大班科學(xué)教案《挖野菜》反思
大班科學(xué)教案《挖野菜》反思
1、大班科學(xué)教案《挖野菜》反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過(guò)討論,知道一些也才的名稱(chēng)、特征、生長(zhǎng)環(huán)境以及挖野菜所需的工具、材料。
2、樂(lè)意參與小組的討論及材料的準(zhǔn)備,有一定的任務(wù)意識(shí)。
3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
4、發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力,掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。
5、培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行探索的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、教師事先挖些野菜,每組一份。
2、活動(dòng)前幼兒做關(guān)于野菜的調(diào)查表。
活動(dòng)過(guò)程:
1、教師引導(dǎo)幼兒談話,感知野菜的特征。
教師:你吃過(guò)哪些野菜?
教師出事相應(yīng)的野菜,幫助幼兒初步認(rèn)識(shí)各種野菜的名臣及外形特征。
教師:你還知道哪些野菜?它們?yōu)槭裁唇幸安四?
引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察野菜的根、莖、葉,了解其明顯特征。
請(qǐng)幼兒在集體面前介紹各種野菜的根、莖、葉的特征以及自己的發(fā)現(xiàn)。
2、引導(dǎo)幼兒討論野菜的生長(zhǎng)環(huán)境。
教師:我們認(rèn)識(shí)了這么多野菜,你們想去挖野菜嗎?它們可能會(huì)長(zhǎng)在什么地方呢?它是喜歡潮濕的還是干燥呢?喜歡陽(yáng)光還是陰暗呢?為什么?
教師引導(dǎo)幼兒以小組為單位進(jìn)行討論,鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)表自己的意見(jiàn)。
3、引導(dǎo)幼兒討論挖野菜所需的工具。
教師:每組小朋友都想好了挖野菜的地方們可是我們?cè)鯓油谀?需要哪些材料幫助我們呢?挖到的野菜放到哪里呢?(請(qǐng)幼兒以小組為單位在此討論后,按組依次介紹。)教師:這些材料由誰(shuí)來(lái)準(zhǔn)備呢?(每個(gè)小組自己討論一下。)教師鼓勵(lì)幼兒自己準(zhǔn)備工具,并落實(shí)到每個(gè)幼兒,幫助幼兒形成一定的任務(wù)意識(shí)。
活動(dòng)反思:
今天科學(xué)活動(dòng)的主題是“挖野菜”,是讓孩子們認(rèn)識(shí)野菜,從野菜的外行特征、顏色等方面進(jìn)行觀察。孩子們都信心滿滿的自己一定能挖到野菜。在挖野菜的過(guò)程中,孩子們都仔細(xì)的尋找著。一有發(fā)現(xiàn)就招呼同伴們一起去挖。
2、大班教案《挖紅薯》含反思
活動(dòng)目標(biāo)
1、通過(guò)感官讓孩子認(rèn)識(shí)番薯的特征和用途。
2、通過(guò)挖番薯活動(dòng),體驗(yàn)勞動(dòng)的辛苦和勞動(dòng)成功的喜悅。
3、通過(guò)操作活動(dòng)發(fā)展幼兒的創(chuàng)造能力,想象能力。
4、培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)合作的觀念。
5、愿意與同伴、老師互動(dòng),喜歡表達(dá)自己的想法。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、通過(guò)感官讓孩子認(rèn)識(shí)番薯的特征和用途。
2、通過(guò)挖番薯活動(dòng),體驗(yàn)勞動(dòng)的辛苦和勞動(dòng)成功的喜悅。
活動(dòng)準(zhǔn)備
小鏟子、小鋤頭、小籃子若干
活動(dòng)過(guò)程
一、談話引題: 1、小朋友,我們幼兒園門(mén)外有一塊番薯地,今天老師帶你們?nèi)ネ诜砗脝? 2、你們想想,番薯長(zhǎng)在哪里的?我們用什么去挖番薯?
二、教師帶幼兒來(lái)到番薯地,引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察,然后調(diào)整自己原來(lái)的想法。 1、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察番薯長(zhǎng)在哪里,來(lái)驗(yàn)證自己的想法是否正確。 2、教師講解哇番薯時(shí)的安全事項(xiàng)。 3、教師分給幼兒哇番薯的工具(小鏟子、小鋤頭和裝番薯的籃子)。
三、教師先把番薯的藤拉掉,然后師幼一起挖番薯。 1、有些幼兒獨(dú)自挖番薯,有些幼兒合作著一起挖番薯。 2、教師和幼兒合作著一起挖番薯。
四、挖番薯休息時(shí)師幼一起討論。 1、請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō),你是用什么方法挖番薯的? 2、請(qǐng)你數(shù)一數(shù),你挖了幾個(gè)番薯?你挖的番薯長(zhǎng)得怎么樣? 3、番薯可以怎么吃?它有什么作用呢? 4、教師小結(jié):番薯有大有小,各有不同形狀。它不但可以生吃,更可以熟吃,還可以當(dāng)魚(yú)餌做粉絲,還可以制作小動(dòng)物和印章。
結(jié)束部分
五、勞動(dòng)結(jié)束,帶番薯回教室。
六、幼兒番薯小制作
教學(xué)活動(dòng)反思
挖番薯活動(dòng)是幼兒非常喜歡的活動(dòng),在挖番薯的過(guò)程中老師可以看出孩子們的用心,當(dāng)一個(gè)小朋友挖到番薯,當(dāng)番薯露出地面時(shí),那種興奮激動(dòng)的心情也會(huì)感染你加入到孩子們的隊(duì)伍當(dāng)中去,看到孩子們挖到番薯后高呼:“我挖到番薯了,我挖到番薯了”。當(dāng)一個(gè)小朋友挖不動(dòng)時(shí)就會(huì)請(qǐng)求同伴幫忙一起合作來(lái)挖,這點(diǎn)我就得孩子們的合作意識(shí)濃,還有有困難就會(huì)大膽告訴同伴,這點(diǎn)很不錯(cuò)。
我覺(jué)得,像這樣的探究操作活動(dòng)時(shí),最好給孩子們穿上勞動(dòng)服和破舊一些的鞋子,這樣就不會(huì)弄臟衣服了新鞋子了。
3、大班科學(xué)教案《樹(shù)》含反思
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)秋天的樹(shù),知道幾種常見(jiàn)樹(shù)的名稱(chēng),感受樹(shù)與季節(jié)發(fā)生著同步的變化。
2.學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的圖示記錄自己發(fā)現(xiàn)的樹(shù)的不同特征,感受樹(shù)的多樣性。
3.能大膽進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng),并用完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的意見(jiàn)。
4.愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
掛圖。
活動(dòng)過(guò)程:
一、出示掛圖,幼兒觀察桂花樹(shù)、橘子樹(shù)、玉蘭樹(shù)、梧桐樹(shù)。
1.提問(wèn):你認(rèn)識(shí)這些樹(shù)?能說(shuō)出它們的名字嗎?說(shuō)說(shuō)這事一些什么樣的樹(shù)?它們的葉子各是什么樣的?(如桂花樹(shù)枝頭墜滿小小的桂花;橘子樹(shù)屆滿了果實(shí),玉蘭樹(shù)長(zhǎng)著綠綠的葉子,梧桐樹(shù)樹(shù)葉變黃了等)
2.秋天到了,你發(fā)現(xiàn)這些樹(shù)有什么變化?(引導(dǎo)幼兒從樹(shù)的開(kāi)花、結(jié)果、落葉這一明顯的變化角度來(lái)進(jìn)行描述)
3.你還知道關(guān)于這些樹(shù)的特別的秘密嗎?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出這些樹(shù)有先長(zhǎng)葉再開(kāi)花、先開(kāi)花再長(zhǎng)葉之分)
二、幼兒觀察《小朋友的書(shū) 秋天多美好》第16-17頁(yè)的畫(huà)面。
1.提問(wèn):這些樹(shù)你認(rèn)識(shí)嗎?你能說(shuō)出它們的名字嗎?你是用什么辦法認(rèn)識(shí)它的?
2.這些樹(shù)有什么相同的地方?有什么不同的地方?
三、幼兒進(jìn)入樹(shù)林,在尋找認(rèn)識(shí)樹(shù)的過(guò)程中,鞏固對(duì)各種樹(shù)的名稱(chēng)和特征的認(rèn)識(shí)。
1.教師出示幾種樹(shù)葉,問(wèn):"這些樹(shù)葉分別是從哪棵樹(shù)上落下來(lái)的?你能將這些樹(shù)葉送回到樹(shù)媽媽的身邊嗎?找到后站在這棵樹(shù)媽媽旁邊。"
2.幼兒說(shuō)出判斷的理由:你是怎么知道這片樹(shù)葉就是這顆樹(shù)媽媽的寶寶呢?(引導(dǎo)幼兒從樹(shù)葉的形狀等特征來(lái)判斷、推理)
3.觀察樹(shù)媽媽?zhuān)哼@顆樹(shù)媽媽長(zhǎng)什么樣?(引導(dǎo)幼兒按整體外觀、樹(shù)干、樹(shù)枝、樹(shù)冠、樹(shù)葉的順序觀察)
4.給樹(shù)媽媽制作名稱(chēng)標(biāo)牌你知道它叫什么名字嗎?說(shuō)出樹(shù)媽媽的名字。老師在小卡片上寫(xiě)名稱(chēng),并掛到樹(shù)上。
5.游戲"摸摸ⅹⅹ跑回來(lái)",鞏固對(duì)樹(shù)的認(rèn)識(shí)。
幼兒聚集在教師身邊,教師說(shuō)出一種樹(shù)的名稱(chēng),讓幼兒跑去找,找到桂花樹(shù)后摸摸樹(shù)干跑回來(lái),看哪個(gè)小朋友的速度快。
四、收集自己最喜歡的樹(shù)葉帶回幼兒園。
并說(shuō)說(shuō)喜歡的理由教師收集幼兒對(duì)樹(shù)感興趣的問(wèn)題,指導(dǎo)幼兒將有關(guān)樹(shù)的問(wèn)題用圖畫(huà)的形式畫(huà)出來(lái),張貼在主題墻上。
五、繪畫(huà):我眼中的樹(shù)。
1.幼兒繪畫(huà)。
2.分享交流,感受樹(shù)的多樣性。
教學(xué)反思:
這次活動(dòng)我結(jié)合主題和幼兒一起到戶(hù)外觀察各種各樣的樹(shù),我們一起從教室出發(fā),一路走一路看,和著春天的氣息,孩子們對(duì)這次親臨活動(dòng)表現(xiàn)出了極大的興趣。在公園,我們看到了垂柳,看到了羅漢松,看到了柏樹(shù),看到了梅樹(shù)……在幼兒的作品中,他們把自己看到的,想象中的各種各樣的樹(shù)都淋漓盡致的表現(xiàn)出來(lái)了。王伊諾小朋友一個(gè)內(nèi)向的小姑娘,她把柳樹(shù)畫(huà)成了一個(gè)俏姑娘,有著長(zhǎng)長(zhǎng)的辮子,隨著風(fēng)在左右擺動(dòng),因?yàn)樵谒劾锪鴺?shù)姑娘是一個(gè)活生生的人,是她的好朋友。心儀的桃樹(shù)上開(kāi)滿了五顏六色的花,紅的,黃的,紫的……因?yàn)樵谒闹刑一ㄊ亲钇恋模撬钕矚g的。
4、大班科學(xué)教案《地球》含反思
活動(dòng)目標(biāo)
1.知道地球是人類(lèi)和動(dòng)植物共同的家園, 了解人與環(huán)境的依存關(guān)系。
2.初步了解地球目前所遭受的人為破壞及其嚴(yán)重后果。
3.了解垃圾分類(lèi)的方法。
4.在活動(dòng)中,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象,并能以實(shí)證研究科學(xué)現(xiàn)象。
5.發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力,掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。
材料準(zhǔn)備
1.《愛(ài)護(hù)我們的地球》PPT、《水危機(jī)》視頻。
2.環(huán)保宣傳簽名海報(bào)。彩筆若干。
3.供孩子分類(lèi)的多種"垃圾"。
4."環(huán)保小衛(wèi)士"的愛(ài)心貼紙若干。
活動(dòng)過(guò)程:
(一)欣賞地球美麗的風(fēng)景。
1、欣賞電動(dòng)地球儀和地球上美麗風(fēng)景的圖片。
2.看了這些圖片你感受到地球上那些地方是很美的?
3.觀看課件,了解地球是人類(lèi)和動(dòng)植物共同的家園.
(二)繼續(xù)觀看課件,了解地球正在遭受的種種危害。
1.地球怎么了?(土地、森林、海洋的變化)
2.生病的地球遇到的災(zāi)難。
3.是什么讓地球變成這樣的?了解各種污染給地球帶來(lái)的變化。(光污染、空氣污染、土地污染、動(dòng)物被濫殺、垃圾污染、水污染)
4.觀看關(guān)于水污染的視頻。
5.污染產(chǎn)生產(chǎn)生了地球的"溫室效應(yīng)"。
(三)介紹日常生活回收垃圾的方法;1.可回收的。
2.廚余垃圾的。
3.有毒的。
4.其他垃圾。
(四)接龍游戲:為地球治病的方法。
小結(jié):
小朋友已經(jīng)想出了許多治病的辦法,需要我們平時(shí)在生活中去注意做,才能讓地球的病好得快點(diǎn)。我們還要再去找更多的好辦法來(lái)幫住地球治病,讓大家把地球的病一起治好,好嗎?我提議我們的環(huán)保小衛(wèi)士在愛(ài)護(hù)地球的紙上簽上自己的名字,讓更多的小朋友和大朋友都知道,也讓他們一起來(lái)做環(huán)保的衛(wèi)士吧!
活動(dòng)反思:
一、本節(jié)課的成功之處。
本節(jié)教材《地球的結(jié)構(gòu)》為高中地理必修一第一章第四節(jié),被安排在學(xué)生學(xué)習(xí)了地球所處的宇宙環(huán)境和地球的運(yùn)動(dòng)之后,起著承前啟后的作用,為學(xué)習(xí)地球的自然環(huán)境和人文環(huán)境奠定基礎(chǔ),難度不大。由于《地球運(yùn)動(dòng)》方面的知識(shí)讓初入高中的學(xué)生們有一種壓迫感,因此,通過(guò)對(duì)本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí),要求使學(xué)生初步建立空間觀念,激發(fā)學(xué)生探索地理的興趣,學(xué)會(huì)以地理視角看世界,恢復(fù)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)地理學(xué)的信心。內(nèi)容除了地震波等涉及物理知識(shí)稍有難度外,其余知識(shí)較為直觀簡(jiǎn)單,因此我打算以學(xué)生分小組討論、探究、展示的形式穿插,以活躍課堂,老師重點(diǎn)分析疑難點(diǎn),在這些過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生利用有限知識(shí)探索無(wú)限的未知世界。
1、充分利用現(xiàn)代信息技術(shù),豐富課堂素材。
興趣是最好的老師,“當(dāng)學(xué)習(xí)充滿樂(lè)趣時(shí),才更為有效”。所以,為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在導(dǎo)入部分播放《冰河世紀(jì)4》的動(dòng)畫(huà)片,通過(guò)小松鼠在地球內(nèi)部的探險(xiǎn),導(dǎo)入課程,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。
2、以學(xué)生為主體,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí),集體互助。
活動(dòng)是實(shí)施課程目標(biāo)的主渠道,也是地理新課程區(qū)別于傳統(tǒng)課程的一大特色。本節(jié)課難度不大,因此學(xué)生自主學(xué)習(xí)是關(guān)鍵,在關(guān)于地震波的認(rèn)識(shí)方面。課堂采取讓學(xué)生閱讀地震波的相關(guān)內(nèi)容,自己了解地震波的概念、分類(lèi),并區(qū)分橫波和縱波的速度、通過(guò)的介質(zhì)。最后用一組習(xí)題讓學(xué)生進(jìn)行鞏固相關(guān)問(wèn)題。
在地震波在地球內(nèi)部的傳播規(guī)律時(shí),采取小組探討的方式進(jìn)行研究,再讓小組進(jìn)行展示。這樣可以全方面調(diào)動(dòng)學(xué)生,在分組討論之后,可以兼顧到所有學(xué)生的激情。新課程強(qiáng)調(diào)的全體參與,讓每一個(gè)學(xué)生都“動(dòng)”起來(lái),并不是形式上的“動(dòng)”,更應(yīng)是思維上的參與。集體的互動(dòng)。
在地球外部的圈層分析時(shí),仍然采取學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。最后通過(guò)一個(gè)習(xí)題,加深相關(guān)內(nèi)容的鞏固。
3、習(xí)題鞏固是關(guān)鍵。
相關(guān)的重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)講解完畢后,我都會(huì)設(shè)計(jì)一個(gè)經(jīng)典例題,以此來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生的掌握程度。并進(jìn)行當(dāng)堂的補(bǔ)充與調(diào)整,要使課堂效率保持到最好。
二、教學(xué)中的不足。
1、注意對(duì)學(xué)生在課堂上的發(fā)言給予形成性評(píng)價(jià),更加關(guān)注學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
2、注意學(xué)生讀圖、析圖能力的培養(yǎng)。
3、加強(qiáng)自身處理課堂突發(fā)問(wèn)題的應(yīng)變能力
5、大班科學(xué)教案《霧霾》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1.通過(guò)親自實(shí)驗(yàn)和游戲來(lái)感知空氣的存在以及壓力等,知道空氣與我們的生活密切相關(guān)。
2.激發(fā)幼兒對(duì)空氣進(jìn)行觀察和實(shí)驗(yàn)的興趣。
3.了解霧霾天氣,從小培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)。
4.幼兒能積極的回答問(wèn)題,增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。
5.在交流活動(dòng)中能注意傾聽(tīng)并尊重同伴的講話。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
瓶子、紙團(tuán)、玻璃杯、蠟燭;課件
活動(dòng)過(guò)程:
一、科學(xué)小實(shí)驗(yàn):放在瓶口的紙團(tuán)能用嘴把它吹進(jìn)瓶子里嗎?
1.猜想:能不能把放在瓶口的紙團(tuán)吹進(jìn)瓶子里?
2.介紹操作要求:平放瓶子,把小于瓶口的紙團(tuán)放在瓶口,用力往瓶子里吹,能否吹進(jìn)。
3.幼兒操作,師觀察指導(dǎo)。
4.觀看視頻總結(jié)為什么吹不進(jìn)。(空氣的壓力)
二、實(shí)驗(yàn)二:不吹自滅
1.師介紹操作要求
2.幼兒操作,師指導(dǎo)。
3.小結(jié):空氣里有燃燒需要的氧氣,氧氣沒(méi)了蠟燭自然熄滅
三、總結(jié)討論
1.空氣的特點(diǎn):看不見(jiàn),摸不著,無(wú)色,無(wú)味。
2.空氣的重要性:動(dòng)物植物以及人類(lèi)都離不開(kāi)空氣。
四、了解霧霾天氣
1.什么是霧霾?
2.霧霾天氣哪里來(lái)?
3.霧霾對(duì)人類(lèi)的影響。
4.對(duì)霧霾我們(小朋友)能做什么?
活動(dòng)反思:
《指南》中提出:幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究興趣,體驗(yàn)探究過(guò)程,發(fā)展初步的探究能力。成人要善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)幼兒的好奇心,充分利用自然和實(shí)際生活機(jī)會(huì),引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察、比較、操作、實(shí)驗(yàn)等方法,學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題;幫助幼兒不斷積累經(jīng)驗(yàn),并運(yùn)用于新的學(xué)習(xí)活動(dòng),形成受益終身的學(xué)習(xí)態(tài)度和能力。
無(wú)處不在的空氣,在幼兒眼中蘊(yùn)含著許多“小秘密”,空氣本身就是看不見(jiàn),摸不著的東西,《空氣的秘密》這一活動(dòng)的內(nèi)容實(shí)際是很抽象的,霧霾天氣更是難以理解,但對(duì)幼兒進(jìn)行這方面的環(huán)保教育又是非常必要的,如何能讓幼兒理解這個(gè)知識(shí)點(diǎn)是個(gè)難點(diǎn)。對(duì)照《指南》的要求以及根據(jù)幼兒年齡的特點(diǎn),我設(shè)計(jì)了一個(gè)以幼兒動(dòng)手操作為核心的活動(dòng)過(guò)程,過(guò)程中以“放在瓶口的紙團(tuán)能用嘴把它吹進(jìn)瓶子里嗎?”和“不吹自滅”兩個(gè)小實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探索,實(shí)驗(yàn)一是“放在瓶口的紙團(tuán)能用嘴把它吹進(jìn)瓶子里嗎?”,這個(gè)環(huán)節(jié)根據(jù)幼兒的經(jīng)驗(yàn)覺(jué)得非常容易吹進(jìn)瓶子里,而結(jié)果卻讓幼兒很吃驚,不管是使勁還是輕輕吹都無(wú)法把紙團(tuán)吹進(jìn)瓶子里,從而在親身體驗(yàn)中讓幼兒感知空氣的壓力;實(shí)驗(yàn)二是讓幼兒通過(guò)自己的操作觀察了解空氣中有燃燒需要的氧氣。這兩個(gè)環(huán)節(jié)讓幼兒在玩中學(xué),在一個(gè)輕松快樂(lè)的氛圍中,感知了空氣的特點(diǎn)及作用。
最后環(huán)節(jié),抓住了今年的社會(huì)關(guān)注點(diǎn)“霧霾”,雖然“霧霾”對(duì)我們南方城市來(lái)說(shuō)是少見(jiàn)的,可以說(shuō)對(duì)我們而言是較遙遠(yuǎn)的,但在現(xiàn)代社會(huì)里對(duì)治理霧霾又是勢(shì)在必行的。因此,本次活動(dòng)后半部分從了解什么是霧霾?霧霾天氣哪里來(lái)?到霧霾對(duì)人類(lèi)的影響。最后討論對(duì)霧霾我們(小朋友)能做什么?這幾個(gè)環(huán)節(jié)中讓幼兒多方位了解關(guān)注“霧霾”,讓幼兒知道從小這樣做的重要性,達(dá)到對(duì)幼兒從小進(jìn)行環(huán)保教育的效果。
在整個(gè)活動(dòng)中利用幼兒的好奇心引起他們的學(xué)習(xí)興趣,并且達(dá)到了預(yù)期目標(biāo),效果非常好,甚至超過(guò)了預(yù)期效果。整個(gè)活動(dòng)既讓幼兒體驗(yàn)了實(shí)驗(yàn)成功時(shí)的快樂(lè)、增強(qiáng)了自信心,也知道了保護(hù)環(huán)境的必要性,同時(shí)也培養(yǎng)了幼兒的觀察力及動(dòng)手操作的能力,這個(gè)活動(dòng)在大班開(kāi)展是非常有意義和有必要的。
6、大班科學(xué)教案《秋天》含反思
活動(dòng)目標(biāo)
1、感知秋天豐富的色彩,知道秋天是豐收的季節(jié)。
2、通過(guò)觀察秋天的田野、果園,知道秋天許多農(nóng)作物和果實(shí)都成熟了。
3、產(chǎn)生喜歡秋天,熱愛(ài)大自然的情感。
4、簡(jiǎn)單了解秋天的來(lái)歷,知道其全稱(chēng)、日期和意義。
5、在活動(dòng)中增長(zhǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的愛(ài)好和對(duì)大自然的愛(ài)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
聯(lián)系參觀秋天的農(nóng)田和果園。
活動(dòng)過(guò)程:
1、組織幼兒進(jìn)行參觀前的談話。
教師告訴幼兒參觀的地點(diǎn),并討論外出參觀的注意點(diǎn),使每一個(gè)幼兒都能遵守集體的規(guī)則,與同伴一起關(guān)注秋天植物的生長(zhǎng)變化。
2、帶領(lǐng)幼兒參觀農(nóng)田,認(rèn)識(shí)幾種常見(jiàn)的果樹(shù)和農(nóng)作物。
(1)、教師帶領(lǐng)幼兒觀察果園里果樹(shù),鼓勵(lì)幼兒大膽地說(shuō)出各種果樹(shù)的名稱(chēng),外形特征。
(2)引導(dǎo)幼兒觀察秋天的農(nóng)田,說(shuō)說(shuō):農(nóng)田里的農(nóng)作物是什么?它們是什么樣子的?
(3)、教師進(jìn)行簡(jiǎn)單的小結(jié),并向幼兒做簡(jiǎn)單地介紹:秋天到了,除了各種各樣的水果成熟了,許多農(nóng)作物也成熟了,有金黃色的玉米、沉甸甸的稻谷,還有一朵朵可愛(ài)的棉花、圓圓的大南瓜。
(4)、豐富幼兒關(guān)于農(nóng)作物方面的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。
3、了解秋天農(nóng)民的工作,知道要愛(ài)惜糧食。
人們?cè)诠麍@里或農(nóng)田里做什么?水果從果樹(shù)上摘下來(lái)后,怎么辦?人們是怎樣從農(nóng)田里收割農(nóng)作物的?然后又是怎樣加工的?
4、音樂(lè)活動(dòng)《逛公園》并嘗試進(jìn)行仿編。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn):
1、重點(diǎn):感知秋天豐富的色彩,知道秋天是豐收的季節(jié)。
2、難點(diǎn):通過(guò)觀察秋天的田野、果園,知道秋天許多農(nóng)作物和果實(shí)都成熟了。
活動(dòng)反思:
本課是學(xué)生第一次學(xué)習(xí)課文,教師應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn),積極營(yíng)造親密和諧的讀書(shū)氛圍,適時(shí)提供機(jī)會(huì),讓學(xué)生獲得一種積極的情感體驗(yàn),在鼓勵(lì)、等待與欣賞中,學(xué)會(huì)閱讀,使閱讀理解和能力培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合。本課主要是讓學(xué)生觀察認(rèn)識(shí)秋天的季節(jié)特征,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)秋天的樂(lè)趣,感受大自然的美,從而激發(fā)學(xué)生觀察、探索大自然的興趣。為此,開(kāi)課伊始,我巧妙設(shè)置懸念,讓學(xué)生帶著好奇心從顏色絢麗的樹(shù)葉,了解秋天的季節(jié)特征,貼近生活,感受秋天。
7、大班科學(xué)教案《螞蟻》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、引導(dǎo)幼兒觀察螞蟻,了解螞蟻的生活習(xí)性,認(rèn)識(shí)螞蟻的種類(lèi)。
2、培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)的好奇心和探究精神。
3、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
4、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
5、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”,產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、幼兒課前已經(jīng)尋找過(guò)螞蟻,并認(rèn)真觀察過(guò)。
2、幼兒每人一只空瓶子,瓶子里放一只螞蟻。一面放大鏡。
3、螞蟻圖片。
4、有關(guān)螞蟻活動(dòng)的課件。
活動(dòng)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入 謎語(yǔ):個(gè)子不大,能量不小,團(tuán)結(jié)互助,勇敢勤勞,能啃骨頭,會(huì)挖地道,行軍作戰(zhàn),井井有條。讓幼兒猜一猜這是什么小動(dòng)物呢?幼兒回答:是螞蟻 教師提問(wèn):小朋友們,你們見(jiàn)過(guò)螞蟻嗎?在哪里見(jiàn)過(guò)螞蟻?它們?cè)诟墒裁茨?(幼兒將之前觀察螞蟻的趣事進(jìn)行回憶和講述,鼓勵(lì)幼兒大膽的說(shuō)。)
二、教師講述
1、教師講述一件事情:有一天,我不小心把一小塊面包掉到了地上,不一會(huì)兒,我就發(fā)現(xiàn)有一只螞蟻在面包旁邊轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去,轉(zhuǎn)了一會(huì)就走了。過(guò)了一會(huì),就有一大群的螞蟻成群結(jié)隊(duì)的來(lái)了。它們把面包團(tuán)團(tuán)圍住,最后這群螞蟻把這塊面包抬走了。
2、提出問(wèn)題,引導(dǎo)幼兒討論。
(1)在這塊面包旁邊,剛開(kāi)始只有一只螞蟻,怎么就來(lái)了一大群的螞蟻呢?這只螞蟻用什么辦法通知其他的螞蟻呢?幼兒互相討論,鼓勵(lì)幼兒各抒己見(jiàn)。 教師播放螞蟻活動(dòng)的課件,讓幼兒了解螞蟻是借助氣味互相傳遞消息的。螞蟻是一群生活在一起的,沒(méi)有一只螞蟻是自己獨(dú)立生活的。
(2)小朋友們,螞蟻那么小,為什么能搬動(dòng)比自己身體大得多的食物,這是為什么呢?引導(dǎo)幼兒說(shuō)出,螞蟻雖然身體小卻力氣大,他們能夠團(tuán)結(jié)合作,團(tuán)結(jié)就是力量。
三、觀察螞蟻、認(rèn)識(shí)螞蟻、了解螞蟻
1、幼兒觀察螞蟻,并用語(yǔ)言描述螞蟻的特征。 讓幼兒用放大鏡觀察螞蟻的外部特征。觀察前提問(wèn):螞蟻的頭長(zhǎng)在哪里?頭上有什么?身體長(zhǎng)的什么樣?讓幼兒帶著問(wèn)題去觀察。鼓勵(lì)幼兒用自己的語(yǔ)言描述瓶子里的螞蟻的主要特征。描述的越詳細(xì)越好。
2、教師出示螞蟻圖片,小結(jié)螞蟻的外部特征。 螞蟻的身體很小,有的是黑色,有的是咖啡色,頭上有一對(duì)觸角,身體是一節(jié)一節(jié)的,身體下面有三對(duì)足。 引導(dǎo)幼兒討論:螞蟻的觸角有什么用?
