中班科學(xué)《什么東西能滾動(dòng)》教學(xué)設(shè)計(jì)
中班科學(xué)《什么東西能滾動(dòng)》教學(xué)設(shè)計(jì)
1、中班科學(xué)《什么東西能滾動(dòng)》教學(xué)設(shè)計(jì)
什么東西能滾動(dòng)(科學(xué))
教學(xué)目標(biāo):
1、 初步知道圓圓的物體能滾動(dòng)。
2、 激發(fā)幼兒對(duì)滾動(dòng)現(xiàn)象的好奇心。
3、 發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力,掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。
4、 體驗(yàn)解決問(wèn)題的成就感。
教學(xué)難點(diǎn):
讓幼兒能初步的感知滾動(dòng)現(xiàn)象.
課前準(zhǔn)備:
1、 塑料球、沖氣長(zhǎng)方形、正方形、三角形的塑料玩具若干(每人一份);記錄紙每人一張(上畫有沒(méi)輪子的汽車);集體記錄紙兩張
2、 情景表演的幼兒一名(大班);沒(méi)有輪子的汽車一輛
課時(shí)安排: 四課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
1、 情景表演,引出問(wèn)題
C(大班):?jiǎn)鑶鑶鑯~~~~,我的汽車~~~
T:小朋友,你怎么了?
C:(大班)我的汽車的輪子不見(jiàn)了,汽車不能玩了,小朋友,你們幫幫我,什么東西可以象輪子那樣滾動(dòng)呢?
T:小朋友,你們知道什么東西可以滾動(dòng)嗎?
C:氣球可以滾動(dòng)!
C: 鈴鼓可以滾動(dòng),圓形的東西可以滾動(dòng)。
C: 老師,地球也可以滾動(dòng)的,還有口杯也可以滾動(dòng)。
C: 奶瓶也能滾動(dòng),還有喇叭…………
2、 幼兒設(shè)想,老師做集體記錄
C(大班):老師老師,你看,我找到了這么多的東西,它們能不能滾動(dòng)呢?
T:這個(gè)?我得試試才知道。小朋友,我們一起想想這些東西誰(shuí)誰(shuí)能滾動(dòng)
C:圓形的東西可以滾動(dòng)的,三角形就不行。
C:正方形和長(zhǎng)方形的好象也可以滾動(dòng)的。
C:圓形的就可以滾動(dòng)。
T:我們一樣一樣的來(lái)想,然后老師把你們的想法記錄下來(lái),好嗎?如果認(rèn)為圓形能滾動(dòng)的小朋友就站到曾老師這邊,認(rèn)為不能滾動(dòng)就站到馬老師那邊。(幼兒選擇后)咱們來(lái)數(shù)數(shù)曾老師這邊有幾個(gè)人?馬老師那邊又有幾個(gè)?
三角形,長(zhǎng)方形,正方形的選擇同上。
2、 幼兒分組實(shí)驗(yàn),驗(yàn)證想法
T:每個(gè)小朋友說(shuō)的都不一樣,那咱們?cè)囋嚕纯吹降渍l(shuí)能滾動(dòng),好嗎?
幼兒實(shí)驗(yàn),操作
C:你看,圓形的可以滾動(dòng)吧。
C:正方形也可以啊!(這個(gè)小朋友在用手不停的翻動(dòng)著正方形,他就認(rèn)為這是正方形在滾動(dòng))
C:老師,你看,我的三角形也能滾動(dòng)(他用一只手指輕輕壓住三角形的一角,然后用另一只手來(lái)彈三角形,三角形就能移動(dòng))
3、 記錄自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果
T:你們剛才都試了,誰(shuí)能滾動(dòng)啊?那好,咱們把能滾動(dòng)的形狀畫到汽車上,給它當(dāng)輪子,好不好?
4、 交流,討論
幼兒交流,再請(qǐng)每個(gè)孩子都上臺(tái)講述自己的發(fā)現(xiàn)。
T:剛才你實(shí)驗(yàn)的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了什么?把你的發(fā)現(xiàn)也告訴你旁邊的小朋友。老師也想聽(tīng)聽(tīng)你們的實(shí)驗(yàn),誰(shuí)愿意來(lái)告訴老師?
C:我發(fā)現(xiàn)圓形的東西可以滾動(dòng),是這樣的(他用兩只手在胸前不停的上下前后交替畫圈,象開(kāi)火車那樣)
C:我看到圓形的東西能滾動(dòng),能做汽車輪子,讓汽車動(dòng)起來(lái),爸爸就可以帶我上幼兒園了。
活動(dòng)延伸-有趣的圓形
讓幼兒回家去尋找圓形的物體,并試試看,它們能不能滾動(dòng)呢?
課后隨想
在這次實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中,孩子的主動(dòng)性很高,很樂(lè)意去探索。語(yǔ)言表達(dá)又有了進(jìn)步。
但是活動(dòng)結(jié)束后,我自己覺(jué)得在這次活動(dòng)中還是存在著一些不足之處-----這次活動(dòng)用的是汽車貫穿整個(gè)活動(dòng),可是,好象對(duì)孩子的暗示行比較大,因?yàn)樵诤⒆拥纳罱?jīng)驗(yàn)里汽車的輪子就是圓形的;還有就是,可能滾動(dòng)這個(gè)現(xiàn)象對(duì)于小班的孩子來(lái)說(shuō)有一定的難度,他們?cè)诨顒?dòng)中總是容易把滾動(dòng)和移動(dòng)的現(xiàn)象混為一談,可是如果解釋,我也感覺(jué)到不知道改怎樣去向小班的孩子解釋這個(gè)問(wèn)題。
2、中班科學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案《什么東西能滾動(dòng)》含反思
教學(xué)目標(biāo):
1、 初步知道圓圓的物體能滾動(dòng)。
2、 激發(fā)幼兒對(duì)滾動(dòng)現(xiàn)象的好奇心。
3、 培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會(huì)品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。
4、 探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
教學(xué)難點(diǎn):
讓幼兒能初步的感知滾動(dòng)現(xiàn)象.
課前準(zhǔn)備:
1、 塑料球、沖氣長(zhǎng)方形、正方形、三角形的塑料玩具若干(每人一份);記錄紙每人一張(上畫有沒(méi)輪子的汽車);集體記錄紙兩張
2、 情景表演的幼兒一名(大班);沒(méi)有輪子的汽車一輛
課時(shí)安排:
四課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
1、 情景表演,引出問(wèn)題C(大班):?jiǎn)鑶鑶?"""",我的汽車"""T:小朋友,你怎么了?C:(大班)我的汽車的輪子不見(jiàn)了,汽車不能玩了,小朋友,你們幫幫我,什么東西可以象輪子那樣滾動(dòng)呢?T:小朋友,你們知道什么東西可以滾動(dòng)嗎?C:氣球可以滾動(dòng)!C: 鈴鼓可以滾動(dòng),圓形的東西可以滾動(dòng)。C: 老師,地球也可以滾動(dòng)的,還有口杯也可以滾動(dòng)。C: 奶瓶也能滾動(dòng),還有喇叭…………
2、 幼兒設(shè)想,老師做集體記錄C(大班):老師老師,你看,我找到了這么多的東西,它們能不能滾動(dòng)呢?"屈;老師.教,案網(wǎng)出處"T:這個(gè)?我得試試才知道。小朋友,我們一起想想這些東西誰(shuí)誰(shuí)能滾動(dòng)C:圓形的東西可以滾動(dòng)的,三角形就不行。C:正方形和長(zhǎng)方形的好象也可以滾動(dòng)的。C:圓形的就可以滾動(dòng)。T:我們一樣一樣的來(lái)想,然后老師把你們的想法記錄下來(lái),好嗎?如果認(rèn)為圓形能滾動(dòng)的小朋友就站到曾老師這邊,認(rèn)為不能滾動(dòng)就站到馬老師那邊。(幼兒選擇后)咱們來(lái)數(shù)數(shù)曾老師這邊有幾個(gè)人?馬老師那邊又有幾個(gè)?三角形,長(zhǎng)方形,正方形的選擇同上。
3、 幼兒分組實(shí)驗(yàn),驗(yàn)證想法T:每個(gè)小朋友說(shuō)的都不一樣,那咱們?cè)囋?,看看到底誰(shuí)能滾動(dòng),好嗎? 幼兒實(shí)驗(yàn),操作C:你看,圓形的可以滾動(dòng)吧。C:正方形也可以啊!(這個(gè)小朋友在用手不停的翻動(dòng)著正方形,他就認(rèn)為這是正方形在滾動(dòng))C:老師,你看,我的三角形也能滾動(dòng)(他用一只手指輕輕壓住三角形的一角,然后用另一只手來(lái)彈三角形,三角形就能移動(dòng))
4、 記錄自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果T:你們剛才都試了,誰(shuí)能滾動(dòng)啊?那好,咱們把能滾動(dòng)的形狀畫到汽車上,給它當(dāng)輪子,好不好?
5、 交流,討論幼兒交流,再請(qǐng)每個(gè)孩子都上臺(tái)講述自己的發(fā)現(xiàn)。T:剛才你實(shí)驗(yàn)的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了什么?把你的發(fā)現(xiàn)也告訴你旁邊的小朋友。老師也想聽(tīng)聽(tīng)你們的實(shí)驗(yàn),誰(shuí)愿意來(lái)告訴老師?C:我發(fā)現(xiàn)圓形的東西可以滾動(dòng),是這樣的(他用兩只手在胸前不停的上下前后交替畫圈,象開(kāi)火車那樣)C:我看到圓形的東西能滾動(dòng),能做汽車輪子,讓汽車動(dòng)起來(lái),爸爸就可以帶我上幼兒園了。
活動(dòng)延伸:
有趣的圓形讓幼兒回家去尋找圓形的物體,并試試看,它們能不能滾動(dòng)呢?
活動(dòng)反思:
在這次實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中,孩子的主動(dòng)性很高,很樂(lè)意去探索。語(yǔ)言表達(dá)又有了進(jìn)步。但是, 活動(dòng)結(jié)束后,我自己覺(jué)得在這次活動(dòng)中還是存在著一些不足之處-----這次活動(dòng)用的是汽車貫穿整個(gè)活動(dòng),可是,好象對(duì)孩子的暗示行比較大,因?yàn)樵诤⒆拥纳罱?jīng)驗(yàn)里汽車的輪子就是圓形的;還有就是,可能滾動(dòng)這個(gè)現(xiàn)象對(duì)于小班的孩子來(lái)說(shuō)有一定的難度,他們?cè)诨顒?dòng)中總是容易把滾動(dòng)和移動(dòng)的現(xiàn)象混為一談,可是如果解釋,我也感覺(jué)到不知道改怎樣去向小班的孩子解釋這個(gè)問(wèn)題。
3、中班科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)《認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形》反思
設(shè)計(jì)意圖
《指南》中指出 4-5 歲幼兒數(shù)學(xué)認(rèn)知,感知形狀與空間的關(guān)系發(fā)展目標(biāo)是:能感知和發(fā)現(xiàn)常見(jiàn)幾何圖形的基本特征,并能進(jìn)行分類。在幼兒認(rèn)識(shí)平面圖形的過(guò)程中,本著循序漸進(jìn)的原則,幼兒已經(jīng)認(rèn)識(shí)了圓形、三角形、正方形,在此基礎(chǔ)上再來(lái)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形,對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是一個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程,也是一個(gè)提高過(guò)程。
《指南》中強(qiáng)調(diào),幼兒的思維特點(diǎn)是以具體形象思維為主,應(yīng)注重引導(dǎo)幼兒通過(guò)直接感知、親身體驗(yàn)和實(shí)際操作進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí),不應(yīng)為追求知識(shí)和技能的掌握, 對(duì)幼兒灌輸和強(qiáng)化訓(xùn)練。為此我設(shè)計(jì)此活動(dòng),讓幼兒能大膽的去參與活動(dòng)中,積極的投入到實(shí)踐中去。
活動(dòng)目標(biāo)
1、感知長(zhǎng)方形的基本特征,能不受大小及擺放位置的影響正確區(qū)分長(zhǎng)方形。
2、能從周圍環(huán)境中找出像長(zhǎng)方形的物品,并指出哪一面是長(zhǎng)方形。
3、能仔細(xì)觀察并參與討論。
4、發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。
5、通過(guò)實(shí)際操作,培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):感知長(zhǎng)方形的基本特征
難點(diǎn):不受大小及位置擺放影響正確區(qū)分長(zhǎng)方形
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、物質(zhì)準(zhǔn)備:正方形和長(zhǎng)方形各一個(gè)、圖形拼畫課件以及教室內(nèi)各個(gè)區(qū)域的物品, 其中一部分物品有一面含有長(zhǎng)方形。
2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:認(rèn)識(shí)正方形。
活動(dòng)過(guò)程
一、情景導(dǎo)入
1、T:今天有兩個(gè)圖形朋友要來(lái)和小朋友玩游戲,你們歡迎嗎?
2、T:這兩個(gè)圖形都有 4 條邊、4 個(gè)角,你們知道它們是誰(shuí)嗎?
3、根據(jù)幼兒的回答,進(jìn)行追問(wèn):你是怎么知道它是正方形(長(zhǎng)方形)的呢?
4、幼兒相互交流自己的猜測(cè)。
二、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形。
1、出示寬度相等的長(zhǎng)方形與正方形:你們看,是哪兩個(gè)圖形朋友呢?它們都有幾條邊、幾個(gè)角呢?
2、幼兒相互交流自己的發(fā)現(xiàn)。
3、教師借助正方形與長(zhǎng)方形進(jìn)行比較,引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形的主要特征: 雖然正方形和長(zhǎng)方形都有4 條邊和4 個(gè)角,但是它們長(zhǎng)得一模一樣嗎?哪里不一樣?
4、幼兒各自發(fā)表自己的看法。
5、教師進(jìn)一步提問(wèn):長(zhǎng)方形的 4 條邊都是一樣長(zhǎng)嗎?有幾條長(zhǎng)邊?它們一樣長(zhǎng)嗎兩條短邊也是一樣長(zhǎng)嗎?
6、啟發(fā)幼兒運(yùn)用對(duì)折的方法,驗(yàn)證長(zhǎng)方形的對(duì)邊一樣長(zhǎng),而正方形的 4 條邊都樣長(zhǎng)。
師幼共同小結(jié):長(zhǎng)方形和正方形都有 4 條邊和 4 個(gè)角,而且 4 個(gè)角一樣大,正方形
的 4 條邊一樣長(zhǎng),而長(zhǎng)方形的 4 條邊不一樣長(zhǎng),兩條相對(duì)著的長(zhǎng)邊和相對(duì)著的短邊是一樣長(zhǎng)的。
三、尋找圖畫中的長(zhǎng)方形
1、教師出示由圖形組合的圖形拼畫課件:小朋友們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形,在這幅圖中藏著許多的長(zhǎng)方形,你們能把它們都找出來(lái)嗎?
2、幼兒仔細(xì)觀察畫面,并相互交流找到的長(zhǎng)方形在圖畫上的什么地方。
3、教師根據(jù)幼兒尋找的情況進(jìn)行引導(dǎo):如果長(zhǎng)方形全部找出來(lái)了,就可以引導(dǎo)幼兒統(tǒng)計(jì)一下長(zhǎng)方形的數(shù)量;如果有遺漏,可以提示還有幾個(gè)長(zhǎng)方形沒(méi)有找到,甚至還可以提示它藏在圖畫的上面還是下面等等;如果對(duì)某個(gè)圖形是不是長(zhǎng)方形有爭(zhēng) 議,教師可以引導(dǎo)幼兒結(jié)合長(zhǎng)方形的特征進(jìn)行比對(duì),如它有幾條邊,是否一樣長(zhǎng), 有沒(méi)有兩條一樣長(zhǎng)的長(zhǎng)邊和兩條一樣長(zhǎng)的短邊,等等,幫助幼兒進(jìn)一步鞏固對(duì)長(zhǎng) 方形的認(rèn)識(shí)。
四、尋找周圍物體中的長(zhǎng)方形
1、教師提出操作要求:在我們的教室里有許多的物品,請(qǐng)小朋友們仔細(xì)地看一看、找一找,每人找 1 個(gè)長(zhǎng)得像長(zhǎng)方形的物品,然后回到座位上和同桌的小朋友說(shuō)一說(shuō), 你找到了什么?它什么地方看起來(lái)像長(zhǎng)方形?
2、幼兒自由離開(kāi)座位,在周圍環(huán)境中尋找含有長(zhǎng)方形的物體
3、同伴間相互交流找到的物品,小組驗(yàn)證找來(lái)的物品上是否有像長(zhǎng)方形的面。
4、小組交流后,教師請(qǐng)各組派 1~2 名幼兒代表本組向大家介紹找到的物品、哪一面是長(zhǎng)方形的。
5、教師與同伴共同驗(yàn)證小組發(fā)言,鼓勵(lì)幼兒將物品中所有像長(zhǎng)方形的面都找出來(lái)
6、幼兒將找到的所有物品擺放在桌子上,教師鼓勵(lì)幼兒自由離開(kāi)座位觀察眾多物品,找一找、說(shuō)一說(shuō)還有哪些地方長(zhǎng)得也像長(zhǎng)方形。
活動(dòng)總結(jié)
通過(guò)本次活動(dòng),幼兒基本認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形,能夠找到生活中的長(zhǎng)方形,知道了長(zhǎng)方形的基本特征。在活動(dòng)過(guò)程中,幼兒對(duì)長(zhǎng)方形對(duì)邊相等的特點(diǎn)基本弄明白了,但是, 由于在學(xué)習(xí)過(guò)程中,我沒(méi)有給幼兒一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí),使得幼兒在這一難點(diǎn)上沒(méi)有很容易弄懂,有點(diǎn)模糊。在這一點(diǎn)上我以后會(huì)盡量注意,給幼兒簡(jiǎn)單直觀的演示,會(huì)幫助幼兒更容易理解一些較難理解的問(wèn)題。
4、中班科學(xué)教案《排排隊(duì)》教學(xué)反思
本節(jié)課排排隊(duì)主要了解高矮順序,適合中班科學(xué)教案,了解比高矮的條件,比高矮需要兩個(gè)或者兩個(gè)以上才能比。采用了情境游戲法來(lái)吸引幼兒的注意。主要通過(guò)小雞小鴨比高矮、同伴比高矮、給積木排隊(duì)等環(huán)節(jié)。
設(shè)計(jì)意圖排隊(duì)是幼兒在園一日生活中最常見(jiàn)的。如:上廁所排隊(duì)、打飯排隊(duì)、來(lái)園離園排隊(duì)、做操排隊(duì)等。特別是做操排隊(duì),需要幼兒根據(jù)老師的要求進(jìn)行排隊(duì)。如男孩女孩各排一列或按照高矮來(lái)排隊(duì)等。"排排隊(duì)"這個(gè)活動(dòng)就是幼兒在比高矮基礎(chǔ)上按照要求對(duì)物體進(jìn)行排序
活動(dòng)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)比較物體的高矮,能按高矮對(duì)物體進(jìn)行排序.
2.在游戲演示、操作比較中了解比高矮的前提條件.
3.樂(lè)意參加數(shù)學(xué)活動(dòng),體驗(yàn)操作中的快樂(lè).
4.發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力,掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法.
5.愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得.
重點(diǎn)難點(diǎn)
學(xué)習(xí)比較物體的高矮,能按高矮對(duì)物體進(jìn)行排序.
活動(dòng)準(zhǔn)備
有大小、長(zhǎng)短物體的排序經(jīng)驗(yàn)皮球一個(gè).
小鴨玩偶、小雞玩偶裝在有高度的籃子里、小貓玩偶 操作排序卡、高矮不一的積木.
活動(dòng)過(guò)程
一、拍球,引出高矮
師:今天老師帶來(lái)了球,誰(shuí)想來(lái)拍拍這個(gè)球?拍的時(shí)候腳不能踮起來(lái),也不能跳起來(lái)。
師:這兩個(gè)小朋友誰(shuí)拍到了?誰(shuí)沒(méi)有拍到? 師:為什么××拍到了,而××沒(méi)有拍到?
師:對(duì),因?yàn)椤痢粮吲牡搅饲?,××矮拍不到球?/p>
師:那老師和小朋友誰(shuí)高誰(shuí)矮呢?請(qǐng)一個(gè)小朋友和老師比一比。
師:老師和××誰(shuí)比誰(shuí)高誰(shuí)誰(shuí)矮呢?,請(qǐng)小朋友說(shuō)完整。(老師比 xx 高。Xx 比老師
矮)
二、了解比高矮的條件
師:我聽(tīng)到了小動(dòng)物的叫聲,原來(lái)是小鴨小雞。小鴨和小雞也要來(lái)比高矮了,我看看,小鴨和小雞誰(shuí)比誰(shuí)高誰(shuí)比誰(shuí)矮呀?(小鴨站在桌子上,小雞站在有高度的籃子里)
師:我們一起來(lái)看看清楚(籃子拿掉),現(xiàn)在它們誰(shuí)比誰(shuí)高誰(shuí)比誰(shuí)矮呢?
師:剛才小雞站在高高的籃子里,而小鴨站在桌子上,這樣能比嗎?,那我們應(yīng)該怎樣做呢?
師:請(qǐng)小雞下來(lái)也站在桌上,現(xiàn)在小鴨小雞都站在桌上能比了嗎?那請(qǐng)問(wèn)誰(shuí)比誰(shuí)高誰(shuí)比誰(shuí)矮呢?
師小結(jié):比高矮要站在同一高度上才能比。小鴨小雞說(shuō)謝謝小朋友,你們真棒!
我們回去了。
師:喵喵喵,誰(shuí)來(lái)了?小貓來(lái)了,那小貓是高還是矮?
師:原來(lái)只有小貓一個(gè),沒(méi)有誰(shuí)跟它比,所以我們不知道它是高還是矮。比高矮需要兩個(gè)或者兩個(gè)以上才能比。小貓請(qǐng)你回去找個(gè)好朋友比一比吧。
(三)與同伴比高矮
師:小朋友,我們知道了比高矮要兩個(gè)或兩個(gè)以上,而且要站在同一高度上才能正確比較。那現(xiàn)在你們想不想跟好朋友比比高矮呀?
師:請(qǐng)你們找個(gè)好朋友,比一比,看看誰(shuí)比誰(shuí)高誰(shuí)比誰(shuí)矮?
師:請(qǐng)你說(shuō)說(shuō),剛才你跟誰(shuí)比了?誰(shuí)比誰(shuí)高誰(shuí)比誰(shuí)矮?(引導(dǎo)幼兒完整表述 xx 比我高,我比 xx 矮。我比 xx 高、xx 比我矮)
(四)給積木排隊(duì)
師:現(xiàn)在老師要請(qǐng)三個(gè)小朋友上來(lái),比一比,并且根據(jù)高矮排排隊(duì)。
師:最矮的排在最前面,誰(shuí)最矮呀?看看他們是怎樣排的?(從矮到高)
師:剛才啊,小朋友們排的特別的好。老師手里有排列卡,看到小朋友玩得這么高興,五個(gè)積木也來(lái)了,他們也想來(lái)比比高矮、并按高矮排隊(duì)。請(qǐng)從排列卡紅旗的地方開(kāi)始排隊(duì),排的時(shí)候要按照從矮到高的順序排隊(duì)。
師故意錯(cuò)空:這樣排隊(duì)對(duì)嗎?為什么?誰(shuí)來(lái)幫老師改正? 師:原來(lái)排隊(duì)時(shí)要從矮到高的順序來(lái)排。
師:老師給每個(gè)小朋友準(zhǔn)備了七個(gè)積木、還有排列卡,請(qǐng)小朋友給積木從矮到高排在排列卡上,注意從小紅旗的地方開(kāi)始排哦。
師:大家一起來(lái)看看你們是怎么排的?(針對(duì)出現(xiàn)的情況講評(píng))
(五)延伸活動(dòng):
師:又來(lái)了三個(gè)積木,他們也想排到隊(duì)伍里來(lái),老師把所有的積木放進(jìn)益智區(qū)里,區(qū)域活動(dòng)時(shí)你們?nèi)ピ囈辉?,看誰(shuí)排的又快又正確。
活動(dòng)總結(jié)
本次活動(dòng)中,我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)有準(zhǔn)備的操作環(huán)境,把抽象、枯燥的教學(xué)內(nèi)容便成了有趣的生活活動(dòng),把數(shù)學(xué)活動(dòng)與游戲活動(dòng)進(jìn)行了整合。教具也是幼兒所熟知的物品:動(dòng)物玩偶、積木。讓幼兒在輕松自由的環(huán)境中主動(dòng)去探索學(xué)習(xí)。
興趣是最好的老師,而游戲是每個(gè)幼兒都感興趣的活動(dòng)。在本次活動(dòng)中,我采用了情境游戲法來(lái)吸引幼兒的注意。主要通過(guò)小雞小鴨比高矮、同伴比高矮、給積木排隊(duì)等環(huán)節(jié)。小雞小鴨比高矮和小貓是高還是矮環(huán)節(jié),是讓幼兒知道比高矮的條件。給積木排隊(duì)環(huán)節(jié)是培養(yǎng)幼兒的觀察分析能力,激發(fā)幼兒探索問(wèn)題的興趣。這樣教也是契合了《綱要》中關(guān)于“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”的理念。此外,我還采用了觀察操作法、討論法等引導(dǎo)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí),樹(shù)立孩子們的自信心,讓他們體驗(yàn)到成功后的樂(lè)趣,從而使本次活動(dòng)達(dá)到科學(xué)性、趣味性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。
我認(rèn)為本次活動(dòng)還是有一下優(yōu)點(diǎn):
1.為幼兒提供了他們熟悉的常見(jiàn)的充足的操作材料。他們很喜歡,極大的提高了他們參與活動(dòng)的興趣。
2.整個(gè)活動(dòng)較有趣味性,讓幼兒在玩中學(xué)、在學(xué)中樂(lè)。
整個(gè)活動(dòng)體現(xiàn)了以幼兒為主體、教師為主導(dǎo)的和諧的師生關(guān)系,絕大多數(shù)幼兒能積極參與活動(dòng)。主動(dòng)去學(xué)、愿學(xué)、樂(lè)學(xué),達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。但是在活動(dòng)中也出現(xiàn)了一些不足之處,比如小雞小鴨比高矮時(shí),很多幼兒不能完整的表述“小鴨比小雞高,小雞比小鴨矮”。這是因?yàn)樗麄兊恼Z(yǔ)言表達(dá)能力還有些弱,需要老師在以后的學(xué)習(xí)活動(dòng)中加強(qiáng)引導(dǎo)。
5、中班科學(xué)教案《水不見(jiàn)了》教學(xué)反思
水不見(jiàn)了科學(xué)教案,水是我們生活中很常見(jiàn)的事物,孩子們對(duì)此也十分的熟悉,但他們的興趣只是停留在玩水上,該活動(dòng)的主要目的是讓幼兒通過(guò)實(shí)驗(yàn),親手操作來(lái)探索水不見(jiàn)了的原因,了解哪些東西是吸水的哪些是不吸水的,豐富幼兒關(guān)于水的有關(guān)經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)目標(biāo)
1.通過(guò)感知、猜想、實(shí)驗(yàn)、記錄等活動(dòng),發(fā)現(xiàn)生活中有些東西是容易吸水的。
2.嘗試用獲得的知識(shí)解決生活中的問(wèn)題。
3.對(duì)活動(dòng)產(chǎn)生探究興趣并樂(lè)于在活動(dòng)中動(dòng)手操作。
4.培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力,在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。
5.發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):通過(guò)感知、猜想、實(shí)驗(yàn)、記錄等活動(dòng),發(fā)現(xiàn)生活中有些東西是容易吸水的。難點(diǎn):嘗試用獲得的知識(shí)解決生活中的問(wèn)題。
活動(dòng)準(zhǔn)備
海綿、紙巾、積木、膠頭滴管(若干)杯子 1 個(gè)、水盆 4 個(gè)、記錄表 1 張。
活動(dòng)過(guò)程
一、以變魔術(shù)的形式,引起幼兒興趣。
師:孩子們,你們看過(guò)魔術(shù)嗎?今天老師也給你們帶來(lái)一個(gè)魔術(shù)。
(一)、出示材料:一個(gè)不銹鋼杯子(里面藏海綿)
你們看!我現(xiàn)在要把水倒入這個(gè)杯子里,你們可要看仔細(xì)哦! 二、科學(xué)發(fā)現(xiàn),找出水不見(jiàn)了的原因。
(一)教師實(shí)驗(yàn),幼兒找出水不見(jiàn)的原因所在。
1、提問(wèn):奇怪,這個(gè)杯子里的水為什么會(huì)不見(jiàn)呢?水去哪里了呢?
