2007年中考作文試題猜想
時(shí)間:2009-01-31 07:48:33
2007年中考作文試題猜想
2007年中考作文試題猜想
安徽廬江四中(231500)金星閃 孫家來
校園類
一、命題預(yù)測
學(xué)校生活是學(xué)生生活的重要組成部分,校園生活是近年來中考命題者所關(guān)注的一個(gè)重要方面。伴隨著命題者不斷探索的步伐,此類話題也不斷變化并表現(xiàn)出新的特點(diǎn)。
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1、話題呈現(xiàn)方式:創(chuàng)新與傳統(tǒng)并存。
綜觀近兩年來的中考試題,此類話題在命題中的顯現(xiàn)方式有明顯的變化,即不單獨(dú)以此為話題,而是將校園生活、現(xiàn)象等嵌入在其他材料中作為某一大話題的組成部分,如2005年上海市中考作文題《充滿活力的歲月》就提供了材料“在成長的愉悅中,在探求的欣喜中,我們每一個(gè)人都積極進(jìn)取,充滿活力;在豐富多彩的校園生活中,我們朝氣蓬勃,充滿活力?!边@種呈現(xiàn)正體現(xiàn)了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對學(xué)生“多角度地觀察生活,發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩……”的要求。
同時(shí)傳統(tǒng)的話題呈現(xiàn)方式仍然繼續(xù)存在,即“材料+話題”的形式。 2、話題內(nèi)容:貼近學(xué)生實(shí)際,聯(lián)系社會生活。
第一,關(guān)注新的學(xué)習(xí)觀。隨著新課程改革的深入,新的教育教學(xué)理念,新的學(xué)習(xí)觀正給學(xué)生們的學(xué)習(xí)和教師們的教學(xué)帶來深刻的變化,校園學(xué)習(xí)生活自然成了命題者關(guān)注的對象。如2005年河北省的材料作文,江蘇鹽城市的給材料命題作文“語文從我身邊輕輕走過”,2006年廣東非實(shí)驗(yàn)區(qū)命題作文“筆”,浙江寧波的“假如世上沒有了書”等。第二,關(guān)注學(xué)生成長。新課改的重要理念之一就要體現(xiàn)對學(xué)生的人文關(guān)懷,要求提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審養(yǎng)情趣,逐步形成正確的人生觀、價(jià)值觀、審美觀等。因此,近兩年來校園類的作文命題不僅局限校園生活,還和社會生活緊密聯(lián)系,以促進(jìn)學(xué)生對社會、人生的思考。如2005年上海市的命題作文“充滿活力的歲月”,安徽非課改區(qū)的材料作文,2006年資陽市的選題作文(1)材料作文(2)給材料話題作文“榮譽(yù)”,烏魯木齊的“難題”,攀枝花的“節(jié)儉”,自貢市課改區(qū)的選題作文“價(jià)值”,安徽課改區(qū)的材料作文,湛江市的材料作文,山東臨沂課改區(qū)的命題作文“堅(jiān)持”或“放棄”等。第三,關(guān)注時(shí)代精神。健康向上的時(shí)代精神,和諧社會的理念,正確的社會主義榮辱觀正深入中小學(xué)校園。這些都在中考命題中有所體現(xiàn),如:2005年江蘇淮安市的“走進(jìn)和諧”為話題,2006年四川廣安非課改區(qū)的“快樂”,江蘇鹽城的材料作文,浙江紹興的命題作文“十六歲的天空”。第四,關(guān)注學(xué)生思維能力的發(fā)展。初中階段是人生觀、世界觀開始成熟的階以段,培養(yǎng)學(xué)生用辯證思維看世界,也是中考命題者關(guān)注的內(nèi)容。如2005年安徽省課改區(qū)的材料作文和河北省的材料作文。2006年濟(jì)寧市的話題作文“面對與自強(qiáng)”等。
因此,我們不難預(yù)測此類話題作文可能出現(xiàn)的類型:
1、校園生活仍然是命題者所關(guān)注的熱點(diǎn)話題和中心議題之一,但話題的呈現(xiàn)方式不會以獨(dú)立的話題為命題內(nèi)容,而和其它話題內(nèi)容相結(jié)合,這樣會考生以更大的發(fā)揮空間。主要是以話題作文、命題作文、材料作文、選題作文的形式出現(xiàn)。無論是哪種形式出現(xiàn),大多會給材料作提示語。要注意材料作文自身的新變化,為充分發(fā)揮學(xué)生的寫作潛能,選題作文仍是命題者的首選題型。這些是作文命題改革的一大趨勢。
2、內(nèi)容傾向上,要把校園生活中的人、事、物、現(xiàn)象等與對人生、社會的思考以及新的教育理念、思想觀念、時(shí)代精神結(jié)合起來;把中學(xué)生積極向上的生活態(tài)度,勇于進(jìn)取精神面貌,健康的審美趣味表現(xiàn)出來;把當(dāng)代中學(xué)生善于接受新事物,關(guān)注時(shí)代發(fā)展,社會進(jìn)步和善于思考的風(fēng)貌展露出來。人生觀、價(jià)值觀、審美觀和辨證思維能力的考查將是今后這類作文命題的重要內(nèi)容。
3、表達(dá)上要力求有創(chuàng)意。在立意上要有情感、態(tài)度、價(jià)值觀的獨(dú)到感悟;要善于把日常的生活積累、語言積累靈動地表達(dá)出來。在文體上要大膽創(chuàng)新,中考作文不限定文體,考生有自由選擇的空間,因此平時(shí)要練就幾種“硬功夫”駕馭幾種文體,考試中才能“游刃有余”。但使用詩歌這一文體時(shí)要慎重,因?yàn)槟壳皣鴥?nèi)有些學(xué)者認(rèn)為:詩歌不能反映初中生的作文訓(xùn)練水平。
二、模擬演練
模擬題目:
伴著成長,我們即將告別初中生活?;厥资湃サ娜兆永?,數(shù)不清校園留下多少歡樂,而今心頭不免涌起縷縷悵惘。你也許曾為挫折而傷心流淚;為成功而歡欣跳躍;為集體溫暖、同學(xué)友誼而自豪;為現(xiàn)在的不足和將來的發(fā)展而擔(dān)憂……
請以“難忘校園生活”為話題,寫一篇不少于600字的文章。
范文一:
未完成
向磊
回憶因?yàn)橐粋€(gè)令人溫暖的微笑而甜蜜,回憶因?yàn)橐淮螒K痛的失敗而苦澀。那么當(dāng)校園走入回憶之中,它給我們的答復(fù)又是什么呢?——太多的未完成。
(一)未完成的快樂
快樂因人而異,但校園生活里的歡聲笑語卻不僅僅屬于一個(gè)人。
曾記否,有人在課堂上脫下外套高喊自己的衣服是李寧牌的,那時(shí)候同學(xué)們都哄然笑了,嬉笑怒罵中顯露出只屬于這個(gè)年齡的張揚(yáng)與真性情;憶往昔,家共同努力趕走鄰班的“入侵者”,然后為自己毫無根源的沖動而會心一笑。
盡管快樂的本質(zhì)不同,但是校園生活還是帶給了我們太多太多。于是,放假之后襲上心頭的虛空與失落讓我們更加懷念那未完成的快樂。
(二)未完成的煩惱
渴求快樂永伴,但煩惱總是如期而至。
面對學(xué)習(xí),有人苦笑:“讓試卷來得更猛烈些吧!”
面對睡眠,有人慨嘆:“沒有了你,我怎么辦?”
面對友誼,有人背起雙手學(xué)某某哲人說道:“友誼就像面粉,當(dāng)你想要使它成形,你必須加入上下誤差不超過N毫升的水。唉,難?。 ?br>
但無論如何,校園生活失去了煩惱也就失去了它原本的意義。因?yàn)橹挥袣v經(jīng)煩惱,我們才能夠?qū)@個(gè)世界有更深層次的理解。煩惱是相對的。
(三)未完成的流行
常有某報(bào)紙報(bào)道:某某紅遍校園。確實(shí),校園已成為了流行的風(fēng)向標(biāo),隨著風(fēng)來風(fēng)又去不停地感知著流行。
曾經(jīng)有一位同學(xué)很傷感地對我說他落伍了。Why?因?yàn)樗恢繨ay是誰,不了解火影忍者為何方神圣,也沒有玩過《夢幻西游》……
當(dāng)然,有流行就必然有反流行,比如說有人在火辣的世界杯氛圍中來了這么一句經(jīng)典提問:“請問世界杯有多少集?”真是無知得可以。不過我想他們是可以掀起別一波“流行”浪潮,誰知道呢?
