中班語言元宵節(jié)《猜燈謎》反思
中班語言元宵節(jié)《猜燈謎》反思
1、中班語言元宵節(jié)《猜燈謎》反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、知道猜燈謎是我國元宵節(jié)的一種習(xí)俗。
2、產(chǎn)生對猜謎活動(dòng)的興趣。
3、嘗試動(dòng)腦筋猜燈謎,并學(xué)習(xí)自己喜歡的謎語。
4、知道節(jié)日時(shí)人們主要的慶?;顒?dòng)。
5、簡單了解節(jié)日的來歷,知道其全稱、日期和意義。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、貼有燈謎的花燈若干
2、元宵節(jié)猜燈謎視頻一段
3、謎語若干
活動(dòng)流程:
1、觀看視頻,知道猜燈謎是我國元宵節(jié)的一種習(xí)俗。
小朋友,我們一起來看一下,這邊人山人海,這么熱鬧,大家都在玩些什么?(賞花燈、猜燈謎……)
師小結(jié):大家這是在賞花燈、猜燈謎,新年過后正月十五即是元宵節(jié),每年的這天晚上,人們就會(huì)吃元宵、賞花燈、猜燈謎,如果猜對了燈謎還有小禮物派送,小朋友看大家多么開心啊!
2、請幼兒自由賞燈,發(fā)現(xiàn)燈謎,激發(fā)猜謎的興趣。
出示貼有燈謎的花燈
今天,老師也把這些好玩的花燈帶到了我們教室,小朋友可以自由觀賞,觀賞完之后告訴老師這些花燈與以往花燈有什么不同的地方?(引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn):花燈上面貼有謎語)
花燈上面所貼的就是燈謎,也就是謎語,需要小朋友把謎底猜出來,大家愿意猜燈謎嗎?(揭示課題,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。)
3、玩猜燈謎游戲,教師隨意選擇花燈,引導(dǎo)幼兒來猜,并有小禮品派送。
4、游戲:比一比
出示謎語,比比哪個(gè)幼兒猜得又對又快。
5、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自己喜歡的謎語。
活動(dòng)延伸
1、請幼兒將學(xué)會(huì)的謎語說給爸爸媽媽聽,讓他們來猜謎底。
2、在日常生活中和家長、教師、同伴玩猜謎語的游戲。
小結(jié)及反思:本次活動(dòng),孩子們在喜慶熱鬧的元宵節(jié)氛圍下,快樂的玩有效的學(xué),整個(gè)過程都是以孩子為主體,充分調(diào)動(dòng)了孩子學(xué)習(xí)知識經(jīng)驗(yàn)的積極性,效果極好!
2、中班語言元宵節(jié)《猜燈謎》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、知道猜燈謎是我國元宵節(jié)的一種習(xí)俗。
2、產(chǎn)生對猜謎活動(dòng)的興趣。
3、嘗試動(dòng)腦筋猜燈謎,并學(xué)習(xí)自己喜歡的謎語。
4、知道節(jié)日時(shí)人們主要的慶?;顒?dòng)。
5、簡單了解節(jié)日的來歷,知道其全稱、日期和意義。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、貼有燈謎的花燈若干
2、元宵節(jié)猜燈謎視頻一段
3、謎語若干
活動(dòng)流程:
1、觀看視頻,知道猜燈謎是我國元宵節(jié)的一種習(xí)俗。
小朋友,我們一起來看一下,這邊人山人海,這么熱鬧,大家都在玩些什么?(賞花燈、猜燈謎……)
師小結(jié):大家這是在賞花燈、猜燈謎,新年過后正月十五即是元宵節(jié),每年的這天晚上,人們就會(huì)吃元宵、賞花燈、猜燈謎,如果猜對了燈謎還有小禮物派送,小朋友看大家多么開心啊!
2、請幼兒自由賞燈,發(fā)現(xiàn)燈謎,激發(fā)猜謎的興趣。
出示貼有燈謎的花燈
今天,老師也把這些好玩的花燈帶到了我們教室,小朋友可以自由觀賞,觀賞完之后告訴老師這些花燈與以往花燈有什么不同的地方?(引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn):花燈上面貼有謎語)
花燈上面所貼的就是燈謎,也就是謎語,需要小朋友把謎底猜出來,大家愿意猜燈謎嗎?(揭示課題,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。)
3、玩猜燈謎游戲,教師隨意選擇花燈,引導(dǎo)幼兒來猜,并有小禮品派送。
4、游戲:比一比
出示謎語,比比哪個(gè)幼兒猜得又對又快。
5、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自己喜歡的謎語。
活動(dòng)延伸
1、請幼兒將學(xué)會(huì)的謎語說給爸爸媽媽聽,讓他們來猜謎底。
2、在日常生活中和家長、教師、同伴玩猜謎語的游戲。
小結(jié)及反思:本次活動(dòng),孩子們在喜慶熱鬧的元宵節(jié)氛圍下,快樂的玩有效的學(xué),整個(gè)過程都是以孩子為主體,充分調(diào)動(dòng)了孩子學(xué)習(xí)知識經(jīng)驗(yàn)的積極性,效果極好!
3、中班語言元宵節(jié)教案《賞花燈、猜燈謎》
活動(dòng)內(nèi)容:語言活動(dòng)"賞花燈、猜燈謎"
活動(dòng)目標(biāo):
1、引導(dǎo)幼兒了解賞花燈、猜燈謎是元宵節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣之一,感受過節(jié)的愉悅心情。
2、能用清楚連貫的語言描述自己的花燈,并講述一個(gè)謎語。
3、發(fā)展幼兒的語言交往能力。
4、感受節(jié)日的歡快氣氛。
5、愿意參加活動(dòng),感受節(jié)日的快樂。
活動(dòng)背景:正月十五"元宵節(jié)"前后,孩子們紛紛跟著大人前去公園參觀燈會(huì)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、物質(zhì)--每人準(zhǔn)備一盞花燈,上面貼有一則謎語。小獎(jiǎng)品若干。
2、知識--有過過節(jié)的生活體驗(yàn)。
活動(dòng)進(jìn)程:
一、導(dǎo)入
開門見山引入主題:正月十五鬧花燈,賞燈猜謎就是我們元宵節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣之一。
二、展開
1、賞燈活動(dòng)。
(1)幼兒相互欣賞各自的花燈,教師引導(dǎo)幼兒用連貫的語言介紹自己花燈的形狀、顏色、名稱及特別之處等等。
(2)請幾名介紹有特色的幼兒給大家介紹自己的花燈。
2、猜謎活動(dòng)。
(1)教師將幼兒分成兩組,A組持有花燈和獎(jiǎng)品,并給B組幼兒念謎語,B組來猜燈謎,猜中了即得到獎(jiǎng)品。教師講清玩法后,幼兒自愿展開游戲。(根據(jù)時(shí)間進(jìn)行交換)
(2)集體講述自己猜謎的情況:誰猜中了我的燈謎?我自己猜中了幾個(gè)燈謎?
(3)集體將難猜的燈謎找出來,大家一起猜,或帶回家請爸爸媽媽幫助猜。
將A組和B組得到的獎(jiǎng)品比一比,看哪隊(duì)勝利了?
鼓勵(lì)幼兒將自己猜到的謎語回家說給爸爸、媽媽聽,讓他們也來猜一猜。
教學(xué)反思:
本節(jié)活動(dòng)的設(shè)計(jì)激發(fā)了幼兒興趣,讓幼兒知道元宵節(jié)是中國的傳統(tǒng)節(jié)日,進(jìn)一步了解元宵節(jié)的習(xí)俗是吃元宵,點(diǎn)花燈和猜燈謎。同時(shí)也學(xué)會(huì)了運(yùn)用揉,搓,團(tuán)圓,包餡技能,制作不同口味的元宵,體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂!
4、中班語言元宵節(jié)教案《參觀花燈展》
中班元宵節(jié)活動(dòng)設(shè)計(jì):參觀花燈展
活動(dòng)目標(biāo):
1.欣賞各種各樣的花燈,進(jìn)一步感受花燈豐富的外形、色彩、圖案等特點(diǎn)。
2.能大膽地用連貫的語言講述自己的經(jīng)驗(yàn)和觀察中的發(fā)現(xiàn)。
3.產(chǎn)生自己制作花燈的愿望。
4.體驗(yàn)節(jié)日的快樂氛圍。
5.愿意積極參加活動(dòng),感受節(jié)日的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
園內(nèi)布置花燈展。
活動(dòng)過程:
1.參觀花燈展,感受花燈的多種多樣。
(1)進(jìn)入展廳,提出參觀要求。
★指導(dǎo)語:這里有許多花燈,大家來看一看,并說說自己的感受和發(fā)現(xiàn)。
(2)自由結(jié)伴欣賞和交流。
(3)集體交流自己的感受與發(fā)現(xiàn)。
★指導(dǎo)語:看了這些花燈,你有什么感覺?
