中班語言《大象救兔子》教案反思

中班語言《大象救兔子》教案反思

1、中班語言《大象救兔子》教案反思

　　《大象救兔子》是一個看圖講述活動。本課通過為幼兒提供一套打亂順序的圖片，啟發(fā)幼兒在理解每一幅圖意的基礎(chǔ)上，分析圖片內(nèi)容之間的內(nèi)在關(guān)系，將圖片合理地有序排列，本課由專業(yè)全面的幼教網(wǎng)站--整理分享。

活動目標(biāo)：

　　1、能仔細觀看圖片角色的表情，動態(tài)并根據(jù)圖片提供的線索，展開合理想象。

　　2、能用恰當(dāng)?shù)脑~句，描述出角色的心理活動與語言。

　　3、能用完整、連貫的語言表達自己的想法，并愿意與同伴分享。

　　4、引導(dǎo)幼兒細致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

　　5、通過觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。

活動準(zhǔn)備：

　　課件大象救兔子、音頻老虎叫聲

活動過程：

　　一、圖片導(dǎo)入，引發(fā)幼兒對故事情節(jié)進行合理猜測師：今天我給小朋友帶來了一個有趣的故事，不過這個故事要請你們和我一起講，聽聽誰講得完整、講得生動、講得有趣。

　　(出示第一張圖)提問：小朋友，你們看，故事發(fā)生在什么地方?圖中有什么動物?三只兔子在干什么?猜猜看可能發(fā)生什么事情?(播放老虎叫聲音頻)(出示第二張圖)師：原來啊，突然，從樹林里竄出一只大老虎，它張著大大的嘴，露著尖尖的牙，要來抓小兔子，小兔子嚇得轉(zhuǎn)身就逃。

　　(出示第三張圖)提問：小兔子有沒有被吃掉?到底是誰救了小兔子?

　　(出示第四張圖)提問：大象伯伯是用什么辦法救兔子的?

　　(它伸長鼻子，翹起尾巴，就像一座橋，小兔子就從這座橋上跑了過去。三只小兔得救了。)提問：老虎追到河邊，看見小兔們都過了河，它會怎么做?老虎專門欺負(fù)小動物，真是個壞東西，你想大象會怎么懲罰它呢?(結(jié)果可以有多個，待幼兒猜測后，出示第五張圖)

　　二、嘗試完整講述故事師：現(xiàn)在請你們把大象救兔子的事情講清楚，每幅圖都要講到，看誰講的完整。(幼兒自由講述，并請一名幼兒講述)你們覺得他把大象救兔子的事情講清楚了嗎?

　　總結(jié)：每幅圖都講到了，大象救兔子的事情講清楚了，這個故事就講完整了。

　　三、引導(dǎo)幼兒添加角色心理活動與語言，再次講述剛才的小朋友已經(jīng)把故事講清楚了，現(xiàn)在我們要給故事里的小動物加上對話和心理活動。

　　師：老虎在追趕兔子的時候，兔子會喊什么?(救命啊，救命啊，大象伯伯快救救我們，老虎要吃我們啦!)大象聽到求救聲后會說什么?(快，快從我身上過河去。)老虎看到兔子時心里想什么?(啊!這三只兔子真肥啊，正好讓我天天肚子!)老虎被大象伯伯教訓(xùn)了以后心里又是怎么想的呢?(今天真倒霉，兔子沒吃到反而被大象噴得滿臉是水。)師：現(xiàn)在你們再來講講這個故事，這一次要把兔子和大象的對話以及老虎心里想的都要講到故事里去，看誰講的生動，你們試試看。(幼兒自由講述，并請1名幼兒講述)總結(jié)：原來講故事時把小動物的樣子，對話和心里想的都編到故事里去，故事就會講的很精彩。

　　四、教師示范講述一遍。

　　總結(jié)：今天這個故事告訴我們，朋友之間、同伴之間應(yīng)該相互關(guān)心、相互幫助，我們可不能學(xué)老虎，專門欺負(fù)別人，不然，總有一天會和老虎一樣受到懲罰的。

　　五、教學(xué)評價與反思在初次的微格教學(xué)中，氛圍輕松愉快，同學(xué)配合默契?？傮w上達到了活動的目標(biāo)與要求。

　　但我也認(rèn)識到很多的不足：1、初次上課，經(jīng)驗不足，準(zhǔn)備不充分; 2、互動不夠，有出現(xiàn)空白點 3、自己的動作表現(xiàn)力不足。通過微格教學(xué)，我意識到自己的不足，應(yīng)該改正。平時應(yīng)多加練習(xí)，增強自己的師范技能，爭取下次準(zhǔn)備充分，并學(xué)會靈活變通。

教學(xué)反思：

　　《大象救兔子》這是一個看圖講述活動。喜歡聽故事是幼兒的天性，但大班幼兒往往已不滿足于單純的聽故事，而是試圖借助圖片去想象、思考，創(chuàng)編合理的故事情節(jié)，并向他人講述故事內(nèi)容。新《綱要》中要求，教師應(yīng)鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡單的事物或過程，發(fā)展語言表達能力和思維能力。為此，我通過為幼兒提供一套打亂順序的圖片，啟發(fā)幼兒在理解每一幅圖意的基礎(chǔ)上，分析圖片內(nèi)容之間的內(nèi)在關(guān)系，將圖片合理地有序排列，創(chuàng)編故事情節(jié)和講述故事的內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造思維和語言表達的能力。

2、大班語言教案《大象救兔子》含反思

【活動目標(biāo)】

　　1、仔細觀察圖片，展開合理的想象，并能根據(jù)圖片提供的線索進行講述

　　2、豐富詞語“兇猛、驚慌、撒腿就跑、架、又快又穩(wěn)”

　　3、喜歡看圖講述活動，體驗幫助別人的快樂情緒。

　　4、引導(dǎo)幼兒細致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

　　5、能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗文學(xué)活動的樂趣。

【活動準(zhǔn)備】

　　4副圖片、對話框若干

【活動過程】

　　一、引題

　　師：今天老師給你們帶來了4副圖片，這4副圖片組成了一個有趣的故事，請小朋友來聽一聽。

　　二、分段出示圖片講述

　　(一)出示圖1

　　1、初步講述圖1

　　提問：這是在什么地方?有誰?發(fā)生了什么事情?

　　2、具體講述圖1

　　提問：

　　A、這是只怎樣的大老虎(兇猛)，看到小兔后會怎么說?(出示對話框)

　　B、小白兔看到老虎后流露出了什么樣的表情?又會怎么做呢?(驚慌、撒腿就跑)

　　C、跑啊跑啊，跑到了河邊，看到了誰在干什么?小兔子會怎么說?(出示對話框)

　　3、幼兒完整講述圖1

　　4、教師完整講述圖1

　　(二)出示圖4，揭曉懸念

　　師：大象伯伯會幫助小兔子嗎?最后小兔子有沒有被大老虎吃掉呢?

　　小結(jié)：三只小兔子又高高興興地生活在森林里。

　　(三)出示圖2

　　1、幼兒討論大象救小兔的辦法

　　師：大象伯伯會怎么去救小兔呢?

　　2、教師根據(jù)圖片總結(jié)大象救小兔的辦法

　　師：小朋友說了那么多大象救小兔的辦法，來看看圖畫中的大象是怎么去救小兔的呢?

　　小結(jié)：大象伸長他的鼻子，翹起尾巴。整個身體就像一座橋架在河面上。(架)小兔又快又穩(wěn)地走過了橋。

　　(四)出示圖3

　　1、大象怎么對付大老虎

　　師：小兔子們都安全的到達了河對面，大象又是怎么對付大老虎的呢?

　　小結(jié)：大象卷起他的長鼻子，在河里猛吸了一口水，對準(zhǔn)大老虎，用力地噴去。

　　2、師幼共同表演大象的動作

　　3、大老虎又是怎樣的呢?

　　師：大老虎四角朝天，一邊還喊著“饒命啊，求求你繞了我吧……”

　　三、完整講述

　　1、幼兒完整講述

　　2、教師完整講述，汲取經(jīng)驗

　　四、給故事取題目

　　師：請小朋友給這個故事來取個好聽的名字

　　五、延伸活動：評價故事中的小動物，你最喜歡誰?為什么?

　　教師小結(jié)：在故事中，我最喜歡大象伯伯，他是一個助人為樂，足智多謀的人。

【活動反思】

　　《大象救兔子》這是一個看圖講述活動。喜歡聽故事是幼兒的天性，但大班幼兒往往已不滿足于單純的聽故事，而是試圖借助圖片去想象、思考，創(chuàng)編合理的故事情節(jié)，并向他人講述故事內(nèi)容。新《綱要》中要求，教師應(yīng)鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡單的事物或過程，發(fā)展語言表達能力和思維能力。為此，我通過為幼兒提供一套打亂順序的圖片，啟發(fā)幼兒在理解每一幅圖意的基礎(chǔ)上，分析圖片內(nèi)容之間的內(nèi)在關(guān)系，將圖片合理地有序排列，創(chuàng)編故事情節(jié)和講述故事的內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造思維和語言表達的能力。

　　在排圖講述《大象救兔子》中，我根據(jù)故事的情節(jié)出示圖片，先讓孩子對畫面有感性認(rèn)識，運用描述性問題，“圖上有誰?”、“它們在做什么?”、“小兔子是什么表情?”，讓孩子描述畫面中的景物、角色、動態(tài)，在孩子們對畫面作出初步、基本的理解，然后以設(shè)問的方式來展開孩子們的思維和想象。“最后怎么了?”“它是怎樣幫助小兔子的?”等，對畫面進行綜合判斷。然后，運用推想性問題，如“它會怎么說?”、“心情是怎樣?”等，對畫面外在內(nèi)容進行推想、分析和判斷。與此同時，還結(jié)合“為什么?”、“你是怎么知道的?”等分析性問題使講述由表及里，由里到外地深入開展。最后，采用大圖片與小圖片相結(jié)合、集中與分組相結(jié)合等方法，使孩子能主動去看、去想、去說;使孩子參與機會多、講述顧慮少;從而孩子的講述就有頭有尾，有情節(jié)有過程，孩子說話也逐漸做到了言之有序。從而培養(yǎng)幼兒仔細觀察的能力。觀察是認(rèn)識事物的基礎(chǔ)。觀察能力是發(fā)展孩子認(rèn)識能力的基礎(chǔ)，也是構(gòu)成孩子創(chuàng)造力的始發(fā)因素。仔細觀察是講述的前提，只有把圖片畫面看清楚，才能有把握的去講。不管是單幅，還是多幅，要引導(dǎo)幼兒仔細觀察圖片上的環(huán)境、人物，細看人物的表情、動作，領(lǐng)會大致意思，在此基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮想象，進行分析和合理構(gòu)想。在每次活動中，我都引導(dǎo)幼兒充分地觀察圖片、理解圖片，為講述做好準(zhǔn)備。

　　在排圖講述《救小兔》活動中，在幼兒理解、分析的基礎(chǔ)上，幼兒開始講述。但幼兒的講述思路較為混亂，急于把畫面內(nèi)容表達出來，也有個別幼兒流水帳式的講述，重點不明確。于是，我請他們講一講 “你是怎么想的?”、“你是怎么知道的呢?”等等，通過這些提問使幼兒對畫面外的內(nèi)容進行有根據(jù)的猜想，進行由表及里的分析。在講述中，幼兒一般會簡單表達，但在語句的豐富性方面要經(jīng)過教師有意識的提示、引導(dǎo)，幼兒才會去擴充自己的語言，在個別幼兒講述后我提問：“小鳥是怎么飛的呢?”，就給幼兒較多的表達空間，給予幼兒回憶、學(xué)習(xí)詞語的機會。同時也是幼兒間互相學(xué)習(xí)的好機會，一句優(yōu)美的語言，一個正確的動詞，經(jīng)老師的肯定、表揚，會成為幼兒間追逐模仿的對象。

3、大班語言公開課教案《大象救兔子》含反思

活動目標(biāo)

　　1、能仔細觀察圖片中角色的表情、動態(tài)，并根據(jù)圖片提供的線索，展開合理的想象，編出不同的情節(jié)。

　　2、能用恰當(dāng)?shù)脑~句，描述出角色的心理活動與語言。

　　3、能用完整、連貫的語言表達自己的想法，并愿意與同伴分享。

　　4、通過視聽講結(jié)合的互動方式，發(fā)展連貫表述的能力。

　　5、初步理解故事情節(jié)，理解故事中語言的重復(fù)性特點。

活動準(zhǔn)備

　　1、教師用大圖片三幅、對話框三個。

　　2、兩個幼兒一份講述圖片。

　　3、提前錄好“啊!”、“哈哈，太棒了!”、“哎吆!”的聲音。

　　4、提前認(rèn)識、理解“對話框”的含義。

活動過程

　　一、談話引入，逐一出示圖片1、3、2請幼兒觀察、講述。

　　1、出示第一幅圖片，請幼兒觀察。

　　“這是在什么地方?”鼓勵幼兒用不同的詞匯形容看到的背景圖。發(fā)生了一件什么事?大老虎是怎樣的?從哪里看出來的?它見到小兔子會怎么說?小兔子是怎樣做的?心情是怎樣的?從哪里看出來的?會怎么說?

　　2、出示第三幅圖片，請幼兒觀察。

　　※最后怎樣了?老虎吃掉小兔子了嗎?

　　※誰幫助的它?怎樣幫助的?

　　※大象的表情是怎樣的?會怎么說?老虎的表情是怎樣的?又會怎么說?小兔子呢，他的表情是怎樣的?它會怎么說?大象是怎樣知道老虎要吃小兔子的?小兔子是怎樣到河對岸的?

　　◎引導(dǎo)幼兒想象并說出兔子請大象幫忙時會怎么說?

　　◎鼓勵幼兒充分發(fā)揮自己的想象力，想出各種可能。

　　3、出示第二幅圖片，請幼兒觀察。

　　※大象像什么?小兔子是怎樣過大象橋的?老虎是怎樣想的?心情會是怎樣的?從哪里看出來的?會怎么說?小兔子會怎么說?

　　二、以對話框的形式，幫助幼兒進一步了解圖片中各角色的心理變化。

　　1、出示對話框，知道對話框放在誰那里，就是誰在講話。

　　2、請幼兒分別聽“啊”、“哈哈，太棒了!”、“哎吆!”的聲音，請幼兒說一說是第幾幅的、誰講的?為什么?是怎么說的?

　　三、請幼兒根據(jù)自己對圖片的理解，完整講故事。

　　1、教師提出講述要求：在什么地方?發(fā)生了一件什么樣的事?是怎么說的?是誰、怎樣救的它們?最后怎樣了?給故事起名字。

　　2、請幼兒兩人一組用小圖片互相講故事。

　　3、請一至兩名幼兒講故事。

　　4、老師完整講故事。

　　四、自然結(jié)束。

活動反思：

　　縱觀整個活動，在講述要求上采用逐次添加要求的方法。心理學(xué)理論告訴我們：學(xué)習(xí)任務(wù)的性質(zhì)和難度將影響學(xué)習(xí)動機的激發(fā)和學(xué)習(xí)的效果。第一次只要講清楚大象救兔子這件事情，第二次增加角色之間的對話，第三次增加角色的外貌和心理活動的描述，這種逐步添加的講述，幼兒一般能夠較為輕松地完成講述任務(wù)，更容易獲得成就感，從而增強講述的興趣。

　　第一、第二環(huán)節(jié)：我采用的是分解觀察和預(yù)期結(jié)果的方法，幫助幼兒理清故事的主要情節(jié)。制造懸念是激發(fā)幼兒好奇心的策略之一，因此，在教學(xué)活動中三幅圖沒有同時出示，目的是給幼兒制造懸念，為幼兒大膽猜測小兔子是怎樣脫離虎口的提供推理和表達的機會。而且，在出示第一幅和第三幅圖時，采用了遮擋圖片部分內(nèi)容的手段來引導(dǎo)幼兒猜測故事情節(jié)。這個環(huán)節(jié)講述的重點就是：把大象怎樣救兔子這件事講清楚。

　　第三環(huán)節(jié)：我出示了對話框符號，采用了角色移位、師幼互動等方法幫助幼兒掌握角色之間的對話，理解著急、高興、害怕的語氣語調(diào)，為幼兒生動講述提供支持。這個環(huán)節(jié)的講述重點是：豐富角色之間的對話，使故事更加豐滿、生動。

　　第四環(huán)節(jié)：我出示放大鏡和心里想的符號，通過教師提問和放大鏡的暗示，引導(dǎo)幼兒細致觀察畫面的內(nèi)容，分析角色的表情，運用描述性語言描述角色的外形，從而推斷角色內(nèi)心的想法，讀懂畫面所要表達的信息。這樣由表及里、由粗到細的觀察引導(dǎo)，為幼兒生動講述提供了有效支撐，化解了講述的難點。

　　第五環(huán)節(jié)：給故事取名字，其目的不僅僅是讓講述活動更加完整，更重要的是讓幼兒能抓住講述重點，培養(yǎng)幼兒的提煉和概括能力。

4、大班語言優(yōu)質(zhì)課教案《大象救兔子》含反思

　　【活動目標(biāo)】

　　1、喜歡看圖講述活動，體驗幫助別人的快樂情緒。

　　2、學(xué)習(xí)有序的觀察圖片的方法，嘗試簡單地描述任務(wù)間的對話。

　　3、能大膽地講述故事情節(jié)，愿意在集體面前大膽、連貫地講述故事。

　　4、發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。

　　【活動準(zhǔn)備】教學(xué)掛圖。

　　【活動過程】

　　一、談話導(dǎo)入。

　　師：今天，我給小朋友帶來一個故事，我們一起來看一看，講一講。

　　二、觀察圖片，了解故事大概。

　　1)出示圖一，遮去老虎。

　　師：請小朋友看看，這是什么時間?什么地點?圖上有誰?三只小兔在干嘛?大象又在干嘛呢?

　　師：一天晚上，三只小兔正在樹林里玩，大象在不遠處的小河里洗澡，看，突然，誰來了?(出示圖一中的老虎)這只老虎的表情怎么樣?老虎看見了在樹林玩的小兔，它會干什么呢?現(xiàn)在，我們一起來學(xué)學(xué)這只兇猛的老虎?？吹竭@么兇猛的老虎來了，小兔會怎么辦呢?我們一起來學(xué)一學(xué)小兔害怕、撒腿就跑的樣子。

　　過渡：小兔跑呀跑，它們會在路上碰到誰呢?它又會怎么來幫助小兔呢?我們接下來來看一看。

　　2)出示圖二

　　師：三只小兔來到了哪里?看見了誰?大象又是怎么幫助小兔的?(快思 www.banzhuren.cn)老虎追到河邊看見大象救了兔子心情又是怎么樣的呢?

　　3)出示圖三

　　過渡：在大象的幫助下，小兔獲救了，那大象又會用什么辦法來對付老虎呢?最后，老虎又會怎么樣呢?請小朋友和旁邊的伙伴來猜一猜。

　　過渡：結(jié)果到底是怎么樣的呢?我們一起來看一看(出示圖三)小兔看見大象打倒了老虎，心里又是怎么樣的呢?

　　三、學(xué)習(xí)對話，進一步理解故事情節(jié)。

　　師：原來，這個故事講了這么一件事情，那我們再來看看，小兔、老虎它們會說什么話，讓這個故事變的更好聽些。

　　1)老虎看見在樹林里玩的三只小兔，它會說什么?三只小兔看見老虎來吃它們，又會說什么呢?(集體學(xué)一學(xué)對話)

　　2)小兔跑呀跑，來到了河邊，看見了大象，大象看見老虎正在追小兔又會怎么說呢?老虎看見小兔得救了，它很生氣，它會怎么說呢?(女小朋友學(xué)大象的話，男小朋友學(xué)老虎的話)

　　3)最后，大象用水狠狠地將水噴在老虎的身上，老虎會怎么說呢?小兔看見了心里很高興，它們又會怎么說呢?(請一名幼兒學(xué)老虎的話，另三名幼兒學(xué)小兔的話)

　　4)這些圖片講了大象救兔子的故事，我們給這個故事取一個名字吧!

　　四、教師范講。

　　1)我已經(jīng)把這些圖片連成了一個故事，你們想聽嗎?

　　2)教師范講故事。

　　五、幼兒自由講述故事。

　　六、請1—2名幼兒講故事。

　　【活動延伸】

　　師：在這個故事中，大象是用水對付老虎的，我們小朋友回去再想想，大象還會用什么辦法來對付老虎，把它編成一個更好聽的故事，好嗎?

　　附故事：大象救兔子

　　一天晚上，三只兔子在樹林里高高興興地玩著，在不遠處的小河里，一只大象正在洗澡。突然，從樹林里來了一只兇猛的老虎，張著大大的嘴巴，露出尖尖的牙齒，伸出尖尖的爪子，說：“哼哼，這下我可以飽餐一頓了。”說完，就向兔子撲了過去，三只兔子發(fā)現(xiàn)了，連忙撒腿就跑，邊跑邊大聲喊：“救命啊，救命啊!”

　　兔子跑呀跑，它們來到小河邊，大象看見老虎在追兔子，連忙說：“快，趕快從我身上過河去!”

　　老虎追到河邊，看見兔子過了河，氣的大聲喊：“氣死我了，氣死我了!”這時候，大象用他那長長的鼻子吸足了水，用力朝老虎噴去。老虎嚇的直喊：“快放了我吧，我不敢了，我不敢了。”兔子們在岸邊高興地喊起來：“打倒大老虎啦!打倒大老虎啦!”

　　教學(xué)反思：

　　為幼兒營造一種輕松愉快、生動活潑的氛圍是前提。根據(jù)活動材料的特點，要允許幼兒有不同創(chuàng)編故事的思路，調(diào)動和激發(fā)幼兒的創(chuàng)造欲望。如，在合理排圖上，熱情采納幼兒的不同思路;在內(nèi)容創(chuàng)編上，鼓勵幼兒的大膽想象;在故事講述上，努力捕捉和肯定幼兒語言的閃光點。

　　教師恰到好處的引導(dǎo)是關(guān)鍵。要實現(xiàn)排圖講述的教學(xué)目標(biāo)，教師積極而有分寸的引導(dǎo)極為重要。首先，教師要引導(dǎo)幼兒看懂每一幅圖的內(nèi)容。其次，教師要進一步啟發(fā)幼兒理解圖和圖之間的關(guān)系，為解決圖片排序這一難點作好準(zhǔn)備。然后，教師要幫助幼兒凝煉故事主題，確定故事發(fā)展線索，編排故事情節(jié)。

　　發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維是根本。幼兒語言表達能力的培養(yǎng)貫串于幼兒教育的全過程，體現(xiàn)在各項教學(xué)活動之中。因此，在排圖講述活動中，我們以排圖為主要目標(biāo)，緊緊圍繞發(fā)展幼兒創(chuàng)造性思維設(shè)計活動環(huán)節(jié)和展開活動內(nèi)容，啟迪和鼓勵幼兒尋求故事的不同發(fā)展線索與情節(jié)。

　　同時，我們也應(yīng)注意了幼兒語言能力的發(fā)展，既引導(dǎo)幼兒有條理地講述故事，又啟發(fā)幼兒用新鮮的詞語生動地表現(xiàn)情節(jié)。

5、中班語言教案《小兔子分蘿卜》含反思

活動目標(biāo)：

　　1.閱讀故事，了解兔子們分蘿卜所經(jīng)歷的三個過程，感受相互關(guān)心的快樂。

　　2.參與游戲，體會有序排隊是解決問題的最好辦法，萌發(fā)遵守規(guī)則的意識。

　　3.愿意分角色表演簡單的故事情節(jié)。

　　4.喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

活動準(zhǔn)備：

　　故事PPT，絨布蘿卜一筐，繪本一本，兩根長線固定在活動室兩端。

活動過程：

　　1.封面導(dǎo)入，引出故事。

　　今天，老師帶來了一個故事，名字叫《小兔子分蘿卜》，我們一起來聽一聽。

　　2.欣賞故事，了解情節(jié)。

　　(1)了解老爺爺?shù)年P(guān)心。

　　一個寒冷的冬天，窗外飄起了鵝毛大雪?！鞍パ?，雪這么大，……

　　胡蘿卜是哪來的?老爺爺好不好?為什么?

　　老爺爺一心想著兔子，還給它們送好吃的胡蘿卜，老爺爺關(guān)心兔子們的行為真好。

　　(2)說說兔子們的表現(xiàn)。

　　老爺爺離開后，兔子們從四面八方跑過來，看，它們在干什么?

　　兔子爺爺大喊：“孩子們，難道你們沒有更好地分胡蘿卜的辦法了嗎?”兔子爺爺讓他們干什么?(想辦法分蘿卜)

　　3.觀察討論，勤想辦法。

　　看，兔子們聚在一起想辦法分蘿卜!誰來幫兔子們想一想，有沒有好辦法分蘿卜?(幼兒結(jié)合經(jīng)驗講述)

　　看來，分蘿卜的方法很多，兔子們想到了什么好辦法?我們一起來看看。

　　4.參與游戲，解決問題。

　　(1)體會扔接胡蘿卜的不利。

　　兔子們聚在一起想辦法。一只高個子兔子想到了辦法，我們一起來聽一聽。

　　①傾聽錄音，理解辦法。

　　高個子兔子想了一個什么辦法?(讓兔爺爺扔蘿卜給兔子們)

　　出示扔與接的標(biāo)志，理解動作。

　?、趲熡子螒颍瑖L試扔接。

　　這個辦法好不好呢?我們來試一試吧!