3、給螞蟻歸類(lèi) 在這節(jié)課之前,幼兒已經(jīng)了解了蜜蜂和蜻蜓的知識(shí),知道蜜蜂和蜻蜓都是昆蟲(chóng)。鼓勵(lì)幼兒發(fā)表自己的見(jiàn)解,通過(guò)分類(lèi)將螞蟻歸入昆蟲(chóng)類(lèi)。
4、了解螞蟻的種類(lèi) 課件演示不同種類(lèi)的螞蟻,讓幼兒認(rèn)識(shí)并了解它們的名稱(chēng)。
5、啟發(fā)幼兒討論螞蟻的益處和害處。比如:剛才課件里看到的白蟻就是螞蟻的一種,它們就是害充,對(duì)人類(lèi)有很大的害處。
四、活動(dòng)延伸
讓幼兒到戶(hù)外繼續(xù)觀察螞蟻,并用畫(huà)筆畫(huà)出所觀察到的螞蟻。
活動(dòng)反思:
在教學(xué)中所提出的問(wèn)題,老師都不直接給出答案,而是通過(guò)啟發(fā)、引導(dǎo)讓幼兒通過(guò)自己的觀察、討論,通過(guò)自己探究的過(guò)程尋求出正確的答案。激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。 在教學(xué)的過(guò)程中,通過(guò)讓幼兒看、說(shuō)、想,培養(yǎng)了幼兒的動(dòng)眼、動(dòng)口、動(dòng)手的能力。體現(xiàn)了以幼兒為主體,課件的演示直觀、形象,幫助幼兒很好的了解了螞蟻的習(xí)性及螞蟻的種類(lèi)。讓幼兒很感興趣,他們就會(huì)很認(rèn)真的去觀察、去學(xué)習(xí)。 在觀察螞蟻時(shí),讓幼兒用語(yǔ)言描述螞蟻的特征,有的幼兒不會(huì)用連貫的語(yǔ)句說(shuō)下來(lái),或者說(shuō)不清楚,所以老師要多培養(yǎng)幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。
8、大班科學(xué)教案《電》含反思
設(shè)計(jì)思路:
1.《綱要》指出:“幼兒園應(yīng)充分利用社會(huì)資源,引導(dǎo)幼兒實(shí)際感受家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展,激發(fā)幼兒愛(ài)家鄉(xiāng),愛(ài)祖國(guó)的情感。”“神奇的電”就體現(xiàn)這一點(diǎn),充分挖掘具有地方特色的教育資源,那就是結(jié)合了長(zhǎng)泰電力事業(yè)的發(fā)展。
2.我設(shè)計(jì)的這一活動(dòng)是想通過(guò)家鄉(xiāng)的電力事業(yè)的發(fā)展,簡(jiǎn)單的讓幼兒從中了解有關(guān)電的簡(jiǎn)單原理,讓幼兒從中體驗(yàn)了電的樂(lè)趣??吹胶⒆觽儗?duì)“電”這一現(xiàn)象產(chǎn)生了興趣和爭(zhēng)論,我意識(shí)到這是一個(gè)很好的教育契機(jī),讓幼兒主動(dòng)參與,增強(qiáng)幼兒對(duì)科學(xué)的探索欲望。
活動(dòng)目標(biāo):
1、結(jié)合家鄉(xiāng)的電力事業(yè)讓孩子初步了解電的主要性能、用途。
2、培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)的興趣和愛(ài)好,教育幼兒節(jié)約用電和安全用電。
3、提供實(shí)驗(yàn)材料,培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力,能積極的參加探索活動(dòng),大膽表達(dá)自己的觀察發(fā)現(xiàn),愛(ài)思考,多動(dòng)腦。
4、在活動(dòng)中,讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。
5、學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
一、知識(shí)經(jīng)驗(yàn):
1、日常生活中引導(dǎo)幼兒了解一些有關(guān)電的知識(shí),學(xué)習(xí)正確使用常見(jiàn)的家用電器。
2、向幼兒介紹一些安全用電方面的知識(shí),教育孩子節(jié)約用電、安全用電。
3、請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助收集有關(guān)電器和安全用電的圖片、影片和書(shū)籍。
二、物質(zhì)準(zhǔn)備:
電池、電線、電珠、卡紙、膠布、蠟筆、筷子、鐵棒、各種質(zhì)地的布、紙、蠟筆。
活動(dòng)過(guò)程:
一、 以談話的形式引入主題。
師:小朋友們,我們知道了我們的家鄉(xiāng)-----長(zhǎng)泰,是個(gè)美麗的地方,這里山美水美,人更美。可是,你們觀察過(guò)我們縣城的晚上美嗎?
幼:很美。
師:美有哪里?
幼:圓池很美,還有很多的彩燈。
師:有一天晚上,王老師到街上散步,邊欣賞美麗的彩燈,突然,整個(gè)縣城變得黑呼呼的,一點(diǎn)也不美了,你們知道這是為什么嗎?
幼:停電了。
二、 讓幼兒觀看錄像,邊思考錄像里的內(nèi)容。
1、錄像告訴小朋友們哪些電的知識(shí)?
2、電是從哪里來(lái)?
三、 自由討論:電是從哪里來(lái)的?
小結(jié):電是從發(fā)電站把高壓電輸送到變電站,再通過(guò)變電所的變壓器把高壓電減弱成我們?nèi)粘I钣秒?220伏),再通過(guò)電線輸送到各家各戶(hù)的。附流程圖:發(fā)電站----高壓電線-----變電站------電線------各家各戶(hù)。
四、 結(jié)合長(zhǎng)泰發(fā)電情況,簡(jiǎn)單向幼兒介紹幾種發(fā)電形式。
1、太陽(yáng)能(出示當(dāng)時(shí)神舟六號(hào)的相關(guān)圖片,讓幼兒初步了解太陽(yáng)能的運(yùn)用。)
2、風(fēng)能(結(jié)合我國(guó)最大的風(fēng)能發(fā)電站圖片,讓幼兒知道風(fēng)也能發(fā)電。)
3、水能(結(jié)合長(zhǎng)泰的發(fā)電圖,讓幼兒了解自己平時(shí)所用的電是靠什么能量產(chǎn)生的。)
4、核能(簡(jiǎn)單向幼兒介紹大亞灣核電站。)
五、 認(rèn)識(shí)電池
引導(dǎo)幼兒簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí)各種不同的電池。
六、 引導(dǎo)幼兒談一談:
如何節(jié)約用電和安全用電?
小結(jié):節(jié)約用電如電視不看了就要關(guān)起來(lái),白天出太陽(yáng)時(shí),不要開(kāi)電燈等等。手濕時(shí),不摸開(kāi)關(guān),也不能把手插在插座孔里,自己在家時(shí),不能亂動(dòng)有電的東西。
分組活動(dòng)
1、介紹材料(重點(diǎn)介紹實(shí)驗(yàn)“燈炮發(fā)光”)
2、分組活動(dòng):燈炮發(fā)光、紙屑飛向哪一邊、制作安全標(biāo)志、以繪畫(huà)形式表現(xiàn)節(jié)約用電。
3、引導(dǎo)幼兒動(dòng)手操作,教師在一邊指導(dǎo)。
活動(dòng)延伸:
把實(shí)驗(yàn)材料投放到區(qū)域中,讓比較多的幼兒參與實(shí)驗(yàn),繼續(xù)讓幼兒在實(shí)際操作中探索科學(xué)奧秘,養(yǎng)成愛(ài)動(dòng)腦筋,多思考的好習(xí)慣。
活動(dòng)反思:
在《電和電路》這節(jié)課上,我一走進(jìn)課堂,學(xué)生就迫不及待地要擺弄他們自己帶來(lái)的那些實(shí)驗(yàn)材料了?!暗婪ㄗ匀弧保妥屗麄?nèi)[弄吧。我省卻了介紹電線、小電珠及電池的構(gòu)造,省卻了說(shuō)明實(shí)驗(yàn)?zāi)康?,因?yàn)檫@些材料是他們?nèi)粘T缫训氖煜さ臇|西了,這些材料本身就不言而喻地包含著實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹鯓舆B接小電珠會(huì)發(fā)光?怎樣做小電珠會(huì)更亮?怎樣做會(huì)使更多的小電珠一起發(fā)光……。
學(xué)生自然而然地三、五人一組地忙碌了起來(lái),過(guò)了一陣,我看他們已做出許多種連接的方法來(lái)了,就說(shuō)到:“能把你們的連接方法畫(huà)出來(lái)嗎?到時(shí)候好讓別的同學(xué)向你們學(xué)習(xí)呢!”于是,又是一陣忙亂,他們快速地拿出紙和筆,用他們自己的圖示方式一邊做著實(shí)驗(yàn),一邊對(duì)照著記錄。偶爾發(fā)現(xiàn)他們沒(méi)畫(huà)清楚的地方,我就做點(diǎn)提示。離下課只有10分鐘了,該交流一下他們的研究了,怎樣交流呢?還是用那種一個(gè)個(gè)坐好、由老師點(diǎn)名回答的討論方式?實(shí)際上,在小組實(shí)驗(yàn)中,他們?cè)撜f(shuō)的都說(shuō)了,該想到的也都盡了全力了,這種外部的與內(nèi)部的言語(yǔ)活動(dòng)已經(jīng)隨之一起充分地展開(kāi)了,怎樣連接小電珠才會(huì)亮的問(wèn)題已經(jīng)不成問(wèn)題了,這么多的正確連接方法足以證明亦?!罢?qǐng)每一小組派一個(gè)同學(xué)到黑板上把你們的連接方法畫(huà)出來(lái),供大家學(xué)習(xí)!”
只 能這么做了,還是讓他們自己畫(huà)、自己去評(píng)判、自己去學(xué)習(xí)別人的方法吧。于是,他們爭(zhēng)先恐后地跑到黑板前,有的組竟然一下子跑上去兩個(gè)。不一會(huì)兒,滿黑板都是他們的電路圖了。奇怪的是他們雖然那么擁擠地站在黑板前,卻沒(méi)有一個(gè)為此有不善之舉的,他們沉浸在自己的研究成果里了。
下課了,我給他們這節(jié)課的表現(xiàn)打了100分,全班一下子歡呼起來(lái)!這是一種多美妙的感覺(jué)啊,我喜不自禁:這節(jié)課上得太簡(jiǎn)單了,我已不是教師,因?yàn)槲覜](méi)有教他們?nèi)魏螙|西!我只是旁觀者,是在一旁欣賞著這群忙碌的“小螞蟻”工作的旁觀者。在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候,我只布置了一點(diǎn)任務(wù),說(shuō)了幾句話,只起了一些促進(jìn)他們進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的作用。這時(shí)我真正感受到了美國(guó)人本主義教育家羅杰斯之所以不把老師稱(chēng)為“教師”,而稱(chēng)為旁觀者、促進(jìn)者的理由了。
課是簡(jiǎn)單的,而學(xué)生的創(chuàng)造卻是那么的豐富:他們知道了怎樣連接小電珠會(huì)亮,他們知道了怎樣把幾個(gè)小電珠連在一起會(huì)亮,他們連出了串聯(lián)和并聯(lián),他們知道了如何用電池多少來(lái)控制小電珠的明亮程度,他們還發(fā)現(xiàn)了直接用電線接通兩極會(huì)使電池發(fā)熱。
我不得不得出這樣一個(gè)結(jié)論,簡(jiǎn)單的教學(xué)步驟中少了教師的約束,少了教師占用的寶貴時(shí)間,所以學(xué)生才能在自己擁有的時(shí)空里做出對(duì)他們來(lái)說(shuō)這么多、這么復(fù)雜的發(fā)現(xiàn)。簡(jiǎn)單孕育復(fù)雜,不是嗎?
9、大班科學(xué)教案《茶具》含反思
活動(dòng)目標(biāo)
1.在品茶的過(guò)程中初步了解茶葉的功效。
2.通過(guò)觀賞茶藝初步掌握茶具的名稱(chēng),用途和擺放。
3.享受自主設(shè)計(jì)茶具擺放帶來(lái)的樂(lè)趣。
4.在活動(dòng)中,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象,并能以實(shí)證研究科學(xué)現(xiàn)象。
5.初步了解其特性。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.物質(zhì)準(zhǔn)備:基本茶具、茶具擺放圖片、泡茶視頻
2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒對(duì)茶具有一定的了解,有過(guò)喝茶的體驗(yàn)
活動(dòng)過(guò)程
(一)通過(guò)品茶與談話,引起幼兒對(duì)茶葉的功效了解
1.教師給幼兒喝茶,幼兒嘗試說(shuō)出茶葉的功效
教師:今天,老師給小朋友帶來(lái)了一杯茶,請(qǐng)小朋友品嘗一下自己桌上的茶,喝完請(qǐng)輕輕把杯子放到原來(lái)的位置上,并告訴老師你喝到的茶是什么味道的。
2.教師提問(wèn)幼兒從中喝到的味道,以及嘗試讓幼兒自主說(shuō)出茶葉的功效。
3:教師對(duì)于幼兒給出的答案給出補(bǔ)充和總結(jié)
師:小朋友說(shuō)的非常好,我們喝茶可以提神、助消化、提高免疫力、長(zhǎng)高。還可以讓我們的女生變的越來(lái)越漂亮,男生越來(lái)越帥氣。
(二)通過(guò)觀看視頻,認(rèn)識(shí)茶具并且了解它的用途和使用方法
1:教師第一次播放視頻,幼兒初步感知茶具的作用
?、艓煟翰鑼?duì)我們身體有這么多的好處,那小朋友知道要泡出一杯這么香的茶,需要用什么來(lái)泡嗎?
⑵師:小朋友們都知道是茶具了,接下來(lái)我們一起看一段視頻,看看茶藝?yán)蠋熡媚男┎杈吲莶璧?它們都叫什么名字?它們用來(lái)做什么的?
?、沁叢シ乓曨l,教師邊解說(shuō)
2.教師第二次播放視頻,幼兒能夠說(shuō)出茶具的名稱(chēng)和作用
?、艓煟阂曨l中的茶藝?yán)蠋煴硌莸姆浅5膬?yōu)美,小朋友們想再看一遍嗎?在看視頻的時(shí)候要聽(tīng)清茶具的名字?想一想它們用來(lái)做什么的?
?、朴變夯卮鸾處熖岢龅膯?wèn)題,能夠說(shuō)出看到的茶具的名稱(chēng)和用途。
3.教師通過(guò)提問(wèn)、示范和講解,引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)茶具的名稱(chēng)、用途及個(gè)別茶具的使用姿勢(shì),
每介紹一個(gè)茶具就要相對(duì)應(yīng)的介紹出這個(gè)茶具所相對(duì)應(yīng)的使用姿勢(shì)。(包括:隨手泡、茶盒、紫砂壺、公道杯、茶杯、茶托、茶巾、茶道六君子、茶席和茶盤(pán))
(三)自主操作,學(xué)會(huì)擺放茶具
1.自主設(shè)計(jì)茶具的擺放,體驗(yàn)其中的樂(lè)趣。
(1)教師出示全部的茶具,幼兒挑選出擺放在茶盤(pán)里的茶具
師:茶具家族里有許多的茶具寶寶,哪些是可以放在茶盤(pán)里面的,哪些是放在茶盤(pán)外面的?(出示PPT,讓幼兒邊說(shuō)出茶具的名稱(chēng)邊分類(lèi))
(2)教師提出任務(wù),幼兒自己嘗試給茶具擺位置
師:小朋友,我們已經(jīng)和茶具寶寶交朋友了。小朋友在班級(jí)有自己的位置,那茶具寶寶在茶盤(pán)上也有自己的位置,讓我們一起給茶具寶寶在茶盤(pán)上找一個(gè)合適的位置吧!看看怎樣擺放又美觀又方便我們泡茶?它們很脆弱要輕拿輕放哦。
(3)幼兒自主擺放茶具,教師進(jìn)行指導(dǎo)。
2.示范正確的擺放,進(jìn)行統(tǒng)一指導(dǎo)
(1)幼兒分享各自的擺放結(jié)果
師:你的茶盤(pán)里擺放了哪些茶具寶寶?它們是怎么擺放的?為什么要這樣(引導(dǎo)個(gè)別幼兒展示給大家看)
(2)展示正確擺放的圖片,提出要求:a:公道杯、紫砂壺的嘴都不能對(duì)著客人,b:紫砂壺不能被擋住;c:公道杯和紫砂杯是好朋友,它們要面對(duì)面靠得近一些;d:茶具不能擺放太分散
師:根據(jù)要求小朋友再調(diào)整一下吧
延伸活動(dòng)
請(qǐng)小朋友回家擺放給自己的爸爸媽媽看,瞧一瞧爸爸媽媽是怎么用茶具寶寶來(lái)泡的。
活動(dòng)反思
在生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,幼兒能夠清楚的知道茶壺的作用是接水已經(jīng)倒水,但他們對(duì)茶壺的各個(gè)組成部分并不清楚。在這節(jié)美術(shù)活動(dòng)課中,以茶壺為題,讓幼兒更直觀的了解茶壺,知道他的組成以及作用。
因?yàn)榘嗉?jí)里有平時(shí)倒水的茶壺,我們就直接先觀察班級(jí)的茶壺,根據(jù)之前積累的經(jīng)驗(yàn),幼兒能夠直接說(shuō)出茶壺的各個(gè)組成部分是由壺嘴、壺蓋、壺身、手柄組成的。以至于這節(jié)課上的很輕松,大家掌握也很好。
在示范點(diǎn)撥時(shí),因?yàn)橛袑?shí)物,便直接拿實(shí)物寫(xiě)生,幼兒作畫(huà)時(shí)也能夠根據(jù)自己的想法作畫(huà)。在結(jié)束環(huán)節(jié),幼兒欣賞同伴的作品,共同分析茶壺的外貌特征,裝飾的圖案是否完整,運(yùn)用的色彩是否干凈、漂亮。在創(chuàng)作方面可以轉(zhuǎn)動(dòng)紙張,換不同角度去想象。
在作畫(huà)時(shí),我主要觀察黃**小朋友,因?yàn)樵谶@幾次作畫(huà)中明顯能夠感受到他不敢畫(huà),有時(shí)候明明是會(huì)畫(huà)卻不敢畫(huà)有時(shí)還會(huì)哭,在跟他家長(zhǎng)溝通過(guò)后,今天作畫(huà)時(shí),他已經(jīng)能夠下筆,并且主動(dòng)告訴我他畫(huà)了一個(gè)小巧的茶壺,但在借形想象時(shí),他又不敢畫(huà)而且默默的擦眼淚,從他媽媽那里了解到是由于爸爸外出開(kāi)店,他很想念爸爸以至于自己不自信,不敢畫(huà)。于是我便輕輕走到他身邊跟他說(shuō),沒(méi)關(guān)系,自己畫(huà)出來(lái)的都是最棒的。他聽(tīng)了我的鼓勵(lì),便動(dòng)手畫(huà)了幾筆,又說(shuō)自己不會(huì)畫(huà)了,我問(wèn)他你把茶壺變了什么,他回答說(shuō)不知道。在點(diǎn)評(píng)時(shí),我還是以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)的形式表?yè)P(yáng)了他的作品。讓他知道自己畫(huà)的都是最棒的。
10、大班科學(xué)教案《向日葵》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、了解向日葵的生長(zhǎng)過(guò)程,對(duì)植物生長(zhǎng)變化感興趣。
2、觀察感知向日葵的形狀、色彩、大小等特征,了解向日葵種子給人們帶來(lái)的好處。
3、對(duì)身邊的動(dòng)植物感興趣。
4、對(duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣,能積極動(dòng)手探索,尋找答案,感受探索的樂(lè)趣。
5、發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒有初步的按變化排序經(jīng)驗(yàn)。了解平時(shí)吃的葵花籽是向日葵的種子。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備:有關(guān)向日葵的視頻3、教育掛圖《領(lǐng)域活動(dòng)、科學(xué)、向日葵》
活動(dòng)過(guò)程:
一、以猜謎導(dǎo)入活動(dòng),激發(fā)興趣。
謎語(yǔ):身體長(zhǎng)又長(zhǎng),開(kāi)花黃又黃,臉蛋像太陽(yáng),籽香又香。(謎底:向日葵)
二、引導(dǎo)幼兒觀看多媒體圖片(用葵花籽制作的食品和工藝品等)引導(dǎo)語(yǔ):看看這些是什么?你見(jiàn)過(guò)嗎?猜一猜這些食品和工藝品都是用什么做出來(lái)的?你是怎么知道的?
三、引導(dǎo)幼兒觀看有關(guān)向日葵的視頻,了解向日葵的生長(zhǎng)過(guò)程。
1、出示教育掛圖《向日葵》,引導(dǎo)幼兒了解向日葵的形狀、色彩和朝陽(yáng)的特性。
2、出示《向日葵的生長(zhǎng)過(guò)程》,引導(dǎo)幼兒了解向日葵的生長(zhǎng)過(guò)程。
A、引導(dǎo)語(yǔ):請(qǐng)小朋友仔細(xì)看看,你認(rèn)為這些圖怎樣排列更合適,可以和旁邊的小朋友討論一下。
B、提問(wèn):你是按什么順序排列的?向日葵是怎樣長(zhǎng)大的呢?
四、品嘗用向日葵種子制作的食品,感知向日葵與人們的關(guān)系。
1、引導(dǎo)語(yǔ):你們嘗過(guò)葵花籽嗎?好吃嗎?
2、幼兒與教師一起品嘗用葵花子制作的食品,邊品嘗邊交流食品的味道。
3、討論:向日葵種子做得食品可以吃,向日葵的種子還能做什么?
五、種植與記錄引導(dǎo)語(yǔ):春天到了,我們有這么多向日葵的種子,大家一起來(lái)種一種,看看到底是不是按照我們知道的過(guò)程長(zhǎng)大的。大家要細(xì)致地記錄它們的生長(zhǎng)變化過(guò)程,做一個(gè)很棒的小小記錄員。
六、活動(dòng)延伸:引導(dǎo)幼兒種植葵花籽。
活動(dòng)反思:
《向日葵》是主題《夏日總動(dòng)員》中的一個(gè)活動(dòng),它是一個(gè)以欣賞為主的美術(shù)活動(dòng)。對(duì)于中班的孩子們來(lái)說(shuō),學(xué)習(xí)欣賞油畫(huà)是比較枯燥的,而且,也具有一定的難度。為了能夠更好的開(kāi)展活動(dòng),活動(dòng)前我仔細(xì)閱讀了教材,反復(fù)推敲活動(dòng)過(guò)程,最后決定以欣賞為主,繪畫(huà)為輔來(lái)開(kāi)展活動(dòng)。
科學(xué)知識(shí)原理對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是相對(duì)抽象的,在科學(xué)活動(dòng)中就是要把抽象化為形象。ppt的運(yùn)用能將我們口頭無(wú)法解釋?zhuān)變阂矡o(wú)法理解的現(xiàn)象原理展示出來(lái)。正如活動(dòng)中學(xué)會(huì)正確看刻度,在此環(huán)節(jié)采用ppt,利用圖片比較法,讓幼兒了解觀察刻度時(shí),要眼睛與刻度齊平,仰視和俯視都是錯(cuò)誤的。實(shí)際操作,這個(gè)方法很好解決了本次活動(dòng)的重點(diǎn)??茖W(xué)源于生活,讓幼兒從科學(xué)的認(rèn)識(shí)溫度計(jì),到從生活中發(fā)現(xiàn)溫度計(jì)的運(yùn)用,能豐富幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)中,我主要從畫(huà)家作品的色彩、線條以及造型這三方面來(lái)引導(dǎo)幼兒進(jìn)行欣賞,并有意識(shí)地幫助幼兒在欣賞的過(guò)程中積累繪畫(huà)的方法?;顒?dòng)開(kāi)展的較為成功,孩子們思維活躍,勇于發(fā)言,尤其是用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)畫(huà)中的向日葵這一環(huán)節(jié),孩子們興致勃勃,積極參與,用各種肢體語(yǔ)言來(lái)詮釋自己對(duì)作品的理解。
11、大班科學(xué)教案《認(rèn)識(shí)夏天》含反思
教學(xué)目的
1.通過(guò)本課教學(xué),使學(xué)生初步了解夏天的特征──氣溫、天氣、水文、植物動(dòng)物的生活、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、人的生活等。
2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和比較能力(比較夏天與春天有什么不同)。
3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情趣;使學(xué)生體會(huì)到,大自然是不斷變化的。
4.發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。
5.樂(lè)意與同伴合作游戲,體驗(yàn)游戲的愉悅。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.課前觀察:當(dāng)?shù)氐臍鉁?、天氣、河湖、池塘、植物生長(zhǎng)情況、動(dòng)物的出沒(méi)、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、人的衣著等,與春天相比有什么變化。
2.掛圖或投影片──春天、夏天。
教學(xué)過(guò)程
(一)教學(xué)引入
1.提問(wèn):誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)春天有什么特征?(可以用歌謠回答。)
2.談話:現(xiàn)在是什么季節(jié)?
3.講述:這節(jié)課,我們來(lái)認(rèn)識(shí)夏天有什么特征。(板書(shū)課題。)
(二)學(xué)習(xí)新課
1.比較圖中的夏天與春天有什么不同
(1)出示掛圖或投影片──春天、夏大(也可以看課本第16、17、46、47頁(yè)的插圖)。
(2)分組觀察、討論:夏天與春天有什么不同?
(3)匯報(bào)觀察、討論結(jié)果:
認(rèn)識(shí)夏天的一般特點(diǎn),是為了使學(xué)生獲得關(guān)于夏天的基礎(chǔ)知識(shí),從而更好地認(rèn)識(shí)當(dāng)?shù)叵奶斓奶卣鳌?/p>
?、偬炜沼惺裁床煌?(夏天的天空多云。)
②樹(shù)木有什么不同?(夏天的樹(shù)葉茂密,桃樹(shù)結(jié)出了桃子。)
?、厶镆袄锏那f稼有什么變化?(玉米長(zhǎng)高,小麥成熟,開(kāi)始收割。)
④河岸、河水有什么變化?(河岸長(zhǎng)滿綠草;河水增多,水中荷花開(kāi)放。)
⑤人的衣著有什么變化?(換了夏裝。)
?、藓⒆觽?cè)趹?hù)外玩什么?(游泳)這說(shuō)明夏天的天氣怎樣?(變暖。)
(4)觀察課本第18和48頁(yè)的圖。
(5)分組討論:每幅圖說(shuō)明夏天與春天有什么不同?
(6)教師小結(jié):夏天與春天的不同。(可參照下表中的內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)。)
2.比較當(dāng)?shù)氐南奶炫c春天的不同
(1)講述:課前,你們觀察了我們這個(gè)地方在這個(gè)季節(jié)的自然情況,下面來(lái)匯報(bào)一下。
(2)匯報(bào)觀察結(jié)果:
認(rèn)識(shí)當(dāng)天夏天的特征是本課的教學(xué)重點(diǎn)。
?、傥覀冞@個(gè)地方的夏天與春天有什么個(gè)同?
?、谖覀冞@個(gè)地方的夏天與圖中的夏天有什么不同?
