中班語(yǔ)言課教案《水果屋》反思

中班語(yǔ)言課教案《水果屋》反思

中班語(yǔ)言課教案《水果屋》反思

1、中班語(yǔ)言課教案《水果屋》反思

【活動(dòng)目標(biāo)】

  1、能?chē)@"我喜歡吃的水果"進(jìn)行談話(huà),進(jìn)一步了解一些常見(jiàn)水果的特點(diǎn)。

  2、幼兒在集體面前能用較完整的句子連貫的表達(dá)自己喜歡吃的水果特征。

  3、幼兒耐心傾聽(tīng)同伴的說(shuō)話(huà),并能大膽的與幼兒講述。

  4、喜歡并嘗試創(chuàng)編故事結(jié)尾,并樂(lè)意和同伴一起學(xué)編。

  5、大膽地參與討論,清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法,發(fā)展求異思維。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  故事掛圖,水果掛圖,水果實(shí)物。

  【活動(dòng)過(guò)程】

  一、創(chuàng)設(shè)談話(huà)情境,引出談話(huà)話(huà)題。

  1、教師出示教學(xué)掛圖,講述童話(huà)《水果屋》

  2、師:水果豐收了,熊媽媽和熊寶寶收獲了哪些水果?

  3、師:這些水果都是什么顏色的呢?

  4、師:熊媽媽和熊寶寶收獲了這么多的水果,他們想邀請(qǐng)小朋們吃呢,小朋友們?cè)覆辉敢庋健?/p>

  二、引導(dǎo)幼兒圍繞話(huà)題自由交談

  1、教師將切好的水果,讓小朋友們品嘗,并猜出吃下的是什么水果。

  2、師:你吃下的水果是什么味道的呢?猜猜你吃的是什么水果?

  3、掛圖。教師:這水果長(zhǎng)的什么樣子的?吃起來(lái)是什么味道?

  三、引導(dǎo)幼兒拓展談話(huà)范圍。

  1、師:在小朋友還認(rèn)識(shí)哪些水果,你最喜歡吃哪種?它是什么顏色,什么樣子的?吃到嘴里你有什么感覺(jué)?(請(qǐng)問(wèn)你這個(gè)問(wèn)題提出后,是讓孩子圍繞問(wèn)題自由交談,還是請(qǐng)部分孩子回答,要注明)

  2、幼兒自由找朋友交談,教師提醒幼兒輪流說(shuō),認(rèn)真聽(tīng)。

  3、請(qǐng)個(gè)別幼兒在集體面前說(shuō)一說(shuō)自己最喜歡吃的水果,以及為什么最喜歡。教師用提示的方法修補(bǔ)幼兒的談話(huà)內(nèi)容。建議將第二點(diǎn)和第三點(diǎn)的順序調(diào)換一下

  四、教師小結(jié),體驗(yàn)并分享水果的快樂(lè)。

  師:每種水果的味道、顏色、形狀都不一樣,但都有營(yíng)養(yǎng)。多吃水果對(duì)人的身體有好處。你還有那些水果沒(méi)有吃過(guò),回去可以問(wèn)問(wèn)你們的爸爸媽媽。

  ●看完教案,沒(méi)有看到耐心傾聽(tīng)目標(biāo)的體現(xiàn),請(qǐng)補(bǔ)充

  ●還有,你讓孩子自己帶水果嗎?如果要,請(qǐng)問(wèn)在那個(gè)環(huán)節(jié)用,我看不出來(lái)哦。如果只是品嘗水果時(shí)用到,請(qǐng)你自備幾種水果各一個(gè)就行了。

  ●掛圖要大張一些哈,如果只有一張掛圖,至少要有半個(gè)黑板的大小。

活動(dòng)反思:

  本節(jié)課我準(zhǔn)備了課件,讓幼兒更直觀的“看”這個(gè)故事。剛開(kāi)始時(shí),我用熊寶寶咧嘴笑的圖片引出故事人物,幼兒很感興趣。接著由熊寶寶為什么笑來(lái)引出故事的圖片,幼兒看的都很認(rèn)真專(zhuān)注,也能根據(jù)教師的問(wèn)題來(lái)說(shuō)一說(shuō),做一做,但是此處幼兒的完整表達(dá)還是欠佳,我的問(wèn)題也并未點(diǎn)到點(diǎn)上,問(wèn)題對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)過(guò)于復(fù)雜,比較難以回答,下次課時(shí)可做適量更改。

  本節(jié)課我著重教授了“摘、推、拉”這3個(gè)動(dòng)詞。當(dāng)熊寶寶摘水果時(shí)、熊寶寶推車(chē)子時(shí)、熊媽媽拉車(chē)子時(shí),我分別要求幼兒來(lái)學(xué)一學(xué),加深體會(huì)這些動(dòng)詞的使用和動(dòng)感,增加趣味性。但對(duì)于這篇故事的趣味性,幼兒不是體會(huì)的很深,原因有可能是對(duì)于小班孩子完整表達(dá)語(yǔ)句的水平還較低,理解能力也有一定的限度,對(duì)于為什么要搭水果屋、水果屋搭成后小動(dòng)物們的喜悅,幼兒表現(xiàn)的興趣不濃厚,積極性不高。

  本節(jié)課目標(biāo)基本達(dá)到,但是對(duì)于小班的孩子的定位,我還是有些錯(cuò)誤,對(duì)于完整句子的表達(dá)和發(fā)散性思維,小班的孩子還是處于一個(gè)較弱的階段,不能在問(wèn)題中出現(xiàn)過(guò)于復(fù)雜的話(huà)語(yǔ),動(dòng)作要更加有趣一些,讓幼兒更感興趣。

2、中班語(yǔ)言課教案《小螞蟻?zhàn)?chē)》含反思

活動(dòng)目標(biāo):

  1、熟悉故事內(nèi)容,理解小螞蟻為熊婆婆讓座的有趣情節(jié)。

  2、學(xué)說(shuō)短句“熊婆婆,來(lái)我這兒坐”。

  3、使幼兒懂得尊敬、照顧老人。

  4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面,激發(fā)幼兒的想象力。

  5、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

活動(dòng)重、難點(diǎn):

  1、理解故事內(nèi)容,學(xué)說(shuō)短句“熊婆婆,來(lái)我這兒坐”。

  2、知道尊敬長(zhǎng)輩,待人熱情。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒已有的坐車(chē)經(jīng)驗(yàn)。

  2、材料準(zhǔn)備:小羊、小狗、小猴、小豬、熊婆婆的頭飾,PPT課件。

活動(dòng)過(guò)程:

  (一)歌曲導(dǎo)入,引出話(huà)題

  1、師:今天老師給小朋友們帶來(lái)了一首好聽(tīng)的歌曲,讓我們一塊來(lái)聽(tīng)一下吧!(播放《螞蟻搬豆》音樂(lè))

  師:小朋友能聽(tīng)出歌曲中唱的是什么動(dòng)物呢?

  幼:小螞蟻。

  2、師:欣賞完了《螞蟻搬豆》的歌曲,老師還給小朋友們帶了一個(gè)關(guān)于小螞蟻的故事。

  教師出示PPT課件,講《小螞蟻?zhàn)?chē)》的故事。

  (二)教師邊操作PPT,邊分段講故事,鼓勵(lì)幼兒參與故事情節(jié),引發(fā)幼兒興趣

  1、教師講述故事的前兩段,幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)。(教師講故事:小螞蟻在汽車(chē)站爬上了公共汽車(chē)……到森林的湖邊游玩。)

  師:公共汽車(chē)?yán)锒甲男┬?dòng)物?

  幼:小羊、小狗、小猴、小豬。

  師:小朋友們?nèi)ド謺?huì)干什么呢?

  幼:采蘑菇、玩耍、找朋友……

  師:嘀嘀——汽車(chē)開(kāi)了,小朋友們想跟他們一塊開(kāi)車(chē)到森林里去玩嗎?

  幼:想!(當(dāng)汽車(chē)開(kāi)起來(lái)時(shí),引導(dǎo)幼兒共同模仿小汽車(chē)開(kāi)車(chē)的動(dòng)作,感受故事氛圍。)

  2、教師講故事第三段(教師講故事:汽車(chē)開(kāi)到了半路的車(chē)站,上來(lái)了熊婆婆……大家都想把自己的座位讓給熊婆婆。)

  (1)學(xué)說(shuō)短句“熊婆婆,來(lái)我這兒坐”。

  師:小朋友們,現(xiàn)在沒(méi)有空余的座位了,熊婆婆年紀(jì)大了沒(méi)地方坐呢!如果你在車(chē)上會(huì)怎么做?

  幼:給熊婆婆讓座……

  師:讓我們看一下故事中的小動(dòng)物們是怎么說(shuō)的呢?

  幼:熊婆婆,來(lái)我這兒坐!

  師:讓我們一塊來(lái)學(xué)一學(xué)小動(dòng)物們是怎么說(shuō)的吧!

  幼:熊婆婆,來(lái)我這兒坐!

  (2)學(xué)習(xí)讓座動(dòng)作。

  3、教師講后續(xù)部分的故事。(熊婆婆說(shuō):“你們都是好孩子,謝謝你們?!值搅?,大家快快樂(lè)樂(lè)地下車(chē)了。)

  師:熊婆婆坐到小螞蟻的座位上,卻不見(jiàn)小螞蟻了。小朋友們知道小螞蟻去哪了嗎?

  幼:熊婆婆的頭上、肩上、腿上……

  (三)完整的講故事

  1、教師邊播放ppt邊講故事,請(qǐng)幼兒完整聽(tīng)故事。

  2、提問(wèn):聽(tīng)完這個(gè)故事,你最喜歡故事里的哪只動(dòng)物,為什么?

  小結(jié):教育幼兒平時(shí)要尊敬、照顧老人和長(zhǎng)輩,待人要熱情。

  (四)創(chuàng)設(shè)情境,組織幼兒討論

  如果你在公共汽車(chē)上看到有老奶奶或是老爺爺上來(lái)了,而且座位都坐滿(mǎn)了,你會(huì)怎么做?

  (五)游戲:開(kāi)汽車(chē)

  教師扮演熊婆婆,小朋友們扮演故事中的小羊、小狗、小猴、小豬、小螞蟻,小椅子當(dāng)做汽車(chē),聽(tīng)音樂(lè)開(kāi)汽車(chē),練習(xí)說(shuō)短句:熊婆婆,來(lái)我這兒坐!

  (六)活動(dòng)延伸

  將頭飾道具投放到表演區(qū)組織幼兒完整的表演故事《小螞蟻?zhàn)?chē)》,引導(dǎo)幼兒欣賞并學(xué)會(huì)唱歌曲《讓座》。

教學(xué)反思

  活動(dòng)的主要目標(biāo)是讓幼兒通過(guò)故事的情節(jié),感知小螞蟻?zhàn)鹁撮L(zhǎng)輩的行為美以及與同伴友好相處的快樂(lè)情感?;顒?dòng)的中,我在指導(dǎo)幼兒梳理故事前半部分內(nèi)容時(shí),拿著熊婆婆的圖片提問(wèn):“熊婆婆上車(chē)了,可是座位全坐滿(mǎn)了,怎么辦呢?”接著提出問(wèn)題讓幼兒討論并學(xué)習(xí)讓座的動(dòng)作:“那小動(dòng)物們看見(jiàn)熊婆婆上車(chē)是怎么做的?誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)?” 又在此基礎(chǔ)上進(jìn)行道德延伸:如果當(dāng)時(shí)上車(chē)的是一位老爺爺或者抱小孩的阿姨,我們又該怎樣說(shuō)怎么做呢?活動(dòng)的最后,我進(jìn)行一個(gè)游戲“讓座”,讓幼兒在游戲中鞏固今天的目標(biāo),并學(xué)說(shuō)“某某某,來(lái)我這兒坐”,加強(qiáng)對(duì)幼兒的禮貌教育,突破了重難點(diǎn)。

3、中班語(yǔ)言課教案《水果屋》含反思

【活動(dòng)目標(biāo)】

  1、能?chē)@"我喜歡吃的水果"進(jìn)行談話(huà),進(jìn)一步了解一些常見(jiàn)水果的特點(diǎn)。

  2、幼兒在集體面前能用較完整的句子連貫的表達(dá)自己喜歡吃的水果特征。

  3、幼兒耐心傾聽(tīng)同伴的說(shuō)話(huà),并能大膽的與幼兒講述。

  4、喜歡并嘗試創(chuàng)編故事結(jié)尾,并樂(lè)意和同伴一起學(xué)編。

  5、大膽地參與討論,清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法,發(fā)展求異思維。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  故事掛圖,水果掛圖,水果實(shí)物。

  【活動(dòng)過(guò)程】

  一、創(chuàng)設(shè)談話(huà)情境,引出談話(huà)話(huà)題。

  1、教師出示教學(xué)掛圖,講述童話(huà)《水果屋》

  2、師:水果豐收了,熊媽媽和熊寶寶收獲了哪些水果?

  3、師:這些水果都是什么顏色的呢?

  4、師:熊媽媽和熊寶寶收獲了這么多的水果,他們想邀請(qǐng)小朋們吃呢,小朋友們?cè)覆辉敢庋健?/p>

  二、引導(dǎo)幼兒圍繞話(huà)題自由交談

  1、教師將切好的水果,讓小朋友們品嘗,并猜出吃下的是什么水果。

  2、師:你吃下的水果是什么味道的呢?猜猜你吃的是什么水果?

  3、掛圖。教師:這水果長(zhǎng)的什么樣子的?吃起來(lái)是什么味道?

  三、引導(dǎo)幼兒拓展談話(huà)范圍。

  1、師:在小朋友還認(rèn)識(shí)哪些水果,你最喜歡吃哪種?它是什么顏色,什么樣子的?吃到嘴里你有什么感覺(jué)?(請(qǐng)問(wèn)你這個(gè)問(wèn)題提出后,是讓孩子圍繞問(wèn)題自由交談,還是請(qǐng)部分孩子回答,要注明)

  2、幼兒自由找朋友交談,教師提醒幼兒輪流說(shuō),認(rèn)真聽(tīng)。

  3、請(qǐng)個(gè)別幼兒在集體面前說(shuō)一說(shuō)自己最喜歡吃的水果,以及為什么最喜歡。教師用提示的方法修補(bǔ)幼兒的談話(huà)內(nèi)容。建議將第二點(diǎn)和第三點(diǎn)的順序調(diào)換一下

  四、教師小結(jié),體驗(yàn)并分享水果的快樂(lè)。

  師:每種水果的味道、顏色、形狀都不一樣,但都有營(yíng)養(yǎng)。多吃水果對(duì)人的身體有好處。你還有那些水果沒(méi)有吃過(guò),回去可以問(wèn)問(wèn)你們的爸爸媽媽。

  ●看完教案,沒(méi)有看到耐心傾聽(tīng)目標(biāo)的體現(xiàn),請(qǐng)補(bǔ)充

  ●還有,你讓孩子自己帶水果嗎?如果要,請(qǐng)問(wèn)在那個(gè)環(huán)節(jié)用,我看不出來(lái)哦。如果只是品嘗水果時(shí)用到,請(qǐng)你自備幾種水果各一個(gè)就行了。

  ●掛圖要大張一些哈,如果只有一張掛圖,至少要有半個(gè)黑板的大小。

活動(dòng)反思:

  本節(jié)課我準(zhǔn)備了課件,讓幼兒更直觀的“看”這個(gè)故事。剛開(kāi)始時(shí),我用熊寶寶咧嘴笑的圖片引出故事人物,幼兒很感興趣。接著由熊寶寶為什么笑來(lái)引出故事的圖片,幼兒看的都很認(rèn)真專(zhuān)注,也能根據(jù)教師的問(wèn)題來(lái)說(shuō)一說(shuō),做一做,但是此處幼兒的完整表達(dá)還是欠佳,我的問(wèn)題也并未點(diǎn)到點(diǎn)上,問(wèn)題對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)過(guò)于復(fù)雜,比較難以回答,下次課時(shí)可做適量更改。

  本節(jié)課我著重教授了“摘、推、拉”這3個(gè)動(dòng)詞。當(dāng)熊寶寶摘水果時(shí)、熊寶寶推車(chē)子時(shí)、熊媽媽拉車(chē)子時(shí),我分別要求幼兒來(lái)學(xué)一學(xué),加深體會(huì)這些動(dòng)詞的使用和動(dòng)感,增加趣味性。但對(duì)于這篇故事的趣味性,幼兒不是體會(huì)的很深,原因有可能是對(duì)于小班孩子完整表達(dá)語(yǔ)句的水平還較低,理解能力也有一定的限度,對(duì)于為什么要搭水果屋、水果屋搭成后小動(dòng)物們的喜悅,幼兒表現(xiàn)的興趣不濃厚,積極性不高。

  本節(jié)課目標(biāo)基本達(dá)到,但是對(duì)于小班的孩子的定位,我還是有些錯(cuò)誤,對(duì)于完整句子的表達(dá)和發(fā)散性思維,小班的孩子還是處于一個(gè)較弱的階段,不能在問(wèn)題中出現(xiàn)過(guò)于復(fù)雜的話(huà)語(yǔ),動(dòng)作要更加有趣一些,讓幼兒更感興趣。

4、中班語(yǔ)言公開(kāi)課教案《芽?jī)骸泛此?/h3>

活動(dòng)目標(biāo)

  1.懂得春天的芽?jī)阂陉?yáng)光、春風(fēng)、雨露的滋潤(rùn)下才能健康生長(zhǎng)。

  2.理解“舒坦、歡暢、朝氣蓬勃”等詞匯,感受散文詩(shī)優(yōu)美的詞句及意境。

  3.積極的參與活動(dòng),大膽的說(shuō)出自己的想法。

  4.能學(xué)會(huì)用輪流的方式談話(huà),體會(huì)與同伴交流、討論的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備

  1.帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行豆子、葵花等種植活動(dòng),觀察、記錄種子發(fā)芽的生長(zhǎng)變化。

  2.《芽?jī)骸氛Z(yǔ)言CD(盒帶)、教師教學(xué)資源、教學(xué)掛圖;背景音樂(lè)《春野》。

  3.陽(yáng)光、春風(fēng)、雨露、嫩芽的頭飾。

活動(dòng)過(guò)程

  1.請(qǐng)幼兒回憶自己觀察到的植物發(fā)芽生長(zhǎng)情況。

  提問(wèn):剛從土里鉆出來(lái)的芽是什么樣子的?怎樣才能讓小芽快快長(zhǎng)大?

  小結(jié):鋼鉆出來(lái)的芽嫩嫩的、綠綠的,小芽長(zhǎng)大需要水分、空氣和陽(yáng)光。

  2.教師有感情地朗誦散文一遍,引導(dǎo)幼兒完整地感受和欣賞。

  提問(wèn):散文詩(shī)里說(shuō)了些什么事請(qǐng)?(教案出自:快思老.師教案網(wǎng))你聽(tīng)了之后有什么感受?

  3.結(jié)合教學(xué)掛圖或播放教師資源,分段欣賞散文詩(shī),幫助幼兒深入理解其中的內(nèi)容。

  (1)小嫩芽從土地媽媽的懷里探出頭來(lái)的時(shí)候是什么樣子的?誰(shuí)來(lái)迎接她了?它們是怎樣對(duì)待小嫩芽的?小嫩芽有什么感覺(jué)?

  (2)太陽(yáng)、春風(fēng)、雨露分別對(duì)小嫩芽說(shuō)了什么?說(shuō)話(huà)的聲音是怎樣的?

  (3)小嫩芽為什么變得勇敢了?她是怎樣做的?

  (4)為什么說(shuō)小嫩芽像一個(gè)美麗的小姑娘?

