中班語(yǔ)言詩(shī)歌教案《別說(shuō)我小》反思

中班語(yǔ)言詩(shī)歌教案《別說(shuō)我小》反思

1、中班語(yǔ)言詩(shī)歌教案《別說(shuō)我小》反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、學(xué)念兒歌，理解兒歌的內(nèi)容。

　　2、愿做力所能及的小事，感受長(zhǎng)大的快樂(lè)。

　　3、念準(zhǔn)：穿、擦、花、事等字音。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　PPT課件、白紙、彩筆

　　配套課件：中班語(yǔ)言兒歌課件《別說(shuō)我小》PPT課件

　　下載地址：www.banzhuren.cn/ppt/2151.html

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　中班語(yǔ)言兒歌教案及反思《別說(shuō)我小》含PPT課件

　　幼：說(shuō)它小。

　　師：小明是怎么回答的?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出兒歌，并逐句出示PPT，并依據(jù)PPT逐句示范朗誦;落實(shí)幼兒對(duì)穿、擦、花、事等字的發(fā)音。)

　　3、幼兒學(xué)念兒歌。

　　師：看來(lái)大家真的長(zhǎng)大了，連聲音也越來(lái)越響亮了，我要再仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)，誰(shuí)念的又準(zhǔn)確，又響亮。

　　師：老師請(qǐng)一個(gè)能干的小朋友來(lái)和我一起念。(多念幾遍，一定要保證幼兒已經(jīng)會(huì)看圖念，已掌握句式，然后再仿編，)

　　三、仿編兒歌

　　1、教師用簡(jiǎn)筆畫記錄幼兒所說(shuō)的事例。

　　師：請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)，自己還會(huì)干哪些事，我們一起來(lái)把它們編成兒歌好不好?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己還會(huì)干什么?

　　幼：……

　　2、鼓勵(lì)幼兒仿編兒歌：xx你別說(shuō)我小，我會(huì)xxxxx。

　　師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?(說(shuō)一句式)

　　引導(dǎo)幼兒規(guī)范語(yǔ)句，保持xx你別說(shuō)我小，我會(huì)xxxxx的句式。

　　3、帶領(lǐng)幼兒將仿編兒歌完整念一遍

　　4、結(jié)束：請(qǐng)每個(gè)小朋友自己編一個(gè)句子，和兒歌一起講給爸爸媽媽聽(tīng)。

　　附兒歌：《別說(shuō)我小》

　　媽媽你別說(shuō)我小，我會(huì)穿衣會(huì)洗腳。

　　爸爸你別說(shuō)我小，我會(huì)擦桌把地掃，

　　奶奶你別說(shuō)我小，我會(huì)給花把水澆，

　　我是中班的小朋友，會(huì)做的事情真不少。

　　教學(xué)反思：

　　1、仿編部分難度有點(diǎn)大，沒(méi)有很好了解幼兒的現(xiàn)有水平，應(yīng)在前期學(xué)說(shuō)兒歌時(shí)準(zhǔn)備充分，減小難度。

　　2、仿編部分的簡(jiǎn)筆畫圖示太小，應(yīng)再稍大些;由于側(cè)身在小黑板上比較難畫，下次可以在畫好后貼到黑板上。

　　3、整堂課教學(xué)環(huán)節(jié)清晰，關(guān)注幼兒已有經(jīng)驗(yàn)與課程內(nèi)容的聯(lián)系。

2、中班語(yǔ)言優(yōu)秀教案《小樹(shù)葉會(huì)說(shuō)話》含反思

【活動(dòng)設(shè)計(jì)】

　　樹(shù)葉是城鄉(xiāng)孩子最常見(jiàn)的自然物，樹(shù)的種類有許多，樹(shù)葉的形狀、色彩、紋理各異，其中還蘊(yùn)藏著樹(shù)木自然生長(zhǎng)、四季更迭交替等秘密，孩子們對(duì)于樹(shù)葉會(huì)樂(lè)于親近、探究、思索和嘗試，樹(shù)葉的故事會(huì)帶領(lǐng)孩子們走入充滿意境的文學(xué)、藝術(shù)作品中，通過(guò)與作品相關(guān)的拓展性活動(dòng)，可以使幼兒進(jìn)一步感受、理解會(huì)跳舞的樹(shù)葉的意境美，表達(dá)自己的愿望，促進(jìn)孩子的表達(dá)與交流。通過(guò)讓幼兒喜歡的方式，引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)美，表達(dá)熱愛(ài)大自然的情感。

【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、理解小樹(shù)葉會(huì)說(shuō)話的含義，體驗(yàn)詩(shī)歌的童趣。

　　2、在有表情地朗讀詩(shī)歌的過(guò)程中，學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌。

　　3、樂(lè)意參加游戲，體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣。

　　4、通過(guò)多種閱讀手段理解圖畫書(shū)內(nèi)容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。

　　5、通過(guò)加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感受圖畫書(shū)的詼諧、幽默。

【活動(dòng)重點(diǎn)】

　　欣賞詩(shī)歌，理解詩(shī)歌內(nèi)容。

【活動(dòng)難點(diǎn)】

　　有感情地朗誦詩(shī)歌。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　大風(fēng)、小風(fēng)等教學(xué)圖片，沙子、樹(shù)葉、石頭分別裝入三個(gè)瓶中，小樹(shù)葉，音樂(lè)磁帶或CD。

【活動(dòng)過(guò)程】

　　一、欣賞詩(shī)歌，理解含義。

　　詩(shī)歌《小樹(shù)葉會(huì)說(shuō)話》

　　你聽(tīng)!嘩啦啦，嘩啦啦!

　　風(fēng)大了，風(fēng)大了，

　　小樹(shù)葉，會(huì)說(shuō)話。

　　你聽(tīng)!沙沙沙，沙沙沙，

　　風(fēng)小了，風(fēng)小了，

　　小樹(shù)葉，會(huì)說(shuō)話。

　　你聽(tīng)!嘩嘩嘩，嘩嘩嘩，

　　下雨了，下雨了，

　　小樹(shù)葉會(huì)說(shuō)話。

　　風(fēng)住了，雨停了，

　　小樹(shù)葉，不響了。

　　1、議一議

　　①師：你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)小樹(shù)葉會(huì)說(shuō)話嗎?小樹(shù)葉會(huì)怎么說(shuō)話?

　?、谝龑?dǎo)幼兒猜想并表述。

　　2、聽(tīng)一聽(tīng)

　?、賻煟航裉?，老師為大家?guī)?lái)了一首詩(shī)歌，名字叫“小樹(shù)葉會(huì)說(shuō)話”。我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)詩(shī)歌中的小樹(shù)葉是怎么說(shuō)話的。

　?、谂浜蠘?lè)曲《秋日私語(yǔ)》，教師有感情地朗誦詩(shī)歌，并配以體態(tài)語(yǔ)及音量的變化。

　　3、說(shuō)一說(shuō)

　　①師：小樹(shù)葉會(huì)說(shuō)話，它說(shuō)了些什么?好像告訴我們什么?為什么會(huì)這樣說(shuō)?

　?、谟變夯卮鹋c詩(shī)歌有關(guān)的語(yǔ)句，教師就將詩(shī)歌中匹配的語(yǔ)句朗誦出來(lái)。

　　二、學(xué)習(xí)詩(shī)歌。

　　1、幼兒跟著教師朗讀。

　　教師引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作、音量的變化表現(xiàn)大風(fēng)小風(fēng)中的樹(shù)葉。

　　2、師幼對(duì)念。

　　①教師：現(xiàn)在我們來(lái)玩一個(gè)游戲。我是小樹(shù)葉，你們是風(fēng)和雨。我們一起來(lái)表演，試試看是不是很有趣。

　?、诘谝淮谓處熌钚?shù)葉的部分，幼兒念刮風(fēng)下雨的部分，第二次角色互換。

　　3、配上背景音樂(lè)，有感情地完整朗誦。

　　三、游戲“小樹(shù)葉”。

　　教師發(fā)指令，幼兒根據(jù)指令做相應(yīng)的動(dòng)作。

　　1、教師做刮大風(fēng)狀，幼兒快快地跑，發(fā)出“嘩啦啦”的聲音。

　　2、教師做刮小風(fēng)狀，幼兒慢慢地跑，發(fā)出“沙沙沙”的聲音。

　　3、教師做下雨?duì)?，幼兒扭?dòng)身體，發(fā)出“刷刷刷”的聲音

　　4、教師把手放在背后，幼兒站在原地不發(fā)聲。

　　四、仿編詩(shī)歌。

　　1、啟發(fā)幼兒想一想，小樹(shù)葉還可能會(huì)說(shuō)什么話。

　　2、引導(dǎo)幼兒根據(jù)已經(jīng)學(xué)會(huì)的詩(shī)歌進(jìn)行仿編。

　　3、念一念幼兒所編的詩(shī)歌，共同體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。

【活動(dòng)反思】

　　本次活動(dòng)的重點(diǎn)是欣賞詩(shī)歌，理解詩(shī)歌的內(nèi)容，根據(jù)散文詩(shī)的基本要求，要多層次，多維度，多形式地引導(dǎo)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)。剛開(kāi)始時(shí)在音樂(lè)背景下，我輕聲朗誦詩(shī)歌，意在讓幼兒在音樂(lè)背景下，體會(huì)到詩(shī)歌的意境，但我把重點(diǎn)放在了意境培養(yǎng)上，忽視了詩(shī)歌內(nèi)容的掌握。后來(lái)我想讓孩子們理解詩(shī)歌的內(nèi)容，多次重復(fù)詩(shī)歌，幼兒們對(duì)詩(shī)歌還是掌握的不夠。在中間環(huán)節(jié)，我把重點(diǎn)放在了動(dòng)作上，幼兒們發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)編了很多動(dòng)作，這是我沒(méi)有想到的，我應(yīng)該在幼兒掌握詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上再在下一環(huán)節(jié)落實(shí)動(dòng)作的創(chuàng)編。最后我加入了游戲環(huán)節(jié)，孩子們參與游戲的積極性被我充分的激發(fā)出來(lái)，充分感知樹(shù)葉在風(fēng)大、風(fēng)小時(shí)的變化。

3、中班語(yǔ)言課教案《空中小屋》含反思

【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、理解故事內(nèi)容，樂(lè)意根據(jù)故事情節(jié)的發(fā)展大膽想象與表達(dá)。

　　2、知道朋友間要互相幫助。

　　3、能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。

　　4、理解故事內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　故事及竹子生長(zhǎng)課件。

【活動(dòng)過(guò)程】

　　一、故事導(dǎo)入。

　　1、師：今天老師請(qǐng)來(lái)了一位動(dòng)物朋友來(lái)做客，我們一起來(lái)歡迎它，看，誰(shuí)來(lái)了?我們一起來(lái)跟小狐貍打個(gè)招呼吧。(小狐貍你好)我們的小狐貍想要一間新

　　房子，你覺(jué)得他會(huì)要一間怎樣的房子?

　　其實(shí)寶貝們都說(shuō)得很好，但小狐貍想要一間特別的房子。

　　2、出示PPT“空中小屋”四個(gè)字：怎么來(lái)蓋空中小屋呢?

　　二、欣賞并理解故事。

　　1、從開(kāi)頭講述到故事第三段

　　提問(wèn)：小狐貍?cè)フ?qǐng)教了誰(shuí)，它們的空中小屋是怎么造的?(觀看小鳥(niǎo)和松鼠的家)

　　過(guò)渡語(yǔ)：小鳥(niǎo)和松鼠的家都造在樹(shù)上，可是小狐貍不會(huì)飛也不會(huì)爬，那可怎么辦呀，請(qǐng)你們來(lái)幫它想想辦法吧。(幼兒自由想象)

　　2、老師繼續(xù)講述故事第四第五段：

　　提問(wèn)：小狐貍的房子是怎么造的?它的房子造在了哪里?可是發(fā)生了一件奇怪的事情。你們來(lái)猜猜看，發(fā)生了什么奇怪的事?

　　3、講述故事第六段：

　　提問(wèn)：

　　(1)為什么小狐貍的房子會(huì)蕩在空中搖搖晃晃的?(觀看竹子生長(zhǎng)過(guò)程)

　　(2)現(xiàn)在小狐貍想走出小屋，可是房子蕩在高高的空中，這可怎么辦呢?(幼兒為小狐貍想辦法)

　　4、繼續(xù)講述故事到結(jié)尾。

　　提問(wèn)：小動(dòng)物們想了什么辦法?最后用了哪個(gè)好辦法?

　　小結(jié)：一個(gè)人的力量不夠、遇到困難的時(shí)候，得到了朋友的幫助，真是幸福啊!

　　三、經(jīng)驗(yàn)遷移。

　　1、小狐貍有朋友真幸福，你有朋友嗎?你們是怎么互相幫助的?

　　2、聽(tīng)音樂(lè)“找朋友”互相擁抱，感受有朋友的快樂(lè)!

教學(xué)反思

　　在活動(dòng)過(guò)程中，有些小朋友依然會(huì)顯示出膽怯的現(xiàn)象，講著自己的故事突然就忘記下面如何去講，有的小朋友表達(dá)時(shí)有很多錯(cuò)誤的表述，如：恩……后來(lái)……后來(lái)……最后等不準(zhǔn)確的描述，增加活動(dòng)的次數(shù)，加強(qiáng)對(duì)小朋友們的鍛煉會(huì)提高他們的自信心，并且提高他們的表達(dá)能力。作為教師,我們應(yīng)積極滲透教育新理念，堅(jiān)持教學(xué)和實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)路線。

4、中班語(yǔ)言公開(kāi)課教案《特別的我》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　學(xué)念兒歌，體會(huì)兒歌段落停頓與押韻的感覺(jué)。

　　知道一年中有12個(gè)月的含義，初步獲得年和月的概念。動(dòng)知道自己的年齡，并能用相似的數(shù)來(lái)表征。

　　設(shè)計(jì)生日蠟燭，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性。

　　鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

　　幼兒能積極的回答問(wèn)題，增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　兒歌：《我?guī)讱q》(請(qǐng)參見(jiàn)幼兒用書(shū))。

　　1—12月份的生日蛋糕圖卡【附1】;紙張、畫筆等美工材料。

活動(dòng)過(guò)程：

　　請(qǐng)幼兒看“兒歌：《我?guī)讱q》”圖頁(yè)，有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這些小朋友有共同的動(dòng)作(五根指頭排排站)。

　　用輕快的語(yǔ)調(diào)念“兒歌：《我?guī)讱q》”【附2】給幼兒聽(tīng)。

　　問(wèn)問(wèn)幼兒幾歲。學(xué)念兒歌時(shí)，根據(jù)各自的年齡做出手勢(shì)。

　　大家一起念兒歌，把手舉高，看看大家是幾歲(鼓勵(lì)幼兒用身體動(dòng)作表現(xiàn)不同的內(nèi)容)。

　　問(wèn)幼兒過(guò)生日時(shí)有沒(méi)有許愿。邀請(qǐng)幼兒玩“生日許愿”的游戲：

　　——老師將制作好的1—12個(gè)月的生日蛋糕圖卡貼在展示區(qū)的墻面上。

　　——請(qǐng)幼兒運(yùn)用美工材料畫一根代表自己生日的蠟燭，并試著在蠟燭上標(biāo)出代表自己的符號(hào)(亦可請(qǐng)老師幫忙寫上姓名、生日)。

　　畫好后，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的生日愿望，老師用簡(jiǎn)單的文字將幼兒的愿望記錄在畫有生日蠟燭的紙上。

　　請(qǐng)幼兒輪流將自己的“生日蠟燭”貼在蛋糕上，班上就有一面“生日許愿墻”了。

活動(dòng)評(píng)價(jià)：

　　能畫出代表自己的生日蠟燭。

　　能說(shuō)出自己的生日愿望。

延伸活動(dòng)：

　　讓幼兒尋找同月出生的人，同時(shí)也可以比看，誰(shuí)的生日先到?數(shù)一數(shù)，一共有幾個(gè)同月生日的人?統(tǒng)計(jì)哪個(gè)月的人數(shù)最多。

　　【附1】生日蛋糕參考圖案

　　【附2】?jī)焊瑁何規(guī)讱q

　　去年我?guī)讱q?大拇指彎一彎，舉起小手掌，四根指頭排排站。

　　今年我?guī)讱q?大拇指不用彎，舉起小手掌，五根指頭排排站。

　　明年我?guī)讱q?請(qǐng)你算一算，舉起小掌，幾根指頭排排站。

教學(xué)反思

　　整個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)比較緊湊，每個(gè)環(huán)節(jié)都以“特別的我”貫穿其中，活動(dòng)的氛圍較好。孩子們?cè)诨顒?dòng)的過(guò)程中處于一種比較積極興奮的態(tài)度，特別是在“比手劃腳” 這個(gè)環(huán)節(jié)，孩子們的表演很生動(dòng)形象，氣氛活躍，都能說(shuō)出自己的喜好。只是在介紹自己的特點(diǎn)這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，有小部分幼兒說(shuō)出的句式結(jié)構(gòu)比較簡(jiǎn)單，但卻能在集體面前展示了自己?；顒?dòng)效果不錯(cuò)!

5、中班語(yǔ)言優(yōu)秀教案《一座小房子》含反思

活動(dòng)目標(biāo)

　　1.能根據(jù)畫面內(nèi)容大膽想象，猜測(cè)故事的發(fā)展變化。

　　2.感受家的溫暖與快樂(lè)。

　　3.通過(guò)傾聽(tīng)教師對(duì)圖書(shū)書(shū)面語(yǔ)言的朗讀，提升依據(jù)畫面展開(kāi)想象并用較豐富的語(yǔ)匯進(jìn)行表述的能力。

　　4.借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1.《一座小房子》教學(xué)掛圖、課件。

　　2.幼兒學(xué)習(xí)資源②第1-5頁(yè)。

活動(dòng)過(guò)程

　　1.出示草建的房子圖片，問(wèn)幼兒：這個(gè)房子什么樣的?用什么材料做成的?再分別出示石頭房子、木頭房子、樓房，問(wèn)幼兒是什么材料做成的。小朋友咱們一起去看看這些房子里面都有什么吧!(幼兒一起回答)這些房子都開(kāi)心嗎?為什么會(huì)開(kāi)心?

　　2.今天老師給小朋友帶來(lái)了一座房子，小朋友們看看它是用什么做成的?咱們看看房子里都有什么?那你們想一想小房子的心情是怎樣的?之后教師講述故事的第一幅圖。

　　3.出示圖二，提問(wèn)：圖上都有誰(shuí)?小房子會(huì)對(duì)他們說(shuō)什么?小動(dòng)物們會(huì)說(shuō)什么?之后教師進(jìn)行講述。

　　4.出示圖三，提問(wèn)：后來(lái)誰(shuí)到了房子里?小房子還是空空的嗎?請(qǐng)小朋友連起來(lái)將這幅畫講一講，之后教師進(jìn)行講述。

　　5.出示掛圖四、五，提問(wèn)：小熊仔房子里都干什么了?小房子的心情怎樣?讓幼兒分組講一講這兩幅，之后教師進(jìn)行講述。

　　6.小房子有了小熊一家人的陪伴心情怎樣?為什么小房子會(huì)開(kāi)心?那小朋友在家的時(shí)候會(huì)開(kāi)心嗎?為什么會(huì)開(kāi)心?

　　教師小結(jié)：因?yàn)榧依镉邪职謰寢屵€有很多的親人，他們都非常的愛(ài)你。

　　7.那小朋友說(shuō)一說(shuō)在家里你的爸爸媽媽開(kāi)心嗎?為什么?咱們?cè)鯓幼尠职謰寢岄_(kāi)心?

　　教師小結(jié)：咱們小朋友的爸爸媽媽愛(ài)小朋友，咱們小朋友也應(yīng)該學(xué)會(huì)去關(guān)心爸爸媽媽，這樣咱們的家才會(huì)更加的幸福開(kāi)心。

　　8.幼兒自由閱讀幼兒學(xué)習(xí)資源，互相進(jìn)行講述。

教學(xué)反思：

　　此次活動(dòng)圓滿結(jié)束!活動(dòng)前我為幼兒創(chuàng)設(shè)了寬松自由的活動(dòng)氛圍，讓幼兒在寬松自由的氛圍中輕松獲得鍛煉與提高?；顒?dòng)過(guò)程中，幼兒表現(xiàn)的積極主動(dòng)，都能用較完整的語(yǔ)言回答老師提出的問(wèn)題，并能主動(dòng)與同伴交流。

6、中班語(yǔ)言優(yōu)秀教案《快樂(lè)的小氣球》含反思

教材分析：

　　《快樂(lè)的小氣球》這個(gè)故事選自《幼兒教育》，該故事講述了一只快樂(lè)的小氣球助人為樂(lè)的事情，故事中小氣球活潑可愛(ài)、充滿了童趣，而且走到哪里唱歌到哪里，經(jīng)常以幫助人為快樂(lè)，擁有一顆自信善良的心，該故事情節(jié)簡(jiǎn)單，富有想象性，適于中班幼兒活動(dòng)。

　　幼兒基礎(chǔ)：

　　中班幼兒年齡小，語(yǔ)言表達(dá)不完整，不能說(shuō)出自己的想法，但非常喜歡參與游戲，喜歡將自己看成故事中的一員，同時(shí)，我考慮到現(xiàn)在的孩子，獨(dú)生子女多，個(gè)個(gè)"以自我為中心"缺乏友愛(ài)互助的品質(zhì)，選擇這個(gè)故事，符合幼兒的年齡特點(diǎn)，又符合孩子們的現(xiàn)實(shí)需要，又將語(yǔ)言領(lǐng)域和社會(huì)領(lǐng)域融合起來(lái)，我想通過(guò)這次活動(dòng)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)小氣球以幫助別人為樂(lè)的品質(zhì)，培養(yǎng)幼兒快樂(lè)自信的生活。

教學(xué)目標(biāo)：

　　1、要求幼兒掌握故事名稱，體驗(yàn)友愛(ài)互助給大家?guī)?lái)的快樂(lè)。

　　2、仔細(xì)觀察畫面，大膽想像并用較完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法。

　　3、能大膽的用語(yǔ)言和動(dòng)作來(lái)表達(dá)自己對(duì)故事的理解。 重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：體驗(yàn)友愛(ài)互助給大家?guī)?lái)的快樂(lè)。

　　4、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

　　5、喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。

難點(diǎn)：

　　用比較完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　PPT、氣球一只。

教學(xué)過(guò)程：

　　活動(dòng)版塊活動(dòng)內(nèi)容幼兒行為預(yù)設(shè)

　　一、師幼談話，引出故事。

　　(出示畫面一)【播放錄音："啦啦啦，啦啦啦，我是快樂(lè)的小氣球，誰(shuí)有困難我來(lái)幫"】

　　出示畫面二

　　二、1、幼兒根據(jù)畫面大膽想象，猜測(cè)與講述，欣賞故事，逐步體驗(yàn)快樂(lè)。

　　2、老師扮演小氣球，全體幼兒扮演小鳥(niǎo)送回了家。

　　出示圖畫三

　　1、幼兒根據(jù)畫面大膽想象，猜測(cè)與講述。

　　幼兒自由討論，教師進(jìn)行指導(dǎo)。

　　2、幼兒分兩組：男孩子扮演小氣球，女孩子扮演小雞。

　　三、幼兒想象續(xù)編故事

　　四、結(jié)束語(yǔ)師：小朋友，生活中你們見(jiàn)過(guò)氣球嗎?你都見(jiàn)過(guò)什么樣的氣球?今天老師帶來(lái)了一個(gè)快樂(lè)的小氣球，它非常喜歡幫助別人。我們一起來(lái)看看它會(huì)幫助誰(shuí)?是怎么幫助它們的?

