小班科學(xué)教案《誰(shuí)來(lái)救救小螞蟻》反思

小班科學(xué)教案《誰(shuí)來(lái)救救小螞蟻》反思

小班科學(xué)教案《誰(shuí)來(lái)救救小螞蟻》反思

1、小班科學(xué)教案《誰(shuí)來(lái)救救小螞蟻》反思

活動(dòng)目標(biāo):

  1、 通過(guò)實(shí)驗(yàn),知道哪些物體能浮在水面,哪些物體會(huì)沉到水底。

  2、 能用簡(jiǎn)單的方式記錄自己在實(shí)驗(yàn)前的猜想和實(shí)驗(yàn)中的操作,并用較連貫的語(yǔ)言描述自己的發(fā)現(xiàn)。

  3、 對(duì)沉浮現(xiàn)象有興趣。

  4、 發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。

  5、 愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:認(rèn)識(shí)有的物體浮在水面,有的物體沉到水中。體驗(yàn)玩水的快樂(lè)。

  物質(zhì)準(zhǔn)備:裝滿水的水缸每組三個(gè);抹布;記錄表(人手一份);圖片(螞蟻和池塘);積木、報(bào)紙、湯勺、泡沫、海洋球的塑封照片及實(shí)物(人手一份)

活動(dòng)過(guò)程:

  一、聽故事——認(rèn)識(shí)各種材料

  看圖聽故事:有一只小螞蟻,它在池塘邊散步,走著走著,不小心掉在池塘里了?!熬让?救命啊!”它在水里不停地喊。誰(shuí)來(lái)救救它呀?“我來(lái),我來(lái)!”看,誰(shuí)來(lái)救小螞蟻了?

  教師邊講述邊展示操作材料:積木、報(bào)紙、湯勺、泡沫、海洋球

  師幼共同描述材料;這是長(zhǎng)方形的積木、三角形的報(bào)紙、長(zhǎng)長(zhǎng)的湯勺、正方形的泡沫、圓圓的海洋球。

  二、看材料——猜想實(shí)驗(yàn)結(jié)果

  1、學(xué)習(xí)記錄猜想結(jié)果

  教師繼續(xù)講故事:可是,它們?cè)趺淳刃∥浵佈?它們說(shuō):“我們跳進(jìn)水里后,只要我們浮在水面上,不沉下去,讓小螞蟻爬到我們的身上,這樣就可以救起小螞蟻了?!蹦銈儾虏驴矗l(shuí)能浮在水面上,救起小螞蟻呢?

  幼兒:報(bào)紙可以救小螞蟻。

  教師:為什么呢?

  幼兒:因?yàn)樗茌p,可以浮在上面。

  教師:那你把它的照片貼在水杯的上面。那誰(shuí)會(huì)沉下去呢?

  幼兒:我覺(jué)的勺子會(huì)沉下去,因?yàn)樗苄 ?/p>

  教師:你認(rèn)為小的東西會(huì)沉下去,那好,你就把它的照片貼在水杯的底部。

  教師:那還有其他材料能不能救起小螞蟻呢?請(qǐng)我們小朋友們都來(lái)猜一猜,誰(shuí)能浮在水面上的,就把它的照片貼在水杯的上面,沉到水底的,就把它貼在水杯的底部。

  幼兒用在水杯的水位粘貼實(shí)物照片的方式記錄自己的猜想。

  教師巡回指導(dǎo),并了解幼兒的想法。

  2、交流猜想記錄情況

  教師:誰(shuí)愿意告訴我們,你是怎么猜的?為什么?

  幼兒:我覺(jué)得長(zhǎng)方形的積木可以救小螞蟻,因?yàn)樗艽螅?/p>

  幼兒:我覺(jué)得三角形的報(bào)紙會(huì)浮上來(lái)的,我猜的。

  幼兒:那個(gè)泡沫可能會(huì)沉的,因?yàn)樗×恕?/p>

  幼兒:湯勺和圓圓的海洋球不能救小螞蟻,它們都要沉到水里去的。

  三、投材料——驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)猜想

  教師:看來(lái),我們每個(gè)小朋友的想法都不一樣,那到底誰(shuí)能救小螞蟻呢,我們?cè)嚵司椭?。在你們的桌上,有幾個(gè)大水缸,請(qǐng)你們把它們一個(gè)一個(gè)放進(jìn)水缸里,仔細(xì)看一看,看看誰(shuí)是浮在水上的?誰(shuí)是沉到水底的?再看看你的記錄表,是不是和你剛才猜的是一樣的,如果不一樣,就根據(jù)你看到的情況重新貼好。

  幼兒實(shí)驗(yàn),老師引導(dǎo)幼兒邊操作邊講述自己的活動(dòng)。

  引導(dǎo)幼兒將實(shí)驗(yàn)結(jié)果和猜想進(jìn)行比較,如不相符,及時(shí)調(diào)整。

  四、看記錄——交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果

  教師:(啟發(fā)幼兒交流自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果)剛才小朋友把它們都放進(jìn)了水里,你們發(fā)現(xiàn)了什么呢?

  幼兒:我看到積木、泡沫、海洋球能浮在水面上。

  教師:是嗎,剛才我發(fā)現(xiàn)他還在用手使勁地摁這個(gè)積木、泡沫、海洋球,你為什么要把這樣做啊?

  幼兒:我想把它摁下去。

  教師:那摁下去了嗎?

  幼兒:沒(méi)有,我手拿掉,它又浮上來(lái)了。

  教師:真的嗎?我有點(diǎn)不相信,你再試給我們看看,好嗎?

  幼兒再次試驗(yàn)。

  教師:哇,原來(lái)積木、泡沫、海洋球,不管我們?cè)趺从昧?,手一放開,就浮在水面上了,它們可以救小螞蟻了。真是神奇。那你們發(fā)現(xiàn)誰(shuí)不能救小螞蟻呢?

  幼兒:我發(fā)現(xiàn)報(bào)紙也能救小螞蟻的。

  幼兒:我發(fā)現(xiàn)報(bào)紙和湯勺不能救小螞蟻的的。

  教師:是嗎?看來(lái)兩個(gè)小朋友的發(fā)現(xiàn)不一樣,那我們一起來(lái)看看試一試!

  教師將報(bào)紙和湯勺投入水中。

  教師:看看,它們?cè)趺礃恿?

  幼兒:報(bào)紙浮在水面上的,湯勺沉下去了。

  幼兒:可是,過(guò)一會(huì)兒,報(bào)紙會(huì)沉下去的。

  教師:哦,他說(shuō)過(guò)一會(huì)兒,報(bào)紙會(huì)沉下去的,那我們?cè)倌托牡氐纫粫?huì)兒,我們來(lái)數(shù)數(shù),看數(shù)到幾,報(bào)紙會(huì)沉下去,1,2,3,……看,報(bào)紙?jiān)趺礃恿?

  幼兒:沉下去了!

  教師:你們看,細(xì)心的小朋友發(fā)現(xiàn)報(bào)紙先是浮在水面上的,可過(guò)了一會(huì)兒,它就沉到水底了,所以我們以后做小實(shí)驗(yàn)要耐心、仔細(xì)地觀察,這樣才能發(fā)現(xiàn)新知識(shí)。

  五、活動(dòng)延伸——還有誰(shuí)能救小螞蟻

  教師:小螞蟻被積木、泡沫、海洋球救起來(lái)了,特別感動(dòng)。小螞蟻說(shuō):“謝謝你們!” 積木、泡沫、海洋球說(shuō):“不用謝!要是其他朋友看見了,也會(huì)救你的?!边?還有誰(shuí)也能救小螞蟻呢,我們小朋友回家再找找,再試試,還有誰(shuí)也能浮在水面上的,好嗎?

  讓孩子自己尋找,然后來(lái)試試,看看他們找的東西誰(shuí)能浮起來(lái),還有誰(shuí)能救小螞蟻,也滿足孩子想玩水的愿望。

活動(dòng)反思:

  一個(gè)故事:

  活動(dòng)以救小螞蟻的故事貫穿始終,可愛(ài)的螞蟻形象和生動(dòng)的故事,能激發(fā)幼兒思維的互動(dòng)。

  兩次記錄:

  考慮到小班幼兒還不懂得運(yùn)用符號(hào)、數(shù)字等其他方式記錄自己的猜測(cè)和實(shí)驗(yàn)結(jié)果,所以我設(shè)計(jì)的記錄卡充分體現(xiàn)了小班幼兒的年齡特點(diǎn)和能力水平。第一次記錄是讓幼兒根據(jù)自己的猜測(cè),把圖片貼到記錄卡上,這樣既直觀又形象的記錄為幼兒主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)奠定了基礎(chǔ)。而帶著自己的假設(shè)做實(shí)驗(yàn),更能激起幼兒的探究動(dòng)機(jī)和興趣。第二次記錄是幼兒按自己的想法作用于物體,真實(shí)地感受、記錄實(shí)驗(yàn)的結(jié)果,驗(yàn)證自己的解釋和猜想是否正確,從而不斷調(diào)整自己的認(rèn)識(shí),并初步懂得:要得出結(jié)論,必須以客觀事實(shí)為依據(jù)。

  三處細(xì)節(jié):

  一是在材料的選擇上,我既滲透了圖形知識(shí),又體現(xiàn)了一定的難度,因?yàn)橛變旱某粮〗?jīng)驗(yàn)會(huì)認(rèn)為:重的、大的會(huì)沉、小的、輕的會(huì)浮,我將這些影響因素結(jié)合到所提供的操作材料中,以喚醒幼兒的經(jīng)驗(yàn),形成有效的認(rèn)知沖突。二是在活動(dòng)中,我抓住幼兒在操作中的一個(gè)細(xì)微動(dòng)作:摁!通過(guò)“摁 ”這個(gè)有趣又符合幼兒心理特點(diǎn)的動(dòng)作,讓幼兒明白:不管用多大的力,當(dāng)這個(gè)力移開時(shí),浮的東西始終會(huì)浮上來(lái)。也通過(guò)這個(gè)動(dòng)作,使活動(dòng)顯得更為生動(dòng)有趣。三是在處理報(bào)紙沉浮的問(wèn)題上,我以再次實(shí)驗(yàn)、耐心等待的方式告訴幼兒:要得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論,必須細(xì)心仔細(xì)觀察,培養(yǎng)幼兒這種科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度是任何一個(gè)科學(xué)活動(dòng)的隱性目標(biāo)。

  四點(diǎn)遺憾:

  一是選擇了四種不同的材料,對(duì)小班幼兒來(lái)說(shuō),要操作、要記錄、要講述難度略大,可以去掉一種,如:泡沫,這樣在活動(dòng)時(shí)間上可以更充分些。二是在幼兒的表述上,沉浮有時(shí)還有點(diǎn)混淆,教師還需注意引導(dǎo),盡量表述正確。三是幼兒天生愛(ài)玩水,在操作時(shí),有些幼兒玩水的興趣多于實(shí)驗(yàn),所以往往會(huì)出現(xiàn)玩了水忘記了記錄,幼兒記錄的習(xí)慣還未養(yǎng)成。四是教師對(duì)幼兒不夠放心,每每遇到幼兒不會(huì)說(shuō)、不會(huì)做,急于解圍、急于幫助,對(duì)幼兒留的空間不大。

2、小班科學(xué)教案《春天來(lái)了》含反思

活動(dòng)目標(biāo):

  1、能通過(guò)視覺(jué)、觸覺(jué)等各種感官感受春天的到來(lái),初步了解一些春天的主要特征。

  2、能大膽地表達(dá)自己的想法和感受。

  3、樂(lè)于參與戶外活動(dòng),感受大自然的美麗與豐富。

  4、體驗(yàn)明顯的季節(jié)特征。

  5、愿意與同伴、老師互動(dòng),喜歡表達(dá)自己的想法。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒知道春天快到了。

  2、物質(zhì)準(zhǔn)備:戶外活動(dòng)場(chǎng)地。

活動(dòng)過(guò)程:

  一、談話導(dǎo)入活動(dòng),引起幼兒活動(dòng)的興趣。

  教師:小朋友們,你們知道嗎?春天就要到了,外面的很多東西都發(fā)生了變化,今天我就和小朋友們一起去看看外面感受一下春天的到來(lái)。

  二、幼兒運(yùn)用各種感官感受戶外的環(huán)境。

  引導(dǎo)幼兒觀察樹木、草地、植物的樣子。

  1、 教師:我們一起看看這棵小樹,看看他的樹枝上都長(zhǎng)出了什么?

  2、 教師:花是什么顏色的?葉子是什么顏色什么樣子的呢?

  3、 教師:還有地上的小草,我們看看再用手摸摸這些小草,是什么樣的感覺(jué)呢?

  幼兒自由回答。

  三、組織幼兒感受春天的風(fēng),引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)春天的風(fēng)吹在身上、耳朵上、臉上、手上的感覺(jué)。

  教師:我們把小手拿出來(lái)感受一下風(fēng)吹過(guò)來(lái)時(shí)的感覺(jué),說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得風(fēng)吹在身上有什么感覺(jué)。

  四、組織幼兒找太陽(yáng),說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)曬在身上的感覺(jué)。

  教師:我們一起去找找春天里的太陽(yáng),站在太陽(yáng)下曬太陽(yáng),摸摸好朋友的衣服、頭發(fā)、說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)曬在身上有什么感覺(jué)呢?

  五、師生共同總結(jié)。

  1、 教師:今天我們?cè)趹敉飧惺艽禾斓牡絹?lái),誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得春天是什么樣子的?

  2、 師幼共同小結(jié):

  春天來(lái)了,樹葉長(zhǎng)出來(lái)了,花開了,風(fēng)吹在身上暖暖的……正逢春天萬(wàn)物復(fù)蘇的時(shí)節(jié),無(wú)論是從氣候的變化,動(dòng)、植物的生長(zhǎng),還是人們自身,都真切地感受到春天的特征。春天是繽紛多彩;它邁著輕盈的步伐走進(jìn)了我們的世界,來(lái)到了每一個(gè)角落。由于春天的植物變化很明顯,因而我把握這一有利時(shí)機(jī),引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)連續(xù)觀察的方法,這樣我們就利用戶外活動(dòng)和散步時(shí)間讓幼兒連續(xù)進(jìn)行比較觀察,培養(yǎng)了幼兒細(xì)致的品質(zhì)。

活動(dòng)反思:

  在活動(dòng)過(guò)程,我并不強(qiáng)調(diào)幼兒對(duì)某些特定知識(shí)技能的習(xí)得,而是將知識(shí)與概念隱含于幼兒樂(lè)于參與的情境中,引導(dǎo)幼兒在情境中探索與實(shí)踐,主動(dòng)地習(xí)得知識(shí)和技能。由于活動(dòng)為幼兒提供了充足的時(shí)間、空間,因而無(wú)論是教師,還是幼兒都擺脫傳統(tǒng)“教師教、幼兒學(xué)”的模式,而是鼓勵(lì)幼兒更多的嘗試,體驗(yàn)不同的學(xué)習(xí)策略,利用多通道的參與,使幼兒更積極,更專注于自我實(shí)踐獲得的過(guò)程。對(duì)于集體中的每位幼兒在主題實(shí)施過(guò)程中,他們都是活動(dòng)的主人,都是參與者、設(shè)計(jì)者、收益者。通過(guò)實(shí)踐,我們感到活動(dòng)以分組教學(xué)的組織形式,有利于教師的觀察與指導(dǎo),更利于幼兒的參與與實(shí)踐,大大提高了師幼互動(dòng)的質(zhì)量,讓每位幼兒都有展示自己的機(jī)會(huì),獲得成功的體驗(yàn)。在活動(dòng)中的角色更多是觀察者,支持者。因此還應(yīng)孜孜不倦地努力開拓自己的知識(shí)廣度和深度,提升自己對(duì)幼兒的認(rèn)識(shí)和幼兒教育的理解。只有善于吸取新型的理念,并有效的指導(dǎo)實(shí)踐,才能使師生間的合作學(xué)習(xí)活動(dòng)富有實(shí)效 。

3、小班科學(xué)教案《樹葉》含反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、能用自己的方法給樹葉分類。

  2、能大膽地進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng),并能積極發(fā)表自己的意見。

  3、感知樹葉的大小,能夠正確區(qū)分樹葉的大小。

  4、積極參與活動(dòng),體驗(yàn)活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。

  5、使幼兒對(duì)探索自然現(xiàn)象感興趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、各種各樣樹葉數(shù)份。

  2、每人兩個(gè)簍子。

  3、集體記錄表一張。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、提出問(wèn)題:

  1、這是什么?

  2、他們有什么不一樣?(學(xué)習(xí)詞:枯葉、綠葉)

  3、猜一猜,葉子里面有什么?有沒(méi)有水?

  (1)、介紹記錄表,教師交待如何記錄。

  (2)、幼兒把自己的猜測(cè)記錄下來(lái)。

  二、幼兒進(jìn)行實(shí)驗(yàn),探索綠葉里的水。

  1、教師介紹操作材料及操作方法。

  2、幼兒實(shí)驗(yàn)操作并進(jìn)行記錄

  三、幼兒交流:

  1、你發(fā)現(xiàn)了什么?

  2、為什么綠葉里有水,枯葉里沒(méi)有水?

  3、師生共同總結(jié)。

  教學(xué)反思:

  活動(dòng)中通過(guò)游戲化的情境,操作活動(dòng)、引導(dǎo)幼兒動(dòng)腦、動(dòng)手。同時(shí)最大限度的發(fā)揮他們的主動(dòng)性,通過(guò)教師和幼兒互動(dòng),激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,與孩子一同發(fā)現(xiàn)觀察、經(jīng)驗(yàn)交流,讓孩子感受到成功的喜悅。教學(xué)活動(dòng)取得了良好的效果。

4、小班科學(xué)教案《小狗》含反思

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

  近段時(shí)間,小區(qū)斷斷續(xù)續(xù)傳來(lái)狗叫聲,小朋友亦談?wù)撔」?,有些說(shuō)怕,有些說(shuō)不怕。既然小朋友對(duì)狗感興趣,那就以《狗》來(lái)設(shè)計(jì)活動(dòng)方案吧!

活動(dòng)目標(biāo)

  1、了解小狗的外形特征。

  2、了解小狗的生活習(xí)性。

  3、懂得怎樣和小狗相處,培養(yǎng)愛(ài)護(hù)動(dòng)物的情感。

  4、培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言能力和觀察能力。

  5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  重點(diǎn):認(rèn)識(shí)小狗的外形及生活習(xí)性。

  難點(diǎn):怎樣和小狗友好相處。

活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、小狗掛圖一張。

  2、 小狗一只。

活動(dòng)過(guò)程

  1、出示掛圖,讓幼兒觀察小狗外形特征。

  2、 出示小狗,讓幼兒近距離觀察小狗,膽子大的可以撫摸小狗。

  3、 教師介紹小狗的生活習(xí)性。

  4、 教師提問(wèn):

 ?、?小狗的外形特征怎樣?(個(gè)別回答后集體陳述)

  ② 小狗的生活習(xí)性怎樣?(個(gè)別回答后集體陳述)

 ?、?怎樣和小狗友好相處?(個(gè)別提問(wèn))

  ④ 幼兒自由發(fā)表意見,說(shuō)出自己心里所想。

  5、引導(dǎo)幼兒用簡(jiǎn)單動(dòng)作表現(xiàn)小狗的形狀和叫聲。

  6、 讓幼兒畫小狗形狀。

  7、 教師小結(jié)。

教學(xué)反思

  1、幼兒對(duì)小狗的外形特征基本上能理解。

  2、 幼兒對(duì)小狗的生活習(xí)性不是很理解。師幼互動(dòng)不大協(xié)調(diào)。

  3、 課堂氣氛較活躍。材料準(zhǔn)備充分。

  4、 基本達(dá)到教學(xué)目標(biāo)

  5、 望輔導(dǎo)老師提出意見,今后有所提升。

5、小班科學(xué)教案《誰(shuí)會(huì)生蛋》含反思

活動(dòng)目標(biāo):

  1、了解幾種常見的會(huì)生蛋的動(dòng)物,激發(fā)幼兒愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的情感。

  2、初步學(xué)會(huì)與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn),從中感受探索發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。

  3、嘗試用線條記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果,并能用恰當(dāng)?shù)脑~匯進(jìn)行描述。

  4、在活動(dòng)中,讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、《誰(shuí)會(huì)生蛋》教學(xué)課件;各種動(dòng)物若干。

  2、場(chǎng)景布置:小池塘、草地、森林等。

  3、幼兒已了解幾種胎生動(dòng)物傳后代的特征,并了解幾種常見的動(dòng)物下蛋的窩(巢)。

活動(dòng)過(guò)程:

  (一)結(jié)合場(chǎng)景,引導(dǎo)幼兒了解幾種常見的卵生動(dòng)物。

  1、帶幼兒到"動(dòng)物園",讓幼兒自由地尋找會(huì)生蛋的動(dòng)物,要求幼兒邊找邊和同伴說(shuō)說(shuō):"我找到了會(huì)生蛋的ⅹⅹ。"

  2、幼兒分散在場(chǎng)景中尋找會(huì)生蛋的動(dòng)物,教師引導(dǎo)幼兒邊找邊說(shuō):"我找到了會(huì)生蛋的ⅹⅹ。"

  (二)通過(guò)課件,引導(dǎo)幼兒驗(yàn)證自己的尋找結(jié)果。

  1、讓幼兒互相交流:我找到的ⅹⅹ會(huì)生蛋。

  2、讓幼兒說(shuō)出自己的尋找結(jié)果,教師點(diǎn)擊課件幫助幼兒驗(yàn)證。

  (三)借助課件,引導(dǎo)幼兒了解卵生動(dòng)物傳后代的方式,激發(fā)幼兒愛(ài)護(hù)動(dòng)物的情感。

  1、播放課件,引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō):兩邊房子里的動(dòng)物生寶寶的方法有什么不一樣?

