大班科學(xué)《球體和圓柱體》教案反思

大班科學(xué)《球體和圓柱體》教案反思

1、大班科學(xué)《球體和圓柱體》教案反思

　　【活動(dòng)設(shè)計(jì)背景】

　　讓幼兒通過直接觀察、直接操作、具體表現(xiàn)的活動(dòng)中能動(dòng)地建構(gòu)著知識(shí)，從而使幼兒對(duì)本次的知識(shí)點(diǎn)達(dá)到長時(shí)記憶的目的。

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1.激發(fā)幼兒參加活動(dòng)的興趣。

　　2.使幼兒樂意了解球體和圓柱體的基本特征，感知球體，圓柱體是什么樣子的。

　　3.知道球體和圓柱體的基本特征。

　　4.通過觀察、交流與討論等活動(dòng)，感知周圍事物的不斷變化，知道一切都在變。

　　5.在交流活動(dòng)中能注意傾聽并尊重同伴的講話。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)：通過本次活動(dòng)到達(dá)長時(shí)記憶的目的

　　難點(diǎn)：正確分清并記住球體和圓柱體的特征

　　【活動(dòng)方法】

　　講解 、演示法;

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　1、ppt課件

　　2、 籃球，足球，易拉罐，小圓凳子等

　　【活動(dòng)過程】

　　一、觀察球體和圓柱體

　　教師出示《球體和圓柱體》

　　看一看，老師給小朋友帶什么來?這些是什么呢?

　　幼兒：這是足球，

　　幼兒：這是積木，

　　幼兒：這是籃球，

　　幼兒：這是小凳，水杯，還有易拉罐飲料。

　　二、觀察球體和圓柱體，感知他們的特征。

　　教師：我們玩一玩，看一看，他們有什么一樣?有什么不一樣?然后在地上滾一滾，看看球體和圓柱體什么地方不一樣?

　　教師：籃球正面看，反面看，旁邊看都是圓形。易拉罐正面看是圓形，旁邊看像柱子。

　　幼兒：我發(fā)現(xiàn)籃球滾起來速度非?？?，但是站不住。

　　幼兒：我發(fā)現(xiàn)易拉罐倒下來的時(shí)侯滾得好快好快!立起來的時(shí)候滾不動(dòng)為什么呀?

　　幼兒：是啊，倒下來的時(shí)候想車轱轆一樣滾來滾去，立起來的時(shí)候滾不動(dòng)為什么呀?

　　教師：你們看的時(shí)候很仔細(xì)，那我們?cè)倏匆豢?，還有什么樣的東西跟它一樣?

　　幼兒：我的小凳子立起來的時(shí)候可以座，我搬不動(dòng)的時(shí)候就把放到地上滾著走。

　　教師：籃球到處都是圓圓的，滾的快但站不住。易拉罐可以站住，也可以滾著走。

　　教師：易拉罐上面看是圓形，底部看也是圓形，可以站住可以滾動(dòng)，我們把這種圖形稱為圓柱體。

　　教師：籃球圍繞它的一圈看全是圓圓的，滾得非?？於颊静蛔?。我們把這種圖形稱為球體。

　　三、游戲

　　教師：我們一起來玩?zhèn)€游戲吧，摞一摞。

　　教師：請(qǐng)小朋友們把籃球摞起來，再把易拉罐摞起來看看有什么發(fā)現(xiàn)?

　　幼兒：易拉罐可以摞起來，可是藍(lán)球摞不起來，

　　教師：對(duì)，圓柱體可以摞起來。球體摞不起來。

　　四、手氣大比拼

　　教師：看看小朋友們都可以摸到些什么呢?

　　有的摸到芝麻團(tuán)，有的摸到籃球，還有的摸到電池和奶粉桶。

　　五、區(qū)分形狀

　　教師：芝麻團(tuán)是球體，籃球也是球體。電池是圓柱體奶粉桶也是圓柱體。

　　教師：小朋友們今天我們認(rèn)識(shí)的這兩個(gè)圖形，日常生活中有很多請(qǐng)大家想一想。

　　六、課后延伸

　　教師：小朋友們回到家以后，我們可以和爸爸媽媽一起搭一搭圓柱體積木，看一看，你可以搭幾個(gè)?可以搭多高?還可以一起去體育場(chǎng)踢足球，看一看，你踢的足球可以滾多遠(yuǎn)?

　　教學(xué)反思

　　幼兒天生具有強(qiáng)烈的好奇心，對(duì)周圍事物的探索和求知欲望也特別強(qiáng)，新綱要強(qiáng)調(diào)：科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物和現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象。日常生活中，幼兒其實(shí)已接觸很多球體玩具，例如皮球、羊角球、乒乓球等，對(duì)它們十分感興趣，但對(duì)幼兒來說，他們很難完全用幾何角度來理解立體圖形，往往把平面幾何圖形和立體相混淆，因此，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)，讓幼兒通過親身經(jīng)歷探究，實(shí)驗(yàn)和操作感知球體的特征，獲取有關(guān)球體的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)。激發(fā)幼兒探索興趣，培養(yǎng)其關(guān)心周圍事物的習(xí)慣。

　　大班幼兒探究欲望強(qiáng)，能較好地運(yùn)用語言與同伴、成人進(jìn)行溝通與交流，會(huì)用自己喜歡的方式表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)和情感。因此，為了滿足幼兒認(rèn)知、能力、情感發(fā)展的需要。我確定活動(dòng)上述目標(biāo)。

　　從設(shè)計(jì)這次活動(dòng)，到實(shí)踐這次活動(dòng)，讓我對(duì)教材的設(shè)計(jì)有了更透徹的了解，在科學(xué)領(lǐng)域要學(xué)習(xí)的東西還有很多，今后我會(huì)多去翻翻教材，把教材吃透，多走進(jìn)優(yōu)秀教師的課堂，多學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念與教學(xué)方法，在實(shí)踐中不斷反思，在反思中不斷改進(jìn)。

2、大班教案《球體與圓柱體》含反思

活動(dòng)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)球體和圓柱體，知道他們的名稱和基本特征。能從周圍環(huán)境中找出相似的物體。

　　2、能區(qū)別圓片和球體及圓柱體的不同，發(fā)展幼兒的辨別力。

　　3、發(fā)展幼兒的觀察力、空間想象能力。

　　4、喜歡數(shù)學(xué)活動(dòng)，樂意參與各種操作游戲，培養(yǎng)思維的逆反性。

　　5、能與同伴合作，并嘗試記錄結(jié)果。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重難點(diǎn)：在實(shí)踐中感受球體與圓柱體的不同。

活動(dòng)準(zhǔn)備

　　小箱子，乒乓球及各種球體、圓片紙等。

活動(dòng)過程

　　一、情境引入，組織教學(xué)。

　　二、邊看邊玩，引導(dǎo)探究。(區(qū)分圓形與球體)

　　1、請(qǐng)幼兒拿乒乓球，從上(下)面、前(后)面、左(右)邊等方向看乒乓球是什么形狀的。請(qǐng)幼兒觀察后回答。

　　2、教師小結(jié)：乒乓球從各個(gè)方向看，它都是圓的。

　　3、請(qǐng)幼兒拿圓片紙，比較圓片紙和乒乓球的不同，進(jìn)一步了解球體的特征。

　　4、引導(dǎo)幼兒從各個(gè)方向看圓片紙，從旁邊看是一條線，幼兒觀察回答，教師小結(jié)。

　　5、把球放在桌子上，讓幼兒玩球。注意不要讓球離開桌面，引導(dǎo)幼兒把球向前(后)、向左(右)等方向滾動(dòng)，并啟發(fā)幼兒說出：球向前，向后，向左，向右都能滾動(dòng)。

　　6、教師小結(jié)：球能向各個(gè)方向滾動(dòng)，球體的外部特征，從各個(gè)方向看都是圓的，能往各個(gè)方向滾動(dòng)的，這樣的形狀叫球體。

　　三、自主嘗試，認(rèn)識(shí)區(qū)分。(區(qū)分球體與圓柱體)

　　1、出示圓柱體。

　　2、球體和圓柱體比賽滾。(比滾)

　　A、請(qǐng)個(gè)別幼兒上來滾一滾圓柱體與球體，看看他們誰快誰慢?

　　B、講講為什么?

　　3、球體和圓柱體比疊高。(比疊高)

　　A、請(qǐng)小朋友把你疊的圓柱體和好朋友再疊一疊，可以嗎?把兩個(gè)球也疊一疊，可以嗎?

　　B、為什么?

　　4、擺一擺。(把五個(gè)一圓的硬幣疊在一起，看看變成了什么?)

　　5、小結(jié)：象球這種每個(gè)面都是圓形的，可以往前往后，往左往右往很多方向滾，但不可以疊起來的物體，我們叫它球體。象幾個(gè)硬幣疊起來的，上下兩個(gè)面都是一樣大小的圓，上下一樣粗，可以向前向后滾的物體，我們叫它圓柱體。

　　四、參與游戲，鞏固練習(xí)。

　　“奇妙的箱子”。讓幼兒逐個(gè)摸出箱中的物體，摸出后按圓形、球體、圓柱體分類。

　　五、活動(dòng)小結(jié),拓展延伸。

　　說說生活中，你見到過哪些球體和圓柱體?

　　六、課后完成，親子活動(dòng)

　　1、開展一次家庭球賽。

　　2、將家里的衛(wèi)生紙疊一疊，看看能疊幾個(gè)，明天與大家分享。

教學(xué)反思

　　幼兒天生具有強(qiáng)烈的好奇心，對(duì)周圍事物的探索和求知欲望也特別強(qiáng)，新綱要強(qiáng)調(diào)：科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物和現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象。日常生活中，幼兒其實(shí)已接觸很多球體玩具，例如皮球、羊角球、乒乓球等，對(duì)它們十分感興趣，但對(duì)幼兒來說，他們很難完全用幾何角度來理解立體圖形，往往把平面幾何圖形和立體相混淆，因此，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)，讓幼兒通過親身經(jīng)歷探究，實(shí)驗(yàn)和操作感知球體的特征，獲取有關(guān)球體的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)。激發(fā)幼兒探索興趣，培養(yǎng)其關(guān)心周圍事物的習(xí)慣。

　　大班幼兒探究欲望強(qiáng)，能較好地運(yùn)用語言與同伴、成人進(jìn)行溝通與交流，會(huì)用自己喜歡的方式表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)和情感。因此，為了滿足幼兒認(rèn)知、能力、情感發(fā)展的需要。我確定活動(dòng)上述目標(biāo)。

　　從設(shè)計(jì)這次活動(dòng)，到實(shí)踐這次活動(dòng)，讓我對(duì)教材的設(shè)計(jì)有了更透徹的了解，在科學(xué)領(lǐng)域要學(xué)習(xí)的東西還有很多，今后我會(huì)多去翻翻教材，把教材吃透，多走進(jìn)優(yōu)秀教師的課堂，多學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念與教學(xué)方法，在實(shí)踐中不斷反思，在反思中不斷改進(jìn)。

課后通過反思，我發(fā)現(xiàn)有以下幾點(diǎn)不足：

　　1、在利用準(zhǔn)備的材料探索圓與球體的區(qū)別時(shí)，我的目的是讓幼兒能夠自己想辦法來區(qū)別二者，但是，在教學(xué)時(shí)，我卻疏忽了。直接讓幼兒用滾、看、摸的辦法來區(qū)別。因而，對(duì)幼兒學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)造成了空白。如果，在活動(dòng)中，能放手讓幼兒自己想辦法，這樣既發(fā)展了幼兒思維能力又能達(dá)到活動(dòng)目的。

　　2、在指名讓幼兒說說圓與球體的區(qū)別時(shí)，我過于急噪，沒有給幼兒充分的發(fā)言時(shí)間，沒有顧及到一些孩子的活動(dòng)感受，給幼兒語言的組織及發(fā)展的空間太小。

　　3、為給幼兒創(chuàng)設(shè)一種輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，我準(zhǔn)備了很多的活動(dòng)材料，但各種材料沒有最大可能的發(fā)揮出作用來。比如：在讓幼兒通過摸、看、滾來區(qū)別圓與球體的區(qū)別時(shí)，有一部分幼兒只是做到了看和滾，摸的很少，尤其是我準(zhǔn)備了小的乒乓球，用拳頭握以握，很快就能掌握球體的特征，我沒能及時(shí)的提醒幼兒。

　　4、在讓幼兒說說生活中有哪些球體物品時(shí)，目的是讓幼兒感受到數(shù)學(xué)就在身邊，在生活中，調(diào)動(dòng)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)培養(yǎng)幼兒動(dòng)腦、動(dòng)口、觀察、比較等能力。這一環(huán)節(jié)給孩子的時(shí)間不夠，過于急噪。

　　5、我發(fā)現(xiàn)部分幼兒參與活動(dòng)不夠積極，只能跟著老師及小朋友完成一些活動(dòng)，缺乏創(chuàng)造性。另外，還有一些幼兒操作速度過于慢。

　　在幼兒經(jīng)歷了探索、發(fā)現(xiàn)→感知、體驗(yàn)→發(fā)展的全過程中，作為教師我深深感悟到：在幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)中我們的角色定位應(yīng)是組織者、點(diǎn)拔者，我們更應(yīng)關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)過程和評(píng)價(jià)，才能促使幼兒獲得一次又一次新的發(fā)現(xiàn)，充分地體驗(yàn)成功的快樂。

3、大班優(yōu)質(zhì)科學(xué)教案《量體溫》含反思

【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)體溫計(jì)和體溫計(jì)的用處。

　　2、初步掌握體溫計(jì)的使用方法。

　　3、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。

　　4、能客觀地表達(dá)自己的探究過程和結(jié)果。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　1、課件-動(dòng)畫片：當(dāng)我感冒的時(shí)候

　　2、課件-照片：發(fā)燒的孩子

　　3、體溫計(jì)

【活動(dòng)過程】

　　一、課件-照片：發(fā)燒的孩子，導(dǎo)入活動(dòng)

　　1、你們看，照片上這個(gè)小朋友怎么了?

　　(生病了)

　　2、你能看出來小姑娘是哪里不舒服嗎?

　　(發(fā)燒了，躺在床上)

　　二、認(rèn)識(shí)體溫計(jì)

　　1、怎么才能知道發(fā)燒了呢?(量一量體溫)

　　2、課件：體溫計(jì)

　　(1)看一看這是什么?你見過它嗎?

　　告訴幼兒這就是體溫計(jì)。

　　(2)請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察體溫計(jì)的形狀及特點(diǎn)，重點(diǎn)觀察體溫計(jì)的兩頭的區(qū)別。

　　三、了解人的正常體溫

　　1、健康人的體溫在36.8度左右，如果生病了體溫就會(huì)發(fā)生變化。你們知道怎么才能知道體溫是否正常嗎?

　　2、測(cè)量體溫

　　(1)現(xiàn)在，老師來測(cè)量一下老師的體溫是多少。

　　重點(diǎn)讓幼兒觀察拿著亮亮的一頭，把無金屬的圓頭夾到腋下。

　　(2)測(cè)量時(shí)間5分鐘左右，拿出體溫計(jì)。

　　告訴幼兒測(cè)量的體溫是多少。

　　(3)告訴幼兒測(cè)體溫時(shí)體溫計(jì)也有含在嘴里的。

　　教師給幼兒演示，對(duì)需要注意的地方要重點(diǎn)說明。

　　(4)給個(gè)別幼兒上測(cè)體溫。

　　四、使用體溫計(jì)注意要點(diǎn)

　　1、以后我們就知道如何測(cè)體溫了，使用體溫計(jì)時(shí)，一定要小心，不要掉在地上，容易摔碎，亮亮一頭里的水銀是有毒的。

　　2、觀看動(dòng)畫片：當(dāng)我感冒的時(shí)候有幾個(gè)小動(dòng)物也生病了，我們看看它們是怎樣到醫(yī)院看病的。

教學(xué)反思：

　　培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣，豐富幼兒的科學(xué)知識(shí)，是現(xiàn)代教育刻不容緩的任務(wù)。在這次的活動(dòng)中，我讓幼兒通過自身的操作，在不斷地探索中發(fā)現(xiàn)問題，從而獲得有關(guān)溫度計(jì)的粗淺知識(shí)，激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣，培養(yǎng)大班幼兒的探索精神。

4、大班教案《圓柱體》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、幫助幼兒鞏固走線，發(fā)展幼兒的身體平衡能力。

　　2、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)圓柱體。

　　3、進(jìn)一步提高幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣及動(dòng)手操作能力.

　　4、提高幼兒思維的敏捷性。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　CD，圓柱體積木

活動(dòng)過程：

　　一、走線

　　1、幼兒傾聽音樂，請(qǐng)男女小朋友分批走線。

　　2、教師從旁提醒幼兒注意重點(diǎn)，雙手張開，腳尖頂腳跟，目視前方。

　　二、摸一摸

　　1、幼兒人手一個(gè)圓柱體積木，問：這是平面圖形還是立體圖形?

　　2、幼兒左手拿圓柱體積木，右手食指中指摸一摸。問：積木有幾個(gè)底?是什么形狀的?

　　3、幼兒回答教師總結(jié)

　　積木的底是圓形的，像根柱子。

　　三、找一找

　　請(qǐng)小朋友找找看，我們教室里有什么東西是圓柱體的?

　　固體膠，燈管小鼓…

　　四、活動(dòng)總結(jié)

　　圓柱體有上下兩個(gè)底面，都是圓形的，像根柱子。

活動(dòng)延伸：

　　請(qǐng)小朋友回家找找看，家里有什么東西是像圓柱體的，第二天來幼兒園告訴老師。

活動(dòng)反思：

　　讓小朋友認(rèn)識(shí)圓柱體，先要讓幼兒了解圓柱體是立體圖形的，與平面的圓形是有區(qū)別的。然后通過摸讓幼兒知道圓柱體的的組成，初步了解圓柱體，有上下兩個(gè)圓形底面，像根柱子，能站起來的，讓小朋友只是看著這個(gè)積木，小朋友會(huì)感覺枯燥，讓小朋友找找什么東西像圓柱體，很好的激發(fā)了小朋友的學(xué)習(xí)興趣，更好的加深了小朋友對(duì)圓柱體的認(rèn)識(shí)。

5、大班教案《認(rèn)識(shí)圓柱體》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、幫助幼兒鞏固走線，發(fā)展幼兒的身體平衡能力。

　　2、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)圓柱體。

　　3、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維和的大膽嘗試的精神。

　　4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　CD，圓柱體積木

活動(dòng)過程：

　　一、走線

　　1、幼兒傾聽音樂，請(qǐng)男女小朋友分批走線。

　　2、教師從旁提醒幼兒注意重點(diǎn)，雙手張開，腳尖頂腳跟，目視前方。

　　二、摸一摸

　　1、幼兒人手一個(gè)圓柱體積木，問：這是平面圖形還是立體圖形?

　　2、幼兒左手拿圓柱體積木，右手食指中指摸一摸。問：積木有幾個(gè)底?是什么形狀的?

　　3、幼兒回答教師總結(jié)

　　積木的底是圓形的，像根柱子。

　　三、找一找

　　請(qǐng)小朋友找找看，我們教室里有什么東西是圓柱體的?

