小班教案《米皮皮的敲敲長(zhǎng)》反思

小班教案《米皮皮的敲敲長(zhǎng)》反思

1、小班教案《米皮皮的敲敲長(zhǎng)》反思

活動(dòng)目的：

　　1.理解故事內(nèi)容，練習(xí)發(fā)"zhǎng"、"Suō"的音，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“長(zhǎng)大”、“縮小”。

　　2.能大膽地在集體面前說(shuō)話。

　　3.感受故事蘊(yùn)含的幽默感，體驗(yàn)與同伴游戲的快樂。

　　4.讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。

　　5.能簡(jiǎn)單復(fù)述故事內(nèi)容，并進(jìn)行角色表演。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　米皮皮圖片，五彩小棍一根，米皮皮頭飾一個(gè)，故事操作圖片

活動(dòng)過程：

　　一、欣賞故事

　　1、出示米皮皮圖片。

　　教師以“米皮皮”的口吻說(shuō)：“我叫米皮皮，我有件寶貝叫“敲敲長(zhǎng)”，(出示自制“敲敲長(zhǎng)”)它有什么用呢?讓我來(lái)告訴你們吧”。

　　2、借助圖片，完整講述故事。提問：

　?、賻煟骸扒们瞄L(zhǎng)”是一根什么樣的棍子?

　　幼A：漂亮的棍子。

　　幼B：頭上有一顆漂亮的星星。

　　幼C：棍子上一圈圈彩色的，很好看。

　　教師引導(dǎo)性提問：你們說(shuō)得都很對(duì)。哪么，米皮皮告訴我們說(shuō)是一根什么樣的小棍?

　　(注：對(duì)于教師的第一個(gè)問題，幼兒關(guān)注到的是教師手中自制的教具，因而幼兒的回答只限于描述眼前看到的“敲敲長(zhǎng)”而忽略了故事中的介紹，為了讓幼兒了解“五彩小棍”教師繼續(xù)引導(dǎo)幼兒了解作品中對(duì)“敲敲長(zhǎng)”的描述用詞，以增加幼兒的詞匯量)

　　幼：是一根五彩小棍。

　　師：說(shuō)得真棒!(教師給予肯定，并請(qǐng)語(yǔ)言能力較差的幼兒繼續(xù)回答，以鞏固對(duì)詞句的練習(xí)。)

　?、趲煟骸扒们瞄L(zhǎng)”能讓誰(shuí)長(zhǎng)大?

　　幼A：能讓小豆苗長(zhǎng)大。

　　幼B：能讓胡蘿卜長(zhǎng)大。

　　幼C：還能讓小蘑菇長(zhǎng)大。

　　師(追問)：那么米皮皮讓小豆苗、胡蘿卜、小蘑菇長(zhǎng)大時(shí)說(shuō)了一句什么魔語(yǔ)?幼(集體)：長(zhǎng)!長(zhǎng)!長(zhǎng)

　　師：我們也來(lái)學(xué)學(xué)米皮皮的這句魔語(yǔ)吧。

　　(教師運(yùn)用肢體動(dòng)作引導(dǎo)幼兒正確學(xué)習(xí)發(fā)音："zhǎng" 并請(qǐng)個(gè)別幼兒以學(xué)說(shuō)魔語(yǔ)的形式說(shuō)“長(zhǎng)!長(zhǎng)!長(zhǎng)”)

　?、蹘煟骸扒们瞄L(zhǎng)”能讓誰(shuí)縮小?

　　幼(集體)：灰太狼。

　　師(追問)米皮皮在讓灰太狼縮小的時(shí)候說(shuō)了一句什么魔語(yǔ)?

　　幼(集體)：縮!縮!縮

　　(教師運(yùn)用肢體動(dòng)作引導(dǎo)幼兒正確學(xué)習(xí)發(fā)音：" Suō" 并請(qǐng)個(gè)別幼兒以學(xué)說(shuō)魔語(yǔ)的形式說(shuō)“縮!縮!縮”)

　　(注：在引導(dǎo)幼兒正確發(fā)"zhǎng"、"Suō"的音的環(huán)節(jié)中，教師根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況及時(shí)地調(diào)整問題，由預(yù)設(shè)問“怎么說(shuō)的?”臨時(shí)根據(jù)故事情節(jié)及幼兒的興趣改變成“說(shuō)了一句什么魔語(yǔ)?”“魔語(yǔ)”的運(yùn)用更能引起幼兒的好奇心和學(xué)習(xí)興趣)

　　3、教師再次操作教具講述故事，幫助幼兒深入理解故事內(nèi)容。

　　師：你喜歡米皮皮嗎?

　　幼(集體)：喜歡。

　　師：你能說(shuō)說(shuō)為什么喜歡米皮皮嗎?

　　幼A：因?yàn)槊灼て?huì)幫助兔媽媽拔蘿卜長(zhǎng)大，不讓兔寶寶餓死。

　　幼B：因?yàn)槊灼てつ茏尪姑缪健⒛⒐窖介L(zhǎng)大。

　　幼C：灰太狼撿了米皮皮的敲敲長(zhǎng)沒還給他，米皮皮還原諒他了。

　　二、學(xué)習(xí)游戲“米皮皮的‘敲敲長(zhǎng)’”

　　1、.教師戴上米皮皮的頭飾，手拿五彩小棍。幼兒當(dāng)小豆苗、胡蘿卜、小蘑菇和灰太狼。

　　2、教師向幼兒講解游戲方法：當(dāng)米皮皮用小棍敲一敲，說(shuō)“長(zhǎng)，長(zhǎng)，長(zhǎng)”時(shí)，你們就扭一扭身體，舉起雙手說(shuō)：“啊哈，我長(zhǎng)大了。”當(dāng)米皮皮用小棍敲一敲，說(shuō)“縮，縮，縮”時(shí)，你們就扭一扭身體，蹲下來(lái)說(shuō)：“啊哈，我縮小了。”

　　3、游戲進(jìn)行2～3次，把幼兒的情緒逐步推向**。

　　三、遷移游戲經(jīng)驗(yàn)

　　1、如果你有“敲敲長(zhǎng)”，你想讓哪些東西長(zhǎng)大或縮小?為什么?

　　幼A：我想讓“不不”(我班幼兒名字)長(zhǎng)大，因?yàn)樗L(zhǎng)得太小了。

　　師：好的，這下不不的媽媽可高興了，不不都能那么快長(zhǎng)大，你的想法太好了!

　　(教師笑著肯定幼兒的想法，激起了全體孩子的熱情)

　　幼B：我想讓小烏龜長(zhǎng)大一點(diǎn)，那樣他就能快點(diǎn)爬了。

　　幼C：我想讓自己快點(diǎn)長(zhǎng)大，這樣就能幫媽媽做很多事情了。

　　……

　　2、請(qǐng)幼兒按意愿扮演自己喜愛的物體，想縮小和想長(zhǎng)大的幼兒分別站在場(chǎng)地的兩邊，教師分別帶領(lǐng)這兩部分幼兒游戲，并請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己扮演的是什么物體。

　　四、解決問題：

　　教師描述情境，請(qǐng)幼兒當(dāng)米皮皮兒幫忙解決。

　　師：米皮皮帶著好朋友小雞、小狗去樹林里玩，走到河邊發(fā)現(xiàn)橋被河水沖走了，增么辦呢?

　　幼：請(qǐng)“敲敲長(zhǎng)”幫忙。

　　師：好的，但是怎么幫呢?

　　幼：敲敲木棍讓木棍長(zhǎng)大當(dāng)小橋。

　　師：好主意!朋友們繼續(xù)走，突然一陣風(fēng)把小雞的帽子吹到樹上了，怎么辦呀?

　　幼A：用“敲敲長(zhǎng)”敲敲自己，讓自己變大，可以拿到帽子。

　　幼B：把“敲敲長(zhǎng)”換一頭，敲敲大樹，讓大樹縮小，就能拿到帽子了。

　　師：都是聰明的孩子!

　　我們也到外面去看看還有誰(shuí)需要我們幫忙的，我們用“敲敲長(zhǎng)”去幫幫他們吧。

課后反思：

　　《米皮皮的“敲敲長(zhǎng)”》是一個(gè)幽默有趣的童話故事，它有助于培養(yǎng)幼兒積極向上，樂于助人的美好情感。作品里的內(nèi)容以及部分詞句如："zhǎng"、"Suō"的發(fā)音等都是幼兒參與語(yǔ)言活動(dòng)的基本學(xué)習(xí)因素。教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)能根據(jù)小班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)情感態(tài)度和基本技能方面的三維目標(biāo)。圍繞著活動(dòng)的目標(biāo)，在了解幼兒實(shí)際能力的基礎(chǔ)上，教師設(shè)計(jì)了各個(gè)層次、不同類別的問題，如：根據(jù)文學(xué)作品的描述就能回答的較為直觀淺顯的封閉式問題：“敲敲長(zhǎng)是一根怎樣的小棍?”“它能讓誰(shuí)變大?讓誰(shuí)縮小?”等;還有需要經(jīng)過幼兒思考的深一層次的半開放式問題：“你為什么喜歡米皮皮?”等;更有拓展幼兒思維的開放式問題“你想讓哪些東西變大或縮小，為什么?”“你怎么樣用敲敲長(zhǎng)來(lái)幫助大家?”等等。不同的問題迎合了不同能力幼兒的需求，幼兒能在自己能力范圍內(nèi)選擇問題作答。教師對(duì)幼兒回答的肯定以及合理的引導(dǎo)追問能讓幼兒從中能感受到活動(dòng)的樂趣和成功感。隨著活動(dòng)的深入開展，問題的層層遞進(jìn)，活動(dòng)也變得**迭起。一個(gè)又一個(gè)的問題，把幼兒帶入到童話情境中，幼兒的興致始終高漲，在這樣的活動(dòng)氛圍中，他們能大膽，自然地進(jìn)行意愿表述，深刻地領(lǐng)略到童話故事的幽默意境，從而進(jìn)入角色，以角色扮演、參與游戲的方式來(lái)練習(xí)語(yǔ)句，而達(dá)成活動(dòng)目標(biāo)。

　　當(dāng)然，整個(gè)活動(dòng)組織下來(lái)，也有不足之處，如：為了營(yíng)造輕松、幽默、愉快、熱鬧的游戲氛圍，教師的語(yǔ)言過多，在一定程度上減少了幼兒表達(dá)的機(jī)會(huì);幼兒雖然能愉快、興奮地參與活動(dòng)，但活動(dòng)的整體性還有待加強(qiáng)，組織過程還可以更緊密;問題提出后教師急于讓幼兒回答、急于引導(dǎo)，幼兒缺少考慮的時(shí)間。這種種不足之處還有待于調(diào)整改進(jìn)。

　　教師的提問和應(yīng)答以及合理的引導(dǎo)是活動(dòng)成功開展、幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。如何讓幼兒輕松愉快地參與到學(xué)習(xí)中去，還有待于我們更深一步的探索。

2、小班教案《涼快的夏天》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、知道夏天熱了可以用各種不同的方法使自己涼快一點(diǎn)。

　　2、有初步的解決問題的能力。

　　3、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。

　　4、體驗(yàn)明顯的季節(jié)特征。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、圖片內(nèi)容為幼兒防暑降溫的一些方法。

　　2、圖畫紙、筆人手一支。

　　3、幼兒用書人手一冊(cè)。

活動(dòng)過程：

　　1、組織幼兒討論夏天天氣熱如何使自己涼快。

　　(1)問：天氣很熱，感覺怎樣?有什么辦法使自己涼快一些?

　　(2)引導(dǎo)幼兒打開幼兒用書，請(qǐng)幼兒看看圖上的人們想了些什么辦法使自己涼快的，這樣做為什么能使自己涼快?

　　A、多喝開水身體好：夏天熱了，多喝開水，喝水后身體就冒汗，熱量就從汗里帶走了，人就涼快了。

　　B、吃冷飲：夏天吃冷飲也能使人涼快，但是多吃冷飲好不好?為什么?

　　C、自己擦汗。

　　D、洗澡。

　　E、安靜地做事，如看書、畫畫等。

　　2、請(qǐng)幼兒想一想還有什么辦法能使自己涼快，并將自己的辦法用圖畫或符號(hào)形式表示出來(lái)。

　　3、師生共同小結(jié)各種使自己涼快的方法，如游泳、乘涼、吹電風(fēng)扇、開空調(diào)等。

活動(dòng)反思：

　　這個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，就是讓孩子從不同的角度，知道和了解了哪些方法可以讓我們?cè)谘谉岬南奶欤饾u變得涼快起來(lái)。在活動(dòng)中，老師觀察孩子們的生活,將生活中的常見現(xiàn)象與幼兒進(jìn)行討論，讓孩子們結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行交流，貼近幼兒生活，將幼兒的已有生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行提升。在活動(dòng)中孩子以自己不同的記錄方法進(jìn)行記錄，并進(jìn)行解讀、交流，讓孩子們自己用記錄的方法來(lái)尋找答案，充分調(diào)動(dòng)了孩子們探索的積極性!

3、小班教案《熊貓的客人》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1. 懂得到別人家做客時(shí)要有禮貌。

　　2. 能說(shuō)出小白兔有禮貌，小黑熊沒禮貌的主要事例。

　　3. 能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。

　　4. 大膽地參與討論，清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法，發(fā)展求異思維。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.《熊貓的客人》課件。

　　2.故事中的動(dòng)物的頭飾 布置成熊貓家的背景。

活動(dòng)過程：

　　一、出示熊貓圖片——設(shè)疑導(dǎo)入。

　　出示熊貓圖片

　　T：這是誰(shuí)?今天熊貓要請(qǐng)好朋友到家里來(lái)做客，你們猜他會(huì)請(qǐng)誰(shuí)?

　　T：想想，會(huì)有誰(shuí)到它這個(gè)家里去呢?我們來(lái)聽聽故事《熊貓的客人》是怎么說(shuō)的!

　　二、欣賞故事——分層解析，理解情節(jié)。

　　1.聽故事第一段提問

　　T：熊貓家來(lái)了誰(shuí)?它們兩個(gè)誰(shuí)有禮貌?你從哪里看出來(lái)的?(播放PPT1)

　　2.引導(dǎo)幼兒說(shuō)出小白兔有禮貌，小黑熊沒禮貌的主要事例。

　　3.小結(jié)：小白兔真有禮貌，小黑熊沒禮貌。

　　T：那你喜歡小白兔還是小黑熊?為什么?

　　4.聽第二段故事引導(dǎo)幼兒討論

　　T：如果你是小白兔，你會(huì)請(qǐng)小黑熊去你家做客嗎?為什么?

　　三、完整欣賞故事

　　1.跟著課件認(rèn)真傾聽故事。

　　2.學(xué)一學(xué)熊貓和小白兔之間有禮貌的對(duì)話。

　　四、創(chuàng)編情節(jié)——遷移經(jīng)驗(yàn)，發(fā)散思維。

　　T：如果你是小白兔，你會(huì)請(qǐng)小黑熊去你家做客嗎?為什么?

　　T：我們來(lái)請(qǐng)小朋友扮演故事中的小動(dòng)物來(lái)表演故事熊貓的客人。(老師給幼兒分角色表演做客的情節(jié)。)

　　T：我們小朋友應(yīng)該向誰(shuí)學(xué)習(xí)做有禮貌的小客人啊?(幼兒自由說(shuō)說(shuō))

　　T：請(qǐng)一名小朋友來(lái)給大家說(shuō)說(shuō)如何做一名有禮貌的小客人。

　　五、延伸

　　1.討論：如果你去熊貓家做客，你會(huì)怎么做?

　　2.T：現(xiàn)在我們也去熊貓家做客吧!

附故事：熊貓的客人

　　今天，熊貓請(qǐng)朋友來(lái)做客。 “篤篤篤”——誰(shuí)來(lái)了，在輕輕的敲門?

　　熊貓快門一看，是小白兔來(lái)了。小白兔說(shuō)：“熊貓，你好!”熊貓說(shuō)：“你好!請(qǐng)進(jìn)來(lái)吧!請(qǐng)坐?！?/p>

　　熊貓端來(lái)一杯水，用兩只說(shuō)捧著，說(shuō)：“請(qǐng)喝水吧!”小白兔用兩只手捧著杯子，說(shuō)：“謝謝!謝謝!”

　　“嘭嘭嘭”——是誰(shuí)來(lái)了，把門敲得這么響?熊貓開門一看，原來(lái)是小黑熊。

　　熊貓搬過一把椅子，沒等他說(shuō)請(qǐng)坐，小黑熊已經(jīng)坐在床上了。熊貓端來(lái)一杯水，對(duì)小黑熊說(shuō)：“請(qǐng)喝水!”小黑熊看也不看，說(shuō)：“我不喝我要搭積木!”熊貓說(shuō)：“那我們一起搭小橋，好嗎?”

　　小白兔說(shuō)：“好”。

　　小黑熊說(shuō)：“不，我要自己搭房子!”它拿了很多積木，一塊一塊地往上堆，堆的很高。熊貓和小白兔只好用剩下的幾塊積木，一起搭小橋。

　　“嘩啦”一聲，小黑熊搭得房子倒下來(lái)了，把熊貓和小白兔剛搭好的小橋也碰到了，小熊大笑起來(lái)了。小黑熊回家了。小白兔也要回家了，他對(duì)熊貓說(shuō)：“熊貓，再見!明天請(qǐng)你到我家來(lái)玩?！毙茇埜吲d地說(shuō)：“我一定來(lái)!”

　　小白兔在回家的路上，走過小黑熊的家門口，它想：“要不要也請(qǐng)小黑熊明天家里來(lái)玩呢?”

教學(xué)反思：

　　本次活動(dòng)，孩子們喜歡和同伴交往，也學(xué)會(huì)了有禮貌地做小客人和小主人，在活動(dòng)后也會(huì)玩角色游戲“我請(qǐng)客”。孩子們有了強(qiáng)烈的主人翁意識(shí)，學(xué)著接待客人，也能做一個(gè)有禮貌的客人去做客。讓孩子有了“自我”的意識(shí)，明白了作為有禮貌的小朋友要學(xué)會(huì)說(shuō)禮貌用語(yǔ)，講文明話。

　　本次活動(dòng)我也存在不足，應(yīng)該將座位調(diào)整，不使用桌子，讓孩子呈半圓圍坐在一起，那樣有利用于活動(dòng)的自由開展。在最后部分也可以延伸“小白兔的客人”讓孩子自由表演，作適當(dāng)指導(dǎo)。

4、小班教案《生病的時(shí)候》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.了解生病時(shí)要找醫(yī)生，體會(huì)醫(yī)生的工作與我們生活的關(guān)系。

　　2.知道醫(yī)生能幫助病人恢復(fù)健康，遇到打針和吃藥時(shí)不用害怕。

　　3.能學(xué)會(huì)用輪流的方式談話，體會(huì)與同伴交流、討論的樂趣。

　　4.知道檢查身體的重要性。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.課件《生病的時(shí)候》。

　　2.小熊、娃娃玩具。

　　3.模擬醫(yī)院的玩具(如體溫表、壓舌板、聽診器、針筒、鹽水瓶、藥片、藥水等)或其他替代物。

活動(dòng)過程：

　　一、娃娃生病了——引出主題，激發(fā)幼兒興趣

　　1.教師播放課件【娃娃生病了】，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)看到了什么。

　　2.師：娃娃和小熊睡在床上，頭上熱乎乎的，身上沒有力氣，感覺很難受，她們?cè)趺戳四?

　　3.討論：該帶她們到哪里去?

　　4.幼兒說(shuō)說(shuō)各自去醫(yī)院看病的經(jīng)歷。

　　小結(jié)：原來(lái)去醫(yī)院看病，醫(yī)生會(huì)幫我們檢查身體，有的時(shí)候還要打針、吃藥。

　　二、給娃娃看病——讓幼兒知道醫(yī)生是幫助病人恢復(fù)健康的，了解生病時(shí)要找醫(yī)生

　　課件一【醫(yī)生檢查】

　　1.請(qǐng)幼兒觀察：娃娃和小熊來(lái)到醫(yī)院找誰(shuí)看病?

　　2.你們能找出來(lái)，醫(yī)生有哪些醫(yī)療器具嗎?怎樣幫娃娃和小熊檢查呢?

　　3.教師分別點(diǎn)擊各醫(yī)療器具，請(qǐng)幼兒觀察醫(yī)生是怎么給娃娃們看的。幼兒從各種物品中尋找

　　出對(duì)應(yīng)的玩具或替代物當(dāng)體溫表、壓舌板和聽診器，模仿醫(yī)生給娃娃看病。

　　4.醫(yī)生說(shuō)娃娃的病重一些，需要吊鹽水;小熊的病輕一些，只需要打一針就可以了。

　　課件二【打針吊鹽水】，

　　1.醫(yī)生給小熊和娃娃準(zhǔn)備了什么。

　　2.請(qǐng)幼兒觀看醫(yī)生是怎樣打針和吊鹽水的。

　　3.尋找對(duì)應(yīng)的玩具或替代物當(dāng)針筒、鹽水瓶。

　　4.模擬給娃娃和小熊治療。

　　課件三【吃藥片喝藥水】

　　1.小熊和娃娃是怎么說(shuō)的?這樣行不行?

