小班語(yǔ)言教案《乘白云蕩秋千》反思

小班語(yǔ)言教案《乘白云蕩秋千》反思

小班語(yǔ)言教案《乘白云蕩秋千》反思

1、小班語(yǔ)言教案《乘白云蕩秋千》反思

  【活動(dòng)目標(biāo)】

  1、感知AB兩段不同的音樂(lè),感應(yīng)AB曲式。

  2、嘗試樂(lè)器演奏,學(xué)會(huì)正確的演奏方式。

  3、聽(tīng)音樂(lè),嘗試分辨樂(lè)曲的快慢和輕重,能跟著節(jié)奏律動(dòng)。

  4、在感受歌曲的基礎(chǔ)上,理解歌曲意境。

  【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  1、道具準(zhǔn)備:彩色沙巾若干、手搖鈴人手一個(gè)、配套音樂(lè)和掛圖。

  2、情感經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:有觀察云的經(jīng)驗(yàn)。

  【活動(dòng)過(guò)程】

  一、故事導(dǎo)入。

  教師播放音樂(lè),同時(shí)講訴白云在天上一會(huì)一個(gè)樣,一會(huì)兒變成什么,一會(huì)兒變成什么和白云乘著風(fēng)在天上飄動(dòng)的故事,讓幼兒感知音樂(lè)。

  二、音樂(lè)律動(dòng)。

  1、個(gè)別體驗(yàn):

  A、教師帶著幼兒坐下或跳躍,空手抓白云的動(dòng)作。

  B、跟著音樂(lè),前后、左右搖擺。

  2、兩人一組牽手。

  在聽(tīng)到A段音樂(lè)是請(qǐng)幼兒到處逍遙的走動(dòng),當(dāng)聽(tīng)到B段音樂(lè)的時(shí)候就請(qǐng)幼兒面對(duì)面或背靠背坐著,左右搖晃

  三、造型游戲,感知音樂(lè)。

  配合音樂(lè),教師做大象云的造型,在A段音樂(lè)時(shí)伸出長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子或大大的耳朵到處走;B段音樂(lè)時(shí)用鼻子或耳朵左右搖擺。

  四、利用樂(lè)器感知音樂(lè)。

  1、教師介紹樂(lè)器,并激發(fā)多種演奏方式的創(chuàng)編。

  2、A段敲奏手搖鈴,B段搖奏手搖鈴,原地?fù)u晃。

  活動(dòng)反思:

  活動(dòng)實(shí)施下來(lái),發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)A段歌曲學(xué)習(xí)比較困難,而且不樂(lè)意跟著表現(xiàn)歌曲,在老師的啟發(fā)和指導(dǎo)下,會(huì)跟著拍子做上下、左右搖擺的動(dòng)作;B段的爵士樂(lè)比較活潑,加上讓幼兒共同配合表演蕩秋千這一幼兒感興趣的游戲,幼兒情緒愉快地參與到活動(dòng)中來(lái),而且氣氛非?;钴S,看到孩子們生動(dòng)有趣的表演,真是讓人忍俊不禁。所以,這節(jié)活動(dòng)總體來(lái)說(shuō)很適合我們的孩子。

  在用紗巾變動(dòng)物造型的時(shí)候,孩子們一拿到紗巾時(shí)都很高興,拿著紗巾擺來(lái)擺去的,當(dāng)老師提出要求--用紗巾變動(dòng)物(大象)造型的時(shí)候,大部分的孩子都能用紗巾做出大象長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子,并隨著拍子搖擺,只有1個(gè)孩子沒(méi)有參與表演,變小魚(yú)的時(shí)候幼兒就覺(jué)得有些困難,有的幼兒會(huì)把紗巾放在身體后面當(dāng)魚(yú)尾巴左右搖擺,有的幼兒則不會(huì)(如:苗嘉豪、李佳俊,這兩個(gè)孩子本身在動(dòng)作協(xié)調(diào)性方面就很差,而且模仿能力也較差,所以站在原地不動(dòng))。雖然這是課前準(zhǔn)備時(shí)讓幼兒練習(xí)過(guò),但由于幼兒協(xié)調(diào)能力等的限制,對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)還是有點(diǎn)困難。

  由于幼兒年齡比較小,組織活動(dòng)時(shí)間較長(zhǎng),個(gè)別幼兒已經(jīng)不耐煩,坐不住了,所以在積極引導(dǎo)這一塊做得不夠好。

2、小班語(yǔ)言教案《小熊的帽子》含反思

活動(dòng)目標(biāo):

  1、理解小熊尋找帽子的故事內(nèi)容,樂(lè)意用語(yǔ)言表達(dá)自己的想法。

  2、體驗(yàn)朋友間互相幫助的快樂(lè)。

  3、能簡(jiǎn)單復(fù)述故事內(nèi)容,并進(jìn)行角色表演。

  4、大膽地參與討論,清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法,發(fā)展求異思維。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  材料準(zhǔn)備---帽子一頂、ppt、

  幼兒經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備---有幫助朋友的經(jīng)歷

活動(dòng)過(guò)程:

  一、引出話題

  天氣好冷呀,小熊要出門(mén)了他會(huì)帶上什么讓自己暖和起來(lái)?

  幼:帽子、圍巾、手套

  教:對(duì),帽子、圍巾、手套這些東西都可以讓我們暖和起來(lái)。

  (出示帽子)我們一起看看小熊帶的是一頂怎樣的帽子?(漂亮、暖和)

  小熊最最喜歡的,就是它的這頂紅帽子啦!(出示紅帽子)

  二、觀察畫(huà)面,理解故事。

  出示ppt1

  1今天,小熊又帶著它心愛(ài)的帽子出門(mén)了。咦,這是什么聲音?(播放錄音)風(fēng)好大呀,把小熊的毛也吹了起來(lái),樹(shù)也刮歪了(小結(jié)語(yǔ))

  2、小熊的帽子被風(fēng)吹走了,小熊可著急了。它跺著腳,大聲地叫著:“我的帽子,我的帽子?!毙⌒苤睍r(shí)是怎么做的?(幼兒模仿)

  3、心愛(ài)的帽子被風(fēng)吹走了小熊怎么辦呀?

  小結(jié):這可是小熊最心愛(ài)的帽子,小熊想請(qǐng)朋友幫助他一起找回帽子。

  出示ppt2、ppt3

  4、走著,走著,聽(tīng),這是什么聲音?小熊遇到了誰(shuí)?(小青蛙)小熊看到小青蛙它會(huì)對(duì)小青蛙說(shuō)什么?(放錄音,請(qǐng)個(gè)別幼兒回答)你聽(tīng)的真仔細(xì)/你說(shuō)的真有禮貌,小熊說(shuō):“你愿意幫我去找帽子嗎??”它可真有禮貌呀(點(diǎn)擊小青蛙,播放聲音:好的,我們邊走邊找吧)

  教:我們來(lái)數(shù)數(shù)呀,現(xiàn)在有幾只小動(dòng)物在找帽子呀!幼:2。

  教:有朋友幫助可真好呀!

  教:呀,又來(lái)了一只小動(dòng)物,(出示圖片4局部),你們猜會(huì)是誰(shuí)呢?

  幼:小狐貍、小貓(出示圖片4全部)它和小狐貍一樣,有一條毛茸茸的大尾巴可是它喜歡待在樹(shù)上,頭上長(zhǎng)著兩個(gè)小丫丫。

  5、教:猜猜看,小熊會(huì)對(duì)小松鼠說(shuō)什么呢?(幼兒自由討論)

  幼:請(qǐng)你找一找帽子好嗎!愿意幫我找帽子嗎!

  教:你們說(shuō)的真好呀!你們也很有禮貌!

  6、現(xiàn)在我們來(lái)學(xué)學(xué)小熊,它是怎么說(shuō)的?小熊說(shuō):“你愿意幫我去找帽子嗎?”

  (幼兒模仿小熊的摸樣,重復(fù)短句“你愿意幫我去找帽子嗎?”),哎,小松鼠好像沒(méi)有聽(tīng)到,我們?cè)俅簏c(diǎn)聲說(shuō)一遍!(你們?cè)谡f(shuō)什么?能用好聽(tīng)的聲音再說(shuō)一遍嗎?)

  7、教:(點(diǎn)擊小動(dòng)物們,播放聲音:好的,我們邊走邊找吧)

  教:我們?cè)賮?lái)數(shù)數(shù)呀,現(xiàn)在一起找帽子的小動(dòng)物有幾只啦?

  幼:3只

  教:是呀。一起找帽子的好朋友又變多啦!

  8、小動(dòng)物們邊走邊找,看,那是什么?(出現(xiàn)帽子)終于找到了帽子,可是帽子里多了什么呀?小雞把帽子當(dāng)什么了?它們?cè)诿弊永锔械皆趺礃?(暖和、舒服)

  小熊會(huì)把帽子拿回去嗎?為什么?

  小結(jié):小熊看到小雞待在自己的帽子做成的窩里,又舒服又暖和,于是它把自己心愛(ài)的帽子送給了小雞,可是,小熊沒(méi)有了帽子,可怎么辦呢?(幼兒討論,幫小熊想辦法)

  來(lái)瞧瞧小伙伴們是怎么幫助小熊的。(出示最后一頁(yè))

  教師小結(jié):小伙伴們又給小熊找了一頂樹(shù)葉帽子,小熊又有了一頂新帽子,好朋友們一起互相幫助高興呀!

  三、完整欣賞故事

  現(xiàn)在,我們一起來(lái)和小手印做好朋友,捏著小手印,邊聽(tīng)邊看這個(gè)有趣的故事吧!

活動(dòng)反思:

  本次活動(dòng)能夠較好地達(dá)到了預(yù)設(shè)目標(biāo)。但是在活動(dòng)過(guò)程中,還存在著一些不足,如:在讓孩子模仿難過(guò)的表情時(shí),我對(duì)孩子說(shuō)了句真棒,其實(shí)我的原意是指:這個(gè)孩子模仿的真棒,但是沒(méi)有說(shuō)完整,造成了歧義;另外,在本次的活動(dòng)過(guò)程中,我發(fā)現(xiàn)我們班孩子的語(yǔ)言能力發(fā)展還可以,但是想象力卻欠缺一點(diǎn),因此下階段,我將著重加強(qiáng)孩子創(chuàng)造力的培養(yǎng)。

3、小班語(yǔ)言教案《小兔找太陽(yáng)》含反思

活動(dòng)目標(biāo):

  1、感知童話中情節(jié)與詞語(yǔ)的重復(fù),學(xué)習(xí)詞語(yǔ)如“提”“飄”“可愛(ài)”。

  2、運(yùn)用觀察、猜測(cè)、參與演示的方法,理解和表現(xiàn)童話的內(nèi)容。

  3、喜歡傾聽(tīng)作品,能有興趣地參與活動(dòng)。

  4、學(xué)會(huì)有感情地朗誦,大膽參與討論。

  5、在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,理解角色特點(diǎn)。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  背景圖 音頻

教材分析:

  《綱要》中“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美,并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解”。這篇童話內(nèi)容富有童趣,句式具有重復(fù)性,內(nèi)容含有推理性,既可以發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力,又可以和數(shù)學(xué)領(lǐng)域滲透發(fā)展形狀、顏色的認(rèn)識(shí)和邏輯推理能力的培養(yǎng)。

活動(dòng)過(guò)程:

  1、教師出現(xiàn)教具,引出活動(dòng)。

  教師出示可粘貼的教具,讓幼兒猜測(cè)四種圓圓的、紅紅的東西是什么?

  小朋友,你們猜猜我是誰(shuí)?我長(zhǎng)得圓圓的,紅紅的,會(huì)是什么呢?

  幼兒回答,根據(jù)幼兒的回答進(jìn)行豐富相應(yīng)的詞匯學(xué)習(xí)。

  活動(dòng)分析:運(yùn)用猜測(cè)的方法,既能調(diào)動(dòng)幼兒的興趣,激發(fā)幼兒的熱情,又能發(fā)展幼兒的判斷推理能力。

  2、引導(dǎo)幼兒感知童話。

  教師出示教具小兔,邊對(duì)應(yīng)背景中的燈籠、蘿卜、氣球、太陽(yáng)講述故事。

  教師放音頻,同時(shí)讓一位幼兒模仿教師手執(zhí)小兔,故事講到哪里就將小兔指向哪里的背景。

  活動(dòng)分析:教師運(yùn)用活動(dòng)式教具,完整欣賞童話,給幼兒一個(gè)整體感知?;顒?dòng)式教具的運(yùn)用對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)符合他們的年齡特征,能夠吸引他們的專注力。

  3、師幼討論進(jìn)一步熟悉故事內(nèi)容。

  引導(dǎo)幼兒討論:故事中講了誰(shuí)?小兔找到了太陽(yáng)了嗎?小兔是怎樣找到太陽(yáng)的?

  教:小兔先找到誰(shuí)?又找到誰(shuí)?最后找到誰(shuí)?(運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫(huà)直觀表現(xiàn))

  在討論的過(guò)程中,教師有意識(shí)地強(qiáng)調(diào)疊詞“紅紅的、圓圓的、亮亮的、暖洋洋的”豐富幼兒的詞匯。

  活動(dòng)分析:為了讓幼兒更深地了解掌握故事,結(jié)合小班幼兒直觀感知的特點(diǎn),運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式,幫助幼兒梳理故事結(jié)構(gòu),便于理解和記憶。

  4、表演故事。

  請(qǐng)幼兒來(lái)當(dāng)小兔,教師當(dāng)兔媽媽,表演故事。

  請(qǐng)部分幼兒來(lái)當(dāng)兔媽媽,運(yùn)用對(duì)答的方式進(jìn)行故事表演。

  活動(dòng)分析:運(yùn)用演故事的方式幫助幼兒內(nèi)化故事,積累語(yǔ)言,運(yùn)用語(yǔ)言。同時(shí)給予幼兒大膽表現(xiàn)展示自我的機(jī)會(huì),發(fā)展幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)能力。

  5、拓展提問(wèn)。

  如果小兔在我們幼兒園里找一找,還會(huì)找到哪些圓圓、紅紅的東西呢?

  引導(dǎo)幼兒拓展思維進(jìn)行觀察。

  活動(dòng)分析:幼兒園教育活動(dòng)各領(lǐng)域的內(nèi)容是相互滲透的,所以在活動(dòng)中,回歸生活,結(jié)合實(shí)踐,引導(dǎo)幼兒觀察,從中提取相關(guān)的特征,發(fā)展幼兒對(duì)圖形和顏色的辨別能力,以及概括分析能力。

  6、教師總結(jié)評(píng)價(jià)。

  活動(dòng)分析:教師的形成性評(píng)價(jià),可以幫助幼兒梳理活動(dòng)脈絡(luò),深化學(xué)習(xí)內(nèi)容。

教學(xué)反思:

  這堂活動(dòng)設(shè)計(jì)從幼兒的生活實(shí)際出發(fā),圍繞小兔子找太陽(yáng)這條線索,趣味性濃,是幼兒喜歡的。在引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)討論中,運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫(huà)的方式來(lái)幫助幼兒記憶理解故事,用豐富的學(xué)習(xí)方式克服幼兒注意力易分散的缺點(diǎn),使幼兒始終保持興趣于故事,通過(guò)拓展性的談話,發(fā)散幼兒思維,再次回歸生活,觀察歸納概括,在現(xiàn)實(shí)物品中找特征。

4、小班語(yǔ)言教案《小腳的朋友》含反思

活動(dòng)目標(biāo):

  1.能聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)大膽說(shuō)說(shuō)小腳的作用。

  2.知道襪子、鞋子能保護(hù)自己的腳。知道怎樣保護(hù)小腳。

  3.引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面,激發(fā)幼兒的想象力。

  4.能分析故事情節(jié),培養(yǎng)想象力。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  故事磁帶。

重難點(diǎn):

  重點(diǎn):知道襪子、鞋子能保護(hù)自己的腳。

  難點(diǎn):體會(huì)保護(hù)小腳的重要性。

活動(dòng)流程:

  (一)啟發(fā)談話,引出故事。

  我們小朋友都有好朋友,說(shuō)說(shuō)你的好朋友是誰(shuí)?

  我們的小腳也有好朋友,你們猜猜看,小腳的好朋友是誰(shuí)?

  聽(tīng)一聽(tīng)故事你就知道小腳的好朋友是誰(shuí)了,對(duì)小腳有什么幫助。

  (二)傾聽(tīng)故事,播放錄音磁帶。

  1.小腳丫丫有兩個(gè)朋友――鞋子和襪子。有一天,小腳丫丫覺(jué)得鞋子和襪子總是把自己裹得緊緊的,太不舒服了, 就不想要這兩個(gè)朋友了。小腳丫丫趁鞋子、襪子睡著的時(shí)候,偷偷地溜到大馬路上來(lái)玩?!鞍⑻?、阿嚏!”好冷阿!沒(méi)有鞋子和襪子的幫忙,小腳丫丫連著打了好幾個(gè)噴嚏。一不留神,小腳丫丫還被地上的小石子扎疼了。

  2.小腳丫丫的朋友是誰(shuí)?

  3.為什么說(shuō)鞋子和襪子是小腳丫丫的朋友?

  4.小腳丫丫沒(méi)有了它的朋友后發(fā)生了什么事?

  (三)找小腳、認(rèn)小腳。

  1.我們的小腳在哪里?

  2.脫下鞋子和襪子,數(shù)數(shù)有幾個(gè)腳趾頭?

  3.在腳底輕輕撓一撓,會(huì)有什么感覺(jué)?還有腳跟、腳背。

  4.我們的小腳會(huì)干什么?。

  小腳能不能拿東西呢?請(qǐng)幼兒嘗試用小腳幫助拿襪子。

  老師小結(jié):小腳能走路、跳、去做游戲、到公園里。

  5.小腳這么重要,我們要怎樣保護(hù)我們的小腳?

  老師小結(jié):穿好鞋子襪子,不能光著小腳走路,會(huì)很不舒服,而且容易受傷。穿合適的鞋子,不穿硬皮鞋。每天晚上洗腳,常剪腳趾甲。上幼兒園時(shí)坐爸爸媽媽的車子,不能把腳伸到車輪中去。

  (四)給小腳找好朋友。

  1.讓好朋友重新緊緊地?fù)肀г谝黄鸢?

  2.學(xué)習(xí)穿襪子、鞋子。分清左右,不能穿反。

  3.現(xiàn)在小腳又能帶著我們到想去的地方了。

  穿襪兒歌:

  縮起小脖子(拿住襪筒兩側(cè))鉆進(jìn)小洞子(穿進(jìn)襪尖)拉起長(zhǎng)鼻子(拉襪筒)穿好小襪子。提醒幼兒鞋子一左一右別穿錯(cuò)了。讓好朋友重新緊緊地?fù)肀г谝黄鸢?

  老師小結(jié):剛才我們的小腳在地上走過(guò),回家后請(qǐng)爸爸媽幫忙一定要洗干凈,我們的鞋子朋友和襪子朋友都要天天換,這樣小腳才舒服。我們的小手摸過(guò)腳、腳上的細(xì)菌都到手上了,怎么辦?現(xiàn)在小腳帶我們一起去洗手吧!

  (五)、建議

  1.有條件的幼兒園可讓幼兒赤足在沙地、木板、石子地上行走,獲得不同的感受。

  2.引導(dǎo)幼兒辨認(rèn)襪底,分清鞋子的左右,學(xué)習(xí)穿襪子和鞋子。

  3.可帶幼兒參觀襪子商店和鞋店。

活動(dòng)延伸:

  1.帶幼兒去玩沙池、鵝卵石、木板、草地上赤腳行走,獲得不同的感受。

  2.引導(dǎo)幼兒辯認(rèn)襪底,分清鞋子左右,學(xué)習(xí)穿襪子和鞋子。

活動(dòng)反思

  小班年齡段的幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)不夠豐富,但對(duì)周圍事物都充滿著濃厚的興趣,于是我讓他們從自身開(kāi)始來(lái)探索自己的小腳, 找找小腳的朋友。我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)探索的場(chǎng)景讓孩子感受,讓幼兒在游戲中萌發(fā)探索興趣,并讓幼兒能大膽將自己的探索結(jié)果進(jìn)行表述,啟發(fā)、引導(dǎo)幼兒在探索過(guò)程中去尋找小腳的朋友。

5、小班語(yǔ)言教案《我的爸爸》含反思

活動(dòng)目標(biāo):

  1、培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成安靜地聽(tīng)同伴談話、交談的習(xí)慣。

  2、讓幼兒增進(jìn)對(duì)爸爸的了解,培養(yǎng)幼兒關(guān)心和熱愛(ài)他人的情感。

  3、通過(guò)觀察圖片,引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。

  4、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1、教學(xué)重點(diǎn):組織語(yǔ)言教學(xué)

  2、教學(xué)難點(diǎn):如何組織幼兒圍繞話題談話。

活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、布置幼兒事先在家觀察自己爸爸的日常生活,了解爸爸在家都做些什么?

  2、《好爸爸、壞爸爸》唱碟

  3、每人帶一張爸爸的相片,老師畫(huà)好有爸爸頭像的畫(huà)一幅。

活動(dòng)過(guò)程

  一、引入話題

  師:(出示有爸爸頭像的畫(huà))小朋友每個(gè)人的爸爸都不一樣。今天,老師請(qǐng)小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō),你爸爸是什么樣子的?他在家都做些什么?

  二、活動(dòng)開(kāi)始

  1、老師向幼兒提出要求:請(qǐng)小朋友在介紹自己的爸爸時(shí)要清楚地說(shuō)出爸爸的長(zhǎng)相,爸爸在家里做些什么事?

  2、教師輪流參與幼兒的小組談話,了解幼兒的談話內(nèi)容,引導(dǎo)幼兒圍繞主題談話。

  三、引導(dǎo)幼兒集體談“爸爸”

  1、自由交談后,教師請(qǐng)個(gè)別幼兒在集體面前談自己的爸爸。

  2、對(duì)幼兒的談話給予贊許和鼓勵(lì)。

  四、拓展談話的話題

  1、“你喜歡爸爸嗎?”“你愿意為爸爸做些什么事情?”。

  2、在幼兒的談話過(guò)程中,教師用平行談話的方式,為幼兒提供新的談話經(jīng)驗(yàn)。例如:“我爸爸是……”,“他會(huì)做……”。

  五、小結(jié)

  引導(dǎo)幼兒:爸爸是很愛(ài)孩子的,同時(shí),他們也希望我們的小朋友成為好孩子。!.快思.教案網(wǎng)!小朋友你們也應(yīng)該關(guān)心爸爸、愛(ài)爸爸和我們身邊的每一個(gè)人。

  六、結(jié)束活動(dòng)

  欣賞歌曲《好爸爸、壞爸爸》。

教學(xué)反思

  1、我在構(gòu)思談話活動(dòng)時(shí),選擇了幼兒比較熟悉的話題“我的爸爸”,引發(fā)幼兒積極而有趣的交談。能根據(jù)小班的年齡特點(diǎn)精心設(shè)計(jì)談話活動(dòng),讓幼兒在老師的指導(dǎo)下,很好地展開(kāi)活動(dòng)。

  2、談話活動(dòng)設(shè)計(jì)的結(jié)構(gòu)合理,我通過(guò)三個(gè)步驟完成此次談話活動(dòng)的。

  第一步:通過(guò)語(yǔ)言和照片實(shí)物創(chuàng)設(shè)談話的情境導(dǎo)入談話的內(nèi)容;

  第二步:要求幼兒利用照片圍繞話題在小組和集體面前自由交流,對(duì)“我的爸爸”的認(rèn)識(shí);

  第三步:通過(guò)提出問(wèn)題“你喜歡爸爸嗎?”“為什么喜歡爸爸?”“你愿意為爸爸做些什么事情?”等對(duì)幼兒進(jìn)行啟發(fā),引導(dǎo)進(jìn)一步拓展談話的范圍,使幼兒在交談過(guò)程中不知不覺(jué)地學(xué)到新的談話經(jīng)驗(yàn)。

  3、當(dāng)然,我在組織分組談話這一環(huán)節(jié)中,感覺(jué)有些困難,因?yàn)樾“嘤變簩?duì)談話活動(dòng)的規(guī)則意識(shí)不強(qiáng),所以如何協(xié)調(diào)而有效地開(kāi)展活動(dòng),使活動(dòng)開(kāi)展得既有趣更有序還需要進(jìn)一步的摸索。

6、小班語(yǔ)言教案《動(dòng)物好朋友》含反思

活動(dòng)目標(biāo):

  1、能看懂畫(huà)面的主要內(nèi)容,理解掌握兒歌。

  2、愿意在于集體面前表現(xiàn)自己。

  3、能以肢體語(yǔ)言展現(xiàn)出各種動(dòng)物的代表動(dòng)作。

  4、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn),大膽表達(dá)自己的想法。

  5、理解兒歌內(nèi)容,豐富相關(guān)詞匯。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  故事圖片、動(dòng)物頭飾。

活動(dòng)過(guò)程:

  開(kāi)始部分:

  一、以尋找動(dòng)物朋友的形式,引出各種小動(dòng)物。

  師:哇,這里有這么多動(dòng)物好朋友,我們一起跟他們大聲招呼吧!(動(dòng)物朋友你們好)

  師:這里有這么多小動(dòng)物,我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)有幾只(5只)

  基本部分:

  二.引導(dǎo)幼兒觀察掛圖并學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的合成句。

  1.出示第一幅圖卡

  (指向小山羊)問(wèn):這是誰(shuí)呀?小山羊來(lái)了,它要去干嘛呢?(引導(dǎo)幼兒觀察小山羊手上拿的東西:小樹(shù)苗和鐵鍬,并告訴幼兒小山羊這是去種樹(shù)呢。

  并引導(dǎo)幼兒做一做種樹(shù)的動(dòng)作。)那小山羊去種樹(shù)的路上會(huì)遇到誰(shuí)呢?(指向小白兔)幼兒回答后,教師再概括

  并示范用合成句的形式表述:小山羊,去種樹(shù),路上遇見(jiàn)小白兔。

  2.依次類推。(引導(dǎo)幼兒自主說(shuō)出一個(gè)完整的句子)

  3、第五幅圖,通過(guò)講述讓幼兒重點(diǎn)學(xué)習(xí)“領(lǐng)隊(duì)”這個(gè)詞,并用動(dòng)作。讓幼兒理解掌握,并學(xué)說(shuō)“排好隊(duì),向前走,大伙兒都是好朋友”。

  三.以接龍游戲的形式,引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)兒歌。

  1.師:我們說(shuō)出了那么多的句子,寶寶們你們知道嗎?動(dòng)物朋友把這些句子編成了一首好聽(tīng)的兒歌

  我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)看一看吧!(播放cd視頻)

  2、師:兒歌這么好聽(tīng)我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)吧!

  3.引導(dǎo)幼兒一起學(xué)念兒歌,并一起用動(dòng)作表演

  4.接龍游戲。

  師:我做小動(dòng)物們,你們大聲說(shuō)我碰到了誰(shuí)。

  師:小山羊,去種樹(shù)

  幼:路上碰到小白兔。

  5.你們來(lái)做小動(dòng)物,我來(lái)說(shuō)碰到了誰(shuí)。

  幼:小山羊,去種樹(shù)

  師:路上碰到小白兔。

  6、分發(fā)頭飾,師幼一起進(jìn)行情景表演

  7、教師小結(jié)

活動(dòng)反思:

  語(yǔ)言活動(dòng)“動(dòng)物好朋友”,是讓幼兒在游戲中正確發(fā)言,并學(xué)會(huì)用輪流的方式談話,不搶話,不插嘴,學(xué)說(shuō)簡(jiǎn)單而完整的合成句。

  為了更加激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的積極性,我把兒歌以故事的形式引出,并借助于課件,孩子們津津有味的看著,不時(shí)地用語(yǔ)言與我互動(dòng)著。

  在這之后的幾個(gè)環(huán)節(jié),依照活動(dòng)前的設(shè)計(jì),進(jìn)行的很順利,但在引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編動(dòng)作表演兒歌時(shí),卻發(fā)生了這樣的一件事,當(dāng)我們大家一起說(shuō)“小山羊”時(shí),我立即問(wèn)大家:小山羊用什么動(dòng)作來(lái)表演?接連叫了幾個(gè)幼兒,動(dòng)作都不是很理想,陳聰平日想法很多,問(wèn)問(wèn)他吧,陳聰站起來(lái)說(shuō):“用自己喜歡的動(dòng)作。”對(duì)于一句這樣有想法的話,我卻忽略了,輕輕地對(duì)她說(shuō):“奧.”所以在這之后,創(chuàng)編動(dòng)作中,基本都是我來(lái)創(chuàng)編,孩子們機(jī)械的模仿。

  我們經(jīng)常會(huì)提到的一句話就是:提高幼兒的索質(zhì),張揚(yáng)幼兒的個(gè)性,放飛孩子的思維。

7、小班語(yǔ)言教案《我長(zhǎng)大了》含反思

活動(dòng)目標(biāo):

  1、理解兒歌內(nèi)容,感知理解詞語(yǔ):大、小。

  2、嘗試運(yùn)用各種感官,感知自己長(zhǎng)大了。

  3、愿意交流,清楚明白地表達(dá)自己的想法。

  4、讓幼兒嘗試敘述故事,發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。

  5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、小朋友小時(shí)候的衣物。(如:孩子們小時(shí)候的衣服、褲子、鞋子、帽子等物品)

  2、小朋友現(xiàn)在的衣服。(如:孩子們現(xiàn)在的衣服、褲子、鞋子、帽子等物品)

活動(dòng)過(guò)程:

  一、幼兒通過(guò)感官感知大、小。

  1、教師帶領(lǐng)幼兒參觀自己帶來(lái)的衣物,請(qǐng)幼兒找找哪些東西大、哪些東西小,感知大與小。

  教師:今天,你們帶了自己小時(shí)候的衣服和小時(shí)候的衣服來(lái)幼兒園,你們現(xiàn)在看一看小時(shí)候的衣服和現(xiàn)在的衣服有什么區(qū)別。

  2、引導(dǎo)幼兒穿一穿小時(shí)候的衣服,感知大與小。

  教師:小朋友們可以試一試穿一下自己小時(shí)候的衣服,看看是什么感覺(jué)?