　　固體膠，燈管小鼓…

　　四、活動(dòng)總結(jié)

　　圓柱體有上下兩個(gè)底面，都是圓形的，像根柱子。

活動(dòng)延伸：

　　請(qǐng)小朋友回家找找看，家里有什么東西是像圓柱體的，第二天來幼兒園告訴老師。

活動(dòng)反思：

　　讓小朋友認(rèn)識(shí)圓柱體，先要讓幼兒了解圓柱體是立體圖形的，與平面的圓形是有區(qū)別的。然后通過摸讓幼兒知道圓柱體的的組成，初步了解圓柱體，有上下兩個(gè)圓形底面，像根柱子，能站起來的，讓小朋友只是看著這個(gè)積木，小朋友會(huì)感覺枯燥，讓小朋友找找什么東西像圓柱體，很好的激發(fā)了小朋友的學(xué)習(xí)興趣，更好的加深了小朋友對(duì)圓柱體的認(rèn)識(shí)。

6、大班科學(xué)教案活動(dòng)《圓柱力量大》含反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、嘗試用多種方法讓紙站起來，探索并發(fā)現(xiàn)直筒形狀不同承受力有不同的秘密。

　　2、探索各種紙筒的承受力，提高動(dòng)手、判斷和分析能力。

　　3、積極參與探究活動(dòng)，體驗(yàn)與同伴合作成功的樂趣。

　　4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　5、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、物質(zhì)準(zhǔn)備：紙做的三棱柱、四棱柱、圓柱若干;書本若干(輔助材料);幼兒人手一張紙、記錄表。

　　2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有折紙、搭積木等相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。

　　活動(dòng)過程：

　　一、試一試，探索讓紙張站立的方法

　　師：小朋友們看，這是什么?紙可以繪畫、可以折飛機(jī)等，如果你有這張紙，你想用它來干什么呢?

　　師：老師現(xiàn)在就給你們一個(gè)任務(wù)，看看能不能讓你手中的紙站起來，試一試吧。

　　幼兒自由探索，教師引導(dǎo)其用折、卷等各種方法進(jìn)行嘗試。

　　(評(píng)析：讓軟塌塌的紙張站起來，這看似“不可能”的挑戰(zhàn)，引發(fā)了幼兒的極大興趣，他們?cè)诖谁h(huán)節(jié)中躍躍欲試，樂此不疲，為后面的活動(dòng)積累了經(jīng)驗(yàn)，做好了鋪墊。)

　　二、想一想，嘗試紙張頂書的本領(lǐng)

　　師：紙除了卷成圓柱紙筒、折成扇子可以站起來，還可以變成什么形狀也能站起來呢?

　　師：我的這張紙站起來力氣可大啦，能把老師手上的這本書頂起來!

　　師：你們站起來的紙能頂起一本書么?試試看。(幼兒探索)

　　小結(jié)：薄薄的一張紙，小朋友把他卷一卷、折一折、變一變就能頂起一本書。

　　(評(píng)析：讓幼兒探索紙的多種站法，在站起來的紙張上擺放書本，在這樣的操作與嘗試過程中體驗(yàn)成功，使幼兒的探索興趣更濃厚，探索方式更多元，探索結(jié)果更有效。)

　　三、比一比，感知圓柱力量的大小

　　探索一：在三種不同形狀的紙筒上擺放書，比比誰的力量大

　　1、 探討在三棱柱紙筒上擺放數(shù)量的不同及其原因

　　(1)教師操作，幼兒觀察。

　　教師在三棱柱紙筒上擺放書，請(qǐng)幼兒說說書的什么部位放在紙筒上會(huì)比較穩(wěn);一邊擺一邊數(shù)數(shù)，待放到最后一本時(shí)，請(qǐng)幼兒說出三棱柱紙筒上頂起了多少本書。

　　(2) 幼兒實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)秘密。

　　師：這還有許多三棱柱紙筒，誰的力氣大，小朋友們?nèi)ピ囈辉嚢伞?/p>

　　討論：為什么有的小朋友頂?shù)臅啵械男∨笥秧數(shù)臅?(引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)將書的中心部位放在紙筒上會(huì)更加穩(wěn)定，同時(shí)操作時(shí)還要注意輕拿輕放。)

　　(評(píng)析：本環(huán)節(jié)既給了幼兒充足的自由探索的時(shí)間和空間，又有針對(duì)性的引導(dǎo)幼兒探討三棱柱紙筒上擺放書本數(shù)量不同的原因，掌握一些基本的探究方法和注意點(diǎn)，激發(fā)幼兒的主觀能動(dòng)性與大膽質(zhì)疑能力。)

　　2、探討四棱柱紙筒和圓柱紙筒上擺放數(shù)量的不同及其原因

　　師：四棱柱紙筒和圓柱紙筒聽說三棱柱力氣大，心里可不服氣了，到底誰的力氣大呢?我們?cè)囋嚲椭懒恕?/p>

　　師：小朋友在紙筒上擺放書時(shí)一邊擺一邊數(shù)，并把結(jié)果記錄在紙筒標(biāo)記的下面，記好后再選另一個(gè)形狀的紙筒擺放。聽清楚了嗎?

　　幼兒探索在四棱柱紙筒和圓柱紙筒上擺放書，通過比較發(fā)現(xiàn)圓柱紙筒頂?shù)臅鴶?shù)量最多。

　　小結(jié)：剛才，我們?cè)谕瑯哟笮〖垙堊兂傻娜庵埻?、四棱柱紙筒和圓柱紙筒上擺放書，通過比較發(fā)現(xiàn)，圓柱紙筒上頂起的書數(shù)量最多，圓柱紙筒是大力士。

　　(評(píng)析：每人一張記錄表，提醒幼兒在不同的紙筒擺放書本時(shí)要及時(shí)

　　數(shù)一數(shù)、記一記，做到記錄及時(shí)、有效、準(zhǔn)確，便于幼兒觀察、對(duì)比、分析，提升幼兒的探究興趣，不斷獲得比較科學(xué)的結(jié)論，促進(jìn)了活動(dòng)目標(biāo)的達(dá)成。)

　　探究二：在三個(gè)圓柱紙筒上擺放書，探索紙筒的不同擺法及承受力大小。

　　師：這兒有三個(gè)圓柱紙筒和許多書，怎樣擺放力量大?兩個(gè)好朋友一組去試一試。

　　小結(jié)：三個(gè)圓柱紙筒在一起，可以頂起更多的書，如果擺法發(fā)生變化，頂起的書的數(shù)量也會(huì)發(fā)生變化。

　　(評(píng)析：從一張紙到一個(gè)紙筒、從一個(gè)紙筒到三種不同形狀的紙筒，再從一個(gè)圓柱紙筒到三個(gè)圓柱紙筒，層層遞進(jìn)的操作材料，不斷增加的探索難度，促使幼兒之間兩兩合作，接受挑戰(zhàn)，不怕失敗，循序漸進(jìn)，興趣盎然，對(duì)紙的承受力的發(fā)現(xiàn)和認(rèn)知也隨之逐步深入。)

　　1、 擺一擺，體驗(yàn)圓柱組合的神奇

　　(1) 一人挑戰(zhàn)

　　師：一個(gè)圓柱紙筒力量大，三個(gè)圓柱紙筒力量會(huì)更大，現(xiàn)在我要用五個(gè)圓柱紙筒接受更大的挑戰(zhàn)。怎樣擺放，才能承受更大的力量?能站小朋友嗎?

　　(2) 全體挑戰(zhàn)

　　師：這兒有許多圓柱紙筒，還有一塊大大的板，上面可以站一個(gè)小朋友嗎?讓我們一起來見證這個(gè)奇跡。

　　(評(píng)析：當(dāng)思維被調(diào)動(dòng)之后，幼兒創(chuàng)造的靈感源源不斷，操作活動(dòng)也從手部動(dòng)作中解放出來，通過擺一擺、站一站、試一試等動(dòng)作的變化帶動(dòng)了探索范圍的變化，新的科學(xué)概念在探索、實(shí)踐、驗(yàn)證中悄然建構(gòu)。)

　　2、看一看，了解圓柱功能的運(yùn)用

　　(1) 欣賞橋墩照片

　　師：科學(xué)家發(fā)現(xiàn)了圓柱力量大的秘密，造出了很多雄偉的橋，我們一起來看看吧。

　　(2) 鏈接生活經(jīng)驗(yàn)

　　圓柱的作用有很大，橋墩的建筑都需要圓柱來幫忙，生活中哪兒還用到圓柱呢?

　　活動(dòng)反思：

　　1、巧用素材，發(fā)掘價(jià)值

　　橋是日常生活中比較常見、富有特色的一種建筑物，幼兒對(duì)“橋墩都是圓柱體”這一現(xiàn)象感興趣。本活動(dòng)建立在幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，巧妙利用身邊的事物作為科學(xué)探索的對(duì)象，充分發(fā)掘其隱含的教育價(jià)值，既有利于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野，又符合【指南】【綱要】的精神。

　　2、設(shè)置情境，體驗(yàn)快樂

　　幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)必須結(jié)合幼兒身心發(fā)展與學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，讓他們?cè)凇巴妗钡那榫持袧撘颇孬@得知識(shí)，體驗(yàn)快樂。我從幼兒的興趣點(diǎn)進(jìn)行引申與放大，創(chuàng)設(shè)了充滿趣味、不斷深入、富有挑戰(zhàn)性的游戲情境，引導(dǎo)幼兒動(dòng)手操作、討論探究、比較分析，了解不同的柱體其承受力也不同的科學(xué)道理。

　　3、自主操作，挺升經(jīng)驗(yàn)

　　該活動(dòng)通過想一想、試一試、比一比、擺一擺、看一看等多種形式，讓幼兒在有趣有意義的操作、嘗試、猜想、比較中逐步學(xué)會(huì)主動(dòng)探究問題、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到獲取知識(shí)、發(fā)展能力、培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度的目的，并實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)性、整合性的課程實(shí)施要求，自主獲得紙筒形狀不同承受力也不同的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。

7、大班數(shù)學(xué)詳案教案及教學(xué)反思《球體和圓柱體》

　　活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

　　讓幼兒通過直接觀察、直接操作、具體表現(xiàn)的活動(dòng)中能動(dòng)地建構(gòu)著知識(shí)，從而使幼兒對(duì)本次的知識(shí)點(diǎn)達(dá)到長時(shí)記憶的目的。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.激發(fā)幼兒參加數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。

　　2.使幼兒樂意了解球體和圓柱體的基本特征，感知球體，圓柱體是什么樣子的。

　　3.知道球體和圓柱體的基本特征。

　　4.引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。

　　5.引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：通過本次活動(dòng)到達(dá)長時(shí)記憶的目的。

　　難點(diǎn)：真確分清并記住球體和圓柱體的特征。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、墻面布置球體和圓柱體兩個(gè)區(qū)。

　　2.各種皮球，乒乓球，紙筒，易拉罐，瓶蓋等

　　3.報(bào)紙。

　　4.《幼兒用書·科學(xué)與數(shù)學(xué)》

　　活動(dòng)過程

　　1. 觀察球體和圓柱體

　　教師出示《球體和圓柱體》

　　看一看，老師給小朋友帶什么來?這些是什么呢?

　　幼兒：這是足球，

　　幼兒：這是積木，

　　幼兒：這是皮球(乒乓球)，

　　幼兒：這是小凳，杯子，還有飲料。

　　教師：孩子們你們知道，這些東西那些是球體?那些是圓柱體嗎?

　　2.操作球體和圓柱體，感知他們的特征，

　　教師：我們，玩一玩，看一看，他們有什么一樣?有什么不一樣?

　　教師請(qǐng)小朋友們拿一個(gè)球體，在拿一個(gè)圓柱體摸摸他們，然后在地上滾一滾，看看球體和圓柱體什么地方不一樣?

　　幼兒：我發(fā)現(xiàn)易拉罐倒下來的時(shí)候滾得好快好快!立起來的時(shí)候滾不動(dòng)為什么呀?

　　幼兒：是啊，倒下來的時(shí)候想車門兒一樣滾來滾去，立起來的時(shí)候是平平的。

　　教師：你們看的時(shí)候很仔細(xì)，那我們?cè)倏匆豢?，摸一摸還有什么樣的東西跟它一樣?

　　幼兒：教師我的小登立起來的時(shí)候可以做，我搬不動(dòng)的時(shí)候就把放到滾著走，

　　教師：那你們看一看，這個(gè)足球和那個(gè)小登有什么不一樣?

　　幼兒：足球到處都是圓圓的，

　　幼兒：看這個(gè)足球滾得多快啊

　　幼兒：這個(gè)積木可以滾著走，開可以站住，足球卻站不住。

　　教師：這個(gè)足球摸起來到處都是圓的可以滾著玩，我們把形狀像它一樣?xùn)|西叫球體。

　　教師：這個(gè)小板凳，上面和下面都是一樣大的圓形，放到以后還可以滾著玩，像這樣的東西叫圓柱體。

　　教師：請(qǐng)小朋友們想辦法把球體摞起來，再把圓柱體摞起來，看看你發(fā)現(xiàn)什么?

　　幼兒：易拉罐可以摞起來，可是皮球摞不起來，

　　教師：對(duì)，球體可以摞起來。圓柱體摞不起來。

　　2. 制作球體和圓柱體。

　　教師:“請(qǐng)小朋友用報(bào)紙做一個(gè)球體的東西、再做一個(gè)圓柱體的東西，然后把它們站到墻上去?！薄跋胍幌?，球體的東西要從到哪兒?!.快思.教案網(wǎng)出處!圓柱體的東西要從到哪兒?”

　　請(qǐng)幼兒打開《幼兒用書·科學(xué)與數(shù)學(xué)》，做一做書上的

　　教學(xué)反思

　　一、在備課時(shí)，我考慮了活動(dòng)內(nèi)容、教學(xué)理論和幼兒的接受能力，如果這節(jié)活動(dòng)又不適合幼兒的我會(huì)隨機(jī)應(yīng)變，調(diào)整活動(dòng)的內(nèi)容。

　　二、通過這節(jié)活動(dòng)課的展示后，我進(jìn)行了以下的反思：

　　1.對(duì)幼兒發(fā)展的反思：這節(jié)活動(dòng)課，總的來說還不錯(cuò)，不僅調(diào)動(dòng)了每個(gè)幼兒的積極性，而且?guī)熡着浜系姆浅：?，通過這次的活動(dòng)，使幼兒在情感、態(tài)度、能力、知識(shí)的方面得到了全面、自主的發(fā)展。

　　2.對(duì)師幼互動(dòng)反思：本次活動(dòng)，幼兒能很好的和老師配合，我也會(huì)因幼兒的需要調(diào)整活動(dòng)內(nèi)容。

　　三、整個(gè)活動(dòng)的效果是不錯(cuò)的，能始終圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行活動(dòng)，就連平時(shí)不愛參加活動(dòng)的幼兒都能積極地參與到這次的活動(dòng)中來。不足之處在于活動(dòng)的時(shí)間沒掌握好，有點(diǎn)短了;其次這次活動(dòng)的的內(nèi)容對(duì)幼兒來說還不夠，還應(yīng)再加點(diǎn)游戲。

　　通過教學(xué)反思，正確認(rèn)識(shí)自己，不斷努力、學(xué)習(xí)、實(shí)踐，不斷提高自己的。

8、大班科學(xué)教案《認(rèn)識(shí)圓柱體》含反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、幫助幼兒鞏固走線，發(fā)展幼兒的身體平衡能力。

　　2、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)圓柱體。

　　3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

　　4、發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力，掌握簡單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。

　　5、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　CD，圓柱體積木

　　活動(dòng)過程：

　　一、走線

　　1、幼兒傾聽音樂，請(qǐng)男女小朋友分批走線。

　　2、教師從旁提醒幼兒注意重點(diǎn)，雙手張開，腳尖頂腳跟，目視前方。

　　二、摸一摸

　　1、幼兒人手一個(gè)圓柱體積木，問：這是平面圖形還是立體圖形?

　　2、幼兒左手拿圓柱體積木，右手食指中指摸一摸。(文.章出自快思教.案網(wǎng))問：積木有幾個(gè)底?是什么形狀的?

　　3、幼兒回答教師總結(jié)

　　積木的底是圓形的，像根柱子。

　　三、找一找

　　請(qǐng)小朋友找找看，我們教室里有什么東西是圓柱體的?

　　固體膠，燈管小鼓…

　　四、活動(dòng)總結(jié)

　　圓柱體有上下兩個(gè)底面，都是圓形的，像根柱子。

　　活動(dòng)延伸：

　　請(qǐng)小朋友回家找找看，家里有什么東西是像圓柱體的，第二天來幼兒園告訴老師。

　　活動(dòng)反思：

　　讓小朋友認(rèn)識(shí)圓柱體，先要讓幼兒了解圓柱體是立體圖形的，與平面的圓形是有區(qū)別的。然后通過摸讓幼兒知道圓柱體的的組成，初步了解圓柱體，有上下兩個(gè)圓形底面，像根柱子，能站起來的，讓小朋友只是看著這個(gè)積木，小朋友會(huì)感覺枯燥，讓小朋友找找什么東西像圓柱體，很好的激發(fā)了小朋友的學(xué)習(xí)興趣，更好的加深了小朋友對(duì)圓柱體的認(rèn)識(shí)。

9、大班美術(shù)優(yōu)秀教案《圓柱體造型》含反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過探索學(xué)會(huì)制作圓柱體，并根據(jù)圓柱體的外形想象，再簡單造型后變成另外的物體。

　　2、在創(chuàng)作活動(dòng)中，體驗(yàn)操作活動(dòng)的樂趣，體驗(yàn)成功的喜悅。

　　3、激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達(dá)、交流的興趣。

　　4、教幼兒養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、各種大小不同的長方形、正方形卡紙

　　2、各種輔助材料：各色卡紙、毛根、各色即時(shí)貼、絲帶、瓶蓋

　　3、透明膠帶、雙面膠帶

　　4、各種廢舊的圓柱體空瓶

　　活動(dòng)過程：

　　一、出示圓柱體，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)制作。

　　1、師：小朋友，你們看這是什么?(圓柱體) 如果給你一張紙你能做出一個(gè)圓柱體來嗎?(能)怎么樣做呢?我就請(qǐng)一個(gè)小朋友來試試看。

　　2、請(qǐng)一位幼兒來制作圓柱體，其它小朋友看看他是怎樣做的?可以在下面學(xué)一學(xué)。小結(jié)：原來只要把紙的一邊對(duì)著另一邊卷就能變成圓柱體。

　　3、師：我想讓這個(gè)圓柱體變得粗(細(xì))一點(diǎn)該怎么變呢?"快思老師.教.案網(wǎng)出處"我想要長(短)一點(diǎn)的呢?幼兒操作后，用透明膠把圓柱體粘好。小結(jié)：小朋友真聰明，能將一張長方形的紙變出四種不同的圓柱體。

　　二、啟發(fā)幼兒想象，圓柱體可以變成什么?