　　2.模擬給小熊和娃娃吃藥片，喝藥水，外加一人一杯白開水。

　　3.娃娃和小熊生病不怕打針和吃藥，又喝了很多白開水，所以很快就好了!

　　小結(jié)：原來(lái)生病了，要找醫(yī)生看病，還要吃藥、打針才能好得快。

　　三、保健老師來(lái)了——引導(dǎo)幼兒在遇到打針和吃藥時(shí)不用害怕

　　1.說(shuō)說(shuō)保健老師每天早晨為我們做什么，我們?cè)谟變簣@生病了去找誰(shuí)?

　　2.保健老師向大家介紹班上生病很勇敢、不怕打針吃藥的好寶寶。

　　小結(jié)：我們小二班的寶寶都是不怕打針吃藥的勇敢的寶寶。

　　四、活動(dòng)延伸

　　找一找幼兒園的保健室在哪里，看一看保健室什么樣。

　　小結(jié)：我們一起去保健室參觀一下吧。

活動(dòng)反思：

　　在執(zhí)教過程中，我盡量做到老師的提問具有針對(duì)性，能夠激發(fā)孩子的想象，讓孩子在講述過程中多說(shuō)，多會(huì)運(yùn)用完整的語(yǔ)言說(shuō)，注意回應(yīng)孩子的語(yǔ)言，關(guān)注到每一個(gè)孩子的參與度，活動(dòng)過程比試講時(shí)有了很大的提高。但同時(shí)還存在許多的不足，在后來(lái)在講評(píng)中，我也吸取了很多，很好的建議?；顒?dòng)中不夠淡定，從容，我想我還需加強(qiáng)修煉，才能在今后的教學(xué)生涯中有進(jìn)步。

5、小班教案《媽媽的頭發(fā)》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)，大膽表述媽媽的頭發(fā)的基本特征。

　　2.在表述的基礎(chǔ)上，運(yùn)用波浪線、直線、弧線，大膽創(chuàng)作媽媽的頭發(fā)，表現(xiàn)媽媽頭發(fā)的基本特征。

　　3.在創(chuàng)作媽媽頭發(fā)的過程中體驗(yàn)愛媽媽的情感。

　　4.根據(jù)色彩進(jìn)行大膽合理的想象。

　　5.培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。

活動(dòng)重點(diǎn)：

　　運(yùn)用波浪線、直線、弧線，大膽創(chuàng)作媽媽的頭發(fā)，表現(xiàn)媽媽頭

　　發(fā)的基本特征。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　勾線筆、繪畫紙、范圖。

活動(dòng)過程：

　　一、談話導(dǎo)入。

　　1.師：你喜歡你的媽媽嗎?你覺得你的媽媽漂亮嗎?你覺得她哪里漂

　　亮?

　　2.你媽媽的頭發(fā)是什么樣子的?是什么顏色的?

　　3.師小結(jié)：你們媽媽的頭發(fā)有的是長(zhǎng)長(zhǎng)的直直的，有的是卷卷的，像海里的波浪一樣，有的是彎彎的，像月亮一樣，有的是短短的，每個(gè)媽媽的頭發(fā)都很好看。

　　二、觀察范圖。

　　1.師：那你們想看看我媽媽的頭發(fā)嗎?(出示教師范圖)

　　2.師：我媽媽的頭發(fā)是什么樣子的?

　　3.師：你想不想也來(lái)給你媽媽畫張畫?那你可以用哪些線條來(lái)畫你媽媽的頭發(fā)?

　　4.師示范。

　　5.請(qǐng)一個(gè)幼兒上來(lái)嘗試。

　　6.師小結(jié)：我們可以用直線來(lái)畫媽媽的直直的頭發(fā)，可以用弧線來(lái)畫媽媽的彎彎的頭發(fā)，也可以用波浪線來(lái)畫媽媽的卷卷的頭發(fā)。

　　三、幼兒創(chuàng)作，師巡回指導(dǎo)。

　　1.師：那我們也來(lái)給自己的媽媽畫張畫吧。要求：(1)大膽選擇線條進(jìn)行創(chuàng)作;(2)線條流暢、大膽;(3)畫面干凈。

　　2.幼兒創(chuàng)作，師巡回指導(dǎo)，幫助能力較弱的幼兒。

　　四、展示幼兒作品。

　　1.展示幼兒作品，比比哪位媽媽的頭發(fā)最漂亮，師：你最喜歡哪一位媽媽的頭發(fā)，為什么?(重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒從媽媽的頭發(fā)去評(píng)價(jià))

活動(dòng)反思：

　　1.在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，可以事先請(qǐng)幼兒帶來(lái)媽媽的照片進(jìn)行觀察，便于幼兒更加直觀的觀察媽媽的頭發(fā)，為一會(huì)的創(chuàng)作進(jìn)行準(zhǔn)備。

　　2.在出示范圖的時(shí)候，范圖過于單一，可以準(zhǔn)備多樣性的范圖。

6、小班教案《顏色的家》含反思

活動(dòng)目標(biāo)

　　1. 仔細(xì)傾聽并根據(jù)指令找出相應(yīng)的顏色。

　　2. 學(xué)習(xí)遵守游戲規(guī)則進(jìn)行游戲。

　　3. 聯(lián)系全身活動(dòng)的動(dòng)作靈敏性。

　　4. 與同伴合作進(jìn)行的搭建游戲。

　　5. 培養(yǎng)幼兒與同伴之間的相互配合。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn);能根據(jù)指令找出相應(yīng)的顏色。

　　難點(diǎn);學(xué)習(xí)遵守游戲的規(guī)則進(jìn)行游戲。

活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、紅色，綠色，黃色，墊子若干。

　　2、 小鳥圖畫一副。

　　3、 紅旗圖畫、香蕉、樹葉，圖畫各一副。

　　4、幼兒用書，《顏色的家》

活動(dòng)過程

　　1、 教師通過故事引入;今天老師給小朋友們請(qǐng)來(lái)了一位小客人，我們一起來(lái)看看是誰(shuí)?出示小鳥圖畫;幼兒回答;是小鳥!教師;叫鳥的名字叫貝貝，貝貝出來(lái)玩，迷路了，老是就把它帶到了咱們小二班來(lái)。一會(huì)兒我們一起來(lái)幫貝貝找以找他的家在哪里!貝貝的家可漂亮了。五顏六色的，有紅色，黃色，還有綠色!

　　2、 教師出示;紅色的旗子，黃色的香蕉，綠色的葉子圖畫，和幼兒一起說(shuō)說(shuō)它們都是些什么顏色。讓幼兒認(rèn)識(shí)顏色。

　　3、 教師請(qǐng)穿這紅色，黃色，綠色衣服的幼兒，站到前面來(lái)讓其他幼兒說(shuō)一說(shuō)，這些都是些什么顏色。

　　4、 我們一起來(lái)幫小鳥貝貝找家吧!都記住了貝貝的家都有些什么顏色了嗎?幼兒;記住了!

　　5、 教師師范;現(xiàn)在我們變成小鳥了;我們一起來(lái)說(shuō)我是一只小小鳥，又會(huì)唱來(lái)又會(huì)跳，那個(gè)顏色是我家，大家快來(lái)找一找。老師說(shuō)紅色。那我們就一起飛到紅色的墊子上去。

　　6、 出示墊子;紅。黃，綠請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)是什么顏色。把各種顏色的墊子鋪?zhàn)拥匕迳稀Ｕ?qǐng)幼兒和教師一起來(lái)幫貝貝找到家!

　　7、 一邊念兒歌，一邊做游戲，把每個(gè)顏色都讓幼兒找一遍。

　　8、 師;好了，我們已經(jīng)幫貝貝找到了家，貝貝和小朋友說(shuō)。謝謝你們!貝貝現(xiàn)在要回家了，我們要和貝貝說(shuō)再見!

教學(xué)反思

　　1，這次活動(dòng)中，由于是全部幼兒一起參與的，在座位的安排上面沒有做好安排。幼兒的位置座的太散，不能很好的和幼兒進(jìn)行互動(dòng)。

　　2， 在活動(dòng)過程中，重復(fù)的話太多。

　　3， 出示的教具太小，不突顯特點(diǎn)，

　　4， 在游戲的過程中，比較混亂，

　　5， 時(shí)間把控不夠，原本小班的是15-20分鐘，超出了6分鐘。

　　6， 這是以上本次活動(dòng)的反思，通過這次活動(dòng)，讓我從中學(xué)習(xí)到了很多，看到了自己在工作上的很多不足之處!

7、小班教案《有趣的圖形》含反思

活動(dòng)目標(biāo)

　　1、啟發(fā)幼兒運(yùn)用多種感官觀察周圍環(huán)境，繼續(xù)加深對(duì)圓形、正方形、三角形的認(rèn)識(shí)。

　　2、初步培養(yǎng)幼兒分析判斷的能力。

　　3、激發(fā)幼兒對(duì)圖形的興趣。

　　4、培養(yǎng)幼兒相互合作，有序操作的良好操作習(xí)慣。

　　5、樂意參與活動(dòng)，體驗(yàn)成功后的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1.認(rèn)識(shí)并重點(diǎn)感知正方形、三角形和圓形的。

　　2.提高參與活動(dòng)的積極性和體驗(yàn)參與活動(dòng)的快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、日?；顒?dòng)中注意引導(dǎo)幼兒找找周圍環(huán)境中的幾何圖形。

　　2、幼兒人手一只小包，內(nèi)裝各種幾何圖形的“餅干”。幼兒人手動(dòng)物卡片一份。

　　3、在戶外草地上布置各種幾何形大門，再用彩繩圍成各種幾何形狀的湖。室內(nèi)墻飾增添幾何形圖案的形象。

　　4、音樂磁帶《郊游》、《劃船》等舒緩音樂。錄音機(jī)一臺(tái)。

活動(dòng)過程

　　(一)、以“郊游”為活動(dòng)情節(jié)，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。

　　(二)、利用戶外環(huán)境，鞏固對(duì)圓形、正方形、三角形的認(rèn)識(shí)。

　　1、讓幼兒講自己小包內(nèi)“餅干”的形狀 (互相講+個(gè)別講。)

　　2、走出戶外，播放音樂。

　　3、鉆自己喜愛的門，并說(shuō)出它的形狀。

　　4、辨認(rèn)幾何圖形的湖。

　　(三)、(進(jìn)教室。)找找室內(nèi)環(huán)境中的幾何圖形。

　　1、引導(dǎo)幼兒觀察墻飾。

　　2、分辨動(dòng)物卡片上的幾何圖形。

　　(四)、說(shuō)說(shuō)你知道的一些物體是什么形狀

教學(xué)反思

　　教幼兒辯認(rèn)平面幾何圖形是小班數(shù)學(xué)教育中的難點(diǎn)。原因是幾何圖形的認(rèn)識(shí)過程往往過于單調(diào)，容易使幼兒失去學(xué)習(xí)興趣。因此在這個(gè)活動(dòng)中，我以“郊游”的游戲情節(jié)為主，使幼兒的情感得到了滿足，這樣效果會(huì)更好更能引起幼兒的興趣。然后再加以室內(nèi)教學(xué)，使幼兒的認(rèn)識(shí)從實(shí)物——圖形過度，符合認(rèn)知規(guī)律。結(jié)束延伸環(huán)節(jié)比較匆忙。

8、小班教案《漂亮的手套》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過觀察讓幼兒感知了解手套的多樣性。

　　2、初步引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)配對(duì)、分類。

　　3、培養(yǎng)幼兒自我服務(wù)的能力，教育幼兒養(yǎng)成自己的事情要自己做。

　　4、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維和的大膽嘗試的精神。

　　5、愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、展板一個(gè)(網(wǎng)格樣的)上面用夾子夾好手套，用遮布遮好。(手套與幼兒人數(shù)相等)

　　2、筐子4個(gè)，分別裝上另一只手套。

活動(dòng)過程：

　　一、律動(dòng)：《小手爬》

　　1、小朋友們好，我們的小手本領(lǐng)可大啦，能做好多的事情(師邊說(shuō)邊做洗臉、刷牙、梳頭的動(dòng)作)現(xiàn)在讓我們的小手一起動(dòng)起來(lái)吧!(師幼共同隨音樂做律動(dòng))

　　2、師：天氣這么冷，怎樣讓我們的小手變得暖和呢?

　　幼兒：可以搓一搓。

　　幼兒：用嘴巴吹一吹。

　　幼兒：烤烤火。

　　幼兒：戴手套。

　　(評(píng)析：活潑、輕松地律動(dòng)一下子將幼兒的注意力集中起來(lái)，另外讓幼兒根據(jù)自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒想出小手變暖的方法，充分調(diào)動(dòng)了幼兒對(duì)已有經(jīng)驗(yàn)的回憶。)

　　二、認(rèn)識(shí)手套。

　　1、小朋友們真棒，想出了這么多的好辦法，現(xiàn)在呀，老師就用你們想出的好辦法讓小手變的暖和吧。(師邊說(shuō)邊戴上手套)那，你有手套嗎?你的手套是什么樣子的?

　　(評(píng)析：簡(jiǎn)單直接地提問，一下子將幼兒的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，幼兒可以根據(jù)自己的知識(shí)水平來(lái)表達(dá)，表達(dá)的結(jié)果并不重要，關(guān)鍵在于幼兒參與活動(dòng)的過程，目的在于讓每個(gè)孩子都有表達(dá)的機(jī)會(huì)，滿足孩子表達(dá)的愿望。)

　　2、小朋友們說(shuō)的真好，老師今天帶你們?nèi)⒓印笆痔渍褂[會(huì)”，我們一起去看看吧。(老師和幼兒做開汽車狀，去參觀“手套展覽會(huì)”)

　　(評(píng)析：這一環(huán)節(jié)比較符合小班幼兒愛模仿的年齡特點(diǎn)，在模仿開汽車的情境中進(jìn)行活動(dòng)，充滿了童趣)

　　1、小朋友們，你看到了什么樣的手套?(幼兒自由發(fā)言)

　　幼兒：我看見了大手套，小手套。

　　幼兒：這個(gè)手套有花邊。

　　幼兒：有紅顏色的，有綠顏色的。

　　幼兒：還有媽媽戴的手套。

　　……

　　(評(píng)析：讓幼兒自由地觀察，探索、發(fā)現(xiàn)手套的不一樣，任意地用自己地方式來(lái)表達(dá)，不要拘于手套的一種特征，幼兒說(shuō)到哪一個(gè)特征，就先把哪一個(gè)特征拎出來(lái)，有目的的引導(dǎo)幼兒觀察。)

　　如：

　　A：師用手指，幼兒一起認(rèn)手套有紅色的、黃色的、綠色的、黑色的……

　　B：誰(shuí)還能發(fā)現(xiàn)它們哪兒不一樣呢?(同樣方法引導(dǎo)幼兒說(shuō)出大、小)大的可以給誰(shuí)戴，小的給誰(shuí)戴?

　　C：請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)摸一摸，這兩只手套有什么不一樣。(師準(zhǔn)備薄厚兩只手套)

　　D：同樣方法引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)手套有露手指的，有不露手指的。

　　三、手套的功能

　　我們小朋友為什么要戴手套呢?戴上手套就感覺怎么樣了?(不冷、暖和、漂亮……)

　　(評(píng)析：通過老師的有意引導(dǎo)、觀察讓幼兒認(rèn)識(shí)區(qū)分了手套的顏色、大小、厚薄及外形上的不同。)

　　四、學(xué)習(xí)配對(duì)，讓幼兒認(rèn)識(shí)“一雙”。

　　1、小朋友們戴手套要戴幾只呀?(2只)可是這些小手套都是一只一只的，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友給他找出另外一只好朋友，好嗎?找的時(shí)候要注意，要一模一樣的才是好朋友呢。(教師出示筐子里面盛放的另外一只手套，請(qǐng)幼兒一起自由選擇手套，每個(gè)人選出一只手套，到展示板前選擇對(duì)應(yīng)的手套拿下回到坐位上去)

　　(評(píng)析：《綱要》中指出以幼兒為主體，這一環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了幼兒的自主性，以幼兒為主，以教師為輔的這一活動(dòng)理念?；顒?dòng)遵循動(dòng)靜交替，通過讓幼兒自由選擇，滿足了他們好動(dòng)、好奇的心理特點(diǎn)。另外，幼兒自由選擇時(shí)，筐子有點(diǎn)小，幼兒有些擁擠，換成大一點(diǎn)的筐子，效果會(huì)更好。)

　　2、現(xiàn)在你有幾只小手套了?(兩只)兩只一模一樣的手套，我們就叫它一雙手套。(幼兒齊聲學(xué)念2遍)

　　(評(píng)析：請(qǐng)幼兒找好朋友，其實(shí)就是讓幼兒進(jìn)行配對(duì)的游戲，并讓幼兒認(rèn)識(shí)了兩只一模一樣的手套才可以說(shuō)成是一雙手套了。在找朋友的過程中，孫馳林小朋友坐在位子上沒有去選擇手套，仔細(xì)一問才知道，他喜歡的手套讓別人選走了，剩下的手套他不喜歡。我和他商量：要不把剩下的那雙和老師的換一換吧，經(jīng)他的同意，我們互換了一下，活動(dòng)才得以正常地進(jìn)行。)

　　五、幼兒學(xué)戴手套

　　1、師：這么漂亮的手套，我們把它戴在手上吧!(幼兒自己戴手套，教師巡回指導(dǎo))

　　(評(píng)析：通過自己的親身體驗(yàn)，有的戴著正合適，有的戴著太大了，再次引導(dǎo)幼兒感知手套的大小，也為下一環(huán)節(jié)“送手套”做好鋪墊。另外，學(xué)會(huì)生活是《綱要》中蘊(yùn)含的理念，在戴手套這一環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)大部分的幼兒能自己戴手套，少數(shù)幼兒不會(huì)自己戴手套，特別是五個(gè)手指分開的手套，戴起來(lái)有些困難，課后還需要多加練習(xí)。有幾位能力強(qiáng)的幼兒如：王雨彤、吳路晨、朱孟瑤小朋友，還能夠主動(dòng)幫助不會(huì)戴手套的小朋友，表現(xiàn)出呼吸幫助的美好品質(zhì)，真讓人感到欣慰。)

　　2、小朋友們都長(zhǎng)大了，以后要學(xué)會(huì)自己的事情自己做。

　　六、分類游戲：給爸爸、媽媽、寶寶送手套。

　　師：咦，哪來(lái)的哭聲?原來(lái)是小寶在哭。

　　師：你怎么啦?小寶：天氣這么冷，我和爸爸、媽媽還沒有手套呢?

　　師：孩子們，我們一起把手套送給爸爸、媽媽、寶寶戴好嗎?(好)先仔細(xì)看好，你的手套可以送給誰(shuí)戴呢?(幼兒七嘴八舌)

　　幼兒：我的手套可以給媽媽戴。

　　幼兒：我的可以給寶寶戴……

　　幼兒開汽車送手套，一起完成分類游戲，結(jié)束活動(dòng)。

　　(評(píng)析：創(chuàng)設(shè)情境，讓幼兒融于情境，這一環(huán)節(jié)中，幼兒分類時(shí)，先明確自己的任務(wù)目的，在分類的過程中，沒有一個(gè)幼兒送錯(cuò)，以律動(dòng)“開汽車”結(jié)束活動(dòng)，起到了首尾呼應(yīng)的作用。)

活動(dòng)反思：

　　幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣、探究欲望，幫助幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用觀察、比較、分析、推論等方法進(jìn)行探索活動(dòng)。因此，我們?cè)O(shè)計(jì)本次活動(dòng)是想通過創(chuàng)設(shè)探究和操作的生活化環(huán)境，激發(fā)幼兒與環(huán)境互動(dòng)的興趣，實(shí)現(xiàn)整合教育目標(biāo)，讓幼兒形成新的認(rèn)知，并能從中獲得經(jīng)驗(yàn)。我們的活動(dòng)設(shè)計(jì)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活，充分利用幼兒身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象。針對(duì)小班幼兒，考慮以游戲的形式展開教育，最能充分尊重幼兒作為學(xué)習(xí)主體的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn);最能尊重他們身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，引導(dǎo)他們?cè)谂c環(huán)境的積極相互作用中得到發(fā)展。

　　本次活動(dòng)，從幼兒的興趣入手，根據(jù)幼兒對(duì)已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)水平來(lái)表述，教師能夠注重幼兒主體性的發(fā)揮，給予幼兒充分的表達(dá)自由?；顒?dòng)將數(shù)學(xué)中的大小、顏色、厚薄、配對(duì)、分類的知識(shí)，安排地祥略得當(dāng)，環(huán)節(jié)清晰緊湊、豐富而不繁瑣。情境創(chuàng)設(shè)地運(yùn)用使幼兒，融入其中，學(xué)得輕松有趣。在第二天的活動(dòng)中，你就能發(fā)現(xiàn)有三三兩兩的幼兒，在一起議論他們的小手套，活動(dòng)效果真實(shí)、自然、有趣。讓幼兒在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，充分感受科學(xué)的趣味和作用。

　　不足：

　　在今后的教學(xué)中，我們要總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)教學(xué)方法，爭(zhēng)取使自己的教學(xué)水平不斷提高。

9、小班教案《香甜的蛋糕》含反思

活動(dòng)目標(biāo)

　　1、引導(dǎo)幼兒大膽添畫出各種自己喜歡的水果，并涂上好看的顏色。

　　2、培養(yǎng)幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣。

　　3、培養(yǎng)幼兒初步的創(chuàng)造能力。

　　4、引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　蠟筆，幼兒活動(dòng)材料《美術(shù)》第5頁(yè)。

活動(dòng)過程

　　一、談話。

　　1、小朋友吃過蛋糕嗎?吃過什么樣的蛋糕呢?蛋糕上都有些什么?

