2007年高三語文作文備考

2007年高三語文作文備考

2007年高三語文作文備考 

各位老師：大家好！ 

今天我要講的內(nèi)容是從我的兩個(gè)高考作文講座中提煉而來，這兩個(gè)講座的對(duì)象都是學(xué)生。第一個(gè)講座是《打開高考作文思路的創(chuàng)新思維》，第二個(gè)講座是《概念、結(jié)構(gòu)、思維》。我們大家知道，高三學(xué)生在作文方面存在有幾大問題，一是思路的點(diǎn)撥，二是材料的使用，三是語言的表達(dá)，四是思想的提升。對(duì)于第三和第四點(diǎn)，那是一個(gè)長(zhǎng)期的積累問題。面對(duì)高考，我的第一個(gè)講座講了兩個(gè)問題，第一是，拿到高考作文題怎么辦，第二是，考場(chǎng)上不失分的技巧。拿到高考作文題怎么辦？我講了找借聯(lián)，學(xué)配換，加減反，分?jǐn)U辨這12個(gè)字?？紤]到高考作文的穩(wěn)定性，我今天重點(diǎn)講一下這個(gè)“找”字，這個(gè)“找”字，可以解決材料作文的審題、立意問題。那么，找什么呢？ 


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1、找原因。俗語“無因不成果”，是說任何事物的發(fā)展變化都有其原因。我們一旦知其結(jié)果，只要順藤摸瓜，層層推進(jìn)，總能探求其原因。依據(jù)材料分析找原因，就是根據(jù)結(jié)果去推求原因，在原因處立論，確立文章的觀點(diǎn)。 

例1　 閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。（60分） 

農(nóng)夫在地里種下了兩粒種子，很快它們變成了兩棵同樣大小的樹苗。第一棵樹開始就決心長(zhǎng)成一棵參天大樹，所以它拼命地從地下吸收養(yǎng)料，儲(chǔ)備起來，滋潤(rùn)每一枝樹干，盤算著怎樣向上生長(zhǎng)，完善自身。由于這個(gè)原因，在最初的幾年，它并沒有結(jié)果實(shí)，這讓農(nóng)夫很惱火。相反，另一棵樹也拼命地從地下吸取養(yǎng)料，打算早點(diǎn)開花結(jié)果，它做到這一點(diǎn)了。這使農(nóng)夫很欣賞它，并經(jīng)常澆灌它。時(shí)光飛轉(zhuǎn)，那棵久不開花的大樹由于身強(qiáng)體壯，養(yǎng)分充足，終于結(jié)出了又大又甜的果實(shí)。而那棵過早開花的樹，卻由于還未成熟時(shí)，便承擔(dān)起了開花結(jié)果的任務(wù)，而它結(jié)出的果實(shí)苦澀難吃，也不討人喜歡，老農(nóng)詫異地嘆了口氣，終于用斧頭將它砍倒，用火燒了。 

要求全面理解材料，自主確定立意，確定文題，確定文體，不要脫離材料的含義作文，不要套作，不得抄襲，不少于800字。 

這是一則敘事材料，是說兩粒樹種的不同結(jié)局：一種是急于開花結(jié)果，最后果實(shí)苦澀難吃，落下被砍掉、被火燒的結(jié)局；一種是拼命吸收養(yǎng)料，把養(yǎng)料儲(chǔ)備起來，盤算著怎樣向上生長(zhǎng)，完善自身，結(jié)出的果實(shí)又大又甜。我們“由果找因”就可以找出兩種結(jié)果的不同原因：前者是急于求成，后者是厚積薄發(fā)。我們從“急于求成”和“厚積薄發(fā)”的思辨關(guān)系處立論就行。急于求成與厚積薄發(fā)，是兩種做事方法。急于求成動(dòng)機(jī)雖是好的，但由于忽略事物發(fā)展的客觀規(guī)律，往往失敗，甚至?xí)m得其反。厚積薄發(fā)則指充分準(zhǔn)備后才能將事情辦好；只有基礎(chǔ)雄厚，發(fā)出的力量才強(qiáng)大。顯而易見，厚積薄發(fā)才是較為穩(wěn)妥且勝算較大的處事方法。 

對(duì)于這種談兩方面的思辨性作文，套路一般意義上是雙管齊下，而后一言以蔽之。具體到這個(gè)題目基本思路可以是這樣的：首先引出話題；接著亮出觀點(diǎn)——應(yīng)厚積薄發(fā)；先批駁急于求成（肯定動(dòng)機(jī)，批駁其做法，通過擺事實(shí)，講道理，再小結(jié)）；然后主張厚積薄發(fā)（從效果來看較好，舉出事例論證，點(diǎn)出怎么做：重積累，待發(fā)展，待時(shí)機(jī)，該出手時(shí)就出手）；最后總結(jié)。急于求成的論據(jù)有：拔苗助長(zhǎng)；大躍進(jìn)運(yùn)動(dòng)；韓國科學(xué)家造假事件等。厚積薄發(fā)的論據(jù)有：劉邦積蓄力量終得天下；秦統(tǒng)一六國乃幾世之功；漢武帝削藩，出擊匈奴乃仗文帝、景帝的基礎(chǔ)；開元盛世與貞觀之治的承繼關(guān)系。古今中外這方面的事例很多。 

例2閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少與800字的文章。（60分） 

  一只老鷹從鷲峰頂上俯沖下來，將一只小羊抓走了。 

    一只烏鴉看見了，非常羨慕，心想：要是我也有這樣的本領(lǐng)該多好??！于是烏鴉模仿老鷹的俯沖姿勢(shì)拼命練習(xí)。 

一天，烏鴉覺得自己練得很棒了，便哇哇地從樹上猛沖下來，撲到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飛，可是它的身子太輕，爪子被羊毛纏住，無論怎樣拍打翅膀也飛不起來。結(jié)果被牧羊人抓住了。 

牧羊人的孩子見了，問這是一只什么鳥，牧羊人說：“這是一只忘記自己叫什么的鳥。”孩子摸著烏鴉的羽毛說：“它也很可愛?。　?nbsp;

要求全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定問題，確定標(biāo)題；不要脫離材料的含義作文，不要套作，不得抄襲。 

對(duì)于2006年的全國高考語文試卷（Ⅰ）中所給的作文材料，（也就是我們河南所采用的題目），也可以用“由果找因”來審題。如果站在牧羊人的角度來分析，烏鴉最后被捉的結(jié)果是由于它沒有認(rèn)清自我，沒有給自己找準(zhǔn)定位的原因。從孩子的角度來分析，孩子說：“它也很可愛呀！”實(shí)際是對(duì)烏鴉的肯定，最佳的立意應(yīng)是，認(rèn)清自我，找準(zhǔn)目標(biāo)，找準(zhǔn)定位，找準(zhǔn)方向，在這個(gè)前提之下，要敢于模仿，敢于嘗試，敢于拼搏。 

