大班教案《畢業(yè)歌》

大班教案《畢業(yè)歌》

1、大班教案《畢業(yè)歌》

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.感受歌曲“ABA”曲式結(jié)構(gòu)，感受A段歡快跳躍，B段抒情連貫。

　　2.學(xué)唱歌曲，嘗試用記憶中最深刻的人和事仿編B段歌詞。

　　3.抒發(fā)對(duì)幼兒園，老師，同伴的依依不舍的離別情感。

　　4.培養(yǎng)幼兒與同伴之間和睦相處并珍惜這份友情。

　　5.喜歡參加音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)游戲的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　課件《畢業(yè)歌》、幼兒園生活的視頻或照片。

活動(dòng)過(guò)程：

　　一、回憶往日的歡笑與淚水。

　　1.教師：再過(guò)不久，我們就要成為光榮的小學(xué)生了。幼兒園的生活就要結(jié)束了，小朋友，還記得你們?cè)谟變簣@的每時(shí)每刻嗎?

　　2.播放課件【音樂(lè)欣賞】，請(qǐng)幼兒在優(yōu)美的背景音中欣賞孩子們的照片集錦或生活學(xué)習(xí)視頻，回憶往日生活。

　　3.今天我們來(lái)學(xué)唱一首《畢業(yè)歌》，唱一唱我們即將畢業(yè)的心情!

　　二、欣賞《畢業(yè)歌》，感受歌曲“ABA”的曲式結(jié)構(gòu)。

　　1.教師播放課件【歌曲MTV】，請(qǐng)幼兒完整欣賞歌曲《畢業(yè)歌》。

　　歌曲有幾段?哪些地方的旋律是一樣的?哪里是不一樣的?

　　2.分段欣賞歌曲，比較感受AB段不同的性質(zhì)。

　?、俳處煵シ耪n件【第一段】，聽(tīng)了這一段歌曲，你有什么感覺(jué)?(歡快的.跳躍的)再次播放，請(qǐng)幼兒嘗試用最簡(jiǎn)單的身體動(dòng)作應(yīng)和，如：拍手。②教師播放課件【第二段】，聽(tīng)了這一段歌曲，你又有什么感覺(jué)?(抒情的.連貫的)再次播放課件，請(qǐng)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)，如：身體搖擺。

　　③教師播放課件【第三段】，這一段歌曲，和前面哪一段歌曲的感覺(jué)很像?聽(tīng)起來(lái)怎么樣?(和第一段一樣)再次播放，請(qǐng)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)。

　　三、根據(jù)節(jié)奏朗誦歌詞，分段理解記憶歌詞。

　　1.教師播放課件【歌詞欣賞】請(qǐng)幼兒欣賞。

　　2.提問(wèn)：時(shí)間時(shí)間像飛鳥(niǎo)是什么意思?歌曲中提到忘不了什么?我們要和誰(shuí)說(shuō)再見(jiàn)了?等我們帶上了紅領(lǐng)巾，要做什么?

　　3.再次播放課件【歌詞欣賞】，引導(dǎo)幼兒跟著節(jié)奏朗誦歌詞，進(jìn)一步理解歌曲。

　　四、學(xué)唱歌曲。

　　1.教師播放課件【歌曲欣賞】，請(qǐng)幼兒完整跟唱歌曲。

　　2.這首歌曲抒發(fā)了什么情感?

　　再次播放【歌曲欣賞】，引導(dǎo)幼兒在演唱中抒發(fā)對(duì)幼兒園.老師.同伴的依依不舍的離別情感?？蛇M(jìn)行數(shù)遍。

　　五、多種形式演唱歌曲。

　　1.教師播放課件【歌曲MTV】，多種形式演唱歌曲，提醒幼兒用不同的情緒來(lái)演唱。

　　師生齊唱第一段和第三段，幼兒?jiǎn)为?dú)演唱第二段。

　　幼兒齊唱第一段和第三段，女孩單獨(dú)演唱第二段。

　　幼兒齊唱第一段和第三段，男孩單獨(dú)演唱第二段。

　　2.請(qǐng)幼兒自己設(shè)想演唱的方法，在演唱中抒發(fā)自己的情感。

2、大班音樂(lè)教案《刷牙歌》含反思

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣，學(xué)習(xí)正確的刷牙方法。

　　2、愉快的學(xué)習(xí)歌曲《刷牙歌》。

　　3、讓幼兒了解怎樣保護(hù)牙齒以及健康的牙齒能給我們帶來(lái)的快樂(lè)。

　　4、初步了解預(yù)防疾病的方法。

　　5、讓幼兒知道愉快有益于身體健康。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、讓幼兒養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

　　2、愉快的演唱歌曲。

　　3、根據(jù)內(nèi)容創(chuàng)編動(dòng)作。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　電子琴、光盤、DVD、電視、牙刷實(shí)物、圖片、課件。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　(一)學(xué)唱歌曲

　　1、在本次活動(dòng)中，我先課件出示了懶羊羊牙痛的表情，來(lái)吸引他們的眼球，以談話的方式引出活動(dòng)。提問(wèn)：“你們看，圖片上懶羊羊怎么了?”讓幼兒通過(guò)想象思考。

　　2、接著我完整的演唱歌曲《刷牙歌》來(lái)驗(yàn)證他們的猜想，原來(lái)懶羊羊難過(guò)的原因是因?yàn)樗L(zhǎng)蛀牙了!

　　3、接著進(jìn)行進(jìn)一步的提問(wèn)：“你們聽(tīng)到歌詞里面唱到了什么內(nèi)容?”通過(guò)提問(wèn)讓幼兒初步了解歌詞的內(nèi)容。

　　4、接著播放光盤《刷牙歌》，同時(shí)依次放歌詞內(nèi)容圖片(牙刷/一只手拿著一把牙刷/大嘴巴/沒(méi)有蛀牙的牙齒)再次激發(fā)他們的興趣點(diǎn)，讓孩子借助圖片來(lái)熟悉歌詞，這樣孩子一目了然就會(huì)記住歌詞的內(nèi)容，并且對(duì)這樣的圖片對(duì)唱的方式感到非常有興趣。

　　5、接下來(lái)我就輕聲的借助圖片帶著孩子一起熟悉歌曲。

　　6、待整首歌曲的歌詞內(nèi)容孩子們都記得差不多了，最后完整進(jìn)行演唱，讓幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　　(二)自編動(dòng)作律動(dòng)表演

　　師電子琴伴奏，幼兒表演。這樣不但激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣而且加深了對(duì)歌詞的記憶。。

　　(三)教師總結(jié)：我們要養(yǎng)成每天刷牙，飯后漱口的習(xí)慣。要不然就得象懶羊羊一樣，再也不能吃好吃的東西了?，F(xiàn)在誰(shuí)能給老師演示一下應(yīng)該怎么樣刷牙呢?請(qǐng)幾位小朋友到前面來(lái)演示。

　　(四)延伸環(huán)節(jié)：課件出示動(dòng)畫片懶羊羊吃零食的場(chǎng)景，讓幼兒自己來(lái)說(shuō)吃完?yáng)|西應(yīng)該怎樣做?怎樣保護(hù)牙齒?有一口健康的牙齒我們會(huì)非?？鞓?lè)。

　　(五)結(jié)束環(huán)節(jié)：全體演唱《刷牙歌》邊唱邊表演。

　　教學(xué)反思

　　《刷牙歌》這首歌的歌詞內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，幼兒情緒高漲基本上都學(xué)會(huì)了這首歌曲。整個(gè)活動(dòng)下來(lái)，從孩子的表現(xiàn)和接受方面，以及和老師間的配合方面都是非常不錯(cuò)的，發(fā)現(xiàn)班上的大多數(shù)孩子對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣非常的濃厚，一些原來(lái)上課膽小的孩子也都在積極的參與，我想這是打開(kāi)孩子興趣的一個(gè)切入點(diǎn)，在日常學(xué)習(xí)的同時(shí)還可以著重從音樂(lè)節(jié)奏方面培養(yǎng)他們的興趣，增強(qiáng)他們的節(jié)奏感和同伴間的合作意識(shí)。

　　此次活動(dòng)中存在著許多不足和需要改進(jìn)的地方：

　　對(duì)于一節(jié)新授歌曲的歌唱活動(dòng)來(lái)說(shuō)，內(nèi)容顯得很單一，只是一味的讓幼兒對(duì)歌詞進(jìn)行學(xué)習(xí)，注重孩子對(duì)歌曲的掌握程度。如果在學(xué)習(xí)歌詞的時(shí)候，及時(shí)抓住幼兒的興趣，讓幼兒根據(jù)歌詞內(nèi)容，進(jìn)行相應(yīng)的動(dòng)作創(chuàng)編，會(huì)顯得更加豐富活躍。這樣的方法，不僅可以讓幼兒更快的記住歌詞，而且“身隨樂(lè)動(dòng)”的方式仿佛是在游戲中學(xué)習(xí)，能讓幼兒更輕松的學(xué)習(xí)歌曲，不會(huì)覺(jué)得很枯燥并且使孩子感到意猶未盡。(我這個(gè)環(huán)節(jié)是安排在后面的)。

　　設(shè)計(jì)背景

　　我通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)農(nóng)村孩子在5、6歲的時(shí)候有大部分都沒(méi)有開(kāi)始刷牙，通過(guò)這個(gè)活動(dòng)讓幼兒養(yǎng)成每天刷牙的習(xí)慣?！端⒀栏琛肥且皇坠?jié)奏輕快的幼兒歌曲，歌詞富有童趣且朗朗上口。歌曲中提到了每天刷牙方法和好處，來(lái)呼吁孩子養(yǎng)成刷牙的好習(xí)慣：“小牙刷，手中拿，順著牙縫上下刷，里里外外都刷刷，刷得牙齒白花花，大家夸我講衛(wèi)生，哈哈!笑一笑，露出一口小白牙!”整首歌曲生動(dòng)活潑，幼兒們都非常喜歡。

3、大班教案《建筑之歌》

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、學(xué)唱歌曲，在熟悉歌曲的基礎(chǔ)上，嘗試用肢體動(dòng)作表現(xiàn)建筑工人造房子的情景，體驗(yàn)表演的樂(lè)趣。

　　2、體會(huì)城市建設(shè)的不斷變化。

　　3、啟發(fā)幼兒按照原歌詞的結(jié)構(gòu)，創(chuàng)編新歌詞并演唱。

　　4、通過(guò)教師講解舞蹈動(dòng)作學(xué)會(huì)跳。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　加密狗歌曲音樂(lè);簡(jiǎn)單了解建筑工地的工作環(huán)境。

活動(dòng)過(guò)程：

　　一、活動(dòng)導(dǎo)入

　　(價(jià)值點(diǎn)：打開(kāi)歌喉，為演唱做準(zhǔn)備，建立音樂(lè)常規(guī))

　　發(fā)聲練習(xí)

　　1、引導(dǎo)語(yǔ)：你們知道建筑工地都有哪些車?它們是用來(lái)干什么的?上次我們一起看過(guò)一段視頻，是關(guān)于建筑工地上推土機(jī)、大吊車、建筑工人的，你們還記得他們是怎樣工作的嗎?

　　小結(jié)：建筑工地上有推土機(jī)、大吊車、大卡車等。他們分別是用來(lái)推墻的，吊磚頭的，裝東西的。

　　過(guò)渡語(yǔ)：那你們知道它們是怎樣工作的呢?今天我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看。

　　二、學(xué)唱歌曲

　　1、感受旋律節(jié)奏

　　聽(tīng)音樂(lè)第一遍。(放視頻)

　　關(guān)鍵提問(wèn)：你們知道推土機(jī)、大吊車、大卡車是怎么樣工作的?

　　小結(jié)：推土機(jī)是推墻的，大吊車是鏟土的，大卡車是裝泥土的。

　　聽(tīng)音樂(lè)第二遍。(教師演唱)

　　關(guān)鍵提問(wèn)：你們知道推土機(jī)、大吊車、大卡車是怎么樣工作的?

　　小結(jié)：師幼共同小結(jié)。

　　2、學(xué)唱歌曲

　　過(guò)渡語(yǔ)：建筑師工作是都是渾身有勁的，你們的歌聲有力了嗎?我們也來(lái)做小小建筑師吧，我們?cè)賮?lái)唱一遍，看看誰(shuí)是最有力的建筑師!(幼兒演唱歌曲)

　　(1)師幼集體演唱

　　(2)幼兒分組演唱

　　(3)分角色演唱

　　(4)男女演唱

　　三、創(chuàng)編動(dòng)作，表達(dá)表現(xiàn)

　　1、集體討論交流

　　(1)提問(wèn)：剛才建筑工人在造房子時(shí)做了幾件事?哪三件事?

　　小結(jié)：歌曲中建筑工人做了三件事：推土機(jī)推倒墻、鏟土機(jī)鏟土、大卡車運(yùn)土。

　　引導(dǎo)語(yǔ)：今天我們一起來(lái)做建筑工人，把推土機(jī)、大吊車、大卡車工作的樣子表現(xiàn)出來(lái)。

　　關(guān)鍵提問(wèn)：你覺(jué)得推墻可以怎么表現(xiàn)?鏟土可以怎么表現(xiàn)?裝泥土怎么表現(xiàn)?

　　幼兒嘗試表現(xiàn)，教師總結(jié)。

　　2、個(gè)別幼兒表現(xiàn)

　　引導(dǎo)語(yǔ)：我們先請(qǐng)幾位幼兒上臺(tái)試一試，看看誰(shuí)最像小小建筑師。

　　3、集體展示

　　幼兒一起表演歌曲。

4、大班教案《健康歌》含反思

活動(dòng)目標(biāo)

　　1. 通過(guò)活動(dòng)讓幼兒了解自己的五官，識(shí)記兒歌內(nèi)容。

　　2. 培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的個(gè)人衛(wèi)生好習(xí)慣。

　　3. 通過(guò)活動(dòng)讓幼兒創(chuàng)編動(dòng)作。

　　4. 通過(guò)聽(tīng)、唱、奏、舞等音樂(lè)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。

　　5. 培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

重點(diǎn)難點(diǎn)

　　通過(guò)活動(dòng)，讓幼兒掌握兒歌內(nèi)容。

活動(dòng)準(zhǔn)備

　　五官圖卡.《健康歌》音樂(lè)

活動(dòng)過(guò)程

　　一. 課前導(dǎo)入

　　1. 課前律動(dòng)：教師播放音樂(lè)《健康歌》，全班一起做律動(dòng)。

　　2. 教師出示五官圖卡，讓幼兒說(shuō)一說(shuō)，摸一摸自己的五官。

　　二. 學(xué)習(xí)《健康歌》

　　1. 教師出示圖卡耳朵，讓幼兒說(shuō)出名稱和作用，如：耳朵是用來(lái)聽(tīng)聲音的。師問(wèn)：“耳朵能不能掏?”全班幼兒作答。師將兒歌內(nèi)容導(dǎo)入“耳朵不要掏”，將圖卡貼在板書內(nèi)容的對(duì)應(yīng)位置。

　　2. 教師出示圖卡眼睛，教學(xué)方法同上。

　　3. 美麗的眼睛讓我們看到了世界上一切美好的事物，小朋友們感到幸福嗎?(師帶幼兒一起做律動(dòng)《如果感到幸福你就拍拍手》)。

　　4. “鼻孔切勿挖”師要重點(diǎn)講解，讓幼兒理解意思。

　　5. 耳朵.眼睛.牙齒.鼻孔相關(guān)內(nèi)容學(xué)習(xí)完之后，全班律動(dòng)《拍手拍手叉叉腰》。

　　6. 幼兒根據(jù)貼圖將兒歌內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)，教師可教讀幾遍，教師鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編動(dòng)作。

　　7. 全班進(jìn)行兒歌表演。

　　三. 你一句，我一句。

　　教師說(shuō)出兒歌前一句，幼兒說(shuō)出后一句，接兒歌游戲。或分組進(jìn)行也可。

　　四. 延伸：

　　1. 師播放音樂(lè)《健康歌》幼兒創(chuàng)編動(dòng)作。

　　讓幼兒說(shuō)一說(shuō)今后怎樣保護(hù)自己的五官，師可介入引導(dǎo)。

教學(xué)反思

　　幼兒對(duì)兒歌內(nèi)容掌握較好，喜歡律動(dòng)環(huán)節(jié)，自己創(chuàng)編動(dòng)作。

5、大班教案《潑水歌》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1. 感受歌曲情緒，能以活潑有趣的歌聲和形象的動(dòng)作分角色表演。

　　2. 能根據(jù)歌曲情節(jié)創(chuàng)編 “高興”的動(dòng)作。

　　3. 體驗(yàn)和同伴交換角色進(jìn)行游戲的樂(lè)趣。

　　4. 嘗試仿編歌詞，樂(lè)意說(shuō)說(shuō)歌曲意思。

　　5. 能唱準(zhǔn)曲調(diào)，吐字清晰，并能大膽的在集體面前演唱。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1. 已學(xué)過(guò)歌曲《潑水歌》，能根據(jù)歌曲內(nèi)容做“路過(guò)人”的動(dòng)作

　　2. 根據(jù)歌曲情節(jié)每制作圖譜(反面用不同顏色區(qū)分)

　　3. 道具：小水桶、小椅子一張

　　4. 場(chǎng)地準(zhǔn)備：一個(gè)大圓

活動(dòng)過(guò)程：

　　1.根據(jù)圖譜復(fù)習(xí)歌曲《潑水歌》。

　　2. 分清角色，體驗(yàn)分角色表演的樂(lè)趣。

　　(1) 分析歌曲的兩個(gè)角色：潑水的人和路過(guò)的人

　　師：你們知道這首歌講的是幾個(gè)小朋友之間發(fā)生的事情，哪兩個(gè)小朋友呢?

　　這首歌中哪幾句是這個(gè)潑水的小朋友唱的呢?

　　除了這一句，這些都是誰(shuí)唱的?(指圖譜)

　　最后一部分“嚕啦啦”表示什么意思?高興了大家就一起唱。(翻圖譜)

　　(2)分角色表演

　　a.分角色唱歌。教師做潑水的人，幼兒做路過(guò)的人。

　　b.教師邊唱邊做“潑水人”的動(dòng)作。

　　c.兩位幼兒和教師一起表演。

　　d.幼兒自愿分角色面對(duì)面表演。

　　e.交換角色表演。

　　3. 根據(jù)歌曲情節(jié)創(chuàng)編 “高興”的動(dòng)作，激發(fā)幼兒表演欲望。

　　剛才我們唱“嚕啦啦”的時(shí)候用拍手表示高興的動(dòng)作。想一想，高興的時(shí)候還可以做哪些動(dòng)作?

