中班語(yǔ)言活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)《愛(ài)惜紙哭泣的紙寶寶》
中班語(yǔ)言活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)《愛(ài)惜紙哭泣的紙寶寶》
1、中班語(yǔ)言活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)《愛(ài)惜紙哭泣的紙寶寶》
教材分析
在班級(jí)中雖然老師會(huì)經(jīng)常提醒孩子節(jié)約用紙,還是經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)有的紙沒(méi)有使用或者使用了一點(diǎn)點(diǎn)就被孩子丟棄的現(xiàn)象,幼兒園的紙張材料充足能滿(mǎn)足孩子充分活動(dòng)的需要,孩子們沒(méi)有意識(shí)到紙張的可貴而去珍惜。此活動(dòng)借助幼兒喜歡的生動(dòng)的故事形式讓孩子們通過(guò)哭泣的紙寶寶來(lái)了解紙寶寶哭泣的原因,從而體驗(yàn)紙寶寶內(nèi)心的感受,產(chǎn)生愛(ài)惜紙的情感。
活動(dòng)目標(biāo)
1.理解故事內(nèi)容,學(xué)說(shuō)故事中的角色對(duì)話(huà)。
2.能體驗(yàn)紙娃娃的內(nèi)心感受并根據(jù)故事情節(jié)講述自己的理解和想法。
3.在欣賞講述過(guò)程中產(chǎn)生愛(ài)惜紙的情感。
4.通過(guò)閱讀小圖、上下圖的對(duì)比觀察,了解故事的情節(jié),通過(guò)一組圖片排序,了解故事情節(jié)的發(fā)生和發(fā)展,培養(yǎng)細(xì)致觀察和較完整表述能力。
5.理解故事內(nèi)容,知道做事要認(rèn)真、要有耐心。
活動(dòng)準(zhǔn)備
鉛筆、背景圖片(教室的一角)。
活動(dòng)過(guò)程
一、分段講述故事,初步了解故事大意
1.出示鉛筆和背景圖,講述故事第一段。
教師:鉛筆朋友今天給我們帶來(lái)一個(gè)故事,現(xiàn)在家一起聽(tīng)一聽(tīng)。提問(wèn):誰(shuí)聽(tīng)到了哭聲啊?會(huì)是誰(shuí)在哭呢?(幼兒猜測(cè))
2.出示紙片娃娃,講述故事第二段。
提問(wèn):原來(lái)是誰(shuí)在哭啊?它為什么哭?紙片娃娃哭得可真?zhèn)陌?,這么傷心怎么辦呢?
3.教師一邊操作教具一邊講述故事第三段。提問(wèn):誰(shuí)來(lái)幫忙了?怎么做的?
二、完整講述故事,理解故事內(nèi)容
教師完整講述故事,提問(wèn):紙片娃娃長(zhǎng)的什么樣?她哭得很傷心嗎?你從哪里聽(tīng)出來(lái)的?這個(gè)紙片娃娃為什么哭呢?
根據(jù)幼兒的講述,提取故事片段,和幼兒一起講述體會(huì)紙片娃娃哭泣時(shí)的痛苦心情。
三、師幼一起講述故事,進(jìn)一步體會(huì)故事的內(nèi)涵
提問(wèn):鉛筆朋友記錄了紙寶寶的故事,小朋友聽(tīng)過(guò)故事以后會(huì)怎么做呢?
小結(jié):原來(lái)我們身邊的很多東西都是紙做的,紙的本領(lǐng)可真大,它給我們的生活帶來(lái)了很大的方便,我們大家都要愛(ài)惜紙,紙永遠(yuǎn)是我們的好朋友。
四、鼓勵(lì)幼兒學(xué)說(shuō)故事中的對(duì)話(huà),引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)紙娃娃們的情緒
1.幼兒再次學(xué)說(shuō)故事,邊講述邊感受其中的情緒。
2.鼓勵(lì)幼兒講述自己熟悉的片段,提醒注意幼兒語(yǔ)氣的變化。
活動(dòng)延伸
利用廢舊紙制作物品。
附故事:《哭泣的紙寶寶》
中午,幼兒園里靜悄悄的。墻角的垃圾袋里,有一大堆紙靜靜的躺在里面嘆氣,掃帚大哥也躲在墻角里打盹。忽然有個(gè)嚶嚶的哭聲傳來(lái),掃帚大哥嚇了一跳:
“咦,是誰(shuí)在哭?”
掃帚大哥環(huán)視了一下四周,沒(méi)看見(jiàn)有什么人在啊!掃帚大哥仔細(xì)瞧了瞧,噢
—原來(lái)是個(gè)嫩嫩白白的、被揉皺了的紙片娃娃。“你為什么哭啊?”掃帚大哥問(wèn)。紙片娃娃聽(tīng)到聲音,吃了一驚,看看是掃帚大哥,就啜泣著說(shuō):“我可是一張好紙啊,還沒(méi)有寫(xiě)字、畫(huà)畫(huà)呢,就被小朋友撕掉扔在垃圾袋里了,我這一生還沒(méi)開(kāi)始就要結(jié)束了,掃帚大哥,你說(shuō)我能不傷心嗎?嗚—嗚—”垃圾袋里的紙片一片
嘆息聲:“唉—沒(méi)辦法啊”。一片紙說(shuō):“這些小朋友,他們不知道,我們紙的家族經(jīng)歷了這么多年,耗費(fèi)了工人叔叔那么多力氣,才變成今天這模樣的?!?/p>
“該讓他們嘗嘗沒(méi)有紙的滋味!”紙片娃娃接著說(shuō),“讓他們沒(méi)有書(shū)看,沒(méi)有本子紙張用!”“對(duì),那樣,他們就沒(méi)法看書(shū),沒(méi)法寫(xiě)字,也沒(méi)法折紙、做手工了?!薄澳敲矗蹅儼l(fā)動(dòng)紙家族來(lái)一次紙張大逃亡,怎么樣?”垃圾袋里的紙七嘴八舌的在商議對(duì)策?!芭叮懔税?,又不是所有的小朋友都不愛(ài)惜紙?!币粋€(gè)年齡大一點(diǎn)的紙片說(shuō),“我想,能讓那些浪費(fèi)紙的小朋友知道咱們的故事,以后知道愛(ài)惜紙張就行了。我有一個(gè)鉛筆朋友,它可是能寫(xiě)會(huì)畫(huà)的專(zhuān)家,我們請(qǐng)它把我們的故事告訴小朋友吧。”
2、幼兒園中班語(yǔ)言活動(dòng)《小白兔的連衣裙》教學(xué)設(shè)計(jì)反思
一、設(shè)計(jì)意圖
小兔子是幼兒在生活中常見(jiàn)的也非常喜愛(ài),老師也經(jīng)常將小兔子作為教育素材。在之前一課三研的時(shí)候,我園何老師組織了一次關(guān)于《小白兔的連衣裙》的藝術(shù)活動(dòng),幼兒參與度高,效果較好,整個(gè)活動(dòng)不僅調(diào)動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的興趣還激發(fā)了幼兒的想象力和創(chuàng)造力。相繼,我園其他老師也組織了類(lèi)似的活動(dòng),都取得了良好的效果。上次區(qū)里組織培訓(xùn),為我們做培訓(xùn)的張老師也提到了《小白兔的連衣裙》這個(gè)繪本故事,只是他講述的是一個(gè)小班幼兒語(yǔ)言領(lǐng)域的故事。這樣不同形式、不同領(lǐng)域的活動(dòng)在我的腦海里碰撞出一系列的火花,以此為契機(jī),我設(shè)計(jì)了本次關(guān)于中班幼兒語(yǔ)言領(lǐng)域《小白兔的連衣裙》這一活動(dòng)。主要培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力,在活動(dòng)過(guò)程中為幼兒多多創(chuàng)造口語(yǔ)表達(dá)的機(jī)會(huì),讓幼兒從想說(shuō)、敢說(shuō)到喜歡說(shuō)并學(xué)會(huì)一些簡(jiǎn)單的句式。
二、活動(dòng)目標(biāo)
1、情感:幼兒喜歡聽(tīng)故事,敢于在集體面前說(shuō)話(huà)。
2、認(rèn)知:理解故事內(nèi)容,學(xué)會(huì)完整句式,“小白兔來(lái)到了XXX,它的連衣裙變成了XXX圖案”。
3、技能:能在模擬情景中創(chuàng)編時(shí),也用句式“小白兔來(lái)到了XXX,它的連衣裙變成了XXX圖案”來(lái)進(jìn)行講話(huà)。
4、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5、讓幼兒嘗試敘述故事,發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。
三、活動(dòng)重難點(diǎn)
重點(diǎn):理解故事內(nèi)容,學(xué)會(huì)完整句式。
難點(diǎn):假想模擬情景,創(chuàng)編時(shí)用句式“小白兔來(lái)到了XXX,它的連衣裙變成了XXX圖案”來(lái)說(shuō)話(huà)。
四、活動(dòng)準(zhǔn)備
1、環(huán)境準(zhǔn)備:活動(dòng)室
2、材料準(zhǔn)備:PPT;透明的小兔子連衣裙教具;兩條圖案不同的連衣裙圖片;重復(fù)圖案排列的圖片(花朵、雨滴、草莓、胡蘿卜、南瓜等)
五、活動(dòng)過(guò)程
(一)導(dǎo)入部分
圖片(裙子)展示,請(qǐng)幼兒觀察并說(shuō)一說(shuō)兩條裙子有什么不一樣?
圖案不一樣,為小白兔的連衣裙不同圖案做鋪墊。
(二)呈現(xiàn)繪本《小白兔的連衣裙》部分圖片,幼兒觀察。
1、小白兔走到花田里變成了花裙子,走在雨地里變成雨滴裙子。
2、教師引導(dǎo)幼兒說(shuō)完整的話(huà),“小白兔來(lái)到了XXX,它的連衣裙變成了XXX圖案?!?/p>
3、配樂(lè)完整講述繪本《小白兔的連衣裙》后,提問(wèn):
小白兔還會(huì)去什么地方?他的連衣裙會(huì)變成什么圖案?引導(dǎo)幼兒說(shuō)完整的話(huà)
4、幼兒想象小白兔還會(huì)來(lái)到哪些地方,比如:草地、葡萄園、雪地等。教師鼓勵(lì)幼兒用句式“小白兔來(lái)到了XXX,它的連衣裙變成了XXX圖案”來(lái)表述。
(三)實(shí)踐環(huán)節(jié)
1、創(chuàng)設(shè)情景,教師帶領(lǐng)幼兒和小白兔去其他地方。
2、教師出示重復(fù)圖案排列的圖片(草莓、胡蘿卜、南瓜等)請(qǐng)幼兒觀察并用完整地話(huà)說(shuō)一說(shuō)小白兔這次去了哪些地方。
3、請(qǐng)個(gè)別幼兒來(lái)操作,自己想帶小白兔來(lái)到哪里,就用今天學(xué)的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)。體驗(yàn)小白兔的連衣裙的神奇之處。
4、教師小結(jié):小白兔的連衣裙特別神奇。小兔子走到什么地方,它的裙子就會(huì)變成什么圖案。
(四)結(jié)束部分
請(qǐng)幼兒去戶(hù)外找一找,小白兔還會(huì)去到哪些地方,它的連衣裙還會(huì)變成什么圖案?
中班語(yǔ)言《小白兔的連衣裙》活動(dòng)反思
《小白兔的連衣裙》是一個(gè)很有趣的繪本,繪本中的畫(huà)面風(fēng)格非常的兒童化,是以幼兒的筆觸來(lái)創(chuàng)作的,簡(jiǎn)單、可愛(ài),貼近幼兒的生活。情節(jié)也非常有趣,充滿(mǎn)想象力,很受孩子們的喜愛(ài)。當(dāng)我第一次接觸這本繪本時(shí)我也特別喜歡,不僅僅是因?yàn)槔L本內(nèi)容的簡(jiǎn)單、有趣,而是它富有感染力,可以發(fā)散幼兒思維能力和創(chuàng)造力。繪本中的語(yǔ)言比較簡(jiǎn)單、有趣、具有重復(fù)性,很適合中班孩子進(jìn)行閱讀、創(chuàng)編,其次,它的畫(huà)面很美,能激發(fā)幼兒的想象力,作為美術(shù)活動(dòng)來(lái)欣賞、設(shè)計(jì)也是可以的。而我將這個(gè)繪本設(shè)計(jì)為中班的語(yǔ)言活動(dòng),希望孩子們能夠在看看、說(shuō)說(shuō)、玩玩的過(guò)程中感受到小白兔裙子的神奇,并能夠?qū)W會(huì)句式“小白兔來(lái)到了XXX,它的連衣裙變成了XXX圖案。”活動(dòng)有很多亮點(diǎn)但也有些許不足之處,現(xiàn)就本次錄制的微課《小白兔的連衣裙》做出以下反思:一、目標(biāo)的調(diào)整。繪本原本的語(yǔ)言是比較口語(yǔ)化,比如“連衣裙變成XX花樣了”,孩子說(shuō)起來(lái)比較別扭,不習(xí)慣說(shuō)“花樣”,也不理解“花樣”的意思,因此我在設(shè)計(jì)的時(shí)候,摒棄了繪本中的文字,而是用一句“小白兔來(lái)到了XXX,它的連衣裙變成了XXX圖案?!钡木涫絹?lái)代替,這樣比較符合幼兒的語(yǔ)言特點(diǎn)。所以在后面的想象、創(chuàng)編的時(shí)候,孩子們也是用這樣的句式進(jìn)行表達(dá)。二、活動(dòng)中的細(xì)節(jié)處理作為語(yǔ)言領(lǐng)域活動(dòng),一定要給予幼兒充分的表達(dá)自己想法的機(jī)會(huì)。在活動(dòng)中,我注重幼兒的表達(dá),為幼兒營(yíng)造了一個(gè)寬松、愉悅的語(yǔ)言環(huán)境,鼓勵(lì)他們大膽的表達(dá)自己的想象。比如我提問(wèn)“小白兔還會(huì)到哪里去玩,它的裙子會(huì)變成什么圖案?”都是鼓勵(lì)幼兒天馬行空的想象,發(fā)散幼兒思維。三、不足之處1、過(guò)于注重句式的學(xué)習(xí)。在整個(gè)活動(dòng)中,我一直在引導(dǎo)幼兒用句式“小白兔來(lái)到了XXX,它的連衣裙變成了XXX圖案?!眮?lái)說(shuō)話(huà),當(dāng)個(gè)別語(yǔ)言能力發(fā)展較好的幼兒將自己的想法描述的比較具體、句式不是完全吻合的時(shí)候,我就生搬硬套的將孩子拉回到句式中來(lái)。為了要達(dá)成目標(biāo)而過(guò)于注重句式的學(xué)習(xí)卻忽略了幼兒發(fā)展的個(gè)體差異性,這是我在以后的活動(dòng)中需要注意的。2、不能照顧到全體幼兒。在最后實(shí)踐環(huán)節(jié)中時(shí)間比較緊,而且教玩具準(zhǔn)備數(shù)量不足。所以給予幼兒講述的機(jī)會(huì)有點(diǎn)少,有很多孩子想說(shuō)但是沒(méi)有請(qǐng)到。但是在活動(dòng)結(jié)束后,我看到孩子們拿著小兔子在走廊里邊走邊說(shuō)“小白兔來(lái)到了XXX,它的連衣裙變成了XXX圖案?!钡臅r(shí)候,我覺(jué)得孩子們是喜歡這個(gè)活動(dòng)的,也很樂(lè)意的去創(chuàng)編、去講述。頓時(shí)心里充滿(mǎn)了自豪感,覺(jué)得這是一次成功的活動(dòng)??傮w來(lái)說(shuō),本次活動(dòng)較成功,幼兒興趣濃厚,師幼互動(dòng)良好,在活動(dòng)后也能給幼兒留下深刻的印象和繼續(xù)探究的興趣。當(dāng)然,存在個(gè)別不足之處也積極改正,爭(zhēng)取在教育活動(dòng)反思中不斷改進(jìn),提升自我。
3、中班語(yǔ)言活動(dòng)《五羊的傳說(shuō)》教學(xué)設(shè)計(jì)
羊城有一個(gè)美麗的傳說(shuō),通過(guò)這個(gè)傳說(shuō),讓幼兒了解廣州又叫羊城的來(lái)歷,對(duì)南方大都市廣州有初步的認(rèn)識(shí)。學(xué)習(xí)用對(duì)比的方法,談?wù)摷亦l(xiāng)的變化。如何寫(xiě)一份優(yōu)質(zhì)教案?以下是精心整理的教案供大家參考。
一、活動(dòng)目標(biāo)
1、通過(guò)學(xué)習(xí)故事,了解廣州又叫羊城的來(lái)歷,對(duì)南方大都市廣州有初步的認(rèn)識(shí)。
2、學(xué)習(xí)用對(duì)比的方法,談?wù)摷亦l(xiāng)的變化。
3、熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備:PPT課件、五羊雕像,掛圖,廣州的一些風(fēng)景圖片和明信片家鄉(xiāng)自然風(fēng)景和城市建設(shè)的圖片,活動(dòng)前讓幼兒與家長(zhǎng)共同收集城市變化的資料。
三、活動(dòng)過(guò)程
活動(dòng)導(dǎo)入;1、教師出示掛圖,引起幼兒對(duì)故事作品的興趣。
教師:你知道谷陽(yáng)城市在哪里嗎?為什么廣州又叫羊城,羊城有一個(gè)美麗的傳說(shuō)你想聽(tīng)一聽(tīng)嗎?
2、教師有感情的講述故事。
提問(wèn):⑴故事發(fā)生在什么時(shí)候,什么地方?
?、颇菚r(shí)候的楚庭是什么樣,現(xiàn)在的廣州是怎么樣?
⑶誰(shuí)來(lái)到楚庭?他們是怎樣來(lái)的?
?、认扇私o城市了,留下了什么,后來(lái)這座城市發(fā)生了什么變化,廣州從此有了哪些稱(chēng)呼?
3、談話(huà)你去過(guò)廣州嗎?現(xiàn)在的廣州是怎么樣的?是用對(duì)比的方法,談?wù)摷亦l(xiāng)的變化,小朋友知不知道我們現(xiàn)在住的家鄉(xiāng)叫什么?我們的家鄉(xiāng)有許多美麗的風(fēng)景,你去過(guò)哪些地方。
4、小結(jié)談話(huà)內(nèi)容,我們的家鄉(xiāng)是個(gè)美麗的地方建設(shè)的越來(lái)越好了,我們都愛(ài)自己的家鄉(xiāng)。
4、教學(xué)設(shè)計(jì)幼兒園中班語(yǔ)言活動(dòng)《年的故事》
活動(dòng)目標(biāo)
1.了解年的來(lái)歷及慶祝過(guò)年的多種形式。
2.對(duì)中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日感興趣。
3.幫助幼兒體驗(yàn)和理解故事內(nèi)容,嘗試講清簡(jiǎn)單的事情。
4.讓幼兒嘗試敘述故事,發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備
PPT:過(guò)年圖片+《“年”來(lái)了》故事繪本。
活動(dòng)過(guò)程
出示過(guò)年的圖片,引導(dǎo)幼兒觀察過(guò)年的圖片,引出年的話(huà)題。
——過(guò)一段時(shí)間我們將迎來(lái)一個(gè)什么樣的節(jié)日?
——你知道為什么要過(guò)年嗎?
小結(jié):再過(guò)一段時(shí)間我們將要過(guò)新年了,那到底為什么要過(guò)年呢?今天老師帶來(lái)一個(gè)好聽(tīng)的故事,通過(guò)這個(gè)故事你就能明白了。
教師講述《“年”來(lái)了》的故事,引導(dǎo)幼兒了解年的來(lái)歷。
分段講述故事,邊講邊提問(wèn),幫助幼兒理解作品內(nèi)容。
1.講述PPT5-7認(rèn)識(shí)年獸。
——這只怪獸叫什么?長(zhǎng)得怎么樣?
——它喜歡吃什么?你能模仿年獸吃小動(dòng)物和嚇人的動(dòng)作嗎?
——引導(dǎo)幼兒用肢體動(dòng)作表現(xiàn)出年獸的動(dòng)作。
小結(jié):小朋友說(shuō)的真好,年獸來(lái)了,村民們?cè)撛趺崔k呢?
2.講述PPT8-9討論如何趕走年獸。
——阿寶遇到了誰(shuí)?
——你們猜猜老爺爺用什么辦法能趕走年獸呢?幼兒自由討論。
小結(jié):小朋友剛才說(shuō)了這么多到底年獸害怕的嗎?我們一起來(lái)看看。
3.講述PPT10了解趕走年獸的辦法。
——爺爺用了哪些辦法?
——你們覺(jué)得能趕走年獸嗎?
——鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá),并說(shuō)出為什么這些方法能趕走年獸?
講述PPT11-15一同慶祝趕走年獸。
——爺爺?shù)姆椒ㄗ嘈Я藛?
——阿寶和村民是用什么方法來(lái)慶祝趕走年獸的?
——幼兒積極表達(dá)自己的想法。
小結(jié):每年除夕,家家都會(huì)貼對(duì)聯(lián),放爆竹,點(diǎn)上蠟燭燈籠一同守歲。到了初一一大早啊,還要走親訪友,拜年問(wèn)好!“過(guò)年”就成為了我們最隆重的一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日!
完整講述繪本故事,鞏固了解年的來(lái)歷。
——教師完整講述繪本故事。
——請(qǐng)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),思考在我們以前是怎么慶祝新年的。
活動(dòng)延伸
區(qū)域活動(dòng)
—給幼兒提供材料,讓幼兒創(chuàng)作鞭炮、對(duì)聯(lián)、窗花等新年裝飾物。
5、中班語(yǔ)言活動(dòng)《我的家鄉(xiāng)》教學(xué)設(shè)計(jì)了解廣東
廣東有古老的廣州城和聞名的花街,本課通過(guò)參觀和收集資料,讓幼兒對(duì)廣東有大概的了解,培養(yǎng)幼兒的觀察力和語(yǔ)言表達(dá)能力。如果您是剛踏入幼師行業(yè)的教師,如果您正需要學(xué)習(xí)教案的編寫(xiě),希望整理的教案可以幫到您。
一、活動(dòng)目標(biāo)
1、通過(guò)參觀,收集資料,對(duì)廣東有大概的了解。
2、培養(yǎng)幼兒的觀察力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
PPT課件,與父母一起參觀過(guò)廣東有標(biāo)志性的地方,收集有關(guān)資料。筆、紙
二、活動(dòng)過(guò)程
活動(dòng)導(dǎo)入;
1、幼兒展示出自己收集的資料,向大家介紹自己認(rèn)識(shí)了廣東哪些地方分別在哪個(gè)位置?
2、教師按照方位不同,幫助幼兒把照片擺放在展板上,然后把地點(diǎn)串聯(lián)起來(lái),制作成一張廣東地圖。
3、選擇幾處有標(biāo)志性的地方,讓幼兒來(lái)介紹。如:廣州塔、天河體育中心、中山紀(jì)念堂、廣州新電視塔海心塔、琶洲展館、五羊石像、鎮(zhèn)海樓、廣州中信廣場(chǎng)、珠海歌劇院等。
4、關(guān)于行花街的民俗文化
出示PPT:花街每年農(nóng)歷十二月二十八日開(kāi)始,一直辦到年三十晚午夜十二點(diǎn)準(zhǔn)時(shí)結(jié)束,一定不會(huì)拖延。對(duì)于廣州人來(lái)說(shuō),過(guò)年前“行花街”、買(mǎi)鮮花回家,放在清水花瓶中,為家里增添歡喜和生氣,是必不可少的傳統(tǒng)。新年前夜舉辦迎春花街的習(xí)俗,始于十九世紀(jì)六十年代。過(guò)年,則會(huì)從花街搬一盆年桔回來(lái),擺在家里,取吉祥之意。
5、關(guān)于騎樓
出示PPT:廣州是一個(gè)古老的城市,這里有許多嶺南特色建筑,騎樓就是其中一種,據(jù)說(shuō)它已有400多年歷史。上下九路,那里有廣州保存最完整、歷史最悠久的騎樓群。
騎樓是跨人行道而建的三層樓房。樓下是商鋪,店鋪借用柱廊空間敞開(kāi)門(mén)面,陳列商品招攬顧客。無(wú)論烈日當(dāng)頭還是刮風(fēng)下雨,顧客都可以在走廊里愜意地行走,不會(huì)受天氣影響。古人真聰明,居然能設(shè)計(jì)出這樣的建筑。
樓上兩層有什么用途呢?以前一般住人,現(xiàn)在用作樓下商鋪的倉(cāng)庫(kù)。我見(jiàn)樓上窗戶(hù)的玻璃與眾不同,五顏六色很漂亮。媽媽說(shuō)這是彩色玻璃花窗,也叫滿(mǎn)洲窗,是嶺南的特色。我想如果住在騎樓里,感覺(jué)一定很特別。
騎樓是廣州一道美麗的風(fēng)景,但隨著城市建設(shè)的不斷發(fā)展,有些騎樓面臨拆除的命運(yùn),這些具有廣州特色的騎樓越來(lái)越少了。希望大家盡量珍惜它,保護(hù)它,不要讓騎樓消失。
6、關(guān)于舞獅
出示PPT:廣州三元里、泮塘的“獅子”尤具特色。舞獅,廣東俗稱(chēng)“醒獅”,醒獅在廣東城鄉(xiāng)有著悠久的傳統(tǒng),其實(shí)不僅在春節(jié)舞獅采青拜年,是廣東城鄉(xiāng)的習(xí)俗,很多時(shí)候其他的節(jié)日婚慶,也有不少企業(yè)個(gè)人邀請(qǐng)舞獅團(tuán)來(lái)表演。
隨陣陣鑼鼓,一頭栩栩如生的獅子神氣十足地出現(xiàn)在人們面前。它眨巴著一雙,搖頭擺尾,簡(jiǎn)直和真獅子一模一樣。
來(lái)到事先用木桌子搭好的大約有兩層樓高的戲臺(tái)前,獅子向大家鞠了個(gè)躬,后腳一蹬,前腳一提,輕松地跳上了第一層桌臺(tái)。獅子伸伸腰,蹶蹶腿,沖觀眾點(diǎn)點(diǎn)頭,騰挪間又躍上了第二層桌臺(tái)。
緊接著,獅子兩只后腿直立,兩只前腿懸空,在僅有兩三個(gè)平方的桌面上竟然威風(fēng)凜凜地站了起來(lái)。“啪啪啪啪……”觀眾席上爆發(fā)出雷鳴般的掌聲,不少觀眾不約而同地大叫道“好樣的!”。要爬最后一級(jí)了,只見(jiàn)獅子全身發(fā)力,用力一轉(zhuǎn),后腳順勢(shì)騰上了一層,獅子裝出很害怕的樣子,一只前腿小心翼翼地按著桌子,另一只前腳穩(wěn)步而上。站在高高的戲臺(tái)上,獅子再次謙虛地向觀眾深深鞠了一躬,然后用它寬大的嘴一口叼下掛在最高處的紅繡球,凌空扔向觀眾。
7、關(guān)于粵劇
出示PPT:粵劇是嶺南劇派的主要品種。又稱(chēng)“廣東大戲”,發(fā)源于佛山,是以粵方言演唱。集合唱念做打、樂(lè)師配樂(lè)、戲臺(tái)服飾、抽象形體的表演藝術(shù)?;泟∶恳粋€(gè)行當(dāng)都有各自獨(dú)特的服飾打扮。又在伴奏樂(lè)器上大膽采用了一些西洋樂(lè)器,大大增強(qiáng)了烘托唱腔和戲劇動(dòng)作的效果。粵劇于2006年5月20日列入國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。2009年9月30日列入世界非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。
8、關(guān)于廣繡
出示PPT:廣繡是粵繡之一,指廣州、佛山、南海、番禺、順德、東莞、寶安、香山、臺(tái)山等地的刺繡。按刺繡材料分,主要有真絲絨繡、金銀線繡、線繡和珠繡四類(lèi)。廣繡與江蘇的蘇繡、湖南的湘繡、四川的蜀繡并稱(chēng)為中國(guó)的四大名繡。
2006年5月20日,廣繡列入第一批國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。出示PPT陳少芳廣繡作品
幼兒根據(jù)剛才對(duì)廣東的認(rèn)識(shí),畫(huà)一張廣東標(biāo)志性物品,并向同伴介紹。
6、幼兒園中班語(yǔ)言活動(dòng)《種子旅行記》教學(xué)設(shè)計(jì)
活動(dòng)目標(biāo)
1、知道種子的幾種主要傳播方式。
2、對(duì)種子的傳播有繼續(xù)探索的興趣。
3、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn),大膽表達(dá)自己的想法。
4、閱讀故事,能細(xì)致的觀察畫(huà)面,大膽的表述對(duì)故事的理解。
活動(dòng)準(zhǔn)備
課件準(zhǔn)備:《春天的旅行》故事圖片、故事音頻、故事配樂(lè)、《種子的傳播》相關(guān)圖片
活動(dòng)過(guò)程
談話(huà)導(dǎo)入
——小朋友,你們?nèi)ヂ眯羞^(guò)嗎?去過(guò)哪些地方呢?
小結(jié):離開(kāi)家到較遠(yuǎn)的地方去走走看看,這就是旅行。旅行可以看到聽(tīng)到很多有趣的事。
結(jié)合圖片講述故事《春天的旅行》,引發(fā)幼兒對(duì)種子旅行產(chǎn)生興趣。
——蒲公英是怎么旅行的?它經(jīng)過(guò)了哪些地方?最后在哪里安家了?
小結(jié):蒲公英的種子靠著風(fēng)開(kāi)始了它的旅行。它飛過(guò)了草地,看見(jiàn)小草發(fā)芽了;它飛過(guò)了小河,看見(jiàn)冰融化了;它飛過(guò)了果樹(shù)林,看見(jiàn)樹(shù)上長(zhǎng)出了嫩芽……最后蒲公英的種子在河邊安了家。
逐幅出示圖片,引導(dǎo)幼兒了解更多種子傳播的不同方法。
——?jiǎng)偛盼覀兞私獾狡压⑹强匡L(fēng)力來(lái)進(jìn)行種子傳播的。你們知道還有哪些傳播方法嗎?
——小松鼠在干什么?豌豆是怎么傳播種子?椰子是怎么傳播種子的?
小結(jié):種子除了利用風(fēng)力傳播,還有利用人或動(dòng)物來(lái)傳播,利用彈力來(lái)傳播,利用水力來(lái)傳播。
活動(dòng)延伸
家園共育
請(qǐng)家長(zhǎng)利用周末的時(shí)間帶幼兒到戶(hù)外觀察了解更多植物的種子傳播方法。
附【詩(shī)歌】
春天的旅行
春天到了,蒲公英的種子被春風(fēng)吹得離開(kāi)了媽媽?zhuān)_(kāi)始了春天的旅行。它飛過(guò)了草地,看見(jiàn)小草發(fā)芽了;它飛過(guò)了小河,看見(jiàn)冰融化了;它飛過(guò)了果樹(shù)林,看見(jiàn)樹(shù)上長(zhǎng)出了嫩芽……
最后蒲公英的種子在河邊安了家,享受著春天的陽(yáng)光,長(zhǎng)成了一棵小小蒲公英。
7、幼兒園中班語(yǔ)言活動(dòng)《膽小的老鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)含課后反思
課程分析:
為了提升幼兒閱讀能力,有計(jì)劃有組織地把繪本作為教材,根據(jù)幼兒已有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)來(lái)開(kāi)展這節(jié)活動(dòng)?!赌懶〉睦鲜蟆肥且槐境錆M(mǎn)想象力和趣味性的圖書(shū),多變的情節(jié)吸引幼兒的視線,幼兒對(duì)小老鼠和貓的結(jié)局很好奇。這個(gè)課程主要引領(lǐng)幼兒學(xué)會(huì)觀察比較圖畫(huà),愿意大膽說(shuō)出自己的想法。
課程目標(biāo):
1.嘗試在觀察比較畫(huà)面中初步理解小老鼠吱吱的心里變化與行為。
2.感受吱吱努力讓自己勇敢的過(guò)程,愿意大膽地用語(yǔ)言表達(dá)畫(huà)面內(nèi)容的理解。
3.通過(guò)傾聽(tīng)教師對(duì)圖書(shū)書(shū)面語(yǔ)言的朗讀,提升依據(jù)畫(huà)面展開(kāi)想象并用較豐富的語(yǔ)匯進(jìn)行表述的能力。
4.根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn),大膽表達(dá)自己的想法。
課程準(zhǔn)備:
PPT
課程過(guò)程:
一、模仿動(dòng)物導(dǎo)入,引出故事的中的“吱吱”
1.教師:“小朋友,你知道小白兔是怎么走路的?”“那小老鼠是怎么走路的?”