校園生活就是因流行而豐富多彩,既而生動有趣的。
……
流光容易把人拋,今天很快就將成為明天的回憶。
于是,今天太多的未完成變成明天我們無比留戀的東西,這是校園生活的必然。
點(diǎn)評:在作者眼中,回憶中的校園生活充滿了太多的“未完成”:“未完成的快樂”“未完成的煩惱”“未完成的流行”。事實(shí)的確如此,畢竟初中的校園時(shí)光只是我們生命中的一個(gè)階段,但正是這些“未完成”,令我們對校園更加懷念,更加不舍。選取發(fā)生在生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事,貼近學(xué)生生活實(shí)際。再現(xiàn)了一幅幅生動有趣的校園生活圖景。用分列小標(biāo)題的形式寫,使文章條理清晰、結(jié)構(gòu)分明。語言流暢,富有校園氣息,易引起同齡人的共鳴。
范文二:
Happy之聲
何 帆
第一場:序幕——請點(diǎn)花名冊
“蹬!”一腳跨入七(6)班,映入眼簾的是一個(gè)個(gè)陌生的面孔。
稍事休息之后,嚴(yán)肅的班主任,手持花名冊“閃亮登場”,開始請點(diǎn)花名冊。
“AA!”“到!”“BB!”“到!”……
耳聞一個(gè)個(gè)陌生而又新奇的名字,我們笑得“咯咯”響,真是大飽耳福!
突然,班主任喊道:“郭靜!”“到!”“哈哈哈……”我們?nèi)炭〔唤?,腦海里立馬浮現(xiàn)金庸?fàn)敔敼P下的那個(gè)“郭大俠”,但我們班這位卻是一介女流。我們正拭目以待,期盼著能有一個(gè)“黃蓉”出現(xiàn)。誰料,沒盼到個(gè)“黃蓉”,卻盼來個(gè)“爐刺猬”??赡苁怯捎谖叶嘲?,明明是盧思薇,我卻聽成了“爐刺猬”。唉,未老先“耳背”也,我暗暗地在那里匿笑。
第二場:發(fā)展——智審副班長
瞧!副班長在體育課上放肆,頑皮至極。但是道高一尺,魔高一丈,體育老師以迅雷不及掩耳之勢,將副班長“擒拿歸案”。
接著,體育老師來了個(gè)“智審副班長”。于是,我們這幫女生便成了旁觀者,“兩耳不聞窗外事,一心只想湊熱鬧?!?br>
烈日當(dāng)空照,副班長正處于“暴曬”狀態(tài),個(gè)中滋味只有他知曉,而我們則處在陰涼處——沒事偷著樂。
“站好了!”體育老師發(fā)話了,“給你三分顏色,你就想開染坊了!”“Oh!”副班長竟然咧嘴笑了,似有“樂不思蜀”之意。
體育老師繃緊著臉,“嚴(yán)肅點(diǎn),不許笑!”
副班長抑止不住,那樣子真滑稽!
“抬頭挺胸收腹!站直了!好,就這樣保持下去!”我們瞧著副班長這副“雄糾糾,氣昂昂”的“尊容”,笑開了懷。
不一會兒,副班長已腰酸背痛腿抽筋,真該服用“蓋中蓋”了。??!他實(shí)在堅(jiān)持不住了,可任憑他怎么懇求體育老師,體育老師怎么也不“開恩”。我們一邊更是笑得東倒西歪。
第三場:高潮——班級模特秀
又是體育課,兩位不守紀(jì)律的“壯士”正被Madam(老師)所懲罰。我們的目光一下子投到了這兩位“壯士”身上。不看不知道,一看嚇一跳:只見他倆竟然笑嘻嘻地坐在草坪上,擺著一副“寧死不屈”的姿勢,倒落了一個(gè)逍遙自在。徐徐的熱風(fēng)撲面而來,他倆竟也樂滋滋的。
我們的笑聲引來了Madam的關(guān)注,手一揮,“Come on!”他倆懶洋洋地站了起來,向Madam邁進(jìn)。
誰知,他倆居然悠閑地走著“貓步”,不是“貓步”,卻勝似“貓步”,扭動著他倆那“苗條的身軀”。顯示著“曲線美”。走幾步,停下,擺一個(gè)“酷”姿勢,滿面春風(fēng),仿佛這操場就是他們的“T”型大舞臺,我們的笑聲正在為他們“伴奏”,好不愜意,瀟灑走一回!
第四章:尾 聲
欲知后事如何,且聽下回分解!
原因:學(xué)期尚未結(jié)束。
在這中學(xué)的第一個(gè)學(xué)期里,一支支Happy之聲,讓我們沉浸于歡樂海洋之中,其樂融融!
