大班語言教案《聰明的烏龜》反思
大班語言教案《聰明的烏龜》反思
1、大班語言教案《聰明的烏龜》反思
活動目標:
1、 理解故事的主要內容,感知故事中角色情緒的變化,增強對角色的理解。
2、 知道遇到事情要動腦筋想辦法,相互幫助。
3、 能簡單復述故事。
4、 大膽地參與討論,清楚地表達自己的觀點與想法,發(fā)展求異思維。
活動重難點:
理解故事的主要內容,感知故事中角色情緒的變化,
知道遇到事情要動腦筋想辦法,相互幫助。
活動過程:
一、導入
1、看,今天林老師請誰來我們班做客了?(小烏龜)
2、讓我們一起來聽聽小烏龜給我們帶來了什么有趣的故事。
二、整體講述故事
提問:故事力有哪些動物,你喜歡誰?
三、分段講述故事
1、出示掛圖一:
圖片上有誰?
狐貍想干什么?
狐貍向干壞事情被誰看到了?
2、出示掛圖二:
烏龜怎么做?青蛙怎么樣了?
烏龜緊緊地咬住狐貍的尾巴,狐貍說了什么?烏龜回答了嗎?為什么?
出示掛圖三:
狐貍去咬烏龜?shù)念^,烏龜?shù)念^怎么樣了?
狐貍去咬烏龜?shù)哪_。烏龜怎么做的?
狐貍去咬烏龜?shù)奈舶?,烏龜怎么做?
最后狐貍怎么樣了?
四、再次完整講述故事
討論:這事一只怎樣的烏龜?為什么說烏龜是只聰明的烏龜?
五、師幼共讀故事
幼兒翻看《小朋友的書》,共讀故事《聰明的烏龜》。
活動反思:
《聰明的烏龜》是一篇寓意很強、語言角色對比鮮明,形象生動的故事。通過故事中烏龜與狐貍的有趣對話,使得孩子懂得遇到困難和危險的時候,要機智、勇敢,動腦筋,想辦法解決問題。
在敘述故事的過程中,我根據(jù)故事中出現(xiàn)的動物、對話,進行了夸張的講述,語言的不斷渲染,使幼兒加深了對本次活動開展的興趣。這為幼兒對故事的深入理解做了好的鋪墊。活動中我提出了幾個開放性的問題,能讓幼兒展開更多豐富的聯(lián)想,推理假設出各種不同的情節(jié)發(fā)展,并且能夠大膽地表述出來,但在表達的過程中,幼兒小班幼兒的語言發(fā)展不夠完善,因此,部分幼兒的表達不夠完整。
如果在活動中能夠讓幼兒進行相關的情景表演,那么更能體現(xiàn)出氛圍,使幼兒不僅學習了故事中角色的簡單對話,更加深了對故事的理解。
2、大班語言教案《小記者》含反思
活動目標:
1、能與同伴合作議定采訪計劃,并根據(jù)計劃對客人老師進行采訪。
2、能大膽自信地在集體面前播報采訪結果。
3、了解了解無錫過去的水和現(xiàn)在水的區(qū)別,懂得保護水的辦法,形成一定的環(huán)保意識。
4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
5、教會幼兒做個膽大的孩子。
活動準備:
知識經(jīng)驗的準備:活動前看過記者采訪實錄、有合作采訪的經(jīng)驗;
環(huán)境材料的準備:記者證、話筒、采訪紙、筆、板、卡紙、《太湖美》音樂、太湖美圖片幻燈、客人老師
活動過程:
一、欣賞歌曲《太湖美》片段,引出主題
1、入場向客人老師問好。
2、欣賞《太湖美》片段,引出主題
提問:
(1)這段優(yōu)美的音樂中,你聽到了什么,看到了什么?
(2)現(xiàn)在的太湖還美嗎?為什么?
你們知道是怎么回事嗎?
(3)觀看有藍藻的太湖水圖片
二、明確采訪內容,采訪記錄并表達與展示采訪結果。
1、提出疑問,產(chǎn)生采訪愿望
藍藻的爆發(fā),使我們無錫的自來水都發(fā)臭了,人們的生活變得很不方便,我們小記者也產(chǎn)生了很多疑問,你們都有那些疑問?
2、尋找黃金搭檔,合作表達疑問
小朋友可以找一位好朋友做自己的黃金搭檔,一起把你們的疑問畫下來,陳老師也請來了一些客人老師,待會你們可以針對自己的疑問對他們進行采訪。
老師提出注意事項:
(1)請黃金搭檔一起動腦筋商量怎樣把彼此的疑問畫下來。
(2)在采訪過程中可能遇到的問題請黃金搭檔商量解決,實在不行也可以請接受你采訪的老師幫助你解決。
(3)采訪結束后請黃金搭檔回到位置上把采訪結果進行整理,編成一段完整、流利好聽的報道。
3、結伴對客人老師進行采訪。
老師注意觀察幼兒采訪中可能遇到的問題
4、播報采訪結果
(1)請部分小記者大膽自信的把采訪結果播報出來?
(2)介紹在采訪中可能遇到的困難?是如何解決的?
三、討論保護水的辦法,并制作倡議書
1、討論保護水的辦法
2、制作倡議卡片
選擇一個你覺得最好的保護水的辦法畫下來,然后貼到前面的底板上,做成一份倡議書
3、介紹自己的倡議
4、張貼倡議書
活動反思:
成功之處:
1、活動的設計
本次活動,作為我園十一五課題中期匯報的公開活動,取得了較大的成功?;顒釉O計上,我從太湖藍藻爆發(fā)引發(fā)無錫自來水發(fā)臭這樣一個社會熱點出發(fā),結合大班的主題活動《各種各樣的職業(yè)》以及大班孩子好奇愛問的年齡特點,設計了這堂以語言為主體,與科學及社會相結合的活動。
2、記錄形式形象、巧妙
活動開始部分,我通過一段優(yōu)美的畫面,巧妙地把活動的主題引入到太湖水上,引發(fā)幼兒拋出了各種各樣的疑問:“無錫的自來水為什么會變臭?”,“無錫的水變臭了,能不能喝?”,“藍藻是怎么爆發(fā)的?”“怎樣可以控制藍藻爆發(fā)?”“如何處理藍藻?”“爺爺奶奶小時候的水是什么樣的?”“為什么現(xiàn)在的水跟以前的不一樣”等等。考慮到大班的孩子還不會寫字,因此在采訪記錄時,我讓幼兒通過繪畫的形式進行,既形象生動,也易于孩子理解。
3、“黃金搭檔”配合默契
活動中我嘗試讓兩個幼兒組合成“黃金搭檔”,根據(jù)幼兒自身的特長,進行分工與合作,畢竟兩個人的智慧比一個人要大得多,讓幼兒在相互商量中解決采訪過程中可能遇到的各種問題。不但提高了幼兒的合作能力及解決問題的能力,也大大地縮短了活動的時間。
4、注重幼兒解決問題的能力
在幼兒進行小記者播報時,我除了對幼兒的播報進行適時的點評外,還注重了解了幼兒在采訪中遇到的問題,讓幼兒通過集體的力量進行解決,幫助提高他們在以后活動中的解決問題的能力。
不足之處:
1、活動開始時的《太湖美》的音樂及幻燈片的作用比較單薄,可以適當?shù)卦O置提問“太湖美在哪里?”,讓孩子再欣賞一遍美的圖片,感受以前的太湖美。
2、活動的最后制作倡議書這個環(huán)節(jié),雖然幼兒比較感興趣,但是也因此讓活動的時間增長了不少。
總之,通過這次活動我深刻的感受到,社會與幼兒切身相關的熱點最容易吸引孩子的眼球,因為只有豐富的生活內容與經(jīng)驗才是幼兒語言表達的源泉與基礎,只有具備了豐富的生活經(jīng)驗與體驗,幼兒才會有樂于表達和交流的內容,才會有話可說,有話要說。
3、大班教案《聰明的烏龜》含反思
活動目標:
1、學習復述故事,能記住故事中主要角色的語言,并設計動作。
2、樂意扮演故事中的角色,體驗同伴合作的樂趣。
3、通過視聽講結合的互動方式,發(fā)展連貫表述的能力。
4、通過教師大聲讀,幼兒動情讀、參與演,讓幼兒感知故事。
活動準備:
1、青蛙、狐貍、烏龜?shù)念^飾若干,錄音機。
2、布置故事中草地、池塘的場景。
3、幼兒每人一顆五角星。
4、掛圖《聰明的烏龜》。
活動重難點:
學習復述故事,能記住故事中主要角色的語言,并設計動作。
設計動作,扮演故事中的角色。
活動過程:
1、談話引出故事,激發(fā)幼兒興趣。
小朋友,你們還記得《聰明的烏龜》的故事嗎?
2、結合掛圖,教師有表情地講述故事,幫助幼兒回憶故事內容。
3、幼兒分段跟講故事,學習故事里角色的語言,并設計動作。
4、幼兒跟著錄音磁帶完整地講述故事。
5、分組排練。
(1)討論組內人員各自的分工:講述故事旁白部分以及扮演不同的角色。
(2)幼兒分組排練,教師巡回指導,引導幼兒從動作以及語言語調中突出角色的主要特征。
6、幼兒復述并表演故事。
(1)教師提供表演頭飾,每組幼兒在布置好的場景中進行故事表演。
(2)請所有的幼兒做評委,給自己認為表演好的組貼五角星。(幼兒不能參加本組的評選。)
教學反思:
這節(jié)活動中,我通過讓孩子觀察烏龜、傾聽故事、啟發(fā)提問等形式,幫孩子理解了故事內容,感受了烏龜?shù)穆斆鳎迷谟龅轿kU時,有時可以用善意的謊言來保護自己。
大班的孩子大多能夠對一些簡單的故事進行復述,特別是故事中的語言,更能惟妙惟肖地進行模仿,但是對于一些比較長的故事,幼兒的復述能力相對小了很多。所以,針對本班孩子的實際情況,這個課時,我讓孩子們來表演這個故事,通過對故事的表演,加深印象,從而能更好的記住故事內容和其中的語言。對孩子來說,表演故事是他們感興趣的,但單調的模仿對話也會降低孩子的積極性。在活動前,我便準備了相應角色的胸飾,并設計了場景。活動中孩子的積極性很高,我首先讓孩子來練習角色對話;再請個別能力強的孩子在集體前表演,從我說旁邊變?yōu)槠渌吹暮⒆诱f旁邊;最后到小組分角色表演。這樣一層一層環(huán)環(huán)相扣,孩子更加直觀地理解了故事內容,感受了故事中角色的情緒變化。從而復述故事也就變得更加容易了。
4、大班語言教案《種瓜》含反思
活動目標:
1、理解故事,感知胖和瘦、有大又圓、又細又長等,感知學習反義詞。
2、借助提問和畫面提示,比較故事畫面中的異同,感知黃瓜和西瓜的生長過程以及特征。
3、樂意將故事內容編進歌曲里,并大膽演唱歌曲。
4、借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習慣,激發(fā)閱讀興趣。
5、能安靜地傾聽別人的發(fā)言,并積極思考,體驗文學活動的樂趣。
活動準備:
1、幼兒用書人手一本。
2、帶有瓜字的詞卡。
活動過程:
一、通過提問的方式引出主題。
師:小朋友,你的爺爺奶奶長的是什么樣子的?你們的爺爺奶奶會種瓜嗎?今天我們一起來閱讀一個有趣的故事《種瓜》。
二、引導幼兒自主閱讀,初步感知故事內容。
師:畫面上有誰?他們長得是什么樣子的?爺爺奶奶在干什么呢?他們種的是什么東西?
三、教師展示畫面,教師邊提問邊講述,引導幼兒閱讀畫面,感知理解故事內容。
師:畫面上的奶奶和爺爺長的是什么樣子的?他們的身體有什么不一樣的?
教師閱讀畫面上的內容,鼓勵幼兒跟述,講述瘦爺爺?shù)男袨椤?/p>
師:觀察地里的瓜子,說說,瓜子怎樣了?
師:胖奶奶的瓜子發(fā)芽了,瘦爺爺也得瓜子怎樣了?鼓勵幼兒講述畫面內容。
教師采用同樣的方式,引導幼兒講述種子開花以及種子結果的情景。
四、看圖完整閱讀故事,感知故事中相同和不同的地方,感知認識胖瘦等反義詞。
1、教師完整講述故事,在講述的過程中采用等待和放慢速度等方式引導幼兒跟述。
2、啟發(fā)幼兒自己觀察畫面,說說:在這個故事里,有哪些地方是一樣的?哪些地方是不一樣的?
3、教師:你覺得這個故事的什么地方比較有趣?
4、教師帶領幼兒完整閱讀故事畫面。
5、教師:胖和瘦是一對反義詞,除了說“胖奶奶”和“瘦爺爺”,還可以說什么?你還知道哪些反義詞?鼓勵幼兒運用反義詞組詞,豐富幼兒對相反概念的認識、理解和運用。
五、引導幼兒根據(jù)種子成長的特點,判斷猜測瓜果的名稱。
1、教師描述植物的特點,幼兒猜測。使幼兒進一步了解瓜果的生長特點。
2、教師講述植物的特點,幼兒猜測是誰種的瓜。
六、音樂活動:胖奶奶和瘦爺爺。引導幼兒根據(jù)歌曲《 王老 先生》的樂曲,仿編胖奶奶和瘦爺爺。
活動反思:
《種瓜》是一篇兒童科普讀物,是說明文。作者用通俗易懂的語言,介紹了一種現(xiàn)代高科技----轉基因技術的原理及應用。
我手拿了一張報紙走進教室,在引入時,我先出示了報紙,大家都很驚奇。報紙是我用前幾天的兩會期間,河南開封的一位女代表手拿轉基因花生的圖片,我同時又拿出一張普通的花生圖片展示,看著圖片這么大差異,學生提出問題:為什么會有如此大的區(qū)別啊?問題是學生提出的,一下子激發(fā)了學生的興趣,在學習過程中,我緊緊抓住打比方這種說明方法來展開,讓學生在分組、個別等形式下,了解課文的基本內容,列好閱讀提綱的前提下,在轉基因技術的原理學習時,積極引導學生理解把基因比作“大管家”,發(fā)號施令,讓學生結合影視經(jīng)驗,來理解基因的作用,又聯(lián)系班里許多同學家搬家的切身經(jīng)歷,來幫助學生理解轉基因技術,由于這些都是學生已有的經(jīng)驗,學生個個興高采烈,課文在愉快中進行,也許課堂應該結束,可是我沒有停止我的課堂,又列舉了水稻之父袁隆平培育出雜交水稻,造福人民的事跡……
一件件事情讓學生睜大了眼睛,我趁勢又隨即播報了都市新聞《帶上月球的種子》,由問題“大家猜猜帶上月球的種子回來后會有什么變化?”為話題展開,讓學生猜想結果,在大家七嘴八舌的議論猜測中,來感受科學的神奇,激發(fā)學生對科學的濃厚興趣,在學生的驚嘆中結束。
大班語言教案《種瓜》含反思這篇文章共4483字。
5、大班語言教案《請進來》含反思
活動目標:
1、在說一說,玩一玩,演一演的過程中體驗文學作品帶來的快樂。
2、學習兒童詩情境式、一問一答式的語言風格,并嘗試進行仿編。
3、能大膽進行角色表演,在角色表演中學習復述兒童詩。
4、理解故事內容,記清主要情節(jié),初步學習人物的簡單對話。
5、通過多種閱讀手段理解圖畫書內容,了解故事,感受故事詼諧幽默的情節(jié)。
活動準備:
PPT 小兔、小鹿、花鴨、風和門的圖片
活動過程:
一、情境導入,引導幼兒了解有人敲門時,要問一問,根據(jù)動物的特征確定外面的是誰才能開門
1、呀,今天真開心啊,小熊又要請客了,是誰來了呢?
2、篤篤篤,咦,有敲門聲,能開門嗎,為什么,說說你的理由
3、外面有可能是好朋友,有可能是壞人,我們先來問一問:誰敲門呀?
4、它說是小兔,真是小兔嗎?想什么辦法讓我們知道它是小兔?
5、為什么要看小兔的尾巴,耳朵?
6、小兔的尾巴和耳朵是和別人不一樣的,是它的特征,我們可以看動物的特征來確定是誰
7、那我們就選你的方法來說一說:你要真是小兔,就讓我們看看你的耳朵
二、理解詩歌內容,通過表演、仿編的形式學習詩歌一問一答的結構,了解風的特點
1、學習詩歌第一段,了解詩歌的結構。
學說:你要真是。。。就讓我們看看你的。。。
(1)今天呀我?guī)砹艘皇自姼瑁彩钦f說這種有趣的事情,請你豎起耳朵仔細聽,看看詩歌里面它是怎么說的。
(2)你聽到了什么,它們是怎么說的?
(3)剛才這句話是怎么說的?這句話說的真好聽,我還想聽一聽(詩歌里怎么說的,請你再仔細聽一聽)
(4)我們一起來問一問它:你要真是小兔,就讓我們看看你的耳朵
(5)哇,真是小兔呀,我們請它進來吧:請進,請進
(6)完整學說:我們一起把小兔這件事情來說一說
2、學習詩歌第二段,嘗試分角色表演
(1)你聽,誰又來敲門了?怎么問?
(2)我聽到了兩種不同的聲音,小鹿到底要看他的什么,(追問:他什么地方和別人不一樣)
(3)我們一起來問一問它:你要真是小鹿,就讓我們看看你的耳朵
(4)完整學說:我們一起把這件有趣的事情來說一說
(5)分角色對換表演:現(xiàn)在我們一起來玩玩這個游戲
師生表演:現(xiàn)在老師來做小熊,你來做小鹿,開始吧
角色互換表演:呀,好玩嗎?那我們趕緊換過來來試一試
(6)玩得真開心,我們休息一下吧
3、幼兒自主學習詩歌第三段,進行仿編表演
(1)你聽,又有客人來了,誰呀?
