大班游戲教案《左手右手猜猜猜》反思

大班游戲教案《左手右手猜猜猜》反思

1、大班游戲教案《左手右手猜猜猜》反思

　　設(shè)計思路:

　　有一天，班上有個小朋友跑來問我："老師，我轉(zhuǎn)個身，為什么右邊改變了個位置?"這促使我分析有關(guān)這方面的生活經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)幼兒已有初步的左右的意識。為了讓幼兒初步掌握"以自身為中心區(qū)分自己身體的左右，分清自己的左邊和右邊"，我設(shè)計了《左手右手猜猜猜》的游戲活動?；顒又?，我先以了解自己身體部位的那些分左右的形式來激發(fā)幼兒對活動的興趣，接著進(jìn)入第一個游戲我說什么，你做什么的方式，讓幼兒區(qū)別左右手、左右腳等。并利用大班幼兒有較強(qiáng)的集體榮譽感，幫助身邊做錯的小朋友，讓幼兒初步掌握"以自身為中心區(qū)分自己身體的左右，分清自己的左邊和右邊"。最后利用左手右手猜猜和你猜猜我猜這兩個游戲，加深他們對區(qū)分左右意識。整個活動中我貫徹《綱要》中所說的，"幼兒園的教學(xué)應(yīng)以游戲為主要向?qū)В⒆釉谟螒蛑械靡圆煌l(fā)展和提高"，我提供了大量的游戲，讓幼兒在游戲中掌握知識。

　　活動目標(biāo):

　　1、引導(dǎo)幼兒以自身為中心區(qū)別左右，發(fā)展幼兒的空間觀念。

　　2、根據(jù)示意圖能準(zhǔn)確的判斷左右。

　　活動準(zhǔn)備:

　　PPT、卡片、扭扭棒、箱子

　　活動過程：

　　一、談話 左和右

　　1、請小朋友們說說自己身上哪些地方是分左和右的?

　　2、引導(dǎo)幼兒用完整的話來回答。"屈;老師.教，案網(wǎng)出處"(例：兩只手可以分為左和右……)

　　二、游戲一：我說什么你做什么

　　1、教："我說什么，你們做什么，聽清楚指令，分清楚左右，做對動作。

　?、僬埬闩e起你的右手(幼兒舉右手)

　?、谂呐哪愕挠彝?幼兒拍右腿)

　　③跺跺你的左腳(幼兒跺左腳)

　　三、游戲二:左手右手猜猜猜

　　1、出示ppt圖一：判斷是左手還是右手，認(rèn)為是左手做的小朋友站到桌子那里;認(rèn)為是右手做的小朋友請站到椅子那里。

　　2、在老師喊5、4、3、2、1停之前，必須已經(jīng)找好位置了，如果還在中間停留的小朋友就算淘汰了。(站對者可獲得圈圈，并套在自己相應(yīng)的手上)

　　3、出示ppt圖二：按照第一輪的方式進(jìn)行。

　　4、出示ppt圖三：在上面兩個游戲上加深幼兒的難度，在教師的指令下不僅能找對位置同時能根據(jù)圖片用自己的小手做出和圖片一樣的的動作，做對者為勝，加兩個圈圈。

　　四、游戲四：你猜猜我猜猜

　　1、幼兒相互間找到好伙伴，對放取一張卡片，根據(jù)卡片上的字，往箱內(nèi)伸出相應(yīng)的手讓同伴猜，猜對了放在自己的小籃子里，猜錯了放在原來的籃子里。

　　2、相互交換猜，誰的籃子里卡片多，為勝者。

　　五、延伸活動;互相交流辨別左右的方法。

　　活動反思：

　　在游戲的活動中大多數(shù)幼兒都能自己想辦法分清左右，在最后一個游戲的過程中可能有點難度，幼兒們猜錯的幾率很高。在這個環(huán)節(jié)中我沒有更好的引導(dǎo)他們辨別左右的方法，他們只根據(jù)手背手心和大拇指的方向而沒想到方位問題，所以大多數(shù)幼兒都猜錯了。由于我們這個活動還會延續(xù)到區(qū)角活動中，在我的提醒和指導(dǎo)下他們知道了還有方位的問題。讓他們在區(qū)角活動中繼續(xù)去探索和學(xué)習(xí)，更清楚的去分辨左右的關(guān)系。

2、大班游戲教案《繩子》含反思

【活動目標(biāo)】

　　1、讓幼兒了解繩子的玩法。

　　2、引導(dǎo)幼兒利用廢舊材料制作繩子。

　　3、充分發(fā)揮農(nóng)村資源——制作繩子。

　　4、發(fā)展幼兒思維和口語表達(dá)能力。

　　5、愿意與同伴、老師互動，喜歡表達(dá)自己的想法。

【活動準(zhǔn)備】

　　1、繩子若干

　　2、廢舊布條

　　3、稻草、萬萬草、茅草等

【活動過程】

　　(一)讓幼兒了了解繩子的玩法

　　1、出示一條繩子

　　(1)師幼共同討論繩子的玩法

　　(2)討論繩子的用途

　　教師小結(jié)：繩子能玩很多游戲如：跳繩、拔河、舞蛇等，還能用它捆綁東西，繩子及好玩又有用。

　　(二)利用廢舊材料激發(fā)幼兒制作繩子的興趣

　　1、出示廢舊布條、報紙、各種草

　　師：孩子們，這兒有很多舊布條、報紙和草，咱們用它們做成繩子來玩好不好?

　　幼：好是好，這東西能做成繩子嗎?

　　師：能，肯定能，看看哪個小朋友愛動腦筋先制作出繩子來?

　　2、讓幼兒自己探索制作繩子的步驟

　　3、教師示范用布條、草和報紙制作繩子的步驟

　　4、師幼共同操作——制作繩子

　　5、教師巡回指導(dǎo)

　　教師評價：咱們班的小朋友及聰明又能干，能用這些本應(yīng)該扔掉的廢舊材料制作出這麼有特色的繩子來，真是太棒了!等下次活動時咱們用自己制作的繩子玩游戲。

【活動結(jié)束】

　　1、讓幼兒互相評價自己制作的繩子。

　　2、討論：這些廢舊餐料還能做什么?

【活動反思】

　　這個活動是孩子們感興趣的，幼兒活潑好動，讓他們長時間坐著聽你講，肯定不會有很大的收獲。只有動靜結(jié)合才能讓活動效果最好。此活動符合孩子的現(xiàn)有發(fā)展水平。每個孩子都在活動中興趣盎然、生動、活潑、主動地玩耍，在活動中孩子們感受到了游戲的快樂，能夠主動積極參與探索繩子的變化，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不再是以往的老師教，幼兒被動地學(xué)。培養(yǎng)了幼兒的探索精神，創(chuàng)造了條件讓幼兒實際參加了探究活動，孩子們在玩的過程中充分調(diào)動了孩子們的自主性，并獲得了自我認(rèn)知、身體運動、語言、思維力、想象力等方面的相關(guān)發(fā)展。

　　活動培養(yǎng)了幼兒的探索精神，創(chuàng)造了條件讓幼兒實際參加了探究活動，感受到了科學(xué)探究 的過程和方法，體驗了發(fā)現(xiàn)的樂趣。

3、大班游戲教案《踢毽子》含反思

活動目標(biāo):

　　1、 初步學(xué)習(xí)用腳連續(xù)踢毽子。

　　2、 體驗民間游戲踢毽子的樂趣。

　　3、 學(xué)習(xí)游戲的玩法及規(guī)則。

　　4、 能遵守規(guī)則玩游戲。

活動準(zhǔn)備:

　　每人一個毽子。記錄筆、紙,錄音機(jī)、音帶。

活動過程:

　　一、熱身運動小朋友來我們來找個位置和老師一起來做運動吧。

　　二、踢毽子

　　1、 幼兒自由嘗試用腳踢毽子。

　　2、 幼兒交流:你是怎么用腳踢毽子的?

　　3、 教師示范用腳連續(xù)踢毽子。

　　4、 幼兒嘗試連續(xù)踢。

　　三、游戲《誰踢得多》

　　此設(shè)計進(jìn)行試教后發(fā)現(xiàn)幼兒對連續(xù)踢毽子有點困難,活動下來不知道讓孩子學(xué)習(xí)怎樣踢毽子,孩子的原有水平?jīng)]有很好的了解。在此基礎(chǔ),我又翻閱了體育方面的書籍上,對活動進(jìn)行修改,在晨間活動時讓孩子們玩玩毽子。

教學(xué)反思：

　　游戲是最適宜于促進(jìn)幼兒主體性和個性化教育的形式，因此，教師應(yīng)積極地將理念轉(zhuǎn)化為行為，注重在活動中觀察、捕捉幼兒的興趣，把握時機(jī)及時引導(dǎo)，促使孩子們更深入進(jìn)行游戲，讓孩子在健康游戲中得到更多的發(fā)展。

4、大班數(shù)學(xué)教案《猜猜左和右》含反思

設(shè)計意圖：

　　辨別自己的左和右是大班幼兒學(xué)習(xí)的一個內(nèi)容，幼兒以自身為中心來辨別左右關(guān)系是以客體為中心辨別左右關(guān)系的前提?！吨改稀分兴f："幼兒園應(yīng)以游戲為主要向?qū)?，讓孩子在游戲中得以不同的發(fā)展和提高"。于是我在活動中通過幼兒的已有經(jīng)驗和"左右手"這個載體，設(shè)計了左手右手有關(guān)的小游戲，希望能在游戲中提高孩子的細(xì)致觀察和辨別能力，并能夠辨別自己的左右手及相應(yīng)的左右關(guān)系，在玩中學(xué)。

活動目標(biāo)：

　　1.能辨別自己的左和右。

　　2.在游戲中發(fā)展幼兒的細(xì)致觀察和辨別能力。

　　3.體驗與同伴一起玩的樂趣。

　　4.初步培養(yǎng)觀察、比較和反應(yīng)能力。

　　5.了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用，初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。

活動準(zhǔn)備：

　　人手一個手環(huán)，PPT課件，磁性小黑板兩張

活動過程：

　　一、導(dǎo)入活動：分發(fā)禮物，激發(fā)幼兒興趣師：今天老師給你們帶來了一個神秘的小禮物，請把它戴在你的右手上。

　　師：請把戴禮物的右手舉起來，看看你和旁邊的小朋友一樣嗎?(教師觀察，糾正)

　　二、基本過程

　　1.認(rèn)識左和右?guī)煟捍鞫Y物的手是右手，右手有什么本領(lǐng)呢?

　　沒有戴禮物的手是左手，左手有什么本領(lǐng)呢?(banzhuren)(幼兒自由回答，教師小結(jié))

　　2.認(rèn)識以身體為主體的左右

　?、賻煟河沂诌@邊是右邊，我們身體的右邊有哪些部位?

　　左手這邊是左邊，我們身體的左邊有哪些部位?

　　②師：除了左手和右手，我們身體還有哪些部位是一左一右的?

　?、坌∮螒颍何襾碚f，你來做。

　　3.小小兵學(xué)本領(lǐng)(匍匐前進(jìn)、拳擊、射擊)

　　4.小小兵找紅旗

　?、龠^山洞(幼兒操作，教師指導(dǎo))

　?、谶^小橋③經(jīng)過小路

　?、車L試用正確的手勢打開密碼鎖

　?、莩晒φ业叫〖t旗

　　三、結(jié)束部分

　　師：小兵們，你們今天出色的完成了任務(wù)，現(xiàn)在老師把禮物送給大家，戴上禮物到教室里面和其他的小朋友分享吧!

活動反思：

　　一年級數(shù)學(xué)課" 左和右“的教學(xué)中，我從學(xué)生喜歡的猜謎語入手，激發(fā)了學(xué)生的興趣。然后再從孩子們熟悉的左手、右手來引出左右，讓學(xué)生體驗到我們的生活中處處有數(shù)學(xué)，感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，進(jìn)而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。再通過摸一摸左耳、右耳等游戲，加深學(xué)生對左、右的理解，使學(xué)生明白識辨左右時可以用自己的左右手來分辨，自己左手的方向就是左邊，右手的方向就是右邊。通過這樣的教學(xué)，效果很好，今后還要加強(qiáng)這方面的探索。

5、大班游戲教案《傳球》含反思

　　設(shè)計意圖：

　　大班幼兒已經(jīng)能夠自主的跑，跳，并能參加一些基本的體育活動，傳球這個游戲很受幼兒的喜愛，幼兒在游戲中能夠手腳并用，達(dá)到全身的協(xié)調(diào)運動。在游戲中能獲得很大的樂趣，它既增強(qiáng)了幼兒的體質(zhì)，又強(qiáng)化幼兒的競爭意識和動作的協(xié)作能力。

　　活動目標(biāo)

　　1、鍛煉幼兒的快速反映能力，鍛煉幼兒手的敏捷度。

　　2、增強(qiáng)了幼兒的合作意識，培養(yǎng)了幼兒的集體主義感。

　　3、在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。

　　4、通過活動幼兒學(xué)會游戲，感受游戲的樂趣。

　　5、考驗小朋友們的反應(yīng)能力，鍛煉他們的個人能力。

　　活動準(zhǔn)備：

　　籃球若干

　　活動過程：

　　教師帶幼兒到戶外操場，帶領(lǐng)幼兒慢跑一圈，做簡單的熱身動作。

　　1、導(dǎo)入游戲

　　老師今天和大家一起來做個傳球游戲，好不好?(文.章出自快思教.案網(wǎng))(幼兒回答，好)看老師怎么傳，教師和一名幼兒做示范，其他幼兒觀看。

　　教師首先說明游戲的規(guī)則和過程，

　　第一種玩法

　　把幼兒分成兩隊站好不動，兩隊的排頭各拿一個球，當(dāng)老師發(fā)出命令后，拿球的幼兒快速的把球傳給下一名幼兒，(可以從頭上傳，褪下傳或者側(cè)身傳)，以此類推，看哪一個隊最先傳完為勝。

　　第二種玩法

　　把幼兒分成兩隊站在起點站立，教師發(fā)出口令后有每對的排頭將球傳給下一名幼兒，自己快速的站到隊尾，以此類推，按照一定的路線移動，看哪一個隊最先傳完為勝。

　　注意事項

　　在傳球的過程中，幼兒的間隔距離要適當(dāng)，相鄰幼兒要互相配合，避免落地，幼兒要注意安全。

　　2、游戲分組

　　將全班幼兒分成兩個小組，站成兩隊四排，每組的第一個幼兒發(fā)一籃球，

　　3、開始游戲

　　幼兒準(zhǔn)備好以后，哨聲一響，游戲就開始。

　　兩個游戲可以輪流嘗試進(jìn)行

　　4、活動結(jié)束，

　　對表現(xiàn)好的小組成員給予表揚鼓勵，教師做及時總結(jié)

　　活動反思

　　傳球給幼兒帶來了快樂，鍛煉了幼兒的身體機(jī)能，幼兒都能積極主動的參與到游戲中去，在配合中增長了知識，鍛煉了身體，養(yǎng)成了守規(guī)則好習(xí)慣，更進(jìn)一步感受了集體的合作意識的重要性。

6、大班游戲教案《跳繩》含反思

活動目標(biāo)：

　　1、樂于探索跳繩的方法，感受跳繩的樂趣。

　　2、練習(xí)雙腳連續(xù)跳繩或雙人跳繩的技能，訓(xùn)練手腳動作的協(xié)調(diào)性。

　　3、通過活動鍛煉幼兒的跳躍能力，讓他們的身體得到鍛煉。

　　4、能積極參加游戲活動，并學(xué)會自我保護(hù)。

　　5、通過活動幼兒學(xué)會游戲，感受游戲的樂趣。

活動準(zhǔn)備：

　　人手一根跳繩。

活動過程：

　　1、教師和幼兒每人手里拿一根跳繩，走趣味隊形，如8字形、之子形等，一起做教師自編的跳繩。根據(jù)情況可將繩對折，帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行上肢、體轉(zhuǎn)、腹背、跳躍等熱身運動。

　　2、引導(dǎo)幼兒玩跳繩。

　　(1)幼兒分散在場地上自主跳繩。

　　(2)教師發(fā)現(xiàn)幼兒有好的的玩法時，就請該幼兒示范演示，并請其他幼兒學(xué)一學(xué)。

　　(3)教師參與幼兒跳繩，并與幼兒配合進(jìn)行雙人跳，請其他幼兒觀察。

　　(4)幼兒結(jié)伴嘗試雙人跳，教師提示兩個人要動作一致，可嘗試通過喊拍子的方法實現(xiàn)同步跳。

　　3、放松活動：跳繩游戲。

　　(1)將所有的跳繩放到地上連在一起，擺出多種圖案，教師與幼兒踩繩走。

　　(2)放松動作：拍胳膊、拍腿。

活動反思：

　　大班幼兒從上個學(xué)期以來就開始學(xué)習(xí)跳繩，所以對跳繩非常感興趣，至今已經(jīng)有一半的幼兒學(xué)會了雙腳連續(xù)跳的技能。