　　幼兒創(chuàng)編并請(qǐng)個(gè)別幼兒到集體面前表演。(其他幼兒跟著學(xué)一學(xué))

　　4. 音樂(lè)游戲《潑水歌》 。

　　(1)介紹游戲玩法

　　一人站圓中間，以椅子為家門口，手拿紅桶扮演“潑水的人”，其他人圍成圓圈，扮演路過(guò)的人，根據(jù)歌詞做動(dòng)作。

　　(2)嘗試游戲一遍。

　　教師做“潑水的人”，幼兒做“路過(guò)的人”進(jìn)行游戲。

　　(3)討論并采用“點(diǎn)兵點(diǎn)將”的方法，在第二句“嚕啦啦”時(shí)交換角色。

　　(4)游戲兩遍，教師適當(dāng)提醒。

　　(5)提高要求，繼續(xù)游戲。

　　引導(dǎo)幼兒唱“嚕啦啦”時(shí)，將拍手的動(dòng)作改為自己創(chuàng)編的動(dòng)作，其他幼兒向他學(xué)。

　　5. 結(jié)束活動(dòng)

自我反思：

　　1.確定設(shè)計(jì)思路

　　根據(jù)《潑水歌》的活潑歡快的特點(diǎn)，我們一開(kāi)始把重點(diǎn)定位在表演和創(chuàng)編歌詞兩方面。但通過(guò)第一次試教活動(dòng)，我們發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)原有歌曲太熟練了，而且對(duì)于角色表演的興趣不是那么濃厚，整個(gè)活動(dòng)氣氛顯得有點(diǎn)平淡無(wú)味。

　　2. 教材的分析和改編

　　經(jīng)過(guò)幾位教師的點(diǎn)撥和討論，我們重新對(duì)這首歌曲進(jìn)行了透切的分析和理解。這是一首歡快的曲子，在活動(dòng)中要時(shí)時(shí)體現(xiàn)這樣的特點(diǎn)。于是我們重新調(diào)整設(shè)計(jì)思路：將“對(duì)不起……”這部分和“嚕啦啦”互換順序，正好緊扣主題思想——文明，小朋友道歉后，互相原諒，大家都很開(kāi)心，從而引入創(chuàng)編“嚕啦啦”高興的動(dòng)作，進(jìn)而走向活動(dòng)的**部分——分角色游戲。

　　3.教學(xué)策略分析

　　(1)借助圖譜

　　雖然美術(shù)與音樂(lè)是兩種不同的藝術(shù)表現(xiàn)形式，但是他們之間是一種同構(gòu)關(guān)系。圖譜可以幫助幼兒減輕記憶歌詞的負(fù)擔(dān)，本次活動(dòng)最主要的是以不同顏色幫助幼兒區(qū)分角色，增強(qiáng)幼兒對(duì)歌曲情緒的理解，更為下一環(huán)節(jié)的表演、游戲起到輔助的作用。

　　(2)重點(diǎn)難點(diǎn)前置

　　把重點(diǎn)在創(chuàng)編“高興”的動(dòng)作，并一起學(xué)習(xí)，既解決了游戲中可能存在的困難，又使幼兒能反復(fù)感受音樂(lè)旋律，為后面游戲的挑戰(zhàn)部分作了很好的經(jīng)驗(yàn)鋪墊，促進(jìn)了師幼互動(dòng)、生生互動(dòng)，提高了活動(dòng)的成效性。

　　難點(diǎn)在分角色表演，以自愿嘗試——交換角色這兩種方式幫助幼兒鞏固各角色的動(dòng)作、表情、演唱部分，教師給予動(dòng)作和語(yǔ)言提示，幫助幼兒了解其動(dòng)作的含義。

　　(3)層層累加，環(huán)環(huán)相扣

　　在活動(dòng)中，教學(xué)手段和策略緊緊圍繞目標(biāo)進(jìn)行，從討論角色分配——分角色演唱——分角色表演(自愿選擇、交換角色)——?jiǎng)?chuàng)編動(dòng)作——分角色游戲——體驗(yàn)創(chuàng)編的動(dòng)作，讓幼兒既接受挑戰(zhàn)，又體驗(yàn)樂(lè)趣。通過(guò)游戲情境使幼兒的情緒逐漸達(dá)到**，體現(xiàn)層層遞進(jìn)的教學(xué)策略。

　　該活動(dòng)讓我從孩子們爽朗的笑聲、積極的參與、豐富的表情，感受到集體智慧的無(wú)窮力量和教學(xué)設(shè)計(jì)的成功。

　　而我作為一位組織者，還有好多方面需要學(xué)習(xí)和改進(jìn)，比如：如何應(yīng)對(duì)孩子的突發(fā)提問(wèn)?怎樣有效評(píng)價(jià)孩子的回答?如何讓孩子更易吸收我傳授的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。正如馮曉霞教授說(shuō)的：“教師職業(yè)的內(nèi)在魅力在于它是人與人之間心靈的交流、智慧的對(duì)話、生命的呼喚”。

6、大班教案《拍手歌》含反思

活動(dòng)目標(biāo)

　　1、 在游戲中學(xué)習(xí)兒歌，充分體驗(yàn)兒歌的趣味性、節(jié)奏感和韻律感。

　　2、 愿意和同伴一起友好合作，邊念兒歌邊愉快地開(kāi)展拍手游戲，充分體會(huì)吟唱的快樂(lè)。

　　3、 在快樂(lè)吟唱、游戲的基礎(chǔ)上，嘗試加快速度說(shuō)，體會(huì)快速說(shuō)兒歌的趣味性。

　　4、 了解兒歌的含義。

　　5、 發(fā)展幼兒思維和口語(yǔ)表達(dá)能力。

重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：在游戲中學(xué)習(xí)兒歌，充分體驗(yàn)兒歌的趣味性、節(jié)奏感和韻律感。

　　難點(diǎn)：在快樂(lè)吟唱、游戲的基礎(chǔ)上，嘗試加快速度說(shuō)，體會(huì)快速說(shuō)兒歌的趣味性。

活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、請(qǐng)鄰班的兩位小朋友背熟兒歌和學(xué)會(huì)游戲。

　　2、字卡(開(kāi)飛機(jī)、肚子餓、爬高山、看電視、跳舞、遛一遛、刷油漆、吹喇叭、喝酒、不許動(dòng))

活動(dòng)過(guò)程

　　一、請(qǐng)孩子們觀看兩位小朋友表演《拍手歌》，調(diào)動(dòng)起他們學(xué)歌謠的積級(jí)性。

　　1、請(qǐng)孩子看兩位小朋友表演《拍手歌》。

　　師：小客人帶來(lái)的節(jié)目好看嗎?

　　幼：好看!

　　2、引導(dǎo)小朋友說(shuō)說(shuō)《拍手歌》的內(nèi)容。

　　師：一只小貓?jiān)诟墒裁?

　　幼：一只小貓開(kāi)飛機(jī)。

　　師：兩只小貓?jiān)诟墒裁?

　　幼：兩只小貓肚子餓。

　　二、借助字卡、動(dòng)作，引導(dǎo)孩子們理解、掌握《拍手歌》的內(nèi)容。

　　1、教師出示字卡，讓幼兒先學(xué)念字卡上的詞語(yǔ)，再做出相應(yīng)的動(dòng)作。

　　如：教師出示字卡“開(kāi)飛機(jī)”。

　　師：這是什么?

　　幼：開(kāi)飛機(jī)。

　　師：你們模仿一下“開(kāi)飛機(jī)”的動(dòng)作，好嗎?

　　(幼兒模仿“開(kāi)飛機(jī)”的動(dòng)作，教師給與肯定)

　　2、孩子跟著老師一邊自拍一邊學(xué)念歌謠，并自己根據(jù)內(nèi)容做動(dòng)作。

　　3、孩子和旁邊的小朋友一邊互拍手一邊念歌謠，并根據(jù)內(nèi)容做動(dòng)作，以熟悉歌謠和游戲。

　　三、引導(dǎo)孩子開(kāi)展“拍手歌”游戲。

　　1、把所有的孩子分兩組，采取輪流說(shuō)的形式。一組欣賞，一組練習(xí)，然后互換。使孩子對(duì)歌謠的內(nèi)容鞏固記憶，也使孩子輪流休息同時(shí)注意傾聽(tīng)同伴是怎樣說(shuō)和做動(dòng)作的。

　　2、兩個(gè)小朋友結(jié)伴游戲：鼓勵(lì)孩子們自由找一個(gè)好朋友到合適的地方玩拍手游戲。老師注意指導(dǎo)和發(fā)現(xiàn)練習(xí)速度比較快的小組，請(qǐng)他們進(jìn)行展示，同時(shí)也讓其他孩子感覺(jué)加快速度說(shuō)的趣味性。

　　四、鼓勵(lì)幼兒加快念兒歌和做游戲的速度，也可以創(chuàng)編出不同的動(dòng)作，體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。

　　五、教師小結(jié)幼兒游戲情況。

教學(xué)反思

　　這種傳統(tǒng)的趣味歌謠最重要的就是讓孩子們充分體驗(yàn)兒歌的趣味性，這一點(diǎn)在綱要中也有體現(xiàn)。在整個(gè)活動(dòng)中，拍手的動(dòng)作是貫穿全過(guò)程的，因?yàn)榕氖指枞绻x開(kāi)了拍手只坐著說(shuō)會(huì)非?？菰?，就失去了游戲兒歌的趣味性，而一邊拍手一邊說(shuō)不僅有趣，而且可以幫助孩子們掌握兒歌的節(jié)奏，體驗(yàn)兒歌的節(jié)奏感和韻律感，更重要的是增加了兒歌的趣味性。在活動(dòng)中，孩子們一邊玩游戲一邊學(xué)兒歌，始終是積極投入的，充分體現(xiàn)了孩子們的主動(dòng)性和歌謠的趣味性。

7、大班教案《幸福拍手歌》含反思

活動(dòng)目標(biāo)

　　1、感受和掌握附點(diǎn)八分音符的節(jié)奏，并用富有感情(高興、快樂(lè))的演唱《幸福拍手歌》。

　　2、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)編新歌詞，并根據(jù)歌詞發(fā)揮想象力創(chuàng)編動(dòng)作。

　　3、感受歌曲愉快情緒，體驗(yàn)與同伴游玩的樂(lè)趣。

　　4、在學(xué)習(xí)歌表演的基礎(chǔ)上，結(jié)合游戲情節(jié)，注意隨著音樂(lè)的變化而變換動(dòng)作。

　　5、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

重點(diǎn)難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：幼兒對(duì)歌詞的理解及記憶。

　　教學(xué)難點(diǎn)：幼兒根據(jù)歌詞自主創(chuàng)作舞蹈動(dòng)作。

活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、物質(zhì)準(zhǔn)備：《幸福拍手歌》歌譜一張、節(jié)奏圖譜一張，《幸福拍手歌》Flash;

　　2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒初步掌握附點(diǎn)音符。

活動(dòng)過(guò)程

　　(一)導(dǎo)入(采用情境導(dǎo)入法，激發(fā)幼兒的好奇心，吸引幼兒的興趣。)

　　師：昨天晚上老師做了一個(gè)好玩的夢(mèng)，夢(mèng)見(jiàn)老師和小朋友們?cè)谝粋€(gè)美麗的花園里，隨著歡快的音樂(lè)，唱著一首很好聽(tīng)的歌，唱著唱著就醒了。小朋友們想不想知道這首歌叫什么名字?

　　幼：想。(齊聲說(shuō))

　　師：這首歌的名字叫《幸福拍手歌》，現(xiàn)在老師把這首歌唱給小朋友們聽(tīng)

　　師：小朋友們，這首歌好不好聽(tīng)呀?

　　幼：好聽(tīng)。

　　師：小朋友們想不想學(xué)?

　　幼：想。

　　(二)趣味游戲，練習(xí)節(jié)奏，突破難點(diǎn)。

　　在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師運(yùn)用了三個(gè)步驟，層層深入，帶領(lǐng)幼兒熟悉并掌握附點(diǎn)八分音符的節(jié)奏，為歌曲的學(xué)習(xí)做好滲透和鋪墊。

　?、俪鍪竟?jié)奏卡片，讓給幼兒分辨兩張卡片的不同，引導(dǎo)幼兒辨別帶附點(diǎn)八分音符;

　?、诮處熡脦Ц近c(diǎn)八分音符和四分音符兩種不同節(jié)奏說(shuō)出：如果感到幸福你會(huì)做什么!并用對(duì)比的教學(xué)方法讓幼兒分析帶附點(diǎn)音符的唱法有何變化。

　　師：小朋友們，你們回想一下，剛才老師唱《幸福拍手歌》的時(shí)候，是唱第一種節(jié)奏還是第二種節(jié)奏呢?

　　幼：第一種

　　師：小朋友們真聰明，我們一起用手打帶附點(diǎn)八分音符節(jié)奏。

　　(幼兒基本掌握帶附點(diǎn)八分音符節(jié)奏后，師幼一起做游戲。教師用帶附點(diǎn)八分音符節(jié)奏節(jié)奏提問(wèn)學(xué)生：如 .果感 .到 幸 .福你 .會(huì)做 .什 么?請(qǐng)幼兒用動(dòng)作或語(yǔ)言來(lái)回答教師的提問(wèn)。游戲最后擴(kuò)展到請(qǐng)幾個(gè)幼兒進(jìn)行提問(wèn)，其他幼兒自由做出回答，既熟悉了歌曲節(jié)奏，又為歌詞的創(chuàng)編做好了鋪墊。)

　　(三)學(xué)唱歌曲。

　　①播放鋼琴伴奏，教師再完整的唱一遍歌曲。

　　師：小朋友們剛才聽(tīng)到歌曲中，人們幸福的時(shí)候會(huì)做什么呢?

　　幼：拍手、跺腳

　　②出示歌詞：在鋼琴伴奏下，教師用歌曲的節(jié)奏教幼兒念歌詞并引導(dǎo)幼兒做拍手、跺腳等動(dòng)作(念兩遍)。

　?、鄯志浣坛枨Ｖ攸c(diǎn)教唱第三句，提示第四句和第三句緊密相連。每句都熟練之后，帶領(lǐng)幼兒完整地歌唱。

　?、苷故尽缎腋Ｅ氖指琛芬曨l，讓幼兒欣賞，體驗(yàn)歌曲的樂(lè)趣。

　　(四)創(chuàng)編歌詞和動(dòng)作，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓幼兒在創(chuàng)編中體驗(yàn)快樂(lè)。

　　師：小朋友們，當(dāng)我們感到幸福的時(shí)候出了拍手、跺腳。你還會(huì)做什么?請(qǐng)你來(lái)做小小作詞家，創(chuàng)編歌詞，帶領(lǐng)大家進(jìn)行歌唱表演。

　　(請(qǐng)2—3個(gè)幼兒發(fā)揮想象力，創(chuàng)編歌曲，教師在圖譜上填寫歌詞)創(chuàng)編完歌曲后，采用不同的分組，師生接唱、幼幼接唱等方式對(duì)創(chuàng)編后的歌詞進(jìn)行演唱和表演。(教師提示幼兒要富有感情的歌唱)

　　(五)律動(dòng)表演

　　師：小朋友們表現(xiàn)真出色!小朋友唱歌的時(shí)候，老師有一種想跳舞的感覺(jué)，小朋友們想不想跟老師一邊唱著這首歌一邊跳圓圈舞呢?

　　幼：想

　　師：小朋友手拉手圍成兩個(gè)圓圈。里圈的小朋友按順時(shí)針的方向走，外圈的小朋友按相反的方向走。在歌曲的空拍處停下，小朋友們可以發(fā)揮自己的想象力，加上拍手、跺腳、拍肩、握手等動(dòng)作。

　　結(jié)束：小朋友們，這個(gè)游戲還不好玩?讓我們一起來(lái)表演吧。

　　注：用樂(lè)器配伴奏

　　幼兒根據(jù)自己的喜好，選擇樂(lè)器，也可以使用自己準(zhǔn)備好的樂(lè)器。教師在這一環(huán)節(jié)中先做示范，邊唱歌曲，邊用樂(lè)器為歌曲做伴奏，再引導(dǎo)幼兒用手中的樂(lè)器，邊唱歌曲邊為用樂(lè)器做伴奏。

　　師：小朋友們表現(xiàn)得真出色!瞧，老師都給小朋友們帶來(lái)了什么(打擊樂(lè)器)?小朋友們可以用這些樂(lè)器或者自己帶來(lái)的樂(lè)器為這首歌曲配伴奏，讓這首歌曲變得更豐富。

課堂小結(jié)

　　師：度過(guò)了快樂(lè)的四十分鐘，能告訴我你們快樂(lè)嗎?幸福嗎?最后，請(qǐng)同學(xué)們配合老師用一種特殊的方式結(jié)束我們的這節(jié)課，好嗎?

　　師：如果感到快樂(lè)你就點(diǎn)點(diǎn)頭，

　　幼：點(diǎn)頭。

　　師：如果感到快樂(lè)笑一笑吧，

　　幼：笑一笑。

　　師：如果快樂(lè)就用行動(dòng)把他表現(xiàn)出來(lái)吧，讓我們大家一起說(shuō)再見(jiàn)，

　　幼：再見(jiàn)!