(以上兩個(gè)問(wèn)題,如果學(xué)生不能系統(tǒng)進(jìn)行比較,可以分別提出一些問(wèn)題──天氣、河水、樹(shù)木、莊稼、鳥(niǎo)、昆蟲(chóng)、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等進(jìn)行比較。)
(3)教師小結(jié):各地夏天的一般特征是相似的,但具體的特征(例如天氣熱的程度、什么樹(shù)開(kāi)花、什么莊稼和果實(shí)成熟、什么鳥(niǎo)飛來(lái)等)有所不同,夏天到來(lái)的早晚、延續(xù)的時(shí)間長(zhǎng)短也有所不同。在我國(guó),一般來(lái)說(shuō),南方夏天到來(lái)的早,延續(xù)的時(shí)間長(zhǎng),天氣特別熱;北方夏天到來(lái)的較晚,延續(xù)的時(shí)間較短,天氣也沒(méi)那么熱。
這個(gè)問(wèn)題的講解,有助于學(xué)生了解夏天的共性及地方性,避免教學(xué)的局限性。
(三)鞏固練習(xí)
1.講述:這節(jié)課,我們認(rèn)識(shí)了夏天的特征。
2.學(xué)習(xí)歌謠──夏天
此歌謠只能反映夏季的一般特點(diǎn),教師可以參照此歌謠,根據(jù)當(dāng)?shù)叵奶斓奶攸c(diǎn)重新編寫(xiě)。這樣,學(xué)生學(xué)起來(lái)更親切,更有意義。
夏天天氣好炎熱,
天氣多雨河水多。
柳葉茂盛桃子熟,
野草開(kāi)花滿山坡。
布谷鳥(niǎo)在樹(shù)上啼,
蟬在樹(shù)上高聲歌。
玉米長(zhǎng)高麥?zhǔn)崭睿?/p>
小孩游泳樂(lè)呵呵。
(四)布置作業(yè)
繼續(xù)觀察我們周?chē)拇笞匀?,隨著季節(jié)的推移有什么變化。
教學(xué)參考知識(shí)
夏天的特征
(1)夏天天氣炎熱,有時(shí)會(huì)下暴雨,天亮得早,黑得晚,白天長(zhǎng),夜晚短;
(2)夏天,各種昆蟲(chóng),小動(dòng)物都出來(lái)活動(dòng),許多鳥(niǎo)開(kāi)始脫羽毛,有許多獸的毛也脫落了;
(3)夏天,植物生長(zhǎng)十分茂盛;
(4)夏天是農(nóng)民最忙的時(shí)期,他們要進(jìn)行三夏(夏收、夏種、夏管)勞動(dòng);
(5)夏天,人們穿淺色和單薄的衣服,許多人都積極參加游泳活動(dòng)。
活動(dòng)反思:
整節(jié)活動(dòng)是以“夏天”這個(gè)主題開(kāi)始的,考慮到幼兒的原有生活經(jīng)驗(yàn),讓他們總結(jié)夏天的特色似乎很難,所以我用音樂(lè)、圖片、想象、語(yǔ)言為孩子提供說(shuō)夏天的素材,孩子的聽(tīng)、說(shuō)、想、讀等各種感官均被調(diào)動(dòng)起來(lái),孩子的表達(dá)欲增強(qiáng)了。
孩子很喜歡音樂(lè),當(dāng)他們聽(tīng)音樂(lè)時(shí)是如此地專(zhuān)注,聽(tīng)到昆蟲(chóng)的鳴叫甚至能聯(lián)想出夏天里的小動(dòng)物的叫聲,生活,孩子的課堂一下子擴(kuò)大了;當(dāng)說(shuō)比喻句時(shí),孩子起初似乎不知從何說(shuō)起,后來(lái)和大家一起看圖片,終于思路打開(kāi),侃侃而談,如“彩虹像一座橋,彩虹像滑梯,彩虹像發(fā)卡”等。孩子在學(xué)習(xí)有感情地朗讀的同時(shí),還了解到雨前的小動(dòng)物的變化,大自然的變化使幼兒感覺(jué)神氣,更多了幾分探究的欲望。
孩子特別喜歡背誦文章,對(duì)字并不敏感,不習(xí)慣閱讀,我們要逐漸地培養(yǎng)幼兒的閱讀習(xí)慣,讓他們喜歡讀書(shū)。在背誦時(shí),我們可以加上動(dòng)作,既增強(qiáng)了幼兒對(duì)短文的理解又激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣,在第二課時(shí)我會(huì)采用此方法。
12、大班科學(xué)教案《魚(yú)》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、了解魚(yú)類(lèi)的主要特征。(身體表面有鱗,用鰓呼吸,靠鰭運(yùn)動(dòng), 用卵繁殖后代,終生離不開(kāi)水)。
2、學(xué)習(xí)分辨魚(yú)類(lèi)和非魚(yú)類(lèi),并說(shuō)出理由。
3、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
4、對(duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣,能積極動(dòng)手探索,尋找答案,感受探索的樂(lè)趣。
5、在活動(dòng)中,讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:
幼兒對(duì)于鯽魚(yú)和金魚(yú)已經(jīng)有了充分的觀察,積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備:
PPT、金魚(yú)和鯽魚(yú)的手偶各一個(gè)、人手一張指示牌,正面笑臉,反面哭臉。
活動(dòng)過(guò)程:
一、 故事導(dǎo)入--《鯽魚(yú)搬新家》的故事。
二、找出鯽魚(yú)和金魚(yú)的共同特征--通過(guò)比較在黑板上羅列出鯽魚(yú)和金魚(yú)的共同點(diǎn)。
--及時(shí)幫助幼兒歸納總結(jié)出魚(yú)的特征。
三、選擇區(qū)域:它們是魚(yú)嗎?
--提出問(wèn)題:烏龜是魚(yú)嗎?
師:孩子們你們認(rèn)為烏龜是魚(yú)的,請(qǐng)坐在A區(qū);覺(jué)得不是的,請(qǐng)坐在B區(qū)。
師:你為什么會(huì)覺(jué)得不是魚(yú)呢?(說(shuō)說(shuō)理由)--教師播放烏龜生活習(xí)性的視頻幫助孩子理解為什么烏龜不是魚(yú)。
四、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)判斷墨魚(yú)是魚(yú)嗎?
1、點(diǎn)擊PPT,出示墨魚(yú),猜想:墨魚(yú)該屬于什么類(lèi)?
師:這時(shí)又來(lái)了一只墨魚(yú)(點(diǎn)擊PPT),你們認(rèn)識(shí)它嗎?魚(yú)兒和非魚(yú)兒都想墨魚(yú)加入自己的隊(duì)伍,你認(rèn)為它應(yīng)該加入哪支隊(duì)伍呢?她究竟是魚(yú)類(lèi)還是非魚(yú)類(lèi)呢?為什么?
2、根據(jù)幼兒對(duì)墨魚(yú)的判斷為"魚(yú)類(lèi)"、" 非魚(yú)類(lèi)"兩個(gè)答案為分組依據(jù),把幼兒分為"魚(yú)類(lèi)"" 非魚(yú)類(lèi)"和"不確定"三類(lèi)。
3.模擬辯論的形式,兩組各派代表,表述自己的理由。
例如:魚(yú)組 墨魚(yú)會(huì)游,所以它是魚(yú)類(lèi)。
非魚(yú)組 墨魚(yú)沒(méi)有鰓和鰭,可是魚(yú)是有魚(yú)鰓和魚(yú)鰭的,所以它不是魚(yú)類(lèi)。
4、借助PPT,了解"墨魚(yú)"的特征。
辯論結(jié)束。
師:墨魚(yú)到底加入了魚(yú)類(lèi)還是非魚(yú)類(lèi)呢?讓我們一起聽(tīng)聽(tīng)墨魚(yú)是怎么說(shuō)的。
五、《小朋友的書(shū)-動(dòng)物王國(guó)》
--小朋友,你認(rèn)識(shí)這些水中生物嗎?哪些生物你覺(jué)得不是魚(yú)類(lèi)呢?說(shuō)一說(shuō)你的原因。
活動(dòng)延伸:
請(qǐng)你再去收集資料:還有哪些"*魚(yú)"其實(shí)不是真正的"魚(yú)"。
根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)判斷蝙蝠是鳥(niǎo)類(lèi)還是獸類(lèi)。
1、點(diǎn)擊PPT,出示蝙蝠,猜想:蝙蝠該屬于什么類(lèi)?
師:這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)行的真的很激烈,很難分出勝負(fù),這時(shí)又飛來(lái)了一只動(dòng)物(點(diǎn)擊PPT),你們認(rèn)識(shí)它嗎?鳥(niǎo)類(lèi)和獸類(lèi)都想蝙蝠加入自己的隊(duì)伍,你認(rèn)為它應(yīng)該加入那只隊(duì)伍呢?她究竟是鳥(niǎo)類(lèi)還是獸類(lèi)呢?為什么?
2、根據(jù)幼兒對(duì)蝙蝠的判斷為"鳥(niǎo)類(lèi)"、" 獸類(lèi)"兩個(gè)答案為分組依據(jù),把幼兒分為"鳥(niǎo)類(lèi)"" 獸類(lèi)"和"不確定"三類(lèi)。
3、模擬辯論的形式,兩組各派代表,表述自己的理由。
例如:鳥(niǎo)類(lèi)組 蝙蝠會(huì)飛,所以它是鳥(niǎo)類(lèi)。
獸類(lèi)組 鳥(niǎo)的嘴巴尖尖的,可是蝙蝠是有牙齒的,所以它不是鳥(niǎo)類(lèi)是獸類(lèi)。
4、借助PPT,了解"蝙蝠"的特征。
活動(dòng)反思:
剛開(kāi)始出示食物小魚(yú),引起了小朋友的興趣,他們也開(kāi)心的說(shuō):看,它在游。小朋友對(duì)于小動(dòng)物還是非常喜愛(ài)的,也樂(lè)于參與其中。環(huán)節(jié)二請(qǐng)個(gè)別小朋友過(guò)來(lái)來(lái)嘗試的時(shí)候也比較困難,最基礎(chǔ)的方法,他們就是用手抓,而且整體秩序比較亂。接下重點(diǎn)部門(mén)觀察小魚(yú)時(shí),讓小朋友自己回答問(wèn)題時(shí)比較困難,可能因?yàn)樗麄兊膶?duì)于這方面的經(jīng)驗(yàn)不是很足,主要老師引導(dǎo)告知的比較多,后來(lái)想想可以讓他們先觀看下科學(xué)的視頻,再來(lái)回答。效果也許會(huì)好些,也加強(qiáng)小朋友的自主性。
13、大班科學(xué)教案《保護(hù)環(huán)境》含反思
設(shè)計(jì)思路:
當(dāng)今世界生態(tài)環(huán)境保護(hù)已成為人類(lèi)共同關(guān)心的問(wèn)題,它關(guān)系到整個(gè)人類(lèi)的生存,因此,把生態(tài)與環(huán)境保護(hù)列入幼兒科學(xué)教育內(nèi)容是非常重要的。如何使幼兒從小就具有環(huán)保意識(shí),知道大自然是個(gè)有機(jī)整體,人類(lèi)既要改造自然又要保護(hù)自然環(huán)境,也是很有必要的。因而,在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)著重對(duì)煙塵、污水兩個(gè)方面讓幼兒進(jìn)行觀察比較組織幼兒進(jìn)行討論,進(jìn)一步增強(qiáng)幼兒的環(huán)保意識(shí)。
活動(dòng)目標(biāo):
1、在實(shí)驗(yàn)操作的基礎(chǔ)上,讓幼兒了解煙塵會(huì)污染空氣,能影響人體健康和動(dòng)植物的生長(zhǎng)。
2.引導(dǎo)幼兒能夠關(guān)注周?chē)沫h(huán)境,增強(qiáng)幼兒的保護(hù)意識(shí)。
3.學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
4.學(xué)會(huì)積累,記錄不同的探索方法,知道解決問(wèn)題的方法有很多種。
重點(diǎn)和難點(diǎn):
通過(guò)操作,讓幼兒初步了解污染的環(huán)境對(duì)自然界的危害,培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、清水、污水各一盆,香煙、房屋(幼兒用積木拼搭)
2、錄像:香煙彌漫的一間屋子、動(dòng)物遠(yuǎn)離喧鬧的城市、汽車(chē)的尾氣和廢氣等。
活動(dòng)流程:
引起興趣———實(shí)驗(yàn)活動(dòng)——看錄像——幼兒討論——延伸活動(dòng)
活動(dòng)過(guò)程:
一、幼兒觀看木偶表演,引起幼兒的興趣
森林里,小動(dòng)物們都在快樂(lè)地游戲著,它們?cè)诓莸厣献矫圆?,在?shù)林里開(kāi)演唱會(huì),玩得真高興。忽然,附近的工廠里排出大量的黑煙,它們一個(gè)個(gè)都顯得無(wú)精打采,有的甚至昏倒在地,小動(dòng)物們紛紛逃離了森林,躲到別的地方去了。
二、實(shí)驗(yàn)活動(dòng)
教師:“咦,小動(dòng)物們?yōu)槭裁匆幼撸愕絼e的地方去呢?”
1、現(xiàn)在我們做兩個(gè)實(shí)驗(yàn)。
(1)出示一盆清水和污水,讓幼兒從顏色、氣味和透明度等方面進(jìn)行比較,把兩條小魚(yú)分別放入清水和污水中,觀察小魚(yú)在清水和污水中的不同活動(dòng)情況。
(2)出示幼兒拼搭的房屋,用一個(gè)大的薄膜罩罩住它(封閉),然后在里面放入一根點(diǎn)燃的香煙,過(guò)一會(huì)兒讓幼兒觀察它們的變化,會(huì)發(fā)現(xiàn)房屋周?chē)际菬熿F。
三、錄像:讓幼兒進(jìn)一步了解煙塵所造成的環(huán)境污染,知道它的危害。
1、觀看錄像:引導(dǎo)幼兒注意大街上汽車(chē)駛過(guò)飛起的灰塵;車(chē)尾排出的煙塵、廢氣,以及香煙彌漫的房子;動(dòng)物們遠(yuǎn)離城市等。
2、提問(wèn):這些廢氣、煙塵給人們帶來(lái)了哪些危害
3、小結(jié):動(dòng)物和人需要清潔的空氣。
四、討論活動(dòng):煙塵、廢氣會(huì)污染環(huán)境,怎樣來(lái)預(yù)防這些危害。
幼兒討論,鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)出自己的想法和見(jiàn)解。
小結(jié):我們都需要清潔的空氣,保持空氣的清潔就是保護(hù)我們自己。
五、延伸活動(dòng):《誰(shuí)是環(huán)保好娃娃》
小朋友請(qǐng)講講下列圖中誰(shuí)是保護(hù)環(huán)境的好娃娃,為什么?并給環(huán)境好娃娃畫(huà)上一個(gè)五角星。
活動(dòng)反思:
《環(huán)境保護(hù)》這節(jié)課的整個(gè)教學(xué)過(guò)程,作為老師的我也真正體會(huì)到和學(xué)生們一起交流,一起學(xué)習(xí)的快樂(lè),整個(gè)課堂氣氛嚴(yán)肅而不失活潑,和諧而平等。我也從學(xué)生們的精彩想象、回答中學(xué)到了不少的知識(shí),如造成大氣污染的原因有哪一些,應(yīng)該如何治理等。一點(diǎn)很深的體會(huì)就是教師是否真正融入到課堂中去,融入到學(xué)生中去,會(huì)直接影響課堂教學(xué)的效率。在本堂課中,我主要通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生,讓他們自由討論,大膽發(fā)言,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,使我感到整個(gè)課堂不會(huì)像教師唱獨(dú)角戲那樣沉重。
教然后知不足,即使是成功的課堂教學(xué),也難免有疏漏、失誤之處,一節(jié)課上留下些許遺憾在所難免。本節(jié)課的不足之處在最后讓學(xué)生們一起探究大氣污染的治理時(shí),由于時(shí)間過(guò)于倉(cāng)促,沒(méi)能讓學(xué)生充分結(jié)合一些具體的實(shí)例,發(fā)揮學(xué)生的主人翁精神,讓學(xué)生充分體會(huì)一個(gè)環(huán)保工作者的樂(lè)與趣,學(xué)生的環(huán)保觀念落實(shí)可能會(huì)不好。另外,在組織學(xué)生討論大氣污染的危害時(shí),沒(méi)能引導(dǎo)學(xué)生到實(shí)際中去,只是通過(guò)為學(xué)生提供一些大氣污染的圖片,學(xué)生的觀察和實(shí)踐能力受到了影響。還有在最后總結(jié)的時(shí)間稍顯緊張。
總之,化學(xué)教學(xué)中要求我們反思的層面是很多的,我們應(yīng)在新課程改革的理念下,加強(qiáng)對(duì)教學(xué)情節(jié)的回顧、反思和分析,總結(jié)教學(xué)得失,改進(jìn)教學(xué)方法,使自己的教學(xué)理念與時(shí)俱進(jìn),教學(xué)實(shí)踐更趨合理。當(dāng)然,也只有在教學(xué)實(shí)踐中不斷反思,教學(xué)工作才能不斷創(chuàng)新。
14、大班科學(xué)教案《冬天》含反思
活動(dòng)目標(biāo)
1.觀察冬季自然現(xiàn)象,知道冬季氣候的只要特征。
2.了解動(dòng)物,植物過(guò)冬的方式。
3.學(xué)習(xí)初淺的分類(lèi),統(tǒng)計(jì)知識(shí)。
4.學(xué)習(xí)用折剪貼等方式合作開(kāi)展美工活動(dòng)。
5.充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”,產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
6.在活動(dòng)中,讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、重點(diǎn):了解動(dòng)物,植物過(guò)冬的方式。
2、難點(diǎn):觀察冬季自然現(xiàn)象,知道冬季氣候的只要特征。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.大幅冬天背景圖一張,有關(guān)動(dòng)物,植物過(guò)冬的圖片若干。
2.音樂(lè)磁帶.雪花頭飾。
3.分類(lèi)統(tǒng)計(jì)表若干(與幼兒人數(shù)相等)。
4.小動(dòng)物圖片,白紙.彩筆.剪刀若干。
活動(dòng)過(guò)程
一、冬天到了
1.游戲<<大風(fēng)和樹(shù)葉>>和音樂(lè)表演<<雪花姑娘>>導(dǎo)入主題____冬天來(lái)了。
2.請(qǐng)幼兒結(jié)合自己已有的經(jīng)驗(yàn),說(shuō)一說(shuō)冬天的感受(天氣冷,手凍僵了......)。
3.出示畫(huà)面,激發(fā)幼兒尋找冬天的樂(lè)趣,引導(dǎo)幼兒有目的地觀察冬天的主要特征,啟發(fā)幼兒用完整的語(yǔ)言較連貫描述觀察的結(jié)果,豐富幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)。
二、動(dòng)物過(guò)冬辦法多
1.教師小結(jié),導(dǎo)入下一環(huán)節(jié):人很能干,能想出很多辦法使自己暖暖和和地過(guò)冬,那動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的呢?
2.聽(tīng)故事<<小松鼠找朋友>>,請(qǐng)幼兒講述動(dòng)物過(guò)冬的辦法,并將相應(yīng)的動(dòng)物圖片貼入背景圖中,幫小動(dòng)物安家。
3.在幼兒觀察,講述的基礎(chǔ)上教師簡(jiǎn)單歸納動(dòng)物過(guò)冬的辦法(有換皮毛的.有冬眠的.有儲(chǔ)存糧食的.有飛往南方的)強(qiáng)調(diào)動(dòng)物有適應(yīng)季節(jié)變化保護(hù)自己的能力。
4.幼兒操作:按不同的過(guò)冬方式給圖中動(dòng)物進(jìn)行分類(lèi),學(xué)習(xí)用表格統(tǒng)計(jì)。
三、植物過(guò)冬有辦法
1.引導(dǎo)幼兒思考:人和動(dòng)物都有辦法度過(guò)寒冷的冬天,植物用什么方法過(guò)冬呢?
2.通過(guò)看圖片,觀察實(shí)物知道樹(shù)木有落葉樹(shù)和常青樹(shù)幾種,了解他們的過(guò)冬方式。
3.出示黃瓜西紅柿,鮮花,引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)討論:這些都是春夏的蔬菜.鮮花,為什么冬天也有呢?讓幼兒了解大棚養(yǎng)殖,玻璃暖房種植,給樹(shù)捆草繩等人們幫助植物過(guò)冬的方式。
四、美麗的雪景
1.引導(dǎo)幼兒討論:我們能留住冬天嗎?(知道一年四季春夏秋冬是不停地輪換的)。
2.討論留住冬天的辦法。
3.分組活動(dòng)(折剪雪花.畫(huà)雪人,幫小動(dòng)物安家)然后合作布置一幅美麗的冬景圖,把冬天留在我們的教室里。
活動(dòng)延伸
五、暖和我們的身體
帶幼兒到戶(hù)外做走跑跳等交替動(dòng)作的游戲,使幼兒知道冬天的天氣寒冷,多活動(dòng)能使身體暖和,教育幼兒不要怕冷。
活動(dòng)反思
本次活動(dòng)中,我和孩子們一起感受冬天帶來(lái)的歡樂(lè)。孩子們對(duì)冬天感興趣,非常急切的表現(xiàn)出自己的感受,老師也給孩子自由表現(xiàn)得機(jī)會(huì)尊重每個(gè)孩子的想法和創(chuàng)造,較好的調(diào)動(dòng)了他們參與活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性,使每個(gè)孩子都得到了發(fā)展和提高。
小百科:冬季是部分地區(qū)一年四季中的第四季,由于天氣轉(zhuǎn)冷(赤道地區(qū)除外),在很多地區(qū)都意味著沉寂和冷清。生物在寒冷來(lái)襲的時(shí)候會(huì)減少生命活動(dòng),很多植物會(huì)落葉,動(dòng)物會(huì)休眠,有的稱(chēng)作冬眠。候鳥(niǎo)會(huì)飛到較為溫暖的地方過(guò)冬。
15、大班教案《挖野菜》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過(guò)討論,知道一些也才的名稱(chēng)、特征、生長(zhǎng)環(huán)境以及挖野菜所需的工具、材料。
2、樂(lè)意參與小組的討論及材料的準(zhǔn)備,有一定的任務(wù)意識(shí)。
3、發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力。
4、喜歡參與游戲,體驗(yàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、教師事先挖些野菜,每組一份。
2、活動(dòng)前幼兒做關(guān)于野菜的調(diào)查表。
活動(dòng)過(guò)程:
1、教師引導(dǎo)幼兒談話,感知野菜的特征。
教師:你吃過(guò)哪些野菜?
教師出事相應(yīng)的野菜,幫助幼兒初步認(rèn)識(shí)各種野菜的名臣及外形特征。
教師:你還知道哪些野菜?它們?yōu)槭裁唇幸安四?
引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察野菜的根、莖、葉,了解其明顯特征。
請(qǐng)幼兒在集體面前介紹各種野菜的根、莖、葉的特征以及自己的發(fā)現(xiàn)。
2、引導(dǎo)幼兒討論野菜的生長(zhǎng)環(huán)境。
教師:我們認(rèn)識(shí)了這么多野菜,你們想去挖野菜嗎?它們可能會(huì)長(zhǎng)在什么地方呢?它是喜歡潮濕的還是干燥呢?喜歡陽(yáng)光還是陰暗呢?為什么?
教師引導(dǎo)幼兒以小組為單位進(jìn)行討論,鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)表自己的意見(jiàn)。
3、引導(dǎo)幼兒討論挖野菜所需的工具。
教師:每組小朋友都想好了挖野菜的地方們可是我們?cè)鯓油谀?需要哪些材料幫助我們呢?挖到的野菜放到哪里呢?(請(qǐng)幼兒以小組為單位在此討論后,按組依次介紹。)教師:這些材料由誰(shuí)來(lái)準(zhǔn)備呢?(每個(gè)小組自己討論一下。)教師鼓勵(lì)幼兒自己準(zhǔn)備工具,并落實(shí)到每個(gè)幼兒,幫助幼兒形成一定的任務(wù)意識(shí)。
活動(dòng)反思:
今天科學(xué)活動(dòng)的主題是“挖野菜”,是讓孩子們認(rèn)識(shí)野菜,從野菜的外行特征、顏色等方面進(jìn)行觀察。孩子們都信心滿滿的自己一定能挖到野菜。在挖野菜的過(guò)程中,孩子們都仔細(xì)的尋找著。一有發(fā)現(xiàn)就招呼同伴們一起去挖。
16、大班科學(xué)教案《光》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、了解光的種類(lèi)、光的特性及光的用途。
2、發(fā)展幼兒的觀察.比較.判斷能力。
3、激發(fā)幼兒探索光的奧秘的興趣。
4、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
5、能在情景中,通過(guò)實(shí)驗(yàn)完成對(duì)簡(jiǎn)單科學(xué)現(xiàn)象的探索和認(rèn)知,樂(lè)于用自己的語(yǔ)言表達(dá)所發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn):
1、了解光的種類(lèi)、光的特性及光的用途。
2、能理解淺顯的光的特性原理.
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、水、玻璃杯、小鏡子、水盆、硬幣、手電筒
2、活動(dòng)記錄表:(光的特性、光的用途)每位幼兒兩張
3、多媒體課件:各種照明燈、浴霸、歌廳里的燈光、裝飾的彩燈、港口和馬路上的信號(hào)燈。
活動(dòng)過(guò)程:
一、了解光的種類(lèi):
1、設(shè)置場(chǎng)景(使室內(nèi)變暗)師:提問(wèn):"小朋友,屋里為什么變暗了?幼兒:“沒(méi)有光了,所以屋里變暗了”(打開(kāi)燈)提問(wèn):為什么屋里又亮了?幼兒:因?yàn)橛袩艄饬耍晕堇镒兞亮?。師:那么,你能說(shuō)說(shuō)你都見(jiàn)過(guò)那些光呢?
2、幼兒說(shuō)出自己見(jiàn)過(guò)的那些光(太陽(yáng)光、月光、星光、燈光、閃電光、x光、火光、激光、熒光棒、螢火蟲(chóng)發(fā)出的光等等)。
教師小結(jié):讓幼兒知道光有自然光和人造光兩種。
★自然光:像太陽(yáng)光、月光、星光、火光、閃電光、螢火蟲(chóng)的光是自然界產(chǎn)生的光叫自然光。
★人造光:像燈光、激光、x光、螢光棒的光是人們制造出的光叫人造光。
二、認(rèn)識(shí)光的特性、探索光的特性:
師:下面我們來(lái)做幾個(gè)小實(shí)驗(yàn),看看光是怎樣走路的?
實(shí)驗(yàn)(一)、將活動(dòng)室窗戶(hù)遮住使室內(nèi)變暗,打開(kāi)手電筒,讓幼兒觀察手電筒的光是怎樣走路的?幼兒(手電筒的光是一直向前跑的)。
師小結(jié):這是光的第一個(gè)特性:叫做光的直射性。生活中有很多光都是直接就射過(guò)去的,比如:太陽(yáng)光、月光、手電筒的光、應(yīng)急燈的光等等,因此,這種光的照射過(guò)程成直線的現(xiàn)象稱(chēng)之為直射現(xiàn)象。
實(shí)驗(yàn)(二)、讓幼兒在有陽(yáng)光的地方玩小鏡子、水盆里的水。師:小朋友邊玩觀察光發(fā)生了哪些變化?幼兒(發(fā)現(xiàn)小鏡子反光,發(fā)現(xiàn)水盆里的水也反光、發(fā)現(xiàn)小鏡子讓光拐彎了)。
師小結(jié):這叫光的第二個(gè)特性:光的反射性。
實(shí)驗(yàn)(三)、把硬幣和筷子放到盛水的玻璃杯中,引導(dǎo)幼兒觀察硬幣和筷子的變化,幼兒(我發(fā)現(xiàn)筷子彎了、我發(fā)現(xiàn)硬幣從玻璃杯側(cè)面看變得很大,從玻璃杯的上面看沒(méi)變)。
師小結(jié):這種現(xiàn)象叫光的折射,這是由于光的折射引起的,太陽(yáng)光會(huì)照在地上,我們身上,也會(huì)穿過(guò)清水照進(jìn)水里,可是水和空氣不一樣,光鉆進(jìn)水里,走得慢了,也發(fā)生了一點(diǎn)變化,我們的眼睛看下去,水里的筷子好像變彎了,其實(shí)是光在和我們做游戲呀!是光的第三個(gè)特性:光的折射
師與幼兒一起總結(jié)光的特性:光的直射性;光的反射性;光的折射性。并讓幼兒做記錄。
三、討論光的用途:
師:人們利用光的這些特性發(fā)明了許多有用的東西,給我們的生活帶來(lái)了許多方便。
1)、幼兒觀看多媒體課件了解光的一些用途:照明、取暖、娛樂(lè)、裝飾、用作信號(hào)等。
2)、讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己還知道光有哪些作用?作手影、幫助找東西。知道光的特殊用途:診療、美容、科考、照相、紅外線烤箱可以烤東西;紅外線還可以治病、紫外線可以消毒、殺菌。在醫(yī)院里,人們可以用激光進(jìn)行光治療。
3)、鼓勵(lì)幼兒長(zhǎng)大后探索、發(fā)現(xiàn)更多的沒(méi)有被人類(lèi)發(fā)現(xiàn)的光,或利用光的特性發(fā)明更多有用的東西,造福人類(lèi)。
四、活動(dòng)延伸
請(qǐng)幼兒將在日常生活中所看到的光的用途畫(huà)到記錄紙上。
教學(xué)反思:
這節(jié)課我注重培養(yǎng)學(xué)生的探究興趣和創(chuàng)新思維能力,淡化了以知識(shí)傳授為重點(diǎn)的教學(xué)模式,讓學(xué)生在猜測(cè)——實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證——得出結(jié)論。認(rèn)識(shí)光是怎樣傳播的,進(jìn)而順利理解影子形成的道理,解釋了生活中的疑惑。在教學(xué)中我讓學(xué)生在親自參與活動(dòng)的過(guò)程中,獲得感受、體驗(yàn)并內(nèi)化。并讓學(xué)生親自設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)去驗(yàn)證,在體驗(yàn)中感悟科學(xué)探究的真正樂(lè)趣,減少學(xué)生對(duì)科學(xué)的畏懼感和枯燥感。我組織學(xué)生分小組合作,做好觀察記錄,學(xué)生在活動(dòng)中不斷有新發(fā)現(xiàn)。我讓每個(gè)學(xué)生在小組里都承擔(dān)了任務(wù),大家齊心協(xié)力完成了這次的科學(xué)探究活動(dòng),共享其中的苦惱和喜悅,給學(xué)生一個(gè)自主實(shí)驗(yàn)的平臺(tái)。
這一堂課我能順利按預(yù)定計(jì)劃完成了,課堂中學(xué)生參與的機(jī)會(huì)多,課堂氣氛比較活躍,從一個(gè)全新的視角來(lái)看待每一節(jié)課,給學(xué)生提供一個(gè)好的體驗(yàn)、探究的過(guò)程,從而達(dá)到較好的教學(xué)效果。經(jīng)過(guò)其他教師的指導(dǎo)和自己的課堂教學(xué)調(diào)整,這堂課使我學(xué)到了很多,也充分認(rèn)識(shí)到要想使自己的教學(xué)不斷提高,今后我會(huì)好好地改革我的教法,讓我的科學(xué)課更精彩。
17、大班科學(xué)教案《燈泡》含反思
設(shè)計(jì)思路
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》科學(xué)領(lǐng)域指出:"幼兒園的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育,重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣和探究欲望,盡量創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動(dòng),科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的生活進(jìn)行";"對(duì)周?chē)氖挛?、現(xiàn)象感興趣,有好奇心和求知欲"、"通過(guò)引導(dǎo)幼兒積極參加小組討論、探索等方式,培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力,學(xué)習(xí)用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過(guò)程與結(jié)果"等。幼兒園的科學(xué)探究活動(dòng)是提高幼兒自主探究及觀察能力的重要形式之一。
大班上期的幼兒對(duì)身邊常見(jiàn)事物及其變化非常敏感,好奇心強(qiáng),更喜歡動(dòng)手去擺弄材料,探究興趣與能力在不斷地發(fā)展。幼兒喜歡玩電動(dòng)玩具,喜歡擺弄電池,從幼兒的實(shí)際水平及興趣出發(fā),我選擇了幼兒生活中常見(jiàn)的燈泡、電池、電線為主要材料,設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)《燈泡亮了》,活動(dòng)重點(diǎn)是"引導(dǎo)幼兒探索用電線等物連接電池使燈泡發(fā)亮的方法",活動(dòng)難點(diǎn)"能用完整連貫的語(yǔ)言表達(dá)操作過(guò)程與結(jié)果"。以"幫小兔裝電燈"為主線貫穿始末,試圖通過(guò)自主探索的形式,讓幼兒在寬松的探究情境中運(yùn)用看一看、想一想、試一試等多種方法,探索讓燈泡亮起來(lái)的方法;同時(shí)通過(guò)猜測(cè)、驗(yàn)證、記錄等形式,讓幼兒在操作比較中發(fā)現(xiàn)哪些物體能導(dǎo)電,哪些物體不能導(dǎo)電,使幼兒充分體驗(yàn)到科學(xué)探索的樂(lè)趣及合作探索的快樂(lè),提高語(yǔ)言交流與表達(dá)能力,同時(shí),也從中懂得日常生活中要注意用電安全,提高安全意識(shí)和自我保護(hù)能力。
活動(dòng)目標(biāo)
1. 對(duì)導(dǎo)電現(xiàn)象感興趣,喜歡和同伴合作探索使燈泡發(fā)亮的方法。
2. 探索用電線等物連接電池使燈泡發(fā)亮的方法,初步感知金屬的物體可以導(dǎo)電,并能大膽用完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的操作過(guò)程和結(jié)果。
3. 提高合作探索與用符號(hào)記錄表達(dá)的能力;知道日常生活中的用電安全,提高自我保護(hù)意識(shí)。
4. 培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
5. 培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行探索的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1. 經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:觀察過(guò)班級(jí)電燈的線路與構(gòu)造;熟悉實(shí)驗(yàn)材料的名稱(chēng)與特征;已初步了解電池、電線的特征;練習(xí)兩兩合作常規(guī)。
2. 物質(zhì)準(zhǔn)備:
(1)學(xué)具:第一次--兩人一盤(pán)材料:電池、電線(連著燈泡);
第二次--增加兩人一盤(pán)材料:布條、毛線、塑料繩三選一,回形針、銅鑰匙、鐵絲三選一,黃、藍(lán)記錄紙各一張、筆等。
(2)教具:小兔房子情景圖、老鼠玩具一只、斷電線一截、學(xué)具一套、猜測(cè)圖、梳理圖、展示板兩塊、亮與不亮圖標(biāo)以及"√、×"的符號(hào)標(biāo)志。
活動(dòng)過(guò)程
一、談話引題。(引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)大膽表達(dá)自己的見(jiàn)解)
1. 出示情景圖,激發(fā)興趣:
師:今天小兔搬新家了,可是到了晚上屋里就黑乎乎的,怎么回事呀?裝電燈需要些什么呢?