　　今天再次探索了跳繩的各種玩法，有的幼兒學(xué)會了單腳跳，反著跳，還有的幼兒跑著跳等，在雙人跳的玩法中，多數(shù)幼兒手腳還不是很協(xié)調(diào)，只有幾個能力強(qiáng)的幼兒學(xué)會了，相信在繼續(xù)練習(xí)中，幼兒會探索出更多的玩法。

7、大班下學(xué)期數(shù)學(xué)教案《左手和右手》含反思

【教材和幼兒行為基礎(chǔ)分析】

　　區(qū)分左右是大班幼兒學(xué)習(xí)空間關(guān)系的一個重要內(nèi)容。幼兒以自身為中心來辨別左右關(guān)系是以客體為中心辨別左右關(guān)系的前提?！吨改稀分兴f："幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的。"在本活動中通過"左右手"為載體，設(shè)計了幾個與左手右手有關(guān)的小游戲，希望能在游戲中提高幼兒的細(xì)致觀察和辨別能力，并能夠區(qū)分左右手及相應(yīng)的左右關(guān)系，在玩中學(xué)。

　　大班幼兒年齡在6-7歲之間，這一階段幼兒的思維特點是從具體形象向抽象邏輯思維過渡。對于區(qū)別左右手，大班幼兒有一定的生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)，如平時吃飯時用右手拿筷、左手扶碗;之前已經(jīng)能夠區(qū)分上下、前后等空間關(guān)系。出現(xiàn)的問題是：存在意識上的知道，但是在實際行為中容易出錯;還有一個就是由于粗心而出錯。

【活動目標(biāo)】

　　1、在游戲中區(qū)分左手和右手，體驗數(shù)學(xué)游戲帶來的快樂。

　　2、以區(qū)分左右手為載體，提高細(xì)致觀察和判斷推理的能力。

　　3、初步培養(yǎng)觀察、比較和反應(yīng)能力。

　　4、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　1、教學(xué)ppt。

　　2、手環(huán)，遮擋板若干塊。

【活動過程】

　　一、游戲?qū)?，激發(fā)興趣。

　　導(dǎo)入語：我們一起來玩?zhèn)€游戲，這個游戲的名字叫做"說相反"。

　　多-少，大-小，上-下，前-后，里-外、左-右。

　　二、初步感知左和右

　　過渡語：在游戲中回答正確的小朋友舉手。

　　1、區(qū)分左手和右手

　　提問：你舉的是哪只手?你是怎么分清左右手的?

　　2、說說左和右。

　　提問：你們身上還有哪些地方是分左和右的?

　　3、游戲：我說你做。

　　三、看圖示猜左右手，進(jìn)一步感知左和右

　　1、出示圖片1，交代游戲規(guī)則。

　　(1)出示圖片，幼兒游戲。

　　(2)評價交流。

　　提問：你覺得這是哪只手做的手勢?從哪里看出來的?

　　(3)總結(jié)：區(qū)分左手和右手，除了看大拇指的方向，還要看清楚手心和手背噢!

　　2、逐一出示圖片2-4再次游戲。

　　(1)出示圖片，幼兒游戲。

　　(2)評價交流。

　　提問：你覺得這是哪只手做的手勢?你來做給大家看看。

　　(3)總結(jié)：仔細(xì)觀察很重要，手勢不僅要做對，還要仔細(xì)辨別左右手。

　　四、兩兩結(jié)伴游戲，結(jié)束活動。

　　交代游戲規(guī)則：

　　1、兩人一組。

　　2、每人一只手穿過遮擋板做三個手勢，然后互換。

教學(xué)反思：

　　幼兒園的數(shù)學(xué)活動相對于其他活動枯燥、單調(diào)，容易使幼兒失去學(xué)習(xí)興趣。因為這個時期的幼兒年齡小，邏輯思維尚未發(fā)展，所以本次活動中我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個可操作的豐富材料的環(huán)境，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨立的操作材料，并大膽的表達(dá)自己的想法。幼兒的自主性，選擇性，獨立性得到了充分的體現(xiàn)。通過一系列的游戲活動，達(dá)到了主題總目標(biāo)預(yù)設(shè)的要求。

8、大班游戲教案《天鵝》含反思

活動目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)兒歌，學(xué)認(rèn)字詞寒冷冬天受傷脖子雙，并能用“雙”組詞。

　　2、通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)幼兒主動幫助需要幫助的人。

　　3、主動參與活動，體驗活動的快樂及成功的喜悅。

　　4、初步培養(yǎng)幼兒用已有的生活經(jīng)驗解決問題的能力。

活動構(gòu)思：

　　小朋友馬上要上小學(xué)了，在生活中肯定會遇到在幫助的情況，怎樣幫別人最好呢?同時為豐富幼兒的詞匯而設(shè)計了此活動。

活動準(zhǔn)備：

　　大范例(要學(xué)的新字詞用紅色的筆寫)字卡以及字義圖片錄音機(jī)磁帶幼兒用書及人手一支鉛筆自制神秘袋(里面放一些幼兒喜歡的禮物和字卡)

活動過程：

　　一、開始部分

　　復(fù)習(xí)已學(xué)過的字詞(游戲神秘袋)

　　師：神秘袋真奇妙，里面的東西要不要?

　　幼：要(老師用手從口袋里摸出東西，吸引小朋友，交替摸出字卡，以達(dá)到復(fù)習(xí)已學(xué)的字詞目的)

　　二、基本部分

　　1、欣賞兒歌，引入課題。

　　提問：兒歌中的天鵝它在哪里做什么?(在寒冷的公園里過冬)

　　它怎么了?(翅膀受傷了，很孤單)

　　小朋友怎樣幫助它的?(變成一只天鵝跟它作伴)

　　那你怎么樣幫助天鵝呢?

　　小朋友討論，個別回答，老師小結(jié)。

　　2、出示大范例，學(xué)習(xí)兒歌。

　　3、學(xué)習(xí)字詞

　　引導(dǎo)幼兒觀察大范例中紅色的字寶寶，告訴他們這些字寶寶是今天要和小朋友玩游戲的字寶寶。

　　A、出示體現(xiàn)能冬天的圖片，請幼兒說出圖的特征，引出“冬天”。請幼兒說出冬天的氣候特征及人們的衣著等與其它季節(jié)的不同，幫助幼兒理解字詞，并學(xué)習(xí)“寒冷”。(用同樣能幫助幼兒邊理解邊學(xué)習(xí)字詞的方法不學(xué)習(xí)其它字詞)學(xué)一個字詞用磁鐵貼好于黑板上。

　　B、鞏固字詞

　　分男女小朋友比賽，一起認(rèn)讀黑板上的字卡上的字，請個別幼兒認(rèn)讀。

　　游戲：小猴小猴真愛玩。

　　C、請小朋友用鉛筆圈出書上兒歌中的所學(xué)字詞，老師來回指導(dǎo)。

　　三、結(jié)束部分：老師小結(jié)

活動反思：

　　進(jìn)行了小組教學(xué)反思活動,正逢區(qū)教研員王文麗老師來聽課,真是展示、學(xué)習(xí)、反思、提升的絕好機(jī)會。我準(zhǔn)備的是《天鵝的故事》這一課,講述的是在一只老天鵝的帶領(lǐng)下,天鵝群們破冰成功的故事,這使得老獵人不再打獵。贊頌了天鵝勇敢、團(tuán)結(jié)的精神,是一篇很感性的課文。我在課前設(shè)計的教學(xué)目標(biāo)主要是:1、練習(xí)概括課文的主要內(nèi)容,并把自己讀后的感受寫下來;2抓住重點詞句理解課文內(nèi)容,有感情地朗讀課文;3、感受天鵝團(tuán)結(jié)、勇敢的精神。正式講之前,在兩個班進(jìn)行了試講,與共同成長的延老師進(jìn)行研討,組里的老師也給我大力的幫助,教案進(jìn)行了反復(fù)修改。

　　這節(jié)課的主要環(huán)節(jié)是：

　　一、找到天鵝的故事出現(xiàn)的段落,根據(jù)提示練習(xí)概括主要內(nèi)容;

　　二、默讀課文,找到最令你感動的句子,進(jìn)行批注,交流;

　　三、把讀完故事的感想寫一寫。

　　上完課,最大的感受是,對整堂課的時間把握(內(nèi)容的主次安排)不好,前緊后松。由于自己著急,很多應(yīng)該有學(xué)生體會出的內(nèi)涵,又是有我直接灌輸,講臺成了“看臺”,我在“演戲”,學(xué)生在“看戲”。

　　課后,組里老師坐在一起,王老師對于我的課,提出非常中肯的意見,真是“一針見血”。1、出現(xiàn)時間安排不得當(dāng),是因為出現(xiàn)了兩次在課堂上動筆寫的情況,王老師說,這節(jié)課比較“實”課堂上可以出現(xiàn)“練筆”,但是要適當(dāng)安排,要抓住時效,不能為寫而寫。所以,兩次“練筆”要有取舍,有時可以作為口頭練習(xí),還可以作為課后作業(yè)。2、我能夠引導(dǎo)學(xué)生抓住重點段落——老天鵝撲打冰面的哪一段,但是指導(dǎo)自學(xué)時,要求不夠明確,可以就讓孩子畫出重點詞句,而不是讓孩子寫感受,是一個詞,還是一句話,孩子們無從下手。這一段還可以利用引讀的方式,讓學(xué)生從這一段的內(nèi)容體會老天鵝第二次、第三次的破冰,體會天鵝群們的團(tuán)結(jié)破冰,把課文進(jìn)行整合,3、對于課文內(nèi)涵的挖掘——獵人為什么掛起獵槍,是因為他被老天鵝的勇氣和天鵝們的齊心所震撼,想不到小小的鳥兒居然有這樣的力量,人類在它們面前卻顯得如此渺小。而課堂上,當(dāng)孩子提到應(yīng)該去愛護(hù)動物、保護(hù)動物時,我應(yīng)該有正確的引導(dǎo),不能偏離主題。

　　我進(jìn)行了深刻的教學(xué)反思,特別想在上一遍,消化自己吸取的“養(yǎng)分”,感謝王老師溫文爾雅而又深刻到位的評課,感謝老師們的大力幫助,我在從中又獲得的頗豐的收獲。

9、大班主題教案《猜猜有什么不一樣》含反思

設(shè)計意圖：

　　在主題活動“我自己”中，我們根據(jù)主題目標(biāo)“發(fā)現(xiàn)自己與他人之間的不同”，以及分類核心經(jīng)驗“同樣一組物體可以按照不同的方式進(jìn)行分類”，設(shè)計了集體活動“猜猜有什么不一樣”。這一活動的重點在于請幼兒通過觀察，發(fā)現(xiàn)與小組成員之間的“不同”，并能按照這些“不同”將同伴或自己合理分到相應(yīng)的圈中。在活動的第一環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)幼兒說說自己與他人的不同，是為了幫助幼兒在之后的游戲環(huán)節(jié)中能夠按這些“不同”分組站圈。活動難點在于幫助幼兒通過觀察分析站在兩個圈中幼兒的不同提升分類能力。在幼兒猜測的時候，教師的提問“紅圈圈中是什么樣的孩子?綠圈圈中是什么樣的孩子”是為了提示幼兒觀察同一個圈中的幼兒有什么共同點，從而猜測他們是按照什么特征進(jìn)行分類的。另外，游戲過程中可能產(chǎn)生的一些有關(guān)游戲規(guī)則之類的問題對于大班幼兒合作能力的發(fā)展也有一定的促進(jìn)作用。

活動目標(biāo)：

　　1.觀察、發(fā)現(xiàn)人與人之間的不同之處，并能依據(jù)不同分類標(biāo)準(zhǔn)對人群進(jìn)行分類，嘗試說出理由。

　　2.在參與游戲的過程中學(xué)習(xí)商量和合作。

　　3.鼓勵幼兒大膽說話和積極應(yīng)答。

　　4.激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達(dá)、交流的興趣。

活動準(zhǔn)備：

　　1.紅圈、綠圈各一個(每個圈能容納6人左右;制作材料不限，如可直接在地面上貼線圈)。

　　2.自制計分牌兩個(可用常見的生活用品替代，如套圈玩具、雪花片等)。

活動過程：

　　一、初步嘗試游戲

　　1.觀察、發(fā)現(xiàn)自己與別人的不同

　　(1)告訴幼兒游戲的名稱：今天我們來玩一個“猜猜有什么不一樣”的游戲。

　　(2)提問：你覺得自己和其他小朋友有什么不同?(可能的回答是：性別不同，頭發(fā)長短不同，鞋子的款式不同，衣服的款式不同，身高不同等。)

　　2.嘗試游戲

　　(1)教師請個別幼兒站圈，如按照性別的不同站圈，即請一個男孩站進(jìn)一個圈(如紅圈)，請一個女孩站進(jìn)另一個圈(如綠圈)。

　　(2)提問：你們看，老師是按什么“不同”請他們站圈的?(紅圈里站的是男孩，綠圈里站的是女孩。)

　　(3)提問：你覺得自己該站在那個圈內(nèi)呢?(其他幼兒自己選擇一個適合自己的圈站進(jìn)去。)

　　(4)小結(jié)：人和人之間有許多不一樣的地方，比如所穿衣服的顏色、圖案、式樣不同，性別、身高、頭發(fā)、胖瘦等不同。根據(jù)這些“不同”，我們就可以來玩玩“猜猜有什么不—樣”的游戲。

　　二、游戲：猜猜有什么不一樣

　　1.交代玩法：幼兒分成兩組，一組分兩個團(tuán)隊站圈，一組猜測。兩個站圈的幼兒團(tuán)隊必須先商量“按什么不同站圈”，然后分別站到兩個圈內(nèi)不動;猜測的幼兒要仔細(xì)觀察并分析兩個圈中的幼兒團(tuán)隊是按什么“不同”站的圈。

　　2.強(qiáng)調(diào)游戲規(guī)則：兩個站圈的幼兒團(tuán)隊在站圈之前必須先商量“按什么不同分別站圈”;每組有兩次猜的機(jī)會，猜對了得一分，猜錯了不得分;每次站圈的內(nèi)容(分類依據(jù))不能重復(fù)。

　　3.組織幼兒開展游戲。

　　(1)讓兩個站圈的幼兒團(tuán)隊在活動室內(nèi)找一個角落進(jìn)行商量，注意不要讓猜測組的幼兒聽見答案。教師可以參與商量，以了解幼兒所發(fā)現(xiàn)的不同特征。

　　(2)兩個站圈的幼兒團(tuán)隊商量好不同的分類依據(jù)后，邊念兒歌“紅圈圈、綠圈圈，按什么不同來站圈?三、二、一”邊站圈。

　　(3)引導(dǎo)猜測組的幼兒說說：他們是按什么“不同”來分別站圈的?紅圈中站的是什么樣的小朋友，綠圈中站的是什么樣的小朋友?