  2、引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō):"你知道動(dòng)物媽媽在哪兒生蛋的?為什么要在這些地方生蛋?激發(fā)幼兒愛(ài)護(hù)動(dòng)物的情感。

  (四)利用廢物,讓幼兒給蛋寶寶建個(gè)家。

  1、以保護(hù)蛋寶寶,給蛋寶寶建個(gè)安全的家,鼓勵(lì)幼兒想出多種辦法保護(hù)蛋寶寶。

  2、幼兒利用廢舊物品為蛋寶寶建家,教師引導(dǎo)幼兒自制放到"動(dòng)物園"中。

  (五)活動(dòng)自然結(jié)束。

活動(dòng)反思:

  小班幼兒對(duì)周圍世界充滿濃厚的興趣,對(duì)新鮮事物有著強(qiáng)烈的好奇心,喜歡向成人提出各種問(wèn)題,雖然這些問(wèn)題十分膚淺、幼稚,但對(duì)他們理智感、求知欲的發(fā)展有極大的啟迪作用。作為教師要有靈敏的雙耳、敏銳的目光去聆聽、去捕捉孩子中間生成的問(wèn)題。通過(guò)這一活動(dòng),孩子們發(fā)現(xiàn)了蛋有“外形的不同、蛋殼顏色的不同”,知道了哪些動(dòng)物會(huì)生蛋。這個(gè)過(guò)程中,幼兒不斷地生成問(wèn)題、解決問(wèn)題,而且對(duì)外界事物的敏感度有了很大的增強(qiáng)。當(dāng)然我們的活動(dòng)還在繼續(xù)。在活動(dòng)中教師既像孩子一樣在學(xué)習(xí)、探索,又是整個(gè)活動(dòng)的支持者、指導(dǎo)者、協(xié)作者,既是他們的同伴又是他們的老師,從而靈活地起到了輔導(dǎo)、向?qū)У淖饔?,感受最深的是我們要充分挖掘和利用好各種資源,因?yàn)楹⒆拥某砷L(zhǎng)離不開社會(huì)、家庭的大力配合。

6、小班科學(xué)教案《西瓜》含反思

活動(dòng)目標(biāo):

  1.能運(yùn)用多種感官認(rèn)識(shí)事物,感知、探索西瓜的基本特征。

  2.愿意參加科學(xué)活動(dòng),能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言把自己的發(fā)現(xiàn)告訴老師和同伴。

  3.發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。

  4.培養(yǎng)探索自然的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.西瓜。

  2.每人一份餐巾、刀、抹布;課前洗凈雙手。

  3.PPT。

活動(dòng)過(guò)程:

  1.摸一摸,初步感知西瓜的特征。

  師:小朋友,今天蘇老師給小朋友帶來(lái)了一個(gè)禮物,它是一種水果請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)猜猜是什么?

  2.集體觀察, 運(yùn)用多種感官感知西瓜的特征。

  師:我們把它請(qǐng)出來(lái),看是什么呀?

  師:"西瓜是什么樣子的?"摸一摸、敲一敲、推一推,有什么感覺(jué)?

  小結(jié):西瓜有的是圓圓的,有的是橢圓的?,F(xiàn)在又多了一些形狀,有的大,有的小。[教案來(lái)自:快思教案網(wǎng).]皮是綠色的,還有的有一條一條的花紋。西瓜摸上去滑滑的、涼涼的、硬硬的,敲敲會(huì)響,推推會(huì)滾。

  3.通過(guò)故事了解西瓜吃法以及內(nèi)部特征。

  師:"今天有一群猴子也撿到了一個(gè)西瓜,他們?yōu)榱顺晕鞴线€發(fā)生了一件有趣的事情呢,(教案出自:教案網(wǎng))你們想知道嗎?"a.老師講故事《猴王吃西瓜》。

  b.老師提問(wèn):猴王怎么吃西瓜?你會(huì)吃西瓜嗎?吃西瓜應(yīng)該吃什么?

  c.師:那西瓜的瓤在哪里呢?

  d.我們一起把西瓜切開看一看。

  e.讓幼兒觀察西瓜的內(nèi)部:你們看到西瓜里面是什么樣的?

  f.了解兩種特殊的西瓜--黃瓤的瓜和無(wú)籽瓜師:小朋友看老師電腦上有兩種瓜,它們跟我們平時(shí)吃的瓜有什么不一樣呢?

  4.我們給西瓜涂上顏色吧。(幼兒動(dòng)手操作)5.談?wù)摮晕鞴系暮锰帯?/p>

  a.師:"你們喜歡吃西瓜嗎?為什么?"b.請(qǐng)幼兒嘗一嘗:吃到嘴里有什么感覺(jué)?

  小結(jié):西瓜瓤水分多,吃起來(lái)又涼又甜.能解渴、消暑,我們大家都愛(ài)吃。

教學(xué)反思:

  引領(lǐng)幼兒再次深入地進(jìn)行探索,給幼兒留出探索的余地和延伸的空間。整個(gè)活動(dòng),給予幼兒較寬松的氛圍,教師只是充當(dāng)了活動(dòng)中的支持者,鼓勵(lì)者,合作者,引導(dǎo)者,用心傾聽幼兒的表述,并及時(shí)的梳理與小結(jié)。

7、小班科學(xué)教案《冬天》含反思

活動(dòng)目標(biāo):

  1、了解現(xiàn)在是冬季,初步感知北方冬天和南方冬天的一些簡(jiǎn)單特征。

  2、在教師的鼓勵(lì)下積極觀察,并根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)大膽說(shuō)出自己的想法。

  3、讓幼兒感受冬天到了,知道冬天很冷,人們有很多保暖的方法。

  4、通過(guò)觀察冬天的花草樹木的變化,知道冬天的天氣特征和人們的衣著變化。

  5、體驗(yàn)明顯的季節(jié)特征。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  教學(xué)掛圖

活動(dòng)過(guò)程:

  一、談話引起幼兒興趣。

  教師:小朋友們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?你是怎么知道的?

  二、出示掛圖,引導(dǎo)幼兒觀察掛圖。

  1、教師(指著北方冬天的場(chǎng)景):這幅圖上畫的是什么季節(jié)的場(chǎng)景?為什么?

  2、教師:北方冬天會(huì)下雪,地上、屋頂上都積了一層厚厚的雪,叔叔正在鏟雪呢。小朋友們有的穿上厚厚的棉衣在堆雪人;有的在鍛煉身體;河面上結(jié)冰了,有的小朋友在河面上滑冰。這是北方的冬天,南方的冬天和我們這里一樣嗎?

  3、教師:南方的冬天與北方的冬天不一樣哦!南方的冬天是怎樣的呢?小朋友一起來(lái)看看吧!(教師手指南方冬天的場(chǎng)景,請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)一說(shuō)。)

  4、教師小結(jié):南方的冬天很少下雪,但是也很冷,人們也要穿著厚厚的衣服。

  三、活動(dòng)結(jié)束。

  表?yè)P(yáng)上課認(rèn)真的小朋友。

教學(xué)反思:

  幼兒對(duì)事物的認(rèn)識(shí)具有形象性、具體性的特點(diǎn),喜歡直接參與嘗試,對(duì)操作體驗(yàn)型的活動(dòng)尤為感興趣。本次科學(xué)活動(dòng)正符合了孩子們好動(dòng)手、喜探究的心理特點(diǎn)?;顒?dòng)的目的是培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作、主動(dòng)活動(dòng)的興趣和創(chuàng)造意識(shí)。材料的提供上既注意材料的平常性,又充分注意了材料的層次性、開放性,幼兒可以嘗試用不同的材料、不同的方法,主動(dòng)探索,體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

8、小班科學(xué)教案《水》含反思

活動(dòng)目標(biāo):

  1、通過(guò)看、聞、嘗,了解水是透明的,是無(wú)色無(wú)味的。

  2、在操作過(guò)程中,感知水具有流動(dòng)的特征。

  3、在科學(xué)活動(dòng)中,激發(fā)幼兒探索的興趣。

  4、使幼兒對(duì)探索自然現(xiàn)象感興趣。

  5、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、兩個(gè)玻璃杯(一杯清水、一杯醬油),兩個(gè)托盤。

  2、幼兒每人三個(gè)透明的杯子,一個(gè)勺子。

  3、漏勺、塑料小籃子、塑料袋、有洞的容器若干,小籮筐若干,小毛巾4條。

  4、PPT課件。

活動(dòng)過(guò)程:

  1、教師導(dǎo)入課題,感知水是透明的。

  (1)師:今天,我要給小朋友們變個(gè)魔術(shù)。(出示兩個(gè)杯子,一杯清水、一杯醬油)。

  (2)教師繼續(xù)以魔術(shù)的形式,將兩顆玻璃珠放入杯中。

  提問(wèn):變出了什么?

  珠子在哪個(gè)杯子里呀?它是什么顏色,什么形狀的?

  這個(gè)杯子里面是什么啊?

  為什么珠子在醬油里面看不清,在水里面卻可以看得清清楚楚的啊?

  (3)小結(jié):原來(lái)水是沒(méi)有顏色,透明的;所以我們可以清楚的看出水中物體的形狀、顏色。

  2、了解水。

  --無(wú)色無(wú)味這一特征現(xiàn)在,水寶寶要和我們玩躲貓貓,它啊就在你們跟前都有三個(gè)杯子,水寶寶就藏在其中的一個(gè)杯子里,你可以用看一看、聞一聞、嘗一嘗等辦法把水寶寶找出來(lái)。

 ?、儆變翰僮?,教師巡回觀察。

 ?、谔釂?wèn):你們用了什么好辦法找到水寶寶的?

  水寶寶是什么顏色的?它聞起來(lái),嘗起來(lái)是什么味道的?

  ③教師小結(jié):水是沒(méi)有顏色沒(méi)有味道的,我們也可以說(shuō)是無(wú)色無(wú)味的。

  ④教師驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

  3、幼兒進(jìn)行嘗試操作。

  --幫水寶寶搬家,感知水的流動(dòng)性。

  師:水寶寶想請(qǐng)我們幫她一個(gè)忙,你們?cè)敢鈫?就是幫水寶寶搬個(gè)家。

 ?、俳處煶鍪景崴ぞ撸核芰闲』@、有洞塑料袋、有洞小容器,請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)它們的名稱并嘗試用這些材料進(jìn)行活動(dòng)。

 ?、谟變翰僮?,教師巡回指導(dǎo)。

 ?、厶釂?wèn):你用什么東西來(lái)幫水寶寶搬家的?

  在幫水寶寶搬家時(shí),水寶寶怎么了?

  ④小結(jié):原來(lái)水是會(huì)流動(dòng)的。

延伸活動(dòng):

  1、在生活中,你在哪里見過(guò)水寶寶?

  2、觀看PPT,聽水寶寶自述。

教學(xué)反思:

  通過(guò)幼兒小組合作、探究終于揭開了謎底,恍然大悟。結(jié)果兩個(gè)小組都沒(méi)有完全猜對(duì)。都發(fā)出“唉”的聲音。在這一環(huán)節(jié)中,幼兒表現(xiàn)出了極大地學(xué)習(xí)熱情,就像在游戲一樣,讓幼兒在玩中學(xué),樂(lè)中學(xué),給幼兒營(yíng)造了一個(gè)輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,培養(yǎng)了幼兒的觀察能力和辨析、推理能力,教學(xué)效果較好。

9、小班科學(xué)教案《美麗的小雪花》含反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、觀察下雪的場(chǎng)影和雪花的特征,感受下雪的樂(lè)趣。

  2、了解雪在不同溫度下的變化。

  3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

  4、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

  5、使幼兒對(duì)探索自然現(xiàn)象感興趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  課件、下雪視頻、雪景的圖片。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1、觀看雪景的照片,問(wèn)幼兒圖片里是什么天氣,下雪了,你們有沒(méi)有見過(guò)下雪啊?下雪是非常好玩的,也會(huì)非常冷,我們來(lái)看看下雪我們可以做些做游戲(出示堆雪人、打雪仗、滑雪、摔跤)

  2、下雪這么好玩,小朋友你們想不想看一看下雪的場(chǎng)影啊?播放下雪視頻。

  3、小朋友們看過(guò)下雪了,你們知道雪是什么顏色的嗎?雪花像什么?摸起來(lái)會(huì)怎么樣?踩在上面會(huì)怎么樣?(快思老師.教案網(wǎng)出處)

  4、你們想不想看一下真的雪花啊?拿出瓶子裝的雪花,讓每個(gè)幼兒親手摸一摸,問(wèn)幼兒有什么感覺(jué)?(顏色、溫度等)

  5、一段時(shí)間后,請(qǐng)幼兒觀察雪花有沒(méi)有融化現(xiàn)象,提醒幼兒注意到當(dāng)雪花不見時(shí)會(huì)有水產(chǎn)生,最后全部融化,變成了透明的水。

  總結(jié):當(dāng)溫度升高時(shí),雪花會(huì)融化成水慢慢的消失了。

  活動(dòng)反思:

  南方的小朋友很多沒(méi)見過(guò)下雪,所以本節(jié)課使用了課件、視頻慣穿課堂,小朋友能從視覺(jué)上看到雪地和下雪場(chǎng)景,最后我把事先準(zhǔn)備的冰箱里的霜刮下來(lái),當(dāng)成是雪,因?yàn)檎娴氖歉](méi)有兩樣,不管是顏色和溫度,都和雪非常接近, 讓小朋友親手摸一摸雪,小朋友都感到很神奇,呵呵,善意的欺騙,小朋友很開心,我也很開心。

10、小班音樂(lè)教案《小螞蟻》含反思

活動(dòng)目標(biāo):

  1、在有趣的音樂(lè)故事中,聽辨節(jié)奏的快慢與強(qiáng)弱,體驗(yàn)用響板表現(xiàn)小螞蟻的快樂(lè)。

  2、在進(jìn)行表演時(shí),能和同伴相互配合,共同完成表演。

  3、通過(guò)肢體律動(dòng),感應(yīng)固定拍。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、小螞蟻教具、響板、教學(xué)課件及音樂(lè)。

  2、幼兒對(duì)小螞蟻的生活習(xí)性有初步的了解。

活動(dòng)過(guò)程:

  1、手指游戲:小螞蟻爬呀爬重點(diǎn):有節(jié)奏的聽著音樂(lè)爬爬玩玩做游戲——歌表演:螞蟻搬豆師:老師帶你們到森林里去散散步,我們把自己變成可愛(ài)的小螞蟻好嗎?螞蟻的頭上有什么的啊?(播放音樂(lè))——出示小螞蟻,聽著音樂(lè)做律動(dòng)小游戲“小螞蟻爬呀爬”

  師:你們看看,我的小螞蟻是怎么和我做游戲的?它在哪里爬呀?

  ——教師和幼兒一起游戲。還想讓小螞蟻爬到你身上的哪些地方去?

  小結(jié):我的小螞蟻是聽著音樂(lè),一步一步往前爬的,不快也不慢,孩子們,跟上嘍。

  2、拍拍玩玩:出門找食物重點(diǎn):情景中用響板表現(xiàn)快和慢的節(jié)奏。

  ——聽螞蟻的腳步聲。幼兒聽聽說(shuō)說(shuō),分辨聲音的強(qiáng)和弱。

  出示兩種樂(lè)器:大鼓和響板。“聽聽這是誰(shuí)的腳步聲。為什么?”

  小結(jié):原來(lái)響板的聲音和小螞蟻的腳步聲有點(diǎn)像,小小的,輕輕地,你們聽小螞蟻高高興興的出門找食物去了......

  ——幼兒拿起響板和教師一起聽著音樂(lè)演奏,快快的,歡樂(lè)的。

  ——故事繼續(xù)講述:幼兒在情景中聽辨上行和下行的音樂(lè),并使用響板聽著音樂(lè)表現(xiàn)螞蟻快快慢慢的腳步聲。

  ——觀看媒體:小螞蟻發(fā)現(xiàn)什么啦?幼兒使用響板表現(xiàn)螞蟻爬樹的腳步聲。

  ——小螞蟻你們找到豆豆了嗎?找到什么豆豆呀?幼兒和老師一起聽著音樂(lè)把豆豆搬回家。用響板快慢交替的演奏表現(xiàn)故事情景。

  ——該游戲可視情況反復(fù)玩一次。教師注意提醒孩子“小螞蟻要慢慢走哦,聽著音樂(lè)一步一步走,別讓身上的豆子滾落下來(lái)哦”

  3、音樂(lè)游戲:搬起大飯團(tuán)——猜猜看看,小螞蟻發(fā)現(xiàn)了什么?觀看媒體:局部——整體——結(jié)合媒體變化,教師用響板表現(xiàn),小螞蟻叫伙伴搬飯團(tuán),伙伴越來(lái)越多,腳步聲越來(lái)越響的故事情節(jié)。

  ——那么大的一個(gè)飯團(tuán)我一個(gè)人搬不動(dòng)怎么辦呀?

  ——聽辨,聽聽我的朋友是不是來(lái)得越來(lái)越多了?

  教師與幼兒一起把飯團(tuán)搬回家。

活動(dòng)反思

  我們班的幼兒對(duì)音樂(lè)的感受能力比較好,非常喜歡跟著音樂(lè)做出各種肢體動(dòng)作,而這樣節(jié)奏鮮明,形象生動(dòng)的兒謠適合幼兒感知節(jié)奏。

11、小班科學(xué)教案《影子》含反思

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

  在一個(gè)陽(yáng)光明媚的早晨,孩子們?cè)诓賵?chǎng)上追逐著自己和其他幼兒的影子,玩得不亦樂(lè)乎,我上前問(wèn)他們:“你們?cè)谧飞栋?”孩子們回答:“影子啊”我再問(wèn):“你知道影子怎么來(lái)的嗎?”孩子們一臉疑惑地?fù)u頭,于是就設(shè)計(jì)了影子這一活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)

  1、通過(guò)找影子、藏影子、做手影游戲等活動(dòng),讓幼兒知道影子是怎么形成的,并對(duì)周圍的自然現(xiàn)象產(chǎn)生興趣。

  2、要求幼兒用完整的句子描述觀察到的現(xiàn)象。

  3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

  4、在活動(dòng)中,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象,并能以實(shí)證研究科學(xué)現(xiàn)象。

  5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  知道影子是怎么形成的,并對(duì)周圍的自然現(xiàn)象產(chǎn)生興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備

  木偶、投影儀、膠片、彩筆。

活動(dòng)過(guò)程

  一、找影子

  1、木偶影子表演

  教師在投影儀上操縱木偶小猴,使小猴影子做出各種動(dòng)作。

  提問(wèn):你們看到了什么?小猴的影子在干什么?

  2、幼兒找影子。

  小朋友看看,墻上有小猴的影子,你們也出來(lái)找找自己的影子。(教師拉上窗簾,開燈,然后放音樂(lè),幼兒找影子)

  告訴我,你們的影子在哪里。讓你們的影子表演各種動(dòng)作,看哪個(gè)影子的動(dòng)作最優(yōu)美。(幼兒表演各種動(dòng)作)

  剛才,你們的影子在干什么?影子怎么也是會(huì)跳、會(huì)走的?

  小結(jié):影子真好玩,我動(dòng)他也動(dòng),我做什么動(dòng)作,它也做什么動(dòng)作。

  (關(guān)燈)咦,影子呢,為什么影子沒(méi)有了 ?(開燈)為什么影子又出來(lái)了?(再開燈、關(guān)燈)

  小結(jié):影子跟亮光有關(guān)系,有亮光,影子就出來(lái),沒(méi)有亮光,影子就沒(méi)有了。

  二、藏影子。

  我們來(lái)做藏影子的游戲,請(qǐng)小朋友動(dòng)腦筋,把自己的影子藏起來(lái),老師來(lái)找。想一想,怎樣藏,老師才找不到你的影子。(幼兒藏影子,教師找影子,被找到影子的幼兒站在一邊)

  (問(wèn)沒(méi)被 找到影子的幼兒)我怎么沒(méi)找到你的影子?你為什么藏在這里?