二、師幼一起閱讀圖畫(huà),猜測(cè)故事情節(jié)。
1.集體閱讀PPT1、2
教師:“數(shù)一數(shù),這里有幾只老鼠?誰(shuí)是吱吱?它怕什么?”
小結(jié):“老鼠家族一共有五只老鼠,吱吱是一只膽小的老鼠,它最怕遇到大黃貓,一直躲在罐子里?!?/p>
鼓勵(lì)幼兒仔細(xì)觀察圖片,猜測(cè)姐姐是如何為吱吱出主意的,幼兒一起為吱吱出主意。
小結(jié):“姐姐幫吱吱想了一個(gè)辦法,把毛線的一端系在吱吱腰上?!?/p>
2.教師引導(dǎo)幼兒觀察PPT3、4、5
教師:“你們看到了什么?真的是大黃貓來(lái)了嗎?”“吱吱又發(fā)現(xiàn)了什么?”“姐姐是怎么做的?”
引導(dǎo)幼兒觀察重點(diǎn)的畫(huà)面,釋疑解惑。
3.出示圖片PPT6、7,猜測(cè)故事結(jié)局。
教師:“它們終于看到了巧克力蛋糕,大黃貓真的來(lái)了,怎么辦?”
4.完整欣賞故事,引發(fā)興趣。
教師:“大黃貓是怎么被纏起來(lái)的?吱吱是膽大還是膽小?”
三、感受結(jié)尾,揭示故事內(nèi)涵
小結(jié):“吱吱是膽大的嗎,它最終靠著自己的智慧打敗了大黃貓”
四、肯定幼兒的表現(xiàn),引發(fā)再讀愿望。
課程反思:
活動(dòng)中,幼兒興趣非常濃,可以根據(jù)圖片內(nèi)容,發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力,大膽的表達(dá)自己的看法,表現(xiàn)的很好?;顒?dòng)中也存在著一些不足,如:只關(guān)注到舉手回答問(wèn)題的幼兒,忽略其他幼兒要多提問(wèn)幼兒。在提問(wèn)時(shí),給予幼兒的提示語(yǔ)過(guò)多,不夠簡(jiǎn)潔精煉,忽視讓他們自己觀察,自己講述的過(guò)程。在今后的活動(dòng)中,要把更多的話(huà)語(yǔ)權(quán)給幼兒,讓他們能大膽自信的講述自己的想法,感受語(yǔ)言的奇妙之處。
8、幼兒園中班語(yǔ)言活動(dòng)《它們睡著了》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、 設(shè)計(jì)思路
選擇這一內(nèi)容,首先考慮動(dòng)物是中班孩子科?;顒?dòng)一個(gè)主要內(nèi)容,同時(shí)孩子們對(duì)自然界的動(dòng)物充滿(mǎn)著好奇,十分喜愛(ài)。另外,我班孩子已有一些有關(guān)動(dòng)物的知識(shí),挖掘動(dòng)物不同睡覺(jué)姿勢(shì)這一知識(shí)能更有效促進(jìn)幼兒進(jìn)一步探索、關(guān)注動(dòng)物習(xí)性的興趣和欲望。
再?gòu)奈覉@活動(dòng)設(shè)計(jì)來(lái)看,我們的科?;顒?dòng)選材與發(fā)現(xiàn)室材料緊密聯(lián)系。這一階段發(fā)現(xiàn)室中有好多動(dòng)物標(biāo)本、卡片、模型?;顒?dòng)室與教學(xué)統(tǒng)一更有利于向孩子們傳授有關(guān)動(dòng)物較系統(tǒng)的知識(shí)。在活動(dòng)進(jìn)行前,孩子們也已觀看過(guò)好多動(dòng)物的錄像,精彩的畫(huà)面一直吸引著孩子們,這個(gè)活動(dòng)有“趁熱打鐵”的效果!
在設(shè)計(jì)時(shí),注重以幼兒學(xué),教師輔的教育觀念,讓幼兒自己操作、觀察,再以幼兒講講、學(xué)學(xué)、猜猜,沒(méi)有給孩子一個(gè)被動(dòng)灌輸?shù)姆諊?,而是始終用動(dòng)物有趣的睡覺(jué)姿勢(shì)吸引幼兒聽(tīng)、學(xué),幼兒在活動(dòng)中較放松、愉悅。
二、 活動(dòng)目的
1、幼兒通過(guò)找找、看看、說(shuō)說(shuō)了解常見(jiàn)的動(dòng)物不同的睡眠姿勢(shì)。
2、進(jìn)一步萌發(fā)幼兒對(duì)動(dòng)物睡眠姿勢(shì)的探索興趣。
3、通過(guò)多媒體教學(xué),初步理解故事內(nèi)容,記住故事的主要情節(jié)。
4、讓幼兒嘗試敘述故事,發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。
三、 活動(dòng)重、難點(diǎn)
1、幼兒掌握仙鶴、馬、貓頭鷹、蝙蝠、蛇等不同的睡眠姿勢(shì)。
2、幼兒進(jìn)一步豐富蠶寶寶、魚(yú)的睡眠姿勢(shì)。
四、活動(dòng)準(zhǔn)備: 教師大圖片, 幼兒每組一套操作卡片
五、 活動(dòng)流程:操作卡片 → 圖片講述 → 延伸豐富 → 游戲鞏固
六、活動(dòng)過(guò)程:
(一)操作卡片
我們大家已經(jīng)在發(fā)現(xiàn)室玩過(guò)好多動(dòng)物模型,還看了動(dòng)物的錄像。今天,羅老師為每組小朋友準(zhǔn)備了許多有趣的動(dòng)物卡片,大家去看一看,找出一個(gè)你覺(jué)得在睡覺(jué)的動(dòng)物,和好朋友看看、講講!
幼兒操作卡片,教師引導(dǎo)提問(wèn)。1、你找到哪個(gè)動(dòng)物在睡覺(jué)?2、你從哪里看出它在睡覺(jué)呢?
(二)圖片講述
小朋友剛才找了好多,講得可棒了。
1、提問(wèn):誰(shuí)講給大家聽(tīng)聽(tīng)你找到哪個(gè)動(dòng)物在睡覺(jué)?為什么你覺(jué)得它在睡覺(jué)?(邊講邊出示大圖片)
2、總結(jié):你們真聰明,知道仙鶴是單腳站著睡覺(jué)的。馬是四腳站著睡覺(jué)的。貓頭鷹是睜只眼閉著眼睡覺(jué)的。蝙蝠呢?蛇呢?(蝙蝠倒掛在樹(shù)上睡覺(jué);蛇盤(pán)著身體睡覺(jué))。(幼兒若已基本了解可省略)它們和我們?nèi)祟?lèi)睡眠姿勢(shì)不一樣。
(三)延伸豐富
1、除了我們剛才認(rèn)識(shí)的動(dòng)物有奇怪的睡覺(jué)姿勢(shì),你們還知道哪些動(dòng)物有不一樣的睡覺(jué)姿勢(shì)嗎?(幼兒討論、講解)
2、快看,羅老師請(qǐng)來(lái)了誰(shuí)?(放圖片、蠶寶寶、魚(yú))
(1) 提問(wèn):它們是誰(shuí)?猜猜它們是怎樣睡覺(jué)的?(教師幫助:蠶寶寶抬著頭睡覺(jué);魚(yú)兒停在水中睡覺(jué))大家也學(xué)它們做做動(dòng)作。
(四)游戲鞏固
今天,我們有這么多小動(dòng)物來(lái)一起做個(gè)游戲《它們睡著了》。我叫一個(gè)小動(dòng)物名字,大家趕快學(xué)它們睡覺(jué)姿勢(shì),看看誰(shuí)做得快做得好。(教師叫動(dòng)物名字后,換成教師做動(dòng)作幼兒猜,也可幼兒間互叫互學(xué))自然界有好多動(dòng)物有奇妙的睡覺(jué)姿勢(shì),你們回去看看電視、看看書(shū)以后再來(lái)講給大家聽(tīng)吧!?
9、幼兒園中班語(yǔ)言活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)《愛(ài)惜紙哭泣的紙寶寶》
教材分析
在班級(jí)中雖然老師會(huì)經(jīng)常提醒孩子節(jié)約用紙,還是經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)有的紙沒(méi)有使用或者使用了一點(diǎn)點(diǎn)就被孩子丟棄的現(xiàn)象,幼兒園的紙張材料充足能滿(mǎn)足孩子充分活動(dòng)的需要,孩子們沒(méi)有意識(shí)到紙張的可貴而去珍惜。此活動(dòng)借助幼兒喜歡的生動(dòng)的故事形式讓孩子們通過(guò)哭泣的紙寶寶來(lái)了解紙寶寶哭泣的原因,從而體驗(yàn)紙寶寶內(nèi)心的感受,產(chǎn)生愛(ài)惜紙的情感。
活動(dòng)目標(biāo)
1.理解故事內(nèi)容,學(xué)說(shuō)故事中的角色對(duì)話(huà)。
2.能體驗(yàn)紙娃娃的內(nèi)心感受并根據(jù)故事情節(jié)講述自己的理解和想法。
3.在欣賞講述過(guò)程中產(chǎn)生愛(ài)惜紙的情感。
4.通過(guò)閱讀小圖、上下圖的對(duì)比觀察,了解故事的情節(jié),通過(guò)一組圖片排序,了解故事情節(jié)的發(fā)生和發(fā)展,培養(yǎng)細(xì)致觀察和較完整表述能力。
5.理解故事內(nèi)容,知道做事要認(rèn)真、要有耐心。
活動(dòng)準(zhǔn)備
鉛筆、背景圖片(教室的一角)。
活動(dòng)過(guò)程
一、分段講述故事,初步了解故事大意
1.出示鉛筆和背景圖,講述故事第一段。
教師:鉛筆朋友今天給我們帶來(lái)一個(gè)故事,現(xiàn)在家一起聽(tīng)一聽(tīng)。提問(wèn):誰(shuí)聽(tīng)到了哭聲啊?會(huì)是誰(shuí)在哭呢?(幼兒猜測(cè))
2.出示紙片娃娃,講述故事第二段。
提問(wèn):原來(lái)是誰(shuí)在哭啊?它為什么哭?紙片娃娃哭得可真?zhèn)陌?,這么傷心怎么辦呢?
3.教師一邊操作教具一邊講述故事第三段。提問(wèn):誰(shuí)來(lái)幫忙了?怎么做的?
二、完整講述故事,理解故事內(nèi)容
教師完整講述故事,提問(wèn):紙片娃娃長(zhǎng)的什么樣?她哭得很傷心嗎?你從哪里聽(tīng)出來(lái)的?這個(gè)紙片娃娃為什么哭呢?
根據(jù)幼兒的講述,提取故事片段,和幼兒一起講述體會(huì)紙片娃娃哭泣時(shí)的痛苦心情。
三、師幼一起講述故事,進(jìn)一步體會(huì)故事的內(nèi)涵
提問(wèn):鉛筆朋友記錄了紙寶寶的故事,小朋友聽(tīng)過(guò)故事以后會(huì)怎么做呢?
小結(jié):原來(lái)我們身邊的很多東西都是紙做的,紙的本領(lǐng)可真大,它給我們的生活帶來(lái)了很大的方便,我們大家都要愛(ài)惜紙,紙永遠(yuǎn)是我們的好朋友。
四、鼓勵(lì)幼兒學(xué)說(shuō)故事中的對(duì)話(huà),引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)紙娃娃們的情緒
1.幼兒再次學(xué)說(shuō)故事,邊講述邊感受其中的情緒。
2.鼓勵(lì)幼兒講述自己熟悉的片段,提醒注意幼兒語(yǔ)氣的變化。
活動(dòng)延伸
利用廢舊紙制作物品。
附故事:《哭泣的紙寶寶》
中午,幼兒園里靜悄悄的。墻角的垃圾袋里,有一大堆紙靜靜的躺在里面嘆氣,掃帚大哥也躲在墻角里打盹。忽然有個(gè)嚶嚶的哭聲傳來(lái),掃帚大哥嚇了一跳:
“咦,是誰(shuí)在哭?”
掃帚大哥環(huán)視了一下四周,沒(méi)看見(jiàn)有什么人在啊!掃帚大哥仔細(xì)瞧了瞧,噢
—原來(lái)是個(gè)嫩嫩白白的、被揉皺了的紙片娃娃?!澳銥槭裁纯薨?”掃帚大哥問(wèn)。紙片娃娃聽(tīng)到聲音,吃了一驚,看看是掃帚大哥,就啜泣著說(shuō):“我可是一張好紙啊,還沒(méi)有寫(xiě)字、畫(huà)畫(huà)呢,就被小朋友撕掉扔在垃圾袋里了,我這一生還沒(méi)開(kāi)始就要結(jié)束了,掃帚大哥,你說(shuō)我能不傷心嗎?嗚—嗚—”垃圾袋里的紙片一片
嘆息聲:“唉—沒(méi)辦法啊”。一片紙說(shuō):“這些小朋友,他們不知道,我們紙的家族經(jīng)歷了這么多年,耗費(fèi)了工人叔叔那么多力氣,才變成今天這模樣的?!?/p>
“該讓他們嘗嘗沒(méi)有紙的滋味!”紙片娃娃接著說(shuō),“讓他們沒(méi)有書(shū)看,沒(méi)有本子紙張用!”“對(duì),那樣,他們就沒(méi)法看書(shū),沒(méi)法寫(xiě)字,也沒(méi)法折紙、做手工了。”“那么,咱們發(fā)動(dòng)紙家族來(lái)一次紙張大逃亡,怎么樣?”垃圾袋里的紙七嘴八舌的在商議對(duì)策?!芭叮懔税桑植皇撬械男∨笥讯疾粣?ài)惜紙?!币粋€(gè)年齡大一點(diǎn)的紙片說(shuō),“我想,能讓那些浪費(fèi)紙的小朋友知道咱們的故事,以后知道愛(ài)惜紙張就行了。我有一個(gè)鉛筆朋友,它可是能寫(xiě)會(huì)畫(huà)的專(zhuān)家,我們請(qǐng)它把我們的故事告訴小朋友吧?!?/p>
10、幼兒園中班語(yǔ)言活動(dòng)《大灰狼的新娘》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思
活動(dòng)設(shè)計(jì):
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出:"幼兒的語(yǔ)言能力是在運(yùn)用過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的,發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)造一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境"。這就要求我們老師改變?cè)瓉?lái)的教學(xué)模式,而應(yīng)抓住幼兒的興趣點(diǎn),站在幼兒的角度去考慮如何設(shè)計(jì)活動(dòng)、創(chuàng)設(shè)環(huán)境、語(yǔ)言的組織等等方面,讓幼兒的語(yǔ)言真正得到發(fā)展。
活動(dòng)目標(biāo):
1 、引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖文并貌的形式閱讀大大書(shū)《大灰狼的新娘》,掌握句式:新娘,新娘,請(qǐng)伸出XX來(lái)看看。
2 、初步感知字詞:手、腳、尾巴和嘴巴,培養(yǎng)幼兒對(duì)中國(guó)文學(xué)的興趣。
3、讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。
4、初步理解故事情節(jié),理解故事中語(yǔ)言的重復(fù)性特點(diǎn)。
準(zhǔn)備活動(dòng):
1 、大大書(shū)《大灰狼的新娘》
2 、幼兒操作材料人手一份,手、腳、尾巴、嘴巴字樣的小紙片若干。
活動(dòng)過(guò)程:
一、導(dǎo)入師:"今天早上,老師收到了一張請(qǐng)貼,森林王國(guó)有人要結(jié)婚了,想請(qǐng)我們中二班的老師和小朋友一起去參加婚禮,小朋友你們?cè)敢鈫?""開(kāi)起小火車(chē),我們出發(fā)了。嗚,咔嚓咔嚓……""森林王國(guó)到了,好,請(qǐng)小客人入座!""讓我們一起用熱烈的掌聲請(qǐng)出新郎和新娘。"
二、觀看大大書(shū)《大灰狼的新娘》
引導(dǎo)幼兒根據(jù)畫(huà)面所提供的線索,理解故事情節(jié),學(xué)說(shuō)句式:"新娘,新娘請(qǐng)伸出XX來(lái)看看!",并感知字詞:手、腳、尾巴和嘴巴。
1 、第一頁(yè):大灰狼先生"原來(lái)是大灰狼先生要結(jié)婚了,咿!他的新娘怎么不在啊?"( 放錄音:我們森林王國(guó)和你們?nèi)祟?lèi)可不一樣,要到結(jié)婚這天才知道自己的新娘是誰(shuí),瞧!我的新娘正躲在紅布后面,要我猜出她是誰(shuí),才肯出來(lái),這下可怎么辦啊?" )
2 、第二頁(yè):一塊紅布出現(xiàn)一塊紅布,引導(dǎo)幼兒為大灰狼先生想辦法,怎么樣才能猜出新娘是誰(shuí)。
3 、第三頁(yè):紅布后面伸出了一只手師:"大灰狼先生究竟想了什么辦法呢?他會(huì)對(duì)新娘說(shuō)什么呢?"(幼兒回答)師:"你們內(nèi)說(shuō)的對(duì)不對(duì)呢?"(播放錄音:新娘,新娘請(qǐng)伸出手來(lái)看看!)幼兒學(xué)說(shuō)后教師出示文字"新娘,新娘請(qǐng)伸出手來(lái)看看!"引導(dǎo)幼兒邊看字邊學(xué)說(shuō)大灰狼的話(huà),重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒感知字"手"。
師:"新娘的手長(zhǎng)得怎么樣?你們覺(jué)得會(huì)是誰(shuí)?"
4 、第四頁(yè):紅布后面伸出一只腳師:"大灰狼先生還猜不出新娘是誰(shuí),瞧!他又叫新娘伸出了什么?他會(huì)怎樣問(wèn)新娘呢?"(請(qǐng)個(gè)別幼兒學(xué)說(shuō)大灰狼的話(huà))出示文字:"新娘、新娘,請(qǐng)伸出腳來(lái)看看!"重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒感知"腳"。
師:"新娘的手長(zhǎng)得怎么樣?你們覺(jué)得會(huì)是誰(shuí)?"
5 、第五頁(yè):文字"新娘、新娘,請(qǐng)伸出尾巴來(lái)看看!"師:"大灰狼先生還是不敢確定自己的新娘是誰(shuí),他又會(huì)請(qǐng)新娘伸出什么呢?"(幼兒回答)教師引導(dǎo)幼兒邊看文字邊念:"新娘、新娘,請(qǐng)伸出尾巴來(lái)看看!""尾巴"--"這兩個(gè)字究竟念什么呢?答案就在這里!"(出示畫(huà)面:紅布后面伸出了一條尾巴后,引導(dǎo)幼兒尋找答案并邊看文字邊學(xué)說(shuō)大灰狼的話(huà)。)師:"新娘的尾巴長(zhǎng)得什么樣?會(huì)是誰(shuí)呢?"
6 、第六頁(yè):紅布后面伸出一只嘴巴(畫(huà)面)以及文字"新娘、新娘,請(qǐng)伸出嘴巴來(lái)看看!"師:"大灰狼先生最后又會(huì)請(qǐng)新娘伸出了什么?他是怎么說(shuō)的呢?"(引導(dǎo)幼兒結(jié)合圖片,邊看文字邊學(xué)說(shuō)大灰狼的話(huà)。)師:"你們?cè)趺粗肋@兩個(gè)字念'嘴巴',你是從哪里看出來(lái)的?"師:"新娘的嘴巴長(zhǎng)什么樣?會(huì)是誰(shuí)呢?"
7 、第七頁(yè):大灰狼的新娘師:"大灰狼先生的新娘有著長(zhǎng)滿(mǎn)毛的手,尖尖爪子的腳,又粗又長(zhǎng)的尾巴,還有一張長(zhǎng)著尖牙齒、紅舌頭的嘴巴,她是誰(shuí)呀?""原來(lái),大灰狼的新娘還是一只大灰狼!"
8 、帶領(lǐng)幼兒鼓掌,祝賀新郎、新娘。
三、幼兒操作"大灰狼先生猜出了自己的新娘是誰(shuí),真高興!可是森林里還有好多新郎沒(méi)有猜出自己的新娘是誰(shuí),我們一起去幫助他們,好嗎?"交代任務(wù)及要求:
1 、先看自己紅布后面的新娘伸出了什么,找到相應(yīng)的字寶寶用固體膠粘在旁邊。
2 、貼好后回到座位上,想一想你紅布后面的新娘是誰(shuí)?
四、揭示答案
1 、請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)交流自己的操作結(jié)果,說(shuō)出自己的新娘是誰(shuí)。
2 、教師一一打破氣球,一號(hào)新娘藏在一號(hào)氣球里,二號(hào)新娘藏在二號(hào)氣球里,依次類(lèi)推,驗(yàn)證幼兒的猜測(cè)是否正確。
五、結(jié)束語(yǔ)師:"今天有這么多對(duì)新郎和新娘,真是太熱鬧了!新郎和新娘非常感謝小朋友們的幫忙,他們準(zhǔn)備了喜糖請(qǐng)我們小朋友吃呢。"
反思:
以下是我對(duì)中班語(yǔ)言活動(dòng)《大灰狼的新娘》的幾點(diǎn)反思。
一、選材新穎,吸引幼兒聽(tīng)的興趣活動(dòng)所選內(nèi)容要吸引幼兒,幼兒感興趣,而且較符合幼兒的年齡特點(diǎn)。對(duì)《大灰狼的新娘》孩子們很感興趣,一提起大灰狼,在孩子們心中一定是兇惡、狡猾的壞蛋,但今天講的是大灰狼要結(jié)婚,猜新娘,孩子們很好奇,有了聽(tīng)下去的欲望。
二、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)幼兒說(shuō)的欲望幼兒的情感體驗(yàn)具有明顯的直覺(jué)性、形象性和情境性。在活動(dòng)中,教師有意識(shí)地設(shè)計(jì)語(yǔ)言教學(xué)情境,便于優(yōu)化語(yǔ)言教學(xué),也便于在情緒上感染幼兒,給幼兒一個(gè)想說(shuō)的語(yǔ)言環(huán)境?!洞蠡依堑男履铩肥且员硌萸榫痴宫F(xiàn)在幼兒面前,提高幼兒興趣;又以課件制作的情景,依次展示整個(gè)故事情節(jié),給孩子一個(gè)直觀、形象、具體的感覺(jué),為幼兒構(gòu)筑語(yǔ)言學(xué)習(xí)的舞臺(tái)。
三、快樂(lè)游戲,迸發(fā)幼兒演的沖動(dòng)眾所周知,游戲本身就是兒童存在的一種形式,它的好處是多方面的,許多理論家相信,游戲能推動(dòng)兒童"語(yǔ)言和思維的發(fā)展"。在《大灰狼的新娘》中以猜新娘--扮新娘、新郎的游戲形式,讓幼兒掌握句式:新娘新娘,請(qǐng)伸出××來(lái)看看。孩子在游戲中達(dá)到了目標(biāo)。
除了以上三點(diǎn),我認(rèn)為作為老師無(wú)論是開(kāi)展那類(lèi)活動(dòng),教師一定要做到放松自己,盡量去做好,不要想結(jié)果,只有你放開(kāi)了,孩子才會(huì)無(wú)拘無(wú)束的投入。
11、幼兒園中班語(yǔ)言活動(dòng)《彩虹色的花》教學(xué)設(shè)計(jì)反思
一、教學(xué)目標(biāo)
1.初步理解故事內(nèi)容。
2.嘗試用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言在猜想中表達(dá)故事內(nèi)容。
3.體驗(yàn)故事的樂(lè)趣,學(xué)會(huì)分享。
4.能分析故事情節(jié),培養(yǎng)想象力。
5.理解故事內(nèi)容,能認(rèn)真傾聽(tīng),有良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
1.物質(zhì)準(zhǔn)備:《彩虹色的花》課件
2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒對(duì)基本顏色的認(rèn)知和動(dòng)物的認(rèn)知
三、活動(dòng)過(guò)程
1.談話(huà)導(dǎo)入:今天老師給小朋友準(zhǔn)備了禮物,我們一起來(lái)看一看;出示PPT,一朵彩虹色的花,這個(gè)禮物怎么樣,它是什么顏色的,對(duì),因?yàn)楹筒屎绲念伾芟?所以我們叫它彩虹色的花, (出示PPT,一朵枯萎的花)那這朵花怎么樣?你更喜歡那朵花,為什么?其實(shí)這是同一朵花,究竟發(fā)生了什么事情,讓原來(lái)漂亮的花變得枯萎了呢,一起來(lái)聽(tīng)故事《彩虹色的花》。
2.故事分享,走進(jìn)彩虹色的花的世界。
(1)播放第4幅幻燈片,講述畫(huà)面內(nèi)容。
太陽(yáng)升起來(lái)把原野照得亮亮的“好,今天我一定要把積雪全都融化掉?!?。他吃了一驚:昨天還是一片積雪的原野上,竟然開(kāi)著一朵花?!霸绨?你是誰(shuí)?”太陽(yáng)問(wèn)。
花兒回答說(shuō):“早安,我是彩虹色的花。冬天的時(shí)候,我一直呆在泥土里,可我再也等不及了。現(xiàn)在終于見(jiàn)到你了,我多高興呀;我想跟每個(gè)人分享我的快樂(lè)?!?/p>
提問(wèn):“彩虹色的花有個(gè)什么樣的愿望,”
(2)播放第5幅幻燈片
故事:過(guò)了幾天,好像有誰(shuí)從花兒的身邊走過(guò)。
“早安,我是彩虹色的花。你是誰(shuí)呀,”
“我是螞蟻,我現(xiàn)在要去奶奶家??墒?雪融化了,原野中間有一個(gè)很大的水洼。我怎么才能過(guò)去呢,”
“是這樣啊,那你爬上來(lái),摘一片花瓣試試看,說(shuō)不定能用得上呢?!?/p>
提問(wèn):螞蟻會(huì)怎么做呢,小螞蟻?lái)樌剡^(guò)了小水洼,心里會(huì)怎樣想?
(3)播放第7幅幻燈片
故事:又過(guò)了幾天,一個(gè)很舒服的晴天,好像又有誰(shuí)走過(guò)。
“你好,我是彩虹色的花,你是誰(shuí)呀,你為什么那么難過(guò)呢?”彩虹色的花問(wèn)。
“我是蜥蜴,今天我要去參加宴會(huì),可是沒(méi)有合適的衣服。怎么辦呢,”
“哦,也許我的哪一片花瓣會(huì)與你的綠色相配。你看呢?”
提問(wèn):蜥蜴摘了一片什么顏色的花,把它當(dāng)做了什么,蜥蜴開(kāi)心嗎,怎樣看出蜥蜴很開(kāi)心的,蜥蜴應(yīng)該對(duì)花兒說(shuō)什么?
(4)播放第9-14幅幻燈片,看圖猜故事
當(dāng)然,除了螞蟻和蜥蜴,還有一些小動(dòng)物也遇到了麻煩,你來(lái)說(shuō)一說(shuō)彩虹色的花是怎么幫助小動(dòng)物的,老鼠、小鳥(niǎo)、刺猬。
提問(wèn):小動(dòng)物們遇到困難需要幫助的時(shí)候,彩虹色的話(huà)心甘情愿的把自己美麗的花瓣一片片摘下來(lái)送給他們。
(5)播放第16幅幻燈片
你覺(jué)得它美嗎,為什么不美啊,那她的花瓣到哪里去了,她為什么要把花瓣給這些小動(dòng)物呢?
師:小朋友你們喜歡這朵花嗎?為什么?
回到第二張彩虹色的花圖片
師:現(xiàn)在你們覺(jué)得這朵花美麗嗎?為什么?
總結(jié):彩虹色的花是因?yàn)閹椭鷦e人失去了自己的花瓣,但是她依舊很快樂(lè)。我們也要學(xué)會(huì)分享。
3、一起表演啦
師:那我們一起來(lái)回憶一下,故事中都出現(xiàn)了哪些小動(dòng)物?彩虹色的花是怎么幫助它們的呢?
那接下來(lái)我們一起表演吧。
四、活動(dòng)延伸
小動(dòng)物的頭飾投放到表演區(qū),繪本投放到圖書(shū)區(qū)。
教學(xué)反思
活動(dòng)過(guò)程的導(dǎo)入環(huán)節(jié)利用了手指操游戲,引出了彩紅色的花,吸引了幼兒的興趣。故事內(nèi)容情節(jié)比較豐富,及時(shí)的提問(wèn),引起幼兒的思考,讓幼兒深入的融入到故事的內(nèi)容之中,真切的感受彩虹色的花對(duì)小動(dòng)物們的幫助,體驗(yàn)這種助人為樂(lè)的心情;同時(shí)在講述故事的過(guò)程中能夠猜想故事內(nèi)容,激發(fā)幼兒的想象力。在活動(dòng)結(jié)束的部分,引導(dǎo)幼兒回憶故事內(nèi)容,并借用小動(dòng)物的頭飾,帶領(lǐng)幼兒表演故事,讓幼兒在表演的過(guò)程中,更加真切的體會(huì)到故事內(nèi)容的豐富以及情感。教師在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中對(duì)故事的內(nèi)容情感把握得不夠,未能換位思考,設(shè)身處地的為幼兒著想。應(yīng)該更好的把自己換成幼兒,以他們的方式來(lái)理解整個(gè)故事內(nèi)容。
12、幼兒園中班語(yǔ)言活動(dòng)《我的幸運(yùn)一天》教學(xué)設(shè)計(jì)反思
活動(dòng)目標(biāo):
1.在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,感受小豬的機(jī)智。
2.通過(guò)游戲化閱讀,借助表演,感受繪本的風(fēng)趣。
3.懂得遇到困難不慌忙動(dòng)腦筋想辦法解決。
4.運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn),根據(jù)畫(huà)面大膽想象、推測(cè)并表達(dá)自己對(duì)故事情節(jié)的理解。
5.理解故事內(nèi)容,大膽講述簡(jiǎn)單的事情。
活動(dòng)重點(diǎn):理解故事的主要內(nèi)容,感受小豬的機(jī)智。
活動(dòng)難點(diǎn):進(jìn)行模仿表演
活動(dòng)準(zhǔn)備:教學(xué)課件、頭飾
活動(dòng)過(guò)程:
一、導(dǎo)入部分
1.小朋友們,今天天氣不錯(cuò)讓我們一起去森林公園玩吧,老師還有一個(gè)好朋友介紹給小朋友們認(rèn)識(shí)。(跟著音樂(lè)入場(chǎng))
2.這就是我的好朋友的家,大家進(jìn)來(lái)吧,看看我的好朋友是誰(shuí)呢?(出示小豬圖片)
3.小豬:歡迎大家來(lái)到我家做客,請(qǐng)大家吃小甜餅。
4.小豬手藝真好,還會(huì)做小甜餅。
小豬:這個(gè)不是我做的,關(guān)于這個(gè)小甜餅,前幾天發(fā)生了一件有趣的事情,你們想不想聽(tīng)?