　　教師預(yù)測游戲中可能出現(xiàn)的情況：

　?、偃绻救Φ挠變鹤约赫f出了答案，那么教師要提醒幼兒注意對商量的結(jié)果保密。

　?、谌绻χ械挠變翰皇前凑胀惶卣鱽碚救Φ模缤粋€圈內(nèi)的幼兒有的是按照頭發(fā)長短站圈的，有的是按照褲子長短站圈的，那么教師需引導(dǎo)幼兒意識到分類依據(jù)應(yīng)該讓組內(nèi)每個人都參與討論并且達(dá)成共識。

　?、廴绻聹y組幼兒猜想的依據(jù)與站圈的幼兒商量的分類依據(jù)不一樣，但也言之成理，那么教師可以引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步討論如何計分，并達(dá)成共識。如，猜測組幼兒猜想的是按照頭發(fā)長短站圈的，但事實上站圈的幼兒是按照扎辮子和不扎辮子站圈的。如果長發(fā)幼兒都正好扎了辮子，那么兩種說法都可以被認(rèn)可。這時雙方都可加上一分。

　?、苋绻救Φ挠變簬状握救Φ姆诸愐罁?jù)都一樣時，教師可以引導(dǎo)幼兒重溫游戲規(guī)則：每次站圈的分類依據(jù)不能重復(fù)。

　　4.組織幼兒進(jìn)一步開展游戲。

　　(1)根據(jù)第一次游戲時出現(xiàn)的問題，教師可提醒幼兒在游戲前商量、對商量的結(jié)果要保密、讓每個人都知道按什么“不同”站圈等。

　　(2)引導(dǎo)猜測組的幼兒先發(fā)現(xiàn)一個圈中幼兒的共同點，再與另一個圈中的幼兒對比，看看是不是正好相反。引導(dǎo)幼兒按照這個方法觀察分析，以便找出兩個站圈幼兒團(tuán)隊各自所具有的共同特征。

　　5.小結(jié)：人和人之間的不同與相同之處，有的比較明顯，是看得到的，有的不太明顯，需要細(xì)加觀察才能發(fā)現(xiàn)，還有許多是看不見的(如生肖、學(xué)號單雙數(shù)、年齡等)，這些都可以作為分類的依據(jù)。

活動反思：

　　幼兒游戲過程中，不僅獲得了數(shù)學(xué)分類的經(jīng)驗，也獲得了學(xué)習(xí)遵守游戲規(guī)則、語言表達(dá)等經(jīng)驗。

　　在活動中出現(xiàn)了很多問題，有些不是數(shù)學(xué)問題，但需要幼兒去解決問題，比如說一組幼兒已經(jīng)按照“高矮”標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，另一組幼兒馬上調(diào)整變成“扎辮子”標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，以不違犯游戲規(guī)則，這體現(xiàn)了本次活動的一大價值，即注重幼兒解決問題能力的培養(yǎng)。此外，教師根據(jù)大班幼兒思維水平，即大班幼兒已經(jīng)能夠與同伴確認(rèn)某一個共同目的，然后圍繞這個目的去共同努力做一件事情。在今天的活動中，教師提出的目標(biāo)二是“在參與游戲過程中，學(xué)習(xí)商量和合作”，

　　教師很巧妙地設(shè)計了“猜猜有什么不一樣”的游戲情境，讓幼兒在游戲過程中學(xué)習(xí)商量與合作。這些都增大了今天數(shù)學(xué)活動的價值。

10、大班語言教案《猜猜我是誰》含反思

活動目的：

　　1、要求幼兒根據(jù)聲音來辨別同伴。

　　2、練習(xí)疑問句。

　　3、通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

　　4、在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解角色特點。

活動過程：

　　全班幼兒坐成半圓形，請一個幼兒背對大家坐好，請另一個幼兒走到他椅子后，輕敲三下椅背.坐著的幼兒問："是誰敲我的門啊?"敲門的幼兒說："是我.你猜我是誰?"如猜不出，可再問："你是什么人?"答："我是你的好朋友，"猜對了，就調(diào)換幼兒，游戲重新開始。

活動注意：

　　游戲可逐步提高要求，如：敲門幼兒可故意壓底或變細(xì)自己的聲音.也可以由兩個幼兒同時敲門，同時回答問題，要求猜出兩個同伴的聲音。

活動反思：

　　《猜猜我是誰》屬于“造型.表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，這一課是本套教材中線條系列的一部分。教學(xué)內(nèi)容是人物背面頭部寫生，學(xué)習(xí)線描寫生方法，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生通過認(rèn)真地觀察，體驗發(fā)型不同所體現(xiàn)出的頭發(fā)的美感，學(xué)習(xí)背面人物頭部的寫生方法。

　　它借助“猜猜我是誰的”娛樂游戲活動，通過觀察、綜合欣賞、教師演示，學(xué)生討論、動手作畫等形勢，本課課題和內(nèi)容很容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，重點培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，認(rèn)真細(xì)致的觀察習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生相互交流，培養(yǎng)學(xué)生的探究合作意識，線造型能力以及畫面的組織能力等綜合能力。

　　教學(xué)設(shè)計分四個基本環(huán)節(jié)：游戲?qū)?，引入課題;探究學(xué)習(xí)，引導(dǎo)激趣;了解基本步驟，大膽作畫;交流感受，欣賞評析。優(yōu)點有：

　　1、成功的達(dá)到了本課的教學(xué)目標(biāo)，本課教學(xué)目標(biāo)是通過學(xué)習(xí)讓你生掌握如何用線表現(xiàn)人物上半身背面形象。線描畫學(xué)生以前接觸過，但畫的不是很多，會用線條概括物象，但線條沒有變化，體現(xiàn)不出線描畫的特點，因此在本課中，我注重線描畫的人物畫的步驟及線條的粗細(xì)，疏密，曲直等的引導(dǎo)，通過分析教師作品，了解線條的表現(xiàn)規(guī)律，學(xué)生在自己作品中可以看到豐富的線條的變化，這是我非常樂意看到的線描畫中不易的效果。

　　2、注重激發(fā)學(xué)生興趣。為了激發(fā)孩子興趣，我先和學(xué)生做猜同學(xué)的游戲，之后我們一起看背面照片猜同學(xué)，學(xué)生猜出了學(xué)生的名字，然后我們一起總結(jié)是如何猜出他們的，這樣初步給了學(xué)生一個作畫的定向，總結(jié)出了猜迷的根據(jù)，即服飾、頭型、發(fā)型。接著引導(dǎo)學(xué)生猜猜教師背面的線描畫，學(xué)生興趣被激起，有創(chuàng)新的思維火花，非常有利于學(xué)生全面發(fā)展，整個教學(xué)設(shè)計的流程節(jié)奏明快，有很強(qiáng)知識性和對動手能力的培養(yǎng)，3、在展評作品時，我讓學(xué)生將自己的作品沿輪廓減下來，分別粘貼在課前準(zhǔn)備好的大圖片上，形成新的作品形式。新的作品看起來就好像許多人在看畫展，學(xué)生們同時感受到了兩種作品形式的誕生，都感到無比欣喜。我通過創(chuàng)設(shè)情境和學(xué)生的點評，互評，自評使課堂又創(chuàng)造了一個新高潮，對于用線畫頭像又有了新的認(rèn)識，成功的情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生始終保持高漲的學(xué)習(xí)熱情，作品盡管有差異，但體現(xiàn)了學(xué)生的用心之處。

　　但也存在某些不足之處。首先教師應(yīng)重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，教師應(yīng)該將“主人”的地位歸還學(xué)生，讓學(xué)生自主設(shè)計，自主嘗試，自主總結(jié)，自主調(diào)整，教師則只需引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)活動中獲得成功的體驗，積累，提煉，升華認(rèn)識，幫助學(xué)生形成美術(shù)自主意識能力與良好的習(xí)慣，讓學(xué)生在美術(shù)活動中增加悟性和獨特精神。然而，上這節(jié)課時，課堂上學(xué)生“主人”的地位沒有體現(xiàn)得很明顯，多數(shù)是以我說為主，忽略了很多學(xué)生自己自主的想法。

　　其次是細(xì)節(jié)不到位，如在示范時我先前示好了投影，但在示范是我忘了看，因此做的有點偏臺，在示范時有些擋住了畫面，如果在畫時，能抬頭看看投影，就不會出現(xiàn)這種現(xiàn)象。再次，前邊用時有些長，使得學(xué)生練習(xí)時間有些短，有些學(xué)生畫的非常好，但最后由于時間關(guān)系來不及展現(xiàn)，十分的遺憾。

　　面對這些不足，今后要不斷努力，不斷提高美術(shù)專業(yè)理論水平，熟練掌握專業(yè)知識，不斷提高教學(xué)能力和科研能力，與學(xué)生一起更好的成長和發(fā)展。

11、大班科學(xué)優(yōu)秀教案《猜左手 猜右手》含反思

活動目標(biāo)：

　　1、嘗試正確區(qū)分左手、右手，在游戲中提高幼兒細(xì)致觀察和辨別能力。

　　2、體驗與同伴共同游戲的快樂。

　　3、通過實驗培養(yǎng)互相禮讓，學(xué)習(xí)分工合作的能力。

　　4、主動參與實驗探索。

活動準(zhǔn)備：

　　教學(xué)課件、手勢圖片、紙板箱1只、小花若干

活動過程：

　　一、說說左和右

　　1、身上有哪些地方是分左和右的?誰能通用完整的話告訴老師?

　　2、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識漢子：左、右。

　　3、游戲一：《我說你做》。

　　規(guī)則：我說什么，你做什么，要聽清指令，做對動作。

　　(指令如：舉起你的左手、拍拍你的右腿等)

　　4、教師觀察每一位幼兒游戲的情況。

　　二、看圖猜左右手游戲二：猜左右手。

　　1、規(guī)則：

　　(1)當(dāng)我點出一張手的圖片時，你們要仔細(xì)看清楚，這個手勢是用左手還是右手做的。如果你覺得動作是左手做的，請站到紅色的"左"字這邊站好;如果你覺得是右手做的，就站到藍(lán)色的"右"這邊。

　　(2)當(dāng)老師說開始，才能開始選擇;倒數(shù)5下，到1時，必須站好，還在中間走來走去的小朋友就算輸了。

　　PPT第四張：左手，手心朝上;PPT第五張：右手，手心朝下。

　　2、小結(jié)：原來游戲要看清楚圖片是手心還是手背，而且還要跟它做的一模一樣。

　　3、教師逐一出示PPT：

　　提問：你是從哪里看出來是手心、手背的?

　　小結(jié)：不僅觀察大拇指與小指的位置;還要看清楚大拇指的方向。

　　三、隔箱猜左右手游戲三：隔箱猜左右手玩法：一位幼兒身體躲在箱子后面，不讓其他幼兒看到。躲起來的幼兒先從箱子上方的籃子里拿出一張卡片，如果卡片上面寫的是"左"，就伸出左手做一個手勢，讓其他幼兒猜是左手還是右手。如果猜對了，請猜對的幼兒繼續(xù)游戲。

活動反思：

　　本節(jié)課我利用圖夾文的形式,引起幼兒的興趣,在過程中沒有強(qiáng)調(diào)孩子認(rèn)識這些字，而是注重語言對孩子的刺激，如“拿”字是兩只手合起來拿東西，通過這樣的解釋，培養(yǎng)孩子從小對閱讀的興趣。最后讓幼兒用筆畫一畫這一環(huán)節(jié)，是讓幼兒把要表達(dá)的語言轉(zhuǎn)化成一種符號，然后在轉(zhuǎn)化成語言，這樣對孩子的思維發(fā)展非常好。就像某名人說的：孩子的成長依靠一百種語言。語言教育改革發(fā)生了很大的變化，特別是以前的語言我們只要求單純的書面語言，發(fā)展到現(xiàn)在強(qiáng)調(diào)并重視孩子聽說能力的培養(yǎng)，注重孩子在一日活動種語言的應(yīng)用，一直到現(xiàn)在把閱讀教育作為幼兒語言培養(yǎng)很重要的一個方面。

12、大班游戲教案《拍皮球游戲》含反思

［活動目標(biāo)］

　　1、教幼兒初步學(xué)習(xí)拍皮球。

　　2、提高幼兒的運動技能，培養(yǎng)幼兒對球類活動的興趣。

　　3、在拍球過程中讓幼兒初步感受到手掌拍的力量和球的關(guān)系使幼兒手眼協(xié)調(diào)。

　　4、通過小組合作，共同商量表達(dá)表現(xiàn)的形式，大膽表演。

　　5、體驗合作創(chuàng)編游戲的樂趣。

［活動準(zhǔn)備］

　　幼兒人手一個球。

［活動過程］

　　1.新學(xué)隊列：成體操隊形散開。

　　教師指導(dǎo)下，全體學(xué)生反復(fù)練習(xí)，逐步熟悉隊形散開、集合方法。

　　不同形象走。

　　徒手操：手腕和腳腕活動、膝關(guān)節(jié)運動、正壓腿。

　　2、教師邊示范邊講解拍球動作。要求：用手向下拍一次球后，用雙手接住球。幼兒分散練習(xí)，教師巡視。

　　3、教師教幼兒連續(xù)拍球：用手將球拍下，當(dāng)球彈起后，再接著一下一下地拍。幼兒練習(xí)。

　　4、單手拍球，邊走邊拍，要注意節(jié)奏。

　　5、雙手交替拍球。

　　6、手拍小皮球，我們繞圈走。

　　7、游戲"看誰拍得多"。

　　8、結(jié)束。表揚學(xué)拍球認(rèn)真的幼兒，帶領(lǐng)幼兒將球送入筐中。

附：兒歌

　　大皮球圓又圓，拍一拍，跳一跳，

　　拍得重跳得高，拍得輕跳得低。

　　三、結(jié)束部分

　　做放松動作。

　　四、多元價值分析

　　1、拍皮球是民間游戲的一種，孩子們對拍皮球非常感興趣，皮球除了"拍"以外還有很多玩法，這就為幼兒提供了想象力、創(chuàng)造力。

　　2、拍皮球鍛煉了幼兒控制手掌用力程度，能培養(yǎng)孩子手、眼的協(xié)調(diào)能力以及動作的敏捷性，促進(jìn)節(jié)奏感的發(fā)展，提高運動能力，增強(qiáng)幼兒的體能，發(fā)展了幼兒動作的協(xié)調(diào)性。

教學(xué)反思：

　　游戲是最適宜于促進(jìn)幼兒主體性和個性化教育的形式，因此，教師應(yīng)積極地將理念轉(zhuǎn)化為行為，注重在活動中觀察、捕捉幼兒的興趣，把握時機(jī)及時引導(dǎo)，促使孩子們更深入進(jìn)行游戲，讓孩子在健康游戲中得到更多的發(fā)展。

13、大班游戲教案《你說我猜》含反思

　　設(shè)計思路：

　　《你說我猜》的游戲形式類似于電視中看動作猜成語、你做我猜等綜藝節(jié)目。本次活動所選擇的亮點是在幼兒描述物體的主要特征上，讓"猜謎者"根據(jù)同伴提供的信息來猜物體或事件。游戲中選取的一些與"中國"有關(guān)的內(nèi)容，能激發(fā)幼兒熱愛祖國之情，提高幼兒的思維、表達(dá)及歸納能力。

　　活動目標(biāo)：

　　1、鼓勵幼兒根據(jù)圖片信息，嘗試描述物體的主要特征。

　　2、在游戲中了解一些與中國有關(guān)的事和物，激發(fā)幼兒熱愛祖國之情。

　　3、培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識，體驗和同伴集體游戲的樂趣。

　　4、在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。

　　5、通過活動幼兒學(xué)會游戲，感受游戲的樂趣。

　　活動準(zhǔn)備：

　　PPT"我的祖國"等主題活動的幼兒前期經(jīng)驗準(zhǔn)備。

　　活動過程：

　　(一)說說游戲，交代規(guī)則

　　1、興趣激發(fā)： 師：今天肖老師和你們玩一個猜謎語的游戲，是什么了?請看大屏幕。嗯對了! 《你說我猜》的大屏幕里藏著許多的秘密，要請你們每個人來猜一猜哦。

　　2、傾聽規(guī)則： 師：好，我來說說規(guī)則，請聽好： 請一位小朋友猜，其他的小朋友仔細(xì)地看圖片，不能說出名字，只能說出這張圖片的外形特征，記住千萬不能說出名字。<文章.出自快思教案網(wǎng).>師：聽懂了嗎?那我們試玩一次。

　　(二)試玩游戲，掌握玩法

　　(PPT展示圖片--兔子吃蘿卜;文字：兔子)邊出示邊提醒幼兒：記住，千萬不能說出名字。你呢?要仔細(xì)的聽，知道答案就要大聲說出來。師：誰來提供信息。哦，它是什么樣的?幼：它是短短的尾巴，它有紅眼睛，長耳朵，三瓣嘴。師：臉上的特征說出來了。你是從哪里猜出來的?還有什么特征可以說了?幼：愛吃蘿卜、青菜，走起路來蹦蹦跳跳……

　　(三)搶答搶猜游戲(再一次游戲，進(jìn)一步鞏固對游戲規(guī)則的明確，并幫助幼兒了解游戲成功的關(guān)鍵點在于必須要說出物體特征的信息)。

　　1、體驗規(guī)則，交代要求。

　　第1記分牌，猜到的隊+10分，聽到老師說：請加分，排頭翻牌。

　　第2那一組把名字直接說出來算輸，將給對方加十分，聽到老師說：請加分，排頭翻牌。

　　(增添集體游戲的規(guī)則，體現(xiàn)了教育要求的小步遞進(jìn);點明本次游戲的主題"中國"，提供給幼兒游戲中表達(dá)與猜想的潛在線索，并為本次活動的主題升華打下伏筆。)

　　2、搶答搶猜，游戲開始 。

　　準(zhǔn)備好了嗎?我宣布搶答搶猜游戲正式開始。來排頭請登場。

　　PPT--熊貓，在吃竹子;文字：熊貓)

　　PPT--五星紅旗

　　PPT展示圖片--國旗，文字：國旗

　　PPT--長城

　　PPT--京劇臉譜

　　PPT--乒乓球

　　PPT--(影星)成龍

　　3、查看記分牌。

　　師：說說你們是怎么勝利的。 (通過對成功原因的追問，讓幼兒懂得成功是一次團(tuán)隊集體合作的成果;同時體現(xiàn)了對成功幼兒的贊許。)

　　(四)喚發(fā)對祖國的熱愛。

　　成龍唱了一首歌"國家"，講了中國的許多地方，看一看有些什么地方是你認(rèn)識的?(播放歌曲"國家"MTV+游戲中猜過的所有圖片)

　　聽了成龍唱了這首"國家"的歌曲，我們也要做一個了不起的中國人。關(guān)于中國的圖片還有很多很多，以后老師再帶你們看，好嗎?