  二、幼兒通過(guò)欣賞兒歌感知自己長(zhǎng)大了。

  1、展示幼兒帶來(lái)的小衣服。

  教師:這些小衣服現(xiàn)在能穿嗎?

  教師:為什么穿不了了呢?(文.章出自快思教.案網(wǎng))

  教師:那小襪子呢?小鞋子呢》小帽子呢?能穿嗎?為什么不能穿呢?

  教師:哦!原來(lái)我們長(zhǎng)大了。

  2、教師完整的朗誦一遍兒歌。

  教師:今天老師就要念一首《我長(zhǎng)大了》的兒歌給小朋友聽(tīng)一聽(tīng)。

  三、幼兒學(xué)習(xí)兒歌。

  1、幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容。

  教師:兒歌里說(shuō)到了哪些東西變小了?(出示相應(yīng)的實(shí)物)哪些東西變大了?(帶幼兒做相應(yīng)的動(dòng)作)

  2、引導(dǎo)幼兒完整的朗讀兒歌。

  四、幼兒講述自己長(zhǎng)大了的變化。

  教師:我們長(zhǎng)大了,還有什么方面發(fā)生了變化呢?請(qǐng)你和旁邊的好朋友說(shuō)一說(shuō)。

  教師:那個(gè)小朋友愿意上臺(tái)來(lái)告訴我們自己的發(fā)現(xiàn)哪些變化?

  教師:現(xiàn)在,請(qǐng)小朋友們?cè)侔褍焊枘钜槐椤?/p>

  五、收拾教具結(jié)束本次活動(dòng)。

教學(xué)反思:

  1.這節(jié)課的內(nèi)容緊緊圍繞了我長(zhǎng)大了這個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)上,幼兒也能認(rèn)知了自己在成長(zhǎng)的過(guò)程。

  2.能以實(shí)際行動(dòng)來(lái)表達(dá)自己在成長(zhǎng)的環(huán)節(jié),兩兩相對(duì)比,這樣既能讓幼兒學(xué)會(huì)高矮的意思,又能知道自己長(zhǎng)高了,長(zhǎng)大了。

  3.運(yùn)用了對(duì)比的方式,拿嬰兒用品來(lái)與現(xiàn)在自己用的東西對(duì)比,更一步說(shuō)明了幼兒的成長(zhǎng)。

  4.這節(jié)課遺憾的是,幼兒沒(méi)有能玩游戲,如果加上一個(gè)游戲的話,更能表明長(zhǎng)大這個(gè)環(huán)節(jié),也能激發(fā)幼兒對(duì)這節(jié)課的興趣,使這節(jié)課更活潑,更生動(dòng)化。

8、小班語(yǔ)言教案《甜津津的河水》含反思

活動(dòng)目標(biāo):

  1.體驗(yàn)角色的情感變化。

  2.分享是一件快樂(lè)的事情。

  3.通過(guò)觀察圖片,引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。

  4.喜歡并嘗試創(chuàng)編故事結(jié)尾,并樂(lè)意和同伴一起學(xué)編。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.《甜津津的河水》課件、背景音樂(lè)。

  2.彩色大棒棒糖一根、透明的大水瓶一個(gè)、一次性杯子若干。

活動(dòng)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入活動(dòng)

  1.教師出示一根彩色的棒棒糖:這是什么?是什么味道的?(學(xué)習(xí)詞語(yǔ):甜津津)有些什么顏色呢?猜猜紅色的是什么水果味道的?黃色的是什么水果味道的?綠色的是什么水果味道的?

  2.小熊也有一根甜津津的棒棒糖,看看它和棒棒糖會(huì)發(fā)生一件什么有趣的事呢?

  二、幼兒分段欣賞故事,體驗(yàn)故事中小熊的心情變化

  1.教師邊操作課件邊講述故事第一段。

  2.提問(wèn):哪些動(dòng)物游來(lái)了?小熊是怎么做的?怎么說(shuō)的?

  3.教師與幼兒討論

  (1)小熊明明在吃棒棒糖,可朋友們問(wèn)他在干什么的時(shí)候他總說(shuō)“沒(méi)干嘛”、“沒(méi)干嘛”,還把棒棒糖藏了起來(lái),他為什么要把棒棒糖藏起來(lái)呢?

  (2)小熊有點(diǎn)小氣,它的朋友們會(huì)喜歡它嗎?

  4.講述故事第二段。

  提問(wèn):

  (1)小熊呼喚小動(dòng)物的時(shí)候,它們來(lái)了嗎?

  (2)小熊一個(gè)人吃棒棒糖它會(huì)覺(jué)得開(kāi)心嗎?為什么覺(jué)得不開(kāi)心?(不熱鬧)

  (3)小熊一個(gè)人吃棒棒糖非常孤單,它該怎么做呢?(請(qǐng)大家一起吃)

  (4)現(xiàn)在小熊很想和朋友一起分享棒棒糖,有什么辦法可以使河里的朋友都能吃到這根棒棒呢?

  6.講述故事最后一段,體驗(yàn)小動(dòng)物們的愉快情緒。

  三、幼兒完整欣賞故事一遍。

  四、分享活動(dòng)。

  1.老師也想請(qǐng)小朋友們一起分享甜津津的水,(把棒棒糖放進(jìn)透明瓶里跳舞)觀察瓶里慢慢溶化的棒棒糖。瓶里的水變甜了嗎?(請(qǐng)幼兒用身體學(xué)學(xué)棒棒糖跳舞的動(dòng)作)。

  2.你想和誰(shuí)一起分享“甜津津的河水”呢?幼兒用一次性杯子請(qǐng)客人老師分享棒棒糖溶化成的甜甜的水,體驗(yàn)分享的快樂(lè)。

附故事:

  甜津津的河水

  有一天,小熊有了一根棒棒糖,一根香香甜甜的棒棒糖。它獨(dú)自來(lái)到河邊,拿出棒棒糖,歡歡喜喜地正準(zhǔn)備要吃,一條小魚(yú)游過(guò)來(lái)了。小熊趕緊藏起了棒棒糖。小魚(yú)問(wèn):“小熊,小熊,你在干嘛?”小熊說(shuō):“沒(méi)干嘛,沒(méi)干嘛?!毙◆~(yú)游走了。 小熊拿出棒棒糖正要吃,一只小烏龜游過(guò)來(lái)了,小熊趕緊藏起了棒棒糖,小烏龜問(wèn):“小熊,小熊,你在干嘛?”小熊說(shuō):“沒(méi)干嘛,沒(méi)干嘛?!毙觚斢巫吡?。 小熊拿出棒棒糖正要吃,一只小螃蟹游來(lái)了,小熊趕緊藏起了棒棒糖,小螃蟹問(wèn):“小熊,小熊,你在干嘛?”小熊說(shuō):“沒(méi)干嘛,沒(méi)干嘛?!毙◇π芬灿巫吡?。

  河里的朋友都游走了,小熊拿出了棒棒糖要吃,可是,周圍一個(gè)朋友也沒(méi)有,他覺(jué)得很孤單,他想:“要是身邊有朋友一起吃,大概會(huì)很熱鬧吧?”于是,他就喊了起來(lái):“小魚(yú),小魚(yú)?!毙◆~(yú)沒(méi)有來(lái)。他又叫:“小烏龜,小烏龜?!毙觚敍](méi)有來(lái)。他最后喊:“小螃蟹,小螃蟹?!毙◇π芬矝](méi)有來(lái),他覺(jué)得很難過(guò)。 “怎么辦呢?怎么才能讓朋友們一起和我分享呢?”小熊想來(lái)想去,終于想出了一個(gè)好辦法,它把棒棒糖放進(jìn)水里,不停的攪拌,棒棒糖融化了,小河里的水變成甜甜的啦,朋友們到哪里都能喝到甜津津的河水啦!

活動(dòng)反思:

  活動(dòng)以幼兒喜歡的棒棒糖著手,引導(dǎo)幼兒走入《甜津津的河水》這個(gè)故事中。幫助幼兒了解故事內(nèi)容,從而引發(fā)問(wèn)題“怎樣能讓河里的嘗嘗棒棒糖的甜味?”激發(fā)幼兒交朋友的欲望,知道與同伴共同分享才能交到好朋友。幫助幼兒了解糖在水里是可以溶化的,并通過(guò)音樂(lè)、肢體動(dòng)作等方法進(jìn)一步激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。

  不足之處:

  由于經(jīng)驗(yàn)的缺失,鍛煉的機(jī)會(huì)還不夠多,既要克服緊張的情緒按照自己的教案流程進(jìn)行活動(dòng),又要照顧到孩子們的臨場(chǎng)反應(yīng),還要照顧到孩子們的紀(jì)律,使我覺(jué)得自己的眼睛不夠用。

9、小班語(yǔ)言教案《我的媽媽》含反思

活動(dòng)目標(biāo):

  1、引導(dǎo)幼兒說(shuō)出媽媽的模樣及特色。

  2、培養(yǎng)幼兒有顆感恩的人,懂得惜福。

  3、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。

  4、能安靜地傾聽(tīng)別人的發(fā)言,并積極思考,體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

  5、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,說(shuō)完整話的好習(xí)慣。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:讓幼兒對(duì)“向幸福出發(fā)”節(jié)目有初步認(rèn)識(shí)。

  2、物質(zhì)準(zhǔn)備:PPT課件

活動(dòng)過(guò)程:

  一、引導(dǎo)部分,播放PPT,以“主持人”的形式入場(chǎng)

  1、“大家好,我是向幸福出發(fā)的節(jié)目主持人,歡迎大家!”

  “向幸福出發(fā),有愛(ài)就大聲說(shuō)出來(lái)”有請(qǐng)我們的小嘉賓閃亮登場(chǎng)(幼兒入場(chǎng))

  2、“歡迎你們,知道你們今天參加的是什么節(jié)目嗎?很高興你們成為這個(gè)節(jié)目的小客人?!?/p>

  二、教師引導(dǎo)幼兒,猜猜愛(ài)的人是誰(shuí)?

  1、師:你們知道嗎?“向幸福出發(fā)”這個(gè)節(jié)目是一個(gè)感恩和表達(dá)愛(ài)的一個(gè)節(jié)目,今天我們也要愛(ài)一個(gè)人?<文章.出自快思教案網(wǎng).>她是誰(shuí)呢?讓我念一首兒歌,你們就知道了。(教師念兒歌《我的媽媽》)

  2、師:你們猜到是誰(shuí)了嗎?

  幼:是媽媽

  師:對(duì)了,今天我們愛(ài)的人就是——媽媽。

  分析:此環(huán)節(jié),使幼兒了解媽媽是最親近、最重要的人,并為下一個(gè)環(huán)節(jié)做鋪墊。

  三、利用“找游戲”,講述媽媽的模樣及特色

  1、播放課件,讓幼兒一起“找媽媽”。

  師:今天,還有幾位小客人也想?yún)⒓游覀兊墓?jié)目,可是在來(lái)的路上不小心跟她們的媽媽走散了,我們?cè)撛趺崔k呢?

  幼:幫她們找媽媽。

  師:讓我們一起幫幫她們。

  2、觀看PPT,引發(fā)幼兒的討論。

  師:他是誰(shuí)?他的媽媽在哪里?

  幼:大耳朵圖圖,他媽媽瘦瘦的。

  師:對(duì)了,你知道你的媽媽長(zhǎng)什么樣子嗎?

  幼:我媽媽也瘦瘦的,頭發(fā)長(zhǎng)長(zhǎng)的。

  幼:我媽媽的頭發(fā)是短短的。

  師:你們看,這是誰(shuí)?他的媽媽在哪里呢?(課件中顯示圖片)

  幼:這是壯壯,壯壯的媽媽在這里。

  師:壯壯媽媽長(zhǎng)的什么樣子呢?

  幼:壯壯媽媽胖胖的,頭發(fā)是卷卷的。

  師:誰(shuí)的媽媽的頭發(fā)也是卷卷的,請(qǐng)舉手。

  師:這又是誰(shuí)呢?這位媽媽又長(zhǎng)的什么樣子呢?你們媽媽跟他一樣嗎?

  幼:這是小豆丁,他媽媽是帶著眼睛,個(gè)子高高的那一位。我媽媽也帶著一副眼睛……

  師:你們太棒了,都幫小客人們找到了他們的媽媽!他們要謝謝你們。

  小結(jié):原來(lái)我們的媽媽都是不一樣的,有瘦瘦的,有胖胖的,有頭發(fā)長(zhǎng)長(zhǎng)的,有頭發(fā)短短的,還有帶眼睛的,她們都不一樣。

  此環(huán)節(jié)選擇了最具有典型特征,最貼近圖片給幼兒欣賞,引導(dǎo)幼兒具體描述媽媽的樣子,激發(fā)起想像力的欲望。

  四、體會(huì)媽媽對(duì)自己的愛(ài),并學(xué)會(huì)感恩

  1、師:說(shuō)了這么多你們媽媽的樣子,那媽媽愛(ài)你們嗎?媽媽是怎樣愛(ài)你們的呢?是怎樣照顧你?幫你們做哪些事情呢?

  幼:媽媽幫我穿衣服,媽媽很愛(ài)我。

  幼:媽媽喂飯給我吃。

  幼:我生病的時(shí)候,我媽媽一直抱著我,很擔(dān)心……

  2、師:媽媽原來(lái)是這樣愛(ài)你們,我這也有幾張媽媽愛(ài)我們的照片,讓我們一起看看。

  播放PPT,讓幼兒感受媽媽的愛(ài)并做小結(jié)。

  五、表達(dá)自己對(duì)他人的感恩之意

  師:媽媽這么愛(ài)你們,你們愛(ài)她嗎?

教學(xué)反思:

  小班幼兒對(duì)語(yǔ)言的掌握能力不甚精確,所以在進(jìn)行討論或提問(wèn)時(shí),盡量提供幼兒具體的形象,幫助幼兒完整清楚的表述?;顒?dòng)安排上,先讓幼兒了解媽媽的模樣,再深入了解媽媽對(duì)自己的愛(ài),然后再表達(dá)出來(lái)。通過(guò)整個(gè)活動(dòng)過(guò)程,培養(yǎng)了幼兒的觀察力,體驗(yàn)了媽媽對(duì)自己的愛(ài),懂得感恩和惜福。使孩子們得到了意外的收獲和成長(zhǎng)。

10、小班語(yǔ)言教案《胖熊吹氣球》含反思

活動(dòng)目標(biāo):

  1、知道故事中的動(dòng)物角色。

  2、有朋友和對(duì)朋友有幫助時(shí)的快樂(lè)。

  3、能分析故事情節(jié),培養(yǎng)想象力。

  4、喜歡并嘗試創(chuàng)編故事結(jié)尾,并樂(lè)意和同伴一起學(xué)編。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  多媒體課件、照片、《找朋友》的音樂(lè)背景。

活動(dòng)過(guò)程:

  一、引起興趣

  1、出示胖熊的毛絨玩具。

  2、聽(tīng)一聽(tīng),看一看故事。

  二、欣賞故事

  1、第一遍欣賞故事,看多媒體課件。

  2、小胖熊有幾個(gè)氣球,都送給誰(shuí)了?

  3、黃色氣球送給誰(shuí)了?綠色氣球送給誰(shuí)了?小豬的紫色氣球怎么會(huì)破?氣球破了怎么辦?

  4、第二遍欣賞故事。

  5、想辦法讓小胖熊也能玩一玩氣球?

  6、你們有沒(méi)有朋友?是誰(shuí)?

  三、看看說(shuō)說(shuō)

  體驗(yàn)有朋友的快樂(lè),和對(duì)朋友有幫助時(shí)的快樂(lè)。

  1、出示照片:寶寶的玩具壞了,如果你是他的朋友,怎么做?

  2、出示照片:寶寶不小心摔跤了,如果你是他的朋友,怎么做?

  3、游戲:找朋友。(放背景音樂(lè))

活動(dòng)反思:

  活動(dòng)應(yīng)充分考慮幼兒的年齡特點(diǎn)、興趣愛(ài)好等,根據(jù)幼兒的情況來(lái)選擇相應(yīng)的活動(dòng)形式,幼兒的年齡較小,通常是用動(dòng)作來(lái)指導(dǎo)語(yǔ)言的,他們?cè)谶呑鲞呎f(shuō)的過(guò)程中,可以使語(yǔ)言得以強(qiáng)化,加深他們對(duì)故事的印象,小班的幼兒是好動(dòng)的,他們注意力集中的時(shí)間較短,采用動(dòng)靜交替的方式,容易保持幼兒的注意力。

  不足之處:

  如在這次的活動(dòng)中我就采取了與幼兒邊講故事邊做動(dòng)作的活動(dòng)形式,讓幼兒在動(dòng)作表演中 加深對(duì)故事的理解;同時(shí)在活動(dòng)中也要為幼兒提供相應(yīng)的材料,給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)比較真實(shí)的活動(dòng)環(huán)境,這樣幼兒也就比較容易投入到活動(dòng)中去,他們?cè)诨顒?dòng)中的興趣也會(huì)更高、更容易持續(xù)下去。

  幼兒的思維是形象直觀的,他們對(duì)問(wèn)題的理解能力只是句子表面所傳達(dá)的意思,所以要求教師在提問(wèn)時(shí),問(wèn)題應(yīng)該更明確一些、更有針對(duì)性。

11、小班語(yǔ)言教案《彩色的夢(mèng)》含反思

教學(xué)目標(biāo):

  1、理解兒歌內(nèi)容并學(xué)習(xí)朗誦,提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

  2、感受兒歌中描述的事物與顏色的關(guān)系。

  3、理解兒歌內(nèi)容,豐富相關(guān)詞匯。

  4、樂(lè)于與同伴一起想想演演,激發(fā)兩人合作表演的興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備:

  PPT課件背景音樂(lè)

教學(xué)重難點(diǎn):

  理解兒歌內(nèi)容并學(xué)習(xí)朗誦,提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

  感受兒歌中描述的事物與顏色的關(guān)系和仿編。

教學(xué)過(guò)程:

  1、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣

  (1)觀看PPT:"今天陳老師帶你們來(lái)到了一個(gè)美麗的地方。"小朋友都看到了什么?(讓幼兒說(shuō)說(shuō)小草、小花、白云的顏色)他們都閉著眼睛在干什么呢?(請(qǐng)個(gè)別或集體回答)

  (2)引導(dǎo)啟發(fā):引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)自己做過(guò)的快樂(lè)的夢(mèng),教師對(duì)幼兒的夢(mèng)進(jìn)行總結(jié)。

  (3)小結(jié):你們的夢(mèng)真有趣,看,小草、小花、白云也睡醒了,他們都做了什么樣的夢(mèng)呢?

  2、理解詩(shī)歌,感知事物與色彩的關(guān)系

  (1)出示PPT:小草小草睡覺(jué)的時(shí)候做了一個(gè)美麗的夢(mèng),猜一猜小草夢(mèng)到什么了?

  播放錄音(我夢(mèng)見(jiàn)我在綠綠的草地上跑來(lái)跑去,到處都是綠綠的,好美啊。)小朋友說(shuō)說(shuō)小草的夢(mèng)是什么顏色的?(綠綠的)為什么說(shuō)小草的夢(mèng)是綠色的?

  引導(dǎo)說(shuō)詩(shī)歌里的句式:小草愛(ài)做夢(mèng),夢(mèng)是綠綠的。

  (2)出示PPT:小花小花睡覺(jué)的時(shí)候做了一個(gè)快樂(lè)的夢(mèng),我們一起來(lái)問(wèn)問(wèn)小花兒吧?(小花小花,你做得什么夢(mèng)呀?)播放錄音(我夢(mèng)見(jiàn)和蜜蜂、蝴蝶姐姐在紅色的花園里跳舞,到處都是紅紅的花,好快樂(lè)啊。)小花的夢(mèng)是什么顏色?(紅紅的)引導(dǎo)說(shuō)詩(shī)歌里的句式:小花愛(ài)做夢(mèng),夢(mèng)是紅紅的。

  (3)出示PPT:白云白云也愛(ài)做夢(mèng),小朋友猜白云做什么樣的夢(mèng)?(幼兒猜測(cè))播放錄音(我夢(mèng)見(jiàn)自己在藍(lán)藍(lán)的天空中和太陽(yáng)公公捉迷藏,到處都是藍(lán)藍(lán)的,好有趣啊。)白云的夢(mèng)是什么顏色的?(藍(lán)藍(lán)的)引導(dǎo)說(shuō)詩(shī)歌里的句式:白云愛(ài)做夢(mèng),夢(mèng)是藍(lán)藍(lán)的。

  (4)出示PPT:小朋友小朋友也愛(ài)做夢(mèng),每個(gè)小朋友每次做得夢(mèng)都不同,夢(mèng)是豐富多彩的,所以你們的夢(mèng)是彩色的。

  小結(jié):小朋友愛(ài)做夢(mèng),夢(mèng)是彩色的。

  3、朗誦詩(shī)歌,感受詩(shī)歌韻律美

  (1)老師有感情的朗誦詩(shī)歌。(播放輕音樂(lè))

  (2)老師領(lǐng)誦,幼兒跟誦。

  (3)提出朗誦的要求,模仿動(dòng)作,有感情的再次朗誦。

  4、創(chuàng)造想象,仿編詩(shī)歌

  (1)擴(kuò)展幼兒發(fā)散性想象:想一想還有誰(shuí)愛(ài)做夢(mèng)呢?

  (2)完整地朗誦詩(shī)歌:把小白兔、葡萄和(小朋友創(chuàng)編的內(nèi)容)請(qǐng)到大家彩色的夢(mèng)里。(把仿編后的詩(shī)歌完整的朗誦一遍)

  5、活動(dòng)結(jié)束。

  平時(shí)都是爸爸媽媽給你們講睡前故事,今天就由小朋友來(lái)給爸爸媽媽朗誦這首優(yōu)美的詩(shī)歌,祝爸爸媽媽做個(gè)快樂(lè)的夢(mèng),我們一起祝各位老師今晚也做個(gè)甜甜的夢(mèng)。

教學(xué)反思

  本次活動(dòng)選擇的教學(xué)內(nèi)容《彩色的夢(mèng)》目標(biāo)較全面,也較具體,且目標(biāo)的難度適中,較符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)。從這個(gè)活動(dòng)的目標(biāo)體現(xiàn)了語(yǔ)言活動(dòng)的主要目標(biāo):幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容并學(xué)習(xí)朗誦,感受兒歌中描述的事物與顏色的關(guān)系,提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力?;顒?dòng)準(zhǔn)備的材料是用來(lái)創(chuàng)設(shè)游戲情境的,活動(dòng)開(kāi)始,向幼兒介紹小草、小花、白云也喜歡做夢(mèng)形式創(chuàng)設(shè)情境,更符合小班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn),更能吸引小班幼兒的注意力,激發(fā)幼兒對(duì)的學(xué)習(xí)興趣。在此活動(dòng)中,我通過(guò)語(yǔ)言激發(fā)幼兒學(xué)念兒歌,在幼兒學(xué)習(xí)過(guò)程中,及時(shí)糾正幼兒的不正確發(fā)音,教幼兒正確地念兒歌,這樣也為以后引導(dǎo)幼兒想象奠定了基礎(chǔ)。活動(dòng)時(shí)聽(tīng)說(shuō)游戲規(guī)則中一定要包含語(yǔ)言練習(xí)的要求,否則就不能達(dá)成語(yǔ)言學(xué)習(xí)的目標(biāo)。此游戲規(guī)則中要求幼兒邊念兒歌邊進(jìn)行游戲,這就充分體現(xiàn)了語(yǔ)言練習(xí)的要求。

  對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō),教師制定的規(guī)則一定要簡(jiǎn)單,語(yǔ)言也一定要簡(jiǎn)潔明了,以便于幼兒理解游戲的規(guī)則,基本了解游戲的玩法。在教師與個(gè)別幼兒游戲的環(huán)節(jié)中,我能及時(shí)糾正個(gè)別發(fā)不準(zhǔn)的音,且在幼兒基本了解游戲規(guī)則的前提下,教師擔(dān)任主角指導(dǎo)游戲,這一環(huán)節(jié)十分重要。教師先與全班幼兒游戲,可以以一個(gè)失敗者的身份出現(xiàn),讓幼兒成為勝利者,練習(xí)游戲中的規(guī)則性語(yǔ)言,并充分體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。接著,教師再與個(gè)別幼兒進(jìn)行游戲,讓每一位幼兒清楚地感知游戲的全過(guò)程,為幼兒自主游戲做好充分的準(zhǔn)備。

  此游戲較適合采用讓幼兒兩兩自由結(jié)伴的形式進(jìn)行活動(dòng)。這樣可以讓每位幼兒都能充分地、自主地進(jìn)行游戲活動(dòng),為幼兒提供了充分練習(xí)的機(jī)會(huì),也有利于培養(yǎng)幼兒與同伴合作的能力。 在此過(guò)程中,我從主角地位退出,放手讓幼兒自主游戲,但并不是袖手旁觀,而是巡回觀察幼兒的活動(dòng),了解幼兒的游戲情況,并及時(shí)給予幫助和指導(dǎo)。 我也把此活動(dòng)有意識(shí)地穿插安排在日常生活中進(jìn)行,讓幼兒有更充分的時(shí)間去進(jìn)行發(fā)音練習(xí)和訓(xùn)練各種能力。

12、小班語(yǔ)言教案《橡皮膏小熊》含反思

設(shè)計(jì)意圖

  由于小朋友都喜歡探索周圍的新奇事物,加上他們的判斷能力、應(yīng)變能力比較弱,容易導(dǎo)致意外事故的發(fā)生。又由于家長(zhǎng)的溺愛(ài),造成孩子生活上的依賴,幼兒自我保護(hù)的意識(shí)與能力也比較差。所以我們選擇了"橡皮膏小熊"這一活動(dòng)內(nèi)容,引導(dǎo)幼兒講講小熊受傷的原因,同時(shí)通過(guò)設(shè)計(jì)標(biāo)志使幼兒了解如何避免事故的發(fā)生,提高自我保護(hù)的意識(shí)和知道一些粗淺的自我保護(hù)的方法。

活動(dòng)目標(biāo)

  1、理解故事的主要情節(jié),學(xué)習(xí)詞:橡皮膏、接、撐、扶、抓。

  2、鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)出日常生活中一些自我保護(hù)的方法。

  3、嘗試學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)安全標(biāo)志。

  4、通過(guò)教師大聲讀,幼兒動(dòng)情讀、參與演,讓幼兒感知故事。

  5、理解故事內(nèi)容,大膽講述簡(jiǎn)單的事情。

  幼兒小班語(yǔ)言教案《橡皮膏小熊》

活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、貼著橡皮膏的玩具小熊。

  2、每人一盆已切割成小塊的圖片。

  3、圖文傳送器,圖片四幅。

  4、畫(huà)紙、蠟筆。

  5、課前已認(rèn)識(shí)過(guò)一些標(biāo)志。

活動(dòng)過(guò)程

  1、出示貼著橡皮膏的玩具小熊,引起幼兒的好奇。學(xué)習(xí)詞:橡皮膏。

  2、通過(guò)玩拼圖游戲,讓幼兒找出小熊受傷的原因并說(shuō)出來(lái)。

  3、利用圖文傳送器出示圖片,教師有表情地講述故事,讓幼兒理解故事內(nèi)容,記住故事中的角色,初步理解小熊在活動(dòng)中沒(méi)有保護(hù)好自己所以受傷了,并學(xué)習(xí)詞:接、撐、扶、抓。

  4、組織幼兒討論:在日常生活中應(yīng)該怎樣保護(hù)自己。

  5、幼兒設(shè)計(jì)安全標(biāo)志,并與大家分享設(shè)計(jì)成功的快樂(lè)。

  A、幼兒設(shè)計(jì)標(biāo)志。

  B、把個(gè)別幼兒設(shè)計(jì)的標(biāo)志放到圖文傳送器上向大家介紹。

  C、鼓勵(lì)幼兒把自己設(shè)計(jì)的標(biāo)志向聽(tīng)課的老師介紹。

活動(dòng)延伸

  1、把設(shè)計(jì)出來(lái)的標(biāo)志張貼在相應(yīng)的地方,以引起全園小朋友的注意,提高全體幼兒的安全意識(shí)。

  2、鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)設(shè)計(jì)各種安全標(biāo)志。

教學(xué)反思:

  本次活動(dòng)選擇源自幼兒生活。因?yàn)橥嫫で?、滑滑梯、爬攀登架都是幼兒喜歡和常見(jiàn)的運(yùn)動(dòng),可操作性強(qiáng)。在活后動(dòng)中我沒(méi)事先出示圖片便開(kāi)始講故事,而是通過(guò)談話引出活動(dòng)。個(gè)別幼幼兒對(duì)活動(dòng)很干興趣,所以對(duì)于我一開(kāi)始提出的問(wèn)題也很容易就回答出來(lái)了。接著我便邊講故事便邊出示圖片,讓幼幼兒自己去證實(shí)剛才他們回答的問(wèn)題的答案是否正確,然后再把一些故事里經(jīng)常出現(xiàn)的語(yǔ)句、詞語(yǔ)重復(fù)講幾遍,例如:變成又紅又腫、貼上橡皮膏就不痛了……然后再慢慢嘗試跟著圖片和老老師一起把圖片上的畫(huà)面組織起來(lái)變成一段小故事,繼續(xù)用這種方式提問(wèn)第二段中出現(xiàn)了誰(shuí)?它們?nèi)ネ媪耸裁?后來(lái)怎么了?…….等等。

13、小班語(yǔ)言教案《笑和哭》含反思

活動(dòng)目標(biāo):

  1.能根據(jù)‘笑和哭’的表情圖進(jìn)行大膽的想象。

  2.認(rèn)識(shí)漢字‘笑和哭’。

  3.能用連貫的語(yǔ)言表達(dá)自己的心情體驗(yàn)。

  4.培養(yǎng)幼兒樂(lè)意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣,學(xué)說(shuō)普通話。

  5.樂(lè)于與同伴一起想想演演,激發(fā)兩人合作表演的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  ‘笑和哭’的表情圖各一副,苦笑的錄音,沒(méi)人兩張字卡。

活動(dòng)過(guò)程:

  步驟:一:游戲.誰(shuí)來(lái)了?