二、基本部分
(一)引入故事內(nèi)容,請(qǐng)幼兒邊觀察邊欣賞故事。
1.(一天,一只非常饑餓的狐貍正準(zhǔn)備出門(mén)找午餐。在他修爪子的時(shí)候, 忽然門(mén)外傳來(lái)了一陣敲門(mén)聲。“嗨,小兔子!”有人在門(mén)外喊:“你在家嗎?”兔子?狐貍想……)
提問(wèn):狐貍會(huì)想些什么呢?引導(dǎo)幼兒動(dòng)腦筋思考,主動(dòng)回答。
2.(如果這兒有什么兔子的話(huà),我早就把他當(dāng)午餐了。狐貍打開(kāi)門(mén)—門(mén) 外站著一只小肥豬。)
提問(wèn):當(dāng)小豬看見(jiàn)開(kāi)門(mén)的是狐貍,小豬有什么反應(yīng)?你從那里看出來(lái)的?小豬會(huì)怎么做呢?小豬害怕的樣子是什么樣的?請(qǐng)幼兒模仿
3.(他一把抓住小豬……現(xiàn)在,就請(qǐng)你到烤鍋里去吧!)
提問(wèn):你覺(jué)得這是誰(shuí)的幸運(yùn)一天?為什么?看來(lái)這只小豬一點(diǎn)也不熟悉自己和朋友家的路線,竟然去了狐貍的家。
師:狐貍又會(huì)怎么做呢?可憐的小豬怎么了?他的表情是怎么樣的?他會(huì)說(shuō)些什么呢?
4.(救命!救命!、放開(kāi)我、放開(kāi)我!掙扎也沒(méi)有用了?!昂冒?,”小豬嘆了口氣,“聽(tīng)你的安排吧??墒?,我有一件事情要說(shuō)。”“什么事?”狐貍吼道。
“恩,你知道,我是一只豬,而豬是非常臟的。難道你就不想給我洗洗澡嗎?想一想吧,狐貍先生?!?)
師:你覺(jué)得小豬會(huì)被狐貍吃掉嗎?為什么?
5.(恩,狐貍自言自語(yǔ)道:“他是很臟?!庇谑?,狐貍開(kāi)始忙起來(lái)了,他在干什么呀?)
幼:他在撿樹(shù)枝,生火,拎水。
師:然后,他給小豬痛痛快快地洗了個(gè)澡。
6.(“你真是個(gè)令人害怕的家伙。”小豬說(shuō)。狐貍說(shuō):“現(xiàn)在你是全村最干凈的小豬了。給我安靜地呆著!”)
師:小豬想出了好辦法,可洗干凈后,是不是他就要被吃掉呢?還是想出了其他的辦法?先請(qǐng)幼兒動(dòng)腦筋思考
7.師(“好吧,”小豬嘆了口氣,“聽(tīng)你的安排吧??墒恰薄翱墒鞘裁?”狐貍吼道。“恩,你知道,我是一只非常小的豬。難道你就不想喂飽我,讓自己吃得更過(guò)癮一點(diǎn)嗎?想一想吧,狐貍先生?!薄岸?,”狐貍自言自語(yǔ)道,“他確實(shí)小了點(diǎn)?!?
師:于是,狐貍在干什么呢?
幼:摘西紅柿、煮面、烤小甜餅。(引導(dǎo)幼兒)
(然后,他給小豬做了一頓豐盛的午餐?!澳阏媸莻€(gè)令人害怕的廚師!”小豬說(shuō)道。)
8.師:小豬想了一個(gè)又一個(gè)辦法,那還會(huì)不會(huì)被吃掉呢?我們來(lái)看看吧。
(“好了,”狐貍說(shuō),“你現(xiàn)在是全村最肥的小豬了。給我進(jìn)烤鍋吧!”“好吧,”小豬嘆了口氣,“聽(tīng)你的安排??墒??????”“可是,可是,可是什么?”狐貍叫道?!岸?,你知道,我是一只勤勞的豬,所以我的肉特別硬。難道你就沒(méi)有想過(guò)給我按摩一下,讓自己吃上更嫩一點(diǎn)的烤肉嗎?想一想吧,狐貍先生。”“嗯,”狐貍自言自語(yǔ)道,“肉嫩一點(diǎn)當(dāng)然更合我的口味啦!”
于是,狐貍又開(kāi)始忙起來(lái),他先推推這兒,又拉拉那兒。他把小豬從頭到尾捏了又敲?!斑@真是令人害怕的按摩?!毙∝i說(shuō)。
“不過(guò),”小豬接著說(shuō),“這些日子我確實(shí)工作得很辛苦,我的豬從頭到尾捏了又敲?!斑@真是令人害怕的按摩?!毙∝i說(shuō)。
“不過(guò),”小豬接著說(shuō),“這些日子我確實(shí)工作得很辛苦,我的背都僵硬了。你能再用點(diǎn)力氣嗎,狐貍先生?再多用一點(diǎn)點(diǎn)力氣就好了。哦,可以了,可以了。現(xiàn)在請(qǐng)往左邊用點(diǎn)力氣。”)
9.師:小豬又想出了什么辦法?
狐貍是怎么給小豬按摩的? 請(qǐng)幼兒模仿
我們看看小豬感覺(jué)怎么樣?你怎么知道?(互相按摩一下)
那狐貍給小豬按摩之后, 他感覺(jué)怎么樣呢?(引導(dǎo)幼兒觀察狐貍的汗、眼睛、背)
(狐貍先生,你在哪呢?狐貍怎么樣了啊?)
幼:狐貍累得昏過(guò)去了。
10.(可是,狐貍先生再也聽(tīng)不見(jiàn)了,他累昏過(guò)去了。連抬抬手指頭的力氣都沒(méi)有了,更別說(shuō)烤豬肉啦!“可憐的狐貍先生,”小豬嘆了口氣,“他忙了整整一天!”)
師:狐貍累得昏過(guò)去了。那你猜猜小豬會(huì)怎么做呢?
11.(然后,村里最干凈、最肥、最嫩的小豬,拿著剩下來(lái)的小甜餅飛快地跑回家去。
“多么舒服的澡!多么豐盛的午餐!多么快樂(lè)的按摩!”小豬叫起來(lái),“這真是我最幸運(yùn)的一天!”)
(三)討論:
1、看了故事后,你覺(jué)得最后是誰(shuí)的幸運(yùn)一天啊?為什么是小豬的幸運(yùn)一天呢?
2.明明是狐貍的幸運(yùn)一天怎么就變成是小豬的幸運(yùn)一天呢?小豬為什么要提那么多建議啊?
3.如果你是小豬,你會(huì)想什么好辦法救自己呀?
活動(dòng)延伸:
小豬真是聰明機(jī)智的,我們小朋友以后在遇到困難危險(xiǎn)的時(shí)候也要學(xué)習(xí)小豬的這種冷靜機(jī)智的精神,做一個(gè)勇敢的小朋友。
好了,吃了好吃的小甜餅,聽(tīng)了有趣的故事,現(xiàn)在就讓我們一起和小豬再見(jiàn),回家吧!
《我的幸運(yùn)一天》教學(xué)反思
本節(jié)活動(dòng)我以郊游介紹新朋友導(dǎo)入,由分享小甜餅導(dǎo)入故事內(nèi)容,調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性,也很自然的導(dǎo)入到基本部分。在講述故事的基本部分,通過(guò)出示圖片、觀察圖片、講述故事內(nèi)容這三個(gè)部分進(jìn)行。每一故事情節(jié)展示之前,請(qǐng)幼兒主動(dòng)觀察圖片、動(dòng)腦思考、發(fā)揮想象,說(shuō)出他認(rèn)為的故事內(nèi)容,這樣將幼兒的積極主動(dòng)性充分調(diào)動(dòng),也減少了語(yǔ)言教學(xué)中的枯燥。在有趣的部分請(qǐng)幼兒主動(dòng)模仿,有用語(yǔ)言,有用肢體,讓靜的語(yǔ)言活動(dòng)變得活了起來(lái)。狐貍給小豬按摩,讓幼兒來(lái)扮演角色,感受按摩師的勞累,被按摩著的舒適、快活讓這節(jié)課達(dá)到了高潮。當(dāng)然在活動(dòng)過(guò)程中在提問(wèn)環(huán)節(jié)提問(wèn)的問(wèn)題要面向所有幼兒,不是個(gè)別幼兒,提問(wèn)的方式等方面還要繼續(xù)改進(jìn)??傊ㄟ^(guò)這個(gè)故事讓孩子知道遇到困難和危險(xiǎn)時(shí)不要害怕、慌張,動(dòng)腦筋想辦法,也增強(qiáng)了幼兒的安全意識(shí)。
13、幼兒園中班語(yǔ)言活動(dòng)《草地上的綠色小屋》教學(xué)設(shè)計(jì)反思
活動(dòng)目標(biāo)
1、知道要保護(hù)環(huán)境,不隨地亂扔垃圾。
2、能大膽參與角色表演,體驗(yàn)表演的樂(lè)趣。
3、參與閱讀與討論,體驗(yàn)故事的奇特與幽默,初步了解故事中主人公的性格特征,進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書(shū)的興趣。
4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。
活動(dòng)準(zhǔn)備
課件準(zhǔn)備:《判斷對(duì)錯(cuò)》圖片;《草地上的綠色小屋》故事圖片、故事音頻及故事伴奏。
紙面教具:小羊、小狗、小兔、小猴胸卡。
活動(dòng)過(guò)程
觀察圖片,區(qū)分對(duì)錯(cuò)。
——圖片上的人在干什么?他們誰(shuí)做的對(duì)?誰(shuí)做的不對(duì)?為什么?
小結(jié):花草樹(shù)木是我們的好朋友,我們不應(yīng)該摘花、踐踏草坪或者在樹(shù)上刻字、畫(huà)畫(huà),而是要愛(ài)護(hù)它們,想辦法照顧好它們。
欣賞故事《草地上的綠色小屋》。
——小動(dòng)物們?cè)诟墒裁?它們遇到了什么麻煩事?
——小兔子跑回家做什么?她為什么要做綠色的小屋?
——小動(dòng)物們看到綠色小屋后做了什么事?
小結(jié):小動(dòng)物們?cè)诓莸厣弦安?,但是它們吃東西的時(shí)候隨手把垃圾扔到地上,不僅把自己絆倒了,也把草地變臟了。所以小兔子做了一間綠色小屋的垃圾桶,讓大家把垃圾投放到綠色小屋里,這樣草地又變得干凈了。
師幼互動(dòng)完整講述故事,幫助幼兒進(jìn)一步熟悉故事內(nèi)容。
——接下來(lái),我們看著圖片一起來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事吧!
教師引導(dǎo)幼兒選擇頭飾道具進(jìn)行故事表演。
1.邀請(qǐng)幾位幼兒佩戴頭飾進(jìn)行表演,鼓勵(lì)幼兒用表情、動(dòng)作大膽表現(xiàn)角色特點(diǎn)。
——他們剛才表演得好嗎?他們是怎么表演的?
2.分組表演,幼兒輪流選擇自己想扮演的角色,嘗試與同伴一起表演故事。
活動(dòng)延伸
區(qū)域活動(dòng)
1.將《誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)》圖片黏貼在語(yǔ)言區(qū),供幼兒講述。
2.在表演區(qū)投放《草地上的綠色小屋》所需的頭飾、道具,供幼兒繼續(xù)表演。
附【故事】
草地上的綠色小屋
小白兔家門(mén)前有一片綠茸茸的草地。草地上開(kāi)滿(mǎn)了五顏六色的小野花。小白兔想:這真是游戲的好地方,又舒適,又美麗。于是,它請(qǐng)來(lái)了小猴小狗和小羊來(lái)和它一起游戲。
第二天,天氣晴朗,朋友們都來(lái)了,每人各自提著個(gè)塑料袋,袋里裝著許多好吃的東西,它們準(zhǔn)備在這兒美餐一頓。小白兔和它的朋友們一起唱呀、跳呀,玩得可開(kāi)心了。瞧,它們一會(huì)兒玩“開(kāi)火車(chē)”的游戲,一會(huì)兒玩“捉迷藏”的游戲,可有趣了。
到了吃午飯的時(shí)候,朋友們各自打開(kāi)自己帶來(lái)的食物和大家一起分享。吃飽了,大家又玩開(kāi)了。可是,小猴子在草地上打滾,全身沾滿(mǎn)了果殼;小羊一跑,就踩到香蕉皮滑倒了;小狗跑去踢球時(shí),絆上了塑料袋,怎么也踢不掉……綠色的草坪上白一塊、黃一塊地撒滿(mǎn)了垃圾。小白兔在一旁看見(jiàn)了,它想:怎樣才能讓草地不被弄臟呢? 噢,有了!小白兔拍了拍自己的腦袋,一溜煙跑回家,找出剪刀、硬紙和膠水,準(zhǔn)備做間綠色小屋。朋友們都玩累了,躺在那兒休息,這才發(fā)現(xiàn)小白兔不見(jiàn)了,你問(wèn)問(wèn)我,我問(wèn)問(wèn)你,可是誰(shuí)也不知道。
正在這時(shí),只見(jiàn)小白兔抱著一間小房子走來(lái)了,這綠色小屋可真精致,綠色的墻上用紅筆寫(xiě)了三個(gè)字“垃圾箱”。朋友們看著草地上的垃圾,再看看小白兔手的小屋,個(gè)個(gè)臉都紅了,它們恍然大悟,趕緊把草地上的垃圾拾進(jìn)小房子里。
真是人多力量大,不一會(huì)兒工夫,草地又變得綠茸茸的。那間綠色小屋靜靜地站在那里,認(rèn)真聽(tīng)著小白兔和朋友們的快樂(lè)歌聲:綠草地,是我家,人人都來(lái)愛(ài)護(hù)它。
教學(xué)反思:
在本次活動(dòng)中也存在著不足:孩子的語(yǔ)言表達(dá)不夠成熟,缺乏連貫性;孩子們安靜傾聽(tīng)同伴發(fā)言的習(xí)慣仍需加強(qiáng)等等??傊谝院蟮幕顒?dòng)中我們會(huì)注意這些方面的引導(dǎo)與教育,爭(zhēng)取做得更好。
14、幼兒園中班語(yǔ)言活動(dòng)《小馬過(guò)河》教學(xué)設(shè)計(jì)反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、情感:引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖片,大膽猜想故事情節(jié)。
2、知識(shí):使幼兒在故事中懂得遇事要多觀察、多動(dòng)腦筋、勇于嘗試的道理。
3、能力:發(fā)展幼兒初步的比較分析能力與口頭表達(dá)能力。
4、通過(guò)觀察圖片,引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。
5、能安靜地傾聽(tīng)別人的發(fā)言,并積極思考,體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:多媒體課件
活動(dòng)過(guò)程:
(一)導(dǎo)入:出示三張圖片,請(qǐng)幼兒比較三種小動(dòng)物的高矮,涉及過(guò)河問(wèn)題。
(二)活動(dòng)過(guò)程與指導(dǎo):
1、展示課件,教師講述故事提問(wèn):
(1)老牛說(shuō)了些什么?(老牛為什么這樣說(shuō)?你說(shuō)小馬會(huì)相信老牛的話(huà)嗎?)
(2)小松鼠說(shuō)了些什么?(小松鼠為什么要這樣說(shuō)?他為什么和老牛說(shuō)的不一樣?你
相信誰(shuí)說(shuō)的話(huà),為什么?)
(3)你猜小馬是怎么做的?為什么?
2、展示課件、聽(tīng)錄音提問(wèn):
(1)老牛說(shuō)得對(duì)嗎?為什么?
(2)小松鼠說(shuō)得對(duì)嗎?為什么?
(3)馬媽媽對(duì)小馬說(shuō)的什么?小馬最后是怎么做的?
(4)故事講了一個(gè)什么道理?
3、教師總結(jié):碰到事情要多動(dòng)腦筋想一想,還要?jiǎng)邮秩ピ囈辉?這樣才能聰明能干。
4、幼兒自由看圖講述故事。
三、結(jié)束:進(jìn)行生活滲透,請(qǐng)幼兒動(dòng)腦筋試一試制作風(fēng)標(biāo)。
教學(xué)反思:
1 .營(yíng)造故事意境激發(fā)學(xué)習(xí)欲望
本節(jié)課,我以童話(huà)“小馬過(guò)河”為背景,組織教學(xué)。課一開(kāi)始我簡(jiǎn)單的給學(xué)生講述小馬接受任務(wù)去磨房,途中遇河,松鼠與老牛的話(huà)讓它不敢過(guò)河,只好回家問(wèn)媽媽的故事。在隨后的教學(xué)中,緊緊圍繞“小馬過(guò)河” 這個(gè)故事展開(kāi)教學(xué),從小馬練本領(lǐng)、小馬接受任務(wù)遇到大河、小馬想方法過(guò)河、到歡慶過(guò)河都是在這個(gè)情境中進(jìn)行的,使學(xué)生作為故事的主人公參與學(xué)習(xí)過(guò)程,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容融為一個(gè)整體。
2.挖掘生命內(nèi)涵放飛學(xué)生心靈
兒童的靈性也就是學(xué)生的天性,兒童的世界是一個(gè)充滿(mǎn)靈性的世界。兒童天生具有創(chuàng)造力,就看你教師有沒(méi)有給他機(jī)會(huì)。給學(xué)生提供更多發(fā)展的空間,是我設(shè)計(jì)本節(jié)課的一個(gè)重要砝碼。在教學(xué)過(guò)程中,我在抓住主教材的同時(shí),忽略了次教材,以留給學(xué)生更多的創(chuàng)造空間。我想,學(xué)生的創(chuàng)造力是無(wú)窮的,學(xué)生一定會(huì)非常喜歡,因?yàn)檫@是他們的自己的方法,這是他們合作的成果,這是他們創(chuàng)造的結(jié)晶。
3.巧設(shè)學(xué)習(xí)障礙練就生活本領(lǐng)
平淡無(wú)奇固然可使學(xué)生學(xué)的輕松,但往往也會(huì)使學(xué)生感到乏味。本課根據(jù)幼兒特點(diǎn),巧妙設(shè)置了學(xué)習(xí)的障礙,使學(xué)生在新需要與舊水平之間產(chǎn)生沖突,從而更好地學(xué)習(xí)。因此,我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題:“如果你是那匹小馬,你能過(guò)河嗎?”這個(gè)問(wèn)題一定會(huì)激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,啟迪他們的思維,他們會(huì)利用以有的生活經(jīng)驗(yàn)去思考,去實(shí)踐,甚至?xí)?wèn)題放到現(xiàn)實(shí)生活中去解決。這樣將課堂與生活。
15、中班語(yǔ)言領(lǐng)域教學(xué)設(shè)計(jì)《我像小鳥(niǎo)飛》
我像小鳥(niǎo)飛 (語(yǔ)言) ?
【活動(dòng)目標(biāo)】
1.理解詩(shī)歌內(nèi)容,能熟練地、聲音洪亮地朗誦詩(shī)歌。
2.能學(xué)習(xí)不同動(dòng)物的動(dòng)作,并學(xué)習(xí)詞匯:飛飛、刨刨、跳跳、游游、跑跑、笑笑。
3.發(fā)展幼兒的想象力,提高仿編詩(shī)歌的能力。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
各種動(dòng)物的圖片,PPT 課件。
【活動(dòng)建議】
1.觀看圖片,引發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。
提問(wèn)圖片中都有誰(shuí)?引導(dǎo)幼兒交流:你喜歡圖片中的小動(dòng)物嗎?為什么?
2.幼兒欣賞詩(shī)歌,理解詩(shī)歌內(nèi)容,學(xué)習(xí)小動(dòng)物們的動(dòng)作。播放課件,朗誦詩(shī)歌,幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容。
提問(wèn):詩(shī)歌里說(shuō)到了誰(shuí)?我學(xué)習(xí)了哪些小動(dòng)物的動(dòng)作?
3.師幼完整朗誦的朗誦詩(shī)歌,表現(xiàn)出小朋友學(xué)習(xí)不同小動(dòng)物的動(dòng)作。并表達(dá)對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情。
(1)提問(wèn):詩(shī)歌里先說(shuō)了什么?小鳥(niǎo)、老鷹、青蛙、魚(yú)兒、馬兒、花兒分別是怎么說(shuō)的?引導(dǎo)幼兒邊說(shuō)邊用動(dòng)作表現(xiàn)。豐富詞匯:飛飛、刨刨、跳跳、游游、跑跑、笑笑。
(2)啟發(fā)幼兒完整地說(shuō)出所要模仿的動(dòng)作。如;“我學(xué)老鷹飛飛”…… 4.引導(dǎo)幼兒根據(jù)詩(shī)歌的句式仿編詩(shī)歌內(nèi)容。
提問(wèn):我還能學(xué)習(xí)哪些小動(dòng)物?它會(huì)怎么做?啟發(fā)幼兒用“我學(xué)××××”的句式說(shuō)一說(shuō)。
幫助幼兒整理、提升創(chuàng)編的內(nèi)容,請(qǐng)幼兒集體朗誦創(chuàng)編的詩(shī)歌。
附:
我像小鳥(niǎo)飛 我學(xué)老鷹飛飛, 我學(xué)青蛙跳跳, 我學(xué)魚(yú)兒游游。我學(xué)馬兒跑跑, 我學(xué)花兒笑笑。
我在可愛(ài)的幼兒園, 快活的像只小鳥(niǎo)。
16、幼兒園中班語(yǔ)言活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì):老鴨的店丟了嗎?反思
教材分析
故事簡(jiǎn)單有趣,與中班孩子的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)相吻合。故事講述了一只鴨子在荷葉上越飄越遠(yuǎn),后來(lái)上岸找不到自己的店了,后來(lái)在小動(dòng)物的幫助下,又回到自己的店里。從故事中孩子們了解到去不同的地方應(yīng)該記住路過(guò)的地方和一些標(biāo)志就不會(huì)迷路了。在欣賞故事、實(shí)際操作中孩子們了解了交通標(biāo)志給我們生活帶來(lái)的方便。
活動(dòng)目標(biāo)
1.理解故事內(nèi)容,了解一些常用的標(biāo)志。
2.知道交通標(biāo)志給我們的生活帶來(lái)了很大的方便。
3.運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn),根據(jù)畫(huà)面大膽想象、推測(cè)并表達(dá)自己對(duì)故事情節(jié)的理解。
4.通過(guò)視聽(tīng)講結(jié)合的互動(dòng)方式,發(fā)展連貫表述的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.物質(zhì)準(zhǔn)備:馬路上標(biāo)志的圖片
2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:請(qǐng)家長(zhǎng)帶孩子觀察馬路上的各種標(biāo)記。
活動(dòng)流程
1.談話(huà)導(dǎo)入,回憶自己認(rèn)識(shí)的標(biāo)記。
上次我們?nèi)ヱR路上觀察了很多的標(biāo)志,你們能說(shuō)說(shuō)都認(rèn)識(shí)哪些標(biāo)志嗎?
那這些標(biāo)志對(duì)我們到底有什么作用呢?它的作用大不大呢?讓我們先來(lái)聽(tīng)一個(gè)故事《老鴨的店丟了嗎?》
2.欣賞故事,理解內(nèi)容。
(1)閱讀故事《老鴨的店丟了嗎?》,閱讀后提問(wèn): 提問(wèn):老鴨的店真的丟了嗎?
小黃狗和小白兔是怎么幫助老鴨找到他的店呢?
(2)我們?cè)賮?lái)仔細(xì)的聽(tīng)一邊故事回答我的問(wèn)題。(第二次講故事) 提問(wèn):他們先去過(guò)那里呢?他們看見(jiàn)了什么?最后又發(fā)生了什么事情呢?
3.制作路線,分享交流。
現(xiàn)在我們自己找好朋友一起來(lái)制作尋找的路線好不好啊?在制作的過(guò)程中要記錄下來(lái)經(jīng)過(guò)的標(biāo)志噢,找到一條方便的尋找路線。 都完成了,誰(shuí)來(lái)介紹一下你們的制作路線呢?看看誰(shuí)的路線找的最好?
4.延伸活動(dòng)
(1)制作從自己家到幼兒園的路線,并與教師同伴分享。
(2)區(qū)角活動(dòng)中嘗試制作各種標(biāo)記。
教學(xué)反思:
本次活動(dòng)結(jié)合本班幼兒年齡特點(diǎn)先后對(duì)目標(biāo)、教學(xué)過(guò)程進(jìn)行了調(diào)整,隨后通過(guò)對(duì)活動(dòng)內(nèi)容的理解,制作了生動(dòng)有趣的ppt課件,幫助幼兒解讀故事內(nèi)容,完成活動(dòng)目標(biāo)。
成功經(jīng)驗(yàn):
1、目標(biāo)達(dá)成度高。大多數(shù)幼兒能夠比較準(zhǔn)確的說(shuō)出老鴨經(jīng)過(guò)的地方。還能說(shuō)出一些描述倒序的詞語(yǔ)。如“往回走,拐個(gè)彎,倒著走”。我在此做了小結(jié),提升孩子們的方位經(jīng)驗(yàn),可以描述為“原路返回”。
2、對(duì)話(huà)設(shè)計(jì)的調(diào)整是有效的。孩子們通過(guò)不斷的設(shè)問(wèn)和追問(wèn),理清了故事中老鴨所經(jīng)過(guò)的地方,體現(xiàn)了孩子們?cè)谘驖u進(jìn)的思考過(guò)程。
不足之處:
故事結(jié)尾可以更加圓滿(mǎn),為幼兒回答做經(jīng)驗(yàn)提升。對(duì)周?chē)鷺?biāo)志性事物的收集欠缺,豐富一些會(huì)更有效的回應(yīng)幼兒。
17、幼兒園教案中班語(yǔ)言活動(dòng)《設(shè)計(jì)臺(tái)詞》
【教材分析】
活動(dòng)一:語(yǔ)言《設(shè)計(jì)臺(tái)詞》
可是孩子們對(duì)各個(gè)角色間的情感特點(diǎn)、語(yǔ)言的完整表達(dá)等挖掘的還不夠,所以想重溫這個(gè)文學(xué)作品的精髓,設(shè)計(jì)出大家認(rèn)可的表演臺(tái)詞,開(kāi)拓孩子思維,易于他們更加充分的表達(dá)自己的情感。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1.能夠在已有的閱讀經(jīng)驗(yàn)上,根據(jù)故事中的角色特征,設(shè)計(jì)角色臺(tái)詞。
2.嘗試用輔助動(dòng)作、語(yǔ)氣表情等表現(xiàn)人物特征。
3.積極參加討論,體驗(yàn)創(chuàng)作表演的樂(lè)趣。
4.通過(guò)傾聽(tīng)教師對(duì)圖書(shū)書(shū)面語(yǔ)言的朗讀,提升依據(jù)畫(huà)面展開(kāi)想象并用較豐富的語(yǔ)匯進(jìn)行表述的能力。
5.理解故事內(nèi)容,豐富相關(guān)詞匯。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
《小蝌蚪找媽媽》故事、教學(xué)掛圖。
【活動(dòng)過(guò)程】
1.自主閱讀故事,回憶故事內(nèi)容。
(1)提問(wèn):你還記得故事里有誰(shuí)嗎?發(fā)生了什么事情?結(jié)果怎么樣?
2.集體閱讀、討論,進(jìn)一步理解故事中的角色特點(diǎn)。
(1)集體閱讀討論,理清故事內(nèi)容脈絡(luò)。
2.梳理故事脈絡(luò),進(jìn)一步分析角色關(guān)系與人物心理特點(diǎn),逐一創(chuàng)編臺(tái)詞。
(1)梳理小蝌蚪找了幾個(gè)小動(dòng)物做媽媽的情節(jié)拓展創(chuàng)編臺(tái)詞。
提問(wèn):小蝌蚪一開(kāi)始把誰(shuí)當(dāng)做了自己的媽媽?鴨媽媽是怎么和它說(shuō)的?
(2)依次梳理分析其它角色的特點(diǎn),拓展創(chuàng)編相關(guān)臺(tái)詞。
3.根據(jù)創(chuàng)編的臺(tái)詞,引導(dǎo)幼兒嘗試進(jìn)行對(duì)話(huà)表演。
(1)引導(dǎo)幼兒梳理創(chuàng)編的各角色臺(tái)詞。
(2)幼兒分角色嘗試進(jìn)行對(duì)話(huà)練習(xí),表現(xiàn)不同角色的特點(diǎn)。
(3)鼓勵(lì)各角色配合進(jìn)行完整對(duì)話(huà)表演。
18、幼兒園中班科學(xué)活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)《我喜歡的動(dòng)物》
活動(dòng)目標(biāo):
1.能夠知道自己喜歡的動(dòng)物的名稱(chēng)、外形特征、主要的特點(diǎn)以及生長(zhǎng)環(huán)境。能對(duì)小動(dòng)物進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類(lèi)。
2.能夠大方的表達(dá)自己喜歡這種動(dòng)物的原因,分享交流自己的調(diào)查發(fā)現(xiàn)。
3.增加對(duì)自己喜愛(ài)的動(dòng)物的了解和喜愛(ài)之情。
4.發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力,掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。
5.在活動(dòng)中,讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
幼兒制作的“我喜歡的小動(dòng)物”信息報(bào);逛動(dòng)物園的經(jīng)驗(yàn)教師課件:幼兒喜歡的動(dòng)物(長(zhǎng)頸鹿、松鼠、豹子等) 一段小動(dòng)物的視頻
活動(dòng)建議:
一、談話(huà)交流、初步引導(dǎo)幼兒交流自己喜歡的動(dòng)物激發(fā)幼兒的興趣
教師:你看我們的世界不光有人類(lèi)還有很多的動(dòng)物朋友,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你喜歡那種動(dòng)物,為什么?
教師總結(jié):你們每個(gè)人都有喜歡的動(dòng)物,有的人喜歡的動(dòng)物一樣, 可是喜歡的原因卻不一樣。
二、幼兒自主交流,講述自己喜歡的動(dòng)物以及喜歡的原因
1.引導(dǎo)幼兒結(jié)合信息報(bào)講述
2.同伴相互講述,養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。
3.引導(dǎo)幼兒觀察動(dòng)物的皮毛、花紋等特點(diǎn)便于幼兒進(jìn)行講述. 引導(dǎo)幼兒介紹自己信息報(bào)上呈現(xiàn)的小動(dòng)物的信息,清晰完整地介紹小動(dòng)物的外形、本領(lǐng)、習(xí)性等。老師結(jié)合幼兒的經(jīng)驗(yàn)及時(shí)地給予提升。
三、分享交流,大方交流自己喜歡的動(dòng)物了解其外形特征、生活習(xí)性等特點(diǎn)。
1.引導(dǎo)幼兒了解動(dòng)物的分類(lèi):分幾類(lèi)進(jìn)行分享交流猛獸類(lèi):老虎、豹子
教師總結(jié):剛才我們分享的這幾個(gè)動(dòng)物它們都有什么共同的特點(diǎn)? 非常的兇猛、愛(ài)吃肉。
溫順動(dòng)物類(lèi):兔子、鹿、馬、長(zhǎng)頸鹿等剛才我們分享的這些動(dòng)物它們又有什么特點(diǎn)呢?身上都有皮毛、有頭、軀干、四條腿、都是吃草的動(dòng)物比較溫順。
特征分類(lèi):魚(yú)類(lèi)、哺乳類(lèi)、兩棲類(lèi)、爬行類(lèi)
飲食特點(diǎn)分類(lèi):青草類(lèi)、肉食類(lèi)、五谷雜糧類(lèi)、
2、引導(dǎo)幼兒自主的給動(dòng)物進(jìn)行分類(lèi)
師:你還想怎么分類(lèi)?為什么?
(可以根據(jù)顏色、體型、生活環(huán)境等等進(jìn)行分類(lèi))
老師注意巡回傾聽(tīng)。引導(dǎo)幼兒清晰地介紹、表述有關(guān)小動(dòng)物的信息。
四、教師結(jié)合課件幫助幼兒小結(jié)提升有關(guān)動(dòng)物的經(jīng)驗(yàn)例如:老虎的虎斑紋、山中之王豹子的速度很快,生活在哪里、身上的花紋像什么呀?