2、想不想知道其中的秘密,現(xiàn)在我請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)學(xué)一學(xué)。
3、請(qǐng)?jiān)撚變簩⒈永锏暮>d取出,用手?jǐn)Q,會(huì)發(fā)現(xiàn)有出水現(xiàn)象。
4、小結(jié): 當(dāng)我們把水倒入杯子里時(shí),水都被能吸水的海綿全吸住了,所以杯子里的水會(huì)倒不出來(lái)。
三、進(jìn)行實(shí)驗(yàn),驗(yàn)證哪些材料吸水,哪些材料不吸水,并記錄下來(lái)。
(一)幼兒猜想:哪些材料吸水,哪些材料不吸水。
1、介紹材料。
師: 老師今天準(zhǔn)備了一些材料,請(qǐng)你們看一看。有海綿,來(lái)摸一摸它是什么樣的,還有紙巾,最后的一樣是小朋友玩的積木。
2、你們覺(jué)得這些東西容易吸水嗎?為什么?
3、出示記錄表,請(qǐng)幼兒猜想哪些吸水哪些不吸水。
師:吸水的我們用什么符號(hào)來(lái)表示呢?不吸水的又用什么來(lái)表示呢?(和幼兒一起來(lái)討論并記錄)。
(二)幼兒操作、記錄操作結(jié)果并驗(yàn)證。
1、師:“到底哪些材料吸水,哪些材料不吸水呢,你們想不想來(lái)試一試!”
2、交代要求:8 個(gè)小朋友為一組;保持桌面整潔;聽(tīng)到老師手搖鈴響,馬上回座位坐好。
每個(gè)小朋友選擇一種材料用膠頭滴管滴一滴水上去觀察,這滴水會(huì)不會(huì)被材料吸走?
3、幼兒動(dòng)手操作,教師巡回指導(dǎo)。
4、交流討論,一起來(lái)驗(yàn)證幼兒猜想:你是用的什么材料,它容易吸水嗎?那一起來(lái)看看你們的猜想對(duì)不對(duì)。
5、小結(jié):海綿、紙巾可以吸水,刷了油漆的積木不能吸水。
四、經(jīng)驗(yàn)遷移:
1、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)這些容易吸水物品有什么作用。布吸水可以抹桌子、拖地;紙吸水可以擦汗、擦鼻涕;毛巾吸水可以洗臉等等。
2、生活中還有哪些物品可以吸水,它有什么作用?回家以后請(qǐng)小朋友一起去找一找。
活動(dòng)總結(jié)
在組織教育教學(xué)中 主要以一個(gè)魔術(shù)貫穿整個(gè)活動(dòng),從導(dǎo)入部分以此來(lái)吸引幼兒的注意力,增加幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣;以魔術(shù)來(lái)結(jié)尾,幼兒找出水不見(jiàn)的奧秘的同時(shí)也知道了哪些物品吸水與不吸水。在親手操作中來(lái)探索水不見(jiàn)的奧秘,先猜想再驗(yàn)證,鼓勵(lì)幼兒對(duì)于科學(xué)能想、敢想、暢想,同時(shí)學(xué)會(huì)做記錄,能將看到的事物按照自己的想法記錄下來(lái)。在實(shí)際教學(xué)中整個(gè)活動(dòng)目標(biāo)達(dá)成較好,但在幼兒材料的投放過(guò)程中有所欠缺,可以讓每個(gè)幼兒都去完成每個(gè)物品的操作,親自感受,積累經(jīng)驗(yàn)。
6、中班科學(xué)活動(dòng)《廢品的回收》教學(xué)設(shè)計(jì)
以下活動(dòng)通過(guò)讓幼兒了解生活垃圾回收的意義,理解標(biāo)志和圖示的意義,引導(dǎo)幼兒喜歡閱讀知識(shí)類讀本,增強(qiáng)他們的環(huán)保意識(shí)。
一、活動(dòng)目標(biāo)
1、喜歡閱讀知識(shí)類讀本,愿意參與環(huán)保行動(dòng),保護(hù)環(huán)境;
2、知道生活垃圾回收的意義,理解標(biāo)志和圖示的意義;
3、能夠?qū)⒗M(jìn)行分類。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備: PPT課件,廢舊塑料瓶塑料袋實(shí)物、垃圾桶。
三、活動(dòng)過(guò)程
(一)活動(dòng)導(dǎo)入,引出主題垃圾,尋找處理方法。
小朋友們看到地上有垃圾會(huì)怎么做?我們每天都會(huì)制造很多垃圾,應(yīng)該怎樣處理它們呢? 出示PPT(焚燒垃圾)
提問(wèn):這種辦法好不好?會(huì)有什么樣的危害? 出示PPT(埋進(jìn)土里的垃圾)
提問(wèn):這種辦法有什么不好?
總結(jié):焚燒垃圾會(huì)產(chǎn)生有毒的煙霧,污染空氣;埋進(jìn)土里的垃圾則會(huì)污染地下水和土壤。為了減少污染,垃圾的回收和再利用是很有必要的。
(二)知道回收的意義和可回收的垃圾。 提問(wèn):你知道會(huì)收是什么意思嗎?
答:回收就是把一些垃圾收集起來(lái),做成新的東西。
師:怎樣把垃圾回收做成新的東西呢,我們一起來(lái)看看。 師:垃圾經(jīng)過(guò)粉碎、融化、壓縮等方法可以做成新的東西。 出示PPT(廢舊的紙)
提問(wèn): 1、這是什么?它會(huì)有哪些作用? 小結(jié):回收的廢紙可以做成新的紙箱或書本。
2、(播放玻璃破碎的聲音),你聽(tīng)到了什么? 出示PPT(廢舊的玻璃) 師:這里有一些廢舊的玻璃,它們可以做成什么呢?
小結(jié):回收的玻璃或玻璃瓶可以成新的玻璃制品。
出示PPT(廢舊的金屬) 師:這是一些廢舊的金屬,它可以做成什么呢?(煤氣罐、汽車、輪船等)
小結(jié):原來(lái)回收的金屬可以做成汽車和船舶的零件,還能做成新的罐子等等。
出示PPT(塑料袋、塑料瓶)
提問(wèn): 1、瞧,這是塑料袋和塑料瓶,猜猜它們都是用什么做的?
3、廢舊的塑料還可以做成什么? 小結(jié):回收的塑料用處更大,它們不僅可以做成新的塑料袋、玩具,還可以做成各種生活用品。 總結(jié):廢舊的紙、玻璃、金屬和塑料都屬于可回收的垃圾。
(三)知道一些垃圾經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單處理就可以再利用。 師:有些垃圾只要做些簡(jiǎn)單的處理就可以再利用。
例如:(出示PPT)請(qǐng)幼兒看圖說(shuō)一說(shuō)。
1、淘米剩下的水可以澆花。 2、喝光的牛奶盒可以用來(lái)做手工。 3、雞蛋殼可以收集起來(lái)打碎作為植物的肥料。
(四)知道減少垃圾的辦法。 出示PPT:引導(dǎo)幼兒觀察圖片,知道減少垃圾的辦法。
師:在回收和利用垃圾的同時(shí),我們還要減少垃圾的產(chǎn)生。
1、不要浪費(fèi)食物。 2、不要使用一次性餐具。 3、不要浪費(fèi)紙張。
PPT出示標(biāo)志: 提問(wèn):這個(gè)標(biāo)志你見(jiàn)過(guò)嗎?在哪里見(jiàn)過(guò)? 請(qǐng)幼兒動(dòng)手操作: 師:其實(shí)生活中有許多這樣的標(biāo)志,老師這里就有一個(gè)可回收利用的垃圾箱,在它的旁邊有一些可回收的垃圾,請(qǐng)小朋友看一看,哪些垃圾是可回收的,我們把它放進(jìn)垃圾箱好嗎?
(五)結(jié)束部分。
總結(jié):今天我們知道了有些垃圾是可以回收的;有些垃圾經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單的處理可以再利用的;在回收和利用垃圾的同時(shí),我們還要減少垃圾的產(chǎn)生。這樣才能保護(hù)我們的環(huán)境,讓我們做一個(gè)愛(ài)護(hù)環(huán)境的小達(dá)人吧。
7、中班科學(xué)實(shí)驗(yàn)教案《火山爆發(fā)》教學(xué)反思
活動(dòng)目標(biāo)
1.初步了解火山爆發(fā)的原因,對(duì)火山爆發(fā)的現(xiàn)象感興趣
2.了解醋和小蘇打混合在一起會(huì)發(fā)生變化,產(chǎn)生二氧化碳
3.在操作中體驗(yàn)成功的喜悅
4.使幼兒對(duì)探索自然現(xiàn)象感興趣
5.培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力,在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):了解醋和小蘇打混合在一起會(huì)發(fā)生變化,產(chǎn)生二氧化碳
難點(diǎn):了解火山爆發(fā)的原因
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.火山模型(用杯子、盤子和太空泥手工制作)、可樂(lè)飲料
2.小蘇打、白醋、紅色顏料水
3.火山爆發(fā)視頻、火山原理圖、PPT(小蘇打和醋的用途圖片)
活動(dòng)過(guò)程
一、視頻導(dǎo)入,激發(fā)幼兒對(duì)火山爆發(fā)現(xiàn)象的興趣
教師:小朋友們,上午好,今天老師帶來(lái)一段有趣的視頻,請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察視頻里發(fā)生了什么事?發(fā)生時(shí)是什么樣的?(播放火山爆發(fā)視頻)
二、觀察視頻,初步了解火山爆發(fā)的現(xiàn)象以及原因教師提問(wèn):
1.小朋友看見(jiàn)發(fā)生了什么事情?(火山爆發(fā))
2.火山爆發(fā)的時(shí)候是什么樣的? (再次播放課件) 請(qǐng)幼兒回答。
教師小結(jié):火山爆發(fā)時(shí),首先從火山口噴出大量氣體,之后蹦出大量的火山灰、巖石碎塊,緊接著巖漿噴出并沿火山口流下形成熔巖流,最后熔巖冷卻,火山漸漸平息。
3.為什么火山會(huì)噴發(fā)呢?請(qǐng)小朋友猜一猜。(教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行大膽的猜測(cè))
教師總結(jié): 火山爆發(fā)是一種自然現(xiàn)象,但這種現(xiàn)象并不常見(jiàn),在我們居住的地下深處有很多很熱的巖漿,巖漿受到地球內(nèi)部巨大壓力, 上升到離地球表面很近的距離時(shí),巖漿就會(huì)找個(gè)出口(地殼薄弱處或裂縫)噴發(fā)出來(lái),形成了火山爆發(fā)。(火山原理圖)
三、模擬火山爆發(fā),讓幼兒知道小蘇打和醋混合在一起產(chǎn)生二氧化碳。
1.教師:小朋友,今天老師請(qǐng)來(lái)了小火山(火山模型)到我們班做客,給小朋友們帶來(lái)個(gè)小實(shí)驗(yàn)—火山爆發(fā),來(lái)一起感受下火山爆發(fā)的現(xiàn)象。
2.介紹物品:今天我們做小實(shí)驗(yàn),需要用到幾種材料,我們一起來(lái)看看都是什么? a.出示紅色顏料水
提問(wèn):你們猜猜這是什么?(引導(dǎo)幼兒觀察猜測(cè))
小結(jié):這是紅色顏料和水混合在一起變成的,它來(lái)當(dāng)做小火山的巖漿哦。b.出示小蘇打
提問(wèn):小朋友,這是什么啊,它是什么顏色的,再來(lái)試試摸它有什么感覺(jué)?(請(qǐng)小朋友感知猜測(cè))
小結(jié):它叫小蘇打,小蘇打有很多用處,平時(shí)我們做糕點(diǎn)也會(huì)用的它(小蘇打用途圖片)
c.出示白醋
提問(wèn):小朋友,這又是什么呢,平時(shí)媽媽做飯時(shí)也能用到哦,請(qǐng)小朋友聞一聞、嘗一嘗吧!(請(qǐng)小朋友感知猜測(cè))
小結(jié):酸酸的,對(duì),這就是白醋,在媽媽做飯會(huì)用到它哦(醋用途圖片) 3.教師先做實(shí)驗(yàn),幼兒觀察
教師:好,小朋友,實(shí)驗(yàn)馬上開(kāi)始了哦,第一步,倒入紅色的顏料水;第二步,加入幾勺白色的小蘇打;第三步,慢慢倒入白醋。
提問(wèn):
1.哇!老師的小火山爆發(fā)啦,那么老師的小火山爆發(fā)時(shí)是什么樣子的呢?(引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察,發(fā)現(xiàn)有很多氣泡)
2.為什么老師的小火山會(huì)爆發(fā)呢?(引導(dǎo)幼兒大膽猜測(cè))請(qǐng)幾個(gè)小朋友來(lái)試一試我們猜的對(duì)不對(duì)。(引導(dǎo)幼兒操作驗(yàn)證)
教師小結(jié):因?yàn)樾√K打和醋混合在一起會(huì)發(fā)生變化,產(chǎn)生一種氣體叫二氧化碳,這種氣體會(huì)讓我們的小火山爆發(fā)哦。
3.教師:你們想不想試一下呢,好,我先請(qǐng)位小老師示范下,再請(qǐng)小朋友們一起做小實(shí)驗(yàn)。(在實(shí)驗(yàn)中引導(dǎo)幼兒感知火山爆發(fā)的現(xiàn)象,實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)提醒幼兒整理實(shí)驗(yàn)材料)
四、活動(dòng)延伸
小科學(xué)家們,你的實(shí)驗(yàn)成功了嗎,今天我們知道了醋與小蘇打混合后,會(huì)發(fā)生變化,產(chǎn)生二氧化碳。有細(xì)心的小朋友發(fā)現(xiàn),可樂(lè)也會(huì)出現(xiàn)火山爆發(fā)的現(xiàn)象,我們來(lái)試試吧,(先搖一搖,觀察里面有很多氣泡,再打開(kāi),發(fā)現(xiàn)可樂(lè)噴發(fā)出來(lái))咦,為什么可樂(lè)也會(huì)爆發(fā)呢?因?yàn)榭蓸?lè)中含有二氧化碳,這種氣體會(huì)讓可樂(lè)爆發(fā)哦,但是喝這種飲料對(duì)我們的身體不好,所以我們要少喝飲料,多喝開(kāi)水哦。
今天你們玩的開(kāi)心嗎,老師給你布置個(gè)小任務(wù),回家和爸爸媽媽一起了解火山的其他秘密,下次和小朋友分享哦。
活動(dòng)總結(jié)
本次活動(dòng)比較成功的地方在于課件的準(zhǔn)備很吸引孩子的注意力,孩子對(duì)其內(nèi)容和小實(shí)驗(yàn)很感興趣,但也有很多不足之處。
在活動(dòng)中,有個(gè)上桌操作環(huán)節(jié),我的引導(dǎo)語(yǔ)沒(méi)有說(shuō)清楚,導(dǎo)致孩子們有些混亂, 想迫不及待去做實(shí)驗(yàn),我沒(méi)有及時(shí)變通,及時(shí)放手;語(yǔ)言不太精煉,用詞不太準(zhǔn)確; 火山原理圖比較難,沒(méi)有很仔細(xì)的帶孩子們觀察了解;為了強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)多做了一遍小實(shí)驗(yàn),強(qiáng)調(diào)醋和小蘇打混合可以產(chǎn)生二氧化碳,驗(yàn)證過(guò)程有點(diǎn)冗長(zhǎng)。
總之,從本次活動(dòng)收獲很多,再接再厲,加強(qiáng)學(xué)習(xí),讓自己越來(lái)越優(yōu)秀!
8、幼兒園中班科學(xué)活動(dòng)《小動(dòng)物怎樣過(guò)冬》教學(xué)設(shè)計(jì)反思
設(shè)計(jì)意圖:
現(xiàn)在正處于冬季,小朋友都穿的厚厚的。一天有個(gè)小朋友問(wèn):“天冷了,家里的小兔子能不能給它穿上衣裳?”于是我就設(shè)計(jì)了關(guān)于“小動(dòng)物怎樣過(guò)冬”的課題。通過(guò)游戲,讓幼兒主動(dòng)參與了解一些動(dòng)物過(guò)冬的方式。針對(duì)這一活動(dòng)意圖,教師做好引導(dǎo)者,讓幼兒愉快的參與到活動(dòng)中。
活動(dòng)目標(biāo):
1.認(rèn)知目標(biāo):讓幼兒了解動(dòng)物過(guò)冬的方式,重點(diǎn)了解冬眠和換毛這兩種過(guò)冬方式,并知道這兩種過(guò)冬方式的代表性動(dòng)物。
2.技能目標(biāo):讓幼兒了解動(dòng)物的過(guò)冬方式的原因,并自主探索,根據(jù)動(dòng)物的生活習(xí)性以及過(guò)冬的不同方式進(jìn)行簡(jiǎn)單分類。
3.情感目標(biāo):激發(fā)和培養(yǎng)幼兒好奇、好問(wèn)、好探索的態(tài)度,讓幼兒探索動(dòng)物的生活從中感受到極大的興趣。
4.培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
5.培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力,在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。
活動(dòng)重點(diǎn):
讓幼兒了解動(dòng)物過(guò)冬的方式,并知道這兩種過(guò)冬方式的代表性動(dòng)物。
讓幼兒了解動(dòng)物的過(guò)冬方式的原因。
活動(dòng)難點(diǎn):
激發(fā)和培養(yǎng)幼兒好奇、好問(wèn)、好探索的態(tài)度,讓幼兒探索動(dòng)物的生活從中感受到極大的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
PPT、音樂(lè)《小動(dòng)物怎樣過(guò)冬》、小動(dòng)物的圖片、 蘑菇房子
活動(dòng)過(guò)程:
一、導(dǎo)入部分:
教師通過(guò)帶領(lǐng)幼兒做手指游戲《悄悄話》,吸引小朋友的注意力。 手指游戲結(jié)束后,教師提問(wèn)幼兒:你們知道小鳥(niǎo)和田鼠在說(shuō)什么悄悄話嗎?那你們想知道嗎?接著教師講小鳥(niǎo)和田鼠的悄悄話故事,作為導(dǎo)入。
二、基本部分:
(一)重點(diǎn)掌握冬眠和換毛的過(guò)冬方式:
1.教師講述故事:“哇,下雪了,小朋友們,我們可以出去堆雪人打雪仗了,我們到小青蛙家叫小青蛙出來(lái)玩吧。
“咚咚咚,請(qǐng)問(wèn)小青蛙在家嗎?我們一起出去玩吧?!?/p>
出示小青蛙睡覺(jué)的圖片,“噓,別吵,小青蛙在睡覺(jué)呢,他不吃不喝一直睡到春天才會(huì)出來(lái)玩呢。”
“哎,算了,小青蛙在睡覺(jué)呢,我們還是去小刺猬家找小刺猬玩吧?!?/p>
教師敲小刺猬的門:“咚咚咚,請(qǐng)問(wèn)小刺猬在家嗎?我們一起出去玩吧?”
出示小刺猬睡覺(jué)的圖片:“誰(shuí)啊?別吵,我在睡覺(jué)呢,我要睡到明年春天才出來(lái)玩呢?!蹦切〈题托∏嗤芏荚谒X(jué),我們也會(huì)去吧,小心感冒了。
2.教師拋出問(wèn)題,請(qǐng)幼兒發(fā)表自己的看法。
“哎呀,怎么回事啊,怎么都要睡覺(jué)啊?小朋友們,你們知道這是怎么回事嗎?”
3.“哦,原來(lái)他們是在冬眠呀,那他們?yōu)槭裁匆吣?”
4.小結(jié):
老師:“那老師告訴小朋友們,什么是冬眠?小刺猬和小青蛙都是冷血?jiǎng)游铮鞖庠嚼?,他們的體溫也就在不斷的下降。有的小動(dòng)物體溫只有幾度,甚至0度。為了自己不被凍死,像小刺猬、小青蛙這樣的冷血?jiǎng)游锞豌@進(jìn)泥土里、洞里,不吃不喝,整整睡上一個(gè)冬天,就叫冬眠。等到第二年春天才出來(lái)活動(dòng)?!?/p>
5.小青蛙有話讓武老師轉(zhuǎn)告小朋友們,小青蛙說(shuō):“冬天真的好冷啊,我不像小兔子一樣有溫暖的皮毛,如果我不冬眠就會(huì)被凍死的?!?/p>
6.出示小兔子的圖片,小兔子:“大家好,我是一只可愛(ài)又美麗的小白兔,冬天到了,為了使自己更加暖和,我要換上厚厚的毛,就像給自己蓋上厚厚的被子,這樣冬天就不冷了,小朋友們你們知道嗎?”
提問(wèn):小兔子是怎樣過(guò)冬的?
7.還有那些小動(dòng)物要像兔子一樣需要在冬天里換毛的?
8.游戲《幫助小動(dòng)物回家》
教師出示多種換毛過(guò)冬的小動(dòng)物和冬眠過(guò)冬的小動(dòng)物的圖片,并請(qǐng)小朋友一一認(rèn)識(shí),接著請(qǐng)小朋友上來(lái)將小動(dòng)物分別送到冬眠過(guò)冬和換毛過(guò)冬的小房子里面。
(二)小動(dòng)物過(guò)冬方式的延伸:
請(qǐng)幼兒思考除了冬眠、換毛,動(dòng)物還有什么過(guò)冬的方式?(遷徙、儲(chǔ)備糧食)
三、結(jié)束部分:
播放音樂(lè)《小動(dòng)物怎樣過(guò)冬》作為結(jié)束,并總結(jié)小動(dòng)物過(guò)冬的方式,并提醒幼兒,天氣寒冷,注意保暖,預(yù)防感冒。
四、活動(dòng)反思:
本節(jié)活動(dòng)選材新穎,符合4-5歲幼兒年齡特點(diǎn),也符合當(dāng)季情況?;顒?dòng)中各環(huán)節(jié)清晰流暢,重難點(diǎn)突出,教學(xué)設(shè)計(jì)有趣,活動(dòng)能夠激發(fā)和培養(yǎng)幼兒的好奇、好問(wèn)、好探索的態(tài)度。同時(shí)也幫助幼兒及時(shí)解決了他們的疑問(wèn)。但是在整個(gè)活動(dòng)中,也存在很多的不足,活動(dòng)中教師語(yǔ)速過(guò)快,個(gè)別幼兒的參與度不夠,同時(shí)盡可能多的去引導(dǎo)幼兒說(shuō)完整的話。多多向老教師尋求經(jīng)驗(yàn),多反思,多積累。
9、中班科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)《磁鐵的秘密》教學(xué)反思
磁鐵是生活中常見(jiàn)的物品,在幼兒園里也有許多帶磁鐵的玩教具,小朋友們雖然知道磁鐵能夠吸鐵質(zhì)的東西,并對(duì)帶有磁鐵的玩具很感興趣,在活動(dòng)中運(yùn)用游戲的形式,讓幼兒通過(guò)親身體驗(yàn)、動(dòng)手操作、直接感知磁鐵的磁力,了解磁鐵“同極相斥、異極相吸”的特性,體驗(yàn)科學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
活動(dòng)目標(biāo)
1、初步感知磁鐵“同極相斥、異極相吸”的特性。
2、體驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣。
3、能大膽進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng),并用完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的意見(jiàn)。
4、積極參與探索活動(dòng),萌發(fā)求知欲,體驗(yàn)成功快樂(lè)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):體驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣。
難點(diǎn):初步感知磁鐵“同極相斥、異極相吸”的特性。
活動(dòng)準(zhǔn)備
小青蛙卡片、磁鐵、塑料瓶、繩子、網(wǎng)兜、吸管、叉子、筷子
活動(dòng)過(guò)程
一、游戲:“營(yíng)救小青蛙”,感知磁鐵相吸的特性
1.師:“玩具小青蛙被困在瓶子里,怎么把它救出來(lái)?”
