大班科學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)|《瓶子吹氣球》反思
大班科學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)|《瓶子吹氣球》反思
1、大班科學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)|《瓶子吹氣球》反思
活動(dòng)目標(biāo)
1、了解二氧化碳的性質(zhì):無(wú)色無(wú)味、比空氣重和不支持燃燒;
2、了解二氧化碳在生活中的運(yùn)用;
3、通過(guò)實(shí)驗(yàn)制作,培養(yǎng)孩子的團(tuán)隊(duì)合作能力;
4、培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行探索的興趣;
5、學(xué)會(huì)積累,記錄不同的探索方法,知道解決問(wèn)題的方法有很多種。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、了解二氧化碳的性質(zhì);
2、部分實(shí)驗(yàn)操作需要同伴合作才能完成。
活動(dòng)準(zhǔn)備
教師用具:打火機(jī)(自備)
學(xué)生用具:瓶子吹氣球套件(紙1 張、檸檬酸1 包、小蘇打1 包、瓶子1 個(gè)、氣球1 個(gè))
攪拌棒1 根、水
活動(dòng)過(guò)程
1、課程導(dǎo)入
師:小朋友們好。前兩天老師看到了一個(gè)謎語(yǔ),今天想讓大家一起來(lái)猜一猜,看誰(shuí)最快猜出來(lái)。大家豎起小耳朵聽(tīng)好啦,“看不見(jiàn),摸不著,不香不臭沒(méi)味道,說(shuō)它寶貴到處有,動(dòng)物植物離不了。”你們猜它是誰(shuí)?
生:空氣......
師:非常棒,已經(jīng)有小朋友猜對(duì)了,答案就是空氣。接下來(lái)請(qǐng)小朋友和老師一起來(lái)做個(gè)小實(shí)驗(yàn)。
2、實(shí)驗(yàn)一:我們的呼吸
師:你們現(xiàn)在和老師一起做,手捧著空氣,慢慢放到口鼻處,深吸一口氣。你們感覺(jué)到什么?
生:我們把空氣吸到肚子里面去了,沒(méi)有什么感覺(jué)。
師:對(duì),其實(shí)每天我們?nèi)硕荚诤粑?,時(shí)時(shí)刻刻都在進(jìn)行,如果讓人幾分鐘不呼吸的話,人就會(huì)死亡。你們知道我們?nèi)嗣刻煳M(jìn)去的氣體是什么?呼出來(lái)的氣體又是什么嗎?
生:……
師:空氣不單是一種氣體,而是混合氣體,它是由很多氣體組成的。我們的身體會(huì)吸進(jìn)空氣,我們只需要空氣中對(duì)人體有用的氣體——氧氣,還有一些沒(méi)有用的氣體和身體里產(chǎn)生的廢氣——二氧化碳,就會(huì)被呼出來(lái)。
師:跟老師一起我們?cè)僮鲆淮紊詈粑???纯次覀兒舫鰜?lái)的氣體是什么樣子的?一起,吸氣——,呼氣——。呼出來(lái)的二氧化碳有沒(méi)有顏色?
生:沒(méi)有,看不見(jiàn)。
師:有沒(méi)有氣味?
生:沒(méi)有。
師:我們的鼻子呼出的是二氧化碳,它是無(wú)色、無(wú)味、透明的氣體。
3、實(shí)驗(yàn)二:小蠟燭熄滅了
師:雖然二氧化碳?xì)怏w看不見(jiàn),摸不著的,你們可不要小看它們,聽(tīng)聽(tīng)老師講的故事,你們就知道它們的厲害了!
師:有一片奇怪的峽谷,每當(dāng)村民牽著狗通過(guò)的時(shí)候, 村民安然無(wú)恙,狗卻走著走著,越走越慢,最后離奇死去。當(dāng)?shù)氐拇迕穸紓髡f(shuō)峽谷里有魔鬼,專門(mén)吃狗。這種傳言一直流傳著,難道這世間真的有魔鬼?一天,一個(gè)聰明的年輕人路過(guò)這里,知道這個(gè)傳言后,他跟村民借了一個(gè)火把,準(zhǔn)備一探究竟。走到峽谷邊上的沼澤地,他仔細(xì)觀察了這里的環(huán)境,并且把高舉的火把放低,接近地面,火苗慢慢地熄滅了。他點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)道:“哦,原來(lái)是這樣......”
小朋友們,你們知道這是為什么嗎?快快動(dòng)動(dòng)你的小腦筋!__
生:……
師:我們用實(shí)驗(yàn)來(lái)模擬一下事情的經(jīng)過(guò)吧。
師:這里有個(gè)空量杯,(展示給孩子看),兩袋化學(xué)物品,有一袋是顆粒狀的,是檸檬酸(常添加在飲料里,作為酸味劑);還有一袋是白色粉末狀的,是小蘇打(家里常用來(lái)發(fā)面)。先倒上小半杯水,把小半袋檸檬酸倒入量杯中,攪拌一下,直到檸檬酸顆粒溶化了。注意,我一會(huì)兒要倒入小蘇打粉末,你們要仔細(xì)觀察,小蘇打倒入量杯后,會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象?
(此時(shí),要集中所有孩子的注意力,老師的語(yǔ)言很重要,一定不要著急就告訴孩子會(huì)發(fā)生什么,比如:有的老師會(huì)直接說(shuō),小蘇打倒入量杯中會(huì)和檸檬酸反應(yīng),會(huì)冒泡泡,你們要仔細(xì)看哦。這種方式不建議用。要讓孩子有想象的空間和表述的空間。)
師:你們都看到了什么?說(shuō)一說(shuō)。
生:冒泡泡了。
師:小蘇打和檸檬酸溶液混合在一起,會(huì)發(fā)生奇妙的化學(xué)反應(yīng),冒很多的泡泡,這些泡泡里裝著很多的二氧化碳?xì)怏w。量杯里裝著很多的二氧化碳?xì)怏w。老師點(diǎn)燃一根蠟燭(這就是故事里的火把),放到量杯口處(也可以往里伸些),你們看到了什么?
生:火滅了。
師:說(shuō)明什么呢?
生:二氧化碳把火熄滅了。
師:這個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明二氧化碳不支持燃燒,所以它可以用來(lái)滅火(舉例二氧化碳滅火器)。
小朋友們,現(xiàn)在你們知道在神秘的峽谷里,狗為什么會(huì)死了吧!
生:……
師:神秘的峽谷地表附近的二氧化碳太多了(沼澤地會(huì)生成二氧化碳),所以把火把放低,二氧化碳不支持燃燒,火把會(huì)熄滅,地表的氧氣很少,而人和狗如果不能呼吸氧氣就會(huì)死。
生:人沒(méi)有死呀!
師:對(duì),這還說(shuō)明二氧化碳的一個(gè)特點(diǎn),就是它比空氣重,氣體是流動(dòng)的,會(huì)飄來(lái)飄去的,但是重的氣體會(huì)在下方,輕的氣體就會(huì)飄在上方。因?yàn)槿说膫€(gè)頭比狗高,而且人舉著的火把可以燃燒時(shí),說(shuō)明這個(gè)高度的氧氣還可以維持人的呼吸。狗比較矮,吸的是二氧化碳而不是氧氣,所以就死掉了。
師:通過(guò)剛才的實(shí)驗(yàn),我們了解的二氧化碳的另外兩個(gè)性質(zhì):它比空氣重,不支持燃燒。
4、作品制作:瓶子吹氣球
師:小朋友們,你們平時(shí)都是用什么來(lái)吹氣球的呢?
生:用嘴巴、打氣筒....
師:你們見(jiàn)過(guò)瓶子可以吹氣球嗎?
生:沒(méi)見(jiàn)過(guò)。
師:如果想讓瓶子把氣球吹起來(lái),還得請(qǐng)一位小幫手,就是我們剛才認(rèn)識(shí)的二氧化碳。接下來(lái),我們就來(lái)動(dòng)手做這個(gè)好玩的實(shí)驗(yàn)吧。
1.將小蘇打粉末倒2.將小蘇打粉末倒3.將檸檬酸與30ml 4.將氣球口套在瓶口
在白紙上。入氣球內(nèi)。水?dāng)嚢枞芙獠?dǎo)入處,拎起氣球?qū)⑻K打
瓶中。掉入瓶中,觀察現(xiàn)象。
師:我們的氣球吹起來(lái)沒(méi)有?__
生:吹起來(lái)了。
原理:二氧化碳是無(wú)色無(wú)味的氣體,不支持燃燒,且比空氣重。小蘇打和檸檬酸溶液發(fā)生中和反應(yīng),產(chǎn)生大量二氧化碳?xì)怏w,二氧化碳充滿了整個(gè)瓶子,從瓶口跑進(jìn)氣球內(nèi),就把氣球給“吹”大了。
5、生活拓展
師:你們知道生活中還有哪些地方有二氧化碳嗎?
生:......
師:我們喝可樂(lè)時(shí),是不是會(huì)看到氣泡,而且喝完以后會(huì)打嗝?
生:是的。
師:這是因?yàn)榭蓸?lè)里面含有二氧化碳。
師:回去后跟爸爸媽媽一起找一找生活中還有哪里有二氧化碳吧!
活動(dòng)總結(jié)
1、著重強(qiáng)調(diào)安全,化學(xué)物品要注意不要讓孩子誤食,下課后,強(qiáng)調(diào)孩子洗手。
2、在實(shí)驗(yàn)操作中,注意用火的安全,建議小蠟燭熄滅的那個(gè)實(shí)驗(yàn)由老師來(lái)演示。
3、往氣球里裝蘇打粉和將氣球套到瓶口上這兩個(gè)步驟比較難,建議兩個(gè)孩子合作。氣球要往下套緊一點(diǎn),將蘇打粉倒入瓶?jī)?nèi)時(shí),要用手夾住氣球口,防止氣體漏出。
4、檸檬酸溶液可以用白醋來(lái)代替。
5、檸檬酸溶液和小蘇打的量要控制好,防止反應(yīng)太強(qiáng)烈,建議老師課前先做一下實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)一下,做到心中有數(shù)。
2、大班教案《會(huì)吹瓶子的氣球》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1.發(fā)現(xiàn)小蘇打和醋混合會(huì)產(chǎn)生氣體的科學(xué)現(xiàn)象,了解產(chǎn)生氣體多少與材料的用量有關(guān)。
2.能有序的合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn),體驗(yàn)猜想、驗(yàn)證、結(jié)論等基本的實(shí)驗(yàn)步驟。
3.對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)感興趣,愿意探索身邊的科學(xué)現(xiàn)象。
4.能用較清楚的語(yǔ)言講述自己的觀察和發(fā)現(xiàn)。
5.體驗(yàn)解決問(wèn)題的成就感。
重難點(diǎn):
知道小蘇打和醋混合會(huì)產(chǎn)生氣體。
能夠有序的合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn),總結(jié)出產(chǎn)生氣體多少和材料用量有關(guān)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
每組一份活動(dòng)材料:杯子、小蘇打、鹽、白糖、雞精、醋、空瓶子、匙子、漏斗、氣球,課前幼兒學(xué)會(huì)套氣球。
活動(dòng)過(guò)程:
一、以疑激趣--出示瓶子吹起的氣球,激發(fā)探索的興趣。
師:孩子們,今天老師和你們一起做一個(gè)好玩的科學(xué)游戲,游戲的名稱是《瓶子吹氣球》,你們看……出示瓶子吹起的氣球,思考:氣球里面的氣體是從哪里來(lái)的?瓶子里裝的是什么?
二、以趣激學(xué)--尋找神奇的泡泡溶液,探索出小蘇打和醋混合會(huì)產(chǎn)生氣體。
師:瓶子里裝的不是水,是由兩種材料混在一起形成的神奇的泡泡液。這兩種材料是什么?
1.出示材料,幼兒聞一聞、看一看:醋、鹽、白糖、味精、小蘇打
2.出示實(shí)驗(yàn)表格,集體猜想哪兩種材料在一起會(huì)產(chǎn)生氣體?鼓勵(lì)幼兒用多種記錄方式表達(dá)自己的猜想。
3.幼兒探索實(shí)驗(yàn),教師巡回指導(dǎo)。
4.交流總結(jié):小蘇打和醋在一起會(huì)產(chǎn)生氣體。猜想有時(shí)很不可靠,遇到問(wèn)題最好動(dòng)手試一試。
三、學(xué)以致用--嘗試用瓶子吹氣球,更加直觀的感知小蘇打和醋混合產(chǎn)生了氣體。
師:我們找到了能夠產(chǎn)生氣體的這兩種材料,你打算怎樣用它們幫助瓶子把氣球吹起來(lái)?
1.討論怎樣幫助瓶子把氣球吹起來(lái),操作過(guò)程要注意什么?
2.幼兒實(shí)驗(yàn),教師指導(dǎo)。
3.展示結(jié)果,分享經(jīng)驗(yàn):你們組剛才是怎么做的?為什么氣球有的大、有的小?
四、快樂(lè)體驗(yàn)--讓氣球吹得更大,進(jìn)一步驗(yàn)證產(chǎn)生氣體多少和材料的用量有關(guān)。
師:如果再做一次,你打算怎樣才能把你們組的氣球吹得更大呢?
1.幼兒討論:多用材料、套氣球速度快點(diǎn)、用手捂一捂瓶口……
2.再次實(shí)驗(yàn)瓶子吹氣球,體驗(yàn)科學(xué)游戲的樂(lè)趣。
3.總結(jié):小蘇打和醋在一起產(chǎn)生的氣體能吹起氣球,而且兩種材料用的越多,氣球就會(huì)吹得越大。嘗試的次數(shù)越多,實(shí)驗(yàn)結(jié)果就會(huì)越成功。
五、拓展延伸--吹起氣球的神奇氣體是什么、在生活中有哪些應(yīng)用,激發(fā)繼續(xù)探索的愿望。
師:你們知道今天用來(lái)吹起氣球的這種氣體叫什么名字,在我們的生活有什么用處嗎?(各種各樣的飲料中有它、醫(yī)生幫助病人緩解病痛要用到它、消防員滅火要用到它……)
活動(dòng)反思:
這次的探索活動(dòng)中教師雖放手但不忘指導(dǎo),在幼兒遇到瓶頸之處,幫助幼兒縱向探究從而使幼兒的認(rèn)識(shí)得到升華?;顒?dòng)過(guò)程中,幼兒在探究之時(shí),由于瓶中吹氣球的有趣現(xiàn)象,很容易就轉(zhuǎn)移了幼兒的注意力,所以個(gè)別定力不足的幼兒需要教師不斷的提醒他完成任務(wù)。
3、大班科學(xué)教案《瓶子吹氣球》含反思
【設(shè)計(jì)意圖】
本節(jié)課屬于物質(zhì)與物體的一節(jié)課。醋和小蘇打都是我們生活中經(jīng)??梢杂迷谑澄锂?dāng)中的材料。如今的幼兒家長(zhǎng)都很寶貝,生怕自己的孩子輸在起跑線上,讓幼兒接觸的往往都是高科技的東西,反而讓孩子對(duì)于與自己生活息息相關(guān)的東西的了解少之更少,廚房更是孩子不會(huì)經(jīng)常光顧的地方。為了讓幼兒了解與自己生活很密切的東西。及激發(fā)幼兒探索周?chē)h(huán)境中的事物和材料的興趣,故設(shè)計(jì)了本節(jié)課。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、知道食醋和小蘇打發(fā)生化學(xué)反應(yīng)生成二氧化碳?xì)怏w,了解二氧化碳在生活中的應(yīng)用。
2、根據(jù)自己的猜想有目的的進(jìn)行驗(yàn)證,激發(fā)探索的欲望和觀察能力。
3、感受生活中科學(xué)的樂(lè)趣。
4、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”,產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
5、在活動(dòng)中,讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。
【教具準(zhǔn)備】
醋、鹽、小蘇打、氣球、透明瓶子、實(shí)驗(yàn)記錄表
【活動(dòng)重、難點(diǎn)】
通過(guò)動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn),知道瓶子吹氣球的原理。
【活動(dòng)過(guò)程】
1、談話導(dǎo)入,引出要進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)。在開(kāi)展實(shí)驗(yàn)之前,首先與幼兒進(jìn)行了簡(jiǎn)短的互動(dòng),讓幼兒簡(jiǎn)單了解一下廚房中的調(diào)味品,并了解各種調(diào)味品的作用。
——請(qǐng)幼兒自己講解一下自己了解到的知識(shí)。
——老師也取出實(shí)驗(yàn)中的教具,一一介紹名稱,請(qǐng)幼兒用說(shuō)一說(shuō)、看一看、聞一聞、嘗一嘗等方法認(rèn)識(shí)醋、鹽和小蘇打
2、幼兒進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作,在操作探索的過(guò)程中得出結(jié)論
——教師準(zhǔn)備兩瓶白醋,一袋鹽,一袋小蘇打及2個(gè)透明玻璃碗。將鹽和白醋及小蘇打和白醋分成兩組。請(qǐng)幼兒觀察并提出問(wèn)題:
師:是鹽和白醋放在一起有好玩的事情發(fā)生,還是小蘇打和白醋放在一起有好玩的事情發(fā)生?
師:有什么好玩的事情的發(fā)生呢?
——幼兒帶著問(wèn)題進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作,并把操作的結(jié)果記錄在實(shí)驗(yàn)記錄表上。
教師總結(jié)小蘇打和白醋放在一起不僅會(huì)有好玩的事情發(fā)生還會(huì)做一件更有意思的事情(出示氣球)就是可以讓氣球鼓起來(lái),你們相信嗎?激發(fā)幼兒興趣。
3、科學(xué)小游戲:瓶子吹氣球
——在幼兒得出結(jié)論之后,進(jìn)行操作。把小蘇打和白醋放在透明的瓶子里,然后把氣球套在瓶口上,觀察氣球有什么變化。(氣球被吹起來(lái)了)
——提問(wèn):氣球?yàn)槭裁磿?huì)被瓶子吹起來(lái)呢?
得出結(jié)論:食醋和小蘇打發(fā)生化學(xué)反應(yīng)生成二氧化碳?xì)怏w。
4、介紹二氧化碳的應(yīng)用:
(1)滅火劑,一般條件下,二氧化碳不支持燃燒且比空氣重,將二氧化碳覆蓋在燃著的物體表面,可使物體跟空氣隔絕而停止燃燒,因此二氧化碳可用滅火,是常用的滅火劑。
(2)碳酸飲料
(3)防腐劑,在現(xiàn)代化倉(cāng)庫(kù)里常充入二氧化碳,防止糧食蟲(chóng)蛀和蔬菜腐爛,延長(zhǎng)保存期。貯藏糧食、水果、蔬菜。用二氧化碳貯藏的食品由于缺氧和二氧化碳本身的抑制作用,可有效地防止食品中細(xì)菌、霉菌、蟲(chóng)子生長(zhǎng),避免變質(zhì)。
(4)制冷劑,固態(tài)的二氧化碳即“干冰”,主要用作致冷劑,用飛機(jī)在高空噴撒“干冰”,可以使空氣中水蒸氣冷凝,形成人工降雨;
(5)在農(nóng)業(yè)上,溫室里直接施用二氧化碳作肥料,利用植物根部吸收二氧化碳,可以增進(jìn)植物的光合作用。促進(jìn)農(nóng)作物生長(zhǎng),增加產(chǎn)量。
5、活動(dòng)延伸
課后一起來(lái)找一找生活中還有哪些好玩的科學(xué)小游戲。
【活動(dòng)反思】
《瓶子氣球》這是一節(jié)陸慕中心園王葉青老師上的大班科學(xué)活動(dòng),主要是讓幼兒通過(guò)猜測(cè)、探索、試驗(yàn),發(fā)現(xiàn)氣球吹不大的原因。
王老師在第一環(huán)節(jié)就是讓幼兒玩吹氣球比賽,試一試,吹一吹,看誰(shuí)的氣球吹的最大。部分孩子能夠用嘴巴吹氣球,并把氣球吹大。緊接著王老師便出示裝有氣球的瓶子,讓幼兒猜一猜氣球裝在瓶子里能否吹大?這一提問(wèn)的出現(xiàn),激起了幼兒的興趣。很多孩子都是充滿信心覺(jué)得氣球能夠吹大,還有一部分幼兒認(rèn)為氣球吹不大。王老師沒(méi)有直接給出答案,而是把問(wèn)題拋給孩子們:“怎樣才能知道我們的想法是對(duì)還是錯(cuò)呢?”,問(wèn)題一出來(lái),很快得到了幼兒的回應(yīng)“我們要試一試,去吹一吹才能知道結(jié)果?!边@樣一來(lái)的效果比起直接讓孩子去操作好多了,體現(xiàn)了幼兒的主體性。
為什么氣球在瓶中吹不大?是貫穿整個(gè)活動(dòng)的關(guān)鍵。有的孩子認(rèn)為是瓶子太小了,有的孩子認(rèn)為是沒(méi)有力氣?當(dāng)孩子們出現(xiàn)了一系列的猜測(cè)后,王老師展示自己的瓶子氣球,并吹給孩子們看,然后請(qǐng)小朋友們觀察,為什么老師的能夠吹大,你們的不行。讓幼兒自主探索,尋找答案。在孩子們找到答案后,再請(qǐng)孩子們?nèi)ヲ?yàn)證自己的答案是否正確。
孩子們通過(guò)在有洞的瓶子中吹氣球,而且能夠成功地將氣球吹大時(shí),個(gè)個(gè)都享受到了探索成功的喜悅。從王老師這一節(jié)活動(dòng)報(bào)告,讓我了解到了我們不管在任何時(shí)都要從幼兒出發(fā)去考慮問(wèn)題,給孩子足夠思索、探究的空間,這樣才能讓孩子在游戲中了解科學(xué)。
4、大班科學(xué)領(lǐng)域教案《小苔蘚》含反思
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、知道“苔蘚”這一名稱和主要外形特征,了解苔蘚的生長(zhǎng)環(huán)境。
2、樂(lè)意主動(dòng)采摘苔蘚,感受樂(lè)趣。
3、豐富相應(yīng)詞語(yǔ),如葫蘆蘚、地錢(qián)、墻蘚等。
4、能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn),激發(fā)進(jìn)一步探索事物變化的愿望。
5、使幼兒對(duì)探索自然現(xiàn)象感興趣。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
教師事先找好有苔蘚的花圃、田間路邊等。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、出示苔蘚實(shí)物樣品、引出課題。提問(wèn):
——誰(shuí)見(jiàn)過(guò)這些綠綠的小東西?它們會(huì)長(zhǎng)在哪里呢?
——今天我們要去找找苔蘚,可以采摘。
二、幼兒尋找采摘苔蘚,過(guò)程中和幼兒一起觀察其生長(zhǎng)環(huán)境的特點(diǎn),誘發(fā)幼兒(幼兒食品)有意記憶。
三、交流經(jīng)驗(yàn)
——你找到了苔蘚了嗎?它長(zhǎng)在哪兒?什么樣子的?象什么?(讓幼兒邊觀察邊討論。)
——請(qǐng)你找一找苔蘚的根、莖、葉。誰(shuí)也有根、莖、葉?
四、幼兒再次尋找采摘,并讓幼兒摘點(diǎn)野花、野草,為回教室讓幼兒用它與苔蘚合作學(xué)習(xí)插花。
五、梳理經(jīng)驗(yàn):
1、苔蘚它多生長(zhǎng)在潮濕、肥肥的土地里,在住宅、田園和路旁容易找到。因?yàn)槭浅睗癍h(huán)境,因此人們走路要小心。
2、苔蘚雖小也有根、莖、葉,是植物一種。(讓幼兒討論苔蘚與水和陽(yáng)光的關(guān)系。)
【活動(dòng)建議】
可結(jié)合相應(yīng)的季節(jié)和天氣組織幼兒采摘苔蘚(地錢(qián)),并烹飪、品嘗苔蘚植物(地錢(qián)),讓幼兒了解其特殊的用處。
【活動(dòng)延伸】
1、科學(xué)區(qū)中設(shè)置“下水石”、“上水石”、“沒(méi)水石”,觀察哪塊石頭能長(zhǎng)出苔蘚。(“上水石”總保持著潮濕的狀態(tài),所以適合苔蘚植物生長(zhǎng)。)
2、在自然角種植苔蘚。
【活動(dòng)反思】
“開(kāi)展探究性學(xué)習(xí),把課堂還給學(xué)生”是新課程改革的方向,是新課程的核心理念。在本節(jié)課的設(shè)計(jì)中我努力向著這個(gè)方向靠攏。課堂上我把學(xué)生設(shè)計(jì)為教學(xué)的主體,而教師退居為教學(xué)的輔助角色,教師只是一個(gè)組織者、引導(dǎo)者。上課前我布置學(xué)生搜集相關(guān)資料,并盡量采集一些標(biāo)本回來(lái),讓他們帶回課堂向同學(xué)介紹。學(xué)生采用邊觀察邊比較、討論等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過(guò)學(xué)生親自采集標(biāo)本,增加他們對(duì)這些植物的感性認(rèn)識(shí),關(guān)注這些植物的生長(zhǎng)狀況,培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生物圈中各種各樣綠色植物的情感。并激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。而且這樣上課課前不用實(shí)驗(yàn)老師準(zhǔn)備太多的實(shí)驗(yàn)材料、也不用教師講得口干舌燥,所有的知識(shí)均由學(xué)生告訴學(xué)生,這種教學(xué)法大大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲,使學(xué)生學(xué)得更加積極主動(dòng),學(xué)生完全由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。學(xué)生上完課后紛紛對(duì)我說(shuō):“老師,這節(jié)課怎么過(guò)得那么快呀?”可見(jiàn)學(xué)生已完全投入到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)了。
5、大班科學(xué)領(lǐng)域故事教案《動(dòng)物氣象員》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1.能根據(jù)動(dòng)物的特殊表現(xiàn)來(lái)推斷天氣變化。
2.會(huì)用圖形符號(hào)來(lái)進(jìn)行記錄。
3.在活動(dòng)中,讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。
4.發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。
5.培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力,在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
PPT
活動(dòng)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入師:小朋友們,春天到了,草兒綠了,花兒紅了,小燕子也從南方飛回來(lái)了。春天是最適合旅游的季節(jié),小朋友們,假如明天我們要出去旅游,旅游之前我們首先要了解什么呢?
幼:七嘴八舌討論。
師:大家都說(shuō)得對(duì),出去旅游前,我們要了解很多事,最重要的呀,還是要了解天氣?,F(xiàn)在老師呀,想請(qǐng)小朋友們猜一猜,明天會(huì)是什么天氣呢?
幼:明天可能是(晴天、雨天、陰天)。
師:小朋友們,你們猜的這些天氣都是你們猜出來(lái)的,到底準(zhǔn)不準(zhǔn)呢?
幼:幼兒自由發(fā)言。
師:哦,老師想問(wèn)問(wèn)你們,你們平時(shí)都是從哪里了解到天氣預(yù)報(bào)的信息的?
幼:幼兒自由發(fā)言。
師:那還有誰(shuí)和他不一樣的?
幼:看天氣預(yù)報(bào)。
師:你是從哪里看天氣預(yù)報(bào)的?
幼:幼兒自由發(fā)言。
師:我們可以從電腦上、電視上、手機(jī)上、同樣看報(bào)紙、收聽(tīng)收音都可以看到天氣預(yù)報(bào)的信息。這些信息呀,都是氣象臺(tái)的叔叔阿姨用他們的氣象武器預(yù)測(cè)出來(lái)的。那老師想請(qǐng)小朋友們猜一猜,除了可以從這些媒體上了解天氣信息外,還可以從哪里了解天氣的變化呢?
二、故事師:
哦!動(dòng)物也能預(yù)報(bào)天氣嗎?那沈老師今天給你們帶來(lái)了一個(gè)故事(PPT講故事,故事附在后面)。
師:故事中哪些小動(dòng)物會(huì)預(yù)報(bào)天氣呢?