　?、奂w討論，發(fā)現(xiàn)不利。

　　你們覺得這個辦法好不好?為什么?

　　看來，這個辦法不是最好的。兔子們?yōu)榱藫屘}卜，又蹦又跳，又吵又鬧，有的兔子搶的多，有的兔子搶的少，一點也不公平。

　　(2)分辨跳遠定順序的不便。

　　兔子們又聚到一起想辦法。一只機靈兔想到了好辦法，聽一聽是什么好辦法?

　?、賰A聽錄音，識別方法。

　　機靈兔是什么辦法?(跳遠比賽，按比賽的名次拿胡蘿卜)

　　出示跳遠比賽的標(biāo)識，學(xué)習(xí)方法。

　?、趲熡谆?，嘗試跳遠。

　　這個辦法好不好?我們也來試一試吧!

　　交代要求：從起點開始跳，跳到對面再回過來，中間不能停，直到比出結(jié)果才能停下。

　　師生共同玩跳遠的游戲。

　?、奂w討論，明白不便。

　　你們覺得這個辦法好不好?為什么?

　　兔子們的跳遠比賽一直持續(xù)到第二天也沒有比出結(jié)果，它們一個個都累壞了。

　　(3)感受排隊領(lǐng)胡蘿卜的快速。

　　于是，兔子們只好又聚到一起想辦法。最小的兔寶寶說話了，你們聽聽。

　　兔寶寶說了什么?

　　出示排隊標(biāo)識，認(rèn)識有序排隊的方法。

　　聽了兔寶寶的話，大家都點點頭，排成了一支長長的隊，胡蘿卜很快就分完了。兔子們都笑著說：“排隊拿東西真快啊!”

　　4.總結(jié)談話，萌發(fā)意識。

　　兔子們想到的幾種分蘿卜的方法，哪一種最好?為什么?

　　第一個辦法：扔接胡蘿卜，又吵又鬧，分得不公平。第二個辦法：跳遠比賽，又累又慢，還分不出結(jié)果，第三個辦法：排隊領(lǐng)蘿卜，不擠，很快。所以，我們要學(xué)習(xí)故事中兔寶寶的方法，平時小便、洗手、拿玩具要排隊，這樣才能成為遵守規(guī)則的好孩子。

　　5.回歸繪本，體會快樂。

　　兔子們圍在一起高高興興地吃胡蘿卜，這時，它們突然想起了老爺爺……

　　兔毛是誰的?(兔子過冬前都要換毛，落下舊毛，長出新毛)

　　兔毛有什么用呢?(織毛衣服、做被子，這樣老爺爺冬天就不怕冷了)

　　故事中的老爺爺關(guān)心兔子們，兔子們不忘老爺爺?shù)年P(guān)心，用一車兔毛回報老爺爺。老爺爺與兔子們之間相互關(guān)心，相互幫助，真開心啊!其實，好朋友之間也應(yīng)該向故事中的老爺爺與兔子們一樣相互關(guān)心，這樣我們大家就會變得越來越開心。

　　6.結(jié)束活動，引發(fā)續(xù)讀。

　　故事講完了，這個故事就在這本書上，等到區(qū)角游戲的時候再去看一看，好嗎?

反思：

　　《小兔子分蘿卜》是一個既好玩又有趣的繪本，第一次看到這個繪本就已經(jīng)被它所吸引。一位慈祥、可敬的老爺爺與一群愛玩、懂事的兔子因為一車胡蘿卜聯(lián)系在了一起，滲透了生活秩序的重要性與相互關(guān)心、相互幫助的傳統(tǒng)美德。

　　活動中，我首先采用了觀察講述的方式讓孩子們了解故事的開端，引導(dǎo)孩子為兔子們想辦法分蘿卜。其次以游戲體驗的方式讓孩子們體會仍接的危險與結(jié)果的不公平，比賽的勞累與不方便。由此再讓幼兒重新認(rèn)識生活中一貫的有序排隊是解決擁擠問題的最好辦法。相信有了這樣一次體驗式的游戲，今后孩子在排隊取物時更容易產(chǎn)生親切感。

　　正當(dāng)問題得到解決時，故事發(fā)生了轉(zhuǎn)折，吃了人家的東西要回報。中班的孩子剛剛進行了好朋友的主題，他們已經(jīng)累累了一些與人交往、合作的經(jīng)驗，為兔子想辦法正好能調(diào)動孩子經(jīng)驗講述的積極性，于是就有了相互說、集體說。最后從中感受到相互關(guān)心、相互幫助是一件美好的事情。

　　活動后還是要讓孩子完整看這本書。因為教學(xué)的最終意義在于使孩子愛上閱讀、愛上書本，最后續(xù)讀任務(wù)的布置也是非常關(guān)鍵的。

6、中班語言教案《小兔子種蘿卜》含反思

活動目標(biāo)：

　　1. 理解故事內(nèi)容，學(xué)說描述蘿卜的短句。

　　2.了解蘿卜品種的多樣性，對周圍事物的差異性感興趣。

　　3.培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習(xí)慣。

　　4.愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。

　　5.鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

活動準(zhǔn)備：

　　故事圖片

活動過程：

　　一、談話引出故事。

　　師：小朋友們，你們喜歡小兔子嗎?小兔子最愛吃什么呀?(青菜，蘿卜，青草)

　　二、欣賞故事，理解故事內(nèi)容。

　　1. 欣賞故事第一遍。

　　師：小兔子們愛吃蘿卜，還會種蘿卜呢。下面，老師要給小朋友們講一個小兔子種蘿卜的故事，豎起我們的小耳朵，仔細聽哦。故事講的是什么呀?里面都有誰啊?(小兔子種蘿卜，山羊爺爺、小白兔、小灰兔和小黑兔。)

　　2. 欣賞故事第二遍。

　　師幼共同閱讀，通過提問幫助幼兒理解故事。(根據(jù)圖片，一邊展示，一邊講故事。)(提問請幼兒回答時，可以請幼兒一個一??的來回答。)

　　(1)春天時，山羊爺爺把什么分給了小白兔、小灰兔和小黑兔?有幾包蘿卜種子啊?你們覺得這三包種子都一樣嗎?(蘿卜種子，三包)

　　(2)三只小兔子把蘿卜種子種到地里，種子發(fā)芽了，地里面長出了什么呀?(小蘿卜苗)故事里的小蘿卜苗是怎樣的呀?(綠油油的小蘿卜苗。)

　　(3)秋天來了，蘿卜成熟了，小兔子們都收獲了自己的蘿卜。小白兔收獲了一只怎樣的蘿卜?(長長的，白色的)哦，原來小白兔收獲了一只形狀是長長的，表皮的顏色是白色的蘿卜。那我們說小白兔收獲了一只長長的白皮蘿卜。

　　小灰兔收獲了一只圓圓的綠皮蘿卜，小黑兔收獲了一只一頭圓、一頭尖的紅皮蘿卜。

　　(4)小朋友們，你們有沒有發(fā)現(xiàn)一些不一樣的地方呢?(蘿卜形狀和顏色不同)真奇怪啊，每只小兔子都從山羊爺爺那里得到一包蘿卜種子，為什么她們種出的蘿卜會不一樣呢?三只小兔就拿著蘿卜問山羊爺爺：“為什么我們的蘿卜都長得不一樣啊?”山羊爺爺笑著說：“這沒有什么奇怪的，你們看看，你們身上的皮毛的顏色也不一樣嘛!”?

　　(5)小朋友們看一看，三只小兔子身上的皮毛為什么是不一樣的?(白，灰，黑)

　　(6)雖然這三只都是小兔子，但是他們的皮毛的顏色都不一樣，為什么呢?因為小兔子都有不同的品種。那么蘿卜也有不同的品種，所以形狀和顏色與不同。

　　3.欣賞故事第三遍。(一邊出示圖片，一邊講故事)

　　三、聯(lián)系實際，說說感想

　　師：生活中有許多東西，他們有一個共同的名字，但是又有形狀，大小，顏色等等方面的不同之處。比如蘋果有不同的顏色，就有紅蘋果，青蘋果。積木有不同的材質(zhì)，就有塑料積木，木頭積木。小朋友們，看看我們的教室里，還有哪些事物有不同的種類?

活動反思：

　　1. 講故事要有技巧，第一遍時要單純的繪聲繪色的講，不要有自己加進去的語言，故事簡潔的語言都是經(jīng)過思考組織過的?？梢宰層變阂粋€一個進行短句回答，學(xué)習(xí)幾個具體書面短句。

　　2. 知識不是生硬的灌輸給幼兒的，需要通過提問解答，進行理解，加深印象。問題要細致具體，難度適當(dāng)，使幼兒夠得著。

　　3. 提問時，要大膽，要請幼兒一個接著一個，來回答問題，發(fā)表他們的想法，鼓勵他們多說多認(rèn)真聽講，這樣可以使知識更加深入，更易被接受，能夠調(diào)動幼兒的積極性，營造良好的學(xué)習(xí)的氛圍。相比于第一次，這次我已經(jīng)有一些進步。

　　4. 幼兒對圖片興趣很好，能夠十分認(rèn)真的觀看，并進行理解，在教學(xué)時可以適當(dāng)增加圖片、視頻、音樂等更加具體有趣的形式。

　　5. 通過這堂語言故事課，可以看出幼兒對顏色的認(rèn)知比形狀好，因此在平時的活動中可以多多引導(dǎo)幼兒對形狀的認(rèn)知。

　　6. 小班幼兒的一節(jié)課時間應(yīng)該為15-20分鐘，不宜拖長，所以教師在組織語言時要簡潔。我在提問時，想讓幼兒回答一句完整的句子，以及對形狀的描述，這個要求太高。

7、中班下學(xué)期語言教案《大象救兔子》含反思

　　活動目標(biāo):

　　1、能仔細觀察圖片中角色的表情、動態(tài)，并根據(jù)圖片提供的線索，展開合理的想象，編出不同的情節(jié).

　　2、能用恰當(dāng)?shù)脑~句，描述出角色的心理活動與語言。

　　3、能用完整、連貫的語言表達自己的想法，并愿意與同伴分享。

　　4、通過加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。

　　5、運用已有生活經(jīng)驗，根據(jù)畫面大膽想象、推測并表達自己對故事情節(jié)的理解。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、Ppt圖片。

　　2、云朵3、提前認(rèn)識、理解"對話框"的含義。

　　活動過程:

　　一、談話引入。逐一出示圖片1、3、2請幼兒觀察、講述。

　　1、出示第一幅圖片，請幼兒觀察。

　　"這是在什么地方?"鼓勵幼兒用不同的詞匯形容看到的背景圖。發(fā)生了一件什么事?

　　大老虎是怎樣的?從哪里看出來的?它見到小兔子會怎么說?

　　小兔子是怎樣做的?心情是怎樣的?從哪里看出來的?會怎么說?

　　2、出示第二幅圖片，請幼兒觀察。

　　小兔子怎么做的?小兔子是怎樣到河對岸的?

　　大象像什么?大象是怎樣知道老虎要吃小兔子的?引導(dǎo)幼兒想象并說出兔子請大象幫忙時會怎么說?鼓勵幼兒充分發(fā)揮自己的想象力，想出各種可能。

　　老虎是怎樣想的?心情會是怎樣的?從哪里看出來的?會怎么說?

　　小兔子會怎么說?

　　3、出示第三幅圖片，請幼兒觀察。

　　最后怎樣了?

　　大象的表情是怎樣的?會怎么說?

　　老虎的表情是怎樣的?又會怎么說?

　　小兔子呢，他的表情是怎樣的?它會怎么說?

　　二、以對話框的形式，幫助幼兒進一步了解圖片中各角色的心理變化。

　　1、出示對話框，知道對話框放在誰那里，就是誰在講話。

　　2、請幼兒發(fā)揮想象圖片中動物會說的話。

　　三、請幼兒根據(jù)自己對圖片的理解，完整講故事。

　　1、教師提出講述要求：在什么地方?發(fā)生了一件什么樣的事?是怎么說的?是誰、怎樣救的它們?最后怎樣了?給故事起名字。

　　2、請幼兒兩人一組互相講故事。

　　3、請一至兩名幼兒講故事。

　　4、老師完整講故事。

　　四、自然結(jié)束。

　　教學(xué)反思：

　　《大象救兔子》這是一個看圖講述活動。喜歡聽故事是幼兒的天性，但大班幼兒往往已不滿足于單純的聽故事，而是試圖借助圖片去想象、思考，創(chuàng)編合理的故事情節(jié)，并向他人講述故事內(nèi)容。新《綱要》中要求，教師應(yīng)鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡單的事物或過程，發(fā)展語言表達能力和思維能力。為此，我通過為幼兒提供一套打亂順序的圖片，啟發(fā)幼兒在理解每一幅圖意的基礎(chǔ)上，分析圖片內(nèi)容之間的內(nèi)在關(guān)系，將圖片合理地有序排列，創(chuàng)編故事情節(jié)和講述故事的內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造思維和語言表達的能力。

8、中班語言教案《小兔子開鋪子》含反思

活動目標(biāo)：

　　1、嘗試自主學(xué)習(xí)兒歌，初步感知兒歌的結(jié)構(gòu)特點。能掌握并正確使用相應(yīng)的量詞。

　　2、通過觀察圖夾文形式的兒歌，學(xué)習(xí)并理解兒歌內(nèi)容。

　　3、樂意參與學(xué)習(xí)兒歌的活動，體驗自主閱讀、自主學(xué)習(xí)的樂趣。

　　4、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

　　5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

活動準(zhǔn)備：

　　小鋪子場景、兒歌中所提物品 、圖夾文兒歌一份

活動過程：

　　教師活動

　　幼兒活動

活動觀察

　　● 游戲“去購物”導(dǎo)入活動，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。

　　★進活動室前交代購物要求。

　　教師：今天我們要去一個小鋪子買東西，你們自己選一樣喜歡的東西，要記住你買的是什么東西?數(shù)量是多少?

　　★討論：你剛才買了什么?數(shù)量是多少?

　　幼兒自主購物

　　幼兒個別介紹。學(xué)習(xí)正確的量詞。

　　幼兒將買的物品直接陳列在貨架上。

　　●出示圖夾文兒歌，引發(fā)幼兒自主閱讀的興趣。

　　★教師：“小兔子在森林里也開了一個鋪子，你猜猜它的鋪子里會賣些什么?”

　　★問幼兒：什么叫鋪子?

　　幼兒自由猜測

　　幼兒個別回答

　　★出示圖夾文

　　教師：“小兔子的鋪子里發(fā)生了什么事，這首兒歌里會告訴你一切，你們自己試著念一念，有看不懂的地方可以問問其他小朋友或者老師。”

　　★請回答出的幼兒告訴大家：“你是怎么知道的?”

　　★師生共同完整閱讀讀兒歌，朗讀兒歌

　　幼兒自主閱讀圖夾文

　　幼兒提出問題，小朋友和老師共同幫助答疑。

　　幼兒積累自主閱讀的經(jīng)驗。

　　幼兒一起朗讀兒歌

　　●擴展幼兒經(jīng)驗，強化量詞的使用

　　★教師：“小兔子?xùn)|西賣完了，明天添貨開鋪子。你們想給小兔子的鋪子里添點什么貨?數(shù)量是多少?”

　　幼兒自由想象

　　回去問問其他小朋友想給鋪子里添什么貨

活動反思：

　　活動過后，張老師給我提出了兩條修改意見。一是改目標(biāo)。原來的目標(biāo)第一條和第二條有都是發(fā)展目標(biāo)。在修改的時候改成了發(fā)展、認(rèn)知和情感三條目標(biāo)。二是將兒歌中的小字和子字去掉，成為規(guī)范的圖夾文兒歌。各位老師在商量時，也給我提出了寶貴的建議：1、在活動前不給孩子量詞的經(jīng)驗，他們原有什么水平就是什么水平。2、在逛超市時，讓孩子覺得真正的是在逛超市，不把物品送回去。

　　在今天的活動中，我采用了讓幼兒先猜小兔子的鋪子里會賣些什么，引起幼兒的興趣。然后讓幼兒自主學(xué)習(xí)兒歌，在自主學(xué)習(xí)的過程中，給幼兒充分的時間。在他們自己閱讀的時候，老師和幼兒一起，幫他們答疑。在集體答疑的時候，當(dāng)幼兒提出問題時，其他幼兒能解決的就讓幼兒幫著解決，并給幼兒肯定。幼兒不能解決的，老師給以適當(dāng)?shù)膸椭?/p>

　　在第一段兒歌幼兒學(xué)會后，還讓幼兒猜猜來了一群小猴子會干些什么?引起幼兒對第二段兒歌的學(xué)習(xí)興趣。整首兒歌在這樣的自主學(xué)習(xí)的氛圍中學(xué)會了。在教學(xué)過程中，我不時的會給幼兒以適當(dāng)?shù)墓膭詈涂隙?，讓幼兒不斷的增加信心。在活動的最后我還當(dāng)時就把小猴子買的東西全撤掉，讓幼兒來給小兔子的鋪子添貨，并讓幼兒畫添貨的物品，由于時間的關(guān)系來不及在課堂上畫回去在班上畫，和班上的老師也交流過，把幼兒自己畫的物品添上以后在念一下兒歌。

　　在整個教學(xué)活動中，我覺得自己也有許多要改進的地方，例如：在目標(biāo)的制定上，初步感知兒歌的特點，在活動中體現(xiàn)的不夠，應(yīng)該作一個小結(jié)。

　　通過今天的活動我發(fā)現(xiàn)在進行教學(xué)活動時,作為老師要根據(jù)孩子的發(fā)展水平及時調(diào)整自己的教學(xué)策略和方法。這樣才能讓幼兒在活動中有所收獲。

9、幼兒園中班語言《換一換》教案含設(shè)計意圖反思

　　一、設(shè)計意圖

　　在兒童的生活中，交換東西是很平常而又常見的事物，可以交換食品，可以交換玩具，可以交換圖書?！稉Q一換》這個繪本主要講述了一只小雞出去玩，一路跟不同的小動物換叫聲，最后遇到可怕的貓，發(fā)生了怎樣的事呢?最后貓竟然落荒而逃了，從這里讓孩子體會體形的差異并不能決定強弱，關(guān)鍵要有智慧的頭腦。故事中富于節(jié)奏感、簡練的語言反復(fù)描述快樂的“換一換”。畫家用濕潤的筆觸和文雅的顏色，除了描繪小雞和小動物“換一換”的經(jīng)過，還有動物一家的生活、小蟲子等豐富的細節(jié)也給這本繪本添加魅力。在兒童的幻想世界里，換一換是件很簡單的事情，我們可以交換很多東西。孩子們在這個奇妙又有趣的故事里，會把自己跟小動物們合一，邊學(xué)著各種叫聲，邊發(fā)展自己的情感和想像力。

　　二、活動目標(biāo)

　　1.喜歡圖畫書的內(nèi)容，在關(guān)注同伴中體驗交往的樂趣。

　　2.積極參與情景表演游戲，在專注中提升學(xué)習(xí)品質(zhì)。

　　3.通過討論、猜測等多種方式，理解故事內(nèi)容，感受主人公的心理變化。

　　4.培養(yǎng)幼兒對文學(xué)作品的理解能力和表現(xiàn)力。

　　三、活動準(zhǔn)備

　　1.PPT課件。

　　2.小動物的圖片各一個。

　　四、活動過程

　　(一)看一看，學(xué)一學(xué)。

　　1.出示各種動物圖片，幼兒說出動物名稱。

　　師：小朋友，今天來了許多動物朋友，看一看，這里有誰?你看見誰，就大聲說出來?

　　2.學(xué)一學(xué)動物的聲音。

　　師：我們看到了這些動物，他們都是會說話的，他們都有自己的叫聲，小朋友們，你知道誰是怎么叫的?

　　(二)看PPT，引出故事主題。

　　1.出示封面圖，引起幼兒閱讀的興趣。

　　(1)師：小朋友們，那么多小動物的叫聲我們都知道了，現(xiàn)在，老師帶來一本書，這些動物朋友都在里面，書的名字叫換一換。

　　(2)師：換什么呢?我們來一起聽聽故事吧!

　　2.看PPT，分段欣賞繪本，了解故事內(nèi)容，學(xué)說句型并樂意模仿小雞變化的叫聲

　　(1)師：有一天，天氣真好，小雞嘰嘰嘰嘰嘰嘰的叫著，對媽媽說：“媽媽，我要出去玩啦?！眿寢屨f：“好的。”

　　(2)和小老鼠換聲音。

　　師：小雞就這樣一路上嘰嘰嘰嘰嘰嘰的叫著往前走。

　　師：它一路走著，遇到了一只吱吱吱吱吱吱叫著的小老鼠。它就說：“喂，小老鼠，換一換叫聲好嗎?”小老鼠就吱吱吱吱吱吱的直點頭。

　　師：就這樣，你看，小老鼠嘰嘰嘰嘰嘰嘰的叫著，小雞吱吱吱吱吱吱叫著走開了。

　　(3)和小豬換叫聲。

　　師：小雞一路上吱吱吱吱吱吱叫著往前走。

　　師：一路上，又遇上了一只哼哼叫著的小豬。小雞說：“嗨，小豬，換一換叫聲好嗎?”小豬哼哼的直點頭。

　　師：就這樣，小豬吱吱吱吱吱吱的叫著，小雞哼哼哼哼叫著走開了。

　　(4)和青蛙換聲音。

　　師：就這樣，小雞哼哼哼叫著往前走，又遇到了誰?青蛙是怎么叫的?小雞又對小青蛙說：“喂，我們換一換叫聲好嗎?”

　　師：小雞和小青蛙會怎么換呢?故事里說小雞換的是什么?是和誰換聲音?和朋友們一起換叫聲。

　　(三)游戲“換一換”。

　　1.換叫聲的游戲。

　　(1)師：孩子們，我們也和小雞一樣，和朋友換叫聲，好嗎?

　　師：誰來做小雞，還請一個小朋友做其他動物。

　　(2)教師介紹游戲玩法。

　　幼兒進行游戲。

　　(3)師：這次我再來請兩個小朋友。自己挑一個動物朋友。其他小朋友我們一起做裁判。

　　(4)師小結(jié)：要和別人換成功的話，自己叫叫聲的時候，耳朵里還要聽著別人的。

　　2.換名字的游戲。

　　師：接下來，老師要和小朋友換名字了。你敢不敢和我換名字?你的名字叫什么?我是耿老師。

　　師：還有誰愿意和朋友玩換名字的游戲。

　　3.集體換名字。

　　師：現(xiàn)在我們試試，請朋友們兩個兩個在一起，手拉手，老師說叫自己名字，你就叫自己的名字，老師說換一換，你就叫對方的名字。行嗎?

　　師：你的名字叫什么?

　　(四)看PPT，教師講繪本后半部分。

　　1.小雞遇到了小狗。

　　師：這一路上，小雞碰還碰到了好多朋友，它都跟朋友說：“朋友，換一換叫聲好嗎?”你看。

　　2.小雞遇到了大貓。

　　師：可是，當(dāng)小雞再往前走的時候，小雞碰到了一只大貓，大貓說：“喵，我要吃掉你。”

　　師：小雞“汪汪汪”的一叫，大貓說：“喵嗚，嚇?biāo)牢伊恕彼吞幼吡恕?/p>

　　師：小雞想：“現(xiàn)在該是喵喵的叫著了?！毙‰u就這樣一路的叫著往前走。

　　3.延伸活動。

　　師：小雞還碰到了好多的朋友，最后，它回到了家里，見到媽媽的時候，它“嗯嗯嗯”的叫著。雞媽媽說：“這個孩子，到底怎么了。”

　　師：孩子們，你們告訴雞媽媽，小雞到底怎么了?可是嗯嗯是誰的叫聲呢?孩子們，還記得這本書名字叫什么嗎?我們回教室，找到這本書，翻到最后，一起看一看，是誰和小雞換了叫聲好嗎?

