教案大班科學(xué)《落下來(lái)》反思
教案大班科學(xué)《落下來(lái)》反思
1、教案大班科學(xué)《落下來(lái)》反思
設(shè)計(jì)意圖
通過(guò)幼兒的觀察和操作,感知物體下落的現(xiàn)象,培養(yǎng)幼兒的觀察力及對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)目標(biāo)
1.激發(fā)幼兒對(duì)物體的下落現(xiàn)象的興趣。
2.通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)幼兒善于發(fā)現(xiàn)、觀察并講述的能力。
3.感知物體不同的下落速度和路線(xiàn),并初步嘗試改變。
4.培養(yǎng)幼兒觀察能力及動(dòng)手操作能力。
5.在活動(dòng)中,讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):讓幼兒感知物體下落的現(xiàn)象。
難點(diǎn):發(fā)現(xiàn)物體不同的下落速度和路線(xiàn),并嘗試改變。
活動(dòng)準(zhǔn)備
學(xué)具——黑板、磁鐵(提前粘在黑板上),一些皺紋紙
每組——羽毛、沙包、塑料袋、彩旗、紙盤(pán)、樹(shù)葉、玩具、正方形的彩色紙(多張)、小球、月餅盒、夾子、水瓶子、曲別針、蠟筆、雙面膠。
每人——大小質(zhì)量相同但顏色不同的皺紋紙
活動(dòng)過(guò)程
一、引題
師:小朋友現(xiàn)在是什么季節(jié)?對(duì),是秋天,老師請(qǐng)小朋友來(lái)看一段錄像。
提問(wèn):你看到樹(shù)葉都怎樣了?——落下來(lái)
老師:美麗的秋天來(lái)了,樹(shù)葉變黃了,風(fēng)一吹就落了下來(lái)。
二、引導(dǎo)幼兒探索。
1、引導(dǎo)幼兒感知物體自由下落的現(xiàn)象。
(1)對(duì),除了樹(shù)葉能落下來(lái),是不是別的也可以從高處落下來(lái)呢?今天老師帶來(lái)許多好玩的東西,請(qǐng)你們來(lái)試一試。
要求:把筐子里的東西向上拋一下,拋完把它放回筐子里,每次試一樣,輪流試試不同的東西,拋完以后仔細(xì)觀察,結(jié)果是怎樣的呢?你還發(fā)現(xiàn)了什么?
(2)提問(wèn):你玩的什么?向上拋了以后,結(jié)果怎么樣?
老師小結(jié):所有的東西向上拋了以后都落下來(lái)了。
2、實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)物體下落速度有快有慢。
(1)提問(wèn):它們落在地上的快慢一樣嗎?
請(qǐng)小朋友去試一下,到筐子里找到兩樣你認(rèn)為下落快慢不同的東西,看誰(shuí)落得快,誰(shuí)落得慢,想一想這是為什么?比較的時(shí)候一定要把兩樣?xùn)|西舉到一樣高,同時(shí)松手。
(2)提問(wèn):“你比較的是哪兩樣?xùn)|西?誰(shuí)落得快?誰(shuí)落得慢?為什么?”小結(jié):不同東西落下時(shí)有快有慢,重的落得快,輕的落得慢。
3.實(shí)驗(yàn)——物體下落時(shí)的路線(xiàn)。
(1)引導(dǎo)幼兒觀察,發(fā)現(xiàn)物體下落路線(xiàn)是不一樣的。
師:除了重的落得快、輕的落得慢以外,你還有什么發(fā)現(xiàn)?
請(qǐng)你們?cè)偃ピ囋?,找一個(gè)小球、一張彩紙,看看它們落下來(lái)的路線(xiàn)是怎樣的?是一樣嗎?怎么不一樣?然后用水彩筆,把兩樣?xùn)|西下落的路線(xiàn)圖畫(huà)在筐子里的紙上,畫(huà)好了交到前面來(lái),老師把它貼到黑板上,請(qǐng)畫(huà)得好的小朋友一會(huì)給大家講一講。
師:誰(shuí)能看著自己的記錄圖給大家講一講——你選的是什么?下落時(shí)走的路,也叫路線(xiàn),鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出路線(xiàn)的不同,有直線(xiàn),有曲線(xiàn)。
小結(jié):通過(guò)拋一拋、畫(huà)一畫(huà),知道了許多東西落下來(lái)時(shí)路線(xiàn)也是不一樣的,有的是直線(xiàn)的,有的是曲線(xiàn)的,直線(xiàn)的落地快,曲線(xiàn)的落地慢。
3、改變同一物體降落速度。
(1)師:(出示一張皺紋紙)老師手里的紙下落路線(xiàn)是直線(xiàn)還是彎曲的?答:彎曲的。誰(shuí)能想個(gè)辦法讓這張紙的下落的比原來(lái)快呢?自己試一下吧,試好后一會(huì)和我的紙比一比。(鼓勵(lì)幼兒用剛學(xué)到的知識(shí),把其中一張加重。也可以幫助他們把一張紙團(tuán)成球,折起來(lái),或用團(tuán)、撕開(kāi)等方法。)幼兒做好后,請(qǐng)個(gè)別小朋友說(shuō)一說(shuō)他是怎樣做的,為什么兩張紙下落時(shí)速度會(huì)不一樣了。
小結(jié):很輕的東西,在增加了它的重量或者改變了它的形狀后,下落時(shí)也就變快了。
三.結(jié)束
1.對(duì)幼兒操作過(guò)程中的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
師:今天小朋友們表現(xiàn)真不錯(cuò)!能夠仔細(xì)看、用心想、發(fā)現(xiàn)了許多的有趣的現(xiàn)象,在科學(xué)的世界里,只要你肯動(dòng)腦筋、想辦法,就會(huì)有很大的收獲。
2.下面老師又要考考你們了,剛才咱們把落得慢的讓它變快了,能不能把快的變慢呢?我們一起回班里試一試好不好?
活動(dòng)反思
本次活動(dòng)通過(guò)幼兒的觀察、操作,并結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),感知了物體下落時(shí)的不同。從開(kāi)始的簡(jiǎn)單的下落,到觀察不同物體下落速度有快有慢,下落的路線(xiàn)有直有曲,并讓幼兒用筆記錄下來(lái)路線(xiàn)的走向。后來(lái)更是鼓勵(lì)孩子用不同的方法去改變物體的下降速度,通過(guò)一系列難度逐漸遞增的科學(xué)實(shí)驗(yàn),讓孩子從發(fā)現(xiàn)到總結(jié),再通過(guò)已經(jīng)學(xué)習(xí)到的經(jīng)驗(yàn),去嘗試改變。這不僅培養(yǎng)了幼兒的觀察力、注意力,更培養(yǎng)了孩子們的對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣,體驗(yàn)了成功的喜悅。整個(gè)活動(dòng)過(guò)程,孩子們情緒十分活躍,積極參與實(shí)驗(yàn),并能一起合作總結(jié),取得了良好的效果。
2、大班科學(xué)教案《樹(shù)》含反思
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)秋天的樹(shù),知道幾種常見(jiàn)樹(shù)的名稱(chēng),感受樹(shù)與季節(jié)發(fā)生著同步的變化。
2.學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的圖示記錄自己發(fā)現(xiàn)的樹(shù)的不同特征,感受樹(shù)的多樣性。
3.能大膽進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng),并用完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的意見(jiàn)。
4.愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
掛圖。
活動(dòng)過(guò)程:
一、出示掛圖,幼兒觀察桂花樹(shù)、橘子樹(shù)、玉蘭樹(shù)、梧桐樹(shù)。
1.提問(wèn):你認(rèn)識(shí)這些樹(shù)?能說(shuō)出它們的名字嗎?說(shuō)說(shuō)這事一些什么樣的樹(shù)?它們的葉子各是什么樣的?(如桂花樹(shù)枝頭墜滿(mǎn)小小的桂花;橘子樹(shù)屆滿(mǎn)了果實(shí),玉蘭樹(shù)長(zhǎng)著綠綠的葉子,梧桐樹(shù)樹(shù)葉變黃了等)
2.秋天到了,你發(fā)現(xiàn)這些樹(shù)有什么變化?(引導(dǎo)幼兒從樹(shù)的開(kāi)花、結(jié)果、落葉這一明顯的變化角度來(lái)進(jìn)行描述)
3.你還知道關(guān)于這些樹(shù)的特別的秘密嗎?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出這些樹(shù)有先長(zhǎng)葉再開(kāi)花、先開(kāi)花再長(zhǎng)葉之分)
二、幼兒觀察《小朋友的書(shū) 秋天多美好》第16-17頁(yè)的畫(huà)面。
1.提問(wèn):這些樹(shù)你認(rèn)識(shí)嗎?你能說(shuō)出它們的名字嗎?你是用什么辦法認(rèn)識(shí)它的?
2.這些樹(shù)有什么相同的地方?有什么不同的地方?
三、幼兒進(jìn)入樹(shù)林,在尋找認(rèn)識(shí)樹(shù)的過(guò)程中,鞏固對(duì)各種樹(shù)的名稱(chēng)和特征的認(rèn)識(shí)。
1.教師出示幾種樹(shù)葉,問(wèn):"這些樹(shù)葉分別是從哪棵樹(shù)上落下來(lái)的?你能將這些樹(shù)葉送回到樹(shù)媽媽的身邊嗎?找到后站在這棵樹(shù)媽媽旁邊。"
2.幼兒說(shuō)出判斷的理由:你是怎么知道這片樹(shù)葉就是這顆樹(shù)媽媽的寶寶呢?(引導(dǎo)幼兒從樹(shù)葉的形狀等特征來(lái)判斷、推理)
3.觀察樹(shù)媽媽?zhuān)哼@顆樹(shù)媽媽長(zhǎng)什么樣?(引導(dǎo)幼兒按整體外觀、樹(shù)干、樹(shù)枝、樹(shù)冠、樹(shù)葉的順序觀察)
4.給樹(shù)媽媽制作名稱(chēng)標(biāo)牌你知道它叫什么名字嗎?說(shuō)出樹(shù)媽媽的名字。老師在小卡片上寫(xiě)名稱(chēng),并掛到樹(shù)上。
5.游戲"摸摸ⅹⅹ跑回來(lái)",鞏固對(duì)樹(shù)的認(rèn)識(shí)。
幼兒聚集在教師身邊,教師說(shuō)出一種樹(shù)的名稱(chēng),讓幼兒跑去找,找到桂花樹(shù)后摸摸樹(shù)干跑回來(lái),看哪個(gè)小朋友的速度快。
四、收集自己最喜歡的樹(shù)葉帶回幼兒園。
并說(shuō)說(shuō)喜歡的理由教師收集幼兒對(duì)樹(shù)感興趣的問(wèn)題,指導(dǎo)幼兒將有關(guān)樹(shù)的問(wèn)題用圖畫(huà)的形式畫(huà)出來(lái),張貼在主題墻上。
五、繪畫(huà):我眼中的樹(shù)。
1.幼兒繪畫(huà)。
2.分享交流,感受樹(shù)的多樣性。
教學(xué)反思:
這次活動(dòng)我結(jié)合主題和幼兒一起到戶(hù)外觀察各種各樣的樹(shù),我們一起從教室出發(fā),一路走一路看,和著春天的氣息,孩子們對(duì)這次親臨活動(dòng)表現(xiàn)出了極大的興趣。在公園,我們看到了垂柳,看到了羅漢松,看到了柏樹(shù),看到了梅樹(shù)……在幼兒的作品中,他們把自己看到的,想象中的各種各樣的樹(shù)都淋漓盡致的表現(xiàn)出來(lái)了。王伊諾小朋友一個(gè)內(nèi)向的小姑娘,她把柳樹(shù)畫(huà)成了一個(gè)俏姑娘,有著長(zhǎng)長(zhǎng)的辮子,隨著風(fēng)在左右擺動(dòng),因?yàn)樵谒劾锪鴺?shù)姑娘是一個(gè)活生生的人,是她的好朋友。心儀的桃樹(shù)上開(kāi)滿(mǎn)了五顏六色的花,紅的,黃的,紫的……因?yàn)樵谒闹刑一ㄊ亲钇恋?,是她最喜歡的。
3、大班科學(xué)教案《地球》含反思
活動(dòng)目標(biāo)
1.知道地球是人類(lèi)和動(dòng)植物共同的家園, 了解人與環(huán)境的依存關(guān)系。
2.初步了解地球目前所遭受的人為破壞及其嚴(yán)重后果。
3.了解垃圾分類(lèi)的方法。
4.在活動(dòng)中,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象,并能以實(shí)證研究科學(xué)現(xiàn)象。
5.發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力,掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。
材料準(zhǔn)備
1.《愛(ài)護(hù)我們的地球》PPT、《水危機(jī)》視頻。
2.環(huán)保宣傳簽名海報(bào)。彩筆若干。
3.供孩子分類(lèi)的多種"垃圾"。
4."環(huán)保小衛(wèi)士"的愛(ài)心貼紙若干。
活動(dòng)過(guò)程:
(一)欣賞地球美麗的風(fēng)景。
1、欣賞電動(dòng)地球儀和地球上美麗風(fēng)景的圖片。
2.看了這些圖片你感受到地球上那些地方是很美的?
3.觀看課件,了解地球是人類(lèi)和動(dòng)植物共同的家園.
(二)繼續(xù)觀看課件,了解地球正在遭受的種種危害。
1.地球怎么了?(土地、森林、海洋的變化)
2.生病的地球遇到的災(zāi)難。
3.是什么讓地球變成這樣的?了解各種污染給地球帶來(lái)的變化。(光污染、空氣污染、土地污染、動(dòng)物被濫殺、垃圾污染、水污染)
4.觀看關(guān)于水污染的視頻。
5.污染產(chǎn)生產(chǎn)生了地球的"溫室效應(yīng)"。
(三)介紹日常生活回收垃圾的方法;1.可回收的。
2.廚余垃圾的。
3.有毒的。
4.其他垃圾。
(四)接龍游戲:為地球治病的方法。
小結(jié):
小朋友已經(jīng)想出了許多治病的辦法,需要我們平時(shí)在生活中去注意做,才能讓地球的病好得快點(diǎn)。我們還要再去找更多的好辦法來(lái)幫住地球治病,讓大家把地球的病一起治好,好嗎?我提議我們的環(huán)保小衛(wèi)士在愛(ài)護(hù)地球的紙上簽上自己的名字,讓更多的小朋友和大朋友都知道,也讓他們一起來(lái)做環(huán)保的衛(wèi)士吧!
活動(dòng)反思:
一、本節(jié)課的成功之處。
本節(jié)教材《地球的結(jié)構(gòu)》為高中地理必修一第一章第四節(jié),被安排在學(xué)生學(xué)習(xí)了地球所處的宇宙環(huán)境和地球的運(yùn)動(dòng)之后,起著承前啟后的作用,為學(xué)習(xí)地球的自然環(huán)境和人文環(huán)境奠定基礎(chǔ),難度不大。由于《地球運(yùn)動(dòng)》方面的知識(shí)讓初入高中的學(xué)生們有一種壓迫感,因此,通過(guò)對(duì)本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí),要求使學(xué)生初步建立空間觀念,激發(fā)學(xué)生探索地理的興趣,學(xué)會(huì)以地理視角看世界,恢復(fù)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)地理學(xué)的信心。內(nèi)容除了地震波等涉及物理知識(shí)稍有難度外,其余知識(shí)較為直觀簡(jiǎn)單,因此我打算以學(xué)生分小組討論、探究、展示的形式穿插,以活躍課堂,老師重點(diǎn)分析疑難點(diǎn),在這些過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生利用有限知識(shí)探索無(wú)限的未知世界。
1、充分利用現(xiàn)代信息技術(shù),豐富課堂素材。
興趣是最好的老師,“當(dāng)學(xué)習(xí)充滿(mǎn)樂(lè)趣時(shí),才更為有效”。所以,為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在導(dǎo)入部分播放《冰河世紀(jì)4》的動(dòng)畫(huà)片,通過(guò)小松鼠在地球內(nèi)部的探險(xiǎn),導(dǎo)入課程,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。
2、以學(xué)生為主體,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí),集體互助。
活動(dòng)是實(shí)施課程目標(biāo)的主渠道,也是地理新課程區(qū)別于傳統(tǒng)課程的一大特色。本節(jié)課難度不大,因此學(xué)生自主學(xué)習(xí)是關(guān)鍵,在關(guān)于地震波的認(rèn)識(shí)方面。課堂采取讓學(xué)生閱讀地震波的相關(guān)內(nèi)容,自己了解地震波的概念、分類(lèi),并區(qū)分橫波和縱波的速度、通過(guò)的介質(zhì)。最后用一組習(xí)題讓學(xué)生進(jìn)行鞏固相關(guān)問(wèn)題。
在地震波在地球內(nèi)部的傳播規(guī)律時(shí),采取小組探討的方式進(jìn)行研究,再讓小組進(jìn)行展示。這樣可以全方面調(diào)動(dòng)學(xué)生,在分組討論之后,可以兼顧到所有學(xué)生的激情。新課程強(qiáng)調(diào)的全體參與,讓每一個(gè)學(xué)生都“動(dòng)”起來(lái),并不是形式上的“動(dòng)”,更應(yīng)是思維上的參與。集體的互動(dòng)。
在地球外部的圈層分析時(shí),仍然采取學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。最后通過(guò)一個(gè)習(xí)題,加深相關(guān)內(nèi)容的鞏固。
3、習(xí)題鞏固是關(guān)鍵。
相關(guān)的重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)講解完畢后,我都會(huì)設(shè)計(jì)一個(gè)經(jīng)典例題,以此來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生的掌握程度。并進(jìn)行當(dāng)堂的補(bǔ)充與調(diào)整,要使課堂效率保持到最好。
二、教學(xué)中的不足。
1、注意對(duì)學(xué)生在課堂上的發(fā)言給予形成性評(píng)價(jià),更加關(guān)注學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
2、注意學(xué)生讀圖、析圖能力的培養(yǎng)。
3、加強(qiáng)自身處理課堂突發(fā)問(wèn)題的應(yīng)變能力
4、大班科學(xué)教案《太陽(yáng)》含反思
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
太陽(yáng)雖然對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)經(jīng)??吹?,但它究竟是什么樣兒,對(duì)人和動(dòng)植物有什么好處,幼兒對(duì)此充滿(mǎn)了好奇心,因此我設(shè)計(jì)了探索太陽(yáng)的活動(dòng),激發(fā)幼兒探索宇宙的興趣,引導(dǎo)幼兒觀察太陽(yáng)。
活動(dòng)目標(biāo)
1、引導(dǎo)幼兒掌握太陽(yáng)的特征,了解太陽(yáng)光顏色的變化,激發(fā)幼兒探索宇宙奧秘的興趣。
2、引導(dǎo)幼兒用多種形式來(lái)表現(xiàn)太陽(yáng)的特征,鞏固并發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力。
3、培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行探索的興趣。
4、在活動(dòng)中,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象,并能以實(shí)證研究科學(xué)現(xiàn)象。
5、讓幼兒學(xué)會(huì)初步的記錄方法。。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、通過(guò)觀察感知太陽(yáng),掌握太陽(yáng)的特征。
2、引導(dǎo)幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦,以多種形式表現(xiàn)太陽(yáng)的特征。
活動(dòng)準(zhǔn)備
三棱鏡、茶玻璃、太陽(yáng)用處的碟片、七色光圖、吹塑紙和蠟光紙剪成的幾何圖形、圖畫(huà)紙、顏料、彩色筆和紅毛線(xiàn)。
活動(dòng)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課:講故事《小貓找太陽(yáng)》。
二、用三棱鏡發(fā)現(xiàn)太陽(yáng)光有紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫七色。
三、探索太陽(yáng)是會(huì)發(fā)光、發(fā)熱的:
1、幼兒親身站在太陽(yáng)光下體驗(yàn):明與暗,感知太陽(yáng)會(huì)發(fā)光。
2、感知“太陽(yáng)光下”與“沒(méi)有太陽(yáng)光”有什么不同。
四、太陽(yáng)的用處:
1、給整個(gè)世界帶來(lái)了光明。
2、促進(jìn)綠色植物光合作用。
3、太陽(yáng)光中的紫外線(xiàn)有很強(qiáng)的殺菌能力。
4、太陽(yáng)光照在人和動(dòng)物皮膚上會(huì)使皮下血管擴(kuò)張,增加有毒物質(zhì)的排泄和抵抗力。一旦缺少陽(yáng)光,人和動(dòng)物的發(fā)育都會(huì)出現(xiàn)嚴(yán)重的問(wèn)題。
五、教師引導(dǎo)幼兒以多種形式表現(xiàn)太陽(yáng):A組、用蠟光紙和吹塑紙剪成的圖形拼太陽(yáng)、貼太陽(yáng)。B組、用紅毛線(xiàn)繞太陽(yáng)。[教案來(lái)自:快思教案網(wǎng).]C組、用彩色筆畫(huà)太陽(yáng)。D組、將顏料滴在紙上,再把顏料向四周輻射地吹,吹出一個(gè)美麗的太陽(yáng)。
活動(dòng)延伸
1、幼兒和太陽(yáng)做影子游戲。踩影子、做手影、用鏡子照太陽(yáng)。
2、通過(guò)畫(huà)影子,記錄太陽(yáng)不同時(shí)間的變化。
教學(xué)反思
本堂課成功之處是能充分發(fā)揮幼兒的動(dòng)手動(dòng)腦的能力,激發(fā)幼兒認(rèn)識(shí)太陽(yáng)探索宇宙的興趣。不足之處是在用三棱鏡觀察太陽(yáng)光時(shí),幼兒對(duì)顏色辨別不清。如果重新上這節(jié)課,我會(huì)先放碟片讓幼兒觀察雨后彩虹的顏色,然后融入太陽(yáng)光顏色的辨別,這樣就更好了。
5、大班科學(xué)教案《燈泡》含反思
設(shè)計(jì)思路
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》科學(xué)領(lǐng)域指出:"幼兒園的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育,重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣和探究欲望,盡量創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動(dòng),科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的生活進(jìn)行";"對(duì)周?chē)氖挛?、現(xiàn)象感興趣,有好奇心和求知欲"、"通過(guò)引導(dǎo)幼兒積極參加小組討論、探索等方式,培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力,學(xué)習(xí)用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過(guò)程與結(jié)果"等。幼兒園的科學(xué)探究活動(dòng)是提高幼兒自主探究及觀察能力的重要形式之一。
大班上期的幼兒對(duì)身邊常見(jiàn)事物及其變化非常敏感,好奇心強(qiáng),更喜歡動(dòng)手去擺弄材料,探究興趣與能力在不斷地發(fā)展。幼兒喜歡玩電動(dòng)玩具,喜歡擺弄電池,從幼兒的實(shí)際水平及興趣出發(fā),我選擇了幼兒生活中常見(jiàn)的燈泡、電池、電線(xiàn)為主要材料,設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)《燈泡亮了》,活動(dòng)重點(diǎn)是"引導(dǎo)幼兒探索用電線(xiàn)等物連接電池使燈泡發(fā)亮的方法",活動(dòng)難點(diǎn)"能用完整連貫的語(yǔ)言表達(dá)操作過(guò)程與結(jié)果"。以"幫小兔裝電燈"為主線(xiàn)貫穿始末,試圖通過(guò)自主探索的形式,讓幼兒在寬松的探究情境中運(yùn)用看一看、想一想、試一試等多種方法,探索讓燈泡亮起來(lái)的方法;同時(shí)通過(guò)猜測(cè)、驗(yàn)證、記錄等形式,讓幼兒在操作比較中發(fā)現(xiàn)哪些物體能導(dǎo)電,哪些物體不能導(dǎo)電,使幼兒充分體驗(yàn)到科學(xué)探索的樂(lè)趣及合作探索的快樂(lè),提高語(yǔ)言交流與表達(dá)能力,同時(shí),也從中懂得日常生活中要注意用電安全,提高安全意識(shí)和自我保護(hù)能力。
活動(dòng)目標(biāo)
1. 對(duì)導(dǎo)電現(xiàn)象感興趣,喜歡和同伴合作探索使燈泡發(fā)亮的方法。
2. 探索用電線(xiàn)等物連接電池使燈泡發(fā)亮的方法,初步感知金屬的物體可以導(dǎo)電,并能大膽用完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的操作過(guò)程和結(jié)果。
3. 提高合作探索與用符號(hào)記錄表達(dá)的能力;知道日常生活中的用電安全,提高自我保護(hù)意識(shí)。
4. 培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
5. 培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行探索的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1. 經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:觀察過(guò)班級(jí)電燈的線(xiàn)路與構(gòu)造;熟悉實(shí)驗(yàn)材料的名稱(chēng)與特征;已初步了解電池、電線(xiàn)的特征;練習(xí)兩兩合作常規(guī)。
2. 物質(zhì)準(zhǔn)備:
(1)學(xué)具:第一次--兩人一盤(pán)材料:電池、電線(xiàn)(連著燈泡);
第二次--增加兩人一盤(pán)材料:布條、毛線(xiàn)、塑料繩三選一,回形針、銅鑰匙、鐵絲三選一,黃、藍(lán)記錄紙各一張、筆等。
(2)教具:小兔房子情景圖、老鼠玩具一只、斷電線(xiàn)一截、學(xué)具一套、猜測(cè)圖、梳理圖、展示板兩塊、亮與不亮圖標(biāo)以及"√、×"的符號(hào)標(biāo)志。
活動(dòng)過(guò)程
一、談話(huà)引題。(引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)大膽表達(dá)自己的見(jiàn)解)
1. 出示情景圖,激發(fā)興趣:
師:今天小兔搬新家了,可是到了晚上屋里就黑乎乎的,怎么回事呀?裝電燈需要些什么呢?