2.選擇自己最喜歡的花燈欣賞并講述。
(1)教師示范講述,為幼兒提供欣賞和講述的思路。
★指導(dǎo)語:你最喜歡的燈是什么?為什么?它是什么樣子的?
(2)幼兒選擇自己最喜歡的花燈進(jìn)行欣賞。
(3)幼兒講述自己最喜歡的花燈。
(4)歸納、豐富講述經(jīng)驗(yàn)。
★指導(dǎo)語:①在向別人介紹自己最喜歡的一件物品時(shí),應(yīng)該說清楚什么?②可以從哪些方面介紹自己喜歡的原因?
3.拓展思維,激發(fā)自制花燈的愿望。
(1)回憶已有經(jīng)驗(yàn),進(jìn)一步了解花燈的多樣性。
★指導(dǎo)語:除了我們剛才看到的,你還見過哪種花燈?
(2)欣賞用廢舊材料制作的花燈,激發(fā)自制花燈的愿望。
5、中班語言活動(dòng)教案《落葉》含反思
活動(dòng)目標(biāo)
1.理解散文詩傳遞的秋天的信息,感受散文詩句的優(yōu)美。
2.嘗試模仿散文中的句子進(jìn)行創(chuàng)編。
3.懂得愛護(hù)樹木。
4.借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣,激發(fā)閱讀興趣。
5.通過教師大聲讀,幼兒動(dòng)情讀、參與演,讓幼兒感知故事。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.散文詩掛圖、散文詩的課件ppt
2.音樂《秋日私語》。
活動(dòng)過程
一、談話討論,引入主題
現(xiàn)在是什么季節(jié)?秋天是什么樣子的?樹葉會(huì)怎樣?氣漸漸地涼了,秋風(fēng)一吹樹葉就從樹上落了下來,這些樹葉飄呀飄呀,它會(huì)飄到哪里呢?
幼兒討論并回答。
二、 欣賞散文詩,感受散文詩的優(yōu)美和傳遞的春天的氣息
(一)依次出示圖片,分段欣賞散文詩,回答問題。
1.秋風(fēng)起了,天氣涼了,一片片樹葉從樹枝上怎樣落下來?(飄落下來。請幼兒學(xué)學(xué)樹葉飄落的動(dòng)作。)
2.散文詩中的小動(dòng)物把落葉當(dāng)作了什么?
(二)音樂下完整欣賞,感受散文詩的優(yōu)美。
提問:
小樹葉落在地上,誰爬過來?把它當(dāng)作什么?(小蟲爬過來,站在下面,把它當(dāng)作屋子。)小樹葉落在溝里,誰爬過來?把它當(dāng)作什么?小樹葉落在水里,誰游過來?把它當(dāng)做什么?樹葉落在院子里,小燕子看見了說什么?為什么這樣說樹葉是信呢?(有些樹葉在秋天來的時(shí)候,會(huì)落下來,說明冬天要來了,小燕子燕去南方過冬,樹葉雖然沒有字而向小燕子傳達(dá)的是一種濃濃的秋意)小朋友你還知道誰在冬天來的時(shí)候要去溫暖的南方呢?(大雁)
三、仿編散文詩
(一)教師示范仿編。
樹葉落在院子里,大雁看見了說:“來信了,來信了,催我們到南方去呢”。
(二)鼓勵(lì)幼兒仿編。
師:小朋友想一想落葉除了當(dāng)屋子、大船、小傘和信,還可以當(dāng)什么?誰能和別人想的不一樣?
示范:
1.樹葉落到草地上,小兔看見了,跳過來,把它當(dāng)作發(fā)夾。
2.樹葉落在院子里,小鳥看見把它當(dāng)作降落傘。
3.樹葉落到森林里,小猴看見了,把它當(dāng)作口哨。
4.樹葉落在院子里,小豬看見了,把它當(dāng)作扇子。
四、教育幼兒愛護(hù)樹木
師:小朋友這些樹葉來自大樹,如果沒有大樹,我們怎么撿到樹葉呀,所以,我們要保護(hù)樹木。那么請小朋友說一說,怎樣保護(hù)小樹呢?
給樹澆水、多種樹、不讓別人破壞樹木。
教師小結(jié):
我要愛護(hù)樹、保護(hù)樹,不掰樹枝,給樹澆水,多種樹,不讓別人破壞樹木。做一個(gè)愛護(hù)樹木的好寶寶。
活動(dòng)延伸:
參觀幼兒園種植園,尋找秋天的落葉,繼續(xù)仿編。
教學(xué)反思:
此次活動(dòng)圓滿結(jié)束!活動(dòng)前我為幼兒創(chuàng)設(shè)了寬松自由的活動(dòng)氛圍,讓幼兒在寬松自由的氛圍中輕松獲得鍛煉與提高?;顒?dòng)過程中,幼兒表現(xiàn)的積極主動(dòng),都能用較完整的語言回答老師提出的問題,并能主動(dòng)與同伴交流。
6、中班語言詩歌教案《樹葉》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、感受詩歌內(nèi)容的情趣。
2、能大膽想象和仿編。
3、能將仿編的詩歌《樹葉》朗誦給大家聽。
4、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。
5、理解詩歌內(nèi)容,豐富相關(guān)詞匯。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
PPT課件、動(dòng)物頭飾若干
活動(dòng)過程:
一、導(dǎo)入
PPT展示樹葉從樹上飄落到地面的圖片。
提問:圖上有什么?樹葉發(fā)生了什么變化?
二、PPT出示圖片
1、這時(shí)候一只小螞蟻著急地走來了,他回家要過河,于是就撿起一片樹葉。
提問:他會(huì)用樹葉干什么?(當(dāng)成小船)
小螞蟻撿起一片,它是我的渡船。
2、下雨啦,一只小猴淋著雨跑過來,他也撿起一片樹葉。
提問:他會(huì)用樹葉干什么?(當(dāng)成雨傘)
小猴撿起一片,它是我的雨傘。
秋天的樹葉這么美,還會(huì)有哪些小動(dòng)物會(huì)來呢?
3、完整欣賞《樹葉》PPT
提問:
?、龠€有哪些小動(dòng)物來撿了樹葉?
②他們都當(dāng)作了什么?
4、朗誦詩歌。(我們把小動(dòng)物的話編成了一首好聽的詩)
我們來學(xué)著小動(dòng)物的樣子朗誦一遍這首好聽的詩歌吧!
三、仿編詩歌(小動(dòng)物們撿起樹葉撿得這么高興,別的小動(dòng)物看見了,也想來撿樹葉。我們來看看又來了哪些小動(dòng)物吧!)
1、PPT分別出示圖片(小兔,小刺猬,小松鼠,毛毛蟲)
引導(dǎo)幼兒想象它們分別會(huì)把樹葉當(dāng)成什么?(信紙,帽子,棉被,房子)
2、嘗試仿照前面的句式仿編。
3、幼兒自主選擇動(dòng)物頭飾進(jìn)行表演。
結(jié)束:今天我們不僅學(xué)了一首美麗的詩歌,還自己創(chuàng)作了一首。回家以后去表演給爸爸媽媽和你的好朋友看吧!
原詩歌:樹葉
一片片樹葉兒,落在地面,
小螞蟻撿起一片:它是我的渡船。
小猴撿起一片:它是我的雨傘。
小熊撿起一片:它是我的蒲扇。
梅花鹿撿起一片:它是我的餅干。
小朋友撿起一片:它是我的書簽。
大家撿樹葉兒,撿得多歡喜!
仿編詩歌:
一片片樹葉兒,落在地面,
小兔撿起一片,它是我的信紙。
小刺猬撿起一片,它是我的帽子。
小松鼠撿起一片,它是我的棉被。
毛毛蟲撿起一片,它是我的房子。
大家撿樹葉兒,撿得多歡喜。
活動(dòng)反思:
活動(dòng)的亮點(diǎn):在欣賞感受部分,我通過背景音樂和課件的有效結(jié)合,向幼兒展示散文,使他們在聽覺和視覺兩種感官的沖擊下,充分感受到散文的意境美和語言美。
7、中班語言活動(dòng)教案《腳印》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)兒歌理解兒歌內(nèi)容。
2、豐富幼兒知識,引導(dǎo)幼兒大膽想象創(chuàng)編。
3、理解兒歌內(nèi)容,豐富相關(guān)詞匯。
4、大膽地參與討論,清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法,發(fā)展求異思維。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
主題樹《腳印》,小雞(小鴨,小狗,小孩)腳印圖片等
活動(dòng)過程:
1、談話導(dǎo)入,引出兒歌
重點(diǎn)提問:你們知道動(dòng)物的腳長什么樣嗎?誰愿意來和我們說一說?