　　1、在生活中你看到過哪些東西也是圓柱體?(幼兒回答)這么多東西都可以用圓柱體變出來的。

　　2、老師有幾個(gè)用剛才小朋友想出來的辦法做的圓柱體。出示各種粗細(xì)、長短不同的圓柱體，幼兒簡單的說一下他們的區(qū)別。

　　3、那這些圓柱體可以變成什么呢?請(qǐng)你跟旁邊的小朋友說一說。(幼兒交流后個(gè)別回答)幼兒每說出一種，還要說一說，添上什么就可以更像了?(如：在圓柱體的下面加上一個(gè)底，再在旁邊添上一個(gè)柄就變成了一個(gè)杯子)

　　三、引導(dǎo)幼兒觀察松樹和望遠(yuǎn)鏡的制作方法。

　　1、小朋友真聰明，會(huì)把圓柱體變成這么多的東西，老師用圓柱體變出了一樣?xùn)|西，你們想看嗎?

　　2、出示松樹和望遠(yuǎn)鏡。師：這是什么?老師是怎么變的?幼兒議論，回答，教師小結(jié)。

　　3、你們想不想也動(dòng)手把圓柱體變一變呢?(想)

　　四、交代要求，幼兒操作，教師指導(dǎo)。

　　1、出示輔助材料，師：看，老師還為你們準(zhǔn)備了哪些材料?(逐一認(rèn)識(shí))這些材料可以幫助你們把圓柱體變成另外的東西。

　　2、小朋友去操作的時(shí)候先想好要做什么東西?需要多大的圓柱體，再動(dòng)手制作，注意圓柱體要卷得整齊一點(diǎn)。

　　3、我們今天就來舉辦一個(gè)“圓柱體大變身”的展覽活動(dòng)(出示區(qū)域柜上的字寶寶)，把你做好的東西放到展示臺(tái)上，我們來比一比誰的小手最靈巧，做出來的東西最漂亮。好嗎?

　　4、教師及時(shí)幫助、啟發(fā)，幫助能力弱的幼兒完成作品。

　　五、評(píng)價(jià)作品，結(jié)束活動(dòng)。

　　1、將做好的作品集中在展示臺(tái)上，對(duì)有創(chuàng)造性、做的細(xì)致的幼兒進(jìn)行表揚(yáng)。

　　2、除了這里小朋友剛才變的，圓柱體還可以變出許多其它的東西，我們?cè)谝院蟮膮^(qū)域活動(dòng)中再來變一變，好嗎?

　　六、延伸活動(dòng)：

　　出示收集的各種圓柱體空瓶子，讓幼兒在區(qū)域活動(dòng)中用這些廢舊的物品變成另外的東西。

　　教學(xué)反思：

　　從欣賞繪畫作品入手，使幼兒在一定感性經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上誘發(fā)想象、循序漸進(jìn)、大膽構(gòu)思，從而發(fā)掘與培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力。在活動(dòng)中教師輕松導(dǎo)入，使兒童的畫面重點(diǎn)突出、主題鮮明。

10、大班科學(xué)優(yōu)秀教案《認(rèn)識(shí)球體》含反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過觀察比較，認(rèn)識(shí)并說出球體的主要特征。

　　2、能找出并說出生活中與球體相似的一些物品。

　　3、鼓勵(lì)幼兒大膽說話和積極應(yīng)答。

　　4、激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達(dá)、交流的興趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　圓紙片、乒乓球各40各;橡皮泥40塊;圓柱體積木、光盤、小球、彈珠、瓶蓋若干。

　　活動(dòng)過程：

　　一、通過對(duì)比發(fā)現(xiàn)球體可向任何方向滾動(dòng)。

　　1、 小朋友你們來看，這是什么?(圓片)今天老師給每個(gè)小朋友準(zhǔn)備了一張小圓片，你來玩玩這些小圓片，但在玩的過程中不能讓圓片離開桌面，一會(huì)我請(qǐng)小朋友來說一說你是怎么玩的。

　　2、幼兒自由操作。

　　3、 你是怎樣玩的?(轉(zhuǎn)著玩的、滾著玩的)怎樣滾著玩?(立起來滾)誰和她的玩法是一樣的?"本，文來源:屈;老.師教;案網(wǎng)"把小圓片立起來他可以朝哪些方向滾動(dòng)?(前后，一個(gè)方向和與這個(gè)方向相反的方向)只能朝一個(gè)方向和與這個(gè)方向相反的方向滾，如果不離起來會(huì)不會(huì)滾?(不會(huì))師總結(jié)：把小圓片立起來他可以朝一個(gè)方向和與這個(gè)方向相反的方向滾動(dòng)。

　　4、 出示乒乓球：這是什么?他可以向哪些方向滾呢?我也給每個(gè)小朋友準(zhǔn)備了一個(gè)乒乓球，你來試試，看看乒乓球可以朝哪些方向滾。

　　幼兒操作：誰來說說，乒乓球可以朝哪些方向滾動(dòng)?

　　師總結(jié)：乒乓球及可以朝前滾朝后滾，還可以轉(zhuǎn)著滾，他可以向任何一個(gè)方向滾動(dòng)。

　　二、比較乒乓球和圓片，指導(dǎo)球體不管從那一面看都是圓的。

　　1、 請(qǐng)小朋友摸一摸，握一握乒乓球和圓片，然后告訴我他們?cè)谑裁礀|方是不一樣的，有什么不一樣?

　　師總結(jié)：圓片摸上去扁扁的平平的，所以在摸的時(shí)候有一條楞，乒乓球摸上去鼓鼓的，握住兩只手就會(huì)撐起來。

　　2、從不同的角度看乒乓球和圓片在形狀上有什么不一樣。

　　師總結(jié)：圓片看上去有兩面是圓的，但也能看到一條直線，乒乓球從不用的方向看都是圓形的。

　　師總結(jié)：小朋友，你們知道嗎?像乒乓球這樣會(huì)朝任何方向滾動(dòng)，摸起來鼓鼓的，不管從哪個(gè)方向看都是圓形的物體是球體。

　　三、聯(lián)系生活找出并說出生活中與球體相似的一些物體。

　　1、出示大盤：今天老師還給小朋友準(zhǔn)備了許多好玩的東西，你們來看看這是什么?請(qǐng)你找出里面的球體。相互之間看看找的對(duì)嗎?為什么不對(duì)?

　　2、老師也找了一個(gè)，是球體嗎?為什么不是球體?

　　3、你在生活中還見過哪些東西像球體?

　　四、幼兒操作：制作球體剛才玩具公司的老板給老師都打來電話，他要生產(chǎn)一批玩具，他想請(qǐng)小朋友幫忙制作一批球體，請(qǐng)你用橡皮泥來做一做吧。

　　活動(dòng)反思：

　　《指南》之科學(xué)領(lǐng)域中強(qiáng)調(diào)“在尊重兒童認(rèn)知發(fā)展的前提下開展數(shù)學(xué)教育”，對(duì)孩子而言行動(dòng)和經(jīng)驗(yàn)是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最佳手段。本次數(shù)學(xué)活動(dòng)是通過孩子的操作，讓孩子逐步理解扁圓形和球體的不同，從而認(rèn)識(shí)球體;在此基礎(chǔ)上，又通過分類、講講生活中的事物，擴(kuò)展了孩子的思維;最后，通過尋找不同類使活動(dòng)進(jìn)入高潮。 在整個(gè)活動(dòng)中，我尊重每位幼兒的人格，讓孩子和我處于平等的地位，讓他們盡可能發(fā)表自己的意見、看法。盡管我的語言中不乏信息和技能的講解傳遞，但最主要還是一些試探性的提問和商談式的建議，目的是為了引出幼兒自己的探索和表達(dá)，而不是制造和控制幼兒的行為。所以不管是傳遞、示范還是提問，其目的都在于為幼兒的主動(dòng)探究和表達(dá)創(chuàng)造積極的條件，營造良好的情緒。 每個(gè)活動(dòng)總有不足之處，在孩子滾動(dòng)小球時(shí)，有的滾到了地上，于是孩子們高興地滿地跑，現(xiàn)場(chǎng)一時(shí)比較騷亂，最后雖然安靜下來但顯然孩子們還不盡興，所以我設(shè)想，如果能將這節(jié)課改成室外課，讓孩子們玩各種球類物及扁圓的物體，如體育球類，輪胎，油桶，滾環(huán)及各種圓柱體物體，或類似球體的東西，孩子充分的感受之后，積累的經(jīng)驗(yàn)會(huì)更加扎實(shí)有效，只不過這樣需要教師有較強(qiáng)的控制活動(dòng)的應(yīng)對(duì)能力和張力，值得嘗試嘗試。

11、大班數(shù)學(xué)公開課教案《球體和圓柱體》含反思

　　設(shè)計(jì)思路：

　　新指南中指出："學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程是幼兒主動(dòng)探索的過程，教師應(yīng)充分利用幼兒身邊的事物與現(xiàn)象作為數(shù)學(xué)知識(shí)探索的對(duì)象。"幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)來源于生活、來源于幼兒的興趣。本次活動(dòng)的設(shè)想來源于幼兒的興趣，為了讓孩子在輕松的環(huán)境中進(jìn)行球體和圓柱體的探究，活動(dòng)前我和孩子共同收集會(huì)滾動(dòng)的的廢舊物品以及一圓硬幣。同時(shí)，根據(jù)本班幼兒喜歡探索及看動(dòng)畫片的年齡特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以看電腦課件為主線以動(dòng)手操作為探索過程的活動(dòng)，讓孩子們?cè)谧杂奢p松的氛圍中觀看及嘗試操作各種物體中認(rèn)識(shí)球體、圓柱體，感知球體、圓柱體的基本特征。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)球體和圓柱體，知道他們的名稱和基本特征，能從周圍環(huán)境中找出相似的物體。

　　2.在探索、操作中，感知、發(fā)現(xiàn)球體和圓柱體的不同。

　　3.能大膽、清楚地表達(dá)自己的見解，體驗(yàn)成功的快樂。

　　4.能在集體面前大膽發(fā)言，積極想象，提高語言表達(dá)能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.學(xué)具：圓形紙片、硬幣、海洋球、一個(gè)圓柱體積木;分別貼有球體和圓柱體標(biāo)記的兩個(gè)紙屋。。

　　2.課件。

　　活動(dòng)過程：

　　一.游戲?qū)?，激發(fā)興趣。

　　1.導(dǎo)入：今天，我?guī)е∨笥褌儊淼搅送婢咄鯂?，你們開心嗎?請(qǐng)小朋友選擇一個(gè)自己喜歡的玩具玩一玩。

　　2.幼兒自由玩玩具，師做個(gè)別引導(dǎo)。

　　二.自由探索，感知球體和圓柱體。

　　1.過渡：剛剛小朋友們都玩了自己喜歡的玩具，你們?cè)敢鈦砗痛蠹曳窒硪幌聠?

　　2.提問：你玩的是什么玩具啊?你是怎么玩的?(請(qǐng)個(gè)別幼兒交流)

　　3.幼兒集體討論、交流，講述自己的發(fā)現(xiàn)。

　　4.小結(jié)：像這種圓片片，從正面看、反面看都是圓的，而這樣轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)(立起硬幣旋轉(zhuǎn))從側(cè)面看就是扁扁的了，這就是圓形。(出示球體)像這樣的物體轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)不管從哪邊看都是圓的，不管往哪邊推，都能滾動(dòng)，這樣的物體我們把它叫做球體。

　　5. 請(qǐng)小朋友到前面的筐中找出球體，在前面滾一滾。誰愿意來試一試?(請(qǐng)個(gè)別幼兒展示)6.剛剛有小朋友玩了球體，還有沒有小朋友玩過其他的玩具呢?你是怎么玩的?(圓柱體，滾動(dòng)。)我們現(xiàn)在把上面的圓拿下來，看看是不是和下面的圓一樣大呢?

　　7.小結(jié)：像這樣兩頭是圓的，而且上下兩個(gè)圓一樣大，上下一樣粗，像柱子一樣的物體，我們把它叫做圓柱體。

　　8.請(qǐng)小朋友到前面的筐中找出圓柱體滾一滾，說一說它是怎么滾動(dòng)的?(圓柱體只能前后兩個(gè)方向滾動(dòng)。)

　　三.游戲活動(dòng)，實(shí)物找家。

　　1.過渡：你們真棒，知道球體和圓柱體，可是生活中有很多物體寶寶經(jīng)常分不清自己到底是球體還是圓柱體，你能幫忙來找家嗎?

　　2.游戲："趕小豬"。要求：請(qǐng)小朋友到桌子上的簍子里，拿一個(gè)玩具把它送到貼有這兩種標(biāo)記的簍子里，把它們送回自己的家，好嗎?還有既不是球體的，也不是圓柱體的，我們放在另外一個(gè)家里面。

　　3.幼兒自己操作，師點(diǎn)評(píng)。

　　四.聯(lián)系生活，課外延伸。

　　1.過渡：剛剛我們小朋友都知道了球體和圓柱體，除了剛剛看到的那些，你還知道生活中有哪些球體和圓柱體的物體嗎?(幼兒自由講述)

　　2.老師也帶來了一些物體，你能說出它們是球體還是圓柱體嗎?

　　3.總結(jié)：剛剛我們了解到了生活中還有好多的球體和圓柱體，在我們的教室里也有好多球體和圓柱體呢，請(qǐng)小朋友們跟著老師回教室找一找吧!

　　活動(dòng)反思：

　　在《認(rèn)識(shí)球體和圓柱體》這一活動(dòng)中，我選用了幼兒在生活當(dāng)中比較常見又喜歡玩的一些玩具來開展本次活動(dòng)。在第一環(huán)中我先讓幼兒自由選擇玩具，自由探索滾動(dòng)。通過讓幼兒分別從前、后等不同的側(cè)面觀察皮球，幼兒基本掌握了球體的第一個(gè)特征即從那邊看都是圓的。通過讓幼兒觀察皮球在桌面上滾動(dòng)，幼兒知道了球體的第二個(gè)特征即往那個(gè)方向推都能滾動(dòng)。在請(qǐng)幼兒說說自己知道的球體時(shí)，感覺小朋友思維還是被打開了，說出諸如足球、籃球等球類，有的小朋友說出太陽、月亮、星球也是球體。在第二個(gè)環(huán)節(jié)中通過出示圓柱體物體，幼兒知道了它的第一特征即上下一樣粗。通過用圓形片進(jìn)行上下兩個(gè)圓的比較，幼兒知道了上下兩個(gè)圓是一樣大的。在請(qǐng)幼兒說說自己看到過的圓柱體時(shí)，大部分幼兒都能較確切的說出來，像我們教室里的日光燈，不繡鋼管，衛(wèi)生間的水管，教室門口的大柱子等，從這里可以看出，大部分孩子還是掌握了圓柱體的基本特征。在對(duì)接兩個(gè)圓柱體時(shí)，通過大小一樣的圓柱體和大小不一樣的進(jìn)行對(duì)接，幼兒知道了兩個(gè)一樣大的圓柱體對(duì)接以后還是圓柱體，而不一樣大的兩個(gè)對(duì)接后就不再是圓柱體了。整個(gè)活動(dòng)下來幼兒對(duì)活動(dòng)內(nèi)容基本掌握了，但是在活動(dòng)中我沒有讓每一個(gè)幼兒都參與操作，如果能讓每一個(gè)幼兒都能參與到操作，我想會(huì)更好。

12、大班科學(xué)教案《好玩的立方體》含反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)正方體和長方體，了解其基本特征。

　　2.比較正方體和正方形、長方體和長方形之間的異同，初步了解立體圖形和平面圖形之間的關(guān)系。

　　3.鼓勵(lì)幼兒大膽說話和積極應(yīng)答。

　　4.激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達(dá)、交流的興趣。

　　活動(dòng)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)正方體和長方體及名稱。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：

　　了解正方體和正方形、長方體和長方形之間的關(guān)系。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.神秘盒一個(gè)，卡紙做的大正方體一個(gè)，一樣大的不同顏色的正方形紙6張，小正方體每人一個(gè)。

　　2.卡紙做的大長方體2個(gè)，一個(gè)6個(gè)面都是長方形，一個(gè)4個(gè)面是長方形，2個(gè)面是正方形;同樣形狀的小長方體每人2個(gè)。

　　3.正方體和長方體廢舊紙盒若干。

　　活動(dòng)過程：

　　1.利用“神秘盒子”導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒的好奇心和探究愿望。

　　(1)教師出示6張一樣大的不同顏色的正方形紙，并一一放入神秘盒子中。

　　(2)教師從神秘盒子中取出一個(gè)正方體，激發(fā)幼兒的好奇心，并告訴幼兒正方體的名稱。

　　2.通過操作探究、觀察、比較，發(fā)現(xiàn)正方體的基本特征。

　　(1)教師出示一個(gè)正方形和一個(gè)正方體，請(qǐng)幼兒觀察比較，發(fā)現(xiàn)正方形和正方體有什么不一樣。

　　小結(jié)：正方形只有一個(gè)面，而正方體有很多個(gè)面。

　　(2)請(qǐng)每個(gè)幼兒取一個(gè)小正方體，用自己的方法數(shù)一數(shù)正方體有幾個(gè)面。教師注意提醒幼兒：要記住開始數(shù)的那個(gè)面，按照一定的順序數(shù)才能數(shù)對(duì)。

　　小結(jié)：正方體有6個(gè)面。

　　(3)通過探究操作發(fā)現(xiàn)正方體的6個(gè)面一樣大正方形。教師提出問題：正方體的6個(gè)面一樣大嗎?(www.banzhuren.cn)我們可以用什么方法驗(yàn)證?請(qǐng)幼兒用比一比、畫一畫等方法操作驗(yàn)證正方體6個(gè)面的大小，教師對(duì)幼兒的驗(yàn)證方法進(jìn)行觀察指導(dǎo)。

　　小結(jié)：正方體不僅有6個(gè)面，而且每個(gè)面都是一樣大的正方形。

　　3.教師讓幼兒從神秘盒子中變出長方體，引導(dǎo)幼兒比較長方體與正方體的不同。請(qǐng)幼兒將正方體和長方體放在一起作比較，說說它們的相同和不同。告訴幼兒新的幾何形體的名稱是長方體。

　　小結(jié)：正方體和長方體看下去都是方方的，都有6個(gè)面。不過正方體的6個(gè)面一樣大，長方體的6個(gè)面不都是一樣大。

　　4.引導(dǎo)幼兒每個(gè)拿一個(gè)6個(gè)面都是長方形的長方體仔細(xì)觀察，并說說長方體的6個(gè)面是什么形狀的。

　　小結(jié)：原來你們手里的長方體的6個(gè)面都是長方形的。

　　5.教師出示4個(gè)面是長方形、2個(gè)面是正方形的長方體，請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察后提問： 個(gè)形體有幾個(gè)面?這些面是什么形狀的?這樣的形體也是長方體嗎?