教學(xué)反思

　　整個(gè)課堂下來(lái)，學(xué)生的情緒一開(kāi)始沒(méi)有調(diào)動(dòng)起來(lái)，感覺(jué)課堂有點(diǎn)沉悶，好不容易開(kāi)始學(xué)歌舞了，學(xué)生的情緒一下子爆發(fā)，整個(gè)教室亂哄哄的，有點(diǎn)“群魔亂舞”的感覺(jué)。之后我想讓學(xué)生把歌詞記牢，有點(diǎn)強(qiáng)灌知識(shí)。多次練習(xí)中，我沒(méi)能夠更好的引導(dǎo)幼兒需要表達(dá)情感，另一方面幼兒沒(méi)有掌握好附點(diǎn)八分音符的節(jié)奏，以后我會(huì)多加努力，改正過(guò)來(lái)的。

8、大班教案《胡說(shuō)歌》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　(1)積極參與活動(dòng)，感受歌曲的滑稽有趣，體驗(yàn)幽默帶來(lái)的快樂(lè)。

　　(2)在初步學(xué)唱的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)幼兒的表現(xiàn)力和想象力。

　　(3)學(xué)習(xí)接唱襯詞，并初步學(xué)習(xí)創(chuàng)編新歌詞。

　　(4)能唱準(zhǔn)曲調(diào)，吐字清晰，并能大膽的在集體面前演唱。

　　(5)借助圖譜、動(dòng)作、游戲情景理解記憶歌詞并學(xué)唱歌曲。

重難點(diǎn):

　　感受歌曲的滑稽有趣，體驗(yàn)幽默帶來(lái)的快樂(lè)。

　　學(xué)習(xí)創(chuàng)編新歌詞。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：響板每人一個(gè)，襪子一雙。(因?yàn)檫@首歌曲歌詞簡(jiǎn)單，不需要復(fù)雜的教具。襪子是為了配合歌曲的滑稽，風(fēng)趣而設(shè)計(jì))

活動(dòng)過(guò)程：

　　(一)襪子引題，呈現(xiàn)歌詞。

　　1.“小朋友們今天我給你們帶來(lái)了大家非常熟悉的小物品，想知道是什么嗎?”引起幼兒的興趣。(老師滑稽地拿出襪子)

　　提問(wèn)：“襪子穿在哪里?”你把襪子穿在耳朵上嗎?

　　評(píng)析：

　　襪子是孩子們?cè)偈煜げ贿^(guò)的物品了，她們都知道襪子應(yīng)該穿在腳上，這樣引題，讓幼兒感到很好玩，引起幼兒的興趣。

　　2.教師拿著襪子去詢問(wèn)小朋友，問(wèn)五句，因?yàn)楦枨臀寰涓柙~，目的是呈現(xiàn)歌詞

　　幼兒感到很好玩。

　　提問(wèn)：我問(wèn)了誰(shuí)分別是怎樣問(wèn)得?幼兒重復(fù)并學(xué)習(xí)歌詞。

　　評(píng)析：

　　運(yùn)用談話的方式把歌詞套用在問(wèn)題中，使幼兒既有興趣，又能自然地習(xí)得歌詞。這里的提問(wèn)主要是學(xué)歌詞，重復(fù)歌詞。

　　(二)教師范唱，感受歌曲。

　　1.“是呀，襪子怎么可以穿在耳朵!有一首歌里就是這樣唱的。

　　提問(wèn)：這首歌有趣嗎?為什么?

　　2.隨音樂(lè)范唱第二遍。

　　3.既然這么有趣，我們一起唱吧!教師帶幼兒唱，并在一二句末拍手兩下。

　　評(píng)析：

　　這一環(huán)節(jié)，為了讓幼兒掌握弱起小節(jié)，設(shè)計(jì)了拍手，同時(shí)為下面的添加襯詞和動(dòng)作作鋪墊。

　　(三)初步學(xué)唱，添加襯詞和動(dòng)作。

　　1.請(qǐng)你們仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)，這一遍我是怎樣唱的?(用打響舌代替拍手部分)

　　2.請(qǐng)幼兒模仿打響舌，演唱歌曲。

　　評(píng)析：

　　在初步學(xué)唱的基礎(chǔ)上，將拍手換成了打響舌，一下有把幼兒的興趣提升了一個(gè)高度，讓幼兒在反復(fù)學(xué)唱的過(guò)程中沒(méi)有一點(diǎn)的厭煩感，讓幼兒從中掌握了節(jié)奏。

　　3.創(chuàng)編一些有趣的聲音作襯詞演唱歌曲。

　　4..剛才我們用聲音作襯詞，你們能不能想一些有趣的動(dòng)作來(lái)代替有趣的聲音呢/

　　評(píng)析：

　　教學(xué)中教師特別注重幼兒的能力方面的培養(yǎng)，并隨著情景的變化引導(dǎo)幼兒不斷的變化方式，來(lái)感受歌曲，加深對(duì)歌曲的理解，從而寓教育于音樂(lè)形象中，自然地學(xué)唱了歌曲，為下一步的創(chuàng)編活動(dòng)做力鋪墊。

　　(四)提升經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)編新歌詞。

　　小朋友都知道襪子要穿在腳上，歌曲里還問(wèn)我們把襪子穿在耳朵上嗎多有趣呀!把襪子穿在耳朵上違反了 正常的生活規(guī)律，那就是在胡說(shuō)，剛才我們唱的歌曲的名字就叫“胡說(shuō)歌”.把手套穿在腳指上是不是胡說(shuō)?把帽子帶著屁股上是不是胡說(shuō)?

　　1. 那你也動(dòng)腦筋想一想還有那些事情是在胡說(shuō)，把它編到我們的歌里。

　　2. 即興創(chuàng)編并演唱。

　　3. 合作游戲，結(jié)束活動(dòng)。

　　4.幼兒圍圈用響板伴奏，教師在中間表演。

教學(xué)反思：

　　隨意地改變歌詞，用熟悉的曲調(diào)創(chuàng)編新歌曲，是饒有趣味的。教師在活動(dòng)中積極引導(dǎo)鼓勵(lì)孩子作出創(chuàng)造性的反映，注意讓孩子有興趣地參加到編唱活動(dòng)中，最后，在編唱的過(guò)程中教師又巧妙地利用樂(lè)器伴奏，參與到游戲中，體現(xiàn)了生生和師生之間的和諧互動(dòng)，活動(dòng)達(dá)到了**，并完成了預(yù)期的目標(biāo)。

9、大班教案《蔬菜歌》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.觀察蔬菜的顏色，學(xué)習(xí)問(wèn)答式節(jié)奏的兒歌，并能按節(jié)奏回答句子。

　　2.模仿兒歌中的語(yǔ)句形式，用不同的蔬菜名稱創(chuàng)編兒歌。

　　3.培養(yǎng)幼兒樂(lè)意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣，體驗(yàn)創(chuàng)編游戲的樂(lè)趣。

　　4.鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

　　5.大膽地參與討論，清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法，發(fā)展求異思維。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.蔬菜的圖片(正面沒(méi)涂色，反面涂有顏色)。

　　2.蔬菜掛飾若干。

活動(dòng)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入“

　　今天呀，我們班來(lái)了幾位小客人。是誰(shuí)呢?現(xiàn)在，就請(qǐng)它們出來(lái)和大家見(jiàn)見(jiàn)面?！?/p>

　　1.教師逐一出示黃瓜、豆芽、番茄、茄子等蔬菜圖片(沒(méi)涂顏色的一面)，并引導(dǎo)幼兒說(shuō)出是什么蔬菜。

　　2.“仔細(xì)看看，它們有顏色嗎?”(沒(méi)有)

　　3.請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)番茄是什么顏色的，說(shuō)對(duì)了，老師則將圖片翻過(guò)來(lái)，即紅紅的番茄。

　　4.用同樣的方法，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)其它蔬菜的顏色，如說(shuō)對(duì)了，老師則將該蔬菜的圖片翻過(guò)來(lái)，即黃黃的豆芽、紫紫的茄子、綠綠的黃瓜。

　　二、編兒歌《蔬菜歌》

　　老師告訴幼兒要根據(jù)蔬菜的顏色來(lái)編兒歌。

　　1.給番茄編。

　　老師先編一句：什么蔬菜紅紅的?番茄番茄紅紅的。兒歌就編好了。

　　2.給豆芽編。

　　由老師編第一句：什么蔬菜黃黃的?啟發(fā)幼兒說(shuō)出“豆芽豆芽黃黃的?！?/p>

　　3.給茄子編。

　　“現(xiàn)在我們給茄子編。誰(shuí)來(lái)編第一句?”請(qǐng)一能力強(qiáng)的幼兒編第一句：什么蔬菜紫紫的?再由大家編出第二句：茄子茄子紫紫的。

　　4.請(qǐng)幼兒把剛才編的兒歌連起來(lái)念一遍。

　　什么蔬菜紅紅的?番茄番茄紅紅的。什么蔬菜黃黃的?豆芽豆芽黃黃的。什么蔬菜紫紫的?茄子茄子紫紫的。

　　5.“小朋友們編的兒歌真好聽(tīng)。現(xiàn)在我們?cè)俳o黃瓜編。誰(shuí)會(huì)把兩句一下子編出來(lái)?”

　　請(qǐng)幼兒模仿前面的句式編出：什么蔬菜綠綠的?黃瓜黃瓜綠綠的。

　　6.教師和幼兒試著把編的兒歌根據(jù)圖片連起來(lái)念一遍。

　　7.集體再念一遍，可邊念邊動(dòng)作。

　　三、游戲：蔬菜歌。

　　請(qǐng)幼兒戴上蔬菜掛飾，練習(xí)兒歌。如老師(或個(gè)別幼兒)問(wèn)：“什么蔬菜紅紅的?”戴番茄掛飾的幼兒則站起來(lái)說(shuō)：“番茄番茄紅紅的?！贝髌渌鼟祜椀挠變簞t不可以站起來(lái)。

　　四、創(chuàng)編兒歌。

　　1.鼓勵(lì)幼兒學(xué)用兒歌中的語(yǔ)句形式把其它蔬菜編進(jìn)兒歌。

　　2.教師根據(jù)幼兒的回答把蔬菜畫出貼在黑板上。

　　3.帶領(lǐng)幼兒共念新編出的兒歌。

　　五、游戲：蔬菜寶寶回家。

　　提出游戲要求：將自己胸前的蔬菜掛飾，黃色的蔬菜送回貼有黃色房子的家里，紅色的蔬菜送回貼有紅色房子的家里……

活動(dòng)延伸：

　　可以開(kāi)展音樂(lè)活動(dòng)，幼兒根據(jù)音樂(lè)用身體動(dòng)作表現(xiàn)蔬菜形象。

　　可以開(kāi)展美術(shù)活動(dòng)，進(jìn)行蔬菜繪畫比賽，將幼兒的作品剪下貼在大盤子上，布置成一個(gè)蔬菜展覽會(huì)。

活動(dòng)反思：

　　這首兒歌以幼兒都熟悉的蔬菜為題材，讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中觀察并根據(jù)西紅柿、黃瓜、茄子和豆芽這四種蔬菜的顏色，讓幼兒了解問(wèn)答式兒歌的節(jié)奏，并能按節(jié)奏回答句子。根據(jù)《綱要》教育活動(dòng)內(nèi)容選擇的原則之一：“教育內(nèi)容既要貼近幼兒的生活，又要有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)”，因此，幼兒對(duì)于這首簡(jiǎn)短的兒歌，比較容易掌握，并能將學(xué)到的知識(shí)“××蔬菜紅紅的”××蔬菜紫紫的”“等運(yùn)用到實(shí)際生活中。

　　一、導(dǎo)入。

　　我是以告訴幼兒今天班上來(lái)了幾位蔬菜小客人為線索引出教學(xué)活動(dòng)的主角——四種蔬菜。我一一出示圖片(沒(méi)有涂色的一面)，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出這是什么蔬菜?然后讓幼兒觀察這幾張圖片有顏色嗎?再請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)這幾種蔬菜分別是什么顏色的。待幼兒回到對(duì)了。我在把圖片(涂有顏色)翻過(guò)來(lái);

　　二、引導(dǎo)幼兒編兒歌。

　　我先告訴幼兒接下來(lái)我們要根據(jù)蔬菜的顏色來(lái)編兒歌。我先說(shuō)一句：“什么蔬菜紅紅的?”再讓幼兒回答第二句：“西紅柿西紅柿紅紅的。”告訴幼兒把老師說(shuō)的第一句和小朋友說(shuō)的第二句連起來(lái)，兒歌就編好了。接下來(lái)用相同的方法為剩下的三種蔬菜編兒歌。再請(qǐng)幼兒試著把剛才編的兒歌連起來(lái)念一遍。

　　三、游戲。

　　發(fā)個(gè)每個(gè)幼兒不同的蔬菜掛飾，鞏固幼兒剛學(xué)的兒歌。我問(wèn)幼兒：“什么蔬菜紅紅的?”拿西紅柿的幼兒則站起來(lái)說(shuō)：“西紅柿西紅柿紅紅的?！逼渌N蔬菜也用相同的方法來(lái)做游戲。

　　整個(gè)教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后，我認(rèn)為主要問(wèn)題在于我的引導(dǎo)不夠。幼兒們的積極性很高，在創(chuàng)編過(guò)程中，我問(wèn)：“什么蔬菜紅紅的?”幼兒們能夠回答出是西紅柿，但是不能把蔬菜的名稱和顏色完整的說(shuō)出來(lái)?？墒俏抑皇菑?qiáng)調(diào)要把蔬菜的名稱說(shuō)兩遍，再說(shuō)出顏色才是完整的一句，并沒(méi)有用一種更直觀的方法去引導(dǎo)幼兒完整的創(chuàng)編兒歌。如果我一手拿一個(gè)西紅柿模型，出示一個(gè)幼兒會(huì)說(shuō)：“西紅柿。”再出示另一個(gè)幼兒會(huì)說(shuō)：“西紅柿”然后讓他們說(shuō)出顏色，兒歌就編的比較完整了。孩子們也能通過(guò)提示準(zhǔn)確的說(shuō)出相對(duì)完整的語(yǔ)句來(lái)，而且也能讓孩子表達(dá)的更清楚，活動(dòng)效果會(huì)好很多。

　　在游戲過(guò)程中，孩子們都非常的積極，我問(wèn)：“什么蔬菜紅紅的?”拿西紅柿的幼兒都能站起來(lái)，但是他們并沒(méi)有按照我要求的那樣站起來(lái)說(shuō)：“西紅柿西紅柿紅紅的?！本科湓蜻€是因?yàn)樵趧?chuàng)編兒歌的學(xué)習(xí)過(guò)程中，幼兒還未掌握這一句。可見(jiàn)，在教學(xué)活動(dòng)中正確的引導(dǎo)幼兒是非常重要的。

10、大班教案《會(huì)唱歌的紙》

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)操作實(shí)踐，使各種紙發(fā)出聲音的方法，知道不同的紙會(huì)發(fā)出不同的聲音，不同的方法也能使紙發(fā)出不同的聲音。

　　2、學(xué)習(xí)用當(dāng)樂(lè)器給樂(lè)曲伴奏。

　　3、激發(fā)探索興趣，享受用紙演奏帶來(lái)的樂(lè)趣。

　　4、讓幼兒學(xué)會(huì)初步的記錄方法。

　　5、在活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實(shí)證研究科學(xué)現(xiàn)象。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、白板紙、牛皮紙、皺紋紙、瓦楞紙、報(bào)紙、餐巾紙、硬板紙、宣紙等。

　　2、瑤族舞曲圖譜、磁帶、錄音機(jī)。

活動(dòng)過(guò)程：

　　1、教師：看老師給大家?guī)?lái)了什么?

　　先看看你認(rèn)識(shí)哪些紙?

　　再摸一摸、捏一捏，這些紙分別是怎樣的?

　　教師小結(jié)：這些紙有的光滑、有的粗糙，厚薄軟硬都不一樣。

　　2、教師：告訴大家一個(gè)秘密，這些紙還會(huì)發(fā)出美妙的聲音呢，請(qǐng)你去試試，用什么方法可以讓這些紙唱歌呢?(幼兒操作結(jié)束后，把自己操作的紙帶回座位)。

　　幼兒交流：你剛才用什么方法讓紙唱歌的?

　　教師小結(jié)：我們可以用手拍、用手指彈敲、用嘴吹等等方法都能使紙唱歌。

　　3、教師：那如果只用同同一種方法讓這些紙發(fā)出聲音來(lái)，這聲音會(huì)一樣嗎?試試有什么不一樣?

　　4、用同一種方法就能使這些紙發(fā)出不同的聲音，這些紙真象我們的小樂(lè)器了，我們就用這些紙當(dāng)樂(lè)器，為曲子伴奏。

　　5、聽(tīng)音樂(lè)：這是什么曲子?它有幾段?每段分別是怎樣的?

　　(出示圖譜)你想分別用什么紙來(lái)伴奏?為什么?

　　幼兒看圖譜為《瑤族舞曲》伴奏一遍。

　　6、教師：如果是同一張紙，你怎樣讓它發(fā)出不一樣聲音呢?(給每個(gè)幼兒發(fā)一張白板紙)

　　7、用同一種紙采用不同的方法為曲子伴奏一遍。

　　8、教師小結(jié)：相同的方法不同的紙能發(fā)出不同的聲音，而同一種的紙不同的方法發(fā)出的聲音也不一樣。

　　9、教師：用這些紙演奏真有趣，老師還在教室里準(zhǔn)備了紙杯、牛皮筋、毛線等材料，我們還可以制作更精美的紙樂(lè)器，來(lái)為曲子伴奏。(回教室)

11、大班教案《護(hù)眼歌》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、感受眼睛不健康給人帶來(lái)的麻煩，對(duì)視力不好的人能給予幫助。

　　2、掌握保護(hù)眼睛的方法和正確的握筆姿勢(shì)。

　　3、初步了解保護(hù)眼睛的小常識(shí)。

　　4、樂(lè)于探索、交流與分享。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、老花鏡、近視鏡、眼罩每組一套。

　　2、幼兒學(xué)習(xí)資源。

活動(dòng)過(guò)程：

　　1、又故事《眼鏡哪去了》引出課題。

　　提問(wèn)：小熊為什么看書要戴眼鏡?如果眼睛不好會(huì)給我們帶來(lái)什么樣的麻煩呢?引導(dǎo)幼兒自由表述自己的想法。

　　2、采用多種方法讓幼兒體驗(yàn)不健康的眼睛帶來(lái)的麻煩。

　　(1)請(qǐng)每組幼兒試著戴上老花鏡、近視，看一看、走一走、摸一摸，說(shuō)說(shuō)又什么感受。

　　(2)如果班里有眼睛不好的幼兒，請(qǐng)他們來(lái)說(shuō)一說(shuō)摘掉眼鏡猴和戴上眼鏡的感覺(jué)。

　　(3)請(qǐng)個(gè)別幼兒戴上眼罩取前面的物品，其他幼兒告訴他如何走。

　　小結(jié)：小朋友都感受到有一雙明亮、健康的眼睛是多么重要!如果眼睛出現(xiàn)問(wèn)題，要及時(shí)到醫(yī)院矯正。見(jiàn)到盲人，要給予幫助。更重要的是平時(shí)要好好保護(hù)眼睛。

　　3、了解保護(hù)眼睛的方法。

　　(1)請(qǐng)幼兒回憶保護(hù)眼睛的方法，教師及時(shí)歸納總結(jié)。如不在陽(yáng)光下、光線昏暗的地方看書，走路時(shí)、躺在床上不看書，連續(xù)看電視、電腦及電子設(shè)備的時(shí)間不超過(guò)30分鐘等。

　　(2)請(qǐng)幼兒閱讀幼兒學(xué)習(xí)資源，教師朗誦《護(hù)眼歌》并進(jìn)行示范，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行模仿。

　　(3)請(qǐng)幼兒學(xué)小學(xué)生的樣子做眼操。閉上眼睛轉(zhuǎn)動(dòng)眼珠，上下、左右、順時(shí)針、逆時(shí)針各轉(zhuǎn)8次。

護(hù)眼歌

　　三指到筆尖，

　　一拳擋胸前，

　　一臂到眉心，

　　眼睛亮閃閃。

教學(xué)反思：

　　保護(hù)好眼睛是幼兒生活教育中所必不可少的環(huán)節(jié)。幼兒積極討論正確使用眼睛的方法。在說(shuō)起做眼保健操時(shí)有些幼兒口語(yǔ)表達(dá)不清楚，但動(dòng)作就很位，我就讓一個(gè)幼兒做動(dòng)作一個(gè)幼兒進(jìn)行講解，孩子們對(duì)這個(gè)方法很感興趣，都舉手想?yún)⒓?，課堂的氣氛非常熱烈。當(dāng)中有的幼兒示范不夠標(biāo)準(zhǔn)，或講解不清楚的，其他幼兒還會(huì)進(jìn)行指正，從這里可以看出幼兒已經(jīng)基本掌握了正確的使用方法，活動(dòng)的目標(biāo)基本達(dá)到了!