小結(jié):動(dòng)物們的腳長長短短,和我們的腳不一樣,也不一定是五個(gè)腳趾。
重點(diǎn)提問:那你們知道動(dòng)物的腳印是什么樣子的嗎?
小結(jié):動(dòng)物的腳印各式各樣,有大有小,每一個(gè)都是不一樣的。
2、學(xué)習(xí)兒歌,播放課件。
重點(diǎn)提問:兒歌里提到了哪些動(dòng)物的腳印?它們的腳印一樣嗎?
小結(jié):兒歌里提到了小雞,小鴨,小狗和小孩的腳印。
3、完整學(xué)習(xí)兒歌
重點(diǎn)提問:小雞的腳,跑來又跑去,像什么?
小狗的腳,跑來又跑去,像什么?
小鴨的腳,跑來又跑去,像什么?
小孩的腳,跑來又跑去,像什么?
小結(jié):小雞的腳像竹葉;
小狗的腳像梅花;
小鴨的腳像小扇;
小孩的腳像小樹。
4、仿編兒歌
師:還有哪些小動(dòng)物的腳印?跑來跑去像什么?
(鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮想象,大膽創(chuàng)編)
例如:青蛙,毛毛蟲等等。
5、表演:腳印
規(guī)根據(jù)自己的創(chuàng)編內(nèi)容進(jìn)行表演。
附;兒歌《腳印》
小雞的腳,尖尖的,跑來又跑去,竹葉撒滿地。
小狗的腳,圓圓的,跑來又跑去,梅花落滿地。
小鴨的腳,扁扁的,跑來又跑去,小扇鋪滿地。
教學(xué)反思:
這篇課文以一個(gè)生動(dòng)的小故事滲透了自然界中小動(dòng)物們的腳印各不相同的常識,并旨在借此篇課文讓孩子對動(dòng)物各種不同的腳印產(chǎn)生興趣。這堂課上,我對于“不同的腳印”這個(gè)常識的滲透還不夠,只是一味地在教學(xué)環(huán)節(jié)中安排了對于一年級小朋友來說枯燥無味的各項(xiàng)說話訓(xùn)練。而且,雖然看似訓(xùn)練點(diǎn)很多,卻因?yàn)闆]有完全考慮到我班的特殊情況,所以導(dǎo)致訓(xùn)練目標(biāo)也沒有完全達(dá)成。如果能夠在更深層次地鉆研教材后,根據(jù)孩子的真實(shí)情況創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行教學(xué),也許教學(xué)效果會(huì)更好。
8、中班語言優(yōu)質(zhì)課教案《猜蓮子》含反思
【教學(xué)目標(biāo)】
1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)使用較連貫的語句來描述同樣的發(fā)式,衣著等外部特征。
2、使幼兒初步養(yǎng)成認(rèn)真傾聽同伴講述的習(xí)慣,并能根據(jù)言語描述迅速作出正確的判斷。
3、鼓勵(lì)幼兒大膽仿編兒歌,根據(jù)兒歌內(nèi)容用恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作表現(xiàn)。
4、體驗(yàn)兒歌游戲的樂趣。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、兒歌:《種蓮子》
種蓮子,種蓮子,不知蓮子種哪家,東一家,西一家,到了明年就開花。
2、蓬蓮一只
【教學(xué)過程】
一、設(shè)置游戲情景。
(1)讓幼兒圍坐成半圓形,教師出示蓮蓬,剝出蓮子,提問:這是什么?你吃過蓮子嗎?
(2)帶幼兒念幾遍兒歌,接著告訴幼兒:秋天到了,我們要在池塘里種蓮子,明年就能結(jié)出蓮蓬。今天,請小朋友扮演池塘里的泥,老師將這顆蓮子種到池塘里,大家一起來玩一個(gè)種蓮子的游戲好嗎?
二、規(guī)則
(1)所有的幼兒扮演"泥",一起念兒歌。
(2)扮"泥"的小朋友必須將眼睛閉起來,不能偷看,待兒歌念完之后,才能睜開眼睛。
(3)種蓮子的人在兒歌結(jié)束之前,必須將蓮子放在一個(gè)小朋友的手里,并用簡短的語言來描述幼兒的外貌特征,讓大家來猜。
(4)被猜出的幼兒必須重復(fù)說出自己的外貌特征。
三、引導(dǎo)幼兒游戲讓幼兒手背在身后,手掌向上,眼睛閉起來。教師邊念游戲兒歌邊從每位幼兒的身后走過,并將蓮子悄悄放入一幼兒手中,最后走到中央,描述此幼兒的外貌特征,請一個(gè)幼兒來猜,猜對了,有蓮子的小朋友就要到前面來說:"我就是那個(gè)……的女孩。"然后游戲繼續(xù)進(jìn)行。接著帶大家一起來念"種蓮子"的游戲兒歌,注意糾正個(gè)別不正確的發(fā)音,鼓勵(lì)幼兒大聲地念兒歌,提醒幼兒種蓮子和拿到蓮子以后注意保密不要暴露出來,為以后幼兒獨(dú)立游戲作鋪墊。
四、請一個(gè)能力較強(qiáng)的幼兒上來種蓮子,大家一起念游戲兒歌,老師在一旁提醒種蓮子的幼兒要清楚響亮地描述人物的外貌,若幼兒猜不出來,可再重新描述一遍,從而使游戲能順利進(jìn)行。
教學(xué)反思:
此次活動(dòng)圓滿結(jié)束!活動(dòng)前我為幼兒創(chuàng)設(shè)了寬松自由的活動(dòng)氛圍,讓幼兒在寬松自由的氛圍中輕松獲得鍛煉與提高。活動(dòng)過程中,幼兒表現(xiàn)的積極主動(dòng),都能用較完整的語言回答老師提出的問題,并能主動(dòng)與同伴交流。
9、中班語言教案《猜猜我有多愛你》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、欣賞故事,感受故事中所表達(dá)的愛和故事中的語言美。
2、圍繞愛,來學(xué)習(xí)愛的表達(dá)方式。
3、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。
活動(dòng)過程:
一、引出故事
師:今天我?guī)硪槐緯l認(rèn)識這些字?(連起來念:猜猜我有多愛你)
師:誰心里有愛的?有誰愛你嗎?(爸爸、媽媽)
師:這是關(guān)于誰和誰愛的故事呢?(兔子和兔媽媽)
二、教師講故事,幼兒欣賞。
1、故事:小兔子該上床睡覺了,可是他緊緊地抓住兔媽媽的長耳朵不放。
他要媽媽好好聽他說“猜猜我有多愛你”?!班?,這我可猜不出來”,兔媽媽說停。
提問:剛才小兔子對媽媽說了一句什么話?
2、故事:小兔子把手臂張開,開得不能在開?!皨寢屛覑勰阌羞@么多”。
兔媽媽的手臂要長的多,他說“我愛你有這么多”“恩,這真是很多”小兔子想。停
提問:小兔子用了一個(gè)什么動(dòng)作來表示愛的?(把手臂張開,張到無法再張開。)
提問:為什么要張開?(說明心里的愛多)一起來表演:“我愛你有這么多?!?/p>
3、你們再猜猜小兔子和媽媽是用什么方法表示愛的?
教師繼續(xù)講故事:小兔子把手舉了起來“媽媽我愛你一直到我的手指頭”。
兔媽媽也把手舉了起來說:“我愛你一直到我的手指頭”。這可真高,小兔子想我要是有那么長的手臂就好了。
小兔子又想了一個(gè)好主意:“媽媽我跳的有多高就有多愛你”他笑著跳上跳下。
兔媽媽也笑著跳了起來:“我跳得有多高,就有多愛你”兔媽媽跳的可真高,耳朵都碰到樹枝了。這真是跳得太棒了,小兔子想,我要是能跳得這么高就好了。
提問:小兔子又用了哪兩種方法表示愛媽媽的?(心里有愛要大聲說出來)老師來當(dāng)你們的媽媽,我們來比一比,把腳也踮起來,請小朋友看看媽媽的愛多,還是你的愛多?