  師:今天老師帶來(lái)兩位貴客,你們想不想知道他是誰(shuí)呀?

  二:觀察‘笑和哭’兩張不同的表情圖,讓幼兒說(shuō)出他們各自的表情,并學(xué)著他們的樣子作出相應(yīng)的表情。

  三:學(xué)習(xí)漢字‘笑和哭’

  1.出示漢字‘笑’

  2.出示漢字‘哭’

  3.比較兩個(gè)字找不同

  4.幼兒拿漢字卡認(rèn)讀

  四:播放輕音樂(lè)玩游戲

  教師拿出什么字寶寶。請(qǐng)幼兒作出相應(yīng)的表情。

  教師拿出什么表情圖,幼兒拿出相應(yīng)的卡字寶寶

  五:活動(dòng)結(jié)束:

活動(dòng)反思:

  幼兒能根據(jù)哭和笑的表情進(jìn)行大膽的想象,并能用較連貫的語(yǔ)言表達(dá)自己的心情體驗(yàn)。了解自己的表情,不僅可以豐富與人交往的技能, 而且可以豐富表達(dá)表現(xiàn)的手法。根據(jù)這個(gè)了解我想在這一節(jié)語(yǔ)言課上怎樣讓小朋友在邊玩中邊識(shí)字呢?

  使這節(jié)課不會(huì)枯燥無(wú)味,我利用小班小朋友的年齡特點(diǎn),準(zhǔn)備了聽(tīng)表情情緒的錄音來(lái)引題,小朋友們學(xué)的很愉快.很開(kāi)心 的。

14、小班語(yǔ)言教案《小雞吃米》含反思

活動(dòng)目標(biāo)

  1.能在說(shuō)說(shuō)、學(xué)學(xué)、玩玩的過(guò)程中讓幼兒學(xué)兒歌,享受念兒歌的樂(lè)趣。

  2.能在集體面前,能夠大膽地回答問(wèn)題。

  3.嘗試仿編兒歌,從而發(fā)展幼兒的想象力、口語(yǔ)表達(dá)能力。

  4.樂(lè)于與同伴一起想想演演,激發(fā)兩人合作表演的興趣。

  5.理解兒歌內(nèi)容,豐富相關(guān)詞匯。

活動(dòng)準(zhǔn)備

  1.知識(shí)的準(zhǔn)備: 熟悉幾種動(dòng)物的叫聲、習(xí)性等。

  2.材料的準(zhǔn)備:小雞手偶一個(gè)、米粒若干;與兒歌內(nèi)容相關(guān)的小圖片。

活動(dòng)重難點(diǎn)

  1.活動(dòng)重點(diǎn):幼兒在說(shuō)說(shuō)、學(xué)學(xué)、玩玩的過(guò)程中歡快的學(xué)兒歌、享受念兒歌的樂(lè)趣。

  2.活動(dòng)難點(diǎn):幼兒能夠嘗試仿編兒歌。

活動(dòng)過(guò)程

  (一)導(dǎo)入。

  師:今天,我們小一班來(lái)了一位神秘的小客人,你們想知道它是誰(shuí)嗎?

  教學(xué)反思:教師通過(guò)提問(wèn)的方式導(dǎo)入 ,引起幼兒的興趣。使得小班幼兒可快速地聚集注意力到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。這點(diǎn)教師的掌控不錯(cuò)。

  (二)出示小雞手偶,激起幼兒興趣。

  提問(wèn)一:是誰(shuí)呀?(老師引導(dǎo)幼兒和小雞打招呼。)

  提問(wèn)二:你們知道小雞是怎么樣叫的呀?(幼兒自由回答)

  提問(wèn)三:小朋友,“我”最喜歡吃的是什么?(幼兒自由回答)

  提問(wèn)四:小雞吃到了米粒,它的心情會(huì)是怎樣的?(幼兒自由回答)

  教師給小雞喂食。 (很高興很開(kāi)心我們用一個(gè)詞來(lái)表示:歡歡喜喜)

  教學(xué)反思:手偶是小班幼兒最喜歡的好朋友,也是吸引幼兒的最快捷方式、同時(shí)也是激起幼兒的興趣點(diǎn)和切入點(diǎn)。但,教師在把控手偶的時(shí)間停留過(guò)快,幼兒還沒(méi)有來(lái)得及欣賞,教師的語(yǔ)速需要放慢些,這樣便于幼兒的理解與消化。

  (三)學(xué)念兒歌。

  1)教師完整的朗誦兒歌,并配合動(dòng)作。

  師:老師把小朋友剛才說(shuō)的話編成了一首好聽(tīng)的兒歌送給小雞。

  2)教師號(hào)召全體小朋友跟誦兒歌。

  師:我們一起來(lái)把這首好聽(tīng)的兒歌送給小雞。

  3)幼兒集體朗誦兒歌,并配上動(dòng)作。

  教學(xué)反思:這一環(huán)節(jié),由于教師的語(yǔ)速快了一些,給人一種錯(cuò)覺(jué)是沒(méi)有突出重點(diǎn)。教師的語(yǔ)速需要改進(jìn)。教師對(duì)于孩子的關(guān)注點(diǎn)還不夠,所以在這方面,教師有必要加強(qiáng)。教師有必要思考怎么樣才可以調(diào)動(dòng)孩子的積極性?幼兒與教師的互動(dòng)?

  (四)仿編兒歌。

  1)(出示小羊)小羊:“小朋友也為我說(shuō)一首好聽(tīng)的兒歌吧?!闭?qǐng)小朋友根據(jù)小羊的叫聲及喜歡吃的東西仿編兒歌。小羊小羊,咩咩咩咩,吃到青草,歡歡喜喜。

  2)(出示小狗)小狗:“小朋友也為我說(shuō)一首好聽(tīng)的兒歌吧。”請(qǐng)小朋友根據(jù)小狗的叫聲及喜歡吃的東西仿編兒歌。小狗小狗,汪汪汪汪,吃到骨頭,歡歡喜喜。

  師:我們一起把小雞、小羊、小狗串成一首好聽(tīng)的兒歌,送給臺(tái)下的客人老師聽(tīng)吧。

  教學(xué)反思:教師通過(guò)圖譜的方式,促使幼兒直觀地理解。并且突破活動(dòng)的難點(diǎn)。這點(diǎn)教師的想法很正確。

  (五)結(jié)束

  師:真棒!小動(dòng)物們?yōu)榱烁兄x小朋友,它們已經(jīng)把好多好吃的糖果悄悄的放在小一班的家里了!我們現(xiàn)在回去瞧瞧吧!(請(qǐng)幼兒輕輕地、有序的離開(kāi)禮堂)

附兒歌《小雞吃米》

  小雞小雞,

  嘰嘰嘰嘰,

  吃到米粒,

  歡歡喜喜。

教學(xué)反思:

  教師通過(guò)提問(wèn)的方式導(dǎo)入,引起幼兒的興趣。 使得小班幼兒可快速地聚集注意力到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。這點(diǎn)教 師的掌控不錯(cuò)。 提問(wèn)四:小雞吃到了米粒,它的心情會(huì)是怎樣的?(幼兒自由回答) 教師給小雞喂食。(很高興很開(kāi)心我們用一個(gè)詞來(lái)表示: 歡歡喜喜) 教學(xué)反思:手偶是小班幼兒最喜歡的好朋友,也是吸引幼兒的最快捷方式、同時(shí)也是激起幼兒的興趣點(diǎn)和切入點(diǎn)。但, 教師在把控手偶的時(shí)間停留過(guò)快,幼兒還沒(méi)有來(lái)得及欣賞, 教師的語(yǔ)速需要放慢些,這樣便于幼兒的理解與消化。 師:老師把小朋友剛才說(shuō)的話編成了一首好聽(tīng)的兒歌送給小雞。

15、小班語(yǔ)言教案《螞蟻搬豆》含反思

活動(dòng)目標(biāo):

  1、能嘗試學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單、完整地語(yǔ)句大膽地在同伴面前講述圖片內(nèi)容及想法。

  2、在螞蟻合作搬豆的游戲中獲得美好的情感體驗(yàn),懂得團(tuán)結(jié)就是力量。

  3、感知故事中象聲詞運(yùn)用的趣味性。

  4、初步理解故事情節(jié),理解故事中語(yǔ)言的重復(fù)性特點(diǎn)。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  背景圖、小螞蟻圖片、豆豆圖片

活動(dòng)過(guò)程:

  1、小朋友們,今天老師給你帶來(lái)了位小客人,你們想知道它是誰(shuí)嗎?

  2、這位小客人可害羞了,讓我媽輕輕地把它請(qǐng)出來(lái)吧!(小客人,下客人,快出來(lái)吧!)

  3、是一只什么樣的小螞蟻啊?

  4、哇,一只可愛(ài)的、活潑的小螞蟻爬呀爬呀,掀起布,它爬到了什么地方啊?(草地上)

  5、哦,這片綠油油的草地美不美啊?仔細(xì)看看你在草地上都看到了什么呢?

  6、一只可愛(ài)的螞蟻爬呀爬呀,它爬到了一片綠油油的草地上,草地真沒(méi)啊!有五顏六色的鮮花、漂亮的蘑菇、高高的大樹(shù)、小螞蟻在草地上快樂(lè)地玩耍,仔細(xì)聽(tīng):“轱轆轱轆”什么聲音啊?

  7、恩,“轱轆轱轆”的聲音會(huì)是誰(shuí)發(fā)出來(lái)的呢?

  8、聽(tīng),“轱轆轱轆”像是什么圓圓的東西滾出來(lái)哦?會(huì)是什么東西呢?

  9、它黃黃的、香噴噴的吃起來(lái)咯嘣脆,究竟是什么東西呢?“轱轆轱轆” “轱轆轱轆”它滾出來(lái)了,它滾呀滾呀,滾到了小螞蟻的面前了,小螞蟻看到這顆香噴噴的豆豆會(huì)怎么樣呢?

  10、聽(tīng),螞蟻是怎么說(shuō)的,這么大的豆豆怎么吃得完呢?還是帶回家慢慢享受吧!

  11、小螞蟻要搬豆豆了,我們?yōu)樗佑桶?

  12、哦,豆豆怎么樣啊?是呀,小螞蟻搬得怎么樣啊?

  13、是啊小螞蟻板得滿頭大汗,可是豆豆一動(dòng)也沒(méi)有動(dòng),小螞蟻搬得動(dòng)豆豆嗎?

  14、這么好吃的豆豆小螞蟻搬也搬不動(dòng),它心里會(huì)怎么樣啊?

  15、是啊,這么好吃的豆豆小螞蟻就吃不到啦,它的心里可真著急啊,快來(lái)幫它想想辦法吧?

  16、聽(tīng)一聽(tīng),小螞蟻怎么請(qǐng)好朋友幫忙的,這句話有點(diǎn)長(zhǎng)哦!聽(tīng)好了:小螞蟻,小螞蟻,綠油油地草地上有一顆豆,你來(lái)搬,我來(lái)搬,我們一起搬回家!

  17、小螞蟻請(qǐng)得是誰(shuí)啊?

  18、它是怎么請(qǐng)得啊?我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)!

  19、小螞蟻聽(tīng)到我們的邀請(qǐng),說(shuō):“哎,來(lái)了來(lái)了,我來(lái)幫忙搬豆豆!”

  20、兩只螞蟻一起搬豆豆,我們一起為它們加油吧!豆豆怎么樣啊?兩只螞蟻有沒(méi)有搬起豆豆啊?

  21、就是啊,兩只螞蟻還是沒(méi)有搬起豆豆,這可怎么辦啊?

  22、那誰(shuí)來(lái)請(qǐng)一請(qǐng)呢?

  23、瞧,螞蟻們開(kāi)始搬豆豆了,看,豆豆怎么樣啊?是啊,那再請(qǐng)些螞蟻來(lái)加把勁怎么樣啊?

  24、這么多螞蟻來(lái)搬豆豆了,我們?cè)贋樗鼈兗影褎虐?哦,豆豆怎么樣啦?我們?yōu)樗鼈児墓恼瓢?

  25、老師講的“螞蟻搬豆”的故事有趣嗎?小螞蟻在草地上看到一顆豆,想搬回家,搬不動(dòng),請(qǐng)來(lái)好朋友幫忙,一起把豆豆搬回了家,平時(shí),我們小朋友遇到困難也可以請(qǐng)好朋友幫忙的。

  26、看,草地上還有一顆豆呢,誰(shuí)愿意來(lái)做這顆豆,誰(shuí)愿意做螞蟻搬豆,你們都是它的好朋友,老師講故事,我們一起來(lái)把它表演出來(lái),要注意表情和動(dòng)作哦!

  27、外面還有很多豆呢,我們一起去把它們搬回家吧!

教學(xué)反思:

  將教學(xué)內(nèi)容游戲化,這是適合小班幼兒教育的重要特點(diǎn)的。孩子本身對(duì)動(dòng)物就有親切感,再加上教師參與游戲并且當(dāng)他們的媽媽,更能增加幼兒的興趣與積極性。本活動(dòng)能讓幼兒在愉快的游戲氛圍中鍛煉手膝著地自然協(xié)調(diào)地向前爬行,又能培養(yǎng)幼兒的集體主義感。整個(gè)活動(dòng)中幼兒能遵守游戲規(guī)則,幼兒興趣高,主動(dòng)積極。在活動(dòng)中存在的問(wèn)題:幼兒沉浸在游戲中忽略了游戲規(guī)則。

16、小班奧爾夫音樂(lè)教案《乘白云蕩秋千》含反思

【活動(dòng)目標(biāo)】

  1、感知AB兩段不同的音樂(lè),感應(yīng)AB曲式。

  2、嘗試樂(lè)器演奏,學(xué)會(huì)正確的演奏方式。

  3、通過(guò)肢體律動(dòng),感應(yīng)固定拍。

  4、初步學(xué)習(xí)用對(duì)唱的方式演唱歌曲。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  1、道具準(zhǔn)備:彩色沙巾若干、手搖鈴人手一個(gè)、配套音樂(lè)和掛圖。

  2、情感經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:有觀察云的經(jīng)驗(yàn)。

【活動(dòng)過(guò)程】

  一、故事導(dǎo)入。

  教師播放音樂(lè),同時(shí)講訴白云在天上一會(huì)一個(gè)樣,一會(huì)兒變成什么,一會(huì)兒變成什么和白云乘著風(fēng)在天上飄動(dòng)的故事,讓幼兒感知音樂(lè)。

  二、音樂(lè)律動(dòng)。

  1、個(gè)別體驗(yàn):

  A、教師帶著幼兒坐下或跳躍,空手抓白云的動(dòng)作。

  B、跟著音樂(lè),前后、左右搖擺。

  2、兩人一組牽手。

  在聽(tīng)到A段音樂(lè)是請(qǐng)幼兒到處逍遙的走動(dòng),當(dāng)聽(tīng)到B段音樂(lè)的時(shí)候就請(qǐng)幼兒面對(duì)面或背靠背坐著,左右搖晃

  三、造型游戲,感知音樂(lè)。

  配合音樂(lè),教師做大象云的造型,在A段音樂(lè)時(shí)伸出長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子或大大的耳朵到處走;B段音樂(lè)時(shí)用鼻子或耳朵左右搖擺。

  四、利用樂(lè)器感知音樂(lè)。

  1、教師介紹樂(lè)器,并激發(fā)多種演奏方式的創(chuàng)編。

  2、A段敲奏手搖鈴,B段搖奏手搖鈴,原地?fù)u晃。

活動(dòng)反思:

  活動(dòng)實(shí)施下來(lái),發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)A段歌曲學(xué)習(xí)比較困難,而且不樂(lè)意跟著表現(xiàn)歌曲,在老師的啟發(fā)和指導(dǎo)下,會(huì)跟著拍子做上下、左右搖擺的動(dòng)作;B段的爵士樂(lè)比較活潑,加上讓幼兒共同配合表演蕩秋千這一幼兒感興趣的游戲,幼兒情緒愉快地參與到活動(dòng)中來(lái),而且氣氛非?;钴S,看到孩子們生動(dòng)有趣的表演,真是讓人忍俊不禁。所以,這節(jié)活動(dòng)總體來(lái)說(shuō)很適合我們的孩子。

  在用紗巾變動(dòng)物造型的時(shí)候,孩子們一拿到紗巾時(shí)都很高興,拿著紗巾擺來(lái)擺去的,當(dāng)老師提出要求--用紗巾變動(dòng)物(大象)造型的時(shí)候,大部分的孩子都能用紗巾做出大象長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子,并隨著拍子搖擺,只有1個(gè)孩子沒(méi)有參與表演,變小魚(yú)的時(shí)候幼兒就覺(jué)得有些困難,有的幼兒會(huì)把紗巾放在身體后面當(dāng)魚(yú)尾巴左右搖擺,有的幼兒則不會(huì)(如:苗嘉豪、李佳俊,這兩個(gè)孩子本身在動(dòng)作協(xié)調(diào)性方面就很差,而且模仿能力也較差,所以站在原地不動(dòng))。雖然這是課前準(zhǔn)備時(shí)讓幼兒練習(xí)過(guò),但由于幼兒協(xié)調(diào)能力等的限制,對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)還是有點(diǎn)困難。

  由于幼兒年齡比較小,組織活動(dòng)時(shí)間較長(zhǎng),個(gè)別幼兒已經(jīng)不耐煩,坐不住了,所以在積極引導(dǎo)這一塊做得不夠好。

17、小班語(yǔ)言教案《誰(shuí)最羞》含反思

活動(dòng)目標(biāo)

  1、學(xué)習(xí)辨認(rèn)詩(shī)歌結(jié)構(gòu)圖上的各種標(biāo)記,感知小雞、小鴨、小兔、小袋鼠的行走方式,初步嘗試自主學(xué)習(xí)。

  2、學(xué)習(xí)詩(shī)歌,感受詩(shī)歌天真活潑的情趣,體驗(yàn)小袋鼠的害羞心理。

  3、鼓勵(lì)幼兒在日常生活中不要爸爸媽媽抱,自己能做的事情自己做。

  4、能簡(jiǎn)單復(fù)述詩(shī)歌內(nèi)容,并進(jìn)行角色表演。

  5、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面,激發(fā)幼兒的想象力。

重點(diǎn)難點(diǎn)

  學(xué)習(xí)詩(shī)歌,感受詩(shī)歌天真活潑的情趣,體驗(yàn)小袋鼠的害羞心理。

活動(dòng)準(zhǔn)備

  根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容繪制的教學(xué)結(jié)構(gòu)圖(一張),歌曲《乖孩子》。

活動(dòng)過(guò)程

  1、觀察詩(shī)歌結(jié)構(gòu)圖,產(chǎn)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣。

  2、熟悉并區(qū)分詩(shī)歌結(jié)構(gòu)圖中各種符號(hào)的特征自主學(xué)習(xí)詩(shī)歌。

  (1)引導(dǎo)幼兒觀察小動(dòng)物及其身后的符號(hào),初步了解詩(shī)歌內(nèi)容。

  (2)鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)觀察詩(shī)歌結(jié)構(gòu)圖,猜測(cè)詩(shī)歌的第二句、第三句的內(nèi)容,并嘗試用自己的語(yǔ)言表達(dá)。

  3、學(xué)習(xí)詩(shī)歌第四句,體驗(yàn)小袋鼠的害羞心理。

  (1)鼓勵(lì)幼兒仔細(xì)觀察詩(shī)歌結(jié)構(gòu)圖,分辨其他小動(dòng)物的媽媽和袋鼠媽媽有什么不同。

  (2)鼓勵(lì)幼兒用各種身體動(dòng)作表示“羞”。

  (3)小結(jié)幼兒的回答,并和幼兒一起帶著害羞的表情朗誦這句詩(shī)歌。

  4、完整欣賞并學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌。

  5、小結(jié):鼓勵(lì)幼兒自己獨(dú)立行走,不要大人抱。

  6、歌表演《乖孩子》,結(jié)束活動(dòng)。

教學(xué)反思

  本次活動(dòng)是小班的語(yǔ)言活動(dòng)《誰(shuí)最羞》,在選材上符合小班幼兒的年齡、心理特點(diǎn)。準(zhǔn)備的簡(jiǎn)單易懂的詩(shī)歌結(jié)構(gòu)圖在活動(dòng)中折射出深受幼兒的喜愛(ài),對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容感興趣,通過(guò)對(duì)詩(shī)歌結(jié)構(gòu)圖的觀察、猜測(cè)、表演、體驗(yàn)等環(huán)節(jié),調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性,活動(dòng)的氛圍輕松愉快,達(dá)到活動(dòng)的預(yù)設(shè)目標(biāo)。

  通過(guò)本次活動(dòng),希望自己能對(duì)本次活動(dòng)開(kāi)展延伸活動(dòng),引導(dǎo)幼兒替換詩(shī)歌中小雞、小鴨、小兔子、小袋鼠等形象,進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)編。更進(jìn)一步鼓勵(lì)幼兒在日常生活中不要爸爸、媽媽抱,自己能做的事情自己做。

18、小班語(yǔ)言優(yōu)秀教案《鞋子秋千》含反思

活動(dòng)目標(biāo):

  1.理解故事的主要內(nèi)容,初步感知詞語(yǔ)“威武”“地動(dòng)山搖”。

  2.能積極地用動(dòng)作和聲音模仿動(dòng)物間的對(duì)話。

  3.初步感受擁有朋友的是一件快樂(lè)的事情。

  4.鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

  5.萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  故事課件

活動(dòng)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入故事,激發(fā)興趣。

  1.出示森林背景圖。

  師:孩子們,看,這是什么地方?

  幼:森林。

  小結(jié):這里可是比樹(shù)林里的樹(shù)還要多哦。有很多很多樹(shù)的地方叫森林。

  2.出示圖片獅子,感受獅子的大皮鞋。

  師:那森林里住著誰(shuí)呢?他來(lái)了。這是一只怎樣的大獅子?

  幼:美麗、兇猛的獅子。

  師:我知道,你講的美麗、兇猛就是很威武的意思。今天這只威武的獅子,腳上穿了一雙皮鞋??矗@是一雙怎樣的鞋子?

  幼:特別大。

  3.出示圖片,理解詞語(yǔ)“地動(dòng)山搖”。

  師:對(duì),這雙皮鞋特別大,走在草地上,草地就會(huì)怎么樣?(老師用震動(dòng)動(dòng)作輔助表達(dá)),遠(yuǎn)處的高山也開(kāi)始怎么樣?(老師用搖晃動(dòng)作輔助表達(dá))

  幼:草地震動(dòng)起來(lái),石頭搖起來(lái)了。

  師:地動(dòng)了,山搖了。可以用一句好聽(tīng)的話來(lái)說(shuō),就是“地動(dòng)山搖”。誰(shuí)會(huì)一邊說(shuō)這個(gè)好聽(tīng)的詞語(yǔ),一邊做動(dòng)作?

  4.小結(jié):走在哪里,哪里就地動(dòng)山搖——這是一雙多么讓人可怕的鞋子,獅子就是穿了這樣一雙大皮鞋,出門(mén)去找朋友了。

  二、欣賞故事,理解故事的主要情節(jié)并學(xué)說(shuō)對(duì)話。

  (一)獅子找烏龜做朋友

  1.出示圖片:"草叢里的烏龜"。引導(dǎo)幼兒觀察烏龜殼的特征并猜測(cè)出烏龜。

  師:走呀走,找到一個(gè)朋友。是誰(shuí)呀?你從哪里看出來(lái)是烏龜?shù)?

  幼:硬硬的殼。

  師:我們來(lái)學(xué)學(xué)看。你的殼在哪里?你真象一只小烏龜。

  2.學(xué)說(shuō)獅子問(wèn)話。

  師:仔細(xì)聽(tīng),獅子要對(duì)烏龜說(shuō)話了。獅子問(wèn):“烏龜烏龜,你愿意做我的朋友嗎?”

  師:烏龜沒(méi)有回答,可能沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)。那我們一起來(lái)問(wèn)問(wèn)烏龜。

  幼兒學(xué)說(shuō)獅子問(wèn)話。

  3.學(xué)說(shuō)烏龜回答。

  師:烏龜終于聽(tīng)到了。他搖搖頭說(shuō):“我才不愿意呢!你的大皮鞋會(huì)把我背上的殼踩出血的?!?/p>

  師:烏龜答應(yīng)了嗎?為什么?

  師:哦,烏龜害怕獅子的大皮鞋。它是怎么回答的?誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)?

  幼兒學(xué)說(shuō)烏龜回答。

  (二)獅子找猴子做朋友。

  1.出示圖片:“森林里的猴子”,引導(dǎo)幼兒觀察小猴長(zhǎng)尾巴的特征并猜測(cè)出小猴。

  師:烏龜害怕獅子的大皮鞋,拒絕了獅子。大獅子只好又繼續(xù)往前走,走呀走,找到一個(gè)朋友,你猜這回它找到了誰(shuí)?你從哪里看出來(lái)的?我們來(lái)學(xué)一學(xué)小猴子的樣子。

  (1)學(xué)說(shuō)獅子問(wèn)話。

  師:大獅子很想和猴子做朋友,它可能會(huì)怎么問(wèn)呢?

  師幼:“小猴,小猴,你愿意做我的朋友嗎?”

  (2)學(xué)說(shuō)小猴回答。

  師:小猴會(huì)答應(yīng)嗎?為什么?幼兒自由猜測(cè)。

  師:是呀,小猴害怕獅子的大皮鞋,小猴子連忙跳到樹(shù)上。誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)小猴子是怎樣跳到樹(shù)上的?猜猜它可能會(huì)怎么說(shuō)呢?

  師:對(duì),小猴子站在樹(shù)上,低著頭,看著獅子,大聲說(shuō):“我才不愿意,你的大皮鞋會(huì)把我的尾巴踩斷的?!?/p>

  師:獅子站在樹(shù)下沒(méi)聽(tīng)到。我們一起用響亮的聲音幫猴子回答獅子吧!

  (3)師幼交換角色練說(shuō)。

  (三)感受獅子由傷心到快樂(lè)的情感變化。

  1.出示圖片,獅子傷心的表情。

  師:找了半天,大獅子沒(méi)有找到朋友,你猜他的心情怎樣?(將大獅子的嘴巴貼成傷心的樣子。)

  小結(jié):朋友們都害怕大皮鞋,都不愿意和獅子做朋友。所以獅子傷心地哭了。怎么辦呢?誰(shuí)來(lái)幫獅子想個(gè)辦法? 讓小烏龜和小猴子都不怕這雙大皮鞋呢?

  幼:不要穿這雙鞋了。

  師:那可以用這雙大皮鞋做成什么呢?

  幼1:可以做成小汽車,帶著小烏龜和小猴子去旅游。

  幼2:可以做成花瓶,插上美麗的花。

  幼3:可以做成小船,讓小猴和烏龜去劃船。

  2.出示圖片:獅子的“鞋子秋千”。

  師:你們想的辦法真多。大獅子很聰明,也想了一個(gè)辦法。看,(將獅子的大皮鞋貼在兩棵樹(shù)中間。)這就是他想出的辦法,誰(shuí)看懂了?

  師:原來(lái),獅子把鞋子做成了一個(gè)什么?

  幼:鞋子秋千。

  師:烏龜和猴子看見(jiàn)了,都來(lái)蕩秋千,都愿意和獅子做好朋友了,現(xiàn)在獅子的心情又會(huì)怎樣呢? 幼:高興。

  小結(jié):原來(lái)有朋友真是一件快樂(lè)的事情。

  三、結(jié)束活動(dòng)。

  你有朋友嗎?能不能把你的朋友介紹給老師和其他小朋友,這樣我們擁有更多的好朋友!

附故事:

  在一片美麗的森林里,住著一只威武的大獅子。可是,動(dòng)物們都怕他,不敢和他做朋友。大獅子多么想和小動(dòng)物們做朋友呀。哎,對(duì)拉,大獅子有一雙很大很大的大皮鞋,他可喜歡這雙皮鞋了呢。他想,我穿上這雙大皮鞋去找好朋友,大家一定會(huì)喜歡我的。這一天,大獅子就是穿著這雙大皮鞋出去找好朋友了。

  走啊走,大獅子看到了前面的小烏龜,大獅子好想和小烏龜做好朋友呀,于是它大聲地問(wèn):“烏龜烏龜,你愿意做我的朋友嗎?”小烏龜聽(tīng)見(jiàn)后,把頭縮了起來(lái),小聲地說(shuō):“我才不愿意呢,你的大皮鞋會(huì)把我背上的殼踩壞的!”