　　師：今天天氣真好，天空中飄著幾朵白云，看，誰(shuí)來(lái)了?

　　聽(tīng)，它在唱什么?

　　師：哎呀!小氣球唱得歌真好聽(tīng)，誰(shuí)聽(tīng)清它唱得什么了?我們一起來(lái)學(xué)學(xué)它唱歌吧。

　　(一)故事第一段--小氣球幫助小鳥(niǎo)師：小氣球高興地往前飛，它會(huì)飛過(guò)哪里呢?

　　師：你們聽(tīng)，是什么聲音?誰(shuí)在哭?小鳥(niǎo)為什么會(huì)哭，猜猜發(fā)生了什么事情?

　　師：小氣球會(huì)對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)什么?小氣球會(huì)怎么幫助它?

　　師：我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小氣球到底是怎樣幫助小鳥(niǎo)的。

　　師：小氣球幫助小鳥(niǎo)，它會(huì)覺(jué)得心里怎么樣?小鳥(niǎo)會(huì)對(duì)小氣球說(shuō)什么?

　　師：小氣球幫助了小鳥(niǎo)真快樂(lè)啊!我們把這件快樂(lè)的事情完整地來(lái)表演出來(lái)，好嗎?現(xiàn)在老師扮演小氣球，你們來(lái)扮演小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)們準(zhǔn)備好了嗎?

　　(二)故事第二段--小氣球幫助小雞師：小氣球又高興的往前飛，它會(huì)飛過(guò)哪里?

　　師：你們聽(tīng)是什么聲音?是誰(shuí)在呼救?

　　師：它怎么了?為什么會(huì)掉在小河里?我們應(yīng)該怎么幫助它呢?快和旁邊的小朋友商量商量有什么好辦法來(lái)幫助小雞?(幼兒擴(kuò)散，個(gè)別提問(wèn))師：我們來(lái)看看小氣球是怎么做的?

　　師：小氣球說(shuō)了什么?它怎么做的?

　　我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)。

　　師：小雞得救了，它的心里會(huì)怎樣?(感激，說(shuō)謝謝)。

　　師：下面我想請(qǐng)大家一起來(lái)表演。

　　師：你覺(jué)得這是一只怎樣的小氣球?我們?yōu)檫@個(gè)故事取個(gè)名字?

　　師：小氣球幫助了小鳥(niǎo)、小雞，大家猜一猜小氣球還可能遇到誰(shuí)有困難，小氣球會(huì)怎樣幫助它?

　　師：別人需要幫助的時(shí)候，你幫助過(guò)別人嗎?你幫助過(guò)誰(shuí)干什么?

　　你幫助了別人，你心里會(huì)怎樣?

　　師總結(jié)：可見(jiàn)幫助別人是件快樂(lè)的事情!不僅可以讓別人快樂(lè)也可以給自己帶來(lái)快樂(lè)!

　　讓我們唱起歌，一起取尋找需要幫助的人吧!

　　預(yù)設(shè)：見(jiàn)過(guò)預(yù)設(shè)：幼兒擴(kuò)散預(yù)設(shè)：小氣球預(yù)設(shè)：(請(qǐng)幼兒跟學(xué)一遍)啦啦啦，啦啦啦，我是快樂(lè)的小氣球，誰(shuí)有困難我來(lái)幫。

　　預(yù)設(shè)：它會(huì)飛過(guò)綠色的草地，飛過(guò)高高的樹(shù)梢。

　　預(yù)設(shè)：小鳥(niǎo)預(yù)設(shè)：小鳥(niǎo)受傷了、被別人欺負(fù)了......

　　預(yù)設(shè)：背著小鳥(niǎo)回家預(yù)設(shè)：很開(kāi)心、快樂(lè)預(yù)設(shè)：謝謝你，小氣球預(yù)設(shè)：綠色的草地，高高的樹(shù)梢，彎彎的小河預(yù)設(shè)：小雞預(yù)設(shè)：掉進(jìn)河里去了預(yù)設(shè)：快樂(lè)，喜歡幫助別人的的小氣球。

　　預(yù)設(shè)：幼兒自由討論，請(qǐng)1-2名幼兒交流預(yù)設(shè)：幼兒擴(kuò)散預(yù)設(shè)：啦啦啦，啦啦啦，我是快樂(lè)的小朋友，誰(shuí)有困難我來(lái)幫。談話導(dǎo)入活動(dòng)，發(fā)散幼兒思維。

　　激發(fā)幼兒的想象力，讓幼兒根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況想到解決辦法。

　　通過(guò)教師與幼兒的角色表演，讓幼兒很自然地學(xué)講故事中角色間的對(duì)話，也真正做到有效師幼互動(dòng)。

　　討論能開(kāi)拓幼兒的思維，是激發(fā)幼兒言語(yǔ)的重要方法。

　　通過(guò)幼兒與幼兒的角色表演，是每個(gè)幼兒在原有基礎(chǔ)上都有所得益，有所提高，真正做到有效幼幼互動(dòng)。

　　通過(guò)談話，了解平時(shí)小朋友是怎樣幫助別人的，讓幼兒懂得友愛(ài)互助能得到快樂(lè)。

活動(dòng)反思：

　　實(shí)踐體驗(yàn)社會(huì)情感平時(shí)，我們老師在日常生活中會(huì)提倡、鼓勵(lì)幼兒要關(guān)心別人、幫助別人的美德。在我班也常常會(huì)看到孩子們互相幫助，比如在午睡起床時(shí)，孩子們互相合作幫著拉拉衣服，看一看衣服或者褲子的正反;能力強(qiáng)的幼兒會(huì)幫助能力弱的幼兒穿衣服、穿鞋子的現(xiàn)象。在社會(huì)活動(dòng)《快樂(lè)的小氣球》中，融合了幼兒的實(shí)際生活知識(shí)，它以生動(dòng)幼兒的動(dòng)物形象，向孩子們講述了小氣球幫助小鳥(niǎo)、小雞脫離困境的情境。在活動(dòng)中，我主要時(shí)讓幼兒通過(guò)聽(tīng)聽(tīng)、學(xué)學(xué)、說(shuō)說(shuō)、演演、親身體驗(yàn)的方式，在理解的基礎(chǔ)上更深刻地懂得當(dāng)別人碰到困難時(shí)應(yīng)想辦法幫助，同時(shí)明白幫助別人也可以給自己帶來(lái)滿足和快樂(lè)的道理。

　　故事講述，理解幫助的意義這一次社會(huì)活動(dòng)中我選擇了適合幼兒生活經(jīng)驗(yàn)本身的一個(gè)好故事，在吸引孩子注意力的基礎(chǔ)上，邊出示圖片，邊播放故事中的每一個(gè)情節(jié)，讓孩子注意體會(huì)小氣球本身的特性，小氣球在做的事情就是幫助別人的事情。同時(shí)邊講故事邊提問(wèn)，這樣孩子的記憶比較好，及時(shí)解決故事中的幾個(gè)問(wèn)題，更好的理解內(nèi)容。在社會(huì)領(lǐng)域的教學(xué)本身是比較枯燥的，但是我們要做的就是擺脫原來(lái)的枯燥死板的教學(xué)，所以我堅(jiān)持這樣內(nèi)容淺顯但是易于理解的故事內(nèi)容，孩子們?cè)诼?tīng)這個(gè)故事的時(shí)候比較投入，對(duì)于問(wèn)題也是比較容易就回答上來(lái)，幫助這一社會(huì)性的舉動(dòng)孩子們都能從中找出來(lái)。

　　創(chuàng)設(shè)情景，體驗(yàn)幫助別人的情感我在最后的做一做環(huán)節(jié)讓孩子來(lái)嘗試，有些孩子能力比較強(qiáng)就可以安排難度較大的任務(wù)去完成，能力較弱的幼兒就可以安排教輕松的任務(wù)完成。因?yàn)樯鐣?huì)活動(dòng)并不是讓幼兒會(huì)說(shuō)就可以，要在說(shuō)的基礎(chǔ)上體會(huì)到幫助別人帶給自己的是一種什么樣的感覺(jué)，是好的還是不好的。在故事的幾個(gè)問(wèn)題拋下去之后孩子們得出了一種好的品質(zhì)：助人為樂(lè)，這種感覺(jué)是喜悅的，孩子們都愿意這樣去做。那么，我們所創(chuàng)設(shè)的情景就是站在孩子的角度，考慮到能否體現(xiàn)同伴之間的互相幫助。

　　源于生活，實(shí)踐于生活生活瑣事是孩子們每天都會(huì)碰到的，很多不起眼的瑣事都有著很大的教育潛力。小班幼兒可塑性很強(qiáng)，他們一些不良行為習(xí)慣都是完全能夠進(jìn)行教育的，對(duì)幼兒行為習(xí)慣教育是老師和家長(zhǎng)共同的職責(zé)?？赡芄适轮械男馇蛴龅降氖虑楹⒆觽?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中不一定能遇到，但是作為老師可以讓幼兒做一些生活中能夠幫助別人的小事情，從小事情做起，學(xué)一學(xué)小氣球助人為樂(lè)的精神，培養(yǎng)他們良好的行為習(xí)慣和內(nèi)涵，促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)。

7、中班語(yǔ)言課教案《小蠟筆》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、理解兒歌內(nèi)容，能夠大膽、自然地朗誦兒歌。

　　2、嘗試用物體的特征仿編兒歌，體驗(yàn)仿編的樂(lè)趣。

　　3、通過(guò)教師大聲讀，幼兒動(dòng)情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

　　4、鼓勵(lì)幼兒大膽仿編兒歌，根據(jù)兒歌內(nèi)容用恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作表現(xiàn)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：了解一些常見(jiàn)物體的明顯特征。

　　2、物質(zhì)準(zhǔn)備：

　　(1)情境創(chuàng)設(shè)：蠟筆娃娃畫展(蠟筆畫作品若干)。

　　(2)圖譜若干。

活動(dòng)過(guò)程：

　　一、以"參觀蠟筆娃娃的--畫展"引入，激發(fā)幼兒興趣。

　　1、師帶幼兒自由入室參觀"蠟筆娃娃"畫展。

　　2、個(gè)別提問(wèn)：小蠟筆畫了什么?有誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)小蠟筆畫了什么,什么什么樣?

　　二、利用圖譜，理解兒歌內(nèi)容，學(xué)會(huì)大膽、自然地朗誦兒歌。

　　1、師配樂(lè)完整朗誦兒歌。

　　師：小蠟筆畫了什么?什么什么樣了?

　　2、出示圖譜，進(jìn)一步理解兒歌內(nèi)容。

　　師：哦，原來(lái)這首兒歌都是三個(gè)字、三個(gè)字，讀起來(lái)可好聽(tīng)了。

　　3、有表情的朗讀兒歌，加深對(duì)兒歌的理解。

　　師引導(dǎo)幼兒用多種方式有表情的朗讀兒歌

　　三、學(xué)習(xí)根據(jù)物體的明顯特征來(lái)仿編兒歌，體驗(yàn)仿編的樂(lè)趣。

　　1、師示范利用物體的明顯特征來(lái)仿編兒歌。

　　2、幼兒自主選擇圖片，根據(jù)圖片內(nèi)容，嘗試仿編兒歌。

　　師：要求用句式：畫XX，XX?

　　3、鼓勵(lì)幼兒利用圖譜分組合作，仿編兒歌，并大膽朗讀。

　　4、師幼分享交流，體驗(yàn)仿編的樂(lè)趣。

活動(dòng)延伸：

　　在語(yǔ)言區(qū)投放圖譜和實(shí)物圖片，引導(dǎo)幼兒繼續(xù)創(chuàng)編。

教學(xué)反思：

　　如果重新再上這節(jié)課，我想再準(zhǔn)備一張更大的白紙，鼓勵(lì)全班幼兒在上面畫出自己仿編的一句兒歌，全班合作完成一幅畫，區(qū)域活動(dòng)時(shí)，鼓勵(lì)幼兒看圖朗誦兒歌。也可以再閱讀區(qū)域提供白紙和蠟筆，鼓勵(lì)幼兒先用彩色的蠟筆描繪美麗的圖畫，再根據(jù)原有兒歌的結(jié)構(gòu)，朗誦仿編的兒歌。

8、中班語(yǔ)言朗誦詩(shī)歌教案《葉子》含反思

【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、幼兒能夠認(rèn)真觀察和理解圖片。

　　2、在老師的幫助下，幼兒根據(jù)圖片說(shuō)出詩(shī)歌內(nèi)容。

　　3、幼兒能有感情的用輕重不同的語(yǔ)氣朗誦詩(shī)歌《葉子》。

　　4、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

　　5、樂(lè)于與同伴一起想想演演，激發(fā)兩人合作表演的興趣。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　1、四片春夏秋冬有特色的葉子。

　　2、毛毛蟲(chóng)、蟬兒、卡片、麥苗圖片。

　　3、鋼琴。

【活動(dòng)導(dǎo)入】

　　師：小朋友們一年有四個(gè)季節(jié)，有哪四個(gè)季節(jié)?(春夏秋冬)其實(shí)，每個(gè)季節(jié)每片葉子都可以連成一句不同的詩(shī)歌，什么樣的詩(shī)歌呢?

【活動(dòng)過(guò)程】

　　一、出示葉子圖片，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出圖片內(nèi)容

　　1、出示春天的葉子和毛毛蟲(chóng)圖片。

　　(1)老師拿著春天的葉子：小朋友們看，這片是春天的葉子，嫩嫩的，綠綠的。

　　(2)老師拿出毛毛蟲(chóng)圖片：小朋友們這是什么動(dòng)物?(毛毛蟲(chóng))

　　(3)把兩張圖片的疊放在一起：小朋友們猜猜毛毛蟲(chóng)在春天的葉子上干嘛?(引導(dǎo)幼兒思考，發(fā)展幼兒想象力)哦，原來(lái)啊，毛毛蟲(chóng)在春天的葉子上寫日記呢!小朋友們知道日記是什么嗎?日記就是小朋友每天把自己想說(shuō)的話，做過(guò)的事情寫下來(lái)，就成了日記。可是毛毛蟲(chóng)沒(méi)有手，就用嘴巴寫日記。春天的葉子像日記，毛毛蟲(chóng)用嘴巴寫日記。

　　2、出示夏天的葉子和蟬兒的圖片。

　　(1)老師拿著夏天的葉子：夏天到了，葉子長(zhǎng)得更茂盛了。

　　(2)老師拿著蟬兒的圖片：這是知了，也叫蟬。它們可愛(ài)唱歌啦!

　　(3)把蟬的圖片和夏天的葉子疊在一起：小朋友們想想，蟬兒在夏天的葉子上干嘛呢?(幼兒思考)原來(lái)啊，夏天的葉子像歌譜，蟬兒唱了一下午。(快思 www.www.banzhuren.cn)小朋友們知道歌譜是什么嗎?歌就是唱歌的歌，譜就是曲譜的譜，是唱歌的時(shí)候用的。

　　3、出示秋天的葉子和卡片。

　　(1)老師把秋天的葉子拿出來(lái)：秋天到了，很多葉子都黃了。這種像金子一樣黃的葉子是秋天的葉子。

　　(2)那秋天的葉子像什么呢?(幼兒思考，請(qǐng)幾個(gè)幼兒說(shuō)說(shuō)他們的想法)

　　(3)老師拿出卡片。老師覺(jué)得秋天的葉子像卡片，小朋友可以拿著卡片送給自己喜歡的人。風(fēng)哥哥說(shuō)要把這片秋天的葉子當(dāng)做卡片送給云姐姐。

　　4、冬天的葉子和麥苗圖片。

　　(1)老師拿出冬天的葉子：冬天到了，葉子沒(méi)有了水分，都落了下來(lái)。

　　(2)拿出麥苗圖片：冬天的葉子落下來(lái)，落到了農(nóng)田里，落在了麥苗兒上。冬天的葉子像棉被，麥苗兒在棉被里乖乖睡。

　　5、老師按順序把葉子與圖片粘在黑板上，葉子在上面，圖片在葉子下面，老師一邊指著葉子和圖片一邊誦讀詩(shī)歌。

　　春天的葉子像日記，

　　毛毛蟲(chóng)用嘴巴寫日記。

　　夏天的葉子像歌譜，

　　蟬兒唱了一下午。

　　秋天的葉子像卡片，

　　風(fēng)哥哥送給云姐姐。

　　冬天的葉子像棉被，

　　麥苗在棉被里輕輕睡。

　　6、老師拿出一片葉子和對(duì)應(yīng)的圖片，引導(dǎo)小朋友把詩(shī)歌說(shuō)出來(lái)。每句詩(shī)歌請(qǐng)兩個(gè)小朋友。

　　7、讓小朋友跟著老師一起誦讀詩(shī)歌《葉子》。

　　二、引導(dǎo)幼兒用輕重不同的語(yǔ)氣朗誦詩(shī)歌《葉子》

　　1、春天小動(dòng)物都睡醒了，毛毛蟲(chóng)用嘴巴快樂(lè)的寫日記，所以，我們?cè)谧x“春天的葉子像日記，毛毛蟲(chóng)用嘴巴寫日記”要念得歡快一些。來(lái)，跟老師一起歡快地讀一遍(一起輕輕地讀這一句)。

　　2、小朋友們?cè)傧胂?，云姐姐收到風(fēng)哥哥的卡片幸福嗎?所以在讀“秋天的葉子像卡片，風(fēng)哥哥送給云姐姐”的時(shí)候可以念得溫柔一些。

　　3、麥苗兒在棉被里乖乖睡覺(jué)，我們不能吵醒他們，所以在讀“冬天的葉子像棉被，麥苗在棉被里輕輕睡”的時(shí)候要輕輕地。

　　三、活動(dòng)結(jié)束

　　幼兒跟著琴音，時(shí)快時(shí)慢的誦讀詩(shī)歌《葉子》。

活動(dòng)總結(jié)：

　　在整個(gè)活動(dòng)中，幼兒感受到了四季葉子的變化，較好的拓展了幼兒的思維空間，提高了幼兒的想象力和積極性。但是，由于教師對(duì)詩(shī)歌的重復(fù)次數(shù)太少，幼兒可能記不住，后面跟琴音誦讀詩(shī)歌會(huì)混亂。

教學(xué)反思：

　　教學(xué)過(guò)程中，幼兒積極配合，認(rèn)真嘗試，在自主練習(xí)里獲取了經(jīng)驗(yàn)，又在集體練習(xí)里感受到了快樂(lè)和喜悅，達(dá)到寓教于樂(lè)的目的，教學(xué)目標(biāo)也得到了圓滿的完成。

9、中班語(yǔ)言優(yōu)秀教案《我喜歡》含反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.理解詩(shī)歌內(nèi)容，能用簡(jiǎn)短的語(yǔ)句表達(dá)自己與媽媽的幸福與甜蜜的感情。

　　2.鼓勵(lì)幼兒養(yǎng)成傾聽(tīng)同伴談話，輪流交談的習(xí)慣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　自制圖畫書(shū)、課件《我喜歡》

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、我的媽媽

　　師：能告訴我，你們的媽媽長(zhǎng)什么樣子嗎?

　　她的頭發(fā)是怎么樣的?

　　她的眼睛是怎么樣的?

　　她的嘴巴是怎么樣的?

　　她的鼻子是怎么樣的?

　　她的手是怎么樣的?

　　教師小結(jié)：每個(gè)媽媽都不一樣，但是一定都很愛(ài)自己的寶寶。

　　二、我喜歡媽媽

　　師：你喜歡媽媽嗎?因?yàn)槭裁?

　　1.完整欣賞詩(shī)歌：

　　師：我也喜歡我的媽媽，因?yàn)?播放課件)

　　你聽(tīng)到了什么?