幼:幼兒自由發(fā)言。
師:對(duì)!故事中,小烏龜、小蜻蜓、蜘蛛都會(huì)預(yù)報(bào)天氣,它們是怎么預(yù)報(bào)天氣的呢?我們先來(lái)說(shuō)第一個(gè)小烏龜是怎么預(yù)報(bào)天氣的?
幼:幼兒自由發(fā)言。
師:哦!下雨前,小烏龜背上會(huì)有許多圓圓的小水珠,所以大家以后看到小烏龜?shù)谋成嫌性S多小水珠,說(shuō)明要下雨了。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)第二個(gè)小動(dòng)物,小蜻蜓是怎么預(yù)報(bào)天氣的?
幼:幼兒自由發(fā)言。
師:這些小朋友說(shuō)得很好,原來(lái)下雨前蜻蜓都飛得很低,那大家看到小蜻蜓飛得很低說(shuō)明要怎么啦?
最后一個(gè)會(huì)預(yù)報(bào)天氣的小動(dòng)物是誰(shuí)呢?
幼:幼兒自由發(fā)言。
師:原來(lái)小蜘蛛下雨前是收網(wǎng),那我們以后看到小蜘蛛收網(wǎng),就知道要下雨了。
原來(lái)除了我們?nèi)四軓拿襟w上預(yù)測(cè)到天氣的信息,動(dòng)物也能感受到天氣的變化,在下雨前做出不同的反應(yīng)。動(dòng)物也能預(yù)測(cè)天氣,是這樣吧。
三、記錄師:
老師給你們準(zhǔn)備了一張記錄表,請(qǐng)我們小朋友用符號(hào)或圖像將這三種小動(dòng)物預(yù)報(bào)天氣的方式,也就是下雨前它們的反應(yīng)記錄在旁邊的方框內(nèi)。
幼:填寫(xiě)記錄表。教師巡視指導(dǎo)。
四、總結(jié)延伸小朋友們我們已經(jīng)知道了小烏龜、小蜻蜓還有小蜘蛛是怎么預(yù)報(bào)天氣的,課后請(qǐng)我們小朋友查一查資料看看還有哪些小動(dòng)物會(huì)預(yù)報(bào)天氣,它是怎么預(yù)報(bào)天氣的,然后我們?cè)僖黄鸾涣骱脝?
附:故事《喜洋洋旅行記》
喜洋洋要出門(mén)去旅行。它剛出門(mén)遇到了烏龜,烏龜說(shuō):"喜洋洋弟弟,今天天氣不好,要下雨,你最好要出門(mén)。"喜洋洋奇怪地問(wèn):"你怎么知道天會(huì)下雨?"小烏龜說(shuō):"你看見(jiàn)我身上的小水珠了嗎?快要下雨之前,空氣中的水汽比較多,這些水汽碰到我涼涼的背,就慢慢結(jié)成了無(wú)數(shù)的小水珠。"喜洋洋不信,繼續(xù)往前走。碰到一只蜻蜓。那只蜻蜓飛得低低的。
喜洋洋上前問(wèn)道:"蜻蜓弟弟,今天天氣好嗎?我想去旅行,能去嗎?"蜻蜓說(shuō):"今天天氣不好,要下雨啦。""你怎么知道會(huì)下雨的?"喜洋洋不明白地問(wèn)。
蜻蜓說(shuō):"你看我不是飛得很低嗎?下雨之前,空氣里的水汽特別多,我的翅膀上沾滿了水汽,就只能低低地飛。"喜洋洋還是不行將信將疑。
蜻蜓說(shuō):"如果你不相信,可以去問(wèn)問(wèn)前面樹(shù)上的蜘蛛。"喜洋洋向前走去,問(wèn)樹(shù)上的蜘蛛:"蜘蛛哥哥,今天會(huì)下雨嗎?我想去旅行,能去嗎?"在樹(shù)上收網(wǎng)的蜘蛛說(shuō):"今天天氣不好,快下雨了,請(qǐng)你不要出去啦。""你怎么知道會(huì)下雨呢?"喜洋洋問(wèn),蜘蛛一邊收網(wǎng)一邊回答:"天快下雨了,昆蟲(chóng)都飛得低低的,我的網(wǎng)織在高處捉不到昆蟲(chóng),只好把他收了。等天晴了,我再重新在高處織網(wǎng)。"喜洋洋這才相信了,它決定不去旅游了,趕忙轉(zhuǎn)身回到屋里。不一會(huì)兒,真的下起雨來(lái)了。
教學(xué)反思:
這節(jié)課中,我覺(jué)得我的活動(dòng)提問(wèn)較之前有了很大的提高,提問(wèn)的效果也很好??梢哉f(shuō)在大家的討論下,提問(wèn)的有效性有了很大的提高。幼兒不僅會(huì)說(shuō)了,而且還更會(huì)問(wèn)了。這樣的自由探索活動(dòng)吸引了孩子們的注意力,也激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情。孩子們?cè)谳p松、愉快地氛圍中,發(fā)揮了他們?cè)诨顒?dòng)中的主動(dòng)性,能力也得到了一定的發(fā)展。
6、大班科學(xué)領(lǐng)域教案《制作風(fēng)車(chē)》含反思
活動(dòng)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)看圖制作風(fēng)車(chē),提高動(dòng)手能力。
2.在教師解剖范例的情況下,探索了解風(fēng)車(chē)的制作方法。
3.在制作的過(guò)程中,積累操作經(jīng)驗(yàn),嘗試有目的地解決困難。
4.幼兒能積極的回答問(wèn)題,增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備
風(fēng)車(chē)范例、卡紙、剪刀、雙面膠、吸管。
活動(dòng)過(guò)程
1.教師出示范例,引導(dǎo)幼兒觀察。
這是什么?你想做一個(gè)風(fēng)車(chē)么?
做一個(gè)風(fēng)車(chē),需要哪些材料呢?
2.解析風(fēng)車(chē),探索風(fēng)車(chē)的制作過(guò)程。
教師將完整的風(fēng)車(chē)掛在黑板上,(banzhuren)一步一步地解剖,并讓幼兒開(kāi)動(dòng)腦筋回答問(wèn)題。
將風(fēng)車(chē)完整的解剖后,幼兒自己探索制作過(guò)程。
3.幼兒自己動(dòng)手操作。
讓幼兒自己動(dòng)手制作風(fēng)車(chē),制作風(fēng)車(chē)的過(guò)程中有什么困難可以小組之間相互討論,小組之間解決不了的,教師可以適當(dāng)干預(yù)。
活動(dòng)反思:
這一次,我也被感染了,拿著小風(fēng)車(chē)和孩子們一起玩。孩子們臉上的笑容和對(duì)知識(shí)無(wú)窮的探究深深地我。那一打動(dòng)了個(gè)個(gè)新的為什么從他們小小的腦袋中奇異地冒出來(lái),讓人驚嘆他們的思維原來(lái)如此的奇特。
美國(guó)華盛頓圖書(shū)館墻上掛有這么一條標(biāo)語(yǔ);“我聽(tīng)見(jiàn)了就忘記了,我看見(jiàn)了就記住了,我做了就理解了?!边@頗有哲理的標(biāo)語(yǔ)說(shuō)明了光聽(tīng)不行,過(guò)后就會(huì)忘記。光看還不行,雖比聽(tīng)效果好,能記住了,但能理解嗎?若親自做了,其中道理就明白了,運(yùn)用起來(lái)就得心應(yīng)手了。由此看來(lái),探究在學(xué)習(xí)中的重要性。探究性學(xué)習(xí)是一種積極。能動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程,它注重讓幼兒親身經(jīng)歷科學(xué)探究過(guò)程,體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂(lè)趣,增長(zhǎng)科學(xué)探究能力。獲取科學(xué)知識(shí),形成尊重事實(shí)。善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度,從而達(dá)到培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)的興趣,增強(qiáng)觀察。分析和解決問(wèn)題的能力的目的。并且總結(jié)出探究在科學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用:
一、注重實(shí)踐性,在實(shí)踐中探究
好動(dòng)。愛(ài)玩是小朋友的天性。在活動(dòng)中探究學(xué)習(xí),培養(yǎng)幼兒的實(shí)踐能力.動(dòng)手能力,將學(xué)習(xí)中的智力活動(dòng)和操作活動(dòng)緊密結(jié)合起來(lái),在玩中探究知識(shí)??朔鹘y(tǒng)教學(xué)中重理論.輕實(shí)踐.重知識(shí).輕能力的傾向。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給孩子。
二、培養(yǎng)合作精神,在合作中探究
課堂教學(xué)中是否體現(xiàn)幼兒學(xué)習(xí)的合作性,是新課標(biāo)下凸顯幼兒主體地位的關(guān)鍵一環(huán),本課在制作過(guò)程和討論過(guò)程中都放手讓幼兒進(jìn)行小組合作。在玩中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,互相探究,共同解決問(wèn)題,從小培養(yǎng)幼兒的合作習(xí)慣和合作精神。
三、加強(qiáng)開(kāi)放,促進(jìn)探究
課堂開(kāi)放性,是教學(xué)改革的主要標(biāo)志,更新教育理念。根據(jù)教材的需要。選擇開(kāi)放的教學(xué)形式,提供廣闊的空間,讓幼兒進(jìn)行活動(dòng)實(shí)踐,放手讓幼兒展開(kāi)思維的翅膀去猜想。去操作,去討論,去驗(yàn)證結(jié)論。有不少教育專家都提出了這樣一個(gè)觀點(diǎn):幼兒提出問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要。開(kāi)放式的課堂,要確保幼兒思考問(wèn)題。提出問(wèn)題。發(fā)表意見(jiàn)的時(shí)間和空間,使幼兒敢于質(zhì)疑,敢于提出挑戰(zhàn)性的問(wèn)題,在問(wèn)題的討論中促進(jìn)信息的探究,以獲取知識(shí)和技能。
7、大班科學(xué)優(yōu)質(zhì)課說(shuō)課教案《彩色氣球》含反思
一、說(shuō)教材及設(shè)計(jì)思路
顏色是我們大家非常熟悉的,顏色遍布在世界的每個(gè)角落,可以說(shuō)我們生活在一個(gè)布滿顏色的世界里,萬(wàn)物沒(méi)有了顏色,我們的生活也會(huì)暗淡無(wú)光。顏色使世界美麗,顏色也美化幼兒的心靈,所以我們的生活及我們生活的整個(gè)世界是不能沒(méi)有顏色的。
在日常生活中,幼兒對(duì)顏色有一定的經(jīng)驗(yàn),也比較感興趣,因此,我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。
二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)
活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)托班幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況,我將活動(dòng)目標(biāo)確立為以下三個(gè)方面。
1.認(rèn)識(shí)、區(qū)別紅色、黃色、綠色,在活動(dòng)中找出與之相對(duì)應(yīng)的顏色。
2.觀察氣球由小變大的過(guò)程,培養(yǎng)幼兒探究新事物的興趣。
3.引導(dǎo)幼兒按物體顏色分類。
三、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備
活動(dòng)準(zhǔn)備是為了完成活動(dòng)目標(biāo)而服務(wù)的,活動(dòng)準(zhǔn)備必須與活動(dòng)目標(biāo)的需要相適應(yīng),所以我既進(jìn)行了物質(zhì)準(zhǔn)備:各色氣球若干、打過(guò)氣的氣球、貼有紅、黃、綠氣球的紙箱、自制月亮一個(gè)。這個(gè)活動(dòng)的重點(diǎn)是讓幼兒認(rèn)識(shí)、區(qū)分紅色、黃色、綠色;難點(diǎn)是在活動(dòng)中找出與之相對(duì)應(yīng)的顏色。
四、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
根據(jù)教材的內(nèi)容和幼兒的接受能力,我把教學(xué)過(guò)程分為三個(gè)部分去完成。
(一)認(rèn)識(shí)顏色
活動(dòng)一開(kāi)始,我以“神秘的盒子”引出活動(dòng),吸引幼兒的注意,變出一個(gè)氣球,幼兒觀察氣球由小變大的過(guò)程,并能說(shuō)出氣球的顏色。
(二)尋找相對(duì)應(yīng)的顏色
這個(gè)環(huán)節(jié)是本活動(dòng)的難點(diǎn),我通過(guò)“開(kāi)氣球商店”,讓幼兒根據(jù)自己喜歡顏色來(lái)買(mǎi)氣球。并能完整說(shuō)出“我要買(mǎi)一個(gè)x色的氣球”。
(三)送氣球回家,通過(guò)游戲讓幼兒按游戲分類。
五、說(shuō)教法
在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中我運(yùn)用了游戲法、啟發(fā)聯(lián)想法等教學(xué)方法。使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)動(dòng)靜結(jié)合,讓幼兒在輕松、愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí),做到寓教于樂(lè)。
六、說(shuō)學(xué)法
在教學(xué)活動(dòng)中我通過(guò)引導(dǎo)、觀察、講述、游戲,讓幼兒認(rèn)識(shí)和區(qū)分紅色、黃色、綠色,并盡量營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)氛圍,鼓勵(lì)幼兒找出與之相對(duì)應(yīng)的顏色。培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力和辨別能力。
七、說(shuō)延伸活動(dòng)
課后讓幼兒在美工區(qū)運(yùn)用涂色的方法,給每個(gè)區(qū)域制作不同顏色的標(biāo)記牌;在益智區(qū)放置各種顏色的物品,讓幼兒按照顏色進(jìn)行分類;在日常生活中進(jìn)行相關(guān)的顏色活動(dòng)。
八、活動(dòng)小結(jié)
本活動(dòng)堅(jiān)持以幼兒為主體,注重個(gè)體差異,教師通過(guò)為幼兒創(chuàng)設(shè)由易到難的學(xué)習(xí)環(huán)境,充分發(fā)揮幼兒的學(xué)習(xí)積極性,使幼兒在直接觀察、直接體驗(yàn)、具體表現(xiàn)的活動(dòng)中,能動(dòng)地建構(gòu)著知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
教學(xué)反思
本節(jié)活動(dòng)中,孩子們的積極性很高,而且活動(dòng)目標(biāo)完成的差不多,對(duì)于內(nèi)容孩子們掌握的也可以,但是在活動(dòng)中老師的語(yǔ)速過(guò)快,希望在今后的活動(dòng)中老師的語(yǔ)速放慢一些。
8、大班美術(shù)活動(dòng)教案《創(chuàng)意瓶子》含反思
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
孩子進(jìn)入大班后,更多方面是培養(yǎng)他們成為社會(huì)人,讓他們了解社會(huì),關(guān)心社會(huì),尤其是一些社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題。比如:環(huán)保中廢物的利用,讓孩子在了解環(huán)保的過(guò)程中,也體會(huì)著一種關(guān)心社會(huì)的責(zé)任,并把這種責(zé)任心的培養(yǎng)作為大班教育目標(biāo)。結(jié)合這兩方面,我選擇了這個(gè)題材,通過(guò)與孩子們一起收集生活中一些無(wú)用的瓶子,并加以設(shè)計(jì)裝飾來(lái)美化環(huán)境,這就是我設(shè)計(jì)的意圖。
活動(dòng)目標(biāo)
1. 學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的線條花紋進(jìn)行構(gòu)圖裝飾瓶子。
2. 鼓勵(lì)幼兒大膽想象,畫(huà)出各種花紋,會(huì)利用各種裝飾材料對(duì)瓶子進(jìn)行裝飾,體驗(yàn)創(chuàng)造帶來(lái)的無(wú)窮樂(lè)趣。
3. 引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)廢棄瓶子可以回收再利用,增強(qiáng)幼兒的環(huán)保意識(shí)。
4. 培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力,并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。
5. 培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.能充分利用各種材料對(duì)瓶子進(jìn)行繪畫(huà)和裝飾,想象力豐富,有一定的創(chuàng)造力。
2.利用瓶子的各種形狀來(lái)設(shè)計(jì)成裝飾物。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1. 收集各種廢棄的瓶子并洗凈曬干。
2. 各色顏料,毛線,碎布,卡紙,即時(shí)貼,皺紋紙,印花,毛筆,剪刀,雙面膠,紙簍,擦手毛巾,錄音機(jī),音樂(lè)磁帶。
3. 場(chǎng)景布置
美術(shù)創(chuàng)作室:張貼各種瓶子的創(chuàng)意作品,擺設(shè)各種瓶子制作的裝飾品及玩具。
活動(dòng)過(guò)程
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入活動(dòng)
1. 帶幼兒到美術(shù)創(chuàng)作室參觀、欣賞各種作品。(播放輕音樂(lè))
2. 教師向幼兒介紹生活中各種形狀的瓶子。(出示教師帶來(lái)的各種瓶子)
二、引導(dǎo)構(gòu)思,聯(lián)想組合
1. 引導(dǎo)幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)瓶子的形狀進(jìn)行想象造型構(gòu)思。
2. 幼兒說(shuō)說(shuō)自己對(duì)裝飾作品所需要的各種材料。
三、提要求
1. 使用剪刀要注意安全,不要傷到自己或別人。
2. 我們的瓶子有的是玻璃的,容易打碎,不要碰倒或摔倒。
3. 顏料不要弄臟自己或別人的衣服。
4. 廢紙、廢品要扔到紙盒里,保持環(huán)境清潔。
四、幼兒操作,教師適當(dāng)予以指導(dǎo)或幫助。(播放音樂(lè))
五、展示幼兒作品
1. 請(qǐng)幼兒介紹自己的作品名稱,使用材料。[教案來(lái)自:快思教案網(wǎng).]
2. 拓展活動(dòng)內(nèi)容:在我們的生活中除了舊瓶子以外,還有很多廢舊物品也可以收集起來(lái)做成許多好玩有趣的東西,那么小朋友可以回家和爸爸媽媽一起收集廢舊材料制作環(huán)保玩具。
六、結(jié)束
讓幼兒帶自己的作品與周?chē)睦蠋煼窒恚瑤У桨嗌辖o其它幼兒欣賞。
教學(xué)反思
這是一節(jié)大班的美術(shù)活動(dòng)《創(chuàng)意瓶子》。瓶子對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)是十分常見(jiàn),十分熟悉的,所有幼兒興趣較濃,在活動(dòng)中都體驗(yàn)到了對(duì)瓶子進(jìn)行創(chuàng)作的樂(lè)趣。大多數(shù)孩子有自己的創(chuàng)新之處,并能大膽、合理的運(yùn)用各種輔助材料,基本達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。
本次活動(dòng)主要體現(xiàn)了以下幾個(gè)原則:
(一)活動(dòng)性原則
首先,為幼兒提供了適宜的材料:各種廢舊瓶子及手工制作必備的輔助材料和充分的活動(dòng)時(shí)間,激發(fā)幼兒的興趣;其次,在活動(dòng)中,充分放手,讓幼兒自由創(chuàng)作,探索設(shè)計(jì)瓶子,讓幼兒自己動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦,制作出不同的瓶子;再次,及時(shí)肯定幼兒的創(chuàng)作,不斷激發(fā)幼兒的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性,使活動(dòng)真正成為幼兒發(fā)展的手段。
(二)相互滲透的原則
新《綱要》中指出:“在教育活動(dòng)內(nèi)容的組織中,各領(lǐng)域的內(nèi)容有機(jī)聯(lián)系,相互滲透?!?/p>
在本次活動(dòng)中就滲透了體、智、德、美等方面的內(nèi)容。如:讓幼兒大膽動(dòng)手,發(fā)展小肌肉的靈活性,滲透了健康領(lǐng)域的內(nèi)容;讓幼兒用語(yǔ)言交流,如有什么材料,你想用什么材料來(lái)裝飾瓶子?發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言能力;讓幼兒裝飾制作不同的瓶子,體現(xiàn)了幼兒的創(chuàng)造力;讓幼兒搜集各種瓶子等廢舊材料,增強(qiáng)幼兒的環(huán)保意識(shí),這是科學(xué)方面的知識(shí)。
另外,運(yùn)用循序漸進(jìn)的原則,先讓幼兒觀察討論,突破重難點(diǎn),再制作交流,一步步展開(kāi),讓幼兒玩中學(xué)習(xí),玩中發(fā)展。
總之,本次活動(dòng)力求在貫徹新《綱要》精神上有所創(chuàng)新,尤其是在藝術(shù)教育領(lǐng)域方面有所突破。首先,教材來(lái)源于幼兒,活動(dòng)的實(shí)施過(guò)程立足于幼兒的需求以及幼兒的不同發(fā)展水平;其次是整個(gè)活動(dòng)環(huán)境非常寬松,讓幼兒在看、說(shuō)、做中,自由充分感受美、欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美;第三是音美結(jié)合,力求發(fā)揮藝術(shù)手段的綜合作用。
9、大班科學(xué)優(yōu)秀教案《瓶子吹氣球》含反思
一、設(shè)計(jì)意圖:
幼兒園科學(xué)教育的內(nèi)容應(yīng)貼近幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),讓幼兒進(jìn)行的科學(xué)研究,應(yīng)該是從他們身邊常見(jiàn)的事物或者身邊發(fā)生的事情開(kāi)始的。小蘇打、醋是我們常見(jiàn)的生活用品,氣球也是每個(gè)孩子們都喜歡的玩具。但是小蘇打和醋混合會(huì)產(chǎn)生的氣體能夠吹起氣球,卻是絕大多數(shù)孩子不知道的。因此這一活動(dòng)對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)既熟悉又陌生,富有一定挑戰(zhàn)性,有助于拓展幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)與科學(xué)視野。小蘇打與醋的混合現(xiàn)象只是活動(dòng)的載體,不是活動(dòng)的唯一目標(biāo),活動(dòng)詣在讓幼兒親歷一次真實(shí)的探究過(guò)程,體驗(yàn)科學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣,從而感覺(jué)到"科學(xué)并不遙遠(yuǎn),科學(xué)就在身邊"。
二、活動(dòng)目標(biāo):
1、知道小蘇打和醋混合會(huì)產(chǎn)生氣體的科學(xué)現(xiàn)象,了解產(chǎn)生氣體多少與材料的用量有關(guān)。
2、能有序的合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn),體驗(yàn)猜想、驗(yàn)證、結(jié)論等基本的實(shí)驗(yàn)步驟。
3、能在集體面前大膽發(fā)言,積極想象,提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
4、培養(yǎng)幼兒樂(lè)意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣,學(xué)說(shuō)普通話。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備:
實(shí)驗(yàn)所需的各種物質(zhì)材料,幼兒學(xué)會(huì)往瓶子上套氣球
四、教學(xué)環(huán)節(jié)與策略:
陶行知先生提出,對(duì)一個(gè)問(wèn)題,不要先教給他解決問(wèn)題的方法,而應(yīng)該指導(dǎo)兒童,自己尋求解決問(wèn)題的方法,并利用這種經(jīng)驗(yàn)來(lái)解決別的問(wèn)題。。來(lái).源快思老師教.案網(wǎng),鑒于此,在活動(dòng)中我主要運(yùn)用了做中學(xué)五類快樂(lè)教學(xué)法。"做中學(xué)"主張"幼兒在前、教學(xué)在后",不同于以往單純的先傳授知識(shí)再動(dòng)手操作的常識(shí)教育。它不注重結(jié)果,不追求幼兒掌握準(zhǔn)確的科學(xué)概念,而是激勵(lì)幼兒從玩、做、想、試、用中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究知識(shí)、解決問(wèn)題、體驗(yàn)快樂(lè)。在做做玩玩的輕松氛圍中,"變接受性學(xué)習(xí)"為"自主建構(gòu)學(xué)習(xí)",從而實(shí)現(xiàn)了真正有價(jià)值、有意義的學(xué)習(xí)目的。"玩中學(xué)、做中學(xué)、想中學(xué)、用中學(xué)、樂(lè)中學(xué)"五類教學(xué)法是相互聯(lián)系、相互滲透、有機(jī)結(jié)合,而不是獨(dú)立分割開(kāi)來(lái)的,下面我結(jié)合這節(jié)課的基本環(huán)節(jié)具體介紹一下。
1、以疑激趣--拋出問(wèn)題,怎樣用瓶子玩吹氣球的游戲?(玩中學(xué))氣球是每個(gè)孩子都喜歡的最普通的玩具,以前有過(guò)各種各樣的玩法,今天我們要怎樣玩?玩出什么新花樣?活動(dòng)一開(kāi)始,教師巧妙的將"小蘇打和醋混合會(huì)產(chǎn)生氣體"的科學(xué)現(xiàn)象通過(guò)吹起瓶口氣球的形式再現(xiàn)出來(lái)。游戲的形式讓科學(xué)現(xiàn)象變得直觀、生動(dòng)、趣味,使科學(xué)活動(dòng)從一開(kāi)始就變的沒(méi)有負(fù)擔(dān)沒(méi)有壓力,有的只是創(chuàng)造與快樂(lè)。
2、以趣激學(xué)--尋找神奇的泡泡溶液,探索出小蘇打和醋混合會(huì)產(chǎn)生氣體。(想中學(xué)、做中學(xué))師:瓶子里裝的什么材料這么神奇?我們來(lái)猜一猜、做一做,找到它吧!這個(gè)過(guò)程中幼兒要通過(guò)觀察杯子上的標(biāo)記來(lái)判斷杯子中的材料,要親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證自己的猜想。在相互間說(shuō)議的過(guò)程中發(fā)揮想像,在與別人的討論中擴(kuò)展思路,發(fā)展了幼兒的觀察力、判斷力、想像力和動(dòng)手操作能力。通過(guò)猜想、驗(yàn)證,孩子會(huì)體會(huì)到猜想有時(shí)不可靠,遇到問(wèn)題最好親自動(dòng)手試一試。
3、學(xué)以致用--嘗試用瓶子吹氣球,更加直觀的感知小蘇打和醋混合產(chǎn)生了氣體。(用中學(xué))師:找到了能夠產(chǎn)生氣體的材料,你打算怎樣用它們幫助瓶子把氣球吹起來(lái)?這一步是活動(dòng)的重點(diǎn),孩子在吹氣球的過(guò)程中會(huì)碰到問(wèn)題需要?jiǎng)幽X筋想辦法,集體玩的時(shí)候會(huì)發(fā)生糾紛需要協(xié)商解決,這就發(fā)展了幼兒分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力以及人際間的協(xié)調(diào)能力。這些都是孩子上學(xué)和走上社會(huì)以后不可或缺的可持續(xù)性發(fā)展能力。
4、快樂(lè)體驗(yàn)--讓氣球吹得更大,進(jìn)一步驗(yàn)證產(chǎn)生氣體的多少和材料的用量有關(guān)。(樂(lè)中學(xué))師:如果再做一次,你打算怎樣才能把你們組的氣球吹得更大呢?幼兒在總結(jié)上次實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行第二遍吹氣球游戲,體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。有了第一次的體驗(yàn),他們會(huì)做的更投入、更認(rèn)真、更成功。教師可借機(jī)對(duì)幼兒進(jìn)行"只要用心思考、反復(fù)實(shí)踐,任何事情都會(huì)一次比一次做的更好"這樣的情感滲透。
5、拓展延伸--吹起氣球的神奇氣體是什么、在生活中有哪些應(yīng)用,激發(fā)繼續(xù)探索的愿望。我們都知道,只有貼近幼兒生活的教育內(nèi)容,才能讓幼兒體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,才能保持對(duì)周?chē)钪锌茖W(xué)現(xiàn)象的強(qiáng)烈的好奇心和探究欲。今天實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生的這些氣體是什么?對(duì)我們的生活中有什么用處嗎?老師告訴孩子,這些氣體不僅廣泛應(yīng)用在我們特別喜歡喝的汽水飲料中,醫(yī)生可以用它幫助病人減輕痛苦,消防員叔叔可以用它來(lái)滅火,多么神奇啊!我自然喜歡繼續(xù)去探索它的奧秘!到這里,幼兒探索的欲望被再一次點(diǎn)燃,我相信,參與這節(jié)活動(dòng)的每一個(gè)孩子都會(huì)把這節(jié)課的內(nèi)容帶回家,會(huì)繼續(xù)去探索。以上是我對(duì)這節(jié)活動(dòng)的一點(diǎn)淺見(jiàn),不當(dāng)之處,請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、老師多提寶貴建議。
活動(dòng)反思:
《瓶子里吹氣球》這是一節(jié)大班科學(xué)活動(dòng),主要是讓幼兒通過(guò)猜測(cè)、探索、試驗(yàn),發(fā)現(xiàn)氣球吹不大的原因。
王老師在第一環(huán)節(jié)就是讓幼兒玩吹氣球比賽,試一試,吹一吹,看誰(shuí)的氣球吹的最大。部分孩子能夠用嘴巴吹氣球,并把氣球吹大。緊接著王老師便出示裝有氣球的瓶子,讓幼兒猜一猜氣球裝在瓶子里能否吹大?這一提問(wèn)的出現(xiàn),激起了幼兒的興趣。很多孩子都是充滿信心覺(jué)得氣球能夠吹大,還有一部分幼兒認(rèn)為氣球吹不大。王老師沒(méi)有直接給出答案,而是把問(wèn)題拋給孩子們:“怎樣才能知道我們的想法是對(duì)還是錯(cuò)呢?”,問(wèn)題一出來(lái),很快得到了幼兒的回應(yīng)“我們要試一試,去吹一吹才能知道結(jié)果。”這樣的效果比起直接讓孩子去操作好多了,體現(xiàn)了幼兒的主體性。
為什么氣球在瓶中吹不大?是貫穿整個(gè)活動(dòng)的關(guān)鍵。有的孩子認(rèn)為是瓶子太小了,有的孩子認(rèn)為是沒(méi)有力氣?當(dāng)孩子們出現(xiàn)了一系列的猜測(cè)后,王老師展示自己的瓶子氣球,并吹給孩子們看,然后請(qǐng)小朋友們觀察,為什么老師的能夠吹大,你們的不行。讓幼兒自主探索,尋找答案。在孩子們找到答案后,再請(qǐng)孩子們?nèi)ヲ?yàn)證自己的答案是否正確。
孩子們通過(guò)在有洞的瓶子中吹氣球,而且能夠成功地將氣球吹大時(shí),個(gè)個(gè)都享受到了探索成功的喜悅。從王老師這一節(jié)活動(dòng)報(bào)告,讓我了解到了我們不管在任何時(shí)都要從幼兒出發(fā)去考慮問(wèn)題,給孩子足夠思索、探究的空間,這樣才能讓孩子在游戲中了解科學(xué)。
10、大班上學(xué)期美術(shù)教案《瓶子變身》含反思
【教學(xué)目標(biāo)】
1、嘗試用固體膠在瓶子上作畫(huà),并用面粉粘貼完成作品。
2、知道只要?jiǎng)邮种谱?,許多東西都可以變廢為寶。
3、體驗(yàn)為瓶子變身后的成功感。
4、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
面粉裝在襯衫盒子里每組一份,教師范畫(huà)作品若干,濕毛巾和餐巾紙若干,啤酒瓶或雪碧瓶每人一份,固體膠每人一份。
【教學(xué)過(guò)程】
一、怎么不一樣了?