(伸高手臂:媽媽我愛你一直到我的手指頭)
(跳高:我跳的有多高就有多愛你)
有愛的人愿意表示出來就顯的很帥了、很漂亮了。
4、他們說著來到了山腳下,看到了什么?
(小草、小花、山、樹、小路等)
小兔子看了這些東西,又想到可以用這些表示對媽媽的愛了,來說說吧?
(心里有愛要說出來,也真不容易呀。)
5、出示圖片讓孩子來表達(dá)對媽媽的愛。
你可以用你所看到的這些來表達(dá)心里的愛嗎?
(高樓、海水、火車、星星、大型玩具、圍巾)
誰來說一樣比圍巾長、星星亮的說說心中的愛?你可以當(dāng)他的爸爸了或媽媽了。(小河、小路等)
6、生活中除了這些還有什么可以用來表示愛的?
(巧克力、蘋果、書包、公園等吃的玩的東西)
小結(jié):原來我們看到這些東西就可以表示對別人的愛,心中有愛就表示出來,愛你的人也肯定多了。
7、繼續(xù)講故事:小兔子講著講著,他太困了,想不出更多的東西了。他望著高高的夜空,沒有什么比黑沉沉的天空更遠(yuǎn)了?!皨寢?,我愛你一直到月亮那里?!闭f完,小兔子閉上了眼睛。“哦,這真是很遠(yuǎn)。”兔媽媽說,“非常非常的遠(yuǎn)?!蓖脣寢尠研⊥米臃诺接萌~子鋪成的床上,他低下頭來,親了親小兔子,對他說晚安。然后他躺在小兔子的身邊,微笑著輕聲地說:“我愛你一直到月亮那里,再從月亮上回到這里來?!?/p>
三、總結(jié):
孩子們這個(gè)故事愛多嗎?(多)在家里你愛誰呢?(爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、外公、外婆)除了家里有愛的人,幼兒園里小伙伴有你愛的人嗎?(大聲講出小伙伴的名字)除了小伙伴你愛老師嗎?(請大聲說出來,有人已經(jīng)愛上我了,我也愛上你了)
教案反思:
選擇繪本《猜猜我有多愛你的》的教學(xué),不僅僅因?yàn)楸还适轮袃芍煌米訕闼囟嬲\的話語所感動(dòng),更多是它們用形象的動(dòng)作、通俗的語言詮釋和表達(dá)了相互之間的愛,以及蘊(yùn)含的愛意震撼人心。
于是我精心準(zhǔn)備,搜集繪本課件,反復(fù)進(jìn)行空講,逐句逐字的摳,力求語言貼近孩子們,提問到位,為孩子們創(chuàng)造一個(gè)想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能積極應(yīng)答的語言環(huán)境,在和諧的氣氛中完成教學(xué)。同時(shí)讓孩子們體驗(yàn)愛別人和被別人愛的快樂情感,知道愛有時(shí)要勇敢的說出來,學(xué)著表達(dá)愛、回報(bào)愛。
教學(xué)過程采用了以啟發(fā)式的提問回憶原由經(jīng)驗(yàn),引出活動(dòng)主題為主線,環(huán)環(huán)相扣,循序漸進(jìn)地組織活動(dòng)。首先激發(fā)孩子們的興趣,和孩子一起來認(rèn)識繪本的名稱,以“愛”字為主線,這樣引起孩子們的關(guān)注,為下面的環(huán)節(jié)做鋪墊。這一環(huán)節(jié)中欠缺對愛的詮釋,沒有將更多的愛意滲透給孩子們。
暴露出自己一弱點(diǎn):隨機(jī)應(yīng)變能力有待提高。接下來觀察比較,通過課件呈現(xiàn)故事內(nèi)容,讓孩子們觀察小兔子和兔媽媽的動(dòng)作。這一環(huán)節(jié)孩子們和我配合默契,能認(rèn)真傾聽,為接下了的活動(dòng)做了很好的鋪墊。第三欣賞故事,用語言和動(dòng)作表現(xiàn)出來,孩子們欣賞故事,首先教師對故事中的主要人物和情節(jié)提問,使孩子們對故事中小兔子對媽媽的愛,媽媽對小兔子的愛有個(gè)了解。
討論:小兔張開小手,張到無法再張開說:“我愛你有那么多”,媽媽也張開手,張到無法在張開說:“我愛你有那么多”。用故事個(gè)個(gè)情節(jié)進(jìn)行討論,在這個(gè)環(huán)節(jié)中,我是引導(dǎo)者,支持者和合作者,為孩子們準(zhǔn)備材料,讓孩子們觀察得出結(jié)論。起初,孩子們有些拘謹(jǐn),沒有較好的調(diào)動(dòng)起情緒,此時(shí)的我沒有慌亂,蹲下來,和孩子零距離的接觸,摸摸頭,拉拉手,給大膽的孩子以獎(jiǎng)勵(lì)的擁抱,讓孩子們放松,想說就說不怕說錯(cuò)。這樣一來,我的親切舉動(dòng)讓孩子們不再緊張,打開了話匣子,隨著我的思路,越說越活躍,達(dá)到了預(yù)期的效果。最后拓展知識,以啟發(fā)性的語言引導(dǎo)孩子們思考,拓展知識,以樹、大海、山、星星、月亮等鼓勵(lì)孩子們選擇圖片當(dāng)中的一幅來表述對媽媽的愛。
如:樹有多高我就有多愛你、大海有多大我就有多愛你等.....用語言大膽的表述對媽媽的愛、對朋友的愛、家人的愛,通過這個(gè)活動(dòng)知道我們的生活中都被很多種愛包圍著,享受著這些愛,同時(shí)也愛著別人,這種愛是無限的,是不容易衡量的,只要我們用心去體會(huì),去珍惜,試著用自己的方式表達(dá)自己的愛,我們的生活便會(huì)更幸福,更富有情趣了。
活動(dòng)結(jié)束后,達(dá)到了我預(yù)計(jì)之外的效果,孩子們將教學(xué)中的氣氛帶到了教室的各個(gè)角落里,隨時(shí)隨地可以聽到愛意濃濃的話語,也無意中成了我們班維護(hù)秩序的的一手段?;顒?dòng)環(huán)節(jié)中,“我XXX樣,我就有多愛你”的話成了我們班的班語。需要強(qiáng)調(diào)孩子們多喝水,就激勵(lì)孩子們誰最愛老師啊,孩子們會(huì)搶著表達(dá)自己的愛意,“我喝得有多多,我就有多愛你?!?排隊(duì)了,就有“我排的有多整齊,我就有多愛你?!?睡覺了,就有“我睡得有多香,我就有多愛你?!钡鹊龋幌伦樱⒆觽円?guī)矩了許多,好習(xí)慣也與日俱增。
10、中班語言教案活動(dòng)《猜猜我有多愛你》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1.初步了解故事,感受愛的不同表達(dá)方式。
2.學(xué)會(huì)用“XX多么XX,就有多愛你”的句式來表達(dá)愛。
3.讓幼兒嘗試敘述故事,發(fā)展幼兒的語言能力。
4.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。
5.鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn):
活動(dòng)重點(diǎn):
感受愛的不同表達(dá)方式。
活動(dòng)難點(diǎn):
學(xué)會(huì)用“XX多么XX,就有多愛你”的句式來表達(dá)愛。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
白板課件
活動(dòng)過程:
一、圖片導(dǎo)入
1.師:“今天啊老師帶來了一個(gè)關(guān)于愛的故事?!背鍪纠L本封面
“這上面是誰呀?”(小兔子和兔媽媽)
“原來啊這是關(guān)于小兔子和兔媽媽愛的故事”
2.師:“兔媽媽和小兔子是怎么愛的呢,我們來聽一聽”
二、分段欣賞故事
1.老師講述故事第一段,播放小兔子說話錄音
2.師:小兔子和兔媽媽是用什么動(dòng)作來表達(dá)愛的?一起來做一做。
師:對,把手張開,張到怎么?小兔子說了什么?
老師扮演兔媽媽張開手說:“我愛你有這么多”。
師:兔媽媽愛的多還是小兔子愛的多?
師;下面我們再來看看小兔子還用了什么動(dòng)作說了什么話來表達(dá)對媽媽的愛?
