教學(xué)設(shè)計(jì)中班語(yǔ)言活動(dòng)《小刺猬學(xué)時(shí)髦》反思
教學(xué)設(shè)計(jì)中班語(yǔ)言活動(dòng)《小刺猬學(xué)時(shí)髦》反思
1、教學(xué)設(shè)計(jì)中班語(yǔ)言活動(dòng)《小刺猬學(xué)時(shí)髦》反思
活動(dòng)來(lái)源:
現(xiàn)在我們社會(huì)上各種各樣的時(shí)髦人越來(lái)越多了,我們的幼兒也越來(lái)越會(huì)模仿了,模仿各色各樣的人,各色各樣的服飾等,但是他們的區(qū)分好壞的還是不強(qiáng),通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí)希望他們不去隨意的亂模仿別人,不要亂學(xué)時(shí)髦。
活動(dòng)目標(biāo):
1、仔細(xì)閱讀大圖書(shū),初步講述故事并體驗(yàn)小刺猬圓圓的心理。
2、讓幼兒懂得不能隨意學(xué)時(shí)髦的道理。
3、大膽地參與討論,清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法,發(fā)展求異思維。
4、理解故事內(nèi)容,豐富相關(guān)詞匯。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
大圖書(shū)一本
活動(dòng)過(guò)程:
一、師出示大圖書(shū)
教師:今天,老師給小朋友帶來(lái)了一本大圖書(shū),我們來(lái)看封面上有誰(shuí)?(小刺猬)。這本圖書(shū)的名字叫《小刺猬學(xué)時(shí)髦》,叫什么?幼兒說(shuō)題目。那什么叫時(shí)髦呢?(理解“時(shí)髦”愛(ài)漂亮,愛(ài)打扮,喜歡化裝等)看了這個(gè)名字你們猜猜看可能會(huì)講什么故事呢?
到底講了什么我們一起來(lái)看看吧!
二、幼兒看圖書(shū)
師提要求:我們小朋友看的時(shí)候要看在眼里記在心里??赐旰筇釂?wèn):小刺猬學(xué)時(shí)髦,到底學(xué)了什么?
三、分頁(yè)講述
打開(kāi)圖書(shū),圖一小刺猬和媽媽上街,看到了什么?(卷毛獅子狗)
圖二 它回到家后是怎么做的?(叫媽媽幫它燙成卷的)
圖三 它燙成卷刺后小朋友是怎么說(shuō)的?對(duì)呀!小朋友都夸它說(shuō):“多漂亮的刺猬啊!”小刺猬聽(tīng)了心里怎么想?(很得意)(體驗(yàn)心理活動(dòng))小刺猬可得意了,我們來(lái)學(xué)學(xué)小刺猬得意的樣子。(師幼共同表演,還可請(qǐng)個(gè)別幼兒表演)
圖四 秋天來(lái)了,果子熟了,媽媽帶著孩子們上山采果子。山里滿地是熟透了的果子,他們看見(jiàn)了會(huì)怎么做呢?圖五看!怎么了?對(duì)啊!它刺不到果子心理又會(huì)怎么呢?(很難過(guò))
圖六哎呀!發(fā)生了什么事啊!(小朋友要去捉圓圓)小朋友為什么要捉它呢?這時(shí)圓圓的心理怎樣?(很著急)它會(huì)著急的說(shuō)什么呢?(小刺猬著急的說(shuō):“媽媽,快來(lái)救我啊!)我們一塊來(lái)學(xué)學(xué)小刺猬著急的樣子(不著急的大聲的喊媽媽是聽(tīng)不到的)
圖七看!刺猬媽媽是怎么救它的?發(fā)生了這么多事,圓圓心里又是怎么想的呢?(還是直的刺好)
圖八—圖九 最后,它是怎么做的?(叫媽媽把刺燙直了)那它以后還會(huì)去學(xué)時(shí)髦燙成卷刺嗎?
對(duì)啊!學(xué)時(shí)髦給小刺猬帶來(lái)了麻煩,我們一起來(lái)聽(tīng)小刺猬學(xué)時(shí)髦的故事吧
四、師幼共同講述故事
五、活動(dòng)延伸
小刺猬學(xué)時(shí)髦給自己帶來(lái)了麻煩,我們小朋友要學(xué)時(shí)髦嗎?(不要)對(duì)呀!亂學(xué)時(shí)髦可是會(huì)給我們帶來(lái)麻煩的。
附故事:小刺猬學(xué)時(shí)髦
有一次,小刺猬圓圓跟媽媽上街,看見(jiàn)一只卷毛獅子狗,她覺(jué)得卷毛很漂亮?;氐郊?,小刺猬圓圓嚷著把硬刺燙成了卷刺。小刺猬獨(dú)自上街,小朋友看見(jiàn)了都稱贊它說(shuō):“多漂亮的小刺猬!”小刺猬聽(tīng)了心里可得意了。
秋天到了,果子熟了,媽媽帶著孩子們上山采果子。山里滿地是熟透了的果子,姐妹們學(xué)著媽媽的樣,刺了一身果子。小刺猬圓圓在地上滾了好幾次,一個(gè)果子也刺不著,心里很難過(guò)。
小男孩發(fā)現(xiàn)小刺猬圓圓的卷刺不會(huì)傷人,就捉住了她。小刺猬著急的大喊:“媽媽,快來(lái)救我啊!”刺猬媽媽連忙來(lái)救圓圓,她用刺去刺小男孩的腳,圓圓得救了。
小刺猬這才懂得身上的刺還是直的好,于是懇請(qǐng)媽媽把卷刺統(tǒng)統(tǒng)拉直。現(xiàn)在,小刺猬的刺全直了,小刺猬慚愧地說(shuō):“我以后再也不亂學(xué)時(shí)髦了?!?/p>
反思:
上完了這堂課之后,我自己總的感覺(jué)是我們小朋友這次好配合啊!我們小朋友在這堂課上都表現(xiàn)的很好,都積極的回答問(wèn)題,積極的動(dòng)腦筋。在課的一開(kāi)始我就提問(wèn)讓他們一起來(lái)看看封面上有誰(shuí)?接著和他們一起說(shuō)這本圖書(shū)的名字,在這里我和幼兒重點(diǎn)的說(shuō)說(shuō)什么叫時(shí)髦呢?在這里幼兒說(shuō)了很多,有的說(shuō)時(shí)髦就是化裝,有的說(shuō)是像媽媽一樣涂口紅等,他們都發(fā)揮了想象,但是在此處對(duì)與幼兒的點(diǎn)評(píng)還是太平乏了。
在第二個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)我提要求讓我們小朋友看的時(shí)候要看在眼里記在心里。在這里我到后面書(shū)翻的太快了。在分頁(yè)講述部分我們都是一步一步的提問(wèn),幼兒也能跟著我的思路來(lái)進(jìn)行。在圖三部分小刺猬的心里是重點(diǎn),我讓幼兒用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)小刺猬很得意的心理活動(dòng),小朋友們都興趣都很大,一個(gè)個(gè)表演的都很棒,有的昂著頭,有的插著腰,還有的笑的很得意,一個(gè)個(gè)學(xué)的有摸有樣。在小刺猬刺不到果子心理很難過(guò)時(shí),可能我應(yīng)該也加入動(dòng)作,來(lái)表現(xiàn)小刺猬的難過(guò)。在圖六哎呀!發(fā)生了什么事啊!在這里我們小朋友都說(shuō)了好多,有的地方小朋友說(shuō)的話我沒(méi)有進(jìn)性糾正,應(yīng)該要進(jìn)一步來(lái)進(jìn)行說(shuō)的。在小朋友要去捉小刺猬時(shí),小刺猬心理很著急,它會(huì)著急的說(shuō)什么呢?小刺猬著急的說(shuō):“媽媽,快來(lái)救我啊!我們小朋友都學(xué)的很著急,叫的也很大聲也都很為小刺猬著急。在這之后,我應(yīng)該要問(wèn)小朋友為什么要捉它呢?
讓幼兒知道還是直刺好,可是這里在上的時(shí)候忘掉了,在后面的問(wèn)題上出現(xiàn)了偏差,小刺猬心里又是怎么想的呢?小朋友都說(shuō)了要給媽媽買禮物。
在環(huán)節(jié)三師講述故事時(shí)有的幼兒已經(jīng)會(huì)跟著我來(lái)講了,我應(yīng)該再加一個(gè)環(huán)節(jié),讓幼兒看著大書(shū)跟著我一塊來(lái)講一講的。
在這堂課上幼兒的思維也得到了發(fā)展。
2、中班語(yǔ)言活動(dòng)教案《小雞過(guò)河》含反思
【活動(dòng)目的】
1、幼兒在扮演游戲里的角色中,學(xué)會(huì)想象,思考,理解游戲的內(nèi)容,發(fā)展幼兒創(chuàng)造性思維能力。
2、幼兒能按照故事情節(jié)的發(fā)展初步學(xué)會(huì)創(chuàng)作簡(jiǎn)單的連環(huán)畫(huà)。
3、懂得當(dāng)同伴有困難時(shí)應(yīng)熱心幫助的道理。
4、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
5、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面,激發(fā)幼兒的想象力。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、錄有輕快音樂(lè)和雨聲的磁帶,錄音機(jī)一臺(tái)。
2、雞媽媽頭飾一個(gè),小雞頭飾每人一個(gè)。
3、圖片兩幅,圖一:小雞的家;圖二:小雞過(guò)河情景。
【活動(dòng)過(guò)程】
1、教師扮演雞媽媽,幼兒扮演小雞,在輕快的音樂(lè)聲中到草地上做游戲。突然,天下起了魚(yú),雞媽媽帶著小雞回家去。(出示圖片一)
2、回家路上,雞媽媽問(wèn)道,前面有一條河,我們?cè)趺催^(guò)去呢?(出示圖片二)
3、雞媽媽啟發(fā)小雞們討論過(guò)河的方法。
4、雞媽媽啟發(fā)小雞們將剛才遇到的事情編成一個(gè)小故事,比一比誰(shuí)的最有趣,說(shuō)給同伴聽(tīng)。
5、請(qǐng)幼兒根據(jù)自己創(chuàng)編故事的情節(jié),把它畫(huà)下來(lái),回家講給爸爸媽媽聽(tīng)。
《小雞過(guò)河》反思:
本次活動(dòng)是一次集體閱讀,主要在集體活動(dòng)中,激發(fā)幼兒閱讀興趣,培養(yǎng)幼兒學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察閱讀的習(xí)慣,讓幼兒學(xué)習(xí)如何看圖說(shuō)話,啟發(fā)幼兒開(kāi)展討論,鼓勵(lì)幼兒相互合作進(jìn)行角色對(duì)話、情景模擬、動(dòng)作模仿等。
幫助幼兒學(xué)會(huì)抓住圖中的重要元素,如:人物、景物等的變化,并請(qǐng)幼兒學(xué)會(huì)思考圖與圖之間的聯(lián)系,鍛煉幼兒看圖說(shuō)話中對(duì)故事情節(jié)和寓意的理解,通過(guò)孩子主體學(xué)習(xí)的過(guò)程,發(fā)展幼兒自身能力,達(dá)到教育效果。
3、中班語(yǔ)言教案《小刺猬和它的朋友》
教學(xué)設(shè)計(jì)意圖:
中班孩子的想象能力開(kāi)始豐富了,孩子之間的交流話題也越來(lái)越多了,我常常聽(tīng)到他們?nèi)齼蓛傻脑谟懻摳鞣N問(wèn)題,本節(jié)課通過(guò)故事《小刺猬和它的朋友》,讓幼兒為小刺猬想到躲雨的辦法,同時(shí)也培養(yǎng)了幼兒互相幫助,遇到困難多動(dòng)腦筋的好習(xí)慣。
教學(xué)活動(dòng)目標(biāo):
1、理解《小刺猬和它的朋友》的故事內(nèi)容,知道下雨前的變化和下雨需要的用具。
2、培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)友愛(ài),為別人著想的良好品質(zhì)。
3、能大膽地在同伴面前表演故事《小刺猬和它的朋友》。
4、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5、能簡(jiǎn)單復(fù)述故事內(nèi)容,并進(jìn)行角色表演。
教學(xué)活動(dòng)重點(diǎn):理解《小刺猬和它的朋友》的故事內(nèi)容。
教學(xué)活動(dòng)難點(diǎn):能大膽地在同伴面前表演故事《小刺猬和它的朋友》。
教學(xué)活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:懂得小朋友之間要互相幫助,團(tuán)結(jié)友愛(ài)。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備:背景圖片、可移動(dòng)動(dòng)物、小動(dòng)物頭飾、小雨傘、錄音。
教學(xué)活動(dòng)過(guò)程:
一、播放下雨聲音,教師提問(wèn)。
1、聽(tīng),這是什么聲音?(下雨了)
2、在下雨前我們會(huì)聽(tīng)到或者看到什么自然現(xiàn)象呢?(烏云、刮風(fēng)、打雷、閃電)
3、那在下雨的時(shí)候我們都怎么樣躲雨呢?(打傘、穿雨衣等)
4、我們?cè)谙掠甑臅r(shí)候都會(huì)想辦法躲雨,那小動(dòng)物是怎樣躲雨的呢?
二、欣賞故事《小刺猬和它的朋友》
1、教師講述故事,并出示圖片。
師:聽(tīng)一聽(tīng)故事,看看小動(dòng)物是怎樣避雨的呢?
2、提問(wèn):
①、故事中都有誰(shuí)?(小刺猬、小鹿、小兔子)
?、?、小刺猬沒(méi)有傘,但為什么不和小兔、小鹿打一把傘呢?
?、邸⑿∨笥褳樾〈题雮€(gè)避雨的好辦法?
3、繼續(xù)聽(tīng)故事
師:故事里小兔和小鹿也有個(gè)好辦法,聽(tīng)聽(tīng)看是什么辦法
三、情景表演
教師引導(dǎo)幼兒分角色進(jìn)行故事表演。
四、出示圖片,引導(dǎo)幼兒觀察
1、觀察圖中都有哪些小動(dòng)物?(螞蟻、燕子、小魚(yú)、刺猬、小鹿、小兔)
2、圖中怎樣看出下雨了呢?(烏云、雨傘)老師還看出來(lái)一種現(xiàn)象,你們想知道嗎?
教師小結(jié):
魚(yú):它就安靜地沉棲在水底呼吸氧氣;陰雨之前氣壓低,深水中的氧氣大大減少,魚(yú)紛紛浮上水面呼吸。
燕子:下雨前燕子會(huì)低飛,這是因?yàn)檠嘧右韵x(chóng)子。天氣將轉(zhuǎn)陰雨的時(shí)候,氣壓變低,空氣里水汽增多,土壤中的一些小蟲(chóng)子也爬出土外,燕子就要低飛去捕蟲(chóng)吃。
螞蟻:能預(yù)感空氣的濕度,當(dāng)它感覺(jué)濕度過(guò)大時(shí)就知道下雨了,因此它們會(huì)把家從低處搬到高處,避免被水淹死。
五、活動(dòng)延伸
1、當(dāng)別人遇到困難的時(shí)候你要怎樣幫助他呢?
2、你做過(guò)哪些樂(lè)于助人的事情呢?
3、讓幼兒懂得小朋友之間要互相幫助,團(tuán)結(jié)友愛(ài)。
教學(xué)活動(dòng)反思:
《小刺猬和它的朋友》是一節(jié)語(yǔ)言領(lǐng)域活動(dòng),以聽(tīng)下雨的聲音,介紹下雨前的變化和下雨時(shí)需要的雨具導(dǎo)入本節(jié)課,使幼兒初步了解下雨天,使幼兒對(duì)本節(jié)課有了很高的興趣。
通過(guò)聽(tīng)教師講述故事,幼兒根據(jù)故事回答問(wèn)題加深了幼兒對(duì)故事的理解,培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)友愛(ài),為別人著想的良好品質(zhì)。
其次以情景表演的方式,鍛煉了幼兒能大膽地在同伴面前表演故事,復(fù)述故事的能力。這樣一來(lái),既調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性,肯定了幼兒的進(jìn)步,讓幼兒體驗(yàn)到成功的愉悅,又讓幼兒情不自禁地走進(jìn)教師創(chuàng)設(shè)的情境里面,讓幼兒在嘗試表演的過(guò)程中不自覺(jué)地體會(huì)到了故事的思想內(nèi)容,尤其是對(duì)文中的情感因素有著各自不同的體驗(yàn)。但不足的方面,請(qǐng)個(gè)別幼兒上前面情景表演時(shí),下面的幼兒等待時(shí)間過(guò)長(zhǎng),應(yīng)先以小組的方式進(jìn)行情景表演,再找個(gè)別幼兒進(jìn)行表演就更好了。
通過(guò)這節(jié)教學(xué)活動(dòng),不僅讓幼兒懂得小朋友之間要互相幫助,團(tuán)結(jié)友愛(ài), 也初步的知道了在下雨前不僅會(huì)有自然現(xiàn)象,小動(dòng)物也會(huì)有一些特殊的變化。
4、中班語(yǔ)言活動(dòng)教案《猴子學(xué)樣》含反思
幼兒園中班語(yǔ)言教案:猴子學(xué)樣
活動(dòng)目標(biāo):
1、仔細(xì)觀察圖片,理解圖意,樂(lè)意表達(dá)自己的理角感覺(jué)。
2、了解猴子愛(ài)模仿的特點(diǎn)。
3、能對(duì)猴子、老公公的動(dòng)作各表情進(jìn)行故事表演,激發(fā)表演興趣,擔(dān)高表演能力。
4、運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn),根據(jù)畫(huà)面大膽想象、推測(cè)并表達(dá)自己對(duì)故事情節(jié)的理解。
5、能仔細(xì)傾聽(tīng)故事,理解主要的故事情節(jié)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:掛圖四幅。
故事表演用的道具:草帽若干、扁擔(dān)一根、樹(shù)、猴子的面具。
活動(dòng)過(guò)程:
1.引起興趣
(出示猴子),它是誰(shuí)?有一群猴子在樹(shù)上玩,它們發(fā)生了一些很有趣的事情,到底發(fā)生了什么事情,我們來(lái)看一下。
2.出示圖一
你看到什么?
老公公挑了一擔(dān)帽子到城里去賣,走累了,坐在大樹(shù)底下睡覺(jué),發(fā)生了什么事?
3.出示圖二
猴子在樹(shù)上又叫又跳,老公公怎么了?
急得怎么樣?
猴子在干什么?
老公公怎么說(shuō)?
猴子有沒(méi)有把帽子還給老公公?
4.出示圖三
老公公急得怎么樣?猴子看見(jiàn)了怎么做?
猴子為什么看見(jiàn)老公公這樣做它也這樣做?
老公公開(kāi)始想辦法,結(jié)果拿到了帽子,老公公想出了什么好辦法?
5.出示圖四
老公公想出什么辦法?
6.教師完整講述圖意一
7.這個(gè)故事還沒(méi)題目,請(qǐng)幼兒取個(gè)題目
8.表演故事二遍
(1)現(xiàn)在你們來(lái)扮猴子,老公公來(lái)扮演這個(gè)故事。
(2)這個(gè)故事小朋友都很喜歡,下課后,還要表演的繼續(xù)表演。
教學(xué)反思
本次活動(dòng)的效果很好,從幼兒完成目標(biāo)的情況來(lái)看,我覺(jué)得PPT的教學(xué)效果很好,它直觀形象地表現(xiàn)出猴子模仿老爺爺?shù)膭?dòng)態(tài),幼兒很感興趣。不足之處就是幼兒表現(xiàn)完整的故事情節(jié)不夠準(zhǔn)確,老師指揮的較多。我決定把教具投放到表演區(qū),為幼兒播放故事的磁帶,讓幼兒重復(fù)表演,完全掌握故事。
5、中班語(yǔ)言活動(dòng)教案《學(xué)好樣》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1.在理解詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上初步學(xué)會(huì)有表情的朗誦詩(shī)歌。
2.學(xué)習(xí)詞:靜悄悄、橫沖直撞、挺起胸膛、美妙;讀準(zhǔn)字音:橫、撞、精神、挺、靈。
3.培養(yǎng)幼兒從小養(yǎng)成良好的坐、走的姿勢(shì)。
4.理解詩(shī)歌所用的比喻手法,學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌。
5.萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
小花貓、螃蟹、小白鵝、大青蝦、百靈鳥(niǎo)、小烏鴉圖片各一張。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn):
活動(dòng)重點(diǎn):初步學(xué)會(huì)完整的朗誦兒歌。
活動(dòng)難點(diǎn):在日常生活中,養(yǎng)成良好的坐、走的姿勢(shì)。
活動(dòng)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入課題:
今天老師給小朋友們請(qǐng)來(lái)了幾個(gè)好朋友,看看是誰(shuí)?(出示圖片)老師這兒有一首很好聽(tīng)的詩(shī)歌,說(shuō)的就是它們,聽(tīng)聽(tīng)詩(shī)歌里說(shuō)了些什么?
二、學(xué)習(xí)詩(shī)歌《學(xué)好樣》。
1.老師有表情的朗誦詩(shī)歌:《學(xué)好樣》
提問(wèn):這首詩(shī)歌好聽(tīng)嗎?詩(shī)歌里說(shuō)了什么?
2.教師根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容結(jié)合圖片提問(wèn),幫助幼兒理解詩(shī)歌的內(nèi)容。
(1)詩(shī)歌里的小花貓是怎么走路的?學(xué)習(xí)詞:靜悄悄 (請(qǐng)小朋友用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái))不要學(xué)誰(shuí)?小螃蟹是怎么走路的?學(xué)習(xí)詞:橫沖直撞 (請(qǐng)小朋友用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái))
(2)坐著我們要學(xué)誰(shuí)?(小白鵝)為什么要學(xué)小白鵝?學(xué)習(xí)詞:挺 發(fā)準(zhǔn)并糾正字音。!出自:快思老.師!不要學(xué)誰(shuí)?大青蝦是怎么坐的?