　　小結(jié)：這樣有4個(gè)面是長方形、2個(gè)面是正方形的形體也是長方體。

　　6.請(qǐng)幼兒分成兩組做游戲，鞏固對(duì)正方體和長方體的認(rèn)識(shí)。

　　(1)請(qǐng)兩組幼兒分別到教師面前的筐子里只選擇正方體或長方體的紙盒，共同合作搭建一座房子。

　　(2)相互檢查各組選擇的圖形對(duì)不對(duì)，若有選錯(cuò)的及時(shí)糾正。

　　(3)視情況可以互換形體再玩一次游戲。

　　活動(dòng)反思

　　本節(jié)課我通過比較法、觀察法、對(duì)比法，讓幼兒能直觀看到形與體的區(qū)別和本質(zhì)聯(lián)系，從而了解平面和立體的不同，感知各自的特點(diǎn)，從而解決活動(dòng)的重難點(diǎn)使活動(dòng)有效開展?；顒?dòng)開展中，幼兒興趣濃厚，經(jīng)過操作比較，能大膽表達(dá)形與體的區(qū)別，知道體是在形的基礎(chǔ)上構(gòu)成的，而且在拓展環(huán)節(jié)，幼兒能拓展思維，積極表述生活中那些物品是正方體的，使經(jīng)驗(yàn)知識(shí)得到了進(jìn)一步的內(nèi)化。

13、小班數(shù)學(xué)教案《認(rèn)識(shí)球體和圓柱體》含反思

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

　　教室氣球、粉筆

活動(dòng)目標(biāo)

　　1、通過操作掌握球體、圓柱體這一名稱，感知它的特點(diǎn)，能找出與它相似的物體，能區(qū)分球體和圓柱體。

　　2、發(fā)展幼兒分析、比較能力，培養(yǎng)幼兒的辨別能力。

　　3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

　　4、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

　　5、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　區(qū)分球體和圓柱體

活動(dòng)準(zhǔn)備

　　皮球、圓形紙片、圓柱體小積木

活動(dòng)過程

　　1、出示一個(gè)圓形紙片，啟發(fā)幼兒說出它的形狀。

　　2、發(fā)給每個(gè)幼兒一張圓形紙片、一個(gè)小皮球和一個(gè)圓柱體小積木，讓幼兒自由的玩，鼓勵(lì)他們從不同的角度去觀察，用手去摸摸，或在桌上滾一滾、比一比，找一找它們的形狀有什么不同。

　　3、組織幼兒進(jìn)一步觀察、思考，討論它們有什么不同，讓幼兒掌握球體。

　　4、再出示圓柱體小積木，請(qǐng)幼兒在教室中找出與其類似的物體。

　　5、指導(dǎo)幼兒觀察它的上、下是什么形狀，用手從上至下摸摸有什么感覺。

　　6、組織幼兒討論觀察結(jié)果，老師總結(jié)。

　　7、讓幼兒說說生活中還有哪些東西是球體和圓柱體。

教學(xué)反思

　　1、備課過程中對(duì)活動(dòng)的安排過少，活動(dòng)設(shè)計(jì)背景單一，幼兒在認(rèn)識(shí)球體和圓柱體后，增加手工操作的課程，以增強(qiáng)幼兒的記憶，切實(shí)掌握整個(gè)課程內(nèi)容。

　　2、對(duì)過小的幼兒認(rèn)知能力考慮過于缺乏，如粉筆這個(gè)活動(dòng)背景，物體小又較隱蔽，大多幼兒查找不到?；顒?dòng)中應(yīng)帶領(lǐng)幼兒在教室及附近進(jìn)行辨別、查找。

　　3、整個(gè)活動(dòng)效果還是比較可以，不足在于和幼兒配合較少，今后應(yīng)加大與幼兒的互動(dòng)。

　　4、如果重新上這堂課應(yīng)盡量考慮過小的幼兒認(rèn)知能力，加大活動(dòng)的范圍、時(shí)間以及互動(dòng)效果。

14、中班數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案《認(rèn)識(shí)球體與圓柱體》含反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)球體和圓柱體，知道他們的名稱和基本特征。能從周圍環(huán)境中找出相似的物體。

　　2、能區(qū)別平面圖形和幾何圖形以及幾何圖形之間的不同，發(fā)展幼兒的辨別力。

　　3、培養(yǎng)幼兒有禮貌、愛勞動(dòng)的品質(zhì)。

　　4、幼兒能積極的回答問題，增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、教具：課件《認(rèn)識(shí)球體與圓柱體》、電腦.

　　2、學(xué)具：每人一只球、五只一圓的硬幣、一只簍子、一張有圓形或球體或圓柱體的圖片。各類廢舊報(bào)紙、毛線等。

　　3、座位安排：兩個(gè)半圓行、每人一只墊子，席地而座。

　　4、三處有圓形、球體、圓柱體娃娃的標(biāo)志。

　　活動(dòng)過程：

　　一、出示課件，引起興趣。

　　小朋友，今天來了這么多客人老師，開心嗎?姜老師告訴你們一個(gè)好消息，還有一位客人要來做客呢，你們看，他來了。

　　(出示課件一：硬幣來了。通過硬幣的介紹，進(jìn)一步感知圓形，初步感知球形。)

　　這是誰呀?他是什么形狀的?轉(zhuǎn)起來呢又是怎樣的?

　　二、通過硬幣的引見，導(dǎo)出球體，體現(xiàn)圓與球的特征。

　　1、球和硬幣有什么區(qū)別。

　　(出示課件二：球和硬幣的區(qū)別)

　　2、請(qǐng)幼兒看一看，球與硬幣在外形上有什么區(qū)別。

　　3、請(qǐng)幼兒比一比，球與硬幣誰滾的快。

　　4、請(qǐng)幼兒講一講，球與硬幣的特征。

　　5、小結(jié)：對(duì)，小朋友講的真好。我們來聽聽硬幣和球體是怎么說的?

　　(課件三：通過硬幣與球的比賽，以及形象的講解進(jìn)一步了解硬幣與球的特

　　征：硬幣圓圓的、扁扁的，就象一張紙;球不管從哪個(gè)方面看都是圓的，不管從哪個(gè)方向滾都可以。)

　　三、認(rèn)識(shí)球體與圓柱體。

　　1、通過課件四，引出圓柱體。(五個(gè)硬幣疊在一起變成圓柱體。)

　　2、擺一擺，(把五個(gè)一圓的硬幣疊在一起，看看變成了什么?)

　　3、球體和圓柱體比賽滾。(課件五比滾)

　　A、請(qǐng)個(gè)別幼兒上來滾一滾老師疊起來的圓柱體與球體，看看他們誰快誰慢?

　　B、講講為什么?

　　4、球體和圓柱體比疊高。(課件五比疊高)

　　A、請(qǐng)小朋友把你疊的圓柱體和好朋友再疊一疊，可以嗎?把兩個(gè)球也疊一疊，可以嗎?

　　B、為什么?

　　四、通過講講生活中的圓形、圓柱體、球體，發(fā)展幼兒的擴(kuò)散性思維。

　　1、象硬幣這樣的圓形，你們還在哪里見到過?.來源快思老師教案網(wǎng);硬幣疊起來就是圓柱體，那你還在哪里看到過圓柱體呢?

　　2、哪里看到過球體?比一比誰想的最多。

　　3、硬幣疊起來就是圓柱體，那你還在哪里看到過圓柱體呢

　　教學(xué)反思：

　　一、在備課時(shí)，我考慮了活動(dòng)內(nèi)容、教學(xué)理論和幼兒的接受能力，如果這節(jié)活動(dòng)又不適合幼兒的我會(huì)隨機(jī)應(yīng)變，調(diào)整活動(dòng)的內(nèi)容。

　　二、通過這節(jié)活動(dòng)課的展示后，我進(jìn)行了以下的反思：

　　1.對(duì)幼兒發(fā)展的反思：這節(jié)活動(dòng)課，總的來說還不錯(cuò)，不僅調(diào)動(dòng)了每個(gè)幼兒的積極性，而且?guī)熡着浜系姆浅：?，通過這次的活動(dòng)，使幼兒在情感、態(tài)度、能力、知識(shí)的方面得到了全面、自主的發(fā)展。

　　2.對(duì)師幼互動(dòng)反思：本次活動(dòng)，幼兒能很好的和老師配合，我也會(huì)因幼兒的需要調(diào)整活動(dòng)內(nèi)容。

　　三、整個(gè)活動(dòng)的效果是不錯(cuò)的，能始終圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行活動(dòng)，就連平時(shí)不愛參加活動(dòng)的幼兒都能積極地參與到這次的活動(dòng)中來。不足之處在于活動(dòng)的時(shí)間沒掌握好，有點(diǎn)短了;其次這次活動(dòng)的的內(nèi)容對(duì)幼兒來說還不夠，還應(yīng)再加點(diǎn)游戲。

　　通過教學(xué)反思，正確認(rèn)識(shí)自己，不斷努力、學(xué)習(xí)、實(shí)踐，不斷提高自己的。

15、大班科學(xué)《有趣的紙橋》教案反思

　　一、活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、幼兒通過操作，知道改變紙的形狀可以使紙橋的承受能力發(fā)生變化。

　　2、鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用比較的方法來進(jìn)行感知，同樣的紙折疊次數(shù)越多越牢固，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力。

　　3、通過活動(dòng)，萌發(fā)幼兒對(duì)物體呈種現(xiàn)象的興趣。

　　4、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。

　　5、在活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實(shí)證研究科學(xué)現(xiàn)象。

　　活動(dòng)重點(diǎn)：讓幼兒了解物體放置方法、改變橋面形狀與紙橋承重力的關(guān)系。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：探索不同形狀的橋面與橋的承重力的關(guān)系。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　PPT、紙盒若干、AM紙人手一張、雪花片若干

　　三、活動(dòng)過程：

　　1、導(dǎo)入(激發(fā)幼兒興趣)老師：你見過橋嗎?是什么樣子的?用什么材料做成的?幼兒回答完后，集體觀看PPT，教師小結(jié)：平常我們見過的橋都是用水泥鋼筋或者木頭做成的，都很牢固，可以行走，可以跑車。那今天大家想不想自己來做一座小橋?老師介紹材料，提出要求：兩塊積木做橋墩，紙用來做橋面。做好后這座橋必須能夠放一個(gè)雪花片玩具在上面。

　　2、幼兒制作紙橋。

　　(1)、幼兒進(jìn)行第一次操作，并請(qǐng)做好紙橋的幼兒將紙橋展示在桌子上。提問：你們成功了嗎?你是怎么做的?

　　教師進(jìn)一步提出要求：剛才大家做的紙橋都很成功，接下來你們要在橋上放三個(gè)雪花片，動(dòng)腦筋想一想怎樣才能放上?

　　(2)、幼兒進(jìn)行第二次操作，并將完成的作品放在桌子上。

　　提問：你用的是什么方法?你的紙發(fā)生了什么變化?

　　游戲：比比誰的紙橋最牢固?老師：剛才經(jīng)過大家的努力，做出的紙橋都能夠放三個(gè)雪花片，現(xiàn)在我們來玩?zhèn)€游戲，看看誰做的紙橋上面放的雪花片最多?(提出要求：以個(gè)人為單位，自己想辦法，進(jìn)行比賽，并數(shù)一數(shù)最多在橋上能夠放多少雪花片)。操作結(jié)束后，從每組選一個(gè)小朋友上來展示：比一比誰的紙橋最牢固。

　　討論：為什么有的小朋友做的紙橋能夠放這么多雪花片?

　　3、教師小結(jié)：“當(dāng)紙彎曲(折疊)之后能夠承受的重量變大，彎曲(折疊)的次數(shù)越多，承受的重量也就越大了，紙橋也就越牢固。

　　4、給每名幼兒發(fā)一張新的紙，用彎曲折疊的方法重新做一座牢固的紙橋，讓幼兒體驗(yàn)動(dòng)手操作的樂趣和獲得成功的喜悅。

　　5、擴(kuò)展幼兒的經(jīng)驗(yàn)。日常生活當(dāng)中，你還發(fā)現(xiàn)哪些東西是利用彎曲后來使它變牢固的?(瓦、折疊扇、瓦楞紙等等)。教師總結(jié)，激發(fā)幼兒對(duì)物體呈種現(xiàn)象的興趣。

　　教學(xué)反思：

　　通過這節(jié)課，我發(fā)現(xiàn)在進(jìn)行部分環(huán)節(jié)時(shí)孩子的反應(yīng)和效果不是很好，比如：剛開始帶領(lǐng)孩子觀看各種橋的圖片時(shí)，我沒有向孩子介紹橋的基本結(jié)構(gòu)，導(dǎo)致部分幼兒在操作時(shí)不知道橋墩應(yīng)如何擺放。在幼兒操作前沒跟幼兒講明白雪花片應(yīng)放的位置，導(dǎo)致很多幼兒將雪花片放在橋墩上。在學(xué)生制作紙橋的過程中，我注意有效的巡視。對(duì)于學(xué)生們所做的紙橋形狀不去干預(yù)，讓他們充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。對(duì)于部分動(dòng)手操作能力差的幼兒給予引導(dǎo)。當(dāng)孩子們第一次全部完成了紙橋作品后，我及時(shí)、大面積的表揚(yáng)，讓幼兒在課的開始階段就能體驗(yàn)到成功的喜悅，激發(fā)了學(xué)生進(jìn)一步探究的興趣。

　　本節(jié)課中，在細(xì)節(jié)的處理上仍很欠缺，不夠嚴(yán)謹(jǐn)，在評(píng)價(jià)幼兒方面，語言還不夠到位，敬請(qǐng)專家給予指導(dǎo)，謝謝!

16、幼兒園大班科學(xué)《神奇的水中畫》教案反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、幼兒通過實(shí)驗(yàn)，初步了解白板筆里面主要含有墨水和粘著劑。

　　2、幼兒親自操作，并能感知白板筆在瓷盤上畫的圖案和瓷盤分開的簡單原理。

　　3、體驗(yàn)游戲帶來的樂趣。

　　4、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。

　　5、能在情景中，通過實(shí)驗(yàn)完成對(duì)簡單科學(xué)現(xiàn)象的探索和認(rèn)知，樂于用自己的語言表達(dá)所發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：幼兒通過實(shí)驗(yàn)，初步了解白板筆里面主要含有墨水和粘著劑。

　　難點(diǎn)：能感知白板筆在瓷盤上畫的圖案和瓷盤分開的簡單原理。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　水性白板筆、油性記號(hào)筆、白色瓷盤、大的透明碗、1杯清水、滴管若干、抹布、小鏡子

　　活動(dòng)過程

　　一、故事導(dǎo)入

　　師：小朋友們聽說過“神筆馬良”的故事嗎?

　　幼：沒有......

　　師：那老師今天為小朋友講一講“神筆馬良”的故事吧!在很久以前，有一個(gè)叫馬良的小朋友非常喜歡畫畫。有一天，他得到了一支神奇的筆，能把畫出來的東西變成真的。聽到這里，小朋友們是不是也想擁有這樣神奇的筆來作畫呢?

　　幼:想……

　　二、尋找消失的畫

　　師：老師今天帶來了一些筆，分別是記號(hào)筆、水性白板筆、小鏡子，我們現(xiàn)在就用這三種材料一起玩游戲。請(qǐng)小朋友先用馬克筆在鏡子上畫畫，然后用抹布擦一擦，看看有什么變化呢?再用水性白板筆在鏡子上畫畫，用抹布擦一擦，你發(fā)現(xiàn)了什么呢?

　　(1)、幼兒自主實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)。

　　幼兒通過實(shí)驗(yàn)操作知道了記號(hào)筆畫到鏡子上用抹布是擦不掉的，而水性白板筆畫到鏡子上，用抹布一擦就什么也沒有了。

　　(2)、教師總結(jié)

　　師：因?yàn)樗园装骞P的墨水與記號(hào)筆的墨水相似，都含有強(qiáng)力的粘著劑，但是水性白板筆中含有的粘著劑較少，容易被擦掉;而記號(hào)筆中含有的粘著劑較多，所以不容易被擦掉。

　　三、《讓畫飄起來》

　　1、教師講解實(shí)驗(yàn)過程

　　師：請(qǐng)小朋友把瓷盤輕輕的放在桌子上(小心不要摔壞劃破手指)，然后拿水性白板筆在盤子中間畫上小蝌蚪(小蝌蚪要涂滿)，最后用滴管慢慢的滴在小蝌蚪邊上(水不要太多)，使水輕輕的覆蓋住小蝌蚪后，輕輕的晃動(dòng)瓷盤，多次嘗試，直到小蝌蚪能游動(dòng)起來。

　　2、提供材料，幼兒進(jìn)行實(shí)驗(yàn)

　　幼兒實(shí)驗(yàn)過程中，教師巡視指導(dǎo)并及時(shí)觀察記錄。

　　3、教師小結(jié)

　　師：為什么小蝌蚪會(huì)動(dòng)起來呢?

　　幼：因?yàn)榧铀恕?/p>

　　師：因?yàn)樗园装骞P的墨水密度比水小，所以水倒入后小蝌蚪的漂浮力克服了粘著力，無法溶解在水中，難以破壞筆跡形狀，所以畫可以在水上漂浮著。

　　四、激發(fā)幼兒進(jìn)一步探究實(shí)驗(yàn)的興趣。

　　師：下面我們一起來玩?zhèn)€好玩的游戲，名字叫《鏡子作畫》。

　　1、《鏡子作畫》的方法

　　師：首先拿水性白板筆在干凈的鏡子上畫出喜歡的形狀，再將畫好畫的小鏡子豎著放入透明水盆中(3名幼兒用1個(gè)透明水盆)，慢慢放入，輕輕的晃動(dòng)，等待畫漂浮后，再用抹布將小鏡子擦干，再繼續(xù)畫自己喜歡的圖案。

　　2、幼兒進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)。

　　五、延伸活動(dòng)

　　師：請(qǐng)小朋友回家后用不同材質(zhì)的盤子試一試(玻璃盤、塑料盤、不銹鋼盤)，看看什么材質(zhì)的盤子最容易使畫浮動(dòng)起來?來園后與小朋友一起分享!

　　活動(dòng)總結(jié)

　　水性白板筆可以在瓷盤上畫小蝌蚪，邊滴水邊輕輕的晃動(dòng)使小蝌蚪變活，也可以在小鏡子上畫圖案，輕輕地放在水里使畫的圖案游動(dòng)起來。是因?yàn)樗园装骞P含有粘著劑，干燥后在物體表面形成一層薄膜，而水性白板筆的墨水密度比水小，所以畫可以在水上漂浮著。

17、大班科學(xué)《動(dòng)物法庭》教案反思

　　[教材分析]

　　《指南》中對(duì)5 6歲的孩子在科學(xué)領(lǐng)域中的要求提到：能察覺到動(dòng)植物的外形特征.習(xí)性與生存環(huán)境的適應(yīng)關(guān)系，能發(fā)現(xiàn)常見物種的結(jié)構(gòu)與功能之間的關(guān)系?！秳?dòng)物法庭》主要讓幼兒了解“豹子吃羚羊。羚羊吃草”

　　是一種自然的生態(tài)現(xiàn)象，像這樣的一種物種捕食另一種物種的現(xiàn)象自然界還有很多。通過操作生物鏈，觀看視頻，讓幼兒了解更多的動(dòng)植物之間的相互抽食的關(guān)系。明白任何一個(gè)物種過多或過少。都會(huì)導(dǎo)致自然界的生態(tài)失去平衡，給人類帶來災(zāi)害甚至災(zāi)難。讓5-6歲的孩子從心理上完全接受殘酷的捕食行為雖然有點(diǎn)困難，但是大部分幼兒在活動(dòng)后能夠或多或少的辯證的看待這種“弱肉強(qiáng)食”的自然現(xiàn)象。

　　[活動(dòng)目標(biāo)]

　　1.體驗(yàn)法庭上原告與被告的角色，簡單了解生物之間的捕食關(guān)系，初步感知?jiǎng)又参锱c環(huán)境的密切關(guān)系。

　　2.能在辯論過程中大膽。清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，能初步學(xué)習(xí)用辯證的思維看待問題，

　　3.激發(fā)自我保護(hù)意識(shí)，提升躲避危險(xiǎn)的能力。

　　4.能在情景中，通過實(shí)驗(yàn)完成對(duì)簡單科學(xué)現(xiàn)象的探索和認(rèn)知，樂于用自己的語言表達(dá)所發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。

　　5.通過觀察、交流與討論等活動(dòng)，感知周圍事物的不斷變化，知道一切都在變。

　　[活動(dòng)重點(diǎn)]

　　體驗(yàn)法庭上原告與被告的角色，簡單了解生物之間的捕食關(guān)系，初步感知?jiǎng)又参锱c環(huán)境的密切關(guān)系。

　　[活動(dòng)難點(diǎn)]

　　能在辯論過程中大膽、清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，能初步學(xué)習(xí)用辯證的思維看待問題。

　　[活動(dòng)準(zhǔn)備]

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：課件：原告與被告圖片及代表牌：各種角色的語音：動(dòng)物世界、豹子捕食動(dòng)物，獅子摘食豹子的視頻。

　　經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：初步了解法庭中的角色以及自然界中動(dòng)植物之間生存關(guān)系的知識(shí)。[活動(dòng)過程]

　　1.觀看視頻。初步了解自然界存在殘酷的捕食關(guān)系。

　　提間：你看到什么?它們?cè)诟墒裁?