2. 鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá),初步了解使電燈亮起來(lái)的條件。
二、探索活動(dòng)"怎樣讓燈泡亮起來(lái)"。(引導(dǎo)幼兒合作實(shí)驗(yàn),探索電線與電池連接使燈泡發(fā)亮的方法,大膽交流自己的探究過(guò)程與結(jié)果)
1. 教師介紹實(shí)驗(yàn)材料:
師:今天老師要請(qǐng)你們來(lái)做實(shí)驗(yàn),老師為你們準(zhǔn)備了電池和一頭纏著燈泡的電線,想一想,你們?cè)鯓幼専襞萘疗饋?lái)呢?
2. 教師介紹實(shí)驗(yàn)操作步驟與方法:
(A)兩個(gè)人一盤(pán)材料,請(qǐng)你們合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn);
(B)做好實(shí)驗(yàn)后,和旁邊的小朋友說(shuō)說(shuō)你的燈泡亮了嗎?你是怎么做的?
(C)聽(tīng)到琴聲后要放好材料馬上回到位子上。
3. 幼兒自主開(kāi)展實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng),互相交流自己的實(shí)驗(yàn)過(guò)程與結(jié)果:
(A)教師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒兩兩合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn),不爭(zhēng)搶材料;
(B)引導(dǎo)幼兒觀察電池正負(fù)極的特點(diǎn),鼓勵(lì)幼兒用語(yǔ)言完整描述觀察的過(guò)程與結(jié)果;
(C)鼓勵(lì)幼兒互相交流自己的實(shí)驗(yàn)過(guò)程與結(jié)果。
4. 集中交流,梳理小結(jié)。
(1)師:我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看,這些成功讓燈泡亮起來(lái)的小朋友他是怎么做的?
(2)結(jié)合梳理圖示鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)。
(3)梳理小結(jié):將連著電線絲的燈泡按在電池的一頭,將另一段的電線絲按在電池的另一頭,這樣電就接上了,小燈泡就亮了。
(4)幫小兔家接電線。
三、探索活動(dòng)"接電線"。(引導(dǎo)幼兒自主探索物體的導(dǎo)電現(xiàn)象,初步感知金屬的物體可以導(dǎo)電,鼓勵(lì)幼兒用完整的語(yǔ)言表達(dá)操作過(guò)程和結(jié)果)
1. 設(shè)置問(wèn)題情景:
師:不好了,小兔家剛安好的電線被老鼠啃斷了一截,燈又不亮了,用什么材料可以接上這段電線通電呢?
2. 教師介紹實(shí)驗(yàn)操作材料,幼兒猜想:
(1)設(shè)疑猜想:紅布條、綠毛線、白色塑料繩、回形針、銅鑰匙和鐵絲,這些東西什么能接上電線導(dǎo)電呢?
(2)教師在記錄表上做猜想記錄。
3. 講解實(shí)驗(yàn)及觀察要求:
(1)兩個(gè)小朋友在桌子上選擇一盤(pán)材料做實(shí)驗(yàn),每盤(pán)都有一黃一藍(lán)兩張記錄表,看看上面畫(huà)了什么材料,就根據(jù)記錄表選擇材料做實(shí)驗(yàn);
(2)請(qǐng)將這些材料的一頭與沒(méi)有燈泡的那端電線絲接在一起后,將材料的另一頭接到電池的一端做實(shí)驗(yàn);
(3)每做完一次實(shí)驗(yàn),就將結(jié)果記錄在記錄紙上,并寫(xiě)上你們兩個(gè)人的號(hào)數(shù);
(4)全部實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,回到位置上和其他組的小朋友說(shuō)一說(shuō),你用的是什么材料?你是怎么做的?你發(fā)現(xiàn)了什么?
(5)收拾的時(shí)候,請(qǐng)將記錄紙按亮與不亮符號(hào)分別貼在板上。
4. 幼兒實(shí)驗(yàn),教師指導(dǎo):
(1)提醒幼兒根據(jù)記錄紙陸續(xù)取相應(yīng)的材料做實(shí)驗(yàn);
(2)鼓勵(lì)幼兒兩兩合作實(shí)驗(yàn),一人拿電池,一人拿電線;
(3)提醒幼兒將材料的一頭和沒(méi)有燈泡的那端電線絲纏在一起,并用材料的另一端連接電池一頭做實(shí)驗(yàn);
(4)鼓勵(lì)幼兒用較完整的語(yǔ)言表達(dá)觀察的過(guò)程與結(jié)果。
5. 兩兩交流。
6. 集中交流,引導(dǎo)幼兒看記錄表分析并驗(yàn)證:
重點(diǎn)鼓勵(lì)幼兒大膽連貫地描述實(shí)驗(yàn)過(guò)程與結(jié)果,并根據(jù)幼兒的記錄情況與猜想情況進(jìn)行驗(yàn)證,進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒了解使燈泡亮起來(lái)的方法。
7. 師幼共同小結(jié):
鐵、銅等金屬的東西能導(dǎo)電,塑料、布和毛線不能導(dǎo)電。
四、活動(dòng)結(jié)束。(教育幼兒注意用電的安全)
1. 接電線使燈泡亮起來(lái)。
2. 教育幼兒安全用電。
活動(dòng)延伸
提出開(kāi)放性的問(wèn)題,引發(fā)幼兒繼續(xù)探索實(shí)驗(yàn)的愿望。
師:生活中還有什么東西可以導(dǎo)電,什么不能導(dǎo)電呢,我們可以回家和爸爸媽媽一起說(shuō)一說(shuō)、試一試。
教學(xué)反思:
這節(jié)課中,我覺(jué)得我的活動(dòng)提問(wèn)較之前有了很大的提高,提問(wèn)的效果也很好??梢哉f(shuō)在大家的討論下,提問(wèn)的有效性有了很大的提高。幼兒不僅會(huì)說(shuō)了,而且還更會(huì)問(wèn)了。這樣的自由探索活動(dòng)吸引了孩子們的注意力,也激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情。孩子們?cè)谳p松、愉快地氛圍中,發(fā)揮了他們?cè)诨顒?dòng)中的主動(dòng)性,能力也得到了一定的發(fā)展。
18、大班科學(xué)教案《風(fēng)》含反思
設(shè)計(jì)意圖:
自然界中充滿著神奇有趣的科學(xué)現(xiàn)象,就拿"風(fēng)"這一自然現(xiàn)象來(lái)說(shuō),一年四季天天都和我們會(huì)面,是孩子們常能感受到的自然現(xiàn)象。孩子們的很多游戲:玩風(fēng)車(chē)、放風(fēng)箏等都離不開(kāi)風(fēng)。在幼兒園,常聽(tīng)到孩子們?cè)谧h論:我看見(jiàn)樹(shù)葉被風(fēng)吹到了地上;大風(fēng)把垃圾吹得到處都是;今天有點(diǎn)冷,媽媽又給我多穿了衣服 ……從孩子的話中,發(fā)現(xiàn)"風(fēng)"是孩子需要的、感興趣的內(nèi)容。追隨孩子的經(jīng)驗(yàn)和生活,特圍繞"風(fēng)"是設(shè)計(jì)了此次活動(dòng),讓孩子們進(jìn)一步的探究和認(rèn)識(shí)它。
活動(dòng)目標(biāo):
1.激發(fā)幼兒善于觀察、探究自然的興趣。
2.知道風(fēng)是因?yàn)榭諝獾牧鲃?dòng)形成的,初步了解風(fēng)與人們的關(guān)系。
3.發(fā)展幼兒的觀察力和感知能力,了解風(fēng)的好處與壞處,以及人們?cè)鯓永蔑L(fēng)和戰(zhàn)勝風(fēng)災(zāi)。
4.培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行探索的興趣。
5.通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓?zhuān)瑢W(xué)習(xí)分工合作的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
扇子、紙、電扇、電吹風(fēng)、吸管、打氣筒、氣球、礦泉水瓶、小風(fēng)車(chē)、有關(guān)"風(fēng)"的課件。
活動(dòng)過(guò)程:
1.引出課題:(播放"風(fēng)"聲的錄音)聽(tīng)聽(tīng),是什么聲音?
提問(wèn):平時(shí),你們是怎么知道有風(fēng)的?風(fēng)來(lái)了,身邊的事物會(huì)怎么樣?
2.探索風(fēng)的成因。
(1)想一想,試一試:怎樣能產(chǎn)生風(fēng)?
教師引導(dǎo)幼兒用自己的小手在臉旁扇扇,有什么感覺(jué)?想要風(fēng)更大些怎么辦?(用力扇動(dòng)兩手)小結(jié):空氣流動(dòng)形成風(fēng),哪里有空氣流動(dòng),哪里就有風(fēng)。扇的快,空氣流動(dòng)的快,風(fēng)就大,扇的慢,空氣流動(dòng)的慢,風(fēng)就小。
(2)除了用小手扇動(dòng)空氣產(chǎn)生風(fēng)外,還有什么方法使風(fēng)兒出現(xiàn)?
出示各種材料,幼兒動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。
你是怎樣利用這寫(xiě)材料使風(fēng)兒出現(xiàn)的?
(3)老師給小朋友扇扇子,請(qǐng)小朋友試一試能不能抓住風(fēng)?瞪大眼睛看一看能不能看到風(fēng)?
小結(jié):風(fēng)看不見(jiàn),抓不著,只能感覺(jué)到。
3. 了解風(fēng)的好處與壞處。
(1)你喜歡風(fēng)嗎?為什么?
幼兒討論。
(2)觀看課件,了解大小不同的風(fēng)給人們帶來(lái)的好處及害處?
教師小結(jié):風(fēng)為人們做了許多好事。風(fēng)吹干了媽媽洗的衣服;使人涼快;讓風(fēng)箏飛上天;傳播種子;風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)動(dòng)帶動(dòng)發(fā)電機(jī)發(fā)電……。
可是有時(shí)風(fēng)生氣了就會(huì)做許多壞事。它把房子推倒了;把樹(shù)木刮斷了;打翻了魚(yú)船、引發(fā)沙塵暴……這樣的風(fēng)很可恨。
(3)可是風(fēng)兒為什么會(huì)生氣呢?怎樣才能不讓風(fēng)兒做壞事?
小結(jié):現(xiàn)在的人們本領(lǐng)可大了,想出了許多辦法不讓風(fēng)做壞事,人們建起了防風(fēng)林,把風(fēng)擋住,還提前預(yù)報(bào)風(fēng),這就減少了風(fēng)給人們帶來(lái)的危害。
4.游戲:風(fēng)來(lái)了。
幼兒想象自己是某樣物體,如:衣服、樹(shù)枝……,根據(jù)教師所提的風(fēng)的大小的要求,如"微風(fēng)來(lái)了"、"中級(jí)風(fēng)來(lái)了"、"大風(fēng)來(lái)了"等,引導(dǎo)幼兒做出相應(yīng)的動(dòng)作變化。
5. "風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)"。
幼兒每人一個(gè)風(fēng)車(chē),帶幼兒到戶(hù)外玩風(fēng)車(chē)結(jié)束活動(dòng)。
活動(dòng)反思:
在教學(xué)風(fēng)這一課時(shí)我想,風(fēng)在孩子們的世界里并不陌生,現(xiàn)在正好是春天,春風(fēng)娃娃無(wú)時(shí)不在身邊,何不借此機(jī)會(huì)讓學(xué)生親自感受一下風(fēng)娃娃的存在呢?所以,課前,我和孩子們一起在操場(chǎng)上與風(fēng)玩耍,看一看飄揚(yáng)的五星紅旗、熱電廠斜斜的煙柱、翻飛的小紙屑、舞動(dòng)的柳條……這一設(shè)計(jì),體現(xiàn)了語(yǔ)文既生活,生活既語(yǔ)文,讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文不一定非在教室中學(xué),生活處處皆語(yǔ)文。另外,通過(guò)學(xué)生親身感受,再結(jié)合平時(shí)的生活積累,能一下開(kāi)拓學(xué)生的思維,所以,孩子們說(shuō)出了許多精彩的語(yǔ)句,如:風(fēng)娃娃象魔術(shù)師,他一點(diǎn),小草就綠了;風(fēng)娃娃象姐姐的手,摸在臉上軟軟的、暖暖的;風(fēng)娃娃象春姑娘的小弟弟…… 正因?yàn)楹⒆觽儗?duì)風(fēng)有了親身感受,有了深刻的體驗(yàn),所以他們能很快把思維融入到課文文本中,做到了學(xué)生情感與文本合二為一,達(dá)到了較好的教學(xué)效果;教學(xué)中,通過(guò)多種形式的朗讀訓(xùn)練,更深的體會(huì)到了風(fēng)娃娃的調(diào)皮與可愛(ài)。在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,我又設(shè)計(jì)了“尋找風(fēng)娃娃”的活動(dòng),把學(xué)生的思維引向縱深,進(jìn)而續(xù)寫(xiě)詩(shī)歌,讓孩子們體會(huì)到小作家的快樂(lè)與滿足。
總之,整節(jié)課,我以學(xué)生為主體,以興趣引導(dǎo),學(xué)生想象豐富,感情充沛,充分體驗(yàn)到了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
19、大班科學(xué)教案《彈性》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1.激發(fā)幼兒探索科學(xué)的興趣。
2.愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
3.發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。
4.在活動(dòng)中,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象,并能以實(shí)證研究科學(xué)現(xiàn)象。
5.發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力,掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
海綿、氣球、松緊帶、皮筋、橡皮、積木、鉛筆、襪子、手套、皮球、橡皮泥、彈簧秤、游泳眼鏡等。
活動(dòng)過(guò)程:
1.幼兒操作,初步感知彈性。
(1)幼兒玩氣球、海綿、松緊帶,拉一拉,捏一捏,壓一壓,看看它們會(huì)有什么變化?
(2)幼兒玩耍,教師巡視,觀察幼兒操作中的發(fā)現(xiàn)。
(3)組織幼兒交流自己的發(fā)現(xiàn)。
2.幼兒再次嘗試,獲取彈性的經(jīng)驗(yàn)。
(1)引導(dǎo)幼兒觀察,這些物體不對(duì)它們用力時(shí),一松開(kāi)又會(huì)有什么變化?
(2)組織幼兒交流自己的新發(fā)現(xiàn)。
3.引導(dǎo)幼兒歸納彈性物體的特點(diǎn)。
(1)小朋友,剛才我們玩了這些東西,你們知道它們有一個(gè)什么共同的秘密?
(2)幼兒思考,自主發(fā)表各自的觀點(diǎn)。
教師總結(jié):這些東西真有趣,對(duì)它們用力時(shí),就會(huì)發(fā)生變化,就會(huì)變形,一松開(kāi),又會(huì)變成原來(lái)的樣子,我們把這種現(xiàn)象叫做彈性。
4.幼兒用身體的各種動(dòng)作表示彈性。
5.聯(lián)想實(shí)際,引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)有彈性物體的用處。
(1)剛才我們發(fā)現(xiàn)皮筋、海綿、氣球它們都具有彈性,除了這些東西還有哪些東西是有
彈性的呢?
(2)這些有彈性的東西給我們的生活帶來(lái)了什么好處呢?
(3)教師根據(jù)幼兒的回答進(jìn)行補(bǔ)充或豐富,如:沙發(fā)、席夢(mèng)絲床墊里有彈簧和海綿,坐著躺著覺(jué)得很舒服;彈簧秤小小的,攜帶很方便……。
6.物體分類(lèi)。
幼兒玩桌上的一些材料,找一找哪些東西是有彈性的,哪些東西是沒(méi)有彈性的,然后幫它們分分家,分別放在桌子的左邊和右邊。
7.游戲:奇妙的口袋。
幼兒到口袋里摸出一樣?xùn)|西,放在老師手里不讓大家看到,然后用動(dòng)作告訴大家這個(gè)東西
是有彈性的還是沒(méi)有彈性的。
8.小結(jié)活動(dòng):
小朋友,請(qǐng)你們回去再找一找,生活中還有哪些東西是有彈性的,找到了玩一玩,再來(lái)告訴大家。
延伸活動(dòng):
下了課,請(qǐng)小朋友到你的好朋友身上,到教室里找一找,能不能找到有彈性的東西。
活動(dòng)反思:
本次活動(dòng)中,我充分為幼兒創(chuàng)造了條件,引發(fā)他們仔細(xì)觀察,認(rèn)真體驗(yàn),提供的材料都是孩子們平時(shí)見(jiàn)過(guò)的,玩過(guò)的,捏捏海綿,拉拉皮筋,壓壓氣球,通過(guò)讓幼兒對(duì)這些有彈性物、體的操作,充分的感知材料,探究材料,從而獲得了有關(guān)彈性的經(jīng)驗(yàn)。并結(jié)合幼兒已有的探索經(jīng)驗(yàn),提出問(wèn)題:這些東西它們有一個(gè)什么共同的秘密?在教師的啟發(fā)下幼兒歸納出了彈性的概念。在分類(lèi)活動(dòng)中,幼兒再次操作,玩中觀察,玩中發(fā)現(xiàn),自然而然的將有彈性的物體和沒(méi)有彈性的物體進(jìn)行了分類(lèi)?;顒?dòng)時(shí),幼兒玩中學(xué),學(xué)中玩,自主學(xué)習(xí)能力有了明顯的增強(qiáng)。
存在問(wèn)題:關(guān)于彈性的概念很大,本次活動(dòng)的目標(biāo)只是讓幼兒通過(guò)操作,初步感知彈性,有些物體所具有的彈性將有待與幼兒長(zhǎng)大后再去研究,游戲時(shí)教師對(duì)乒乓球彈性的講解只會(huì)帶給幼兒一種誤解。
20、大班科學(xué)教案《磁鐵》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過(guò)操作活動(dòng),讓幼兒初步了解磁鐵能吸鐵的特性。
2、激發(fā)幼兒對(duì)磁鐵吸鐵現(xiàn)象的探索興趣,發(fā)展觀察力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、在活動(dòng)中能初步了解磁鐵的基本特性,知道磁鐵在生活中的用途。
4、培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行探索的興趣。
5、發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、每人一個(gè)小籃子、一塊磁鐵;積木、積塑、螺絲帽、鑰匙、回形針、硬幣、紙張、布條、茶杯等物品。
2、帶有磁鐵的文具盒、書(shū)包等實(shí)物及一些圖片。
活動(dòng)過(guò)程:
一、游戲"尋寶"導(dǎo)入活動(dòng)。
1、小朋友,今天老師要帶你們?nèi)?,但是去尋寶時(shí)我們小朋友都要帶上一樣?xùn)|西才能尋到,我們看看我們要帶什么東西進(jìn)去?(教師出示磁鐵)。磁鐵有什么用呢?人幼兒自由說(shuō)說(shuō)。
2、現(xiàn)在小朋友們可以拿著磁鐵進(jìn)去玩了?你們看看會(huì)發(fā)生什么事?老師巡回指導(dǎo)。師:小朋友看看為什么磁鐵吸不住這個(gè)東西啊?幼:因?yàn)樗悄绢^的。師:朋友聰明,那你們看看磁鐵為什么又不能吸住這個(gè)東西呢?幼:因?yàn)樗撬芰系膸煟盒∨笥眩銈兺婧昧藛?現(xiàn)在時(shí)間到了,你們?nèi)フ覀€(gè)位子坐下來(lái),老師請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)剛才磁鐵都吸了什么東西啊?幼:有釘子,有夾子,有瓶蓋,有別針。
師:哇!磁鐵的本領(lǐng)可真大啊!磁鐵吸了這么多東西?那你們看看磁鐵吸得東西有什么共同的特點(diǎn)啊?幼:他們都是鐵做的。教師小結(jié):原來(lái)磁鐵可以吸住鐵的東西。
二、兒動(dòng)手操作,發(fā)現(xiàn)磁鐵隔物吸鐵的特性
師:現(xiàn)在老師再請(qǐng)你們來(lái)玩一個(gè)游戲,現(xiàn)在每個(gè)小朋友一個(gè)人拿一個(gè)紙板,把磁鐵上面的東西拿下來(lái)放在紙板里,你們?cè)偻嫱婵磿?huì)發(fā)生什么事?師:小朋友,你們說(shuō)說(shuō)看為什么這些東西在紙板上動(dòng)起來(lái)啊?幼:因?yàn)榧埌逑旅嬗写盆F。老師小結(jié):小朋友真聰明!告訴你們磁鐵還有一個(gè)秘密就是它還可以隔著物體吸鐵,但是這些物體不能太厚 。
三、創(chuàng)設(shè)情境,讓幼兒了解磁鐵在生活中用途
1、剛才老師不小心把很多的別針掉進(jìn)了這些沙子里,你們能不能幫助老師想想辦法撿起來(lái)啊?但是用手撿太麻煩了,你們有沒(méi)有更好地辦法啊?師:剛才我們剛剛學(xué)過(guò)了一個(gè)磁鐵的特點(diǎn),你們可以不可以利用磁鐵來(lái)把老師的別針撿起來(lái)啊!誰(shuí)來(lái)試試?啊!原來(lái)真的可以啊!
2、原來(lái)磁鐵在我們生活中給了我們這么多的方便啊!那我們?cè)賮?lái)看看磁鐵還有什么用處?教師出示鉛筆盒,背包,磁性玩具 和圖片引導(dǎo)幼兒觀看了解。
四、活動(dòng)結(jié)束
剛才我們知道了磁鐵有這么多的本領(lǐng),回家后河爸爸媽媽再找一找磁鐵還有什么本領(lǐng)好不好?
活動(dòng)反思:
在這次活動(dòng)中幼兒樂(lè)于參與,積極發(fā)現(xiàn)。簡(jiǎn)單而有平常的活動(dòng)準(zhǔn)備,又為幼兒提供了全面探索的機(jī)會(huì)。簡(jiǎn)單容易的記錄過(guò)程更適合幼兒的操作能力。在新課程教育理念的指導(dǎo)下,我依據(jù)幼兒的需求設(shè)計(jì)了置疑、猜測(cè)、驗(yàn)證、交流等各個(gè)環(huán)節(jié),讓孩子們?cè)诿總€(gè)環(huán)節(jié)中對(duì)磁鐵特性的了解層層深入,同時(shí)對(duì)記錄單和實(shí)驗(yàn)的操作能力有很大提高。從而培養(yǎng)孩子樂(lè)于參與科學(xué)活動(dòng)的興趣,提高孩子觀察、比較、發(fā)現(xiàn)等科學(xué)探究能力。在活動(dòng)過(guò)程中首先我引導(dǎo)運(yùn)用對(duì)比觀察的方法,引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)磁鐵的特性,從而讓孩子了解磁鐵的“同性相吸,異性相斥” 的特性。 在科學(xué)活動(dòng)中參插游戲,并輔以形象生動(dòng)的教具、有趣活潑的語(yǔ)言,會(huì)使幼兒對(duì)活動(dòng)的興致加濃,而在有趣的游戲情景中,幼兒也愿意主動(dòng)去探索,主動(dòng)去參與,從而使幼兒的聽(tīng)覺(jué)力、注意力、觀察力得到了發(fā)展。我們認(rèn)為,整個(gè)活動(dòng)的全過(guò)程,將“嘗試精神”滲透在了教育教學(xué)之中,基本遵循了“先練后講”的嘗試原則。讓幼兒在不斷嘗試,不斷探究,不斷發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí)知識(shí),認(rèn)識(shí)事物的現(xiàn)象。
本次活動(dòng)充分體現(xiàn)了分層遞進(jìn),分步落實(shí)的教學(xué)特點(diǎn),教學(xué)的環(huán)節(jié)比較分明,教學(xué)重點(diǎn)突出,時(shí)間分配得當(dāng)。操作材料充足,在活動(dòng)中教師言語(yǔ)只是一般的引導(dǎo)性語(yǔ)言,整個(gè)活動(dòng)充分體現(xiàn)了:幼兒是學(xué)習(xí)的主體“。
本次活動(dòng)存在的問(wèn)題是,我在課前還應(yīng)為幼兒提供豐富的便于操作觀察的材料,讓每個(gè)幼兒都能親自進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探索,從而能更加引發(fā)孩子們的探索欲望。在活動(dòng)中還應(yīng)認(rèn)真的觀察孩子,傾聽(tīng)他們的談話,在于他們的談話中發(fā)現(xiàn)他們的興趣和經(jīng)驗(yàn),激發(fā)孩子們主動(dòng)學(xué)習(xí)。個(gè)別幼兒在嘗試活動(dòng)中不夠大膽,模仿性強(qiáng);有些幼兒在材料的使用上還有磕磕碰碰的現(xiàn)象,雖然老師多次提醒,但還是影響了活動(dòng)的順利進(jìn)行;在活動(dòng)中有時(shí)還不能做到“收放自如”,今后,在教學(xué)活動(dòng)中需注意這方面的指導(dǎo)。
21、大班科學(xué)教案《滾動(dòng)》含反思
設(shè)計(jì)意圖:
在貫徹《規(guī)程》、《綱要》的過(guò)程中,我們幼兒園的科學(xué)教育改革從常識(shí)教育逐漸過(guò)渡到幼兒自主探究的過(guò)程中,改變了以往一味地灌輸、傳授的方式,讓科學(xué)教育賦予孩子們以操作和探索,讓科學(xué)活動(dòng)成為孩子們喜歡的活動(dòng),但是科學(xué)探究并不是盲無(wú)目的,而是要適當(dāng)創(chuàng)設(shè)一定的問(wèn)題情境,以引發(fā)幼兒既動(dòng)手又動(dòng)腦,通過(guò)自己探究去解決問(wèn)題。
本次設(shè)計(jì)的活動(dòng)就是遵循這樣一種教育方向?;顒?dòng)前讓幼兒初步感知球體、圓柱體能滾動(dòng)的現(xiàn)象,然后在本次活動(dòng)中拋出一個(gè)需要幼兒去解決的問(wèn)題,就是讓不能滾動(dòng)的東西,也能滾動(dòng)起來(lái),這就需要幼兒將已有的形體認(rèn)識(shí)運(yùn)用到探究問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中來(lái);將已有的動(dòng)手能力發(fā)揮出來(lái)。而在探究的過(guò)程中,也將會(huì)生成出新的問(wèn)題,這個(gè)新問(wèn)題也就是下一階段孩子們可以探究的內(nèi)容了。如此不斷地探索不斷地解決不斷的生成新問(wèn)題,就可以不斷地引導(dǎo)幼兒深入地探究學(xué)習(xí)。
活動(dòng)目標(biāo):
1、鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試,運(yùn)用各種方法,使長(zhǎng)方形的牙膏盒和紙張滾動(dòng)起來(lái)。
2、體驗(yàn)成功的喜悅,提高幼兒的探索欲望。
3、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象,并能以實(shí)證研究科學(xué)現(xiàn)象。
4、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”,產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
5、發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、教具:
易拉罐、皮球、牙膏盒、紙張、記錄表
2、操作材料:
牙膏盒、紙張、VCD光盤(pán)、圓形玩具、彩色卡紙、小球、鉛筆、剪刀、膠帶座
活動(dòng)過(guò)程:
一、引題
1、老師依次出示易拉罐、皮球,復(fù)習(xí)滾動(dòng)的概念。
2、出示牙膏盒、紙張,引導(dǎo)思考皮球和易拉罐為什么會(huì)滾動(dòng)?