(2)花鴨和小熊會怎么問,怎么答呢?請你和旁邊的好朋友兩個人合作,商量一下,像剛才詩歌里一樣,怎么問,怎么答,然后一起說一說,做一做
(3)幼兒表演:花鴨們,小熊們我們要開始表演了,在表演之前你可要聽清楚我的要求,上面來表演的小朋友你要大膽,聲音響亮,下面的小朋友你可要豎起耳朵仔細聽,有沒有和剛才詩歌里一樣?
(4)你們說的真好,聲音響亮,一問一答也說得很好,但她們和詩歌里說得一樣嗎?
(5)完整學說:我們一起把畫鴨的事情說一說
(6)角色表演:呀,表演時間又到了,男女表演,互換角色表演
4、學習第四段,了解風的特點
(1)直接敲門,問:誰敲門呀?
(2)你怎么知道是風,找一找風和別的東西哪里不一樣?
(3)風吹過來我們有什么感覺,東西會有什么變化?
(4)你們知道小熊用了什么方法嗎,仔細聽一聽,告訴我。
(5)小熊的方法和你們一樣嗎?
(6)教師小結:風有很大的本領,他能見縫就鉆
(7)完整學說
三、欣賞課件,完整講述詩歌
1、我呀把這么多有趣的事情連成了一首詩歌,題目是:請進來。請你看一看,聽一聽
2、請你們看著圖片,也來說一說
活動延伸:
仿編
呀,你聽,又有敲門聲,到底會是誰呢?它們又會一問一答說些什么,請你和你的好朋友一起想一想,能不能像剛才詩歌里一樣一段一段的把它編出來。
活動反思:
在本次活動中,我采用了游戲法、欣賞法和情景法,通過這種方式的開展,激發(fā)了幼兒學習的興趣,同時也體現(xiàn)了活動形式的豐富性。在活動中,多數(shù)幼兒能充分展開想象,大膽講述自己的發(fā)現(xiàn),自始如終地參與活動之中。在整個學習兒歌的過程中臉上始終洋溢著笑容,思維始終處于積極地興奮狀態(tài)。學說兒歌的聲音隨著身體的動作而表現(xiàn)出來,真正體現(xiàn)了文學活動帶來的快樂。
本次活動中的不足之處:就是我沒有在最后環(huán)節(jié)進行完整性地讓幼兒念一遍兒童詩,在有些問題上也沒有充分做好預設和生成的準備,今后的教學活動中我還需要不斷學習和改正。
6、大班語言教案《河馬村長》含反思
活動目標:
1.體驗故事的幽默與詼諧情趣,能根據(jù)動物特性進行充分的想象和合理分工。
2.能在同伴面前用完整的話大膽表地講述自己的想法。
3.理解故事內容,豐富相關詞匯。
4.通過閱讀,理解故事情節(jié)。
活動準備:
故事課件PPT,動物圖片
活動重難點:
理解故事內容,并能根據(jù)動物的特征性進行合理分工。
體驗故事的幽默和詼諧。
活動過程:
一、出示圖片激發(fā)幼兒的興趣。
1.師生問好!
2.出示PPT第一副圖,師:“瞧!這些小動物在干什么呢?請我們小朋友來猜一猜?”(幼兒回答)
師:它們究竟在干什么呢?我們一起來聽故事《河馬村長》。
二、出示PPT幼兒邊看邊聽故事1—2節(jié)
師:這些小動物究竟是在干什么的呢?(它們在選村長)
那村長是干什么的?(請個別幼兒回答)
教師小結:村長就是領導、管理村里的一切事情。
師:它們選的是誰做村長?為什么?
(它們選的是河馬為村長,因為河馬嘴巴大、身體大、腦袋也是最大的。)
教師根據(jù)幼兒的回答進行小結。
三、引導幼兒繼續(xù)欣賞故事。
師:河馬先生做了村長,那它會怎么做呢?
幼兒繼續(xù)邊看PPT邊聽故事。
師:河馬先生是怎么做的?(它把小動物們常干的事?lián)Q了下)
師:你們覺得小動物們干了一天,會發(fā)生什么養(yǎng)的事情呢?
幼兒回答:母雞不會打鳴、豬小姐不會耕地、小鴨子不能負責安全工作、牛先生不會捉蟲、兔妹妹捉不到老鼠、豬弟弟不會拔蘿卜、小狗孵不出小雞來。
師:那河馬先生是個稱職的村長嗎?為什么?(幼兒回答)
教師小結:河馬先生不是個稱職的村長,因為它沒有根據(jù)小動物們的特性來安排它們的工作。
四、師幼共同討論
如果你是村長,你會怎樣去安排這些小動物?
幼兒交流討論。
師幼共同討論結果。
教師總結:如果我們當上了村長,可一定要根據(jù)動物的特性進行合理分工,這樣動物村才會是個既快樂又安全的動物村。
五、拓展活動
動物村還有些動物也想找份合適的工作,我們來幫幫它們吧?
出示的動物圖片,幼兒回答。
教師根據(jù)幼兒的回答小結。
活動反思:
經(jīng)過第一輪研討,我更加明確了“村長”的含義,知道在一節(jié)語言活動中,抑揚頓挫的故事講述、豐富的肢體動作,才能充分調動小朋友參與活動的積極性。在第二輪教研活動中,有了之前的指導和提升,才能讓小朋友在情境中快樂的學習。當然,還有一些細節(jié)需要注意,如:無效性的問題要少問,甚至不問等。經(jīng)過了一輪又一輪的研討,對于語言活動的開展,我有了更深層次的認識。
7、大班語言教案《聰明的阿凡提》含反思
活動目標:
1、理解故事內容,知道阿凡提是一個機智勇敢的新疆維吾爾族人。
2、有認真傾聽故事的習慣,通過故事知道遇事要勇敢,要多動腦筋。
3、了解少數(shù)民族的聰明才智,增進熱愛少數(shù)民族的情感。
4、在感知故事內容的基礎上,理解角色特點。
5、能仔細傾聽故事,理解主要的故事情節(jié)。
活動重點難點:
1、重點:理解故事內容,理解阿凡提的聰明才智,并且知道以后遇事要勇敢,要動腦筋。
2、難點:了解少數(shù)民族的聰明才智,增進熱愛少數(shù)民族的情感。
活動準備:
1、知識經(jīng)驗準備:了解一些常見少數(shù)民族的民族服飾。
2、物質準備:幼兒活動材料第一冊27-30頁。
活動過程:
(一)認識阿凡提
(1)出示掛圖,引導幼兒了解阿凡提。
(2)從這個人的服飾上你能看出他是哪個民族的人嗎?你知道他是誰嗎?(阿凡提)
(3)很久很久以前,在我國新疆地區(qū)有一個經(jīng)常騎著毛驢的人,他常常想出聰明的辦法幫助窮苦的老百姓,他的名字叫阿凡提。
(4)有關阿凡提的故事很多,今天我們來聽一個阿凡提怎樣運用聰明才智戰(zhàn)勝大官的故事。
(二)傾聽故事
(1)聽錄音故事《聰明的阿凡提》,初步了解故事內容。
(2)故事的題目是什么?(聰明的阿凡提)
(3)大官提了哪幾個問題,(天上都多少顆星星?)阿凡提是怎樣解決的?(他對大官說議案上的星星跟你的胡子一樣多,胡子跟小毛驢尾巴上的毛一樣多)
(三)看著掛圖一起欣賞故事
(1)邊看邊聽錄音,完整欣賞故事,進一步感知故事內容。
(2)組織幼兒以小組的形式討論:阿凡提是一個什么樣的人,為什么?
(3)幼兒交流自己對阿凡提的認識。
(四)打開幼兒操作材料,幼兒之間互相講述故事內容。
活動延伸:表演故事
(1)討論:怎樣表現(xiàn)出阿凡提的機智勇敢以及大官面對阿凡提的機智勇敢所表現(xiàn)出的膽小害怕?
(2)以小組的形式進行表演。
活動反思:
本活動,我在導入部分,采用錄像形式,觀看阿凡提動畫片,然后和幼兒談話。(老師:你知道剛才這個人是誰嗎?他是哪里的人?看過他的動畫片嗎?聽過他的故事嗎?)這一部分重在摸清孩子現(xiàn)有的知識水平。
展開部分主要分三個環(huán)節(jié):第一個環(huán)節(jié),是教師生動形象地講述故事。重在吸引幼兒對故事的興趣,然后進行提問:你認為阿凡提是一個怎樣的人?這個問題引導幼兒概括出了故事的名字。進一步問:故事中一共有幾個主要人物角色?他們分別是誰?你認為這是一個怎樣的大官?這些提問促使幼兒對故事進行回憶和想象,打破了傳統(tǒng)教學的提問方式。第二個環(huán)節(jié)是運用現(xiàn)代教學手段,幫助幼兒理解故事的主要情節(jié)。畫面可以幫助幼兒加深對故事的記憶,提問可以幫助幼兒加深對故事的理解。第三個環(huán)節(jié)是讓幼兒戴上道具進行表演,極大地調動了幼兒對故事表演的興趣。雖然也是三遍故事,但是每一遍都有所側重,每一遍都采用了不同的方式吸引幼兒,所以才不會使幼兒興趣遞減。
結束部分仍采用錄像的方式,在一片歡歌笑語中,幼兒與錄像中的阿凡提同喜同樂,進一步體驗人物的性格特點。教師在故事教學中,首先要培養(yǎng)幼兒領會作品的技能。所以在教學中,我主要指導幼兒掌握兩種學習方法。一種是學會傾聽,一種是學會表述。傾聽是一個輸入的學習過程,表述是一個輸出的學習過程。
8、大班語言教案《電視廣告》含反思
活動目標:
1、通過活動讓幼兒了解廣告的用途及廣告語的特點;
2、初步學說、學編廣告語來描述事物的典型特征;
3、激發(fā)幼兒愛老師、愛幼兒園的情感。
4、通過觀察圖片,引導幼兒講述圖片內容。
5、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,說完整話的好習慣。
活動準備:
物質準備:電視演示箱一個
環(huán)境準備: 電視廣告4則;
經(jīng)驗準備:周末跟隨爸爸、媽媽觀察里、大街上、商店門口等處的廣告
活動過程:
(一):播放視頻,直接引題
師:下面老師請小朋友看一會電視,(播放2分鐘視頻)哪位小朋友能告訴大家,你在電視里看到了什么?
運用聲、光的視覺效果吸引幼兒,引導幼兒看看、說說,哪些地方有廣告?
(二):教學新課
1、討論第一則廣告的特點;
師:讓我們一起來看剛才的第一段廣告,待會請小朋友要告訴我它是給什么做得廣告?廣告里說了什么,告訴我們什么?請認真觀看。
(幼兒初步感知廣告特點)
2、討論第二則廣告的特點;
師:現(xiàn)在讓我們一起來看第二段廣告,待會老師還要請小朋友回答問題呢,請認真觀看吧。
(幼兒深入感知廣告特點)
3、師小結廣告的特點:廣告里的話要短,能把產(chǎn)品名字、特點說全,讓人一聽就明白,容易記住。
(三):情景表演
師:小朋友在幼兒園學習了3年,知道幼兒園有許多好玩的玩具,有你們喜歡的老師,誰能用簡短的話介紹一下我們的幼兒園呢?……
組織幼兒情景表演,為幼兒園創(chuàng)編廣告語,請個別幼兒上臺播講廣告語,讓其他幼兒互相欣賞、交流。
(四):總結:
師:今天,我們學習的就是大班語言領域:電視廣告。廣告有個特點就是準確、簡短讓人一聽就明白,容易記住。希望通過剛才小朋友們精彩的廣告,讓更多的小朋友了解這所美麗的幼兒園
教學反思:
幼兒將熟悉的生活、身邊廣告予以創(chuàng)編,富有一定挑戰(zhàn)性,挑戰(zhàn)了幼兒語言組織能力、思維整理能力、愛朋友愛園的情感,也從而了解了廣告的特點。由于幼兒接觸廣告的機會多,在整個教學過程中,幼兒基本掌握教學內容。部分幼兒沒有做好活動準備,還未能刻意想出廣告,而是從眾心態(tài),課后還可以活動延伸。
六:活動延伸:可將幼兒創(chuàng)編的廣告語錄制下來,讓幼兒相互欣賞、交流。
9、大班語言教案《夸家鄉(xiāng)》含反思
主題說明:
新《綱要》中提到要"充分利用社會資源,引導幼兒實際感受祖國文化的豐富與優(yōu)秀……激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。"當幼兒第一次聽到錄音機里的歌曲《夸家鄉(xiāng)》時,我就聽到有人說:"他唱的是那南京,我們是南照人。"當?shù)诙挝覀儙ьI孩子去南照中心小學參觀時,一路上孩子們對路邊的商店、大橋、小吃、高樓等表現(xiàn)出了贊美之情。我們通過一系列活動讓孩子們更加了解南照,認識自己的家鄉(xiāng),激發(fā)幼兒身為南照人的自豪感,進一步激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)的情感。
主題目標:
1、通過看看、玩玩、唱唱、夸夸等活動,讓幼兒親身體驗南照的美麗景色,能大膽的表述自己的所見所聞。
2、鼓勵幼兒運用種材料,采用多種形式進行大膽表現(xiàn)家鄉(xiāng)美。
3、通過活動進一步萌發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)的情感。
4、幼兒活動時遵守秩序的觀念。
5、通過視聽講結合的互動方式,發(fā)展連貫表述的能力。
家長配合:
帶領孩子參觀或向孩子介紹南照,幫助孩子一起收集具有南照特色的照片、特產(chǎn)等。
環(huán)境創(chuàng)設:
一、布置《夸家鄉(xiāng)》主題環(huán)境,把家鄉(xiāng)有名的建筑或標志陳列出來,供幼兒欣賞、交流。
二、美工區(qū):繪畫:美麗家園。(能把自己心目中美麗的家長畫出來)
三、建構區(qū):
1、美麗的南照。(利用各種塑料插塑,表現(xiàn)家鄉(xiāng)美麗的環(huán)境。)
2、高樓房。(幼兒利用大型積木,合作搭建高樓大廈。)
四、語言區(qū):你說、我說、大家說(幼兒扮小導游,向大家介紹自家小區(qū)周圍有哪些標記和商店)主要活動安排
活動一:參觀小學、參觀世紀公園
活動二:社會:說說南照好地方
活動三:社會:小區(qū)周圍的標記
活動四:繪畫:美麗的家園
活動五:音樂游戲:夸家鄉(xiāng)
活動六:綜合活動:暢游南照典型
活動記錄:
社會:說說南照好地方
活動目標:
1、通過參觀,收集資料,對南照有大概的了解。
2、培養(yǎng)幼兒的觀察力和語言表達能力。
活動準備:
與父母一起參觀過南照有標志性的地方,收集有關資料。筆、紙
活動過程:
1、幼兒展示出自己收集的資料,向大家介紹自己認識了南照哪些地方分別在哪個位置?
2、教師按照方位不同,幫助幼兒把照片擺放在展板上,然后把地點串聯(lián)起來,制作成一張南照地圖。
3、選擇幾處有標志性的地方,讓幼兒來介紹。如:世紀公園、鎮(zhèn)政府等。
4、幼兒根據(jù)剛才對南照的認識,畫一張南照地圖,并向同伴介紹。
活動反思:
培養(yǎng)幼兒愛家鄉(xiāng)的情感是幼兒素質教育的一個重要方面,怎樣使孩子在輕松、自然又感興趣的前提下,激發(fā)他們去收集、了解、關注有關南照的一些人文景觀呢?為此,我們在活動之前,我讓幼兒和家長一起去認識南照、收集照片,活動中我在把大家收集的照片拼在一起,這樣就能互相學習,在介紹自己的照片時,由于幼兒已在大家口中了解到一些情況,所以在介紹時就有了經(jīng)驗。在活動中,大多孩子提到了南照的標志"文化廣場",而且非常喜歡這個地方,還有的小朋友提到了我們自己的幼兒園和新小學。在活動中震震小朋友還帶來了南照有名的大米、黃沙。通過本次活動,不僅讓幼兒對南照有一個大概的認識,更激發(fā)了幼兒愛家鄉(xiāng)的情感。
10、大班語言優(yōu)質教案《聰明的小兔》含反思
活動目標:
1、知道故事名稱、人物及情節(jié)。
2、懂得遇到困難要多動腦筋,想辦法解決。
3、學習詞"聰明"" 兇惡""
4、通過多種閱讀手段理解圖畫書內容,了解故事,感受故事詼諧幽默的情節(jié)。
5、根據(jù)已有經(jīng)驗,大膽表達自己的想法。
活動準備:
課件 頭飾(小兔、蘿卜) 動物(小兔、大灰狼)
活動過程:
一、談話導入今天老師和小朋友們到故事樂園去游一游好嗎?
故事樂園門口掛著一則謎語,小朋友們來猜一猜,猜對了,才可以進入故事樂園,小朋友們聽好了。(耳朵長長的,尾巴短短的,紅眼睛,三瓣嘴,愛吃蘿卜,愛吃菜,蹦蹦真可愛!)
二、揭示課題師:小朋友們真棒,現(xiàn)在我們可以進入故事樂園了,今天的故事就是--聰明的小兔板書課題:新授故事--聰明的小兔
1、初步感知
A、老師講故事,邊講邊貼頭飾。
B、提問:
(1)、這是誰?它的名字叫什么?它去干什么?
(2)、突然,誰來了?
2、師:小朋友們聽的真認真,小朋友們最愛看動畫片了,下面我們看動畫片--聰明的小兔A、看課件B、手動點圖逐圖講解圖1、瞧,聰聰多么快樂呀,它唱著歡樂的歌去撥蘿卜,你們也來做一只快樂的小兔子好嗎?(唱歌,模仿小兔子的動作,表情。)師:喲,好大的蘿卜呀!
3、突然,誰來了?大灰狼的樣子看起來怎么樣?