  大獅子好傷心啊,再往前走一走,找找別的好朋友吧,咦,前面有只小猴子正在樹(shù)下玩耍呢,大獅子多么想和小猴子做朋友啊,于是它連忙踩著大皮鞋走過(guò)去了?!靶『镄『?,你愿意做我的朋友嗎?”小猴子看見(jiàn)大獅子,連忙跳到了樹(shù)上,小猴子站在樹(shù)上,低著頭,看著大獅子,大聲地說(shuō):“我才不愿意呢,你的大皮鞋會(huì)把我的尾巴踩斷的。”

  嗚嗚,小動(dòng)物都害怕自己的大皮鞋,都不愿意和自己做朋友,大獅子越想越傷心。有什么好辦法能讓他們不害怕自己的大皮鞋呢?有了,大獅子把皮鞋脫下來(lái),掛在兩棵樹(shù)的中間,變成了一架鞋子秋千???,鞋子秋千搖啊搖,多么有趣啊,“烏龜,小猴,你們快來(lái)玩呀。小烏龜、小猴看到了,都過(guò)來(lái)和大獅子一起玩秋千了,大家在一起,玩得可開(kāi)心啦。大獅子終于找到好朋友啦,它多么開(kāi)心啊!

活動(dòng)反思

  小班孩子的學(xué)習(xí)是充滿游戲趣味的。老師很講究教具的設(shè)計(jì),把烏龜藏在一個(gè)草叢里,只露出一個(gè)烏龜殼,不僅巧妙地激起了孩子們幫助獅子找朋友的興趣,而且還幫助孩子們嘗試學(xué)習(xí)根據(jù)動(dòng)物的局部特征猜測(cè)動(dòng)物的方法。

  老師的銜接語(yǔ)很自然地設(shè)計(jì)了一個(gè)獅子與烏龜對(duì)話的情境,讓幼兒積極地嘗試用粗粗的、輕輕的聲音、有禮貌的問(wèn)話或者慢慢地說(shuō)話四種不同的方式學(xué)說(shuō)獅子和烏龜?shù)膶?duì)話。所以,學(xué)說(shuō)對(duì)話的過(guò)程真是溢滿了樂(lè)趣與情趣。

  老師把猴子圖片藏在了一棵大樹(shù)下,只露出一點(diǎn)卷起的尾巴,增加了猜測(cè)的難度和趣味,符合孩子由易到難的學(xué)習(xí)特點(diǎn),同時(shí)也避免了單調(diào)的重復(fù),讓故事處處充滿驚喜。

  有了第一次的對(duì)話練習(xí)的基礎(chǔ),孩子們已能主動(dòng)嘗試用故事中的對(duì)話句型模仿學(xué)說(shuō)獅子與猴子間的對(duì)話。因此,為了讓第二次對(duì)話練習(xí)照樣“粉墨登場(chǎng)”,讓孩子在學(xué)說(shuō)的過(guò)程中再次強(qiáng)烈地感受語(yǔ)言學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。于是,教師巧妙地引導(dǎo)幼兒邊模仿猴子跳到樹(shù)上,翹著長(zhǎng)尾巴、低著頭看大獅子等動(dòng)作,邊學(xué)說(shuō)對(duì)話。所以此環(huán)節(jié)的對(duì)話練習(xí)過(guò)程真是動(dòng)感十足,趣味濃濃。

19、小班語(yǔ)言教案《鼠寶寶找朋友》含反思

活動(dòng)目標(biāo):

  1、通過(guò)《鼠寶寶找朋友》的故事,理解體驗(yàn)有好朋友的快樂(lè)。

  2、理解故事,會(huì)用故事里的短句回答問(wèn)題,初步學(xué)習(xí)并運(yùn)用句式:會(huì)...又會(huì)...。

  3、知道鴨子、青蛙、花貓、老鼠的基本特征。

  4、讓幼兒嘗試敘述故事,發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。

  5、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面,激發(fā)幼兒的想象力。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、老鼠卡片

  2、教學(xué)課件《鼠寶寶找朋友》;教學(xué)音帶《鼠寶寶找朋友》

活動(dòng)過(guò)程:

  1、出示"鼠寶寶"卡片,引起幼兒興趣。

  (1)教師邊說(shuō)邊出示鼠寶寶:吱吱吱吱……聽(tīng)!誰(shuí)在叫?他會(huì)說(shuō)什么?

  (2)教師模仿鼠寶寶:我要找一個(gè)會(huì)跑又會(huì)跳的朋友。提問(wèn):鼠寶寶想找一個(gè)什么樣的朋友?怎樣才算會(huì)跑又會(huì)跳?

  (3)幼兒動(dòng)作體驗(yàn)(跑跑、跳跳),初步理解會(huì)跑又會(huì)跳的含義。

  (4)引出故事名稱《鼠寶寶找朋友》并請(qǐng)幼兒猜測(cè):猜一猜,鼠寶寶會(huì)找誰(shuí)做朋友?為什么?

  2、欣賞故事,初步感受故事的有趣。

  (1)播放教學(xué)音帶《鼠寶寶找朋友》最后一小節(jié)不放

  (2)提問(wèn):鼠寶寶到底找了誰(shuí)做朋友?

  3、播放課件,再次講述故事并適時(shí)提問(wèn),幫助幼兒理解故事內(nèi)容。

  (1)鼠寶寶首先找到誰(shuí)?它找到布娃娃,為什么說(shuō):不要,不要?(請(qǐng)幼兒說(shuō)出布娃娃的特征并模仿布娃娃和鼠寶寶)

  (2)鼠寶寶接著找到誰(shuí)?它找到小鴨子,為什么說(shuō):不要,不要?(請(qǐng)幼兒請(qǐng)幼兒說(shuō)出小鴨子的特征并模仿小鴨子和鼠寶寶)

  (3)鼠寶寶又找到了誰(shuí)?它找到小青蛙,為什么說(shuō):不要,不要?(請(qǐng)幼兒請(qǐng)幼兒說(shuō)出小青蛙的特征并模仿小青蛙和鼠寶寶)

  (4)幼兒學(xué)說(shuō)短句并做動(dòng)作體驗(yàn)后繼續(xù)提問(wèn):小花貓會(huì)跑又會(huì)跳,鼠寶寶為什么要趕快逃?(請(qǐng)幼兒請(qǐng)幼兒說(shuō)出小花貓的特征并模仿小花貓和鼠寶寶)

  4、教師與幼兒表演故事,熟悉故事內(nèi)容(引導(dǎo)幼兒把故事講出來(lái))教師扮演旁白和鼠寶寶,幼兒扮演布娃娃、小鴨子、小青蛙和小花貓并用故事中的語(yǔ)言講出來(lái)。(自己表演一次)

  5、出示閱讀材料2《鼠寶寶找朋友》,引導(dǎo)幼兒自主閱讀。

  師:故事還沒(méi)有結(jié)束,你們猜一猜,鼠寶寶能不能找到一個(gè)會(huì)跑又會(huì)跳的朋友?為什么?

  師:有的小朋友說(shuō)找到了,有的小朋友說(shuō)沒(méi)找到,那我們自己去書(shū)里面找找答案吧。

  出示閱讀材料2《鼠寶寶》找朋友讓幼兒自己閱讀,強(qiáng)調(diào)正確的閱讀方式。

  教師指導(dǎo)閱讀,培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣6、揭曉答案,把故事講完,鞏固句式:會(huì)…又會(huì)師:鼠寶寶找到會(huì)跑又會(huì)跳的朋友了嗎?找到了誰(shuí)呢?

  教師把故事完整的講述一遍結(jié)束鼠寶寶找朋友找的辛苦吧?我們身邊這么多朋友開(kāi)不開(kāi)心啊?

  鼠寶寶會(huì)跑又會(huì)跳,老師會(huì)唱歌又會(huì)跳舞,你們會(huì)什么又會(huì)什么?

教學(xué)反思:

  整個(gè)活動(dòng)流程清晰,環(huán)節(jié)緊緊相扣,層層遞進(jìn),達(dá)到活動(dòng)預(yù)設(shè)的目標(biāo)。首先,在導(dǎo)入部分我先是讓孩子玩《找朋友》游戲,這樣不僅能調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的興趣,又能很好的引入主題,知道鼠寶寶要找一個(gè)“會(huì)跑又會(huì)跳”的朋友。

  其次,在理解故事內(nèi)容時(shí),我是通過(guò)背景圖、教具來(lái)分段引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容,在邊講邊問(wèn)的同時(shí)通過(guò)肢體語(yǔ)言幫助幼兒理解“小鴨會(huì)跑不會(huì)跳、青蛙會(huì)跳不會(huì)跑、小貓會(huì)跑也會(huì)跳”的走路特征,同時(shí)引導(dǎo)他們運(yùn)用故事里的短句來(lái)回答。在理解故事情節(jié)的同時(shí)發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

  最后,再通過(guò)讓幼兒玩找朋友的游戲,鞏固故事中的對(duì)話,這樣,孩子在表演的過(guò)程中不僅能輕松愉快的鞏固故事中的對(duì)話,同時(shí)也讓孩子們體會(huì)找朋友的快樂(lè)和找到朋友的愉悅。

  但活動(dòng)下來(lái)我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處,活動(dòng)中對(duì)幼兒的引導(dǎo)可以再放開(kāi)些,該給予幼兒充分表達(dá)想象的機(jī)會(huì),老師講述的內(nèi)容太多,感覺(jué)在整個(gè)過(guò)程教師始終處于主導(dǎo)地位,但孩子的主體性體現(xiàn)的不明顯,在今后的教學(xué)中我會(huì)注意這一點(diǎn)。

20、小班語(yǔ)言教案《雞的一家》含反思

  【活動(dòng)目標(biāo)】

  1.理解故事《雞的一家》,感受它們生活在一起的幸福和快樂(lè)。

  2.學(xué)習(xí)模仿故事中角色的叫聲和對(duì)話,嘗試根據(jù)故事內(nèi)容進(jìn)行情境表演。

  3.引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面,激發(fā)幼兒的想象力。

  4.通過(guò)觀察圖片,引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。

  【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  1.幼兒用書(shū)人手一冊(cè)。

  2.符合故事內(nèi)容的草地場(chǎng)景,大公雞、小母雞、小雞、雞蛋的桌面教具各一個(gè)。

  3.公雞、母雞掛飾各為幼兒人數(shù)的一半。

  【活動(dòng)過(guò)程】

  一、欣賞并理解故事《雞的一家》。

  1.教師模仿公雞的叫聲,吸引幼兒聽(tīng)故事的興趣。

  師:今天我請(qǐng)來(lái)了一個(gè)朋友,請(qǐng)你們聽(tīng)一聽(tīng)它的叫聲:喔喔喔,喔喔喔……猜猜看是誰(shuí)來(lái)了?現(xiàn)在我就給大家講一個(gè)關(guān)于雞的一家的故事。

  2.老師邊操作桌面教具邊講述故事.

  3.師:故事里有誰(shuí)?他們是怎樣說(shuō)話的?小雞是從哪里出來(lái)的?

  4.幼兒邊看圖書(shū),邊跟著老師講故事。

  5.幫助幼兒進(jìn)一步熟悉故事內(nèi)容。

  師:大公雞對(duì)小母雞說(shuō)了什么?小母雞是怎么回答的?

  二、表演游戲:雞的一家。

  1.鼓勵(lì)幼兒模仿大公雞、小母雞的叫聲和動(dòng)作,并學(xué)說(shuō)它們的對(duì)話。教師:你喜歡故事里的誰(shuí)?它說(shuō)了什么話?它說(shuō)話的時(shí)候是什么樣子?如果你是大公雞會(huì)怎樣邀請(qǐng)朋友?

  2.幼兒嘗試扮演角色進(jìn)行表演。

  幼兒自由選擇大公雞或小母雞的角色,戴上掛飾,聽(tīng)故事進(jìn)行表演。教師鼓勵(lì)幼兒用自己的語(yǔ)言邀請(qǐng)和回應(yīng)同伴,并用動(dòng)作表現(xiàn)出親親熱熱在一起的樣子。

  教學(xué)反思

  選擇合適的教材內(nèi)容,是取得良好的教學(xué)效果的前提。在這次活動(dòng)中選擇的故事非常精煉,語(yǔ)言非常簡(jiǎn)潔,符合小班幼兒的年齡特征、需要,因此,為幼兒所喜愛(ài)。在講故事時(shí)用上了幼兒的書(shū),老師和幼兒一起看書(shū)、講故事,讓幼兒知道好聽(tīng)的故事是可以記在書(shū)上的,培養(yǎng)了幼兒早期閱讀習(xí)慣。<快思老師.教案網(wǎng)出處>活動(dòng)中教學(xué)的進(jìn)程能從幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā),設(shè)計(jì)用學(xué)角色的叫聲介紹故事中的角色,從而引起幼兒對(duì)故事的興趣。接著,由淺入深地設(shè)計(jì)欣賞故事、閱讀故事、學(xué)說(shuō)故事、表演故事等幾個(gè)環(huán)節(jié),聽(tīng)講結(jié)合、動(dòng)靜交替,使幼兒的思維始終處于積極活躍的狀態(tài)?;顒?dòng)注重了情感表達(dá),強(qiáng)調(diào)幼兒的心理體驗(yàn),引導(dǎo)幼兒自主學(xué)習(xí),與教師、同伴、材料的互動(dòng)較好,較好的完成了教學(xué)目的。在角色扮演的環(huán)節(jié),有的幼兒被教具所吸引,所以沒(méi)有好好的表演,但大部分幼兒還是陶醉在角色中,表演的比較投入,在下次的活動(dòng)組織中應(yīng)注意材料的呈現(xiàn)時(shí)機(jī),讓幼兒的注意力投入到表演中。

21、小班語(yǔ)言教案《動(dòng)物大聚餐》含反思

設(shè)計(jì)背景

  我園組織到南寧動(dòng)物園開(kāi)展秋游活動(dòng)。活動(dòng)過(guò)程中,發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)動(dòng)物非常好奇和喜歡,為加深幼兒對(duì)動(dòng)物的認(rèn)識(shí),設(shè)計(jì)此課程。

活動(dòng)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)幾種動(dòng)物的特征和習(xí)性。

  2、模仿動(dòng)物的聲音和形象。

  3、引導(dǎo)幼兒熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)動(dòng)物。

  4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。

  5、在理解故事的基礎(chǔ)上,嘗試?yán)m(xù)編故事。

重點(diǎn)難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)動(dòng)物的名稱和特征,難點(diǎn)是認(rèn)識(shí)動(dòng)物的習(xí)性。

活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、動(dòng)物頭飾若干,動(dòng)物圖片若干,玩具動(dòng)物若干。

  2、食物盤(pán)4個(gè),塑料的水果、樹(shù)葉、肉類、小魚(yú)若干。

  3、進(jìn)餐音樂(lè)、錄音機(jī)

活動(dòng)過(guò)程

  1、談話引入:與幼兒交流談話,談?wù)勗趧?dòng)物園里看到了什么動(dòng)物,最喜歡什么動(dòng)物。

  2、活動(dòng)環(huán)節(jié):

  (1)出示大象、老虎、袋鼠、海豚等圖片和玩具,提問(wèn)幼兒說(shuō)出相應(yīng)的名稱。

  (2)老師以《動(dòng)物大聚餐》的故事形式體現(xiàn)動(dòng)物的特征與生活習(xí)性。

  (3)根據(jù)動(dòng)物的特征,讓幼兒表演相應(yīng)的聲音和形象,老師給予指導(dǎo)。如:用手臂代表大象鼻子,學(xué)習(xí)老虎“嗷嗚”的聲音,袋鼠蹦蹦跳,海豚水里游等。

  3、游戲環(huán)節(jié):動(dòng)物餐廳

  (1)分別給幼兒戴上各種動(dòng)物頭飾。

  (2)在餐廳里放上不同食物的食物盤(pán)。

  (3)進(jìn)餐音樂(lè)響起,幼兒根據(jù)自己的頭飾扮演相應(yīng)的動(dòng)物,并模仿動(dòng)物的聲音和動(dòng)作走到餐廳,尋找相應(yīng)的食物進(jìn)餐,老師巡場(chǎng)指導(dǎo)。

  4、小結(jié):老師與幼兒共同小結(jié),動(dòng)物們形態(tài)可愛(ài),動(dòng)作有趣,他們?cè)谝黄鹗嵌嗝吹目鞓?lè),我們都要關(guān)心它們,愛(ài)護(hù)它們。

教學(xué)反思

  1、根據(jù)去年幼兒園組織去動(dòng)物園秋游的活動(dòng)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)動(dòng)物非常感興趣與好奇,由于游覽的時(shí)間有限,幼兒不能深入的了解動(dòng)物的特征與習(xí)性,只留下簡(jiǎn)單的形態(tài)印象,為此,我設(shè)計(jì)此課程加深幼兒對(duì)動(dòng)物的印象和認(rèn)識(shí),在設(shè)計(jì)教案前,先讓幼兒自由交談在動(dòng)物園里的所見(jiàn)所聞,了解他們對(duì)動(dòng)物知識(shí)的需求,

  之后我選了幾種孩子比較喜歡且有代表性的動(dòng)物進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)。

  2、在活動(dòng)過(guò)程中,與幼兒交談在動(dòng)物園里的所見(jiàn)所聞。并出示幾種動(dòng)物圖片,提問(wèn)幼兒說(shuō)出動(dòng)物名稱,通過(guò)故事《動(dòng)物大聚會(huì)》貫穿動(dòng)物的特征與生活習(xí)性,讓孩子感興趣的認(rèn)識(shí)到動(dòng)物們的不同習(xí)性。并讓幼兒根據(jù)動(dòng)物不同特征創(chuàng)編動(dòng)物模仿動(dòng)作,創(chuàng)編過(guò)程中我給個(gè)別能力差的孩子給予指導(dǎo)。

  3、游戲活動(dòng)環(huán)節(jié),根據(jù)故事《動(dòng)物大聚會(huì)》的內(nèi)容,設(shè)計(jì)動(dòng)物餐廳游戲,幼兒根據(jù)自己的頭飾扮演相應(yīng)的動(dòng)物,根據(jù)我的提示模仿動(dòng)物的聲音和動(dòng)作走到餐廳,尋找相應(yīng)的食物愉快進(jìn)餐,通過(guò)開(kāi)展游戲讓幼兒生動(dòng)的認(rèn)識(shí)動(dòng)物的特征和生活習(xí)性。

  在師生互動(dòng)方面,孩子能與我輕松愉快的交談以及扮演動(dòng)物。孩子在輕松愉快的氛圍中自主的創(chuàng)編模仿動(dòng)作。最后通過(guò)我的情感教育,讓孩子更熱愛(ài)大自然和保護(hù)動(dòng)物。

  4、如果下次再上此類課程,我會(huì)考慮只以一種動(dòng)物為主題,因?yàn)樾“嗄挲g小,一次講幾種動(dòng)物,印象不夠深刻,只講一種動(dòng)物更加有助于幼兒關(guān)注和接受。

22、小班語(yǔ)言教案《半個(gè)蛋殼》含反思

【活動(dòng)目標(biāo)】

  1、能根據(jù)畫(huà)面信息大膽猜測(cè),并能在老師的幫助下把話說(shuō)完整。

  2、在幫助皮皮的過(guò)程中體驗(yàn)蛋殼變化帶來(lái)的快樂(lè)。

  3、能分析故事情節(jié),培養(yǎng)想象力。

  4、理解故事內(nèi)容,豐富相關(guān)詞匯。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  實(shí)物半個(gè)蛋殼,課件。

【活動(dòng)過(guò)程】

  一、出示半個(gè)蛋殼,幼兒想象蛋殼。

  1、這是什么?(蛋殼)你覺(jué)得這半個(gè)蛋殼像什么?(教師操作蛋殼,讓幼兒從各個(gè)方向想象。簡(jiǎn)單講述兩三個(gè))

  2、半個(gè)蛋殼真好玩,像那么多東西啊!

  二、能根據(jù)畫(huà)面信息大膽猜測(cè),理解故事內(nèi)容。

  1、有只老鼠叫皮皮,他在草地上也發(fā)現(xiàn)了半個(gè)蛋殼,他把半個(gè)蛋殼當(dāng)成了什么呢,我們一起來(lái)看看。

  2、欣賞課件一(老師完整講述):他把蛋殼當(dāng)成什么?它為什么把蛋殼當(dāng)成帽子?我們一起來(lái)學(xué)皮皮把蛋殼當(dāng)成帽子來(lái)戴吧!(請(qǐng)幼兒學(xué)說(shuō)“皮皮把蛋殼當(dāng)成了帽子”,并做戴帽子動(dòng)作)

  3、課件二:他走啊走,來(lái)到哪里?它想過(guò)河,可是沒(méi)有小船,也沒(méi)有橋怎么過(guò)河呢?誰(shuí)來(lái)幫他想想辦法?(幼兒幫助他想辦法。)我們來(lái)看他想到了什么好辦法過(guò)河的。(播放課件)皮皮也很會(huì)動(dòng)腦筋啊,想到了這個(gè)好辦法,我們一起來(lái)學(xué)皮皮劃蛋殼船過(guò)河吧!(邊說(shuō)邊學(xué)做劃船動(dòng)作“劃呀劃呀,劃到對(duì)岸了”。)

  4、課件三:過(guò)了河,皮皮爬上了小山,走的真累,怎樣下山又快又省力呢?(幼兒猜測(cè))皮皮把蛋殼又當(dāng)作了什么?(學(xué)說(shuō):“皮皮把蛋殼當(dāng)成了車子”)

  5、課件四:皮皮把半個(gè)蛋殼帶回了家,它又會(huì)把它當(dāng)成什么呢?(幼兒大膽猜測(cè)半個(gè)蛋殼在家中的事物)我們看,皮皮回到家把半個(gè)蛋殼當(dāng)成了什么?(播放課件)

  6、剛才故事了,皮皮把半個(gè)蛋殼都當(dāng)成了哪些東西?(根據(jù)幼兒回答出示四幅畫(huà)面)那最后半個(gè)蛋殼怎么樣了,我們一起來(lái)看一看。

  三、播放動(dòng)畫(huà)。

  1、邊看動(dòng)畫(huà),跟說(shuō)其中簡(jiǎn)單的句子。(請(qǐng)幼兒跟著一起學(xué)學(xué)做做)

  2、原來(lái)這半個(gè)蛋殼可以做那么多好玩的東西,你們也可以回家試一試,半個(gè)蛋殼可以做什么。

教學(xué)反思:

  通過(guò)此次的教學(xué)活動(dòng),我覺(jué)得比較成功的是:教師和幼兒之間的關(guān)系相當(dāng)融洽,孩子們能跟著老師的思路,以積極、專注的態(tài)度投入到教學(xué)過(guò)程中來(lái)。教師也能通過(guò)教具的運(yùn)用、自身的教學(xué)魅力來(lái)吸引孩子,使孩子們的注意力牢牢的被吸引住??梢哉f(shuō),教師為孩子們構(gòu)建了一個(gè)快樂(lè)、有效的課堂。

23、小班語(yǔ)言教案《大一歲了》含反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、通過(guò)談話,使幼兒知道新年就要到了,小朋友都長(zhǎng)大了一歲,要做個(gè)懂事的孩子。

  2、通過(guò)情景表演的形式幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容,鼓勵(lì)幼兒大膽朗誦兒歌。

  3、豐富詞匯:好、咪咪笑、大一歲了。

  4、初步懂得自己長(zhǎng)大了,遇事能夠試著面對(duì)。

  5、懂得在別人有難的時(shí)候要想辦法去幫助他們。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  每人帶一個(gè)自己喜歡的布娃娃或者小玩偶;慶祝新年的圖片一張。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、幼兒拿出自己的布娃娃或小玩偶,向大家進(jìn)行介紹,引出主題。

  二、學(xué)習(xí)兒歌:

  1、出示慶祝新年的圖片,請(qǐng)幼兒觀察圖片并回答問(wèn)題:

  "這是在什么地方?為什么這里這么熱鬧?大家在慶祝什么節(jié)日?"<教案來(lái).自:快思教案網(wǎng)>"新年到了,小朋友都長(zhǎng)大了一歲,你們都學(xué)會(huì)了哪些新本領(lǐng)?""圖上有誰(shuí)?他們?cè)诟墒裁?"

  2、請(qǐng)幼兒欣賞一遍情景表演(請(qǐng)一名小朋友和布娃娃進(jìn)行表演)。

  提問(wèn):"布娃娃想讓小朋友抱,小朋友對(duì)布娃娃說(shuō)了些什么?"

  3、告訴幼兒兒歌名字并完整朗誦一遍。

  提問(wèn):

  "你們也長(zhǎng)大了一歲,你們還讓爸爸媽媽抱嗎?"

  4、再次朗誦兒歌,請(qǐng)幼兒跟著一起朗誦。

  5、請(qǐng)小朋友和自己的布娃娃表演并朗誦兒歌。

  三、小結(jié),講評(píng)。

  活動(dòng)延伸:

  語(yǔ)言區(qū)提供兒歌磁帶和布娃娃玩偶,供幼兒練習(xí)對(duì)話并進(jìn)行表演。

  活動(dòng)反思:

  這首詩(shī)歌是圍繞著新年氛圍展開(kāi)的,這節(jié)課我想讓幼兒知道過(guò)了新年就長(zhǎng)大一歲了,懂得自己能做的事情自己做,另一個(gè)目標(biāo)是讓幼兒初步嘗試?yán)收b詩(shī)歌,帶有感情的朗誦,并能進(jìn)一步嘗試仿編詩(shī)歌。

24、小班語(yǔ)言教案《文明過(guò)馬路》含反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1. 初步了解基本的過(guò)馬路常識(shí),學(xué)會(huì)文明過(guò)馬路,知道紅燈停,綠燈行。

  2. 能理解兒歌的內(nèi)容。

  3. 能大膽進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng),并用完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的意見(jiàn)。

  4. 初步培養(yǎng)幼兒的安全意識(shí),提高自我保護(hù)能力。

  5. 遵守社會(huì)行為規(guī)則,不做“禁止”的事。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.圖片:紅路燈,斑馬線。

  2.兒歌《過(guò)馬路》

  活動(dòng)過(guò)程:

  1.導(dǎo)入:手指游戲:《過(guò)馬路》

  師:小朋友們伸出小手,跟老師一起玩?zhèn)€手指游戲好不好?

  2.談話,引入主題。

  師:小朋友們知道怎樣過(guò)馬路嗎?過(guò)馬路時(shí)應(yīng)該注意些什么?(幼兒討論)

  3.出示圖片,提高幼兒興趣。

  師:我個(gè)你們帶來(lái)了圖片一些,小朋友們把小眼睛閉上,老師把小圖片請(qǐng)出來(lái),3,2,1,好了,睜開(kāi)小眼睛。這是什么呀?(紅綠燈)小朋友們見(jiàn)過(guò)嗎?(.本文來(lái)源:快思老.師教案網(wǎng))小朋友們跟爸爸媽媽上街的時(shí)候有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)?(幼兒討論)

  4.引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)紅綠燈

  師:這個(gè)是紅綠燈,小朋友們跟爸爸媽媽上街的時(shí)候可以看一看,馬路上的十字路口就有了。

  5.引導(dǎo)幼兒討論

  師:小朋友那么聰明,那么,你們知道要怎樣看紅綠燈嗎?

  6.講解怎樣安全過(guò)馬路

  師:小朋友說(shuō)街上車多不多?危不危險(xiǎn)?所以小朋友們一定要知道怎樣看紅綠燈是不是。紅燈停(出示圖片紅燈),綠燈行(出示圖片綠燈)——(反復(fù)教幼兒三遍)

  7.引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)斑馬線,

  師:小朋友們看,這又是什么呀?你們有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)?過(guò)馬路要走斑馬線。

  8.引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)兒歌。

  9.引導(dǎo)幼兒讀兒歌

  活動(dòng)延伸:

  和爸爸媽媽一起過(guò)馬路。

  活動(dòng)反思:

  借助多媒體課件再現(xiàn)生活情境,畫(huà)面生動(dòng)活潑、直觀,能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣,使教學(xué)過(guò)程從枯燥到有趣,從抽象到形象,富教育于生活情境、游戲之中,整個(gè)活動(dòng)思路清晰,尊重幼兒的主體地位,不僅提高了認(rèn)識(shí),鍛煉了能力,更升化了情感。遵循了層層遞進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣的原則?;顒?dòng)中我采用了“觀察法、猜測(cè)法、講述法、游戲體驗(yàn)法”等,引導(dǎo)幼兒通過(guò)看一看、想一想、說(shuō)一說(shuō)、玩一玩,使活動(dòng)變得豐富多彩。

25、小班語(yǔ)言教案《可愛(ài)的小動(dòng)物》含反思

  教材分析:

  《可愛(ài)的小動(dòng)物》選自開(kāi)明出版社出版的童樂(lè)小班教材(下冊(cè))語(yǔ)言領(lǐng)域內(nèi)容。幼兒園小班語(yǔ)言教材要求幼兒在日常生活中友誼是的一道幼兒安靜的聽(tīng)別人講話,為幼兒朗誦兒歌,講比較淺顯的動(dòng)物股市和通話,設(shè)計(jì)幼兒感興趣的談話活動(dòng),提供機(jī)會(huì)讓幼兒用語(yǔ)言與人交往。

  這節(jié)活動(dòng)課通過(guò)表演讓幼兒了解了動(dòng)物的特征和生活的習(xí)性,幫助幼兒在與同伴互相交流、提問(wèn)中獲得積極愉快地情感體驗(yàn)。

  設(shè)計(jì)意圖:

  我們小班開(kāi)展了“動(dòng)物的花花衣”的主題活動(dòng),進(jìn)行了 “找朋友”的活動(dòng)。小朋友們紛紛表示自己知道很多動(dòng)物,也十分喜歡小動(dòng)物,并且收集了很多動(dòng)物的圖片、圖書(shū)、玩具等。于是,我就抓住幼兒的興趣點(diǎn),設(shè)計(jì)了“我喜歡的小動(dòng)物”這個(gè)活動(dòng)。主要是讓幼兒在收集探索小動(dòng)物的基礎(chǔ)上,愿意與大家一起交流分享自己知道的知識(shí)。小班的幼兒以自我為中心,缺乏與同伴交流的意識(shí)。因此,第一個(gè)環(huán)節(jié)我讓幼兒自由結(jié)伴交流,然后再集體交流分享。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、在收集探索的基礎(chǔ)上,愿意交流分享。

  2、初步萌發(fā)幼兒喜愛(ài)小動(dòng)物的情感。

  3、培養(yǎng)細(xì)致觀察和較完整表述能力。

  4、借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣,激發(fā)閱讀興趣。

  5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、收集各種小動(dòng)物的資料(圖書(shū)、圖片、玩具、實(shí)物等)

  2、音樂(lè)磁帶

  活動(dòng)過(guò)程:

  (一)、自由交流——集體交流分享

  1、自由交流 師:孩子們老師介紹了我最喜歡的小動(dòng)物是誰(shuí)啊?!.來(lái)源:快思老.師教案網(wǎng)!(小白兔)小朋友們也有自己喜歡的小動(dòng)物,而且把小動(dòng)物們都帶來(lái)了,現(xiàn)在請(qǐng)你們把找到的小動(dòng)物的秘密講給你的好朋友聽(tīng),好嗎?