五、活動(dòng)延伸
分小組進(jìn)行探究,首先讓幼兒提問(wèn),帶著問(wèn)題形成探究小組進(jìn)行探究活動(dòng)。
19、幼兒園中班語(yǔ)言活動(dòng)《四季歌》教學(xué)設(shè)計(jì)反思
活動(dòng)目標(biāo):
1.通過(guò)詩(shī)畫(huà)形式使幼兒了解春、夏、秋、冬的明顯特征。
2.培養(yǎng)幼兒詩(shī)畫(huà)教學(xué)的興趣,輕松自然的掌握兒歌內(nèi)容。
3.通過(guò)觀察圖片,引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。
4.體驗(yàn)明顯的季節(jié)特征。
5.通過(guò)教師大聲讀,幼兒動(dòng)情讀、參與演,讓幼兒感知故事。
6.通過(guò)視聽(tīng)講結(jié)合的互動(dòng)方式,發(fā)展連貫表述的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
錄音機(jī)、配樂(lè)兒歌一首《四季歌》、筆、繪畫(huà)用紙等。
活動(dòng)過(guò)程:
一、欣賞兒歌
1.幼兒完整欣賞配樂(lè)兒歌一遍。
2.請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)兒歌中講到了什么?
二、畫(huà)兒歌
根據(jù)幼兒的講述教師畫(huà)兒歌
1.春
迎春花、柳樹(shù)、蜜蜂、蝴蝶等。
2.夏
火紅的太陽(yáng)、枝繁葉茂的大樹(shù)、荷花等。
3.秋
美麗的菊花、飄落的樹(shù)葉、黃色的小草。
4.冬
臘梅花、雪花飄、雪人等。
三、看畫(huà)學(xué)兒歌
1.春
師:春天來(lái)、春天來(lái),什么花兒開(kāi)?
幼:春天來(lái)、春天來(lái),迎春花兒開(kāi)。
師:紅花開(kāi)、黃花開(kāi),誰(shuí)和誰(shuí)都飛來(lái)?
幼:紅花開(kāi)、黃花開(kāi),蜜蜂、蝴蝶都飛來(lái)。
2.夏
師:夏天到、夏天到,什么東西當(dāng)頭照?
幼:夏天到、夏天到,火紅的太陽(yáng)當(dāng)頭照。
師:誰(shuí)枝繁葉茂,誰(shuí)朝著太陽(yáng)笑?
幼:大樹(shù)枝繁葉茂,荷花朝著太陽(yáng)笑。
3.秋
師:秋天到、秋天到,美麗的什么畫(huà)開(kāi)放了?
幼:秋天到、秋天到,美麗的菊花畫(huà)開(kāi)放了。
師:什么吹、什么飄,誰(shuí)換上了黃衣袍?
幼:秋風(fēng)吹、樹(shù)葉飄,小草換上了黃衣袍。
4.冬
師:冬天到、冬天到,什么花兒開(kāi)放了?
幼:冬天到、冬天到,臘梅花兒開(kāi)放。
師:什么吹、什么飄、雪人松柏齊叫好?
幼:北風(fēng)吹、雪花飄、雪人松柏齊叫好。
四、編動(dòng)作念兒歌
根據(jù)兒歌內(nèi)容,編上簡(jiǎn)單的動(dòng)作,完整的念兒歌。
課后反思:
以前在兒歌教學(xué)中,大多是教師說(shuō)一句,小朋友學(xué)一句,通過(guò)多次反復(fù),小朋友也就掌握了,幼兒的思維特點(diǎn)是具體形象的,雖然會(huì)說(shuō)了,但完全靠機(jī)械記憶,缺乏主動(dòng)性?,F(xiàn)在我覺(jué)得運(yùn)用畫(huà)兒歌的形式,圖文并茂,直觀形象,趣味性強(qiáng),詩(shī)畫(huà)對(duì)應(yīng),看畫(huà)學(xué)詩(shī)針對(duì)性強(qiáng),孩子們?cè)谛蕾p圖畫(huà)的同時(shí),輕松自然的掌握兒歌的內(nèi)容。
通過(guò)教學(xué)活動(dòng),我覺(jué)得在幼兒學(xué)會(huì)說(shuō)兒歌,還可以啟發(fā)幼兒畫(huà)兒歌,通過(guò)說(shuō)、畫(huà)使幼兒理解并掌握兒歌的內(nèi)容,編排簡(jiǎn)單的動(dòng)作,通過(guò)說(shuō)、畫(huà)、表演等系列活動(dòng),圓滿(mǎn)的達(dá)到認(rèn)知的目的。
20、幼兒園中班語(yǔ)言活動(dòng)《電視迷樂(lè)樂(lè)》教學(xué)設(shè)計(jì)
活動(dòng)目標(biāo)
仔細(xì)觀察圖片,學(xué)會(huì)描述圖片中有趣的事情。
懂得合理安排看電視的時(shí)間。
讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。
培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,說(shuō)完整話(huà)的好習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:活動(dòng)前與幼兒談?wù)摗翱措娨暫貌缓谩薄俺闪穗娨暶院貌缓谩钡仍?huà)題。
課件:《電視迷樂(lè)樂(lè)》圖片、眼鏡圖片。
紙面教具:彩色打印《電視迷樂(lè)樂(lè)》圖片,每組一份。
活動(dòng)過(guò)程
出示眼鏡圖片,請(qǐng)幼兒根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn),與旁邊的同伴交流。
——戴眼鏡舒服嗎?人們?yōu)槭裁匆餮坨R?
啟發(fā)幼兒細(xì)致觀察和講述圖片。
1.播放《電視迷樂(lè)樂(lè)》第一幅圖。
——圖上有誰(shuí)?在干什么?請(qǐng)小朋友猜一猜,為什么太陽(yáng)升得老高了,樂(lè)樂(lè)還沒(méi)有床?(豐富詞語(yǔ):著迷)
2.播放《電視迷樂(lè)樂(lè)》第二幅圖。
——樂(lè)樂(lè)這時(shí)候在做什么?(學(xué)習(xí)句式:一邊……一邊……)結(jié)果出了什么差錯(cuò)?為什么會(huì)出這樣的差錯(cuò)呢?
3.播放《電視迷樂(lè)樂(lè)》第三幅圖。請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)“一邊做XX,一邊做XX”,并把動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái);
——這時(shí)候的樂(lè)樂(lè)又在做什么呢?(現(xiàn)固句式:一邊……一邊……)誰(shuí)還能用“一邊……一邊……”的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)其他事情?
——猜一猜接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事。
4.播放《電視迷樂(lè)樂(lè)》第四幅圖。請(qǐng)個(gè)別幼兒講述圖片中的內(nèi)容,并把動(dòng)作做出來(lái)。
——看,發(fā)生什么事了?(豐富詞語(yǔ):四腳朝天)樂(lè)樂(lè)為什么會(huì)摔倒呢?
5.組織幼兒討論畫(huà)面內(nèi)容。
——從畫(huà)面中的哪些地方可以看出樂(lè)樂(lè)是個(gè)電視迷?
小結(jié):樂(lè)樂(lè)起床后一邊看電視一邊穿褲子,一邊看電視一邊系鞋帶。從這些畫(huà)面表達(dá)的事情中,我們知道樂(lè)樂(lè)是個(gè)電視迷。
師幼、幼幼相互講述和交流。
1.播放《電視迷樂(lè)樂(lè)》第一至四幅圖,幼兒分組講述。
要求幼兒講故事時(shí)要講得連貫、完整,還要學(xué)一學(xué)樂(lè)樂(lè)的動(dòng)作和表情。
2.每組請(qǐng)一個(gè)代表,將圖片內(nèi)容完整地講述給大家聽(tīng)。
引導(dǎo)幼兒討論并小結(jié)。
——沉迷于電視會(huì)帶來(lái)什么危害?如果你平時(shí)也有像樂(lè)樂(lè)一樣的毛病,應(yīng)該如何合理安排看電視的時(shí)間?
活動(dòng)延伸
區(qū)域活動(dòng)
在語(yǔ)言區(qū)組織幼兒開(kāi)展排圖講述、制作看電視時(shí)間計(jì)劃表、表演圖片內(nèi)容等活動(dòng)。
家園共育
請(qǐng)家長(zhǎng)傾聽(tīng)幼兒講述《電視迷樂(lè)樂(lè)》,并和幼兒討論怎樣合理安排看電視的時(shí)間。
21、中班語(yǔ)言活動(dòng)《熊貓進(jìn)城》教學(xué)設(shè)計(jì)
熊貓進(jìn)城這個(gè)情景故事吸引小朋友對(duì)房子的想象,引導(dǎo)他們了解城市中各種不同用途的房子。并用不同符號(hào)表示故事中各類(lèi)不同的房子。您是否在苦惱教案怎么寫(xiě)?每天更新幼兒園教案,相信一定會(huì)給你的備課工作帶來(lái)靈感。歡迎收藏和分享!
一、活動(dòng)目標(biāo)
1.欣賞故事,初步了解城市中各種不同用途的房子。
2.通過(guò)圖片匹配等方式感知故事結(jié)構(gòu),積極想像,并用不同符號(hào)表示故事中各類(lèi)不同的房子。
3.激發(fā)認(rèn)識(shí)所居住房子、社區(qū)不同功能房子的興趣,培養(yǎng)符號(hào)意識(shí)。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
1.幼兒已有關(guān)于城市各種房子的標(biāo)志和特點(diǎn)的感性認(rèn)識(shí)。
2.黑色照相館房子、綠色郵政局房子、藍(lán)色游泳館房子、紅色消防隊(duì)房子、白色醫(yī)院房子的圖片、PPT課件。
3.小熊手偶1個(gè),自制桌面教具。
4.語(yǔ)言錄音。
三、活動(dòng)過(guò)程
活動(dòng)導(dǎo)入;(一)教師創(chuàng)設(shè)情境,啟發(fā)幼兒回憶關(guān)于房子的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
1.教師出示小熊手偶:有一只小熊,他從來(lái)沒(méi)進(jìn)過(guò)城,如果他到了城里會(huì)發(fā)生什么事呢?
2.教師:小熊要去找奶奶的房子。你們誰(shuí)愿意來(lái)告訴小熊,城里有些什么房子?這些房子是做什么的?
3.教師根據(jù)幼兒談話(huà)內(nèi)容,出示相應(yīng)的房子圖片。
(二)教師講述故事后針對(duì)故事情節(jié)提問(wèn),引導(dǎo)幼兒初步理解故事。
1.教師播放故事錄音,幼兒欣賞故事。
2.師:媽媽告訴小熊城市里有哪些房子?小熊先跑到什么房子里去了?小熊為什么要跑出來(lái)?
3.師:他又跑到什么房子里去了呢?他請(qǐng)求大象伯伯把他寄到奶奶家。為什么要從郵寄他的木箱里出來(lái)呢?出來(lái)后到哪里了?
4.師:小熊嫌木箱太悶,就逃出來(lái),然后掉到了游泳池里。小熊在游泳池里怎樣了呢?然后他走進(jìn)了什么房子?是誰(shuí)把他送到了白房子醫(yī)院里?
5.師:最后是誰(shuí)幫助他想了什么辦法才找到奶奶的?
6.教師根據(jù)幼兒的回答在桌面教具上粘貼相應(yīng)的房子圖片。
(三)教師幫助幼兒初步了解城市中不同用途的房子,引導(dǎo)幼兒設(shè)計(jì)表示房子的符號(hào)。
1.教師幫助幼兒再次指認(rèn)貼好的房子圖片,并請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)每一個(gè)房子的特征,如郵局、游泳館、消防隊(duì)以及醫(yī)院。
2.幼兒分組,小組內(nèi)分工,分別設(shè)計(jì)代表醫(yī)院、郵局、消防隊(duì)等不同房子的符號(hào)。
3.引導(dǎo)幼兒把房子符號(hào)粘貼在桌面教具上相應(yīng)的房子旁邊,學(xué)習(xí)正確匹配。
(四)教師再次有感情地講述故事,幫助幼兒進(jìn)一步熟悉故事內(nèi)容。
1.師:為什么大家說(shuō)他是傻小熊呢?故事中傻小熊到哪些房子里了?
2.教師打亂房子圖片的順序,讓幼兒根據(jù)故事發(fā)生順序排列圖片。
3.引導(dǎo)幼兒根據(jù)房子的順序設(shè)計(jì)序號(hào),然后師幼一起講述故事。
(五)、拓展幼兒經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)幼兒大膽想像,用不同符號(hào)表示不同功能的房子。
1.師:你還見(jiàn)過(guò)什么樣的房子?這些房子有什么特殊的作用?用什么符號(hào)來(lái)表示?
2.幼兒介紹自己的符號(hào)設(shè)計(jì)并一起展覽。
附故事:
一天,小熊的媽媽讓小熊進(jìn)城去看奶奶,媽媽千叮萬(wàn)囑的說(shuō):“紅房子是消防隊(duì),白房子是醫(yī)院,藍(lán)房子是游泳館,綠房子是郵局,奶奶開(kāi)花店是花房子?!?/p>
小熊為了不忘記就一邊走一邊念。呀!一塊大石頭把小熊給絆倒了,怎么辦,白房子是什么?紅房子又是什么……都記不住了。
它走進(jìn)城里,五顏六色的房子都把它給弄糊涂了,它走進(jìn)“郵局”一位阿姨說(shuō):“小朋友:‘你有什么東西要寄的嗎?’對(duì)呀,我可以直接把我寄過(guò)去呀!于是小熊叫阿姨將自己寄走。可是木箱里太悶了,小熊實(shí)在呆不下去了,它鉆了一個(gè)洞逃走了,它走進(jìn)“游泳館”于是它躍進(jìn)水里,救命呀,海豹聽(tīng)見(jiàn)了急忙來(lái)救它。這下可好了,小熊發(fā)了高燒直走進(jìn)“消防隊(duì)”叔叔對(duì)它說(shuō):“哪兒起火了?”小熊指了指腦袋說(shuō):“這兒起火了?!遍L(zhǎng)頸鹿二話(huà)不說(shuō)打開(kāi)水槍?zhuān)⌒芸墒懿涣肆?,一下子暈倒了,長(zhǎng)頸鹿這才明白過(guò)來(lái),趕緊把小熊送進(jìn)醫(yī)院,給小熊的奶奶打電話(huà),過(guò)了幾分鐘小熊的奶奶急匆匆的趕過(guò)來(lái)照顧小熊。
22、中班語(yǔ)言活動(dòng)《誰(shuí)的本領(lǐng)大》教學(xué)設(shè)計(jì)反思
森林里的動(dòng)物到底是誰(shuí)的本領(lǐng)大,帶著這個(gè)疑問(wèn)引導(dǎo)幼兒在故事中以輪流的規(guī)則進(jìn)行談話(huà),培養(yǎng)幼兒良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。圍繞話(huà)題進(jìn)行談話(huà),知道各有各的用處。以上是本教案的全部?jī)?nèi)容,如果您覺(jué)得不錯(cuò)請(qǐng)轉(zhuǎn)發(fā)分享給更多需要的人哦!
一、活動(dòng)目標(biāo)
1、圍繞話(huà)題進(jìn)行談話(huà),知道各有各的用處。
2、以輪流的規(guī)則進(jìn)行談話(huà),培養(yǎng)幼兒良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。
3、體驗(yàn)談話(huà)活動(dòng)的樂(lè)趣,增強(qiáng)自信。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
1、PPT課件、大象和猴子木偶各一個(gè),頭像各一個(gè)。
2、獎(jiǎng)花若干。
三、活動(dòng)過(guò)程
活動(dòng)導(dǎo)入;
1、出示木偶,以故事情境引出話(huà)題。
師:“森林里,住著一頭大象和一只猴子,它們是一對(duì)非常好的朋友??墒怯幸惶焖麄z卻吵架了,為什么會(huì)吵架呀,原來(lái),他們想比出誰(shuí)的本領(lǐng)大,大象說(shuō),我的本領(lǐng)可大了,猴子說(shuō),我的本領(lǐng)也很大,他們比來(lái)比去,誰(shuí)也分不出誰(shuí)的本領(lǐng)。”??師:“那么,小朋友你們認(rèn)為誰(shuí)的本領(lǐng)大呢?”
(評(píng)析:教師用木偶猴子和大象講述一段故事,以此引出話(huà)題的方式非常生動(dòng)、有趣、有效。孩子們?cè)谶@一過(guò)程中眼睛始終一眨不眨地注視著教室,很順利地進(jìn)入談話(huà)情景。因?yàn)橹邪嘤變阂呀?jīng)初步認(rèn)識(shí)了一般動(dòng)物的功能,因此在討論“誰(shuí)的本領(lǐng)大”時(shí),幼兒有話(huà)可說(shuō)。)
2、幼兒說(shuō)說(shuō)自己想法并討論一下自己的理由。
師:“剛才有的小朋友認(rèn)為大象本領(lǐng)大,有的小朋友認(rèn)為猴子本領(lǐng),那你為什么會(huì)這樣認(rèn)為呢?請(qǐng)你把你想法輕輕的告訴旁邊的小朋友?!?/p>
(評(píng)析:在有兒“自由交談”活動(dòng)中,有的幼兒說(shuō)大象的本領(lǐng)大,因?yàn)榇笙罂梢跃砟绢^,吸水,噴水,還可以把大會(huì)狼踩死等。有的幼兒說(shuō)猴子的本領(lǐng)大,因?yàn)楹镒訒?huì)爬樹(shù)、摘果子、會(huì)在樹(shù)上跳來(lái)跳去等。這些說(shuō)法都應(yīng)該給予肯定,因?yàn)樗麄兪菄@“誰(shuí)的本領(lǐng)大”在交談。)??3、小小辯論會(huì)。
師:“剛才小朋友都有自己的想法,那好,今天我們干脆來(lái)開(kāi)個(gè)小辯論會(huì),好嗎?”
請(qǐng)全體小朋友起立,幼兒按自己的意愿分為兩組:大象隊(duì)和猴子隊(duì)。幼兒面對(duì)面坐下。
教師介紹2個(gè)組,并讓他們?yōu)樽约杭佑?,激?lì)孩子的情緒。??教師宣布辯論會(huì)規(guī)則:
要求兩隊(duì)組員輪流講話(huà),不隨便插嘴。哪組小朋友愛(ài)動(dòng)腦筋,遵守規(guī)則的獎(jiǎng)一個(gè)獎(jiǎng)花。
4、辯論會(huì)正式開(kāi)始,教師引導(dǎo)幼兒圍繞主題談話(huà),獎(jiǎng)罰分明。
5、教師對(duì)辯論會(huì)作小結(jié)。
(評(píng)析:這是整個(gè)活動(dòng)的高潮,老師通過(guò)讓小朋友的自由分組,使每個(gè)小朋友都愿自由表述的過(guò)程。因?yàn)橛懻摰募ち?,幼兒不免?huì)在交談活動(dòng)中形成一種大家一起爭(zhēng)著說(shuō)的局面。在這使教師所提出的要求無(wú)形中讓幼兒理解“輪流說(shuō)”的規(guī)則,及這一規(guī)則的運(yùn)用對(duì)談話(huà)過(guò)程的作用。)
6、教師設(shè)置一個(gè)情境:獅子大王想吃椰子,可椰子樹(shù)在河對(duì)面,獅子不會(huì)游泳也不會(huì)爬樹(shù),所以只能請(qǐng)大象和猴子來(lái)幫忙,小朋友你們說(shuō)誰(shuí)會(huì)完成這個(gè)任務(wù)啊?
教師小結(jié):這個(gè)任務(wù)要大象和猴子互相幫助才能完成,他們的本領(lǐng)都很大,要比誰(shuí)的本領(lǐng)大,要看他的本領(lǐng)用在什么時(shí)候,做什么事情。??(評(píng)析:此環(huán)節(jié)是整個(gè)活動(dòng)中的難點(diǎn),老師在給幼兒設(shè)置的情境中逐步提問(wèn),層層深入地引導(dǎo)討論,大象和猴子是怎樣幫助獅子的,最后得出需要兩個(gè)人的合作才能完成這個(gè)任務(wù)。)
7、延伸活動(dòng):
讓幼兒說(shuō)說(shuō)你還認(rèn)識(shí)哪些小動(dòng)物,他們有哪些本領(lǐng)?
(評(píng)析:“拓展談話(huà)范圍”是培養(yǎng)幼兒能力的重要一環(huán)。不僅幫助幼兒延伸了談話(huà)范圍,而且也認(rèn)識(shí)了自然界,動(dòng)物與動(dòng)物的關(guān)系。)
活動(dòng)反思
此活動(dòng)是一個(gè)小朋友非常感興趣的活動(dòng),也充分體現(xiàn)了語(yǔ)言活動(dòng)的特點(diǎn)。孩子們喜歡說(shuō),有機(jī)會(huì)說(shuō),還能勇敢地說(shuō)。這是因?yàn)槔蠋熃o小朋友創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由寬松的語(yǔ)言環(huán)境,如談話(huà)的形式有自由交談、分組交談、個(gè)別交談、等形式,從而使小朋友都有鍛煉的機(jī)會(huì)。而老師活動(dòng)設(shè)計(jì)的思路也非常地清晰,小朋友通過(guò)引出話(huà)題—自由交談—分組交談—拓展談話(huà)范圍層層深入的環(huán)節(jié),輕松地解決了整個(gè)活動(dòng)中的重難點(diǎn)。只是由于孩子對(duì)大象和猴子只是一些常見(jiàn)功能的認(rèn)識(shí),談話(huà)的中心只是圍繞著大象會(huì)吸水、卷動(dòng)物、身體大等。猴子會(huì)爬樹(shù)、蕩秋千等。能夠拓展的經(jīng)驗(yàn)不多,話(huà)題也就很難深入下去。如果在課前讓孩子回家多了解這兩種動(dòng)物的用處,可能上課后的效果會(huì)更好些。
23、中班科學(xué)活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)---紙的力量反思
活動(dòng)內(nèi)容:紙的力量
二、活動(dòng)目的:
1、 通過(guò)探索活動(dòng),發(fā)現(xiàn)當(dāng)紙?zhí)幱诓煌螤顣r(shí)承受的力不相,而圓筒形承受的力最大。
2、 激發(fā)幼兒動(dòng)手操作和探索的興趣。
3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
4、能用較清楚的語(yǔ)言講述自己的觀察和發(fā)現(xiàn)。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、 物質(zhì)準(zhǔn)備:
(1)多媒體:用各種材料做成圓形物體各有什么用途(如油漆桶、水泥電桿、紙杯、高壓鍋等)
(2)師:范圖一張、幾何立體圖形折紙范例四種、繪畫(huà)紙一張、硬紙板卷成空心圓筒二個(gè)、小硬板二塊、書(shū)一本;幼:繪畫(huà)紙、剪刀、空礦泉水瓶、透明膠等每人一份。
2、 知識(shí)準(zhǔn)備:幼兒已認(rèn)識(shí)過(guò)角形、正方形、長(zhǎng)方形、圓形等,初步對(duì)折、剪紙等技能。
3、 擬愿意探索及將自己的活動(dòng)情況作口語(yǔ)表達(dá)為重難點(diǎn)。
四、活動(dòng)過(guò)程:
1、 提出問(wèn)題:引導(dǎo)幼兒觀察幼兒園大門(mén)水泥電線竿,提問(wèn):“這根高高的電線竿什么形狀的,它為什么可以豎得這么高呢?(簡(jiǎn)單地讓幼兒議論),師:“老師也很想知道為什么,讓我們一起到實(shí)驗(yàn)室去做實(shí)驗(yàn)吧?!?/p>
2、 重點(diǎn):嘗試用紙把書(shū)支撐起來(lái)的方法。
(1)尋找方法:出示紙和書(shū),提問(wèn):“這是什么和什么;誰(shuí)能用一張紙把書(shū)高起來(lái),幼兒思考回答。每人各取一張紙?jiān)囼?yàn)。講述自己是怎樣做的。
(2)師提示方法:小朋友認(rèn)識(shí)過(guò)那些圖形,可不可以把紙變成那些形狀再試試呢,幼回答并動(dòng)手做。師出示幾種范例讓幼兒說(shuō)它們的形狀。
(3)討論:那種形狀能把書(shū)架高起來(lái),幼兒選中圖形
(4)師出示范圖講明制圖方法,幼兒根據(jù)圖示進(jìn)行制作,也可以自己想辦法做。
(5)將制成圖擺放好,輕輕將書(shū)放上去,試驗(yàn)。討論自己選擇的方法和結(jié)果。
3、 教師試驗(yàn),小結(jié)圓筒形的力量最大。師再逐一演示,確認(rèn)試驗(yàn)結(jié)果。
4、 小結(jié):同樣的一張紙,做成不同的圖形,它的力量不同。有的把書(shū)架高了,有的不行。我們發(fā)現(xiàn)圓筒形的力量最大。
5、 給予幼兒信息,發(fā)現(xiàn)在紙中加入波紋紙它的力量更大。
(1)觀察試驗(yàn):波紋紙板做成圓筒形它的力量有多大(將波紋紙筒豎放+小硬板再站一名幼兒——下面的波紋紙筒可以支撐住)
(2)撕開(kāi)硬紙板,引導(dǎo)幼兒觀察討論:里面的波紋紙有什么用。
(3)小結(jié):在圓筒形的紙中加入波紋紙它的力量更大。
6、 自由活動(dòng):讓幼兒都來(lái)站在小硬板上,感受硬板下圓筒形硬紙板的承受力。
7、 觀察多媒體:用各種材料做成圓形物體各有什么用途(如油漆桶、水泥電桿、紙杯、高壓鍋等);他們都有用材料最省、受力最大、容量最大的特點(diǎn)。
活動(dòng)反思:經(jīng)過(guò)一系列的探究、實(shí)驗(yàn),幼兒親身感受紙的神奇力量,發(fā)現(xiàn)圓形的廣泛應(yīng)用,懂得勞動(dòng)法人民的聰明智慧,和尊重科學(xué)的道理。進(jìn)一步引發(fā)幼兒的探索興趣
24、中班語(yǔ)言活動(dòng)教案詩(shī)歌《別說(shuō)我小》教學(xué)設(shè)計(jì) 及評(píng)析
活動(dòng)目標(biāo):
1.能用普通話(huà)較清楚地朗誦詩(shī)歌,正確發(fā)出“穿、種、說(shuō)、桌”等翹舌音。
2.會(huì)按節(jié)奏、有表情的朗誦。
3.體驗(yàn)自己長(zhǎng)大的喜悅心情。
4.初步懂得自己長(zhǎng)大了,遇事能夠試著面對(duì)。
5.引導(dǎo)幼兒充分想像合理的故事經(jīng)過(guò),鍛煉自己口語(yǔ)的表達(dá)能力及思維能力,創(chuàng)編出一個(gè)完整的故事。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.請(qǐng)家長(zhǎng)幫助收集幼兒小時(shí)候的用品、照片等。
2.在發(fā)現(xiàn)區(qū)布置“我小時(shí)候”的展覽,展覽的內(nèi)容為幼兒小時(shí)候的照片、物品、身高體重增長(zhǎng)的圖表及小班的美術(shù)作品等。
3.掛圖《別說(shuō)我小》及課件。
活動(dòng)過(guò)程:
一、 情境導(dǎo)入
1.組織幼兒音樂(lè)律動(dòng)《我的好媽媽》,集中幼兒注意力,引入主題。
2、談話(huà)
師:“小朋友們,我們的媽媽這么辛苦,我們?cè)诩抑袘?yīng)該怎么做呢?”
幼:幫媽媽掃地、搬凳子。
幼:給媽媽錘錘背...
師:你們說(shuō)的真好!真是媽媽的好寶寶。 (引導(dǎo)幼兒體會(huì)父母的辛苦,懂得孝敬父母,)
二、說(shuō)說(shuō)自己的變化
(1)幼兒討論在家的情況
師:告訴你們個(gè)小秘密,小動(dòng)物幼兒園里的小烏龜也升中班了,他覺(jué)得自己一下子就長(zhǎng)大了很多,所以它決定,不但要自己的事情自己做,還要做爸爸媽媽的小幫手呢!可是呢,爸爸媽媽還是什么也不讓它做,還是說(shuō),小烏龜,你還太小,太小!我想知道你在家的時(shí)候,爺爺奶奶爸爸媽媽會(huì)說(shuō)你小嗎?為什么?他們說(shuō)你小,你承認(rèn)嗎?
幼:媽媽總說(shuō)我小,其實(shí)我已經(jīng)長(zhǎng)大了。
幼:上學(xué)時(shí)我想自己走,可奶奶總說(shuō)我還小,老背著我...
師:小朋友現(xiàn)在長(zhǎng)大了,會(huì)做很多事情了,那你現(xiàn)在和過(guò)去有什么不同?
幼:小的時(shí)候我不會(huì)穿衣服,現(xiàn)在我會(huì)自己穿衣服了。
幼:我過(guò)去很矮,現(xiàn)在我長(zhǎng)高了...
(2)觀看并講述圖片
師:圖片上的小朋友也長(zhǎng)大了,看一看他們?cè)诟墒裁?(逐一出示圖片,幼兒講述)
小朋友在穿衣服;小朋友在洗腳...
師:你能夠做到嗎?(引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)長(zhǎng)大了,不小了)
三、我長(zhǎng)大了
1、請(qǐng)幼兒互相交流:現(xiàn)在學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng),取得了那些進(jìn)步等。
2、肯定幼兒的進(jìn)步,引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步離不開(kāi)誰(shuí)的關(guān)心、照顧和培養(yǎng)?
(引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步體驗(yàn)自己長(zhǎng)大了)
四、學(xué)習(xí)詩(shī)歌《別說(shuō)我小》
1、老師將圖片和兒歌結(jié)合在一起,把兒歌有感情的朗讀一遍。
2、講一講詩(shī)歌里說(shuō)了些什么?鼓勵(lì)幼兒用詩(shī)歌里的語(yǔ)言回答。
3.采用集體、分組等形式,用普通話(huà)有節(jié)奏、有表情地朗誦詩(shī)歌。 (老師注意幫助幼兒發(fā)準(zhǔn)“穿、種、說(shuō)、桌”等翹舌音)
五、結(jié)束活動(dòng)
小朋友,回家把兒歌讀給爸爸媽媽、爺爺奶奶聽(tīng),告訴他們自己已經(jīng)長(zhǎng)大了,會(huì)幫他們做事情了,在家做他們的小助手好嗎? (在歡快的氣氛中結(jié)束活動(dòng))
活動(dòng)延伸: 鼓勵(lì)幼兒在家里自己的事情都要自己做,可建立一個(gè)記錄表,請(qǐng)幼兒在做到的內(nèi)容上作記錄,與同伴一起分享。
附:兒歌
別說(shuō)我小
媽媽你別說(shuō)我小
我會(huì)穿衣和洗腳
爸爸你別說(shuō)我小
我會(huì)擦桌把地掃
奶奶你別說(shuō)我小
我會(huì)給花把水澆
現(xiàn)在我都長(zhǎng)大了
會(huì)做的事情真不少
教案評(píng)析:
“別說(shuō)我小”是為了讓幼兒體驗(yàn)自己長(zhǎng)大的喜悅心情?;顒?dòng)通過(guò)師幼間的談話(huà)交流,使幼兒感知了自己的成長(zhǎng)變化,體驗(yàn)了自己已經(jīng)長(zhǎng)大了,增強(qiáng)了幼兒“我長(zhǎng)大了”的意識(shí),從而懂得了要孝敬父母,尊敬長(zhǎng)輩、老師。
在活動(dòng)中,通過(guò)學(xué)誦詩(shī)歌幼兒知道了長(zhǎng)大了要養(yǎng)成的一些良好的行為習(xí)慣,并表示以后要學(xué)會(huì)自己的事情自己做,不再依靠大人幫忙,這對(duì)于培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣具有重要的意義
活動(dòng)反思:
在活動(dòng)中,教師的引導(dǎo)語(yǔ)言至關(guān)重要?;顒?dòng)能否達(dá)到預(yù)期的目標(biāo),教師要靈活掌握。幼兒將自己以前照片、物品帶來(lái)了,大部分幼兒剛開(kāi)始只是好奇,想給同伴講述自己的照片,卻沒(méi)有講述的主題內(nèi)容,在教師的引導(dǎo)下,活動(dòng)中幼兒能將自己的照片、物品進(jìn)行簡(jiǎn)單的講述和比較,這樣便培養(yǎng)了幼兒在集體面前自然、大膽的口語(yǔ)表達(dá)能力。照片引起幼兒的回憶,幼兒知道小時(shí)與長(zhǎng)大的不同,不同的衣物、玩具更使幼兒發(fā)現(xiàn)了自己的進(jìn)步,教師在幼兒體驗(yàn)了長(zhǎng)大后的喜悅后,抓住時(shí)機(jī)引導(dǎo)幼兒說(shuō)出了自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步離不開(kāi)父母、老師的幫助,知道了要尊敬老師和父母的道理,最后在延伸活動(dòng)再讓幼兒學(xué)習(xí)兒歌《別說(shuō)我小》,激發(fā)幼兒在家和幼兒園里自己的事情要自己做的欲望。
25、幼兒園中班語(yǔ)言活動(dòng)《螃蟹小子》教學(xué)設(shè)計(jì)反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、觀察螃蟹夾子的外形特點(diǎn),用語(yǔ)言表述。
2、了解螃蟹夾子的本領(lǐng),感受螃蟹的勇敢可愛(ài)。
3、在理解故事的基礎(chǔ)上,嘗試?yán)m(xù)編故事。
4、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
5、運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn),根據(jù)畫(huà)面大膽想象、推測(cè)并表達(dá)自己對(duì)故事情節(jié)的理解。
6、理解故事內(nèi)容,知道做事要認(rèn)真、要有耐心。
活動(dòng)準(zhǔn)備:PPT圖片、故事、音樂(lè)
活動(dòng)過(guò)程:
一、開(kāi)始部分
導(dǎo)入活動(dòng)——謎語(yǔ),引起幼兒興趣。
身穿盔甲白肚皮,兩只夾子左右提,一生只會(huì)橫著走,住在沙灘河岸地。(螃蟹)
師:螃蟹身上最厲害的是什么?(夾子)見(jiàn)過(guò)嗎?什么樣?