  小結(jié):小嫩芽在陽(yáng)光、風(fēng)兒和雨露的滋潤(rùn)下,慢慢地長(zhǎng)高了,長(zhǎng)壯了,就像一個(gè)朝氣蓬勃的小姑娘在春風(fēng)里歡笑起舞。

  4.完整播放教師資源或語(yǔ)言CD(盒帶),請(qǐng)幼兒欣賞,并有感情地進(jìn)行跟誦。

  5.鼓勵(lì)幼兒與同伴進(jìn)行角色表演。

  (1)幼兒自由組合,利用頭飾分組進(jìn)行裝扮,自有表演散文詩(shī)的內(nèi)容。

  (2)播放背景音樂(lè)《春野》,引導(dǎo)幼兒分組自主表演,相互欣賞。

活動(dòng)延伸:

  指導(dǎo)幼兒閱讀資源③第2~3頁(yè),鼓勵(lì)幼兒根據(jù)畫(huà)面內(nèi)容有感情地朗誦散文詩(shī)。

教學(xué)反思:

  基本完成了本節(jié)課預(yù)設(shè)的教育教學(xué)目標(biāo),幼兒對(duì)老師的提問(wèn)積極響應(yīng),與老師的互動(dòng)很好。老師的有些引導(dǎo)還不夠到位,要多讓幼兒表達(dá),以后上課要多注意對(duì)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)。

5、中班語(yǔ)言課教案《快樂(lè)的小青蛙》

制作意圖:

  提高幼兒認(rèn)識(shí)漢字的興趣,提高口語(yǔ)表達(dá)能力

  通過(guò)觀察圖片,引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。

  萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

教育價(jià)值:

  使幼兒在探索、嘗試、思考、操作、拼擺中逐漸培養(yǎng)對(duì)漢字的遷移能力。

選用材料:

  廢舊紙盒、紙筒、彩色卡紙、小繩、夾子、字卡等

制作方法:

  (1)用即時(shí)貼將紙盒包裝;

  (2)用廢紙筒裝飾再做成動(dòng)物指偶貼好;

  (3)用卡紙制作各種顏色花朵及小娃娃;

  (4)將繩固定在紙筒的一端,繩的下端拴好夾子,在繩上將花朵小娃娃固定在進(jìn)行裝飾;

  (5)將紙偶分成相等距離,固定在紙盒上;

  適應(yīng)年齡:適應(yīng)于3――6歲幼兒,可投放在活動(dòng)區(qū)中

操作方法:

  1、將漢字夾在夾子上,進(jìn)行認(rèn)讀;

  2、用漢字進(jìn)行組詞,接龍游戲;

  3、用漢字進(jìn)行組句、形成一句話(huà),幼兒進(jìn)行閱讀;

  4、可兩人、三人或多人進(jìn)行游戲;

  5、此游戲還可以用在計(jì)算區(qū)中,如:找相鄰數(shù),分解組成加減運(yùn)算等。

6、中班語(yǔ)言課教案《如果我能飛》含反思

活動(dòng)目標(biāo):

  1.體驗(yàn)大膽想象,“如果我能飛”的樂(lè)趣。

  2.理解詩(shī)歌內(nèi)容,嘗試進(jìn)行仿編詩(shī)歌。

  3.愿意分角色表演簡(jiǎn)單的故事情節(jié)。

  4.參與閱讀與討論,體驗(yàn)故事的奇特與幽默,初步了解故事中主人公的性格特征,進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書(shū)的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  PPT課件、“美麗的翅膀”若干。

活動(dòng)過(guò)程:

  (一)談話(huà)導(dǎo)入

  1.師:小朋友,在我們的生活中,你發(fā)現(xiàn)了有什么會(huì)飛呀?(鼓勵(lì)幼兒說(shuō)一說(shuō):小鳥(niǎo)、飛機(jī)、蜻蜓、蝴蝶……)你們知道它們?yōu)槭裁茨茱w行嗎?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō))如果你有一雙翅膀也能飛翔,你最想做什么?

  2.請(qǐng)幼兒閉上眼睛想象飛行的樂(lè)趣。(教師引導(dǎo):“飛呀飛,我們飛到哪里了?”)

  3.師:猜一猜,你能飛到哪里去呢?你最想做什么?

  (二)理解詩(shī)歌內(nèi)容,有感情的朗誦詩(shī)歌

  出示ppt 課件,幼兒觀看ppt,引導(dǎo)幼兒邊看圖邊說(shuō)一說(shuō),“我”都飛到了哪里?變成了什么?

  1.師:小朋友,如果你能飛,也飛到了藍(lán)天上,你最想變成什么?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō))

  2.用同樣的方法引導(dǎo)幼兒想象:如果自己也飛到大海上,飛到森林里,最想變成什么?

  3.小結(jié):哦,原來(lái)想象是這么神奇,我們想飛到哪里,就能飛到哪里,想變成什么就能變成什么。

  4.幼兒觀看ppt,幼兒有感情的朗誦詩(shī)歌。

  (三)引導(dǎo)幼兒發(fā)散思維,啟發(fā)想象,嘗試仿編詩(shī)歌

  1.師:小朋友,,老師有一雙美麗的翅膀。如果我能飛,我要飛到哪里,變成什么?(幼兒大膽表達(dá),擴(kuò)展思維)

  2.師:小朋友,你們想不想也擁有一雙美麗的翅膀?老師為你們每人都準(zhǔn)備了一雙翅膀。(教師幫幼兒帶上翅膀)老師相信,小朋友們長(zhǎng)上翅膀之后,想象力一定會(huì)更加豐富了。

  3.師:請(qǐng)小朋友四人一組模仿飛一飛,相互交流一下自己飛到了哪里?變成了什么?

  4.播放背景音樂(lè),幼兒展開(kāi)想象,大膽嘗試仿編(教師適時(shí)引導(dǎo),并給予鼓勵(lì))

  (四)展示仿編的詩(shī)歌

  師:長(zhǎng)有翅膀的小朋友,你們快點(diǎn)飛成一對(duì)吧!誰(shuí)能飛到老師的面前,告訴老師,剛才你飛到了哪里?變成了什么?老師用筆幫你記錄下來(lái)。(引導(dǎo)幼兒展示自己)

活動(dòng)延伸:

  請(qǐng)小朋友拿起手中的畫(huà)筆,把自己長(zhǎng)上翅膀想到的畫(huà)下來(lái)送給爸爸媽媽看。

教學(xué)反思:

  幼兒非常喜歡聽(tīng)故事,一聽(tīng)老師說(shuō)要講故事,都靜靜地坐在椅子上,眼神極渴慕地望著老師,都希望快一點(diǎn)聽(tīng)老師講故事。在完整的欣賞了故事后,孩子們不由的發(fā)起了感慨,為此,教師讓孩子們互相說(shuō)說(shuō)自己對(duì)故事的看法,給幼兒創(chuàng)設(shè)了自由表達(dá)的空間,幼兒都積極發(fā)言,用語(yǔ)言表達(dá)著自己內(nèi)心的感受及自己的看法,隨后結(jié)合掛圖,分段欣賞故事,加深了幼兒對(duì)故事的理解。

7、中班語(yǔ)言課教案《小螞蟻?zhàn)蟠泛此?/h3>

【活動(dòng)目標(biāo)】

  1、引導(dǎo)幼兒講述畫(huà)面內(nèi)容,掌握和理解兒歌內(nèi)容,并進(jìn)行認(rèn)讀。

  2、培養(yǎng)幼兒對(duì)漢字的興趣以及體會(huì)和同伴合作的愉快。

  3、通過(guò)多媒體教學(xué),初步理解故事內(nèi)容,記住故事的主要情節(jié)。

  4、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  1、多媒體課件一套。

  2、《美麗的幼兒園》圖書(shū)若干,數(shù)量為幼兒人數(shù)的一半。

  3、兒歌錄音磁帶;錄音機(jī)一臺(tái)。

【活動(dòng)過(guò)程】

  1、出示背景畫(huà),引起幼兒的興趣。

  師:今天老師請(qǐng)來(lái)一位朋友,你們看,它是誰(shuí)呀?(背景圖上出現(xiàn)螞蟻問(wèn))

  幼A:螞蟻。

  幼B:一只小螞蟻。

  師:對(duì)是螞蟻。(邊說(shuō)邊在螞蟻圖旁出示詞語(yǔ)“螞蟻”)

  師:小螞蟻呀要給我們講一個(gè)故事,聽(tīng),他在講些什么呢?

  2、幼兒聽(tīng)錄音:兒歌《小螞蟻?zhàn)蟠?/p>

  (評(píng)析:背景動(dòng)畫(huà)的出現(xiàn),能吸引幼兒的注意力,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的欲望。引出兒歌內(nèi)容時(shí)我將他設(shè)置成了一個(gè)小懸念:聽(tīng),他在講些什么呢?再次抓住幼兒的注意力,調(diào)動(dòng)他們想象的積極性、主動(dòng)性,后以螞蟻?zhàn)允龅男问阶層變航鈨焊璧膬?nèi)容,也為后面的學(xué)習(xí)作好準(zhǔn)備。)

  3、引導(dǎo)幼兒講述畫(huà)面內(nèi)容(結(jié)合幼兒回答進(jìn)行課件演示)

  (1)師:小螞蟻說(shuō)他在干什么?

  幼A:小螞蟻說(shuō)他坐在一只大船上。

  幼B:小螞蟻說(shuō)他坐大船。

  師:小螞蟻呀坐的是大船,我們來(lái)看看他坐上大船神氣不神氣。(課件演示,并出示“小螞蟻,坐大船。”)

  師:我們一起來(lái)讀讀這句話(huà)。(幼兒齊讀“小螞蟻,坐大船。”)

  (2)師:請(qǐng)小朋友仔細(xì)看圖,你知道小螞蟻的大船在什么地方行駛呀?大家可以一桌上的幾個(gè)小朋友相互說(shuō)說(shuō)看。(先交流后提問(wèn))

  幼A:大船在河里行駛。

  幼B:大船在池塘里行駛。

  幼C:大船在小溪中行駛。

  師:大家說(shuō)的都不錯(cuò),不過(guò)剛才小螞蟻?zhàn)詡€(gè)說(shuō)的是“順著溪流駛向前?!?同時(shí)也示這句話(huà))“溪流”跟“小溪”差不多。有誰(shuí)知道這里的“駛向前”是什么意思嗎?(理解詞語(yǔ)意思)我們把這句話(huà)也一起來(lái)讀一讀。

  (3)師:大家都知道小螞蟻有一只大船,那你知不知道小螞蟻的這只是用什么做成的呢?

  幼A:是用花瓣做的。

  幼B:它是一片小花瓣。

  師:對(duì)了,小螞蟻的這只大船原來(lái)只是一片小花瓣,(出示:要問(wèn)大船有多大,原來(lái)是片小花瓣。)對(duì)于一只小螞蟻而言,小花瓣也可算得上是一只大船了是不是,有趣不有趣?我們把這兩句也來(lái)讀一讀。

  (4)小結(jié):原來(lái)小螞蟻給我們講了他坐船旅游的故事,他坐上大船在溪流中行駛,多么的開(kāi)心,多么快樂(lè),而這只大船也只不過(guò)是一片小花瓣,小螞蟻擁有這么一只大船,覺(jué)得是一種幸福,所以他把這個(gè)故事講給我們聽(tīng),和我們一起分享他的快樂(lè),你們替他高興嗎?

  (評(píng)析:以多種提問(wèn)的形式,結(jié)合生動(dòng)形象的課件演示,幫助幼兒觀察畫(huà)面,,進(jìn)一步了解兒歌的內(nèi)容,并進(jìn)行完整的講述。在學(xué)習(xí)理解第二句“順著溪流駛向前”時(shí),采用相互說(shuō)說(shuō)的方式,讓幼兒共同討論,交流,充分調(diào)動(dòng)幼兒的參與性,體現(xiàn)幼兒的主體性,同時(shí)也體會(huì)到了合作時(shí)的愉快。)

  4、兩兩合作,認(rèn)讀兒歌

  師:小螞蟻把這個(gè)故事用兒歌的形式告訴了我們,我們?cè)賮?lái)認(rèn)一認(rèn),記住這首兒歌,幫小螞蟻把這個(gè)故事說(shuō)給更多的人知道好嗎?

  (鼓勵(lì)幼兒兩兩合作,同看一冊(cè)《美麗的幼兒園》,以互相合作閱讀的形式開(kāi)展活動(dòng),認(rèn)讀兒歌,教師可巡回指導(dǎo)。)

  5、集體念兩遍后,鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行表演(幼兒表演朗讀時(shí),教師可再次演示課件,幫助幼兒記憶。)

  6、總結(jié)全課,結(jié)束活動(dòng)。

附兒歌:《小螞蟻?zhàn)蟠?/strong>

  小螞蟻,坐大船,

  順著溪流駛向前。

  要問(wèn)大船有多大,

  原來(lái)是片小花瓣。

教學(xué)反思:

  此次活動(dòng)圓滿(mǎn)結(jié)束!活動(dòng)前我為幼兒創(chuàng)設(shè)了寬松自由的活動(dòng)氛圍,讓幼兒在寬松自由的氛圍中輕松獲得鍛煉與提高?;顒?dòng)過(guò)程中,幼兒表現(xiàn)的積極主動(dòng),都能用較完整的語(yǔ)言回答老師提出的問(wèn)題,并能主動(dòng)與同伴交流。

8、中班語(yǔ)言公開(kāi)課教案《落葉》含反思

活動(dòng)目標(biāo)

  1.理解散文詩(shī)傳遞的秋天的信息,感受散文詩(shī)句的優(yōu)美。

  2.嘗試模仿散文中的句子進(jìn)行創(chuàng)編。

  3.對(duì)幼兒進(jìn)行保護(hù)樹(shù)木的教育。

  4.參與閱讀與討論,體驗(yàn)故事的奇特與幽默,初步了解故事中主人公的性格特征,進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書(shū)的興趣。

  5.通過(guò)教師大聲讀,幼兒動(dòng)情讀、參與演,讓幼兒感知故事。

活動(dòng)準(zhǔn)備

  1.圖文并茂的散文詩(shī)、散文詩(shī)的課件ppt。

  2.若干樹(shù)葉、紗巾和盒子。

  3.音樂(lè)《秋日私語(yǔ)》。

活動(dòng)過(guò)程

  一、 導(dǎo)入:變魔術(shù)引出主題。

  教師用紗巾和盒子變魔術(shù),變出一串樹(shù)葉。

  師:今天老師給小朋友們變一個(gè)魔術(shù)吧,小朋友們可要仔細(xì)看喲!

  教師用神秘的動(dòng)作和眼神吸引孩子注意力。

  師:小朋友老師給小朋友變出來(lái)的是什么?

  幼答:樹(shù)葉。

  師:小朋友知道這些樹(shù)葉是怎么從樹(shù)上掉下來(lái)的嗎?

  幼答:風(fēng)一吹就從樹(shù)上掉下來(lái)了。

  師:現(xiàn)在是秋天了,天氣漸漸地涼了,秋風(fēng)一吹樹(shù)葉就從樹(shù)上落了下來(lái),這些樹(shù)葉飄呀飄呀,你想它會(huì)飄到哪里呢?

  幼兒討論并回答。

  師:好小朋友讓我們來(lái)欣賞一首散文詩(shī)《落葉》,看看落葉落到哪里了。

  二、 欣賞散文詩(shī),感受散文詩(shī)的優(yōu)美和傳遞的秋天的氣息

  1.出示圖文并茂的散文詩(shī),播放音樂(lè)《秋日私語(yǔ)》,教師朗誦散文詩(shī)。

  2.提問(wèn):秋風(fēng)起了,天氣涼了,一片片樹(shù)葉從樹(shù)枝上怎樣落下來(lái)?

  飄落下來(lái)。請(qǐng)幼兒學(xué)學(xué)樹(shù)葉飄落的動(dòng)作。

  3.散文詩(shī)中的小動(dòng)物把落葉當(dāng)作了什么?

  4.邊看課件邊欣賞散文詩(shī)。

欣賞完提問(wèn):

  小樹(shù)葉落在地上,誰(shuí)爬過(guò)來(lái)?把它當(dāng)作什么?(小蟲(chóng)爬過(guò)來(lái),站在下面,把它當(dāng)作屋子。)

  小樹(shù)葉落在溝里,誰(shuí)爬過(guò)來(lái)?把它當(dāng)作什么?小樹(shù)葉落在水里,誰(shuí)游過(guò)來(lái)?把它當(dāng)做什么?樹(shù)葉落在院子里,小燕子看見(jiàn)了說(shuō)什么?為什么這樣說(shuō)樹(shù)葉是信呢?

  有些樹(shù)葉在秋天來(lái)的時(shí)候,會(huì)落下來(lái),說(shuō)明冬天要來(lái)了,小燕子燕去南方過(guò)冬,樹(shù)葉雖然沒(méi)有字而向小燕子傳達(dá)的是一種濃濃的秋意。小朋友你還知道誰(shuí)在冬天來(lái)的時(shí)候要去溫暖的南方呢?(大雁)

  三、仿編散文詩(shī)

  1.教師示范仿編。

  樹(shù)葉落在院子里,大雁看見(jiàn)了說(shuō):“來(lái)信了,來(lái)信了,催我們到南方去呢”。

  2.鼓勵(lì)幼兒仿編。

  師:小朋友想一想落葉除了當(dāng)屋子、大船、小傘和信,還可以當(dāng)什么?誰(shuí)能和別人想的不一樣?

示范:

  1.樹(shù)葉落到草地上,小兔看見(jiàn)了,跳過(guò)來(lái),把它當(dāng)作發(fā)夾。

  2.樹(shù)葉落在院子里,小鳥(niǎo)看見(jiàn)把它當(dāng)作降落傘。

  3.樹(shù)葉落到森林里,小猴看見(jiàn)了,把它當(dāng)作口哨。

  4.樹(shù)葉落在院子里,小豬看見(jiàn)了,把它當(dāng)作扇子。

  四、教育幼兒愛(ài)護(hù)樹(shù)木

  師:小朋友這些樹(shù)葉來(lái)自大樹(shù),如果沒(méi)有大樹(shù),我們?cè)趺磽斓綐?shù)葉呀,所以,我們要保護(hù)樹(shù)木。那么請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō),怎樣保護(hù)小樹(shù)呢?

  幼答:給樹(shù)澆水、多種樹(shù)、不讓別人破壞樹(shù)木。

  教師小結(jié):我要愛(ài)護(hù)樹(shù)、保護(hù)樹(shù),不掰樹(shù)枝,給樹(shù)澆水、多種樹(shù)、不讓別人破壞樹(shù)木,做一個(gè)愛(ài)護(hù)樹(shù)木的好寶寶。

  五、樹(shù)葉游戲

游戲的玩法:

  1.幼兒兩手握住手中樹(shù)葉的葉柄兩端,與對(duì)方的葉柄相互交叉。

  2.兩人要同時(shí)用力將樹(shù)葉拉向自己的方向,葉柄未斷者獲勝。

規(guī)則:

  1.幼兒兩手要握在葉柄的大體相同位置。

  2.兩人要同時(shí)用力勒樹(shù)葉。

教學(xué)反思:

  在活動(dòng)中,孩子們參與活動(dòng)的積極性特別高,因?yàn)檫@是他們感興趣的問(wèn)題,只是個(gè)別孩子對(duì)這方面的知識(shí)欠缺,但是在活動(dòng)中,他們能充分調(diào)動(dòng)自己的各種感官來(lái)參與活動(dòng),我個(gè)人認(rèn)為,這節(jié)課還是成功的。

9、中班語(yǔ)言教案《水果屋》含反思

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

  這是一個(gè)中班的語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng),水果是幼兒較為熟悉的、容易從生活中感知到的東西,在日常生活中幼兒經(jīng)常能看到并且也吃過(guò),可以說(shuō)教材內(nèi)容貼近于生活,有益于對(duì)教學(xué)帶來(lái)方便。在這個(gè)活動(dòng)中,教師根據(jù)幼兒已有的經(jīng)驗(yàn),在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,讓幼兒重點(diǎn)學(xué)習(xí)“我用┅蓋┅”讓幼兒擴(kuò)展想像,發(fā)散思維。

活動(dòng)目標(biāo)

  1、幼兒能夠根據(jù)老師的要求回答問(wèn)題。

  2、幼兒能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的語(yǔ)言組織,學(xué)會(huì)“我用┅蓋┅”的會(huì)話(huà)。

  3、通過(guò)視聽(tīng)講結(jié)合的互動(dòng)方式,發(fā)展連貫表述的能力。

  4、讓幼兒嘗試敘述故事,發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。

  5、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  教學(xué)難點(diǎn)是:幼兒對(duì)語(yǔ)言的組織能力的培養(yǎng)。

  教學(xué)重點(diǎn)是:學(xué)習(xí)“我用┅蓋┅”讓幼兒擴(kuò)展想像,發(fā)散思維。

活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、 《水果屋》的教學(xué)掛圖

  2、 水果玩具(不同種類(lèi))

活動(dòng)過(guò)程:

  1、觀看教學(xué)掛圖,讓幼兒觀察水果屋,直接引出課題。

  老師:小朋友,你們看,這是什么呀?

  A幼兒:這是水果。B幼兒:這是房子。

  老師:它漂亮嗎?你覺(jué)得哪里很漂亮?

  A幼兒:這里的蘋(píng)果很漂亮。B幼兒:葡萄很漂亮。C幼兒:西瓜很漂亮。D幼兒:香蕉。2、觀看課本,理解故事內(nèi)容。

  (1)老師:你知道這么漂亮的水果屋是誰(shuí)蓋的嗎?

  老師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看這水果屋是誰(shuí)蓋的?

  幼兒回答

  老師:他們?yōu)槭裁匆w水果屋。

  (2)重點(diǎn)學(xué)習(xí)“我用┅蓋┅”的句子

  老師:熊媽媽是怎樣蓋房子的?A幼兒:用蘋(píng)果蓋屋頂。

  老師:怎樣的蘋(píng)果?

  A幼兒:紅紅的蘋(píng)果。(教師馬上補(bǔ)充“蓋屋頂”)

  老師:用什么蓋墻壁?