　　活動反思：

　　亮點1：我從激發(fā)大班幼兒的好勝心與集體榮譽感出發(fā)，創(chuàng)設(shè)了一個你說我猜、搶猜?lián)尨鸬挠螒蚯榫?特別是選擇猜的每一件事物都與"中國"息息相關(guān)，它凝聚了中國元素的精華，其中蘊含的是對幼兒前期學(xué)習(xí)經(jīng)驗的喚起與挑戰(zhàn)。

　　亮點2：活動環(huán)節(jié)的層層深入始終圍繞以"提供有用信息"為線索，讓孩子學(xué)習(xí)正確表述自己對不同事物的認(rèn)識與理解?；顒咏Y(jié)束后，我們驚喜的看到，說的孩子已盡可能地抓事物的關(guān)鍵特征說得清楚，說得到位，猜的孩子也在積極思維，捕捉每一條有益信息進(jìn)行分析。培養(yǎng)了幼兒對遵守游戲規(guī)則和同伴合作理解溝通的意識，體現(xiàn)了我對幼兒的興趣激發(fā)和與幼兒的情感交流。

　　亮點3：我個人感覺，現(xiàn)場的師幼互動、幼幼互動還是比較融洽比較默契的。在師幼互動方面，老師在梳理、歸納每個孩子提供的信息，(例如熊貓)，從而總結(jié)出這樣事物的關(guān)鍵特征，為孩子將來學(xué)習(xí)描述物體特征給予了準(zhǔn)確的方法;在幼幼互動方面，是讓說的孩子說說自己給了什么信息，讓猜的孩子說說自己覺得哪條信息最有用，既發(fā)展了孩子描述物體特征的語言概括能力，同時，對于猜的孩子來說也學(xué)會篩選、分析各種信息，綜合有效信息，最終猜出事物，培養(yǎng)了孩子們傾聽能力、分析能力。應(yīng)該說在活動中，我關(guān)注到了每個幼兒都在積極主動地參與學(xué)習(xí)，從小組對抗賽到搶猜?lián)尨?，既體驗競賽游戲的快樂，同時也是訓(xùn)練孩子思維的活躍性。它是我突破教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵點。同伴間也在游戲中配合默契。整個活動過程呈現(xiàn)的是一種水到渠成的流暢，孩子學(xué)得愉快、教師教得有效。

　　不足：我是一位比較年輕的老師，第一次站在這個舞臺，可能教學(xué)經(jīng)驗和駕馭課堂的教學(xué)能力還有待提高，例如有效的提問、語言技巧應(yīng)更加規(guī)范、精煉，這將是我今后努力工作的方向。

14、大班語言教案《猜一猜》含反思

　　活動目標(biāo)：

　　1、喜歡猜謎活動，并根據(jù)謎面提供的線索猜出謎底。

　　2、探索謎語和兒歌的區(qū)別，了解謎語特性。

　　3、積極地參與猜謎、遍謎活動，大膽地表達(dá)自己的見解。

　　4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

　　5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、知了、荷花圖片

　　2、創(chuàng)編謎語需要的圖片(西瓜、電風(fēng)扇、傘)

　　活動過程：

　　一、回憶猜謎經(jīng)驗，激發(fā)幼兒猜謎的興趣。

　　1、小朋友都玩過猜謎的游戲，怎么才能猜出謎底呢?

　　我們都是通過謎面提供的線索猜出謎底的。

　　二、集體猜謎語，能夠根據(jù)謎面特征猜出謎底。

　　1、今天老師給小朋友帶來了一則謎語的謎面，請小朋友仔細(xì)聽，猜猜謎底是什么?

　　2、教師念謎面。(說鳥不是鳥，躲在樹上叫，自稱啥都知，其實全不曉)小朋友你們知道謎底是什么嗎?[教案來自：快思教案網(wǎng).]為什么?

　　3、出示謎底圖片，引導(dǎo)幼兒理解謎面的字面含義。

　　你是怎么知道謎底是知了的?引導(dǎo)幼兒分析謎面的含義和謎底的關(guān)系。

　　知了會飛但是它不是鳥，而且喜歡躲在上叫知了知了…，聽起來好像什么都知道，其實它什么也不知道。

　　4、教師朗誦另一則謎語的謎面，請小朋友也來猜一猜。并引導(dǎo)幼兒分析謎面的含義和謎底的關(guān)系。

　　5、教師朗誦謎面。(池中有個小姑娘，從小生在水中央，粉紅笑面迎風(fēng)搖，只坐綠船不劃漿。)

　　6、小朋友你們知道謎底是什么嗎?你是怎么知道的?教師出示荷花圖片。

　　三、通過討論，探索謎語和兒歌的區(qū)別，節(jié)謎語的基本特征。

　　1、小朋友你們覺得謎語和我們平時念的兒歌一樣嗎?有什么地方相同?有什么地方不同呢?鼓勵幼兒大膽表達(dá)自己對兒歌和謎語的認(rèn)識。

　　2、教師總結(jié)：謎語有謎面、謎底。謎面一般就是一首兒歌，叫做“謎語歌”。謎語和其他兒歌的不同在于，兒歌里不能說出所要猜的物體的名字，而是把它的外形、特點等說出來，猜謎的人根據(jù)謎面的意思動腦筋猜出謎底。

　　四、嘗試根據(jù)事物的特征創(chuàng)編謎語。

　　1、出示一張實物圖片，引導(dǎo)幼兒集體嘗試創(chuàng)編。

　　2、小朋友，這是什么?西瓜是什么樣子的?有什么特點?誰能試著編一句謎語?

　　3、在進(jìn)行創(chuàng)編的時候，我們不能說出被猜物體的名字，但要描述出其主要的特點。

　　教學(xué)反思

　　我提前準(zhǔn)備了大量的教具供幼兒使用。一切都是按照我所設(shè)想的在進(jìn)行，幼兒配合的也比較默契，在剛開始欣賞大自然美景的幻燈片時，原本計劃讓幼兒來描述，但考慮幼兒說的不夠精簡，說一沒有放手，類似這種環(huán)節(jié)老師應(yīng)該做到相信幼兒。在認(rèn)識目的字的環(huán)節(jié)時，因為大部分幼兒都已經(jīng)認(rèn)識，所以，我采用了讓幼兒當(dāng)小老師的形式來教人，課后反思，這個環(huán)節(jié)不應(yīng)該這樣處理，比如“云”個別幼兒讀的就不夠準(zhǔn)確，應(yīng)該在幼兒教認(rèn)后老師在正確發(fā)音一次。加深幼兒對字的記憶。在結(jié)束部分的《誰是小勇士》這個游戲環(huán)節(jié)，幼兒玩的很開心，也很盡興，但美中不足的是如果能讓幼兒再玩一遍，效果應(yīng)該會更好，既充分發(fā)揮了教具的作用又鞏固了對目的字的認(rèn)知。

　　以上就是我自省后認(rèn)為的不足之處，會在下節(jié)課加以改進(jìn)。

15、大班游戲教案《椅子》含反思

　　活動目標(biāo)：

　　1、 探索椅子的各種玩法，充分練習(xí)平衡、跳等動作。

　　2、 喜歡與同伴合作，體驗運動的挑戰(zhàn)與快樂。

　　3、 懂得遵守游戲規(guī)則，有保護(hù)自己身體的意識。

　　4、 培養(yǎng)幼兒克服困難的精神以及與同伴合作的意識和能力。

　　5、 讓幼兒初步具有不怕困難的意志品質(zhì)，體驗健康活動的樂趣。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、 小椅子若干、大椅子四把、小旗八面(4紅4黃)。

　　2、 磁帶：《兔子舞》、《運動員進(jìn)行曲》、《我是人民小騎兵》。

　　3、 布置場地。(跨欄，平衡木，大椅子山洞，一個小椅子，兩面不同顏色的小旗)

　　活動過程：

　　一、 活動導(dǎo)入：

　　1、請你跟我這樣做，(我就跟你這樣做)帶領(lǐng)幼兒跑一圈，聽音樂《兔子舞》，(本文.來源：快思.教案網(wǎng))師生自由做椅子操。提椅子，舉椅子，按音樂跳躍，轉(zhuǎn)圈，做完運動，"請你跟我這樣做"，老師坐到椅子上，音樂停止。

　　2、教師引發(fā)幼兒探索椅子玩法的興趣：椅子除了可以做操，還可以怎么玩，請大家開動你的小腦筋，來想一想，看誰想得玩法多，可以自己玩，也可以和同伴一塊玩。在玩的時候，要注意安全。

　　二、活動展開：

　　3、幼兒每人一只小椅子，自主地進(jìn)行探索，走、跑、跳等動作，可以合作將椅子拼起來成跨欄、平衡木等。教師注意觀察.

　　4、展示自己的玩法：幼兒個別展示自己玩椅子的方法，教師和其他幼兒給予肯定和表揚。

　　5、幼兒分組，集體練習(xí)椅子玩法：跨欄、走平衡木、跳躍、舉杠鈴。

　　6、游戲;運動員大比拼。分組進(jìn)行比賽(放音樂：《運動員進(jìn)行曲》)。

　　幼兒分成4隊，紅隊,黃隊,綠隊,藍(lán)隊，教師交代玩法，提出要求，幼兒游戲：跨欄--平衡木--鉆洞，然后拿上小旗，回來接力，將小旗交到另一個小朋友手上，另一個小朋友跑跑到目的地，換另一個顏色的小旗返回，依次類推，最早到達(dá)目的地者為勝。

　　7、游戲：搶椅子(個別孩子可以休息)最后勝出的小朋友發(fā)獎。

　　三、結(jié)束階段：

　　1、教師小結(jié)：表揚大膽勇敢、不怕困難、遵守規(guī)則的幼兒，肯定所有幼兒。

　　2、教師喊拍子，與幼兒一起做放松運動。

　　3、幼兒聽音樂《我是人民小騎兵》，并做騎馬動作，將椅子帶出場地，結(jié)束活動。

　　四、活動延伸：在戶外活動中，引導(dǎo)幼兒繼續(xù)玩"椅子游戲"。

　　教學(xué)反思：

　　整個教學(xué)活動環(huán)節(jié)由易到難，對孩子來說非常具有挑戰(zhàn)性、趣味性。設(shè)計的競賽形式也非常符合大班的發(fā)展特點。孩子們在層層的闖關(guān)游戲中興趣十足，感受到闖關(guān)成功后的喜悅。在活動開始，幼兒對小椅子玩法的探索上應(yīng)該給予充足的時間，不要草草收場。在組織活動的語言組織上還需進(jìn)一步精簡語言，尤其是在游戲規(guī)則的介紹上，既能表述清楚，又能讓幼兒明白。這是需要注意的問題。

16、大班美術(shù)教案《猜猜是什么》含反思

幼兒園大班美術(shù)活動教案：

　　猜猜是什么?

教學(xué)方法：

　　教學(xué)手段 針對本課的知識特點和學(xué)生的認(rèn)識特點，在啟發(fā)式教學(xué)思想的指導(dǎo)下，我主要采用了欣賞引導(dǎo)探究式的 教學(xué)方法，通過學(xué)生自主積極的身心活動發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，啟發(fā)他們把這種思考方法應(yīng)用到其它領(lǐng) 域如：數(shù)學(xué)。作文。生活中。等各種問題上。增強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)作欲望，本節(jié)我利用大兒童漫畫、資料、電 腦、音樂等教學(xué)手段，使其腦、眼、耳、手協(xié)同利用，把這節(jié)課的重難點在輕松、愉快的操作中得到解決。

教學(xué)目標(biāo)

　　知識目標(biāo)：學(xué)習(xí)兒童漫畫這一特殊繪畫語言的基礎(chǔ)知識和最基本思考方法，學(xué)會全面整體去觀察對象，并啟發(fā)他們用這種方法去解決數(shù)學(xué)。作文。為人處事等各種問題。

　　能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，想象能力和創(chuàng)造能力，從而激發(fā)小朋友思維的發(fā)展。

　　德育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生真、善、美的思想品德。

　　情感目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)輕松愉快的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，嘗試用各種筆創(chuàng)作屬于自己的作品，體驗 作畫的樂趣……

　　激發(fā)幼兒感受不同的藝術(shù)美，體驗作畫的樂趣。

準(zhǔn)備情況：

　　課前知識準(zhǔn)備：帶相關(guān)的漫畫 音樂、黑板、電腦 底版 視頻儀、似壺似杯的罐

活動過程：

　　1、引起幼兒的興趣。 小朋友觸摸罐子。師：誰來告訴大家，這里面放的是什么?看看，阿童木舉手了----師拿出畫并送給舉手的小朋友。 (孩子們，都興奮的叫起來，羨慕獲贈的小朋友，孩子們的情緒馬上被調(diào)動起來，為后面活動的開展奠定的 良好的基礎(chǔ)。)

　　2、欣賞并感受范畫的美。 師：老師還從網(wǎng)上找到了許多漂亮的漫畫，想看嗎? 誰來告訴大家，你喜歡哪一幅畫?美在哪里? (多媒體的運用，使孩子們的視線立即集中到畫面，一幅幅美麗的漫畫映入他們的眼簾，孩子們不約而 同的發(fā)出贊嘆聲，同時也激發(fā)了他們的觀察興趣。孩子們爭先恐后的說著自己喜歡的畫。如：有的說罐 的花紋做的很細(xì)，象真的一樣;有小樹、有藍(lán)天，象拍得一張照片;這是鄭和下西洋的寶船……孩子們 大膽地發(fā)表了自己對藝術(shù)品的欣賞觀點和對藝術(shù)的獨特理解)

　　3、 激發(fā)幼兒的作畫興趣。 師：漫畫真美，你們想不想也來嘗試一下呢?那你打算把剛才摸到的東西畫成什么呢? 交代要求：請你想好了再做，有問題可以向老師提問哦。 畫的時候，將剝下來的廢紙等放在筐子里。 使用小刀的時候要注意安全。

　　4、 在優(yōu)美的音樂聲中作畫。 放著優(yōu)美音樂，讓幼兒在老師為他們準(zhǔn)備好的紙畫，營造意境。(在這個過程中，老師扮演的是配 角，適當(dāng)?shù)慕o予幫助，如在孩子畫花瓶畫面上，引導(dǎo)他添加一些花紋之類的簡單事物等。使畫面更豐 富。時常提問：你畫的是什么?并加以引導(dǎo)。)

　　5、講評。 師：誰來介紹一下你的作品。你畫了什么?(贈已畫好的漫畫給第一個拿畫上來的小朋友、將小朋友的 作品展示在黑板上)(在介紹自己或是他 人作品的過程，也是小朋友的作品都很棒，想不想和你的作品合影留念呀?小朋友合影。今天是我們小朋友第一次嘗試畫漫畫，做成這樣已經(jīng)很不錯了，下次一定做得更好，我們把畫拿到教 室里布置出來吧!