(3)歌唱要向誰(shuí)學(xué)習(xí)?(百靈鳥(niǎo))為什么要學(xué)百靈鳥(niǎo)?不要學(xué)誰(shuí)?烏鴉是怎么唱歌的?
三、幼兒學(xué)說(shuō)詩(shī)歌。
1.幼兒輕聲跟讀。
2.分組練習(xí)。
3.集體練習(xí)。
接龍游戲:老師念前半句,幼兒念后半句。
老師念第一句,幼兒念第二句。
四、幼兒邊念詩(shī)歌邊表演。
五、教師小結(jié):今天我們小朋友學(xué)習(xí)了詩(shī)歌《學(xué)好樣》,知道了以后我們小朋友走路要學(xué)小花貓,腳步輕輕靜悄悄;上課要學(xué)小白鵝,挺起胸膛精神好;歌唱要像百靈鳥(niǎo)一樣,用美妙的聲音唱歌。
附詩(shī)歌:
學(xué)好樣
走路要學(xué)小花貓,腳步輕輕靜悄悄,不要象那小螃蟹,橫沖直撞真糟糕。
坐著要學(xué)小白鵝,挺起胸膛精神好,不要象那大青蝦,駝起背兒彎著腰。
唱歌要學(xué)百靈鳥(niǎo),迎著春風(fēng)多美妙,不要學(xué)那小烏鴉,張開(kāi)嘴巴哇哇叫。
活動(dòng)反思:
孩子年齡尚小,并不知道什么該做什么不該做。什么是對(duì)的,什么是錯(cuò)。怎樣做才是最好。要讓孩子明白這些就需要在孩子的心目中樹(shù)立好的榜樣。
為此我設(shè)計(jì)了《學(xué)好樣》這一活動(dòng)。
首先提問(wèn)導(dǎo)入,激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的興趣;其次通過(guò)多媒體課件激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣,而形象生動(dòng)的課件幫助幼兒更容易的了解了兒歌,播放課件同時(shí)也學(xué)習(xí)了重點(diǎn)字詞“靜悄悄”“橫沖直撞”“糟糕”“美妙”等,使幼兒對(duì)詩(shī)歌的內(nèi)容基本掌握并理解了;最后輔助動(dòng)作讓幼兒重復(fù)念詩(shī)歌,來(lái)加深對(duì)兒歌的印象。通過(guò)學(xué)習(xí)詩(shī)歌萌發(fā)幼兒向好樣學(xué)習(xí),從而培養(yǎng)幼兒良好的行為規(guī)則意識(shí)。
6、幼兒園中班語(yǔ)言活動(dòng)《小白兔的連衣裙》教學(xué)設(shè)計(jì)反思
一、設(shè)計(jì)意圖
小兔子是幼兒在生活中常見(jiàn)的也非常喜愛(ài),老師也經(jīng)常將小兔子作為教育素材。在之前一課三研的時(shí)候,我園何老師組織了一次關(guān)于《小白兔的連衣裙》的藝術(shù)活動(dòng),幼兒參與度高,效果較好,整個(gè)活動(dòng)不僅調(diào)動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的興趣還激發(fā)了幼兒的想象力和創(chuàng)造力。相繼,我園其他老師也組織了類似的活動(dòng),都取得了良好的效果。上次區(qū)里組織培訓(xùn),為我們做培訓(xùn)的張老師也提到了《小白兔的連衣裙》這個(gè)繪本故事,只是他講述的是一個(gè)小班幼兒語(yǔ)言領(lǐng)域的故事。這樣不同形式、不同領(lǐng)域的活動(dòng)在我的腦海里碰撞出一系列的火花,以此為契機(jī),我設(shè)計(jì)了本次關(guān)于中班幼兒語(yǔ)言領(lǐng)域《小白兔的連衣裙》這一活動(dòng)。主要培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力,在活動(dòng)過(guò)程中為幼兒多多創(chuàng)造口語(yǔ)表達(dá)的機(jī)會(huì),讓幼兒從想說(shuō)、敢說(shuō)到喜歡說(shuō)并學(xué)會(huì)一些簡(jiǎn)單的句式。
二、活動(dòng)目標(biāo)
1、情感:幼兒喜歡聽(tīng)故事,敢于在集體面前說(shuō)話。
2、認(rèn)知:理解故事內(nèi)容,學(xué)會(huì)完整句式,“小白兔來(lái)到了XXX,它的連衣裙變成了XXX圖案”。
3、技能:能在模擬情景中創(chuàng)編時(shí),也用句式“小白兔來(lái)到了XXX,它的連衣裙變成了XXX圖案”來(lái)進(jìn)行講話。
4、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5、讓幼兒嘗試敘述故事,發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。
三、活動(dòng)重難點(diǎn)
重點(diǎn):理解故事內(nèi)容,學(xué)會(huì)完整句式。
難點(diǎn):假想模擬情景,創(chuàng)編時(shí)用句式“小白兔來(lái)到了XXX,它的連衣裙變成了XXX圖案”來(lái)說(shuō)話。
四、活動(dòng)準(zhǔn)備
1、環(huán)境準(zhǔn)備:活動(dòng)室
2、材料準(zhǔn)備:PPT;透明的小兔子連衣裙教具;兩條圖案不同的連衣裙圖片;重復(fù)圖案排列的圖片(花朵、雨滴、草莓、胡蘿卜、南瓜等)
五、活動(dòng)過(guò)程
(一)導(dǎo)入部分
圖片(裙子)展示,請(qǐng)幼兒觀察并說(shuō)一說(shuō)兩條裙子有什么不一樣?
圖案不一樣,為小白兔的連衣裙不同圖案做鋪墊。
(二)呈現(xiàn)繪本《小白兔的連衣裙》部分圖片,幼兒觀察。
1、小白兔走到花田里變成了花裙子,走在雨地里變成雨滴裙子。
2、教師引導(dǎo)幼兒說(shuō)完整的話,“小白兔來(lái)到了XXX,它的連衣裙變成了XXX圖案。”
3、配樂(lè)完整講述繪本《小白兔的連衣裙》后,提問(wèn):
小白兔還會(huì)去什么地方?他的連衣裙會(huì)變成什么圖案?引導(dǎo)幼兒說(shuō)完整的話
4、幼兒想象小白兔還會(huì)來(lái)到哪些地方,比如:草地、葡萄園、雪地等。教師鼓勵(lì)幼兒用句式“小白兔來(lái)到了XXX,它的連衣裙變成了XXX圖案”來(lái)表述。
(三)實(shí)踐環(huán)節(jié)
1、創(chuàng)設(shè)情景,教師帶領(lǐng)幼兒和小白兔去其他地方。
2、教師出示重復(fù)圖案排列的圖片(草莓、胡蘿卜、南瓜等)請(qǐng)幼兒觀察并用完整地話說(shuō)一說(shuō)小白兔這次去了哪些地方。
3、請(qǐng)個(gè)別幼兒來(lái)操作,自己想帶小白兔來(lái)到哪里,就用今天學(xué)的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)。體驗(yàn)小白兔的連衣裙的神奇之處。
4、教師小結(jié):小白兔的連衣裙特別神奇。小兔子走到什么地方,它的裙子就會(huì)變成什么圖案。
(四)結(jié)束部分
請(qǐng)幼兒去戶外找一找,小白兔還會(huì)去到哪些地方,它的連衣裙還會(huì)變成什么圖案?
中班語(yǔ)言《小白兔的連衣裙》活動(dòng)反思
《小白兔的連衣裙》是一個(gè)很有趣的繪本,繪本中的畫(huà)面風(fēng)格非常的兒童化,是以幼兒的筆觸來(lái)創(chuàng)作的,簡(jiǎn)單、可愛(ài),貼近幼兒的生活。情節(jié)也非常有趣,充滿想象力,很受孩子們的喜愛(ài)。當(dāng)我第一次接觸這本繪本時(shí)我也特別喜歡,不僅僅是因?yàn)槔L本內(nèi)容的簡(jiǎn)單、有趣,而是它富有感染力,可以發(fā)散幼兒思維能力和創(chuàng)造力。繪本中的語(yǔ)言比較簡(jiǎn)單、有趣、具有重復(fù)性,很適合中班孩子進(jìn)行閱讀、創(chuàng)編,其次,它的畫(huà)面很美,能激發(fā)幼兒的想象力,作為美術(shù)活動(dòng)來(lái)欣賞、設(shè)計(jì)也是可以的。而我將這個(gè)繪本設(shè)計(jì)為中班的語(yǔ)言活動(dòng),希望孩子們能夠在看看、說(shuō)說(shuō)、玩玩的過(guò)程中感受到小白兔裙子的神奇,并能夠?qū)W會(huì)句式“小白兔來(lái)到了XXX,它的連衣裙變成了XXX圖案?!被顒?dòng)有很多亮點(diǎn)但也有些許不足之處,現(xiàn)就本次錄制的微課《小白兔的連衣裙》做出以下反思:一、目標(biāo)的調(diào)整。繪本原本的語(yǔ)言是比較口語(yǔ)化,比如“連衣裙變成XX花樣了”,孩子說(shuō)起來(lái)比較別扭,不習(xí)慣說(shuō)“花樣”,也不理解“花樣”的意思,因此我在設(shè)計(jì)的時(shí)候,摒棄了繪本中的文字,而是用一句“小白兔來(lái)到了XXX,它的連衣裙變成了XXX圖案?!钡木涫絹?lái)代替,這樣比較符合幼兒的語(yǔ)言特點(diǎn)。所以在后面的想象、創(chuàng)編的時(shí)候,孩子們也是用這樣的句式進(jìn)行表達(dá)。二、活動(dòng)中的細(xì)節(jié)處理作為語(yǔ)言領(lǐng)域活動(dòng),一定要給予幼兒充分的表達(dá)自己想法的機(jī)會(huì)。在活動(dòng)中,我注重幼兒的表達(dá),為幼兒營(yíng)造了一個(gè)寬松、愉悅的語(yǔ)言環(huán)境,鼓勵(lì)他們大膽的表達(dá)自己的想象。比如我提問(wèn)“小白兔還會(huì)到哪里去玩,它的裙子會(huì)變成什么圖案?”都是鼓勵(lì)幼兒天馬行空的想象,發(fā)散幼兒思維。三、不足之處1、過(guò)于注重句式的學(xué)習(xí)。在整個(gè)活動(dòng)中,我一直在引導(dǎo)幼兒用句式“小白兔來(lái)到了XXX,它的連衣裙變成了XXX圖案?!眮?lái)說(shuō)話,當(dāng)個(gè)別語(yǔ)言能力發(fā)展較好的幼兒將自己的想法描述的比較具體、句式不是完全吻合的時(shí)候,我就生搬硬套的將孩子拉回到句式中來(lái)。為了要達(dá)成目標(biāo)而過(guò)于注重句式的學(xué)習(xí)卻忽略了幼兒發(fā)展的個(gè)體差異性,這是我在以后的活動(dòng)中需要注意的。2、不能照顧到全體幼兒。在最后實(shí)踐環(huán)節(jié)中時(shí)間比較緊,而且教玩具準(zhǔn)備數(shù)量不足。所以給予幼兒講述的機(jī)會(huì)有點(diǎn)少,有很多孩子想說(shuō)但是沒(méi)有請(qǐng)到。但是在活動(dòng)結(jié)束后,我看到孩子們拿著小兔子在走廊里邊走邊說(shuō)“小白兔來(lái)到了XXX,它的連衣裙變成了XXX圖案?!钡臅r(shí)候,我覺(jué)得孩子們是喜歡這個(gè)活動(dòng)的,也很樂(lè)意的去創(chuàng)編、去講述。頓時(shí)心里充滿了自豪感,覺(jué)得這是一次成功的活動(dòng)??傮w來(lái)說(shuō),本次活動(dòng)較成功,幼兒興趣濃厚,師幼互動(dòng)良好,在活動(dòng)后也能給幼兒留下深刻的印象和繼續(xù)探究的興趣。當(dāng)然,存在個(gè)別不足之處也積極改正,爭(zhēng)取在教育活動(dòng)反思中不斷改進(jìn),提升自我。
7、幼兒園中班語(yǔ)言活動(dòng)《云朵棉花糖》教學(xué)設(shè)計(jì)反思
活動(dòng)目標(biāo):
1.理解故事內(nèi)容,學(xué)習(xí)理解“松軟”、“暖和”等詞語(yǔ)。
2.大膽想象,樂(lè)于表達(dá)自己的想法。
3.通過(guò)故事感受與朋友分享的快樂(lè)。
4.借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣,激發(fā)閱讀興趣。
5.通過(guò)視聽(tīng)講結(jié)合的互動(dòng)方式,發(fā)展連貫表述的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
活動(dòng)圖片教具,ppt課件。
活動(dòng)過(guò)程:
一、開(kāi)始部分
師:小朋友你們喜歡吃棉花糖嗎?
那云朵做成的棉花糖你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)嗎?今天老師就帶來(lái)了一個(gè)故事,故事的名字叫:云朵棉花糖。
二、基本部分
1.邊出示圖片邊講故事(分段)
(結(jié)合活動(dòng)教具講完第一部分,到香味開(kāi)始飄散為止)
師:剛才老師給你們講的故事還記得嗎?故事的名字叫什么?故事里面都有誰(shuí)啊?
(1)鼠老二想把云朵做成什么?(枕頭)那么枕頭摸上去的感覺(jué)是怎么樣的啊?(松軟)
(2)鼠老大又想把云朵做成什么?(棉衣)棉衣穿上去感覺(jué)怎么樣?
(3)鼠小小想把云朵做成什么?(云朵棉花糖)
(4)為了讓棉花糖的味道更香甜,它們加了哪些東西呢?
2.香香的棉花糖終于做好了,那棉花糖要給誰(shuí)吃呢?(可以讓個(gè)別小朋友們說(shuō)一說(shuō)自己的想法)好吧,那我們從頭聽(tīng)故事,把故事的后半段也一起聽(tīng)完,聽(tīng)聽(tīng)鼠兄弟們最后把云朵棉花糖分給誰(shuí)吃了!
3.第二遍結(jié)合ppt,完整講述故事
(1)現(xiàn)在你們知道棉花糖分給誰(shuí)了呀?(可以集體回答)
(2)那小老鼠只吃到了一點(diǎn)點(diǎn)開(kāi)心嗎?為什么?(分享,先總結(jié)再讓小朋友們聯(lián)系經(jīng)驗(yàn))
(3)你也像小老鼠一樣跟大家分享過(guò)東西嗎?
三、結(jié)束部分
教師:聽(tīng)完云朵棉花糖的故事,我們也來(lái)做棉花糖,跟著音樂(lè)變出各種各樣的小動(dòng)物造型,和更多的朋友一起分享,好嗎?你想送給哪個(gè)小動(dòng)物,最后就做好它的造型哦!
活動(dòng)反思:
糖果是幼兒非常喜歡的食品,對(duì)幼兒的吸引力、誘惑力是無(wú)窮的。而今天這個(gè)活動(dòng)里面的糖果,講的是軟軟的棉花糖,這更讓小朋友覺(jué)得與眾不同,因?yàn)楹芏嘈∨笥讯紱](méi)有吃過(guò),有些小朋友都沒(méi)有怎么去接觸過(guò),所以我發(fā)現(xiàn)這個(gè)活動(dòng)在一開(kāi)始的導(dǎo)入環(huán)節(jié)中,小朋友們的興趣,還有好奇心已經(jīng)達(dá)到了一個(gè)高潮,所以,為整個(gè)活動(dòng)的開(kāi)展起了一個(gè)良好的開(kāi)端。
這個(gè)活動(dòng)主要是理解故事內(nèi)容,感受故事豐富的想象,體驗(yàn)小動(dòng)物們分享云朵棉花糖的快樂(lè)。在活動(dòng)的開(kāi)始我通過(guò)引導(dǎo)幼兒看一看、摸一摸等方式感受棉花的特性,直接引出活動(dòng)的主題。在第一遍講述以后,我發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)故事的興趣很濃厚,已經(jīng)將故事的大致內(nèi)容了解,并對(duì)三只小老鼠是怎么做出棉花糖這個(gè)部分有著很濃厚的興趣。在理解了故事的內(nèi)容之后,我請(qǐng)幼兒也來(lái)做一做你喜歡的糖果。幼兒喜歡用橡皮泥來(lái)表現(xiàn)自己做出來(lái)的糖,并且能很好的跟同伴交流。這個(gè)活動(dòng),我感覺(jué)我在講述故事這個(gè)環(huán)節(jié)引導(dǎo)不夠充分,導(dǎo)致有時(shí)幼兒不能夠回答出我想要的答案。
故事《云朵棉花糖》有三只小老鼠,他們是鼠老大、鼠老二和鼠小小。他們住在一幢小樓里。鼠老大最大,住在最下面,鼠老二住在二樓,鼠小小住在三樓。
一天,鼠小小打開(kāi)窗子,一朵云飄進(jìn)來(lái)了。啊,這朵云很白很白,很軟很軟,很松很松。
鼠小小抱著云朵到二樓去。鼠老二說(shuō):“我看可以用它來(lái)做枕頭,肯定很松軟的!”
鼠小小和鼠老二又跑到了一樓。鼠老大說(shuō):“我看可以用它來(lái)做棉衣,肯定很暖和的!”
鼠小小說(shuō):“我看還是把它做成棉花糖吧!”鼠老大和鼠老二說(shuō):“對(duì),這個(gè)辦法好!”
三只小老鼠開(kāi)始做云朵棉花糖。他們先往云朵里加一些水果味,再加一些奶味,再加一些甜味。抬到太陽(yáng)下曬曬,香味就開(kāi)始飄散了!
聞到香味,動(dòng)物們都來(lái)了。大家好饞呀,三只小老鼠 把云朵棉花糖分給大家,這個(gè)一朵,那個(gè)也一朵。大家吃得真開(kāi)心分到最后,云朵棉花糖只剩一點(diǎn)點(diǎn)了。三只小老鼠你添一口,我添一口,添得真開(kāi)心!
第二天,大家都來(lái)等著云朵再飛進(jìn)鼠小小的窗口,他們要做更多的云朵棉花糖。
活動(dòng)反思:
在這一環(huán)節(jié)中,我運(yùn)用了體驗(yàn)法,讓幼兒感受與親人朋友分享的快樂(lè)。 “小朋友,小老鼠與好朋友分享了棉花糖,心里很快樂(lè),我們也把自己的糖果和好朋友一起分享吧” 然后請(qǐng)幼兒一起分享自帶的糖果,真正體會(huì)到分享的快樂(lè)。我這樣設(shè)計(jì),是為了給孩子們創(chuàng)建一個(gè)健康、豐富、和諧、溫馨的成長(zhǎng)環(huán)境。通過(guò)開(kāi)展活動(dòng),引導(dǎo)孩子們生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí);同時(shí)我關(guān)注每個(gè)孩子的個(gè)體差異,為每一個(gè)孩子提供發(fā)揮潛能的機(jī)會(huì),以滿足他們多方面發(fā)展的需求,真正實(shí)現(xiàn)“讓幼兒在活動(dòng)中享受快樂(lè)!在快樂(lè)中享受活動(dòng)!”
8、幼兒園中班語(yǔ)言活動(dòng)《雪房子》教學(xué)設(shè)計(jì)反思
抓住孩子們已有的生活經(jīng)驗(yàn),讓他們?nèi)バ稳菟麄冄壑械难┚?,?jiǎn)短的講述中會(huì)讓孩子們覺(jué)得非常有成就感,對(duì)已有生活的經(jīng)驗(yàn)發(fā)揮的淋漓盡致。理解故事內(nèi)容,感受小動(dòng)物滾雪球做房子的樂(lè)趣,學(xué)說(shuō)故事中的對(duì)話,感受同伴之間互相關(guān)心的情感。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、欣賞故事,基本了解故事的內(nèi)容,感受小動(dòng)物們滾雪球做房子的樂(lè)趣。
2、學(xué)說(shuō)故事中的對(duì)話語(yǔ)言,感受同伴間相互關(guān)愛(ài)的情感。
3、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,說(shuō)完整話的好習(xí)慣。
4、借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣,激發(fā)閱讀興趣。
5、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
6、通過(guò)討論、猜測(cè)等多種方式,理解故事內(nèi)容,感受主人公的心理變化。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
物質(zhì)準(zhǔn)備:《幼兒畫(huà)冊(cè)》掛圖;動(dòng)物圖片;錄音。
知識(shí)準(zhǔn)備:下雪天觀察過(guò)雪景,玩過(guò)滾雪球的游戲。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
重點(diǎn):感受同伴之間相互關(guān)愛(ài)的情感,喜歡冬天。
難點(diǎn):理解故事內(nèi)容,學(xué)習(xí)故事中對(duì)話,能完整的表達(dá)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、圖片導(dǎo)入,引起興趣。
師:小朋友們,看看老師給你們帶來(lái)了什么?你們知道這是什么房子嗎?是用什么造的?
師:你們說(shuō)得真好,那這個(gè)雪房子你們知道是誰(shuí)造的嗎?誰(shuí)來(lái)猜猜看?
二、分段講述,學(xué)習(xí)故事中的對(duì)話。
師:今天老師就給你們帶來(lái)了一個(gè)關(guān)于“雪房子”的故事,想不想知道在雪房子身上發(fā)生了什么樣的故事?
師:小松鼠鉆進(jìn)了雪房子說(shuō)了什么?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看?我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)。
師:(播放敲門聲)聽(tīng)到敲門聲,小松鼠會(huì)說(shuō)什么?打開(kāi)門看看是誰(shuí)吧。聽(tīng)聽(tīng)小兔子會(huì)說(shuō)什么?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看小兔子說(shuō)了什么?我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)看。學(xué)學(xué)怎么把雪球變大。
師:又有敲門聲,小松鼠會(huì)說(shuō)什么呀?小熊會(huì)說(shuō)什么?學(xué)一學(xué)。
三、完整欣賞,理解故事內(nèi)容。
師:小朋友們聽(tīng)得真仔細(xì),那么在這三個(gè)小動(dòng)物是怎么住進(jìn)雪房子的呢?我們?cè)賮?lái)跟著圖片來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看這個(gè)故事。小朋友們要聽(tīng)仔細(xì)咯。播放錄音,欣賞故事。
師:故事聽(tīng)完了。提問(wèn):故事的名字叫什么?故事里講到了哪幾個(gè)小動(dòng)物?(貼出相應(yīng)的圖片)房子是誰(shuí)造的?雪房子是怎么變大的呢?