　　2、引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)蛋糕是什么樣的?自己最喜歡蛋糕的哪一部分?

　　3、小結(jié)：蛋糕有各種各樣的，都很漂亮，有的蛋糕上面有各種各樣的水果、巧可力等。

　　二、示范講解。

　　今天我們就來(lái)把蛋糕上面的水果畫出來(lái)。如果畫蘋果就拿到紅筆畫圓圓的圈表示，畫桔子就用黃色的筆畫一個(gè)半圓，這樣在蛋糕上面畫滿各種各樣的水果。

　　三、幼兒作畫，教師巡回指導(dǎo)。

　　小朋友在蛋糕上畫上自己喜歡吃的各種水果、巧克力和生日蠟燭，再涂上好看的顏色。提醒幼兒作畫時(shí)，用鮮艷的顏色，注意畫面的整潔。

　　四、展示幼兒作品，講評(píng)。

　　1、引導(dǎo)幼兒相互欣賞、評(píng)價(jià)。

　　2、請(qǐng)個(gè)別幼兒到集體前介紹自己作品。

　　3、老師總結(jié)評(píng)價(jià)。

教學(xué)反思：

　　總的來(lái)說(shuō)本次美術(shù)課達(dá)到了預(yù)設(shè)的目標(biāo)，在活動(dòng)中無(wú)論是觀察還是孩子自己操作，氛圍都很熱烈，雖然有的孩子動(dòng)手能力比較差，但是他們都很努力、認(rèn)真，就算孩子的進(jìn)步是一點(diǎn)點(diǎn)，作為教師我們也要鼓勵(lì)孩子的進(jìn)步，激勵(lì)他們更加努力。

10、小班教案《奇怪的汽車》含反思

活動(dòng)目標(biāo)

　　1、喜歡聽故事，愿意大膽地表達(dá)自己的見解。

　　2、仔細(xì)觀察圖片，了解故事的有關(guān)情節(jié)。

　　3、嘗試大膽講述各種奇怪的汽車。

　　4、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

　　5、通過視聽講結(jié)合的互動(dòng)方式，發(fā)展連貫表述的能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備

　　教學(xué)掛圖《奇怪的汽車》、教學(xué)CD《奇怪的汽車》。

活動(dòng)過程

　　1、談話導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒的興趣。

　　師：你們看到過哪些汽車呢?

　　幼兒討論，教師及時(shí)梳理回應(yīng)并提出：接下來(lái)我們一起來(lái)聽一聽、看一看。

　　2、出示教學(xué)掛圖，幼兒看圖初步理解故事。

　　(1)出示圖一、二，師：這是一只很聰明的老鼠。小老鼠在草地上發(fā)現(xiàn)了什么?它

　　是怎么做的?小老鼠搬得動(dòng)大皮鞋嗎?你有什么辦法幫助小老鼠把大皮鞋搬回家?

　　(2)出示圖三，師：看看小老鼠想了什么辦法把大皮鞋搬回家的?

　　(3)出示圖四、圖五、圖六，師：小猴子是怎么把西瓜搬回家的?

　　(4)出示圖七、圖八，師：小兔子 是怎么把蘿卜搬回家的?

　　3、完整欣賞故事，感受故事的有趣。

　　播放教學(xué)CD，幼兒完整欣賞。

　　師：你聽到故事里有哪些奇怪的汽車?(大皮鞋汽車、西瓜汽車、蘿卜汽車)

　　為什么說(shuō)它們是奇怪的汽車?這些跟我們平時(shí)見過的汽車一樣嗎?(不一樣)真是

　　些奇怪的汽車呀。是怎樣的汽車?(奇怪的汽車)

　　師：想想哪些東西也能做汽車?

　　4、結(jié)束。

　　師：現(xiàn)在老師要施展魔術(shù)了，把你們都變成小汽車，小汽車們我們現(xiàn)在開車回家

　　吧!

【附】故事

　　奇怪的汽車

　　有一天，小老鼠出門去玩，發(fā)現(xiàn)草地上有一只大皮鞋。它想：我把大皮鞋搬回家當(dāng)搖籃吧。于是，它用力地推皮鞋，累得滿頭大汗、氣喘呼呼，可還是推不動(dòng)。于是，小老鼠想出了一個(gè)好辦法，它給皮鞋裝上了輪子，“嘀嘀”，它開著皮鞋車高高興興地回家了。

　　小猴在西瓜地里摘了一個(gè)大西瓜，想帶回家，可怎么也推不動(dòng)。它把西瓜啃了一個(gè)洞，做成了駕駛室。再給西瓜裝上輪子，自己坐在西瓜里，“嘀嘀”高高興興地回家了。

　　小兔種的大蘿卜熟了，它拔了一個(gè)大蘿卜想帶回家，可怎么也搬不動(dòng)。怎么辦呢?小兔啃掉一半的蘿卜，做成了駕駛室，再給蘿卜裝上輪子，自己坐在蘿卜里，“嘀嘀”，它開著蘿卜車高高興興地回家了。

反思：

　　活動(dòng)中的優(yōu)點(diǎn)：

　　1、教師活動(dòng)中教態(tài)明朗、快活、富有感染力，儀表端莊，舉止從容。

　　2、語(yǔ)速高低適宜、快慢適中;教材選擇符合幼兒年齡特點(diǎn);活動(dòng)中師幼互動(dòng)良好，幼兒參與度高，大膽地表達(dá)自己的想法，孩子們都愿意說(shuō)、勇于說(shuō)、敢于說(shuō)，踴躍回答問題。

　　不足：

　　1、活動(dòng)準(zhǔn)備不充分，事先沒有檢查相關(guān)教具的完整性。

　　2、活動(dòng)導(dǎo)入時(shí)，提問太過突然，且語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速?zèng)]有把控好。

　　3、完整欣賞完故事，大家一起總結(jié)時(shí)，教師要有意識(shí)的讓幼兒自己觀察、總結(jié)故事中不一樣的車，從而讓孩子理解、明白“奇怪”到底是什么含義，而不是老師一味的說(shuō)教。

11、小班教案《小雞吃米》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、初步掌握毛筆的基本握法，練習(xí)用毛筆的筆尖輕輕畫點(diǎn)的技能。

　　2、培養(yǎng)幼兒對(duì)水墨畫的興趣。

　　3、在創(chuàng)作時(shí)體驗(yàn)色彩和圖案對(duì)稱帶來(lái)的均衡美感。

　　4、鼓勵(lì)幼兒樂于參與繪畫活動(dòng)，體驗(yàn)繪畫活動(dòng)的樂趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　小雞圖片、水墨畫小雞每人一份、毛筆、宣紙、墨水

活動(dòng)重難點(diǎn)：

　　毛筆的基本握法。

　　筆尖輕輕畫點(diǎn)的方法。

活動(dòng)過程：

　　一、猜謎語(yǔ)，引起幼兒興趣。

　　1、T：今天老師請(qǐng)來(lái)一個(gè)朋友，它呀頭圓圓，身體圓圓，嘴巴尖尖，唱起歌來(lái)嘰嘰嘰，是誰(shuí)呀?(出示小雞課件)

　　2、T：有一天，小雞和它的好朋友們?cè)诓莸厣献鲇螒?，玩著玩著，突然，它的肚子發(fā)出了咕嚕咕嚕的聲音，這是什么聲音?小雞怎么了?

　　3、T：小雞肚子餓了，要去找點(diǎn)東西吃，那小雞喜歡吃什么東西呢?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出小米、小蟲子、青菜等，同時(shí)出示不同的課件)

　　二、小雞啄米

　　1、出示水墨畫小雞：那我們一起喂小雞吃小米吧，請(qǐng)誰(shuí)來(lái)幫忙呢?(教師拿起毛筆)

　　2、提示握筆姿勢(shì)姿勢(shì)，示范毛筆畫點(diǎn)

　　握筆姿勢(shì)：三指捏，一指頂，毛筆高高站起來(lái)。毛筆寶寶可說(shuō)了，只要你們把它拿對(duì)了，它就能變出一粒粒的小米。

　　蘸墨姿勢(shì)：握好毛筆，親親墨汁，盤邊刮刮。把毛筆里多余的墨汁刮掉，然后豎起毛筆在小雞旁邊輕輕地點(diǎn)上一點(diǎn)、二點(diǎn)、三點(diǎn)……米粒小小的，所以我們用毛筆寶寶的筆尖來(lái)點(diǎn)。小雞喜歡吃小小的米粒，太大了吃不了，(教師強(qiáng)調(diào)筆尖輕輕地點(diǎn))

　　三、幼兒繪畫

　　T：小雞吃的飽飽的，高高興興地找好朋友做游戲去了!可是其它的小雞也肚子餓了，請(qǐng)小朋友來(lái)喂它們吃米飯吧!

　　幼兒添畫米粒，教師及時(shí)對(duì)孩子的握筆及作畫給予指導(dǎo)和鼓勵(lì)。

　　四、欣賞

　　1、T：小雞吃飽了嗎?(請(qǐng)幼兒自己來(lái)展示作品)

　　2、教師予以表?yè)P(yáng)。

教學(xué)反思：

　　在活動(dòng)前期，我們進(jìn)行了大量的圓的練習(xí)，小朋友們基本掌握了畫圓的技巧，這就為表現(xiàn)小雞身體的形態(tài)做了最基礎(chǔ)的能力準(zhǔn)備。

12、小班教案《一粒米》含反思

活動(dòng)目標(biāo)

　　1、引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)勞動(dòng)和辛苦,初步懂得珍惜別人的勞動(dòng)成果。

　　2、了解糧食來(lái)之不易,養(yǎng)成愛惜糧食的良好習(xí)慣。

　　3、能簡(jiǎn)單復(fù)述兒歌。

　　4、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備

　　照片:幼兒吃飯

活動(dòng)過程

　　一、導(dǎo)入

　　談話導(dǎo)入,引出課題。

　　1.幼兒相互交流,說(shuō)一說(shuō)自己最喜歡吃的飯。

　　2.啟發(fā)思考:如果我們一頓不吃飯,會(huì)感到怎樣?

　　(引導(dǎo)幼兒知道糧食對(duì)人的重要性)

　　二、展開

　　1.幼兒欣賞兒歌,了解一粒米是怎樣來(lái)的?

　　教師:你們知道我們吃的糧食是怎樣來(lái)的嗎?

　　聽一聽兒歌里是怎樣說(shuō)的。

　　(1)幼兒欣賞兒歌《一粒米》。

　　(2)提問:糧食是誰(shuí)種出來(lái)的?(引導(dǎo)幼兒知道是農(nóng)民伯伯)

　　2.講述《一粒米》,簡(jiǎn)單講述一粒米的生長(zhǎng)過程。

　　(引導(dǎo)幼兒了解糧食來(lái)之不易)

　　教師:你們知道農(nóng)民伯伯是怎樣種糧食的嗎?

　　(1)利用照片為幼兒講述一粒米的生長(zhǎng)過程。

　　(2)農(nóng)民伯伯種糧食,先做了哪些事情?

　　(松土,播種)

　　播種后,農(nóng)民伯伯還要做哪些事情?

　　(施肥、澆水、噴灑農(nóng)藥等)

　　糧食成熟以后,還要做什么?

　　(收割)

　　小結(jié):農(nóng)民伯伯多辛苦呀!一粒米長(zhǎng)大,他們要做這么多的事情,

　　流許多汗。它們不停的勞動(dòng),小朋友才能吃上白白的米飯,

　　我們一起謝謝農(nóng)民伯伯吧!

　　3.游戲:種糧忙。

　　游戲玩法:一半幼兒模仿小種子在泥土里,另一半幼兒模仿農(nóng)民伯伯種糧食。

　　在松土、播種、

　　澆水。種子慢慢長(zhǎng)大,破土而出。

　　兩組幼兒交換角色。

　　4.出示照片,幼兒進(jìn)行行為判斷,學(xué)會(huì)愛惜糧食。

　　教師:農(nóng)民伯伯種糧食這么辛苦,大家看看圖中小朋友吃飯是怎樣做的?

　　提問:圖上的小朋友在干什么?誰(shuí)做得對(duì)?

　　我們吃飯時(shí)應(yīng)該怎樣做?

　　小結(jié):糧食是農(nóng)民伯伯辛辛苦苦種出來(lái)的,應(yīng)珍惜他們的勞動(dòng)果實(shí)。

　　吃飯時(shí)不挑食、不剩飯,愛惜每一粒糧食。

　　三、結(jié)束

　　1.裝飾標(biāo)志牌,宣傳愛惜糧食。

　　教師為幼兒提供不同形狀的標(biāo)志牌,并幫助幼兒寫好“請(qǐng)愛惜糧食”的警示語(yǔ)。

　　2.幼兒涂色,添畫簡(jiǎn)單的圖案。

一粒米

　　小小一粒米,別把它看不起

　　一粒一粒米呀,來(lái)的不容易

　　農(nóng)民伯伯早起晚睡,每天種田地

　　一粒一粒米呀,來(lái)的不容易。

活動(dòng)反思：

　　教育學(xué)生懂得愛惜糧食，珍惜勞動(dòng)人民的勞動(dòng)果實(shí)，弘揚(yáng)中華民族勤儉節(jié)約的 傳統(tǒng)精神。考慮到現(xiàn)在學(xué)生的生活已遠(yuǎn)離農(nóng)村的實(shí)際情況，在教學(xué)中，我采取 生活模擬、圖像感知、情境體驗(yàn)等教學(xué)方法，為學(xué)生提供參與實(shí)踐的機(jī)會(huì)，積 極引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究，把所學(xué)的知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活、自身體驗(yàn)結(jié)合起 來(lái)，不斷增強(qiáng)對(duì)愛惜糧食的深刻體會(huì)，把愛惜糧食內(nèi)化為自己的行動(dòng)和責(zé)任。

13、小班教案《我們的表情》含反思

活動(dòng)目標(biāo)

　　1、了解情緒、情感變化，能運(yùn)用繪畫的方式表現(xiàn)自己的心情。

　　2、會(huì)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆绞綆椭桶参縿e人，表達(dá)自己的愛心。

　　3、在創(chuàng)作時(shí)體驗(yàn)色彩和圖案對(duì)稱帶來(lái)的均衡美感。

　　4、根據(jù)色彩進(jìn)行大膽合理的想象。

活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、趣味練習(xí)：各種面部表情

　　2、彩色筆，畫心情的紙：生氣時(shí)的大腦內(nèi)部

活動(dòng)過程

　　1、讓幼兒觀察表情圖

　　鼓勵(lì)幼兒大膽講述，教師傾聽幼兒的想法與感受。

　　采取相應(yīng)的教育措施，幫助幼兒擺脫不良情緒。

　　2、啟發(fā)幼兒想象

　　高興時(shí)，大腦會(huì)是什么樣子呢?

　　生氣時(shí)，大腦會(huì)是什么樣子呢?

　　3、引導(dǎo)幼兒把自己的想象和心情用喜歡的繪畫形式表現(xiàn)出來(lái)。

　　在繪畫過程中，不強(qiáng)調(diào)技能技巧的要求，支持幼兒富有個(gè)性、創(chuàng)造性地表達(dá)自己真實(shí)的內(nèi)心情感。

　　4、在活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒感受其他小朋友的作品

　　與同伴相互傾訴不同的心情，相互理解，一起想辦法去幫助和關(guān)心他人。

教學(xué)反思

　　上完這節(jié)課讓幼兒了解每個(gè)人的臉上都會(huì)有各種表情，一種表情代表著一種心情，所以，我們可以從一個(gè)人的表情知道他的心情。能讓孩子在學(xué)習(xí)中緩解哭鬧的情緒，讓他們臉上畫上笑的表情。課堂氣氛活躍，提高孩子的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)師生感情。

14、小班教案《雨中的幼兒園》含反思

活動(dòng)目標(biāo)

　　1. 通過多種途徑和表現(xiàn)方式，感受大雨和小雨。

　　2. 能夠知道雨天的幼兒園與平時(shí)的幼兒園的不同。

　　3. 學(xué)會(huì)感受并欣賞身邊的美。

　　4. 在創(chuàng)作時(shí)體驗(yàn)色彩和圖案對(duì)稱帶來(lái)的均衡美感。

　　5. 培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1. 白紙若干、剪好的三角形和長(zhǎng)方形若干、超輕黏土每人一盒。

　　2. 幼兒已有粘貼畫的經(jīng)驗(yàn)。

活動(dòng)重難點(diǎn)

　　1. 重點(diǎn)：用多種方式表現(xiàn)大雨和小雨。

　　2. 難點(diǎn)：學(xué)會(huì)感受和欣賞美。

活動(dòng)過程：

　　1. 視頻導(dǎo)入引起幼兒興趣

　　師：小朋友們，老師今天帶來(lái)了一段好看的視頻，你們想看嗎?老師看到小朋友們都點(diǎn)頭了，想必都想要看。在看之前，老師要先說(shuō)好，你們觀察一下，視頻里都有什么，一會(huì)請(qǐng)小朋友來(lái)說(shuō)。

　　師：我聽到有小朋友說(shuō)，是下雨的幼兒園。說(shuō)的很完整呢!

　　師：今天我們就要制作一幅雨中幼兒園畫，我這里已經(jīng)制作好了一幅，小朋友們可以看看。

　　2. 介紹制作方法并示范，幼兒自由嘗試

　　師：我們幼兒園里都有什么啊?有的小朋友說(shuō)有大樹、玩具、還有小城堡。那我們今天就來(lái)制作一幅雨中的幼兒園。

　　師：老師這里有很多的三角形和長(zhǎng)方形，小朋友們可以自由組合一下，給它粘到白紙上，當(dāng)做大樹或者小城堡。然后，拿出輕黏土，制作雨滴，如果是制作大雨的話，那就把輕黏土搓的大一點(diǎn)，小雨就揉的小一點(diǎn)。(邊說(shuō)邊示范)

　　師：現(xiàn)在給每個(gè)組的小朋友發(fā)材料，你們可以自由嘗試。有什么問題可以舉手尋求幫助。

　　3. 教師巡視，提供幫助

　　師：小朋友們制作的很認(rèn)真。不在粘大樹或城堡時(shí)，要粘牢固一點(diǎn)。要不就會(huì)掉的。掉了就不好看了啊!小雨滴也可以制作的多一點(diǎn)。

　　4. 師幼共同欣賞作品

　　師：今天我們班的小朋友制作的特別的棒。我們可以先來(lái)欣賞幾幅小朋友的作品。然后，找人說(shuō)一說(shuō)，與你制作的有什么不一樣的地方。

活動(dòng)延伸：

　　師：我們今天制作了雨中的幼兒園，小朋友們特別的棒。一會(huì)小朋友們把作品交給老師，我會(huì)把小朋友的作品貼到展覽墻上，放學(xué)后，小朋友們可以帶爸爸媽媽去欣賞。

教學(xué)反思

　　在這節(jié)課上，我覺得我還有一些不足。就是在讓幼兒自己嘗試時(shí)，有的幼兒上手很快，有的幼兒則比較慢，我應(yīng)該多給幼兒空間讓他們自己做。在最后的欣賞環(huán)節(jié)，我應(yīng)該讓幼兒來(lái)介紹一下自己的作品，而不是簡(jiǎn)單的欣賞一下就行。

15、小班教案《我的影子》含反思

活動(dòng)目標(biāo)

　　1、愿意與同伴交流自己在游戲中的發(fā)現(xiàn)，并正確運(yùn)用 “我的影子會(huì)……”;

　　2、促進(jìn)幼兒讀圖能力的發(fā)展，能把圖畫的主要內(nèi)容和文字對(duì)應(yīng)起來(lái)。

　　3、通過多媒體教學(xué)，初步理解故事內(nèi)容，記住故事的主要情節(jié)。

　　4、通過觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。

設(shè)計(jì)意圖

　　影子是光與不固定物體之間產(chǎn)生的現(xiàn)象。影子的無(wú)窮變化及其蘊(yùn)含的獨(dú)特美感往往令孩子們流連忘返，樂此不疲。我們每個(gè)人都有自己的影子，那么影子是如何形成的呢?小班幼兒對(duì)這一科學(xué)現(xiàn)象的理解有一定的難度，在開展閱讀讀本《我的影子》時(shí)，孩子們往往只知其一，不知其二。我嘗試著以孩子們感興趣的影子游戲?yàn)榍腥肟?，鼓?lì)孩子們?cè)陉?yáng)光下觀察自己的影子，進(jìn)行一系列的游戲活動(dòng)，激發(fā)幼兒對(duì)影子的探索欲望。引導(dǎo)孩子們大膽的和老師、同伴們分享他的所見、所聞、所想、所感。并通過一系列的拓展游戲，豐富孩子們有關(guān)影子的指示，并生成新的游戲活動(dòng)。

活動(dòng)準(zhǔn)備

　　小書人手一份、教學(xué)大書、有陽(yáng)光的戶外活動(dòng)場(chǎng)地。

活動(dòng)過程

　　(一)請(qǐng)出“神秘的朋友”導(dǎo)入主題

　　師：“我們每個(gè)小朋友都有一位神秘的好朋友，她和我們每個(gè)人長(zhǎng)得一樣，你們想知道它是誰(shuí)嗎?讓我們一起來(lái)把自己的神秘好朋友請(qǐng)出來(lái)吧。”帶幼兒到戶外陽(yáng)光處，請(qǐng)幼兒觀察地面被太陽(yáng)照出來(lái)的自己的影子。

　　師：我們每個(gè)人的神秘好朋友就是自己的影子。

　　師：小朋友們，仔細(xì)觀察還有那些物體也有神秘的好朋友?