  幼兒自由交流,教師巡回觀察

  (二)、集體交流分享

  師:誰(shuí)先來(lái)介紹一下你的動(dòng)物朋友呢?

  1、幼兒介紹:奶牛

  師:聽(tīng)完了他的介紹,你們有什么問(wèn)題要問(wèn)他么?

  幼兒:(1)奶牛喜歡吃什么呀?

  (2)奶牛最大的本領(lǐng)是什么呢?

  幼兒通過(guò)聽(tīng)介紹并提出的問(wèn)題,教師及時(shí)示范擠奶的動(dòng)作,并引導(dǎo)幼兒一起模仿學(xué)習(xí)

  2、幼兒介紹:小雞

  介紹的幼兒把自己收集的碟片“小雞出殼”放給其他幼兒看,看完后,師:“他喜歡的小動(dòng)物是誰(shuí)啊?讓他把小雞來(lái)給大家介紹一下吧?!?/p>

  幼兒:介紹

  師:關(guān)于小雞你們有什么問(wèn)題要問(wèn)它么?

  幼兒現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn):幼兒在喂養(yǎng)小雞的過(guò)程中,知道了小雞喜歡吃的東西,小雞吃東西的動(dòng)作等。

  幼兒通過(guò)聽(tīng)介紹并提出的問(wèn)題:對(duì)小雞出殼、捉蟲(chóng)的動(dòng)作比較感興趣,教師根據(jù)幼兒的及時(shí)興趣,給予滿足,及時(shí)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)小雞出殼、小雞捉蟲(chóng)的動(dòng)作。

  3、幼兒介紹:小鴿子

  教師:小鴿子是怎么來(lái)到咱們班的?怎樣飛呢?請(qǐng)個(gè)別有而表演。

  4、幼兒介紹:小狗

  幼兒帶來(lái)的自己家里養(yǎng)的小狗,邊看邊介紹

  師:小狗真可愛(ài)啊,它最喜歡吃什么呀?(肉骨頭)那讓我們和小狗一起找肉骨頭吃好嗎?

  音樂(lè)游戲《哈巴狗》

  5、幼兒介紹:小貓

  幼兒通過(guò)聽(tīng)介紹并提出的問(wèn)題:(1) 小貓喜歡吃什么?

  (2) 小貓是怎么唱歌的?

  教師根據(jù)幼兒的提問(wèn)及時(shí)給予回應(yīng),如學(xué)習(xí)小貓的叫聲、學(xué)習(xí)小貓走路的動(dòng)作等。

  6、幼兒介紹:小鴨子

  幼兒介紹自己和爸爸從網(wǎng)上收集的小鴨子的圖片

  幼兒通過(guò)聽(tīng)介紹并提出的問(wèn)題: (1) 小鴨子在干什么呢?

  (2) 他們?yōu)槭裁磿?huì)排隊(duì)呢? 可引導(dǎo)幼兒一起討論,教師根據(jù)幼兒的回答引出問(wèn)題:“如果他們不在一起的話,會(huì)怎么樣?

  教師引導(dǎo)幼兒自由講述 師:那我們一起來(lái)做一個(gè)快樂(lè)的好孩子吧。

  律動(dòng)《數(shù)鴨子》,邊做律動(dòng)邊用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言提示孩子的動(dòng)作。

  師:一群小鴨子在一起真快樂(lè),讓我們一起排著隊(duì)做游戲吧!

  師:孩子們,咱們認(rèn)識(shí)了這么多的小動(dòng)物,讓我們一起歡快的和它們快樂(lè)的跳起來(lái)吧

  (三)、音樂(lè)律動(dòng)《快樂(lè)的小動(dòng)物》

  (四)、延伸活動(dòng)

  1、把幼兒收集的資料投放在探索區(qū),讓幼兒自由探索自己喜歡的動(dòng)物的秘密。

  2、在游戲區(qū)域中投放各種動(dòng)物的頭飾和音樂(lè)游戲的音樂(lè),讓幼兒在唱唱說(shuō)說(shuō)中模仿動(dòng)物的聲音和動(dòng)作。

  3、在益智區(qū)中投放一些拼圖游戲,讓幼兒在拼圖中進(jìn)一步了解動(dòng)物明顯的特征。

  4、在生活中喂養(yǎng)小動(dòng)物,了解小動(dòng)物喜歡吃的東西。

  活動(dòng)反思

  本次活動(dòng)的內(nèi)容是幼兒生活中常見(jiàn)的,比較感興趣的動(dòng)物,活動(dòng)中我及時(shí)捕捉幼兒的每一個(gè)亮點(diǎn)。如在幼兒介紹奶牛的時(shí)候,我及時(shí)抓住奶牛最大的本領(lǐng)是產(chǎn)奶,和幼兒一起模仿擠奶的動(dòng)作,對(duì)孩子加深了有關(guān)奶牛的印象?;顒?dòng)中給予幼兒更多自由提問(wèn)的機(jī)會(huì),便生生互動(dòng)。如在一幼兒介紹小雞的時(shí)候,小朋友們就問(wèn)她“小雞喜歡吃的東西?” “小雞最大的本領(lǐng)是什么?”孩子們?cè)谧约喊l(fā)現(xiàn)小問(wèn)題和解決問(wèn)題中得到了知識(shí),體驗(yàn)了喜悅的心情。活動(dòng)中我根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)結(jié)合本次活動(dòng)的內(nèi)容,以整合的理念和方法,組織幼兒開(kāi)展活動(dòng),在活動(dòng)進(jìn)行中穿插幼兒喜歡的各種模仿動(dòng)作、音樂(lè)游戲、律動(dòng)等,既體現(xiàn)了課程的整合性又讓幼兒在玩中得到了知識(shí)。由于是小班的幼兒,在介紹他們喜歡的動(dòng)物時(shí),孩子們的聲音不夠響亮,還有點(diǎn)拘束,不能完全放開(kāi)。

26、小班語(yǔ)言教案《我不怕冷》含反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.冬天不怕冷,知道多做運(yùn)動(dòng)可以使身體暖和。

  2.喜歡聽(tīng)故事,愿意用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。

  3.通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  幻燈、磁帶、錄音機(jī)等。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、老師講故事

  邊講故事邊播放幻燈

  提問(wèn):

  1.小伙伴們?cè)诟墒裁窗?小老虎看見(jiàn)伙伴們玩得那么開(kāi)心,他怎么想的啊?

  2.好開(kāi)心哦,他們?cè)谕媸裁囱?

  3.雪地上的是什么呀?看看是不是小老虎的圍巾、帽子?他們?yōu)槭裁窗衙弊訃砻撓聛?lái)啊?

  二、經(jīng)驗(yàn)回憶

  提問(wèn):小朋友今天剛來(lái)幼兒園,現(xiàn)在的手暖和不暖和呀?冷不冷啊?你們?cè)诙斓臅r(shí)候有什么辦法可以使自己暖和起來(lái)啊?。本.文來(lái)源:快思老.師教案網(wǎng);

  三、親身體驗(yàn)

  1.(放音樂(lè))我們一起來(lái)鍛煉,讓我們暖和起來(lái)。

  2.去翻斗樂(lè)玩還會(huì)不會(huì)冷啊?(會(huì)出汗)我們先脫件衣服。

  活動(dòng)反思:

  《綱要》提出了“幼兒園的教育活動(dòng),應(yīng)是教師帶領(lǐng)幼兒共同創(chuàng)設(shè)豐富多彩的活動(dòng),引導(dǎo)幼兒在輕松愉快的心理氛圍中,積極主動(dòng)地去體驗(yàn),實(shí)踐,創(chuàng)造,促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展的一種教育活動(dòng)。

27、小班語(yǔ)言教案《小老鼠奇奇》含反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、愿意用普通話,說(shuō)說(shuō)自己看到的內(nèi)容。

  2、理解故事內(nèi)容,體會(huì)與好朋友分享的快樂(lè)。

  3、能仔細(xì)傾聽(tīng)故事,理解主要的故事情節(jié)。

  4、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

  5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  《小老鼠奇奇》的課件;、小動(dòng)物頭飾4個(gè);、事物圖片。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、出示小老鼠頭飾,激發(fā)興趣。

  1、師:寶寶們,今天我們班來(lái)了一位動(dòng)物朋友,你們看是誰(shuí)呀?(小老鼠)

  2、師:這個(gè)小老鼠呀,有個(gè)好聽(tīng)的名字,叫奇奇。(文.章出自快思教.案網(wǎng))今天,小老鼠奇奇要給寶寶們帶來(lái)一個(gè)好聽(tīng)的故事,你們想聽(tīng)嗎?(想)

  二、幼兒欣賞課件并回答問(wèn)題。

  1、教師出示第一幅畫(huà)面,師:畫(huà)面上有哪些朋友?(幼兒回答一個(gè)小動(dòng)物教師就出示一個(gè)頭飾)

  2、第二幅畫(huà)面師:小老鼠奇奇給他的朋友們畫(huà)了些什么?(根據(jù)幼兒回答出示相應(yīng)的事物圖片。)

  3、師:小老鼠奇奇為自己畫(huà)了些什么?(引導(dǎo)幼兒大膽發(fā)言。)

  4、其余畫(huà)面

  師:晚上小老鼠又餓又饞的時(shí)候發(fā)生了什么事?(引導(dǎo)幼兒根據(jù)畫(huà)面說(shuō)說(shuō)自己看到的事情)

  5、教師:朋友們給小老鼠奇奇送來(lái)好吃的時(shí)候都說(shuō)了一句什么話呀?(謝謝)

  6、你們說(shuō)說(shuō)為什么小老鼠畫(huà)的東西都變成真的了?

  小結(jié):原來(lái)小老鼠給朋友們畫(huà)了畫(huà),所以朋友們也給小老鼠送禮物。收到朋友們帶來(lái)的禮物,奇奇可真高興呀!

  7、重新播放課件,加深幼兒對(duì)故事內(nèi)容的理解。

  三、游戲:送禮物

  1、師:小老鼠奇奇有好吃的東西愿意和朋友們一起分享,你們?cè)敢鈫?

  2、師:那我們以后帶來(lái)的自己的玩具和好朋友一起玩好不好?(好)

  活動(dòng)反思:

  “小老鼠奇奇”是個(gè)語(yǔ)言活動(dòng),因此活動(dòng)主要在于提升幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。這個(gè)活動(dòng)通過(guò)教師的提問(wèn),幼兒觀察課件并通過(guò)說(shuō)說(shuō)自己看到的內(nèi)容,這樣的形式來(lái)鍛煉幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力?;顒?dòng)中,通過(guò)老師的引導(dǎo)幼兒基本上都能理解故事內(nèi)容,只是有個(gè)別比較內(nèi)向的幼兒還不太敢去表達(dá)?;顒?dòng)的結(jié)束部分,引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)分享的快樂(lè)。

28、小班語(yǔ)言活動(dòng)教案《乘白云蕩秋千》含反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、愿意借助道具紗巾用動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)中的旋律變化。

  2、熟悉、感受歌曲旋律和內(nèi)容,學(xué)唱歌曲。

  3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。

  4、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

  5、體驗(yàn)歌曲中的歡快情緒。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  (1)戶外活動(dòng)時(shí)帶幼兒欣賞天空中的白云。

  (2)活動(dòng)前進(jìn)行活動(dòng):借助道具紗巾用身體動(dòng)作進(jìn)行白云造型,如:大象白云、小魚(yú)白云、小烏龜白云等。

  (3)教具準(zhǔn)備:小松鼠頭飾每人一個(gè) 白云圖片一份 紗巾每人一條 小松鼠圖片一個(gè)

  活動(dòng)過(guò)程:

  1、感知并熟悉曲子的A段,并用動(dòng)作表現(xiàn)A段音樂(lè)。

  (1)出示小松鼠圖片,導(dǎo)入活動(dòng) 師:小朋友看,這是誰(shuí)呢?(小松鼠) 今天小松鼠來(lái)到了草地上,他抬頭一看,天上的白云可真漂亮啊!小朋友看看,這些白云都是什么樣子的?

  (2)出示白云圖片,請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)白云像什么?你還見(jiàn)過(guò)什么樣白云,請(qǐng)幼兒用紗巾來(lái)做道具用身體進(jìn)行白云造型。 過(guò)渡:聽(tīng),白云飄來(lái)了。

  (3)播放音樂(lè),請(qǐng)幼兒認(rèn)真聽(tīng)一遍。

  (4)幼兒用紗巾隨音樂(lè)做白云飄蕩的律動(dòng)。

  2、感知并熟悉B段音樂(lè),師幼共同創(chuàng)編動(dòng)作并表現(xiàn)音樂(lè)。

  (1)師:小松鼠看到這么美的白云在飄,心想,我要是能到白云上蕩秋千該多好啊!正想著,這時(shí)來(lái)了一位小仙女,把小松鼠放在了白云秋千上,小松鼠可高興了。<來(lái).源快思教.案網(wǎng)>(教師操作圖片,演示小松鼠蕩秋千)

  (2)放音樂(lè),繼續(xù)操作圖片,幼兒感知樂(lè)曲旋律。

  (3)師幼共同編蕩秋千的動(dòng)作,也可以提醒幼兒兩人一組表現(xiàn)蕩秋千的動(dòng)作。

  (4)幼兒隨旋律用紗巾來(lái)表現(xiàn)B段音樂(lè)。

  3、完整地進(jìn)行音樂(lè)游戲2—3次。

  (1)在老師的指導(dǎo)下,完整地欣賞音樂(lè),并分辨兩段音樂(lè)的不同。

  (2)第二次播放音樂(lè),請(qǐng)幼兒聽(tīng)音樂(lè)用紗巾來(lái)做動(dòng)作。

  (3)第三次播放音樂(lè),變換B段的表現(xiàn)方式,請(qǐng)兩個(gè)幼兒合作表現(xiàn)B段的蕩秋千的音樂(lè)。

  4、結(jié)束活動(dòng):

  小松鼠累了,想休息了,我們也休息一下吧,教師逐一收回頭飾和紗巾,結(jié)束活動(dòng)。

  活動(dòng)反思:

  活動(dòng)實(shí)施下來(lái),發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)A段歌曲學(xué)習(xí)比較困難,而且不樂(lè)意跟著表現(xiàn)歌曲,在老師的啟發(fā)和指導(dǎo)下,會(huì)跟著拍子做上下、左右搖擺的動(dòng)作;B段的爵士樂(lè)比較活潑,加上讓幼兒共同配合表演蕩秋千這一幼兒感興趣的游戲,幼兒情緒愉快地參與到活動(dòng)中來(lái),而且氣氛非?;钴S,看到孩子們生動(dòng)有趣的表演,真是讓人忍俊不禁。所以,這節(jié)活動(dòng)總體來(lái)說(shuō)很適合我們的孩子。 在用紗巾變動(dòng)物造型的時(shí)候,孩子們一拿到紗巾時(shí)都很高興,拿著紗巾擺來(lái)擺去的,當(dāng)老師提出要求--用紗巾變動(dòng)物(大象)造型的時(shí)候,大部分的孩子都能用紗巾做出大象長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子,并隨著拍子搖擺,只有1個(gè)孩子沒(méi)有參與表演,變小魚(yú)的時(shí)候幼兒就覺(jué)得有些困難,有的幼兒會(huì)把紗巾放在身體后面當(dāng)魚(yú)尾巴左右搖擺,有的幼兒則不會(huì)(如:苗嘉豪、李佳俊,這兩個(gè)孩子本身在動(dòng)作協(xié)調(diào)性方面就很差,而且模仿能力也較差,所以站在原地不動(dòng))。雖然這是課前準(zhǔn)備時(shí)讓幼兒練習(xí)過(guò),但由于幼兒協(xié)調(diào)能力等的限制,對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)還是有點(diǎn)困難。

  由于幼兒年齡比較小,組織活動(dòng)時(shí)間較長(zhǎng),個(gè)別幼兒已經(jīng)不耐煩,坐不住了,所以在積極引導(dǎo)這一塊做得不夠好。

29、小班語(yǔ)言教案《小兔找家》含反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.在小兔找家的游戲情境中,聽(tīng)指令按顏色,形狀等屬性特征"找家"躲避大灰狼。

  2.愿意在游戲中大膽表達(dá)自己的想法。

  3.激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達(dá)、交流的興趣。

  4.教幼兒養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  小兔頭飾12個(gè)(紅,藍(lán)) 5個(gè)紅圈,5個(gè)藍(lán)圈(圓,正方)

  活動(dòng)過(guò)程:

  一 裝扮小兔子 引發(fā)幼兒興趣

  1.師:我是兔媽媽,你們是誰(shuí)呀?(兔寶寶)寶寶們,跟著媽媽一起去玩一玩好嗎?

  2.游戲"兔寶寶找媽媽"教師按顏色或男女找小兔子,相應(yīng)小兔子回答。"教案來(lái)自:屈;老師教;案網(wǎng)."(紅色兔寶寶和我招招手,藍(lán)色兔寶寶和我招招手 兔弟弟在哪里 和我敬禮 兔妹妹在哪兒,和我抱一抱)

  二 游戲"小兔找家"

  1.按顏色找家導(dǎo)入:出示PPT,看是誰(shuí)呀?(灰太狼)今天灰太狼要找我們兔寶寶,當(dāng)你聽(tīng)到音樂(lè)停的時(shí)候就找一個(gè)和自己顏色一樣的家,躲起來(lái)。

  1)幼兒分2組,一組出去玩,一組坐在位置上,提示同伴快快找家

  2.找顏色相反的家灰太狼沒(méi)抓到你們,要?jiǎng)幽X筋了,灰太狼要躲進(jìn)紅色家里,那兔寶寶應(yīng)該躲在哪里?(藍(lán)色家)那灰太狼進(jìn)藍(lán)色家,兔寶寶要去哪里?(紅色家)那現(xiàn)在請(qǐng)兔弟弟來(lái)玩玩這個(gè)游戲吧!(出現(xiàn)紅色圖,兔弟弟進(jìn)藍(lán)色圈)

  3.兔妹妹再來(lái)玩一玩,出現(xiàn)藍(lán)色圖 兔妹妹進(jìn)紅色圈)

  三 按形狀找家

  1.灰太狼抓不到你們,又動(dòng)腦筋了,這次灰太狼要躲進(jìn)圓形的家里。這次請(qǐng)兔妹妹來(lái)玩,(PPT出示灰太狼+圓形圖)請(qǐng)幼兒躲起來(lái)

  2.那我們現(xiàn)在請(qǐng)勇敢的兔弟弟來(lái)試一試,找個(gè)和灰太狼躲的不一樣的地方。(出示灰太狼+方形圖)幼兒進(jìn)圓形圈

  四 按形狀和顏色找家

  1.灰太狼又找誰(shuí)來(lái)幫忙了?(紅太狼) 紅太狼進(jìn)紅色,灰太狼 方形 那我們應(yīng)該躲進(jìn)哪里啊?你們看看我躲的對(duì)不對(duì) 教師跳進(jìn)紅色圈,對(duì)嗎?(不對(duì),紅太狼在紅色里,進(jìn)藍(lán)色的)那我跳進(jìn)方的對(duì)不對(duì)?(不對(duì),灰太狼在里面 進(jìn)圓的)我們應(yīng)該躲進(jìn)和紅太狼顏色不同,和灰太狼圖形不一樣的地方請(qǐng)藍(lán)耳朵寶寶來(lái)玩一玩!

  五 活動(dòng)結(jié)束你們看,他們又找誰(shuí)幫忙了呀?(小灰灰)下次我們?cè)賮?lái)試試。

  教學(xué)反思:

  幼兒非常喜歡聽(tīng)故事,一聽(tīng)老師說(shuō)要講故事,都靜靜地坐在椅子上,眼神極渴慕地望著老師,都希望快一點(diǎn)聽(tīng)老師講故事。在完整的欣賞了故事后,孩子們不由的發(fā)起了感慨,為此,教師讓孩子們互相說(shuō)說(shuō)自己對(duì)故事的看法,給幼兒創(chuàng)設(shè)了自由表達(dá)的空間,幼兒都積極發(fā)言,用語(yǔ)言表達(dá)著自己內(nèi)心的感受及自己的看法,隨后結(jié)合掛圖,分段欣賞故事,加深了幼兒對(duì)故事的理解。

30、小班語(yǔ)言游戲活動(dòng)教案《鞋子秋千》含反思

  【活動(dòng)設(shè)計(jì)】

  故事《鞋子秋千》是一個(gè)充滿友愛(ài)的情感故事。孩子在聽(tīng)聽(tīng)說(shuō)說(shuō)中,一定能感受到擁有朋友是一件快樂(lè)的事情。同時(shí)故事中“森林”“威武”和“地動(dòng)山搖”等好聽(tīng)的詞匯也非常便于孩子們學(xué)習(xí)和理解。其次,三個(gè)小動(dòng)物間的對(duì)話,簡(jiǎn)單也重復(fù),非常適合小班孩子學(xué)習(xí)和模仿。所以在設(shè)計(jì)本次活動(dòng)時(shí),結(jié)合小班孩子的年齡特點(diǎn),我將重點(diǎn)放在了引導(dǎo)幼兒用聲音和動(dòng)作來(lái)模仿小動(dòng)物的對(duì)話,感受說(shuō)話的樂(lè)趣,讓孩子們體會(huì)到語(yǔ)言學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

  【活動(dòng)目標(biāo)】

  1、理解故事的主要內(nèi)容。

  2、能積極地用動(dòng)作和聲音模仿小動(dòng)物間的對(duì)話。

  3、感受擁有朋友的快樂(lè)情感。

  4、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

  5、能簡(jiǎn)單復(fù)述故事內(nèi)容,并進(jìn)行角色表演。

  【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  1、森林背景圖和一張裁成四份的故事背景圖。

  2、五張圖片:大獅子、月牙形的嘴巴、烏龜、小猴子、一雙大皮鞋。

  3、音樂(lè)(完整講故事時(shí)運(yùn)用)。

  【活動(dòng)過(guò)程】

  一、導(dǎo)入故事,激發(fā)興趣。

  1、出示森林背景圖。

  師:孩子們,看,這是什么地方?(森林。)

  小結(jié):這里可是比樹(shù)林里的樹(shù)還要多哦。有很多很多樹(shù)的地方叫森林。

  2、出示圖片獅子,感受獅子的大皮鞋。

  師:那森林里住著誰(shuí)呢?他來(lái)了。這是一只怎樣的大獅子?

  幼:美麗、兇猛的獅子。

  師:我知道,你講的美麗、兇猛就是很威武的意思。今天這只威武的獅子,腳上穿了一雙皮鞋???,這是一雙怎樣的鞋子?

  幼:特別大。

  3、出示圖片一,理解詞語(yǔ)“地動(dòng)山搖”。

  師:對(duì),這雙皮鞋特別大,走在草地上,草地就會(huì)怎么樣?(老師用震動(dòng)動(dòng)作輔助表達(dá)),遠(yuǎn)處的高山也開(kāi)始怎么樣?(老師用搖晃動(dòng)作輔助表達(dá))

  幼:草地震動(dòng)起來(lái),石頭搖起來(lái)了。

  師:地動(dòng)了,山搖了。可以用一句好聽(tīng)的話來(lái)說(shuō),就是“地動(dòng)山搖”。誰(shuí)會(huì)一邊說(shuō)這個(gè)好聽(tīng)的詞語(yǔ),一邊做動(dòng)作?

  4、小結(jié):走在哪里,哪里就地動(dòng)山搖——這是一雙多么讓人可怕的鞋子,獅子就是穿了這樣一雙大皮鞋,出門(mén)去找朋友了。

  (評(píng)析:活動(dòng)導(dǎo)入開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,用聊天的方式帶著孩子輕松走入故事,效果很好。)

  當(dāng)孩子說(shuō)不出“威武”時(shí),我們要善于從孩子的回答中捕捉他們可能的理解詞匯,從而引領(lǐng)孩子學(xué)習(xí)新詞語(yǔ)。這不失是一個(gè)好策略。

  二、欣賞故事,理解故事的主要情節(jié)并學(xué)說(shuō)對(duì)話。

  (一)獅子找烏龜做朋友

  1、出示圖片:“草叢里的烏龜”。引導(dǎo)幼兒觀察烏龜殼的特征并猜測(cè)出烏龜。

  師:走呀走,找到一個(gè)朋友。是誰(shuí)呀?你從哪里看出來(lái)是烏龜?shù)?

  幼:硬硬的殼。

  師:我們來(lái)學(xué)學(xué)看。你的殼在哪里?呀,真像一只小烏龜。

  2、學(xué)說(shuō)獅子問(wèn)話。

  師:仔細(xì)聽(tīng),獅子要對(duì)烏龜說(shuō)話了。獅子問(wèn):“烏龜烏龜,你愿意做我的朋友嗎?”

  師:烏龜沒(méi)有回答,可能沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)。那我們一起來(lái)問(wèn)問(wèn)烏龜。

  幼兒學(xué)說(shuō)獅子問(wèn)話。

  3、學(xué)說(shuō)烏龜回答。

  師:烏龜終于聽(tīng)到了。他搖搖頭說(shuō):“我才不愿意呢!你的大皮鞋會(huì)把我背上的殼踩出血的?!?/p>

  師:烏龜答應(yīng)了嗎?為什么?

  師:哦,烏龜害怕獅子的大皮鞋。它是怎么回答的?誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)?

  幼兒學(xué)說(shuō)烏龜回答。

  (二)獅子找猴子做朋友。

  出示圖片三:“森林里的猴子”,引導(dǎo)幼兒觀察小猴長(zhǎng)尾巴的特征并猜測(cè)出小猴。

  師:烏龜害怕獅子的大皮鞋,拒絕了獅子。大獅子只好又繼續(xù)往前走,走呀走,找到一個(gè)朋友,你猜這回它找到了誰(shuí)?你從哪里看出來(lái)的?我們來(lái)學(xué)一學(xué)小猴子的樣子。

  (1)學(xué)說(shuō)獅子問(wèn)話。

  師:大獅子很想和猴子做朋友,它可能會(huì)怎么問(wèn)呢?

  師幼:“小猴,小猴,你愿意做我的朋友嗎?”

  (2)學(xué)說(shuō)小猴回答。

  師:小猴會(huì)答應(yīng)嗎?為什么?

  幼兒自由猜測(cè)。

  師:是呀,小猴害怕獅子的大皮鞋,小猴子連忙跳到樹(shù)上。誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)小猴子是怎樣跳到樹(shù)上的?猜猜它可能會(huì)怎么說(shuō)呢?

  師:對(duì),小猴子站在樹(shù)上,低著頭,看著獅子,大聲說(shuō):“我才不愿意,你的大皮鞋會(huì)把我的尾巴踩斷的?!?/p>

  師:獅子站在樹(shù)上沒(méi)聽(tīng)到。我們一起用響亮的聲音幫猴子回答獅子吧!

  (3)師幼交換角色練說(shuō)。

  (三)感受獅子由傷心到快樂(lè)的情感變化。

  1、出示圖片獅子傷心的表情。

  師:找了半天,大獅子沒(méi)有找到朋友,你猜他的心情怎樣?(將大獅子的嘴巴貼成傷心的樣子。)

  小結(jié):朋友們都害怕大皮鞋,都不愿意和獅子做朋友。所以獅子傷心地哭了。怎么辦呢?誰(shuí)來(lái)幫獅子想個(gè)辦法?讓小烏龜和小猴子都不怕這雙大皮鞋呢?

  幼:不要穿這雙鞋了。

  師:那可以用這雙大皮鞋做成什么呢?