師:為什么這么多的小動(dòng)物想進(jìn)雪房子?你們喜歡嗎?
四、結(jié)束活動(dòng)。
師:小朋友們我們今天學(xué)了一個(gè)什么故事?這里的圖片我放在保利電影院小朋友們可以繼續(xù)表演哦。
附故事:《雪房子》
雪花飄飄,飄呀飄呀,天上地上一片白茫茫......咕嚕嚕,不知道是誰(shuí)捏的一個(gè)雪球,滾到了一棵大樹(shù)底下。有只小松鼠,鉆出樹(shù)洞:“咦?一座圓圓的雪房子!”它跳下了樹(shù),在雪球上開(kāi)了一扇門,鉆了進(jìn)去:“嘻!風(fēng)兒吹不進(jìn),雪房子里真暖和!”“咚咚咚!”誰(shuí)在敲門?小松
鼠開(kāi)門一看,是小白兔!“讓我進(jìn)你的房子躲躲雪好嗎?”小白兔問(wèn)?!昂醚?”小松鼠說(shuō),“可是,房子太小了,你等等。”小松鼠推了推雪球,咕嚕嚕,雪球滾了起來(lái),滾了一個(gè)大圈,變成了一個(gè)大雪球。小松鼠對(duì)小白兔說(shuō):“現(xiàn)在房子變大了,你進(jìn)來(lái)吧!”小白兔很高興,鉆進(jìn)了雪房子里。
“咚咚咚!”誰(shuí)又在敲門?小松鼠開(kāi)門一看:是小熊!“讓我進(jìn)你的房子躲躲雪,好嗎?”小熊問(wèn)?!昂醚?”小松鼠說(shuō),“可是房子不夠大,你等等?!毙∷墒蠛托“淄靡黄鹜蒲┣颍緡?,大雪球滾了起來(lái),滾了一圈以一圈,變成了一很大的雪球,小松鼠對(duì)小熊說(shuō):“現(xiàn)在房子變大了,你進(jìn)來(lái)吧!”小熊很高興,爬進(jìn)了雪房子里。
“喲,房子里還挺擠哩!”大伙都說(shuō)。咕嚕嚕,咕嚕嚕......大雪球滾呀滾呀,越來(lái)越大變成了一個(gè)很大很大的雪球。這下,雪房子變得可寬敞了,大伙兒住在一起,一點(diǎn)兒也不擠了。
北風(fēng)“呼呀,呼呀”吹著,雪房子里暖暖的,大伙兒舒舒服服睡著了。不知道睡了多久,大伙兒醒來(lái)一看:啊?紅紅的太陽(yáng)掛在頭頂上,雪房子不見(jiàn)了,身旁是一片綠草地......
“啊哈,春天來(lái)了”大伙兒高興得又蹦又跳。
可是,大伙兒又都想念起雪房子來(lái):“住雪房子又暖和、又舒服!”小熊說(shuō)?!按蠹易≡谝黄穑骈_(kāi)心!”小白兔說(shuō)?!笆茄?”小松鼠說(shuō),“明年下雪的時(shí)候,我們?cè)僭煲蛔孔?,還在一起住!”
教學(xué)反思:
在教學(xué)中。我抓住孩子們已有的生活經(jīng)驗(yàn),讓他們?nèi)バ稳菟麄冄壑械难┚?,?jiǎn)短的講述中會(huì)讓孩子們覺(jué)得非常有成就感。在講故事過(guò)程中,我進(jìn)行了巧妙的處理,創(chuàng)設(shè)情景:“請(qǐng)小朋友們來(lái)幫幫小松鼠,告訴它用雪球還可以做什么呢?”孩子們非常的踴躍,都愿意出謀劃策,將他們對(duì)已有生活的經(jīng)驗(yàn)發(fā)揮的淋漓盡致。
9、幼兒園中班語(yǔ)言活動(dòng)《草地上的綠色小屋》教學(xué)設(shè)計(jì)反思
活動(dòng)目標(biāo)
1、知道要保護(hù)環(huán)境,不隨地亂扔垃圾。
2、能大膽參與角色表演,體驗(yàn)表演的樂(lè)趣。
3、參與閱讀與討論,體驗(yàn)故事的奇特與幽默,初步了解故事中主人公的性格特征,進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書(shū)的興趣。
4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。
活動(dòng)準(zhǔn)備
課件準(zhǔn)備:《判斷對(duì)錯(cuò)》圖片;《草地上的綠色小屋》故事圖片、故事音頻及故事伴奏。
紙面教具:小羊、小狗、小兔、小猴胸卡。
活動(dòng)過(guò)程
觀察圖片,區(qū)分對(duì)錯(cuò)。
——圖片上的人在干什么?他們誰(shuí)做的對(duì)?誰(shuí)做的不對(duì)?為什么?
小結(jié):花草樹(shù)木是我們的好朋友,我們不應(yīng)該摘花、踐踏草坪或者在樹(shù)上刻字、畫(huà)畫(huà),而是要愛(ài)護(hù)它們,想辦法照顧好它們。
欣賞故事《草地上的綠色小屋》。
——小動(dòng)物們?cè)诟墒裁?它們遇到了什么麻煩事?
——小兔子跑回家做什么?她為什么要做綠色的小屋?
——小動(dòng)物們看到綠色小屋后做了什么事?
小結(jié):小動(dòng)物們?cè)诓莸厣弦安停撬鼈兂詵|西的時(shí)候隨手把垃圾扔到地上,不僅把自己絆倒了,也把草地變臟了。所以小兔子做了一間綠色小屋的垃圾桶,讓大家把垃圾投放到綠色小屋里,這樣草地又變得干凈了。
師幼互動(dòng)完整講述故事,幫助幼兒進(jìn)一步熟悉故事內(nèi)容。
——接下來(lái),我們看著圖片一起來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事吧!
教師引導(dǎo)幼兒選擇頭飾道具進(jìn)行故事表演。
1.邀請(qǐng)幾位幼兒佩戴頭飾進(jìn)行表演,鼓勵(lì)幼兒用表情、動(dòng)作大膽表現(xiàn)角色特點(diǎn)。
——他們剛才表演得好嗎?他們是怎么表演的?
2.分組表演,幼兒輪流選擇自己想扮演的角色,嘗試與同伴一起表演故事。
活動(dòng)延伸
區(qū)域活動(dòng)
1.將《誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)》圖片黏貼在語(yǔ)言區(qū),供幼兒講述。
2.在表演區(qū)投放《草地上的綠色小屋》所需的頭飾、道具,供幼兒繼續(xù)表演。
附【故事】
草地上的綠色小屋
小白兔家門前有一片綠茸茸的草地。草地上開(kāi)滿了五顏六色的小野花。小白兔想:這真是游戲的好地方,又舒適,又美麗。于是,它請(qǐng)來(lái)了小猴小狗和小羊來(lái)和它一起游戲。
第二天,天氣晴朗,朋友們都來(lái)了,每人各自提著個(gè)塑料袋,袋里裝著許多好吃的東西,它們準(zhǔn)備在這兒美餐一頓。小白兔和它的朋友們一起唱呀、跳呀,玩得可開(kāi)心了。瞧,它們一會(huì)兒玩“開(kāi)火車”的游戲,一會(huì)兒玩“捉迷藏”的游戲,可有趣了。
到了吃午飯的時(shí)候,朋友們各自打開(kāi)自己帶來(lái)的食物和大家一起分享。吃飽了,大家又玩開(kāi)了??墒牵『镒釉诓莸厣洗驖L,全身沾滿了果殼;小羊一跑,就踩到香蕉皮滑倒了;小狗跑去踢球時(shí),絆上了塑料袋,怎么也踢不掉……綠色的草坪上白一塊、黃一塊地撒滿了垃圾。小白兔在一旁看見(jiàn)了,它想:怎樣才能讓草地不被弄臟呢? 噢,有了!小白兔拍了拍自己的腦袋,一溜煙跑回家,找出剪刀、硬紙和膠水,準(zhǔn)備做間綠色小屋。朋友們都玩累了,躺在那兒休息,這才發(fā)現(xiàn)小白兔不見(jiàn)了,你問(wèn)問(wèn)我,我問(wèn)問(wèn)你,可是誰(shuí)也不知道。
正在這時(shí),只見(jiàn)小白兔抱著一間小房子走來(lái)了,這綠色小屋可真精致,綠色的墻上用紅筆寫了三個(gè)字“垃圾箱”。朋友們看著草地上的垃圾,再看看小白兔手的小屋,個(gè)個(gè)臉都紅了,它們恍然大悟,趕緊把草地上的垃圾拾進(jìn)小房子里。
真是人多力量大,不一會(huì)兒工夫,草地又變得綠茸茸的。那間綠色小屋靜靜地站在那里,認(rèn)真聽(tīng)著小白兔和朋友們的快樂(lè)歌聲:綠草地,是我家,人人都來(lái)愛(ài)護(hù)它。
教學(xué)反思:
在本次活動(dòng)中也存在著不足:孩子的語(yǔ)言表達(dá)不夠成熟,缺乏連貫性;孩子們安靜傾聽(tīng)同伴發(fā)言的習(xí)慣仍需加強(qiáng)等等。總之在以后的活動(dòng)中我們會(huì)注意這些方面的引導(dǎo)與教育,爭(zhēng)取做得更好。
10、幼兒園中班語(yǔ)言活動(dòng)《小馬過(guò)河》教學(xué)設(shè)計(jì)反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、情感:引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖片,大膽猜想故事情節(jié)。
2、知識(shí):使幼兒在故事中懂得遇事要多觀察、多動(dòng)腦筋、勇于嘗試的道理。
3、能力:發(fā)展幼兒初步的比較分析能力與口頭表達(dá)能力。
4、通過(guò)觀察圖片,引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。
5、能安靜地傾聽(tīng)別人的發(fā)言,并積極思考,體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:多媒體課件
活動(dòng)過(guò)程:
(一)導(dǎo)入:出示三張圖片,請(qǐng)幼兒比較三種小動(dòng)物的高矮,涉及過(guò)河問(wèn)題。
(二)活動(dòng)過(guò)程與指導(dǎo):
1、展示課件,教師講述故事提問(wèn):
(1)老牛說(shuō)了些什么?(老牛為什么這樣說(shuō)?你說(shuō)小馬會(huì)相信老牛的話嗎?)
(2)小松鼠說(shuō)了些什么?(小松鼠為什么要這樣說(shuō)?他為什么和老牛說(shuō)的不一樣?你
相信誰(shuí)說(shuō)的話,為什么?)
(3)你猜小馬是怎么做的?為什么?
2、展示課件、聽(tīng)錄音提問(wèn):
(1)老牛說(shuō)得對(duì)嗎?為什么?
(2)小松鼠說(shuō)得對(duì)嗎?為什么?
(3)馬媽媽對(duì)小馬說(shuō)的什么?小馬最后是怎么做的?
(4)故事講了一個(gè)什么道理?
3、教師總結(jié):碰到事情要多動(dòng)腦筋想一想,還要?jiǎng)邮秩ピ囈辉?這樣才能聰明能干。
4、幼兒自由看圖講述故事。
三、結(jié)束:進(jìn)行生活滲透,請(qǐng)幼兒動(dòng)腦筋試一試制作風(fēng)標(biāo)。
教學(xué)反思:
1 .營(yíng)造故事意境激發(fā)學(xué)習(xí)欲望
本節(jié)課,我以童話“小馬過(guò)河”為背景,組織教學(xué)。課一開(kāi)始我簡(jiǎn)單的給學(xué)生講述小馬接受任務(wù)去磨房,途中遇河,松鼠與老牛的話讓它不敢過(guò)河,只好回家問(wèn)媽媽的故事。在隨后的教學(xué)中,緊緊圍繞“小馬過(guò)河” 這個(gè)故事展開(kāi)教學(xué),從小馬練本領(lǐng)、小馬接受任務(wù)遇到大河、小馬想方法過(guò)河、到歡慶過(guò)河都是在這個(gè)情境中進(jìn)行的,使學(xué)生作為故事的主人公參與學(xué)習(xí)過(guò)程,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容融為一個(gè)整體。
2.挖掘生命內(nèi)涵放飛學(xué)生心靈
兒童的靈性也就是學(xué)生的天性,兒童的世界是一個(gè)充滿靈性的世界。兒童天生具有創(chuàng)造力,就看你教師有沒(méi)有給他機(jī)會(huì)。給學(xué)生提供更多發(fā)展的空間,是我設(shè)計(jì)本節(jié)課的一個(gè)重要砝碼。在教學(xué)過(guò)程中,我在抓住主教材的同時(shí),忽略了次教材,以留給學(xué)生更多的創(chuàng)造空間。我想,學(xué)生的創(chuàng)造力是無(wú)窮的,學(xué)生一定會(huì)非常喜歡,因?yàn)檫@是他們的自己的方法,這是他們合作的成果,這是他們創(chuàng)造的結(jié)晶。
3.巧設(shè)學(xué)習(xí)障礙練就生活本領(lǐng)
平淡無(wú)奇固然可使學(xué)生學(xué)的輕松,但往往也會(huì)使學(xué)生感到乏味。本課根據(jù)幼兒特點(diǎn),巧妙設(shè)置了學(xué)習(xí)的障礙,使學(xué)生在新需要與舊水平之間產(chǎn)生沖突,從而更好地學(xué)習(xí)。因此,我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題:“如果你是那匹小馬,你能過(guò)河嗎?”這個(gè)問(wèn)題一定會(huì)激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,啟迪他們的思維,他們會(huì)利用以有的生活經(jīng)驗(yàn)去思考,去實(shí)踐,甚至?xí)?wèn)題放到現(xiàn)實(shí)生活中去解決。這樣將課堂與生活。
11、幼兒園中班語(yǔ)言活動(dòng)《一粒種子》教學(xué)設(shè)計(jì)反思
活動(dòng)目標(biāo)
1.初步了解種子的基本結(jié)構(gòu)。
2.感受故事中種子發(fā)芽出土的過(guò)程,欣賞作品的優(yōu)美。
3.能用夸張的動(dòng)作和表情大膽表現(xiàn)種子發(fā)芽的過(guò)程。
4.借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣,激發(fā)閱讀興趣。
5.培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,說(shuō)完整話的好習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:事先搜集一些種子放在自然角給幼兒觀察。
2.課件準(zhǔn)備:《各種各樣的種子》實(shí)拍圖4張;《一粒種子》故事圖4張;《蠶豆種子解剖圖》1張。
活動(dòng)過(guò)程
一、觀察種子。
——我們一起來(lái)幾張種子的圖片。不同植物的種子形狀一樣嗎?同一種植物種子的形狀一樣嗎?
二、交流發(fā)現(xiàn)。
1.請(qǐng)幼兒交流發(fā)現(xiàn)種子的秘密。
——你還見(jiàn)過(guò)什么樣的種子?誰(shuí)來(lái)和大家分享一下 你發(fā)現(xiàn)的種子的秘密。
2.引導(dǎo)幼兒觀察蠶豆種子解剖圖片,發(fā)現(xiàn)種子內(nèi)部的秘密
——蠶豆種子里面是什么樣的呢?
小結(jié):種子外面包著一層種皮,種子里面有兩個(gè)豆瓣,豆瓣上面還有胚芽和芽根,胚芽以后會(huì)長(zhǎng)成植物的葉和莖,胚根以后會(huì)長(zhǎng)成植物的根。
三、欣賞故事
1.欣賞故事《一粒種子》,了解種子萌發(fā)的過(guò)程。
——師:種子醒來(lái)后覺(jué)得怎么樣?它做了什么?它聽(tīng)到了什么聲音?它在誰(shuí)的幫助下鉆出了地面?
小結(jié):種子醒過(guò)來(lái)覺(jué)得很舒服,就把身體挺一挺。他有點(diǎn)口渴,喝了一口水,覺(jué)得很舒服,又把身子挺一挺。他聽(tīng)到了春風(fēng)吹的聲音。蚯蚓幫他松了土,是種子能快點(diǎn)鉆出泥土。
2.引導(dǎo)幼兒感受故事的意境美。
——你喜歡這個(gè)故事嗎?喜歡里面哪句話?
四、自由表演
1.再次欣賞配樂(lè)朗誦故事《一粒種子》,鼓勵(lì)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)故事中的種子。
2.對(duì)幼兒的表現(xiàn)給予肯定與指導(dǎo)。
活動(dòng)延伸
1.區(qū)域活動(dòng):
科學(xué)區(qū):投放各種不同的種子(完整的、剝開(kāi)的)以及放大鏡,供幼兒繼續(xù)觀察。
2.家園共育:
請(qǐng)家長(zhǎng)帶領(lǐng)幼兒觀察身邊花草樹(shù)木的發(fā)芽過(guò)程。
附【故事】
一粒種子
一粒種子睡在泥土里。他醒過(guò)來(lái),覺(jué)得很暖和,就把身子挺一挺。
他有點(diǎn)兒渴,喝了一口水,覺(jué)得很舒服,又把身子挺一挺。
春風(fēng)輕輕地吹著。種子問(wèn)蚯蚓:“外邊是什么聲音?”
蚯蚓說(shuō):“那是春風(fēng)。春風(fēng)在叫我們到外邊去。
“外邊什么樣兒?也這么黑嗎?”
“不,外邊亮得很?!彬球疽贿呎f(shuō),一邊往外鉆,“我來(lái)幫你松一松土,你好鉆出去?!?/p>
種子聽(tīng)了很高興,又把身子挺一挺。
春風(fēng)在唱歌,泉水在唱歌,小鳥(niǎo)在唱歌,小朋友也在唱歌。種子聽(tīng)見(jiàn)外邊很熱鬧,連忙說(shuō):“啊,我要趕快出去!”
種子又把身子挺一挺,眼前忽然一亮,啊好一個(gè)光明的世界!
教學(xué)反思:
讀書(shū)活動(dòng)其實(shí)也是學(xué)生體驗(yàn)情感的活動(dòng)。而有情感體驗(yàn)的讀書(shū)活動(dòng),才更具有生命活力。因此,在教學(xué)中,我范讀有關(guān)文中的語(yǔ)句,實(shí)際效果很不錯(cuò)。我能感受到自己動(dòng)情的朗讀已打動(dòng)了所有學(xué)生,為他們后面的學(xué)習(xí)起到“推波助瀾”的作用。以讀代講,讓學(xué)生充分享受到了讀的樂(lè)趣。
12、教學(xué)設(shè)計(jì)中班語(yǔ)言《我永遠(yuǎn)愛(ài)你》教案反思
活動(dòng)目標(biāo):
1.大膽猜測(cè)并講述故事情節(jié)內(nèi)容,感受母愛(ài)的偉大。
2.積極參與閱讀活動(dòng),并嘗試大膽表達(dá)自己對(duì)媽媽的愛(ài)。
3.感受繪本語(yǔ)言的趣味,培養(yǎng)繪本閱讀的興趣。
4.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。
5.鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。
6.理解故事內(nèi)容,記清主要情節(jié),初步學(xué)習(xí)人物的簡(jiǎn)單對(duì)話。
7.參與閱讀與討論,體驗(yàn)故事的奇特與幽默,初步了解故事中主人公的性格特征,進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書(shū)的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
多媒體課件、音樂(lè)《三只小熊》、背景音樂(lè)、頭飾、繪本《我永遠(yuǎn)愛(ài)你》
活動(dòng)過(guò)程:
一、活動(dòng)導(dǎo)入
1、今天老師給小朋友帶來(lái)了一首好聽(tīng)的音樂(lè)(播放音樂(lè)《三只小熊》),小朋友好好聽(tīng),一會(huì)兒我要提問(wèn)問(wèn)題。
2、這首音樂(lè)叫什么名字?請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)都是哪三只小熊?
3、今天老師就給小朋友帶來(lái)了一個(gè)熊媽媽和熊寶寶的故事
二、自由閱讀
1、請(qǐng)小朋友翻開(kāi)書(shū)自己看一下,根據(jù)書(shū)上的畫(huà),猜一猜這個(gè)故事到底講了什么事?
2、書(shū)中有哪幅圖給你的印象最深?猜猜他們?cè)诟墒裁?
3、總結(jié):咱們小朋友很有想象力,講的都不錯(cuò),到底怎么回事呢?咱們一起來(lái)看一看吧。
三、播放多媒體課件,與幼兒一起講一講。
1、出示圖1—2,請(qǐng)小朋友來(lái)講一講,教師講述,提問(wèn):小朋友猜一猜阿力打碎了碗,他會(huì)怎么做呀?
2、出示圖片3—4,請(qǐng)小朋友講一講,教師講述,阿力為什么問(wèn)媽媽只有我乖的時(shí)候你才愛(ài)我/
3、出示圖5,阿力非常害怕媽媽不愛(ài)自己了,于是做了許多假設(shè)自己不乖的可能,問(wèn)媽媽是不是愛(ài)自己,他的第一種假設(shè)是什么呢?請(qǐng)好好聽(tīng)。小朋友猜一猜,媽媽會(huì)怎么說(shuō)?(熊媽媽告訴了小熊做錯(cuò)了沒(méi)關(guān)系,應(yīng)該想辦法改正,把羽毛撿起來(lái)就行了)
4、出示圖6,他又做了第二種假設(shè),小朋友看一下圖,小熊仔干什么?猜一猜媽媽又說(shuō)了什么?之后教師進(jìn)行講述。
5、分別出示圖7,8,他又做了第三、四種假設(shè),小朋友看一下小熊在干什么?猜一猜媽媽又說(shuō)了什么?之后教師進(jìn)行講述。
6、分別出示后面的每幅圖片讓幼兒先進(jìn)行講述,教師進(jìn)行講述。最后提問(wèn):現(xiàn)在媽媽又有了自己最心愛(ài)的碗是誰(shuí)送的?