　　活動反思：

　　幼兒在接觸故事《換一換》過程中，始終是興奮的、愉悅的、收獲的。這些都體現(xiàn)在對找尋動物的熱情中;模擬動物的叫聲中;屏息傾聽故事中;以及游戲中流暢的語言里。這次活動之所以讓幼兒在閱讀中獲得了愉悅，增強了對動物的認(rèn)識，產(chǎn)生了強烈的興趣。究其原因，可以歸納為以下三點：

　　1.作品內(nèi)容的磁場性

　　在日常生活中，幼兒有與同伴交換玩具等物品的體驗，所以對作品所描述的故事情節(jié)并不陌生，似乎就是他們平時生活的一個真實寫照，所以，幼兒樂于接受，易于接受;同時作品中交換的居然是動物間的叫聲，這讓大家耳目一新，充滿新奇感;更為重要的是小雞在與動物交換叫聲中所遇到的差點給老貓吃掉的驚險經(jīng)歷，更讓作品增添了無限的幽默與情趣。所有這些，都對幼兒的眼球產(chǎn)生了強烈的磁場。使幼兒始終對活動有著強烈的興趣。

　　2.作品語言的重復(fù)性

　　在故事中，小雞與動物交換叫聲時，一直用輕輕的、禮貌的聲音與同伴商量："××，我跟你換一換叫聲，好嗎?"，就是這么一句重復(fù)的問話，讓小班幼兒極其感興趣，當(dāng)他們聽了2-3次對話后，已經(jīng)很順利的在老師的講述中輕聲地跟著對話。在游戲中，也都能熟練的運用這句問話，與同伴交換叫聲，既愉悅了身心，又發(fā)展了語言。

　　3.環(huán)節(jié)過渡的自然性

　　活動中，每一個環(huán)節(jié)的過渡都做到了自然、水到渠成。比如，在出示故事之前，首先用找的方法，找到躲藏在花園里的小動物;接著自然而然地讓幼兒學(xué)學(xué)小動物叫聲;再緊接著，由"嘰嘰"小雞的叫聲引出作品的主人公，一環(huán)緊扣一環(huán)，在幼兒正沉浸在模仿小動物叫聲的興奮、激動時，又引出小雞"換一換"的故事，將幼兒剛才熱烈的情緒暫時冷靜下來，進入到傾聽故事的階段，再接著理解小雞嚇走貓、嚇愣雞媽媽的原因。最后又讓幼兒扮演小動物呼喚叫聲，讓幼兒在游戲中對話、模仿叫聲，拓升了幼兒對作品的理解，同時也讓幼兒在體驗閱讀的愉悅中結(jié)束活動。

　　4.活動過程的情境性

　　文學(xué)具有情境性，活動開始部分創(chuàng)設(shè)了一個美麗的花園，把幼兒引入一定的情境中，讓幼兒身臨其境，在審美中產(chǎn)生情感的沖擊，激發(fā)幼兒閱讀的情感，同時也解決了文學(xué)作品內(nèi)容與生活實際之間的距離。在美麗的花園里找尋躲藏的動物，使幼兒幼兒置身于花園，找尋動物時的熱情也就更高，當(dāng)他們找到動物時，自然而然地就學(xué)習(xí)、模仿起小動物的叫聲。緊接著，出示來到花園的小雞，也使得故事更具直觀、形象、情境。最后幼兒帶上動物胸飾，扮演動物互相交換叫聲，更使活動的情境性增強，幼兒活動的熱情也因此更為強烈，把知識變得智慧和感性。

　　5.幼兒參與的主體性

　　在整個活動過程中，無論是找尋躲藏的動物，還是模仿動物的叫聲、扮演動物交換叫聲，幼兒都是站在一個主體的地位，沒有老師指揮、操縱的痕跡。活動中，他們積極地找尋動物，激動地模仿動物叫聲，認(rèn)真地思考小雞嚇走大貓的原因，愉快地交換叫聲等，無一不是在一個輕松、愉快地氛圍中去主動的學(xué)習(xí)、與作品互動、與同伴互動。

10、幼兒園公開課中班語言《香噴噴的輪子》教案反思

　　【活動目標(biāo)】

　　1、理解小松鼠把巧克力豆變成輪子、帽子、和扣子幫助別人的故事內(nèi)容，豐富詞匯;絆、扛、圓溜溜。

　　2、能根據(jù)故事線索大膽想象和表達小松鼠幫助小雞和老爺爺?shù)闹饕楣?jié)，并了解那些車是四輪車，兩輪車，獨輪車。

　　3、體驗團結(jié)助人的快樂情緒。

　　4、理解故事內(nèi)容，能認(rèn)真傾聽，有良好的傾聽習(xí)慣。

　　5、能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。

　　【活動準(zhǔn)備】

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：

　　1、《香噴噴的輪子》PPT

　　2、巧克力豆實物

　　3、輕音樂

　　精神準(zhǔn)備：

　　1、認(rèn)識、品嘗過巧克力豆。

　　2、日?；顒又幸龑?dǎo)幼兒觀察生活中圓溜溜的物品

　　【活動過程】

　　一、出示圓圓的巧克力豆實物，引發(fā)幼兒活動興趣

　　1、小朋友你們看老師給你們帶來了什么?大家喜歡吃巧克力豆嗎?

　　2、巧克力豆是什么顏色的、什么形狀的?圓圓的巧克力豆可以用來干什么?為什么?

　　二、結(jié)合課件關(guān)鍵中斷法講述故事，引導(dǎo)幼兒根據(jù)故事情節(jié)展開想象。

　　1、引導(dǎo)幼兒觀看課件片段一、二

　　(1)小松鼠會被什么絆了個大跟頭?

　　小松鼠在草地上發(fā)現(xiàn)了什么?是什么樣的幾顆巧克力豆?(豐富詞匯：圓溜溜)還有哪些東西也是圓溜溜的?

　　(2)小松鼠為什么沒吃巧克力豆?他想用巧克力豆干什么?如果你發(fā)現(xiàn)了這四顆巧克力豆你會怎么做?

　　2、引導(dǎo)幼兒觀看課件片段三、四

　　(1)誰來說小松鼠是怎么做的?為什么這么做?小松鼠開著這樣的小汽車在田野上跑心情怎樣?

　　(2)小松鼠開得四輪車是什么車?哪些車是四個輪子的?

　　過渡句：咱們看看接下來故事里發(fā)生了什么事情?

　　3、引導(dǎo)幼兒觀看課件片段五、六

　　(1)小松鼠開著小汽車在田野上飛跑，它碰到了兩只快要曬暈了的小雞，小松鼠會怎樣幫助小雞?

　　(2)小松鼠把圓圓的巧克力豆做成了什么?小松鼠開始有幾顆巧克力豆?送給了小雞幾顆?還剩幾顆?現(xiàn)在只剩下兩個輪子了，可以做車嗎?可以做什么車?

　　(3)小松鼠幫助了小雞，他們的心情會怎樣?你有什么話想對小松鼠說嗎?

　　4、引導(dǎo)幼兒觀看課件片段七、八

　　(1)小松鼠開著摩托車?yán)^續(xù)往前跑，看到一位老爺爺，老爺爺為什么發(fā)愁?你從哪里看出來的?小松鼠會幫助他嗎?怎么幫助呢?

　　(2)老爺爺和小松鼠都快樂嗎?為什么?你有沒有幫助過別人，請和我們分享一下吧。

　　5、引導(dǎo)幼兒觀看課件片段八、九

　　(1)小松鼠這一路上都幫助過誰?現(xiàn)在還剩下幾顆巧克力豆?只剩一個輪子了，現(xiàn)在還能坐車嗎?

　　(2)什么車子是一個輪子的呢?看，車的世界無奇不有，輪子不同車的功能也不同。

　　6、引導(dǎo)幼兒觀看課件片段十

　　(1)小松鼠覺得餓了，走不動了，這可怎么辦呢?是啊，神奇的巧克力豆不僅圓溜溜的可以做成許多好東西，最主要的他也是香噴噴的可以吃的東西啊。

　　(2)繼續(xù)講故事——吃的真香，可是沒了車輪，小松鼠只好扛著車廂走，好累啊。請孩子體驗一個人扛著車和走的辛苦。

　　(3)怎么幫助小松鼠呢?體驗幾個人抬很輕松.

　　體會：團結(jié)力量大。豐富詞匯：扛。

　　7、引導(dǎo)幼兒觀看課件片段十

　　問：小朋友們猜一猜這輛小汽車是誰送的?為什么要送給他小汽小結(jié)：原來幫助是相互的，你幫助了別人，別人總會記在心里的。

　　三、播放輕音樂，完整的欣賞故事

　　提問：

　　1、小松鼠都幫助了誰?

　　2、你幫助過別人嗎?幫助別人什么事情了?

　　引導(dǎo)幼兒完整講述故事，重點引導(dǎo)幼兒感受幫助別人過程中的開心，被幫助的人開心嗎?

　　小結(jié)：幫助別人和被別人幫助都是一件快樂的事哦!你關(guān)心幫助小朋友，小朋友也會關(guān)心幫助你的。

　　四、遷移故事主題，滲透品德教育小朋友喜歡這個故事嗎?為什么?喜歡幫助別人的都能贏得大家的認(rèn)可。我們?nèi)ハ聪词忠黄鸱窒砬煽肆Π伞?/p>

　　《香噴噴的輪子》_中班_語言_課后反思

　　《香噴噴的輪子》是一則非常有趣的故事，此故事情節(jié)對中班孩子而言比較簡單，它由巧克力輪子為主線，先引起幼兒的興趣，通過小松鼠車子的變化和小松屬一起經(jīng)歷幫助別人并且獲得快樂的歷程，知道幫助別人是一件快樂的事情并且自己也能從中收獲快樂。中班幼兒的年齡特點決定了本次活動的重點不僅僅只在于幫助幼兒梳理故事情節(jié)，而其中蘊含的數(shù)學(xué)知識、語言學(xué)習(xí)、社會性發(fā)展等內(nèi)容也穿插在活動中。由于中班幼兒想象有意性水平的提高，需要更大的表達與創(chuàng)作的空間，需要不斷出現(xiàn)新的刺激吸引他們的注意，在教學(xué)過程中我借助多媒體演示法采用關(guān)鍵中斷法幫助幼兒梳理理解故事情節(jié)，從而達成教學(xué)日標(biāo)。在第一遍故事講述的時候我采用了邊播放PPT邊講述的方法，讓幼兒初步了解故事內(nèi)容。在故事梳理的部分我通過展示a應(yīng)的圖片來幫助幼兒熟悉故事內(nèi)容，圖片展示的方法具有靈活性，我在根據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)的圖片之后，對一些車輛進行了梳理。比如說：警車、救護車、消防車都是屬于特種車，指擔(dān)負(fù)特種勤務(wù)并懸掛特種車輛號牌、安裝使用警報器和標(biāo)志燈具的車輛，使活動情節(jié)更加鮮明、富有吸引力。由于孩子們表現(xiàn)得不錯，我就放了更多的時間在孩子們的說上，力求每個孩子都有說的機會，并大膽鼓勵平時“會說但膽小不敢說”的孩子能在我的引導(dǎo)下想說敢說。我想當(dāng)孩子體驗到說的快樂之后，在以后的教育活動中他才會更愿意主動去說，不僅給了他鍛煉的機會，也給了他“說”的自信，通過系列活動教學(xué)目標(biāo)順利達成。本次活動還存在一點不足之處：在整節(jié)活動中，還應(yīng)多注意提高教師“課堂設(shè)問與追問”的有效性，在提問的時候應(yīng)該撿重要問題提，給內(nèi)容做“減法”，這樣整個活動才更加緊湊，對每一過程教師還要做好小結(jié)，用完整的語言過渡。在環(huán)節(jié)上還要做到“小而精”提問一要準(zhǔn)確主題，追問要及時有效，讓幼兒有情感體驗。教無定法貴在得法，在今后的活動中要積極地參與到幼兒的活動中去，師幼之間形成了良好的、積極的有效互動，這樣才能讓幼兒成為主動積極的學(xué)習(xí)者，從而得到全面發(fā)展。

11、幼兒園中班語言《小熊拔牙》教案反思

　　一、目標(biāo)：

　　l、情感目標(biāo)：感受故事中小熊拔牙的艱辛。

　　2、認(rèn)知目標(biāo)：理解故事內(nèi)容，并能進行簡單的復(fù)述故事。

　　3、技能目標(biāo)：能夠養(yǎng)成保護牙齒、保持口腔衛(wèi)生的習(xí)慣。

　　4、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。

　　5、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習(xí)慣。

　　二、活動準(zhǔn)備：

　　l、《小熊拔牙》的PPT

　　三、活動步驟及活動終點：

　　l、老師請小朋友觀察圖片，這是誰?它的外形是什么樣子的?激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

　　2、提幾個簡單的問題：小熊最愛吃什么?它為什么要拔牙?是誰給他拔的牙?

　　3、教師出示PPT，講故事《小熊拔牙》并幫助幼兒理解保護牙齒的重要性：如，什么時間刷牙，應(yīng)該怎樣刷?想吃甜食怎么辦?吃完應(yīng)該怎么辦?

　　4、與老師一起簡單復(fù)述故事情節(jié)。聽刷牙歌，學(xué)習(xí)刷牙方法。

　　四、活動延伸：

　　在日常生活中多提示幼兒漱口、刷牙、注意口腔衛(wèi)生。

　　教學(xué)反思

　　今天的一節(jié)健康教育語言故事《小熊拔牙》，主要是通過故事內(nèi)容讓幼兒明白保護牙齒的重要性。幼兒很喜歡這個故事，在聽的過程中，同時也認(rèn)識到了不刷牙的危害，這樣比單一的說教要效果好。在老師講解的過程中，老師的示范便能很清晰的展示在幼兒眼前，易于幼兒模仿接受。活動中，很多幼兒還沒有體驗過牙疼，也不太會刷牙，所以幼兒的印象不深，顯得有些心有余力而力不足，在今后的教學(xué)中，應(yīng)更注重加強對幼兒的基本健康常識教育。

12、幼兒園中班語言《大熊抱抱》教案反思

　　現(xiàn)在的孩子習(xí)慣了家長的呵護，往往以自我為中心，不知道如何關(guān)心、關(guān)愛別人，體會不到與人分享的快樂，通過《大熊抱抱》這個故事內(nèi)容，讓孩子感受到作品中大熊表達心中愛的方式。

　　一.活動目標(biāo)：

　　1.理解故事內(nèi)容，感受作品中大熊表達心中愛的方式。

　　2.感受作品中情感的美好，能夠運用語言和動作表達對他人的愛。

　　3.讓孩子知道我們也是大自然中的一份子，要親近和愛護自然，將環(huán)保意識植入孩子心中。

　　4.借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。

　　5.讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力。

　　二.活動準(zhǔn)備：

　　《大熊抱抱》PPT，熟悉歌曲《愛我你就抱抱我》

　　三.活動過程：

　　(一)談話導(dǎo)入：

　　小朋友，你們喜歡大熊嗎?為什么?很兇、很可愛……今天老師給小朋友帶來了一本繪本，是關(guān)于大熊的故事，讓我們一起來看大屏幕。

　　(二)完整欣賞繪本，發(fā)掘大熊愛別人的方式--擁抱

　　教師播放PPT，幼兒欣賞畫面提問：

　　1.這是在什么地方?

　　2.你們看，大熊都抱了哪些動物?

　　3.你們知道嗎?其實大熊最喜歡的還是樹。森林里的每棵樹他都愛，有哪些樹呢?

　　4.有一天，大熊在森林里抱著河貍和大樹時，遇到了什么情況呢?最后大熊是怎么做的?

　　(三)分享交流：表達愛的方式有很多種，讓我們做一個會表達愛的人。

　　大熊是用擁抱來表達自己對他人的愛，在平時的生活當(dāng)中，我們小朋友用什么來表達你的愛的呢?也是用擁抱嗎?那我們相互擁抱一下吧!

　　(四)延伸活動：讓我們跟著音樂和大熊一起跳起來吧。

　　律動《愛我你就抱抱我》活動結(jié)束

　　教學(xué)反思：

　　1.教案的設(shè)計。

　　這節(jié)中班語言《愛的擁抱》是我閱讀了繪本《大熊抱抱》之后設(shè)計的活動，應(yīng)該來說不是很成熟的教案，這個故事的主線——愛和包容，要如何在活動中體現(xiàn)呢?試上這個活動之前，我就根據(jù)孩子們試上后的反饋修改教案，盡量把環(huán)節(jié)修改地清晰化。因此，在環(huán)節(jié)設(shè)計上還要加以斟酌。

　　2.提問方式。

　　例如我在活動中有這樣一個提問：“你喜歡這只大熊嗎?喜歡他什么地方?”孩子們聽過之后都回答說：“我喜歡他身上的顏色、他大大的爪子、眼睛和鼻子我都喜歡……”，并沒有總結(jié)提到大熊的內(nèi)在品質(zhì)，可見我的提問方式出了問題。在后半環(huán)節(jié)中，我的提問太過頻繁，語速也有點快，孩子們可能會沒有聽明白我的意思就立刻把手舉起來了，根本沒有經(jīng)過大腦的思考，以至于有的孩子站起來卻不知道要怎么說，在今后的活動中教師不需要急著發(fā)問，應(yīng)該給予孩子充分考慮問題的時間。

　　3.課堂上的教學(xué)機智。

　　我在問到：“臭鼬那么臭，為什么大熊還愿意擁抱他?”孩子們的想法各不相同，有的說黑熊的顏色和臭鼬的顏色一樣黑黑的，所以大熊喜歡他;有的說大熊本身就喜歡臭臭的味道。而在這里我沒有引導(dǎo)下去，也沒有對孩子們的說法做一個總結(jié)提升，我只是干巴巴地讓孩子們猜測故事情節(jié)。其實與其讓孩子們猜測，不如直接請個別孩子上來，和老師抱一抱，說一說擁抱的感覺，孩子們通過直觀的身體接觸，可能會有比較準(zhǔn)確的感受。

　　4.幼兒的參與度。

　　活動中大部分孩子們還是能比較積極地參與到活動中來，并且能積極舉手回答問題，對于小部分不舉手的幼兒，我也能關(guān)注到，并主動提問他們。但是整個活動下來，我覺得還是老師引導(dǎo)的痕跡太重了，孩子們在我的預(yù)設(shè)中思考，對他們有點不公平。在以后的活動中我會想方設(shè)法讓孩子們來提問而不是老師來提問，這樣他們說的機會可能會更多。

　　以上就是我對本次匯報課的一個反思，如有遺漏之處請老師指出，我會在今后的教學(xué)中取長補短，讓自己更快成長。

13、幼兒園中班語言活動《蘑菇房子》教案反思

　　在很多故事中都聽到過蘑菇房子，幼兒對蘑菇房子充滿了好奇，讓我們一起來看一看幼師ok網(wǎng)小編整理的中班語言蘑菇房子教案范文，一起來學(xué)習(xí)吧。幼兒理解故事內(nèi)容，可以清楚地說出蘑菇生長的過程，鼓勵幼兒大膽想象，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造思維。

　　活動目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，能清楚地說出蘑菇的成長過程。

　　2、鼓勵幼兒按照故事提供的線索大膽想象，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造思維。

　　3、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習(xí)慣。

　　4、通過討論、猜測等多種方式，理解故事內(nèi)容，感受主人公的心理變化。

　　活動準(zhǔn)備：錄音帶、教具：小兔子、大小蘑菇6棵、背景圖一張

　　活動過程：

　　一、談話導(dǎo)入：

　　看，老師帶來了一棵小蘑菇;你們愛吃蘑菇嗎?誰也愛吃蘑菇呢?(小兔子)

　　二、分段理解故事內(nèi)容：

　　1、小兔子看見地里長了一棵小蘑菇。提問：小兔子會怎么做呢?(鼓勵幼兒大膽想象，并講述自己的觀點。)

　　2、小兔子說：“你這么小，等你長大了，我再來采吧?！毙⊥米幼吡恕Ｄ⒐介_始長大。第一天，蘑菇長到像蘋果那么大了。提問：小兔子會不會去采它呢?

　　3、小兔子說：“再長大一些我來采?！钡诙?，蘑菇長到像凳子那么大了。提問：小兔子會不會去采它呢?

　　4、小兔子說：“再長大一些我來采?！?提問：第三天，蘑菇會長

　　到多大呢?像什么?小兔子會怎么做?(通過“前兩天蘑菇變化”的提示，引發(fā)幼兒對蘑菇形態(tài)的想象。)

　　5、第三天，蘑菇長到像雨傘那么大了。小兔子說：“再長大一些我來采?！?提問：第四天，蘑菇又會長到多大呢?像什么?小兔子又會怎么做?

　　6、第四天，蘑菇長到像桌子那么大了。小兔子說：“再長大一些我來采?！?提問：第五天了，蘑菇還會變大嗎?長得像什么呢?小兔子有沒有把它采下來呢?(幼兒舉手表決采或沒采)

　　7、最后，蘑菇長到像房子那么大了。小兔子說：“蘑菇這么大，我不能采它了。我還是把它做成一間房子吧?！毙⊥米釉谀⒐缴祥_了一個門，又開了兩扇窗。小兔子住在蘑菇房子里，好開心啊!

　　提問：小兔子最后是怎么做的?

　　三、完整地欣賞一遍故事(播放錄音)：

　　提問：

　　1、故事的名字叫什么?

　　2、小兔子去看了蘑菇幾次?

　　3、第一天/第二天……/最后去看蘑菇，看到蘑菇長到像什么了?

　　4、每次看到蘑菇，小兔子都是怎么說的?

　　5、小兔子住在蘑菇房子里，會是什么樣的心情呢?(好開心啊!)它在蘑菇房子里會做些什么事情呢?

　　四、活動延伸：

　　小兔子搬進了新房子，可家里還卻點家具，我們畫一些送給它好嗎?(幼兒離場)

　　活動反思：

　　本課的另一個重點是培養(yǎng)學(xué)生熱愛家園的情感，所以僅一間蘑菇房子是遠遠不夠的，讓學(xué)生發(fā)揮想象，在有限的空間里加入無限的想象力，讓我們的家園熱鬧起來。蘑菇家園里可以有著許多的蘑菇房子，許多的小動物和小花小草。

14、幼兒園中班語言《我們愛運動》教案反思

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解本書介紹了一個愛運動的家庭中的成員各自的愛好。

　　2、理解圖畫中小老鼠的功能：展示某類運動的具體項目。

　　3、了解一些運動項目的名稱和簡單的分類。

　　4、能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗文學(xué)活動的樂趣。

　　5、能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。

　　6、閱讀故事，能細致的觀察畫面，大膽的表述對故事的理解。

　　7、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、經(jīng)驗準(zhǔn)備：從報紙和雜志上剪下關(guān)于運動項目的圖片，向家長詢問這些運動項目的名稱。

　　2、材料準(zhǔn)備：

　　(1)、各種運動項目的圖片，運動服裝和裝備、器械圖片。

　　(2)、運動員進行曲。

　　(3)、制作圖片所需的材料。

　　教學(xué)過程：

　　1、導(dǎo)入活動：

　　教師播放運動員進行曲，請幼兒跟著樂曲做動作，讓幼兒體會進行曲的節(jié)奏。請幼兒坐到自己的位子上，問問幼兒這是什么曲子，在哪里聽過?聽著這首曲子，想做什么?告訴幼兒這是運動員進行曲，今天要看的圖書和運動有關(guān)。

　　2、閱讀圖畫(初次)

　　閱讀圖書封面、第1頁和偶數(shù)頁。

　　(1) 封面：封面上的這三個人是誰?他們拿著什么東西?他們準(zhǔn)備去做什么?讓我們一起到書中找找答案。

　　(2) 第1頁：爸爸媽媽和小姐姐都非常喜歡運動，看他們拿著一個大大的手提包，里面裝了很多的東西，要為我們介紹他們喜歡的運動。我們一起來看看，他們都喜歡什么運動。

　　(3) 第2頁：爸爸拿著的是什么，爸爸最喜歡的是什么運動?踢足球的動作是什么樣子的?除了足球還有哪些球類運動?(隨著幼兒的回答，出示相關(guān)圖片，盡量選擇孩子接觸過的球類運動，幫助幼兒聯(lián)結(jié)經(jīng)驗。)

　　(4) 第4頁：媽媽拿著什么?穿的是什么樣的衣服?媽媽最喜歡的是什么運動?(請小朋友表演游泳的動作。)

　　(5) 第6頁：小姐姐在做什么?她在倒立，這是體操動作。我們小朋友平時怎么做操?做操和體操一樣嗎?(考慮到幼兒對此項目的相關(guān)經(jīng)驗較少，建議老師直接出示相關(guān)圖片，豐富幼兒的經(jīng)驗，也可以播放相關(guān)影音材料。)

　　(6) 第8頁：他們一家人在干什么?請小朋友表演跑步。(教師示范競走、跳遠等動作，請小朋友模仿，并告訴小朋友這些也是比賽運動項

　　目。)

　　3、圖畫閱讀(再次)閱讀封面和第1頁之外的奇數(shù)頁。

　　(1)、封面：其實，喜歡運動的可不止小姐姐這一家人，在這本書里，還有一家也特別喜歡運動，我們一起來看看。封面上除了一家三口之外，還有誰?(引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)小老鼠。)這本書里還藏著小老鼠一家，它們也非常喜歡運動，我們一起來看看，它們都喜歡什么運動項目。

　　(2)、第3頁：這些小老鼠在做什么運動呢?這些運動具有什么共同特點呢?都有球，我們稱這些運動為球類運動。

　　(3)、第5頁：這些小老鼠做了哪些運動，誰能給這些運動起一個共同的名字?