1、出示教師示范作品:小朋友,前幾天老師讓你們帶來(lái)了一些廢舊物品,現(xiàn)在我請(qǐng)你們看看這些物品和原來(lái)有什么不一樣?
2、欣賞教師作品,幼兒發(fā)現(xiàn)、說(shuō)說(shuō)不一樣的地方。
3、這樣在物品上畫(huà)了一些線條和圖案好看嗎?你知道是怎么畫(huà)出來(lái)的嗎?
4、出示作畫(huà)材料,初探作畫(huà)方法,幼兒發(fā)表自己的看法。
二、原來(lái)是這樣!
1、你們的方法真好,現(xiàn)在老師用你們的方法來(lái)試一試,請(qǐng)你們看仔細(xì)。
2、教師示范,在啤酒瓶子上畫(huà)一棵大樹(shù):(教案.出自:快思.教案網(wǎng))只要我們用固體膠在瓶子上畫(huà)一些簡(jiǎn)單的圖案和線條,再把面粉粘上去就可以了。
3、請(qǐng)個(gè)別幼兒示范。
4、找出難點(diǎn),共同解決:你覺(jué)得在瓶子上畫(huà)畫(huà)應(yīng)該注意些什么?
三、瓶子變身。
1、作畫(huà)要求:一人選擇一個(gè)瓶子畫(huà)畫(huà),畫(huà)的時(shí)候小心一點(diǎn),面粉不要撒開(kāi)來(lái)。
2、幼兒操作材料作畫(huà),教師巡視指導(dǎo)。
教師引導(dǎo)幼兒畫(huà)一些簡(jiǎn)單的線條和圖案;提醒幼兒注意桌面和手的清潔;幫助一些能力較弱的幼兒完成作品。
四、瓶子展覽。
1、你在瓶子上畫(huà)了什么?
2、你覺(jué)得誰(shuí)畫(huà)得最好看,為什么?
3、在畫(huà)的時(shí)候,你遇到了什么困難?怎么解決的?
4、教師小結(jié):除了瓶子,還有很多東西都可以廢物利用起來(lái),只要我們開(kāi)動(dòng)腦筋,經(jīng)過(guò)小手的制作都可以讓它們變成工藝品。
活動(dòng)反思:
寫(xiě)生畫(huà)在學(xué)前階段是有一定難度的,尤其對(duì)于還只是中班的孩子來(lái)說(shuō),難度就更大了,這次是幼兒第一次接觸寫(xiě)生畫(huà),因此在選材上我選擇了教室里常見(jiàn)的飲料瓶,并在寫(xiě)生的基礎(chǔ)上添畫(huà),使整個(gè)活動(dòng)不枯燥,快樂(lè)的瓶子很快引起了幼兒的興趣,幼兒在整個(gè)活動(dòng)中基本掌握了寫(xiě)生畫(huà)的操作要求與操作步驟,在遮擋關(guān)系的表現(xiàn)方面也是較好的,因此整個(gè)活動(dòng)的效果也是較成功的。(.本文來(lái)源:快思老.師教案網(wǎng))唯一的不足就是在活動(dòng)的開(kāi)始探索階段,花的時(shí)間較多,選取的圖片不夠精煉,下次還有待加強(qiáng)。但總體來(lái)說(shuō)整個(gè)活動(dòng)還是相當(dāng)成功的。
11、大班科學(xué)領(lǐng)域教案《認(rèn)識(shí)石墨》含反思
【活動(dòng)背景】
我們xx縣是一個(gè)有著豐富的森林資源,天然草場(chǎng)、廣闊濕地,獨(dú)特的人文景觀,綠色的食品基地和豐富的礦藏資源小縣城。境內(nèi)有金屬、非金屬礦產(chǎn)39種,其中已探明儲(chǔ)量的有黃金、石墨、蛇紋巖、硅石、石英石、菱鎂、腐植酸等十余種,礦體品位高、賦存好、儲(chǔ)量大,尤其是石墨,儲(chǔ)量在6億噸以上,是亞洲最大的石墨礦床,極富開(kāi)采價(jià)值,已被國(guó)家列入大型石墨開(kāi)發(fā)重點(diǎn)項(xiàng)目計(jì)劃,目前已形成25萬(wàn)噸的開(kāi)采規(guī)模,產(chǎn)品銷(xiāo)往世界各地。因此在園本課程活動(dòng)中,我選擇了認(rèn)識(shí)石墨,讓幼兒在主動(dòng)參與和積極的探索中了解的自然資源——石墨。在活動(dòng)中,以幫助奧特曼尋找寶藏為線索,通過(guò)看、摸、畫(huà)來(lái)認(rèn)識(shí)石墨是黑灰色質(zhì)軟的、有油膩感的石頭。通過(guò)課件、視頻讓幼兒了解石墨的用途和石墨對(duì)環(huán)境的污染,從而使孩子們知道人與環(huán)境的關(guān)系,培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)家鄉(xiāng),珍惜資源的情感和環(huán)保意識(shí)。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)石墨,了解石墨的特點(diǎn),知道石墨是我們家鄉(xiāng)特有的礦產(chǎn)。
2、了解石墨的用途和石墨對(duì)環(huán)境的污染,培養(yǎng)幼兒珍惜資源的情感和環(huán)保意識(shí)。
3、培養(yǎng)幼兒的科學(xué)探索精神,激發(fā)幼兒熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。
4、能認(rèn)真傾聽(tīng)同伴發(fā)言,且能獨(dú)立地進(jìn)行操作活動(dòng)。
【活動(dòng)重難點(diǎn)】
認(rèn)識(shí)石墨,了解石墨的特點(diǎn)以及用途。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
石墨、石墨粉、地圖、視頻、奧特曼頭飾、水墨畫(huà)、墨汁、濕巾若干、宣紙一大張。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境。
師:今天我們班來(lái)了一位客人,他是來(lái)我們家鄉(xiāng)蘿北縣尋找寶藏的,我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下吧!是誰(shuí)呀?(課件:奧特曼)我們和他打個(gè)招呼吧!(你好!)
奧特曼:小朋友們好!今天我來(lái)是想請(qǐng)小朋友幫我尋找寶藏的,你們?cè)敢鈫?(愿意)[奧特曼是小朋友們喜歡的動(dòng)畫(huà)人物,所以我以幫助他尋找寶藏為線索導(dǎo)入活動(dòng),激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣]
二、尋找寶藏,認(rèn)識(shí)石墨。
1、奧特曼給了我一張“藏寶圖”,你們知道這是什么地方嗎?(出示課件:蘿北地圖)這是我們的家鄉(xiāng)蘿北,我們蘿北雖然不大但是她是一個(gè)有著豐富的森林資源,獨(dú)特的人文景觀,綠色的食品基地和豐富的礦藏資源小縣城。再看離蘿北不遠(yuǎn)有紅色氣球的地方就是藏有寶藏的地方,看這個(gè)地方叫什么?“云山”我們找到這個(gè)地方就是藏有寶藏的地方。[通過(guò)看“藏寶”圖讓幼兒知道石墨礦在我們家鄉(xiāng)的云山林場(chǎng)]
2、師:小朋友們,我們已經(jīng)看過(guò)藏寶圖了,我們要去什么地方找寶藏呀?(云山)我們出發(fā)吧。[通過(guò)提問(wèn)加深幼兒對(duì)云山的記憶](méi)
3、在班級(jí)墻上貼有“云山”的地方找到寶藏,(四個(gè)裝有石墨的箱子)帶著找到的寶藏回家吧!(幼兒回座位,分組活動(dòng))[幼兒到有云山字樣的地方尋找“寶藏”]
4、打開(kāi)寶箱看一看里面的寶藏是什么?[幼兒分組觀察,發(fā)展幼兒的觀察力]什么顏色的?[幼兒自由回答,發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力]
5、用手摸一摸寶物什么感覺(jué)?是堅(jiān)硬的還是軟軟的?是粗糙的還是光滑的?(幼兒自由回答)[幼兒直觀的去感受石墨是堅(jiān)硬的,石墨是機(jī)器開(kāi)采的所以幼兒摸到的有粗糙的、也有光滑的]
6、你摸寶物手上有什么變化?(幼兒手變黑灰色)
7、你拿著石頭在紙上畫(huà)一畫(huà)發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)石墨在紙上會(huì)畫(huà)出印記)
8、請(qǐng)小朋友猜一猜這是什么石頭?(幼兒自由回答)
9、師:小朋友說(shuō)出這么多種石頭,下面還是請(qǐng)奧特曼來(lái)告訴我們這是什么吧!
10、奧特曼:今天我們?cè)谠粕秸业降倪@種黑灰色質(zhì)軟的、有油膩感的石頭叫石墨。雖然用手摸起來(lái)很粗糙但是它的質(zhì)地還是很軟的,在紙上可以畫(huà)出印記來(lái)。
11、教師提問(wèn):
(1)這種石頭叫什么?
(2)石墨什么顏色?[通過(guò)提問(wèn)加深幼兒對(duì)石墨的認(rèn)識(shí)]
12、石墨的形成:
在高溫、低壓條件下形成的。以煤層或含碳沉積巖經(jīng)過(guò)變質(zhì)作用形成的石墨最常見(jiàn)。(快思 www.banzhuren.cn)在巖漿巖與石灰?guī)r的接觸帶,也有石墨產(chǎn)出,這是由于石灰?guī)r分解出二氧化碳又經(jīng)變質(zhì)作用而形成的。(幼兒了解石墨的形成)
教師小結(jié):我們蘿北的石墨,儲(chǔ)量在6億噸以上,是亞洲最大的石墨礦床,極富開(kāi)采價(jià)值,現(xiàn)在形成25萬(wàn)噸的開(kāi)采規(guī)模,產(chǎn)品銷(xiāo)往世界各地。
三、石墨的用途
1、出示加工了的石墨粉,是什么顏色的?請(qǐng)幼兒觀察。(分組討論)
2、這是加工了的石墨,請(qǐng)你用手摸一摸什么感覺(jué),手怎么樣了?[通過(guò)看、摸認(rèn)識(shí)加工的石墨]
3、加工了的石墨可以用來(lái)干什么哪?我們一起看看吧!
4、播放視頻,幼兒觀看石墨的用途。[通過(guò)看視頻讓幼兒初步了解石墨的用途]
5、教師提問(wèn):石墨可以用來(lái)做什么?
(a)石墨坩堝(冶金、鑄造、機(jī)械、化工使用)
(b)電池的電極棒
(c)鉛筆鉛
6、出示電池的電極棒、鉛筆鉛,請(qǐng)幼兒觀察。[通過(guò)觀察讓幼兒進(jìn)一步了解石墨的用途]
7、小朋友在生活中你用過(guò)這些物品嗎?你用它來(lái)做什么?
8、出示水墨畫(huà),幼兒欣賞。
師:看這幅畫(huà)美嗎?(出示水墨畫(huà))你知道這畫(huà)是用什么材料畫(huà)的嗎?(幼兒自由討論)
我來(lái)告訴大家,是用這個(gè)黑色的液體畫(huà)的,這個(gè)黑色的液體叫做墨汁。(出示墨汁)在墨汁里含有石墨的成分。[讓幼兒了解石墨還可以用作顏料]
四、石墨的危害。
石墨在我們生活中的用途很多,但是也給我們生活帶來(lái)了很多危害。(出示圖片)
a、石墨粉塵污染的小麥;
b、加工石墨排放的污水;
c、石墨工人;
d、污染不生長(zhǎng)的植物。[通過(guò)圖片讓幼兒了解石墨對(duì)我們生活環(huán)境的污染,從而培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)]
五、結(jié)束部分。
我準(zhǔn)備了一張大畫(huà)紙,我們一起用墨汁做一幅畫(huà)送給奧特曼好嗎?
【活動(dòng)反思】
本節(jié)活動(dòng)是科學(xué)認(rèn)識(shí)石墨,知道蘿北有豐富的石墨礦藏,活動(dòng)中我以幫助奧特曼尋找寶藏激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣,找到寶藏后讓幼兒動(dòng)手摸一摸、看一看、說(shuō)一說(shuō)、畫(huà)一畫(huà)、來(lái)發(fā)現(xiàn)石墨的基本特征,在此環(huán)節(jié)上幼兒說(shuō)的比較少,應(yīng)多讓幼兒說(shuō)看、摸、畫(huà)后的對(duì)石墨的認(rèn)識(shí)。在學(xué)習(xí)石墨用途時(shí),我給幼兒觀看了一段視頻,讓幼兒回答你見(jiàn)過(guò)哪些石墨制作的物品,幼兒多數(shù)直說(shuō)出了鉛筆,其實(shí)電池的電擊棒也是長(zhǎng)用的,只有一個(gè)幼兒說(shuō)出了電池的可以放在玩具里,玩具可以動(dòng)起來(lái)。在看完視頻后幼兒回答問(wèn)題時(shí)我出示電池和鉛筆的實(shí)物來(lái)讓幼兒說(shuō)一說(shuō)就加深了幼兒對(duì)石墨用途的記憶了。在活動(dòng)中我還存在著不足,我會(huì)在以后的教學(xué)活動(dòng)中取長(zhǎng)補(bǔ)短,不斷進(jìn)取。
12、大班科學(xué)領(lǐng)域教案《好玩的氣球》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1. 知道氣球變鼓是因?yàn)槌淙肓丝諝猓兄諝獾拇嬖凇?/p>
2、能夠用身體的各個(gè)部位大膽探索氣球的多種玩法,培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力。
3、積極參與活動(dòng),激發(fā)幼兒快樂(lè)情緒,體驗(yàn)合作的樂(lè)趣。
4、積極的參與活動(dòng),大膽的說(shuō)出自己的想法。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、一個(gè)充氣的氣球,癟的彩色氣球若干
2、彩虹傘一個(gè)、長(zhǎng)繩子一根
3、活潑的音樂(lè)。
活動(dòng)重點(diǎn):
知道氣球變鼓是因?yàn)槌淙肓丝諝?,感知空氣的存在?/p>
活動(dòng)難點(diǎn):
用身體的各個(gè)部位探索氣球的多種玩法。
活動(dòng)過(guò)程:
一、 歡快的音樂(lè)進(jìn)入教室,教師神秘的拿出彩虹傘,教師和幼兒一起玩彩虹傘的爆米花游戲。激發(fā)他們對(duì)氣球的興趣。
二、教師出示充足氣的氣球,請(qǐng)幼兒摸一摸,猜猜氣球里裝有什么?
請(qǐng)小朋友摸一摸氣球,有什么感覺(jué)?氣球?yàn)槭裁磿?huì)鼓鼓的?(里面有空氣)
三、如果氣球里沒(méi)有空氣會(huì)怎樣?教師松開(kāi)氣球充氣處的繩子,讓幼兒感受空氣從氣球里出來(lái),沒(méi)有空氣氣球會(huì)變得癟癟的。
四、怎樣使氣球變得鼓鼓的?教師出示打氣筒,給氣球打氣,(教案出自:快思教案.網(wǎng))讓幼兒觀察氣球變大的過(guò)程。感知?dú)馇虻拇嬖?。知道氣球里裝滿了空氣就會(huì)鼓起來(lái)。裝的空氣越多,氣球就越大;反之,裝的空氣少,氣球就小。但是如果氣球裝的空氣過(guò)多,氣球就會(huì)爆掉。
五、空氣有個(gè)怪脾氣,喜歡從氣球肚子里溜出來(lái),怎樣才能讓氣球吃得飽飽的,又不讓空氣跑出來(lái)呢?(用繩子綁緊)
六、用身體的各個(gè)部位探索氣球的玩法。(教師小結(jié))
七、增加氣球的難度。把我氣球都記在繩子上用身體的各個(gè)部位頂。
八、提高難度:讓幼兒跑起來(lái)用頭頂。(教師根據(jù)本班幼兒情況不斷地增加繩子的高度)
九、放松運(yùn)動(dòng)
活動(dòng)反思:
有個(gè)別孩子參與不是很積極,原因可能孩子對(duì)動(dòng)物的保護(hù)色,了解不多,使他們?cè)诨顒?dòng)中興趣不高。但教師要注意到這些孩子,主動(dòng)發(fā)問(wèn),積極互動(dòng),效果會(huì)好些。
13、大班科學(xué)領(lǐng)域教案《保護(hù)牙齒》含反思
[活動(dòng)目標(biāo)]
1、教育幼兒堅(jiān)持早晚刷牙,養(yǎng)成早晚刷牙的良好衛(wèi)生習(xí)慣。
2、是幼兒了解齲齒形成的原因以及預(yù)防齲齒的有關(guān)知識(shí),掌握正確的刷牙方法。
3、培養(yǎng)幼兒樂(lè)意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣,學(xué)說(shuō)普通話。
4、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會(huì)品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。
[活動(dòng)準(zhǔn)備]
1、活動(dòng)前兩天把洗凈蛋殼的一半浸在醋里。
2、巧克力一塊。
3、每人一面小鏡子
4、保護(hù)牙齒的課件。(牙齒的作用、正確的刷牙方法、怎樣保護(hù)牙齒?)
[活動(dòng)過(guò)程]
活動(dòng)導(dǎo)入
教師用猜謎語(yǔ)引出牙齒主題。(兄弟生來(lái)三十多,先生弟弟后生哥平常事情弟弟辦,大事一來(lái)請(qǐng)哥哥。)
1、小實(shí)驗(yàn):引導(dǎo)幼兒觀察、觸摸蛋殼,比較在醋里浸過(guò)的和沒(méi)有進(jìn)過(guò)的蛋殼有什么不同?并討論蛋殼為什么變黑變軟?
2、找齲齒(請(qǐng)幼兒用小鏡子觀察自己有無(wú)齲齒)
3、小實(shí)驗(yàn):齲齒形成的原因:請(qǐng)幼兒吃巧克力,(教案出自:快思教案.網(wǎng))僅導(dǎo)幼兒觀察牙齒,說(shuō)說(shuō)牙縫里多了什么?啟發(fā)幼兒借助蛋殼變黑變軟的現(xiàn)象。
4、啟發(fā)幼兒討論:如何預(yù)防齲齒?如何保護(hù)牙齒?
5、幼兒觀看保護(hù)牙齒的課件:牙齒的作用:(吃餅干、咬蘋(píng)果使用中間的牙齒咬切??泄穷^時(shí)用側(cè)邊的牙齒將肉撕碎,最里面的牙齒將食物磨碎、嚼爛)。
正確的刷牙方法:(上面的牙齒里里外外由上向下旋轉(zhuǎn)刷,下面的牙齒里里外外由下向上旋轉(zhuǎn)刷、門(mén)牙順著牙縫刷、最里面的咬合面要來(lái)回刷。)
怎樣保護(hù)牙齒?(睡前不要吃蘋(píng)果、餅干等食物。不要有牙齒咬尖銳的東西。飯后一定要漱口。吃完冷的東西不能吃熱的東西、吃完熱的東西不能吃冷的東西)
[活動(dòng)延伸]
把正確的刷牙方法和刷牙兒歌傳授給小班、中班的小朋友,活動(dòng)結(jié)束。
教學(xué)反思
通過(guò)學(xué)習(xí),幼兒了解蛀牙形成的原因以及對(duì)人身體的危害,幼兒還掌握了正確的刷牙方法,,有利于養(yǎng)成早晚刷牙的衛(wèi)生習(xí)慣,收到良好的效果,整個(gè)教學(xué)活動(dòng)層層遞進(jìn),從材料,形成到組織的各個(gè)環(huán)節(jié),教師的語(yǔ)言以及幼兒的表現(xiàn)等,都是個(gè)性化濃郁的,不斷激發(fā)孩子欲望的,孩子主動(dòng)探索主動(dòng)學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)知識(shí)的一次活動(dòng)??傊?,是把枯燥的科學(xué)活動(dòng)和其他領(lǐng)域有機(jī)的結(jié)合在一起,達(dá)到了整合的目的。
14、大班主題公開(kāi)課教案《瓶子游戲》含反思
活動(dòng)思路:
瓶子在幼兒園的生活中多處可見(jiàn),我們常??匆?jiàn)抱瓶子、滾瓶子、推瓶子、踢瓶子等,他們對(duì)用各種各樣的瓶子玩游戲親睞有加。因此,我從幼兒的興趣出發(fā),挖掘出瓶子對(duì)幼兒的教育價(jià)值和潛能,設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo):
1、 引導(dǎo)幼兒在各種形式的活動(dòng)中獲得多方面的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),感受玩瓶子所帶來(lái)的樂(lè)趣。
2、 培養(yǎng)幼兒運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),解決在活動(dòng)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、 知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:
?、?幼兒已經(jīng)有過(guò)各種玩瓶子的經(jīng)驗(yàn)。
?、茖W(xué)會(huì)演唱歌曲《大貓小貓》。
2、 教、學(xué)具準(zhǔn)備:
?、鸥鞣N透明瓶子人手一個(gè),瓶子上貼1~4個(gè)圓點(diǎn),瓶蓋、豆子若干:紙棍,系有皮筋的彩帶若干;自制房子2個(gè)。
?、票尘耙魳?lè)和歌曲磁帶《大貓小貓》。
活動(dòng)過(guò)程:
一、導(dǎo)入活動(dòng),引發(fā)幼兒的興趣。
教師:今天天氣真好,貓寶寶們,你們想不想跟著媽媽一起做游戲啊?
1、 選瓶:幼兒選擇一個(gè)喜歡的瓶子做好朋友。
2、 瓶子操:幼兒抱著瓶子(沒(méi)有瓶蓋)做操:變高、變矮、變胖、變瘦。
二、引導(dǎo)幼兒和瓶寶寶做各種游戲,啟發(fā)幼兒運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),解決在活動(dòng)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題。
1、喂瓶寶寶吃豆。
引導(dǎo)幼兒先正確點(diǎn)數(shù)瓶子上圓點(diǎn)的數(shù)量,。來(lái).源快思老師教.案網(wǎng),然后根據(jù)圓點(diǎn)的數(shù)量往瓶子離投放相應(yīng)數(shù)量的豆子。
2、蓋瓶蓋。
引導(dǎo)幼兒為瓶子選擇合適的瓶蓋蓋好,并通過(guò)彩色的瓶蓋認(rèn)識(shí)一些基本的顏色。
3、瓶樂(lè)會(huì)。
鼓勵(lì)幼兒自由搖晃瓶子,初步感知用力的大小和聲音的大小的關(guān)系,嘗試用瓶子來(lái)演奏歌曲《大貓小貓》,提高幼兒用力的大小要與歌詞相匹配。
三、游戲活動(dòng) 送瓶寶寶回家。
啟發(fā)幼兒想出各種送瓶寶寶回家的方法,并大膽地嘗試、游戲,最后把瓶寶寶送回它們的家里。
附大貓小貓歌詞:
我是一只大貓,我的聲音很大,喵喵喵喵喵。我是一只小貓,我的聲音很小,喵喵喵喵喵。
活動(dòng)反思:
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出:教育內(nèi)容的選擇應(yīng)該既貼近幼兒的生活感興趣的事物和問(wèn)題,又有助于拓展幼兒經(jīng)驗(yàn)和視野。教師應(yīng)為幼兒探究創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境,讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試,支持、鼓勵(lì)幼兒大膽提出問(wèn)題,發(fā)表不同意見(jiàn),讓幼兒用多種方式表達(dá)、交流、分享探索的過(guò)程和結(jié)果。孩子是教育的主體,教師是孩子的支持者、合作者、引導(dǎo)者。
15、大班美術(shù)優(yōu)質(zhì)課教案《瓶子變變變》含反思
一.活動(dòng)目標(biāo)
1.利用多種材料對(duì)不同瓶子進(jìn)行裝飾。
2.能積極參與瓶子的裝飾改造和制作,體驗(yàn)自由創(chuàng)作的樂(lè)趣。
3.體驗(yàn)變廢為寶的樂(lè)趣。
4.教幼兒養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。
二. 活動(dòng)準(zhǔn)備
1.各種不同的塑料瓶子若干
2.各種材料:記號(hào)筆8支,折紙8包,泡泡泥若干,雙面膠若干,籃子6個(gè),剪刀8把,彩筆8盒。
3.ppt課件。
三.活動(dòng)過(guò)程
(一)導(dǎo)入
小朋友,老師今天給大家?guī)?lái)了一些廢舊物品,(教案出自:快思.教案網(wǎng))現(xiàn)在我請(qǐng)你們看看這些物品和原來(lái)有什么不一樣?