對(duì)于材料作文中的材料，如果你寫的是議論文，材料是一定要用的，或從材料中引出論點(diǎn)，或者是當(dāng)作論據(jù)，話題作文中的材料，如果你寫的是議論文，材料可用可不用。 

對(duì)于材料作文，如果你寫成議論文時(shí)，特別是寫作水平在中等左右的學(xué)生你可以按照引－議－聯(lián)－結(jié)的結(jié)構(gòu)模式來寫。引－引述材料，提出論點(diǎn)?！耙币?jiǎn)明。   議－針對(duì)材料，進(jìn)行議論?！白h”要準(zhǔn)確。聯(lián)－聯(lián)系實(shí)際，深入闡發(fā)?！奥?lián)”要恰如其分。結(jié)－總結(jié)全文，首尾照應(yīng)?！敖Y(jié)”要畫龍點(diǎn)睛。 

2、找關(guān)系。材料中人或事物往往不是孤立存在的，他們總是以一定的關(guān)系而依存，我們可以從分析他們間的關(guān)系入手而立論，看看他們是什么樣的相互關(guān)系，是如何聯(lián)系在一起的，他們的正常關(guān)系是怎樣的，不正常的關(guān)系又該怎么辦。這樣準(zhǔn)確抓住了他們間的關(guān)系就能正確立論了。 

例3 閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。（60分） 

有一農(nóng)夫，自己玉米地的收成總不如人。于是多方打聽，終于在遠(yuǎn)處買來了種子。這一年，他在自己的一塊地里試種，果然產(chǎn)量很高，鄰人聽說之后，希望他能賣些種子給他們。他為了保住自己的優(yōu)勢(shì)，斷然拒絕了這一要求。第二年，農(nóng)夫把自己家里所有的土地都種上了高產(chǎn)的種子，結(jié)果玉米棒很小，鄉(xiāng)農(nóng)技站的技術(shù)員聽說此事后到現(xiàn)場(chǎng)看了看，對(duì)他說，這是接受鄰地劣等花粉的原因。 

要求全面理解材料，自主確定立意，確定文題，確定文體，不要脫離材料的含義作文，不要套作，不得抄襲，不少于800字。 

材料中的農(nóng)夫和鄰人的正常關(guān)系是什么？是相互幫助的關(guān)系。而他為了自己獲得好收成拒絕把良種賣給鄰人，其原因在于他私心太重，只記住和鄰人的競(jìng)爭(zhēng)，而忘記了合作。這則材料我們可以從幫助別人就是幫助自己立意；也可以從競(jìng)爭(zhēng)與合作上立意。 

3、找關(guān)鍵。提供的材料總是有一個(gè)中心，為了突出中心，有時(shí)會(huì)在材料中設(shè)置關(guān)鍵句，抓住這些關(guān)鍵詞句就能把握材料的精髓，準(zhǔn)確理解材料，正確立論。 

例4閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。（60分） 

一匹老馬跟隨玄藏大師歷盡艱辛從印度取經(jīng)回來，它把自己的見聞告訴好友驢子，驢驚嘆道：“你有多么豐富的見聞呀！那么遙遠(yuǎn)的道路，我連想都不敢想?！崩像R說：“其實(shí)，我們路過的距離是大體相等的，當(dāng)我向西域前進(jìn)的時(shí)候，你一步也沒停止，不同的是我同大師有一個(gè)明確的目標(biāo)，我們始終如一地朝那個(gè)方向前進(jìn)，所以我們打開了一個(gè)廣闊的世界，而你卻被蒙住了眼睛，一生就圍著磨盤打轉(zhuǎn)，所以永遠(yuǎn)走不出這個(gè)狹隘的天地?！?nbsp;

要求全面理解材料，自主確定立意，確定文題，確定文體，不要脫離材料的含義作文，不要套作，不得抄襲，不少于800字。 

這則材料中“我同大師有一個(gè)明確的目標(biāo)，我們始終如一的朝那個(gè)方向前進(jìn)?！笔顷P(guān)鍵句，你抓住了這個(gè)關(guān)鍵句，就可迅速確定“明確的目標(biāo)”這個(gè)主題。我們寫目標(biāo)的作文題是太多了，對(duì)于這個(gè)題一定要注意前面的定語“明確的”，要圍繞這個(gè)“明確的”來寫。就是撇開作文來說，我們作為一個(gè)人，要想成就一番事業(yè)，你必須訂立目標(biāo)，訂立目標(biāo)要注意五點(diǎn)：一、這個(gè)目標(biāo)必須是非常明確的。二、這個(gè)目標(biāo)必須是可以實(shí)現(xiàn)的。三、這個(gè)目標(biāo)是可以量化的。四、這個(gè)目標(biāo)是注重結(jié)果的。五、實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)是有日期限制的。大家要記住這五點(diǎn)，如果出這一類題，出題人不一定想從哪方面來出的，如果你僅從大的角度“目標(biāo)”來談，有可能切題不準(zhǔn)。另外，可與目標(biāo)構(gòu)成思辨話題的詞也很多，如“人生與目標(biāo)”、“青春與目標(biāo)”、“生活與目標(biāo)”等。 

4、找是非。命題者在提供材料時(shí)，在其中將自己的褒貶愛憎的感情或明或暗地體現(xiàn)出來，這就是材料的思想或情感的是非傾向性，對(duì)此不可視而不見。辨明材料中的傾向性，可以判斷自己提煉的觀點(diǎn)是否正確。 

例6 閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。（60分）  

當(dāng)斷臂的維納斯展示在人們面前時(shí)，吸引了無數(shù)好事之徒趨之若鶩。他們提出種種接上維納斯斷臂的奇思妙想。維納斯失去的手臂就如同一個(gè)充滿誘惑力的圈套。但迄今為止，仍未有任何設(shè)計(jì)能取得普遍的贊賞。 

