高三作文訓練一:切實強化話題作文的文體意識——記敘文篇

高三作文訓練一:切實強化話題作文的文體意識——記敘文篇

高三作文訓練一:切實強化話題作文的文體意識——記敘文篇



高三作文訓練一:切實強化話題作文的文體意識——記敘文篇 

話題作文以其形式開放、體裁自由、內涵豐富等特點,頗受命題組專家的青睞,已成為近幾年高考作文的主要形式。尤其是“三自(自選文體、自擬題目、自主立意)”方針的出臺,使考生能夠最大限度地張揚自己的個性,發(fā)揮長處。既可以寫傳統(tǒng)的議論文,也可以寫小說、講故事、編寓言,闡述對生活的真知灼見,抒發(fā)自己內心涌動的情感,形式自由,內容多樣。但考生對于這種“自由”(文體自定)的理解容易產生偏差,于是近幾年高考中文體特征不明,思路散漫,內容單薄的文章不時可見。 


(第一范文網 www.diyifanwen.com整理)


“文體自定”不是不講求文體,而是要求考生選擇適合立意為文,而且自己比較擅長的某一種文體進行寫作。雖多了選擇的自由,但任何文章都是以特定的文體形式存在的,各種文體都有其相對應的寫作要求,考生在寫作時就要遵循其中的“潛規(guī)則”。比如,打算寫議論文,一定要有充分的“理”統(tǒng)攝全文,說理要透徹,主要運用議論這一表達方式;若想寫記敘文,則要有“人”或“事”,語言簡潔,敘述生動,能給人留下深刻印象,主要運用記敘、描寫的方式等。因而“文體自定”不等于“無文體”。我們要杜絕滿紙飄搖、玄虛無序,無“人”無“事”,無“論”無“議”的“四不像”文章的出現(xiàn),在平時的教學中切切實實強化學生的文體意識,寫什么就得“像什么”,就得“是什么”。 

我們用三次訓練來強化學生的文體意識,依次是記敘文篇、議論文篇和散文篇。當然,還有其他一些文章樣式,如戲劇、人物采訪、書信、病歷等等,缺乏普遍意義,就不再專門訓練了。 

本講談談如何在考場上寫出高水準的話題記敘文。 

知識例話 

以話題記敘文為例,考生從小學就開始寫話、寫日記、寫作文,寫到高中,記敘文是最熟悉不過的文體了。但令人困惑的是:許多學生的記敘文寫得連初中水平都沒了。究其原因,恐怕很大程度在于,這些學生并沒有意識到高中記敘文和初中記敘文的區(qū)別,什么才是高中記敘文的水準,也未曾為跨上這一檔次而真正扎扎實實地努力。什么樣的記敘文才算有水準?說來標準也多,在這里,且不說選材典型、組材有方、多種表達方式靈活運用,就筆者進行作文指導的體會,談幾點拙見。 

第一,“以理服人”。說白了,就是文章要“有思想”“有深度”。雖說記敘文,以記敘、描寫為主,但高中記敘文要想真正把一個人寫活了,把一件事寫生動了,僅僅停留在表面的平鋪直敘,是遠遠不夠的?!拔囊暂d道”,任何文體的文章失去了一定思想的依托,所寫之人或事就是“無本之木”,“無源之水”。這“思想”就是“立意”,和議論文不同的是,議論文可以直接亮出觀點,但記敘文只有用形象說話,只有把立意內化為“人”或“事”,因而,寫作時應當讓事件載著自己對生活的關注、認識與思考,展示自身思想成長、升華的過程,并且用恰當?shù)氖闱?、議論表現(xiàn)出來。有了立意,下一步就是選材。雖說記敘文寫作的關鍵在于選材,但在多數(shù)學生生活面畢竟很窄的情況下,只強調選材的典型性還不能解決問題,還應當讓他們學會“挖掘”,學會從日常小事中挖掘出新意、深意來。其實,事無巨細,只要懂得去開掘,哪怕是最尋常的事,也可以表現(xiàn)出自己富于個性的感悟來,也能給人許多回味與啟迪。有時甚至僅是微小的細節(jié),也可以挖出有價值的主題來,使文章因為“有思想”、有深度而登上新的臺階。若寫作時不會往深處挖一挖,即使有好的素材也會寫得俗之又俗的。每每讀優(yōu)秀作文,都不難發(fā)現(xiàn),大凡成功之作,其實都是小作者生活積淀中形成的獨到見解的抒寫載體,或是對自己參透的人生哲理的具體詮釋。請看以下幾例記敘文中的點旨之句: 

1、 堅韌是什么?堅韌就是不埋怨命運的坎坷多舛,不嘆恨生活的無情磨難,堅韌就是夸父逐日、精衛(wèi)填海,堅韌就是突破,就是追求,就是創(chuàng)造,就是希望。 