1.播放ppt課件,幼兒發(fā)現(xiàn),說(shuō)說(shuō)不一樣的地方。
2.出示創(chuàng)意材料,初步探索創(chuàng)作的方法,幼兒發(fā)表自己的看法。教師作品示范。
(二)幼兒創(chuàng)作
1.共分3個(gè)大組,分別是剪貼,繪畫(huà),粘土泥裝飾三個(gè)組。
2.作畫(huà)要求:一人一個(gè)瓶子,使用剪刀時(shí)注意安全,用完的垃圾放在籃子里,統(tǒng)一扔,注意桌面和手的清潔。
3.幼兒用材料作畫(huà),教師巡回指導(dǎo),幫助個(gè)別幼兒完成作品。
4.大家一起來(lái)欣賞每個(gè)幼兒的作評(píng),教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)。
教學(xué)反思
這是一節(jié)大班的美術(shù)活動(dòng)《創(chuàng)意瓶子》。瓶子對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)是十分常見(jiàn),十分熟悉的,所有幼兒興趣較濃,在活動(dòng)中都體驗(yàn)到了對(duì)瓶子進(jìn)行創(chuàng)作的樂(lè)趣。大多數(shù)孩子有自己的創(chuàng)新之處,并能大膽、合理的運(yùn)用各種輔助材料,基本達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。
本次活動(dòng)主要體現(xiàn)了以下幾個(gè)原則:
(一)活動(dòng)性原則
首先,為幼兒提供了適宜的材料:各種廢舊瓶子及手工制作必備的輔助材料和充分的活動(dòng)時(shí)間,激發(fā)幼兒的興趣;其次,在活動(dòng)中,充分放手,讓幼兒自由創(chuàng)作,探索設(shè)計(jì)瓶子,讓幼兒自己動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦,制作出不同的瓶子;再次,及時(shí)肯定幼兒的創(chuàng)作,不斷激發(fā)幼兒的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性,使活動(dòng)真正成為幼兒發(fā)展的手段。
(二)相互滲透的原則
新《綱要》中指出:“在教育活動(dòng)內(nèi)容的組織中,各領(lǐng)域的內(nèi)容有機(jī)聯(lián)系,相互滲透?!?/p>
在本次活動(dòng)中就滲透了體、智、德、美等方面的內(nèi)容。如:讓幼兒大膽動(dòng)手,發(fā)展小肌肉的靈活性,滲透了健康領(lǐng)域的內(nèi)容;讓幼兒用語(yǔ)言交流,如有什么材料,你想用什么材料來(lái)裝飾瓶子?發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言能力;讓幼兒裝飾制作不同的瓶子,體現(xiàn)了幼兒的創(chuàng)造力;讓幼兒搜集各種瓶子等廢舊材料,增強(qiáng)幼兒的環(huán)保意識(shí),這是科學(xué)方面的知識(shí)。
另外,運(yùn)用循序漸進(jìn)的原則,先讓幼兒觀察討論,突破重難點(diǎn),再制作交流,一步步展開(kāi),讓幼兒玩中學(xué)習(xí),玩中發(fā)展。
總之,本次活動(dòng)力求在貫徹新《綱要》精神上有所創(chuàng)新,尤其是在藝術(shù)教育領(lǐng)域方面有所突破。首先,教材來(lái)源于幼兒,活動(dòng)的實(shí)施過(guò)程立足于幼兒的需求以及幼兒的不同發(fā)展水平;其次是整個(gè)活動(dòng)環(huán)境非常寬松,讓幼兒在看、說(shuō)、做中,自由充分感受美、欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美;第三是音美結(jié)合,力求發(fā)揮藝術(shù)手段的綜合作用。
16、中班科學(xué)教案《瓶中吹氣球》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1.探索發(fā)現(xiàn)在瓶中吹氣球與瓶中空氣壓力之間的關(guān)系。
2.能記錄自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,并大膽地用語(yǔ)言表述自己的發(fā)現(xiàn)。
3.關(guān)注身邊的科學(xué),體驗(yàn)科學(xué)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。
4.培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
5.愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn):
活動(dòng)重點(diǎn):
通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)與記錄,得出瓶子上有洞就可以將瓶中的氣球吹大。
活動(dòng)難點(diǎn):
理解在瓶中吹氣球與瓶中空氣壓力之間的關(guān)系。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.大小不一瓶口套好氣球的瓶子若干(包括無(wú)洞、少洞和多洞)。
2.幼兒記錄紙、記號(hào)筆人手一份。
3.課件《瓶中吹氣球》(其中包含教師的記錄表和原理動(dòng)畫(huà))。
4.氣球,底托,差氣球工具。
活動(dòng)過(guò)程:
一、出示氣球,幫助幼兒掌握吹氣球的正確方法。
1.(出示吹好的氣球)師:看看,張老師帶來(lái)了(氣球),你們都吹過(guò)氣球的吧!
2.請(qǐng)2名幼兒在集體面前吹氣球。
師:說(shuō)說(shuō)你是怎么吹的?你看到他是怎么吹的?
3.小結(jié):吹氣球時(shí)要嘴巴貼住氣球口,然后用力,還要連續(xù)不斷地往氣球里吹氣,才能把氣球吹大。
(分析:興趣是最好的老師,氣球的出現(xiàn)讓幼兒有將它吹大的欲望。而且這個(gè)環(huán)節(jié)以這種形式調(diào)動(dòng)起幼兒已知經(jīng)驗(yàn),這樣幼兒就能更好地掌握吹氣球的方法,為下面的活動(dòng)做好鋪墊。)
二、分批投放材料,讓幼兒探索得出氣球在有洞的瓶子里能吹大。
1.師:如果把氣球套在(瓶子)上,還能吹大嗎?(記錄下幼兒的猜測(cè))去試一試就知道了。(第一次投放材料:小瓶無(wú)洞)
2.師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)?
幼:吹不起來(lái)??赡芷孔犹×耍靠谔×?,沒(méi)有空氣等等。
3.師:我們?cè)囅聛?lái)發(fā)現(xiàn)瓶子里的氣球都沒(méi)有吹大。討論:那為什么氣球在這些瓶子里吹不大呢?
4.師:是不是瓶子不夠大呢,張老師也不知道,這樣吧,我再給你們些大點(diǎn)的瓶子去試一試。(第二次投放材料:中、大瓶有洞無(wú)洞均有)
5.師:有的氣球吹大了,有的還是沒(méi)有吹大,怎么會(huì)這樣呢?這里一定有秘密,你們?cè)偃ケ纫槐取⒖匆豢?、找一找?/p>
7.師:秘密是什么?
幼:瓶子底下有洞洞。
8.小結(jié):原來(lái),瓶中的氣球能吹大,秘密就是瓶子上有洞洞。(點(diǎn)出洞洞)
(分析:從“吹氣球”到“瓶中吹氣球”,難度逐漸加深,激發(fā)了幼兒在瓶中吹氣球的興趣,從而投入到探索活動(dòng)中去。(.教案來(lái)自:快思教.案網(wǎng))從幼兒的年齡特點(diǎn)出發(fā),預(yù)設(shè)幼兒的需要,以幼兒為主體,提供大小不一的瓶子,讓他們?cè)谟H自試驗(yàn)中建構(gòu)認(rèn)識(shí):在小瓶子里吹不大氣球;能不能在瓶中吹大氣球與瓶子的大小沒(méi)有關(guān)系,瓶上有洞洞的氣球才能被吹大,解決本次活動(dòng)的重點(diǎn)。)
三、借助課件,揭示“瓶中吹氣球”的科學(xué)原理。
1.引導(dǎo)幼兒自由說(shuō)說(shuō)其中的原因。
師:為什么有洞洞的瓶子氣球能吹大,沒(méi)有洞洞的瓶子氣球吹不大呢?
2.播放課件,總結(jié)科學(xué)原理。
師:是不是這樣呢,我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)電腦小博士是怎么說(shuō)的。
(分析:此環(huán)節(jié)通過(guò)幼兒自由說(shuō)說(shuō)原因、“電腦小博士來(lái)告訴你”,發(fā)揮了信息技術(shù)在教學(xué)中的有效作用,借助形象生動(dòng)的課件,幫助幼兒鞏固了所學(xué)知識(shí),又讓幼兒體驗(yàn)了發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。能更好地向幼小的幼兒揭示“瓶中吹氣球”的科學(xué)原理,便于理解和內(nèi)化。還起到了動(dòng)靜交替的作用,使科學(xué)活動(dòng)不再枯燥。)
四、引導(dǎo)幼兒再次探索,通過(guò)比較得出瓶上洞洞的多少與吹氣用的力度成反比關(guān)系。
1.師:我給你們每人準(zhǔn)備了兩個(gè)瓶子,一個(gè)套紅氣球,一個(gè)套綠氣球,哪只顏色的氣球吹大更容易些呢?為什么?去試吧!(第三次材料:紅綠氣球,洞多洞少)
2.師:誰(shuí)愿意把你的記錄和發(fā)現(xiàn)來(lái)分享一下!
3.小結(jié):哦,原來(lái)紅氣球更容易吹大,因?yàn)槠孔由系亩炊?多)(點(diǎn)出很多的洞洞),綠氣球的瓶子上洞洞(少),吹大氣球就吃力些。
(分析:第二環(huán)節(jié)中只有少部分幼兒吹到了有洞洞的瓶子,成功將氣球吹大。為了給每一位幼兒成功吹大氣球的體驗(yàn),以此為契機(jī),進(jìn)一步賦予幼兒探索的空間,給兩個(gè)大小一樣的瓶子進(jìn)行一次吹氣球比賽。通過(guò)實(shí)驗(yàn)和記錄發(fā)現(xiàn)紅色氣球的瓶子吹起來(lái)更省力。最后通過(guò)觀察瓶子身上的秘密來(lái)培養(yǎng)幼兒良好的探究習(xí)慣。)
活動(dòng)延伸:
師:今天我們小朋友通過(guò)做實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)了瓶上有洞洞可以將瓶中的氣球吹得大大的。那還有沒(méi)有其它的辦法也可以可以將瓶中的氣球吹大呢?回家后和爸爸媽媽想一想,也去試一試,如果成功了也可以把你們成功的秘密告訴大家哦!
(分析:最后教師拋出的問(wèn)題:還有沒(méi)有其它的辦法也可以可以將瓶中的氣球吹大呢?通過(guò)這個(gè)問(wèn)題與活動(dòng)延伸自然銜接,讓此次活動(dòng)有了很好的擴(kuò)展。同時(shí)又提供了一次親子之間、家園共育的機(jī)會(huì)。)
活動(dòng)反思:
本活動(dòng)旨在讓幼兒在看看、說(shuō)說(shuō)、試試、比比的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)瓶上有洞瓶中的氣球就能被吹大,在探索發(fā)現(xiàn)中了解瓶中吹氣球與瓶中空氣壓力之間的關(guān)系,從而能更加關(guān)注起身邊的科學(xué),激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣以及學(xué)習(xí)如何去探究科學(xué)奧秘。這次的活動(dòng)從“吹氣球”到“瓶中吹氣球”,難度逐漸加深,激發(fā)了幼兒在瓶中吹氣球的興趣,積極投入到探索活動(dòng)中。通過(guò)一次又一次的試驗(yàn)、猜想與排除,最終建構(gòu)了認(rèn)識(shí):在小瓶子里吹不大氣球;能不能在瓶中吹大氣球與瓶子的大小沒(méi)有關(guān)系,瓶上有洞洞的氣球才能被吹大,解決本次活動(dòng)的重難點(diǎn)。揭示出來(lái)的奧秘不該就這樣被擱置停留在原地,所以又增加了瓶中吹氣球比賽這一環(huán)節(jié),使得每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)去體驗(yàn)成功,并在此基礎(chǔ)上又一次提升了科學(xué)認(rèn)知。在這次的探索活動(dòng)中教師雖放手但不忘指導(dǎo),在幼兒遇到瓶頸之處,幫助幼兒縱向探究從而使幼兒的認(rèn)識(shí)得到升華?;顒?dòng)過(guò)程中,幼兒在探究之時(shí),由于瓶中吹氣球的有趣現(xiàn)象,很容易就轉(zhuǎn)移了幼兒的注意力,所以個(gè)別定力不足的幼兒需要教師不斷的提醒他完成任務(wù)。
17、大班科學(xué)探索活動(dòng)教案《小小偵探員》反思
活動(dòng)目標(biāo)
1. 學(xué)習(xí)仔細(xì)觀察畫(huà)面,發(fā)現(xiàn)畫(huà)面中細(xì)小的線索。
2. 通過(guò)匯總、比對(duì)、篩選、排除等方法,結(jié)合關(guān)鍵性線索進(jìn)行合理推斷,找出目標(biāo)人物。
3. 對(duì)偵探活動(dòng)感興趣,有好奇心,萌發(fā)初步的探究欲望。
4.能在情景中,通過(guò)實(shí)驗(yàn)完成對(duì)簡(jiǎn)單科學(xué)現(xiàn)象的探索和認(rèn)知,樂(lè)于用自己的語(yǔ)言表達(dá)所發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。
5.在交流活動(dòng)中能注意傾聽(tīng)并尊重同伴的講話。
重點(diǎn)難點(diǎn)
通過(guò)匯總、比對(duì)、篩選、排除等方法,結(jié)合關(guān)鍵性線索進(jìn)行合理推斷,找出目標(biāo)人物。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.多媒體課件PPT
2.自制教具:神秘房間立體板,人物立體板,線索卡等
3.工具:放大鏡若干
活動(dòng)過(guò)程
一、人物猜測(cè),情境引入偵探活動(dòng)。
教師:猜猜他是誰(shuí)?你從哪里看出來(lái)的?
小結(jié):原來(lái)是偵探啊!大偵探拿著放大鏡在查看線索呢,我們跟著他一起去找線索吧。
二、觀察畫(huà)面,依次發(fā)現(xiàn)線索進(jìn)行猜測(cè)、推理動(dòng)物。
教師:你發(fā)現(xiàn)了哪些細(xì)小的線索?可能是什么?
1.幼兒觀察,發(fā)現(xiàn)第一個(gè)線索,隨意猜測(cè)
這些圓點(diǎn)在哪里?可能是什么?(幼兒討論)
教師:原來(lái)是腳印。這些腳印什么樣子的?會(huì)是誰(shuí)留下的腳印呢?
小結(jié):這些腳印看起來(lái)圓圓的,大大的。有可能是大型動(dòng)物留下的。
2.幼兒觀察,發(fā)現(xiàn)第二個(gè)線索,疊加猜測(cè)
你還發(fā)現(xiàn)了什么?我們放大看一看,會(huì)是什么呢?同時(shí)留下腳印和這個(gè)線索的會(huì)是誰(shuí)呢?
3.幼兒觀察,發(fā)現(xiàn)第三個(gè)線索,綜合推斷
教師:你還發(fā)現(xiàn)了什么?
教師:腳印,牙齒,水,會(huì)是誰(shuí)同時(shí)留下這三個(gè)線索呢?(大象)說(shuō)說(shuō)你的理由。
教師:你們還記得,剛才是用什么方法找到大象的?
教師小結(jié)方法,為下面的活動(dòng)做好鋪墊。
三、根據(jù)房間里找到的線索,進(jìn)行匯總,推理神秘人。
1.逐步尋找3個(gè)線索,通過(guò)線索的累加,學(xué)習(xí)用排除法篩選。
教師通過(guò)房間,引導(dǎo)幼兒觀察,找出線索。
PPT出示線索:領(lǐng)帶。
師:這里有四位神秘人,找找看會(huì)是幾號(hào)呢?為什么?誰(shuí)最不可能是神秘人?
小結(jié):3號(hào)沒(méi)有領(lǐng)帶,所以肯定不是3號(hào)。我們把3號(hào)排除掉。
師:還有其他線索嗎?(眼鏡,包)可以排除幾號(hào)?說(shuō)出你的理由。
幼兒最后用排除的方法,鎖定目標(biāo),確定神秘人。
2.幼兒分組操作,小組討論,找出5個(gè)線索,通過(guò)匯總、比對(duì)、篩選、排除等方法得出結(jié)果。
小偵探們4人一組,觀察規(guī)則圖示,回憶、討論出合作的方法。
(規(guī)則:首先,一起在房間里尋找線索;接著,匯總線索,把線索插在線索卡上;最后,確定神秘人,把她的照片貼在板上。音樂(lè)結(jié)束拿著你們的線索卡回到原來(lái)的位置上。)
幼兒操作,教師巡視。
教師講評(píng)。
師:你們藍(lán)色房間找到了哪些線索,認(rèn)為是幾號(hào)神秘人?說(shuō)說(shuō)你的理由。
師:紅色房間里有什么線索。神秘人是幾號(hào)呢?說(shuō)說(shuō)你的理由。
如果孩子答案發(fā)生分歧時(shí),鼓勵(lì)孩子思考判斷,先驗(yàn)證線索,再通過(guò)線索,讓孩子相互交流,找出關(guān)鍵性線索。
大偵探驗(yàn)證最后的結(jié)果。
教師總結(jié):你們很厲害,經(jīng)過(guò)找線索、匯總線索,找出了這兩個(gè)神秘人。
四、綜合運(yùn)用比對(duì)、篩選、排除等方法,在活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)找出神秘人。
提問(wèn):神秘人給我們留下了什么線索?
幼兒通過(guò)這些線索,找出現(xiàn)場(chǎng)提前安排好的配教老師。
配教老師:小偵探們真優(yōu)秀,很快就把我找出來(lái)了。我不是壞人,我是野生動(dòng)物保護(hù)協(xié)會(huì)的成員,我?guī)ё叽笙笫菫榱藱z查大象有沒(méi)有受傷,大象在一個(gè)安全的地方。小偵探們,你們放心吧!
活動(dòng)總結(jié)
綱要中有句話:為幼兒提供觀察、操作、試驗(yàn)的機(jī)會(huì),支持、鼓勵(lì)幼兒動(dòng)手動(dòng)腦大膽探索;培養(yǎng)他們的觀察、分析、判斷能力,并學(xué)會(huì)與同伴協(xié)商,培養(yǎng)幼兒的合作精神。這也是本次活動(dòng)的重點(diǎn),為了解決這一問(wèn)題,因此活動(dòng)開(kāi)始,我以動(dòng)物失蹤案為前提,引起幼兒的好奇,并提供一定的線索,讓幼兒進(jìn)行仔細(xì)分析、尋找,利用不同的方法對(duì)所有的線索和人選進(jìn)行對(duì)比、印證,讓幼兒有一種身臨其境的感覺(jué),放手讓幼兒自己去探索,建構(gòu)積極有效的師生互動(dòng),生生互動(dòng),達(dá)到了活動(dòng)的效果。
俄國(guó)教育家烏申斯基說(shuō)過(guò):“沒(méi)有絲毫興趣的強(qiáng)制性的學(xué)習(xí),將會(huì)扼殺學(xué)生探求真理的欲望?!迸d趣是學(xué)前兒童自覺(jué)學(xué)習(xí)和發(fā)展的動(dòng)機(jī)力量,興趣使幼兒敢于冒險(xiǎn)并使活動(dòng)得以維持。本次活動(dòng)正是建立在孩子們感興趣的事物為基礎(chǔ)。所以整個(gè)活動(dòng)我以游戲的形式開(kāi)展,游戲一直是活動(dòng)的核心,并且注意密切聯(lián)系孩子的生活進(jìn)行科學(xué)的教育,幼兒自始至終都處于尋找、分析、對(duì)比、驗(yàn)證的氛圍中,積極性得到很大的調(diào)動(dòng)。
“只有讓幼兒真正去動(dòng)手實(shí)踐,操作,他們對(duì)獲得的經(jīng)驗(yàn)才能感興趣,而教師此時(shí)是他們的支持者,幫助者和指導(dǎo)者?!蓖ㄟ^(guò)活動(dòng),我對(duì)這句話也有了更深刻的體會(huì)。
18、大班科學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)教案《水流和洞洞》反思
活動(dòng)目標(biāo)
1、初步發(fā)現(xiàn)有洞的水瓶與瓶蓋的關(guān)系,探索洞洞的變化對(duì)瓶中水會(huì)有什么影響。
2、能夠用自己的方式清晰記錄下實(shí)驗(yàn)猜想與結(jié)果,樂(lè)于表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。
3、在活動(dòng)中,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象,并能以實(shí)證研究科學(xué)現(xiàn)象。
4、讓幼兒學(xué)會(huì)初步的記錄方法。
重點(diǎn)難點(diǎn)
活動(dòng)重點(diǎn):能發(fā)現(xiàn)有洞的水瓶與瓶蓋的關(guān)系,探索洞洞的變化對(duì)瓶中水會(huì)有什么影響。
活動(dòng)難點(diǎn)
能夠用自己的方式清晰記錄下實(shí)驗(yàn)猜想與結(jié)果,并進(jìn)行分享。
活動(dòng)準(zhǔn)備
戳有一只洞洞的水瓶×8、戳有一高一低兩只洞洞的水瓶×8、水桶×8、收納筐×8、毛巾×8、記錄紙、筆若干
活動(dòng)過(guò)程
一、第一次實(shí)驗(yàn)(實(shí)驗(yàn)激趣,初試記錄)
導(dǎo)入:請(qǐng)看,這只瓶子和常見(jiàn)的水瓶有什么不同?
集體猜測(cè):有洞的瓶子裝滿了水,會(huì)發(fā)生什么?蓋上瓶蓋,又會(huì)發(fā)生什么?
過(guò)渡:光猜還不夠,要做實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜想。
操作要求:
(1)兩人一組在瓶子里裝滿水,手提瓶口進(jìn)行觀察。
(2)觀察蓋瓶蓋和不蓋瓶蓋兩種情況,將實(shí)驗(yàn)結(jié)果清晰記錄在紙上。
提問(wèn):實(shí)驗(yàn)完成,結(jié)果和你們的猜想一樣嗎?你們有什么發(fā)現(xiàn)?
追問(wèn):哪一組記錄一眼就能看明白?為什么?
小結(jié):當(dāng)瓶子上有洞時(shí),蓋上瓶蓋不漏水,不蓋瓶蓋會(huì)漏水。大小適中、位置合適、線條流暢、頁(yè)面整潔的記錄方式,就能幫助你們清晰準(zhǔn)確地記錄下實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
二、第二次實(shí)驗(yàn)(二次實(shí)驗(yàn),花樣記錄)
過(guò)渡:看,這只瓶子和之前的瓶子有什么不同?(有上、下2個(gè)洞。)
集體猜測(cè):2個(gè)洞的瓶子裝滿水,會(huì)發(fā)生什么?蓋上瓶蓋,又會(huì)發(fā)生什么?
操作要求同上
巡回指導(dǎo):幼兒是否記錄了實(shí)驗(yàn)過(guò)程中發(fā)生的現(xiàn)象;幼兒是否能與之前預(yù)測(cè)的現(xiàn)象進(jìn)行比較。
提問(wèn):通過(guò)第二次實(shí)驗(yàn),結(jié)果和你們的猜想一樣嗎?你們有什么發(fā)現(xiàn)?
追問(wèn):他們的出水情況一樣嗎?對(duì)于這樣的發(fā)現(xiàn)哪一組的記錄更清晰?
小結(jié):不蓋瓶蓋,2個(gè)洞都漏水,上面洞的水漏得近,下面洞的水漏得遠(yuǎn);蓋上瓶蓋,上面的洞不漏水,下面的洞漏水。
三、活動(dòng)延伸(大膽猜測(cè),無(wú)限可能)
第三種瓶子,你們看看不同之處在哪?(并排的兩個(gè)洞洞)蓋上瓶蓋和不蓋瓶蓋會(huì)是什么結(jié)果呢?
活動(dòng)總結(jié)
此次活動(dòng)有三大亮點(diǎn),即自主探索--在活動(dòng)中教師只是引導(dǎo)及旁觀者,幼兒有極大的空間進(jìn)行自主探索;自主發(fā)現(xiàn)--在活動(dòng)中教師只是幫助幼兒梳理總結(jié),所有的發(fā)現(xiàn)都是通過(guò)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生;自主記錄--在兩次操作后,孩子們運(yùn)用不同的方式將發(fā)現(xiàn)的"秘密"自主記錄下來(lái),豐富幼兒的記錄方式。
本次活動(dòng)目標(biāo)度達(dá)成度為90%。整個(gè)活動(dòng)通過(guò)實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)洞洞與瓶蓋的關(guān)系從而探索發(fā)現(xiàn)洞洞的變化對(duì)水會(huì)有什么影響;孩子們基本能夠用自己的方式清晰記錄下實(shí)驗(yàn)猜想與結(jié)果,并進(jìn)行表達(dá)。
一開(kāi)始,我設(shè)計(jì)了三個(gè)實(shí)驗(yàn),分別為探究如何讓有洞的瓶子不漏水、兩個(gè)上下位置的瓶子有沒(méi)有瓶蓋的出水情況及平行兩只洞瓶子的出水情況,但在幾次科學(xué)室活動(dòng)與個(gè)別化中我發(fā)現(xiàn)讓孩子們們自己發(fā)現(xiàn)蓋上瓶蓋水瓶就不會(huì)漏水較難,會(huì)讓他們失去探究的興趣,所以我將環(huán)節(jié)進(jìn)行了調(diào)整,變?yōu)樘剿饕粋€(gè)洞的瓶子與上下兩洞的瓶子蓋上瓶蓋和不蓋瓶蓋是否會(huì)漏水,難度適中的實(shí)驗(yàn)會(huì)更好的激發(fā)幼兒興趣。
19、大班科學(xué)活動(dòng)教案《試種芽苗菜》反思
設(shè)計(jì)意圖
芽苗菜作為富含營(yíng)養(yǎng)、優(yōu)質(zhì)、無(wú)污染的綠色保健食品而受到廣大消費(fèi)者的青睞,已成為大眾餐桌上的常見(jiàn)菜。在日常的交流中,也常常聽(tīng)到孩子們討論家里吃的芽苗菜品種、味道。雖然孩子們對(duì)芽苗菜并不陌生,但在談話中卻發(fā)現(xiàn)他們對(duì)芽苗菜是怎么種出來(lái)的,一無(wú)所知。有些孩子認(rèn)為是用泥土種植的,有些孩子認(rèn)為是用沙子種植的,為了豐富孩子們的對(duì)水培蔬菜的感知經(jīng)驗(yàn),根據(jù)《3—6兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》利用自然和實(shí)際生活機(jī)會(huì),引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察、比較、操作、實(shí)驗(yàn)等方法,學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題為依據(jù),設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)
1.探索芽苗菜的種植流程。
2.能用圖畫(huà)或其它的符號(hào)記錄動(dòng)手種植的過(guò)程。
3.喜歡操作和實(shí)驗(yàn),并樂(lè)在其中。
4.發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力,掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。
5.體驗(yàn)解決問(wèn)題的成就感。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.能感知和發(fā)現(xiàn)芽苗菜的種植流程
2.通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦實(shí)驗(yàn)操作,體驗(yàn)種植,并用圖畫(huà)和符號(hào)進(jìn)行記錄。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.幼兒與父母一起進(jìn)行“芽苗菜大搜索”并完成記錄表、種植盤(pán)、種子、噴壺、紗布
2.附“芽苗菜大搜索”記錄表如下:
芽苗菜大搜索
富含營(yíng)養(yǎng)、優(yōu)質(zhì)、無(wú)污染的綠色保健食品——芽苗菜,是怎樣種出來(lái)的呢?我們一起去找一找吧。
我找到的芽苗菜
(畫(huà)一畫(huà)或用符號(hào)記錄)我吃過(guò)的芽苗菜
(畫(huà)一畫(huà)或用符號(hào)記錄)能長(zhǎng)成芽苗菜的種子
(畫(huà)一畫(huà)或用符號(hào)記錄)芽苗菜怎么種植(畫(huà)一畫(huà)或用符號(hào)記錄)
活動(dòng)過(guò)程
一、分享“芽苗菜大搜索”的結(jié)果
1. 分組分享搜索結(jié)果。
幼兒以小組為單位輪流根據(jù)自己的記錄表講述自己找到的芽苗菜、能長(zhǎng)成芽苗菜的種子。小組長(zhǎng)進(jìn)行記錄匯總本組找到的結(jié)果。
2.集體分享匯總搜索的結(jié)果。
每組請(qǐng)一位幼兒代表發(fā)言,分享自己組匯總后的結(jié)果。在幼兒進(jìn)行分享的過(guò)程中,請(qǐng)一位幼兒根據(jù)大家搜索到的情況在黑板大的“芽苗菜大搜索”表格內(nèi)進(jìn)行增添內(nèi)容。
3.統(tǒng)計(jì)完成根據(jù)增添后的表格進(jìn)行小結(jié)。
二、探索芽苗菜的種植流程,并用圖畫(huà)或其它符號(hào)進(jìn)行記錄
1.讓知道的幼兒介紹種植盤(pán)、種子、噴壺等工具正確的使用方法。
2.解讀記錄表,讓幼兒了解記錄表表達(dá)的內(nèi)容,記錄的形式等。
3.讓幼兒想一想自己將會(huì)怎樣進(jìn)行種植。
4.每個(gè)幼兒根據(jù)自己的需要選擇相應(yīng)的盤(pán)子、種子等開(kāi)始根據(jù)自己的想法進(jìn)行操作實(shí)驗(yàn)。
5.幼兒邊操作邊自己喜歡的方式進(jìn)行記錄。
6. 幼兒在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作時(shí),老師進(jìn)行巡回觀察指導(dǎo)。當(dāng)遇到無(wú)法解決的困難時(shí),老師先由淺入深地進(jìn)行引導(dǎo),幫助幼兒解決困難和疑惑。
三、分享種植的過(guò)程
1.請(qǐng)個(gè)別幼兒分享自己種植的流程和記錄的方法。
2.教師進(jìn)行小結(jié).