7、小朋友覺(jué)得這個(gè)故事好不好聽(tīng)?它有一個(gè)很美的名字叫“我永遠(yuǎn)愛(ài)你”。
8、 教師提問(wèn)小熊害怕媽媽不喜歡自己了做了哪幾個(gè)假設(shè)?(分別出示圖片)媽媽是怎么回答的?(分別出示圖片)
9、教師與幼兒進(jìn)行表演這幾個(gè)假設(shè)。(教師當(dāng)小熊,小朋友當(dāng)媽媽,之后可以進(jìn)行換位)
10、小朋友學(xué)的很棒,請(qǐng)小朋友再來(lái)完整地聽(tīng)一下這個(gè)故事。(加上音樂(lè))
11、小熊犯了很多錯(cuò)誤,媽媽還是對(duì)小熊說(shuō)永遠(yuǎn)愛(ài)你,小朋友也有自己的媽媽,你們覺(jué)得媽媽好嗎?那你們愛(ài)自己的媽媽嗎?你們能為媽媽做些什么呢?
12、希望小朋友這個(gè)周末能多幫媽媽做些事情,做個(gè)懂事的好孩子。
活動(dòng)反思:
我們每一個(gè)人都是在母愛(ài)純潔而無(wú)私的沐浴下長(zhǎng)大,在成長(zhǎng)的道路上,母親的付出實(shí)在是太多太多了,而現(xiàn)在有很多獨(dú)生子女家庭,由于對(duì)孩子過(guò)分寵愛(ài)、驕縱,造成了很多孩子對(duì)母親的愛(ài)視而不見(jiàn),認(rèn)為是理所當(dāng)然的,因此更談不上關(guān)心母親,感恩母親了,這對(duì)幼兒健全人格的發(fā)展極為不利。因此,借此機(jī)會(huì)我們邀請(qǐng)小朋友的媽媽來(lái)幼兒園和我們一起聯(lián)歡,希望通過(guò)這次的活動(dòng)讓幼兒理解媽媽的辛勞,體會(huì)媽媽的愛(ài),進(jìn)而從感恩母親開(kāi)始,懂得知恩圖報(bào),成為一名善良的、有著"感恩"的心的人。
13、幼兒園中班語(yǔ)言活動(dòng)《四季歌》教學(xué)設(shè)計(jì)反思
活動(dòng)目標(biāo):
1.通過(guò)詩(shī)畫(huà)形式使幼兒了解春、夏、秋、冬的明顯特征。
2.培養(yǎng)幼兒詩(shī)畫(huà)教學(xué)的興趣,輕松自然的掌握兒歌內(nèi)容。
3.通過(guò)觀察圖片,引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。
4.體驗(yàn)明顯的季節(jié)特征。
5.通過(guò)教師大聲讀,幼兒動(dòng)情讀、參與演,讓幼兒感知故事。
6.通過(guò)視聽(tīng)講結(jié)合的互動(dòng)方式,發(fā)展連貫表述的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
錄音機(jī)、配樂(lè)兒歌一首《四季歌》、筆、繪畫(huà)用紙等。
活動(dòng)過(guò)程:
一、欣賞兒歌
1.幼兒完整欣賞配樂(lè)兒歌一遍。
2.請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)兒歌中講到了什么?
二、畫(huà)兒歌
根據(jù)幼兒的講述教師畫(huà)兒歌
1.春
迎春花、柳樹(shù)、蜜蜂、蝴蝶等。
2.夏
火紅的太陽(yáng)、枝繁葉茂的大樹(shù)、荷花等。
3.秋
美麗的菊花、飄落的樹(shù)葉、黃色的小草。
4.冬
臘梅花、雪花飄、雪人等。
三、看畫(huà)學(xué)兒歌
1.春
師:春天來(lái)、春天來(lái),什么花兒開(kāi)?
幼:春天來(lái)、春天來(lái),迎春花兒開(kāi)。
師:紅花開(kāi)、黃花開(kāi),誰(shuí)和誰(shuí)都飛來(lái)?
幼:紅花開(kāi)、黃花開(kāi),蜜蜂、蝴蝶都飛來(lái)。
2.夏
師:夏天到、夏天到,什么東西當(dāng)頭照?
幼:夏天到、夏天到,火紅的太陽(yáng)當(dāng)頭照。
師:誰(shuí)枝繁葉茂,誰(shuí)朝著太陽(yáng)笑?
幼:大樹(shù)枝繁葉茂,荷花朝著太陽(yáng)笑。
3.秋
師:秋天到、秋天到,美麗的什么畫(huà)開(kāi)放了?
幼:秋天到、秋天到,美麗的菊花畫(huà)開(kāi)放了。
師:什么吹、什么飄,誰(shuí)換上了黃衣袍?
幼:秋風(fēng)吹、樹(shù)葉飄,小草換上了黃衣袍。
4.冬
師:冬天到、冬天到,什么花兒開(kāi)放了?
幼:冬天到、冬天到,臘梅花兒開(kāi)放。
師:什么吹、什么飄、雪人松柏齊叫好?
幼:北風(fēng)吹、雪花飄、雪人松柏齊叫好。
四、編動(dòng)作念兒歌
根據(jù)兒歌內(nèi)容,編上簡(jiǎn)單的動(dòng)作,完整的念兒歌。
課后反思:
以前在兒歌教學(xué)中,大多是教師說(shuō)一句,小朋友學(xué)一句,通過(guò)多次反復(fù),小朋友也就掌握了,幼兒的思維特點(diǎn)是具體形象的,雖然會(huì)說(shuō)了,但完全靠機(jī)械記憶,缺乏主動(dòng)性。現(xiàn)在我覺(jué)得運(yùn)用畫(huà)兒歌的形式,圖文并茂,直觀形象,趣味性強(qiáng),詩(shī)畫(huà)對(duì)應(yīng),看畫(huà)學(xué)詩(shī)針對(duì)性強(qiáng),孩子們?cè)谛蕾p圖畫(huà)的同時(shí),輕松自然的掌握兒歌的內(nèi)容。
通過(guò)教學(xué)活動(dòng),我覺(jué)得在幼兒學(xué)會(huì)說(shuō)兒歌,還可以啟發(fā)幼兒畫(huà)兒歌,通過(guò)說(shuō)、畫(huà)使幼兒理解并掌握兒歌的內(nèi)容,編排簡(jiǎn)單的動(dòng)作,通過(guò)說(shuō)、畫(huà)、表演等系列活動(dòng),圓滿的達(dá)到認(rèn)知的目的。
14、中班語(yǔ)言活動(dòng)《熊貓進(jìn)城》教學(xué)設(shè)計(jì)
熊貓進(jìn)城這個(gè)情景故事吸引小朋友對(duì)房子的想象,引導(dǎo)他們了解城市中各種不同用途的房子。并用不同符號(hào)表示故事中各類不同的房子。您是否在苦惱教案怎么寫?每天更新幼兒園教案,相信一定會(huì)給你的備課工作帶來(lái)靈感。歡迎收藏和分享!
一、活動(dòng)目標(biāo)
1.欣賞故事,初步了解城市中各種不同用途的房子。
2.通過(guò)圖片匹配等方式感知故事結(jié)構(gòu),積極想像,并用不同符號(hào)表示故事中各類不同的房子。
3.激發(fā)認(rèn)識(shí)所居住房子、社區(qū)不同功能房子的興趣,培養(yǎng)符號(hào)意識(shí)。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
1.幼兒已有關(guān)于城市各種房子的標(biāo)志和特點(diǎn)的感性認(rèn)識(shí)。
2.黑色照相館房子、綠色郵政局房子、藍(lán)色游泳館房子、紅色消防隊(duì)房子、白色醫(yī)院房子的圖片、PPT課件。
3.小熊手偶1個(gè),自制桌面教具。
4.語(yǔ)言錄音。
三、活動(dòng)過(guò)程
活動(dòng)導(dǎo)入;(一)教師創(chuàng)設(shè)情境,啟發(fā)幼兒回憶關(guān)于房子的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
1.教師出示小熊手偶:有一只小熊,他從來(lái)沒(méi)進(jìn)過(guò)城,如果他到了城里會(huì)發(fā)生什么事呢?
2.教師:小熊要去找奶奶的房子。你們誰(shuí)愿意來(lái)告訴小熊,城里有些什么房子?這些房子是做什么的?
3.教師根據(jù)幼兒談話內(nèi)容,出示相應(yīng)的房子圖片。
(二)教師講述故事后針對(duì)故事情節(jié)提問(wèn),引導(dǎo)幼兒初步理解故事。
1.教師播放故事錄音,幼兒欣賞故事。
2.師:媽媽告訴小熊城市里有哪些房子?小熊先跑到什么房子里去了?小熊為什么要跑出來(lái)?
3.師:他又跑到什么房子里去了呢?他請(qǐng)求大象伯伯把他寄到奶奶家。為什么要從郵寄他的木箱里出來(lái)呢?出來(lái)后到哪里了?
4.師:小熊嫌木箱太悶,就逃出來(lái),然后掉到了游泳池里。小熊在游泳池里怎樣了呢?然后他走進(jìn)了什么房子?是誰(shuí)把他送到了白房子醫(yī)院里?
5.師:最后是誰(shuí)幫助他想了什么辦法才找到奶奶的?
6.教師根據(jù)幼兒的回答在桌面教具上粘貼相應(yīng)的房子圖片。
(三)教師幫助幼兒初步了解城市中不同用途的房子,引導(dǎo)幼兒設(shè)計(jì)表示房子的符號(hào)。
1.教師幫助幼兒再次指認(rèn)貼好的房子圖片,并請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)每一個(gè)房子的特征,如郵局、游泳館、消防隊(duì)以及醫(yī)院。
2.幼兒分組,小組內(nèi)分工,分別設(shè)計(jì)代表醫(yī)院、郵局、消防隊(duì)等不同房子的符號(hào)。
3.引導(dǎo)幼兒把房子符號(hào)粘貼在桌面教具上相應(yīng)的房子旁邊,學(xué)習(xí)正確匹配。
(四)教師再次有感情地講述故事,幫助幼兒進(jìn)一步熟悉故事內(nèi)容。
1.師:為什么大家說(shuō)他是傻小熊呢?故事中傻小熊到哪些房子里了?
2.教師打亂房子圖片的順序,讓幼兒根據(jù)故事發(fā)生順序排列圖片。
3.引導(dǎo)幼兒根據(jù)房子的順序設(shè)計(jì)序號(hào),然后師幼一起講述故事。
(五)、拓展幼兒經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)幼兒大膽想像,用不同符號(hào)表示不同功能的房子。
1.師:你還見(jiàn)過(guò)什么樣的房子?這些房子有什么特殊的作用?用什么符號(hào)來(lái)表示?
2.幼兒介紹自己的符號(hào)設(shè)計(jì)并一起展覽。
附故事:
一天,小熊的媽媽讓小熊進(jìn)城去看奶奶,媽媽千叮萬(wàn)囑的說(shuō):“紅房子是消防隊(duì),白房子是醫(yī)院,藍(lán)房子是游泳館,綠房子是郵局,奶奶開(kāi)花店是花房子。”
小熊為了不忘記就一邊走一邊念。呀!一塊大石頭把小熊給絆倒了,怎么辦,白房子是什么?紅房子又是什么……都記不住了。
它走進(jìn)城里,五顏六色的房子都把它給弄糊涂了,它走進(jìn)“郵局”一位阿姨說(shuō):“小朋友:‘你有什么東西要寄的嗎?’對(duì)呀,我可以直接把我寄過(guò)去呀!于是小熊叫阿姨將自己寄走。可是木箱里太悶了,小熊實(shí)在呆不下去了,它鉆了一個(gè)洞逃走了,它走進(jìn)“游泳館”于是它躍進(jìn)水里,救命呀,海豹聽(tīng)見(jiàn)了急忙來(lái)救它。這下可好了,小熊發(fā)了高燒直走進(jìn)“消防隊(duì)”叔叔對(duì)它說(shuō):“哪兒起火了?”小熊指了指腦袋說(shuō):“這兒起火了?!遍L(zhǎng)頸鹿二話不說(shuō)打開(kāi)水槍,小熊可受不了了,一下子暈倒了,長(zhǎng)頸鹿這才明白過(guò)來(lái),趕緊把小熊送進(jìn)醫(yī)院,給小熊的奶奶打電話,過(guò)了幾分鐘小熊的奶奶急匆匆的趕過(guò)來(lái)照顧小熊。
15、中班語(yǔ)言活動(dòng)《誰(shuí)的本領(lǐng)大》教學(xué)設(shè)計(jì)反思
森林里的動(dòng)物到底是誰(shuí)的本領(lǐng)大,帶著這個(gè)疑問(wèn)引導(dǎo)幼兒在故事中以輪流的規(guī)則進(jìn)行談話,培養(yǎng)幼兒良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。圍繞話題進(jìn)行談話,知道各有各的用處。以上是本教案的全部?jī)?nèi)容,如果您覺(jué)得不錯(cuò)請(qǐng)轉(zhuǎn)發(fā)分享給更多需要的人哦!
一、活動(dòng)目標(biāo)
1、圍繞話題進(jìn)行談話,知道各有各的用處。
2、以輪流的規(guī)則進(jìn)行談話,培養(yǎng)幼兒良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。
3、體驗(yàn)談話活動(dòng)的樂(lè)趣,增強(qiáng)自信。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
1、PPT課件、大象和猴子木偶各一個(gè),頭像各一個(gè)。
2、獎(jiǎng)花若干。
三、活動(dòng)過(guò)程
活動(dòng)導(dǎo)入;
1、出示木偶,以故事情境引出話題。
師:“森林里,住著一頭大象和一只猴子,它們是一對(duì)非常好的朋友??墒怯幸惶焖麄z卻吵架了,為什么會(huì)吵架呀,原來(lái),他們想比出誰(shuí)的本領(lǐng)大,大象說(shuō),我的本領(lǐng)可大了,猴子說(shuō),我的本領(lǐng)也很大,他們比來(lái)比去,誰(shuí)也分不出誰(shuí)的本領(lǐng)?!??師:“那么,小朋友你們認(rèn)為誰(shuí)的本領(lǐng)大呢?”
(評(píng)析:教師用木偶猴子和大象講述一段故事,以此引出話題的方式非常生動(dòng)、有趣、有效。孩子們?cè)谶@一過(guò)程中眼睛始終一眨不眨地注視著教室,很順利地進(jìn)入談話情景。因?yàn)橹邪嘤變阂呀?jīng)初步認(rèn)識(shí)了一般動(dòng)物的功能,因此在討論“誰(shuí)的本領(lǐng)大”時(shí),幼兒有話可說(shuō)。)
2、幼兒說(shuō)說(shuō)自己想法并討論一下自己的理由。
師:“剛才有的小朋友認(rèn)為大象本領(lǐng)大,有的小朋友認(rèn)為猴子本領(lǐng),那你為什么會(huì)這樣認(rèn)為呢?請(qǐng)你把你想法輕輕的告訴旁邊的小朋友。”
(評(píng)析:在有兒“自由交談”活動(dòng)中,有的幼兒說(shuō)大象的本領(lǐng)大,因?yàn)榇笙罂梢跃砟绢^,吸水,噴水,還可以把大會(huì)狼踩死等。有的幼兒說(shuō)猴子的本領(lǐng)大,因?yàn)楹镒訒?huì)爬樹(shù)、摘果子、會(huì)在樹(shù)上跳來(lái)跳去等。這些說(shuō)法都應(yīng)該給予肯定,因?yàn)樗麄兪菄@“誰(shuí)的本領(lǐng)大”在交談。)??3、小小辯論會(huì)。
師:“剛才小朋友都有自己的想法,那好,今天我們干脆來(lái)開(kāi)個(gè)小辯論會(huì),好嗎?”
請(qǐng)全體小朋友起立,幼兒按自己的意愿分為兩組:大象隊(duì)和猴子隊(duì)。幼兒面對(duì)面坐下。
教師介紹2個(gè)組,并讓他們?yōu)樽约杭佑?,激?lì)孩子的情緒。??教師宣布辯論會(huì)規(guī)則:
要求兩隊(duì)組員輪流講話,不隨便插嘴。哪組小朋友愛(ài)動(dòng)腦筋,遵守規(guī)則的獎(jiǎng)一個(gè)獎(jiǎng)花。
4、辯論會(huì)正式開(kāi)始,教師引導(dǎo)幼兒圍繞主題談話,獎(jiǎng)罰分明。
5、教師對(duì)辯論會(huì)作小結(jié)。
(評(píng)析:這是整個(gè)活動(dòng)的高潮,老師通過(guò)讓小朋友的自由分組,使每個(gè)小朋友都愿自由表述的過(guò)程。因?yàn)橛懻摰募ち?,幼兒不免?huì)在交談活動(dòng)中形成一種大家一起爭(zhēng)著說(shuō)的局面。在這使教師所提出的要求無(wú)形中讓幼兒理解“輪流說(shuō)”的規(guī)則,及這一規(guī)則的運(yùn)用對(duì)談話過(guò)程的作用。)
6、教師設(shè)置一個(gè)情境:獅子大王想吃椰子,可椰子樹(shù)在河對(duì)面,獅子不會(huì)游泳也不會(huì)爬樹(shù),所以只能請(qǐng)大象和猴子來(lái)幫忙,小朋友你們說(shuō)誰(shuí)會(huì)完成這個(gè)任務(wù)啊?
教師小結(jié):這個(gè)任務(wù)要大象和猴子互相幫助才能完成,他們的本領(lǐng)都很大,要比誰(shuí)的本領(lǐng)大,要看他的本領(lǐng)用在什么時(shí)候,做什么事情。??(評(píng)析:此環(huán)節(jié)是整個(gè)活動(dòng)中的難點(diǎn),老師在給幼兒設(shè)置的情境中逐步提問(wèn),層層深入地引導(dǎo)討論,大象和猴子是怎樣幫助獅子的,最后得出需要兩個(gè)人的合作才能完成這個(gè)任務(wù)。)
7、延伸活動(dòng):
讓幼兒說(shuō)說(shuō)你還認(rèn)識(shí)哪些小動(dòng)物,他們有哪些本領(lǐng)?
(評(píng)析:“拓展談話范圍”是培養(yǎng)幼兒能力的重要一環(huán)。不僅幫助幼兒延伸了談話范圍,而且也認(rèn)識(shí)了自然界,動(dòng)物與動(dòng)物的關(guān)系。)
活動(dòng)反思
此活動(dòng)是一個(gè)小朋友非常感興趣的活動(dòng),也充分體現(xiàn)了語(yǔ)言活動(dòng)的特點(diǎn)。孩子們喜歡說(shuō),有機(jī)會(huì)說(shuō),還能勇敢地說(shuō)。這是因?yàn)槔蠋熃o小朋友創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由寬松的語(yǔ)言環(huán)境,如談話的形式有自由交談、分組交談、個(gè)別交談、等形式,從而使小朋友都有鍛煉的機(jī)會(huì)。而老師活動(dòng)設(shè)計(jì)的思路也非常地清晰,小朋友通過(guò)引出話題—自由交談—分組交談—拓展談話范圍層層深入的環(huán)節(jié),輕松地解決了整個(gè)活動(dòng)中的重難點(diǎn)。只是由于孩子對(duì)大象和猴子只是一些常見(jiàn)功能的認(rèn)識(shí),談話的中心只是圍繞著大象會(huì)吸水、卷動(dòng)物、身體大等。猴子會(huì)爬樹(shù)、蕩秋千等。能夠拓展的經(jīng)驗(yàn)不多,話題也就很難深入下去。如果在課前讓孩子回家多了解這兩種動(dòng)物的用處,可能上課后的效果會(huì)更好些。
16、幼兒園中班語(yǔ)言活動(dòng)《螃蟹小子》教學(xué)設(shè)計(jì)反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、觀察螃蟹夾子的外形特點(diǎn),用語(yǔ)言表述。
2、了解螃蟹夾子的本領(lǐng),感受螃蟹的勇敢可愛(ài)。
3、在理解故事的基礎(chǔ)上,嘗試?yán)m(xù)編故事。
4、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
5、運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn),根據(jù)畫(huà)面大膽想象、推測(cè)并表達(dá)自己對(duì)故事情節(jié)的理解。
6、理解故事內(nèi)容,知道做事要認(rèn)真、要有耐心。
活動(dòng)準(zhǔn)備:PPT圖片、故事、音樂(lè)
活動(dòng)過(guò)程:
一、開(kāi)始部分
導(dǎo)入活動(dòng)——謎語(yǔ),引起幼兒興趣。
身穿盔甲白肚皮,兩只夾子左右提,一生只會(huì)橫著走,住在沙灘河岸地。(螃蟹)
師:螃蟹身上最厲害的是什么?(夾子)見(jiàn)過(guò)嗎?什么樣?
小結(jié):有毛的是公螃蟹,沒(méi)毛的是母螃蟹。
二、基本部分
1、出示各種螃蟹圖片,認(rèn)識(shí)了解不同的螃蟹夾子。
教師出示梭子蟹,提問(wèn):這是什么螃蟹?夾子怎么樣?
小結(jié):梭子蟹的夾子又尖又長(zhǎng),像大剪刀。
出示招潮蟹,提問(wèn):這是什么螃蟹?夾子怎么樣?
小結(jié):招潮蟹的夾子一個(gè)大一個(gè)小。
出示蜘蛛蟹。它長(zhǎng)得像蜘蛛,這是蜘蛛蟹,蜘蛛蟹的夾子又細(xì)又長(zhǎng)。
出示饅頭蟹。它有一個(gè)非常有趣的名字叫饅頭蟹。夾子有什么不一樣?(顏色不一樣)
出示大閘蟹。大閘蟹夾子什么樣?夾子上有很多的絨毛也叫絨毛蟹。
2、了解螃蟹夾子的作用。
師: 螃蟹夾子有什么用?