出示詞卡--兇惡師:面對這樣的大灰狼,假如你是小兔子,你怎么做呢?
4、聰聰跑回家了,大灰狼又是怎樣做的?
5、聰聰急中生智大聲喊什么?
6、師:小朋友們,大灰狼一聽,怎么啦?最后,是誰勝利了?你們說聰聰聰明嗎?
出示詞卡--聰明
7、大灰狼驚惶失措跑了,小兔子的心情怎么樣?
三、游戲--撥蘿卜
師:小朋友們學得多認真啊!我們做個游戲輕松一下,游戲的名稱是--撥蘿卜。
游戲的規(guī)則是:每一組的第一個小朋友先撥,撥不動請第二個小朋友幫忙,撥不動,請后面的小朋友都來幫忙 ,做游戲之前,先跟老師學習撥蘿卜的動作。
老師示范撥蘿卜的動作。
現(xiàn)在我們來做游戲!
游戲開始小結:團結起來力量大,經(jīng)過小朋友們的共同努力,終于撥出了大蘿卜,小朋友們真了不起,下面我們再看一遍動畫片。
四、鞏固故事內容
A、看課件。
B、師:小朋友們,我們來演一演,一邊看動畫,一邊學表演。
(1)、小兔子唱歌來撥蘿卜。
(2)、大灰狼來了。
(3)、大灰狼掀翻了凳子。
(4)、聰聰想辦法。
(5)、大灰狼跑了。
(6)、聰聰高興極了。
五、結束師:小朋友們,今天我們共同欣賞了聰明的小兔這個故事。溫順,善良的小兔子能夠嚇走兇惡的大灰狼,靠的是什么呢?對,小朋友們以后遇到危險的時候,不要驚惶失措,要動腦筋想辦法,做一個勇敢的好孩子好嗎?好,今天的活動就到這兒,小朋友們再見!
活動反思:
這次課很好的使幼兒學會并且大聲的給其他小朋友講述,在老師講述故事的時候小朋友也能認真的聽老師講故事,并且能認真的思考老師提出的問題,能舉手回答老師。
但是有的小朋友會在第一遍講故事的時候,因為之前沒有了解過獅子的一些內容所以不太明白 為什么會吃小兔子,是我之前的引導沒有做好,應該在上這節(jié)課之前先讓小朋友們對 一些小動物做一些了解,這樣就不會發(fā)生小朋友不明白的地方了,其次就是我覺得應該多準備一些頭飾,最后讓小朋友自己講述的時候可以讓孩子自己發(fā)揮想象表演,的方式來講述故事可能會 ,讓小朋友記憶更加深刻。或者讓小朋友自己發(fā)揮想象,自己編一個結局。課后我也跟一些小朋友的家長做了交流,一些小朋友回家后可以很流利的向家里人講述故事,也達到了 我預期的目標,總的來說還是很成功的。上面遇到的一些問題我也會馬上改進。
11、大班語言教案《老虎拔牙》含反思
活動設計背景
在幼兒期就要養(yǎng)成講衛(wèi)生,每天刷牙的好習慣,而農(nóng)村的低齡兒童多由老人照顧,大多沒有養(yǎng)成刷牙的好習慣,所以要加強衛(wèi)生保健,教育孩子愛護牙齒。
活動目標
1、通過情景演示、分角色表演感受壞習慣帶來的惡果,培養(yǎng)幼兒正確的衛(wèi)生觀,學會刷牙,體驗游戲的樂趣。
2、能仔細傾聽故事,理解主要的故事情節(jié)。
3、領會故事蘊含的寓意和哲理。
4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
5、引導幼兒在故事和游戲中學習,感悟生活。
教學重點、難點
通過游戲活動讓幼兒掌握正確刷牙的方法,明白不刷牙的害處,要從小養(yǎng)成刷牙的好習慣。
活動準備
老虎、狐貍、小猴子、小兔子、獅子的頭飾 ,多媒體課件。
活動過程
1、導入 :展示多媒體課件,有一只老虎又瘦又沒牙,一點也不歷害,老師用肢體語言表現(xiàn)老虎癟嘴的樣子,它這是怎么了?引出故事。
2、教師有表情地講述故事。老虎的牙齒很歷害,小兔子、小猴是怎么說的?請幼兒表演。
教師表演狐貍:你們都怕大老虎,但我不怕,我還要把它的牙齒拔下來呢。出示課件。
(1)狐貍想到了什么辦法? (請個別幼兒說,集體模仿狐貍的樣子:啊!尊敬的大王,我給你帶來了世界上最好吃的東西——糖)
(2)老虎是怎么做的?
老虎吃了一粒又一粒,連睡覺的時候,嘴里還含著糖呢。
(3)誰又去勸的?
請一名幼兒扮演老虎,其余幼兒模仿獅子:哎呦呦,糖吃得太多,又不刷牙,牙齒會爛掉的。狐貍最狡猾,你可別上他的當呀。
(4)狐貍是怎樣騙老虎的?
集體模仿狐貍:啊,你把牙齒上的糖全刷掉了,多可惜呀;別人的牙怕糖,你大老虎的牙齒這么厲害,鐵條都能咬斷,還會怕糖!
(5)討論:大老虎的牙齒是不是真的不怕糖呢?
(6)老虎牙疼的時候找過誰?它們是怎么做的?最后誰來了(狐貍),狐貍是怎么做的?(拔牙)
最后老虎一顆牙也沒了,很多東西都吃不了,變成了一只癟嘴的瘦老虎。
3、教師總結:不刷牙,牙齒就會得齲齒,會爛掉。教小朋友正確刷牙,還要堅持天天刷。檢查幼兒看誰的牙長了齲齒,誰的牙又白又亮,請他們說說自己是怎么愛護牙齒的。做得好的要堅持,做得不好的要改正。
教學反思
活動能根據(jù)幼兒的年齡特征,以刷牙為線索,圍繞老虎不刷牙帶來的后果告訴幼兒要堅持天天刷牙,在游戲活動中得出結論,活動層層遞進,環(huán)環(huán)相扣,但在活動中老師說得太多了,還可以更開放些,讓幼兒自己探索,師幼互動更強。
12、大班語言教案《花的語言》含反思
設計思路:
本次活動是在孩子們的游戲《花店》中生存的,在一次游戲分享中,我們在討論花店沒生意的原因中,有的孩子說花店老板不會做生意、有的孩子說可以把花送到幼兒園,上次我在門口就看見有人送花來我們幼兒園、有孩子說花店里花的品種太少了,有的孩子說上次我喝酒看見新娘手里拿得花可漂亮了……孩子們的話使我忽然想到一個問題,就問幼兒:“這些花代表什么意思呢?每個地方送的花都一樣嗎?”孩子們聽了都搖搖頭,他們互相竊竊私語起來“你知道嗎?玫瑰表示什么?送給媽媽什么花等,他們非??释来鸢?,看到孩子們對這話題非常感興趣,于是我就預設了今天這個活動《花的語言》。
活動目標:
1、引導孩子了解花語花意,懂得一些送花的學問。
2、鼓勵幼兒能大膽的表達自己的想法。
3、理解故事內容,大膽講述簡單的事情。
4、幼兒活動時遵守秩序的觀念。
活動準備:
收集有關花的知識、鮮花、包裝紙等
活動過程:
一、討論交流:
1、大家為什么那么多人喜歡花?
2、你喜歡什么花?它表示什么意思?
二、選花:
1、請幼兒打開信封看看信上說什么?
2、給他們選什么花?為什么?
3、幼兒按照信上的任務去選花。
三、送花:
1、這樣可以送了嗎?
2、幼兒包裝花兒。
四、設問:
你們再幫我想想還有什么時候也可以送花?送什么花?
活動反思:
1.增加表象,擴展想象空間。
教師在教育教學活動過程中要創(chuàng)設條件,采用多種手段運用不同措施來豐富學生的表象儲備,改進表象的質量,以提高學生的創(chuàng)造想象。如“各色鮮艷的花,想一想花兒們當時在想什么?說什么?會有什么樣的表情?引導學生放飛想象,自由描述?!痹偃纾骸跋胍幌?,在花兒學校里還會發(fā)生哪些有趣的事?說一說,寫一寫??凑l想得奇妙,寫得美妙?!必S富學生的感知不能靠大量的、單一的閱讀材料簡單重復,而需要多方位、多種形式、多種感官參與感知等途徑,才能在學生頭腦中建立正確而豐富的表象。這就要求我們在閱讀教學中必須要加強直觀教學,為學生提供豐富的感性材料。
2. 鼓勵學生的想象力,鼓勵多角度思考。
一個人被肯定,受到別人的欣賞,其心情是不言而喻的,學生的想象力被老師肯定,其心情更是高興無比。不管這些學生的天分與潛質如何,只要能給他們予以適當?shù)目隙?,利用表揚、鼓勵或婉言的引導的語言,再加上適當?shù)膭幼?、表情等體態(tài),可以激起學生的想象、興趣,他就會以愉快的心情主動地展開想象力,這也是激發(fā)學生閱讀時展開想象的有效手段。
不足之處:
今后的課堂教學中,還要注意教師的語言要簡潔明了,要善于發(fā)現(xiàn)學生的點滴進步,善于表揚、鼓勵學生,讓學生更喜歡上語文課。
13、大班語言教案《下雨了》含反思
活動目標:
1、培養(yǎng)幼兒積極思考,大膽發(fā)言表現(xiàn)的習慣。
2、指導幼兒理解散文的語言,了解散文中將“蘑菇、草葉”等比喻為“傘”的表現(xiàn)手法。
3、感受下雨的樂趣,發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。
4、理解散文的內容,初步學習朗誦散文。
5、萌發(fā)對文學作品的興趣。
活動準備:
1、觀察過下雨天,對下雨情景有一定的了解。
2、散文角色相應的手偶、散文《下雨了》課件。
活動過程:
1、觀看課件中“下雨了”畫面,引入活動。
?、侔l(fā)生了什么事?
你們怕不怕雨?(將幼兒分成正反兩組)
為什么怕雨?為什么不怕雨?
?、谶€有什么會和你們一樣怕雨或者不怕雨?
怕雨的話應該怎么辦?!出自:快思老.師!雨的話是為什么呢?(引導兩組幼兒充分發(fā)表意見)
2、欣賞《下雨了》課件畫面。
3、理解散文畫面內容。
你看到了怕雨的什么?不怕雨的什么?他們在干什么?
4、欣賞散文《下雨了》。
你在散文里聽到了什么?
5、看課件學散文。
6、帶手偶表演散文。
幼兒分成怕雨、不怕雨兩組表演散文。
教學反思:
活動結束后,我認真反思了這節(jié)課,教育活動應以幼兒的需要、興趣,尤其是幼兒的經(jīng)驗來進行教學決定,在活動中我對自己角色的定位是一個參與者,我希望和孩子共同發(fā)現(xiàn)、探討、尋找,讓孩子在觀察時享受探索的快樂。一節(jié)課下來,我個人認為,我設計的這節(jié)課符合幼兒的年齡特點。
14、大班教案《聰明阿凡提》含反思
活動目標:
1、在理解故事的基礎上記住故事的主要情節(jié),懂得阿凡提是用自己的智慧戰(zhàn)勝大官的。
2、知道阿凡提是新疆維吾爾族人,增進熱愛少數(shù)民族的情感。
3、能在生活中積極地思考、用連貫的語言表達自己的觀點,發(fā)展表達能力。
4、能分析故事情節(jié),培養(yǎng)想象力。
5、大膽地參與討論,清楚地表達自己的觀點與想法,發(fā)展求異思維。
活動準備:
1、阿凡提的圖片。
2、語言磁帶。
活動重難點:
理解故事的基礎上記住故事的主要情節(jié)。
用連貫的語言表達自己的觀點。
活動過程:
1、出示阿凡提的圖片,引導有二人認識阿凡提。
(1)小朋友,你知道他是誰嗎?從這個人的服飾上你能看出他是哪個民族的嗎?
(2)很久很久以前,在我國新疆地區(qū),有一個經(jīng)常騎著毛驢的人,他非常聰明,常常想出各種辦法幫助窮苦的百姓,他的名字叫阿凡提。今天我們來聽一個怎樣應用聰明才智戰(zhàn)勝大官的故事。
2、教師有感情地講述故事《聰明的阿凡提》,幼兒欣賞并初步了解故事內容。
(1)你們覺得故事的題目應該叫什么?
(2)大官提了那幾個問題?阿凡提是怎樣解決的?
3、幼兒再次完整地欣賞故事,進一步感知故事內容。
(1)組織幼兒分組,以小組的形式討論:阿凡提是一個怎樣的人?你從哪里看出來的?
(2)集體交流。
4、分組表演故事。
(1)討論:怎樣才能表現(xiàn)出阿凡提的機智勇敢和大官的膽小害怕?
(2)幼兒自由結伴或一小組的形式表演故事。
活動反思:
本活動,我在導入部分,采用錄像形式,觀看阿凡提動畫片,然后和幼兒談話。(老師:你知道剛才這個人是誰嗎?他是哪里的人?看過他的動畫片嗎?聽過他的故事嗎?)這一部分重在摸清孩子現(xiàn)有的知識水平。
展開部分主要分三個環(huán)節(jié):第一個環(huán)節(jié),是教師生動形象地講述故事。重在吸引幼兒對故事的興趣,然后進行提問:你認為阿凡提是一個怎樣的人?這個問題引導幼兒概括出了故事的名字。進一步問:故事中一共有幾個主要人物角色?他們分別是誰?你認為這是一個怎樣的大官?這些提問促使幼兒對故事進行回憶和想象,打破了傳統(tǒng)教學的提問方式。第二個環(huán)節(jié)是運用現(xiàn)代教學手段,幫助幼兒理解故事的主要情節(jié)。畫面可以幫助幼兒加深對故事的記憶,提問可以幫助幼兒加深對故事的理解。第三個環(huán)節(jié)是讓幼兒戴上道具進行表演,極大地調動了幼兒對故事表演的興趣。雖然也是三遍故事,但是每一遍都有所側重,每一遍都采用了不同的方式吸引幼兒,所以才不會使幼兒興趣遞減。
結束部分仍采用錄像的方式,在一片歡歌笑語中,幼兒與錄像中的阿凡提同喜同樂,進一步體驗人物的性格特點。教師在故事教學中,首先要培養(yǎng)幼兒領會作品的技能。所以在教學中,我主要指導幼兒掌握兩種學習方法。一種是學會傾聽,一種是學會表述。傾聽是一個輸入的學習過程,表述是一個輸出的學習過程。
15、大班語言公開課教案《烏龜和大象》含反思
活動目標
1、理解故事內容,重點了解烏龜是怎樣機智地利用螞蟻、木球、穿山甲來對付大象的。
2、學習用語言、動作大膽地表現(xiàn)自己對作品的理解,初步學習用不同的語氣、表情來對話,學詞:氣喘吁吁、滿身大汗。
3、教育幼兒要看到別人的長處,有了本領也不要驕傲。
4、運用已有生活經(jīng)驗,根據(jù)畫面大膽想象、推測并表達自己對故事情節(jié)的理解。
5、初步理解故事情節(jié),理解故事中語言的重復性特點。
活動準備:
故事課件、頭飾
活動過程
1、謎語導入。
——今天,老師給小朋友猜個謎語:“耳朵像蒲扇,身子像小山,鼻子長又長,比手還能干”。哦!是大象。今天,我們就來聽一聽它的故事。
——聽故事第一段。
提問:這只大象怎么走路的?全體幼兒在位置上學一學。
大鼻子怎樣甩?全體幼兒在位置上學一學。
這只大象真神氣,森林里的動物見了它,都怎么想的呢?
大象好厲害啊!
2、幼兒看課件分段討論。
有一天,森林里來了誰?發(fā)生了什么事情?我們一起來看一看。
——看第二段,學習有表情、用不同的語氣對話提問:森林里來的奇怪的隊伍里有誰呢?
大象甕聲甕氣的說了什么?(這是些什么玩意兒?)(好像有點瞧不起的樣子喲)幼兒學一學烏龜是怎么回答的?(誒!尊敬的大象,我叫烏龜。聽說您力大無比,能把什么東西都踩死、什么東西都卷起來)幼兒學一學聽了烏龜?shù)脑?,大象可得意了,又是怎么回答?(嗬!我的厲害誰不知道呢?)幼兒學一學“得意”的口氣烏龜相信嗎?烏龜又怎么說的?(可我不太相信,我想親眼看看您是不是真的有那么大的本事。)聽了烏龜?shù)脑?,大象怎樣了?發(fā)火了)——嗯!你竟敢這樣說話幼兒學學“生氣”的語氣烏龜說了什么?(尊敬的大象,如果你能夠抓住螞蟻,卷起木球,踩死穿山甲,那我就佩服您)大象都沒有聽完烏龜?shù)脑捑徒衅饋怼獊韲L嘗我的厲害吧!
老師扮演烏龜,小朋友扮演大象,學一學對話。
(角色互換學一學)。
——看第三段小螞蟻要和大象比賽了,結果會怎樣呢?我們來看一看。(看課件)提問:小螞蟻和大象比賽,誰贏啦?
小小的螞蟻為什么贏了大大的大象?
(幼兒充分發(fā)言后,學一學“大象”癢癢話)小螞蟻厲害吧!我們一起為小螞蟻鼓鼓掌。
——看第四段還有誰要和大象比賽?幼兒猜一猜(木球)木球和大象,誰會贏呢?小朋友猜一猜。
大象可自信啦!它的鼻子連大樹都能卷得起來,我們來看看吧!(看課件)引導幼兒討論:
開始的時候,大象對卷起木球有自信嗎?
那大象為什么就卷不起木球呢?(請小朋友在座位上表演滾、追的動作)到后來,大象累得怎樣了?學詞:氣喘吁吁、滿頭大汗第二次,大象又怎么樣了?
——看第五段還要跟誰比?