今天,老師看到小朋友們都用了自己喜歡的方式種植芽苗菜,如有的小朋友是這樣種的:第一,清洗種子;第二,將種子鋪在網(wǎng)格盤(pán)上,去除壞的種子;第三,蓋上紗布;第四,在紗布上噴水……你們有各種不一樣的種植方法,真棒!哪種種植方法的芽苗菜會(huì)長(zhǎng)得又快又好呢?接下來(lái),我們一起觀察記錄就知道了。
活動(dòng)總結(jié)、
在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中,因?yàn)橛辛顺渥愕那捌跍?zhǔn)備“芽苗菜大搜索”活動(dòng),孩子們能樂(lè)在分享中、樂(lè)在探索中、樂(lè)在記錄中。
在種植活動(dòng)完成后,我們將會(huì)引導(dǎo)孩子們繼續(xù)去觀察、記錄和分享自己每天的發(fā)現(xiàn),引導(dǎo)孩子在觀察的過(guò)程中進(jìn)行觀察比較各種種植方法芽苗菜發(fā)芽的時(shí)間、長(zhǎng)頁(yè)的時(shí)間、長(zhǎng)勢(shì)等相同與不同,引導(dǎo)孩子根據(jù)觀察的結(jié)果提出問(wèn)題,并大膽猜測(cè)答案,鼓勵(lì)孩子繼續(xù)用自己喜歡的畫(huà)畫(huà)或符號(hào)記錄的方式進(jìn)行記錄。正如《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》所強(qiáng)調(diào):幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究興趣,體驗(yàn)探究過(guò)程,發(fā)展初步能力。
20、幼兒園優(yōu)質(zhì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)《瓶子吹氣球》大班教案總結(jié)
通過(guò)活動(dòng)讓幼兒能夠分辨別鹽、糖、雞精、白醋、醬油這些生活調(diào)味品,發(fā)現(xiàn)小蘇打和白醋混合會(huì)產(chǎn)生氣體二氧化碳的科學(xué)現(xiàn)象。在有序的合作中進(jìn)行實(shí)驗(yàn),體驗(yàn)猜想、驗(yàn)證,結(jié)論等基本的實(shí)驗(yàn)步驟。
設(shè)計(jì)意圖:
幼兒園科學(xué)教育的內(nèi)容應(yīng)貼近幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),讓幼兒更方便的進(jìn)行科學(xué)研究,應(yīng)該是從他們身邊常見(jiàn)的事物或者身邊發(fā)生的事情開(kāi)始的。如今的幼兒家長(zhǎng)都很寶貝,生怕自己的孩子輸在起跑線上,他們會(huì)讓幼兒接觸的往往都是高科技的東西,反而讓孩子對(duì)于自己生活息息相關(guān)的東西了解很少,廚房更是孩子不會(huì)經(jīng)常關(guān)顧的地方。而這次活動(dòng)的主要材料小蘇打和白醋也是我們常見(jiàn)的生活用品,氣球也是每個(gè)孩子們都喜歡玩的玩具。但是小蘇打和醋混合會(huì)產(chǎn)生的氣體能夠吹起氣球,卻是絕大孩子不知道的。為了讓幼兒了解與自己生活很密切的東西,激發(fā)幼兒探索周?chē)h(huán)境中的事物和材料的興趣,因此我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo):
1、能區(qū)分辨別鹽、糖、雞精、白醋、醬油這些生活調(diào)味品,發(fā)現(xiàn)小蘇打和白醋混合會(huì)產(chǎn)生氣體二氧化碳的科學(xué)現(xiàn)象。(知識(shí)目標(biāo))
2、能有序的合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn),體驗(yàn)猜想、驗(yàn)證,結(jié)論等基本的實(shí)驗(yàn)步驟。(技能目標(biāo))
3、對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)感興趣,愿意探索身邊的科學(xué)現(xiàn)象并感受生活中科學(xué)的樂(lè)趣。(情感目標(biāo))
重點(diǎn)難點(diǎn):
活動(dòng)重點(diǎn):知道小蘇打和白醋混合會(huì)產(chǎn)生一種叫做二氧化碳的氣體。
活動(dòng)難點(diǎn):能夠有序的合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn),總結(jié)出哪兩種調(diào)味品在一起會(huì)產(chǎn)生氣體二氧化碳。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
活動(dòng)準(zhǔn)備:PPT圖片、碗、鹽、糖、雞精、小蘇打、白醋、醬油、透明瓶子和不透明瓶子、漏斗、氣球
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒會(huì)把氣球套在瓶口處。
活動(dòng)過(guò)程:
一、導(dǎo)入——談話導(dǎo)入
師:靜靜老師今天早上做了一個(gè)湯,想著湯可以配上包子和雞蛋,這樣早餐既好吃又有營(yíng)養(yǎng)??墒菦](méi)想到我做的湯好像忘記放了什么,一點(diǎn)味道都沒(méi)有,很不好喝。所以我想來(lái)到幼兒園問(wèn)問(wèn)小朋友們你們媽媽做湯的時(shí)候都是什么味道的,需要放什么來(lái)調(diào)味?我好來(lái)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。
幼兒回答(鹽、糖···)
師:哦,原來(lái)做一個(gè)簡(jiǎn)單的湯根據(jù)人的不同口味需要這么多調(diào)料啊,那讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)一下廚房里的這些調(diào)味品吧。小朋友們?cè)缟弦欢ㄒ栽顼埮?,這樣我們的身體才會(huì)健康不愛(ài)生病。
二、用看一看、聞一聞、嘗一嘗、說(shuō)一說(shuō)等方法認(rèn)識(shí)廚房中的調(diào)味品。
1、先讓幼兒自己去嘗試辨別調(diào)味品。
師:桌子上面有很多調(diào)味品,小朋友們可以去試著辨別一下,不過(guò)記住每碗調(diào)料品不要混在一起哦,不然我們辨別的時(shí)候就會(huì)不準(zhǔn)確了。
2、請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己辨別的結(jié)果。
師:小朋友們,你們都辨別出來(lái)了嗎,請(qǐng)你告訴我你們的辨別結(jié)果吧。
(每組可以選一名幼兒代表說(shuō)一說(shuō))
3、教師小結(jié):剛才小朋友們說(shuō)的都很好,深褐色聞起來(lái)有點(diǎn)咸的是醬油;白色液體聞起來(lái)酸酸的是醋;白色小顆粒嘗起來(lái)是咸的是鹽;白色細(xì)小顆粒嘗起來(lái)是甜的是糖;黃色長(zhǎng)條顆粒嘗起來(lái)有的鮮的是雞精;白色粉末狀嘗起來(lái)有點(diǎn)澀的味道的是小蘇打。這些調(diào)味品我們可以通過(guò)看顏色、聞氣味、嘗味道來(lái)辨別出它們。它們都是我們廚房中不可缺少的調(diào)味品。
三、科學(xué)小游戲:瓶子吹氣球
師:剛才我們認(rèn)識(shí)了那么多調(diào)味品,有鹽、糖、小蘇打、雞精、白醋和醬油,它們不但會(huì)使我們的飯菜變得可口好吃,它們還可以做小游戲那,你們想不想來(lái)試試?
教師講解游戲方法:先用漏斗分別把碗里裝的顆粒狀調(diào)味品(鹽、小蘇打、糖、雞精)倒入氣球中,一次倒小半碗即可,然后把氣球套在裝有液體的瓶子瓶口處,一定要套住不能漏,再把氣球里面裝的顆粒物抖一抖倒進(jìn)瓶子里,看看氣球是否有變化。 其中只有一種調(diào)味品和一種液體倒在一起,氣球會(huì)有變化。
教師為幼兒準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)要用的材料。
1、幼兒分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)
一組:鹽和白醋、醬油 二組:小蘇打和白醋、醬油
三組:糖和白醋、醬油 四組:雞精和白醋、醬油
2、請(qǐng)每組一個(gè)幼兒代表說(shuō)一說(shuō)自己組的實(shí)驗(yàn)成果。
(只有二組小蘇打和白醋會(huì)發(fā)生反應(yīng)產(chǎn)生了氣泡其氣體是二氧化碳,使氣球鼓了起來(lái),而小蘇打和醬油的則沒(méi)有這種現(xiàn)象。)
3、教師小結(jié):酸酸的白醋和小蘇打放在一起會(huì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)生成二氧化碳?xì)怏w,而在瓶子里產(chǎn)生的二氧化碳?xì)怏w使氣球吹起來(lái)變大了。
4、幼兒再次做小蘇打和白醋的實(shí)驗(yàn)。
(教師分發(fā)每組小蘇打和白醋,請(qǐng)幼兒嘗試小蘇打和白醋反應(yīng)使氣球吹起來(lái)。)
活動(dòng)結(jié)束與延伸:
師:剛才我們做實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生的神秘氣體名叫二氧化碳,二氧化碳除了能使瓶子把氣球吹起來(lái),小朋友們還知道二氧化碳的其他用途嗎?
教師播放PPT,一邊播放一邊講解二氧化碳的用途。
1、滅火劑
一般條件下,二氧化碳不支持燃燒且比空氣重,將二氧化碳覆蓋在然著的物體表面,可使物體跟空氣隔絕而停止燃燒,因此二氧化碳可用滅火,是常用的滅火劑。
2、碳酸飲料
在高壓下,把二氧化碳通入到飲料中,它和水生成碳酸,形成了碳酸飲料。
3、制冷劑
固態(tài)的二氧化碳就是“干冰”,主要用作制冷劑,用飛機(jī)在高空噴撒“干冰”,可以使空氣中水蒸氣冷凝,形成人工降雨。
4、防腐劑
在現(xiàn)代化倉(cāng)庫(kù)里常充入二氧化碳,防止糧食蟲(chóng)蛀和蔬菜腐爛,延長(zhǎng)保存期。貯藏糧食、水果、蔬菜。用二氧化碳貯藏的食品由于缺氧和二氧化碳本身的抑制作用,可有效防止食品中細(xì)菌、霉菌、蟲(chóng)子生長(zhǎng),避免變質(zhì)。
5、在農(nóng)業(yè)上
溫室里直接施用二氧化碳做肥料,利用植物根部吸收二氧化碳,可以增進(jìn)植物的光合作用。促進(jìn)農(nóng)作物生長(zhǎng),增加產(chǎn)量。
活動(dòng)總結(jié):
在此次活動(dòng)中幼兒簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí)了廚房的調(diào)味品,讓幼兒對(duì)醋有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。幼兒實(shí)驗(yàn)時(shí)教師鼓勵(lì)幼兒自己動(dòng)手,激勵(lì)幼兒從玩、做、想中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,然后解決問(wèn)題。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中醋和小蘇打會(huì)產(chǎn)生二氧化碳,產(chǎn)生的這樣氣體使氣球鼓起來(lái)。實(shí)驗(yàn)做成功的幼兒會(huì)看到氣球鼓起來(lái)。他們會(huì)很興奮。實(shí)驗(yàn)沒(méi)成功的幼兒他們會(huì)找到問(wèn)題出在哪里,然后再次嘗試。這個(gè)過(guò)程中教師可以幫助幼兒記錄每一次實(shí)驗(yàn)。只有讓幼兒體會(huì)到實(shí)驗(yàn)的快樂(lè),才能對(duì)生活中的科學(xué)現(xiàn)象表現(xiàn)出好奇心和探究欲。
以上是本教案的全部?jī)?nèi)容,如果您覺(jué)得不錯(cuò)請(qǐng)轉(zhuǎn)發(fā)分享給更多需要的人哦!
21、大班科學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案《瓶子吹氣球》反思
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、知道食醋和小蘇打發(fā)生化學(xué)反應(yīng)生成二氧化碳?xì)怏w,了解二氧化碳在生活中的應(yīng)用。
2、根據(jù)自己的猜想有目的的進(jìn)行驗(yàn)證,激發(fā)探索的欲望和觀察能力。
3、感受生活中科學(xué)的樂(lè)趣。
4、通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓,學(xué)習(xí)分工合作的能力。
5、讓幼兒學(xué)會(huì)初步的記錄方法。
【教具準(zhǔn)備】醋、鹽、小蘇打、氣球、透明瓶子、實(shí)驗(yàn)記錄表
【活動(dòng)重、難點(diǎn)】通過(guò)動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn),知道瓶子吹氣球的原理。
【活動(dòng)過(guò)程】
1、談話導(dǎo)入,引出要進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)。在開(kāi)展實(shí)驗(yàn)之前,首先與幼兒進(jìn)行了簡(jiǎn)短的互動(dòng),讓幼兒簡(jiǎn)單了解一下廚房中的調(diào)味品,并了解各種調(diào)味品的作用。
——請(qǐng)幼兒自己講解一下自己了解到的知識(shí)。
——老師也取出實(shí)驗(yàn)中的教具,一一介紹名稱,請(qǐng)幼兒用說(shuō)一說(shuō)、看一看、聞一聞、嘗一嘗等方法認(rèn)識(shí)醋、鹽和小蘇打
2、幼兒進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作,在操作探索的過(guò)程中得出結(jié)論
——教師準(zhǔn)備兩瓶白醋,一袋鹽,一袋小蘇打及2個(gè)透明玻璃碗。將鹽和白醋及小蘇打和白醋分成兩組。請(qǐng)幼兒觀察并提出問(wèn)題:
師:是鹽和白醋放在一起有好玩的事情發(fā)生,還是小蘇打和白醋放在一起有好玩的事情發(fā)生?
師:有什么好玩的事情的發(fā)生呢?
——幼兒帶著問(wèn)題進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作,并把操作的結(jié)果記錄在實(shí)驗(yàn)記錄表上。
教師總結(jié)小蘇打和白醋放在一起不僅會(huì)有好玩的事情發(fā)生還會(huì)做一件更有意思的事情(出示氣球)就是可以讓氣球鼓起來(lái),你們相信嗎?激發(fā)幼兒興趣。
3、科學(xué)小游戲:瓶子吹氣球
——在幼兒得出結(jié)論之后,進(jìn)行操作。把小蘇打和白醋放在透明的瓶子里,然后把氣球套在瓶口上,觀察氣球有什么變化。(氣球被吹起來(lái)了)
——提問(wèn):氣球?yàn)槭裁磿?huì)被瓶子吹起來(lái)呢?
得出結(jié)論:食醋和小蘇打發(fā)生化學(xué)反應(yīng)生成二氧化碳?xì)怏w。
4、介紹二氧化碳的應(yīng)用:
(1)滅火劑,一般條件下,二氧化碳不支持燃燒且比空氣重,將二氧化碳覆蓋在燃著的物體表面,可使物體跟空氣隔絕而停止燃燒,因此二氧化碳可用滅火,是常用的滅火劑。
(2)碳酸飲料
(3)防腐劑,在現(xiàn)代化倉(cāng)庫(kù)里常充入二氧化碳,防止糧食蟲(chóng)蛀和蔬菜腐爛,延長(zhǎng)保存期。貯藏糧食、水果、蔬菜。用二氧化碳貯藏的食品由于缺氧和二氧化碳本身的抑制作用,可有效地防止食品中細(xì)菌、霉菌、蟲(chóng)子生長(zhǎng),避免變質(zhì)。
(4)制冷劑,固態(tài)的二氧化碳即“干冰”,主要用作致冷劑,用飛機(jī)在高空噴撒“干冰”,可以使空氣中水蒸氣冷凝,形成人工降雨;
(5)在農(nóng)業(yè)上,溫室里直接施用二氧化碳作肥料,利用植物根部吸收二氧化碳,可以增進(jìn)植物的光合作用。促進(jìn)農(nóng)作物生長(zhǎng),增加產(chǎn)量。
5、活動(dòng)延伸
課后一起來(lái)找一找生活中還有哪些好玩的科學(xué)小游戲。
活動(dòng)反思:
《瓶子里吹氣球》這是一節(jié)大班科學(xué)活動(dòng),主要是讓幼兒通過(guò)猜測(cè)、探索、試驗(yàn),發(fā)現(xiàn)氣球吹不大的原因。
王老師在第一環(huán)節(jié)就是讓幼兒玩吹氣球比賽,試一試,吹一吹,看誰(shuí)的氣球吹的最大。部分孩子能夠用嘴巴吹氣球,并把氣球吹大。緊接著王老師便出示裝有氣球的瓶子,讓幼兒猜一猜氣球裝在瓶子里能否吹大?這一提問(wèn)的出現(xiàn),激起了幼兒的興趣。很多孩子都是充滿信心覺(jué)得氣球能夠吹大,還有一部分幼兒認(rèn)為氣球吹不大。王老師沒(méi)有直接給出答案,而是把問(wèn)題拋給孩子們:“怎樣才能知道我們的想法是對(duì)還是錯(cuò)呢?”,問(wèn)題一出來(lái),很快得到了幼兒的回應(yīng)“我們要試一試,去吹一吹才能知道結(jié)果。”這樣的效果比起直接讓孩子去操作好多了,體現(xiàn)了幼兒的主體性。
為什么氣球在瓶中吹不大?是貫穿整個(gè)活動(dòng)的關(guān)鍵。有的孩子認(rèn)為是瓶子太小了,有的孩子認(rèn)為是沒(méi)有力氣?當(dāng)孩子們出現(xiàn)了一系列的猜測(cè)后,王老師展示自己的瓶子氣球,并吹給孩子們看,然后請(qǐng)小朋友們觀察,為什么老師的能夠吹大,你們的不行。讓幼兒自主探索,尋找答案。在孩子們找到答案后,再請(qǐng)孩子們?nèi)ヲ?yàn)證自己的答案是否正確。
孩子們通過(guò)在有洞的瓶子中吹氣球,而且能夠成功地將氣球吹大時(shí),個(gè)個(gè)都享受到了探索成功的喜悅。從王老師這一節(jié)活動(dòng)報(bào)告,讓我了解到了我們不管在任何時(shí)都要從幼兒出發(fā)去考慮問(wèn)題,給孩子足夠思索、探究的空間,這樣才能讓孩子在游戲中了解科學(xué)。
22、大班科學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)《奇妙的氣球》優(yōu)秀教案
在活動(dòng)中讓幼兒初步認(rèn)識(shí)小蘇打,水,鹽,白醋的特性,感受到科學(xué)小實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣,養(yǎng)成經(jīng)常動(dòng)手動(dòng)腦尋找問(wèn)題答案的好習(xí)慣,通過(guò)觀察、比較與分析,發(fā)現(xiàn)并描述水和醋的特征和相同之處。
設(shè)計(jì)意圖
我們班幼兒在某次戶外活動(dòng)時(shí),在水池邊看見(jiàn)池水有泡泡升上來(lái),引起幼兒好奇為什么會(huì)有泡泡,泡泡是怎么產(chǎn)生的呢,引起了幼兒濃厚的興趣。因?yàn)樾√K打粉,鹽和醋和水是我們生活中常見(jiàn)的材料。在《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出,3~6歲幼兒已經(jīng)初步具備了能夠觀察探索并發(fā)現(xiàn)常見(jiàn)的某些現(xiàn)象,其產(chǎn)生的條件或影響因素的能力,能通過(guò)觀察,比較與分析,描述不同種類物體的特征或某個(gè)事物前后的變化,所以我設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng),讓幼兒觀察白醋和小蘇打混合的反應(yīng),使幼兒對(duì)日常生活中的各種現(xiàn)象感興趣。
活動(dòng)目標(biāo)
1、初步認(rèn)識(shí)小蘇打,水,鹽,白醋的特性
2、感受到科學(xué)小實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣,養(yǎng)成經(jīng)常動(dòng)手動(dòng)腦尋找問(wèn)題答案的好習(xí)慣
3、通過(guò)觀察、比較與分析,發(fā)現(xiàn)并描述水和醋的特征和相同之處
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn) 幼兒了解小蘇打粉,鹽,醋和水的特性
難點(diǎn) 幼兒通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作觀察了解到小蘇打和醋混合會(huì)有泡泡產(chǎn)生
活動(dòng)準(zhǔn)備
1怡寶350ml空飲料瓶若干,塑料漏斗若干,小長(zhǎng)方形紙若干,半個(gè)塑料杯的小蘇打,一份小蘇打,一份鹽,一個(gè)小勺子(每倆個(gè)幼兒一個(gè))
2三瓶醋,一盆涼白開(kāi),塑料漏斗,倆個(gè)小勺子
3氣球若干(每個(gè)幼兒2個(gè)氣球)
4倆個(gè)小塑料杯(每個(gè)幼兒一個(gè))
活動(dòng)過(guò)程
一.導(dǎo)入部分:觀察活動(dòng)材料,引起幼兒興趣
先給幼兒分發(fā)氣球,并進(jìn)行提問(wèn),激發(fā)幼兒的好奇心,引出課題,再通過(guò)看聞摸觀察得出材料的相同之處和不同之處。
1教師:今天我給大家?guī)?lái)了一個(gè)小玩具,我們一起玩玩看好不好?(分發(fā)氣球,每個(gè)幼兒一個(gè),讓幼兒根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)玩)
2玩后提問(wèn),教師:這是什么小玩具啊?我們平時(shí)在哪見(jiàn)過(guò)它呢?剛剛我們是怎么把它變大的呀?(幼兒回答重點(diǎn)詞:氣球,商場(chǎng)等地方,用嘴吹大的)
教師:那我們還有其他辦法把氣球變大嗎?(待幼兒回答)老師今天帶來(lái)了一些其他的小材料,他能讓氣球自己變大哦,讓我們來(lái)看看是什么。
3教師拿倆個(gè)塑料杯,左手是涼白開(kāi),右手是醋
請(qǐng)幼兒觀察倆杯的不同之處與相同之處,從外表,味道,溫度等方面觀察
4教師:請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)這倆杯有什么不一樣,有什么一樣
5幼兒回答后,教師總結(jié):不同的是,左手邊的沒(méi)味道,右手邊的味道好酸。相同的是,都是涼涼的透明的
6教師出示小蘇打粉 ,幼兒集體觀察它的外部特征。
教師:它是什么顏色?它是什么味道?它的手感怎么樣?你還發(fā)現(xiàn)了什么?
(幼兒通過(guò)聞看摸等方式進(jìn)行觀察,總結(jié)出它是白色、沒(méi)味道、摸起來(lái)細(xì)細(xì)的等外部特性)
7教師介紹這個(gè)粉的名字——小蘇打。
二、教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作示范,引起幼兒興趣
讓幼兒觀察教師操作,將小蘇打粉和醋進(jìn)行實(shí)驗(yàn),待幼兒觀察完后,再進(jìn)行氣球變大的完整實(shí)驗(yàn)操作。
1、教師:我們來(lái)看一下,老師怎么變魔術(shù)把氣球變大的,看看氣球變多大好嗎
2、教師出示醋,邀請(qǐng)幼兒往醋里加入小蘇打粉,讓幼兒觀看醋和小蘇打混合后發(fā)生的變化。
3、待現(xiàn)象完全反應(yīng)完后,教師提問(wèn):剛才發(fā)生了什么?(幼兒回憶并回答)
進(jìn)一步操作示范,把一些醋借用漏斗倒入飲料瓶中,然后用紙折漏斗把小蘇打粉倒入氣球內(nèi),然后把氣球罩在飲料瓶口中,讓幼兒觀看發(fā)生了什么。
4、幼兒觀察后,提問(wèn):氣球有沒(méi)有變大,醋里面發(fā)生了什么
三、幼兒自己進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作,體驗(yàn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣
請(qǐng)幼兒分組實(shí)驗(yàn)操作,教師及生活老師在旁適當(dāng)指導(dǎo)。讓幼兒觀察現(xiàn)象,鼓勵(lì)幼兒將自己的猜想在實(shí)踐中進(jìn)行觀察,體驗(yàn)科學(xué)的樂(lè)趣。
1請(qǐng)倆個(gè)小朋友為一組,一個(gè)小朋友拿倆個(gè)塑料杯來(lái)裝涼白開(kāi)和醋,另一個(gè)小朋友幫忙勺,然后分別加入一勺小蘇打,觀察發(fā)生了什么,讓幼兒說(shuō)明。
2幼兒操作,教師從旁指導(dǎo)把小蘇打粉倒入氣球中,用漏斗把醋倒入飲料瓶中,然后適當(dāng)幫助幼兒把氣球罩在飲料瓶。
3讓幼兒觀察現(xiàn)象,有沒(méi)有產(chǎn)生氣泡,氣球有沒(méi)有變大。鼓勵(lì)幼兒將自己的猜想答案在操作與觀察中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)(小蘇打量多量少會(huì)不會(huì)影響起泡量,影響氣球變大變小。)
四、結(jié)束部分,教師總結(jié)
1請(qǐng)每組幼兒選一名幼兒來(lái)講解自己組添加的各種份量是多少,氣球大還是小。
2引導(dǎo)幼兒討論氣球?yàn)槭裁磿?huì)變大,小蘇打和白醋混合發(fā)生了什么變?
3教師小結(jié):因?yàn)樾√K打和白醋發(fā)生反應(yīng),產(chǎn)生了二氧化碳,那個(gè)氣泡是二氧化碳,。大量的二氧化碳?xì)馀莓a(chǎn)生,使氣球內(nèi)部充滿了氣體,繼而變大。
4教師:我們今天認(rèn)識(shí)了小蘇打粉,還知道了小蘇打與酸可以產(chǎn)生氣泡。小朋友們今天回家把小蘇打的秘密告訴你的家人和朋友們吧!
活動(dòng)總結(jié)
我設(shè)計(jì)了《奇妙的氣球》這一科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究類活動(dòng)。我運(yùn)用了提問(wèn)法、觀察法、操作法等方法,幼兒通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題,解決問(wèn)題,主動(dòng)發(fā)現(xiàn)生活中的科學(xué),體驗(yàn)科學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中,幼兒的參與度都很高,活動(dòng)的積極性都很好,但教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)尚淺,能力不足,在活動(dòng)中沒(méi)有顧及到每一位幼兒,還有對(duì)部分幼兒在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題沒(méi)能及時(shí)給予支持和指導(dǎo)。在以后的活動(dòng)中要在幼兒講述自己的實(shí)驗(yàn)操作時(shí)讓幼兒親自上臺(tái)重新操作,能更好的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,加深幼兒對(duì)這個(gè)操作的印象。我要去觀摩優(yōu)秀教師的教學(xué)過(guò)程,從中吸取經(jīng)驗(yàn),提高自己的能力。此次主要圍繞在幼兒自己親自動(dòng)手操作上,我發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)法和操作法能很好地提高幼兒動(dòng)手能力,并能直接刺激幼兒的視聽(tīng)器官,更好的加深印象。在最后的延伸活動(dòng)中希望孩子的能繼續(xù)探索日常生活的問(wèn)題。
以上是小編整理的完整教案內(nèi)容,希望對(duì)您有所幫助!歡迎收藏!