　　小結(jié)：各種各樣的動(dòng)物給大自然帶來了生機(jī)和活力。但是它們之間存在著像豹子捕食羚羊這樣殘醋的自然現(xiàn)象。

　　2.走進(jìn)法庭，了解法庭中原告 與被告的角色。

　　提問：法庭上都有哪幾方?什么是原告?什么是被告?法官的職責(zé)是什么?

　　小結(jié)：法庭上有法官，原告和被告，原告就是維護(hù)自己權(quán)益向法院告狀的一方，被告就足被原告告狀的一方，法官是作出最后審判的人。

　　3.模擬法庭分組辯論，了解生物之間的捕食關(guān)系以及動(dòng)植物與環(huán)境的密切關(guān)系，在辯論過程中大膽，清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

　　(1)組織辯論，大膽，清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

　?、俨シ帕缪?，豹子的陳述。提問：羚羊、豹子分別說了什么?你支持誰?各自討論。同伴之間說說自己的理由。

　?、陔p發(fā)辯論，原告、被告各推薦一名幼兒發(fā)育，其余幼兒可進(jìn)行補(bǔ)充。

　　根據(jù)幼兒辯論內(nèi)容，教師提供相關(guān)視頻資料：豹子被更高-級(jí)的獅子捕殺，羚羊成災(zāi)的短片等等。

　?、厶崾居變焊鶕?jù)剛才的辯論，你的觀點(diǎn)如果有所改變，可以調(diào)整自己的支持團(tuán)隊(duì)。

　　小結(jié)：弱小的羚羊遭遇豹子的捕殺確實(shí)非常殘忍。但是豹子吃掉玲羊也確實(shí)是為了生存需要，這個(gè)案子很難判決。暫時(shí)休庭，請(qǐng)雙方辯論團(tuán)再次搜集證據(jù)，稍后繼續(xù)辯論。

　　(2)幼兒相互討論、分組操作。根據(jù)動(dòng)植物之間的舶食關(guān)系拼擺生物鏈，了解動(dòng)植物與環(huán)境的密切關(guān)系。

　　提問：如果自然界中某一種物種消失或者過多過少。會(huì)發(fā)生什么?

　　(提供個(gè)別物種泛濫成災(zāi)視頻)

　　小結(jié)：自然界中存在太多像豹子捕食羚羊這樣強(qiáng)大物種捕食弱小物種的現(xiàn)象。也正因?yàn)檫@些相互捕食現(xiàn)象的存在，才有了我們非常平衡的生態(tài)系統(tǒng)。否則。任何一個(gè)物種過常過少都會(huì)影響生態(tài)環(huán)境。

　　4.宜判庭審結(jié)果，引導(dǎo)幼幾用辯證地思維看待問題。井學(xué)會(huì)躲避危險(xiǎn)自我保護(hù)，提間：豹子捕殺羚羊應(yīng)該判它有罪嗎?

　　面對(duì)像豹子這種強(qiáng)大的敵人，羚羊怎樣盡最大努力的保護(hù)自已?

　　小結(jié)：豹子捕食羚羊雖然很殘局，但確實(shí)是自然界中一種正常的生態(tài)現(xiàn)象，所以沒法判豹子有罪。當(dāng)遇到而對(duì)像豹子這種強(qiáng)大的我們沒有

　　力量與它抗衡的敵人，最好的保護(hù)自己的方法一是躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，二是當(dāng)豹子來的時(shí)候能夠以最快的速度離開。

　　[活動(dòng)延伸]

　　將有關(guān)動(dòng)物的光盤。書和圖片投放到圖書區(qū)。益智區(qū)等區(qū)域中，激發(fā)幼兒繼續(xù)深入探究的興趣。

　　大班科學(xué)《動(dòng)物法庭》課后反思：

　　青島西海岸新區(qū)文化路幼兒園于杰

　　《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出："幼兒的語言能力是在交流和運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的"。《動(dòng)物法庭》主要通過辯論會(huì)的方式開展，法庭辯論是幼兒比較新奇而又感興趣的一種活動(dòng)方式，同時(shí)也對(duì)老師的課堂把控、回應(yīng)，也有了更高的要求，怎樣讓辯論會(huì)變有氣氛、怎樣讓幼兒充分的辯論起來，還是需要我繼續(xù)學(xué)習(xí)、充實(shí)的。

　　在孩子們最原始的對(duì)豹子和羚羊的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，開展對(duì)豹子和羚羊?qū)α㈥P(guān)系的討論，孩子們先支持羊，同情弱者，通過讓幼兒逐漸了解自然界生物鏈的現(xiàn)象，聯(lián)系自己已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，羅列多條生物鏈，鞏固孩子們對(duì)自然界生物鏈的了解。在第三環(huán)節(jié)拼擺生物鏈環(huán)節(jié)，可根據(jù)幼兒的個(gè)別差異進(jìn)行不同難度的分組，沒有考慮周全。

　　總之，當(dāng)這節(jié)活動(dòng)上完以后有一種意猶未盡的感覺，本節(jié)活動(dòng)的知識(shí)面很廣，能較好地開拓孩子們的思維，在此過程中讓幼兒了解自然界中各種動(dòng)植物之間存在捕食與被捕食的關(guān)系，這是一種正常的自然現(xiàn)象，正因?yàn)檫@些現(xiàn)象的存在，才形成了和諧的生物鏈，并了解了物種消失或者過多過少帶來的危害，大部分幼兒都能遵循自己的觀點(diǎn)而發(fā)表意見。

　　總體來說，順利完成本節(jié)課的目標(biāo)。

18、幼兒園大班科學(xué)《球體和圓柱體》教案反思

　　【活動(dòng)設(shè)計(jì)背景】

　　讓幼兒通過直接觀察、直接操作、具體表現(xiàn)的活動(dòng)中能動(dòng)地建構(gòu)著知識(shí)，從而使幼兒對(duì)本次的知識(shí)點(diǎn)達(dá)到長時(shí)記憶的目的。

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1.激發(fā)幼兒參加活動(dòng)的興趣。

　　2.使幼兒樂意了解球體和圓柱體的基本特征，感知球體，圓柱體是什么樣子的。

　　3.知道球體和圓柱體的基本特征。

　　4.通過觀察、交流與討論等活動(dòng)，感知周圍事物的不斷變化，知道一切都在變。

　　5.在交流活動(dòng)中能注意傾聽并尊重同伴的講話。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)：通過本次活動(dòng)到達(dá)長時(shí)記憶的目的

　　難點(diǎn)：正確分清并記住球體和圓柱體的特征

　　【活動(dòng)方法】

　　講解 、演示法;

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　1、ppt課件

　　2、 籃球，足球，易拉罐，小圓凳子等

　　【活動(dòng)過程】

　　一、觀察球體和圓柱體

　　教師出示《球體和圓柱體》

　　看一看，老師給小朋友帶什么來?這些是什么呢?

　　幼兒：這是足球，

　　幼兒：這是積木，

　　幼兒：這是籃球，

　　幼兒：這是小凳，水杯，還有易拉罐飲料。

　　二、觀察球體和圓柱體，感知他們的特征。

　　教師：我們玩一玩，看一看，他們有什么一樣?有什么不一樣?然后在地上滾一滾，看看球體和圓柱體什么地方不一樣?

　　教師：籃球正面看，反面看，旁邊看都是圓形。易拉罐正面看是圓形，旁邊看像柱子。

　　幼兒：我發(fā)現(xiàn)籃球滾起來速度非?？?，但是站不住。

　　幼兒：我發(fā)現(xiàn)易拉罐倒下來的時(shí)侯滾得好快好快!立起來的時(shí)候滾不動(dòng)為什么呀?

　　幼兒：是啊，倒下來的時(shí)候想車轱轆一樣滾來滾去，立起來的時(shí)候滾不動(dòng)為什么呀?

　　教師：你們看的時(shí)候很仔細(xì)，那我們?cè)倏匆豢?，還有什么樣的東西跟它一樣?

　　幼兒：我的小凳子立起來的時(shí)候可以座，我搬不動(dòng)的時(shí)候就把放到地上滾著走。

　　教師：籃球到處都是圓圓的，滾的快但站不住。易拉罐可以站住，也可以滾著走。

　　教師：易拉罐上面看是圓形，底部看也是圓形，可以站住可以滾動(dòng)，我們把這種圖形稱為圓柱體。

　　教師：籃球圍繞它的一圈看全是圓圓的，滾得非?？於颊静蛔?。我們把這種圖形稱為球體。

　　三、游戲

　　教師：我們一起來玩?zhèn)€游戲吧，摞一摞。

　　教師：請(qǐng)小朋友們把籃球摞起來，再把易拉罐摞起來看看有什么發(fā)現(xiàn)?

　　幼兒：易拉罐可以摞起來，可是藍(lán)球摞不起來，

　　教師：對(duì)，圓柱體可以摞起來。球體摞不起來。

　　四、手氣大比拼

　　教師：看看小朋友們都可以摸到些什么呢?

　　有的摸到芝麻團(tuán)，有的摸到籃球，還有的摸到電池和奶粉桶。

　　五、區(qū)分形狀

　　教師：芝麻團(tuán)是球體，籃球也是球體。電池是圓柱體奶粉桶也是圓柱體。

　　教師：小朋友們今天我們認(rèn)識(shí)的這兩個(gè)圖形，日常生活中有很多請(qǐng)大家想一想。

　　六、課后延伸

　　教師：小朋友們回到家以后，我們可以和爸爸媽媽一起搭一搭圓柱體積木，看一看，你可以搭幾個(gè)?可以搭多高?還可以一起去體育場(chǎng)踢足球，看一看，你踢的足球可以滾多遠(yuǎn)?

　　教學(xué)反思

　　幼兒天生具有強(qiáng)烈的好奇心，對(duì)周圍事物的探索和求知欲望也特別強(qiáng)，新綱要強(qiáng)調(diào)：科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物和現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象。日常生活中，幼兒其實(shí)已接觸很多球體玩具，例如皮球、羊角球、乒乓球等，對(duì)它們十分感興趣，但對(duì)幼兒來說，他們很難完全用幾何角度來理解立體圖形，往往把平面幾何圖形和立體相混淆，因此，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)，讓幼兒通過親身經(jīng)歷探究，實(shí)驗(yàn)和操作感知球體的特征，獲取有關(guān)球體的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)。激發(fā)幼兒探索興趣，培養(yǎng)其關(guān)心周圍事物的習(xí)慣。

　　大班幼兒探究欲望強(qiáng)，能較好地運(yùn)用語言與同伴、成人進(jìn)行溝通與交流，會(huì)用自己喜歡的方式表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)和情感。因此，為了滿足幼兒認(rèn)知、能力、情感發(fā)展的需要。我確定活動(dòng)上述目標(biāo)。

　　從設(shè)計(jì)這次活動(dòng)，到實(shí)踐這次活動(dòng)，讓我對(duì)教材的設(shè)計(jì)有了更透徹的了解，在科學(xué)領(lǐng)域要學(xué)習(xí)的東西還有很多，今后我會(huì)多去翻翻教材，把教材吃透，多走進(jìn)優(yōu)秀教師的課堂，多學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念與教學(xué)方法，在實(shí)踐中不斷反思，在反思中不斷改進(jìn)。

19、大班科學(xué)《熄滅的蠟燭》教案反思

　　活動(dòng)名稱：熄滅的蠟燭

　　年齡段和領(lǐng)域：大班科學(xué)

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.在操作中理解空氣與燃燒的關(guān)系，知道蠟燭燃燒、熄滅的原因。

　　2.觀察、思考用玻璃杯熄滅蠟燭的現(xiàn)象，探究讓蠟燭熄滅的方法。

　　3.對(duì)蠟燭燃燒、熄滅的現(xiàn)象感興趣，知道使用蠟燭時(shí)要注意什么。

　　4.對(duì)蠟燭有濃厚的興趣，熱愛生活樂于探索。

　　5.積極參與探索活動(dòng)，萌發(fā)求知欲，體驗(yàn)成功快樂。

　　活動(dòng)重點(diǎn)：

　　在操作中理解空氣與燃燒的關(guān)系，知道蠟燭燃燒、熄滅的原因。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：

　　知道蠟燭熄滅的時(shí)間長短與空氣的多少有關(guān)系。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　蠟燭若干、小盤子、玻璃瓶(大小不同)

　　活動(dòng)過程：

　　一、情景導(dǎo)入，了解蠟燭的用途

　　1.出示圖片引出蠟燭

　　提問：小明的書包里都會(huì)有什么?每次必須帶的是什么?

　　小結(jié)：小明每次都會(huì)帶很多東西幫助他完成探險(xiǎn)活動(dòng)，但是每次必須帶的是蠟燭。

　　2.結(jié)合幼兒已有經(jīng)驗(yàn)了解蠟燭的用途提問：你們都見過它嗎?在什么時(shí)候會(huì)用到它呢?

　　小結(jié)：在生活很多地方都會(huì)見到我，我會(huì)給大家?guī)砜鞓泛凸饷鳌?/p>

　　3.啟發(fā)幼兒思考，小明探險(xiǎn)為什么要帶著蠟燭。

　　提問：小明為什么每次山洞探險(xiǎn)的時(shí)候都要帶著蠟燭?

　　小結(jié)：有的朋友說為了照明、有的小朋友覺得可以用來嚇唬野生動(dòng)物，蠟燭更大的作用是什么呢?讓我們跟著蠟燭一起去找找原因吧。

　　二、通過實(shí)驗(yàn)，探索讓蠟燭熄滅的方法，初步感知空氣與燃燒的關(guān)系。

　　(一)操作一：蠟燭燃燒與空氣有關(guān)系1.引導(dǎo)幼兒初步猜想熄滅蠟燭的方法提問：用什么方法可以熄滅燃燒的蠟燭?

　　小結(jié)：我們可以用吹、扇、和水等這么多的方法讓燃燒的蠟燭熄滅。

　　2.進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒猜想用瓶子將蠟燭熄滅的方法提問：這是什么?用瓶子可以怎樣熄滅燃燒的蠟燭呢?

　　小結(jié)：小朋友說可以用瓶子底部壓蠟燭、用瓶子邊緣撥動(dòng)蠟燭、用扣的方法熄滅蠟燭。

　　提問：扣住蠟燭，蠟燭真的能熄滅嗎?

　　3.幼兒分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證自己猜想的方法實(shí)驗(yàn)要求：(1)玻璃瓶要輕輕的扣住蠟燭，扣住后手不能在碰蠟燭;

　　(2)認(rèn)真觀察火焰的變化：

　　(3)注意安全，不要把小火苗弄到身體和衣服上;

　　(4)音樂結(jié)束，馬上回到椅子上做好分享實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

　　4.分享交流

　　提問：蠟燭是怎樣熄滅的?它的火焰有什么變化?為什么將蠟燭扣住就會(huì)熄滅?

　　小結(jié)：在燃燒的蠟燭上扣上玻璃瓶，蠟燭就會(huì)慢慢的熄滅。這是因?yàn)橄灎T燃燒需要空氣，燃燒的蠟燭把瓶子里的空氣用完了，它也就熄滅啦!

　　5.利用實(shí)驗(yàn)結(jié)果來解決生活中的實(shí)際問題提問：為什么小明每次都要帶蠟燭?

　　小結(jié)：原來小明帶蠟燭是為了看看山洞里有沒有空氣，沒有空氣就不能往里走了。

　　(二)操作二：蠟燭燃燒時(shí)間長短與瓶子大小有關(guān)系。

　　1.引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步猜想蠟燭燃燒時(shí)間的長短與瓶子大小的關(guān)系提問：將兩個(gè)大小不同的瓶子同時(shí)扣住燃燒的蠟燭，你覺得會(huì)有什么事情發(fā)生?

　　2.幼兒根據(jù)自己的猜想進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證猜想。

　　實(shí)驗(yàn)要求：(1)玻璃瓶要輕輕的同時(shí)扣住燃燒的蠟燭;

　　(2)認(rèn)真觀察兩個(gè)瓶子里火焰的變化：

　　(3)注意安全，不要把小火苗弄到身體和衣服上：

　　(4)音樂結(jié)束，馬上回到椅子上做好分享實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

　　3.分享交流

　　提問：兩個(gè)瓶子同時(shí)扣住蠟燭上，發(fā)生什么事情?為什么蠟燭熄滅的時(shí)間會(huì)不一樣呢?

　　小結(jié)：通過實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)小瓶中的蠟燭先熄滅。這是因?yàn)榇笃坷锩娴目諝舛?，蠟燭燃燒的時(shí)間就比較長，小瓶里面的空氣少，蠟燭燃燒的時(shí)間就短，所以先熄滅。

　　三、探索讓蠟燭繼續(xù)燃燒的方法，進(jìn)一步感受蠟燭燃燒離不開空氣

　　1.引導(dǎo)幼兒進(jìn)行探究游戲“拯救火焰”

　　提問：小蠟燭跟我們玩游戲玩的真開心，它說我被瓶子扣住了，當(dāng)我快要熄滅的時(shí)候誰來救救我，讓我繼續(xù)燃燒，不要熄滅。我們可以怎樣幫助蠟燭讓它繼續(xù)燃燒呢?

　　小結(jié)：讓空氣流進(jìn)玻璃杯內(nèi)，蠟燭就會(huì)進(jìn)行燃燒下去，有了空氣蠟燭才能燃燒，就像我們?nèi)说纳骐x不開空氣一樣。

　　四、活動(dòng)延伸

　　今天和蠟燭玩游戲開不開心?可是，小蠟燭又給我們出難題啦!讓我們把這個(gè)問題放到科學(xué)探索區(qū)找找答案吧!