小結(jié):有毛的是公螃蟹,沒(méi)毛的是母螃蟹。
二、基本部分
1、出示各種螃蟹圖片,認(rèn)識(shí)了解不同的螃蟹夾子。
教師出示梭子蟹,提問(wèn):這是什么螃蟹?夾子怎么樣?
小結(jié):梭子蟹的夾子又尖又長(zhǎng),像大剪刀。
出示招潮蟹,提問(wèn):這是什么螃蟹?夾子怎么樣?
小結(jié):招潮蟹的夾子一個(gè)大一個(gè)小。
出示蜘蛛蟹。它長(zhǎng)得像蜘蛛,這是蜘蛛蟹,蜘蛛蟹的夾子又細(xì)又長(zhǎng)。
出示饅頭蟹。它有一個(gè)非常有趣的名字叫饅頭蟹。夾子有什么不一樣?(顏色不一樣)
出示大閘蟹。大閘蟹夾子什么樣?夾子上有很多的絨毛也叫絨毛蟹。
2、了解螃蟹夾子的作用。
師: 螃蟹夾子有什么用?
小結(jié):遇到危險(xiǎn)時(shí),保護(hù)自己,夾敵人。還可以撲捉食物。
3、聽(tīng)故事,了解螃蟹夾子的作用。
邊聽(tīng)故事邊提問(wèn),幫幼兒理解故事內(nèi)容。
(1)師:小毛是誰(shuí)?(螃蟹)它最寶貴的是什么?(夾子)他總讓自己的夾子怎樣?(保持光鮮亮麗)
(2)師:小毛怎么成了螃蟹家族的英雄?(打敗了蝦子大軍)為什么蝦子大軍要來(lái)打?小毛怎么做的?
(3)師:小毛在干什么的時(shí)候遇到了青兒?(補(bǔ)魚(yú))用什么撲魚(yú)?(夾子)青兒是誰(shuí)?(螃蟹小姐)夾子什么樣?(小毛夾子大,青兒夾子小)后來(lái)它們?cè)鯓恿?(結(jié)婚了)小毛做什么事情讓青兒嫁給它?用什么搬沙子?(夾子)
(4)師:我們看看結(jié)婚之后做了什么事情?帶著問(wèn)題繼續(xù)聽(tīng)故事。
寶寶住在哪里?用什么拉沙子?(夾子)為什么說(shuō)青兒是個(gè)細(xì)心的媽媽?
(5)螃蟹夾子除了保護(hù)自己、捕捉食物,還有什么作用?
4、完整聽(tīng)故事。
師:誰(shuí)最后變成了螃蟹小子?
5、變成螃蟹小子,隨音樂(lè)做律動(dòng)。
三、結(jié)束部分:教師小結(jié)。
四、延伸部分:尋找其他有夾子的動(dòng)物。
教學(xué)反思:
整個(gè)活動(dòng)過(guò)程使幼兒認(rèn)識(shí)和記憶深刻。讓幼兒饒有興趣地理解了整個(gè)故事,調(diào)動(dòng)了孩子學(xué)習(xí)的積極性,把孩子的學(xué)習(xí)熱情充分調(diào)動(dòng)了起來(lái)。使他們體會(huì)到了做課堂主人的自豪和快樂(lè)。
26、幼兒園中班語(yǔ)言活動(dòng)《月亮》教學(xué)設(shè)計(jì)反思
活動(dòng)目標(biāo):
1.欣賞、理解詩(shī)歌內(nèi)容,感受作品的意境和情感。
2.學(xué)會(huì)量詞:一棵、一灣等,學(xué)習(xí)動(dòng)詞:掛、漂、盛。
3.幫助幼兒體驗(yàn)和理解故事內(nèi)容,嘗試講清簡(jiǎn)單的事情。
4.讓幼兒嘗試敘述故事,發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。
重點(diǎn)難點(diǎn):
理解詩(shī)歌內(nèi)容,并學(xué)會(huì)量詞:一棵、一灣等,學(xué)習(xí)動(dòng)詞:掛、漂、盛。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.月亮圖片、背景圖、背景音樂(lè)、青蛙、小鳥(niǎo)圖片。
2.課前請(qǐng)家長(zhǎng)配合帶孩子在有月亮的晚上在不同地方觀看月亮。
活動(dòng)過(guò)程:
一、談話(huà)導(dǎo)入你有好朋友嗎?你的好朋友是誰(shuí)?老師也有好朋友,我的好朋友是xxx。
二、欣賞詩(shī)歌,理解詩(shī)歌內(nèi)容
1.師配樂(lè)朗誦,讓幼兒初步感受詩(shī)歌的意境美。
提問(wèn):這首詩(shī)歌好聽(tīng)嗎?是什么名字?你聽(tīng)到詩(shī)歌中說(shuō)誰(shuí)是月亮的好朋友。
2.再次欣賞,初步了解詩(shī)歌內(nèi)容。
提問(wèn):你聽(tīng)詩(shī)歌中小鳥(niǎo)、青蛙、寶寶說(shuō)了什么?
3.分段理解詩(shī)歌,并出示圖片。
朗誦詩(shī)歌第一段,并提問(wèn):小鳥(niǎo)在什么地方看到了月亮。小鳥(niǎo)在樹(shù)上看到月亮是怎樣的?(引導(dǎo)學(xué)習(xí):掛)朗誦詩(shī)歌第二段,提問(wèn):青蛙在池塘里看到月亮是怎樣的?(引導(dǎo)學(xué)習(xí):漂)師朗誦詩(shī)歌第三段,并提問(wèn):寶寶在什么地方看到了月亮。(臉盆里)。寶寶看到月亮是怎樣的?(引導(dǎo)學(xué)習(xí):盛)小結(jié):小鳥(niǎo)看到月亮是掛在樹(shù)上的,青蛙看到月亮是漂在池塘里的,寶寶看到月亮是盛在臉盆里的。
三、學(xué)習(xí)詩(shī)歌,并有感情的朗誦。
1.師幼一起學(xué)習(xí)朗誦。
2.有感情地配樂(lè)朗誦詩(shī)歌。
3.在老師的引導(dǎo)下嘗試仿編詩(shī)歌句式,加深對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解。
活動(dòng)延伸:
引導(dǎo)幼兒仿編詩(shī)歌。鼓勵(lì)幼兒大膽想象,替換人物和樹(shù)上、水里的動(dòng)物。
教后反思:
在這次詩(shī)歌朗誦過(guò)程中,我在練習(xí)策略上進(jìn)行了一些嘗試,發(fā)現(xiàn)幼兒主動(dòng)性還挺高的。我是這樣嘗試的:在每一次練習(xí)時(shí)都有不同的要求,首先一起邊看圖邊和老師一起練習(xí);接著老師退出,只看圖;然后連圖也退出,全憑記憶;最后是通過(guò)分男女、分組等形式來(lái)進(jìn)行比賽,因?yàn)檫M(jìn)入中班幼兒好勝心更強(qiáng),所以通過(guò)教師有意識(shí)地一次次挑戰(zhàn)、比較,幼兒的積極性就調(diào)動(dòng)起來(lái)了。
27、幼兒園中班語(yǔ)言活動(dòng)《湯姆最好的朋友》教學(xué)設(shè)計(jì)反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、欣賞、理解故事內(nèi)容。
2、知道不同的國(guó)家和民族有不同的文化。
3、感受與好朋友在一起的快樂(lè)。
4、激發(fā)幼兒主動(dòng)復(fù)述故事的欲望,培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。
5、學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片,理解圖片,并用較清楚的語(yǔ)言描述圖片內(nèi)容。
重點(diǎn):
能根據(jù)自己對(duì)畫(huà)面的理解,用完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的猜想。
難點(diǎn):
通過(guò)表情的變化理解胖臉兒的心理變化過(guò)程。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:利用小游戲,培養(yǎng)幼兒夸張的想象能力;知道木瓜是長(zhǎng)在樹(shù)上的;了解驚訝、難過(guò)、高興等表情。
物質(zhì)準(zhǔn)備:繪本《湯姆最好的朋友》、課件
活動(dòng)過(guò)程:
一、經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入,請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)你和朋友會(huì)做的事情。
師:你的好朋友是誰(shuí)?你和好朋友在一起會(huì)在些什么?
二、閱讀圖書(shū),理解故事內(nèi)容。
師:小兔湯姆也有個(gè)好朋友,他的名字叫旺旺。。今天,湯姆要去旺旺家玩,我們一起來(lái)看一看,發(fā)生了怎樣的故事?
(一)教師講述故事,幼兒觀看圖畫(huà)。
(二)故事內(nèi)容交流,邊回憶故事邊觀察圖片。
1、湯姆和旺旺都做了些什么?
2、湯姆在旺旺家發(fā)現(xiàn)了哪些以前沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的東西?
3、湯姆和旺旺在一起開(kāi)心嗎?為什么?
三、延伸討論
1、你發(fā)現(xiàn)湯姆和旺旺最大的不同了嗎?是什么?
2、湯姆和旺旺雖然有很多不同,但是他們還是好朋友。你希望有一個(gè)與你有很多不同的朋友嗎?
3、如果有一個(gè)外國(guó)小朋友到你家,你會(huì)跟他玩哪些游戲呢?你會(huì)帶他做些什么?
教學(xué)反思:
基本完成了本節(jié)課預(yù)設(shè)的教育教學(xué)目標(biāo),幼兒對(duì)老師的提問(wèn)積極響應(yīng),與老師的互動(dòng)很好。老師的有些引導(dǎo)還不夠到位,要多讓幼兒表達(dá),以后上課要多注意對(duì)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)。
28、幼兒園中班語(yǔ)言活動(dòng)《老師的手》教學(xué)設(shè)計(jì)反思
一、活動(dòng)目標(biāo)
1、理解詩(shī)歌的內(nèi)容及其所表達(dá)的情感,并能配上動(dòng)作有表情的朗誦詩(shī)歌。
2、能用替換的方式進(jìn)行仿編兒歌。
3、激發(fā)熱愛(ài)老師,尊敬老師的情感。
4、通過(guò)觀察圖片,引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。
5、能自由發(fā)揮想像,在集體面前大膽講述。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
1、事先做好折紙鴨、泥塑狗、繪畫(huà)羊、自制玩具飛機(jī)各一個(gè),其他作品若干、PPT課件。
折紙、油泥、筆等。
三、活動(dòng)過(guò)程
活動(dòng)導(dǎo)入;(一)教師展示自己制作的各種手工、繪畫(huà)作品,激發(fā)幼兒的積極情緒。
1.教師將幼兒帶到展示臺(tái)前,請(qǐng)幼兒觀看各種手工、繪畫(huà)作品。
2.請(qǐng)幼兒說(shuō)出展覽作品的名稱(chēng)及其所用的材料。
3.教師:你們知道這些好看的玩具和圖畫(huà)都是誰(shuí)做的嗎?(老師)有一首好聽(tīng)的詩(shī)歌講的也是老師會(huì)做很多東西,我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
(二)教師朗誦詩(shī)歌,引導(dǎo)幼兒初步學(xué)習(xí)詩(shī)歌。
1.教師有感情的朗讀一遍詩(shī)歌。
2.教師:詩(shī)歌里講到老師的手會(huì)做哪些東西呢?
3.教師根據(jù)幼兒回答任意指出教具(鴨、狗、羊、飛機(jī))
(三)教師借助教具再次朗誦詩(shī)歌,幫助幼兒記憶詩(shī)歌。
1.展示折紙“小鴨”?:老師的手,真巧!折只小鴨“嘎嘎嘎”----身子直搖。(強(qiáng)調(diào)動(dòng)詞“折”與“搖”)
2.展示泥塑的“小狗”?:老師的手,真巧!捏只小狗“汪汪汪”----沖我直叫。(強(qiáng)調(diào)動(dòng)詞“捏”與“叫”)
3.展示繪畫(huà)的“小羊”?:老師的手,真巧!畫(huà)只小羊“咩咩咩”----要吃青草。(強(qiáng)調(diào)動(dòng)詞“畫(huà)”與“吃”)
4.展示自制的飛機(jī):老師的手,真巧!做架飛機(jī)“嗖嗖嗖”----飛得高高。(強(qiáng)調(diào)動(dòng)詞“做”與“飛”)
5.幼兒在教師演示教具時(shí)可以輕輕跟念。
(四)教師針對(duì)詩(shī)歌提問(wèn),引導(dǎo)幼兒討論,進(jìn)一步理解詩(shī)歌內(nèi)容。
1.教師:詩(shī)歌里為什么說(shuō)老師的手真巧?
2.引導(dǎo)幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)回答。
3.教師:老師的手真巧,除了詩(shī)歌里說(shuō)的,你們平時(shí)還看到、知道老師會(huì)做什么?4.請(qǐng)幾名幼兒說(shuō)一說(shuō)老師還會(huì)做什么。(引導(dǎo)幼兒從班上每一位老師說(shuō)起)
5.鼓勵(lì)幼兒認(rèn)真和教師一起學(xué)本領(lǐng),讓自己變得能干。
(五)引導(dǎo)幼兒用替換的方法仿編詩(shī)歌。
1.啟發(fā)幼兒仿編詩(shī)歌。如可以替換為:“老師的手,真巧!剪只青蛙?呱呱呱?----保護(hù)莊稼。”
2.鼓勵(lì)幼兒將剛才討論的關(guān)于老師會(huì)做的事編進(jìn)詩(shī)歌里。
(六)教師運(yùn)用多種形式,引導(dǎo)幼兒有感情的朗讀詩(shī)歌。
1.師幼合作念。如老師念“老師的手,真巧!”,幼兒念“折只小鴨?嘎嘎嘎?----身子直搖?!?/p>
2.男孩、女孩合作朗誦詩(shī)歌。
3.集體有感情的朗誦詩(shī)歌。
活動(dòng)延伸
鼓勵(lì)幼兒在日?;顒?dòng)中閱讀幼兒用書(shū),繼續(xù)仿編詩(shī)歌。
附兒歌《老師的手》
老師的手,真巧!
折只鴨子“嘎嘎嘎”身子直搖
老師的手,真巧!
捏只小狗“汪汪汪”沖我直叫
老師的手,真巧!
畫(huà)只小羊“咩咩咩”愛(ài)吃青草
老師的手,真巧!做艘飛船“嗖嗖嗖”飛得高高。
活動(dòng)反思:
《綱要》中明確指出:“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美,并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)文學(xué)作品的體驗(yàn)和理解?!边@一要求淡化了文學(xué)教育的工具色彩,而突出了藝術(shù)欣賞要求。兒童文學(xué)作品形象性強(qiáng),內(nèi)容豐富,語(yǔ)言生動(dòng)、淺顯,非常適合幼兒的欣賞水平。其突出的功能就是培養(yǎng)兒童的美感和審美能力,發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和想象力。
29、幼兒園中班語(yǔ)言活動(dòng)《耳朵上的綠星星》教學(xué)設(shè)計(jì)反思
【設(shè)計(jì)意圖】
《耳朵上的綠星》這一內(nèi)容情節(jié)有趣,形象鮮明突出,語(yǔ)言詼諧有趣,容易引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣,又可以拓展孩子的詞匯量;其二是現(xiàn)在的孩子由于受生活環(huán)境限制,缺乏與周?chē)讼嗵幍慕?jīng)驗(yàn),普遍存在對(duì)周?chē)挛锶狈Ω星榈男袨?,所以這一內(nèi)容既符合幼兒年齡特點(diǎn),又符合孩子的現(xiàn)實(shí)需要。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、理解故事內(nèi)容,感知故事情節(jié)。
2、感受故事中小松鼠善良,美好的角色形象。
3、懂得同伴間應(yīng)該互相關(guān)心、互相幫助,做事要替別人著想。
4、通過(guò)多種閱讀手段理解圖畫(huà)書(shū)內(nèi)容,了解故事,感受故事詼諧幽默的情節(jié)。
5、理解故事內(nèi)容,大膽講述簡(jiǎn)單的事情。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
故事課件、森里背景圖一幅、螢火蟲(chóng)圖片粘紙若干。
【活動(dòng)過(guò)程】
(一)設(shè)疑激趣,引出故事。
(師)小朋友好!今天老師給大家請(qǐng)來(lái)了一位小客人,猜猜看,它會(huì)是誰(shuí)呢?
“身子真靈巧,穿件灰皮襖,
尾巴當(dāng)棉被,樹(shù)上睡大覺(jué)。”(松鼠)
幼兒猜出后,出示小松鼠畫(huà)面。
“嗨!大家好,我是小松鼠,今天晚上,森林里要舉行一個(gè)音樂(lè)會(huì),我要到臺(tái)上表演唱歌,請(qǐng)小朋友快幫我想想,怎樣打扮才最漂亮呢?”
引導(dǎo)幼兒自由討論各種打扮的方法。(引導(dǎo)幼兒從自己的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)為小松鼠出主意,對(duì)積極發(fā)言與有創(chuàng)意的孩子進(jìn)行鼓勵(lì)與肯定。)
小朋友想的辦法可真多,我們一起來(lái)看看小松鼠是怎么做的?
(二)結(jié)合課件,分段講述故事,邊講邊議,初步理解故事內(nèi)容。
1、講述故事從開(kāi)始至……小松鼠沒(méi)有摘小草,走開(kāi)了后提問(wèn):
(1)小松鼠來(lái)到花園里想怎樣打扮自己?
(2)小松鼠想用小草編一頂帽子,它摘小草了嗎?小草是怎么說(shuō)的?
(3)請(qǐng)幼兒學(xué)一學(xué)小松鼠美滋滋的樣子。
2、幫助幼兒梳理故事內(nèi)容,接著繼續(xù)播放故事至……一定也很美。
(1)小松鼠又看到一朵紅紅的玫瑰花,它想怎么打扮自己?請(qǐng)幼兒一起做一做涂紅嘴唇的動(dòng)作
(2)紅紅的玫瑰花真漂亮,你覺(jué)得小松鼠會(huì)摘嗎?為什么?
(3)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)玫瑰花會(huì)怎么說(shuō)?
3、在幼兒猜測(cè)的基礎(chǔ)上繼續(xù)播放故事至……又走開(kāi)了。
(1)小草、玫瑰花是怎樣說(shuō)的?
(2)小松鼠為什么不摘花草,用小草和玫瑰花來(lái)打扮自己?
(3)“小松鼠懂得愛(ài)護(hù)小草、小花,小朋友喜不喜歡它呢?”
(4)小松鼠愛(ài)護(hù)花草,值得我們學(xué)習(xí),我們一起給它送顆愛(ài)心好嗎?(教師帶領(lǐng)幼兒一邊做動(dòng)作邊利用課件畫(huà)面展示效果)
小朋友喜歡小松鼠,許多小動(dòng)物也非常喜歡它,看,誰(shuí)又來(lái)了
4、繼續(xù)播放故事至……悄悄地跟著小松鼠。
(1)這件事被誰(shuí)看到了?誰(shuí)知道螢火蟲(chóng)有什么本領(lǐng)?
(2)請(qǐng)幼兒站起來(lái)邊做相應(yīng)動(dòng)作邊學(xué)說(shuō)故事對(duì)話(huà)。
(3)引導(dǎo)幼兒思考“螢火蟲(chóng)會(huì)幫助小松鼠嗎?怎么幫呢?”
鼓勵(lì)幼兒對(duì)故事的結(jié)尾進(jìn)行大膽地猜測(cè)。在幼兒自由講述的基礎(chǔ)上,教師帶領(lǐng)幼兒一起觀察,故事最后究竟發(fā)生了什么奇特的事情?
5、繼續(xù)播放故事至……故事結(jié)尾。
(1)小松鼠去參加音樂(lè)會(huì)了嗎?
(2)當(dāng)小松鼠輕盈地跳上舞臺(tái)時(shí),為什么所有的觀眾都驚呆了?
(3)小松鼠耳朵上的綠星是從哪兒來(lái)的呢?
(三)再次觀看課件,完整欣賞故事,進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。
(1)小松鼠變漂亮了嗎?是誰(shuí)幫助它的?
(2)同伴間互相幫助真開(kāi)心呀!如果你是螢火蟲(chóng)你會(huì)怎樣讓小松鼠變得更漂亮呢?(引導(dǎo)幼兒自由討論與想象)
(四)經(jīng)驗(yàn)拓展活動(dòng),進(jìn)一步發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力
引導(dǎo)幼兒用螢火蟲(chóng)貼紙自由為小松鼠打扮,并說(shuō)說(shuō)自己的創(chuàng)意,比如把螢火蟲(chóng)變成了:項(xiàng)鏈、手表、蝴蝶結(jié)等等
最后把所有作品展示在森林背景圖上,大家一起分享、交流。“你是怎么打扮小松鼠的?”
【活動(dòng)延伸】
1、在科學(xué)區(qū)與同伴一起了解螢火蟲(chóng)發(fā)光的秘密。
2、請(qǐng)幼兒挑選自己喜愛(ài)的角色在表演區(qū)進(jìn)行表演。
活動(dòng)反思:
《耳朵上的綠星星》這節(jié)課,給我的印像非常深刻,在活動(dòng)中孩子們都很開(kāi)心地投入到活動(dòng)中去,而且也是輕松地接受知識(shí),是比較成功的一節(jié)課。這節(jié)課有三個(gè)目標(biāo):1、理解故事內(nèi)容,感知故事情節(jié)。2、感受故事中小松鼠善良,美好的角色形象。3、懂得同伴間應(yīng)該互相關(guān)心、互相幫助,做事要替別人著想。
在教學(xué)過(guò)程中我主要把握了以下五個(gè)環(huán)節(jié):1、設(shè)疑猜謎語(yǔ)引出主要角色,引起幼兒興趣,引出課題。2、結(jié)合圖片,幼兒自由創(chuàng)編故事。3、完整欣賞故事,初步理解故事內(nèi)容,感受小松鼠的善良美好。4、看課件,分段欣賞故事,學(xué)說(shuō)故事對(duì)話(huà),進(jìn)一步發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。5、情感教育,使幼兒懂得同伴間應(yīng)該互相關(guān)心、互相幫助,做事要替別人著想。6、幼兒進(jìn)行角色表演。
整個(gè)活動(dòng)下來(lái),我覺(jué)得故事情節(jié)有趣,語(yǔ)言比較幽默,很吸引幼兒,整個(gè)環(huán)節(jié)較容易把握,同時(shí)也給了我一些啟示:第一,故事開(kāi)始采用先讓幼兒自由創(chuàng)編的方法,能充分激發(fā)幼兒的想象,同時(shí)也為讓幼兒更深入地理解故事做了鋪墊。第二,在第四個(gè)環(huán)節(jié)中讓幼兒學(xué)說(shuō)故事對(duì)話(huà),這調(diào)動(dòng)了幼兒的興趣,使課堂更加活躍。采取分段欣賞故事則有利于幼兒對(duì)故事的理解與把握。第三,在情感教育時(shí)我采用了設(shè)問(wèn)的方法,幼兒能較輕松的深入到故事內(nèi)涵,難點(diǎn)突破的較容易。第四,幼兒在角色表演時(shí)都很積極參加,表演得非常好,個(gè)別小朋友表現(xiàn)的極為突出。當(dāng)然這節(jié)課也有些不足,由于我的緊張,第一個(gè)環(huán)節(jié)讓幼兒自由創(chuàng)編故事時(shí),給予幼兒的時(shí)間不夠充分,匆忙進(jìn)入了第二個(gè)環(huán)節(jié)。
幼兒角色表演由于時(shí)間的原因只進(jìn)行了一次,幼兒有些意猶未盡。雖然存在著一些不足,但我覺(jué)得還是有收獲的,我相信只有自己不斷的積累,才會(huì)在教學(xué)當(dāng)中有所長(zhǎng)進(jìn),為了這群活潑可愛(ài)的孩子,我會(huì)更加努力的。
30、中班語(yǔ)言活動(dòng)《我的幼兒園》教學(xué)設(shè)計(jì)
幼兒園是小朋友們除了家之外最熟悉的環(huán)境了,本課活動(dòng)讓幼兒熟悉幼兒園的環(huán)境。知道幼兒園廚房、保健室、圖書(shū)室、海洋球室等地方的基本用途以及這些地方應(yīng)該注意的安全事項(xiàng)。初步引發(fā)對(duì)幼兒園的喜愛(ài)情感。 更多幼師學(xué)習(xí)上課教案請(qǐng)關(guān)注!
一、活動(dòng)目標(biāo)
1、熟悉幼兒園的環(huán)境。
2、知道幼兒園廚房、保健室、圖書(shū)室、海洋球室等地方的基本用途以及這些地方應(yīng)該注意的安全事項(xiàng)。
3、初步引發(fā)對(duì)幼兒園的喜愛(ài)情感。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
1、PPT課件、與各活動(dòng)室教師備好課
2、活動(dòng)室準(zhǔn)備好活動(dòng)器具
3、幼兒會(huì)唱《我愛(ài)我的幼兒園》
三、活動(dòng)過(guò)程
(一)活動(dòng)導(dǎo)入;出示幼兒園大門(mén)照片,喚起幼兒園的回憶。教師:這是什么地方?
教師:喜歡我們的幼兒園嗎?為什么?
教師:今天我?guī)?lái)了一首關(guān)于幼兒園的詩(shī)歌,和大家分享。(歌曲《我愛(ài)我的幼兒園》)
教師:詩(shī)歌中的幼兒園是一個(gè)什么樣的地方?
(二)請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)幼兒園里的各個(gè)地方。教師:小朋友,你們?cè)谟變簣@里玩的時(shí)候,除了看到我們自己的教室以外,還看到幼兒園里還有哪些地方呢?(引導(dǎo)幼兒根據(jù)平時(shí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)回答)
1、教師小結(jié):除了我們的教室外,還有廚房、保健室、圖書(shū)室、海洋球室。
(三)教師帶領(lǐng)幼兒參觀幼兒園的各個(gè)地方
1、教師:小朋友,現(xiàn)在我們開(kāi)著火車(chē)去參觀一下我們剛才說(shuō)到的那些地方吧。
2、教師帶領(lǐng)幼兒有秩序的參觀這些地方,每到一處就讓幼兒觀察這些地方都是做什么用的?里面有哪些人?
3、讓幼兒了解該地方的功能和特點(diǎn)之后,教師再引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)這些地方應(yīng)該注意的一些安全事項(xiàng)。在圖書(shū)室和海洋室里可以讓幼兒適當(dāng)?shù)捏w驗(yàn)一下在這些地方游戲的快樂(lè)。教育幼兒玩海洋球時(shí)不能壓別人。
(四)小結(jié)參觀內(nèi)容
1、教師:剛才老師帶小朋友去看到了除了我們教室以外的很多地方,請(qǐng)小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō)都有哪些地方,它有什么用處和應(yīng)該注意的安全事項(xiàng)。
教師小結(jié):廚房,在這里面會(huì)有阿姨為我們做香香的飯菜,我們不能去打擾阿姨做飯,而且里面的飯菜很燙,我們更不能碰到它。所以廚房里我們不能去哦!
保健室:里面會(huì)有老師照看身體不舒服的小朋友,并且給生病的小朋友送藥,老師在里面做事的時(shí)候,我們也不能進(jìn)去打擾她哦。
圖書(shū)室:小朋友可以在這里看圖書(shū),學(xué)習(xí)很多的知識(shí),但是看書(shū)的時(shí)候應(yīng)該保持安靜,并且要愛(ài)護(hù)每一本書(shū)寶寶。
海洋球室:小朋友在這里玩耍,但是一定要注意安全。
2、教師:今天我們參觀了這么多地方,小朋友回去之后也可以跟爸爸媽媽一起分享,讓他們也能夠更了解我們的幼兒園。
(五)師生一起唱《我愛(ài)我的幼兒園》,結(jié)束活動(dòng)。
31、教學(xué)設(shè)計(jì)中班語(yǔ)言活動(dòng)《小車(chē)迷》反思
活動(dòng)背景:
孩子喜歡車(chē),尤其是男孩,幾乎每個(gè)男孩子的家里,都有一籮筐玩具車(chē)。既然孩子喜歡車(chē),不妨來(lái)研究研究。其實(shí),在活動(dòng)中孩子到底豐富了多少車(chē)的知識(shí),并不重要,重要的是對(duì)孩子好奇心的激發(fā)、探究能力的培養(yǎng),以及學(xué)習(xí)興趣和態(tài)度的養(yǎng)成。所以,我們?cè)谥笇?dǎo)活動(dòng)時(shí),應(yīng)該淡化關(guān)于車(chē)的知識(shí)的全面性。事實(shí)上,我們和孩子在認(rèn)識(shí)車(chē)方面,都無(wú)法做到專(zhuān)業(yè)。
內(nèi)容與要求:
1、了解各種車(chē)輛的名稱(chēng)、用途,喜歡各種車(chē)輛。
2、能大膽地向別人發(fā)問(wèn)。
3、讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。
4、大膽地參與討論,清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法,發(fā)展求異思維。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、各種車(chē)輛的照片、玩具車(chē)。
2、實(shí)物:轎車(chē)。
3、自制的花車(chē)。
過(guò)程與指導(dǎo):
一、看看講講:我喜歡的車(chē)
1、桌子上放著你們帶來(lái)的各種玩具車(chē)和各種車(chē)的照片,你們?nèi)フ乙惠v自己喜歡的玩具車(chē)或者照片,來(lái)向大家介紹介紹你喜歡的車(chē)。
——幼兒自主找照片或玩具車(chē)講述,并相互交流。
2、除了這些車(chē),你們還知道還有什么車(chē)嗎?