23、大班科學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)《小藍(lán)和小黃》教案反思
【設(shè)計(jì)意圖】
《3-6歲兒童發(fā)展指南》中指出,“幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),教師應(yīng)最大限度地支持和滿女幼兒通過(guò)直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲得經(jīng)驗(yàn)的需要?!笨茖W(xué)活動(dòng)的可信是探究。大班幼兒好奇心、探究欲望不斷增強(qiáng),凡事都喜歡自己試一試,在親身實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題,從而積累相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。顏色在生活中十分常見(jiàn),小實(shí)驗(yàn)貼近幼兒生活且簡(jiǎn)單有趣,便于幼兒操作,可以激發(fā)幼兒探究的興趣和欲望。本次活動(dòng)主要引導(dǎo)幼兒了解顏色混合的相關(guān)知識(shí),簡(jiǎn)單地知道一些顏色的混合和變化。感受生活中的色彩美,激發(fā)幼兒表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的熱情。整個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)由易到難,活動(dòng)既活潑有趣,又具有一定的挑戰(zhàn)性。不僅豐富幼兒的新經(jīng)驗(yàn),還能提高探究的能力,增強(qiáng)探究的能力,增強(qiáng)探究的興趣和欲望。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)紅、黃、藍(lán)三種顏色,知道紅、黃、藍(lán)兩兩混合分別變成桔色、紫色和綠色。
2.探索紅、黃、藍(lán)三種顏色兩兩混合的變化,嘗試進(jìn)行實(shí)驗(yàn)記錄,并能運(yùn)用配出的顏色進(jìn)行涂色。
3.喜歡探究顏色的變化,感受探索顏色奧秘的樂(lè)趣。
4.發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。
5.培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力,在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)
在日常生活中,幼兒了解常見(jiàn)顏色的名稱,經(jīng)常使用顏色,知道顏色是多種多樣的。
2.教具和學(xué)具
紅、黃、藍(lán)顏料若干;教師使用的ppt、實(shí)驗(yàn)記錄表;幼兒使用的筆刷、紙杯、抹布、以及實(shí)驗(yàn)記錄和涂色表。
【活動(dòng)重點(diǎn)】
探索紅、黃、藍(lán)兩兩混合的變化,知道紅、黃、藍(lán)兩兩混合分別變成桔色、紫色和綠色。
【活動(dòng)難點(diǎn)】
能運(yùn)用色彩混合原理配出需要的顏色,嘗試進(jìn)行實(shí)驗(yàn)記錄。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、開(kāi)始部分:繪本導(dǎo)入
1.繪本導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
教師從桌面上擺放的藍(lán)色和黃色的泡泡泥導(dǎo)入《小藍(lán)和小黃》的繪本故事,并開(kāi)始講解繪本。
2.第一個(gè)混合實(shí)驗(yàn)
講到“小藍(lán)和小黃開(kāi)心地抱在一起”時(shí),教師請(qǐng)幼兒猜測(cè)小藍(lán)和小黃抱在一起的結(jié)果。此時(shí),教師用黃色和藍(lán)色的顏料進(jìn)行混合實(shí)驗(yàn),給幼兒做示范。
3.教師繼續(xù)講述繪本。
4.講完繪本后,針對(duì)繪本內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn),引發(fā)幼兒思考。
——《小藍(lán)和小黃》的故事講完了,那我請(qǐng)小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō)從這個(gè)故事中我們明白了什么?(原來(lái)藍(lán)和黃混合在一起會(huì)變成綠色)
二、基本部分:動(dòng)手實(shí)驗(yàn)并給蔬果涂色
1.激發(fā)試驗(yàn)的欲望,了解實(shí)驗(yàn)材料
(1)引導(dǎo)幼兒觀察果蔬輪廓圖,引發(fā)幼兒配色、涂色的欲望。教師出示果蔬輪廓圖,引導(dǎo)幼兒分析各種說(shuō)過(guò)、蔬菜所需的顏色。進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)沒(méi)有現(xiàn)成的顏色,啟發(fā)、鼓勵(lì)幼兒動(dòng)手實(shí)驗(yàn),嘗試運(yùn)用三原色調(diào)配處所需的顏色。
(2)介紹實(shí)驗(yàn)材料
引導(dǎo)幼兒觀察實(shí)驗(yàn)材料:紅黃藍(lán)顏料,筆刷、顏色標(biāo)簽,實(shí)驗(yàn)記錄和涂色表。
2.提出實(shí)驗(yàn)要求
(1)自由選擇兩種顏色進(jìn)行配色
(2)記錄實(shí)驗(yàn)過(guò)程及發(fā)現(xiàn),并將自己的發(fā)現(xiàn)與同伴交流。
(3)給蔬果涂色:運(yùn)用配出的顏色給蔬果涂上合適的顏色。
1.幼兒動(dòng)手做實(shí)驗(yàn),教師巡回指導(dǎo)
三、結(jié)束部分:
1.展示與交流
(1)幼兒將記錄和涂色表展示在記錄卡上。
(2)請(qǐng)幼兒根據(jù)自己的記錄,和大家交流自己的發(fā)現(xiàn)。
(3)教師根據(jù)幼兒的發(fā)現(xiàn)及交流進(jìn)行小結(jié)。(用ppt動(dòng)畫(huà)展示)
【活動(dòng)延伸】
鼓勵(lì)幼兒到區(qū)角利用三種顏色進(jìn)行變色,進(jìn)一步探究顏色的變化,發(fā)現(xiàn)更多的顏色奧秘。
活動(dòng)反思:
本次活動(dòng),我一共上了兩次課,又做了一個(gè)微課視頻。經(jīng)過(guò)三次的磨合,我有了許多的感悟和新的想法,也認(rèn)識(shí)到了自己在教學(xué)過(guò)程中的不足,并希望在今后的教學(xué)活動(dòng)中得到改善。
我的不足有以下幾點(diǎn);
1.講故事的部分太冗長(zhǎng)了,只需要講到“小藍(lán)和小黃擁抱在一起”,引出顏色混合這一主題,就可以直接進(jìn)入科學(xué)實(shí)驗(yàn)了,不用再把繪本講完。
2.藍(lán)色和黃色的混合,可以都用泡泡泥或者都用顏料,前后保持一致。
3.教師先示范一組實(shí)驗(yàn),并示范操作卡的填寫(xiě)方法,幼兒再進(jìn)行后兩組實(shí)驗(yàn)。
4.科學(xué)實(shí)驗(yàn)課的清潔工作也需要考慮到,應(yīng)提前準(zhǔn)備好抹布等常用清潔工具。
24、大班科學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)|《瓶子吹氣球》反思
活動(dòng)目標(biāo)
1、了解二氧化碳的性質(zhì):無(wú)色無(wú)味、比空氣重和不支持燃燒;
2、了解二氧化碳在生活中的運(yùn)用;
3、通過(guò)實(shí)驗(yàn)制作,培養(yǎng)孩子的團(tuán)隊(duì)合作能力;
4、培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行探索的興趣;
5、學(xué)會(huì)積累,記錄不同的探索方法,知道解決問(wèn)題的方法有很多種。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、了解二氧化碳的性質(zhì);
2、部分實(shí)驗(yàn)操作需要同伴合作才能完成。
活動(dòng)準(zhǔn)備
教師用具:打火機(jī)(自備)
學(xué)生用具:瓶子吹氣球套件(紙1 張、檸檬酸1 包、小蘇打1 包、瓶子1 個(gè)、氣球1 個(gè))
攪拌棒1 根、水
活動(dòng)過(guò)程
1、課程導(dǎo)入
師:小朋友們好。前兩天老師看到了一個(gè)謎語(yǔ),今天想讓大家一起來(lái)猜一猜,看誰(shuí)最快猜出來(lái)。大家豎起小耳朵聽(tīng)好啦,“看不見(jiàn),摸不著,不香不臭沒(méi)味道,說(shuō)它寶貴到處有,動(dòng)物植物離不了?!蹦銈儾滤钦l(shuí)?
生:空氣......
師:非常棒,已經(jīng)有小朋友猜對(duì)了,答案就是空氣。接下來(lái)請(qǐng)小朋友和老師一起來(lái)做個(gè)小實(shí)驗(yàn)。
2、實(shí)驗(yàn)一:我們的呼吸
師:你們現(xiàn)在和老師一起做,手捧著空氣,慢慢放到口鼻處,深吸一口氣。你們感覺(jué)到什么?
生:我們把空氣吸到肚子里面去了,沒(méi)有什么感覺(jué)。
師:對(duì),其實(shí)每天我們?nèi)硕荚诤粑瑫r(shí)時(shí)刻刻都在進(jìn)行,如果讓人幾分鐘不呼吸的話,人就會(huì)死亡。你們知道我們?nèi)嗣刻煳M(jìn)去的氣體是什么?呼出來(lái)的氣體又是什么嗎?
生:……
師:空氣不單是一種氣體,而是混合氣體,它是由很多氣體組成的。我們的身體會(huì)吸進(jìn)空氣,我們只需要空氣中對(duì)人體有用的氣體——氧氣,還有一些沒(méi)有用的氣體和身體里產(chǎn)生的廢氣——二氧化碳,就會(huì)被呼出來(lái)。
師:跟老師一起我們?cè)僮鲆淮紊詈粑???纯次覀兒舫鰜?lái)的氣體是什么樣子的?一起,吸氣——,呼氣——。呼出來(lái)的二氧化碳有沒(méi)有顏色?
生:沒(méi)有,看不見(jiàn)。
師:有沒(méi)有氣味?
生:沒(méi)有。
師:我們的鼻子呼出的是二氧化碳,它是無(wú)色、無(wú)味、透明的氣體。
3、實(shí)驗(yàn)二:小蠟燭熄滅了
師:雖然二氧化碳?xì)怏w看不見(jiàn),摸不著的,你們可不要小看它們,聽(tīng)聽(tīng)老師講的故事,你們就知道它們的厲害了!
師:有一片奇怪的峽谷,每當(dāng)村民牽著狗通過(guò)的時(shí)候, 村民安然無(wú)恙,狗卻走著走著,越走越慢,最后離奇死去。當(dāng)?shù)氐拇迕穸紓髡f(shuō)峽谷里有魔鬼,專門(mén)吃狗。這種傳言一直流傳著,難道這世間真的有魔鬼?一天,一個(gè)聰明的年輕人路過(guò)這里,知道這個(gè)傳言后,他跟村民借了一個(gè)火把,準(zhǔn)備一探究竟。走到峽谷邊上的沼澤地,他仔細(xì)觀察了這里的環(huán)境,并且把高舉的火把放低,接近地面,火苗慢慢地熄滅了。他點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)道:“哦,原來(lái)是這樣......”
小朋友們,你們知道這是為什么嗎?快快動(dòng)動(dòng)你的小腦筋!__
生:……
師:我們用實(shí)驗(yàn)來(lái)模擬一下事情的經(jīng)過(guò)吧。
師:這里有個(gè)空量杯,(展示給孩子看),兩袋化學(xué)物品,有一袋是顆粒狀的,是檸檬酸(常添加在飲料里,作為酸味劑);還有一袋是白色粉末狀的,是小蘇打(家里常用來(lái)發(fā)面)。先倒上小半杯水,把小半袋檸檬酸倒入量杯中,攪拌一下,直到檸檬酸顆粒溶化了。注意,我一會(huì)兒要倒入小蘇打粉末,你們要仔細(xì)觀察,小蘇打倒入量杯后,會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象?
(此時(shí),要集中所有孩子的注意力,老師的語(yǔ)言很重要,一定不要著急就告訴孩子會(huì)發(fā)生什么,比如:有的老師會(huì)直接說(shuō),小蘇打倒入量杯中會(huì)和檸檬酸反應(yīng),會(huì)冒泡泡,你們要仔細(xì)看哦。這種方式不建議用。要讓孩子有想象的空間和表述的空間。)
師:你們都看到了什么?說(shuō)一說(shuō)。
生:冒泡泡了。
師:小蘇打和檸檬酸溶液混合在一起,會(huì)發(fā)生奇妙的化學(xué)反應(yīng),冒很多的泡泡,這些泡泡里裝著很多的二氧化碳?xì)怏w。量杯里裝著很多的二氧化碳?xì)怏w。老師點(diǎn)燃一根蠟燭(這就是故事里的火把),放到量杯口處(也可以往里伸些),你們看到了什么?
生:火滅了。
師:說(shuō)明什么呢?
生:二氧化碳把火熄滅了。
師:這個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明二氧化碳不支持燃燒,所以它可以用來(lái)滅火(舉例二氧化碳滅火器)。
小朋友們,現(xiàn)在你們知道在神秘的峽谷里,狗為什么會(huì)死了吧!
生:……
師:神秘的峽谷地表附近的二氧化碳太多了(沼澤地會(huì)生成二氧化碳),所以把火把放低,二氧化碳不支持燃燒,火把會(huì)熄滅,地表的氧氣很少,而人和狗如果不能呼吸氧氣就會(huì)死。
生:人沒(méi)有死呀!
師:對(duì),這還說(shuō)明二氧化碳的一個(gè)特點(diǎn),就是它比空氣重,氣體是流動(dòng)的,會(huì)飄來(lái)飄去的,但是重的氣體會(huì)在下方,輕的氣體就會(huì)飄在上方。因?yàn)槿说膫€(gè)頭比狗高,而且人舉著的火把可以燃燒時(shí),說(shuō)明這個(gè)高度的氧氣還可以維持人的呼吸。狗比較矮,吸的是二氧化碳而不是氧氣,所以就死掉了。
師:通過(guò)剛才的實(shí)驗(yàn),我們了解的二氧化碳的另外兩個(gè)性質(zhì):它比空氣重,不支持燃燒。
4、作品制作:瓶子吹氣球
師:小朋友們,你們平時(shí)都是用什么來(lái)吹氣球的呢?
生:用嘴巴、打氣筒....
師:你們見(jiàn)過(guò)瓶子可以吹氣球嗎?
生:沒(méi)見(jiàn)過(guò)。
師:如果想讓瓶子把氣球吹起來(lái),還得請(qǐng)一位小幫手,就是我們剛才認(rèn)識(shí)的二氧化碳。接下來(lái),我們就來(lái)動(dòng)手做這個(gè)好玩的實(shí)驗(yàn)吧。
1.將小蘇打粉末倒2.將小蘇打粉末倒3.將檸檬酸與30ml 4.將氣球口套在瓶口
在白紙上。入氣球內(nèi)。水?dāng)嚢枞芙獠?dǎo)入處,拎起氣球?qū)⑻K打
瓶中。掉入瓶中,觀察現(xiàn)象。
師:我們的氣球吹起來(lái)沒(méi)有?__
生:吹起來(lái)了。
原理:二氧化碳是無(wú)色無(wú)味的氣體,不支持燃燒,且比空氣重。小蘇打和檸檬酸溶液發(fā)生中和反應(yīng),產(chǎn)生大量二氧化碳?xì)怏w,二氧化碳充滿了整個(gè)瓶子,從瓶口跑進(jìn)氣球內(nèi),就把氣球給“吹”大了。
5、生活拓展
師:你們知道生活中還有哪些地方有二氧化碳嗎?
生:......
師:我們喝可樂(lè)時(shí),是不是會(huì)看到氣泡,而且喝完以后會(huì)打嗝?
生:是的。
師:這是因?yàn)榭蓸?lè)里面含有二氧化碳。
師:回去后跟爸爸媽媽一起找一找生活中還有哪里有二氧化碳吧!
活動(dòng)總結(jié)
1、著重強(qiáng)調(diào)安全,化學(xué)物品要注意不要讓孩子誤食,下課后,強(qiáng)調(diào)孩子洗手。
2、在實(shí)驗(yàn)操作中,注意用火的安全,建議小蠟燭熄滅的那個(gè)實(shí)驗(yàn)由老師來(lái)演示。
3、往氣球里裝蘇打粉和將氣球套到瓶口上這兩個(gè)步驟比較難,建議兩個(gè)孩子合作。氣球要往下套緊一點(diǎn),將蘇打粉倒入瓶?jī)?nèi)時(shí),要用手夾住氣球口,防止氣體漏出。
4、檸檬酸溶液可以用白醋來(lái)代替。
5、檸檬酸溶液和小蘇打的量要控制好,防止反應(yīng)太強(qiáng)烈,建議老師課前先做一下實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)一下,做到心中有數(shù)。
25、大班科學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)教案:奇妙的氣球反思
設(shè)計(jì)意圖
我們班幼兒在某次戶外活動(dòng)時(shí),在水池邊看見(jiàn)池水有泡泡升上來(lái),引起幼兒好奇為什么會(huì)有泡泡,泡泡是怎么產(chǎn)生的呢,引起了幼兒濃厚的興趣。因?yàn)樾√K打粉,鹽和醋和水是我們生活中常見(jiàn)的材料。在《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出,3~6歲幼兒已經(jīng)初步具備了能夠觀察探索并發(fā)現(xiàn)常見(jiàn)的某些現(xiàn)象,其產(chǎn)生的條件或影響因素的能力,能通過(guò)觀察,比較與分析,描述不同種類物體的特征或某個(gè)事物前后的變化,所以我設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng),讓幼兒觀察白醋和小蘇打混合的反應(yīng),使幼兒對(duì)日常生活中的各種現(xiàn)象感興趣。
活動(dòng)目標(biāo)
1、初步認(rèn)識(shí)小蘇打,水,鹽,白醋的特性
2、感受到科學(xué)小實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣,養(yǎng)成經(jīng)常動(dòng)手動(dòng)腦尋找問(wèn)題答案的好習(xí)慣
3、通過(guò)觀察、比較與分析,發(fā)現(xiàn)并描述水和醋的特征和相同之處
4、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力
5、學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn) 幼兒了解小蘇打粉,鹽,醋和水的特性
難點(diǎn) 幼兒通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作觀察了解到小蘇打和醋混合會(huì)有泡泡產(chǎn)生
活動(dòng)準(zhǔn)備
1怡寶350ml空飲料瓶若干,塑料漏斗若干,小長(zhǎng)方形紙若干,半個(gè)塑料杯的小蘇打,一份小蘇打,一份鹽,一個(gè)小勺子(每倆個(gè)幼兒一個(gè))
2三瓶醋,一盆涼白開(kāi),塑料漏斗,倆個(gè)小勺子
3氣球若干(每個(gè)幼兒2個(gè)氣球)
4倆個(gè)小塑料杯(每個(gè)幼兒一個(gè))
活動(dòng)過(guò)程
一.導(dǎo)入部分 :觀察活動(dòng)材料,引起幼兒興趣
先給幼兒分發(fā)氣球,并進(jìn)行提問(wèn),激發(fā)幼兒的好奇心,引出課題,再通過(guò)看聞摸觀察得出材料的相同之處和不同之處。
1教師:今天我給大家?guī)?lái)了一個(gè)小玩具,我們一起玩玩看好不好?(分發(fā)氣球,每個(gè)幼兒一個(gè),讓幼兒根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)玩)
2玩后提問(wèn),教師:這是什么小玩具啊?我們平時(shí)在哪見(jiàn)過(guò)它呢?剛剛我們是怎么把它變大的呀?(幼兒回答重點(diǎn)詞:氣球,商場(chǎng)等地方,用嘴吹大的)
教師:那我們還有其他辦法把氣球變大嗎?(待幼兒回答)老師今天帶來(lái)了一些其他的小材料,他能讓氣球自己變大哦,讓我們來(lái)看看是什么。
3教師拿倆個(gè)塑料杯,左手是涼白開(kāi),右手是醋
請(qǐng)幼兒觀察倆杯的不同之處與相同之處,從外表,味道,溫度等方面觀察
4教師:請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)這倆杯有什么不一樣,有什么一樣
5幼兒回答后,教師總結(jié):不同的是,左手邊的沒(méi)味道,右手邊的味道好酸。相同的是,都是涼涼的透明的
6教師出示小蘇打粉 ,幼兒集體觀察它的外部特征。
教師:它是什么顏色?它是什么味道?它的手感怎么樣?你還發(fā)現(xiàn)了什么?
(幼兒通過(guò)聞看摸等方式進(jìn)行觀察,總結(jié)出它是白色、沒(méi)味道、摸起來(lái)細(xì)細(xì)的等外部特性)
7教師介紹這個(gè)粉的名字——小蘇打。
二、教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作示范,引起幼兒興趣
讓幼兒觀察教師操作,將小蘇打粉和醋進(jìn)行實(shí)驗(yàn),待幼兒觀察完后,再進(jìn)行氣球變大的完整實(shí)驗(yàn)操作。
1、教師:我們來(lái)看一下,老師怎么變魔術(shù)把氣球變大的,看看氣球變多大好嗎
2、教師出示醋,邀請(qǐng)幼兒往醋里加入小蘇打粉,讓幼兒觀看醋和小蘇打混合后發(fā)生的變化。
3、待現(xiàn)象完全反應(yīng)完后,教師提問(wèn):剛才發(fā)生了什么?(幼兒回憶并回答)
進(jìn)一步操作示范,把一些醋借用漏斗倒入飲料瓶中,然后用紙折漏斗把小蘇打粉倒入氣球內(nèi),然后把氣球罩在飲料瓶口中,讓幼兒觀看發(fā)生了什么。
4、幼兒觀察后,提問(wèn):氣球有沒(méi)有變大,醋里面發(fā)生了什么
三、幼兒自己進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作,體驗(yàn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣
請(qǐng)幼兒分組實(shí)驗(yàn)操作,教師及生活老師在旁適當(dāng)指導(dǎo)。讓幼兒觀察現(xiàn)象,鼓勵(lì)幼兒將自己的猜想在實(shí)踐中進(jìn)行觀察,體驗(yàn)科學(xué)的樂(lè)趣。
1請(qǐng)倆個(gè)小朋友為一組,一個(gè)小朋友拿倆個(gè)塑料杯來(lái)裝涼白開(kāi)和醋,另一個(gè)小朋友幫忙勺,然后分別加入一勺小蘇打,觀察發(fā)生了什么,讓幼兒說(shuō)明。
2幼兒操作,教師從旁指導(dǎo)把小蘇打粉倒入氣球中,用漏斗把醋倒入飲料瓶中,然后適當(dāng)幫助幼兒把氣球罩在飲料瓶。
3讓幼兒觀察現(xiàn)象,有沒(méi)有產(chǎn)生氣泡,氣球有沒(méi)有變大。鼓勵(lì)幼兒將自己的猜想答案在操作與觀察中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)(小蘇打量多量少會(huì)不會(huì)影響起泡量,影響氣球變大變小。)
四、結(jié)束部分,教師總結(jié)
1請(qǐng)每組幼兒選一名幼兒來(lái)講解自己組添加的各種份量是多少,氣球大還是小。
2引導(dǎo)幼兒討論氣球?yàn)槭裁磿?huì)變大,小蘇打和白醋混合發(fā)生了什么變?
3教師小結(jié):因?yàn)樾√K打和白醋發(fā)生反應(yīng),產(chǎn)生了二氧化碳,那個(gè)氣泡是二氧化碳,。大量的二氧化碳?xì)馀莓a(chǎn)生,使氣球內(nèi)部充滿了氣體,繼而變大。
4教師:我們今天認(rèn)識(shí)了小蘇打粉,還知道了小蘇打與酸可以產(chǎn)生氣泡。小朋友們今天回家把小蘇打的秘密告訴你的家人和朋友們吧!
活動(dòng)總結(jié)
我設(shè)計(jì)了《奇妙的氣球》這一科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究類活動(dòng)。我運(yùn)用了提問(wèn)法、觀察法、操作法等方法,幼兒通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題,解決問(wèn)題,主動(dòng)發(fā)現(xiàn)生活中的科學(xué),體驗(yàn)科學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中,幼兒的參與度都很高,活動(dòng)的積極性都很好,但教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)尚淺,能力不足,在活動(dòng)中沒(méi)有顧及到每一位幼兒,還有對(duì)部分幼兒在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題沒(méi)能及時(shí)給予支持和指導(dǎo)。在以后的活動(dòng)中要在幼兒講述自己的實(shí)驗(yàn)操作時(shí)讓幼兒親自上臺(tái)重新操作,能更好的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,加深幼兒對(duì)這個(gè)操作的印象。我要去觀摩優(yōu)秀教師的教學(xué)過(guò)程,從中吸取經(jīng)驗(yàn),提高自己的能力。此次主要圍繞在幼兒自己親自動(dòng)手操作上,我發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)法和操作法能很好地提高幼兒動(dòng)手能力,并能直接刺激幼兒的視聽(tīng)器官,更好的加深印象。在最后的延伸活動(dòng)中希望孩子的能繼續(xù)探索日常生活的問(wèn)題。
26、大班科學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)教案《染色和褪色》反思
活動(dòng)目標(biāo)
1. 主動(dòng)參加科學(xué)小實(shí)驗(yàn),體驗(yàn)與同伴共同探索的樂(lè)趣。
2. 感知體驗(yàn)染色和褪色的現(xiàn)象,知道不同染色劑(洗滌劑)的染色(褪色)效果有差異。
3. 學(xué)習(xí)以自己的方式記錄實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。
4. 通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓,學(xué)習(xí)分工合作的能力。
5. 培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):知道食物中含有天然色素,這些色素能夠染色。
難點(diǎn):探索出哪些顏色容易褪色,哪些不容易褪色。
活動(dòng)準(zhǔn)備
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:有一定的染色和玩色經(jīng)驗(yàn)。
物質(zhì)準(zhǔn)備:
紫甘藍(lán)、菠菜、橘子、水彩顏料、紅墨水、白布條、水碗、杯子、鑷子、洗衣粉、洗滌靈、酒精、清水、實(shí)驗(yàn)記錄紙2份。
活動(dòng)過(guò)程
1、教師出示手絹,引出活動(dòng)。
小朋友們知道手絹上的顏色是怎么染上去的嗎?我們今天來(lái)染布好不好?
2、教師出示食物及顏料,引發(fā)幼兒的興趣。
(1)出示實(shí)驗(yàn)用的帶顏色的食物(紫甘藍(lán)、菠菜、橘子),它們能染布嗎?
教師把以上食物榨成汁,裝在杯子中,引導(dǎo)幼兒觀察其顏色。
(2)教師出示水彩、水粉及墨汁等有顏色的液體,引導(dǎo)幼兒猜想這些顏色能染色嗎?染色后,那組顏色容易清洗掉?