要求全面理解材料，自主確定立意，確定文題，確定文體，不要脫離材料的含義作文，不要套作，不得抄襲，不少于800字。 

這則材料的傾向性非常強(qiáng)。材料稱想接上斷臂的人為“好事之徒”，稱他們的行為是“趨之若鶩”，“好事之徒”、“趨之若鶩”貶斥之情溢于言表，也就是材料中對(duì)想接上斷臂這種做法持否定態(tài)度，對(duì)斷臂維納斯持贊賞態(tài)度?！昂檬轮健钡淖龇▽?shí)質(zhì)是把自己的想法強(qiáng)加于他人。據(jù)此，我們可以提煉這樣的觀點(diǎn)：①要有獨(dú)特的美或缺陷也是美（從斷臂維納斯的角度）；②要順其自然，不必把自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加于人（從好事者的角度）。顯而易見，如不顧材料中的傾向性而提煉“攻關(guān)不怕難”，“只要堅(jiān)持就能成功”的觀點(diǎn)是不正確的。 

5、同中找異。相同的材料，從他們的相同點(diǎn)出發(fā)可以提煉觀點(diǎn)，但往往缺乏深度，如果我們從相同的材料中尋求它們之間的不同點(diǎn)，就能挖掘深度，得出有分量的結(jié)論。 

例 7 閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。（60分） 

（1）    有人說，高三是痛苦的。（2）有人說，高三是無奈的。 

（3）    有人說，高三是緊張的。（4）有人說，高三是幸福的。 

要求全面理解材料，自主確定立意，確定文題，確定文體，不要脫離材料的含義作文，不要套作，不得抄襲，不少于800字。 

這四種說法都是反映高三生活的，這是材料的共性。如果對(duì)高三的生活議論一番，文章就缺乏深度。進(jìn)一步分析我們會(huì)發(fā)現(xiàn)（1）—（3）對(duì)高三生活的認(rèn)識(shí)是被動(dòng)的、消極的，（4）是積極的。有位同學(xué)寫了一篇文章叫《幸福的高三》，全家五口人，只有他上了高三。他的爺爺、奶奶由于種種原因，沒有上高三，他的爸爸和媽媽趕上上山下鄉(xiāng)，當(dāng)了知青，沒有上高三，他在文中寫道，別人讀一本書，他要讀五本，寫出了我為全家上高三的幸福，寫出了自己的興奮，寫出了自己的進(jìn)取心和責(zé)任感。 

6、異中找同。相異的事物，有時(shí)是形異而實(shí)質(zhì)相同的，因此，對(duì)于多項(xiàng)材料，我們可以進(jìn)行分析比較，尋找材料間的共同點(diǎn)，從共同點(diǎn)入手提煉觀點(diǎn)。 

在分析作文之前，咱找?guī)讉€(gè)生活中的例子談一談，“大腦”和“牛仔褲”，這二者之間有什么“同”的地方？（越用越棒）“語言”和“鈔票”，在現(xiàn)實(shí)生活中有什么“同”之處？（在流通過程中被使用得骯臟不堪）下面三副對(duì)聯(lián)中，每一副上下聯(lián)的相“同”之處是什么？“池中荷葉魚兒傘，梁上蛛絲燕子簾”；“雞犬過霜橋一路梅花竹葉，馬猴過雪地兩行佛手仙桃”；“馬過木橋蹄打鼓，雞啄銅盆嘴敲鑼”  （遮擋物；足跡；聲音） 

例8讀下面材料，根據(jù)要求作文。 

有這樣一則寓言：一位16歲的少年去拜訪年長(zhǎng)的智者，少年問：“我怎樣才能成為自己快樂，也能帶給別人快樂的人呢？”智者笑著說：“孩子，在你這個(gè)年齡有這樣的愿望，已經(jīng)是很難得了，我就送你四句話吧。第一句是，把自己當(dāng)別人。第二句是，把別人當(dāng)自己。第三句是，把別人當(dāng)別人。第四句是，把自己當(dāng)自己?！?nbsp;

要求全面理解材料，自主確定立意，確定文題，確定文體，不要脫離材料的含義作文，不要套作，不得抄襲，不少于800字。 

從某種意義上說，這則寓言揭示了人對(duì)自己的認(rèn)識(shí)過程。這是一個(gè)超越自己的過程，這是一個(gè)從自我本位向他人本位深刻轉(zhuǎn)移的過程。實(shí)現(xiàn)這一過程的最主要的條件就是換位思考，也就是超越自我的局限，從各種不同的坐標(biāo)系統(tǒng)來認(rèn)識(shí)自己周圍的世界。人無論達(dá)到什么樣的高度、厚度、強(qiáng)度、還是深度，最終都取決于角度，也就是站在什么樣的觀察位置，以什么樣的立場(chǎng)來考量。我們通過對(duì)這四句話分析就會(huì)找到材料的共同之處，那就是“角度”，也就是你站在什么樣的角度來看待自我，看待別人?；蛘哒f是“位置”，你站在什么樣的位置來看待自我，看待別人。 

下面以“把別人當(dāng)自己”為話題分析一下：《換位思考之我見》 

1、換位思考，是一種高明的營(yíng)銷哲學(xué)，它經(jīng)營(yíng)的實(shí)際上是人心。 

2、換位思考，是一種“予人方便，也予己方便”的人生道理。 

3、換位思考，是一種善解人意的人生態(tài)度。 

4、換位思考，這是一種偉大的寬容，更是一種人類特有的美德。 

5、擁有換位思考，更是一種境界。 

開頭以這五句話進(jìn)行排比，中間部分舉例分述各個(gè)分論點(diǎn)，結(jié)尾點(diǎn)題，我們?cè)谏钪幸獡Q位思考。 

例9 閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。（60分）（06江蘇） 

魯迅說，世界上本沒有路，走的人多了，就成了路。也有人說，世界上本來有路，走的人多了，反而沒路了…… 

請(qǐng)以“人與路”為話題寫一篇800字的作文。 

這是個(gè)發(fā)人深省的具有辯證思想的題目。對(duì)在思考人生和社會(huì)的高中考生來說，都可以有話說。利用異中找同的方法，我們一分析就會(huì)發(fā)現(xiàn)，沒有路的時(shí)候，需要有開拓、創(chuàng)新、敢為天下先的人們?nèi)プ叱鲆粭l路；有路的時(shí)候，走的人多了，造成堵塞，我們或需排“堵”或需另辟蹊徑，也就是說不能“隨大流”，同樣需要有開拓、創(chuàng)新、敢為天下先的人們?cè)诙氯穆飞险业叫侣?。我們?jīng)過異中找同的分析，就可以斷定整個(gè)題意是強(qiáng)調(diào)開拓、創(chuàng)新、敢為天下先，扣住這點(diǎn)來寫，不僅有話可說，而且可以寫得出彩。但是，話題是兩層內(nèi)容，如果只就一方面去寫“人與路”就偏題了。 