　　通過(guò)上這節(jié)課，我知道我準(zhǔn)備的還是不夠充分，我聽(tīng)取了經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師的建議，積極吸取經(jīng)驗(yàn)，謙虛請(qǐng)教，讓我學(xué)到了不少知識(shí)，如果再讓我上一次，我會(huì)努力學(xué)習(xí)，精心準(zhǔn)備，把課上的更精彩!

12、大班教案《禮貌歌》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.熟悉旋律，了解歌詞。

　　2.初步學(xué)唱《禮貌歌》，在教師動(dòng)作的暗示下唱準(zhǔn)弱起節(jié)奏和附點(diǎn)音符。

　　3.知道相互寬容會(huì)給大家?guī)?lái)快樂(lè)。

　　4.能大膽表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容、情感。

　　5.在進(jìn)行表演時(shí)，能和同伴相互配合，共同完成表演。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.平時(shí)經(jīng)常使用禮貌用語(yǔ)“對(duì)不起”“沒(méi)關(guān)系”。

　　2. 錄音機(jī)、錄音磁帶《禮貌歌》。

活動(dòng)過(guò)程：

　　(一)在音樂(lè)《好孩子有禮貌》的伴奏下，幼兒隨音樂(lè)按節(jié)拍進(jìn)入活動(dòng)室。說(shuō)一說(shuō)，平時(shí)常用的禮貌用語(yǔ)。

　　教師：我們都是有禮貌的好孩子，你都會(huì)說(shuō)哪些禮貌用語(yǔ)呢? (對(duì)不起、沒(méi)關(guān)系、請(qǐng)、謝謝、您好)教師：昨天我遇到一件不愉快的事情，我很想把這件壞事變成好事，但我不知道怎樣做才好，我唱給你們聽(tīng)一聽(tīng)，你們大家來(lái)幫助我，好嗎?

　　(二)幼兒熟悉歌曲旋律，了解《禮貌歌》的歌詞內(nèi)容。

　　1.幼兒傾聽(tīng)教師稍慢的范唱歌曲前半段(從開(kāi)頭至“你只是瞇著眼睛望著我”)，了解歌詞內(nèi)容。

　　2.教師再一次范唱歌曲前半段，重點(diǎn)幫助幼兒進(jìn)一步熟悉“只是瞇著眼睛望著我”這句之前的部分歌詞內(nèi)容。

　　3.教師引導(dǎo)幼兒討論可以用什么方法來(lái)幫“我”解決這件“不愉快地事情”?？梢詮摹澳?--潑水的人”、“我---被水潑到的人”兩方分別討論：怎樣做才能讓大家都高興起來(lái)?

　　4.教師范唱歌曲的后半段。

　　(1)教師范唱歌曲，引導(dǎo)幼兒熟悉歌詞，學(xué)唱歌曲。

　　(2)教師幫助理解音樂(lè)的情節(jié)，引導(dǎo)幼兒學(xué)唱歌曲。

　　(3)教師帶領(lǐng)幼兒邊做動(dòng)作邊演唱。

　　(4)結(jié)伴表演唱：幼兒兩兩結(jié)伴，邊表演邊唱歌。

　　教師：我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)歌曲里是不是也是這樣說(shuō)的。

　　(三)教師引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)演唱歌曲，遷移記憶策略。

　　1.幼兒在教師的帶領(lǐng)下，嘗試跟隨音樂(lè)(較慢的)整首學(xué)唱《禮貌歌》。

　　2.教師引導(dǎo)幼兒遷移記憶的策略，記憶歌詞。

　　教師：歌詞這么長(zhǎng)，你們?cè)诔臅r(shí)候覺(jué)得困難嗎?假如我們不能很快的記住，想一想，可以用什么方法來(lái)幫助我們記住這些歌詞呢?

　　3.教師引導(dǎo)幼兒回憶已有的記憶歌詞的經(jīng)驗(yàn)。

　　教師：我們以前學(xué)過(guò)哪些記憶歌詞的方法?

　　上次我們學(xué)歌曲時(shí)，老師出示了一張圖，我們用的是看圖學(xué)歌的方法;還有一次，老師和小朋友一起根據(jù)每句歌詞的內(nèi)容編了許多動(dòng)作，然后在動(dòng)作的幫助下記住了一首歌詞很長(zhǎng)的歌，那么我們這次學(xué)《禮貌歌》可以選用什么方法呢?(假如幼兒原有經(jīng)驗(yàn)中沒(méi)有記憶策略，建議教師可以選用動(dòng)作記憶法和幼兒共同創(chuàng)編動(dòng)作演唱歌曲，之后引導(dǎo)幼兒反思：是什么方法幫助我們很快記住了這首較長(zhǎng)的歌曲呢?)4.幫助幼兒明確在此活動(dòng)中，可以重點(diǎn)運(yùn)用“動(dòng)作記憶法”來(lái)熟悉理解歌詞。

　　5.教師和幼兒根據(jù)歌詞內(nèi)容創(chuàng)編動(dòng)作，邊唱邊表演。

　　6.教師嘗試逐步減少對(duì)幼兒的幫助，不帶唱，或只唱幼兒有困難的部分內(nèi)容，讓幼兒盡快學(xué)會(huì)這首歌曲。

　　(四)幼兒結(jié)伴表演，感受相互寬容帶來(lái)的快樂(lè)。

　　1.幼兒散點(diǎn)站位，教師和幼兒分別扮演歌曲中的兩個(gè)角色，共同演唱歌曲。

　　2.教師引導(dǎo)幼兒反思此時(shí)大家心情愉悅的原因，體驗(yàn)寬容帶來(lái)的樂(lè)趣。

　　教師：剛才我們還因?yàn)楸蝗藢⑺疂姷叫线@件事不高興，為什么現(xiàn)在你很開(kāi)心呢?

活動(dòng)延伸：

　　1.這首歌曲旋律富有濃郁的新疆民族特色，在幼兒學(xué)會(huì)演唱歌曲的基礎(chǔ)上，教師可引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編與音樂(lè)性質(zhì)更加和諧的新疆民族舞蹈的動(dòng)作，邊唱歌邊表演，從而更好的體驗(yàn)和表現(xiàn)音樂(lè)。

　　2.環(huán)境創(chuàng)設(shè)：引導(dǎo)幼兒探索生活中的文明行為，然后教師和幼兒共同設(shè)計(jì)，用圖文并茂的形式制作成小標(biāo)記，粘貼在活動(dòng)室的適當(dāng)?shù)胤剑蕴崾敬蠹腋玫淖鲋v文明有禮貌的好孩子。

　　3.以本次活動(dòng)為契機(jī)，向家長(zhǎng)宣傳“寬容與理解”的積極意義，以便在今后幼兒遇到問(wèn)題時(shí)，成人能夠以“寬容與理解”的心態(tài)，鼓勵(lì)、支持幼兒去面對(duì)問(wèn)題，解決問(wèn)題。

　　4.在美術(shù)活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒回憶自己日?？吹竭^(guò)的文明禮貌行為，用紙、筆來(lái)進(jìn)行表現(xiàn)。

活動(dòng)反思：

　　這首歌曲的節(jié)奏型較為復(fù)雜、變化較多，特別是弱起節(jié)拍，幼兒難得接觸，不容易掌握。我一開(kāi)始以“我昨天遇到不開(kāi)心的事情”談話導(dǎo)入，一下子激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。我范唱歌曲請(qǐng)幼兒回答歌曲中相應(yīng)的內(nèi)容來(lái)熟悉歌詞，根據(jù)幼兒回答我及時(shí)畫出簡(jiǎn)圖的方式幫助幼兒記憶歌詞，有了簡(jiǎn)圖，幼兒很快掌握了第一段歌詞，但幼兒在掌握附點(diǎn)音符時(shí)還有些欠缺，比如“那天我從你門前過(guò)”的最后一個(gè)字“過(guò)”和后面這句中的“你正提著水桶往外潑”中的“你”總銜接不上。在學(xué)習(xí)第二段歌詞時(shí)，我讓幼兒說(shuō)了一些使好朋友和好的方法，幼兒想出的辦法不是太多，我還是采用了簡(jiǎn)圖的方式，但第二段中間一句對(duì)不起的話的內(nèi)容掌握的不好，可能與我在之前提問(wèn)的時(shí)候有關(guān)。我反思這一環(huán)節(jié)的失敗，可能在我讓孩子熟悉這里的歌詞的時(shí)候只問(wèn)了互相生氣了應(yīng)該怎樣再和好?沒(méi)有深入引導(dǎo)。于是我換了種教學(xué)方法，讓幼兒思考：道歉的時(shí)候說(shuō)了一句什么話?后來(lái)幼兒對(duì)這句歌詞的掌握比較好。再者每次唱到“你”這個(gè)歌詞，總是唱得很響。為了讓孩子能盡快學(xué)會(huì)歌曲，我在活動(dòng)當(dāng)中加插了節(jié)奏型的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，帶領(lǐng)幼兒學(xué)打歌曲中出現(xiàn)的節(jié)奏，再配以歌曲中的歌詞，一邊打節(jié)奏一邊唱。這樣，孩子們既能掌握歌曲的節(jié)奏，又能熟悉歌詞，真是一舉兩得。

　　整節(jié)活動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)歌曲的興趣較高，聲音都很宏亮。通過(guò)這節(jié)活動(dòng)幼兒不僅充分發(fā)揮了他們的想象力，同時(shí)幼兒也學(xué)會(huì)了相互之間的寬容，才能給大家?guī)?lái)快樂(lè)。

13、大班教案《問(wèn)答歌》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)用北漍話朗誦童謠，感知家鄉(xiāng)方言的特點(diǎn)。

　　2、能有節(jié)奏地朗誦并伴隨童謠節(jié)奏結(jié)伴游戲。

　　3、體驗(yàn)問(wèn)答式童謠及結(jié)伴游戲的樂(lè)趣。

　　4、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

　　5、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂(lè)學(xué)的良好素質(zhì)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　圖片、認(rèn)識(shí)一些草字頭的漢字、音樂(lè)：楊柳青、橡皮筋

活動(dòng)過(guò)程：

　　一、感知差別：

　　1、還記得前兩天我們學(xué)的一首數(shù)鴨子的童謠嗎?我們一起來(lái)朗誦一遍(拍手朗誦)。

　　2、你們朗誦的時(shí)候?yàn)槭裁匆氖?童謠就是要這樣很有節(jié)奏的朗誦的。

　　3、今天老師又帶來(lái)了一首新的童謠，想聽(tīng)嗎?我來(lái)朗誦給你們聽(tīng)，請(qǐng)你們聽(tīng)一聽(tīng)，這首童謠和以前學(xué)過(guò)的童謠有什么不一樣?

　　4、老師示范朗誦。(邊拍手)

　　5、你聽(tīng)出來(lái)有什么不一樣?你們朗誦童謠用什么話?老師朗誦童謠是用什么話?(土話，我們北漍的話，北漍話，家鄉(xiāng)話。)

　　6、這首童謠里說(shuō)了什么?我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)。再次朗誦。

　　(幼兒說(shuō)兒歌內(nèi)容)你聽(tīng)到了些什么?你會(huì)不會(huì)用北漍話說(shuō)?(用童謠里的語(yǔ)言講。)

　　7、幼兒集體、個(gè)別學(xué)說(shuō)。(有序擺放圖片)(同時(shí)出示兩張圖片)解釋：“啥個(gè)”在普通話里是怎么說(shuō)的?“你”在普通話里怎么說(shuō)?“?”問(wèn)號(hào)，表示問(wèn)人家、問(wèn)問(wèn)題，下面是回答，這樣一問(wèn)一答的方式就叫問(wèn)答歌。(童謠里還講了什么?小耳朵聽(tīng)仔細(xì)了)朗誦，可以在空擋過(guò)后一點(diǎn)點(diǎn)就停下來(lái)，缺的地方可著重朗誦。這一段有沒(méi)有缺什么?

　　8、老師來(lái)完整朗誦一遍。(我們一起來(lái)朗誦吧。)

　　老師考考你們，我問(wèn)，你們答。(拍手)

　　(交換)你們問(wèn)，我來(lái)答。(運(yùn)用圖片、身體語(yǔ)言回憶內(nèi)容)

　　二、感知風(fēng)格

　　1、這首童謠還能兩個(gè)朋友一邊問(wèn)答一邊玩游戲呢。想玩嗎?看我和費(fèi)老師是怎么玩的?

　　兩位老師示范一段，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)老師是怎么玩的?(對(duì)拍，練習(xí)對(duì)拍。)

　　2、配上童謠，老師在前面指著圖片，幼兒一邊朗誦一邊打節(jié)奏。

　　3、跟你旁邊的朋友一起來(lái)玩吧。(背景音樂(lè)楊柳青)

　　找個(gè)空地方玩一玩，兩個(gè)人商量一下，誰(shuí)是問(wèn)，誰(shuí)是答?商量好了嗎?(朗誦)

　　4、還可以做什么動(dòng)作?

　　再去找個(gè)新朋友，兩個(gè)好朋友商量一下可以做什么動(dòng)作?誰(shuí)問(wèn)誰(shuí)答?

　　5、帶著你的好朋友坐到椅子上。今天我們用北漍話學(xué)了一首童謠跟以前學(xué)的童謠聽(tīng)上去有什么不同?用北漍話朗誦童謠就好象在跟爸爸媽媽、爺爺奶奶說(shuō)話，很親熱，很柔軟、也很溫和，所以北漍人脾氣好。

　　6、(出示橡皮筋)這是什么?老師會(huì)用它來(lái)玩跳皮筋的游戲，老師小時(shí)侯還會(huì)一邊玩跳皮筋一邊朗誦童謠呢。(示范一段)小朋友想學(xué)嗎?來(lái)，我們到外面去玩吧。

教學(xué)反思：

　　活動(dòng)中，教師應(yīng)當(dāng)尊重幼兒，讓幼兒始終做活動(dòng)的主人，自己的角色定位為他們的同伴、朋友、支持者、合作者和引導(dǎo)者，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松、愉快、親切的氛圍，教師主要引導(dǎo)幼兒去做什么，接下來(lái)就是實(shí)踐與即興創(chuàng)作，讓幼兒似乎感到是在“玩”，在置身于“玩”的過(guò)程中去感知音樂(lè)的內(nèi)涵，去產(chǎn)生人與人之間的在情感上的溝通與聯(lián)系，在“玩”中增強(qiáng)合作意識(shí)和在群體中的協(xié)調(diào)能力。這是以后每一堂課都需要追求的目標(biāo)。

14、大班美術(shù)教案《畢業(yè)照》

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、能用繪畫的形式表現(xiàn)出同伴的臉部特征。

　　2、啟發(fā)幼兒圍繞主題大膽作畫，合理安排畫面。

　　3、引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。

　　4、在創(chuàng)作時(shí)體驗(yàn)色彩和圖案對(duì)稱帶來(lái)的均衡美感。

　　5、培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達(dá)能力，提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識(shí)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　幼兒用書、油畫棒

活動(dòng)過(guò)程：

　　一 、引起幼兒興趣。

　　教師：再過(guò)幾天你們就要畢業(yè)，成為一名光榮的小學(xué)生了，老師真為你們感到高興。就在小朋友即將離開(kāi)幼兒園的時(shí)刻，你們心里有什么感受呢?

　　為了永遠(yuǎn)記住幼兒園，永遠(yuǎn)記住你的好朋友和老師，今天我們一起來(lái)畫一張畢業(yè)照作為紀(jì)念吧!

　　二、講解示范。

　　教師選一位小朋友做范畫的對(duì)象。先看看她的臉是什么形狀、梳什么發(fā)型、穿什么衣服、再動(dòng)手畫。畫的時(shí)候要仔細(xì)，最好把小朋友高興的樣子畫下來(lái)。

　　三、提出要求，幼兒作畫，教師指導(dǎo)。

　　教師：請(qǐng)小朋友先觀察同伴的主要特征，再細(xì)致、夸張地畫出臉上的每一部分。畫時(shí)要注意均勻地間隔著畫人物像。都畫好以后選擇幼兒園里熟悉的一處作為背景。

　　四、欣賞幼兒作品。

　　請(qǐng)幼兒把畫好的“畢業(yè)照”放在桌子上，大家互相欣賞，評(píng)出每幅畫畫得最好的地方，并認(rèn)一認(rèn)“這是誰(shuí)的畫像”。

15、大班教案《小鳥(niǎo)的歌》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)聽(tīng)聽(tīng)，看看，說(shuō)說(shuō)感知理解散文的內(nèi)容，感受體驗(yàn)作品的語(yǔ)言美、意境美。

　　2、學(xué)習(xí)用完整連貫的語(yǔ)言講述，結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn)仿編散文。

　　3、知道鳥(niǎo)是人類的朋友，樹(shù)立愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí)，萌發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。

　　4、領(lǐng)會(huì)散文蘊(yùn)含的寓意和哲理。

　　5、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　小鳥(niǎo)圖片一張;實(shí)物投影儀一 臺(tái)，幻燈片若干(配樂(lè)朗誦散文)，錄音機(jī)一 臺(tái)、圖片各一 張。

活動(dòng)過(guò)程：

　　一、談話引出課題。

　　1.師：(出示小鳥(niǎo)圖片)今天老師給小朋友帶來(lái)了一位好朋友，看看是誰(shuí)?