二、提出問(wèn)題:
請(qǐng)小朋友將不會(huì)滾動(dòng)的牙膏盒和紙張變得也能滾動(dòng)起來(lái)。
提示:可以改變它們的形狀,也可以用老師提供的卡紙、小球、VCD光盤(pán)、圓形玩具、鉛筆幫忙,讓它們滾動(dòng)起來(lái)。
要求:可以先幫助牙膏盒,也可以先幫助紙張變一變,做好一個(gè)后要放在地上滾一下,如果成功了,就放到自己的椅子前面,然后再去拿另外一個(gè)。看誰(shuí)今天想出來(lái)的辦法最多。
三、幼兒操作,師巡視指導(dǎo)。
四、集中分享:
1、依次請(qǐng)有代表性的幼兒上臺(tái)展示自己的成果,根據(jù)他們出示的作品記錄。
2、同樣作品的幼兒一起感受成功的喜悅。
活動(dòng)反思:
本課的教學(xué)從生活實(shí)際的情境出發(fā),通過(guò)出示幾幅運(yùn)動(dòng)圖片讓學(xué)生分類(lèi)并歸納出滑動(dòng)與滾動(dòng)的概念。然后,可以讓學(xué)生找找身邊相關(guān)的滑動(dòng)與滾動(dòng)現(xiàn)象,加深對(duì)這兩種運(yùn)動(dòng)方式的理解。為了引出探討滑動(dòng)摩擦力與滾動(dòng)摩擦力大小的關(guān)系,我向?qū)W生介紹古人是如何利用滾木將大型巨石拖入海洋的,讓他們猜測(cè)滑動(dòng)摩擦力與滾動(dòng)摩擦力大小如何?大部分同學(xué)都認(rèn)為滾動(dòng)摩擦力較小,但還是存在部分反對(duì)的聲音。究竟真理是什么呢,需要通過(guò)科學(xué)實(shí)驗(yàn)得出數(shù)據(jù)來(lái)證明。繼而進(jìn)入本堂課的重點(diǎn)探究環(huán)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證摩擦力的大小與物體的運(yùn)動(dòng)方式的關(guān)系。在試驗(yàn)設(shè)計(jì)時(shí)學(xué)生只注意了變量,卻忽視了需要保持不變的因素。提醒學(xué)生關(guān)注僅僅通過(guò)一個(gè)因素的改變來(lái)研究摩擦力的大小的變化。學(xué)生很快結(jié)合所學(xué)知識(shí)進(jìn)行控制變量。接下來(lái)提出問(wèn)題:怎樣根據(jù)現(xiàn)有的小車(chē)進(jìn)行改變使其分別進(jìn)行滑動(dòng)和滾動(dòng)呢?給予學(xué)生一定的時(shí)間進(jìn)行討論,很多同學(xué)都提出了只要把小車(chē)的輪子固定住,小車(chē)運(yùn)動(dòng)時(shí)就是滑動(dòng)摩擦了。這個(gè)提議很快就得到了全班的一致贊成。于是,每個(gè)小組都以此方案經(jīng)歷完整的探究過(guò)程,得出了本節(jié)課的重要結(jié)論:滾動(dòng)摩擦要比滑動(dòng)摩擦小得多,從實(shí)驗(yàn)中可以知道在其他條件相同時(shí)滑動(dòng)摩擦大約是滾動(dòng)摩擦的5倍。實(shí)驗(yàn)得到真知,同時(shí)也可以用此結(jié)論解釋生活中的某些常見(jiàn)現(xiàn)象,如:為什么剎車(chē)后很快會(huì)停下來(lái),為什么工人在搬重物時(shí)要在底下墊幾根管子等等。緊接著又給學(xué)生介紹自行車(chē)上的滾珠軸承,通過(guò)演示讓學(xué)生清楚地觀察到,因?yàn)閮?nèi)外圈間有滾珠,這樣只有外圈轉(zhuǎn)動(dòng),靈活輕便。在課堂結(jié)尾部分請(qǐng)同學(xué)思考:是不是在生活中人們都在減少摩擦力,有沒(méi)有故意增大摩擦力的例子,結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行舉例并用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行解釋?zhuān)玫貙⒄n堂與生活結(jié)合起來(lái),讓學(xué)生學(xué)有所用。
22、大班科學(xué)教案《禮物》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、在猜猜、找找、說(shuō)說(shuō)的過(guò)程中了解動(dòng)物與生活中常見(jiàn)物品的關(guān)系,獲取初淺的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
2、能在集體面前大膽表述,積極發(fā)表自己的見(jiàn)解。
3、樂(lè)意用自己的本領(lǐng)表達(dá)對(duì)朋友的祝福,體驗(yàn)禮物的意義。
4、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
5、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動(dòng)手操作能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、PPT
2、分組操作材料:禮物與動(dòng)物的圖片
活動(dòng)過(guò)程:
(一)情景創(chuàng)設(shè),導(dǎo)入活動(dòng)。
1、今天是獅子大王的生日,讓我們?nèi)⒓铀纳张蓪?duì)吧!
2、過(guò)生日我們可以做些什么事?
(二)集體討論,觀看PPT:想想、猜猜,獲取動(dòng)物與物品的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。
導(dǎo)入語(yǔ):今天獅子大王過(guò)生日,森林里的小動(dòng)物會(huì)送什么禮物給他呢?讓我們一起來(lái)看一看。
情景一:猜一猜奶牛會(huì)送什么禮物?
情景二:想一想蜜蜂會(huì)送什么禮物,為什么?
情景三:母雞有什么本領(lǐng)呢?想一想母雞會(huì)用雞蛋做了哪些不同的禮物呢?
小結(jié):奶牛送了香香的牛奶,蜜蜂送了甜甜的蜂蜜茶,小母雞把雞蛋做成各種各樣的蛋制品。他們都用自己的本領(lǐng),做成禮物送給獅子大王。
(三)分組操作:找找、說(shuō)說(shuō),分析動(dòng)物與物品之間的關(guān)系。
1、情景四:討論動(dòng)物的本領(lǐng)。
又來(lái)了幾個(gè)小動(dòng)物,他們是誰(shuí)?會(huì)送些什么禮物?
2.幼兒分組操作并交流:配對(duì)游戲找一找,分析動(dòng)物與物品之間的關(guān)系,并進(jìn)行配對(duì)。
3、集體展示并交流:理解動(dòng)物與物品的關(guān)系。
(四)表達(dá)祝福,理解禮物的意義。
情景五:
小鳥(niǎo)用清脆的歌聲作為禮物,送給獅子大王。
延伸活動(dòng):
用自己的本領(lǐng)表達(dá)祝福,進(jìn)一步理解禮物的意義導(dǎo)入語(yǔ):小動(dòng)物們能用自己的本領(lǐng)作為禮物送給獅王,那你們有什么本領(lǐng)可以送給獅子大王作禮物呢?
小結(jié):
小朋友,其實(shí)禮物不需要有多么貴重,只要你用心去準(zhǔn)備,用自己的本領(lǐng)去表達(dá)祝福,這就是送給別人最珍貴的禮物!
教學(xué)反思:
幼兒通過(guò)活動(dòng)了解了贈(zèng)送禮物和接受禮物的相關(guān)禮儀,并懂得了與他人分享的快樂(lè),活動(dòng)難點(diǎn)基本解決,活動(dòng)重點(diǎn)如果設(shè)置一個(gè)情感體驗(yàn)的環(huán)節(jié)就更好了。
23、大班科學(xué)教案《平衡》含反思
設(shè)計(jì)意圖
生活中很多物品都滲透著平衡原理。平衡在幼兒生活中隨處可見(jiàn),他們每天都接觸很多平衡現(xiàn)象,如撐起的雨傘,一上一下的蹺蹺板等,幼兒對(duì)此很感興趣。我們從日常生活中選取材料,設(shè)計(jì)了這節(jié)活動(dòng)。如何讓幼兒了解平衡的原理,解開(kāi)平衡的秘密,是本次活動(dòng)探討的重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題。因此,整個(gè)活動(dòng)以各種有趣的游戲、探索操作等貫穿始終,引導(dǎo)幼兒親身感受和體驗(yàn)平衡,從而萌發(fā)對(duì)平衡這一科學(xué)現(xiàn)象的探究興趣。我設(shè)計(jì)的本次活動(dòng),旨在發(fā)展幼兒的觀察力和探究能力,培養(yǎng)幼兒勤動(dòng)手、勤動(dòng)腦的好習(xí)慣。
活動(dòng)目標(biāo)
1.探索物體的平衡。
2.嘗試找到物體的平衡點(diǎn)。
3.樂(lè)于參與科學(xué)探究活動(dòng),體驗(yàn)探索的樂(lè)趣。
4.能大膽進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng),并用完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的意見(jiàn)。
5.發(fā)展幼兒的觀察比較能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備
人手一只鉛筆、彩筆、剪刀、紙,各種積木,瓶子、硬紙板、球、盒子、木棒等若干。
活動(dòng)過(guò)程
一、試一試,探索紙的平衡
1.出示紙和鉛筆
這是什么?它們可以干什么呢?(文.章出自快思教.案網(wǎng))今天我們要用鉛筆和紙來(lái)玩一個(gè)游戲,用鉛筆把這張紙頂起來(lái)。
2.幼兒操作 :六個(gè)小朋友一組,自己去試一試。
3.師生交流。
你是怎么樣把紙頂起來(lái)的?請(qǐng)幼兒示范。
小結(jié):用鉛筆頂在紙上,紙就保持平衡了,我們把能讓紙保持平衡的這個(gè)點(diǎn)叫“平衡點(diǎn)”。請(qǐng)小朋友再來(lái)試一試,找到平衡點(diǎn)用彩筆作出標(biāo)記。
4.幼兒再次操作。
小結(jié):紙的一個(gè)面上只有一個(gè)平衡點(diǎn)。
二、剪一剪,體驗(yàn)紙的平衡點(diǎn)的變化
1.教師示范將紙剪去一個(gè)角,請(qǐng)幼兒猜測(cè)紙的平衡點(diǎn)是否有變化。
2.幼兒猜測(cè)。
3.幼兒操作 :剪一剪,體驗(yàn)紙的平衡點(diǎn)的變化。
4.師生交流。
小結(jié):紙的形狀改變了,它的平衡點(diǎn)也會(huì)改變。
三、玩一玩,探索各種積木的平衡
1.出示玩具積木,請(qǐng)幼兒用鉛筆使他們保持平衡。
2.幼兒操作 ,教師巡回指導(dǎo),引導(dǎo)幼兒嘗試積木各個(gè)面的平衡。
3.交流分享。
小結(jié):通過(guò)嘗試,我們發(fā)現(xiàn)只要找到積木每一個(gè)面的平衡點(diǎn),它們都能保持平衡。
四、做一做,嘗試用身體的各個(gè)部位使物體保持平衡。
出示泡棉大型積木,請(qǐng)幼兒想辦法把它們平穩(wěn)地頂起來(lái)。
用頭頂、用手掌頂、用膝蓋頂、用腳頂、用拳頭頂、用肩膀頂、用手指頂,兩人或三人合作頂?shù)取?/p>
幼兒操作的過(guò)程中,教師適時(shí)指導(dǎo)。
小結(jié):許多物體都能保持平衡,只要你能找到那個(gè)神奇的平衡點(diǎn)。
五、說(shuō)一說(shuō),看一看,生活經(jīng)驗(yàn)拓展
1.請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)生活中平衡原理的運(yùn)用。
小結(jié):吊燈、吊扇、吊飾都是我們身邊的平衡現(xiàn)象,科學(xué)家利用平衡原理制造了很多東西像蹺蹺板、天平、秤等。
2.請(qǐng)幼兒欣賞雜技,感受平衡的奇妙。
雜技是高技術(shù)的平衡,我們一起來(lái)感受一下雜技的神奇吧!觀看雜技視頻。
生活中還有很多事物都運(yùn)用到平衡原理,希望小朋友好好學(xué)習(xí),長(zhǎng)大后也能利用平衡原理發(fā)明更多東西。
活動(dòng)反思:
為了讓幼兒更好的加深對(duì)平衡的認(rèn)識(shí)和理解,探索物體平衡的秘密,發(fā)展幼兒各方面的能力,本次活動(dòng)分五步完成:首先,通過(guò)試一試,探索紙的平衡,找到紙的平衡點(diǎn);其次,通過(guò)剪一剪,體驗(yàn)紙的平衡點(diǎn)會(huì)隨著紙形狀的變化而變化;再次,通過(guò)玩一玩,探索各種積木的平衡;接著,通過(guò)做一做,嘗試用身體的各個(gè)部位找到物體神奇的平衡點(diǎn),使物體保持平衡;最后結(jié)合生活中常見(jiàn)的事物以及雜技視頻等擴(kuò)展延伸,讓科學(xué)知識(shí)源于生活再回歸生活。本次活動(dòng)充分做到了以幼兒為主體,教師為主導(dǎo),培養(yǎng)了幼兒探索科學(xué)實(shí)踐的興趣,發(fā)展了幼兒的觀察、比較、思考和細(xì)心做事的能力,讓幼兒養(yǎng)成從小主動(dòng)探索科學(xué)的習(xí)慣,體驗(yàn)成功的喜悅。但這個(gè)活動(dòng)也帶給我們很多很深的思考,比如,幼兒園教師如何對(duì)許多科學(xué)現(xiàn)象既準(zhǔn)確又合理的解釋?zhuān)谡莆崭髂挲g段科學(xué)內(nèi)容難易的同時(shí),如何才能夠深入淺出地讓孩子更明白更了解,這些都值得我們思考和做進(jìn)一步的探討。
24、大班科學(xué)教案《沉浮》含反思
設(shè)計(jì)背景
體育課時(shí),我班的小朋友無(wú)意間把球投入了正裝滿水要用來(lái)打掃衛(wèi)生的桶中,我見(jiàn)球有些泥污,就隨手把球往下壓,洗一洗,然后松開(kāi)了手,球馬上浮了上來(lái),孩子們很好奇。
活動(dòng)目標(biāo)
1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)使孩子們了解物體放到水中有沉浮現(xiàn)象。
2、培養(yǎng)孩子們對(duì)自然現(xiàn)象的興趣和動(dòng)手能力。
3、培養(yǎng)孩子們的細(xì)致觀察能力。
4、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、這節(jié)課的重點(diǎn)在于讓小朋友們知道水有向上托物體的力(浮力)。
2、難點(diǎn)是漂浮的物體在一定情況下也能下沉。
活動(dòng)準(zhǔn)備
能盛水的家具(如:盆、桶等)并加滿水,小皮球、小石頭、干木塊
活動(dòng)過(guò)程
1、讓孩子們輪流感受水的浮力。老師先讓孩子們將小皮球放在盛滿水的盆中,小皮球浮在水面,然后叫他們用手把小皮球按到水底,讓孩子們感受水有把球向上托的力,再把手松開(kāi),小皮球馬上浮到水面上。問(wèn)孩子們:小皮球被我們按到水底,一放開(kāi)手小皮球?yàn)槭裁醋詣?dòng)浮起來(lái)?我們按小皮球的時(shí)候手有什么感覺(jué)?小朋友都說(shuō):手被彈開(kāi)的感覺(jué)。結(jié)論:這是水中有浮力。
2、讓孩子們把石頭和干木塊分別放入水中,觀察沉浮情況:石頭很快沉到水底,而干木塊卻浮在水面上。提問(wèn)孩子們:為什么石頭沉到水底,而干木塊又浮到水面上?結(jié)論:石頭重,容易下沉;而干木塊輕,容易浮在水面上。
3、讓小朋友們說(shuō)一說(shuō),通過(guò)這次活動(dòng)我們學(xué)到了什么。
教學(xué)反思
1、本節(jié)課是幼兒園大班的科學(xué)常識(shí)課,主要通過(guò)實(shí)踐來(lái)了解,讓孩子們?cè)趯?shí)踐中找到答案,用玩的方式讓他們更好的感覺(jué)到學(xué)科的樂(lè)趣,讓孩子們自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,使他們樂(lè)于觀察、樂(lè)于嘗試,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題再去解決問(wèn)題。
2、每一個(gè)孩子都能積極的加入到活動(dòng)中,可以很好的從各個(gè)角度發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
3、在今后做活動(dòng)要準(zhǔn)備多些設(shè)備,讓每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)動(dòng)手做,讓他們對(duì)學(xué)習(xí)感到興趣。
4、如果讓我重新上這節(jié)課我將會(huì)將實(shí)驗(yàn)物品換一換,再讓它們嘗試更多,孩子們更深一步了解沉與浮。
25、大班科學(xué)教案《靜電》含反思
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
有一天中午,我?guī)в變阂黄鹞缢?,在脫衣服時(shí)有小朋友的叫聲“啊,好疼”,問(wèn)其原因,是因?yàn)樵诿撁聲r(shí),由于起了靜電,所以感到疼痛,還有在玩滑滑梯時(shí)也會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)這樣的情況,這到底是為什么呢?結(jié)合幼兒的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)與問(wèn)題,我創(chuàng)設(shè)了這節(jié)課,希望通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)能讓孩子們了解這一現(xiàn)象, 特設(shè)計(jì)了這一節(jié)課。
活動(dòng)目標(biāo)
1、培養(yǎng)幼兒對(duì)摩擦起電的興趣,了解關(guān)于靜電的簡(jiǎn)單知識(shí)。
2、啟發(fā)幼兒的發(fā)散思維,培養(yǎng)幼兒的觀察能力和操作能力。
3、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”,產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
4、樂(lè)意與同伴合作游戲,體驗(yàn)游戲的愉悅。
5、能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn),激發(fā)進(jìn)一步探索事物變化的愿望。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、通過(guò)活動(dòng)知道物體摩擦后會(huì)起電,帶電的物體能吸引輕小的物體。
2、 加深對(duì)摩擦起電現(xiàn)象的理解。
活動(dòng)準(zhǔn)備
每組放兩個(gè)小筐一個(gè)筐內(nèi)有塑料尺、塑料筆、鉛筆、竹筷、鐵棒、綢布、碎紙屑、線手套;一個(gè)框里各種的紙屑,如:小硬紙板塊、碎皺紋紙屑,自作的小蝴蝶。每個(gè)幼兒一個(gè)自制的小章魚(yú)
活動(dòng)過(guò)程
一、擦一擦、吸一吸
1、今天,看看老師給小朋友帶來(lái)了什么?(向幼兒介紹小筐里的各種材料及物品)我們一起來(lái)玩一玩
2、 根據(jù)幼兒在操作中的發(fā)現(xiàn),引導(dǎo)幼兒想一想、試一試,怎樣做才能讓小紙棒把小紙屑吸起來(lái)(幼兒有目的的操作、探索)
3、 提問(wèn)小朋友說(shuō)說(shuō)哪些小棒可以把碎紙屑吸起來(lái),你是怎樣做的?(請(qǐng)做到的小朋友上臺(tái)來(lái)掩飾一下,并講講自己的想法,再讓大家試一試可以么?)
4、 為什么塑料尺、塑料筆和綢布摩擦后可以吸起碎紙屑?(幼兒思考、討論)
總結(jié):告訴幼兒:兩個(gè)物體在一起摩擦?xí)a(chǎn)生靜電,叫做“摩擦起電”。塑料尺、塑料筆、和綢布摩擦產(chǎn)生靜電,因此吸起了碎紙屑,塑料的物品最容易產(chǎn)生靜電。
5、請(qǐng)小朋友再試一試,塑料筆和尺還可以和哪些東西摩擦產(chǎn)生靜電,吸起紙屑
讓幼兒探索發(fā)現(xiàn):用絲綢、手帕、、衣服、頭發(fā)來(lái)摩擦塑料尺和筆都會(huì)產(chǎn)生靜電,將紙屑吸起來(lái)并知道小硬紙板吸不起來(lái)的原因。
二、做一做:彩蝶飛舞
1、教師將自制的小彩蝶發(fā)給幼兒,請(qǐng)幼兒想想辦法,怎樣才能使它飛起來(lái)呢?(幼兒操作、探索)
2、幼兒上臺(tái)演示自己操作的方法,大家看看哪種方法會(huì)讓蝴蝶飛舞的更好
小結(jié):當(dāng)塑料筆或尺經(jīng)過(guò)摩擦后會(huì)產(chǎn)生靜電,所以,小彩蝶會(huì)飛起來(lái)了。
三、魔術(shù)表演:小章魚(yú)
老師為小朋友請(qǐng)出“小章魚(yú)”,然后為小朋友變魔術(shù),猜一猜,為什么小章魚(yú)會(huì)貼到身上呢?請(qǐng)小朋友來(lái)試一試,體驗(yàn)?zāi)Σ疗痣姷臉?lè)趣。
小結(jié):當(dāng)小章魚(yú)經(jīng)過(guò)摩擦后,會(huì)產(chǎn)生靜電,所以,小章魚(yú)就貼到身上一起跳舞了。
四、活動(dòng)延伸:請(qǐng)幼兒帶著自己的小章魚(yú)到科學(xué)角或校園里去,看看我們的章魚(yú)還能吸到哪里去繼續(xù)探索摩擦起電的樂(lè)趣。
教學(xué)反思
這是一節(jié)非常有意義的課哦!孩子們的興趣也很高漲,課堂氣氛活躍,積極性高,同時(shí)也存在著許多不足之處,讓便我能夠改進(jìn)!讓自己下次會(huì)做的更好!
不足之處:
1、開(kāi)始部分,我的語(yǔ)句組織的不太好,所以有的孩子沒(méi)聽(tīng)清我的問(wèn)題,所以一時(shí)孩子沒(méi)摸到頭腦,后來(lái)我是又經(jīng)過(guò)引導(dǎo)后,孩子漸漸的明白,并能自覺(jué)操作了,方法也越來(lái)越新穎、有趣,很讓人欣慰!在語(yǔ)句方面以后要加油!
2我可以將“小章魚(yú)”這一環(huán)節(jié)可以放到開(kāi)始部分,這樣更能調(diào)動(dòng)起孩子的激情;
3、碎紙屑我是準(zhǔn)備了一個(gè)小方盒子,可是做完實(shí)驗(yàn)后,弄的到處都是,以后在做實(shí)驗(yàn)時(shí)我要先
講清規(guī)則,讓孩子有意識(shí)些,這樣也不會(huì)弄那都是了;
4、如果我下次要講的話,我一定會(huì)準(zhǔn)備的更充分些,讓孩子在不同的物品中去體驗(yàn)?zāi)Σ疗痣姷臉?lè)趣!加油!
本次上課的優(yōu)點(diǎn):
1、課堂氣氛比較活躍,能積極的配合老師的活動(dòng),整堂課還是比較輕松、活躍的;
2、每做一個(gè)活動(dòng)都會(huì)有小結(jié),孩子掌握的比較好的,課下后幼兒還能繼續(xù)探索摩擦起電的樂(lè)趣,讓我很開(kāi)心!同時(shí)家長(zhǎng)的反應(yīng)也比較好!所以,我們以后還會(huì)多上這樣的實(shí)驗(yàn)課,讓孩子在玩中學(xué),在玩中學(xué)到更多的知識(shí)!
26、大班科學(xué)教案《紙》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1.通過(guò)操作嘗試讓紙站起來(lái),并探索讓紙站得穩(wěn)得多種方法。
2.探索通過(guò)改變紙的形狀,增加紙的支撐力。
3.激發(fā)幼兒的探索興趣,體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
4.愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
5.充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”,產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
白紙人手若干張、書(shū)若干本、記號(hào)筆、記錄表。
活動(dòng)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入。
出示書(shū)和紙
1、老師:書(shū)和紙這對(duì)好朋友,今天發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)。
瞧!書(shū)神氣地說(shuō)道:"當(dāng)我站起來(lái)的時(shí)候,能穩(wěn)穩(wěn)地站住!"老師操作:書(shū)本穩(wěn)穩(wěn)地站著。
可是,紙聽(tīng)了很不服氣,說(shuō):"你能站,我也能穩(wěn)穩(wěn)地站著!"
2、猜想:你們覺(jué)得紙能站起來(lái)嗎?
請(qǐng)幼兒交流介紹自己的猜測(cè),并說(shuō)說(shuō)自己的想法。
二、幼兒第一次實(shí)驗(yàn)。
1、到底你的好辦法能不能幫助紙穩(wěn)穩(wěn)地站起來(lái)?
2、老師在后面的每個(gè)桌子上都放了許多紙,待會(huì)請(qǐng)你去試一試你的辦法,并把你的方法用繪畫(huà)的形式記錄在記錄紙上。(出示記錄紙)
3、幼兒操作,老師巡回了解幼兒操作情況。
4、集合幼兒,請(qǐng)幼兒向同伴介紹自己的方法。
小結(jié):紙真神奇,大家通過(guò)折、卷等方法,改變它原來(lái)的形狀后,使紙站了起來(lái),紙開(kāi)心極了,它在你們的幫助下終于穩(wěn)穩(wěn)地站起來(lái)了。
三、幼兒第二次實(shí)驗(yàn)。
可是,書(shū)又說(shuō)了:"我不僅能站站住,而且還能把你紙穩(wěn)穩(wěn)地托起來(lái)呢!"老師演示,書(shū)托起一張薄薄的紙。
1、紙也能托起書(shū)嗎?幼兒猜測(cè)。
2、教師交代操作要求請(qǐng)幼兒再次實(shí)驗(yàn)。
幼兒根據(jù)記錄表講述,教師進(jìn)行小結(jié)。
四、提升難度(幼兒第三次實(shí)驗(yàn))。
你們聽(tīng),書(shū)又說(shuō)了:"你才托起一本書(shū),我可是能托起好多紙呢!"老師演示,書(shū)托起好多紙。
1.紙也能托起很多書(shū)嗎?幼兒猜測(cè)。
2.教師交代操作要求,幼兒實(shí)驗(yàn)。
小結(jié):教師統(tǒng)計(jì)托書(shū)最多的是哪一種形狀的紙?
五、總結(jié)。
紙的支撐力跟它接觸的地方、高度都有關(guān),上下接觸的面大,它的支撐力就大,相反,接觸的面小,力就小。在這個(gè)活動(dòng)中,還有好多科學(xué)知識(shí)呢,我們以后再去慢慢探索。
六、拓展生活經(jīng)驗(yàn)。
1、在生活中有好多東西也使用這種方法使它們的力氣大起來(lái)的。
2、教師舉例講述。
七、延伸活動(dòng)。
請(qǐng)幼兒找找幼兒園里有哪些東西也是使用這種方法的?
活動(dòng)反思:
我一走進(jìn)教室,學(xué)生眼睛一亮,大聲拍掌歡呼“歡迎歡迎!熱烈歡迎!”分別兩個(gè)月的第一次見(jiàn)面,學(xué)生讓我很感動(dòng)。教室里剛安靜下來(lái),立刻又有學(xué)生站起來(lái)說(shuō),“高老師,你不在的時(shí)候,老師都不讓我們到外面去觀察!”我真不知道該如何和他們解釋。是不是他們把科學(xué)課理解成了游戲。
紙張對(duì)于三年級(jí)的孩子已經(jīng)不陌生,他們一口氣說(shuō)出了紙的很多特點(diǎn):很滑、有點(diǎn)硬、有點(diǎn)軟、很白、什么顏色都可以。
我讓他們把我提供給他們的實(shí)驗(yàn)紙揉成一團(tuán),然后再展開(kāi),觀察有什么變化,他們又說(shuō)出一大堆來(lái);我讓他們將紙撕開(kāi)一個(gè)邊,觀察邊緣有什么特點(diǎn),他們驚喜地跳了起來(lái):“有毛毛!”其他孩子立刻也撕開(kāi)看毛毛,有的孩子不斷地揉紙,然后驚喜地舉手告訴我,不用撕開(kāi),只要使勁地揉,紙也會(huì)“生毛毛”的。教室里立刻出現(xiàn)了“嚓嚓嚓”的揉紙聲,立刻又出現(xiàn)了一大片的驚嘆:“真的有毛啊!”“老師,‘紙毛’是從哪來(lái)的?”“從樹(shù)上來(lái)的,因?yàn)榧埵菢?shù)做的,對(duì)吧,老師?”“哎呀,好多灰啊,不要搓啦。”。
我無(wú)奈而又欣喜地看著這群調(diào)皮蛋,心里好開(kāi)心。教室里的聲音很吵,我注意到在我的提醒下,一部分孩子已經(jīng)開(kāi)始將紙的特點(diǎn)向科學(xué)本上記錄了。這個(gè)習(xí)慣,是我最想他們培養(yǎng)的:及時(shí)記錄,及時(shí)思考。
下課了,一個(gè)孩子突然跑上前來(lái),摟著我的脖子,附在我耳邊說(shuō),“老師,我知道一個(gè)秘密,明天,有一個(gè)人要送你禮物?!闭f(shuō)完,他飛似地跑回座位。
27、大班科學(xué)教案《葉子》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、發(fā)現(xiàn)并比較不同葉子的差別,有重點(diǎn)地說(shuō)出葉子的特征。
2、能按不同條件給葉子分類(lèi),了解幾種特殊的葉子,感受葉子的多樣性和奇特性。
3、培養(yǎng)細(xì)致的觀察力和熱愛(ài)大自然的情感。
4、使幼兒對(duì)探索自然現(xiàn)象感興趣。
5、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”,產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、幼兒事先采集的葉子
2、不同的葉子實(shí)物和圖片
3、分類(lèi)盒、紙、筆
4、實(shí)物投影儀
5、盆栽含羞草、豬籠草
活動(dòng)過(guò)程:
1、分享交流采集葉子的成果。
(幼兒的桌上陳列有采集來(lái)的各種葉子)
教師:大家來(lái)相互說(shuō)一說(shuō),你采集到了什么葉子,它是什么樣的?