小結(jié):遇到危險(xiǎn)時(shí),保護(hù)自己,夾敵人。還可以撲捉食物。
3、聽(tīng)故事,了解螃蟹夾子的作用。
邊聽(tīng)故事邊提問(wèn),幫幼兒理解故事內(nèi)容。
(1)師:小毛是誰(shuí)?(螃蟹)它最寶貴的是什么?(夾子)他總讓自己的夾子怎樣?(保持光鮮亮麗)
(2)師:小毛怎么成了螃蟹家族的英雄?(打敗了蝦子大軍)為什么蝦子大軍要來(lái)打?小毛怎么做的?
(3)師:小毛在干什么的時(shí)候遇到了青兒?(補(bǔ)魚(yú))用什么撲魚(yú)?(夾子)青兒是誰(shuí)?(螃蟹小姐)夾子什么樣?(小毛夾子大,青兒夾子小)后來(lái)它們?cè)鯓恿?(結(jié)婚了)小毛做什么事情讓青兒嫁給它?用什么搬沙子?(夾子)
(4)師:我們看看結(jié)婚之后做了什么事情?帶著問(wèn)題繼續(xù)聽(tīng)故事。
寶寶住在哪里?用什么拉沙子?(夾子)為什么說(shuō)青兒是個(gè)細(xì)心的媽媽?
(5)螃蟹夾子除了保護(hù)自己、捕捉食物,還有什么作用?
4、完整聽(tīng)故事。
師:誰(shuí)最后變成了螃蟹小子?
5、變成螃蟹小子,隨音樂(lè)做律動(dòng)。
三、結(jié)束部分:教師小結(jié)。
四、延伸部分:尋找其他有夾子的動(dòng)物。
教學(xué)反思:
整個(gè)活動(dòng)過(guò)程使幼兒認(rèn)識(shí)和記憶深刻。讓幼兒饒有興趣地理解了整個(gè)故事,調(diào)動(dòng)了孩子學(xué)習(xí)的積極性,把孩子的學(xué)習(xí)熱情充分調(diào)動(dòng)了起來(lái)。使他們體會(huì)到了做課堂主人的自豪和快樂(lè)。
17、幼兒園中班語(yǔ)言活動(dòng)《月亮》教學(xué)設(shè)計(jì)反思
活動(dòng)目標(biāo):
1.欣賞、理解詩(shī)歌內(nèi)容,感受作品的意境和情感。
2.學(xué)會(huì)量詞:一棵、一灣等,學(xué)習(xí)動(dòng)詞:掛、漂、盛。
3.幫助幼兒體驗(yàn)和理解故事內(nèi)容,嘗試講清簡(jiǎn)單的事情。
4.讓幼兒嘗試敘述故事,發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。
重點(diǎn)難點(diǎn):
理解詩(shī)歌內(nèi)容,并學(xué)會(huì)量詞:一棵、一灣等,學(xué)習(xí)動(dòng)詞:掛、漂、盛。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.月亮圖片、背景圖、背景音樂(lè)、青蛙、小鳥(niǎo)圖片。
2.課前請(qǐng)家長(zhǎng)配合帶孩子在有月亮的晚上在不同地方觀看月亮。
活動(dòng)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入你有好朋友嗎?你的好朋友是誰(shuí)?老師也有好朋友,我的好朋友是xxx。
二、欣賞詩(shī)歌,理解詩(shī)歌內(nèi)容
1.師配樂(lè)朗誦,讓幼兒初步感受詩(shī)歌的意境美。
提問(wèn):這首詩(shī)歌好聽(tīng)嗎?是什么名字?你聽(tīng)到詩(shī)歌中說(shuō)誰(shuí)是月亮的好朋友。
2.再次欣賞,初步了解詩(shī)歌內(nèi)容。
提問(wèn):你聽(tīng)詩(shī)歌中小鳥(niǎo)、青蛙、寶寶說(shuō)了什么?
3.分段理解詩(shī)歌,并出示圖片。
朗誦詩(shī)歌第一段,并提問(wèn):小鳥(niǎo)在什么地方看到了月亮。小鳥(niǎo)在樹(shù)上看到月亮是怎樣的?(引導(dǎo)學(xué)習(xí):掛)朗誦詩(shī)歌第二段,提問(wèn):青蛙在池塘里看到月亮是怎樣的?(引導(dǎo)學(xué)習(xí):漂)師朗誦詩(shī)歌第三段,并提問(wèn):寶寶在什么地方看到了月亮。(臉盆里)。寶寶看到月亮是怎樣的?(引導(dǎo)學(xué)習(xí):盛)小結(jié):小鳥(niǎo)看到月亮是掛在樹(shù)上的,青蛙看到月亮是漂在池塘里的,寶寶看到月亮是盛在臉盆里的。
三、學(xué)習(xí)詩(shī)歌,并有感情的朗誦。
1.師幼一起學(xué)習(xí)朗誦。
2.有感情地配樂(lè)朗誦詩(shī)歌。
3.在老師的引導(dǎo)下嘗試仿編詩(shī)歌句式,加深對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解。
活動(dòng)延伸:
引導(dǎo)幼兒仿編詩(shī)歌。鼓勵(lì)幼兒大膽想象,替換人物和樹(shù)上、水里的動(dòng)物。
教后反思:
在這次詩(shī)歌朗誦過(guò)程中,我在練習(xí)策略上進(jìn)行了一些嘗試,發(fā)現(xiàn)幼兒主動(dòng)性還挺高的。我是這樣嘗試的:在每一次練習(xí)時(shí)都有不同的要求,首先一起邊看圖邊和老師一起練習(xí);接著老師退出,只看圖;然后連圖也退出,全憑記憶;最后是通過(guò)分男女、分組等形式來(lái)進(jìn)行比賽,因?yàn)檫M(jìn)入中班幼兒好勝心更強(qiáng),所以通過(guò)教師有意識(shí)地一次次挑戰(zhàn)、比較,幼兒的積極性就調(diào)動(dòng)起來(lái)了。
18、幼兒園中班語(yǔ)言活動(dòng)《月亮生日快樂(lè)》教學(xué)設(shè)計(jì)反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、在想想、說(shuō)說(shuō)中理解故事內(nèi)容,愿意學(xué)說(shuō)故事中簡(jiǎn)單的對(duì)話。
2、感受故事中小熊的心情,知道關(guān)心同伴和接受同伴的愛(ài)都是一件幸??鞓?lè)的事情。
3、通過(guò)教師大聲讀,幼兒動(dòng)情讀、參與演,讓幼兒感知故事。
4、通過(guò)閱讀小圖、上下圖的對(duì)比觀察,了解故事的情節(jié),通過(guò)一組圖片排序,了解故事情節(jié)的發(fā)生和發(fā)展,培養(yǎng)細(xì)致觀察和較完整表述能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:多媒體課件
活動(dòng)過(guò)程:
一、 出示多媒體課件,引發(fā)興趣
提問(wèn):你們看到了什么?今天我們來(lái)講一個(gè)有關(guān)小熊和月亮的故事。在這個(gè)安靜的夜晚,月亮慢慢地升起來(lái)了,我們的故事也從這里開(kāi)始了。
二、 故事欣賞,學(xué)說(shuō)對(duì)話。
1、【一天晚上……月亮聽(tīng)不到?!?/p>
提問(wèn):如果你是小熊,有什么辦法可以離月亮近一點(diǎn),讓月亮聽(tīng)到你說(shuō)話?
小結(jié):你們想的辦法都有可能,那么小熊用了什么辦法?我們繼續(xù)往下聽(tīng)。
2、【于是,他劃船度過(guò)小河,走過(guò)樹(shù)林,爬到高山上?!?/p>
提問(wèn):
1)小熊想送月亮生日禮物,他會(huì)對(duì)月亮說(shuō)些什么呢?
2)你們說(shuō)了那么多,那小熊到底對(duì)月亮說(shuō)些什么呢?月亮又是怎么回答他的呢?我們仔細(xì)聽(tīng)。
3、【小熊心里想……月亮說(shuō)。】[ ]
提問(wèn):
1)小熊對(duì)月亮說(shuō)了哪些話?小熊說(shuō)這句話的時(shí)候,月亮又是怎么回答他的呢?
2)你們想不想學(xué)學(xué)故事里小熊和月亮說(shuō)的話?我們分弟弟組和妹妹組,分別扮演小熊和月亮,一起對(duì)話吧
3)現(xiàn)在你們知道月亮和小熊的生日是哪天了嗎?他們都想得到什么禮物呢?小熊到底有沒(méi)有送給月亮帽子呢?我們接著看。
4、【小熊回到家,就把小豬儲(chǔ)錢罐里的錢,全部倒了出來(lái),然后他上街去,為月亮買了一頂漂亮的帽子】
提問(wèn):帽子是買到了,可月亮高高的掛在天上,怎樣才能給月亮戴上帽子呢?誰(shuí)有辦法?
小結(jié):你們想了那么多辦法,那故事中的小熊是怎么做的?
5、【當(dāng)天晚上,他把帽子掛在樹(shù)上,好讓月亮戴上】
提問(wèn):你覺(jué)得月亮能戴上帽子嗎?為什么?我們和小熊一起來(lái)靜靜的等一等。
6、【然后他在樹(shù)下等著……“戴起來(lái)剛剛好耶!”】
提問(wèn):1)你們看,小熊高興嗎?你從哪里看出來(lái)的。
7、【小熊睡覺(jué)的時(shí)候……他帶起來(lái)也剛剛好耶!】
提問(wèn):小熊得到了月亮送來(lái)的帽子,他心里會(huì)怎么想呢?你們學(xué)學(xué)小熊高興的樣子。
8、【就在這個(gè)時(shí)候,一陣風(fēng)把小熊的帽子吹走了,他在后面追著,但是,帽子卻飛走了?!?/p>
提問(wèn):
1)你們看呀,帽子飛走了,小熊呆呆的站在河邊,他的心里會(huì)想些什么?
2)小熊會(huì)對(duì)月亮說(shuō)些什么呢?讓我們繼續(xù)走進(jìn)故事。
9、【那天晚上……“生日快樂(lè)”】
提問(wèn):小熊對(duì)月亮說(shuō)什么了?月亮又是怎么回答他的呢?現(xiàn)在我們妹妹做小熊,弟弟做月亮,一起來(lái)學(xué)一學(xué)。
小結(jié):雖然他們把帽子弄丟了,可是他們互相還是喜歡著對(duì)方,他們真幸福。
三、交流、情感遷移
提問(wèn):你喜歡小熊嗎?為什么?
小結(jié):小熊關(guān)心著月亮,在月亮生日時(shí)送他禮物,也收到了月亮給自己的禮物,小熊都感到很快樂(lè),原來(lái)關(guān)心好朋友,和接受好朋友的關(guān)心都是一件幸??鞓?lè)的事。
四、再次欣賞故事
現(xiàn)在我們?cè)僖淮蝸?lái)聽(tīng)聽(tīng)小熊和月亮之間快樂(lè)溫馨的故事。
課后反思:
《月亮生日快樂(lè)》是個(gè)很溫馨的故事,故事中樂(lè)觀積極的小熊真誠(chéng)無(wú)邪地交友,讓孩子們感到溫暖。通過(guò)故事的講解,幼兒都為小熊與月亮之間純純的友情所感動(dòng),心靈也受到了洗禮,為了讓孩子們學(xué)習(xí)熱愛(ài)、關(guān)心他人,在最后一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)上讓幼兒和家長(zhǎng)互動(dòng),感受與朋友分享快樂(lè)。
在教學(xué)過(guò)程中,如果能更好地讓幼兒提出疑問(wèn),發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性,多讓幼兒提出疑問(wèn),真正的把課堂還給幼兒。
19、幼兒園中班語(yǔ)言活動(dòng)《湯姆最好的朋友》教學(xué)設(shè)計(jì)反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、欣賞、理解故事內(nèi)容。
2、知道不同的國(guó)家和民族有不同的文化。
3、感受與好朋友在一起的快樂(lè)。
4、激發(fā)幼兒主動(dòng)復(fù)述故事的欲望,培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。
5、學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片,理解圖片,并用較清楚的語(yǔ)言描述圖片內(nèi)容。
重點(diǎn):
能根據(jù)自己對(duì)畫(huà)面的理解,用完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的猜想。
難點(diǎn):
通過(guò)表情的變化理解胖臉兒的心理變化過(guò)程。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:利用小游戲,培養(yǎng)幼兒夸張的想象能力;知道木瓜是長(zhǎng)在樹(shù)上的;了解驚訝、難過(guò)、高興等表情。
物質(zhì)準(zhǔn)備:繪本《湯姆最好的朋友》、課件
活動(dòng)過(guò)程:
一、經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入,請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)你和朋友會(huì)做的事情。
師:你的好朋友是誰(shuí)?你和好朋友在一起會(huì)在些什么?
二、閱讀圖書(shū),理解故事內(nèi)容。
師:小兔湯姆也有個(gè)好朋友,他的名字叫旺旺。。今天,湯姆要去旺旺家玩,我們一起來(lái)看一看,發(fā)生了怎樣的故事?
(一)教師講述故事,幼兒觀看圖畫(huà)。
(二)故事內(nèi)容交流,邊回憶故事邊觀察圖片。
1、湯姆和旺旺都做了些什么?
2、湯姆在旺旺家發(fā)現(xiàn)了哪些以前沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的東西?
3、湯姆和旺旺在一起開(kāi)心嗎?為什么?
三、延伸討論
1、你發(fā)現(xiàn)湯姆和旺旺最大的不同了嗎?是什么?
2、湯姆和旺旺雖然有很多不同,但是他們還是好朋友。你希望有一個(gè)與你有很多不同的朋友嗎?
3、如果有一個(gè)外國(guó)小朋友到你家,你會(huì)跟他玩哪些游戲呢?你會(huì)帶他做些什么?
教學(xué)反思:
基本完成了本節(jié)課預(yù)設(shè)的教育教學(xué)目標(biāo),幼兒對(duì)老師的提問(wèn)積極響應(yīng),與老師的互動(dòng)很好。老師的有些引導(dǎo)還不夠到位,要多讓幼兒表達(dá),以后上課要多注意對(duì)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)。
20、幼兒園中班語(yǔ)言活動(dòng)《樹(shù)真好》教學(xué)設(shè)計(jì)反思
活動(dòng)目標(biāo)
1.欣賞散文,了解和樹(shù)有密切關(guān)系的事物,感受樹(shù)的用途。
2.萌發(fā)親近樹(shù)木、愛(ài)護(hù)樹(shù)木的情感。
3.通過(guò)加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感受圖畫(huà)書(shū)的詼諧、幽默。
4.讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。
活動(dòng)準(zhǔn)備
課件準(zhǔn)備:《樹(shù)真好》插圖5張、配樂(lè)散文音頻。
活動(dòng)過(guò)程
一、圖片導(dǎo)入,引導(dǎo)幼兒觀察并圍繞問(wèn)題展開(kāi)討論。
——這里有好大一棵樹(shù),你們猜誰(shuí)會(huì)喜歡這棵樹(shù)呢?
二、結(jié)合插圖播放配樂(lè)散文,引導(dǎo)幼兒完整欣賞散文《樹(shù)真好》。
——散文中提到了誰(shuí)?他們說(shuō)了什么?
三、逐幅出示圖片,引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步理解畫(huà)面內(nèi)容。
——小鳥(niǎo)為什么覺(jué)得“樹(shù)真好”呢?
——為什么在樹(shù)蔭下野餐,大家都吃得很香呢?樹(shù)蔭下我們還可以干什么?
——小貓為什么說(shuō)“樹(shù)真好”?
——小朋友為什么說(shuō)“樹(shù)真好”?我們可以跟樹(shù)玩什么游戲呢?
四、結(jié)合圖片,師幼共同朗誦散文。
——我們一起跟著好聽(tīng)的音樂(lè),來(lái)朗誦這篇散文《樹(shù)真好》。
——樹(shù)還會(huì)給誰(shuí)帶來(lái)快樂(lè)呢?我們一起想一想,找一找吧。
活動(dòng)延伸
家園共育:
1.請(qǐng)家長(zhǎng)引導(dǎo)幼兒通過(guò)多種方式,了解搜集更多關(guān)于樹(shù)木作用的信息。
2.嘗試仿編散文《樹(shù)真好》。
附【散文】
樹(shù)真好
樹(shù)真好。小鳥(niǎo)可以在樹(shù)上做窩。每天天一亮,小鳥(niǎo)就會(huì)唧哼喳喳地叫。
樹(shù)真好。我們?nèi)以跇?shù)陰下野餐,大家吃得很香,說(shuō)說(shuō)笑笑,熱熱鬧鬧。
樹(shù)真好。如果有一只大狗來(lái)追我的小貓、小貓就爬到樹(shù)上躲起來(lái),氣得大狗“汪汪”叫。
樹(shù)真好。我做個(gè)秋千掛在樹(shù)上,讓我的布娃娃坐上去,呀搖,搖呀搖。
活動(dòng)反思:
這次活動(dòng)《樹(shù)真好》,題材“樹(shù)”來(lái)自于幼兒生活之中,是幼兒日常生活中所熟悉的、常見(jiàn)的一種植物,對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)開(kāi)展這樣的題材內(nèi)容,是幼兒感興趣的、樂(lè)于參與的。大班綜合活動(dòng)《樹(shù)真好》的整個(gè)設(shè)計(jì)內(nèi)容整合了科學(xué)、繪畫(huà)、社會(huì)、語(yǔ)言領(lǐng)域的內(nèi)容,從各個(gè)方面促進(jìn)了幼兒的發(fā)展,讓幼兒從多個(gè)角度獲得了“樹(shù)”的一個(gè)完整概念?!稑?shù)真好》我充分地考慮了活動(dòng)的探究性,活動(dòng)中提供了兩大環(huán)節(jié)讓幼兒去探索和發(fā)現(xiàn),使幼兒積極、主動(dòng)地獲得了許多知識(shí)。同時(shí),活動(dòng)中也建立了新型的師幼關(guān)系,教師始終以一個(gè)傾聽(tīng)者、觀察者、引導(dǎo)者、支持者的身份參與到活動(dòng)之中。
在我們的周圍,到處都是植物,但是,這也從未引起過(guò)孩子們的注意,雖然孩子們天天接觸這些東西,卻很少思考些什么問(wèn)題,于是,想通過(guò)這樣的一個(gè)主題活動(dòng),讓孩子們共同來(lái)關(guān)心身邊的一些東西,共同探索奇妙的植物世界,同時(shí)讓孩子們養(yǎng)成一種喜歡觀察周圍事物的習(xí)慣,培養(yǎng)孩子良好的觀察習(xí)慣,學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)一些自然現(xiàn)象,并想通過(guò)多種形式、多種途徑的學(xué)習(xí)方法,讓幼兒了解更多的植物知識(shí),去結(jié)識(shí)更多的植物朋友,讓孩子真正喜歡植物,喜歡大自然,知道我們的生活和植物有著密切的關(guān)系,離開(kāi)了植物,人類將無(wú)法生存。
21、教學(xué)設(shè)計(jì)中班語(yǔ)言《最奇妙的蛋》
設(shè)計(jì)意圖
兒童繪本是兒童文學(xué)的一環(huán),它的主要閱讀對(duì)像是學(xué)齡前后的幼兒。圖像是幼兒重要的閱讀工具,也是繪本最重要的組成部份。繪本的圖像除了要貼近兒童的世界,也必須重視美感呈現(xiàn)。好的繪本,每張圖像都會(huì)說(shuō)話,圖與圖之間呈現(xiàn)獨(dú)特的敘事關(guān)系,兒童得以由直覺(jué)進(jìn)入繪本的世界,自然流暢地聽(tīng)故事?!蹲钇婷畹牡啊肥且粋€(gè)非常有趣、且語(yǔ)言簡(jiǎn)單的繪本,作者用明亮的透明水彩,畫(huà)出色彩獻(xiàn)禮、造型都取得小母雞,搭配輕松愉快的情節(jié),深深吸引著孩子。作者把自己的赤子童心和幽默感也表現(xiàn)在很多細(xì)節(jié)里:可愛(ài)的國(guó)王地標(biāo)、過(guò)往的雞蛋令牌、蛋形的大太陽(yáng)和最后孵出來(lái)的奇妙小雞,都是文字描述的玄外之音,更增添了孩子的閱讀樂(lè)趣。
活動(dòng)目標(biāo)
1.能仔細(xì)觀察畫(huà)面,認(rèn)識(shí)“三只母雞”、“三個(gè)雞蛋”的獨(dú)特性。
2.在認(rèn)識(shí)母雞與雞蛋的獨(dú)特性及其關(guān)系中,明白“每個(gè)人都有自己的特別之處,也會(huì)有不同的想法與行動(dòng)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
認(rèn)識(shí)母雞與雞蛋的獨(dú)特性及其關(guān)系中,明白“每個(gè)人都有自己的特別之處,也會(huì)有不同的想法與行動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.物質(zhì)準(zhǔn)備:課件 PPT,繪本電子書(shū)。
2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:孩子認(rèn)識(shí)一些常見(jiàn)蛋,能根據(jù)事物特點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。
活動(dòng)過(guò)程
一、導(dǎo)入:出示各種蛋,設(shè)疑激趣,引發(fā)想象
指導(dǎo)語(yǔ):今天老師給小朋友們帶來(lái)了一些東西,一起來(lái)看看是什么?你們見(jiàn)過(guò)這些蛋嗎?它們奇妙嗎?你覺(jué)得奇妙的蛋可能是怎樣的蛋呢?
過(guò)渡:今天老師給小朋友們帶來(lái)了一本書(shū)《最奇妙的蛋》,我們一起來(lái)讀讀這本書(shū)吧!