2. 鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá),初步了解使電燈亮起來(lái)的條件。
二、探索活動(dòng)"怎樣讓燈泡亮起來(lái)"。(引導(dǎo)幼兒合作實(shí)驗(yàn),探索電線(xiàn)與電池連接使燈泡發(fā)亮的方法,大膽交流自己的探究過(guò)程與結(jié)果)
1. 教師介紹實(shí)驗(yàn)材料:
師:今天老師要請(qǐng)你們來(lái)做實(shí)驗(yàn),老師為你們準(zhǔn)備了電池和一頭纏著燈泡的電線(xiàn),想一想,你們?cè)鯓幼専襞萘疗饋?lái)呢?
2. 教師介紹實(shí)驗(yàn)操作步驟與方法:
(A)兩個(gè)人一盤(pán)材料,請(qǐng)你們合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn);
(B)做好實(shí)驗(yàn)后,和旁邊的小朋友說(shuō)說(shuō)你的燈泡亮了嗎?你是怎么做的?
(C)聽(tīng)到琴聲后要放好材料馬上回到位子上。
3. 幼兒自主開(kāi)展實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng),互相交流自己的實(shí)驗(yàn)過(guò)程與結(jié)果:
(A)教師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒兩兩合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn),不爭(zhēng)搶材料;
(B)引導(dǎo)幼兒觀察電池正負(fù)極的特點(diǎn),鼓勵(lì)幼兒用語(yǔ)言完整描述觀察的過(guò)程與結(jié)果;
(C)鼓勵(lì)幼兒互相交流自己的實(shí)驗(yàn)過(guò)程與結(jié)果。
4. 集中交流,梳理小結(jié)。
(1)師:我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看,這些成功讓燈泡亮起來(lái)的小朋友他是怎么做的?
(2)結(jié)合梳理圖示鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)。
(3)梳理小結(jié):將連著電線(xiàn)絲的燈泡按在電池的一頭,將另一段的電線(xiàn)絲按在電池的另一頭,這樣電就接上了,小燈泡就亮了。
(4)幫小兔家接電線(xiàn)。
三、探索活動(dòng)"接電線(xiàn)"。(引導(dǎo)幼兒自主探索物體的導(dǎo)電現(xiàn)象,初步感知金屬的物體可以導(dǎo)電,鼓勵(lì)幼兒用完整的語(yǔ)言表達(dá)操作過(guò)程和結(jié)果)
1. 設(shè)置問(wèn)題情景:
師:不好了,小兔家剛安好的電線(xiàn)被老鼠啃斷了一截,燈又不亮了,用什么材料可以接上這段電線(xiàn)通電呢?
2. 教師介紹實(shí)驗(yàn)操作材料,幼兒猜想:
(1)設(shè)疑猜想:紅布條、綠毛線(xiàn)、白色塑料繩、回形針、銅鑰匙和鐵絲,這些東西什么能接上電線(xiàn)導(dǎo)電呢?
(2)教師在記錄表上做猜想記錄。
3. 講解實(shí)驗(yàn)及觀察要求:
(1)兩個(gè)小朋友在桌子上選擇一盤(pán)材料做實(shí)驗(yàn),每盤(pán)都有一黃一藍(lán)兩張記錄表,看看上面畫(huà)了什么材料,就根據(jù)記錄表選擇材料做實(shí)驗(yàn);
(2)請(qǐng)將這些材料的一頭與沒(méi)有燈泡的那端電線(xiàn)絲接在一起后,將材料的另一頭接到電池的一端做實(shí)驗(yàn);
(3)每做完一次實(shí)驗(yàn),就將結(jié)果記錄在記錄紙上,并寫(xiě)上你們兩個(gè)人的號(hào)數(shù);
(4)全部實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,回到位置上和其他組的小朋友說(shuō)一說(shuō),你用的是什么材料?你是怎么做的?你發(fā)現(xiàn)了什么?
(5)收拾的時(shí)候,請(qǐng)將記錄紙按亮與不亮符號(hào)分別貼在板上。
4. 幼兒實(shí)驗(yàn),教師指導(dǎo):
(1)提醒幼兒根據(jù)記錄紙陸續(xù)取相應(yīng)的材料做實(shí)驗(yàn);
(2)鼓勵(lì)幼兒兩兩合作實(shí)驗(yàn),一人拿電池,一人拿電線(xiàn);
(3)提醒幼兒將材料的一頭和沒(méi)有燈泡的那端電線(xiàn)絲纏在一起,并用材料的另一端連接電池一頭做實(shí)驗(yàn);
(4)鼓勵(lì)幼兒用較完整的語(yǔ)言表達(dá)觀察的過(guò)程與結(jié)果。
5. 兩兩交流。
6. 集中交流,引導(dǎo)幼兒看記錄表分析并驗(yàn)證:
重點(diǎn)鼓勵(lì)幼兒大膽連貫地描述實(shí)驗(yàn)過(guò)程與結(jié)果,并根據(jù)幼兒的記錄情況與猜想情況進(jìn)行驗(yàn)證,進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒了解使燈泡亮起來(lái)的方法。
7. 師幼共同小結(jié):
鐵、銅等金屬的東西能導(dǎo)電,塑料、布和毛線(xiàn)不能導(dǎo)電。
四、活動(dòng)結(jié)束。(教育幼兒注意用電的安全)
1. 接電線(xiàn)使燈泡亮起來(lái)。
2. 教育幼兒安全用電。
活動(dòng)延伸
提出開(kāi)放性的問(wèn)題,引發(fā)幼兒繼續(xù)探索實(shí)驗(yàn)的愿望。
師:生活中還有什么東西可以導(dǎo)電,什么不能導(dǎo)電呢,我們可以回家和爸爸媽媽一起說(shuō)一說(shuō)、試一試。
教學(xué)反思:
這節(jié)課中,我覺(jué)得我的活動(dòng)提問(wèn)較之前有了很大的提高,提問(wèn)的效果也很好。可以說(shuō)在大家的討論下,提問(wèn)的有效性有了很大的提高。幼兒不僅會(huì)說(shuō)了,而且還更會(huì)問(wèn)了。這樣的自由探索活動(dòng)吸引了孩子們的注意力,也激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情。孩子們?cè)谳p松、愉快地氛圍中,發(fā)揮了他們?cè)诨顒?dòng)中的主動(dòng)性,能力也得到了一定的發(fā)展。
6、大班科學(xué)教案《禮物》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、在猜猜、找找、說(shuō)說(shuō)的過(guò)程中了解動(dòng)物與生活中常見(jiàn)物品的關(guān)系,獲取初淺的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
2、能在集體面前大膽表述,積極發(fā)表自己的見(jiàn)解。
3、樂(lè)意用自己的本領(lǐng)表達(dá)對(duì)朋友的祝福,體驗(yàn)禮物的意義。
4、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
5、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動(dòng)手操作能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、PPT
2、分組操作材料:禮物與動(dòng)物的圖片
活動(dòng)過(guò)程:
(一)情景創(chuàng)設(shè),導(dǎo)入活動(dòng)。
1、今天是獅子大王的生日,讓我們?nèi)⒓铀纳张蓪?duì)吧!
2、過(guò)生日我們可以做些什么事?
(二)集體討論,觀看PPT:想想、猜猜,獲取動(dòng)物與物品的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。
導(dǎo)入語(yǔ):今天獅子大王過(guò)生日,森林里的小動(dòng)物會(huì)送什么禮物給他呢?讓我們一起來(lái)看一看。
情景一:猜一猜奶牛會(huì)送什么禮物?
情景二:想一想蜜蜂會(huì)送什么禮物,為什么?
情景三:母雞有什么本領(lǐng)呢?想一想母雞會(huì)用雞蛋做了哪些不同的禮物呢?
小結(jié):奶牛送了香香的牛奶,蜜蜂送了甜甜的蜂蜜茶,小母雞把雞蛋做成各種各樣的蛋制品。他們都用自己的本領(lǐng),做成禮物送給獅子大王。
(三)分組操作:找找、說(shuō)說(shuō),分析動(dòng)物與物品之間的關(guān)系。
1、情景四:討論動(dòng)物的本領(lǐng)。
又來(lái)了幾個(gè)小動(dòng)物,他們是誰(shuí)?會(huì)送些什么禮物?
2.幼兒分組操作并交流:配對(duì)游戲找一找,分析動(dòng)物與物品之間的關(guān)系,并進(jìn)行配對(duì)。
3、集體展示并交流:理解動(dòng)物與物品的關(guān)系。
(四)表達(dá)祝福,理解禮物的意義。
情景五:
小鳥(niǎo)用清脆的歌聲作為禮物,送給獅子大王。
延伸活動(dòng):
用自己的本領(lǐng)表達(dá)祝福,進(jìn)一步理解禮物的意義導(dǎo)入語(yǔ):小動(dòng)物們能用自己的本領(lǐng)作為禮物送給獅王,那你們有什么本領(lǐng)可以送給獅子大王作禮物呢?
小結(jié):
小朋友,其實(shí)禮物不需要有多么貴重,只要你用心去準(zhǔn)備,用自己的本領(lǐng)去表達(dá)祝福,這就是送給別人最珍貴的禮物!
教學(xué)反思:
幼兒通過(guò)活動(dòng)了解了贈(zèng)送禮物和接受禮物的相關(guān)禮儀,并懂得了與他人分享的快樂(lè),活動(dòng)難點(diǎn)基本解決,活動(dòng)重點(diǎn)如果設(shè)置一個(gè)情感體驗(yàn)的環(huán)節(jié)就更好了。
7、大班科學(xué)教案《平衡》含反思
設(shè)計(jì)意圖
生活中很多物品都滲透著平衡原理。平衡在幼兒生活中隨處可見(jiàn),他們每天都接觸很多平衡現(xiàn)象,如撐起的雨傘,一上一下的蹺蹺板等,幼兒對(duì)此很感興趣。我們從日常生活中選取材料,設(shè)計(jì)了這節(jié)活動(dòng)。如何讓幼兒了解平衡的原理,解開(kāi)平衡的秘密,是本次活動(dòng)探討的重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題。因此,整個(gè)活動(dòng)以各種有趣的游戲、探索操作等貫穿始終,引導(dǎo)幼兒親身感受和體驗(yàn)平衡,從而萌發(fā)對(duì)平衡這一科學(xué)現(xiàn)象的探究興趣。我設(shè)計(jì)的本次活動(dòng),旨在發(fā)展幼兒的觀察力和探究能力,培養(yǎng)幼兒勤動(dòng)手、勤動(dòng)腦的好習(xí)慣。
活動(dòng)目標(biāo)
1.探索物體的平衡。
2.嘗試找到物體的平衡點(diǎn)。
3.樂(lè)于參與科學(xué)探究活動(dòng),體驗(yàn)探索的樂(lè)趣。
4.能大膽進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng),并用完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的意見(jiàn)。
5.發(fā)展幼兒的觀察比較能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備
人手一只鉛筆、彩筆、剪刀、紙,各種積木,瓶子、硬紙板、球、盒子、木棒等若干。
活動(dòng)過(guò)程
一、試一試,探索紙的平衡
1.出示紙和鉛筆
這是什么?它們可以干什么呢?(文.章出自快思教.案網(wǎng))今天我們要用鉛筆和紙來(lái)玩一個(gè)游戲,用鉛筆把這張紙頂起來(lái)。
2.幼兒操作 :六個(gè)小朋友一組,自己去試一試。
3.師生交流。
你是怎么樣把紙頂起來(lái)的?請(qǐng)幼兒示范。
小結(jié):用鉛筆頂在紙上,紙就保持平衡了,我們把能讓紙保持平衡的這個(gè)點(diǎn)叫“平衡點(diǎn)”。請(qǐng)小朋友再來(lái)試一試,找到平衡點(diǎn)用彩筆作出標(biāo)記。
4.幼兒再次操作。
小結(jié):紙的一個(gè)面上只有一個(gè)平衡點(diǎn)。
二、剪一剪,體驗(yàn)紙的平衡點(diǎn)的變化
1.教師示范將紙剪去一個(gè)角,請(qǐng)幼兒猜測(cè)紙的平衡點(diǎn)是否有變化。
2.幼兒猜測(cè)。
3.幼兒操作 :剪一剪,體驗(yàn)紙的平衡點(diǎn)的變化。
4.師生交流。
小結(jié):紙的形狀改變了,它的平衡點(diǎn)也會(huì)改變。
三、玩一玩,探索各種積木的平衡
1.出示玩具積木,請(qǐng)幼兒用鉛筆使他們保持平衡。
2.幼兒操作 ,教師巡回指導(dǎo),引導(dǎo)幼兒嘗試積木各個(gè)面的平衡。
3.交流分享。
小結(jié):通過(guò)嘗試,我們發(fā)現(xiàn)只要找到積木每一個(gè)面的平衡點(diǎn),它們都能保持平衡。
四、做一做,嘗試用身體的各個(gè)部位使物體保持平衡。
出示泡棉大型積木,請(qǐng)幼兒想辦法把它們平穩(wěn)地頂起來(lái)。
用頭頂、用手掌頂、用膝蓋頂、用腳頂、用拳頭頂、用肩膀頂、用手指頂,兩人或三人合作頂?shù)取?/p>
幼兒操作的過(guò)程中,教師適時(shí)指導(dǎo)。
小結(jié):許多物體都能保持平衡,只要你能找到那個(gè)神奇的平衡點(diǎn)。
五、說(shuō)一說(shuō),看一看,生活經(jīng)驗(yàn)拓展
1.請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)生活中平衡原理的運(yùn)用。
小結(jié):吊燈、吊扇、吊飾都是我們身邊的平衡現(xiàn)象,科學(xué)家利用平衡原理制造了很多東西像蹺蹺板、天平、秤等。
2.請(qǐng)幼兒欣賞雜技,感受平衡的奇妙。
雜技是高技術(shù)的平衡,我們一起來(lái)感受一下雜技的神奇吧!觀看雜技視頻。
生活中還有很多事物都運(yùn)用到平衡原理,希望小朋友好好學(xué)習(xí),長(zhǎng)大后也能利用平衡原理發(fā)明更多東西。
活動(dòng)反思:
為了讓幼兒更好的加深對(duì)平衡的認(rèn)識(shí)和理解,探索物體平衡的秘密,發(fā)展幼兒各方面的能力,本次活動(dòng)分五步完成:首先,通過(guò)試一試,探索紙的平衡,找到紙的平衡點(diǎn);其次,通過(guò)剪一剪,體驗(yàn)紙的平衡點(diǎn)會(huì)隨著紙形狀的變化而變化;再次,通過(guò)玩一玩,探索各種積木的平衡;接著,通過(guò)做一做,嘗試用身體的各個(gè)部位找到物體神奇的平衡點(diǎn),使物體保持平衡;最后結(jié)合生活中常見(jiàn)的事物以及雜技視頻等擴(kuò)展延伸,讓科學(xué)知識(shí)源于生活再回歸生活。本次活動(dòng)充分做到了以幼兒為主體,教師為主導(dǎo),培養(yǎng)了幼兒探索科學(xué)實(shí)踐的興趣,發(fā)展了幼兒的觀察、比較、思考和細(xì)心做事的能力,讓幼兒養(yǎng)成從小主動(dòng)探索科學(xué)的習(xí)慣,體驗(yàn)成功的喜悅。但這個(gè)活動(dòng)也帶給我們很多很深的思考,比如,幼兒園教師如何對(duì)許多科學(xué)現(xiàn)象既準(zhǔn)確又合理的解釋?zhuān)谡莆崭髂挲g段科學(xué)內(nèi)容難易的同時(shí),如何才能夠深入淺出地讓孩子更明白更了解,這些都值得我們思考和做進(jìn)一步的探討。
8、大班科學(xué)教案《沉浮》含反思
設(shè)計(jì)背景
體育課時(shí),我班的小朋友無(wú)意間把球投入了正裝滿(mǎn)水要用來(lái)打掃衛(wèi)生的桶中,我見(jiàn)球有些泥污,就隨手把球往下壓,洗一洗,然后松開(kāi)了手,球馬上浮了上來(lái),孩子們很好奇。
活動(dòng)目標(biāo)
1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)使孩子們了解物體放到水中有沉浮現(xiàn)象。
2、培養(yǎng)孩子們對(duì)自然現(xiàn)象的興趣和動(dòng)手能力。
3、培養(yǎng)孩子們的細(xì)致觀察能力。
4、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、這節(jié)課的重點(diǎn)在于讓小朋友們知道水有向上托物體的力(浮力)。
2、難點(diǎn)是漂浮的物體在一定情況下也能下沉。
活動(dòng)準(zhǔn)備
能盛水的家具(如:盆、桶等)并加滿(mǎn)水,小皮球、小石頭、干木塊
活動(dòng)過(guò)程
1、讓孩子們輪流感受水的浮力。老師先讓孩子們將小皮球放在盛滿(mǎn)水的盆中,小皮球浮在水面,然后叫他們用手把小皮球按到水底,讓孩子們感受水有把球向上托的力,再把手松開(kāi),小皮球馬上浮到水面上。問(wèn)孩子們:小皮球被我們按到水底,一放開(kāi)手小皮球?yàn)槭裁醋詣?dòng)浮起來(lái)?我們按小皮球的時(shí)候手有什么感覺(jué)?小朋友都說(shuō):手被彈開(kāi)的感覺(jué)。結(jié)論:這是水中有浮力。
2、讓孩子們把石頭和干木塊分別放入水中,觀察沉浮情況:石頭很快沉到水底,而干木塊卻浮在水面上。提問(wèn)孩子們:為什么石頭沉到水底,而干木塊又浮到水面上?結(jié)論:石頭重,容易下沉;而干木塊輕,容易浮在水面上。
3、讓小朋友們說(shuō)一說(shuō),通過(guò)這次活動(dòng)我們學(xué)到了什么。
教學(xué)反思
1、本節(jié)課是幼兒園大班的科學(xué)常識(shí)課,主要通過(guò)實(shí)踐來(lái)了解,讓孩子們?cè)趯?shí)踐中找到答案,用玩的方式讓他們更好的感覺(jué)到學(xué)科的樂(lè)趣,讓孩子們自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,使他們樂(lè)于觀察、樂(lè)于嘗試,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題再去解決問(wèn)題。
2、每一個(gè)孩子都能積極的加入到活動(dòng)中,可以很好的從各個(gè)角度發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
3、在今后做活動(dòng)要準(zhǔn)備多些設(shè)備,讓每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)動(dòng)手做,讓他們對(duì)學(xué)習(xí)感到興趣。
4、如果讓我重新上這節(jié)課我將會(huì)將實(shí)驗(yàn)物品換一換,再讓它們嘗試更多,孩子們更深一步了解沉與浮。
9、大班科學(xué)教案《靜電》含反思
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
有一天中午,我?guī)в變阂黄鹞缢?,在脫衣服時(shí)有小朋友的叫聲“啊,好疼”,問(wèn)其原因,是因?yàn)樵诿撁聲r(shí),由于起了靜電,所以感到疼痛,還有在玩滑滑梯時(shí)也會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)這樣的情況,這到底是為什么呢?結(jié)合幼兒的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)與問(wèn)題,我創(chuàng)設(shè)了這節(jié)課,希望通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)能讓孩子們了解這一現(xiàn)象, 特設(shè)計(jì)了這一節(jié)課。
活動(dòng)目標(biāo)
1、培養(yǎng)幼兒對(duì)摩擦起電的興趣,了解關(guān)于靜電的簡(jiǎn)單知識(shí)。
2、啟發(fā)幼兒的發(fā)散思維,培養(yǎng)幼兒的觀察能力和操作能力。
3、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”,產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
4、樂(lè)意與同伴合作游戲,體驗(yàn)游戲的愉悅。
5、能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn),激發(fā)進(jìn)一步探索事物變化的愿望。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、通過(guò)活動(dòng)知道物體摩擦后會(huì)起電,帶電的物體能吸引輕小的物體。
2、 加深對(duì)摩擦起電現(xiàn)象的理解。
活動(dòng)準(zhǔn)備
每組放兩個(gè)小筐一個(gè)筐內(nèi)有塑料尺、塑料筆、鉛筆、竹筷、鐵棒、綢布、碎紙屑、線(xiàn)手套;一個(gè)框里各種的紙屑,如:小硬紙板塊、碎皺紋紙屑,自作的小蝴蝶。每個(gè)幼兒一個(gè)自制的小章魚(yú)
活動(dòng)過(guò)程
一、擦一擦、吸一吸
1、今天,看看老師給小朋友帶來(lái)了什么?(向幼兒介紹小筐里的各種材料及物品)我們一起來(lái)玩一玩
2、 根據(jù)幼兒在操作中的發(fā)現(xiàn),引導(dǎo)幼兒想一想、試一試,怎樣做才能讓小紙棒把小紙屑吸起來(lái)(幼兒有目的的操作、探索)
3、 提問(wèn)小朋友說(shuō)說(shuō)哪些小棒可以把碎紙屑吸起來(lái),你是怎樣做的?(請(qǐng)做到的小朋友上臺(tái)來(lái)掩飾一下,并講講自己的想法,再讓大家試一試可以么?)