2.出示工具,依次介紹。
3.幼兒嘗試用工具“營(yíng)救小青蛙”,并分享自己的操作結(jié)果。師:“你用什么工具把小青蛙救出來(lái)的?”
師:“為什么磁鐵可以把小青蛙救出來(lái)?”
4.教師小結(jié):“磁鐵能夠吸住磁鐵,就把小青蛙救起來(lái)了?!?/p>
二、游戲:“送小青蛙回家”,感知磁鐵“同極相斥”的特性
1.出示“池塘”,交代游戲規(guī)則。
師:“現(xiàn)在我們要用這塊神奇的磁鐵把青蛙送回荷葉上,但是手要拿好磁鐵不能碰到小青蛙。”
2.幼兒操作,教師巡回觀察。
3.幼兒分享操作結(jié)果,并演示。
師:“你是怎么把小青蛙送回去的?”
三、操作感知磁鐵“同極相斥異極相吸”的特性1.提問(wèn):“為什么磁鐵有時(shí)候能吸在一起?有時(shí)候又會(huì)被分開(kāi)了呢?”
2.幼兒自由探索,發(fā)現(xiàn)磁鐵“相吸”和“相斥”的現(xiàn)象。
3.幼兒分享自己的發(fā)現(xiàn),教師用雙色圖片演示,總結(jié)磁鐵“同極相斥、異極相吸”的特性。
四、生活遷移:生活中的磁鐵
1.請(qǐng)幼兒回顧生活中與磁鐵有關(guān)的東西。
2.出示圖片,拓展經(jīng)驗(yàn),進(jìn)一步了解磁鐵在生活中運(yùn)用。五、活動(dòng)延伸
1.展示磁力小青蛙,激發(fā)幼兒制作的欲望。
2.教師簡(jiǎn)單介紹磁力小青蛙的制作原理,邀請(qǐng)幼兒和老師一起去制作磁力小青蛙。
活動(dòng)總結(jié)
此次活動(dòng)圍繞“磁鐵”展開(kāi),創(chuàng)設(shè)了營(yíng)救玩具小青蛙的情景展開(kāi),幼兒都積極參與其中,用到各類工具體驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣,然后又創(chuàng)設(shè)送小青蛙回荷葉的情景, 讓幼兒在實(shí)踐的過(guò)程中學(xué)會(huì)思考問(wèn)題、尋找答應(yīng),更能加深幼兒的經(jīng)驗(yàn),最后在玩磁鐵的過(guò)程中自己發(fā)現(xiàn)并說(shuō)出了磁鐵的秘密,本次活動(dòng)充滿探究樂(lè)趣。
10、中班科學(xué)《小車迷》教學(xué)設(shè)計(jì)反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、了解地鐵的外部構(gòu)造、功能以及便捷、環(huán)保的特點(diǎn),知道乘坐地鐵的基本程
2、能大膽講述乘坐地鐵的經(jīng)歷及需要注意的問(wèn)題。
3、感受地鐵出行帶來(lái)的方便,萌發(fā)安全乘車,綠色出行的意識(shí)。
4、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”,產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
5、發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力,掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。
活動(dòng)重點(diǎn):了解地鐵的外部構(gòu)造、功能以及便捷、環(huán)保的特點(diǎn),知道乘坐地鐵的基本程序。
活動(dòng)難點(diǎn):能大膽講述乘坐地鐵的經(jīng)歷及需要注意的問(wèn)題。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
請(qǐng)家長(zhǎng)帶幼兒乘坐地鐵,感知地鐵的特點(diǎn)。
課件活動(dòng)過(guò)程:
一、情境導(dǎo)入活動(dòng),引起幼兒興趣。
1、播放地鐵聲音,提問(wèn):“今天我們一起去李村新華書店,聽(tīng)一聽(tīng)我們坐什么去?”
2、交流:你坐地鐵去過(guò)哪里?
小結(jié):看來(lái)地鐵可以帶我們?nèi)ズ芏嗟牡胤健?/p>
(本環(huán)節(jié)通過(guò)情景導(dǎo)入,激發(fā)幼兒興趣,引導(dǎo)幼兒在情境中學(xué)習(xí),通過(guò)跟進(jìn)提問(wèn)法調(diào)動(dòng)幼兒已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn),老師也對(duì)幼兒的知識(shí)面有大體的了解。)
二、結(jié)合圖片,引導(dǎo)幼兒初步了解地鐵的外部構(gòu)造、功能。
提問(wèn):地鐵是什么樣子的?在哪里行駛?
小結(jié):地鐵是鐵路運(yùn)輸?shù)囊环N形式,需要在專門的地下軌道行駛。它的車頭是子彈頭的形狀,有利于減小風(fēng)阻,提高車速。
三、播放課件,了解乘坐地鐵的基本程序、注意的問(wèn)題。
1、引導(dǎo)幼兒知道乘坐地鐵的基本程序。
(1)認(rèn)識(shí)路線圖,模擬買票過(guò)程。
提問(wèn):我們乘坐地鐵幾號(hào)線?
去李村新華書店要在李村下車,需要坐幾站呢?
你們坐地鐵是怎樣買票的?引導(dǎo)幼兒結(jié)合經(jīng)驗(yàn)大膽講述。
(2)觀察地鐵內(nèi)的設(shè)施,了解乘坐地鐵時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題提問(wèn):我們要怎樣才能順利的通過(guò)安檢和檢票口?
在候車廳中你都看到了什么?
地鐵上有什么?乘車的時(shí)候我們要注意什么?我們?cè)趺礃訖z票出站呢?卡和票分別放在哪里?
小結(jié):地鐵內(nèi)的設(shè)施能告訴我們?cè)S多信息,做文明小乘客,有序上下車,遵守乘車規(guī)則,才能安全快樂(lè)地出行。
(本環(huán)節(jié)我運(yùn)用多媒體演示法、操作觀察法,以孩子在前、教師在后的理念,從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)目標(biāo)和活動(dòng)重點(diǎn)。只有孩子親生經(jīng)歷探究和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程,才是幼兒真正主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程,所以我運(yùn)用動(dòng)手操作法,結(jié)合幼兒的實(shí)際年齡特點(diǎn),讓幼兒主動(dòng)探究。)
四、交流互動(dòng),感受地鐵便捷、環(huán)保的特點(diǎn)。
(1)提問(wèn):地鐵和我們平時(shí)坐的汽車有什么不一樣?
小結(jié):乘坐地鐵準(zhǔn)點(diǎn)、快捷、舒適,是一種環(huán)保的出行方式,給我們生活帶來(lái)很多方便。
(2)出示李村新華書店圖片
“李村新華書店到了,我們?nèi)ミx擇喜歡看的書吧!”
(科學(xué)源于生活,最終還是服務(wù)于生活,中班的幼兒注意力短,結(jié)合多媒體課件能讓幼兒更加理解本節(jié)課的內(nèi)容,充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性。)
五、活動(dòng)延伸
請(qǐng)幼兒觀看乘坐地鐵的視頻,進(jìn)一步了解如何安全文明的乘車。
教學(xué)反思:
車在我們生活中是不可缺少的,我們幾乎每天要用車。通過(guò)教師提出問(wèn)題,幼兒思考、回答的教學(xué)方式。使幼兒在玩中學(xué),在玩中不知不覺(jué)突破了幼兒制作的難點(diǎn),為下一步自由創(chuàng)作作了鋪墊。本設(shè)計(jì)重視激發(fā)幼兒的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手實(shí)踐能力,積極為幼兒創(chuàng)設(shè)有利于激發(fā)創(chuàng)新精神的學(xué)習(xí)環(huán)境。巧妙地引導(dǎo)幼兒在愉快的氣氛中主動(dòng)的探究問(wèn)題。
11、幼兒園中班科學(xué)活動(dòng)《太陽(yáng)的威力》教學(xué)設(shè)計(jì)反思
活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖:
《綱要》指出:“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受。嘗試說(shuō)明、描述簡(jiǎn)單的事物或過(guò)程,發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力”,因此,鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言顯得尤為重要。并且中班幼兒已經(jīng)具有初步的探究意愿與技能。
孩子們對(duì)太陽(yáng)的出現(xiàn)不是很了解,而且太陽(yáng)對(duì)人,其他動(dòng)植物有什么影響,這些現(xiàn)象了解還比較模糊。根據(jù)中班幼兒年齡特點(diǎn),結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),于是,我嘗試通過(guò)引導(dǎo)幼兒對(duì)太陽(yáng)的了解和太陽(yáng)能的應(yīng)用來(lái)逐步認(rèn)識(shí)宇宙。
活動(dòng)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)太陽(yáng)并了解太陽(yáng)的威力。
2、激發(fā)幼兒探索宇宙奧秘的愿望。
3、知道太陽(yáng)在放大鏡下能燃燒物體。
4、培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行探索的興趣。
5、在活動(dòng)中,讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、地球儀一個(gè),放大鏡一面,紙片一張。
2、宇宙圖片一張。
活動(dòng)重點(diǎn):
讓幼兒了解太陽(yáng)及太陽(yáng)能的應(yīng)用。
活動(dòng)難點(diǎn):
知道太陽(yáng)在地球外,宇宙中存在。
活動(dòng)過(guò)程:
一、出示宇宙圖及哆唻A夢(mèng)引起幼兒的興趣
1、小朋友們,你們知道在神秘的太空中有什么?
2、在太空中有那么多的星球,有太陽(yáng),你了解它么?你覺(jué)得它溫暖么?
小結(jié):太陽(yáng)是一個(gè)溫度很高的大火球,和地球還是好朋友。
二、介紹太陽(yáng)
1、太陽(yáng)是太陽(yáng)系的中心天體,太陽(yáng)系中有八大行星,都圍繞著太陽(yáng)公轉(zhuǎn)。
2、太陽(yáng)用自己強(qiáng)大的威力溫暖著地球。
三、放大鏡燃紙實(shí)驗(yàn),觀看實(shí)驗(yàn)。
利用太陽(yáng)光使紙燃燒,介紹同樣的作用。在太陽(yáng)光下利用放大鏡演示紙片燃燒。
四、太陽(yáng)能的應(yīng)用
1、太陽(yáng)是一個(gè)燃燒的巨大火球,溫暖的陽(yáng)光能使地契上的動(dòng)物、植物得以生存,你知道在日常生活中我們可以利用太陽(yáng)光做那些事情嗎?
(太陽(yáng)灶;太陽(yáng)船;太陽(yáng)能電池可用于手表、計(jì)算機(jī)內(nèi);太陽(yáng)能熱水器;太陽(yáng)能還可用來(lái)發(fā)電)
活動(dòng)結(jié)束:
希望小朋友可以在生活中,學(xué)會(huì)利用太陽(yáng)的威力做一些有意義的事情。
活動(dòng)反思:
本堂課成功之處是能充分發(fā)揮幼兒的動(dòng)手動(dòng)腦的能力,激發(fā)幼兒認(rèn)識(shí)太陽(yáng)探索宇宙的興趣。太陽(yáng)雖然對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)經(jīng)常看到,但它究竟是什么樣兒,對(duì)人和動(dòng)植物有什么好處,幼兒對(duì)此充滿了好奇心,因此我設(shè)計(jì)了了解太陽(yáng)的活動(dòng),激發(fā)幼兒探索宇宙的興趣,引導(dǎo)幼兒了解太陽(yáng)。不足之處就是燃紙?jiān)囼?yàn)應(yīng)讓幼兒普遍參與動(dòng)手操作。經(jīng)過(guò)上課之后,因這是科學(xué)活動(dòng),幼兒的操作和探素是不可缺少的,我考慮到可以在探素環(huán)節(jié)整合數(shù)學(xué)領(lǐng)域內(nèi)容,但是我只是一味的想到了“操作、探素的不可缺少和整合領(lǐng)域”,卻沒(méi)有適時(shí)的考慮到幼兒年齡的特點(diǎn),所以使得環(huán)節(jié)顯得很拖拉,而且效果也不是很好。
反思后,覺(jué)得有很多不足和要改進(jìn)的地方,我將會(huì)在今后繼續(xù)將本次活動(dòng)完善,在科學(xué)領(lǐng)域方面加強(qiáng)學(xué)習(xí)。
12、中班科學(xué)活動(dòng)《紙花水中開(kāi)》教學(xué)設(shè)計(jì)反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、認(rèn)知目標(biāo):了解紙有吸水性的特點(diǎn),感知不同材質(zhì)的紙吸水性不同。
2、技能目標(biāo):通過(guò)動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)知道紙花水中開(kāi)的原理,想辦法讓自己的紙花在水中開(kāi)的更快。
3、情感態(tài)度目標(biāo):愿意動(dòng)手操作,對(duì)實(shí)驗(yàn)感興趣。
4、發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力,掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。
5、積極參與探索活動(dòng),萌發(fā)求知欲,體驗(yàn)成功快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
A4紙花、彩色卡紙紙花、盛水器皿、水、記錄表、彩筆等。
活動(dòng)過(guò)程:
一、導(dǎo)入部分:通過(guò)出示實(shí)物并提問(wèn)引起幼兒興趣。找一朵喜歡的小花坐到它身邊。
師提問(wèn):這些花跟我們平時(shí)見(jiàn)過(guò)的花一樣嗎?
這些紙花能像真花一樣盛開(kāi)嗎?
如果這些紙花放到水里會(huì)怎樣呢?
二、基本部分:
(一)操作感知,交流討論
1、幼兒操作,教師巡回指導(dǎo)。(首先是A4紙做的紙花。)
你觀察到了什么?
2、教師提問(wèn):為什么紙花放在水中,會(huì)慢慢盛開(kāi)呢?
小結(jié):原來(lái)紙寶寶把水吸到了它的身體里,花就開(kāi)了。因?yàn)榧垥?huì)吸水,這是紙的一個(gè)小秘密。
(二)彩色卡紙與A4紙花進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)奧秘。
1、剛才A4紙花在水中能盛開(kāi)。老師還準(zhǔn)備了彩色卡紙紙花,如果把這兩種不同材質(zhì)的紙同時(shí)放進(jìn)水里,你覺(jué)得哪個(gè)會(huì)先盛開(kāi)?猜測(cè)并實(shí)驗(yàn)。
2、幼兒操作,記錄結(jié)果,教師巡回指導(dǎo)。
3、集體交流,驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
(三)觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果,討論:為什么A4紙花開(kāi)得快?
小結(jié):A4紙的吸水性強(qiáng),可以很快的把水吸到身體里,所以很快就開(kāi)了。彩色卡紙和A4紙相比吸水性弱,水寶寶進(jìn)入它的身體里就慢,所以彩色卡紙紙花會(huì)慢慢的開(kāi)。
這是因?yàn)椴煌埖奈允遣灰粯拥摹_@是紙的第二個(gè)秘密。
三、結(jié)束部分:
想一想:為什么不論什么紙花都能在水中盛開(kāi),這里面又有什么小秘密呢?
活動(dòng)延伸:
在科學(xué)區(qū)投放不同材質(zhì)的紙花,區(qū)域活動(dòng)時(shí)間動(dòng)手操作發(fā)現(xiàn)開(kāi)的最快的紙花是哪一朵,它的材質(zhì)又是什么?
活動(dòng)反思:
1、在活動(dòng)中教師可以與藝術(shù)領(lǐng)域老師進(jìn)行溝通,幫助幼兒親自動(dòng)手制作紙花,這樣孩子在科學(xué)活動(dòng)中的興趣會(huì)更大,同時(shí)對(duì)毛細(xì)原理有更深體會(huì),而且在隨后的延伸中不論什么材質(zhì)的紙,孩子都會(huì)自覺(jué)制作紙花進(jìn)行探究,真正的將活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)與生活聯(lián)系進(jìn)行提升。
2、本節(jié)活動(dòng)的課時(shí)安排可以層層遞進(jìn),讓幼兒愛(ài)上探索,同時(shí)開(kāi)放提問(wèn),讓幼兒自己現(xiàn)發(fā)現(xiàn)自問(wèn)自想自己動(dòng)手尋找問(wèn)題答案。
13、教學(xué)設(shè)計(jì)幼兒園中班科學(xué)《硬幣水上漂》反思
活動(dòng)目標(biāo)
1、幼兒通過(guò)自主探索,初步了解水的表面張力。
2、在操作活動(dòng)中,幼兒了解洗潔精可以降低水的表面張力。
3、激發(fā)幼兒自主探索,體驗(yàn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的快樂(lè)。
4、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動(dòng)手操作能力。
5、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):幼兒了解水具有表面張力
難點(diǎn):幼兒利用水的表面張力使硬幣浮在水面上
活動(dòng)準(zhǔn)備
1角硬幣若干(1分、2分、5分效果更好)、曲別針若干、一盆清水、洗潔精、抹布、彎成90度角的曲別針,圖片(生活中水的表面張力)
活動(dòng)過(guò)程
一、 謎語(yǔ)導(dǎo)入,引出主題
師:今天老師要給小朋友們猜個(gè)謎語(yǔ),聽(tīng)仔細(xì)了:用手拿不起,用刀劈不開(kāi),煮飯和洗衣,都得請(qǐng)我來(lái)。請(qǐng)小朋友們猜一猜是什么?
幼:水!
師:對(duì),謎底是水,今天咱們的實(shí)驗(yàn)就是和水有關(guān)。
二、試一試,引導(dǎo)幼兒初步感知水的表面張力
1、激發(fā)興趣
師:咱們的好朋友小硬幣有一個(gè)愿望,就是可以像船兒一樣漂在水面上,那請(qǐng)小朋友幫忙想一想,怎樣才能幫助硬幣漂在水面上呢?
幼:在硬幣下面放上能漂起來(lái)的東西(在下面墊上紙、放泡沫、木頭)
2、幼兒自主探索,教師巡視觀察指導(dǎo)。
師:今天老師準(zhǔn)備了一盆清水和一些硬幣,請(qǐng)小朋友用這些材料試一試,怎樣才能讓硬幣漂在水面上?
3、幼兒交流探索結(jié)果
師:誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你的硬幣漂起來(lái)了嗎?你是怎樣做的呢?
幼:沒(méi)有漂起來(lái)!把硬幣放水里,一下子就掉下去了。
4、教師示范用手將硬幣漂在水面上。
師:要想讓硬幣漂在水面上,我們要把硬幣放在食指上,將手輕輕地放入水中,讓硬幣的表面和水的表面親密接觸,然后把手輕輕地、慢慢的拿開(kāi)。硬幣放好后,手撤離的時(shí)候不要在硬幣上方過(guò),這樣的話,水滴會(huì)低落到硬幣上,會(huì)造成硬幣下沉。注意這幾點(diǎn)硬幣就漂在水面上了。
師:用手幫助硬幣漂在水面上,對(duì)于小朋友們來(lái)說(shuō),有一定的難度,所以呢,老師帶來(lái)了一個(gè)神秘的輔助工具。咦~這是什么呢?這是一個(gè)變形的曲別針。小朋友們自己試一試,能不能用變形的曲別針幫助硬幣漂在水面上呢?
5、幼兒自主探索,用彎成90度的曲別針幫助硬幣漂起來(lái)。
6、教師和幼兒討論失敗的原因,得出彎成90度的曲別針正確的使用方法 (將硬幣平放在90度曲別針長(zhǎng)的一邊,手拿短的一邊,輕輕地將硬幣放在水面上。)
7、教師示范彎成90度的曲別針正確的使用方法(提醒幼兒硬幣是干的才能漂起來(lái))
8、幼兒再次借助變形曲別針進(jìn)行操作,教師巡視指導(dǎo)。
三、玩一玩,引導(dǎo)幼兒操作其他材料,繼續(xù)探究水的表面張力
(1)請(qǐng)幼兒將盆底的硬幣撈出來(lái),放在指定位置。
(2)師:桌子上還有一些曲別針,你們?cè)囈辉囉脛偛诺姆椒軒椭鷦e針漂起來(lái)嗎?
幼:漂起來(lái)了!
(3)師:哇!小朋友們的曲別針都已經(jīng)成功漂在水面上了。咦~小朋友們看老師手里拿的是什么呢?(一瓶洗潔精)
幼:洗潔精!
師:我們輕輕的向水里滴一滴洗潔精,觀察一下會(huì)有什么神奇的事情發(fā)生呢?
幼:曲別針都掉下去了。
教師小結(jié):水是由很多我們眼睛看不見(jiàn)的水分子寶寶組成的,它們會(huì)手拉手組成一張大網(wǎng),我們輕輕地把硬幣和曲別針平放在水面上,水分子寶寶組成的大網(wǎng)就會(huì)托起硬幣和曲別針,讓它們浮在水面上。水分子寶寶手拉手相互牽引的拉力,叫做水的表面張力。
當(dāng)我們將洗潔精滴入水中,就會(huì)降低水的表面張力,水分子寶寶沒(méi)力氣了,曲別針就會(huì)沉到水底。
(3)師:請(qǐng)小朋友們將水底的曲別針撈出來(lái),再用剛的方法試一試濕了的硬幣和曲別針,它們還能漂在水面上嗎?
幼:不能,會(huì)掉下去。
師:想要讓硬幣和曲別針漂在水面上,要用干的硬幣和曲別針,濕的硬幣和曲別針沾上水后,不容易漂在水面上。
四、生活中水的表面張力
1、樹(shù)葉上的露珠
水分子與水分子間的相互吸引即表面張力的作用,表面張力促使露珠以最小的表面積的狀態(tài)存在。而體積相等的物體中,只有球體的表面積最小,所以露珠總是呈球狀的。
2、吹泡泡
因?yàn)樗谋砻鎻埩Γ钏葑右宰罹o密的方式排列。而在眾多的形狀中,就要數(shù)球體的表面面積最小,水份子能以最緊密的方式排列。在吹泡泡的過(guò)程中,肥皂水份子會(huì)形成球體以達(dá)到最小的表面 。
3、漂在水面上的水黽
活動(dòng)總結(jié)
1、幼兒初次放硬幣的時(shí)候比較急躁沒(méi)有耐心,硬幣就易沉到水里。
2、幼兒在水面上放好硬幣后,手撤離的太快,水被攪動(dòng),硬幣就會(huì)下沉。手撤離的時(shí)候不要在硬幣上方過(guò),這樣的話,水滴會(huì)低落到硬幣上,造成硬幣下沉。
3、硬幣一旦沉入水中,從水里撈起,馬上再放入水中的話,不容易漂浮,用紙巾擦拭一下比較好。
14、幼兒園中班科學(xué)活動(dòng)《有趣的圖形》教學(xué)設(shè)計(jì)反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、知道圖形旋轉(zhuǎn)但形狀不變。
2、能用三角形通過(guò)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)拼拼組合成多種圖形。
3、幼兒在探索中感知游戲的快樂(lè)。
4、能在情景中,通過(guò)實(shí)驗(yàn)完成對(duì)簡(jiǎn)單科學(xué)現(xiàn)象的探索和認(rèn)知,樂(lè)于用自己的語(yǔ)言表達(dá)所發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。
5、通過(guò)實(shí)際操作,培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力。
活動(dòng)重難點(diǎn):
能用三角形轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)拼拼組合成多種圖形。
活動(dòng)準(zhǔn)備:三角形多個(gè)課件
活動(dòng)過(guò)程:
一、導(dǎo)入:
1、復(fù)習(xí)圖形(三角形、正方形、長(zhǎng)方形、梯形、平行四邊形)
2、觀察發(fā)現(xiàn)圖形旋轉(zhuǎn)但形狀不變。
(1)教師旋轉(zhuǎn)圖形,幼兒觀察
(2)教師自己轉(zhuǎn)動(dòng),幼兒觀察(發(fā)現(xiàn)再轉(zhuǎn)還是老師自己)
二、圖形碰碰碰游戲。
(一)兩個(gè)三角形組合游戲
1、教師講解游戲規(guī)則(兩個(gè)三角形碰碰碰,兩個(gè)三角形碰在一起的邊邊要全部碰在一起。每人一個(gè)三角形,兩人一組合作游戲)
1、教師示范
2、幼兒動(dòng)手操作,兩個(gè)三角形碰碰碰游戲,教師指導(dǎo)。
3、教師和幼兒一起將組合成的圖形記錄下來(lái)。
(二)、四個(gè)三角形轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)拼拼游戲。
1、請(qǐng)幼兒猜猜四個(gè)三角形能組合成那些圖形。
2、強(qiáng)調(diào)游戲規(guī)則:每人一個(gè)三角形,四人一組合作游戲。
3、幼兒操作,教師指導(dǎo)。
4、師幼一起將拼成的圖形記錄下來(lái)。
三、結(jié)束:
三角形寶寶和我們一起做游戲真開(kāi)心,其他的圖形寶寶也想和我們一起做游戲,下來(lái)讓我們邀請(qǐng)更多的圖形寶寶一起來(lái)玩游戲。
活動(dòng)延伸:
科學(xué)區(qū),投放各種圖形,幼兒探索土星之間的關(guān)系。
《有趣的圖形》活動(dòng)微反思
本次活動(dòng)在幼兒已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上開(kāi)展,整個(gè)活動(dòng)教學(xué)安排由淺到深,由易到難從復(fù)習(xí)鞏固——找出圖形旋轉(zhuǎn)但形狀不變的特點(diǎn)——再到由易到難得合作游戲,每個(gè)環(huán)節(jié)密切相關(guān),層層深入,深深吸引著幼兒參與到活動(dòng)中。
讓幼兒分組操作培養(yǎng)了幼兒團(tuán)結(jié)和作,動(dòng)手操作的能力發(fā)揮了幼兒的思維。教學(xué)中利用課件讓幼兒直觀認(rèn)識(shí)。讓幼兒在玩中學(xué),學(xué)中玩。在一次又一次的操作過(guò)程中探索圖形之間的關(guān)系,感知游戲的快樂(lè),激發(fā)了幼兒對(duì)數(shù)學(xué)圖形的興趣。其次,能將多媒體技術(shù)有機(jī)的運(yùn)用到活動(dòng)中去,充分調(diào)動(dòng)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣,有效促進(jìn)了幼兒的觀察力。不足之處是過(guò)度不是很圓滑,課堂組織語(yǔ)言還不夠生動(dòng),不能及時(shí)把幼兒的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)。
通過(guò)這次的教學(xué)活動(dòng),我收獲很多,要上好每節(jié)課教師需要更多的激情投入來(lái)帶動(dòng)幼兒,其次要講求語(yǔ)言的藝術(shù),所講述的語(yǔ)言一定要吸引幼兒,那么活動(dòng)就成功了一半。任何一個(gè)活動(dòng),成功的方法不止一種,只要我們不斷的研討,就會(huì)取得成功。
15、幼兒園中班科學(xué)《有趣的溶解》教學(xué)設(shè)計(jì)教案反思
課前學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì):
在開(kāi)展此活動(dòng)之前,我首先考慮了以下問(wèn)題:
(一)這個(gè)活動(dòng)是否符合幼兒的年齡特點(diǎn),能否引起幼兒的興趣。
(二)活動(dòng)所涵蓋的教育價(jià)值,有助于達(dá)成什么樣的教育目標(biāo)。
(三)合理的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是否有可行性。
課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì):
活動(dòng)目標(biāo):
1.在動(dòng)手操作中,對(duì)溶解的現(xiàn)象產(chǎn)生濃厚的觀察興趣和探究的欲望。
2.能用攪拌的方法了解溶解的現(xiàn)象,知道有些東西可以在水里溶解, 有些不可以溶解。
3.能大膽描述自己在實(shí)驗(yàn)中看到的發(fā)現(xiàn),增強(qiáng)表達(dá)能力和傾聽(tīng)能力; 增強(qiáng)幼兒環(huán)保意識(shí)。
4.培養(yǎng)幼兒觀察能力及動(dòng)手操作能力。
5.通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓,學(xué)習(xí)分工合作的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:透明的塑料杯、吸管、方糖、蘋果、衛(wèi)生紙、鹽、砂糖、奶粉、黃豆、綠豆、大米、綠豆、水彩筆、溫水。
活動(dòng)過(guò)程:
一、游戲?qū)?,激發(fā)幼兒探索的興趣
今天,趙老師給小朋友們帶來(lái)一個(gè)神秘禮物,來(lái)看看,是什么吧!
