手拿一個(gè)蘋(píng)果模型,出示一個(gè)幼兒會(huì)說(shuō):“蘋(píng)果?!痹俪鍪玖硪粋€(gè)幼兒會(huì)說(shuō):“蘋(píng)果、”然后讓他們說(shuō)出顏色,兒歌就編的比較完整了。孩子們也能通過(guò)提示準(zhǔn)確的說(shuō)出相對(duì)完整的語(yǔ)句來(lái),而且也能讓孩子表達(dá)的更清楚,活動(dòng)效果會(huì)好很多。

  在游戲過(guò)程中,孩子們都非常的積極,我問(wèn):“什么水果紅紅的?”拿蘋(píng)果的幼兒都能站起來(lái),但是他們并沒(méi)有按照我要求的那樣站起來(lái)說(shuō):“蘋(píng)果蘋(píng)果紅紅的?!本科湓蜻€是因?yàn)樵趧?chuàng)編兒歌的過(guò)程中,幼兒還未掌握這一句??梢?jiàn),在教學(xué)活動(dòng)中正確的引導(dǎo)幼兒是非常重要的。

38、小班語(yǔ)言《說(shuō)說(shuō)為什么》教案反思

  活動(dòng)目標(biāo)

  發(fā)展幼兒陳述理由、說(shuō)明原因的能力。

  能自由發(fā)揮想像,在集體面前大膽講述。

  鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

  通過(guò)多種閱讀手段理解圖畫(huà)書(shū)內(nèi)容,了解故事,感受故事詼諧幽默的情節(jié)。

  樂(lè)于與同伴一起想想演演,激發(fā)兩人合作表演的興趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  各種玩具圖片。

  活動(dòng)過(guò)程

  1.物品分類

  請(qǐng)幼兒將混放在一起的各種玩具分類放好,并說(shuō)明理由。提醒幼兒可以使用“因?yàn)椤?,所以……”句式。一個(gè)幼兒說(shuō)完后,其他幼兒評(píng)議,看他分得、說(shuō)得對(duì)不對(duì)。

  例如:

 ?、傩⊥?、筷子、小勺放在一起,因?yàn)樗鼈兌际浅燥堄玫摹?/p>

 ?、谝?yàn)槠?、輪船、飛機(jī)、宇宙飛船都是交通工具,所以把它們放在一起。

  2.找相關(guān)圖

  請(qǐng)幼兒找出有關(guān)系的兩張圖放在一起,并說(shuō)明理由,其他幼兒進(jìn)行評(píng)議。

  例如:

 ?、僖?yàn)樗桥⒆樱源┗ㄈ棺印?/p>

 ?、谝?yàn)樾⊙颉⑿“淄枚紣?ài)吃青草,所以我們把它們擺在一起。

 ?、垡?yàn)槊桌鲜蟆⑻评哮喍际莿?dòng)畫(huà)片《米老鼠和唐老鴨》里的“人物”,所以把它們擺在一起。

  3.說(shuō)一件生活中的事(情景)

  請(qǐng)幼兒用“因?yàn)椤浴?,或“……所以……”,說(shuō)一說(shuō)生活中的一種現(xiàn)象、一件事,或一種情景。

  例如:

 ?、僖?yàn)榍锾斓搅耍杂械臉?shù)葉變黃了。

  ②因?yàn)?月8日是媽媽的節(jié)日,所以我要送給媽媽一朵小紅花。

 ?、垡?yàn)閾屚婢哒l(shuí)都玩不成了,所以應(yīng)該輪流玩。

  活動(dòng)建議

  如果幼兒不會(huì)用“因?yàn)椤?,所以……”這類詞說(shuō)出完整句,老師要示范,并講解“因?yàn)椤笔钦f(shuō)明事情的原因,“所以”是說(shuō)明事情的結(jié)果。

  教師和幼兒可以互相出題,練習(xí)此句式。

  《說(shuō)說(shuō)為什么》反思:

  《說(shuō)說(shuō)為什么》是一節(jié)語(yǔ)言訓(xùn)練課,選材于《寶寶學(xué)語(yǔ)言》。我希望通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),使劉某某同學(xué)能夠使用“因?yàn)椤浴钡木涫絹?lái)回答“為什么……”;同時(shí)希望在訓(xùn)練過(guò)程中使他在注意力、觀察能力、語(yǔ)言等各方面都能得到很好的訓(xùn)練,并且慢慢培養(yǎng)他的思維能力和理解能力。我采用了和生活息息相關(guān)的一些場(chǎng)景,來(lái)增加他對(duì)知識(shí)的理解和記憶。