4、 為什么塑料尺、塑料筆和綢布摩擦后可以吸起碎紙屑?(幼兒思考、討論)
總結(jié):告訴幼兒:兩個(gè)物體在一起摩擦?xí)a(chǎn)生靜電,叫做“摩擦起電”。塑料尺、塑料筆、和綢布摩擦產(chǎn)生靜電,因此吸起了碎紙屑,塑料的物品最容易產(chǎn)生靜電。
5、請(qǐng)小朋友再試一試,塑料筆和尺還可以和哪些東西摩擦產(chǎn)生靜電,吸起紙屑
讓幼兒探索發(fā)現(xiàn):用絲綢、手帕、、衣服、頭發(fā)來(lái)摩擦塑料尺和筆都會(huì)產(chǎn)生靜電,將紙屑吸起來(lái)并知道小硬紙板吸不起來(lái)的原因。
二、做一做:彩蝶飛舞
1、教師將自制的小彩蝶發(fā)給幼兒,請(qǐng)幼兒想想辦法,怎樣才能使它飛起來(lái)呢?(幼兒操作、探索)
2、幼兒上臺(tái)演示自己操作的方法,大家看看哪種方法會(huì)讓蝴蝶飛舞的更好
小結(jié):當(dāng)塑料筆或尺經(jīng)過(guò)摩擦后會(huì)產(chǎn)生靜電,所以,小彩蝶會(huì)飛起來(lái)了。
三、魔術(shù)表演:小章魚(yú)
老師為小朋友請(qǐng)出“小章魚(yú)”,然后為小朋友變魔術(shù),猜一猜,為什么小章魚(yú)會(huì)貼到身上呢?請(qǐng)小朋友來(lái)試一試,體驗(yàn)?zāi)Σ疗痣姷臉?lè)趣。
小結(jié):當(dāng)小章魚(yú)經(jīng)過(guò)摩擦后,會(huì)產(chǎn)生靜電,所以,小章魚(yú)就貼到身上一起跳舞了。
四、活動(dòng)延伸:請(qǐng)幼兒帶著自己的小章魚(yú)到科學(xué)角或校園里去,看看我們的章魚(yú)還能吸到哪里去繼續(xù)探索摩擦起電的樂(lè)趣。
教學(xué)反思
這是一節(jié)非常有意義的課哦!孩子們的興趣也很高漲,課堂氣氛活躍,積極性高,同時(shí)也存在著許多不足之處,讓便我能夠改進(jìn)!讓自己下次會(huì)做的更好!
不足之處:
1、開(kāi)始部分,我的語(yǔ)句組織的不太好,所以有的孩子沒(méi)聽(tīng)清我的問(wèn)題,所以一時(shí)孩子沒(méi)摸到頭腦,后來(lái)我是又經(jīng)過(guò)引導(dǎo)后,孩子漸漸的明白,并能自覺(jué)操作了,方法也越來(lái)越新穎、有趣,很讓人欣慰!在語(yǔ)句方面以后要加油!
2我可以將“小章魚(yú)”這一環(huán)節(jié)可以放到開(kāi)始部分,這樣更能調(diào)動(dòng)起孩子的激情;
3、碎紙屑我是準(zhǔn)備了一個(gè)小方盒子,可是做完實(shí)驗(yàn)后,弄的到處都是,以后在做實(shí)驗(yàn)時(shí)我要先
講清規(guī)則,讓孩子有意識(shí)些,這樣也不會(huì)弄那都是了;
4、如果我下次要講的話(huà),我一定會(huì)準(zhǔn)備的更充分些,讓孩子在不同的物品中去體驗(yàn)?zāi)Σ疗痣姷臉?lè)趣!加油!
本次上課的優(yōu)點(diǎn):
1、課堂氣氛比較活躍,能積極的配合老師的活動(dòng),整堂課還是比較輕松、活躍的;
2、每做一個(gè)活動(dòng)都會(huì)有小結(jié),孩子掌握的比較好的,課下后幼兒還能繼續(xù)探索摩擦起電的樂(lè)趣,讓我很開(kāi)心!同時(shí)家長(zhǎng)的反應(yīng)也比較好!所以,我們以后還會(huì)多上這樣的實(shí)驗(yàn)課,讓孩子在玩中學(xué),在玩中學(xué)到更多的知識(shí)!
10、大班科學(xué)公開(kāi)課教案《怎樣落下來(lái)》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)觀察比較物體下落的現(xiàn)象,對(duì)物體的下落現(xiàn)象感興趣。
2、嘗試用自己喜歡的方式記錄物體落下的現(xiàn)象。
3、在活動(dòng)中,讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。
4、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
智慧蘋(píng)果6個(gè)、托盤(pán)5個(gè)、記錄單多于幼兒人數(shù)、相同的白紙人手一張、沙包、瓶子、紙杯、水果網(wǎng)、蛋糕盤(pán)、小手絹、瓶蓋等若干、彩筆4盒。
活動(dòng)過(guò)程:
一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)
"這是一個(gè)沙包,請(qǐng)你仔細(xì)看,它怎么樣了?"
1、教師操作沙包從空中落下。
2、談話(huà):在日常生活中,你見(jiàn)過(guò)什么東西落下來(lái),它是怎么落下來(lái)的?
3、獎(jiǎng)勵(lì)1個(gè)智慧蘋(píng)果
"你們真是一群認(rèn)真觀察、大膽表現(xiàn)的孩子,獎(jiǎng)勵(lì)你們1個(gè)智慧的蘋(píng)果。"
二、挑戰(zhàn)游戲一-----探索兩種不同的物體從同一高度同時(shí)落下有什么不同
1、猜一猜
出示沙包和小手絹,幫助幼兒理解同一高度、同時(shí)的含義。
猜一猜,它們從同一高度同時(shí)落下會(huì)怎樣?
2、教師驗(yàn)證幼兒猜想,引導(dǎo)幼兒觀察它們下落的速度及路線(xiàn)。
3、教師示范在記錄紙上用符號(hào)記錄結(jié)果。
如:用圓圈代表沙包,正方代表手絹,在它們下面用自己喜歡的符號(hào)表示他們下落的樣子與速度。
4、幼兒操作記錄,教師巡回指導(dǎo)。
"你們也可以選兩樣不同的東西,讓它們從同一高度同時(shí)落下,仔細(xì)觀察它們落下時(shí)有什么不同,把看到的結(jié)果記錄下來(lái)。找一個(gè)碰不到小朋友的地方試一試。"
5、展示記錄單,學(xué)習(xí)多種記錄方式。
1)教師提問(wèn)不明白的地方,請(qǐng)問(wèn):xx小朋友,這個(gè)表示什么意思?
2)幼兒間提問(wèn)
你對(duì)誰(shuí)的記錄不明白,可以向老師剛才那樣提問(wèn)。
3)小結(jié)幼兒的記錄方法。
6、獎(jiǎng)勵(lì)智慧蘋(píng)果
為了表?yè)P(yáng)你們遵守規(guī)則、物歸原位的好習(xí)慣,獎(jiǎng)勵(lì)你們2個(gè)智慧的蘋(píng)果。
三、挑戰(zhàn)游戲二----探索相同的紙不同的下落方式。
1、教師示范一張紙飄落,提出問(wèn)題。
誰(shuí)能用同樣的紙和我比賽,讓你的落下的和我不一樣。
2、幼兒人手一張進(jìn)行實(shí)驗(yàn),教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)意的孩子和她比賽,鼓勵(lì)其他孩子創(chuàng)新出不同的方法。如:我只和第一位想出不同辦法的小朋友比賽。
3、幼兒回座位,請(qǐng)幾名幼兒說(shuō)說(shuō)自己的方法。
4、獎(jiǎng)勵(lì)3個(gè)智慧蘋(píng)果
5、為了表?yè)P(yáng)你們積極動(dòng)腦,想出與別人不同的辦法去實(shí)驗(yàn),獎(jiǎng)勵(lì)獎(jiǎng)勵(lì)3個(gè)智慧蘋(píng)果。
四、由智慧蘋(píng)果引出牛頓的故事。
活動(dòng)延伸:
鼓勵(lì)幼兒在生活中隨時(shí)觀察物體落下的現(xiàn)象。
反思:
教師在活動(dòng)中能注重讓孩子在玩中探究,豐富體驗(yàn),特別是能大膽地嘗試讓幼兒將自己的感受與體驗(yàn)用繪畫(huà)的形式記錄下來(lái),給幼兒較充分的發(fā)展機(jī)會(huì)。
努力創(chuàng)設(shè)了寬松自由的探究氛圍,促使幼兒能自主地在與材料的互動(dòng)中建構(gòu)經(jīng)驗(yàn),激發(fā)幼兒探索的欲望,體驗(yàn)探究的樂(lè)趣。
11、大班科學(xué)教案《水》含反思
【活動(dòng)目標(biāo)】:
1、讓幼兒認(rèn)識(shí)水、了解水,知道水的重要性。
2、讓幼兒節(jié)約用水,珍惜水資源。
3、通過(guò)活動(dòng)激發(fā)幼兒對(duì)事物的好奇心、探索和求知欲。
4、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
5、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】:
多媒體、海綿若干、水桶、透明器皿、冰塊、桌子、金屬(小鑰匙)、小花灑、木塊
【活動(dòng)難點(diǎn)】:
孩子們對(duì)雨水的形成過(guò)程的理解,對(duì)此教師除了有簡(jiǎn)明的敘述講解以外,還會(huì)利用道具進(jìn)行簡(jiǎn)單的演示,形象地解釋雨水形成的循環(huán)過(guò)程。
【活動(dòng)過(guò)程】:
(一)導(dǎo)入部分
1、教師組織幼兒輕松愉快地入場(chǎng)坐好。(音樂(lè))
2、(播放雷電聲→雨聲)利用多媒體等道具營(yíng)造夏天雷電雨時(shí)的氛圍,通過(guò)聲音刺激幼兒的聽(tīng)覺(jué)感受。
3、教師提問(wèn):剛剛你們聽(tīng)到了什么聲音?會(huì)想到什么?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出打雷閃電的聲音、下雨的聲音)
(二)基礎(chǔ)部分
1、教師提問(wèn):
你聽(tīng)過(guò)的雨聲是怎樣的呢?(霹靂啪啦、滴答滴答……)你們知道,雨水是怎么來(lái)的嗎?想知道嗎?
2、水的形成--觀察圖片(雨水形成循環(huán)圖)教師用語(yǔ):請(qǐng)小朋友們一起安靜地、認(rèn)真地觀察這幅圖,答案就在里面。
教師提問(wèn):告訴老師,你看到了什么?
(教師給小朋友自主觀察與思考的時(shí)間,鼓勵(lì)小朋友動(dòng)腦筋、積極發(fā)言)。
教師解說(shuō):雨水是這樣形成的-太陽(yáng)熱烈的照射,地上的水受熱變成了水蒸氣,飄到了高空中遇到冷的空氣變成了很多小水滴,水滴聚集在一起變成我們看見(jiàn)的云朵,當(dāng)云朵里的小水滴越積越多,承受不了重量,就從天空中掉落下來(lái),這就是我們看見(jiàn)的雨啦!你們看,就像這樣……
(1)解說(shuō):把海綿當(dāng)做云朵,當(dāng)云朵里的水分不多時(shí),還很輕(讓幼兒感受海綿的重量)太陽(yáng)照射下的空氣中充滿(mǎn)水分;
(2)給海綿注入水分,解說(shuō):當(dāng)云朵中的水分聚集得越來(lái)越多的時(shí)候,就會(huì)太重,于是從天上落下來(lái),這就是雨了。小朋友,明白了嗎?
(3)請(qǐng)個(gè)別小朋友體驗(yàn)。
3、水的形態(tài)--冰
(1)教師用語(yǔ):小朋友,水除了有液體、氣體的形態(tài),還有其它形態(tài),是什么呢?(搖動(dòng)裝有冰塊的盒子,引起小朋友的好奇心與思考,引導(dǎo)幼兒說(shuō)出"冰")
(2)請(qǐng)小朋友摸一摸冰塊,說(shuō)出感覺(jué)。(冷冷的)
(3)教師用語(yǔ):水一經(jīng)冷凍,就變成"冰"的狀態(tài)了。
(4)提出問(wèn)題:冰又怎么變成水的呢?(準(zhǔn)備水的三態(tài),讓孩子觀察與思考)
4、水的作用教師引導(dǎo):水這么奇妙,它有什么用呢?(喝、清潔、游戲等等)與幼兒談話(huà),適當(dāng)利用語(yǔ)言和圖片引導(dǎo)幼兒說(shuō)出:水可以……;可以用水……。讓幼兒自主思考,作出經(jīng)驗(yàn)談,知道水的用處很多,我們都需要水。
教師提問(wèn):小朋友,如果沒(méi)有了水會(huì)怎樣呢?
引導(dǎo)幼兒說(shuō)出沒(méi)有水,生物都不能生存了,水非常重要。我們要珍惜水資源,不浪費(fèi)水,可以怎么做呢?(水龍頭關(guān)緊、洗菜的水可以用來(lái)澆花或者洗完衣服的水可以拖地等等)
(三)結(jié)束部分
1、水的游戲操作游戲準(zhǔn)備:準(zhǔn)備三個(gè)透明水罐、水、海綿、乒乓球三個(gè)游戲玩法:把小朋友平均分成三組,在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)(音樂(lè)控制)讓每組幼兒輪流以接力的方式,用海綿吸水灌進(jìn)透明水罐里,看哪組收集的水最多,乒乓球浮起最高為勝。(教師示范一次)
2、小結(jié)與提問(wèn)水的用處可真多,水除了可以喝,可以用來(lái)清潔,還可以玩游戲呢!接下來(lái)老師要考考小朋友,請(qǐng)看清楚--演示:把金屬鑰匙和木頭放進(jìn)裝有水的透明罐中,三種物體形成對(duì)比(浮、沉)。
提出問(wèn)題,引起思考和探索:為什么乒乓球和木塊會(huì)浮在水面上,而鑰匙卻沉下去了呢?還有什么是能浮在水上的呢?請(qǐng)小朋友回家后,自己去尋找一個(gè)完整的答案,回來(lái)告訴老師。
【活動(dòng)反思】:
本節(jié)課是小學(xué)三年級(jí)上第四單元中的第一課,在教學(xué)中,我首先以謎語(yǔ)的形式導(dǎo)入課題《水》,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后在了解水的有關(guān)知識(shí)時(shí),我讓學(xué)生自己寫(xiě)卡片,寫(xiě)出自己知道的內(nèi)容,把自己寫(xiě)的卡片貼到黑板上的網(wǎng)狀圖中,完成書(shū)中的網(wǎng)狀圖,這樣的設(shè)計(jì)極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情很高,對(duì)粘貼自己寫(xiě)的卡片很感興趣,每個(gè)人都很興奮。之后,我進(jìn)行了小結(jié),整理了學(xué)生粘貼的有關(guān)水的知識(shí),發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)水的特點(diǎn)了解不夠,這樣很自然地導(dǎo)入到研究水的特點(diǎn)環(huán)節(jié)中來(lái),進(jìn)入探究環(huán)節(jié)--哪個(gè)口袋中是水。在這一環(huán)節(jié)中,我用了7個(gè)黑口袋,里面分別裝了樹(shù)葉、石頭、木塊、水、牛奶、醋精7種物體,讓學(xué)生以小組為單位通過(guò)各種觀察方法進(jìn)行猜測(cè)、辨析哪個(gè)口袋里是水,問(wèn)題一提出,學(xué)生的探究欲望就很高,對(duì)口袋里裝的東西很好奇,還有特別喜歡猜這種方法,符合學(xué)生好奇的心理,小組同學(xué)討論得很激烈,尤其是在猜水、牛奶和醋時(shí),意見(jiàn)不太統(tǒng)一,最后才定下來(lái),填寫(xiě)在記錄單中。在小組匯報(bào)辨析結(jié)果時(shí),我讓學(xué)生不僅說(shuō)出物體名稱(chēng),還要說(shuō)出辨析的依據(jù),最后兩組同學(xué)在水和牛奶、醋的猜測(cè)結(jié)果出現(xiàn)了分歧,用了摸和聞的方法。由于黑口袋里還有一個(gè)密封口袋,醋味也不太明顯,另外,課前準(zhǔn)備時(shí),這些口袋都是放在一起的,其他口袋上也稍稍帶有醋味,很難分辨。最后,我把黑口袋全部都打開(kāi)了,讓學(xué)生用眼睛看的方法,辨別出牛奶,因?yàn)樗前咨模痛拙菬o(wú)色的。剩了兩個(gè)無(wú)色物體,這個(gè)時(shí)候?qū)W生說(shuō)用聞的方法就可以辨別哪個(gè)是醋精,哪個(gè)是水了。
通過(guò)學(xué)生小組合作、探究終于揭開(kāi)了謎底,恍然大悟。結(jié)果兩個(gè)小組都沒(méi)有完全猜對(duì)。都發(fā)出“唉”的聲音。在這一環(huán)節(jié)中,學(xué)生表現(xiàn)出了極大地學(xué)習(xí)熱情,就像在游戲一樣,讓學(xué)生在玩中學(xué),樂(lè)中學(xué),給學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和辨析、推理能力,教學(xué)效果較好。
12、大班科學(xué)教案《工具》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1.了解生活中經(jīng)常接觸的一些工具,感知工具與人們的關(guān)系。
2.學(xué)習(xí)正確使用卷筆刀、刨筆器、訂書(shū)機(jī)、掃帚、簸箕等工具。
3.能認(rèn)真傾聽(tīng)同伴發(fā)言,且能獨(dú)立地進(jìn)行操作活動(dòng)。
4.探索、發(fā)現(xiàn)生活中工具的多樣性及特征。
5.了解生活中常見(jiàn)的工具分類(lèi)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.與幼兒共同收集一些常用的工具,如:榨汁器、鞋刷、起子等。
2.和幼兒一起準(zhǔn)備分組活動(dòng)資料:小訂書(shū)機(jī)6只、刨筆器3只、卷筆刀若干、掃帚6把、簸箕6把、紙、鉛筆若干、起子、小榔頭、木板、鐵釘?shù)取?/p>
3. 課件
活動(dòng)過(guò)程:
1.說(shuō)說(shuō)工具與人們生活的關(guān)系。請(qǐng)幼兒介紹自己帶來(lái)的工具:它叫什么名字?有什么用?討論:人們?yōu)槭裁匆l(fā)明工具?
2.使用課件,讓幼兒知道不同的工具有不同的操作方法。[本.文來(lái)源:快思老.師教案網(wǎng)]和幼兒一起看看幾種工具,討論這些工具的正確使用方法,重點(diǎn)了解卷筆刀、刨筆器、訂書(shū)機(jī)的正確使用方法。
3.幼兒分組活動(dòng),聯(lián)系使用各種工具。
(1)用訂書(shū)機(jī)修補(bǔ)圖書(shū)或制作圖書(shū)。
(2)練習(xí)刨鉛筆。
(3)練習(xí)用掃帚掃地。
(4)練習(xí)用鞋刷為同伴刷皮鞋。
(5)練習(xí)使用起子,榔頭等工具進(jìn)行木工小制作。
4.教師觀察幼兒活動(dòng)情況,予以幫助指導(dǎo),注意安全。
活動(dòng)反思:
幼兒天生具有強(qiáng)烈的好奇心,對(duì)周?chē)挛锏奶剿骱颓笾蔡貏e強(qiáng),因此,新綱要強(qiáng)調(diào)“科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行,利用身邊的事物和現(xiàn)象作為科學(xué)探索的現(xiàn)象”。日常生活中,幼兒已接觸很多工具(鉛筆、橡皮、水果刀等)對(duì)它們十分感興趣,但幼兒對(duì)工具的認(rèn)識(shí)僅是一些感性經(jīng)驗(yàn),對(duì)工具的具體用途、種類(lèi)還不是很了解。本次活動(dòng)我讓孩子通過(guò)操作、觀察及其講述等手段,讓孩子在自主活動(dòng)中增添一些科學(xué)知識(shí)。
小百科:工具原指工作時(shí)所需用的器具,后引申為達(dá)到、完成或促進(jìn)某一事物的手段。工具是一個(gè)相對(duì)概念,因?yàn)槠涓拍畈皇且粋€(gè)具體的物質(zhì),所以只要能使物質(zhì)發(fā)生改變的物質(zhì),相對(duì)于那個(gè)能被它改變的物質(zhì)而言就是工具。
13、大班科學(xué)教案《蝸?!泛此?/h3>
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
學(xué)校地處山區(qū),幼兒經(jīng)常在上學(xué)途中或?qū)W校的花壇里找小動(dòng)物來(lái)玩,特別喜歡小蝸牛,經(jīng)常找來(lái)蝸牛放在小書(shū)包里,于是我想培養(yǎng)幼兒從小熱愛(ài)科學(xué),親近大自然的意識(shí),利用家鄉(xiāng)現(xiàn)有的教具,和幼兒一起進(jìn)行科學(xué)探究。
活動(dòng)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)身邊感興趣的小動(dòng)物,了解小蝸牛的主要特征和生活習(xí)性。
2、喜歡觀察大自然,有了解周?chē)氖挛锖同F(xiàn)象的興趣,好奇愛(ài)問(wèn)。
3、能通過(guò)收集、觀察、繪畫(huà)等多種活動(dòng)進(jìn)行探究,并學(xué)習(xí)運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行簡(jiǎn)單的猜想,能大膽與同伴交流。
4、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、有觀察蝸牛的興趣,能大膽交流自己的觀察發(fā)現(xiàn)。
2、了解蝸牛的外形特征及生活習(xí)性,知道蝸牛對(duì)農(nóng)作物的危害。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、活動(dòng)前組織幼兒捉蝸牛,每人準(zhǔn)備一個(gè)盛有蝸牛的昆蟲(chóng)盒。
2、《學(xué)前班科學(xué)活動(dòng)上冊(cè)》第1至2頁(yè)。
活動(dòng)過(guò)程
一、觀察活動(dòng):蝸牛的外形特征。
1、幼兒自由觀察昆蟲(chóng)盒里的蝸牛,并大膽說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)。
2、教師引導(dǎo)幼兒歸納小結(jié)蝸牛的外形特征。
提問(wèn):(1)蝸牛是什么樣子的?
(2)蝸牛的頭上有什么?它的眼睛長(zhǎng)在哪里?它的觸角有什么用?捕捉蝸牛時(shí),為什么常常看不見(jiàn)它的頭?
(3)蝸牛的殼是什么樣的?有什么用?
(4)蝸牛的怎樣走路的?蝸牛爬過(guò)的地方為什么會(huì)有一條線(xiàn)呢?
二、討論活動(dòng):蝸牛的生活習(xí)性。
1、蝸牛喜歡吃什么?生活在什么地方?
2、它是怎么過(guò)冬天的?