已經(jīng)比了兩次了啦!大象都輸了,好丟臉喲!這一次,大象可不能再輸啦!(看無聲課件)提問:你看到了什么?
大象又輸了,烏龜說了一句什么意味深長的話?(你要記住,你和大家一樣,有長處也有短處,以后可別再驕傲了)
3、對幼兒進行思想教育 大象和螞蟻、木球、穿山甲比賽,怎么都輸了呢?原因在哪兒?
聽了這個故事,你想對大象說什么?
大象聽了小朋友對它說的話,以后肯定會改正的。
4、整體欣賞故事。
今天小朋友聽的故事的名字就叫《烏龜和大象》,大象很強大,可它太驕傲,看不到別人身上的長處。事實上,我們每個人都有自己的長處和短處?,F(xiàn)在,我們把故事連起來完整地欣賞一遍!小朋友邊聽邊跟著說一說。
教學反思:
《烏龜和大象》是一個有趣的故事,故事中的大象覺得自己本領大,有點瞧不起別人,但烏龜動腦筋想辦法,利用螞蟻、木球、穿山甲戰(zhàn)勝了大象。該故事情節(jié)生動有趣、寓義深刻,對幼兒來說,從小進行此啟蒙教育將對他們一生有益。另外故事中人物的對話語言形象生動,開放性的問題的討論都能促進幼兒語言能力的發(fā)展,因此,我選擇了該教材開展了語言活動?,F(xiàn)對該活動進行全面的反思,促進自己不斷進步。
1、在本節(jié)課的設計上,第一段我著重讓孩子學習烏龜和大象之間的對話,學習用“得意”、“生氣”等不同的語氣和表情進行說話。由于這個故事比較長,在螞蟻、木球和穿山甲和大象進行比賽的第二環(huán)節(jié)上,我沒有設計瑣碎的提問,而是由目的地設計一些總的問題,讓幼兒有表達的愿望,又有自己的思考。如:孩子看完螞蟻和大象比賽后,我設計的提問是:“小小的螞蟻為什么贏了大大的大象?”在木球和大象比賽時,我先讓孩子們猜一猜,它們誰會贏?看完后,我問:“那大象為什么就卷不起木球呢?”在穿山甲和大象比賽的環(huán)節(jié),我讓孩子看無聲的課件,讓幼兒學會通過自己的觀察,用完整的語句來表述故事的情節(jié),發(fā)展孩子的語言表達能力。
2、在活動中,我努力通過多種途徑把孩子帶入活動的情境,在自己的教學語言和教態(tài)上努力潛移默化地感染幼兒,讓他們能始終處于積極參與的狀態(tài),我還依據(jù)幼兒的特點,開展了表演活動。例如:大象卷不起木球時,“圓溜溜的木球滾呀滾,笨乎乎的大象追呀追,圓溜溜的木球滾呀滾,笨乎乎的大象追呀追,直至大象累得氣喘吁吁,滿身大汗”,通過表演,木球的圓、大象的笨表露無疑。
16、大班語言教案《鏗鏘接龍》含反思
目的:
擴展幼兒認知,豐富幼兒詞匯
引導幼兒細致觀察畫面,激發(fā)幼兒的想象力。
通過觀察圖片,引導幼兒講述圖片內容。
形式:
分組游戲,每組7-8人
游戲規(guī)則:
1.教師選擇物品類別一種,如,動物,水果,蔬菜等(可根據(jù)幼兒實際情況自選)
2.幼兒排成一排以接龍的方式說出教師規(guī)定類別的具體事物名稱,不能重復以被說出的事物
3.游戲以淘汰的方式進行,如幼兒說不出,說錯或重復別人的就做淘汰
4.一組產(chǎn)生一名勝利者,最后每組勝利者進行最后爭奪,產(chǎn)生一名總冠軍。
5.不參加該組游戲的幼兒應盡量保持安靜,如出現(xiàn)提示現(xiàn)象,提示者與被提示者都取消游戲資格。
注意:
1.教師可根據(jù)幼兒實際情況選取類別名,小組游戲時不宜過難,應讓每個幼兒都有至少一次的正確回答
2.若幼兒對某一類別概念掌握較好時,教師可以加強難度如加快連接速度等形式對獲勝幼兒作一定的獎賞,調動幼兒積極參與的興趣。
教學反思:
這一話題,孩子們比較感興趣,都愿意積極參與到活動中去,達到了預期的效果。能積極回答老師的問題,但在幼兒討論的這個階段,我應該創(chuàng)設情景,讓幼兒體驗。
17、大班優(yōu)秀語言教案《聰明寶寶》含反思
活動目標:
1.引導幼兒運用已有知識經(jīng)驗,分析解決問題。
2.樂意與同伴一起協(xié)商合作,體驗成功的快樂。
3.喜歡并嘗試創(chuàng)編故事結尾,并樂意和同伴一起學編。
4.通過視聽講結合的互動方式,發(fā)展連貫表述的能力。
活動準備:
“尋寶”地圖,密碼紙,拼圖
活動過程:
一,引發(fā)主題,展開討論
1.去尋寶要準備些什么東西?為什么要帶這樣東西?
2.小組討論,寫下計劃書。
3.派代表講述,集體檢驗。
二,研究地圖
1.上面有三條路,選擇走哪條路?為什么?
2.小組討論,派代表講述。
3.集體檢驗。
三,開啟大門
1.小組共同破解密碼。
2.填上密碼開啟大門
四,拼圖找寶
1.小組協(xié)作拼圖
2.老師祝賀尋寶成功。
活動反思:
游戲中后面的小朋友都是仿照前面小朋友的方法,自己沒有開動腦筋去想辦法解決問題。游戲本身也有局限性,因為我們準備的玩具都是可以浮在水面的。如果再上這一課,我會再增加一些沉在水底的玩具。增加一些難度,同時也增加一些游戲方式。多制造些問題,讓小朋友們去想,去解決。
18、大班語言教案《捉兔》含反思
活動目標:
1、幼兒能都理解兒歌內容,顧爺爺在打醋和買布的過程中發(fā)生的一系列有趣的事情。
2、幼兒在活動中體會兒歌語言韻律美感,感受兒歌故事中詼諧有趣的意味。
3、幼兒能在圖片提示下說出完整的兒歌,在老師帶領下或動作提示下亦能說出完整兒歌。
4、幼兒喜歡表演兒歌的肢體動作游戲。
活動教具:
1、圖卡:老鷹抓兔子
2、瓶子一個,上面寫著"醋"字
3、一卷布,可用毛巾卷成一卷然后用繩子系好
4、自制老爺爺?shù)纳窖蚝?/p>
活動過程:
一、熱身活動切一切,串一串,烤一烤,美味的羊肉串送給xxx小朋友。
切一切,捏一捏,美味的餃子送給xx小朋友。
活動指導用語:香噴噴的餃子可真好吃,小朋友們,吃餃子我們可以沾什么吃?醋,沒錯,是醋。一位老爺爺家里也吃餃子,可是沒醋了,我們看看他是怎么去買醋的,閉上眼睛,顧爺爺馬上要來咯~
二、兒歌游戲
游戲1:兒歌表演教師戴上胡子,把醋和布放到教室里。把鷹抓兔圖片掛到黑板上、以顧爺爺語氣開場,用詼諧的語氣和動作表演兒歌。
指導用語:咳咳咳,顧爺爺來了。小朋友們好。我姓顧,所以別人都叫我顧爺爺。我老了,記性不好了。說的話做的事轉眼就忘。別人,別人都叫我什么來著?顧爺爺,好,謝謝你們告訴我。今天我還要上街打醋,對了,還有買布做衣服。邊說詞語邊表演。
用提問方式回憶上街過程發(fā)生的一系列的事情,帶幼兒將整首兒歌按順序回憶了一遍。糟了,我忘記自己是誰了?誰能幫我想想?哦。原來我姓顧。我是顧爺爺。那么我干什么去了?哦,謝謝,上街打醋又買布。我打了醋,買了布,回頭看到了什么?什么?鷹抓兔?對,回頭看見鷹抓兔。然后我做了什么?瞧瞧我這記性,快幫我想一想。動作提示,放下布,擱下醋,上前去追鷹和兔。我抓到兔子了么?鷹去哪里了?兔子去哪里了?小朋友們真是太熱心了,那最后再幫我想一想,我的醋和布怎么樣了?現(xiàn)在我終于記起來了,以后啊,我再也不追鷹和兔子了。
游戲2:游戲表演一位爺爺他姓顧--右手出食指上街打醋又買布--原地踏步買了布,打了醋--出右手掌,左手掌回頭看見鷹抓兔--做回頭動作放下布,擱下醋--手心向下,右手左手出上前去追鷹和兔--原地小跑飛了鷹,跑了兔--揮動翅膀,做小兔子耳朵打翻醋,醋濕布--右手攤開表示醋打翻,左手攤開表示布被打濕。
延伸活動:觀看動畫,一起感知旋律,熟悉詞語。
教學反思
這是我在冬天常用到的活動課。雖然簡單,但孩子非常喜歡這個活動,曾經(jīng)有家長來問我怎樣玩的“大灰狼抓小白兔”,孩子回到家中要求家長同他們玩,玩了,說一點不好,張老師的大灰狼特別好玩。在這個活動,教師同他們是一樣的游戲者,同他們一起歡笑,一起玩耍,他們不怕大灰狼,反而來逗大灰狼,拉大灰狼,讓孩子真正做到了活動了身體,在活動中獲得了快樂,自信?;顒油旰?,可以拉住性格內向,不愛講話的小朋友的手,問他(或她):“手熱了沒有,腳還冷不冷”,他們都會很高興的回答“熱和了”,問他們:“好不好玩?”她們也會很高興的回答:“好玩”。我會告訴他們:“好,下次上活動課我們又來”。通過活動讓孩子感受到快樂,他們體驗到相互幫助的重要。這是節(jié)比較受孩子們歡迎的活動課。
但活動中,也還有需要注意的地方。有許多小白兔跟在大灰狼身后,摸大灰狼,逗大灰狼時,教師轉身要注意動作要慢,不能太快,不然小朋友躲開時,人多會相互碰到,摔倒。也要注意掌握小朋友的奔跑速度,讓他們并不擔心被抓住,只讓他們小跑就行了,不許使盡的奔跑。讓他們跑線和裂縫也是為了限制小朋友快速奔跑。我感受是讓孩子們快樂的來到學校,快快樂樂的生活學習,游戲在幼兒園教學中不但是必不可少的課,而且是非常重要的課,它能讓孩子們健康快樂的成長。
19、大班語言活動教案《聰明的烏龜》含反思
活動目標:
1、了解故事的內容,學習故事里的對話,學習詞:縮、硬、殼。
2、能大膽的表達自己的意愿表演故事。
3、遇事能動腦筋、想辦法。
4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
5、領會故事蘊含的寓意和哲理。
活動準備:
《聰明的烏龜》教學掛圖一幅,狐貍、烏龜、青蛙的圖片及頭飾,烏龜?shù)氖峙肌?/p>
活動過程:
(一)謎語導入
師:胡老師想請小朋友來猜一個謎語,仔細聽:穿件硬殼袍,縮頭又縮腦,水面四腳劃,岸上慢慢爬。猜出是什么動物了嗎?
幼:烏龜。
師:你們知道烏龜主要生活在哪里嗎?
幼:烏龜主要生活在水里。
師:小朋友覺得烏龜聰明嗎?
幼:不聰明,因為它做什么都很慢。
師:葉老師今天要給小朋友講一個關于烏龜?shù)墓适?,故事的名字叫《聰明的烏龜》?/p>
(二)完整講述故事,幼兒了解故事的基本內容。
師:故事聽完了,老師有一些問題要問小朋友了。
提問:(1)故事的名字是什么?(《聰明的烏龜》)
(2)這個故事里都有誰?(烏龜、狐貍、青蛙)
(3)故事里發(fā)生了什么事情?
(三)看圖講述故事,理解故事內容,并學說故事里的對話。
師:小朋友看一看這是在哪里?(池塘邊)我們來看一看在池塘邊發(fā)生了什么事情。
(教師講述故事)
提問:(1)這個故事發(fā)生在什么哪里?(池塘邊)青蛙在池塘邊干什么?(捉害蟲)這時候誰出現(xiàn)了?(狐貍)狐貍想干什么?(想吃了青蛙)狐貍是怎樣靠近青蛙的?(輕輕地跑過去,(請幼兒模仿狐貍的動作))
(2)狐貍想吃青蛙,青蛙一點也不知道,情況變得很緊急,誰出現(xiàn)了?它是怎樣救青蛙的?
(3)青蛙逃跑了,狐貍想干什么?烏龜是怎樣做的?
(4)烏龜躲在殼里,狐貍吃不到它,狐貍說了什么?
(5)當狐貍說要把烏龜扔到天上去、扔到火盆里去的時候,烏龜是真的想要上天玩玩、要考考火嗎?烏龜為什么要那樣說?
(6)狐貍要把烏龜扔進池塘里,烏龜真的害怕嗎?為什么?
(7)狐貍把烏龜扔進水里后發(fā)生了什么事情?狐貍最后怎么樣了?
(8)小朋友覺得故事里的烏龜是一只什么樣的烏龜呢?(聰明的烏龜,遇到事情的時候很冷靜、能動腦筋)
(9)烏龜很聰明,表現(xiàn)在哪些地方?(可以用故事里的對話來表現(xiàn))
(四)表演故事
師:小朋友們喜歡這個故事嗎?小朋友們自己把這個故事表演出來。在表演的時候要把小動物的動作、表情都表現(xiàn)出來。
總結:小朋友們小動物們誰更聰明呀?(.教案來自:快思教.案網(wǎng))我們遇到困難或者危險的時候要怎么做呢?
活動反思:
這節(jié)活動中,我通過讓孩子觀察烏龜、傾聽故事、啟發(fā)提問等形式,幫孩子理解了故事內容,感受了烏龜?shù)穆斆?,懂得在遇到危險時,有時可以用善意的謊言來保護自己。
大班的孩子大多能夠對一些簡單的故事進行復述,特別是故事中的語言,更能惟妙惟肖地進行模仿,但是對于一些比較長的故事,幼兒的復述能力相對小了很多。所以,針對本班孩子的實際情況,這個課時,我讓孩子們來表演這個故事,通過對故事的表演,加深印象,從而能更好的記住故事內容和其中的語言。對孩子來說,表演故事是他們感興趣的,但單調的模仿對話也會降低孩子的積極性。在活動前,我便準備了相應角色的胸飾,并設計了場景。活動中孩子的積極性很高,我首先讓孩子來練習角色對話;再請個別能力強的孩子在集體前表演,從我說旁邊變?yōu)槠渌吹暮⒆诱f旁邊;最后到小組分角色表演。這樣一層一層環(huán)環(huán)相扣,孩子更加直觀地理解了故事內容,感受了故事中角色的情緒變化。從而復述故事也就變得更加容易了。
20、大班語言教案《好玩的繩子》含反思
活動目標
1、引導幼兒用連貫的語言圍繞“好玩的繩子”進行談話。
2、幫助幼兒學習用輪流,修補的方式進行自由,有序的交談。
3、發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。
4、養(yǎng)成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質。
活動準備
各種各樣的繩子,有關繩子的光碟。
活動過程
一.以繩子魔術引出談話話題:繩子
1.找一找你的身上有沒有繩子?這個繩子有什么用處?
2.談話:生活中你見過什么樣的繩子?它們用什么用處?
3.請幼兒觀看DV,邊看邊讓幼兒自由討論.
二.玩一玩,說一說
1.讓幼兒自由組合玩繩子,鼓勵幼兒用繩子變出不同的東西,教師邊指導邊和幼兒交流.
2.請幼兒說一說自己是怎樣玩繩子的.
3.教師小結.
三.拓展活動
1.師:剛才看到小朋友們用繩子變出了那么多的東西,老師想到了一個問題,你們看,我們的身體和繩子可象了(邊說邊演示)繩子可以彎曲,變直,我們的身體也可以彎曲,變直.那么我們的身體能不能也像繩子一樣變成各種各樣的東西呢?"文.章出自屈a老師教.案網(wǎng)"(請幼兒再次交流討論)
2.結束:帶幼兒到操場上展示集體合作.
活動反思
繩子是孩子日常生活中喜聞樂見的東西,取材方便,玩起來花樣可以不斷翻新,對于大班幼兒生理、心理發(fā)展很適宜,通過對繩子不同用途的認識、探索,在有趣的活動中充分感受到了繩子的多變性,并能將繩子的變化運用到實際生活中去。本活動幼兒比較感興趣,符合大班幼兒現(xiàn)有的發(fā)展水平,使每個孩子都能積極主動地玩耍、探索,獲得了各種能力的發(fā)展,在和繩子的操作中感受到了玩繩的樂趣。
21、大班優(yōu)秀語言教案《聰明的小兔》含反思
一、談話導入
今天老師和小朋友們到故事樂園去游一游好嗎?在出發(fā)之前,我們先欣賞一段音樂,不過老師是有要求的噢!小朋友們一邊聽音樂一邊跟老師做動作。
(小朋友們起立,小板凳擺一擺。)老師和小朋友互動。
師:小朋友們真聰明,做的真好,小板凳擺一擺。現(xiàn)在我們開始出發(fā)了,小朋友們坐好了,嘀嘀嘀……汽!咦,故事樂園門口掛著一則謎語,小朋友們來猜一猜,猜對了,才可以進入故事樂園,小朋友們聽好了。
耳朵長長的,尾巴短短的,紅眼睛,三瓣嘴,愛吃蘿卜,愛吃菜,蹦蹦真可愛!
二、揭示課題
師:小朋友們真棒,現(xiàn)在我們可以進入故事樂園了,今天的故事就是--聰明的小兔 板書課題:聰明的小兔老師領讀課題
三、新授故事--聰明的小兔
1、初步感知
A、老師講故事,邊講邊貼頭飾。
B、提問:
(1)、這是誰?它的名字叫什么?它去干什么?