(一遍說(shuō)一遍揭開(kāi)罩布)
出示一杯糖水,讓幼兒猜想片刻后,請(qǐng)一個(gè)幼兒來(lái)嘗嘗。
“某某小朋友,你來(lái)嘗一嘗吧!好喝嗎?”(幼:好喝)是什么味道的啊?(幼:甜的)咦?怎么會(huì)是甜的呢?(幼:里面有糖)有糖呀?糖
在哪里呢?找老師怎么沒(méi)有看見(jiàn)呢?小朋友們看見(jiàn)了嗎?(沒(méi)有)那糖在哪里呢?(幼:在水里化了)
師:剛才有小朋友說(shuō),是糖化了,和水寶寶做朋友了,所以我們看不見(jiàn)它。真的是這樣的嗎?(做疑問(wèn)狀)要不,我們把糖寶寶和水寶寶請(qǐng)出來(lái),看看到底是怎么回事,好不好?(幼:好)
二、教師示范及個(gè)別幼兒操作溶解現(xiàn)象
1.教師示范,幼兒觀看,端出水和糖,引導(dǎo)幼兒觀察方糖的形狀, 并繼續(xù)以變魔術(shù)的形式繼續(xù)引起幼兒興趣。
教師用吸管攪拌方糖,并引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀察,方糖由大變小最后不見(jiàn)了。
引出這種化了的現(xiàn)象叫做溶解。
2.個(gè)別幼兒操作奶粉的溶解。
剛才,方糖和水寶寶做朋友了,在水里溶解了。那么,奶粉會(huì)不會(huì)和水寶寶做朋友,在水里溶解呢?請(qǐng)小朋友上來(lái)變魔術(shù),看奶粉到底溶解沒(méi)有,好嗎?
請(qǐng)一名幼兒進(jìn)行攪拌的操作。根據(jù)實(shí)驗(yàn)過(guò)程,說(shuō)出奶粉在水里溶解了。 (先端一杯水放在前面,再端一杯奶粉,把奶粉倒進(jìn)杯子里,拿一個(gè)魔術(shù)棒,攪一攪,攪一攪奶粉不見(jiàn)了,在水里溶解了。)
3.請(qǐng)幼兒思考:“是不是所有的東西都可以溶解在水里呢?”并說(shuō)一說(shuō)自己的想法。
三、集體操作,教師指導(dǎo)
師:“小朋友,你們想不想也來(lái)做這個(gè)小魔術(shù)啊?趙老師為大家準(zhǔn)備了很多的材料,還有記錄表,我們一起來(lái)看看,什么可以溶解在水里, 什么不能溶解在水里好嗎?”
1.出示準(zhǔn)備的材料,請(qǐng)幼兒想一想猜一猜,覺(jué)得那種材料可以溶解? 那種材料不能溶解?讓幼兒自由充分的表達(dá)。
2.介紹記錄表的用法:方糖可以和水寶寶做朋友,在水里溶解,所以在這里畫一個(gè)√,不能溶解的就畫一個(gè)╳號(hào)。
3.請(qǐng)幼兒分組到材料桌,選擇自己喜歡的材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn),并做好記錄表的記錄工作。
4.教師巡回指導(dǎo),提醒幼兒攪一攪,觀察有沒(méi)有溶解。
5.實(shí)驗(yàn)結(jié)束,請(qǐng)每組一個(gè)幼兒分享一下實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
四、延伸:請(qǐng)幼兒回家和父母一起進(jìn)行關(guān)于溶解的實(shí)驗(yàn)。附記錄表
教學(xué)反思:
這節(jié)課中,我覺(jué)得我的活動(dòng)提問(wèn)較之前有了很大的提高,提問(wèn)的效果也很好??梢哉f(shuō)在大家的討論下,提問(wèn)的有效性有了很大的提高。幼兒不僅會(huì)說(shuō)了,而且還更會(huì)問(wèn)了。這樣的自由探索活動(dòng)吸引了孩子們的注意力,也激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情。孩子們?cè)谳p松、愉快地氛圍中,發(fā)揮了他們?cè)诨顒?dòng)中的主動(dòng)性,能力也得到了一定的發(fā)展。
16、中班科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)《滾動(dòng)的汽車》教學(xué)反思
科學(xué)探索活動(dòng)——滾動(dòng)的汽車,讓孩子們通過(guò)操作,自己動(dòng)手、動(dòng)腦去解決遇到的問(wèn)題,既能增強(qiáng)幼兒的動(dòng)手能力、觀察能力,又能培養(yǎng)幼兒的自主探索精神,包含設(shè)計(jì)意圖,活動(dòng)目標(biāo),活動(dòng)過(guò)程,活動(dòng)準(zhǔn)備。
設(shè)計(jì)意圖
有一天,兩個(gè)孩子拿著汽車在比賽,一個(gè)孩子說(shuō):我的汽車跑的快!另一個(gè)孩子說(shuō):不對(duì),你的汽車少了一個(gè)輪子,肯定沒(méi)有我的汽車快!于是兩個(gè)孩子互不相讓,比試了起來(lái)。孩子在游戲的過(guò)程中常常會(huì)碰到各種各樣的問(wèn)題,我們是直接告訴他答案,還是和他一起去探索、去實(shí)驗(yàn),找到問(wèn)題的答案呢?于是我們?cè)O(shè)計(jì)了這樣一次科學(xué)探索活動(dòng)——滾動(dòng)的汽車,讓孩子們通過(guò)操作,自己動(dòng)手、動(dòng)腦去解決遇到的問(wèn)題,既能增強(qiáng)幼兒的動(dòng)手能力、觀察能力,又能培養(yǎng)幼兒的自主探索精神,還能培養(yǎng)幼兒實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
活動(dòng)目標(biāo)
1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)比較,能發(fā)現(xiàn)直板的傾斜度與光滑程度,會(huì)影響小汽車的滑動(dòng)距離。
2、愿意參與探索活動(dòng),并能清楚講述自己的探索過(guò)程。
3、培養(yǎng)幼兒尊重事實(shí)的科學(xué)態(tài)度,并懂得用事實(shí)說(shuō)話。
4、通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓,學(xué)習(xí)分工合作的能力。
5、對(duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣,能積極動(dòng)手探索,尋找答案,感受探索的樂(lè)趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):通過(guò)動(dòng)手操作,能發(fā)現(xiàn)直板的傾斜度與光滑程度,會(huì)影響小汽車的滑動(dòng)距離。
難點(diǎn):能清楚的用語(yǔ)言講述自己的探索過(guò)程。
活動(dòng)準(zhǔn)備
賽道若干、小汽車每人一輛、方塊積木若干、光滑的 KT 板、粗糙的吸音板、實(shí)驗(yàn)記錄表、水彩筆
活動(dòng)過(guò)程
一、滾動(dòng)實(shí)驗(yàn)
1、設(shè)置情景:
請(qǐng)幼兒分組玩汽車比賽,幼兒自由玩耍汽車游戲。
2、提出假設(shè):
(1)師:小朋友,我們?cè)鯓硬拍茏屍囋谫惖郎吓艿淖钸h(yuǎn)呢? 教師請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)自己的猜想。
幼兒動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。
師生共同小結(jié):怎樣能使自己的小汽車跑的最遠(yuǎn)?你是怎么做的?
評(píng)析:這個(gè)時(shí)候,幼兒手上拿著小汽車開(kāi)始有些興奮,都忍不住把它放在賽道上玩一玩,作為教師,我們應(yīng)當(dāng)給予幼兒自由玩耍的空間,但并不是毫無(wú)目的的玩,而是帶著問(wèn)題去玩。讓幼兒在玩中發(fā)現(xiàn),玩中思考,初步感知直板的傾斜度會(huì)影響小汽車的滑動(dòng)距離。
二、汽車坡度實(shí)驗(yàn)
1、設(shè)置情景:
教師出示 KT 板、吸音板和方形積木,引導(dǎo)幼兒參與實(shí)驗(yàn)材料的準(zhǔn)備
2、提出假設(shè):
(1)師:在同樣的高度上 KT 板上和吸音板上,汽車跑的一樣快嗎?
幼兒動(dòng)手操作,記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
對(duì)比自己的猜想和實(shí)驗(yàn)結(jié)果,看看是否一致。(試驗(yàn)記錄表見(jiàn)下圖,圖片可更換成幼兒可以看懂的符號(hào)或圖片):
評(píng)析:這個(gè)環(huán)節(jié),幼兒已經(jīng)自主探索出兩種板材對(duì)小汽車滑動(dòng)的影響, 但對(duì)直板的傾斜度異同還沒(méi)有一個(gè)客觀的認(rèn)識(shí),作為老師,有必要為幼兒提供更進(jìn)一步的觀察、經(jīng)歷、體驗(yàn)的機(jī)會(huì),讓幼兒探究出直板的傾斜度與光滑程度,會(huì)影響小汽車的滑動(dòng)距離,這也是本次活動(dòng)的重點(diǎn),為了解決這一問(wèn)題,我們?cè)O(shè)計(jì)了第二張記錄表格,為順利解決活動(dòng)難點(diǎn)埋下伏筆。老師在活動(dòng)中繼續(xù)扮演活動(dòng)觀察者和支持者的角色,對(duì)幼兒的探究活動(dòng)盡量不去打擾。
(2)師:請(qǐng)小朋友試著給小汽車做一個(gè)斜坡,試一試小汽車在什么面板上滑動(dòng)得最遠(yuǎn)?
幼兒動(dòng)手操作,記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果 (試驗(yàn)記錄表見(jiàn)下圖,圖片可更換成幼兒可以看懂的符號(hào)或圖片):
評(píng)析:在這一環(huán)節(jié),幼兒學(xué)會(huì)了記錄,懂得了當(dāng)自己在科學(xué)探究中有了結(jié)論或觀點(diǎn)時(shí),可以通過(guò)記錄把他們呈現(xiàn)出來(lái),讓幼兒了解如何真正的“做科學(xué)”,培養(yǎng)幼兒尊重事實(shí)的科學(xué)態(tài)度。
三、小結(jié),師生共同交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
對(duì)積極參與游戲和探索的幼兒給予表?yè)P(yáng),并提出問(wèn)題和要求:你們還有什么方法讓小汽車在板子上滑動(dòng)的更遠(yuǎn)呢?請(qǐng)你們回家中找一找、玩一玩,把你的發(fā)現(xiàn)帶到幼兒園來(lái)給大家說(shuō)一說(shuō),看一看。
活動(dòng)總結(jié)
本次活動(dòng)目標(biāo)的制定符合我班幼兒的年齡特點(diǎn),從做中學(xué)、玩中學(xué)來(lái)達(dá)到本次活動(dòng)的教育目標(biāo)。通過(guò)教師的組織與示范,幼兒自己動(dòng)手通過(guò)實(shí)驗(yàn)去發(fā)現(xiàn)直板的傾斜度與光滑程度,會(huì)影響小汽車的滑動(dòng)距離,92%的幼兒能清楚的講述自己的探索過(guò)程,作為一次科學(xué)探究活動(dòng),能自然融入學(xué)習(xí)活動(dòng)的主題背景之下,活動(dòng)材料來(lái)源于幼兒日常游戲中的汽車玩具,以此夯實(shí)活動(dòng)開(kāi)展的基礎(chǔ),推進(jìn)幼兒探究的進(jìn)程。
活動(dòng)后我也總結(jié)出了自己在本次活動(dòng)中存在的一些不足:
幼兒動(dòng)手去探索汽車滑動(dòng)的距離時(shí),個(gè)別幼兒只專心于汽車的滑動(dòng),沒(méi)有很確切的把滑動(dòng)與直板的傾斜程度用語(yǔ)言表達(dá)的很完善。我將在下次活動(dòng)中注意調(diào)整自己的引導(dǎo)方式,更好的促進(jìn)活動(dòng)效果更好的提升,希望每一次的活動(dòng)都能比上一次有進(jìn)步,讓孩子們?cè)谟螒蚧顒?dòng)中快樂(lè)的學(xué)習(xí)。
17、幼兒園中班科學(xué)活動(dòng)《有趣的磁鐵》教學(xué)設(shè)計(jì)反思
設(shè)計(jì)意圖:日常生活中,大部分幼兒接觸過(guò)磁鐵,并被神奇的磁鐵深深的吸引,讓幼兒產(chǎn)生無(wú)盡的遐想。有一次,我們班的小朋友帶來(lái)了一件釣魚玩具,是用磁鐵做的,其他的小朋友都很好奇,有幾個(gè)小朋友還跑過(guò)來(lái)問(wèn)我:老師,為什么那個(gè)小魚可以釣起來(lái)呢?于是,我決定設(shè)計(jì)這樣一節(jié)課,讓幼兒在各種各樣的游戲活動(dòng)中感知、認(rèn)識(shí)磁鐵的特性。通過(guò)本次活動(dòng)引導(dǎo)幼兒動(dòng)手操作,發(fā)現(xiàn)磁鐵的特性,培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力和探索精神。
活動(dòng)內(nèi)容:中班科學(xué)《有 趣 的 磁 鐵》
活動(dòng)目標(biāo):
1.初步感受磁鐵相斥、相吸的特性。
2.能運(yùn)用磁鐵的特性進(jìn)行游戲活動(dòng)。
3.對(duì)磁鐵在生活中的應(yīng)用有所了解,體驗(yàn)探索的樂(lè)趣。
4.培養(yǎng)幼兒觀察能力及動(dòng)手操作能力。
5.學(xué)會(huì)積累,記錄不同的探索方法,知道解決問(wèn)題的方法有很多種。
活動(dòng)重難點(diǎn):
認(rèn)識(shí)磁鐵的磁性,感受磁鐵“同性相斥、異性相吸”的特性。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
物品準(zhǔn)備:磁性拼圖、形狀不同的各種磁鐵、磁鐵在生活中的應(yīng)用圖片和幼兒操作、體驗(yàn)磁鐵活動(dòng)的圖片
活動(dòng)過(guò)程:
(一)"拼圖"游戲,初步感知"同性相斥,異性相吸"的特性
1.教師:今天老師帶來(lái)了一些有磁性的拼圖玩具,請(qǐng)小朋友拼一拼,看看能拼出什么。
2幼兒操作,教師觀察。
3.教師小結(jié):有的拼圖能吸在小磁板上,有的不能吸上去,原來(lái)這些能被吸上去的拼圖背面有一層黑黑的東西,沒(méi)被吸上去的背面什么也沒(méi)有,這些黑黑的東西叫磁鐵,它們和小磁板可以吸在一起。
4討論:
教師:如果要讓這套無(wú)法吸在一起的拼圖也能拼成一個(gè)完整的圖形,該怎么辦?接下來(lái)老師要請(qǐng)小朋友上來(lái)試試,看看怎樣讓這套無(wú)法吸在一起的拼圖拼成一個(gè)完整的圖形。
5.教師小結(jié):
教師:原來(lái)只要把兩個(gè)無(wú)法吸在一起的磁鐵,改變其中一塊磁鐵的方向,它們就能吸在一起了。
6.出示形狀不同的磁鐵,介紹磁鐵的“兩級(jí)”。
(二)游戲"請(qǐng)你和我碰一碰",進(jìn)一步感受磁鐵兩極的特性
1.教師手持磁鐵和幼兒的磁鐵碰一碰,遇上相互排斥的現(xiàn)象時(shí)隨時(shí)啟發(fā),怎樣讓你的磁鐵和我的磁鐵交朋友?
教師:等一下請(qǐng)小朋友玩游戲"請(qǐng)你和我碰一碰",用自己手中的磁鐵和同伴手中的磁鐵碰一碰,看看要怎樣讓這兩個(gè)磁鐵會(huì)吸在一起。
2.幼兒雙雙合作玩磁鐵。
教師:接下來(lái)請(qǐng)小朋友兩個(gè)人合作玩游戲“請(qǐng)你和我碰一碰”。
教師:接下來(lái)請(qǐng)一個(gè)小朋友說(shuō)說(shuō)你是怎樣讓兩塊磁鐵吸在一起的。
3.教師小結(jié):小朋友都玩了游戲"請(qǐng)你和我碰一碰",知道了讓兩個(gè)磁鐵吸在一起的方法。有的兩塊磁鐵會(huì)吸在一起,有的不會(huì)吸在一起,因?yàn)榇盆F有兩極,只要改變其中一個(gè)磁鐵的方向就能吸在一起。
(三)觀看圖片,了解磁性原理在生活中的應(yīng)用
教師:磁鐵在我們的生活當(dāng)中還有很大的用處,接下來(lái)我們一起來(lái)看看。(教師介紹磁鐵在生活中的運(yùn)用)
(四)經(jīng)驗(yàn)遷移
教師:磁鐵的作用可大了,生活中有許多地方也用到了磁鐵,通過(guò)磁鐵可以幫助我們解決好多問(wèn)題,小朋友們回家后還可以繼續(xù)探索磁鐵的奧秘。
《有趣的磁鐵》活動(dòng)反思
在這次活動(dòng)中幼兒樂(lè)于參與,積極發(fā)現(xiàn)。簡(jiǎn)單又平常的活動(dòng)準(zhǔn)備,為幼兒提供了全面探索的機(jī)會(huì)。在新課程教育理念的指導(dǎo)下,我依據(jù)幼兒的需求,設(shè)計(jì)了置疑、猜測(cè)、驗(yàn)證、交流等各個(gè)環(huán)節(jié),讓孩子們?cè)诿總€(gè)環(huán)節(jié)中對(duì)磁鐵特性的了解層層深入,從而培養(yǎng)孩子樂(lè)于參與科學(xué)活動(dòng)的興趣,提高孩子觀察、比較、發(fā)現(xiàn)等科學(xué)探究能力。在活動(dòng)過(guò)程中,首先我運(yùn)用引導(dǎo)、對(duì)比、觀察的方法,引導(dǎo)孩子們發(fā)現(xiàn)磁鐵的特性,從而讓孩子們了解磁鐵的“同性相吸,異性相斥” 的特性。
在科學(xué)活動(dòng)中穿插游戲活動(dòng),并輔以形象生動(dòng)的教具、有趣活潑的語(yǔ)言,使幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣加濃;而在有趣的游戲情境中,幼兒也愿意主動(dòng)去探索,主動(dòng)去參與,從而使幼兒的聽(tīng)覺(jué)力、注意力、觀察力得到了發(fā)展。我認(rèn)為,整個(gè)活動(dòng)的全過(guò)程,將“嘗試精神”滲透在了教育教學(xué)之中,基本遵循了“先練后講”的嘗試原則。讓幼兒在不斷嘗試,不斷探究,不斷發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí)知識(shí),認(rèn)識(shí)事物的現(xiàn)象。
本次活動(dòng)充分體現(xiàn)了分層遞進(jìn),分步落實(shí)的教學(xué)特點(diǎn),教學(xué)的環(huán)節(jié)比較分明,教學(xué)重點(diǎn)突出,時(shí)間分配得當(dāng)。操作材料充足,在活動(dòng)中教師言語(yǔ)只是一般的引導(dǎo)性語(yǔ)言,整個(gè)活動(dòng)充分體現(xiàn)了:幼兒是學(xué)習(xí)的主體。
本次活動(dòng)存在的問(wèn)題是,我在課前還應(yīng)為幼兒提供豐富的、便于操作觀察的材料,讓每個(gè)幼兒都能親自進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探索,從而能更加引發(fā)孩子們的探索欲望。在活動(dòng)中還應(yīng)認(rèn)真的觀察孩子,傾聽(tīng)他們的談話,在他們的談話中發(fā)現(xiàn)他們的興趣和經(jīng)驗(yàn),激發(fā)孩子們主動(dòng)學(xué)習(xí)。個(gè)別幼兒在嘗試活動(dòng)中不夠大膽;有些幼兒在材料的使用上還有磕磕碰碰的現(xiàn)象,雖然老師多次提醒,但還是影響了活動(dòng)的順利進(jìn)行;在活動(dòng)中有時(shí)還不能做到“收放自如”,在今后的教學(xué)活動(dòng)中,仍需注意加強(qiáng)這方面的引導(dǎo)。
18、幼兒園中班科學(xué)《美麗的項(xiàng)鏈》教學(xué)設(shè)計(jì)反思
活動(dòng)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)依據(jù) ABAB 等簡(jiǎn)單規(guī)律排列物體。
2.懂得用自己的方式表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)。
3.培養(yǎng)幼兒觀察能力及動(dòng)手操作能力。
4.積極參與探索活動(dòng),萌發(fā)求知欲,體驗(yàn)成功快樂(lè)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
學(xué)習(xí)依據(jù) ABAB 等簡(jiǎn)單規(guī)律排列物體。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒已初步學(xué)習(xí)繩子打結(jié)
2.物質(zhì)準(zhǔn)備:紅色藍(lán)色氣球各五個(gè)、大小橘子各五個(gè)、一串項(xiàng)鏈、圓形三角形布織布若干、繩子 24 條,大小藍(lán)色珠子若干、各種顏色珠子若干、小熊家情景圖、項(xiàng)鏈展板一個(gè)
活動(dòng)過(guò)程:
1.談話導(dǎo)入,引出主題
師:小朋友們,你們愛(ài)媽媽嗎?你們是怎樣表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)呢 ?
2.幼兒用自己的方式表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)。
師小結(jié):小朋友們都是這樣來(lái)愛(ài)媽媽的,小熊也很愛(ài)自己的媽媽,明天就是小熊媽媽的生日啦!小熊為媽媽準(zhǔn)備了三個(gè)驚喜 。
3.出示氣球,幼兒感知紅藍(lán)紅藍(lán)規(guī)律排列。
(一)教師出示情景圖,展示氣球,幼兒觀察排列規(guī)律。
師:第一個(gè)驚喜是用紅色和藍(lán)色的氣球裝飾了家。
幼兒觀察氣球是按紅色藍(lán)色這樣有規(guī)律的排列。
師小結(jié):原來(lái)我們的氣球是按一個(gè)紅色氣球一個(gè)藍(lán)色氣球有規(guī)律的排列的。
4.出示橘子幼兒操作嘗試大小規(guī)律排列。
(一)出示橘子幼兒觀察大小規(guī)律
師:家已經(jīng)裝飾漂亮啦。猜猜第二個(gè)驚喜是什么呢?哇哦,是熊媽媽最愛(ài)吃的橘子。哎?看看桌子上的橘子有什么不一樣的?
師:對(duì),一個(gè)是大橘子,一個(gè)是小橘子,小熊辛苦的把橘子擺在桌子上方便媽媽拿,看看他是怎么擺的呢?
(二)幼兒嘗試操作按大小規(guī)律排列橘子
師小結(jié):橘子是按一個(gè)大橘子一個(gè)小橘子有規(guī)律的排列的。5.出示項(xiàng)鏈,幼兒操作嘗試。
(一)出示項(xiàng)鏈,幼兒發(fā)現(xiàn)圓形三角形圓形三角形規(guī)律。
師:她的第三個(gè)驚喜就是她送給媽媽的生日禮物,一串美麗的項(xiàng)鏈,哎?是什么形狀串的項(xiàng)鏈?
師:它們是怎么排列的?
(二)幼兒操作嘗試按圓形三角形圓形三角形規(guī)律排列。
師:哦這條項(xiàng)鏈?zhǔn)前磮A形三角形這樣的規(guī)律的排列。哎呀!小熊在串項(xiàng)鏈的過(guò)程中漏掉了幾塊圖形,誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)缺了什么圖形,請(qǐng)你幫小熊粘好項(xiàng)鏈。
師小結(jié):小熊按顏色的規(guī)律大小的規(guī)律形狀的規(guī)律為媽媽準(zhǔn)
備了三個(gè)驚喜,媽媽覺(jué)得這樣有規(guī)律的排列很漂亮,很喜歡, 你們想不想給媽媽做一串美麗的項(xiàng)鏈送給媽媽呢?