7、異中找異。有些相異的材料，它們之間有明顯的分歧點(diǎn)，我們找出分歧點(diǎn)，從它們的分歧點(diǎn)處入手提煉觀點(diǎn)。 

例10閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。（60分） 

①俗話說：“一個(gè)巧皮匠，沒有好鞋樣；兩個(gè)笨皮匠，商量出鞋樣；三個(gè)臭皮匠，賽過諸葛亮?！雹谒自捰终f：“一個(gè)和尚挑水吃，兩個(gè)和尚抬水吃，三個(gè)和尚沒水吃?！?nbsp;

要求全面理解材料，自主確定立意，確定文題，確定文體，不要脫離材料的含義作文，不要套作，不得抄襲，不少于800字。 

這則材料中的人物身份、事情、結(jié)果都不相同，但我們可以找出一些共同點(diǎn)：同樣是三個(gè)人，同樣是要做一件事?？墒?，為何同樣是三個(gè)人卻產(chǎn)生如此不同的結(jié)果呢？他們的分歧點(diǎn)在哪里呢？三個(gè)臭皮匠心往一處想，勁往一處使，做成了好鞋樣，賽過了諸葛亮；三個(gè)和尚心也往一處想——要吃水，可是他們互相推諉，不往一處使勁兒， 三個(gè)和尚沒水吃?？梢娝麄兊姆制缭谟谑欠颀R心協(xié)力。抓住分歧點(diǎn)，可以提煉這樣的觀點(diǎn)：①齊心協(xié)力才能取得成功；②做什么事情都要心往一處想，勁往一處使。 

我在去年高考評(píng)卷結(jié)束的第二天，就把八年來所有的高考作文題打印出來，貼在我的住室和辦公室，尋找最巧妙的破解辦法。單說2006年18套卷子的寫作要求，就是六個(gè)字，聯(lián)想、感受、看法，這就要求學(xué)生寫出內(nèi)心真實(shí)的體驗(yàn)，獨(dú)到的看法。 

高考作文的考查，是從關(guān)注自我，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)、關(guān)注自然、關(guān)注人間真情、關(guān)注讀書感悟、關(guān)注中學(xué)課堂幾個(gè)方面出題的。如果從題形上來分，可分為三類，一是情感類，二是認(rèn)知類，三是關(guān)系類。情感類在命題的時(shí)候會(huì)突出道德情感和歷史情感，寫作時(shí)要以情感語言達(dá)到目的；認(rèn)知類會(huì)突出概念的深度和廣度，寫作時(shí)要通過深度來表現(xiàn)思想認(rèn)識(shí)；關(guān)系類將會(huì)突出，人與自然、人與社會(huì)、以及人與人自己的這種交叉關(guān)系，寫作時(shí)要寫出矛盾的和諧統(tǒng)一。對(duì)于關(guān)系類作文，我們首先要讓學(xué)生分析A和B之間是直接關(guān)系還是間接關(guān)系，要找出最主要的關(guān)系。這就要求我們指導(dǎo)學(xué)生備考時(shí)，要按類準(zhǔn)備好不同的素材。 

在全國的高中語文教師中，和我保持聯(lián)系的不下一千人，有位老師給我說，他所教的班級(jí)高考語文成績(jī)連年在全市排第一，我問秘訣，他說讓學(xué)生分類背一些優(yōu)秀的千字文。這樣做可以達(dá)到五個(gè)目的，第一個(gè)是積理，第二個(gè)是積事，第三個(gè)是積詞，第四個(gè)是積情，第五個(gè)是積法。除此之外，他還每天讓學(xué)生交一篇小字，狠抓書寫。 

在我的第二個(gè)講座里有五句話，由于時(shí)間關(guān)系我給大家念一下。第一句話叫做把握概念，內(nèi)容要靠，就是說作文是一個(gè)形成概念的過程，在這個(gè)過程當(dāng)中我們要把無限多的內(nèi)容，往我們的情感、認(rèn)知、關(guān)系這三個(gè)方面去靠。第二句話，叫做一理一例，結(jié)構(gòu)要套。要學(xué)會(huì)套一些標(biāo)準(zhǔn)的結(jié)構(gòu)模式，要套的巧妙，不露痕跡。第三句話，總結(jié)概括，中心要昭，中心思想在表達(dá)過程當(dāng)中，我們一定要讓學(xué)生總結(jié)概括歸納抽象的形式，而最好不要用自然流露的形式，在這個(gè)過程當(dāng)中，我們?nèi)绻麑懽h論文的話，我們可以適當(dāng)采用邏輯語言提示的方式，比如這就是，綜上所述這一類的，把中心思想框定。第四句話，主副標(biāo)題，線索要導(dǎo)，主標(biāo)題和副標(biāo)題，一個(gè)要說的是什么，要寫什么，把這個(gè)東西的線索引導(dǎo)出來。第五句話，認(rèn)真仔細(xì)，穩(wěn)中要好，作文有自己的特點(diǎn)，而且是一次定終身的，所以我們要告誡同學(xué)們，在高考作文過程當(dāng)中，盡量以穩(wěn)為主。 

  

考場(chǎng)上的注意事項(xiàng) 

⒈構(gòu)思新穎，但不能過于隱晦。 

新，是新巧，不是奇，不是怪，更不是隱晦。作文，首先要讓老師看得明白，得讓老師感到新在哪里、巧在哪里，在這個(gè)基礎(chǔ)上來點(diǎn)求異思維就行。新，并不意味著取材上要有高要求，它可以是日常生活的再改造。 

⒉該小結(jié)時(shí)要小結(jié)，該點(diǎn)睛時(shí)必點(diǎn)睛，該歸納時(shí)須歸納。 

這也就是說要幫助評(píng)卷老師讀懂你的作文，感受你的特點(diǎn)你的個(gè)性你的創(chuàng)新。例如：去年有位同學(xué)寫的題目是《清泉在歌唱》，語言很好，整篇文章就是找不到扣題的句子，整篇文章也找不到所要表達(dá)的中心。  

⒊寫好標(biāo)題、開頭、結(jié)尾，用好過渡和照應(yīng)。 

我認(rèn)為，開頭和結(jié)尾也要寫在草稿紙上，并認(rèn)真推敲。如果學(xué)生寫的開頭和結(jié)尾能用上排比段，那表現(xiàn)出來的氣勢(shì)就不一樣。 

A擬題。1、要新穎。2、要確切。就是題目要符合作文內(nèi)容。從原材料中悟出的觀點(diǎn)往往是作文的中心。題目要扣著這個(gè)中心，并且容量范圍要適度，要恰如其分。 