(2)、突然,誰來了?
2、深入學習師:小朋友們聽的真認真,小朋友們最愛看動畫片了,下面我們看動畫片--聰明的小兔
A、看課件
B、手動點圖逐圖講解圖1、瞧,聰聰多么快樂呀,它唱著歡樂的歌去撥蘿卜,你們也來做一只快樂的小兔子好嗎?
(唱歌,模仿小兔子的動作,表情。)師:喲,好大的蘿卜呀!
圖2、突然,誰來了?大灰狼的樣子看起來怎么樣?
師:紅紅的大嘴,鋒利的巨齒,多么兇惡,可怕啊。
(出示詞卡--兇惡,老師領讀)師:面對這樣的大灰狼,假如你是小兔子,你會怎么做呢?
圖3、聰聰跑回家了,大灰狼又是怎樣做的?
(伸進爪子,掀翻凳子。模仿狼的動作。)圖4、聰聰急中生智大聲喊什么?
師:伙伴們,快來呀!大灰狼來了,快拿刀砍它,接著又裝出另一只兔子的聲音:好呀,我來啦!
(模仿小兔子的聲音。)圖5、師:小朋友們,大灰狼一聽,怎么啦?最后,是誰勝利了?你們說聰聰聰明嗎?
(出示詞卡--聰明,老師領讀)圖6、大灰狼驚惶失措跑了,小兔子的心情怎么樣?
(模仿小兔子的表情)師:如果,狼認為小兔子只有一個人,它還是不走怎么辦?
四、游戲--撥蘿卜
師:小朋友們學得多認真啊!我們做個游戲輕松一下,游戲的名稱是--撥蘿卜。游戲的規(guī)則是:每一組的第一個小朋友先撥,撥不動請第二個小朋友幫忙,撥不動,請后面的小朋友都來幫忙,做游戲之前,先跟老師學習撥蘿卜的動作。
老師示范撥蘿卜的動作。
師:現(xiàn)在我們來做游戲!
游戲開始小結:團結起來力量大,經(jīng)過小朋友們的共同努力,終于撥出了大蘿卜,小朋友們真了不起,下面我們再看一遍動畫片。
五、鞏固故事內容
A、看課件。
B、師:小朋友們,我們來演一演,一邊看動畫,一邊學表演。
(1)、小兔子唱歌來撥蘿卜。
(2)、大灰狼來了。
(3)、大灰狼掀翻了凳子。
(4)、聰聰想辦法。
(5)、大灰狼跑了。
(6)、聰聰高興極了。
六、結束
師:小朋友們,今天我們共同欣賞了聰明的小兔這個故事。溫順,善良的小兔子能夠嚇走兇惡的大灰狼,靠的是什么呢?對,小朋友們以后遇到危險的時候,不要驚惶失措,要動腦筋想辦法,做一個勇敢的好孩子好嗎?好,今天的活動就到這兒,小朋友們再見!
教學反思:
從執(zhí)教的情況來看,我覺得自己在課堂上的組織語言還有待加強,如何讓孩子對你的提問或是小結能更好的明白、理解,是自己在以后的教學中需要關注的一個重要方面。
22、大班語言教案《在動物園》含反思
教學意圖:
動物是孩子們的朋友,千奇百怪、活潑可愛的動物,給了孩子們極高的興趣。在孩子們的心中,[本.文來源:快思老.師教案網(wǎng)]動物世界有趣又神秘。隨著城市居住條件的提高,孩子們都生活在封閉式的高樓里,客觀上減少與限制了其與外界人群的接觸與交往。有的害怕與人講話;更多的幼兒是有交往的愿望卻不知如何與人交往。為此開展了此次活動《在動物園》。不僅滿足了幼兒的好奇心,還讓幼兒在各種活動中了解了常見動物的名稱、特征和習性,認識了世界上各種各樣奇奇怪怪的動物,使幼兒喜愛小動物,并知道動物是人類的朋友,萌發(fā)了幼兒喜愛和保護動物的情感。不以自我為中心,愿意與人交往。
活動目標:
1、在看看、聽聽、說說的過程中,理解熊貓伯伯為小動物們出謀劃策的故事情節(jié)。
2、感受故事中熊貓伯伯樂于助人的美好情感。
3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
4、引導幼兒細致觀察畫面,積發(fā)幼兒的想象力。
5、引導幼兒在故事和游戲中學習,感悟生活。
活動準備:
《熊貓的百貨商店》課件。
活動過程:
一、情境導入
1、樹林里開了一家百貨商店,看看是誰開的呀?(熊貓)
2、關鍵提問:什么是百貨商店呢?
教師小結:百貨商店就是能買到各種各樣商品的店。
二、理解故事
過渡語:熊貓的百貨商店生意可好了,吸引了很多小動物來買東西。
1、長頸鹿——脖子(局部出現(xiàn))
關鍵提問:為什么熊貓店里的圍巾一條也不適合長頸鹿。
教師小結:因為長頸鹿的脖子太長了,要戴很長很長的圍巾,熊貓店里的圍巾太短了,所以不適合長頸鹿。
關鍵提問:商店里沒有適合長頸鹿的圍巾怎么辦?
教師小結:小朋友們想的辦法可真多呀,熊貓伯伯也想了一個辦法,我們一起來看看。
2、河馬——謎語(像馬不是馬,嘴巴寬又大,天天下河塘,從不捉魚蝦)
關鍵提問:怎樣的口罩才適合河馬呢?
教師小結:很大很大的口罩才適合河馬。
關鍵提問:如果你是熊貓伯伯你會怎么做?
教師小結:我們看看熊貓伯伯想了什么辦法,是不是和小朋友想的一樣。
3、大象——鼻子(局部出現(xiàn))
關鍵提問:大象為什么沒有買到合適的皮帶,大象需要怎樣的皮帶?
教師小結:大象的腰很粗很粗,需要很長的皮帶。
關鍵提問:如果你是熊貓伯伯,你會怎么做呢?
教師小結:熊貓伯伯量了大象的腰圍,請工廠為大象做一條很長很長的皮帶。
總結:在熊伯伯的幫助下,長頸鹿、河馬、大象都買到了適合自己的東西,它們高興地說:“熊貓百貨商店真好?!?/p>
三、完整欣賞,理解故事
關鍵提問:聽了故事后,你們覺得熊貓伯伯是一個怎樣的人?
教師小結:熊貓伯伯是一個喜歡幫助同伴,助人為樂的人,幫助別人是一件很開心的事。
過渡語:
四、延伸活動
幼兒進行角色游戲,在游戲中,教師引導扮演售貨員的幼兒學說:“請問你要買什么?”指導扮演顧客的幼兒正確使用量詞,如:“我要買一頂帽子。”或者“我要買一頂紅紅的帽子?!?/p>
教學反思:
幼兒個性化語言的發(fā)展,需要教師適時引導,這樣他們才能有自己的語言本色,每個人才能從不同的角度說出他們自己想說的話。游戲部分就是要讓幼兒在游戲情景中,激發(fā)幼兒敢于與同伴及周圍人交往,掌握簡單的交往的方法,體驗交往的快樂。
在活動中肯定幼兒多種不同的感受,尊重幼兒的自身體驗,讓幼兒的想象力和創(chuàng)造性思維得以充分發(fā)揮,個性得到發(fā)展,使幼兒在體驗中感知,在體驗中成長。孩子的發(fā)展靠老師有意的引導,靠老師的支持,在幼兒的各項活動中,我們始終以幼兒為主體,不斷地引領著幼兒發(fā)現(xiàn)、探究。這種激勵機制既調動了幼兒學習興趣,培養(yǎng)了幼兒參與藝術實踐活動的積極性。發(fā)展了幼兒的思維能力、語言表達能力、想象力和表達表現(xiàn)能力。但教師對有些動物的生活習性還了解的不夠,今后在設計活動方案時要通過相關的渠道獲取相應的知識,這樣才能讓幼兒獲取比較正確、科學的知識。
23、大班上學期語言教案《聰明的公雞》含反思
設計背景:隨著社會的不斷發(fā)展,人們物質生活水平的提高,家庭結構的改變,一家四老圍著一小轉,把孩子的困難掃清,導致孩子們遇到危險、困難不知如何對待、解決。
一、 活動名稱:聰明的公雞
二、 活動目標:
1、 看圖編講故事,培養(yǎng)幼兒口語表達能力。
2、 培養(yǎng)幼兒想象能力、發(fā)散思維的能力。
3、 幼兒感受臨危不懼,想辦法保護自己。
4、 發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。
三、 活動準備:有關故事《聰明的公雞》的四張圖片
四、 活動流程:
1、幼兒猜想故事
2、幼兒看書上故事
3、小朋友說一說公雞對狐貍說的話
4、幼兒編講故事
5、豐富詞匯
6、活動延伸
五、活動過程:
(一)猜想故事:
--今天,老師給小朋友帶來一個關于狐貍和公雞的故事,請小朋友猜一猜,這兩個動物之間發(fā)生了什么事情?結果怎樣?啟發(fā)幼兒猜想故事。
(二)書上的故事:
--請小朋友看一看老師帶來的故事,會是什么內容呢?
分別出示圖片1、2,引導幼兒觀察:圖片上有誰?在哪里?它們在干什么?發(fā)生了什么事情了?
--請幼兒說一說狐貍捉到公雞了會怎樣?
--教師出示圖片4,請幼兒說一說結果怎樣了?激發(fā)小朋友猜想,第三張圖片中狐貍和公雞發(fā)生了什么事情,狐貍就逃跑了?
--教師出示圖片3,幼兒描述圖片情境,并為故事創(chuàng)想適合的名字。
(三)公雞對狐貍說的話:
--進行集體交流,教師針對圖片3,讓幼兒說一說公雞在狐貍耳邊說了什么話,(.教案出自:快思老.師教案網(wǎng).)使狐貍不但沒吃公雞,還跑走了?
--分組討論"公雞說了什么?"--啟發(fā)幼兒變換角度想主意(嚇唬或騙狐貍)--教師巡視并提示幼兒:一定要說出讓"狐貍跑走"的話,不然狐貍就會把公雞吃掉。
--每組推選一個幼兒說出不同的討論結果。
(四)幼兒編講故事:
--請個別幼兒完整編講故事。
--教師點評,并給與鼓勵。
(五)豐富詞匯:狡猾、聰明、害怕、得意(六)活動延伸:
--在語言區(qū)投放公雞和狐貍頭飾,角色扮演,幼兒表演故事《聰明的公雞》。
六、教師反思:
根據(jù)《綱要》大班語言目標要求,教師要引導幼兒能圍繞一個話題進行討論,鼓勵幼兒主動發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,積極回答問題;培養(yǎng)幼兒專心閱讀,能想象,理解畫面內容,并能用語言講述畫面內容和故事情節(jié),因此,將活動目標定為:
1、 看圖編講故事,培養(yǎng)幼兒口語表達能力。
2、 培養(yǎng)幼兒想象能力、發(fā)散思維的能力。
在整個教學過程中,孩子們仔細觀察圖片,教師引導后都能夠積極回答問題,并積極猜想公雞在狐貍耳邊說的話,并用狡猾、聰明、害怕、得意等詞匯,生動完整地講述圖片故事。
本次教學活動中,應采用正、反兩方面提問,為幼兒提供顯性和隱性線索,發(fā)展幼兒思維的發(fā)散性和靈活性,使幼兒敢于求異、樂于求異,最大化發(fā)揮幼兒的想象力。
24、幼兒園大班語言教案《聰明的烏龜》含反思
活動目標:
1.理解故事內容,了解烏龜是怎樣機智地對付狐貍的。
2.學習用語、動作大膽地表現(xiàn)自己對作品的理解。
3.激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。
4.能大膽、清楚地表達自己的見解,體驗成功的快樂。
活動準備:
1.配音幻燈片
2.課件
3.小動物頭飾
活動過程:
一、"今天老師給你們帶來了一位好朋友"。出示圖片烏龜或實物,"小朋友們這是什么啊""烏龜""對,而且啊這還是一只聰明的烏龜",可是遇到了一只想吃它的狡猾的狐貍,會發(fā)生什么事呢?(讓幼兒簡單說說可能發(fā)生的事)小烏龜是怎樣來戰(zhàn)勝這只狡猾的狐貍呢?接下來啊我們一起來聽故事《聰明的烏龜》。
二、播放課件,欣賞故事。理解故事內容。
中間提問:小烏龜怕水嗎?猜猜他它會怎么回答?
烏龜和狐貍誰聰明?
三、播放幻燈片,理解故事內容。(重點)
1.教師出示圖片,邊講述故事邊提問,了解烏龜是怎樣機智地對付狐貍的。
故事《聰明的烏龜》
教師講述第一段,提問:狐貍看見青蛙心里會想什么?狐貍又是怎么做的?青蛙知道嗎?可以加上"誰誰回答真棒""接下來啊我們看看青蛙有沒有被狐貍吃掉"教師講述第二段:這件事讓誰看見了?它是怎么做的?狐貍被咬住尾巴后說了什么?烏龜有沒有回答狐貍的提問?小烏龜為什么沒有回答啊?
讓我們看看小狐貍又是怎么做的?
教師講述第三段:狐貍沒吃到青蛙想去吃烏龜,烏龜是怎么做的?"那個小朋友告訴老師。"如果不能完全回答老師可以引導"咬頭時烏龜怎么樣、咬腿時烏龜怎么樣、咬尾巴時烏龜怎么樣"
2.教師講述第四段,引導幼兒討論:
"烏龜怕摔、怕火嗎?",為什么狐貍把它摔上天,扔進火盆,烏龜還要說謝謝狐貍呢?"屈;老師.教,案網(wǎng)出處"烏龜喜歡水嗎?,為什么狐貍說要把它扔到水里,它反而哭了呢?
(多請幾個小朋友回答,回答最好的放到后邊,對,你真棒,)因為烏龜很聰明,他知道狐貍不會聽烏龜?shù)脑?,烏龜喜歡什么,狐貍就不讓他做什么,烏龜不喜歡什么,狐貍就讓他做什么,只有這樣烏龜就不會被狐貍吃掉3.你認為烏龜聽了狐貍的話心里怎么想?它的心情又會是怎樣的呢?(講出烏龜機智的地方)
三、學習用語言、動作大膽地表現(xiàn)自己對作品的理解。
教師敘述故事,與幼兒練習對白,重點引導幼兒注意講述時的語氣、語調和表情,幫助幼兒理解烏龜?shù)穆斆鳈C智。
1.教師做狐貍,幼兒做烏龜,練習故事中的對話。(交換表演)
2.生生合作。一半幼兒做烏龜,一半幼兒做狐貍。能大膽用動作和語言表現(xiàn)故事內容。
3.一個小朋友做烏龜,一個小朋友做狐貍再次進行表演。
活動反思:
《聰明的烏龜》是一篇寓意很強、語言角色對比鮮明,形象生動的故事。通過故事中烏龜與狐貍的有趣對話,使得孩子懂得遇到困難和危險的時候,要機智、勇敢,動腦筋,想辦法解決問題。
在敘述故事的過程中,我根據(jù)故事中出現(xiàn)的動物、對話,進行了夸張的講述,語言的不斷渲染,使幼兒加深了對本次活動開展的興趣。這為幼兒對故事的深入理解做了好的鋪墊?;顒又形姨岢隽藥讉€開放性的問題,能讓幼兒展開更多豐富的聯(lián)想,推理假設出各種不同的情節(jié)發(fā)展,并且能夠大膽地表述出來,但在表達的過程中,幼兒小班幼兒的語言發(fā)展不夠完善,因此,部分幼兒的表達不夠完整。
如果在活動中能夠讓幼兒進行相關的情景表演,那么更能體現(xiàn)出氛圍,使幼兒不僅學習了故事中角色的簡單對話,更加深了對故事的理解。
25、大班語言公開課教案《聰明的烏龜》含反思
活動目標:
1、學習復述故事,能記住故事中主要角色的語言,并設計動作。
2、樂意扮演故事中的角色,體驗同伴合作的樂趣。
3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
4、引導幼兒在故事和游戲中學習,感悟生活。
5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
活動準備:
1、青蛙、狐貍、烏龜?shù)念^飾若干,錄音機。
2、布置故事中草地、池塘的場景。
3、幼兒每人一顆五角星。
4、掛圖《聰明的龜龜》。
活動重點難點:
活動重點:
學習復述故事,能記住故事中主要角色的語言,并設計動作。
活動難點:
設計動作,扮演故事中的角色。
活動過程:
1、談話引出故事,激發(fā)幼兒興趣。
小朋友,你們還記得《聰明的烏龜》的故事嗎?(本文.來源:快思.教案網(wǎng))
2、結合掛圖,教師有表情地講述故事,幫助幼兒回憶故事內容。
3、幼兒分段跟講故事,學習故事里角色的語言,并設計動作。
4、幼兒跟著錄音磁帶完整地講述故事。
5、分組排練。
(1)討論組內人員各自的分工:講述故事旁白部分以及扮演不同的角色。
(2)幼兒分組排練,教師巡回指導,引導幼兒從動作以及語言語調中突出角色的主要特征。
6、幼兒復述并表演故事。
(1)教師提供表演頭飾,每組幼兒在布置好的場景中進行故事表演。
(2)請所有的幼兒做評委,給自己認為表演好的組貼五角星。(幼兒不能參加本組的評選。)
教學反思:
這節(jié)活動中,我通過讓孩子觀察烏龜、傾聽故事、啟發(fā)提問等形式,幫孩子理解了故事內容,感受了烏龜?shù)穆斆?,懂得在遇到危險時,有時可以用善意的謊言來保護自己。
大班的孩子大多能夠對一些簡單的故事進行復述,特別是故事中的語言,更能惟妙惟肖地進行模仿,但是對于一些比較長的故事,幼兒的復述能力相對小了很多。所以,針對本班孩子的實際情況,這個課時,我讓孩子們來表演這個故事,通過對故事的表演,加深印象,從而能更好的記住故事內容和其中的語言。對孩子來說,表演故事是他們感興趣的,但單調的模仿對話也會降低孩子的積極性。在活動前,我便準備了相應角色的胸飾,并設計了場景。活動中孩子的積極性很高,我首先讓孩子來練習角色對話;再請個別能力強的孩子在集體前表演,從我說旁邊變?yōu)槠渌吹暮⒆诱f旁邊;最后到小組分角色表演。這樣一層一層環(huán)環(huán)相扣,孩子更加直觀地理解了故事內容,感受了故事中角色的情緒變化。從而復述故事也就變得更加容易了。
26、大班主題教案《制作小烏龜》含反思
活動設計背景
幼兒喜歡小動物,特別喜歡小烏龜,一些幼兒不講衛(wèi)生,亂扔垃圾,通過用廢舊物品制作小烏龜,既能培養(yǎng)幼兒的動手操作能力,又能增強幼兒的環(huán)保意識 。
活動目標
1、發(fā)展幼兒動手操作能力,培養(yǎng)手工制作的興趣。
2、指導幼兒利用身邊的廢舊材料制作玩具,美化自己的生活或開展活動。
3、增強環(huán)保意識。
4、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
5、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
教學重點、難點
1、教學重點:培養(yǎng)幼兒動手操作能力
2、教學難點: 制作小烏龜?shù)倪^程
活動準備
1、果凍盒,一次性筷子,碗,瓶蓋,剪刀,繪畫紙,粘紙,雙面膠等
2、制作流程
活動過程
1、談話引出課題。
師:你們見過小烏龜嗎?它是什么樣子的?