　　佳佳：我看見大樹有影子，大樹的影子是它最神秘的好朋友。

　　心開：旗子有影子，旗子的影子是它最神秘的好朋友。

　　佳琪：滑梯有影子，話題的影子是它最神秘的好朋友。

　　中一：小貓有影子，小貓的影子是它最神秘的好朋友。

　　教師小結(jié)：影子是光與不透明物體之間產(chǎn)生的一種現(xiàn)象。光照射過來(lái)，被物體擋住，在物體下形成一片黑暗的區(qū)域，這個(gè)黑暗的區(qū)域就是物體的影子。

　　(二)引導(dǎo)幼兒進(jìn)行與圖書內(nèi)容相關(guān)的游戲活動(dòng)——我和影子做游戲。

　　1、游戲——“我的影子會(huì)……”

　　引導(dǎo)幼兒在太陽(yáng)下進(jìn)行和圖書相關(guān)的活動(dòng)(如走路、跳舞、擺造型、向左向右轉(zhuǎn)等等)，同時(shí)觀察自己的影子是怎么樣在活動(dòng)的，并提問。

　　師：××，你在做什么?

　　幼兒：我在走路。

　　師：你的影子在做什么?

　　幼兒：我的影子在走路。

　　教幼兒練習(xí)句式：我的影子會(huì)……

　　得出結(jié)論：自己的影子和自己的動(dòng)作是一樣的。

　　2、影子變變變

　　教師和幼兒玩影子變變變的游戲，帶幼兒到太陽(yáng)光強(qiáng)烈的地方觀察自己的影子，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)自己的影子變長(zhǎng)了，并請(qǐng)幼兒和自己的影子比比誰(shuí)高誰(shuí)矮。

　　得出結(jié)論：我的影子比我高;再帶幼兒到太陽(yáng)光弱的地方，發(fā)現(xiàn)自己的影子變短了，請(qǐng)幼兒再和自己的影子比高矮，得出結(jié)論：我的影子比我矮;最后帶幼兒到陰涼處，讓幼兒找找自己的影子，孩子們神奇地發(fā)現(xiàn)自己的影子不見了。

　　(三)圖書閱讀

　　1、 教師向幼兒介紹書名《我的影子》，引導(dǎo)幼兒自由翻看，鼓勵(lì)幼兒讀出圖書內(nèi)容。

　　2、師生共同進(jìn)行閱讀，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)：“我的影子會(huì)……”的句式。

　　3、 發(fā)給幼兒人手一份小書，鼓勵(lì)幼兒自由閱讀，對(duì)有閱讀困難的幼兒及時(shí)給予糾正和幫助。

我的影子課后反思：

　　教完這篇課文，我感到無(wú)比輕松和愉悅。它讓我知道了培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、求知欲不能停留在口頭上，應(yīng)通過實(shí)實(shí)在在的質(zhì)疑、觀察等形式來(lái)落實(shí)，還應(yīng)給學(xué)生充分的時(shí)間去思考、去觀察、去搜集相關(guān)資料，讓課內(nèi)的知識(shí)、疑問在課外廣闊的空間得以延伸、解決。

　　正如瑞士心理學(xué)學(xué)家皮亞羅說(shuō)過：一切真理要學(xué)生自己獲得，或者由他們自己重新發(fā)現(xiàn)。至少由他們重建，而不是簡(jiǎn)單的傳遞給他們。

16、小班教案《小明的家》含反思

目標(biāo)：

　　1.能手口一致地點(diǎn)數(shù)5以內(nèi)的數(shù)量。

　　2.培養(yǎng)幼兒的點(diǎn)數(shù)活動(dòng)的興趣。

　　3.培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的習(xí)慣。

　　4.引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。

準(zhǔn)備：

　　1.場(chǎng)景布置：小明的家。

　　2.與場(chǎng)景布置相應(yīng)的圖片4張。

　　3.人手一張小卡片。

過程：

　　1.師：寶寶們，今天老師要帶你們?nèi)バ∶骷依镒隹?，你們高興嗎?

　　(1)交代做客要求。

　　(2)玩開火車的游戲。

　　2.參觀小明的家。

　　(1)請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)你看到的物品。

　　(2)根據(jù)幼兒的所講的內(nèi)容，出示相應(yīng)的物品圖片。

　　(3)幼兒學(xué)習(xí)手口一致點(diǎn)數(shù)物品數(shù)量，并說(shuō)出總數(shù)。

　　3.游戲：送禮物

　　(1)幼兒從椅子下面取出小卡片，互相介紹自己的禮物

　　(2)請(qǐng)個(gè)別幼兒點(diǎn)數(shù)自己的禮物的數(shù)量。

　　4.結(jié)束活動(dòng)

　　請(qǐng)幼兒將你的禮物帶回家送給自己的媽媽。

反思：

　　在平日中，點(diǎn)手指頭對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)可謂是“輕而易舉’了。無(wú)論在家中還是學(xué)校里都會(huì)在潛意識(shí)中交給幼兒這些基本知識(shí)點(diǎn)，讓他們?cè)诳臻e的時(shí)間段數(shù)一數(shù)自己有幾根手指頭，或者是十分流利自信說(shuō)出1-10數(shù)字寶寶，按理說(shuō)這節(jié)課程的活動(dòng)目標(biāo)應(yīng)該是很容易掌握，有充足的經(jīng)驗(yàn)，還怕他們學(xué)不會(huì)嗎!

　　為了讓他們能夠掌握其中的“精髓”感受數(shù)量間的關(guān)系。每人手中都持有一本書，首先大致講解了看書的準(zhǔn)則，注意點(diǎn)?？伤坪跤械挠變毫Σ粡男?，人雖然在這心卻漂到九霄云外，獨(dú)自一個(gè)人在翻看書中的精彩內(nèi)容，更郁悶的事看書還有的是倒著看，這時(shí)教師該用正確的引導(dǎo)，嚴(yán)厲的語(yǔ)氣只會(huì)導(dǎo)致他內(nèi)心的膽顫，更加不會(huì)用心去看書，小班的孩子注重的是方式讓他們自愿參與到活動(dòng)中，而不是警告話語(yǔ)，叛逆的心理有時(shí)也會(huì)體現(xiàn)在他們身上。接著我讓他們?cè)囍约嚎磮D用手指點(diǎn)數(shù)，聽到幼兒一致的“1、2、3```”聲音，心中小小的激動(dòng)了下，繼而我就加深的難度，在數(shù)量上有所增長(zhǎng)，這下問題出現(xiàn)了，再細(xì)致的看下有的小孩子是小和尚念經(jīng)有口無(wú)心，經(jīng)常出現(xiàn)手口不一的現(xiàn)象。明明嘴巴已數(shù)到了 4 ，手卻還點(diǎn)在第三個(gè)動(dòng)物身上?；蛑貜?fù)點(diǎn)數(shù)或出現(xiàn)嘴慢手快的現(xiàn)象。我想可能是看圖點(diǎn)數(shù)和幼兒的生活沒有多大的聯(lián)系吧，所以有些幼兒老是掌握不了。還有的更加離譜從后往前點(diǎn)數(shù)，哎呀真是不看不知道一看嚇一跳。原先想的那么完美，可實(shí)施起來(lái)怎么就反差那么大呢?到底是什么地方出了問題呢?幼兒不能手口一致地點(diǎn)數(shù)，極少部分幼兒在他們的潛意識(shí)中沒有數(shù)字含義的概念。在平時(shí)如果為幼兒提供可以操作的材料，讓幼兒在反復(fù)的練習(xí)、操作。讓幼兒在生活中實(shí)際感知數(shù)量，結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行點(diǎn)數(shù)。這樣的效果可能會(huì)好一點(diǎn)。

17、小班教案《小草長(zhǎng)出來(lái)了》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、欣賞草地的圖片，感受小草的密集、柔軟。

　　2、通過用手部提腕的動(dòng)作，學(xué)習(xí)用向上的線條表現(xiàn)小草。

　　3、初步嘗試體驗(yàn)與同伴在同一張紙上繪畫。

　　4、在創(chuàng)作時(shí)體驗(yàn)色彩和圖案對(duì)稱帶來(lái)的均衡美感。

　　5、能呈現(xiàn)自己的作品，并能欣賞別人的作品。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、幼兒有在草地上玩耍的經(jīng)驗(yàn)，用小手摸過小草。

　　2、草地圖片，土黃色的長(zhǎng)條畫紙，深淺不同的綠色油畫棒，水粉筆，紅、黃、藍(lán)水粉顏料。

　　3、小兔子手偶一個(gè)，錄音機(jī)一臺(tái)，活潑歡快的音樂。

活動(dòng)過程：

　　1、欣賞草地的圖片，感受小草的細(xì)密。

　　教師：今天，老師帶來(lái)了一張照片。請(qǐng)你們看一看，照片上是什么啊?

　　2、感受草地上小草的柔軟。

　　(1)通過回憶在草地上玩耍的經(jīng)驗(yàn)，感受小草的柔軟。

　?、俳處煟盒∧_踩在草地上……②教師：小手摸在小草上……

　　(2)在小草生長(zhǎng)的情境中，學(xué)習(xí)用提腕的動(dòng)作表現(xiàn)小草的生長(zhǎng)。

　?、俳處煟憾?，小草還在地下睡覺呢。春天到了，小草要頂開厚厚的泥土長(zhǎng)出來(lái)!誰(shuí)知道小草是怎樣頂開泥土的?誰(shuí)能學(xué)一學(xué)?(這里要重點(diǎn)讓幼兒理解生長(zhǎng)的力度)②教師：小草用力頂呀，才能鉆出泥土看到太陽(yáng)公公，小草看到太陽(yáng)公公，才能越長(zhǎng)越高!(教師用夸張的語(yǔ)言暗示幼兒做上提的動(dòng)作)要點(diǎn)提示1)引導(dǎo)幼兒把小手放在身體的不同部位，如小腳、腿上、肚子上等，表現(xiàn)小蘋睡覺的樣子。在說(shuō)到"高"的時(shí)候，教師就引導(dǎo)幼兒做提腕的動(dòng)作。

　　2)教師在示范提腕的時(shí)候，動(dòng)作可以夸張一些，注意提腕的力度與速度。

　　3、教師以故事情節(jié)導(dǎo)人，引導(dǎo)幼兒用繪畫的方式表現(xiàn)向上生長(zhǎng)的小草。

　　(1)教師出示小兔子的手偶，激發(fā)幼兒畫小草的情感。

　　教師：小兔子可喜歡在草地上玩耍啦!哎呀，小草怎么還沒有長(zhǎng)出來(lái)啊?怎么辦呢?

　　(2)教師出示土黃色長(zhǎng)條畫紙，示范畫小草。

　　4、幼兒三人一組畫小草，教師指導(dǎo)。

　　(1)三人一組，自由結(jié)伴。

　　(2)教師用情境性的語(yǔ)言指導(dǎo)幼兒畫密密的小草。

　　教師：小兔子可喜歡去小草多的地方玩了!

　　5、展覽幼兒作品，集體欣賞。

　　教師：你們喜歡哪塊草地?為什么?

　　6.幼兒感受教師二次創(chuàng)作帶來(lái)的快樂。

　　(1)教師：草地上還開滿了許多的小花呢!有什么顏色呀?

　　(2)教師：讓我們一起去草地上跳舞吧!

　　●這里所指的第二此創(chuàng)造，是指教師用蘸了不同顏色的水粉筆在畫好小草的圖上對(duì)敲滴落在畫紙上的不同顏色的點(diǎn)點(diǎn)就像盛開的小花。同時(shí)也讓幼兒感受了一種與眾不同的操作方法。

　　活動(dòng)建議：

　　☆活動(dòng)延伸：可以對(duì)"小草"的畫面進(jìn)行二次創(chuàng)作。提供紅、黃、藍(lán)三種水粉顏料，先用水粉筆蘸上顏料然后對(duì)敲，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用敲打的方法給草地添畫小花，感受不同的作畫方式。

　　☆區(qū)角活動(dòng)：美術(shù)區(qū)：提供蠟筆和水粉顏料，用蠟筆提畫小草，用水粉顏料刷底色，感受油水分離法畫小草的不同效果。

　　☆環(huán)境創(chuàng)設(shè)：布置展區(qū)"美麗的草地"。

　　☆家園共育：

　?、賻е變阂黄鹑ゲ莸赝嫠?，觀察小草，感受小草的細(xì)密、柔軟。②了解有關(guān)愛護(hù)小草的知識(shí)。

【活動(dòng)反思】

　　在這個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，教師引導(dǎo)幼兒用身體動(dòng)作表現(xiàn)小草的生長(zhǎng)，感受小草從下向上的生長(zhǎng)趨勢(shì)，并引導(dǎo)幼兒通過手部提腕的動(dòng)作，模仿小草沖破泥土努力生長(zhǎng)的姿態(tài)，感受小草頑強(qiáng)的生命力。在活動(dòng)中大部分幼兒表現(xiàn)積極，但忽視了能力弱的幼兒的表現(xiàn)，在下次活動(dòng)中需要個(gè)別指導(dǎo)。

18、小班教案《大象的長(zhǎng)鼻子》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、觀察認(rèn)識(shí)大象，了解大象的外形特征、生活習(xí)性。

　　2、通過拼圖和模仿表演大象的長(zhǎng)鼻子，進(jìn)一步感知大家的主要特征。

　　3、愛護(hù)動(dòng)物，初步具有保護(hù)大自然的情感。

　　4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　5、在交流活動(dòng)中能注意傾聽并尊重同伴的講話。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　公象、母象圖片各一張，不同姿態(tài)的大象拼圖若干幅。

活動(dòng)過程：

　　一、導(dǎo)入活動(dòng)引起幼兒興趣。

　　可用謎語(yǔ)導(dǎo)入，老師說(shuō)一個(gè)大象的謎語(yǔ)，請(qǐng)幼兒猜出出謎底。

　　二、觀察大象，認(rèn)識(shí)其外形特征和生活習(xí)性。

　　出示大象圖片，請(qǐng)幼兒觀察：大象是什么樣子的?

　　大象看上去怎么樣?它的眼睛是什么樣子的?耳朵呢?它的尾巴看上去怎么樣?它的腿呢?

　　出示公象和母象的圖片，提問：這兩頭大象長(zhǎng)得有什么不一樣的地方?

　　小朋友都喜歡大象的長(zhǎng)鼻子，這長(zhǎng)鼻子有什么用呢?

　　大象喜歡吃什么?

　　三、智力游戲：拼圖

　　引導(dǎo)幼兒將畫面剪成塊狀，進(jìn)行拼大象的活動(dòng)，比誰(shuí)拼得快。

　　四、游戲活動(dòng)《碰一碰》

　　提問：你拼出了什么?你喜歡大象的什么地方?我們一起用雙手合起來(lái)做大象的長(zhǎng)鼻子，你想用長(zhǎng)鼻子做什么呢?

　　讓幼兒自主地做一做動(dòng)作并帶領(lǐng)小朋友學(xué)大象走路。

　　下面我們一起跟著音樂玩“碰一碰”好嗎?

　　教師帶領(lǐng)幼兒隨著邊唱邊表演大象走路，并根據(jù)教師的評(píng)議指令，碰一碰身體的相應(yīng)部位。 活動(dòng)準(zhǔn)備時(shí)除了準(zhǔn)備了教學(xué)掛圖，還從網(wǎng)上搜集了不同姿態(tài)的大象圖片若干。為了讓幼兒理解因?yàn)榄h(huán)境問題導(dǎo)致動(dòng)物們生活困難的圖片，讓幼兒通過直觀的感知來(lái)激發(fā)保護(hù)自然的情感。

活動(dòng)反思：

　　用謎語(yǔ)導(dǎo)入活動(dòng)一下就吸引了幼兒的注意力，另外因?yàn)榻虒W(xué)掛圖很清晰，很直觀，便于幼兒觀察、比較。加上幼兒對(duì)大象充滿了好奇和喜歡，所以活動(dòng)中幼兒始終很認(rèn)真。很多孩子對(duì)大象已經(jīng)有所了解(平時(shí)在電視里、動(dòng)物園里和書上看見過，也聽過大人講過)，因此在活動(dòng)中能大膽發(fā)表自己的見解和觀點(diǎn)。對(duì)于不了解的地方也能專心聽老師講解。通過活動(dòng)幼兒進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和了解了大象，知道原來(lái)公象長(zhǎng)著長(zhǎng)長(zhǎng)的象牙而母象沒有，知道象喜歡站著睡覺，象的鼻子會(huì)做很多事情等。幼兒都表示要愛護(hù)大象，要保護(hù)自然。

19、小班教案《長(zhǎng)凳游戲》含反思

活動(dòng)目標(biāo)

　　1、 利用長(zhǎng)凳游戲發(fā)展幼兒的平衡、鉆爬、攀登能力，讓幼兒嘗試和探索從高處往下跳的技能，提高靈敏性、協(xié)調(diào)性。

　　2 、培養(yǎng)幼兒勇敢、果斷、互相幫助、臨危不懼的良好品質(zhì)和自我選擇、主動(dòng)參與鍛煉并在活動(dòng)中積極動(dòng)腦的意識(shí)與能力。

　　3 、學(xué)會(huì)與同伴協(xié)商合作游戲。

　　4 、培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1 、發(fā)展幼兒的平衡、鉆爬、攀登能力，提高靈敏性、協(xié)調(diào)性。2、 培養(yǎng)幼兒勇敢、果斷、互相幫助、臨危不懼的良好品質(zhì)。

活動(dòng)準(zhǔn)備

　　木制長(zhǎng)凳8條、海棉墊2塊、塑料弧形積木8個(gè)、錄音機(jī)、磁帶。

活動(dòng)過程

　　1 幼兒進(jìn)場(chǎng)，四散站立;在音樂伴奏下師生一起做熱身操。

　　2 教師把活動(dòng)器材——長(zhǎng)凳介紹給幼兒：“長(zhǎng)凳是用來(lái)坐的，可今天我們要用長(zhǎng)凳做各種有趣的活動(dòng)?！奔ぐl(fā)幼兒活動(dòng)的興趣。

　　3 鼓勵(lì)幼兒自由探索長(zhǎng)凳的各種玩法，并及時(shí)請(qǐng)幼兒示范自己的玩法。

　　4 帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行各種鉆爬游戲。①爬過“地道”：長(zhǎng)凳橫向間隔 2米左右擺成一排，從長(zhǎng)凳下爬過。②鉆過雙層“地道”：將長(zhǎng)凳兩個(gè)兩個(gè)疊起來(lái)，從凳子間隙中爬過。③爬過“暗道”：將長(zhǎng)凳并攏，從長(zhǎng)凳下爬過后站到凳子上。④開“火車”：將長(zhǎng)凳橫向間隔0.5米左右擺成一排，請(qǐng)幼兒肩搭肩從長(zhǎng)凳上迂回走過。

　　5 過“橋”游戲讓幼兒自我選擇從縱向放置的一個(gè)長(zhǎng)凳、兩個(gè)并排的長(zhǎng)凳、兩個(gè)并排但左右分開的長(zhǎng)凳上用各種方法走過“橋”。然后從一旁的塑料弧形積木拼成的“彎曲橋”上走回來(lái)。

　　6 將兩個(gè)長(zhǎng)凳疊在一起，讓幼兒走過橋，從橋上跳下。然后從塑料弧形積木拼成的“彎曲橋”上走回來(lái)。

　　7 教師將幼兒集中起來(lái)，示范從橋上往下跳的正確姿勢(shì)，講解方法和要領(lǐng)：屈膝擺臂向上跳，前腳掌著地，屈膝緩沖 ，身體下蹲。然后幼兒繼續(xù)練習(xí)。

　　8 將三個(gè)長(zhǎng)凳疊起來(lái)并鋪好海棉墊，讓幼兒自己爬上凳子走過“橋”并從 “橋”上跳到墊子上。然后從一旁的塑料弧形積木拼成的“起伏橋”上走回來(lái)。