活動評價

　　整個活動開展地比較有連貫性、多媒體的運用，及贈送禮品，起到了增強(qiáng)幼兒活動興趣的作用，發(fā)揮了 多媒體在教學(xué)里的互動效應(yīng)。給了小朋友觸視覺的刺激，調(diào)動了孩子的參與性和積極性。 我準(zhǔn)備材料準(zhǔn)備，放手讓孩子操作，使孩子通過自己的生活經(jīng)驗，選擇自己喜歡的事物進(jìn)行創(chuàng)作。最后 通過與同伴作品的交流，使活動達(dá)到了高潮。

教學(xué)反思：

　　孩子們學(xué)習(xí)積極性高。但在開始作畫時，相當(dāng)一部分孩子不敢下筆，在老師的鼓勵和引領(lǐng)后才紛紛動筆畫。分析原因，平時鍛煉機(jī)會不足，缺乏自信心所致，大家認(rèn)為，活動時間太長，在這次活動中，教師的活動程序清晰有序，過程生動、有趣，方法得當(dāng)。富于啟發(fā)性、探究性，更重要的是教師的教態(tài)、語言、語氣始終充滿感染力，深深吸引著孩子們情緒愉快地積極、主動參與到活動中，因此，整個活動過程氣氛活躍，效果理想。

17、大班游戲教案《角色游戲》含反思

　　游戲目標(biāo)：

　　1、能積極參與角色游戲活動，對角色游戲形成濃厚的興趣，能正確反映角色的社會職責(zé)和角色相互之間的社會關(guān)系。

　　2、能自主選擇角色，學(xué)會用協(xié)商的方法分配角色，學(xué)會分工合作，與同伴友好交往，分享游戲的快樂，初步學(xué)會解決在游戲中出現(xiàn)的問題。

　　3、通過游戲，培養(yǎng)幼兒熱愛生活、禮貌待人、遵守規(guī)則等良好的品德行為。

　　4、嘗試選用替代物來豐富游戲。

　　5、在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。

　　游戲準(zhǔn)備：

　　(1)、家中常用的家具、炊具、餐具、食品等;

　　(2)、貨柜、貨架、商品、宣傳單、導(dǎo)購員和收銀員的服裝及工作牌;

　　(3)、漢堡包、薯條、雞腿、可樂等;

　　(4)、各種絹花、塑料花、紙花、包裝紙等;

　　(5)、各種玩具、“存折”、“錢”等。

　　游戲預(yù)設(shè)：

　　一、提出游戲主題，幼兒自由選擇。

　　二、幼兒看錄像，討論解決上次游戲時出現(xiàn)的問題。觀察分析：能夠從錄像上看得很清楚，上次做得不夠好的地方，如取錢沒排隊，花店的東西亂放，很不整齊。孩子們都提出了改正的方法，要排隊，請工作人員監(jiān)督;東西不能放地上，可以多搬一張桌子來放東西;去超市買的東西太多時，可以用袋子來裝等。

　　三、幼兒分組，自主選擇游戲，學(xué)會協(xié)商分配角色，合作布置游戲場所。觀察分析：大部分孩子們都能互相商量，很快就定好角色了。只有玩麥當(dāng)勞的孩子，由于有好幾個人都想當(dāng)經(jīng)理，商量了好久都沒定下來。后來只好用石頭剪刀布來決定?？磥砗⒆觽兌家呀?jīng)會運用一些辦法來解決問題。

　　四、師以“記者”的身份參與游戲，在游戲過程中指導(dǎo)幼兒遵守游戲規(guī)則，講文明，有禮貌，引導(dǎo)幼兒大膽地模仿扮演角色，動腦筋大膽地選擇可用的替代物。觀察分析：因為之前看過錄像，所以孩子們?nèi)″X時都能排好隊，花店的孩子也搬了一張桌子放東西，看上去整齊多了。麥當(dāng)勞的接待員很熱情，會向顧客介紹各種好吃的東西。玩具城的生意非常好，組裝玩具的技術(shù)員都忙壞了。不過孩子們對價錢還沒什么概念，對物品的標(biāo)價和收錢都是隨意的。而且較沒有想象力，不會利用替代物。

　　五、結(jié)束游戲，講評游戲。

　　(1)、請幼兒說一說，你在玩游戲時有什么開心的事與大家分享。你最喜歡誰，為什么?

　　(2)、說說在游戲中發(fā)現(xiàn)的問題，讓幼兒思考，想辦法解決，為下一次游戲做好準(zhǔn)備。!.快思.教案網(wǎng)出處!觀察分析：孩子們能夠說出開心的事，最喜歡和誰玩?？磥砝蠋煹囊龑?dǎo)和提問的技巧是非常重要的。

　　活動反思：

　　孩子們玩角色游戲是越來越投入了，因為有了相關(guān)的生活經(jīng)驗，孩子們玩游戲的情節(jié)也更加豐富了。麥當(dāng)勞的接待員很熱情的招待客人，無論是本班的小朋友，還是客人老師，他們都能夠大方的介紹?；ǖ甑幕ê屯婢哒\的玩具都深受大家的喜愛。游戲主題貼近幼兒的生活，從幼兒的興趣出發(fā)，是游戲能夠受到孩子喜歡的基本。因此孩子們玩角色游戲是越玩越愛玩，每一次玩都能夠深入一些。不過，孩子們玩游戲還是停留在已有的經(jīng)驗之上，沒有動腦筋去創(chuàng)新，膽子還太小，沒有放開，不會選用替代物。以后玩游戲要重點引導(dǎo)孩子動腦筋去創(chuàng)新，選用替代物。

18、大班游戲教案《梯子游戲》含反思

　　設(shè)計意圖：

　　瑞士心理學(xué)家皮亞杰，美國學(xué)者杜威認(rèn)為：“興趣是刺激兒童學(xué)習(xí)的好形式” 。幼兒只有對事物產(chǎn)生了濃厚的興趣才會注意力集中，參與主動，投入積極，從而獲得知識經(jīng)驗。因此，設(shè)計了此次體育《梯子游戲》活動。把孩子們感興趣的梯子引用到體育活動中，借用梯子鍛煉孩子平衡能力為主要目標(biāo)的活動。大班的孩子們對梯子特別感興趣，他們會自主的組織與梯子有關(guān)的活動，有在梯子上跳的、走的、爬的等等?？梢姾⒆訉σ话哑胀ǖ奶葑佑兄鴿夂竦呐d趣。

　　活動目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)幼兒用梯子想出多種玩法，增強(qiáng)全身的協(xié)調(diào)及平衡能力。

　　2、啟發(fā)幼兒能協(xié)商合作、辨別選擇性的玩，培養(yǎng)勇敢精神。

　　3、遵守游戲規(guī)則，體驗與同伴合作游戲及控制性活動帶來的快樂。

　　4、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識。

　　5、在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。

　　活動準(zhǔn)備：

　　梯子6把，輪胎若干，紙磚若干，磁帶和錄音機(jī)。

　　活動重難點：

　　1、想出多種玩法，增強(qiáng)全身的協(xié)調(diào)及平衡力。

　　2、辨別選擇性的玩，培養(yǎng)勇敢精神、合作意識。

　　活動過程：

　　一、準(zhǔn)備運動

　　跟著音樂做熱身動作。(活動一開始，就引導(dǎo)幼兒隨音樂創(chuàng)編各種動作，給幼兒營造一種寬松、自主的活動氛圍。再者活動身體的各關(guān)節(jié)，預(yù)防運動損傷。)

　　二、任意玩梯子和輪胎

　　1、今天，我們用梯子和輪胎來做游戲，想怎么玩就怎么玩。(就這簡單的一句話，就打破了幼兒單一游戲的局限性，引導(dǎo)幼兒充分想象，利用梯子和輪胎來進(jìn)行多種動作嘗試。在活動中，教師可利用多種方法來挖掘幼兒想象的潛質(zhì)，如同伴的經(jīng)驗分享、教師以自身的經(jīng)驗去影響，并且與幼兒共同參與到游戲中，重新理解了在新頒布的《綱要》中指出的“要建立良好的師生、同伴關(guān)系”，師生平等的游戲真正體現(xiàn)了師生間的互動。)

　　2、幼兒任意玩。

　　3、休息，同時提問你是怎么玩的。(動靜結(jié)合，有利于緩減幼兒的心跳指數(shù)，改善其疲勞狀態(tài)，為下一環(huán)節(jié)作準(zhǔn)備。讓幼兒將嘗試的結(jié)果向大家展示出來，使其產(chǎn)生成就感，有利于促進(jìn)他們的創(chuàng)造欲望。)

　　三、游戲：小小建筑師

　　(在這一環(huán)節(jié)中，我采用了幼兒自創(chuàng)的游戲方式和動作，讓幼兒更有興趣的參與活動。從而體現(xiàn)了《綱要》的精神：用幼兒感興趣的方式發(fā)展基本動作，提高動作的協(xié)調(diào)性、靈活性。(本文.來源：快思.教案網(wǎng))傳統(tǒng)的游戲分為幾組開展的，而我就打破了這一模式，設(shè)置了不平衡的環(huán)境，讓幼兒在規(guī)則的指引下自由辨別選擇，充分體現(xiàn)了自主性，適應(yīng)了現(xiàn)代社會的需求。)

　　四、放松運動

　　活動的結(jié)束部分，幼兒就跳本幼兒園的律動，運用幼兒熟悉且小幅度的動作來逐漸下降幼兒的生理心理負(fù)荷，以促進(jìn)幼兒盡快恢復(fù)到相對安靜的狀態(tài)。

　　延伸活動：

　　在下次活動中，可運用另外幾個來自于幼兒且適合本年齡特征的動作，刺激幼兒的創(chuàng)造欲望。

　　活動特點：

　　1、打破了傳統(tǒng)的游戲模式，形式更加靈活了。

　　2、注重幼兒的生理心理負(fù)荷，注意調(diào)節(jié)幼兒活動的密度，使幼兒合理地進(jìn)行活動，突出一個高密度、低強(qiáng)度的幼兒運動規(guī)律。

　　3、此活動具有很強(qiáng)的游戲性與創(chuàng)新性。

　　活動反思

　　體育游戲是幼兒非常喜愛的活動，活動中幼兒的手、腳及全身都能得到協(xié)調(diào)的發(fā)展。可是一般在室內(nèi)開展的各種活動都比較注重動腦、動手，忽略對腳及身體其它部位的鍛煉。為了加強(qiáng)幼兒全身鍛煉，為了孩子能得到全面的發(fā)展?！毒V要》中明確提出幼兒的學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)是廣泛的、啟蒙的、綜合的、整體的。梯子可以爬、走、跳、攀登等，梯子這一常見的生活工具來作為體育器械。孩子們從來沒有實際接觸過，僅僅知道它的用途，卻對其功能了解的不多，對于他們來說是一件新鮮的玩意兒。沒有接觸過的東西，對幼兒來說往往具有刺激性與挑戰(zhàn)性，更能激起孩子的興趣。

　　在整個活動過程中，讓孩子積極、自主的去摸索、去發(fā)現(xiàn)，教師作為活動的參與者、支持者、合作者有效的加以引導(dǎo)。

19、大班游戲教案《角色》含反思

幼兒情況分析：

　　本班孩子都是新生，來自于各個幼兒園，各方面的技能都參差不齊，所以對他們的游戲情況我們還是在觀察中，初步發(fā)現(xiàn)他們在游戲中不能大膽的進(jìn)行對話，語言溝通能力還需提高，游戲中還不能較好的使用禮貌用語，但是孩子們的角色意識都比較強(qiáng)烈，有一定的合作意識，對游戲十分興趣，材料整理方面還需加強(qiáng)引導(dǎo)。

預(yù)設(shè)游戲主題：

　　《理發(fā)店》《醫(yī)院》《超市》《小吃店》

　　角色游戲《理發(fā)店》

主題活動的由來：

　　之前看小朋友在娃娃家里總喜歡用頭梳在娃娃的頭發(fā)上梳呀梳，女孩子還喜歡給娃娃批辮子等，于是我們想在角色游戲中增設(shè)"理發(fā)店"的主題。洗發(fā)，理發(fā)是每個幼兒都經(jīng)歷的事，因此，"理發(fā)店"的游戲?qū)τ變簛碚f并不陌生，它有生活經(jīng)驗支持，貼近幼兒。

游戲預(yù)期目標(biāo)：

　　1.學(xué)習(xí)扮演理發(fā)店的理發(fā)師，初步了解理發(fā)師的工作職責(zé)，理發(fā)程序和不同的發(fā)型。

　　2.演戲中能大膽地進(jìn)行顧客與理發(fā)師之間的對話，促進(jìn)語言表達(dá)能力的發(fā)展。

　　3.學(xué)習(xí)用協(xié)商、合作等友好交流的方式分配角色，嘗試解決游戲中出現(xiàn)的問題。

　　4.能在游戲中正確使用禮貌用語，體驗角色扮演、交往的興趣。

　　5.能積極參加游戲活動，并學(xué)會自我保護(hù)。

　　第一次游戲(第二周)9月 10 日 星期一 下午

活動目標(biāo)：

　　1.了解理發(fā)店的工作人員，初步了解理發(fā)師的工作職責(zé)。

　　2.會簡單地溝通，并使用禮貌用語

活動準(zhǔn)備：

　　1.物質(zhì)準(zhǔn)備：提供頭梳、剪刀、電吹風(fēng)、洗發(fā)屋、噴浴頭等及理發(fā)店

　　2.知識經(jīng)驗準(zhǔn)備：在談話中與幼兒討論以下問題。你的頭發(fā)長了怎么辦?你去理發(fā)店理發(fā)嗎?理發(fā)店都有哪些工作人員?引導(dǎo)幼兒祿步了解理發(fā)店在生活中的用途。

活動指導(dǎo)：

　　一：情景導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的興趣

　　1、師：小朋友們的頭發(fā)長了怎么辦呢?那么，理發(fā)店里都有哪些工作人員?

　　2、師扮演理發(fā)師給榮藝婷小朋友理發(fā)，進(jìn)行情景示范，邊說邊示范，讓幼兒初步了解理發(fā)的程序。

　　二：提出游戲要求

　　1.游戲前要先把游戲材料擺放好。

　　2.游戲時要遵守自己所扮演角色的職責(zé)，如理發(fā)師的工作內(nèi)容和工作程序等3.要做文明的顧客，要使用禮貌用語。

　　三：幼兒自由選擇角色開展游戲，師觀察指導(dǎo)。

　　1.觀察幼兒能否主動并適宜地擺放游戲材料。

　　2.重點觀察理發(fā)師的工作情況。

　　3.觀察顧客與理發(fā)師之間的溝通情況，是否使用用語，以及游戲中解決問題的能力

　　四：整理游戲材料和環(huán)境，師和幼兒分享游戲體驗，評價游戲情況

　　1.引導(dǎo)和觀察幼兒游戲材料整理和環(huán)境的整理

　　2.交流游戲情況師："今天誰去理發(fā)店發(fā)了?你喜歡哪個理發(fā)師?為什么?游戲中出現(xiàn)了什么問題了嗎?解決了嗎?你是怎么解決的?