2、人生又何不似這茶?一次又一次地被沸水沖起來,水涼后又跌落杯底,這樣浮了又沉,沉了又浮,直到最后仍然散發(fā)著生命的脈脈清香。若是害怕沸水燙碎了心,燙失了生命,那么清香也會隨風逝去……生命便應該像茶一樣從容,不為成功沾沾自喜,更不會因遭受挫折而擔驚受怕,用最坦然的心態(tài)去面對生活中的一切傾軋,絕不放大痛苦,夸大挫折。 

3、 我一直感嘆生活于我只是嚴酷的沙漠,現(xiàn)在才知道,那是因為我心里沒有綠洲。 

讀到這樣的文章,猶如與小作者進行心靈的對話,一同品味生活,感悟人生,挑戰(zhàn)命運,產生心有靈犀的共鳴。而這一點,恰恰是大多初中生無法企及的。高中學生就應該這樣,發(fā)揮自己生活閱歷相對豐富、知識積淀相對深厚,感悟能力較強的優(yōu)勢,有意識地從事件中提升出一些帶哲理意味的思想,讓它成為記敘文的靈魂而閃耀光彩。 

第二,“以情感人”。 這是高中記敘文的要旨。高中記敘文應該在字里行間蘊含豐富的情感。要根據命題要求寫出自己熟知的真人、真事,不能只是用“筆”去寫,而應該用“心”去寫,用自己的動情去打動別人,感染別人,把讀者牽引到自己創(chuàng)設的特定氛圍之中,與自己同喜同悲,同樂同愁。只有自己十分熟識的人、事、景、物,只有自己動了真情的感受,才能在下筆時得心應手,游刃有余,產生感人的力量。若置自己熟識的于不顧,而去冥思苦想那些“新奇”素材,編造“感人”的故事,勢必會弄巧成拙,吃力不討好。當然,并不排斥符合生活真實的某些細節(jié)的加工虛構?;谖膶W源于生活而高于生活的道理,高中記敘文應當可以適當虛構,也許是生活中的一個片斷、一個鏡頭、一句對話、瞬間情景,卻可以加以想象,擴充成豐富而完整的事件;也許是發(fā)生在別人身上的事,卻可以放到自我的生活中去抒寫;也許是不同的人經歷的事,卻可以綜合到一個人身上來表現(xiàn)。只要是不違背生活去瞎編亂造,只要是具備生活的真實,把存在的、可能的、甚至希望存在的現(xiàn)實寫出來,未嘗不是對生活有深刻認識與思考的體現(xiàn),未嘗不是具有想象力、創(chuàng)造力的體現(xiàn),未嘗不是語文功底深厚的體現(xiàn)。如此,高中記敘文的事件會更有典型意義,形象會更豐富,內容會更充實,主題也將更有現(xiàn)實意義。 

第三,“以新動人”。記敘文的“新”,是在技法上做一些努力。盡量避開大家都有可能涉及的人或事,對一些自己非常欣賞的而又會給人“雷同化”印象的取材點,可從結果上或內容上改頭換面,給人“推陳出新”“會拿來”“懂借鑒”的印象。例如,同樣是記敘一件事,許多人囿于思維定勢,按時間順序來寫,而如果你能來個倒敘,或者先寫中間,在寫兩頭,不更好么?又如,褒揚一個人,大家都從正面寫某個人的優(yōu)秀品質,先進事跡,你可否來個曲徑通幽,來個欲揚先抑,或明貶實褒,或對比襯托,以自己的不足或錯誤來反襯對方的高尚?“新”,還可以體現(xiàn)在意境、語言、人稱的運用、表現(xiàn)手法的巧用等。 

  高中記敘文若做到以上三點俱佳,加上適時運用個性化的語言、細膩的心理、生動的細節(jié)、傳神的表情等描寫手法,就算到了“火候”了,這樣的文章也一定會成為同齡人中的上乘之作。 


(第一范文網 www.diyifanwen.com整理)


話題演練  

閱讀下面的材料,按要求作文。 

意大利著名男高音歌唱家帕瓦羅蒂在回顧自己走過的成功之路時,談到他在師范畢業(yè)時和父親的一次交談。他問父親:“我應該怎么辦?是當教師還是成為歌唱家?”父親這樣回答他:“如果你同時坐兩把椅子,你只能跌到兩把椅子之間的地上,在生活中,你應該選定一把椅子?!迸镣吡_蒂聽從父親的勸告,毅然選擇了唱歌,經過自己不懈的努力,終于成為聞名全球的歌唱家。 

確實,對于大多數(shù)人而言,在人生的關鍵路口,我們應選定一把椅子,否則,精力分散,我們最終只能在一事無成的悔恨中慨嘆。請以“選擇一把椅子”為話題寫一篇文章。 

注意:①立意自定 ②題目自擬 ③記敘文 ④800字左右寫作提示  

話題中的“選擇”與2002年高考題的“選擇”在立意、擬題、角度方面的范圍略有不同:后者是在處理自己與他人的關系時,利人與利己、生與死之間的選擇;前者則是個人在生存與精神追求、職業(yè)與事業(yè)、自賤與自尊等之間的選擇。