　　9 視幼兒情況逐漸增加“橋”的高度，鼓勵(lì)幼兒嘗試從橋上走過并跳下。注意事項(xiàng)：①保持場(chǎng)地中有不同高度的“橋”，讓幼兒自己選擇。②教師加強(qiáng)保護(hù)，尤其要注意過最高的“橋”幼兒的安全。(可讓配班教師協(xié)助保護(hù)。)③引導(dǎo)幼兒幫助爬不上凳子的同伴。④對(duì)能力特別強(qiáng)的幼兒，教師可在其過“橋”時(shí)把手伸在橋當(dāng)中設(shè)置障礙，讓他跨過。

　　10 對(duì)幼兒的表現(xiàn)作積極的評(píng)價(jià)，表?yè)P(yáng)幼兒的勇敢精神和互相幫助的良好品質(zhì)。

　　11 幼兒四散站立，在音樂伴奏下跟老師做放松操。

　　12 幼兒離場(chǎng)。

教學(xué)反思

　　整個(gè)活動(dòng)我自己認(rèn)為是成功的，活動(dòng)目的較好地完成了。通過活動(dòng)，幼兒從高處往下跳的能力和平衡能力都獲得了有效的發(fā)展，勇敢、果斷的個(gè)性品質(zhì)也獲得了很好的培養(yǎng)。經(jīng)活動(dòng)實(shí)錄分析，我在活動(dòng)中對(duì)幼兒的要求方面、對(duì)幼兒積極鼓勵(lì)方面以及安全教育方面都做得較好。對(duì)幼兒的要求方面，我沒有“一刀切”，而是通過放置不同高度的長(zhǎng)凳讓幼兒自由選擇的方式，達(dá)到區(qū)別對(duì)待的目的。在鼓勵(lì)幼兒方面，我以自己的情緒、表情、語(yǔ)言和眼神作為與幼兒交流的“語(yǔ)言”：在教態(tài)方面，情緒上，我是積極而興奮的，讓孩子受到感染而激發(fā)了興趣;表情上，我是輕松自然的，給孩子創(chuàng)設(shè)了一個(gè)較為輕松的心理環(huán)境;在語(yǔ)言方面，我沒有說(shuō)“別害怕”、 “不要緊張”、“沒有危險(xiǎn)的”之類的話，因?yàn)檎f(shuō)這些話，等于是在強(qiáng)調(diào)危險(xiǎn)，說(shuō)得越多，幼兒就越是緊張，動(dòng)作就放不開，反而容易出危險(xiǎn)。眼神上，當(dāng)有的孩子站在長(zhǎng)凳上，猶豫不決時(shí)，我用堅(jiān)決的目光看著他的眼睛，通過這扇“心靈的窗戶”給他注入力量。整個(gè)過程，我用自己的表現(xiàn)來(lái)感染孩子、鼓舞孩子。在安全教育方面，孩子掌握了正確的屈膝緩沖著地的方法，我運(yùn)用的保護(hù)方法也是正確而科學(xué)的，時(shí)機(jī)把握也較好。活動(dòng)結(jié)束時(shí)，又及時(shí)教育幼兒：平時(shí)單獨(dú)一人或大人不在時(shí)，不能盲目練習(xí)。

　　由于體育活動(dòng)具有很強(qiáng)的不可預(yù)料性，因此，教師常常根據(jù)實(shí)際情況及時(shí)作出調(diào)整，如果以后我還上這節(jié)課，我會(huì)嘗試讓較為膽小、內(nèi)向的男生從幾張疊放的凳子上跳下來(lái)，只要教師以輕松的語(yǔ)氣鼓勵(lì)他試一試，并適時(shí)、適當(dāng)?shù)刂怂耙槐壑Α?。?dāng)他初獲成功體驗(yàn)時(shí)，教師又要請(qǐng)他連續(xù)跳了幾次，從而逐漸消除了他對(duì)高度的恐懼感，為培養(yǎng)他的勇敢精神邁出了可喜的一步。

20、小班教案《小兔的家》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)三角形、圓形、方形。

　　2、體驗(yàn)幫助別人的快樂。

　　3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

　　4、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、帶有三角形、圓形、方形坑的小路一條，三角形、圓形、方形的圖形若干。

　　2、小兔的家。

　　3、音樂三段，小兔子頭飾、仙女頭飾、魔法棒一個(gè)。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

　　能分清三角形、圓形、方形。

　　知道三角形、方形的區(qū)別。

活動(dòng)過程：

　　一、情境導(dǎo)入，引起興趣

　　情境：小兔子：?jiǎn)鑶鑶琛?/p>

　　小魔仙：小兔子，你怎么啦?

　　小兔子：昨天晚上刮了臺(tái)風(fēng)，把我家的房子吹倒了，我沒有地方住了。

　　小魔仙：小兔子，你別傷心了，我用我的法力給你造一間新房子吧，說(shuō)著一間新房子就變出來(lái)了。

　　小兔子：太謝謝你了，親愛的小仙女。

　　二、感知圓形、三角形、方形

　　1、寶寶你們看，小兔家的房頂是什么形狀的?三角形有幾個(gè)角，幾條邊，呢?

　　2、那小兔家的門會(huì)是什么形狀的呢?方形有幾條邊，幾個(gè)角呢?

　　3、你們猜猜看小兔家的窗子會(huì)是什么形狀的呢?圓形是什么樣子的呢?有角嗎?

　　4、現(xiàn)在我們知道小兔家的房頂是三角形的，門是方形的，窗子是圓形的，教師出示三角形、方形，你們看這兩個(gè)圖形寶寶長(zhǎng)得一樣嗎?

　　5、教師小結(jié)：三角形有三個(gè)角、三條邊，方形有四個(gè)角、四條邊，方形的角和邊都比三角形多哦。而圓形的身體胖乎乎的，一個(gè)棱角也沒有。

　　三、游戲—-修補(bǔ)路

　　1、小兔子要在它的新房子里開個(gè)宴會(huì)，請(qǐng)寶寶們和老師一起參加，你們?cè)敢馊?那我們一起出發(fā)吧!去小兔子家要經(jīng)過一條路，你們看這條路怎么啦?路面有很多坑，這些坑都是什么形狀的?小兔子和寶寶們走在都是坑的路上會(huì)怎么樣呢?你們想想辦法，怎樣才能走在這條路上不摔跤呢?(把坑填平，路補(bǔ)好)

　　2、你們真聰明，我們一起來(lái)修補(bǔ)路，把壞掉的路修補(bǔ)好。這里有這么多材料，怎樣來(lái)修呢?請(qǐng)幼兒示范修補(bǔ)路。

　　3、教師小結(jié)：把圓形寶寶放進(jìn)圓形的坑里，把三角形寶寶放進(jìn)三角形的坑里，把方形寶寶放進(jìn)方形的坑里。(強(qiáng)調(diào)把坑填滿、填平)

　　4、幼兒操作。要求幼兒每人拿兩塊材料，根據(jù)坑的小、形狀進(jìn)行修補(bǔ)

　　四、結(jié)束部分

　　1、教師帶幼兒一起驗(yàn)證坑都填平了嗎?發(fā)現(xiàn)問題，啟發(fā)幼兒解決。

　　2、現(xiàn)在路補(bǔ)好了，以后小兔走在這條路上再也不會(huì)摔跤了，小兔子很感謝你們，小兔子還在家等我們到它家開宴會(huì)呢。我們出發(fā)吧，沿修補(bǔ)好的小路到小兔家做客。

教學(xué)反思：

　　本次教學(xué)活動(dòng)教師以情境貫穿整個(gè)活動(dòng)，如先用小仙女、小兔子情境表演導(dǎo)入，充分激起了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。在第二個(gè)環(huán)節(jié)中讓幼兒感知圓形、三角形、方形，教幼兒辯認(rèn)平面幾何圖形是小班數(shù)學(xué)教育中的難點(diǎn)。原因是幾何圖形的認(rèn)識(shí)過程往往過于單調(diào)，容易使幼兒失去學(xué)習(xí)興趣。因此在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我們以游戲情節(jié)貫穿始終，讓幼兒和教師一起當(dāng)魔法師，念咒語(yǔ)一起變小兔子家的房頂和窗子，然后再辨認(rèn)圓形、三角形、方形，比較三角形、方形的不同，活動(dòng)中幼兒與教師的互動(dòng)也很多，寶寶們都很愿意表達(dá)自己的觀點(diǎn)，積極舉手回答問題。在第三個(gè)環(huán)節(jié)中教師出示了坑坑洼洼的小路吸引幼兒，再通過修補(bǔ)路的游戲讓幼兒體驗(yàn)幫助別人的快樂，同時(shí)進(jìn)一步鞏固了對(duì)幾何圖形的認(rèn)識(shí)。整個(gè)教學(xué)過程中的氣氛還是比較活躍的。不過活動(dòng)中也存在一定的不足，活動(dòng)中的情境以小兔子的家前面那條路壞了，當(dāng)小朋友們幫助小兔子把路修補(bǔ)好了，小兔子應(yīng)該出來(lái)感謝一下小朋友們，這樣正好首尾呼應(yīng)，不然給人有點(diǎn)虎頭蛇尾的感覺。對(duì)于這次開展的成熟型教師教學(xué)活動(dòng)，雖然有不經(jīng)人意之處，但是經(jīng)過這次活動(dòng)前前后后摸索學(xué)習(xí)，讓自己也得到了鍛煉，多多鍛煉才會(huì)更好的成長(zhǎng)。

21、小班教案《漂亮的小羊》含反思

【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、學(xué)習(xí)用手沾色從里往外繞螺旋線。

　　2、能均勻地畫滿“羊毛”。

　　3、體驗(yàn)運(yùn)用不同方式與同伴合作作畫的樂趣。

　　4、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。

【重難點(diǎn)】

　　借助兒歌，能由內(nèi)到外一圈一圈畫螺旋線。

　　嘗試畫一個(gè)一個(gè)圓圓的、繞得整齊的羊毛。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　調(diào)好的顏料，涂好顏料的小羊范畫，沒涂顏料的小羊若干張。

【活動(dòng)過程】

　　一、出示范畫，激起幼兒興趣。

　　1、今天老師給小朋友帶來(lái)了一位小客人，你們猜它是誰(shuí)?

　　2、它是用什么畫的呀?

　　二、教師講解并示范用手指作畫。

　　1、我們的食指可神奇了，它可以幫羊?qū)殞毊嫵銎恋囊路?/p>

　　2、引導(dǎo)幼兒從里往外畫螺旋線。

　　3、這條線像個(gè)小蝸牛，請(qǐng)小朋友把每個(gè)小蝸牛畫的大小要均勻，不要畫的太大，應(yīng)該把整個(gè)羊的身體裝飾滿滿的。

　　三、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。

　　四、作品欣賞。

　　互相欣賞同伴的作品，說(shuō)說(shuō)最喜歡誰(shuí)的，為什么?

【活動(dòng)反思】

　　這是我們小班段美術(shù)特色活動(dòng)，由于是四個(gè)班我們第一個(gè)上，而且是自己設(shè)計(jì)教案，由于在上課之前我沒有完全理解陳老師的意思，所以畫在螺旋線時(shí)和其他班級(jí)存在一定的誤差。在集體備課時(shí)大家都認(rèn)真討論了這節(jié)課，首先是在內(nèi)容設(shè)計(jì)上，我們沒有考慮到幼兒的實(shí)際水平，幼兒沾顏料繞羊毛，對(duì)小班孩子來(lái)說(shuō)有一定的難度。觀摩過其它班級(jí)的課后，我不斷地進(jìn)行反思，覺得這節(jié)課我有許多不足，如顏料調(diào)的太濃，幼兒在操作時(shí)，繞螺旋線只能繞到半圈;示范講解時(shí)不夠清晰，導(dǎo)致幼兒操作存在誤差;衛(wèi)生常規(guī)強(qiáng)調(diào)太多。

22、小班教案《歡樂的曲線》含反思

活動(dòng)目的：

　　1、 結(jié)合游戲引導(dǎo)幼兒學(xué)畫不同方向的曲線。

　　2、 激發(fā)幼兒互相合作，大膽繪畫。

　　3、 體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂趣。

　　4、 讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。

　　5、 體驗(yàn)想象創(chuàng)造各種圖像的快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　皺紋紙彩帶人手一條，貼有小魚的大、小畫紙若干、音樂磁帶。

活動(dòng)過程：

　　1、通過游戲，讓幼兒體驗(yàn)快樂，激發(fā)興趣。

　　(1)教師在音樂中手持彩帶跳舞。

　　指導(dǎo)語(yǔ)：今天，我來(lái)跳個(gè)舞吧!

　　(2)與幼兒一起手持彩帶，隨著音樂有節(jié)奏的舞動(dòng)，在游戲中感受曲線。

　　指導(dǎo)語(yǔ)：我跳得舞怎樣?你們和老師一起來(lái)跳吧!

　　2、觀察曲線的畫法。

　　(1)引導(dǎo)幼兒再次跟著音樂邊舞動(dòng)彩帶，邊觀察曲線。

　　指導(dǎo)語(yǔ)：小朋友的彩帶舞得真漂亮，老指導(dǎo)語(yǔ)獎(jiǎng)勵(lì)你們，讓你們?cè)偻嬉煌?。但這次請(qǐng)你仔細(xì)觀察，你的彩帶是怎樣跳舞的?

　　(2)向同伴介紹彩帶的舞蹈。

　　指導(dǎo)語(yǔ)：小朋友們都仔細(xì)觀察了，你們可以相互討論一下，你的彩帶是如何跳舞的?(像尾巴，像蚯蚓，像圓圈。)

　　(3)請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)彩帶是如何“跳舞”的。

　　指導(dǎo)語(yǔ)：你的彩帶是怎樣跳舞的?

　　幼兒每說(shuō)出一種，教師請(qǐng)大家模仿后，老師記錄，記錄后，師生共同空手畫曲線 ξ等。

　　3、在游戲情景中作畫。

　　(1) 出示活動(dòng)教具，以小魚口吻引出游戲情景。

　　指導(dǎo)語(yǔ)：想請(qǐng)你們幫個(gè)忙，在池塘里畫上清清的河水、長(zhǎng)長(zhǎng)的水草，還有我愛吃的小蟲子，好嗎?(提供大、小不同的畫紙，孩子按要求選擇。)

　　(2)引導(dǎo)幼兒觀察自己畫的曲線，說(shuō)說(shuō)它們分別像什么。

　　4、講評(píng)作品

　　(1)表?yè)P(yáng)大膽繪畫的幼兒

　　(2) 鼓勵(lì)其他幼兒向他們學(xué)習(xí)

活動(dòng)反思：

　　本次活動(dòng)以藝術(shù)領(lǐng)域中的美術(shù)活動(dòng)為主.結(jié)合游戲引導(dǎo)幼兒學(xué)畫不同方向的曲線,體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂趣;同時(shí),培養(yǎng)幼兒大膽作畫及互相合作的能力.

　　此活動(dòng)擺脫了那種一筆一筆教畫的方式.首先讓幼兒觀察"曲線"(此曲線則用跳舞的彩帶代替),這樣就會(huì)很生動(dòng).讓幼兒在游戲中感受曲線,觀察曲線.然后讓幼兒在觀察跳舞的彩帶的同時(shí),想象它"跳舞"的樣子象什么?這便能讓幼兒發(fā)揮其想象力,在模仿彩帶"跳舞"的同時(shí),又學(xué)會(huì)了曲線的畫法.主要的繪畫過程是讓幼兒添畫.如:少線繩的氣球;少尾巴的蝌蚪;小蟲;水紋……在此過程中,孩子們還培養(yǎng)了合作的能力.

23、小班教案《小熊的客人》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、初步培養(yǎng)幼兒同伴間相互謙讓的美德。

　　2、發(fā)展幼兒判斷是非的能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。

　　3、幫助幼兒理解故事內(nèi)容，記憶重點(diǎn)情節(jié)。

　　4、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。

　　5、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　課件《小熊的客人》、小老鼠、大象圖片各一。

活動(dòng)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　“今天，老師給小朋友請(qǐng)來(lái)了兩位動(dòng)物客人，它們是誰(shuí)呢?”出示小老鼠和大象圖片,引出活動(dòng)內(nèi)容.

　　二、展開

　　1、老師通過提問：“如果有一大一小兩個(gè)凳子請(qǐng)他們坐，誰(shuí)坐大的、誰(shuí)坐小的?”設(shè)置情景引導(dǎo)幼兒進(jìn)入故事情節(jié)。“咱們小朋友真棒!知道小老鼠要坐小的，大象要坐大的。那老師今天給小朋友帶來(lái)的這個(gè)故事講的就是小老鼠和大象去小熊家做客的事。咱們來(lái)看一看，事情是不是像小朋友講的那樣呢?小熊為他們準(zhǔn)備了好多東西呢，它們又是怎么分的呢?”

　　2、放課件，講述故事《小熊的客人》。

　　3、“好，故事看完了，有誰(shuí)記住了這個(gè)故事的名字?”

　　4、“故事中是不是小老鼠坐了小板凳，大象坐了大板凳?”“小熊還為他們準(zhǔn)備了什么?這些東西他倆是怎么分的?”通過提問引導(dǎo)幼兒記憶故事情節(jié)，理解故事內(nèi)容。(可以邊提問邊放課件中相關(guān)的情節(jié))解決活動(dòng)的重點(diǎn)。

　　5、提問幼兒“你喜歡哪個(gè)動(dòng)物，不喜歡哪個(gè)動(dòng)物，為什么?”通過引導(dǎo)使幼兒懂得同伴間要相互謙讓，團(tuán)結(jié)友愛的道理。解決活動(dòng)的難點(diǎn)。

　　6、“咱們小朋友是不是都愿意做一個(gè)謙讓好寶寶呀?”“那咱們平時(shí)吃飯的時(shí)候，放在盤子里的包子、油餅?zāi)懿荒馨€(gè)摸呀?請(qǐng)小朋友拿勺子的時(shí)候能不能挨個(gè)挑呀?玩玩具的時(shí)候能不能搶呀?”讓幼兒明白這些都是不謙讓的行為。

　　三、結(jié)束

　　“小朋友以后能不能做到不挑、不撿、不爭(zhēng)、不搶呢?”“咱們就來(lái)比一比、賽一賽，看誰(shuí)做得到，看誰(shuí)做得好。以后咱們每周評(píng)一個(gè)謙讓小明星,給他貼一朵小紅花，小朋友愿不愿意爭(zhēng)取?”活動(dòng)結(jié)束。

活動(dòng)反思：

　　集體教學(xué)活動(dòng)：故事《小熊的客人》因?yàn)檎n前做了大量的準(zhǔn)備工作，所以進(jìn)行起來(lái)還比較順利，活動(dòng)目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn)。但也存在一些設(shè)計(jì)上的不足、經(jīng)驗(yàn)上的欠缺和臨場(chǎng)發(fā)揮不佳問題。主要體現(xiàn)在展開部分，試分析如下：

　　1、小班幼兒記憶力不是很強(qiáng)，表述能力較弱?？匆槐楣适乱话阒荒苡洃浺粌蓚€(gè)內(nèi)容，老師在這個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)讓孩子多聽一遍故事或分情節(jié)分段來(lái)聽。增強(qiáng)幼兒記憶，引導(dǎo)孩子把看到的表述出來(lái)。這個(gè)環(huán)節(jié)雖然我設(shè)計(jì)上了卻因臨場(chǎng)緊張沒有操作，實(shí)際只讓幼兒看了一遍，卻提了好多問題，孩子回答起來(lái)比較吃力。

　　2、老師提出的問題應(yīng)該是多角度、由淺入深層層引導(dǎo)，語(yǔ)言應(yīng)兒童化，簡(jiǎn)練易懂。我只使用一種方式反復(fù)提問，缺乏變化和吸引力，孩子易喪失興趣。

　　3、重、難點(diǎn)突破時(shí)，由于我自己思路不夠清晰，分析教材不夠透徹，以至進(jìn)行起來(lái)不是那么簡(jiǎn)潔明快，自己感覺有點(diǎn)吃力，缺乏條理性、順序性。

　　4、最后的小結(jié)不夠規(guī)范，概括性不強(qiáng)，引導(dǎo)力不足。

　　5、課件的制作太簡(jiǎn)單、粗糙，沒能為課發(fā)揮很好的作用。這也是我的一大缺陷?？傊?，通過參加這次優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)，讓我看到了差距，深刻認(rèn)識(shí)到自己的不足，也學(xué)到了許多書本上無(wú)法學(xué)到的東西，找到了自己今后努力的方向。時(shí)不我待，我只有加油!加油!再加油!