二、大膽提問(wèn),了解車(chē)的基本特征和用途
1、你們知道的車(chē)真多,其實(shí),汽車(chē)上還有許多秘密,今天,×的爸爸開(kāi)來(lái)了一輛真的轎車(chē),你們可以去坐一坐、摸一摸、看一看,你們發(fā)現(xiàn)了汽車(chē)上面會(huì)有什么新的秘密和新的問(wèn)題,你們想知道什么就問(wèn)什么,問(wèn)得越特別,知道的事情就越有趣,就越多。
2、幼兒坐一坐、摸一摸、看一看轎車(chē)。
——老師可以提示孩子觀察:“你最喜歡車(chē)上的什么東西?”了解車(chē)的組成部分。
接著,老師可以提示孩子:“你們有什么問(wèn)題嗎?"“你想知道什么事情?"等,引發(fā)孩子提問(wèn)。
3、幼兒交流自己發(fā)現(xiàn)的秘密和問(wèn)題。
——老師可以引導(dǎo)個(gè)別回答,如:“誰(shuí)知道”;集體討論:“你們說(shuō)這是怎么回事。"老師、家長(zhǎng)可以共同參與討論。
三、看看想想:想要的車(chē)
車(chē)在我們生活中是不可缺少的,我們幾乎每天要用車(chē)。你心里喜歡什么樣的車(chē)呢?請(qǐng)你把你心里想要的車(chē)畫(huà)出來(lái)或做出來(lái)。
——如果可能,可以讓孩子乘上車(chē),外出兜一小圈風(fēng)。
活動(dòng)反思:
車(chē)在我們生活中是不可缺少的,我們幾乎每天要用車(chē)。通過(guò)教師提出問(wèn)題,幼兒思考、回答的教學(xué)方式。使幼兒在玩中學(xué),在玩中不知不覺(jué)突破了幼兒制作的難點(diǎn),為下一步自由創(chuàng)作作了鋪墊。 本設(shè)計(jì)重視激發(fā)幼兒的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手實(shí)踐能力,積極為幼兒創(chuàng)設(shè)有利于激發(fā)創(chuàng)新精神的學(xué)習(xí)環(huán)境。巧妙地引導(dǎo)幼兒在愉快的氣氛中主動(dòng)的探究問(wèn)題。
32、中班語(yǔ)言活動(dòng)《小熊讓路》教學(xué)設(shè)計(jì)
中班語(yǔ)言活動(dòng)《小熊讓路》教學(xué)設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)意圖:
《小熊讓路》是中班幼兒園教育活動(dòng)冊(cè)上的一個(gè)童話(huà),是我國(guó)著名兒童文學(xué)作家胡木仁的著作,故事告訴小朋友,不能憑自己力氣大就欺負(fù)弱小者,無(wú)論什么人都要禮貌謙讓。該活動(dòng)涵蓋語(yǔ)言領(lǐng)域和社會(huì)領(lǐng)域。我們根據(jù)本班幼兒的年齡特點(diǎn)和興趣,考慮幼兒已有的經(jīng)驗(yàn),設(shè)計(jì)了以語(yǔ)言?xún)?nèi)容為主體的活動(dòng),讓幼兒隨著故事講述和角色表演進(jìn)入有情節(jié)的情境中去,引發(fā)情感共鳴,從而他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的模仿愿望,明白相互謙讓的道理。
活動(dòng)目標(biāo):
1.注意傾聽(tīng),理解故事的內(nèi)容,能根據(jù)內(nèi)容進(jìn)行故事表演。
2.學(xué)習(xí)理解動(dòng)詞:跳、淌、爬。
3.培養(yǎng)幼兒相互關(guān)愛(ài)、相互謙讓的良好品德。
4.在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,理解角色特點(diǎn)。
5.通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.場(chǎng)景布置:大路、草叢、水溝和大樹(shù)背景圖各一幅。
2.小熊、小兔、小羊、小猴和大獅子頭飾若干。
3.《小熊讓路》多媒體課件。
活動(dòng)過(guò)程:
1.導(dǎo)入活動(dòng),激發(fā)興趣。
師:(出示小熊和大獅子圖)小朋友,你們看看,它們是誰(shuí)呀?你們說(shuō)說(shuō):“它們誰(shuí)大誰(shuí)小?它們之間會(huì)發(fā)生什么事情呢?
2.播放課件分段講述故事,幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
第一部分講到大獅子笑了笑,點(diǎn)了點(diǎn)頭。
提問(wèn):
(1)故事的名字叫什么?故事里有誰(shuí)?
(小熊、小兔、小羊、小猴和大獅子)師根據(jù)幼兒的回答出示相關(guān)的頭飾。
(2)小熊對(duì)它們說(shuō)了一句什么話(huà)?我們來(lái)學(xué)一學(xué)。
(3)小動(dòng)物們心里都怎么樣?
(4)小兔是怎樣過(guò)去的?小羊呢?小猴呢?
( 幼兒回答時(shí)可以做相應(yīng)的動(dòng)作體驗(yàn):小熊從路旁的草叢中爬了過(guò)去、小羊從路邊的水溝中蹚了過(guò)去、小猴爬到了路旁的小樹(shù)上)
(5)后來(lái)小動(dòng)物去找誰(shuí)幫忙呢?
第二部分幼兒討論:大獅子笑了笑,點(diǎn)了點(diǎn)頭。大獅子會(huì)想一個(gè)什么辦法呢?
第三部分是講述故事的后半部分,以這樣一個(gè)設(shè)問(wèn)“大獅子到底會(huì)想一個(gè)什么辦法呢?一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)?!?/p>
提問(wèn):
(1)大獅子用了什么辦法呢?小熊為什么這次沒(méi)有讓大獅子讓路?
(2)小熊為什么會(huì)臉紅? 小熊后來(lái)變的怎么樣了?
3.幼兒完整的欣賞故事一遍。
4.通過(guò)故事表演讓幼兒進(jìn)一步掌握故事內(nèi)容。
(1)引導(dǎo)幼兒按角色之間的對(duì)話(huà)和出場(chǎng)順序表演。
(2)鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)氣、動(dòng)作、神態(tài)大膽表現(xiàn)。
5. 結(jié)合日常生活,進(jìn)行情感教育。
提問(wèn):
(1)你喜歡故事里的誰(shuí)?為什么?
(2)為什么大家最后都喜歡小熊了?
(3)在生活中如果遇到這樣的事你會(huì)怎么辦?
6.教師小結(jié):
小朋友們都不喜歡開(kāi)始的小熊,它霸道,對(duì)弱小同伴不友好,后來(lái)在大獅子的幫助下學(xué)會(huì)謙讓?zhuān)蠹叶枷矚g它了。
附:故事
小熊讓路
小熊長(zhǎng)得胖胖的,力氣很大很大。
小熊在路上走,前面來(lái)了小兔。它站在路中間,大聲說(shuō):”小東西,快給我讓路!”小兔怕小熊,只好從路旁的草叢中爬了過(guò)去。
不一會(huì)兒,小羊從前面走來(lái)。小熊又往路中間一站:“小家伙,快給我讓路!”小羊害怕了,它一聲不響地從路邊的水溝中蹚了過(guò)去。
小猴呢,它更害怕小熊,很遠(yuǎn)就爬到了路旁的小樹(shù)上。
小熊多得意:“哼,我的力氣大,誰(shuí)都怕我!”
小兔、小羊和小猴,一起去找大獅子,請(qǐng)大獅子來(lái)治小熊。
大獅子笑了笑,點(diǎn)了點(diǎn)頭。
大獅子走在前面,小兔、小羊和小猴跟在后面。
小熊看見(jiàn)大獅子走過(guò)來(lái).心想:這可不得了,我得趕快讓路,它站在小路旁,請(qǐng)大獅子先走。
大獅子走到小熊跟前,站在路邊說(shuō):“小熊,你先過(guò)去吧!”
小兔、小羊和小猴聽(tīng)了,都愣住啦:大獅子也怕小熊啊!
小熊低著頭,不好意思地從大獅子身邊走過(guò)。
打著以后,小熊看見(jiàn)小兔、小羊、小猴來(lái)了,馬上站在路旁,讓它們先過(guò)。
這下,小兔、小羊、小猴明白了,大家都說(shuō):“大獅子真有辦法,小熊變得有禮貌啦!”
33、中班語(yǔ)言活動(dòng)《金色的房子》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)與課后反思
一、活動(dòng)目標(biāo)
1、進(jìn)一步理解故事,學(xué)習(xí)故事中的對(duì)話(huà);
2、喜歡故事表演,愿意在集體面前大膽表演現(xiàn);
3、體驗(yàn)表演游戲的快樂(lè);
4、學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片,理解圖片,并用較清楚的語(yǔ)言描述圖片內(nèi)容;
5、理解故事內(nèi)容,豐富相關(guān)詞匯。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
背景圖、頭飾、木偶等
三、活動(dòng)流程
(一)、回憶故事,激發(fā)興趣;
師:小朋友,上一次老師講了一個(gè)有關(guān)房子的故事,這個(gè)故事的名字叫什么?這是一座什么樣的房子?這個(gè)故事里有誰(shuí)?
(二)、觀看木偶表演,進(jìn)一步理解故事;
(1)、觀看木偶表演
(2)、提問(wèn):
小姑娘和動(dòng)物之間發(fā)生了什么事?
一開(kāi)始,小動(dòng)物想到小姑娘家的房子去玩,小姑娘同意了嗎?
后來(lái)為什么她又同意了?
小結(jié):一個(gè)人玩很孤單,有好玩的東西要共同分享,大家一起才快樂(lè)。
(三)、角色表演
(1)、學(xué)習(xí)角色對(duì)話(huà)
(2)、幼兒分組表演
(四)結(jié)束:
時(shí)間不早了,我們休息一下,下次再表演。
教學(xué)反思:
通過(guò)利用木偶表演幫助幼兒回憶和理解故事內(nèi)容,通過(guò)角色對(duì)話(huà)完整復(fù)述,由局部到整體學(xué)習(xí)完整復(fù)述故事。通過(guò)故事表演模仿故事里的人物對(duì)話(huà)。培養(yǎng)了幼兒在集體面前大膽表現(xiàn),體驗(yàn)與同伴相處的樂(lè)趣。
34、中班語(yǔ)言活動(dòng)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì):《小熊讓路》教案與反思
教學(xué)目標(biāo)
1、理解故事的內(nèi)容,能看圖講述故事。
2、學(xué)習(xí)理解動(dòng)詞:跳、淌、爬。
3、培養(yǎng)幼兒相互關(guān)愛(ài)、相互謙讓的良好品德。
4、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,說(shuō)完整話(huà)的好習(xí)慣。
5、掌握正確的閱讀方法,培養(yǎng)幼兒閱讀的興趣。
教案設(shè)計(jì):
中班幼兒年齡小,心理發(fā)育尚未成熟,自我控制能力還很差。有的幼兒常常因?yàn)闋?zhēng)奪一個(gè)玩具或是被別人不小心碰一下,就理不饒人,甚至動(dòng)手打人。因此,經(jīng)常有幼兒來(lái)告狀:“某某打我”,“某某搶我的玩具”……《小熊讓路》是一個(gè)以相互謙讓為主題的故事,通過(guò)活動(dòng)使幼兒意識(shí)到友愛(ài)和謙讓是一種值得歌頌的美麗行為,從而使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的模仿愿望,明白相互謙讓的道理。
教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn):
(1)重點(diǎn)是讓幼兒理解故事的內(nèi)容,知道相互關(guān)愛(ài),相互謙讓的道理。
(2)難點(diǎn)是理解大獅子是用什么辦法讓小熊覺(jué)得難為情。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
背景圖一幅,小動(dòng)物圖片若干
活動(dòng)流程:
出示小熊,引起幼兒的興趣→教師講述故事,幫助幼兒理解故事的內(nèi)容→情感教育→引導(dǎo)幼兒看圖自己講述故事
活動(dòng)過(guò)程
1、出示小熊圖,引起幼兒的興趣。
今天來(lái)了一位小客人,你們覺(jué)得它是只什么樣的熊?到底是只什么樣的熊呢?我們一起來(lái)聽(tīng)故事《小熊讓路》。
2、教師講述故事,幫助幼兒理解故事的內(nèi)容。
(1)師講述故事的前半部分(講到獅子點(diǎn)了點(diǎn)頭),讓幼兒初步感知小熊的霸道:故事里有誰(shuí)?
(2)師:到底是只什么樣的熊?故事里發(fā)生了一件什么事情?
(3)師講述故事的后半部分,設(shè)問(wèn):“大獅子到底會(huì)想一個(gè)什么辦法呢?一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)?!?/p>
(4)講故事的后半部分。
(5)大獅子想的是什么辦法?小熊為什么這次沒(méi)有讓大獅子讓路?
(15)師:小熊為什么會(huì)臉紅?
(16)師:小熊后來(lái)變的怎么樣了?
3、情感教育。
(1)師:如果你是這只小熊,你碰到這些小動(dòng)物你會(huì)怎么做?
(2)師:你喜歡故事中的小熊嗎?為什么?
(3)師:請(qǐng)你幫助這個(gè)故事取一個(gè)好聽(tīng)的名字。
(4)師:學(xué)了這個(gè)故事后,你應(yīng)怎樣對(duì)待你的朋友?
(5)師總結(jié):我們要做個(gè)相互關(guān)愛(ài),相互謙讓的好孩子
4、引導(dǎo)幼兒看圖講述故事。
胖胖的小熊、大眼睛的熊、睡懶覺(jué)的熊。
幼:小動(dòng)物在一起玩的故事。
幼:故事里有小熊、小兔、小羊、小猴、大獅子……
幼:故事里講了小熊不給小兔、小羊、小猴讓路,后來(lái)大獅子想辦法讓小熊讓路了。
幼:小東西,快給我讓路。
幼:小熊很壞。
小兔從路旁的草叢中爬了過(guò)去。
幼:小羊一聲不響地從路邊的水溝中蹚了過(guò)去。
幼:小猴很遠(yuǎn)就爬到了路旁的小樹(shù)上
幼:小兔、小羊和小猴,一起去找大獅子,請(qǐng)大獅子來(lái)治小熊。
幼:大獅子的辦法好的。
幼:大獅子走到小熊跟前,站在路邊說(shuō):“小熊,你先過(guò)去吧!”幼:小熊看見(jiàn)大獅子走過(guò)來(lái).心想:這可不得了,我得趕快讓路,它站在小路旁,請(qǐng)大獅子先走。
附故事:小熊讓路
小熊長(zhǎng)得胖胖的,力氣很大很大。
小熊在路上走,前面來(lái)了小兔。它站在路中間,大聲說(shuō):”小東西,快給我讓路!”
小兔怕小熊,只好從路旁的草叢中爬了過(guò)去。
不一會(huì)兒,小羊從前面走來(lái)。
小熊又往路中間一站:“小家伙,快給我讓路!”
小羊害怕了,它一聲不響地從路邊的水溝中蹚了過(guò)去。
小猴呢,它更害怕小熊,很遠(yuǎn)就爬到了路旁的小樹(shù)上。
小熊多得意:“哼,我的力氣大,誰(shuí)都怕我!”
小兔、小羊和小猴,一起去找大獅子,請(qǐng)大獅子來(lái)治小熊。
大獅子笑了笑,點(diǎn)了點(diǎn)頭。
大獅子走在前面,小兔、小羊和小猴跟在后面。
小熊看見(jiàn)大獅子走過(guò)來(lái).心想:這可不得了,我得趕快讓路,它站在小路旁,請(qǐng)大獅子先走。
大獅子走到小熊跟前,站在路邊說(shuō):“小熊,你先過(guò)去吧!”
小兔、小羊和小猴聽(tīng)了,都愣住啦:大獅子也怕小熊啊!
小熊低著頭,不好意思地從大獅子身邊走過(guò)去……
打著以后,小熊看見(jiàn)小兔、小羊、小猴來(lái)了,馬上站在路旁,讓它們先過(guò)。
這下,小兔、小羊、小猴明白了,大家都說(shuō):“大獅子真有辦法,小熊變得有禮貌啦!”
小熊讓路課后反思:
現(xiàn)在的孩子絕大多數(shù)是獨(dú)生子女,在家庭中受到了過(guò)多的溺愛(ài),形成了許多不良個(gè)性:自私、任性,任何事都以自我為中心,這些性格將影響孩子日后的發(fā)展。中班幼兒自我意識(shí)較強(qiáng),凡事以自我為中心,不考慮別人。因此,教育幼兒禮貌待人、懂得謙讓?zhuān)彩桥囵B(yǎng)幼兒具有健全的人格和良好的道德品質(zhì)的重要方面。幼兒階段,由于年齡小,心理發(fā)育尚未成熟,自我控制能力還很差。有的幼兒常常因?yàn)闋?zhēng)奪一個(gè)玩具或是被別人不小心碰一下,就得理不饒人,甚至動(dòng)手打別人才完事。
因此,經(jīng)常有幼兒來(lái)告狀:"某某打我","某某搶我的玩具"這樣的行為和習(xí)慣勢(shì)必影響孩子日后的發(fā)展。
《小熊讓路》是一個(gè)以相互謙讓為主題的故事,通過(guò)活動(dòng)使幼兒意識(shí)到友愛(ài)和謙讓是一種值得歌頌的美麗行為,從而使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的模仿愿望,明白相互謙讓的道理?;顒?dòng)開(kāi)始,教師有感情的一邊講述故事的前半部分,一邊演示圖片,讓幼兒邊看邊聽(tīng)故事,通過(guò)視聽(tīng)結(jié)合的方法幫助幼兒理解故事內(nèi)容,讓幼兒初步感知小熊的霸道。
欣賞后提問(wèn):故事里有誰(shuí)?故事里發(fā)生了一件什么事情?小熊對(duì)他們說(shuō)了一句什么話(huà)?并請(qǐng)幼兒一起來(lái)學(xué)學(xué)。你覺(jué)得小熊是怎么樣的動(dòng)物?小動(dòng)物心理都怎么樣?小兔做了什么動(dòng)作?小羊?小猴?他們后來(lái)想了個(gè)什么辦法?通過(guò)這些層層深入的提問(wèn),幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
講述故事的后半部分,以這樣一個(gè)設(shè)問(wèn)“大獅子到底會(huì)想一個(gè)什么辦法呢?一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)?!眮?lái)吸引幼兒的注意力和聽(tīng)故事的興趣。
聽(tīng)完故事后提問(wèn):你們覺(jué)得獅子的辦法好嗎?是什么辦法?小熊為什么這次沒(méi)有讓大獅子讓路?小熊為什么會(huì)臉紅?小熊后來(lái)變的怎么樣了?從而突破重難點(diǎn). 通過(guò)這個(gè)故事讓幼兒知道我們要做個(gè)相互關(guān)愛(ài),相互謙讓的好孩子。
35、中班語(yǔ)言活動(dòng)教案設(shè)計(jì):《亂其八糟的變色龍》
設(shè)計(jì)理念(或教材分析):
這本書(shū)圖畫(huà)非??蓯?ài),形象生動(dòng),色彩絢麗,屬于那種孩子一看就會(huì)被吸引住的圖畫(huà)書(shū)。故事從變色龍的麻煩開(kāi)始,但一路都有朋友的熱心幫助,還有各種戲劇性的場(chǎng)景,可以引來(lái)小讀者陣陣的笑聲。故事的結(jié)局雖出人意料,卻也自然合理,幽默機(jī)智,讓人忍不住拍手稱(chēng)快。
活動(dòng)目標(biāo):
1、引導(dǎo)幼兒理解圖書(shū)中變色龍從最初的尷尬、煩惱、恐懼到最后的怡然自得,并嘗試運(yùn)用語(yǔ)言將圖片內(nèi)容表述出來(lái)。
2、學(xué)習(xí)正確的閱讀方法,激發(fā)幼兒閱讀興趣。
3、運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn),根據(jù)畫(huà)面大膽想象、推測(cè)并表達(dá)自己對(duì)故事情節(jié)的理解。
4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面,激發(fā)幼兒的想象力。
重點(diǎn)難點(diǎn):
重點(diǎn):細(xì)致觀察畫(huà)面,感受故事有趣的情節(jié)及角色的心理活動(dòng)。
難點(diǎn):聯(lián)系前后書(shū)頁(yè)的因果關(guān)系,了解故事發(fā)展的原因。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
《亂其八糟的變色龍》繪本書(shū)、故事課件等。
活動(dòng)過(guò)程:
一、出示封面,猜測(cè)故事的情節(jié)。
1.出示圖書(shū)的封面:“今天老師帶來(lái)了一本書(shū),叫《亂其八糟的變色龍》,你在這本書(shū)的封面里看到了什么?”
2.“那你來(lái)猜猜這個(gè)故事可能講什么呢?”(幼兒大膽闡述自己的猜測(cè))
二、認(rèn)真觀察圖片的細(xì)節(jié),并嘗試根據(jù)觀察來(lái)猜測(cè)故事的情節(jié)發(fā)展。
1.第一次嘗試根據(jù)圖片猜測(cè)故事的發(fā)展
1)教師講述故事的第一、二頁(yè):“圖片中有只什么動(dòng)物?它趴在什么顏色的花朵上?”
2)教師講述故事的第三頁(yè)“你看它臉上的表情是怎么樣的呢?它身上的顏色有了什么變化?”
3)教師講述故事的第四、五頁(yè):“變色龍遇上了誰(shuí)?他們有可能對(duì)它說(shuō)了些做了些什么?”請(qǐng)來(lái)猜一猜,說(shuō)一說(shuō)。”(請(qǐng)幼兒猜測(cè)故事的發(fā)展)
3)小結(jié):“原來(lái)畫(huà)面藏著這么多的秘密,如果你看仔細(xì)了畫(huà)面還能講出這么好聽(tīng)、有趣的故事?!?/p>
2.出示課件分組猜測(cè)
1)“猴子、筆尾蒙假扮獅子來(lái)幫助變色龍的顏色恢復(fù)正常時(shí)還可能會(huì)發(fā)生什么樣有趣的事情呢?請(qǐng)你先挑一幅畫(huà)面仔細(xì)觀察一下,再來(lái)猜測(cè)故事可能會(huì)出現(xiàn)的情況?!?/p>
2)幼兒自由交流
3)教師每幅圖片選擇個(gè)別幼兒講述。
三、師生完整閱讀,感受作品的幽默和風(fēng)趣。
1.師生一起看圖書(shū),完整地講故事(可以請(qǐng)個(gè)別幼兒講述)
2. “關(guān)于這個(gè)故事、這本書(shū),你還有什么問(wèn)題嗎?”
36、中班語(yǔ)言活動(dòng)《小熊生病了》活動(dòng)獲獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)反思
設(shè)計(jì)意圖:
“生病”是孩子們比較熟悉的話(huà)題,也都有切身體會(huì)的一件事?!缎⌒苌×恕返幕顒?dòng)就來(lái)源于“生病”的話(huà)題,講述的是小熊生病了,他的好朋友小兔子是怎樣不厭其煩地精心照顧小熊的故事。讀本間傳遞的就是朋友間關(guān)愛(ài)的溫暖情緒,蘊(yùn)含著豐富的情感教育價(jià)值。通過(guò)對(duì)讀本的揣測(cè)和分析,結(jié)合中班幼兒的年齡特點(diǎn),我將原有的分享閱讀教學(xué)模式與上海的情景教學(xué)模式相結(jié)合,在閱讀的基礎(chǔ)上滲透了關(guān)愛(ài)同伴的社會(huì)性知識(shí),以情感教育為主線設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo):
一、欣賞故事,感受故事中朋友間關(guān)愛(ài)的溫暖情緒,理解故事內(nèi)容。
二、學(xué)習(xí)用關(guān)愛(ài)的語(yǔ)言表述自己對(duì)畫(huà)面的理解。
三、樂(lè)于與同伴一起想想演演,激發(fā)兩人合作表演的興趣。
四、讓幼兒嘗試敘述故事,發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
PPT課件、大書(shū)。
活動(dòng)過(guò)程:
一、談話(huà)導(dǎo)入,關(guān)于生病的討論。
師:你們生病過(guò)嗎?生病的時(shí)候你有什么感覺(jué)呢?哪里會(huì)不舒服呢?
小結(jié):是的,生病的感覺(jué)真不好受。生病的時(shí)候最需要誰(shuí)的關(guān)心和陪伴呢?(家人、朋友)今天若妍也生病了,“若妍,你哪里不舒服?現(xiàn)在好些了嗎?中午吃完飯后老師給你喂藥,老師再給你講講故事,會(huì)慢慢好起來(lái)的。不過(guò),你今天生病了還能堅(jiān)持來(lái)幼兒園,真是很了不起哦!”
二、閱讀讀本。
1、出示封面。
師:今天林老師帶來(lái)一個(gè)故事,這個(gè)故事的名字叫做?你們讀讀看,對(duì)了,是“小熊生病了”。
師:小熊在哪兒?(躺在床上)小熊生病了,它的表情是怎樣的?誰(shuí)又來(lái)陪它了?
2、第一頁(yè)。
結(jié)合PPT講述:天氣真好,小兔想約小熊一塊去草地上玩,它來(lái)到小熊家??匆?jiàn)小熊躺在床上,就對(duì)小熊說(shuō)——
師:它會(huì)對(duì)小熊說(shuō)什么呢?(你怎么了?我們一起出去玩吧!你不舒服嗎?)
師:小熊又會(huì)怎么說(shuō)呢?(我生病了,不能和你一起出去玩了。)
師:小熊生病了,如果你是它的好朋友小兔,你會(huì)怎么做呢?(陪它聊天、給它喂藥、、、、、、)你們真會(huì)照顧小熊。我們來(lái)看看故事里的小兔是怎樣照顧小熊的?
3、第二、三、四、五頁(yè)
配樂(lè)講述:小兔感覺(jué)小熊很不舒服,就給小熊端來(lái)一杯熱水。小熊喝了一口,出了一些汗,感覺(jué)舒服多了。突然間,不知怎么的,小熊又不舒服了。小兔摸了摸小熊,好燙啊!它急忙拿了一袋冰塊來(lái),小熊敷了冰塊,慢慢的身上不那么燙了。
師:小兔是怎樣照顧小熊的?(端熱水、拿冰塊)
師:小兔給小熊端熱水的時(shí)候會(huì)怎么說(shuō)呢?(小熊,你喝吧!喝熱水會(huì)更舒服些)(可讓個(gè)別幼兒當(dāng)小兔與老師互動(dòng))我們一起來(lái)學(xué)學(xué)小兔吧!小熊又會(huì)怎么回答呢?(謝謝你小兔)我們一起來(lái)謝謝小兔!
師:小熊喝完水冒了一些汗,感覺(jué)怎樣了?(舒服一些了)它又會(huì)怎么說(shuō)呢?
師:小兔給小熊拿冰塊的時(shí)候會(huì)怎么說(shuō)呢?(我用冰塊給你降降溫)小熊怎么回答呢?
師:小熊敷了冰塊后,小兔會(huì)怎么問(wèn)呢?
4、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),了解父母是怎樣照顧和關(guān)心自己的。
師:小熊生病了,有小兔這樣細(xì)心的照顧和關(guān)心,小熊感覺(jué)真幸福!你們爸爸、媽媽也一樣,在你們生病的時(shí)候,無(wú)微不至的照顧你們。你們看這是誰(shuí)呀?上次毛宇杰生病的時(shí)候,他媽媽怎樣照顧他?——(結(jié)合PPT)
師:其他的小朋友也說(shuō)說(shuō)看,你們生病的時(shí)候,爸爸媽媽是怎樣照顧你們的?
小結(jié):瞧!你們的爸爸媽媽多愛(ài)你們呀!在你們生病的時(shí)候這樣細(xì)心的照顧你們,讓你們的病慢慢好起來(lái)。
5、第六、七頁(yè)。
師講述:小兔也是很愛(ài)它的好朋友小熊的,你們看它為了讓小熊的病快點(diǎn)好起來(lái),靠在小熊的身上,用自己的身體來(lái)溫暖小熊,還陪它聊天、給它講故事。慢慢的,小兔和小熊一起甜甜的睡覺(jué)了!
師:最后小兔是怎樣陪伴小熊的?(用自己的身體來(lái)溫暖小熊,還陪它聊天、給它講故事)對(duì)了,有的時(shí)候陪好朋友聊天、講講故事這樣一些小小的關(guān)懷,都會(huì)讓你的朋友感覺(jué)無(wú)比的溫暖。
三、完整閱讀大書(shū)。
1、師:今天老師把這本書(shū)也帶來(lái)了,你們到老師身邊來(lái),我們一起分享這個(gè)好聽(tīng)的故事。
2、配樂(lè)完整閱讀一遍,在讀的過(guò)程中引導(dǎo)孩子一起表述故事中的對(duì)話(huà)。
3、活動(dòng)總結(jié)。
師:讀了這個(gè)故事老師感覺(jué)很溫暖,若妍,聽(tīng)了這個(gè)故事,你現(xiàn)在有沒(méi)有更舒服一些呢?現(xiàn)在天氣慢慢變冷了,很容易就生病。今天林老師也有些不舒服,頭有點(diǎn)疼,我也很想要你們來(lái)抱抱我哦!我們班上還有其他生病的小朋友,待會(huì)兒回到班上,我們也可以給他聊聊天、講講故事。
活動(dòng)反思:
生病是件身體難受、心情低落的事情,窗外明媚的陽(yáng)光、伙伴們游戲的身影,都和自己無(wú)關(guān)?!缎⌒苌×恕分v的就是一個(gè)關(guān)于生病和友情的溫馨故事。生病的小熊可憐兮兮地躺在自己的小床上,孤單和病痛讓它神情沮喪,好朋友小兔子帶著一身陽(yáng)光和滿(mǎn)心關(guān)懷看望小熊,一杯冒著熱氣的水、一袋降溫的冰塊、一個(gè)溫暖的擁抱。我和孩子一起看看,小兔子為什么要為小熊做這些事情呢?小熊接受了這些照顧感覺(jué)如何呢?
在教學(xué)過(guò)程中,我?guī)椭變豪斫夤适轮懈鱾€(gè)環(huán)節(jié)之間內(nèi)在的因果關(guān)系,在知識(shí)方面,我讓孩子了解照顧病人的一些措施以及預(yù)防疫病的辦法,另外,在圖文理解和語(yǔ)言運(yùn)用方面,我請(qǐng)幼兒關(guān)注畫(huà)面的細(xì)節(jié),借助圖面理解文中的名詞、動(dòng)詞和形容詞。孩子們的積極性非常的高,這個(gè)讀本孩子們學(xué)得也很好。
37、中班語(yǔ)言活動(dòng)優(yōu)秀教案《兩只羊》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思
設(shè)計(jì)意圖:
現(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女,家里比較嬌慣,表現(xiàn)出的心理特征是自我為中心,缺乏互相謙讓、互相關(guān)心的良好品德,與人相處、協(xié)商、合作的能力較差。而《小羊過(guò)橋》這個(gè)故事形象生動(dòng),富有很強(qiáng)的教育性,故事情節(jié)、角色對(duì)話(huà)通俗易懂,幼兒比較容易接受。通過(guò)學(xué)習(xí)幼兒能從中得到教育,明白相互謙讓也是一種美德?;顒?dòng)中我首先讓幼兒走獨(dú)木橋,其用意在于通過(guò)這一環(huán)節(jié)讓幼兒感知獨(dú)木橋的特點(diǎn),獲得過(guò)橋的體驗(yàn),同時(shí)也為以下的環(huán)節(jié)做鋪墊,使活動(dòng)有動(dòng)有靜,動(dòng)靜結(jié)合,讓不同領(lǐng)域得到整合,幼兒得到綜合的學(xué)習(xí),使活動(dòng)形式更豐富,接著再結(jié)合課件幫助幼兒理解故事內(nèi)容,該課件聲形并茂,使得幼兒的多種感官得到刺激,更容易理解故事的主要情節(jié)。
活動(dòng)過(guò)程實(shí)錄
一、活動(dòng)目的:
1、理解兒歌主要內(nèi)容。
2、懂得同伴間要互相謙讓、不爭(zhēng)吵、不打鬧。
3、激發(fā)幼兒主動(dòng)復(fù)述故事的欲望,培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。
4、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備:
視頻動(dòng)畫(huà)、情景創(chuàng)設(shè)(一條河、河面上有一座獨(dú)木橋)、(小白羊、小黑羊)頭飾、兒歌磁帶。
三、活動(dòng)過(guò)程:
(一)游戲“走獨(dú)木橋”進(jìn)入教室。
1、幼兒走獨(dú)木橋入室,提問(wèn):獨(dú)木橋什么樣的?剛才走獨(dú)木橋的時(shí)候有什么感覺(jué)?
2、幼兒自由發(fā)言,師總結(jié)并交代兒歌的名稱(chēng)。
(二)聽(tīng)錄音,把握兒歌主要內(nèi)容。
提問(wèn):1、兒歌叫什么?有誰(shuí)?2、發(fā)生了什么事?
(三)欣賞動(dòng)畫(huà),理解兒歌內(nèi)容。
1、引導(dǎo)幼兒觀看動(dòng)畫(huà),并提問(wèn):兩只羊走到獨(dú)木橋中間,小白養(yǎng)和小黑羊說(shuō)了什么?