B1記敘文的開頭。文無定法，開頭也無定法，文章開頭是為主題服務(wù)的，好的開頭要利于情節(jié)迅速展開；要準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練地表現(xiàn)社會(huì)背景，鮮明生動(dòng)地揭示主題，要給讀者留下鮮明的印象，要一開始就造成強(qiáng)烈的懸念，引人入勝，引人深思?？傊?，良好開頭是成功的一半。 

B2議論文的開頭要求入題快，警策醒人，常見的有： 

1、直起：開宗明義提出論點(diǎn)。2、突起：起勢(shì)突兀，出人意外。3、逆起：就是從反面的意思說起，先立“靶子”，然后一語破的，引出正面論點(diǎn)。4、原起：就是推究其寫作原因，再提出論點(diǎn)。 

5、喻起：從其它事物興起，以此作喻，然后歸納到本題。 

C結(jié)尾如撞鐘。 

D照應(yīng)。記敘文在哪些地方要照應(yīng)？1、開頭和結(jié)尾要照應(yīng)。2、行文和標(biāo)題要照應(yīng)。 

⒋材料處理有特點(diǎn) 

①調(diào)整角度，使自備的材料為高考作文服務(wù)。一方面我們要打開書本、資料，準(zhǔn)備好我們的材料庫。一方面我們要隨時(shí)準(zhǔn)備打開材料庫，把它們用到高考作文上。我認(rèn)為高中生上考場(chǎng)要擁有100個(gè)不同種類的小故事，至少得有50個(gè)。 

② 材料的處理要適應(yīng)文章體裁、表達(dá)方式的需要。高水平的文章仍需有明確的文體概念，記敘文的特點(diǎn)是以情感人，寫作的中心環(huán)節(jié)就是擴(kuò)大展開式地描寫；議論文的特點(diǎn)是以理服人，寫作的中心環(huán)節(jié)就是概述壓縮式的分析與說理。對(duì)學(xué)生來說，一般都擁有相近的材料，所以對(duì)材料的處理就成為了高考作文成敗的關(guān)鍵。 

⒌語言的表達(dá)要抓閃光點(diǎn)。 

①  恰當(dāng)運(yùn)用修辭手法。② 恰當(dāng)運(yùn)用成語典故、名言警句。③  恰當(dāng)運(yùn)用文言詞語、文言句式。 

⒍重視形式，講究卷面。 

① 字體一定要好。 

② 文章能不改動(dòng)就不改動(dòng)，不要老愛在作文紙上不是“貼膏藥”就是“鋪鐵軌”。 

③ 不要寫草稿，要有提綱，要寫就寫斷續(xù)式的草稿，然后在寫作中加以擴(kuò)充與完善，這樣能提高寫作效率。我認(rèn)為寫作文之前的提綱是一定要列出來的。 

⒎少寫錯(cuò)別字，不用拿不準(zhǔn)的詞，不要寫漢語拼音、英文單詞。 

因?yàn)檫@容易給評(píng)卷老師帶來一個(gè)壞印象：這個(gè)考生文字功底不行。這樣一來，豈不已在評(píng)卷老師的感情上給你扣了分？！所以，千萬不要對(duì)此等閑視之，到了吃虧之時(shí)，悔已晚矣。因此，對(duì)不會(huì)寫的或拿不準(zhǔn)的要馬上換詞。 

8、擅寫題記的同學(xué)一定要注意題記的語言，要精煉傳神扣主題。 

今年高考作文中有95％的題記不能反映文、題精華，有不少的題記還是病句，有的題記多達(dá)三個(gè)以上的錯(cuò)字。 

9、張揚(yáng)自己的個(gè)性。 

要張揚(yáng)自己的個(gè)性，就要寫自己有深切體會(huì)的、熟悉的東西，寫質(zhì)樸的、真實(shí)存在的、最易于動(dòng)情的東西。當(dāng)然，寫個(gè)性的東西絕不是游戲人生，消沉玩世，而要關(guān)注社會(huì)，關(guān)注自然，要有一種智慧，一種韻致，這才能體現(xiàn)自己不倦的追求和鮮明的個(gè)性。要張揚(yáng)自己，首先要貼近自己。要構(gòu)筑思路的個(gè)性魅力。要想讓自己的作文不與別人雷同，就要強(qiáng)調(diào)構(gòu)思的個(gè)性化。構(gòu)思主要表現(xiàn)兩個(gè)方面，一是選材。選材也要個(gè)性化，也就是要選擇你記憶中最富有個(gè)性的材料，予以加工，這樣寫出來的東西就充滿了個(gè)性的魅力。構(gòu)思的第二步是提煉，能從人們司空見慣的生活材料中提煉出發(fā)人警醒的啟示，這樣的文章就充滿了活力。 

10、傳遞感情的獨(dú)特性。 

作文要?jiǎng)?chuàng)新，首先傳達(dá)出自己的獨(dú)特感受。獨(dú)特感受有三點(diǎn)：（1）你所傳達(dá)的感情具有多大的獨(dú)特性；（2）這種感情的傳達(dá)有多么清晰；（3）你的真摯程度如何，換言之，你自己體驗(yàn)它所傳達(dá)的感情的深度如何。你所傳達(dá)的感情不獨(dú)特、不清晰、不真摯，寫出來的作文又怎能感動(dòng)評(píng)卷老師呢？傳遞獨(dú)特、清晰、真摯的感情來自對(duì)生活的熟悉。傳遞獨(dú)特的感情，有時(shí)還來自自己對(duì)生活觀察的獨(dú)特角度。在敘事中傳遞感情，是為了使評(píng)卷老師動(dòng)心、動(dòng)容，產(chǎn)生感情上的共振。要做到三點(diǎn)：1、敘事的基調(diào)要定好。2、把濃郁的情感融于事件的敘述之中。在敘事中抒情，融情于事，借敘事以傳情。3、是在敘述中帶一點(diǎn)議論，把你的見解不失時(shí)機(jī)地點(diǎn)明，也是傳遞情感的好辦法。 

11、保持思維流程的快速運(yùn)行。 

現(xiàn)在學(xué)生最普遍的毛病就是沒有想清楚就寫，特別是考場(chǎng)作文，筆拿起來，寫一句是一句。應(yīng)該是首先找到“突破口”，有了突破口就會(huì)“豁然開朗”。你占有了材料，確定了主題，就解決了“寫什么”的問題。接著要進(jìn)一步考慮“怎么寫”，考慮如何把這些內(nèi)容“表現(xiàn)”的有條不紊，完整統(tǒng)一，清晰動(dòng)人。也就是說，有材料解決了“言之有物”，有主題解決了“言之有理”，還要精心布局，解決“言之有序”的問題。 