　　2.嘗試?yán)斫庠?shī)歌內(nèi)容

　　師：媽媽喜歡寶寶，寶寶喜歡媽媽，這是一首充滿愛(ài)的詩(shī)歌。你最喜歡哪句?為什么?”(隨幼兒回答出示圖片)

　　教師小結(jié)：跟媽媽在一起，媽媽總會(huì)給我們很多愛(ài)，讓我們的心理暖暖的。

　　2.分段仔細(xì)閱讀

　　師：額頭在哪里?“頂牛?！蹦銈儠?huì)玩兒?jiǎn)?我們一起來(lái)試試.

　　師：你們說(shuō)被媽媽擁抱是什么感覺(jué)呀?

　　媽媽不在，找身邊的小伙伴試試

　　3.自制圖書(shū)

　　師：我想把對(duì)媽媽的愛(ài)記錄下來(lái)，所以我想了個(gè)好辦法，制作一本圖書(shū)，我需要你們幫我把詩(shī)歌整理一遍，一起做一本充滿愛(ài)的圖書(shū)好嗎?

　　三、想給媽媽的愛(ài)

　　1.創(chuàng)編詩(shī)歌

　　學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的語(yǔ)句表達(dá)自己對(duì)媽媽的感情。

　　師：我喜歡媽媽……因?yàn)椤?/p>

　　2.大膽的表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)

　　師：放學(xué)回到家，你看到媽媽，想對(duì)媽媽說(shuō)什么?

　　活動(dòng)反思：

　　研修中解決難點(diǎn) 反思中提高認(rèn)識(shí)

　　詩(shī)歌《我喜歡》是我園胡玲教師的獲獎(jiǎng)作品，詩(shī)歌雖短，但溫暖美好、意蘊(yùn)深刻，是非常好的情感教育素材。當(dāng)我們了解到胡玲老師的創(chuàng)作過(guò)程時(shí)，更覺(jué)得源于生活的作品真的是具有生命力的。詩(shī)歌的創(chuàng)作靈感來(lái)源于胡玲老師和他們班保育員女兒貝貝的一段對(duì)話。孩子說(shuō)：："我最喜歡媽媽了。"胡老師追問(wèn)："你喜歡媽媽哪里呢?""我喜歡媽媽的手"胡老師又問(wèn)："為什么喜歡媽媽的手呢?" "媽媽抱著我。"胡老師又問(wèn)："那你還喜歡媽媽哪里呢?"孩子天真無(wú)邪的具有童真童趣的回答，經(jīng)過(guò)整理加工就成了今天朗朗上口的兒歌。

　　"我喜歡媽媽的××，因?yàn)椤痢?是個(gè)倒裝因果句。這個(gè)兒歌如果單純朗誦學(xué)習(xí)，小班幼兒也是可以掌握的。如果要安排仿編句子，在小班就有難度了，于是經(jīng)過(guò)研修團(tuán)隊(duì)的分析，我們決定在中班試教。目標(biāo)定位在：幫助幼兒理解學(xué)習(xí)詩(shī)歌的基礎(chǔ)上，能夠仿編其中的句式。經(jīng)過(guò)幾個(gè)班的試講，總結(jié)孩子們?cè)诨顒?dòng)中的表現(xiàn)，證明我們的選題方向是正確的，因?yàn)楹⒆觽冏钍煜さ氖菋寢?，最喜歡的是媽媽，所以他們也最愛(ài)談?wù)搵寢?。但是幼兒?duì)媽媽愛(ài)的表達(dá)是漫無(wú)天際的，中班幼兒也很難表達(dá)的很完整，為了讓孩子在本次活動(dòng)中能夠把愛(ài)媽媽的原因進(jìn)行聯(lián)想并表述清楚，我們借助這首詩(shī)歌的句式給孩子提供了表達(dá)愛(ài)的支架--我喜歡媽媽的××、因?yàn)閶寢尩摹痢量梢浴?/p>

　　一、身體部位與幼兒經(jīng)驗(yàn)的鏈接是這節(jié)活動(dòng)的難點(diǎn)。

　　如果你問(wèn)孩子："你喜歡媽媽嗎?"相信回答是一致的。如果你再問(wèn)："你喜歡媽媽的什么地方呢?"相信回答是五花八門的。這樣就會(huì)給活動(dòng)的展開(kāi)帶來(lái)困難。

　　策略：

　　1.首先執(zhí)教老師以貝貝小木偶與孩子們玩的語(yǔ)言游戲開(kāi)始，把身體各部位的名稱自然引出，幫助幼兒鞏固了對(duì)身體各個(gè)部位的了解，增加了知識(shí)的儲(chǔ)備，為孩子們的"敢說(shuō)"提供幫助，激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的樂(lè)趣。

　　2.下一個(gè)環(huán)節(jié)是讓幼兒傾聽(tīng)兒歌，在聽(tīng)之前老師把一個(gè)問(wèn)題拋給幼兒："你在詩(shī)歌里聽(tīng)到了什么?"一方面從游戲轉(zhuǎn)為傾聽(tīng)，加上一個(gè)任務(wù)意識(shí)會(huì)讓幼兒更專注。另外讓幼兒談?wù)撛?shī)歌中的內(nèi)容說(shuō)出身體的各個(gè)部位做了很好的鋪墊。

　　3.緊接著，在教師溫柔優(yōu)美的完整朗誦中，表達(dá)愛(ài)的"支架"出現(xiàn)在孩子面前："喜歡媽媽的××，因?yàn)閶寢尩摹痢量梢浴?;.教.案來(lái)自:快思老.師教.案網(wǎng);讓幼兒理解，媽媽的每個(gè)部位都能給我們溫暖和愛(ài)護(hù)，進(jìn)而詩(shī)歌所要抒發(fā)的情感也滲透給孩子，讓孩子想要表達(dá)的對(duì)媽媽的愛(ài)不再漫無(wú)天際、摸不著頭腦。然而我們?cè)谠嚱踢^(guò)程中，孩子們很難把已有經(jīng)驗(yàn)與媽媽愛(ài)自己的方式用語(yǔ)言完整的表達(dá)出來(lái)。于是我們采取的解決策略是讓幼兒先學(xué)習(xí)理解，再進(jìn)行模仿改編。在感受詩(shī)歌情感時(shí)，通過(guò)老師問(wèn)、孩子答;男孩問(wèn)，女孩答;在音樂(lè)伴奏下齊誦的形式，反復(fù)練習(xí)句式"我喜歡媽媽的XX,因?yàn)閶寢尩腦X可以……"，形式多樣的朗誦形式突出了本次活動(dòng)的教學(xué)重點(diǎn)。

　　4.在分析詩(shī)歌時(shí)，我們選擇了"媽媽的額頭和我玩頂牛牛"的游戲，通過(guò)讓幼兒重溫這個(gè)游戲，喚起幼兒聯(lián)想與媽媽互動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，為幼兒改編句子做了鋪墊。

　　有了對(duì)身體部位的了解加上對(duì)詩(shī)歌的模仿學(xué)習(xí)，孩子們知道可以仿照詩(shī)歌中的句式，并結(jié)合身體部位與媽媽的互動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)可以表達(dá)出喜歡媽媽的原因了，這個(gè)教學(xué)難點(diǎn)也就迎刃而解了。

　　二、讓每個(gè)幼兒都能在一節(jié)活動(dòng)中有機(jī)會(huì)表達(dá)是所有語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)的難點(diǎn)。

　　策略：

　　1.選圖講述，寓教于樂(lè)，讓孩子在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。

　　老師提供給孩子一些媽媽身體部位的卡片，讓幼兒自由選擇，自由講述。采取自己練習(xí)、同伴講述的講述讓每個(gè)孩子得到練習(xí)的機(jī)會(huì)。

　　2.我們運(yùn)用了第二個(gè)游戲"開(kāi)火車"，讓自由講述好的幼兒和老師的火車頭連接，組成一列完整的小火車進(jìn)行集體講述，展開(kāi)了讓幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的陣勢(shì)，這樣幼兒就有了參與完整仿編詩(shī)歌的機(jī)會(huì)，我們的目標(biāo)也就達(dá)成了。

　　三、研修磨課，在反思中提高認(rèn)識(shí)，效果顯著。

　　這次教學(xué)展評(píng)活動(dòng)給了我們學(xué)習(xí)、提高的契機(jī)，通過(guò)團(tuán)隊(duì)研修，集體的智慧加上執(zhí)教老師的創(chuàng)意，在努力的過(guò)程中不斷反思，各樣的思維進(jìn)行碰撞，所提出的策略我們都在試教中看成效。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，我們的有些策略既繁瑣又偏離了語(yǔ)言活動(dòng)的主線。

　　1.由繁到簡(jiǎn):比如我們剛開(kāi)始的火車游戲是讓幼兒自己選擇粘貼好幾個(gè)身體部位，結(jié)果發(fā)現(xiàn)孩子們的注意力都在粘貼這個(gè)活動(dòng)上，而用詩(shī)歌的句式進(jìn)行表達(dá)就被沖淡甚至給沖走了，無(wú)論老師怎么引導(dǎo)，幼兒還是沉浸在黏貼的過(guò)程中很難自拔。也使教學(xué)效果受到影響。于是我們就換了幾次學(xué)具，終于可以把幼兒的選擇和自由表達(dá)給連接上了。

　　2.由次到主：教師有趣的引導(dǎo)更能試幼兒把自己創(chuàng)編的句子與詩(shī)歌連起來(lái)："小朋友我們編的這首我喜歡的詩(shī)歌可真長(zhǎng)呀，就像一列火車，你們?cè)敢馍匣疖噯?，那就選一選，編一編吧"但是每次老師在把握這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)都怕時(shí)間拉長(zhǎng)而草草收?qǐng)?，?duì)于這個(gè)問(wèn)題我們也進(jìn)行了反復(fù)討論，這個(gè)環(huán)節(jié)是幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的主體部分，不能簡(jiǎn)單的當(dāng)成一個(gè)結(jié)束環(huán)節(jié)。

10、中班語(yǔ)言課教案《詩(shī)歌最美麗》含反思

【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、觀察圖夾文詩(shī)歌形式，感知詩(shī)歌重復(fù)對(duì)稱的結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)看圖文有序的朗讀詩(shī)歌。

　　2、通過(guò)觀察圖片，感知事物之間的內(nèi)在聯(lián)系，并結(jié)合已有的經(jīng)驗(yàn)，嘗試仿編詩(shī)歌。

　　3、能積極大膽地仿編詩(shī)歌，有表情的朗誦詩(shī)歌，表達(dá)心中最美麗的事物。

　　4、參與閱讀與討論，體驗(yàn)故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書(shū)的興趣。

　　5、通過(guò)傾聽(tīng)教師對(duì)圖書(shū)書(shū)面語(yǔ)言的朗讀，提升依據(jù)畫面展開(kāi)想象并用較豐富的語(yǔ)匯進(jìn)行表述的能力。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　1、收集圖片：小鳥(niǎo)、藍(lán)天、小魚(yú)、小河、蜜蜂、花園、小朋友、幼兒園制作成多媒體課件。

　　2、錄音機(jī)，音樂(lè)磁帶《國(guó)旗多美麗》。

【活動(dòng)過(guò)程】

　　一、開(kāi)始部分：

　　小朋友，想一想，在你的心里，你覺(jué)得什么最美麗?(鼓勵(lì)幼兒大膽地講述自己的看法)

　　二、基本部分：

　　1、出示多媒體課件1234，引導(dǎo)幼兒觀察，感知兩者之間的聯(lián)系。

　　師：現(xiàn)在我們一起來(lái)欣賞詩(shī)歌《最美麗》。

　　教師邊提問(wèn)邊播放課件，問(wèn)“畫面上有誰(shuí)，在他們的心里，什么最美麗呢?”

　　引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)看到了什么?聽(tīng)到了什么?詩(shī)歌的名字叫什么?

　　2、出示課件5，朗誦詩(shī)歌，理解詩(shī)歌內(nèi)容。

　　引導(dǎo)幼兒觀察圖夾文詩(shī)歌，并帶領(lǐng)幼兒根據(jù)圖文的提示，有序地朗誦詩(shī)歌1-2遍。

　　3、出示課件6，想一想，為什么說(shuō)小鳥(niǎo)的心里，藍(lán)天最美麗呢?(根據(jù)幼兒講述出示相應(yīng)的圖片)為什么說(shuō)小魚(yú)的心里，小河最美麗呢?為什么說(shuō)蜜蜂的心里，花園最美麗呢?為什么說(shuō)小朋友的心里，幼兒園最美麗呢?

　　4、觀察圖夾文詩(shī)歌，閱讀漢字，感知詩(shī)歌的韻律和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)?？磮D文說(shuō)說(shuō)，這個(gè)詩(shī)歌有什么特點(diǎn)?這些漢字讀作什么?請(qǐng)個(gè)別幼兒指認(rèn)漢字，并帶領(lǐng)大家讀一讀詩(shī)歌。

　　5、拿掉藍(lán)天、小河、花園、幼兒園、圖片，教師問(wèn)，幼兒答，師生合作念詩(shī)歌。拿掉小鳥(niǎo)、小魚(yú)、蜜蜂和小朋友圖片，幼兒?jiǎn)?，教師答，師生合作念?shī)歌。

　　6、仿編詩(shī)歌《最美麗》。

　　(1)還有誰(shuí)的心里會(huì)認(rèn)為藍(lán)天最美麗?還有誰(shuí)的心里會(huì)認(rèn)為小河、花園最美麗?(教師在留空的地方畫出簡(jiǎn)單的圖形，帶領(lǐng)幼兒念仿編的詩(shī)歌。

　　(2)你還知道哪些事物，在他們的心里還有什么最美麗?

　　(3)教師快速畫出仿編的事物，最后帶領(lǐng)幼兒念仿編的詩(shī)歌。

　　三、結(jié)束部分：

　　在小朋友的心里，除了幼兒園最美麗，還有什么最美麗呢?你們聽(tīng)，帶領(lǐng)幼兒有表情地演唱歌曲《國(guó)旗多美麗》。

附詩(shī)歌《最美麗》

　　小鳥(niǎo)的心里，藍(lán)天最美麗。

　　小魚(yú)的心里，小河最美麗。

　　蜜蜂的心里，花園最美麗。

　　小朋友的心里，幼兒園最美麗。

教學(xué)反思：

　　幼兒的興趣非常濃，能積極回答老師的問(wèn)題，但在幼兒討論的這個(gè)階段，我應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情景，讓幼兒體驗(yàn)。我會(huì)多看看多學(xué)學(xué)，讓以后的教學(xué)活動(dòng)能夠更好。

11、中班語(yǔ)言活動(dòng)教案《藍(lán)色小花》含反思

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.欣賞并理解故事內(nèi)容，能簡(jiǎn)單講述故事情節(jié)。

　　2.嘗試進(jìn)行角色表演。

　　3.體驗(yàn)集體游戲的快樂(lè)。

　　4.讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。

　　5.通過(guò)閱讀，理解故事情節(jié)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　故事PPT圖片、配樂(lè)《夜曲》

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入教師展示幾朵花，與藍(lán)色小花對(duì)比，引導(dǎo)幼兒觀察，導(dǎo)入故事。

　　二、完整講述藍(lán)色小花故事。

　　(一)教師一邊展示PPT圖片，一邊講述故事。

　　(二)提問(wèn)："這個(gè)故事叫什么?故事里有誰(shuí)?老星星說(shuō)了什么?藍(lán)色小花說(shuō)了什么?做了什么?

　　(三)引導(dǎo)幼兒簡(jiǎn)單復(fù)述圖片內(nèi)容。

　　(四)提問(wèn)：你們喜歡這朵藍(lán)色的小花嗎?為什么?

　　(五)教師小結(jié)：藍(lán)色小花很善良、有愛(ài)心、幫助了老星星、還很勤勞，我們也要像藍(lán)色小花一樣幫助別人。

　　三、情景表演

　　(一)教師和幼兒互動(dòng)表演角色。

　　(二)幼兒分兩組表演角色。

　　延伸活動(dòng)

　　(一)回到家把《藍(lán)色小花》的故事講給家人聽(tīng)。

　　(二)把《藍(lán)色小花》的故事圖片、教具投放在語(yǔ)言區(qū)域里，讓幼兒看圖講述故事和表演用。

　　教學(xué)反思：

　　1. 過(guò)渡過(guò)于生硬。當(dāng)幼兒的回答不符合我預(yù)期答案時(shí)，抓住小部分幼兒的答案繼續(xù)深問(wèn)。如：在“老星星開(kāi)心嗎?”這個(gè)問(wèn)題中，幼兒的回答是開(kāi)心，只有一個(gè)幼兒小聲的回答不開(kāi)心。而我只是追著正確的答案繼續(xù)問(wèn)“我聽(tīng)到xx說(shuō)老星星不開(kāi)心，那老星星為什么不開(kāi)心呢?”。可以改為“老星星為什么開(kāi)心?”跟著他們的答案繼續(xù)讓他們自己發(fā)現(xiàn)矛盾。

　　2.每一個(gè)過(guò)程都應(yīng)有總結(jié)。我在問(wèn)完問(wèn)題之后只是簡(jiǎn)單的過(guò)渡，如“大家都說(shuō)了很多原因，我覺(jué)得都有道理，那他為什么要這么做呢?”對(duì)于幼??的各種回答，我并沒(méi)有加以總結(jié)，因此在最后重復(fù)該問(wèn)題時(shí)幼兒的反應(yīng)仍是各種各樣，可見(jiàn)之前的提問(wèn)是無(wú)效的。

12、中班語(yǔ)言優(yōu)秀教案《大小鳥(niǎo)》含反思

【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、感受角色形象的可愛(ài)和奇特，能用較完整的語(yǔ)言表述有趣的情節(jié)。

　　2、在看看、問(wèn)問(wèn)、議議中，感知故事內(nèi)容，體會(huì)同伴間的友好情感。

　　3、體驗(yàn)自主、互相學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

　　4、能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。

　　5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　1、圖四幅(上課、游戲、午睡、學(xué)飛行)。

　　2、“上課、游戲、午睡、學(xué)飛行”的子卡。

【活動(dòng)過(guò)程】

　　一、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情境，激發(fā)興趣。

　　1、創(chuàng)設(shè)情境。

　　“鳥(niǎo)媽媽要生蛋了，鳥(niǎo)爸爸每天給鳥(niǎo)媽媽吃好多的東西……生出了一只很大的鳥(niǎo)，于是就給寶寶取了個(gè)名字叫大小鳥(niǎo)!”

　　2、引導(dǎo)討論。

　　“鳥(niǎo)媽媽為什么要叫他大小鳥(niǎo)呢，到底是只大鳥(niǎo)，還是小鳥(niǎo)呢?”

　　二、借助圖書(shū)圖片，感知交流。

　　1、自主看書(shū)，感知內(nèi)容。

　　教師分組指導(dǎo)幼兒閱讀圖書(shū)。

　　2、提問(wèn)討論，互助學(xué)習(xí)。

　　“剛才，你們?cè)诳磮D書(shū)的時(shí)候有什么地方看不懂嗎?”

　　“哪個(gè)小朋友能解答他的疑惑?”

　　3、選擇圖片，大膽講述。

　　“小小鳥(niǎo)為什么要坐在大小鳥(niǎo)的身上上課?坐在大小鳥(niǎo)的身上感覺(jué)怎么樣?”

　　“游戲時(shí)大小鳥(niǎo)和小小鳥(niǎo)是怎樣玩的?你能用有的……有的……還有的……來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?”

　　“大小鳥(niǎo)飛不上天，小小鳥(niǎo)會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么?做些什么呢?”

　　三、完整感知情節(jié)，拓展想象。

　　1、引導(dǎo)幼兒完整講述故事。

　　2、拓展想象。

　　“你喜歡大小鳥(niǎo)嗎?為什么?”

　　“成為老師的大小鳥(niǎo)和小小鳥(niǎo)們?cè)谟變簣@還會(huì)發(fā)生什么事情呢?”

【活動(dòng)反思】

　　首先，從我揭示大書(shū)題目的時(shí)候，幼兒就對(duì)題目《大小鳥(niǎo)》感興趣了，到底是大鳥(niǎo)還是小鳥(niǎo)呢?幼兒要緊往下看了?；顒?dòng)的過(guò)程中，我不是單一的帶領(lǐng)幼兒一頁(yè)一頁(yè)地看過(guò)去，而是先讓幼兒自己看，發(fā)現(xiàn)疑問(wèn)之處后提出來(lái)，再請(qǐng)其他幼兒來(lái)幫助解答，這樣可以激發(fā)幼兒看書(shū)的興趣，看的也比較仔細(xì)。當(dāng)然，老師也會(huì)參與過(guò)渡、總結(jié)的環(huán)節(jié)。最后拓展想象，長(zhǎng)大后的大小鳥(niǎo)、小小鳥(niǎo)還會(huì)發(fā)生什么事?幼兒自由發(fā)揮，用自己的語(yǔ)言進(jìn)行完整表述。這樣的課堂氣氛很好。

13、中班語(yǔ)言教案《別說(shuō)我小》含反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、感受兒歌表達(dá)的情感，能大膽地表達(dá)自己的想法。

　　2、能在理解兒歌的基礎(chǔ)上，嘗試仿編兒歌。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、地上雜亂地放有多種玩具。

　　2、人物圖片幾張。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、請(qǐng)幼兒整理地上散落的玩具。

　　二、說(shuō)一說(shuō)：小朋友們都慢慢的長(zhǎng)大了，你們現(xiàn)在會(huì)做些什么事情呢?(在家里、在幼兒園里)

　　三、教師朗誦幼兒欣賞兒歌內(nèi)容。

　　(1)提問(wèn)：聽(tīng)一聽(tīng)，明明對(duì)誰(shuí)說(shuō)話了?