小結(jié):蝸牛生活在墻邊、草叢、樹(shù)根、葉子背面等陰暗潮濕的地方。它喜歡吃綠色植物,特別是蔬菜。[文.章出自快思教.案網(wǎng)]蝸牛冬天躲進(jìn)殼里,用粘液封閉殼口,十分耐饑。由于蝸牛的腹足會(huì)分泌粘液,粘液粘在地上就會(huì)留在一條白線(xiàn)。為了保護(hù)自己,它常常在頭縮進(jìn)硬殼里。
三、談話(huà)活動(dòng):蝸牛的危害。
引導(dǎo)幼兒看《學(xué)前班科學(xué)活動(dòng)課上冊(cè)》第1頁(yè),了解蝸牛的危害。
四、游戲活動(dòng):幼兒學(xué)蝸牛爬。
五、畫(huà)一畫(huà):我見(jiàn)過(guò)的蝸牛。
教學(xué)反思
活動(dòng)前對(duì)幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)估計(jì)過(guò)高,有的幼兒雖經(jīng)常捉來(lái)蝸牛玩,但沒(méi)仔細(xì)觀察過(guò)。當(dāng)談到蝸牛喜歡吃什么時(shí), 對(duì)于老師而言也比較困惑,因?yàn)槠綍r(shí)的司空見(jiàn)慣使我不再留心去觀察。在這一教學(xué)活動(dòng)中,孩子們大膽猜想、分工合作、動(dòng)手嘗試,并且持之以恒地做好記錄,他們通過(guò)自己的探究發(fā)現(xiàn)了蝸牛愛(ài)吃實(shí)物的秘密。由此我得到啟示,從小激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣,提高科學(xué)活動(dòng)能力,培養(yǎng)愛(ài)觀察、善思考、勇探究、樂(lè)合作、勤表達(dá)等良好習(xí)慣,對(duì)其日后學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)發(fā)展,具有重要的意義。
14、大班科學(xué)教案《橋》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過(guò)調(diào)查初步認(rèn)識(shí)各種各樣的橋,講述橋梁的名稱(chēng),感知橋的形狀及組成,了解橋的發(fā)展史。
2、通過(guò)閱讀《幼兒用書(shū)》認(rèn)識(shí)各種各樣的橋梁,初步感知橋梁的建筑結(jié)構(gòu),知道橋的作用。
3、對(duì)橋梁感興趣,積極參與橋的話(huà)題討論。
4、培養(yǎng)幼兒的發(fā)散性思維和動(dòng)手構(gòu)建能力。
5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、家長(zhǎng)幫助孩子一起完成調(diào)查表并收集一些橋的圖片。并帶領(lǐng)幼兒參觀附近的橋梁。
2、《幼兒用書(shū)》人手一冊(cè),實(shí)物展示儀一臺(tái)。
3、制作橋的發(fā)展史的PPT。
活動(dòng)過(guò)程:
(一)、展示《橋》的調(diào)查表,引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)各種各樣的橋。
1、幼兒與同伴交流
教師:前幾天老師發(fā)放了《各種各樣的橋》的調(diào)查表,現(xiàn)在請(qǐng)你和好朋友說(shuō)說(shuō)你調(diào)查到了哪些橋?叫什么名字?這些橋是什么樣子的?它是用什么材料造的?
2、在集體中交流。
師:現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)介紹你調(diào)查到的橋?
(二)、用實(shí)物展示儀放大《幼兒用書(shū)》,引導(dǎo)幼兒初步感知認(rèn)識(shí)各種各樣的橋。
1、教師:這是什么橋?你知道它的名字嗎?<快思老師.教案網(wǎng)出處>它是什么形狀的?它是用什么材料做的?
——帶領(lǐng)幼兒逐頁(yè)地觀察畫(huà)面,感知不同結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的橋梁。
引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)獨(dú)木橋、木橋、鐵索橋、拱橋、公路橋、鐵路橋、鋼架橋、斜拉橋、立交橋等。
(1)、按建橋地點(diǎn)來(lái)分,可分成架在河面上的橋和架在陸地上的橋兩類(lèi)。
(2)、按建橋材料來(lái)分,可分成木橋、石橋、鐵橋、鋼筋混凝土橋等幾類(lèi)。
(3)、按橋的形態(tài)來(lái)分,可分成橋中間有橋墩的和沒(méi)橋墩的兩類(lèi)。
2、向幼兒介紹中外比較著名的橋梁。
師:你知道世界上有哪些有名的橋?
例如:倫敦橋、美國(guó)金門(mén)大橋、中國(guó)江陰長(zhǎng)江大橋以及日本明石海峽橋等。
(三)、引導(dǎo)幼兒討論各種各樣的橋梁的用途。
1、教師:我們知道了橋有各種各樣的。他們有什么一樣的地方呢?為什么不是建在河流上,而是建在馬路上?為什么有的橋很大、很長(zhǎng),有的橋卻很小呢?
2、幼兒開(kāi)展討論,說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)。
3、小結(jié):橋梁的最初功用是用來(lái)跨越江河的。如今,除了架在江河上的橋以外,還有架在十字路口的立交橋、人行天橋。這些橋不僅保證了道路的安全暢通,而且已成為現(xiàn)代城市的漂亮建筑。
(四)引導(dǎo)幼兒觀看PPT,了解橋的發(fā)展史。
1、剛才,我們認(rèn)識(shí)各種各樣的橋,我們古代勞動(dòng)人民依靠自己的聰明才智設(shè)計(jì)制造了各種各樣的橋梁,隨著科技的發(fā)展,現(xiàn)代設(shè)計(jì)師和工人有設(shè)計(jì)造出了各種現(xiàn)代橋梁,我們一起來(lái)看看橋是怎樣發(fā)展的?
2、幼兒觀看關(guān)于橋發(fā)展史的PPT,擴(kuò)大幼兒的視野。豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn)。
(五)活動(dòng)延伸
如果你來(lái)設(shè)計(jì)一座橋的話(huà),你想怎樣設(shè)計(jì)?
活動(dòng)反思:
幼兒受生活經(jīng)驗(yàn)的限制,對(duì)橋了解較少,影響了幼兒創(chuàng)造。需要在課前多做一些準(zhǔn)備,讓幼兒在生活中注意觀察了解橋的外形和用途,使經(jīng)驗(yàn)更豐富些,這樣幼兒才能更好的發(fā)散思維,進(jìn)行創(chuàng)新。
15、大班科學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案《落下來(lái)》含反思
[活動(dòng)目標(biāo)]
1、學(xué)習(xí)觀察比較物體下落的現(xiàn)象,對(duì)物體的下落現(xiàn)象感興趣。
2、嘗試用自己喜歡的方式記錄物體落下的現(xiàn)象。
3、培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個(gè)性。
4、鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)話(huà)和積極應(yīng)答。
[活動(dòng)準(zhǔn)備]
智慧蘋(píng)果6個(gè)、托盤(pán)5個(gè)、記錄單多于幼兒人數(shù)、相同的白紙人手一張、沙包、瓶子、紙杯、水果網(wǎng)、蛋糕盤(pán)、小手絹、瓶蓋等若干、彩筆4盒。
[活動(dòng)過(guò)程]
一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)"這是一個(gè)沙包,請(qǐng)你仔細(xì)看,它怎么樣了?"
1、教師操作沙包從空中落下。
2、談話(huà):在日常生活中,你見(jiàn)過(guò)什么東西落下來(lái),它是怎么落下來(lái)的?
3、獎(jiǎng)勵(lì)1個(gè)智慧蘋(píng)果"你們真是一群認(rèn)真觀察、大膽表現(xiàn)的孩子,獎(jiǎng)勵(lì)你們1個(gè)智慧的蘋(píng)果。"
二、挑戰(zhàn)游戲一-----探索兩種不同的物體從同一高度同時(shí)落下有什么不同
1、猜一猜出示沙包和小手絹,幫助幼兒理解同一高度、同時(shí)的含義。
猜一猜,它們從同一高度同時(shí)落下會(huì)怎樣?
2、教師驗(yàn)證幼兒猜想,引導(dǎo)幼兒觀察它們下落的速度及路線(xiàn)。
3、 教師示范在記錄紙上用符號(hào)記錄結(jié)果。
如:用圓圈代表沙包,正方代表手絹,在它們下面用自己喜歡的符號(hào)表示他們下落的樣子與速度。
4、幼兒操作記錄,教師巡回指導(dǎo)。
"你們也可以選兩樣不同的東西,讓它們從同一高度同時(shí)落下,仔細(xì)觀察它們落下時(shí)有什么不同,把看到的結(jié)果記錄下來(lái)。。教案來(lái).自:屈;老師教.案網(wǎng),找一個(gè)碰不到小朋友的地方試一試。"
5、展示記錄單,學(xué)習(xí)多種記錄方式。
1)教師提問(wèn)不明白的地方,請(qǐng)問(wèn):xx小朋友,這個(gè)表示什么意思?
2)幼兒間提問(wèn)你對(duì)誰(shuí)的記錄不明白,可以向老師剛才那樣提問(wèn)。
3)小結(jié)幼兒的記錄方法。
6、獎(jiǎng)勵(lì)智慧蘋(píng)果為了表?yè)P(yáng)你們遵守規(guī)則、物歸原位的好習(xí)慣,獎(jiǎng)勵(lì)你們2個(gè)智慧的蘋(píng)果。
三、挑戰(zhàn)游戲二----探索相同的紙不同的下落方式。
1、教師示范一張紙飄落,提出問(wèn)題。
誰(shuí)能用同樣的紙和我比賽,讓你的落下的和我不一樣。
2、幼兒人手一張進(jìn)行實(shí)驗(yàn),教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)意的孩子和她比賽,鼓勵(lì)其他孩子創(chuàng)新出不同的方法。如:我只和第一位想出不同辦法的小朋友比賽。
3、 幼兒回座位,請(qǐng)幾名幼兒說(shuō)說(shuō)自己的方法。
4、獎(jiǎng)勵(lì)3個(gè)智慧蘋(píng)果
5、為了表?yè)P(yáng)你們積極動(dòng)腦,想出與別人不同的辦法去實(shí)驗(yàn),獎(jiǎng)勵(lì)獎(jiǎng)勵(lì)3個(gè)智慧蘋(píng)果。
四、由智慧蘋(píng)果引出牛頓的故事。
[活動(dòng)延伸]
鼓勵(lì)幼兒在生活中隨時(shí)觀察物體落下的現(xiàn)象。
活動(dòng)反思:
活動(dòng)中第一次嘗試,探索發(fā)現(xiàn)物體自由下落的現(xiàn)象,在這一環(huán)節(jié)老師沒(méi)有給幼兒提過(guò)多的要求,只是給幼兒提供了一個(gè)比較、自由和寬松的探索氛圍,這樣能便于幼兒自由嘗試,簡(jiǎn)單的嘗試后,孩子們發(fā)現(xiàn)物體扔到空中會(huì)落下來(lái),并且有的快有的慢。孩子們的發(fā)現(xiàn),我就緊接著提給孩子問(wèn)題:到底什么東西落得快?什么東西落得慢?幼兒進(jìn)行第二次嘗試,按物體下落的速度進(jìn)行分類(lèi),和幼兒進(jìn)行集體驗(yàn)證后,根據(jù)幼兒掌握的情況,老師提出一個(gè)發(fā)散思維的問(wèn)題:“除了老師給你準(zhǔn)備的東西外,生活中還有什么東西落得慢?什么東西落得快?”孩子們的回答很豐富,有的說(shuō):樹(shù)葉落得慢,石頭落得快......在這一環(huán)節(jié)中幼兒通過(guò)分類(lèi)活動(dòng),幼兒對(duì)落得快落得慢的物體有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí):重一點(diǎn)的物體落得快,輕一點(diǎn)的物體落得慢。老師發(fā)散性思維的問(wèn)題,不但發(fā)揮了幼兒的想象力,更進(jìn)一步豐富了幼兒的感性經(jīng)驗(yàn)。但在這里有一個(gè)知識(shí)難點(diǎn),幼兒認(rèn)為物的輕重決定它下落的速度,這是幼兒探索的結(jié)果。也是幼兒感性經(jīng)驗(yàn)的反應(yīng)。對(duì)幼兒的回答,我沒(méi)有下結(jié)論,而是給幼兒一個(gè)新的問(wèn)題,給幼兒提供第三個(gè)嘗試機(jī)會(huì),在這個(gè)環(huán)節(jié)中,幼兒知道了物體下落的速度除了與自身的重量有關(guān),還與形狀、大小有關(guān),這次探索是本活動(dòng)中最精彩的探索,我用啟發(fā)性語(yǔ)言脫像了**給幼兒提供了方向,幼兒已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)得到了遷移,我對(duì)幼兒進(jìn)行了肯定和鼓勵(lì),是每一個(gè)幼兒獲得了成功感,把幼兒的探索活動(dòng)推向了**。
在整個(gè)活動(dòng)中,我把發(fā)展幼兒的探索精神,創(chuàng)造思維放到了首位。充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和幼兒主體作用?;顒?dòng)延伸激發(fā)了幼兒的求知欲,給幼兒提供了繼續(xù)探索的方向。
16、教案大班社會(huì)《送祝?!贩此?/h3>
活動(dòng)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)傾聽(tīng),知道向不同的人送不同的祝福,懂得關(guān)心周?chē)娜恕?/p>
2、感受中國(guó)人過(guò)新年的方式,體驗(yàn)即將長(zhǎng)大一歲的快樂(lè)。
3、樂(lè)于探索、交流與分享。
4、能學(xué)會(huì)用輪流的方式談話(huà),體會(huì)與同伴交流、討論的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
心愿箱大、小賀卡鑼鼓紅信封flash
活動(dòng)過(guò)程:
一、活動(dòng)導(dǎo)入
觀看關(guān)于中國(guó)人過(guò)新年的flash。
*我們馬上要過(guò)自己的新年了,誰(shuí)知道中國(guó)人是怎么過(guò)新年的?
(舞獅、貼對(duì)聯(lián)、貼“福到”、放鞭炮、放煙花、禮花、掛禮物、辦年貨、張燈結(jié)彩、把家里布置得喜氣洋洋,穿得漂漂亮亮、說(shuō)祝福的話(huà)……)
剛才啊,邱老師聽(tīng)到有的孩子說(shuō)還要說(shuō)祝福的話(huà)。對(duì)啊,過(guò)新年不僅要做一些喜慶的事,還要說(shuō)一些喜慶的話(huà)。
你們會(huì)說(shuō)些什么祝福的話(huà)呢?
二、出示大賀卡,老師送祝福。
新年到了,邱老師也有一些祝福想要送出。
1、送給小朋友的賀卡。
這是一張送給小朋友的祝福卡。
誰(shuí)的小眼睛亮能猜出邱老師的祝福?
你們覺(jué)得這個(gè)祝福送給誰(shuí)最合適呢?
(祝福小朋友們天天健康快樂(lè)地成長(zhǎng),和爸爸媽媽幸福美滿(mǎn)地生活!)
2、送給老年人的賀卡。
這張賀卡你們猜猜邱老師想送給誰(shuí)?為什么?
(祝福老年人身體健康,平平安安,長(zhǎng)命百歲,精神百倍,笑口常開(kāi)!)
3、送給幼兒園的賀卡。
誰(shuí)知道這張賀卡邱老師想送給誰(shuí)?誰(shuí)的眼睛亮能猜出這張賀卡的祝福?
(祝福我們的幼兒園越來(lái)越美麗,到處蕩漾著孩子們的笑語(yǔ),永遠(yuǎn)是孩子們的樂(lè)園,人人都愛(ài)它!)
*原來(lái)祝福除了可以送給人,還可以送給幼兒園,送給我們的城市、祖國(guó),和全世界所有的事物!
*最近,海嘯使許多人們失去的生命,失去了親人,也失去了自己的家園,我們?cè)谶@里也祝愿那些正在受災(zāi)難威脅的人們?cè)缛湛祻?fù),重新回到健康、快樂(lè)的生活中!
*祝福有許許多多,但是不同的祝??梢运徒o不同的人。拜年的時(shí)候啊,遇見(jiàn)不同的人,我們會(huì)說(shuō)不同的祝福。邱老師把祝福送給小朋友,送給老年人,送給幼兒園,小朋友們心里是否也有很多祝福想要送呢?
三、摸祝福,送祝福
瞧!邱老師把你們的祝福都裝進(jìn)了心愿箱,我們一起來(lái)玩摸祝福的游戲。
游戲規(guī)則:當(dāng)鼓聲響起,開(kāi)始傳賀卡,鼓聲停止,賀卡在誰(shuí)的手中誰(shuí)就可以從心愿箱里摸一張祝??ǎ缓笳f(shuō)說(shuō)你的祝愿,你想把祝福送給誰(shuí)?
活動(dòng)延伸:
啊!心愿箱里的祝福卡送完了,你們還有許多祝福要送是嗎?我們的手工角里有許多的賀卡等著朋友們?nèi)プ鲑R卡,送祝福呢?紅信封寄祝福。
活動(dòng)反思:
引導(dǎo)幼兒體會(huì)父母、老師、同伴及周邊所有人對(duì)自己的愛(ài),讓孩子知道自己的快樂(lè)生活離不開(kāi)別人的幫助,加深孩子對(duì)愛(ài)的理解,同時(shí),也要教育幼兒學(xué)會(huì)把自己的愛(ài)積極的反饋給別人。
17、教案大班科學(xué)《花朵大探索》反思
設(shè)計(jì)意圖
在日常生活中,花朵是幼兒常見(jiàn)的植物,看到不同形狀的植物會(huì)向成人提問(wèn):只是什么植物?對(duì)植物感興趣,好奇植物是從哪里來(lái)?!队變褐笇?dǎo)綱要》指出:能運(yùn)用各種感官,動(dòng)手動(dòng)腦,探究問(wèn)題。運(yùn)用生活中常見(jiàn)的植物,引導(dǎo)幼兒感知桃花、玫瑰花、菊花的外形特征,了解桃花、玫瑰花、菊花的生長(zhǎng)特征。
5~6 歲幼兒具體形象思維的發(fā)展,抽象邏輯思維開(kāi)始萌發(fā),好奇心強(qiáng),不再滿(mǎn)足理解事物的表面,經(jīng)常提出各種各樣的問(wèn)題,“打破砂鍋”問(wèn)到底有強(qiáng)烈的求知欲,喜歡學(xué)習(xí)一些新的知識(shí)和本領(lǐng),滿(mǎn)足幼兒的好奇心和求知欲,發(fā)展幼兒具體形象思維。引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察、探索,動(dòng)手操作的方式來(lái)研究桃花、玫瑰花、菊花的秘密,因此設(shè)計(jì)本次活動(dòng)。
在《神奇的大自然》主題活動(dòng)中我已開(kāi)展語(yǔ)言活動(dòng)《美麗的花朵》幼兒已知道常見(jiàn)花朵的名稱(chēng),在本次活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒樂(lè)于運(yùn)用聞、看、摸等多感官,體驗(yàn)探索的樂(lè)趣。
活動(dòng)目標(biāo)
1、認(rèn)知目標(biāo):感知桃花、玫瑰花、菊花的外形特征,了解挑花、玫瑰花、菊花的生長(zhǎng)特點(diǎn)。
2、情感目標(biāo):樂(lè)于運(yùn)用聞、看、摸等多感官,體驗(yàn)探索的樂(lè)趣。
3、技能目標(biāo):通過(guò)觀察、探索,動(dòng)手操作的方式來(lái)研究桃花、玫瑰花、菊花的秘密。
4、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
5、發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力,掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):感知常見(jiàn)花朵的外形特征,了解不同種類(lèi)花朵的生長(zhǎng)特點(diǎn)。
難點(diǎn):通過(guò)觀察、探索,動(dòng)手操作的方式來(lái)研究花朵的秘密。
活動(dòng)準(zhǔn)備
已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn):
1、教師準(zhǔn)備好桃花、玫瑰花、菊花。
2、幼兒已知道常見(jiàn)花朵的名稱(chēng)。
環(huán)境創(chuàng)設(shè):
1、展示幼兒與父母共同制作花的手工作品。
2、花朵的吊飾。
教學(xué)具:
桃花、玫瑰花、菊花各 4 朵、《花朵綻放》的視頻、8 份記錄表。 教學(xué)手段:多媒體教學(xué)法、談話(huà)法、實(shí)物法場(chǎng)地布置
活動(dòng)過(guò)程
開(kāi)始部分
謎語(yǔ)導(dǎo)入,激發(fā)興趣,引出主題
教師教學(xué)步驟:
創(chuàng)設(shè)謎語(yǔ),激發(fā)幼兒興趣,引出主題。
幼兒內(nèi)容:聽(tīng)老師講謎語(yǔ),猜想老師帶來(lái)了三位好朋友是誰(shuí),好奇老師帶來(lái)的好朋友。
引導(dǎo)語(yǔ):小朋友們,今天老師帶來(lái)了 3 位好朋友,第一位好朋友穿著粉紅色衣服,身體很小,臉上帶著粉色。第二位好朋友身穿紅色衣服,身上帶著刺。第三位好朋友穿著黃衣裳,它的小寶寶小小的也是黃色的,你們猜猜它們都是誰(shuí)?
小結(jié):掀開(kāi)謎底,三位好朋友就是桃花、玫瑰花、菊花,我們來(lái)看看這三位好朋友是什么樣子的?
基本部分
一、觀察花朵,了解桃花、玫瑰花、菊花的外形特征。
1、教師教學(xué)步驟:
出示桃花、玫瑰花、菊花,引導(dǎo)幼兒觀察桃花、玫瑰花、菊花的外形特征。
(1)幼兒活動(dòng):看老師出示桃花、玫瑰花、菊花,仔細(xì)觀察桃花、玫瑰花、菊花的外形特征。與老師、同伴交流自己的觀察。
引導(dǎo)語(yǔ):小朋友們,桃花、玫瑰花、菊花有哪些顏色?它們有什么不同?
小結(jié):桃花是粉紅色的,它的花瓣是白色和粉色的。玫瑰花是紅色的。它的花瓣也是紅色的,身上有尖尖的刺。菊花是黃色的,它的花瓣一粒粒的。我們來(lái)看看這些花朵生長(zhǎng)在哪里?它們是怎么生長(zhǎng)的?
二、觀看視頻,知道花朵的生長(zhǎng)地方。
2、教師教學(xué)步驟:
播放《花朵綻放》視頻,引導(dǎo)幼兒感知視頻內(nèi)容。
引導(dǎo)語(yǔ):小朋友們桃花是生長(zhǎng)在哪里?玫瑰花是生長(zhǎng)在哪里?菊花是生長(zhǎng)在哪里?
小結(jié):桃花生長(zhǎng)在樹(shù)枝上,玫瑰花和菊花生長(zhǎng)在地上。與小伙伴看一看,聞一聞摸一摸,這些花朵是怎樣的,有幾瓣花瓣?有沒(méi)有香味?
三、交流討論,動(dòng)手操作,探索花兒的秘密。
教師教學(xué)步驟:
將幼兒兩人分為一組,給幼兒準(zhǔn)備好提供的花朵和記錄表格,向幼兒提出要求。
幼兒活動(dòng):
與同伴合作,運(yùn)用聞一聞,看一看,摸一摸等多種感官,記錄自己觀察的花朵。
結(jié)束部分
與同伴交流觀察結(jié)果,并展示自己小組的成果。
教師教學(xué)步驟:
幼兒記錄時(shí)來(lái)回巡查,并引導(dǎo)幼兒小組之間大膽與同伴交流。
幼兒活動(dòng):
與同伴交流自己小組觀察的結(jié)果,師幼互動(dòng)。
引導(dǎo)語(yǔ):小朋友們,你們發(fā)現(xiàn)了什么?這些花有什么不同?