3、幼兒分組進(jìn)行染色實(shí)驗(yàn),教師個(gè)別指導(dǎo)。
(1)請(qǐng)幼兒將白布條分別放進(jìn)上述準(zhǔn)備好的幾種帶有顏色的液體中,輕輕攪拌,然后靜置約10分鐘。
(2)在等待的過(guò)程中,教師引導(dǎo)幼兒做褪色的猜想,猜一猜那種顏色最容易褪色。
(3)用鑷子取出上述液體中浸泡的布條,觀察它們的染色效果,看一看它們與相應(yīng)顏色水的深淺差異。
(4)說(shuō)一說(shuō)生活中還有什么食物中含有天然色素能夠染色。
4、幼兒分組進(jìn)行褪色實(shí)驗(yàn),并做好實(shí)驗(yàn)記錄。
(1)將染色的布條分別用清水漂洗,看看漂洗后的情況,做好記錄。
(2)如清水漂洗三次未完全褪色,課按如下順序加洗滌劑洗滌:
?、偃鱿匆路巯礈?②加洗滌靈洗滌;③用酒精浸泡后洗滌。做好洗滌效果記錄。
5、交流經(jīng)驗(yàn),教師總結(jié)。
活動(dòng)總結(jié)
我將此活動(dòng)內(nèi)容定位在科學(xué)領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng),我的重點(diǎn)放在給幼兒充足的時(shí)間和空間,讓他們發(fā)自內(nèi)心地去探索、發(fā)現(xiàn),感知白布條在顏料中染色和褪色的特點(diǎn)和不同,并將探索到的發(fā)現(xiàn)和結(jié)果,轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),與同伴一起分享。以“花手絹”的方式進(jìn)入導(dǎo)入吸引了孩子們的注意力,他們也很快進(jìn)入了課堂的氣氛,創(chuàng)造了一個(gè)孩子們比較愿意接受的活動(dòng)氣氛,對(duì)接下來(lái)的科學(xué)探索過(guò)程有了一個(gè)比較好的開(kāi)始。
在活動(dòng)中教師重視孩子們自由探索的過(guò)程,教師不急于揭示答案,給予孩子們更大的時(shí)間和空間去探索、發(fā)現(xiàn),鼓勵(lì)孩子們敢于動(dòng)手,在活動(dòng)中盡量引導(dǎo)每一個(gè)孩子都能積極地去實(shí)踐操作,去感知實(shí)物,讓孩子以自己的方式去思考。
在活動(dòng)前,我準(zhǔn)備了很多材料,有自然材料:紫甘藍(lán)汁、菠菜汁、橘子汁,化學(xué)材料:墨汁、顏料、水彩。在染色中,我把實(shí)驗(yàn)分為自然染劑染色和化學(xué)劑染色,在實(shí)驗(yàn)中孩子們都能從實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)布條染色的變化,在化學(xué)染劑中孩子們能很快發(fā)現(xiàn)布條的變化,通過(guò)實(shí)驗(yàn)的記錄讓幼兒很好的總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。在褪色實(shí)驗(yàn)中孩子們通過(guò)幾種洗滌劑的實(shí)驗(yàn)操作感知了那種洗滌劑褪色效果最好,最后通過(guò)活動(dòng)讓孩子們大科學(xué)實(shí)驗(yàn)聯(lián)系到我們的生活中,如果孩子們?cè)诋?huà)畫(huà)中不小心把顏料掉到衣服上我們可以選擇什么樣的洗滌劑,吃東西時(shí)菜湯掉身上了我們用什么樣的洗滌劑。
27、幼兒園科學(xué)活動(dòng)《瓶子吹氣球》大班優(yōu)質(zhì)教案反思
【教材分析】
《3-6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出,幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究興趣,體驗(yàn)探究過(guò)程,發(fā)展初步的探究能力。要充分利用自然和實(shí)際生活機(jī)會(huì), 引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察、比較、操作、實(shí)驗(yàn)等方法,學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題,形成受益終身的學(xué)習(xí)態(tài)度和能力。
小蘇打、醋是我們常見(jiàn)的生活用品,氣球更是每一個(gè)孩子都喜歡的玩具。但是,小蘇打和醋混合會(huì)產(chǎn)生氣體,而且這種氣體的力量足可以吹起氣球的現(xiàn)象,對(duì)于絕大多數(shù)孩子來(lái)說(shuō)都是非常新鮮、神奇的體驗(yàn)。因此,這一活動(dòng)對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)既熟悉又陌生,富有一定挑戰(zhàn)性,有助于拓展幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)與科學(xué)視野。小蘇打與醋的混合現(xiàn)象只是活動(dòng)的載體,不是活動(dòng)的唯一目標(biāo),活動(dòng)旨在讓幼兒親歷一次真實(shí)的探究過(guò)程,體驗(yàn)科學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣,從而感覺(jué)到“科學(xué)并不遙遠(yuǎn),科學(xué)就在身邊”。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1.感知小蘇打和醋混合會(huì)產(chǎn)生氣體,了解產(chǎn)生氣體的多少與材料的用量有關(guān)。
2.能有序的合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn),體驗(yàn)猜想、驗(yàn)證、記錄、分享結(jié)論等基本的實(shí)驗(yàn)步驟。
3.對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)感興趣,愿意探索身邊的科學(xué)現(xiàn)象。
4.發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力,掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。
5.通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓,學(xué)習(xí)分工合作的能力。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1.物質(zhì)準(zhǔn)備:每組一份活動(dòng)材料:杯子、小蘇打、鹽、白糖、雞精、醋、空瓶子、匙子、漏斗、氣球,CO2 在生活中的應(yīng)用課件。
2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:課前讓幼兒學(xué)會(huì)套氣球。
【活動(dòng)過(guò)程】
1.以疑激趣——出示瓶子吹起的氣球,激發(fā)幼兒探究的欲望。
引導(dǎo)語(yǔ):孩子們,今天老師和你們一起做一個(gè)好玩的科學(xué)游戲,游戲的名稱是《瓶子吹氣球》。
出示瓶子吹起的氣球,引發(fā)思考:氣球?yàn)槭裁茨芄钠饋?lái)? 套在瓶子上的氣球中的氣體是從哪里來(lái)的?(用嘴吹的、打氣筒打得、裝的是熱水???)瓶 子里裝的到底是什么?
2.以趣激學(xué)——尋找神奇的泡泡溶液,感知小蘇打和醋混合會(huì)產(chǎn)生氣體。提問(wèn):瓶子里裝的不是水,是由兩種在我們生活中非常常見(jiàn)的材料混在一
起形成的神奇的泡泡液。這兩種材料是什么?
(1)出示材料,幼兒通過(guò)聞一聞、看一看多感官認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)材料:醋、鹽、白糖、味精、小蘇打。
(2)出示實(shí)驗(yàn)表格,集體猜想哪兩種材料在一起會(huì)產(chǎn)生氣體?鼓勵(lì)幼兒用多種記錄方式表達(dá)自己的猜想。
(3)幼兒分組實(shí)驗(yàn)、記錄,教師巡回指導(dǎo)。實(shí)驗(yàn)前提醒應(yīng)該注意的問(wèn)題: 合作、安全、衛(wèi)生等。
小結(jié):小蘇打和醋在一起會(huì)產(chǎn)生氣體。猜想有時(shí)很不可靠,遇到問(wèn)題最好動(dòng)手試一試。
3.學(xué)以致用——嘗試用瓶子吹氣球,更加直觀的感知小蘇打和醋混合會(huì)產(chǎn)生氣體。
提問(wèn):找到了能夠產(chǎn)生氣體的材料,你打算怎樣用它們幫助瓶子把氣球吹起來(lái)?
(1)小組討論怎樣幫瓶子把氣球吹起來(lái),一個(gè)人能完成嗎?操作過(guò)程要注意什么?
(2)幼兒分組實(shí)驗(yàn),教師指導(dǎo)。
(3)展示結(jié)果,分享經(jīng)驗(yàn)。提問(wèn):為什么氣球有的大、有的小?為什么有的組沒(méi)吹起來(lái)?你們組剛才是怎么做的?
小結(jié):材料的多少不一樣、套氣球的速度不一樣,都會(huì)影響氣球的大小。
4.快樂(lè)體驗(yàn)——想辦法讓氣球吹得更大,進(jìn)一步驗(yàn)證產(chǎn)生氣體的多少和材料的用量有關(guān)。
提問(wèn):如果再做一次,你打算怎樣才能把你們組的氣球吹得更大呢?
(1)幼兒討論:多用材料、套氣球速度快點(diǎn)、用手捂一捂瓶口??
(2)再次實(shí)驗(yàn)瓶子吹氣球,進(jìn)一步體驗(yàn)科學(xué)游戲的樂(lè)趣。鼓勵(lì)孩子組內(nèi)、小組間合作互助。
小結(jié):材料用的多一點(diǎn),操作速度快一點(diǎn),氣球就會(huì)吹得更大。
5.拓展延伸——吹起氣球的神奇氣體是什么、在生活中有哪些應(yīng)用,激發(fā)繼續(xù)探索的愿望。
提問(wèn):你們知道今天用來(lái)吹起氣球的這種氣體叫什么名字,在我們的生活中有什么用處嗎?
播放課件(好喝的汽水飲料、幫病人減輕痛苦的干冰、消防員叔叔的滅火器??),進(jìn)一步激發(fā)探究欲望。
活動(dòng)延伸:這種神奇的氣體到底是什么呢?關(guān)于它,還有沒(méi)有我們不知道的小秘密呢?回家把這個(gè)實(shí)驗(yàn)做給爸爸媽媽看看,和他們一起研究一下吧!
活動(dòng)反思:
《瓶子里吹氣球》這是一節(jié)大班科學(xué)活動(dòng),主要是讓幼兒通過(guò)猜測(cè)、探索、試驗(yàn),發(fā)現(xiàn)氣球吹不大的原因。
王老師在第一環(huán)節(jié)就是讓幼兒玩吹氣球比賽,試一試,吹一吹,看誰(shuí)的氣球吹的最大。部分孩子能夠用嘴巴吹氣球,并把氣球吹大。緊接著王老師便出示裝有氣球的瓶子,讓幼兒猜一猜氣球裝在瓶子里能否吹大?這一提問(wèn)的出現(xiàn),激起了幼兒的興趣。很多孩子都是充滿信心覺(jué)得氣球能夠吹大,還有一部分幼兒認(rèn)為氣球吹不大。王老師沒(méi)有直接給出答案,而是把問(wèn)題拋給孩子們:“怎樣才能知道我們的想法是對(duì)還是錯(cuò)呢?”,問(wèn)題一出來(lái),很快得到了幼兒的回應(yīng)“我們要試一試,去吹一吹才能知道結(jié)果?!边@樣的效果比起直接讓孩子去操作好多了,體現(xiàn)了幼兒的主體性。
為什么氣球在瓶中吹不大?是貫穿整個(gè)活動(dòng)的關(guān)鍵。有的孩子認(rèn)為是瓶子太小了,有的孩子認(rèn)為是沒(méi)有力氣?當(dāng)孩子們出現(xiàn)了一系列的猜測(cè)后,王老師展示自己的瓶子氣球,并吹給孩子們看,然后請(qǐng)小朋友們觀察,為什么老師的能夠吹大,你們的不行。讓幼兒自主探索,尋找答案。在孩子們找到答案后,再請(qǐng)孩子們?nèi)ヲ?yàn)證自己的答案是否正確。
孩子們通過(guò)在有洞的瓶子中吹氣球,而且能夠成功地將氣球吹大時(shí),個(gè)個(gè)都享受到了探索成功的喜悅。從王老師這一節(jié)活動(dòng)報(bào)告,讓我了解到了我們不管在任何時(shí)都要從幼兒出發(fā)去考慮問(wèn)題,給孩子足夠思索、探究的空間,這樣才能讓孩子在游戲中了解科學(xué)。
28、幼兒園中班科學(xué)活動(dòng)教案:瓶中吹氣球教案反思
活動(dòng)設(shè)計(jì):
中班科學(xué)《瓶中吹氣球》,這一活動(dòng)的靈感來(lái)源于幼兒喜愛(ài)看的少兒電視節(jié)目“小小智慧樹(shù)”,里面蘊(yùn)含著許許多多的貼合幼兒生活而又有趣的科學(xué)知識(shí)。因此,為了激發(fā)幼兒繼續(xù)探究瓶中吹氣球的興趣,讓幼兒發(fā)現(xiàn)在瓶中吹氣球與瓶中空氣壓力之間的關(guān)系,積累科學(xué)知識(shí),經(jīng)歷分析、嘗試到判斷的過(guò)程。我預(yù)設(shè)了本次活動(dòng),在活動(dòng)中我預(yù)設(shè)幼兒的想法,經(jīng)歷三次嘗試與分析,活動(dòng)流程為:經(jīng)驗(yàn)的回顧(吹氣球)——分兩次探索得出瓶中吹大氣球的秘密——借課件提升“瓶中吹氣球”的科學(xué)原理——“瓶中吹氣球”比賽——延伸到日常生活。在本次活動(dòng)中我主張讓幼兒自己去探究,與幼兒、與材料進(jìn)行充分的互動(dòng),在不同的探究中發(fā)現(xiàn)、分析得出不同的問(wèn)題。希望通過(guò)這次活動(dòng),讓幼兒充分體驗(yàn)科學(xué)探究、科學(xué)發(fā)現(xiàn)的整個(gè)過(guò)程,從而提高幼兒的探究能力。
活動(dòng)目標(biāo):
1、探索發(fā)現(xiàn)在瓶中吹氣球與瓶中空氣壓力之間的關(guān)系。
2、能記錄自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,并大膽地用語(yǔ)言表述自己的發(fā)現(xiàn)。
3、關(guān)注身邊的科學(xué),體驗(yàn)科學(xué)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。
4、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
5、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
6、發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力,掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。
7、學(xué)會(huì)積累,記錄不同的探索方法,知道解決問(wèn)題的方法有很多種。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn):
活動(dòng)重點(diǎn):
通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)與記錄,得出瓶子上有洞就可以將瓶中的氣球吹大。
活動(dòng)難點(diǎn):
理解在瓶中吹氣球與瓶中空氣壓力之間的關(guān)系。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、大小不一瓶口套好氣球的瓶子若干(包括無(wú)洞、少洞和多洞)。
2、幼兒記錄紙、記號(hào)筆人手一份。
3、課件《瓶中吹氣球》(其中包含教師的記錄表和原理動(dòng)畫(huà))。
4、氣球,底托,差氣球工具。
活動(dòng)過(guò)程:
一、出示氣球,幫助幼兒掌握吹氣球的正確方法。
1、(出示吹好的氣球)師:看看,張老師帶來(lái)了(氣球),你們都吹過(guò)氣球的吧!
2、請(qǐng)2名幼兒在集體面前吹氣球。
師:說(shuō)說(shuō)你是怎么吹的?你看到他是怎么吹的?
3、小結(jié):吹氣球時(shí)要嘴巴貼住氣球口,然后用力,還要連續(xù)不斷地往氣球里吹氣,才能把氣球吹大。
(分析:興趣是最好的老師,氣球的出現(xiàn)讓幼兒有將它吹大的欲望。而且這個(gè)環(huán)節(jié)以這種形式調(diào)動(dòng)起幼兒已知經(jīng)驗(yàn),這樣幼兒就能更好地掌握吹氣球的方法,為下面的活動(dòng)做好鋪墊。)
二、分批投放材料,讓幼兒探索得出氣球在有洞的瓶子里能吹大。
師:如果把氣球套在(瓶子)上,還能吹大嗎?(記錄下幼兒的猜測(cè))去試一試就知道了。(第一次投放材料:小瓶無(wú)洞)
師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)?
幼:吹不起來(lái)。可能瓶子太小了,瓶口太小了,沒(méi)有空氣等等。
師:我們?cè)囅聛?lái)發(fā)現(xiàn)瓶子里的氣球都沒(méi)有吹大。討論:那為什么氣球在這些瓶子里吹不大呢?
師:是不是瓶子不夠大呢,張老師也不知道,這樣吧,我再給你們些大點(diǎn)的瓶子去試一試。(第二次投放材料:中、大瓶有洞無(wú)洞均有)
師:有的氣球吹大了,有的還是沒(méi)有吹大,怎么會(huì)這樣呢?這里一定有秘密,你們?cè)偃ケ纫槐?、看一看、找一找?/p>
師:秘密是什么?
幼:瓶子底下有洞洞。
小結(jié):原來(lái),瓶中的氣球能吹大,秘密就是瓶子上有洞洞。(點(diǎn)出洞洞)
(分析:從“吹氣球”到“瓶中吹氣球”,難度逐漸加深,激發(fā)了幼兒在瓶中吹氣球的興趣,從而投入到探索活動(dòng)中去。從幼兒的年齡特點(diǎn)出發(fā),預(yù)設(shè)幼兒的需要,以幼兒為主體,提供大小不一的瓶子,讓他們?cè)谟H自試驗(yàn)中建構(gòu)認(rèn)識(shí):在小瓶子里吹不大氣球;能不能在瓶中吹大氣球與瓶子的大小沒(méi)有關(guān)系,瓶上有洞洞的氣球才能被吹大,解決本次活動(dòng)的重點(diǎn)。)
三、借助課件,揭示“瓶中吹氣球”的科學(xué)原理。
1、引導(dǎo)幼兒自由說(shuō)說(shuō)其中的原因。
師:為什么有洞洞的瓶子氣球能吹大,沒(méi)有洞洞的瓶子氣球吹不大呢?
2、播放課件,總結(jié)科學(xué)原理。
師:是不是這樣呢,我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)電腦小博士是怎么說(shuō)的。
(分析:此環(huán)節(jié)通過(guò)幼兒自由說(shuō)說(shuō)原因、“電腦小博士來(lái)告訴你”,發(fā)揮了信息技術(shù)在教學(xué)中的有效作用,借助形象生動(dòng)的課件,幫助幼兒鞏固了所學(xué)知識(shí),又讓幼兒體驗(yàn)了發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。能更好地向幼小的幼兒揭示“瓶中吹氣球”的科學(xué)原理,便于理解和內(nèi)化。還起到了動(dòng)靜交替的作用,使科學(xué)活動(dòng)不再枯燥。)
四、引導(dǎo)幼兒再次探索,通過(guò)比較得出瓶上洞洞的多少與吹氣用的力度成反比關(guān)系。
師:我給你們每人準(zhǔn)備了兩個(gè)瓶子,一個(gè)套紅氣球,一個(gè)套綠氣球,哪只顏色的氣球吹大更容易些呢?為什么?去試吧!(第三次材料:紅綠氣球,洞多洞少)
師:誰(shuí)愿意把你的記錄和發(fā)現(xiàn)來(lái)分享一下!
小結(jié):哦,原來(lái)紅氣球更容易吹大,因?yàn)槠孔由系亩炊?多)(點(diǎn)出很多的洞洞),綠氣球的瓶子上洞洞(少),吹大氣球就吃力些。
(分析:第二環(huán)節(jié)中只有少部分幼兒吹到了有洞洞的瓶子,成功將氣球吹大。為了給每一位幼兒成功吹大氣球的體驗(yàn),以此為契機(jī),進(jìn)一步賦予幼兒探索的空間,給兩個(gè)大小一樣的瓶子進(jìn)行一次吹氣球比賽。通過(guò)實(shí)驗(yàn)和記錄發(fā)現(xiàn)紅色氣球的瓶子吹起來(lái)更省力。最后通過(guò)觀察瓶子身上的秘密來(lái)培養(yǎng)幼兒良好的探究習(xí)慣。)
五、活動(dòng)延伸。
師:今天我們小朋友通過(guò)做實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)了瓶上有洞洞可以將瓶中的氣球吹得大大的。那還有沒(méi)有其它的辦法也可以可以將瓶中的氣球吹大呢?回家后和爸爸媽媽想一想,也去試一試,如果成功了也可以把你們成功的秘密告訴大家哦!
(分析:最后教師拋出的問(wèn)題:還有沒(méi)有其它的辦法也可以可以將瓶中的氣球吹大呢?通過(guò)這個(gè)問(wèn)題與活動(dòng)延伸自然銜接,讓此次活動(dòng)有了很好的擴(kuò)展。同時(shí)又提供了一次親子之間、家園共育的機(jī)會(huì)。)
活動(dòng)反思:
本活動(dòng)旨在讓幼兒在看看、說(shuō)說(shuō)、試試、比比的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)瓶上有洞瓶中的氣球就能被吹大,在探索發(fā)現(xiàn)中了解瓶中吹氣球與瓶中空氣壓力之間的關(guān)系,從而能更加關(guān)注起身邊的科學(xué),激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣以及學(xué)習(xí)如何去探究科學(xué)奧秘。這次的活動(dòng)從“吹氣球”到“瓶中吹氣球”,難度逐漸加深,激發(fā)了幼兒在瓶中吹氣球的興趣,積極投入到探索活動(dòng)中。通過(guò)一次又一次的試驗(yàn)、猜想與排除,最終建構(gòu)了認(rèn)識(shí):在小瓶子里吹不大氣球;能不能在瓶中吹大氣球與瓶子的大小沒(méi)有關(guān)系,瓶上有洞洞的氣球才能被吹大,解決本次活動(dòng)的重難點(diǎn)。揭示出來(lái)的奧秘不該就這樣被擱置停留在原地,所以又增加了瓶中吹氣球比賽這一環(huán)節(jié),使得每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)去體驗(yàn)成功,并在此基礎(chǔ)上又一次提升了科學(xué)認(rèn)知。在這次的探索活動(dòng)中教師雖放手但不忘指導(dǎo),在幼兒遇到瓶頸之處,幫助幼兒縱向探究從而使幼兒的認(rèn)識(shí)得到升華?;顒?dòng)過(guò)程中,幼兒在探究之時(shí),由于瓶中吹氣球的有趣現(xiàn)象,很容易就轉(zhuǎn)移了幼兒的注意力,所以個(gè)別定力不足的幼兒需要教師不斷的提醒他完成任務(wù)。
29、大班科學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)數(shù)學(xué)教案《一寸蟲(chóng)》反思
活動(dòng)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)用首尾相接和做記號(hào)的方法測(cè)量不同動(dòng)物身體各部位,并能對(duì)測(cè)量結(jié)果進(jìn)行簡(jiǎn)單的記錄。
2.喜歡將自己探索的過(guò)程及結(jié)果和同伴交流分享,學(xué)會(huì)分析解決測(cè)量中遇到的問(wèn)題。
3.在測(cè)量過(guò)程中養(yǎng)成做事細(xì)心認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度,體驗(yàn)測(cè)量成功的快樂(lè)。
4.發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力,掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。
5.發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):學(xué)習(xí)運(yùn)用繪本中的“一寸蟲(chóng)”進(jìn)行測(cè)量。
難點(diǎn):用首尾相連的方法進(jìn)行測(cè)量。
活動(dòng)準(zhǔn)備
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒已了解了故事中知更鳥(niǎo)等幾種鳥(niǎo)類的特征
物質(zhì)準(zhǔn)備:故事課件、操作材料“一寸蟲(chóng)”、動(dòng)物圖片若干、簽字筆若干
活動(dòng)過(guò)程
(一)提問(wèn)導(dǎo)入,激發(fā)幼兒興趣
師:孩子們你們見(jiàn)過(guò)草叢嗎?在草叢里有許多有生命的東西,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你在草叢中都見(jiàn)過(guò)誰(shuí)呀?今天老師給小朋友帶來(lái)一位好朋友,你們找找看它是誰(shuí)呀?(一寸蟲(chóng))他為什么叫一寸蟲(chóng)呢?一寸表示一個(gè)物體的長(zhǎng)度,一寸到底有多長(zhǎng)呢?
(二)出示一寸蟲(chóng),引發(fā)幼兒測(cè)量的愿望
1.師:出示一寸蟲(chóng)教具講故事《一寸蟲(chóng)》
2.提問(wèn):知更鳥(niǎo)它要做什么呀?你覺(jué)得一寸蟲(chóng)能量出知更鳥(niǎo)的尾巴嗎?
4.幼兒嘗試測(cè)量知更鳥(niǎo)的尾巴(請(qǐng)幼兒倆倆合作,運(yùn)用“一寸蟲(chóng)”當(dāng)測(cè)量工具,測(cè)量尾巴的長(zhǎng)度。)
5.幼兒交流自己的測(cè)量方法,并通過(guò)PPT動(dòng)畫(huà)操作,驗(yàn)證測(cè)量結(jié)果。發(fā)現(xiàn)測(cè)量結(jié)果
6.教師介紹首尾相連的測(cè)量方法:一寸蟲(chóng)爬一次作記號(hào),爬一次作記號(hào),然后數(shù)記號(hào)有幾個(gè)就是幾寸長(zhǎng)。
(三)結(jié)合故事情節(jié),測(cè)量小動(dòng)物的身體各部分的長(zhǎng)度
師:知更鳥(niǎo)知道自己鐘愛(ài)的尾巴有三寸長(zhǎng),就放走了一寸蟲(chóng),這個(gè)故事就在森林里傳開(kāi)了。都知道一寸蟲(chóng)有數(shù)學(xué)家的腦子??纯凑l(shuí)來(lái)了呢,你認(rèn)識(shí)嗎?它們都鐘愛(ài)自己的什么地方?(巨嘴鳥(niǎo)的嘴巴、斑鷺的腿、蜂鳥(niǎo)的身體)請(qǐng)一寸蟲(chóng)來(lái)量一量。
2.幼兒進(jìn)行測(cè)量活動(dòng)
師:孩子們這三只動(dòng)物鐘愛(ài)的地方已經(jīng)在我們的桌子上了,請(qǐng)你自己一人拿一個(gè)一寸蟲(chóng)來(lái)量一量有多長(zhǎng)。
3.幼兒驗(yàn)證自己測(cè)量的結(jié)果(在大屏上出示一寸蟲(chóng)測(cè)量的答案)
師:說(shuō)一說(shuō)你量的是幾寸?我們來(lái)看看和一寸蟲(chóng)量出來(lái)的答案一樣嗎?
(四)結(jié)合故事結(jié)尾,引發(fā)幼兒大膽想象如何測(cè)量歌聲
1.提問(wèn):孩子們一寸蟲(chóng)又碰見(jiàn)了誰(shuí)呀?猜一猜夜鶯會(huì)讓一寸蟲(chóng)量什么呢?
2.引導(dǎo)幼兒大膽想象夜鶯歌聲的長(zhǎng)度
師:夜鶯對(duì)一寸蟲(chóng)說(shuō):“量我的歌聲,如果你量不好,我就要吃掉你。”這歌可怎么量呢,你們會(huì)怎么量呢?
(五)結(jié)束部分,測(cè)量游戲
1.提問(wèn):樹(shù)林里的動(dòng)物們都有自己鐘愛(ài)的地方,你鐘愛(ài)自己的哪里呀?
2.請(qǐng)你找個(gè)朋友一起,在咱們班的教室里找一個(gè)可以測(cè)量的工具,然后測(cè)量一下朋友鐘愛(ài)的地方,幼兒在游戲情境中自然結(jié)束活動(dòng)。
活動(dòng)總結(jié)
根據(jù)故事情節(jié)的發(fā)展,活動(dòng)中我為幼兒提供了兩次測(cè)量的機(jī)會(huì),第一次操作是讓幼兒用自己的方式進(jìn)行測(cè)量,方法并不正確,結(jié)果并不一致。但卻讓幼兒在操作中積累了測(cè)量的經(jīng)驗(yàn)。在幼兒嘗試操作后,教師用課件演示相應(yīng)的測(cè)量方法,使幼兒理解和掌握了正確的方法。在此基礎(chǔ)上,讓幼兒運(yùn)用學(xué)到的方法進(jìn)行第二次測(cè)量,使幼兒掌握了新方法,積累了新經(jīng)驗(yàn)的目的。
30、大班科學(xué)領(lǐng)域《認(rèn)識(shí)時(shí)鐘》教案反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、初步了解時(shí)鐘的表面結(jié)構(gòu)及時(shí)針、分針、秒針的運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)律。
2、會(huì)認(rèn)整點(diǎn)與半點(diǎn)。
3、感受時(shí)鐘的用途,體驗(yàn)獲得學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的快樂(lè)。
4、通過(guò)觀察、交流與討論等活動(dòng),感知周?chē)挛锏牟粩嘧兓酪磺卸荚谧儭?/p>
5、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
鐘表圖片若干、PPT、Camtasia Studio軟件、背景音樂(lè)。
活動(dòng)重點(diǎn):會(huì)認(rèn)整點(diǎn)與半點(diǎn)。
活動(dòng)難點(diǎn):了解時(shí)鐘的表面結(jié)構(gòu)及時(shí)針、分針、秒針的運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)律。
活動(dòng)過(guò)程:
一、了解時(shí)鐘的表面結(jié)構(gòu)及認(rèn)識(shí)時(shí)針、分針、秒針的運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)律。
1、認(rèn)識(shí)鐘面數(shù)字從1——12。
2、了解鐘面有時(shí)針、分針、秒針及運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)律。
二、認(rèn)識(shí)整點(diǎn)、半點(diǎn)。
1、認(rèn)識(shí)整點(diǎn)。
(1)教師講解認(rèn)識(shí)整點(diǎn)的方法。
(2)小結(jié):分針指向12,時(shí)針指向幾,就是幾點(diǎn)整。
2、認(rèn)識(shí)半點(diǎn)。
(1)教師講解認(rèn)識(shí)半點(diǎn)的方法。
(2)小結(jié):認(rèn)識(shí)半點(diǎn)的時(shí)候,分針指向6表示半點(diǎn),時(shí)針過(guò)了幾就是幾點(diǎn)半。
三、操作鞏固
下面請(qǐng)小朋友們說(shuō)一說(shuō),哪個(gè)鐘的時(shí)間是正確的。
(1)練習(xí)整點(diǎn):9點(diǎn)整、2點(diǎn)整。
(2)練習(xí)半點(diǎn):8點(diǎn)半、3點(diǎn)半。
活動(dòng)延伸:
采用認(rèn)識(shí)時(shí)鐘的兒歌《現(xiàn)在幾點(diǎn)了》對(duì)認(rèn)識(shí)整點(diǎn)與半點(diǎn)進(jìn)行鞏固提升。
結(jié)束語(yǔ):好了,小朋友們,今天的認(rèn)識(shí)時(shí)鐘游戲就結(jié)束了,認(rèn)識(shí)了時(shí)鐘,可要記得做個(gè)守時(shí)的好孩子哦!