幼兒:小烏龜有四只腳,一個殼,一個頭,一個尾巴,殼上還有花紋。
師:你們想不想自己制作一只小烏龜?
2、出示材料,讓幼兒探討。
師:老師這邊準備了很多的東西,你們看看它們能做小烏龜?shù)哪囊徊糠?
幼兒1:泡沫盒可以做小烏龜?shù)臍?
幼兒2:果凍盒可以做小烏龜?shù)念^。
幼兒3:一次性筷子可以做小烏龜?shù)哪_??????
3、教師出示制作流程圖,激發(fā)幼兒制作的興趣。小朋友都想到了很多的辦法制作小烏龜,<.本文來源:快思教案.網(wǎng)>現(xiàn)在老師這里有幾張制作小烏龜?shù)膱D,請你們看著上面的圖示選擇自己喜歡的,合適的材料進行制作,好嗎?
4、幼兒自己制作,教師巡回觀察指導。
5、大部分幼兒完成了作品后,教師請個別幼兒介紹自己制作的小烏龜并進行評價。
6、幼兒互相欣賞作品。
教學反思
幼兒玩具“做中學”為幼兒的教育提供了一種全新的模式。對拓展幼兒思維性,培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力,形成科學的態(tài)度和價值觀,樹立社會責任感,具有十分重要的意義。
做中學要滿足幼兒求知欲,需要積極為幼兒的教學活動配套充足的物質條件,創(chuàng)設豐富寬松的探索環(huán)境。幼兒可以自由進入,獨立或合作地進行觀察、操作、嘗試、實驗,自由自主地探究。在實驗內容的選擇上,教師要在觀察、了解幼兒的興趣和需要的基礎上,與幼兒一起去發(fā)現(xiàn)日常生活和自然界中不懂的問題,在這次的《制作小烏龜》的活動中,因為提供的一次性飯盒,碗,果凍盒等材料是幼兒日常生活經(jīng)常見到的,所以對此幼兒非常非常感興趣,他們先探索這些材料可以制作小烏龜?shù)哪囊徊糠?,嘗試了很多材料,最后才找出了自己認為最合適的材料,在制作過程中幼兒雖然經(jīng)歷了一次次的失敗,但他們的思維一直處于活躍的狀態(tài),迸發(fā)出了探索的激情并獲得成功的體驗,幼兒在與感興趣的內容和材料的互動中發(fā)現(xiàn)問題、進行探索、動手操作、討論交流,親歷制作的過程,幼兒才能真正成為學習的主人。失敗是成功之母,但成功更是成功之母。一旦孩子在制作中遇到問題,這個時候教師的評價對幼兒就非常重要,教師的鼓勵會讓幼兒更加有信心,反之幼兒會對自己越來越?jīng)]有信心,覺得自己什么都不行,孩子的探究不可能每一次都是成功的,但在孩子的眼里永遠沒有失敗,關鍵是老師如何對待孩子的失敗,如何將孩子的失敗變?yōu)槌晒?,讓孩子敢于在失敗中繼續(xù)探究。
孩子的能力總有強差之別,但在我們老師的眼里、臉上孩子都是能人,都是探究者、成功者。從以上過程中不難發(fā)現(xiàn),孩子為了證明自己的想法是正確的,他必須帶著問題進行研究,從多角度思考問題,尋找解決問題的方法。在假設和驗證中,孩子的思維在不斷地發(fā)展,科學的方法、科學的態(tài)度也隨之養(yǎng)成。
幼兒在探究性學習過程中遇到困難在所難免,作為教師應該去判斷每個幼兒忍受挫折的限度,當幼兒反復失敗時,適時加以介入幫助、點撥,幫助他們縮短失誤的過程,才會不導致幼兒的探究興趣和積極性的消失。
幼兒是天真好動的,他們對周圍的一切都是那么新奇,他們就象一個“小小的哥倫布”,每天都在發(fā)現(xiàn)著“新大陸”,他們用自己的眼睛、雙手,探索著自然的奧秘、科學的神奇,建構著那一個個讓他們魂牽夢縈的問題。這種好奇與探究,是兒童的天性,那么,作為教師就要保護兒童的探究欲望,引發(fā)他們進行“多解”地操作與思考,給予幼兒及時的鼓勵與贊揚,使幼兒的自信越來越強。
27、大班語言活動教案《聰明的阿凡提》含反思
活動目標
1.理解故事內容,知道阿凡提是一個機智勇敢的新疆維吾爾族人。
2.了解少數(shù)民族的聰明才智,增進熱愛少數(shù)民族的情感。
活動準備
掛圖,故事磁帶。
活動過程
1.認識阿凡提。
――出示掛圖,了解幼兒對阿凡提的認識。
――從這個人的服飾上你能看出他是哪個民族的人嗎?你知道他是誰嗎?
――很久很久以前,在我國新疆地區(qū)有一個經(jīng)常騎著毛驢的人,。屈,老師.教案.網(wǎng)出處。他常常想出聰明的辦法幫助窮苦的老百姓,他的名字叫阿凡提。
――你聽過哪些阿凡提的故事?
――有關阿凡提的故事很多,今天我們來聽一個阿凡提怎樣運用聰明才智戰(zhàn)勝大官的故事。
2.傾聽故事。
――聽錄音故事《聰明的阿凡提》,初步了解故事內容。
――故事的題目是什么?
――大官提了哪幾個問題,阿凡提是怎樣解決的?
3.欣賞故事。
――請幼兒邊看邊聽錄音,完整欣賞故事,進一步感知故事內容。
――組織幼兒結伴或以小組的形式討論:阿凡提是一個什么樣的人,為什么?
――幼兒交流自己的認識。
4.表演故事。
――討論:怎樣表現(xiàn)出阿凡提的機智勇敢以及大官面對阿凡提的機智勇敢所表現(xiàn)出的膽小害怕?
――自由結伴或以小組形式表演。
活動建議
1.為改變以灌輸式介紹少數(shù)民族的做法,在本周內借助各類藝術形式(故事、服裝、音樂舞蹈等)來展現(xiàn)少數(shù)民族勤勞智慧、能歌善舞的特點及絢麗多彩的生活,使幼兒對我國這個多民族國家有個粗略的感性印象。
2.在幼兒的表演中應著重引導他們表現(xiàn)阿凡提機智詼諧的情趣。
附:聰明的阿凡提
從前,有一個新疆維吾爾族的人非常非常聰明,他的名字叫阿凡提,經(jīng)常騎著一頭小毛驢。
那時候的大官非常壞,經(jīng)常欺侮老百姓。阿凡提經(jīng)常想出聰明的辦法來幫助老百姓。大官派人把阿凡提抓來,大官對阿凡提說:“阿凡提,有人說你很聰明,如果你回答不出我的問題,我就殺掉你?!?/p>
大官看阿凡提一點都不害怕,就問了一個很難的問題:“天上有多少星星?”阿凡提馬上回答:“天上的星星和你的胡子一樣多?!?/p>
大官又問:“那么,我的胡子有多少呢?”阿凡提一手抓起自己小毛驢的尾巴,一手指著大官說:“你的胡子就和小毛驢尾巴上的毛一樣多。要是不相信,你就數(shù)一數(shù)。”
小毛驢尾巴上的毛怎么數(shù)得清呢。大官難不倒阿凡提,氣壞了,就要殺掉阿凡提。阿凡提一點不害怕,哈哈大笑起來。
大官很奇怪,就問阿凡提:“我要殺死你,為什么你還哈哈大笑呀?”
阿凡提說:“我早就知道了,我哪一天死,你比我晚一天也一定會死掉?!?/p>
大官一聽心里很害怕,馬上放了阿幾提,他說:“阿凡提你千萬不能死啊,你活得長,我也可以活得長?!?/p>
阿凡提放出來以后,還是每天騎著小毛驢去幫助老百姓。大官很生氣,可是沒有辦法,再也不敢派人去抓阿凡提了。
(根據(jù)《365夜故事》改編)
活動反思
本活動,我在導入部分,采用錄像形式,觀看阿凡提動畫片,然后和幼兒談話。(老師:你知道剛才這個人是誰嗎?他是哪里的人?看過他的動畫片嗎?聽過他的故事嗎?)這一部分重在摸清孩子現(xiàn)有的知識水平。
展開部分主要分三個環(huán)節(jié):第一個環(huán)節(jié),是教師生動形象地講述故事。重在吸引幼兒對故事的興趣,然后進行提問:你認為阿凡提是一個怎樣的人?這個問題引導幼兒概括出了故事的名字。進一步問:故事中一共有幾個主要人物角色?他們分別是誰?你認為這是一個怎樣的大官?這些提問促使幼兒對故事進行回憶和想象,打破了傳統(tǒng)教學的提問方式。第二個環(huán)節(jié)是運用現(xiàn)代教學手段,幫助幼兒理解故事的主要情節(jié)。畫面可以幫助幼兒加深對故事的記憶,提問可以幫助幼兒加深對故事的理解。第三個環(huán)節(jié)是讓幼兒戴上道具進行表演,極大地調動了幼兒對故事表演的興趣。雖然也是三遍故事,但是每一遍都有所側重,每一遍都采用了不同的方式吸引幼兒,所以才不會使幼兒興趣遞減。
結束部分仍采用錄像的方式,在一片歡歌笑語中,幼兒與錄像中的阿凡提同喜同樂,進一步體驗人物的性格特點。教師在故事教學中,首先要培養(yǎng)幼兒領會作品的技能。所以在教學中,我主要指導幼兒掌握兩種學習方法。一種是學會傾聽,一種是學會表述。傾聽是一個輸入的學習過程,表述是一個輸出的學習過程。
28、大班語言優(yōu)質課教案《烏龜和熊》含反思
活動目標:
1、能用連貫的語言和豐富的詞匯去續(xù)編故事的結尾。
2、培養(yǎng)幼兒能大膽想像及幼兒的口頭表達能力。
活動準備:
背景圖用可以活動的烏龜和熊的圖片。
活動過程:
一、跳著快樂舞進場。
二、幫助幼兒進圖加的情景,引導幼兒觀察討論圖片內容,引出故事。
1、(背景圖)小朋友,我們來到哪兒了?(山坡上)請小朋友找個地方坐下吧?
2、咦,你們看山坡上有什么啊?再看看山坡旁邊又有什么?
3、對呀,你們看,美麗的小河旁有一處綠綠的小山坡。一天,一只小烏龜慢慢地爬到小山坡上曬太陽,突然誰來了?
三、引導幼兒仔細地去觀察、理解圖片中主要角色的神態(tài)動作。
1、老熊看見烏龜是怎么想的?臉上有什么表情?"來;自.屈;老師;教.案;烏龜看見熊來追它們,臉上露出什么樣的表情?
四、讓幼兒圍繞以下幾個問題進行續(xù)編故事。
1、熊看見烏龜是怎么想的?怎么做的?
2、烏龜有逃脫熊的追捕?如果有,又是怎樣逃脫的?
五、提供蜜蜂、刺猬、螞蟻、公雞的頭飾,讓幼兒發(fā)展想像力。
師:你們看,愛幫助別人的小動物們也想幫助烏龜逃脫熊的追捕,它們是怎么幫助小烏龜?shù)哪?
六、請幼兒分組,然后分角色進行故事表演。
七、結束活動,離場。
剛剛小朋友續(xù)編了這么多精彩的故事結尾,現(xiàn)在小烏龜請你們一起玩游戲,好嗎?(跳著快樂舞離場)
活動反思:
大班的孩子大多能夠對一些簡單的故事進行復述,特別是故事中的語言,更能惟妙惟肖地進行模仿,但是對于一些比較長的故事,幼兒的復述能力相對小了很多。所以,針對本班孩子的實際情況,這個課時,我讓孩子們來表演這個故事,通過對故事的表演,加深印象,從而能更好的記住故事內容和其中的語言。
29、小班教案《聰明的烏龜》含反思
活動目標:
1.理解故事的主要內容,感知故事中角色情緒的變化,增強對角色的理解。
2.知道遇到事情要動腦筋想辦法,相互幫助。
3.在仔細觀察圖片的基礎上,鼓勵幼兒大膽講出故事的大概情節(jié)。
4.在理解故事的基礎上,嘗試續(xù)編故事。
活動準備:
掛圖15號,《小朋友的書 親親小動物》,故事錄音。
活動過程:
一、談話引出課題。
小朋友看,今天李老師請誰來我們班做客了?(小烏龜)讓我們一起來聽聽小烏龜給我們帶來了什么有趣的故事。
二、教師講述故事。
提問:故事中有哪些小動物。你喜歡誰?
三、教師依次出示掛圖講述故事,提問幫助幼兒理解故事內容。
1.出示掛圖一:圖片上有誰?狐貍想干什么?狐貍想干壞事被誰看到了?
2.出示掛圖二:烏龜怎么做的?青蛙怎么樣了?烏龜緊緊咬住狐貍的尾巴,狐貍說了什么?烏龜回答了嗎?為什么?
3.出示掛圖三:
狐貍去咬烏龜?shù)念^,烏龜?shù)念^怎么樣了?
狐貍去咬烏龜?shù)哪_,烏龜怎么做的?
狐貍去咬烏龜?shù)奈舶?,烏龜怎么做?
最后狐貍怎么樣了?
四、教師再次完整講述故事。
引導幼兒討論這是一只怎樣的烏龜?為什么說它是一只聰明的烏龜。
五、幼兒使用《小朋友的書 親親小動物》第11—12頁“聰明的烏龜”復述內容
活動反思與建議:
在本節(jié)課中教師素質良好,語言表達清晰,操作示范熟練,基本功扎實,幼兒積極參與,體現(xiàn)面向全體幼兒。而幼兒在這樣輕松,和諧,開放的學習活動中,樂于嘗試,學習到美術的知識與技能,品嘗到了美術活動的樂趣,身心得到舒展,情感得到釋放。
30、小班主題教案《聰明的烏龜》含反思
活動目標:
1、 理解故事的主要內容,感知故事中角色情緒的變化,增強對角色的理解。
2、 知道遇到事情要動腦筋想辦法,相互幫助。
3、 培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
4、 提高幼兒思維的敏捷性。
5、 探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
活動重點難點:
活動重點:
理解故事的主要內容,感知故事中角色情緒的變化,
活動難點:
知道遇到事情要動腦筋想辦法,相互幫助。
活動過程:
一、導入
1、看,今天林老師請誰來我們班做客了?(小烏龜)
2、讓我們一起來聽聽小烏龜給我們帶來了什么有趣的故事。
二、整體講述故事
提問:故事力有哪些動物,你喜歡誰?
三、分段講述故事
1、出示掛圖一:
圖片上有誰?
狐貍想干什么?[快思老師.教案網(wǎng)出處]
狐貍向干壞事情被誰看到了?
2、出示掛圖二:
烏龜怎么做?青蛙怎么樣了?
烏龜緊緊地咬住狐貍的尾巴,狐貍說了什么?烏龜回答了嗎?為什么?
3、出示掛圖三:
狐貍去咬烏龜?shù)念^,烏龜?shù)念^怎么樣了?
狐貍去咬烏龜?shù)哪_。烏龜怎么做的?
狐貍去咬烏龜?shù)奈舶?,烏龜怎么做?
最后狐貍怎么樣了?
四、再次完整講述故事
討論:這事一只怎樣的烏龜?為什么說烏龜是只聰明的烏龜?