二、集體閱讀,根據(jù)圖片,仔細(xì)觀察,理解故事內(nèi)容。
1、出示封面,進(jìn)行理解閱讀。重點(diǎn)閱讀名字、圖片。
2、出示“三只母雞比漂亮”的三幅頁(yè)面,啟發(fā)幼兒:三只母雞都覺(jué)得自己是世界上最漂亮的,請(qǐng)你們仔細(xì)觀察,想一想:為什么它們覺(jué)得自己是最漂亮的呢?你是怎么知道的?它們比的是身體的哪個(gè)部位?這樣能比出輸贏嗎?
幼兒對(duì)比觀察三幅畫(huà)面,大膽分享自己的發(fā)現(xiàn),并對(duì)“母雞比漂亮”做簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。
小結(jié):“小朋友們觀察得真仔細(xì),能根據(jù)母雞眼睛注視的地方發(fā)現(xiàn)母雞認(rèn)為自己最漂亮的部位:圓圓的羽毛最漂亮,琪琪的腿最漂亮,毛毛的雞冠最漂亮。我們還發(fā)現(xiàn),他們比漂亮的身體部位不同,是比不出輸贏的。他們都有與別人不一樣的漂亮的地方,都是特別的。”
三、 自主閱讀,理解故事
(1)自主閱讀,理解故事:誰(shuí)生的蛋最奇妙
——那最后誰(shuí)會(huì)取得勝利,成為公主呢?小朋友自己看看這本書(shū),找找答案,好嗎? 提出閱讀要求:請(qǐng)小朋友們從頭開(kāi)始閱讀,要一頁(yè)一頁(yè)的仔細(xì)觀察喲!
——小朋友們,最后誰(shuí)取得了勝利,成為了公主呀?為什么?
小結(jié):三個(gè)蛋都有自己特別的地方,圓圓生的蛋像大理石那樣光滑,琪琪生的蛋特別大,毛毛生的蛋是個(gè)方方正正的彩色的蛋。因?yàn)槿荒鸽u都是特別的,所以它們也想生出與眾不同的蛋。
4.完整閱讀,整合經(jīng)驗(yàn)
指導(dǎo)語(yǔ):三只母雞先是“比漂亮”,后來(lái)又比“誰(shuí)生的蛋最奇妙”,我們大家覺(jué)得它們都很特別,它們生的蛋也都很奇妙。我們一起來(lái)完整讀讀這本書(shū)吧!
師幼共同閱讀繪本,完整理解故事內(nèi)容。
5.拓展延伸
(1)美術(shù)活動(dòng):通過(guò)繪畫(huà)、手工制作等方式,讓孩子設(shè)計(jì)更多更奇妙的“蛋”。
(2)自制圖書(shū):美術(shù)作品完成后,鼓勵(lì)他們自由表達(dá),教師記錄文字,裝訂成自制書(shū),投放到語(yǔ)言區(qū),進(jìn)行閱讀。
活動(dòng)總結(jié)
在活動(dòng)中,幼兒積極性很高,對(duì)于繪本有很濃厚的興趣,能自主進(jìn)行閱讀,尋找答案,但是在閱讀的過(guò)程中,幼兒的坐姿需要提醒,閱讀習(xí)慣還需要提高,可在
下次活動(dòng)加強(qiáng)指導(dǎo)。
22、教學(xué)設(shè)計(jì)中班語(yǔ)言活動(dòng)《小車迷》反思
活動(dòng)背景:
孩子喜歡車,尤其是男孩,幾乎每個(gè)男孩子的家里,都有一籮筐玩具車。既然孩子喜歡車,不妨來(lái)研究研究。其實(shí),在活動(dòng)中孩子到底豐富了多少車的知識(shí),并不重要,重要的是對(duì)孩子好奇心的激發(fā)、探究能力的培養(yǎng),以及學(xué)習(xí)興趣和態(tài)度的養(yǎng)成。所以,我們?cè)谥笇?dǎo)活動(dòng)時(shí),應(yīng)該淡化關(guān)于車的知識(shí)的全面性。事實(shí)上,我們和孩子在認(rèn)識(shí)車方面,都無(wú)法做到專業(yè)。
內(nèi)容與要求:
1、了解各種車輛的名稱、用途,喜歡各種車輛。
2、能大膽地向別人發(fā)問(wèn)。
3、讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。
4、大膽地參與討論,清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法,發(fā)展求異思維。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、各種車輛的照片、玩具車。
2、實(shí)物:轎車。
3、自制的花車。
過(guò)程與指導(dǎo):
一、看看講講:我喜歡的車
1、桌子上放著你們帶來(lái)的各種玩具車和各種車的照片,你們?nèi)フ乙惠v自己喜歡的玩具車或者照片,來(lái)向大家介紹介紹你喜歡的車。
——幼兒自主找照片或玩具車講述,并相互交流。
2、除了這些車,你們還知道還有什么車嗎?
二、大膽提問(wèn),了解車的基本特征和用途
1、你們知道的車真多,其實(shí),汽車上還有許多秘密,今天,×的爸爸開(kāi)來(lái)了一輛真的轎車,你們可以去坐一坐、摸一摸、看一看,你們發(fā)現(xiàn)了汽車上面會(huì)有什么新的秘密和新的問(wèn)題,你們想知道什么就問(wèn)什么,問(wèn)得越特別,知道的事情就越有趣,就越多。
2、幼兒坐一坐、摸一摸、看一看轎車。
——老師可以提示孩子觀察:“你最喜歡車上的什么東西?”了解車的組成部分。
接著,老師可以提示孩子:“你們有什么問(wèn)題嗎?"“你想知道什么事情?"等,引發(fā)孩子提問(wèn)。
3、幼兒交流自己發(fā)現(xiàn)的秘密和問(wèn)題。
——老師可以引導(dǎo)個(gè)別回答,如:“誰(shuí)知道”;集體討論:“你們說(shuō)這是怎么回事。"老師、家長(zhǎng)可以共同參與討論。
三、看看想想:想要的車
車在我們生活中是不可缺少的,我們幾乎每天要用車。你心里喜歡什么樣的車呢?請(qǐng)你把你心里想要的車畫(huà)出來(lái)或做出來(lái)。
——如果可能,可以讓孩子乘上車,外出兜一小圈風(fēng)。
活動(dòng)反思:
車在我們生活中是不可缺少的,我們幾乎每天要用車。通過(guò)教師提出問(wèn)題,幼兒思考、回答的教學(xué)方式。使幼兒在玩中學(xué),在玩中不知不覺(jué)突破了幼兒制作的難點(diǎn),為下一步自由創(chuàng)作作了鋪墊。 本設(shè)計(jì)重視激發(fā)幼兒的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手實(shí)踐能力,積極為幼兒創(chuàng)設(shè)有利于激發(fā)創(chuàng)新精神的學(xué)習(xí)環(huán)境。巧妙地引導(dǎo)幼兒在愉快的氣氛中主動(dòng)的探究問(wèn)題。
23、幼兒園中班語(yǔ)言活動(dòng)教案反思《小刺猬燙發(fā)》
活動(dòng)來(lái)源
選自《青島市幼兒素質(zhì)發(fā)展課程教師用書(shū)》語(yǔ)言表達(dá)77頁(yè)
活動(dòng)目標(biāo)
1、通過(guò)欣賞故事,引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容,感受故事有趣、緊張的情節(jié)。
2、在交流討論中,鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解,發(fā)展連貫講述能力。
3、體驗(yàn)小刺猬由羨慕、著急——興奮、得意——害怕、后悔的不同心情,懂得不應(yīng)該看別人怎樣做自己就跟著學(xué),這樣做很危險(xiǎn)。
4、通過(guò)多種閱讀手段理解圖畫(huà)書(shū)內(nèi)容,了解故事,感受故事詼諧幽默的情節(jié)。
5、知道故事中象聲詞運(yùn)用的趣味性。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、情景表演道具,如:假發(fā)、頭飾、理發(fā)用品等
2、故事課件。
活動(dòng)過(guò)程
一、出示課件背景圖,觀看情景表演故事第一段。初步感知小動(dòng)物們燙發(fā)過(guò)程及樣子,引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)小刺猬著急、羨慕的心情。
啟發(fā)提問(wèn):
1、森林里誰(shuí)開(kāi)了理發(fā)店?有哪些小動(dòng)物來(lái)燙發(fā)?它們燙發(fā)后變成了樣子?
2、看到其他小動(dòng)物燙發(fā),小刺猬的心情怎樣?
二、教師表演講述故事第二段。重點(diǎn)挖掘、分析小刺猬的任性、不聽(tīng)勸告,體驗(yàn)燙發(fā)后得意的心情。
重點(diǎn)提問(wèn):
1.小刺猬來(lái)燙發(fā),熊貓說(shuō)了什么?小刺猬聽(tīng)別人的勸告了嗎?
2.小刺猬燙發(fā)后是怎樣說(shuō)?怎樣做的?
3.這時(shí)它是什么樣的心情?
三、教師表演講述故事第三段。分析小刺猬燙發(fā)后的遭遇。引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)小刺猬沒(méi)有刺時(shí)害怕、后悔的心情。
重點(diǎn)提問(wèn):
1.小刺猬迎戰(zhàn)大灰狼時(shí),它的刺怎樣了?
2.這時(shí)它的心里會(huì)想些什么?
3.危急時(shí)刻誰(shuí)救了它?
4.最后小刺猬明白了什么道理?小刺猬可以燙發(fā)嗎?為什么?
小結(jié):不應(yīng)該看到別人怎么做,自己就學(xué)著做,這樣做很危險(xiǎn)。
四、結(jié)合課件,教師完整講述故事。進(jìn)一步理解小刺猬不應(yīng)該看別人怎樣做自己就跟著學(xué),這樣做很危險(xiǎn)。
五、遷移生活經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)反思
本次活動(dòng)采用幼兒情景表演與教師講述相結(jié)合的方法。這種方法能吸引幼兒更加專注的傾聽(tīng)和觀察,極大調(diào)動(dòng)了幼兒的興趣,有利于拉近幼兒和作品的距離。這就要求幼兒要很好的演繹故事內(nèi)容,但在實(shí)際表演過(guò)程中由于幼兒受場(chǎng)地和環(huán)境的影響,演出的效果不是很理想,小動(dòng)物們的心理感受表現(xiàn)的不夠明確,這就會(huì)影響其他幼兒對(duì)作品的分析理解。因?yàn)槭侵邪嘤變?,所以只選擇了作品的一段,在以后的活動(dòng)中,我要嘗試組織幼兒完整的表演整個(gè)故事內(nèi)容。
專家點(diǎn)評(píng)
情境再現(xiàn)或情景表演是幼兒學(xué)習(xí)的最好方法。《小刺猬燙發(fā)》有較完整的故事情節(jié),小刺猬、大灰狼、熊貓等都是幼兒熟悉的動(dòng)物,幼兒會(huì)有興趣看到發(fā)生在它們之間的糾葛、沖突,主動(dòng)、快樂(lè)的跟著教師進(jìn)入這一虛擬的情境,而且隨著故事的展開(kāi)、深入,受到感染而產(chǎn)生情感的共鳴,從而學(xué)會(huì)了明辨是非,懂得一些道理,達(dá)到了教育目的。因?yàn)檫@是一堂語(yǔ)言課,活動(dòng)尤為注意幼兒表達(dá)能力的培養(yǎng),注意發(fā)展連貫講述能力,問(wèn)答、講述,一環(huán)接一環(huán),緊張的情節(jié),激發(fā)了幼兒積極、大膽發(fā)表自己見(jiàn)解的勇氣和興趣,可以說(shuō)整個(gè)活動(dòng)是成功的。
24、教學(xué)設(shè)計(jì)中班語(yǔ)言活動(dòng)《小刺猬學(xué)時(shí)髦》反思
活動(dòng)來(lái)源:
現(xiàn)在我們社會(huì)上各種各樣的時(shí)髦人越來(lái)越多了,我們的幼兒也越來(lái)越會(huì)模仿了,模仿各色各樣的人,各色各樣的服飾等,但是他們的區(qū)分好壞的還是不強(qiáng),通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí)希望他們不去隨意的亂模仿別人,不要亂學(xué)時(shí)髦。
活動(dòng)目標(biāo):
1、仔細(xì)閱讀大圖書(shū),初步講述故事并體驗(yàn)小刺猬圓圓的心理。
2、讓幼兒懂得不能隨意學(xué)時(shí)髦的道理。
3、大膽地參與討論,清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法,發(fā)展求異思維。
4、理解故事內(nèi)容,豐富相關(guān)詞匯。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
大圖書(shū)一本
活動(dòng)過(guò)程:
一、師出示大圖書(shū)
教師:今天,老師給小朋友帶來(lái)了一本大圖書(shū),我們來(lái)看封面上有誰(shuí)?(小刺猬)。這本圖書(shū)的名字叫《小刺猬學(xué)時(shí)髦》,叫什么?幼兒說(shuō)題目。那什么叫時(shí)髦呢?(理解“時(shí)髦”愛(ài)漂亮,愛(ài)打扮,喜歡化裝等)看了這個(gè)名字你們猜猜看可能會(huì)講什么故事呢?
到底講了什么我們一起來(lái)看看吧!
二、幼兒看圖書(shū)
師提要求:我們小朋友看的時(shí)候要看在眼里記在心里。看完后提問(wèn):小刺猬學(xué)時(shí)髦,到底學(xué)了什么?
三、分頁(yè)講述
打開(kāi)圖書(shū),圖一小刺猬和媽媽上街,看到了什么?(卷毛獅子狗)
圖二 它回到家后是怎么做的?(叫媽媽幫它燙成卷的)
圖三 它燙成卷刺后小朋友是怎么說(shuō)的?對(duì)呀!小朋友都夸它說(shuō):“多漂亮的刺猬啊!”小刺猬聽(tīng)了心里怎么想?(很得意)(體驗(yàn)心理活動(dòng))小刺猬可得意了,我們來(lái)學(xué)學(xué)小刺猬得意的樣子。(師幼共同表演,還可請(qǐng)個(gè)別幼兒表演)
圖四 秋天來(lái)了,果子熟了,媽媽帶著孩子們上山采果子。山里滿地是熟透了的果子,他們看見(jiàn)了會(huì)怎么做呢?圖五看!怎么了?對(duì)啊!它刺不到果子心理又會(huì)怎么呢?(很難過(guò))
圖六哎呀!發(fā)生了什么事啊!(小朋友要去捉圓圓)小朋友為什么要捉它呢?這時(shí)圓圓的心理怎樣?(很著急)它會(huì)著急的說(shuō)什么呢?(小刺猬著急的說(shuō):“媽媽,快來(lái)救我啊!)我們一塊來(lái)學(xué)學(xué)小刺猬著急的樣子(不著急的大聲的喊媽媽是聽(tīng)不到的)
圖七看!刺猬媽媽是怎么救它的?發(fā)生了這么多事,圓圓心里又是怎么想的呢?(還是直的刺好)
圖八—圖九 最后,它是怎么做的?(叫媽媽把刺燙直了)那它以后還會(huì)去學(xué)時(shí)髦燙成卷刺嗎?
對(duì)啊!學(xué)時(shí)髦給小刺猬帶來(lái)了麻煩,我們一起來(lái)聽(tīng)小刺猬學(xué)時(shí)髦的故事吧
四、師幼共同講述故事
五、活動(dòng)延伸
小刺猬學(xué)時(shí)髦給自己帶來(lái)了麻煩,我們小朋友要學(xué)時(shí)髦嗎?(不要)對(duì)呀!亂學(xué)時(shí)髦可是會(huì)給我們帶來(lái)麻煩的。
附故事:小刺猬學(xué)時(shí)髦
有一次,小刺猬圓圓跟媽媽上街,看見(jiàn)一只卷毛獅子狗,她覺(jué)得卷毛很漂亮?;氐郊遥〈题瑘A圓嚷著把硬刺燙成了卷刺。小刺猬獨(dú)自上街,小朋友看見(jiàn)了都稱贊它說(shuō):“多漂亮的小刺猬!”小刺猬聽(tīng)了心里可得意了。
秋天到了,果子熟了,媽媽帶著孩子們上山采果子。山里滿地是熟透了的果子,姐妹們學(xué)著媽媽的樣,刺了一身果子。小刺猬圓圓在地上滾了好幾次,一個(gè)果子也刺不著,心里很難過(guò)。
小男孩發(fā)現(xiàn)小刺猬圓圓的卷刺不會(huì)傷人,就捉住了她。小刺猬著急的大喊:“媽媽,快來(lái)救我啊!”刺猬媽媽連忙來(lái)救圓圓,她用刺去刺小男孩的腳,圓圓得救了。
小刺猬這才懂得身上的刺還是直的好,于是懇請(qǐng)媽媽把卷刺統(tǒng)統(tǒng)拉直?,F(xiàn)在,小刺猬的刺全直了,小刺猬慚愧地說(shuō):“我以后再也不亂學(xué)時(shí)髦了?!?/p>
反思:
上完了這堂課之后,我自己總的感覺(jué)是我們小朋友這次好配合啊!我們小朋友在這堂課上都表現(xiàn)的很好,都積極的回答問(wèn)題,積極的動(dòng)腦筋。在課的一開(kāi)始我就提問(wèn)讓他們一起來(lái)看看封面上有誰(shuí)?接著和他們一起說(shuō)這本圖書(shū)的名字,在這里我和幼兒重點(diǎn)的說(shuō)說(shuō)什么叫時(shí)髦呢?在這里幼兒說(shuō)了很多,有的說(shuō)時(shí)髦就是化裝,有的說(shuō)是像媽媽一樣涂口紅等,他們都發(fā)揮了想象,但是在此處對(duì)與幼兒的點(diǎn)評(píng)還是太平乏了。
在第二個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)我提要求讓我們小朋友看的時(shí)候要看在眼里記在心里。在這里我到后面書(shū)翻的太快了。在分頁(yè)講述部分我們都是一步一步的提問(wèn),幼兒也能跟著我的思路來(lái)進(jìn)行。在圖三部分小刺猬的心里是重點(diǎn),我讓幼兒用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)小刺猬很得意的心理活動(dòng),小朋友們都興趣都很大,一個(gè)個(gè)表演的都很棒,有的昂著頭,有的插著腰,還有的笑的很得意,一個(gè)個(gè)學(xué)的有摸有樣。在小刺猬刺不到果子心理很難過(guò)時(shí),可能我應(yīng)該也加入動(dòng)作,來(lái)表現(xiàn)小刺猬的難過(guò)。在圖六哎呀!發(fā)生了什么事啊!在這里我們小朋友都說(shuō)了好多,有的地方小朋友說(shuō)的話我沒(méi)有進(jìn)性糾正,應(yīng)該要進(jìn)一步來(lái)進(jìn)行說(shuō)的。在小朋友要去捉小刺猬時(shí),小刺猬心理很著急,它會(huì)著急的說(shuō)什么呢?小刺猬著急的說(shuō):“媽媽,快來(lái)救我啊!我們小朋友都學(xué)的很著急,叫的也很大聲也都很為小刺猬著急。在這之后,我應(yīng)該要問(wèn)小朋友為什么要捉它呢?
讓幼兒知道還是直刺好,可是這里在上的時(shí)候忘掉了,在后面的問(wèn)題上出現(xiàn)了偏差,小刺猬心里又是怎么想的呢?小朋友都說(shuō)了要給媽媽買禮物。
在環(huán)節(jié)三師講述故事時(shí)有的幼兒已經(jīng)會(huì)跟著我來(lái)講了,我應(yīng)該再加一個(gè)環(huán)節(jié),讓幼兒看著大書(shū)跟著我一塊來(lái)講一講的。
在這堂課上幼兒的思維也得到了發(fā)展。
25、中班語(yǔ)言活動(dòng)《小熊讓路》教學(xué)設(shè)計(jì)
中班語(yǔ)言活動(dòng)《小熊讓路》教學(xué)設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)意圖:
《小熊讓路》是中班幼兒園教育活動(dòng)冊(cè)上的一個(gè)童話,是我國(guó)著名兒童文學(xué)作家胡木仁的著作,故事告訴小朋友,不能憑自己力氣大就欺負(fù)弱小者,無(wú)論什么人都要禮貌謙讓。該活動(dòng)涵蓋語(yǔ)言領(lǐng)域和社會(huì)領(lǐng)域。我們根據(jù)本班幼兒的年齡特點(diǎn)和興趣,考慮幼兒已有的經(jīng)驗(yàn),設(shè)計(jì)了以語(yǔ)言內(nèi)容為主體的活動(dòng),讓幼兒隨著故事講述和角色表演進(jìn)入有情節(jié)的情境中去,引發(fā)情感共鳴,從而他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的模仿愿望,明白相互謙讓的道理。
活動(dòng)目標(biāo):
1.注意傾聽(tīng),理解故事的內(nèi)容,能根據(jù)內(nèi)容進(jìn)行故事表演。
2.學(xué)習(xí)理解動(dòng)詞:跳、淌、爬。
3.培養(yǎng)幼兒相互關(guān)愛(ài)、相互謙讓的良好品德。
4.在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,理解角色特點(diǎn)。
5.通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.場(chǎng)景布置:大路、草叢、水溝和大樹(shù)背景圖各一幅。
2.小熊、小兔、小羊、小猴和大獅子頭飾若干。
3.《小熊讓路》多媒體課件。
活動(dòng)過(guò)程:
1.導(dǎo)入活動(dòng),激發(fā)興趣。
師:(出示小熊和大獅子圖)小朋友,你們看看,它們是誰(shuí)呀?你們說(shuō)說(shuō):“它們誰(shuí)大誰(shuí)小?它們之間會(huì)發(fā)生什么事情呢?
2.播放課件分段講述故事,幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
第一部分講到大獅子笑了笑,點(diǎn)了點(diǎn)頭。
提問(wèn):
(1)故事的名字叫什么?故事里有誰(shuí)?
(小熊、小兔、小羊、小猴和大獅子)師根據(jù)幼兒的回答出示相關(guān)的頭飾。
(2)小熊對(duì)它們說(shuō)了一句什么話?我們來(lái)學(xué)一學(xué)。
(3)小動(dòng)物們心里都怎么樣?
(4)小兔是怎樣過(guò)去的?小羊呢?小猴呢?