  小結(jié):亮光照不到的地方,沒(méi)有影子,所以老師就找不到了。

  游戲玩兩遍。

  三、做手影游戲。

  今天,老師青睞一個(gè)表演家,她會(huì)做各種手影游戲。(老師表演手影游戲)

  老師表演的是什么?哪個(gè)小朋友也會(huì)表演?(小朋友用木偶或者手影表演)

  說(shuō)說(shuō)你表演的是什么?

  小結(jié):在亮光下面,可以做各種影子游戲。

  四、活動(dòng)延伸。

  在日常生活中找找還有哪些地方有影子。找個(gè)好伙伴做做有趣的影子游戲吧。

教學(xué)反思

  1、本次活動(dòng)內(nèi)容來(lái)源于幼兒自發(fā)的游戲活動(dòng),貼近他們生活,深受孩子們喜愛(ài)。

  2、本次活動(dòng),目標(biāo)設(shè)置得當(dāng),尊重幼兒原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),!來(lái)自快思老師教案.!讓幼兒跳跳就能達(dá)成新的認(rèn)知目標(biāo)。

  3、本次活動(dòng)過(guò)程井然有序,過(guò)渡環(huán)節(jié)自然,消除了幼兒消極等待的時(shí)間。

  4、在教師找幼兒影子,幼兒找其他幼兒的影子環(huán)節(jié)讓教師與幼兒,幼兒與幼兒充分的互動(dòng)了起來(lái),活躍了課堂氛圍。

  5、在找影子環(huán)節(jié),讓幼兒主動(dòng)的探索解決問(wèn)題的方式充分發(fā)揮了幼兒的主觀能動(dòng)性。

12、小班科學(xué)教案《泡泡從哪里來(lái)》含反思

活動(dòng)目標(biāo):

  1.能結(jié)合已有的生活經(jīng)驗(yàn)和各種材料,大膽嘗試制作泡泡水,體驗(yàn)探索的樂(lè)趣。

  2.愿意在同伴面前交流自己的發(fā)現(xiàn)。

  3.激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

  4.體驗(yàn)解決問(wèn)題的成就感。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  幼兒自帶的洗手液、洗發(fā)水、沐浴露、洗衣粉、吸管、帶小孔的瓶子、一次性杯子等。

活動(dòng)過(guò)程:

  1、交流經(jīng)驗(yàn),回憶從孩子們對(duì)吹泡泡特別感興趣入題,詢問(wèn)小朋友還找到了哪些會(huì)變泡泡的東西,并請(qǐng)他們跟好朋友互相交流一下自己帶來(lái)的材料。

  2、分類介紹,經(jīng)驗(yàn)豐富

  (1)請(qǐng)小朋友向大家介紹各自帶來(lái)的材料,說(shuō)說(shuō)他是怎么知道這種材料可以制泡泡水的。

  (2)由于小朋友帶的材料可能有重復(fù),無(wú)需一一介紹,當(dāng)介紹到某種較普遍的材料時(shí)(如沐浴露),可以問(wèn)問(wèn)還有誰(shuí)也帶了這種材料,帶的是什么牌子的,等等。

  3、運(yùn)用經(jīng)驗(yàn),積累探索

  (1)在探索活動(dòng)正式開始前,教師對(duì)材料作簡(jiǎn)單介紹。

  師:今天我們就用自己帶來(lái)的材料做泡泡好嗎? 老師也準(zhǔn)備了一些材料,有杯子、蓋子上帶小孔的水瓶、吸管、泡泡圈材料籃里也有各種不同的材料,你們也可以選擇。

  (2)孩子探索過(guò)程中,教師要注意的問(wèn)題

  a.觀察孩子們使用材料的情況;

  b.及時(shí)根據(jù)孩子們的探索情況給予指導(dǎo)和幫助;

  c.在注意安全的前提下,引導(dǎo)幼兒用多種感官感知泡泡,并鼓勵(lì)孩子表達(dá)自己的探索結(jié)果;

  d.發(fā)現(xiàn)幼兒不同的操作方法時(shí),及時(shí)讓其他幼兒分享這些信息。

  4、交流分享,體驗(yàn)快樂(lè)

  (1)當(dāng)有的幼兒制作出泡泡時(shí),教師可以引導(dǎo)幼兒和同伴、老師分享自己的快樂(lè)和經(jīng)驗(yàn)。

  (2)和孩子們一起玩吹泡泡的游戲。

反思

  不足之處在于幼兒玩得還不是那么盡興,考慮到時(shí)間關(guān)系,教師只好在幼兒興趣點(diǎn)最高時(shí),終止了游戲,進(jìn)行小結(jié)本次探索活動(dòng)。通過(guò)這點(diǎn),讓我認(rèn)識(shí)到,不要一味的遵循原則,有時(shí)候可根據(jù)孩子實(shí)際課堂情況做以靈活多變的調(diào)整,這樣又會(huì)起到一個(gè)意想不到的結(jié)果。

13、小班科學(xué)教案《粽葉》含反思

活動(dòng)目標(biāo):

  1、通過(guò)觀察, 了解粽葉的基本特征并初步感知粽葉的用途。

  2、通過(guò)觀看視頻引導(dǎo)幼兒初步了解端午節(jié)是我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日,體驗(yàn)端午節(jié)的風(fēng)俗。

  3、鼓勵(lì)幼兒與同伴交流,培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

  4、在活動(dòng)中,讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。

  5、通過(guò)實(shí)際操作,培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、粽子、粽葉若干

  2、有關(guān)介紹(1)粽葉的短片,(2)我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日——端午節(jié)的風(fēng)俗

  3、記錄表

  操作 (用小手表示)

活動(dòng)過(guò)程:

  一、出示“ 粽子”,引出話題。

  師:“孩子們,今天是老師帶來(lái)了一種葉子,看看你們?cè)谀睦镆娺^(guò)它的?它叫什么名字?”(粽葉)

  教師小結(jié):原來(lái)我們的媽媽、奶奶用它來(lái)做成粽子,這種葉子的名字叫粽葉。

  二、認(rèn)識(shí)粽葉。

  (一)觀察粽葉,了解粽葉的特征以及生長(zhǎng)環(huán)境。

  1.師:“瞧,在你們的紅色籮筐里就有許多粽葉,呆會(huì)請(qǐng)你們?nèi)タ匆豢础⒚幻?,和你的朋友說(shuō)一說(shuō)粽葉是什么顏色、什么形狀、看上去像什么,摸上去有什么感覺(jué),你還可以聞看有什么味道?!?/p>

  2幼兒觀察討論。

  3.師:“誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到的粽葉是什么樣的?”(幼兒回答、教師記錄)

  4.小結(jié):“原來(lái)粽葉是綠色、葉子長(zhǎng)長(zhǎng)的、寬寬的,摸上去很光滑,看上去像……,而且還有一陣清香呢?!?/p>

  (二)幼兒觀看視頻①,了解粽葉的生長(zhǎng)環(huán)境。

  1師:“粽葉也有自己的家,那它的家在哪里呢?現(xiàn)在就讓我們跟粽葉到它家去看看吧!”(教師播放片段:粽葉的介紹以及生長(zhǎng)環(huán)境)

  2、提問(wèn):你聽到了什么?

  3、小結(jié):“哦,原來(lái)粽葉是喜歡呆在潮濕的地方,比如林間、山中,有水的地方都是他的家?!?/p>

  (三)幼兒觀看視頻②,初步感知粽葉的用途。

  1、師:“那你們誰(shuí)知道這粽葉有什么用?”(幼兒說(shuō))

  2、教師播放視頻②,幼兒觀看感知粽葉的用途

  提問(wèn):剛才這小小的粽葉介紹了哪些本領(lǐng)?

  3、小結(jié):“原來(lái)粽葉的本領(lǐng)很大,可以包裝食品還能搭配菜肴等。是一個(gè)健康的綠色食品。特別是每年的農(nóng)歷5月初五,也就是人們常說(shuō)的傳統(tǒng)節(jié)日——端午節(jié)的那天家家戶戶都會(huì)用這粽葉包各種形狀、味道的粽子。包粽子、吃粽子也就成了端午節(jié)的一種民間風(fēng)俗?!?/p>

  三、延伸

  1師:“那孩子們,你們都吃過(guò)哪些不同味道、形狀的粽子?

  2、師:“那你們想自己來(lái)動(dòng)手包粽子呢?(想)好,那下次我們就一起來(lái)試著學(xué)包粽子好嗎?

教學(xué)反思:

  通過(guò)這樣一節(jié)認(rèn)識(shí)粽葉的課,讓孩子們從身邊的事物入手,從顏色、形狀、用途等方面足部了解,并知道了每年的端午節(jié)我們都要吃粽子。整節(jié)課上孩子們興趣濃厚,動(dòng)手操作,互相合作交流,讓我也看到了其實(shí)發(fā)現(xiàn)身邊的事物能激起孩子濃厚的興趣,也讓孩子大膽地去探索發(fā)現(xiàn)。但是也還存在一些不足,比如在引導(dǎo)孩子的過(guò)程中,怎樣設(shè)問(wèn)才能帶領(lǐng)孩子走進(jìn)你要的答案里,這需要在以后的教學(xué)中不斷學(xué)習(xí)。

14、小班科學(xué)教案《西紅柿和小黃瓜》含反思

【活動(dòng)設(shè)計(jì)】

  皮亞杰認(rèn)為:“學(xué)前兒童科學(xué)教育的重要價(jià)值在于幼兒對(duì)幼兒觀察能力的訓(xùn)練”。觀察是幼兒感知事物、物體最直接的方法。本班幼兒對(duì)周圍事物和生活中物體有極大的興趣,喜歡問(wèn)許多問(wèn)題。但在科學(xué)活動(dòng)中往往只滿足于反復(fù)操作的過(guò)程,還不善于有目的地進(jìn)行觀察。本節(jié)活動(dòng)《西紅柿和小黃瓜》主要是讓幼兒運(yùn)用感官感知西紅柿和小黃瓜的基本特征。利用幼兒多種感官,看一看,摸一摸,聞一聞,吃一吃,認(rèn)識(shí)黃瓜和西紅柿內(nèi)外部特征。大膽講述自己在觀察中的發(fā)現(xiàn),知道多吃瓜果對(duì)身體有好處,享受科學(xué)觀察活動(dòng)所帶來(lái)的樂(lè)趣。

【活動(dòng)目標(biāo)】

  1、運(yùn)用多種感官感知西紅柿、小黃瓜的特征,大膽講述在觀察中的發(fā)現(xiàn)。

  2、知道多吃瓜果對(duì)身體有好處。

  3、體驗(yàn)并享受科學(xué)觀察活動(dòng)所帶來(lái)的樂(lè)趣。

  4、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

  5、培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行探索的興趣。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  1、物質(zhì)準(zhǔn)備:

  ①每人一個(gè)西紅柿、一個(gè)黃瓜、抹布、涼拌黃瓜、炒西紅柿、湯匙、叉子。

 ?、谖骷t柿、黃瓜、刀、涼拌黃瓜、炒西紅柿、PPT。

  2、知識(shí)準(zhǔn)備:在日常生活中引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種感官感知身邊的花草樹木等物體特征,培養(yǎng)幼兒觀察能力。

【活動(dòng)過(guò)程】

  一、以謎語(yǔ)導(dǎo)入,激發(fā)幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣。

  師:今天,老師帶來(lái)一位新朋友,我把它藏在了一個(gè)謎語(yǔ)里面。

  謎語(yǔ):圓圓臉兒像蘋果,又酸又甜營(yíng)養(yǎng)多,可以做菜吃,又能當(dāng)水果。

  師:西紅柿還有一個(gè)好聽的名字叫做“蕃茄”。西紅柿還請(qǐng)來(lái)它的好朋友,你們瞧,它是誰(shuí)?

  二、第一次觀察,運(yùn)用感官感知西紅柿和小黃瓜的外部特征。

  1、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)西紅柿和小黃瓜的外部特征。

  師:用手摸一摸,有什么感覺(jué)?用小眼睛看一看,什么顏色?什么形狀?用鼻子聞一聞是什么味道?

  師:請(qǐng)小朋友認(rèn)真安靜觀察,觀察完再回位置,和你的同伴討論。

  2、幼兒運(yùn)用感官觀察,教師巡回指導(dǎo)。

  重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)它們的外部特征,并能大膽講述在觀察中的發(fā)現(xiàn)。

  3、師幼共同小結(jié),西紅柿和小黃瓜的外部特征。

  師:用眼睛看到的西紅柿是什么顏色?什么形狀?用手摸到的西紅柿是什么樣子,說(shuō)說(shuō)有什么樣的感覺(jué)?用鼻子聞到什么味道?

  小結(jié):西紅柿是圓圓的,它有紅紅的身體。用手摸上去滑滑的,涼涼的。聞起來(lái)有一點(diǎn)點(diǎn)西紅柿的香味。

  師:用眼睛看到的黃瓜是什么顏色的?什么形狀的?用手摸到的黃瓜有什么樣的感覺(jué)?用鼻子聞到什么味道?

  小結(jié):小黃瓜是綠綠的,長(zhǎng)長(zhǎng)的。用手摸上去刺刺的,粗粗的,有許多毛毛的小顆粒。聞起來(lái)有小黃瓜特有的味道。

  師:西紅柿和小黃瓜它們長(zhǎng)得有什么不一樣?

  三、第二次觀察,感知西紅柿和小黃瓜的內(nèi)部特征。

  1、引導(dǎo)感知西紅柿和小黃瓜的內(nèi)部特征。

  師:用小眼睛看看它們小肚子里面藏著什么,用鼻子聞一聞它們有什么香味?用手摸一摸它們的小肚子,摸完要用抹布把手擦干凈。

  師:請(qǐng)小朋友認(rèn)真安靜觀察,觀察完再回位置,和你的同伴討論。

  2、幼兒運(yùn)用感官觀察,教師巡回指導(dǎo)。

  重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒觀察西紅柿和小黃瓜的內(nèi)部特征,大膽講述在觀察中的發(fā)現(xiàn)。

  3、師幼共同小結(jié),西紅柿和小黃瓜的內(nèi)部特征。

  師:西紅柿肚子里面藏了些什么?

  小結(jié):西紅柿有一層薄薄的果皮,肚子里藏著幾個(gè)小格子,每個(gè)格子里面有籽,還有汁,聞起來(lái)酸酸的。

  師:小黃瓜肚子里面藏的是什么?

  小結(jié):小黃瓜肚子里有淺綠色的果肉,中間有很多一小粒一小粒的籽。

  四、了解烹飪方法,并嘗一嘗知道多吃蔬菜有益身體健康。

  1、了解西紅柿和小黃瓜的烹飪方法。

  2、品嘗炒西紅柿,涼拌黃瓜。

  提品嘗要求:

  ①吃之前先請(qǐng)小朋友們用能干的鼻子聞一聞是什么味道的。

 ?、诔次骷t柿用湯匙舀起來(lái)吃,黃瓜用叉子叉起來(lái)吃。

 ?、郾3肿雷痈蓛簦路哺筛蓛魞?。

  五、活動(dòng)延伸,在品嘗中自由結(jié)束。

  師:請(qǐng)小朋友和老師一起開著小火車,回教室到科學(xué)區(qū)切切小黃瓜。

教學(xué)反思:

  幼兒園科學(xué)活動(dòng)強(qiáng)調(diào)的是孩子借助于教師的指導(dǎo)和自身所從事的活動(dòng),對(duì)身邊的事物進(jìn)行操作和感知,不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并嘗試解決問(wèn)題的過(guò)程。讓孩子在已知的基礎(chǔ)上自主探索未知,在不斷嘗試中取得成功,最終獲得知識(shí)。

15、小班教案《誰(shuí)來(lái)救救小螞蟻》含反思

活動(dòng)目標(biāo):

  1、 通過(guò)實(shí)驗(yàn),知道哪些物體能浮在水面,哪些物體會(huì)沉到水底。

  2、 能用簡(jiǎn)單的方式記錄自己在實(shí)驗(yàn)前的猜想和實(shí)驗(yàn)中的操作,并用較連貫的語(yǔ)言描述自己的發(fā)現(xiàn)。

  3、 對(duì)沉浮現(xiàn)象有興趣。

  4、 發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。

  5、 愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:認(rèn)識(shí)有的物體浮在水面,有的物體沉到水中。體驗(yàn)玩水的快樂(lè)。

  物質(zhì)準(zhǔn)備:裝滿水的水缸每組三個(gè);抹布;記錄表(人手一份);圖片(螞蟻和池塘);積木、報(bào)紙、湯勺、泡沫、海洋球的塑封照片及實(shí)物(人手一份)

活動(dòng)過(guò)程:

  一、聽故事——認(rèn)識(shí)各種材料

  看圖聽故事:有一只小螞蟻,它在池塘邊散步,走著走著,不小心掉在池塘里了。“救命啊!救命啊!”它在水里不停地喊。誰(shuí)來(lái)救救它呀?“我來(lái),我來(lái)!”看,誰(shuí)來(lái)救小螞蟻了?

  教師邊講述邊展示操作材料:積木、報(bào)紙、湯勺、泡沫、海洋球

  師幼共同描述材料;這是長(zhǎng)方形的積木、三角形的報(bào)紙、長(zhǎng)長(zhǎng)的湯勺、正方形的泡沫、圓圓的海洋球。

  二、看材料——猜想實(shí)驗(yàn)結(jié)果

  1、學(xué)習(xí)記錄猜想結(jié)果

  教師繼續(xù)講故事:可是,它們?cè)趺淳刃∥浵佈?它們說(shuō):“我們跳進(jìn)水里后,只要我們浮在水面上,不沉下去,讓小螞蟻爬到我們的身上,這樣就可以救起小螞蟻了?!蹦銈儾虏驴?,誰(shuí)能浮在水面上,救起小螞蟻呢?

  幼兒:報(bào)紙可以救小螞蟻。

  教師:為什么呢?

  幼兒:因?yàn)樗茌p,可以浮在上面。

  教師:那你把它的照片貼在水杯的上面。那誰(shuí)會(huì)沉下去呢?

  幼兒:我覺(jué)的勺子會(huì)沉下去,因?yàn)樗苄 ?/p>

  教師:你認(rèn)為小的東西會(huì)沉下去,那好,你就把它的照片貼在水杯的底部。

  教師:那還有其他材料能不能救起小螞蟻呢?請(qǐng)我們小朋友們都來(lái)猜一猜,誰(shuí)能浮在水面上的,就把它的照片貼在水杯的上面,沉到水底的,就把它貼在水杯的底部。

  幼兒用在水杯的水位粘貼實(shí)物照片的方式記錄自己的猜想。

  教師巡回指導(dǎo),并了解幼兒的想法。

  2、交流猜想記錄情況

  教師:誰(shuí)愿意告訴我們,你是怎么猜的?為什么?

  幼兒:我覺(jué)得長(zhǎng)方形的積木可以救小螞蟻,因?yàn)樗艽螅?/p>

  幼兒:我覺(jué)得三角形的報(bào)紙會(huì)浮上來(lái)的,我猜的。

  幼兒:那個(gè)泡沫可能會(huì)沉的,因?yàn)樗×恕?/p>

  幼兒:湯勺和圓圓的海洋球不能救小螞蟻,它們都要沉到水里去的。

  三、投材料——驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)猜想

  教師:看來(lái),我們每個(gè)小朋友的想法都不一樣,那到底誰(shuí)能救小螞蟻呢,我們?cè)嚵司椭?。在你們的桌上,有幾個(gè)大水缸,請(qǐng)你們把它們一個(gè)一個(gè)放進(jìn)水缸里,仔細(xì)看一看,看看誰(shuí)是浮在水上的?誰(shuí)是沉到水底的?再看看你的記錄表,是不是和你剛才猜的是一樣的,如果不一樣,就根據(jù)你看到的情況重新貼好。

  幼兒實(shí)驗(yàn),老師引導(dǎo)幼兒邊操作邊講述自己的活動(dòng)。

  引導(dǎo)幼兒將實(shí)驗(yàn)結(jié)果和猜想進(jìn)行比較,如不相符,及時(shí)調(diào)整。

  四、看記錄——交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果

  教師:(啟發(fā)幼兒交流自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果)剛才小朋友把它們都放進(jìn)了水里,你們發(fā)現(xiàn)了什么呢?

  幼兒:我看到積木、泡沫、海洋球能浮在水面上。

  教師:是嗎,剛才我發(fā)現(xiàn)他還在用手使勁地摁這個(gè)積木、泡沫、海洋球,你為什么要把這樣做啊?

  幼兒:我想把它摁下去。

  教師:那摁下去了嗎?

  幼兒:沒(méi)有,我手拿掉,它又浮上來(lái)了。

  教師:真的嗎?我有點(diǎn)不相信,你再試給我們看看,好嗎?

  幼兒再次試驗(yàn)。

  教師:哇,原來(lái)積木、泡沫、海洋球,不管我們?cè)趺从昧簦忠环砰_,就浮在水面上了,它們可以救小螞蟻了。真是神奇。那你們發(fā)現(xiàn)誰(shuí)不能救小螞蟻呢?