2、兩只羊越吵越兇,互不相讓?zhuān)髞?lái)怎樣啦?為什么會(huì)這樣?
3、你想對(duì)兩只羊說(shuō)些什么?
4、小結(jié):小白羊和小黑羊沒(méi)有互相謙讓結(jié)果掉河里了,平時(shí)小朋友要怎樣做到互相謙讓呢?
(五)活動(dòng)延伸
引導(dǎo)幼兒帶頭飾表演故事。
活動(dòng)反思:
本次活動(dòng)結(jié)合了新的輔助教具——課件,課件的聲形并茂深深吸引孩子的注意力,在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中幼兒的興趣被激發(fā)了,能積極地參與活動(dòng),孩子們?cè)敢庹f(shuō)、大膽說(shuō)、連貫說(shuō),說(shuō)出了整個(gè)故事的主要情節(jié)內(nèi)容及角色的對(duì)話(huà)?;顒?dòng)組織的各個(gè)環(huán)節(jié)較緊湊、動(dòng)靜搭配合理,整合了健康領(lǐng)域、社會(huì)領(lǐng)域,幼兒得到綜合性的學(xué)習(xí)。但是在活動(dòng)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)有個(gè)別幼兒語(yǔ)言的連貫性不夠,還需進(jìn)一步加強(qiáng)。
38、中班語(yǔ)言活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思:兩只羊
活動(dòng)過(guò)程
一、活動(dòng)目的:
1、理解兒歌主要內(nèi)容。
2、懂得同伴間要互相謙讓、不爭(zhēng)吵、不打鬧。
3、讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。
4、借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣,激發(fā)閱讀興趣。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備:
視頻動(dòng)畫(huà)、情景創(chuàng)設(shè)(一條河、河面上有一座獨(dú)木橋)、(小白羊、小黑羊)頭飾、兒歌磁帶。
三、活動(dòng)過(guò)程:
(一)游戲“走獨(dú)木橋”進(jìn)入教室。
1、幼兒走獨(dú)木橋入室,提問(wèn):獨(dú)木橋什么樣的?剛才走獨(dú)木橋的時(shí)候有什么感覺(jué)?
2、幼兒自由發(fā)言,師總結(jié)并交代兒歌的名稱(chēng)。
(二)聽(tīng)錄音,把握兒歌主要內(nèi)容。
提問(wèn):1、兒歌叫什么?有誰(shuí)?2、發(fā)生了什么事?
(三)欣賞動(dòng)畫(huà),理解兒歌內(nèi)容。
1、引導(dǎo)幼兒觀看動(dòng)畫(huà),并提問(wèn):兩只羊走到獨(dú)木橋中間,小白養(yǎng)和小黑羊說(shuō)了什么?
2、兩只羊越吵越兇,互不相讓?zhuān)髞?lái)怎樣啦?為什么會(huì)這樣?
3、你想對(duì)兩只羊說(shuō)些什么?
4、小結(jié):小白羊和小黑羊沒(méi)有互相謙讓結(jié)果掉河里了,平時(shí)小朋友要怎樣做到互相謙讓呢?
(五)活動(dòng)延伸
引導(dǎo)幼兒帶頭飾表演故事。
活動(dòng)反思:
本次活動(dòng)結(jié)合了新的輔助教具——課件,課件的聲形并茂深深吸引孩子的注意力,在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中幼兒的興趣被激發(fā)了,能積極地參與活動(dòng),孩子們?cè)敢庹f(shuō)、大膽說(shuō)、連貫說(shuō),說(shuō)出了整個(gè)故事的主要情節(jié)內(nèi)容及角色的對(duì)話(huà)。活動(dòng)組織的各個(gè)環(huán)節(jié)較緊湊、動(dòng)靜搭配合理,整合了健康領(lǐng)域、社會(huì)領(lǐng)域,幼兒得到綜合性的學(xué)習(xí)。但是在活動(dòng)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)有個(gè)別幼兒語(yǔ)言的連貫性不夠,還需進(jìn)一步加強(qiáng)。
39、中班語(yǔ)言活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)公開(kāi)課詩(shī)歌教案《蹦蹦跳》反思
活動(dòng)目標(biāo):
1.引導(dǎo)幼兒感受并理解詩(shī)歌,并能用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言、動(dòng)作表現(xiàn)自己的理解。
2.鼓勵(lì)幼兒模仿詩(shī)歌句型說(shuō)一名話(huà),大膽地用語(yǔ)言表達(dá)自己的想象。
3.培養(yǎng)幼兒樂(lè)意傾聽(tīng)別人講述的習(xí)慣。
4.借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣,激發(fā)閱讀興趣。
5.培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的理解能力和表現(xiàn)力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、電腦課件《蹦蹦跳》
課件說(shuō)明:
按“開(kāi)始”按鈕進(jìn)入主畫(huà)面,主畫(huà)面四個(gè)按鈕內(nèi)容為:
“蹦跳”鈕:結(jié)合兒歌內(nèi)容的相關(guān)動(dòng)畫(huà)。
“兒歌”鈕:與兒歌相關(guān)的四個(gè)動(dòng)物,借此畫(huà)面幫助幼兒記憶兒歌。
“動(dòng)物”鈕:引導(dǎo)幼兒根據(jù)畫(huà)面提供的各種動(dòng)物進(jìn)行兒歌仿編。
“游泳”鈕:以游泳為主要內(nèi)容的動(dòng)畫(huà)。這是開(kāi)放性?xún)?nèi)容,讓幼兒模仿《蹦蹦跳》進(jìn)行有關(guān)“游”的仿編學(xué)習(xí)。
2、青蛙、白兔、袋鼠、麻雀頭飾若干個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程:
一、談話(huà)入課題。讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己喜歡的動(dòng)物,并介紹它形象的動(dòng)作特征。
師:“小朋友,聽(tīng)說(shuō)你們都很喜歡小動(dòng)物,是嗎?那請(qǐng)你與好朋友交流交流,你都喜歡哪些小動(dòng)物?它會(huì)做些什么動(dòng)作?”
二、欣賞詩(shī)歌。結(jié)合播放課件,讓幼兒理解、感受詩(shī)歌。
1、播放課件“蹦跳”中“青蛙捉蟲(chóng)”的一段。
(1)看!誰(shuí)來(lái)了?在干什么?它是怎樣捉害蟲(chóng)的?
(2)啟發(fā)幼兒模仿青蛙蹦蹦跳動(dòng)作,邊學(xué)說(shuō)“小青蛙,蹦蹦跳,捉害蟲(chóng),吃個(gè)飽”。
2、播放課件“蹦跳”中“小兔采蘑菇”的一段。
(1)師:“小白兔,蹦蹦跳,在干什么呢?”引導(dǎo)幼兒大膽表達(dá)自己所觀察到的情景。
(2)讓幼兒仔細(xì)觀察,小白兔跳到山前干什么,跳到山后干什么?
(3)師幼一起學(xué)做小白兔,邊念邊跳“小白兔,蹦蹦跳,跳到山前采蘑菇,跳到山后吃青草?!?/p>
3、師:“看,還有誰(shuí)也在蹦蹦跳,它們蹦蹦跳在做什么呀?”。播放課件“袋鼠、麻雀蹦蹦跳”的一段。
(1)唷,原來(lái)是誰(shuí)在蹦蹦跳?
(2)教師模仿小袋鼠頭一伸一縮,讓幼兒說(shuō)說(shuō)大袋鼠袋袋里的小寶寶在干什么?
然后模仿練習(xí)“大袋鼠,蹦蹦跳,袋袋里的小寶寶,探頭又探腦?!?/p>
(3)小麻雀,蹦蹦跳在干嗎呢?請(qǐng)個(gè)別幼兒模仿練習(xí)“小麻雀,跳到枝頭唱個(gè)歌,跳到地上做做操”的動(dòng)作,然后集體模仿練習(xí)。
4 、播放“兒歌”鈕內(nèi)容,借與兒歌相關(guān)的四個(gè)動(dòng)物畫(huà)面,幫助幼兒記憶兒歌。
引導(dǎo)幼兒邊看動(dòng)畫(huà)邊同老師一起朗誦詩(shī)歌。
三、兒歌表演。請(qǐng)幼兒挑選自己喜歡的動(dòng)物頭飾戴上,說(shuō)到哪種動(dòng)物,就請(qǐng)戴該頭飾的幼兒進(jìn)行表演。根據(jù)幼兒興趣,可互換角色頭飾再繼續(xù)詩(shī)歌表演。
四、仿編活動(dòng)。
1、會(huì)蹦蹦跳的動(dòng)物還有好多好多,你知道還有誰(shuí)也會(huì)蹦蹦跳呢?在幼兒討論后,播放“動(dòng)物”鈕的內(nèi)容,讓幼兒觀看。
2、請(qǐng)幼兒選擇自己喜歡的小動(dòng)物,以蹦蹦跳為線索,編一句與該動(dòng)物有關(guān)的話(huà)。
3、請(qǐng)幼兒自由組合四人合作,模仿所學(xué)《蹦蹦跳》仿編詩(shī)歌,并進(jìn)行交流。
四、開(kāi)放活動(dòng)。
1、播放“游泳”鈕的內(nèi)容,讓幼兒觀看這些動(dòng)物在干什么,是否可用蹦蹦跳來(lái)講它們的動(dòng)作,讓幼兒思考該用啥恰當(dāng)?shù)脑?huà)來(lái)描述它們的活動(dòng)內(nèi)容。
2、請(qǐng)幼兒大膽說(shuō)說(shuō)自己仿編的有關(guān)游泳的詩(shī)歌,教師給予肯定和鼓勵(lì)。
五、延伸活動(dòng)。激發(fā)幼兒繼續(xù)進(jìn)行仿編的熱情。
大自然中的動(dòng)物,它們有的會(huì)蹦蹦跳,有的會(huì)游呀游,有的會(huì)飛,有的會(huì)爬,小朋友們可要仔細(xì)觀察,我們可以根據(jù)它們的動(dòng)作,為它們編出好聽(tīng)的話(huà),相信小朋友都是很能干的。
附:
詩(shī) 歌蹦蹦跳
小青蛙,蹦蹦跳,捉害蟲(chóng),吃個(gè)飽。
大袋鼠,蹦蹦跳,袋袋里的小袋鼠,探頭又
探腦。
小麻雀,蹦蹦跳,枝頭跳跳唱個(gè)歌,地上跳
跳做做操。
小白兔,蹦蹦跳,跳到山前采蘑菇,跳到山
后吃青草。
評(píng)析:詩(shī)歌《蹦蹦跳》是一首充滿(mǎn)童趣的小詩(shī),符合中班幼兒的理解水平。本節(jié)活動(dòng),利用多媒體課件,把詩(shī)歌內(nèi)容演釋成形象生動(dòng)的動(dòng)畫(huà),使教學(xué)內(nèi)容的聲、情、意、色直接作用于幼兒視聽(tīng)器官,使兒歌內(nèi)容變得直觀、具體, 從游戲化的趣味活動(dòng)中,帶給孩子們活潑、美好的精神感受。
教學(xué)反思:
教學(xué)過(guò)程中,幼兒積極配合,認(rèn)真嘗試,在自主練習(xí)里獲取了經(jīng)驗(yàn),又在集體練習(xí)里感受到了快樂(lè)和喜悅,達(dá)到寓教于樂(lè)的目的,教學(xué)目標(biāo)也得到了圓滿(mǎn)的完成。
40、中班語(yǔ)言活動(dòng)教案:古詩(shī)《江雪》教學(xué)設(shè)計(jì)反思
教學(xué)目標(biāo):
1、初步學(xué)會(huì)朗誦古詩(shī),理解古詩(shī)的意境。
2、通過(guò)各種不同方法的學(xué)習(xí),激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。
3、理解故事內(nèi)容,知道做事要認(rèn)真、要有耐心。
4、引導(dǎo)幼兒充分想像合理的故事經(jīng)過(guò),鍛煉自己口語(yǔ)的表達(dá)能力及思維能力,創(chuàng)編出一個(gè)完整的故事。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)朗誦古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn):在教師的引導(dǎo)下理解古詩(shī)的意境。
教學(xué)準(zhǔn)備:三角形、圓形、長(zhǎng)條形各一個(gè),課件。
教學(xué)方法:愉快教學(xué)法
1.老師把它們拼成一幅圖猜一猜象什么?(用三角形、圓形、長(zhǎng)條形拼成一個(gè)人在釣魚(yú)的圖片)
老師看了這幅圖就想起了唐代大師柳宗元寫(xiě)的一首《江雪》你們想聽(tīng)嗎?
2、老師有表情的朗誦古詩(shī)《江雪》
3、這首古詩(shī)還有一幅美麗的畫(huà)呢,我們一起來(lái)看。(出示多媒體)
(1)你看見(jiàn)了什么?這幅畫(huà)上是什么季節(jié)?冬天會(huì)怎么樣?山上都是雪,小鳥(niǎo)怎樣了?(千山鳥(niǎo)飛絕)
(2)路上也沒(méi)有行人,天氣寒冷人們?cè)鯓恿?(萬(wàn)徑人蹤滅)
(3)江面上有什么?船上有誰(shuí)呢?他穿著什么?帶著什么呢?(孤舟蓑笠翁)
(4)他在干什么?(獨(dú)釣寒江雪)
4、我們一起來(lái)看這首古詩(shī)(多媒體出示古詩(shī))
(1)小朋友,請(qǐng)你找一找在這首古詩(shī)中你認(rèn)識(shí)哪個(gè)字寶寶?
(2)幼兒跟老師朗誦古詩(shī)2—3遍。(不同的方法朗誦)
(3)老師把這首古詩(shī)編成了一幅節(jié)奏圖:這是幾拍子的節(jié)奏?幼兒練習(xí)打二拍子的節(jié)奏。看節(jié)奏一邊拍手一邊朗誦古詩(shī)。
(4)我們聽(tīng)著音樂(lè)來(lái)唱一唱這首古詩(shī)。
三、結(jié)束部分
1、幼兒操作:畫(huà)出這首古詩(shī)中你認(rèn)識(shí)的字寶寶,畫(huà)出來(lái)給后面的老師讀一讀,你讀的對(duì)不對(duì),然后朗誦給老師聽(tīng),你會(huì)得到一顆五角星。
2、總結(jié)
師:小朋友們今天學(xué)習(xí)了什么?
3、作業(yè)
把學(xué)會(huì)的古詩(shī)朗誦給爸爸、媽媽聽(tīng)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
江雪
千山鳥(niǎo)飛絕,萬(wàn)徑人蹤滅。
孤舟蓑笠翁,獨(dú)釣寒江雪。
活動(dòng)反思:
本節(jié)課,準(zhǔn)備的開(kāi)放性問(wèn)題較多,幼兒能開(kāi)動(dòng)腦筋,大膽參與活動(dòng),連平日不愛(ài)張嘴說(shuō)話(huà)的小寶寶都參與了互動(dòng)。但是本節(jié)課內(nèi)容太多,在撕紙游戲環(huán)節(jié),寶寶們由于時(shí)間的問(wèn)題沒(méi)有盡興。
41、幼兒園中班語(yǔ)言活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)《動(dòng)物的雨傘》公開(kāi)課教案及反思
中班語(yǔ)言活動(dòng)設(shè)計(jì)《動(dòng)物的雨傘》
一、活動(dòng)目標(biāo)
1、激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然,加深對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情,培養(yǎng)幼兒遇到問(wèn)題勇于創(chuàng)新的精神。
2、在看看、想想、說(shuō)說(shuō)的過(guò)程中,理解詩(shī)歌的內(nèi)容,感受詩(shī)歌有趣的情感;并啟發(fā)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)大膽想象。
3、理解并學(xué)做動(dòng)詞:爬、飛、舉、鉆。
4、通過(guò)視聽(tīng)講結(jié)合的互動(dòng)方式,發(fā)展連貫表述的能力。
5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
1、背景圖、小鳥(niǎo)、螞蟻、青蛙、烏龜?shù)刃D片。
2、投影儀一臺(tái)。
三、活動(dòng)過(guò)程
(一)、看看、想想、說(shuō)說(shuō),理解詩(shī)歌內(nèi)容。
看圖:請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)這是什么地方?有誰(shuí)?忽然怎么了?下雨了,他們?cè)撛趺炊阌昴?
“如果你是小鳥(niǎo)你會(huì)怎么辦呢?”
(二)、學(xué)習(xí)詩(shī)歌
1、完整欣賞教師念詩(shī)歌一遍,請(qǐng)幼兒給詩(shī)歌起個(gè)好聽(tīng)的名字。
2、幼兒學(xué)念詩(shī)歌一遍,重點(diǎn)能正確念好動(dòng)詞。
3、師生(教師做“雨傘”,幼兒做各種“動(dòng)物”)邊表演邊學(xué)念詩(shī)歌,體驗(yàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)的快樂(lè)感受(集體、分組等方式)。
4、引導(dǎo)幼兒想一想:這幾個(gè)小動(dòng)物的雨傘相互交換一下行不行?為什么?(引導(dǎo)幼兒相互討論,發(fā)現(xiàn)動(dòng)物各自的特點(diǎn)和本領(lǐng))
活動(dòng)反思:
《動(dòng)物的傘》是一首充滿(mǎn)童趣的詩(shī)歌。詩(shī)歌運(yùn)用質(zhì)樸的語(yǔ)言,分別描繪了小鳥(niǎo)、螞蟻、青蛙、瓢蟲(chóng)、烏龜、這些小動(dòng)物在遇到下雨時(shí),開(kāi)動(dòng)腦筋想出的各種躲雨好辦法,這些小動(dòng)物恰似一群天真、活潑、好動(dòng)的孩子,充滿(mǎn)了無(wú)限的歡樂(lè)和生機(jī),這樣的內(nèi)容無(wú)疑是幼兒熟悉和喜愛(ài)的。
從活動(dòng)中看到孩子們的詞匯量較少,從而阻礙了孩子的表達(dá)。因此在活動(dòng)中,還是教師說(shuō)得太多。此外,孩子們的傾聽(tīng)能力還有待加強(qiáng),今后要多為他們創(chuàng)造說(shuō)話(huà)的氣氛,讓每一位孩子都具有自我表現(xiàn)和創(chuàng)造的空間,用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言引導(dǎo)和鼓勵(lì)幼兒學(xué)習(xí)用清晰的語(yǔ)言說(shuō)出自己的感受,進(jìn)而培養(yǎng)他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。個(gè)別孩子的表現(xiàn)欲很強(qiáng),如:田田、凱凱、昊晉、果果等,這些孩子的口語(yǔ)表達(dá)能力較強(qiáng),但語(yǔ)句不太順暢,不太連貫,這也是在今后要加強(qiáng)的。
中班幼兒有意注意已經(jīng)開(kāi)始萌發(fā),對(duì)外界新鮮的刺激能產(chǎn)生興趣,容易進(jìn)入情境中。因此活動(dòng)最后如果能利用頭飾和道具并布置相應(yīng)的場(chǎng)景,其效果會(huì)更好,這樣不僅可以引起更濃的參與興趣,還能讓他們?cè)谟螒蛑性俅紊钊肜斫鈨焊璧膬?nèi)容。
在今后的工作中,我覺(jué)得我應(yīng)該從講故事開(kāi)始,先豐富孩子們的詞匯量,由詞語(yǔ)開(kāi)始,逐漸向句子發(fā)展,引導(dǎo)孩子們用原有的經(jīng)驗(yàn)和當(dāng)前的學(xué)習(xí)內(nèi)容更好的相結(jié)合,學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用字、詞、句,最終培養(yǎng)孩子們的口語(yǔ)表達(dá)能力、語(yǔ)言組織能力與自信。
42、幼兒園中班語(yǔ)言故事活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)《小蘋(píng)果樹(shù)請(qǐng)醫(yī)生》反思
教材分析
《小蘋(píng)果樹(shù)請(qǐng)醫(yī)生》是一個(gè)有趣的童話(huà)故事,情節(jié)生動(dòng),富有童趣。故事講述了小蘋(píng)果樹(shù)幫助生病的老蘋(píng)果樹(shù)請(qǐng)醫(yī)生的過(guò)程,喜鵲、貓頭鷹雖沒(méi)能給老蘋(píng)果樹(shù)治好病,但卻很熱心,最后找來(lái)啄木鳥(niǎo)醫(yī)生幫助老蘋(píng)果樹(shù)把病治好。本次活動(dòng)的設(shè)計(jì),關(guān)注幼兒的親身體驗(yàn),引導(dǎo)幼兒了解啄木鳥(niǎo)能為大樹(shù)治病的事實(shí),感受幫助別人克服困難后成功的快樂(lè)心情,幫助幼兒懂得別人遇到困難時(shí)要想辦法幫助別人。
活動(dòng)目標(biāo)
1.熟悉故事內(nèi)容,了解啄木鳥(niǎo)、貓頭鷹、喜鵲的作用和特殊本
2.在理解故事的基礎(chǔ)上,能夠根據(jù)情節(jié)學(xué)說(shuō)故事對(duì)話(huà),大膽地表演故事。
3.愿意幫助別人,體驗(yàn)幫助別人克服困難后成功的快樂(lè)心情。
4.通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5.通過(guò)討論、猜測(cè)等多種方式,理解故事內(nèi)容,感受主人公的心理變化。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.自制課件。
2.背景音樂(lè)。
活動(dòng)過(guò)程:
1.觀察圖片,幼兒觀察猜想,引起幼兒興趣。
提問(wèn):老蘋(píng)果樹(shù)為什么很痛苦?小蘋(píng)果樹(shù)會(huì)怎么做?
2.請(qǐng)幼兒完整欣賞故事,理解故事的基本內(nèi)容,知道喜鵲、貓頭鷹、啄木鳥(niǎo)的本領(lǐng),初步感受小蘋(píng)果樹(shù)、啄木鳥(niǎo)等愿意助人為樂(lè)的精神。
提問(wèn):故事的名字叫什么?故事講了一件什么事情?
3.播放課件,請(qǐng)幼兒分段欣賞故事,理解故事內(nèi)容,學(xué)說(shuō)角色對(duì)話(huà),體驗(yàn)幫助別人克服困難后成功的快樂(lè)心情。
(1)出示第 1、第 2 幅圖片,講述故事第 1 、第 2 段,引導(dǎo)幼兒園了解喜鵲的本領(lǐng)及小蘋(píng)果樹(shù)為老蘋(píng)果樹(shù)請(qǐng)醫(yī)生的過(guò)程。
提問(wèn):小蘋(píng)果樹(shù)幫樹(shù)婆婆請(qǐng)的第一位醫(yī)生是誰(shuí)?它為什么沒(méi)有給樹(shù)婆婆治病?它有什么本領(lǐng)?
(2)出示第 3 幅圖片.講述故事第 3 段,引導(dǎo)幼兒了解貓頭鷹的本領(lǐng)。
提問(wèn):夜里,小蘋(píng)果樹(shù)為樹(shù)婆婆請(qǐng)的醫(yī)生是誰(shuí)?它為什么也沒(méi)有給樹(shù)婆婆治病?它的本領(lǐng)是什么?
(3)出示第 4 幅圖片.講述故事第 4 段至最后,引導(dǎo)幼兒了解啄木鳥(niǎo)的本領(lǐng)。
提問(wèn):最后是誰(shuí)給樹(shù)婆婆看的病?它是怎樣為大樹(shù)婆婆治病的? 引導(dǎo)幼兒有感情地學(xué)說(shuō)故事中的對(duì)話(huà)。
4.引導(dǎo)幼兒表演故事,學(xué)說(shuō)故事中的對(duì)話(huà),加深對(duì)故事內(nèi)容的理解,豐富幼兒的情感體驗(yàn)。
(1)提問(wèn):你最喜歡故事中的誰(shuí)?為什么?小蘋(píng)果樹(shù)終于幫老蘋(píng)果樹(shù)找到了醫(yī)生,心情怎么樣?你想對(duì)小蘋(píng)果樹(shù)說(shuō)什么?
鼓勵(lì)幼兒在別人遇到困難時(shí)主動(dòng)想辦法幫助別人。
(2)請(qǐng)幼兒選擇自己喜歡的角色,用自己喜歡的動(dòng)作、表情表演故事。
附故事:
小蘋(píng)果樹(shù)請(qǐng)醫(yī)生
果園里有一棵老蘋(píng)果樹(shù)和一棵小蘋(píng)果樹(shù)。有一天,老蘋(píng)果樹(shù)忽然渾身發(fā)抖,碧綠的葉子也發(fā)黃了。小蘋(píng)果樹(shù)很奇怪,問(wèn):“樹(shù)婆婆,您怎么了?”老蘋(píng)果樹(shù)說(shuō):“孩子,我病了,有幾條蟲(chóng)子鉆進(jìn)我的身體里, 咬得我很難受。從前我的妹妹就是這樣被蟲(chóng)子咬死的??磥?lái)我也要死了!”小蘋(píng)果樹(shù)聽(tīng)了很傷心,決定給老蘋(píng)果樹(shù)請(qǐng)一位高明的醫(yī)生。
一只喜鵲飛過(guò)來(lái),小蘋(píng)果樹(shù)忙高聲喊:“喜鵲先生,請(qǐng)您給老草果樹(shù)婆婆看看病吧!她身體里有蟲(chóng)子啦!”喜鵲搖了搖頭,說(shuō):“好孩子, 我只會(huì)捉樹(shù)葉上的蟲(chóng)子,不會(huì)捉樹(shù)干里的蟲(chóng)子,我不會(huì)動(dòng)手術(shù)啊!”小蘋(píng)果樹(shù)失望地低下頭,不說(shuō)話(huà)了。
夜里,一只貓頭鷹從這里飛過(guò)。小蘋(píng)果樹(shù)連忙高聲喊:“貓頭鷹先生,請(qǐng)您給老蘋(píng)果樹(shù)婆婆看看病吧!她身體里有蟲(chóng)子啦!”貓頭鷹搖了搖頭,說(shuō):“好孩子,我只會(huì)捉田鼠,不會(huì)捉樹(shù)干里的蟲(chóng)子?!毙√O(píng)果樹(shù)失望地低下頭,眼淚一滴一滴掉在地上。
第二天,飛來(lái)一只啄木鳥(niǎo),他在空中繞了一圈,不等小蘋(píng)果樹(shù)說(shuō)話(huà) ,就落在老蘋(píng)果樹(shù)身上,不停地在樹(shù)上跳來(lái)跳去。
小蘋(píng)果樹(shù)高聲說(shuō)“啄木鳥(niǎo)先生,您這是干什么呀?”
啄木鳥(niǎo)笑著說(shuō):“別擔(dān)心,我看出來(lái)她有病,是來(lái)給她治病的!” 說(shuō)著,他用爪子抓住樹(shù)干,用尾巴支住身體,用堅(jiān)硬的嘴在樹(shù)干上使勁啄起來(lái)。
小蘋(píng)果樹(shù)生氣了,喊道:“老蘋(píng)果樹(shù)婆婆已經(jīng)生病了,你不能再使勁啄她呀!”
啄木鳥(niǎo)又笑笑說(shuō):“我這是給她動(dòng)手術(shù)啊!”說(shuō)著他就把壞了的樹(shù)皮啄掉,找出蟲(chóng)子的洞口,從里邊一下子鉤出幾條大蟲(chóng)子來(lái)。啄木鳥(niǎo)說(shuō):“手術(shù)做完了。明天我再來(lái)看她吧,還有好多樹(shù)等著我去看病呢!” 啄木鳥(niǎo)說(shuō)完,匆匆忙忙飛走了。
第二天,啄木鳥(niǎo)果真又來(lái)了,他這兒啄啄,那兒敲敲,又在老蘋(píng)果樹(shù)的身上啄出一條大蟲(chóng)子。
過(guò)了幾天,老蘋(píng)果樹(shù)婆婆的病全好了,她高高地抬起頭,葉子長(zhǎng)得綠油油的,結(jié)滿(mǎn)了蘋(píng)果。小蘋(píng)果樹(shù)也高興極了,他們都非常感激啄木鳥(niǎo)。
有一天,啄木鳥(niǎo)從這里飛過(guò),老蘋(píng)果樹(shù)和小蘋(píng)果樹(shù)齊聲喊道:“啄木鳥(niǎo)先生,您歇歇再走吧!請(qǐng)來(lái)嘗嘗我們的蘋(píng)果吧!”
啄木鳥(niǎo)笑著回答:“謝謝你們,我不吃蘋(píng)果,也不能歇,我還要去給別的樹(shù)看病呢!只要你們身體健康,我就高興啦!
活動(dòng)反思:
孩子們都生過(guò)病,對(duì)生病時(shí)的情景深有體會(huì),因此他們對(duì)蘋(píng)果樹(shù)婆婆的病情很著急,都能主動(dòng)積極地動(dòng)腦筋想辦法為蘋(píng)果樹(shù)婆婆治病。通過(guò)活動(dòng)他們知道了當(dāng)別人遇到困難的時(shí)候自己要想辦法幫助,有了初步的關(guān)心他人、幫助他人的情感?;顒?dòng)中孩子們能安靜的傾聽(tīng)故事,理解了故事內(nèi)容,了解了啄木鳥(niǎo)、貓頭鷹、喜鵲等幾種鳥(niǎo)的作用和特殊本領(lǐng)。
不足:活動(dòng)中幼兒有搶話(huà)現(xiàn)象,他們很激動(dòng)不等別人說(shuō)完就搶著發(fā)言,這一現(xiàn)象還應(yīng)繼續(xù)進(jìn)行引導(dǎo)教育。
43、中班語(yǔ)言領(lǐng)域活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì):故事《丑小鴨》反思
教材分析:
《丑小鴨》是丹麥作家安徒生寫(xiě)的一篇童話(huà)。故事塑造了一個(gè)豐滿(mǎn)的童話(huà)形象:丑小鴨面對(duì)艱難曲折的生活環(huán)境和前程,仍然一心一意地追求美好的理想。故事寫(xiě)得十分感人,貼近幼兒生活,符合幼兒的心理特點(diǎn)。故事結(jié)尾意味深長(zhǎng),可激發(fā)幼兒思考:外表并不代表內(nèi)心,不要因?yàn)閯e人長(zhǎng)的不漂亮,或者有缺陷就嘲笑別人。
活動(dòng)目標(biāo)
1.理解故事的基本內(nèi)容和“難過(guò)”“幸?!钡暮x。
2.能有興趣、安靜地傾聽(tīng)童話(huà)故事。
3.懂得同情、關(guān)愛(ài)別人,能用語(yǔ)言表達(dá)自己的愿望。
4.通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5.通過(guò)傾聽(tīng)教師對(duì)圖書(shū)書(shū)面語(yǔ)言的朗讀,提升依據(jù)畫(huà)面展開(kāi)想象并用較豐富的語(yǔ)匯進(jìn)行表述的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.《丑小鴨》PPT、天鵝圖片資料
2.《天鵝》音樂(lè)CD 。
活動(dòng)建議
1.情境導(dǎo)入。播放《天鵝》音樂(lè),幼兒隨音樂(lè)自由模仿飛禽的動(dòng)作。
提問(wèn):剛才,你模仿的是什么飛禽?它長(zhǎng)得什么樣?
小結(jié):有的小朋友模仿的是燕子,它的嘴巴尖尖的,尾巴像剪刀。有的小朋友模仿的是老鷹,它的嘴巴有個(gè)勾……
教師可以邀請(qǐng)部分幼兒學(xué)一學(xué),說(shuō)一說(shuō),激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
2.播放課件,完整欣賞故事《丑小鴨》,理解故事內(nèi)容。
(1) 出示一只“丑小鴨”形象的畫(huà)面。
提問(wèn):它是誰(shuí)?會(huì)發(fā)生什么樣的故事?
(2)教師播放課件,請(qǐng)幼兒完整欣賞故事。
提問(wèn):為什么故事中的小鴨被別人叫做丑小鴨?它生活得快樂(lè)嗎?當(dāng)丑小鴨變成天鵝后,它有什么感覺(jué)?
(3)幼兒分段欣賞故事,理解故事內(nèi)容。
提問(wèn):丑小鴨都經(jīng)歷了那些危險(xiǎn)?它的夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)了嗎?如果你看到一只丑小鴨,會(huì)怎樣做?