  B幼兒:用紫紫的葡萄蓋墻壁。

  ┅┅┅

  3、集體交流。

  (1)、教師:小朋友,這上面蓋的房子真漂亮,我請(qǐng)小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)看:用用┅蓋┅

  (2)、幼兒回答。

  4、幼兒玩水果玩具:用------蓋------(不同的水果小屋)。

  教師:熊媽媽蓋的房子真漂亮,小朋友想不想也來(lái)蓋房子。

  幼兒齊答:想。

  教師:你們看后面有好多房子,現(xiàn)在他們不夠漂亮,小朋友把它們蓋的更漂亮好不好?

  幼兒齊答:好。(教師來(lái)回指導(dǎo))

教學(xué)反思

  1、語(yǔ)言能力是一種綜合能力,他的發(fā)展與孩子情感、思維、社會(huì)參與水平、交流技能、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)等方面是不可分割的聯(lián)系在一起的,因此要注意差異、尊重孩子的個(gè)性。我要始終把握好自己是啟發(fā)者、引導(dǎo)者、參與者、欣賞者這一身份,讓幼兒大膽清楚的表達(dá)自己的想法和感受。

  2、對(duì)活動(dòng)過(guò)程的反思

  (1)在活動(dòng)中幼兒能夠根據(jù)我的提問(wèn),能比較完整地回答,能說(shuō)比較完整的句子。

  (2)在活動(dòng)中我對(duì)幼兒要學(xué)會(huì)等待幼兒,要讓幼兒說(shuō)完整句,不要幼兒剛說(shuō)一半就馬上幫他說(shuō)另一半,這樣是不利于幼兒發(fā)展的,在這里我做的稍有欠缺。

  (3)語(yǔ)言活動(dòng),應(yīng)多給幼兒說(shuō)的機(jī)會(huì),在這個(gè)活動(dòng)中幼兒操作的時(shí)間太長(zhǎng)了,真正讓幼兒說(shuō)的機(jī)會(huì)并不多。語(yǔ)言能力包括口語(yǔ)和思維兩個(gè)部分,以往我較注重口語(yǔ)能力的培養(yǎng),從而出現(xiàn)了純口語(yǔ)模仿的誤區(qū),其實(shí)思維過(guò)程是支撐孩子口語(yǔ)的基石。在活動(dòng)中要多發(fā)散幼兒的思維,就象葡萄我說(shuō)是紫紫的葡萄,現(xiàn)在也有綠綠的、黃黃的,我就是把幼兒的思維匡住了。

  3、對(duì)教學(xué)效果的評(píng)析:幼兒能夠根據(jù)我的提問(wèn),能比較完整地回答,能說(shuō)比較完整的句子,但是我在等待幼兒會(huì)話(huà)的時(shí)間上還需要更加有耐心一點(diǎn)。

10、中班語(yǔ)言?xún)?yōu)質(zhì)課教案《比賽》含反思

活動(dòng)目標(biāo)

  1.借助故事,了解每種動(dòng)物都有自己的運(yùn)動(dòng)方式。

  2.理解蹦、蹬、劃、跑、跳、游等動(dòng)詞表示的含義。

  3.通過(guò)觀察圖片,引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。

  4.喜歡并嘗試創(chuàng)編故事結(jié)尾,并樂(lè)意和同伴一起學(xué)編。

活動(dòng)準(zhǔn)備

  1.活動(dòng)前幼兒和父母一起收集有關(guān)動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的資料。

  2.配套掛圖。

活動(dòng)過(guò)程

  1.猜想比賽結(jié)果?!鍪竟适轮械慕巧?。它們是誰(shuí)?如果這三種動(dòng)物比賽跑步誰(shuí)會(huì)贏?為什么?——如果比賽游泳又會(huì)是誰(shuí)贏呢?為什么?

  2.初步理解故事?!営變夯顒?dòng)材料,講講看到了什么?!∨?、小馬和小青蛙在比什么本領(lǐng)?你知道比賽結(jié)果嗎?

  3.完整欣賞故事?!Y(jié)合掛圖,完整欣賞故事一遍?!獮槭裁葱∏嗤苡械臅r(shí)候比不過(guò)小牛、小馬,有時(shí)又能贏小牛、小馬呢?——你聽(tīng)到故事中的小動(dòng)物都做了哪些動(dòng)作?

  4.討論動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式。——幼兒自由結(jié)伴互相看看自己帶來(lái)的動(dòng)物資料,談?wù)剟?dòng)物有哪些運(yùn)動(dòng)方式,每一種運(yùn)動(dòng)方式中哪一種動(dòng)物是冠軍。——組織幼兒集中交流,分享、了解各種動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式。

活動(dòng)建議

  1.動(dòng)物種類(lèi)繁多,其運(yùn)動(dòng)方式比人類(lèi)更為多樣,用故事引發(fā)幼兒探索與此相關(guān)的經(jīng)驗(yàn),是幼兒感興趣的。

  2.在語(yǔ)言角里提供水、陸、空動(dòng)物生活環(huán)境的背景,以及制作各種動(dòng)物指偶得材料,引導(dǎo)幼兒表演或仿編故事《比賽》。

故事:比賽

  很久很久以前,小牛、小馬和小青蛙比賽跑步。小牛和小馬甩開(kāi)四只蹄子,“噔噔噔”地跑起來(lái)。小青蛙個(gè)兒小,只好一蹦一蹦地往前跳。小馬跑得比風(fēng)還快,一下子就跑到了小河邊。小牛跑的呼哧呼哧,也跑到了小河邊。小青蛙蹦啊蹦啊,蹦了老半天才到小河邊。小青蛙跑得慢,小馬和小牛都唱起歌來(lái)笑話(huà)他。小青蛙氣得肚子一鼓一鼓,眼珠子都凸了出來(lái)。小青蛙望著“嘩啦啦”流著的小河,忽然有了一個(gè)主意。他說(shuō):“我們到小河里再去比一比,看誰(shuí)更快?!毙●R和小牛哈哈大笑:“比就比,你這個(gè)小青蛙,在哪里比都快不了?!薄耙欢?”小青蛙一蹬腿,手一伸,“撲通”一聲跳下了水。小馬和小牛“撲通,撲通”也跳下了水。小青蛙埋下頭,后腿蹬水,用手劃水,一下一下很快向前游去。小牛和小馬一低頭就嗆水,一抬頭身子就沉下去,只好慢慢往前游。小青蛙很快游到了對(duì)岸,河里的小牛和小馬還在那里慢騰騰地游著,小青蛙“咕呱咕呱”地唱起歌來(lái)笑話(huà)他們。小牛和小馬輸給小青蛙很不服氣,每天到水里去學(xué)游泳。他們慢慢變成了水牛和河馬。小青蛙呢,也每天到河里去游泳。他們誰(shuí)都不想輸給別人。

反思:

  作為教師,對(duì)故事教學(xué)中往往不是只講一遍的而要講多遍,都要注意方式的變換,才能幼兒傾聽(tīng)的積極性。而我在上《比賽》時(shí)講述第一遍時(shí)就直接用上教具,已經(jīng)發(fā)現(xiàn)有幼兒開(kāi)始把注意集中在掛圖上,對(duì)故事的傾聽(tīng)興趣不高,在給幼兒第二,三遍講述過(guò)程中還是簡(jiǎn)單的用了掛圖的形式,沒(méi)變換方式,以至在講述第二遍的過(guò)程中幼兒的注意力更加不集中,甚至有的幼兒開(kāi)始互相說(shuō)話(huà),因此整個(gè)活動(dòng)來(lái)看效果不明顯。其實(shí)現(xiàn)在來(lái)看,其實(shí)一般講第一遍的時(shí)候,以不用直觀的教具為宜,因?yàn)橹庇^的教具容易分散幼兒的注意,不利培養(yǎng)幼兒傾聽(tīng)的習(xí)慣。

11、中班語(yǔ)言課教案《小豬飛上天》

活動(dòng)目標(biāo):

  1、愿意積極參與講述活動(dòng),懂得"世上無(wú)難事,只怕有心人"的道理。

  2、仔細(xì)觀察畫(huà)面并有序、完整的講述故事中小牛的經(jīng)歷。

  3、用對(duì)話(huà)、表演的方法,進(jìn)行故事再現(xiàn)。

  4、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。

  5、喜歡閱讀,感受閱讀的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。對(duì)動(dòng)物的特征和生活習(xí)性有一定的了解;對(duì)"夢(mèng)想"有一定的認(rèn)識(shí)。

  2、物質(zhì)準(zhǔn)備:掛圖、頭飾(小牛拉拉,牛爸爸、飛行員、小豬)

  3、環(huán)境準(zhǔn)備:師幼共同制作"我的夢(mèng)想"展板

活動(dòng)過(guò)程:

  一、預(yù)備活動(dòng)師幼互相問(wèn)候,采用默想、聽(tīng)音樂(lè)等其他形式進(jìn)行走線(xiàn)活動(dòng)

  二、感知活動(dòng)

  1、師幼交流生活經(jīng)驗(yàn)回顧。小朋友,你有自己最想做的事情嗎?幼兒自由回答,教師引導(dǎo)。小牛拉拉也有自己的夢(mèng)想,你看看!

  2、教師出示掛圖,讓幼兒猜猜小牛拉拉的夢(mèng)想是什么?故事的名字為什么叫"小豬飛上天",小豬會(huì)飛嗎?

  3、教師講述故事!鼓勵(lì)幼兒對(duì)小豬飛上天的原因進(jìn)行大膽的想象.

  三、理解活動(dòng)

  1、師幼觀察掛圖,分段理解故事內(nèi)容。

  提問(wèn):小牛拉拉的夢(mèng)想是什么?爸爸同意嗎?拉拉是怎樣回答的呢?

  小牛為了實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想做了些什么?他學(xué)會(huì)了飛行嗎?小豬是怎樣飛上天的呀?他們高興嗎?拉拉告別小豬時(shí)說(shuō)的最后一句話(huà)是什么?請(qǐng)幼兒在故事中找答案,試著用原文回答,老師給予適當(dāng)?shù)膸椭?。引?dǎo)幼兒按照"有夢(mèng)想-為夢(mèng)想而努力-最終實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想"的線(xiàn)索,了解故事的發(fā)展。

  2、教師講故事,幼兒完整欣賞。故事中拉拉重復(fù)說(shuō)的一句話(huà)是什么?請(qǐng)幼兒大聲念出來(lái),并幫助幼兒理解這句話(huà)的意思。

  3、教師小結(jié):每個(gè)人都有夢(mèng)想,為了自己的夢(mèng)想要堅(jiān)持努力,總有一天會(huì)實(shí)現(xiàn)的。

  四、體驗(yàn)活動(dòng)

  1、對(duì)話(huà)表演。幼兒分組扮演故事中的角色,請(qǐng)幼兒模仿故事中角色的語(yǔ)氣,說(shuō)出故事中的對(duì)話(huà)。

  2、情景表演。幼兒自由選擇角色,扮演故事中的小動(dòng)物,完整表現(xiàn)故事的情節(jié)和內(nèi)容。

  五、結(jié)束活動(dòng)交流小結(jié)。

活動(dòng)延伸:

  1、幼兒用繪畫(huà)和文字的形式表達(dá)出自己的夢(mèng)想,互相說(shuō)一說(shuō),教師幫助帖在"我的夢(mèng)想"展板上。

  2、教師頭飾放到表演區(qū),供幼兒觀察、表演、講述故事。

12、中班語(yǔ)言課教案《兩只老鼠膽子大》含反思

一、律動(dòng)《小老鼠上燈臺(tái)》二、出示圖片(兩只老鼠)

  引起觀察的興趣導(dǎo)語(yǔ):剛才我們唱的《小》膽子很小,聽(tīng)見(jiàn)貓叫得聲音就嚇得嘰里咕嚕滾下來(lái),老師這里也來(lái)了兩只老鼠,我們來(lái)看看他們長(zhǎng)得有什么不一樣的地方。

三、揭題師:

  這兩只小老鼠,個(gè)兒一樣大,一個(gè)叫圓耳朵,一個(gè)叫尖嘴巴,有一天,他們?cè)谝黄鹆奶?都夸自己的膽子最最大(出示標(biāo)題:兩只老鼠膽子大)。還把自己的膽子怎么大用圖畫(huà)畫(huà)了出來(lái),圓耳朵在這邊畫(huà),尖嘴巴在那邊畫(huà),我們一起來(lái)看看它們是怎樣用圖畫(huà)來(lái)告訴別人他們的膽子大的?

四、觀察圖片,理解作品內(nèi)容與主題圖一:

  1、圖上畫(huà)的是誰(shuí)?圓耳朵在干什么?圓耳朵咬狐貍的腳丫它害怕嗎?從哪里看出來(lái)?從圖上看圓耳朵和尖嘴巴誰(shuí)厲害?想想他會(huì)怎么對(duì)尖嘴巴說(shuō)自己膽子大呢?

  2、學(xué)學(xué)圓耳朵怎樣說(shuō)的圖

  1、尖嘴巴聽(tīng)了圓耳朵的話(huà)他怎么做了?它是怎么打的,打得重嗎,從哪看出來(lái)?尖嘴巴是怎樣說(shuō)自己膽子大的?

  2、學(xué)學(xué)尖嘴巴是怎樣來(lái)夸自己的。

  圖三、1圓耳朵和尖嘴巴誰(shuí)也說(shuō)服不了誰(shuí),他們又各自畫(huà)了一幅畫(huà),看看圖上的圓耳朵在干什么?他有沒(méi)有松手?用力拉住了不放,可以用一個(gè)好聽(tīng)的字來(lái)說(shuō)"揪"幼兒學(xué)說(shuō)學(xué)做。學(xué)一學(xué)圓耳朵十怎樣說(shuō)自己膽子大的。

  圖四:尖嘴巴一聽(tīng)不服氣,畫(huà)了一只更兇的老虎,它是怎么說(shuō)的?

五、分組對(duì)話(huà)練習(xí)

六、設(shè)疑討論,理解主題師:

  尖嘴巴和圓耳朵都說(shuō)自己的膽子大,他們真的敢咬狐貍的腳丫、打熊的巴掌、揪老虎的尾巴、拔獅子的大牙嗎?既然不敢為什么要這樣說(shuō)呢?如果真的這樣做了,會(huì)怎樣?

七、想象結(jié)果圓耳朵和尖嘴巴正在朔大話(huà)時(shí),忽然發(fā)生了什么事?

  出示圖5,兩只老鼠以為真的貓來(lái)了,他們會(huì)怎么做呢?(幼兒講述)你認(rèn)為這是兩只怎樣的老鼠?為什么說(shuō)它們的膽子很小?你喜歡這兩只老鼠嗎,為什么?

八、編講故事師:

  我們一起把剛才又趣的是編成一個(gè)小故事,把兩只老鼠怎樣碰到、怎樣吹牛、最后發(fā)生什么事都編進(jìn)故事里。

教學(xué)反思:

  這一話(huà)題,孩子們比較感興趣,都愿意積極參與到活動(dòng)中去,達(dá)到了預(yù)期的效果。能積極回答老師的問(wèn)題,但在幼兒討論的這個(gè)階段,我應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情景,讓幼兒體驗(yàn)。

13、中班語(yǔ)言公開(kāi)課教案《傘》含反思

  【活動(dòng)目標(biāo)】

  1、理解并學(xué)說(shuō)兒歌,知道為小動(dòng)物們匹配最合適的傘。

  2、想一想、說(shuō)一說(shuō),嘗試仿編兒歌,發(fā)展口語(yǔ)表達(dá)能力。

  3、愿意扮演角色,表演兒歌,體驗(yàn)互動(dòng)游戲的快樂(lè)。

  4、了解兒歌的含義。

  5、鼓勵(lì)幼兒大膽仿編兒歌,根據(jù)兒歌內(nèi)容用恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作表現(xiàn)。

  【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  大樹(shù)、蘑菇、荷葉背景圖,與兒歌內(nèi)容有關(guān)的小動(dòng)物標(biāo)記圖,與兒歌內(nèi)容相匹配的白板課件。

  【活動(dòng)過(guò)程】

  一、出示草地背景圖,引出三只小動(dòng)物。

  “今天天氣真好,小動(dòng)物們出來(lái)玩了,瞧!誰(shuí)來(lái)了?”(拖出小鳥(niǎo))“來(lái),小鳥(niǎo)出來(lái)飛一飛吧。”

  “咦,這又是誰(shuí)來(lái)了?”(點(diǎn)出螞蟻)“小螞蟻來(lái)爬一爬吧,再爬回小椅子?!?幼兒學(xué)小螞蟻爬)

  “聽(tīng)!是誰(shuí)在叫?”(播放青蛙叫聲)“小青蛙跳一跳?!?點(diǎn)出青蛙)“瞧!調(diào)皮的小青蛙跳出來(lái)了,它們?nèi)齻€(gè)在草地上玩得可開(kāi)心了。

  二、為小動(dòng)物找合適的傘擋雨,初步學(xué)習(xí)兒歌前半部分。

  (播放下雨的聲音,點(diǎn)擊畫(huà)面出現(xiàn)雨點(diǎn))“哎呀,怎么了?”“雨越下越大,小動(dòng)物該怎么辦呢”(幼兒為小動(dòng)物想辦法)

  “在圖上找找看,有什么可以給小動(dòng)物們擋雨做傘呢?”(幼兒自由說(shuō),引出大樹(shù)是傘,蘑菇是傘,荷葉是傘)

  “你們發(fā)現(xiàn)了這么多,那這些傘最合適哪個(gè)小動(dòng)物呢?為什么?”

  “好,那現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)送小動(dòng)物們?nèi)ザ阌昴?”(請(qǐng)三個(gè)幼兒在白板上操作將小動(dòng)物送到合適的傘下躲雨,并問(wèn)你想送哪個(gè)小動(dòng)物去躲雨,你把它送到了什么傘下。)

  “你們給小動(dòng)物們找到了合適的傘,老師還把它編成一首兒歌呢!一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧?!?教師朗誦兒歌前面三句)

  “剛才你聽(tīng)到了什么?兒歌里的雨聲是怎么說(shuō)的?”(幼兒模仿下雨聲)“老師今天還帶來(lái)了大樹(shù)傘、蘑菇傘、荷葉傘,你想表演哪個(gè)小動(dòng)物,就躲到哪把傘下,老師來(lái)扮演嘩啦啦的雨,雨落到哪把傘上,躲在下面的小動(dòng)物就一起來(lái)說(shuō)說(shuō)兒歌,好了,去吧。”

  第二遍換角色表演,“還想玩一遍是吧?那你重新扮演另外一個(gè)小動(dòng)物,并躲到合適的傘下面?!?/p>

  三、猜一猜、想一想,利用連線(xiàn)游戲繼續(xù)學(xué)習(xí)兒歌后半部分。

  (換花園背景圖)

  “剛才我們扮演的小鳥(niǎo)、小螞蟻、青蛙在草地上,還有些小動(dòng)物在花園里,找一找花園里都有哪些小動(dòng)物?”(用放大鏡找出小瓢蟲(chóng)、小雞、烏龜、松鼠)“花園里也下著雨呢,那它們用什么做傘躲雨呢?請(qǐng)你想一想?!?引導(dǎo)幼兒自由說(shuō)一說(shuō),可以用兒歌里的話(huà)說(shuō),說(shuō)到雞媽媽的翅膀,老師可以當(dāng)翅膀,幼兒躲。)

  (切換四個(gè)小動(dòng)物及相應(yīng)傘的頁(yè)面)

  “剛才小朋友們?yōu)樾?dòng)物找到了各種各樣的傘躲雨,老師這里也有一些傘,都有些什么傘呢?請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)這些小動(dòng)物最適合找哪一把傘躲雨呢?”(根據(jù)幼兒講述老師連線(xiàn))(加掌聲)“啊,掌聲響起來(lái)了,看來(lái)我們小朋友都說(shuō)對(duì)了?!?/p>

  (切換畫(huà)面,小動(dòng)物都躲到傘下)

  “看,小動(dòng)物們都躲到傘下了,咦,小瓢蟲(chóng)是怎么躲的呢?哦,它是鉆到花瓣下的,(強(qiáng)調(diào)動(dòng)詞:鉆)那小雞呢?它撲進(jìn)媽媽的翅膀(請(qǐng)幼兒學(xué)撲的動(dòng)作)還有誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)別的小動(dòng)物?小烏龜是縮進(jìn)甲殼?還有哪個(gè)它翹起大尾巴做傘。來(lái),做一個(gè)翹尾巴的動(dòng)作。小朋友們說(shuō)得真好,把你們剛才說(shuō)的也編到兒歌里去?!?/p>

  四、完整朗誦兒歌,并為兒歌取名字。

  “那我們把兒歌前面的連起來(lái)完整地說(shuō)一說(shuō)吧?!?畫(huà)面切換為與兒歌對(duì)應(yīng)的圖片,前面是雨點(diǎn),后面是小動(dòng)物及相應(yīng)的傘)“我們一起來(lái)給兒歌取一個(gè)名字吧?”“你們想扮演小動(dòng)物躲雨嗎?(快思 www.banzhuren.cn)請(qǐng)你們來(lái)選一個(gè)小動(dòng)物標(biāo)記貼在衣服上,都貼好了嗎?現(xiàn)在看這邊,兒歌說(shuō)到哪個(gè)小動(dòng)物,哪個(gè)小動(dòng)物就站起來(lái)一邊說(shuō)兒歌一邊表演。(兒歌表演兩遍)

  五、結(jié)束活動(dòng)。

  (切換所有小動(dòng)物在草地上玩的圖片)“咦,雨停了,小動(dòng)物又可以出來(lái)玩了,讓我們跟著音樂(lè)一起跳起來(lái)。不過(guò)請(qǐng)你聽(tīng)好了音樂(lè),要是又下雨了,你得像小動(dòng)物們一樣會(huì)躲雨哦。你是怎么躲雨?你們可以互相合作表演,我們來(lái)做把傘吧。我們?cè)俚酵饷嫒ネ嬉煌?。?/p>

  附兒歌:傘

  嘩啦嘩啦,下雨啦,小鳥(niǎo)飛到大樹(shù)下,大樹(shù)是傘!