　　2.師：小鳥(niǎo)喜歡生活在什么地方?小鳥(niǎo)最喜歡做什么?

　　3、師：小鳥(niǎo)的歌真美!真神奇!讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)散文里是怎么說(shuō)的?”

　　二、欣賞感知散文的主要內(nèi)容。

　　1、師(配樂(lè)朗誦散文)提問(wèn)：散文的名字叫什么? 聽(tīng)了這首散文，你覺(jué)得怎么樣?

　　你聽(tīng)到了什么?

　　2、師：到底小鳥(niǎo)的歌會(huì)落在什么地方?那里變得怎么樣?我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)散文。

　　(師再次配樂(lè)朗誦散文 。)

　　(1)出示圖一：森林里有什么?大樹(shù)上有什么?它們?cè)诟墒裁?

　　小鳥(niǎo)的歌灑向哪里?在樹(shù)枝的縫隙里瀉成了什么?

　　(2)出示圖二：小鳥(niǎo)的歌掉在哪里?草尖結(jié)出了什么?

　　(3)出示圖三：小鳥(niǎo)的歌落在地上，地上就長(zhǎng)出了什么?

　　(4)出示圖四：小鳥(niǎo)的歌投進(jìn)溪水里，游成了歡蹦亂跳的什么?

　　3、師：你聽(tīng)，森林里到處都是小鳥(niǎo)的歌。小鳥(niǎo)的歌真好聽(tīng)，落到哪里，那里就會(huì)變得很美、很美!我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)小鳥(niǎo)的歌落到了哪里?

　　三：理解散文內(nèi)容，學(xué)習(xí)朗誦散文。

　　(1) 幼兒一起跟老師看著圖片朗誦散文。

　　(2)

　　師：你喜歡小鳥(niǎo)的歌落在哪里?你可以看著圖來(lái)說(shuō)說(shuō)。鼓勵(lì)幼兒自由講述畫面的內(nèi)容。

　　(3)幼兒完整念散文一遍。

　　四：創(chuàng)編散文。

　　(1)師：小鳥(niǎo)的歌還會(huì)落在哪里?那里會(huì)有什么變化呢?請(qǐng)你跟旁邊的朋友討論一下。

　　(2)幼兒討論，師個(gè)別傾聽(tīng)指導(dǎo)。

　　(3)請(qǐng)有代表性的幼兒上來(lái)把自己編的散文朗誦給大家聽(tīng)。

　　五：延伸活動(dòng)。

　　師：小鳥(niǎo)的歌還在森林里唱著，響著，小鳥(niǎo)的歌還會(huì)落到哪里呢?那里會(huì)有什么變化呢?請(qǐng)小朋友在區(qū)域活動(dòng)的時(shí)候再去畫一畫，編一編，說(shuō)一說(shuō)。

教學(xué)反思：

　　為了使孩子的思維更發(fā)散，所以在最后繪畫環(huán)節(jié)中我引導(dǎo)孩子們畫完小鳥(niǎo)以后，在進(jìn)行添畫，想一想：你覺(jué)得小鳥(niǎo)的歌聲像什么，就在旁邊畫什么。令人意想不到的是，孩子們畫的非常好，說(shuō)的也非常好。例：浩洋畫上了太陽(yáng)，我先是引導(dǎo)他說(shuō)：小鳥(niǎo)的歌像太陽(yáng)，暖暖的。接下來(lái)很多小朋友就有了想法，畫了棉花糖，就說(shuō)：小鳥(niǎo)的歌像棉花糖，甜甜的;畫了冰糕，就說(shuō)：小鳥(niǎo)的歌像冰糕，涼涼的------

16、大班教案《表情歌》含反思

活動(dòng)目標(biāo)

　　1.能用動(dòng)作、表情表現(xiàn)歌曲不同情緒，唱準(zhǔn)切分音。

　　2.體驗(yàn)編唱歌曲的樂(lè)趣。

　　3.熟悉歌曲旋律，學(xué)唱新歌。

　　4.能大膽表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容、情感。

活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1.表情的面具(高興、生氣、傷心)

　　2.樂(lè)曲《表情歌》

指導(dǎo)要點(diǎn)

　　1.活動(dòng)重點(diǎn)：用不同的表情表現(xiàn)歌曲不同情緒。

　　2.活動(dòng)難點(diǎn)：唱準(zhǔn)切分音符。

活動(dòng)過(guò)程

　　1.練聲活動(dòng)

　　2.導(dǎo)入語(yǔ)：今天老師給你們帶來(lái)了有趣的表情圖片，看看圖片中的小朋友他們的表情是什么樣子的。

　　(一)出示高興表情圖片

　　師：看，這個(gè)小朋友的表情是什么樣子的?你是從哪里看出來(lái)他是高興的啊?那你高興時(shí)你會(huì)做什么動(dòng)作?

　　(二)出示生氣表情圖片

　　師：看，這個(gè)小朋友的表情是什么樣子的?你是從哪里看出來(lái)他是生氣的啊?那你生氣時(shí)你會(huì)做什么動(dòng)作?

　　(三)出示傷心表情圖片

　　師：看，這個(gè)小朋友的表情是什么樣子的?你是從哪里看出來(lái)他是傷心的啊?那你傷心時(shí)你會(huì)做什么動(dòng)作?

　　3.看面具，玩游戲

　　師：現(xiàn)在老師要跟你們玩一個(gè)好玩的表情游戲，老師出示什么表情圖片，你們就做什么表情，看誰(shuí)學(xué)的最像。

　　4.熟悉旋律，學(xué)唱歌曲

　　師：今天老師帶來(lái)了一首關(guān)于表情的歌曲，歌曲的名稱叫《表情歌》

　　師：請(qǐng)小朋友們仔細(xì)聽(tīng)歌曲唱出小朋友什么心情，做了什么動(dòng)作?

　　(1)老師范唱歌曲，幼兒欣賞

　　提問(wèn)：歌曲唱出了小朋友什么心情?做了什么動(dòng)作?

　　師：是不是啊，我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍歌曲。

　　提問(wèn)：小朋友高興時(shí)做了什么動(dòng)作?(那我們一起來(lái)學(xué)拍拍手的動(dòng)作)

　　師：歌曲里面的小朋友很高興的唱歌，那我們應(yīng)該用什么樣的心情來(lái)唱歌啊。(表?yè)P(yáng)語(yǔ)：小朋友真棒)

　　5.動(dòng)作創(chuàng)編

　　師：歌曲里小朋友高興時(shí)會(huì)做拍拍手的動(dòng)作，那你高興時(shí)你會(huì)做什么動(dòng)作啊，那我們把你高興時(shí)喜歡做的動(dòng)作編到歌曲里面來(lái)唱歌吧。高興的聲音很輕松，很輕快，臉上是笑的，那我們用很輕松，很輕快的聲音來(lái)唱出你高興的心情。

　　師：那你生氣時(shí)你會(huì)做什么動(dòng)作?那我們把你生氣時(shí)喜歡做的動(dòng)作編到歌曲里面來(lái)唱歌吧，生氣的聲音很緊張，比較快，那我們用緊張，比較快的聲音來(lái)唱出你生氣的心情。

　　師：那你傷心時(shí)你會(huì)做什么動(dòng)作?那我們把你傷心時(shí)喜歡做的動(dòng)作編到歌曲里面來(lái)唱歌吧。傷心的聲音比較緩慢，那我們用緩慢的聲音來(lái)唱出你生氣的心情。

　　師：那我們把剛才演唱的三段歌曲，連起來(lái)完整的演唱一遍。

　　師：今天小朋友表現(xiàn)的都很好，今天我們學(xué)的歌曲有三種心情，你最喜歡哪一種，為什么?

　　教師小結(jié)：老師也喜歡高興的心情，我們要保持好高興的心情，高興的心情會(huì)給我們帶來(lái)健康，快樂(lè)，老師也希望小朋友們每天都開(kāi)開(kāi)心心的上幼兒園，高高興興的跟同伴們一起玩。

　　師：今天我們把這首表情歌學(xué)會(huì)了，那我們回到班上把這首好聽(tīng)的歌曲聽(tīng)給別的小朋友聽(tīng)吧。

　　6.自然結(jié)束

課后反思：

　　本次教學(xué)活動(dòng)學(xué)習(xí)歌曲《表情歌》的教學(xué)目標(biāo)是，不但讓幼兒學(xué)會(huì)歌唱歌曲表演歌曲，而且讓幼兒在此基礎(chǔ)上，啟發(fā)幼兒根據(jù)各種編新歌詞演唱，并嘗試用不同的表情表現(xiàn)不同的情緒。

　　音樂(lè)是孩子的天性，為了使枯燥平淡的歌唱教學(xué)變得生動(dòng)活潑和富有兒童情趣，順利完成本次教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)。首先，我在課前做了大量的準(zhǔn)備工作，當(dāng)各種表情的參考圖出現(xiàn)在幼兒眼前時(shí)，讓幼兒激起興趣的同時(shí)，也加深了他們對(duì)整首歌歌詞的記憶。然后，我在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程，一環(huán)扣一環(huán)，環(huán)環(huán)相扣，清晰明了。組織教學(xué)——游戲?qū)搿獙W(xué)唱歌曲——活動(dòng)延伸。我覺(jué)得本次活動(dòng)的成功之處除了準(zhǔn)備充分之外，以幼兒最喜愛(ài)的游戲方式導(dǎo)入，激起幼兒的學(xué)習(xí)熱情也是亮點(diǎn)之一，當(dāng)老師出示圖片幼兒就做相應(yīng)的“表情圖片”游戲時(shí)，掀起了活動(dòng)的第一次高潮。其次，為了讓幼兒成為教學(xué)活動(dòng)中的主人，發(fā)揮幼兒的主體性，鼓勵(lì)幼兒大膽運(yùn)用表情和肢體語(yǔ)言表現(xiàn)自己在不同心情時(shí)做什么動(dòng)作，使幼兒的各種感官得到運(yùn)用的同時(shí)，幼兒的創(chuàng)造性也得到了發(fā)展。我覺(jué)得亮點(diǎn)之二。

　　但我也體會(huì)到了本次活動(dòng)的不足之處，由于老師的語(yǔ)速太快，讓幼兒聽(tīng)的不是很清楚，在今后的教學(xué)當(dāng)中老師應(yīng)該要放慢速度，這樣幼兒聽(tīng)清楚了才能學(xué)到東西，還有的不足之處就是幼兒的主動(dòng)參與意識(shí)還不是很強(qiáng)，導(dǎo)致在學(xué)唱歌曲環(huán)節(jié)中，課堂氣氛不夠熱烈，小部分幼兒在我的再三鼓勵(lì)下，才自由表演起來(lái)。在以后的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，要加強(qiáng)幼兒對(duì)音樂(lè)的大膽表現(xiàn)能力的培養(yǎng)，提高幼兒在活動(dòng)中的主動(dòng)參與意識(shí)。

17、大班教案《手指歌》含反思

目標(biāo)：

　　1、學(xué)唱歌曲，在角色情境中感受歡快的旋律。

　　2、初步嘗試簡(jiǎn)單的創(chuàng)編。

　　3、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

　　4、通過(guò)肢體律動(dòng)，感應(yīng)固定拍。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、爸爸、媽媽、哥哥、姐姐、我的頭像圖片各一

　　2、音樂(lè)

活動(dòng)過(guò)程：

　　一、游戲引入

　　1、師：聽(tīng)我說(shuō)，跟我做 “小手小手拍一拍，我把小手舉起來(lái)。小手小手拍一拍，我把小手放下來(lái)。小手小手拍一拍，我把小手往前伸。小手小手拍一拍，我把小手往后伸。小手拍一拍，我把小手抱起來(lái)。小手小手拍一拍，我把小手藏起來(lái)?！?/p>

　　2、師：小朋友都有兩只手，比一比你的兩只手是不是一樣大(師教幼兒比的方法，將手掌合起來(lái)，手指對(duì)手指) 兩只手一樣大，所以也叫一雙手。

　　二、介紹五個(gè)手指頭

　　師：我們的一只手上有多少手指頭啊?這五個(gè)手指頭可是相親相愛(ài)的一家人哦!

　　1、伸出大拇指，“它叫什么名字呀?像家里的誰(shuí)?”讓幼兒知道大拇指是爸爸，并把爸爸的頭像圖片貼在大拇指上。

　　2、伸出食指，“它叫什么名字呀?像家里的誰(shuí)?”讓幼兒知道“爸爸旁邊是媽媽”，并把媽媽的頭像圖片貼在食指上。

　　3、照上面的方法介紹“中指是哥哥，無(wú)名指是姐姐，小小指頭就是我”。

　　三、欣賞歌曲

　　1、師：這五個(gè)手指頭啊不僅相親相愛(ài)，而且它們的本領(lǐng)都很大。你們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看，它們都有什么本領(lǐng)?老師唱一遍，然后請(qǐng)幼兒回答。

　　2、師：大拇指爸爸會(huì)開(kāi)汽車，那么開(kāi)汽車的聲音是怎么樣的呢?我們一起再來(lái)聽(tīng)一遍歌曲，然后告訴我，你聽(tīng)到了什么聲音?

　　3、師：開(kāi)汽車的聲音是怎樣的呀?開(kāi)汽車的動(dòng)作是怎樣的?強(qiáng)調(diào)象聲詞的節(jié)奏。

　　4、回答剩下四個(gè)手指頭的本領(lǐng)的聲音和動(dòng)作。強(qiáng)調(diào)節(jié)奏和發(fā)音。

　　四、學(xué)唱歌曲

　　師：你們說(shuō)的真好聽(tīng)，下面我們把它唱出來(lái)，一起來(lái)學(xué)一學(xué)，好嗎?幼兒跟唱歌曲兩遍。老師根據(jù)情況糾正。

　　五、創(chuàng)編歌曲

　　1、師：你們太厲害了，一學(xué)就會(huì)，而且唱得很動(dòng)聽(tīng)。來(lái)，表?yè)P(yáng)下自己。

　　2、師：我們回到位子上休息一會(huì)吧。

　　3、師：我們的爸爸除了會(huì)開(kāi)汽車，還會(huì)干什么?啟發(fā)幼兒想想其聲音和動(dòng)作。

　　4、同上，說(shuō)說(shuō)媽媽、哥哥、姐姐、我。

　　5、請(qǐng)幼兒根據(jù)自己說(shuō)的，跟著音樂(lè)來(lái)唱一唱。

　　六、結(jié)束

　　師：我們家里每個(gè)人的本領(lǐng)都好大啊，等下我們把他們的本領(lǐng)唱給其他小朋友聽(tīng)，好嗎?

活動(dòng)反思：

　　本次活動(dòng)中，幼兒參與的積極性較高，課堂氣氛比較活躍，基本上完成了預(yù)定的目標(biāo)。老師能夠了解、關(guān)注到幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)(認(rèn)識(shí)了手指的名稱，家人的本領(lǐng)等)，使得孩子“有話可說(shuō)，有東西可發(fā)掘”。另外，老師在提問(wèn)方面能夠根據(jù)幼兒反應(yīng)隨機(jī)進(jìn)行調(diào)整。如，當(dāng)問(wèn)“爸爸開(kāi)汽車是怎樣的?”時(shí)，幼兒都不知道該怎么回答，所以馬上把問(wèn)題變?yōu)椤鞍职珠_(kāi)汽車的動(dòng)作是怎樣的?發(fā)出了什么聲音?”

　　由于是第一次進(jìn)行歌曲的創(chuàng)編，所以對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)有一定的難度。需要調(diào)整的地方：在第五個(gè)環(huán)節(jié)，創(chuàng)編歌曲方面，沒(méi)當(dāng)孩子說(shuō)出本領(lǐng)和聲音的時(shí)候，老師可以用旋律哼唱一遍，加深幼兒記憶，降低幼兒歌唱時(shí)的難度。或者也可以把這個(gè)環(huán)節(jié)另外組織一次活動(dòng)。請(qǐng)孩子事先回家觀察家人有什么本領(lǐng)，他們的動(dòng)作是怎樣的，聲音是怎樣的。這樣可使活動(dòng)更好的開(kāi)展，也能讓孩子獲得更多的本領(lǐng)。

18、大班教案《輩分歌》

活動(dòng)目標(biāo)

　　1、學(xué)習(xí)中英文輩分的稱呼以及人物關(guān)系。

　　2、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高記憶效果。

　　3、感受親情和家庭的溫暖。

　　4、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂(lè)學(xué)的良好素質(zhì)。

　　5、培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個(gè)性。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：理清人物關(guān)系，能正確排輩分。

　　難點(diǎn)：間接人物關(guān)系的正確理解和排輩。

活動(dòng)準(zhǔn)備

　　描繪人物關(guān)系的卡通墻飾，中英文人物稱謂卡片，鋼琴。

活動(dòng)過(guò)程

　　1、提問(wèn)的方式：小朋友們知道爺爺?shù)呐畠何覀儜?yīng)該叫什么嗎?引出活動(dòng)主題《輩分歌》。

　　2、識(shí)記兒歌中生疏的中英文詞匯; 朗讀熟悉歌詞; 教學(xué)兒歌; 以問(wèn)答形式了解幼兒對(duì)人物稱謂與人物關(guān)系的理解情況; 讓幼兒介紹自己的家庭成員，并嵌入生活細(xì)節(jié)，使幼兒感受家庭的溫暖和親人的關(guān)愛(ài)之情。

　　3、用卡片給英文稱謂與對(duì)應(yīng)的中文稱謂配對(duì)。

　　4、布置作業(yè)：唱兒歌給爸爸媽媽聽(tīng)。

19、大班教案《對(duì)比歌》含反思

活動(dòng)目標(biāo)

　　能有目的地觀察圖片，找出圖中的相反意思。

　　能仿照兒歌的格式仿編兒歌并能朗誦和表演。

　　通過(guò)活動(dòng)提高幼兒的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　發(fā)展幼兒思維和口語(yǔ)表達(dá)能力。

　　理解兒歌內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：幼兒仿編的句子要簡(jiǎn)短、押韻。

　　難點(diǎn)：幼兒仿編的句子要簡(jiǎn)短、押韻。

活動(dòng)準(zhǔn)備

　　幼兒已學(xué)過(guò)詞匯游戲“反義詞”，有初步的相反概念：⑴動(dòng)物圖片6張、 ⑵漢字條“什么×，什么×?”6條、 ⑶紅綠圓形卡片各1張、 ⑷錄音機(jī)及音樂(lè)磁帶《小司機(jī)》

活動(dòng)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)“反義詞”

　　聽(tīng)音樂(lè)做律動(dòng)《小司機(jī)》到對(duì)比王國(guó)，兩段音樂(lè)中間玩游戲《警察與司機(jī)》復(fù)習(xí)所學(xué)的反義詞。

　　(采用游戲法復(fù)習(xí)反義詞能讓幼兒在玩中漸入主題)

　　二、觀察圖片，找出圖中的相反意思。

　　1、出示圖片，幼兒觀察，教師提問(wèn)：

　　(1) 對(duì)比王國(guó)里有哪些小動(dòng)物?