3.老師繼續(xù)講故事
師:小兔子和媽媽用了哪兩個(gè)動(dòng)作,說了什么話來表達(dá)愛的?(引導(dǎo)幼兒大膽發(fā)言:愛要大聲說出來)請幼兒上來做動(dòng)作
師:你們還有誰比他愛的還要多呢?
師:小兔子還用了什么動(dòng)作來表達(dá)愛呢?
4.出示小兔子跳的圖片
師:“小兔子在做什么呀?”(跳)
師:“那你們猜猜看這次小兔子又會(huì)對媽媽說什么呢?請你跟旁邊的小朋友說一說”
幼兒自由討論
5.師:“剛小兔子用了哪些方式來表達(dá)對媽媽的愛呀”
請幼兒說一說,老師根據(jù)幼兒的回答出示圖片,讓幼兒再次學(xué)習(xí)句式:XX多XX,就有多愛你。
6.繼續(xù)講故事
師:小兔子和媽媽說著說著來到了山腳下他們看到了什么?(引導(dǎo)幼兒把話說的長一點(diǎn))
師:小兔子用看到的景色里的一件東西來表達(dá)對媽媽的愛,你們來猜猜看會(huì)是什么?
師:小兔子指著小路說:媽媽,路有多長,我就有多愛你。說的好聽吧,小兔子說了什么呀?
師:你能用其他的東西來表達(dá)對媽媽的愛嗎?請幼兒說一說
7.老師講述故事最后部分
三、完整欣賞
教師播放ppt繪本和背景音樂完整講述故事
拓展延伸:
師:小兔子愛媽媽嗎?那你們愛自己的媽媽嗎?你們又是怎么愛自己的媽媽呢?
師:今天呀我們學(xué)了很多動(dòng)作和好聽的話來表達(dá)愛,請小朋友回家后也對媽媽表達(dá)一下愛,好不好呀。
活動(dòng)反思:
此次活動(dòng)主要是讓幼兒學(xué)會(huì)用“XX多XX,就有多愛你”這個(gè)句式以及感受愛的不同表達(dá)方式?;顒?dòng)一開始以圖片導(dǎo)入,吸引孩子的注意力。接著分段講故事,通過故事內(nèi)容和小兔子的話來感受愛的不同表達(dá)方式和學(xué)說這個(gè)句式。在這個(gè)過程中,多采用翻頁的形式進(jìn)行講解覺得不叫單一,可采取多多種形式來讓幼兒更投入其中。在讓幼兒的回答時(shí),還是自己講的較多,應(yīng)該讓孩子多說,并且對于孩子的回答應(yīng)該多多追問,拓寬他們的思維。在進(jìn)行創(chuàng)編的時(shí)候可能是孩子們已經(jīng)看多這本繪本整個(gè)創(chuàng)編過程比較順利,因此我就請幾個(gè)小朋友來創(chuàng)編應(yīng)該多請孩子來說一說。最后完整欣賞的時(shí)候,由于孩子們已經(jīng)聽過這個(gè)故事,單純的讓老師來講可能孩子就不怎么有興趣聽,可以采用分角色的方式,孩子們扮演小兔子,老師扮演兔媽媽來表演整個(gè)故事,這樣孩子們可以參與其中,會(huì)覺得更有趣。
11、中班語言游戲教案《三只松鼠》含反思
【讀本分析】
這是一個(gè)寓教于樂的小故事,第一次讀完這個(gè)故事時(shí),都會(huì)覺得故事中穿黃衣服的小松鼠最值得學(xué)習(xí),因此他不三心二意,做事情有始有終,不容易被新事物吸引而半途而廢。此外,這個(gè)故事還有一個(gè)很好的挖掘點(diǎn),很多小朋友受發(fā)展水平所限,不能很好地處理交往過程中出現(xiàn)的問題,因此發(fā)展問題解決能力、豐富交往技巧是幼兒社會(huì)性發(fā)展的一個(gè)重要內(nèi)容。
讀本還涵蓋了數(shù)量關(guān)系的認(rèn)識(一只比一只少的情節(jié)設(shè)計(jì))和語感培養(yǎng)(重復(fù)的有節(jié)奏的語句),并把二者巧妙地融于故事情節(jié)的設(shè)計(jì)和講述中,讓故事在變化中有重復(fù),利于發(fā)展孩子的語感和文本預(yù)測能力,讀起來更瑯瑯上口。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能理解做事情要有始有終的道理。
2、學(xué)習(xí)正規(guī)的書面語言,發(fā)展語言韻律感。
3、進(jìn)一步了解故事的主要內(nèi)容。
4、通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀,提升依據(jù)畫面展開想象并用較豐富的語匯進(jìn)行表述的能力。
5、借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣,激發(fā)閱讀興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
培養(yǎng)幼兒的語感和文本預(yù)測能力。
【教學(xué)難點(diǎn)】
知道做事情不要三心二意,做事情有始有終。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
大書、小書、PPT。
【教學(xué)過程】
一、教師完整、快速地展示一遍大書,師幼共同回憶故事內(nèi)容。
1、問:三只松鼠出去采松果,途中發(fā)生了什么樣的事情?
2、最后剩下了誰?
3、最后小動(dòng)物是怎么樣做的?
二、集體閱讀大書,整理故事。
逐頁進(jìn)行指導(dǎo)。
三、總結(jié)分享。
1、這本書教書面名字?
2、一遍提示幼兒回憶故事,教師一遍完整講述故事,中間部分詞語可讓幼兒進(jìn)行講述。
四、幼兒閱讀小書。
五、討論。
1、你最喜歡哪只松鼠,為什么?
2、如果大家一起商量做好一件事情,你想途中去玩或有其他的事情,應(yīng)怎樣征得同伴的同意呢?
【活動(dòng)反思】
我在活動(dòng)中給幼兒創(chuàng)設(shè)了自由、寬松的語言環(huán)境,讓幼兒想說、敢說、大膽說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答,體驗(yàn)語言交流帶來的樂趣,幼兒能大膽講述,并且初步理解了做事要有始有終的道理?;顒?dòng)中我進(jìn)行了大膽地嘗試,孩子們的反應(yīng)還是比較好的。大部分幼兒能仔細(xì)觀察畫面的主要信息,用自己的語言比較連貫地講述畫面內(nèi)容,而且講話比較有層次性。但在活動(dòng)中有一些細(xì)節(jié)的東西還需關(guān)注。如:在讓幼兒上來扮演小動(dòng)物時(shí),最好佩戴胸飾,使孩子們清楚自己扮演的角色,進(jìn)行合理想象。
12、中班語言課教案《出?!泛此?/h3>
設(shè)計(jì)意圖
詩歌《出?!氛Z言簡潔,明了,節(jié)奏歡快,朗朗上口,富有趣味性,詩歌中的重疊量詞使幼兒更加便于記憶和創(chuàng)編。符合中班語言教學(xué)目標(biāo)中提出的“讓幼兒理解簡短的文學(xué)作品內(nèi)容,初步感受其語言美,培養(yǎng)幼兒的想象力,口語表達(dá)能力”的要求。孩子們初次接觸詩歌被詩歌中描述的優(yōu)美意境深深的感染,在教師創(chuàng)設(shè)的情境中,很快就理解了詩歌的內(nèi)容。
活動(dòng)結(jié)束后與孩子交流:“在大海上除了能看到浪花、白云、海鳥、帆船,還會(huì)看到什么呢?”這一話題引發(fā)了幼兒的興趣,這也與孩子對大海的已有經(jīng)驗(yàn)較豐富,孩子們討論起來滔滔不絕,于是引發(fā)了活動(dòng)2仿編活動(dòng),目的在于通過調(diào)動(dòng)幼兒的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行擴(kuò)展想象,從而仿照詩歌的句式結(jié)構(gòu)表達(dá)自己的理解,以此發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力、想象力和幼兒社會(huì)性的發(fā)展。
活動(dòng)1
詩歌欣賞:
出海
活動(dòng)目標(biāo)
1.仔細(xì)傾聽詩歌,感受詩歌中描繪大海美好的意境。
2.理解、欣賞詩歌內(nèi)容,感受詩歌句式結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。
3.學(xué)習(xí)有情趣的朗誦詩歌。
4.通過多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容,了解故事,感受故事詼諧幽默的情節(jié)。
5.通過加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。
活動(dòng)準(zhǔn)備
配樂詩歌《出?!?、課件。
活動(dòng)過程
(一)播放海浪聲,激發(fā)幼兒出海的興趣
師:聽!這是什么聲音?海上有什么呢?小朋友想不想出海,到大海上去看一看?
師:出海觀光我們應(yīng)該坐什么去呢?