24、小班教案《米皮皮的敲敲長(zhǎng)》含反思

活動(dòng)目的：

　　1.理解故事內(nèi)容，練習(xí)發(fā)"zhǎng"、"Suō"的音，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“長(zhǎng)大”、“縮小”。

　　2.能大膽地在集體面前說(shuō)話。

　　3.感受故事蘊(yùn)含的幽默感，體驗(yàn)與同伴游戲的快樂。

　　4.讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。

　　5.能簡(jiǎn)單復(fù)述故事內(nèi)容，并進(jìn)行角色表演。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　米皮皮圖片，五彩小棍一根，米皮皮頭飾一個(gè)，故事操作圖片

活動(dòng)過程：

　　一、欣賞故事

　　1、出示米皮皮圖片。

　　教師以“米皮皮”的口吻說(shuō)：“我叫米皮皮，我有件寶貝叫“敲敲長(zhǎng)”，(出示自制“敲敲長(zhǎng)”)它有什么用呢?讓我來(lái)告訴你們吧”。

　　2、借助圖片，完整講述故事。提問：

　?、賻煟骸扒们瞄L(zhǎng)”是一根什么樣的棍子?

　　幼A：漂亮的棍子。

　　幼B：頭上有一顆漂亮的星星。

　　幼C：棍子上一圈圈彩色的，很好看。

　　教師引導(dǎo)性提問：你們說(shuō)得都很對(duì)。哪么，米皮皮告訴我們說(shuō)是一根什么樣的小棍?

　　(注：對(duì)于教師的第一個(gè)問題，幼兒關(guān)注到的是教師手中自制的教具，因而幼兒的回答只限于描述眼前看到的“敲敲長(zhǎng)”而忽略了故事中的介紹，為了讓幼兒了解“五彩小棍”教師繼續(xù)引導(dǎo)幼兒了解作品中對(duì)“敲敲長(zhǎng)”的描述用詞，以增加幼兒的詞匯量)

　　幼：是一根五彩小棍。

　　師：說(shuō)得真棒!(教師給予肯定，并請(qǐng)語(yǔ)言能力較差的幼兒繼續(xù)回答，以鞏固對(duì)詞句的練習(xí)。)

　?、趲煟骸扒们瞄L(zhǎng)”能讓誰(shuí)長(zhǎng)大?

　　幼A：能讓小豆苗長(zhǎng)大。

　　幼B：能讓胡蘿卜長(zhǎng)大。

　　幼C：還能讓小蘑菇長(zhǎng)大。

　　師(追問)：那么米皮皮讓小豆苗、胡蘿卜、小蘑菇長(zhǎng)大時(shí)說(shuō)了一句什么魔語(yǔ)?幼(集體)：長(zhǎng)!長(zhǎng)!長(zhǎng)

　　師：我們也來(lái)學(xué)學(xué)米皮皮的這句魔語(yǔ)吧。

　　(教師運(yùn)用肢體動(dòng)作引導(dǎo)幼兒正確學(xué)習(xí)發(fā)音："zhǎng" 并請(qǐng)個(gè)別幼兒以學(xué)說(shuō)魔語(yǔ)的形式說(shuō)“長(zhǎng)!長(zhǎng)!長(zhǎng)”)

　　③師：“敲敲長(zhǎng)”能讓誰(shuí)縮小?

　　幼(集體)：灰太狼。

　　師(追問)米皮皮在讓灰太狼縮小的時(shí)候說(shuō)了一句什么魔語(yǔ)?

　　幼(集體)：縮!縮!縮

　　(教師運(yùn)用肢體動(dòng)作引導(dǎo)幼兒正確學(xué)習(xí)發(fā)音：" Suō" 并請(qǐng)個(gè)別幼兒以學(xué)說(shuō)魔語(yǔ)的形式說(shuō)“縮!縮!縮”)

　　(注：在引導(dǎo)幼兒正確發(fā)"zhǎng"、"Suō"的音的環(huán)節(jié)中，教師根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況及時(shí)地調(diào)整問題，由預(yù)設(shè)問“怎么說(shuō)的?”臨時(shí)根據(jù)故事情節(jié)及幼兒的興趣改變成“說(shuō)了一句什么魔語(yǔ)?”“魔語(yǔ)”的運(yùn)用更能引起幼兒的好奇心和學(xué)習(xí)興趣)

　　3、教師再次操作教具講述故事，幫助幼兒深入理解故事內(nèi)容。

　　師：你喜歡米皮皮嗎?

　　幼(集體)：喜歡。

　　師：你能說(shuō)說(shuō)為什么喜歡米皮皮嗎?

　　幼A：因?yàn)槊灼て?huì)幫助兔媽媽拔蘿卜長(zhǎng)大，不讓兔寶寶餓死。

　　幼B：因?yàn)槊灼てつ茏尪姑缪健⒛⒐窖介L(zhǎng)大。

　　幼C：灰太狼撿了米皮皮的敲敲長(zhǎng)沒還給他，米皮皮還原諒他了。

　　二、學(xué)習(xí)游戲“米皮皮的‘敲敲長(zhǎng)’”

　　1、.教師戴上米皮皮的頭飾，手拿五彩小棍。幼兒當(dāng)小豆苗、胡蘿卜、小蘑菇和灰太狼。

　　2、教師向幼兒講解游戲方法：當(dāng)米皮皮用小棍敲一敲，說(shuō)“長(zhǎng)，長(zhǎng)，長(zhǎng)”時(shí)，你們就扭一扭身體，舉起雙手說(shuō)：“啊哈，我長(zhǎng)大了?！碑?dāng)米皮皮用小棍敲一敲，說(shuō)“縮，縮，縮”時(shí)，你們就扭一扭身體，蹲下來(lái)說(shuō)：“啊哈，我縮小了。”

　　3、游戲進(jìn)行2～3次，把幼兒的情緒逐步推向**。

　　三、遷移游戲經(jīng)驗(yàn)

　　1、如果你有“敲敲長(zhǎng)”，你想讓哪些東西長(zhǎng)大或縮小?為什么?

　　幼A：我想讓“不不”(我班幼兒名字)長(zhǎng)大，因?yàn)樗L(zhǎng)得太小了。

　　師：好的，這下不不的媽媽可高興了，不不都能那么快長(zhǎng)大，你的想法太好了!

　　(教師笑著肯定幼兒的想法，激起了全體孩子的熱情)

　　幼B：我想讓小烏龜長(zhǎng)大一點(diǎn)，那樣他就能快點(diǎn)爬了。

　　幼C：我想讓自己快點(diǎn)長(zhǎng)大，這樣就能幫媽媽做很多事情了。

　　……

　　2、請(qǐng)幼兒按意愿扮演自己喜愛的物體，想縮小和想長(zhǎng)大的幼兒分別站在場(chǎng)地的兩邊，教師分別帶領(lǐng)這兩部分幼兒游戲，并請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己扮演的是什么物體。

　　四、解決問題：

　　教師描述情境，請(qǐng)幼兒當(dāng)米皮皮兒幫忙解決。

　　師：米皮皮帶著好朋友小雞、小狗去樹林里玩，走到河邊發(fā)現(xiàn)橋被河水沖走了，增么辦呢?

　　幼：請(qǐng)“敲敲長(zhǎng)”幫忙。

　　師：好的，但是怎么幫呢?

　　幼：敲敲木棍讓木棍長(zhǎng)大當(dāng)小橋。

　　師：好主意!朋友們繼續(xù)走，突然一陣風(fēng)把小雞的帽子吹到樹上了，怎么辦呀?

　　幼A：用“敲敲長(zhǎng)”敲敲自己，讓自己變大，可以拿到帽子。

　　幼B：把“敲敲長(zhǎng)”換一頭，敲敲大樹，讓大樹縮小，就能拿到帽子了。

　　師：都是聰明的孩子!

　　我們也到外面去看看還有誰(shuí)需要我們幫忙的，我們用“敲敲長(zhǎng)”去幫幫他們吧。

課后反思：

　　《米皮皮的“敲敲長(zhǎng)”》是一個(gè)幽默有趣的童話故事，它有助于培養(yǎng)幼兒積極向上，樂于助人的美好情感。作品里的內(nèi)容以及部分詞句如："zhǎng"、"Suō"的發(fā)音等都是幼兒參與語(yǔ)言活動(dòng)的基本學(xué)習(xí)因素。教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)能根據(jù)小班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)情感態(tài)度和基本技能方面的三維目標(biāo)。圍繞著活動(dòng)的目標(biāo)，在了解幼兒實(shí)際能力的基礎(chǔ)上，教師設(shè)計(jì)了各個(gè)層次、不同類別的問題，如：根據(jù)文學(xué)作品的描述就能回答的較為直觀淺顯的封閉式問題：“敲敲長(zhǎng)是一根怎樣的小棍?”“它能讓誰(shuí)變大?讓誰(shuí)縮小?”等;還有需要經(jīng)過幼兒思考的深一層次的半開放式問題：“你為什么喜歡米皮皮?”等;更有拓展幼兒思維的開放式問題“你想讓哪些東西變大或縮小，為什么?”“你怎么樣用敲敲長(zhǎng)來(lái)幫助大家?”等等。不同的問題迎合了不同能力幼兒的需求，幼兒能在自己能力范圍內(nèi)選擇問題作答。教師對(duì)幼兒回答的肯定以及合理的引導(dǎo)追問能讓幼兒從中能感受到活動(dòng)的樂趣和成功感。隨著活動(dòng)的深入開展，問題的層層遞進(jìn)，活動(dòng)也變得**迭起。一個(gè)又一個(gè)的問題，把幼兒帶入到童話情境中，幼兒的興致始終高漲，在這樣的活動(dòng)氛圍中，他們能大膽，自然地進(jìn)行意愿表述，深刻地領(lǐng)略到童話故事的幽默意境，從而進(jìn)入角色，以角色扮演、參與游戲的方式來(lái)練習(xí)語(yǔ)句，而達(dá)成活動(dòng)目標(biāo)。

　　當(dāng)然，整個(gè)活動(dòng)組織下來(lái)，也有不足之處，如：為了營(yíng)造輕松、幽默、愉快、熱鬧的游戲氛圍，教師的語(yǔ)言過多，在一定程度上減少了幼兒表達(dá)的機(jī)會(huì);幼兒雖然能愉快、興奮地參與活動(dòng)，但活動(dòng)的整體性還有待加強(qiáng)，組織過程還可以更緊密;問題提出后教師急于讓幼兒回答、急于引導(dǎo)，幼兒缺少考慮的時(shí)間。這種種不足之處還有待于調(diào)整改進(jìn)。

　　教師的提問和應(yīng)答以及合理的引導(dǎo)是活動(dòng)成功開展、幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。如何讓幼兒輕松愉快地參與到學(xué)習(xí)中去，還有待于我們更深一步的探索。

25、小班教案《奇怪的蘋果》含反思

活動(dòng)目標(biāo)

　　1、通過觀察圖片，講述畫面內(nèi)容。

　　2、能安靜傾聽同伴，并愿意在集體面前大膽的表現(xiàn)自己。

　　3、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

　　4、激發(fā)幼兒感受到同伴之間相互關(guān)心，幫助的情感。

　　5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　我確立了目標(biāo)的整和觀，科學(xué)觀，系統(tǒng)觀，使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性，綜合性，活動(dòng)性?！毒V要》的基本點(diǎn)是以兒童發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿。因此，在教學(xué)目標(biāo)的確定和教學(xué)方法，過程的設(shè)計(jì)上努力體現(xiàn)以兒童發(fā)展為本的現(xiàn)代幼兒教育理念，把”樂意參與講述活動(dòng)，并能鼓勵(lì)幼兒根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)，大膽，合理地進(jìn)行想像和講述，作為本次教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)?；顒?dòng)的難點(diǎn)在于讓幼兒知道“奇怪蘋果”的“奇怪”的處，理解故事的寓意。

活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、奇怪的蘋果的大掛圖

　　2、歌曲《我的好媽媽》

活動(dòng)過程

　　根據(jù)小班幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言和年齡的特點(diǎn)，結(jié)合幼兒園教學(xué)工作原則和本次活動(dòng)的目標(biāo)，我設(shè)計(jì)以下四個(gè)環(huán)節(jié):

　　一，利用學(xué)過的兒歌《我愛媽媽》，引導(dǎo)幼兒應(yīng)怎樣關(guān)心媽媽。

　　媽媽整天上班很辛苦，因?yàn)闊o(wú)論什么天氣都要堅(jiān)持上班，而且下班之后還要照顧自己。那我們小朋友應(yīng)該怎么辦呢，能為媽媽做些什么呢，利用幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，興趣是最好的老師，活動(dòng)一開始，我就提出問題，為下面的講述作鋪墊。

　　二，出示掛圖，引導(dǎo)幼兒觀察

　　這一環(huán)節(jié)通過讓幼兒逐步觀察你圖片，第一幅圖片上你都看到了什么，這會(huì)是在什么地方呢?桌子上有什么呀?第二幅圖上，請(qǐng)你想想毛毛蟲媽媽對(duì)什么咬了一口蘋果想起了小毛毛蟲呢?第三幅圖上，小毛毛蟲為什么那么的著急呢，它們之間會(huì)說(shuō)了些什么呢，請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。最后一幅圖上，你又看到了什么，毛毛蟲媽媽和小毛毛蟲它們?yōu)槭裁磿?huì)這么高興呢?

　　三，以圖片的導(dǎo)入，自然導(dǎo)出故事《奇怪的蘋果》

　　利用掛圖和上面的提問，完整的講述畫面上的內(nèi)容，畫面上的毛毛蟲媽媽和小毛毛蟲之間到底發(fā)生了什么事情。教師有感情的講述故事，并對(duì)故事進(jìn)行提問，進(jìn)一步的理解故事。1)故事的名字叫什么?故事中都有誰(shuí)?2)毛毛蟲媽媽下班回家看見桌子上有什么?3)毛毛蟲媽媽就走過去拿起來(lái)咬了一口，啊!蘋果怎么了?4)咦!蘋果的一側(cè)怎么被人咬過呢，心想一定是被誰(shuí)咬過的?5)小毛毛蟲發(fā)現(xiàn)那蘋果好甜好甜，自己不舍得吃掉，把它留個(gè)了誰(shuí)呀?6)那小朋友有好吃的、好玩的應(yīng)該怎么做呀?并為第四個(gè)環(huán)節(jié)“在日常生活中我們應(yīng)該怎么做”埋下了伏筆。

　　四，移情講述

　　主體升華，以幼兒為主體，小毛毛蟲吃到好吃的蘋果不舍得吃留給了媽媽，因?yàn)樗缷寢屜掳嗷貋?lái)后一定會(huì)很累、很渴，所以小毛毛蟲不舍得吃留給了媽媽。如果換成是我們，我們又該怎么做呢創(chuàng)造條件讓幼兒參與活動(dòng)，在前面活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上讓幼兒的思維得到充分的發(fā)展。

　　五、以歌曲《我的好媽媽》來(lái)進(jìn)一步知道媽媽的辛苦，知道自己該怎么做。

　　根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，利用歌曲來(lái)激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)反思

　　1，講述在前，故事在后。

　　我在設(shè)計(jì)這一活動(dòng)時(shí)，打破以往上語(yǔ)言課的常規(guī)模式，教師通常是一味的講，不讓幼兒參與觀察，不去思考，往往都是教師自己包辦代替。這個(gè)環(huán)節(jié)的巧妙之處在于，既讓幼兒通過畫面進(jìn)一步的觀察，練習(xí)幼兒的觀察能力，發(fā)展幼兒的想象力，同時(shí)也讓幼兒和自己的生活相聯(lián)系，聯(lián)系自己的實(shí)際生活來(lái)說(shuō)說(shuō)自己應(yīng)該怎么做，所以幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力得到了發(fā)展。

　　2，開放式教學(xué)情境:本次活動(dòng)采用了開放式提問，開放式情境。

　　在語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中，提問的恰當(dāng)與否非常關(guān)鍵，而傳統(tǒng)的語(yǔ)言活動(dòng)的提問，比較單一，封閉。開放性提問則是一種全新的提問方式，它是以幼兒為主體，強(qiáng)調(diào)幼兒已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和技能水平，引導(dǎo)幼兒自己觀察和認(rèn)識(shí)世界，從而建立起全新的師幼互動(dòng)關(guān)系的提問方式，它不僅有利于培養(yǎng)幼兒思維的獨(dú)創(chuàng)性，變通性，精密性，還有利于鍛煉實(shí)際解決問題的能力。如教師通過兩個(gè)問題“毛毛蟲媽媽為什么這么高興”及“那我們小朋友又好吃的、好玩的應(yīng)該怎么做呀”，讓孩子在已有的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上合理想像。

　　3，根據(jù)小班幼兒的語(yǔ)言教學(xué)目標(biāo)和本班幼兒的實(shí)際發(fā)展水平，以幼兒的需要為基礎(chǔ)，能把語(yǔ)言講述活動(dòng)與生活經(jīng)驗(yàn)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。

26、小班主題教案《皮皮的小魔棒》

目標(biāo):

　　1.運(yùn)用故事和已有的經(jīng)驗(yàn)萌發(fā)孩子幫助別人的情感。

　　2.在多媒體動(dòng)態(tài)畫面引發(fā)下,愿意用普通話講講故事中的事，萌發(fā)幫助人的情感.

　　3.能學(xué)會(huì)用輪流的方式談話，體會(huì)與同伴交流、討論的樂趣。

　　4.使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識(shí)。

準(zhǔn)備:

　　多媒體課件,

過程:

　　1. 導(dǎo)入活動(dòng) 放映小老鼠的形象,問:小朋友，您們看，是誰(shuí)來(lái)了?(小老鼠) 小老鼠與小朋友打招呼：小朋友，你們好! 提問：這只小老鼠長(zhǎng)得什么樣?(幼兒描述小老鼠) 介紹：這只小老鼠真可愛!它有一個(gè)好聽的名字叫皮皮，皮皮有一樣寶貝是小魔棒，(放映魔棒)，它的本領(lǐng)可大了，我們一起來(lái)看。

　　2. 看看聽聽講講(放印課件)

　　(—)插問 (1) 皮皮的小魔棒有什么本領(lǐng)呢?(可以敲，讓皮球一會(huì)兒變大，一會(huì)兒變小)

　　(2) 小兔的肚子餓極了，想吃大蘿卜，可是蘿卜太小了，那怎么辦呢?

　　(3) 大雨落在小雞的身上，小雞真冷阿，你們快幫小雞想想辦法?

　　(4) 小豬大得不能回家了，真著急，想想看，皮皮會(huì)怎么幫小豬呢?(爬，小豬變小，房子變大等)

　　(二) 故事后提問 (1) 皮皮是用什么幫助大家的呢?( 用小魔棒)

　　(2)皮皮用小魔棒一敲, 把什么東西變得大大的?( 皮球、蘑菇、蘿卜) 出示相應(yīng)圖片課件 引導(dǎo)幼兒做皮皮,用小手當(dāng)小魔棒，(分別詢問幼兒)把三種東西變大，一邊點(diǎn)，一邊說(shuō)，如“大——大-—大，皮球變大了，”并謝謝用小手做的小魔棒——謝謝你，謝謝你。 同步放映xx變大的過程, 發(fā)揮多媒體的功能。

　　(3) 皮皮幫助誰(shuí)變小了呢?(小豬) 一起做皮皮，幫小豬變小。(同上方法) 同步放映小豬由大變小的過程.

　　3.再次欣賞故事, 讓幼兒自然感受，自由講述。 結(jié)束語(yǔ)：你們喜歡皮皮嗎?皮皮還做了許多好事，下次我們?cè)賮?lái)看。案例分析 小班孩子以自我為中心，缺乏幫助別人的體驗(yàn)。因而設(shè)計(jì)了運(yùn)用多媒體為手段的情感教育的語(yǔ)言活動(dòng)。多媒體有生有形的畫面吸引了誘餌，通過觀看，幼兒運(yùn)用故事和自有的經(jīng)驗(yàn)，幫小兔，小雞，小豬想了好多的辦法。思維活躍，在老師創(chuàng)設(shè)的寬松的氣氛下，幼兒敢講，想講，并能與故事情節(jié)產(chǎn)生共鳴

27、小班語(yǔ)言優(yōu)秀教案《米皮皮的敲敲長(zhǎng)》含反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、熟悉理解故事，練習(xí)“長(zhǎng)”的正確發(fā)音，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“長(zhǎng)大”。

　　2、體驗(yàn)與同伴游戲的快樂。

　　3、運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)畫面大膽想象、推測(cè)并表達(dá)自己對(duì)故事情節(jié)的理解。

　　4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　FLASH故事動(dòng)畫片、小棍、頭飾

　　活動(dòng)過程：

　　一、引出課題

　　出示米皮皮手偶：教師請(qǐng)來(lái)了一只小老鼠來(lái)我們班做客，它的名字叫“米皮皮”，“米皮皮”還帶來(lái)了一樣寶貝，叫“敲敲長(zhǎng)”。它有個(gè)奇妙的本領(lǐng)是什么呢?聽完故事就知道了。

　　二、欣賞故事、初步理解故事內(nèi)容

　　1、教師完整講述故事。

　　2、提問：(1)米皮皮的寶貝叫什么?

　　(2)米皮皮的“敲敲長(zhǎng)”讓哪些東西長(zhǎng)大?

　　三、欣賞動(dòng)畫片，學(xué)習(xí)故事中對(duì)話

　　1、看動(dòng)畫片。

　　2、 提問：

　　(1)米皮皮想讓小豆苗長(zhǎng)大是怎么做?又是怎么說(shuō)的?小豆苗就怎么樣了?