  在整個(gè)訓(xùn)練過(guò)程中,劉某某還是很配合,有時(shí)目光會(huì)轉(zhuǎn)移,但是經(jīng)過(guò)提醒后能夠繼續(xù)訓(xùn)練,對(duì)知識(shí)的接受也很好。劉某某是我們學(xué)校孤獨(dú)癥孩子中各方面能力較好的一名學(xué)生,他在語(yǔ)言方面主要存在的問(wèn)題是:“鸚鵡式”的語(yǔ)言較多,總是重復(fù)別人的說(shuō)話內(nèi)容。注意力不集中,每次問(wèn)他問(wèn)題都得提醒他注意看、聽(tīng)。

  但是模仿能力較強(qiáng),學(xué)習(xí)新知識(shí)很快。所以我采用的方法主要是建立的固定模式,可以強(qiáng)化。讓他知道聽(tīng)到 “為什么……”的句式就一定得用“因?yàn)椤浴眮?lái)回答。

  雖然現(xiàn)在在克服重復(fù)性語(yǔ)言方面并沒(méi)有什么特別有效的辦法,但通過(guò)多節(jié)課訓(xùn)練以后我發(fā)現(xiàn)這樣一種方法對(duì)他很有效:我提出問(wèn)題,然后我在劉某某出現(xiàn)重復(fù)性語(yǔ)言之前或者同時(shí)和他說(shuō)出答案。這時(shí)劉某某的注意力就轉(zhuǎn)移到了我所說(shuō)的答案上了。

  經(jīng)過(guò)多次問(wèn)答以后,他就能夠不重復(fù)問(wèn)題而直接說(shuō)出答案了,以后如果再遇到這種情況時(shí)就會(huì)回答了。也許每一次點(diǎn)點(diǎn)滴滴的積累并不一定有明顯的進(jìn)步,但是我相信所有的成功都是在不斷積累的過(guò)程中取得的。

39、小班語(yǔ)言《小熊的客人》教案反思

  多媒體優(yōu)質(zhì)活動(dòng)設(shè)計(jì)與反思

  活動(dòng)內(nèi)容:語(yǔ)言 故事《小熊的客人》

  班次:小班

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、初步培養(yǎng)幼兒同伴間相互謙讓的美德。

  2、發(fā)展幼兒判斷是非的能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。

  3、幫助幼兒理解故事內(nèi)容,記憶重點(diǎn)情節(jié)。

  4、在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,理解角色特點(diǎn)。

  5、喜歡并嘗試創(chuàng)編故事結(jié)尾,并樂(lè)意和同伴一起學(xué)編。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:課件《小熊的客人》、小老鼠、大象圖片各一。

  活動(dòng)分析:

  這篇故事通過(guò)描述小老鼠和大象到小熊家做客時(shí)發(fā)生的事情,刻畫(huà)了一個(gè)凡事總愛(ài)搶“大的”的小老鼠形象和處處謙讓的大象形象。通過(guò)兩個(gè)形象的鮮明對(duì)比,使幼兒初步懂得同伴間要相互謙讓、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的道理。這是活動(dòng)的難點(diǎn),采用對(duì)比法、引導(dǎo)法、提問(wèn)法突破。重點(diǎn)是幫助幼兒理解故事內(nèi)容,記憶重點(diǎn)情節(jié)。采用提問(wèn)法、引導(dǎo)法解決。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入 “今天,老師給小朋友請(qǐng)來(lái)了兩位動(dòng)物客人,它們是誰(shuí)呢?”出示小老鼠和大象圖片,引出活動(dòng)內(nèi)容.

  二、展開(kāi)

  1、老師通過(guò)提問(wèn):“如果有一大一小兩個(gè)凳子請(qǐng)他們坐,誰(shuí)坐大的、誰(shuí)坐小的?”設(shè)置情景引導(dǎo)幼兒進(jìn)入故事情節(jié)?!霸蹅冃∨笥颜姘?知道小老鼠要坐小的,大象要坐大的。那老師今天給小朋友帶來(lái)的這個(gè)故事講的就是小老鼠和大象去小熊家做客的事。咱們來(lái)看一看,事情是不是像小朋友講的那樣呢?小熊為他們準(zhǔn)備了好多東西呢,它們又是怎么分的呢?”