教師小結(jié):有這么多的海上交通工具,我可以劃著小船去,可以坐飛機(jī)去看海,可以坐大輪船去。那我們就坐大船去。
(二)創(chuàng)設(shè)出海情境,感受理解詩歌的意境
師:嗚……我們的輪船出發(fā)了。
——小朋友們你看到了什么?大海和天空是什么顏色?
——孩子們看,海上掀起了大浪,大浪翻滾起來像什么?
——看!天上有什么?我們平時(shí)看到的白云是什么形狀的?
——這是什么?有多少海鷗?許多只海鷗我們可以說一只只的海鷗在大海上飛翔。
——小朋友看,遠(yuǎn)處是什么?為什么帆船這么小?
(三)教師有感情的朗誦詩歌,幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容
1.教師有感情的朗誦詩歌。
2.通過提問幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容。
——出海我們都看到了些什么?
——你喜歡詩歌里的哪一句?為什么?
(四)幼兒學(xué)習(xí)朗誦詩歌
1.再次欣賞,跟念詩歌。
2.和著抒情的音樂進(jìn)行朗誦。
3.分組加上動(dòng)作表演詩歌。
4.重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒感受理解詩歌的語言和意境。
活動(dòng)延伸
1.將詩歌內(nèi)容的相關(guān)圖片投放在語言區(qū),供幼兒鞏固理解詩歌。
2.親子互動(dòng)——“生活中的量詞大搜尋”。
2.仿編詩歌。師:在大海上除了能看到浪花、白云、海鳥、帆船,還會(huì)看到什么呢?
活動(dòng)2
仿編活動(dòng):
出海
活動(dòng)目標(biāo)
1.喜歡參與到仿編詩歌活動(dòng)中,體驗(yàn)仿編的快樂與成功。
2.通過出海觀光,連接已有對海的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行拓展想象。
3.仿照詩歌的句式特點(diǎn)“××一××”,仿編出自己的詩歌段落。
活動(dòng)準(zhǔn)備
出海觀光視頻課件、圖片、詩歌仿編板
活動(dòng)重點(diǎn)
運(yùn)用重疊量詞,根據(jù)詩歌句式“××一××”進(jìn)行仿編。
活動(dòng)難點(diǎn)
量詞和事物匹配的正確表述。
活動(dòng)過程
(一)回顧詩歌,調(diào)動(dòng)幼兒對大海的原有經(jīng)驗(yàn)
1.組織幼兒朗誦,引發(fā)幼兒對詩歌的回憶。
2.教師提問:小朋友,海上除了能看到浪花、白云、海鳥、帆船,還會(huì)看到什么?
(仿編活動(dòng)是文學(xué)作品學(xué)習(xí)中前三個(gè)活動(dòng)層次基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新的過程?;顒?dòng)開始,組織幼兒朗誦,為了引發(fā)幼兒的回憶。提問充分調(diào)動(dòng)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行拓展想象。)
(二)創(chuàng)設(shè)“出?!鼻榫?,拓寬幼兒思路為仿編做鋪墊
1.帶領(lǐng)幼兒欣賞海上風(fēng)光,教師適時(shí)進(jìn)行解說。
2.剛才出海你看到了什么?
(本環(huán)節(jié)利用動(dòng)態(tài)視頻——《海上風(fēng)光》給予幼兒視覺的刺激,視頻中有海上的沿途風(fēng)景,有海島上的景色,一座座高樓,一塊快礁石……形象而又具體,調(diào)動(dòng)幼兒的視聽感官,再次激發(fā)幼兒想象,為仿編詩歌做好鋪墊。)
(三)師幼討論,引發(fā)幼兒對詩歌仿編的興趣,并初步練習(xí)仿編
1. 幼兒嘗試仿編。
提問:“小朋友可不可以把看到的東西編到詩歌里面?誰來試試看?”
2.師幼討論詩歌句式的特點(diǎn)。
3.師幼共同仿編詩歌。
(本環(huán)節(jié)利用嘗試教學(xué)法的原則,嘗試在前,指導(dǎo)在后,先讓幼兒嘗試仿編,然后師幼共同討論,幫助幼兒進(jìn)行比較、分析、概括詩歌句式的特點(diǎn),一步一步引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造仿編。)
(四)分組討論,自由創(chuàng)編
1.幼兒合作仿編詩歌,教師巡回指導(dǎo)。
師:我把海上的美景拍成了一張張的照片,下面我們分組來編詩歌,每人挑選一張最喜歡的照片,看看上面有什么,然后學(xué)著詩歌里的語言把它編一編,然后粘貼到詩歌框里面。一會(huì)比比看哪一組小朋友編得最有創(chuàng)意。
2.每組幼兒逐一展示。
(五)回歸生活,再次激發(fā)幼兒仿編的興趣
1.脫離圖片,繼續(xù)鼓勵(lì)幼兒大膽想象仿編
師:今天我們來到活動(dòng)室,小朋友又看到了?請把你看到的來編一編。
2.教師小結(jié):出??梢跃幊蓛?yōu)美的詩歌,那么我們在逛公園、逛超市、出去游玩的時(shí)候都可以把它來編一編。
活動(dòng)延伸
1.繪畫仿編:大海上還有些什么?請小朋友通過網(wǎng)絡(luò)、書籍或親身體驗(yàn),探索大海上的景物,以繪畫的形式畫下來,然后編成詩歌。
2.拓展思維,結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)變換新的詩歌結(jié)構(gòu)。如: 《游玩》
游玩坐汽車,
來到游樂園,
氣球一個(gè)個(gè),
木馬一匹匹,
小船一艘艘,
螞蟻一點(diǎn)點(diǎn)。
附詩歌:
《出?!?/p>
出海坐大船,
海藍(lán)天也藍(lán),
浪花一朵朵,
白云一片片,
海鳥一只只,
帆船一點(diǎn)點(diǎn)。
活動(dòng)反思
活動(dòng)1
一、置身于情境,快樂中學(xué)習(xí)
每一首詩歌猶如一幅迷人的畫卷,幼兒在學(xué)習(xí)欣賞詩歌時(shí),只有理解詩歌每一個(gè)畫面所表現(xiàn)的內(nèi)容,才能從真正意義上欣賞詩歌所要表達(dá)的美好意境和主題從而產(chǎn)生共鳴。本次活動(dòng),我根據(jù)詩歌的主題內(nèi)容,結(jié)合孩子學(xué)習(xí)的特點(diǎn),我創(chuàng)設(shè)了“出?!钡那榫?,情境中創(chuàng)設(shè)具體直觀的形象情境——從船開始起航鳴笛到在大海上的動(dòng)態(tài)視頻,營造出了仿真、寬松、活潑的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)詩歌的興趣,幫助幼兒理解了詩歌內(nèi)容,孩子們在此環(huán)節(jié)非常的投入。
二、配樂欣賞,喚醒孩子的耳朵
中班幼兒由于受生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知發(fā)展水平的局限,幼兒對詩歌所表達(dá)的情感和意境不能象成人那樣直接通過閱讀文字輕而易舉地來把握,而是要依靠教師聲情并茂、形象生動(dòng)的語言傳遞來學(xué)習(xí)。在幼兒“出?!被貋碇?,教師進(jìn)行了配樂朗誦,此環(huán)節(jié)讓孩子閉上眼睛身心放松的傾聽,孩子們個(gè)個(gè)享受著欣賞的快樂,非常陶醉。這也為后面幼兒有情趣的朗誦詩歌做好了鋪墊。
三、傾聽中感受,吟誦中體會(huì)
在活動(dòng)的最后,我們安排了分組朗誦詩歌的環(huán)節(jié)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,讓幼兒在傾聽別人的朗誦時(shí),去再次感受,在吟誦的時(shí)候加上動(dòng)作、表情,和著抒情的音樂,引導(dǎo)幼兒去體會(huì)詩歌意境的優(yōu)美,使得幼兒的情感得以升華。
有待改進(jìn)之處:
1.在活動(dòng)中給幼兒自主想象的空間還是不太夠。
2.給幼兒創(chuàng)設(shè)的同伴交的交流機(jī)會(huì)較少。
活動(dòng)2
一、活動(dòng)目標(biāo)的反思
結(jié)合中班幼兒的年齡特點(diǎn)和語言發(fā)展水平,制定以下目標(biāo):1.喜歡參與到仿編詩歌活動(dòng)中,體驗(yàn)仿編的快樂與成功。2.通過出海觀光,連接已有對海的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行拓展想象。3.仿照詩歌的句式特點(diǎn)“××一××”,仿編出自己的詩歌段落,即是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。目標(biāo)中主要包含想象和仿編兩種能力的培養(yǎng)??紤]到孩子初次進(jìn)行整句的仿編活動(dòng),所以將“體驗(yàn)仿編的快樂與成功”的目標(biāo)放在了首位。
二、活動(dòng)過程的反思
本活動(dòng)我主要安排了五大環(huán)節(jié),接下來我具體談?wù)劽總€(gè)環(huán)節(jié)是怎樣開展的。
一、回顧詩歌,調(diào)動(dòng)幼兒對大海的原有經(jīng)驗(yàn)
仿編活動(dòng)是文學(xué)作品學(xué)習(xí)中前三個(gè)活動(dòng)層次基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新的過程。活動(dòng)開始,組織幼兒朗誦時(shí)引發(fā)幼兒對詩歌的回憶,教師提問:小朋友,海上除了能看到浪花、白云、海鳥、帆船,還會(huì)看到什么?此環(huán)節(jié)孩子們滔滔不絕,對幼兒對大海的已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了充分的調(diào)動(dòng)和掌握,激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的興趣。
二、創(chuàng)設(shè)“出?!鼻榫?,拓寬幼兒思路為仿編做鋪墊
本環(huán)節(jié)我利用動(dòng)態(tài)視頻——《海上風(fēng)光》,讓幼兒置身在大海上,給予幼兒視聽的刺激,拓展幼兒想象的空間。視頻中有海上的沿途風(fēng)景,有海島上的景色,一座座高樓,一塊快礁石……形象而又具體,為幼兒仿編詩歌做了鋪墊。
三、師幼討論,引起幼兒對詩歌仿編的興趣,并初步練習(xí)仿編
利用嘗試教學(xué)法,嘗試在前,指導(dǎo)在后。教師通過提問“小朋友可不可以把看到的東西編到詩歌里面?誰來試試看?”引起幼兒對詩歌仿編的興趣。然后師幼共同討論幫助幼兒進(jìn)行比較、分析、概括詩歌的特點(diǎn),一步一步引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造仿編。
四、分組討論,自由創(chuàng)編
分組討論,以強(qiáng)帶弱、大膽創(chuàng)編,在討論過程中,我根據(jù)具體情況隨機(jī)指導(dǎo),針對幼兒提出不同要求,成為他們的合作者。讓幼兒樂于嘗試,樂于合作,充分體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣,培養(yǎng)幼兒獨(dú)立自由、大膽構(gòu)思的好習(xí)慣。為幼兒提供充分展示自己的機(jī)會(huì),請他們在集體面前朗誦自己編的詩歌、詩句,并設(shè)置獎(jiǎng)項(xiàng),讓幼兒充分體驗(yàn)創(chuàng)編的成功與快樂。
五、回歸生活,再次激發(fā)幼兒仿編的興趣
最后落實(shí)到幼兒語言的學(xué)習(xí)和運(yùn)用上,引導(dǎo)幼兒擴(kuò)展想象,將文學(xué)作品的間接經(jīng)驗(yàn)與幼兒直接的生活經(jīng)驗(yàn)單雙向遷移,繼續(xù)鼓勵(lì)幼兒大膽想象仿編,讓他們在輕松的氣氛中得到最大限度的發(fā)展。
13、中班語言教案《猜蔬菜》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)猜謎語,會(huì)按謎面表述的特征猜出謎語。
2、喜歡吃蔬菜,能了解常見蔬菜的特點(diǎn)。
3、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
4、能自由發(fā)揮想像,在集體面前大膽講述。
5、愿意交流,清楚明白地表達(dá)自己的想法。
課前準(zhǔn)備:
1、有關(guān)蔬菜的謎語。
2、幼兒已有猜謎語的經(jīng)驗(yàn),并知道幾個(gè)有關(guān)蔬菜的謎語。
3、彩筆人手一盒,幼兒用書人手一冊。
教學(xué)過程:
1、通過生活談話:說一說自己都吃過哪些蔬菜,最愛吃什么蔬菜的話題引發(fā)幼兒猜謎興趣。
(1)學(xué)猜辣椒的謎語:
教師說謎面:
紅綠燈籠枝上掛,有人愛吃有人怕。愛的想要多吃飯,怕得就要眼淚灑。
(2)幼兒猜謎,并說出理由。
(3)出示辣椒的圖片,與幼兒共同分析謎面,邊說謎面邊看圖,幫助幼兒理解。
2、猜一猜、說一說。
(1)教師出謎,幼兒學(xué)猜、學(xué)說,依次猜出茄子、黃瓜等。
(2)幼兒相互猜謎,表揚(yáng)猜對的幼兒。
3、找一找、涂一涂。
(1)幼兒活動(dòng)用書人手一冊,根據(jù)老師出的謎面在書中找出謎底。
(2)根據(jù)自己的已有經(jīng)驗(yàn)給謎底涂上相應(yīng)的顏色。(.來源快思老師教案網(wǎng))
4、教師小結(jié):
每一種蔬菜都有自己的營養(yǎng)價(jià)值,對人體的健康是必不可少的,小朋友的生長發(fā)育也離不開蔬菜,所以,我們不要挑食,多吃蔬菜身體棒。
延伸活動(dòng):
幼兒可以將自己熟悉的東西,根據(jù)它們的特點(diǎn)編成謎語讓爸爸媽媽猜或小朋友之間互相猜。
活動(dòng)反思:
本次活動(dòng)由于題材貼近孩子生活,孩子對蔬菜都很了解;他們有經(jīng)驗(yàn),所以有話可說、愿說;在活動(dòng)中幼兒觀察認(rèn)識了各種各樣的蔬菜?;顒?dòng)過程層次清楚、簡潔明了。在內(nèi)容安排上,我注意從日常生活經(jīng)驗(yàn)入手。在活動(dòng)中重視情感教育?;顒?dòng)一開始以情景引出上課內(nèi)容,接著讓幼兒直觀地看幻燈片并說出最喜歡吃的蔬菜,并通過猜謎了解食用蔬菜的哪一部分,通過游戲?qū)W會(huì)了分類?;顒?dòng)過程十分自然、貼近生活,易為幼兒接受?;顒?dòng)結(jié)束部分教師讓幼兒在音樂伴奏下品嘗蔬菜沙拉,這使整個(gè)活動(dòng)氣氛活躍,并將幼兒喜歡吃各種蔬菜的情感激發(fā)到最佳狀態(tài)。
14、中班語言活動(dòng)教案《狐假虎威》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、理解故事內(nèi)容,能比較生動(dòng)地講述故事。
2、體會(huì)成語故事中的深刻道理。
3、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、狐貍、老虎圖片和動(dòng)畫故事及錄音帶。
2、《語言》下P.5.
活動(dòng)過程:
一、說說狐貍和老虎
--教師出示狐貍和老虎圖片,引出教育活動(dòng)內(nèi)容。
--引導(dǎo)幼兒說說狐貍和老虎的外形及其他方面的特征。如:狐貍很狡猾,老虎很兇猛是獸中之王等。
二、聽聽它們的故事--教師播放成語故事,請幼兒傾聽。
--播放動(dòng)畫故事請幼兒欣賞。
三、想想其中的道理
--指導(dǎo)幼兒閱讀畫冊,練習(xí)用生動(dòng)的語言講述故事。
--請幼兒討論:小動(dòng)物們是被狐貍嚇跑的嗎?為什么?