  幼1:可以做成小汽車,帶著小烏龜和小猴子去旅游。

  幼2:可以做成花瓶,插上美麗的花。

  幼3:可以做成小船,讓小猴和烏龜去劃船。

  2、出示圖片四:獅子的“鞋子秋千”。

  師:你們想的辦法真多。(快思www.banzhuren.cn)大獅子很聰明,也想了一個(gè)辦法???,(將獅子的大皮鞋貼在兩棵樹(shù)中間。)這就是他想出的辦法,誰(shuí)看懂了?

  師:原來(lái),獅子把鞋子做成了一個(gè)什么?

  幼:鞋子秋千。

  師:烏龜和猴子看見(jiàn)了,都來(lái)蕩秋千,都愿意和獅子做好朋友了,現(xiàn)在獅子的心情又會(huì)怎樣呢?

  幼:高興。(老師及時(shí)把獅子嘴巴貼成開(kāi)心的樣子。)

  三、活動(dòng)延伸。

  將烏龜、獅子、猴子等圖片制作成頭飾,組織孩子們表演故事《鞋子秋千》。

  【活動(dòng)評(píng)析】

  小班孩子的學(xué)習(xí)是充滿游戲趣味的。老師很講究教具的設(shè)計(jì),把烏龜藏在一個(gè)草叢里,只露出一個(gè)烏龜殼,不僅巧妙地激起了孩子們幫助獅子找朋友的興趣,而且還幫助孩子們嘗試學(xué)習(xí)根據(jù)動(dòng)物的局部特征猜測(cè)動(dòng)物的方法。

  老師的銜接語(yǔ)很自然地設(shè)計(jì)了一個(gè)獅子與烏龜對(duì)話的情境,讓幼兒積極地嘗試用粗粗的、輕輕的聲音、有禮貌的問(wèn)話或者慢慢地說(shuō)話四種不同的方式學(xué)說(shuō)獅子和烏龜?shù)膶?duì)話。所以,學(xué)說(shuō)對(duì)話的過(guò)程真是溢滿了樂(lè)趣與情趣。

  老師把猴子圖片藏在了一棵大樹(shù)下,只露出一點(diǎn)卷起的尾巴,增加了猜測(cè)的難度和趣味,符合孩子由易到難的學(xué)習(xí)特點(diǎn),同時(shí)也避免了單調(diào)的重復(fù),讓故事處處充滿驚喜。

  有了第一次的對(duì)話練習(xí)的基礎(chǔ),孩子們已能主動(dòng)嘗試用故事中的對(duì)話句型模仿學(xué)說(shuō)獅子與猴子間的對(duì)話。因此,為了讓第二次對(duì)話練習(xí)照樣“粉墨登場(chǎng)”,讓孩子在學(xué)說(shuō)的過(guò)程中再次強(qiáng)烈地感受語(yǔ)言學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。于是,教師巧妙地引導(dǎo)幼兒邊模仿猴子跳到樹(shù)上,翹著長(zhǎng)尾巴、低著頭看大獅子等動(dòng)作,邊學(xué)說(shuō)對(duì)話。所以此環(huán)節(jié)的對(duì)話練習(xí)過(guò)程真是動(dòng)感十足,趣味濃濃。

  活動(dòng)反思

  小班孩子的學(xué)習(xí)是充滿游戲趣味的。老師很講究教具的設(shè)計(jì),把烏龜藏在一個(gè)草叢里,只露出一個(gè)烏龜殼,不僅巧妙地激起了孩子們幫助獅子找朋友的興趣,而且還幫助孩子們嘗試學(xué)習(xí)根據(jù)動(dòng)物的局部特征猜測(cè)動(dòng)物的方法。

  老師的銜接語(yǔ)很自然地設(shè)計(jì)了一個(gè)獅子與烏龜對(duì)話的情境,讓幼兒積極地嘗試用粗粗的、輕輕的聲音、有禮貌的問(wèn)話或者慢慢地說(shuō)話四種不同的方式學(xué)說(shuō)獅子和烏龜?shù)膶?duì)話。所以,學(xué)說(shuō)對(duì)話的過(guò)程真是溢滿了樂(lè)趣與情趣。

  老師把猴子圖片藏在了一棵大樹(shù)下,只露出一點(diǎn)卷起的尾巴,增加了猜測(cè)的難度和趣味,符合孩子由易到難的學(xué)習(xí)特點(diǎn),同時(shí)也避免了單調(diào)的重復(fù),讓故事處處充滿驚喜。

  有了第一次的對(duì)話練習(xí)的基礎(chǔ),孩子們已能主動(dòng)嘗試用故事中的對(duì)話句型模仿學(xué)說(shuō)獅子與猴子間的對(duì)話。因此,為了讓第二次對(duì)話練習(xí)照樣“粉墨登場(chǎng)”,讓孩子在學(xué)說(shuō)的過(guò)程中再次強(qiáng)烈地感受語(yǔ)言學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。于是,教師巧妙地引導(dǎo)幼兒邊模仿猴子跳到樹(shù)上,翹著長(zhǎng)尾巴、低著頭看大獅子等動(dòng)作,邊學(xué)說(shuō)對(duì)話。所以此環(huán)節(jié)的對(duì)話練習(xí)過(guò)程真是動(dòng)感十足,趣味濃濃。

31、小班數(shù)學(xué)教案《蕩秋千》含反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.建立平面位置對(duì)應(yīng)的概念。

  2.依照?qǐng)D上的線索提示找出下圖中相應(yīng)的空間位置。

  3.培養(yǎng)探索和操作的興趣。

  4.培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

  5.發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.紅、黃、綠三種不同卡紙各一張,四種小動(dòng)物卡片各一張。 2.形狀不相同的枳木四塊,教師和幼兒每人一份。 3.小兔、青蛙、小貓、小熊的頭飾,幼兒每人一個(gè)。 4.在教室的地上并排用彩色紙條圈出紅、黃、藍(lán)、綠四個(gè)圓圈。 5.幼兒用書(shū)。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、手指游戲?qū)耄?/p>

  1. 各位小魔術(shù)師你們準(zhǔn)備好了嗎?伸出你的小手和老師一起來(lái)變一個(gè)魔術(shù)吧。

  2. 兒歌“一只手指變變變,變成一只毛毛蟲(chóng),上爬爬、下爬爬、左爬爬、右爬爬。兩個(gè)手指手變變變,變成一把大剪刀,上剪剪、下剪剪、左剪剪、右剪剪……”幼兒和教師一起邊說(shuō)兒歌邊做相應(yīng)的動(dòng)作。

  二、集體練習(xí),幫助幼兒建立平面位置對(duì)應(yīng)的概念。

  1. 操作游戲:“分枳木”。

  (1) 在黑板上貼出上下兩張圖片,上邊的圖片上有三個(gè)相同的盤(pán)子,里邊分別放有紅色、黃色、綠色的枳木,下邊的圖片上也有三個(gè)相同的盤(pán)子,盤(pán)子里沒(méi)有枳木。

  (2) 小朋友們請(qǐng)你們仔細(xì)看一看上邊這幅圖,找一找我手中的這三個(gè)枳木應(yīng)該放在下邊哪一個(gè)盤(pán)子里?!來(lái)自快思老師教案.!(出示紅、黃、綠三種顏色的枳木,引導(dǎo)幼兒自由發(fā)言,并請(qǐng)三位幼兒分別上前將這三個(gè)枳木放在相應(yīng)的盤(pán)子里。)

  2. 拼圖游戲:“搭枳木”。

  (1) 看,老師擺出了企么造型?用了哪些形狀的圖形呢?

  (2) 想一想、擺一擺,讓你的枳木也變成這種造型吧。(引導(dǎo)幼兒在桌面上擺出相同的造型。)

  3. 動(dòng)作游戲:“跳圈”。

  (1) 在黑板上貼出一張圖片,圖片上有紅、黃、藍(lán)、綠,四個(gè)圓圈并排排列;老師估地上并排用彩色紙圈出紅、黃、藍(lán)、綠四個(gè)圓圈,但顏色的順序與圖片上不同;幼兒分別帶著頭飾,教師手中拿著這四種小動(dòng)物的卡片。

  (2) 小動(dòng)物們來(lái)玩跳圈游戲,(教師把四個(gè)小動(dòng)物的卡片分別貼入四個(gè)圓圈里),看一看你們應(yīng)該跳入哪個(gè)顏色的圈中呢?試一試,跳一跳吧!(引導(dǎo)幼兒根據(jù)小動(dòng)物中圓圈的顏色提示,跳進(jìn)相應(yīng)的圓圈內(nèi)。)

  4.引導(dǎo)幼兒操作幼兒用書(shū),完成上面的練習(xí)。

  活動(dòng)反思:

  準(zhǔn)備這節(jié)課時(shí),就有很多想法。音樂(lè)唱歌教學(xué)課究竟該怎么上?怎樣上好?教學(xué)設(shè)計(jì)改了多次,變了多次。我一直在不斷嘗試中探究與反思。我就以《蕩秋千》為例,把我想法歸納如下:

  本課內(nèi)容《蕩秋千》是小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)的一首演唱歌曲。因?yàn)樗哪昙?jí)涉及的音樂(lè)元素已很多,那么就決不應(yīng)該以游戲化的方式來(lái)組織教學(xué)了。我們音樂(lè)老師就有必要遵照《綱要》精神,讓學(xué)生從音樂(lè)的本體(基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能)的學(xué)習(xí)開(kāi)始,通過(guò)音樂(lè)本體的積累,更理性的來(lái)感受音樂(lè)、鑒賞音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)。因此,我在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中,非常注重對(duì)音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的落實(shí)與優(yōu)化。主要體現(xiàn)為在節(jié)奏的練習(xí)中鞏固了前后十六分音符和附點(diǎn)四分音符及休止符的拍法;在歌曲學(xué)唱的過(guò)程中,是以“字—樂(lè)句—樂(lè)段—歌曲”的方式循序漸進(jìn)的引導(dǎo)學(xué)生用漂亮的音色來(lái)有感情的演唱歌曲。我想一堂有效的音樂(lè)唱歌課應(yīng)是學(xué)生在學(xué)了這首歌曲后能以作品的形式呈現(xiàn)出來(lái)。這也正是我本堂課的**終目標(biāo)。

  讓學(xué)生在音樂(lè)唱歌課中“唱”起來(lái),那是上好課的關(guān)鍵所在。在學(xué)唱曲子時(shí),要給學(xué)生創(chuàng)造一切“唱”的機(jī)會(huì)。在初次聆聽(tīng)時(shí)的輕輕哼唱,在對(duì)難點(diǎn)樂(lè)句時(shí)的反復(fù)吟唱,在對(duì)整首歌曲時(shí)的有感情演唱,讓他們用自己的歌聲來(lái)表達(dá)自己對(duì)歌曲的理解。在《蕩秋千》這堂課的歌曲教學(xué)環(huán)節(jié)中,我用“四唱”來(lái)解決唱的重難點(diǎn),以達(dá)到預(yù)期效果。首先,我讓學(xué)生從圓滑線中得到啟發(fā),單獨(dú)并重復(fù)演唱幾個(gè)一字多音的字,如“呀”、“響”、“歡”,唱得圓潤(rùn),唱得舒暢。從而引申到句子“秋千蕩得嘎嘎吱響哎呀”,把休止符在這個(gè)地方的作用唱出來(lái),把句子唱得輕盈活潑。繼而到唱準(zhǔn)句子“上下來(lái)回蕩呀蕩呀”的七度跨音,同時(shí)要唱出蕩秋千的感覺(jué)來(lái)。接著從第一樂(lè)段的教師范唱入手,進(jìn)行歌曲的藝術(shù)處理,讓學(xué)生由此及彼地處理第二樂(lè)段的演唱,達(dá)到能用漂亮的音色來(lái)有感情地演唱。以歌聲為載體抒發(fā)自己內(nèi)心的喜悅情感。學(xué)生在完成了這三“唱”之后,對(duì)歌曲就有了更深層次的理解,在**后一“唱”——“完整的唱”時(shí)也就有了水到渠成的效果。

  音樂(lè)唱歌課不單單只是唱唱。在有了一定基礎(chǔ)之上要把“唱”的教學(xué)空間拓展到“創(chuàng)”的空間上。根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),將理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐,那就要?jiǎng)幽X想一想,動(dòng)手做一做。

  《蕩秋千》這堂課從課堂教學(xué)情況來(lái)看,各項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)都已達(dá)成,學(xué)生學(xué)習(xí)也頗有興趣。但是我們的教育永遠(yuǎn)是一門(mén)遺憾的藝術(shù),不可能十全十美,在課堂中還存在著不少問(wèn)題,還有一些令人不滿意的地方。以后教學(xué)中還需繼續(xù)努力。

32、小班語(yǔ)言教案《蛤蟆種瓜》含反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、理解故事內(nèi)容,學(xué)說(shuō)故事中種子能發(fā)芽的句子。

  2、知道種瓜是一件不容易的事,不能太著急。

  3、培養(yǎng)幼兒樂(lè)意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣,學(xué)說(shuō)普通話。

  4、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:PPT。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、引發(fā)幼兒傾聽(tīng)故事的興趣。

  1、出示西瓜圖片,師:小朋友,你們看這是什么?這是一只怎樣的西瓜?你知道這個(gè)又大又圓的西瓜哪來(lái)的嗎?西瓜其實(shí)是種出來(lái)的,那會(huì)是誰(shuí)種出來(lái)的呢?原來(lái)是青蛙種的。

  2、師:一天蛤蟆看見(jiàn)了青蛙種得這么多又大又圓的西瓜,他會(huì)怎么想呢?

  3、出示蛤蟆的想法,師:蛤蟆是怎么說(shuō)的呀?我們也來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

  4、師:那蛤蟆會(huì)不會(huì)去種瓜呢?我們往下看。

  二、幼兒觀察圖片,了解故事內(nèi)容。

  1、出示場(chǎng)景二:蛤蟆在勞動(dòng),師:蛤蟆有沒(méi)有種瓜?(教案出自:快思教案網(wǎng))他是怎么種的啊?蛤蟆趴在地上好象在對(duì)種子說(shuō)什么呢?我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)蛤蟆是怎么說(shuō)的。

  2、聽(tīng)蛤蟆的話,師:蛤蟆對(duì)種子說(shuō)什么啊?蛤蟆喊了種子有沒(méi)有長(zhǎng)出來(lái)?青蛙聽(tīng)見(jiàn)了蛤蟆的喊聲,他怎么告訴蛤蟆的?

  3、引導(dǎo)幼兒了解種子發(fā)芽的條件:種子睡在地里,陽(yáng)光照著它們,小雨澆著它們,才會(huì)長(zhǎng)出來(lái)。并學(xué)說(shuō)這段話,可以邊說(shuō)邊做動(dòng)作。

  4、師:蛤蟆有沒(méi)有聽(tīng)青蛙的話?他到底做了些什么呢?

  5、出示場(chǎng)景蛤蟆在夜晚做的事,師:你們看見(jiàn)在蛤蟆在做什么啊?

  6、師:蛤蟆唱著歌講著故事,不知不覺(jué)地怎么了?在他睡著的時(shí)候,種子發(fā)生了什么變化?那天亮了,青蛙是怎么對(duì)蛤蟆說(shuō)的呢?

  7、幼兒一起做做青蛙喊蛤蟆,師:看見(jiàn)這些苗苗長(zhǎng)出來(lái)了,猜猜蛤蟆會(huì)說(shuō)什么?那蛤蟆種的西瓜能不能像青蛙一樣長(zhǎng)出又大又圓的西瓜呢?

  三、討論。

  師:蛤蟆想的那些方法有用嗎?

  師:為什么蛤蟆會(huì)說(shuō)種瓜是一件不容易的事?

  教學(xué)反思:

  我覺(jué)得本節(jié)課基本上達(dá)成了教學(xué)目標(biāo),充分的提高了幼兒愿意在同伴面前講述自己的想法,和口語(yǔ)表達(dá)能力,同時(shí)也知道種瓜是一件不容易的事,不能太著急。這個(gè)活動(dòng)的重點(diǎn)不是理解種植的有關(guān)知識(shí),而是讓幼兒在校生領(lǐng)悟一個(gè)道理;種瓜不是一種容易的事情,因而,蛤蟆種瓜時(shí)的焦急心情與滑稽可笑的行為應(yīng)該予以充分渲染。

33、小班語(yǔ)言教案《小熊醒來(lái)吧》含反思

  活動(dòng)意圖:

  幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展,特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的,應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境,鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流,讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的興趣。為此,設(shè)計(jì)了語(yǔ)言活動(dòng)《小熊醒來(lái)吧》。 讓幼兒感受作品中小熊和媽媽之間的情感,體會(huì)母子之間的愛(ài)和默契感?!靶⌒堋笔怯變菏煜さ慕巧?,深受小班孩子的喜歡。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、在有趣的故事情境中傾聽(tīng)理解故事,學(xué)習(xí)象聲詞:嘀哩、汪汪、啪嗒、咚咚。

  2、能說(shuō)出故事的主要對(duì)話“小熊醒來(lái)吧”和“我睡得真香啊”,用不同聲音、動(dòng)作表現(xiàn)故事內(nèi)容。

  3、感受小熊和媽媽之間的感情,體會(huì)母子間的愛(ài)和默契。

  4、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

  5、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  PPT課件;頭飾;各種小動(dòng)物圖片。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)小熊睡覺(jué)情境,引起幼兒興趣。

  1、今天天氣真好,我們一起到森林里找小熊玩。

  2、(播放呼嚕聲)這是什么聲音?

  3、原來(lái)小熊還在睡覺(jué),我們來(lái)叫醒它吧!(小朋友一起叫“小熊醒來(lái)吧!”)它沒(méi)有醒。!.來(lái)源:快思老.師教案網(wǎng)!究竟誰(shuí)能把它叫醒呢?我請(qǐng)來(lái)幾個(gè)幫手和我們一起叫醒小熊,你們覺(jué)得誰(shuí)能把小熊叫醒?為什么?(出示小鳥(niǎo)、老鼠、小狗、小鹿、大象)究竟誰(shuí)能把小熊叫醒呢?讓我們一起來(lái)聽(tīng)故事《小熊醒來(lái)吧》!

  二、分段講述故事,幫助幼兒理解故事。

  1、講述故事第一段

  熊媽媽很早就起來(lái)干活了。小熊還在睡覺(jué)。

  鳥(niǎo)兒唱:“嘀哩哩!嘀哩哩!”

  老鼠叫:“吱吱吱,吱吱吱!”

  小狗喊:“汪汪汪,汪汪汪!”

  小熊睡得很香,什么也聽(tīng)不見(jiàn)。

  “啪嗒!啪嗒!”是小鹿來(lái)了,小熊還在睡覺(jué)。

  “咚咚!咚咚!”是大象來(lái)了,地都震動(dòng)了,小熊還在睡覺(jué)。

  (1)都有誰(shuí)想把小熊叫醒?他們是怎么叫的?(幼兒學(xué)習(xí)象聲詞:嘀哩、汪汪、咚咚,并鼓勵(lì)幼兒用動(dòng)作大膽表現(xiàn))

  (2)這么多小動(dòng)物都想把小熊叫醒?小熊醒了嗎?

  2、到底是誰(shuí)把小熊叫醒的呢?我們接著往下聽(tīng)。

  熊媽媽回來(lái)了,輕輕地對(duì)他說(shuō):“小熊醒來(lái)吧!”小熊聽(tīng)得很清楚,回答說(shuō):“噢,媽媽!我睡得多香呀!”小熊醒來(lái)啦!

  (1)發(fā)生了什么事情?(熊媽媽把小熊叫醒了)

  (2)熊媽媽是怎樣叫醒小熊的?她對(duì)小熊說(shuō)了什么?小熊又對(duì)媽媽說(shuō)了什么?

  (3)角色扮演,鞏固熊媽媽和小熊的對(duì)話。

  三、完整講述故事,感受媽媽對(duì)自己孩子的愛(ài)

  1、小朋友,我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)這個(gè)故事吧,一邊聽(tīng)一邊想一想,為什么小熊的朋友都沒(méi)叫醒小熊,熊媽媽輕輕叫一聲,小熊就會(huì)醒呢?完整講述故事。

  2、小朋友,故事的名字是什么?

  3、為什么小熊的朋友都沒(méi)叫醒小熊,熊媽媽輕輕叫一聲,小熊就會(huì)醒呢?

  4、你的媽媽早上是怎樣叫你起床的?媽媽叫你起床的時(shí)候你感覺(jué)怎么樣?

  5、你想怎樣表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)?

  四、和幼兒一起表演故事,

  結(jié)束活動(dòng)請(qǐng)小朋友選擇自己喜歡的角色,戴上頭飾,我們一起來(lái)講故事吧。(鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn))

  五、養(yǎng)成教育。

  小朋友愛(ài)媽媽嗎?那我們就要做個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的好孩子,回到家?guī)蛬寢屪鲎约毫λ芗暗氖虑椤?/p>

  活動(dòng)反思:

  活動(dòng)內(nèi)容淺顯易懂,符合小班幼兒的年齡特點(diǎn),生動(dòng)形象的活動(dòng)教具以及動(dòng)畫(huà)課件很好地吸引了每個(gè)幼兒,讓他們始終保持聆聽(tīng)、觀看和積極參與的熱情。在活動(dòng)過(guò)程中,將故事分為兩部分出現(xiàn),一方面設(shè)置了懸念,增強(qiáng)了幼兒的興趣,另一方面避免了因提問(wèn)、思考集中出現(xiàn)而導(dǎo)致幼兒出現(xiàn)視覺(jué)和精神疲勞。在游戲表演時(shí),我沒(méi)有采用傳統(tǒng)的分角色表演,而是以集體表演的形式出現(xiàn),讓每個(gè)人都參與進(jìn)來(lái),充分體現(xiàn)出以“幼兒為活動(dòng)主體”這一教學(xué)理念。

  游戲活動(dòng)時(shí),幼兒的表現(xiàn)不夠大膽。主要原因是幼兒年齡小、入園時(shí)間短、對(duì)于這部分的生活經(jīng)驗(yàn)可以說(shuō)是一片空白,有的甚至連老鼠的叫聲都不知道。

34、小班語(yǔ)言教案《花的媽媽》含反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)觀察草、花、樹(shù)葉的變化。

  2、描述這些變化。

  3、學(xué)習(xí)兒歌《春媽媽》。

  4、通過(guò)傾聽(tīng)教師對(duì)圖書(shū)書(shū)面語(yǔ)言的朗讀,提升依據(jù)畫(huà)面展開(kāi)想象并用較豐富的語(yǔ)匯進(jìn)行表述的能力。

  5、借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣,激發(fā)閱讀興趣。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1、在風(fēng)和日麗時(shí)帶幼兒出去散步,感受太陽(yáng)曬著很暖和、觀察草鉆出了地面、各種顏色的花有不同的花瓣……。

  2、在一個(gè)有花的地方坐下,老師教幼兒說(shuō)兒歌《春媽媽》。

  3、提問(wèn):花的媽媽是誰(shuí)呀?"教.案來(lái)自:快思教案網(wǎng)"用手學(xué)一學(xué)花兒慢慢張開(kāi)的樣子。雨點(diǎn)澆了以后(下雨以后)花會(huì)怎么樣呢?

  4、請(qǐng)幼兒跟著老師說(shuō)兒歌。

  請(qǐng)幼兒回家把兒歌說(shuō)給媽媽爸爸聽(tīng)。

  附:

  春媽媽

  春,是花的媽媽。

  紅的花,藍(lán)的花,

  張開(kāi)小小的嘴巴。

  春媽媽

  用雨點(diǎn)喂她……

  活動(dòng)反思:

  小班孩子特別喜歡朗朗上口的兒歌,借助生動(dòng)形象的圖片,他們能很快理解兒歌內(nèi)容,在一定的情境中,他們?cè)敢饫收b兒歌內(nèi)容,一些孩子能很快學(xué)會(huì)朗誦兒歌。

35、小班語(yǔ)言教案《月亮生日快樂(lè)》教案反思

  一、設(shè)計(jì)意圖

  小班的孩子社會(huì)交往技能比較弱,但幼兒社交的需求比沒(méi)上幼兒園前進(jìn)一步增強(qiáng),為了讓幼兒學(xué)會(huì)更多的交往性技能,體驗(yàn)到同伴交往的樂(lè)趣,開(kāi)始構(gòu)思用幼兒最容易接受的辦法去讓幼兒習(xí)得社交技能。

  《3--6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中提到,語(yǔ)言是交流和思維的工具,幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展,特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期。所以在這個(gè)時(shí)候給幼兒傳輸禮貌性用語(yǔ)能達(dá)到事半功倍的效果,讓幼兒學(xué)會(huì)表達(dá)的同時(shí)也學(xué)習(xí)了禮儀,由此設(shè)計(jì)了這節(jié)課堂。

  二、活動(dòng)目標(biāo)

  (一)基本了解故事內(nèi)容,感受朋友間互相友愛(ài)的情感。

  (二)學(xué)會(huì)大膽用語(yǔ)言表達(dá)想法,比如“對(duì)不起”“沒(méi)關(guān)系”。

  (三)嘗試觀察猜測(cè)故事的發(fā)展。

  (四)讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。

  (五)能安靜地傾聽(tīng)別人的發(fā)言,并積極思考,體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

  三、活動(dòng)重難點(diǎn)

  (一)活動(dòng)重點(diǎn):學(xué)會(huì)大膽用語(yǔ)言表達(dá)想法,學(xué)會(huì)一些禮貌用語(yǔ)“對(duì)不起”“沒(méi)關(guān)系”,還有情緒表達(dá)“我喜歡你”

  (二)活動(dòng)難點(diǎn):感受朋友間互相友愛(ài)的情感。

  四、活動(dòng)準(zhǔn)備

  物質(zhì)準(zhǔn)備:繪本ppt、固體膠、水果圖片、小花圖片、蠟筆圖片、馬克筆

  五、活動(dòng)過(guò)程

  (一)問(wèn)題導(dǎo)入,引出主題

  指導(dǎo)語(yǔ):小朋友有沒(méi)有生日過(guò)?聽(tīng)說(shuō)有位神秘的小客人馬上就要生日了,他還給我們帶來(lái)了一本書(shū),讓我們一起來(lái)看看吧。

  (二)講解繪本,體驗(yàn)小熊與月亮的互相友愛(ài)的情感

  1.嘗試猜測(cè)故事的發(fā)展

  問(wèn)題1:當(dāng)小熊聽(tīng)不到月亮的回答之后你覺(jué)得他會(huì)做什么?

  2.嘗試?yán)斫夤适聝?nèi)容

  問(wèn)題2:河流那么長(zhǎng),樹(shù)林那么茂密,你覺(jué)得小熊會(huì)害怕嗎?為什么?

  問(wèn)題3:小熊為什么愿意把自己儲(chǔ)錢(qián)罐里的錢(qián)拿去給月亮買(mǎi)禮物呢?

  小結(jié):月亮和小熊是好朋友,每次見(jiàn)月亮的時(shí)候,小熊都勇敢渡過(guò)小河,穿過(guò)樹(shù)林;為了給月亮慶祝生日,小熊把自己儲(chǔ)錢(qián)罐里的錢(qián)都拿去給月亮買(mǎi)帽子;每次小熊找月亮的時(shí)候,月亮也很開(kāi)心地和小熊聊天。

  3.體驗(yàn)小熊和月亮的友愛(ài)的情感,學(xué)習(xí)禮貌用語(yǔ)

  問(wèn)題4:小熊把帽子給月亮的時(shí)候月亮心情是怎么樣的?

  問(wèn)題4:小熊把帽子弄丟之后心情是怎樣的,他做了什么事情?

  問(wèn)題5:月亮原諒小熊了嗎,為什么?

  創(chuàng)設(shè)情境:

  小兔子和貓頭鷹是好朋友,但是小兔子為了得到貓頭鷹手里的玩具就打了貓頭鷹。

  問(wèn)題:你們覺(jué)得小兔子這樣做對(duì)嗎?為什么?那小兔子應(yīng)該怎么做?

  小結(jié):小熊關(guān)心著月亮,在月亮生日時(shí)送他禮物,也收到了月亮給自己的禮物,小熊都感到很快樂(lè),原來(lái)關(guān)心好朋友,和接受好朋友的關(guān)心都是一件幸??鞓?lè)的事。小熊把帽子弄丟后也主動(dòng)找月亮說(shuō)“對(duì)不起”了,月亮很喜歡小熊送的禮物,也很喜歡小熊,小熊給他道歉之后他會(huì)說(shuō)說(shuō)“沒(méi)關(guān)系”,他們還是好朋友。我們和自己的好朋友相處的時(shí)候也要友愛(ài),做錯(cuò)事情要主動(dòng)道歉,別人和你道歉的時(shí)候我們也要大方說(shuō)“沒(méi)關(guān)系”

  (三)我給月亮送禮物

  1.用flash向幼兒展示制作蛋糕的過(guò)程

  2.制作蛋糕

  指導(dǎo)語(yǔ):小朋友過(guò)生日的時(shí)候會(huì)吃什么東西呀?讓我們一起做個(gè)蛋糕給月亮當(dāng)生日禮物吧。

  規(guī)則:給幼兒提供一個(gè)待修飾的蛋糕圖,讓幼兒涂好顏色并選擇自己喜歡的小物品進(jìn)行裝飾。

  (四)結(jié)束

  指導(dǎo)語(yǔ):讓我們一起給月亮送蛋糕唱個(gè)生日歌吧。

  課后反思:

  《月亮生日快樂(lè)》是個(gè)很溫馨的故事,故事中樂(lè)觀積極的小熊真誠(chéng)無(wú)邪地交友,讓孩子們感到溫暖。通過(guò)故事的講解,幼兒都為小熊與月亮之間純純的友情所感動(dòng),心靈也受到了洗禮,為了讓孩子們學(xué)習(xí)熱愛(ài)、關(guān)心他人,在最后一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)上讓幼兒和家長(zhǎng)互動(dòng),感受與朋友分享快樂(lè)。

  在教學(xué)過(guò)程中,如果能更好地讓幼兒提出疑問(wèn),發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性,多讓幼兒提出疑問(wèn),真正的把課堂還給幼兒。

36、小班語(yǔ)言教案《早餐你喜歡吃什么》反思

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.萌發(fā)吃好早餐的意識(shí)。

  2.知道吃好早餐很重要。

  3.學(xué)念兒歌《早餐你喜歡吃什么》。

  4.引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面,激發(fā)幼兒的想象力。

  5.通過(guò)視聽(tīng)講結(jié)合的互動(dòng)方式,發(fā)展連貫表述的能力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  課件準(zhǔn)備:《早餐你喜歡吃什么》兒歌音頻及伴奏;《早餐你喜歡吃什么》組圖。

  活動(dòng)過(guò)程

  一

  談話導(dǎo)入聯(lián)系幼兒生活經(jīng)驗(yàn)激發(fā)活動(dòng)興趣

  ——你們今天早餐吃了什么?