  幼兒:我發(fā)現(xiàn)報(bào)紙也能救小螞蟻的。

  幼兒:我發(fā)現(xiàn)報(bào)紙和湯勺不能救小螞蟻的的。

  教師:是嗎?看來(lái)兩個(gè)小朋友的發(fā)現(xiàn)不一樣,那我們一起來(lái)看看試一試!

  教師將報(bào)紙和湯勺投入水中。

  教師:看看,它們?cè)趺礃恿?

  幼兒:報(bào)紙浮在水面上的,湯勺沉下去了。

  幼兒:可是,過(guò)一會(huì)兒,報(bào)紙會(huì)沉下去的。

  教師:哦,他說(shuō)過(guò)一會(huì)兒,報(bào)紙會(huì)沉下去的,那我們?cè)倌托牡氐纫粫?huì)兒,我們來(lái)數(shù)數(shù),看數(shù)到幾,報(bào)紙會(huì)沉下去,1,2,3,……看,報(bào)紙?jiān)趺礃恿?

  幼兒:沉下去了!

  教師:你們看,細(xì)心的小朋友發(fā)現(xiàn)報(bào)紙先是浮在水面上的,可過(guò)了一會(huì)兒,它就沉到水底了,所以我們以后做小實(shí)驗(yàn)要耐心、仔細(xì)地觀察,這樣才能發(fā)現(xiàn)新知識(shí)。

  五、活動(dòng)延伸——還有誰(shuí)能救小螞蟻

  教師:小螞蟻被積木、泡沫、海洋球救起來(lái)了,特別感動(dòng)。小螞蟻說(shuō):“謝謝你們!” 積木、泡沫、海洋球說(shuō):“不用謝!要是其他朋友看見了,也會(huì)救你的?!边?還有誰(shuí)也能救小螞蟻呢,我們小朋友回家再找找,再試試,還有誰(shuí)也能浮在水面上的,好嗎?

  讓孩子自己尋找,然后來(lái)試試,看看他們找的東西誰(shuí)能浮起來(lái),還有誰(shuí)能救小螞蟻,也滿足孩子想玩水的愿望。

活動(dòng)反思:

  一個(gè)故事:

  活動(dòng)以救小螞蟻的故事貫穿始終,可愛(ài)的螞蟻形象和生動(dòng)的故事,能激發(fā)幼兒思維的互動(dòng)。

  兩次記錄:

  考慮到小班幼兒還不懂得運(yùn)用符號(hào)、數(shù)字等其他方式記錄自己的猜測(cè)和實(shí)驗(yàn)結(jié)果,所以我設(shè)計(jì)的記錄卡充分體現(xiàn)了小班幼兒的年齡特點(diǎn)和能力水平。第一次記錄是讓幼兒根據(jù)自己的猜測(cè),把圖片貼到記錄卡上,這樣既直觀又形象的記錄為幼兒主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)奠定了基礎(chǔ)。而帶著自己的假設(shè)做實(shí)驗(yàn),更能激起幼兒的探究動(dòng)機(jī)和興趣。第二次記錄是幼兒按自己的想法作用于物體,真實(shí)地感受、記錄實(shí)驗(yàn)的結(jié)果,驗(yàn)證自己的解釋和猜想是否正確,從而不斷調(diào)整自己的認(rèn)識(shí),并初步懂得:要得出結(jié)論,必須以客觀事實(shí)為依據(jù)。

  三處細(xì)節(jié):

  一是在材料的選擇上,我既滲透了圖形知識(shí),又體現(xiàn)了一定的難度,因?yàn)橛變旱某粮〗?jīng)驗(yàn)會(huì)認(rèn)為:重的、大的會(huì)沉、小的、輕的會(huì)浮,我將這些影響因素結(jié)合到所提供的操作材料中,以喚醒幼兒的經(jīng)驗(yàn),形成有效的認(rèn)知沖突。二是在活動(dòng)中,我抓住幼兒在操作中的一個(gè)細(xì)微動(dòng)作:摁!通過(guò)“摁 ”這個(gè)有趣又符合幼兒心理特點(diǎn)的動(dòng)作,讓幼兒明白:不管用多大的力,當(dāng)這個(gè)力移開時(shí),浮的東西始終會(huì)浮上來(lái)。也通過(guò)這個(gè)動(dòng)作,使活動(dòng)顯得更為生動(dòng)有趣。三是在處理報(bào)紙沉浮的問(wèn)題上,我以再次實(shí)驗(yàn)、耐心等待的方式告訴幼兒:要得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論,必須細(xì)心仔細(xì)觀察,培養(yǎng)幼兒這種科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度是任何一個(gè)科學(xué)活動(dòng)的隱性目標(biāo)。

  四點(diǎn)遺憾:

  一是選擇了四種不同的材料,對(duì)小班幼兒來(lái)說(shuō),要操作、要記錄、要講述難度略大,可以去掉一種,如:泡沫,這樣在活動(dòng)時(shí)間上可以更充分些。二是在幼兒的表述上,沉浮有時(shí)還有點(diǎn)混淆,教師還需注意引導(dǎo),盡量表述正確。三是幼兒天生愛(ài)玩水,在操作時(shí),有些幼兒玩水的興趣多于實(shí)驗(yàn),所以往往會(huì)出現(xiàn)玩了水忘記了記錄,幼兒記錄的習(xí)慣還未養(yǎng)成。四是教師對(duì)幼兒不夠放心,每每遇到幼兒不會(huì)說(shuō)、不會(huì)做,急于解圍、急于幫助,對(duì)幼兒留的空間不大。

16、小班科學(xué)教案《樹葉的小秘密》含反思

  設(shè)計(jì)意圖:

  在上學(xué)期上《樹葉寶寶去旅行》時(shí),我們班幼兒就對(duì)樹葉產(chǎn)生了濃厚的興趣。根據(jù)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中提出,幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究欲望,培養(yǎng)探究能力。成人要善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)幼兒的好奇心,充分利用自然和實(shí)際生活機(jī)會(huì),引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)并進(jìn)行分析和解決問(wèn)題。作為教師,利用教學(xué)活動(dòng)來(lái)讓幼兒注意身邊不起眼的東西,有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒觀察周圍事物,并對(duì)其進(jìn)行了解,學(xué)習(xí)觀察的基本方法,是非常好的教育契機(jī)。這樣支持與鼓勵(lì)幼兒,非常有利于幼兒培養(yǎng)觀察與分類能力。讓幼兒在與同伴合作探究和分享交流中,嘗試整理、概括自己探究的成果,體驗(yàn)合作探究和發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣,以對(duì)話形式來(lái)引導(dǎo)幼兒在探究中思考,嘗試簡(jiǎn)單的推理和分析發(fā)現(xiàn)事物之間明顯的關(guān)聯(lián)。進(jìn)而讓幼兒關(guān)注和了解自然與人們生活的密切關(guān)系,逐漸懂的熱愛(ài)、尊重自然。因此,我根據(jù)幼兒日常所能接觸的樹葉來(lái)對(duì)幼兒進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的科學(xué)教育活動(dòng)。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、知道綠樹葉和干樹葉的基本特征。

  2、嘗試用各種感官去感受兩種事物的不同,并大膽表達(dá)自己的看法。

  3、對(duì)感興趣的事物能仔細(xì)觀察,發(fā)現(xiàn)其明顯特征。

  4、遵守社會(huì)行為規(guī)則,不做“禁止”的事。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、綠樹葉若干、黃樹葉若干(事先帶幼兒去撿樹葉)。

  2、干的廢舊報(bào)紙若干。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、以問(wèn)答的形式導(dǎo)入:

  師:小朋友們,你們平時(shí)在幼兒園是不是都要喝水呀?(幼兒自由作答)。

  師:那你們喜不喜歡喝水呀?(幼兒自由作答)師: 那你們知不知道我們?yōu)槭裁匆人?請(qǐng)小朋友們說(shuō)說(shuō)。

  教師進(jìn)行簡(jiǎn)單的小結(jié),告訴幼兒因?yàn)樾∨笥岩L(zhǎng)身體,長(zhǎng)高長(zhǎng)壯。

  師:那你們知道嗎?大樹也要喝水,它也要像小朋友一樣長(zhǎng)高長(zhǎng)壯。(.教案出自:快思老師.教案網(wǎng).)那你們知不知道大樹喝了水以后,它的水都跑到哪里去了?(幼兒自由作答)師:現(xiàn)在我們一起來(lái)幫大樹找找它的水到底去哪里了好不好?

  師:你們還記不記得上次我?guī)∨笥讶敉鈸斓臉淙~呀?樹葉也是大樹身體的一部分,就像我們的小手小腳一樣。我們一起來(lái)看看大樹的樹葉里到底有沒(méi)有水,好嗎?

  二、引導(dǎo)幼兒找到樹葉里的水分。

  1、將樹葉裝入托盤中放到桌子中間,其中有干樹葉、綠樹葉,另一托盤中裝入廢舊的報(bào)紙,請(qǐng)幼兒自由選擇進(jìn)行操作,并嘗試找到樹葉的水分。

  2、引導(dǎo)幼兒觀察報(bào)紙是干的,將樹葉放到報(bào)紙中,用力壓。

  提問(wèn):

  師:小朋友們,你們看看你們的報(bào)紙和之前的有什么不一樣呢?哪兒不一樣呢?為什么?

  師:你們看,是不是壓綠色葉的報(bào)紙是濕的(向幼兒展示壓綠樹葉的報(bào)紙),壓干樹葉的報(bào)紙是干的呀?(向幼兒展示壓干樹葉的報(bào)紙,并將兩張報(bào)紙一同展示,讓幼兒更能直觀的去觀察。)師:所以,綠樹葉里面有水分,干樹葉里面沒(méi)有水。

  師:那你們說(shuō)大樹的水跑到哪里去了?(幼兒自由作答)。

  師:哦,原來(lái)大樹的水分跑到綠樹葉、大樹里面去了。

  3、請(qǐng)幼兒到戶外找找哪些樹葉有水分,哪些樹葉沒(méi)有水分,將沒(méi)有水分的樹葉撿回來(lái)?;顒?dòng)延伸:在下一次活動(dòng)時(shí)制作樹葉粘貼畫。

  教學(xué)反思:

  幼兒對(duì)事物的認(rèn)識(shí)具有形象性、具體性的特點(diǎn),喜歡直接參與嘗試,對(duì)操作體驗(yàn)型的活動(dòng)尤為感興趣。本次科學(xué)活動(dòng)正符合了孩子們好動(dòng)手、喜探究的心理特點(diǎn)。活動(dòng)的目的是培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作、主動(dòng)活動(dòng)的興趣和創(chuàng)造意識(shí)。材料的提供上既注意材料的平常性,又充分注意了材料的層次性、開放性,幼兒可以嘗試用不同的材料、不同的方法,主動(dòng)探索,體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

17、小班社會(huì)教案《誰(shuí)來(lái)幫幫我》含反思

  【活動(dòng)目標(biāo)】

  1、初步具有同伴有困難要主動(dòng)想辦法幫助的意識(shí)。

  2、簡(jiǎn)單了解摔傷、高處取物、自己接水喝時(shí)怎樣解決問(wèn)題。(重難點(diǎn))

  3、粗淺懂得幫助同伴、保護(hù)自己。

  4、促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維與動(dòng)作協(xié)調(diào)發(fā)展。

  5、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。

  【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  情境圖片、根據(jù)情境創(chuàng)編短故事、情境表演用的道具。

  【活動(dòng)過(guò)程】

  一、講故事《三個(gè)遇到困難的孩子》,引題。

  1、邊看圖邊講述:

  “藍(lán)帽子”喜歡運(yùn)動(dòng),又一次因?yàn)樾瑤闪?,不小心摔倒了,膝蓋受傷了,他大聲問(wèn):誰(shuí)來(lái)幫幫我呀?

  “綠衣服”喜歡玩玩具,他看見柜子上放著一個(gè)地球儀,想要仔細(xì)看一看,可是柜子有點(diǎn)高夠不著,他大聲問(wèn):誰(shuí)來(lái)幫幫我呀?

  “小辮子”姑娘第一天上幼兒園,口渴了想喝水,可是飲水機(jī)有藍(lán)色和紅色兩個(gè)接水龍頭,她不知道怎么辦,大聲問(wèn):誰(shuí)來(lái)幫幫我呀?

  2、引導(dǎo)幼兒回顧:故事里三個(gè)小朋友遇到了什么事?他們的困難是什么?(看圖引導(dǎo),個(gè)別講述,大家傾聽)

  二、分析、理解故事。

  1、看圖一:“藍(lán)帽子”摔倒受傷。(.教案出自:快思老師教案網(wǎng))問(wèn):這個(gè)時(shí)候,我們?cè)撛鯓訋椭?

  (1)引導(dǎo)幼兒表達(dá)自己想到的辦法。

  (2)引導(dǎo)幼兒根據(jù)想到的辦法進(jìn)行簡(jiǎn)單的情景表演。

  2、看圖二:“綠衣服“高處取物。問(wèn):個(gè)子矮取不到想要的東西怎么辦?

  (1)引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)怎樣變高;知道自己借助(banzhuren幼兒教育 www.banzhuren.cn)凳子變高拿東西時(shí)要有大人在旁邊保護(hù)才行。

  (2)引導(dǎo)進(jìn)行簡(jiǎn)單的情景表演。

  3、看圖三:“小辮子”姑娘想接水喝。問(wèn):喝熱水應(yīng)該使用哪個(gè)龍頭?萬(wàn)一水很燙怎么辦?

  (1)引導(dǎo)幼兒說(shuō)出:小班小朋友飲水機(jī)上喝水,要主動(dòng)請(qǐng)老師幫忙,不能自己擰開水龍頭,會(huì)燙傷。

  (2)引導(dǎo)進(jìn)行簡(jiǎn)單的情景表演。

  三、活動(dòng)小結(jié)。

  我們遇到困難的時(shí)候要主動(dòng)告訴別人;身邊的小伙伴遇到困難了要想辦法幫助他,但是有危險(xiǎn)的事情要請(qǐng)大人幫忙才行,小朋友們要知道保護(hù)自己。

  四、延伸。

  1、在幼兒園看故事情境圖,講講小朋友想到的解決困難的辦法。

  2、回家請(qǐng)父母講講幫助別人的故事。

  活動(dòng)反思:

  在教學(xué)中,我采用了討論的方法,學(xué)生們可以互相啟發(fā)、共同提高。孩子們的思維很活躍,能從多角度去思考問(wèn)題,收到了事半功倍的效果。

  我運(yùn)用了表演的方式,學(xué)生們學(xué)習(xí)得特別積極主動(dòng),他們能主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。

  在課堂中,我運(yùn)用了靈活多樣的教學(xué)方法,如:畫一畫、議一議、說(shuō)一說(shuō)等,學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性很高,能主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中,收到了事半功倍的效果。

18、小班科學(xué)教案《雨》含反思

活動(dòng)目標(biāo):

  1.觀察雨天的不同聲音和姿態(tài),感受雨天的情景。

  2.嘗試用點(diǎn)和線來(lái)表示不同的雨。

  3.喜歡繪畫活動(dòng),學(xué)習(xí)使用油畫棒的握筆方式。

  4.認(rèn)識(shí)雨具,能說(shuō)出它們的名稱,知道雨天要帶上或穿上雨

  5.使幼兒對(duì)探索自然現(xiàn)象感興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  大雨以及小雨聲大雨、小雨、刮風(fēng)時(shí)斜雨動(dòng)態(tài)圖ppt;油畫棒若干、紙張若干。

  歌曲《大雨,小雨》

活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn):

  重點(diǎn):感受大小雨的不同特點(diǎn)

  難點(diǎn):學(xué)習(xí)用點(diǎn)、線來(lái)較好的表示大雨、小雨

活動(dòng)過(guò)程

  1.聽聲音辨別大小雨。

  --聽兩種不同的雨的聲音,請(qǐng)幼兒分辨。

  師:小朋友,你們都見過(guò)下雨了吧!下雨的時(shí)候有時(shí)會(huì)下小雨,有時(shí)會(huì)下大雨,你們聽聽哪個(gè)是小雨的聲音?哪個(gè)是大雨的聲音?

  --出示大雨和小雨圖片讓幼兒對(duì)比,驗(yàn)證猜測(cè)的結(jié)果。

  --小結(jié):小雨的聲音是滴滴答、滴滴答,大雨的聲音是嘩啦啦、嘩啦啦。

  2.看不同雨的外形,認(rèn)識(shí)雨的不同形態(tài)并嘗試用手指畫雨。

  --觀看小雨動(dòng)態(tài)圖,認(rèn)識(shí)小雨的形態(tài)。

  師:除了聲音不一樣以外,小雨和大雨的樣子一樣嗎?小雨是什么樣子的?我們用手來(lái)點(diǎn)一點(diǎn)吧!

  --觀察大雨動(dòng)態(tài)圖,認(rèn)識(shí)大雨的形態(tài)。

  --觀察斜雨動(dòng)態(tài)圖,認(rèn)識(shí)風(fēng)吹過(guò)來(lái)的斜雨的形態(tài)。

  --小結(jié):原來(lái)小雨和大雨除了聲音不一樣以外,他們的樣子也是不一樣的,小雨是短短的,一點(diǎn)一點(diǎn)從天上落下來(lái)的;大雨是長(zhǎng)長(zhǎng),一條一條從天上落下來(lái)的;沒(méi)有風(fēng)的時(shí)候小雨和大雨都是直直的,風(fēng)吹來(lái)了,雨就變成斜斜的,風(fēng)越大雨就變得越斜。

  3.學(xué)習(xí)嘗試雨的不同畫法--師幼共同嘗試畫雨。

  師:剛才我們用手指來(lái)畫畫,現(xiàn)在我們要用筆來(lái)畫畫,你們會(huì)畫大雨和小雨嗎?風(fēng)吹來(lái)了,雨會(huì)怎么樣?(請(qǐng)個(gè)別幼兒試著畫雨,老師也可以有簡(jiǎn)單的示范)--老師提供三張大白紙放在桌子上或地上,讓幼兒根據(jù)自己的意愿選擇畫大雨、小雨、斜雨。

  --提示幼兒畫完一種雨后,可以到另外兩組去畫不同的雨。

  --提醒幼兒注意站位,以免相互碰撞。

  4.欣賞作品添畫雨天背景讓幼兒講述保護(hù)水資源的方法,設(shè)計(jì)節(jié)約用水的標(biāo)記。

  --組織幼兒觀察自己的作品,看看小雨、大雨、斜雨有什么不一樣?

  --老師用蠟筆在幼兒的作品的大海報(bào)紙上作烏云,突出雨天的情境,讓幼兒清晰觀看自己的作品,感受雨的不同變化。

  5.音樂(lè)結(jié)束--在情景下音樂(lè)再次用手指畫雨 師:還記得我們學(xué)過(guò)的兒歌嗎?《大雨、小雨》,我們跟著音樂(lè)一起用手指畫一畫吧!

教學(xué)反思:

  一次科學(xué)活動(dòng)的開始,應(yīng)該來(lái)自幼兒已有的經(jīng)驗(yàn),一次科學(xué)活動(dòng)的結(jié)束,并不是真正的結(jié)束,應(yīng)使幼兒有進(jìn)一步的探索可能,成為獲取經(jīng)驗(yàn)的開始。幼兒是學(xué)習(xí)的主人,所以我們老師要盡其所有、創(chuàng)設(shè)各種學(xué)習(xí)環(huán)境,讓幼兒能夠用眼看、用耳聽、用嘴說(shuō)、用腦思考,全身心地積極地投入到探究中去,給幼兒自由展現(xiàn)的空間。讓幼兒在游戲中、快樂(lè)中獲得知識(shí),學(xué)得經(jīng)驗(yàn)。

19、小班科學(xué)教案《可愛(ài)的兔子教案》含反思

活動(dòng)目標(biāo):

  1、引導(dǎo)幼兒觀察了解兔子的外形特征和生活習(xí)性。

  2、萌發(fā)幼兒對(duì)周圍事物的探究欲望,培養(yǎng)幼兒初步的科學(xué)素質(zhì),掌握簡(jiǎn)單的科學(xué)方法。

  3、通過(guò)游戲活動(dòng)進(jìn)一步引發(fā)幼兒的關(guān)愛(ài)情感。

  4、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

  5、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  小兔3只、食物(魚、肉、草、菜、蘿卜)、表格、紙和筆

活動(dòng)過(guò)程:

  一、引出課題:

  1、 師帶領(lǐng)幼兒悄悄去看一位小客人,幼兒自由坐落。

  2、 請(qǐng)個(gè)別幼兒摸摸、猜猜, 然后請(qǐng)出小白兔。

  二、觀察梳理活動(dòng):

  1、 幼兒自由觀察撫摸了解外形。

  幼兒自由講述兔子的外部特征:紅眼睛、長(zhǎng)耳朵、三瓣嘴、毛、尾、腿

  2、 幼兒自由喂食。

  師:請(qǐng)你試一試小兔到底喜歡吃什么;幼兒從食物中自由選擇食物進(jìn)行喂食。

  3、共同完成表格記錄,得出結(jié)論;

  小結(jié):長(zhǎng)在泥土里的叫植物,吃植物的那些動(dòng)物一般都是很溫順的,還有什么動(dòng)物也吃草?只要我們不去欺負(fù)它們,它就不會(huì)傷害我們,它們都是我們的好朋友。

  3、 教師繪畫小結(jié);

  師:我們給小兔畫張像吧!