( 幼兒回答時(shí)可以做相應(yīng)的動(dòng)作體驗(yàn):小熊從路旁的草叢中爬了過(guò)去、小羊從路邊的水溝中蹚了過(guò)去、小猴爬到了路旁的小樹(shù)上)
(5)后來(lái)小動(dòng)物去找誰(shuí)幫忙呢?
第二部分幼兒討論:大獅子笑了笑,點(diǎn)了點(diǎn)頭。大獅子會(huì)想一個(gè)什么辦法呢?
第三部分是講述故事的后半部分,以這樣一個(gè)設(shè)問(wèn)“大獅子到底會(huì)想一個(gè)什么辦法呢?一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)?!?/p>
提問(wèn):
(1)大獅子用了什么辦法呢?小熊為什么這次沒(méi)有讓大獅子讓路?
(2)小熊為什么會(huì)臉紅? 小熊后來(lái)變的怎么樣了?
3.幼兒完整的欣賞故事一遍。
4.通過(guò)故事表演讓幼兒進(jìn)一步掌握故事內(nèi)容。
(1)引導(dǎo)幼兒按角色之間的對(duì)話和出場(chǎng)順序表演。
(2)鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)氣、動(dòng)作、神態(tài)大膽表現(xiàn)。
5. 結(jié)合日常生活,進(jìn)行情感教育。
提問(wèn):
(1)你喜歡故事里的誰(shuí)?為什么?
(2)為什么大家最后都喜歡小熊了?
(3)在生活中如果遇到這樣的事你會(huì)怎么辦?
6.教師小結(jié):
小朋友們都不喜歡開(kāi)始的小熊,它霸道,對(duì)弱小同伴不友好,后來(lái)在大獅子的幫助下學(xué)會(huì)謙讓,大家都喜歡它了。
附:故事
小熊讓路
小熊長(zhǎng)得胖胖的,力氣很大很大。
小熊在路上走,前面來(lái)了小兔。它站在路中間,大聲說(shuō):”小東西,快給我讓路!”小兔怕小熊,只好從路旁的草叢中爬了過(guò)去。
不一會(huì)兒,小羊從前面走來(lái)。小熊又往路中間一站:“小家伙,快給我讓路!”小羊害怕了,它一聲不響地從路邊的水溝中蹚了過(guò)去。
小猴呢,它更害怕小熊,很遠(yuǎn)就爬到了路旁的小樹(shù)上。
小熊多得意:“哼,我的力氣大,誰(shuí)都怕我!”
小兔、小羊和小猴,一起去找大獅子,請(qǐng)大獅子來(lái)治小熊。
大獅子笑了笑,點(diǎn)了點(diǎn)頭。
大獅子走在前面,小兔、小羊和小猴跟在后面。
小熊看見(jiàn)大獅子走過(guò)來(lái).心想:這可不得了,我得趕快讓路,它站在小路旁,請(qǐng)大獅子先走。
大獅子走到小熊跟前,站在路邊說(shuō):“小熊,你先過(guò)去吧!”
小兔、小羊和小猴聽(tīng)了,都愣住啦:大獅子也怕小熊啊!
小熊低著頭,不好意思地從大獅子身邊走過(guò)。
打著以后,小熊看見(jiàn)小兔、小羊、小猴來(lái)了,馬上站在路旁,讓它們先過(guò)。
這下,小兔、小羊、小猴明白了,大家都說(shuō):“大獅子真有辦法,小熊變得有禮貌啦!”
26、幼兒中班語(yǔ)言活動(dòng)《微笑》公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)反思
一.設(shè)計(jì)意圖:
微笑使人快樂(lè),使人健康,微笑使人漂亮?,F(xiàn)在的人都會(huì)受到一些壓力,現(xiàn)實(shí)生活中往往會(huì)缺乏微笑,有的家長(zhǎng)上班很累一回家就會(huì)很生氣對(duì)幼兒都沒(méi)有面帶微笑,有的不善于和幼兒交談,不會(huì)關(guān)心他人,為了使幼兒從小懂得微笑能給人們帶來(lái)快樂(lè),學(xué)會(huì)關(guān)系他們,萌發(fā)愛(ài)心的情感,所以我設(shè)計(jì)了這個(gè)教學(xué)活動(dòng),希望能給每個(gè)幼兒帶來(lái)快樂(lè)。
二. 活動(dòng)目標(biāo):
1、理解蝸?!拔⑿Α钡暮x,體驗(yàn)蝸牛濃濃的友愛(ài)之情。
2、懂得不管力大小,懂得可以關(guān)心別人,給人以快樂(lè)。
3、激發(fā)幼兒主動(dòng)復(fù)述故事的欲望,培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。
4、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、掛圖、圖片。
2、幼兒教材。
三.活動(dòng)過(guò)程:
1. 引出主題
師:你們看這是什么表情啊?
幼:微笑、笑
師:你們什么時(shí)候有這種表情?
幼:高興、快樂(lè)
師:看見(jiàn)別人微笑你心里會(huì)是怎么樣?
幼:我也會(huì)微笑。
師:原來(lái)微笑能給人帶來(lái)快樂(lè)。
2. 觀察掛圖
師:今天啊,有一群小動(dòng)物也微笑的嘰嘰喳喳,誰(shuí)能猜猜看他們?cè)谡f(shuō)些什么?
師:小鳥(niǎo)會(huì)怎么說(shuō)?
幼:唱歌
師:大象呢?
幼:幫別人干活
師:小兔呢?
幼:送信
師:剛才,你們有沒(méi)有聽(tīng)到他們?cè)谡f(shuō)些什么,老師聽(tīng)到了,讓 老師來(lái)說(shuō)給你 們聽(tīng)聽(tīng)。
幼:……
師:你們看這是誰(shuí)?
幼:
師:他們會(huì)說(shuō)些什么呢?
幼:
師:蝸牛想出了一個(gè)辦法,讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng),是什么辦法。
3. 完整欣賞故事
師:小蝸牛終于找到自己能夠給別人帶來(lái)快樂(lè)的方式,那就是——微笑,今天老師講的就是這個(gè)故事《微笑》,讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。
師:你們喜歡小蝸牛嗎?為什么?
幼:喜歡,因?yàn)樗o別人帶來(lái)快樂(lè)。
師:小朋友也可以用不同的方式給別人帶去快樂(lè),讓我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)。
幼:……
四. 活動(dòng)小結(jié)
回教師我們也去畫(huà)一張微笑送給你的好朋友。
課后反思:
從活動(dòng)開(kāi)展的情況來(lái)看,所設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)多數(shù)還是比較傳統(tǒng)的,所要體現(xiàn)的閱讀要求并沒(méi)有明顯地表現(xiàn)出來(lái),”閱讀“的分量與”表演“的分量沒(méi)有什么輕重,因此根據(jù)這類情況,我試想在設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中,需要與目標(biāo)的制定達(dá)成一致,如可以嘗試這樣來(lái)調(diào)整環(huán)節(jié):幼兒在初次閱讀后,就可以安排幼兒表演的內(nèi)容,幼兒在通過(guò)表演后就能積累較多的語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn),然后教師在安排幼兒的繪畫(huà)活動(dòng)時(shí)。并重點(diǎn)放在直到幼兒的繪畫(huà)出快樂(lè)的笑臉順序上,通過(guò)這樣的一種調(diào)整,就可能會(huì)更貼切于目標(biāo),更有助幼兒的掌握。
通過(guò)這次活動(dòng),我嘗試了新的教學(xué)方法,所做的嘗試也是比較符合我班幼兒的水平的,因此,在以后的語(yǔ)言教學(xué)中,我會(huì)再次運(yùn)用這樣的教學(xué)模式,并根據(jù)這次活動(dòng)中所出現(xiàn)的問(wèn)題加以調(diào)整和改進(jìn)的。
27、幼兒園中班語(yǔ)言活動(dòng)《山羊開(kāi)店》教學(xué)設(shè)計(jì)反思
活動(dòng)目標(biāo):
1.能仔細(xì)觀察圖片,根據(jù)圖中各動(dòng)物拿水果的姿態(tài),選用確切的動(dòng)詞進(jìn)行講述。
2.學(xué)習(xí)詞:背、捧、托、一串。
3.學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片,理解圖片,并用較清楚的語(yǔ)言描述圖片內(nèi)容。
4.理解故事內(nèi)容,豐富相關(guān)詞匯。
重點(diǎn):通過(guò)圖片的觀察能選用確切的動(dòng)詞進(jìn)行講述。
難點(diǎn):學(xué)習(xí)詞:捧、托、背、一串
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.背景圖一幅,水果店圖片一幅,小猴、小刺猬、小貓動(dòng)物姿態(tài)圖各一張。
2.實(shí)物:二盒油畫(huà)棒、一只皮球、二個(gè)書(shū)包、一個(gè)水果籃、一桶牛奶、一個(gè)蘋果、一個(gè)娃娃。
活動(dòng)過(guò)程:
1.直接進(jìn)入主題,根據(jù)圖意進(jìn)行啟發(fā)提問(wèn)。
(1)師:山羊伯伯開(kāi)了一家水果店,我們一起來(lái)看看,有哪些水果?
(2)許多小動(dòng)物來(lái)買水果,他們都買了些什么水果呢?又是怎樣拿回家的?請(qǐng)你們跟旁邊的小朋友討論一下,然后舉手告訴我。
(3)我們先一起來(lái)看看小猴子他買了什么?用了什么動(dòng)作拿回家的?
(“這個(gè)動(dòng)作有個(gè)好聽(tīng)的詞叫‘捧’,小朋友一起來(lái)說(shuō)說(shuō)”?!拔艺?qǐng)你來(lái)學(xué)學(xué)‘棒’的動(dòng)作”,“原來(lái)‘捧’就是用兩只手托著東西”。我們一起來(lái)學(xué)學(xué)他。)
(4)師:再來(lái)看看小花貓買了什么水果?。大,考吧.幼師.網(wǎng)出處。買了多少?用什么動(dòng)作拿回家的?
(“有個(gè)好聽(tīng)的詞叫‘一串’我們來(lái)說(shuō)說(shuō)”?!斑@個(gè)動(dòng)作就叫‘托’,小朋友也一起來(lái)說(shuō)說(shuō)”。“我請(qǐng)你來(lái)學(xué)學(xué)‘托’的動(dòng)作”,“原來(lái)‘托’就是把東西放在一只手的撐上”。我們大家一起來(lái)學(xué)學(xué)他。)
(5)師:來(lái)看看小刺猬買了什么水果?用什么動(dòng)作拿回家的?
(“我用小朋友熟悉的詞來(lái)形容叫‘背’,我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)看”。“我們一起來(lái)學(xué)學(xué)背的動(dòng)作”。
2.請(qǐng)小朋友講述故事。
師:我們一起來(lái)講講這處故事吧!
3.給故事取名字。
師:我們來(lái)給這個(gè)好聽(tīng)的故事取個(gè)名字吧!聽(tīng)聽(tīng)誰(shuí)取的名字最好,使沒(méi)聽(tīng)過(guò)故事的人一聽(tīng)就能知道故事的內(nèi)容。
4.情境游戲《開(kāi)超市》
(1)師:何老師也開(kāi)了一家超市,這個(gè)超市有個(gè)奇怪的規(guī)定,來(lái)買東西時(shí),要大聲的講完整句,要講出怎樣拿回家,不然就不賣。
(2)師:想來(lái)買的小朋友請(qǐng)舉手。
(如:來(lái)買的小朋友沒(méi)講完整就叫其它小朋友一起說(shuō)能不能買,并對(duì)這個(gè)小朋友說(shuō)“沒(méi)關(guān)系,請(qǐng)先回去想好,然后再來(lái)買。)
(3)師:何老師超市的東西快賣完了,現(xiàn)在請(qǐng)小朋友幫我一起去進(jìn)貨好嗎!
活動(dòng)反思:
本節(jié)教學(xué)活動(dòng)以游戲的方式,充分調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性,讓幼兒親自參與其中,更主動(dòng)、深刻的掌握了活動(dòng)目標(biāo)所要求的內(nèi)容。小朋友在整個(gè)活動(dòng)中一直處于專注、積極和歡樂(lè)的氣氛中,興趣極高。我覺(jué)得這與課程設(shè)計(jì)的情境和游戲有很大的關(guān)系,所以在今后的教育活動(dòng)中,我會(huì)更充分的備課,為幼兒營(yíng)造一個(gè)他們喜愛(ài)的感興趣的情境,設(shè)計(jì)與教學(xué)內(nèi)容相符的、貼近生活的游戲,讓幼兒在玩的過(guò)程中掌握更多的知識(shí)。
28、幼兒園中班語(yǔ)言活動(dòng)《兔奶奶病了》教學(xué)設(shè)計(jì)反思
目的:
1.在游戲情境中學(xué)習(xí)說(shuō)話,并注意正確使用量詞。
2.初步掌握打電話的常識(shí)。
3.運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn),根據(jù)畫(huà)面大膽想象、推測(cè)并表達(dá)自己對(duì)故事情節(jié)的理解。
4.通過(guò)討論、猜測(cè)等多種方式,理解故事內(nèi)容,感受主人公的心理變化。
準(zhǔn)備:
1.在活動(dòng)室內(nèi)設(shè)置一個(gè)小兔的“家”,家中擺放部分家具,如櫥、柜、桌及用積木搭成的椅子和沙發(fā)等;在適當(dāng)?shù)牡胤椒胖貌糠秩沼闷贰.?huà)有禮物的小卡片若干。
2.在活動(dòng)室另一側(cè)設(shè)置一個(gè)“小醫(yī)院”,事先用屏風(fēng)與“家”隔開(kāi),并約請(qǐng)一位大班女孩扮演兔奶奶。
3.與幼兒人數(shù)相等的小兔頭飾;玩具電話機(jī)一架;兔媽媽的電話錄音。
過(guò)程:
一、“奶奶,我們回來(lái)了?!?/p>
1.教師自戴頭飾扮演兔姐姐,幼兒戴上頭飾扮演小兔,一起來(lái)到室外草地上邊念兒歌(小白兔,蹦蹦跳,跳到草地吃青草),邊自由做小兔動(dòng)作。
2.下雨了,小兔們跑回家。走到家門口,兔姐姐帶領(lǐng)小兔們大聲喊:“奶奶,我們回來(lái)了?!?/p>
二、“奶奶哪去了?”
1.小兔們走進(jìn)家門,自由地圍著兔姐姐坐在家中的椅子、沙發(fā)或地上。
2.“咦,奶奶呢?奶奶不在家,她會(huì)去什么地方呢?”(啟走幼兒猜猜奶奶有可能去的地方)
3.“這么長(zhǎng)時(shí)間了,奶奶怎么還不回來(lái)?真著急,怎么辦呢?”(請(qǐng)幼兒想想,怎樣才能知道奶奶到哪去了)
4.根據(jù)幼兒的回答,兔姐姐決定打電話問(wèn)爸爸媽媽。
三、打電話了解奶奶的去向。
1.“怎么打電話呢?”(先拿起話筒,再撥媽媽單位的電話號(hào)碼)
2.兔姐姐撥打電話后,對(duì)小兔們說(shuō):“媽媽不在單位里,這可怎么辦?”(引導(dǎo)幼兒提出給爸爸打電話的辦法)
3.“我們?cè)趺磫?wèn)爸爸呢?請(qǐng)大家想一句問(wèn)爸爸的話?!?/p>
4.兔姐姐撥通電話,與爸爸通話?!拔梗职?,我是小兔。您知道奶奶上哪兒去了嗎?媽媽也不在單位里,我們很著急……啊?!奶奶病了,媽媽送奶奶上醫(yī)院了?!蓖媒憬銦o(wú)奈地?cái)R下電話。
四、接到媽媽的電話。
1.正在此時(shí)電話鈴響了,兔姐姐拿起電話,原來(lái)是媽媽打來(lái)的電話。
2.(放電話錄音,傳來(lái)媽媽清晰的聲音)“小兔,我是媽媽。奶奶病了,現(xiàn)在住在醫(yī)院里。請(qǐng)你們趕快為奶奶準(zhǔn)備一只臉盆、一塊肥皂、一條毛巾、一件衣服、一條褲子和一雙襪子,聽(tīng)清楚了嗎?媽媽再說(shuō)一遍……好了,等一會(huì)兒媽媽來(lái)拿。”
3.“你們聽(tīng)到媽媽剛才在電話里說(shuō)什么?”(請(qǐng)幼兒復(fù)述電話內(nèi)容)
4.請(qǐng)小兔們分散在柜子、櫥、抽屜等處尋找奶奶需要的物品,并請(qǐng)找到的幼兒說(shuō)說(shuō)自己找到了什么。(引導(dǎo)幼兒正確使用量詞)。
五、準(zhǔn)備去看望奶奶。
1.“過(guò)一會(huì)兒,我們和媽媽一起去醫(yī)院看望奶奶。見(jiàn)了奶奶,應(yīng)該說(shuō)些什么話呢?”(啟發(fā)幼兒想一句讓奶奶聽(tīng)了高興的話)
2.“奶奶生病了,我們帶點(diǎn)禮物給奶奶好嗎?帶什么禮物好呢?”
3.請(qǐng)各小兔自己挑選一件“禮物”,并說(shuō)說(shuō)自己送給奶奶的是什么禮物。(引導(dǎo)幼兒用上正確的量詞)
4.“現(xiàn)在我們一起帶上禮物到外面去等媽媽,然后乘車去醫(yī)院看望奶奶?!?/p>
六、去醫(yī)院看望奶奶。
1.教師扮演兔媽媽,帶小兔來(lái)到“醫(yī)院”。(撤去屏風(fēng),“奶奶”躺在病床上)
2.“請(qǐng)你們把想說(shuō)的話說(shuō)給奶奶聽(tīng),并告訴奶奶,你們帶來(lái)了什么禮物。不過(guò)奶奶需要安靜,請(qǐng)大家說(shuō)話時(shí)小聲一點(diǎn)。”(小兔們圍在奶奶的病床前,與奶奶愉快交談)
3.“奶奶現(xiàn)在要休息了,我們跟奶奶說(shuō)再見(jiàn)吧!我們一起祝奶奶早日恢復(fù)健康!”
活動(dòng)反思:
活動(dòng)設(shè)置了游戲情境,孩子們基本能投入進(jìn)去。開(kāi)始部分的游戲、回家和奶奶打招呼都很好,請(qǐng)他們猜猜奶奶不在家上哪兒去了,也猜得不錯(cuò),發(fā)言也很熱烈。接下來(lái)的打電話、找東西、給奶奶準(zhǔn)備禮物以及去看望奶奶,一聯(lián)串的情境也都比較順。但活動(dòng)主要的學(xué)習(xí)說(shuō)話部分孩子們說(shuō)得不是很好,他們只會(huì)說(shuō)一個(gè)一個(gè)的詞語(yǔ),而不會(huì)說(shuō)量詞。想想見(jiàn)了奶奶該說(shuō)些什么的時(shí)候也因?yàn)闆](méi)有經(jīng)驗(yàn)而想不出。
29、幼兒園中班語(yǔ)言活動(dòng)《我媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、發(fā)揮想象嘗試看圖說(shuō)話。
2、理解圖畫(huà)書(shū)中媽媽所變化的形象在實(shí)際生活中的意思,并能夠大膽表達(dá)。
3、感受母愛(ài)的偉大,知道媽媽很愛(ài)自己,會(huì)表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)。
4、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
5、大膽地參與討論,清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法,發(fā)展求異思維。
6、借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣,激發(fā)閱讀興趣。
7、通過(guò)討論、猜測(cè)等多種方式,理解故事內(nèi)容,感受主人公的心理變化。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、繪本:《我媽媽》
2、語(yǔ)言訓(xùn)練的字條
活動(dòng)過(guò)程:
一、理解繪本內(nèi)容
1、引出:“小朋友們,今天我?guī)?lái)了一本安東尼。布朗的書(shū)”出示“愛(ài)心和花朵”扉頁(yè)圖案,“我們看第一頁(yè),這是一塊花布,漂亮嗎?你們覺(jué)得這么漂亮的花布衣服會(huì)穿在誰(shuí)的身上呢?”
2、出示繪本封面,引導(dǎo)幼兒觀察并猜測(cè)這是一位什么樣的媽媽,“這是一位小朋友的媽媽,你們看她是一個(gè)怎么樣的媽媽?”
3、學(xué)說(shuō):“這是我媽媽,她真的很棒”
4、理解圖畫(huà)書(shū)中媽媽所變化的形象,即實(shí)際生活中扮演的角色。
(1)廚師圖片:你們?cè)谶@張圖片里看到了什么?媽媽做的飯菜好吃嗎?都做過(guò)什么菜呢?她是不是一個(gè)很棒的大廚師呀?學(xué)說(shuō):“我媽媽是個(gè)手藝特好的大廚師”
(2)特技圖片:你們看到了什么?媽媽在干什么?她幫我們把玩好的玩具都收起來(lái)了,還會(huì)給我們弄好吃的水果,是不是很厲害?
(3)畫(huà)家圖片:你們猜媽媽在干什么?你們的媽媽會(huì)這樣做嗎?
(4)強(qiáng)壯圖片:你們看媽媽在干什么?她的力氣是不是很大?看看安東尼。布朗是怎么說(shuō)的:媽媽是世界上最強(qiáng)壯的女人。我媽媽真的很棒!一起說(shuō):“我媽媽是全世界最強(qiáng)壯的女人,我媽媽真的很棒”
(5)園丁圖片:你們看媽媽手里捧著什么東西?她的衣服和頭發(fā)怎么了?安東尼。布朗說(shuō):我媽媽是一個(gè)有魔法的園丁,它能讓所有的東西都長(zhǎng)得很好。
(6)仙子圖片:你們看媽媽變成了什么?她什么時(shí)候像仙子呢?
(7)天使圖片:你們看媽媽在干什么?你們的媽媽也會(huì)唱歌給你們聽(tīng)嗎?什么時(shí)候?唱得好聽(tīng)嗎?