小結(jié):不同的花有不同的形狀,桃花、玫瑰花、菊花都不一樣,桃花是粉色的一片片生長(zhǎng)在樹(shù)枝上,有淡淡的香味。玫瑰花身上有刺,香味很濃。菊花有淡淡的花香,花瓣是一粒粒的。桃花、玫瑰花、菊花都是有花苞慢慢綻放變成一朵漂亮的花朵,我們要好好愛(ài)護(hù)它。
教學(xué)反思:
花是同學(xué)們喜愛(ài)的植物,真實(shí)的花給人們帶來(lái)了美麗的環(huán)境,美好的心情。裝飾花卉又稱(chēng)花卉圖案。圖案本身來(lái)源于自然,又不同于自然。自然形象雖然很美,但它還不能滿(mǎn)足人們對(duì)美的需求,人們的生活需要用更加理想、更加超然的藝術(shù)形象進(jìn)行美化,因此就有了由自然形象變?yōu)檠b飾形象的過(guò)程,也就是圖案變化。本課花卉圖案設(shè)計(jì)是在對(duì)花卉熟悉的基礎(chǔ)之上,對(duì)自然花卉物象的藝術(shù)加工。本課內(nèi)容重點(diǎn)是設(shè)計(jì)應(yīng)用。
這節(jié)課基本上完成了教學(xué)目標(biāo),教學(xué)設(shè)計(jì)比較合理,電教手段的運(yùn)用使學(xué)生比較直觀地了解了圖案設(shè)計(jì)的過(guò)程與方法,學(xué)生學(xué)到了圖案設(shè)計(jì)的有關(guān)知識(shí)。另外,在課上發(fā)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)作不夠大膽,能夠馬上示范并指出,收到了一定的效果,作業(yè)效果較好。
不足之處:由于時(shí)間關(guān)系,教師在圖案創(chuàng)作方法的講解上還有些粗糙,學(xué)生學(xué)習(xí)得不夠深入,解決方法是讓學(xué)生帶有花卉圖案的生活用品進(jìn)行小組分析討論),當(dāng)時(shí)是怕學(xué)生畫(huà)不完就把這個(gè)環(huán)節(jié)去掉了,教學(xué)方法還不夠靈活多樣,師生互動(dòng)不夠。
總的來(lái)說(shuō),我對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果還算比較滿(mǎn)意,今后我要多研究,更加踏實(shí)備課,爭(zhēng)取把課上得更好一些,使學(xué)生受益。
18、大班科學(xué)《動(dòng)物法庭》教案反思
[教材分析]
《指南》中對(duì)5 6歲的孩子在科學(xué)領(lǐng)域中的要求提到:能察覺(jué)到動(dòng)植物的外形特征.習(xí)性與生存環(huán)境的適應(yīng)關(guān)系,能發(fā)現(xiàn)常見(jiàn)物種的結(jié)構(gòu)與功能之間的關(guān)系?!秳?dòng)物法庭》主要讓幼兒了解“豹子吃羚羊。羚羊吃草”
是一種自然的生態(tài)現(xiàn)象,像這樣的一種物種捕食另一種物種的現(xiàn)象自然界還有很多。通過(guò)操作生物鏈,觀看視頻,讓幼兒了解更多的動(dòng)植物之間的相互抽食的關(guān)系。明白任何一個(gè)物種過(guò)多或過(guò)少。都會(huì)導(dǎo)致自然界的生態(tài)失去平衡,給人類(lèi)帶來(lái)災(zāi)害甚至災(zāi)難。讓5-6歲的孩子從心理上完全接受殘酷的捕食行為雖然有點(diǎn)困難,但是大部分幼兒在活動(dòng)后能夠或多或少的辯證的看待這種“弱肉強(qiáng)食”的自然現(xiàn)象。
[活動(dòng)目標(biāo)]
1.體驗(yàn)法庭上原告與被告的角色,簡(jiǎn)單了解生物之間的捕食關(guān)系,初步感知?jiǎng)又参锱c環(huán)境的密切關(guān)系。
2.能在辯論過(guò)程中大膽。清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn),能初步學(xué)習(xí)用辯證的思維看待問(wèn)題,
3.激發(fā)自我保護(hù)意識(shí),提升躲避危險(xiǎn)的能力。
4.能在情景中,通過(guò)實(shí)驗(yàn)完成對(duì)簡(jiǎn)單科學(xué)現(xiàn)象的探索和認(rèn)知,樂(lè)于用自己的語(yǔ)言表達(dá)所發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。
5.通過(guò)觀察、交流與討論等活動(dòng),感知周?chē)挛锏牟粩嘧兓酪磺卸荚谧儭?/p>
[活動(dòng)重點(diǎn)]
體驗(yàn)法庭上原告與被告的角色,簡(jiǎn)單了解生物之間的捕食關(guān)系,初步感知?jiǎng)又参锱c環(huán)境的密切關(guān)系。
[活動(dòng)難點(diǎn)]
能在辯論過(guò)程中大膽、清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn),能初步學(xué)習(xí)用辯證的思維看待問(wèn)題。
[活動(dòng)準(zhǔn)備]
物質(zhì)準(zhǔn)備:課件:原告與被告圖片及代表牌:各種角色的語(yǔ)音:動(dòng)物世界、豹子捕食動(dòng)物,獅子摘食豹子的視頻。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:初步了解法庭中的角色以及自然界中動(dòng)植物之間生存關(guān)系的知識(shí)。[活動(dòng)過(guò)程]
1.觀看視頻。初步了解自然界存在殘酷的捕食關(guān)系。
提間:你看到什么?它們?cè)诟墒裁?
小結(jié):各種各樣的動(dòng)物給大自然帶來(lái)了生機(jī)和活力。但是它們之間存在著像豹子捕食羚羊這樣殘醋的自然現(xiàn)象。
2.走進(jìn)法庭,了解法庭中原告 與被告的角色。
提問(wèn):法庭上都有哪幾方?什么是原告?什么是被告?法官的職責(zé)是什么?
小結(jié):法庭上有法官,原告和被告,原告就是維護(hù)自己權(quán)益向法院告狀的一方,被告就足被原告告狀的一方,法官是作出最后審判的人。
3.模擬法庭分組辯論,了解生物之間的捕食關(guān)系以及動(dòng)植物與環(huán)境的密切關(guān)系,在辯論過(guò)程中大膽,清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
(1)組織辯論,大膽,清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
?、俨シ帕缪颍拥年愂?。提問(wèn):羚羊、豹子分別說(shuō)了什么?你支持誰(shuí)?各自討論。同伴之間說(shuō)說(shuō)自己的理由。
?、陔p發(fā)辯論,原告、被告各推薦一名幼兒發(fā)育,其余幼兒可進(jìn)行補(bǔ)充。
根據(jù)幼兒辯論內(nèi)容,教師提供相關(guān)視頻資料:豹子被更高-級(jí)的獅子捕殺,羚羊成災(zāi)的短片等等。
③提示幼兒根據(jù)剛才的辯論,你的觀點(diǎn)如果有所改變,可以調(diào)整自己的支持團(tuán)隊(duì)。
小結(jié):弱小的羚羊遭遇豹子的捕殺確實(shí)非常殘忍。但是豹子吃掉玲羊也確實(shí)是為了生存需要,這個(gè)案子很難判決。暫時(shí)休庭,請(qǐng)雙方辯論團(tuán)再次搜集證據(jù),稍后繼續(xù)辯論。
(2)幼兒相互討論、分組操作。根據(jù)動(dòng)植物之間的舶食關(guān)系拼擺生物鏈,了解動(dòng)植物與環(huán)境的密切關(guān)系。
提問(wèn):如果自然界中某一種物種消失或者過(guò)多過(guò)少。會(huì)發(fā)生什么?
(提供個(gè)別物種泛濫成災(zāi)視頻)
小結(jié):自然界中存在太多像豹子捕食羚羊這樣強(qiáng)大物種捕食弱小物種的現(xiàn)象。也正因?yàn)檫@些相互捕食現(xiàn)象的存在,才有了我們非常平衡的生態(tài)系統(tǒng)。否則。任何一個(gè)物種過(guò)常過(guò)少都會(huì)影響生態(tài)環(huán)境。
4.宜判庭審結(jié)果,引導(dǎo)幼幾用辯證地思維看待問(wèn)題。井學(xué)會(huì)躲避危險(xiǎn)自我保護(hù),提間:豹子捕殺羚羊應(yīng)該判它有罪嗎?
面對(duì)像豹子這種強(qiáng)大的敵人,羚羊怎樣盡最大努力的保護(hù)自已?
小結(jié):豹子捕食羚羊雖然很殘局,但確實(shí)是自然界中一種正常的生態(tài)現(xiàn)象,所以沒(méi)法判豹子有罪。當(dāng)遇到而對(duì)像豹子這種強(qiáng)大的我們沒(méi)有
力量與它抗衡的敵人,最好的保護(hù)自己的方法一是躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的,二是當(dāng)豹子來(lái)的時(shí)候能夠以最快的速度離開(kāi)。
[活動(dòng)延伸]
將有關(guān)動(dòng)物的光盤(pán)。書(shū)和圖片投放到圖書(shū)區(qū)。益智區(qū)等區(qū)域中,激發(fā)幼兒繼續(xù)深入探究的興趣。
大班科學(xué)《動(dòng)物法庭》課后反思:
青島西海岸新區(qū)文化路幼兒園于杰
《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出:"幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的"?!秳?dòng)物法庭》主要通過(guò)辯論會(huì)的方式開(kāi)展,法庭辯論是幼兒比較新奇而又感興趣的一種活動(dòng)方式,同時(shí)也對(duì)老師的課堂把控、回應(yīng),也有了更高的要求,怎樣讓辯論會(huì)變有氣氛、怎樣讓幼兒充分的辯論起來(lái),還是需要我繼續(xù)學(xué)習(xí)、充實(shí)的。
在孩子們最原始的對(duì)豹子和羚羊的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,開(kāi)展對(duì)豹子和羚羊?qū)α㈥P(guān)系的討論,孩子們先支持羊,同情弱者,通過(guò)讓幼兒逐漸了解自然界生物鏈的現(xiàn)象,聯(lián)系自己已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),羅列多條生物鏈,鞏固孩子們對(duì)自然界生物鏈的了解。在第三環(huán)節(jié)拼擺生物鏈環(huán)節(jié),可根據(jù)幼兒的個(gè)別差異進(jìn)行不同難度的分組,沒(méi)有考慮周全。
總之,當(dāng)這節(jié)活動(dòng)上完以后有一種意猶未盡的感覺(jué),本節(jié)活動(dòng)的知識(shí)面很廣,能較好地開(kāi)拓孩子們的思維,在此過(guò)程中讓幼兒了解自然界中各種動(dòng)植物之間存在捕食與被捕食的關(guān)系,這是一種正常的自然現(xiàn)象,正因?yàn)檫@些現(xiàn)象的存在,才形成了和諧的生物鏈,并了解了物種消失或者過(guò)多過(guò)少帶來(lái)的危害,大部分幼兒都能遵循自己的觀點(diǎn)而發(fā)表意見(jiàn)。
總體來(lái)說(shuō),順利完成本節(jié)課的目標(biāo)。
19、幼兒園大班科學(xué)教案《恐龍》反思
本篇是幼兒園大班活動(dòng),幼兒根據(jù)自己收集的關(guān)于恐龍食性的資料,進(jìn)行討論交流,學(xué)習(xí)按恐龍的食性給恐龍分類(lèi)嘗試根據(jù)恐龍的外形來(lái)判斷恐龍的食性并進(jìn)行分類(lèi),了解恐龍的生活習(xí)性,認(rèn)識(shí)草食恐龍和肉食恐龍的特征,激發(fā)幼兒對(duì)恐龍的探索欲。
活動(dòng)目標(biāo)
1.了解恐龍的生活習(xí)性,認(rèn)識(shí)草食恐龍和肉食恐龍的特征。
2.學(xué)習(xí)按恐龍的食性給恐龍分類(lèi)嘗試根據(jù)恐龍的外形來(lái)判斷恐龍的食性并進(jìn)行分類(lèi)。
3.激發(fā)幼兒對(duì)恐龍的探索欲。
4.在活動(dòng)中,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象,并能以實(shí)證研究科學(xué)現(xiàn)象。
5.愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.ppt課件-食草恐龍和食肉恐龍
2.各種恐龍卡片,記錄表
活動(dòng)過(guò)程
一、幼兒介紹自己的收集資料
1.幼兒根據(jù)自己收集的關(guān)于恐龍食性的資料,說(shuō)一說(shuō)自己的調(diào)查情況。
要求說(shuō)清楚恐龍的名稱(chēng)
2.教師小結(jié);恐龍分為肉食恐龍和素食恐龍兩大類(lèi)。
肉食恐龍中最有名的是霸王龍,此外還有躍龍、恐爪龍、永川龍等。
大型的肉食龍的主要捕獵對(duì)象是大型的植食恐龍,例如梁龍、雷龍、馬門(mén)溪龍、鴨嘴龍等。
二、按照食性給恐龍分類(lèi)
1.按照恐龍的食性對(duì)自己熟悉的恐龍進(jìn)行分類(lèi)恐龍喜歡吃什么呢?
那哪些恐龍喜歡吃肉哪些恐龍喜歡吃草呢?
(引導(dǎo)幼兒按照食性分類(lèi)貼在大記錄表上。)
2.師幼討論幼兒的分類(lèi)情況。
三、探索恐龍外形與食性關(guān)系。
1.食肉恐龍和食草恐龍看上去有哪些不一樣的特征呢?
2.引導(dǎo)幼兒觀察肉食恐龍、草食恐龍的牙齒、脖子、體型的不同,鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出自己的想法。
啟發(fā)幼兒思考食性和外形的關(guān)系,比如為什么肉食恐龍的牙齒很鋒利,為什么草食恐龍的脖子很長(zhǎng)。
3.根據(jù)初步了解的肉食恐龍和草食恐龍典型特征,給掛圖中的恐龍分類(lèi)
4.小朋友知道肉食恐龍與草食恐龍生活在地球的什么地方嗎?
小結(jié);幾億年前的 地球上擁有一個(gè)完整的大陸,恐龍可以自在地四處漫游,因此它們幾乎遍布地球陸地上的各個(gè)角落。
5.觀察恐龍圖片
判斷圖中的恐龍是肉食恐龍還是草是恐龍。
活動(dòng)延伸
問(wèn)題:草食恐龍是怎樣保護(hù)自己的呢?
引導(dǎo)幼兒討論的是恐龍的生存本能,在討論中也可以適時(shí)滲透恐龍食物鏈的知識(shí),同時(shí)為理解恐龍的滅絕作一些經(jīng)驗(yàn)鋪墊。
教學(xué)反思:
恐龍是孩子們心中最神奇的一種動(dòng)物。從平時(shí)小朋友對(duì)恐龍的興趣和認(rèn)識(shí)的觀察,我猜想孩子們對(duì)這個(gè)活動(dòng)一定有興趣,但如何抓住幼兒對(duì)恐龍的興趣,進(jìn)一步提高教學(xué)效果,做到教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化,是我必須考慮的。所以我在課前精心準(zhǔn)備,希望能通過(guò)這一活動(dòng)的學(xué)習(xí)達(dá)到不僅能讓孩子們了解一些恐龍的種類(lèi)、形態(tài)及生活習(xí)性等知識(shí),還要讓他們將這種探究延續(xù)到課外,培養(yǎng)幼兒對(duì)恐龍知識(shí)的持久興趣,激發(fā)幼兒主動(dòng)探索大自然的奧秘。
20、大班科學(xué)《運(yùn)水》教案反思
活動(dòng)目標(biāo):
1.嘗試將生活中不能盛水的物品變?yōu)榭梢赃\(yùn)水的工具,與同伴合作運(yùn)水。
2.探索管子運(yùn)水的方法,感知用管子運(yùn)水既快又方便。
3.感知水的特性,萌發(fā)節(jié)約用水的情感。
4.培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力,在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。
5.在活動(dòng)中,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象,并能以實(shí)證研究科學(xué)現(xiàn)象。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
物質(zhì)準(zhǔn)備:PPT(拯救小魚(yú)、干旱地區(qū)):防滑墊、防水圍裙、防水鞋套、水桶、魚(yú)缸、塑料盆、長(zhǎng)軟管(虹吸管和普通管)、海綿、瓶蓋、沒(méi)底沒(méi)蓋的礦泉水瓶、塑料膜、塑料籃、皮筋、針管、勺子等;背景音樂(lè)。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:引導(dǎo)幼兒了解水有“流動(dòng)”的特性,探索水的多種玩法。
活動(dòng)過(guò)程:
一、引導(dǎo)幼兒回憶玩水的經(jīng)驗(yàn),激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的共鳴。
師:你們喜歡玩水嗎?你平時(shí)是怎樣玩水的?
二、教師交代任務(wù),鼓勵(lì)幼兒小組合作探索各種運(yùn)水方法。
1.請(qǐng)幼兒4人一組觀察桌面材料,商量用什么辦法運(yùn)水。
2.幼兒自主探索運(yùn)水的方法,并記錄在黑板上,教師巡回指導(dǎo)。
3.組織幼兒交流各組運(yùn)水方法,教師將方法進(jìn)行歸納。
三、創(chuàng)設(shè)情境“拯救小魚(yú)”組織幼兒進(jìn)行運(yùn)水比賽。
1.師:現(xiàn)在接到一個(gè)緊急任務(wù)——魚(yú)缸里的小魚(yú)缺水了,我們要在規(guī)定時(shí)間內(nèi)給魚(yú)缸灌滿(mǎn)水,你認(rèn)為哪種方法好?為什么?
2.將魚(yú)缸并排放好,比較水位高低。
四、鼓勵(lì)幼兒探索用軟管將桶里的水運(yùn)到盆里,學(xué)習(xí)使用虹吸管。
1.討論:如果家里用的水也用這些方法來(lái)運(yùn)輸方便嗎?那我們家里的水是怎么運(yùn)來(lái)的?
2.出示虹吸管和普通軟管,引導(dǎo)幼兒比較兩種管子的不同。
3.幼兒小組合作嘗試水管運(yùn)水,發(fā)現(xiàn)水流方向與水管位置高低的關(guān)系。
提問(wèn):你運(yùn)水成功了嗎?你是怎么做的?水從水管高的一端流出還是從水管低的一端流出?你們覺(jué)得用什么工具運(yùn)水比較方便?
小結(jié):看來(lái)用水管運(yùn)水是又快又方便的一種方法。
五、情感提升,了解缺水地區(qū)是怎樣運(yùn)水的,懂得節(jié)約用水。
1.討論:他們是怎么運(yùn)水的?生活中怎樣節(jié)約用水?
2.小結(jié):原來(lái)這么多地方都沒(méi)有水和,那我們小朋友在用水時(shí)要節(jié)約用水。
課后反思:
“玩水”對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)是一件很感興趣的事。利用孩子這一天性,在運(yùn)水活動(dòng)中,為幼兒營(yíng)造了輕松、愉快、自主的運(yùn)水氛圍。使幼兒能夠積極參與到運(yùn)水活動(dòng)中來(lái),盡情地表達(dá)著、思考著、表現(xiàn)著?;顒?dòng)中孩子們通過(guò)玩水、運(yùn)水,充分感受了水的特性,享受到了玩水帶來(lái)的樂(lè)趣,探索在不同情形下選擇最適合的工具和材料來(lái)運(yùn)水。從而獲得粗淺的科學(xué)知識(shí)和科學(xué)體驗(yàn),并懂得珍惜每一滴水,從小養(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)慣。
本次活動(dòng)為幼兒創(chuàng)造了三次小組合作實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì),每次動(dòng)手實(shí)驗(yàn)前引導(dǎo)幼兒集體討論方法、比較材料,為幼兒小組合作探究奠定基礎(chǔ)。并對(duì)幼兒提出明確的要求,增進(jìn)幼兒實(shí)驗(yàn)的規(guī)則感,如:不要把水灑到地上或者小朋友的身上。一方面避免了地面濕滑或弄濕衣服,另一方面也是引導(dǎo)幼兒節(jié)約用水。
活動(dòng)中幼兒表現(xiàn)出不錯(cuò)的合作意識(shí)與合作能力,他們主動(dòng)分工實(shí)驗(yàn),有的記錄方法,有的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證……從“幼兒表征”中可以看出,幼兒能夠用繪面等簡(jiǎn)單的方法記錄出觀察和探究的過(guò)程咋果,并愿意在交流中嘗試概括他們的探究成果。
整個(gè)活動(dòng)在歡快的實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行,幼兒充分體驗(yàn)了探究玩水的樂(lè)趣,但是也有一點(diǎn)不足。雖然提出了實(shí)驗(yàn)要求,還是有小朋友將水灑在了地面上。因此我?guī)ьI(lǐng)幼兒觀察“干旱地區(qū)的水是怎么來(lái)的?”從而引起幼兒的情感共鳴,懂得節(jié)約水資源。
在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中也存在著不足,對(duì)孩子的回應(yīng)雖然采取了追問(wèn)、鼓勵(lì)等方法,但概括能力有所欠缺,在以后的教學(xué)中,將加以改進(jìn),使幼兒在活動(dòng)中得到更好的發(fā)展。
21、幼兒園大班科學(xué)領(lǐng)域教案反思《落下來(lái)》
通過(guò)幼兒的觀察和操作,感知物體下落的現(xiàn)象,培養(yǎng)幼兒的觀察力及對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。更多幼兒園教案和公開(kāi)課網(wǎng)課,上課教學(xué)視頻,應(yīng)彩云課件,名師優(yōu)質(zhì)公開(kāi)課,教學(xué)設(shè)計(jì),觀察記錄,計(jì)劃總結(jié),評(píng)語(yǔ)論文等涉及語(yǔ)言健康安全社會(huì)領(lǐng)域課件公開(kāi)課等,歡迎收藏教案網(wǎng),本課教案免費(fèi)分享,僅供參考
活動(dòng)目標(biāo)
1.激發(fā)幼兒對(duì)物體的下落現(xiàn)象的興趣。
2.通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)幼兒善于發(fā)現(xiàn)、觀察并講述的能力。
3.感知物體不同的下落速度和路線(xiàn),并初步嘗試改變。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):讓幼兒感知物體下落的現(xiàn)象。
難點(diǎn):發(fā)現(xiàn)物體不同的下落速度和路線(xiàn),并嘗試改變。
活動(dòng)準(zhǔn)備
學(xué)具——黑板、磁鐵(提前粘在黑板上),一些皺紋紙每組——羽毛、沙包、塑料袋、彩旗、紙盤(pán)、樹(shù)葉、玩具、正方形的彩色紙(多張)、小球、月餅盒、夾子、水瓶子、曲別針、蠟筆、雙面膠。每人——大小質(zhì)量相同但顏色不同的皺紋紙
活動(dòng)過(guò)程
一、引題
師:小朋友現(xiàn)在是什么季節(jié)?對(duì),是秋天,老師請(qǐng)小朋友來(lái)看一段錄像。
提問(wèn):你看到樹(shù)葉都怎樣了?——落下來(lái)
老師:美麗的秋天來(lái)了,樹(shù)葉變黃了,風(fēng)一吹就落了下來(lái)。
二、引導(dǎo)幼兒探索。
1、引導(dǎo)幼兒感知物體自由下落的現(xiàn)象。
(1)對(duì),除了樹(shù)葉能落下來(lái),是不是別的也可以從高處落下來(lái)呢?今天老師帶來(lái)許多好玩的東西,
請(qǐng)你們來(lái)試一試。
要求:把筐子里的東西向上拋一下,拋完把它放回筐子里,每次試一樣,輪流試試不同的東西,拋完以后仔細(xì)觀察,結(jié)果是怎樣的呢?你還發(fā)現(xiàn)了什么?