  ——最喜歡吃的早餐是什么?

  二

  引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)句式初步感受兒歌內(nèi)容

  ——小動(dòng)物早餐可能喜歡吃什么呢?看看圖片上有什么?

  ——如果你早餐喜歡吃魚(yú)/骨頭/花生/胡蘿卜/桃子/青草/牛奶、雞蛋、面包,那么你可能是誰(shuí)?

  三

  播放音頻/伴奏及圖片鼓勵(lì)幼兒學(xué)念兒歌

  1.播放兒歌音頻及圖片第一遍,請(qǐng)幼兒聆聽(tīng)兒歌。

  2.播放兒歌音頻及圖片第二遍,鼓勵(lì)幼兒小聲跟讀兒歌。

  3.播放兒歌伴奏及圖片第三至四遍,鼓勵(lì)幼兒朗讀兒歌。

  四

  了解更多早餐的種類知道吃好早餐很重要

  ——除了面包、牛奶、雞蛋,早餐我們還可以吃些什么?

  ——如果不吃早餐我們會(huì)怎么樣?

  教學(xué)反思:

  活動(dòng)在猜測(cè)環(huán)節(jié)為幼兒提供一個(gè)較大的想像創(chuàng)編空間。孩子平時(shí)的知識(shí)積淀與儲(chǔ)備相當(dāng)重要,尤其語(yǔ)言課,放開(kāi)讓孩子說(shuō),積極的猜測(cè)到底誰(shuí)愛(ài)吃這些早餐,多數(shù)孩子都能用“可能是......”的句型來(lái)回答出所提的問(wèn)題,孩子們積極發(fā)揮想象,大膽闡述,孩子們都想說(shuō),敢于表達(dá),活動(dòng)的預(yù)設(shè)目標(biāo)基本達(dá)到。

37、小班語(yǔ)言教案《動(dòng)物的耳朵》反思

  設(shè)計(jì)意圖

  結(jié)合我園的科研課題《幼兒園青年教師語(yǔ)言教玩具配置能力培養(yǎng)策略》的開(kāi)展, 我們對(duì)《如何配置、使用紙質(zhì)教玩具激發(fā)小班幼兒參與語(yǔ)言活動(dòng)的興趣》進(jìn)行了一定的研究,在我們開(kāi)展的各種形式的閱讀活動(dòng)中,我們對(duì)教玩具的配置有了一定的大膽嘗試與實(shí)踐。

  我班幼兒對(duì)圖書(shū)很感興趣,但是由于 3 歲多的幼兒有意注意的穩(wěn)定性較差,易受外界因素的干擾而分散、轉(zhuǎn)移,能集中注意力的時(shí)間很短,所以,他們?cè)陂喿x圖書(shū)時(shí)還是喜歡“走馬觀花”式的翻閱,不會(huì)仔細(xì)的去觀察畫(huà)面,因此,我在培養(yǎng)幼兒閱讀興趣的同時(shí)也注重對(duì)幼兒專注力的培養(yǎng)。

  選擇《動(dòng)物的耳朵》,首先是因?yàn)閯?dòng)物朋友是幼兒喜歡的,貼近孩子生活,幼兒會(huì)對(duì)圖書(shū)感興趣;其次,在形象生動(dòng)立體,顏色鮮艷的畫(huà)面刺激下,能促進(jìn)幼兒仔細(xì)觀察畫(huà)面,讓幼兒的無(wú)意注意轉(zhuǎn)變?yōu)殚L(zhǎng)時(shí)間的有意注意,同時(shí)在過(guò)程中幼兒不斷的觸摸與游戲,既滿足了幼兒的好奇心,也能讓幼兒充分感受到閱讀帶來(lái)的快樂(lè),讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中游戲。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.能愉快地參加“動(dòng)物的耳朵”閱讀活動(dòng),繼續(xù)學(xué)習(xí)一頁(yè)一頁(yè)翻書(shū)。

  2.在游戲活動(dòng)中學(xué)說(shuō)短句“長(zhǎng)又長(zhǎng)”“大又大”“尖又尖”“圓又圓”。

  3.引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面,激發(fā)幼兒的想象力。

  4.能安靜地傾聽(tīng)別人的發(fā)言,并積極思考,體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  重點(diǎn):能愉快地參加“動(dòng)物的耳朵”閱讀活動(dòng),繼續(xù)學(xué)習(xí)一頁(yè)一頁(yè)翻書(shū)。

  難點(diǎn):在游戲活動(dòng)中學(xué)說(shuō)短句“長(zhǎng)又長(zhǎng)”“大又大”“尖又尖”“圓又圓”。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  《動(dòng)物的耳朵》大圖書(shū)、幼兒操作小書(shū)、各種自制立體小動(dòng)物頭、音樂(lè)。

  活動(dòng)過(guò)程:

  (一) 開(kāi)始部分:

  1.游戲?qū)搿?/p>

  師:給我們的客人老師打招呼吧!

  幼:你好/早上好。

  師:咦,剛才小朋友們的小耳朵聽(tīng)到客人老師打招呼的聲音了嗎?

  幼:聽(tīng)到了。

  師:哦,小朋友的耳朵靈又靈能好聽(tīng)的聲音。你們的耳朵在哪兒呢?

  小朋友摸一摸幼:(都用手摸自己的耳朵,在助教老師的引導(dǎo)下,有的還摸摸老師和同伴的耳朵)

  2.游戲:摸耳朵(教師將各種自制立體小動(dòng)物頭在活動(dòng)室周圍擺放著,有的小動(dòng)物有一只耳朵)

  師:真能干,寶貝兒都能找到自己的耳朵。

  今天我還請(qǐng)來(lái)了許多小客人,我要請(qǐng)小朋友來(lái)找一找、摸一摸他們的耳朵在哪兒,瞧一瞧他們的耳朵是什么樣的。來(lái),我們到周圍摸摸動(dòng)物朋友的耳朵吧。

  幼:(孩子們?cè)诮處煹囊龑?dǎo)下,充滿好奇的摸動(dòng)物耳朵,還自言自語(yǔ))小狗/喵喵喵/小白兔……

  師:(集中)小朋友找到了哪些動(dòng)物朋友的耳朵呢?幼:小豬/小白兔/小貓/小狗的耳朵

  師:(取一個(gè)沒(méi)有耳朵的大象頭飾)噢,有小朋友摸到了小貓的耳朵,那誰(shuí)來(lái)摸摸小兔子的耳朵在哪兒?

  幼:咦,沒(méi)有了 幼:哈哈哈(笑)

  (二)基本部分:

  1.師幼共同閱讀大書(shū),并引導(dǎo)孩子觀察

  師:“咦,小朋友們發(fā)現(xiàn)了一件奇怪的事兒,小兔的耳朵不見(jiàn)了,那藏在哪兒了呢?我們一起來(lái)瞧瞧吧。2.閱讀封面以及大書(shū)

  (1)出示小兔

  師:“我們先來(lái)請(qǐng)出小兔子,一起仔細(xì)地找找他的耳朵(教師同時(shí)示范拿著書(shū)右下腳的圓點(diǎn)翻開(kāi)書(shū)的第 1 頁(yè))”

  幼:“小兔小兔”

  師:“寶貝兒們真棒,來(lái)摸一摸小兔的耳朵”師:“那小兔的耳朵是什么樣的呢?”

  幼:長(zhǎng)長(zhǎng)的

  幼:耳朵長(zhǎng)又長(zhǎng)/小兔的耳朵長(zhǎng)又長(zhǎng)幼:小兔的耳朵紅又紅

  (教師及時(shí)鼓勵(lì)肯定)

  師:噢,小兔的耳朵長(zhǎng)又長(zhǎng)(教師同時(shí)帶動(dòng)孩子以夸張的肢體動(dòng)作來(lái)體驗(yàn)‘長(zhǎng)’)

  幼:小兔的耳朵長(zhǎng)又長(zhǎng)(孩子邊說(shuō)邊做動(dòng)作)

  (2)出示大象

  師:咚咚咚,是誰(shuí)在敲門(mén)?(翻開(kāi)第 2 頁(yè))

  師:“那大象的耳朵在哪兒呢?上來(lái)摸一摸吧”(教師請(qǐng)孩子們上來(lái)摸摸大書(shū)上的動(dòng)物耳朵)

  幼:那兒,那兒(孩子們上來(lái)摸大書(shū)上的立體耳朵)

  師:大象的耳朵是什么樣的呢?

  幼:(有的孩子張開(kāi)兩只手,有的用語(yǔ)言)大的/很大的/大/大大的

  師:噢,大象的耳朵大又大,小朋友的聲音真好聽(tīng),大象告訴我他還想聽(tīng)一聽(tīng)你們的聲音(教師此時(shí)以夸張的動(dòng)作幫助孩子理解“大”,并說(shuō)出大象耳朵的特點(diǎn)“大又大”,同時(shí)以抽答的方式幫助個(gè)別孩子理解及糾正發(fā)音)

  (3)出示小貓

  師:還有一位動(dòng)物朋友已經(jīng)等不及了,我們趕快把它請(qǐng)出來(lái)吧。(翻開(kāi)第 3 頁(yè))

  (4)出示小熊

  幼:耳朵在這兒

  師:那小熊的耳朵又是什么樣的呢? 幼:圓又圓的

  師:“噢,小熊的耳朵圓又圓,小朋友的聲音真好聽(tīng)!”

  3.師幼共同翻閱小書(shū),游戲“耳朵配對(duì)”

  (1)共同翻閱小書(shū)

  過(guò)渡:小朋友說(shuō)得很好,大象的耳朵大又大,小兔的耳朵長(zhǎng)又長(zhǎng),小熊的耳朵圓又圓,現(xiàn)在,這些動(dòng)物朋友跑到我們的小書(shū)里去了,我們也去請(qǐng)他們出來(lái)吧,好嗎?

  (教師與孩子共同翻閱小書(shū))

  師:我們一起來(lái)找到第一位動(dòng)物朋友,看看我是怎么把動(dòng)物朋友請(qǐng)出來(lái)的老師找到了,是小兔,你們找到了嗎?摸一摸、找一找它的耳朵。

  幼:找到了,找到了

  再依次請(qǐng)出第二、三位客人(孩子們?cè)诤竺娴姆催^(guò)程中,都與翻看第一頁(yè)時(shí)情況相似)

  (2)耳朵配對(duì)游戲

  師:咦,小朋友已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了,最后一頁(yè)的小動(dòng)物耳朵也不見(jiàn)了,怎么回事呢? 哦,原來(lái)呀是小動(dòng)物請(qǐng)小朋友幫幫忙,幫他們找回自己的耳朵,好不好?

  幼:好(教師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),啟發(fā)孩子為動(dòng)物耳朵配對(duì))

  (三)結(jié)束部分:

  1.游戲:幫身邊的小動(dòng)物貼上耳朵

  師:我們還有那么多的小動(dòng)物,請(qǐng)小朋友幫幫忙,幫他們也找到耳朵” (放音樂(lè),教師幫助孩子將找到的耳朵與小動(dòng)物的頭貼好,謝謝你幫我找到了耳朵)

  幼:大耳朵,大象的幼:大象的耳朵大

  幼:小狗的耳朵大又大

  幼:小白兔的耳朵紅又紅……

  活動(dòng)總結(jié)

  通過(guò)此次活動(dòng)我在自己設(shè)計(jì)繪本閱讀活動(dòng)以及分析教材方面得到了很多,現(xiàn)反思如下:我的所得:

  1.設(shè)計(jì)繪本閱讀活動(dòng)首先要充分分析教材以及幼兒,以幼兒為中心以教材為出 發(fā)點(diǎn);

  2.在進(jìn)行繪本閱讀活動(dòng)時(shí),教師在課前對(duì)于教材的充分把握,關(guān)系著活動(dòng)的進(jìn)程;

  3.教師的隨機(jī)教育很重要,在活動(dòng)中的語(yǔ)言應(yīng)該簡(jiǎn)潔明了。 活動(dòng)中的亮點(diǎn):

  4.活動(dòng)氛圍輕松,把握年齡特點(diǎn)準(zhǔn)確,在活動(dòng)中幼兒情緒愉悅;

  5.環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)緊湊,利用多種手段激發(fā)幼兒興趣;

  6.在活動(dòng)中的提問(wèn)比較具有開(kāi)放性,并且在活動(dòng)中有針對(duì)性的重點(diǎn)提問(wèn)。

  活動(dòng)中的不足:

  1.在自由閱讀時(shí)對(duì)幼兒習(xí)慣關(guān)注還不太夠。

38、小班語(yǔ)言教案《糯米包油條》反思

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)糯米包油條,知道糯米包油條是荊州的特色早餐。

  2、理解兒歌內(nèi)容,感受糯米“黏”的特性,學(xué)習(xí)念兒歌。

  3、喜歡用肢體動(dòng)作表現(xiàn)兒歌內(nèi)容,喜愛(ài)家鄉(xiāng)的美食。

  4、幫助幼兒體驗(yàn)和理解故事內(nèi)容,嘗試講清簡(jiǎn)單的事情。

  5、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,說(shuō)完整話的好習(xí)慣。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  重點(diǎn):理解兒歌內(nèi)容

  難點(diǎn):能有節(jié)奏的念兒歌

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  知識(shí)準(zhǔn)備:認(rèn)識(shí)或吃過(guò)糯米包油條

  物質(zhì)準(zhǔn)備:邀請(qǐng)助教、PPT、糯米、油條等

  活動(dòng)過(guò)程

  一、出示實(shí)物,導(dǎo)入活動(dòng)

  出示實(shí)物,激發(fā)興趣這是什么?你們吃過(guò)嗎?它是什么做的?(知道糯米包油條是我們荊州的特色早餐)。

  二、品嘗、感知。

  請(qǐng)幼兒嘗一嘗、捏一捏糯米,感知糯米的香和黏的特點(diǎn)。

  三、欣賞兒歌。

  助教家長(zhǎng)展示糯米包油條的方法,教師念兒歌。

  四、看 PPT 學(xué)習(xí)兒歌。

  1、播放 PPT《糯米包油條》,跟讀兒歌。

  2、幼兒與老師一起有節(jié)奏朗讀兒歌。

  五、角色扮演,結(jié)束活動(dòng)

  1、老師請(qǐng)幼兒扮演廚師,鼓勵(lì)幼兒用肢體動(dòng)作表現(xiàn)兒歌。

  2、幼兒集體、分組表演兒歌。

  附:兒歌《糯米包油條》白白的糯米黏又黏,

  長(zhǎng)長(zhǎng)的油條放里面。卷一卷,捏一捏,

  又香又糯真美味。

  活動(dòng)總結(jié)

  在感受環(huán)節(jié)中,可以讓孩子們吃一吃,還可以捏一捏,這樣可以更好的感知糯米黏又黏的特性,加深幼兒對(duì)“黏”的認(rèn)知。

  在表演環(huán)節(jié)中,教師課利用多種形式讓幼兒表演,盡可能的讓幼兒多說(shuō)多表現(xiàn),熟練的朗誦兒歌。

39、小班語(yǔ)言教案《綠色的世界》反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、欣賞詩(shī)歌、理解歌內(nèi)容。

  2、積極參與朗誦活動(dòng)并詩(shī)學(xué)說(shuō)詩(shī)歌內(nèi)容。

  3、能在集體中大膽的進(jìn)行表達(dá),體驗(yàn)豐富多彩的生活。

  4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面,激發(fā)幼兒的想象力。

  5、理解故事內(nèi)容,知道做事要認(rèn)真、要有耐心。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、紅、黃、綠色透明的塑料瓶制成的眼鏡若干;

  2、圖片若干。

  3、課前帶領(lǐng)幼兒戴上綠色的眼鏡在室外進(jìn)行觀察。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、開(kāi)始部分:

  談話導(dǎo)入:

  師:剛剛我們?cè)谕饷孀隽艘粋€(gè)有趣的游戲,我們看到了一個(gè)不一樣的世界。在外面你都看到了什么? (幼兒說(shuō)綠色的地板、綠色的鞋柜、綠色的植物等)

  二、基本部分:

  1、幼兒欣賞詩(shī)歌并初步感知詩(shī)歌內(nèi)容。

  教師:這么多綠色的事物,老師今天帶來(lái)了一首關(guān)于綠色的詩(shī)歌,小朋友想聽(tīng)嗎? (教師朗誦詩(shī)歌、幼兒傾聽(tīng)) 教師:剛剛這首詩(shī)歌里你都聽(tīng)到了哪些的話? (幼兒邊說(shuō)教師邊出示詩(shī)歌相應(yīng)的句子圖譜) 根據(jù)幼兒所說(shuō)天空、小貓、蛋糕、手套等,教師做相應(yīng)動(dòng)作。

  2、幼兒再次欣賞詩(shī)歌并理解詩(shī)歌內(nèi)容。

  1)教師補(bǔ)充并糾正幼兒所說(shuō)句子。 教師:小朋友說(shuō)的真好,那我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)是不是小朋友說(shuō)的這些?

  2)幼兒根據(jù)提問(wèn)理解并學(xué)說(shuō)詩(shī)歌內(nèi)容。 老師:詩(shī)歌中的天空、小貓、蛋糕、手套是什么顏色的? 為什么會(huì)變成綠色的?

  教師:戴上綠色的眼鏡我們看到這是綠的、那也是綠的。 所有的東西都變成了綠色,詩(shī)歌里是怎么說(shuō)的? (這一片綠、那一片綠、到處都是綠綠綠)。

  老師:可是詩(shī)歌里面還說(shuō),綠色的世界忽然不見(jiàn)了?為什么?

  3)幼兒看圖譜學(xué)說(shuō)兒歌。 老師:我們一起看著這個(gè)圖譜一起說(shuō)一說(shuō)這首好聽(tīng)的兒歌。 (教師帶領(lǐng)幼兒看圖譜學(xué)說(shuō)兒歌)

  4)我們一起加點(diǎn)動(dòng)作試一試好嗎?

  3幼兒自己嘗試創(chuàng)編兒歌。

  教師:看看這是什么?(教師出示各色眼鏡)現(xiàn)在給每個(gè)小朋友一副眼鏡,請(qǐng)你戴上眼鏡看看,跟你的同伴小聲討論一下,你看見(jiàn)了什么?用我們?cè)姼枥锏脑捳f(shuō)一說(shuō)。然后告訴老師。 (教師幫助幼兒一起創(chuàng)編兒歌) 結(jié)束部分:好了,我們?nèi)ナ彝庠倏纯春貌缓?跟客人老師再見(jiàn)。

  教學(xué)反思

  本次活動(dòng)設(shè)計(jì)了以歌曲引出給小青蛙過(guò)生日,以變魔術(shù)的形式引出“綠色的xx”。主要采用了參與法、游戲法、談話法、感知體驗(yàn)法等教學(xué)方法。活動(dòng)開(kāi)始,我以故事來(lái)引出青蛙過(guò)生日,并出示青蛙手偶。誘發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。

  在活動(dòng)中,幼兒參觀了各種綠色的植物,感知綠色,幼兒的主動(dòng)參與性很強(qiáng),又大大激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的興趣。為避免空洞的說(shuō)教,我還讓幼兒戴著眼鏡感受綠色的世界。

  不足之處:在教學(xué)過(guò)程中,我在講課時(shí)語(yǔ)言比較快,讓幼兒感知綠色的時(shí)間短了些。結(jié)束活動(dòng)也太倉(cāng)促,整個(gè)活動(dòng)還缺生定的感染力。

  以上是本教案的全部?jī)?nèi)容,如果您覺(jué)得不錯(cuò)請(qǐng)轉(zhuǎn)發(fā)分享給更多需要的人哦!

40、幼兒園小班語(yǔ)言教案《動(dòng)物的傘》教案反思

  設(shè)計(jì)意圖:《綱要》在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出:“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力?!备鶕?jù)這一目標(biāo)和要求,結(jié)合小班幼兒的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展現(xiàn)狀,我制定了本次活動(dòng)。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.學(xué)習(xí)用一定的句式描述畫(huà)面內(nèi)容,學(xué)習(xí)使用一些常用動(dòng)詞。

  2.在看看、想想、說(shuō)說(shuō)、做做的過(guò)程中,理解詩(shī)歌的內(nèi)容。

  3.關(guān)注動(dòng)物避雨的方式,激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然的情感。

  4.學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片,理解圖片,并用較清楚的語(yǔ)言描述圖片內(nèi)容。

  5.萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1.物質(zhì)準(zhǔn)備:動(dòng)物頭飾(小鳥(niǎo)、螞蟻、小雞)、PPT課件、小電腦、圖片、雨聲、鳥(niǎo)聲、蛙聲、小雞聲錄音。

  2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒在活動(dòng)之前了解過(guò)生活中不同動(dòng)物的生活習(xí)性,同時(shí)對(duì)于下雨有一定的感受和體驗(yàn)。

  活動(dòng)過(guò)程

  一、情景導(dǎo)入

  講故事設(shè)置情景:一個(gè)明媚的午后,小動(dòng)物們?cè)跉g快的玩耍,天上突然飄來(lái)了一朵烏云,嘩啦啦,下起來(lái)了大雨,小動(dòng)物們趕緊去找躲雨的地方。

  二、基本部分

  1.學(xué)習(xí)第一句詩(shī)歌。

  教師:我們看看第一個(gè)躲雨的動(dòng)物是誰(shuí)?幼兒看圖講述(播放課件的小鳥(niǎo)片段)

  教師:小鳥(niǎo)想的是什么辦法?小鳥(niǎo)把什么當(dāng)成傘?這是一把什么傘?幼兒思考后回答。

  教師小結(jié):那我們可以這樣說(shuō):“嘩啦、嘩啦,下雨了,小鳥(niǎo)飛到大樹(shù)上,大樹(shù)傘?!毙∨笥盐覀円黄饋?lái)說(shuō)說(shuō)吧。(帶領(lǐng)幼兒練習(xí)句子)

  2.學(xué)習(xí)第二句詩(shī)歌。

  教師:接下來(lái)我們看看躲雨的誰(shuí)?(播放課件的螞蟻片段)

  教師:看看螞蟻想的是什么辦法?下雨了,螞蟻到了哪里?它是怎樣過(guò)去的?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出動(dòng)詞“爬”)它把什么當(dāng)成了傘?這是一把什么傘?

  教師:我們把螞蟻避雨的辦法是連起來(lái)說(shuō)說(shuō)吧。(教師配合動(dòng)作帶領(lǐng)幼兒練習(xí)句子:“螞蟻爬到蘑菇下,蘑菇傘。”)

  3.學(xué)習(xí)第三句詩(shī)歌。

  教師:小鳥(niǎo)、螞蟻都找到了傘,那小雞怎么辦呢?(播放課件小雞片段)

  教師:誰(shuí)能用完整的話說(shuō)說(shuō)小雞想的是什么辦法?它把什么當(dāng)傘?它是怎樣到媽媽的翅膀下的?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出動(dòng)詞“鉆”。)它的又是什么傘?(引導(dǎo)幼兒用完整的話說(shuō)出畫(huà)面內(nèi)容:“小雞鉆進(jìn)媽媽的翅膀,媽媽傘”。)

  4.學(xué)習(xí)第四句詩(shī)歌。

  教師:看看圖上的動(dòng)物,下雨時(shí)都找到了什么?

  幼兒嘗試說(shuō)出第四句:嘩啦,嘩啦,下雨了,我們都有自己的傘。

  5.完整復(fù)述詩(shī)歌。

  教師:我們來(lái)把小鳥(niǎo)、螞蟻、小雞避雨的辦法是連起來(lái)說(shuō)說(shuō)吧。

  6.完整欣賞老師念詩(shī)歌一遍,請(qǐng)幼兒給詩(shī)歌起個(gè)好聽(tīng)的名字。(根據(jù)幼兒的多種回答,選擇一較合適的名字為題目)

  7.請(qǐng)幼兒加上詩(shī)歌名字看圖譜學(xué)念詩(shī)歌一遍,重點(diǎn)能正確念好動(dòng)詞。

  三、拓展幼兒思維

  1.下雨天,小鳥(niǎo)、螞蟻、小雞都找到了傘,你們想想還有什么動(dòng)物會(huì)把什么當(dāng)成傘。你能用詩(shī)歌里那樣的話說(shuō)出來(lái)嗎?(鼓勵(lì)幼兒自由想象、引導(dǎo)幼兒按詩(shī)歌原句式大膽講述)

  2.老師也想到了一些動(dòng)物避雨的是,我們一塊兒來(lái)看看。(播放課件的青蛙片段)

  教師:我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)青蛙是怎樣避雨的?我們可以用一個(gè)什么詞來(lái)說(shuō)?引導(dǎo)幼兒說(shuō)出動(dòng)詞“舉”。我們把青蛙避雨的事編成一句詩(shī)歌:青蛙舉起大荷葉,荷葉傘。

  教師:看看還有哪個(gè)動(dòng)物來(lái)避雨?(播放烏龜課件片斷)烏龜避雨是怎樣避雨的?我們可以用一個(gè)什么動(dòng)詞來(lái)說(shuō)。(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出動(dòng)詞“縮”或“躲”)我們完整地來(lái)說(shuō)一遍烏龜避雨的事:“烏龜縮到小甲殼,甲殼傘。”

  3.創(chuàng)編最后一句詩(shī)歌。

  教師:這么多動(dòng)物都找到了傘,我們把這美麗的畫(huà)面變成一句詩(shī)歌吧!(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出:嘩啦,嘩啦,下雨了,大家都有自己的傘。)

  4.播放背景音樂(lè),完整地朗誦一遍詩(shī)歌。(帶領(lǐng)幼兒邊表演動(dòng)作,邊朗誦歌詞。)

  四、活動(dòng)結(jié)束

  (播放課件松鼠和七星瓢蟲(chóng)片段)下雨了,七星瓢蟲(chóng)和小松鼠也找到了傘,它們的傘又是什么呢?請(qǐng)你們下了課跟小伙伴說(shuō)說(shuō),回到家跟爸爸媽媽說(shuō)說(shuō)吧。

  附:

  動(dòng)物的傘

  嘩啦,嘩啦,下雨了,

  小鳥(niǎo)飛到樹(shù)枝上,大樹(shù)傘!

  螞蟻爬到蘑菇下,蘑菇傘!

  小雞鉆進(jìn)媽媽的翅膀,媽媽傘。

  嘩啦,嘩啦,下雨了,

  我們都有自己的傘。

  續(xù)編部分:

  青蛙舉起大荷葉,荷葉傘!

  烏龜縮進(jìn)小甲殼,甲殼傘!

  嘩啦,嘩啦,下雨了,

  大家都有自己的傘。

  師:老師這里也有一頂大傘,我們舉著它回家吧!