　　(2)提問(wèn)：明明對(duì)媽媽說(shuō)了什么?對(duì)爸爸說(shuō)了什么?對(duì)奶奶說(shuō)了什么?對(duì)爺爺說(shuō)了什么?

　　(3)學(xué)說(shuō)兒歌。

　　四、在理解兒歌的基礎(chǔ)上嘗試仿編兒歌。

　　提問(wèn)：你還想對(duì)媽媽說(shuō)什么?對(duì)爸爸說(shuō)什么?對(duì)奶奶說(shuō)什么?對(duì)爺爺說(shuō)什么?

　　活動(dòng)延伸與建議：

　　嘗試用寫信或繪畫的方式告訴爸爸媽媽：我長(zhǎng)大了。

　　活動(dòng)反思：

　　這學(xué)期我被調(diào)配到了中一班。對(duì)于一個(gè)剛剛帶完大班的老師而言，總覺(jué)得中班孩子們?cè)谧岳砟芰Ψ矫嬗行┣啡?，加上?jīng)常聽(tīng)到家長(zhǎng)來(lái)傾訴孩子在家什么事都不做，不會(huì)自己吃飯，不會(huì)自己穿衣，自己的玩具不會(huì)整理等等，所以我針對(duì)這些情況，對(duì)這節(jié)課進(jìn)行了精心安排。

　　在活動(dòng)中我首先用了提問(wèn)的方式導(dǎo)入，"你們的小手會(huì)干些什么"，讓幼兒為活動(dòng)中兒歌進(jìn)行仿編做了很好的鋪墊，同時(shí)也讓幼兒領(lǐng)悟到自己在身體方面的成長(zhǎng)。

　　我根據(jù)兒歌的內(nèi)容進(jìn)行了活動(dòng)前教具的準(zhǔn)備，用圖片的形式將兒歌表現(xiàn)出來(lái)，順利地引導(dǎo)幼兒理解并掌握了兒歌的內(nèi)容，輕松地解決了活動(dòng)的重點(diǎn)。在我的引導(dǎo)下，活動(dòng)中幼兒能將自己的照片、物品進(jìn)行簡(jiǎn)單的講述和比較，并能說(shuō)說(shuō)"自己在家會(huì)做哪些事"。通過(guò)讓幼兒自由講述，滿足了孩子們"我要說(shuō)、我想說(shuō)"的欲望。接著我就借助課前根據(jù)兒歌的內(nèi)容制作了相關(guān)的圖片(爸爸、媽媽、奶奶、我、衣服、小腳、桌子、花燈)，在我朗讀兒歌時(shí)，按兒歌順序一一出示，這樣幼兒就能很容易的看著圖片把整首兒歌念出來(lái)。;.來(lái)源快思老師教。案網(wǎng);我還在活動(dòng)中帶孩子們集體朗讀，并且采用了接力朗讀和單人朗讀的方式，激發(fā)了幼兒朗讀的興趣，加深了幼兒對(duì)兒歌的記憶。

　　活動(dòng)結(jié)束后，我發(fā)現(xiàn)我在活動(dòng)只重視了幼兒的記憶詩(shī)歌內(nèi)容，卻把仿編忽視了，只是我把孩子們會(huì)做的事，編入兒歌中，卻對(duì)于教學(xué)目標(biāo)沒(méi)有完整地完成。我覺(jué)得，在活動(dòng)中應(yīng)該讓幼兒用"我會(huì)xx"的句式進(jìn)行大膽的表述，并根據(jù)孩子們說(shuō)的內(nèi)容及時(shí)的，使幼兒把兒歌中的內(nèi)容自然的遷移到了自己的現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)中，也自然地進(jìn)入了第三大環(huán)節(jié)創(chuàng)編兒歌中。這樣孩子們才能積極地創(chuàng)編出自己的兒歌，讓他們體會(huì)到了創(chuàng)編的快樂(lè)和獲得成功的喜悅。

　　下次在開(kāi)展這個(gè)活動(dòng)時(shí)，我一定會(huì)圍繞目標(biāo)來(lái)實(shí)施教學(xué)活動(dòng)，這樣才能取得更好的教學(xué)效果。

14、中班語(yǔ)言優(yōu)秀公開(kāi)課詩(shī)歌教案《別說(shuō)我小》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.能用普通話較清楚、有表情地朗誦詩(shī)歌，并發(fā)準(zhǔn)“穿、說(shuō)、桌、少”等翹舌音。

　　2.學(xué)習(xí)通過(guò)圖標(biāo)記憶詩(shī)歌內(nèi)容，能用清楚、連貫的語(yǔ)言大膽講述。

　　3.知道自己長(zhǎng)大了不僅表現(xiàn)在身高、體重的變化，還應(yīng)變得更能干更懂事，會(huì)做力所能及的事。

　　4.鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)話和積極應(yīng)答。

　　5.理解詩(shī)歌內(nèi)容，初步學(xué)習(xí)有節(jié)奏地完整朗誦詩(shī)歌。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.詩(shī)歌ppt一幅。

　　2.常見(jiàn)的勞動(dòng)工具：掃帚、拖把、抹布、黑板擦等等。

活動(dòng)過(guò)程：

　　一、談話，我會(huì)做的事。

　　1.現(xiàn)在小朋友升中班了，你今年幾歲了?(教案出自：屈!老師教案網(wǎng))長(zhǎng)大了一歲了，變能干了，會(huì)做很多事情了，你都會(huì)做些什么事情呢?

　　(我會(huì)穿衣服，會(huì)自己穿鞋子，會(huì)擦桌子、椅子，會(huì)澆花，會(huì)拖地等)

　　2.鼓勵(lì)幼兒大膽講述。

　　師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)呢?

　　(讓幼兒學(xué)會(huì)交流，通過(guò)交流知道自己很了不起，會(huì)做很多事情，在別人講述的時(shí)候，要求幼兒能安靜地傾聽(tīng)。)

　　二、學(xué)習(xí)兒歌：別說(shuō)我小

　　1.引出《別說(shuō)我小》。

　　師：今天老師給你們帶來(lái)了一首好聽(tīng)的兒歌，名字叫《別說(shuō)我小》。

　　2.老師有感情的朗誦兒歌。

　　師：我們一起來(lái)欣賞一下。

　　3.幼兒講述聽(tīng)到兒歌內(nèi)容。根據(jù)幼兒所說(shuō)內(nèi)容出示ppt圖片。

　　師：你聽(tīng)到兒歌里是怎么說(shuō)的?(鼓勵(lì)孩子用兒歌里的句式講述。)

　　4.跟老師朗誦兒歌2遍(引導(dǎo)幼兒能讀準(zhǔn)“穿、說(shuō)、桌、少”等翹舌音)

　　師：那我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)我們會(huì)干的事情吧。

　　三、幼兒學(xué)做一些力所能及的事情

　　1.出示勞動(dòng)工具，讓幼兒認(rèn)一認(rèn)。(掃帚、拖把、抹布、水桶、鋼絲球)

　　師：今天老師還帶來(lái)了一些東西，你知道這是什么嗎?你會(huì)使用這些勞動(dòng)工具嗎?

　　2.請(qǐng)部分幼兒使用這些工具，根據(jù)幼兒操作的情況，老師給予正確的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)幼兒要做自己能做的事情。

　　師：誰(shuí)想來(lái)試一試這是怎么使用的。

　　3.鼓勵(lì)孩子養(yǎng)成愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣。

　　師：真棒，現(xiàn)在我們都會(huì)使用這些勞動(dòng)工具了，那以后我們要經(jīng)常幫助爸爸媽媽、爺爺奶奶做做事，養(yǎng)成愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣。

　　四、仿編兒歌

　　1.幼兒自己朗誦兒歌。

　　師：我們把這首好聽(tīng)的兒歌說(shuō)給自己的好朋友聽(tīng)。

　　2.鼓勵(lì)孩子把自己會(huì)做的事情編成新的兒歌。

　　師：你想把自己會(huì)做的事情編進(jìn)兒歌里嗎?請(qǐng)你和好朋友商量下。

　　3.讓幼兒把在小組里編的兒歌到集體面前講述。

　　師：誰(shuí)來(lái)把你編好兒歌和大家一起分享下。

　　4.根據(jù)幼兒仿編的情況，給予鼓勵(lì)。

活動(dòng)延伸：

　　1.鼓勵(lì)孩子做力所能及的事情。

　　2.培養(yǎng)孩子養(yǎng)成愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣。

附：別說(shuō)我小

　　媽媽你別說(shuō)我小，

　　我會(huì)穿衣和洗腳，

　　爸爸你別說(shuō)我小，

　　我會(huì)擦桌把地掃，

　　奶奶你別說(shuō)我小，

　　我會(huì)給花把水澆，

　　現(xiàn)在我呀長(zhǎng)大了，

　　會(huì)做的事兒真不少。

教學(xué)反思：

　　1. 彷編部分難度有點(diǎn)大，沒(méi)有很好了解幼兒的現(xiàn)有水平，應(yīng)在前期學(xué)說(shuō)詩(shī)歌時(shí)準(zhǔn)備充分，減小難度。

　　2. 彷編部分的簡(jiǎn)筆畫圖示太小，應(yīng)再稍大些;由于側(cè)身在小黑板上比較難畫，下次可以在腿上畫好后貼到黑板上。

　　3.整堂課教學(xué)環(huán)節(jié)清晰，關(guān)注幼兒已有經(jīng)驗(yàn)與課程內(nèi)容的聯(lián)系。

15、中班語(yǔ)言教案《我的小手》含反思

設(shè)計(jì)背景

　　中班幼兒已具有初步的自我意識(shí)，對(duì)身體各器官逐步產(chǎn)生探索興趣。然而，幼兒對(duì)身體器官的認(rèn)識(shí)還很膚淺,愛(ài)護(hù)身體、保護(hù)自己的經(jīng)驗(yàn)又比較缺乏，此活動(dòng)的進(jìn)行，可以使孩子認(rèn)識(shí)自己的小手，知道小手的用處，對(duì)自己的小手感興趣并萌發(fā)保護(hù)小手的意識(shí)。

活動(dòng)目標(biāo)

　　1、讓幼兒了解自己的小手，初步了解各手指的名稱，樂(lè)意用語(yǔ)言表達(dá)。

　　2、幼兒能大膽說(shuō)出小手的作用，并進(jìn)行想象活動(dòng)。

　　3、幼兒能產(chǎn)生愛(ài)小手、愛(ài)家長(zhǎng)的情感。

　　4、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。

　　5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：讓幼兒了解手指名稱。

　　難點(diǎn)：能正確說(shuō)出各個(gè)手指名稱并進(jìn)行想象活動(dòng)。

活動(dòng)準(zhǔn)備

　　小手的圖片，橘子。

活動(dòng)過(guò)程：

　　(一)歌聲引題

　　1、小朋友們，我們一起來(lái)唱《五官歌》，邊唱邊拍手，好嗎?

　　2、剛才我們一起拍手了，是用我們身體的哪個(gè)部位呀?(小手圖片)，今天我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下小手。

　　(二)展開(kāi)活動(dòng)

　　1、我們的手有幾個(gè)手指呢?我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)?這些手指都有一個(gè)名字，你知道它們叫什么嗎?接下來(lái)我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下吧!

　　指導(dǎo)：

　　(1)我們一起來(lái)拉拉勾，拉勾的手指叫什么?它叫小指。

　　(2)看看我們的黑板在哪里啊?你們用哪個(gè)手指指呀!它叫什么?它叫食指。用食指指給我看看，窗戶在哪兒、門在哪兒?

　　(3)寶寶們真聰明，看看老師現(xiàn)在伸出來(lái)的是哪根手指呢?對(duì)了，老師常用它來(lái)夸小朋友的，所以它叫大拇指?

　　(4)我們把小手拿出來(lái)看看誰(shuí)最長(zhǎng)啊?它旁邊各有幾根手指啊?它是在中間的，所以叫它中指。

　　(5)還有一跟手指真可憐沒(méi)人踩它，它沒(méi)有名字，所以叫無(wú)名指。

　　2、小朋友看圖片，跟我讀：大拇指、食指、中指、無(wú)名指、小指。

　　(三)活動(dòng)結(jié)束：(欣賞)

　　老師的手會(huì)變魔術(shù)，請(qǐng)大家看一看：

　　小手小手變魔術(shù)，變出白鴿咕咕咕!

　　小手小手變魔術(shù)，變出小貓喵喵喵!

　　小手小手變魔術(shù)，變出小鴨嘎嘎嘎!

　　(四)活動(dòng)延伸展與拓展

　　1、小朋友，我們的小手除了變魔術(shù)外，還可以干什么呢?

　　2、我們的小手本領(lǐng)真大。寶寶們看：這是什么呀? 它是什么形狀的，是什么顏色的?平時(shí)都是爸爸媽媽剝橘子給我們小朋友吃，今天陳老師想請(qǐng)小朋友來(lái)剝給爸爸媽媽吃好嗎?

　　3、請(qǐng)小朋友將小椅子搬回座位剝桔子，同時(shí)提醒小朋友將皮剝?cè)诒P子中，保持環(huán)境衛(wèi)生!

教學(xué)反思

　　我的設(shè)計(jì)遵循了兒童心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，使學(xué)生用自己的“行動(dòng)”去經(jīng)歷，用自己的心靈去感悟，使學(xué)生在動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的過(guò)程中增強(qiáng)了語(yǔ)文實(shí)踐能力、也全面提高了幼兒的語(yǔ)言素養(yǎng)。

16、中班語(yǔ)言公開(kāi)課教案《別說(shuō)我小》含反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、感受兒歌表達(dá)的情感，能大膽地表達(dá)自己的想法。

　　2、能在理解兒歌的基礎(chǔ)上，嘗試仿編兒歌。

　　3、能感受到自己的成長(zhǎng)，愿意主動(dòng)地為自己、為他人服務(wù)。

　　4、運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)畫面大膽想象、推測(cè)并表達(dá)自己對(duì)故事情節(jié)的理解。

　　5、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、地上雜亂地放有多種玩具。

　　2、人物圖片幾張。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、請(qǐng)幼兒整理地上散落的玩具。

　　二、說(shuō)一說(shuō)：小朋友們都慢慢的長(zhǎng)大了，你們現(xiàn)在會(huì)做些什么事情呢?(在家里、在幼兒園里)

　　三、教師朗誦幼兒欣賞兒歌內(nèi)容。

　　(1)提問(wèn)：聽(tīng)一聽(tīng)，明明對(duì)誰(shuí)說(shuō)話了?

　　(2)提問(wèn)：明明對(duì)媽媽說(shuō)了什么?對(duì)爸爸說(shuō)了什么?對(duì)奶奶說(shuō)了什么?對(duì)爺爺說(shuō)了什么?

　　(3)學(xué)說(shuō)兒歌。

　　四、在理解兒歌的基礎(chǔ)上嘗試仿編兒歌。

　　提問(wèn)：你還想對(duì)媽媽說(shuō)什么?對(duì)爸爸說(shuō)什么?對(duì)奶奶說(shuō)什么?對(duì)爺爺說(shuō)什么?

　　活動(dòng)延伸與建議：

　　嘗試用寫信或繪畫的方式告訴爸爸媽媽：我長(zhǎng)大了。

　　教學(xué)反思：

　　1. 彷編部分難度有點(diǎn)大，沒(méi)有很好了解幼兒的現(xiàn)有水平，應(yīng)在前期學(xué)說(shuō)詩(shī)歌時(shí)準(zhǔn)備充分，減小難度。

　　2. 彷編部分的簡(jiǎn)筆畫圖示太小，應(yīng)再稍大些;由于側(cè)身在小黑板上比較難畫，下次可以在腿上畫好后貼到黑板上。

　　3.整堂課教學(xué)環(huán)節(jié)清晰，關(guān)注幼兒已有經(jīng)驗(yàn)與課程內(nèi)容的聯(lián)系。

17、中班語(yǔ)言優(yōu)秀教案《小卡咪》含反思

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、通過(guò)故事讓幼兒感受主人公的心理活動(dòng)，理解小卡咪從膽小到勇敢的成長(zhǎng)過(guò)程。

　　2、引導(dǎo)幼兒大膽想象猜測(cè)，能夠用清楚、連貫的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法。

　　3、教育幼兒學(xué)會(huì)自己想辦法戰(zhàn)勝黑夜，戰(zhàn)勝困難，增強(qiáng)幼兒的勇敢精神和責(zé)任意識(shí)。

　　4、通過(guò)教師大聲讀，幼兒動(dòng)情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

　　5、讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】電腦課件。

　　【活動(dòng)過(guò)程】

　　一、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情境，激發(fā)幼兒興趣。

　　1、出示小貓卡咪形象圖片。

　　今天，我們這來(lái)了一個(gè)朋友，看看是誰(shuí)?它有一個(gè)好聽(tīng)的名字，叫卡咪。和它打個(gè)招呼。

　　2、你們喜歡小貓嗎?喜歡什么樣的小貓?你們知道卡咪是只什么樣的小貓嗎?

　　二、結(jié)合課件分段講述故事，并引導(dǎo)幼兒根據(jù)故事情節(jié)的發(fā)展進(jìn)行討論，大膽發(fā)表對(duì)故事情節(jié)的判斷和猜測(cè)。

　　1、原來(lái)卡咪是只膽小的小貓，到了晚上它就不敢出門了。媽媽和小伙伴都很著急，快來(lái)幫他們想想辦法吧!

　　2、提問(wèn)：你們猜猜這么膽小的小卡咪它會(huì)去嗎?

　　3、咦?不是有聯(lián)歡會(huì)嗎?怎么會(huì)冷冷清清一個(gè)人都沒(méi)有呢?

　　4、提問(wèn)：小伙伴為什么都跑到了小卡咪的家里?為什么貓哥哥送它一束鮮花?

　　三、播放課件，幼兒完整欣賞一遍故事。

　　看后分析討論：

　　1、小卡咪開(kāi)始的時(shí)候是一只什么樣的小貓?你從什么地方看出它的膽小?那它為什么還要出門?

　　2、小卡咪在黑夜中遇到了哪些害怕的現(xiàn)象?是怎樣安慰自己的?最后它變成了一只什么樣的小貓?

　　四、我也很勇敢。

　　1、你們知道上個(gè)月在四川的汶川也發(fā)生了一件讓人害怕的的事，是什么事?(快思 www.banzhuren.cn)好多的幼兒園的小朋友還有小學(xué)的哥哥姐姐們被房子掩埋在下面，也陷入了黑暗和恐懼當(dāng)中，可是他們也想了好多讓自己勇敢的辦法，最終被救出來(lái)了，你們知道嗎?

　　引導(dǎo)幼兒回憶自己所見(jiàn)所聞的事例進(jìn)行講述。

　　2、你有什么害怕的經(jīng)歷?你遇到害怕的事情會(huì)怎么辦?

　　鼓勵(lì)幼兒做勇敢、堅(jiān)強(qiáng)的人。

　　五、音樂(lè)《不怕不怕》。

　　你們都是勇敢的孩子，當(dāng)你們戰(zhàn)勝了困難后，你們的心情怎么樣?開(kāi)心的時(shí)候想怎么樣?

　　讓我們跟著這首《不怕不怕》一起唱起來(lái)，舞起來(lái)吧!

　　活動(dòng)反思：

　　傳統(tǒng)的故事教學(xué)大多欣賞在前，分析在后，比較容易限制幼兒思維。此故事一波三折，扣人心弦，因此，我采取了“故事分析前置法”和“關(guān)鍵處中斷法”，通過(guò)電腦課件，引導(dǎo)幼兒在猜測(cè)中不斷推理故事情節(jié)的發(fā)展，深刻感受故事中主人公的心理活動(dòng)，使幼兒在活動(dòng)中的主體作用得到了很好的發(fā)揮。

　　另外，關(guān)鍵的一點(diǎn)——環(huán)境的盈造，包括教師本身的情緒和輔助工具(課件)的恰當(dāng)使用。教師只有120%的投入進(jìn)去，幼兒才可能100%地融入活動(dòng)中，積極與教師一起“分析故事”“猜故事”，課件也必須盡量做得真實(shí)、有效，真正為教學(xué)服務(wù)。 在活動(dòng)的最后部分，我讓幼兒聯(lián)系實(shí)際生活中曾經(jīng)害怕并克服害怕的經(jīng)歷，以及在汶川大地震這個(gè)事件中的所看所聞，大膽表述，發(fā)散幼兒思維，充分讓幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力得到鍛煉和提高，并讓幼兒在此氛圍中感受勇敢、學(xué)習(xí)勇敢。幼兒在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，投入狀態(tài)較好，發(fā)言積極，興趣濃厚，課堂氣氛較活潑。

　　此次活動(dòng)還可做下一步的延伸，如組織幼兒分角色表演故事情節(jié);引導(dǎo)幼兒用繪畫形式表現(xiàn)“如果你一個(gè)人在家會(huì)怎么辦?”等等。在日常生活中，可多組織幼兒進(jìn)行講述，如“如果突然停電了怎么辦”“如果地球沒(méi)有了吸引力會(huì)怎么樣?”等等，引導(dǎo)幼兒大膽想，大膽說(shuō)，并逐漸學(xué)會(huì)推理、分析，再到有據(jù)猜測(cè)，互相辯論，以真正提高幼兒積極思維和有效學(xué)習(xí)的能力。

18、中班語(yǔ)言活動(dòng)教案《會(huì)說(shuō)話的手》含反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、能說(shuō)出生活中常見(jiàn)的手勢(shì)所表達(dá)的含義并根據(jù)手勢(shì)進(jìn)行創(chuàng)造性地想象。

　　2、引導(dǎo)幼兒看手勢(shì)創(chuàng)編不同的故事, 提高口語(yǔ)表達(dá)能力。

　　3、聯(lián)系生活實(shí)際，引起幼兒學(xué)習(xí)各種手語(yǔ)的興趣。

　　4、能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。

　　5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　表演臺(tái)、VCD、錄像等。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、導(dǎo)入“會(huì)說(shuō)話的手”

　?、僮龊?jiǎn)單的手勢(shì)，知道表達(dá)的含義。

　　T：不光嘴能說(shuō)話，手勢(shì)也能講話。

　?、谧錾钪谐Ｒ?jiàn)的手勢(shì)，知道其表達(dá)的含義。

　　2、手勢(shì)像什么

　?、俳處熥龊?jiǎn)單的手勢(shì)，讓幼兒聯(lián)想像什么。

　　T：有的手勢(shì)能讓你聯(lián)想到一些東西。現(xiàn)在我做一個(gè)手勢(shì)，你們想一想它像什么，想得越多越好。

　?、谡?qǐng)個(gè)別幼兒做手勢(shì)，讓其余幼兒猜猜是什么。

　　3、看手勢(shì)編故事

　　T：手勢(shì)不僅可以說(shuō)話，還能講故事呢!