2、比較不同葉子的差別,有重點(diǎn)地說(shuō)出葉子的特征。
(1)教師:這些葉子一樣嗎?有什么不同?
教師引導(dǎo)幼兒觀察說(shuō)出葉子的不同之處,并通過(guò)實(shí)物投影儀展示比較有關(guān)葉子。
教師小結(jié):葉子有各種各樣的,顏色、形狀、大小、葉脈、邊緣都不一樣。
(2)教師:葉子有共同的特征嗎?
教師小結(jié):每片葉子都有葉肉、葉脈和葉柄。
3、給葉子分類(lèi)
(1)教師:你會(huì)給葉子分類(lèi)嗎,看看誰(shuí)和誰(shuí)一家?為什么要這樣分,給他們做個(gè)標(biāo)記。
幼兒在分類(lèi)盒中將葉子分類(lèi),并制作分類(lèi)標(biāo)記。
(2)請(qǐng)幼兒講述分類(lèi)情況。
4、了解幾種特殊的葉子。
(1)了解可以吃的葉子。
教師:葉子可以吃嗎?你吃過(guò)什么樣的葉子?
教師(出示一些蔬菜):你吃過(guò)這些菜的葉子嗎?你還吃過(guò)哪些菜的葉子?
(2)了解有特殊本領(lǐng)的葉子。
教師(出示盆栽含羞草、豬籠草和毛氈苔、合歡的圖片):你認(rèn)識(shí)這是什么植物嗎?他們的葉子可有著特殊的本領(lǐng)。
教師演示、介紹這四種植物葉子的特殊本領(lǐng)。
5、總結(jié)性談話。
教師:你看了那么多有趣的葉子,覺(jué)得大自然奇妙嗎?大自然中是個(gè)神奇的大寶庫(kù),有許許多多的奧秘,等著我們?nèi)ヌ剿靼l(fā)現(xiàn)。
孩子們七嘴八舌的介紹著自己的葉子,很興奮。
孩子們都能從自己和他人的葉子中得出葉子有各種各樣的,顏色、形狀、大小、葉脈、邊緣都不一樣的結(jié)論。
對(duì)于這種擴(kuò)展知識(shí),孩子是最喜歡的,他們覺(jué)得了解了很多秘密,懂得了很多。今后,我要多積累這種小知識(shí),隨時(shí)給孩子們解答。
活動(dòng)反思:
秋天是一個(gè)五彩繽紛、果實(shí)豐收的季節(jié),圍繞“四季暢想曲”這一主題,我們開(kāi)展了豐富多采的活動(dòng), 但我認(rèn)為我們年級(jí)組應(yīng)該開(kāi)展一個(gè)“秋天的田野”的活動(dòng)。讓孩子們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下快樂(lè)地來(lái)到了田野,一起去撿落葉、拾稻穗,談?wù)勌镆袄锏淖兓?,我想,這樣的活動(dòng)更能讓幼兒增長(zhǎng)許多的知識(shí)并讓幼兒學(xué)會(huì)觀察身邊的小事。而且通過(guò)秋游的活動(dòng),小朋友們還可以收集許多美麗的落葉,讓小朋友發(fā)現(xiàn)葉子是黃的,也有的是紅的,綠的。我們還可以把小朋友收集的落葉拿出來(lái)一一展示,開(kāi)了個(gè)小小落葉展示會(huì),孩子們通過(guò)觀察知道了原來(lái)葉子也有許多不同的形狀和顏色,對(duì)落葉會(huì)有更深一步的印象。
28、大班主題教案《春來(lái)野菜香》含反思
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、與家長(zhǎng)親自去找、挖野菜,認(rèn)識(shí)幾種常見(jiàn)野菜,了解其名稱(chēng)、外形特征、用途,體驗(yàn)與父母共同勞動(dòng)的興趣,增進(jìn)親子感情。
2、能合作設(shè)計(jì)出簡(jiǎn)單的野菜食譜,并能在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行簡(jiǎn)單的烹制。
3、體驗(yàn)自己動(dòng)手用野菜制作食品的快樂(lè)。
4、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。
5、愿意交流,清楚明白地表達(dá)自己的想法。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、物色好長(zhǎng)有各種野菜的地方,準(zhǔn)備挖野菜的用具:人手一只裝野菜的小籃,人手一把小鏟刀或者一把小剪刀。
2、與家長(zhǎng)聯(lián)系,為幼兒準(zhǔn)備一雙輕便鞋、一頂太陽(yáng)帽。
3、提醒幼兒參與買(mǎi)菜做菜等家務(wù),觀看過(guò)家長(zhǎng)制作的多樣菜肴。
4、鍋、鏟、勺等烹飪工具,油、鹽、醬、醋、甜醬等調(diào)料,雞蛋、豬肉適量。布置書(shū)簽展覽。
5、壓膜機(jī)一臺(tái),壓膜紙若干。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、親子活動(dòng):一起挖野菜。
1、觀看課件《好吃的野菜》,引起幼兒興趣,激發(fā)幼兒挖野菜的愿望。
小朋友,影片中的野菜你吃過(guò)嗎?他們看起來(lái)味道怎么樣?你知道這些野菜的名稱(chēng)嗎?它們長(zhǎng)在哪里?是什么樣子的?現(xiàn)在老師就和爸爸媽媽一起帶你們?nèi)ふ疫@些野菜。
2、組織幼兒和家長(zhǎng)到野外認(rèn)識(shí)野菜、挖野菜。
(1)向家長(zhǎng)、幼兒交代途中注意事項(xiàng)。
(2)請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng)分別介紹曲曲菜、蒲公英、薺菜、灰灰菜等各種野菜,觀察了解各種野菜的生長(zhǎng)特征。
(3)幼兒在家長(zhǎng)的帶領(lǐng)下挖野菜,學(xué)習(xí)正確使用鏟刀和剪刀,體驗(yàn)勞動(dòng)的辛苦與喜悅。老師輪流指導(dǎo),與家長(zhǎng)和幼兒共同分享經(jīng)驗(yàn)。
(4)讓幼兒把各自挖的野菜分類(lèi)放好,集中起來(lái),欣賞勞動(dòng)成果。
3、韻律活動(dòng)“挖野菜”。
小朋友,你們挖了這么多的野菜,心里一定很開(kāi)心,老師為你們編了一首“挖野菜”的歌,現(xiàn)在我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)、唱一唱、跳一跳,把你們高興的心情表現(xiàn)出來(lái)。
4、小結(jié):小朋友們真能干,挖了這么多的野菜,一會(huì)兒我們就把這些新鮮的野菜拿到幼兒園,一起做成可口的菜肴,讓大家品嘗。
二、科學(xué)活動(dòng):美味野菜湯。
1、組織幼兒擇洗野菜。
提出活動(dòng)要求:小朋友擇菜時(shí),要把黃葉子擇去,把根去掉。洗的時(shí)候要輕輕搓一搓,把土洗干凈。
幼兒分成兩組:一組擇菜,一組洗菜。摘菜時(shí)注意將黃葉子擇去,洗菜時(shí)要浸泡并清洗干凈(教師在旁指導(dǎo))
2、制作野菜湯。
教師指導(dǎo)幼兒進(jìn)行烹調(diào):先放油——放蔥花、姜——放人野菜——炒野菜——放水——水開(kāi)后放雞蛋(雞蛋提前打碎)——放鹽、香菜、味精——美味野菜湯完成。
3、師幼共同品嘗野菜湯。
教師將幼兒制作好的野萊湯擺放在桌上,組織幼兒以自助餐的形式品嘗野菜湯,體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂(lè)。
4、師幼共同小結(jié):野菜很好吃而且非常有營(yíng)養(yǎng),還有豐富的維生素和粗纖維,我們以后要多吃野菜。
三、藝術(shù)活動(dòng):野菜書(shū)簽
1、導(dǎo)入活動(dòng),激發(fā)幼兒對(duì)書(shū)簽的興趣。
師:小朋友快來(lái)看看我的書(shū)里有什么秘密?
幼:有個(gè)紙片。
幼:那叫書(shū)簽。
幼:我爸爸看書(shū)就經(jīng)常夾書(shū)簽。
幼:我定的《幼兒畫(huà)報(bào)》贈(zèng)給我一個(gè)紅袋鼠的書(shū)簽。
小結(jié):書(shū)簽是我們的好朋友,它可以用來(lái)做標(biāo)記,幫助我們更快地找到看書(shū)的頁(yè)碼,為我們節(jié)省時(shí)間。
2、欣賞書(shū)簽展,交流、小結(jié)。
師:我們看了這么多的書(shū)簽,你喜歡哪一種書(shū)簽?為什么?
幼:我喜歡海綿寶寶的書(shū)簽。
幼:我喜歡紅葉的書(shū)簽,原來(lái)葉子也可以做書(shū)簽啊。
幼:我喜歡貝殼書(shū)簽,真漂亮!
幼:我喜歡臉譜書(shū)簽,因?yàn)槲覡敔斚矚g聽(tīng)京劇3、指導(dǎo)幼兒用野菜制作書(shū)簽。
師:我們欣賞了這么多好看的書(shū)簽,這些書(shū)簽是用各種材料做成的,有葉子,有貝殼,有卡紙,還有的是用絲綢做成的,小朋友想不想自己做一個(gè)別致的書(shū)簽,放到自己的小書(shū)里面?
幼:想!
師:我們這幾天挖了野菜,又吃了美味的野菜湯,今天我們還要用野菜做成精美的書(shū)簽,好不好?
(1)請(qǐng)幼兒分成蒲公英組、曲曲菜組、灰灰菜組、薺菜組、苦菜組、馬生菜(馬齒莧)組等幾組,自由選擇野菜。
師:請(qǐng)小朋友自己選擇喜歡的野菜組,然后選擇剪子或彩筆等工具進(jìn)行制作,可以把喜歡的圖案畫(huà)出來(lái)剪下來(lái),還可以用多個(gè)野菜拼出自己喜歡的造型,大家看一看、比一比誰(shuí)的野菜書(shū)簽最特別、最漂亮,還可以給你的野菜書(shū)簽起一個(gè)好聽(tīng)的名字呢!
(2)指導(dǎo)幼兒把選擇好的幾種野菜捋平,用工具進(jìn)行繪制、裁剪,并擺出自己喜歡的造型,輕輕放進(jìn)書(shū)里壓平。
(3)教幼兒把擺好的野菜造型輕輕放進(jìn)壓膜紙,把壓膜紙放平,放進(jìn)壓膜機(jī)進(jìn)行壓膜。
(4)野菜壓膜結(jié)束后,指導(dǎo)幼兒沿邊剪下野菜書(shū)簽。
(5)請(qǐng)幼兒互相交流自己制作的書(shū)簽,進(jìn)行精品書(shū)簽展示,讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。
師:小朋友,拿著自己親自做的書(shū)簽,開(kāi)心嗎?幼:開(kāi)心!師:你的書(shū)簽叫什么名字?是用什么做的?有什么特別的地方,和大家一起交流一下好嗎?幼:我的書(shū)簽叫云寶寶書(shū)簽,是用曲曲菜做的,我很喜歡它。幼:我的是奧特曼書(shū)簽,是用蒲公英和灰灰菜擺成的,我的很厲害!幼:我的是小兔子書(shū)簽,是用馬生菜(馬齒莧)做的,看它多可愛(ài)!
(6)小朋友,現(xiàn)在我們自己制作了野菜書(shū)簽,都非常漂亮,請(qǐng)你把書(shū)簽夾在自己喜歡的書(shū)里,等再看書(shū)的時(shí)候就非常方便了。
【活動(dòng)反思】
本次活動(dòng)充分利用本地區(qū)的自然條件,調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官活動(dòng),讓幼兒在輕松愉快的氛圍中、在老師和家長(zhǎng)的幫助下認(rèn)識(shí)了多種野菜,學(xué)習(xí)了挖野菜,參與了做菜,使教學(xué)活動(dòng)變得開(kāi)放、直觀、生動(dòng),大大激發(fā)了幼兒的活動(dòng)興趣和愿望。既擴(kuò)展了幼兒的知識(shí)面,又通過(guò)幼兒的自主活動(dòng),并與他人分享成果和快樂(lè),促進(jìn)了幼兒的社會(huì)性發(fā)展。充分體現(xiàn)了以幼兒為中心的現(xiàn)代教育觀念,提高了幼兒的觀察能力、思維能力和動(dòng)手操作能力。幼兒在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中都是主動(dòng)的、積極的。
29、大班科學(xué)教案《轉(zhuǎn)動(dòng)》含反思
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
根據(jù)新《綱要》中的強(qiáng)調(diào),應(yīng)“密切結(jié)合幼兒的生活”去進(jìn)行教育。因此,我園的幼兒的科學(xué)教育,不僅選擇幼兒的生活作為教育的內(nèi)容,而且也通過(guò)幼兒的生活來(lái)進(jìn)行教育。轉(zhuǎn)動(dòng)這個(gè)現(xiàn)象在日常生活中比較常見(jiàn),在平時(shí)玩積木時(shí)無(wú)意使積木旋轉(zhuǎn)起來(lái),坐上轉(zhuǎn)椅也會(huì)轉(zhuǎn)起來(lái)等,轉(zhuǎn)動(dòng)還給人們的生活帶來(lái)很多的方便。根據(jù)幼兒這個(gè)興趣點(diǎn)我組織了這堂課,讓幼兒在嘗試轉(zhuǎn)動(dòng)積木、轉(zhuǎn)椅等操作材料的同時(shí),轉(zhuǎn)動(dòng)自己的身體,發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)動(dòng)的很多有趣的現(xiàn)象,積累有關(guān)轉(zhuǎn)動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)目標(biāo)
1、讓幼兒發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)動(dòng)的很多有趣現(xiàn)象,了解轉(zhuǎn)動(dòng)是運(yùn)動(dòng)的一種方式。
2、積累有關(guān)轉(zhuǎn)動(dòng)的經(jīng)驗(yàn),感受現(xiàn)代科技給人們帶來(lái)的方便。
3、體驗(yàn)操作探索帶來(lái)的樂(lè)趣和成功感。
4、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動(dòng)手操作能力。
5、能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn),激發(fā)進(jìn)一步探索事物變化的愿望。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
讓幼兒都參與嘗試,從而培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)的興趣,激發(fā)他們探究的欲望,培養(yǎng)幼兒一種運(yùn)用科學(xué)的態(tài)度、方法去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備
風(fēng)車(chē)、陀螺、積木、小碗、傘、圓紙片、輪子、筷子等多種物品
活動(dòng)過(guò)程
一、開(kāi)始環(huán)節(jié):談話導(dǎo)入,激發(fā)幼兒探索的興趣
師:小朋友們知道在我們生活中游哪些東西會(huì)旋轉(zhuǎn)?
幼:(請(qǐng)多數(shù)孩子發(fā)言)
師:為什么會(huì)旋轉(zhuǎn)呢?
幼兒回答,師作小結(jié)。(過(guò)渡下一環(huán)節(jié))
二、基本環(huán)節(jié):幼兒探索操作,鼓勵(lì)幼兒發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)動(dòng)的各種有趣現(xiàn)象。
師總結(jié)了東西轉(zhuǎn)動(dòng)的原因后,給幼兒提供筷子、輪子、小碗、傘、圓紙片、陀螺、積木等,介紹材料并交待活動(dòng)要求。
師:今天老師帶來(lái)了許多的東西,我們來(lái)看看有什么?
幼:(讓幼兒來(lái)說(shuō)名稱(chēng))
師:你能想辦法讓這些玩具轉(zhuǎn)起來(lái)嗎?
幼:(幼兒在小組里交流)
師:請(qǐng)你們玩的時(shí)候邊玩邊看,看看你發(fā)現(xiàn)什么有趣的現(xiàn)象。
讓幼兒在活動(dòng)中去探究,獲得各種體驗(yàn),積累各種感性經(jīng)驗(yàn),主動(dòng)構(gòu)建認(rèn)識(shí)。在小組中交流,師小結(jié)。
三、 結(jié)束環(huán)節(jié):通過(guò)游戲,讓幼兒發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)動(dòng)是運(yùn)動(dòng)的一種方式。
小朋友們,你能不用任何東西,讓自己的身體也轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)嗎?你們可試一試,看看自己的身體有哪些部位也能轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái),玩的時(shí)候要注意安全,不要弄傷自己或小朋友了。(自由交流)
四、 延伸環(huán)節(jié):游戲“找一找”,感受轉(zhuǎn)動(dòng)給生活帶來(lái)的方便。
先讓幼兒說(shuō)說(shuō)轉(zhuǎn)動(dòng)給人們帶來(lái)的方便,全班交流,師再作小結(jié)。
教學(xué)反思
新《綱要》強(qiáng)調(diào):“科學(xué)教育應(yīng)密切結(jié)合幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行,利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象?!币虼?,我以幼兒的科學(xué)教學(xué)為切入點(diǎn),嘗試了通過(guò)生活化的幼兒科學(xué)教育。在活動(dòng)設(shè)計(jì)和組織實(shí)施中,我也遵循了綱要中的多種原則。在本活動(dòng)中,我以談話導(dǎo)入,調(diào)動(dòng)了幼兒已有的經(jīng)驗(yàn),激發(fā)了幼兒活動(dòng)的興趣。通過(guò)提供多種幼兒身邊熟悉的操作材料進(jìn)行操作、觀察、猜想、思考中體驗(yàn)、獲取有關(guān)轉(zhuǎn)動(dòng)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。在交流中,我采取了自由交流、小組交流、集體交流的形式,讓幼兒去探索發(fā)現(xiàn)。但在交流時(shí),我對(duì)幼兒的問(wèn)題太單一,只是問(wèn)問(wèn)孩子是怎么把物體轉(zhuǎn)起來(lái)的,忽視了物體轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)的有趣現(xiàn)象,沒(méi)有作很仔細(xì)的觀察。
30、大班科學(xué)教案《溶解》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過(guò)幼兒實(shí)驗(yàn)操作,使之了兒解有的物體有被水溶解的特性,溶解了的物體雖改變了原有模樣,但性質(zhì)不變。
2、通過(guò)實(shí)驗(yàn)活動(dòng),激發(fā)幼兒觀察事物變化的興趣,訓(xùn)練幼兒手腦并用的能力。
3、豐富詞匯:溶解、結(jié)晶體、固體、粉末狀、鹽、味精、調(diào)味品等,促進(jìn)幼兒邏輯思維與連貫講述能力的發(fā)展。
4、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動(dòng)手操作能力。
5、發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、實(shí)驗(yàn)用具、用品。每個(gè)幼兒一只小碗、一只食用匙;每組三只小碗,分別裝有結(jié)晶體的果珍飲料、方糖、紅糖;一盆熱開(kāi)水。
2、教師準(zhǔn)備一只玻璃杯、一段蠟燭頭、六支長(zhǎng)蠟燭、一盒火柴、一只塑料桶、幾只熱水瓶。
3、將雨花石、鵝卵石等物浸泡在水中放在自然角。
活動(dòng)過(guò)程:
1.觀察引導(dǎo),激發(fā)興趣。
(1)教師出示一小段蠟燭,再將其放入裝水的玻璃杯中,讓幼兒觀察有什么變化。
(2)請(qǐng)幼兒思考:蠟燭在水是沒(méi)發(fā)生什么變化,那么其他東西放入水中會(huì)發(fā)生什么變化呢?
2.觀察了解實(shí)驗(yàn)用品。
(1)教師:請(qǐng)小朋友看看桌上放著什么實(shí)驗(yàn)用具和用品?
(2)請(qǐng)幼兒觀察:碗內(nèi)的果珍、方糖、紅糖各是什么樣子(形狀),什么顏色,什么滋味?(豐富詞匯:結(jié)晶體、固體、粉末狀)
3.開(kāi)始做實(shí)驗(yàn)。
(1)讓幼兒從上述三種食品中各取少許放在自己的小碗中,再加些熱水。
(2)引導(dǎo)幼兒觀察:不攪拌飲料,看看有什么變化?(提示:顏色怎樣,滋味如何?)用食匙攪拌后,又有什么變化?然后讓幼兒將自己配制的飲料喝完。
(3)請(qǐng)每組幼兒就以上問(wèn)題展開(kāi)議論,請(qǐng)幾個(gè)幼兒小結(jié),教師補(bǔ)充,同時(shí)學(xué)習(xí)“溶解”一詞。
4.舉一反三。
(1)教師提問(wèn):還有什么食品也是用開(kāi)水沖泡解后飲用的?
(2)教師提問(wèn):媽媽燒菜時(shí)用哪些東西使菜更有滋味?(豐富詞匯:鹽、味精、調(diào)味品)
(3)教師提問(wèn):媽媽平時(shí)做家務(wù)時(shí)還使用哪些會(huì)溶解的東西呢?(如洗衣粉、肥皂等)
5.教師小結(jié):世界上有許多東西在一定條件下都會(huì)發(fā)生變化。有的原來(lái)是固體狀或粉末狀的東西,遇到水就會(huì)改變它原來(lái)的樣子。人們可以利用這些東西的特點(diǎn)來(lái)創(chuàng)造美好的生活。
6.觀察熔化實(shí)驗(yàn),激發(fā)探索科學(xué)奧秘、學(xué)習(xí)新知識(shí)的欲望。
(1)請(qǐng)幼兒思考:是不是所有的東西放在水里都會(huì)溶解?(提示浸在水中的蠟燭)
(2)請(qǐng)幼兒討論:蠟燭在水是不會(huì)變化,那么用什么辦法可以使它發(fā)生變化呢?
(3)教師點(diǎn)燃六支蠟燭,分給每組一支,供幼兒觀察:蠟燭在點(diǎn)燃后發(fā)生什么變化?(啟發(fā)幼兒觀察火焰下熔化了的燭油)
(4)教師:小朋友做的實(shí)驗(yàn)和老師做的實(shí)驗(yàn)有什么不同?糖的溶解和蠟燭的熔化需要什么不同的條件?請(qǐng)小朋友活動(dòng)后自由討論,老師下次再告訴大家。
活動(dòng)反思:
本次科學(xué)活動(dòng),不管是對(duì)我個(gè)人,還是對(duì)我班的孩子來(lái)說(shuō)都是一次體驗(yàn)課。所以,總的來(lái)說(shuō),不管是從最初的選材到活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)還是整個(gè)活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng),都走的是“保守”路線。本次活動(dòng)《溶解》是一個(gè)比較經(jīng)典的科學(xué)現(xiàn)象的觀察活動(dòng),題材緊扣生活,是孩子們熟悉的,這樣一次生活化且比較簡(jiǎn)單的活動(dòng),適合初次開(kāi)展科學(xué)活動(dòng)的教師,也適合第一次接觸科學(xué)活動(dòng)的孩子們。因?yàn)楹?jiǎn)單,教師容易體驗(yàn)到成功感,同時(shí)也是一次帶領(lǐng)孩子走進(jìn)科學(xué)探索世界的敲門(mén)磚。
“保守”還體現(xiàn)在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中。因?yàn)槭堑谝淮螄L試科學(xué)活動(dòng)。我很注重自己的操作常規(guī),也注重培養(yǎng)孩子的操作常規(guī)。每一操作,不管是我的示范,還是請(qǐng)個(gè)別孩子嘗試,以及到最后全體孩子們的操作,我都在向孩子們強(qiáng)調(diào)操作常規(guī)。
為了讓孩子在初次接觸科學(xué)活動(dòng)時(shí),盡量的感受到規(guī)范與完整,我增加了記錄這一個(gè)環(huán)節(jié)。當(dāng)然,結(jié)合班級(jí)幼兒實(shí)際情況,由于是第一開(kāi)展科學(xué)活動(dòng)并使用記錄表。所以,我選擇的是集體記錄的方式。
31、大班科學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案《挖野菜(二)》含反思
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、通過(guò)觀察、比較,正確辨別并找出野菜。
2、會(huì)正確地使用工具挖出野菜。
3、體驗(yàn)參與野外活動(dòng)的快樂(lè)。
4、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”,產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
5、樂(lè)意與同伴合作游戲,體驗(yàn)游戲的愉悅。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、幼兒自備挖野菜的工具及裝野菜的袋子。
2、教師帶幼兒到附近的公園或郊外。
【活動(dòng)過(guò)程】
1、教師帶幼兒到附近的公園或郊外,引起幼兒挖野菜的興趣。
2、討論挖野菜需要注意的問(wèn)題。
師:你們都想挖野菜,也帶來(lái)了挖野菜的工具,那么在挖野菜時(shí)需要注意什么呢?
教師引導(dǎo)幼兒注意正確使用工具;(教案出自:快思教案網(wǎng))不離開(kāi)同伴;如果公園有水,注意提醒幼兒不到水邊玩耍。
3、組織幼兒進(jìn)行挖野菜活動(dòng)。
師:每個(gè)小組都討論了野菜長(zhǎng)在哪里?下面我們就按你們的想法分組挖野菜,注意不要離開(kāi)老師太遠(yuǎn)。
幼兒分組進(jìn)行挖野菜活動(dòng),教師巡回指導(dǎo)。當(dāng)幼兒分辨不清時(shí),引導(dǎo)幼兒進(jìn)行細(xì)致觀察,也可請(qǐng)挖的熟練地幼兒幫助其他幼兒。
4、回園討論,對(duì)也才進(jìn)行分類(lèi)。
請(qǐng)幼兒互相參觀同伴挖的野菜,比一比誰(shuí)的多。
教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)野菜的種類(lèi)分類(lèi),教師和幼兒共同進(jìn)行檢查,特別要幼兒區(qū)分哪些不是野菜。
5、分享野菜。
師:你們都吃過(guò)哪些野菜食品?(教案出自:快思教案網(wǎng))我們挖的野菜可以怎樣吃?
教師組織幼兒將挖的野菜清洗干凈,送廚房加工。
組織幼兒品嘗野菜食品。
【活動(dòng)反思】
今天科學(xué)活動(dòng)的主題是“挖野菜”,這個(gè)活動(dòng)有兩課時(shí),3月份科學(xué)《挖野菜》教學(xué)反思。第一課時(shí)是讓孩子們認(rèn)識(shí)野菜,從野菜的外行特征、顏色等方面進(jìn)行觀察。馬蘭是野菜的一種,它的外形比較容易辨認(rèn)孩子們一下就記住了。而薺菜跟一種野草的外形差不多,孩子們很容易混淆。
第二課時(shí)是讓孩子們?nèi)ネ谝安?,這就必須是要小朋友在認(rèn)識(shí)野菜的前提下才能進(jìn)行,教學(xué)反思《3月份科學(xué)《挖野菜》教學(xué)反思》。有了第一課時(shí)的準(zhǔn)備,孩子們都信心滿滿的自己一定能挖到野菜。在挖野菜的過(guò)程中,孩子們都仔細(xì)的尋找著。一有發(fā)現(xiàn)就招呼同伴們一起去挖。
雖說(shuō)是“挖”野菜,但孩子們都小心翼翼生怕挖斷野菜的根?;顒?dòng)的過(guò)程中我也發(fā)現(xiàn)有一些孩子把草當(dāng)成了野菜?;氐浇淌液笪易尯⒆觽儗⒆约哼@一組挖到的野菜進(jìn)行分類(lèi),大部分是馬蘭,只有少數(shù)是薺菜,其中還夾雜著一些小草。王欣朵大眼睛問(wèn):“這種菜能吃嗎?”我笑著說(shuō):“能吃,這種菜你可能吃過(guò)了?!毙∨笥讯己芎闷妫谑俏医o孩子們講了幾種野菜食品:如薺菜餛飩、馬蘭豆干絲等。
孩子們聽(tīng)到后驚奇的說(shuō):“我吃過(guò)香香的可以炒著吃。”張德程也說(shuō);“回家要和媽媽一起挖野菜,嘗嘗野菜的味道?!泵鎸?duì)小朋友的天真可愛(ài),我想上科學(xué)活動(dòng)能從幼兒的興趣出發(fā),便有坐于激發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情,讓幼兒在快樂(lè)中探索求知。
32、幼兒大班科學(xué)教案《滾動(dòng)》含反思
幼兒園大班科學(xué)教案:滾動(dòng)
大班科學(xué)活動(dòng):滾動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖:
在貫徹《規(guī)程》、《綱要》的過(guò)程中,我們幼兒園的科學(xué)教育改革從常識(shí)教育逐漸過(guò)渡到幼兒自主探究的過(guò)程中,改變了以往一味地灌輸、傳授的方式,讓科學(xué)教育賦予孩子們以操作和探索,讓科學(xué)活動(dòng)成為孩子們喜歡的活動(dòng),但是科學(xué)探究并不是盲無(wú)目的,而是要適當(dāng)創(chuàng)設(shè)一定的問(wèn)題情境,以引發(fā)幼兒既動(dòng)手又動(dòng)腦,通過(guò)自己探究去解決問(wèn)題。
本次設(shè)計(jì)的活動(dòng)就是遵循這樣一種教育方向?;顒?dòng)前讓幼兒初步感知球體、圓柱體能滾動(dòng)的現(xiàn)象,然后在本次活動(dòng)中拋出一個(gè)需要幼兒去解決的問(wèn)題,就是讓不能滾動(dòng)的東西,也能滾動(dòng)起來(lái),這就需要幼兒將已有的形體認(rèn)識(shí)運(yùn)用到探究問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中來(lái);將已有的動(dòng)手能力發(fā)揮出來(lái)。而在探究的過(guò)程中,也將會(huì)生成出新的問(wèn)題,這個(gè)新問(wèn)題也就是下一階段孩子們可以探究的內(nèi)容了。如此不斷地探索不斷地解決不斷的生成新問(wèn)題,就可以不斷地引導(dǎo)幼兒深入地探究學(xué)習(xí)。
活動(dòng)目標(biāo):
1、鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試,運(yùn)用各種方法,使長(zhǎng)方形的牙膏盒和紙張滾動(dòng)起來(lái)。
2、體驗(yàn)成功的喜悅,提高幼兒的探索欲望。
3、培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行探索的興趣。
4、對(duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣,能積極動(dòng)手探索,尋找答案,感受探索的樂(lè)趣。
幼兒大班科學(xué)教案《滾動(dòng)》
準(zhǔn)備:
1、教具:
易拉罐、皮球、牙膏盒、紙張、記錄表
2、操作材料:
牙膏盒、紙張、VCD光盤(pán)、圓形玩具、彩色卡紙、小球、鉛筆、剪刀、膠帶座、
過(guò)程:
一、引題
1、老師依次出示易拉罐、皮球,復(fù)習(xí)滾動(dòng)的概念。
2、出示牙膏盒、紙張,引導(dǎo)思考皮球和易拉罐為什么會(huì)滾動(dòng)?