6.幼兒制作美麗的項(xiàng)鏈,教師巡回指導(dǎo)
(一)教師介紹串項(xiàng)鏈材料
師:老師為小朋友們準(zhǔn)備了顏色不同,大小不同,形狀不同的材料,請(qǐng)小朋友任意選擇一種材料來(lái)為媽媽串項(xiàng)鏈。
(二)教師介紹串項(xiàng)鏈規(guī)則。
師:第一根據(jù)你所選擇的材料有規(guī)律排列,
第二我們制作項(xiàng)鏈時(shí)要注意安全,選擇珠子的小朋友不要把珠子放到嘴里或者鼻孔里,要輕輕拿慢慢串不要散落在地上。
第三,每一位小朋友用自己操作盒子里的材料串好項(xiàng)鏈記得要打好結(jié),不會(huì)打結(jié)小朋友請(qǐng)舉手老師會(huì)幫助你。
(三)幼兒制作項(xiàng)鏈教師巡回指導(dǎo)
(四)幼兒個(gè)別展示教師評(píng)價(jià)活動(dòng)結(jié)束:
幼兒按男女男女規(guī)律排隊(duì)把項(xiàng)鏈掛在展板上。
活動(dòng)反思:
幼兒通過(guò)觀察氣球顏色、幫助小熊擺放蘋果,觀察小熊媽媽的項(xiàng)鏈來(lái)掌握按 ABAB 規(guī)律排列物體,而為媽媽制作項(xiàng)鏈既表達(dá)了對(duì)媽媽的愛(ài)也通過(guò)串項(xiàng)鏈的過(guò)程學(xué)習(xí)按 ABAB 規(guī)律排列物體。在整個(gè)活動(dòng)中,各個(gè)環(huán)節(jié)都緊扣目標(biāo),銜接流暢,教師對(duì)于幼兒的每個(gè)回答都有具體的評(píng)價(jià)語(yǔ),但是最大的問(wèn)題是沒(méi)有發(fā)散幼兒的思維,讓幼兒發(fā)現(xiàn)兩種顏色不同,大小不同,圖形不同的情況下有什么排列規(guī)律?而不是一味的給幼兒灌
19、中班科學(xué)《認(rèn)識(shí)沙石》教學(xué)設(shè)計(jì)反思
認(rèn)識(shí)沙石(中班科學(xué))
活動(dòng)目的:
1、通過(guò)幼兒自身的探索活動(dòng),初步認(rèn)識(shí)沙子和石頭的特征,知道沙子和石頭是多種多樣的。
2、通過(guò)觀察、討論等活動(dòng),發(fā)現(xiàn)沙、石的用途以及它們和人們生活的關(guān)系。
3、學(xué)習(xí)用沙、石來(lái)表現(xiàn)各種造型,培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性。
4、發(fā)展幼兒的觀察力和語(yǔ)言表達(dá)能力,培養(yǎng)幼兒對(duì)周圍環(huán)境的探索興趣。
5、通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓,學(xué)習(xí)分工合作的能力。
6、嘗試用線條記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果,并能用恰當(dāng)?shù)脑~匯進(jìn)行描述。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
知道準(zhǔn)備:
1、平時(shí)散步、參觀、春游及秋游活動(dòng)時(shí),引導(dǎo)幼兒觀察用沙、石做的各種建筑,看石人、石馬、石子路,看工人用水泥、沙子造房子,幫助幼兒積累經(jīng)驗(yàn)。
2、游戲中讓幼兒玩沙,科學(xué)桌上放置幼兒撿的各種石頭。
物質(zhì)準(zhǔn)備:每人一塊石頭,每組一個(gè)盆,放上水,供給幼兒的各種形狀、大小不一的石頭,黃沙(粗的和細(xì)的),玩沙工具若干,有關(guān)石頭建筑的圖片,沙盤兩個(gè)(分別裝干沙和濕沙)
活動(dòng)過(guò)程:
一、出示石頭和一盤沙,引起幼兒的探索興趣。
二、教師引導(dǎo)進(jìn)行探索活動(dòng),師生共同討論,形成初步概念。
1、探索活動(dòng):沙、石的由來(lái)。
?、盘岢鰡?wèn)題,讓幼兒討論,“是先有石,還是先有沙?”
?、谱錾场⑹膶?shí)驗(yàn)。
將一團(tuán)捏在一起的濕沙,用吹風(fēng)機(jī)吹,觀察其變化。
教師小結(jié):小球上的沙,由于濕度的變化和擠壓,可變成巖石,而在巖石經(jīng)過(guò)風(fēng)吹、日曬或水浪的沖擊可變成大石頭。大石頭可在變成小石頭,小石頭
可變成粗沙。粗沙進(jìn)一步又可變成細(xì)沙。所以,可以說(shuō)沙是石頭變的,石頭也是由沙變的。 ⑶讓幼兒再次做上述沙、石實(shí)驗(yàn),驗(yàn)證是否正確。
2、探索活動(dòng):認(rèn)識(shí)石頭。
?、抛層變鹤约和孀约旱氖^(每人一塊,顏色、大小、形狀不一),
⑵啟發(fā)提問(wèn):
?、?石頭是什么樣的?(硬硬的)
?、?摸上去有什么感覺(jué)?(粗糙、光滑)
?、?你手里的石頭是什么顏色的,什么形狀的?
?、?把石頭放在水里看看有什么變化?
⑶教師幫助幼兒整理,形成認(rèn)識(shí):
“你聽(tīng)了其他小朋友的發(fā)言,你發(fā)現(xiàn)什么?”(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出:石頭是多種多樣的,顏色有……,形狀有……)
教師小結(jié)石頭的特征。
?、扔懻摚菏^有什么用?
鋪路、鋪地、筑防洪堤、做假山、石橋和石凳、石欄桿(教師出示一些圖片讓幼兒看),還可用來(lái)做工藝品。
教師小結(jié)得出結(jié)論:人們的生活離不開(kāi)石頭。
3、探索活動(dòng);認(rèn)識(shí)沙。
?、耪?qǐng)幼兒到大沙盤了玩沙。
教師提問(wèn):這是什么?它與石頭有什么不同?
?、谱層變和娓缮澈蜐裆?。
教師提問(wèn):感覺(jué)有什么不一樣?你發(fā)現(xiàn)了什么?(干沙捏不攏)
?、墙o幼兒看各種不同的沙子。
讓幼兒觸摸粗沙、細(xì)沙,問(wèn)他們有什么不同感覺(jué)。
?、扔懻摚?/p>
① 在什么地方看到過(guò)沙子?(土地上、海邊、電視上的大沙漠里……)
?、?沙子有什么用?能為人們做些什么?(造房子、給小朋友玩建筑游戲……)
三、幼兒創(chuàng)造性活動(dòng)
請(qǐng)幼兒集體用沙子和石頭來(lái)建筑美麗的公園(分成小組進(jìn)行)
活動(dòng)反思:
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出:科學(xué)活動(dòng)就是要讓幼兒能運(yùn)用各種感官、動(dòng)手動(dòng)腦、探究問(wèn)題,能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過(guò)程和結(jié)果。根據(jù)《綱要》的要求和我班幼兒愛(ài)動(dòng)手動(dòng)腦、好玩等特點(diǎn),選擇沙子和石頭作為幼兒科學(xué)探究的內(nèi)容,不僅可豐富幼兒對(duì)沙子和石頭的了解,更可以使幼兒感受到玩沙子和石頭的樂(lè)趣。
20、中班科學(xué)教案《磁鐵硬幣樂(lè)》教學(xué)反思
《磁鐵硬幣樂(lè)》是一篇科學(xué)探究活動(dòng),主要內(nèi)容包含:磁鐵能吸住很重的物體有的卻只能吸住小的物體,利用輔助材料找出硬幣旋轉(zhuǎn)的秘密,過(guò)實(shí)驗(yàn)感知不同磁力的磁鐵吸附的重量不一樣。
設(shè)計(jì)意圖
磁鐵與硬幣是我們生活中常見(jiàn)的物體,在與磁鐵初步的接觸中孩子們知道磁鐵能吸住鐵的東西,了解磁鐵的簡(jiǎn)單特點(diǎn),但是在區(qū)角活動(dòng)中孩子們發(fā)現(xiàn)有的磁鐵能吸住很重的物體有的卻只能吸住小的物體,對(duì)這些問(wèn)題產(chǎn)生了疑問(wèn),所以我設(shè)計(jì)了這節(jié)教學(xué)活動(dòng),讓孩子們利用磁鐵與硬幣的游戲體驗(yàn)感知不同磁力的磁鐵吸附的硬幣數(shù)量不同得出不同磁力吸附重量不同的物體的答案,激發(fā)孩子們的思維和探索欲望。整個(gè)活動(dòng)由三大實(shí)驗(yàn)組成,在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)總結(jié)出磁鐵的特性同時(shí)也感受到游戲的快樂(lè),提高了幼兒動(dòng)手操作能力和對(duì)在日常生活中事物觀察能力。
活動(dòng)目標(biāo)
1.通過(guò)實(shí)驗(yàn)感知不同磁力的磁鐵吸附的重量不一樣。
2.發(fā)揮想象利用硬幣與磁鐵的磁性進(jìn)行懸掛組合圖案。
3.能利用輔助材料找出硬幣旋轉(zhuǎn)的秘密,體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。
4.培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力,在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。
5.讓幼兒學(xué)會(huì)初步的記錄方法。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):通過(guò)實(shí)驗(yàn)知道不同磁力吸附的重量不一樣難點(diǎn):在操作活動(dòng)中能自己獨(dú)立思考并得出結(jié)論
活動(dòng)準(zhǔn)備
帶磁鐵的釣魚竿人手一個(gè)、紙杯若干、一元硬幣若干、自制十字形磁鐵架(見(jiàn)過(guò)程中圖示)吸管若干
活動(dòng)過(guò)程
一、游戲:釣硬幣
將硬幣散落在離幼兒有一定距離的桌面上,幼兒人手一個(gè)紙杯,請(qǐng)小朋友站在規(guī)定的起點(diǎn)用釣魚竿釣硬幣,比比看誰(shuí)釣的多。
二、磁鐵硬幣做游戲。
1、硬幣排隊(duì)
請(qǐng)小朋友在十字形的磁鐵下面,用硬幣來(lái)排隊(duì),看看每端能吸附幾個(gè)硬幣。得出結(jié)論,磁力越大吸住的重量不一樣。
2、空中造型
請(qǐng)孩子們利用懸掛的硬幣擺各種形狀和圖案。發(fā)揮想象自由調(diào)動(dòng),看看誰(shuí)的造型最多,最好看。并互相欣賞。
3、硬幣轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)樂(lè)
請(qǐng)小朋友將硬幣排好隊(duì),不接觸硬幣讓硬幣轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)。老師提示可以借助桌上的吸管,不斷探索得出結(jié)論,當(dāng)吹動(dòng)最下端的硬幣時(shí),硬幣就會(huì)快速的轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)。
三、小結(jié):在日常生活中有很多有趣的事情,只要我們用心去發(fā)現(xiàn)這些看似普通的東西就會(huì)給我們帶來(lái)快樂(lè)。
活動(dòng)總結(jié)
孩子們對(duì)本教學(xué)活動(dòng)充滿了興趣,在釣硬幣的過(guò)程中,感受到了磁鐵的磁力引出本節(jié)課的重點(diǎn)。在后面的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,通過(guò)直觀的硬幣排隊(duì)可以區(qū)分出磁力不同吸附的重量也不同,后面的兩個(gè)小游戲孩子們更是專注力很高,在不停的思考和操作中孩子們體驗(yàn)到成功的快樂(lè),課堂氣氛非常好,輕松愉快的達(dá)到本次活動(dòng)的教學(xué)目的。
21、幼兒園中班科學(xué)《親愛(ài)的動(dòng)物園》教學(xué)反思
活動(dòng)目標(biāo)
1、根據(jù)動(dòng)物的特征,嘗試有效提問(wèn),增進(jìn)對(duì)動(dòng)物的認(rèn)識(shí)。
2、在傾聽(tīng)猜測(cè)過(guò)程中,提升思維靈活性。
3、發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。
4、學(xué)會(huì)積累,記錄不同的探索方法,知道解決問(wèn)題的方法有很多種。
重點(diǎn)難點(diǎn)
提升提問(wèn)的有效性,學(xué)會(huì)縮小范圍,猜中動(dòng)物。
活動(dòng)準(zhǔn)備
自制故事書,故事音樂(lè)
活動(dòng)過(guò)程
一、聊聊寵物
導(dǎo)語(yǔ):我們最近都在聊動(dòng)物,有很多朋友說(shuō)要養(yǎng)寵物了,那你們知道什么是寵物嗎?
小結(jié):寵物就是可以養(yǎng)在家里陪伴你的動(dòng)物朋友.
二、親愛(ài)的動(dòng)物園
導(dǎo)語(yǔ):樂(lè)樂(lè)也想養(yǎng)個(gè)寵物,他給動(dòng)物園寫了封信,想請(qǐng)動(dòng)物園送他一個(gè)動(dòng)物做他的寵物朋友。
1、分段欣賞故事第一部分
提問(wèn):樂(lè)樂(lè)收到了哪些動(dòng)物?他留下了嗎?為什么?
小結(jié):長(zhǎng)頸鹿太長(zhǎng)了,獅子太兇猛了,都不適合養(yǎng)在家里做寵物,樂(lè)樂(lè)把他們都送回了動(dòng)物園。
2、猜猜動(dòng)物
過(guò)渡:動(dòng)物園又給樂(lè)樂(lè)寄來(lái)了一個(gè)動(dòng)物。樂(lè)樂(lè)說(shuō),你們來(lái)猜猜這回寄來(lái)了什么?
玩法介紹:通過(guò)動(dòng)物十二問(wèn),以是和否來(lái)回答,把要猜的動(dòng)物范圍縮小,直到猜中。
(1)第一次游戲,教師扮演樂(lè)樂(lè)。
玩法:動(dòng)物十二問(wèn),“樂(lè)樂(lè)”以是或否回答孩子們的提問(wèn)。
重點(diǎn)引導(dǎo):1.關(guān)注提問(wèn)方法。2.線索從大到小。
小結(jié):原來(lái)從動(dòng)物生活的地方,動(dòng)物皮毛的顏色,動(dòng)物喜愛(ài)吃什么,動(dòng)物的特征來(lái)提問(wèn),線索從大到小,猜中的可能性就會(huì)變大。
(2)第二次游戲,個(gè)體幼兒扮演樂(lè)樂(lè)。
(3)第三次游戲,分組十二問(wèn)。
導(dǎo)語(yǔ):我把樂(lè)樂(lè)收到的兩個(gè)快遞貼在你們的椅子背后,請(qǐng)你們悄悄地看看是什么,用是或否的方式回答對(duì)方的提問(wèn),看哪隊(duì)以最少的問(wèn)題猜中。
三、我們的寵物朋友
樂(lè)樂(lè)的寵物朋友
過(guò)渡:正當(dāng)樂(lè)樂(lè)感到絕望的時(shí)候,動(dòng)物園又寄來(lái)了一個(gè)快遞,這次的快遞樂(lè)樂(lè)太喜歡了,會(huì)是什么呢?我們一起把故事聽(tīng)一遍。
2、延伸:我們的寵物朋友
提問(wèn):樂(lè)樂(lè)有了一個(gè)寵物朋友小狗,你們家里養(yǎng)寵物嗎?為什么會(huì)有越來(lái)越多的人喜歡養(yǎng)寵物?
活動(dòng)反思
活動(dòng)背景價(jià)值分析:
1、因?yàn)槲覀儼嗪⒆拥奶攸c(diǎn),思維不活躍,表達(dá)也不強(qiáng),我們通過(guò)各種各樣的手段試圖讓每個(gè)小朋友敢說(shuō),所以我們的班本化選擇了"怡然自閱",讓孩子孩子會(huì)聽(tīng)也要會(huì)表達(dá),所以各種閱讀活動(dòng)貫穿了我們這個(gè)學(xué)期。
2、在考核時(shí)期,正好是我們進(jìn)入《在動(dòng)物園》主題,邂逅了這樣一個(gè)繪本,結(jié)合早餐十三問(wèn),從餐前播報(bào)開(kāi)始做了一個(gè)嘗試,因?yàn)槲矣X(jué)得這樣一個(gè)題材既能把幼兒通過(guò)主題對(duì)動(dòng)物特征的認(rèn)識(shí)結(jié)合起來(lái),又能夠達(dá)成我們園本課程的預(yù)設(shè)目標(biāo),讓園本班本做了一個(gè)結(jié)合。
活動(dòng)方案修改依據(jù)、自我思考:
1、動(dòng)物十二問(wèn)游戲的引進(jìn)方式.考核時(shí):班本活動(dòng),平日里有餐前十二問(wèn),所以上課直接引入。展示中:考慮到異地教學(xué)活動(dòng),加了一個(gè)集體學(xué)習(xí)提問(wèn)的環(huán)節(jié)。幾次執(zhí)教以后,我感覺(jué)這個(gè)集體學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)和日常的滲透不一樣,幫助幼兒梳理提問(wèn)的有效性,有存在的價(jià)值。
2、預(yù)設(shè)問(wèn)題和回應(yīng)。幾次執(zhí)教后,我覺(jué)得這樣一個(gè)科常的活動(dòng),對(duì)孩子是有挑戰(zhàn)的,對(duì)老師也是有挑戰(zhàn)的。預(yù)設(shè)提問(wèn)要精到,回應(yīng)的緯度要有思考,這個(gè)直接影響到這個(gè)活動(dòng)的質(zhì)量,孩子在這個(gè)活動(dòng)中收獲的大小。
3、活動(dòng)的趣味性。在這個(gè)活動(dòng)的梳理的時(shí)候,我想過(guò)用寵物來(lái)設(shè)計(jì)這個(gè)活動(dòng),幾次調(diào)整之后,我又回到了原點(diǎn)。一方面是基于對(duì)繪本的思考,另一方面還是覺(jué)得要在繪本這個(gè)情景和趣味中。在第二個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)里面,考核中環(huán)節(jié)和環(huán)節(jié)之間有一些個(gè)體獨(dú)立的,在我這次演繹的過(guò)程中,始終把樂(lè)樂(lè)和寵物這一條線脈抓住了。
活動(dòng)實(shí)施要點(diǎn)分析:
1、目標(biāo)的有效定位:借鑒了《指南》和《數(shù)學(xué)習(xí)發(fā)展核心經(jīng)驗(yàn)》,聚焦本班幼兒領(lǐng)域發(fā)展特質(zhì),根據(jù)親愛(ài)的動(dòng)物園這本繪本,提問(wèn)了這兩點(diǎn)目標(biāo)。
2、目標(biāo)的有效達(dá)成:在繪本的情境中,通過(guò)集體,分組的不同形式,創(chuàng)設(shè)動(dòng)物十二問(wèn)的游戲環(huán)節(jié),讓每個(gè)幼兒都參與其中,積極思考,大膽表達(dá),既幫助整體幼兒回顧各種動(dòng)物特征,又提升他們的思維靈活性,提高提問(wèn)的有效性,學(xué)會(huì)在傾聽(tīng)的基礎(chǔ)上去提問(wèn)。
22、幼兒園中班科學(xué)活動(dòng)《夏天的雷雨》教學(xué)設(shè)計(jì)反思
活動(dòng)目標(biāo)
1、理解歌曲內(nèi)容,對(duì)夏天的雷雨感興趣。
2、感受問(wèn)答式歌曲的特點(diǎn),并嘗試用跳躍音、響亮有力的音表現(xiàn)雷雨的特點(diǎn)。
3、使幼兒對(duì)探索自然現(xiàn)象感興趣。
4、能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn),激發(fā)進(jìn)一步探索事物變化的愿望。
活動(dòng)準(zhǔn)備
課件準(zhǔn)備:雷聲音效、閃電圖片、雷雨視頻、《夏天的雷雨》歌曲和伴奏。
活動(dòng)過(guò)程
播放雷聲音頻,教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行雷雨初感知
1、教師播放雷聲音效,引導(dǎo)幼兒猜猜。
——這是什么聲音?下雷雨時(shí),你還會(huì)聽(tīng)到什么樣的聲音?看到什么?(突出“轟隆隆、嘩啦啦”等象聲詞。)
2、問(wèn)答游戲
——天空中一閃閃,什么光發(fā)亮?(幼兒回答時(shí),要鼓勵(lì)幼兒盡量用完整句回答,如天空中一閃閃,閃電光發(fā)亮。)
——天空中轟隆隆,什么聲音響?
——天空中嘩啦啦,什么落下來(lái)?
播放歌曲《夏天的雷雨》,教師引導(dǎo)幼兒欣賞并學(xué)唱歌曲
1、欣賞歌曲《夏天的雷雨》。
——有位優(yōu)秀的藝術(shù)家,把你們的回答變成了一首好聽(tīng)的歌曲《夏天的雷雨》,我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。(教師播放歌曲。)
2、再次欣賞歌曲《夏天的雷雨》。
——大家仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng),歌曲里在唱“一閃閃、轟隆隆、嘩啦啦”時(shí)的聲音和我們平時(shí)唱歌有沒(méi)有不一樣的地方?為什么要這樣唱?(鼓勵(lì)幼兒交流自己的感受。)
3、師幼一起學(xué)唱:用跳躍的音唱“一閃閃”,用響亮的聲音唱“轟隆隆、嘩啦啦”。
教師用不同的形式帶領(lǐng)幼兒演唱歌曲
1、第一遍學(xué)唱,教師唱問(wèn)句,幼兒唱答句。(重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒用跳躍的聲音演唱“一閃閃”,用響亮、有力的聲音唱“轟隆隆”“嘩啦啦”。)
2、第二遍學(xué)唱,將幼兒分成兩大組,一組唱問(wèn)句,另一組唱答句。(重點(diǎn)練唱幼兒有困難的樂(lè)句。)
3、第三遍學(xué)唱,男孩唱問(wèn)句,女孩唱答句。(重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒用自然音演唱。)
4、第四遍學(xué)唱,教師唱問(wèn)句,幼兒唱答句。(重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒結(jié)合歌曲做簡(jiǎn)單的身體動(dòng)作。)
溫馨提示
為讓幼兒更清晰地聽(tīng)辨“轟隆隆”“嘩啦啦”等象聲詞的演唱方法,組織聽(tīng)賞歌曲第二遍時(shí),教師可采用清唱,并用身體動(dòng)作提示這些象聲詞不同的唱法。
教學(xué)反思:
在幼兒園的音樂(lè)歌曲選擇上我們應(yīng)該依據(jù)著:符合幼兒年齡特點(diǎn)、節(jié)奏節(jié)拍適合的的歌曲。當(dāng)然有著豐富的故事情節(jié)的,有規(guī)律性的歌詞的歌曲。具有一定教育價(jià)值的,孩子們興趣性高的歌曲等等。我們的在進(jìn)行音樂(lè)活動(dòng)中更多的會(huì)關(guān)注。幼兒的興趣、樂(lè)曲的音域以及歌詞要更加貼近幼兒生活?!断奶斓睦子辍肥且皇讍?wèn)答歌,它以設(shè)問(wèn)作答形式表達(dá)內(nèi)容,可以一問(wèn)一答,也可以多問(wèn)多答。形式活潑、問(wèn)者自由,答者也無(wú)拘無(wú)束,句式簡(jiǎn)單,對(duì)于開(kāi)發(fā)孩子的智力,提高辨別、聯(lián)想能力大有裨益。在音樂(lè)活動(dòng)中我總是以自己的積極情感感染幼兒,和幼兒一同活動(dòng),和幼兒一起念、唱、奏、跳,以感性來(lái)帶動(dòng)幼兒,避免了純理性的傳授,使幼兒能主動(dòng)地參與學(xué)習(xí),而不是枯燥、機(jī)械地模仿。幼兒在25分鐘歡快的音樂(lè)活動(dòng)中用唱、跳、奏等不同形式多次地感受音樂(lè),他們情不自禁地跟著唱,自覺(jué)地投入到活動(dòng)中去,積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性得到了充分的發(fā)揮。我和幼兒的互動(dòng)有所加強(qiáng),更加注重幼兒的學(xué)習(xí)效果,而不是以自我為中心。我把舞臺(tái)讓給了幼兒,幼兒是課堂的主體。
我的宗旨是能讓幼兒在快樂(lè)、輕松地氛圍中學(xué)習(xí)音樂(lè)。讓幼兒能在美妙的音樂(lè)中得到心靈的陶冶。我在我的教學(xué)生涯中要不斷摸索,不斷前行。
23、幼兒園中班科學(xué)活動(dòng)《顏色變變變》教學(xué)設(shè)計(jì)反思
一、活動(dòng)目標(biāo):
1、復(fù)習(xí)并鞏固紅、黃、藍(lán)三種顏色的認(rèn)識(shí)。
2、通過(guò)變魔術(shù)游戲活動(dòng),感知兩種顏色混合后變出新顏色的現(xiàn)象,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。
3、發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。
4、通過(guò)實(shí)際操作,培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備:
裝有小半瓶水的透明瓶子人手一個(gè),瓶蓋2個(gè),在瓶蓋里面分別涂有紅、黃、藍(lán)顏料。
三、活動(dòng)重點(diǎn):
了解顏料被水溶解變色的小秘密。
四、活動(dòng)難點(diǎn):
通過(guò)變魔術(shù)的游戲感知兩種顏色混合后變出新顏色的現(xiàn)象,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。
五、活動(dòng)過(guò)程:
1、以帶孩子們?nèi)ツХㄊ澜缫胛覀兊幕顒?dòng),激發(fā)幼兒的興趣。
師:今天老師帶大家去魔法世界走一走,看一看。出示裝有清水的塑料瓶子。
師:瓶中的水寶寶有沒(méi)有顏色?