  嘩啦嘩啦,下雨啦,小螞蟻爬到蘑菇下,蘑菇是傘!

  嘩啦嘩啦,下雨啦,青蛙跳到荷葉下,荷葉是傘!

  嘩啦嘩啦,下雨啦,小瓢蟲(chóng)躲到花瓣下,花瓣是傘!

  嘩啦嘩啦,下雨啦,小雞鉆進(jìn)媽媽的翅膀,翅膀是傘!

  嘩啦嘩啦,下雨啦,烏龜縮進(jìn)小甲殼,甲殼是傘!

  嘩啦嘩啦,下雨啦,松鼠翹起大尾巴,尾巴是傘!

  教學(xué)反思:

  1、在請(qǐng)幼兒進(jìn)行創(chuàng)編過(guò)程中,沒(méi)有進(jìn)行舉例,而是請(qǐng)幼兒自己直接進(jìn)行創(chuàng)編,提高了難度。

  2、在請(qǐng)幼兒熟悉兒歌時(shí),請(qǐng)幼兒一邊模仿一邊上臺(tái),站在“傘”的旁邊,沒(méi)有意義,可以請(qǐng)幼兒直接在座位上起立。

  3、在請(qǐng)幼兒進(jìn)行創(chuàng)編時(shí),幼兒始終圍繞教師所展示的圖片,而不能發(fā)散思維。此時(shí)教師應(yīng)及時(shí)將圖片撤離,在熟悉詩(shī)歌的最后階段就可以將圖片撤離。

  4、在游戲階段,可以增加傘的數(shù)量,并散落在教室的各個(gè)地方,并自然引導(dǎo)詩(shī)歌創(chuàng)編。

  5、在詩(shī)歌創(chuàng)編的過(guò)程當(dāng)中,教室分階段請(qǐng)幼兒創(chuàng)編,首先是一句,然后是兩句,這對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)難度提高,可以分小組共同創(chuàng)編,并將他們的成果用圖畫(huà)展示分享。

14、中班語(yǔ)言課教案《小兔過(guò)生日》含反思

活動(dòng)名稱(chēng):

  小兔過(guò)生日

活動(dòng)目標(biāo):

  1、在讀信和打電話(huà)的活動(dòng)中,培養(yǎng)幼兒仔細(xì)觀察和傾聽(tīng)和想象的能力。

  2、能有條理地進(jìn)行講述,體驗(yàn)與同伴交流的快樂(lè)。

  3、愿意交流,清楚明白地表達(dá)自己的想法。

  4、懂得在別人有難的時(shí)候要想辦法去幫助他們。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  PPT,音樂(lè)。

關(guān)鍵點(diǎn):

  能根據(jù)畫(huà)面的內(nèi)容大膽想象,講述自己的觀點(diǎn)。

活動(dòng)過(guò)程:

  一、出示信封,導(dǎo)入活動(dòng)

  1、瞧!這是什么?猜猜是寄給誰(shuí)的?你從哪里看出來(lái)的?

  2、提問(wèn):信里面可能說(shuō)了些什么呢?

  3、小結(jié):原來(lái)小兔想邀請(qǐng)我們一起去它家過(guò)生日呢,讓我們一起完整地把信讀一遍吧。

  二、仔細(xì)觀察,尋找路線(xiàn)

  1、提問(wèn):怎么去小兔的家呢?你知道它家住在哪里嗎?怎么才能知道小兔家的地址?

  2、打電話(huà),幼兒傾聽(tīng)。(路線(xiàn)怎么走?)(兩遍)

  3、提問(wèn):怎么去小兔的家?

  4、小結(jié):我們要穿過(guò)小樹(shù)林,爬過(guò)小山坡,跳過(guò)蘿卜地,走過(guò)獨(dú)木橋,然后就能找到小兔的家。

  5、出示PPT地圖,幼兒復(fù)述小兔家的行走路線(xiàn)。

  三、參與游戲,延伸活動(dòng)

  1、聽(tīng)音樂(lè)去小兔的家。

  2、穿過(guò)小樹(shù)林——爬過(guò)山坡——跳過(guò)蘿卜地——走過(guò)獨(dú)木橋。(每段音樂(lè)幼兒都口述路線(xiàn))

  3、看PPT:小兔家到啦,哪一座房子才是小兔的家呢?

  4、我們一起來(lái)敲門(mén),小兔快開(kāi)門(mén),我們是中二班的小朋友。

  5、我們一起唱生日歌,送蛋糕,祝你生日快樂(lè)。

  6、我們把蛋糕也分給別的小朋友吃吧!

教學(xué)反思:

  活動(dòng)中,孩子們參與活動(dòng)的積極性特別高,因?yàn)檫@是他們感興趣的問(wèn)題,只是個(gè)別孩子對(duì)這方面的知識(shí)欠缺,但是在活動(dòng)中,他們能充分調(diào)動(dòng)自己的各種感官來(lái)參與活動(dòng),我個(gè)人認(rèn)為,這節(jié)課還是成功的。

15、中班語(yǔ)言公開(kāi)課教案《月亮》含反思

活動(dòng)設(shè)計(jì):

  月亮是孩子們每天晚上都能看到的,雖然它本身不會(huì)發(fā)光,但孩子們從表面看到,月亮把銀光灑向了大地,給寧?kù)o幽深的夜晚增添了一絲活力,也讓孩子們怕黑的心里得到一絲安慰。月亮對(duì)于成人來(lái)說(shuō)觸不可及,而詩(shī)歌中的月亮卻隨處可見(jiàn),成了主人公的玩伴,詩(shī)歌極富想象,充滿(mǎn)童趣。讀后回味無(wú)窮。《月亮》這首詩(shī)不僅蘊(yùn)含了一定的科學(xué)知識(shí),而且飽含了豐富的情感,作者運(yùn)用擬人的表現(xiàn)手法將小鳥(niǎo)、青蛙、寶寶的心里話(huà)表現(xiàn)了出來(lái),給人一種溫暖、甜蜜的感覺(jué)。符合兒童的心里特點(diǎn)。詩(shī)歌語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、結(jié)構(gòu)重復(fù),意境優(yōu)美,適合中班幼兒學(xué)習(xí)。

活動(dòng)目標(biāo):

  1、欣賞詩(shī)歌,能理解作品描繪的畫(huà)面,感受詩(shī)歌語(yǔ)言所表現(xiàn)的意境美。

  2、學(xué)習(xí)有感情的朗誦詩(shī)歌,正確運(yùn)用量詞:灣、棵

  3、運(yùn)用自己積累的經(jīng)驗(yàn)大膽想象,嘗試仿編詩(shī)句。

  4、通過(guò)加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感受圖畫(huà)書(shū)的詼諧、幽默。

  5、運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn),根據(jù)畫(huà)面大膽想象、推測(cè)并表達(dá)自己對(duì)故事情節(jié)的理解。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  教學(xué)掛圖,配音磁帶,錄音機(jī)

活動(dòng)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入活動(dòng)

  談話(huà)導(dǎo)入

  師:你們看到過(guò)月亮嗎?

  幼兒:月亮在天上;晚上才有月亮;有時(shí)候清早還能看到月亮等

  師:你們看到的月亮是什么樣子的?

  幼兒:圓圓的、亮亮的;有時(shí)是彎彎的像香蕉。

  教師小結(jié):小朋友說(shuō)的非常好,今天老師給小朋友帶來(lái)了一首關(guān)于月亮的詩(shī)歌,我們一起欣賞

  二、初步感受詩(shī)歌內(nèi)容

  1、教師富有感情地配樂(lè)朗誦詩(shī)歌

  師:詩(shī)歌的題目是什么?你們聽(tīng)到詩(shī)歌里說(shuō)了什么?

  幼兒可以泛泛地說(shuō)

  2、幼兒看圖片,再次欣賞教師配樂(lè)朗誦

  提出欣賞的要求:詩(shī)歌里有誰(shuí)?他們?cè)谀睦锟吹搅嗽铝?

  (1)師:小鳥(niǎo)在哪里看到了月亮?它說(shuō)了什么?

  (2)師:青蛙在哪里看到了月亮?他說(shuō)了什么?

  (3)師:寶寶在哪里看到了月亮?他又說(shuō)了什么?

  三、深入理解詩(shī)歌的情感內(nèi)涵

  1、幼兒在教師帶領(lǐng)下有感情地朗誦詩(shī)歌,注意語(yǔ)調(diào)的輕柔及量詞的運(yùn)用。

  2、組織幼兒討論。

  (1)師:月亮真的掛在樹(shù)梢了嗎?為什么說(shuō)樹(shù)梢掛一個(gè)月亮?

  幼兒:這是月亮的光照在樹(shù)梢上。

  師:小鳥(niǎo)為什么說(shuō):月亮和我好?

  幼兒:月亮給小鳥(niǎo)照亮了路;月亮看著小鳥(niǎo)睡覺(jué),月亮喜歡小鳥(niǎo)。

  教師小結(jié):小朋友說(shuō)的都有道理,月亮光撒在了樹(shù)梢上,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去好像在高高的樹(shù)梢上掛著一個(gè)月亮。

  理解詞:掛

  師:這里用了一個(gè)好聽(tīng)的詞:掛,請(qǐng)小朋友做一個(gè)“ 掛”的動(dòng)作,

  老師示范用“掛”說(shuō)一句話(huà):墻上掛著一個(gè)包。

  請(qǐng)幼兒也用“掛”說(shuō)一句話(huà)。

  幼兒:架子上掛著一塊毛巾;晾衣架上掛著一件衣服等。

  (2)師:為什么詩(shī)歌中說(shuō)池塘里漂一個(gè)月亮?池塘里真的有月亮嗎?幼兒:在池塘里看到的是月亮的影子。

  師:月亮的影子浮在水面,看起來(lái)月亮好像漂在水面一樣,什么東西還會(huì)漂在水面?幼兒:紙會(huì)漂在水面;塑料汽車(chē)會(huì)漂在水面等。

  師:為什么青蛙說(shuō):“月亮和我好”

  幼兒:月亮的影子漂在池塘里,,青蛙以為月亮來(lái)和他玩

  幼兒:月亮的影子一會(huì)有,一會(huì)就看不見(jiàn)了,青蛙以為月亮和他玩捉迷藏,所以,青蛙說(shuō)月亮和他好。

  教師小結(jié):在明亮的夜晚,水面上就會(huì)出現(xiàn)月亮的倒影,所以看上去好像池塘里漂著一個(gè)月亮,當(dāng)微風(fēng)吹來(lái),水波蕩漾,月亮的倒影若隱若現(xiàn),好像在和青蛙捉迷藏,所以青蛙說(shuō)月亮和我好。

  (3)詩(shī)歌中還說(shuō)臉盆里盛一個(gè)月亮,你們是怎么認(rèn)為的?

  幼兒:臉盆里看到的月亮也是月亮的倒影。

  師:為什么用一個(gè)詞:“盛”來(lái)說(shuō)?

  幼兒:盆里盛有水,月亮的倒影在水中,所以要這樣說(shuō)

  幼兒:好像盆里放了一個(gè)月亮。

  師:寶寶為什么說(shuō)“月亮和我好”?

  幼兒:月亮來(lái)到寶寶的盆里,寶寶覺(jué)得月亮喜歡她

  師:假如在你的盆里看到了月亮的倒影,你是什么感覺(jué)?

  幼兒:我覺(jué)得很驚訝;我覺(jué)得很高興。

  師:寶寶的水盆里有一個(gè)月亮的倒影,就像盆里盛著一個(gè)月亮一樣,寶寶在玩水,月亮的倒影就像和寶寶玩起了捉迷藏,寶寶開(kāi)心極了。所以寶寶說(shuō)月亮和他好。

  3、師:我們明白了詩(shī)歌的內(nèi)容,你們喜歡這首詩(shī)歌嗎?最喜歡那句詩(shī),請(qǐng)幼兒讀出來(lái)。

  4、師:這首詩(shī)寫(xiě)的是在靜靜的晚上,月亮悄悄地來(lái)和小鳥(niǎo)、小青蛙、寶寶玩,我們?cè)谧x詩(shī)歌的時(shí)候要用輕柔的語(yǔ)氣,心情愉快的讀。請(qǐng)全體幼兒有感情地朗誦詩(shī)歌,并加些動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)

  四:創(chuàng)造性仿編

  1、你們還在那里看到過(guò)月亮?(啟發(fā)幼兒說(shuō)出從不同的角度看到的月亮)

  2、教師出示小河、小魚(yú)的圖片,鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用圖片仿編詩(shī)歌。

  3、還有哪些小動(dòng)物在什么地方也看到了月亮?請(qǐng)幼兒把想到的畫(huà)在紙上,然后嘗試按詩(shī)歌的句式說(shuō)出來(lái)。

活動(dòng)反思:

  從整個(gè)活動(dòng)看,層次清楚,層層遞進(jìn),每一環(huán)節(jié)過(guò)渡自然,整個(gè)活動(dòng)比較順暢。教師的提問(wèn)具有層次性,能將回憶性提問(wèn)、體驗(yàn)性提問(wèn)和創(chuàng)造性提問(wèn)融合起來(lái),引導(dǎo)幼兒積極思考,幼兒在老師的引導(dǎo)下,積極開(kāi)動(dòng)腦筋,大膽質(zhì)疑,達(dá)到了良好的師幼互動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)氛圍寬松,教師對(duì)教材的把握也比較到位,對(duì)詩(shī)歌的情感特征、重點(diǎn)句、詞的分析比較準(zhǔn)確,教師在活動(dòng)中情感的投入感染著幼兒,使幼兒在活動(dòng)中也很投入,尤其是幼兒在朗讀詩(shī)歌的時(shí)候,幼兒能做到深情并茂,達(dá)到了很好的教學(xué)效果。

  在教學(xué)過(guò)程中,感到內(nèi)容多,用時(shí)長(zhǎng),所以,將這個(gè)活動(dòng)內(nèi)容分成兩個(gè)課時(shí),把目標(biāo)3:嘗試仿編詩(shī)句。放在第二課時(shí),這樣效果會(huì)更好。還有一點(diǎn):教師的提問(wèn)感到有一點(diǎn)多,如能做到詳略得當(dāng),重點(diǎn)突出,會(huì)縮短課堂時(shí)間,避免幼兒疲勞。在教具的使用上,如果能運(yùn)用動(dòng)畫(huà)讓幼兒目睹月亮的倒影在水中忽明忽暗的情境,幼兒對(duì)詩(shī)歌的理解會(huì)更深刻。

詩(shī)歌《月亮》

  每一棵樹(shù)梢,掛一個(gè)月亮,

  小鳥(niǎo)說(shuō),月亮和我好。

  每一灣池塘,漂一個(gè)月亮,

  青蛙說(shuō):月亮和我好。

  每一個(gè)臉盆,盛一個(gè)月亮,

  寶寶說(shuō):月亮河我好

16、中班語(yǔ)言課教案《猴子和狐貍》含反思

活動(dòng)目標(biāo):

  1、讓幼兒完整了解故事,并學(xué)習(xí)動(dòng)詞摘、搭、推。

  2、通過(guò)學(xué)習(xí)故事,教育幼兒遇事多動(dòng)腦筋想辦法解決問(wèn)題。

  3、通過(guò)閱讀圖書(shū),激發(fā)幼兒閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣。

  4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面,激發(fā)幼兒的想象力。

  5、通過(guò)多種閱讀手段理解圖畫(huà)書(shū)內(nèi)容,了解故事,感受故事詼諧幽默的情節(jié)。

活動(dòng)重點(diǎn):

  培養(yǎng)幼兒良好的閱讀興趣與閱讀習(xí)慣。

活動(dòng)難點(diǎn):

  完整了解故事,并學(xué)習(xí)動(dòng)詞摘、搭、推。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  PPT、按幼兒人數(shù)準(zhǔn)備故事卡

活動(dòng)過(guò)程:

  1、導(dǎo)入師:小朋友們今天老師給你們帶來(lái)了一個(gè)新故事,故事的名字叫《猴子和狐貍》。

  2、集體閱讀(1)師:讓我們一起看看故事里都有誰(shuí)呢?(引出故事中的小動(dòng)物)幼:(猴子和狐貍···)師:還看到了什么?讓我們看一看是不是一棵果樹(shù)?

  (2)師:哦,果然是一棵桃樹(shù),小朋友們真聰明!小狐貍看到又大又甜的桃子它想干什么呀?幼:(摘桃子)

  (3)師:狐貍想摘桃子他去找誰(shuí)呢?幼:(猴子)狐貍來(lái)到猴子家里想找猴子干什么呢?幼:(一起摘桃子)。

  (4)讓我們一起看看他們是不是想去摘桃子呢,哦果然他們是在商量怎樣去摘桃子。

  (5)他們想摘桃子來(lái)到了哪里呢?幼:(河邊)小朋友想一想他們會(huì)用一個(gè)什么樣的辦法去摘桃子呢?幼:(用木頭搭橋)

  (6)師:我們把書(shū)翻到第七頁(yè)看看他們是不是用木頭搭的橋?(.教案出自:快思教案.網(wǎng).)哦,真的,他們真的是用木頭搭的橋,他們搭好了橋怎么樣啊?幼:(高興地跳起來(lái)了)

  (7)橋搭好了他們是不是馬上過(guò)河去摘桃子啦呢?那他們?yōu)槭裁礇](méi)有過(guò)去摘桃子呢?幼(太圓了,太窄了)那他們會(huì)怎樣過(guò)去呢?幼(一個(gè)一個(gè)的過(guò)去)你們想一想誰(shuí)先過(guò)去了?幼(狐貍··猴子)我們一起看看到底誰(shuí)先過(guò)去了?

  (8)小朋友看看誰(shuí)先過(guò)去了呢?幼:(狐貍)狐貍過(guò)去后他做了什么?幼;(狐貍把橋推到河里去啦)

  (9)你看到了什么?幼:(猴子生氣了)哎呀,狐貍怎么啦?幼(哭啦)師:你從哪里看出來(lái)狐貍哭啦?狐貍為什么哭啦?幼(幼兒自由回答)我們看看下一副圖發(fā)生了什么呢?幼:(猴子走啦)狐貍怎么樣啊?幼(狐貍很著急)

  3、教師講述故事

  (1)小朋友我們的故事看完啦,剛剛啊,小朋友們的想象力真豐富,接下來(lái)老師來(lái)給你們講一講這個(gè)故事,看看到底發(fā)生了什么?

  (2)放ppt教師講述故事。

  4、一起理解故事提問(wèn):老師的故事講完了,我可有幾個(gè)小問(wèn)題要問(wèn)一問(wèn)小朋友哦。請(qǐng)小朋友告訴我:

  (1)狐貍找猴子去干什么?(摘)幼:(摘桃子)請(qǐng)幼兒示范并全體練習(xí)"摘"的動(dòng)作

  (2)為了摘桃子他們一起想了什么辦法過(guò)河?(搭)

  (3)狐貍過(guò)橋后做了什么?(推)

  小結(jié):狐貍做的對(duì)嗎?那我們應(yīng)該怎樣做呢?希望我們的小朋友遇到事情要積極動(dòng)腦筋去解決問(wèn)題,有好吃好玩兒的東西樂(lè)意與別人分享,我們可不要學(xué)小狐貍。

活動(dòng)延伸:

  (1)今天老師還給小朋友們帶來(lái)了好玩的故事卡片,想不想玩,小眼睛看到老師這里,請(qǐng)你們邊講故事邊按順序把故事卡片貼在紙上對(duì)應(yīng)的數(shù)字上。

  (2)故事卡片好玩?老師在閱讀區(qū)投放了這本故事書(shū),剛剛你們聽(tīng)完老師講的故事,現(xiàn)在去閱讀區(qū)和好伙伴一起來(lái)講講這個(gè)故事吧!