  4、 師生共同學(xué)習(xí)抱小兔。

  三、 延伸活動(dòng):

  我們給小兔子找個(gè)家吧,看看哪個(gè)地方最適合做小兔的家,我們一起來(lái)打扮它吧!

活動(dòng)反思

  一、 對(duì)于教材的選擇,不論是哪個(gè)年齡段的,應(yīng)是孩子們即熟悉又陌生的。熟悉是指孩子有生活經(jīng)驗(yàn),有話可說(shuō),有感性經(jīng)驗(yàn);陌生是孩子有發(fā)展的余地,有可拓展的空間。小兔是孩子們比較熟悉的一種小動(dòng)物,在兒歌、故事中經(jīng)常接觸,然而只停留在初淺的知識(shí)層,拓展的空間非常大,在一個(gè)活動(dòng)中,即能夠鞏固已有的能力,又能發(fā)展新的能力。

  二、 如何擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)模式,變被動(dòng)為主動(dòng)。今天的教學(xué)活動(dòng)我改變了以往傳統(tǒng)的授課模式:排排坐,在老師的指導(dǎo)下層層遞進(jìn)、步步深入的學(xué)習(xí)。我將整個(gè)科學(xué)活動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)很隨機(jī)性的觀察游戲活動(dòng),讓孩子們?cè)谧杂傻目臻g中學(xué)習(xí)知識(shí),真正做到玩中學(xué)、學(xué)中玩。對(duì)于小兔的外形特征孩子都是知道的,就是在這種隨意的接觸過(guò)程中他就驗(yàn)證了已有的知識(shí),同時(shí)他也在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、找尋問(wèn)題,獲取新知識(shí)。

  三、 以情感引導(dǎo)為主線。小班的孩子情感是非常脆弱的,但同時(shí)也是非常容易構(gòu)建情感因素的。在和小兔玩耍的過(guò)程中,從認(rèn)識(shí)、玩耍到找家,始終榮辱了教師和孩子的感情因素,如輕輕抱、小聲說(shuō)話、喂食、為它畫畫等等,不需要刻意的提到該如何保護(hù)它,而是真正轉(zhuǎn)化為行!出自:快思老.師!為,包括環(huán)境的營(yíng)造、讓孩子直接接觸生靈,拉近了人與自然的距離,產(chǎn)生一種親和力。教師帶領(lǐng)孩子身體力行,以實(shí)際行動(dòng)來(lái)說(shuō)服、來(lái)感染孩子,孩子們不光知道,而且已經(jīng)做到了,通過(guò)這么一個(gè)活動(dòng),他對(duì)小兔子的關(guān)愛(ài)已經(jīng)事實(shí)在在的在他腦海里扎根了。

  四、 玩固然是有效的,但科學(xué)知識(shí)還是需要教師幫助他們正確樹立的。在玩了之后,教師就要找尋有效的梳理小姐方法,幫助 孩子整理零亂的知識(shí)。對(duì)于小班的孩子,繪畫是能夠吸引他們的有效方法,因此我選擇了繪畫小結(jié)的形式,采用簡(jiǎn)筆畫來(lái)抓住兔子的特征,這要比說(shuō)教式的小結(jié)更為簡(jiǎn)明、生動(dòng)、富有趣味。

  五、作為科學(xué)活動(dòng),應(yīng)該讓孩子學(xué)會(huì)一種能力,而并不是單純的幾個(gè)知識(shí)點(diǎn),通過(guò)一個(gè)活動(dòng)對(duì)他將來(lái)的發(fā)展有所幫助,就是所謂的終身發(fā)展理念。因此我讓孩子們接觸了圖表形式,并且賦予色彩,雖然圖表很簡(jiǎn)單,但讓孩子了解了一種科學(xué)方法、一種簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)法,這是一個(gè)科學(xué)活動(dòng)萬(wàn)變不離其宗的一個(gè)支點(diǎn)。 通過(guò)這個(gè)活動(dòng),孩子們的情感溝通、情感宣泄和對(duì)科學(xué)的態(tài)度是最大的受益點(diǎn)。

但是活動(dòng)中也存在著一些問(wèn)題:

  1、 由于沒(méi)有很好的估計(jì)孩子的現(xiàn)場(chǎng)反映,孩子們接觸小兔子時(shí)的沖動(dòng)、興奮,造成了活動(dòng)場(chǎng)面的擁擠,給觀察帶來(lái)了一定的影響。

  2、 在活動(dòng)小結(jié)時(shí),孩子們的反饋其實(shí)已經(jīng)生成了很多新的問(wèn)題,在這個(gè)時(shí)候教師沒(méi)有及時(shí)的把握時(shí)機(jī),還是捏的比較牢,沒(méi)有放手讓孩子在活動(dòng)中有更多的拓展空間。

教學(xué)反思:

  這節(jié)課中,我覺(jué)得我的活動(dòng)提問(wèn)較之前有了很大的提高,提問(wèn)的效果也很好??梢哉f(shuō)在大家的討論下,提問(wèn)的有效性有了很大的提高。幼兒不僅會(huì)說(shuō)了,而且還更會(huì)問(wèn)了。這樣的自由探索活動(dòng)吸引了孩子們的注意力,也激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情。孩子們?cè)谳p松、愉快地氛圍中,發(fā)揮了他們?cè)诨顒?dòng)中的主動(dòng)性,能力也得到了一定的發(fā)展。

20、小班科學(xué)教案《聲音》含反思

活動(dòng)目標(biāo)

  1、體驗(yàn)探索聲音的樂(lè)趣,樂(lè)于表達(dá)自己的經(jīng)驗(yàn)和感受。

  2、能辨別生活中不同的聲音,在游戲中,感受聲音的大小。

  3、使幼兒對(duì)探索自然現(xiàn)象感興趣。

  4、在活動(dòng)中,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象,并能以實(shí)證研究科學(xué)現(xiàn)象。

  5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、寶寶生活中聲音的flash。

  2、大鼓和小鼓圖片

  3、每人一只塑料小瓶,小盆4個(gè),綠豆若干

指導(dǎo)要點(diǎn)

  1、鼓勵(lì)幼兒依據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)大膽表達(dá)自己的想法。

  2、在聽聽、玩玩、中感受聲音,激發(fā)幼兒對(duì)探索聲音輕響的興趣。

活動(dòng)過(guò)程

  (一)、生活中的聲音聽聲音:(以寶寶早晨的生活背景)笑聲--雞鳴--盥洗--汽車--問(wèn)候(老師好)。引導(dǎo)幼兒說(shuō)出笑聲、動(dòng)物的叫聲、聽水聲進(jìn)行猜想、說(shuō)出馬路上的汽車聲等。

  (二)、讓小瓶發(fā)出聲音,為大鼓小鼓伴奏

  1、讓空瓶子發(fā)出聲音寶寶來(lái)到幼兒園,老師要和寶寶一起玩啦。這里有一個(gè)瓶子,你能讓它發(fā)出聲音嗎?(幼兒每人取一小瓶子,探索用各種辦法讓它發(fā)出聲音)。

  2、用瓶子裝豆讓它發(fā)出聲音這里有許多豆子,小豆和瓶子在一塊能發(fā)出聲音嗎?

  3、(放錄音)引導(dǎo)幼兒跟著音樂(lè)搖瓶子:用兒歌"你的小瓶子,有聲音嗎?有有有"有節(jié)奏地引導(dǎo)幼兒感受音樂(lè)。

  4、出示大鼓和小鼓圖片,引導(dǎo)幼兒用瓶子搖出大鼓和小鼓的聲音,感受用力大小不同,發(fā)出的聲音輕響不同;裝的多少也影響瓶子發(fā)的聲響(太少聲音小,裝滿沒(méi)聲音,感受事物的相對(duì)性)

  (三)、為"大鼓小鼓"唱歌,邊搖瓶子配樂(lè)曲邊唱歌。

  (四)、活動(dòng)延伸出示兩個(gè)瓶子,提出:誰(shuí)更像大鼓、誰(shuí)像小鼓?

教學(xué)反思:

  幼兒對(duì)事物的認(rèn)識(shí)具有形象性、具體性的特點(diǎn),喜歡直接參與嘗試,對(duì)操作體驗(yàn)型的活動(dòng)尤為感興趣。本次科學(xué)活動(dòng)正符合了孩子們好動(dòng)手、喜探究的心理特點(diǎn)。活動(dòng)的目的是培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作、主動(dòng)活動(dòng)的興趣和創(chuàng)造意識(shí)。材料的提供上既注意材料的平常性,又充分注意了材料的層次性、開放性,幼兒可以嘗試用不同的材料、不同的方法,主動(dòng)探索,體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

21、小班科學(xué)教案《五官》含反思

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

  在人們的生活中,處處離不開五官的作用。最近,我發(fā)現(xiàn)班里有的幼兒喜歡用手摳自己的鼻子、耳朵,有的幼兒開始對(duì)自己的五官感興趣,為了讓幼兒更好地了解五官的作用,并懂得保護(hù)自己的五官。

活動(dòng)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)五官,知道五官的名稱和作用。

  2、學(xué)習(xí)保護(hù)五官的方法。

  3、用比較完整的句子表達(dá)自己的想法。

  4、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

  5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1、重點(diǎn):了解五官的作用和方法。

  2、難點(diǎn):用比較完整的句子表達(dá)自己的想法。

活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、五官卡片。

  2、每個(gè)幼兒主題活動(dòng)圖畫一張,鉛筆各一支。

活動(dòng)過(guò)程

  一、談話引入,激發(fā)興趣。

  1、談話:今天老師給小朋友帶來(lái)幾個(gè)好朋友,想跟他們玩玩嗎?

  2、師分別出示五官卡片,幼兒回答并跟五官打招呼。

  3、小結(jié):剛才老師給小朋友介紹的好朋友稱為五官,請(qǐng)跟老師讀:五官。

  二、找五官

  1、過(guò)度:五官朋友說(shuō):“我們藏起來(lái)了,知道藏在小朋友的哪里嗎?”

  2、教師說(shuō)五官名稱,幼兒在小臉上找。

  三、五官的作用和保護(hù)

  1、過(guò)度:剛才小朋友可能干了,把我們都找出來(lái)了,我們很有本事,會(huì)做很多事,你們知道嗎?

  2、讓幼兒分別說(shuō)說(shuō)眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴會(huì)做什么?

  3、讓幼兒說(shuō)說(shuō)怎樣保護(hù)眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴。

  4、小結(jié):五官很有用,我們要好好保護(hù)它們。

  四、五官練習(xí)

  指導(dǎo)幼兒找眼睛、嘴巴、耳朵相對(duì)應(yīng)的事物。

教學(xué)反思

  在活動(dòng)預(yù)設(shè)時(shí),考慮到科學(xué)領(lǐng)域的特點(diǎn),也結(jié)合本班幼兒的情況,更結(jié)合小班幼兒的年齡特點(diǎn),我選擇了這節(jié)科學(xué)活動(dòng)課《五官》。這節(jié)課的目標(biāo)是:1、認(rèn)識(shí)五官,知道五官的名稱和作用。2、學(xué)習(xí)保護(hù)五官的方法。3、用比較完整的句子表達(dá)自己的想法。

  在活動(dòng)實(shí)施的過(guò)程中,我首先通過(guò)談話法激發(fā)幼兒的興趣,讓幼兒認(rèn)識(shí)五官的名稱,接著以游戲的方式讓幼兒知道五官的位置,再用提問(wèn)法激發(fā)幼兒表達(dá)的欲望、然后引導(dǎo)幼兒表達(dá)自己的想法,這樣,幼兒的積極性很高,發(fā)言也非常踴躍,但由于小班幼兒知識(shí)面較窄,經(jīng)驗(yàn)較少,經(jīng)常會(huì)重復(fù)同一個(gè)問(wèn)題,聽到別人說(shuō)什么就跟著說(shuō)什么的現(xiàn)象較多。如在討論五官的作用時(shí),這個(gè)說(shuō):眼睛能看人、看電視,那個(gè)也跟著這么說(shuō),只有在老師的提醒下才會(huì)說(shuō)出還能看書、看路、看到各種東西;談到鼻子,除了說(shuō)能聞香味就是說(shuō)能聞臭味;當(dāng)討論到如何保護(hù)五官時(shí),幼兒回答很好,有的說(shuō):不用臟手揉眼;有的說(shuō)不用手挖鼻孔、摳耳朵;還有的說(shuō)不把手、臟東西放到嘴里。最后通過(guò)練習(xí)鞏固,進(jìn)一步讓幼兒明白五官的作用,更加清楚要好好保護(hù)自己的五官。不過(guò),在引導(dǎo)幼兒說(shuō)完整的話時(shí),尤于心太急,有時(shí)忘記引導(dǎo)了,在指導(dǎo)幼兒做練習(xí)的過(guò)程中,我如果能多請(qǐng)幾個(gè)幼兒上去為眼睛、耳朵、嘴巴找到相應(yīng)的答案,效果也許會(huì)更好。

  總之,在今后的教學(xué)中,要根據(jù)《幼兒園的綱要》帶領(lǐng)幼兒共同創(chuàng)設(shè)適應(yīng)幼兒年齡特點(diǎn)的,豐富多彩的活動(dòng),引導(dǎo)幼兒在輕松愉快的心理氛圍中,積極主動(dòng)地去體驗(yàn),實(shí)踐,創(chuàng)造,促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展。

22、小班科學(xué)教案《電閃雷鳴》含反思

活動(dòng)目標(biāo):

  1、幼兒知道風(fēng)、雨、雷、電是自然現(xiàn)象。

  2、培養(yǎng)幼兒對(duì)自然現(xiàn)象產(chǎn)生興趣。

  3、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”,產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

  4、使幼兒對(duì)探索自然現(xiàn)象感興趣。

  5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、課件:聲音—電閃雷鳴

  2、課件:圖片—雷電,下雨。

活動(dòng)過(guò)程:

  一、播放課件:電閃雷鳴

  1、教師游戲口吻:小朋友,我們一起來(lái)做個(gè)游戲好不好?

  請(qǐng)小朋友閉上眼睛,用耳朵仔細(xì)聽聽,然后說(shuō)說(shuō)聽到了什么聲音?

  2、幼兒聽聲音后,知道聽到的是—風(fēng)聲,雨聲,雷聲

  二、了解刮風(fēng)、下雨,閃電、打雷是自然現(xiàn)象。

  1、出示圖片:雷電,下雨

  引導(dǎo)幼兒觀察圖片:你看到了什么?

  2、討論:

  (1)下雨天,我們應(yīng)該注意什么?

  (2)打雷時(shí),我們應(yīng)該怎樣做?

  3、幼兒兩人一組,分別討論和分享:剛才看到了什么?喜不喜歡?

  三、教師引導(dǎo)幼兒總結(jié)

  在我們的生活里,天氣經(jīng)常變化,有時(shí)會(huì)刮風(fēng),有時(shí)會(huì)閃電和打雷,有時(shí)會(huì)下雨,雨后還會(huì)有彩虹,有時(shí)還會(huì)下雪。

  這些都是自然現(xiàn)象,不要害怕,要想知道為什么,長(zhǎng)大了可以去探索這個(gè)奧秘。

教學(xué)反思:

  對(duì)于雷雨天孩子們還是比較熟悉的,只是關(guān)于雷電形成的過(guò)程不知道,在聽老師講解的時(shí)候,孩子們都聽的很認(rèn)真,我將重點(diǎn)放在雨點(diǎn)的形成上,孩子們很快就明白了。在自我保護(hù)上我們采用了情景表演的模式,更深一步的加大孩子們的自我保護(hù)經(jīng)驗(yàn)。目標(biāo)1、2大成效果較好。

23、小班科學(xué)教案《解救冰凍小動(dòng)物》含反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.初步感受冰融化成水的過(guò)程。

  2.積極嘗試探索將冰融化成水的各種方法。

  3.在探索游戲中對(duì)冰產(chǎn)生興趣。

  4.培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

  5.激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.每人一個(gè)托盤,托盤中各放一塊冰塊,中間有被凍住的“小動(dòng)物”。

  2.提供幼兒可能想到的材料:茶杯、筷子、溫水、抹布等。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1.設(shè)置情境,引起幼兒的興趣。

  教師:冬天到了,天氣很冷,到處都結(jié)冰了。!.快思.教案網(wǎng)!小動(dòng)物們都被冰凍住了,我們?cè)趺唇饩人鼈兡?

  幼兒自由講述解救小動(dòng)物的各種不同的方法,教師則在黑板上用形象的符號(hào)記錄幼兒想到的所有方法,如用手捂、用火烤、用熱水燒、用棍子攪等。

  2.嘗試“解救小動(dòng)物”的各種方法。

  教師:剛才大家想出了好多解救小動(dòng)物的辦法,請(qǐng)你們選擇一種方法來(lái)解救小動(dòng)物。仔細(xì)看看在解救小動(dòng)物的過(guò)程中,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  幼兒自由選擇一種方法解救小動(dòng)物。

  3.介紹“解救小動(dòng)物”的方法。

  教師:你用什么方法解救小動(dòng)物的?你發(fā)現(xiàn)了什么?

  幼兒自由講述,教師在記錄單上統(tǒng)計(jì)使用不同方法的人數(shù)和幼兒的發(fā)現(xiàn)。

24、小班科學(xué)教案《誰(shuí)的蛋》含反思

  【活動(dòng)目標(biāo)】

  1、利用觀察、比較、分類等方法,辨識(shí)幾種常見的蛋。

  2、探索發(fā)現(xiàn)蛋的不同外形特征。

  3、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

  4、使幼兒對(duì)探索自然現(xiàn)象感興趣。

  【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  1、雞蛋30個(gè)、鵝蛋10個(gè)、鵪鶉蛋10個(gè)、鴿子蛋10個(gè);

  2、放蛋的草叢盒

  3、故事《誰(shuí)的蛋》及錄音;

  4、圖片:母雞、鵝、鵪鶉、鴿子

  5、卵生動(dòng)物視頻

  6、ppt課件

  【活動(dòng)過(guò)程】

  一、出示雞蛋,激發(fā)幼兒興趣

  1、請(qǐng)幼兒摸雞蛋

  師:今天老師的口袋里有一樣?xùn)|西。誰(shuí)想上來(lái)摸摸看是什么?

  師:猜猜是什么?那請(qǐng)你拿出來(lái)吧!

  2、認(rèn)識(shí)雞蛋

  (1)提問(wèn):是什么呀?原來(lái)是母雞媽媽生的蛋,叫什么?(雞蛋)

  (2)師:在你們椅子后面的口袋里也有一個(gè)雞蛋,雞蛋它很容易碎,拿的時(shí)候要輕輕的,找到后跟旁邊的好朋友說(shuō)說(shuō)它是什么樣的。

  (3)提問(wèn):雞蛋是什么樣子的呀?

  ——它是橢圓形的,它的形狀是橢圓形的;

  ——請(qǐng)一名幼兒上前,“看看老師手里的雞蛋和他手里的雞蛋一樣嗎?哪里不一樣?”(顏色)

  ——“這個(gè)雞蛋你摸上去是什么感覺(jué)?”(光滑的)

  3、小結(jié):剛剛我們小朋友認(rèn)識(shí)雞蛋,雞蛋是母雞媽媽生的,它是橢圓形的,摸上是去光滑的。雞蛋它還很容易碎。

  4、請(qǐng)幼兒把蛋送給母雞媽媽

  師:母雞媽媽在找它的蛋呢,請(qǐng)你們把手里的雞蛋輕輕地送到母雞媽媽身邊。送的時(shí)候我們可以說(shuō)“雞蛋寶寶我送你回家”

  二、通過(guò)故事引出其他動(dòng)物的蛋,用觀察、比較等方法認(rèn)識(shí)不同的蛋

  1、出示PPT,認(rèn)識(shí)動(dòng)物媽媽及初步認(rèn)識(shí)蛋的不同特征。

  (1)師:森林里還有其他的動(dòng)物媽媽在也找自己的寶寶??纯从姓l(shuí)呀?(鵪鶉媽媽、鴿子?jì)寢?、鵝媽媽)

  (2)師:我們一起來(lái)聽一聽她們?cè)谡f(shuō)什么?要仔細(xì)聽哦!

  播放錄音

  (3)提問(wèn):你聽到了什么?

  鵪鶉媽媽的蛋是最小的,上面還有棕色的斑點(diǎn)。

  鴿子?jì)寢尩牡笆前最伾摹?/p>

  鵪鶉媽媽的蛋是最大的。

  2、請(qǐng)幼兒找蛋

  師:你們?cè)敢鈳椭鷦?dòng)物媽媽們找到自己的寶寶嗎?每個(gè)小朋友找一個(gè),我們拿蛋的時(shí)候要注意什么?(輕輕地)拿到的小朋友可以跟你旁邊的好朋友說(shuō)說(shuō)你找到的什么蛋?