　?、倏词謩?shì)表演故事。

　?、谟變焊鶕?jù)手勢(shì)自由編故事。

　?、壑v述故事。

　　4、聯(lián)系生活，學(xué)做手勢(shì)。

　　①聯(lián)系幼兒看過(guò)的手勢(shì)，提問(wèn)：

　　T：還有哪些人只能用手勢(shì)來(lái)說(shuō)話?

　　你還在哪里見(jiàn)過(guò)?(文章出自.快思教案網(wǎng))

　　為什么要做手語(yǔ)?(激發(fā)幼兒關(guān)心聾啞人的情感)

　?、诮處熥鍪终Z(yǔ)，幼兒學(xué)做手語(yǔ)動(dòng)作。

　　T：我也來(lái)用手說(shuō)一句話，猜猜它是什么意思?(幼兒學(xué)做)

　　5、結(jié)束部分

　　欣賞手語(yǔ)歌曲，幼兒邊看邊學(xué)做手語(yǔ)動(dòng)作。

　　T：這兒還有一首用手語(yǔ)表演的歌呢，咱們一起來(lái)學(xué)一學(xué)、看一看吧!

　　活動(dòng)反思：

　　本次活動(dòng)的重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒知道不同的手勢(shì)能表達(dá)不同的意思，感知人們的非語(yǔ)言交往方式。在組織活動(dòng)時(shí)，我重點(diǎn)通過(guò)三個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)引導(dǎo)幼兒感知手語(yǔ)的趣味性。第一環(huán)節(jié)通過(guò)觀看啞語(yǔ)表演，和老師學(xué)習(xí)幾個(gè)簡(jiǎn)單的啞語(yǔ)動(dòng)作，引導(dǎo)幼兒了解聾啞人是通過(guò)手語(yǔ)與他人交流想法，感知手語(yǔ)的趣味性。幼兒積極參與活動(dòng)，特別是學(xué)習(xí)手語(yǔ)環(huán)節(jié)，我們選擇了簡(jiǎn)單的日常用語(yǔ)如“你好、早上好、謝謝”，幼兒比較感興趣。第二環(huán)節(jié)，通過(guò)觀察圖片，了解生活中其他的手語(yǔ)形式，感知手語(yǔ)在不同環(huán)境中的重要性。

　　圖片中提供了交通警察、啞語(yǔ)新聞播音員、潛水員、裁判員，引導(dǎo)幼兒猜測(cè)他們的職業(yè)，說(shuō)說(shuō)為什么要用手語(yǔ)。幼兒對(duì)這幾個(gè)職業(yè)都有所了解，所以大多數(shù)的幼兒都能說(shuō)出他們的原因，在互相交流中幼兒知道生活中的手語(yǔ)。第三環(huán)節(jié)是游戲“我說(shuō)你猜”。老師出示幾個(gè)簡(jiǎn)單的手語(yǔ)，幼兒來(lái)猜測(cè)，這個(gè)環(huán)節(jié)重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒了解手語(yǔ)在生活中的運(yùn)用，如安靜、勝利、暫停等。幼兒在猜測(cè)的過(guò)程中還能自己創(chuàng)造手勢(shì)動(dòng)作，如小鳥(niǎo)飛、小魚(yú)游等，活動(dòng)還是比較有趣的。

19、中班語(yǔ)言優(yōu)秀教案《小蛋殼》含反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、理解故事內(nèi)容，學(xué)說(shuō)故事中的對(duì)話。

　　2、知道不同的小動(dòng)物的家也是不一樣的。

　　3、激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達(dá)、交流的興趣。

　　4、教幼兒養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　教學(xué)課件，幼兒操作材料。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、欣賞課件《小蛋殼》。

　　欣賞小雞出殼的動(dòng)畫

　　教師：“今天老師帶來(lái)了一個(gè)禮物，看看是什么呀?”(全體說(shuō)：雞蛋)

　　A、“雞蛋它怎么啦?”(小雞傷心或流血：師(你觀察得真仔細(xì)啊!)為什么傷心?或流血?)(請(qǐng)3個(gè)人回答)

　　師小結(jié)：“咔嚓咔嚓”小蛋殼裂開(kāi)了，鉆出一只毛茸茸的雞寶寶。雞寶寶鉆到雞媽媽的翅膀下，這就是它的新家。

　　B、“小蛋殼怎么啦?”(哭了)

　　“它為什么哭了呢?或?yàn)槭裁磿?huì)難過(guò)呢?”(師：你是怎么想的呢?/你有什么不一樣的想法?請(qǐng)3個(gè)孩子回答)

　　師小結(jié)：小蛋殼有點(diǎn)傷心，“現(xiàn)在雞寶寶離開(kāi)我了，我再去找一個(gè)小寶寶，做它的家”說(shuō)完咕嚕咕嚕滾走了。

　　C、師：“小蛋殼來(lái)到了哪里?遇到了誰(shuí)?”(如果先說(shuō)出小蜜蜂，可以請(qǐng)幼兒說(shuō)：它在哪里遇到了小蜜蜂，3個(gè)孩子回答)

　　“那小蛋殼會(huì)說(shuō)什么呢?”(2~3個(gè)人回答)(不管小蛋殼說(shuō)什么，老師一定要追問(wèn)下去)

　　師小結(jié)：小蛋殼來(lái)到了大樹(shù)旁，看見(jiàn)了一只蜜蜂在采蜜，小蛋殼說(shuō)：“蜜蜂寶寶，我做你的新家吧!”小蜜蜂說(shuō)：“謝謝你，小蛋殼，大樹(shù)上的蜂巢就是我的家”。

　　“小蛋殼說(shuō)了什么呀?”“誰(shuí)會(huì)來(lái)學(xué)一學(xué)”(3~5個(gè)孩子)

　　“小蜜蜂又是怎么說(shuō)的呢?”(3~5個(gè)孩子回答)

　　師：好，我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)：“小蛋殼說(shuō)：“……”小蜜蜂說(shuō)：“……”

　　D、師：“接著小蛋殼它又遇到了誰(shuí)?”

　　“他們會(huì)說(shuō)什么呢?”(1.說(shuō)得出：小蛋殼說(shuō)：“螞蟻寶寶，我做你的新家吧。2.想想看小蛋殼會(huì)說(shuō)什么呢?)

　　“小螞蟻會(huì)說(shuō)什么呀?(說(shuō)不出：小螞蟻的家在哪里啊?(住在泥洞里的))

　　師小結(jié)：小螞蟻說(shuō)：“謝謝你，小蛋殼，田埂上的泥洞就是我的家”。

　　師：我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)：“小蛋殼說(shuō)：“……”小螞蟻說(shuō)：“……”(男孩子來(lái)做小蛋殼，女孩子來(lái)做小螞蟻，男孩子站起來(lái)說(shuō))

　　E、這會(huì)兒小蛋殼遇見(jiàn)了誰(shuí)?.來(lái)源快思老師教案網(wǎng);他們會(huì)說(shuō)什么呢?(1~2個(gè)孩子回答)

　　(師幼對(duì)話：師做小蛋殼說(shuō)：“……”孩子做小青蛙說(shuō)：“謝謝你，小蛋殼，清清地池塘就是我的家”。

　　F、我們看一下小蛋殼又遇到了誰(shuí)啊?他們又是怎么說(shuō)的?(請(qǐng)你去找一個(gè)好朋友，一個(gè)做小蛋殼，一個(gè)做小蝸牛，學(xué)學(xué)他們?cè)趺凑f(shuō)的?(幼兒自由交流，師下去指導(dǎo)4~5對(duì))

　　師：好，坐神氣了，有誰(shuí)愿意上來(lái)表演的?

　　G、小蛋殼會(huì)做誰(shuí)的家呢?(幼兒自由猜)

　　點(diǎn)擊幻燈八：是誰(shuí)啊?(瓢蟲(chóng))

　　師小結(jié)：一只瓢蟲(chóng)路過(guò)這里：“太好啦，我的寶寶正少個(gè)家呢!”“快快睡，小寶貝?！逼跋x(chóng)把它的小寶貝放進(jìn)小蛋殼里唱起了歌，小蛋殼聽(tīng)著聽(tīng)著，也睡著啦。

　　師：“小蛋殼做了誰(shuí)的家呀?”(瓢蟲(chóng)的家)

　　二、完整講故事《小蛋殼》。

　　師：小朋友一起來(lái)跟老師把這個(gè)故事講一遍，好嗎?(一邊看圖片一邊要求幼兒一起講對(duì)話)

　　誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它們的家在哪里的?(10個(gè)孩子回答)

　　師小結(jié)：原來(lái)不同的小動(dòng)物的家也是不一樣的。你還知道其他小動(dòng)物的家在哪嗎?(停2秒讓孩子想想)和旁邊小朋友討論一下，也可以去問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽。(2分鐘后)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?

　　如：

　　大大的森林是蘑菇的家

　　黑黑的地下是石油的家

　　藍(lán)藍(lán)的天空是小鳥(niǎo)的家

　　綠綠的小河是小魚(yú)的家

　　深深的樹(shù)洞是松鼠的家……

　　你們說(shuō)的真棒!不同的小動(dòng)物，家也是不一樣的。回家后把它畫下來(lái)，請(qǐng)爸爸媽媽用字記下來(lái)，好嗎?

　　活動(dòng)反思：

　　《小蛋殼》這個(gè)故事比較新穎，教師沒(méi)有將故事的結(jié)果過(guò)早的呈現(xiàn)給小朋友，而是一幅幅圖畫展示在幼兒的面前，憑借幼兒自己細(xì)致的觀察之中描述故事的內(nèi)容，設(shè)計(jì)懸念，很好的調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)積極性。

　　在出示第一幅圖時(shí)先讓小朋友自己猜一猜，小蛋殼為什么會(huì)哭泣?其次出示小蛋殼遇到的動(dòng)物們，對(duì)于畫面中的小動(dòng)物也進(jìn)行了一番細(xì)致的刻畫，讓幼兒知道不同的小動(dòng)物有不同的家。其中幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，展開(kāi)討論，大膽的表述，讓幼兒上臺(tái)表演，給每個(gè)幼兒闡述自己的想法，暢所欲言。在最后一個(gè)環(huán)節(jié)，在小蛋殼的失落之際，終于遇到了金龜子?jì)寢?，成為了金龜子寶寶的新家?/p>

20、中班語(yǔ)言優(yōu)秀教案《小手洗干凈》含反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.引導(dǎo)幼兒理解課文內(nèi)容，體驗(yàn)兒歌情景，學(xué)會(huì)快樂(lè)學(xué)習(xí)。

　　2.通過(guò)操作游戲，認(rèn)讀漢字，學(xué)說(shuō)簡(jiǎn)單的句子流暢表達(dá)。

　　3.培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個(gè)性。

　　4.鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)話和積極應(yīng)答。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　幫我早讀書(shū)，字卡：洗手、干凈、小肥皂、小毛巾，氣球，水盆，毛巾，肥皂實(shí)物。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1.游戲――智力大摩咒進(jìn)行談話，調(diào)動(dòng)幼兒原有的經(jīng)驗(yàn)說(shuō)出手的用途，知道洗手的重要。

　　2.情景表演：洗手。設(shè)置問(wèn)題情景，手臟了，怎么辦?"出自:屈;老.師"讓小朋友在提供的材料幫助下完成和完整展示整個(gè)洗手過(guò)程。啟發(fā)幼兒在過(guò)程中總結(jié)出課文內(nèi)容。

　　3.聽(tīng)錄音，在錄音進(jìn)行中，出示字卡，進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，幫助幼兒理解、記憶。

　　4.與字寶寶做游戲，在游戲中加深印象，幫幼兒鞏固，復(fù)習(xí)。

　　5.活動(dòng)結(jié)束：教育孩子要爭(zhēng)做講衛(wèi)生的健康寶寶，健康歌律動(dòng)結(jié)束活動(dòng)。

　　活動(dòng)反思：

　　通過(guò)活動(dòng)，我感覺(jué)對(duì)自己是一個(gè)提高，因?yàn)閺恼n前準(zhǔn)備、教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)等都要精心的去設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備。這也督促我在平時(shí)的教學(xué)中也要如此對(duì)待，作到精心、敬業(yè)。在平時(shí)的教學(xué)中每個(gè)幼兒的情況是不同的，這還需多進(jìn)行課后教學(xué)反思，針對(duì)不同的情況實(shí)施教學(xué)方法，讓我的活動(dòng)充滿精彩。

21、中班語(yǔ)言活動(dòng)教案《符號(hào)會(huì)說(shuō)話》含反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、 通過(guò)看看、說(shuō)說(shuō)、做做，讓幼兒了解符號(hào)有不同的含義，知道生活中有許多地方都離不開(kāi)它，從而豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。

　　2、 培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

　　3、 初步培養(yǎng)幼兒有禮貌的行為。

　　4、 培養(yǎng)幼兒完整、連貫地表達(dá)能力和對(duì)事物的判斷能力。

　　5、 探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　符號(hào)：紅綠燈、垃圾入箱、安靜、男女廁所、禁止煙火、人行橫道6個(gè)符號(hào)。

　　大掛圖一張，各種生活中常見(jiàn)的符號(hào)，大的一套。

　　小圖20張，各種生活中常見(jiàn)的符號(hào)小的20套。 實(shí)物環(huán)境創(chuàng)設(shè);微型立體娃娃城。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、 鞏固認(rèn)識(shí)已學(xué)的符號(hào)，并認(rèn)識(shí)新的符號(hào)。

　　1、 引出課題：教師對(duì)著幼兒，用食指貼在緊閉的嘴巴上，看看幼兒懂不懂教師的意思，問(wèn)：教師這個(gè)動(dòng)作表示什么意思?(表示安靜)，待幼兒回答后，出示這個(gè)符號(hào)。復(fù)習(xí)已學(xué)的符號(hào)。

　　2、 認(rèn)識(shí)新的符號(hào)。

　　師：今天還有許多新的符號(hào)朋友來(lái)跟我們一起做游戲，它們是誰(shuí)呢?(逐一出示各種符號(hào))，你認(rèn)識(shí)這個(gè)符號(hào)嗎?它表示什么意思?在什么地方出現(xiàn)? 幼兒回答后，教師小結(jié)新的各種符號(hào)及各表示什么意思。

　　二、 學(xué)會(huì)運(yùn)用符號(hào)。

　　1、 我們平時(shí)在生活中會(huì)遇到這些符號(hào)朋友，今天老師給你們準(zhǔn)備了一張圖片，請(qǐng)你們互相商量幫助符號(hào)朋友找到合適的地方。然后想一想，符號(hào)朋友為什么站在這個(gè)地方，表示什么意思?

　　2、 幼兒分組放符號(hào)，可以互相商量、合作完成。

　　3、 幼兒集中討論，并在大掛圖上張貼符號(hào)。

　　1) 請(qǐng)個(gè)別幼兒上臺(tái)把符號(hào)朋友貼到合適的什么地方?有不同意見(jiàn)的請(qǐng)舉手發(fā)言。

　　2) 為什么讓符號(hào)朋友站在這里?符號(hào)朋友站在這里告訴我們什么意思。<快思老師.教案網(wǎng)出處>

　　3) 教師小結(jié)：符號(hào)在我們生活中是很多的，當(dāng)我們看到這些符號(hào)時(shí)，就知道這是哪里，或告訴我們它表示什么意思，它給我們帶來(lái)許多方便。

　　4、游戲：寄信

　　延伸活動(dòng)：

　　幼兒園需要符號(hào)嗎?哪些地方需要呢?我們下次區(qū)域活動(dòng)時(shí)去看一看、想一想、做一做，好嗎?

　　活動(dòng)反思：

　　通過(guò)本次主題活動(dòng)，安全知識(shí)會(huì)在孩子們幼小的心靈里扎下根子，其安全自衛(wèi)和防衛(wèi)能力將有較大提高。使幼兒真正地感受到了標(biāo)志與規(guī)則在我們生活中的重要性。活動(dòng)中提供了幼兒充分地自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，展示自己的特長(zhǎng)，促進(jìn)了幼兒個(gè)性發(fā)展。

22、中班語(yǔ)言詩(shī)歌教案《下雨啦》含反思

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、能愉快地感知、理解兒歌的內(nèi)容，并能跟念兒歌。

　　2、體驗(yàn)詩(shī)歌活潑、愉快的童趣，感受小動(dòng)物們躲雨時(shí)的有趣情景，并能模仿兒歌的句式，進(jìn)行仿編。

　　3、引導(dǎo)幼兒對(duì)下雨天里小動(dòng)物的表現(xiàn)產(chǎn)生好奇，萌發(fā)幼兒對(duì)文學(xué)作品的興趣。

　　4、教育小朋友下雨天要懂得撐傘，愛(ài)護(hù)身體。

　　5、讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、多媒體課件PPT。

　　2、《下雨啦》錄音。

　　3、實(shí)物：傘

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、情景創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)入課題老師說(shuō)："小朋友這是什么啊"(出示雨傘)幼兒："雨傘。"老師："那什么時(shí)候會(huì)用到雨傘呢?"幼兒："下雨時(shí)候""出太陽(yáng)時(shí)候"老師："對(duì)，出太陽(yáng)的時(shí)候可以用雨傘，下雨時(shí)候也可以用雨傘，但是呢，小動(dòng)物們沒(méi)有雨傘，可以淋雨嗎?"幼兒："淋雨會(huì)感冒"老師："那他們下雨的時(shí)候怎么辦呢，你們幫他們想想躲雨的辦法?"幼兒："……"老師："你們真棒，想到了為小動(dòng)物躲雨的辦法，老師今天帶來(lái)了幾位動(dòng)物朋友，讓我們一起來(lái)看一下下雨的時(shí)候，這些小動(dòng)物是怎么躲雨的。"

　　二、學(xué)習(xí)兒歌

　　1、理解兒歌。

　　(1)教師出示ppt，請(qǐng)幼兒觀察圖片(圖片上有大樹(shù)、蘑菇、荷葉、青蛙、小螞蟻、小蟲(chóng)子)提問(wèn)：

　　A、"有哪些動(dòng)物朋友"(螞蟻、青蛙、蟲(chóng)子)

　　B、"他們都待著一個(gè)美麗的地方，這個(gè)美麗的地方有什么呢?"(蘑菇、荷葉、大樹(shù)、樹(shù)葉、花)。

　　C、"你們聽(tīng)，發(fā)生了什么事?"(下雨了)

　　D、"你們仔細(xì)觀察螞蟻躲在了什么地方呢?"(ppt動(dòng)畫，螞蟻躲在了蘑菇下)"它找了一把什么傘?"(蘑菇傘)

　　E、"青蛙呢?"

　　F、"蟲(chóng)子呢?"

　　2、完整學(xué)念兒歌。

　　(1)出示圖譜教師小結(jié)出完整兒歌："剛才我們看到小動(dòng)物都找到躲雨的地方了，我來(lái)考一考小朋友的記憶力啊"，"下雨的聲音是怎樣的?""小螞蟻躲在了什么下?找到了什么傘?"注意提醒幼兒說(shuō)完整句型，"青蛙呢?小蟲(chóng)子呢?""老師把你們剛才說(shuō)的這些好玩的東西編成了一首兒歌，兒歌的名字是下雨啦""叫什么名字"(下雨啦)

　　(2)聽(tīng)《下雨啦》錄音

　　(3)幼兒看著圖譜的指示跟教師一起學(xué)念兒歌。

　　3、鞏固兒歌

　　(1)幼兒閉上眼睛，圖譜的幻燈片消失了蘑菇，然后讓孩子找找誰(shuí)不見(jiàn)了，鼓勵(lì)幼兒讀出完整的兒歌。

　　(2)再讓幼兒閉上眼睛，圖譜上的樹(shù)葉和荷葉，然后讓孩子發(fā)現(xiàn)誰(shuí)不見(jiàn)了，鼓勵(lì)幼兒讀出完整的兒歌。

　　(3)讓幼兒向后轉(zhuǎn)，鼓勵(lì)幼兒讀出完整的兒歌。

　　三、啟發(fā)幼兒仿編兒歌

　　1、出示ppt圖片(圖片上多了幾個(gè)小動(dòng)物)寶貝們真棒，這么快就學(xué)會(huì)了《下雨啦》這首兒歌，你們喜歡嗎?可是雨越下越大，又跑來(lái)了幾個(gè)小動(dòng)物，他們也沒(méi)有傘，你們一起來(lái)幫他們找到躲雨的地方好嗎?