教學(xué)反思:

  從執(zhí)教的情況來(lái)看,我覺(jué)得自己在課堂上的組織語(yǔ)言還有待加強(qiáng),如何讓孩子對(duì)你的提問(wèn)或是小結(jié)能更好的明白、理解,是自己在以后的教學(xué)中需要關(guān)注的一個(gè)重要方面。

17、中班語(yǔ)言?xún)?yōu)質(zhì)課教案《望梅止渴》含反思

【活動(dòng)目標(biāo)】

  1、學(xué)習(xí)成語(yǔ)故事“望梅止渴”的含義,理解故事內(nèi)容,理解詞語(yǔ)“望”“止”“沉思”的含義。

  2、通過(guò)故事懂得遇到困難要?jiǎng)幽X筋想辦法。

  3、初步體會(huì)成語(yǔ)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),對(duì)成語(yǔ)感興趣。

  4、能安靜地傾聽(tīng)別人的發(fā)言,并積極思考,體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

  5、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn),大膽表達(dá)自己的想法。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  1、梅子每人一顆。

  2、幼兒用書(shū)、教學(xué)掛圖60—44、磁帶/CD。

【活動(dòng)過(guò)程】

  一、品嘗梅子,通過(guò)提問(wèn),激發(fā)幼兒對(duì)故事的興趣。

  師:你吃過(guò)梅子嗎?你感覺(jué)吃梅子的時(shí)候有什么感覺(jué)?(請(qǐng)幼兒品嘗梅子,說(shuō)說(shuō)自己的感覺(jué)。)

  師:你聽(tīng)過(guò)有一個(gè)成語(yǔ),叫做望梅止渴嗎?我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這個(gè)故事。(如果有幼兒知道這個(gè)成語(yǔ),可以鼓勵(lì)他說(shuō)說(shuō)自己對(duì)成語(yǔ)的理解。)

  二、教師講故事,引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容。

  教師出示掛圖,講述故事,引導(dǎo)幼兒初步理解故事。

  師:故事的名字叫什么?故事講的是關(guān)于誰(shuí)的故事?

  師:究竟什么事望梅止渴呢?

  —教師再次進(jìn)行講述故事,邊講述,邊提問(wèn),幫助幼兒進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。

  —播放故事CD,請(qǐng)幼兒看著圖書(shū),進(jìn)一步理解故事。

  —請(qǐng)幼兒打開(kāi)幼兒用書(shū),看著圖書(shū),試著說(shuō)一說(shuō)望梅止渴的故事。

  三、通過(guò)討論,懂得遇到困難要?jiǎng)幽X筋想辦法。

  師:你還知道哪些成語(yǔ)?它是什么意思?

  四、拓展經(jīng)驗(yàn),進(jìn)一步了解成語(yǔ)。

  1、鼓勵(lì)幼兒積極說(shuō)出自己知道的成語(yǔ)以及含義。

  2、引導(dǎo)幼兒初步了解成語(yǔ)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

教學(xué)反思:

  活動(dòng)結(jié)束后,我認(rèn)真反思了這節(jié)課,教育活動(dòng)應(yīng)以幼兒的需要、興趣,尤其是幼兒的經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)決定,在活動(dòng)中我對(duì)自己角色的定位是一個(gè)參與者,我希望和孩子共同發(fā)現(xiàn)、探討、尋找,讓孩子在觀察時(shí)享受探索的快樂(lè)。一節(jié)課下來(lái),我個(gè)人認(rèn)為,我設(shè)計(jì)的這節(jié)課符合幼兒的年齡特點(diǎn)。

18、中班語(yǔ)言課教案《美美和丑丑》含反思

設(shè)計(jì)意圖:

  無(wú)論是絢麗多彩的春天,還是驕陽(yáng)似火的夏天,大自然中隨處可見(jiàn)蝴蝶忙碌的身影:在美麗的花叢中,在茂密的樹(shù)林里---大人們對(duì)蝴蝶或許會(huì)不屑一顧,而孩子們卻會(huì)歡呼雀躍,用充滿(mǎn)好奇的眼睛去觀望,用充滿(mǎn)靈性的耳朵去聆聽(tīng),還會(huì)邁開(kāi)活潑好動(dòng)的小腳去追逐,美麗的蝴蝶引發(fā)了孩子的好奇心,激發(fā)了孩子探索的欲望。因此,我便設(shè)計(jì)了這一活動(dòng),通過(guò)活動(dòng)去了解蝴蝶成長(zhǎng)的過(guò)程,與此同時(shí)培養(yǎng)孩子發(fā)現(xiàn)美、表達(dá)美、感知美、創(chuàng)造美的能力。

活動(dòng)目標(biāo):

  1、通過(guò)看看、說(shuō)說(shuō)初步了解蝴蝶成長(zhǎng)的過(guò)程。

  2、鼓勵(lì)幼兒在集體面前能大膽的表達(dá)表現(xiàn)。

  3、通過(guò)教師大聲讀,幼兒動(dòng)情讀、參與演,讓幼兒感知故事。

  4、通過(guò)多種閱讀手段理解圖畫(huà)書(shū)內(nèi)容,了解故事,感受故事詼諧幽默的情節(jié)。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  教學(xué)課件《美美和丑丑》、多媒體教學(xué)設(shè)施、音樂(lè)

活動(dòng)過(guò)程:

  (一)、引出故事主角美美和丑丑師: 今天老師帶來(lái)了兩只昆蟲(chóng)朋友,一只叫:美美、一只叫:丑丑。(點(diǎn)擊出現(xiàn)蝴蝶和毛毛蟲(chóng))你們猜猜它們中誰(shuí)是美美?誰(shuí)是丑丑?為什么呢?

  (二)、設(shè)疑導(dǎo)出故事<<美美和丑丑>>

  1、師: 那現(xiàn)在我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)它們的故事。(播放動(dòng)畫(huà))(動(dòng)畫(huà)內(nèi)容:一天,蝴蝶美美在花園里飛來(lái)飛去,非常的快樂(lè)。突然,花上有一條毛毛蟲(chóng)丑丑向她爬來(lái)。丑丑對(duì)美美說(shuō):"美麗的蝴蝶姐姐,我們一起來(lái)玩游戲好嗎?"美美看了看丑丑說(shuō):"啊,是毛毛蟲(chóng)呀,你怎么長(zhǎng)得這么丑,走起路來(lái)還一扭一扭的,多難看呀。我才不跟你做游戲呢!"剛說(shuō)完話(huà),蝴蝶美美就飛走了,只剩下丑丑留在那里。)

  2、師:毛毛蟲(chóng)丑丑聽(tīng)了蝴蝶美美的話(huà),心情會(huì)這樣?

  3、師:毛毛蟲(chóng)丑丑到底是怎么想的呢?(繼續(xù)播放動(dòng)畫(huà))(動(dòng)畫(huà)內(nèi)容:毛毛蟲(chóng)丑丑聽(tīng)了蝴蝶美美的話(huà),心里很難過(guò),傷心的掉下了眼淚。毛毛蟲(chóng)丑丑在心里想:我多想變成一只美麗的蝴蝶呀。這樣,大家就都愿意和我做游戲了。)

  (三)、丑丑變美美1、討論:毛毛蟲(chóng)丑丑能變成美麗的蝴蝶嗎?

  (1)師:你覺(jué)得毛毛蟲(chóng)能變成蝴蝶嗎?你為什么覺(jué)得不會(huì)(會(huì))呢?(分組討論,教師注意傾聽(tīng),并適時(shí)參與討論)

  (2)師:我們看看毛毛蟲(chóng)到最后是否會(huì)變成蝴蝶呢?(繼續(xù)播放動(dòng)畫(huà))(動(dòng)畫(huà)內(nèi)容:丑丑正在傷心難過(guò)的時(shí)候,一只蜜蜂飛來(lái)了。(教案出自:快思教案網(wǎng))蜜蜂對(duì)它說(shuō):"別難過(guò)了,我聽(tīng)大人說(shuō)毛毛蟲(chóng)長(zhǎng)大后是會(huì)變成蝴蝶的。"毛毛蟲(chóng)丑丑說(shuō):"你說(shuō)的是真的嗎?我真的會(huì)變成蝴蝶嗎?"蜜蜂說(shuō):"我也是聽(tīng)大人們說(shuō)的,你還是去問(wèn)問(wèn)你的媽媽吧。"毛毛蟲(chóng)丑丑說(shuō):"可是我沒(méi)有媽媽呀,我從來(lái)就沒(méi)有見(jiàn)過(guò)媽媽?zhuān)降渍l(shuí)是我的媽媽呢?")

  2、討論:毛毛蟲(chóng)丑丑的媽媽是誰(shuí)?

  (1)、師:你們覺(jué)得誰(shuí)是毛毛蟲(chóng)的媽媽呢?

  (2)、師:毛毛蟲(chóng)的媽媽到底是誰(shuí)呢?我們來(lái)看一看。(繼續(xù)播放動(dòng)畫(huà))動(dòng)畫(huà)內(nèi)容:毛毛蟲(chóng)很想見(jiàn)到自己的媽媽?zhuān)?,它去找自己的媽媽了。走在路上,它碰到了一只大青蟲(chóng)。毛毛蟲(chóng)問(wèn)大青蟲(chóng):"我和你長(zhǎng)的這么像,你是我的媽媽嗎?"大青蟲(chóng)笑著說(shuō):"不是,我的寶寶是小青蟲(chóng),不是毛毛蟲(chóng),你的媽媽是美麗的蝴蝶,等你長(zhǎng)大后也會(huì)變成蝴蝶的。"這時(shí)一只蝴蝶媽媽飛來(lái)了,丑丑趕緊問(wèn):"你是我的媽媽嗎?"蝴蝶媽媽說(shuō):"是的,孩子,我就是你的媽媽?zhuān)饶汩L(zhǎng)大后會(huì)和我一樣變成一只美麗的蝴蝶。")

  小結(jié):毛毛蟲(chóng)的媽媽到底是誰(shuí)啊?(蝴蝶),毛毛蟲(chóng)丑丑長(zhǎng)大以后能不能變成蝴蝶呢?(能)

  3、探索中了解蝴蝶成長(zhǎng)的奧秘

  (1)師:(邊出示圖片邊講:蝴蝶媽媽把一個(gè)圓圓的、軟軟的小東西生在花芯、樹(shù)干或葉子上,這就是蝶卵,跟老師說(shuō)說(shuō)看。)

  (2) (邊出示圖片邊講:卵里的小東西一天天長(zhǎng)大他要出來(lái)活動(dòng)了,就從卵里爬出一只小蟲(chóng)子,這就是毛毛蟲(chóng))

  (3)師:(邊出示圖片邊講:毛毛蟲(chóng)像我們小朋友一樣要長(zhǎng)大,就每天吃很多的東西,這樣啊就慢慢長(zhǎng)大了,長(zhǎng)大以后就蓋了間小房子住在里面休息,這蓋好的小房子也有個(gè)名字叫蛹。

  (4)師:(邊出示圖片邊講:一天天過(guò)去了它覺(jué)的寂寞了,還是出去看看外面的世界吧,它就從蛹的一端敲了一個(gè)小洞飛了出來(lái),飛出來(lái)一看自己真的變成了一只美麗的蝴蝶了,飛到天空中,飛來(lái)飛去,去找朋友玩。)

  (四)、長(zhǎng)大的秘密

  1、理解毛毛蟲(chóng)變蝴蝶的過(guò)程師:丑丑終于變成了一只美麗的蝴蝶了。它變成一只美麗的蝴蝶你們開(kāi)心嗎?丑丑也很開(kāi)心,現(xiàn)在小龔老師要考考你們,說(shuō)說(shuō)看丑丑是怎么變成蝴蝶的?先是什么?再是什么?然后呢?

  (幼兒描述動(dòng)畫(huà)的情景,教師請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)排排隊(duì)逐步出現(xiàn)蝶卵、毛毛蟲(chóng)、蛹、蝴蝶等圖。幫助幼兒理解毛毛蟲(chóng)變蝴蝶的過(guò)程。)

  2、小結(jié):教師描述毛毛蟲(chóng)生長(zhǎng)過(guò)程。

  (五)、演一演

  1、小朋友,咱們一起聽(tīng)著音樂(lè)來(lái)玩一個(gè)毛毛蟲(chóng)變蝴蝶的游戲吧。

  2、幼兒扮演毛毛蟲(chóng),嘗試運(yùn)用肢體動(dòng)作表現(xiàn)蝴蝶的生長(zhǎng)過(guò)程。

  3、變成蝴蝶后,帶領(lǐng)幼兒到戶(hù)外花叢中去,飛到室外,活動(dòng)自然結(jié)束。

  兒歌:我想變成一只蝴蝶我想變成一只蝴蝶, (一邊念一邊抖動(dòng)翅膀)因?yàn)楹妹?

  剛開(kāi)始,我是卵, (把身體謄成圃球狀)后來(lái),我變成毛毛蟲(chóng), (把身體搖旗著伸開(kāi))再后來(lái),我又變成了蛹, (蹲地抱頭)現(xiàn)在,我成了一只漂亮婦蝴蝶。 (抖動(dòng)翅膀四處飛翔)

活動(dòng)反思:

  因?yàn)樵谠O(shè)計(jì)這節(jié)課之前,我發(fā)現(xiàn)幼兒非常喜歡蝴蝶,但對(duì)于蝴蝶是怎么來(lái)的,卻不知道,所以從幼兒的興趣入手,針對(duì)幼兒的好奇心理設(shè)計(jì)了這個(gè)教育活動(dòng)。通過(guò)多媒體課件進(jìn)行輔助,動(dòng)感的畫(huà)面,很受孩子們地喜歡,孩子們觀看時(shí)都很專(zhuān)注,對(duì)小蝴蝶的生長(zhǎng)過(guò)程有了初步的感知,我有利用清晰的圖片和孩子們一起看一起說(shuō),就這樣,孩子們輕松愉快的獲取了蝴蝶的成長(zhǎng)的知識(shí),最后設(shè)計(jì)了對(duì)毛毛蟲(chóng)變蝴蝶的過(guò)程演示,幼兒在這個(gè)環(huán)節(jié)中表現(xiàn)很積極,在接下來(lái)的肢體表演中興趣很高,唯一不足的是,活動(dòng)場(chǎng)地不夠?qū)挸?,使幼兒不能盡興的表演。在活動(dòng)中,還應(yīng)重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒大膽想象、大膽表達(dá)。

19、中班語(yǔ)言課教案《哭有什么用》含反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.學(xué)習(xí)仔細(xì)觀察圖片內(nèi)容,并結(jié)合想象講述合理的情節(jié)。

  2.學(xué)習(xí)詞語(yǔ):兇狠(兇猛)、尖利、勇敢。

  3.知道遇到困難時(shí),"哭是沒(méi)有用的、只有動(dòng)腦筋想辦法才能解決"的道理。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.知識(shí)準(zhǔn)備:對(duì)老鷹、母雞和小雞等的外形特征有初步的了解。

  2.材料準(zhǔn)備:課件,詞卡2張。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、播放老鷹的特寫(xiě)圖片,引入活動(dòng)。

  提問(wèn):圖上有誰(shuí)?這是一只怎么樣的老鷹?(教師引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察圖片描述老鷹的特征,豐富詞:尖利、兇狠,并將字卡"兇狠"對(duì)應(yīng)貼在圖片上)

  二、播放課件,引導(dǎo)幼兒分步觀察、講述圖片內(nèi)容。

  1.觀察、講述圖一:

  (1)提出問(wèn)題引導(dǎo)幼兒觀察圖片內(nèi)容:有一天,這只兇猛的老鷹做了一件什么事?小雞們和雞媽媽怎么啦?

  (2)個(gè)別提問(wèn)(3)引導(dǎo)幼兒完整講述圖一的內(nèi)容。

  (4)啟發(fā)幼兒想想、說(shuō)說(shuō):哭有用嗎?你有什么好辦法幫助它們嗎?

  教師小結(jié):天空中飛來(lái)一只兇狠的老鷹,他用尖利的爪子抓走了一只小雞。雞媽媽和小雞傷心的大哭起來(lái)。雞媽媽邊哭邊對(duì)小雞說(shuō):"孩子們,哭有什么用?我們不哭了,得想個(gè)辦法活捉老鷹,不能讓他來(lái)抓我們。"

  2.觀察圖二:

  引導(dǎo)觀察并講述:雞媽媽是怎么做的?

  教師小結(jié):雞媽媽安慰完小雞們之后,擦干眼淚就出去辦事了,(教案出自:快思教案網(wǎng))她首先來(lái)到河邊,向貓大叔要了一張漁網(wǎng),

  3.觀察圖三、四:

  (1)提出問(wèn)題引導(dǎo)幼兒觀察兩幅圖:雞媽媽和小雞們是怎么對(duì)付老鷹的?結(jié)果怎樣?

  (2)請(qǐng)個(gè)別幼兒講述,結(jié)合學(xué)習(xí)詞語(yǔ):勇敢。(或者根據(jù)需要調(diào)整為引導(dǎo)幼兒集體講述)教師小結(jié):雞媽媽回家將漁網(wǎng)扎在土坑的上面,讓小雞們?cè)谕量永稞R聲"嘰嘰嘰"地大叫著,故意招引老鷹。老鷹看見(jiàn)了,就毫不猶豫地沖了下來(lái),結(jié)果漁網(wǎng)緊緊地纏住了他的爪子,他被雞媽媽活捉了。小雞們高興地歡呼起來(lái)。

  三、引導(dǎo)幼兒連貫講述圖片內(nèi)容。

  (1)教師提出較連貫講述的要求:"按照四幅掛圖的順序講述,要講出在什么地方?有誰(shuí)?發(fā)生了一件什么事?雞媽媽和小雞想出了什么好辦法?它們?cè)趺磳?duì)付老鷹?有沒(méi)有取得勝利?"按照?qǐng)D片順序來(lái)講,鼓勵(lì)幼兒用上"尖利、兇狠、勇敢"等詞語(yǔ)。

  (2)請(qǐng)個(gè)別幼兒講述,結(jié)合引導(dǎo)幼兒評(píng)價(jià)。(或者根據(jù)需要調(diào)整為引導(dǎo)幼兒集體講述)

  (3)請(qǐng)幼兒為圖片取名字。"

  (4)結(jié)合圖片提問(wèn):為什么小雞能戰(zhàn)勝兇猛的老鷹?這個(gè)故事中,你喜歡誰(shuí)?

  四、引導(dǎo)幼兒討論: 結(jié)合日常生活,說(shuō)說(shuō)遇到困難要怎么辦?

  師:小朋友都說(shuō)的很棒,那現(xiàn)在跟老師到戶(hù)外玩《老鷹捉小雞》的游戲吧!

  活動(dòng)延伸:

  在區(qū)域活動(dòng)中:

  1.閱讀區(qū):提供《哭有什么用?》圖片,讓幼兒擺圖講述。

  2.表演區(qū):提供老鷹抓小雞的頭飾、音樂(lè)讓幼兒表演。

  活動(dòng)反思:

  幼兒能根據(jù)哭和笑的表情進(jìn)行大膽的想象,并能用較連貫的語(yǔ)言表達(dá)自己的心情體驗(yàn)。(本文.來(lái)源:幼兒園學(xué)習(xí)網(wǎng).教案網(wǎng))了解自己的表情,不僅可以豐富與人交往的技能, 而且可以豐富表達(dá)表現(xiàn)的手法。根據(jù)這個(gè)了解我想在這一節(jié)語(yǔ)言課上怎樣讓小朋友在邊玩中邊識(shí)字呢?

  使這節(jié)課不會(huì)枯燥無(wú)味,我利用小班小朋友的年齡特點(diǎn),準(zhǔn)備了聽(tīng)表情情緒的錄音來(lái)引題,小朋友們學(xué)的很愉快.很開(kāi)心 的。

20、中班語(yǔ)言課教案《小狐貍的變身法》含反思

活動(dòng)目標(biāo):

  1、理解故事主要情節(jié),愿意用語(yǔ)言大膽講述自己的想法。

  2、知道有了本領(lǐng)應(yīng)該去幫助別人,才會(huì)有更多的朋友。

  3、參與閱讀與討論,體驗(yàn)故事的奇特與幽默,初步了解故事中主人公的性格特征,進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書(shū)的興趣。

  4、通過(guò)傾聽(tīng)教師對(duì)圖書(shū)書(shū)面語(yǔ)言的朗讀,提升依據(jù)畫(huà)面展開(kāi)想象并用較豐富的語(yǔ)匯進(jìn)行表述的能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

  課件

關(guān)鍵點(diǎn):

  能根據(jù)故事情節(jié)進(jìn)行較合理的想象。

活動(dòng)過(guò)程:

  一、出示名稱(chēng),導(dǎo)入課題

  1、出示課題名稱(chēng):小狐貍的變身法(朗讀)問(wèn):什么是變身法呢?

  2、過(guò)渡:小狐貍學(xué)會(huì)了變身法,猜猜它可能會(huì)變什么呢?

  二、觀看課件,討論理解

  1、師:小狐貍學(xué)會(huì)了變身法以后,出去找朋友玩了,它想用變身法去捉弄小動(dòng)物們。

  1)小狐貍捉弄小兔:小狐貍看到小兔,偷偷笑道“哈哈,讓我用變身法來(lái)著捉弄一下它吧!”

  A、小狐貍會(huì)變什么來(lái)捉弄小兔呢?

  B、小兔上當(dāng)時(shí),小狐貍可能會(huì)說(shuō)什么?

  C、小兔怎么啦?為什么會(huì)不高興的呢?