師小結(jié):水是透明的,無(wú)色的,無(wú)味,會(huì)流動(dòng)的。
2、第一次探索,初步感知水寶寶變色的秘密。
這個(gè)水寶寶很好玩,現(xiàn)在我們要和它玩一個(gè)變魔術(shù)的游戲,我們一起來(lái)念魔法咒語(yǔ)“巴拉拉小魔仙,變變變”,說(shuō)到變的時(shí)候,大家把手里的瓶子上下使勁搖動(dòng),看一看會(huì)發(fā)生什么樣的變化。
鞏固幼兒對(duì)紅、黃、藍(lán)的認(rèn)識(shí),然后請(qǐng)幼兒記住手中瓶子的顏色,并說(shuō)一說(shuō)。
3、第二次探索,交換瓶蓋感知兩種顏色混在一起的變化。
師:老師這里有幾個(gè)裝有顏色的瓶蓋,請(qǐng)大家每人選一個(gè)和你手中瓶子顏色不一樣的顏色。
把原來(lái)瓶蓋擰下來(lái),把新的瓶蓋蓋上去,一定要擰緊哦,可以請(qǐng)老師幫忙擰瓶蓋,擰好瓶蓋以后再把瓶子上下使勁搖動(dòng),看看又會(huì)發(fā)生什么變化。
4、談?wù)摻Y(jié)果。
看看我們現(xiàn)在的瓶子有什么變化,再說(shuō)一說(shuō)瓶子里以前是什么顏色,現(xiàn)在是什么顏色。圖片展示,加深記憶:第一組:黃+紅→橙
第二組:黃+藍(lán)→綠
第三組:紅+藍(lán)→紫
5、小結(jié):我們平時(shí)在生活中還有很多的顏色,我們可以把其他不同的顏色混合在一起看一看會(huì)發(fā)生什么樣的變化,讓我們下來(lái)在區(qū)域角里再進(jìn)行操作一下吧。
六、活動(dòng)反思:
1、進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)前要多進(jìn)行幾次實(shí)驗(yàn),把顏色配比好,這樣幼兒操作起來(lái)會(huì)比較簡(jiǎn)單。
2、活動(dòng)過(guò)程中可以多啟發(fā)幼兒自己去觀察,去發(fā)現(xiàn)。
3、展示顏色圖片時(shí)讓幼兒自己來(lái)說(shuō)一說(shuō)他們拿的顏色的變化。
24、中班科學(xué)活動(dòng)《多種多樣的電話》教學(xué)設(shè)計(jì)
電話是人們常見(jiàn)和常用的通訊工具,本課讓幼兒了解電話種類的同時(shí),通過(guò)游戲的方式讓幼兒了解電話與人類的關(guān)系,讓他們學(xué)習(xí)正確、禮貌的使用電話通話。
一、活動(dòng)目標(biāo)
1、了解不同電話的外形特征,通過(guò)操作討論,感知多種多樣的電話、及其功能。
2、了解電話與人類的關(guān)系,知道電話的正確使用方法,會(huì)禮貌的打電話。
3、懂得隨意撥打電話的危害。
二、活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn):了解電話有多種多樣的,從而讓幼兒對(duì)電話有個(gè)全新的認(rèn)識(shí),并知道電話的正確使用方法。
難點(diǎn):幼兒認(rèn)識(shí)、感知電話的分類,了解電話除了通話還有其他的作用。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備:
環(huán)境創(chuàng)設(shè):PPT課件、搜集多種多樣的電話,如磁卡電話、可視電話、無(wú)線電話、按鍵電話、子母機(jī)、手機(jī)等。
知識(shí)的準(zhǔn)備:對(duì)常見(jiàn)的電話撥打時(shí)的一些常識(shí)有所了解,并與家長(zhǎng)聯(lián)系,請(qǐng)家長(zhǎng)向孩子介紹家中所有的電話。
四、活動(dòng)過(guò)程
活動(dòng)導(dǎo)入;
(一)通過(guò)幼兒的實(shí)際感知,引導(dǎo)幼兒自由交流。
最近在我們幼兒園里舉行了一次電話展覽,里面有多種多樣的電話,我們一起去參觀一下,去摸一摸這些電話是用什么材料做成的,等會(huì)老師還要讓你找出你最喜歡的電話。
(二)認(rèn)知活動(dòng)。
了解電話的種類。
1、小朋友看一看,這里都有什么電話,那些顏色,什么形狀,等一下告訴老師。
2、比較電話相同和不同處。(如:按鍵、話筒、聽(tīng)筒、形狀、顏色、天線、投幣孔、插卡孔等)
3、利用實(shí)物和圖片來(lái)介紹投幣電話和IC卡電話。并在后面為幼兒介紹傳真電話,錄音電話,可視電話等。
(三)游戲:把電話送回家(電話分類)。
請(qǐng)幼兒根據(jù)不同的種類,把電話送到各自的“家中”。如:磁卡電話可放在標(biāo)有磁卡電話的標(biāo)志籃中,也可以按顏色不同,形狀不同,比一比看誰(shuí)又對(duì)又快。
(四)交流活動(dòng):總結(jié)電話的作用,了解一些特殊的電話。
提問(wèn):這些多種多樣的電話都有什么用呢,請(qǐng)小朋友相互交流?
除了通話還有什么用?
(聊天、聽(tīng)音樂(lè)、傳遞信息、上網(wǎng)、記時(shí)、計(jì)算、記事、游戲、照相、免提、重播等),教師從中挑一兩樣重點(diǎn)介紹。
(五)學(xué)習(xí)正確,禮貌的使用電話通話。
1、提問(wèn):電話現(xiàn)在每家每戶都有,可是怎樣打電話呢?
(先了解對(duì)方電話號(hào)碼,拿起話筒后在撥號(hào),通話要有禮貌,通話結(jié)束后要把電話放好。)
2、幼兒一對(duì)一嘗試用不同電話機(jī)接打電話。
(六)欣賞,了解接打電話應(yīng)注意的問(wèn)題,如有陌生人打來(lái)電話或有人病重,家里發(fā)生危險(xiǎn)時(shí)應(yīng)怎樣處理,讓幼兒懂得隨意亂撥電話號(hào)碼,尤其一些特殊的公共電話號(hào)碼,是會(huì)帶來(lái)大麻煩的。
活動(dòng)延伸:
制作各種不同類型的手機(jī)電話,要求鼓勵(lì)幼兒要有創(chuàng)新意識(shí)。
25、中班科學(xué)活動(dòng)《水的心情》教學(xué)設(shè)計(jì)
水是生活中常見(jiàn)的液體,活動(dòng)中讓幼兒在聞一聞、嘗一嘗的活動(dòng)中感知水的特性。通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作了解了解糖、鹽等物質(zhì)的融化現(xiàn)象。培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)科學(xué),激發(fā)他們?cè)敢獯竽憞L試。如果您正需要學(xué)習(xí)教案的編寫,希望整理的教案可以幫到您。
一、活動(dòng)目標(biāo)
1、在嘗試活動(dòng)中,感知水是無(wú)色無(wú)味、透明的,會(huì)流動(dòng)的特性。
2、了解糖、鹽等物質(zhì)的融化現(xiàn)象。
3、培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué),樂(lè)于嘗試的精神。
4、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得、激發(fā)對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)
1、感知水是無(wú)色無(wú)味、透明的,會(huì)流動(dòng)的特性。
2、了解糖、鹽等物質(zhì)的融化現(xiàn)象。
3、了解糖、鹽等物質(zhì)的融化現(xiàn)象。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備
1、一玻璃杯水、一玻璃杯牛奶、雪花片、PPT課件。
2、灑水壺、籃子、有洞的塑料袋若干。
3、一次性透明的杯子、小勺子,白糖、鹽、鐵、塑料品、毛巾等 人手一份。
4、水寶寶圖片一張。
四、活動(dòng)過(guò)程
活動(dòng)導(dǎo)入;(一)教師導(dǎo)入主題:
教師:今天有一位小客人來(lái)我們班做客,小朋友你們看看是誰(shuí)啊?(出示水寶寶圖片)
教師:你們喜歡水寶寶嗎?水寶寶它呀有很多的秘密,你們想知道嗎?那就讓我們一起去探索水的秘密吧。
(二)探索活動(dòng)
1、聞一聞,嘗一嘗
教師出示一玻璃杯水,一玻璃杯牛奶,幼兒通過(guò)看一看,聞一聞,嘗一嘗,感知水的特性(水是沒(méi)有顏色、沒(méi)有味道的,牛奶是有顏色,有味道的)
2、猜一猜
教師分別在盛有水和牛奶的玻璃杯里放進(jìn)彩色雪花片,請(qǐng)幼兒猜一猜水里有什么?牛奶里有什么?你是怎么知道的?(引導(dǎo)幼兒講出水是透明的,能看得見(jiàn)里面的東西,牛奶是不透明的,看不見(jiàn)里面的東西)
教師:剛才我們發(fā)現(xiàn)了水的一個(gè)秘密,原來(lái)它是無(wú)色無(wú)味、透明的,現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)玩一玩水,看看你還會(huì)發(fā)現(xiàn)什么?
探索活動(dòng)Ⅱ
1、盛水活動(dòng)
請(qǐng)幼兒用灑水壺、籃子、有洞的塑料袋盛水
教師:老師今天給小朋友準(zhǔn)備了很多玩水的東西,有澆花用的灑水壺、籃子、有洞的塑料袋,現(xiàn)在請(qǐng)你們用它們來(lái)盛水,看能不能把水盛起來(lái),為什么?
(引導(dǎo)幼兒講出結(jié)果,水是會(huì)流動(dòng)的)
教師:那我們就來(lái)看看水到底會(huì)不會(huì)流動(dòng)呢?(教師操作)分別用灑水壺、籃子、有洞的塑料袋盛水。
教師小結(jié):原來(lái)水真的會(huì)流動(dòng)。小朋友真棒,那么水還有沒(méi)有秘密呢?
2、溶解實(shí)驗(yàn)
(1) 請(qǐng)幼兒把桌上的白糖、鹽、鐵、塑料品等分別放在自己的水杯中,然后告訴大家你放了哪些東西?
(2) 請(qǐng)幼兒用小勺在杯子里攪一攪,看一看,你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么?
(3) 幼兒嘗試操作,教師巡回指導(dǎo),引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察實(shí)物在水中的變化,相互交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
(4) 請(qǐng)幼兒講述實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
教師:現(xiàn)在老師請(qǐng)幾位小朋友到前面來(lái)告訴大家你的杯子里還能看到幾樣?xùn)|西?還有幾樣?xùn)|西到哪里去了?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出有幾樣?xùn)|西被水溶解了)
教師:那我們就來(lái)看看這些東西是不是會(huì)被水溶解了呢?(教師操作)分別把白糖、鹽、鐵、塑料品放進(jìn)水杯里。
教師小結(jié):白糖和鹽真的被水溶解了。
3、擴(kuò)散性思維:在生活中你還見(jiàn)過(guò)哪些東西被水溶解嗎?
(三)小結(jié)
教師:今天我們發(fā)現(xiàn)了水的很多秘密,它是無(wú)色無(wú)味、透明的,會(huì)流動(dòng)的,有些東西還會(huì)被水溶解。
(四)活動(dòng)延伸
(請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)怎樣用水和保護(hù)水的潔凈。)
26、中班科學(xué)活動(dòng)《我的本領(lǐng)大》教學(xué)設(shè)計(jì)
我的本領(lǐng)大是中班科學(xué)領(lǐng)域教案,讓幼兒在給蘋果寶寶穿衣服和給雞蛋寶寶擦臉的活動(dòng)中感受硬板紙、圖畫紙和面巾紙的不同質(zhì)地,初步了解它們各自的作用。鼓勵(lì)幼兒大膽探索并樂(lè)于動(dòng)腦思考問(wèn)題。以上是小編整理的教案完整內(nèi)容,希望對(duì)您有所幫助!歡迎收藏!
一、活動(dòng)目標(biāo)
1、感受硬板紙、圖畫紙和面巾紙的不同質(zhì)地,初步了解它們各自的作用。
2、大膽操作探索,并樂(lè)于動(dòng)腦思考問(wèn)題。
3、在競(jìng)賽中體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)的榮譽(yù)感和競(jìng)賽的精神。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
1、三組操作材料:一組為一筐硬板紙,一組為一筐圖畫紙,一組為一筐面巾紙。(每組材料中都有一些進(jìn)行過(guò)對(duì)折,另有一些畫有蘋果輪廓)
2、每小組兩個(gè)小筐蠟筆,每個(gè)幼兒一個(gè)粘有泥巴的海洋球。
3、競(jìng)賽記錄表一份(教師用)、PPT課件。
三、活動(dòng)過(guò)程
活動(dòng)導(dǎo)入;1.提出任務(wù)
“今天,我們?nèi)M小朋友,要來(lái)進(jìn)行一次有趣的比賽!”出示教師記錄表,“分別是搭房子,給蘋果寶寶穿衣服和給雞蛋寶寶擦臉,看看哪一組會(huì)贏!”
2.完成任務(wù)
(1)比賽搭房子:教師鼓勵(lì)幼兒積極動(dòng)腦動(dòng)手用本組的材料一起搭建房子。期間教師適當(dāng)提示對(duì)折紙的用途,并給予幼兒一定的指導(dǎo)和幫助,看哪一組的房子建得最快最好。
(2)比賽給蘋果寶寶穿衣服:鼓勵(lì)幼兒用蠟筆給繪畫在紙上的蘋果寶寶涂色,看看哪一組的涂色最快最好。
(3)比賽給蛋寶寶擦臉:鼓勵(lì)幼兒用本組的材料幫蛋寶寶擦干凈臟臟的臉,看看哪一組擦得又快又干凈。
3、每一次小活動(dòng)結(jié)束,教師評(píng)出最好的作品外還要對(duì)其他作品作出積極肯定的評(píng)價(jià)。并引導(dǎo)幼兒對(duì)自己的創(chuàng)作進(jìn)行簡(jiǎn)要地說(shuō)明和點(diǎn)評(píng)。同時(shí),教師引導(dǎo)幼兒辨別不同質(zhì)地的紙張具有不同的用途。
[活動(dòng)延伸]
找一找幼兒園里和家里還有哪些紙,它們的質(zhì)地和用途有哪些。
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27、中班科學(xué)《水果品嘗會(huì)》教學(xué)設(shè)計(jì)反思
水果品嘗會(huì)(科學(xué))
活動(dòng)目的:
1、 感知各類水果,制作水果拼盤,品嘗水果的滋味,培養(yǎng)幼兒觸摸覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)的能力。
2、 幼兒感受秋天水果成熟的喜悅心情。
3、 發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力,掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。
4、 充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”,產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、活動(dòng)前參觀果園
2、蘋果、梨子、香蕉、柑橘、柚子、石榴等水果若干個(gè)
3、塑料盤子五個(gè),塑料刀子每人一把
過(guò)程:
一、引入:
今天,農(nóng)民伯伯給我們送來(lái)了好多的水果,我們一起來(lái)看看都有哪些水果?
二、感知水果
1、 分組觀察水果(引導(dǎo)幼兒通過(guò)看一看、摸一摸、聞一聞來(lái)感受水果的色、香、)
2、 集中交流討論。鼓勵(lì)幼兒大膽把自己看到、摸到、聞到的感受告訴他人。
三、 水果拼盤比賽
1、 幼兒分組討論:如何制作水果拼盤
2、 幼兒分組制作水果拼盤(提醒幼兒用刀時(shí)要小心)
3、 欣賞各組的水果拼盤,幼兒進(jìn)行評(píng)價(jià)
四、 品嘗水果拼盤大會(huì)
引導(dǎo)幼兒品嘗自己
做的水果拼盤,并說(shuō)說(shuō)吃到的滋味如何
五、 游戲“運(yùn)水果”結(jié)束。
[評(píng)析:創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的環(huán)境,讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與探究活動(dòng),進(jìn)行嘗試,感受參與的樂(lè)趣,并能鼓勵(lì)幼兒大膽提出問(wèn)題發(fā)表自己的意見(jiàn)。整個(gè)過(guò)程通過(guò)幼兒分組交流探索的結(jié)果,分組合作制作水果拼盤,分享共同合作的過(guò)程與結(jié)果,培養(yǎng)了幼兒合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。]
教學(xué)反思:
本活動(dòng)讓幼兒在看、聽(tīng)、說(shuō)、嘗等多種感官形式的驅(qū)動(dòng)下進(jìn)行學(xué)習(xí)。
水果是小朋友熟悉并且喜歡的食物,水果不但營(yíng)養(yǎng)豐富,而且顏色、形狀和味道等也多種多樣。讓幼兒在充分的體驗(yàn)中學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)水果,整個(gè)活動(dòng)很受幼兒的歡迎。但是同時(shí),幼兒在活動(dòng)中的積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)了,活動(dòng)的秩序也存在了一定的不穩(wěn)定性。在這個(gè)活動(dòng)的進(jìn)行中,我也出現(xiàn)了這個(gè)問(wèn)題。
另外,這個(gè)活動(dòng)讓幼兒猜猜果肉的顏色、味道,讓幼兒嘗嘗水果,這些環(huán)節(jié)都要保育老師的密切配合,活動(dòng)中教師應(yīng)出示一個(gè)水果,請(qǐng)幼兒介紹完之后,讓他們對(duì)果肉進(jìn)行猜測(cè),之后就該切開(kāi)水果看看里面的果肉,然后嘗嘗味道。但是考慮到幼兒嘗水果和教學(xué)環(huán)節(jié)相交叉的形式可能使幼兒注意力分散,很難控制教學(xué)活動(dòng)的紀(jì)律。因此請(qǐng)了一位幼兒上來(lái)嘗,之后告訴幼兒什么味道,幼兒猜對(duì)了嗎?整個(gè)活動(dòng)介紹結(jié)束后再請(qǐng)幼兒集體嘗不同的水果。但是這個(gè)環(huán)節(jié)可能和剛才的猜味道環(huán)節(jié)又銜接不夠連貫,難以調(diào)動(dòng)幼兒的回憶。
28、中班科學(xué)《怎樣使它站得穩(wěn)》教學(xué)設(shè)計(jì)反思
科學(xué):怎樣使它站得穩(wěn)
活動(dòng)目標(biāo):
1)啟發(fā)幼兒的動(dòng)腦筋的能力,能發(fā)現(xiàn)物體“站不穩(wěn)”的原因。
2)幼兒能嘗試在操作中找出讓物體“站得穩(wěn)”的方法。
3)提高幼兒的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力,具有探索精神。
4)通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓,學(xué)習(xí)分工合作的能力。
5)愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
活動(dòng)準(zhǔn)備: 毛巾、卡紙等站不穩(wěn)的物品,積木、紙盒、橡皮泥等站得穩(wěn)的輔助材料
活動(dòng)過(guò)程:
1)以情景引入課題,引起幼兒對(duì)問(wèn)題思考的興趣。
師:今天寶寶商店請(qǐng)小朋友去幫忙整理各種物品,要求我們想辦法使所有的物品都能穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)亍罢尽痹谪浖苌稀?/p>
2)引導(dǎo)幼兒觀察發(fā)現(xiàn)物品“站”不穩(wěn)的原因。 引導(dǎo)幼兒觀察發(fā)現(xiàn)物品“站”不起來(lái)或“站”不穩(wěn),并找出原因。如:布木偶因材料太軟而站不起來(lái)
3)指導(dǎo)幼兒探索使物體站得穩(wěn)的方法。
?、庞變鹤杂山Y(jié)伴,自選材料進(jìn)行探索
?、苹ハ嘟榻B和演示探索結(jié)果
?、菐熒餐瑲w納物體“站”得穩(wěn)的方法:
?、?增大接觸面的方法:如筷子用橡皮筋扎一頭,另一頭撐成三 角形。
?、?加重的方法:如把站不穩(wěn)的空瓶子加水。
活動(dòng)反思:
活動(dòng)中可以看出孩子的積極投入、享受探究的過(guò)程,并樂(lè)于分享自己的探究結(jié)果。整個(gè)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)了“玩中學(xué)、”“做中學(xué)”以幼兒自由發(fā)現(xiàn)、自主探索為活動(dòng)核心,基本做到孩子在前,教師在后;嘗試在前,指導(dǎo)在后;操作在前,結(jié)論在后。
29、中班科學(xué)《有趣的泡泡》教學(xué)設(shè)計(jì)
有趣的泡泡(科學(xué))
活動(dòng)目標(biāo):
1、創(chuàng)設(shè)條件,引導(dǎo)幼兒進(jìn)行探索,激發(fā)幼兒探索的興趣,使幼兒產(chǎn)生愉快的情感。
2、發(fā)展幼兒觀察力、動(dòng)手操作能力,提高音樂(lè)表現(xiàn)能力。
3、嘗試動(dòng)手制作泡泡水。并用身體語(yǔ)言表現(xiàn)泡泡的形態(tài)。
4、發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。
5、體驗(yàn)解決問(wèn)題的成就感。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、泡泡槍、吹管、小棒、毛巾若干。
2、洗衣粉、餐洗凈、洗手液若干,杯子若干。
3、電子琴。音樂(lè)游戲磁帶。
活動(dòng)過(guò)程:
一、導(dǎo)入:
教師用泡泡槍吹泡泡,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣,引入課題。
二、展開(kāi):
1、生活聯(lián)想:提問(wèn)——平時(shí)在哪兒見(jiàn)過(guò)泡泡?哪些東西能變出泡泡來(lái)?幼兒討論,交流。
2、幼兒認(rèn)識(shí)操作材料。老師準(zhǔn)備了什么東西?洗衣粉、水等。
3、幼兒初次嘗試做泡泡水。
(1)水是什么樣子的?加入洗衣粉后會(huì)發(fā)生什么變化呢?
(2)幼兒用洗衣粉制作泡泡水。提問(wèn):“洗衣粉到哪兒去了,有什么好辦法讓它溶解的快些?(小棒攪、加熱水)溶解到水里能變出泡泡來(lái)嗎?
(3)試吹泡泡。提問(wèn):除了洗衣粉還有什么溶解在水中能夠變出泡泡來(lái)?
4、嘗試用不同材料制作泡泡水,用自己制作的泡泡水吹泡泡,分享成功的喜悅。
5、你是怎樣弄出泡泡來(lái)的?泡泡為什么能飛起來(lái)?為什么有的泡泡大?有的泡泡小?
6、游戲體驗(yàn)——吹泡泡
(1)幼兒用自己制作的泡泡水吹泡泡,分享成功的喜悅。
(2)應(yīng)到幼兒觀察了解泡泡的特性,說(shuō)出自己吹的泡泡是什么樣子的?像什么?有什么變化?(飛高、飛低、破裂、顏色等。)
7、音樂(lè)游戲——吹泡泡
(1)引導(dǎo)幼兒運(yùn)用不同的動(dòng)作表現(xiàn)泡泡不同的形態(tài)。
(2)鼓勵(lì)幼兒隨音樂(lè)進(jìn)行“吹泡泡”的舞蹈動(dòng)作創(chuàng)編。
(3)師生共同表演音樂(lè)游戲“吹泡泡”。
三、帶領(lǐng)幼兒到戶外吹泡泡,進(jìn)一步觀察泡泡。
30、中班科學(xué)《小球站穩(wěn)了》教學(xué)設(shè)計(jì)反思
小球站穩(wěn)了(中班科學(xué))
活動(dòng)目標(biāo):
1.樂(lè)于探索生活中的現(xiàn)象,體驗(yàn)操作的樂(lè)趣。
2.探索發(fā)現(xiàn)利用一張紙使小球穩(wěn)定的方法。
3.能積極動(dòng)腦筋想辦法,解決問(wèn)題。
4.通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓,學(xué)習(xí)分工合作的能力。
5.通過(guò)實(shí)際操作,培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
物質(zhì)材料準(zhǔn)備:乒乓球和紙。
知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒有玩球的經(jīng)驗(yàn),知道球滾動(dòng)的特性。
環(huán)境準(zhǔn)備:體育區(qū)角投放的兵乓球。
活動(dòng)過(guò)程:
一、游戲?qū)?,發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象。
1. 幼兒自由玩球.
2.幼兒將球放在柜子上,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)小球在桌面容易滾落的現(xiàn)象。
二、提出問(wèn)題,幼兒設(shè)想。
1.提出問(wèn)題:怎樣讓小球站穩(wěn) ?
2.鼓勵(lì)幼兒大膽設(shè)想,表述自己的想法。
3. 再次提出問(wèn)題:能不能想辦法就用一張紙讓小球站穩(wěn) ?
4. 鼓勵(lì)幼兒動(dòng)腦筋.再次大膽設(shè)想,并表述自己的想法。
三、動(dòng)手嘗試,實(shí)踐想法。
1.幼兒每人一張紙,嘗試用紙幫助小球站穩(wěn) .
2.教師觀察,引導(dǎo)幼兒講述自己的做法。
四、交流。
1.引導(dǎo)幼兒相互交流自己的做法.
2.個(gè)別幼兒講述自己的做法,展示成果.
3.將作品陳列在柜子上,幼兒集體欣賞大家的成果,感受成功的喜悅。
延伸活動(dòng):
區(qū)角里投放紙張.瓶子.盒子等其它材料,讓孩子嘗試實(shí)踐更多的讓小球站穩(wěn)的方法。
活動(dòng)反思:
科學(xué)在于探索,科學(xué)在于發(fā)現(xiàn),其實(shí),有些我們無(wú)需說(shuō)得過(guò)于清楚,孩子們只要在實(shí)踐中多看、多學(xué)、多玩,他們便能知道這其中的奧秘,一些疑問(wèn)也就迎刃而解了。
31、中班科學(xué)《讓空氣更干凈》教學(xué)設(shè)計(jì)反思
讓空氣更干凈(中班科學(xué))
目的:
1、 讓幼兒初步了解空氣污染的情況及其危害性。
2、 培養(yǎng)幼兒關(guān)心和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
3、 通過(guò)觀察、交流與討論等活動(dòng),感知周圍事物的不斷變化,知道一切都在變。
4、 發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。
準(zhǔn)備:
1、 棉花、香煙、瓶子。
2、 自制多媒體電腦教學(xué)軟件。
3、 自攝的有關(guān)空氣污染源的錄象片。
過(guò)程:
一、 了解空氣遭受污染的情況
1、 我們每時(shí)每刻都離不開(kāi)空氣,可是現(xiàn)在空氣質(zhì)量發(fā)生了變化。下面請(qǐng)小朋友們認(rèn)真看錄像,想一想這些事情對(duì)空氣有沒(méi)有影響。
2、 放映自攝錄像片,請(qǐng)幼兒觀看。鏡頭一:滿天飛揚(yáng)的塵土;鏡頭二:汽車、摩托車排出的廢氣;鏡頭三:工廠煙囪飄出的黑煙;鏡頭四:焚燒垃圾時(shí)產(chǎn)生的濃煙;鏡頭五:燒香、放鞭炮時(shí)的繚繞煙霧;鏡頭六:正在公共場(chǎng)所吸煙的人。
3、 討論:剛才我們看到了很多污染空氣的事,這些事對(duì)人類會(huì)有什么危害?