　　課后反思：

　　大班幼兒動(dòng)手能力增強(qiáng)，也有了一定的探險(xiǎn)意識(shí)，雖然他們?cè)诩依锖苌倌芙佑|到火，但是他們對(duì)火的燃燒卻充滿好奇，為什么會(huì)產(chǎn)生燃燒，孩子們經(jīng)常這樣問。活動(dòng)中我通過三個(gè)實(shí)驗(yàn)幫助幼兒發(fā)現(xiàn)燃燒的秘密。第一個(gè)實(shí)驗(yàn)讓幼兒知道燃燒與空氣有關(guān)系;第二個(gè)實(shí)驗(yàn)幼兒發(fā)現(xiàn)燃燒時(shí)間的長短與空氣的多少有關(guān)系;第三個(gè)實(shí)驗(yàn)再次驗(yàn)證燃燒與空氣有關(guān)系。通過這三個(gè)實(shí)驗(yàn)幼兒對(duì)于打開了了解燃燒奧秘的大門，激發(fā)了幼兒的探究興趣，實(shí)現(xiàn)幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí)?；顒?dòng)中發(fā)現(xiàn)一些亮點(diǎn)，也存在一些不足：

　　優(yōu)點(diǎn)：

　　1.遵循幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。對(duì)于幼兒來說在動(dòng)手操作中和游戲中學(xué)習(xí)是最有效的學(xué)習(xí)方式?；顒?dòng)中教師創(chuàng)設(shè)了與小蠟燭做游戲的游戲情境，提出問題，引導(dǎo)幼兒積極思考，進(jìn)而通過動(dòng)手操作尋找問題答案，幼兒興趣濃厚，促進(jìn)了幼兒的自主發(fā)展。

　　2.關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)。在活動(dòng)中注重激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性?；顒?dòng)中一個(gè)個(gè)小實(shí)驗(yàn)激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，幼兒對(duì)于教師的提問能主動(dòng)思考，動(dòng)手操作尋找問題答案，積極主動(dòng)的完成各項(xiàng)任務(wù)。

　　3.注重有效的師幼互動(dòng)?；顒?dòng)中設(shè)計(jì)了許多引發(fā)幼兒探究的問題，當(dāng)幼兒出現(xiàn)不同答案時(shí)，教師敢于追問，請(qǐng)幼兒說出自己的理由，促進(jìn)幼兒積極思考，增強(qiáng)了幼兒自信心，提高了幼兒語言表達(dá)能力，實(shí)現(xiàn)了有效互動(dòng)。如提問大瓶子里的蠟燭先熄滅還是小瓶子里的蠟燭先熄滅，說出你的理由。

　　不足：

　　語言不夠嚴(yán)謹(jǐn)、簡潔。每次幼兒回答完問題后，老師總是將答案進(jìn)行補(bǔ)充，而且話特別繁瑣，不能有效引導(dǎo)幼兒將想法完整表述，教師小結(jié)也不夠簡潔。如教師提問，瓶子扣住蠟燭，蠟燭為什么會(huì)熄滅。幼兒回答，因?yàn)闆]有空氣。教師回應(yīng)，哦，原來蠟燭的燃燒與空氣有關(guān)系，瓶子里的空氣讓蠟燭都燃燒的沒有了，所以蠟燭就熄滅了。語言繁瑣，不嚴(yán)謹(jǐn)。

20、幼兒園大班科學(xué)《神奇的紙圈》教案反思

　　設(shè)計(jì)意圖

　　大班幼兒對(duì)于科學(xué)現(xiàn)象富有探索興趣，有初步的觀察、理解和運(yùn)用能力，有使用剪刀沿著紙條中線剪的技能基礎(chǔ)。《綱要》中提出：“教育內(nèi)容的選擇既要適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性;既要符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長遠(yuǎn)發(fā)展;既要貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野”因此整個(gè)活動(dòng)中我注意引導(dǎo)幼兒運(yùn)用“猜一猜，試一試，想一想，再試試”的研究策略，讓幼兒全身心地投入到活動(dòng)中，因自己的成功發(fā)現(xiàn)而增強(qiáng)自信心，也激發(fā)了幼兒參與下一個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)的積極性活動(dòng)目標(biāo)。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.通過探索操作，發(fā)現(xiàn)莫比烏斯圈與普通的圈在沿相同的線剪后會(huì)產(chǎn)生不同的現(xiàn)象。

　　2.了解莫比烏斯圈在生活中的應(yīng)用以及給生活帶來的便捷。

　　3.體驗(yàn)活動(dòng)中探索和求證過程帶來的樂趣。

　　4.學(xué)習(xí)用語言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

　　5.讓幼兒學(xué)會(huì)初步的記錄方法。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　難點(diǎn):通過探索操作，發(fā)現(xiàn)莫比烏斯圈與普通的圈在沿相同的線剪后會(huì)產(chǎn)生不同的現(xiàn)象。

　　重點(diǎn)：了解莫比烏斯圈在生活中的應(yīng)用以及給生活帶來的便捷。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　紙圈、剪刀、ppt課件、記錄表人手一份。

　　活動(dòng)過程

　　1.出示紙圈，激發(fā)幼兒的興趣

　　師：小朋友手上都有兩個(gè)紙圈，請(qǐng)小朋友仔細(xì)看一看，這兩個(gè)紙圈有什么一樣的地方?有什么地方是不一樣的?

　　小結(jié)：一個(gè)擰過一個(gè)沒擰過。

　　師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們舉起普通的的紙圈，伸出食指，從綠色的方塊出發(fā)，沿著紅色的線走，一直走回綠色的方塊，你們發(fā)現(xiàn)了什么?

　　師：試試另一個(gè)紙圈，沿著紅線走，手指還是一直在外圈嗎?為什么會(huì)這樣呢?

　　小結(jié)：其實(shí)這個(gè)神奇的紙圈它有一個(gè)好聽的名字，叫莫比烏斯圈，是很久以前一個(gè)叫莫比烏斯的人發(fā)現(xiàn)的，所以就用他的名字來命名了。

　　2.幼兒第一次操作，發(fā)現(xiàn)莫比烏斯現(xiàn)象一

　　師：現(xiàn)在我要請(qǐng)小朋友幫我一個(gè)忙，老師很想知道這個(gè)普通的紙圈沿著紅色或藍(lán)色的線剪會(huì)變成什么，你們覺得會(huì)變成什么呢?

　　師：那如果把莫比烏斯圈也沿著紅線或藍(lán)線剪開，會(huì)怎么樣呢?(幼兒猜想后操作并記錄)我們一起來試一試吧!

　　師：幼兒操作后講述，你剪好的結(jié)果和剛才猜的一樣嗎?

　　小結(jié)：普通的紙圈沿著紅線剪變成兩個(gè)大小不變的圈，沿著藍(lán)線剪變成了三個(gè)大小不一樣的圈，而莫比烏斯圈沿紅線剪開后，變成了一個(gè)更大的莫比烏斯圈，沿著藍(lán)線剪開后變成了兩個(gè)一大一小套在一起的圈。

　　3.第二次操作：發(fā)現(xiàn)莫比烏斯現(xiàn)象二

　　師：你們看，這兩種圈上還有一個(gè)顏色的線的沒有剪，我還想知道，普通的紙圈沿著剩下顏色的線剪會(huì)變成什么樣?

　　師：那如果這個(gè)莫比烏斯圈沿著剩下顏色的線剪開，又有什么變化呢?你們想來試一下嗎?(幼兒猜測(cè)后操作并記錄)

　　小結(jié)：普通的紙圈沿著剩下顏色的線剪開后還是兩個(gè)大小不變的紙圈，總的是四個(gè)大小不變的紙圈;而莫比烏斯圈變成兩個(gè)大小一樣套在一起的莫比烏斯圈。

　　4.觀看圖片，了解生活中的莫比烏斯圈

　　師：這個(gè)莫比烏斯圈神不神奇?其實(shí)呀，這個(gè)神奇的莫比烏斯圈藏在我們生活中很多的地方，你們猜一猜它藏在哪里?

　　師：我到找到了一些地方藏著這個(gè)莫比烏斯圈，我們一起來看看吧。

　　小結(jié)：人們利用莫比烏斯圈的原理，建造了許多有用的東西，讓我們的生活更加方便美好。

　　5.結(jié)束活動(dòng)

　　回去的時(shí)候，你們可以和爸爸媽媽一起找一找，還有什么地方藏著莫比烏斯圈，明天老師要請(qǐng)小朋友們來分享你們的發(fā)現(xiàn)。

　　活動(dòng)總結(jié)

　　此次活動(dòng)的教學(xué)設(shè)計(jì)是在教研活動(dòng)的過程中，通過反復(fù)研討和修改后定下來的，分別從科學(xué)活動(dòng)的教學(xué)方法、教學(xué)流程的設(shè)計(jì)和不同年齡段的教學(xué)目標(biāo)的理論知識(shí)來進(jìn)行反復(fù)的推敲，最后到實(shí)施教學(xué)活動(dòng)，活動(dòng)中幼兒的參與性高，能夠積極主動(dòng)的回答老師的問題，本次活動(dòng)的選材很新穎，幼兒也很感興趣、操作能力很強(qiáng)、活動(dòng)中可以提高幼兒的動(dòng)手操作能力和想象力，但是也有很多不足的地方：比如提問過于籠統(tǒng)簡單，沒有針對(duì)性和時(shí)效性;評(píng)價(jià)偏重于結(jié)果性評(píng)價(jià);材料的單一和無效;教師把控的太多，幼兒交流討論的少，應(yīng)給幼兒更多探索交流的機(jī)會(huì);記錄的形式化、單一化，記錄卡的使用沒有講解清楚，幼兒在猜想記錄的時(shí)候不會(huì)記錄，還有教師的記錄卡做的太小了，幼兒看不清楚。在接下來的學(xué)習(xí)中，還是要注意提問問題時(shí)語言的簡潔性、嚴(yán)謹(jǐn)性和科學(xué)性，語言還要更生動(dòng)、肢體動(dòng)作還需更豐富，這樣才能調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，以上就是我對(duì)本次活動(dòng)的總結(jié)。

21、幼兒園大班科學(xué)《讓雞蛋漂起來》教案反思

　　一、活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、能感知并發(fā)現(xiàn)往水里加的鹽越多，水的密度就越大，雞蛋受到的浮力越大。

　　2、有初步的探究能力，能通過觀察、比較、操作、實(shí)驗(yàn)的方法，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。

　　3、樂于探究身邊事物，養(yǎng)成樂于提問、敢于假設(shè)、勤于實(shí)踐的習(xí)慣。

　　4、在活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實(shí)證研究科學(xué)現(xiàn)象。

　　5、通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓，學(xué)習(xí)分工合作的能力。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　食鹽若干、溫水一杯(用透明杯子裝)、生雞蛋一個(gè)、勺子

　　三、實(shí)驗(yàn)步驟：

　　1、把雞蛋放入清水中，觀察雞蛋是否沉下去。

　　2、用勺子裝一勺食鹽放入水中

　　3、用勺子充分?jǐn)嚢杷械氖雏}，使得食鹽完全溶于水中。

　　4、觀察雞蛋是否漂浮起來，如果還沒漂起來，繼續(xù)重復(fù)步驟2和步驟3。

　　5、雞蛋漂起來啦，實(shí)驗(yàn)成功!

　　四、實(shí)驗(yàn)原理：

　　在地球上的任何物體都受到向下的重力，我們可以想象成有一個(gè)重力小精靈，它把雞蛋往地面的方向拉。

　　在水中的物體都受到向上的浮力，我們可以想象成水中有水精靈，它把雞蛋往上拉。

　　在清水中，雞蛋受到的重力比浮力大，也就相當(dāng)于重力小精靈和水精靈拔河，重力小精靈力氣比較大，所以雞蛋往下沉到水底。

　　往水中加鹽會(huì)增加水的密度，相當(dāng)于給水精靈增加能量，雞蛋受到向上的力更大了。

　　當(dāng)加入的鹽足夠多，雞蛋受到的浮力比重力大，簡單地說，就是水精靈力氣比重力小精靈力氣大，在拔河中贏了，雞蛋就會(huì)往上漂。

　　五、相關(guān)鏈接：

　　有一個(gè)神奇的地方，叫做“死?！?，人可以躺在水中看書，而不會(huì)沉下去。這是因?yàn)樗锩娴柠}很多，水的密度非常大，水精靈的力氣非常大，可以把人往上托。但是小朋友要注意安全，無論任何時(shí)候，都不可以自己去游泳哦!

　　六、活動(dòng)延伸：

　　小朋友們，你們可以試試把實(shí)驗(yàn)中的雞蛋換成其他東西，比如葡萄，比如積木，你還可以試試把食鹽換成糖，換成咖啡粉，看看結(jié)果會(huì)怎樣?

　　教學(xué)反思

　　本次活動(dòng)我主要是通過分組活動(dòng)讓幼兒在實(shí)驗(yàn)中獲得知識(shí)，激起他們探究的興趣。活動(dòng)中幼兒思維活躍，參與的積極性很高，兩次實(shí)驗(yàn)都以小組合作的形式進(jìn)行的，孩子們自主組合、合作默契。在分組實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，加入糖的時(shí)候雞蛋始終沒有變化，幼兒顯得很沮喪。而加入鹽的時(shí)候，雞蛋隨著鹽的增加而逐漸升起來時(shí)，幼兒很興奮，也很投入。通過實(shí)驗(yàn)，幼兒基本了解了鹽可以增加水的浮力這一現(xiàn)象，完成了既定的目標(biāo)。但在教學(xué)過程中，還存在著許多需要改進(jìn)的地方。如：水應(yīng)該少放點(diǎn)，放鹽的時(shí)候要用量杯，一杯一杯地放，在導(dǎo)入的時(shí)候最好用多媒體，放出人在死海里漂浮的畫面，提出問題，激起幼兒的興趣。

22、大班科學(xué)《鏡子真奇妙》教案反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、積極參與活動(dòng)，在活動(dòng)中了解平面鏡的特性，并能用語言表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。

　　2、有初步的解決問題的能力及操作能力。

　　3、對(duì)鏡子感興趣，有探究的欲望。

　　4、學(xué)習(xí)用語言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

　　5、積極參與探索活動(dòng)，萌發(fā)求知欲，體驗(yàn)成功快樂。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　平面鏡動(dòng)物玩具音樂，各種透鏡、面鏡。

　　活動(dòng)過程：

　　一、照鏡子，了解鏡子的特性。

　　1、小朋友，今天我們來玩一個(gè)照鏡子的游戲。

　　2、請(qǐng)你找好朋友玩一玩照鏡子的游戲。

　　3、小結(jié)交流：你發(fā)現(xiàn)了什么二、了解鏡子的特征及用途。

　　1、師：今天老師的口袋里藏了一個(gè)有趣的東西，我請(qǐng)一個(gè)小朋友來摸摸它是什么?

　　2、摸上去感覺怎么樣?(滑滑的)你覺得那是什么東西?

　　3、(出示鏡子)這是什么呀?

　　4、它可以用來干什么?你還在哪些地方見過鏡子?

　　5、你還見過哪些不一樣的鏡子?(凹面鏡、凸面鏡等)三、探索發(fā)現(xiàn)生活中的鏡子。

　　師：我們小朋友真能干，說出了那么多的鏡子，那在生活中你見過哪些東西也可以當(dāng)作鏡子?(討論)四、鏡子反光實(shí)驗(yàn)。

　　1、幼兒分組探索。

　　2、小結(jié)。

　　五、游戲：小動(dòng)物照鏡子。

　　1、第一次操作，發(fā)現(xiàn)動(dòng)物數(shù)量的變化。

　　2、第二次操作，發(fā)現(xiàn)如何變化。

　　3、第三次操作，把兩面鏡子豎直面對(duì)面放，進(jìn)行探索。

　　六、拓展經(jīng)驗(yàn)。

　　1、平面鏡真奇妙，我們發(fā)現(xiàn)了好多平面鏡的秘密，在我們的生活中還有各種各樣奇妙的鏡子，你知道有哪些?

　　2、這些鏡子也藏著許多秘密，我們?cè)诜謪^(qū)活動(dòng)的時(shí)候再玩一玩，發(fā)現(xiàn)它們的秘密。

　　活動(dòng)延伸。

　　1、區(qū)活動(dòng)時(shí)，繼續(xù)探索平面鏡的其他特性。

　　2、在區(qū)域中引導(dǎo)幼兒探索發(fā)現(xiàn)其他鏡子的特性。

　　活動(dòng)反思：

　　孩子們參與活動(dòng)的積極性很高。可能是因?yàn)殓R子是我們的生活用品，生活中很多時(shí)候都需要鏡子，每個(gè)人都照過鏡子，認(rèn)識(shí)鏡子。孩子們雖然認(rèn)識(shí)鏡子，喜歡照鏡子，但對(duì)鏡子的了解還不是很多，而且鏡子的世界真的很奇妙，而且鏡子的種類繁多，用途也廣泛，孩子們能通過這一科學(xué)活動(dòng)了解很多科學(xué)知識(shí)。 探索學(xué)習(xí)是幫助幼兒形成直接經(jīng)驗(yàn)的有效方式。幼兒在活動(dòng)中帶著問題和已有經(jīng)驗(yàn)自主操作材料、親身感受與直接體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)并自己得出結(jié)論，形成對(duì)事物的感性認(rèn)識(shí)，這種學(xué)習(xí)方式對(duì)幼兒科學(xué)教育實(shí)踐有著重要的意義。教師在教學(xué)活動(dòng)中一定要激發(fā)幼兒這種自主學(xué)習(xí)的興趣，敢于讓幼兒發(fā)表意見，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。在本次活動(dòng)的前期試教中，在了解鏡子在生活中的應(yīng)用的環(huán)節(jié)，我總怕幼兒說不到位，總是急于要求幼兒按照我的思路走而妨礙了幼兒的思考，活動(dòng)中就缺乏了幼兒自主探究的氛圍。經(jīng)過眾多老師的指出后，我認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn)，教師在活動(dòng)中應(yīng)適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)幼兒，要幫助幼兒回憶自己的生活經(jīng)歷，激發(fā)幼兒大膽表達(dá)，才能提高幼兒參與活動(dòng)的興趣，形成很好的科學(xué)探索氛圍。 總之，科學(xué)探究活動(dòng)的順利開展離不開教師在活動(dòng)前的精心準(zhǔn)備，只要教師充分考慮到各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行，怎樣引導(dǎo)幼兒，活動(dòng)就會(huì)成功一半。

23、大班科學(xué)教案《按規(guī)律排序》教案反思

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　一、環(huán)境創(chuàng)設(shè)“小狐貍家門前”：

　　1、布置有規(guī)律排序的大小氣球、彩旗、紅色的花、藍(lán)色的花。

　　2、各種有規(guī)律的圖案物品。(如黃色的小雞、藍(lán)色小雞、黃樹葉、綠樹葉) 。

　　3、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。

　　4、對(duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣，能積極動(dòng)手探索，尋找答案，感受探索的樂趣。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、在教學(xué)情境中感知物體的大小、形狀、顏色、數(shù)量等特征，探索按物體的兩個(gè)以上特征有規(guī)律排序的方法。

　　2、嘗試運(yùn)用有規(guī)律排序的方法進(jìn)行裝飾物品，感受與體驗(yàn)周圍生活中物體排序的規(guī)律美。

　　3、培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維能力，增強(qiáng)幼兒的審美情趣。

　　活動(dòng)過程：

　　1、小朋友，你們看這里都有什么呀?它們漂亮嗎?(花、氣球、彩旗)請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察，看誰先找到它們排列的秘密?；ㄊ且患t二藍(lán)，一紅二藍(lán)，氣球是二大二小，彩旗是二紅一黃，二紅一黃。剛才小朋友觀察的很仔細(xì)，花是按不同顏色和數(shù)量有規(guī)律排序的，氣球是按大小有規(guī)律排序的，彩旗是按顏色和數(shù)量有規(guī)律排序的。

　　2、小松鼠想邀請(qǐng)小動(dòng)物去它家里做客，小松鼠在去森林的路上，它遇到了一群小雞，看，小雞多么聽話，一個(gè)一個(gè)的排著隊(duì)，咦，怎么有三只小雞掉隊(duì)呢?誰能幫他們排好隊(duì)?