五、師幼共讀故事
幼兒翻看《小朋友的書》,共讀故事《聰明的烏龜》。
活動反思:
《聰明的烏龜》是一篇寓意很強、語言角色對比鮮明,形象生動的故事。通過故事中烏龜與狐貍的有趣對話,使得孩子懂得遇到困難和危險的時候,要機智、勇敢,動腦筋,想辦法解決問題。
在敘述故事的過程中,我根據(jù)故事中出現(xiàn)的動物、對話,進行了夸張的講述,語言的不斷渲染,使幼兒加深了對本次活動開展的興趣。這為幼兒對故事的深入理解做了好的鋪墊。活動中我提出了幾個開放性的問題,能讓幼兒展開更多豐富的聯(lián)想,推理假設出各種不同的情節(jié)發(fā)展,并且能夠大膽地表述出來,但在表達的過程中,幼兒小班幼兒的語言發(fā)展不夠完善,因此,部分幼兒的表達不夠完整。
如果在活動中能夠讓幼兒進行相關的情景表演,那么更能體現(xiàn)出氛圍,使幼兒不僅學習了故事中角色的簡單對話,更加深了對故事的理解。
31、幼兒園大班語言教案《永別了襪子》反思
活動目標
1、感知“襪子”是小男孩小時候最喜歡的玩具,有愿意幫助尋找“襪子”的意愿。
2、在幫助尋找“襪子”的過程中,能夠根據(jù)多個線索準確找出答案。
3、喜歡聽故事,體會對朋友依戀的感情。
4、學習有序、仔細的觀察圖片,理解圖片,并用較清楚的語言描述圖片內容。
5、通過教師大聲讀,幼兒動情讀、參與演,讓幼兒感知故事。
重點難點
活動重點:感知小男孩對襪子念念不忘的情感,引導幼兒不要忘記美好的感情、
朋友。
活動難點:根據(jù)多個線索準確找出草地。
活動準備ppt課件
活動過程
一、解讀封面、引出活動
1、出示封面:書的名字叫《永別了,襪子》
2、大家有穿襪子嗎?為什么要穿襪子呢?(溫暖)
那這本書里的襪子到底是什么呢?
二、看書聽賞、引發(fā)理解
1、說說自己小時候最愛玩的玩具。
講述故事知道襪子是誰,襪子是小男孩小時候最喜歡的玩具。
每個小朋友小時候都是一些玩具陪伴著自己,你還記得你小時候有什么玩具嗎?
2、你覺得要丟掉“襪子”嗎?
這個男孩說要把襪子扔了,你們覺得要不要扔呢?
三、觀察圖示、尋找“襪子”
1、尋找襪子,樹林里的“襪子”在哪兒。
發(fā)現(xiàn)了四塊草地,襪子到底在哪塊草地上呢?
要幫小男孩找到襪子,必須要有過目不忘的本身,提供線索,幫男孩子找到襪子。
線索1:襪子是在森林里丟掉的(去掉沒有樹林的草地)
找到最要好的朋友分組,手拉手坐到一起,回答正確隊來前面拿小貼紙,
一個貼紙一分,看看哪隊能贏。
線索2:有一塊草地是有兩棵樹,這塊草地上是沒有襪子的。
走著走著又出來5號和6號草地。
線索3: 有骨頭的草地可能有襪子
留下2號和5號草地。
線索4: 有較多棵樹的草地上有襪子5號
教師小結:(承上啟下)你們的“過目不忘”幫助男孩找到了襪子。襪子就在5號草地。男孩說了聲“謝謝小朋友”,就沖進了5號草地。
2、小木屋的“襪子”在哪兒。
有五個小木屋,來看看襪子的腳印是在幾號小木屋里
3、 兔群里的“襪子”在哪兒。
教師提示:你必須對我們剛剛看過的書“念念不忘”,才有可能找到真正的襪子。
四、找到襪子回家(講述故事結局)
小男孩終于找到了襪子,抱起襪子就說我們回家吧,我把襪子一下子背起
來,襪子好像聰明了好多,抱緊我的頭我就跑起來,襪子的耳朵像兩只襪子迎風飄起來,帥極了,于是我大聲說,襪子請你永遠別離開我!
五、總結
這本書的名字是《永別了襪子》
剛才開始問的,小時候經(jīng)常陪你玩的玩具想起來了嗎?你越是念念不忘你
以前的朋友,你以后的朋友也會越來越多,因為你學會了珍惜,小時候你念念不忘的朋友現(xiàn)在還在嗎?
六、延伸
今天回家找找小時候最愛的玩具,找到了明天把它帶來,說一說。想一想、找一找,如果找不到現(xiàn)在你最愛的玩具是什么,明天也把它抱來。記住,再也別弄丟了。
活動總結
慢慢長大的過程中,孩子會不斷遇見新的朋友、新的玩具,可這并不意味著舊的可以丟棄。因此,我把這本書介紹給孩子們,期望他們可以記住這個故事,記住故事中的感情和愛,還期望他們不要忘記美好的感情,不要忘記給予美好感情的朋友。
結合本班孩子年齡特點和最近喜歡繪本閱讀我設計了本次活動。讓幼兒在活動中感知“襪子”是小男孩小時候最喜歡的玩具,有愿意幫助尋找“襪子”的意愿。在幫助尋找“襪子”的過程中,能夠根據(jù)多個線索準確找出答案。用繪本教學一直引導幼兒閱讀,并帶動幼兒情緒深深體會對朋友依戀的感情。活動中孩子可以很好地閱讀,并可以根據(jù)ppt不斷吸引注意力,完成目標,由于孩子興趣極高所以活動我有些拖延時間。但是借此我也發(fā)現(xiàn)繪本教學的魅力,也值得我今后多多挖掘繼續(xù)開展此類活動。
32、大班語言教案《多變的云》反思
活動目標:
1、通過活動幫助理解風兒使云朵千變萬化,感受散文詩的語言美和意境美。
2、引導幼兒有興趣觀察云彩的不同變化,激發(fā)幼兒對大自然的欣賞之情。
3、能講述、表現(xiàn)云彩的多變,發(fā)展想象和語言表達能力。
4、閱讀故事,能細致的觀察畫面,大膽的表述對故事的理解。
5、掌握正確的閱讀方法,培養(yǎng)幼兒閱讀的興趣。
活動準備:
1、活動前帶幼兒到戶外觀察云彩的變化,并鼓勵幼兒大膽想象云彩像什么?一會變成了什么?
2、收集云朵圖片幻燈、音樂
活動過程:
一、激發(fā)幼兒的興趣看云:
1、組織幼兒到室外觀看天空中的云彩。
2、提問:剛才我們在室外看到了,天空中許多的彩云,誰能說說云有哪些顏色?有什么形狀?它離我們有多遠。
說云:
1、你們知道云在哪里嗎?你見到的云是什么樣子的?
2、老師帶你們到云彩世界去玩,想去嗎?
3、放幻燈:
1)你們看到了些什么?
2)喜歡這些云嗎?找找你最喜歡的一朵云。為什么喜歡?它象什么?
二、探索云彩變化的秘密為什么云彩會變?是誰讓云彩會變?
1、請幼兒說說那些云可以預測天要下雨。
2、哪些云可以預測天氣是晴天。
3、讓幼兒學習會看簡單的云圖。
4、討論:如何根據(jù)云彩圖來做氣象預報?
師小結:多云、少云——晴天,灰云-——陰天,烏云——雷雨天等。
設想:讓幼兒通過自己的觀察、思考和教師的啟發(fā),探索出使云彩變化的是風。
4、請幼兒做能干的風,玩“會變的云彩”游戲,讓幼兒親身體驗,擴展思維。
三、欣賞散文,感受云朵有趣的變化
1、我們一起來欣賞一首散文,聽聽散文里說云像什么?
2、師有感情地朗誦,問:散文里說云變成了什么?
3、你會用“有的……有的……還有的……”來說一說?
4、如果你們是風,想把云朵變成什么樣子?(幼兒間相互交流)
四、延伸
把自己創(chuàng)作的云編進散文里付內容散文:多變的云天上的云飄著,就像魔術師在變著萬花筒,在天上變出一個一個可愛的樣子。有的是花開樣,有的是蘑菇樣,有的是彩虹樣……哈哈還有的是小兔樣子,好像在和小朋友在說話。一會兒云兒又在變,變成公雞、變成天鵝、變成馬,真神奇哦!
再看看,云兒被風一吹,也變了顏色,一會兒紅彤彤的,一會兒金燦燦的,一會兒半紫半黃,一會兒半灰半白,這些顏色天空都有,簡直是太美了。
教學反思
本活動,我始終堅持以幼兒為主體,教師通過為幼兒創(chuàng)設自由寬松的探索空間,充分讓幼兒通過主動積極的觀察,充滿樂趣的通過繪畫再現(xiàn)觀察與想象,自信、大膽的創(chuàng)造,從而輕松愉悅的感受獲取知識的快樂,發(fā)展幼兒的認知能力和觀察能力,教師始終是活動的支持者,引導者、參與者、協(xié)調者,活動中幼兒自然地成為活動的探索者,知識的建構者?;顒映晒Φ募ぐl(fā)了孩子們探索的興趣和欲望,而且也使孩子們體驗到了成功的喜悅!
33、幼兒園大班語言教案《永遠的小孩》反思
活動目標
1、觀察畫面,理解故事內容。
2、了解永遠一詞的含義,知道自己在慢慢長大,媽媽在慢慢變老。
3、感受故事中媽媽與孩子之間的愛和親情,萌發(fā)愛媽媽的情感。
4、理解故事內容,記清主要情節(jié),初步學習人物的簡單對話。
5、讓幼兒嘗試敘述故事,發(fā)展幼兒的語言能力。
重點難點
活動重點:理解故事內容并結合自己經(jīng)驗大膽講述,感受媽媽愛我,我也愛媽媽。
活動難點:了解永遠一詞的含義,知道自己在慢慢長大,媽媽在慢慢變老。
活動準備
Ppt課件、視頻、錄音
活動過程
一、談話導入,激發(fā)閱讀興趣
1、教師:小朋友們,你們都過過生日吧?過生日的時候你們會做什么事情?那過生日的時候你都許過哪些愿望呢?
2、教師:今天,老師給小朋友們帶來了一個故事,故事中的小女孩在過生日的時候許了一個很特別的愿望,我們一起來看一看她的愿望是什么?
二、分段欣賞故事,理解故事內容
1、欣賞故事第一段
教師:她許的愿望是什么?為什么她想永遠是個小孩呢?
2、欣賞故事第二段
(1)教師:故事中提到了誰?媽媽都為自己做了哪些事情?
(2)教師:小女孩覺得最重要的事情是什么?為什么她會在這里說媽媽永遠不會老?
3、欣賞故事第三段
(1)教師:小女孩聽到了一個什么樣的故事?聽到這個故事后她的心情怎么樣?她會想些什么呢?
(2)教師:你們還記得小女孩許了什么愿望嗎?為什么當我永遠是個小孩,媽媽就永遠不會變老呢?
(3)教師:小女孩說了很多個永遠,你們知道永遠是什么意思嗎?你們覺得小女孩會永遠是個孩子嗎?媽媽會永遠年輕漂亮嗎?
4、欣賞故事第四段
(1)教師:故事中的小女孩也和你們想得一樣,我們一起來看一看。
(2)教師:小女孩說時間像什么呀?今天還會回到昨天嗎?她覺得生命是什么樣子的?小女孩能讓媽媽永遠不變老嗎?
(3)教師出示圖片,并提問:小女孩的表情怎么樣?如果有一天你的媽媽變老了,會發(fā)生怎樣的變化?媽媽變老時,你可以為媽媽做些什么?
(4)幼兒相互討論,并自由講述。
(5)教師聆聽,作出總結。
5、欣賞故事第五段
(1)教師出示第一張圖片,提問:小女孩在干嘛?做飯給誰吃?可是在以前我是怎么做的?
(2)教師出示第二張圖片,提問:小女孩在干嘛?可是在以前我是怎么做的?
(3)教師出示第三張圖片,提問:小孩為什么看著窗外?為什么媽媽看不見外面的世界了?可是在以前我是怎么做的?
教師小結:媽媽愛我們,所以媽媽會為我們做很多事情。我們也很愛媽媽,所以當媽媽變老的時候,我們也會為她做很多事情。
三、觀看視頻,體會真愛
(1)教師:你們的媽媽曾經(jīng)也是一個小孩,也會一點點變老,我們一起來看一看媽媽的成長過程。
(2)教師:看了這個視頻你有什么感受?你想對媽媽說些什么呢? 你想為媽媽做些什么呢?
活動總結
《永遠的小孩》是很好的一個生命教育的腳本,在這個繪本里既有親情的傳遞,又有生命的輪回,孩子們能夠在溫馨的畫面中感受自己在慢慢長大,媽媽在慢慢變老,下面我將從四個方面對本次活動做出總結:
1、選材符合本班幼兒的情感需求。
2、三段式環(huán)節(jié)架構,凸顯重難點。
3、重點環(huán)節(jié)處理注重細節(jié)觀察和情感體驗,從而達成目標。
4、注重師幼互動,師生共同體驗愛。不足之處便是在活動的最后我沒有展示親子視頻,做到遷移情感。
34、幼兒園大班語言教案《找朋友》教案反思
一、活動設計背景:
幼兒園的小朋友絕大多數(shù)都是獨生子女,在集體生活中與人交往的能力很差,對朋友的認識淡漠,不懂得分享等等問題較多,為了讓孩子們能從小養(yǎng)成與人為善的健康心理及行為,設計了本課,讓他們嘗試處理與小伙伴在交往中遇到的問題,享受這種交流的樂趣,體驗分享的快樂。
二、活動目標
1、 通過找朋友介紹朋友等游戲,激發(fā)學生對與朋友友好相處的美好情感
2、 學習與人交往的基本原則,體驗交友的樂趣
3、 運用已有生活經(jīng)驗,根據(jù)畫面大膽想象、推測并表達自己對故事情節(jié)的理解
4、 通過視聽講結合的互動方式,發(fā)展連貫表述的能力
三、教學重點、難點
重點:認識朋友的重要性。
難點:如何交朋友
四、活動準備:
PPT、空白卡片、彩筆,音頻等
五、活動過程
(一)、引出主題
1、自制短片《孤獨的小熊》(內容:因為驕傲、自私,小熊沒有一個好朋友,它感到非常孤獨)。
2、提問:沒有朋友的小熊是什么樣的心情呢?(生:難過、孤單、害怕……)
3、師:是呀,沒有朋友是件多么讓人難過的事啊!朋友會帶給我們許多的快樂!小朋友,你有沒有給自己帶來快樂的好朋友呀?給大家介紹一下吧!
(二)體驗快樂
1、小朋友為大家介紹自己的好朋友,并分享與好朋友在一起的快樂的事情。(老師在學生講述過程中給予肯定和鼓勵)
2、小朋友我們來跟著音樂一起來找自己的好朋友吧!接下來我們一起進行一個有趣的游戲吧!
(三)、結交新朋友(學習如何結交朋友)
1、有朋友真好,大家還想結交一些新朋友么?
2、和老師交朋友。(選幾個愿意和老師交朋友的學生和老師互動,要求學生贊賞夸獎老師的優(yōu)點,同事老師夸獎小朋友的優(yōu)點,學生體驗發(fā)現(xiàn)他人優(yōu)點和贊賞他人的樂趣)。
3、讓學生跟班級中更多的同學交友,進一步體驗如何交友和交友的樂趣。(背景音樂《找朋友》)
(四)、友情傳遞
好朋友為我們帶來這么多的快樂,我們也要送給好朋友一份特別的禮物,在空白卡紙上畫上你喜歡的畫或者寫上你喜歡的一句話送給好朋友。
(六)拓展
回家和爸爸媽媽、鄰居的小朋友交朋友。
六、教學反思
本次語言教育活動緊緊圍繞著學習反義詞而展開,通過環(huán)境的創(chuàng)設,讓幼兒產(chǎn)生新鮮好奇感,在觀察實物中理解反義詞,并能運用一些反義詞說一句簡短的話,培養(yǎng)幼兒的語言表達能力是本次活動的重點。充分調動幼兒的學習積極性,巧妙地設計了一系列活動,通過運用各種感觀,在看看、說說、想想、動動、找找、做做等活動中,讓每個幼兒思想活躍,積極主動地與教師和同伴交往,使幼兒的語言表達能力得到了很好地發(fā)展發(fā)展想像思維,舉一反三。讓幼兒通過思維想像說出一些教師活動中沒有認識的反義詞,不僅達到發(fā)現(xiàn)掌握新反義詞的目的,同時又培養(yǎng)了幼兒的勇于探索、敢于嘗試的精神。
如果讓我重新上這節(jié)課,我會準備更多樣些實物,在教學過程中進行更加有趣的游戲活動, 寓教于樂滿足幼兒好奇心激發(fā)其學習興趣,使幼兒在輕松愉快中學習,掌握的知識更加牢固。
35、大班語言教案《百靈鳥的家》反思
活動目標:
1.通過欣賞故事,了解籠鳥和益鳥的區(qū)別,知道鳥與我們人類的關系。
2.會大膽勸小玉放飛小鳥,增強幼兒語言表述力。
3.在"放飛小鳥"的體驗活動中,培養(yǎng)關愛小鳥和熱愛大自然的情感。
4.讓幼兒大膽表達自己對故事內容的猜測與想象。
5.萌發(fā)對文學作品的興趣。
活動準備:
經(jīng)驗準備:帶孩子在生態(tài)體驗場上體驗過"鳥籠中的鳥"
教具準備:多媒體課件、小鳥
活動過程:
一、體驗小鳥在大自然中自由飛翔的感覺。
(放鳥叫錄音)師:聽,誰來了呀?原來是一群百靈鳥唱著動聽的歌飛來了。讓我們也變成快樂的小百靈來玩一玩吧!(邊放音樂邊說"小鳥們在藍天上飛來飛去,一會兒飛到樹枝上,為大樹治病;一會兒飛到草叢中,和小草捉迷藏;它飛到了花園里,和花仙子們一起跳舞,小鳥們在溫暖的陽光下,和煦的春風中自由自在、快樂的飛翔著……)幼兒聽著音樂自由跳舞。
二、分段欣賞課件,了解故事情節(jié)。
(音樂停,捕鳥聲,放課件)師:哎呀不好了,發(fā)生什么事情啦?(小百靈被抓了。)小百靈是被誰抓了呢?請你們來猜猜看。
1.欣賞第一段課件,感受百靈鳥被關的感覺。
師:到底是誰抓了小百靈呢?我們來看一看(播放課件)
2.欣賞第二段課件,了解小玉抓百靈鳥的原因。
師:小百靈被關在籠子里沒有媽媽,沒有同伴,很孤單,那么,小玉為什么還要抓小百靈呢?我們來聽小玉說一說。"欣賞錄像。
小結:爺爺?shù)镍B給他的生活帶來了無窮的樂趣和快樂,那小玉抓的小百靈給她帶來了什么呢?(看課件)
3.欣賞第三段課件,勸說小玉放鳥。
(1)爺爺勸說小玉放鳥提問:爺爺是怎么勸小玉的?(和小朋友一起小結爺爺?shù)脑?"小玉聽了爺爺?shù)脑捲敢夥砒B了嗎?"(不愿意)
(2)幼兒勸說小玉放鳥師:現(xiàn)在小玉不愿意放鳥,這可怎么辦呢?請你們也來勸勸小玉,讓她主動將小百靈放回到大自然吧!先和你的好朋友說一下。(先討論后個別。)師:小玉聽了我們的勸說之后,答應放鳥了嗎?來看一看。(放課件)
(3)小結。
三、放飛小鳥,大膽表述對小鳥的關愛之情。
1.歡送小鳥,大膽表述對小鳥的愛意。
師:現(xiàn)在小玉把小鳥交給了我們,讓我們一起到外面去放飛小鳥吧。(《祝你平安》音樂中離開)到戶外:"在我們放飛小鳥之前,請你們向小鳥去說一句告別和祝福的話!"幼兒自由和小鳥告別,再請個別幼兒表述。"誰愿意和我們一起來分享和小鳥告別的話?"