  2)小狐貍捉弄小狗:小兔生氣地走啦,小狐貍又遇到了誰(shuí)?

  A、這次它會(huì)變什么呢?B、小狗怎么啦?發(fā)生了什么事情?小狐貍會(huì)說(shuō)什么?

  2、小兔和小狗和朋友們開(kāi)心地在草地上游戲,都不理小狐貍了,小狐貍怎么樣呢?

  3、看,發(fā)生了什么事?提示:小狐貍會(huì)來(lái)幫助它們嗎?

  4、小狐貍變成了什么?小動(dòng)物們會(huì)怎么說(shuō)?怎么做?

  三、相互討論,想象講述

  1、討論:

  1)你們喜歡這只小狐貍嗎?為什么?

  2)如果不下雨,小狐貍會(huì)想什么辦法和小兔、小狗重新做好朋友呢?

  2、想像講述:如果你也有了變身法,你想做什么事情呢?

  3、小結(jié):小朋友們說(shuō)得真好,有了本領(lǐng),就要去幫助別人,這樣才會(huì)有更多的好朋友,才會(huì)更加快樂(lè)!

教學(xué)反思:

  在本次活動(dòng)中也存在著不足:孩子的語(yǔ)言表達(dá)不夠成熟,缺乏連貫性;孩子們安靜傾聽(tīng)同伴發(fā)言的習(xí)慣仍需加強(qiáng)等等??傊谝院蟮幕顒?dòng)中我們會(huì)注意這些方面的引導(dǎo)與教育,爭(zhēng)取做得更好。

21、中班語(yǔ)言課教案《美天鵝變丑小鴨》含反思

活動(dòng)目標(biāo)

  1.學(xué)習(xí)看手勢(shì)編故事,充分發(fā)揮幼兒的想像力和創(chuàng)造力,力求表現(xiàn)新穎、獨(dú)特。

  2.發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力,豐富幼兒的詞匯。

  3.懂得“美”與“丑”的含義。

  4.引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面,激發(fā)幼兒的想象力。

  5.通過(guò)觀察圖片,引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。

活動(dòng)準(zhǔn)備

  1.活動(dòng)前讓幼兒對(duì)各種手勢(shì)有一定的認(rèn)識(shí),如:鵝、鴨等。

  2.制作投影(手勢(shì)圖)。

活動(dòng)過(guò)程

  (一)投影顯示,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)手勢(shì)的興趣,導(dǎo)入活動(dòng)。

  1.這是什么?(小手)

  2.你知道小手在干什么嗎?人不光嘴會(huì)說(shuō)話(huà),我們的小手也能“講話(huà)”,能講話(huà)的小手,我們說(shuō)它是“手勢(shì)”(豐富詞匯“手勢(shì)”)。

  3.這些都是我們常見(jiàn)的“手勢(shì)”(指投影),你們知道這些手勢(shì)是什么意思嗎?例:豎大拇指的手勢(shì)表示好、棒、了不起;搖手的動(dòng)作表示不、不要、不行、再見(jiàn)等;招手的動(dòng)作表示過(guò)來(lái)。

  (二)教師做手勢(shì),充分發(fā)揮幼兒的想像力。

  1.有的手勢(shì)讓你聯(lián)想到許多東西,現(xiàn)在我做一個(gè)手勢(shì),請(qǐng)你們動(dòng)腦筋想一想,這個(gè)手勢(shì)像什么,想得越多越好,不過(guò),想到的東西要和別人的不一樣。

  2.教師做手勢(shì),讓幼兒動(dòng)腦筋想,認(rèn)真看,例如:這個(gè)手勢(shì)像什么?(房頂、山峰、火箭……)教師可以創(chuàng)編各種手勢(shì)供幼兒觀察和聯(lián)想。(如孔雀開(kāi)屏、芭蕉葉、鉤子、蛇頭、鵝、狗、兔子……)

  (三)看手勢(shì)編故事。

  1.師:有一個(gè)好聽(tīng)的故事叫《美天鵝變丑小鴨》,這個(gè)故事片也是用手勢(shì)講的,奇怪吧,手勢(shì)也能講故事,不信,你們看。

  2.教師用右手做天鵝狀,左手握拳,表演故事的手勢(shì)動(dòng)作,美天鵝昂起頭向前走,走著走著碰到“拳頭”(石頭),美天鵝倒在“拳頭”旁邊。

  3.教師反復(fù)地做手勢(shì),然后將動(dòng)作一一分解,引導(dǎo)幼兒討論。如:“美天鵝在做什么?后來(lái)發(fā)生了什么事情?最后怎么樣?為什么會(huì)這樣?”讓幼兒懂得“美”與“丑”的含義。

  4.小結(jié):表?yè)P(yáng)幼兒肯動(dòng)腦筋,想得和別人不一樣,鼓勵(lì)幼兒今后多創(chuàng)編手勢(shì)故事。

  四、各領(lǐng)域滲透

  科學(xué):認(rèn)識(shí)各種手勢(shì)。

  健康:體育活動(dòng)手影游戲。

  藝術(shù):手勢(shì)舞。

  五、生活中滲透利用進(jìn)餐前后的時(shí)間,鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編手勢(shì)動(dòng)作。

  六、環(huán)境中滲透讓幼兒畫(huà)手掌畫(huà),布置活動(dòng)室。

  七、家庭中滲透讓家長(zhǎng)在與孩子談話(huà)時(shí),應(yīng)用一定的手勢(shì),并說(shuō)明含義,讓孩子學(xué)會(huì)一定的手勢(shì)。

  八、活動(dòng)評(píng)價(jià)

教學(xué)反思:

  幼兒非常喜歡聽(tīng)故事,一聽(tīng)老師說(shuō)要講故事,都靜靜地坐在椅子上,眼神極渴慕地望著老師,都希望快一點(diǎn)聽(tīng)老師講故事。在完整的欣賞了故事后,孩子們不由的發(fā)起了感慨,為此,教師讓孩子們互相說(shuō)說(shuō)自己對(duì)故事的看法,給幼兒創(chuàng)設(shè)了自由表達(dá)的空間,幼兒都積極發(fā)言,用語(yǔ)言表達(dá)著自己內(nèi)心的感受及自己的看法,隨后結(jié)合掛圖,分段欣賞故事,加深了幼兒對(duì)故事的理解。

22、中班語(yǔ)言課教案《秋天的顏色》含反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.理解散文詩(shī)的內(nèi)容,知道秋天是美麗多彩的。

  2.能根據(jù)詩(shī)歌的句式結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿編,并用繪畫(huà)表達(dá)自己的感受。

  3.培養(yǎng)幼兒思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及快速應(yīng)答能力。

  4.培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個(gè)性。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.活動(dòng)前組織幼兒到外面去觀察秋天的自然美景,如花草樹(shù)木的顏色等。

  2.收集制作小草、楓葉、菊花、松樹(shù)、大地的小圖片和紅、黃、白、綠、彩色的顏色標(biāo)記。小卡片以及筆。畫(huà)有各種秋天物體的小卡片,并涂上顏色。

  3.提供散文詩(shī)磁帶。(多遍)

  4.大副秋天的背景圖。(藍(lán)天、草地)

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入活動(dòng):教師采用擬人化的手法引發(fā)幼兒對(duì)詩(shī)歌的興趣

  師:“昨天放學(xué)以后,教室里靜悄悄的,老師剛想離開(kāi),忽然覺(jué)得有好幾個(gè)聲音在說(shuō)話(huà),仔細(xì)一聽(tīng),(教案.出自:快思教案網(wǎng))原來(lái)它們正在討論一個(gè)問(wèn)題,討論得可熱鬧了!你們一定想知道它們?cè)谡f(shuō)些什么?好!老師已經(jīng)用錄音機(jī)把它們的聲音錄下來(lái)了,下面就請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽(tīng)錄音,注意聽(tīng)清是誰(shuí)在說(shuō)話(huà)?它們?cè)谡f(shuō)些什么?”

  二、欣賞散文詩(shī),初步理解內(nèi)容

  1.幼兒第一遍欣賞

  提問(wèn): 是誰(shuí)在說(shuō)話(huà)?它們?cè)谟懻撘粋€(gè)什么問(wèn)題?(去找秋天的顏色)怎么去找的?找到了嗎?誰(shuí)告訴“我”秋天的顏色的?

  小結(jié):秋天是一個(gè)美麗的季節(jié),老師發(fā)現(xiàn):如果把小草、楓葉、松樹(shù)、菊花、大地的話(huà)連起來(lái),就是一首很美的秋天的詩(shī)。不信,你聽(tīng)!

  2.結(jié)合掛圖,欣賞第二遍,感受秋天的絢麗多彩

  教師一邊有感情地朗讀散文,一邊出示圖片,以加深幼兒對(duì)散文的理解。提問(wèn):

  (1)散文中小草、楓葉、松樹(shù)、菊花、大地是怎么說(shuō)的?他們認(rèn)為秋天是什么顏色的?(提醒幼兒說(shuō)完整句子:秋天是……)

  (2)進(jìn)一步理解詩(shī)歌:為什么小草說(shuō)秋天是黃色的?楓葉說(shuō)秋天是紅的?松樹(shù)說(shuō)秋天是綠的?大地說(shuō)秋天是絢麗多彩的?(引導(dǎo)幼兒討論)

  (秋天來(lái)了,事物都在悄悄地發(fā)生變化,很多的植物都開(kāi)始換顏色,小草在夏天的時(shí)候是綠色的,但經(jīng)過(guò)秋風(fēng)的吹拂,慢慢地的失去了水分,變成了黃色的,菊花只有在秋天的時(shí)候才會(huì)開(kāi)花,松樹(shù)是常青樹(shù),因此在秋天的時(shí)候還是綠色,大地因?yàn)榱诉@么多顏色,所以就變成了絢麗多彩的……)

  3.理解詩(shī)歌的題目:菊花、楓葉、松樹(shù)、大地說(shuō)得都是什么呀?小朋友能把它們說(shuō)得話(huà)編成一首好聽(tīng)的詩(shī)歌嗎?誰(shuí)能給這首詩(shī)歌起個(gè)好聽(tīng)的名字呢?

  4.配上音樂(lè),幼兒朗誦詩(shī)歌

  三、仿編詩(shī)歌

  鼓勵(lì)幼兒大膽想象,根據(jù)詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)開(kāi)展仿編活動(dòng)。根據(jù)老師提供的小圖片,來(lái)創(chuàng)編詩(shī)句。

  師:小朋友都知道了小草、楓葉、菊花、松樹(shù)、大地都說(shuō)了秋天的顏色,還有很多的蔬菜和動(dòng)物也想告訴大家秋天是什么顏色的呢,老師為你們準(zhǔn)備了一些卡片,你們看著卡片,想一想他們會(huì)告訴我們秋天是什么顏色的,把它也編到我們的詩(shī)里面去好嗎?

  發(fā)給幼兒畫(huà)有圖的卡片,給幼兒一定的時(shí)間,讓幼兒自由的進(jìn)行仿編。集合幼兒,把幼兒仿編的編入散文詩(shī)中。

  四、結(jié)束活動(dòng),幼兒記錄自己仿編的散文詩(shī)

  師:小朋友真聰明,一下子就編出了這么好聽(tīng)的詩(shī)。老師知道在你們的小腦袋里還有許多秋天的顏色呢,現(xiàn)在,老師想請(qǐng)小朋友自己來(lái)想一想秋天的顏色還會(huì)藏在哪里,把你想出來(lái)的畫(huà)出來(lái),并講給老師聽(tīng),我們?cè)侔阉幊梢皇赘寐?tīng)的散文詩(shī)好嗎?

  活動(dòng)反思

  整個(gè)活動(dòng),幼兒都表現(xiàn)出濃厚的興趣,情緒高漲,注意力集中,孩子們正是在我創(chuàng)設(shè)的這個(gè)寬松的語(yǔ)言環(huán)境中發(fā)展了自身的語(yǔ)言表達(dá)能力,并樂(lè)意與人交往。幼兒語(yǔ)言能力的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期、連續(xù)性的過(guò)程,需要教師把幼兒語(yǔ)言的發(fā)展?jié)B透到各個(gè)領(lǐng)域的教育中去,在豐富多彩的活動(dòng)中去擴(kuò)展幼兒的經(jīng)驗(yàn),促進(jìn)幼兒語(yǔ)言發(fā)展。

23、中班語(yǔ)言?xún)?yōu)秀教案《水果屋》含反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、能?chē)@"我喜歡吃的水果"進(jìn)行談話(huà),進(jìn)一步了解一些常見(jiàn)水果的特點(diǎn)

  2、幼兒在集體面前能用較完整的句子連貫的表達(dá)自己喜歡吃的水果特征

  3、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

  4、積極的參與活動(dòng),大膽的說(shuō)出自己的想法。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  故事掛圖,水果掛圖,水果實(shí)物

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)談話(huà)情境,引出談話(huà)話(huà)題。

  1、教師出示教學(xué)掛圖,講述童話(huà)《水果屋》

  2、教師:水果豐收了,熊媽媽和熊寶寶收獲了哪些水果?

  3、教師:這些水果都是什么顏色的呢?

  4、教師:熊媽媽和熊寶寶收獲了這么多的水果,他們想邀請(qǐng)小朋們吃呢,小朋友們?cè)覆辉敢庋健?/p>

  二、引導(dǎo)幼兒圍繞話(huà)題自由交談

  1、教師將切好的水果,讓小朋友們品嘗,并猜出吃下的是什么水果。

  2、教師:你吃下的水果是什么味道的呢?猜猜你吃的是什么水果?

  3、掛圖。教師:這水果長(zhǎng)的什么樣子的?吃起來(lái)是什么味道?

  三、引導(dǎo)幼兒拓展談話(huà)范圍。

  1、教師:在小朋友還認(rèn)識(shí)哪些水果,你最喜歡吃哪種?它是什么顏色,什么樣子的?吃到嘴里你有什么感覺(jué)?(請(qǐng)問(wèn)你這個(gè)問(wèn)題提出后,是讓孩子圍繞問(wèn)題自由交談,還是請(qǐng)部分孩子回答,要注明)

  2、幼兒自由找朋友交談,教師提醒幼兒輪流說(shuō),認(rèn)真聽(tīng)。

  3、請(qǐng)個(gè)別幼兒在集體面前說(shuō)一說(shuō)自己最喜歡吃的水果,以及為什么最喜歡。;文章出自.快思老師.教,案網(wǎng)'教師用提示的方法修補(bǔ)幼兒的談話(huà)內(nèi)容。建議將第二點(diǎn)和第三點(diǎn)的順序調(diào)換一下

  四、教師小結(jié),體驗(yàn)并分享水果的快樂(lè)。

  教師:每種水果的味道、顏色、形狀都不一樣,但都有營(yíng)養(yǎng)。多吃水果對(duì)人的身體有好處。你還有那些水果沒(méi)有吃過(guò),回去可以問(wèn)問(wèn)你們的爸爸媽媽。

  ●看完教案,沒(méi)有看到耐心傾聽(tīng)目標(biāo)的體現(xiàn),請(qǐng)補(bǔ)充

  ●還有,你讓孩子自己帶水果嗎?如果要,請(qǐng)問(wèn)在那個(gè)環(huán)節(jié)用,我看不出來(lái)哦。如果只是品嘗水果時(shí)用到,請(qǐng)你自備幾種水果各一個(gè)就行了。

  ●掛圖要大張一些哈,如果只有一張掛圖,至少要有半個(gè)黑板的大小。

  活動(dòng)反思:

  本節(jié)課我準(zhǔn)備了課件,讓幼兒更直觀的“看”這個(gè)故事。剛開(kāi)始時(shí),我用熊寶寶咧嘴笑的圖片引出故事人物,幼兒很感興趣。接著由熊寶寶為什么笑來(lái)引出故事的圖片,幼兒看的都很認(rèn)真專(zhuān)注,也能根據(jù)教師的問(wèn)題來(lái)說(shuō)一說(shuō),做一做,但是此處幼兒的完整表達(dá)還是欠佳,我的問(wèn)題也并未點(diǎn)到點(diǎn)上,問(wèn)題對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)過(guò)于復(fù)雜,比較難以回答,下次課時(shí)可做適量更改。

  本節(jié)課我著重教授了“摘、推、拉”這3個(gè)動(dòng)詞。當(dāng)熊寶寶摘水果時(shí)、熊寶寶推車(chē)子時(shí)、熊媽媽拉車(chē)子時(shí),我分別要求幼兒來(lái)學(xué)一學(xué),加深體會(huì)這些動(dòng)詞的使用和動(dòng)感,增加趣味性。但對(duì)于這篇故事的趣味性,幼兒不是體會(huì)的很深,原因有可能是對(duì)于小班孩子完整表達(dá)語(yǔ)句的水平還較低,理解能力也有一定的限度,對(duì)于為什么要搭水果屋、水果屋搭成后小動(dòng)物們的喜悅,幼兒表現(xiàn)的興趣不濃厚,積極性不高。

  本節(jié)課目標(biāo)基本達(dá)到,但是對(duì)于小班的孩子的定位,我還是有些錯(cuò)誤,對(duì)于完整句子的表達(dá)和發(fā)散性思維,小班的孩子還是處于一個(gè)較弱的階段,不能在問(wèn)題中出現(xiàn)過(guò)于復(fù)雜的話(huà)語(yǔ),動(dòng)作要更加有趣一些,讓幼兒更感興趣。

24、中班語(yǔ)言課教案《顛倒詞》含反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、感知和理解顛倒詞語(yǔ)的含義。

  2、幼兒學(xué)會(huì)如何顛倒詞語(yǔ)并講清楚普通話(huà)。

  3、幼兒在顛倒詞游戲中感受到游戲的快樂(lè),并積極大膽的參與到游戲中。

  4、能分析故事情節(jié),培養(yǎng)想象力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、幼兒對(duì)小精靈這個(gè)卡通人物有一定的認(rèn)識(shí)和了解。(經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備)

  2、幼兒知道蜜蜂,蜂蜜這些常見(jiàn)物。(經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備)

  3、魔杖1個(gè)(物質(zhì)準(zhǔn)備)

  4、小精靈裝飾(物質(zhì)準(zhǔn)備)

  5、顛倒詞掛圖10(物質(zhì)準(zhǔn)備)

  6、顛倒詞ppt等(物質(zhì)準(zhǔn)備)

  7、小動(dòng)物胸飾人手一個(gè)

  活動(dòng)內(nèi)容:

  1、游戲?qū)耄盒∨笥褌兣宕骱眯仫椧来伟凑兆约旱男〗M做動(dòng)作師:大家好,我是你們的新朋友XX,現(xiàn)在呀我想請(qǐng)小動(dòng)物們介紹一下自己,會(huì)跳的小動(dòng)物們?cè)谀睦?你們是怎么跳的呀?會(huì)飛的小動(dòng)物們?cè)谀睦?你們是怎么飛的呀?會(huì)游的小動(dòng)物們?cè)谀睦?你們是怎么游的呀?小動(dòng)物們真棒!我偷偷告訴你們一個(gè)小秘密,今天呀,小精靈要找搭檔啦,你們想做嗎?她呀,會(huì)選表現(xiàn)的最棒的小動(dòng)物來(lái)做他的搭檔,那讓我們?nèi)タ匆豢矗【`的要求是什么吧

  2、基本部分:

  小精靈:小動(dòng)物們好,我是你們的精靈姐姐,我呀,想給自己找搭檔,但是我的搭檔呀,必須會(huì)一些小魔法,小動(dòng)物們,你們會(huì)嗎?你們不會(huì)呀,那學(xué)會(huì)了再來(lái)找我吧。

  師:小動(dòng)物們,剛剛小精靈的要求你們知道了嗎?那你們想學(xué)習(xí)魔法嗎?好吧,那老師就教你們一個(gè)小小的魔法,顛倒魔法,你們要好好的看清楚,老師是怎么變得吧。

  師:烏拉烏拉變,蜜蜂變蜂蜜!(ppt切換)師:你們看,我用顛倒魔法把蜜蜂變成了什么呀?(蜂蜜)那你們知道什么是顛倒嗎?顛倒呀,就是把東西反著讀,蜜蜂反過(guò)來(lái)就是蜂蜜,牛奶反過(guò)來(lái)就是奶牛,小朋友們知道顛倒是什么意思了嗎?那現(xiàn)在我要考考小朋友們,(出示掛圖)這是什么呀?那我們用顛倒魔法能把他變成什么呀?那小動(dòng)物們我一起念出顛倒魔法,把他變過(guò)來(lái)吧。烏拉烏拉變,牛奶變奶牛!(ppt)

  師:那現(xiàn)在呀老師要給小動(dòng)物們布置一項(xiàng)任務(wù)了,老師呀,要求小動(dòng)物們把這些東西用顛倒魔法變過(guò)來(lái),小動(dòng)物們準(zhǔn)備好了嗎,準(zhǔn)備好了就和老師一起念咒語(yǔ)吧。(ppt)師:我剛剛聽(tīng)到有一些小動(dòng)物的讀音不太標(biāo)準(zhǔn),這樣啊,咒語(yǔ)就沒(méi)有用了,現(xiàn)在呀,老師就帶小動(dòng)物們一起吧這些詞語(yǔ)念一念好不好?老師帶讀詞語(yǔ)(掛圖)

  師:現(xiàn)在我們的小動(dòng)物讀音標(biāo)準(zhǔn)多了,那我們呀就再來(lái)練習(xí)練習(xí)咒語(yǔ)吧,小動(dòng)物們可以和邊上的好朋友互相變一變,看看能不能把他的名字給顛倒過(guò)來(lái),等會(huì)啊,老師會(huì)請(qǐng)兩個(gè)小動(dòng)物上來(lái)表演一下,看看他們變的怎么樣。

  (請(qǐng)幾組小朋友上臺(tái)演示)師:小動(dòng)物們說(shuō)說(shuō)看他們變得好不好呀?那老師要給他們一點(diǎn)小獎(jiǎng)勵(lì)(貼紙)。小動(dòng)物們,你們覺(jué)得還有什么東西可以用顛倒魔法來(lái)變的呀?(討論)

  師:小動(dòng)物們今天學(xué)習(xí)的真棒,那我們就要請(qǐng)出小精靈來(lái)選他的搭檔了,小朋友,我們一起大聲的把小精靈叫出來(lái)吧,小精靈!!!