面對(duì)作文題，首先要想“有什么話說”，接著再想“話怎么說”，圍繞中心聯(lián)想一下，古今中外、課堂內(nèi)外、校內(nèi)校外、家庭內(nèi)外、各行各業(yè)，這樣一來，打開思路，各種素材就會(huì)聯(lián)翩而至。 

寫作文時(shí)，一定要啟動(dòng)思維，多問幾個(gè)為什么？，讓思維擴(kuò)散開來，就可以克服思路阻滯。這時(shí)，可用橫向思維，由此及彼地想；也可用縱向思維，由表及里地想；或用逆向思維，從相反的方向想。 

在選材中，最好要選擇你最富有個(gè)性的材料，予以加工，這樣寫出來的東西才充滿個(gè)性魅力。有時(shí)，在有把握的情況下，敢于反彈琵琶，就是能對(duì)生活中似是已有定論的東西提出異議。敢于反彈琵琶，就是學(xué)會(huì)分析，求新求異，學(xué)會(huì)從事物內(nèi)部找到相互對(duì)立的兩個(gè)方面。樹立了對(duì)立面，從反面去想問題，敢于求異，就能提出更新的見解。當(dāng)然，在這一點(diǎn)上也要慎重，不要過分追求“標(biāo)新立異”，因?yàn)檫@畢竟是高考。 

打開思路，擴(kuò)展思路，需要良好的心態(tài)，讓我們?cè)诳紙?chǎng)上安靜而專注地思索，讓心靜下來，靜聽心靈的聲音，敏銳內(nèi)在的感受，這時(shí)你就會(huì)對(duì)高考作文題有更清晰的定見，從而讓思維開合波瀾、抑揚(yáng)反復(fù)、起伏斂收、轉(zhuǎn)化變換，寫出成功的作文。 

12、用自己的心去看去寫。 

現(xiàn)在中學(xué)生作文最缺的是什么？是生活的材料。主要原因是缺少一種發(fā)現(xiàn)材料的眼光，占有材料的習(xí)慣，缺少一種用自己的心靈去感受生活的本領(lǐng)。這就要求我們關(guān)注自己的生活。對(duì)豐富的生活多觀察、勤了解、細(xì)思考，對(duì)所讀的資料細(xì)分析，從而產(chǎn)生新思想，增長(zhǎng)新見識(shí)。 

說到作文創(chuàng)新，許多同學(xué)認(rèn)為是重在技巧，實(shí)際上成功作品的最大技巧是對(duì)生活的觀察和感受，寫作技巧是蘊(yùn)藏在生活中的，生活才是技巧的源泉，學(xué)習(xí)寫作首先從體察生活中來，用自己的眼睛看世界，在日?，嵤轮刑韵闯鲩W閃發(fā)光的金子。 

13、不要寫怪文章： 

考生千千萬，怪文年年有。如： 

① 另起爐灶，與要求背道而馳。這些學(xué)生，要回歸現(xiàn)實(shí)，不要老作不切實(shí)際的幻想。 

②  寫陰暗面，讀了讓人甚至想自殺。這些學(xué)生，要站得高一些，看得遠(yuǎn)一些，不要老是憤世嫉俗。 

③  內(nèi)容不夠健康，欲引人以向“惡”。這些學(xué)生，要端正思想，不要老是想入非非。 

④   對(duì)宗教問題說三道四，有大民族主義傾向。這些學(xué)生，要三緘其口，不要口無遮攔。 

⑤    大唱反調(diào)，展示叛逆性格。這些學(xué)生，要自肅其心，眼光向前，不要老瞧著人家的月亮圓，卻對(duì)自家的看不上眼，一開口，便想“糞土當(dāng)年………”這不行。 

⑥   對(duì)敏感的政治問題指手畫腳，自認(rèn)為見解高人一等。這些學(xué)生，要三思而后說，對(duì)這些問題，要么不說，要說就說正統(tǒng)觀點(diǎn)。 

三、講座結(jié)語。 

要避免高考作文出現(xiàn)立意失誤，追求創(chuàng)新立意，考生在備考階段就應(yīng)該努力培養(yǎng)新的思維習(xí)慣，善于從不同角度思考問題；要有意識(shí)地強(qiáng)化自己關(guān)注社會(huì)、關(guān)注人生的意識(shí)，以積極的心態(tài)擁抱生活、感悟生活、思考生活，不斷超越、提升自己的思想境界與人格修養(yǎng)。如此，才能以一種發(fā)展變化的眼光和全新的思維方式去分析種種問題和現(xiàn)象，尋求新的突破，獲得新穎獨(dú)到的思想見解，“發(fā)人之所未發(fā)，見人之所未見”，實(shí)現(xiàn)文章立意的真正創(chuàng)新。賦予舊材料以新的內(nèi)涵，選擇時(shí)代氣息較濃的材料體現(xiàn)新意，通過充實(shí)的內(nèi)容來闡釋高遠(yuǎn)的立意，借助聯(lián)想和想像的翅膀來放飛思維，以真摯的情感來增強(qiáng)文章的個(gè)性魅力。高考作文命題的原則是“穩(wěn)中有變”。展望2007年，我覺得有必要理清四個(gè)關(guān)系，把握五個(gè)層面。理清四個(gè)關(guān)系，即理清人與人、人與社會(huì)、人與自我、人與自然之間的關(guān)系。（1）人與人的關(guān)系：包括倡導(dǎo)公平競(jìng)爭(zhēng)，頌揚(yáng)人與人之間的愛，學(xué)會(huì)溝通，學(xué)會(huì)尊重與寬容，學(xué)會(huì)贊美與鼓勵(lì)，傾聽他人，欣賞他人，善待他人，團(tuán)結(jié)協(xié)作，感悟親情、友情，構(gòu)建和諧的人際關(guān)系等。（2）人與社會(huì)的關(guān)系：包括遵循社會(huì)公德，遵守社會(huì)法則，承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，具有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，呼喚法律意識(shí)，促進(jìn)人與社會(huì)的和諧。（3）人與自我的關(guān)系：包括確立一種積極的價(jià)值觀和處世態(tài)度，推崇礪志自強(qiáng)的品質(zhì)，呼喚對(duì)卓越成功的不懈追求和對(duì)有品位的文化藝術(shù)和精神生活的追求，關(guān)注健康問題（包括身體的、心理的、人格的、個(gè)性的），注重內(nèi)心的探索，促進(jìn)自我發(fā)展等。（4）人與自然的關(guān)系：包括熱愛自然，關(guān)注自然，正確處理好現(xiàn)代化建設(shè)與環(huán)境的關(guān)系，正確處理好人與動(dòng)物之間的關(guān)系，遵循自然界的法則，樹立環(huán)保意識(shí)，真正達(dá)到人與自然的和諧等。把握五個(gè)層面，即把握時(shí)代、社會(huì)、生活、人文、哲理五個(gè)層面。高考作文命題，始終體現(xiàn)著時(shí)代性、社會(huì)性、生活性、人文性和哲理性。雖然命題本身不一定體現(xiàn)高考當(dāng)年的熱點(diǎn)，但作文肯定要體現(xiàn)出生活年代的特征，所以高考作文即使不考熱點(diǎn)問題，仍然要考查學(xué)生對(duì)生活中常發(fā)生的一些事件的看法，考查學(xué)生對(duì)社會(huì)上一些現(xiàn)象的看法，這些都是和學(xué)生的所學(xué)、所思、所想分不開的。高考既然提倡學(xué)生說真話、抒真情，那就離不開學(xué)生的實(shí)際，同時(shí)也離不開時(shí)代生活和時(shí)代精神。另外，人文關(guān)懷和哲理思辨是文章走向深刻的標(biāo)志，也是高分佳作的“亮點(diǎn)”所在，考生在備考時(shí)應(yīng)予以高度重視。 