二、 感知不潔空氣對(duì)人體的危害
1、 現(xiàn)在我們來(lái)做一個(gè)小實(shí)驗(yàn),方法是先在瓶子里放一團(tuán)雪白的棉花,然后把一支點(diǎn)燃的香煙放進(jìn)瓶子。
2、 在等待實(shí)驗(yàn)結(jié)果的過(guò)程中,播放自制電腦教學(xué)軟件《人體上半身內(nèi)部器官透視圖》,重點(diǎn)突出呼吸道,顯示空氣體內(nèi)的循環(huán)現(xiàn)象及其過(guò)程。
3、 討論:剛才我們看到了空氣在人體內(nèi)的"流動(dòng)"過(guò)程,請(qǐng)你們想一想如果人吸進(jìn)含有尼古丁的空氣,會(huì)有什么影響?
4、 向幼兒展示實(shí)驗(yàn)結(jié)果--瓶子一部分棉花被熏黃了,請(qǐng)幼兒聞一聞瓶子里的氣味,說(shuō)說(shuō)自己的感受。
5、 在屏幕上顯示人體吸入被污染的空氣后呼吸器官受損的情況。顯示方法是設(shè)置一道黑色氣流進(jìn)入呼吸道,把整個(gè)呼吸道染成黑色。
6、 小結(jié):如果我們吸入被污染的空氣,就容易得感冒、氣管炎、哮喘病,嚴(yán)重的還會(huì)導(dǎo)致肺癌,對(duì)我們?nèi)梭w危害很大。
三、 學(xué)須知"環(huán)保小衛(wèi)士"
1、 鼓勵(lì)幼兒爭(zhēng)當(dāng)"環(huán)保小衛(wèi)士",制止那些污染空氣的行為,讓空氣變得更潔凈。
2、 幼兒操作鼠標(biāo),在自制多媒體電腦教學(xué)軟件上找出污染空氣的行為。如果選擇正確,背景天空會(huì)變成淺藍(lán)色,并出現(xiàn)紅色"★"圖案;如果選擇錯(cuò)誤,則背景仍為灰色,并出現(xiàn)"×"圖案。
3、 引導(dǎo)幼兒討論如何減少空氣污染,保護(hù)身體健康。(如種植花草樹(shù)木、禁止在公共場(chǎng)所吸煙、不在生活區(qū)焚燒垃圾等。)
活動(dòng)延伸:
留意觀察日常生活中還存在哪些污染空氣的事,并能從自身做起,保護(hù)環(huán)境,減少污染。
教學(xué)反思:
在整個(gè)活動(dòng)中利用幼兒的好奇心引起他們的學(xué)習(xí)興趣,并且達(dá)到了預(yù)期目標(biāo),效果非常好,甚至超過(guò)了預(yù)期效果。整個(gè)活動(dòng)既讓幼兒體驗(yàn)了實(shí)驗(yàn)成功時(shí)的快樂(lè)、增強(qiáng)了自信心,也知道了保護(hù)環(huán)境的必要性,同時(shí)也培養(yǎng)了幼兒的觀察力及動(dòng)手操作的能力,這個(gè)活動(dòng)在中班開(kāi)展是非常有意義和有必要的。
32、中班科學(xué)《什么東西能滾動(dòng)》教學(xué)設(shè)計(jì)
什么東西能滾動(dòng)(科學(xué))
教學(xué)目標(biāo):
1、 初步知道圓圓的物體能滾動(dòng)。
2、 激發(fā)幼兒對(duì)滾動(dòng)現(xiàn)象的好奇心。
3、 發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力,掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。
4、 體驗(yàn)解決問(wèn)題的成就感。
教學(xué)難點(diǎn):
讓幼兒能初步的感知滾動(dòng)現(xiàn)象.
課前準(zhǔn)備:
1、 塑料球、沖氣長(zhǎng)方形、正方形、三角形的塑料玩具若干(每人一份);記錄紙每人一張(上畫有沒(méi)輪子的汽車);集體記錄紙兩張
2、 情景表演的幼兒一名(大班);沒(méi)有輪子的汽車一輛
課時(shí)安排: 四課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
1、 情景表演,引出問(wèn)題
C(大班):?jiǎn)鑶鑶鑯~~~~,我的汽車~~~
T:小朋友,你怎么了?
C:(大班)我的汽車的輪子不見(jiàn)了,汽車不能玩了,小朋友,你們幫幫我,什么東西可以象輪子那樣滾動(dòng)呢?
T:小朋友,你們知道什么東西可以滾動(dòng)嗎?
C:氣球可以滾動(dòng)!
C: 鈴鼓可以滾動(dòng),圓形的東西可以滾動(dòng)。
C: 老師,地球也可以滾動(dòng)的,還有口杯也可以滾動(dòng)。
C: 奶瓶也能滾動(dòng),還有喇叭…………
2、 幼兒設(shè)想,老師做集體記錄
C(大班):老師老師,你看,我找到了這么多的東西,它們能不能滾動(dòng)呢?
T:這個(gè)?我得試試才知道。小朋友,我們一起想想這些東西誰(shuí)誰(shuí)能滾動(dòng)
C:圓形的東西可以滾動(dòng)的,三角形就不行。
C:正方形和長(zhǎng)方形的好象也可以滾動(dòng)的。
C:圓形的就可以滾動(dòng)。
T:我們一樣一樣的來(lái)想,然后老師把你們的想法記錄下來(lái),好嗎?如果認(rèn)為圓形能滾動(dòng)的小朋友就站到曾老師這邊,認(rèn)為不能滾動(dòng)就站到馬老師那邊。(幼兒選擇后)咱們來(lái)數(shù)數(shù)曾老師這邊有幾個(gè)人?馬老師那邊又有幾個(gè)?
三角形,長(zhǎng)方形,正方形的選擇同上。
2、 幼兒分組實(shí)驗(yàn),驗(yàn)證想法
T:每個(gè)小朋友說(shuō)的都不一樣,那咱們?cè)囋?,看看到底誰(shuí)能滾動(dòng),好嗎?
幼兒實(shí)驗(yàn),操作
C:你看,圓形的可以滾動(dòng)吧。
C:正方形也可以啊!(這個(gè)小朋友在用手不停的翻動(dòng)著正方形,他就認(rèn)為這是正方形在滾動(dòng))
C:老師,你看,我的三角形也能滾動(dòng)(他用一只手指輕輕壓住三角形的一角,然后用另一只手來(lái)彈三角形,三角形就能移動(dòng))
3、 記錄自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果
T:你們剛才都試了,誰(shuí)能滾動(dòng)啊?那好,咱們把能滾動(dòng)的形狀畫到汽車上,給它當(dāng)輪子,好不好?
4、 交流,討論
幼兒交流,再請(qǐng)每個(gè)孩子都上臺(tái)講述自己的發(fā)現(xiàn)。
T:剛才你實(shí)驗(yàn)的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了什么?把你的發(fā)現(xiàn)也告訴你旁邊的小朋友。老師也想聽(tīng)聽(tīng)你們的實(shí)驗(yàn),誰(shuí)愿意來(lái)告訴老師?
C:我發(fā)現(xiàn)圓形的東西可以滾動(dòng),是這樣的(他用兩只手在胸前不停的上下前后交替畫圈,象開(kāi)火車那樣)
C:我看到圓形的東西能滾動(dòng),能做汽車輪子,讓汽車動(dòng)起來(lái),爸爸就可以帶我上幼兒園了。
活動(dòng)延伸-有趣的圓形
讓幼兒回家去尋找圓形的物體,并試試看,它們能不能滾動(dòng)呢?
課后隨想
在這次實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中,孩子的主動(dòng)性很高,很樂(lè)意去探索。語(yǔ)言表達(dá)又有了進(jìn)步。
但是活動(dòng)結(jié)束后,我自己覺(jué)得在這次活動(dòng)中還是存在著一些不足之處-----這次活動(dòng)用的是汽車貫穿整個(gè)活動(dòng),可是,好象對(duì)孩子的暗示行比較大,因?yàn)樵诤⒆拥纳罱?jīng)驗(yàn)里汽車的輪子就是圓形的;還有就是,可能滾動(dòng)這個(gè)現(xiàn)象對(duì)于小班的孩子來(lái)說(shuō)有一定的難度,他們?cè)诨顒?dòng)中總是容易把滾動(dòng)和移動(dòng)的現(xiàn)象混為一談,可是如果解釋,我也感覺(jué)到不知道改怎樣去向小班的孩子解釋這個(gè)問(wèn)題。
33、教學(xué)設(shè)計(jì)中班科學(xué)《影子》反思
設(shè)計(jì)意圖組織該游戲活動(dòng)的前期經(jīng)驗(yàn)分析:
大自然是一本無(wú)字的書,豐富多彩的自然物,千變?nèi)f化的科學(xué)現(xiàn)象,是幼兒學(xué)習(xí)的最好內(nèi)容。光隨處可見(jiàn),幼兒隨時(shí)可以找影子,光和影就像兩個(gè)有趣的愛(ài)魔術(shù)師,總能引起孩子們濃厚的探究興趣。在系列的光和影的主題活動(dòng)中,手電筒成為了孩子們喜歡的玩具,每次選擇到科學(xué)區(qū)域活動(dòng)中玩的孩子都要擺弄電筒,似乎已經(jīng)不滿足于把電池正確的裝好、打開(kāi)開(kāi)關(guān)這樣簡(jiǎn)單的研究,作為教師的我,心中想的是如何創(chuàng)設(shè)合適的環(huán)境,并引導(dǎo)孩子去發(fā)現(xiàn)和嘗試更有趣、更多樣的玩法,能在玩的過(guò)程中體驗(yàn)快樂(lè),感受科學(xué)。
活動(dòng)目標(biāo)
1、運(yùn)用各種感官,積極探索,體驗(yàn)科學(xué)探索活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣.
2、感受光源的距離與光圈大小的關(guān)系.
3、感受影子的變化與光和物體的位置有關(guān),在探索實(shí)驗(yàn)中獲得對(duì)影子變化的經(jīng)驗(yàn).
4、通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓,學(xué)習(xí)分工合作的能力.
5、體驗(yàn)解決問(wèn)題的成就感.
重點(diǎn)難點(diǎn)
感受影子的變化與光和物體的位置關(guān)系
活動(dòng)準(zhǔn)備
把光亮遮住的科學(xué)發(fā)現(xiàn)室一間、架起的野營(yíng)帳篷兩頂、手電筒若干、皮影戲視頻
活動(dòng)過(guò)程
一、引出游戲的主題
教師:小朋友們今天的露營(yíng)是在晚上,那么黑我們可以用什么工具來(lái)照亮呢?對(duì),用手電筒是一個(gè)不錯(cuò)的想法。
二、大膽使用手電筒:鼓勵(lì)幼兒使用手電筒解決實(shí)際問(wèn)題,并在過(guò)程中感受同伴間相互交流、相互幫助的快樂(lè)。
教師:老師手里只有三個(gè)手電筒,其它的就藏在我們周圍的某個(gè)地方,把這三個(gè)手電筒拿去,互相幫助去把它們都找到吧。
三、自由玩手電筒,引導(dǎo)幼兒感受發(fā)現(xiàn)光源的距離與光圈大小的關(guān)系。教師在幼兒游戲中與幼兒個(gè)別交流,提示孩子思考。
教師:好了,我們都坐下來(lái)一起看一看周圍有什么有趣的東西(科學(xué)發(fā)現(xiàn)室周圍的墻上擺放著動(dòng)物標(biāo)本),看一看天空中的星星(科學(xué)發(fā)現(xiàn)室的頂是星空造型)。
四、嘗試、探索玩光影游戲。
1、鼓勵(lì)幼兒在帳篷里外都開(kāi)展游戲,大膽嘗試各種玩法。
教師:我們的露營(yíng)小帳篷歡迎大家來(lái)玩哦
2、在幼兒自主嘗試探索的基礎(chǔ)上,教師給予孩子適當(dāng)?shù)膯l(fā),為他們以后的探索研究提供幫助。
教師:我們來(lái)看看老師的筆記本電腦里有一段有趣的視頻,講的是皮影戲,看看這個(gè)皮影戲是怎么表演的?
游戲中觀察到的問(wèn)題及指導(dǎo):
問(wèn)題一、自由玩手電筒環(huán)節(jié),少數(shù)孩子在短暫的觀察周圍以后就失去興趣,把手電筒對(duì)著同伴照,開(kāi)始嬉鬧。
指導(dǎo):我采取個(gè)別交流的方式,首先制止了他們的嬉鬧,然后我交給他們每人兩個(gè)任務(wù),把要尋找的兩個(gè)目標(biāo)用說(shuō)悄悄話的方式告訴他(兩個(gè)目標(biāo)是一大一小兩個(gè)動(dòng)物),鼓勵(lì)他們?nèi)绻业搅耸怯歇?jiǎng)勵(lì)的。孩子們高興的接受了任務(wù),積極的打著手電去尋找目標(biāo)了。
問(wèn)題二、在嘗試、探索玩光影游戲環(huán)節(jié),幼兒自由探索了大概10分鐘左右,都沒(méi)有什么突破性進(jìn)展,總是停留在上一個(gè)環(huán)節(jié)的內(nèi)容上,只有個(gè)別孩子會(huì)坐在帳篷里往外照,沒(méi)有出現(xiàn)教師預(yù)期的情況。
指導(dǎo):教師以游戲者的身份參與到活動(dòng)中,用游戲的方式啟發(fā)孩子,解決這個(gè)問(wèn)題。教師與孩子一起玩“猜猜我是誰(shuí)”的游戲,一個(gè)孩子在帳篷里,教師幫助制造出剪影的效果,其他小朋友看剪影來(lái)猜,然后鼓勵(lì)幼兒配合玩這個(gè)游戲,猜的目標(biāo)還可以擴(kuò)大到科學(xué)室里的動(dòng)物標(biāo)本,這樣游戲越來(lái)越有趣,孩子們參與游戲的熱情更高,還玩出各種花樣,如為了增加猜的難度,小朋友創(chuàng)造性的制造出“模糊剪影、晃動(dòng)剪影、跳動(dòng)剪影”等效果。
活動(dòng)反思
教師簡(jiǎn)要反思:
首先,我對(duì)這個(gè)游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)是靈光一閃,我覺(jué)得這個(gè)“漆黑”的情境創(chuàng)設(shè)是整個(gè)游戲開(kāi)展的支撐,幼兒非常感喜歡,因此我感到,教師在設(shè)計(jì)和組織游戲時(shí),不能墨守成規(guī),許多情境是孩子們渴望的,老師應(yīng)該貼近孩子們,去尋找和發(fā)現(xiàn)他們想要的游戲,而不是總站在成人的角度去自認(rèn)為的進(jìn)行一成不變的安排。
其次,本次游戲我通過(guò)觀察——發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——及時(shí)尋找方法策略解決問(wèn)題這幾個(gè)步驟。我深刻的感受到:在幼兒游戲的過(guò)程中,老師不能僅僅只是一個(gè)旁觀的角色,需要更多的是去關(guān)注幼兒,關(guān)注他們?cè)诨顒?dòng)中的狀態(tài),充分了解他們?cè)谶@個(gè)過(guò)程中需要什么樣的支持與幫助。與此同時(shí),給予孩子們充分交流合作的機(jī)會(huì)。
34、教學(xué)設(shè)計(jì)中班科學(xué)教案《蓋子去旅行》反思
設(shè)計(jì)意圖
幼兒園《綱要》指出,教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇既要貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題,又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野,藝術(shù)領(lǐng)域也明確要求指導(dǎo)幼兒利用身邊的物品或材料開(kāi)展教學(xué)活動(dòng),而大班的幼兒具有一定的想象力,因此我以蓋子為主材料,設(shè)計(jì)了《蓋子寶寶旅行記》這一活動(dòng),讓幼兒根據(jù)蓋子拓印的形狀,大膽的想象,用色彩鮮艷的油性筆,高光筆進(jìn)行添畫,既讓幼兒體驗(yàn)到了創(chuàng)作的樂(lè)趣,又增強(qiáng)了他們講述的能力。
活動(dòng)目標(biāo)
1、用添加的方法把蓋子變成不同的形象。
2、幼兒能積極地參與活動(dòng),體驗(yàn)想象、創(chuàng)造的樂(lè)趣。
3、學(xué)會(huì)積累,記錄不同的探索方法,知道解決問(wèn)題的方法有很多種。
4、通過(guò)實(shí)際操作,培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)
用拓印的方法和添畫法表現(xiàn)出蓋子不同的形象。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、各種各樣的蓋子,黑色的長(zhǎng)卷一幅,各種顏色的顏料。
2、高光筆,油性筆,幼兒每人各一支。
3、《郊游》的音樂(lè),輕音樂(lè)。
活動(dòng)過(guò)程
1、幼兒觀察不同形狀的蓋子。
師:今天老師帶小朋友去森林里旅行,出發(fā)吧!(幼兒隨音樂(lè)進(jìn)入教室)
師:咦,我們遇到了誰(shuí)?蓋子今天躺在這里,沒(méi)有人和他一起玩,我們現(xiàn)在和他一起玩一玩好嗎?在玩之前,老師有兩個(gè)問(wèn)題要提出,你的蓋子和其他的蓋子寶寶有什么不同?如果蓋子可以走路的話可以怎么走?(幼:形狀不同,顏色不同、花紋不一樣、圖案不一樣、大小不一樣、有的高,有的矮……)
2、 引導(dǎo)幼兒在輕松的音樂(lè)中體驗(yàn)蓋子拓印的樂(lè)趣。
師:這些蓋子說(shuō):“我天天躺在這里動(dòng)都不能動(dòng),我也好想和小朋友一起去旅行,你們?cè)敢鈳蛶臀覇?”(幼:愿意)那我們要怎樣幫幫它呢?但是蓋子想穿很漂亮的衣服,你們看老師在后面準(zhǔn)備了什么?(幼:顏料)
現(xiàn)在請(qǐng)小朋友挑一個(gè)你喜歡的蓋子給她穿上漂亮的衣服,開(kāi)始行動(dòng)吧!
3、給蓋子添加五官和肢體。
師:我們剛才帶著大大小小的蓋子寶寶到馬路上走一走,但是這些蓋子說(shuō),我想要看到更美麗的風(fēng)景,想要聽(tīng)到更好聽(tīng)的聲音,你們?cè)敢鈳蛶臀覇?(幼:愿意)。那你們要怎樣幫幫我呢?(幼:先給它畫上耳朵,眼睛。)
還給他畫上什么呢?(幼:鼻子、嘴巴。)
可是蓋子又說(shuō)了:“我變成蓋子以后,我想和我的好朋友手拉著手一起去旅行”那要怎么辦呢?(幼兒:給他們畫上手。)但是有的好朋友如果很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的話,我要怎么辦?他要和好朋友去很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方,怎么辦?
4、幼兒根據(jù)蓋子拓印的影像,進(jìn)行大膽的想象,把蓋子變成不同的形象。
師:蓋子終于出來(lái)旅行了,他現(xiàn)在可高興了,看這個(gè)蓋子它走著走著,遇到了誰(shuí)?你們覺(jué)得它像什么?它又走著走著遇到了誰(shuí)?蓋子呀,在旅行的路上肯定會(huì)遇到很多有趣的故事,那就看小朋友等一下能不能幫忙把這些還沒(méi)有變身的蓋子,變成一些更有意思的東西,你們覺(jué)得它像什么,你就把它變成什么。(幼兒操作,教師巡回指導(dǎo)。)
5、展示作品,分享交流。
師:蓋子到底在旅行的途中遇到了什么有趣的事情?誰(shuí)能把你的蓋子遇到的有趣的事情說(shuō)一說(shuō)呢
活動(dòng)反思
本節(jié)課我 首先,是游戲法游戲能調(diào)動(dòng)幼兒的興趣,興趣是幼兒最好的老師,活動(dòng)的開(kāi)始我就以小朋友去森林里旅行碰到了蓋子寶寶,蓋子寶寶要和小朋友玩一玩的游戲來(lái)導(dǎo)入,充分調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性。
其次,我還讓幼兒用蓋子拓印并將蓋子寶寶的五官和肢體,還有蓋子變成的不同的形象,用繪畫的方式表現(xiàn)出來(lái),發(fā)揮了幼兒的主動(dòng)性、自主性和創(chuàng)造性使幼兒體驗(yàn)創(chuàng)作的樂(lè)趣,建立學(xué)習(xí)的興趣與信心。
35、中班科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)《紙花開(kāi)放》反思
活動(dòng)目標(biāo)
1.對(duì)紙質(zhì)花在水中開(kāi)放的現(xiàn)象,激發(fā)幼兒科學(xué)探究欲望與興趣。
2.通過(guò)觀察紙質(zhì)花在水中開(kāi)放實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)幼兒猜測(cè)、嘗試、觀察、分析能力
3.發(fā)現(xiàn)紙質(zhì)花在水里開(kāi)花的原因,了解不同材質(zhì)的紙吸水性不同。
4.通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓,學(xué)習(xí)分工合作的能力。
5.充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”,產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):鼓勵(lì)幼兒大膽動(dòng)手操作,在活動(dòng)中逐步提高操作能力。
難點(diǎn):在教師的引導(dǎo)下,幼兒發(fā)現(xiàn)紙質(zhì)花在水里開(kāi)花的原因,了解不同材質(zhì)的紙吸水性不同。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、塑料盆若干
2、卡紙、圖畫紙做的紙花
3、任務(wù)卡
4、各種不同種類的紙
5、PPT“生活中紙的運(yùn)用”
活動(dòng)過(guò)程
一、導(dǎo)入活動(dòng),激發(fā)探索興趣
1、提問(wèn):今天呀,老師給小朋友們帶來(lái)了一個(gè)很好玩的手指游戲哦,請(qǐng)小朋友呀仔細(xì)的聽(tīng)一聽(tīng),看一看你聽(tīng)到了什么?(花園里,百花開(kāi),萬(wàn)紫千紅多姿多彩,菊花張開(kāi)小嘴巴,蘭花揚(yáng)起小下巴,雞冠花真神氣,喇叭花開(kāi)早早起,什么花兒晚上開(kāi),節(jié)日喜慶煙花開(kāi))咦?你從老師這首兒歌里聽(tīng)到了什么?那你們都見(jiàn)過(guò)哪些花呀?老師今天也跟小朋友們帶來(lái)了一朵很特別的花,我們來(lái)看一看這些花跟我們平時(shí)見(jiàn)過(guò)的花一樣嗎?(不一樣)那請(qǐng)你們看一看這是一朵用什么紙做成的紙花呢?(請(qǐng)小朋友摸一摸)
2、現(xiàn)在呀老師把這朵紙花的花瓣折一折,變成了一朵花苞。
那現(xiàn)在請(qǐng)你們開(kāi)動(dòng)腦筋想一想,如果我們把這些花苞放到水里會(huì)怎樣呢?(幼兒大膽發(fā)言)
3、那這些花放進(jìn)水里,到底會(huì)發(fā)生什么呢?你們想不想試一下呀?
4、觀察實(shí)驗(yàn)規(guī)則圖示,明確操作步驟方法。
“但是呀,在做這個(gè)實(shí)驗(yàn)之前,是有一個(gè)規(guī)則的喲,我們要看懂了要求,才能進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?!?/p>
“看一看一共有幾條規(guī)則呀?有誰(shuí)來(lái)告訴大家我們實(shí)驗(yàn)的要求是什么?”
實(shí)驗(yàn)規(guī)則圖示:
1)每名幼兒拿一朵花苞;
2)花瓣朝上輕輕放在水里;
3) 不能用手碰。
“老師這里還有一個(gè)小小的要求,小手不能去碰,但是我們的眼睛要仔細(xì)看, 小小的花苞放進(jìn)水里后到底會(huì)發(fā)生什么事情呢?一起去試一試吧”
二、操作感知,交流討論
1、幼兒操作,教師巡回指導(dǎo)
你觀察到了什么?請(qǐng)你們告訴我,花苞放進(jìn)水里發(fā)生了什么?(花苞放在水里,花瓣會(huì)慢慢撐開(kāi),紙花開(kāi)放了)
2、教師提問(wèn):為什么花苞放在水中,花瓣會(huì)慢慢盛開(kāi)呢?
3、小結(jié):原來(lái)紙花放在水中,水慢慢地跑進(jìn)紙寶寶里面去了,就好像紙喝
了水一樣,使花瓣撐開(kāi)了。
這是因?yàn)榧堄形浴N覀儼l(fā)現(xiàn)了紙的第一個(gè)小秘密。
三、對(duì)比試驗(yàn),經(jīng)驗(yàn)提升
1、看一看這是一張什么紙?(卡紙)現(xiàn)在呀,手工卡紙和圖畫紙做的紙花要比賽了,它們要比一比在水里哪一朵紙花先開(kāi)放,你們覺(jué)得哪一種紙先開(kāi)放?為什么?幼兒猜測(cè)。
2、教師和幼兒一起修改實(shí)驗(yàn)規(guī)則。
修改為
?、倜棵變耗靡欢涫止ぜ埣埢ɑ蛞欢鋱D畫紙花;
②制作成花苞,放在水里;
?、鄄荒苡檬峙?
④兩朵花同時(shí)放在水里(著重講解)。
(但是呢,現(xiàn)在是兩朵花做實(shí)驗(yàn)了,那我們規(guī)則也要改一改了,一種卡紙做的紙花和一種圖畫紙做的紙花,兩種紙花的話這里的數(shù)字寶寶要改成幾呢? 因?yàn)槭莾啥浠ū荣?,我們要公平,老師待?huì)喊一二三后,小朋友再把兩種花一起放進(jìn)水里好嗎?)