二、提出問(wèn)題:
請(qǐng)小朋友將不會(huì)滾動(dòng)的牙膏盒和紙張變得也能滾動(dòng)起來(lái)。
提示:可以改變它們的形狀,也可以用老師提供的卡紙、小球、VCD光盤(pán)、圓形玩具、鉛筆幫忙,讓它們滾動(dòng)起來(lái)。
要求:可以先幫助牙膏盒,也可以先幫助紙張變一變,做好一個(gè)后要放在地上滾一下,如果成功了,就放到自己的椅子前面,然后再去拿另外一個(gè)??凑l(shuí)今天想出來(lái)的辦法最多。
三、幼兒操作,師巡視指導(dǎo)。
四、集中分享:
1、依次請(qǐng)有代表性的幼兒上臺(tái)展示自己的成果,根據(jù)他們出示的作品記錄。
2、同樣作品的幼兒一起感受成功的喜悅.
活動(dòng)反思:
本次活動(dòng),源于幼兒的生活,生于幼兒的興趣,設(shè)置游戲情境,以幼兒自主探索為主線,教師適時(shí)指導(dǎo)、提升為輔線,充分激發(fā)了幼兒的認(rèn)識(shí)興趣和探究欲望,培養(yǎng)了幼兒尊重科學(xué)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和精神,提高了幼兒自我建構(gòu)知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)的能力,真正做到了在做中學(xué)、玩中學(xué),達(dá)到了本次活動(dòng)的教育目標(biāo)。
33、大班科學(xué)教案《泥鰍》含反思
幼兒園大班科學(xué)教案:泥鰍
活動(dòng)目標(biāo):
1、感知并了解泥鰍的主要特征,體驗(yàn)抓泥鰍的樂(lè)趣。
2、在探究活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)粗糙材料易抓泥鰍的現(xiàn)象,激發(fā)幼兒探索身邊科學(xué)現(xiàn)象的興趣。
3、了解多運(yùn)動(dòng)對(duì)身體有好處。
4、喜愛(ài)參加體育鍛煉,養(yǎng)成愛(ài)運(yùn)動(dòng)的好習(xí)慣。
幼兒園大班科學(xué)教案《泥鰍》
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、幼兒已初步了解有關(guān)魚(yú)類(lèi)的知識(shí)。
2、泥鰍、臉盆、棉手套和塑料手套等。
3、相關(guān)的錄象。
活動(dòng)過(guò)程:
一、觀察感受泥鰍,了解泥鰍的外形特征。
1、看一看、摸一摸、玩一玩,泥鰍是怎么樣的?
2、幼兒觀察后自由講述自己的發(fā)現(xiàn)。
3、再次玩一玩、抓一抓,你有什么新的發(fā)現(xiàn)?
4、互相交流自己的發(fā)現(xiàn)。
5、看相關(guān)的錄象,梳理有關(guān)泥鰍的知識(shí)。
二、嘗試體驗(yàn)、比較發(fā)現(xiàn)粗糙材料易抓泥鰍的現(xiàn)象。
1、平時(shí)看過(guò)大人是怎么抓泥鰍的?
2、出示材料,交代要求:每一樣都去試一試、抓一抓,看看有什么有趣的事?
3、幼兒嘗試、比較、發(fā)現(xiàn)不同。
4、討論:棉手套和塑料手套抓泥鰍有什么不同?為什么這樣?
5、師生小結(jié)
三、延伸活動(dòng)
活動(dòng)反思:
通過(guò)精心地準(zhǔn)備材料,設(shè)計(jì)教案,到活動(dòng)的實(shí)施,我都認(rèn)真地對(duì)待,活動(dòng)中孩子們非常地投入,效果較好。通過(guò)這一活動(dòng),我也悟出了以下幾點(diǎn):
1、內(nèi)容的選擇要貼近幼兒的生活,要順應(yīng)幼兒的興趣。其實(shí),一開(kāi)始,我設(shè)計(jì)的活動(dòng)是科常類(lèi)的《認(rèn)識(shí)泥鰍》。而捉泥鰍這一活動(dòng)是從我試上后才生成的。試上時(shí),我按原來(lái)的設(shè)計(jì)按部就班地進(jìn)行,由于天熱,泥鰍顯得特別的調(diào)皮好動(dòng),不停地在托盤(pán)里游來(lái)游去,最后竟從托盤(pán)里跳了出來(lái),這下我可傻眼了,因?yàn)槲易约汉ε履圉q,不敢捉泥鰍。在我的影響下,幾個(gè)女孩子也尖叫起來(lái),可大部分孩子都顯得特別興奮,紛紛沖過(guò)去捉泥鰍,特別眼看就要捉住了,可泥鰍一滑又逃走的時(shí)候,孩子們更是激動(dòng),看得我都忍不住想去試一試??粗⒆觽兊谋憩F(xiàn),我也有了新的想法,活動(dòng)也從科常類(lèi)的認(rèn)識(shí)泥鰍改為科探類(lèi)的捉泥鰍。
活動(dòng)中,孩子們的表現(xiàn)也如我所料,活動(dòng)場(chǎng)面可以用熱火朝天來(lái)形容,孩子們個(gè)個(gè)興趣濃厚,積極主動(dòng)。
2、教師要以積極的情緒感染孩子。一開(kāi)始我也害怕泥鰍,可活動(dòng)開(kāi)始時(shí),有教師捉泥鰍這一環(huán)節(jié),為了克服自己對(duì)泥鰍的恐懼,我事先買(mǎi)了泥鰍在家里練習(xí),先是戴了手套捉,適應(yīng)一點(diǎn)后再把手套拿掉,到上課前,我已不再害怕,同時(shí)覺(jué)得泥鰍還蠻可愛(ài)的。我想也正是我這種情緒感染了孩子,活動(dòng)中每個(gè)孩子都大膽探索,沒(méi)有一個(gè)孩子因?yàn)閼峙履圉q而不參加活動(dòng)。
活動(dòng)中也存在著一些不足,雖然活動(dòng)中孩子們能與材料充分地互動(dòng),但教師缺乏向孩子傳遞愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的思想,因此活動(dòng)時(shí),孩子們的表現(xiàn)顯得有點(diǎn)殘忍,用食品夾夾泥鰍時(shí),有的泥鰍就被夾得出血了,但孩子們還是不放過(guò)。當(dāng)時(shí)我也看見(jiàn)抹布上的血,雖然當(dāng)時(shí)我及時(shí)鼓勵(lì)孩子捉泥鰍時(shí)要注意保護(hù)泥鰍,玩的時(shí)候不要讓泥鰍受傷了,孩子們后面也注意到了這個(gè)問(wèn)題,但現(xiàn)在想想,如果我在活動(dòng)前就要求孩子們要注意保護(hù)動(dòng)物,不要讓泥鰍受傷了,那孩子們肯定會(huì)注意,不至于把泥鰍夾出血來(lái)還不放過(guò),那活動(dòng)就更完美了。這是我在活動(dòng)前考慮不周,以后要吸取教訓(xùn),活動(dòng)前要考慮周到一點(diǎn)。
34、大班科學(xué)教案《蝸?!泛此?/h3>
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
學(xué)校地處山區(qū),幼兒經(jīng)常在上學(xué)途中或?qū)W校的花壇里找小動(dòng)物來(lái)玩,特別喜歡小蝸牛,經(jīng)常找來(lái)蝸牛放在小書(shū)包里,于是我想培養(yǎng)幼兒從小熱愛(ài)科學(xué),親近大自然的意識(shí),利用家鄉(xiāng)現(xiàn)有的教具,和幼兒一起進(jìn)行科學(xué)探究。
活動(dòng)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)身邊感興趣的小動(dòng)物,了解小蝸牛的主要特征和生活習(xí)性。
2、喜歡觀察大自然,有了解周?chē)氖挛锖同F(xiàn)象的興趣,好奇愛(ài)問(wèn)。
3、能通過(guò)收集、觀察、繪畫(huà)等多種活動(dòng)進(jìn)行探究,并學(xué)習(xí)運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行簡(jiǎn)單的猜想,能大膽與同伴交流。
4、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、有觀察蝸牛的興趣,能大膽交流自己的觀察發(fā)現(xiàn)。
2、了解蝸牛的外形特征及生活習(xí)性,知道蝸牛對(duì)農(nóng)作物的危害。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、活動(dòng)前組織幼兒捉蝸牛,每人準(zhǔn)備一個(gè)盛有蝸牛的昆蟲(chóng)盒。
2、《學(xué)前班科學(xué)活動(dòng)上冊(cè)》第1至2頁(yè)。
活動(dòng)過(guò)程
一、觀察活動(dòng):蝸牛的外形特征。
1、幼兒自由觀察昆蟲(chóng)盒里的蝸牛,并大膽說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)。
2、教師引導(dǎo)幼兒歸納小結(jié)蝸牛的外形特征。
提問(wèn):(1)蝸牛是什么樣子的?
(2)蝸牛的頭上有什么?它的眼睛長(zhǎng)在哪里?它的觸角有什么用?捕捉蝸牛時(shí),為什么常??床灰?jiàn)它的頭?
(3)蝸牛的殼是什么樣的?有什么用?
(4)蝸牛的怎樣走路的?蝸牛爬過(guò)的地方為什么會(huì)有一條線呢?
二、討論活動(dòng):蝸牛的生活習(xí)性。
1、蝸牛喜歡吃什么?生活在什么地方?
2、它是怎么過(guò)冬天的?
小結(jié):蝸牛生活在墻邊、草叢、樹(shù)根、葉子背面等陰暗潮濕的地方。它喜歡吃綠色植物,特別是蔬菜。[文.章出自快思教.案網(wǎng)]蝸牛冬天躲進(jìn)殼里,用粘液封閉殼口,十分耐饑。由于蝸牛的腹足會(huì)分泌粘液,粘液粘在地上就會(huì)留在一條白線。為了保護(hù)自己,它常常在頭縮進(jìn)硬殼里。
三、談話活動(dòng):蝸牛的危害。
引導(dǎo)幼兒看《學(xué)前班科學(xué)活動(dòng)課上冊(cè)》第1頁(yè),了解蝸牛的危害。
四、游戲活動(dòng):幼兒學(xué)蝸牛爬。
五、畫(huà)一畫(huà):我見(jiàn)過(guò)的蝸牛。
教學(xué)反思
活動(dòng)前對(duì)幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)估計(jì)過(guò)高,有的幼兒雖經(jīng)常捉來(lái)蝸牛玩,但沒(méi)仔細(xì)觀察過(guò)。當(dāng)談到蝸牛喜歡吃什么時(shí), 對(duì)于老師而言也比較困惑,因?yàn)槠綍r(shí)的司空見(jiàn)慣使我不再留心去觀察。在這一教學(xué)活動(dòng)中,孩子們大膽猜想、分工合作、動(dòng)手嘗試,并且持之以恒地做好記錄,他們通過(guò)自己的探究發(fā)現(xiàn)了蝸牛愛(ài)吃實(shí)物的秘密。由此我得到啟示,從小激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣,提高科學(xué)活動(dòng)能力,培養(yǎng)愛(ài)觀察、善思考、勇探究、樂(lè)合作、勤表達(dá)等良好習(xí)慣,對(duì)其日后學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)發(fā)展,具有重要的意義。
35、大班科學(xué)教案《昆蟲(chóng)》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)常見(jiàn)昆蟲(chóng)的名稱(chēng)和特征。
2、感受昆蟲(chóng)世界的奧妙。
3、培養(yǎng)觀察,比較昆蟲(chóng)的能力。
4、主動(dòng)參與活動(dòng),體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)及成功的喜悅。
5、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、利用各種工具捕捉過(guò)昆蟲(chóng),參觀過(guò)昆蟲(chóng)館。
2、多媒體制作——昆蟲(chóng)小博士、昆蟲(chóng)小偵探圖片數(shù)張或昆蟲(chóng)錄像。
活動(dòng)重難點(diǎn):
根據(jù)昆蟲(chóng)的關(guān)鍵特征,學(xué)會(huì)辨別昆蟲(chóng)和非昆蟲(chóng)。
觀察發(fā)現(xiàn)昆蟲(chóng)的共同外形特征,初步形成昆蟲(chóng)概念。
活動(dòng)過(guò)程:
一、喚起回憶。
參觀了昆蟲(chóng)館,介紹看到的昆蟲(chóng)名稱(chēng)。
二、學(xué)當(dāng)昆蟲(chóng)小博士
1、挑戰(zhàn)一:看陰影猜猜我是誰(shuí)?
2、挑戰(zhàn)二:躲起來(lái)猜猜我是誰(shuí)?(出示昆蟲(chóng)局部明顯特征)
交流:天牛的觸角是它們年齡的表示,螳螂的前腿就像帶刺的刀。瓢蟲(chóng)家族的害益之分,如:七星瓢蟲(chóng)是益蟲(chóng),二十八星瓢蟲(chóng)是害蟲(chóng)等。
3、挑戰(zhàn)三:看看誰(shuí)的眼睛最厲害?
快速看圖片,合上圖片回憶有哪些昆蟲(chóng)?
哪些昆蟲(chóng)躲在里面?
再次打開(kāi)圖片,看一看又多了哪種昆蟲(chóng)?
4、挑戰(zhàn)四:猜一猜什么昆蟲(chóng)會(huì)和它們?cè)谝黄?
出示花、雷鳴記號(hào)、燈泡,猜出蜜蜂、蝴蝶、螢火蟲(chóng)等昆蟲(chóng)。
三、建造昆蟲(chóng)館
1、昆蟲(chóng)是個(gè)大家族,雖然它們有不同的名稱(chēng),可是家族成員都有很多相同的地方,找一找,它們有哪些相同的地方。
2、從以上昆蟲(chóng)中歸納發(fā)現(xiàn)昆蟲(chóng)家族共同的特征,并一一貼在展示板上。
3、今天昆蟲(chóng)館里來(lái)了許多蟲(chóng)子,有一些不是昆蟲(chóng)也混在里面,請(qǐng)小博士把它們找出來(lái)。
(教師將蜘蛛、青蛙、天牛、蜜蜂、蛇、螃蟹、獨(dú)角仙、蝸牛等都放進(jìn)原來(lái)出示的昆蟲(chóng)中,請(qǐng)幼兒分別把不是昆蟲(chóng)的蟲(chóng)子找出來(lái)。)
4、共同對(duì)照檢查對(duì)錯(cuò),說(shuō)出理由,并向不是昆蟲(chóng)的朋友告別:“對(duì)不起,你不能住在昆蟲(chóng)館?!?/p>
(例如:蜘蛛八條腿、蝸牛沒(méi)有腿都不是昆蟲(chóng),蜜蜂符合昆蟲(chóng)的特征要求,是昆蟲(chóng)。)
5、蟲(chóng)館開(kāi)館。播放錄像,感受昆蟲(chóng)世界的奧妙。
活動(dòng)反思:
昆蟲(chóng)是幼兒感興趣的事物,幼兒在生活中有著很深的探索欲望?;顒?dòng)中,很大程度上提升了幼兒的認(rèn)識(shí)能力,同時(shí)也提升了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。[文.章出自快思教.案網(wǎng)]幼兒的參與性也比較高,能積極地表達(dá)自己對(duì)于昆蟲(chóng)的認(rèn)識(shí),而且在活動(dòng)中,教師與幼兒的交流以幼兒為主,順應(yīng)幼兒的發(fā)現(xiàn)與認(rèn)識(shí)。讓活動(dòng)變得更加生動(dòng)。
不足之處:
活動(dòng)中鼓勵(lì)性的語(yǔ)言少了點(diǎn)。
小百科:昆蟲(chóng)種類(lèi)繁多、形態(tài)各異,屬于無(wú)脊椎動(dòng)物中的節(jié)肢動(dòng)物,是地球上數(shù)量最多的動(dòng)物群體,在所有生物種類(lèi)(包括細(xì)菌、真菌、病毒)中占了超過(guò)50%,它們的蹤跡幾乎遍布世界的每一個(gè)角落。
36、大班科學(xué)教案《移動(dòng)》含反思
教學(xué)意圖:
幼兒有著與生俱來(lái)的好奇心與探究欲望。好奇心是幼兒內(nèi)在生命本質(zhì)的展現(xiàn),正是好奇心驅(qū)使著幼兒去探索求和。幼兒有關(guān)科學(xué)領(lǐng)域的探究和學(xué)習(xí),往往受到好奇心和興趣的直接驅(qū)使,可以說(shuō)好奇心和興趣是幼兒主動(dòng)進(jìn)行科學(xué)探究和學(xué)習(xí)的基本前提,針對(duì)幼兒這一特點(diǎn)設(shè)計(jì)了此次科學(xué)活動(dòng)《移動(dòng)》。以幼兒熟悉的、感興趣的情境貫穿活動(dòng),充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性和參與的熱情。鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試,培養(yǎng)幼兒解決問(wèn)題的能力,激發(fā)幼兒積極探索的興趣。
教學(xué)目標(biāo):
1.大膽嘗試探索使物體通過(guò)不同材料移動(dòng)的不同方法。
2.愿意用語(yǔ)言表述探索活動(dòng)的結(jié)果。
3.培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
4.愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
5.激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備:
小碗人手兩個(gè)、乒乓球人手一個(gè)、圍裙、小勺、口杯、吸管、
夾子、毛線、毛巾、紙盒、筷子等材料。
教學(xué)過(guò)程:
一、以圍裙老師的身份導(dǎo)入活動(dòng)。
1.猜一猜:圍裙老師的口袋里藏著什么?
2.出示夾子、小籃子、一次性口杯,分別說(shuō)說(shuō)它們的作用。
3.出示乒乓球,介紹“移動(dòng)”游戲的玩法及規(guī)則。
二、第一次探索活動(dòng)。
1.幼兒自主探索使乒乓球移動(dòng)的不同方法,教師指導(dǎo)幫助。
2.交流:你是用什么方法移動(dòng)乒乓球的,教師幫助記錄。
3.教師小結(jié)幼兒探索結(jié)果。
三、第二次探索活動(dòng)。
1.介紹新材料,說(shuō)說(shuō)它們的作用,再次強(qiáng)調(diào)游戲要求。
2.幼兒自主嘗試使乒乓球移動(dòng)的方法。
3.交流:你是用什么方法移動(dòng)乒乓球的,教師幫助記錄。!來(lái)自快思老師教案.!
4.教師總結(jié)幼兒探索結(jié)果。
四、結(jié)合日常生活,談?wù)勀男┪矬w可以移動(dòng)?
教學(xué)反思:
教師按照幼兒科學(xué)教育的目標(biāo),有計(jì)劃地選擇主題、內(nèi)容,思考要提供的材料,從而達(dá)到教育的目的。在我們的觀念中,還沒(méi)有把幼兒當(dāng)作一個(gè)真正探索的小科學(xué)家來(lái)對(duì)待,科學(xué)教育不重視培養(yǎng)幼兒的探索技能與理解能力,沒(méi)有鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行直接的科學(xué)活動(dòng),因此幼兒難以獲得獨(dú)特的、富有挑戰(zhàn)性的直接經(jīng)驗(yàn)。學(xué)會(huì)給與幼兒出錯(cuò)的權(quán)利,尋求幼兒的真實(shí)意圖和認(rèn)識(shí)水平,避免誤解或傷害幼兒,尊重和接納每一個(gè)幼兒的觀點(diǎn)和興趣,給予每個(gè)幼兒以激勵(lì)性的評(píng)價(jià),并挖掘每個(gè)幼兒的探究活動(dòng)的獨(dú)特價(jià)值,使每個(gè)幼兒在每一次探究活動(dòng)中都有所發(fā)現(xiàn),有成功的體驗(yàn)。
37、大班科學(xué)教案《恐龍》含反思
教學(xué)目標(biāo):
1.根據(jù)自己收集的資料和同伴交流恐龍滅絕的原因。
2.產(chǎn)生探索恐龍滅絕原因的興趣。
3.在活動(dòng)中,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象,并能以實(shí)證研究科學(xué)現(xiàn)象。
4.激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
5.培養(yǎng)探索自然的興趣。、
教學(xué)準(zhǔn)備:
幼兒經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:閱讀過(guò)有關(guān)恐龍的書(shū)籍。
材料準(zhǔn)備:掛圖24號(hào),幼兒查詢(xún)過(guò)關(guān)于恐龍滅絕的相關(guān)資料
教學(xué)過(guò)程:
一、討論恐龍的滅絕原因。
1.引導(dǎo)幼兒大膽表達(dá)自己查詢(xún)資料時(shí)得到的相關(guān)信息,如果其他幼兒有不 同意見(jiàn),教師應(yīng)允許并鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出反對(duì)的理由。
2.提問(wèn):恐龍生活在什么年代?現(xiàn)在能看到恐龍嗎 ?恐龍為什么會(huì)滅絕?
二、教師不必強(qiáng)求幼兒幼兒按照科學(xué)家推測(cè)的說(shuō)法來(lái)交流。
三、整理恐龍滅絕的主要原因究竟是什么?
1.關(guān)于恐龍的滅絕原因目前有許多種說(shuō)法,但沒(méi)有定論。
2.讓幼兒投票發(fā)表自己的觀點(diǎn),并說(shuō)說(shuō)自己投票贊成的理由,教師根據(jù) 幼兒的回答或作進(jìn)也不地追問(wèn),或表示認(rèn)同。
四、出示掛圖,介紹恐龍滅絕的可能原因。
1.幼兒看圖,[教案來(lái)自:快思教案網(wǎng).]聽(tīng)教師介紹。
如小行星碰撞地球、氣候變冷、病態(tài)恐龍蛋、恐龍食物沒(méi)了、吃了有毒的植物等。
(在這個(gè)環(huán)節(jié)中,教師必須傳遞給幼兒的一個(gè)信息是:這些恐龍滅絕的原因都 只是推測(cè),一種可能,隨著科學(xué)的發(fā)展,也許會(huì)出現(xiàn)新的結(jié)論。)
教學(xué)反思:
恐龍是孩子們心中最神奇的一種動(dòng)物。從平時(shí)小朋友對(duì)恐龍的興趣和認(rèn)識(shí)的觀察,我猜想孩子們對(duì)這個(gè)活動(dòng)一定有興趣,但如何抓住幼兒對(duì)恐龍的興趣,進(jìn)一步提高教學(xué)效果,做到教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化,是我必須考慮的。所以我在課前精心準(zhǔn)備,希望能通過(guò)這一活動(dòng)的學(xué)習(xí)達(dá)到不僅能讓孩子們了解一些恐龍的種類(lèi)、形態(tài)及生活習(xí)性等知識(shí),還要讓他們將這種探究延續(xù)到課外,培養(yǎng)幼兒對(duì)恐龍知識(shí)的持久興趣,激發(fā)幼兒主動(dòng)探索大自然的奧秘。
38、大班科學(xué)教案《橋》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過(guò)調(diào)查初步認(rèn)識(shí)各種各樣的橋,講述橋梁的名稱(chēng),感知橋的形狀及組成,了解橋的發(fā)展史。
2、通過(guò)閱讀《幼兒用書(shū)》認(rèn)識(shí)各種各樣的橋梁,初步感知橋梁的建筑結(jié)構(gòu),知道橋的作用。
3、對(duì)橋梁感興趣,積極參與橋的話題討論。
4、培養(yǎng)幼兒的發(fā)散性思維和動(dòng)手構(gòu)建能力。
5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、家長(zhǎng)幫助孩子一起完成調(diào)查表并收集一些橋的圖片。并帶領(lǐng)幼兒參觀附近的橋梁。
2、《幼兒用書(shū)》人手一冊(cè),實(shí)物展示儀一臺(tái)。
3、制作橋的發(fā)展史的PPT。
活動(dòng)過(guò)程:
(一)、展示《橋》的調(diào)查表,引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)各種各樣的橋。
1、幼兒與同伴交流
教師:前幾天老師發(fā)放了《各種各樣的橋》的調(diào)查表,現(xiàn)在請(qǐng)你和好朋友說(shuō)說(shuō)你調(diào)查到了哪些橋?叫什么名字?這些橋是什么樣子的?它是用什么材料造的?
2、在集體中交流。
師:現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)介紹你調(diào)查到的橋?
(二)、用實(shí)物展示儀放大《幼兒用書(shū)》,引導(dǎo)幼兒初步感知認(rèn)識(shí)各種各樣的橋。
1、教師:這是什么橋?你知道它的名字嗎?<快思老師.教案網(wǎng)出處>它是什么形狀的?它是用什么材料做的?
——帶領(lǐng)幼兒逐頁(yè)地觀察畫(huà)面,感知不同結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的橋梁。
引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)獨(dú)木橋、木橋、鐵索橋、拱橋、公路橋、鐵路橋、鋼架橋、斜拉橋、立交橋等。
(1)、按建橋地點(diǎn)來(lái)分,可分成架在河面上的橋和架在陸地上的橋兩類(lèi)。
(2)、按建橋材料來(lái)分,可分成木橋、石橋、鐵橋、鋼筋混凝土橋等幾類(lèi)。
(3)、按橋的形態(tài)來(lái)分,可分成橋中間有橋墩的和沒(méi)橋墩的兩類(lèi)。
2、向幼兒介紹中外比較著名的橋梁。
師:你知道世界上有哪些有名的橋?
例如:倫敦橋、美國(guó)金門(mén)大橋、中國(guó)江陰長(zhǎng)江大橋以及日本明石海峽橋等。
(三)、引導(dǎo)幼兒討論各種各樣的橋梁的用途。
1、教師:我們知道了橋有各種各樣的。他們有什么一樣的地方呢?為什么不是建在河流上,而是建在馬路上?為什么有的橋很大、很長(zhǎng),有的橋卻很小呢?
2、幼兒開(kāi)展討論,說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)。
3、小結(jié):橋梁的最初功用是用來(lái)跨越江河的。如今,除了架在江河上的橋以外,還有架在十字路口的立交橋、人行天橋。這些橋不僅保證了道路的安全暢通,而且已成為現(xiàn)代城市的漂亮建筑。
(四)引導(dǎo)幼兒觀看PPT,了解橋的發(fā)展史。
1、剛才,我們認(rèn)識(shí)各種各樣的橋,我們古代勞動(dòng)人民依靠自己的聰明才智設(shè)計(jì)制造了各種各樣的橋梁,隨著科技的發(fā)展,現(xiàn)代設(shè)計(jì)師和工人有設(shè)計(jì)造出了各種現(xiàn)代橋梁,我們一起來(lái)看看橋是怎樣發(fā)展的?
2、幼兒觀看關(guān)于橋發(fā)展史的PPT,擴(kuò)大幼兒的視野。豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn)。
(五)活動(dòng)延伸
如果你來(lái)設(shè)計(jì)一座橋的話,你想怎樣設(shè)計(jì)?
活動(dòng)反思:
幼兒受生活經(jīng)驗(yàn)的限制,對(duì)橋了解較少,影響了幼兒創(chuàng)造。需要在課前多做一些準(zhǔn)備,讓幼兒在生活中注意觀察了解橋的外形和用途,使經(jīng)驗(yàn)更豐富些,這樣幼兒才能更好的發(fā)散思維,進(jìn)行創(chuàng)新。
39、幼兒大班科學(xué)教案《磁鐵》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、初步認(rèn)識(shí)磁鐵,通過(guò)探索引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)磁鐵能吸住鐵的東西。
2、學(xué)習(xí)按一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)。
3、幼兒能積極的回答問(wèn)題,增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。
4、培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個(gè)性。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、幼兒每人一盤(pán)操作材料:內(nèi)有磁鐵、鐵絲圖形針、螺絲帽、鑰匙、硬幣、木塊、布條、紙條、玻璃球、塑料玩具、竹筒等。
2、每人一個(gè)紙杯,內(nèi)裝回形針兩個(gè)。
3、畫(huà)有磁鐵的圖片一幅。
活動(dòng)過(guò)程:
1、出示操作材料,讓幼兒發(fā)現(xiàn)磁鐵,激發(fā)幼兒的探索興趣。
師:小朋友,請(qǐng)你看一看,你面前的盤(pán)子里有些什么?
請(qǐng)你玩一玩盤(pán)子里的東西,說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?