　　(4)、第7頁：這幾只小老鼠做的是什么運動?這些運動都叫做體操運動。

　　(5)、第9頁：這一頁上有哪些運動?這些運動有一個共同的名字叫“田徑”運動。

　　4、總結(jié)分享

　　完整地按順序展示一遍大書，然后請幼兒討論，小老鼠一家和人類一家，他們都喜歡什么運動?第2頁和第3頁、第4頁和第5頁、第6頁和第7頁、第8頁和第9頁分別是什么關(guān)系呢?(只要幼兒發(fā)現(xiàn)每組說的是同一類運動或者后面的是對面的具體舉例說明即可。)

　　完整閱讀后，請幼兒說說，他們除了知道這些運動項目外，還知道哪些別的運動，并用動作表現(xiàn)出來

　　教學(xué)反思：

　　《我們愛運動》是一個比較特殊的讀本，采用了雙線索、雙主角、雙方法的寫作結(jié)構(gòu)。首先，本書由兩條線索，一是小朋友簡述自己全家愛運動的事情，分別舉出了爸爸、媽媽、我和全家喜歡的運動;同時，小老鼠的一家在為讀者展示各種運動項目，也可以理解為小老鼠在幫助小朋友向讀者展示這些運動項目。因此，本書也就有了雙主角，小姐姐的一家和小老鼠的一家。

　　學(xué)習(xí)本書，即可以了解更多的運動項目，也可以鼓勵幼兒親自嘗試這些項目。例如：籃球、足球，都可以根據(jù)幼兒的水平加以改造，讓幼兒親自體驗這些運動項目的進行過程，既是對孩子意志品質(zhì)的鍛煉，也是為孩子提供有益的健康生活的經(jīng)驗。在表演還節(jié)時，孩子們的興趣都非常的高，幾乎全班的小朋友都能站起來表演。 不過，在活動中我應(yīng)該抓住重點多讓孩子們提問并且一起解決問題。因為語言課注意是發(fā)展語言表達的能力，所以應(yīng)該在活動中讓幼兒多提問問題，回答問題。因此，在教學(xué)中老師的語言要少點，孩子們的語言要多一些。我在今后的教學(xué)活動中會更注意這一點。

15、幼兒園中班語言活動《萬里長城》教案反思

　　活動目標(biāo)：

　　1、理解兒歌內(nèi)容，想象兒歌展現(xiàn)的長城。

　　2、引導(dǎo)幼兒自豪的朗誦兒歌，讀準(zhǔn)“彎、擔(dān)、關(guān)、年”。

　　3、增強幼兒熱愛祖國的情感。

　　4、通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀，提升依據(jù)畫面展開想象并用較豐富的語匯進行表述的能力。

　　5、能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗文學(xué)活動的樂趣。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、長城的圖片、錄像及有關(guān)兒歌的圖片。

　　2、家長帶領(lǐng)幼兒查閱有關(guān)長城資料，豐富其知識。

　　3、有關(guān)長城的歷史故事。

　　活動過程：

　　1、通過圖片，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

　　教師出示長城圖片，提問：“這是什么?你去過長城嗎?它是什么樣的?你還在哪里見過長城?”

　　幼兒回答，相互豐富有關(guān)知識信息。

　　2、組織幼兒觀看錄像“中國長城”，讓幼兒感知長城的雄偉風(fēng)采。

　　幼兒觀看錄像，教師通過提問進一步增長幼兒有關(guān)長城知識。

　?、拧澳阌X得長城像什么?”幼兒展開想象。

　?、啤澳阒罏槭裁唇ㄔ扉L城嗎?”

　　教師適當(dāng)?shù)闹v述有關(guān)長城的歷史故事，讓幼兒了解長城的由來及作用。

　　3、教師有韻律的示范朗誦，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)兒歌的興趣。

　　4、通過具體的提問，幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容。

　?、沤處煟骸霸姼柚姓f長城像什么?”“扁擔(dān)的兩頭挑著哪兩個地方?”教師根據(jù)幼兒回答在長城的圖片上指出山海關(guān)及嘉峪關(guān)的位置。

　?、埔龑?dǎo)幼兒欣賞圖片，感知大山公公的情感。“大山公公挑著又長又重的長城，它的心里會怎么想呢?”

　　5、啟發(fā)幼兒自豪的朗誦兒歌。

　?、盘釂枺耗阆矚g長城嗎?為什么?雄偉的長城永遠屹立在那里，我們在朗誦兒歌時，要把自己也當(dāng)成雄偉的長城。

　?、平處熀陀變阂黄鹩懈星榈睦收b兒歌。

　　教師重點注意“彎、擔(dān)、關(guān)、年”的正確讀音

　　活動延伸：

　　1、教師可設(shè)計“去旅游”等專欄，收集展示我國著名景點、著名建筑的圖片。

　　2、在游戲中，引導(dǎo)幼兒扮演古代壯士，表演守長城等情節(jié)。

　　3、在戶外沙池，引導(dǎo)幼兒玩筑長城的游戲。

　　兒歌：長城像條長扁擔(dān)

　　長城長，長城彎，

　　長城像條長扁擔(dān)。

　　一頭挑著山海關(guān)，

　　一頭挑著嘉峪關(guān)。

　　太陽公公真有勁，

　　一挑就是幾千年。

　　教學(xué)反思：

　　從執(zhí)教的情況來看，我覺得自己在課堂上的組織語言還有待加強，如何讓孩子對你的提問或是小結(jié)能更好的明白、理解，是自己在以后的教學(xué)中需要關(guān)注的一個重要方面。

16、幼兒園中班語言《數(shù)數(shù)歌》教案反思

　　活動目標(biāo)：

　　1.跟手詩歌中量詞的準(zhǔn)確運用。

　　2.在掌握詩歌基本格式的基礎(chǔ)上創(chuàng)編詩歌。

　　3.認(rèn)讀重點字詞：三株草、七條河、九座山。

　　4.理解詩歌所用的比喻手法，學(xué)會有感情地朗誦詩歌。

　　5.萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。

　　6.通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀，提升依據(jù)畫面展開想象并用較豐富的語匯進行表述的能力。

　　7.理解故事內(nèi)容,知道做事要認(rèn)真、要有耐心。

　　活動準(zhǔn)備：

　　幼兒準(zhǔn)備：小圖書人手一冊。

　　教師準(zhǔn)備：大圖書、溫馨的音樂。

　　活動過程：

　　一、游戲活動導(dǎo)入。

　　游戲：我會說，準(zhǔn)確說出量詞。

　　二、自由閱讀。

　　1.幼兒翻閱小讀書，自由閱讀詩歌，教師適時引導(dǎo)。

　　圖中有些什么?引導(dǎo)幼兒用數(shù)量詞來表述。

　　2.幼兒結(jié)伴閱讀，也可相互小聲討論畫面內(nèi)容，教師觀察指導(dǎo)。

　　三、大圖書閱讀。

　　1.教師出示大圖書和幼兒一起閱讀。

　　(1)仔細看圖上有什么?教師引導(dǎo)幼兒掌握合適的量詞。

　　(2)幼兒看大圖書，聽教師朗誦詩歌。

　　2.引導(dǎo)幼兒找出詩歌中的規(guī)律。如：整首詩歌是用從一到十的數(shù)字為每句的開頭，每兩個數(shù)字說一個物體等。

　　3.教師和幼兒一起朗誦詩歌，注意詩歌中兩次的運用。

　　四、體驗創(chuàng)造

　　1.節(jié)奏朗讀、

　　教師和幼兒一起用不同方式打節(jié)奏朗誦詩歌。如用拍手、跺腳，打響指等方式配合朗讀。

　　2.看圖仿編。

　　幼兒在框中任選一張圖片，根據(jù)圖片內(nèi)容按詩歌中的句式來仿編。如。拿到畫有瓜的圖片可說：一個瓜，兩個瓜，瓜兒甜甜我愛它。

　　五、結(jié)束活動。

　　幼兒有序收書，整理物品。

　　教學(xué)反思：

　　一節(jié)活動下來，感覺幼兒參與性很高，課件的運用、圖文結(jié)合讓幼兒在短時間內(nèi)就記住了詩歌，并朗讀下來，整節(jié)活動幼兒思維活躍，緊緊跟隨老師的思路。不足之處就是覺得老師說的有點多。在今后的教學(xué)活動中要注意教師指導(dǎo)語言要精練，真正做到

17、幼兒園公開課中班語言《運餡餅》教案反思

　　活動目標(biāo)：

　　1.理解小螞蟻發(fā)現(xiàn)“餡餅”并合作搬運餡餅的有趣故事情節(jié)，豐富詞匯：雄赳赳氣昂昂、氣喘吁吁(重點)

　　2.能清楚地表達表現(xiàn)兵蟻、工蟻搬運餡餅的過程(難點)。

　　3.懂得團結(jié)起來力量大，體驗分享的快樂。

　　4.通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

　　5.激發(fā)幼兒主動復(fù)述故事的欲望，培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。

　　活動準(zhǔn)備：

　　知識準(zhǔn)備 1、幼兒了解有關(guān)螞蟻運食物的知識;

　　物質(zhì)準(zhǔn)備 1、課件、2 故事配樂、解放軍走路的視頻 3、兵蟻、工蟻的道具

　　活動過程：

　　一、出示獅子和螞蟻圖片，通過猜想引發(fā)活動的興趣。

　　提問：這是誰?大獅子發(fā)現(xiàn)了一小片香腸，它會怎么做呢?

　　小螞蟻也發(fā)現(xiàn)了一小片香腸，它們會怎么做呢?

　　二、完整講述故事，引導(dǎo)幼兒初步感知螞蟻運餡餅的故事情節(jié)。

　　提問：1.小螞蟻發(fā)現(xiàn)的“大餡餅”是什么? 2.誰來說說故事講了一件什么事?

　　三、播放課件分段講述故事,引導(dǎo)幼兒能清楚地表達螞蟻分工合作運餡餅，懂得團結(jié)起來力量大。

　　(一)講故事 1.2 段，理解小螞蟻發(fā)現(xiàn)餡餅的情節(jié)

　　提問：

　　1.小螞蟻發(fā)現(xiàn)了一片香腸，心情怎么樣?它們是怎樣向螞蟻女王報告的?(教師扮演女王，引導(dǎo)幼兒來“報告”)

　　2.大獅子認(rèn)為這片香腸不夠填牙縫而沒有吃，為什么小螞蟻卻說它一個“大餡餅”呢?(追問：螞蟻和誰比起來很小?

　　(二)講述故事 3.4 段，理解螞蟻分工出發(fā)的情景提問：

　　1.螞蟻女王給兵蟻下的命令是什么?保護餡餅需要帶上什么?

　　2.播放解放軍雄赳赳氣昂昂的視頻。豐富詞匯：雄赳赳氣昂昂

　　生活遷移：我們什么時候走路要這樣?

　　3.螞蟻女王給工蟻下了什么命令?

　　教師小結(jié)：原來不同的螞蟻它們的分工是不一樣的。

　　(三)播放音樂,講述故事從 5 到 7 段，引導(dǎo)幼兒連貫地表達運餡餅的過程，理解體驗團結(jié)起來力量大。

　　提問：

　　1.兵蟻和工蟻是怎樣把大餡餅運回去的?

　　2.抬起大餡餅的時候工蟻們喊了什么?運餡餅的時候又喊了什么?體驗法感受喊口號更能讓我們團結(jié)一心，齊心協(xié)力做事情。

　　3.生活中的小朋友齊心協(xié)力做過什么事情?(生活經(jīng)驗遷移)

　　4終于把大餡餅運回洞里了，螞蟻們累得氣喘吁吁，氣喘吁吁是什么樣子的?

　　(四)播放音樂講述故事第 8 段，理解小螞蟻分享餡餅的快樂心情

　　提問：1.參加舞會的小螞蟻做了什么事情?2.你喜歡故事中的哪個地方?

　　四、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)幼兒扮演小螞蟻發(fā)現(xiàn)餡餅、運餡餅的過程

　　重點引導(dǎo)幼兒一起合作、喊口號合作的情節(jié)，隨舞會音樂結(jié)束活動。

　　五、活動延伸

　　投放“大餡餅”以及各種螞蟻角色的頭飾，引導(dǎo)幼兒進行尋找餡餅、分工、合作運餡餅的故事情節(jié)。

　　語言活動《運餡餅》的課后反思

　　《指南》指出：“幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)。”因此，在這節(jié)語言教學(xué)活動中教師為幼兒營造了寬松、自由的語言環(huán)境，采用了細致觀察、大膽講述、體驗?zāi)７碌确绞?，引發(fā)了幼兒對“兩只螞蟻發(fā)現(xiàn)餡餅”、“女王分工”、“螞蟻分工合作運陷餅”三段故事情節(jié)的理解。教師通過適宜的教學(xué)策略，幫助幼兒在理解故事內(nèi)容后，對其中的語言三段場景表演。

　　教學(xué)中教師的教學(xué)思路清晰，能夠圍繞活動的重難點目標(biāo)開展教學(xué)，引導(dǎo)幼兒在體驗、表達的氛圍中獲得認(rèn)知?；顒又薪處熃虒W(xué)生動活潑，引發(fā)幼兒視、聽、說、做等多種感官主動參與;通過觀看 “解放軍儀仗隊”走路的視頻，豐富故事中的“雄赳赳氣氣昂”一詞;通過多次生活經(jīng)驗的遷移，如體驗喊著口號 “抬起餡餅”、“運餡餅”、“生活中和伙伴都做了什么齊心協(xié)力的事情”等，鼓勵幼兒大膽表達。活動中讓幼兒扮演小螞蟻，充分發(fā)揮幼兒的主動性，使幼兒進一步理解故事內(nèi)容，并能大膽表現(xiàn)螞蟻們團結(jié)一致、齊心協(xié)力運餡餅的快樂。

　　總之，通過這次教學(xué)活動，使我有了更深的感悟。一節(jié)優(yōu)秀的教學(xué)活動，在設(shè)計好活動的思路前提下，教師駕馭課堂的教育機智和及時回應(yīng)，是教學(xué)的重點。在今后的教學(xué)中，要不斷的努力與思考，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

18、幼兒園中班語言活動《數(shù)腳》教案反思

　　活動目標(biāo)：

　　1、愿意用語言、動作表現(xiàn)故事內(nèi)容，感受故事的趣味性。

　　2、知道不同的動物腳的數(shù)量也不一樣，產(chǎn)生了解動物的興趣。

　　3、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

　　4、能仔細傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。

　　5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

　　6、學(xué)習(xí)有序、仔細的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內(nèi)容。

　　7、理解故事內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。

　　活動準(zhǔn)備：

　　課件，操作材料(畫腳、按腳畫點子、動物頭飾等)

　　活動過程：

　　1、游戲“猜猜它是誰”，引起幼兒的活動興趣。

　　(1)出示課件畫面1：“天氣多好啊，小動物們來到草地上了。咦，它是誰呀?”“你從哪里看出來的?”(點擊畫面)“公雞是怎樣走路的?誰來學(xué)學(xué)?”(抬頭梃胸)

　　(2)“又有一個動物朋友來了，它呀有四只腳，猜猜它是誰呢?”(點擊畫面)“小兔是怎樣走路的?”(蹦蹦跳跳)

　　(3)“這是誰?它有幾只腳?我們一起來數(shù)數(shù)” “六只腳的螳螂是怎樣走路的?” “我們一起來學(xué)一學(xué)” (大搖大擺)

　　(4)螳螂有六只腳，可是有一只動物它的腳比螳螂還要多，會是誰呢?”(出示螃蟹)“螃蟹有幾只腳?它是怎樣走路的?”“誰來學(xué)學(xué)?”(橫沖直撞)

　　2、欣賞、理解故事。

　　(1)“小動物們來到草地上干什么呢?我們一起來聽故事《數(shù)腳》” 幼兒欣賞故事前半部分。

　　(2)提問：“小動物在草地上干什么呀?小雞是怎樣說的?小兔呢?螳螂呢?螃蟹呢?”

　　(3)“小動物們正說著，誰來了?(放蜈蚣錄音)蜈蚣說了什么?”蜈蚣有多少只腳呢?(幼兒猜測)

　　(4)教師講述故事后半部分后，幼兒一起給蜈蚣數(shù)腳“原來小蜈蚣有42只腳。哇，有那么多的腳，所以它還有一個名字叫‘百腳’?！?/p>

　　3、引導(dǎo)幼兒共同講述故事，學(xué)做夸張動作。

　　“小動物們數(shù)腳的故事有趣嗎?我們一起來講講故事、做做動作好嗎?”

　　4、遷移經(jīng)驗。

　　“看這兒還有許多小動物呢!這里的動物呀?jīng)]有腳，請你先看看它是誰?有幾只腳?幫它把腳畫出來;這里的動物有幾只腳呢，請你來數(shù)一數(shù)，然后用點子來表示;這里有動物胸飾，你可以和朋友說說它是誰?有幾只腳，是怎樣走路的，并戴上頭飾玩一玩?！?幼兒自由選擇活動內(nèi)容，操作游戲，然后簡單交流。

　　附：

　　故事：數(shù)腳

　　天氣真好，小動物們來到草地上，比誰的腳多，誰的腳少，誰的腳用處大。

　　公雞說：“我有兩只腳，走路抬頭挺胸。”

　　小兔說：“我有四只腳，走路蹦蹦跳跳?！?/p>

　　螳螂說：“我有六只腳，走路大搖大擺。”

　　螃蟹說：“我有八只腳，走路橫沖直撞?！?/p>

　　小蜈蚣皺著眉頭說：“我有幾只腳?我不知道，我不知道?！?/p>

　　公雞說：“我來幫你數(shù)，1，2，3，4，……哎呀!再往下我就不會數(shù)了。”

　　小兔說：“我來幫你數(shù)，1，2，3，4，5，6，……哎呀，我也數(shù)不清?！?/p>

　　螳螂說：“我來幫你數(shù)，1，2，3，4，5，6，7，8，……哎呀，我越數(shù)越糊涂?！?/p>

　　螃蟹說：“我來幫你數(shù)，1，2，3，4，5，6，7，8，9，10，11，12，……” 哎呀，不好了，螃蟹數(shù)不清楚，累得口吐白沫。

　　小蜈蚣到底有多少只腳?原來，蜈蚣有42只腳。

　　活動反思：

　　教師在組織教學(xué)活動時，都要涉及到“教什么”、“為什么要教”、“如何教”這三個問題。在選擇教學(xué)活動的材料(或者說是內(nèi)容)時，不同的教師會帶著不同的教育理念和教育價值觀去選擇，同樣的教學(xué)材料，不同教師對它的價值的認(rèn)識是不一樣的?！皵?shù)腳”這個故事，不僅語言生動、內(nèi)容有趣，而且故事中滲透了科學(xué)、數(shù)學(xué)等方面的知識，具有較強的整合性。我們都知道，年齡越小教育內(nèi)容越需要整合性、趣味性、活動性，所以，“數(shù)腳”是一個十分適合中班幼兒的教學(xué)內(nèi)容。如果用好了這一內(nèi)容，幼兒至少可以獲得以下幾方面的發(fā)展：1、可以豐富幼兒的語言;2、積累有關(guān)動物的腳的知識經(jīng)驗;3、提高數(shù)數(shù)的能力;4、激發(fā)了解各種動物的興趣;5、體驗自主表現(xiàn)的快樂，保持一種積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

　　那么，該以什么形態(tài)來呈現(xiàn)內(nèi)容，以什么方式進行教與學(xué)，才能讓活動的價值在幼兒身上得到充分體現(xiàn)呢?我在設(shè)計活動時，將活動定位為側(cè)重于語言領(lǐng)域的綜合活動，以整合的理念為指導(dǎo)，不論是活動目標(biāo)，還是教學(xué)的方法、手段、幼兒的表現(xiàn)方式，都體現(xiàn)了整理的理念，充分考慮幼兒的思維方式和學(xué)習(xí)特點，尊重他們的學(xué)習(xí)主體地位，引導(dǎo)他們主動參與到活動之中。在第一個環(huán)節(jié)“猜猜它是誰”中，每種動物都以不同的方式出現(xiàn)，我以有關(guān)腳的不同問題引導(dǎo)幼兒積極思考、大膽想象，鼓勵幼兒用自己的語言、動作表現(xiàn)自己對動物走路方式的理解，在此基礎(chǔ)上，幫助幼兒提煉，使幼兒對“抬頭挺胸”、“蹦蹦跳跳”、“大搖大擺”、“橫沖直撞”等詞語的學(xué)習(xí)顯得非常自然，體現(xiàn)了《綱要》所提出的“既適合幼兒的現(xiàn)有水平，又具有一定的挑戰(zhàn)性”的要求。在第二個環(huán)節(jié)“欣賞理解故事”中，首先引導(dǎo)幼兒在欣賞故事前半部分的基礎(chǔ)上，學(xué)說小動物的話，給幼兒提供了一個語言交流、學(xué)習(xí)的機會;接著設(shè)置了“蜈蚣有幾只腳?”的懸念，并很自然地引出了故事的后半部分“小動物幫助蜈蚣數(shù)腳”;隨后，幼兒幫助蜈蚣數(shù)腳，解開懸念——原來這只蜈蚣有42只腳，我同時告訴了幼兒一個秘密：不同種類的蜈蚣，腳的數(shù)量是不一樣的，蜈蚣還有一個名字叫“百腳”。這樣的安排，不僅鍛煉了幼兒手口一致地點數(shù)的能力，豐富了幼兒有關(guān)蜈蚣的知識，讓他們產(chǎn)生了了解蜈蚣有多少只腳的興趣，而且充分調(diào)動了幼兒的學(xué)習(xí)積極性，使每個幼兒都熱情高漲。第三個環(huán)節(jié)“講述、表演故事”，我給了幼兒充分自主的機會，讓幼兒自己選擇朝哪個方向表演，結(jié)果幼兒都選擇了向客人老師表演，這樣的安排，可以培養(yǎng)幼兒自然大方不怯場的能力?；顒拥淖詈笠粋€環(huán)節(jié)是分組操作活動，安排了三個內(nèi)容，一是給動物數(shù)腳，并用點子表示數(shù)量;二是給動物畫腳;三是說說動物的腳，并模仿動物走路。這三個操作內(nèi)容，不僅是對幼兒已有經(jīng)驗的遷移、拓展和提升，而且引發(fā)了幼兒繼續(xù)探索動物的興趣。操作活動講評結(jié)束后，我有意識地利用了現(xiàn)場客人老師這一資源，請幼兒把自己的操作結(jié)果講給客人老師聽，既培養(yǎng)了幼兒的交往能力，又起到了檢查糾錯的作用。

　　活動始終圍繞教學(xué)目標(biāo)展開，層次目標(biāo)清晰，各環(huán)節(jié)過渡自然，活動氣氛非常寬松。我能注意傾聽幼兒、觀察幼兒、理解幼兒，師幼互動比較充分有效，對幼兒的反應(yīng)，能及時以適當(dāng)?shù)姆绞浇o予應(yīng)答，給予幼兒充分的思考、表現(xiàn)空間，充分發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的主體性。從幼兒表現(xiàn)來看，幼兒始終處于一種主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，參與活動積極性高，在愉快的氛圍中建構(gòu)了新的知識和經(jīng)驗，在原有水平上獲得了發(fā)展。

　　但活動中也有缺憾的地方：1、活動沒有很好地把握好拓展幼兒經(jīng)驗的機會，如：在第一環(huán)節(jié)中，當(dāng)兩只腳、四只腳、六只腳、八只腳的動物出現(xiàn)時，可以引導(dǎo)幼兒想想、說說，還有哪些動物是兩(四、六、八)只腳的?以此豐富幼兒有關(guān)動物的知識經(jīng)驗。對一些具有挑戰(zhàn)性的東西，如：螞蟻有幾只腳，可以在活動中可以利用幼兒的同伴資源直接解決，而不一定什么都放在活動之后。2、在分組操作中，對每個幼兒的發(fā)展水平不夠了解，如何照顧個體差異體現(xiàn)因材施教的原則還值得研究。3、在模仿動物的時候，自己顯得有點放不開，動作不是特別形象逼真。

19、幼兒園中班語言《動物的雨傘》教案反思

　　設(shè)計意圖：

　　《動物的雨傘》是一首充滿童趣的詩歌，它是我自行創(chuàng)編而成的。詩歌運用質(zhì)樸的語言，分別描繪了燕子、螞蟻、青蛙、小雞、瓢蟲、烏龜、松鼠這些小動物在遇到下雨時，開動腦筋想出的各種躲雨好辦法，這些小動物恰似一群天真、活潑、好動的孩子，充滿了無限的歡樂和生機，這樣的內(nèi)容無疑是幼兒熟悉和喜愛的。在自行創(chuàng)編詩歌過程中我汲取了有豐富經(jīng)驗的老師的建議，使自編的詩歌表現(xiàn)出句式整齊、生動淺顯，音韻和諧的特點。 《幼兒園指導(dǎo)綱要(試行)》中提出“要為幼兒創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境”、“語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境?！?/p>

　　因此詩歌改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，使活動在活潑、愉快、輕松的氣氛中進行，通過討論、師生互動、生生互動，平等的進行交流，并根據(jù)詩歌的特點，多層次、多形式地引導(dǎo)幼兒主動的學(xué)習(xí)，并使幼兒體驗其中快樂、趣味的感受，始終把教學(xué)的落腳點立足在培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新意識和主動、快樂的學(xué)習(xí)上。

　　附：自編詩歌——《動物的雨傘》

　　嘩啦，嘩啦，下雨了;

　　燕子飛到樹枝上，大樹傘!

　　螞蟻爬到蘑菇下，蘑菇傘!

　　青蛙舉起了荷葉，荷葉傘!

　　小雞鉆進媽媽的翅膀，媽媽傘!

　　瓢蟲飛到花瓣下，花瓣傘!

　　烏龜和松鼠找不到雨傘，真著急!

　　嘿!小甲殼、大尾巴不就是最好的雨傘嗎!