教學(xué)反思
通過(guò)學(xué)習(xí),我們把一天生活的作息時(shí)間也進(jìn)行了演練,幼兒興趣非常高,并記住了學(xué)習(xí)時(shí)間,上學(xué)放學(xué)時(shí)間,培養(yǎng)了他們熱愛(ài)時(shí)間的好習(xí)慣。
31、幼兒園大班科學(xué)領(lǐng)域教學(xué)設(shè)計(jì)《垃圾找家》反思
設(shè)計(jì)意圖
垃圾,來(lái)源于生活,來(lái)源于每一個(gè)人,就在每個(gè)人的身邊,所以垃圾分類人人有責(zé),垃圾分類應(yīng)從娃娃抓起。從對(duì)幼兒的觀察中發(fā)現(xiàn),幼兒平時(shí)只知道垃圾應(yīng)該放在垃圾桶,也有不能隨便亂扔垃圾的意識(shí),但對(duì)垃圾對(duì)地球造成的危害卻不知,對(duì)垃圾分類的基本常識(shí)非常薄弱。為了讓幼兒在生活中養(yǎng)成垃圾分類的意識(shí)及習(xí)慣,并能按垃圾分類的要求做好垃圾分類,從小有環(huán)保意識(shí)、環(huán)保能力,于是設(shè)計(jì)了“垃圾找家”的社會(huì)活動(dòng),讓幼兒結(jié)合生活、通過(guò)實(shí)踐操作感知、認(rèn)知關(guān)于垃圾分類過(guò)程需要掌握的知識(shí)。
活動(dòng)目標(biāo)
1.感知垃圾來(lái)源,知道亂扔垃圾會(huì)污染環(huán)境、危害健康。
2.認(rèn)識(shí)廈門(mén)市常用的四色垃圾桶及標(biāo)志,知道四色垃圾桶回收不同垃圾,學(xué)習(xí)將圾分類。
3.感知環(huán)境污染帶來(lái)的影響,有初步的環(huán)保意識(shí)。
4.培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
5.培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力,在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
認(rèn)識(shí)四色垃圾桶及其功能并學(xué)會(huì)將生活中的垃圾分類
活動(dòng)準(zhǔn)備
自制四色垃圾桶(紅、綠、橘黃、藍(lán))、包裹、舊報(bào)紙、飲料瓶、廢紙盒、廢電池、果皮、枯樹(shù)葉、菜葉等人手一筐,正確垃圾分類圖、環(huán)境污染 PPT、垃圾分類小視頻。
活動(dòng)過(guò)程
一、活動(dòng)導(dǎo)入
1.教師提問(wèn):
師:媽媽買(mǎi)東西經(jīng)常都在哪里買(mǎi)?
幼兒 1:超市
幼兒 2:網(wǎng)上
師:網(wǎng)上購(gòu)買(mǎi)回來(lái)第一件事情是干什么?
幼兒 1:取包裹
幼兒 2:拆包裹
2.分組操作:拆包裹
引導(dǎo)語(yǔ):老師這邊有一些包裹,想請(qǐng)小朋友來(lái)幫忙打開(kāi)。
幼兒:興致勃勃的拆包裹
評(píng)析:這個(gè)環(huán)節(jié)讓幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),并從實(shí)際動(dòng)手的層面上感知生活,為活動(dòng)展開(kāi)做鋪墊。幼兒對(duì)操作表現(xiàn)出濃厚的興趣。
二、活動(dòng)展開(kāi)
(一)提出問(wèn)題:引發(fā)幼兒猜想——垃圾到哪里去?
師:剛才開(kāi)了那么多包裹,我們把里面的東西都拿出來(lái),可是剩下了很多什么東西呀?
幼兒 1:包裝袋
幼兒 2:垃圾
師:幾個(gè)包裹就能造成這么多垃圾,那這些垃圾都會(huì)到哪里去呢?
幼兒 1:放到垃圾桶
幼兒 2:送到廢物回收站
評(píng)析:這個(gè)問(wèn)題引發(fā)幼兒感知每個(gè)人都是垃圾制造者,以及引發(fā)幼兒回憶平時(shí)是怎么處理垃圾的。幼兒能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),愿意分享。
(二)觀看環(huán)境污染 PPT,感知亂扔垃圾會(huì)污染環(huán)境、危害健康。
師:我們一起來(lái)看看垃圾都去哪里了——觀看環(huán)節(jié)污染 PPT
1.看完 PPT,幼兒分組討論:
引導(dǎo)語(yǔ):看了這個(gè)視頻,小朋友有什么想法?(1)環(huán)境為什么會(huì)被污染?(2)環(huán)境污染對(duì)我們地球會(huì)有什么危害?
分小組討論,等一下各組派一個(gè)小朋友分享討論結(jié)果。
幼兒 1:亂扔垃圾
幼兒 2:沒(méi)有垃圾分類就會(huì)造成環(huán)境污染。
幼兒 3:環(huán)境被污染了我們地球上的東西就會(huì)生病。
2.幼兒分組討論:有什么方法可以控制垃圾
幼兒分享討論結(jié)果:
幼兒 1:要減少垃圾、叫媽媽少網(wǎng)上購(gòu)物
幼兒 2:要垃圾分類
幼兒 3:可以廢物利用
幼兒 4:制造消除垃圾的機(jī)器
小結(jié):因?yàn)槲覀兩畹男枰?,所以在生活中?huì)出現(xiàn)很多垃圾。如果垃圾沒(méi)有合理控制、分類、回收或清除,那我們的地球?qū)?yán)重的受到污染,我們的地球?qū)⑹艿絿?yán)重的危害,如:喝了被污染的水、呼吸了被污染的空氣我們將會(huì)生病,森林、公園也將被破壞,我們將無(wú)法再生存在地球上。所以我們要想辦法將這種危害降到最低。
評(píng)析:這個(gè)環(huán)節(jié)讓幼兒感知垃圾的存在是必然的,如果沒(méi)有處理好垃圾我們的地球和地球上的生物將受到非常嚴(yán)重的影響,讓幼兒知道我們的任務(wù)就是要合理控制垃圾的產(chǎn)生、做好垃圾分類,從而增強(qiáng)幼兒的環(huán)保意識(shí)。幼兒都能積極參與討論及分享如何控制垃圾。
(三)認(rèn)識(shí)四色垃圾桶及標(biāo)志,知道四色垃圾桶回收不同垃圾。
師:小朋友剛才講了很多控制垃圾的方法,晚上回去就可以做到的是叫媽媽少網(wǎng)購(gòu),要減少垃圾,那有小朋友說(shuō)要垃圾分類,那你們懂得將垃圾分類嗎?接下來(lái)我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一下如何進(jìn)行垃圾分類。
1.出示各色垃圾桶,引導(dǎo)幼兒觀察其顏色及標(biāo)志。
討論:為什么四個(gè)同的顏色和標(biāo)志都不一樣,他們有什么用處?
幼兒 1:可以將能利用的垃圾和不能利用的垃圾分開(kāi)。
幼兒 2:吃剩的東西要另外放。
幼兒 3:有害的東西也要分開(kāi)。
小結(jié):四個(gè)顏色的垃圾桶分別回收不同的垃圾。就如桶上的標(biāo)志表示的顏色:
(1)綠色桶的標(biāo)志有廚余垃圾的圖案——回收廚余垃圾。
(2)紅色桶的標(biāo)志有骷髏頭的圖案,說(shuō)明是很可怕的危害物品——回收有害垃圾。
(3)藍(lán)色桶的標(biāo)志有循環(huán)的圖案,代表可以可以循環(huán)使用——可回收垃圾。
(4)橘黃色桶的標(biāo)志是沒(méi)有循環(huán)的圖案,代表既不可回收又不存在有害物質(zhì)、也不是廚余垃圾的——其他垃圾。
評(píng)析:通過(guò)此環(huán)節(jié)讓幼兒認(rèn)識(shí)不同顏色、標(biāo)志的垃圾桶有不同的收納作用,傳遞給幼兒知識(shí)性的東西,為幼兒在生活實(shí)踐操作中做鋪墊。幼兒認(rèn)真觀察垃圾桶上的標(biāo)志并進(jìn)行思考垃圾桶可能收放的相應(yīng)垃圾,老師最后進(jìn)行小結(jié)給予幼兒確定的答案供幼兒驗(yàn)證自己的猜想,并加深對(duì)垃圾桶用處及標(biāo)志的理解。
2.觀看小視頻,通過(guò)小視頻加深幼兒了解垃圾分類
師:看了小視頻,老師要考考小朋友怎么將垃圾進(jìn)行分類了,競(jìng)答開(kāi)始:
師:吃剩的飯菜、果皮?
幼兒:綠色垃圾桶廚余垃圾。
師:舊報(bào)紙、飲料瓶、廢紙盒?
幼兒:藍(lán)色垃圾桶可回收利用的。
師:廢舊電池、碎玻璃?
幼兒:紅色垃圾桶有害垃圾。
師:煙頭、衛(wèi)生紙、餐巾紙?
幼兒:橘黃色垃圾桶其他垃圾。
評(píng)析:此環(huán)節(jié)通過(guò)視頻、提問(wèn),直觀地讓幼兒感知、加深了解垃圾的分類。幼兒如同參與競(jìng)賽活動(dòng),競(jìng)答相當(dāng)激烈,這種方式幼兒很感興趣,此方法不僅加速思維的運(yùn)轉(zhuǎn),加強(qiáng)的幼兒的反應(yīng)能力,對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是一種挑戰(zhàn),能夠感受到挑戰(zhàn)的成功更是一種自信心的培養(yǎng),沒(méi)有答對(duì)的幼兒也來(lái)不及多思考就進(jìn)入下一個(gè)問(wèn)題了,在以后的活動(dòng)可能也會(huì)在觀察這環(huán)節(jié)更認(rèn)真的觀察。
(四)操作:垃圾分類——實(shí)踐操作,加深分類技能及垃圾分類意識(shí)。
引導(dǎo)語(yǔ):垃圾,隨處可見(jiàn),垃圾分類人人有責(zé),讓我們動(dòng)手將身邊的垃圾都送回家吧!
1.幼兒人手一份垃圾進(jìn)行分類。
2.幼兒操作結(jié)束后出示正確的分類圖,供幼兒驗(yàn)證自己的分類。
三、活動(dòng)結(jié)束
師:小朋友都幫垃圾找到家了,垃圾回家了,我們的小手也應(yīng)該怎么樣?
幼兒:洗手。
【活動(dòng)延伸】
1.回家后把我們今天學(xué)到的關(guān)于垃圾分類的方法教給爸爸媽媽,讓家人也參與到環(huán)保小衛(wèi)士的隊(duì)伍中來(lái)。
2.組成“環(huán)保小分隊(duì)”,檢查班級(jí)、幼兒園的垃圾分類情況。
活動(dòng)總結(jié)
本次活動(dòng)內(nèi)容貼近幼兒的生活,并富有教育意義,通過(guò)制造垃圾、觀看視頻、垃圾分類操作,增強(qiáng)了幼兒環(huán)保意識(shí),在活動(dòng)過(guò)程中孩子們?cè)敢獗磉_(dá),能積極和同伴交流自己是如何處理身邊的垃圾?;顒?dòng)中也發(fā)現(xiàn)了許多的不足如:個(gè)別小朋友自我約束力較差,好動(dòng)不能很好地傾聽(tīng)同伴回答老師提出的問(wèn)題和不能參與到競(jìng)賽問(wèn)答中,個(gè)別沒(méi)有完全明白垃圾分類方法。如果最后的“垃圾分類”分類后幼兒參照正確圖驗(yàn)證自己的分類結(jié)果環(huán)節(jié)換成幼兒間相互檢查并在記錄表上做記錄,然后說(shuō)出分得對(duì)不對(duì),不對(duì)在哪里,應(yīng)該怎么分?為什么?這樣幼兒可能更有積極性去驗(yàn)證分類的結(jié)果。
32、大班科學(xué)領(lǐng)域教案活動(dòng)《有趣的三腳架》
《有趣的三腳架》是大班科學(xué)教案,發(fā)現(xiàn)三角形具有穩(wěn)定性的特征,孩子們?cè)谕娌拾舻臅r(shí)候,無(wú)意中把很多根彩棒直立著靠在一起竟沒(méi)有倒下,孩子們對(duì)此很驚奇,試圖通過(guò)活動(dòng)引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步關(guān)注身邊的科學(xué)現(xiàn)象。
活動(dòng)目標(biāo)
1.通過(guò)操作,發(fā)現(xiàn)三角形具有穩(wěn)定性的特征。
2.樂(lè)意參與科學(xué)活動(dòng),體驗(yàn)操作的快樂(lè)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
活動(dòng)重點(diǎn):探索用最少的小木棒撐起彩泥的方法。
活動(dòng)難點(diǎn):發(fā)現(xiàn)三角形具有穩(wěn)定性的特征。
活動(dòng)準(zhǔn)備
小木棒若干、每組一份含有三腳架的圖片、毛根若干、彩泥球人手一個(gè)、每組各一個(gè)用筷子綁成的三角形和正方形(長(zhǎng)方形、梯形、五邊形)、彩筆4支、毛根若干、幼兒分成4組。
活動(dòng)過(guò)程
一、找一找,說(shuō)一說(shuō)三角形
(一)出示圖片,師:這些圖片里有個(gè)共同的小秘密,它們都藏著一個(gè)共同的圖形,請(qǐng)找一找相互說(shuō)一說(shuō)在哪里?并把它用彩筆圈出來(lái)。討論:為什么這些地方都有三角形?
(二)教師出示綁好的三角形和四邊形,請(qǐng)幼兒拉一拉、擠一擠,說(shuō)說(shuō)哪個(gè)的穩(wěn)定性最好。
師:老師用橡皮筋和筷子綁好的這些圖形,請(qǐng)小朋友拉一拉、擠一擠,說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?拉的時(shí)候注意輕點(diǎn),別把筷子抽出來(lái)。請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。
教師小結(jié):通過(guò)操作實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)正方形(長(zhǎng)方形、梯形、五邊形)一拉就歪來(lái)倒去變形了,但三角形卻拉不動(dòng),是最穩(wěn)固的。
二、玩一玩小木棒,初次發(fā)現(xiàn)三角形具有穩(wěn)定性的特征
(一)出示小木棒和橡皮泥,引導(dǎo)幼兒探索、嘗試用最少的小木棒將橡皮泥撐起來(lái)的方法。
(二)幼兒交流操作結(jié)果:你最少用了幾根小木棒?你是怎么擺放這幾根小木棒的?
(三)教師小結(jié):我們發(fā)現(xiàn),最少用三根小木棒,圍繞一個(gè)中心點(diǎn),只要上面固定,下面分開(kāi)搭成三角形,就能既方便又穩(wěn)固地把彩泥撐起來(lái)。人們根據(jù)三角形具有的穩(wěn)定性的特征,做了很多有用的架子,并且還給這種架子取了一個(gè)好聽(tīng)的名字叫“三腳架”如,我們剛才看到的圖片上的這些物體。
三、搭一搭各種運(yùn)用三角形具有穩(wěn)定性原理的架子
(一)出示生活中的材料:小木棍、毛根、橡皮筋
師:大家知道了三角形具有穩(wěn)定性這一特征,請(qǐng)用這些小木棒拼一拼、搭一搭,看看你能搭出什么東西來(lái)。
(二)幼兒操作,教師巡回指導(dǎo),提示幼兒 “盡量把筷子扎緊,搭出來(lái)的東西要運(yùn)用三角形的穩(wěn)定性”。
(三)分享幼兒作品,說(shuō)說(shuō)你搭建的作品里哪個(gè)地方用到了三角形的穩(wěn)定性特征。
四、延伸活動(dòng)
我們?nèi)フ艺矣變簣@里還有哪些東西,是利用了三角形的穩(wěn)定性這一特征,來(lái)做成的。
活動(dòng)總結(jié)
這節(jié)教學(xué)活動(dòng)選材好,幼兒喜歡科學(xué)探究,活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣、由易到難,讓孩子在探索中學(xué)習(xí),體驗(yàn)操作成功的樂(lè)趣。在第一個(gè)環(huán)節(jié)“找一找并相互說(shuō)一說(shuō),圖片中藏著一個(gè)共同的圖形在哪里?并把它用彩筆圈出來(lái)”,幼兒在觀察和操作的過(guò)程中,既理解和掌握了相關(guān)的知識(shí)點(diǎn),又初步激發(fā)了幼兒找三腳形的樂(lè)趣,并初步建立經(jīng)驗(yàn)。在第二個(gè)環(huán)節(jié)中,教師提出用最少的小棒使其站起來(lái),很多幼兒在操作中帶著游戲的目的來(lái)操作,對(duì)活動(dòng)越來(lái)越感興趣。
在整個(gè)活動(dòng)中,幼兒的自主操作貫穿始終。教師對(duì)操作結(jié)果的總結(jié),都充分尊重了幼兒的主體地位,為孩子創(chuàng)造了更多的思考和探究的空間,讓孩子做活動(dòng)的主人,從而真正成為了孩子活動(dòng)的支持者、合作者和引領(lǐng)者。但孩子主體性和主動(dòng)性體現(xiàn)得還有些許欠缺,如果老師能提供一些生活中的不同的更多圖片和更多的常見(jiàn)材料,促使孩子去主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和探索,逐步尋找答案,這樣的效果會(huì)更好。
33、大班科學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)教案《沉與浮》反思
活動(dòng)目標(biāo)
1.感知物體在水中的沉浮現(xiàn)象。
2.認(rèn)識(shí)記錄表,小組討論合作實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)幼兒的團(tuán)體合作能力。
3.探索利用不同材料發(fā)現(xiàn)沉浮的不同方法。
4.培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力,在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。
5.體驗(yàn)解決問(wèn)題的成就感。
重點(diǎn)難點(diǎn)利用不同材料探索沉的物體浮在水面,浮的物體沉在水底。
活動(dòng)準(zhǔn)備
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:提前商量好分工合作,4人一組(一人記錄,一人發(fā)言,兩人做實(shí)驗(yàn))
物質(zhì)準(zhǔn)備:
1.每小組一份沉浮記錄表、記錄筆、停止實(shí)驗(yàn)的音樂(lè)。
2.每小組一份活動(dòng)材料(一樣大小的透明海苔桶、玻璃球、面團(tuán)、一元硬幣、吸管、泡沫地墊、空塑料盒)、關(guān)于沉浮的輔助材料。
3.黑板記錄表、透明魚(yú)缸、拼插玩具、木制積木。
活動(dòng)過(guò)程
一:出示材料,激發(fā)幼兒對(duì)操作實(shí)驗(yàn)的興趣。
1.小朋友們好,今天何老師要帶大家玩一個(gè)科學(xué)小實(shí)驗(yàn),大家看一看何老師桌上都擺放了什么呀?
答:魚(yú)缸、玻璃球、硬幣、面團(tuán)、吸管、塑料空盒、泡沫地墊。
2.大家猜一猜如果把這些物品放入水里會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象呢?(幼兒舉手回答)
3.發(fā)記錄表,幼兒先觀察實(shí)物填猜想部分,填完的小組教師發(fā)材料,再把驗(yàn)證結(jié)果填完整。
(聽(tīng)到音樂(lè)結(jié)束實(shí)驗(yàn)),教師與幼兒一起檢查記錄單,并把猜想小組人數(shù)和驗(yàn)證的正確答案填寫(xiě)黑板上。
與幼兒一起總結(jié):面團(tuán)、玻璃球、硬幣、沉入水底我們問(wèn)這樣的現(xiàn)象叫沉,吸管、塑料盒、泡沫地墊浮在水面,我們問(wèn)這樣的現(xiàn)象叫浮。
二:教師提岀嘗試性問(wèn)題
何老師遇到了一個(gè)困難,想請(qǐng)小朋友幫幫我“怎樣讓沉在水底的玻璃球浮在水面上?怎么樣把浮在水面上的塑料盒沉入水底?
1.幼兒實(shí)驗(yàn) 討論交流(聽(tīng)到音樂(lè)后幼兒停止實(shí)驗(yàn))
2.請(qǐng)舉手幼兒上臺(tái)前操作實(shí)驗(yàn)。說(shuō)出自己的方法。
3.嘗試結(jié)論:玻璃球放在塑料盒里能使玻璃球浮在水面,塑料盒裝滿水能使塑料盒沉入水底?;蛘咂渌k法
4.讓幼兒了解為什么玻璃球能沉到水底,為什么塑料盒能浮在水面?
三:(四)教師提出嘗試問(wèn)題
老師在消毒玩具的時(shí)候不小心把塑料插片和積木混在了一起,你能用什么辦法幫他們把積木很快分出來(lái)嗎?
幼兒嘗試回答:把混在一起的積木塊和塑料插片倒入水中,沉下去的是積木塊,浮在水面上的是塑料插片。教師實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證答案。
活動(dòng)結(jié)束
活動(dòng)總結(jié)《綱要》指出:科學(xué)教育內(nèi)容應(yīng)該從身邊取材,引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見(jiàn)事物和現(xiàn)象特點(diǎn)、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究欲望??茖W(xué)《沉與浮》正是從身邊事物入手,抓住幼兒興趣,動(dòng)手操作,大膽嘗試。
34、幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)《會(huì)吹氣球的瓶子》教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)反思
設(shè)計(jì)意圖:
幼兒園科學(xué)教育的內(nèi)容應(yīng)貼近幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),讓幼兒進(jìn)行的科學(xué)研究,應(yīng)該是從他們身邊常見(jiàn)的事物或者身邊發(fā)生的事情開(kāi)始的。小蘇打、醋是我們常見(jiàn)的生活用品,氣球也是每個(gè)孩子們都喜愛(ài)的玩具。但是小蘇打和醋混合會(huì)產(chǎn)生的氣體能夠吹起氣球,卻是絕大多數(shù)孩子不知道的。因此這一活動(dòng)對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)既熟悉又陌生,富有一定挑戰(zhàn)性,有助于拓展幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)與科學(xué)視野。小蘇打與醋的混合現(xiàn)象只是活動(dòng)的載體,不是活動(dòng)的唯一目標(biāo),活動(dòng)旨在讓幼兒親歷一次真實(shí)的探究過(guò)程,體驗(yàn)科學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣,從而感覺(jué)到“科學(xué)并不遙遠(yuǎn),科學(xué)就在身邊”。
活動(dòng)目標(biāo):
1、發(fā)現(xiàn)小蘇打和醋混合會(huì)產(chǎn)生氣體的科學(xué)現(xiàn)象,了解產(chǎn)生氣體多少與材料的用量有關(guān)。
2、能有序的合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn),體驗(yàn)猜想、驗(yàn)證、結(jié)論等基本的實(shí)驗(yàn)步驟。
3、對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)感興趣,愿意探索身邊的科學(xué)現(xiàn)象。
4、通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓,學(xué)習(xí)分工合作的能力。
5、學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
活動(dòng)重點(diǎn):
知道小蘇打和醋混合會(huì)產(chǎn)生氣體。
活動(dòng)難點(diǎn):
能夠有序的合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn),總結(jié)出產(chǎn)生氣體多少和材料用量有關(guān)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
物質(zhì)準(zhǔn)備:每人一份活動(dòng)材料,包括杯子、小蘇打、醋、空瓶子、勺子、漏斗、氣球。
知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒會(huì)套氣球。
活動(dòng)過(guò)程:
一、開(kāi)始部分
出示氣球,激發(fā)探索的興趣。
——小朋友們,你們認(rèn)識(shí)這是什么嗎?(氣球)
——請(qǐng)你用自己的方法把它變大。(幼兒自由探索) 二、基本部分
1、出示材料,幼兒聞一聞、看一看。
——小朋友們來(lái)看一看,我們今天的實(shí)驗(yàn)會(huì)用到哪些東子?(醋、鹽、白糖、味精、小蘇打等)
2、教師分步驟做實(shí)驗(yàn),幼兒仔細(xì)觀察并思考:
——請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察老師做實(shí)驗(yàn)的具體步驟,一會(huì)自己做的時(shí)候就不回手忙腳亂了。
實(shí)驗(yàn)步驟:
(1)將小蘇打用漏斗裝進(jìn)氣球里。
(2)將白醋用漏斗灌進(jìn)瓶子里。
(3)把氣球套在瓶子上。
(4)氣球套好后,將氣球拿起來(lái),讓小蘇打和白醋混合,揮發(fā)出氣體。
教師小結(jié):小朋友們,小蘇打和白醋混合后,會(huì)產(chǎn)生
一種氣體,就是二氧化碳,它會(huì)讓氣球變大。
3、幼兒探索實(shí)驗(yàn),教師巡回指導(dǎo)。
4、交流總結(jié):小蘇打和白醋在一起會(huì)產(chǎn)生氣體,猜想有時(shí)很不可靠,遇到問(wèn)題最好動(dòng)手試一試。
三、結(jié)束部分
幼兒繼續(xù)探索,氣球大小的原因。
教師小結(jié):如果想讓氣球大一些,就多用一些白醋和小蘇打,反之氣球就會(huì)小一些。
四、延伸活動(dòng)
引導(dǎo)幼兒在生活中使用這個(gè)實(shí)驗(yàn)原理探索更多的玩法和用途。
活動(dòng)反思:
《會(huì)吹氣球的瓶子》這是一節(jié)大班科學(xué)實(shí)驗(yàn),主要是讓幼兒通過(guò)猜測(cè)、探索、試驗(yàn),發(fā)現(xiàn)氣球變大的奧秘。
在第一環(huán)節(jié)就是讓幼兒把氣球變大,試一試,看誰(shuí)的氣球最大。大部分孩子能夠用嘴巴吹氣球,并把氣球吹大。緊接著我便出示瓶子,讓幼兒猜一猜瓶子能否將氣球吹大?
這一提問(wèn)的出現(xiàn),激起了幼兒的興趣。很多孩子都是充滿信心覺(jué)得氣球能夠吹大,還有一部分幼兒認(rèn)為氣球吹不大。我沒(méi)有直接給出答案,而是把問(wèn)題拋給孩子們:“怎樣才能知道我們的想法是對(duì)還是錯(cuò)呢?”,問(wèn)題一出來(lái),很快得到了幼兒的回應(yīng)“我們要試一試,去吹一吹才能知道結(jié)果?!边@樣的效果比起直接讓孩子去操作好多了,體現(xiàn)了幼兒的主體性。
為什么瓶子會(huì)把氣球吹大?是貫穿整個(gè)活動(dòng)的關(guān)鍵。當(dāng)孩子們出現(xiàn)了一系列的猜測(cè)后,我展示自己的瓶子吹氣球,并吹給孩子們看,然后請(qǐng)們觀察,為什么老師的能夠吹大,你們的不行。讓幼兒自主探索,尋找答案。在孩子們找到答案后,再請(qǐng)孩子們?nèi)ヲ?yàn)證自己的答案是否正確。
孩子們通過(guò)實(shí)驗(yàn)成功地將氣球吹大時(shí),個(gè)個(gè)都享受到了探索成功的喜悅。從這一節(jié)活動(dòng),我們樂(lè)意了解到我們不管在任何時(shí)都要從幼兒出發(fā)去考慮問(wèn)題,給孩子足夠思索、探究的空間,這樣才能讓孩子在游戲中了解科學(xué)。
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