2、引導(dǎo)幼兒探索磁鐵的特性。
(1)師:是哪一塊東西能粘住別的東西?"教.案來(lái)自:快思教案網(wǎng)"把它找出來(lái)。這塊能吸住別的東西的鐵塊,它的名字叫磁鐵。
(2)讓幼兒操作盤(pán)內(nèi)的材料,探索哪些東西是磁鐵的好朋友,幼兒嘗試分類(lèi)把磁鐵的好朋友放入桌上的大盤(pán)子里,教師個(gè)別指導(dǎo)。
3、小結(jié)磁鐵有哪些好朋友,教師做記錄,并引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)磁鐵的好朋友都是鐵做的,磁鐵能吸住鐵做的東西。
4、講述故事《小磁鐵去旅行》,初步了解磁鐵對(duì)人們生活的幫助。
5、游戲:紙杯里取回形針。
引導(dǎo)幼兒運(yùn)用磁鐵解決問(wèn)題。
規(guī)則:不能將磁鐵從杯口伸入,也不能用手拿。
活動(dòng)反思:
雖說(shuō)孩子們知道“磁鐵能吸鐵”,但事實(shí)上,孩子對(duì)“鐵制品”并不熟悉,從他們收集的物品中就可以看出。為此,教師從幼兒現(xiàn)實(shí)的認(rèn)知水平出發(fā),讓孩子通過(guò)實(shí)驗(yàn)分辨能被磁鐵吸起的物品,了解鐵制品的特性。還值得一提的是:教師準(zhǔn)備的實(shí)驗(yàn)材料既齊備又有針對(duì)性,沒(méi)出現(xiàn)“幼兒想得到,教師備不齊;教師準(zhǔn)備好,幼兒想不到”的尷尬,有針對(duì)性地解決了幼兒認(rèn)識(shí)上的“誤區(qū)”。這個(gè)活動(dòng)還可以延伸,教師可組織幼兒繼續(xù)通過(guò)比較、觀察、分析等途徑,真正建構(gòu)有關(guān)“鐵制品”的概念。
40、幼兒園大班科學(xué)教案《恐龍》反思
本篇是幼兒園大班活動(dòng),幼兒根據(jù)自己收集的關(guān)于恐龍食性的資料,進(jìn)行討論交流,學(xué)習(xí)按恐龍的食性給恐龍分類(lèi)嘗試根據(jù)恐龍的外形來(lái)判斷恐龍的食性并進(jìn)行分類(lèi),了解恐龍的生活習(xí)性,認(rèn)識(shí)草食恐龍和肉食恐龍的特征,激發(fā)幼兒對(duì)恐龍的探索欲。
活動(dòng)目標(biāo)
1.了解恐龍的生活習(xí)性,認(rèn)識(shí)草食恐龍和肉食恐龍的特征。
2.學(xué)習(xí)按恐龍的食性給恐龍分類(lèi)嘗試根據(jù)恐龍的外形來(lái)判斷恐龍的食性并進(jìn)行分類(lèi)。
3.激發(fā)幼兒對(duì)恐龍的探索欲。
4.在活動(dòng)中,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象,并能以實(shí)證研究科學(xué)現(xiàn)象。
5.愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.ppt課件-食草恐龍和食肉恐龍
2.各種恐龍卡片,記錄表
活動(dòng)過(guò)程
一、幼兒介紹自己的收集資料
1.幼兒根據(jù)自己收集的關(guān)于恐龍食性的資料,說(shuō)一說(shuō)自己的調(diào)查情況。
要求說(shuō)清楚恐龍的名稱(chēng)
2.教師小結(jié);恐龍分為肉食恐龍和素食恐龍兩大類(lèi)。
肉食恐龍中最有名的是霸王龍,此外還有躍龍、恐爪龍、永川龍等。
大型的肉食龍的主要捕獵對(duì)象是大型的植食恐龍,例如梁龍、雷龍、馬門(mén)溪龍、鴨嘴龍等。
二、按照食性給恐龍分類(lèi)
1.按照恐龍的食性對(duì)自己熟悉的恐龍進(jìn)行分類(lèi)恐龍喜歡吃什么呢?
那哪些恐龍喜歡吃肉哪些恐龍喜歡吃草呢?
(引導(dǎo)幼兒按照食性分類(lèi)貼在大記錄表上。)
2.師幼討論幼兒的分類(lèi)情況。
三、探索恐龍外形與食性關(guān)系。
1.食肉恐龍和食草恐龍看上去有哪些不一樣的特征呢?
2.引導(dǎo)幼兒觀察肉食恐龍、草食恐龍的牙齒、脖子、體型的不同,鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出自己的想法。
啟發(fā)幼兒思考食性和外形的關(guān)系,比如為什么肉食恐龍的牙齒很鋒利,為什么草食恐龍的脖子很長(zhǎng)。
3.根據(jù)初步了解的肉食恐龍和草食恐龍典型特征,給掛圖中的恐龍分類(lèi)
4.小朋友知道肉食恐龍與草食恐龍生活在地球的什么地方嗎?
小結(jié);幾億年前的 地球上擁有一個(gè)完整的大陸,恐龍可以自在地四處漫游,因此它們幾乎遍布地球陸地上的各個(gè)角落。
5.觀察恐龍圖片
判斷圖中的恐龍是肉食恐龍還是草是恐龍。
活動(dòng)延伸
問(wèn)題:草食恐龍是怎樣保護(hù)自己的呢?
引導(dǎo)幼兒討論的是恐龍的生存本能,在討論中也可以適時(shí)滲透恐龍食物鏈的知識(shí),同時(shí)為理解恐龍的滅絕作一些經(jīng)驗(yàn)鋪墊。
教學(xué)反思:
恐龍是孩子們心中最神奇的一種動(dòng)物。從平時(shí)小朋友對(duì)恐龍的興趣和認(rèn)識(shí)的觀察,我猜想孩子們對(duì)這個(gè)活動(dòng)一定有興趣,但如何抓住幼兒對(duì)恐龍的興趣,進(jìn)一步提高教學(xué)效果,做到教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化,是我必須考慮的。所以我在課前精心準(zhǔn)備,希望能通過(guò)這一活動(dòng)的學(xué)習(xí)達(dá)到不僅能讓孩子們了解一些恐龍的種類(lèi)、形態(tài)及生活習(xí)性等知識(shí),還要讓他們將這種探究延續(xù)到課外,培養(yǎng)幼兒對(duì)恐龍知識(shí)的持久興趣,激發(fā)幼兒主動(dòng)探索大自然的奧秘。
41、新活動(dòng)大班科學(xué)教案《泥鰍》反思
本篇是幼兒園大班活動(dòng),通過(guò)觀察感受泥鰍,了解泥鰍的外形特征,在活動(dòng)中嘗試體驗(yàn)、比較發(fā)現(xiàn)粗糙材料易抓泥鰍的現(xiàn)象,在探究活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)粗糙材料易抓泥鰍的現(xiàn)象,激發(fā)幼兒探索身邊科學(xué)現(xiàn)象的興趣,體驗(yàn)抓泥鰍的樂(lè)趣。
活動(dòng)目標(biāo):
1、感知并了解泥鰍的主要特征,體驗(yàn)抓泥鰍的樂(lè)趣。
2、在探究活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)粗糙材料易抓泥鰍的現(xiàn)象,激發(fā)幼兒探索身邊科學(xué)現(xiàn)象的興趣。
3、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動(dòng)手操作能力。
4、積極參與探索活動(dòng),萌發(fā)求知欲,體驗(yàn)成功快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、幼兒已初步了解有關(guān)魚(yú)類(lèi)的知識(shí)。
2、泥鰍、臉盆、棉手套和塑料手套等。
3、相關(guān)的錄象
活動(dòng)過(guò)程:
一、觀察感受泥鰍,了解泥鰍的外形特征。
1、看一看、摸一摸、玩一玩,泥鰍是怎么樣的?
2、幼兒觀察后自由講述自己的發(fā)現(xiàn)。
3、再次玩一玩、抓一抓,你有什么新的發(fā)現(xiàn)?
4、互相交流自己的發(fā)現(xiàn)。
5、看相關(guān)的錄象,梳理有關(guān)泥鰍的知識(shí)。
二、嘗試體驗(yàn)、比較發(fā)現(xiàn)粗糙材料易抓泥鰍的現(xiàn)象。
1、平時(shí)看過(guò)大人是怎么抓泥鰍的?
2、出示材料,交代要求:每一樣都去試一試、抓一抓,看看有什么有趣的事?
3、幼兒嘗試、比較、發(fā)現(xiàn)不同。
4、討論:棉手套和塑料手套抓泥鰍有什么不同?為什么這樣?
5、師生小結(jié)。
三、延伸活動(dòng)。
活動(dòng)反思:
通過(guò)精心地準(zhǔn)備材料,設(shè)計(jì)教案,到活動(dòng)的實(shí)施,我都認(rèn)真地對(duì)待,活動(dòng)中孩子們非常地投入,效果較好。通過(guò)這一活動(dòng),我也悟出了以下幾點(diǎn):
1、內(nèi)容的選擇要貼近幼兒的生活,要順應(yīng)幼兒的興趣。其實(shí),一開(kāi)始,我設(shè)計(jì)的活動(dòng)是科常類(lèi)的《認(rèn)識(shí)泥鰍》。而捉泥鰍這一活動(dòng)是從我試上后才生成的。試上時(shí),我按原來(lái)的設(shè)計(jì)按部就班地進(jìn)行,由于天熱,泥鰍顯得特別的調(diào)皮好動(dòng),不停地在托盤(pán)里游來(lái)游去,最后竟從托盤(pán)里跳了出來(lái),這下我可傻眼了,因?yàn)槲易约汉ε履圉q,不敢捉泥鰍。在我的影響下,幾個(gè)女孩子也尖叫起來(lái),可大部分孩子都顯得特別興奮,紛紛沖過(guò)去捉泥鰍,特別眼看就要捉住了,可泥鰍一滑又逃走的時(shí)候,孩子們更是激動(dòng),看得我都忍不住想去試一試??粗⒆觽兊谋憩F(xiàn),我也有了新的想法,活動(dòng)也從科常類(lèi)的認(rèn)識(shí)泥鰍改為科探類(lèi)的捉泥鰍。
活動(dòng)中,孩子們的表現(xiàn)也如我所料,活動(dòng)場(chǎng)面可以用熱火朝天來(lái)形容,孩子們個(gè)個(gè)興趣濃厚,積極主動(dòng)。
2、教師要以積極的情緒感染孩子。一開(kāi)始我也害怕泥鰍,可活動(dòng)開(kāi)始時(shí),有教師捉泥鰍這一環(huán)節(jié),為了克服自己對(duì)泥鰍的恐懼,我事先買(mǎi)了泥鰍在家里練習(xí),先是戴了手套捉,適應(yīng)一點(diǎn)后再把手套拿掉,到上課前,我已不再害怕,同時(shí)覺(jué)得泥鰍還蠻可愛(ài)的。我想也正是我這種情緒感染了孩子,活動(dòng)中每個(gè)孩子都大膽探索,沒(méi)有一個(gè)孩子因?yàn)閼峙履圉q而不參加活動(dòng)。
活動(dòng)中也存在著一些不足,雖然活動(dòng)中孩子們能與材料充分地互動(dòng),但教師缺乏向孩子傳遞愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的思想,因此活動(dòng)時(shí),孩子們的表現(xiàn)顯得有點(diǎn)殘忍,用食品夾夾泥鰍時(shí),有的泥鰍就被夾得出血了,但孩子們還是不放過(guò)。當(dāng)時(shí)我也看見(jiàn)抹布上的血,雖然當(dāng)時(shí)我及時(shí)鼓勵(lì)孩子捉泥鰍時(shí)要注意保護(hù)泥鰍,玩的時(shí)候不要讓泥鰍受傷了,孩子們后面也注意到了這個(gè)問(wèn)題,但現(xiàn)在想想,如果我在活動(dòng)前就要求孩子們要注意保護(hù)動(dòng)物,不要讓泥鰍受傷了,那孩子們肯定會(huì)注意,不至于把泥鰍夾出血來(lái)還不放過(guò),那活動(dòng)就更完美了。這是我在活動(dòng)前考慮不周,以后要吸取教訓(xùn),活動(dòng)前要考慮周到一點(diǎn)。
42、幼兒園大班科學(xué)教案《螞蟻過(guò)冬》反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)用輪廓線表現(xiàn)螞蟻的結(jié)構(gòu),并通過(guò)頭和身體的方位變化表現(xiàn)螞蟻的各種動(dòng)態(tài)。
2、創(chuàng)造性地想象螞蟻過(guò)冬的有趣情景,培養(yǎng)幼兒對(duì)自然現(xiàn)象探究的興趣。
3、發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力,掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。
4、通過(guò)觀察、交流與討論等活動(dòng),感知周?chē)挛锏牟粩嘧兓?,知道一切都在變?/p>
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、幼兒每人一張“螞蟻的家”、紅黑藍(lán)三色粗細(xì)筆。
2、欣賞作品三張:螞蟻搬花生、螞蟻宴會(huì)、蟻后生寶寶。
3、展示板背景:螞蟻過(guò)冬。
活動(dòng)過(guò)程:
一、導(dǎo)人情景
冬天到了,北風(fēng)呼呼地吹,動(dòng)物們開(kāi)始準(zhǔn)備過(guò)冬了。每種動(dòng)物都有自己過(guò)冬的好辦法。今天我們來(lái)做地下考察隊(duì),一起走到地下去訪問(wèn)小螞蟻。
二、欣賞討論
1、出示背景“螞蟻過(guò)冬”。
小螞蟻的家在地下的洞里,一個(gè)螞蟻洞有許多洞穴,四通八達(dá),進(jìn)出非常方便?,F(xiàn)在,我們一起走進(jìn)小螞蟻的家里去看一看,好嗎?
2、打開(kāi)一號(hào)家。
這是一群工蟻的家,工蟻們?cè)诟墒裁茨?(工蟻們?cè)诎嵋活w花生)小螞蟻搬的花生怎么這么大?(因?yàn)槲覀內(nèi)撕艽?,看上去這顆花生很小,可是小螞蟻很小,看上去這顆花生很大)這么大一顆花生,工蟻們是怎么搬的呢?(有的用頭頂,有的躺在地上用力推,還有的用手拉)你認(rèn)為哪個(gè)工蟻用的力氣最大?(用頭頂?shù)墓は?(教師邊演示邊提問(wèn))螞蟻的身體哪一部分不是用圖形來(lái)畫(huà)的?(身體部分是用彎彎曲曲的線來(lái)畫(huà)的)螞蟻有三對(duì)足,第一對(duì)足是從頭和身體連著的地方長(zhǎng)出來(lái)的,就像人的手一樣;第二對(duì)足是從腰間長(zhǎng)出來(lái)的;第三對(duì)足是從身體下面長(zhǎng)出來(lái)的。腿是筆直的嗎?(彎彎的,前腿朝后彎,后腿朝前彎。)大家一起用力氣,這群勤勞的工蟻從秋天開(kāi)始搬食物,除了搬花生還可以搬什么呢?(蛋糕屑、小米粒、玉米粒、小蟲(chóng)子等)現(xiàn)在家里的食物堆得滿滿的,足夠螞蟻們吃上一個(gè)冬天了。
3、打開(kāi)二號(hào)家。
這是一群兵蟻的家,兵蟻們正在舉行宴會(huì),它們是怎樣開(kāi)宴會(huì)的呢?(它們坐在桌子邊,有的螞蟻舉起酒杯,有的在喝酒)坐著的螞蟻和站著的有什么不一樣呢?(坐著的螞蟻第二段身體應(yīng)該彎彎的,站著的是平平的)(演示頭和第一段身體)畫(huà)第二段身體老師也覺(jué)得有點(diǎn)難,該怎么畫(huà)小螞蟻才會(huì)坐下呢?(幼兒:該把身體橫過(guò)來(lái)畫(huà))兵蟻的家里真熱鬧。
4、打開(kāi)三號(hào)洞穴。
蟻后生小寶寶了,螞蟻家族又添了許多新成員,螞蟻剛出生,蟻后正在照顧小寶寶呢!蟻后、螞蟻過(guò)冬。
活動(dòng)反思:
我國(guó)著名學(xué)前教育學(xué)家陳鶴琴先生說(shuō)過(guò):“小孩子生來(lái)就是好動(dòng)的,是以游戲?yàn)樯??!庇變菏止せ顒?dòng)也可以說(shuō)是一種游戲活動(dòng),幼兒手工活動(dòng)一般都是在看看、想想、做做、玩玩的過(guò)程中進(jìn)行的。因此在開(kāi)展幼兒手工活動(dòng)時(shí),也應(yīng)重視游戲的重要性,在游戲中進(jìn)行活動(dòng),最大限度的發(fā)揮游戲的作用。
就如何將游戲與幼兒手工活動(dòng)有效地結(jié)合在一起的問(wèn)題,我們進(jìn)行了相關(guān)的嘗試與探索。
在第一次教學(xué)預(yù)設(shè)中,我采用了較為傳統(tǒng)的形式開(kāi)展,活動(dòng)效果較差,經(jīng)過(guò)課題組老師的交流討論,在第二次的教學(xué)預(yù)設(shè)中,我將游戲滲入其中,嘗試從以下幾方面將游戲與中班手工活動(dòng)《螞蟻過(guò)冬》相結(jié)合:
1、導(dǎo)入環(huán)節(jié)游戲化,引發(fā)幼兒興趣
幼兒兒手工活動(dòng)要遵循興趣性原則,以?xún)?nèi)容激起幼兒興趣,以游戲活動(dòng)滿足其情感需要,激發(fā)起幼兒想象、創(chuàng)造,培養(yǎng)幼兒的審美感知,在《螞蟻過(guò)冬》活動(dòng)中,我以“螞蟻過(guò)冬”的情境游戲?qū)牖顒?dòng),將幼兒的興趣充分調(diào)動(dòng)起來(lái),為后續(xù)的活動(dòng)打下良好的基礎(chǔ)。
2、活動(dòng)過(guò)程游戲化,促進(jìn)幼兒發(fā)展
《教育指導(dǎo)綱要》中明確規(guī)定:幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)力。尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn),以游戲?yàn)榛净顒?dòng),寓教于各種活動(dòng)之中?!靶迈r好奇、好動(dòng)、好玩、愛(ài)做游戲是幼兒的年齡特征,也是幼兒的天性。對(duì)幼兒來(lái)說(shuō),游戲是一種符合幼兒身心發(fā)展要求的快樂(lè)而自主的實(shí)踐活動(dòng)。”因此在《螞蟻過(guò)冬》的活動(dòng)過(guò)程中,我加入了模仿游戲,請(qǐng)幼兒根據(jù)模仿小螞蟻搬東西,引導(dǎo)幼兒觀察螞蟻的動(dòng)態(tài)。還加入了“螞蟻找食物”的游戲,請(qǐng)幼兒當(dāng)小螞蟻,一起隨音樂(lè)做動(dòng)作、搬東西等,進(jìn)一步鞏固了幼兒的經(jīng)驗(yàn)。
通過(guò)游戲的形式,幼兒在掌握鞏固經(jīng)驗(yàn)過(guò)程的中不會(huì)覺(jué)得枯燥,反而非常感興趣,在做做玩玩中對(duì)螞蟻搬東西的動(dòng)態(tài)有了更進(jìn)一步的了解。
43、幼兒園大班科學(xué)教案《紙桌》反思
幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育,重在激發(fā)幼兒的探究欲望,使他們體驗(yàn)探索和發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣,了解科學(xué)探究的方法,在制作的過(guò)程中,鼓勵(lì)幼兒與同伴交流,加深幼兒對(duì)科學(xué)的理解,使感性的知識(shí)系統(tǒng)化,激發(fā)新的探索興趣和欲望,使學(xué)習(xí)生活不斷向縱深發(fā)展。
活動(dòng)目標(biāo):
1、樂(lè)于探索,并能在活動(dòng)中積極參與,大膽創(chuàng)新。
2、通過(guò)動(dòng)手操作,探索紙桌能站起來(lái),站得穩(wěn)的方法。
3、通過(guò)探索,體驗(yàn)成功的快感。
4、對(duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣,能積極動(dòng)手探索,尋找答案,感受探索的樂(lè)趣。
5、通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓?zhuān)瑢W(xué)習(xí)分工合作的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
紙、膠水、積木
活動(dòng)過(guò)程:
一、幼兒利用自身的經(jīng)驗(yàn),嘗試制作紙桌,探索紙桌能站起來(lái)的原因。
1、引出制作紙桌的課題。
教師:“紙可以做什么?”幼兒自由回答。(引出制作紙桌的課題。)
2、教師簡(jiǎn)單介紹紙桌的制作方法。
教師:“先用一張紙做桌面,再用另外的四張紙粘成紙筒分別做桌子的腿,然后將桌面和桌腿粘牢?!?/p>
3、幼兒制作。
教師在活動(dòng)中鼓勵(lì)幼兒積極動(dòng)腦,大膽制作。教師:“看看我們制作的桌子,有什么不一樣?”
幼兒討論,交流。
4、幼兒操作。
(1)引導(dǎo)幼兒給站不起來(lái)的桌子尋找原因。
教師:你的桌子能站起來(lái)嗎?
幼兒實(shí)驗(yàn)。
(2)引導(dǎo)幼兒觀察、比較、探索桌腿高矮、粗細(xì)對(duì)桌子站得牢的影響。
二、幼兒結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn),并吸取同伴的長(zhǎng)處,探索制作一張穩(wěn)定的桌子的方法。
1、教師簡(jiǎn)單小結(jié)桌子能站得穩(wěn)的方法,并啟發(fā)幼兒再做一張站得穩(wěn)的桌子。
2、幼兒第二次制作,教師在活動(dòng)中鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)新,想辦法把桌腿做得矮一些,粗一些。
3、幼兒簡(jiǎn)單介紹制作的方法,加深對(duì)桌子站得穩(wěn)的認(rèn)識(shí)。
教師:“你的桌子站得穩(wěn)嗎?為什么?”
4、激發(fā)幼兒進(jìn)一步探索。
教師:“你的桌子能放東西嗎?”幼兒動(dòng)手試試。
三、引導(dǎo)幼兒在自己的桌子上放積木,體驗(yàn)成功的快感。探索不同的桌腿的承受能力。
1、幼兒在桌子上放積木。
教師:“你的桌子能放積木嗎?”
2、幼兒比賽放積木。引導(dǎo)幼兒盡量多得放積木。
3、通過(guò)比賽,以問(wèn)題引導(dǎo)幼兒探索不同桌腿對(duì)桌子承受能力的影響。
教師:“誰(shuí)的積木放得多?”“他的桌子有什么特別的地方?”“你怎么知道的?”
四、活動(dòng)延伸。
1、參觀家具城,觀察各種桌子。想家具的美,并能將參觀的體驗(yàn)遷至活動(dòng)。制作漂亮的桌子。
2、區(qū)域活動(dòng),繼續(xù)進(jìn)行“紙桌”的制作。探索其他因素對(duì)桌子牢固度影響,并在家長(zhǎng)的幫助下,用其他材料制作桌子。
注意事項(xiàng):
1、為幼兒準(zhǔn)備一些毛巾,以備膠水弄的滿手都是。
2、玩積木的過(guò)程中,一定要注意安全。放積木時(shí)一定要慢慢地,不要因?yàn)榉诺奶喽尲堊莱惺懿涣?,讓桌子變壞?/p>
3、活動(dòng)過(guò)程中也許會(huì)有幼兒制作的比較快,教師一定要安排好,那些能力較強(qiáng)的幼兒。
知識(shí)背景:
1、幼兒已掌握一定的紙的一般特性。
2、讓幼兒了解平衡原理,知道桌子能站穩(wěn)就一定要平衡。
反思:
整個(gè)活動(dòng)氣氛活躍,幼兒的參與性很高,體現(xiàn)了玩中學(xué),學(xué)中玩的教學(xué)特點(diǎn)。在活動(dòng)中注重孩子對(duì)經(jīng)驗(yàn)所得的表達(dá)與梳理,合作意識(shí)的培養(yǎng)。幼兒積極的發(fā)表自己的意見(jiàn)和想法,能把操作所得到的經(jīng)驗(yàn)用語(yǔ)言準(zhǔn)確的表達(dá)出來(lái)。但是在游戲放積木環(huán)節(jié),材料的設(shè)置上考慮不夠成熟,所選的積木太輕,導(dǎo)致在了解承受能力時(shí),幼兒不能直接,形象地進(jìn)行觀察操作。
44、幼兒園大班科學(xué)教案《對(duì)號(hào)入座》反思
設(shè)計(jì)意圖:
幫助幼兒找出最快找到相應(yīng)飛機(jī)座位的座位設(shè)計(jì)方式.
活動(dòng)目標(biāo):
1.知道數(shù)字可以有不同的排序方式.
2.能運(yùn)用最節(jié)省時(shí)間的排序方式解決對(duì)號(hào)入座的問(wèn)題.
3.體驗(yàn)用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的樂(lè)趣和成就感.
4.學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn).
5.讓幼兒學(xué)會(huì)初步的記錄方法.
重點(diǎn)難點(diǎn)
活動(dòng)重點(diǎn):知道數(shù)字可以有不同的排序方式。
活動(dòng)難點(diǎn):能找出最節(jié)省時(shí)間的排序方式解決乘客對(duì)號(hào)入座的問(wèn)題。
活動(dòng)準(zhǔn)備
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:有合作分工搭建飛機(jī)和玩乘坐飛機(jī)游戲的經(jīng)驗(yàn).
物質(zhì)準(zhǔn)備:乘坐飛機(jī)照片,座位圖,統(tǒng)計(jì)表,機(jī)票圖片,椅子,座位編號(hào).
活動(dòng)過(guò)程
1、通過(guò)游戲圖片,引出問(wèn)題
----師:(出示圖片)昨天我們?cè)谕娉孙w機(jī)游戲時(shí),有小朋友發(fā)現(xiàn)了新問(wèn)題,誰(shuí)還記得?
-----請(qǐng)幼兒描述問(wèn)題
-----師:那這個(gè)問(wèn)題怎么解決呢?誰(shuí)有好辦法?
-----請(qǐng)幼兒描述自己想法
2、用自己的方法給座位排號(hào)
-----師:大家的想法都很好,可是,我們?cè)趺床拍軐?duì)號(hào)入座呢?
----請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)如何對(duì)號(hào)入座
-----師:那我們?nèi)绾谓o座位排號(hào)呢?
-----(出示飛機(jī)座位圖)我這里有一張飛機(jī)的座位圖,可是上面沒(méi)有座位號(hào),現(xiàn)在請(qǐng)小朋友用你自己的方法為座位排號(hào)。
-----為幼兒提供座位圖,請(qǐng)幼兒排號(hào)。
-----請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己是怎么給座位排號(hào)的。
-----請(qǐng)不同方式的幼兒表達(dá),并歸納記錄幼兒的方法。
3、分析比較客機(jī)上的排位方法
----師:(出示客機(jī)上的座位排序圖):我們來(lái)看看航空公司是怎么給座位排號(hào)的呢?誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)?(教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)飛機(jī)上的座位號(hào)是由數(shù)字和字母組成的)
----這些數(shù)字和字母分別是什么意思?
-----幼兒自由表達(dá)(教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)數(shù)字代表排,字母代表座位)
----教師出示機(jī)票(2-3張),請(qǐng)幼兒在飛機(jī)上找到相對(duì)應(yīng)的座位,并說(shuō)一說(shuō)是怎么找到的。
----師:你們發(fā)現(xiàn)了航空公司用的是什么方法?(先找排再找座位)
4、體驗(yàn)不同的排號(hào)方法
-----師:有這么多種排號(hào)的方法,到底哪一種能幫助乘客更快的找到座位呢? 我們現(xiàn)在就來(lái)試一試。
-----選擇三種按方法體驗(yàn)對(duì)號(hào)入座的游戲,請(qǐng)一名幼兒負(fù)責(zé)計(jì)時(shí),并記錄下時(shí)間
5、對(duì)比發(fā)現(xiàn)最省時(shí)間的排號(hào)方式
------師:通過(guò)這張記錄表你發(fā)現(xiàn)了什么?
-----教師引導(dǎo)幼兒觀察記錄表,發(fā)現(xiàn)最省時(shí)間的方式
-----師:那大家現(xiàn)在知道航空公司為什么這么給飛機(jī)排號(hào)了嗎?
----讓幼兒自己總結(jié)出航空公司的排列方式是為了方便乘客。
活動(dòng)總結(jié)
經(jīng)過(guò)對(duì)比我們發(fā)現(xiàn)航空公司用數(shù)字加字母的方式排列座位,原來(lái)是為了讓乘客更快的找到座位啊。
- 大班科學(xué)教案:蛋寶寶站起來(lái)
- 幼兒大班科學(xué)活動(dòng):食物的旅行
- 幼兒園科學(xué):奇妙的蜘蛛網(wǎng)
- 神奇的力-教小孩認(rèn)識(shí)地球引力的教案
- 大班優(yōu)秀科學(xué)活動(dòng)方案:粗糧寶寶總動(dòng)員
- 幼兒園活動(dòng):讓電動(dòng)玩具動(dòng)起來(lái)
- 教孩子認(rèn)識(shí)毛細(xì)現(xiàn)象的教案:神奇的小細(xì)管
- 幼兒園孩子玩紙板的教案:我是小小雜技演員
- 大班科學(xué)教案:會(huì)變的影子
- 教孩子了解空氣是什么的教案:空氣娃娃在哪里
- 幼兒園教案:有趣的蛋
- 大班科學(xué)活動(dòng)方案:小小橋梁設(shè)計(jì)師
- 讓孩子知道空氣存在的教案:找空氣
- 激發(fā)幼兒團(tuán)結(jié)互助意識(shí)的教案
- 小仙女的音樂(lè)盒--音樂(lè)教案
- 美術(shù)活動(dòng)――漂亮的像框
- 幼兒園教案:我的身上有什么
- 大班科學(xué)哈哈鏡的奧秘
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