  3、認(rèn)識(shí)鵪鶉蛋

  (1)提問(wèn):誰(shuí)找到了鵪鶉媽媽的蛋?——為什么你說(shuō)這是鵪鶉媽媽的蛋呀?(因?yàn)樗牡昂苄。厦孢€有棕色的斑點(diǎn)。)

  (2)師:還有誰(shuí)找的跟他一樣呢?你們都覺(jué)得是鵪鶉媽媽的蛋嗎?我們來(lái)聽聽鵪鶉媽媽怎么說(shuō)。

  (3)播放錄音,點(diǎn)擊圖片出現(xiàn)蛋?!罢媸堑涅g鶉的媽媽的蛋”

  (4)送蛋:我們把鵪鶉蛋送到鵪鶉媽媽的身邊。送的時(shí)候我們要說(shuō)“鵪鶉媽媽我把蛋送給你”

  4、認(rèn)識(shí)鴿子蛋

  (1)師:你還找到了哪個(gè)動(dòng)物媽媽的蛋?——你是怎么知道的?

  師:我們來(lái)聽一聽鴿子?jì)寢屖窃趺凑f(shuō)的?

  對(duì)——音效。

  錯(cuò)——我的蛋比鵪鶉蛋大,但是比鵝蛋小。

  (2)送蛋:還有哪些小朋友找到了鴿子?jì)寢尩牡把?請(qǐng)找到鴿子蛋的小朋友去送,送的時(shí)候要說(shuō)“鴿子?jì)寢屛野训八徒o你”

  5、認(rèn)識(shí)鵝蛋

  師:還有一些小朋友你們手里的蛋是誰(shuí)的呢?(鵝媽媽的)

  師:它是最大的。請(qǐng)找到鵝蛋的小朋友去送,送的時(shí)候要說(shuō)“鵝媽媽我把蛋送給你”

  6、小結(jié)

  播放錄音:謝謝小朋友幫我們找到了寶寶,你們真棒!

  三、延伸知識(shí),卵生動(dòng)物

  1、播放卵生動(dòng)物影片。

  師:這些會(huì)生蛋的動(dòng)物叫卵生動(dòng)物!還有哪些動(dòng)物會(huì)生蛋?我們一起來(lái)看看!

  教學(xué)反思:

  幼兒園科學(xué)活動(dòng)強(qiáng)調(diào)的是孩子借助于教師的指導(dǎo)和自身所從事的活動(dòng),對(duì)身邊的事物進(jìn)行操作和感知,不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并嘗試解決問(wèn)題的過(guò)程。讓孩子在已知的基礎(chǔ)上自主探索未知,在不斷嘗試中取得成功,最終獲得知識(shí)。

25、小班科學(xué)教案《野草》含反思

活動(dòng)意圖:

  小班幼兒平時(shí)生活中的經(jīng)驗(yàn)積累很少,對(duì)小草的熟悉度也是知之甚少,大自然中小草那新綠、嫩綠、鮮綠、翠綠,的各種開展此次活動(dòng)。綠色,溫柔著幼兒的視線。運(yùn)用各種感官仔細(xì)觀察草的特征。了解小草與人們生活的密切關(guān)系。

活動(dòng)目標(biāo):

  1.觀察小草特點(diǎn),表達(dá)自己觀點(diǎn)。

  2.認(rèn)識(shí)小草的種類。

  3.培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

  4.愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

  5.培養(yǎng)探索自然的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  戶外草地、小兔手偶、音樂(lè)《找朋友》

活動(dòng)過(guò)程:

  一、戶外拔草

  小兔子要去小羊家做客,請(qǐng)小朋友幫忙,每人拔三種不同的草送給小羊,去戶外找找。

  二、游戲:播放音樂(lè),找不同

  1.找一個(gè)好朋友,把自己的小草和好朋友的比一比,有什么不一樣,說(shuō)說(shuō)不同。

  2.第二次游戲:拿出另一種草,找朋友,比較,交流。

  3.第三次游戲:拿出第三種草,找朋友,比較,交流。

  三、再次觀察,交流結(jié)果

  1.拿一棵小草看一看,說(shuō)一說(shuō)小草葉子是什么形狀?

  2.看一看,你的小草根長(zhǎng)什么樣?

  3.聞一聞,小草有氣味嗎?像什么一樣的氣味?

  4.摸一摸小草,你有什么感覺(jué)?

  四、結(jié)束部分

  師幼一起回教室。

活動(dòng)反思:

  幼兒能夠自己去尋找發(fā)現(xiàn)不同種類的草,為比較小草的不同特點(diǎn)做鋪墊。引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)草的根部生長(zhǎng)與土壤土質(zhì)的關(guān)系。游戲進(jìn)行三次,每次幼兒拿出的草都不同,為此幼兒在進(jìn)行比較時(shí),每次的發(fā)現(xiàn)都不同,找的朋友也不同,充滿了興趣和發(fā)現(xiàn)探究欲望。比較環(huán)節(jié)幼兒很認(rèn)真的從草的葉子、莖部、根部去觀察比較,能夠大膽的表達(dá)出自己的發(fā)現(xiàn)?;顒?dòng)充滿趣味性。

不足之處:

  游戲的時(shí)間太短,沒(méi)有更加透徹的比較三種草的特點(diǎn)。

26、小班科學(xué)教案《瓶罐寶寶的小帽子》含反思

  設(shè)計(jì)意圖

  在成人看起再平常不過(guò)的瓶瓶罐罐,卻是幼兒愛(ài)不釋手的玩具,甚至是無(wú)價(jià)之寶,尤其是小班幼兒,讓幼兒擺弄各種空瓶罐,從幼兒的自由探索入手,使幼兒在擺弄的過(guò)程中,感知各種蓋子的特點(diǎn),產(chǎn)生進(jìn)一步探究的欲望。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1. 探索開合瓶蓋的不用方法,學(xué)習(xí)用擰、按、撥等動(dòng)作來(lái)開合瓶罐。

  2. 感知各種瓶罐蓋子的特征,能根據(jù)瓶口的特征,選擇合適的蓋子進(jìn)行匹配。

  3. 愿意和同伴共同分享探索的結(jié)果。

  4. 培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

  5. 激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  兒童經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)

  會(huì)開簡(jiǎn)單的瓶子。

  環(huán)境準(zhǔn)備

  不同瓶蓋的瓶罐。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  學(xué)習(xí)開蓋的不同方法。

  活動(dòng)過(guò)程:

  找找你喜歡的瓶罐寶寶,和別的瓶罐寶寶比一比,有什么不一樣的?這些瓶罐寶寶的小帽子一樣嗎?是什么形狀?什么顏色的?

  一、和瓶罐寶寶玩一玩。

  1. 初步感知瓶蓋的特征。

  二、探索打開瓶罐的方法。

  里面有什么?有的瓶罐里藏著寶貝,請(qǐng)你找一找在哪里?你想知道里面是什么嗎?!出自:快思老.師!請(qǐng)你想辦法把小帽子拿下來(lái),打開瓶罐看一看吧!怎樣打開來(lái)?寶貝是什么?你是怎樣把瓶罐寶寶的小帽子拿下來(lái)的?你還能把它的小帽子再戴上去嗎?

  1. 請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)各自開合蓋子的方法,能用合適的語(yǔ)言表達(dá)并進(jìn)行演示,請(qǐng)其他幼兒嘗試。

  2. 品嘗糖果:把你的寶貝藏到你的小肚子里去吧糖紙?jiān)趺崔k?

  3. 請(qǐng)幼兒把瓶罐的蓋子蓋好。

  三、練習(xí)開合瓶罐蓋子。

  1. 戴帽子比賽。聽指令,打開瓶罐將一顆糖果裝進(jìn)瓶罐后蓋上蓋子,比一比在規(guī)定時(shí)間里,誰(shuí)裝好糖果的瓶罐最多。

  2. 將每組瓶罐的蓋子打亂后放在桌上,聽指令,打開瓶罐將一顆糖果裝進(jìn)瓶罐中蓋上蓋子。比一比在規(guī)定時(shí)間里,誰(shuí)裝好糖果的瓶罐最多。

  3. 分享蓋蓋子的經(jīng)驗(yàn)。

  你是用什么好辦法很快找到蓋子蓋上的?

  活動(dòng)反思:

  活動(dòng)前,在家長(zhǎng)的大力支持與配合下,我們收集到了各種各樣的瓶瓶罐罐。正因家長(zhǎng)的大力配合,我們的活動(dòng)才能得以順利開展。本次活動(dòng)瓶罐寶寶的小帽子,我們從幼兒的自由探索入手,讓孩子在擺弄的過(guò)程中感知各種蓋子的特點(diǎn),從而探索打開瓶蓋的不同方法。

  看到瓶罐,孩子們肯定會(huì)想辦法打開瓶蓋,尋找瓶子中的奧秘。所以這節(jié)活動(dòng)的目標(biāo)應(yīng)該讓孩子們學(xué)會(huì)打開瓶蓋的方法。

  通過(guò)游戲的形式既調(diào)動(dòng)了孩子們活動(dòng)欲望,又豐富了幼兒的經(jīng)驗(yàn)。但是我應(yīng)該更注重在引導(dǎo)孩子們積極探索打開的方法上,而不要完全將答案告訴孩子,因?yàn)檫@樣無(wú)法祈禱孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)。

27、小班科學(xué)教案《認(rèn)識(shí)小手》含反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.引導(dǎo)幼兒觀察自己的手,知道每個(gè)人都有兩只手,每只手上有五根手指。

  2.利用游戲的方式引導(dǎo)幼兒掌握五根手指的名稱。

  3.了解手的作用,知道要保護(hù)手的方法。

  4.培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

  5.激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  關(guān)于手的作用及保護(hù)方法的幻燈片

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、開始部分

  師:請(qǐng)小朋友把你的小手伸出來(lái)跟老師一起做游戲。游戲:聽我說(shuō),跟我做“小手小手拍一拍,我把小手舉起來(lái)。小手小手拍一拍,我把小手放下來(lái)。小手小手拍一拍,我把小手往前伸。小手小手拍一拍,我把小手往后伸。小手拍一拍,我把小手抱起來(lái)。小手小手拍一拍,我把小手藏起來(lái)?!?/p>

  二、基本部分

  1.知道人有兩只手,兩只手的大小一樣,也叫一雙手。

  (1)師:剛才啊我們小朋友和自己的小手做了游戲,現(xiàn)在請(qǐng)你數(shù)一數(shù)你有幾只手?老師請(qǐng)幼兒數(shù)一數(shù)自己有幾只手(兩只手),

  (2)知道兩只手也叫一雙手師:小朋友都有兩只手,比一比你的兩只手是不是一樣大的?你是怎樣比的?(請(qǐng)幼兒自己先探索方法,再教給幼兒比的方法,將手掌合起來(lái),手指對(duì)手指)小結(jié):小朋友都有兩只手。兩只手是一樣大的,所以它又有另外的名字叫一雙手。

  (3)舉手游戲:老師說(shuō)“一只手”、“兩只手”“一雙手”請(qǐng)幼兒舉手。

  2.數(shù)一數(shù),一只手上有幾個(gè)手指。(從拇指開始,按次序進(jìn)行,口手一致地點(diǎn)數(shù),數(shù)好后再換一只手?jǐn)?shù)。(.本文來(lái)源:快思老.師教案網(wǎng))師:小朋友們真棒,現(xiàn)在請(qǐng)你數(shù)數(shù)自己的一只手上有幾根手指小結(jié):每只手上有五個(gè)手指。3、學(xué)習(xí)五根手指的名稱。

  (1)師:我們的五根手指都有自己的名字,就像我們每個(gè)小朋友都有自己的名字一樣?,F(xiàn)在我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)它們。先請(qǐng)小朋友看一看,比一比,你的五根手指長(zhǎng)得是不是一樣長(zhǎng)?(讓幼兒自由講)找出你最長(zhǎng)的手指,并把它捏住。老師介紹:“這個(gè)手指長(zhǎng)在中間,所以叫它中指。”老師伸出大、小拇指,問(wèn)幼兒:“哪個(gè)大,哪個(gè)小?”(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出大拇指與小指)老師伸出一個(gè)手指點(diǎn)東西,介紹:“點(diǎn)東西的手指叫食指”。老師介紹:“還有一個(gè)手指沒(méi)有名字,我們叫它無(wú)名指?!?/p>

  (2)小結(jié):剛才呀我們認(rèn)識(shí)了自己的五根手指,知道了它們的名字。最長(zhǎng)的手指呀叫---中指;大的粗的叫----大拇指;小的細(xì)的叫----小指;點(diǎn)東西的手指叫----食指;沒(méi)有名字的手指叫----無(wú)名指。

  (3)以游戲形式鞏固。休息:現(xiàn)在呀我們要請(qǐng)我們的手指休息了。大拇指睡著了,食指睡著了,中指睡著了,無(wú)名指睡著了,小指睡著了,我們都睡著了。起床:大拇指醒了,食指醒了,中指醒了,無(wú)名指醒了,小指醒了,小手拍拍都醒了。

  三、結(jié)束部分

  利用幻燈片幫助幼兒了解手的作用及保護(hù)方法。

  (1)手的作用。師:我們大家都有一雙手,那么手有什么用處呢?(引導(dǎo)幼兒從多方面考慮)我們的小手能拿東西、洗臉、刷牙等。(幼兒先根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行講述后出示幻燈片小結(jié))

  (2)保護(hù)手。師:手的本領(lǐng)很大,能為我們做許多事,所以我們要注意保護(hù)手?;脽羝崾荆翰灰玫蹲踊蚣舻栋咽峙?,不要咬手指頭,勤剪指甲,勤洗手,冬天還要擦護(hù)手霜、戴手套等。

  教學(xué)反思:

  從執(zhí)教的情況來(lái)看,我覺(jué)得自己在課堂上的組織語(yǔ)言還有待加強(qiáng),如何讓孩子對(duì)你的提問(wèn)或是小結(jié)能更好的明白、理解,是自己在以后的教學(xué)中需要關(guān)注的一個(gè)重要方面。

28、小班科學(xué)教案《誰(shuí)的手,誰(shuí)的腳》含反思

  設(shè)計(jì)背景

  手和腳是我們身體的重要部分,也是我們?nèi)祟愡M(jìn)化的重要標(biāo)志。對(duì)幼小的孩子來(lái)說(shuō),他們的手和腳不僅具有吃飯、走路、玩游戲的功能,還是他們學(xué)習(xí)探索世界促進(jìn)自身發(fā)展的重要的媒介。各種有關(guān)手和腳的活動(dòng),可以促進(jìn)他們大腦潛能的開發(fā)與發(fā)展。這節(jié)課我們將帶領(lǐng)小朋友認(rèn)識(shí)其他動(dòng)物的手和腳,知道動(dòng)物們的手和腳與人類的不同之處。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)不同動(dòng)物的手腳外形及特征。

  2、了解不同動(dòng)物的手和腳的功能。

  3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

  4、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

  5、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”,產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  認(rèn)識(shí)不同動(dòng)物的手腳外形及特征,了解動(dòng)物的手腳與人類手腳的區(qū)別。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  “自然放大鏡”:《動(dòng)動(dòng)手,動(dòng)動(dòng)腳》、學(xué)習(xí)單:《超級(jí)比一比》、動(dòng)物全身圖片、動(dòng)物圖卡、動(dòng)物腳型的圖片。

  活動(dòng)過(guò)程

  開始環(huán)節(jié):

  一、律動(dòng)熱身《手心手背》:

  1、教師示范律動(dòng)的動(dòng)作。

  2、幼兒隨音樂(lè)模仿教師做律動(dòng)。

  基本環(huán)節(jié):

  二、活動(dòng)過(guò)程:

  1、教師拿出一張圖片,請(qǐng)幼兒猜測(cè)

  ——看看這是什么?

  ——猜猜這會(huì)是什么動(dòng)物?

  ——像這樣的腳可以做什么?

  2、教師帶幼兒一起閱讀幼兒用書

  ——說(shuō)一說(shuō)圖片里的人和動(dòng)物用他(它)們的手(爪子)和腳(蹼、吸盤)來(lái)做什么事?

  ——為什么動(dòng)物的腳可以做那么多厲害的事?!.快思.教案網(wǎng)出處!

  ——說(shuō)一說(shuō)動(dòng)物的腳的外形特征和功能。

  3、展示動(dòng)物卡片及其腳型的圖片,請(qǐng)幼兒進(jìn)行動(dòng)物與其腳型的猜謎語(yǔ)與配對(duì)游戲。

  ——將動(dòng)物從頭到腳的圖片折成三折(腳、身體、頭)

  ——只露出腳給幼兒看、猜猜是什么動(dòng)物,并說(shuō)說(shuō)猜測(cè)的根據(jù)

  ——再露出身體和腳,最后揭露整張圖腳型與動(dòng)物圖卡配對(duì):

  ——將所有動(dòng)物圖卡與腳型的圖卡蓋住,充分洗圖片后,依序排好。

  ——兩人一組輪流翻圖片,每人每次翻兩張,配對(duì)成功后的可以將牌取回,未配對(duì)成功的話再把圖片蓋回去。

  ——最后誰(shuí)拿到的圖片多就算獲勝。

  結(jié)束環(huán)節(jié):

  三、請(qǐng)幼兒運(yùn)用《超級(jí)比一比》學(xué)習(xí)單

  看看其中的動(dòng)物圖片,知道是什么動(dòng)物的小手或小腳嗎?比一比這些小手小腳的動(dòng)物圖片連起來(lái)。

  延伸環(huán)節(jié):

  1、區(qū)域活動(dòng)區(qū):

  * 科學(xué)活動(dòng)區(qū)

  在區(qū)域內(nèi)放置掛圖《動(dòng)動(dòng)手,動(dòng)動(dòng)腳》和一些相關(guān)各種動(dòng)物的書籍,引導(dǎo)幼兒觀察動(dòng)物的基本特征。

  * 益智活動(dòng)區(qū)

  投放動(dòng)物腳和其他身體部位的圖片,讓幼兒自由操作。除了靜態(tài)的配對(duì)游戲之外,也可以請(qǐng)幼兒表演該項(xiàng)動(dòng)物的動(dòng)作。

  2、親子活動(dòng):

  請(qǐng)家長(zhǎng)帶幼兒去動(dòng)物園,指導(dǎo)他們仔細(xì)觀察動(dòng)物,深入討論動(dòng)物的手和腳的明顯特征和特殊功能。

  教學(xué)反思

  在本節(jié)科學(xué)領(lǐng)域的教學(xué)活動(dòng),幼兒與教師的互動(dòng)性環(huán)節(jié)較多,幼兒配合度較高,回答問(wèn)題積極踴躍,并能發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題。教師在活動(dòng)中起到了引導(dǎo)的作用,教學(xué)問(wèn)題提出后,幼兒在教師的引導(dǎo)下自主探究問(wèn)題答案,研究、討論,尋找答案。在完成教學(xué)目標(biāo)的同時(shí),還對(duì)幼兒的探究精神、合作意識(shí)、自信心、榮譽(yù)感、科學(xué)知識(shí)等方面,起到了鍛煉和提升的作用。幼兒對(duì)個(gè)各種動(dòng)物的手腳區(qū)分的較好,但對(duì)于手腳功能方面,還需要加強(qiáng)鍛煉。在翻圖片的過(guò)程中,個(gè)別幼兒對(duì)規(guī)則理解不是很清楚,會(huì)把沒(méi)有配對(duì)的圖片也拿回來(lái),但在教師的引導(dǎo)下又將圖片送回,這同時(shí)也說(shuō)明幼兒已經(jīng)有了較強(qiáng)的榮譽(yù)感,知道圖片多就可以獲勝,而忽略了怎樣使圖片多,所以,在今后的教學(xué)中,我還要加強(qiáng)幼兒對(duì)事物關(guān)聯(lián)性方面的訓(xùn)練。總體來(lái)說(shuō),本節(jié)課幼兒起了主導(dǎo)性作用,課堂氛圍較為活躍,教學(xué)目標(biāo)完成良好。

  本節(jié)課只是我設(shè)計(jì)的系列教學(xué)活動(dòng)之一,我的活動(dòng)除了讓幼兒認(rèn)識(shí)手腳的外部特征,了解人的手與腳所具有的特別功能,知道手腳在日常生活中的重要性;我也會(huì)帶領(lǐng)幼兒用手腳去探索環(huán)境,親手親腳實(shí)踐各種活動(dòng),當(dāng)然,我還會(huì)讓孩子學(xué)會(huì)保護(hù)自己手腳的方法。

  在活動(dòng)中,我不僅希望孩子能察覺(jué)手和腳對(duì)日常生活的重要性,更希望讓孩子看到自己能力的展現(xiàn),幫助他們獲得自信心去從事各種活動(dòng)。我的活動(dòng)將不單單關(guān)注有關(guān)認(rèn)識(shí)手腳的各種知識(shí),更為注重的是在活動(dòng)中培養(yǎng)孩子觀察與比較的能力,發(fā)展他們的想象力,以及通過(guò)實(shí)踐增長(zhǎng)他們獨(dú)立的生活自理能力。

  靈活的手腳、健康的身體是孩子成長(zhǎng)的重要基礎(chǔ)。讓我們?cè)凇靶∈?小腳”的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,陪同他們一起健康成長(zhǎng)!