　　(2)米皮皮想讓胡蘿卜長(zhǎng)大，他是怎么做的?"快思老師.教.案網(wǎng)出處"又是怎么說(shuō)的?胡蘿卜怎么樣了?

　　(3)米皮皮想讓小蘑菇長(zhǎng)大，他是怎么做的?又是怎么說(shuō)的?小蘑菇怎么樣?

　　小結(jié)：米皮皮想要小豆苗、胡蘿卜、小蘑菇長(zhǎng)大，他就用“敲敲長(zhǎng)”輕輕敲一下，一邊敲一邊說(shuō)：“長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)~”，它們就長(zhǎng)大了。

　　四、玩游戲

　　(1) 交代游戲規(guī)則：

　　當(dāng)米皮皮用“敲敲長(zhǎng)”敲到你說(shuō)“長(zhǎng)、長(zhǎng)、長(zhǎng)”的時(shí)候，你們就扭一扭身體向上長(zhǎng)，還要說(shuō)“啊哈，我長(zhǎng)大啦”。“好，我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)看，啊哈，我長(zhǎng)大啦!”當(dāng)米皮皮用小木棍敲到你說(shuō)：“縮、縮、縮”的時(shí)候，你就扭一扭身體，蹲下去，還要說(shuō)：“唉啊，我縮小了。”我們也來(lái)學(xué)學(xué)看吧?！鞍Π?，我縮小了!”小朋友們說(shuō)得真好聽。

　　(2) 玩游戲

　　五、遷移經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展幼兒發(fā)散性思維

　　如果你有“敲敲長(zhǎng)”，你想讓哪些東西長(zhǎng)大?

　　活動(dòng)反思：

　　活動(dòng)內(nèi)容淺顯易懂，符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，生動(dòng)形象的活動(dòng)教具以及動(dòng)畫課件很好地吸引了每個(gè)幼兒，讓他們始終保持聆聽、觀看和積極參與的熱情。

28、小班主題優(yōu)質(zhì)課教案《米皮皮的敲敲長(zhǎng)》含反思

　　目標(biāo)：

　　1、熟悉理解故事，練習(xí)“長(zhǎng)”的正確發(fā)音，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“長(zhǎng)大”;

　　2、體驗(yàn)與同伴游戲的快樂。

　　3、積極的參與活動(dòng)，大膽的說(shuō)出自己的想法。

　　4、培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格。

　　準(zhǔn)備：

　　FLASH故事動(dòng)畫片、小棍、頭飾

　　過程：

　　(一)、引出課題

　　出示“敲敲長(zhǎng)”，小朋友，今天老師帶來(lái)了一根小棍，它的名字叫“敲敲長(zhǎng)”，它有個(gè)奇妙的本領(lǐng)是什么呢?聽完故事就知道了。

　　(二)、欣賞故事、初步理解故事內(nèi)容

　　1、 放動(dòng)畫片，熟悉故事內(nèi)容;

　　2、 提問：

　　⒈米皮皮的寶貝叫什么?

　?、矠槭裁唇兴们瞄L(zhǎng)?

　　小結(jié)：米皮皮的寶貝叫“敲敲長(zhǎng)”，它敲一敲就能夠讓東西長(zhǎng)大。

　　過渡語(yǔ)：“敲敲長(zhǎng)”是讓哪些東西長(zhǎng)大的?是怎樣長(zhǎng)大的?米皮皮一邊敲一邊說(shuō)了什么?"屈,老師.教案,網(wǎng)出,處!請(qǐng)小朋友們?cè)倏纯磩?dòng)畫片。

　　(三)、再次欣賞動(dòng)畫片，學(xué)習(xí)故事中對(duì)話

　　1、 看動(dòng)畫片

　　2、 提問：

　?、泵灼てさ摹扒们瞄L(zhǎng)”讓哪些東西長(zhǎng)大?

　?、裁灼ては胱屝《姑玳L(zhǎng)大是怎么做的?小豆苗就怎么樣了?(長(zhǎng)大)

　?、趁灼ては胱尯}卜長(zhǎng)大，他是怎么做的?胡蘿卜怎么樣?(長(zhǎng)大)

　?、疵灼ては胱屝∧⒐介L(zhǎng)大，他是怎么做的?小蘑菇怎么樣?(長(zhǎng)大)

　　小結(jié)：米皮皮想要小豆苗、胡蘿卜、小蘑菇長(zhǎng)大，他就用“敲敲長(zhǎng)”輕輕敲一下，一邊敲一邊說(shuō)：“長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)~”，它們就長(zhǎng)大了。

　　(四)、玩游戲

　　1、 教師：下面老師扮演“米皮皮”，小朋友分別扮演小豆苗、胡蘿卜和小蘑菇。我敲到哪個(gè)，哪個(gè)就邊說(shuō)我長(zhǎng)大了，邊做動(dòng)作。

　　2、 玩游戲(再次)。

　　(五)、遷移個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展幼兒發(fā)散性思維

　　1、 今天我們知道了“敲敲長(zhǎng)”有個(gè)奇妙的本領(lǐng)，能讓東西長(zhǎng)大。如果我有“敲敲長(zhǎng)”，那么我想讓生日蛋糕長(zhǎng)大，這樣天底下所有的小朋友都能吃到它。

　　2、 提問：如果你有“敲敲長(zhǎng)”，你想讓哪些東西長(zhǎng)大?為什么?

　　(六)、今天我們聽了一個(gè)故事《米皮皮的敲敲長(zhǎng)》，下節(jié)課請(qǐng)小朋友來(lái)扮演“米皮皮”表演故事。

　　活動(dòng)反思：

　　活動(dòng)內(nèi)容淺顯易懂，符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，生動(dòng)形象的活動(dòng)教具以及動(dòng)畫課件很好地吸引了每個(gè)幼兒，讓他們始終保持聆聽、觀看和積極參與的熱情。

29、小班教案《我的老師》含反思

活動(dòng)目的：

　　學(xué)習(xí)講述人物的方法,訓(xùn)練口語(yǔ)表達(dá)能力。

　　加深幼兒熱愛老師的情感。

　　培養(yǎng)幼兒與老師之間和睦相處并懂得珍惜。

　　養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂學(xué)的良好素質(zhì)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　錄音機(jī)、歌曲<我的老師像媽媽>、輔導(dǎo)一名幼兒先講述<我的老師>。

活動(dòng)過程：

　　1.請(qǐng)出被輔導(dǎo)的那一位幼兒講述<我的老師>：“我的老師姓*,她長(zhǎng)得很好看,皮膚白白的,眼睛亮亮的,頭發(fā)又直又長(zhǎng)。每天她都早早來(lái)到教室,把活動(dòng)室收拾得干干凈凈的。她的脾氣特別好,特別愛笑……?！?/p>

　　2.幼兒分組,5人一組,講述“我的老師”。

　　3.游戲“我給老師打電話”,讓每位幼兒跟老師說(shuō)一句最想說(shuō)的話,增強(qiáng)對(duì)老師的感情。

　　4.欣賞歌曲《我的老師像媽媽》。

總結(jié)分享：

　　唱歌《我的老師像媽媽》,進(jìn)行表演。

活動(dòng)評(píng)價(jià)：

　　能講述老師的外貌特征、一日工作和對(duì)自己的關(guān)懷。

　　能用一些詞匯進(jìn)行講述。

教學(xué)反思：

　　本次活動(dòng)是請(qǐng)孩子們談?wù)勛约旱睦蠋熓鞘裁礃幼拥?、怎樣關(guān)心寶寶的、老師教會(huì)了寶寶什么本領(lǐng)等等。

　　設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)的第一步，是創(chuàng)設(shè)談話情境，引出談話話題。我在活動(dòng)的開端，通過老師的照片，引導(dǎo)幼兒觀察畫面，激發(fā)幼兒的興趣，啟發(fā)幼兒對(duì)話題有關(guān)經(jīng)驗(yàn)積極聯(lián)想，打開思路，做好準(zhǔn)備。

30、中班優(yōu)秀語(yǔ)言教案《米皮皮的敲敲長(zhǎng)》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、理解故事內(nèi)容，練習(xí)發(fā)“Zhang”“SUO”的音，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“長(zhǎng)大”、“縮小”。

　　2、能大膽于在集體面前說(shuō)話。

　　3、感受故事蘊(yùn)含的幽默感，體驗(yàn)與同伴游戲的快樂。

　　4、在仔細(xì)觀察圖片的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)幼兒大膽講出故事的大概情節(jié)。

　　5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

　　理解故事內(nèi)容，感受故事蘊(yùn)含的幽默感，體驗(yàn)與同伴游戲的快樂。

　　練習(xí)發(fā)“Zhang”“SUO”的音。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　米皮皮圖片一幅，五彩小棍一根，米皮皮頭飾一個(gè)，故事圖片四張。

活動(dòng)過程：

　　一、欣賞故事：

　　1、出示米皮皮圖片。小朋友們看，今天，教師請(qǐng)來(lái)了一只小老鼠來(lái)我們班做客，嗯，它叫米皮皮，我們一起來(lái)向米皮皮問好吧!(米皮皮好!)“小朋友們好!”

　　2、米皮皮還帶來(lái)了一樣寶貝，叫“敲敲長(zhǎng)”。小朋友們跟老師一起來(lái)念念看(敲敲長(zhǎng))。

　　3、米皮皮的敲敲長(zhǎng)是一根五顏擁六色很漂亮的小棍，我們就叫它五彩小棍吧!“五彩小棍”我們一起說(shuō)說(shuō)看!

　　4、剛才老師已經(jīng)說(shuō)了，這根五彩小棍是米皮皮的寶貝，那么，它到底有什么用呢?我們一起聽完故事就知道了。

　　5、教師有表情地講述故事一遍，(不借助圖片)提問：

　　(1)米皮皮有件什么寶貝叫什么呀?(請(qǐng)幼兒回答，并及時(shí)鼓勵(lì))

　　(2)它是一根怎樣的棍子呢?(五彩小棍)

　　(3)米皮皮的敲調(diào)長(zhǎng)有什么用呢?(它能使物體長(zhǎng)大事縮小)好，我們?cè)賮?lái)聽一遍。

　　6、再次講述故事，幫助幼兒理解故事內(nèi)容(借助圖片)

　　敲敲長(zhǎng)使什么長(zhǎng)在了?使什么縮小了!

　　米皮皮是怎么說(shuō)的呢?(長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)、縮縮縮)

　　二、游戲

　　現(xiàn)在，我們也來(lái)玩一個(gè)游戲，我來(lái)當(dāng)“米皮皮”(帶上頭飾)

　　1、這是我的“敲敲長(zhǎng)”，請(qǐng)小朋友來(lái)當(dāng)“小豆苗、胡蘿卜，小磨菇，還有狼婆婆，

　　2、在玩游戲之前，米皮皮要告訴小朋友游戲的規(guī)則，你們一定要仔細(xì)聽噢!

　　3、當(dāng)米皮皮用“敲敲長(zhǎng)“敲到你的時(shí)候，你們就扭一扭身體向上長(zhǎng)，還要說(shuō)”啊哈，我長(zhǎng)大了。“好，我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)看，啊哈，我長(zhǎng)大了!”

　　4、當(dāng)米皮皮用小木棍敲到你說(shuō)：“縮縮縮”的時(shí)候，你就扭一扭身體，蹲下去，還要說(shuō)：“唉啊，我縮小了?！蔽覀円瞾?lái)學(xué)學(xué)看吧?！鞍Π?，我縮小了!”小朋友們說(shuō)的真好聽。

　　5、好了，我們開始做游戲吧!

　　6、今天天氣真好，我要到田野里去看一下，小豆苗長(zhǎng)的怎么樣了，咦，小豆苗怎么還沒有長(zhǎng)大了，我一定要讓它長(zhǎng)的又高又壯的?！靶《姑?，長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)!”

　　敲到的幼兒就扭一扭身子，向上長(zhǎng)，嘴里說(shuō)：“啊哈，我長(zhǎng)大了。”

　　咦，小豆苗真的長(zhǎng)大了，而且長(zhǎng)的很漂亮，太棒了!

　　好，我再來(lái)試試看，小豆苗“長(zhǎng)、長(zhǎng)、長(zhǎng)”這棵小豆苗也長(zhǎng)得又高又壯的，我很喜歡。

　　7、咦，那邊的胡蘿卜還這么小，怪不得兔媽媽不高興呢?原來(lái)是這么加速啊，沒問題，讓我來(lái)試試看，“胡蘿卜，長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)!”啊!胡蘿卜長(zhǎng)大了，胡蘿卜長(zhǎng)大了!

　　8、怎么突然下雨了，沒帶傘怎么辦?啊，幸好草地上還有幾朵小蘑菇，“小蘑菇，長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)!”

　　幼兒就扭一扭身子向上長(zhǎng)，“啊哈，我長(zhǎng)大了!”

　　9、雨停了，太陽(yáng)出來(lái)了，小豆芽，小蘿卜們我們一起來(lái)做游戲吧!“不好了，不好了，前面來(lái)了一只大灰狼，怎么辦呢!噢，我用我的寶貝敲一下。“大灰狼、縮縮縮”(教師用敲敲長(zhǎng)的另外一頭敲!“太好了，大灰狼，真的變小了!”

　　10、你們說(shuō)米皮皮的“敲敲長(zhǎng)”是不是啊!(是)

　　11、如果米皮皮用五角星這一頭敲你，你就會(huì)長(zhǎng)大，那如果用另外一頭敲的話呢?(會(huì)縮小)

　　12、你們想不想有一根“敲敲長(zhǎng)”(想)

　　13、如果你有“敲敲長(zhǎng)”的話，你會(huì)讓哪些東西長(zhǎng)大或縮小呢?

　　14、請(qǐng)一名幼兒當(dāng)米皮皮再來(lái)玩一次游戲。(教師指導(dǎo))。

課后反思：

　　《米皮皮的“敲敲長(zhǎng)”》是一個(gè)幽默有趣的童話故事，它有助于培養(yǎng)幼兒積極向上，樂于助人的美好情感。作品里的內(nèi)容以及部分詞句如："zhǎng"、"Suō"的發(fā)音等都是幼兒參與語(yǔ)言活動(dòng)的基本學(xué)習(xí)因素。教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)能根據(jù)小班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)情感態(tài)度和基本技能方面的三維目標(biāo)。圍繞著活動(dòng)的目標(biāo)，在了解幼兒實(shí)際能力的基礎(chǔ)上，教師設(shè)計(jì)了各個(gè)層次、不同類別的問題，如：根據(jù)文學(xué)作品的描述就能回答的較為直觀淺顯的封閉式問題：“敲敲長(zhǎng)是一根怎樣的小棍?”“它能讓誰(shuí)變大?讓誰(shuí)縮小?”等;還有需要經(jīng)過幼兒思考的深一層次的半開放式問題：“你為什么喜歡米皮皮?”等;更有拓展幼兒思維的開放式問題“你想讓哪些東西變大或縮小，為什么?”“你怎么樣用敲敲長(zhǎng)來(lái)幫助大家?”等等。不同的問題迎合了不同能力幼兒的需求，幼兒能在自己能力范圍內(nèi)選擇問題作答。教師對(duì)幼兒回答的肯定以及合理的引導(dǎo)追問能讓幼兒從中能感受到活動(dòng)的樂趣和成功感。隨著活動(dòng)的深入開展，問題的層層遞進(jìn)，活動(dòng)也變得**迭起。一個(gè)又一個(gè)的問題，把幼兒帶入到童話情境中，幼兒的興致始終高漲，在這樣的活動(dòng)氛圍中，他們能大膽，自然地進(jìn)行意愿表述，深刻地領(lǐng)略到童話故事的幽默意境，從而進(jìn)入角色，以角色扮演、參與游戲的方式來(lái)練習(xí)語(yǔ)句，而達(dá)成活動(dòng)目標(biāo)。

　　當(dāng)然，整個(gè)活動(dòng)組織下來(lái)，也有不足之處，如：為了營(yíng)造輕松、幽默、愉快、熱鬧的游戲氛圍，教師的語(yǔ)言過多，在一定程度上減少了幼兒表達(dá)的機(jī)會(huì);幼兒雖然能愉快、興奮地參與活動(dòng)，但活動(dòng)的整體性還有待加強(qiáng)，組織過程還可以更緊密;問題提出后教師急于讓幼兒回答、急于引導(dǎo)，幼兒缺少考慮的時(shí)間。這種種不足之處還有待于調(diào)整改進(jìn)。

　　教師的提問和應(yīng)答以及合理的引導(dǎo)是活動(dòng)成功開展、幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。如何讓幼兒輕松愉快地參與到學(xué)習(xí)中去，還有待于我們更深一步的探索。

31、中班優(yōu)秀游戲教案《米皮皮的“敲敲長(zhǎng)”》含反思

活動(dòng)目標(biāo):

　　1、認(rèn)真傾聽故事,理解故事內(nèi)容,發(fā)準(zhǔn):長(zhǎng)(zhǎng)縮(suō)的音。

　　2、大膽的想象仿編短句"╳╳,╳╳,長(zhǎng)!長(zhǎng)、!長(zhǎng)!╳╳,╳╳,縮!縮!縮!"遵守游戲規(guī)則,游戲中學(xué)習(xí)變換自己的角色稱呼。

　　3、感受故事蘊(yùn)涵的幽默感,體驗(yàn)與同伴游戲的快樂。

　　4、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

　　5、掌握正確的閱讀方法，培養(yǎng)幼兒閱讀的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

　　小老鼠米皮皮頭飾一個(gè),五彩小棍。

活動(dòng)重點(diǎn):

　　仿編短句"╳╳,╳╳,長(zhǎng)!長(zhǎng)!長(zhǎng)!╳╳,╳╳,縮!縮!縮!"教學(xué)活動(dòng)難點(diǎn):發(fā)準(zhǔn)長(zhǎng)(zhǎng)縮(suō)的字音。

活動(dòng)過程:

　　一、欣賞故事,初步理解故事內(nèi)容。

　　1、出示米皮皮頭飾,引出課題。

　　師:"誰(shuí)來(lái)了?這是一只叫米皮皮的小老鼠,它有一件神奇的寶貝叫'敲敲長(zhǎng)'它有什么用處呢?我們聽完故事就知道了。

　　2、教師完整講述故事。提問:

　　"敲敲長(zhǎng)"是一根什么樣的小棍?

　　"敲敲長(zhǎng)"讓誰(shuí)長(zhǎng)大了?米皮皮是怎么說(shuō)的?

　　"敲敲長(zhǎng)"又讓誰(shuí)縮小了?米皮皮是怎么說(shuō)的?

　　二、學(xué)習(xí)游戲:《米皮皮的"敲敲長(zhǎng)"》練習(xí)發(fā)準(zhǔn):長(zhǎng)(zhǎng)縮(suō)的字音。

　　教師扮米皮皮帶領(lǐng)全體幼兒游戲2"3次,然后請(qǐng)1"2名幼兒做米皮皮帶領(lǐng)大家學(xué)說(shuō)句型。

　　三、遷移游戲經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步開展游戲活動(dòng)。

　　1、教師:"'敲敲長(zhǎng)'真神奇,如果你也有這么一根神奇的'敲敲長(zhǎng)'你想讓什么東西變大(變小)?為什么?"

　　2、幼兒兩兩游戲:一人做米皮皮,一人做被變的東西進(jìn)行游戲然后互換角色。

　　3、幼兒集體游戲。

　　教師介紹游戲玩法:一人手拿小棍戴上米皮皮的頭飾,指向誰(shuí)誰(shuí)說(shuō):""╳╳,╳╳,長(zhǎng)!長(zhǎng)!長(zhǎng)!(或縮!縮!縮!)"他就要站起來(lái)舉手說(shuō):"啊哈!我長(zhǎng)!長(zhǎng)!長(zhǎng)!"(或蹲下來(lái)說(shuō):"啊哈!我縮!縮!縮!)如果說(shuō)對(duì)了,所有幼兒就給他拍手說(shuō):"對(duì),對(duì),對(duì),說(shuō)的對(duì)!"然后此幼兒就接著做米皮皮;如果說(shuō)錯(cuò),幼兒拍手說(shuō):"錯(cuò),錯(cuò),錯(cuò),說(shuō)錯(cuò)了!"此幼兒不能做米皮皮。(教師先做米皮皮,引導(dǎo)幼兒游戲。)

　　四、游戲結(jié)束:

　　米皮皮玩了這么長(zhǎng)時(shí)間,它得回家了,我們唱首歌送送它吧!