(2)提問(wèn):你玩的什么?向上拋了以后,結(jié)果怎么樣?
老師小結(jié):所有的東西向上拋了以后都落下來(lái)了。
2、實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)物體下落速度有快有慢。
(1)提問(wèn):它們落在地上的快慢一樣嗎?
請(qǐng)小朋友去試一下,到筐子里找到兩樣你認(rèn)為下落快慢不同的東西,看誰(shuí)落得快,誰(shuí)落得慢,想一想這是為什么?比較的時(shí)候一定要把兩樣?xùn)|西舉到一樣高,同時(shí)松手。
(2)提問(wèn):“你比較的是哪兩樣?xùn)|西?誰(shuí)落得快?誰(shuí)落得慢?為什么?”小結(jié):不同東西落下時(shí)有快有慢,重的落得快,輕的落得慢。
3.實(shí)驗(yàn)——物體下落時(shí)的路線(xiàn)。
(1)引導(dǎo)幼兒觀察,發(fā)現(xiàn)物體下落路線(xiàn)是不一樣的。
師:除了重的落得快、輕的落得慢以外,你還有什么發(fā)現(xiàn)?
請(qǐng)你們?cè)偃ピ囋嚕乙粋€(gè)小球、一張彩紙,看看它們落下來(lái)的路線(xiàn)是怎樣的?是一樣嗎?怎么不一樣?然后用水彩筆,把兩樣?xùn)|西下落的路線(xiàn)圖畫(huà)在筐子里的紙上,畫(huà)好了交到前面來(lái),老師把它貼到黑板上,請(qǐng)畫(huà)得好的小朋友一會(huì)給大家講一講。
師:誰(shuí)能看著自己的記錄圖給大家講一講——你選的是什么?下落時(shí)走的路,也叫路線(xiàn),鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出路線(xiàn)的不同,有直線(xiàn),有曲線(xiàn)。
小結(jié):通過(guò)拋一拋、畫(huà)一畫(huà),知道了許多東西落下來(lái)時(shí)路線(xiàn)也是不一樣的,有的是直線(xiàn)的,有的是曲線(xiàn)的,直線(xiàn)的落地快,曲線(xiàn)的落地慢。
3、改變同一物體降落速度。
(1)師:(出示一張皺紋紙)老師手里的紙下落路線(xiàn)是直線(xiàn)還是彎曲的?答:彎曲的。誰(shuí)能想個(gè)辦法
讓這張紙的下落的比原來(lái)快呢?自己試一下吧,試好后一會(huì)和我的紙比一比。(鼓勵(lì)幼兒用剛學(xué)到的知
識(shí),把其中一張加重。也可以幫助他們把一張紙團(tuán)成球,折起來(lái),或用團(tuán)、撕開(kāi)等方法。)
幼兒做好后,請(qǐng)個(gè)別小朋友說(shuō)一說(shuō)他是怎樣做的,為什么兩張紙下落時(shí)速度會(huì)不一樣了。
小結(jié):很輕的東西,在增加了它的重量或者改變了它的形狀后,下落時(shí)也就變快了。
三.結(jié)束
1.對(duì)幼兒操作過(guò)程中的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
師:今天小朋友們表現(xiàn)真不錯(cuò)!能夠仔細(xì)看、用心想、發(fā)現(xiàn)了許多的有趣的現(xiàn)象,在科學(xué)的世界里,只要你肯動(dòng)腦筋、想辦法,就會(huì)有很大的收獲。
10.下面老師又要考考你們了,剛才咱們把落得慢的讓它變快了,能不能把快的變慢呢?我們一起回班里試一試好不好?
活動(dòng)反思
本次活動(dòng)通過(guò)幼兒的觀察、操作,并結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),感知了物體下落時(shí)的不同。從開(kāi)始的簡(jiǎn)單的下落,到觀察不同物體下落速度有快有慢,下落的路線(xiàn)有直有曲,并讓幼兒用筆記錄下來(lái)路線(xiàn)的走向。后來(lái)更是鼓勵(lì)孩子用不同的方法去改變物體的下降速度,通過(guò)一系列難度逐漸遞增的科學(xué)實(shí)驗(yàn),讓孩子從發(fā)現(xiàn)到總結(jié),再通過(guò)已經(jīng)學(xué)習(xí)到的經(jīng)驗(yàn),去嘗試改變。這不僅培養(yǎng)了幼兒的觀察力、注意力,更培養(yǎng)了孩子們的對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣,體驗(yàn)了成功的喜悅。整個(gè)活動(dòng)過(guò)程,孩子們情緒十分活躍,積極參與實(shí)驗(yàn),并能一起合作總結(jié),取得了良好的效果。
22、幼兒園教案大班社會(huì)《謝謝老師》反思
活動(dòng)目標(biāo):
1.知道每年的9月10日是教師節(jié),了解教師節(jié)的意義。
2.學(xué)習(xí)用不同的方式祝賀節(jié)日,能大膽向老師表達(dá)感激之情。
3.培養(yǎng)幼兒有禮貌、愛(ài)勞動(dòng)的品質(zhì)。
4.鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)話(huà)和積極應(yīng)答。
活動(dòng)準(zhǔn)備:與班級(jí)幼兒的合照,卡紙、油畫(huà)棒、水彩筆、貼畫(huà)、剪刀等美工材料
活動(dòng)過(guò)程:
1.我們的回憶。
(1)播放教師與幼兒各種活動(dòng)的合照。
(2)請(qǐng)幼兒觀察照片并對(duì)當(dāng)時(shí)的情景進(jìn)行回憶,感受老師對(duì)自己的關(guān)懷,回憶與老師之間的美好瞬間。
2.引出教師節(jié)話(huà)題,了解教師節(jié)的由來(lái),討論如何向老師表達(dá)自己的謝意。
3.教師介紹教師節(jié)的由來(lái)。引導(dǎo)幼兒討論如何向老師表達(dá)自己的問(wèn)候和謝意。
4.小小賀卡。
(1)出示材料,引導(dǎo)幼兒制作謝師卡。
師:教師節(jié)是我們老師的節(jié)日,小朋友們可以自己制作漂亮的卡片送給老師,祝福老師節(jié)日快樂(lè)。
(2)教師出示卡紙、油畫(huà)棒、水彩筆、剪刀等制作材料,引導(dǎo)幼兒按自己的想法,制作謝師卡。
4.我們的悄悄話(huà)。
教師根據(jù)幼兒所說(shuō),幫助幼兒寫(xiě)上一句表達(dá)感謝的話(huà)和祝福語(yǔ)。
活動(dòng)延伸
幼兒分別向全園老師贈(zèng)送謝師卡。
教學(xué)反思:
轉(zhuǎn)眼,我們大班的幼兒馬上就要畢業(yè)了。有可能是這周都處于離別的狀態(tài)之中,發(fā)現(xiàn)有些傷感的女孩子有時(shí)候會(huì)默默地流眼淚,詢(xún)問(wèn)之下,有的說(shuō)“舍不得離開(kāi)幼兒園,,舍不得和自己的好朋友分開(kāi)”.....是的,雖然他們的年紀(jì)是比較小,但是情感依然高大,她們也明白畢業(yè)了,有些朋友、老師都會(huì)再也見(jiàn)不到了。在這樣的氛圍下,教師笑著讓大家去回憶我們?cè)趫@的美好事情,讓他們都保存起來(lái),一個(gè)個(gè)的擁抱,一聲聲的祝福,都讓我們大班的孩子變的感性起來(lái)。
在幼兒的回憶中,發(fā)現(xiàn)有的幼兒真是調(diào)皮搗蛋,但又是那么的好笑;有的幼兒是那樣的聰明可愛(ài),總是將美好帶給大家;有的幼兒是那樣的能干,幫助同伴和老師。在今天的教學(xué)活動(dòng)中,幼兒們?cè)谕榈男穆曋?,度過(guò)了美好的一天,我相信今天會(huì)讓我們班的孩子永遠(yuǎn)記住。
23、大班科學(xué)《彈力球》教案反思
很多小朋友都很喜歡玩彈力球,以下這節(jié)課就通過(guò)活動(dòng)引導(dǎo)幼兒感知彈力球的特點(diǎn)。培養(yǎng)幼兒的探索能力。如果您正需要學(xué)習(xí)教案的編寫(xiě),希望整理的教案可以幫到您。
教學(xué)重難點(diǎn):
幼兒操作,感知彈力球的特點(diǎn)。
讓幼兒大膽猜想,鼓勵(lì)幼兒能在嘗試中發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的多種方法。
活動(dòng)目標(biāo):
1、在活動(dòng)中,感知彈力球的特點(diǎn)。
2、能在嘗試中發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的多種方法。
3、在活動(dòng)中,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象,并能以實(shí)證研究科學(xué)現(xiàn)象。
4、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、活動(dòng)要在玩過(guò)幾種球的基礎(chǔ)上進(jìn)行。
2、彈力球或玻璃球幼兒每人1個(gè)。
3、教師與幼兒一起收集使彈力球跳的低的輔助材料(如木板、地毯、海綿等)
活動(dòng)過(guò)程:
1、提出問(wèn)題。
——你玩過(guò)什么球?
老師出示不同材質(zhì)的球,讓幼兒觀察比較,重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)這些球什么不同,感知球的軟硬特性。
——什么球跳得高?
教師用同樣的力氣拍球,讓幼兒觀察那個(gè)球跳得高,得出結(jié)論:彈力球比其它球的彈性大,跳得高。
2、彈力球跳起來(lái)。
——你是怎么玩彈力球的?
教師提問(wèn):孩子們,你們想一想彈力球可以怎樣玩呢?拍球、拋球、滾球、踢球、趕小豬等。
——怎樣讓彈力球跳得高?
——教師引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)同伴的不同玩法。
那咱們一起來(lái)玩玩吧!玩的時(shí)候請(qǐng)小朋友們比較:那個(gè)球跳得高。通過(guò)自己玩以及和同伴玩與交流。幼兒總結(jié):彈力球跳得最高。老師:“咱們?cè)賮?lái)一次彈力球跳高的比賽,看看誰(shuí)的彈力球跳得最高?”
3、比一比。
——請(qǐng)幼兒猜想:怎樣使彈力球跳的低?畫(huà)出表格。
那你知道用什么辦法能讓彈力球跳的的低嗎?(用力小)。
——鼓勵(lì)幼兒用收集的材料木板、地毯、海綿等進(jìn)行試驗(yàn)?;顒?dòng)前一起確定一個(gè)參照標(biāo)準(zhǔn),已確定那個(gè)球跳的低,教師引導(dǎo)幼兒說(shuō)出自己使用的方法。
老師給你們提供了木板、地毯、海綿這些材料,你們自己動(dòng)手試一試吧!
——個(gè)別演示,請(qǐng)認(rèn)為自己的彈力球跳的低的幼兒進(jìn)行演示。
——教師啟發(fā)幼兒說(shuō)出彈力球在哪兒跳的低?
——教師引導(dǎo)幼兒操作后與猜想作比較。
師生共同得出結(jié)論:表面光滑平整,質(zhì)地堅(jiān)硬材料讓彈力球跳得高;表面粗糙(帶有紋理和凹陷),質(zhì)地柔軟的的材料讓彈力球跳得低。
4、操作記錄。
——教師與幼兒在圖表上再次記錄下操作結(jié)果。
活動(dòng)反思:
本節(jié)活動(dòng)教師一改往日的“老師講,學(xué)生學(xué)”得傳統(tǒng)教學(xué)模式,從感知彈力球的特性,到探索彈力球在哪跳的低,老師為孩子們準(zhǔn)備了豐富的材料,目的是為孩子們搭建了探究的平臺(tái);一步步的啟發(fā)引導(dǎo),目的是為了孩子們有效的去探究。真正做到讓孩子在玩中學(xué)。很好的完成了教學(xué)目標(biāo)。
24、大班科學(xué)《烏鴉喝水》教案反思
活動(dòng)名稱(chēng):烏鴉喝水
年齡段/領(lǐng)域:大班(下)/科學(xué)
教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì):
活動(dòng)目標(biāo)::
1.知道有水的瓶子加入石子后能夠讓水位升高,了解水位上升的原因。
2.探究發(fā)現(xiàn)瓶子里水位高低變化與水量和石子的大小、數(shù)量的關(guān)系,能夠大膽表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。
3.樂(lè)于合作實(shí)驗(yàn),愿意動(dòng)腦筋思考問(wèn)題。
4.對(duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣,能積極動(dòng)手探索,尋找答案,感受探索的樂(lè)趣。
5.發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。
活動(dòng)重點(diǎn):知道有水的瓶子加入石子后能夠讓水位升高,了解水位上升的原因。
活動(dòng)難點(diǎn):探究發(fā)現(xiàn)瓶子里水位高低變化與水量和石子的大小、數(shù)量的關(guān)系,能夠大膽表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.《烏鴉喝水》課件,實(shí)驗(yàn)記錄單。
2.實(shí)驗(yàn)一材料:每組 2 個(gè)相同的瓶子,分別裝有不同量(高水位和低水位)的水,大石子;實(shí)驗(yàn)二材料:每組相同水位的瓶子 2 個(gè),大小不同的石子各 1 杯,記錄紙 1 張;實(shí)驗(yàn)三材料:每組低水位的瓶子一個(gè),大小不同的石子、沙子若干、漏斗等。
活動(dòng)過(guò)程:
一、故事導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
1.師:小朋友們你聽(tīng)過(guò)“烏鴉喝水”的故事嗎?
2.結(jié)合課件講述烏鴉喝水”的故事。
3.提問(wèn):故事中的烏鴉是通過(guò)什么方法喝到了瓶子里的水?加入石子后真的可以讓瓶子里的水位上升嗎?我們?cè)鯓硬拍苤佬貘f是不是真的能夠喝到水呢?
4.小結(jié):只有親自試驗(yàn)一下,我們才能驗(yàn)證烏鴉是否能夠喝到水。
二、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證“烏鴉喝水”。
(一)實(shí)驗(yàn)一:探究不同水位的瓶子加入石子后烏鴉是否能夠喝到水。
1.出示不同水位(中高水位、低水位)的瓶子、石子。
提問(wèn):這兩個(gè)瓶子哪里不一樣?你覺(jué)得這兩個(gè)瓶子里裝入石子后水位能夠上升到瓶口讓小烏鴉喝到水嗎?為什么?
2.鼓勵(lì)幼兒大膽猜測(cè)結(jié)果。
3.師:請(qǐng)小朋友們來(lái)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證一下到底加入石子后能不能讓烏鴉喝到水。
4.幼兒操作實(shí)驗(yàn),教師巡回指導(dǎo)。
5.分享實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
提問(wèn):加入石子后水位上升了嗎?
兩個(gè)瓶子是否能夠讓烏鴉喝到水呢?
通過(guò)實(shí)驗(yàn)?zāi)銈儼l(fā)現(xiàn)了什么?
為什么加入石子后水位能夠上升呢?
6.小結(jié):加入的石頭占據(jù)了水的位置,將水?dāng)D到了旁邊與上面,就會(huì)讓水位上升。如果瓶子里的水很少,就算放很多的石子烏鴉也喝不到水。如果瓶子里的水很多,烏鴉放很少的石頭就能喝到水。
(二)實(shí)驗(yàn)二:探究石子的大小與投放數(shù)量之間的關(guān)系。
1.出示兩個(gè)相同水位的瓶子,大石子和小石子。
提問(wèn):小烏鴉發(fā)現(xiàn)了有大小不同的石子,但一次只能投放一顆石子,如果要盡快喝到水的話(huà),它應(yīng)該投放哪種石子呢?為什么?
2.鼓勵(lì)幼兒大膽猜測(cè),并表達(dá)自己的理由。
3.幼兒分組實(shí)驗(yàn)使用大小不同的石子分別放到兩個(gè)一樣高水位的瓶子中,并記錄使用的石子的數(shù)量。
4.請(qǐng)幼兒大膽講述分享結(jié)果。
提問(wèn):哪種石子用的多?哪種石子用的少?想一想為什么呢?
5.小結(jié):石子大,使用的數(shù)量就少,烏鴉投放的次數(shù)就少,就能更快的喝到水;石子小,使用的數(shù)量就多,烏鴉投放的次數(shù)就多,喝到水的時(shí)間也會(huì)更長(zhǎng)一些。
(三)實(shí)驗(yàn)三:探究使用不同材料讓烏鴉喝到低水位瓶子里面的水。
1.出示低水位的瓶子、大小不同的石子、沙子、漏斗等材料。
師:小烏鴉如果只找到了這個(gè)低水位的瓶子,它可以怎樣喝到里面的水呢?請(qǐng)小朋友們合作使用不同的材料試一試。
2.幼兒分組實(shí)驗(yàn),教師巡回觀察不同小組的方法。
3.分享實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
提問(wèn):哪一組成功了?成功的秘密是什么?你們使用了什么材料?
哪一組沒(méi)有成功?是什么原因?qū)е聸](méi)有成功呢?
小結(jié):大石子之間的空隙可以用小沙子來(lái)填充,這樣能夠繼續(xù)將水往上排。
三、發(fā)散思維:如何用其他方式幫助小烏鴉喝到水呢?
1.提問(wèn):有沒(méi)有其他辦法可以幫助小烏鴉喝到水呢?
2.鼓勵(lì)幼兒大膽思考表述想法。
小結(jié):大家都是善于動(dòng)腦筋,大膽想辦法的小朋友,生活中希望小朋友們也能學(xué)習(xí)小烏鴉,不怕困難,愿意動(dòng)腦筋解決問(wèn)題。
四、活動(dòng)延伸
1.班級(jí)益智區(qū)中投放大小不同的石子、布、羽毛、吸管、紙巾等材料,幼兒自由探索“烏鴉喝水”的方法。
課后反思:
1.借助寓言故事創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,調(diào)動(dòng)幼兒活動(dòng)興趣。
此活動(dòng)首先以寓言故事《烏鴉喝水》導(dǎo)入,并結(jié)合故事內(nèi)容順勢(shì)提出關(guān)鍵性問(wèn)題:“故事里的烏鴉真的能夠通過(guò)在瓶子里加入石子的方法喝到水嗎?”引發(fā)幼兒思考,創(chuàng)設(shè)出幫助烏鴉喝到水的問(wèn)題情境,能夠有效地調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
2.實(shí)驗(yàn)層層遞進(jìn),凸顯幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí)以及科學(xué)探究的基本方法。活動(dòng)過(guò)程中,教師創(chuàng)設(shè)三個(gè)不同層次的實(shí)驗(yàn),引導(dǎo)幼兒思考在不同材料與情境下烏鴉是否能喝到水,如何能更快地喝到水,問(wèn)題的答案通過(guò)幼兒實(shí)際操作來(lái)驗(yàn)證,幼兒在前,教師在后。過(guò)程中教師用關(guān)鍵性提問(wèn)引導(dǎo)幼兒感受實(shí)驗(yàn)前的思考、預(yù)測(cè)、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證、觀察、表達(dá)實(shí)驗(yàn)結(jié)果、分析原因等科學(xué)探究的過(guò)程,鼓勵(lì)每個(gè)幼兒都積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中。
3.合作實(shí)驗(yàn)發(fā)揮同伴小組學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì),捕捉提升共享探究經(jīng)驗(yàn)。幼兒四人一組合作實(shí)驗(yàn),在實(shí)驗(yàn)中互相討論,互相配合。教師細(xì)致觀察、捕捉每個(gè)小組不同的學(xué)習(xí)過(guò)程,并通過(guò)分享幫助幼兒提升共享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。
25、獲獎(jiǎng)教案大班科學(xué)詳案《恐龍》反思
教學(xué)目標(biāo):
1.根據(jù)自己收集的資料和同伴交流恐龍滅絕的原因。
2.產(chǎn)生探索恐龍滅絕原因的興趣。
3.在活動(dòng)中,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象,并能以實(shí)證研究科學(xué)現(xiàn)象。
4.激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
5.培養(yǎng)探索自然的興趣。
6.發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。
7.能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn),激發(fā)進(jìn)一步探索事物變化的愿望。
教學(xué)準(zhǔn)備:
幼兒經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:閱讀過(guò)有關(guān)恐龍的書(shū)籍。
材料準(zhǔn)備:掛圖24號(hào),幼兒查詢(xún)過(guò)關(guān)于恐龍滅絕的相關(guān)資料
教學(xué)過(guò)程:
一、討論恐龍的滅絕原因。
1.引導(dǎo)幼兒大膽表達(dá)自己查詢(xún)資料時(shí)得到的相關(guān)信息,如果其他幼兒有不 同意見(jiàn),教師應(yīng)允許并鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出反對(duì)的理由。
2.提問(wèn):恐龍生活在什么年代?現(xiàn)在能看到恐龍嗎 ?恐龍為什么會(huì)滅絕?
二、教師不必強(qiáng)求幼兒幼兒按照科學(xué)家推測(cè)的說(shuō)法來(lái)交流。
三、整理恐龍滅絕的主要原因究竟是什么?
1.關(guān)于恐龍的滅絕原因目前有許多種說(shuō)法,但沒(méi)有定論。
2.讓幼兒投票發(fā)表自己的觀點(diǎn),并說(shuō)說(shuō)自己投票贊成的理由,教師根據(jù) 幼兒的回答或作進(jìn)也不地追問(wèn),或表示認(rèn)同。
四、出示掛圖,介紹恐龍滅絕的可能原因。
1.幼兒看圖,聽(tīng)教師介紹。
如小行星碰撞地球、氣候變冷、病態(tài)恐龍蛋、恐龍食物沒(méi)了、吃了有毒的植物等。
(在這個(gè)環(huán)節(jié)中,教師必須傳遞給幼兒的一個(gè)信息是:這些恐龍滅絕的原因都 只是推測(cè),一種可能,隨著科學(xué)的發(fā)展,也許會(huì)出現(xiàn)新的結(jié)論。)
教學(xué)反思:
恐龍是孩子們心中最神奇的一種動(dòng)物。從平時(shí)小朋友對(duì)恐龍的興趣和認(rèn)識(shí)的觀察,我猜想孩子們對(duì)這個(gè)活動(dòng)一定有興趣,但如何抓住幼兒對(duì)恐龍的興趣,進(jìn)一步提高教學(xué)效果,做到教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化,是我必須考慮的。所以我在課前精心準(zhǔn)備,希望能通過(guò)這一活動(dòng)的學(xué)習(xí)達(dá)到不僅能讓孩子們了解一些恐龍的種類(lèi)、形態(tài)及生活習(xí)性等知識(shí),還要讓他們將這種探究延續(xù)到課外,培養(yǎng)幼兒對(duì)恐龍知識(shí)的持久興趣,激發(fā)幼兒主動(dòng)探索大自然的奧秘。
26、獲獎(jiǎng)教案大班科學(xué)詳案《空氣》反思
活動(dòng)目標(biāo)
1.通過(guò)活動(dòng),感知空氣的特點(diǎn)。
2.培養(yǎng)動(dòng)手操作能力及學(xué)習(xí)興趣。
3.嘗試自己動(dòng)手感知空氣的特點(diǎn)及它的存在。
4.能運(yùn)用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)習(xí)探索空氣的簡(jiǎn)單方法。
5.培養(yǎng)幼兒關(guān)心和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
6.學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
7.活動(dòng)中體驗(yàn)到成功的快樂(lè)和幫助別人的快樂(lè)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):能夠感知空氣無(wú)色、無(wú)味、沒(méi)有形狀的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn):幼兒自己動(dòng)手操作感知空氣的特點(diǎn)
活動(dòng)準(zhǔn)備
塑料袋、氣球、蠟燭、打火機(jī)、透明玻璃杯、盆和水
活動(dòng)過(guò)程
一.開(kāi)始環(huán)節(jié):
謎語(yǔ)導(dǎo)入:我們身邊有一種東西,我們看不見(jiàn),摸不到,聞不著,沒(méi)有顏色。但是,誰(shuí)也離不開(kāi)它。(空氣)
二、基本環(huán)節(jié)
1.感知空氣的特點(diǎn):
(1) 請(qǐng)小朋友摸摸空氣;聞一聞;抓一抓。你能看見(jiàn)嗎?能聞到嗎?
