好好學(xué)習(xí)，天天向上”之反解

好好學(xué)習(xí)，天天向上”之反解

   “好好學(xué)習(xí)，天天向上”是那些成績本已十分好的人的口頭禪，在我的學(xué)習(xí)生活中卻非如此。以我現(xiàn)在的狀況乃是苦苦學(xué)習(xí)，天天不向上。中國的教育就是這么個(gè)樣子，非得苦苦學(xué)習(xí)不可。聽說美國、新加坡的教學(xué)方法特別寬松，不用背書，是真正的快樂教學(xué)法。而我又自知沒有到美國、新加坡這種發(fā)達(dá)國家去的才力和財(cái)力，只得認(rèn)命。天天向上是不可能了，我現(xiàn)在只要保持天天不向下即可。 
    我也想好好學(xué)習(xí)，可自己的控制能力太差，老是一做作業(yè)就開始發(fā)呆，大腦一片空白，也不知在想什么，只是呆呆盯著一個(gè)東西看。在學(xué)習(xí)上我最怕英語，恨之入骨，做英語作業(yè)、特別是背英語課文乃人生一大苦事。我并非不愛學(xué)習(xí)，我喜歡看書，特別是自傳體小說，像《哈佛女孩劉亦婷》之類描寫我們同齡人的學(xué)習(xí)生活經(jīng)歷的書，當(dāng)然像韓寒的書就更不用說了，看這種書真是一種享受，我往往一看會(huì)停不下來，在這些書里你往往能用心去感受作者自己一切活生生的感受，猶如身臨其境，能真正用心去讀。不過看這些書語文成績是上不去的，語文書中的文章感覺特別復(fù)雜（簡單的也被搞得特復(fù)雜，否則不成課文），其實(shí)有些課文并不復(fù)雜，可到老師的嘴里一講，就變復(fù)雜了，什么語法修辭，什么段落大意，足以把我淹死在課文中。 
    由于學(xué)習(xí)不好，所以見了老師總是低頭，但心里很不快活。所以只能在筆下發(fā)泄。我寫作文喜歡引用，誰說知識(shí)偷不到，有時(shí)我還真能引用自如呢。只可惜老師布置的作文是有限制的，不能放開寫，一不小心就偏題了。還有就是生活不豐富，自己生活中僅有幾件值得寫的事幾乎都寫爛掉了，反來復(fù)去自己都不好意思再寫了。再有就是時(shí)間不夠，君不知一篇好文章是要醞釀推敲出來的，豈是這么一時(shí)半會(huì)兒就能攪出來的，那種沒靈感時(shí)擠牙膏一樣擠出來的作文，難成妙文，不是語序顛倒，就是主題不明。反正一想到什么文章的主題和中心就難下手，不在心里打個(gè)草稿而信手寫去，可能就離題萬里，被老師罵成“狗屁不通”。所以要寫成一篇老師認(rèn)為的范文，那要浪費(fèi)許多時(shí)間去磨。古人云：一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。所以那種“范文”不寫為妙，費(fèi)神費(fèi)力，何苦而為之？我自命不凡，認(rèn)為生存在這種教育環(huán)境中簡直對(duì)我的生命是一種浪費(fèi)，要不我早就成才了，現(xiàn)在這種教育環(huán)境遲早會(huì)把我泯滅于眾生之中，將天才扼殺于萌芽，我真為自己可惜！讀了《哈佛女孩劉亦婷》這本書，我吃驚不小，這還是人的生活嗎？簡直是個(gè)學(xué)習(xí)機(jī)器人，犧牲了珍貴的童年，才換取現(xiàn)在的成就，不知道值不值得。做一個(gè)人是否就應(yīng)該像劉亦婷那樣呢，我的觀點(diǎn)當(dāng)然不是，任何事情都應(yīng)該順其自然，做你喜歡做的事。講明白一點(diǎn)，劉亦婷不僅失去了童年，同樣也失去了自我對(duì)理想的追求和人生的選擇，一切都掌握在父母手中，猶如一只鳥被關(guān)在鳥籠里，活得再好，也沒有那種在天空中翱翔在森林中玩耍的鳥來得快樂。劉亦婷雖然已是名聲顯赫，但并不令人羨慕?？赡軇⒁噫糜X得她現(xiàn)在得到的一切而失去童年的快樂是值得的，或者她天生就覺得高頻率的緊張學(xué)習(xí)很刺激很快樂，那么也算服了她了，書中描繪的她的學(xué)習(xí)積極性之高簡直稱得上前不見古人，后不見來者。 
    我覺得一個(gè)生活在二十一世紀(jì)的現(xiàn)代人，就應(yīng)該快樂地活著，痛苦地活著又有什么意思呢？我無權(quán)反對(duì)劉亦婷選擇的生活方式，她精神可嘉，才氣可畏。而我只想每天盡可能找些快樂，哪怕是永無出頭之日也罷