3、幼兒再次操作:制作花苞,老師說(shuō)開(kāi)始時(shí),所有幼兒將兩朵花同時(shí)放到水中。
4、幼兒操作,教師巡回指導(dǎo)。
5、集體交流,驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)結(jié)果。(小朋友們都實(shí)驗(yàn)完了嗎,那請(qǐng)你們回到自己的座位上來(lái))
四、觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果,討論:為什么圖畫紙做的花苞開(kāi)得快?幼兒講述
小結(jié):圖畫紙和卡紙他們的材質(zhì)不同,圖畫紙薄一些所以吸水性強(qiáng),可以很快的把水吸到身體里,所以圖畫紙做的紙花很快就開(kāi)了。卡紙與圖畫紙相比呢厚一些,所以呀吸水性要弱一點(diǎn),水寶寶進(jìn)入它的身體里就慢,所以彩色手工紙做的花會(huì)慢慢的開(kāi)。
這是因?yàn)椴煌埖奈允遣灰粯拥?。我們發(fā)現(xiàn)了紙的第二個(gè)秘密。
五、生活中的運(yùn)用
我們今天發(fā)現(xiàn)了紙有吸水性,在生活中,人們會(huì)利用紙的吸水性做很多的事情。我們來(lái)看一個(gè)小片段,看看紙給我們的生活帶來(lái)了哪些方便。
六、活動(dòng)延伸:
教師提出問(wèn)題:用各種不同材質(zhì)的紙質(zhì)做成的花苞,放到水里,他們的開(kāi)花速度會(huì)怎樣呢?我們區(qū)角中繼續(xù)操作實(shí)驗(yàn)。(現(xiàn)在呀,我這里還有許許多多的紙,你們都認(rèn)識(shí)這些紙嗎?我要是把這些紙都做成一朵小花苞,你們覺(jué)得它們會(huì)開(kāi)花嗎?那誰(shuí)可能會(huì)是冠軍呢?那我們那好這些紙,等一下一起再去試試看好不好? )
七、活動(dòng)結(jié)束
活動(dòng)總結(jié)
《紙花開(kāi)放》是由我執(zhí)教的一節(jié)中班上科學(xué)探索活動(dòng),活動(dòng)的目標(biāo)首先讓孩子認(rèn)識(shí)紙的吸水性,在此基礎(chǔ)上了解不同材質(zhì)的紙吸水性不同,在課前材料方面我做了充分的準(zhǔn)備,在上課前也進(jìn)行了多次實(shí)驗(yàn),活動(dòng)過(guò)程中,我和孩子們一起探索,學(xué)習(xí),積極主動(dòng)地投入到活動(dòng)中,幼兒對(duì)材料的選擇也很有方向性,在老師出示各種材料的時(shí)候,不時(shí)聽(tīng)到“這是我們畫畫的紙”, “這是可以用來(lái)折紙”。
對(duì)于材料的準(zhǔn)備工作,我給孩子留了家庭作業(yè),回到家后認(rèn)真收集,爸爸媽媽們也參與了進(jìn)來(lái),孩子們將自己的收集成果帶來(lái)和同件一起分享, 孩子們發(fā)現(xiàn)生活中有若那么多不同的紙,感受到了紙的多樣性,在實(shí)驗(yàn)操作中幼兒積極進(jìn)行討論,通過(guò)做實(shí)驗(yàn)得到求證,要科學(xué)地對(duì)待事物,不能以主觀意見(jiàn)代替實(shí)驗(yàn)結(jié)果。在活動(dòng)中感知體驗(yàn)并能清楚得講述結(jié)論,整個(gè)活動(dòng)幼兒的整體狀況都很好,積極主動(dòng)的參與,興趣濃厚。
在活動(dòng)中,也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題,是今后要注意和改進(jìn)的:一是講解語(yǔ)言要簡(jiǎn)練準(zhǔn)確,富有指導(dǎo)性,二是要增加探索內(nèi)容, 循序漸進(jìn)地讓孩子們學(xué)習(xí)獨(dú)立完成作品,個(gè)別幼兒急于尋找答案,在操作過(guò)程中容易出現(xiàn)處應(yīng)該有的現(xiàn)象,在這個(gè)環(huán)節(jié)老師沒(méi)有做好充分的準(zhǔn)備和指導(dǎo),使得個(gè)別組幼兒不得不停下清理水。在以后的活動(dòng)中,老師還是要做好充分的活動(dòng)準(zhǔn)備。
36、中班科學(xué)教案《沉與浮》教學(xué)反思
教學(xué)領(lǐng)域科學(xué)
年齡段/班中班
設(shè)計(jì)意圖
孩子們?cè)谟螒蚣叭粘I钪?,?huì)發(fā)現(xiàn)一些奇怪的現(xiàn)象如“船為什么會(huì)浮在水上走?”“為什么有些東西會(huì)浮起來(lái)有的東西沉在水下面?”等等,為了滿足幼兒的的好奇心,探索身邊的的科學(xué),接觸沉與浮的現(xiàn)象,并對(duì)沉與浮的現(xiàn)象做出簡(jiǎn)單的分析、判斷和推理,因此設(shè)計(jì)了這個(gè)科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)
活動(dòng)目標(biāo)
1、對(duì)沉浮現(xiàn)象感興趣,嘗試描述自己的探索與發(fā)現(xiàn)。
2、樂(lè)于比較、探索不同物體在水中的沉與浮。
3、能與同伴合作探究,用“↑”“↓”等簡(jiǎn)單的符號(hào)表示沉與浮,初步學(xué)習(xí)做觀察記錄。
4、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
5、學(xué)會(huì)積累,記錄不同的探索方法,知道解決問(wèn)題的方法有很多種。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):初步知道哪些東西放在水里是沉的,哪些是浮的,并能對(duì)其分類。
難點(diǎn):引導(dǎo)幼兒積極思考,大膽操作和用語(yǔ)言較完整連貫地表達(dá)自己的意思
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒已認(rèn)識(shí)幾種常見(jiàn)的不同材質(zhì)的物體,已有在水中自由玩沉浮游戲的經(jīng)驗(yàn)。
2、物質(zhì)材料準(zhǔn)備:
(1)教師事先實(shí)驗(yàn),排除在水中呈懸浮狀態(tài)的物品,選擇漂浮及下沉狀態(tài)的材料,如鑰匙、回形針、積木、花片、不銹鋼及塑料調(diào)羹、塑料夾子、木夾子、石子、葉子、鐵片、海洋球等。
(2)毛巾若干,裝有清水的大水盆若干,幼兒用的記錄表(記錄表上畫有各種物品小圖片),筆。
活動(dòng)過(guò)程
(一)情景引入,激發(fā)幼兒的探究興趣
師:大象哥哥就要過(guò)生日啦,邀請(qǐng)螞蟻弟弟去參加生日會(huì),可是大象哥哥的家和小螞蟻的家隔著一條河,這可難倒了小螞蟻,你愿意幫助小螞蟻準(zhǔn)備適合當(dāng)小船的材料,讓它到河對(duì)面的大象哥哥家參加生日會(huì)嗎?
(二)教師實(shí)驗(yàn),初步了解用符號(hào)表示沉浮。
1、教師實(shí)驗(yàn),體驗(yàn)沉浮。
師:什么樣的材料適合當(dāng)小船?老師這里有石子和海洋球,它們放在水中會(huì)怎么樣呢?我們一起來(lái)看一看。
小結(jié):像石頭這樣沉入水底的現(xiàn)象叫沉,像海洋球這樣漂在水面上的現(xiàn)象叫浮。
2、出示符號(hào),初步了解用符號(hào)表示沉浮。
師:老師給你們帶來(lái)兩個(gè)標(biāo)記(向下的箭頭“↓”和向上的箭頭“↑”),你覺(jué)得哪個(gè)標(biāo)記表示浮起來(lái)?哪個(gè)標(biāo)記表示沉下去?
小結(jié):向上的表示浮起來(lái),向下的表示沉下去。
(三)猜想物體的沉浮特征,初步學(xué)習(xí)做觀察記錄。
1、展示材料,引導(dǎo)幼兒觀察材料的材質(zhì)。
師:只有浮的東西才能做小船,究竟哪些東西可以做小船呢?請(qǐng)你們把這些材料按剛才的箭頭標(biāo)記分一分。
2、引導(dǎo)幼兒在記錄表上將材料按猜想分類。
師:老師為小朋友準(zhǔn)備了一份記錄表,請(qǐng)大家回到位置上,把你認(rèn)為會(huì)浮起來(lái)的用東西在旁邊用“↑”表示,會(huì)沉下去的用“↓”。
3、幼兒交流各自的想法。
師:請(qǐng)小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō),你覺(jué)得哪些東西是浮起來(lái)的哪些東西是沉下去的呢?
(四)與同伴合作探究,驗(yàn)證結(jié)果。
1、介紹材料,提出操作要求
師:老師已經(jīng)給你們準(zhǔn)備了裝有水的臉盆、操作材料、記錄表、筆、毛巾。請(qǐng)小朋友們搬起自己的小椅子回到座位,每個(gè)小組商量好分工,根據(jù)記錄表上的順序輕輕將材料一個(gè)一個(gè)放入水中,仔細(xì)觀察,如果材料沉下去就用“↓”表示,如果材料浮上來(lái)了就用“↑”表示。注意不能將水灑在外面哦,在記錄前一定要將手上的水擦干凈?,F(xiàn)在就請(qǐng)小朋友們?nèi)ピ囋嚳窗?看看結(jié)果和你猜想的是否一致?
2、幼兒分組合作按記錄表的順序進(jìn)行實(shí)驗(yàn),驗(yàn)證自己的猜想。
師:現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友輕輕回到自己的位置上進(jìn)行驗(yàn)證。
3、集中分享探究結(jié)果,鼓勵(lì)幼兒描述自己的發(fā)現(xiàn),并提出自己感興趣的問(wèn)題。
(1)組織幼兒集中交流小組探究的結(jié)果。
(2)對(duì)有爭(zhēng)議的材料進(jìn)行集體驗(yàn)證。
師:小朋友真棒,我們找到了很多能浮在水面上的材料當(dāng)小船,小螞蟻可以過(guò)到河對(duì)面給大象哥哥過(guò)生日啦!
(五)擴(kuò)展經(jīng)驗(yàn)
師:我們發(fā)現(xiàn)了哪些物體會(huì)浮起來(lái)、哪些物體會(huì)沉下去?我們的生活中,還有哪些東西是浮在上面的、哪些東西是沉在水里的呢?請(qǐng)幼兒回家找一些其他的材料來(lái)試一試哪些在水中是浮上來(lái)的還是沉下去的。
活動(dòng)反思
通過(guò)組織這次科學(xué)活動(dòng),我有了很多的感悟,整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中,幼兒們的探索興致很高。這節(jié)活動(dòng)探究性很強(qiáng),因此在目標(biāo)的第一條和第二條寫出了活動(dòng)的核心——探索,讓幼兒在探索中,發(fā)現(xiàn)不同物體的沉浮現(xiàn)象。然后學(xué)會(huì)用一定的符號(hào)表示沉與浮并記錄,即第三條目標(biāo)。此次活動(dòng),我將小朋友們分為四組,方便幼兒們?nèi)ハ嗷ソ涣髯约旱牟孪牒蛯?shí)驗(yàn)的結(jié)果,這大大的提高了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力,幫助幼兒培養(yǎng)對(duì)科學(xué)探索的興趣以及科學(xué)素養(yǎng)。在活動(dòng)過(guò)程中,我并不是一個(gè)指導(dǎo)者,而是與幼兒一起活動(dòng)的引導(dǎo)者與支持者。和幼兒一起猜想一起驗(yàn)證結(jié)果是不是和我們猜想的一樣。除此之外,我用了大象過(guò)生日,需要小朋友幫助螞蟻,才可以給大象過(guò)生日的情景導(dǎo)入并在最后表示出,因?yàn)樾∨笥训膸椭?,螞蟻終于找到了適合當(dāng)小船的材料,參加大象的生日會(huì),培養(yǎng)了幼兒樂(lè)于幫助他人的良好品質(zhì)。
但是在整個(gè)活動(dòng)中,我還存在一些不足的地方:1、沒(méi)有給幼兒準(zhǔn)備毛巾,以至于給小朋友們準(zhǔn)備的記錄表會(huì)濕掉一部分 2、過(guò)程中,語(yǔ)速太快,應(yīng)一點(diǎn)一點(diǎn)的去引導(dǎo)幼兒探索和發(fā)現(xiàn) 3、活動(dòng)前期準(zhǔn)備不足,沒(méi)有事先帶領(lǐng)幼兒認(rèn)識(shí)“↑”“↓”符號(hào)。4、要求提的不夠清楚,導(dǎo)致我們的猜想過(guò)程時(shí)間太長(zhǎng)。
37、教學(xué)設(shè)計(jì)幼兒園中班科學(xué)《跳跳蛙》反思
設(shè)計(jì)意圖
《指南》中明確指出了對(duì)科學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)的要求:幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究欲望,培養(yǎng)探究能力。成人要善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)幼兒的好奇心,充分利用自然和實(shí)際生活機(jī)會(huì),引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察、比較、操作、實(shí)驗(yàn)等方法,學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題,幫助幼兒不斷積累經(jīng)驗(yàn),并運(yùn)用于新的學(xué)習(xí)活動(dòng),形成受益終身的學(xué)習(xí)方法和能力。本次活動(dòng)的設(shè)計(jì),為了通過(guò)教師示范,幼兒在觀察過(guò)程中形成制作“跳跳蛙”的直觀思維,并且可以通過(guò)直接感知,親身體驗(yàn)和實(shí)際操作,最后學(xué)會(huì)思考和制作“跳跳蛙”的科學(xué)學(xué)習(xí)的活動(dòng)過(guò)程。既可以激發(fā)幼兒的想象力,又可以鍛煉幼兒的手腦協(xié)調(diào)能力。
活動(dòng)目標(biāo)
1.了解彈簧的特性和用途。
2.運(yùn)用彈簧原理制作跳跳蛙,鍛煉動(dòng)手操作能力。
3.幼兒通過(guò)自己動(dòng)手操作,體驗(yàn)制作跳跳蛙的樂(lè)趣。
4.發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力,掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。
5.積極參與探索活動(dòng),萌發(fā)求知欲,體驗(yàn)成功快樂(lè)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力
難點(diǎn):制作玩具過(guò)程中紙條的折法和固定方法
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.物質(zhì)準(zhǔn)備:
?、俳叹撸簭椈梢桓?、跳跳蛙范例一個(gè)、兩根不同色的紙條、自制紙彈簧小人一個(gè)、自制紙彈簧愛(ài)心卡一張、背景音樂(lè)磁帶。
?、趯W(xué)具:彈簧、兩根不同色的紙條、小青蛙圖片人手一份、雙面膠。
2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒對(duì)彈簧的已有認(rèn)識(shí)。
活動(dòng)過(guò)程
(一)活動(dòng)導(dǎo)入
1.導(dǎo)入活動(dòng),激發(fā)幼兒探究興趣。
師:小朋友們,今天老師為大家?guī)?lái)了一件小東西,你們想看嗎?(師出示“彈簧”)瞧,這是什么?下面我們就和小彈簧一起來(lái)玩游戲。
(二)活動(dòng)展開(kāi)
1.通過(guò)玩一玩、說(shuō)一說(shuō)、演一演的形式,了解彈簧的特性。
(1)玩一玩小彈簧,讓幼兒自由探索彈簧的特性。
要求:拉一拉小彈簧,你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么?
壓一壓小彈簧,它又會(huì)怎樣呢?
壓得輕與重,又會(huì)有什么不同呢?
好,請(qǐng)小朋友拿出小彈簧,一起玩一玩。
師小結(jié):小彈簧,真有趣,拉一拉,會(huì)彈回去;壓一壓,會(huì)跳起來(lái);壓得輕,跳得低;壓得重,跳得高;說(shuō)明它是有彈性的。
(2)說(shuō)一說(shuō)生活中有哪些物品里面有彈簧的。
師:在我們的生活中,哪些東西里面也有彈簧的,把你知道的和邊上的小朋友說(shuō)一說(shuō)。
(3)演一演:我是一根小彈簧,鞏固彈簧特性。
師:我們生活中有彈簧的東西真多呀,下面,請(qǐng)你也來(lái)當(dāng)一根小彈簧,我當(dāng)壓彈簧的大力士,我壓,你蹲,我松手,你跳起,好,卷卷卷,卷成一根小彈簧,小彈簧,真有趣;壓一壓,跳一跳;壓得輕,跳得低;壓得重,跳得高,壓壓壓,跳跳跳!
2.根據(jù)彈簧特性,制作紙彈簧玩具——跳跳蛙。
(1)出示紙彈簧跳跳蛙, 激發(fā)制作興趣。
小彈簧有趣嗎?瞧,把誰(shuí)給吸引來(lái)了?(小青蛙)呱呱呱,我是一只跳跳蛙,壓一壓,跳一跳;壓得輕,跳得低;壓得重,跳得高。原來(lái)這也是一根什么?(彈簧)看用什么做的?他是一根用紙做的紙彈簧。
(2)讓幼兒猜測(cè)折紙彈簧的方法。
猜一猜,紙彈簧是怎么做成的?(幼兒猜測(cè))
(3)教師示范講解制作跳跳蛙。
?、俨鸬粢桓垙椈?,引導(dǎo)幼兒觀察兩根紙條交替折的方法。
?、趲熓痉队脙筛垪l折紙彈簧:兩根小紙條,一根橫來(lái)一根豎,慢慢慢慢,頭碰頭,邊對(duì)邊,像什么呀?用雙面膠幫忙固定,雙面膠的外衣脫下后,放在籃子里,保持干凈、衛(wèi)生。
?、勰母垪l在下面,下面紙條往上折,邊線一定要對(duì)齊,兩種顏色交替折,一層一層往上折,折到邊緣雙面膠固定,注意衛(wèi)生。請(qǐng)出小青蛙,貼在紙彈簧的上面,好了,跳跳蛙做好了。你們想做嗎?
(4)幼兒動(dòng)手制作跳跳蛙。(輕音樂(lè))
要求:兩根紙條要交替折,邊線一定要對(duì)齊。
(三)活動(dòng)結(jié)束
玩一玩跳跳蛙。折好的小朋友先玩一玩跳跳蛙,再一起玩一玩:跳跳蛙,真有趣,壓一壓,跳一跳;壓得輕,跳得低;壓得重,跳得高,壓壓壓、跳跳跳,看看誰(shuí)的青蛙跳得高。
(四)活動(dòng)延伸。
好了,跳跳蛙玩累了,請(qǐng)他在你的大腿上休息一下,看,又有新客人來(lái)了,誰(shuí)呀?紙彈簧小人,紙彈簧愛(ài)心卡,什么地方是紙彈簧做的?漂亮嗎?紙彈簧還可以做好多好玩的玩具,等會(huì)兒我們區(qū)域活動(dòng)時(shí),大家再一起做一做、玩一玩。
活動(dòng)總結(jié)
在本次教學(xué)活動(dòng)中,教師在用彈簧引出彈力這個(gè)話題,讓幼兒動(dòng)手體驗(yàn),后討論生活中有什么是彈簧做的,然后幼兒在教師的引導(dǎo)下動(dòng)手操作制作紙彈簧,跳跳蛙。選這個(gè)課題內(nèi)容主要來(lái)源于生活,讓幼兒在生活回憶中回想什么是彈簧做的,邊回想邊表述,也鍛煉了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力,在制作中可以激發(fā)幼兒的想象力,符合幼兒年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。
《綱要》中明確指出:在設(shè)計(jì)科學(xué)活動(dòng)時(shí)要引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見(jiàn)事物和現(xiàn)象的特點(diǎn),變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望,并且為幼兒提供豐富可操作的材料,為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官,多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)條件。在活動(dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì)中教師引導(dǎo)幼兒來(lái)完成跳跳蛙的制作,充分的讓幼兒動(dòng)手操作并且思考。可以在之后的主題活動(dòng)中可以多運(yùn)用操作法,觀察法等學(xué)習(xí)方法,讓幼兒可以充分的探索,體會(huì)活動(dòng)的樂(lè)趣,在活動(dòng)中手腦并用,在歡樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍之下快樂(lè)的成長(zhǎng)。
38、幼兒園中班科學(xué)活動(dòng)《神奇的筷子》教學(xué)設(shè)計(jì)反思
一、活動(dòng)目標(biāo)
1、了解筷子的產(chǎn)生及用途,知道筷子是中國(guó)人獨(dú)特的發(fā)明創(chuàng)造。
2、嘗試使用筷子進(jìn)行各種實(shí)踐和游戲活動(dòng)。
3、培養(yǎng)手部肌肉的靈活性和各手指配合的協(xié)調(diào)性。
4、通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓,學(xué)習(xí)分工合作的能力。
5、能用較清楚的語(yǔ)言講述自己的觀察和發(fā)現(xiàn)。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
PPT課件、筷子人手一雙,幼兒操作材料。
三、活動(dòng)重、難點(diǎn):幼兒正確操作筷子,并用筷子開(kāi)展各種活動(dòng)。
四、活動(dòng)過(guò)程
1、導(dǎo)入活動(dòng);
師:我給大家講個(gè)謎語(yǔ),大家猜猜是什么。姐妹雙雙一樣長(zhǎng),一起工作一起忙,冷冷熱熱都經(jīng)過(guò),酸甜苦辣一起嘗,猜一樣日常生活用品。
幼:筷子。
師:是的,今天老師就給小朋友們帶來(lái)了筷子,(出示筷子)它可是我們中國(guó)古代人的發(fā)明,那時(shí)的人們用竹子削成這樣的兩根細(xì)竹棍,一頭細(xì),一頭粗,開(kāi)始人們稱它為“箸”,后來(lái)又叫筷子,別小看這一雙細(xì)細(xì)的筷子,無(wú)論面條,米飯,青菜,肉食,甚至小豆粒,吃任何東西都難不倒它,它既可以這樣夾菜,也可以當(dāng)夾子,又方便又衛(wèi)生,后來(lái)中國(guó)人就習(xí)慣了用筷子吃東西,并且一代一代傳下來(lái)?,F(xiàn)在,它可是我們吃東西的時(shí)候離不了的好伙伴。你們說(shuō),筷子是不是很神奇呢?你們想不想來(lái)試一試?
2、學(xué)習(xí)活動(dòng)
?、僬?qǐng)每一組的小組長(zhǎng)為幼兒分發(fā)筷子與小碟子,幼兒將各自的筷子按老師的要求拿在手上
?、趲熃虒W(xué)筷子握法
師:先將筷子象老師這樣拿在手上,細(xì)的一頭向下,粗的一頭向上,且兩只筷子的兩端要對(duì)齊,然后用大拇指,食指夾住,將中指放在兩根筷子之間,這樣,我們的筷子就能夠自由的開(kāi)合,夾取東西了。現(xiàn)在,
讓我們互相看看,誰(shuí)的小手最
靈巧。(幼兒間相互交流,檢查,老師則巡回指導(dǎo),并幫助那些還不能正確持筷的幼兒掌握要領(lǐng)。)
?、蹘煟含F(xiàn)在,讓我們舉起我們手中的筷子來(lái)做個(gè)筷子操吧!
放音樂(lè),幼兒跟隨老師練習(xí)筷子使用的各種模仿,如:并攏筷子撥飯,張開(kāi)筷子夾菜,橫著筷子挑面條,攪動(dòng)筷子攪拌等等,反復(fù)多次練習(xí)。
3、實(shí)踐活動(dòng)
①請(qǐng)小組長(zhǎng)分發(fā)果盤。
?、趲煟盒∨笥褌兎浅D芨桑@么快已經(jīng)學(xué)會(huì)使用筷子了,現(xiàn)在老師有好吃的東西請(qǐng)大家吃,不過(guò),我有一個(gè)要求,吃的時(shí)候,大家要用手里的筷子夾著吃,而不是手或別的東西,那樣不衛(wèi)生。大家先將喜歡吃的豆子夾到自已的碟子里,再用筷子夾著吃,吃多少就夾多少,不要浪費(fèi),如果還想吃,再去盤子里夾,大家都記住了嗎?就讓我們開(kāi)始吧!
?、鄯乓魳?lè),幼兒邊吃邊交流,老師一邊巡回指導(dǎo),幫助那些掌握得還不夠好的幼兒,一邊和孩子們交談,品嘗食品。
4、筷子游戲
?、偬曜游?/p>
幼兒的品嘗活動(dòng)快結(jié)束時(shí),老師隨音樂(lè)用筷子敲出歡快的節(jié)奏,吸引幼兒起立與老師一道跳筷子舞,或用筷子敲擊桌子發(fā)出清脆而歡快的樂(lè)點(diǎn),使幼兒在游戲中感受快樂(lè)。
②活動(dòng)小結(jié)
音樂(lè)結(jié)束
師:大家今天玩得開(kāi)不開(kāi)心?小朋友們真能干,學(xué)會(huì)了一樣新本領(lǐng),能用筷子夾住這么小的豆粒,真是不容易;而且我們還能用筷子來(lái)跳舞呢,要是你們天天在家里吃飯的時(shí)候都用它,你們的小手會(huì)越來(lái)越靈巧,腦子會(huì)越來(lái)越聰明,我現(xiàn)在可喜歡我的筷子了,你們呢?
?、酃膭?lì)幼兒大膽嘗試與筷子有關(guān)的各種游戲活動(dòng)。
師:還有誰(shuí)能想出我們神奇的筷子還可以做些什么?
幼:蘸顏料畫畫、筷子叫乒乓球、搭房子......
5、結(jié)束活動(dòng)。
活動(dòng)反思:
筷子是幼兒每天都能接觸到的、熟悉的、喜歡的東西,我抓住這一教育契機(jī)注意創(chuàng)設(shè)操作環(huán)境,提供豐富的材料,讓幼兒通過(guò)眼、腦、手等多種感官協(xié)調(diào)活動(dòng),去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。這樣使幼兒變被動(dòng)學(xué)習(xí)者為主動(dòng)學(xué)習(xí)者、探索者,同時(shí)也引導(dǎo)幼兒關(guān)注周圍生活和環(huán)境中的常見(jiàn)事物,發(fā)現(xiàn)其中的有趣和奇妙,激發(fā)他們的探索熱情,使他們從小就善于觀察和發(fā)現(xiàn),體驗(yàn)筷子給我們帶來(lái)的娛樂(lè)功能,從而喜歡并正確使用這一工具。從而萌發(fā)愛(ài)科學(xué)的情感。
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