　　活動目標(biāo)：

　　1、在看看、想想、說說、做做的過程中，理解詩歌的內(nèi)容，感受詩歌有趣的情感;并啟發(fā)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗大膽想象。

　　2、理解并學(xué)做動詞：爬、飛、舉、鉆。

　　3、激發(fā)幼兒熱愛大自然，加深對小動物的喜愛之情，培養(yǎng)幼兒遇到問題勇于創(chuàng)新的精神。

　　4、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。

　　5、理解故事內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、燕子、大樹、螞蟻、蘑菇、青蛙、荷葉等小圖片。

　　2、ppt課件一份。

　　活動過程：

　　(一)、看看、想想、說說、做做,理解詩歌內(nèi)容。

　　請幼兒說說這是什么地方?有誰?忽然怎么了?他們該怎么躲雨

　　呢?(幼兒相互討論，大膽發(fā)表自己的見解之后播放這一段課件。)

　　動畫片里的燕子想了一個什么好辦法?是怎么做的?(通過共同探

　　討，選定動詞飛，師生邊念詩句邊學(xué)一學(xué)飛的動作)燕子飛到大

　　樹上，大樹成了什么呢?(在師生一起表演的過程中，引導(dǎo)幼兒給燕

　　子的雨傘起個名—大樹傘)

　　教師貼上小圖片，并請幼兒想一想、試一試這句話可以怎么說呢?

　　(引導(dǎo)幼兒編一編：燕子飛到大樹上，大樹傘)

　　2、螞蟻和青蛙想了什么辦法是怎么做的呢?(引導(dǎo)幼兒通過共同探

　　討選定動詞：爬、舉，師生共同表演，并引導(dǎo)幼兒用詩歌的句式來編

　　一編。)

　　3、引導(dǎo)幼兒想一想：這幾個小動物的雨傘相互交換一下行不行?為

　　什么?(引導(dǎo)幼兒相互討論，發(fā)現(xiàn)動物各自的特點和本領(lǐng))

　　4、你們看誰又來了?(小雞和瓢蟲)下雨了，如果你是小雞或瓢

　　蟲你會怎么辦?播放課件后，請幼兒嘗試用句式編，并在表演的

　　程中共同討論給動物的雨傘起個有趣的名字。

　　5、你們看還有誰?(烏龜和松鼠)師：他們找不到雨傘真著急

　　忽然他們想到了一個很好的辦法，不用靠別的東西，你們知道是什么

　　辦法嗎?(幼兒大膽發(fā)表自己的想法)

　　播放剩余的課件，請幼兒說一說他們想的是什么辦法?進行表演。

　　提問：小烏龜為什么能用殼擋雨?小松鼠的尾巴為什么當(dāng)雨傘?如果

　　小烏龜用尾巴擋雨行嗎?(引導(dǎo)幼兒知道這兩種動物的特點和本領(lǐng))

　　(二)、學(xué)習(xí)詩歌

　　1、完整欣賞教師念詩歌一遍，請幼兒給詩歌起個好聽的名字。(根據(jù)

　　幼兒的多種回答，選擇一較合適的名字為題目)

　　2、幼兒看圖譜學(xué)念詩歌一遍，重點能正確念好動詞。

　　3、幼兒邊學(xué)念詩歌邊表演動作一遍。

　　4、師生(教師做“雨傘”，幼兒做各種“動物”)邊表演邊學(xué)念詩歌

　　體驗主動學(xué)習(xí)的快樂感受(集體、分組等方式)。

　　(三)、活動延伸。

　　活動反思：

　　《動物的傘》是一首充滿童趣的詩歌。詩歌運用質(zhì)樸的語言，分別描繪了小鳥、螞蟻、青蛙、瓢蟲、烏龜、這些小動物在遇到下雨時，開動腦筋想出的各種躲雨好辦法，這些小動物恰似一群天真、活潑、好動的孩子，充滿了無限的歡樂和生機，這樣的內(nèi)容無疑是幼兒熟悉和喜愛的。

　　從活動中看到孩子們的詞匯量較少，從而阻礙了孩子的表達。因此在活動中，還是教師說得太多。此外，孩子們的傾聽能力還有待加強，今后要多為他們創(chuàng)造說話的氣氛，讓每一位孩子都具有自我表現(xiàn)和創(chuàng)造的空間，用簡練的語言引導(dǎo)和鼓勵幼兒學(xué)習(xí)用清晰的語言說出自己的感受，進而培養(yǎng)他們的語言表達能力。個別孩子的表現(xiàn)欲很強，如：田田、凱凱、文文、果果等，這些孩子的口語表達能力較強，但語句不太順暢，不太連貫，這也是在今后要加強的。

　　中班幼兒有意注意已經(jīng)開始萌發(fā)，對外界新鮮的刺激能產(chǎn)生興趣，容易進入情境中。因此活動最后如果能利用頭飾和道具并布置相應(yīng)的場景，其效果會更好，這樣不僅可以引起更濃的參與興趣，還能讓他們在游戲中再次深入理解兒歌的內(nèi)容。

　　在今后的工作中，我覺得我應(yīng)該從講故事開始，先豐富孩子們的詞匯量，由詞語開始，逐漸向句子發(fā)展，引導(dǎo)孩子們用原有的經(jīng)驗和當(dāng)前的學(xué)習(xí)內(nèi)容更好的相結(jié)合，學(xué)會靈活運用字、詞、句，最終培養(yǎng)孩子們的口語表達能力、語言組織能力與自信。

20、中班語言《下雨啦》教案反思

　　活動目標(biāo)

　　1、能愉快地感知、理解兒歌的內(nèi)容，并能跟念兒歌。

　　2、體驗詩歌活潑、愉快的童趣，感受小動物們躲雨時的有趣情景，并能模仿兒歌的句式，進行仿編。

　　3、引導(dǎo)幼兒對下雨天里小動物的表現(xiàn)產(chǎn)生好奇，萌發(fā)幼兒對文學(xué)作品的興趣。

　　4、教育小朋友下雨天要懂得撐傘，愛護身體。

　　5、讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力。

　　6、理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié)，初步學(xué)習(xí)人物的簡單對話。

　　7、讓幼兒大膽表達自己對故事內(nèi)容的猜測與想象。

　　活動準(zhǔn)備

　　1、多媒體課件PPT。

　　2、《下雨啦》錄音。

　　3、實物：傘

　　活動過程

　　一、情景創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)入課題老師說："小朋友這是什么啊"(出示雨傘)幼兒："雨傘。"老師："那什么時候會用到雨傘呢?"幼兒："下雨時候""出太陽時候"老師："對，出太陽的時候可以用雨傘，下雨時候也可以用雨傘，但是呢，小動物們沒有雨傘，可以淋雨嗎?"幼兒："淋雨會感冒"老師："那他們下雨的時候怎么辦呢，你們幫他們想想躲雨的辦法?"幼兒："……"老師："你們真棒，想到了為小動物躲雨的辦法，老師今天帶來了幾位動物朋友，讓我們一起來看一下下雨的時候，這些小動物是怎么躲雨的。"

　　二、學(xué)習(xí)兒歌

　　1、理解兒歌。

　　(1)教師出示ppt，請幼兒觀察圖片(圖片上有大樹、蘑菇、荷葉、青蛙、小螞蟻、小蟲子)提問：

　　A、"有哪些動物朋友"(螞蟻、青蛙、蟲子)B、"他們都待著一個美麗的地方，這個美麗的地方有什么呢?"(蘑菇、荷葉、大樹、樹葉、花)。

　　C、"你們聽，發(fā)生了什么事?"(下雨了)D、"你們仔細觀察螞蟻躲在了什么地方呢?"(ppt動畫，螞蟻躲在了蘑菇下)"它找了一把什么傘?"(蘑菇傘)E、"青蛙呢?"F、"蟲子呢?"

　　2、完整學(xué)念兒歌。

　　(1)出示圖譜教師小結(jié)出完整兒歌："剛才我們看到小動物都找到躲雨的地方了，我來考一考小朋友的記憶力啊"，"下雨的聲音是怎樣的?""小螞蟻躲在了什么下?找到了什么傘?"注意提醒幼兒說完整句型，"青蛙呢?小蟲子呢?""老師把你們剛才說的這些好玩的東西編成了一首兒歌，兒歌的名字是下雨啦""叫什么名字"(下雨啦)(2)聽《下雨啦》錄音(3)幼兒看著圖譜的指示跟教師一起學(xué)念兒歌。

　　3、鞏固兒歌(1)幼兒閉上眼睛，圖譜的幻燈片消失了蘑菇，然后讓孩子找找誰不見了，鼓勵幼兒讀出完整的兒歌。

　　(2)再讓幼兒閉上眼睛，圖譜上的樹葉和荷葉，然后讓孩子發(fā)現(xiàn)誰不見了，鼓勵幼兒讀出完整的兒歌。

　　(3)讓幼兒向后轉(zhuǎn)，鼓勵幼兒讀出完整的兒歌。

　　三、啟發(fā)幼兒仿編兒歌

　　1、出示ppt圖片(圖片上多了幾個小動物)寶貝們真棒，這么快就學(xué)會了《下雨啦》這首兒歌，你們喜歡嗎?可是雨越下越大，又跑來了幾個小動物，他們也沒有傘，你們一起來幫他們找到躲雨的地方好嗎?

　　2、小朋友仿編兒歌提問個別小朋友，注意引導(dǎo)小朋友說出完整的句型"下雨啦，下雨啦，xx躲在xx下，xx傘"

　　3、 全班小朋友齊讀仿編的兒歌。

　　四、快樂識字

　　1、出示整首詩歌，要認(rèn)識的詞語用不同顏色凸顯。

　　2、逐一出現(xiàn)詞語，運用打槍的識字游戲讓孩子在游戲中認(rèn)識詞語。

　　五、到戶外繼續(xù)找雨傘教師：我們周圍還有很多很多雨傘呢，我們一起到外面找一找，還有東西可以當(dāng)做小動物的雨傘的?(輕音樂響起)活動建議★活動延伸介紹雨傘的作用，參觀雨傘的制作過程。

　　★重點提示學(xué)習(xí)建構(gòu)句式"下雨啦，下雨啦，XX躲在XX下，XX傘"。

　　★家園互動教育小朋友下雨要撐傘。

　　活動材料《下雨啦》

　　下雨啦，下雨啦，螞蟻躲在蘑菇下，蘑菇傘;下雨啦，下雨啦，青蛙躲在荷葉下，荷葉傘;下雨啦，下雨啦，蟲子躲在樹葉下，樹葉傘。

　　快樂識字螞蟻青蛙蟲子蘑菇荷葉樹葉

　　活動反思

　　此堂課我和幾位聽課教師在探討中也發(fā)現(xiàn)了一個問題，那就是人們生活水平的不斷提高，需要他人幫助和幫助他人的意識不強了，當(dāng)我問到下雨了，如果看到別人沒有帶傘怎么辦?只有個別幾個幼兒回答：和別人一起打傘用，則其他幼兒回答：打車，帶傘了，等雨停等等回答。從而使我想到，幼兒的教學(xué)活動設(shè)計應(yīng)與當(dāng)代社會生活實際相聯(lián)系的，只有教學(xué)活動設(shè)計與社會生活實際相結(jié)合才能讓幼兒將來能更好更快的適應(yīng)這千變?nèi)f化的社會。

　　下雨了，我只有一把傘，如果我把傘給別人了，那我不就淋濕了嗎?為什么只有給別人傘的行為才是好孩子的思想已讓孩子百思不得其解，也讓教師不知如何作解釋，可見，有些傳統(tǒng)的教學(xué)思想需稍作改進，才能化解此矛盾。

21、幼兒園中班語言活動《筍娃》教案反思

　　活動目標(biāo)：

　　1、欣賞散文，感知散文優(yōu)美、寧靜的意境美，感受小筍娃的活潑、稚拙美。

　　2、喜歡用身體動作來表現(xiàn)散文內(nèi)容，感受小筍娃和竹子媽媽的對話的親切、可愛的情感。

　　3、豐富詞 “誘人”。

　　4、愿意欣賞散文，感知散文語言的優(yōu)美，風(fēng)趣。

　　5、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。

　　6、初步理解故事情節(jié)，理解故事中語言的重復(fù)性特點。

　　7、激發(fā)幼兒主動復(fù)述故事的欲望，培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、 課件。

　　2、 竹子頭飾2-3個，小筍娃頭飾1個，小筍娃掛飾若干個。

　　3、認(rèn)識筍和竹子。

　　活動過程：

　　(一)、老師朗誦散文，幼兒欣賞。

　　1、老師結(jié)合身體動作朗誦散文。

　　2、提問：1)這首好聽的散文叫什么名字?2)你喜歡哪些好聽的話呢?

　　(二)看課件，熟悉散文中的對話，豐富詞“誘人”。

　　1、看課件，進一步熟悉散文中的內(nèi)容。教師導(dǎo)語：散文中還有哪些好聽的話呢?我們一起來看一看、聽一聽。

　　2、提問：幫助幼兒了解散文內(nèi)容。

　　1)春雨帶著帶著春天的問候來到了大地上，喚醒了誰?他們怎么樣?(他們使勁用尖尖的腦袋頂著頭頂上的泥土)

　　2)誰第一個鉆出了地面，是怎樣鉆出來的呢?(那個長得細細長長的小個子鉆得最快)請幼兒學(xué)一學(xué)小筍娃鉆出地面的樣子。

　　3)小筍娃鉆出地面后看到了什么美景呢?(大片誘人的草地像一塊塊綠色的地毯鋪在小山坡上，星星點點的紅、黃、藍綴在上面，那是一簇簇剛開的小花)a、 豐富詞“誘人”，誘人就是很吸引人。b、請幼兒用“誘人”說一句話。

　　4)好多的小筍娃鉆出地面后他們說了什么呢?(“媽媽，媽媽，你在哪里?”)竹子媽媽又是怎樣說的? (“好孩子，媽媽在這兒呢?！?幼兒分角色表演筍娃和竹子媽媽的對話。

　　5)小筍娃們看到竹子媽媽后，心里是怎么想的?(難道那穿著綠衣裳、個子高高的竹子就是媽媽?她怎么和我們一點也不像呢?)幼兒一起復(fù)述一遍。

　　6)媽媽是怎么對小筍娃說的?(“好孩子，別奇怪，過不了多久，你們就會和媽媽長得一樣了。”)

　　7)聽了竹子媽媽的話，小筍娃是怎么說的?(“是嗎，那要過多久呢?我們好想快快長大，長得和媽媽一樣高，好看見更遠的地方?！?小筍娃為什么想快快長大?(好看見更遠的地方?！?幼兒分角色表演筍娃和竹子媽媽的對話。

　　8)你們想長大嗎?為什么?

　　9)筍娃們在慢慢地長大，終于有一天，當(dāng)筍娃們能拉到媽媽的手臂了的時候，他們高興地怎么樣啊?(高興地叫了起來：“哦，我們長大啰，長得和媽媽一樣高啰?！?我們學(xué)一學(xué)他們高興的樣子吧。

　　3、幼兒表演散文。請2-3個幼兒戴著頭飾當(dāng)竹子媽媽，一個幼兒戴著頭飾當(dāng)鉆得最快的小筍娃，其他的幼兒當(dāng)好多好多的小筍娃。

　　散文：筍娃

　　“滴答、滴答”，小雨帶著春天的問候，來到了大地上，喚醒了躲在泥土里的筍娃們，它們使勁用尖尖的腦袋頂著頭頂上的泥土，都爭著想看看大地究竟是什么樣的。那個長得細細長長的小個子鉆得最快，他使勁吸了一口氣，用力一頂，哇，終于鉆出了地面。

　　小筍娃爭大眼睛，看著眼前的美景：大片誘人的草地像一塊塊綠色的地毯鋪在小山坡上，星星點點的紅、黃、藍綴在上面，那是一簇簇剛開的小花。 沒多久，好多好多的筍娃也鉆出了地面?！皨寢?，媽媽，你在哪里?”筍娃們大呼小叫著。

　　“好孩子，媽媽在這兒呢?！?/p>

　　筍娃們的頭頂上傳來了“沙沙沙”的聲音，他們抬頭一看，心想：難道那穿著綠衣裳、個子高高的竹子就是媽媽?她怎么和我們一點也不像呢?小筍娃們看著自己黑不溜秋、頭上長著幾根綠毛的身子，再看媽媽那一節(jié)一節(jié)圓圓的、長長的身子，非常奇怪。

　　媽媽好像知道筍娃們的心思一樣，低著頭笑咪咪地說：“好孩子，別奇怪，過不了多久，你們就會和媽媽長得一樣了。”“是嗎，那要過多久呢?我們好想快快長大，長得和媽媽一樣高，好看見更遠的地方?！?/p>

　　春風(fēng)輕輕地吹著，春雨輕輕地?fù)崮χ?，筍娃們慢慢地在長大，黑乎乎的外衣太小了，已經(jīng)包不住他們漸漸變粗、長高的身體了。 不久，細細長長的竹枝上，又長出了綠綠的小嫩芽。陽光暖暖地照著，終于有一天，當(dāng)筍娃們能拉到媽媽的手臂了的時候，他們高興地叫了起來：“哦，我們長大啰，長得和媽媽一樣高啰。”

　　活動反思：

　　幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣。

22、教案中班語言活動《水果屋》教案反思

　　活動設(shè)計背景

　　這是一個中班的語言教學(xué)活動，水果是幼兒較為熟悉的、容易從生活中感知到的東西，在日常生活中幼兒經(jīng)常能看到并且也吃過，可以說教材內(nèi)容貼近于生活，有益于對教學(xué)帶來方便。在這個活動中，教師根據(jù)幼兒已有的經(jīng)驗，在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓幼兒重點學(xué)習(xí)“我用┅蓋┅”讓幼兒擴展想像，發(fā)散思維。

　　活動目標(biāo)

　　1、幼兒能夠根據(jù)老師的要求回答問題。

　　2、幼兒能夠進行簡單的語言組織，學(xué)會“我用┅蓋┅”的會話。

　　3、通過視聽講結(jié)合的互動方式，發(fā)展連貫表述的能力。

　　4、讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力。

　　5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

　　6、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。

　　7、激發(fā)幼兒主動復(fù)述故事的欲望，培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。

　　教學(xué)重點、難點

　　教學(xué)難點是：幼兒對語言的組織能力的培養(yǎng)。

　　教學(xué)重點是:學(xué)習(xí)“我用┅蓋┅”讓幼兒擴展想像，發(fā)散思維。

　　活動準(zhǔn)備

　　1、 《水果屋》的教學(xué)掛圖

　　2、 水果玩具(不同種類)

　　活動過程：

　　1、觀看教學(xué)掛圖，讓幼兒觀察水果屋，直接引出課題。

　　老師：小朋友，你們看，這是什么呀?

　　A幼兒：這是水果。B幼兒：這是房子。

　　老師：它漂亮嗎?你覺得哪里很漂亮?

　　A幼兒：這里的蘋果很漂亮。B幼兒：葡萄很漂亮。C幼兒：西瓜很漂亮。D幼兒：香蕉。2、觀看課本，理解故事內(nèi)容。

　　(1)老師：你知道這么漂亮的水果屋是誰蓋的嗎?

　　老師：誰來說說看這水果屋是誰蓋的?

　　幼兒回答

　　老師：他們?yōu)槭裁匆w水果屋。

　　(2)重點學(xué)習(xí)“我用┅蓋┅”的句子

　　老師：熊媽媽是怎樣蓋房子的?A幼兒：用蘋果蓋屋頂。

　　老師：怎樣的蘋果?

　　A幼兒：紅紅的蘋果。(教師馬上補充“蓋屋頂”)

　　老師：用什么蓋墻壁?

　　B幼兒：用紫紫的葡萄蓋墻壁。

　　┅┅┅

　　3、集體交流。

　　(1)、教師：小朋友，這上面蓋的房子真漂亮，我請小朋友來說說看：用用┅蓋┅

　　(2)、幼兒回答。

　　4、幼兒玩水果玩具：用------蓋------(不同的水果小屋)。

　　教師：熊媽媽蓋的房子真漂亮，小朋友想不想也來蓋房子。

　　幼兒齊答：想。

　　教師：你們看后面有好多房子，現(xiàn)在他們不夠漂亮，小朋友把它們蓋的更漂亮好不好?

　　幼兒齊答：好。(教師來回指導(dǎo))

　　教學(xué)反思

　　1、語言能力是一種綜合能力，他的發(fā)展與孩子情感、思維、社會參與水平、交流技能、知識經(jīng)驗等方面是不可分割的聯(lián)系在一起的，因此要注意差異、尊重孩子的個性。我要始終把握好自己是啟發(fā)者、引導(dǎo)者、參與者、欣賞者這一身份，讓幼兒大膽清楚的表達自己的想法和感受。

　　2、對活動過程的反思

　　(1)在活動中幼兒能夠根據(jù)我的提問，能比較完整地回答，能說比較完整的句子。

　　(2)在活動中我對幼兒要學(xué)會等待幼兒，要讓幼兒說完整句，不要幼兒剛說一半就馬上幫他說另一半，這樣是不利于幼兒發(fā)展的，在這里我做的稍有欠缺。

　　(3)語言活動，應(yīng)多給幼兒說的機會，在這個活動中幼兒操作的時間太長了，真正讓幼兒說的機會并不多。語言能力包括口語和思維兩個部分，以往我較注重口語能力的培養(yǎng)，從而出現(xiàn)了純口語模仿的誤區(qū)，其實思維過程是支撐孩子口語的基石。在活動中要多發(fā)散幼兒的思維，就象葡萄我說是紫紫的葡萄，現(xiàn)在也有綠綠的、黃黃的，我就是把幼兒的思維匡住了。

　　3、對教學(xué)效果的評析：幼兒能夠根據(jù)我的提問，能比較完整地回答，能說比較完整的句子，但是我在等待幼兒會話的時間上還需要更加有耐心一點。

23、幼兒園中班語言活動《大象救小兔子》教案反思

　　.童話故事能夠豐富幼兒的詞匯，提高其語言表達能力，能激發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)探索自然界周圍事物的興趣，滿足其求知欲。向幼兒講述兔子遇險、大象相救、老虎得到懲罰這一驚險動人的故事情節(jié)。初步培養(yǎng)幼兒講故事和表演故事的能力，體會出同伴之間是應(yīng)該互相關(guān)心、互相幫助的。

　　教材分析：這是一則兒童喜歡的童話故事，它采用生動有趣的動物形象，向幼兒講述兔子遇險、大象相救、老虎得到懲罰這一驚險動人的故事情節(jié)。并讓幼兒按故事角色表演，從中體會出同伴之間是應(yīng)該互相關(guān)心、互相幫助的，欺負(fù)弱小的人最終一定會受到懲罰的道理。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、觀察圖片，講述故事中角色對話。

　　2、懂得同伴之間應(yīng)該相互關(guān)心、相互幫助的道理。

　　3、初步培養(yǎng)幼兒講故事和表演故事的能力。

　　4、通過討論、猜測等多種方式，理解故事內(nèi)容，感受主人公的心理變化。

　　5、能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗文學(xué)活動的樂趣。

　　活動準(zhǔn)備：

　　背景圖一幅，小兔、大象、老虎(插入教具)，頭飾若干。

　　活動過程：

　　一、進入主題。(音樂響起)，帶小朋友到樹林里去玩玩。出示背景圖。

　　二、演示教具，啟發(fā)提問，引導(dǎo)幼兒講述。

　　1、問：誰在小樹林里?干什么?討論后總結(jié)：小白兔、小灰兔、小黑兔在樹林里高高興興地玩著。(學(xué)習(xí)詞“高高興興”)。

　　2、插入老虎。哎呀!誰來了?它來干什么?小兔子們怎么辦?總結(jié)：突然，從樹林里竄出一只大老虎，它張著大大的嘴，露著尖尖的牙，要來抓小兔子，小兔子嚇得轉(zhuǎn)身就逃。(學(xué)習(xí)詞“竄”)。

　　3、它們逃到了河邊，怎么辦?誰會來救它們呢?(練習(xí)喊聲“救命呀!救命呀!”)

　　4、出示大象。大象怎樣才能救它們?它會怎么說?怎么做?