課后反思：

　　《米皮皮的“敲敲長(zhǎng)”》是一個(gè)幽默有趣的童話故事，它有助于培養(yǎng)幼兒積極向上，樂于助人的美好情感。作品里的內(nèi)容以及部分詞句如："zhǎng"、"Suō"的發(fā)音等都是幼兒參與語(yǔ)言活動(dòng)的基本學(xué)習(xí)因素。教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)能根據(jù)小班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)情感態(tài)度和基本技能方面的三維目標(biāo)。圍繞著活動(dòng)的目標(biāo)，在了解幼兒實(shí)際能力的基礎(chǔ)上，教師設(shè)計(jì)了各個(gè)層次、不同類別的問題，如：根據(jù)文學(xué)作品的描述就能回答的較為直觀淺顯的封閉式問題：“敲敲長(zhǎng)是一根怎樣的小棍?”“它能讓誰(shuí)變大?讓誰(shuí)縮小?”等;還有需要經(jīng)過幼兒思考的深一層次的半開放式問題：“你為什么喜歡米皮皮?”等;更有拓展幼兒思維的開放式問題“你想讓哪些東西變大或縮小，為什么?”“你怎么樣用敲敲長(zhǎng)來(lái)幫助大家?”等等。不同的問題迎合了不同能力幼兒的需求，幼兒能在自己能力范圍內(nèi)選擇問題作答。教師對(duì)幼兒回答的肯定以及合理的引導(dǎo)追問能讓幼兒從中能感受到活動(dòng)的樂趣和成功感。隨著活動(dòng)的深入開展，問題的層層遞進(jìn)，活動(dòng)也變得**迭起。一個(gè)又一個(gè)的問題，把幼兒帶入到童話情境中，幼兒的興致始終高漲，在這樣的活動(dòng)氛圍中，他們能大膽，自然地進(jìn)行意愿表述，深刻地領(lǐng)略到童話故事的幽默意境，從而進(jìn)入角色，以角色扮演、參與游戲的方式來(lái)練習(xí)語(yǔ)句，而達(dá)成活動(dòng)目標(biāo)。

　　當(dāng)然，整個(gè)活動(dòng)組織下來(lái)，也有不足之處，如：為了營(yíng)造輕松、幽默、愉快、熱鬧的游戲氛圍，教師的語(yǔ)言過多，在一定程度上減少了幼兒表達(dá)的機(jī)會(huì);幼兒雖然能愉快、興奮地參與活動(dòng)，但活動(dòng)的整體性還有待加強(qiáng)，組織過程還可以更緊密;問題提出后教師急于讓幼兒回答、急于引導(dǎo)，幼兒缺少考慮的時(shí)間。這種種不足之處還有待于調(diào)整改進(jìn)。

　　教師的提問和應(yīng)答以及合理的引導(dǎo)是活動(dòng)成功開展、幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。如何讓幼兒輕松愉快地參與到學(xué)習(xí)中去，還有待于我們更深一步的探索。

32、中班上學(xué)期語(yǔ)言教案《米皮皮的敲敲長(zhǎng)》含反思

【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、理解故事內(nèi)容，練習(xí)發(fā)“Zhang”“SUO”的音，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“長(zhǎng)大”、“縮小”。

　　2、能大膽于在集體面前說(shuō)話。

　　3、感受故事蘊(yùn)含的幽默感，體驗(yàn)與同伴游戲的快樂。

　　4、通過教師大聲讀，幼兒動(dòng)情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

　　5、讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。

【活動(dòng)重點(diǎn)】

　　理解故事內(nèi)容，感受故事蘊(yùn)含的幽默感，體驗(yàn)與同伴游戲的快樂。

【活動(dòng)難點(diǎn)】

　　練習(xí)發(fā)“Zhang”“SUO”的音。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　米皮皮圖片一幅，五彩小棍一根，米皮皮頭飾一個(gè)，故事圖片四張。

【活動(dòng)過程】

　　一、欣賞故事。

　　1、出示米皮皮圖片。小朋友們看，今天，教師請(qǐng)來(lái)了一只小老鼠來(lái)我們班做客，嗯，它叫米皮皮，我們一起來(lái)向米皮皮問好吧!(米皮皮好!)“小朋友們好!”

　　2、米皮皮還帶來(lái)了一樣寶貝，叫“敲敲長(zhǎng)”。小朋友們跟老師一起來(lái)念念看(敲敲長(zhǎng))。

　　3、米皮皮的敲敲長(zhǎng)是一根五顏擁六色很漂亮的小棍，我們就叫它五彩小棍吧!“五彩小棍”我們一起說(shuō)說(shuō)看!

　　4、剛才老師已經(jīng)說(shuō)了，這根五彩小棍是米皮皮的寶貝，那么，它到底有什么用呢?我們一起聽完故事就知道了。

　　5、教師有表情地講述故事一遍，(不借助圖片)提問：

　　(1)米皮皮有件什么寶貝叫什么呀?(請(qǐng)幼兒回答，并及時(shí)鼓勵(lì))

　　(2)它是一根怎樣的棍子呢?(五彩小棍)

　　(3)米皮皮的敲調(diào)長(zhǎng)有什么用呢?(它能使物體長(zhǎng)大事縮小)好，我們?cè)賮?lái)聽一遍。

　　6、再次講述故事，幫助幼兒理解故事內(nèi)容(借助圖片)

　　敲敲長(zhǎng)使什么長(zhǎng)在了?使什么縮小了!

　　米皮皮是怎么說(shuō)的呢?(長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)、縮縮縮)

　　二、游戲。

　　現(xiàn)在，我們也來(lái)玩一個(gè)游戲，我來(lái)當(dāng)“米皮皮”(帶上頭飾)

　　1、這是我的“敲敲長(zhǎng)”，請(qǐng)小朋友來(lái)當(dāng)“小豆苗、胡蘿卜，小磨菇，還有狼婆婆”

　　2、在玩游戲之前，米皮皮要告訴小朋友游戲的規(guī)則，你們一定要仔細(xì)聽噢!

　　3、當(dāng)米皮皮用“敲敲長(zhǎng)“敲到你的時(shí)候，你們就扭一扭身體向上長(zhǎng)，還要說(shuō)”啊哈，我長(zhǎng)大了。“好，我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)看，啊哈，我長(zhǎng)大了!”

　　4、當(dāng)米皮皮用小木棍敲到你說(shuō)：“縮縮縮”的時(shí)候，你就扭一扭身體，蹲下去，還要說(shuō)：“唉啊，我縮小了。”我們也來(lái)學(xué)學(xué)看吧?！鞍Π。铱s小了!”小朋友們說(shuō)的真好聽。

　　5、好了，我們開始做游戲吧!

　　6、今天天氣真好，我要到田野里去看一下，小豆苗長(zhǎng)的怎么樣了，咦，小豆苗怎么還沒有長(zhǎng)大了，我一定要讓它長(zhǎng)的又高又壯的?！靶《姑纾L(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)!”

　　敲到的幼兒就扭一扭身子，向上長(zhǎng)，嘴里說(shuō)：“啊哈，我長(zhǎng)大了。”

　　咦，小豆苗真的長(zhǎng)大了，而且長(zhǎng)的很漂亮，太棒了!

　　好，我再來(lái)試試看，小豆苗“長(zhǎng)、長(zhǎng)、長(zhǎng)”這棵小豆苗也長(zhǎng)得又高又壯的，我很喜歡。

　　7、咦，那邊的胡蘿卜還這么小，怪不得兔媽媽不高興呢?原來(lái)是這么加速啊，沒問題，讓我來(lái)試試看，“胡蘿卜，長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)!”啊!胡蘿卜長(zhǎng)大了，胡蘿卜長(zhǎng)大了!

　　8、怎么突然下雨了，沒帶傘怎么辦?啊，幸好草地上還有幾朵小蘑菇，“小蘑菇，長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)!”

　　幼兒就扭一扭身子向上長(zhǎng)，“啊哈，我長(zhǎng)大了!”

　　9、雨停了，太陽(yáng)出來(lái)了，小豆芽，小蘿卜們我們一起來(lái)做游戲吧!“不好了，不好了，前面來(lái)了一只大灰狼，怎么辦呢!噢，我用我的寶貝敲一下。“大灰狼、縮縮縮”(教師用敲敲長(zhǎng)的另外一頭敲!“太好了，大灰狼，真的變小了!”

　　10、你們說(shuō)米皮皮的“敲敲長(zhǎng)”是不是啊!(是)

　　11、如果米皮皮用五角星這一頭敲你，你就會(huì)長(zhǎng)大，那如果用另外一頭敲的話呢?(會(huì)縮小)

　　12、你們想不想有一根“敲敲長(zhǎng)”(想)

　　13、如果你有“敲敲長(zhǎng)”的話，你會(huì)讓哪些東西長(zhǎng)大或縮小呢?

　　14、請(qǐng)一名幼兒當(dāng)米皮皮再來(lái)玩一次游戲。(教師指導(dǎo))。

教學(xué)反思：

　　幼兒非常喜歡聽故事，一聽老師說(shuō)要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師，都希望快一點(diǎn)聽老師講故事。在完整的欣賞了故事后，孩子們不由的發(fā)起了感慨，為此，教師讓孩子們互相說(shuō)說(shuō)自己對(duì)故事的看法，給幼兒創(chuàng)設(shè)了自由表達(dá)的空間，幼兒都積極發(fā)言，用語(yǔ)言表達(dá)著自己內(nèi)心的感受及自己的看法，隨后結(jié)合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對(duì)故事的理解。

33、幼教小班語(yǔ)文教案《米皮皮的敲敲長(zhǎng)》反思

　　名稱：語(yǔ)言(小班)

　　內(nèi)容：故事：米皮皮的敲敲長(zhǎng)

　　目標(biāo)：

　　1、熟悉理解故事，練習(xí)“長(zhǎng)”的正確發(fā)音，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“長(zhǎng)大”;

　　2、體驗(yàn)與同伴游戲的快樂;

　　3、通過語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣;

　　4、理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié)，初步學(xué)習(xí)人物的簡(jiǎn)單對(duì)話。

　　準(zhǔn)備：FLASH故事動(dòng)畫片、小棍、頭飾

　　過程：

　　(一)、引出課題

　　出示“敲敲長(zhǎng)”，小朋友，今天老師帶來(lái)了一根小棍，它的名字叫“敲敲長(zhǎng)”，它有個(gè)奇妙的本領(lǐng)是什么呢?聽完故事就知道了。

　　(二)、欣賞故事、初步理解故事內(nèi)容

　　1、放動(dòng)畫片，熟悉故事內(nèi)容;

　　2、提問：⒈米皮皮的寶貝叫什么?

　?、矠槭裁唇兴们瞄L(zhǎng)?

　　小結(jié)：米皮皮的寶貝叫“敲敲長(zhǎng)”，它敲一敲就能夠讓東西長(zhǎng)大。

　　過渡語(yǔ)：“敲敲長(zhǎng)”是讓哪些東西長(zhǎng)大的?是怎樣長(zhǎng)大的?米皮皮一邊敲一邊說(shuō)了什么?請(qǐng)小朋友們?cè)倏纯磩?dòng)畫片。

　　(三)、再次欣賞動(dòng)畫片，學(xué)習(xí)故事中對(duì)話

　　1、看動(dòng)畫片

　　2、提問：⒈米皮皮的“敲敲長(zhǎng)”讓哪些東西長(zhǎng)大?

　?、裁灼ては胱屝《姑玳L(zhǎng)大是怎么做的?小豆苗就怎么樣了?(長(zhǎng)大)

　?、趁灼ては胱尯}卜長(zhǎng)大，他是怎么做的?胡蘿卜怎么樣?(長(zhǎng)大)

　?、疵灼ては胱屝∧⒐介L(zhǎng)大，他是怎么做的?小蘑菇怎么樣?(長(zhǎng)大)

　　小結(jié)：米皮皮想要小豆苗、胡蘿卜、小蘑菇長(zhǎng)大，他就用“敲敲長(zhǎng)”輕輕敲一下，一邊敲一邊說(shuō)：“長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)~”，它們就長(zhǎng)大了。

　　(四)、玩游戲

　　1、教師：下面老師扮演“米皮皮”，小朋友分別扮演小豆苗、胡蘿卜和小蘑菇。我敲到哪個(gè)，哪個(gè)就邊說(shuō)我長(zhǎng)大了，邊做動(dòng)作。

　　2、玩游戲(再次)。

　　(五)、遷移個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展幼兒發(fā)散性思維

　　1、今天我們知道了“敲敲長(zhǎng)”有個(gè)奇妙的本領(lǐng)，能讓東西長(zhǎng)大。如果我有“敲敲長(zhǎng)”，那么我想讓生日蛋糕長(zhǎng)大，這樣天底下所有的小朋友都能吃到它。

　　2、提問：如果你有“敲敲長(zhǎng)”，你想讓哪些東西長(zhǎng)大?為什么?

　　(六)、今天我們聽了一個(gè)故事《米皮皮的敲敲長(zhǎng)》，下節(jié)課請(qǐng)小朋友來(lái)扮演“米皮皮”表演故事。

　　活動(dòng)反思：

　　活動(dòng)內(nèi)容淺顯易懂，符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，生動(dòng)形象的活動(dòng)教具以及動(dòng)畫課件很好地吸引了每個(gè)幼兒，讓他們始終保持聆聽、觀看和積極參與的熱情。

34、幼兒園小班語(yǔ)文教案《米皮皮的敲敲長(zhǎng)》反思

　　名稱：語(yǔ)言(小班)

　　內(nèi)容：故事：米皮皮的敲敲長(zhǎng)

　　目標(biāo)：

　　1、熟悉理解故事，練習(xí)“長(zhǎng)”的正確發(fā)音，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“長(zhǎng)大”;

　　2、體驗(yàn)與同伴游戲的快樂;

　　3、通過多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié);

　　4、引導(dǎo)幼兒充分想像合理的故事經(jīng)過，鍛煉自己口語(yǔ)的表達(dá)能力及思維能力，創(chuàng)編出一個(gè)完整的故事。

　　準(zhǔn)備：FLASH故事動(dòng)畫片、小棍、頭飾

　　過程：

　　(一)、引出課題

　　出示“敲敲長(zhǎng)”，小朋友，今天老師帶來(lái)了一根小棍，它的名字叫“敲敲長(zhǎng)”，它有個(gè)奇妙的本領(lǐng)是什么呢?聽完故事就知道了。

　　(二)、欣賞故事、初步理解故事內(nèi)容

　　1、放動(dòng)畫片，熟悉故事內(nèi)容;

　　2、提問：⒈米皮皮的寶貝叫什么?

　　⒉為什么叫它敲敲長(zhǎng)?

　　小結(jié)：米皮皮的寶貝叫“敲敲長(zhǎng)”，它敲一敲就能夠讓東西長(zhǎng)大。

　　過渡語(yǔ)：“敲敲長(zhǎng)”是讓哪些東西長(zhǎng)大的?是怎樣長(zhǎng)大的?米皮皮一邊敲一邊說(shuō)了什么?請(qǐng)小朋友們?cè)倏纯磩?dòng)畫片。

　　(三)、再次欣賞動(dòng)畫片，學(xué)習(xí)故事中對(duì)話

　　1、看動(dòng)畫片

　　2、提問：⒈米皮皮的“敲敲長(zhǎng)”讓哪些東西長(zhǎng)大?

　?、裁灼ては胱屝《姑玳L(zhǎng)大是怎么做的?小豆苗就怎么樣了?(長(zhǎng)大)

　　⒊米皮皮想讓胡蘿卜長(zhǎng)大，他是怎么做的?胡蘿卜怎么樣?(長(zhǎng)大)

　　⒋米皮皮想讓小蘑菇長(zhǎng)大，他是怎么做的?小蘑菇怎么樣?(長(zhǎng)大)

　　小結(jié)：米皮皮想要小豆苗、胡蘿卜、小蘑菇長(zhǎng)大，他就用“敲敲長(zhǎng)”輕輕敲一下，一邊敲一邊說(shuō)：“長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)~”，它們就長(zhǎng)大了。

　　(四)、玩游戲

　　1、教師：下面老師扮演“米皮皮”，小朋友分別扮演小豆苗、胡蘿卜和小蘑菇。我敲到哪個(gè)，哪個(gè)就邊說(shuō)我長(zhǎng)大了，邊做動(dòng)作。

　　2、玩游戲(再次)。

　　(五)、遷移個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展幼兒發(fā)散性思維

　　1、

　　今天我們知道了“敲敲長(zhǎng)”有個(gè)奇妙的本領(lǐng)，能讓東西長(zhǎng)大。如果我有“敲敲長(zhǎng)”，那么我想讓生日蛋糕長(zhǎng)大，這樣天底下所有的小朋友都能吃到它。

　　2、提問：如果你有“敲敲長(zhǎng)”，你想讓哪些東西長(zhǎng)大?為什么?

　　(六)、今天我們聽了一個(gè)故事《米皮皮的敲敲長(zhǎng)》，下節(jié)課請(qǐng)小朋友來(lái)扮演“米皮皮”表演故事。

　　活動(dòng)反思：

　　活動(dòng)內(nèi)容淺顯易懂，符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，生動(dòng)形象的活動(dòng)教具以及動(dòng)畫課件很好地吸引了每個(gè)幼兒，讓他們始終保持聆聽、觀看和積極參與的熱情。

35、幼兒園小班語(yǔ)言教案《米皮皮的敲敲長(zhǎng)》反思

　　米皮皮想要小豆苗、胡蘿卜、小蘑菇長(zhǎng)大，他就用“敲敲長(zhǎng)”輕輕敲一下，一邊敲一邊說(shuō)：“長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)~”，它們就長(zhǎng)大了。

　　小班公開課語(yǔ)言教案《米皮皮的敲敲長(zhǎng)》

　　內(nèi)容故事：米皮皮的敲敲長(zhǎng)

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、熟悉理解故事，練習(xí)“長(zhǎng)”的正確發(fā)音，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“長(zhǎng)大”;

　　2、體驗(yàn)與同伴游戲的快樂;

　　3、理解故事內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯;

　　4、通過視聽講結(jié)合的互動(dòng)方式，發(fā)展連貫表述的能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：FLASH故事動(dòng)畫片、小棍、頭飾

　　活動(dòng)過程：

　　(一)引出課題出示“敲敲長(zhǎng)”，小朋友，今天老師帶來(lái)了一根小棍，它的名字叫“敲敲長(zhǎng)”，它有個(gè)奇妙的本領(lǐng)是什么呢?聽完故事就知道了。

　　(二)欣賞故事、初步理解故事內(nèi)容

　　1、放動(dòng)畫片，熟悉故事內(nèi)容;

　　2、提問：⒈米皮皮的寶貝叫什么?

　　⒉為什么叫它敲敲長(zhǎng)?

　　小結(jié)：米皮皮的寶貝叫“敲敲長(zhǎng)”，它敲一敲就能夠讓東西長(zhǎng)大。

　　過渡語(yǔ)：“敲敲長(zhǎng)”是讓哪些東西長(zhǎng)大的?是怎樣長(zhǎng)大的?米皮皮一邊敲一邊說(shuō)了什么?請(qǐng)小朋友們?cè)倏纯磩?dòng)畫片。

　　(三)再次欣賞動(dòng)畫片，學(xué)習(xí)故事中對(duì)話

　　1、看動(dòng)畫片

　　2、提問：

　?、泵灼てさ摹扒们瞄L(zhǎng)”讓哪些東西長(zhǎng)大?

　?、裁灼ては胱屝《姑玳L(zhǎng)大是怎么做的?小豆苗就怎么樣了?(長(zhǎng)大)

　　⒊米皮皮想讓胡蘿卜長(zhǎng)大，他是怎么做的?胡蘿卜怎么樣?(長(zhǎng)大)

　　⒋米皮皮想讓小蘑菇長(zhǎng)大，他是怎么做的?小蘑菇怎么樣?(長(zhǎng)大)

　　小結(jié)：米皮皮想要小豆苗、胡蘿卜、小蘑菇長(zhǎng)大，他就用“敲敲長(zhǎng)”輕輕敲一下，一邊敲一邊說(shuō)：“長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)~”，它們就長(zhǎng)大了。

　　(四)玩游戲

　　1、教師：下面老師扮演“米皮皮”，小朋友分別扮演小豆苗、胡蘿卜和小蘑菇。我敲到哪個(gè)，哪個(gè)就邊說(shuō)我長(zhǎng)大了，邊做動(dòng)作。

　　2、玩游戲(再次)。

　　(五)遷移個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展幼兒發(fā)散性思維

　　1、今天我們知道了“敲敲長(zhǎng)”有個(gè)奇妙的本領(lǐng)，能讓東西長(zhǎng)大。如果我有“敲敲長(zhǎng)”，那么我想讓生日蛋糕長(zhǎng)大，這樣天底下所有的小朋友都能吃到它。

　　2、提問：如果你有“敲敲長(zhǎng)”，你想讓哪些東西長(zhǎng)大?為什么?

　　(六)今天我們聽了一個(gè)故事《米皮皮的敲敲長(zhǎng)》，下節(jié)課請(qǐng)小朋友來(lái)扮演“米皮皮”表演故事。

　　教學(xué)反思：

　　活動(dòng)形式符合幼兒好奇、好動(dòng)的心理特征。給幼兒提供豐富的物質(zhì)環(huán)境，刺激幼兒去感受美和表現(xiàn)美。“興趣是最好的老師”，幼兒心理發(fā)展的特點(diǎn)是好動(dòng)，對(duì)一切事物充滿了好奇心，求知欲望強(qiáng)烈。及時(shí)表?yè)P(yáng)幼兒的點(diǎn)滴進(jìn)步，肯定和鼓勵(lì)幼兒的好奇心和探索舉止，樹立自信心，挖掘幼兒的創(chuàng)造潛能。