29、小班科學(xué)教案《天氣》含反思

  設(shè)計(jì)背景

  為了激發(fā)幼兒的興趣,教師看天氣,專門選陰天。然后幼兒出去戶外活動(dòng)的時(shí)候,讓幼兒觀察今天的天氣。進(jìn)教室后開始上本節(jié)課內(nèi)容,同時(shí)結(jié)合幼兒見過(guò)的天氣情況和那天的實(shí)際天氣情況這樣更能夠上課的目標(biāo)。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、發(fā)揮想象,大膽表達(dá)自己的想法。

  2、知道不能多吃冷飲。

  3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

  4、培養(yǎng)探索自然的興趣。

  5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  活動(dòng)重點(diǎn):知道不能多吃冷飲。

  活動(dòng)難點(diǎn):發(fā)揮想象,大膽表達(dá)自己的想法

  活動(dòng)過(guò)程

  一、談話引題(陰天)

  1、這兩天太陽(yáng)公公都沒(méi)有出來(lái),它怎么了?

  2、太陽(yáng)公公怎么會(huì)生病的?

  二、講述故事

  1、教師邊演示教具邊講述故事

  2、提問(wèn)

  1)太陽(yáng)公公究竟是怎么生病的啊?

  2)太陽(yáng)公公病好了以后還敢吃冰激凌嗎?(文章出自.快思教案網(wǎng))吃的時(shí)候應(yīng)該注意什么?

  3)你喜歡吃冰激凌嗎?你吃的時(shí)候應(yīng)該注意什么?

  三、給太陽(yáng)公公打電話

  1、太陽(yáng)公公生病了,你想說(shuō)句什么話問(wèn)候他?

  2、給太陽(yáng)公公打電話

  故事《太陽(yáng)感冒了》

  今天的天氣可真熱啊,太陽(yáng)公公熱的的臉通紅通紅的。它想要是能喝低那冰水該多好啊,或者吃個(gè)冰激凌也好啊。小朋友們有都熱壞了,東東正和小朋友一起吃冰激凌,太陽(yáng)公公看見了,好讒啊,口水都快掉下來(lái)了,東東看見太陽(yáng)公公熱成這樣,就大聲的問(wèn)太陽(yáng)“太陽(yáng)公公,你要吃冰激凌嗎?”太陽(yáng)公公點(diǎn)點(diǎn)頭,東東大聲的對(duì)小朋友說(shuō)“太陽(yáng)公公要吃冰激凌!”“我家有冰棍!”“我家有冰汽水!”“我去拿棒冰!”小朋友一下子拿來(lái)了很多的好東西。太陽(yáng)公公把嘴巴張大,舌頭一卷,冰激凌、冰汽水都跑到了太陽(yáng)公公的嘴巴里。突然,小朋友聽見轟隆隆的聲音,“呀,打雷了!”東東抬頭一看,原來(lái)是太陽(yáng)公公打了一個(gè)噴嚏,“啊嚏”?!肮?yáng)公公感冒了!”“太陽(yáng)公公吃冰激凌感冒了!”太陽(yáng)公公難為情的低下了頭。

  太陽(yáng)公公只好回家休息去了。它說(shuō)以后再也不能一下子吃那么多的冷飲了。

  教學(xué)反思

  《太陽(yáng)感冒了》這個(gè)故事切合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),又符合近段時(shí)間的天氣(上周天氣很熱,本周一直是陰雨)。選材貼近幼兒的生活,容易調(diào)動(dòng)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),讓幼兒有話可講。運(yùn)用談天似的口吻引題,讓幼兒猜猜太陽(yáng)哪去了?怎么會(huì)生病的?自然地過(guò)度到故事內(nèi)容。用夸張的語(yǔ)言講述故事,抓住了孩子的聽覺(jué),結(jié)合孩子的特點(diǎn),設(shè)計(jì)了能活動(dòng)的教具(太陽(yáng)吃冰激凌),深深的吸引了孩子的視線,整個(gè)活動(dòng)孩子都處于輕松、愉快又饒有興趣的學(xué)習(xí)氛圍中。讓他們有話說(shuō),想說(shuō),敢說(shuō),有機(jī)會(huì)說(shuō),充分調(diào)動(dòng)他們的說(shuō)話欲望和積極性 ,大膽的發(fā)表自己的意見和想法。通過(guò)故事內(nèi)容的學(xué)習(xí)討論,知道不能多吃冷飲。最后讓幼兒打電話問(wèn)候太陽(yáng)公公,進(jìn)行關(guān)心他人的情感教育。整個(gè)活動(dòng)效果教好,但是在個(gè)別地方還可以組織的更好一些。首先在引題環(huán)節(jié)中,可以更緊湊一些,教師的語(yǔ)調(diào)平緩,狀態(tài)可以更好一點(diǎn);其次在最后一個(gè)環(huán)節(jié)中,可以借助電話機(jī),讓幼兒給太陽(yáng)公公打電話。借助教具,幼兒的興趣能普遍提高。

30、小班科學(xué)教案《小雪花》含反思

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、引導(dǎo)孩子感受一起玩雪、賞雪的快樂(lè)。

  2、通過(guò)撕紙,促進(jìn)幼兒小肌肉群的協(xié)調(diào)發(fā)展。

  3、積極的參與活動(dòng),大膽的說(shuō)出自己的想法。

  4、培養(yǎng)幼兒樂(lè)觀開朗的性格。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、音樂(lè):小雪花

  2、趣味練習(xí):貼雪花

  3、圖片:雪景

  4、白紙若干。

  活動(dòng)過(guò)程

  一、導(dǎo)入

  談話導(dǎo)入活動(dòng)。冬爺爺給我們送來(lái)了禮物,看看是什么禮物?

  二、展開

  1.感受雪花,欣賞優(yōu)美的雪景(圖片)

  告訴幼兒雪是冬季才會(huì)有的自然現(xiàn)象,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察雪的顏色、特征。

  2.欣賞故事《冬爺爺?shù)亩Y物》

  提問(wèn):

  (1)冬天來(lái)了,瑩瑩來(lái)到花園里,發(fā)現(xiàn)有什么變化?

  (2)冬爺爺送給瑩瑩的禮物是什么?

  (3)雪花是什么樣的?

  3.組織幼兒布置冬天的環(huán)境,放音樂(lè)。

  (1)撕雪花:每個(gè)幼兒一張白紙,快思教案網(wǎng)讓他們撕成小碎片,比一比誰(shuí)撕的最小。

  (2)布置雪景:灑落雪花,感受下雪的場(chǎng)景。

  4.趣味練習(xí):貼雪花

  按照雪人身上的數(shù)字貼出相應(yīng)數(shù)字的雪花。

  引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步觀察雪的變化,并體驗(yàn)和小伙伴共同游戲的快樂(lè)感覺(jué)。

  三、結(jié)束

  欣賞故事《下雪了》

  活動(dòng)反思:

  南方的小朋友很多沒(méi)見過(guò)下雪,所以本節(jié)課使用了課件、視頻慣穿課堂,小朋友能從視覺(jué)上看到雪地和下雪場(chǎng)景,最后我把事先準(zhǔn)備的冰箱里的霜刮下來(lái),當(dāng)成是雪,因?yàn)檎娴氖歉](méi)有兩樣,不管是顏色和溫度,都和雪非常接近, 讓小朋友親手摸一摸雪,小朋友都感到很神奇,呵呵,善意的欺騙,小朋友很開心,我也很開心。

31、小班科學(xué)教案《誰(shuí)的聲音大》含反思

  活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

  本活動(dòng)選自省編教材小班主題活動(dòng)《我的發(fā)現(xiàn)告訴你》,讓幼兒通過(guò)動(dòng)手操作,探索和發(fā)現(xiàn)聲音的大小,讓幼兒了解不同材料與瓶子撞擊發(fā)出的聲音大小不同。鼓勵(lì)幼兒提出問(wèn)題,大膽實(shí)踐,培養(yǎng)科學(xué)探索精神。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.參與科學(xué)活動(dòng),通過(guò)動(dòng)手操作,探索發(fā)現(xiàn)不同材料與瓶子撞擊所發(fā)出的聲音大小不同。

  2.引導(dǎo)幼兒初步嘗試記錄。

  3.培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

  4.愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

  5.激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

  重點(diǎn):探索與發(fā)現(xiàn)不同材料與瓶子撞擊,發(fā)出不同的聲音。

  難點(diǎn):幼兒初步嘗試記錄。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  ①與幼兒人數(shù)相等的瓶子;②記錄表、筆若干;③豆子、沙子、紙片、會(huì)唱歌的娃娃一個(gè)。

  活動(dòng)過(guò)程

  一、激趣導(dǎo)入:

  小朋友,今天老師給你們帶來(lái)了一個(gè)朋友,他的歌聲很好聽,小朋友想聽他唱歌嗎?好,下面我們歡迎小娃娃入場(chǎng),小朋友請(qǐng)安靜,小娃娃要為我們唱歌了。

  二、會(huì)唱歌的瓶寶寶

  小娃娃的歌聲真好聽!咦!箱子里面誰(shuí)在動(dòng),原來(lái)是我的瓶寶寶,瓶寶寶你也要給小朋友嗎唱歌嗎?

  預(yù)設(shè)問(wèn)題:小朋友們,瓶寶寶也要唱首歌,他能唱歌嗎?

  小朋友想個(gè)辦法來(lái)幫助它。

  幼:噢!沙子姐姐能幫助他,豆子哥哥也能幫助它……

  師:現(xiàn)在沙子姐姐、豆子哥哥、紙片寶寶都來(lái)幫助瓶寶寶唱歌了,認(rèn)識(shí)記錄表。

  預(yù)設(shè)問(wèn)題2:小朋友你們猜一猜沙子豆子紙片誰(shuí)的聲音大?

  師:講解如何記錄。你認(rèn)為誰(shuí)的聲音大就在誰(shuí)的下面打?qū)μ?hào),反之打叉。

  三、幼兒動(dòng)手操作,探索發(fā)現(xiàn)不同材料與瓶子撞擊所發(fā)出的聲音大小不同。!.快思.教案網(wǎng)出處!

  幼兒分組動(dòng)手探索操作,注意衛(wèi)生。

  四、幼兒做記錄表,教師巡回指導(dǎo)。

  你認(rèn)為誰(shuí)的聲音大就在誰(shuí)的下面打?qū)μ?hào),反之打叉。

  五、教師小結(jié)。

  六、延伸活動(dòng)。

  可以拿著瓶子去戶外再找一找還有什么可以讓瓶寶寶發(fā)出更大的聲音?

  教學(xué)反思

  從活動(dòng)內(nèi)容看,聲音是幼兒最熟悉的,來(lái)源于幼兒的原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn),易于幼兒進(jìn)行探究活動(dòng)。教師通過(guò)預(yù)設(shè)問(wèn)題:小朋友們,瓶寶寶也要唱首歌,他能唱歌嗎?教師鼓勵(lì)幼兒提出問(wèn)題,大膽實(shí)踐,讓幼兒動(dòng)手操作,探索發(fā)現(xiàn)不同材料與瓶子撞擊所發(fā)出的聲音大小不同。但由于小班的幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)有限,在記錄環(huán)節(jié)中,有的幼兒需要老師幫助,在以后的活動(dòng)中,多為幼兒創(chuàng)設(shè)類似這樣動(dòng)筆記錄的活動(dòng)。

32、小班科學(xué)教案《小雞的一家》含反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、通過(guò)拉、拽、套串珠的操作活動(dòng),感知松緊帶的彈性。

  2、幫助幼兒了解松緊帶給人們帶來(lái)的方便。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  用松緊帶和包裝繩穿的珠子各一串(大小、顏色一樣),幼兒人手一份。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1、談話引起興趣,介紹桌面材料,比較兩串珠子。

  ◎教師:今天老師帶來(lái)了兩串珠子,好看嗎?這兩串珠子一樣嗎?什么地方一樣啊?你們想戴嗎?

  2、幼兒戴珠子,感知松緊帶的彈性。

  ◎幼兒自由戴手珠。

  提問(wèn):你們戴一戴、試一試!戴起來(lái)了嗎?

  ◎讓幼兒比較兩串手珠,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)穿珠子的繩子不同。

  教師:這串怎么會(huì)戴不起來(lái)?這兩串是一樣大的啊,你們拉一拉,看看發(fā)現(xiàn)了什么?繩子怎么啦?

  3、比較包裝繩和松緊帶,進(jìn)一步感知松緊帶的彈性。

  ◎(教師當(dāng)場(chǎng)拆開兩串珠子)

  提問(wèn):你們想一想哪根是拉不動(dòng)的?;.教.案來(lái)自:快思老.師教.案網(wǎng);哪根是能拉動(dòng)的呢?(讓幼兒指認(rèn))

  ◎教師雙手拿住兩根繩子的一端,請(qǐng)一名幼兒拉另一端,感受松緊帶的彈性。

  教師:這根能拉動(dòng)的繩子叫什么啊?

  4、經(jīng)驗(yàn)拓展。

  ◎讓幼兒找一找身上的松緊帶,幫助了解松緊帶給人們生活帶來(lái)的方便。

  提問(wèn):為什么身上這么多地方要用到松緊帶啊?

  5、游戲活動(dòng)——“松緊帶”

  玩法:手拉成圓圈,松——圓變大,緊——圓變小。

  活動(dòng)反思:

  創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的環(huán)境,讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與探究活動(dòng),進(jìn)行嘗試,感受參與的樂(lè)趣,并能鼓勵(lì)幼兒大膽提出問(wèn)題發(fā)表自己的意見。整個(gè)過(guò)程通過(guò)幼兒分組交流探索的結(jié)果,分組合作制作手珠串,分享共同合作的過(guò)程與結(jié)果,培養(yǎng)了幼兒合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。

33、小班主題教案《小螞蟻》含反思

  活動(dòng)意圖:

  小班幼兒好奇心強(qiáng),對(duì)身邊事物有著濃厚的興趣,尤其是動(dòng)感性強(qiáng)的形象直觀的昆蟲等更能引起幼兒的探究興趣。但是,小班幼兒觀察力剛剛萌發(fā),只能停留在表面膚淺的觀察上,觀察的事物,常常是零星的。注意力轉(zhuǎn)移、分配能力都很差,在觀察圖片時(shí),僅能注意其主要的、鮮明的部分而忽視其它部分。因此,開展此次活動(dòng),為幼兒提供顏色鮮明,形象生動(dòng)的小螞蟻圖片和活體小螞蟻。直觀、形象的教具,讓幼兒在快樂(lè)中體驗(yàn)小螞蟻爬來(lái)爬去的活動(dòng)方式。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.感知螞蟻外形特征,體驗(yàn)喂食螞蟻的快樂(lè)。

  2.模仿小螞蟻爬來(lái)爬去的活動(dòng)方式。

  3.培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

  4.愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

  5.探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  螞蟻的外形特征、生活習(xí)性。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.環(huán)境創(chuàng)設(shè):各種小螞蟻圖片展、活體小螞蟻生活情景展示;情景游戲用的大樹洞、土洞。(圖片附后)

  2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:請(qǐng)家長(zhǎng)帶幼兒觀察大自然中小螞蟻的生活情況。

  3.材料準(zhǔn)備:螞蟻容器、放大鏡、橡皮泥、毛根、幼兒操作卡、記錄表、螞蟻頭飾、ppt幻燈片、大樹葉、大米粒(圖片附后)。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1.感知小螞蟻的外形特征。

  (1)幼兒自由觀察,交流。

  (2)說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。

  小螞蟻長(zhǎng)得什么樣?螞蟻頭上有什么?它有幾條腿?(.教案來(lái)自:快思教.案網(wǎng))螞蟻都有什么顏色?

  (3)幼兒分組操作(幼兒自由選擇)。

  第一組:投放用橡皮泥、毛根拼插的小螞蟻半成品,請(qǐng)幼兒補(bǔ)插完整的小螞蟻(黑色的小螞蟻、褐色的小螞蟻、紅色的小螞蟻)。

  第二組:投放《幼兒操作》卡,請(qǐng)幼兒找一找小螞蟻(圖片附后)。

  小結(jié):說(shuō)一說(shuō)都有什么顏色的小螞蟻;數(shù)一數(shù)操作頁(yè)中共有幾只小螞蟻。

  (4)認(rèn)知小螞蟻外形特征。

  螞蟻有頭、胸、腹、六條腿和兩只觸角。

  2.觀看ppt幻燈片,了解小螞蟻的生活方式。

  請(qǐng)幼兒觀看小螞蟻身體結(jié)構(gòu)的幻燈片,加深幼兒對(duì)小螞蟻身體外形特征的印象,然后,觀看小螞蟻生活方式的幻燈片,簡(jiǎn)單了解小螞蟻的生活方式。

  小螞蟻生活在哪里?它們是怎樣搬運(yùn)食物的?遇到事情的時(shí)候,是怎樣告訴同伴的?

  師幼討論,通過(guò)探究了解到螞蟻的家在泥土里;螞蟻的家在樹上;螞蟻的家在石頭縫里等。

  3.喂食小螞蟻。

  小螞蟻喜歡吃什么?

  提供樹葉、面包渣、石子,與幼兒一起喂小螞蟻,用自己喜歡的方式記錄。

  4.游戲“小螞蟻回家”。

  學(xué)一學(xué)小螞蟻?zhàn)呗返臉幼雍脝?

  幼兒帶頭飾,隨音樂(lè)模仿小螞蟻爬行、運(yùn)糧食、鉆洞等動(dòng)作,體驗(yàn)小螞蟻爬來(lái)爬去的活動(dòng)方式,游戲自然結(jié)束。

  活動(dòng)延伸:

  在語(yǔ)言區(qū)投放兒歌《小螞蟻》;在操作區(qū)投放小螞蟻結(jié)構(gòu)拼圖;在運(yùn)動(dòng)區(qū)投放小螞蟻頭飾、樹洞、土洞等游戲材料;供幼兒在區(qū)域活動(dòng)中繼續(xù)探究。

  活動(dòng)反思:

  讓幼兒的科學(xué)活動(dòng)從身邊生活開始。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō),掌握系統(tǒng)的科學(xué)知識(shí)不是目的,小班幼兒更是如此。本次活動(dòng),是根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)和本班幼兒的發(fā)展水平,圍繞活動(dòng)重點(diǎn),從幼兒的興趣出發(fā),按從易到難、層層遞進(jìn)的方式提供支持性的操作材料和游戲環(huán)境,讓幼兒在愉快的活動(dòng)中感知小螞蟻的外形特征和愛(ài)吃的食物,即在活動(dòng)中幫助幼兒獲得新經(jīng)驗(yàn)。

34、小班科學(xué)教案《小螞蟻》含反思

  活動(dòng)意圖:

  小班幼兒好奇心強(qiáng),對(duì)身邊事物有著濃厚的興趣,尤其是動(dòng)感性強(qiáng)的形象直觀的昆蟲等更能引起幼兒的探究興趣。但是,小班幼兒觀察力剛剛萌發(fā),只能停留在表面膚淺的觀察上,觀察的事物,常常是零星的。注意力轉(zhuǎn)移、分配能力都很差,在觀察圖片時(shí),僅能注意其主要的、鮮明的部分而忽視其它部分。因此,開展此次活動(dòng),為幼兒提供顏色鮮明,形象生動(dòng)的小螞蟻圖片和活體小螞蟻。直觀、形象的教具,讓幼兒在快樂(lè)中體驗(yàn)小螞蟻爬來(lái)爬去的活動(dòng)方式。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.感知螞蟻外形特征,體驗(yàn)喂食螞蟻的快樂(lè)。

  2.模仿小螞蟻爬來(lái)爬去的活動(dòng)方式。

  3.培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

  4.愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

  5.充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”,產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  螞蟻的外形特征、生活習(xí)性。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.環(huán)境創(chuàng)設(shè):各種小螞蟻圖片展、活體小螞蟻生活情景展示;情景游戲用的大樹洞、土洞。(圖片附后)

  2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:請(qǐng)家長(zhǎng)帶幼兒觀察大自然中小螞蟻的生活情況。

  3.材料準(zhǔn)備:螞蟻容器、放大鏡、橡皮泥、毛根、幼兒操作卡、記錄表、螞蟻頭飾、ppt幻燈片、大樹葉、大米粒(圖片附后)。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1.感知小螞蟻的外形特征。

  (1)幼兒自由觀察,交流。

  (2)說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。

  小螞蟻長(zhǎng)得什么樣?螞蟻頭上有什么?它有幾條腿?螞蟻都有什么顏色?