　　小結(jié)：大象聽到兔子的叫聲連忙跑過來說：“快!快從我身上跑過去?！彼扉L鼻子，翹起尾巴，就像一座橋，小兔子就從這座橋上跑了過去。三只小兔得救了。

　　5、擴散性談話。老虎追到河邊，看見小兔們都過了河，它會怎么做?老虎專門欺負(fù)小動物，真是個壞東西，你想大象會怎么懲罰它呢?(結(jié)果可以有多個)

　　三、教師演示教具，幼兒完整講述一遍。編故事題目。

　　四、教師示范講述一遍。

　　五、總結(jié)：今天這個故事告訴我們，朋友之間、同伴之間應(yīng)該相互關(guān)心、相互幫助，我們可不能學(xué)老虎，專門欺負(fù)別人，不然，總有一天會和老虎一樣受到懲罰的。

　　教學(xué)反思：

　　《大象救兔子》這是一個看圖講述活動。喜歡聽故事是幼兒的天性，但大班幼兒往往已不滿足于單純的聽故事，而是試圖借助圖片去想象、思考，創(chuàng)編合理的故事情節(jié)，并向他人講述故事內(nèi)容。新《綱要》中要求，教師應(yīng)鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡單的事物或過程，發(fā)展語言表達能力和思維能力。為此，我通過為幼兒提供一套打亂順序的圖片，啟發(fā)幼兒在理解每一幅圖意的基礎(chǔ)上，分析圖片內(nèi)容之間的內(nèi)在關(guān)系，將圖片合理地有序排列，創(chuàng)編故事情節(jié)和講述故事的內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造思維和語言表達的能力。

24、幼兒園中班語言活動《好吃的冰淇淋》教案反思

　　活動目標(biāo)

　　1、樂于和同伴交流自己對冰激凌的體驗，感受夏天的樂趣。

　　2、大膽暢想冰激凌的形狀、色彩、圖案，體驗創(chuàng)作活動的樂趣。

　　3、引導(dǎo)幼兒細致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

　　4、讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力。

　　活動準(zhǔn)備

　　經(jīng)驗準(zhǔn)備：日常生活中，家長已帶領(lǐng)幼兒品嘗不同的冰激凌。

　　課件準(zhǔn)備：各種各樣冰激凌的圖片或照片、冰激凌簡筆畫;作畫音樂1段。

　　材料準(zhǔn)備：畫紙，勾線筆。

　　活動過程

　　教師引導(dǎo)幼兒分享討論自己吃過的冰激凌

　　——你們喜歡吃冰激凌嗎?來介紹下你吃過什么冰激凌?介紹一下它的口味、外形和顏色。(根據(jù)幼兒的回答，教師即興用簡筆畫記錄幼兒所說的冰激凌。)

　　小結(jié)：冰激凌吃起來口感冰涼，有很多種口味、形狀和顏色。

　　出示冰激凌圖片，引導(dǎo)幼兒觀察并猜測它們的不同及口味

　　——大家看看這些冰激凌的圖片，它們有什么不一樣。

　　——你覺得這些冰激凌是什么口味的?(如，橙色——橘子味，粉紅色——草莓味，黃色——檸檬味等。)

　　教師幼兒暢想自己心中的冰激凌，并畫出來

　　1、引導(dǎo)幼兒說說自己想設(shè)計什么樣的冰激凌

　　——如果你是冰激凌的設(shè)計師，你會設(shè)計什么樣的冰激淋呢?(根據(jù)幼兒的表述，教師更詳細地追問冰激凌的顏色、外形、口味等，引導(dǎo)幼兒將自己的設(shè)想詳細化具體化一些。)

　　——很多小朋友都有自己想要設(shè)計的冰激凌，現(xiàn)在大家一起動起手來，設(shè)計出你心中的冰激凌吧!

　　2、鼓勵幼兒展示自己設(shè)計的冰激凌

　　——你最喜歡哪一個冰激凌?為什么?(請相應(yīng)的設(shè)計者上臺來介紹詳細的情況。)

　　溫馨提示

　　活動前的觀察是幼兒繪畫時能否創(chuàng)意表現(xiàn)的關(guān)鍵，因此教師要取得家長的配合，共同引導(dǎo)幼兒觀察不同冰激凌的外形、顏色等特征，做好前期經(jīng)驗的鋪墊。

　　在引導(dǎo)幼兒想象、交流自己準(zhǔn)備設(shè)計怎么樣的冰激凌時，教師要以最大的熱情鼓勵幼兒的想法，并及時追問冰激凌的顏色、外形、口味等，讓幼兒的想象更具有目的性。

　　活動反思：

　　現(xiàn)在的孩子們對吃都有著豐富的經(jīng)驗，好看又好吃的冰淇淋，是孩子們非常熟悉，特愛吃的，幾乎沒有一個孩子能抵抗住它的誘惑。由于冰淇淋是孩子們喜歡又感興趣的，從而能充分調(diào)動孩子的積極性，活動中幼兒想說、敢說，同伴間有交流、討論，有的孩子甚至還伸出手，假裝去抓冰淇淋吃。

　　活動后，發(fā)現(xiàn)了活動中的不足之處。當(dāng)幼兒觀看幻燈片時，順應(yīng)他們的興趣，讓他們盡情討論冰淇淋的各種特性，引導(dǎo)他們感知不同的形狀、顏色、味道等，這樣，活動的效果一定會更好。

25、幼兒園中班語言活動《小兔子分蘿卜》教案反思

　　活動目標(biāo)：

　　1、能仔細觀察畫面，積極表達自己的想法，了解小兔分蘿卜的過程。

　　2、初步知道 “你爭我搶”“爭先恐后”的含義，明白排隊可以更加快樂、有序。

　　3、通過視聽講結(jié)合的互動方式，發(fā)展連貫表述的能力。

　　4、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。

　　活動準(zhǔn)備：

　　《小兔子分蘿卜》故事PPT蘿卜一袋帽子胡須

　　活動過程：

　　一、觀察畫面“冬天”，引出故事。

　　(PPT )師：這是一年中的什么季節(jié)?(冬天)

　　(PPT )師：畫面上有什么? (葉子，胡蘿卜)

　　師：這個故事的名稱就叫——小兔子分蘿卜。小兔子們是怎么分蘿卜的呢?

　　二、仔細閱讀故事畫面，理解故事內(nèi)容。

　　1、引導(dǎo)幼兒仔細觀察故事

　　(PPT)師:在一個寒冷的日子里，外面下著大雪，老爺爺在屋子里頭在擔(dān)心，那么厚的雪，那么冷的天，小兔子們一定是餓壞了，老爺爺就扛著一袋蘿卜來到了雪地上，老爺爺卸下了蘿卜，蘿卜堆在雪地上像一座小山一樣，老爺爺剛走，兔子就從四面八方涌了過來，他們你爭我搶，爭先恐后亂作一團。

　　(1)師問：在幼兒園做什么事情的時候你們會這樣亂作一團，爭先恐后?(上課的時候，搬椅子，打架，上廁所，玩玩具)讓孩子理解“爭先恐后”

　　(PPT)師：小兔子吃蘿卜也爭先恐后，兔爺爺出來了，這樣可不行，我們得想個辦法，我們要快快樂樂吃到分蘿卜。有一個小兔子說：“兔爺爺站在蘿卜小山上吧，把蘿卜扔給我們”兔爺爺就站在蘿卜小山上，它扔蘿卜，扔了幾根?小紅和小綠跳了起來，圍住了這三根蘿卜，

　　(2)師問：“小紅和小綠兩個兔子，怎么來分三根蘿卜呢，小紅吃幾根，小綠吃幾根呢?”

　　活動(1)：兩個小兔分三根蘿卜，老師扮演兔爺爺，準(zhǔn)備彈彈球和一個小框，兩個孩子一個扮演小紅，一個扮演小綠，讓他們自己選擇要框外的還是框里的蘿卜，通過做游戲，讓孩子不要爭先恐后，亂作一團。

　　活動(2)：兩個小兔分四根蘿卜，老師準(zhǔn)備蘿卜圖片，讓孩子自己去分一分，出現(xiàn)三種結(jié)果，再讓孩子換角色扮演兔爺爺，再次用彈彈球分蘿卜，結(jié)果跟剛剛孩子自己分的一樣就相應(yīng)拿幾根蘿卜。

　　(PPT)師：小紅和小綠在分蘿卜，分著分著，其他的兔子也來了，他們說：“我們還是來比賽分蘿卜吧，”有人說，我們比賽跳遠，誰跳得遠，誰就先吃蘿卜。也有人說，我們比賽唱歌吧，誰唱的好聽，誰就可以先吃蘿卜。你們覺得還可以比什么?”兔子比著比著，雪地上的一堆蘿卜就快要凍住了，兔爺爺說，這可不行，還得想一個又快又安全的辦法。

　　師問：“孩子們，哪種辦法最快最安全呢?”

　　出示PPT,這是什么辦法?(排著隊)又快又安全。

　　小結(jié)：在幼兒園，做事情我們要排隊，小便，喝水，拿玩具的時候都要排隊。

　　結(jié)束(PPT )師：兔子們在兔爺爺?shù)膸ьI(lǐng)下，排著隊很快就吃到了蘿卜，大家在一起，又快樂又安全，把兔子填的飽飽的。

　　最后老師讓孩子排著隊拿卡片蘿卜，排著隊走下場。

　　活動反思：

　　《小兔子分蘿卜》是一個既好玩又有趣的繪本，第一次看到這個繪本就已經(jīng)被它所吸引。一位慈祥、可敬的老爺爺與一群愛玩、懂事的兔子因為一車胡蘿卜聯(lián)系在了一起，滲透了生活秩序的重要性與相互關(guān)心、相互幫助的傳統(tǒng)美德。

　　活動中，我首先采用了觀察講述的方式讓孩子們了解故事的開端，引導(dǎo)孩子為兔子們想辦法分蘿卜。其次以游戲體驗的方式讓孩子們體會仍接的危險與結(jié)果的不公平，比賽的勞累與不方便。由此再讓幼兒重新認(rèn)識生活中一貫的有序排隊是解決擁擠問題的最好辦法。相信有了這樣一次體驗式的游戲，今后孩子在排隊取物時更容易產(chǎn)生親切感。

　　正當(dāng)問題得到解決時，故事發(fā)生了轉(zhuǎn)折，吃了人家的東西要回報。中班的孩子剛剛進行了好朋友的主題，他們已經(jīng)累累了一些與人交往、合作的經(jīng)驗，為兔子想辦法正好能調(diào)動孩子經(jīng)驗講述的積極性，于是就有了相互說、集體說。最后從中感受到相互關(guān)心、相互幫助是一件美好的事情。

　　活動后還是要讓孩子完整看這本書。因為教學(xué)的最終意義在于使孩子愛上閱讀、愛上書本，最后續(xù)讀任務(wù)的布置也是非常關(guān)鍵的。

26、幼兒園中班語言《青蛙賣泥塘》教案反思

　　教材分析

　　《青蛙賣泥塘》向孩子們傳達了保護環(huán)境，用雙手改造環(huán)境的綠色思想，主要講述的就是青蛙如何聽取小動物們的建議在泥塘周圍栽了樹，種了花，還在泥塘周圍蓋了房子，在不知不覺中，爛泥塘變成了美好舒適的住所。

　　設(shè)計思路(結(jié)合《綱要》)

　　1.喜歡聽故事，愿意與人交談

　　2.能清楚的說出自己想說的事情

　　活動目標(biāo)

　　認(rèn)知目標(biāo)知道和了解青蛙的居住環(huán)境

　　動作技能目標(biāo)能夠說出老牛、野鴨、小鳥、蝴蝶等小動物的喜好

　　情感態(tài)度目標(biāo)愿意參與故事的猜測，體驗把泥塘建成美好家園的積極情感

　　通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

　　借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。

　　活動重難點

　　了解青蛙不再賣泥塘的原因，感受泥塘發(fā)生的變化，感悟到通過雙手將環(huán)境變美好的過程

　　物質(zhì)準(zhǔn)備青蛙、老牛、野鴨、蝴蝶、小鳥、小猴子等圖片

　　經(jīng)驗準(zhǔn)備知道各種動物的喜好和居住環(huán)境

　　活動方法多媒體演示法、提問法、

　　活動過程

　　活動環(huán)節(jié)教師活動幼兒活動設(shè)計意圖

　　開始部分通過復(fù)習(xí)兒歌《小青蛙回家》引出故事主人公—小青蛙，進一步提問小青蛙的居住環(huán)境(爛泥塘)，猜想爛泥塘是什么樣子的跟隨教師一起歌唱《小青蛙回家》，聯(lián)想青蛙的居住環(huán)境，進而推進情節(jié)讓幼兒對小青蛙的居住環(huán)境產(chǎn)生好奇心

　　基本部分1.出示圖片

　　老師：吆喝聲把誰引來了?(老牛)老牛喜歡吃什么?(小草)可是周圍有嗎?(沒有)所以老牛不想買泥塘，走了。

　　小結(jié)：于是青蛙在泥塘周圍種上了小草。

　　2.出示圖片(野鴨)，老師：鴨子住在哪里?(池塘里)那它會買泥塘嗎?(不會，池塘里全是泥巴，沒有水)，于是它不想買泥塘，走了。

　　小結(jié)：青蛙想，要是在泥塘里引一些水，就能賣出去了，于是它跑到周圍的山上往泥塘里面引水。

　　3.接下來誰來買了?(出示小鳥圖片)小鳥會怎么說?它為什么沒有買泥塘?

　　小結(jié)：小鳥喜歡在樹上，所以也沒有買泥塘。

　　剛開始這是一個又臟又臭的爛泥塘，現(xiàn)在呢?都有什么呢?(有花有草，十分漂亮)青蛙還會把泥塘賣出去嗎? 幼兒跟隨情境，想象陸陸續(xù)續(xù)來的小動物到底會不會買下泥塘，并一起給青蛙提出整改建議為了達成目標(biāo)，采用循序漸進、環(huán)環(huán)相扣的流程：首先講青蛙的居住環(huán)境，引出青蛙想要賣掉泥塘的愿望，在這過程之中，陸續(xù)有小動物提出整改建議，最后將泥塘改造成功

　　結(jié)束部分

　　角色扮演，為幼兒分配小青蛙、野鴨子、小鳥、小猴子、花蝴蝶的頭飾，完整敘述故事內(nèi)容根據(jù)角色來用肢體語言和動作回憶故事內(nèi)容 進一步理解故事內(nèi)容

　　延伸活動

　　美麗的地方人人愛!請小朋友們和老師一起動手把幼兒園裝扮的更加漂亮吧!

　　體驗將幼兒園建成美好家園的積極情感

　　板書設(shè)計

　　活動反思

　　首先我以引導(dǎo)性、有效性的提問，幫助幼兒獲取重要的信息。引導(dǎo)幼兒展開一系列的問題“動物們會給青蛙提什么建議?最后青蛙賣不賣泥塘?為什么?”的辯論。加強幼兒之間的交流和思考。 最后進行分組表演，讓每一位幼兒都能感受《青蛙賣泥塘》的故事情境中，能夠激發(fā)幼兒的思維在不斷的運轉(zhuǎn)，調(diào)動幼兒積極參與游戲的熱情，也充分挖掘了幼兒的思維潛力和很好的促進了幼兒的語言表達能力，孩子們在活動中能力方面得到了充分的發(fā)揮并獲得了發(fā)展。

27、幼兒園中班語言詩歌《我想》教案反思

　　活動目標(biāo)：

　　感受動物的明顯特征，積累詞匯“頂頂?！薄?/p>

　　初步學(xué)會借助作品語言和結(jié)構(gòu)模式仿編新的詩句。

　　理解詩歌內(nèi)容，萌發(fā)對詩歌的興趣和對動物的喜愛。

　　閱讀故事，能細致的觀察畫面，大膽的表述對故事的理解。

　　引導(dǎo)幼兒充分想像合理的故事經(jīng)過，鍛煉自己口語的表達能力及思維能力，創(chuàng)編出一個完整的故事。

　　活動準(zhǔn)備：

　　PPT課件

　　活動過程：

　　創(chuàng)設(shè)森林情景，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，初步感知詩歌的內(nèi)容。

　　引導(dǎo)語：小朋友們好，今天老師要帶你們?nèi)フ倚游飩兺妫銈兿肴?

　　幼：想。

　　引導(dǎo)語：好，坐上我們的大巴車出發(fā)吧!

　　2.出示小動物，感知詩歌內(nèi)容。

　　引導(dǎo)語：這是誰?小象的什么地方最好玩? (幼：小象。耳朵、鼻子;扇風(fēng)呀?真不錯呢)

　　引導(dǎo)語：假如你有長鼻子你想干什么??(恩，可以滑滑梯，你的想象力真豐富)

　　引導(dǎo)語：這是誰?小猴的什么地方最好玩?如果你有條長尾巴，你想干什么?(幼：小猴。尾巴;掛在樹上)

　　引導(dǎo)語：誰也來了?小鹿的什么地方最好玩?小鹿的頭上長著什么??(幼：小鹿。脖子可以滑滑梯;)

　　引導(dǎo)語：對!是犄角。如果你有犄角，你想干什么? (師、幼一起模仿小鹿的犄角，自然引出“頂牛”游戲。)

　　3.學(xué)習(xí)朗誦詩歌

　　引導(dǎo)語：有一首詩歌，寫的就是剛才我們講的事情，名字叫《我想》，你們愿意來聽一聽嗎?(播放音樂)附我想

　　看見小象，我想有個長鼻子，和小象用鼻子“握握手”。

　　看見小猴，我想有條長尾巴，和小猴用尾巴“拉拉勾”。

　　看見長頸鹿，我想有個長脖子，和長頸鹿用脖子“拔拔河”。

　　4.創(chuàng)編詩歌

　　引導(dǎo)語：看到袋鼠，你想到什么呢? (看到袋鼠，我想有個大口袋，和袋鼠“捉迷藏”。)

　　(依次出示鯨魚、螞蟻等動物的圖片)看到XX，你會想到什么呢?你想干什么??(看到鯨魚，我想有個大鼻孔，和鯨魚“打水戰(zhàn)”;看到螞蟻，我想有對長觸角，和螞蟻“碰碰頭”。)

　　5.活動結(jié)束部分。

　　引導(dǎo)語：今天小朋友們和小動物們玩的開心嗎?

　　幼：開心!

　　引導(dǎo)語：小動物們也很開心!現(xiàn)在我們該與小動物們說再見了。

　　活動延伸：

　　1.將圖片投放于區(qū)角中，引導(dǎo)幼兒多去借助作品語言和結(jié)構(gòu)模式仿編新的詩句。

　　引導(dǎo)語：老師會把這些動物放到語言區(qū)去，小朋友們再有空和去和朋友說一說。

　　活動反思：

　　本次活動緊緊結(jié)合本班幼兒年齡特點，從幼兒感興趣的內(nèi)容入手，無論在幼兒知識儲備方面，還是教師教具準(zhǔn)備方面，各項工作做得細致完善，因而在活動進行時孩子們積極參與，大膽創(chuàng)編詩歌內(nèi)容，創(chuàng)造性思維得到了進一步發(fā)展，活動取得較好的效果，能達到預(yù)定的教育教學(xué)目標(biāo)。

　　首先，教師積極創(chuàng)設(shè)豐富的活動環(huán)境，引導(dǎo)幼兒身臨其境，初步感受詩歌內(nèi)容，孩子們在快樂的游戲中走進活動。接著，在欣賞、理解、仿編詩歌的環(huán)節(jié)中，由于這首詩歌創(chuàng)編性、表演性很強，教師始終以親切的口吻將孩子帶到詩歌的意境中，多數(shù)孩子能積極參與討論，學(xué)習(xí)仿編詩歌，并能將自己仿編的詩歌有表情地念給全體小朋友聽，多數(shù)孩子能認(rèn)真地傾聽并簡單評價同伴仿編的詩歌，但有個別幼兒未能積極參與，未能聲音響亮地朗誦給小朋友和老師聽。對于這些幼兒，分析其原因：1、在活動中，教師可能沒有關(guān)注到每一個幼兒，讓幼兒的積極性沒有發(fā)揮出來，所以在活動中，我們一定要關(guān)注到每一位幼兒;2、有的孩子膽小，或者不自信，所以，在活動中我們要給予他們更多的機會，創(chuàng)設(shè)更寬松的氛圍，讓他們想說、敢說、喜歡說、愿意說;3、也許，我們的活動還是不十分吸引孩子，所以，促使我們今后創(chuàng)設(shè)更加精彩的活動，讓每一位孩子自信的參與到活動中來，真正成為活動的主人。

　　總而言之，幼兒在整個活動中還是主動的、積極的，對仿編詩歌充滿了興趣，同時初步感受到人與動物和諧相處的美好情感，學(xué)會了保護動物。

28、中班語言《大象救兔子》優(yōu)秀教案反思

　　《大象救兔子》是一個看圖講述活動。本課通過為幼兒提供一套打亂順序的圖片，啟發(fā)幼兒在理解每一幅圖意的基礎(chǔ)上，分析圖片內(nèi)容之間的內(nèi)在關(guān)系，將圖片合理地有序排列，本課由專業(yè)全面的幼教網(wǎng)站--整理分享。

活動目標(biāo)：

　　1、能仔細觀看圖片角色的表情，動態(tài)并根據(jù)圖片提供的線索，展開合理想象。

　　2、能用恰當(dāng)?shù)脑~句，描述出角色的心理活動與語言。

　　3、能用完整、連貫的語言表達自己的想法，并愿意與同伴分享。

　　4、引導(dǎo)幼兒細致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

　　5、通過觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。

活動準(zhǔn)備：

　　課件大象救兔子、音頻老虎叫聲

活動過程：

　　一、圖片導(dǎo)入，引發(fā)幼兒對故事情節(jié)進行合理猜測師：今天我給小朋友帶來了一個有趣的故事，不過這個故事要請你們和我一起講，聽聽誰講得完整、講得生動、講得有趣。

　　(出示第一張圖)提問：小朋友，你們看，故事發(fā)生在什么地方?圖中有什么動物?三只兔子在干什么?猜猜看可能發(fā)生什么事情?(播放老虎叫聲音頻)(出示第二張圖)師：原來啊，突然，從樹林里竄出一只大老虎，它張著大大的嘴，露著尖尖的牙，要來抓小兔子，小兔子嚇得轉(zhuǎn)身就逃。

　　(出示第三張圖)提問：小兔子有沒有被吃掉?到底是誰救了小兔子?

　　(出示第四張圖)提問：大象伯伯是用什么辦法救兔子的?

　　(它伸長鼻子，翹起尾巴，就像一座橋，小兔子就從這座橋上跑了過去。三只小兔得救了。)提問：老虎追到河邊，看見小兔們都過了河，它會怎么做?老虎專門欺負(fù)小動物，真是個壞東西，你想大象會怎么懲罰它呢?(結(jié)果可以有多個，待幼兒猜測后，出示第五張圖)

　　二、嘗試完整講述故事師：現(xiàn)在請你們把大象救兔子的事情講清楚，每幅圖都要講到，看誰講的完整。(幼兒自由講述，并請一名幼兒講述)你們覺得他把大象救兔子的事情講清楚了嗎?

　　總結(jié)：每幅圖都講到了，大象救兔子的事情講清楚了，這個故事就講完整了。

　　三、引導(dǎo)幼兒添加角色心理活動與語言，再次講述剛才的小朋友已經(jīng)把故事講清楚了，現(xiàn)在我們要給故事里的小動物加上對話和心理活動。

　　師：老虎在追趕兔子的時候，兔子會喊什么?(救命啊，救命啊，大象伯伯快救救我們，老虎要吃我們啦!)大象聽到求救聲后會說什么?(快，快從我身上過河去。)老虎看到兔子時心里想什么?(啊!這三只兔子真肥啊，正好讓我天天肚子!)老虎被大象伯伯教訓(xùn)了以后心里又是怎么想的呢?(今天真倒霉，兔子沒吃到反而被大象噴得滿臉是水。)師：現(xiàn)在你們再來講講這個故事，這一次要把兔子和大象的對話以及老虎心里想的都要講到故事里去，看誰講的生動，你們試試看。(幼兒自由講述，并請1名幼兒講述)總結(jié)：原來講故事時把小動物的樣子，對話和心里想的都編到故事里去，故事就會講的很精彩。

　　四、教師示范講述一遍。

　　總結(jié)：今天這個故事告訴我們，朋友之間、同伴之間應(yīng)該相互關(guān)心、相互幫助，我們可不能學(xué)老虎，專門欺負(fù)別人，不然，總有一天會和老虎一樣受到懲罰的。

　　五、教學(xué)評價與反思在初次的微格教學(xué)中，氛圍輕松愉快，同學(xué)配合默契?？傮w上達到了活動的目標(biāo)與要求。

　　但我也認(rèn)識到很多的不足：1、初次上課，經(jīng)驗不足，準(zhǔn)備不充分; 2、互動不夠，有出現(xiàn)空白點 3、自己的動作表現(xiàn)力不足。通過微格教學(xué)，我意識到自己的不足，應(yīng)該改正。平時應(yīng)多加練習(xí)，增強自己的師范技能，爭取下次準(zhǔn)備充分，并學(xué)會靈活變通。

教學(xué)反思：

　　《大象救兔子》這是一個看圖講述活動。喜歡聽故事是幼兒的天性，但大班幼兒往往已不滿足于單純的聽故事，而是試圖借助圖片去想象、思考，創(chuàng)編合理的故事情節(jié)，并向他人講述故事內(nèi)容。新《綱要》中要求，教師應(yīng)鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡單的事物或過程，發(fā)展語言表達能力和思維能力。為此，我通過為幼兒提供一套打亂順序的圖片，啟發(fā)幼兒在理解每一幅圖意的基礎(chǔ)上，分析圖片內(nèi)容之間的內(nèi)在關(guān)系，將圖片合理地有序排列，創(chuàng)編故事情節(jié)和講述故事的內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造思維和語言表達的能力。

29、幼兒園中班語言《小雞過河》優(yōu)質(zhì)教案反思

　　設(shè)計意圖：

　　1、我在設(shè)計這一活動中，打破以往上語言課的常規(guī)模式，如先講故事，再請幼兒回答的方式。我將這個小故事設(shè)計成一個游戲，讓幼兒作為游戲的主角，在背景音樂的幫助下，以“我”的身份積極，主動地思考，想象，獲得身臨其境的感覺，更好的理解故事的內(nèi)容，與此同時也培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)造性思維能力。

　　2、在讓幼兒討論過河的方法時，我給他們提供了自由的空間，讓他們勇敢地將自己的想法表達出來，發(fā)揮了他們的想象力。

　　3、最后一個環(huán)節(jié)中,我嘗試讓幼兒初步學(xué)習(xí)創(chuàng)作連環(huán)畫，把自己創(chuàng)編的故事畫下來，以簡單的情境組合，然后通過自己的畫冊把故事講給同伴聽，以這種方式鞏固幼兒對故事的理解。

　　活動目的：

　　1、幼兒在扮演游戲里的角色中，學(xué)會想象，思考，理解游戲的內(nèi)容，發(fā)展幼兒創(chuàng)造性思維能力。

　　2、幼兒能按照故事情節(jié)的發(fā)展初步學(xué)會創(chuàng)作簡單的連環(huán)畫。

　　3、懂得當(dāng)同伴有困難時應(yīng)熱心幫助的道理。

　　4、激發(fā)幼兒主動復(fù)述故事的欲望，培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。

　　5、理解故事內(nèi)容,知道做事要認(rèn)真、要有耐心。

　　活動準(zhǔn)備 ：

　　1、 錄有輕快音樂和雨聲的磁帶，錄音機一臺

　　2、雞媽媽頭飾一個，小雞頭飾每人一個

　　3、圖片兩幅，圖一：小雞的家;圖二：小雞過河情景

　　活動過程：

　　1、教師扮演雞媽媽，幼兒扮演小雞，在輕快的音樂聲中到草地上做游戲。突然，天下起了魚，雞媽媽帶著小雞回家去。(出示圖片一)

　　2、回家路上，雞媽媽問道，前面有一條河，我們怎么過去呢?(出示圖片二)

　　3、 雞媽媽啟發(fā)小雞們討論過河的方法。

　　4、 雞媽媽啟發(fā)小雞們將剛才遇到的事情編成一個小故事，比一比誰的最有趣，說給同伴聽。

　　5、 請幼兒根據(jù)自己創(chuàng)編故事的情節(jié)，把它畫下來，回家講給爸爸媽媽聽。

　　活動反思：

　　本次活動是一次集體閱讀，主要在集體活動中，激發(fā)幼兒閱讀興趣，培養(yǎng)幼兒學(xué)會仔細觀察閱讀的習(xí)慣，讓幼兒學(xué)習(xí)如何看圖說話，啟發(fā)幼兒開展討論，鼓勵幼兒相互合作進行角色對話、情景模擬、動作模仿等。

　　幫助幼兒學(xué)會抓住圖中的重要元素，如：人物、景物等的變化，并請幼兒學(xué)會思考圖與圖之間的聯(lián)系，鍛煉幼兒看圖說話中對故事情節(jié)和寓意的理解，通過孩子主體學(xué)習(xí)的過程，發(fā)展幼兒自身能力，達到教育效果。

30、中班語言活動《我媽媽》教案反思

　　活動目標(biāo)：

　　1、發(fā)揮想象嘗試看圖說話。

　　2、理解圖畫書中媽媽所變化的形象在實際生活中的意思，并能夠大膽表達。

　　3、感受母愛的偉大，知道媽媽很愛自己，會表達對媽媽的愛。

　　4、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

　　5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

　　6、通過多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。

　　7、通過討論、猜測等多種方式，理解故事內(nèi)容，感受主人公的心理變化。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、繪本：《我媽媽》

　　2、語言訓(xùn)練的字條

　　活動過程：

　　一、理解繪本內(nèi)容

　　1、引出：“小朋友們，今天我?guī)砹艘槐景矕|尼。布朗的書”出示“愛心和花朵”扉頁圖案，“我們看第一頁，這是一塊花布，漂亮嗎?你們覺得這么漂亮的花布衣服會穿在誰的身上呢?”