觀察與調(diào)整：

　　在本次活動中幼兒的興趣點較高， 他們對理發(fā)店的工作已有了一定的經(jīng)驗， 在理發(fā)的程 序上幼兒還有點混亂，弄不清先干嘛后干嘛。 建議在下次的活動中讓幼兒的已有經(jīng)驗更豐富一點， 活動起來更得心應(yīng)手， 在下次的活 動中可以對理發(fā)店進(jìn)行更大范圍的服務(wù)，增加一些服務(wù)項目。

　　第二次游戲(第四周)9 月17日 星期一 下午

活動目標(biāo)：

　　1.了解理發(fā)的程序，如：洗發(fā)--剪發(fā)--吹頭發(fā)

　　2.會進(jìn)行禮貌的對話

活動準(zhǔn)備：

　　1.物質(zhì)準(zhǔn)備：在理發(fā)店的相應(yīng)地方掛上理發(fā)程序示意圖，

　　2.知識經(jīng)驗準(zhǔn)備：在游戲區(qū)投放理發(fā)智育示意圖以及剪刀、電吹風(fēng)等玩具，讓幼兒學(xué)當(dāng)理發(fā)師，組織情境表演"理發(fā)"

活動指導(dǎo)：

　　一：通過談話，示范，幫助幼兒進(jìn)一步了解理發(fā)的程序

　　1.師："理發(fā)師是怎么工作的?師出示理發(fā)程序示意圖。

　　2.請兩價目幼兒上來，一個當(dāng)理發(fā)理財，一個當(dāng)顧客。理發(fā)師理發(fā)時，師一邊指著理發(fā)程序示意圖，一邊講解理發(fā)程序。

　　二：提出游戲要求

　　1.游戲前要先把游戲材料擺放好

　　2.游戲時要做到三輕

　　3.理發(fā)師要主動與顧客問好，顧客要做文明的顧客

　　4.理發(fā)師在理發(fā)時要看理發(fā)程序示意圖理發(fā)

　　三：幼兒自由選擇角色開展游戲，師觀察指導(dǎo)

　　1.觀察幼兒能否主動并適宜地擺放游戲材料

　　2.重點觀察理發(fā)店里的工作情況，如理發(fā)智育，是否禮貌接待顧客、顧客與理發(fā)師之前的溝通情況等

　　3.觀察游戲中幼兒解決問題的能力

　　四：整理游戲材料和環(huán)境，師幼兒分享游戲體驗，評價游戲情況師："今天你們都是怎么玩的呢?在游戲過程中碰到問題了嗎?你們是怎么解決的呢?在理發(fā)店中理發(fā)師是怎么迎接顧客的呢?理發(fā)師是怎么理發(fā)的?"觀察與調(diào)整在本次活動，小朋友都表現(xiàn)的很熱情，整個活動室沒有出現(xiàn)很吵的現(xiàn)象，小朋友之間合作的很愉快，在理發(fā)店，有 4 個小朋友，其中心月是顧客，榮藝婷是理發(fā)師，從他們之間的合作已經(jīng)能很明顯的看出他們已經(jīng)掌握了理發(fā)師是如何剪頭發(fā)的，他們已經(jīng)知道要先問剪什 么頭發(fā)，然后一步一步的進(jìn)行下來，但是在后面，兩個人剪完頭發(fā)以后就沒有事情做，在今 后類似的活動，要想的更全面一些，比如可以讓剪完頭發(fā)的顧客介紹另一個顧客來。

教學(xué)反思：

　　游戲是最適宜于促進(jìn)幼兒主體性和個性化教育的形式，因此，教師應(yīng)積極地將理念轉(zhuǎn)化為行為，注重在活動中觀察、捕捉幼兒的興趣，把握時機(jī)及時引導(dǎo)，促使孩子們更深入進(jìn)行游戲，讓孩子在健康游戲中得到更多的發(fā)展。

20、大班游戲教案《湊數(shù)》含反思

活動設(shè)計背景

　　這節(jié)課是操作游戲型活動,通過玩游戲，運用已有經(jīng)驗，練習(xí)鞏固相關(guān)的數(shù)學(xué)知識，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，發(fā)展幼兒的運算能力并能所學(xué)知識實際運用。

活動目標(biāo)

　　1.了解10以內(nèi)各數(shù)的組成，理解加法，培養(yǎng)幼兒的運算能力。

　　2.激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)10以內(nèi)數(shù)字加法的興趣。

　　3.練習(xí)加法和組成，并能在生活中運用。

　　4.使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識。

　　5.通過活動幼兒學(xué)會游戲，感受游戲的樂趣。

教學(xué)重點、難點

　　重點：了解10以內(nèi)各數(shù)的組成，理解加法。

　　難點：練習(xí)加法和組成，并能在生活中運用。

活動準(zhǔn)備

　　撲克牌5-6副，并將牌中的(10，J,Q,K及大王，小王)拿掉。

活動過程：

　　導(dǎo)入部分：示范玩法。

　　幼兒分成5人一組玩石頭，剪子，布游戲，確定首先摸牌者(用其他方法來指定也可以)。

　　基本部分：教師指導(dǎo)幼兒游戲。

　　1.按順時針或逆時針方向，依次輪流摸牌，每人摸5張。

　　2.從桌上的牌中再翻開5張擺放好。

　　3.確定出要湊的數(shù)目(如湊10)

　　4.幼兒觀察自己手中和桌面上的牌，尋找是否有可以湊成“10”的牌(用兩張或三張牌湊成“10”均可)。

　　5.由能湊成“10”的幼兒出牌，并將湊成“10”的牌收為已有;不能湊“10”的小朋友可隨意出一張牌放在桌上。

　　6.依次出完牌后，再輪流摸牌，將手中的牌補齊始終保持5張牌，桌上的牌也保持5張牌。

　　7.根據(jù)以上規(guī)則繼續(xù)玩游戲，最后得牌多的為勝。

結(jié)束部分：

　　小朋友分組按以上玩法進(jìn)行游戲。

　　活動延伸：在家庭或活動區(qū)中繼續(xù)玩此游戲。

教學(xué)反思

　　這一活動屬于游戲型活動。這一游戲，可根據(jù)幼兒的實際情況定出要湊的數(shù)目，按對幼兒年齡特點，一般從5開始比較合適，以后逐漸增大到10;在游戲中可啟發(fā)幼兒用多張牌湊出規(guī)定的數(shù)目如，3和2湊成5，也可用兩個2和1湊成5，以培養(yǎng)幼兒思維的變通性和敏捷性，提高幼兒的運算技能和解決問題的實際能力。通過這節(jié)課也可以做減法游戲，方法與其相反，另外，把這節(jié)課用別的教材來講也可以，如;用各種水果模型來玩也可以，反正，無論用哪種方法來講，幼兒理解而實際生活中運用每節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，才能培養(yǎng)幼兒各方面的能力。

21、大班游戲教案《你追我趕》含反思

　　活動目標(biāo)：

　　1.學(xué)習(xí)簡單的追逐跑玩法，發(fā)展身體的靈敏協(xié)調(diào)能力。

　　2.商討游戲規(guī)則，體驗合作游戲的快樂。

　　3.使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識。

　　4.在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。

　　5.加強(qiáng)幼兒的安全意識。[快思老師.教案網(wǎng)出處]

　　活動重點難點：

　　活動重點：

　　玩追逐跑游戲，體驗跑的樂趣。

　　活動難點：

　　商討游戲規(guī)則，增強(qiáng)團(tuán)隊合作意識。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1.哨子，自制獎?wù)?，一個配班老師。

　　2.場地布置。

　　活動過程：

　　一、小兵操練。

　　1.扛槍操練：原地踏步、弓步?jīng)_刺、左右掃雷、鎖定目標(biāo)。

　　2.掃雷行動。陣地→雷區(qū)→陣地

　　●面對雷區(qū)掃雷。(折返跑)

　　●背對雷區(qū)掃雷。(提醒轉(zhuǎn)身)

　　二、沖鋒陷陣。

　　1.布局。

　　大本營(安全區(qū))、敵營(禁區(qū))

　　2.沖鋒。

　　聽哨行動：一聲長哨“沖鋒”，兩聲短哨“警報”。

　　●出現(xiàn)一名敵人，提高警惕。

　　●出現(xiàn)多名敵人，緊急躲閃。

　　3 . 營救。

　　●嘗試救援，冒險營救同伴。

　　●商討策略，合作營救同伴。

　　三、凱旋而歸。

　　1.嘉獎歡呼。

　　為勇敢者頒發(fā)優(yōu)秀士兵獎?wù)拢R聲歡呼。

　　2.扛槍返程。

　　【活動反思】

　　從這節(jié)課中，可以開出學(xué)生在課堂中積極主動，課堂氣氛活躍，學(xué)生敢于發(fā)言，富有創(chuàng)造性。讓學(xué)生真正成為課堂上的主體，這也正是上一節(jié)課的關(guān)鍵。?

　　一. 玩中學(xué)習(xí)

　　從上面的教學(xué)可以看出，學(xué)生的年齡小，在有限的?40?分鐘內(nèi)，不僅讓孩子們學(xué)到知識，而且讓他們在輕松，愉快的氣氛中學(xué)習(xí)。同時也看到孩子們的求知欲望高，而且表現(xiàn)欲望，創(chuàng)造性都表現(xiàn)的很突出，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。興趣的重要性以往的填鴨式教學(xué)已不適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展，啟發(fā)學(xué)生，引起興趣，這是學(xué)生所需要的。我也發(fā)現(xiàn)孩子們有了興趣，做起事情來，非常認(rèn)真。老師并不需要為課堂紀(jì)律所煩惱，而是和孩子們打成一片，帶動他們圍繞興趣進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　　二.引導(dǎo)的藝術(shù)

　　1.在這節(jié)課中，我并沒有講過過多的關(guān)于本課的.內(nèi)容。而是欣賞動畫人物，并且伴隨優(yōu)美的歌聲，來認(rèn)識。

　　2.老師、學(xué)生分別扮演了導(dǎo)游和參觀者的角色。

　　3.大家一起交流，發(fā)表自己的見解。

　　老師成為學(xué)習(xí)的組織者，師生共同來體驗學(xué)習(xí)中的快樂。在教學(xué)中，學(xué)生由有趣——樂趣——志趣，是我最開心的事情。在基礎(chǔ)教育新的課程體系的推行中，使我獲得了一個任何時候也無法相比，充分發(fā)揮的空間。老師對每個學(xué)生應(yīng)充分了解，成為很好的朋友。在藝術(shù)課中，陶冶學(xué)生的情操，提高想象力，創(chuàng)造力，提高審美能力和審美意識。在以后的教學(xué)中，還是多學(xué)習(xí)素質(zhì)教育理論，鉆研課程改革的內(nèi)容，讓學(xué)生都在輕松，愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)。讓我們的課堂真正的動起來。

22、大班游戲教案《順風(fēng)耳》含反思

適用范圍：

　　復(fù)習(xí)音近的拼音字母(前后鼻音、平翹舌音)和生字。

活動目標(biāo)：

　　1、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

　　2、發(fā)展幼兒的動手能力。

　　3、初步培養(yǎng)幼兒有禮貌的行為。

　　4、能積極參加游戲活動，并學(xué)會自我保護(hù)。

游戲準(zhǔn)備：

　　學(xué)生每人準(zhǔn)備一套拼音卡片，和有關(guān)的生字卡片。

操作過程：

　　(1)導(dǎo)語：我們一起來比一比，看誰的耳朵最靈，是順風(fēng)耳。請聽仔細(xì)。

　　(2)老師或小老師報音，其他同學(xué)找出相應(yīng)的聲母、韻母、音節(jié)或生字卡片，邊舉起卡片邊迅速讀出來“找到了，找到了aoaoao”。看誰找得對、準(zhǔn)，讀得快、準(zhǔn)。

　　(3)這樣能幫助學(xué)生區(qū)分浙江方言中較難分辨的平翹舌音、前后鼻音，提高學(xué)生的聽音辨別能力，培養(yǎng)學(xué)會傾聽的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

活動反思：

　　新課程的理念要求“改變課程過于注重知識傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程，同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程”。為了適應(yīng)新的教學(xué)思想，這學(xué)期我們實施了教學(xué)案一體化的改革試驗。

　　根據(jù)新課標(biāo)從物理走向生活，從生活走向物理的理念。我設(shè)計了這一課的導(dǎo)學(xué)案。在導(dǎo)學(xué)案中我設(shè)計了三個教學(xué)目標(biāo)，分別是1.了解電話是怎樣把信息傳遞到遠(yuǎn)方的。2、了解電話交換機(jī)的用處。3、了解模擬通信和數(shù)字通信的區(qū)別。由于這節(jié)課是第十章的開篇，是無線電常識的基礎(chǔ)。也是前電學(xué)知識的具體應(yīng)用和學(xué)生的認(rèn)知、學(xué)生的生活緊密相連所以學(xué)生表現(xiàn)積極。課前的學(xué)案學(xué)生做的很好，同學(xué)之間也做了探討和交流。

　　在上課時基本是學(xué)生在帶動課堂的節(jié)奏，老師的主導(dǎo)作用主要是表現(xiàn)為把學(xué)生的思維引向深入。通過練習(xí)題讓學(xué)生說出電話的具體工作過程，這樣學(xué)生對知識的了解加深。例如不能簡單地說：話筒是把聲音變成變化的電流，聽筒是把變化的電流轉(zhuǎn)化為聲音，而是進(jìn)一步追問話筒是怎樣把聲音變成變化的電流的。聽筒是怎樣把變化的電流轉(zhuǎn)化為聲音的。這部分細(xì)節(jié)學(xué)生是通過自學(xué)很難掌握的，這就需要老師的點撥——話筒通過炭精粒電阻的變化來改變電流的，同時利用電阻器與之比較，把聽筒和揚聲器進(jìn)行比較，學(xué)生就易于理解和掌握了。

　　如果說這節(jié)課有什么成功的地方，我認(rèn)為第一教學(xué)目標(biāo)設(shè)計合理，第二，在課堂教學(xué)過程中學(xué)生真正成了課堂的主人。第三、課堂的節(jié)奏是由學(xué)生來控制的。

　　當(dāng)然這節(jié)課也存在著一些問題，例如課堂學(xué)生的展示較少，學(xué)生的語言表達(dá)能力還是需要提高的。

23、大班游戲教案《醫(yī)院》含反思

　　游戲目標(biāo)

　　1.了解醫(yī)院工作人員及其職責(zé)，初步扮演醫(yī)院中的各種角色。

　　2.生病時懂得要醫(yī)院看病，了解看病的基本程序：掛號-看病-取藥。

　　3.大膽有創(chuàng)造性地選擇替代物與游戲材料，根據(jù)游戲需要自制簡單玩具。

　　4.使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識。

　　5.初步培養(yǎng)幼兒用已有的生活經(jīng)驗解決問題的能力。

　　游戲準(zhǔn)備

　　經(jīng)驗準(zhǔn)備：

　　1.在談話活動中引發(fā)幼兒關(guān)于看病的生活經(jīng)驗，了解醫(yī)院工作人員的職責(zé)。

　　2.和爸爸媽媽一起收集關(guān)于醫(yī)院的廢舊物如：藥瓶、病例卡等。

　　物質(zhì)準(zhǔn)備:在醫(yī)院投放病歷卡、聽診器、針筒、藥品等環(huán)境創(chuàng)設(shè)：創(chuàng)設(shè)醫(yī)院的環(huán)境

　　游戲過程

　　一、教師出示聽診器和針筒和病歷卡，引出游戲，激發(fā)幼兒參與游戲的樂趣。

　　師：小朋友，這是什么?你們在什么地方見過聽診器和針筒?醫(yī)院里有誰?他們的工作是什么?

　　二、師幼共同回憶去醫(yī)院看病的流程：掛號-看病-取藥師提問：你們?nèi)ミ^醫(yī)院嗎?(.本文來源：快思老.師教案網(wǎng))為什么去醫(yī)院?去醫(yī)院看病時，先要做什么?接著做什么?最后做什么?

　　師小結(jié)：小朋友身體不舒服的時候，要去醫(yī)院看病，看病時，要先到導(dǎo)診臺的護(hù)士那填寫病歷，然后到主治醫(yī)生那去看病，看完病再去藥房取藥。

　　三、提出游戲要求1.要協(xié)商討論，解決醫(yī)院開業(yè)前的各種問題。

　　2.要選擇各種替代物，創(chuàng)設(shè)醫(yī)院環(huán)境。

　　3.按意愿選擇角色，分工扮演醫(yī)生、護(hù)士及病人等角色。

　　四、幼兒游戲，教師以病人的身份介入游戲，觀察指導(dǎo)。

　　1.觀察幼兒能否協(xié)商、分工，形成初步的角色意識。

　　2.觀察幼兒是否能掌握看病的基本程序：掛號-看病-取藥。

　　3.觀察醫(yī)生、護(hù)士能否明確職責(zé)。

　　五、整理游戲材料和環(huán)境，師幼分享游戲體驗，評價游戲情況。

　　1. 整理游戲材料和環(huán)境。

　　2.交流游戲情況。

　　師提問：1.你今天扮演了什么角色?你是怎么做的?

　　2.你在游戲中遇到什么困難?你是怎么解決的?

　　3.下次的醫(yī)院游戲你認(rèn)為可以增加什么材料?

　　活動反思

　　通過這次活動，幼兒初步了解醫(yī)生和護(hù)士的工作情況，認(rèn)識了一些醫(yī)療器械，個別小朋友對醫(yī)院的恐懼感逐漸消除。在活動中，個別幼兒會一直忘記自己手中的儀器是干什么的，教師適當(dāng)?shù)慕o予提醒。還有部分幼兒說到打針就怕即使是假的，通過這次活動，部分幼兒覺得打針也不是很恐怖。幼兒通過這次活動也加深了預(yù)防疾病的意識，目標(biāo)基本完成。

24、大班游戲教案《英語》含反思

　　設(shè)計背景

　　為了讓幼兒用英語說出出現(xiàn)在自己身邊的一些常見的地方,并能用英語流利的去表達(dá)。

　　活動目標(biāo)

　　1.幼兒能初步掌握單詞發(fā)音。

　　2.能正確理解句型含義。

　　3.踴躍地參加游戲，大膽大聲練讀。

　　4.使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識。

　　5.通過活動幼兒學(xué)會游戲，感受游戲的樂趣。

　　重點難點

　　1.post office的發(fā)音。

　　2.句型where to? Go to ...的理解。

　　活動準(zhǔn)備

　　1.掛圖[park zoo hospital post office]

　　2.卡片[park zoo hospital post office]

　　3.長繩3根。

　　活動過程

　　一、Warming up and Review

　　1. 操練單詞：出示掛圖

　　T: what s this?