(8)獅子圖片:哇,媽媽變成什么了?她怎么變成獅子了呢?媽媽什么時(shí)候像獅子?安東尼。布朗說(shuō):我媽媽真的、真的很棒!一起說(shuō):“我媽媽真的、真的很棒”
5. 引導(dǎo)幼兒思考自己的媽媽形象:這個(gè)小寶寶的媽媽真的很棒,小朋友你們的媽媽有沒(méi)有特別棒的事情呢?
6.引導(dǎo)幼兒思考媽媽的形象:蝴蝶圖片:你們看媽媽變成什么了?蝴蝶媽媽漂亮嗎?我們也來(lái)夸夸自己的媽媽,你們覺(jué)得媽媽還會(huì)變成什么呢?
我們看看安東尼。布朗是怎么說(shuō)的:我媽媽還像沙發(fā)一樣舒適,她像貓咪一樣溫柔,有時(shí)候,又像犀牛一樣強(qiáng)悍。我媽媽真的真的真的很棒!一起說(shuō)一遍。
7.感受不管媽媽是什么職業(yè)什么工作,都愛(ài)我們
(1)舞蹈圖片:你們看這里的媽媽在干什么?他是一位舞蹈家
(2)航天圖片:這位媽媽是什么工作呢?
(3)電影明星、大老板:不管我媽媽是個(gè)舞蹈家還是個(gè)航天員,也不管她是個(gè)電影明星還是個(gè)大老板,她都是我媽媽
8.超人圖片:我媽媽是一個(gè)超人媽媽,常常逗得我哈哈大笑,我愛(ài)她,而且你知道嗎?她也愛(ài)我!永遠(yuǎn)愛(ài)我(深情地)。
二、 完整講述繪本內(nèi)容,感受媽媽的愛(ài)
這個(gè)故事我們講完了,你們現(xiàn)在有沒(méi)有想抱抱自己的媽媽呢?想的小朋友現(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)诮淌依镎乙晃恍∨笥鸦蛘呃蠋煟阉齻儺?dāng)做你的媽媽,去抱一抱她
三、 語(yǔ)言訓(xùn)練(老師一句小朋友跟念一句,并做動(dòng)作)
我媽媽真的很棒!
我媽媽真的、真的很棒!
我媽媽真的、真的、真的很棒!
我媽媽像蝴蝶一樣美麗
還像沙發(fā)一樣舒適
她像貓咪一樣溫柔
有時(shí)候,又像犀牛一樣強(qiáng)悍
我愛(ài)媽媽,媽媽愛(ài)我!
四、請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)這本書(shū)中印象最深的畫(huà)面或者一句話,并說(shuō)說(shuō)原因
五、總結(jié)。
每位小朋友的媽媽都是世界上最棒的媽媽,請(qǐng)小朋友們回家以后夸夸自己的媽媽,還有,幫助媽媽做點(diǎn)事情,媽媽一定會(huì)很開(kāi)心的。
活動(dòng)反思:
學(xué)姐上的這堂課有很多好的地方,比如她較好地掌握了繪本的要點(diǎn),讓小朋友循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)繪本的內(nèi)容,最后讓小朋友回去夸夸媽媽,這點(diǎn)我覺(jué)得做得很好。但學(xué)姐上的這堂課總體質(zhì)量不是很高,只有部分小朋友達(dá)到了目標(biāo),我覺(jué)得一方面跟小朋友的興趣沒(méi)有被調(diào)動(dòng)有關(guān),學(xué)姐如果上課的時(shí)候能更加投入,語(yǔ)言表達(dá)能更加生動(dòng)些,應(yīng)該會(huì)更好。老師建議學(xué)姐在上繪本課的時(shí)候可以按照這樣的順序:首先完整地講一遍繪本,接著問(wèn)小朋友有關(guān)于繪本的問(wèn)題,然后再講一遍繪本的內(nèi)容,最后讓小朋友學(xué)著講。我覺(jué)得老師的這個(gè)方法很好,能讓小朋友更好地學(xué)習(xí)到繪本的內(nèi)容,我以后在上繪本課的時(shí)候也可以學(xué)習(xí)這種方法。
30、幼兒園中班語(yǔ)言活動(dòng)《小雞過(guò)河》反思
將小故事設(shè)計(jì)成一個(gè)游戲,讓幼兒作為游戲的主角,在背景音樂(lè)的幫助下,主動(dòng)地思考,想象,獲得身臨其境的感覺(jué),更好的理解故事的內(nèi)容,與此同時(shí)也培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)造性思維能力。通過(guò)活動(dòng)幼兒懂得當(dāng)同伴有困難時(shí)應(yīng)熱心幫助的道理。
設(shè)計(jì)意圖:
1、我在設(shè)計(jì)這一活動(dòng)中,打破以往上語(yǔ)言課的常規(guī)模式,如先講故事,再請(qǐng)幼兒回答的方式。我將這個(gè)小故事設(shè)計(jì)成一個(gè)游戲,讓幼兒作為游戲的主角,在背景音樂(lè)的幫助下,以“我”的身份積極,主動(dòng)地思考,想象,獲得身臨其境的感覺(jué),更好的理解故事的內(nèi)容,與此同時(shí)也培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)造性思維能力。
2、在讓幼兒討論過(guò)河的方法時(shí),我給他們提供了自由的空間,讓他們勇敢地將自己的想法表達(dá)出來(lái),發(fā)揮了他們的想象力。
3、最后一個(gè)環(huán)節(jié)中,我嘗試讓幼兒初步學(xué)習(xí)創(chuàng)作連環(huán)畫(huà),把自己創(chuàng)編的故事畫(huà)下來(lái),以簡(jiǎn)單的情境組合,然后通過(guò)自己的畫(huà)冊(cè)把故事講給同伴聽(tīng),以這種方式鞏固幼兒對(duì)故事的理解。
4、通過(guò)教師大聲讀,幼兒動(dòng)情讀、參與演,讓幼兒感知故事。
5、能安靜地傾聽(tīng)別人的發(fā)言,并積極思考,體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
活動(dòng)目的:
1、幼兒在扮演游戲里的角色中,學(xué)會(huì)想象,思考,理解游戲的內(nèi)容,發(fā)展幼兒創(chuàng)造性思維能力。
2、幼兒能按照故事情節(jié)的發(fā)展初步學(xué)會(huì)創(chuàng)作簡(jiǎn)單的連環(huán)畫(huà)。
3、懂得當(dāng)同伴有困難時(shí)應(yīng)熱心幫助的道理。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、錄有輕快音樂(lè)和雨聲的磁帶,錄音機(jī)一臺(tái)
2、雞媽媽頭飾一個(gè),小雞頭飾每人一個(gè)
3、圖片兩幅,圖一:小雞的家;圖二:小雞過(guò)河情景
活動(dòng)過(guò)程:
1、教師扮演雞媽媽,幼兒扮演小雞,在輕快的音樂(lè)聲中到草地上做游戲。突然,天下起了魚(yú),雞媽媽帶著小雞回家去。(出示圖片一)
2、回家路上,雞媽媽問(wèn)道,前面有一條河,我們?cè)趺催^(guò)去呢?(出示圖片二)
3、雞媽媽啟發(fā)小雞們討論過(guò)河的方法。
4、雞媽媽啟發(fā)小雞們將剛才遇到的事情編成一個(gè)小故事,比一比誰(shuí)的最有趣,說(shuō)給同伴聽(tīng)。
5、請(qǐng)幼兒根據(jù)自己創(chuàng)編故事的情節(jié),把它畫(huà)下來(lái),回家講給爸爸媽媽聽(tīng)。
活動(dòng)反思:
本次活動(dòng)是一次集體閱讀,主要在集體活動(dòng)中,激發(fā)幼兒閱讀興趣,培養(yǎng)幼兒學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察閱讀的習(xí)慣,讓幼兒學(xué)習(xí)如何看圖說(shuō)話,啟發(fā)幼兒開(kāi)展討論,鼓勵(lì)幼兒相互合作進(jìn)行角色對(duì)話、情景模擬、動(dòng)作模仿等。
幫助幼兒學(xué)會(huì)抓住圖中的重要元素,如:人物、景物等的變化,并請(qǐng)幼兒學(xué)會(huì)思考圖與圖之間的聯(lián)系,鍛煉幼兒看圖說(shuō)話中對(duì)故事情節(jié)和寓意的理解,通過(guò)孩子主體學(xué)習(xí)的過(guò)程,發(fā)展幼兒自身能力,達(dá)到教育效果。
31、幼兒園中班語(yǔ)言活動(dòng)《好朋友》教學(xué)設(shè)計(jì)反思
活動(dòng)目標(biāo)
1.理解故事內(nèi)容,懂得與人交往要互相幫助、學(xué)會(huì)合作分享,感受好朋友在一起時(shí)的快樂(lè)。
2.理解詞匯“風(fēng)和日麗”,提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
3.學(xué)習(xí)離開(kāi)家時(shí)主動(dòng)向家人打招呼。
4.通過(guò)觀察圖片,引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。
5.激發(fā)幼兒主動(dòng)復(fù)述故事的欲望,培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。
活動(dòng)重點(diǎn)
1.理解故事內(nèi)容,懂得與人交往要互相幫助、學(xué)會(huì)合作分享.
2.學(xué)習(xí)離開(kāi)家時(shí)主動(dòng)向家人打招呼。
活動(dòng)難點(diǎn)理解詞匯“風(fēng)和日麗”,提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.道具準(zhǔn)備:PPT圖、頭飾、兒歌《好朋友》、《找朋友》、輕音樂(lè)
2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒與好朋友交往的經(jīng)驗(yàn)
活動(dòng)過(guò)程
一﹑活動(dòng)導(dǎo)入:
音樂(lè)游戲:好朋友(通過(guò)唱歌與表演,讓幼兒感受好朋友在一起時(shí)的快樂(lè),并討論和好朋友在一起感覺(jué)怎么樣,會(huì)干些什么?)
二﹑基本活動(dòng)
1、出示小雞阿黃、小豬嚕嚕和小老鼠灰灰的圖片,讓幼兒猜猜他們的關(guān)系興趣,激發(fā)幼兒興趣。
2、預(yù)設(shè)問(wèn)題,教師講故事生動(dòng)講故事(輕音樂(lè)),幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)。
問(wèn)題:小雞、小豬、小老鼠這三個(gè)好朋友之間道理發(fā)生了什么?好朋友之間應(yīng)該怎么樣?如果是你你會(huì)怎么做?
3、幼兒回顧故事,回答問(wèn)題,教師給予提醒和幫助。
4、幼兒講故事,并說(shuō)出自己從中學(xué)到了什么。
提示:出門時(shí)應(yīng)該怎么樣?
犯了錯(cuò)誤應(yīng)該怎么樣?
5、幼兒配戴頭飾表演故事,教師給予鼓勵(lì)和幫助。
三、活動(dòng)結(jié)束
游戲:找朋友
活動(dòng)延伸
1、好朋友之間是要學(xué)會(huì)分享的,將這個(gè)好聽(tīng)、有意義的故事分享給自己的好朋友。
2、將頭飾投放到語(yǔ)言區(qū),供之后使用。
微課《好朋友》反思
設(shè)計(jì)意圖:《綱要》中指出:幼兒與成人、同伴之間的共同生活、交往、探索、游戲等,是其社會(huì)學(xué)習(xí)的重要途徑。應(yīng)為幼兒提供人際間相互交往和共同活動(dòng)的機(jī)會(huì)和條件,并加以指導(dǎo)。社會(huì)交往能力是現(xiàn)代人不可缺少的基本素質(zhì)之一,而且,一切的活動(dòng)前提都是“安全第一”。因此,通過(guò)本次中班語(yǔ)言活動(dòng)《好朋友》,讓孩子們能夠感受人與人之間相處的快樂(lè),從而幫助他們學(xué)會(huì)幫助與分享,提高幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力。并且懂得離開(kāi)家時(shí)要向大人打招呼,出去了要注意安全,從而培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí)。
優(yōu)點(diǎn):喜歡做游戲是孩子的天性。以音樂(lè)游戲《好朋友》導(dǎo)入,激發(fā)了幼兒興趣。以幼兒自己與好朋友的經(jīng)歷來(lái)切入,使幼兒更感興趣,并積極表達(dá)自己的經(jīng)歷,從而提高幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力。
開(kāi)始部分讓小朋友猜一猜三個(gè)小動(dòng)物的關(guān)系,增添神秘色彩,而且簡(jiǎn)單的猜測(cè)使幼兒更自信。過(guò)程中以故事為主導(dǎo),將大道理簡(jiǎn)單化、形象化,讓孩子更容易接受。講故事的時(shí)候圖片清晰、語(yǔ)言生動(dòng)、表情豐富、動(dòng)作表演形象,成功地吸引幼兒,使得他們認(rèn)真傾聽(tīng)、及時(shí)回答問(wèn)題,并懂得總結(jié)經(jīng)驗(yàn),從故事主人公身上學(xué)會(huì)相互幫助與分享、知錯(cuò)就改,學(xué)習(xí)出門時(shí)向大人打招呼。
最后,緊扣主題,讓幼兒自己說(shuō)出“好朋友之間要學(xué)會(huì)分享”,自然地引導(dǎo)幼兒將今天的故事分享給自己的好朋友。
不足:
1、教學(xué)軟件技術(shù)不夠?qū)I(yè)。在制作過(guò)程中,動(dòng)畫(huà)處理還不不到位,不夠形象生動(dòng),存在缺陷。
2、導(dǎo)入和結(jié)束的游戲部分未體現(xiàn)在微視頻中,使得活動(dòng)中游戲的趣味性未能體現(xiàn)。
32、幼兒園教案中班語(yǔ)言活動(dòng)《傘可以做什么》教學(xué)設(shè)計(jì)反思
活動(dòng)目標(biāo)
1、理解兒歌內(nèi)容,了解傘的多種功能。
2、發(fā)揮想象,嘗試對(duì)兒歌進(jìn)行仿編。
3、借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣,激發(fā)閱讀興趣。
4、讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。
活動(dòng)準(zhǔn)備
課件準(zhǔn)備:各種各樣的傘實(shí)拍圖;
《傘可以做什么》插圖、兒歌音頻;
螞蟻、小鳥(niǎo)、長(zhǎng)頸鹿圖片。
活動(dòng)過(guò)程
教師出示雨傘圖片(也可請(qǐng)幼兒帶傘),引導(dǎo)幼兒觀察各種各樣的傘。
——這把傘是什么顏色的?上面有什么圖案?
——想一想,傘可以用來(lái)做什么?
小結(jié):雨傘可以用來(lái)?yè)跤?有涂層的太陽(yáng)傘可以用來(lái)遮太陽(yáng);直柄傘可以用來(lái)當(dāng)拐杖;有彎彎的傘把的傘可以當(dāng)鉤子等。
教師出示課件中的插圖,引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面上的傘都在發(fā)揮哪些作用。
——仔細(xì)看一看,圖上的人用傘來(lái)做什么?
多次播放課件中的兒歌,請(qǐng)幼兒結(jié)合畫(huà)面認(rèn)真聆聽(tīng)、跟念兒歌。
──兒歌里的傘可以做什么?
──兒歌里最多的一句話是什么?
教師出示課件中幾種小動(dòng)物的圖片,引導(dǎo)幼兒想象傘的其他作用,并對(duì)兒歌進(jìn)行仿編。
──如果螞蟻、小鳥(niǎo)、長(zhǎng)頸鹿有一把這樣的傘,它們會(huì)把傘當(dāng)做什么呢?(螞蟻過(guò)河時(shí)傘當(dāng)船;小鳥(niǎo)把傘吊在樹(shù)上當(dāng)鳥(niǎo)窩;長(zhǎng)頸鹿把傘當(dāng)帽子頂在頭上……)
──我們來(lái)試試,把你想象的這些作用換到兒歌里去,一起創(chuàng)作一首新的兒歌吧!(比如:傘可以做什么?當(dāng)小船。傘可以做什么?做鳥(niǎo)窩。傘可以做什么?當(dāng)帽子。)
活動(dòng)延伸
家園共育:請(qǐng)幼兒回去后和家長(zhǎng)一起尋找周圍環(huán)境中的傘,說(shuō)一說(shuō)傘發(fā)揮了什么作用,并用拍照的形式記錄下來(lái)。
溫馨提示
啟發(fā)幼兒想象是重要的環(huán)節(jié),教師需要引導(dǎo)幼兒將想象與傘的外形結(jié)合起來(lái),多問(wèn)問(wèn)幼兒為什么傘可以做小船?為什么傘可以當(dāng)鳥(niǎo)窩?為什么傘可以做籃子等,讓幼兒的想象合理化。也可以在其他活動(dòng)時(shí)間讓幼兒畫(huà)出他們的想象。
附【兒歌】
傘可以做什么?
傘可以做什么?遮太陽(yáng)。
傘可以做什么?避風(fēng)雨。
傘可以做什么?當(dāng)拐杖。
傘還可以做什么?
看不見(jiàn)了,遮住你。
教學(xué)反思:
1. 整堂課的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理,重點(diǎn)突出。
2. 全班幼兒基本能念兒歌,理解兒歌內(nèi)容,了解了傘的作用。完成了教學(xué)目標(biāo)。
3. 幼兒的參與面較廣,但課堂氣氛不太活躍。
4. 在仿編兒歌時(shí),幼兒遇到了一定的困難,在以后的教學(xué)活動(dòng)中,將注重孩子語(yǔ)言表述,還有語(yǔ)感的培養(yǎng)。
33、幼兒園中班語(yǔ)言活動(dòng)《手影游戲》教學(xué)設(shè)計(jì)反思
活動(dòng)目標(biāo):
1.運(yùn)用多種形式學(xué)習(xí)兒歌,體驗(yàn)樂(lè)趣,感受韻律。
2.調(diào)動(dòng)幼兒的多種感官,發(fā)展想象力、創(chuàng)造力。
3.認(rèn)識(shí)五個(gè)手指的名稱,能手口一致地表演《手影游戲》。
4.幼兒活動(dòng)時(shí)遵守秩序的觀念。
5.通過(guò)傾聽(tīng)教師對(duì)圖書(shū)書(shū)面語(yǔ)言的朗讀,提升依據(jù)畫(huà)面展開(kāi)想象并用較豐富的語(yǔ)匯進(jìn)行表述的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
PPT
活動(dòng)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
通過(guò)猜謎語(yǔ)活動(dòng),激將學(xué)習(xí)興趣,引出兒歌主題。教師說(shuō)出兒歌謎面:兩顆小樹(shù)十個(gè)叉,不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花
能寫會(huì)算還會(huì)畫(huà),天天干活不說(shuō)話
謎底:手
小結(jié):讓幼兒指導(dǎo)每人都有一雙手,有很多用途。
二、展開(kāi)
(一)認(rèn)識(shí)手指
1.教師提問(wèn):小朋友一共有幾個(gè)手指?一樣嗎?
2.比比手指的長(zhǎng)短、粗細(xì)。
3.認(rèn)識(shí)手指的名字。
(二)初識(shí)兒歌
1.手指很能干,能做各種動(dòng)作。教師演示兒歌中的手指動(dòng)作。
食指大拇指碰一碰(小雞)
食指中指并攏分開(kāi)(兔子)
大拇指食指小拇指張開(kāi)(山羊)
大拇指小拇指張開(kāi)(黃牛)
五個(gè)指頭張開(kāi)(小貓)
五個(gè)手指像下翹(小狗)
雙手張開(kāi)合十(鴨子)
大拇指鉤住,其余四指動(dòng)一動(dòng)(喜鵲)
2.幼兒模仿兒歌中的動(dòng)作
(三)手指游戲
1.觀看手指游戲圖片,教師邊做動(dòng)作變完整地念兒歌
2.帶領(lǐng)幼兒學(xué)念兒歌
三、表演
表演兒歌
微課反思
微課這個(gè)名詞,對(duì)于我們教師而言是一個(gè)比較陌生的名詞,也是第一次參加這樣的教學(xué)比賽。微課主要以視頻為主要載體,記錄教師圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)開(kāi)展的簡(jiǎn)短、完整的教學(xué),通過(guò)此次活動(dòng),對(duì)微課教學(xué)有了更好的認(rèn)識(shí)。
一、體會(huì)與收獲要做好微課,主要搞清楚什么是微課,,在活動(dòng)過(guò)程中,查閱相關(guān)資料,理解微課的設(shè)計(jì)理念,為后續(xù)的微課設(shè)計(jì)和制作做一定的理論和思想基礎(chǔ)。通過(guò)參與微課教學(xué)實(shí)踐,也有了一定的收獲。
二、存在的問(wèn)題和不足
(一)在教學(xué)設(shè)計(jì)上沒(méi)有很好的體現(xiàn)“微”的含義,重點(diǎn)內(nèi)容設(shè)計(jì)過(guò)多,略顯臃腫,教學(xué)內(nèi)容和時(shí)間沒(méi)有做到很好的配合。
(二)教學(xué)實(shí)踐分配不合理,把控不到位,因?yàn)樵诮虒W(xué)設(shè)計(jì)中出現(xiàn)了提攜小文題,過(guò)于追求整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的完整性,設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)較多。
(三)微課教學(xué)內(nèi)容上選擇的范圍過(guò)大, 由于受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響,我們的教學(xué)理念比較難適應(yīng)微課教學(xué)理念,這還需要我們不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,盡快適應(yīng)新的教學(xué)理念。
三、改進(jìn)措施與方法
(一)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,準(zhǔn)確把握微課定義。
(二)做好教學(xué)設(shè)計(jì),在教學(xué)實(shí)踐中不斷提高教學(xué)能力素養(yǎng)。
(三)教學(xué)方法的選擇上,運(yùn)用有效的教學(xué)方法。
(四)注意時(shí)間的把控, 考慮教學(xué)環(huán)節(jié)的完整性,合力分配教學(xué)時(shí)間。
(五)教學(xué)手段的運(yùn)用,熟練運(yùn)用教學(xué)多種教學(xué)手段。
(六)教學(xué)環(huán)節(jié)的完整性。
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