　　2、出示繪本封面，引導(dǎo)幼兒觀察并猜測這是一位什么樣的媽媽，“這是一位小朋友的媽媽，你們看她是一個怎么樣的媽媽?”

　　3、學(xué)說：“這是我媽媽，她真的很棒”

　　4、理解圖畫書中媽媽所變化的形象，即實際生活中扮演的角色。

　　(1)廚師圖片：你們在這張圖片里看到了什么?媽媽做的飯菜好吃嗎?都做過什么菜呢?她是不是一個很棒的大廚師呀?學(xué)說：“我媽媽是個手藝特好的大廚師”

　　(2)特技圖片：你們看到了什么?媽媽在干什么?她幫我們把玩好的玩具都收起來了，還會給我們弄好吃的水果，是不是很厲害?

　　(3)畫家圖片：你們猜媽媽在干什么?你們的媽媽會這樣做嗎?

　　(4)強壯圖片：你們看媽媽在干什么?她的力氣是不是很大?看看安東尼。布朗是怎么說的：媽媽是世界上最強壯的女人。我媽媽真的很棒!一起說：“我媽媽是全世界最強壯的女人，我媽媽真的很棒”

　　(5)園丁圖片：你們看媽媽手里捧著什么東西?她的衣服和頭發(fā)怎么了?安東尼。布朗說：我媽媽是一個有魔法的園丁，它能讓所有的東西都長得很好。

　　(6)仙子圖片：你們看媽媽變成了什么?她什么時候像仙子呢?

　　(7)天使圖片：你們看媽媽在干什么?你們的媽媽也會唱歌給你們聽嗎?什么時候?唱得好聽嗎?

　　(8)獅子圖片：哇，媽媽變成什么了?她怎么變成獅子了呢?媽媽什么時候像獅子?安東尼。布朗說：我媽媽真的、真的很棒!一起說：“我媽媽真的、真的很棒”

　　5. 引導(dǎo)幼兒思考自己的媽媽形象：這個小寶寶的媽媽真的很棒，小朋友你們的媽媽有沒有特別棒的事情呢?

　　6.引導(dǎo)幼兒思考媽媽的形象：蝴蝶圖片：你們看媽媽變成什么了?蝴蝶媽媽漂亮嗎?我們也來夸夸自己的媽媽，你們覺得媽媽還會變成什么呢?

　　我們看看安東尼。布朗是怎么說的：我媽媽還像沙發(fā)一樣舒適，她像貓咪一樣溫柔，有時候，又像犀牛一樣強悍。我媽媽真的真的真的很棒!一起說一遍。

　　7.感受不管媽媽是什么職業(yè)什么工作，都愛我們

　　(1)舞蹈圖片：你們看這里的媽媽在干什么?他是一位舞蹈家

　　(2)航天圖片：這位媽媽是什么工作呢?

　　(3)電影明星、大老板：不管我媽媽是個舞蹈家還是個航天員，也不管她是個電影明星還是個大老板，她都是我媽媽

　　8.超人圖片：我媽媽是一個超人媽媽，常常逗得我哈哈大笑，我愛她，而且你知道嗎?她也愛我!永遠愛我(深情地)。

　　二、 完整講述繪本內(nèi)容，感受媽媽的愛

　　這個故事我們講完了，你們現(xiàn)在有沒有想抱抱自己的媽媽呢?想的小朋友現(xiàn)在請你們在教室里找一位小朋友或者老師，把她們當(dāng)做你的媽媽，去抱一抱她

　　三、 語言訓(xùn)練(老師一句小朋友跟念一句，并做動作)

　　我媽媽真的很棒!

　　我媽媽真的、真的很棒!

　　我媽媽真的、真的、真的很棒!

　　我媽媽像蝴蝶一樣美麗

　　還像沙發(fā)一樣舒適

　　她像貓咪一樣溫柔

　　有時候，又像犀牛一樣強悍

　　我愛媽媽，媽媽愛我!

　　四、請小朋友說說這本書中印象最深的畫面或者一句話，并說說原因

　　五、總結(jié)。

　　每位小朋友的媽媽都是世界上最棒的媽媽，請小朋友們回家以后夸夸自己的媽媽，還有，幫助媽媽做點事情，媽媽一定會很開心的。

　　活動反思：

　　學(xué)姐上的這堂課有很多好的地方，比如她較好地掌握了繪本的要點，讓小朋友循序漸進地學(xué)習(xí)繪本的內(nèi)容，最后讓小朋友回去夸夸媽媽，這點我覺得做得很好。但學(xué)姐上的這堂課總體質(zhì)量不是很高，只有部分小朋友達到了目標(biāo)，我覺得一方面跟小朋友的興趣沒有被調(diào)動有關(guān)，學(xué)姐如果上課的時候能更加投入，語言表達能更加生動些，應(yīng)該會更好。老師建議學(xué)姐在上繪本課的時候可以按照這樣的順序：首先完整地講一遍繪本，接著問小朋友有關(guān)于繪本的問題，然后再講一遍繪本的內(nèi)容，最后讓小朋友學(xué)著講。我覺得老師的這個方法很好，能讓小朋友更好地學(xué)習(xí)到繪本的內(nèi)容，我以后在上繪本課的時候也可以學(xué)習(xí)這種方法。

31、幼兒園中班語言《烏龜開店》教案反思

　　目標(biāo)：

　　1 樂意參與講述活動，體驗語言交流的樂趣。

　　2 引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)、了解幾種小動物的特點，培養(yǎng)幼兒愛護小動物的情感。

　　3 初步學(xué)習(xí)仿編，發(fā)展幼兒的表達想象能力。

　　4 領(lǐng)會故事蘊含的寓意和哲理。

　　5 引導(dǎo)幼兒充分想像合理的故事經(jīng)過，鍛煉自己口語的表達能力及思維能力，創(chuàng)編出一個完整的故事。

　　準(zhǔn)備：

　　材料準(zhǔn)備：課件圖片掛圖知識準(zhǔn)備：熟悉小烏龜、長頸鹿、小刺猬、小貓、小蜜蜂等的特點。

　　過程：

　　1 談話活動導(dǎo)入課題導(dǎo)語：動物街上開了許多商店，小烏龜也想開店，可是開什么店好呢?它拿不定主意，小朋友你們能幫它想想開什么店?

　　你們幫他想了這么多辦法，小烏龜說謝謝你們。我要去逛動物街，看看別人開了什么店，我又適合開什么店?你們愿意和我一起去嗎?

　　2 參觀動物街導(dǎo)語：走、走，走走走。動物街到了。

　　A 看看大象開了什么店?你從哪里看出來的?猜猜大象怎么會想到開花店的?聽聽大象是怎么說的?(我開花店，可以用長鼻子給花噴水)B 河馬吹的氣球可真大呀，它開的是什么店?你覺得河馬開氣球店好不好?為什么?聽聽河馬是怎么想的?(我開氣球店，可以用大嘴巴吹出最大的氣球)C 袋鼠媽媽這里有好多面包呀，它又是開什么店的?它把面包裝在哪里?為什么?

　　小動物們聰明嗎?你喜歡它們嗎?

　　3 幫小烏龜開店導(dǎo)語：小烏龜逛了三家店，它說：我沒有長鼻子、大嘴巴和大口袋，什么也不能干，唉。聽了小烏龜?shù)脑?，你覺得它心理怎么樣?那你會用什么話來安慰它?你們現(xiàn)在覺得小烏龜適合開什么店?咱們看看小烏龜?shù)降组_了什么店?

　　(出示開燒餅店)后來，小烏龜不傷心了，它開了燒餅店。讓太陽把自己的背殼烤烤熱，再在背殼上攤上燒餅，烤啊烤，烤的燒餅香噴噴。小烏龜?shù)臒炗窒阌执?，還后好看的花紋，大家都來買了。

　　小結(jié)：每只動物長的都不一樣，它們都會根據(jù)自己的特點或本領(lǐng)開家最適合自己的小店，我們每個人也不一樣，都有自己的優(yōu)點和長處。

　　4 完整欣賞故事導(dǎo)語：小烏龜開店的事真有趣，讓我們再看一遍吧。

　　大象用鼻子噴水，你來學(xué)學(xué)噴。

　　河馬用嘴巴吹氣球，你來學(xué)學(xué)吹。

　　袋鼠媽媽用口袋裝書，你來學(xué)學(xué)怎么裝。

　　5 仿編故事：

　　導(dǎo)語：小魚、雞媽媽、長頸鹿、小刺猬、小貓、小蜜蜂都還沒有工作，幫他們想想他們可以開什么商店?請你們講得和故事一樣清楚、好聽。

　　6 表演故事：

　　游戲規(guī)則：想當(dāng)大象的到花店，想當(dāng)河馬的到氣球店，想當(dāng)袋鼠媽媽的到書店，想當(dāng)小烏龜?shù)恼驹诶蠋熯@里。

　　附故事：

　　小烏龜想開一家小店，開什么店好呢?他去問大象。大象說：“我開花店，可以用大鼻子給鮮花噴水?！彼柡玉R，河馬說：“我開氣球店，可以用大嘴巴吹出最大的氣球!”袋鼠媽媽在開什么店呢?袋鼠媽媽告訴他：“我開書報店，把書報裝到大口袋里，走到哪里都能賣?！毙觚敽茈y過：“我沒有長鼻子，也沒有大嘴巴，也沒有大口袋，怎么辦呢?”

　　后來，小烏龜不傷心了，他們開了一家燒餅店。讓太陽把自己的背殼烤烤熱，再在背殼上攤上燒餅?？景】?烤得燒餅香噴噴。小烏龜?shù)臒炗窒阌执?，上面還有好看的花紋呢，大家都來買了。

　　活動反思：

　　《小烏龜開店》這個活動是可愛的小動物主題中的其中一個活動。在這個活動中我利用投影儀以及各種操作圖片進行教學(xué)活動,讓幼兒先看、再想、然后說、最后聽,始終將幼兒放在主體地位,使幼兒的觀察能力、思維能力、語言能力和想象能力都得到了發(fā)展。在整個活動的四個環(huán)節(jié)中,第個二環(huán)節(jié)是重點,也是難點所在,在這一過程中我讓幼兒找找小烏龜身上的特點,然后幫它開店,許多幼兒大膽想像幫小烏龜開“貝殼店”、“頭飾店”等等,討論得很熱鬧,回答也很踴躍。但由于圖片中的燒餅和現(xiàn)實生活中的燒餅有很大的區(qū)別,幼兒都沒猜出來,都認(rèn)為是漢堡或面包店,這是很遺憾的。但其它的活動過程完成得還是很好的,在活動中幼兒的注意力始終很集中。

32、中班語言活動《我的家》教案反思

　　設(shè)計背景

　　中班的幼兒各方面都有了一定的發(fā)展，包括語言表達能力。本次活動設(shè)計就是想讓幼兒從身邊最近的地方，最近的人出發(fā)， 使幼兒想說、多說、愛說，注重用完整的語言表示，進一步促進幼兒語言的發(fā)展。以及感受家的溫暖。

　　活動目標(biāo)

　　1：鍛煉幼兒的膽量，學(xué)會傾聽。

　　2：進一步促進幼兒語言的發(fā)展，以及感受家的溫暖。

　　3：通過視聽講結(jié)合的互動方式，發(fā)展連貫表述的能力。

　　4：讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力。

　　5：愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。

　　6：鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　7：引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

　　重點難點

　　難點：鍛煉幼兒的膽量，學(xué)會傾聽。

　　重點：進一步促進幼兒語言的發(fā)展，以及感受家的溫暖。

　　活動準(zhǔn)備

　　爺爺、奶奶、爸爸、媽媽等圖片

　　活動過程：

　　1：開始：播放《家族歌》進入活動場地

　　2：大家齊唱《家族歌》。

　　3：老師引導(dǎo)小朋友們說說《我的家》活動規(guī)則：我家住在。。。我家有爺爺、奶奶、爸爸、媽媽。。。。。。爸爸是做。。。媽媽是做。。。爺爺奶奶爸爸媽媽都愛我，我也愛他們。。。。。。(幼兒述說當(dāng)中讓他們自由發(fā)揮)

　　4：讓幼兒輪流上來描述自己的家庭情況。

　　5：活動結(jié)束。

　　教學(xué)反思

　　這次活動的主要目的就是讓幼兒敢說會說，從身邊最親近的人出發(fā)，鍛煉幼兒的膽量和表達能力。在活動中，老師充分運用鼓勵表揚等方法，如：你真棒、你說得很清楚等，來激發(fā)幼兒講的欲望，讓幼兒感受到自己能行，自己一定能講得很好，從而提高幼兒的積極性，主動性，就會有一種小小的成就感滿足感。在活動過程中，大部分幼兒達到了預(yù)定的目的，很享受活動的過程，能不拘一格的描述自己的家，而且表達得相當(dāng)?shù)那宄行┯變涸谡f到自己父母的時候還會表現(xiàn)出一種幸福感。但是有個別幼兒還是比較膽小，上來的時候很忸怩，怕說。今后我覺得我還是要多學(xué)習(xí)，多請教，以更好的引導(dǎo)各樣的幼兒。

33、幼兒園中班語言活動《我爸爸》教案反思

　　活動目標(biāo)：

　　1、學(xué)會觀察繪本，了解爸爸的各種愛好及他勇敢的性格特征。

　　2、通過觀察夸張、變形的圖畫，能用比喻句型“我爸爸像……一樣……”說說爸爸的本領(lǐng)。

　　3、讓孩子體驗父子親情，愛自己的爸爸。

　　4、愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。

　　5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

　　6、通過討論、猜測等多種方式，理解故事內(nèi)容，感受主人公的心理變化。

　　7、理解故事內(nèi)容,知道做事要認(rèn)真、要有耐心。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、經(jīng)驗準(zhǔn)備：事先了解爸爸的外貌，興趣愛好，爸爸的本領(lǐng)等等，并且制程小卡片書。

　　2、物質(zhì)準(zhǔn)備：多媒體課件PPT。

　　活動過程：

　　一、出示繪本，激發(fā)興趣

　　教師：(出示課件)今天老師帶來了一本繪本，這是書的封面，看看封面上有什么?爸爸穿了一件怎樣的睡衣?你們猜猜這會是一個怎樣的爸爸?

　　二、結(jié)合課件，理解繪畫內(nèi)容。

　　(一)觀看課件前半部分，感受爸爸本領(lǐng)大。

　　1、教師：到底是怎樣的一位爸爸，我們一起來看看。(播放課件前半部分，講故事)

　　2、教師：爸爸棒在哪里?(出示平鋪圖)那誰來用1個好聽的詞說說。(教師總結(jié)：是個。。。的爸爸)注：幼兒之間的互動

　　(二)觀看課件后半部分，感受爸爸的變化。

　　1、教師：(出示馬的圖片)看，吃早飯的時間到了，爸爸吃得像?(馬)你怎么看出來這是爸爸?一樣?(多)注：比劃動作多

　　2、教師：(出示魚的圖片)爸爸又像誰了?我爸爸像魚一樣。。。(做動作)

　　3、教師：那還會畫些爸爸的什么呢，誰來猜一猜爸爸還會像什么?到底會畫爸爸像什么?現(xiàn)在請你到桌子旁邊輕輕地拿起書一頁一頁地閱讀書的后半部分。

　　4、幼兒自主閱讀書的后半部分。教師巡回指導(dǎo)。(看完后)現(xiàn)在請你坐在椅子上和旁邊的小朋友討論一下像什么?能不能用我們的句式“我爸爸像。。。一樣。。。”說一說。

　　5、幼兒回答，教師出示相應(yīng)的圖片。

　　6、教師：我爸爸真的很棒，他還很多才多藝(繼續(xù)播放課件)

　　7、教師：你們喜歡這位爸爸嗎?如果他是你爸爸你想對他說什么?

　　三、烘托主題，抒發(fā)情感

　　教師：我們的爸爸的確很普通很平凡，可在我的眼中他就是我心中的太陽。我很愛他，并且他也一定很愛我?，F(xiàn)在我們一起來完整地欣賞一下這個繪本。

　　四、發(fā)揮想象，給爸爸“畫像”

　　教師：這本書的作者給位爸爸畫了很多的畫像，(出示“爸爸”畫像)老師也給自己的爸爸畫了張畫像，并且我覺得啊我的爸爸像牛一樣的勤勞，那如果請您給自己的爸爸畫張像，你會畫他像什么?(引導(dǎo)“像…...一樣…….”)句式。

　　活動反思：

　　由于在本次活動前已經(jīng)對于爸爸的外貌特征，興趣愛好，爸爸的本領(lǐng)等等情況有了充分的準(zhǔn)備，可以根據(jù)制成的小卡片上的內(nèi)容對于爸爸進行相對準(zhǔn)確的描述，小朋友們對于爸爸也就更有話可說，更加愿意說。用固定句型表達爸爸的特征與第一次相比有了進步，能夠表達出自己所要表達的內(nèi)容，也能夠根據(jù)自己爸爸的特點創(chuàng)編內(nèi)容，而不是單純的重復(fù)繪本中的句子，這點事值得肯定的。

34、優(yōu)質(zhì)教案中班語言《問答歌》教案反思

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.通過趣味誦讀，引導(dǎo)孩子感知問答歌的特點。

　　2.激發(fā)孩子的想象和創(chuàng)意，鼓勵孩子結(jié)合課堂所學(xué)創(chuàng)編問答歌。

　　3.以讀引讀，激發(fā)孩子誦讀兒歌的興趣。

　　4.鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　5.引導(dǎo)幼兒在問答歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。

　　6.大膽地參與討論，清楚地表達自己的觀點與想法，發(fā)展求異思維。

　　7.讓幼兒大膽表達自己對故事內(nèi)容的猜測與想象。

　　教學(xué)重難點：

　　學(xué)習(xí)趣味誦讀問答歌，體會問答歌的樂趣，創(chuàng)編問答歌

　　教學(xué)過程：

　　(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入，初步感受問答歌的特點

　　1.朗讀《問答歌》

　　2.找尋特點，引出問答歌這個概念

　　請同學(xué)們仔細觀察，《水鄉(xiāng)歌》有什么特點?

　　第一句是問題，第二句是答案。向這樣有問題有答案的詩歌叫做，問答歌

　　(二)趣味誦讀《什么好》

　　1.第一首問答歌展示，讀通讀順

　　2.不同誦讀形式拍手讀

　　3.請仔細觀察這首問答歌有什么特點?

　　提示：第一句是什么句?第二句是什么句?以此類推，仔細觀察

　　生：一個問題，一個答案

　　(三)介紹不同形式問答歌

　　1、一問一答

　　a.《水鄉(xiāng)歌》《什么好》都是一問一答形式

　　b.續(xù)編《什么好》

　　根據(jù)一問一答的形式來續(xù)編《什么好》，

　　師：引導(dǎo)示范，什么好?

　　媽媽好，

　　媽媽心靈手很巧。

　　什么好?

　　爸爸好，

　　爸爸長得帥又高。

　　c.學(xué)生根據(jù)生活學(xué)習(xí)中的情景及感受創(chuàng)編一問一答形式的問答歌

　　2、連問連答

　　a.《雪地里的小畫家》齊讀

　　根據(jù)《雪地里的小畫家》師提問：你能根據(jù)這篇詩歌提出幾個問題?并找出答案。

　　像這樣多個問題，多個答案的詩歌，叫做連問連答形式的問答歌

　　b.根據(jù)這篇詩歌創(chuàng)編一首問答歌

　　學(xué)生口述，并動筆寫在本上

　　(四)追問形式

　　1.賞析《誰會飛》

　　齊讀，男生讀，女生讀

　　2.觀察這首詩歌的特點

　　第一句問題，第二句答案，第二句的答案是第三句問題的來源

　　3.創(chuàng)編追問形式的問答歌

　　師：請同學(xué)們觀察圖片，創(chuàng)編追問形式問答歌。

　　例：哪種小動物最可愛?

　　小白兔最可愛。

　　哪兒最可愛?

　　紅紅的眼睛最可愛。

　　(五)選擇你喜歡的形式創(chuàng)編問答歌

　　學(xué)生自主創(chuàng)編，可以選擇任意一種形式。

　　教學(xué)反思：

　　整個活動都是以孩子主體，讓他們自己去想辦法、去嘗試。所以這節(jié)活動不僅培養(yǎng)了孩子們初步感受節(jié)奏，而且培養(yǎng)了他們的想象力、創(chuàng)造力。

35、中班語言活動《玩拼板》教案反思

　　教學(xué)意圖：

　　拼板是幼兒游戲中經(jīng)常接觸到的東西，幼兒對它比較熟悉，也非常感興趣。但游戲中，拼板幾乎都是放在地上作為一個輔助物品，幼兒別沒有很好地運用，而拼板本身取用方便，具有的小巧、輕薄的特點，其實很容易成為幼兒活動的玩具，中班的幼兒也具有一定的運動創(chuàng)新能力，他們在運動中不再滿足于模仿別人的動作，而是想通過某種方式表現(xiàn)自我。我根據(jù)《綱要》所提出的“既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。”讓幼兒能夠自主地運用拼板，想出多種的玩法。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)雙腳并攏側(cè)身跳，保持身體平衡，提高動作協(xié)調(diào)性。

　　2、探索拼板的不同玩法，感受創(chuàng)新的樂趣。

　　3、逐步形成善于與同伴合作以及勇于接受挑戰(zhàn)的品質(zhì)。

　　4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

　　5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　6、理解故事內(nèi)容,知道做事要認(rèn)真、要有耐心。

　　7、領(lǐng)會故事蘊含的寓意和哲理。

　　教學(xué)重點難點：

　　教學(xué)重點：

　　學(xué)會雙腳并攏側(cè)身跳，動作標(biāo)準(zhǔn)

　　教學(xué)難點：

　　能用側(cè)身跳的方式玩拼板，并接受比賽挑戰(zhàn)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、接觸過拼板，并有一定的經(jīng)驗。

　　2、30厘米見方的泡沫拼板人手一塊。

　　3、《奶牛歌》音樂以及場地布置。

　　教學(xué)過程：

　　一、律動導(dǎo)入，喚醒幼兒身體各部分機能。

　　播放《奶牛歌》音樂，引導(dǎo)幼兒進行熱身運動，為下面活動做準(zhǔn)備。

　　師：小朋友們，我們手里拿著什么呀?(拼板)讓我們跟它一起運動起來吧!

