云的心情《印度洋上生死夜》

云的心情《印度洋上生死夜》

　《印度洋上生死夜》（第二課時(shí)）
 
　　教學(xué)目標(biāo)
　　1、理解課文內(nèi)容，充分感受當(dāng)時(shí)的情境與氛圍。
　　2、緊扣重點(diǎn)詞句的感悟，運(yùn)用討論交流、情境表達(dá)、閱讀拓展等學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)語文素養(yǎng)。
　　3、圍繞主題，層層推進(jìn)，理解皮埃爾的選擇，感受皮埃爾身上表現(xiàn)出來的那種兼濟(jì)眾生的“大愛”。
　　教學(xué)過程
　　一、復(fù)習(xí)展示，情境渲染
　　1、復(fù)習(xí)詞語（出示：風(fēng)景如畫、猝不及防、橙色的光）。
　　2、聽音樂，想情境。盡量用以上詞語表達(dá)感受。
　　二、學(xué)習(xí)課文4－6自然段
　　（一）      讀悟“愛？”
　　1、聽課文4－6自然段的錄音朗讀。
　　2、與他朝夕相處的妻子受了傷，急需丈夫的幫助，可皮埃爾眼看著妻子死去，沒有救她，難道皮埃爾不愛自己的妻子嗎？板書：愛？
　?。▽W(xué)習(xí)方法提示：默讀課文，從哪兒看出皮埃爾深愛著自己的妻子？圈劃批注）
　?。ǘ?nbsp;     讀悟“愛！”
　　1、揭示矛盾，引發(fā)沖突：既然皮埃爾深愛著克勒松，可他為什么不去救她？而寧愿忍受著失去妻子的痛苦，留在危機(jī)四伏的海面上呢？
　　如果說是愛，這又是一種怎樣的愛呢？（加大“愛”后的問號(hào)！）
　　2、   皮埃爾為什么這樣去做呢？
　　（學(xué)習(xí)方法提示：快速瀏覽4－6小節(jié)，輕聲讀讀找到的語句，然后，帶著自己的感受與小組同學(xué)交流體會(huì)。）
　　3、語言轉(zhuǎn)換練習(xí)：“他選擇留下，就意味著……意味著……也意味著……”
　　4、深入探究：一次　　　　　的選擇。學(xué)生填詞。
　　5、根據(jù)學(xué)生提議，重新板書“愛”字。
　?。ㄈ?nbsp;     替克勒松寫心聲
　　描述：深夜11時(shí)的大海，夜色深沉。距海港75海里的海面，波翻浪涌。皮埃爾孤零零的游艇如斷線的風(fēng)箏，雨打的浮萍，在動(dòng)蕩的海面上守望了整整20分鐘……豪華游輪上的游客得救了，而皮埃爾卻永遠(yuǎn)地失去了自己的妻子。
　　2、播放音樂，輕聲齊讀句子
　　他抱住了克勒松，發(fā)現(xiàn)她的軀體已經(jīng)冰涼。此時(shí)，他反而變得分外平靜，只是在亡妻的耳朵邊輕輕地說話：“親愛的，原諒我……”
　　3、音樂聲中，學(xué)生動(dòng)筆書寫克勒松想對(duì)丈夫說的話。
　　交流表達(dá)，訴說心聲。
　　三、推薦閱讀，體味升華
　?。ㄒ唬┩扑]優(yōu)秀雜志《讀者》，朗讀其中的一段話。
　　關(guān)愛自己，關(guān)愛親人，那是暖意融融的親情之愛；關(guān)愛他人，情系眾生，那是博大崇高的人類之愛。
　?。ǘ┧]讀《船長》《親情鑄大義》，進(jìn)行比較性閱讀，深化學(xué)習(xí)感受。