(2)老師演示用塑料袋抓到了空氣。幼兒動(dòng)手操作游戲:抓空氣。
(3)小結(jié):空氣是無(wú)色、無(wú)味、看不抓不到的。它就在我們的身邊,而且,無(wú)處不在。
2.感知空氣的存在:
(1)拿起一個(gè)氣球,然后吹起來(lái)。問(wèn):為什么氣球變大了?然后對(duì)著幼兒輕輕松開(kāi),問(wèn)幼兒:感覺(jué)到了嗎?
(2)幼兒自己結(jié)伴做游戲,感知空氣的存在。
(3)請(qǐng)兩個(gè)幼兒把吹起的氣球的口捏住,然后放到水盆里輕輕地松手,說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么?(有小泡泡)為什么有泡泡呢?其他幼兒輪流操作。
三.結(jié)束環(huán)節(jié):
1.初步了解空氣的作用:
點(diǎn)燃蠟燭,請(qǐng)幼兒用玻璃杯扣上,然后觀察發(fā)現(xiàn):過(guò)一會(huì)兒蠟燭熄滅了。這是怎么回事呢?(沒(méi)有空氣了)人和動(dòng)植物都離不開(kāi)空氣。
2.小結(jié):(延伸環(huán)節(jié))
生活中,我們還有哪些地方能用到空氣呢?(幼兒討論)空氣對(duì)我們來(lái)說(shuō)非常重要,它能讓我們生存,所以我們也要保護(hù)好它,不然我們的就生存不了了。
教學(xué)反思
這次活動(dòng)的內(nèi)容實(shí)際是很抽象的,如何能讓幼兒理解是個(gè)難點(diǎn)。根據(jù)幼兒年齡的特點(diǎn),我設(shè)計(jì)了一個(gè)以幼兒動(dòng)手操作為核心的活動(dòng)過(guò)程。讓幼兒在玩中學(xué),在一個(gè)輕松快樂(lè)的氛圍中,感知了空氣的特點(diǎn)及作用。利用幼兒的好奇心引起他們的學(xué)習(xí)興趣,并且達(dá)到了預(yù)期目標(biāo),效果非常好,甚至超過(guò)了預(yù)期效果。幼兒既體驗(yàn)了實(shí)驗(yàn)成功時(shí)的快樂(lè),也增強(qiáng)了自信心。同時(shí)也培養(yǎng)了幼兒的觀察力及動(dòng)手操作的能力。
27、獲獎(jiǎng)教案大班科學(xué)教案《可愛(ài)的竹蜻蜓》活動(dòng)反思
活動(dòng)目標(biāo)
1、通過(guò)制作竹蜻蜓,訓(xùn)練幼兒動(dòng)手能力,培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
2、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
3、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
4、在活動(dòng)中,讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。
5、激發(fā)幼兒樂(lè)于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣。
6、通過(guò)觀察、交流與討論等活動(dòng),感知周?chē)挛锏牟粩嘧兓酪磺卸荚谧儭?/p>
7、能用較清楚的語(yǔ)言講述自己的觀察和發(fā)現(xiàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
竹簽、卡紙(畫(huà)有竹蜻蜓的葉片)、剪刀、飛機(jī)模型、風(fēng)扇、橡筋、圖片(風(fēng)車(chē)、排氣扇、輪船的驅(qū)動(dòng)器)等。
活動(dòng)過(guò)程
1、制作竹蜻蜓。
(1)用剪刀剪下卡紙上的竹蜻蜓葉片,并用膠帶在中間纏一圈固定。
(2)將竹簽插在葉片中間,在竹簽穿入葉片的上下處,纏上膠帶以作固定。
2、解決的問(wèn)題:怎樣做才能使竹蜻蜓飛起來(lái)? 試一試,玩竹蜻蜓。
(1)倒置在地上,轉(zhuǎn)動(dòng)竹簽使之旋轉(zhuǎn),像玩陀螺一樣。
(2)用橡筋射出。
(3)搓動(dòng)竹簽使之飛起。
3、想一想,為什么有的竹蜻蜓飛不起來(lái),而有的竹蜻蜓卻能飛起來(lái)?
(1)竹蜻蜓葉片翹翹的,就能飛起來(lái)。
(2)同伴的竹蜻蜓葉片是平的,就飛不起來(lái)。
4、試一試,讓竹蜻蜒飛起來(lái)。
(1)將竹蜻蜓葉片的傾斜方向一致。
(2)在旋轉(zhuǎn)葉片時(shí),注意旋轉(zhuǎn)方向。
5、說(shuō)一說(shuō)我的發(fā)現(xiàn)。
(1)竹蜻蜓旋轉(zhuǎn)著飛起來(lái)了。
(2)竹蜻蜓能旋轉(zhuǎn)著向上飛,還能旋轉(zhuǎn)著向前飛。
(3)竹蜻蜓葉片傾斜方向一致,就能飛起來(lái)。
6、拓展應(yīng)用。
(1)什么東西能像竹蜻蜓一樣旋轉(zhuǎn)著上升或向前?
?、僦鄙龣C(jī)的螺旋槳。
?、谳喆尿?qū)動(dòng)器。
(2)生活中哪些東西像竹蜻蜓一樣有葉片也能旋轉(zhuǎn)卻不能飛?
①電扇。
?、陲L(fēng)車(chē)。
?、蹞Q氣扇。
比一比,看誰(shuí)的竹蜻蜓飛得高、飛得遠(yuǎn)。幼兒分組進(jìn)行游戲比賽。
活動(dòng)反思
在整個(gè)活動(dòng)中,我把發(fā)展幼兒的探索精神,創(chuàng)造思維放到了首位。充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和幼兒主體作用?;顒?dòng)延伸激發(fā)了幼兒的求知欲,給幼兒提供了繼續(xù)探索的方向。
28、獲獎(jiǎng)教案大班科學(xué)詳案《落下來(lái)》
設(shè)計(jì)思路
記得那次去上海馬戲城看演出,當(dāng)精彩的節(jié)目演出完畢,所有演員登臺(tái)謝幕時(shí),舞臺(tái)頂部飄落下無(wú)數(shù)雪白的小紙片,猶如滿(mǎn)天飛雪,美不勝收。就在仰頭驚嘆的那一剎那,我突然想到了自己的童年,想到小時(shí)候那些普通得不能再普通的紙片競(jìng)也能讓我們翻出許多花樣,玩得不亦樂(lè)乎,心中不免泛起溫暖和自豪,也有了活動(dòng)設(shè)計(jì)的初衷。
我拼命地回憶小時(shí)候曾經(jīng)玩紙片的經(jīng)歷,清晰地記得玩“刮片”、斗青蛙、折紙飛機(jī)、寫(xiě)“東南西北”、放鞭炮、做降落傘……可到底選擇什么內(nèi)容給我的大班幼兒呢?我不斷嘗試、不斷甄別著每一樣“玩具”的難易程度。最終,我想到了童年時(shí)每每看到紙片落下來(lái)會(huì)禁不住歡呼雀躍,會(huì)禁不住張開(kāi)懷抱追逐的情景,我堅(jiān)信幼兒會(huì)喜歡觀察各種形狀的紙片落下來(lái)的不同現(xiàn)象。
于是,我找來(lái)許多廣告紙,旨在將廣告紙變成三種“模樣”,讓幼兒觀察不同形態(tài)的廣告紙落下時(shí)的不同現(xiàn)象。首先,將足夠多的16K大小的廣告紙對(duì)折剪開(kāi),使之成為大小相等的紙片,并將其中一半的紙片捏成紙球?;顒?dòng)中,教師可讓每個(gè)幼兒都來(lái)觀察紙片和紙球落下的不同現(xiàn)象?;蛟S,有許多幼兒在觀察中會(huì)喊出:“紙球落得快,因?yàn)榧埱蛑?。”其?shí)打開(kāi)紙球、撫平紙片會(huì)發(fā)現(xiàn)它和其他紙片的大小是一樣的,因此得出紙球快速落地的原因并不是紙球重,而是形態(tài)不同。除了事先準(zhǔn)備好紙片和紙球外,我還將一些廣告紙裁剪成小紙片,這些小紙片是用來(lái)教大班幼兒學(xué)做“丫”型小飛機(jī)的,對(duì)大班幼兒來(lái)說(shuō),能自己動(dòng)手制作一架“丫”型小飛機(jī),并且看到它轉(zhuǎn)著圈兒落下來(lái)一定會(huì)愛(ài)不釋手。
“假如活動(dòng)中幼兒制作‘丫’型小飛機(jī)不成功,會(huì)影響活動(dòng)的效果嗎?”我也曾在活動(dòng)中遭遇過(guò)這樣的問(wèn)題,看似簡(jiǎn)單的一個(gè)制作著實(shí)挑戰(zhàn)著大班幼兒的動(dòng)手能力。但是,在我看來(lái),對(duì)任何一個(gè)人來(lái)說(shuō),第一次實(shí)驗(yàn)失敗實(shí)屬正常。我們小時(shí)侯不也是在一次次反復(fù)制作中找到“竅門(mén)”,最終讓自己立于“不敗之地”的嗎?只是,今天在活動(dòng)中,作為教師需要在活動(dòng)前熟練地掌握制作“丫”型小飛機(jī)的技能,這樣才能確保自己在活動(dòng)過(guò)程中能恰如其分地示范演繹,從而激發(fā)幼兒的好奇心與制作的愿望,關(guān)鍵是教師的熟練掌握最終還能有的放矢地幫助幼兒“修理”他們的作品,確保更多的“丫”型小飛機(jī)能“轉(zhuǎn)著圈兒落下來(lái)”。
活動(dòng)目標(biāo)
嘗試制作小玩具,在與教師、同伴一起探究、共同觀察的過(guò)程中感知廣告紙落下時(shí)的不同現(xiàn)象,樂(lè)意把觀察到的現(xiàn)象告訴大家。
培養(yǎng)幼兒觀察能力及動(dòng)手操作能力。
在活動(dòng)中,讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.收集各種各樣的廣告紙供幼兒觀察討論,如食品廣告紙、家電廣告紙、大賣(mài)場(chǎng)廣告紙、化妝品廣告紙等。
2.將廣告紙裁剪成一些紙片供幼兒游戲時(shí)使用。
(1)裁剪出約16K紙二分之一大小的紙片,供幼兒觀察紙片落下的過(guò)程。
(2)裁剪出約16K紙二分之一大小的紙片并做成紙球,供幼兒觀察紙球落下的過(guò)程。
(3)裁剪出更小的紙片,供幼兒做成“丫”型小飛機(jī),觀察其落下的過(guò)程。
3.較大的記錄紙和記號(hào)筆,供師生共同記錄。
活動(dòng)過(guò)程
一、引出話(huà)題,回憶經(jīng)驗(yàn)
關(guān)鍵提問(wèn):
1.你見(jiàn)過(guò)這些廣告紙嗎?你在哪里見(jiàn)過(guò)廣告紙?
2.廣告紙能告訴我們一些什么信息?生活中為什么要有這些廣告紙?
3.廣告紙上有許多數(shù)字,你知道這些數(shù)字的意思嗎?
【設(shè)計(jì)意圖:這一問(wèn)題重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒聚焦廣告紙上的數(shù)字,除了鼓勵(lì)幼兒觀察廣告紙上的數(shù)字是告訴我們商品的價(jià)格、生產(chǎn)日期等信息以外,更應(yīng)引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)很多廣告紙會(huì)提示顧客各種促銷(xiāo)活動(dòng)的起止日期,從而了解有一些廣告紙已經(jīng)是過(guò)期的廣告紙?!?/p>
4.過(guò)期的廣告紙還有用嗎rp你或你的家人會(huì)拿它做什么?
【設(shè)計(jì)意圖:這一問(wèn)題幫助幼兒回憶生活中過(guò)期的廣告紙的用途,并由此引出今天的游戲材料,即過(guò)期的廣告紙。第一部分簡(jiǎn)單的談話(huà)旨在和幼兒共同討論生活中各種廣告紙,并感 知廣告紙的用途,使活動(dòng)盡快進(jìn)入正題?!?/p>
二、提供材料,比較觀察
關(guān)鍵提問(wèn):
1.將過(guò)期的廣告紙裁剪成紙片,并用其中一些紙片做成紙球,將紙片和紙球高高舉起,再輕輕松手,紙片和紙球落下來(lái)的過(guò)程會(huì)一樣Ⅱ馬?
【設(shè)計(jì)意圖:教師要為幼兒提供足夠多的紙片和紙球,讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)去嘗試,并作出比較。】
2.紙片和紙球落下來(lái)的時(shí)候你發(fā)現(xiàn)了什么?
【設(shè)計(jì)意圖:此時(shí)幼兒會(huì)激動(dòng)地告訴大家:“紙片是搖搖擺擺地落下來(lái)的!…‘紙片是飄到東、飄到西的?!埰湎碌倪^(guò)程就像樹(shù)葉飄落的過(guò)程?!庇變旱谋硎鲞€常常伴隨著直觀的動(dòng)作,他們強(qiáng)調(diào):“紙球是筆直地落下來(lái)的!”“紙球落下來(lái)的速度很快!”這時(shí),教師要充分鼓勵(lì)幼兒表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn),有時(shí)甚至可以鼓勵(lì)幼兒用自己的肢體語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)紙片或紙球落下來(lái)的樣子,從而讓幼兒知道兩者的差異?!?/p>
3.假如在同一個(gè)高度、同一個(gè)時(shí)間放開(kāi)手里的紙片和紙球,哪一樣會(huì)先落地呢?
【設(shè)計(jì)意圖:毋庸置疑,幼兒會(huì)異口同聲把自己的試驗(yàn)結(jié)果告訴大家:“紙球比紙片先落地?!碑?dāng)然,或許會(huì)有幼兒強(qiáng)調(diào):“因?yàn)榧埱虮燃埰?,所以紙球?huì)落得更快?!闭娴氖沁@樣嗎?教師可以展開(kāi)紙球,讓幼兒知道其實(shí)兩張紙片一樣大小,只是一張紙片形狀沒(méi)有任何改變,而另一張被捏成團(tuán),變成了紙球?!?/p>
三、引出挑戰(zhàn),嘗試探索
關(guān)鍵提問(wèn):
1.“丫”型小飛機(jī)會(huì)怎樣落下來(lái)呢?
【設(shè)計(jì)意圖:教師出示一張小小的紙片,一邊念兒歌一邊當(dāng)場(chǎng)制作一個(gè)—r”型小飛機(jī),并引導(dǎo)幼兒預(yù)測(cè)它落下的過(guò)程。有的幼兒猜它會(huì)和紙球一樣筆直地落下來(lái),而有的幼兒則猜它會(huì)像紙片一樣飄下來(lái)?!?/p>
2.真的是這樣Ⅱ馬?
【設(shè)計(jì)意圖:教師將自制的“丫”型小飛機(jī)高高舉起,再輕輕松手,幼兒發(fā)現(xiàn)“丫”型小飛機(jī)居然不像紙球那樣筆直落下來(lái),也不像紙片那樣?xùn)|飄西飄,而是轉(zhuǎn)著圈兒落下來(lái)?!?/p>
3.你喜歡這樣的小飛機(jī)嗎?你想做這樣的小飛機(jī)嗎?
【設(shè)計(jì)意圖:教師的提問(wèn)充分激發(fā)幼兒的興趣,他們都想擁有“丫”型小飛機(jī)。于是,教師教幼兒制作…r”型小飛機(jī),可配上簡(jiǎn)單的兒歌以幫助幼兒理解制作要領(lǐng)。如撕一個(gè)小口,關(guān)上門(mén)(像汽車(chē)),撕一個(gè)小口,關(guān)上門(mén)(像冰棒),撕一個(gè)大口,彎彎腰(像小草)……幼兒在這樣的過(guò)程中了解了制作過(guò)程,并自己嘗試制作、玩耍?!?/p>
四、共同探討,記錄發(fā)現(xiàn)
關(guān)鍵提問(wèn):
1.還記得今天我們玩了幾樣?xùn)|西,它們都是怎樣落下來(lái)的?
2誰(shuí)能把紙片、紙球、“丫”型小飛機(jī)落下來(lái)的過(guò)程畫(huà)出來(lái)?
【設(shè)計(jì)意圖:教師和幼兒一起把觀察到的內(nèi)容記錄下來(lái)。教師先示范將紙片落下的過(guò)程記錄下來(lái),再鼓勵(lì)幼兒將紙球、“丫”型小飛機(jī)落下來(lái)的過(guò)程記錄下來(lái)?!?/p>
3.假如就是一張小小的紙片,落下來(lái)的過(guò)程中你能看到什么呢?
【設(shè)計(jì)意圖:激發(fā)幼兒繼續(xù)探究的興趣,幼兒可能還會(huì)發(fā)現(xiàn)小小的紙片會(huì)翻著跟頭從高處往下落哦!】
29、獲獎(jiǎng)教案大班科學(xué)詳案《昆蟲(chóng)》反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)常見(jiàn)昆蟲(chóng)的名稱(chēng)和特征。
2、感受昆蟲(chóng)世界的奧妙。
3、培養(yǎng)觀察,比較昆蟲(chóng)的能力。
4、主動(dòng)參與活動(dòng),體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)及成功的喜悅。
5、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
6、通過(guò)實(shí)際操作,培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力。
7、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”,產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、利用各種工具捕捉過(guò)昆蟲(chóng),參觀過(guò)昆蟲(chóng)館。
2、多媒體制作——昆蟲(chóng)小博士、昆蟲(chóng)小偵探圖片數(shù)張或昆蟲(chóng)錄像。
活動(dòng)重難點(diǎn):
根據(jù)昆蟲(chóng)的關(guān)鍵特征,學(xué)會(huì)辨別昆蟲(chóng)和非昆蟲(chóng)。
觀察發(fā)現(xiàn)昆蟲(chóng)的共同外形特征,初步形成昆蟲(chóng)概念。
活動(dòng)過(guò)程:
一、喚起回憶。
參觀了昆蟲(chóng)館,介紹看到的昆蟲(chóng)名稱(chēng)。
二、學(xué)當(dāng)昆蟲(chóng)小博士
1、挑戰(zhàn)一:看陰影猜猜我是誰(shuí)?
2、挑戰(zhàn)二:躲起來(lái)猜猜我是誰(shuí)?(出示昆蟲(chóng)局部明顯特征)
交流:天牛的觸角是它們年齡的表示,螳螂的前腿就像帶刺的刀。瓢蟲(chóng)家族的害益之分,如:七星瓢蟲(chóng)是益蟲(chóng),二十八星瓢蟲(chóng)是害蟲(chóng)等。
3、挑戰(zhàn)三:看看誰(shuí)的眼睛最厲害?
快速看圖片,合上圖片回憶有哪些昆蟲(chóng)?
哪些昆蟲(chóng)躲在里面?
再次打開(kāi)圖片,看一看又多了哪種昆蟲(chóng)?
4、挑戰(zhàn)四:猜一猜什么昆蟲(chóng)會(huì)和它們?cè)谝黄?
出示花、雷鳴記號(hào)、燈泡,猜出蜜蜂、蝴蝶、螢火蟲(chóng)等昆蟲(chóng)。
三、建造昆蟲(chóng)館
1、昆蟲(chóng)是個(gè)大家族,雖然它們有不同的名稱(chēng),可是家族成員都有很多相同的地方,找一找,它們有哪些相同的地方。
2、從以上昆蟲(chóng)中歸納發(fā)現(xiàn)昆蟲(chóng)家族共同的特征,并一一貼在展示板上。
3、今天昆蟲(chóng)館里來(lái)了許多蟲(chóng)子,有一些不是昆蟲(chóng)也混在里面,請(qǐng)小博士把它們找出來(lái)。
(教師將蜘蛛、青蛙、天牛、蜜蜂、蛇、螃蟹、獨(dú)角仙、蝸牛等都放進(jìn)原來(lái)出示的昆蟲(chóng)中,請(qǐng)幼兒分別把不是昆蟲(chóng)的蟲(chóng)子找出來(lái)。)
4、共同對(duì)照檢查對(duì)錯(cuò),說(shuō)出理由,并向不是昆蟲(chóng)的朋友告別:“對(duì)不起,你不能住在昆蟲(chóng)館。”
(例如:蜘蛛八條腿、蝸牛沒(méi)有腿都不是昆蟲(chóng),蜜蜂符合昆蟲(chóng)的特征要求,是昆蟲(chóng)。)
5、蟲(chóng)館開(kāi)館。播放錄像,感受昆蟲(chóng)世界的奧妙。
活動(dòng)反思:
昆蟲(chóng)是幼兒感興趣的事物,幼兒在生活中有著很深的探索欲望。活動(dòng)中,很大程度上提升了幼兒的認(rèn)識(shí)能力,同時(shí)也提升了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。幼兒的參與性也比較高,能積極地表達(dá)自己對(duì)于昆蟲(chóng)的認(rèn)識(shí),而且在活動(dòng)中,教師與幼兒的交流以幼兒為主,順應(yīng)幼兒的發(fā)現(xiàn)與認(rèn)識(shí)。讓活動(dòng)變得更加生動(dòng)。
不足之處:
活動(dòng)中鼓勵(lì)性的語(yǔ)言少了點(diǎn)。
小百科:昆蟲(chóng)種類(lèi)繁多、形態(tài)各異,屬于無(wú)脊椎動(dòng)物中的節(jié)肢動(dòng)物,是地球上數(shù)量最多的動(dòng)物群體,在所有生物種類(lèi)(包括細(xì)菌、真菌、病毒)中占了超過(guò)50%,它們的蹤跡幾乎遍布世界的每一個(gè)角落。
30、幼兒園教案大班科學(xué)《神奇的造紙術(shù)》反思
活動(dòng)目標(biāo):
1.了解紙的演變過(guò)程,知道紙是如何做出來(lái)的。
2.通過(guò)造紙的制作過(guò)程,鍛煉幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力、觀察能力,發(fā)展創(chuàng)造力。
3.知道紙的原材料是樹(shù)木,激發(fā)幼兒保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)森林的情感。
4.發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。
5.培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力,在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。
準(zhǔn)備材料:
(一)教師材料:皺紋紙、電光紙、報(bào)紙、PPT
(二)幼兒材料:紙巾、透明杯、木棒、紗網(wǎng)、紗網(wǎng)架
活動(dòng)過(guò)程:
一、提問(wèn)導(dǎo)入,引導(dǎo)幼兒梳理、總結(jié)紙的演變過(guò)程。
1.小朋友們好,今天上課前,老師先讓大家看一件東西,你們知道這是什么嗎?它有什么作用呢?