　　二、探索、體驗拼板的不同玩法。

　　1、教師引導(dǎo)幼兒探索單塊拼板的玩法。

　　師：拼板除了可以和我們一起運動外，還可以怎么玩呢?請你找個空地方去玩一玩吧!

　　2、教師請個別幼兒來示范玩拼板的方法，在此基礎(chǔ)上教師進行提升并組織幼兒練習(xí)相關(guān)動作，重點練習(xí)多種跳法，。

　　師：好，讓我們休息一下，請你站到和你拼板一樣顏色的線后面。誰來介紹一下，你是怎么玩拼板的?(頂在頭上、一手托起、在上面跳、跨過去，跳過去……)

　　三、學(xué)習(xí)正面向前雙腳并攏側(cè)跳。

　　1、教師引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)原地正面向前雙腳并攏側(cè)跳。

　　師：老師也有一種玩拼板的方法哦，把拼板放在地上，正面向前，站在拼板的旁邊，雙腳并攏，膝蓋稍微彎曲，向側(cè)面跳過拼板。

　　2、請個別幼兒來嘗試正面向前雙腳并攏側(cè)跳。

　　師：誰愿意來試一試呢?(正面向前，站在拼板的側(cè)面，雙腳并攏，膝蓋稍彎曲，向側(cè)面跳)

　　3、教師引導(dǎo)幼兒嘗試正面向前雙腳并攏側(cè)跳。

　　師：請你找個空地放去試一試吧!比比看，誰跳的最穩(wěn)!

　　4、集體練習(xí)師：讓我們一起來跳一跳吧!(123跳……)

　　四、教師引導(dǎo)幼兒進行合作。

　　1、教師引導(dǎo)幼兒組合拼板。

　　師：現(xiàn)在老師要交給你們一個小任務(wù)，就是請你們把一樣顏色的拼板拼接起來。如果你拿的是藍色的拼板，就請你從箭頭開始往后拼，讓它變得長一點!拼好后，請你站在箭頭的后面排好隊，聽清楚了嗎?好，現(xiàn)在去拼吧!

　　2、教師引導(dǎo)幼兒練習(xí)正面向前雙腳并攏側(cè)身行進跳。

　　師：好長的拼板呀!現(xiàn)在你會用我們剛才側(cè)身跳的方式來跳一跳嗎?

　　師：誰來試試?好，請你站在小腳丫準(zhǔn)備，開始跳……好，你再來試試!

　　師：我們一起來試試吧!要一個跟著一個哦!跳完后排好隊哦。

　　3、教師根據(jù)幼兒練習(xí)情況，提出要求，再次練習(xí)。

　　師：小朋友在側(cè)身跳的時候可要雙腳并攏哦，那樣可以幫你跳的更高更遠，讓我們再來試一次吧!

　　五、競賽游戲

　　1、教師引導(dǎo)幼兒練習(xí)競賽游戲——正面向前雙腳并攏側(cè)前進跳，并敢于跳過高30厘米的拼板城堡。

　　師：呀，那里好多高高的城堡呀!誰敢跳進去?好，你去跳!再跳出來!真厲害，他在跳的時候是雙腳并攏，使勁往上蹬。

　　師：你敢嗎?好，你去!

　　師：你們真勇敢，現(xiàn)在我們要來玩跳城堡的游戲咯。站在小腳丫上準(zhǔn)備，側(cè)身跳完我們的拼板，再跳進城堡，最后跳出來!聽明白了嗎?

　　2、教師請個別幼兒示范、幼兒集體練習(xí)。

　　師：好，你來試試?

　　師：他跳的怎么樣?你敢挑戰(zhàn)嗎?

　　4、競賽比賽。

　　師：好，那我們來比一比，看看哪一隊小朋友跳的又快又好!從城堡跳出來以后，要拍下一位小朋友的手才能出發(fā)，聽明白了嗎?好，預(yù)備開始……

　　5、教師總結(jié)。

　　游戲情況。(側(cè)身跳的時候可要雙腳并攏了。)

　　六、放松與整理

　　1、引導(dǎo)幼兒跟著音樂做放松運動。

　　2、請拿好你的板，休息一下。

　　教學(xué)反思：

　　要根據(jù)幼兒的特點，選擇幼兒感興趣的方式來組織幼兒的活動?；顒咏M織，突出了“個性”、“主動”、“探索”、與“創(chuàng)造”，改變了“大一統(tǒng)”的學(xué)習(xí)模式，給了孩子自主學(xué)習(xí)的空間和時間。從一個人玩拼板到多個人合作玩拼板，促進孩子在玩的過程中不僅學(xué)習(xí)了新的玩法而且也掌握和鞏固了基本動作，促使孩子們不斷深入地去探索、去創(chuàng)新。在有目的、有意圖、親身經(jīng)歷的探究過程中，孩子們獲得的不僅是陳述性的知識，更多的是程序性的知識、實踐和體驗的知識。

　　在活動過程中并不是單向的知識傳授，而是師幼相互間的交流，不僅有信息的交流，也有情感、態(tài)度的交流，孩子們在活動中養(yǎng)成獨立思考、自主探索、合作交流的好習(xí)慣，本次活動開展得就非常有效，同時也獲得了成就感和啟示：幼兒活動就應(yīng)該是這樣的!在探索和交流中共同進步。

36、中班語言領(lǐng)域《天生一對》教案反思

　　活動目標(biāo)：

　　1.通過繪本內(nèi)容體會長頸鹿和鱷魚之間濃濃的、幸福的愛。

　　2.嘗試根據(jù)故事情節(jié)和個人生活經(jīng)驗，用語言和動作大膽表達對愛的理解。

　　3.通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

　　4.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

　　5.鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

　　6.通過討論、猜測等多種方式，理解故事內(nèi)容，感受主人公的心理變化。

　　7.理解故事內(nèi)容,知道做事要認(rèn)真、要有耐心。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1.繪本《天生一對》PPT。

　　2.收集班內(nèi)孩子父母相親相愛的照片若干。

　　活動過程：

　　1.通過猜想，引發(fā)幼兒對繪本的興趣。

　　提問：長頸鹿愛上了一個動物，想和他配成一對，你覺得他會選誰呢?為什么?

　　2.欣賞并理解繪本內(nèi)容，體會鱷魚和長頸鹿之間濃濃的、幸福的愛。

　　(1)觀察封面。

　　出示 PPT1，提問：長頸鹿和誰配成了一對?你能猜出它們誰是老公誰是老婆嗎?你怎么知道的?

　　(2)完整欣賞故事(PPT2~9)，體會鱷魚和長頸鹿之間濃濃的、幸福的愛。

　　提問：你覺得鱷魚和長頸鹿生活得幸福嗎?你從哪里可以看出來? 教師依次引導(dǎo)幼兒從繪本畫面中找出長頸鹿和鱷魚相愛的畫面，并進行自主的表達，如：一高一矮的屋門設(shè)計、拋硬幣、特別的兩用車、吃冰激凌、聞糖果、試穿鞋子等等，從中體會鱷魚和長頸鹿之間濃濃的、幸福的愛。

　　(3)再次完整欣賞繪本。

　　3.經(jīng)驗拓展。

　　(1)幼兒結(jié)合照片相互交流爸爸媽 媽相親相愛的故事，感受生活中爸爸媽 媽之間幸福的愛。

　　(2)集體交流，分享爸爸媽 媽之間幸福的愛。

　　(3)用自己的方式表達對老師、對朋友的愛。

　　活動反思：

　　整個活動下來我覺得整體還是蠻不錯的，孩子們很喜歡這個繪本故事，對于故事的理解也蠻不錯的。我覺得像這樣的故事，以后還可以多嘗試尋找繪本內(nèi)在的亮點和學(xué)習(xí)點。但是在語言的組織上，我也多次可以提醒自己要精煉，廢話要少，但是還是需要自我學(xué)習(xí)。

37、中班語言活動《探索身體》教案反思

　　活動背景

　　中班孩子的活動量和活動內(nèi)容，顯然要比小班孩子大而多，孩子對自己身體的興趣，以及對自己生命的信心，也開始萌芽?；顒幼詈迷诤⒆由钚枰那榫爸羞M行，如：體育活動中孩子發(fā)生不安全因素了，或者同伴的身體有些變化了等等。本活動努力使孩子在了解自己身體的同時，對自己身體的安全有所重視。

　　活動目標(biāo)

　　1、了解自己身體能活動的一些部位，對身體感興趣。

　　2、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

　　3、發(fā)展幼兒思維和口語表達能力。

　　4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

　　6、領(lǐng)會故事蘊含的寓意和哲理。

　　7、培養(yǎng)幼兒對文學(xué)作品的理解能力和表現(xiàn)力。

　　活動準(zhǔn)備

　　紙偶娃娃，人物動、靜活動圖片，如跳舞、織毛衣、踢足球等，記號筆等。

　　活動過程

　　一、做游戲“木頭人”

　　——孩子堅持不了多久，就會動的，老師正好作小結(jié)。

　　老師(小結(jié))：人不動是很難受的，因為我們都是有生命的。

　　二、跟著音樂動一動

　　——讓靈動的身體與前一個活動“木頭人"形成鮮明的比較。

　　三、說說：人有哪些活動

　　老師：跳舞是一種活動。(出示圖片)她在干什么?織毛衣是一種活動。(出示圖片)踢足球也是一種活動。你們知道，人還有哪些活動呢?

　　——了解人的許多活動，感受生命的豐富。

　　四、說一說：身體的哪些部位能動

　　人們怎么會有那么多活動呢?是因為人的身體的許多部位能動。

　　1、邊動邊記錄：你的身體有哪些地方會動的?

　　——記錄在紙寶寶上。

　　2、講講哪些地方能動，討論：

　　這個地方能動使我們可以做什么事情呢?

　　如果不會動會怎么樣?

　　這里會生什么病?

　　——通過“能動”和“不能動"的比較(在感受不會動時，可以請孩子嘗試不動某部位，做一件事，可以有這樣的指導(dǎo)語“瞧，不動不行吧”、“動了才方便呢"等等)，感受活動部位，為我們的生活帶來方便。

　　3、介紹骨折、脫臼。

　　——與生活保健相融合，如果能與本班孩子的健康情況相結(jié)合則更好。

　　五、我們身體會動的地方還很多，我們以后慢慢去發(fā)現(xiàn)

　　——這個活動還沒有完，因為事實上，孩子對自己身體的發(fā)現(xiàn)還沒有停止，可以在教室掛本本子，供孩子進行專題記錄。

　　活動反思

　　在培養(yǎng)幼兒的語言時，要把握每個幼兒的實際，掌握幼兒學(xué)習(xí)語言的規(guī)律，有計劃地進行培養(yǎng)和訓(xùn)練，讓幼兒多看、多聽、多說、多練，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境，那么，幼兒的語言一定會健康的發(fā)展。

38、幼兒園中班語言《它們在變》教案反思

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讓幼兒理解并運用“越……越……”的句式描述物體的變化，知道形成事物發(fā)展的概念。

　　2、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　3、發(fā)展幼兒的語言能力。

　　4、能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。

　　5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

　　6、通過多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。

　　7、能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗文學(xué)活動的樂趣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　每組一盒七巧板，彩筆一套。

　　教學(xué)過程：

　　一、組織幼兒。

　　二、創(chuàng)設(shè)游戲情境，激發(fā)幼兒游戲的興趣。

　　1、教師擊鼓，鼓聲由重到輕，速度由快到慢。

　　2、組織幼兒練聲，聲音由高到低、速度由慢到快。

　　三、啟發(fā)幼兒用“越……越……”的句式描述聲音的變化。

　　1、提問;剛才你們聽到了什么聲音?這些聲音是怎么變化的?用一個什么樣的詞來說說這些聲音的變化呢?

　　2、啟發(fā)幼兒用“越……越……”的句式描述聲音的變化。

　　四、交代游戲的規(guī)則。

　　1、每人必須用“越……越……”的句式說話。

　　2、注意傾聽別人的講述，不能重復(fù)別人的語句。

　　五、教師指導(dǎo)幼兒游戲。

　　1、幼兒主動運用“越……越……”的句式描述物體和現(xiàn)象的變化 ?；卮鹫_的獎勵一塊七巧板。

　　2、根據(jù)幼兒的講述將“越……越……”和“越來……越……”兩種句式進行比較鼓勵幼兒用“越……越……”來講述。

　　六、競賽活動：看誰說的多。

　　1、教師啟發(fā)幼兒從大自然動植物和天氣的變化、日常用品的變化、人體特征的變化等方面來思考。練習(xí)說話。

　　2、分組運用“越……越……”的句式創(chuàng)編語句，講的好的又不重復(fù)別人的語句的幼兒獎勵一塊七巧板。

　　3、統(tǒng)計誰說的多，給予獎勵。并總結(jié)。

　　教學(xué)反思：

　　通過這次活動，我覺得教學(xué)過程中必須要根據(jù)自班幼兒的特點進行教育活動才會得到最好的效果。在以后的語言教學(xué)中，我會繼續(xù)發(fā)現(xiàn)新的教學(xué)模式，并根據(jù)這次活動中所出現(xiàn)的問題加以調(diào)整和改進。

39、最新活動中班語言領(lǐng)域《四季歌》教案反思

　　活動目標(biāo)：

　　1.通過詩畫形式使幼兒了解春、夏、秋、冬的明顯特征。

　　2.培養(yǎng)幼兒詩畫教學(xué)的興趣，輕松自然的掌握兒歌內(nèi)容。

　　3.鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

　　4.培養(yǎng)細致觀察和較完整表述能力。

　　5.萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。

　　6.大膽地參與討論，清楚地表達自己的觀點與想法，發(fā)展求異思維。

　　7.鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　活動準(zhǔn)備：

　　錄音機、配樂兒歌一首《四季歌》、筆、繪畫用紙等。

　　活動過程：

　　一、欣賞兒歌

　　1.幼兒完整欣賞配樂兒歌一遍。

　　2.請幼兒說說兒歌中講到了什么?

　　二、畫兒歌

　　根據(jù)幼兒的講述教師畫兒歌

　　1.春

　　迎春花、柳樹、蜜蜂、蝴蝶等。

　　2.夏

　　火紅的太陽、枝繁葉茂的大樹、荷花等。

　　3.秋

　　美麗的菊花、飄落的樹葉、黃色的小草。

　　4.冬

　　臘梅花、雪花飄、雪人等。

　　三、看畫學(xué)兒歌

　　1.春

　　師：春天來、春天來，什么花兒開?

　　幼：春天來、春天來，迎春花兒開。

　　師：紅花開、黃花開，誰和誰都飛來?

　　幼：紅花開、黃花開，蜜蜂、蝴蝶都飛來。

　　2.夏

　　師：夏天到、夏天到，什么東西當(dāng)頭照?

　　幼：夏天到、夏天到，火紅的太陽當(dāng)頭照。

　　師：誰枝繁葉茂，誰朝著太陽笑?

　　幼：大樹枝繁葉茂，荷花朝著太陽笑。

　　3.秋

　　師：秋天到、秋天到，美麗的什么畫開放了?

　　幼：秋天到、秋天到，美麗的菊花畫開放了。

　　師：什么吹、什么飄，誰換上了黃衣袍?

　　幼：秋風(fēng)吹、樹葉飄，小草換上了黃衣袍。

　　4.冬

　　師：冬天到、冬天到，什么花兒開放了?

　　幼：冬天到、冬天到，臘梅花兒開放。

　　師：什么吹、什么飄、雪人松柏齊叫好?

　　幼：北風(fēng)吹、雪花飄、雪人松柏齊叫好。

　　四、編動作念兒

　　根據(jù)兒歌內(nèi)容，編上簡單的動作，完整的念兒歌。

　　課后反思：

　　以前在兒歌教學(xué)中，大多是教師說一句，小朋友學(xué)一句，通過多次反復(fù)，小朋友也就掌握了，幼兒的思維特點是具體形象的，雖然會說了，但完全靠機械記憶，缺乏主動性。現(xiàn)在我覺得運用畫兒歌的形式，圖文并茂，直觀形象，趣味性強，詩畫對應(yīng)，看畫學(xué)詩針對性強，孩子們在欣賞圖畫的同時，輕松自然的掌握兒歌的內(nèi)容。

　　通過教學(xué)活動，我覺得在幼兒學(xué)會說兒歌，還可以啟發(fā)幼兒畫兒歌，通過說、畫使幼兒理解并掌握兒歌的內(nèi)容，編排簡單的動作，通過說、畫、表演等系列活動，圓滿的達到認(rèn)知的目的。

40、幼兒園中班語言《樹真好》教案反思

　　設(shè)計意圖：

　　春天是美麗的,多彩的.在我們生活的周圍有各種各樣的樹,對于孩子來說既熟悉又陌生,每每在散步時孩子總會不經(jīng)意地去看看,摸摸,說說,還估提出一些問題.如:老師為什么要種樹?樹有什么用?這是什么樹?樹的葉子的顏色,形狀為什么不一樣呢?......帶著一連串的疑問我們;設(shè)計了符合中班幼兒年齡特點的散文語言活動.

　　活動目標(biāo)：

　　1.欣賞散文，感受樹的用途。

　　2.愿意講述樹的好處，發(fā)展想象及語言表達能力。

　　3.萌發(fā)親近樹木，愛護樹木的情感。

　　4.引導(dǎo)幼兒在散文中學(xué)習(xí)，感悟生活。

　　5.鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　6.通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

　　7.大膽地參與討論，清楚地表達自己的觀點與想法，發(fā)展求異思維。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1. 背景圖,一株枝繁葉茂的大樹(PPT課件).

　　2. 演示文稿課件.

　　3. 幼兒活動材料第二冊第33—34頁.

　　活動過程：

　　1. 我們熱愛樹.

　　____展示大樹背景圖(PPT)

　　師：春天來了,小樹苗慢慢地長高了,長壯了,老師今天給小朋友帶來了一棵樹朋友,我們來認(rèn)識這棵大樹吧!

　　問：你喜歡樹嗎?喜歡它的什么呀?為什么? (喜歡,我們可以在樹蔭下乘涼……)

　　2. 樹真好.

　　____展示文稿課件,欣賞散文.

　　師:你聽到了什么?

　　師:為什么說”樹真好”?小鳥喜歡它的什么?我們又喜歡它什么?

　　請幼兒用散文中的語言說說樹的好處.

　　請幼兒看活動材料上的畫面,邊輕輕地有感情地朗讀散文.

　　討論:用怎樣的聲音,語氣來讀<<樹真好>>才能表達我們對樹的熱愛呢?

　　請單個幼兒進行閱讀.

　　師：樹還有哪些好處? 請幼兒模仿”樹真好……”的表達方式來表述.

　　3. 我們來種樹.

　　師：明年我們就要有新幼兒園了,現(xiàn)在請你們來設(shè)計給新幼兒園種一些樹吧!

　　活動反思：

　　本活動主要是讓幼兒欣賞散文、理解散文內(nèi)容，感受樹的用途，并能遷移新的講述經(jīng)驗，嘗試進行仿編，萌發(fā)親近樹木、愛護樹木的情感。根據(jù)目標(biāo)，活動分為欣賞、朗誦、仿編幾個環(huán)節(jié)，緊緊圍繞目標(biāo)展開，抓住了語言活動的重點，節(jié)奏較為緊湊。

41、幼兒園中班語言活動《樹葉》教案反思

　　活動意圖：

　　在秋天這個美麗的季節(jié)里，處處都蘊涵著教育契機，秋風(fēng)起來了，五顏六色的秋葉飛舞起來了。顏色、形狀各異的樹葉不僅可以讓幼兒感受到秋天的美，還是幼兒活動的好素材。利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象。為幼兒的探究活動創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每個幼兒都有機會參與嘗試;提供豐富的可操作的材料?！稑淙~》結(jié)合季節(jié)特征，充分調(diào)動幼兒的已有經(jīng)驗，讓幼兒通過散文仿編進入樹葉的世界，去探究、去發(fā)現(xiàn)、去思索，去學(xué)習(xí)理解詩歌。

　　活動目標(biāo)：

　　1、 理解詩歌《樹葉》，嘗試仿編散文中內(nèi)容。

　　2、 觀察樹葉變化，感知秋天特征。

　　3、 引導(dǎo)幼兒細致觀察畫面，積發(fā)幼兒的想象力。

　　4、 領(lǐng)會詩歌蘊含的寓意和哲理。

　　5、 能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗文學(xué)活動的樂趣。

　　6、 通過閱讀小圖、上下圖的對比觀察，了解故事的情節(jié)，通過一組圖片排序，了解故事情節(jié)的發(fā)生和發(fā)展，培養(yǎng)細致觀察和較完整表述能力。

　　7、 理解故事內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。

　　活動準(zhǔn)備：

　　《樹葉》課件;樹葉若干。

　　活動過程：

　　一、導(dǎo)入活動

　　秋天到了，樹葉有什么變化?

　　小結(jié)：秋天有的樹葉黃了，有的樹葉變紅了，有的樹葉還是綠綠的，有的樹葉開始飄落了。

　　二、理解詩歌

　　一陣秋風(fēng)吹來，樹葉飄落下來，好美啊!把小動物吸引來了，它們會是誰呢?我們?nèi)タ纯窗?

　　1、 完整欣賞詩歌

　　有哪些小動物來撿樹葉了?它們把樹葉當(dāng)成什么?它們是怎樣說的?

　　小結(jié)：用散文詩中的句子進行小結(jié)。

　　為什么樹葉是小螞蟻的渡船?是小老鼠的雨傘?是小刺猬的花帽?是梅花鹿的餅干?(形狀、大小比例、生理需求等方面引導(dǎo))

　　小結(jié)：小動物根據(jù)自己愛好、把小樹葉做成有用的東西。

　　2、 再次欣賞詩歌

　　這首散文詩真美，看看還有誰會來撿樹葉，它們會把樹葉當(dāng)成什么呢?

　　三、發(fā)揮想象，仿編句式

　　1、 樹葉還能當(dāng)成什么?

　　2、 幼兒嘗試仿編單句?

　　用詩歌中的話，用好聽的詞，編出好聽的桔子。

　　誰撿起一片樹葉，“這是我的什么?！?/p>

　　活動延伸：

　　到戶外撿樹葉，你會把樹葉當(dāng)成什么?

　　活動反思：

　　活動中通過游戲化的情境，操作活動、引導(dǎo)幼兒動腦、動手。同時最大限度的發(fā)揮他們的主動性，通過教師和幼兒互動，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，與孩子一同發(fā)現(xiàn)觀察、經(jīng)驗交流，讓孩子感受到成功的喜悅。教學(xué)活動取得了良好的效果

42、幼兒園中班語言活動《小馬過河》教案反思

　　活動目標(biāo):

　　1、情感:引導(dǎo)幼兒仔細觀察圖片,大膽猜想故事情節(jié)。

　　2、知識:使幼兒在故事中懂得遇事要多觀察、多動腦筋、勇于嘗試的道理。

　　3、能力:發(fā)展幼兒初步的比較分析能力與口頭表達能力。

　　4、參與閱讀與討論，體驗故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進一步激發(fā)閱讀圖書的興趣。

　　5、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

　　活動準(zhǔn)備:多媒體課件

　　活動過程:

　　(一)導(dǎo)入:出示三張圖片,請幼兒比較三種小動物的高矮,涉及過河問題。

　　(二)活動過程與指導(dǎo):

　　1、展示課件,教師講述故事提問:

　　(1)老牛說了些什么?(老牛為什么這樣說?你說小馬會相信老牛的話嗎?)

　　(2)小松鼠說了些什么?(小松鼠為什么要這樣說?他為什么和老牛說的不一樣?你相信誰說的話,為什么?)

　　(3)你猜小馬是怎么做的?為什么?

　　2、展示課件、聽錄音提問:

　　(1)老牛說得對嗎?為什么?

　　(2)小松鼠說得對嗎?為什么?

　　(3)馬媽媽對小馬說的什么?小馬最后是怎么做的?

　　(4)故事講了一個什么道理?

　　3、教師總結(jié):碰到事情要多動腦筋想一想,還要動手去試一試,這樣才能聰明能干。

　　4、幼兒自由看圖講述故事。

　　三、結(jié)束:進行生活滲透,請幼兒動腦筋試一試制作風(fēng)標(biāo)。

　　教學(xué)反思：

　　通過本次教學(xué)活動，使幼兒在如下幾方面有所提高：1，培養(yǎng)了幼兒的良好的語言習(xí)慣。如小馬在向牛伯伯請教時，使用了禮貌用語：“您好，請問，謝謝”等。在故事的其他地方也有禮貌用語的使用。2，培養(yǎng)了幼兒的思維能力，在理解故事內(nèi)容時，我主要通過設(shè)計問題來幫助幼兒理解故事內(nèi)容的。并且這些問題由淺入深，由表及里，符合幼兒的年齡特點和認(rèn)知規(guī)律。3，我在課堂中只是起了一個引導(dǎo)者的作用，而幼兒們則是課堂的主人，幼兒們發(fā)表看法，幼兒們表演故事，幼兒們續(xù)編情節(jié)。