點(diǎn)評:小作者擷取初中第一學(xué)期印象較深的三件平常小事,真實(shí)地再現(xiàn)了充滿活力情趣的學(xué)習(xí)生活情景。仿用劇本形式來寫,具有獨(dú)特性。語言幽默風(fēng)趣,用敘述性語言把三件事以三場形式串在一起,尤其是高潮部分,兩位壯士“寧死不屈”,“臨終前”來個(gè)“模特秀”,充分展示了人物鮮明的個(gè)性,給人們以玩皮不乏天真,嚴(yán)肅不乏活潑,令人捧腹,也令人深思。
三、拓展延伸
1、紅花沒有綠葉作陪襯會黯然失色,綠葉沒有紅花作點(diǎn)綴就會顯得形單影只。紅花需要綠葉來配合,綠葉也需要紅花來協(xié)助,有了紅花和綠葉的團(tuán)結(jié)協(xié)作,也就有了大自然的美和人間的美。
請以 “瞧,我們這群人”為題,寫一篇不少于600字的文章。
思路點(diǎn)撥:這是帶提示語的命題作文。首先,審清題目范圍和限制。所寫對象必須是我們這個(gè)群體,單個(gè)的人或你們、他(她)們都不是此范圍。其次,要審清提示語。提示語告訴我們題目的立意方向是反映我們這群人團(tuán)結(jié)協(xié)作的和諧精神。最后,在選材、構(gòu)思上要力求以小見大,緊貼我們的生活,把我們這代人的個(gè)性生動的描寫出來。
2、人類從誕生的那一刻起,就始終未停止過探索。1903年萊特兄弟駕駛自己制造的飛機(jī)首次試飛成功;1969年人類登上月球;2003年中國神舟五號遨游太空;2004年元月4日“勇氣”號火星探測器成功登陸火星;2006年中國神州六號多人多天遨游太空圓滿返航……
閱讀上述材料,你有怎樣的聯(lián)想和想象?你有怎樣的感想?自選角度,自擬題目,寫一篇不少于600字的文章。
思路點(diǎn)撥:這則材料作文要注意材料的中心句“人類從誕生的那一刻起,就始終未停止過探索?!笨梢砸源俗鞑牧系闹饕^點(diǎn)進(jìn)行命題寫作??烧劯邢?,寫啟示,記敘經(jīng)歷,也可寫故事。任何角度均可。也可以“探索”、“探索精神”、“探索的啟示”、“探索的魅力”等為話題來寫,但必須緊扣材料的主旨。
3、視野,指眼睛看到的空間范圍,即眼界。站得高方能看得遠(yuǎn),人生也是如此,開闊的視野對個(gè)人的發(fā)展非常重要。
請以“視野”為話題,寫一篇不少于600字的文章。
(第一范文網(wǎng)www.diyifanwen.com整理)
寫作點(diǎn)撥:審讀提示語,顯然命題者并不是要我們簡單地寫目視的內(nèi)容,而是要我們寫出內(nèi)涵,抒寫人生,寫出社會,寫出精神,寫出境界。可以寫心靈上的視野,知識上的視野;可以寫超越自我、超越個(gè)人狹小天地的一方世界;可以寫生活中耳聞目睹的事、景、物、情、理給人帶來境界上的提升或心靈頓悟或人生啟迪。也可以談自己對視野的看法、理解,揭示獨(dú)特的人生品味??傊徽搶懯裁磧?nèi)容,都不能停留在簡單的眼界范圍,要寫出社會內(nèi)涵、人生感悟、情感的升華、境界的提升,要寫出開闊的視野對個(gè)人、對社會的巨大作用。
我們可以深挖視野的內(nèi)涵,把視野與自然萬物,與人間百態(tài)對接,把視野上升到一個(gè)高度,升華到心靈的視野,談開拓心靈視野及其作用,可以議論文來寫出自己的理解??梢悦枘】坍嬌钇瑪?,運(yùn)用片斷組合形式或鏡頭組合形式,敘寫發(fā)生在身邊點(diǎn)滴小事,來反映大的主題?;蚪沂救松览韥韺懹洈⑽幕蛐⌒≌f或微型小說。也可以發(fā)揮我們的聯(lián)想和想象,編寫故事,讓人體悟人生哲理,當(dāng)然,我們還可以寫成劇本體、散文體等。無論哪種文體,都要選好貼近生活的題材,寫出獨(dú)特的體驗(yàn)和感悟。選好寫作角度,運(yùn)用以小見大的手法,展開想象的翅膀,多種修辭,多樣的表達(dá)的運(yùn)用都是寫出這類新穎文章應(yīng)該考慮到的。
本話題很寬泛,寫作時(shí)應(yīng)對“視野”進(jìn)行修飾限制,以縮小寫作范圍??梢詫υ掝}進(jìn)行偏正式組合,如“心靈的視野”,“我們的視野”等,也可以進(jìn)行動賓式組合,如“擴(kuò)大視野”,“縮小視野”……這樣容易確定所寫內(nèi)容,不會泛泛而論。
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