  

一、把握2007年高考作文命題趨勢(shì)的“穩(wěn)”與“變” 

    “穩(wěn)中求變，變中求穩(wěn)”一直是高考命題的基本原則之一，其中“穩(wěn)”是命題的主流，從近六年高考作文命題的情況來看，“穩(wěn)”字主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：首先，倡導(dǎo)人文精神、體現(xiàn)人文關(guān)懷、關(guān)注自然、關(guān)注人生、關(guān)注社會(huì)、弘揚(yáng)民族傳統(tǒng)美德和創(chuàng)新精神的命題思想不變。其次，回避社會(huì)熱點(diǎn)，暗合時(shí)代精神的命題角度不變。高考作文命題“不跟風(fēng)”，不會(huì)我們正提倡“與時(shí)俱進(jìn)”就考“與時(shí)俱進(jìn)”，我們正致力于構(gòu)建“和諧社會(huì)”就考“和諧”，但其命題會(huì)緊貼時(shí)代特色，暗扣社會(huì)需要。2005年的“意料之外與情理之中”所蘊(yùn)含的正確認(rèn)識(shí)事物的現(xiàn)象與本質(zhì)、偶然與必然、質(zhì)變與量變，2006年的“老鷹與烏鴉”所蘊(yùn)含的正確認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)、認(rèn)識(shí)自我、立足實(shí)際、積極進(jìn)取等思想，正是我們?cè)谏鐣?huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)與構(gòu)建和諧社會(huì)的進(jìn)程中樹立科學(xué)發(fā)展觀所需的關(guān)鍵所在。2007年是我們迎接“奧運(yùn)”的重要一年，一些作文輔導(dǎo)資料大談特談奧運(yùn)，我們認(rèn)為還不如引導(dǎo)考生從“奧運(yùn)精神的構(gòu)成分解和民族傳統(tǒng)精神的統(tǒng)一”、“如何正確把握外界與自我的統(tǒng)一和保持自我以至民族特色的關(guān)系”、“弘揚(yáng)展示民族文化，增添民族自豪感”等角度加強(qiáng)學(xué)生作文審題立意的訓(xùn)練。第三就是高考作文命題由單一思辨型向復(fù)合思辨型過渡的漸變趨勢(shì)不變?；仡櫴旮呖?，作文單一性命題向復(fù)合性命題漸變是其中的一個(gè)顯著趨勢(shì)。單一性命題是指作文的材料或話題內(nèi)容性質(zhì)單一，思想指向單一的命題形式。“假如記憶可以移植”、“答案是豐富多彩的”、“誠信”、“心靈的選擇”均屬此類。復(fù)合性命題就是作文所給材料的寓意或話題由看似孤立實(shí)則統(tǒng)一的兩方面構(gòu)成的命題形式，行文時(shí)考生需抓住二者的關(guān)聯(lián)，在辯證統(tǒng)一的基礎(chǔ)上審題立意，從2003年開始的“感情的親疏影響事物的認(rèn)知”到2005年的“意料之外與情理之中”均屬復(fù)合性命題類，2006年全國I卷的的“老鷹與烏鴉”雖屬材料作文，但牧羊人的“它是一只忘記自己叫什么的鳥”和孩子的“它也很可愛啊”這對(duì)看似矛盾的觀點(diǎn)，實(shí)際上也是辯證統(tǒng)一的，在評(píng)卷中將“既要認(rèn)清自己，量力而行，又要敢于嘗試，超越自我”確定為最佳立意就源于此。我們認(rèn)為這種側(cè)重于檢測(cè)考生文字思辨能力的命題趨向依然會(huì)體現(xiàn)在2007年的作文命題里。 

    “變”主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面。一是作文命題的形式的多元化。這對(duì)2007屆考生是相當(dāng)不利的，因?yàn)樗麄儚母咧腥雽W(xué)伊始就側(cè)重于“話題作文”的練習(xí)。因此，我們提醒考生在鞏固基礎(chǔ)的同時(shí)應(yīng)加強(qiáng)“命題作文”、“材料作文”、“漫畫作文”的訓(xùn)練。二是命題作文、材料作文、話題作文三種形式開始相互滲透融合，命題形式的概念化漸趨淡漠。嚴(yán)格意義上說，2006年全國Ⅰ卷（材料：老鷹與烏鴉+話題：獵人與孩子的評(píng)價(jià)）和江蘇卷（材料：對(duì)路的不同看法+命題：以“人與路”為題）就應(yīng)屬于這種不同命題形式的組合交融。應(yīng)該說，這一全新的命題形式與高考“穩(wěn)中求變”的命題思想是一致的。對(duì)命題者而言，要想探求作文命題的新形式，各形式的滲透變化應(yīng)是一個(gè)較好的切入點(diǎn)。從這一角度看，三種傳統(tǒng)命題形式的滲透融合應(yīng)在一定程度上預(yù)示著今后高考作文命題的新思路、新走向。基于此，我們應(yīng)在三種命題形式的結(jié)合上下一番功夫，在命題新形式上開拓我們的視野。 