  小精靈:哎哎哎,我來(lái)了,小動(dòng)物們你們學(xué)會(huì)魔法了嗎?那我要挑選幾個(gè)小朋友上來(lái)比賽一下了(兔子,蝴蝶,小魚(yú)隊(duì)各一人)(游戲競(jìng)賽)

  小精靈:小朋友們,你們覺(jué)得誰(shuí)表現(xiàn)的更棒一點(diǎn)呀?我覺(jué)得呀,每個(gè)小動(dòng)物都很棒,那你們就都做我的搭檔吧(每人戒指)

  3、結(jié)束部分

  師:今天在魔法課上,小動(dòng)物們都表現(xiàn)的非常棒,現(xiàn)在呀我要給每個(gè)小動(dòng)物們一點(diǎn)小獎(jiǎng)勵(lì),我們請(qǐng)小精靈發(fā)給我們,好嗎?(發(fā)貼紙)

  師:今天學(xué)了一天的顛倒魔法,小動(dòng)物們都累了,要回家休息了,等我們回家以后也把顛倒魔法教給爸爸媽媽?zhuān)脝?小動(dòng)物們,再見(jiàn)!

  【活動(dòng)反思】

  這個(gè)活動(dòng)內(nèi)容非常有趣新奇,把我們生活中常見(jiàn)的事物,打破常規(guī)思維,重新組合,塑造各種奇妙的形象;同時(shí)讓幼兒理解故事中“顛倒”所產(chǎn)生的滑稽好笑的場(chǎng)景,感受著樂(lè)趣。當(dāng)我用神秘的口吻講述時(shí),吸引了所有小朋友的目光,聽(tīng)著聽(tīng)著,小朋友還不時(shí)發(fā)出會(huì)心的笑聲。我沒(méi)有阻止他們,也沒(méi)有暫停,而是和他們愉快地沉浸在顛倒世界里。由于講述的內(nèi)容有限,有很多空間供幼兒想象,思維的火花不停地在碰撞。

  他們口中的顛倒世界是如此稀奇,他們畫(huà)出來(lái)的顛倒世界更讓我們成人贊不絕口。不受拘束的孩子個(gè)個(gè)都是創(chuàng)造美的天使 ,那支普通的記號(hào)筆猶如神仙下凡有了靈氣,像一把火炬點(diǎn)燃了孩子們還沒(méi)挖掘的潛在能力,通過(guò)顛倒世界迸發(fā)出來(lái)。

25、中班語(yǔ)言?xún)?yōu)質(zhì)課教案《微笑》含反思

  各位評(píng)委老師,大家好!今天我說(shuō)課的題目是中班語(yǔ)言活動(dòng)《微笑》,下面我從五個(gè)方面來(lái)說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課。首先說(shuō)一說(shuō)課的設(shè)計(jì)意圖和教材分析。

  一、說(shuō)教材

  教材分析:本篇散文以"微笑"為主題,通過(guò)小蝸牛向螞蟻微笑這樣一件事情中,點(diǎn)出"微笑"的主題。整篇故事讀起來(lái)朗朗上口,同時(shí)也體現(xiàn)了小動(dòng)物各自的特征:如小鳥(niǎo)愛(ài)唱歌,大象力氣大可干活等等。

  學(xué)情分析:中班幼兒詞匯量較豐富,也能較完整、連貫地講述一件事情,幼兒可以通過(guò)學(xué)習(xí)"我愿意"這一句式,萌發(fā)其喜愛(ài)微笑情感。

  二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

  《綱要》中指出:要為幼兒創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境,支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴交談,體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣。"根據(jù)《綱要》的精神我從認(rèn)知、能力、情感三個(gè)方面提出了本次活動(dòng)的目標(biāo)。

  1、感知散文的優(yōu)美意境和動(dòng)物的活潑稚拙,學(xué)習(xí)"我愿意"的句式

  2、嘗試在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,能用語(yǔ)言、動(dòng)作等方式大膽地表現(xiàn)散文

  3、發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動(dòng)手能力。

  4、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂(lè)學(xué)的良好素質(zhì)。

  本次活動(dòng)的重點(diǎn):

  《綱要》中明確指出:引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美。"屈,老師.教,案,網(wǎng)"因此將本次活動(dòng)的重點(diǎn)放在感知散文的意境和動(dòng)物的活潑,學(xué)習(xí)使用"我愿意"的句式上。

  本次活動(dòng)的難點(diǎn):

  語(yǔ)言教學(xué)應(yīng)發(fā)展幼兒的綜合能力,幼兒語(yǔ)言的發(fā)展與其交流技能、等方面的發(fā)展是聯(lián)系在一起的。因此將本次活動(dòng)的難點(diǎn)放在用語(yǔ)言、動(dòng)作等方式大膽地表現(xiàn)散文上。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  一是物質(zhì)準(zhǔn)備:與故事相匹配的圖片3套、故事圖譜一套、幼兒探索的材料、歌曲《歌聲與微笑》

  二是經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:活動(dòng)之前了解小動(dòng)物各自的特點(diǎn)

  三、說(shuō)教法學(xué)法:

  我運(yùn)用的教學(xué)法主要有談話(huà)法、討論法、自主學(xué)習(xí)法、游戲法等。這部分內(nèi)容將在教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)。

  四、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程

  第一部分:音樂(lè)導(dǎo)入《歌聲與微笑》,激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣

  導(dǎo)入:小朋友,你們隨著音樂(lè)入場(chǎng),心情怎么樣呀?

  師:原來(lái)呀,聽(tīng)著這么美妙的音樂(lè),我們都很開(kāi)心,開(kāi)心是什么樣子的呀?(嘴角上揚(yáng))我們一起來(lái)笑一笑。

  第二部分:分段學(xué)習(xí)散文內(nèi)容,自主探索散文情節(jié)

  (一)、師:我們小朋友呀真開(kāi)心,有的小朋友現(xiàn)在還笑瞇瞇的呢,我們的微笑呀,把誰(shuí)給引來(lái)了呢?

  1、出示小鳥(niǎo)的圖片:"第一位好朋友是誰(shuí)呀?這是一只愛(ài)唱歌的小鳥(niǎo)。

  2、出示大象的圖片:"愛(ài)唱歌的小鳥(niǎo)呀,把誰(shuí)給引來(lái)了呀?這是一只壯壯的大象。

  3、出示小兔的圖片:"小兔子乖乖……"又有誰(shuí)來(lái)了呀?小兔呀跑的真快。

  師:那這三個(gè)小動(dòng)物他們說(shuō)了些什么話(huà)呢?謎底呀就藏在老師準(zhǔn)備的圖書(shū)里,請(qǐng)小朋友到桌子旁邊的書(shū)本上去看一下吧。

  (二)、幼兒交流探索的內(nèi)容

  師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看,你聽(tīng)到他們說(shuō)了什么話(huà)?

  (在這里,幼兒說(shuō)出一句,教師以圖譜的形式出現(xiàn)。如幼兒說(shuō)我聽(tīng)見(jiàn)小鳥(niǎo)說(shuō)XXX,教師便說(shuō)那我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一下小鳥(niǎo)說(shuō)的話(huà)。大象、小兔依此類(lèi)推。)

  師:你們發(fā)現(xiàn)這幾句話(huà)里有什么共同的地方呀?哦,原來(lái)是有一句共同的話(huà):"我愿意為朋友們XX,讓他們高興。"

  (三)、出示螞蟻圖片(螞蟻?zhàn)旖窍蛳?,很苦惱的樣?

  1、 小動(dòng)物們都找到了讓朋友們開(kāi)心的方法,可是還有一只小動(dòng)物,是誰(shuí)呀?他心情怎么樣?你是怎么看出來(lái)的?小螞蟻他為什么苦惱呢?請(qǐng)小朋友繼續(xù)看書(shū)本

  2、交流分享

  師:小螞蟻是怎么樣做的呀?(原來(lái)他通過(guò)給其他小動(dòng)物傳遞微笑,讓大家都開(kāi)心起來(lái))

  師:你們知道微笑是什么嗎?我們一起來(lái)學(xué)習(xí)微笑一下。原來(lái)微笑呀就是嘴角上揚(yáng),就是給別人帶來(lái)快樂(lè)。所以今天我們學(xué)習(xí)的散文名字叫什么呀?(《微笑》)

  三、完整地欣賞散文,并能以動(dòng)作形式表現(xiàn)

  1、師幼共同配樂(lè)欣賞散文

  2、以動(dòng)作表現(xiàn)

  四 、了解散文中蘊(yùn)含的道理,懂得樂(lè)于助人使人快樂(lè)。

  1、提問(wèn):在你們的生活中,有沒(méi)有哪件事情讓你們感到很開(kāi)心的呀?你為什么感到開(kāi)心呢?

  2、根據(jù)幼兒的回答小結(jié):原來(lái)呀,朋友之間相互幫助我們會(huì)很開(kāi)心,我們小朋友的一個(gè)微笑也會(huì)讓大家感到很開(kāi)心,所以呀,我們要不要繼續(xù)保持呢?

  五、活動(dòng)延伸

  領(lǐng)域滲透:準(zhǔn)備一些心形卡片,讓幼兒在美工區(qū)中將自己感到快樂(lè)的事情畫(huà)下來(lái)或者寫(xiě)下來(lái),與大家分享。

  家園共育:請(qǐng)家長(zhǎng)在日常生活中與幼兒多進(jìn)行一些助人為樂(lè)的事情,體驗(yàn)快樂(lè)和成功感。

  教學(xué)反思:

  微笑是我們每個(gè)人都有的表情,在孩子們的交往中,都需要對(duì)別人微笑,因?yàn)槲⑿σ彩菍?duì)別人的一種尊重的表示。微笑能讓自己和別人都感覺(jué)開(kāi)心。在幼兒的社會(huì)性發(fā)展中,微笑可以說(shuō)是他們與人交往的一個(gè)重要方式。我們?cè)谠O(shè)計(jì)這個(gè)活動(dòng)時(shí),運(yùn)用了多種教學(xué)手段,讓孩子們通過(guò)動(dòng)手的操作、語(yǔ)言的表達(dá)等來(lái)進(jìn)行活動(dòng)。并運(yùn)用了圖片、視頻等形式讓幼兒進(jìn)一步的了解微笑無(wú)處不在,同時(shí)也讓幼兒感覺(jué)到微笑的重要性,使他們?cè)谝院蟮纳钪杏梦⑿?lái)對(duì)待每件事。

26、中班語(yǔ)言課教案《樹(shù)蔭》含反思

  目標(biāo):

  1.理解故事內(nèi)容,感受故事中小熊天真、憨厚的性格特征。

  2.學(xué)習(xí)復(fù)述和表演故事。

  3.了解樹(shù)蔭隨太陽(yáng)位置的變化而變化。

  4.激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達(dá)、交流的興趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  教學(xué)掛圖、幼兒學(xué)習(xí)資源等。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、幼兒回憶對(duì)樹(shù)蔭的認(rèn)識(shí),引起聽(tīng)故事的興趣

  1.提問(wèn):夏天到了,小朋友在室外活動(dòng)時(shí)喜歡在哪里?為什么?

  2.教師小結(jié):夏天,小朋友喜歡在樹(shù)蔭下活動(dòng),因?yàn)闃?shù)蔭下涼快。有一只小熊也喜歡在樹(shù)蔭下休息,現(xiàn)在,請(qǐng)小朋友聽(tīng)一聽(tīng)小熊和樹(shù)蔭之間發(fā)生的故事。

  二、欣賞故事,理解故事內(nèi)容

  1.教師用課件完整講述故事,并提問(wèn):

  (1)故事發(fā)生在什么季節(jié)?(夏天)

  (2)小熊在樹(shù)蔭里睡覺(jué),被什么燙醒了?(教案出自:快思.教案網(wǎng))為什么?(被太陽(yáng)燙醒了因?yàn)闃?shù)蔭跑開(kāi)了,太陽(yáng)照在小熊身上。)

  (3)小熊知道是誰(shuí)在和它開(kāi)玩笑嗎?(知道,是太陽(yáng)在和它開(kāi)玩笑)

  (4)小熊很想把樹(shù)蔭留住,它做了什么事情?(小熊趙愛(ài)麗木樁和繩子,吧樹(shù)蔭牢牢釘住,牢牢捆住)

  2.猜一猜:樹(shù)蔭為什么會(huì)跑呢?

  教師小結(jié):因?yàn)樘?yáng)一直在動(dòng),所以樹(shù)蔭也跟著一起動(dòng)了。

  三、再次欣賞故事,對(duì)故事內(nèi)容加深理解,感受小熊的可愛(ài)和憨厚

  1.教師邊操作教具邊放錄音,引導(dǎo)幼兒討論:你喜歡故事中的小熊嗎?為什么?

  2.通過(guò)提問(wèn)引發(fā)幼兒積極的為小熊想辦法。

  (1)小熊最后被太陽(yáng)燙醒了,太陽(yáng)真的壞嗎?為什么?

  (2)你能幫助小熊想個(gè)好辦法,讓他睡一個(gè)又香又涼快的覺(jué)?

  (3)引導(dǎo)幼兒給故事起名字。

  四、活動(dòng)延伸

  帶幼兒到戶(hù)外觀察樹(shù)蔭在不同時(shí)間的不同位置及其他物品在陽(yáng)光下影子的變化,引導(dǎo)幼兒記錄并表達(dá)。

  活動(dòng)反思:

  在今天的語(yǔ)言活動(dòng)中講了一個(gè)關(guān)于小熊與太陽(yáng)的故事,故事中的小熊很可愛(ài),當(dāng)他想在樹(shù)蔭下睡午覺(jué)卻不斷被太陽(yáng)曬到。于是,我讓孩子們來(lái)給小熊想個(gè)好辦法,怎么樣才能讓小熊睡得又甜又香,又覺(jué)得涼快呢?小朋友通過(guò)自己的生活中的所見(jiàn)所聞和以往的經(jīng)驗(yàn)來(lái)講述自己的好辦法。孩子們的想象出乎我的意料。有的說(shuō)可以讓小熊睡在滑梯下面,太陽(yáng)怎么曬也曬不到;有的說(shuō)到我們幼兒園后面的木頭房子里睡,會(huì)睡得又香又甜,房子外面掛個(gè)牌子讓小朋友不要打擾;有的說(shuō)造一間西瓜房子,睡在里面很涼快,醒了肚子餓了就吃西瓜;有的說(shuō)可以讓小熊到森林里找一個(gè)樹(shù)洞,躺在里面睡;還有的說(shuō)給小熊搭個(gè)帳篷,讓小熊來(lái)睡等等。聽(tīng)到孩子們的發(fā)言,我覺(jué)得真是不能小看他們。從他們的發(fā)言中,我也能感到幼兒的大膽的想象力。如果讓我們成人來(lái)想辦法,肯定會(huì)從實(shí)用的角度去思考。而我們的孩子是多么棒,他們的思維完全能打破常規(guī),充滿(mǎn)了童話(huà)般的色彩。

27、中班語(yǔ)言課教案《鼠寶寶學(xué)外語(yǔ)》含反思

  【設(shè)計(jì)思路】

  這個(gè)故事生動(dòng)有趣,詼諧幽默,能激起幼兒的學(xué)習(xí)興趣。一開(kāi)始以照片的形式出現(xiàn),吸引了幼兒的注意力,讓幼兒加深了對(duì)鼠寶寶一家的喜愛(ài)之情。接著一系列的提問(wèn),例:“第二個(gè)生的叫什么?”發(fā)展了幼兒的想象力和發(fā)展性思維能力,接著引導(dǎo)幼兒進(jìn)入下一環(huán)節(jié),當(dāng)故事將到一半時(shí)停止講述,給幼兒留下了遐想的空間,讓幼兒運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)理解“外語(yǔ)”一詞,通過(guò)懸念式的提問(wèn),激發(fā)幼兒的好奇性心和學(xué)習(xí)欲望。聽(tīng)完故事,通過(guò)感受故事中有趣的詞句,對(duì)幼兒的傾聽(tīng)能力提出了要求。接著教師的提問(wèn)“為什么鼠寶寶一開(kāi)始不愿學(xué)外語(yǔ),可后來(lái)卻搶著說(shuō)‘學(xué)外語(yǔ)真好呢’”?這個(gè)問(wèn)題具有較強(qiáng)的開(kāi)發(fā)性,幼兒可以從多個(gè)角度來(lái)回答,充分發(fā)展了幼兒的思維。同時(shí),很自然地滲透了品德教育,避免了空洞的說(shuō)教。

  【活動(dòng)目標(biāo)】

  1、理解故事內(nèi)容與主題傾向,知道學(xué)本領(lǐng)總會(huì)有用。

  2、理解詞:眉開(kāi)眼笑、調(diào)皮。

  3、在欣賞、分析過(guò)程中感受故事的幽默、詼諧。

  4、樂(lè)于探索、交流與分享。

  重點(diǎn):要求理解鼠媽媽教鼠寶寶學(xué)外語(yǔ)的原因。

  難點(diǎn):鼠寶寶從不愿學(xué)的動(dòng)態(tài)表現(xiàn)到肯學(xué)的思想轉(zhuǎn)變過(guò)程。

  【活動(dòng)準(zhǔn)備】環(huán)境創(chuàng)設(shè)、材料準(zhǔn)備:圖片。

  【活動(dòng)過(guò)程】

  一、引題:

  1、出示圖(鼠媽媽眉開(kāi)眼笑,身邊圍著八個(gè)寶寶)

  教師提問(wèn):瞧,這是誰(shuí)的家?哪一位是鼠媽媽?鼠媽媽的心里怎么樣?是從哪里看出來(lái)的?鼠媽媽生了許多可愛(ài)的鼠寶寶,樂(lè)的眉開(kāi)眼笑,鼠媽媽生了幾個(gè)鼠寶寶?每個(gè)鼠寶寶都有自己的小名,第一個(gè)生下來(lái)的叫老大,那么其他幾個(gè)叫什么小名呢?

  2、鼠媽媽可愛(ài)她的鼠寶寶了,她一心要使鼠寶寶成為最聰明的老鼠,所以一生下來(lái)就教它們說(shuō)話(huà),猜一猜鼠媽媽怎么教鼠寶寶說(shuō)話(huà)?對(duì)了,鼠媽媽教“吱吱吱”,鼠寶寶跟著說(shuō)“吱吱吱”,不到一天,鼠寶寶就學(xué)會(huì)了老鼠的語(yǔ)言,鼠媽媽高興極了,你從那里看出來(lái)?(引導(dǎo)幼兒觀察表情:眉毛、眼睛、嘴角,豐富詞:眉開(kāi)眼笑)她把八個(gè)寶寶叫到跟前說(shuō):“從明天起,媽媽要教你們學(xué)外語(yǔ)?!?/p>

  3、你們知道什么叫外語(yǔ)嗎?(估計(jì)幼兒會(huì)說(shuō)是英語(yǔ)等)鼠媽媽講的外語(yǔ)與你們講的外語(yǔ)可不一樣,鼠媽媽教的是什么外語(yǔ)呢,鼠寶寶又是怎么學(xué)外語(yǔ)的呢?聽(tīng)了故事《鼠寶寶學(xué)外語(yǔ)》就知道了。

  二、清講故事:

  教師插問(wèn)(在故事第九行):

  1、鼠媽媽教的是什么外語(yǔ)?

  2、為什么鼠媽媽要讓鼠寶寶學(xué)外語(yǔ)?

  3、突然,貓出現(xiàn)在它們的眼前,這下鼠媽媽和鼠寶寶會(huì)怎么樣?它們會(huì)想什么辦法對(duì)付貓?(先議再續(xù)講結(jié)尾)

  故事結(jié)束后問(wèn):

  1、鼠媽媽和鼠寶寶是怎么躲過(guò)貓的?