　　2、小朋友仿編兒歌提問(wèn)個(gè)別小朋友，注意引導(dǎo)小朋友說(shuō)出完整的句型"下雨啦，下雨啦，xx躲在xx下，xx傘"

　　3、 全班小朋友齊讀仿編的兒歌。

　　四、快樂(lè)識(shí)字

　　1、出示整首詩(shī)歌，要認(rèn)識(shí)的詞語(yǔ)用不同顏色凸顯。

　　2、逐一出現(xiàn)詞語(yǔ)，運(yùn)用打槍的識(shí)字游戲讓孩子在游戲中認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)。

　　五、到戶外繼續(xù)找雨傘教師：我們周圍還有很多很多雨傘呢，我們一起到外面找一找，還有東西可以當(dāng)做小動(dòng)物的雨傘的?(輕音樂(lè)響起)活動(dòng)建議★活動(dòng)延伸介紹雨傘的作用，參觀雨傘的制作過(guò)程。

　　★重點(diǎn)提示學(xué)習(xí)建構(gòu)句式"下雨啦，下雨啦，XX躲在XX下，XX傘"。

　　★家園互動(dòng)教育小朋友下雨要撐傘。

　　活動(dòng)材料《下雨啦》

　　下雨啦，下雨啦，螞蟻躲在蘑菇下，蘑菇傘;下雨啦，下雨啦，青蛙躲在荷葉下，荷葉傘;下雨啦，下雨啦，蟲(chóng)子躲在樹(shù)葉下，樹(shù)葉傘。

　　快樂(lè)識(shí)字螞蟻 青蛙 蟲(chóng)子 蘑菇 荷葉 樹(shù)葉

　　活動(dòng)反思

　　此堂課我和幾位聽(tīng)課教師在探討中也發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題，那就是人們生活水平的不斷提高，需要他人幫助和幫助他人的意識(shí)不強(qiáng)了，當(dāng)我問(wèn)到下雨了，如果看到別人沒(méi)有帶傘怎么辦?只有個(gè)別幾個(gè)幼兒回答：和別人一起打傘用，則其他幼兒回答：打車，帶傘了，等雨停等等回答。從而使我想到，幼兒的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)與當(dāng)代社會(huì)生活實(shí)際相聯(lián)系!.來(lái)源:快思老.師教案網(wǎng)!的，只有教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)與社會(huì)生活實(shí)際相結(jié)合才能讓幼兒將來(lái)能更好更快的適應(yīng)這千變?nèi)f化的社會(huì)。

　　下雨了，我只有一把傘，如果我把傘給別人了，那我不就淋濕了嗎?為什么只有給別人傘的行為才是好孩子的思想已讓孩子百思不得其解，也讓教師不知如何作解釋，可見(jiàn)，有些傳統(tǒng)的教學(xué)思想需稍作改進(jìn)，才能化解此矛盾。

23、中班語(yǔ)言優(yōu)秀教案《小公雞》含反思

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的。應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)并能得到積極回應(yīng)。為幼兒提供豐富、適宜的低幼讀物，經(jīng)常和幼兒一起看圖書(shū)、講故事，豐富其語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣，進(jìn)一步拓展學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)?！毒V要》在語(yǔ)言教育領(lǐng)域中提出：語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)，并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。故事《小公雞》這一活動(dòng)正是體現(xiàn)了這一指導(dǎo)要點(diǎn)。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.理解故事內(nèi)容，喜歡聽(tīng)、賞故事。

　　2.嘗試連貫、清楚地講述故事。

　　3.發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動(dòng)手能力。

　　4.養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂(lè)學(xué)的良好素質(zhì)。

　　5.樂(lè)于探索、交流與分享。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、多媒體課件故事《小公雞》。

　　2、認(rèn)識(shí)了解等鳥(niǎo)類的生活習(xí)性。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、提問(wèn)引入主題：

　　1.什么是美?引導(dǎo)幼兒理解勞動(dòng)是美的，依靠自己的勞動(dòng)是光榮的。

　　2.教師介紹故事主角小公雞，請(qǐng)幼兒用不同形容詞描述公雞的羽毛。

　　二、講述故事，重點(diǎn)提問(wèn)：

　　1.這個(gè)故事叫什么名字?

　　2.故事里都有誰(shuí)?

　　3.你們喜歡這個(gè)故事，喜歡故事里的小公雞嗎?

　　二、幼兒完整聽(tīng)故事。

　　提問(wèn)故事內(nèi)容：

　　1.小公雞有什么樣的羽毛，它想了些什么?;.來(lái)源快思老師教。案網(wǎng);又做了些什么?這樣做好嗎?

　　2.燕子、鴿子、啄木鳥(niǎo)、貓頭鷹美嗎?美在哪里?

　　3.大公雞是怎樣回答小公雞的?

　　4.小公雞最后怎樣了?

　　5.它為什么要這樣做?

　　6.教師小結(jié)。

　　四、幼兒和教師一起復(fù)述故事。

　　活動(dòng)延伸：幼兒分組進(jìn)行角色表演。

　　教學(xué)反思：

　　從這堂課，我們也看出一堂教學(xué)活動(dòng)是要發(fā)揮教師的主導(dǎo)性，不放任自流，還是要尊重孩子的自主性，順其自然。不管哪種占主導(dǎo)，都應(yīng)該處理好教的方式，讓孩子們感覺(jué)不到被教，一切像一場(chǎng)游戲活動(dòng)。教無(wú)定法，無(wú)論采用哪種教學(xué)方式，都必須作用于人的感官才能發(fā)揮作用。教學(xué)方式實(shí)質(zhì)上是一種刺激手段。講授法、提問(wèn)法刺激聽(tīng)覺(jué)感官，示范法、觀看法刺激視覺(jué)感官，練習(xí)法、游戲法綜合刺激各種感官……因此，教學(xué)方式的成敗與否，關(guān)鍵是看能否發(fā)揮出它應(yīng)有的刺激性。

24、中班語(yǔ)言詩(shī)歌教案《別說(shuō)我小》含反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、學(xué)念兒歌，理解兒歌的內(nèi)容。

　　2、愿做力所能及的小事，感受長(zhǎng)大的快樂(lè)。

　　3、念準(zhǔn)：穿、擦、花、事等字音。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　PPT課件、白紙、彩筆

　　配套課件：中班語(yǔ)言兒歌課件《別說(shuō)我小》PPT課件

　　下載地址：www.banzhuren.cn/ppt/2151.html

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　中班語(yǔ)言兒歌教案及反思《別說(shuō)我小》含PPT課件

　　幼：說(shuō)它小。

　　師：小明是怎么回答的?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出兒歌，并逐句出示PPT，并依據(jù)PPT逐句示范朗誦;落實(shí)幼兒對(duì)穿、擦、花、事等字的發(fā)音。)

　　3、幼兒學(xué)念兒歌。

　　師：看來(lái)大家真的長(zhǎng)大了，連聲音也越來(lái)越響亮了，我要再仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)，誰(shuí)念的又準(zhǔn)確，又響亮。

　　師：老師請(qǐng)一個(gè)能干的小朋友來(lái)和我一起念。(多念幾遍，一定要保證幼兒已經(jīng)會(huì)看圖念，已掌握句式，然后再仿編，)

　　三、仿編兒歌

　　1、教師用簡(jiǎn)筆畫記錄幼兒所說(shuō)的事例。

　　師：請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)，自己還會(huì)干哪些事，我們一起來(lái)把它們編成兒歌好不好?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己還會(huì)干什么?

　　幼：……

　　2、鼓勵(lì)幼兒仿編兒歌：xx你別說(shuō)我小，我會(huì)xxxxx。

　　師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?(說(shuō)一句式)

　　引導(dǎo)幼兒規(guī)范語(yǔ)句，保持xx你別說(shuō)我小，我會(huì)xxxxx的句式。

　　3、帶領(lǐng)幼兒將仿編兒歌完整念一遍

　　4、結(jié)束：請(qǐng)每個(gè)小朋友自己編一個(gè)句子，和兒歌一起講給爸爸媽媽聽(tīng)。

　　附兒歌：《別說(shuō)我小》

　　媽媽你別說(shuō)我小，我會(huì)穿衣會(huì)洗腳。

　　爸爸你別說(shuō)我小，我會(huì)擦桌把地掃，

　　奶奶你別說(shuō)我小，我會(huì)給花把水澆，

　　我是中班的小朋友，會(huì)做的事情真不少。

　　教學(xué)反思：

　　1、仿編部分難度有點(diǎn)大，沒(méi)有很好了解幼兒的現(xiàn)有水平，應(yīng)在前期學(xué)說(shuō)兒歌時(shí)準(zhǔn)備充分，減小難度。

　　2、仿編部分的簡(jiǎn)筆畫圖示太小，應(yīng)再稍大些;由于側(cè)身在小黑板上比較難畫，下次可以在畫好后貼到黑板上。

　　3、整堂課教學(xué)環(huán)節(jié)清晰，關(guān)注幼兒已有經(jīng)驗(yàn)與課程內(nèi)容的聯(lián)系。

25、中班語(yǔ)言優(yōu)秀教案《粗心的小畫家》含反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、理解兒歌內(nèi)容，熟練朗誦兒歌。

　　2、教育幼兒做事要認(rèn)真細(xì)心。

　　3、樂(lè)于探索、交流與分享。

　　4、促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維與動(dòng)作協(xié)調(diào)發(fā)展。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、丁丁、大家、螃蟹、鴨子、小兔、大馬的正確圖片與錯(cuò)誤圖片。

　　2、VCD

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、談話引入活動(dòng)師：我聽(tīng)說(shuō)，小朋友們都非常的喜歡小動(dòng)物，而且還和小動(dòng)物成了好朋，誰(shuí)想介紹一下自己的朋友。

　　幼兒有的用語(yǔ)言描述自己的動(dòng)物朋友、有的用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)。

　　師：大家猜猜他的朋友是誰(shuí)?你是怎么猜出來(lái)的?

　　師貼出猜出的動(dòng)物圖片，提問(wèn)：

　　螃蟹、鴨子、小兔、大馬長(zhǎng)得什么樣?

　　2、理解詩(shī)歌師：老師也有一個(gè)好朋友叫丁丁，他自稱小畫家，什么東西都會(huì)畫，你們想不想看看他的畫!

　　老師放兒歌錄音帶同時(shí)操作圖片師：小朋友們，丁丁都畫了些什么?

　　丁丁畫的這些小動(dòng)物和我們的好朋友比，有什么不一樣的地方?

　　小朋友們想一想，丁丁為什么會(huì)把我們的好朋友畫成這個(gè)樣子?

　　粗心好嗎?

　　你有沒(méi)做過(guò)粗心的事?

　　小結(jié)：我們小朋友以后做事就要認(rèn)真仔細(xì)了，要不然會(huì)造成大損失，鬧出大笑話的。

　　3、學(xué)習(xí)詩(shī)歌師：我們應(yīng)該叫丁丁什么樣的小畫家?

　　你們想不想學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌?

　　下面老師說(shuō)一句，你們說(shuō)一句。

　　師：小朋友喜歡這首詩(shī)歌嗎?

　　喜歡的小朋友可以小聲的跟著老師一起說(shuō)。

　　師:小朋友看，丁丁畫的小動(dòng)物還沒(méi)改好呢，怎么辦呢?

　　你們想不想動(dòng)動(dòng)腦筋，幫他把畫該好啊!"來(lái);自.屈;老師;教.案;誰(shuí)想到前面來(lái)改畫?

　　師：丁丁還有這么多的畫沒(méi)改好呢，我們一起幫幫他吧!

　　師：我們看前面小朋友改的畫，你覺(jué)得拿個(gè)改的最好?

　　你為什么認(rèn)為這張改的好?

　　幼兒不服氣的樣子，都想說(shuō)說(shuō)自己的畫。

　　4老師出示字卡教小朋友認(rèn)讀。

　　5聽(tīng)VCD朗讀一次，小朋友跟讀。

　　6聽(tīng)VCD指讀兩次。

　　四 活動(dòng)延伸--看書(shū)閱讀。

　　活動(dòng)反思：

　　《粗心的小畫家》是一首很受學(xué)生歡迎的歌曲，歌曲活潑詼諧，以富有童趣的語(yǔ)言表現(xiàn)了小畫家丁丁粗心大意，畫動(dòng)物缺腿少尾的故事情節(jié)，教育小朋友做事要認(rèn)真仔細(xì)，不能粗心大意。針對(duì)歌曲特點(diǎn)，在和飛燕備課時(shí)我們以引導(dǎo)學(xué)生用生動(dòng)有趣的聲音很夸張幽默的表情表演歌曲、附點(diǎn)節(jié)奏為教學(xué)重難點(diǎn)，并根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。我在教學(xué)過(guò)程中有幾處教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)收到較好的效果，希望在以后的教學(xué)中可以值得借鑒。

　　導(dǎo)入部分采用律動(dòng)——根著老師的'動(dòng)作模仿并猜動(dòng)物名稱，這個(gè)環(huán)節(jié)極大調(diào)動(dòng)孩子的積極性同時(shí)老師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)加深學(xué)生對(duì)動(dòng)物的形象和特征的認(rèn)識(shí)。

　　看圖找錯(cuò)誤的設(shè)計(jì)主要是為了解決節(jié)奏難點(diǎn)——由老師帶領(lǐng)學(xué)生按節(jié)奏念歌詞。

　　處理歌曲中采用的對(duì)比教學(xué)收到特別好的效果，學(xué)生在老師不同的范唱中明顯感受到帶有附點(diǎn)節(jié)奏的歌曲表現(xiàn)出丁丁的粗心與驕傲。

　　不足之處也存在很多：1.教師對(duì)學(xué)生演唱的評(píng)價(jià)不夠到位，個(gè)別評(píng)級(jí)和小組評(píng)價(jià)差別懸殊;2.教師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)不夠充分，整節(jié)課都處于高度緊張狀態(tài)，沒(méi)有留給學(xué)生自我學(xué)習(xí)的空間，束縛了學(xué)生的思維;3.教師對(duì)學(xué)生的關(guān)注不夠廣泛，只注重小部分學(xué)生的表現(xiàn)。4.教師的基本功還有待進(jìn)一步提高。

26、中班語(yǔ)言優(yōu)秀教案《我的畫》含反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、鞏固學(xué)習(xí)讀本中的量詞，并結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)正確地使用相關(guān)量詞。

　　2、鼓勵(lì)幼兒大膽地、自信地在集體中展示自己的才藝。

　　3、激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達(dá)、交流的興趣。

　　4、教幼兒養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　大書(shū)、小書(shū)、才藝展示所需要的道具及相關(guān)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、小書(shū)閱讀：

　　幼兒自由閱讀小書(shū)，教師巡視閱讀情況，并對(duì)閱讀中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)給予糾正。

　　2、讀大書(shū)：

　　采取個(gè)別讀、集體讀、男(女)生讀等閱讀形式進(jìn)行大書(shū)閱讀的活動(dòng)，并在這個(gè)過(guò)程中重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)、解決小書(shū)閱讀過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題。

　　3、鞏固學(xué)習(xí)量詞：

　　“老鼠”用量詞“只”來(lái)形容，叫做“一只老鼠”。"屈,老師.教,案,網(wǎng)"請(qǐng)你們想想生活中有什么也可以用量詞“只”來(lái)形容呢?

　　(“朵”、“座”…..同上)

　　出示一些物品，請(qǐng)幼兒用相應(yīng)的量詞來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　　4、才藝展示：

　　(1)、“小姑娘自信地向大家展示了她的才藝，那小朋友你有什么本領(lǐng)或才藝呢?”幼兒自由地說(shuō)出自己的本領(lǐng)?！巴?原來(lái)你們有這么多本領(lǐng)哪，那你們?cè)敢庹故窘o大家看嗎?”“你們看，小姑娘展示才藝的時(shí)候是很自信的，你們也要這樣，有信心嗎?”

　　(2)、教師為有需要的幼兒提供道具。

　　(3)、幼兒向大家展示才藝。

　　5、評(píng)獎(jiǎng)和表?yè)P(yáng)

　　和幼兒一起評(píng)選出“最佳才藝獎(jiǎng)”?！澳銈兛烧姘?，以后老師也要學(xué)習(xí)更多的才藝，我們來(lái)個(gè)大比拼?！?表?yè)P(yáng)特別出色的小朋友，鼓勵(lì)其他幼兒要充滿自信。)

　　活動(dòng)反思：

　　通過(guò)活動(dòng)，我感覺(jué)對(duì)自己是一個(gè)提高，因?yàn)閺恼n前準(zhǔn)備、教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)等都要精心的去設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備。這也督促我在平時(shí)的教學(xué)中也要如此對(duì)待，作到精心、敬業(yè)。在平時(shí)的教學(xué)中每個(gè)幼兒的情況是不同的，這還需多進(jìn)行課后教學(xué)反思，針對(duì)不同的情況實(shí)施教學(xué)方法，讓我的活動(dòng)充滿精彩。

27、中班語(yǔ)言優(yōu)秀教案《我的連衣裙》含反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.能看懂繪本畫面表達(dá)的意思，并用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。

　　2.感受圖畫書(shū)畫面的音樂(lè)節(jié)奏，理解基本的故事內(nèi)容，享受閱讀的快樂(lè)。

　　3.鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)話和積極應(yīng)答。

　　4.激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達(dá)、交流的興趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　電子白板、《我的連衣裙》電子白板課件一份。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、觀察封面，激發(fā)幼兒閱讀興趣。

　　封面上有誰(shuí)?在干什么?

　　二、仔細(xì)觀察繪本畫面，把看懂的畫面內(nèi)容用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。

　　(一)詳細(xì)閱讀繪本故事第一段。

　　1.今天我們一起來(lái)看一本好看的書(shū)。翻到P1提問(wèn)：你看到了什么?

　　2.(運(yùn)用透視鏡找出小兔，吸引幼兒閱讀興趣)你猜猜小兔會(huì)做出什么來(lái)?(幼兒自由猜測(cè)，個(gè)別表達(dá)自己的猜測(cè)內(nèi)容。)

　　3.看，小兔把白布做成了什么?(老師介紹第一段畫面內(nèi)容)

　　4.啦啦啦，穿著連衣裙的小兔還會(huì)發(fā)生什么事情呢?讓我們一起快點(diǎn)來(lái)看看吧!

　　(二)集體閱讀故事"花朵花樣的裙子→雨點(diǎn)花樣→麥穗花樣→小鳥(niǎo)花樣→彩虹花園→晚霞花樣→星星花樣的裙子"。

　　三、介紹書(shū)的名稱。

　　1.這本好看好玩的書(shū)是日本一個(gè)叫西卷茅子的阿姨寫的，她給這本書(shū)起的名字就叫《我的連衣裙》。)集體看封面。

　　2.好看的書(shū)看完了，那許老師就要來(lái)考考你們了，看看剛才誰(shuí)認(rèn)真看書(shū)了，知道小兔的連衣裙變過(guò)什么花樣?(幼兒個(gè)別自由講述，教師根據(jù)幼兒的回答一樣出示著不同花樣連衣裙的小兔形象。

　　3.你們想給小兔設(shè)計(jì)一條什么樣的連衣裙呢(請(qǐng)幼兒上去給小兔的連衣裙畫上花樣。)延伸活動(dòng)：設(shè)計(jì)連衣裙或者T恤。

　　做小書(shū)《我的連衣裙》或者《我的T恤》《我的外套》

　　活動(dòng)反思：

　　《我的連衣裙》是一個(gè)很有趣的繪本，繪本中的畫面的風(fēng)格非常的兒童化，是以兒童的筆觸來(lái)創(chuàng)作的，簡(jiǎn)單、可愛(ài)，貼近幼兒的生活，情節(jié)也非常有趣，充滿想象力，很受孩子們的喜歡。作為教學(xué)活動(dòng)，這個(gè)繪本還是有它的價(jià)值的，首先它的語(yǔ)言是比較簡(jiǎn)單、有趣、重復(fù)性的，很適合中班上學(xué)期孩子進(jìn)行閱讀，其次，它的畫面很美，有想象力，而我希望孩子們能夠在看看、說(shuō)說(shuō)、玩玩的過(guò)程中感受到畫面的有趣，并能夠提高他們的語(yǔ)言表達(dá)和表現(xiàn)力。

　　一、環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)

　　本節(jié)活動(dòng)內(nèi)容首先以圍裙劇的形式展示給孩子們，打破了以往傳統(tǒng)意義上的繪本講解和閱讀，在神秘有趣的圍裙劇中了解故事內(nèi)容。其次結(jié)合PPT呈現(xiàn)一個(gè)完整的繪本故事，讓孩子們?cè)隗w驗(yàn)中學(xué)習(xí)說(shuō)簡(jiǎn)單的語(yǔ)言，并鼓勵(lì)他們發(fā)揮想象力自主表達(dá)想法。很自然的遵從了他們的內(nèi)心世界，提供了自主交流的平臺(tái)。最后，又以孩子們的配音回到了圍裙劇場(chǎng)中，讓他們通過(guò)自己的體驗(yàn)，去見(jiàn)證神秘圍裙劇的魅力。既讓孩子們了解了故事內(nèi)容，又發(fā)展了語(yǔ)言表達(dá)與社會(huì)交往能力。

　　二、活動(dòng)中的細(xì)節(jié)處理

　　1、注重挖掘幼兒的興趣點(diǎn)

　　本節(jié)活動(dòng)采用圍裙劇的方式讓孩子了解繪本故事內(nèi)容，本身就特別吸引幼兒的注意力。其次就是后面幼兒為圍裙劇配音環(huán)節(jié)，積極開(kāi)發(fā)了幼兒的想象力與語(yǔ)言表達(dá)能力。并緊緊抓住了幼兒對(duì)繪本故事的濃厚感知興趣。