二、從作文訓(xùn)練的自身規(guī)律入手，立足于“穩(wěn)”，在“穩(wěn)”中求鞏固。 

高考作文命題形式無論如何變化，考查學(xué)生謀篇立意、表情達(dá)意的根本出發(fā)點(diǎn)是不會(huì)變的，因此，高考作文備考應(yīng)在認(rèn)真理解《高考作文評(píng)分細(xì)則》的基礎(chǔ)上從作文訓(xùn)練的自身規(guī)律入手，做好“四個(gè)鞏固”。 

1.審題立意的鞏固訓(xùn)練。在高考作文“內(nèi)容”、“表達(dá)”、“發(fā)展等級(jí)”三大評(píng)分點(diǎn)中，題意的確立是否切合命題意旨是至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)（在閱卷時(shí)稱它為“決定項(xiàng)”），它決定著考生作文總的得分，按細(xì)則規(guī)定其他評(píng)分點(diǎn)只能在此基礎(chǔ)上打分，不能“跳項(xiàng)”（如題意定為一類的，表達(dá)及發(fā)展等級(jí)只能在一類或二類上打分，不能低于二類）。因此，考生應(yīng)排除畏難情緒，加強(qiáng)對(duì)材料的分析訓(xùn)練，緊扣材料，從正面立意，選擇符合社會(huì)主流意旨的最保險(xiǎn)的角度命題，不宜劍走偏鋒，盲目追求觀點(diǎn)創(chuàng)新。訓(xùn)練時(shí)間宜相對(duì)集中，一次解決三至五個(gè)材料，從中總結(jié)出解題的規(guī)律，每月兩次，貫穿始終?？忌姷枚嗔耍曇安艜?huì)寬，思路才會(huì)廣。 

    2 .材料運(yùn)用能力的鞏固訓(xùn)練。高三階段時(shí)間緊，任務(wù)重，收集到的資料有限。因此我們提倡學(xué)生互相交換材料，集思廣益，并在互相交流、精選事例、取材課本、舊例翻新的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)一例多用訓(xùn)練，將自己有限的例子用精、用好。 

    3. 優(yōu)化后的文章結(jié)構(gòu)的鞏固訓(xùn)練。考生應(yīng)在老師的指導(dǎo)下結(jié)合自身長(zhǎng)處選定文體，并精選出若干篇與所選文體相似的高考滿分作文（考場(chǎng)作文有其不同于名家名篇的特殊性），對(duì)其“剖析麻雀”，掌握其結(jié)構(gòu)規(guī)律（應(yīng)具體到怎樣點(diǎn)題、怎樣解題、何時(shí)詳、何時(shí)略、何時(shí)運(yùn)用何種性質(zhì)的材料、首尾如何照應(yīng)以及如何運(yùn)用修辭等），然后進(jìn)行結(jié)構(gòu)的對(duì)應(yīng)性訓(xùn)練。我們認(rèn)為，在最后有限的時(shí)間里，那種泛泛而練的做法是得不償失的。 

    4. 優(yōu)化后的語言文采的鞏固訓(xùn)練。對(duì)語言基礎(chǔ)不好的考生來說這一點(diǎn)尤為重要?？忌鷳?yīng)對(duì)照范文加強(qiáng)作文語言的仿寫訓(xùn)練，最低要求應(yīng)把自己平時(shí)經(jīng)常使用的材料的敘述語言寫漂亮，把常用的首尾寫出彩，不要怕費(fèi)時(shí)費(fèi)力，實(shí)踐證明這一訓(xùn)練在高考評(píng)卷時(shí)所獲得回報(bào)常常是出人意料的。 

三、針對(duì)高考作文變化的新形勢(shì)，著眼于“變”，在“變”中求提高。 

     嚴(yán)格意義上說，不斷解決以往高考中發(fā)現(xiàn)的問題，使命題能夠更全面地考核學(xué)生的綜合素質(zhì)，應(yīng)該是高考命題“穩(wěn)中求變”的更本動(dòng)力，因此，高考命題變的方向往往正是我們尋求提高的切入點(diǎn)。結(jié)合上述變化，我們認(rèn)為應(yīng)在鞏固的前提下做好“三個(gè)提高”。 


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1．提高對(duì)不同命題形式的應(yīng)對(duì)能力。在日常訓(xùn)練時(shí)，考生應(yīng)在兼顧各種命題形式的同時(shí)，與老師一起探討“命題”、“材料”、“話題”三種基本形式滲透融合后的新形式?？蓪?duì)傳統(tǒng)經(jīng)典的作文命題在形式上進(jìn)行轉(zhuǎn)化，如在命題前加材料、在材料上加話題、在話題里定題目、在漫畫下加話題、結(jié)合材料半命題……并進(jìn)行與之相應(yīng)的謀篇布局訓(xùn)練（不一定成文）以提高自己對(duì)不同命題形式的應(yīng)變能力。 

2． 提高對(duì)作文材料的分析思辨能力。缺少對(duì)材料的辯證分析而單純羅列事例往往是考生作文失分的主要原因，而思辨分析能力的考察又是復(fù)合型作文命題的重要著眼點(diǎn)，因此，考生應(yīng)積極掌握常用的假言因果法、材料引申法、正反假設(shè)法、名言助證法、對(duì)比論證法等方法并在訓(xùn)練時(shí)有意識(shí)地加以使用。這些方法簡(jiǎn)單易學(xué)，稍加訓(xùn)練即可操作，訓(xùn)練后的作文定會(huì)閃爍出思辨的色彩、理性的光輝。 

    3．提高對(duì)考場(chǎng)作文時(shí)可能出現(xiàn)的各種情況的應(yīng)變能力。凡事“預(yù)則立，不預(yù)則廢”，高考的變數(shù)很大，考生應(yīng)充分考慮到考試時(shí)可能出現(xiàn)的各種情況，小到寫錯(cuò)字怎么辦，大到不明材料寓意怎么辦、發(fā)現(xiàn)跑題怎么辦、寫不完怎么辦等等，對(duì)此類問題考生應(yīng)及時(shí)求教于有經(jīng)驗(yàn)的老師以尋求最佳的解決方案。 

“功夫在詩外”，對(duì)大部分考生而言，寄希望于考場(chǎng)上的“靈感”發(fā)揮是極不現(xiàn)實(shí)的，我們只有立足于實(shí)際，加強(qiáng)針對(duì)性的系統(tǒng)訓(xùn)練，才能在高三最后一段有限的時(shí)間里揚(yáng)長(zhǎng)避短，“鑄造”出合乎高考評(píng)分規(guī)范的理想作文。