  2、你覺(jué)得這個(gè)故事什么地方很有趣?

  過(guò)渡語(yǔ):鼠媽媽想讓鼠寶寶成為聰明的人,所以教它們學(xué)外語(yǔ),可是鼠寶寶它們一開(kāi)始愿意學(xué)嗎,(快思 www.banzhuren.cn)它們是怎么學(xué)的?后來(lái)為什么又爭(zhēng)著說(shuō)“學(xué)外語(yǔ)真好呢”?請(qǐng)小朋友們一邊看圖,一邊仔仔細(xì)細(xì)的聽(tīng)故事。

  三、出示圖片,完整講述故事。

  四、分析理解故事。

  1、一開(kāi)始鼠媽媽教鼠寶寶學(xué)外語(yǔ),它們肯不肯?你是從故事里的那句話(huà)聽(tīng)出來(lái)的?(可從語(yǔ)言、動(dòng)態(tài)等)

  2、鼠寶寶為什么開(kāi)始不想學(xué)外語(yǔ),后來(lái)又爭(zhēng)著說(shuō):“學(xué)外語(yǔ)真好”呢?

  3、遷移經(jīng)驗(yàn):你們?cè)谟變簣@除了學(xué)唱歌、跳舞、畫(huà)圖、講故事……外,還學(xué)了什么本領(lǐng)?(英語(yǔ)、電腦、珠心算等)那么,為什么要學(xué)這些本領(lǐng)呢?

  4、教師小結(jié):學(xué)了本領(lǐng)總是會(huì)有用的,學(xué)了本領(lǐng)可以使人更聰明,將來(lái)做個(gè)有用的人。

  活動(dòng)反思:

  幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展,特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的,應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境,鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流,讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的興趣。

28、中班語(yǔ)言?xún)?yōu)秀教案《碗屋》含反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.學(xué)習(xí)傾聽(tīng)故事,了解故事情節(jié),感受狗熊大叔的寬容和小老鼠的聰明機(jī)靈。

  2. 通過(guò)對(duì)故事部分情節(jié)的猜想,發(fā)展幼兒的發(fā)散性思維,培養(yǎng)幼兒大膽表述觀點(diǎn)的習(xí)慣。

  3. 積極的參與活動(dòng),大膽的說(shuō)出自己的想法。

  4. 培養(yǎng)幼兒樂(lè)觀開(kāi)朗的性格。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  背景圖一幅,碗一個(gè),動(dòng)物圖片若干

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、引出故事教師:"吱吱吱吱,吱吱吱吱!聽(tīng),誰(shuí)來(lái)了呀?哦,原來(lái)是四只小老鼠呀!"咕嚕嚕,咕嚕嚕!啊,又滾來(lái)了一只碗呀!咚咚咚咚咚咚,這像打雷一樣的聲音是誰(shuí)發(fā)出來(lái)的?哦,大狗熊也來(lái)了呀!今天我們大一班怎么來(lái)了這么多的客人呀?究竟小老鼠、碗和大狗熊,它們之間會(huì)發(fā)生什么有趣的故事呢?讓我們一起去聽(tīng)一聽(tīng)吧!"

  二、播放課件,分段講故事《碗屋》

  1.故事開(kāi)頭--急得四只老鼠圍著大碗團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn))

  (1)教師:誰(shuí)愿意來(lái)給小老鼠們出出主意?幼兒自由討論。

  (2)教師小結(jié):我們小朋友真聰明!大家給小老鼠想到了這么多的好辦法??旖o自己鼓鼓掌。好的,我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)小老鼠們是怎樣做的?

  2.鼠阿三找到四根樹(shù)枝--這只碗就送給你們了啦!

  (1)狗熊大叔看到自己碗里的蜂蜜被別人吃掉后,它是怎么說(shuō)怎么做的?(請(qǐng)個(gè)別幼兒來(lái)表演)

  (2)小老鼠得到碗后,它們的心情是怎樣的?

  (3)小老鼠應(yīng)該怎樣把碗搬回家呢?幼兒開(kāi)動(dòng)腦筋,大膽說(shuō)說(shuō)。

  3.小老鼠太高興了--頂不動(dòng)

  (1)呀!四只小老鼠全被扣在碗里了,怎么辦?;文.章出自屈,老師教.案網(wǎng)]快幫它們想想辦法吧!幼兒自由說(shuō)說(shuō)

  (2)我們小朋友真能干!小老鼠有沒(méi)有用到我們的辦法呢,我們?nèi)タ纯窗伞?/p>

  4.兄弟們,鉆地洞--結(jié)束)

  (1)剛才余老師講的故事叫《碗屋》,在這個(gè)故事中你最喜歡誰(shuí)?為什么?幼兒講述

  (2)結(jié)束語(yǔ):能寬容別人的人,你就會(huì)有很多的朋友,讓我們都做一個(gè)愿意寬容別人的好孩子吧!

  活動(dòng)延伸:

  1.幼兒制作小碗;

  2.幼兒拿著小碗帶上頭飾,表演大狗熊與小老鼠的對(duì)話(huà)。

  活動(dòng)建議:

  1.我用實(shí)物碗來(lái)作為活動(dòng)的導(dǎo)入部分,引起幼兒的興趣,使幼兒能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)出對(duì)碗的認(rèn)識(shí),以及對(duì)這個(gè)特別的碗帶來(lái)的精彩故事的期待。在這個(gè)故事中,讓幼兒重點(diǎn)學(xué)說(shuō)形容詞,如:甜膩膩、光溜溜等。我鼓勵(lì)幼兒大膽猜測(cè)碗里到底是什么的時(shí)候,幼兒情緒非常高漲,紛紛說(shuō)出了自己的答案。我對(duì)蜂蜜做了生動(dòng)形象的解釋?zhuān)層變簩?duì)蜂蜜的味道非常期待。我請(qǐng)幼兒發(fā)揮自己的想象力,想想碗除了可以用作房子外,還能有其它什么用途。

  2.這個(gè)故事有點(diǎn)長(zhǎng),有部分內(nèi)容沒(méi)能吸引幼兒的注意力,在以后的教學(xué)中要注意根據(jù)教材內(nèi)容適當(dāng)精簡(jiǎn)故事篇幅,提煉有效性語(yǔ)言。對(duì)故事內(nèi)容的提問(wèn)也要提高語(yǔ)言的有效性。

  3.在活動(dòng)后面,分段欣賞完故事就進(jìn)行小結(jié)了,建議下次活動(dòng)可以給小朋友進(jìn)行分角色表演故事內(nèi)容,這樣就能加深幼兒對(duì)故事的了解,以達(dá)到預(yù)設(shè)目標(biāo)。

  "四只小老鼠出門(mén)去玩,來(lái)到了一個(gè)好美好美的地方,這里的天湛藍(lán)湛藍(lán)的,這里的草地是碧綠碧綠的。"真香啊!"鼠啊大聞到了一股香味。是花香?不象,是餅香?也不是。那是一種甜膩膩的叫人聞了就會(huì)流口水的味兒。"碗!那邊有只大碗!"鼠啊二眼尖。四只小老鼠趕緊跑過(guò)去,嗬,好大的碗呦!這香味就是從碗里飄出來(lái)的,可是,這碗光溜溜的,爬不上去,急得四只老鼠團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。鼠啊三找到四根樹(shù)枝,往碗的四邊上一擱,"哧溜"一下,四只老鼠全爬上了碗。"蜂蜜!"四只老鼠"哧溜"一下,全滑到了碗底,又是吸允又是舔,把半碗蜂蜜吃個(gè)精光,躺在碗底動(dòng)不了了。"哇!我的蜂蜜呢?"這像大雷一樣的聲音把四只小老鼠嚇得跳了起來(lái),一只大狗熊站在它們的面前。

  四肢小老鼠想爬出大碗,可是爬上去有滑下來(lái),爬上去又滑下來(lái),,就像滑滑梯,真逗!大狗熊看見(jiàn)了,哈哈大笑:"小家伙,想逃走吧?"看見(jiàn)大狗熊笑呵呵的樣子,小老鼠們不那么害怕了:"狗熊大叔,真不好意思,我們把你的蜂蜜給吃光了!""吃了就吃了,咱們交個(gè)朋友吧!"大狗熊挺喜歡這些可愛(ài)的小老鼠。"狗熊大叔,讓我們出來(lái)吧,我們把大碗還給您!""這碗就送給你們啦!"小老鼠們太高興了,他們像雜技演員踩滾筒那樣,兩腳不聽(tīng)地在碗邊踩著,大碗像輪子一樣飛快地向前滾去。

  忽然,"撲"的一下,大家撞在大樹(shù)上,倒扣在地上,把四只小老鼠全扣在碗里了。碗里黑咕隆咚的,什么也看不見(jiàn),用力頂,頂不動(dòng)。"兄弟們,鉆地洞!"鼠啊大指揮著。四只老鼠四個(gè)洞,哈哈,鉆出來(lái)了!

  "鼠哥哥,你們瞧,碗屋!"鼠啊四指著閃著光的倒扣著的大碗,那漂亮的花邊就想種在屋前的花朵。

  "對(duì),這就是我們的新家!"鼠兄弟們?cè)诖笸胪陂T(mén),挖窗,在外面裝上樓梯,這邊爬上去,那邊滑下去,下雨的時(shí)候,那碗底還是一個(gè)挺不錯(cuò)的游泳池。嗨,真棒!四只小老鼠住在這最新式的漂亮又舒服的碗屋里,心里就想起那和藹可親的狗熊大叔,和那又香又甜的蜂蜜。

  教學(xué)反思:

  在本次活動(dòng)中也存在著不足:孩子的語(yǔ)言表達(dá)不夠成熟,缺乏連貫性;孩子們安靜傾聽(tīng)同伴發(fā)言的習(xí)慣仍需加強(qiáng)等等??傊谝院蟮幕顒?dòng)中我們會(huì)注意這些方面的引導(dǎo)與教育,爭(zhēng)取做得更好。

29、幼兒園中班語(yǔ)言領(lǐng)域教案《小蛋殼》反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.懂得故事中有趣的情節(jié),知道故事的大概內(nèi)容,了解小蛋殼的心愿。

  2.學(xué)說(shuō)故事中角色間的對(duì)話(huà),并愿意表演。

  3.知道不同的小動(dòng)物的家也是不一樣的。

  4.通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

  5.領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

  6.激發(fā)幼兒主動(dòng)復(fù)述故事的欲望,培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。

  7.通過(guò)討論、猜測(cè)等多種方式,理解故事內(nèi)容,感受主人公的心理變化。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.故事配套PPT。

  2.角色頭飾一組一個(gè)(分四組形象)。

  3.角色圖片各一張,事先張貼好。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、欣賞故事圖片《小蛋殼》。

  1.欣賞小雞出殼的圖片。

  提問(wèn):這是什么?”一個(gè)雞蛋

  發(fā)生了什么事情呢?(小雞出殼走了)

  2.出示小蛋殼傷心的圖片。

  師:“現(xiàn)在,小雞到雞媽媽的身邊去了,雞媽媽的翅膀就是小雞的家!小蛋殼覺(jué)得很孤單,要去找一個(gè)小寶寶做它的家。那他會(huì)碰到哪些小動(dòng)物呢?我們一起來(lái)看一看!”

  二、出示故事中的小動(dòng)物,請(qǐng)幼兒猜想

  1.猜猜看,小螞蟻的家在哪里?小螞蟻是怎么說(shuō)的?小朋友一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

  小蛋殼碰到小蝸牛會(huì)說(shuō)些什么?小蝸牛有沒(méi)有家呢?它的家在哪呢?

  2.小蜜蜂、小螞蟻、小蝸牛都有自己的家,它們都不要小蛋殼,小蛋殼心里覺(jué)得怎么樣?你有什么辦法幫助它嗎?

  你們真是有愛(ài)心的孩子,那最后小蛋殼會(huì)怎么樣呢,我們一起來(lái)聽(tīng)故事!

  小結(jié):小蛋殼做了金龜子寶寶的搖籃,它的心愿終于實(shí)現(xiàn)了!好開(kāi)心哦!

  三、完整欣賞故事。

  讓我們來(lái)完整的欣賞一下故事吧!

  四、集體表演故事。

  1.剛才我們又完整地欣賞了一遍故事,現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)告訴老師:故事里主要講到了誰(shuí)呢?(根據(jù)幼兒的講述出示相應(yīng)的角色圖片)

  2.請(qǐng)部分幼兒帶上頭飾,表演故事對(duì)話(huà)。

  下面讓我們一起來(lái)表演這個(gè)故事吧。

  活動(dòng)反思:

  《小蛋殼》這個(gè)故事比較新穎,教師沒(méi)有將故事的結(jié)果過(guò)早的呈現(xiàn)給小朋友,而是一幅幅圖畫(huà)展示在幼兒的面前,憑借幼兒自己細(xì)致的觀察之中描述故事的內(nèi)容,設(shè)計(jì)懸念,很好的調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)積極性。

  在出示第一幅圖時(shí)先讓小朋友自己猜一猜,小蛋殼為什么會(huì)哭泣?其次出示小蛋殼遇到的動(dòng)物們,對(duì)于畫(huà)面中的小動(dòng)物也進(jìn)行了一番細(xì)致的刻畫(huà),讓幼兒知道不同的小動(dòng)物有不同的家。其中幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn),展開(kāi)討論,大膽的表述,讓幼兒上臺(tái)表演,給每個(gè)幼兒闡述自己的想法,暢所欲言。在最后一個(gè)環(huán)節(jié),在小蛋殼的失落之際,終于遇到了金龜子?jì)寢專(zhuān)蔀榱私瘕斪訉殞毜男录摇?/p>

30、中班語(yǔ)言?xún)?yōu)質(zhì)課教案《家》含反思

  白云、小鳥(niǎo)、小羊、小魚(yú)、蝴蝶它們的家在哪里?活動(dòng)中通過(guò)講講說(shuō)說(shuō),幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容并學(xué)習(xí)詩(shī)歌,感受詩(shī)歌的畫(huà)面美和語(yǔ)言美。引導(dǎo)幼兒仿編詩(shī)歌,培養(yǎng)幼兒的想像力、創(chuàng)造力和嘗試精神。更多優(yōu)秀教案,公開(kāi)課等,請(qǐng)關(guān)注幼師o(wú)k網(wǎng)。我們會(huì)不定時(shí)更新,敬請(qǐng)關(guān)注。

一.設(shè)計(jì)思路:

  最近我們開(kāi)展了“春姑娘來(lái)了“的主題活動(dòng),通過(guò)老師預(yù)設(shè)的一系列活動(dòng),幼兒感受到了春天是個(gè)美麗的季節(jié),燕子從南方飛回來(lái)了;小河里的冰也融化了;小草從大地媽媽的懷里鉆了出來(lái);柳樹(shù)姑娘梳起了長(zhǎng)長(zhǎng)的辮子……

  在這前提下,我選擇了本次活動(dòng),想通過(guò)本次活動(dòng),通過(guò)老師有意識(shí)地提取和創(chuàng)設(shè)一些畫(huà)面,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察,感受優(yōu)美的畫(huà)面和語(yǔ)言的抒情。在活動(dòng)中我又根據(jù)我們“全語(yǔ)言”分享策略的研究,通過(guò)讓幼兒看看說(shuō)說(shuō)自己所觀察到畫(huà)面的內(nèi)容(想說(shuō)),又讓互相討論“美麗的春天還會(huì)是誰(shuí)的家”的仿編(多說(shuō))。多創(chuàng)設(shè)促進(jìn)幼兒語(yǔ)言發(fā)展的平臺(tái),使幼兒想說(shuō)、多說(shuō)、愛(ài)說(shuō),注重用完整的語(yǔ)言表示,進(jìn)一步促進(jìn)幼兒語(yǔ)言的發(fā)展。

二.活動(dòng)目標(biāo):

  1.通過(guò)講講說(shuō)說(shuō)幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容并學(xué)習(xí)詩(shī)歌,感受詩(shī)歌的畫(huà)面美和語(yǔ)言美。

  2.引導(dǎo)幼兒仿編詩(shī)歌,培養(yǎng)幼兒的想像力、創(chuàng)造力和嘗試精神。

  3.激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。

  4.能大膽、清楚地表達(dá)自己的見(jiàn)解,體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

  5.能在集體面前大膽發(fā)言,積極想象,提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

  6.能認(rèn)真傾聽(tīng)同伴發(fā)言,且能獨(dú)立地進(jìn)行操作活動(dòng)。

三.環(huán)境材料創(chuàng)設(shè):

  1.畫(huà)有藍(lán)天、樹(shù)林、草地、河水、花兒、大幅背景圖。

  2.制作好的白云、小鳥(niǎo)、小羊、小魚(yú)、蝴蝶、貼絨學(xué)具。

四.重難點(diǎn):

  理解詩(shī)歌的內(nèi)容,初步學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌。

五.活動(dòng)流程:

  【經(jīng)驗(yàn)回憶,引起興趣】——【看看說(shuō)說(shuō),初步感知】——【理解創(chuàng)作,分享快樂(lè)】

六.活動(dòng)過(guò)程:

  (一)經(jīng)驗(yàn)回憶,引起興趣

  1.引起興趣:現(xiàn)在是什么季節(jié)?春天是個(gè)美麗的季節(jié),對(duì)不對(duì)?它漂亮在哪里?

  2.提問(wèn)回憶:春天是座美麗的大花園,我們小朋友都很喜歡它。楊老師還知道我們小朋友更加喜歡有個(gè)漂亮快樂(lè)的家,是不是?說(shuō)說(shuō),你喜歡什么樣子的家呢?

  (二)看看說(shuō)說(shuō),初步感知

  1. 出示背景圖,嘗試討論:

  圖上有哪些景物?想想它們都會(huì)是誰(shuí)的家?

  2. 看看說(shuō)說(shuō),感知理解

  (1)這些白云、小鳥(niǎo)、小羊、小魚(yú)、蝴蝶它們找到自己的家了嗎?

  (2)它們的家又在哪里?它們的家漂亮嗎?美在哪里?

  3.欣賞兒歌,理解內(nèi)容

  (1)兒歌中都講了有哪些家?分別是誰(shuí)的家?

  (2)你最喜歡哪個(gè)家?為什么?

  (三)理解創(chuàng)作,分享快樂(lè)

  1.再次欣賞,詩(shī)歌里說(shuō):“藍(lán)藍(lán)的天空是白云的家,密密的樹(shù)林是小鳥(niǎo)的家”,藍(lán)藍(lán)的天空除了是白云的家,還可以是誰(shuí)的家?密密的樹(shù)林又可以是誰(shuí)的家?

  2.幼兒自由討論,教師指導(dǎo)。

  3.幼兒自由發(fā)言,教師提升組合。

  4.教師小結(jié):我們小朋友可真能干,自己也能編出了好聽(tīng)的兒歌,回家和爸爸媽媽一起找找編編,還有什么也是誰(shuí)的家,明天拿來(lái)告訴大家,好嗎?

七.各環(huán)境滲透

  在教室環(huán)境布置中,幼兒在區(qū)角活動(dòng)中(美術(shù)區(qū))制作的一些關(guān)于春天的景象添加到墻面上,增加了幼兒之間交流。

  區(qū)角活動(dòng)中(語(yǔ)言區(qū))的,讓小朋友自制春天各種景色變化的圖書(shū),讓小朋友邊看邊交流。

  附:

  詩(shī)歌——家

  藍(lán)藍(lán)的天空是白云的家,密密的樹(shù)林是小鳥(niǎo)的家,

  綠綠的草地是小羊的家,清清的河水是小魚(yú)的家,

  紅紅的花兒是蝴蝶的家,我們的家多美啊!

  仿編:

  藍(lán)藍(lán)的天空是小鳥(niǎo)的家,密密的樹(shù)林是蘑菇的家,

  綠綠的草地是小兔的家,清清的河水是水草的家,

  紅紅的花兒是密蜂的家,我們的家多美啊!

活動(dòng)反思

  由于圖片上的景物和特征有些并不十分明顯,所以,幼兒在講述的時(shí)候,并不能夠把圖片上的景物講述完整。

  由于第一遍教師朗誦散文詩(shī)時(shí),并沒(méi)有出示教具,因此幼兒對(duì)于詩(shī)歌內(nèi)容的掌握只有一部分,從而可以引出教師第二遍朗誦,使幼兒帶著問(wèn)題和目標(biāo)去聽(tīng)詩(shī)歌。

  通過(guò)框架的搭建,幼兒能夠很直觀地看出散文詩(shī)中的語(yǔ)句和內(nèi)容,從而降低詩(shī)歌完整朗誦的難度。

  通過(guò)集體練習(xí)、分組練習(xí)和個(gè)別練習(xí),使幼兒能夠有多次機(jī)會(huì)朗誦并理解這首散文詩(shī),為下面的創(chuàng)編環(huán)節(jié)埋下伏筆。

  在創(chuàng)編環(huán)節(jié)中,幼兒參與積極性很高,但是在實(shí)際過(guò)程中,有些幼兒會(huì)找錯(cuò)自己的家,請(qǐng)幼兒表演的部分,顯得比較亂。