　　(2)這些小動(dòng)物有的胖、有的瘦、有的個(gè)子高高的、有的個(gè)子矮矮的，我們剛才說(shuō)到的反義詞有的都能在它們身上找到，請(qǐng)小朋友找一找，哪兩個(gè)動(dòng)物身上有相反意思呢?

　　2、幼兒自由發(fā)言。可在一對(duì)動(dòng)物中找多對(duì)反義詞，也可在一個(gè)動(dòng)物與多個(gè)動(dòng)物中找反義詞。

　　(此環(huán)節(jié)承上啟下，是為下一個(gè)環(huán)節(jié)打基礎(chǔ)的，也是發(fā)散幼兒思維的一個(gè)環(huán)節(jié)。幼兒在這個(gè)環(huán)節(jié)中表現(xiàn)活躍，說(shuō)出了老師意料之中和意料之外的反義詞。在老師的表?yè)P(yáng)中幼兒興趣進(jìn)一步提高了。)

　　三、學(xué)習(xí)兒歌并仿編兒歌。

　　1、教師按兒歌內(nèi)容把小動(dòng)物分成六組。教師編一、二組的兒歌內(nèi)容，讓幼兒感知兒歌格式。

　　2、引導(dǎo)幼兒用“什么……什么……”的句式仿編后四組兒歌內(nèi)容。對(duì)編得好的句子全班齊誦，不夠合適的句子引導(dǎo)幼兒修改。

　　3、給兒歌取名字——對(duì)比歌

　　(此環(huán)節(jié)是本課的教學(xué)難點(diǎn)，對(duì)于仿編句子，幼兒會(huì)想出很多好答案，但仿編兒歌幼兒接觸并不多，再加上句子要押韻就更難了，兒歌中盡量用幼兒編的句子，幼兒的積極性很高，對(duì)于較難的句子，如：什么輕，什么重。蹺蹺板上的狗和熊。

　　幼兒的句子不押韻，在教師提示和幼兒的修改中也能編出來(lái)。整個(gè)過(guò)程幼兒注意力集中，積極動(dòng)腦，對(duì)編詩(shī)歌這一新的形式很感興趣。)

　　四、朗誦并表演兒歌。

　　1、采用全班齊誦、師生問(wèn)答和分組問(wèn)答的形式朗誦兒歌。

　　2、鼓勵(lì)幼兒自編動(dòng)作表演兒歌。

　　(采用不同形式朗誦兒歌并讓幼兒自編動(dòng)作表演，課堂上既達(dá)到了動(dòng)靜結(jié)合，又讓幼兒體驗(yàn)到了自編的快樂(lè)與兒歌的韻律之美。)

　　五、活動(dòng)延伸。

　　在日常生活中鼓勵(lì)幼兒把身邊事物的相反意思找出來(lái)編兒歌。

　　(這節(jié)課是學(xué)前班上學(xué)期的語(yǔ)言課內(nèi)容，很普通的一節(jié)課經(jīng)過(guò)老師的精心設(shè)計(jì)與施教，成了一節(jié)不錯(cuò)的課。整節(jié)課老師教態(tài)親切，對(duì)教材的難易程度把握得當(dāng)，對(duì)幼兒的啟發(fā)引導(dǎo)自然，教具很美很實(shí)用，黑板板書有條理，整節(jié)課能做到首尾呼應(yīng)、動(dòng)靜結(jié)合，如果參與編兒歌的幼兒更多那就非常完美了。)

活動(dòng)反思：

　　幼兒在學(xué)習(xí)中不僅會(huì)鞏固反義詞，還會(huì)提高了藝術(shù)語(yǔ)言的表達(dá)能力，同時(shí)發(fā)展了幼兒創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造性運(yùn)用語(yǔ)言的能力。整體效果不錯(cuò)

　　小百科:對(duì)比，是把具有明顯差異、矛盾和對(duì)立的雙方安排在一起，進(jìn)行對(duì)照比較的表現(xiàn)手法。

20、大班教案《甩蔥歌》

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.能結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，在樂(lè)曲的間奏部分創(chuàng)編動(dòng)作，并根據(jù)樂(lè)句進(jìn)行表演。

　　2.情緒愉悅地進(jìn)行甩蔥舞的表演，體驗(yàn)音樂(lè)游戲的快樂(lè)。

　　3.在進(jìn)行表演時(shí)，能和同伴相互配合，共同完成表演。

　　4.經(jīng)過(guò)舞蹈活動(dòng)促進(jìn)全身運(yùn)動(dòng)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.律動(dòng)《甩蔥舞》、音樂(lè)《甩蔥歌》

　　2.自制的蔥人手一份

　　3.位置成散點(diǎn)式圓形

活動(dòng)過(guò)程：

　　一、律動(dòng)：甩蔥舞。

　　師：大二班小朋友每人找一張椅子，像陳老師一樣站在椅子后面向大家問(wèn)好。

　　師：上次我們學(xué)習(xí)了一個(gè)有趣的舞蹈叫《甩蔥舞》，我們跟著音樂(lè)跳給后面的老師看。(播放音樂(lè))。

　　師：剛剛我們跳得舞叫。。。。(甩蔥舞)為了讓小朋友們跳的更好，我們老師做了好多大蔥，那我現(xiàn)在問(wèn)問(wèn)你們，如果把大蔥發(fā)給你，你覺(jué)得這個(gè)舞蹈中那個(gè)動(dòng)作用來(lái)甩蔥最合適?為什么?

　　師：好，我們拿著再跳一次甩蔥舞，看看這個(gè)動(dòng)作是不是最合適，請(qǐng)小朋友們把蔥拿出來(lái)，記住這次又從了，看誰(shuí)跳得又帥又酷。

　　二、導(dǎo)入故事，你做我學(xué)。

　　師：感覺(jué)怎么樣?我覺(jué)得挺好的。剛剛我們拿著蔥做的是甩蔥舞里甩蔥的動(dòng)作，其實(shí)里面還有一個(gè)好玩的故事：豐收了，好多人都到廣場(chǎng)里跳甩蔥舞，這時(shí)候，他們覺(jué)得老是跳拍手拍腿的動(dòng)作沒(méi)意思，于是他們選了一個(gè)帶頭人，帶大家一起跳，這個(gè)帶頭人叫“蔥老大”那其他人叫蔥。。。(小弟)這個(gè)游戲怎么玩呢?他們請(qǐng)蔥老大到圓圈的中間拿著蔥帶大家做動(dòng)作，其他的蔥小弟就跟著學(xué)。哎，奇怪了，拿著蔥能做什么動(dòng)作呢?誰(shuí)來(lái)試試看。

　　師：你拿著蔥做什么動(dòng)作?你帶著大家一起做一做，開(kāi)始(教師唱譜)奇怪了，蔥老大還沒(méi)做完你們蔥小弟怎么會(huì)啦?先看，等蔥老大做完了我們?cè)賹W(xué))。他把蔥想成了一個(gè)(掃帚)

　　師：還有誰(shuí)試一試，你想的是什么?把蔥變成什么?你們先看他做然后在學(xué)。

　　師：一個(gè)動(dòng)作難不倒你們，用兩個(gè)動(dòng)作可以嗎?什么時(shí)候應(yīng)該想好、準(zhǔn)備好第二個(gè)動(dòng)作了?他想的一樂(lè)器。

　　師：還有誰(shuí)愿意來(lái)試試，猜猜他做了什么動(dòng)作?(一個(gè)幼兒做動(dòng)作)讓我們跟著她一起來(lái)試試，

　　師：好，現(xiàn)在這個(gè)蔥老大發(fā)現(xiàn)做的動(dòng)作難不倒大家，他要做兩個(gè)，當(dāng)蔥小弟學(xué)完了以后它又想了一個(gè)。它做出了兩個(gè)動(dòng)作，誰(shuí)來(lái)試試看。

　　師：她做了什么動(dòng)作誰(shuí)知道?

　　師：這次更難了，我不唱了因?yàn)槲页穆?，現(xiàn)在站在圓圈上聽(tīng)音樂(lè)，我們來(lái)做做，做兩個(gè)動(dòng)作。準(zhǔn)備我們來(lái)跟他學(xué)，聽(tīng)好音樂(lè)。教師提醒蔥老大(開(kāi)始)

　　師：想的很好，動(dòng)作也要模仿到位哦。

　　三、游戲：甩蔥舞。

　　師： 剛剛我們蔥老大和蔥小弟做的中間的動(dòng)作都很棒，現(xiàn)在我們來(lái)玩一個(gè)游戲，請(qǐng)一個(gè)蔥老大帶我們完整的玩一次。誰(shuí)愿意來(lái)試試?前面還是做走路和甩蔥的動(dòng)作，等到拍手拍腿的動(dòng)作再帶我們學(xué)。

　　師：這次你帶大家做兩個(gè)動(dòng)作，要提前想好。 我想問(wèn)問(wèn)你，你帶大家做的是什么動(dòng)作?你什么時(shí)候把動(dòng)作想好的?我們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)他想的兩個(gè)動(dòng)作都與什么有關(guān)?我告訴你一個(gè)秘技你就不緊張了，比如跟生活有關(guān)的。。。。跟樂(lè)器有關(guān)的。。。。。。

　　師：好現(xiàn)在既然我們都學(xué)會(huì)了秘技，那我們就要稍微加一點(diǎn)點(diǎn)難度，剛剛選首領(lǐng)都是我選的，這次我要你們自己選，其實(shí)在這個(gè)舞蹈里面還有一個(gè)動(dòng)作是用來(lái)選首領(lǐng)的，這個(gè)動(dòng)作在游戲的最后，我們最后做的是什么動(dòng)作?他可以用來(lái)玩一個(gè)“轉(zhuǎn)盤游戲”你們看過(guò)大轉(zhuǎn)盤嗎?轉(zhuǎn)盤上有一個(gè)什么(指針)這個(gè)指針就是我們的蔥，那誰(shuí)來(lái)到中間來(lái)學(xué)學(xué)看這個(gè)轉(zhuǎn)盤怎么玩?我們來(lái)試試。(教師哼唱音樂(lè))誰(shuí)?那他就是他的接班人,這次你來(lái)先當(dāng)蔥老大，到選頭領(lǐng)的時(shí)候你再選。

　　師：提一個(gè)小建議，待會(huì)蔥老大帶我們做動(dòng)作的時(shí)候要像哦!你想的很好，但要做的也像哦!現(xiàn)在我再選一個(gè)蔥老大，你帶我們學(xué)動(dòng)作的時(shí)候一定要學(xué)的像。誰(shuí)愿意來(lái)做，做的很像蔥老大。

　　師：后面的小首領(lǐng)還有更大的本領(lǐng)，現(xiàn)在請(qǐng)把蔥放回到椅子下面?？?，我這有一個(gè)蔥，跟你們的蔥不一樣，告訴你哦，我這是一個(gè)“蔥精靈”，它也會(huì)帶著我們跳舞，她有跟你們打招呼，瞧他有小手、小腳，看這個(gè)，這是什么動(dòng)作?(做甩手。。動(dòng)作)現(xiàn)在你們?cè)覆辉父鼘W(xué)跳舞，我們把身體變成一根蔥，一起來(lái)試試。

　　師：其實(shí)這個(gè)甩蔥舞除了拿蔥精靈跳，除了跟首領(lǐng)跳，其實(shí)還可以用身體跳，下次我們?cè)賮?lái)用試試好嗎?好，現(xiàn)在跟老師們說(shuō)再見(jiàn)。

21、大班語(yǔ)言教案《花開(kāi)歌》含反思

活動(dòng)目標(biāo)

　　學(xué)念兒歌，了解各季節(jié)常開(kāi)的花。

　　經(jīng)歷兒歌的學(xué)習(xí)，能說(shuō)出自己喜歡的花的基本特征，并對(duì)花進(jìn)行描述。

　　引起對(duì)植物開(kāi)花的現(xiàn)象的興趣。

　　能分析兒歌，培養(yǎng)想象力。

　　鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：能說(shuō)出自己喜歡的花的基本特征，并對(duì)花進(jìn)行描述

　　難點(diǎn)：學(xué)念兒歌，了解各季節(jié)常開(kāi)的花。

活動(dòng)準(zhǔn)備

　　多媒體課件、活動(dòng)材料

教學(xué)過(guò)程

　　1、師幼問(wèn)好，做律動(dòng)《我心愛(ài)的小馬車》

　　1分鐘

　　小朋友好

　　老師好

　　激發(fā)興趣

　　2、談話導(dǎo)入

　　1分鐘

　　小朋友，你在家里都看過(guò)哪些漂亮的花啊? 它們是什么樣子的?

　　你最喜歡什么花?為什么?

　　幼兒1、 月季花

　　幼兒2、 荷花

　　幼兒3、君子蘭

　　為幼兒學(xué)習(xí)兒歌做鋪墊

　　3、理解兒歌

　　8分鐘

　　老師也見(jiàn)過(guò)很多很多的花，現(xiàn)在啊，老師這里啊，有一首兒歌，兒歌里面就講到了一年四季開(kāi)的花，你們想知道嗎?老師就把這個(gè)好聽(tīng)的兒歌和大家一起分享，請(qǐng)看 多媒體圖片，老師講兒歌。

　　觀看多媒體中各種花的圖片

　　展開(kāi)兒歌情節(jié)

　　1、請(qǐng)小朋友告訴老師，圖片中都見(jiàn)過(guò)哪些花?

　　幼兒1、 水仙

　　幼兒2、 牡丹、杜鵑

　　2、 圖片中的花都是在不同月份開(kāi)放的花，誰(shuí)知道一年有多少個(gè)月份呢?

　　幼兒1、11個(gè)

　　幼兒2、12個(gè)

　　幼兒3、12個(gè)

　　3、對(duì)，是12個(gè)月。從一月到十二月 (課件圖片)，師讀兒歌：《花開(kāi)歌》

　　幼兒：自己邊聽(tīng)邊跟著說(shuō)

　　加深理解

　　4、根據(jù)兒歌中的月份在黑板上出示相應(yīng)的花，供幼兒記憶

　　幼兒分組練習(xí)兒歌

　　讓幼兒理解 兒歌內(nèi)容，從中知道各種花都有自己的生活習(xí)性和特征。

　　5、 師用開(kāi)火車的形式讓幼兒練習(xí)兒歌

　　幼兒：小火車快點(diǎn)開(kāi)，一開(kāi)就到我這來(lái)。

　　6、 男、女生比賽練習(xí)兒歌

　　幼兒比誰(shuí)讀得有感情

　　7、找幼兒讀兒歌，教師用錄音機(jī)給生錄音。

　　幼兒有感情的朗讀兒歌

　　8、活動(dòng)結(jié)束：活動(dòng)后請(qǐng)小朋友看的相關(guān)花的圖片，請(qǐng)幼兒再念《花開(kāi)歌》

　　幼兒 大聲讀

　　練習(xí)有感情的朗讀兒歌

　　9、兒歌： 花開(kāi)歌

　　一月水仙清水養(yǎng);二月杏花伸出墻;三月桃花紅艷艷;四月杜鵑滿山崗;五月牡丹笑盈盈;六月梔子帶頭上;七月荷花浮水面;八月桂花腌蜜糖;九月菊花迎秋風(fēng);十月芙蓉斗寒霜;十一月山茶初開(kāi)放;十二月臘梅雪里香!

　　幼兒邊看多媒體邊讀兒歌

　　10、幼兒稍事休息

　　幼兒自由讀

　　發(fā)散幼兒思維，培養(yǎng) 手腦協(xié)調(diào)能力

　　4、放歌曲

　　2分鐘

　　師幼自創(chuàng)動(dòng)作

　　領(lǐng)域的整合

　　5、媒體課件圖片

　　2分鐘

　　出示各式各樣的鮮花

　　6、幼兒選自己喜歡的花，并把它畫下來(lái)。

　　5分鐘

　　把你喜歡的花畫出來(lái)

　　畫自己喜歡的花

　　培養(yǎng)幼兒繪畫能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　7、展示幼兒作品

　　1分鐘

　　把你的花介紹給小朋友們

　　幼兒1、 爬山虎

　　幼兒2、 串紅

　　幼兒3、 虎皮蘭

活動(dòng)（自我）反思：

　　1、教學(xué)目標(biāo)簡(jiǎn)單，可能在設(shè)計(jì)詞組的時(shí)候存在不足。

　　2、因?yàn)楸菊n孩子們沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的花很多總怕孩子不會(huì)，不理解，所以教學(xué)過(guò)程中有些緊張，話說(shuō)的較多。

　　3、教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)于幼兒練習(xí)兒歌一塊方法靈活，讀得方式很多，學(xué)生對(duì)兒歌的掌握情況明顯較好。

22、大班語(yǔ)言教案《對(duì)比歌》含反思

【活動(dòng)目標(biāo)】

　　理解詩(shī)歌內(nèi)容，使幼兒掌握詩(shī)歌中“高——低”、“胖——瘦”等反義詞，能運(yùn)用“一個(gè)……一個(gè)……”的句式仿編，培養(yǎng)幼兒思維的嚴(yán)謹(jǐn)性、兼容性、靈活性。

　　讓幼兒結(jié)合周圍事物，大膽運(yùn)用反義詞仿編詩(shī)歌，培養(yǎng)幼兒的好奇心、挑戰(zhàn)性、競(jìng)爭(zhēng)性。

　　引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

　　能簡(jiǎn)單復(fù)述兒歌。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　通過(guò)物體的對(duì)比，感知反義詞。

　　實(shí)物投影機(jī)、電視機(jī)、各種動(dòng)物圖片，“高——低、胖——瘦”、“一個(gè).....一個(gè).....”的詞組。

　　在活動(dòng)室放置一些動(dòng)物玩具，有大的，有小的。

【活動(dòng)過(guò)程】

　　一運(yùn)用電化教學(xué)手段，熟悉詩(shī)歌內(nèi)容，讓幼兒了解到事物都有相反的一面。

　　師：小朋友，剛才電視里看到的動(dòng)物有高，有低，有胖，有瘦，你還看到哪些東西可以用反義詞來(lái)講，大膽地說(shuō)出來(lái)。

　　二引導(dǎo)幼兒聯(lián)系周圍事物，激發(fā)幼兒仿編詩(shī)歌的興趣。

　　1.師：剛才大家會(huì)說(shuō)那么多的反義詞，你能不能用反義詞嘗試編詩(shī)歌呢?