　　2、注重幼兒的表達(dá)。

　　作為語(yǔ)言活動(dòng)，要給予幼兒充分的表達(dá)機(jī)會(huì)，在整個(gè)活動(dòng)中，我特別想為幼兒營(yíng)造一個(gè)寬松的語(yǔ)言環(huán)境，鼓勵(lì)他們大膽的表達(dá)自己的想象。比如我提問(wèn)“白白的布，可以做什么?”"快思老師.教.案網(wǎng)出處"、“小兔還會(huì)到哪里去玩，白裙子會(huì)變成什么?”都是鼓勵(lì)幼兒天馬行空的想象，大膽的表達(dá)自己的想法。孩子們的表現(xiàn)也不錯(cuò)，能夠積極的參與想象，但是其中我發(fā)現(xiàn)中班的孩子樂(lè)于表達(dá)，但是表達(dá)的語(yǔ)句不是很完整，比如我問(wèn)“白白的布可以做什么?”孩子們就會(huì)回答“被子、飛機(jī)”等等簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)，而在活動(dòng)中就反復(fù)的引導(dǎo)幼兒去說(shuō)簡(jiǎn)短的完整語(yǔ)句。給與孩子完整的語(yǔ)言環(huán)境示范，讓他們有意識(shí)的模仿老師說(shuō)完整語(yǔ)句。

　　三、亮點(diǎn)突破

　　值得一提的是，我在圍裙劇的表演中，孩子們會(huì)想象各種不同的場(chǎng)景，希望連衣裙變成自己喜歡的圖案，我隨機(jī)讓孩子們回去以后，把喜歡的連衣裙圖案畫下來(lái)，把故事講給家人聽(tīng)聽(tīng)。幼兒教育的初衷就是通過(guò)孩子們感興趣的方式，將教育于無(wú)形中，讓他們?cè)谟螒蝮w驗(yàn)中各方面能力得到發(fā)展。

　　四、不足之處

　　1. 過(guò)于注重句式的學(xué)習(xí)。在活動(dòng)中，我可能有點(diǎn)過(guò)于注重句式的學(xué)習(xí)，特別是在最后的講評(píng)的時(shí)候，當(dāng)幼兒表達(dá)的不完整的時(shí)候，我就很著急的幫他們補(bǔ)充完整的句式，并引導(dǎo)他們進(jìn)行學(xué)習(xí)，有點(diǎn)說(shuō)教的成分，活動(dòng)結(jié)束后，我也反思了，我可能有點(diǎn)急躁了，應(yīng)該鼓勵(lì)他們自己說(shuō)，即使孩子們說(shuō)的不完整，只要他們能夠表達(dá)出自己的想法就可以了，也可以請(qǐng)其他的孩子幫助他補(bǔ)充完整，這是在以后的活動(dòng)中需要注意的。

　　2.游戲環(huán)節(jié)中，請(qǐng)幼兒給圍裙劇配音，我應(yīng)該更尊重孩子們的意愿，比如出示幾張圖后，就可以請(qǐng)小朋友們自主編排故事內(nèi)容，不能把孩子只拘泥于這個(gè)繪本故事中，應(yīng)該引導(dǎo)孩子跳出故事，創(chuàng)編更有趣的內(nèi)容。

28、中班語(yǔ)言優(yōu)秀教案《小烏龜開(kāi)店》含反思

　　尊敬的評(píng)委老師，大家好!我說(shuō)課的題目是中班語(yǔ)言活動(dòng)《小烏龜開(kāi)店》。下面我將從以下幾點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)課：

　　一、說(shuō)教材

　　《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》(試行)(以下簡(jiǎn)稱《綱要》)中語(yǔ)言領(lǐng)域中指出要養(yǎng)成幼兒注意傾聽(tīng)的習(xí)慣，發(fā)展語(yǔ)言理解能力，要鼓勵(lì)幼兒表達(dá)自己的感受，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力。在日常生活中，幼兒對(duì)小動(dòng)物感興趣，而《小烏龜開(kāi)店》中的動(dòng)物個(gè)性鮮明，貼近幼兒的生活，他們對(duì)烏龜、河馬等動(dòng)物有一定的認(rèn)識(shí)，但并不能較全面的了解，所以通過(guò)本次活動(dòng)，讓幼兒在想一想，玩一玩，演一演的過(guò)程中，了解故事中每個(gè)動(dòng)物都能發(fā)揮自己的特長(zhǎng)幫助別人，從而使自己也能用自己的特長(zhǎng)幫助他人，拓展幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。

　　二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)

　　根據(jù)綱要中語(yǔ)言領(lǐng)域的要求，我從認(rèn)知、情感、技能三方面設(shè)計(jì)以下目標(biāo):

　　1.理解故事中的內(nèi)容，能夠大概講述該故事。(認(rèn)知)

　　2.能根據(jù)動(dòng)物特征大膽想象表達(dá)，幫助小烏龜開(kāi)店。(技能)

　　3.激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。

　　4.能大膽、清楚地表達(dá)自己的見(jiàn)解，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

　　三、說(shuō)活動(dòng)重難點(diǎn)

　　根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)及我班幼兒的具體情況，我確定重難點(diǎn)如下：

　　活動(dòng)重點(diǎn)：了解中故事動(dòng)物開(kāi)店的原因,知道要根據(jù)自己的特長(zhǎng)開(kāi)店。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：知道發(fā)揮自己的特長(zhǎng)幫助他人。

　　四、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備

　　環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用完成目標(biāo)，解決重難點(diǎn)，因此我做了如下準(zhǔn)備：

　　烏龜、大象等動(dòng)物的圖片，鮮花店、氣球店情景圖，小烏龜，大象、河馬、袋鼠頭飾。

　　五：說(shuō)教法

　　教學(xué)方法是開(kāi)展幼兒語(yǔ)言活動(dòng)的有效手段，是激發(fā)幼兒興趣、傳遞有效信息、實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言教育目標(biāo)的重要手段。在教學(xué)活動(dòng)中，我采用以下方法:

　　1.講解法

　　教學(xué)過(guò)程中，我始終圍繞"小烏龜、河馬、大象、袋鼠開(kāi)什么店"以及它們有什么特長(zhǎng)展開(kāi)，讓幼兒了解誰(shuí)開(kāi)什么店，有什么特長(zhǎng)。

　　2.游戲法

　　游戲室幼兒最喜歡的方式。教學(xué)過(guò)程中，讓幼兒以游戲的方式學(xué)習(xí)故事，例如把店與動(dòng)物連線，幼兒有興趣參與游戲。

　　3.情景表演法

　　為了加深幼兒的興趣，對(duì)故事的理解，讓幼兒進(jìn)入故事的情景中。通過(guò)角色表演既能了解故事，體驗(yàn)其中的情感，又能發(fā)展語(yǔ)言能力。

　　六：說(shuō)學(xué)法

　　本次活動(dòng)采取的學(xué)法有以下幾種：

　　1.多種感官參與法

　　在活動(dòng)中，幼兒通過(guò)眼看、耳聽(tīng)、腦想、學(xué)一學(xué)、說(shuō)一說(shuō)、做一做等多種方法來(lái)獲得知識(shí)體驗(yàn)，重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒注意傾聽(tīng) ，大膽表述自己的感受。

　　2.體驗(yàn)法

　　針對(duì)中班幼兒的年齡特點(diǎn)，通過(guò)表演活動(dòng)，使每個(gè)幼兒能體驗(yàn)其中的情感，獲得愉快感，成就感。

　　七：說(shuō)活動(dòng)過(guò)程

　　本節(jié)活動(dòng)的設(shè)計(jì)思路以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》為指導(dǎo)，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，使幼兒在與老師與同伴交流交往中，在游戲中等活動(dòng)中發(fā)展語(yǔ)言能力。

　　1.導(dǎo)入：以小烏龜大象等動(dòng)物的圖片導(dǎo)入。

　　師：今天我們請(qǐng)來(lái)幾位新朋友，他們是誰(shuí)有什么特征呢?

　　(幼兒對(duì)動(dòng)物感興趣，用他們的圖片導(dǎo)入能引起幼兒興趣)

　　2.了解根據(jù)動(dòng)物的特征，動(dòng)物開(kāi)的什么店。

　　師：今天，大象他們邀請(qǐng)我們?nèi)ニ麄冮_(kāi)的店里去，大家猜猜大象開(kāi)的是什么店?

　　(把鮮花店等圖片粘在黑板上，詢問(wèn)幼兒動(dòng)物開(kāi)的店。

　　幼兒根據(jù)經(jīng)驗(yàn)，思考答案，對(duì)故事中的動(dòng)物有了一定的了解，也為下一步講述故事做鋪墊)

　　3.講述故事。

　　師：小烏龜也想開(kāi)店，那他會(huì)開(kāi)什么店呢?(幼兒猜想)，我們一起去看看吧。

　　(把故事完整的講述，讓幼兒把故事中的內(nèi)容連貫起來(lái)，加深對(duì)動(dòng)物及它們特性的印象)

　　4.通過(guò)問(wèn)題進(jìn)一步加深對(duì)故事的理解。

　　師：小烏龜也開(kāi)店了，那它開(kāi)什么店，為什么它開(kāi)這樣的店? ;.教.案來(lái)自:快思老.師教.案網(wǎng);如果小朋友們要開(kāi)店會(huì)開(kāi)什么店，為什么開(kāi)這樣的店?

　　(此過(guò)程讓幼兒根據(jù)故事中大象它們的例子猜想小烏龜開(kāi)的店，讓幼兒從故事中的其他動(dòng)物身上思考、探尋)

　　5.通過(guò)圖片，讓幼兒大概講出故事內(nèi)容。

　　師：現(xiàn)在，我請(qǐng)小朋友根據(jù)圖片把這個(gè)故事講出來(lái)。

　　(幼兒對(duì)故事有了一定了解，讓他們根據(jù)圖片說(shuō)出故事內(nèi)容，對(duì)幼兒有一定難度，有利于他們語(yǔ)言能力的提高)

　　6.結(jié)束部分：

　　讓幼兒表演故事的內(nèi)容。

　　師：現(xiàn)在，小朋友選擇自己喜歡的頭飾，讓我們來(lái)開(kāi)店。

　　(角色扮演可以發(fā)揮幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，也可以讓他們體驗(yàn)其中的情感)

　　八：說(shuō)活動(dòng)延伸

　　讓幼兒了解感受用自己的特長(zhǎng)幫助別人后，活動(dòng)并沒(méi)有結(jié)束，可以讓幼兒在班級(jí)里、家里、小區(qū)里去實(shí)際行動(dòng)。

　　活動(dòng)反思：

　　運(yùn)用多媒體故事課件的除了形象生動(dòng)，還有分步驟播放。讓我在活動(dòng)中穿插問(wèn)題，制造懸念。整個(gè)活動(dòng)中，幼兒都被深深的吸引想看看小烏龜開(kāi)了什么店?大象伯伯用大鼻子澆水時(shí)，猜對(duì)的小朋友歡快的拍起了手。活動(dòng)氣氛很活躍，很輕松。達(dá)到了我預(yù)期的目標(biāo)，幼兒也充分發(fā)揮了自己的想象力。

29、中班語(yǔ)言詩(shī)歌教案《吹泡泡》含反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)找一找、想一想、說(shuō)一說(shuō)，愉快地感知、理解詩(shī)歌的有趣內(nèi)容，并能初步跟念詩(shī)歌。

　　2、能運(yùn)用自己的生活經(jīng)驗(yàn)積極動(dòng)腦筋，學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌，初步感知事物間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。

　　3、重點(diǎn)感知字詞：吹泡泡、泡泡、雞蛋、蘋果、星星、烏云。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、與詩(shī)歌對(duì)應(yīng)的圖片一套：母雞和雞蛋、蘋果和果樹(shù)、月亮和星星、烏云和雨點(diǎn)。

　　2、小蝌蚪、花朵、白云、貝殼、樹(shù)葉、汽車等圖片若干和他桃子圖片一張，反面寫上“泡泡”，與幼兒人數(shù)相等。

　　3、字卡：吹泡泡、泡泡、雞蛋、蘋果、星星、烏云。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、吹泡泡

　　1、聽(tīng)著音樂(lè)，教師和幼兒一起吹泡泡，玩泡泡，體驗(yàn)快樂(lè)情緒。

　　2、教師：我們吹的泡泡是怎么樣的?(幼兒：圓圓的，有大，有小)

　　3、(請(qǐng)幼兒自由坐在墊子上)今天，老師還帶來(lái)了許多泡泡，和剛才吹的泡泡不一樣，我們來(lái)看看，是什么泡泡?

　　二、出示圖片，學(xué)習(xí)詩(shī)歌

　　1、出示雞蛋

　　教師提問(wèn)：(1)這是什么泡泡?;本文.來(lái)源：屈，老，師.教案網(wǎng);(出示字卡“雞蛋”)(2)雞蛋會(huì)是誰(shuí)吹的泡泡?為什么?請(qǐng)你們聽(tīng)一聽(tīng)(教師示范念)。

　　幼兒回答后集體學(xué)念。

　　2、出示蘋果

　　教師提問(wèn)：(1)這是什么泡泡?(出示字卡“蘋果”)(2)蘋果又是誰(shuí)吹的泡泡?

　　(3)為什么說(shuō)蘋果是果樹(shù)吹的泡泡?(教師示范念)

　　幼兒集體學(xué)念。

　　3、同時(shí)出示星星和烏云

　　教師提問(wèn)：看一看，它們又是誰(shuí)吹的泡泡?(出示字卡“星星”和“烏云”)為什么?

　　引導(dǎo)幼兒圍繞兩個(gè)問(wèn)題同時(shí)回答，幼兒學(xué)念詩(shī)歌最后兩句。

　　4、完整學(xué)念詩(shī)歌。

　　(1)教師：老師這里還有許多泡泡，如果你們知道是誰(shuí)吹的就一起告訴我好嗎?(教師再次出示“蘋果”、“雞蛋”、“星星”、“雨點(diǎn)”的圖片)

　　(2)教師：哇!這么多可愛(ài)的泡泡連起來(lái)就成了一首好聽(tīng)的詩(shī)歌，題目叫《吹泡泡》(出示字卡“吹泡泡”，并請(qǐng)幼兒學(xué)念題目)。我們一起來(lái)朗讀這首詩(shī)歌吧!

　　三、啟發(fā)幼兒仿編詩(shī)歌

　　1、咦?老師的椅子底下也有一個(gè)泡泡，讓我們來(lái)看看是什么泡泡?(出示桃子圖片，背面有“泡泡”字卡。)桃子泡泡可能是誰(shuí)吹的呢?

　　2、我們周圍還有許多泡泡，請(qǐng)你們?nèi)フ乙徽?，找到之后輕輕的坐回自己的位置?？纯茨阏业降氖鞘裁磁菖?(幼兒自由選擇周圍的“泡泡”，如：小蝌蚪、花朵、白云、貝殼、樹(shù)葉等，人手一份。)請(qǐng)拿到同一種“泡泡”的好朋友坐到一起。

　　3、這些泡泡是誰(shuí)吹的呢?請(qǐng)小朋友動(dòng)腦筋想一想，還可以和你的好朋友討論討論。(啟發(fā)幼兒仿編詩(shī)歌，如：小蝌蚪是青蛙媽媽吹得泡泡;花朵是土地吹的泡泡;白云是藍(lán)天吹的泡泡等。)

　　4、請(qǐng)拿同一種“泡泡”的小朋友一起將仿編的詩(shī)歌念給大家聽(tīng)，集體編成一首完整的詩(shī)歌。

　　四、到戶外繼續(xù)找“泡泡”

　　教師：我們一起到外面找一找，還有哪些泡泡，再來(lái)想一想它們又是誰(shuí)吹出來(lái)的，好嗎?

　　附： 詩(shī)歌《吹泡泡》

　　星星是天空吹的泡泡，

　　雨點(diǎn)是烏云吹的泡泡，

　　雞蛋是母雞吹的泡泡，

　　蘋果是果樹(shù)吹的泡泡。

　　活動(dòng)反思：

　　在多次吹泡泡的游戲活動(dòng)后，引導(dǎo)幼兒接觸這樣優(yōu)秀的文學(xué)作品，加深了他們對(duì)文學(xué)作品的理解，培養(yǎng)其想象力、創(chuàng)造力，口語(yǔ)表達(dá)能力。幫助幼兒體驗(yàn)了詩(shī)歌明快、活潑有趣的情感基調(diào)，幫助引導(dǎo)幼兒模仿詩(shī)歌的句式進(jìn)行創(chuàng)編。

　　整節(jié)課下來(lái)幼兒在學(xué)習(xí)當(dāng)中得到了樂(lè)趣，體會(huì)到生活當(dāng)中處處有學(xué)問(wèn)，知道知識(shí)來(lái)源于生活。在觀察中體會(huì)到探究的樂(lè)趣。幼兒們展開(kāi)豐富的想象，給這篇課文賦予了更多的靈與肉。學(xué)習(xí)氣氛濃烈，整體效果較好。

30、幼兒園中班語(yǔ)言詩(shī)歌《我想》教案反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　感受動(dòng)物的明顯特征，積累詞匯“頂頂?！?。

　　初步學(xué)會(huì)借助作品語(yǔ)言和結(jié)構(gòu)模式仿編新的詩(shī)句。

　　理解詩(shī)歌內(nèi)容，萌發(fā)對(duì)詩(shī)歌的興趣和對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)。

　　閱讀故事，能細(xì)致的觀察畫面，大膽的表述對(duì)故事的理解。

　　引導(dǎo)幼兒充分想像合理的故事經(jīng)過(guò)，鍛煉自己口語(yǔ)的表達(dá)能力及思維能力，創(chuàng)編出一個(gè)完整的故事。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　PPT課件

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　創(chuàng)設(shè)森林情景，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，初步感知詩(shī)歌的內(nèi)容。

　　引導(dǎo)語(yǔ)：小朋友們好，今天老師要帶你們?nèi)フ倚?dòng)物們玩，你們想去嗎?

　　幼：想。

　　引導(dǎo)語(yǔ)：好，坐上我們的大巴車出發(fā)吧!

　　2.出示小動(dòng)物，感知詩(shī)歌內(nèi)容。

　　引導(dǎo)語(yǔ)：這是誰(shuí)?小象的什么地方最好玩? (幼：小象。耳朵、鼻子;扇風(fēng)呀?真不錯(cuò)呢)

　　引導(dǎo)語(yǔ)：假如你有長(zhǎng)鼻子你想干什么??(恩，可以滑滑梯，你的想象力真豐富)

　　引導(dǎo)語(yǔ)：這是誰(shuí)?小猴的什么地方最好玩?如果你有條長(zhǎng)尾巴，你想干什么?(幼：小猴。尾巴;掛在樹(shù)上)

　　引導(dǎo)語(yǔ)：誰(shuí)也來(lái)了?小鹿的什么地方最好玩?小鹿的頭上長(zhǎng)著什么??(幼：小鹿。脖子可以滑滑梯;)

　　引導(dǎo)語(yǔ)：對(duì)!是犄角。如果你有犄角，你想干什么? (師、幼一起模仿小鹿的犄角，自然引出“頂?！庇螒?。)

　　3.學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌

　　引導(dǎo)語(yǔ)：有一首詩(shī)歌，寫的就是剛才我們講的事情，名字叫《我想》，你們?cè)敢鈦?lái)聽(tīng)一聽(tīng)嗎?(播放音樂(lè))附我想

　　看見(jiàn)小象，我想有個(gè)長(zhǎng)鼻子，和小象用鼻子“握握手”。

　　看見(jiàn)小猴，我想有條長(zhǎng)尾巴，和小猴用尾巴“拉拉勾”。

　　看見(jiàn)長(zhǎng)頸鹿，我想有個(gè)長(zhǎng)脖子，和長(zhǎng)頸鹿用脖子“拔拔河”。

　　4.創(chuàng)編詩(shī)歌

　　引導(dǎo)語(yǔ)：看到袋鼠，你想到什么呢? (看到袋鼠，我想有個(gè)大口袋，和袋鼠“捉迷藏”。)

　　(依次出示鯨魚(yú)、螞蟻等動(dòng)物的圖片)看到XX，你會(huì)想到什么呢?你想干什么??(看到鯨魚(yú)，我想有個(gè)大鼻孔，和鯨魚(yú)“打水戰(zhàn)”;看到螞蟻，我想有對(duì)長(zhǎng)觸角，和螞蟻“碰碰頭”。)

　　5.活動(dòng)結(jié)束部分。

　　引導(dǎo)語(yǔ)：今天小朋友們和小動(dòng)物們玩的開(kāi)心嗎?

　　幼：開(kāi)心!