  (3)幼兒分組操作(幼兒自由選擇)。

  第一組:投放用橡皮泥、毛根拼插的小螞蟻半成品,請(qǐng)幼兒補(bǔ)插完整的小螞蟻(黑色的小螞蟻、褐色的小螞蟻、紅色的小螞蟻)。

  第二組:投放《幼兒操作》卡,請(qǐng)幼兒找一找小螞蟻(圖片附后)。

  小結(jié):說(shuō)一說(shuō)都有什么顏色的小螞蟻;數(shù)一數(shù)操作頁(yè)中共有幾只小螞蟻。

  (4)認(rèn)知小螞蟻外形特征。

  螞蟻有頭、胸、腹、六條腿和兩只觸角。

  2.觀看ppt幻燈片,了解小螞蟻的生活方式。

  請(qǐng)幼兒觀看小螞蟻身體結(jié)構(gòu)的幻燈片,加深幼兒對(duì)小螞蟻身體外形特征的印象,然后,觀看小螞蟻生活方式的幻燈片,簡(jiǎn)單了解小螞蟻的生活方式。

  小螞蟻生活在哪里?它們是怎樣搬運(yùn)食物的?[文.章出自快思教.案網(wǎng)]遇到事情的時(shí)候,是怎樣告訴同伴的?

  師幼討論,通過(guò)探究了解到螞蟻的家在泥土里;螞蟻的家在樹上;螞蟻的家在石頭縫里等。

  3.喂食小螞蟻。

  小螞蟻喜歡吃什么?

  提供樹葉、面包渣、石子,與幼兒一起喂小螞蟻,用自己喜歡的方式記錄。

  4.游戲“小螞蟻回家”。

  學(xué)一學(xué)小螞蟻?zhàn)呗返臉幼雍脝?

  幼兒帶頭飾,隨音樂(lè)模仿小螞蟻爬行、運(yùn)糧食、鉆洞等動(dòng)作,體驗(yàn)小螞蟻爬來(lái)爬去的活動(dòng)方式,游戲自然結(jié)束。

  活動(dòng)延伸:

  在語(yǔ)言區(qū)投放兒歌《小螞蟻》;在操作區(qū)投放小螞蟻結(jié)構(gòu)拼圖;在運(yùn)動(dòng)區(qū)投放小螞蟻頭飾、樹洞、土洞等游戲材料;供幼兒在區(qū)域活動(dòng)中繼續(xù)探究。

  活動(dòng)反思:

  讓幼兒的科學(xué)活動(dòng)從身邊生活開始。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō),掌握系統(tǒng)的科學(xué)知識(shí)不是目的,小班幼兒更是如此。本次活動(dòng),是根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)和本班幼兒的發(fā)展水平,圍繞活動(dòng)重點(diǎn),從幼兒的興趣出發(fā),按從易到難、層層遞進(jìn)的方式提供支持性的操作材料和游戲環(huán)境,讓幼兒在愉快的活動(dòng)中感知小螞蟻的外形特征和愛(ài)吃的食物,即在活動(dòng)中幫助幼兒獲得新經(jīng)驗(yàn)。

35、小班科學(xué)教案《認(rèn)識(shí)小雞的一家》含反思

  活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

  科學(xué)領(lǐng)域主題活動(dòng)《認(rèn)識(shí)小雞的一家》選自《幼兒園主題活動(dòng)課程》小班下冊(cè)主題“可愛(ài)的小動(dòng)物”中第一個(gè)主題內(nèi)容。我班幼兒很喜歡小動(dòng)物,我從孩子們的興趣出發(fā),利用幼兒的好奇心,精心設(shè)計(jì)了本次主題活動(dòng),給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)可自由探索的空間。從本次活動(dòng)中幼兒不僅能夠認(rèn)識(shí)雞的一家,知道雞蛋從哪來(lái)的,而且從中還會(huì)體驗(yàn)到探索的樂(lè)趣。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1 通過(guò)主題活動(dòng),使幼兒萌發(fā)愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的情感,愿意親近小動(dòng)物,初步感受動(dòng)物與人類之間的關(guān)系。

  2 通過(guò)主題活動(dòng),培養(yǎng)幼兒認(rèn)真傾聽和觀察,培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力、創(chuàng)造性思維能力。

  3 運(yùn)用各種感官,認(rèn)識(shí)小雞一家的名稱、主要特征及生活習(xí)性,并學(xué)習(xí)涂色和點(diǎn)數(shù)。

  4 培養(yǎng)幼兒觀察能力及動(dòng)手操作能力。

  5 激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  重點(diǎn):要把握好知識(shí)點(diǎn),注重各領(lǐng)域教育內(nèi)容的整合,活動(dòng)內(nèi)容要貼近生活,注意培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維能力。

  難點(diǎn):讓幼兒學(xué)會(huì)分辨公雞和母雞。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1 在幼兒園的飼養(yǎng)角飼養(yǎng)小雞,每天定時(shí)帶領(lǐng)幼兒給小雞喂食,啟發(fā)幼兒觀察小雞的變化,通過(guò)多天的觀察經(jīng)驗(yàn),請(qǐng)幼兒自由討論看到了什么,發(fā)現(xiàn)了什么秘密。

  2 收集關(guān)于小雞的資料,供老師與幼兒研究。

  3 畫有橢圓形的畫紙和油畫棒,供幼兒添畫小雞使用。

  活動(dòng)過(guò)程

  一、開始環(huán)節(jié):

  播放《小雞圓舞曲》,教師帶領(lǐng)幼兒扮演小雞隨音樂(lè)來(lái)到活動(dòng)室,音樂(lè)停止后,請(qǐng)幼兒隨意坐在墊子上。

  二、基本環(huán)節(jié):

  1、教師請(qǐng)幼兒觀看錄像,仔細(xì)觀察公雞、母雞、小雞的外部特征,它們是怎么走路怎么叫的,再鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行大膽的模仿,培養(yǎng)幼兒的觀察模仿能力。

  2、音樂(lè)游戲“老鷹抓小雞”。教師扮演老鷹,幼兒扮小雞,播放區(qū)別表示老鷹和小雞的音樂(lè),并根據(jù)音樂(lè)變化改變動(dòng)作,以此增強(qiáng)活動(dòng)的趣味性,訓(xùn)練幼兒的反應(yīng)力。

  3、分辨公雞和母雞。通過(guò)已有經(jīng)驗(yàn),請(qǐng)幼兒對(duì)公雞和母雞進(jìn)行分辨,<快思老師.教案網(wǎng)出處>說(shuō)說(shuō)有什么不同和相同點(diǎn),它們都喜歡吃什么,以此培養(yǎng)幼兒的觀察能力和分辨能力。

  4、添畫小雞。請(qǐng)幼兒在美工區(qū)進(jìn)行小雞添畫活動(dòng),為橢圓形畫上小雞的嘴、翅膀和腳,再涂色,還可以加上草地、太陽(yáng)等,充分發(fā)揮幼兒的

  想像力與創(chuàng)造力。

  三、結(jié)束環(huán)節(jié):

  幼兒作品展評(píng)。

  四、延伸環(huán)節(jié):

  角色游戲,老師扮演“雞媽媽”,幼兒扮演“小雞”,雞媽媽帶小雞去草地做游戲,模仿小雞吃米、捉蟲的不同姿態(tài),在愉快的氣氛中活動(dòng)自然結(jié)束。

  活動(dòng)反思:

  我班幼兒很喜歡小動(dòng)物,我從孩子們的興趣出發(fā),利用幼兒的好奇心,精心設(shè)計(jì)了本次主題活動(dòng),給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)可自由探索的空間。從本次活動(dòng)中幼兒不僅能夠認(rèn)識(shí)雞的一家,知道雞蛋從哪來(lái)的,而且從中還會(huì)體驗(yàn)到探索的樂(lè)趣。

36、小班科學(xué)教案《能干的小嘴巴》含反思

  設(shè)計(jì)意圖:

  小班孩子對(duì)自己的五官還不是很了解,我們成人要給孩子們一個(gè)正確的概念,讓孩子們認(rèn)識(shí)自己的五官,了解自己的五官。

  一次看一個(gè)電視節(jié)目,主持人準(zhǔn)備了各種味道的水讓一對(duì)夫妻喝,另一對(duì)看他們喝水后的表情猜出一種味道,通過(guò)此節(jié)目,我想到了以這種游戲的方法讓孩子們用舌頭來(lái)嘗味道從而對(duì)小嘴巴的用途有進(jìn)一步的了解,因此設(shè)計(jì)了這節(jié)科學(xué)活動(dòng),讓孩子們通過(guò)說(shuō)一說(shuō),嘗一嘗、學(xué)一學(xué)、看一看、猜一猜等多種方法對(duì)我們的嘴巴有更好的了解。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、樂(lè)意參加探索活動(dòng),敢大膽品嘗各種味道。

  2、學(xué)會(huì)用甜甜的、酸酸的、苦苦的、辣辣的、咸咸的等詞匯描述所品嘗到的味道。

  3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

  4、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

  5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備:

  幼兒已會(huì)玩游戲《捏攏放開》。

  2、物質(zhì)材料的準(zhǔn)備:

  五種味道的水:甜、酸、咸、辣、苦各三份,吸管人手一根,小盤三個(gè)。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、游戲?qū)耄骸赌髷n放開》,導(dǎo)出活動(dòng)

  評(píng)析:在此環(huán)節(jié)中,我以幼兒熟悉的游戲來(lái)吸引幼兒的注意力,并通過(guò)此活動(dòng)讓孩子們準(zhǔn)確地知道自己五官的位置,如眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵等。(文章出自.快思教案網(wǎng))孩子們對(duì)此游戲很感興趣,能隨老師說(shuō)出的五官迅速地指出,并導(dǎo)出本節(jié)活動(dòng)《能干的小嘴巴》。

  二、探索了解:了解嘴巴的作用,探索嘴巴的結(jié)構(gòu)。

  評(píng)析:小朋友們自由地發(fā)言,對(duì)嘴巴的作用有一定的了解,比如吃飯、唱歌、說(shuō)話等,孩子們的口語(yǔ)表達(dá)能力較強(qiáng)。在探索嘴巴結(jié)構(gòu)這一環(huán)節(jié),幾乎能說(shuō)出有舌頭和牙齒,并演示了其作用,孩子們互相交流,互相看看,有一定的互動(dòng)。

  三、示范講解幼兒操作:用舌頭品嘗各種味道,學(xué)會(huì)用甜甜的、酸酸的等詞表達(dá)出所嘗的味道。

  評(píng)析:在示范講解這一環(huán)節(jié)教師講述很清楚,幼兒操作時(shí)都能正確地進(jìn)行品嘗。由于水的味道調(diào)得不是很濃,幼兒在品嘗后能準(zhǔn)確地說(shuō)出所以嘗水的味道,教師在正確地引導(dǎo)下,積極肯定孩子們所說(shuō)出的味道。并給孩子們提供了互相交流的機(jī)會(huì),所以孩子們都能大膽地說(shuō)出自己所嘗的味道。

  四、游戲:《看表情猜味道》,加深對(duì)味道的理解,并能說(shuō)出是什么味道。

  評(píng)析: 此環(huán)節(jié)中,通過(guò)幼兒去品嘗味道后作出相應(yīng)的表情讓其他孩子們說(shuō)出味道,在此活動(dòng)前應(yīng)作墊,讓孩子們先學(xué)會(huì)做這幾種味道的表情,孩子們就懂得看表情辯別味道。

  五、小結(jié):我們的嘴巴很能干,不僅會(huì)說(shuō)話,會(huì)唱歌,還會(huì)品嘗各種味道。我們把這個(gè)小秘密告訴其他小朋友好嗎?

  活動(dòng)延伸:

  1、請(qǐng)其他班上的小朋友也來(lái)嘗嘗這些水的味道,幼兒與幼兒之間進(jìn)行交流,讓幼兒也當(dāng)小老師進(jìn)行知識(shí)的傳授。

  2、了解保護(hù)口腔衛(wèi)生的方法如:飯后漱口、少吃糖、不吃手指頭等。

  活動(dòng)反思:

  在此活動(dòng)中,孩子們興趣濃厚,參與性強(qiáng),都能通過(guò)說(shuō)一說(shuō),嘗一嘗、學(xué)一學(xué)、看一看、猜一猜等多種方法對(duì)嘴巴的用途有進(jìn)一步的了解。開始一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)非常好,孩子們開心地和老師一起游戲。孩子們能開動(dòng)腦筋說(shuō)出嘴巴里還有什么。在幼兒嘗味道這一環(huán)境中,準(zhǔn)備很充分,每個(gè)孩子都能動(dòng)手操作,品嘗味道,在請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)各種味道時(shí),引導(dǎo)還不夠,可以請(qǐng)孩子們互相說(shuō)說(shuō),然后再集體或請(qǐng)個(gè)別代表說(shuō)。在游戲——看表情猜味道這一環(huán)節(jié),如在課前做適當(dāng)?shù)匿伒?,讓孩子學(xué)做這幾種味道的表情,效果會(huì)更好些。

  通過(guò)此活動(dòng),可以看出孩子們主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望強(qiáng)烈,教師要有目的性地進(jìn)行引導(dǎo),充分讓孩子去說(shuō)、去嘗試,鼓勵(lì)幼兒,調(diào)動(dòng)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)探索的積極性,教師也應(yīng)在課前做好充分準(zhǔn)備,以實(shí)現(xiàn)活動(dòng)的最優(yōu)化。

37、小班科學(xué)教案《辨別顏色》反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)顏色(主要是紅、黃、藍(lán)、綠)。

  2、探索周圍事物的顏色。

  3、培養(yǎng)觀察能力。

  4、培養(yǎng)對(duì)事物的好奇心,樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

  5、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

  6、發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力,掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。

  7、通過(guò)實(shí)際操作,培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、 實(shí)物投影儀、錄音機(jī)、錄音帶,自制的紅、黃、藍(lán)、綠色的小精靈各一只。

  2、 紅、黃、藍(lán)、綠色的地墊各20塊。

  3、 幼兒用書(科學(xué)“辨認(rèn)顏色”)。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一 、展示各種顏色的小精靈,請(qǐng)幼兒說(shuō)出各種顏色的名稱。

  二、進(jìn)行“顏色捉迷藏”的游戲。

  1、 出示紅精靈,然后請(qǐng)幼兒蒙住眼睛,老師把紅精靈放在教室內(nèi)某一有紅色物品的地方,或者某位穿紅色衣服的幼兒

  2、 放好以后請(qǐng)幼兒睜開眼,由老師提供線索,在請(qǐng)自愿的幼兒去找小精靈。

  3、 其他顏色的小精靈也同樣進(jìn)行游戲。

  4、 可請(qǐng)幼兒來(lái)藏顏色小精靈。

  三、 用投影儀展示科學(xué)“美麗的顏色”,請(qǐng)幼兒看看顏色小精靈還在哪些地方?

  四、 游戲“顏色找家”

  將各種顏色的地墊隨意鋪在地上,請(qǐng)幼兒聽音樂(lè)做動(dòng)作,邊聽音樂(lè)邊在墊子外面隨意走或跑。當(dāng)音樂(lè)停止時(shí),老師說(shuō):“到黃色的家”,小朋友要立刻找。音樂(lè)開始又重新進(jìn)行游戲。

  五、 延伸活動(dòng)“顏色尋寶”

  幼兒分組到戶外比賽采集各種顏色的東西,看哪一組采集到的顏色最多為勝。

  教學(xué)反思:

  引領(lǐng)幼兒再次深入地進(jìn)行探索,給幼兒留出探索的余地和延伸的空間。整個(gè)活動(dòng),給予幼兒較寬松的氛圍,教師只是充當(dāng)了活動(dòng)中的支持者,鼓勵(lì)者,合作者,引導(dǎo)者,用心傾聽幼兒的表述,并及時(shí)的梳理與小結(jié)。

38、小班科學(xué)教案《誰(shuí)的耳朵靈》活動(dòng)反思

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.感知日常生活中各種不同的聲音,嘗試分辨一些不同的聲音。

  2.知道耳朵能聽聲音,要保護(hù)好耳朵。

  3.培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

  4.學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

  5.激發(fā)幼兒樂(lè)于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣。

  6.能在情景中,通過(guò)實(shí)驗(yàn)完成對(duì)簡(jiǎn)單科學(xué)現(xiàn)象的探索和認(rèn)知,樂(lè)于用自己的語(yǔ)言表達(dá)所發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。

  7.對(duì)科學(xué)探索感興趣,體驗(yàn)積極探索帶來(lái)成功的心情。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1.操作材料略多于幼兒人數(shù)(會(huì)發(fā)聲的樂(lè)器,如小鈴、鈴鼓等,鐵罐若干,內(nèi)裝米粒、黃豆、紙團(tuán)等)。

  2.空鐵罐若干,黃豆、米粒、報(bào)紙若干。

  3.每人一個(gè)小動(dòng)物頭飾。

  活動(dòng)過(guò)程

  1.感知聲音。

  ――請(qǐng)幼兒自由選擇桌上的材料進(jìn)行操作,想辦法讓它們發(fā)出聲音。

  ――聽一聽都有些什么聲音?是怎么聽到的?

  2.傾聽分辨不同的聲音。

  ――教師搖動(dòng)鐵罐,請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)聽到了什么聲音,是否一樣。

  ――分別將黃豆、米粒、報(bào)紙裝入空罐子中,請(qǐng)幼兒傾聽辨別,并根據(jù)聲響找出與罐子內(nèi)相同的物品,然后檢驗(yàn)是否正確。

  ――小結(jié):不同的東西發(fā)出的聲音是不一樣的。

  3.游戲:誰(shuí)的耳朵靈。

  ――幼兒集中到活動(dòng)室中間,用頭飾遮住眼睛,由教師或一能力強(qiáng)的幼兒在全體幼兒的前、后、左、右等不同方位敲響某一樂(lè)器,請(qǐng)全體幼兒用手指指出聲音來(lái)源的方向。

  ――小結(jié):耳朵能聽到四面八方傳來(lái)的聲音。

  4.討論怎樣保護(hù)耳朵。

  ――沒(méi)有耳朵會(huì)怎樣?

  ――請(qǐng)幼兒捂上耳朵,教師輕聲說(shuō)話,引導(dǎo)幼兒感知聽不見的不方便。

  ――怎樣保護(hù)耳朵? (不要對(duì)著耳朵大聲說(shuō)話、不要讓水流進(jìn)耳朵或留在耳朵里等)

  活動(dòng)反思

  1.活動(dòng)后可帶幼兒到產(chǎn)外散步,聽一聽自然界發(fā)出的各種聲音。

  2.除了游戲“誰(shuí)的耳朵靈”外,還可帶幼兒到產(chǎn)外空地上進(jìn)行聽辨音源的游戲。方法:幼兒戴上頭飾遮住眼睛,教師敲擊鈴鼓或小鈴,幼兒根據(jù)聲音的來(lái)源朝相對(duì)應(yīng)的方向前進(jìn)。

39、小班科學(xué)公開課教案《小螞蟻過(guò)河》反思

  科學(xué):小螞蟻過(guò)河(沉與浮)

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.初步了解物體沉浮,激發(fā)幼兒探索、發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。

  2.體驗(yàn)玩水的樂(lè)趣,對(duì)操作活動(dòng)感興趣。

  3.學(xué)習(xí)把沉、浮物體作簡(jiǎn)單分類和記錄。

  4.培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力,在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。

  5.通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓,學(xué)習(xí)分工合作的能力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.雪花片,石頭,海綿,點(diǎn)心盤(幼兒操作材料)。

  2.木制積木,記錄紙人手一份,螞蟻過(guò)河圖片。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入

  師:今天天氣真好,小動(dòng)物們出來(lái)玩了,瞧,這是誰(shuí)呀?(螞蟻)

  師:小螞蟻爬著爬著餓了,發(fā)現(xiàn)遠(yuǎn)處有棵蘋果樹,就爬過(guò)去,可是面前出現(xiàn)了一條小河,請(qǐng)小朋友幫螞蟻想辦法過(guò)河?

  幼:造一座橋……

  二、認(rèn)識(shí)沉與浮現(xiàn)象。

  1.教師做沉浮實(shí)驗(yàn)。

  師:“瞧,這些材料誰(shuí)能幫螞蟻過(guò)河呀?”

  2.鞏固幼兒對(duì)沉浮現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)

  師:我現(xiàn)在請(qǐng)一小朋友來(lái)幫螞蟻想辦法。

  三、幼兒操作,并記錄操作結(jié)果。

  教師先請(qǐng)一幼兒操作,同時(shí)將結(jié)果記錄下來(lái)。(規(guī)則:拿一操作材料放入水中,浮起來(lái)的就把這種材料的圖片貼到小河里,沉的則不需貼。)

  集體糾正。

  教學(xué)反思:

  引領(lǐng)幼兒再次深入地進(jìn)行探索,給幼兒留出探索的余地和延伸的空間。整個(gè)活動(dòng),給予幼兒較寬松的氛圍,教師只是充當(dāng)了活動(dòng)中的支持者,鼓勵(lì)者,合作者,引導(dǎo)者,用心傾聽幼兒的表述,并及時(shí)的梳理與小結(jié)。