  2、放課件,講述故事《小熊的客人》。

  3、“好,故事看完了,有誰(shuí)記住了這個(gè)故事的名字?”

  4、“故事中是不是小老鼠坐了小板凳,大象坐了大板凳?”“小熊還為他們準(zhǔn)備了什么?這些東西他倆是怎么分的?”通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)幼兒記憶故事情節(jié),理解故事內(nèi)容。(可以邊提問(wèn)邊放

  課件中相關(guān)的情節(jié))解決活動(dòng)的重點(diǎn)。

  5、提問(wèn)幼兒“你喜歡哪個(gè)動(dòng)物,不喜歡哪個(gè)動(dòng)物,為什么?”通過(guò)引導(dǎo)使幼兒懂得同伴間要相互謙讓,團(tuán)結(jié)友愛(ài)的道理。解決活動(dòng)的難點(diǎn)。

  6、“咱們小朋友是不是都愿意做一個(gè)謙讓好寶寶呀?”“那咱們平時(shí)吃飯的時(shí)候,放在盤子里的包子、油餅?zāi)懿荒馨€(gè)摸呀?請(qǐng)小朋友拿勺子的時(shí)候能不能挨個(gè)挑呀?玩玩具的時(shí)候能不能搶呀?”讓幼兒明白這些都是不謙讓的行為。

  三、結(jié)束 “小朋友以后能不能做到不挑、不撿、不爭(zhēng)、不搶呢?”“咱們就來(lái)比一比、賽一賽,看誰(shuí)做得到,看誰(shuí)做得好。以后咱們每周評(píng)一個(gè)謙讓小明星,給他貼一朵小紅花,小朋友愿不愿意爭(zhēng)取?”活動(dòng)結(jié)束。

  活動(dòng)反思:

  集體教學(xué)活動(dòng):故事《小熊的客人》因?yàn)檎n前做了大量的準(zhǔn)備工作,所以進(jìn)行起來(lái)還比較順利,活動(dòng)目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn)。但也存在一些設(shè)計(jì)上的不足、經(jīng)驗(yàn)上的欠缺和臨場(chǎng)發(fā)揮不佳問(wèn)題。主要體現(xiàn)在展開(kāi)部分,試分析如下:

  一、小班幼兒記憶力不是很強(qiáng),表述能力較弱??匆槐楣适乱话阒荒苡洃浺粌蓚€(gè)內(nèi)容,老師在這個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)讓孩子多聽(tīng)一遍故事或分情節(jié)分段來(lái)聽(tīng)。增強(qiáng)幼兒記憶,引導(dǎo)孩子把看到的表述出來(lái)。這個(gè)環(huán)節(jié)雖然我設(shè)計(jì)上了卻因臨場(chǎng)緊張沒(méi)有操作,實(shí)際只讓幼兒看了一遍,卻提了好多問(wèn)題,孩子回答起來(lái)比較吃力。

  二、老師提出的問(wèn)題應(yīng)該是多角度、由淺入深層層引導(dǎo),語(yǔ)言應(yīng)兒童化,簡(jiǎn)練易懂。我只使用一種方式反復(fù)提問(wèn),缺乏變化和吸引力,孩子易喪失興趣。

  三、重、難點(diǎn)突破時(shí),由于我自己思路不夠清晰,分析教材不夠透徹,以至進(jìn)行起來(lái)不是那么簡(jiǎn)潔明快,自己感覺(jué)有點(diǎn)吃力,缺乏條理性、順序性。

  四、最后的小結(jié)不夠規(guī)范,概括性不強(qiáng),引導(dǎo)力不足。

  五、課件的制作太簡(jiǎn)單、粗糙,沒(méi)能為課發(fā)揮很好的作用。這也是我的一大缺陷??傊?,通過(guò)參加這次優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng),讓我看到了差距,深刻認(rèn)識(shí)到自己的不足,也學(xué)到了許多書(shū)本上無(wú)法學(xué)到的東西,找到了自己今后努力的方向。時(shí)不我待,我只有加油!加油!再加油!