　　引導(dǎo)語(yǔ)：小動(dòng)物們也很開(kāi)心!現(xiàn)在我們?cè)撆c小動(dòng)物們說(shuō)再見(jiàn)了。

　　活動(dòng)延伸：

　　1.將圖片投放于區(qū)角中，引導(dǎo)幼兒多去借助作品語(yǔ)言和結(jié)構(gòu)模式仿編新的詩(shī)句。

　　引導(dǎo)語(yǔ)：老師會(huì)把這些動(dòng)物放到語(yǔ)言區(qū)去，小朋友們?cè)儆锌蘸腿ズ团笥颜f(shuō)一說(shuō)。

　　活動(dòng)反思：

　　本次活動(dòng)緊緊結(jié)合本班幼兒年齡特點(diǎn)，從幼兒感興趣的內(nèi)容入手，無(wú)論在幼兒知識(shí)儲(chǔ)備方面，還是教師教具準(zhǔn)備方面，各項(xiàng)工作做得細(xì)致完善，因而在活動(dòng)進(jìn)行時(shí)孩子們積極參與，大膽創(chuàng)編詩(shī)歌內(nèi)容，創(chuàng)造性思維得到了進(jìn)一步發(fā)展，活動(dòng)取得較好的效果，能達(dá)到預(yù)定的教育教學(xué)目標(biāo)。

　　首先，教師積極創(chuàng)設(shè)豐富的活動(dòng)環(huán)境，引導(dǎo)幼兒身臨其境，初步感受詩(shī)歌內(nèi)容，孩子們?cè)诳鞓?lè)的游戲中走進(jìn)活動(dòng)。接著，在欣賞、理解、仿編詩(shī)歌的環(huán)節(jié)中，由于這首詩(shī)歌創(chuàng)編性、表演性很強(qiáng)，教師始終以親切的口吻將孩子帶到詩(shī)歌的意境中，多數(shù)孩子能積極參與討論，學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌，并能將自己仿編的詩(shī)歌有表情地念給全體小朋友聽(tīng)，多數(shù)孩子能認(rèn)真地傾聽(tīng)并簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)同伴仿編的詩(shī)歌，但有個(gè)別幼兒未能積極參與，未能聲音響亮地朗誦給小朋友和老師聽(tīng)。對(duì)于這些幼兒，分析其原因：1、在活動(dòng)中，教師可能沒(méi)有關(guān)注到每一個(gè)幼兒，讓幼兒的積極性沒(méi)有發(fā)揮出來(lái)，所以在活動(dòng)中，我們一定要關(guān)注到每一位幼兒;2、有的孩子膽小，或者不自信，所以，在活動(dòng)中我們要給予他們更多的機(jī)會(huì)，創(chuàng)設(shè)更寬松的氛圍，讓他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、愿意說(shuō);3、也許，我們的活動(dòng)還是不十分吸引孩子，所以，促使我們今后創(chuàng)設(shè)更加精彩的活動(dòng)，讓每一位孩子自信的參與到活動(dòng)中來(lái)，真正成為活動(dòng)的主人。

　　總而言之，幼兒在整個(gè)活動(dòng)中還是主動(dòng)的、積極的，對(duì)仿編詩(shī)歌充滿了興趣，同時(shí)初步感受到人與動(dòng)物和諧相處的美好情感，學(xué)會(huì)了保護(hù)動(dòng)物。

31、幼兒園中班語(yǔ)言領(lǐng)域教案《小壁虎借尾巴》反思

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使兒童了解壁虎的生理特征，它的尾巴有自我保護(hù)的功能――斷了可以再生。

　　2、培養(yǎng)幼兒用連貫的詞句復(fù)述故事。

　　3、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

　　4、發(fā)展幼兒思維和口語(yǔ)表達(dá)能力。

　　5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

　　6、初步理解故事情節(jié)，理解故事中語(yǔ)言的重復(fù)性特點(diǎn)。

　　7、樂(lè)于與同伴一起想想演演，激發(fā)兩人合作表演的興趣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　?、賰焊琛侗任舶汀反艓?。

　?、诠适隆缎”诨⒔栉舶汀反艓?。

　?、刍脽羝瑑蓮?。

　?、芨鞣N小動(dòng)物頭飾。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　1、放兒歌《比尾巴》，導(dǎo)入新課。

　　放兒歌《比尾巴》。大家來(lái)聽(tīng)一下，兒歌里主要講了什么?講了各種小動(dòng)物尾巴的樣子，這么多小動(dòng)物都有尾巴，而且都很漂亮，它們都在互相炫耀自己美麗的尾巴，可有一只小動(dòng)物在偷偷地哭呢?大家知道為什么嗎?因?yàn)檫@只小動(dòng)物的尾巴斷了，沒(méi)有尾巴多難看呀!它很傷心!這只小動(dòng)物是誰(shuí)呢?它的尾巴是怎么斷的?后來(lái)怎么辦的呢?今天我們就來(lái)講《小壁虎借尾巴》這個(gè)故事。

　　出示小壁虎的圖片。

　　2、看圖畫，觀察。

　　請(qǐng)小朋友們觀察一下，小壁虎長(zhǎng)什么樣子?

　　(長(zhǎng)著大大的腦袋，身上有許多小黑點(diǎn)，還有一根長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴。可是現(xiàn)在它的尾巴斷了，很短。小壁虎是吃蚊子等害蟲(chóng)的動(dòng)物，我們大家要愛(ài)護(hù)它)。

　　3、想問(wèn)題，聽(tīng)故事。

　　沒(méi)講故事前請(qǐng)小朋友們想一想：小壁虎借到尾巴了嗎?為什么?它怎么又有尾巴了呢?

　　打開(kāi)錄音機(jī)放《小壁虎借尾巴》，聽(tīng)故事，思考問(wèn)題。

　　4、回答問(wèn)題。

　　(小壁虎沒(méi)有借到尾巴，因?yàn)閯e的小動(dòng)物的尾巴不合適，它們的尾巴也有用處。小壁虎的尾巴是自己長(zhǎng)出來(lái)的，它的尾巴斷了可以再生。)

　　5、根據(jù)故事，表演故事。

　　根據(jù)這個(gè)故事，我們可以把它拍成電視，那老師是導(dǎo)演，我來(lái)挑演員。

　　找幼兒表演，戴上頭飾，分角色表演。老師在旁提示，念故事背景。評(píng)價(jià)幼兒表演，鼓勵(lì)幼兒。通過(guò)表演，加深對(duì)故事的印象。

　　6、教唱歌曲《小壁虎》，加深幼兒對(duì)故事的理解。

　　帶動(dòng)作、表情教唱歌曲《小壁虎》。

　　7、想故事內(nèi)容，結(jié)束

　　教學(xué)反思：

　　在教學(xué)活動(dòng)中我讓幼兒有充足的交流時(shí)間，圍繞課文的重點(diǎn)問(wèn)題和疑難問(wèn)題，展開(kāi)討論，鼓勵(lì)幼兒發(fā)表獨(dú)到的見(jiàn)解。由于幼兒思維的不同，對(duì)問(wèn)題的理解也不同，因此，就得通過(guò)討論、交流，幫助幼兒解決問(wèn)題，獲得知識(shí)。在《小壁虎借尾巴》中，教師針對(duì)小壁虎的VBN尾巴是被蛇咬斷的，這一問(wèn)題組織幼兒進(jìn)行小組討論，在交流的過(guò)程中，幼兒通過(guò)演示，取得共識(shí)。這樣交流，有利于幼兒加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，又有利于幼兒表達(dá)能力的訓(xùn)練。

32、中班語(yǔ)言優(yōu)秀教案《我想》反思

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　中班下學(xué)期，幼兒的自我意識(shí)逐漸增強(qiáng)，他們渴望被尊重和認(rèn)可，對(duì)周圍的事物有了豐富的想像和看法。隨著他們觀察力和想像力的發(fā)展，語(yǔ)言的表述也隨之有了進(jìn)一步的提高。針對(duì)這樣的情況，我想在孩子們已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步加以引導(dǎo)，孩子不僅能得到知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)的提升，更能影響幼兒打開(kāi)想像的翅膀，為日后的教育教學(xué)工作、乃至幼兒的發(fā)展做一鋪墊，孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度會(huì)更加積極的 。所以，今天我設(shè)計(jì)了詩(shī)歌創(chuàng)編活動(dòng)《我想》，它延續(xù)了故事《小烏龜開(kāi)店》，觀察小動(dòng)物明顯特征的目標(biāo)，愿幼兒通過(guò)活動(dòng)得到進(jìn)一步的發(fā)展和提升。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、觀察事物的明顯特征，理解詩(shī)歌內(nèi)容。

　　2、感受詩(shī)歌中的稚拙美，學(xué)習(xí)創(chuàng)編詩(shī)句。

　　3、理解詩(shī)歌所用的比喻手法，學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌。

　　4、學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌，大膽參與討論。

　　5、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

　　6、運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)畫面大膽想象、推測(cè)并表達(dá)自己對(duì)故事情節(jié)的理解。

　　7、理解故事內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　動(dòng)物圖片若干

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、引導(dǎo)幼兒觀察動(dòng)物圖片。

　　(一) 1、出示小象圖片，提問(wèn) ：“這是誰(shuí)?”“小象的什么地方最好玩?”

　　2、小象長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子為什么好玩?

　　3、假如你也有一個(gè)這樣的長(zhǎng)鼻子你想干什么?

　　(二) 1、出示小猴圖片，提問(wèn)：“這是誰(shuí)?小猴的什么地方最好玩?

　　2、如果你也有條長(zhǎng)尾巴，你想干什么?

　　(三) 1、出示小鹿圖片，提問(wèn)：“看，小鹿的頭上長(zhǎng)著什么?

　　2、對(duì)，是犄角。如果你有犄角，你想干什么?

　　(師幼一起模仿小鹿的犄角，自然引出“頂牛”游戲)

　　二、學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌。

　　1、有一首詩(shī)歌，寫的就是我們剛才講的事情，名字叫《我想》。

　　2、教師示范朗誦詩(shī)歌一遍。

　　3、鼓勵(lì)幼兒同教師一起朗誦詩(shī)歌2-----3遍，邊朗誦邊做動(dòng)作。

　　三、表演詩(shī)歌。

　　1、你喜歡詩(shī)歌里的哪個(gè)想法?

　　2、我們一起來(lái)學(xué)學(xué)詩(shī)歌中的“握握手”、“拉拉鉤”、“頂頂?！薄?/p>

　　四、創(chuàng)編詩(shī)歌。

　　1、出示袋鼠圖片，提問(wèn)：“看到袋鼠，你想到了什么?

　　2、依次出示更多的圖片(兔子、河馬、螃蟹、鴨子、貓、青蛙等)，鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)編。

　　活動(dòng)反思：

　　本次活動(dòng)的選材是根據(jù)幼兒已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，因之前語(yǔ)言書(shū)上有過(guò)一次故事教學(xué)《小烏龜開(kāi)店》，它的整個(gè)內(nèi)容就隱性的教給幼兒觀察小動(dòng)物的明顯特征，并根據(jù)特征做特有的事情，所以選擇了創(chuàng)編活動(dòng)《我想》，目的在于讓幼兒在已有的生活經(jīng)驗(yàn)上有一個(gè)更高的提升。

　　活動(dòng)上下來(lái)之后，感覺(jué)與預(yù)設(shè)的出入不大，孩子們憑借著已有的經(jīng)驗(yàn)，想像非常大膽，并且能在老師的引導(dǎo)之下用詩(shī)歌中的語(yǔ)言進(jìn)行創(chuàng)編，活動(dòng)效果較好，但是也有遺憾，活動(dòng)第一個(gè)環(huán)節(jié)中，教師出示了小猴子圖片，但孩子們的回答一直沒(méi)能到詩(shī)歌中的“與小猴用尾巴拉拉鉤”，這時(shí)教師有點(diǎn)生拉硬拽之勢(shì)，活動(dòng)按預(yù)設(shè)的才得以完成，教師的隨機(jī)性教學(xué)如果再提高一些活動(dòng)效果將會(huì)更好。

33、幼兒園中班語(yǔ)言活動(dòng)教案《我喜歡的季節(jié)》 反思

　　活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

　　春夏秋冬是一個(gè)更替的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中我們可以體會(huì)到各種不同的變化。為中班幼兒設(shè)計(jì)《我喜歡的季節(jié)》的談話活動(dòng)，可以讓孩子們感受四季的不同，區(qū)分和了解各個(gè)季節(jié)的不同景象。同時(shí)，讓孩子說(shuō)出自己喜歡的季節(jié)，可以讓孩子明確自己的喜好和正確認(rèn)識(shí)各個(gè)季節(jié)在不同時(shí)期呈現(xiàn)出的不同景象，讓孩子感受大自然的變化，體會(huì)大自然的奇妙。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、圍繞“我喜歡的季節(jié)”為主題進(jìn)行談話，學(xué)會(huì)用“我喜歡夏季(或春季、秋季和冬季)，因?yàn)椤?，我不喜歡夏季(或春季、秋季和冬季)，因?yàn)椤钡囊蚬涫絹?lái)表達(dá)自己喜歡或不喜歡的原因，發(fā)展邏輯思維能力。

　　2、培養(yǎng)幼兒專注地傾聽(tīng)同伴談話，輪流交談的習(xí)慣，并能用清楚、連貫的語(yǔ)言講述自己對(duì)四季的認(rèn)識(shí)。

　　3、使幼兒積極參與小組討論，樂(lè)意在集體面前自然大方地談話。

　　4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

　　5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

　　6、通過(guò)多媒體教學(xué)，初步理解故事內(nèi)容，記住故事的主要情節(jié)。

　　7、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　培養(yǎng)幼兒專注地傾聽(tīng)同伴談話，輪流交談的習(xí)慣，并能用清楚、連貫的語(yǔ)言講述自己對(duì)四季的認(rèn)識(shí)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、事先讓幼兒在家人的幫助下填寫調(diào)查表“我喜歡的季節(jié)”。

　　2、老師準(zhǔn)備好春、夏、秋、冬不同景物的圖片和投影設(shè)備。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　1、引出談話主題，激發(fā)幼兒談話興趣。

　　(1)老師：現(xiàn)在是什么季節(jié)?你覺(jué)得是什么季節(jié)?(鼓勵(lì)幼兒用完整語(yǔ)言回答問(wèn)題，表達(dá)自己對(duì)四季的了解、感受)。

　　(2)帶領(lǐng)幼兒觀看圖片和投影設(shè)備，讓幼兒充分認(rèn)識(shí)四季。教師帶幼兒來(lái)到布置好圖片和多媒體投影等物品的活動(dòng)角，通過(guò)讓幼兒觀察實(shí)物、圖片、投影等方式，讓他們認(rèn)識(shí)四季，并選出自己喜歡的季節(jié)。

　　2、引導(dǎo)幼兒圍繞主題，講述、交流自己的調(diào)查表。

　　(1)老師引導(dǎo)個(gè)別幼兒進(jìn)行示范性講述：老師：你為什么喜歡…，為什么不喜歡…?(引導(dǎo)幼兒用“我喜歡…，因?yàn)椤?。我不喜歡…，因?yàn)椤钡木涫捷^完整地表達(dá)自己的調(diào)查結(jié)果，鼓勵(lì)幼兒大膽地表達(dá)自己的想法，并安靜的傾聽(tīng)別人的講述)。

　　(2)幼兒兩兩合作，輪流講述自己的調(diào)查表，談?wù)勛约合矚g的季節(jié)和喜歡的原因。老師巡回進(jìn)行指導(dǎo)，注意發(fā)現(xiàn)幼兒?jiǎn)栴}和講的好的方面，給與針對(duì)性指導(dǎo)。(3)集體交流，請(qǐng)部分幼兒在集體面前，圍繞主題進(jìn)行講述、交流，講述中運(yùn)用較完整、連貫的語(yǔ)句。

　　3、運(yùn)用交流與提問(wèn)，拓展談話的范圍，激發(fā)幼兒深層次的興趣。

　　(1)教師引導(dǎo)幼兒討論：春夏秋冬各有什么特點(diǎn)?它們的聯(lián)系與區(qū)別在哪里?啟發(fā)幼兒圍繞主題，有興趣地與旁邊的小朋友進(jìn)行交流與討論(或集體討論)，使幼兒進(jìn)一步加深對(duì)主題的認(rèn)識(shí)。

　　(2)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)與總結(jié)。通過(guò)交流自己喜歡的季節(jié)后，讓幼兒充分認(rèn)識(shí)四季的，了解它們的變化和不同之處。

　　教學(xué)反思

　　中班孩子的交談和談話能力整體情況來(lái)看都具有了一定的發(fā)展，但是缺乏一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，智力水平也處于正在發(fā)展時(shí)期，社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)基本為零。所以如果能為中班幼兒設(shè)計(jì)一個(gè)感受、體會(huì)大自然的變幻，說(shuō)出自己喜歡的季節(jié)，充分認(rèn)識(shí)四節(jié)的談話活動(dòng)，對(duì)幼兒的身心都有很好的發(fā)展和提高，話題也能較好的引起幼兒興趣，為其發(fā)展提供了幫助。

34、幼兒園中班語(yǔ)言活動(dòng)《別說(shuō)我小》公開(kāi)課教案反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.能用普通話較清楚地朗誦詩(shī)歌，正確發(fā)出“穿、說(shuō)、桌、小”等翹舌音。

　　2.會(huì)按節(jié)奏、有表情的朗誦。

　　3.體驗(yàn)自己長(zhǎng)大的喜說(shuō)心情。

　　4.通過(guò)加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感受圖畫書(shū)的詼諧、幽默。

　　5.理解故事內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。

　　活動(dòng)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：能用普通話較清楚地朗誦詩(shī)歌，正確發(fā)出“穿、說(shuō)、桌、小”等翹舌音。

　　難點(diǎn)：會(huì)按節(jié)奏、有表情的朗誦，體驗(yàn)到自己長(zhǎng)大了。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　《別說(shuō)我小》PPT課件。玩具小熊

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、情境導(dǎo)入

　　1.組織幼兒談話，引入主題

　　師：小朋友們，你們誰(shuí)知道自己的爸爸媽媽是做什么工作的?師：“小朋友們，我們的媽媽這么辛苦，我們?cè)诩抑袘?yīng)該怎么做呢?”

　　幼：幫媽媽掃地、搬凳子。

　　幼：給媽媽錘錘背…

　　師：你們說(shuō)的真好!真是媽媽的好寶寶。

　　(引導(dǎo)幼兒體會(huì)父母的辛苦，懂得孝敬父母，)

　　二、說(shuō)說(shuō)自己的變化

　　(1)幼兒討論在家的情況

　　師：告訴你們個(gè)小秘密，小動(dòng)物幼兒園里的小熊也升中班了，他覺(jué)得自己一下子就長(zhǎng)大了很多，所以它決定，不但要自己的事情自己做，還要做爸爸媽媽的小幫手呢!可是呢，爸爸媽媽還是什么也不讓它做，還是說(shuō)，小熊，你還太小，太小!我想知道你在家的時(shí)候，爺爺奶奶爸爸媽媽會(huì)說(shuō)你小嗎?為什么?他們說(shuō)你小，你承認(rèn)嗎?

　　幼：媽媽總說(shuō)我小，其實(shí)我已經(jīng)長(zhǎng)大了。

　　幼：上學(xué)時(shí)我想自己走，可奶奶總說(shuō)我還小，老背著我.

　　師：小朋友現(xiàn)在長(zhǎng)大了，會(huì)做很多事情了，那你現(xiàn)在和過(guò)去有什么不同?

　　幼：小的時(shí)候我不會(huì)穿衣服，現(xiàn)在我會(huì)自己穿衣服了。

　　幼：我過(guò)去很矮，現(xiàn)在我長(zhǎng)高了…

　　(2)觀看并講述圖片

　　師：圖片上的小朋友也長(zhǎng)大了，看一看他們?cè)诟墒裁?(逐一出示圖片，幼兒講述)幼：小朋友在穿衣服。幼：小朋友在洗腳..

　　師：你能夠做到嗎?

　　幼：能。

　　(引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)自己己經(jīng)長(zhǎng)大了，不小了)

　　三、我長(zhǎng)大了

　　1、請(qǐng)幼兒互相交流;現(xiàn)在學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)，取得了那些進(jìn)步等。

　　2、肯定幼兒的進(jìn)步，引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步離不開(kāi)誰(shuí)的關(guān)心、照顧和培養(yǎng)?

　　幼：我的成長(zhǎng)離不開(kāi)媽媽的關(guān)心。

　　幼：我的成長(zhǎng)離不開(kāi)奶奶、媽媽、老師..的培養(yǎng)。

　　(引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步體驗(yàn)自己長(zhǎng)大了)四、學(xué)習(xí)兒歌《別說(shuō)我小》

　　1.老師將圖片和兒歌結(jié)合在一起，把兒歌有感情的朗讀一遍。

　　2.講一講詩(shī)歌里說(shuō)了些什么?鼓勵(lì)幼兒用詩(shī)歌里的語(yǔ)言回答。

　　幼：我會(huì)穿衣和洗腳。幼：我會(huì)擦桌把地掃.…

　　3.采用集體、分組等形式，用普通話有節(jié)奏、有表情地朗誦詩(shī)歌。

　　(老師注意幫助幼兒發(fā)準(zhǔn)“穿、說(shuō)、桌”等翹舌音)五、結(jié)束活動(dòng)

　　師：小朋友，回家把兒歌讀給爸爸媽媽、爺爺奶奶聽(tīng)，告訴他們自己己經(jīng)長(zhǎng)大了，會(huì)幫他們做事情了，在家做他們的小助手好嗎?

　　(在歡快的氣氛中結(jié)束活動(dòng))

　　活動(dòng)延伸：

　　鼓勵(lì)幼兒在家里自己的事情都要自己做，可建立一個(gè)記錄表，請(qǐng)幼兒在做到的內(nèi)容上作記錄，與同伴一起分享。

　　【教學(xué)反思】

　　“別說(shuō)我小”是為了讓幼兒體驗(yàn)自己長(zhǎng)大的喜悅心情?；顒?dòng)通過(guò)師幼間的談話交流，使幼兒感知了自己的成長(zhǎng)變化，體驗(yàn)了自己已經(jīng)長(zhǎng)大了，增強(qiáng)了幼兒“我長(zhǎng)大了”的意識(shí)，從而懂得了要孝敬父母，尊敬長(zhǎng)輩、老師。在活動(dòng)中，通過(guò)學(xué)誦詩(shī)歌幼兒知道了長(zhǎng)大了要養(yǎng)成的一些良好的行為習(xí)慣，并表示以后要學(xué)會(huì)自己的事情自己做，不再依靠大人幫忙，這對(duì)于培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣具有重要的意義。