　　C: park.

　　T: what s this?

　　C: zoo.

　　二、Presention.

　　{New word }出示掛圖

　　T:有一個人告訴你他生病，你應(yīng)該告訴他上哪去呀?

　　C:醫(yī)院。

　　T: hospital S: hospital

　　T: go to hospital. S: go to hospital.

　　T:我想去寄信應(yīng)該到哪去呢?

　　C:郵局。

　　T: post office S : post office

　　T: go to post office. S : go to post office.

　　三、游戲部分

　　1. 悄悄話

　　分成4組，每組第一個小朋友拿一張卡片小聲讀給后面一位小朋友。[快思老師.教案網(wǎng)出處]依次往下，最后一位大聲站起來讀單詞。看誰讀得最準(zhǔn)確。{反復(fù)操練2次。}

　　評價：讀得好的幼兒給予鼓勵。

　　2. 情景表演

　　兩位老師情景對話“ where to? ”

　　“ go to …… ”

　　T: 剛才聽到什么?看到什么?

　　幼兒簡單回答。

　　{操練句型}

　　T: where to? C: go to park.

　　T: where to? C: go to hospital.

　　T: where to? C: go to zoo.

　　T: where to? C: go to post office.

　　3.火車嘟嘟嘟!

　　兩位老師拉著長繩當(dāng)火車。

　　“現(xiàn)在我們就搭上火車，去自己想去的地方?！?/p>

　　交代游戲規(guī)則：司機(jī)問：where to? 乘客答: go to……招手上車，到站下車。{游戲最后請小朋友當(dāng)司機(jī)，以對話為主，自由進(jìn)行。}

　　四、結(jié)束活動

　　在愉快的火車旅途中結(jié)束本次活動

　　教學(xué)反思

　　通過進(jìn)行本次活動和對活動的評價給我自身帶來很大的收獲。本次活動我運用了多種游戲形式開展，給幼兒也帶來了很多快樂。但本次活動，我只注重了教學(xué)形式的多樣化，而對目標(biāo)的體現(xiàn)及幼兒掌握情況不夠仔細(xì)。在開始部分中，操練單詞的時間較長，幼兒顯得有點枯燥，而且兩個新單詞發(fā)音都比較長，幼兒掌握起來很困難。后來通過各種游戲的形式才把幼兒的積極性調(diào)動了起來。.

　　在今后的游戲活動中，我會特別注重內(nèi)容的選材，適合本班幼兒掌握，以達(dá)到目標(biāo)為重點，多種游戲形式豐富內(nèi)容，同時結(jié)合自身的經(jīng)驗豐富課堂用語，讓英語活動更加有色彩!

25、大班游戲優(yōu)秀教案《撲克猜數(shù)》含反思

　　POINT 3：5～6歲——發(fā)展階段

　　從5～6歲起，孩子的抽象邏輯思維比較迅速的發(fā)展起來了，這為他入學(xué)奠定了智力基礎(chǔ)。這一階段的孩子已經(jīng)開始能使用概念、判斷、推理等思維形式進(jìn)行思維活動了。孩子的理解能力快速地發(fā)展起來了。;來源;快思老師教案網(wǎng);這時的孩子不但能廣泛了解事物的現(xiàn)象，而且開始要求了解事物的原因、結(jié)果、本質(zhì)、相互關(guān)系等等。在這一階段，孩子的逆向思維處于高度發(fā)展階段。孩子開始根據(jù)不同事物內(nèi)部的共同特點來進(jìn)行概括、分類，推理也開始由表面、直接轉(zhuǎn)向內(nèi)在、間接。

　　對5～6歲孩子進(jìn)行逆向思維訓(xùn)練，主要是幫助孩子從相反的視角去看固有的觀點、慣常的看法，學(xué)會正確的思維方法，并通過各種創(chuàng)造活動發(fā)展他的逆向思維。

　　NO.3撲克猜數(shù)

　　游戲目的：用不同的方法將隱藏的數(shù)字猜出來，發(fā)展孩子的逆向思維及思維的流暢性、敏捷性。

　　游戲準(zhǔn)備：1～9的牌兩套(共18張)

　　游戲玩法：您一定要和孩子一起玩哦!先請孩子把牌洗好，然后您任意抽去一張，藏起來，并將余下的牌攤開，讓孩子猜一猜，您藏起來的是哪張牌?

26、大班游戲教案《長凳游戲》含反思

　　活動目標(biāo)：

　　1 利用長凳游戲發(fā)展幼兒的平衡、鉆爬、攀登能力，讓幼兒嘗試和探索從高處往下跳的技能，提高靈敏性、協(xié)調(diào)性。

　　2 培養(yǎng)幼兒勇敢、果斷、互相幫助、臨危不懼的良好品質(zhì)和自我選擇、主動參與鍛煉并在活動中積極動腦的意識與能力。

　　3 在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。

　　4 通過活動幼兒學(xué)會游戲，感受游戲的樂趣。

　　5 培養(yǎng)幼兒對體育運動的興趣愛好。

　　活動準(zhǔn)備：

　　木制長凳8條、海棉墊2塊、塑料弧形積木8個、錄音機(jī)、磁帶。

　　活動過程：

　　1 幼兒進(jìn)場，四散站立;在音樂伴奏下師生一起做熱身操。

　　2 教師把活動器材 - 長凳介紹給幼兒："長凳是用來坐的，可今天我們要用長凳做各種有趣的活動。"激發(fā)幼兒活動的興趣。

　　3 鼓勵幼兒自由探索長凳的各種玩法，并及時請幼兒示范自己的玩法。

　　4 帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行各種鉆爬游戲。 ①爬過"地道"--長凳橫向間隔2米左右擺成一排，從長凳下爬過。 ②鉆過雙層"地道"--將長凳兩個兩個疊起來，從凳子間隙中爬過。 ③爬過"暗道"--將長凳并攏，從長凳下爬過后站到凳子上。 ④開"火車"--將長凳橫向間隔0.5米左右擺成一排，請幼兒肩搭肩從長凳上迂回走過。

　　5 過"橋"游戲 讓幼兒自我選擇從縱向放置的一個長凳、兩個并排的長凳、兩個并排但左右分開的長凳上用各種方法走過"橋"。然后從一旁的塑料弧形積木拼成的"彎曲橋"上走回來。

　　6 將兩個長凳疊在一起，讓幼兒走過橋，從橋上跳下。然后從塑料弧形積木拼成的"彎曲橋"上走回來。

　　7 教師將幼兒集中起來，示范從橋上往下跳的正確姿勢，講解方法和要領(lǐng)：屈膝擺臂向上跳，前腳掌著地，屈膝緩沖，身體下蹲。然后幼兒繼續(xù)練習(xí)。

　　8 將三個長凳疊起來并鋪好海棉墊，讓幼兒自己爬上凳子走過"橋"并從"橋"上跳到墊子上。然后從一旁的塑料弧形積木拼成的"起伏橋"上走回來。

　　9 視幼兒情況逐漸增加"橋"的高度，鼓勵幼兒嘗試從橋上走過并跳下。注意事項： ①保持場地中有不同高度的"橋"，讓幼兒自己選擇。 ②教師加強(qiáng)保護(hù)，尤其要注意過最高的"橋"幼兒的安全。 (可讓配班教師協(xié)助保護(hù)。) ③引導(dǎo)幼兒幫助爬不上凳子的同伴。 ④對能力特別強(qiáng)的幼兒，教師可在其過"橋"時把手伸在橋當(dāng)中設(shè)置障礙，讓他跨過。

　　10 對幼兒的表現(xiàn)作積極的評價，表揚幼兒的勇敢精神和互相幫助的良好品質(zhì)。

　　11 幼兒四散站立，在音樂伴奏下跟老師做放松操。

　　12 幼兒離場。

　　活動反思：

　　這是我設(shè)計的幼兒體育《凳椅系列活動》之一。整個活動我自己認(rèn)為是成功的，活動目的較好地完成了。通過活動，幼兒從高處往下跳的能力和平衡能力都獲得了有效的發(fā)展，勇敢、果斷的個性品質(zhì)也獲得了很好的培養(yǎng)。經(jīng)活動實錄分析，我在活動中對幼兒的要求方面、對幼兒積極鼓勵方面以及安全教育方面都做得較好。對幼兒的要求方面，我沒有"一刀切"，而是通過放置不同高度的長凳讓幼兒自由選擇的方式，達(dá)到區(qū)別對待的目的。在鼓勵幼兒方面，我以自己的情緒、表情、語言和眼神作為與幼兒交流的"語言"(稱身勢語言)：在教態(tài)方面，情緒上，我是積極而興奮的，讓孩子受到感染而激發(fā)了興趣;表情上，我是輕松自然的，給孩子創(chuàng)設(shè)了一個較為輕松的心理環(huán)境;在語言方面，我沒有說"別害怕"、"不要緊張"、"沒有危險的"之類的話，因為說這些話，等于是在強(qiáng)調(diào)危險，說得越多，幼兒就越是緊張，動作就放不開，反而容易出危險。!.來源:快思老.師教案網(wǎng)!眼神上，當(dāng)有的孩子站在長凳上，猶豫不決時，我用堅決的目光看著他的眼睛，通過這扇"心靈的窗戶"給他注入力量。整個過程，我用自己的表現(xiàn)來感染孩子、鼓舞孩子。在安全教育方面，孩子掌握了正確的屈膝緩沖著地的方法，我運用的保護(hù)方法也是正確而科學(xué)的，時機(jī)把握也較好?；顒咏Y(jié)束時，又及時教育幼兒：平時單獨一人或大人不在時，不能盲目練習(xí)。 活動到最后，長凳的高度增加到5個，約有130cm。有的老師提出異議，是否太高了，出了危險怎么辦?實際上，這個高度并不是我個人憑空想象出來的，而是在活動中根據(jù)幼兒的表現(xiàn)和實際情況決定的。只要孩子是較輕松的跳下，情緒上保持愉快，這個高度就是適合的。而且，只要保護(hù)得當(dāng)，就不會有危險。從幼兒發(fā)展的角度來講，通過活動發(fā)展了從高處往下跳的能力，當(dāng)遇到真正的危險時，他就能應(yīng)付自如了。

27、大班游戲教案《小青蛙》含反思

　　活動目標(biāo)：

　　1、通過學(xué)習(xí)兒歌了解青蛙的一些基本特征。

　　2、認(rèn)識漢字：青蛙、肚皮、嘴巴、愛護(hù)、呱3、激發(fā)幼兒的閱讀興趣。

　　3、愿意與同伴、老師互動，喜歡表達(dá)自己的想法。

　　4、遵守游戲規(guī)則，體驗與同伴合作游戲及控制性活動帶來的快樂。

　　活動準(zhǔn)備：荷葉、青蛙圖片、青蛙頭飾，版面上的裝飾小物品

　　活動過程：

　　1、以談話引入課題，初步了解青蛙的特征。

　　2、跟背兒歌。

　　3、在復(fù)述過程中提出所要認(rèn)識的目的字。

　　4、指讀兒歌(游戲：師生呼號)

　　5、文字搬家。

　　6、搶答字卡。

　　7、復(fù)習(xí)兒歌，結(jié)束課堂

　　活動反思：

　　整個活動，幼兒身體得到了全面得鍛煉，同時培養(yǎng)了幼兒大膽嘗試的能力，發(fā)展了創(chuàng)造力此活動不僅體現(xiàn)了快樂體育的特點，還將生存體育蘊含于游戲中。使幼兒掌握了在不利的環(huán)境下自救的方法和技能，學(xué)會生存。

28、大班游戲教案反思《猜領(lǐng)頭人》含反思

　　查找：大班游戲教案及教學(xué)反思《猜領(lǐng)頭人》PPT課件

　　設(shè)計背景

　　運動游戲?qū)和瘉碚f是成長的糧食，在培養(yǎng)與鍛煉兒童社會的能力、認(rèn)知的能力及運動能力的發(fā)展上，具有重大的意義與任務(wù)。王純貞(1997)指出，運動游戲可以促進(jìn)運動能力的發(fā)展，并培養(yǎng)幼兒的體力以備將來適應(yīng)現(xiàn)代社會，生活健康有活力。

　　活動目標(biāo)

　　1、對于幼兒而言，體能活動不只是游戲，也是獲得知識最直接、最有效的方法。

　　2、幼兒若是缺乏體能活動，不只是在體力上退步，對其將來健康發(fā)展、社會學(xué)習(xí)、生活學(xué)習(xí)的影響更為深遠(yuǎn)。

　　3、遵守游戲規(guī)則，體驗與同伴合作游戲及控制性活動帶來的快樂。

　　4、在活動中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。

　　5、在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。

　　重點難點

　　讓幼兒身體正常發(fā)育和機(jī)能協(xié)調(diào)。

　　活動準(zhǔn)備

　　宣布游戲規(guī)則、安全問題等。

　　活動過程

　　猜領(lǐng)頭人

　　1.游戲方法：點一猜領(lǐng)頭人的學(xué)生到室外，教師指這一學(xué)生為領(lǐng)頭人，在輕音樂或?qū)W生的唱歌聲中全班學(xué)生在領(lǐng)頭人不斷變化動作中，由猜領(lǐng)頭人的學(xué)生開始猜領(lǐng)頭人，[.來源快思老師教案網(wǎng)]可猜三次，如猜中，領(lǐng)頭人則表演一個節(jié)目或唱一支歌，三次未猜中則由猜領(lǐng)頭人的學(xué)生來表演。

　　2.游戲要求：領(lǐng)頭人可做刷牙、洗耳恭聽、洗手、吹喇叭、拉二胡等動作，不斷變換，全班學(xué)生立即跟著變，全班學(xué)生要遵守游戲規(guī)則，不得暗示或指點告訴猜領(lǐng)頭人的學(xué)生，領(lǐng)頭人也可以由教師自己來做。

　　教學(xué)反思

　　樂意與交往，學(xué)習(xí)互助、合作和分享，有同情心。教師和家長是幼兒社會學(xué)習(xí)的重要影響源。而這樣的活動，讓孩子積累了一定的生活經(jīng)驗，于此同時也為孩子提供分享創(chuàng)造機(jī)會，培養(yǎng)了孩子分享意識。又如個別小班的孩子社會交往能力不是很好，顯得拘束，出現(xiàn)了不肯動手等現(xiàn)象，針對這一情況，我們打算通過個別談話加哥哥姐姐主動出擊，老師在旁給予其安全感等手段解決其問題。從他們燦爛的笑臉里感受到了快樂和滿足。

29、大班社會課教案《左手和右手》含反思

　　活動目標(biāo)：

　　1、 初步以客體為中心的左右關(guān)系，感受它們在日常生活中的作用。

　　2、 愿意積極表達(dá)自己的感受和體驗。

　　3、 發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。

　　4、 養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂學(xué)的良好素質(zhì)。

　　活動準(zhǔn)備：

　　小手鏈每人一根，手勢卡每人一個;左、右手圖片各一;魔布一塊(上有若干個小洞)、準(zhǔn)備幾組用手操作的桌面游戲材料(穿線板、剪刀、紙、畫筆、玻璃彈珠)。

　　活動重難點：

　　以客體為中心，正確辨別左右手;積極表達(dá)自己的感受和體驗

　　活動過程：

　　一、說說聊聊：

　　1、老師和幼兒握手，增進(jìn)交流，師生問好。

　　師與幼兒握手，引出左右手。——讓幼兒說說你是用哪只手與老師握手的;——幼兒自由說說;師送禮物——手鏈給幼兒;——請幼兒用手鏈與你們的左手做朋友;

　　2、 請幼兒介紹你自己的朋友給老師;老師還想認(rèn)識你們的名字，請你說說左邊是誰?右邊是誰?(幼兒回答，答對了表揚一下)——幼兒自己介紹左右邊的朋友;

　　3、 師小結(jié)：我們都有一雙能干的小手，一只是左手，一只是右手

　　二、交流討論：

　　1、左右手是一對好朋友，能做許多的事情。

　　——你的小手會做什么事情呢?

　　——幼兒自由表述;

　　2、 那你平時習(xí)慣用哪只手做的事情比較多呢?