　　2.師：請(qǐng)你用“一個(gè)……一個(gè)……”的句式進(jìn)行仿編詩(shī)歌，好嗎? 看誰(shuí)編得又多又好。

　　三鼓勵(lì)幼兒從多方面、多角度去仿編詩(shī)歌。

　　師：小朋友，除了可以用小動(dòng)物來(lái)編詩(shī)歌，還可以用身邊的哪些事物來(lái)編呢?看誰(shuí)能編得很奇特，編出跟別人不一樣的詩(shī)歌 來(lái)。

　　四、各領(lǐng)域滲透 科學(xué)：引導(dǎo)幼兒觀察相反的事物，并用反義詞說(shuō)出所 看到的事物或現(xiàn)象。

　　五、生活中滲透 在日常生活中豐富幼兒反義詞詞匯，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

　　六、環(huán)境中滲透 在分區(qū)角設(shè)置反義詞的材料，供幼兒操作。

　　七、家庭中滲透 建議家長(zhǎng)購(gòu)買兒童詩(shī)集念給幼兒賞聽(tīng)。

附對(duì)比歌：

　　一個(gè)高，一個(gè)低，駱駝小羊站一起。

　　一個(gè)胖，一個(gè)瘦，大象馱個(gè)金絲猴。

　　一個(gè)快，一個(gè)慢，龜兔賽跑最明顯。

　　一個(gè)黑，一個(gè)白，烏鴉仙鶴飛起來(lái)。

　　一個(gè)多，一個(gè)少，成群鴿子一只鳥(niǎo)。

　　小朋友，找一找，這種例子真不少。

活動(dòng)反思：

　　幼兒在學(xué)習(xí)中不僅會(huì)鞏固反義詞，還會(huì)提高了藝術(shù)語(yǔ)言的表達(dá)能力，同時(shí)發(fā)展了幼兒創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造性運(yùn)用語(yǔ)言的能力。整體效果不錯(cuò)

23、大班教案《青蛙唱歌》含反思

活動(dòng)目標(biāo)

　　1.運(yùn)用不同的聲音表現(xiàn)小青蛙和老青蛙的叫聲。

　　2.初步體驗(yàn)同聲合唱的樂(lè)趣。

　　3.感受樂(lè)曲歡快富有律動(dòng)感的情緒。

　　4.能根據(jù)音樂(lè)的速度，變換動(dòng)作速度。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　運(yùn)用不同的聲音表現(xiàn)小青蛙和老青蛙的叫聲，初步體驗(yàn)同聲合唱的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1.錄音磁帶《我是一只小青蛙》。

　　2.大荷葉道具數(shù)張。

　　3.小雞、小鴨、青蛙小圖片各一張。

活動(dòng)過(guò)程

　　一、學(xué)唱小青蛙和老青蛙的歌。

　　1、引出荷葉和青蛙。

　　師描述：清清的湖面上立著許多碧綠的荷葉，荷葉隨風(fēng)擺呀擺。(請(qǐng)幼兒和老師一齊打開(kāi)荷葉)，起風(fēng)了(一起抖動(dòng)荷葉)，風(fēng)停了(一起停下);

　　師：這么美的荷葉，誰(shuí)喜歡跳到上面玩耍呀?(師模仿青蛙動(dòng)作，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出“青蛙”)

　　2、想象青蛙的叫聲

　　師小結(jié)：青蛙叫的聲音高低和節(jié)奏不一樣，表達(dá)的意思是不一樣的。

　　3、傾聽(tīng)兩段高低不同的歌曲，感受老青蛙和小青蛙不同和聲音。(播放或彈唱《我是一只小青蛙》，請(qǐng)幼兒聽(tīng)一遍，跟唱一遍)。

　　(1)有一只老青蛙和小青蛙正在荷葉上呢?聽(tīng)!哪段是老青蛙唱的?哪段是小青蛙唱的。(播放歌曲)

　　(2)請(qǐng)若干幼兒模仿小青蛙和老青蛙叫。(據(jù)回答把幼兒分組)

　　(3)師小結(jié)：小青蛙的聲音清脆—比較尖;老青蛙的聲音低沉—比較粗。

　　4、請(qǐng)幼兒唱老青蛙和小青蛙的歌。

　　(1)師范唱

　　師：在平靜的河面上，一只小青蛙和一只老青蛙跳上了荷葉(示意各一名幼兒上荷葉)小青蛙向老青蛙打招呼說(shuō)“ 呱呱 ”,老青蛙也連忙回答“ 呱呱 ”.小青蛙很想和老青蛙交朋友，它用清脆的聲音介紹自己“我是一只小青蛙”，老青蛙覺(jué)得一個(gè)人很孤單，也想和小青蛙交朋友，它就用低沉的聲音介紹自己“我是一只老青蛙”，說(shuō)著說(shuō)著，它們就唱起來(lái)了。

　　(2)幼兒學(xué)唱。(師示意小青蛙組和琴聲學(xué)唱，再換老青蛙組唱)。

　　5、嘗試同聲合唱

　　師：雖然小青蛙和老青蛙的聲音不同，一個(gè)尖，一個(gè)粗，但它們很喜歡在一起唱歌，它們覺(jué)得那樣很快樂(lè)，你們想試試嗎?(請(qǐng)幼兒用兩種不同的聲音唱歌，合唱一遍后再換角色唱)。

　　二、動(dòng)物音樂(lè)會(huì)(創(chuàng)編情境，進(jìn)行表演)

　　1、師：想想還有哪些動(dòng)物會(huì)唱歌?(請(qǐng)幼兒個(gè)別模仿;師隨機(jī)出示動(dòng)物小圖片(小雞、小鴨等)貼在黑板上的歌譜下面)。

　　2、請(qǐng)幼兒根據(jù)自己的喜歡選擇黑板上的動(dòng)物模仿唱歌。(先個(gè)別唱-----再合唱)

　　三、結(jié)束

　　師：今天，我們都是大一班“小青蛙合唱團(tuán)”的小演員了，現(xiàn)在我們要去準(zhǔn)備一下，要參加合唱比賽去啰。

教學(xué)反思

　　1.活動(dòng)過(guò)程對(duì)幼兒探索精神，合作能力得到了發(fā)展，充分做到了以幼兒為主體。幼兒通過(guò)美麗的荷葉展開(kāi)想象，聯(lián)想到青蛙以及青蛙的各種叫聲并向同伴表現(xiàn)。

　　2.幼兒在師幼、同伴之間的的互動(dòng)中感受音樂(lè)的樂(lè)趣，從而對(duì)音樂(lè)感興趣、能充分體驗(yàn)、展開(kāi)豐富想象和極力表現(xiàn)。感受平時(shí)也應(yīng)該用合適的聲音表現(xiàn)歌曲，不能喊唱、亂唱。

　　3.存在不足：在進(jìn)行同聲合唱時(shí)，分聲部站位不明顯，幼兒唱歌時(shí)容易跑調(diào)。

　　4.改進(jìn)措施：

　　(1)加強(qiáng)單聲部練習(xí)，練習(xí)好單聲部再明顯安排站位進(jìn)行合唱。

　　(2)在活動(dòng)中，教師可視幼兒的興趣在區(qū)角活動(dòng)進(jìn)行延伸，提供更多的動(dòng)物圖片，引發(fā)幼兒想象更豐富的聲音和節(jié)奏表現(xiàn)不同動(dòng)物的叫聲，以便豐富合唱內(nèi)容。

24、大班教案《歡迎歌》

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、 在三只熊請(qǐng)客的情景中熟悉旋律，理解歌詞，并初步學(xué)唱《歡迎歌》。

　　2、 嘗試聽(tīng)辨不同的音色與角色形象進(jìn)行匹配，體驗(yàn)參與音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。

　　3、 在進(jìn)行表演時(shí)，能和同伴相互配合，共同完成表演。

　　4、 培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備——知道不同小動(dòng)物的主要特征。

　　2、物質(zhì)準(zhǔn)備——《三只熊》PPT。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

　　愿意參加唱歌游戲。

　　聽(tīng)辨不同音色與角色形象進(jìn)行匹配。

活動(dòng)過(guò)程：

　　一、引入

　　1、 這么漂亮的房子是誰(shuí)的家?讓我們走近看一看。

　　2、 原來(lái)是三只熊的家，他們是誰(shuí)?(熊爸爸、熊媽媽、熊寶寶)。

　　3、 今天它們都打扮得漂漂亮亮，準(zhǔn)備要開(kāi)個(gè)生日餐會(huì)，想邀請(qǐng)?jiān)S多朋友來(lái)參加。我們也一起去吧。

　　二、朋友來(lái)做客

　　(一) 小兔來(lái)了，熊媽媽來(lái)迎接，讓幼兒感受旋律，初步熟悉歌詞。

　　1、“哎，有個(gè)小動(dòng)物也想去，是誰(shuí)呢?!”(點(diǎn)出“小兔” )

　　“我們和小兔一起去三只熊的家吧?！?引導(dǎo)幼兒學(xué)小兔跳)。

　　“三只熊的家到了?！?/p>

　　“門上還有個(gè)門鈴呢?！币龑?dǎo)幼兒一起按門鈴。(播放熊媽媽的聲音)

　　2、 “是誰(shuí)唱著歡迎歌來(lái)歡迎小兔的?”(幼兒猜猜講講)

　　(打開(kāi)門，出現(xiàn)熊媽媽)“原來(lái)是熊媽媽?！薄案軏寢尨騻€(gè)招呼吧”。(“熊媽媽你好!”)

　　3、“熊媽媽唱的真好聽(tīng)，聲音柔柔的，我們請(qǐng)熊媽媽再來(lái)唱一遍吧?！?/p>

　　4、再欣賞一遍熊媽媽的歌。

　　提問(wèn)：剛才熊媽媽唱了什么?是怎么唱的?(教師重復(fù)歌詞)

　　“謝謝熊媽媽的歌!”

　　(二)小雞來(lái)了，小熊來(lái)迎接，幼兒初步跟唱。

　　1、“嘰嘰嘰，嘰嘰嘰，這是誰(shuí)來(lái)了?”(小雞)“來(lái)了幾只小雞呀?”(兩只)

　　2、我們帶小雞一起到三只熊的家去吧。跟著老師學(xué)做小雞的律動(dòng)。

　　3、 小雞也來(lái)按門鈴了。(播放小熊的歌聲)?！笆钦l(shuí)在唱?dú)g迎歌迎接小雞呢?”(出現(xiàn)小熊)。引導(dǎo)幼兒和小熊招呼。小熊的聲音跟我們小朋友的聲音一樣可愛(ài)，我們也來(lái)跟著小熊唱?dú)g迎歌好嗎?(引導(dǎo)幼兒隨著錄音跟唱，學(xué)小熊唱歌)

　　4、小熊說(shuō)：“小雞請(qǐng)進(jìn)，請(qǐng)坐”。

　　(三)小鴨子來(lái)了，熊爸爸來(lái)迎接。

　　1、“瞧，有一群可愛(ài)的小鴨也來(lái)了”?！靶▲喿幼呃哿?，坐下歇歇?！?/p>

　　2、“我們來(lái)按門鈴，聽(tīng)一聽(tīng)這次是誰(shuí)來(lái)開(kāi)門?！蹦阍趺粗朗切馨职??！霸瓉?lái)熊爸爸唱歌的聲音是粗粗的，低低的。

　　(四)一起唱歌

　　“熊媽媽唱得歌是柔柔的，熊寶寶唱得歌是稚嫩的，熊爸爸唱得歌是粗粗的低低的。那我們小朋友喜歡怎么歌聲呀?”

　　“我們一起和三只熊來(lái)歡迎今天參加生日會(huì)的小動(dòng)物吧”

活動(dòng)反思：

　　在出示小兔的時(shí)候我們，我們可以以兒歌的形式出現(xiàn)，如“耳朵長(zhǎng)又長(zhǎng)，愛(ài)吃蘿卜愛(ài)吃菜，蹦蹦跳跳真可愛(ài)。”按門鈴的時(shí)候，教師可以提醒一下，動(dòng)作可以做得更優(yōu)美一些。小雞出示的形式很好，和小兔的有所不同，但是噱頭還是不夠，教師的肢體語(yǔ)言還要再夸張一點(diǎn)。讓寶寶們學(xué)唱的時(shí)候可以模仿熊爸爸、熊媽媽和熊寶寶的聲音，這樣也能更好地完成活動(dòng)的目標(biāo)。

　　托班的教學(xué)活動(dòng)最主要的是孩子開(kāi)心，孩子在玩樂(lè)的過(guò)程中學(xué)到一定的本領(lǐng)。托班對(duì)于每個(gè)孩子的語(yǔ)言都是要有小結(jié)的，而且教師要善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)地表?yè)P(yáng)她們。尤其是小年齡的孩子教師要多表?yè)P(yáng)，多鼓勵(lì)。學(xué)唱的時(shí)候我讓孩子唱的還是比較少，還是需要多唱，可以用各種不同的角色扮演進(jìn)行演唱，以達(dá)到目標(biāo)。

25、大班音樂(lè)教案《顛倒歌》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.學(xué)唱歌曲《顛倒歌》，唱準(zhǔn)切分音和休止符。

　　2.體會(huì)歌曲的幽默、風(fēng)趣，自主創(chuàng)編歌詞。

　　3.培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

　　4.喜歡欣賞兒歌，會(huì)大膽地朗誦。

　　5.讓幼兒感受歌曲歡快的節(jié)奏。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　《顛倒歌》圖夾文，視頻。

活動(dòng)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　師：小朋友們喜歡小動(dòng)物嗎?今天動(dòng)物王國(guó)發(fā)生了一件有趣的事，我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。(教師邊做動(dòng)作，邊范唱)

　　師：你們聽(tīng)到了什么有趣的事情?

　　二、欣賞圖片，熟悉歌詞，唱準(zhǔn)切分音和休止符。

　　1.根據(jù)小朋友說(shuō)的，逐一出示圖片，每出示一張唱一句。

　　2.整理圖片順序。

　　師：小朋友聽(tīng)得真仔細(xì)，把動(dòng)物王國(guó)發(fā)生的有趣的事都說(shuō)出來(lái)了，可是這個(gè)順序跟歌曲里說(shuō)的是一樣的么?(師再次范唱)

　　師：誰(shuí)來(lái)幫這些圖譜擺擺順序?

　　按順序把圖譜擺整齊，點(diǎn)出歌曲有兩段。按順序帶領(lǐng)幼兒唱2---3遍。

　　3. 唱準(zhǔn)切分音和休止符。

　　拎出重點(diǎn)休止部分，教師唱出兩種不同唱法，幼兒進(jìn)行對(duì)比。

　　師：聽(tīng)聽(tīng)，老師唱的這兩句有什么不一樣的?(帶領(lǐng)幼兒唱出休止符)

　　三、鼓勵(lì)幼兒大膽表演唱

　　師：小朋友們唱得真不錯(cuò)，老師相信你表演的也很棒，我們一起來(lái)看看誰(shuí)表演的最可愛(ài)!

　　根據(jù)視頻音樂(lè)，和小朋友一起表演。

　　四、幼兒創(chuàng)編歌詞

　　師：動(dòng)物王國(guó)里除了這些顛倒的事情外，還有什么顛倒的事呢?請(qǐng)小朋友把你想到的事編到歌詞里看看，誰(shuí)來(lái)試試?

　　師：小朋友回家后，也可以和爸爸媽媽們一起動(dòng)腦筋想一想，一起編一編。

教后反思：

　　顛倒歌是一首帶有詼諧、幽默曲風(fēng)的歌曲童謠，歌曲活潑有趣，并有韻律感，深受幼兒的喜歡。整個(gè)活動(dòng)分了三個(gè)層次展開(kāi)教學(xué)。

　　在幼兒發(fā)表自己看法的同時(shí)，我只是老師初淺的表面性地回應(yīng)了幼兒，沒(méi)有抓住機(jī)會(huì)讓幼兒進(jìn)一步理解顛倒的含義，當(dāng)幼兒說(shuō)到顛倒時(shí)，應(yīng)該抓住“顛倒”兩字，讓幼兒說(shuō)出顛倒的意思或句子，當(dāng)幼兒提到某句時(shí)，應(yīng)逐句講解此句的含義，讓幼兒真正理解顛倒，為創(chuàng)編做好鋪墊，而不是直接告訴兒歌的名稱。

　　讓幼兒再次傾聽(tīng)目的是讓幼兒感受兒歌韻律和節(jié)奏，但由于能力弱的幾位幼兒還沒(méi)有熟悉兒歌， 節(jié)奏把握也不是很好，使得這些幼兒對(duì)于歌曲掌握程度不佳?？梢赃m時(shí)出示下節(jié)奏圖譜方便弱的幼兒掌握節(jié)奏，也方便音樂(lè)感強(qiáng)的幼兒鞏固。

　　在第一次范唱時(shí)，我沒(méi)有解釋“顛倒”的含義，以至于后面的創(chuàng)編歌詞，孩子們不能及時(shí)創(chuàng)編。

　　總之，由于有了先前的經(jīng)驗(yàn)與理解，孩子們的回答就像一個(gè)精彩紛呈的世界：小魚(yú)飛在藍(lán)天中;小鳥(niǎo)在水里自由自在地游來(lái)游去……他們口中的顛倒世界是如此稀奇，不受拘束的孩子個(gè)個(gè)都是創(chuàng)造美的天使，激發(fā)了孩子們的潛在能力。

26、大班音樂(lè)教案《歡迎歌》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、 在三只熊請(qǐng)客的情景中熟悉旋律，理解歌詞，并初步學(xué)唱《歡迎歌》。

　　2、 嘗試聽(tīng)辨不同的音色與角色形象進(jìn)行匹配，體驗(yàn)參與音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。

　　3、 感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。

　　4、 培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

　　5、 樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備——知道不同小動(dòng)物的主要特征。

　　2、物質(zhì)準(zhǔn)備——《三只熊》PPT。

活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　活動(dòng)重點(diǎn)：

　　愿意參加唱歌游戲。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：

　　聽(tīng)辨不同音色與角色形象進(jìn)行匹配。

活動(dòng)過(guò)程：

　　一、引入

　　1、 這么漂亮的房子是誰(shuí)的家?讓我們走近看一看。

　　2、 原來(lái)是三只熊的家，他們是誰(shuí)?(熊爸爸、熊媽媽、熊寶寶)。

　　3、 今天它們都打扮得漂漂亮亮，準(zhǔn)備要開(kāi)個(gè)生日餐會(huì)，想邀請(qǐng)?jiān)S多朋友來(lái)參加。我們也一起去吧。

　　二、朋友來(lái)做客

　　(一) 小兔來(lái)了，熊媽媽來(lái)迎接，讓幼兒感受旋律，初步熟悉歌詞。

　　1、“哎，有個(gè)小動(dòng)物也想去，是誰(shuí)呢?!”(點(diǎn)出“小兔” )

　　“我們和小兔一起去三只熊的家吧?！?引導(dǎo)幼兒學(xué)小兔跳)。

　　“三只熊的家到了?！?/p>

　　“門上還有個(gè)門鈴呢?！币龑?dǎo)幼兒一起按門鈴。(播放熊媽媽的聲音)

　　2、 “是誰(shuí)唱著歡迎歌來(lái)歡迎小兔的?”(幼兒猜猜講講)

　　(打開(kāi)門，出現(xiàn)熊媽媽)“原來(lái)是熊媽媽?！薄案軏寢尨騻€(gè)招呼吧”。(“熊媽媽你好!”)