　　你發(fā)現(xiàn)這些小雞是按什么規(guī)律排隊(duì)的呀?小雞是按照一只黃色兩只藍(lán)色，一只黃色兩只藍(lán)色的規(guī)律排隊(duì)的。

　　3、小松鼠走到一棵樹下面，它看見樹葉往下掉，小松鼠就想:要是樹葉也像小雞一樣排好隊(duì)就好了，小朋友，我們一起來幫小松鼠，怎樣讓樹葉也排整齊隊(duì)呢?

　　小結(jié)：原來同一種的物品，可以按不同的規(guī)律，排出很多不同的排法。請(qǐng)小朋友找找看，教室有沒有有規(guī)律排序的東西呢?在我們的生活中，還有哪些地方也會(huì)運(yùn)用到有規(guī)律排序的呢?請(qǐng)小朋友回家找找家里有哪些東西是有規(guī)律排序的呢?請(qǐng)你把它畫出來，明天帶到幼兒園一起交流，好嗎?

　　活動(dòng)延伸：

　　人們很聰明能干，在我們的生活中，利用各種圖案有規(guī)律的排序，裝飾在我們用的、玩的物品中，使這些這些物品更漂亮。

24、大班科學(xué)《神奇的中草藥》教案反思

　　目標(biāo)：

　　·初步認(rèn)識(shí)常用的中草藥，知道它們可以治病強(qiáng)身健體。

　　·感受中國傳統(tǒng)中醫(yī)文化的神奇。

　　·發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力，掌握簡單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。

　　·通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓，學(xué)習(xí)分工合作的能力。

　　準(zhǔn)備：

　　·知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一些常見的植物

　　·材料準(zhǔn)備：中草藥圖片

　　·重點(diǎn)：在植物中對(duì)中草藥進(jìn)行分類

　　過程

　　·情境表演“醫(yī)院”

　　——教師飾“病人”因咳嗽去看病，“病人”不能吃西藥所以幼兒飾“醫(yī)生”開了一貼中草藥“川貝止咳露”，“病人”吃后好多了。

　　——小朋友，你們知道醫(yī)生給我開的是什么?

　　·感知了解

　　——多虧醫(yī)生給我開了中草藥治好了我的病。今天還來了許多中草藥朋友，大家用自己的好辦法也去認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)它們嗎?

　　·討論講述

　　——誰能告訴大家你認(rèn)識(shí)哪些中草藥朋友?(幼兒講述，教師出示圖片或?qū)嵨?。

　　——你是怎么知道的?它有什么神奇的作用呢?(幼兒討論，講述)

　　——還有一些中草藥我還不認(rèn)識(shí)，它們又是誰?(教師出示幼兒沒有講到的，如金銀花、天麻等)。

　　——原來，靈芝、人參、川貝、金銀花等等這些神奇的中草藥有的可以治病，有的可以滋補(bǔ)身體，用處真不小!

　　·釋疑延伸

　　——這么有趣的中草藥，大家還有什么想知道的嗎?(幼兒提問，討論解決)

　　——那我也要考考大家，你們知道什么人最早發(fā)現(xiàn)中草藥?中草藥還有什么神奇的地方?下面讓我們來聽聽醫(yī)生的介紹吧!

　　活動(dòng)反思：

　　科學(xué)研究應(yīng)從幼兒身邊事物開始，引導(dǎo)他們關(guān)注周圍生活和常見事物，發(fā)現(xiàn)其中的趣味和奧妙，這有利于激發(fā)幼兒的好奇心。本次活動(dòng)從幼兒熟悉的幾種常見中草藥入手，激發(fā)幼兒的探究欲望，并通過參觀實(shí)物、觀看課件等多種形式，層層遞進(jìn)，讓幼兒了解中草藥的有關(guān)知識(shí)，從而達(dá)到活動(dòng)目的。

25、大班科學(xué)《烏鴉喝水》教案反思

　　活動(dòng)名稱：烏鴉喝水

　　年齡段/領(lǐng)域：大班(下)/科學(xué)

　　教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：

　　活動(dòng)目標(biāo):：

　　1.知道有水的瓶子加入石子后能夠讓水位升高，了解水位上升的原因。

　　2.探究發(fā)現(xiàn)瓶子里水位高低變化與水量和石子的大小、數(shù)量的關(guān)系，能夠大膽表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。

　　3.樂于合作實(shí)驗(yàn)，愿意動(dòng)腦筋思考問題。

　　4.對(duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣，能積極動(dòng)手探索，尋找答案，感受探索的樂趣。

　　5.發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。

　　活動(dòng)重點(diǎn)：知道有水的瓶子加入石子后能夠讓水位升高，了解水位上升的原因。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：探究發(fā)現(xiàn)瓶子里水位高低變化與水量和石子的大小、數(shù)量的關(guān)系，能夠大膽表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.《烏鴉喝水》課件，實(shí)驗(yàn)記錄單。

　　2.實(shí)驗(yàn)一材料：每組 2 個(gè)相同的瓶子，分別裝有不同量(高水位和低水位)的水，大石子;實(shí)驗(yàn)二材料：每組相同水位的瓶子 2 個(gè)，大小不同的石子各 1 杯，記錄紙 1 張;實(shí)驗(yàn)三材料：每組低水位的瓶子一個(gè)，大小不同的石子、沙子若干、漏斗等。

　　活動(dòng)過程：

　　一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　1.師：小朋友們你聽過“烏鴉喝水”的故事嗎?

　　2.結(jié)合課件講述烏鴉喝水”的故事。

　　3.提問：故事中的烏鴉是通過什么方法喝到了瓶子里的水?加入石子后真的可以讓瓶子里的水位上升嗎?我們?cè)鯓硬拍苤佬貘f是不是真的能夠喝到水呢?

　　4.小結(jié)：只有親自試驗(yàn)一下，我們才能驗(yàn)證烏鴉是否能夠喝到水。

　　二、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證“烏鴉喝水”。

　　(一)實(shí)驗(yàn)一：探究不同水位的瓶子加入石子后烏鴉是否能夠喝到水。

　　1.出示不同水位(中高水位、低水位)的瓶子、石子。

　　提問：這兩個(gè)瓶子哪里不一樣?你覺得這兩個(gè)瓶子里裝入石子后水位能夠上升到瓶口讓小烏鴉喝到水嗎?為什么?

　　2.鼓勵(lì)幼兒大膽猜測(cè)結(jié)果。

　　3.師：請(qǐng)小朋友們來實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證一下到底加入石子后能不能讓烏鴉喝到水。

　　4.幼兒操作實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)。

　　5.分享實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

　　提問：加入石子后水位上升了嗎?

　　兩個(gè)瓶子是否能夠讓烏鴉喝到水呢?

　　通過實(shí)驗(yàn)?zāi)銈儼l(fā)現(xiàn)了什么?

　　為什么加入石子后水位能夠上升呢?

　　6.小結(jié)：加入的石頭占據(jù)了水的位置，將水?dāng)D到了旁邊與上面，就會(huì)讓水位上升。如果瓶子里的水很少，就算放很多的石子烏鴉也喝不到水。如果瓶子里的水很多，烏鴉放很少的石頭就能喝到水。

　　(二)實(shí)驗(yàn)二：探究石子的大小與投放數(shù)量之間的關(guān)系。

　　1.出示兩個(gè)相同水位的瓶子，大石子和小石子。

　　提問：小烏鴉發(fā)現(xiàn)了有大小不同的石子，但一次只能投放一顆石子，如果要盡快喝到水的話，它應(yīng)該投放哪種石子呢?為什么?

　　2.鼓勵(lì)幼兒大膽猜測(cè)，并表達(dá)自己的理由。

　　3.幼兒分組實(shí)驗(yàn)使用大小不同的石子分別放到兩個(gè)一樣高水位的瓶子中，并記錄使用的石子的數(shù)量。

　　4.請(qǐng)幼兒大膽講述分享結(jié)果。

　　提問：哪種石子用的多?哪種石子用的少?想一想為什么呢?

　　5.小結(jié)：石子大，使用的數(shù)量就少，烏鴉投放的次數(shù)就少，就能更快的喝到水;石子小，使用的數(shù)量就多，烏鴉投放的次數(shù)就多，喝到水的時(shí)間也會(huì)更長一些。

　　(三)實(shí)驗(yàn)三：探究使用不同材料讓烏鴉喝到低水位瓶子里面的水。

　　1.出示低水位的瓶子、大小不同的石子、沙子、漏斗等材料。

　　師：小烏鴉如果只找到了這個(gè)低水位的瓶子，它可以怎樣喝到里面的水呢?請(qǐng)小朋友們合作使用不同的材料試一試。

　　2.幼兒分組實(shí)驗(yàn)，教師巡回觀察不同小組的方法。

　　3.分享實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

　　提問：哪一組成功了?成功的秘密是什么?你們使用了什么材料?

　　哪一組沒有成功?是什么原因?qū)е聸]有成功呢?

　　小結(jié)：大石子之間的空隙可以用小沙子來填充，這樣能夠繼續(xù)將水往上排。

　　三、發(fā)散思維：如何用其他方式幫助小烏鴉喝到水呢?

　　1.提問：有沒有其他辦法可以幫助小烏鴉喝到水呢?

　　2.鼓勵(lì)幼兒大膽思考表述想法。

　　小結(jié)：大家都是善于動(dòng)腦筋，大膽想辦法的小朋友，生活中希望小朋友們也能學(xué)習(xí)小烏鴉，不怕困難，愿意動(dòng)腦筋解決問題。

　　四、活動(dòng)延伸

　　1.班級(jí)益智區(qū)中投放大小不同的石子、布、羽毛、吸管、紙巾等材料，幼兒自由探索“烏鴉喝水”的方法。

　　課后反思：

　　1.借助寓言故事創(chuàng)設(shè)問題情境，調(diào)動(dòng)幼兒活動(dòng)興趣。

　　此活動(dòng)首先以寓言故事《烏鴉喝水》導(dǎo)入，并結(jié)合故事內(nèi)容順勢(shì)提出關(guān)鍵性問題：“故事里的烏鴉真的能夠通過在瓶子里加入石子的方法喝到水嗎?”引發(fā)幼兒思考，創(chuàng)設(shè)出幫助烏鴉喝到水的問題情境，能夠有效地調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的興趣。

　　2.實(shí)驗(yàn)層層遞進(jìn)，凸顯幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí)以及科學(xué)探究的基本方法?；顒?dòng)過程中，教師創(chuàng)設(shè)三個(gè)不同層次的實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒思考在不同材料與情境下烏鴉是否能喝到水，如何能更快地喝到水，問題的答案通過幼兒實(shí)際操作來驗(yàn)證，幼兒在前，教師在后。過程中教師用關(guān)鍵性提問引導(dǎo)幼兒感受實(shí)驗(yàn)前的思考、預(yù)測(cè)、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證、觀察、表達(dá)實(shí)驗(yàn)結(jié)果、分析原因等科學(xué)探究的過程，鼓勵(lì)每個(gè)幼兒都積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中。

　　3.合作實(shí)驗(yàn)發(fā)揮同伴小組學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，捕捉提升共享探究經(jīng)驗(yàn)。幼兒四人一組合作實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)中互相討論，互相配合。教師細(xì)致觀察、捕捉每個(gè)小組不同的學(xué)習(xí)過程，并通過分享幫助幼兒提升共享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

26、大班科學(xué)《泥土里有什么》教案反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1. 探索發(fā)現(xiàn)泥土的奧秘，知道泥土里有很多養(yǎng)分，是許多動(dòng)植物賴以生存的基礎(chǔ)。

　　2. 知道正確使用工具，注意安全。

　　3. 體驗(yàn)探索的樂趣，并萌發(fā)對(duì)泥土的感情。

　　4. 培養(yǎng)探索自然的興趣。

　　5. 發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。

　　6. 培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

　　7. 能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)，激發(fā)進(jìn)一步探索事物變化的愿望。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　一把小鏟子

　　活動(dòng)過程：

　　一 . 談話引出活動(dòng)。

　　教師：你們見過泥土嗎?哪些地方有泥土?你們猜猜泥土里有什么?

　　二 . 出示圖片，讓幼兒觀察。

　　1. 教師：這塊泥土地中長了些什么?如果沒有泥土。植物會(huì)怎樣?你們知道泥土里有些什么嗎?猜猜看。

　　2. 和你們想的是否一樣呢?

　　3. 幼兒自由觀察，與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)。

　　三 . 教師小結(jié)。

　　教師：為什么泥土里會(huì)有這么多的東西呢?因?yàn)槟嗤猎趺礃?(泥土里有許多養(yǎng)分，植物生長血藥養(yǎng)分，所以泥土是植物生長離不開的地方。許多小蟲子就喜歡在泥土里生活，所以泥土還是許多小蟲子的家)

　　四 . 引導(dǎo)幼兒再次探索的興趣

　　教師：今天我們發(fā)現(xiàn)泥土里有許多奇怪的小蟲，那它們是怎樣生活在泥土里呢?我們下次再來尋找、發(fā)現(xiàn)。

　　活動(dòng)延伸：

　　請(qǐng)家長帶孩子到泥土地里找找看，土里有哪些小動(dòng)物。挖土?xí)r需要什么工具?引導(dǎo)幼兒討論，使用鏟子的時(shí)候應(yīng)注意什么?(挖泥的時(shí)候，小心泥土中生長的植物，一邊挖一邊看。同時(shí)要注意身邊的小朋友，自己的鏟子不要碰到他們，注意安全)。

　　活動(dòng)反思：

　　《幼兒園指導(dǎo)綱要》中所說：引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望，從而使孩子更親近大自然，珍惜自然資源，做一個(gè)生活的熱愛者。作為幼兒教師的我更應(yīng)該注重激勵(lì)、呼喚、鼓舞幼兒去動(dòng)手、去操作、去探索、去發(fā)現(xiàn)。

27、幼兒園教案大班科學(xué)活動(dòng)：認(rèn)識(shí)球體圓柱體反思

　　教材分析：

　　球體和圓柱體是幼兒在生活中能經(jīng)常接觸到的幾何形體。大班幼兒基本具備區(qū)別典型球體和圓柱體的能力，也能夠發(fā)現(xiàn)生活中與球體和圓柱體形狀相似的物體，但對(duì)球體與圓柱體的異同并沒有清晰的認(rèn)識(shí)。如何使幼兒通過直接體驗(yàn)與感知發(fā)現(xiàn)、了解、表達(dá)球體與圓柱體的異同是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。導(dǎo)入部分， 出示球體與圓柱體玩具材料，引導(dǎo)幼兒簡單玩一玩，分一分，初步感知球體的外形特征。通過幼兒的動(dòng)手操作，探索物體滾動(dòng)方向，鼓勵(lì)幼兒用看一看、摸一摸、試一試的方法大膽探索、仔細(xì)甄別并有條理的表達(dá)球體圓柱體的主要特征，再提供各種材料嘗試自制球體圓柱體，鞏固對(duì)圓柱體球體特征的認(rèn)識(shí)。最后結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，感受球體圓柱體在生活中的重要作用。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)球體和圓柱體，初步了解球體和圓柱體的主要特征。

　　2.能大膽探究、仔細(xì)觀察球體與圓柱體，積極與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)。

　　3.體驗(yàn)探究學(xué)習(xí)樂趣，感知球體與圓柱體在生活中的應(yīng)用。

　　4.培養(yǎng)幼兒觀察能力及動(dòng)手操作能力。

　　5.通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓，學(xué)習(xí)分工合作的能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　圓柱體、球體的玩具若干;圓柱積木、保利龍球若干;斜坡 4 個(gè);報(bào)紙、長方形硬卡紙、圓片、橡皮泥、飲料瓶若干;課件一份。

　　活動(dòng)過程：

　　1.操作球體與圓柱體玩具材料，初步感知球體與圓柱體的外形特征。

　　要求：請(qǐng)小朋友玩一玩老師帶來的玩具材料，看看它們是什么樣的? 幼兒探究……

　　提問：你玩的什么?它是什么樣的?

　　小結(jié)：剛才玩的玩具可以分為兩類。一類是像球一樣，一類是像柱子一樣。

　　2.自主探究，發(fā)現(xiàn)球體和圓柱體的主要特征。

　　(1)玩一玩、滾一滾，對(duì)比觀察球體和圓柱體。

　?、僖龑?dǎo)幼兒在斜坡上滾動(dòng)球與圓柱積木，發(fā)現(xiàn)它們滾動(dòng)路線的不同。

　　提問：球和圓柱積木是怎樣的滾動(dòng)的?有什么不同?

　　小結(jié)：球和圓柱積木都可以滾動(dòng)，但是球可以向各個(gè)方向滾動(dòng)，圓柱積木滾動(dòng)的方向單一。

　?、谝龑?dǎo)幼兒看一看、摸一摸球與圓柱積木，發(fā)現(xiàn)其外形特征。

　　提問：球與圓柱積木是什么樣的?

　　小結(jié)：球不管從哪個(gè)方向看都是圓的，摸起來很光滑，這樣的物體叫做球體。

　　圓柱積木上下兩面是一樣大的圓形，上下一樣粗，這樣的物體叫做圓柱體。

　　(2)嘗試用各種材料制作球體和圓柱體，加深對(duì)其外形特征的認(rèn)知。

　　提問：你制作的是什么?是怎樣做的?

　　小結(jié)：圓片疊高、卡紙卷起來、瓶子粘上橡皮泥可以變成圓柱體;報(bào)紙、橡皮泥團(tuán)球可以變成球體。

　　3.借助課件拓展經(jīng)驗(yàn)，感受球體和圓柱體在日常生活中的廣泛應(yīng)用。

　　提問：生活中有哪些東西是球體或圓柱體?

　　搟面杖、汽車輪子、壓路機(jī)有什么用?