2.放飛小鳥,共同體驗回歸自然的快樂。(此活動作為延伸)
活動反思:
《家》這首詩歌語言樸實、淺顯易懂,巧妙地運用了疊音,讀起來瑯瑯上口,充滿了歡快流暢的情緒,易于為幼兒喜愛和接受?;顒右婚_始我以歡迎小客人來做客,并讓幼兒幫助小客人找家來引出詩歌,這個環(huán)節(jié)小朋友表現(xiàn)得非常棒。但我對孩子們的能力高估了,在孩子們還沒有完全掌握詩歌的情況下,就急切的轉換到下一個環(huán)節(jié),以至于有些孩子們仿編時出現(xiàn)不會編的情況,這也是我沒有考慮周全,不能只看到那些能力強的孩子,而要顧全大局。
36、幼兒園大班語言教案《大象救兔子》反思
教材分析:
這是一則兒童喜歡的童話故事,它采用生動有趣的動物形象,向幼兒講述兔子遇險、大象相救、老虎得到懲罰這一驚險動人的故事情節(jié)。并讓幼兒按故事角色表演,從中體會出同伴之間是應該互相關心、互相幫助的,欺負弱小的人最終一定會受到懲罰的道理。
教學目標:
1、觀察圖片,講述故事中角色對話。
2、懂得同伴之間應該相互關心、相互幫助的道理。
3、初步培養(yǎng)幼兒講故事和表演故事的能力。
4、初步理解故事情節(jié),理解故事中語言的重復性特點。
5、激發(fā)幼兒主動復述故事的欲望,培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。
準備:
背景圖一幅,小兔、大象、老虎(插入教具),頭飾若干。
過程:
一、進入主題。
(音樂響起),帶小朋友到樹林里去玩玩。出示背景圖。
二、演示教具,啟發(fā)提問,引導幼兒講述。
1、問:誰在小樹林里?干什么?
討論后總結:小白兔、小灰兔、小黑兔在樹林里高高興興地玩著。(學習詞“高高興興”)。
2、插入老虎。
哎呀!誰來了?它來干什么?小兔子們怎么辦?
總結:突然,從樹林里竄出一只大老虎,它張著大大的嘴,露著尖尖的牙,要來抓小兔子,小兔子嚇得轉身就逃。(學習詞“竄”)。
3、它們逃到了河邊,怎么辦?誰會來救它們呢?(練習喊聲“救命呀!救命呀!”)
4、出示大象。
大象怎樣才能救它們?它會怎么說?怎么做?
小結:
大象聽到兔子的叫聲連忙跑過來說:“快!快從我身上跑過去。”它伸長鼻子,翹起尾巴,就像一座橋,小兔子就從這座橋上跑了過去。三只小兔得救了。
5、擴散性談話。
老虎追到河邊,看見小兔們都過了河,它會怎么做?
老虎專門欺負小動物,真是個壞東西,你想大象會怎么懲罰它呢?
(結果可以有多個)
三、教師演示教具,幼兒完整講述一遍。編故事題目。
四、教師示范講述一遍。
五、總結:今天這個故事告訴我們,朋友之間、同伴之間應該相互關心、相互幫助,我們可不能學老虎,專門欺負別人,不然,總有一天會和老虎一樣受到懲罰的。
活動反思:
《大象救兔子》這是一個看圖講述活動。喜歡聽故事是幼兒的天性,但大班幼兒往往已不滿足于單純的聽故事,而是試圖借助圖片去想象、思考,創(chuàng)編合理的故事情節(jié),并向他人講述故事內容。新《綱要》中要求,教師應鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受,嘗試說明、描述簡單的事物或過程,發(fā)展語言表達能力和思維能力。為此,我通過為幼兒提供一套打亂順序的圖片,啟發(fā)幼兒在理解每一幅圖意的基礎上,分析圖片內容之間的內在關系,將圖片合理地有序排列,創(chuàng)編故事情節(jié)和講述故事的內容,培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造思維和語言表達的能力。
在排圖講述《大象救兔子》中,我根據(jù)故事的情節(jié)出示圖片,先讓孩子對畫面有感性認識,運用描述性問題,“圖上有誰?”、“它們在做什么?”、“小兔子是什么表情?”,讓孩子描述畫面中的景物、角色、動態(tài),在孩子們對畫面作出初步、基本的理解,然后以設問的方式來展開孩子們的思維和想象。“最后怎么了?”“它是怎樣幫助小兔子的?”等,對畫面進行綜合判斷。然后,運用推想性問題,如“它會怎么說?”、“心情是怎樣?”等,對畫面外在內容進行推想、分析和判斷。與此同時,還結合“為什么?”、“你是怎么知道的?”等分析性問題使講述由表及里,由里到外地深入開展。最后,采用大圖片與小圖片相結合、集中與分組相結合等方法,使孩子能主動去看、去想、去說;使孩子參與機會多、講述顧慮少;從而孩子的講述就有頭有尾,有情節(jié)有過程,孩子說話也逐漸做到了言之有序。從而培養(yǎng)幼兒仔細觀察的能力。觀察是認識事物的基礎。觀察能力是發(fā)展孩子認識能力的基礎,也是構成孩子創(chuàng)造力的始發(fā)因素。仔細觀察是講述的前提,只有把圖片畫面看清楚,才能有把握的去講。不管是單幅,還是多幅,要引導幼兒仔細觀察圖片上的環(huán)境、人物,細看人物的表情、動作,領會大致意思,在此基礎上,充分發(fā)揮想象,進行分析和合理構想。在每次活動中,我都引導幼兒充分地觀察圖片、理解圖片,為講述做好準備。
在排圖講述《救小兔》活動中,在幼兒理解、分析的基礎上,幼兒開始講述。但幼兒的講述思路較為混亂,急于把畫面內容表達出來,也有個別幼兒流水帳式的講述,重點不明確。于是,我請他們講一講 “你是怎么想的?”、“你是怎么知道的呢?”等等,通過這些提問使幼兒對畫面外的內容進行有根據(jù)的猜想,進行由表及里的分析。在講述中,幼兒一般會簡單表達,但在語句的豐富性方面要經(jīng)過教師有意識的提示、引導,幼兒才會去擴充自己的語言,在個別幼兒講述后我提問:“小鳥是怎么飛的呢?”,就給幼兒較多的表達空間,給予幼兒回憶、學習詞語的機會。同時也是幼兒間互相學習的好機會,一句優(yōu)美的語言,一個正確的動詞,經(jīng)老師的肯定、表揚,會成為幼兒間追逐模仿的對象。
37、教案大班語言詳案《聰明的烏龜》反思
活動目標
1.理解故事內容,了解烏龜是怎樣機智地對付狐貍的。
2.學習用語、動作大膽地表現(xiàn)自己對作品的理解。
3.通過教師大聲讀,幼兒動情讀、參與演,讓幼兒感知故事。
4.讓幼兒嘗試敘述故事,發(fā)展幼兒的語言能力。
活動準備
1.配音幻燈片2.課件3.小動物頭飾
活動過程
一、"今天老師給你們帶來了一位好朋友"。出示圖片烏龜或實物,"小朋友們這是什么啊""烏龜""對,而且啊這還是一只聰明的烏龜",可是遇到了一只想吃它的狡猾的狐貍,會發(fā)生什么事呢?(讓幼兒簡單說說可能發(fā)生的事)小烏龜是怎樣來戰(zhàn)勝這只狡猾的狐貍呢?接下來啊我們一起來聽故事《聰明的烏龜》。
二、播放課件,欣賞故事。理解故事內容。
中間提問:小烏龜怕水嗎?猜猜他它會怎么回答?
烏龜和狐貍誰聰明?
三、播放幻燈片,理解故事內容。(重點)
1.教師出示圖片,邊講述故事邊提問,了解烏龜是怎樣機智地對付狐貍的。
故事《聰明的烏龜》
教師講述第一段,提問:狐貍看見青蛙心里會想什么?狐貍又是怎么做的?青蛙知道嗎?可以加上"誰誰回答真棒""接下來啊我們看看青蛙有沒有被狐貍吃掉"教師講述第二段:這件事讓誰看見了?它是怎么做的?狐貍被咬住尾巴后說了什么?烏龜有沒有回答狐貍的提問?小烏龜為什么沒有回答啊?
讓我們看看小狐貍又是怎么做的?
教師講述第三段:狐貍沒吃到青蛙想去吃烏龜,烏龜是怎么做的?"那個小朋友告訴老師。"如果不能完全回答老師可以引導"咬頭時烏龜怎么樣、咬腿時烏龜怎么樣、咬尾巴時烏龜怎么樣"
2.教師講述第四段,引導幼兒討論:
"烏龜怕摔、怕火嗎?",為什么狐貍把它摔上天,扔進火盆,烏龜還要說謝謝狐貍呢?烏龜喜歡水嗎?,為什么狐貍說要把它扔到水里,它反而哭了呢?
(多請幾個小朋友回答,回答最好的放到后邊,對,你真棒,)因為烏龜很聰明,他知道狐貍不會聽烏龜?shù)脑?,烏龜喜歡什么,狐貍就不讓他做什么,烏龜不喜歡什么,狐貍就讓他做什么,只有這樣烏龜就不會被狐貍吃掉3.你認為烏龜聽了狐貍的話心里怎么想?它的心情又會是怎樣的呢?(講出烏龜機智的
三、學習用語言、動作大膽地表現(xiàn)自己對作品的理解。
教師敘述故事,與幼兒練習對白,重點引導幼兒注意講述時的語氣、語調和表情,幫助幼兒理解烏龜?shù)穆斆鳈C智。
1.教師做狐貍,幼兒做烏龜,練習故事中的對話。(交換表演)
2.生生合作。一半幼兒做烏龜,一半幼兒做狐貍。能大膽用動作和語言表現(xiàn)故事內容。
3.一個小朋友做烏龜,一個小朋友做狐貍再次進行表演。
活動反思
《聰明的烏龜》是一篇寓意很強、語言角色對比鮮明,形象生動的故事。通過故事中烏龜與狐貍的有趣對話,使得孩子懂得遇到困難和危險的時候,要機智、勇敢,動腦筋,想辦法解決問題。
在敘述故事的過程中,我根據(jù)故事中出現(xiàn)的動物、對話,進行了夸張的講述,語言的不斷渲染,使幼兒加深了對本次活動開展的興趣。這為幼兒對故事的深入理解做了好的鋪墊?;顒又形姨岢隽藥讉€開放性的問題,能讓幼兒展開更多豐富的聯(lián)想,推理假設出各種不同的情節(jié)發(fā)展,并且能夠大膽地表述出來,但在表達的過程中,幼兒小班幼兒的語言發(fā)展不夠完善,因此,部分幼兒的表達不夠完整。
如果在活動中能夠讓幼兒進行相關的情景表演,那么更能體現(xiàn)出氛圍,使幼兒不僅學習了故事中角色的簡單對話,更加深了對故事的理解。
38、教案大班語言教案《兔爸爸掛搖籃》反思
活動目標
1、引導幼兒繼續(xù)學習用一一對應指讀的方法閱讀圖夾文故事,理解故事內容。
2、通過閱讀活動,提高幼兒對漢字的敏感性。
3、培養(yǎng)幼兒熱愛爸爸、媽媽的情感。
4、通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀,提升依據(jù)畫面展開想象并用較豐富的語匯進行表述的能力。
5、理解故事內容,知道做事要認真、要有耐心。
活動準備
1、自制放大的圖夾文故事大掛圖一幅。
2、幼兒操作材料“掛搖籃”。
3、搖籃曲背景音樂磁帶一盤。
4、“兔爸爸”“兔媽媽”“兔寶寶”“搖籃”的漢字卡片。
活動過程
1、播放搖籃曲的背景音樂,激發(fā)幼兒的閱讀興趣。
教師:小朋友,你們知道這是什么音樂嗎?現(xiàn)在老師請小朋友邊聽音樂邊看書,把書里的故事找出來好嗎?看書的時候要注意一頁一頁地翻看。
2、請個別幼兒看著書講故事。
教師提問:這個故事中講了一件什么事?幼兒回答,教師出示放大的圖書)對,故事中講了兔媽媽生了一個兔寶寶,兔爸爸高興地說:“我給娃娃掛一個搖籃?!?教師用一一對應指讀漢字的方法閱讀第一幅圖片。)
3、學習第二幅內容。
教師:“兔爸爸會把搖籃掛在哪兒呢?”(幼兒回答)
4、學習第三幅圖片
教師小結:兔爸爸再一次失敗了,都把小鳥、小猴的尾巴當成掛搖籃的地方了,那你們再想想他會把搖籃掛在什么地方,誰的身上去呢?(發(fā)散幼兒思維,進行創(chuàng)造性地講述)
5、學習第四幅圖片
教師:最后兔爸爸到底把搖籃掛在了什么地方?(幼兒邊說教師邊出示圖夾文)兔寶寶再搖籃里怎么樣了?(兔寶寶在搖籃里睡得多香啊!)
6、幼兒與教師一起閱讀圖書,進一步理解故事內容。
7、思品教育:
教師:兔媽媽、兔爸爸看著寶寶在搖籃里睡著了,心里怎樣?你們的爸爸、媽媽愛你們嗎?你愛爸爸、媽媽嗎?他們?yōu)槟銈冏隽诵┦裁?你們想為他們做些什么?
8、給故事起一個名字。
教師:你能給故事起個名字嗎?(出示漢子卡“掛搖籃”)
39、幼兒園大班語言教案《小豬變形記》反思
活動目標
1、能欣賞他人的優(yōu)點,并能發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點,明白做自己最快樂。
2、能根據(jù)故事的部分情節(jié),猜想故事情節(jié)的發(fā)展。
3、喜歡與他人一起談論圖書和故事的有關內容。
4、通過教師大聲讀,幼兒動情讀、參與演,讓幼兒感知故事。
5、激發(fā)幼兒主動復述故事的欲望,培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。
重點難點
理解故事內容,樂于發(fā)現(xiàn)自己和同伴的優(yōu)點。
活動準備
1、《小豬變形記》PPT。
2、不開心的小豬圖片一張。
3、自制繪本圖書。
活動過程
一、圖片導入,設置懸念。
出示不開心的小豬圖片,設置懸念。
提問:小朋友們,圖片上小豬為什么不開心?你看到了什么?
二、出示圖書封面,激發(fā)幼兒興趣,介紹故事名稱。
1.教師提問:小朋友們,圖片上你看到了什么?你看過這本繪本嗎?故事的名字叫什么?(幼兒集體回答)
2.教師:誰能說說你看過的這本書講了一個什么故事?
三、自主閱讀圖書,理解故事內容。
1.教師提出閱讀要求:安靜看書,輕輕翻書,一頁一頁往下看。
2.請幼兒說一說繪本內容。
3.教師:小豬都變成誰了呢,小豬為什么要變形?
4.你最喜歡哪一段或者覺得哪一段最有趣?
小結:原來小豬對自己一點信心也沒有,它覺得別人的本領都很棒,所以今天它決定不再做小豬了,它要變形,變成其他動物。它能成功嗎?我們跟著去看看吧。四、師幼共同閱讀并討論小豬變形后開心嗎?為什么?
1.教師:小豬變形后都有哪些本領?
2.教師:小豬變形后開心嗎?為什么?
3.教師:最后的那個聲音是誰?它是怎么說的?小豬聽了它朋友的話是怎么做的?這下它開心嗎?
4.教師:你有沒有一些時候會不喜歡自己?為什么?
5.教師:你有沒有一些時候會羨慕別人,想要把別人的優(yōu)點變成自己的?什么時候?別人的優(yōu)點怎么樣才能變成自己的優(yōu)點?都能變成自己的優(yōu)點嗎?
6.總結:我們每個人都有自己的本領,不管本領如何都是我們自己的優(yōu)點。
五、評價與總結:
我們每個人都有自己的優(yōu)點,每個人都非常優(yōu)秀,做自己最快樂。
六、活動延伸:
1、請幼兒說說自己的本領并展示。
2、請幼兒展示與別人不同的本領。
活動總結
本次活動中,繪本的幽默詼諧讓孩子們積極性非常高,活動氛圍也很好,活動中我尊重幼兒差異,在猜想故事情節(jié)的發(fā)展時,孩子們都能根據(jù)自己的猜想大膽的說出自己的想法。
幼兒是教育活動中的主體,教師是教育活動的引導者,繪本教學時教師應做到讓幼兒自己觀察畫面并根據(jù)畫面自己嘗試說說圖片內容,教師不應照讀繪本,應多給幼兒自主、想象的空間。另外活動中教師應再深刻研究繪本的內在含義?;顒又锌偨Y每個人的優(yōu)點時應再深刻些。
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