　　3、“熊媽媽唱的真好聽(tīng)，聲音柔柔的，我們請(qǐng)熊媽媽再來(lái)唱一遍吧?！?/p>

　　4、再欣賞一遍熊媽媽的歌。

　　提問(wèn)：剛才熊媽媽唱了什么?是怎么唱的?(教師重復(fù)歌詞)

　　“謝謝熊媽媽的歌!”

　　(二)小雞來(lái)了，小熊來(lái)迎接，幼兒初步跟唱。

　　1、“嘰嘰嘰，嘰嘰嘰，這是誰(shuí)來(lái)了?”(小雞)“來(lái)了幾只小雞呀?”(兩只)

　　2、我們帶小雞一起到三只熊的家去吧。跟著老師學(xué)做小雞的律動(dòng)。

　　3、 小雞也來(lái)按門鈴了。(播放小熊的歌聲)?！笆钦l(shuí)在唱?dú)g迎歌迎接小雞呢?”(出現(xiàn)小熊)。引導(dǎo)幼兒和小熊招呼。小熊的聲音跟我們小朋友的聲音一樣可愛(ài)，我們也來(lái)跟著小熊唱?dú)g迎歌好嗎?(引導(dǎo)幼兒隨著錄音跟唱，學(xué)小熊唱歌)

　　4、小熊說(shuō)：“小雞請(qǐng)進(jìn)，請(qǐng)坐”。

　　(三)小鴨子來(lái)了，熊爸爸來(lái)迎接。

　　1、“瞧，有一群可愛(ài)的小鴨也來(lái)了”?！靶▲喿幼呃哿?，坐下歇歇?！?/p>

　　2、“我們來(lái)按門鈴，聽(tīng)一聽(tīng)這次是誰(shuí)來(lái)開(kāi)門?！蹦阍趺粗朗切馨职帧！霸瓉?lái)熊爸爸唱歌的聲音是粗粗的，低低的。

　　(四)一起唱歌

　　“熊媽媽唱得歌是柔柔的，熊寶寶唱得歌是稚嫩的，熊爸爸唱得歌是粗粗的低低的。那我們小朋友喜歡怎么歌聲呀?”

　　“我們一起和三只熊來(lái)歡迎今天參加生日會(huì)的小動(dòng)物吧”

活動(dòng)反思：

　　在出示小兔的時(shí)候我們，我們可以以兒歌的形式出現(xiàn)，如“耳朵長(zhǎng)又長(zhǎng)，愛(ài)吃蘿卜愛(ài)吃菜，蹦蹦跳跳真可愛(ài)。”按門鈴的時(shí)候，教師可以提醒一下，動(dòng)作可以做得更優(yōu)美一些。小雞出示的形式很好，和小兔的有所不同，但是噱頭還是不夠，教師的肢體語(yǔ)言還要再夸張一點(diǎn)。讓寶寶們學(xué)唱的時(shí)候可以模仿熊爸爸、熊媽媽和熊寶寶的聲音，這樣也能更好地完成活動(dòng)的目標(biāo)。

　　托班的教學(xué)活動(dòng)最主要的是孩子開(kāi)心，孩子在玩樂(lè)的過(guò)程中學(xué)到一定的本領(lǐng)。托班對(duì)于每個(gè)孩子的語(yǔ)言都是要有小結(jié)的，而且教師要善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)地表?yè)P(yáng)她們。尤其是小年齡的孩子教師要多表?yè)P(yáng)，多鼓勵(lì)。學(xué)唱的時(shí)候我讓孩子唱的還是比較少，還是需要多唱，可以用各種不同的角色扮演進(jìn)行演唱，以達(dá)到目標(biāo)。

27、大班音樂(lè)教案《洗衣歌》含反思

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、在圖譜幫助下熟悉樂(lè)曲旋律和風(fēng)格，隨音樂(lè)有節(jié)奏地做搓、洗、擦、甩等洗衣動(dòng)作。

　　2、討論交流，利用樂(lè)器音色特點(diǎn)來(lái)配器并完整演奏。

　　3、能積極與同伴進(jìn)行配合，感受集體演奏的快樂(lè)。

　　4、發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動(dòng)手能力。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　1、物質(zhì)準(zhǔn)備：

　　(1)教具：圖譜(附后)、《洗衣歌》音樂(lè)、《藏族風(fēng)俗》視頻。

　　(2)學(xué)具：鈴鼓、碰鈴、圓舞板、沙球四種樂(lè)器及標(biāo)記、每組一份小圖譜。

　　2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

　　(1)幼兒了解過(guò)藏族的相關(guān)知識(shí)。

　　(2)幼兒有打擊樂(lè)的經(jīng)驗(yàn)并對(duì)樂(lè)器知識(shí)有所了解。

　　【活動(dòng)過(guò)程】

　　一、運(yùn)用視聽(tīng)結(jié)合，喚醒幼兒的經(jīng)驗(yàn)。

　　"小朋友，這是什么地方?(教案出自：快思教案網(wǎng))這群姑娘在干什么?"(播放《藏族風(fēng)俗》視頻并配背景音樂(lè)《洗衣歌》)

　　小結(jié)："這里是藏族地區(qū)，這群姑娘在洗衣服。我們聽(tīng)到的這首歌曲也是藏族歌曲《洗衣歌》。"

　　二、練習(xí)洗衣動(dòng)作，感受歌曲的節(jié)奏。

　　1、教師隨音樂(lè)節(jié)奏做各種洗衣的舞蹈動(dòng)作，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)模仿。

　　"這首歌曲還能跳一段優(yōu)美的舞蹈動(dòng)作呢，請(qǐng)大家一起來(lái)欣賞吧!"

　　"剛才你看到什么動(dòng)作?"

　　(幼兒講述，教師逐一出示動(dòng)作圖譜并請(qǐng)幼兒模仿)

　　2、教師在動(dòng)作圖譜上添加節(jié)奏圖譜，引導(dǎo)幼兒按節(jié)奏做動(dòng)作。

　　(1)個(gè)別幼兒嘗試按圖譜有節(jié)奏地做各種洗衣動(dòng)作。

　　(2)全體幼兒根據(jù)圖譜有節(jié)奏地完整作相應(yīng)的洗衣動(dòng)作。

　　三、根據(jù)樂(lè)器特點(diǎn)，進(jìn)行配器及演奏。

　　1、討論：按樂(lè)器的音色特點(diǎn)將四種樂(lè)器的先后順序和舞蹈動(dòng)作相匹配。

　　"今天老師還帶來(lái)鈴鼓、碰鈴、圓舞板、沙球四種樂(lè)器，這些樂(lè)器有什么特點(diǎn)?你覺(jué)得這四種樂(lè)器配在哪一個(gè)動(dòng)作下面比較合適?"

　　2、幼兒分組制作配樂(lè)方案并嘗試演奏。

　　"這里還有每組一份小圖譜及樂(lè)器標(biāo)記，等會(huì)兒你們六個(gè)人一組，把樂(lè)器標(biāo)記根據(jù)你們商量的結(jié)果貼在圖譜上，然后再拿著樂(lè)器按你們的分工嘗試著演奏一下。去試試看吧!"

　　3、在教師的指揮下將每組配器方案展示并逐一進(jìn)行演奏。

　　4、幼兒和教師共同選出最佳配樂(lè)方案進(jìn)行演奏。

　　"剛才每一組都進(jìn)行了演奏，你們覺(jué)得在用樂(lè)器演奏時(shí)應(yīng)注意些什么?"(引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)：樂(lè)器輪換的頻率不能太快;要根據(jù)樂(lè)器的音色特點(diǎn)來(lái)安排等。)

　　"你們覺(jué)得哪一組配樂(lè)方案最合適?用他們的方案來(lái)演奏一下吧!"

　　四、體驗(yàn)成功，激發(fā)再次演奏的興趣。

　　"其他班的小朋友聽(tīng)說(shuō)我們的樂(lè)器伴奏非常好聽(tīng)，他們想邀請(qǐng)你們?nèi)ケ硌菽?，想去?帶著你的小樂(lè)器出發(fā)吧!"

　　活動(dòng)反思：

　　本節(jié)課《洗衣歌》通過(guò)情景導(dǎo)入，“走進(jìn)”藏族民間風(fēng)情，引導(dǎo)學(xué)生了解藏族民間音樂(lè)的風(fēng)格，在學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中感受藏族民歌的美感，學(xué)唱藏族歌曲。從情景入手，逐漸引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，活動(dòng)很成功

28、大班語(yǔ)言教案《畢業(yè)》含反思

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、幫助幼兒回憶、講講自己在幼兒園的生活經(jīng)歷，體會(huì)自己已經(jīng)長(zhǎng)大。

　　2、樂(lè)意表達(dá)自己對(duì)老師、幼兒園的一份情感，體驗(yàn)共同生活中的師生情、同伴情。

　　3、和同伴家長(zhǎng)共同體驗(yàn)即將從幼兒園畢業(yè)這美好又難忘時(shí)刻。

　　4、積極認(rèn)真地參加整個(gè)活動(dòng)，進(jìn)一步增進(jìn)對(duì)幼兒園、對(duì)老師的感情。

　　5、愿意大膽發(fā)言，并與同伴分享自己的心得。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　小班時(shí)候幼兒的照片，[本.文來(lái)源:快思老.師教案網(wǎng)]雞心(簽名)、愛(ài)的密碼卡片、幼兒的簽名本。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　1、一起看照片，幫助幼兒回憶自己初來(lái)幼兒園的情景。

　　2、說(shuō)說(shuō)我的前后表現(xiàn)?哪些地方我進(jìn)步了，長(zhǎng)大了?

　　3、對(duì)幼兒的回答，老師以即興創(chuàng)編詩(shī)歌幫助幼兒進(jìn)行總結(jié)。

　　4、引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)你最不舍得幼兒園的什么?

　　5、在次基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒試著想老師說(shuō)說(shuō)心里話。

　　6、老師也要送一件禮物給你們——愛(ài)的密碼

　　(1)制作一個(gè)大雞心展現(xiàn)在幼兒面前，里面放置一些色紙(上面寫有“我愛(ài)你”，“祝你進(jìn)步”……等字樣)

　　(2)旁邊放有長(zhǎng)放形的色紙，色紙上各有紅、黃、藍(lán)的小圓點(diǎn)，表示三個(gè)字、四個(gè)字等等含義

　　7、幼兒每人一本簽名本，邀請(qǐng)同伴，老師簽名。

　　延伸活動(dòng)

　　引導(dǎo)幼兒在以后的日子里也可請(qǐng)其他班的弟弟、妹妹和阿姨去簽名。

　　活動(dòng)反思：

　　這首《畢業(yè)詩(shī)》，描述的是孩子們畢業(yè)時(shí)的真切想法。在組織教學(xué)過(guò)程中，我和孩子們一起回憶以前的美好時(shí)光，感受孩子們那純真而又細(xì)膩的情感，使我一次又一次地感動(dòng)著;而且，我還意外地發(fā)現(xiàn)，利用這個(gè)活動(dòng)還能對(duì)孩子進(jìn)行團(tuán)結(jié)友愛(ài)的教育。

29、大班教案《畢業(yè)歌》含反思

活動(dòng)目標(biāo)

　　感受歌曲A段歡快跳躍與B段抒情舒展的情緒，嘗試用不同的方法演唱歌曲的不同段落。

　　用歌聲表達(dá)告別教師、同伴、幼兒園的情感。

　　嘗試仿編歌詞，樂(lè)意說(shuō)說(shuō)歌曲意思。

　　在感受歌曲的基礎(chǔ)上，理解歌曲意境。

活動(dòng)準(zhǔn)備

　　教師與幼兒交談三年來(lái)在集體中的點(diǎn)滴進(jìn)步，感受“我喜歡幼兒園”和我喜歡大家的積極情感，品味成長(zhǎng)的自豪感，增進(jìn)對(duì)教師、幼兒園的熱愛(ài)和感激之情

活動(dòng)過(guò)程

　　一、談話導(dǎo)入

　　師：你喜歡幼兒園嗎?你喜歡幼兒園的小朋友嗎?為什么?

　　二、觀看教育掛圖，理解歌詞，學(xué)唱歌曲。

　　1.師完整第根據(jù)掛圖朗讀歌詞

　　2.有感情第指圖范唱。

　　3.幼兒說(shuō)說(shuō)自己最喜歡哪一句歌詞，并根據(jù)自己喜歡的歌詞找出相應(yīng)的圖。

　　三、引導(dǎo)啟發(fā)

　　引導(dǎo)幼兒根據(jù)音樂(lè)的旋律有節(jié)奏地朗誦歌詞，啟發(fā)幼兒邊傾聽(tīng)邊根據(jù)音樂(lè)的情感變化自選合適的動(dòng)作和和歌詞相配。

　　四、鞏固對(duì)歌曲的練習(xí)，用不同的情感演唱歌曲。

　　教師再次演唱，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)歌曲第一三部分曲調(diào)相同，要唱的輕快活潑，第二部分曲調(diào)不同要唱的深情一些。

　　五、引導(dǎo)幼兒先輕聲再慢慢加大音量進(jìn)行演唱

　　運(yùn)用遮圖的形式，幫助幼兒加深對(duì)歌詞的理解和掌握，讓幼兒在樂(lè)曲和動(dòng)作的提示下填詞歌唱，增加演唱的趣味性。

　　六、引導(dǎo)幼兒討論

　　運(yùn)用領(lǐng)唱、齊唱、輪唱等多種形式歌唱方法，并組織幼兒進(jìn)行演唱練習(xí)。

教學(xué)反思：

　　在第一課時(shí)時(shí)，前面部分我以談話的形式引出歌曲，并且進(jìn)行了情感方面的談話。根據(jù)小朋友馬上就要離開(kāi)幼兒園、離開(kāi)老師和小朋友了。讓小朋友說(shuō)說(shuō)你忘不了的是什么?這樣又幫小朋友記住了歌詞。而且本來(lái)學(xué)這首歌曲前就先學(xué)了一首《畢業(yè)歌》。詩(shī)的內(nèi)容和歌詞是一樣的，所以我沒(méi)有再引導(dǎo)小朋友理解歌詞內(nèi)容了。

30、大班教案《畢業(yè)典禮》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、感受畢業(yè)典禮莊嚴(yán)與神圣的氣氛。

　　2、體驗(yàn)與老師同伴依依惜別的情感。

　　3、自主參與、展示自我。

　　4、愿意與同伴、老師互動(dòng)，喜歡表達(dá)自己的想法。

　　5、在活動(dòng)中將幼兒可愛(ài)的一面展現(xiàn)出來(lái)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、服裝、道具、畢業(yè)紀(jì)念冊(cè)、音樂(lè)等。

　　2、了解畢業(yè)典禮的意義、團(tuán)體操表演、致家長(zhǎng)的一封信。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

　　活動(dòng)重點(diǎn)

　　感受和老師、同伴依依惜別的情感。

　　活動(dòng)難點(diǎn)

　　緩解離別的傷感，喚起即將入學(xué)的自豪感。

活動(dòng)過(guò)程：

　　1、體驗(yàn)“典禮的莊嚴(yán)與神圣”。

　　(1)幼兒入場(chǎng)。

　　(2)園長(zhǎng)、家長(zhǎng)、小朋友致詞。

　　2.感受“依依惜別之情”。

　　(1)教師致詞。

　　(2)頒發(fā)畢業(yè)證書。

　　(3)傳遞畢業(yè)冊(cè)。

　　(4)老師與幼兒、幼兒與幼兒相互擁抱。

　　3、畢業(yè)匯報(bào)演出：展示最好的我。

　　(1)穗穗操——中國(guó)隊(duì)加油。

　　(2)軍體拳——精忠報(bào)國(guó)。

　　(3)輕器械操——啞鈴操。

　　(4)徒手操——中國(guó)功夫。

活動(dòng)反思：

　　大班的畢業(yè)典禮是來(lái)源于孩子們真實(shí)生活的課程。幼兒園的畢業(yè)典禮是孩子們?nèi)松牡谝粋€(gè)畢業(yè)典禮，是他們成長(zhǎng)的見(jiàn)證。抓住畢業(yè)前這一寶貴的教育契機(jī)，以情感教育為線索，開(kāi)展活動(dòng)，充分利用不同的教育資源引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)即將入學(xué)的自豪之情和離別的傷感，感受友誼的珍貴。對(duì)于教師而言，深深地體會(huì)到：要為幼兒營(yíng)造美妙的情感氛圍，只有有愛(ài)心的老師才會(huì)培養(yǎng)有愛(ài)心的幼兒，給幼兒一個(gè)舞臺(tái)他會(huì)展示最好的自己。整個(gè)過(guò)程中幼兒、家長(zhǎng)與老師的情感被牽動(dòng)著，悄悄地被感動(dòng)著、變化著。