(紙張,可以用來(lái)寫(xiě)字,印書(shū))?
2.教師提問(wèn):,現(xiàn)在我們有了紙,在紙上寫(xiě)字,用紙印刷書(shū)本,可是很久以前,還沒(méi)有發(fā)明紙的時(shí)候,古代人把字寫(xiě)哪里呢?(讓幼兒議一議,然后逐出龜殼、竹簡(jiǎn)、布)
結(jié)合 PPT 進(jìn)行講述。
?、?介紹龜殼。
我們的祖先為了記事,就把字刻在動(dòng)物的骨頭或者外殼上。但是。這樣方便嗎?為什么?
小結(jié):骨頭和龜殼很硬,要用刀刻,不方便。
?、?介紹竹簡(jiǎn)。
后來(lái)古代的人想辦法,把字寫(xiě)在竹
片上,然后用繩子把竹片一片片連接起來(lái),變成一本書(shū)。哪種書(shū)好?好在哪里?
?、?介紹布。
后來(lái)古代人又動(dòng)腦筋,把字寫(xiě)在布上。布與甲骨、竹簡(jiǎn)比較,哪種好? 好在哪里?布跟紙比,哪種更好?為什么?
小結(jié):比較龜殼、竹簡(jiǎn)、布當(dāng)書(shū)寫(xiě)品的優(yōu)缺點(diǎn),讓幼兒知道中國(guó)古代人勤勞聰明,想出的辦法一個(gè)比一個(gè)好。
二、 介紹蔡倫及造紙術(shù),引導(dǎo)幼兒萌發(fā)動(dòng)手做紙的興趣。
1.出示蔡倫畫(huà)像,提問(wèn):你們認(rèn)識(shí)他嗎?知道他是誰(shuí)嗎?
師:蔡倫是古代的一位科學(xué)家,他就是紙的發(fā)明者。
2.結(jié)合視頻,講述制作紙的過(guò)程。
看,這位小朋友正在做造紙實(shí)驗(yàn)?zāi)兀覀円黄饋?lái)看看他是怎么做的吧。
小結(jié):將廢舊紙張撕碎,越小越好,然后放在適量的水中浸泡;加入膠水并用木棒攪拌均勻;把做好的紙漿放在沙網(wǎng)上脫水,然后均勻的平攤在塑料板上壓平,最后曬干即可。
三、利用教師提供的材料,引導(dǎo)幼兒自己動(dòng)手做紙,體驗(yàn)動(dòng)手做紙的樂(lè)趣。
1. 師:看了視頻里的小朋友做造紙小實(shí)驗(yàn),你們想不想自己動(dòng)手試一試啊?
2.請(qǐng)小朋友們到后面的桌子上進(jìn)行操作,操作之前,聽(tīng)好規(guī)則。規(guī)則 1:6 個(gè)人一桌,相互合作進(jìn)行。
規(guī)則 2:紙漿不要弄到外面。
3 幼兒操作,教師巡回指導(dǎo)。
4.組織幼兒交流展示。
四、講述紙張的主要原料是樹(shù),激發(fā)幼兒保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)森林的情感。
師:小朋友們,你們知道制作紙的原材料是什么嗎?幼兒回答。
小結(jié):因?yàn)橹谱骷垙埖闹饕鲜菢?shù)木,一顆大約 5-6 歲的大樹(shù),可以制作大概 750 張左右的紙,所以,大家要節(jié)約用紙,減少對(duì)樹(shù)木的砍伐。所以我們小朋友在日常生活中一定要愛(ài)護(hù)我們的環(huán)境,愛(ài)護(hù)森林哦!
總結(jié)延伸:
回家后跟爸爸媽媽一起討論、交流,動(dòng)手試一試還有哪些材料可以做成紙。
教學(xué)反思
這堂課幼兒很感興趣,這一中國(guó)古代的文明發(fā)現(xiàn)并不能夠讓孩子們?nèi)拷邮?,這確實(shí)是本課的重點(diǎn)和難點(diǎn),孩子們非常愿意去了解各種紙張,在做手工的時(shí)候愿意去使用它,知道各種紙的特性。初步達(dá)到了教學(xué)的目標(biāo),課后應(yīng)該有更多的延伸活動(dòng),讓孩子們充分激發(fā)興趣才能更好地掌握本課的內(nèi)容。
31、教案大班安全《消防演習(xí)》反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過(guò)演習(xí),訓(xùn)練教師和幼兒在緊急狀況下有序地通過(guò)安全疏散通道。
2、教育幼兒遇到危險(xiǎn)時(shí)才能聽(tīng)從老師的指揮,作出基本的自救行為。
3、培養(yǎng)教師和幼兒相關(guān)的安全意識(shí)和保護(hù)能力。
4、培養(yǎng)幼兒動(dòng)腦思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
5、培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、知道火災(zāi)中自救的基本常識(shí)。
2、熟悉本班的逃生路線(xiàn)。
活動(dòng)過(guò)程:
1、警報(bào)響起,教師迅速做好準(zhǔn)備工作。
2、教師即刻停止一切活動(dòng),組織幼兒迅速按規(guī)定的疏散線(xiàn)路帶領(lǐng)幼兒有序下樓,集中到操場(chǎng)安全地帶,再清點(diǎn)人數(shù)。
3、在規(guī)定的時(shí)間內(nèi),確保幼兒快速、安全、有序地脫離受災(zāi)地點(diǎn),做到無(wú)遺漏、無(wú)丟失、無(wú)傷害。
《消防演習(xí)》反思
3月26日-30日是我市第一安全教育周。在這個(gè)特定的日子里,我們大班舉行了消防演習(xí)活動(dòng)。
在上個(gè)星期的活動(dòng)中,幼兒已經(jīng)積累了有關(guān)安全防火的生活經(jīng)驗(yàn)。在此基礎(chǔ)上,我們開(kāi)展了消防演習(xí)活動(dòng)。讓幼兒知道,萬(wàn)一遇到火災(zāi)不要盲目亂逃,一定要采用安全的逃生方法,才能避免造成人身傷害,同時(shí)也教育幼兒,不僅自己不玩火,也提醒身邊的人不玩火,注意用火安全,懂得保護(hù)自己。
3月27日,根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn),我們班進(jìn)行了火災(zāi)中的自救演習(xí)方法。一聲哨響之后,幼兒立即進(jìn)入廁所打濕毛巾,捂住口鼻。
快速撤離
當(dāng)大火封門(mén)不能很快撤離時(shí),在窗口揮舞顏色鮮艷的毛巾求救幫助。
當(dāng)火燒著衣服,在地上滾動(dòng),把火熄滅。
3月29日上午10:28分,幼兒在教室里正認(rèn)真地做著作業(yè)。突然,刺耳的消防警鈴響起,在毫不知情的情況下,我班幼兒在教師緊張有序的組織下急速地從樓梯離開(kāi)教室,向大門(mén)奔去…。在演習(xí)完以后孩子們特別興奮,各自討論著剛才逃生的情景。
在這次消防演習(xí)活動(dòng),給幼兒留下了深刻的印象,而且讓幼兒在活動(dòng)中增強(qiáng)了自救能力,也加強(qiáng)了對(duì)消防安全知識(shí)和應(yīng)急能力。通過(guò)這次活動(dòng)的開(kāi)展,我覺(jué)得在演練時(shí),幼兒沒(méi)有演習(xí)的經(jīng)驗(yàn),導(dǎo)致幼兒沒(méi)有認(rèn)真地投入扮演角色。而且內(nèi)容比較單一,聲音比較小,只有報(bào)警聲,沒(méi)有其它的內(nèi)容(如人造化的火災(zāi)實(shí)景),缺乏火災(zāi)的真實(shí)性,如果在走廊上放一只冒煙的爐子或用一個(gè)大的鐵罐里放柴點(diǎn)燃,那效果就更好了。
32、教案大班科學(xué)詳案《茶》反思
茶文化是中國(guó)的傳統(tǒng)文化,幼兒作為祖國(guó)未來(lái)的接班人要了解茶葉的制作過(guò)程,知道茶葉的基本種類(lèi)?;顒?dòng)中,幼兒園通過(guò)觀察、比較生活中常見(jiàn)的茶葉外形特征,感知茶葉泡水后的細(xì)微變化,從而體驗(yàn)品茶的樂(lè)趣。
活動(dòng)目標(biāo):
1.初步了解茶葉的制作過(guò)程,知道茶葉的基本種類(lèi)。
2.觀察、比較生活中常見(jiàn)的茶葉外形特征,感知茶葉泡水后的細(xì)微變化。
3.體驗(yàn)品茶的樂(lè)趣。
4.培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
5.通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓?zhuān)瑢W(xué)習(xí)分工合作的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.收集各種茶葉(白茶、鐵觀音、龍井、碧螺春、銀針、茉莉龍球、苦丁茶、普洱茶),每組一份。
2.茶葉制作過(guò)程的錄像。
3.茶具一套,小茶杯每人一套。
活動(dòng)過(guò)程:
1.激發(fā)幼兒對(duì)茶的興趣
(1)聊茶。師:小朋友有沒(méi)有品嘗過(guò)爸爸媽媽泡的茶?知道茶的名稱(chēng)和茶的有關(guān)知識(shí)嗎?有誰(shuí)能把自己了解到的有關(guān)茶的知識(shí),與小朋友一起分享。
(2)請(qǐng)幼兒講述,鼓勵(lì)幼兒講述越多越好,每位幼兒講述完,教師記錄在記錄表上。
(3)師:你們知道茶是怎么制作出來(lái)的嗎?(播放茶葉制作過(guò)程的錄像)
小結(jié):制茶過(guò)程為:采青→室外萎凋→炒青→揉捻→干燥→包裝
2.引導(dǎo)幼兒觀察在桌面上的各種茶葉。
(1)通過(guò)看看、聞聞、摸摸、說(shuō)說(shuō)、感知茶葉的形狀。
(2)師:今天老師帶來(lái)了許多茶葉,就放在邊上的桌子上,請(qǐng)小朋友去看一看茶葉的形狀、顏色,用鼻子去聞一聞味道
小結(jié):茶葉的形狀都不相同,顏色也不太一樣,有深有淺,但是聞上去的味道都是非常清香的。
3.幼兒觀察用開(kāi)水泡后的茶葉的變化,談?wù)劜枞~的作用
(1)引導(dǎo)幼兒觀察茶葉在杯中的變化。
(2)師:茶葉到了水中,經(jīng)過(guò)開(kāi)水泡后,會(huì)發(fā)生什么變化,水的顏色有什么變化,我們一起來(lái)看看。
小結(jié):我們看到的是茶葉經(jīng)過(guò)開(kāi)水泡后,又慢慢變回剛采下來(lái)的樣子,茶水的顏色慢慢變紅,茶水的顏色慢慢變綠,聞一聞?wù)嫦阊健?/p>
4.品茶
(1)各種準(zhǔn)備好的放在小盤(pán)中的茶葉擺放在桌子上,讓幼兒觀察一下,看一看它們的顏色,聞一聞它們的氣味,并說(shuō)一說(shuō)它們的異同點(diǎn)。
(2)出示圖片讓幼兒了解茶葉是怎么制作出來(lái)的。
5.泡茶
幼兒每人一個(gè)杯子,小勺。請(qǐng)幼兒自己動(dòng)手用各種茶葉泡制茶飲料。在等待茶飲料變涼的過(guò)程中,組織幼兒瞧一瞧葉子或花的形狀有什么變化,再看一看茶水的顏色,聞一聞它的味道有什么變化?可以互相的看一看聞一聞。嘗一嘗自己做的飲料什么味道!
活動(dòng)延伸
繼續(xù)探究“茶”知識(shí)。
游戲活動(dòng):茶館。
茶葉制作視頻
https://haokan.baidu.com/v?vid=15773039369661017653&pd=bjh&fr=bjhauthor&type=video
活動(dòng)反思:
一般的有關(guān)這方面的活動(dòng),老是不可避免的去講解去觀察和了解,而本活動(dòng)卻一改此舉,放開(kāi)了讓孩子去動(dòng)手去操作,讓他們?cè)谧陨眢w驗(yàn)中去感受去獲取。但是在孩子們的親自配置中,因?yàn)槿鄙龠@方面的經(jīng)驗(yàn),會(huì)出現(xiàn)配置的口味不是所想象的。還有就是延伸中的親自去參觀環(huán)節(jié)要是放在課前就十分理想了。
33、教案大班科學(xué)說(shuō)課稿《彈性》反思
幼兒天生具有強(qiáng)烈的好奇心,對(duì)周?chē)挛锏奶剿骱颓笾蔡貏e強(qiáng),讓幼兒通過(guò)親身經(jīng)歷探究,實(shí)驗(yàn)和操作感知彈性的特點(diǎn),獲取有關(guān)彈性的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)。激發(fā)幼兒探索科學(xué)現(xiàn)象的興趣,培養(yǎng)其關(guān)心周?chē)挛锏牧?xí)慣,通過(guò)有序探索、自由發(fā)現(xiàn),讓幼兒感知彈性這一科學(xué)現(xiàn)象,培養(yǎng)幼兒的探索興趣和探索能力。
教材內(nèi)容分析新綱要強(qiáng)調(diào)“科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行,利用身邊的事物和現(xiàn)象作為科學(xué)探索的現(xiàn)象”。日常生活中,幼兒已接觸很多彈性玩具(皮球、拉力器、蹦蹦床),對(duì)它們十分感興趣,但幼兒對(duì)“彈性”的認(rèn)識(shí)僅是一些感性經(jīng)驗(yàn),對(duì)彈性玩具和用品的一些特性,還不是很了解,因此,我設(shè)計(jì)了系列活動(dòng),“有趣的彈性玩具”、“彈力的大小”、“制作彈力小玩具”讓幼兒通過(guò)親身經(jīng)歷探究,實(shí)驗(yàn)和操作感知彈性的特點(diǎn),獲取有關(guān)彈性的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)。激發(fā)幼兒探索科學(xué)現(xiàn)象的興趣,培養(yǎng)其關(guān)心周?chē)挛锏牧?xí)慣。同時(shí),本教材除了源于幼兒身邊熟悉的事物能引起幼兒的共鳴,產(chǎn)生學(xué)習(xí)探索欲望外,還有利于幼兒在動(dòng)手操作中學(xué)習(xí)掌握觀察、操作、記錄等科學(xué)方法,激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的探索興趣。幼兒發(fā)展情況分析及目標(biāo)制定大班幼兒探究欲望增強(qiáng),能較好地運(yùn)用語(yǔ)言與同伴、成人進(jìn)行溝通與交流,會(huì)用自己喜歡的方式表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)和情感。因此,按照新《綱要》的教育目標(biāo),滿(mǎn)足幼兒認(rèn)知、能力、情感發(fā)展的需要。
我確定本活動(dòng)目標(biāo)為:
1、通過(guò)有序探索、自由發(fā)現(xiàn),讓幼兒感知彈性這一科學(xué)現(xiàn)象,培養(yǎng)幼兒的探索興趣和探索能力。
2、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用討論、交流、記錄等方式進(jìn)行研究,體驗(yàn)與同伴探索交往的樂(lè)趣。
3、培養(yǎng)幼兒應(yīng)用已獲得的經(jīng)驗(yàn)辨別具有彈性物品的能力。
4、發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力,掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。
5、在活動(dòng)中,讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。除了以上情感、認(rèn)知、技能等五方面的目標(biāo)外,我還將關(guān)注幼兒活動(dòng)發(fā)展中的生成性目標(biāo)。
本活動(dòng)的重點(diǎn)是:讓幼兒在自主的探索活動(dòng)中,感知物體的彈性這一科學(xué)現(xiàn)象。
本活動(dòng)的難點(diǎn)是:如何讓幼兒在探索、談?wù)摗⒔涣髦羞M(jìn)一步了解彈性的特點(diǎn)。
三、說(shuō)教法。新《綱要》指出:“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者?!被顒?dòng)中應(yīng)力求“形成合作探究式”的師互動(dòng)。因此,本次活動(dòng)我采用了適宜的方法組織教學(xué),采用的教法有:
1、情境教學(xué)法:愛(ài)玩是孩子的天性,設(shè)置一個(gè)有趣的能夠引起孩子探究動(dòng)機(jī)的情境是科學(xué)教育活動(dòng)的關(guān)鍵,因此我在活動(dòng)中以到“游樂(lè)園”去玩,發(fā)現(xiàn)玩具中的秘密的情境引入,為幼兒主動(dòng)探究,積極思維提供了良好的條件。
2、動(dòng)手操作法:它是幼兒科學(xué)活動(dòng)的基本方法?!毒V要》指出“提供豐富、可操作的材料,為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官,多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件”本次活動(dòng)安排了兩次操作活動(dòng)。第一次是引起興趣后第一次操作,主要是讓幼兒在玩中主動(dòng)探索彈性玩具的不同玩法,獲取有關(guān)彈性的科學(xué)現(xiàn)象。第二次操作是對(duì)所投放的各種材料進(jìn)行分類(lèi),培養(yǎng)幼兒應(yīng)用已獲得的經(jīng)驗(yàn)辨別具有彈性物品的能力。
3、測(cè)量、記錄法:新《綱要》指出“用多種的方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過(guò)程和結(jié)果”因此在探索、感知彈性的特點(diǎn)的環(huán)節(jié)我引導(dǎo)幼兒以測(cè)量、記錄等形式來(lái)表達(dá)他們的探究過(guò)程和發(fā)現(xiàn),為下一個(gè)環(huán)節(jié)的交流與分享做準(zhǔn)備并讓幼兒在其中感受到科學(xué)的一條基本法則——說(shuō)理要有事實(shí)依據(jù)。
三、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備:為順利完成以上教學(xué)目標(biāo),在活動(dòng)準(zhǔn)備方面,特作如下安排:
1、提供多種多樣的彈性玩具布置“游樂(lè)園”,有彈性和無(wú)彈性的日常生活用品若干。
2、幼兒記錄卡、筆,塑料袋每人一套
3、尺子、繩子、吸管、筷子等若干種可用于測(cè)量的物品。
四、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程:
本次活動(dòng),以《新綱要》為指導(dǎo),借鑒建構(gòu)主義理論及做中學(xué)思想。從“好玩的彈性玩具”,→了解彈性的特點(diǎn)→找找哪些東西有彈性,三個(gè)操作活動(dòng),由淺入深,由表及里,讓幼兒在互動(dòng)式、開(kāi)放式、探究式的教育活動(dòng)中,自主地、能動(dòng)地學(xué)習(xí)。各環(huán)節(jié)具體安排如下:
一、創(chuàng)設(shè)嘗試的氛圍,激發(fā)幼兒探索的欲望。興趣是幼兒產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要因素,因此我先把幼兒引入由各種彈性玩具布置而成的“游樂(lè)園”,告訴幼兒“游樂(lè)園”里的玩具都有一個(gè)小秘密,小朋友可以試著用多種方法發(fā)現(xiàn)它們的秘密,以激發(fā)幼兒想玩、想探索的欲望,在此基礎(chǔ)上,我讓幼兒進(jìn)行了第一次操作。
二、第一次操作,在玩中感知物體的彈性?!毒V要》指出“提供豐富、可操作的材料,為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官,多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件”,因此,我為幼兒提供了多種多樣的彈性玩具,著重讓幼兒通過(guò)自主的探索,發(fā)現(xiàn)彈性這一科學(xué)現(xiàn)象。這是活動(dòng)的重點(diǎn),為此我設(shè)計(jì)了兩個(gè)層次。首先,我為幼兒提供了充足的時(shí)間和自由,讓他們?nèi)我膺x擇玩具,想怎么玩就怎么玩,從而調(diào)動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的積極性,提高了學(xué)習(xí)的興趣。其次,隨機(jī)在小組中引導(dǎo)他們討論:“你玩了什么,是怎么玩的,發(fā)現(xiàn)什么?!边@一環(huán)節(jié)通過(guò)幼兒親自動(dòng)手操作來(lái)感覺(jué)到自己有新發(fā)現(xiàn),體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣和求知的快樂(lè)。最后,通過(guò)集中交流統(tǒng)一認(rèn)識(shí),感知物體的彈性。初次嘗試后,孩子們對(duì)彈性產(chǎn)生了極大的好奇,但他們并沒(méi)有真正地了解彈性的特點(diǎn)。于是,我因勢(shì)利導(dǎo)讓幼兒進(jìn)行第二次的操作。
三、第二次操作,了解彈性的特點(diǎn)。第一次操作,幼兒在自由玩的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)玩具有彈性的現(xiàn)象。第二次操作則更進(jìn)一步,主要是讓幼兒探究彈力玩具前后的變化規(guī)律,從而了解彈性的特點(diǎn)。這是本活動(dòng)的難點(diǎn),我采用了測(cè)量、記錄法來(lái)突破難點(diǎn)。首先設(shè)置問(wèn)題情景:“怎樣在玩的過(guò)程中比較準(zhǔn)確地了解玩具的變化呢?”引導(dǎo)幼兒從多方面想辦法,鼓勵(lì)幼兒遷移以往的經(jīng)驗(yàn)選用最方便、有效的測(cè)量法來(lái)記錄玩具的變化。然后讓幼兒自由選擇測(cè)量工具進(jìn)行記錄,最后讓孩子依據(jù)實(shí)驗(yàn)中觀察到的情況得出的結(jié)論與同伴進(jìn)行交流、匯報(bào),從而形成新的體驗(yàn):原來(lái)這些玩具有彈性:拉一拉,手放開(kāi),恢復(fù)原來(lái)的樣子;壓一壓,手放開(kāi),又恢復(fù)原來(lái)的樣子。在不斷的探索中,幼兒獲取了知識(shí),體驗(yàn)到了成功的喜悅,整個(gè)活動(dòng)被推向了高潮。四、第三次操作,應(yīng)用已獲得的經(jīng)驗(yàn)辨別哪些物品有彈性。綱要強(qiáng)調(diào),引導(dǎo)幼兒感受科學(xué)技術(shù)對(duì)生活的影響,因此為了讓幼兒了解彈性在生活中的作用,我安排了第三次操作即應(yīng)用已獲得的經(jīng)驗(yàn)辨別我們周?chē)哪男┪锲酚袕椥?。?shí)現(xiàn)了教育在生活中的延伸,體現(xiàn)活動(dòng)的價(jià)值。
教學(xué)反思:
本次活動(dòng)中,我充分為幼兒創(chuàng)造了條件,引發(fā)他們仔細(xì)觀察,認(rèn)真體驗(yàn),提供的材料都是孩子們平時(shí)見(jiàn)過(guò)的,玩過(guò)的,捏捏海綿,拉拉皮筋,壓壓氣球,通過(guò)讓幼兒對(duì)這些有彈性物體的操作,充分的感知材料,探究材料,從而獲得了有關(guān)彈性的經(jīng)驗(yàn)。并結(jié)合幼兒已有的探索經(jīng)驗(yàn),提出問(wèn)題:這些東西它們有一個(gè)什么共同的秘密?在教師的啟發(fā)下幼兒歸納出了彈性的概念。在分類(lèi)活動(dòng)中,幼兒再次操作,玩中觀察,玩中發(fā)現(xiàn),自然而然的將有彈性的物體和沒(méi)有彈性的物體進(jìn)行了分類(lèi)?;顒?dòng)時(shí),幼兒玩中學(xué),學(xué)中玩,自主學(xué)習(xí)能力有了明顯的增強(qiáng)。
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