　　小結(jié)：生活中有許多球體和圓柱體，他們都有自己的本領(lǐng)，給我們生活帶來了方便。

　　活動(dòng)反思：

　　在找找、做做、說說這一環(huán)節(jié)中，目的是讓幼兒感受到數(shù)學(xué)就在身邊，在生活中，調(diào)動(dòng)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)培養(yǎng)幼兒動(dòng)腦、動(dòng)口、觀察、比較等能力。從幼兒的操作結(jié)果來看，幼兒對(duì)于球體的認(rèn)識(shí)是比較到位的，只有個(gè)別幼兒出了點(diǎn)小錯(cuò)。

28、幼兒園科學(xué)活動(dòng)《認(rèn)識(shí)球體和圓柱體》大班教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教材分析

　　幼兒容易將平面圖形和幾何體混淆。活動(dòng)中，將平面圖與相應(yīng)的幾何體比較，既可加深幼兒對(duì)平面圖形的認(rèn)識(shí)，又可突出幾何體的特征。同時(shí)，將幾何體與幾何體比較，幫助幼兒發(fā)現(xiàn)不同幾何體的異同，加深對(duì)幾何體的認(rèn)識(shí)。另外，幼兒在親手制作幾何體的過程匯總，可以具體形象的地感知、探索幾何體的特征，在主動(dòng)觀察、比較、操作中提高綜合能力。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.初步了解球體和圓柱體的主要特征。

　　2.能在探索、操作中，感知、發(fā)現(xiàn)球體和圓柱體的不同。

　　3.樂意與同伴交流，能清楚地講述自己的發(fā)現(xiàn)。

　　4.發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。

　　5.通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓，學(xué)習(xí)分工合作的能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：

　　1.各種不同形體的物體若干，如：球體物體：乒乓球、皮球、海洋球、玻璃球等;圓柱體物體：各種瓶子、易拉罐、粗細(xì)不同的圓柱體積木、薯片筒及粗細(xì)不同的管子等;不能滾動(dòng)的物體若干。

　　2.每組一個(gè)筐子，報(bào)紙、正方形和長方形硬卡紙，各種不同大小的硬幣、橡皮泥若干。

　　經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：請(qǐng)家長和幼兒提前觀察生活中球體和圓柱體的物品。

　　活動(dòng)過程：

　　一、操作各種不同形狀的物體，自由探索、交流，發(fā)現(xiàn)可以滾動(dòng)的物體。

　　1.教師交代活動(dòng)的要求：請(qǐng)小朋友把桌上可以滾動(dòng)的物品放在筐子里。

　　2.幼兒自由探索、操作。相互交流自己的發(fā)現(xiàn)，并通過演示證明這些物體是可以滾動(dòng)的。

　　3.引導(dǎo)幼兒將會(huì)滾動(dòng)的物體按形狀分類。

　　提問：這些會(huì)滾動(dòng)的物體形狀一樣嗎?鼓勵(lì)幼兒發(fā)現(xiàn)它們形狀的不同，并分類。

　　二、觀察圓柱體和球體，初步了解球體和圓柱體的主要特征。

　　1.引導(dǎo)幼兒摸一摸，從各個(gè)方向看一看圓柱體和球體，發(fā)現(xiàn)它們的不同， 并能用語言清楚地講述。

　　2.請(qǐng)幼兒嘗試向不同的方向滾動(dòng)球體和圓柱體，發(fā)現(xiàn)并說出它們的不同之處。

　　小結(jié)：球體不管從哪個(gè)方向看都是圓的：摸一摸沒有棱角.很圓滑：無論向哪個(gè)方向都能滾動(dòng)。圓柱體的兩個(gè)底面是圓的，而且這兩個(gè)圓形是一樣大的， 圓柱體上下一樣粗。球體放在地上可以向各個(gè)方向滾動(dòng)，而圓柱體放在地上卻不能向各個(gè)方向都滾動(dòng)。

　　3.請(qǐng)幼兒說說在周圍環(huán)境中哪些物體是球體，哪些物體是圓柱體。

　　小結(jié)：我們生活中的水杯、車輪等都是圓柱體的形狀。地球儀、條條球等都是球體的形狀。

　　三、嘗試拼搭圓柱體，進(jìn)一步感知圓柱體的特征，能在探索、操作中，感知、發(fā)現(xiàn)球體和圓柱體的不同。

　　1.請(qǐng)幼兒嘗試將這些圓柱體拼搭在一起，組成新的圓柱體。

　　2.幼兒進(jìn)行探索活動(dòng)，探索后相互交流各自的拼搭結(jié)果。

　　3.引導(dǎo)幼兒討論：為什么有些圓柱體可以拼搭成一個(gè)新的圓柱體，而有些不行呢?

　　小結(jié)：圓柱體上下一樣粗。

　　四、分組進(jìn)行操作活動(dòng)“變一變”，嘗試用各種材料制作球體、圓柱體。

　　1.報(bào)紙組：引導(dǎo)幼兒用報(bào)紙卷成金箍棒。

　　2.卡紙組：提供大小不同的長方形、正方形硬卡紙，引導(dǎo)幼兒做望遠(yuǎn)鏡。

　　3.硬幣組：提供各種硬幣若于，引導(dǎo)幼兒將一個(gè)硬幣豎起來迅速轉(zhuǎn)動(dòng)，看看硬幣轉(zhuǎn)動(dòng)起來像什么;把相同大小的硬幣疊放在一起，看看變成了什么。

　　4.橡皮泥組：引導(dǎo)幼兒用橡皮泥做球。

29、幼兒園大班科學(xué)《我是雜技員》教案反思

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　在一次日常的戶外活動(dòng)中，我們組織孩子玩了走輪胎獨(dú)木橋游戲，我發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)平衡游戲很感興趣。之后幾天我統(tǒng)計(jì)了在班級(jí)區(qū)域活動(dòng)中，科學(xué)區(qū)幼兒自主選材的數(shù)據(jù)。發(fā)現(xiàn)平衡木、天平是幼兒最喜歡挑選的實(shí)驗(yàn)材料。結(jié)合幼兒對(duì)平衡探索的興趣及日常生活中見到的有趣的平衡現(xiàn)象，我設(shè)計(jì)了本節(jié)活動(dòng)。在活動(dòng)中使幼兒自己探索發(fā)現(xiàn)生活中簡單的平衡知識(shí)。

　　本節(jié)活動(dòng)中，比起簡單而枯燥的說教，采用了該年齡段的孩子更喜歡用游戲、自己動(dòng)手操作的方式得到答案。在這節(jié)活動(dòng)中，我充分的利用了孩子的這點(diǎn)天性，每一步都讓他們自己探索、自己研究，這樣看似放松的游戲方式，反而更能調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，吸引他們的注意力，得出的結(jié)論更容易記憶。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.通過探索活動(dòng)，感知每種形狀的紙板都有一個(gè)能頂起來的平衡點(diǎn)。

　　2.能手眼協(xié)調(diào)地頂起紙板，并積累使物體平衡的有益經(jīng)驗(yàn)。

　　3.增強(qiáng)幼兒的表演欲望，感受活動(dòng)中的快樂。

　　4.培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

　　5.通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓，學(xué)習(xí)分工合作的能力。

　　·活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　實(shí)驗(yàn)一材料：鉛筆每人1支，小紙板每人2塊(正方形、長方形、圓形、三角形、平行四邊形)

　　實(shí)驗(yàn)材料二：相同大紙板每人1塊;固體膠殼6個(gè)、水瓶6個(gè)、圓形泡沫積木6個(gè)、圓形水彩筆桶6個(gè)(四個(gè)物體粗細(xì)不同)。

　　·活動(dòng)過程：

　　一、觀看表演，導(dǎo)入活動(dòng)。

　　1.師說：小朋友，你們看過雜技表演嗎?都看過哪些雜技表演?(幼兒回答)

　　2.師說：今天老師為小朋友們準(zhǔn)備了雜技表演，請(qǐng)小朋友們仔細(xì)看看雜技員是怎樣表演的。(師放轉(zhuǎn)盤子視頻)老師組織幼兒觀看雜技表演錄像，激發(fā)幼兒興趣。

　　3.提問：雜技員是怎樣表演的?

　　小結(jié)：這些雜技表演真好看，今天老師也請(qǐng)小朋友來試試，學(xué)習(xí)雜技表演，(出示實(shí)驗(yàn)材料一)能不能不用手扶著紙板，就用鉛筆把它頂起來。

　　二、幼兒第一次嘗試：用鉛筆頂圖形小紙板。

　　1.幼兒分組動(dòng)手操作，老師巡回指導(dǎo)。

　　2.頂好后在能頂起來的地方畫個(gè)點(diǎn)作為標(biāo)志。

　　3.與組內(nèi)其他幼兒互換，檢測(cè)標(biāo)記點(diǎn)的位置是否能頂起紙板。

　　4.分組討論，與同伴交流，發(fā)現(xiàn)頂紙板的秘密：頂起來的標(biāo)志都在小紙板的中心點(diǎn)。

　　小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)這些標(biāo)記的小點(diǎn)，都在紙板的中心位置。這個(gè)點(diǎn)就叫做“平衡點(diǎn)”，“平衡點(diǎn)”可以幫我們使小紙板不傾斜掉下來。

　　三、用不同材料頂大紙板。

　　1.師說：小朋友們頂?shù)谜姘?，剛才頂了小紙板，現(xiàn)在老師要請(qǐng)你們頂大塊的紙板。(師出示實(shí)驗(yàn)材料二)你們看看，老師還為你們準(zhǔn)備了相同的大塊紙板，每組頂紙板的工具都不一樣，請(qǐng)小朋友把每組工具都去試一試。

　　2.幼兒依次選擇不同材料，自由探索，完成頂紙板，教師巡回指導(dǎo)。

　　3.師說：小朋友都頂完大紙板了，那你覺得哪個(gè)工具容易頂?哪個(gè)工具不容易?我們來排個(gè)序。幼兒回答。(教師啟發(fā)幼兒思考對(duì)比：接觸面大的工具最易頂起紙板。)

　　小結(jié)：相同物體做支撐平衡實(shí)驗(yàn)，接觸面越大，越容易保持平衡。

　　4.雜技表演。

　　師：現(xiàn)在小朋友都知道了表演雜技的訣竅，下面我們也來跟著音樂做頂紙板的雜技表演吧。(播放音樂，請(qǐng)攝影師給表演得好的演員拍照。)

　　·活動(dòng)延伸

　　提問：除了老師帶來的這些材料我們還可以用身體的什么部位來頂紙板呢?(幼兒自由探索并嘗試用身體的各個(gè)部位頂紙板，與他人合作分享經(jīng)驗(yàn))。

30、幼兒園大班科學(xué)《杯子怎么會(huì)流汗》教案反思

　　一、設(shè)計(jì)意圖：

　　今天是童童的生日，她的媽媽為了幫她慶祝生日，給每位小朋友都準(zhǔn)備了一盒冰激凌，小朋友們開心地吃著，吃完后有好幾個(gè)觀察仔細(xì)的小朋友都發(fā)現(xiàn)，剛才放冰激凌的桌面上都流下了一灘水，可這些水又不像是從盒中漏下來的，這是怎么回事呢?為此，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)，旨在通過實(shí)驗(yàn)，讓幼兒了解空氣有許多看不見的水蒸氣，水蒸氣遇到冷空氣就會(huì)變成小水珠。

　　二、活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、讓幼兒通過實(shí)驗(yàn)了解露水、雨是如何在空氣中形成的。

　　2、培養(yǎng)幼兒的探索興趣，發(fā)展他們的動(dòng)手操作及觀察能力。

　　3、引導(dǎo)幼兒用語言表達(dá)在探索和發(fā)現(xiàn)中的感受。

　　4、學(xué)會(huì)積累，記錄不同的探索方法，知道解決問題的方法有很多種。

　　5、體驗(yàn)解決問題的成就感。

　　三、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　人手一個(gè)干凈的空玻璃杯、杯蓋、一盤甜冰塊

　　四、活動(dòng)流程：

　　設(shè)疑導(dǎo)入

　　記錄猜想

　　幼兒實(shí)驗(yàn)

　　拓展經(jīng)驗(yàn)

　　五、活動(dòng)過程：

　　1、設(shè)疑導(dǎo)入教師出示干凈的空玻璃杯，倒入數(shù)塊甜冰塊，蓋上杯蓋，稍等片刻，讓幼兒觀察并說出杯外發(fā)生了什么變化?幼兒互相討論。

　　教師提問：剛才很干爽的杯子外面怎么會(huì)流汗的呢?

　　2、記錄猜想

　　教師用繪畫的方式在集體記錄卡上記錄幼兒的種種猜想。教案來自：大;考吧幼;師網(wǎng).(如有的認(rèn)為是從杯子里漏出來的、有的認(rèn)為是投放冰塊時(shí)不小心滴下來的、還有的認(rèn)為杯子可能是裂縫的……)

　　3、幼兒實(shí)驗(yàn)

　　幼兒利用桌面上的材料(玻璃杯、冰塊)進(jìn)行操作活動(dòng)。

　　啟發(fā)幼兒根據(jù)猜想品嘗冰塊的味道，然后和杯外水珠的味道相比較，就排除了以上的一些猜想，幼兒根據(jù)觀察也發(fā)現(xiàn)玻璃杯是完好無缺的，進(jìn)一步請(qǐng)幼兒討論杯外水珠的形成原因。

　　4、拓展經(jīng)驗(yàn)

　　運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)拓展到生活中看到的一些自然現(xiàn)象，如為什么在涼快的早晨水滴會(huì)出現(xiàn)在植物上，而那時(shí)天空并沒有下雨?為什么冬天在開著空調(diào)的窗戶外會(huì)留下水滴?

　　活動(dòng)反思：

　　各種各樣的杯子是幼兒非常熟悉而又經(jīng)常使用的日用品，因此活動(dòng)中我注意收集利用豐富多彩的材料，結(jié)合幼兒的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)幼兒多感官參與，鼓勵(lì)幼兒自由觀察、操作、發(fā)現(xiàn)、比較、討論與探究，充分展示了一個(gè)幼兒為主體、教師為主導(dǎo)的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài)活動(dòng)過程。讓幼兒帶著濃厚的興趣，強(qiáng)烈的探究欲望，對(duì)杯子的種類、材料、用途、細(xì)微特征及異同展開了多角度的聯(lián)想和思考，在親自動(dòng)手操作的活動(dòng)中加深了認(rèn)識(shí)，以致于在"我想發(fā)明的杯子"這一環(huán)節(jié)中都積極參與，各抒己見，其觀察能力及創(chuàng)造思維能力得到了高度和諧的發(fā)展。

31、幼兒園大班科學(xué)《有用的條形碼》教案反思

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　當(dāng)今的家長在注重幼兒知識(shí)性教育的同時(shí)，往往忽略了生活中形形色色的常識(shí)教育。為了讓幼兒能了解生活中的常識(shí);學(xué)會(huì)從生活中發(fā)現(xiàn)和解決問題;也借此說明生活教育的重要性;引起家長對(duì)生活化教育的重視;我設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)，通過活動(dòng)的開展讓幼兒認(rèn)識(shí)了條形碼，了解了條形碼的特點(diǎn)及作用，豐富幼兒知識(shí)的同時(shí)也激發(fā)了幼兒對(duì)生活的熱愛、鍛煉了生活的獨(dú)立性，初步學(xué)會(huì)了關(guān)注身邊的科學(xué)常識(shí)。

　　活動(dòng)名稱：《有用的條形碼》

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.了解條形碼是由粗粗細(xì)細(xì)的線條和一排排數(shù)字組成的。

　　2.比較各種物品上的條形碼，知道條形碼的作用。

　　3.通過對(duì)條形碼的聯(lián)想組合，設(shè)計(jì)富有創(chuàng)意的圖案。

　　4.對(duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣，能積極動(dòng)手探索，尋找答案，感受探索的樂趣。

　　5.培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力，在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.觀察記錄表《條形碼記錄表》每人一份

　　2.PPT課件

　　3.帶有條形碼的盒子每人一件。

　　活動(dòng)過程：

　　(一)了解條形碼是由粗粗細(xì)細(xì)的線條和一排數(shù)字組成的

　　1.在商場(chǎng)買衣服時(shí)要掃它;去超市購物時(shí)要掃它，去書店買書還要掃它;就連存取包時(shí)也要掃它，小朋友，你們知道這些黑黑白白的條條是什么嗎?還有哪些物品上有這樣的條條呢?

　　2.教師出示條形碼，請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察后簡單講一講自己所知道的有關(guān)條形碼的知識(shí)。

　　3.請(qǐng)幼兒說一說這個(gè)黑白條條的東西是什么?

　　教師小結(jié)：條形碼，是由一組粗細(xì)不同、黑白或彩色相間的條、空及其相應(yīng)的字符、數(shù)字、字母組成的標(biāo)記，用以表示一定的信息。

　　(二)認(rèn)識(shí)條形碼

　　1.你在那些物品上見過條形碼呢?

　　2.觀看圖片比較條形碼是不是都是一樣的。

　　3.討論：請(qǐng)小朋友們互相討論，自己帶來的條形碼和其他小

　　朋友的條形碼有什么不一樣，并記錄在表格中。

　　教師小結(jié)：條形碼是商品的身份證，它包括了商品的價(jià)格、型號(hào)都不一樣，所以它們的條形碼也是不一樣的，一個(gè)商品有一個(gè)條形碼，條形碼還可以自動(dòng)進(jìn)行閱讀識(shí)別。只要用掃碼儀器掃過條形碼的標(biāo)簽，計(jì)算機(jī)就可以自動(dòng)進(jìn)行閱讀識(shí)別，確定商品的代碼，然后找定價(jià)、做累計(jì)等，進(jìn)行匯總結(jié)算，輸出總金額。具有快速、準(zhǔn)確的特點(diǎn)。

　　三、了解條形碼的起源

　　1.我們從超市的應(yīng)用需求說起：在超市的貨品價(jià)格結(jié)算中：

　　只有十幾種商品：可以憑腦袋記憶;若有上百種商品：可以查帳本如果有上萬種商品，甚至更多呢?如何提高信息的錄入、計(jì)算速度，就成了制約工作效率的瓶頸。

　　2.用一個(gè)簡單的符號(hào)代表某一個(gè)實(shí)體。身份證號(hào)碼、學(xué)號(hào)、課程編號(hào)、商品編號(hào)、包裝箱編號(hào)等等。只要給定了這個(gè)編號(hào)，就能夠唯一確定一個(gè)實(shí)體。在超市中，只要給出了商品編號(hào)，就能夠直接確定是什么商品、價(jià)格、折扣等等。

　　四、解密條形碼

　　1.按維數(shù)分

　　一維條形碼：只是在一個(gè)方向(一般是水平方向)表達(dá)信息。

　　二維條形碼：在水平和垂直方向的二維空間存儲(chǔ)信息的條碼。

　　2.商品碼的結(jié)構(gòu)：

　　條形碼下面的一排數(shù)字前兩位代表的是國家碼，中間7位數(shù)字代表的是生產(chǎn)商編碼，緊跟在后面的3位數(shù)字代表的是產(chǎn)品碼，最后一位數(shù)字代表校驗(yàn)碼。

　　五、條形碼的作用

　　條形碼可以用來辨認(rèn)商品種類，并反應(yīng)商品的信息，比如商品的產(chǎn)地、商品類別、價(jià)格等等。只要用掃碼儀器掃過條形碼的標(biāo)簽，計(jì)算機(jī)就可以自動(dòng)進(jìn)行閱讀識(shí)別，確定商品的代碼，然后找定價(jià)、做累計(jì)等，進(jìn)行匯總結(jié)算，輸出總金額。具有快速、準(zhǔn)確的特點(diǎn)。

　　六、欣賞創(chuàng)意條形碼

　　請(qǐng)小朋友們看一看圖中的條形碼像什么?

　　七、幼兒設(shè)計(jì)條形碼

　　幼兒自己設(shè)計(jì)條形碼(根據(jù)教師提供的材料，對(duì)條形碼

　　進(jìn)行創(chuàng)意想象粘貼或通過繪畫形式設(shè)計(jì)自己的條形碼)

　　八、作品欣賞