語文課文 觀潮 說課教案稿 教學資料

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[教材解讀]
  《觀潮》一課是小學語文四年級上冊的一篇課文,課文通過作者的所見、所聞、所感,向讀者介紹了自古以來被稱為"天下奇觀"的錢塘江大潮。文章思路清晰,語言生動,給人以身臨其境的感覺,是一篇進行熱愛祖國大好河山的教育,培養(yǎng)留心周圍事物習慣的好教材。四年級的學生思維活躍,求知欲強,樂于表達,樂于與人交流,但他們的生活經驗畢竟有限,對文中描繪的錢塘江大潮的雄偉景象,僅憑想象難以深刻感受,需教師提供直觀的圖象幫助理解。
[目標預設]
  依據二期課改的精神,教材特點及學生實際,制定以下的教學目標及重難點:
 ?。?、體會錢塘江大潮的壯觀與雄奇,激發(fā)熱愛祖國大好河山的強烈的情感。
  2、激發(fā)學生讀書的熱情,提高學生品味詞句的能力。
 ?。?、學習作者有順序、抓特點的觀察方法,培養(yǎng)留心觀察周圍事物的習慣。
 ?。础⒔虒W重點是理解"潮來之時"的記敘。
 ?。?、教學難點是體會錢塘江大潮的雄壯的磅礴的氣勢。
[教學過程]
  學生是學習和發(fā)展的主體,語文教學應以學生自讀自悟、自學探究為基礎,讓學生在讀、悟、議這種寬松民主中的氛圍中學習。作為教師,要做的是幫助學生架設生活與教材的橋梁,激發(fā)學生的情感體驗,并參與其中,推動學生去深入地感受。因此,我的教學設計如下:
  一、運用電教媒體,直觀感受,激發(fā)情感和興趣。
  1、導入:在我國,有許多奇特的自然景觀,你能說一下嗎?錢塘江大潮就是其中一處,有誰知道錢塘江大潮?見過嗎?(圖片)
 ?。?、放錄像,直接感受錢塘江大潮的雄偉和壯觀。(錄象)
 ?。?、請學生談觀看錢塘江大潮后的感受。(出示地圖)
運用電教媒體,讓學生直接感受到錢塘江大潮的磅礴雄壯的氣勢,學生的激情馬上被調動起來,既激發(fā)了學生的學習興趣,也利于學生理解詞句。
  二、初讀課文,理清課文的順序
  課文脈絡非常清楚,學生在初讀課文的基礎上能很快理清文章的順序,在此基礎上按潮來前、潮來時、潮退后的順序組織教學。
  三、創(chuàng)設情境,體會觀潮人的感受
  通過創(chuàng)設情境,讓學生設身處地的體會到觀潮人的急切、激動的心情。因此,我設計這么幾個問題:如果你就是觀察人中的一員,想到就要見到大潮了,你心情如何?你會怎么做?觀潮的人群又是怎么做的呢?(討論)
  四、通過"讀、悟、議、賞、再讀",重點體會潮來時壯觀景象。
  潮來時雄偉壯觀的景象這一部分是課文的重點。抓住重點詞句品味是難點。學習這一部分時,我充分發(fā)揮學生的主體地位,讓學生充分讀,體會,并發(fā)動學生相互評議、補充,讓每個學生都能在自身的基礎上得到提高。因此,我設計如下環(huán)節(jié):
 ?。?、讀。學生自由讀潮來時這一部分,找出自己最喜歡的地方讀,在閱讀教學中以讀為本,把時間和主動權還給學生,讓學生在讀中自學,讀中自悟,讀中自得。
 ?。病⑽颉Wx中感悟,說說自己的體會,學生在讀書時聯系已有生活經歷,體會感悟,能更深入地理解課文。
  3、議。即教師給學生足夠多的時間討論交流,讓學生能夠充分發(fā)展自己的見解,允許有不同意見,并鼓勵創(chuàng)新,圍繞"哪些景象最吸引你,說說體會,并把體會到的讀出來"這一問題,全班交流,大家各抒已見,如讀到"浪潮越來越近,猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進,浩浩蕩蕩地飛奔而來,那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動起來"時,有同學說那情景像發(fā)生了海嘯,有同學說像發(fā)生了地震,感受到地在震動,有的同學感受到大潮涌動的速度。"議"這一環(huán)節(jié)的設計,充分發(fā)揮了學生的主體地位,調動了學生的積極性,讓學生在老師搭設的學習舞臺上發(fā)揮、表演。
  4、賞。再次展現大潮來時的雄壯的情景,在體會文中描繪的情景的基礎上再次直觀感受到大潮的氣勢。
  5、再讀。在學生深入體會感受后,把自己體會到的朗讀出來。使學生在讀中欣賞品味,既激發(fā)了學生讀書的欲望,提高品味詞句的能力,又再一次為大潮的雄壯所折服。
 ?。?、想。如果你就在觀潮的人群中,看到一條白線拉長、變粗、橫貫江面,最后猶如千匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進,你的心情又如何呢?又會說些什么呢?"想"既利于學生在頭腦中再現大潮的雄壯,又拓展了學生的思維,培養(yǎng)了學生的想象能力。
  五、結束
  學完全文后,我再次讓學生自由讀自己最喜歡的地方,并給予時間讓學生展示,這樣既鞏固了學生的感受,又進一步激發(fā)了學生讀書的興趣。
  六、作業(yè)設計:
 ?。?、讓學生把自己觀賞到的錢塘江大潮的景象及感受講給家長聽,既鍛煉學生運用詞匯的能力,又培養(yǎng)了學生的口頭表達能力。
 ?。?、搜索天下奇觀和了解祖國的大好河山。(提供網址)

后感:
  可以看到,通過充分讀,學生實現了在讀中自學,讀中自悟,讀中自得,讀中展示;通過自己領悟,激發(fā)了學生的思維和情感體驗;通過自由評,使學生的參與意識,學生的主體地位發(fā)揮得淋漓盡致。"讀中感悟,議中深入"學生不僅讀懂得了課文,而且體會到祖國河山的壯麗,感受到祖國語言文字之美。