　　——幼兒自由表述;——師小結(jié)：我們大多數(shù)小朋友都能用右手做事且做的事情比較多做起來也比較順。

　　3、 師布置一項很特別的任務(wù)，(.教案出自：快思教案網(wǎng).)平時做事時都是右手用的比較多，那現(xiàn)在請你們用左手去試一試，看看會怎么樣

　　4、 老師為你們準(zhǔn)備了許多材料，等會兒你們自己選一個喜歡的游戲，然后用你的左手來試試。

　　——師為幼兒準(zhǔn)備了繪畫、穿線板、剪紙、夾彈珠;

　　實踐交流：

　　1、記住了右手做的事情讓左手來做。

　　——要求幼兒用左手去嘗試做這些事情;師巡回指導(dǎo)觀察。

　　——幼兒自由表述;

　　——師及時小結(jié)梳理：右手做的事情左手有時也能做的，但是但靠右手和左手也是不行的，只有左右手配合默契了那么什么事情都難不到我們的。

　　三、辨別游戲：

　　1、師出示兩只手的教具;——讓幼兒來辨別左右手;——說說你的方法，認(rèn)識左、右漢字;——師及時小結(jié)梳理：看拇指的方向來辨別是一個好辦法;用手心來匹配;讓幼兒自己選一只手的造型卡片;——辨別左右手并放在相應(yīng)的黑板的兩側(cè);(讓幼兒來檢測擺放是否正確;

　　2、 與幼兒驗證，總結(jié)分析驗證的方法：用自己的小手通過擺放來驗證;(游戲：猜猜是哪只小手?

　　——用一塊布，上面有多個剪去的小洞5-6個用自己的左右手伸出洞外讓同伴來猜測;——幫助幼兒正確辨別。

　　活動反思：

　　本節(jié)課我利用圖夾文的形式,引起幼兒的興趣,在過程中沒有強(qiáng)調(diào)孩子認(rèn)識這些字，而是注重語言對孩子的刺激，如“拿”字是兩只手合起來拿東西，通過這樣的解釋，培養(yǎng)孩子從小對閱讀的興趣。最后讓幼兒用筆畫一畫這一環(huán)節(jié)，是讓幼兒把要表達(dá)的語言轉(zhuǎn)化成一種符號，然后在轉(zhuǎn)化成語言，這樣對孩子的思維發(fā)展非常好。就像某名人說的：孩子的成長依靠一百種語言。語言教育改革發(fā)生了很大的變化，特別是以前的語言我們只要求單純的書面語言，發(fā)展到現(xiàn)在強(qiáng)調(diào)并重視孩子聽說能力的培養(yǎng)，注重孩子在一日活動種語言的應(yīng)用，一直到現(xiàn)在把閱讀教育作為幼兒語言培養(yǎng)很重要的一個方面。

30、大班數(shù)學(xué)教案《猜猜電話號碼》含反思

　　活動目標(biāo)：

　　1、在游戲中，學(xué)習(xí)7以內(nèi)的加法。

　　2、感受數(shù)字的豐富變化，體驗操作的樂趣。

　　3、培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動手操作能力。

　　4、發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。

　　5、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，(文.章出自快思教.案網(wǎng))體驗數(shù)學(xué)活動的快樂。

　　活動準(zhǔn)備：

　　數(shù)字卡、幼兒操作材料、小朋友圖片、記號筆等。

　　活動過程：

　　一、用打電話的方式，列出不同數(shù)字的排序。

　　1、我們想讓達(dá)達(dá)、明明、麗麗來做客，我們怎么樣才能通知他們呢?

　　2、打電話要知道電話號碼，我們一起來查一下，他們的電話號碼是多少?

　　3、這么多的電話號碼哪些地方是一樣的?

　　教師：我們每個小朋友家里的電話號碼都是不一樣的，相同的幾個數(shù)字，經(jīng)過不同的排列，就會有不同的電話號碼。

　　二、學(xué)習(xí)7的加法。

　　1、還有兩個動物朋友還沒有通知到，我們一起來看一下它的電話號碼。

　　2、觀察數(shù)字和對應(yīng)的號碼，讓幼兒寫出正確的電話號碼。

　　三、幼兒操作，感知數(shù)字的變化。

　　四、互相檢查幼兒作業(yè)，引導(dǎo)幼兒思考除了打電話，還有哪些辦法與幼兒聯(lián)系。

　　教學(xué)反思：

　　這堂課適合學(xué)前班的幼兒，只因他們年齡小，還處在未成年期，他們?nèi)狈ι罱?jīng)驗和自我保護(hù)能力，在日常生活中很容易發(fā)生意外傷害。為了讓幼兒學(xué)會自我保護(hù)的能力。我設(shè)計了本次社會活動——《電話號碼》，通過豐富多彩、形式多樣的教學(xué)活動，讓每個幼兒都能真正動起來，使每個孩子都主動、積極地去記住這些常用電話報急電話，才能使幼兒自己遇到緊急問題時會使用這些號碼，增強(qiáng)幼兒的自我保護(hù)意識。

31、大班數(shù)學(xué)教案《猜猜你是幾》含反思

　　活動目標(biāo)：

　　1.通過觀察、排除的方法學(xué)習(xí)尋找缺失的數(shù)字。

　　2.熟悉游戲的玩法并遵守游規(guī)則。

　　3.引導(dǎo)幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣。

　　4.體驗數(shù)學(xué)集體游戲的快樂。

　　5.培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

　　活動準(zhǔn)備：

　　10把椅子(椅背上有1-10的數(shù)字)，頭飾(數(shù)字1-10)。

　　活動過程：

　　1.引出游戲--捉迷藏，并介紹游戲規(guī)則。

　　(1)出示頭飾，認(rèn)認(rèn)頭飾上的數(shù)字，引出游戲--捉迷藏。

　　師："今天，朱老師給我們小朋友帶來了禮物--'花'。你們看，這些花上還藏著數(shù)字呢。咦，都有哪些數(shù)字呢?"(反過來，花朝下，一一出示花。)

　　(2)介紹游戲規(guī)則。

　　示范戴一頂帽子："花兒戴在頭上，就是一頂數(shù)字帽子了。你們想不想和數(shù)字帽子玩捉迷藏的游戲呢?好，那你們可要聽清楚游戲規(guī)則：1.不能偷看自己的數(shù)字;2.不能說出別人的數(shù)字。明白嗎?"

　　析：禮物"數(shù)字花"變?yōu)?數(shù)字帽子"激發(fā)了幼兒的好奇心，他們對捉迷藏的游戲充滿了期待。

　　2.游戲一：根據(jù)少1或者多1的關(guān)系，尋找缺失的數(shù)字。

　　(1)利用數(shù)字10、9的頭飾和兩名幼兒做游戲，交流用什么方法猜數(shù)字的。

　　師："好，那我們先請2個小朋友來玩游戲。先看看這兩個數(shù)字是幾?(9、10)它1兩誰大誰小?哪兩個小朋友先來?每人一頂帽子，請你猜出自己的數(shù)字后，趕緊坐到自己的位置。"(貼有相應(yīng)數(shù)字的位置。)

　　師：誰來介紹一下猜數(shù)字的方法?

　　師小結(jié)："要知道自己的數(shù)字，先要觀察同伴的數(shù)字，缺少的那個就是自己的數(shù)字。"

　　析：游戲初始，幼兒要明確游戲規(guī)則及玩法，再先觀察同伴的數(shù)字是幾，繼而推理出缺少的數(shù)字才是自己的。

　　(2)和數(shù)字6、7、8做游戲，并驗證方法。

　　師："很好!現(xiàn)在，請3個小朋友過來做游戲了?？纯词悄娜齻€數(shù)字?(6、7、8)有誰知道這三個數(shù)之間有什么秘密?<教案來.自:快思教案網(wǎng)>(一個比一個多一：相鄰數(shù);多一和少一。)這么多秘密，我們記住它。我們還要記住游戲的規(guī)則!看誰坐得又快又對。開始!

　　師：你為什么坐8 ?" (因為他們是6、7，所以，我就是8。)

　　析：幼兒通過相鄰數(shù)和數(shù)之間多一少一的邏輯關(guān)系，記住了是哪幾個數(shù)。然后經(jīng)過觀察、思考。尋找出屬于自己的那個數(shù)一一缺失的數(shù)字。

　　(3)利用數(shù)字1-5做游戲。

　　師："剛才呀，9、10、6、7、8、都玩過了，還有幾個數(shù)字沒玩過?(1、2、3、4、5)嗯，對了。那剛才沒玩過的，都上來。"

　　師："有人坐錯了嗎?為什么?"

　　析：幼兒玩過前面五個數(shù)字后，已經(jīng)漸漸掌握了游戲的方法了，也猜測出還剩下的是哪5個數(shù)，這次沒玩過的幼兒都勇敢地表示要加入游戲，而且顯得自信滿滿。

　　3.游戲二：利用單、雙數(shù)尋找缺失的數(shù)字。

　　(1)利用數(shù)字1、3、5、7、9進(jìn)行游戲。

　　師："現(xiàn)在，我們玩難一點的--選一些數(shù)字玩(1、3、5、7、9)。這些數(shù)都是什么數(shù)?(單數(shù))哪幾個勇敢地上來?""看誰猜得又快又對!"

　　師："誰說說，你怎么知道是9的?"

　　師小結(jié)："小朋友真厲害!你們知道了，要想猜到自己的數(shù)字是幾，一定要記清楚原來有哪幾個數(shù)字，然后再找一找，缺少的那個數(shù)字，就是你自己的數(shù)字。"

　　(2)利用數(shù)字2、4、6、8、10進(jìn)行游戲。

　　師："好，還剩下5個，會是什么數(shù)呢?(雙數(shù)) (2、4、6、8、10)這些都是雙數(shù)。誰來挑戰(zhàn)一下?看誰猜得又快又對!"

　　析：幼兒思維活躍，并堅信自己猜出的答案。還大膽地把思維的過程用語言進(jìn)行完整地描述，對單雙數(shù)的概念也進(jìn)一步得到了理解與鞏固。

　　4.游戲三：利用隨機(jī)的數(shù)字，尋找缺失的數(shù)字。

　　(1)幼兒隨意選擇五個數(shù)字，一起進(jìn)行猜數(shù)字游戲。

　　師："你們還想玩嗎?還想怎么玩?(那我們10個數(shù)字一起玩)每人一頂帽子。相互看一看，自己再猜一猜，你應(yīng)該坐哪里?"

　　(2)請客人老師交換每個人頭上的數(shù)字帽子，老師把幾張椅子進(jìn)行換位置，游戲再次進(jìn)行。

　　師："一起把帽子拿下來，看看坐對了嗎?"

　　師："游戲真好玩，那我們一起到教室里把好玩的游戲告訴其他小朋友吧!"

　　析：利用隨機(jī)數(shù)字進(jìn)行游戲，再次挑戰(zhàn)了幼兒的思維;通過換帽子和換椅子，又一次增加了游戲的難度?；顒又?，幼兒始終表現(xiàn)積極，情緒高漲，活動結(jié)束后，仍有意猶未盡之感。

　　活動反思：

　　1.活動的游戲性

　　一個標(biāo)有數(shù)字的花朵，又可以變成戴在頭上的帽子，和幼兒玩捉迷藏的游戲。教師將數(shù)之間的多一少一關(guān)系、相鄰數(shù)、單數(shù)和雙數(shù)等一些數(shù)概念，巧妙地融合于游戲中，把枯燥、抽象、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)活動，變成幼兒喜愛的游戲，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中積極主動地思維，始終處于樂學(xué)的狀態(tài)中。

　　2. 內(nèi)容的遞進(jìn)性

　　游戲中有對數(shù)學(xué)符號的認(rèn)識，有對幼兒思維能力和數(shù)學(xué)能力的訓(xùn)練，活動層層遞進(jìn)，逐步展開。在開始這一環(huán)節(jié)，是要求幼兒在游戲中逐步理解猜數(shù)字的方法：要記住兩個數(shù)字，藏起一個時，只能看見一個數(shù)字，就能推理出另一個數(shù)字。隨著幼兒在游戲中逐步理解猜數(shù)字的方法后，增加一些游戲的難度(包括單數(shù)、雙數(shù)、隨機(jī)的數(shù)字)。人數(shù)也從2個人、3個人到5個人、10個人參與?；顒又?，教師還注重引導(dǎo)幼兒將內(nèi)化的思維活動，轉(zhuǎn)化為外化的語言表達(dá)出來;而對于能力弱的幼兒，則是通過外化的語言，引導(dǎo)幼兒找到正確的椅子，真正做到"關(guān)注每一個幼兒"。

32、幼兒園大班游戲教案《串串燒》反思

　　角色游戲預(yù)定游戲主題:串串燒,肯德基,兒童劇場,幼兒園,公共汽車,娃娃家等情況

　　分析：經(jīng)過一個多月的訓(xùn)練，游戲的常規(guī)有所加強(qiáng)。從上個月開展角游的情況來看，幼兒已經(jīng)能初步獨立提出主題，選擇伙伴，發(fā)展情節(jié)，廣泛地與同伴交流，但起角色意識不強(qiáng)，游戲主題不夠豐富，游戲的目的性、計劃性不夠明顯;所以在本月的開始階段，要加強(qiáng)幼兒的角色意識，而串串燒是幼兒當(dāng)前所熟悉和感興趣的，剛好用來豐富幼兒的游戲主題，來加強(qiáng)游戲的目的性、計劃性,游戲目的:

　　1、明確角色職責(zé),懂得按職責(zé)扮演角色.

　　2、學(xué)會合理布置場所,具有以物代物的能力.

　　3、進(jìn)一步學(xué)習(xí)分工合作和同伴互相協(xié)商分配角色.

　　4、繼續(xù)培養(yǎng)幼兒在游戲中輕聲交往的良好行為習(xí)慣.

　　5、發(fā)展幼兒思維和口語表達(dá)能力.

　　6、在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲.

　　二、游戲準(zhǔn)備:

　　1、物質(zhì)準(zhǔn)備:各種串串燒食品,燒烤爐,燒烤工具,雞腿,漢堡,薯條,各種樂器,話筒,表演用的服裝,汽車方向盤,車票,站排,娃娃,家具,炊具等

　　2、知識經(jīng)驗準(zhǔn)備:請家長帶幼兒到街上看串串燒的工作,了解基本工作程序,利用日?；顒訒r間豐富有關(guān)生活經(jīng)驗.

　　3、幼兒自制的物品材料.

　　三、游戲指導(dǎo):

　　第一次指導(dǎo):

　　1、教師啟發(fā)幼兒提出新主題:前幾天老師讓爸爸媽媽帶小朋友到外面參觀了賣串串燒的叔叔阿姨的工作,你們看到他們是怎么工作的?小朋友們想玩這個游戲嗎?

　　2、教師與幼兒共同討論游戲過程,你到攤子上去買東西的時候要先說什么,老板的工作程序有哪些?

　　3、幼兒商討各主題場地安排,角色分配,教師觀察指導(dǎo).

　　4、幼兒游戲,教師重點指導(dǎo)玩串串燒的幼兒學(xué)習(xí)布置場地,并扮演角色參與游戲,邊游戲邊指導(dǎo)幼兒.

　　5、組織幼兒評議:請玩串串燒的幼兒介紹本次的玩法,并啟發(fā)全班幼兒想想怎么玩會更好.

　　活動反思：本班幼兒角色游戲的能力較強(qiáng)，對于新主題"串串燒"已有較充分的知識準(zhǔn)備，在游戲中大家也都想去"串串燒"玩，但都是通過劃拳的方式進(jìn)入，初次玩很新鮮，因為"串串燒"中很熱鬧?；顒又杏龅矫芤材芎推降亟鉀Q。

　　第二次指導(dǎo)：

　　1、直接引入游戲,引導(dǎo)幼兒協(xié)商,按意愿選擇游戲.

　　2、提出游戲要求:

　　(1)游戲時應(yīng)監(jiān)守崗位,不擅離職守.

　　(2)和同伴說話聲音盡量輕,不在活動室內(nèi)喧嘩.

　　3、幼兒游戲,教師觀察幼兒是否明確角色職責(zé),并及時加以指導(dǎo).

　　4、請幼兒自行評議游戲情況.

　　活動反思：在活動中幼兒的崗位意識較強(qiáng)，大部分能堅守自己的崗位，若什么崗位上缺人，他們就會馬上反映。而且在輕聲說話方面也有了很大的進(jìn)步。

　　游戲小結(jié)：在兩周的游戲引導(dǎo)和觀察中，我發(fā)現(xiàn)幼兒的角色意識有了突破性的進(jìn)展，游戲時不再那樣隨意走動，對自己的身份有了較為明確的認(rèn)識，不再迷茫，游戲時的常規(guī)也有了很大的進(jìn)展。但在游戲中仍有角色掙搶的現(xiàn)象，在教師的協(xié)調(diào)下也能通過輪流的方式得以解決。