  五、活動(dòng)延伸:

  1.領(lǐng)域滲透:在美工區(qū)中準(zhǔn)備白紙和畫(huà)筆,讓幼兒在課余時(shí)間將詩(shī)歌內(nèi)容畫(huà)下來(lái)。

  2.家園共育:與家長(zhǎng)配合,請(qǐng)家長(zhǎng)繼續(xù)幫助幼兒鞏固詩(shī)歌內(nèi)容,有條件的話幫助幼兒了解更多的動(dòng)物的特點(diǎn)和與其相適應(yīng)的棲息地。

  教學(xué)反思:

  《動(dòng)物的雨傘》是一首語(yǔ)言活動(dòng)。從活動(dòng)中我發(fā)現(xiàn)幼兒的參與積極性很高,而且對(duì)于下雨了,小動(dòng)物們會(huì)去哪里避雨都展開(kāi)了豐富的想象并用優(yōu)美的語(yǔ)句表達(dá)出來(lái)。整節(jié)課上幼兒在看視頻的環(huán)節(jié)中都聚精會(huì)神,而且看到小動(dòng)物的躲雨方法都很好奇也很開(kāi)心,促使本次活動(dòng)推向高潮。這次語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中,我改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法,使活動(dòng)在活潑、愉快、輕松的氣氛中進(jìn)行,我準(zhǔn)備了優(yōu)美的背景圖片和動(dòng)物卡片,這些直觀的教具大大激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)引導(dǎo)、討論,師生互動(dòng),平等地和幼兒進(jìn)行交流,并根據(jù)兒歌的特點(diǎn),多層次,多形式引導(dǎo)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí),使幼兒體驗(yàn)其中的快樂(lè),感受兒歌的趣味,把落腳點(diǎn)立足在幼兒主動(dòng),快樂(lè)的學(xué)習(xí)上,使幼兒很容易很輕松地學(xué)會(huì)了兒歌,基本上達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。在教學(xué)過(guò)程中,我充分發(fā)揮幼兒的主體性,在啟發(fā)引導(dǎo)的基礎(chǔ)上,運(yùn)用鼓勵(lì)、欣賞、贊許的語(yǔ)言激發(fā)孩子們大膽表達(dá)自己的想法,給孩子表現(xiàn)的機(jī)會(huì)和參與游戲活動(dòng)的機(jī)會(huì),讓幼兒的主體性得以體現(xiàn)。并使得幼兒在輕松愉快的氛圍中,感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè),獲得心理的滿足感。當(dāng)然,在活動(dòng)中還有很多不足之處:首先,在活動(dòng)中,引導(dǎo)幼兒看圖學(xué)詩(shī)歌快了,在學(xué)詩(shī)歌的過(guò)程中沒(méi)有讓幼兒理解透,由于我總是擔(dān)心時(shí)間不夠用,所以在提問(wèn)時(shí)沒(méi)能做到面向全體,從而使更多的孩子沒(méi)能有表達(dá)自己想法的機(jī)會(huì)。

  其次,在本次活動(dòng)中,由于我怕課堂常規(guī)紀(jì)律不好,所以還是讓孩子們坐小椅子來(lái)參加活動(dòng),沒(méi)能做到真正地放松孩子。我覺(jué)得如果讓孩子很隨意地坐在地上來(lái)參加活動(dòng),給孩子們創(chuàng)造一個(gè)更加寬松、自由的環(huán)境,可能收到的效果會(huì)更好一些。

  第三,從活動(dòng)中看到孩子們的詞匯量還是不夠豐富,從而阻礙了部分孩子流暢表達(dá)。今后要多為他們創(chuàng)造說(shuō)話的氣氛,讓每一位孩子都具有自我表現(xiàn)和創(chuàng)造的空間,用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言引導(dǎo)和鼓勵(lì)幼兒學(xué)習(xí)用清晰的語(yǔ)言說(shuō)出自己的感受,進(jìn)而培養(yǎng)他們的語(yǔ)言表達(dá)能力,還要多為他們創(chuàng)造說(shuō)話的氣氛,讓每一位孩子都具有自我表現(xiàn)和創(chuàng)造的空間,用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言引導(dǎo)和鼓勵(lì)幼兒學(xué)習(xí)用清晰的語(yǔ)言說(shuō)出自己的感受,進(jìn)而培養(yǎng)他們的語(yǔ)言表達(dá)能力?;顒?dòng)中我也發(fā)現(xiàn)利用頭飾和道具并布置相應(yīng)的場(chǎng)景,其效果很好,這樣不僅可以引起更濃的參與興趣,還能讓他們?cè)谟螒蛑性俅紊钊肜斫鈨焊璧膬?nèi)容。在今后的工作中,我應(yīng)多培養(yǎng)孩子們的口語(yǔ)表達(dá)能力、語(yǔ)言組織能力與自信。

  這次活動(dòng)讓我真的收獲不小,除了在大的方面讓我學(xué)習(xí)到很多之外,小的方面也讓我在自己的語(yǔ)言課上嘗試了一下自己的方式;這是一節(jié)以說(shuō)為主的語(yǔ)言課,我的目的也正是為了發(fā)展幼兒的思維想象和表達(dá)能力,于是我將更多是時(shí)間用在了后面的延伸活動(dòng)上面。從中我也明白了一個(gè)簡(jiǎn)單的道理,不要緊守教參中的設(shè)計(jì)過(guò)程,教參只是教師的一個(gè)參考資料而已。另外我有了一個(gè)最大的感受,放松自己,盡量去做好,不要想結(jié)果,只有你放開(kāi)了,孩子才會(huì)無(wú)拘無(wú)束。

  這些是我在本次活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)的一些不足和問(wèn)題。還有哪些不足之處,希望領(lǐng)導(dǎo)和老師們給予指正,以便我在今后的工作中進(jìn)一步改進(jìn)。

41、小班語(yǔ)言教案《兩個(gè)好朋友》反思

  一、活動(dòng)目標(biāo)

  1.能說(shuō)出生活中配合使用的兩樣?xùn)|西,初步關(guān)注、發(fā)現(xiàn)事物間的關(guān)系。

  2.懂得好朋友要友好、合作。

  3.通過(guò)多種閱讀手段理解圖畫(huà)書(shū)內(nèi)容,了解故事,感受故事詼諧幽默的情節(jié)。

  4.樂(lè)意參與表演,大膽學(xué)說(shuō)角色對(duì)話。

  二、活動(dòng)準(zhǔn)備

  1.茶壺和水杯實(shí)物。

  2.掛圖,故事磁帶。

  3.一段輕快的音樂(lè)。

  三、活動(dòng)過(guò)程

  1、兩個(gè)好朋友。

  ――教師出示茶壺和水杯實(shí)物。茶壺和水杯說(shuō)他們是一對(duì)好朋友,他們說(shuō)得對(duì)嗎?為什么?

  ――教師當(dāng)場(chǎng)使用茶壺倒水,并以角色的口吻對(duì)話,表現(xiàn)親密的朋友關(guān)系。如,水杯說(shuō):“茶壺兄弟,來(lái)客人了,你得忙一陣子了?!辈鑹卣f(shuō):“水杯兄弟,請(qǐng)站好了,我來(lái)了!”

  ――雨傘和雨鞋說(shuō)他們也是一對(duì)好朋友,對(duì)嗎?為什么?

  2、誰(shuí)和誰(shuí)是好朋友。

  ――教師出示掛圖,完整講述故事一遍。

  ――在故事里,誰(shuí)和誰(shuí)是好朋友?誰(shuí)和誰(shuí)不是好朋友?為什么?

  ――你們還知道誰(shuí)和誰(shuí)是好朋友?請(qǐng)幼兒模仿故事中的“對(duì)”或“不對(duì)”來(lái)評(píng)判。(如小朋友和幼兒園是好朋友等)

  ――教師再次講述故事一遍,并把幼兒說(shuō)的“好朋友”自然地融合進(jìn)去,使幼兒體驗(yàn)到參與的快樂(lè)。

  3、尋找好朋友

  ――請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō):在我們班里,誰(shuí)是你的好朋友?

  ――在音樂(lè)聲中,幼兒邊念“金鉤鉤,銀鉤鉤,兩個(gè)好朋友”,邊找到好朋友拉拉鉤。

  四、活動(dòng)建議

  1.幼兒常常把周圍事物擬人化,他們喜歡把相關(guān)的兩件物品看成是一對(duì)好朋友。通過(guò)這一活動(dòng),幼兒可以發(fā)現(xiàn)事物之間的關(guān)系,并盡快熟悉小伙伴。

  2.應(yīng)有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒把幼兒園看成是自己的好朋友,以幫助幼兒與幼兒園建立新的依戀關(guān)系。

  3.因仿編難度不大,可啟發(fā)幼兒大膽表述,并幫助他們記錄。對(duì)集體活動(dòng)中沒(méi)有機(jī)會(huì)表述的幼兒,可在日常生活中與其交談,并把講述結(jié)果記錄下來(lái)。

  附:一對(duì)好朋友

  茶壺對(duì)水杯說(shuō):“我們是一對(duì)好朋友?!?/p>

  水杯說(shuō):“對(duì)!”

  桌子對(duì)椅子說(shuō):“我們是一對(duì)好朋友?!?/p>

  椅子說(shuō):“對(duì)!”

  鑰匙對(duì)鎖說(shuō):“我們是一對(duì)好朋友?!?/p>

  鎖說(shuō):“對(duì)!”

  雨傘對(duì)雨鞋說(shuō):“我們是一對(duì)好朋友?!?/p>

  雨鞋說(shuō):“對(duì)!”

  鳥(niǎo)籠對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō):“我們是一對(duì)好朋友?!?/p>

  小鳥(niǎo)說(shuō):“不對(duì)!不對(duì)!”

  小鳥(niǎo)說(shuō):“我的朋友是藍(lán)天、白云、大森林和綠草地。”

  小鳥(niǎo)還說(shuō):“愛(ài)鳥(niǎo)的孩子也是我的好朋友?!?/p>

  教學(xué)反思:

  活動(dòng)結(jié)束后,我認(rèn)真反思了這節(jié)課,教育活動(dòng)應(yīng)以幼兒的需要、興趣,尤其是幼兒的經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)決定,在活動(dòng)中我對(duì)自己角色的定位是一個(gè)參與者,我希望和孩子共同發(fā)現(xiàn)、探討、尋找,讓孩子在觀察時(shí)享受探索的快樂(lè)。一節(jié)課下來(lái),我個(gè)人認(rèn)為,我設(shè)計(jì)的這節(jié)課符合幼兒的年齡特點(diǎn)。

42、小班語(yǔ)言教案《國(guó)王生病了》反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.能初步理解故事內(nèi)容并對(duì)畫(huà)面進(jìn)行一定的描述。

  2.學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)合理的運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表,知道運(yùn)動(dòng)有益于身體健康。

  3.通過(guò)多種閱讀手段理解圖畫(huà)書(shū)內(nèi)容,了解故事,感受故事詼諧幽默的情節(jié)。

  4.培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,說(shuō)完整話的好習(xí)慣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  課件、圖畫(huà)書(shū)、運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、談話導(dǎo)入活動(dòng)

  1、你們生過(guò)病嗎?生病時(shí)有什么感覺(jué)?

  2、你知道人為什么會(huì)生病?

  3、怎么樣才能讓自己保持健康,不生病呢?(運(yùn)動(dòng))你喜歡做什么運(yùn)動(dòng)?

  教師小結(jié):只有自己多做運(yùn)動(dòng),才會(huì)身體好。但是,運(yùn)動(dòng)過(guò)少和運(yùn)動(dòng)過(guò)多都不好做運(yùn)動(dòng)要適當(dāng)。

  二、利用課件,幫助幼兒理解故事看課件,共同閱讀,教師提問(wèn):

  1、床上躺著誰(shuí)?坐在旁邊的是誰(shuí)?她有什么感受?她會(huì)怎么辦呢?

  2、他們把誰(shuí)喊來(lái)了?你怎么知道他是醫(yī)生?他手上拿著什么?上面寫(xiě)了些什么?

  3、這些人是誰(shuí)?轎子是用來(lái)干什么的?

  4、星期一王子帶國(guó)王去干什么?你看到國(guó)王與王子有什么不一樣?他們爬到山頂看到了什么?國(guó)王怎么說(shuō)?

  5、這是星期幾?誰(shuí)陪國(guó)王干什么去了?國(guó)王怎么說(shuō)?

  6、你們覺(jué)得國(guó)王的病好了嗎?為什么?其他的人都怎樣了?國(guó)王因?yàn)椴贿\(yùn)動(dòng)生病了,但其他人運(yùn)動(dòng)了怎么還生病呢?

  7、國(guó)王從星期一到星期日是怎樣運(yùn)動(dòng)的?醫(yī)生聽(tīng)了國(guó)王說(shuō)的話會(huì)怎么說(shuō)?星期一到星期日其他人干了什么?他們?cè)鯓恿?

  8、后來(lái)國(guó)王怎么樣了?國(guó)王的轎子呢?國(guó)王在做什么?

  9、國(guó)王的病好了嗎?從哪里看出來(lái)的?

  10、教師完整講述故事,完整感受故事的內(nèi)容。

  三、設(shè)計(jì)“我的運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表”

  1、小朋友也要天天做運(yùn)動(dòng),才能保持健康啊。我們來(lái)自己設(shè)計(jì)一張“運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表”吧。

  要求:每天的運(yùn)動(dòng)都要不一樣。

  2、幼兒自己設(shè)計(jì)“運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表”,教師巡回指導(dǎo)。

  3、展示與交流幼兒的作品。

  教學(xué)反思:

  請(qǐng)幼兒先自己看書(shū),觀察畫(huà)面上的內(nèi)容然后在根據(jù)教師的提問(wèn)進(jìn)行故事內(nèi)容的理解。細(xì)節(jié)的地方,我還特別注重引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫(huà)面中國(guó)王與大臣們的表情有什么不一樣。孩子在逐步引導(dǎo)下,能仔細(xì)觀察畫(huà)面,認(rèn)真判斷,大膽地表達(dá)自己的觀點(diǎn),較好地理解讀本所表達(dá)的內(nèi)容。在引導(dǎo)幼兒閱讀圖書(shū)的前半部分后,讓幼兒帶著問(wèn)題自主閱讀圖書(shū)的主要部分,最后師生再一起閱讀后半部分,這樣層層遞進(jìn),充分的激發(fā)幼兒閱讀的興趣。

43、小班音樂(lè)公開(kāi)課《乘白云蕩秋千》教案反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、愿意借助道具紗巾用動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)中的旋律變化。

  2、熟悉、感受歌曲旋律和內(nèi)容,學(xué)唱歌曲。

  3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。

  4、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

  5、體驗(yàn)歌曲中的歡快情緒。

  6、讓幼兒知道歌曲的名稱,熟悉歌曲的旋律及歌詞內(nèi)容。

  7、通過(guò)聽(tīng)、唱、奏、舞等音樂(lè)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力與合作能力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  (1)戶外活動(dòng)時(shí)帶幼兒欣賞天空中的白云。

  (2)活動(dòng)前進(jìn)行活動(dòng):借助道具紗巾用身體動(dòng)作進(jìn)行白云造型,如:大象白云、小魚(yú)白云、小烏龜白云等。

  (3)教具準(zhǔn)備:小松鼠頭飾每人一個(gè)白云圖片一份紗巾每人一條小松鼠圖片一個(gè)

  活動(dòng)過(guò)程:

  1、感知并熟悉曲子的A段,并用動(dòng)作表現(xiàn)A段音樂(lè)。

  (1)出示小松鼠圖片,導(dǎo)入活動(dòng) 師:小朋友看,這是誰(shuí)呢?(小松鼠) 今天小松鼠來(lái)到了草地上,他抬頭一看,天上的白云可真漂亮啊!小朋友看看,這些白云都是什么樣子的?

  (2)出示白云圖片,請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)白云像什么?你還見(jiàn)過(guò)什么樣白云,請(qǐng)幼兒用紗巾來(lái)做道具用身體進(jìn)行白云造型。 過(guò)渡:聽(tīng),白云飄來(lái)了。

  (3)播放音樂(lè),請(qǐng)幼兒認(rèn)真聽(tīng)一遍。

  (4)幼兒用紗巾隨音樂(lè)做白云飄蕩的律動(dòng)。

  2、感知并熟悉B段音樂(lè),師幼共同創(chuàng)編動(dòng)作并表現(xiàn)音樂(lè)。

  (1)師:小松鼠看到這么美的白云在飄,心想,我要是能到白云上蕩秋千該多好啊!正想著,這時(shí)來(lái)了一位小仙女,把小松鼠放在了白云秋千上,小松鼠可高興了。(教師操作圖片,演示小松鼠蕩秋千)

  (2)放音樂(lè),繼續(xù)操作圖片,幼兒感知樂(lè)曲旋律。

  (3)師幼共同編蕩秋千的動(dòng)作,也可以提醒幼兒兩人一組表現(xiàn)蕩秋千的動(dòng)作。

  (4)幼兒隨旋律用紗巾來(lái)表現(xiàn)B段音樂(lè)。

  3、完整地進(jìn)行音樂(lè)游戲2—3次。

  (1)在老師的指導(dǎo)下,完整地欣賞音樂(lè),并分辨兩段音樂(lè)的不同。

  (2)第二次播放音樂(lè),請(qǐng)幼兒聽(tīng)音樂(lè)用紗巾來(lái)做動(dòng)作。

  (3)第三次播放音樂(lè),變換B段的表現(xiàn)方式,請(qǐng)兩個(gè)幼兒合作表現(xiàn)B段的蕩秋千的音樂(lè)。

  4、結(jié)束活動(dòng):

  小松鼠累了,想休息了,我們也休息一下吧,教師逐一收回頭飾和紗巾,結(jié)束活動(dòng)。

  活動(dòng)反思:

  活動(dòng)實(shí)施下來(lái),發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)A段歌曲學(xué)習(xí)比較困難,而且不樂(lè)意跟著表現(xiàn)歌曲,在老師的啟發(fā)和指導(dǎo)下,會(huì)跟著拍子做上下、左右搖擺的動(dòng)作;B段的爵士樂(lè)比較活潑,加上讓幼兒共同配合表演蕩秋千這一幼兒感興趣的游戲,幼兒情緒愉快地參與到活動(dòng)中來(lái),而且氣氛非?;钴S,看到孩子們生動(dòng)有趣的表演,真是讓人忍俊不禁。所以,這節(jié)活動(dòng)總體來(lái)說(shuō)很適合我們的孩子。 在用紗巾變動(dòng)物造型的時(shí)候,孩子們一拿到紗巾時(shí)都很高興,拿著紗巾擺來(lái)擺去的,當(dāng)老師提出要求--用紗巾變動(dòng)物(大象)造型的時(shí)候,大部分的孩子都能用紗巾做出大象長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子,并隨著拍子搖擺,只有1個(gè)孩子沒(méi)有參與表演,變小魚(yú)的時(shí)候幼兒就覺(jué)得有些困難,有的幼兒會(huì)把紗巾放在身體后面當(dāng)魚(yú)尾巴左右搖擺,有的幼兒則不會(huì)(如:苗嘉豪、李佳俊,這兩個(gè)孩子本身在動(dòng)作協(xié)調(diào)性方面就很差,而且模仿能力也較差,所以站在原地不動(dòng))。雖然這是課前準(zhǔn)備時(shí)讓幼兒練習(xí)過(guò),但由于幼兒協(xié)調(diào)能力等的限制,對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)還是有點(diǎn)困難。

  由于幼兒年齡比較小,組織活動(dòng)時(shí)間較長(zhǎng),個(gè)別幼兒已經(jīng)不耐煩,坐不住了,所以在積極引導(dǎo)這一塊做得不夠好。

44、幼兒園小班數(shù)學(xué)教案《蕩秋千》反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.建立平面位置對(duì)應(yīng)的概念。

  2.依照?qǐng)D上的線索提示找出下圖中相應(yīng)的空間位置。

  3.培養(yǎng)探索和操作的興趣。

  4.培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

  5.發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

  6.培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動(dòng)手操作能力。

  7.激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣,體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的快樂(lè),并感受集體活動(dòng)的樂(lè)趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.紅、黃、綠三種不同卡紙各一張,四種小動(dòng)物卡片各一張。 2.形狀不相同的枳木四塊,教師和幼兒每人一份。 3.小兔、青蛙、小貓、小熊的頭飾,幼兒每人一個(gè)。 4.在教室的地上并排用彩色紙條圈出紅、黃、藍(lán)、綠四個(gè)圓圈。 5.幼兒用書(shū)。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、手指游戲?qū)耄?/p>

  1. 各位小魔術(shù)師你們準(zhǔn)備好了嗎?伸出你的小手和老師一起來(lái)變一個(gè)魔術(shù)吧。

  2. 兒歌“一只手指變變變,變成一只毛毛蟲(chóng),上爬爬、下爬爬、左爬爬、右爬爬。兩個(gè)手指手變變變,變成一把大剪刀,上剪剪、下剪剪、左剪剪、右剪剪……”幼兒和教師一起邊說(shuō)兒歌邊做相應(yīng)的動(dòng)作。

  二、集體練習(xí),幫助幼兒建立平面位置對(duì)應(yīng)的概念。

  1. 操作游戲:“分枳木”。

  (1) 在黑板上貼出上下兩張圖片,上邊的圖片上有三個(gè)相同的盤(pán)子,里邊分別放有紅色、黃色、綠色的枳木,下邊的圖片上也有三個(gè)相同的盤(pán)子,盤(pán)子里沒(méi)有枳木。

  (2) 小朋友們請(qǐng)你們仔細(xì)看一看上邊這幅圖,找一找我手中的這三個(gè)枳木應(yīng)該放在下邊哪一個(gè)盤(pán)子里?(出示紅、黃、綠三種顏色的枳木,引導(dǎo)幼兒自由發(fā)言,并請(qǐng)三位幼兒分別上前將這三個(gè)枳木放在相應(yīng)的盤(pán)子里。)

  2. 拼圖游戲:“搭枳木”。

  (1) 看,老師擺出了企么造型?用了哪些形狀的圖形呢?

  (2) 想一想、擺一擺,讓你的枳木也變成這種造型吧。(引導(dǎo)幼兒在桌面上擺出相同的造型。)

  3. 動(dòng)作游戲:“跳圈”。

  (1) 在黑板上貼出一張圖片,圖片上有紅、黃、藍(lán)、綠,四個(gè)圓圈并排排列;老師估地上并排用彩色紙圈出紅、黃、藍(lán)、綠四個(gè)圓圈,但顏色的順序與圖片上不同;幼兒分別帶著頭飾,教師手中拿著這四種小動(dòng)物的卡片。

  (2) 小動(dòng)物們來(lái)玩跳圈游戲,(教師把四個(gè)小動(dòng)物的卡片分別貼入四個(gè)圓圈里),看一看你們應(yīng)該跳入哪個(gè)顏色的圈中呢?試一試,跳一跳吧!(引導(dǎo)幼兒根據(jù)小動(dòng)物中圓圈的顏色提示,跳進(jìn)相應(yīng)的圓圈內(nèi)。)

  4.引導(dǎo)幼兒操作幼兒用書(shū),完成上面的練習(xí)。

  活動(dòng)反思:

  準(zhǔn)備這節(jié)課時(shí),就有很多想法。音樂(lè)唱歌教學(xué)課究竟該怎么上?怎樣上好?教學(xué)設(shè)計(jì)改了多次,變了多次。我一直在不斷嘗試中探究與反思。我就以《蕩秋千》為例,把我想法歸納如下:

  本課內(nèi)容《蕩秋千》是小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)的一首演唱歌曲。因?yàn)樗哪昙?jí)涉及的音樂(lè)元素已很多,那么就決不應(yīng)該以游戲化的方式來(lái)組織教學(xué)了。我們音樂(lè)老師就有必要遵照《綱要》精神,讓學(xué)生從音樂(lè)的本體(基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能)的學(xué)習(xí)開(kāi)始,通過(guò)音樂(lè)本體的積累,更理性的來(lái)感受音樂(lè)、鑒賞音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)。因此,我在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中,非常注重對(duì)音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的落實(shí)與優(yōu)化。主要體現(xiàn)為在節(jié)奏的練習(xí)中鞏固了前后十六分音符和附點(diǎn)四分音符及休止符的拍法;在歌曲學(xué)唱的過(guò)程中,是以“字—樂(lè)句—樂(lè)段—歌曲”的方式循序漸進(jìn)的引導(dǎo)學(xué)生用漂亮的音色來(lái)有感情的演唱歌曲。我想一堂有效的音樂(lè)唱歌課應(yīng)是學(xué)生在學(xué)了這首歌曲后能以作品的形式呈現(xiàn)出來(lái)。這也正是我本堂課的**終目標(biāo)。

  讓學(xué)生在音樂(lè)唱歌課中“唱”起來(lái),那是上好課的關(guān)鍵所在。在學(xué)唱曲子時(shí),要給學(xué)生創(chuàng)造一切“唱”的機(jī)會(huì)。在初次聆聽(tīng)時(shí)的輕輕哼唱,在對(duì)難點(diǎn)樂(lè)句時(shí)的反復(fù)吟唱,在對(duì)整首歌曲時(shí)的有感情演唱,讓他們用自己的歌聲來(lái)表達(dá)自己對(duì)歌曲的理解。在《蕩秋千》這堂課的歌曲教學(xué)環(huán)節(jié)中,我用“四唱”來(lái)解決唱的重難點(diǎn),以達(dá)到預(yù)期效果。首先,我讓學(xué)生從圓滑線中得到啟發(fā),單獨(dú)并重復(fù)演唱幾個(gè)一字多音的字,如“呀”、“響”、“歡”,唱得圓潤(rùn),唱得舒暢。從而引申到句子“秋千蕩得嘎嘎吱響哎呀”,把休止符在這個(gè)地方的作用唱出來(lái),把句子唱得輕盈活潑。繼而到唱準(zhǔn)句子“上下來(lái)回蕩呀蕩呀”的七度跨音,同時(shí)要唱出蕩秋千的感覺(jué)來(lái)。接著從第一樂(lè)段的教師范唱入手,進(jìn)行歌曲的藝術(shù)處理,讓學(xué)生由此及彼地處理第二樂(lè)段的演唱,達(dá)到能用漂亮的音色來(lái)有感情地演唱。以歌聲為載體抒發(fā)自己內(nèi)心的喜悅情感。學(xué)生在完成了這三“唱”之后,對(duì)歌曲就有了更深層次的理解,在**后一“唱”——“完整的唱”時(shí)也就有了水到渠成的效果。

  音樂(lè)唱歌課不單單只是唱唱。在有了一定基礎(chǔ)之上要把“唱”的教學(xué)空間拓展到“創(chuàng)”的空間上。根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),將理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐,那就要?jiǎng)幽X想一想,動(dòng)手做一做。

  《蕩秋千》這堂課從課堂教學(xué)情況來(lái)看,各項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)都已達(dá)成,學(xué)生學(xué)習(xí)也頗有興趣。但是我們的教育永遠(yuǎn)是一門(mén)遺憾的藝術(shù),不可能十全十美,在課堂中還存在著不少問(wèn)題,還有一些令人不滿意的地方。以后教學(xué)中還需繼續(xù)努力。

45、小班奧爾夫音樂(lè)教案《乘白云蕩秋千》反思

  【活動(dòng)目標(biāo)】

  1、感知AB兩段不同的音樂(lè),感應(yīng)AB曲式。

  2、嘗試樂(lè)器演奏,學(xué)會(huì)正確的演奏方式。

  3、聽(tīng)音樂(lè),嘗試分辨樂(lè)曲的快慢和輕重,能跟著節(jié)奏律動(dòng)。

  4、在感受歌曲的基礎(chǔ)上,理解歌曲意境。

  【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  1、道具準(zhǔn)備:彩色沙巾若干、手搖鈴人手一個(gè)、配套音樂(lè)和掛圖。

  2、情感經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:有觀察云的經(jīng)驗(yàn)。

  【活動(dòng)過(guò)程】

  一、故事導(dǎo)入。

  教師播放音樂(lè),同時(shí)講訴白云在天上一會(huì)一個(gè)樣,一會(huì)兒變成什么,一會(huì)兒變成什么和白云乘著風(fēng)在天上飄動(dòng)的故事,讓幼兒感知音樂(lè)。

  二、音樂(lè)律動(dòng)。

  1、個(gè)別體驗(yàn):

  A、教師帶著幼兒坐下或跳躍,空手抓白云的動(dòng)作。

  B、跟著音樂(lè),前后、左右搖擺。

  2、兩人一組牽手。

  在聽(tīng)到A段音樂(lè)是請(qǐng)幼兒到處逍遙的走動(dòng),當(dāng)聽(tīng)到B段音樂(lè)的時(shí)候就請(qǐng)幼兒面對(duì)面或背靠背坐著,左右搖晃

  三、造型游戲,感知音樂(lè)。

  配合音樂(lè),教師做大象云的造型,在A段音樂(lè)時(shí)伸出長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子或大大的耳朵到處走;B段音樂(lè)時(shí)用鼻子或耳朵左右搖擺。

  四、利用樂(lè)器感知音樂(lè)。

  1、教師介紹樂(lè)器,并激發(fā)多種演奏方式的創(chuàng)編。

  2、A段敲奏手搖鈴,B段搖奏手搖鈴,原地?fù)u晃。

  活動(dòng)反思:

  活動(dòng)實(shí)施下來(lái),發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)A段歌曲學(xué)習(xí)比較困難,而且不樂(lè)意跟著表現(xiàn)歌曲,在老師的啟發(fā)和指導(dǎo)下,會(huì)跟著拍子做上下、左右搖擺的動(dòng)作;B段的爵士樂(lè)比較活潑,加上讓幼兒共同配合表演蕩秋千這一幼兒感興趣的游戲,幼兒情緒愉快地參與到活動(dòng)中來(lái),而且氣氛非?;钴S,看到孩子們生動(dòng)有趣的表演,真是讓人忍俊不禁。所以,這節(jié)活動(dòng)總體來(lái)說(shuō)很適合我們的孩子。

  在用紗巾變動(dòng)物造型的時(shí)候,孩子們一拿到紗巾時(shí)都很高興,拿著紗巾擺來(lái)擺去的,當(dāng)老師提出要求--用紗巾變動(dòng)物(大象)造型的時(shí)候,大部分的孩子都能用紗巾做出大象長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子,并隨著拍子搖擺,只有1個(gè)孩子沒(méi)有參與表演,變小魚(yú)的時(shí)候幼兒就覺(jué)得有些困難,有的幼兒會(huì)把紗巾放在身體后面當(dāng)魚(yú)尾巴左右搖擺,有的幼兒則不會(huì)(如:苗嘉豪、李佳俊,這兩個(gè)孩子本身在動(dòng)作協(xié)調(diào)性方面就很差,而且模仿能力也較差,所以站在原地不動(dòng))。雖然這是課前準(zhǔn)備時(shí)讓幼兒練習(xí)過(guò),但由于幼兒協(xié)調(diào)能力等的限制,對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)還是有點(diǎn)困難。

  由于幼兒年齡比較小,組織活動(dòng)時(shí)間較長(zhǎng),個(gè)別幼兒已經(jīng)不耐煩,坐不住了,所以在積極引導(dǎo)這一塊做得不夠好。