教師結(jié)合課件,引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步了解故事主要內(nèi)容,激發(fā)幼兒同情、關(guān)愛(ài)他人的情感。
小結(jié):因?yàn)槌笮▲嗛L(zhǎng)得和別的小鴨子不一樣,所以大家都不喜歡它,叫它丑小鴨。大家驅(qū)趕它,還差點(diǎn)被獵人用槍打死,在湖里差點(diǎn)凍死,它生活得很不快樂(lè),最后它實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想,變成了美麗的天鵝。
3.幼兒結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn), 理解“難過(guò)”“幸福”的含義。
(1)引導(dǎo)幼兒用完整的一句話(huà)說(shuō)一說(shuō)自己什么時(shí)候感到“幸福”和“難過(guò)”。
(2)鼓勵(lì)幼兒用表情和動(dòng)作分別表現(xiàn)難過(guò)和幸福的樣子。
4.欣賞《天鵝》獨(dú)奏曲,幼兒自由模仿天鵝拍打翅膀、梳理羽毛等動(dòng)作, 感受天鵝的優(yōu)雅與美麗。引導(dǎo)幼兒了解天鵝的外形特征和生活習(xí)性,使幼兒懂得愛(ài)護(hù)天鵝。
活動(dòng)延伸
鼓勵(lì)幼兒和家長(zhǎng)一起閱讀故事,并結(jié)合《丑小鴨》整篇童話(huà)故事內(nèi)容, 進(jìn)一步全面地理解丑小鴨的形象。
附
丑小鴨故事
一只母鴨在孵蛋,小鴨一只只從蛋殼里爬出來(lái),留下一個(gè)大蛋,母鴨孵了好久才裂開(kāi),爬出來(lái)一只個(gè)子挺大又怪模怪樣的小鴨,大家都叫他丑小鴨。因?yàn)闃幼映?,別的雞鴨都來(lái)欺負(fù)丑小鴨,罵他丑八怪,后來(lái)連他自己的兄弟姐妹也討厭他。
丑小鴨逃走了,一口氣跑到沼澤地里,這兒住著許多野鴨。野鴨們都對(duì)他說(shuō):“呀, 你長(zhǎng)得太丑了。”他覺(jué)得很難過(guò)....忽然,響起了一陣陣槍聲, 許多獵人埋伏在這兒打獵,丑小鴨嚇得跑出沼澤地,又來(lái)到一個(gè)湖泊里。
一群漂亮的大鳥(niǎo)從灌木林里飛出來(lái),丑小鴨從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這樣美麗的鳥(niǎo)。他們白得發(fā)亮,頸項(xiàng)又長(zhǎng)又柔軟,這就是天鵝。啊!丑小鴨再也忘不了這些 美麗的鳥(niǎo)兒,這些幸福的鳥(niǎo)兒。
后來(lái),天氣變得越來(lái)越冷,非常地冷!丑小鴨再也走不動(dòng)了,他昏倒在地上,跟冰塊結(jié)在一起。
第二天,一個(gè)莊稼漢把冰打破,救了丑小鴨。小孩兒們來(lái)跟他玩,丑小鴨以為他們來(lái)傷害他,嚇得亂跳亂跑,打翻了牛奶和黃油,又飛到面粉桶里去。他闖了大禍,趕快跑出屋子,鉆進(jìn)灌木林中新下的雪里面去。
當(dāng)太陽(yáng)又開(kāi)始溫暖地照著大地的時(shí)候,春天來(lái)了!丑小鴨突然一拍翅膀飛了起來(lái),飛進(jìn)一座大花園。他看到花園的水面上浮著三只白天鵝,丑小鴨想飛到他們身邊去。他一低頭,在水面上看見(jiàn)自己的影子,那不再是丑得叫人討厭的鴨子,而是一只天鵝。
孩子們叫起來(lái):“新來(lái)了一只天鵝,是最美麗的一只天鵝!”丑小鴨感到太幸福了,但他一點(diǎn)也不驕傲,他扇動(dòng)翅膀,伸直細(xì)長(zhǎng)的頸項(xiàng),從內(nèi)心里發(fā)出一個(gè)快樂(lè)的聲音:“當(dāng)我還是一只丑小鴨的時(shí)候,我:做夢(mèng)也沒(méi)有想到自己會(huì)這么幸福!”
活動(dòng)反思:
幼兒園中班的孩子在這節(jié)課之前已經(jīng)對(duì)故事有了一個(gè)大致的了解。他們對(duì)故事有著濃厚的興趣,樂(lè)于想象故事以外的事件發(fā)生。喜歡提出各種各樣的問(wèn)題,并對(duì)問(wèn)題的答案進(jìn)行充分聯(lián)想。孩子的表現(xiàn)欲望很強(qiáng)烈,喜歡模仿故事中的人、事物的形象。對(duì)于故事情節(jié)中的喜怒哀樂(lè)很容易被同化。樂(lè)意與同伴或者老師分享自己的意見(jiàn)想法。課程結(jié)束之后孩子們都能理解故事主人公的內(nèi)心感情思想并善良的想盡辦法幫助丑小鴨。
44、中班語(yǔ)言活動(dòng)《春天的電話(huà)》幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)反思
《春天的電話(huà)》教案怎么寫(xiě)?孩子們對(duì)于春天大自然的一些特征積累了比較多的經(jīng)驗(yàn),有可說(shuō)的話(huà)題,所以我在活動(dòng)中滲透了一些有關(guān)春天的內(nèi)容,例如:冬眠的動(dòng)物醒來(lái)了、春天大自然會(huì)有哪些變化等。
活動(dòng)目標(biāo)
1.感知童話(huà)故事,理解故事內(nèi)容,并學(xué)習(xí)小動(dòng)物之間的對(duì)話(huà),提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
2.發(fā)現(xiàn)小動(dòng)物之間打電話(huà)的順序及電話(huà)號(hào)碼的規(guī)律。
3.積極參加角色扮演,體驗(yàn)同伴間互相關(guān)心的心情和熱愛(ài)大自然的情感。
4.大膽地參與討論,清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法,發(fā)展求異思維。
5.通過(guò)討論、猜測(cè)等多種方式,理解故事內(nèi)容,感受主人公的心理變化。
重點(diǎn)難點(diǎn)
活動(dòng)重點(diǎn):學(xué)習(xí)故事中角色的對(duì)話(huà),并能分角色進(jìn)行表演。
活動(dòng)難點(diǎn):能發(fā)現(xiàn)故事中電話(huà)號(hào)碼的排列規(guī)律。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.《春天的電話(huà)》課件
2.數(shù)字卡片 1-5;
3.小熊房子圖片;
4.小松鼠、小白兔、小花蛇、小狐貍、小黑熊手偶若干。
活動(dòng)過(guò)程
一. 談話(huà)導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
1. 引導(dǎo)幼兒感受、表達(dá)春天來(lái)了,并說(shuō)一說(shuō)周?chē)挛锏淖兓?/p>
師小結(jié):春天來(lái)了,大樹(shù)發(fā)芽了,花兒開(kāi)放了,樹(shù)上的雪和河里的冰都融化了,燕子也從南方飛回來(lái)了。
2. 由春雷聲引出故事,鼓勵(lì)幼兒想象小熊會(huì)看到什么、會(huì)做些什么?
二. 完整欣賞故事(看課件),感知故事內(nèi)容并討論。
1.故事里有哪些小動(dòng)物?
2.小黑熊用什么辦法告訴小松鼠春天來(lái)了?
3.你還聽(tīng)到誰(shuí)打電話(huà)了?說(shuō)了些什么?
三. 分段講述故事(借助PPT動(dòng)畫(huà)),引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容。
1.講述故事第一段。
提問(wèn):(1)小黑熊給誰(shuí)打了電話(huà)?小松鼠的電話(huà)號(hào)碼是多少?小黑熊對(duì)小松鼠說(shuō)了什么?
(2) 為什么小黑熊要告訴小松鼠說(shuō)樹(shù)上的雪融化了?小松鼠最喜歡在哪里玩呀?
2.講述故事第二段。
提問(wèn):小松鼠把春天來(lái)了的消息告訴了誰(shuí)呢?小白兔的電話(huà)號(hào)碼是多少?(請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)小白兔家的電話(huà)號(hào)碼和小松鼠家的有什么不同,感受數(shù)字變化排列順序的有趣現(xiàn)象。)小松鼠對(duì)小白兔說(shuō)了什么呢?(幼兒講述并說(shuō)明理由)
3.講述故事第三段。
提問(wèn):小白兔聽(tīng)完電話(huà)后心里會(huì)怎么樣?他也想到了給好朋友小花蛇打電話(huà),猜猜小花蛇家的電話(huà)號(hào)碼是什么?小白兔會(huì)對(duì)小花蛇說(shuō)什么?(幼兒講述并說(shuō)明理由)
4.講述故事第四段。
提問(wèn):小花蛇也拿起電話(huà),他會(huì)給誰(shuí)打電話(huà)呢?猜猜小狐貍家的電話(huà)號(hào)碼是什么? 他會(huì)對(duì)小狐貍說(shuō)什么呢?(幼兒講述并說(shuō)明理由)
5. 講述故事第五段。
提問(wèn):小狐貍接到電話(huà)會(huì)怎樣做?他會(huì)打給哪個(gè)好朋友?猜猜小熊家的電話(huà)號(hào)碼是多少?他會(huì)對(duì)小熊說(shuō)什么?
6.講述故事最后一段。
提問(wèn):小動(dòng)物接到電話(huà)后,知道春天來(lái)了,他們會(huì)怎么做呢?是誰(shuí)第一個(gè)打電話(huà)告訴小動(dòng)物春天來(lái)了?小動(dòng)物會(huì)對(duì)小黑熊說(shuō)什么呢?小黑熊聽(tīng)到后是怎么做的?(學(xué)習(xí)害羞的樣子)
四.教師小結(jié),對(duì)幼兒滲透德育教育。
你喜歡故事里的小動(dòng)物嗎?為什么?說(shuō)說(shuō)你做過(guò)哪些關(guān)心、幫助別人的事情?你以后還會(huì)怎樣關(guān)心、幫助同伴?
五.教師和幼兒利用手偶進(jìn)行角色表演,共同講述故事內(nèi)容。
六.活動(dòng)延伸。
聽(tīng)了這個(gè)故事后,幼兒不僅感受到了小動(dòng)物之間的關(guān)愛(ài)之情,也從故事角色對(duì)話(huà)中感受到了春天的美麗氣息。請(qǐng)幼兒拿出畫(huà)筆,把美麗的春天畫(huà)出來(lái),相互交換繪畫(huà)作品,感受同伴間的關(guān)愛(ài)。
活動(dòng)總結(jié)
在活動(dòng)中,我能注意用完整優(yōu)美的語(yǔ)句給幼兒創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言氛圍,讓幼兒在無(wú)形中受到感染與熏陶。例如:在回應(yīng)幼兒時(shí),我并不是單純的重復(fù)幼兒的話(huà),而是通過(guò)自身的語(yǔ)言美,給幼兒一種語(yǔ)言刺激。當(dāng)幼兒說(shuō):看到了云,我就說(shuō):看到了蘭蘭的天空中飄著一朵白云。
45、幼兒園中班語(yǔ)言活動(dòng)《山羊開(kāi)店》教學(xué)設(shè)計(jì)反思
活動(dòng)目標(biāo):
1.能仔細(xì)觀察圖片,根據(jù)圖中各動(dòng)物拿水果的姿態(tài),選用確切的動(dòng)詞進(jìn)行講述。
2.學(xué)習(xí)詞:背、捧、托、一串。
3.學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片,理解圖片,并用較清楚的語(yǔ)言描述圖片內(nèi)容。
4.理解故事內(nèi)容,豐富相關(guān)詞匯。
重點(diǎn):通過(guò)圖片的觀察能選用確切的動(dòng)詞進(jìn)行講述。
難點(diǎn):學(xué)習(xí)詞:捧、托、背、一串
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.背景圖一幅,水果店圖片一幅,小猴、小刺猬、小貓動(dòng)物姿態(tài)圖各一張。
2.實(shí)物:二盒油畫(huà)棒、一只皮球、二個(gè)書(shū)包、一個(gè)水果籃、一桶牛奶、一個(gè)蘋(píng)果、一個(gè)娃娃。
活動(dòng)過(guò)程:
1.直接進(jìn)入主題,根據(jù)圖意進(jìn)行啟發(fā)提問(wèn)。
(1)師:山羊伯伯開(kāi)了一家水果店,我們一起來(lái)看看,有哪些水果?
(2)許多小動(dòng)物來(lái)買(mǎi)水果,他們都買(mǎi)了些什么水果呢?又是怎樣拿回家的?請(qǐng)你們跟旁邊的小朋友討論一下,然后舉手告訴我。
(3)我們先一起來(lái)看看小猴子他買(mǎi)了什么?用了什么動(dòng)作拿回家的?
(“這個(gè)動(dòng)作有個(gè)好聽(tīng)的詞叫‘捧’,小朋友一起來(lái)說(shuō)說(shuō)”?!拔艺?qǐng)你來(lái)學(xué)學(xué)‘棒’的動(dòng)作”,“原來(lái)‘捧’就是用兩只手托著東西”。我們一起來(lái)學(xué)學(xué)他。)
(4)師:再來(lái)看看小花貓買(mǎi)了什么水果?。大,考吧.幼師.網(wǎng)出處。買(mǎi)了多少?用什么動(dòng)作拿回家的?
(“有個(gè)好聽(tīng)的詞叫‘一串’我們來(lái)說(shuō)說(shuō)”?!斑@個(gè)動(dòng)作就叫‘托’,小朋友也一起來(lái)說(shuō)說(shuō)”?!拔艺?qǐng)你來(lái)學(xué)學(xué)‘托’的動(dòng)作”,“原來(lái)‘托’就是把東西放在一只手的撐上”。我們大家一起來(lái)學(xué)學(xué)他。)
(5)師:來(lái)看看小刺猬買(mǎi)了什么水果?用什么動(dòng)作拿回家的?
(“我用小朋友熟悉的詞來(lái)形容叫‘背’,我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)看”?!拔覀円黄饋?lái)學(xué)學(xué)背的動(dòng)作”。
2.請(qǐng)小朋友講述故事。
師:我們一起來(lái)講講這處故事吧!
3.給故事取名字。
師:我們來(lái)給這個(gè)好聽(tīng)的故事取個(gè)名字吧!聽(tīng)聽(tīng)誰(shuí)取的名字最好,使沒(méi)聽(tīng)過(guò)故事的人一聽(tīng)就能知道故事的內(nèi)容。
4.情境游戲《開(kāi)超市》
(1)師:何老師也開(kāi)了一家超市,這個(gè)超市有個(gè)奇怪的規(guī)定,來(lái)買(mǎi)東西時(shí),要大聲的講完整句,要講出怎樣拿回家,不然就不賣(mài)。
(2)師:想來(lái)買(mǎi)的小朋友請(qǐng)舉手。
(如:來(lái)買(mǎi)的小朋友沒(méi)講完整就叫其它小朋友一起說(shuō)能不能買(mǎi),并對(duì)這個(gè)小朋友說(shuō)“沒(méi)關(guān)系,請(qǐng)先回去想好,然后再來(lái)買(mǎi)。)
(3)師:何老師超市的東西快賣(mài)完了,現(xiàn)在請(qǐng)小朋友幫我一起去進(jìn)貨好嗎!
活動(dòng)反思:
本節(jié)教學(xué)活動(dòng)以游戲的方式,充分調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性,讓幼兒親自參與其中,更主動(dòng)、深刻的掌握了活動(dòng)目標(biāo)所要求的內(nèi)容。小朋友在整個(gè)活動(dòng)中一直處于專(zhuān)注、積極和歡樂(lè)的氣氛中,興趣極高。我覺(jué)得這與課程設(shè)計(jì)的情境和游戲有很大的關(guān)系,所以在今后的教育活動(dòng)中,我會(huì)更充分的備課,為幼兒營(yíng)造一個(gè)他們喜愛(ài)的感興趣的情境,設(shè)計(jì)與教學(xué)內(nèi)容相符的、貼近生活的游戲,讓幼兒在玩的過(guò)程中掌握更多的知識(shí)。
46、幼兒園中班語(yǔ)言活動(dòng)《香甜的水果》教學(xué)設(shè)計(jì)反思
活動(dòng)目標(biāo)
1、 讓孩子們認(rèn)識(shí)本土的水果,會(huì)用漢語(yǔ)說(shuō)說(shuō)過(guò)的名稱(chēng)。
2、 知道水果的來(lái)之不易,學(xué)會(huì)感恩。
3、 讓幼兒學(xué)會(huì)洗水果。
4、 培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,說(shuō)完整話(huà)的好習(xí)慣。
5、 鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
6、通過(guò)傾聽(tīng)教師對(duì)圖書(shū)書(shū)面語(yǔ)言的朗讀,提升依據(jù)畫(huà)面展開(kāi)想象并用較豐富的語(yǔ)匯進(jìn)行表述的能力。
7、通過(guò)閱讀,理解故事情節(jié)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):能用漢語(yǔ)說(shuō)出本土水果的名稱(chēng)
難點(diǎn):能夠準(zhǔn)確的發(fā)音
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、 本土水果如:蘋(píng)果、西瓜、哈密瓜、葡萄、香梨、杏子
2、 水果卡片
3、 教學(xué)磁帶、黑布袋
活動(dòng)過(guò)程
開(kāi)始部分:唱著《洗手歌》導(dǎo)入。小朋友們大家唱完洗手歌知道今天要干什么嗎?
展開(kāi)部分:
1、大家聞一聞?,F(xiàn)在有一個(gè)神秘袋請(qǐng)小朋友們摸一摸,聞一聞。請(qǐng)小朋友舉手來(lái)試一試。
2、當(dāng)小朋友拿出某種水果時(shí)教他們漢語(yǔ)名稱(chēng),然后讓他們問(wèn)一問(wèn),看一看。
3、當(dāng)孩子們基本上認(rèn)識(shí)水果時(shí),玩游戲《找朋友》。要求找?guī)讉€(gè)小朋友拿實(shí)物水果,找?guī)讉€(gè)小朋友拿圖片,放《找朋友》歌曲幼兒開(kāi)始找相同的水果,音樂(lè)停后小朋友說(shuō)一說(shuō),我們是××水果寶寶。
4、游戲二《誰(shuí)不見(jiàn)了》教師把水果圖片貼在黑板上,讀兩篇,說(shuō)水果顏色,然后讓幼兒蒙上眼睛,教師拿走一張水果圖片,然后問(wèn)孩子什么水果不見(jiàn)?
結(jié)束部分:小朋友們我們一起把水果洗干凈,大家來(lái)分享,洗水果時(shí)要把他洗干凈,吃起來(lái)才會(huì)健康,不要把衣服打濕。
活動(dòng)延伸:指導(dǎo)幼兒玩水果超市。
教學(xué)反思
1、我認(rèn)為我此節(jié)課設(shè)計(jì)的比較合理,也是和我們孩子的房展特點(diǎn),孩子接受的也很快,在課堂的反應(yīng)也不錯(cuò)。
2、活動(dòng)過(guò)程中孩子們理解接受的相當(dāng)不錯(cuò),整個(gè)活動(dòng)中有游戲活動(dòng),孩子極感興趣,能再快樂(lè)中吸取新的養(yǎng)分,他們?cè)敢鈪⑴c游戲,愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)。幼兒就是要在游戲中學(xué)習(xí),在快樂(lè)中成長(zhǎng),所以我們要把需要教給他們的東西穿插在游戲中,幼兒也愿和教師和同伴之間交往。
3、這節(jié)課的目標(biāo)設(shè)計(jì)也不難,比較適合我班的幼兒,但是最后一個(gè)目標(biāo)沒(méi)有達(dá)到,洗水果,在這節(jié)課上沒(méi)體現(xiàn)出來(lái)。
47、幼兒園中班語(yǔ)言活動(dòng)《我媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、發(fā)揮想象嘗試看圖說(shuō)話(huà)。
2、理解圖畫(huà)書(shū)中媽媽所變化的形象在實(shí)際生活中的意思,并能夠大膽表達(dá)。
3、感受母愛(ài)的偉大,知道媽媽很愛(ài)自己,會(huì)表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)。
4、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
5、大膽地參與討論,清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法,發(fā)展求異思維。
6、借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣,激發(fā)閱讀興趣。
7、通過(guò)討論、猜測(cè)等多種方式,理解故事內(nèi)容,感受主人公的心理變化。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、繪本:《我媽媽》
2、語(yǔ)言訓(xùn)練的字條
活動(dòng)過(guò)程:
一、理解繪本內(nèi)容
1、引出:“小朋友們,今天我?guī)?lái)了一本安東尼。布朗的書(shū)”出示“愛(ài)心和花朵”扉頁(yè)圖案,“我們看第一頁(yè),這是一塊花布,漂亮嗎?你們覺(jué)得這么漂亮的花布衣服會(huì)穿在誰(shuí)的身上呢?”
2、出示繪本封面,引導(dǎo)幼兒觀察并猜測(cè)這是一位什么樣的媽媽?zhuān)斑@是一位小朋友的媽媽?zhuān)銈兛此且粋€(gè)怎么樣的媽媽?”
3、學(xué)說(shuō):“這是我媽媽?zhuān)娴暮馨簟?/p>
4、理解圖畫(huà)書(shū)中媽媽所變化的形象,即實(shí)際生活中扮演的角色。
(1)廚師圖片:你們?cè)谶@張圖片里看到了什么?媽媽做的飯菜好吃嗎?都做過(guò)什么菜呢?她是不是一個(gè)很棒的大廚師呀?學(xué)說(shuō):“我媽媽是個(gè)手藝特好的大廚師”
(2)特技圖片:你們看到了什么?媽媽在干什么?她幫我們把玩好的玩具都收起來(lái)了,還會(huì)給我們弄好吃的水果,是不是很厲害?
(3)畫(huà)家圖片:你們猜媽媽在干什么?你們的媽媽會(huì)這樣做嗎?
(4)強(qiáng)壯圖片:你們看媽媽在干什么?她的力氣是不是很大?看看安東尼。布朗是怎么說(shuō)的:媽媽是世界上最強(qiáng)壯的女人。我媽媽真的很棒!一起說(shuō):“我媽媽是全世界最強(qiáng)壯的女人,我媽媽真的很棒”
(5)園丁圖片:你們看媽媽手里捧著什么東西?她的衣服和頭發(fā)怎么了?安東尼。布朗說(shuō):我媽媽是一個(gè)有魔法的園丁,它能讓所有的東西都長(zhǎng)得很好。
(6)仙子圖片:你們看媽媽變成了什么?她什么時(shí)候像仙子呢?
(7)天使圖片:你們看媽媽在干什么?你們的媽媽也會(huì)唱歌給你們聽(tīng)嗎?什么時(shí)候?唱得好聽(tīng)嗎?
(8)獅子圖片:哇,媽媽變成什么了?她怎么變成獅子了呢?媽媽什么時(shí)候像獅子?安東尼。布朗說(shuō):我媽媽真的、真的很棒!一起說(shuō):“我媽媽真的、真的很棒”
5. 引導(dǎo)幼兒思考自己的媽媽形象:這個(gè)小寶寶的媽媽真的很棒,小朋友你們的媽媽有沒(méi)有特別棒的事情呢?
6.引導(dǎo)幼兒思考媽媽的形象:蝴蝶圖片:你們看媽媽變成什么了?蝴蝶媽媽漂亮嗎?我們也來(lái)夸夸自己的媽媽?zhuān)銈冇X(jué)得媽媽還會(huì)變成什么呢?
我們看看安東尼。布朗是怎么說(shuō)的:我媽媽還像沙發(fā)一樣舒適,她像貓咪一樣溫柔,有時(shí)候,又像犀牛一樣強(qiáng)悍。我媽媽真的真的真的很棒!一起說(shuō)一遍。
7.感受不管媽媽是什么職業(yè)什么工作,都愛(ài)我們
(1)舞蹈圖片:你們看這里的媽媽在干什么?他是一位舞蹈家
(2)航天圖片:這位媽媽是什么工作呢?
(3)電影明星、大老板:不管我媽媽是個(gè)舞蹈家還是個(gè)航天員,也不管她是個(gè)電影明星還是個(gè)大老板,她都是我媽媽
8.超人圖片:我媽媽是一個(gè)超人媽媽?zhuān)36旱梦夜笮?,我?ài)她,而且你知道嗎?她也愛(ài)我!永遠(yuǎn)愛(ài)我(深情地)。
二、 完整講述繪本內(nèi)容,感受媽媽的愛(ài)
這個(gè)故事我們講完了,你們現(xiàn)在有沒(méi)有想抱抱自己的媽媽呢?想的小朋友現(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)诮淌依镎乙晃恍∨笥鸦蛘呃蠋?,把她們?dāng)做你的媽媽?zhuān)ケб槐?/p>
三、 語(yǔ)言訓(xùn)練(老師一句小朋友跟念一句,并做動(dòng)作)
我媽媽真的很棒!
我媽媽真的、真的很棒!
我媽媽真的、真的、真的很棒!
我媽媽像蝴蝶一樣美麗
還像沙發(fā)一樣舒適
她像貓咪一樣溫柔
有時(shí)候,又像犀牛一樣強(qiáng)悍
我愛(ài)媽媽?zhuān)瑡寢寪?ài)我!
四、請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)這本書(shū)中印象最深的畫(huà)面或者一句話(huà),并說(shuō)說(shuō)原因
五、總結(jié)。
每位小朋友的媽媽都是世界上最棒的媽媽?zhuān)?qǐng)小朋友們回家以后夸夸自己的媽媽?zhuān)€有,幫助媽媽做點(diǎn)事情,媽媽一定會(huì)很開(kāi)心的。
活動(dòng)反思:
學(xué)姐上的這堂課有很多好的地方,比如她較好地掌握了繪本的要點(diǎn),讓小朋友循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)繪本的內(nèi)容,最后讓小朋友回去夸夸媽媽?zhuān)@點(diǎn)我覺(jué)得做得很好。但學(xué)姐上的這堂課總體質(zhì)量不是很高,只有部分小朋友達(dá)到了目標(biāo),我覺(jué)得一方面跟小朋友的興趣沒(méi)有被調(diào)動(dòng)有關(guān),學(xué)姐如果上課的時(shí)候能更加投入,語(yǔ)言表達(dá)能更加生動(dòng)些,應(yīng)該會(huì)更好。老師建議學(xué)姐在上繪本課的時(shí)候可以按照這樣的順序:首先完整地講一遍繪本,接著問(wèn)小朋友有關(guān)于繪本的問(wèn)題,然后再講一遍繪本的內(nèi)容,最后讓小朋友學(xué)著講。我覺(jué)得老師的這個(gè)方法很好,能讓小朋友更好地學(xué)習(xí)到繪本的內(nèi)容,我以后在上繪本課的時(shí)候也可以學(xué)習(xí)這種方法。
48、幼兒園中班語(yǔ)言活動(dòng)《能干的尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)
幼兒對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)也是與生俱來(lái)的,而動(dòng)物身上的奧秘則是幼兒較感興趣的內(nèi)容,“動(dòng)物尾巴的作用”成了游戲“抓尾巴”活動(dòng)后幼兒探討的話(huà)題。”在活動(dòng)中初步培養(yǎng)幼兒對(duì)創(chuàng)編詩(shī)歌的興趣,進(jìn)一步激發(fā)幼兒對(duì)動(dòng)物尾巴探索的興趣。發(fā)展幼兒語(yǔ)言創(chuàng)編能力,培養(yǎng)幼兒對(duì)詩(shī)歌的喜愛(ài)。
活動(dòng)目標(biāo):
1、初步培養(yǎng)對(duì)創(chuàng)編詩(shī)歌的興趣,進(jìn)一步激發(fā)幼兒對(duì)動(dòng)物尾巴探索的興趣。
2、發(fā)展幼兒初步的語(yǔ)言組織能力和創(chuàng)編能力、細(xì)心傾聽(tīng)的能力。
3、引導(dǎo)幼兒在了解動(dòng)物尾巴作用的基礎(chǔ)上,初步練習(xí)創(chuàng)編詩(shī)歌。
4、通過(guò)傾聽(tīng)教師對(duì)圖書(shū)書(shū)面語(yǔ)言的朗讀,提升依據(jù)畫(huà)面展開(kāi)想象并用較豐富的語(yǔ)匯進(jìn)行表述的能力。
5、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面,激發(fā)幼兒的想象力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、活動(dòng)前和幼兒有關(guān)動(dòng)物尾巴的知識(shí)。
2、錄音機(jī)、磁帶、課件、尾巴.
活動(dòng)分析:
春季是萬(wàn)物復(fù)蘇、動(dòng)物萌動(dòng)的季節(jié)。在“美麗的春天”這個(gè)主題下,動(dòng)物是其中比較受關(guān)注的二級(jí)主題。幼兒對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)也是與生俱來(lái)的,而動(dòng)物身上的奧秘則是幼兒較感興趣的內(nèi)容?!皠?dòng)物尾巴的作用”成了游戲“抓尾巴”活動(dòng)后幼兒探討的話(huà)題?!霸鯓影褎?dòng)物尾巴的作用”變成易于幼兒接受的詩(shī)歌,我設(shè)計(jì)了此活動(dòng)。
活動(dòng)的重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒根據(jù)所了解的動(dòng)物尾巴的有關(guān)知識(shí),練習(xí)創(chuàng)編詩(shī)歌。運(yùn)用層層遞進(jìn)和追問(wèn)的形式,與幼兒共同分析、共同創(chuàng)編。難點(diǎn)是能夠套用格式,用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言進(jìn)行創(chuàng)編,采用模仿編和描述性提問(wèn)相結(jié)合的方法,帶幼兒由模仿編到創(chuàng)新編,同時(shí)培養(yǎng)幼兒的傾聽(tīng)能力?;顒?dòng)最后進(jìn)行知識(shí)的拓展,以游戲“揪尾巴”作為結(jié)束。
活動(dòng)過(guò)程:
1、導(dǎo)入:聽(tīng)音樂(lè),做動(dòng)物模仿游戲“小松鼠避雨”。
2、展開(kāi):練習(xí)創(chuàng)編詩(shī)歌。
(1)創(chuàng)編詩(shī)歌第一句。
A、提問(wèn):下雨了,
B、小松鼠們是怎樣避雨的?避雨時(shí),
C、小松樹(shù)的尾巴像什么?
D、師小結(jié)詩(shī)歌第一句:小松鼠的尾巴真能干,
E、下雨那它來(lái)當(dāng)傘。
F、全體、個(gè)別幼兒跟誦。
(2)創(chuàng)編詩(shī)歌第二句。
A、聽(tīng)音樂(lè),
B、提問(wèn):誰(shuí)來(lái)了?
C、啟發(fā)幼兒討論:小鳥(niǎo)尾巴的作用。
D、引導(dǎo)幼兒根據(jù)第一句創(chuàng)編詩(shī)歌,
E、全體幼兒練習(xí)。
(3)創(chuàng)編詩(shī)歌第三句。
A、教師模仿猴子的動(dòng)作,請(qǐng)幼兒猜。
B、提問(wèn):小猴為什么能在樹(shù)枝上靈活的活動(dòng)而掉不下來(lái)?尾巴掛在樹(shù)上像什么?
C、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編詩(shī)歌,幼兒互學(xué)。
(4)請(qǐng)幼兒將詩(shī)歌的前三句連誦,激發(fā)幼兒再次創(chuàng)編的興趣。
(5)啟發(fā)幼兒繼續(xù)創(chuàng)編詩(shī)歌(大象、啄木鳥(niǎo))。
A、你還知道那些小動(dòng)物的尾巴有什么作用?
B、分組討論,
C、創(chuàng)編大象、啄木鳥(niǎo)的詩(shī)歌,
D、師巡回。
E、請(qǐng)幼兒說(shuō)出創(chuàng)編結(jié)果,
F、幼兒互學(xué)。
(6)幼兒集體練習(xí)朗誦詩(shī)歌,教師給與適當(dāng)提示。
(7)為詩(shī)歌取名字。
3、結(jié)束:延伸活動(dòng)玩音樂(lè)游戲“揪尾巴”。
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