--引導(dǎo)幼兒思考狐貍借老虎的威風(fēng)嚇跑小動(dòng)物們的道理。
活動(dòng)反思:
《狐假虎威》一則非常讓幼兒感興趣的成語故事,里面的狐貍跟老虎也有許多對話,詞語生動(dòng)形象,性格鮮明對比,而且也非常適于幼兒來進(jìn)行表演。<來.源快思教.案網(wǎng)>所以,在設(shè)計(jì)活動(dòng)中,特注重幼兒運(yùn)用動(dòng)作、表情、語氣、語調(diào)、眼神來大膽的表現(xiàn)。同時(shí),對于故事的內(nèi)容幼兒也更容易理解,老師在講述的過程中應(yīng)該更善于啟發(fā)幼兒來大膽的猜測故事情節(jié)發(fā)展,并能用完整連貫的語言來表述,在環(huán)節(jié)過渡中應(yīng)注意語言的銜接,不要跨度太大。
15、中班語言教案《猜一猜》含反思
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
中班幼兒對于口語表達(dá)能力,觀察力,理解能力都有了一定提升,為此,選擇《猜一猜》這節(jié)全語言整合更能展示出中班幼兒在各個(gè)方面比小班都有了更好的成長,設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的用字說詞、用詞說句子都可以較好的展示他們的口語表達(dá)能力。
活動(dòng)目標(biāo)
1、引導(dǎo)幼兒觀察圖畫,通過各種游戲認(rèn)識目的字,激發(fā)幼兒識字的興趣。
2、在集體活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的口語表達(dá)能力及合作意識。
3、培養(yǎng)幼兒熱愛大自然的情感。
4、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5、讓幼兒嘗試敘述故事,發(fā)展幼兒的語言能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
活動(dòng)重點(diǎn):引導(dǎo)幼兒觀察圖畫,通過各種游戲認(rèn)識目的字,激發(fā)幼兒識字的興趣。
活動(dòng)難點(diǎn):在集體活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的口語表達(dá)能力及合作意識。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、游戲場景。
2、掛圖、大范例、自制教具、字卡、錄音機(jī)、磁帶、幼兒讀本。
活動(dòng)過程
(活動(dòng)過程的表述不必詳細(xì)到將教師、學(xué)生的所有對話、活動(dòng)逐字記錄,但是應(yīng)該把活動(dòng)的主要環(huán)節(jié)很清楚地再現(xiàn),即開始環(huán)節(jié)、基本環(huán)節(jié)、結(jié)束環(huán)節(jié)、延伸環(huán)節(jié)。注:重點(diǎn)表述基本環(huán)節(jié))
一、開始部分:
1、師:寶貝們,老師帶你們?nèi)ソ加危覀兂霭l(fā)吧!(聽音樂)
2、(看幻燈片)師:瞧,大自然的景色多美啊!白白的云,涓涓的水,美麗的花,茂盛的樹。讓我們一起說聲:大自然,我愛你。
二、進(jìn)行部分:
1、師:聽,這是什么聲音。幼:風(fēng)聲。(老師用扇子扇風(fēng))
師:風(fēng)孩子今天也要和我們一起郊游,它還給我?guī)砹艘环荻Y物,快坐下來看看吧。
2、師:提問:風(fēng)孩子帶來了什么?(一幅畫)請小朋友仔細(xì)看,圖上都有什么時(shí)候?
3、根據(jù)幼兒的回答出示字寶寶,用不同的方法和字寶寶打招呼,!.快思.教案網(wǎng)!同時(shí)提問“樹,見到風(fēng)會(huì)怎么樣”說一句話,然后出示相應(yīng)的兒歌。
4、跟讀兩邊兒歌。請客人老師猜一猜謎底是什么。
5、師:字寶寶也要同我們來郊游,快看看有誰。(出示目的字的幻燈)
6、和字玩捉迷藏。同時(shí)給字找朋友。
7、游戲:送字寶寶回家。字寶寶和你們玩捉迷藏的游戲,快找找他們在哪?字寶寶的媽媽在到處找他們呢,我們一起把他們送回家。先到老師這里來看看字寶寶媽媽在哪里,(聽音樂)老師帶著孩子們送字寶寶回家。
8、配課老師:寶貝們,我還有一些字寶寶被老虎、獅子捉走了,你們幫我救救他們吧。
9、師講游戲規(guī)則,幼兒救字、送字。
三、結(jié)束部分
大自然中有花、有水、有云、有樹,因?yàn)橛辛怂鼈?,我們的大自然才?huì)變得更加美麗,現(xiàn)在讓我們聽著歡快的音樂一起去看看幼兒園院子里美麗的景色吧!
教學(xué)反思
我提前準(zhǔn)備了大量的教具供幼兒使用。一切都是按照我所設(shè)想的在進(jìn)行,幼兒配合的也比較默契,在剛開始欣賞大自然美景的幻燈片時(shí),原本計(jì)劃讓幼兒來描述,但考慮幼兒說的不夠精簡,說一沒有放手,類似這種環(huán)節(jié)老師應(yīng)該做到相信幼兒。在認(rèn)識目的字的環(huán)節(jié)時(shí),因?yàn)榇蟛糠钟變憾家呀?jīng)認(rèn)識,所以,我采用了讓幼兒當(dāng)小老師的形式來教人,課后反思,這個(gè)環(huán)節(jié)不應(yīng)該這樣處理,比如“云”個(gè)別幼兒讀的就不夠準(zhǔn)確,應(yīng)該在幼兒教認(rèn)后老師在正確發(fā)音一次。加深幼兒對字的記憶。在結(jié)束部分的《誰是小勇士》這個(gè)游戲環(huán)節(jié),幼兒玩的很開心,也很盡興,但美中不足的是如果能讓幼兒再玩一遍,效果應(yīng)該會(huì)更好,既充分發(fā)揮了教具的作用又鞏固了對目的字的認(rèn)知。
16、中班語言教案反思《四季歌》
活動(dòng)目標(biāo):
1.通過詩畫形式使幼兒了解春、夏、秋、冬的明顯特征。
2.培養(yǎng)幼兒詩畫教學(xué)的興趣,輕松自然的掌握兒歌內(nèi)容。
3.鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解。
4.培養(yǎng)細(xì)致觀察和較完整表述能力。
5.萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
錄音機(jī)、配樂兒歌一首《四季歌》、筆、繪畫用紙等。
活動(dòng)過程:
一、欣賞兒歌
1.幼兒完整欣賞配樂兒歌一遍。
2.請幼兒說說兒歌中講到了什么?(教案來自:快思教案網(wǎng).)
二、畫兒歌
根據(jù)幼兒的講述教師畫兒歌
1.春
迎春花、柳樹、蜜蜂、蝴蝶等。
2.夏
火紅的太陽、枝繁葉茂的大樹、荷花等。
3.秋
美麗的菊花、飄落的樹葉、黃色的小草。
4.冬
臘梅花、雪花飄、雪人等。
三、看畫學(xué)兒歌
1.春
師:春天來、春天來,什么花兒開?
幼:春天來、春天來,迎春花兒開。
師:紅花開、黃花開,誰和誰都飛來?
幼:紅花開、黃花開,蜜蜂、蝴蝶都飛來。
2.夏
師:夏天到、夏天到,什么東西當(dāng)頭照?
幼:夏天到、夏天到,火紅的太陽當(dāng)頭照。
師:誰枝繁葉茂,誰朝著太陽笑?
幼:大樹枝繁葉茂,荷花朝著太陽笑。
3.秋
師:秋天到、秋天到,美麗的什么畫開放了?
幼:秋天到、秋天到,美麗的菊花畫開放了。
師:什么吹、什么飄,誰換上了黃衣袍?
幼:秋風(fēng)吹、樹葉飄,小草換上了黃衣袍。
4.冬
師:冬天到、冬天到,什么花兒開放了?
幼:冬天到、冬天到,臘梅花兒開放。
師:什么吹、什么飄、雪人松柏齊叫好?
幼:北風(fēng)吹、雪花飄、雪人松柏齊叫好。
四、編動(dòng)作念兒
根據(jù)兒歌內(nèi)容,編上簡單的動(dòng)作,完整的念兒歌。
課后反思:
以前在兒歌教學(xué)中,大多是教師說一句,小朋友學(xué)一句,通過多次反復(fù),小朋友也就掌握了,幼兒的思維特點(diǎn)是具體形象的,雖然會(huì)說了,但完全靠機(jī)械記憶,缺乏主動(dòng)性。現(xiàn)在我覺得運(yùn)用畫兒歌的形式,圖文并茂,直觀形象,趣味性強(qiáng),詩畫對應(yīng),看畫學(xué)詩針對性強(qiáng),孩子們在欣賞圖畫的同時(shí),輕松自然的掌握兒歌的內(nèi)容。
通過教學(xué)活動(dòng),我覺得在幼兒學(xué)會(huì)說兒歌,還可以啟發(fā)幼兒畫兒歌,通過說、畫使幼兒理解并掌握兒歌的內(nèi)容,編排簡單的動(dòng)作,通過說、畫、表演等系列活動(dòng),圓滿的達(dá)到認(rèn)知的目的。
17、中班語言教案反思《猜一猜》
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
中班幼兒對于口語表達(dá)能力,觀察力,理解能力都有了一定提升,為此,選擇《猜一猜》這節(jié)全語言整合更能展示出中班幼兒在各個(gè)方面比小班都有了更好的成長,設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的用字說詞、用詞說句子都可以較好的展示他們的口語表達(dá)能力。
活動(dòng)目標(biāo)
1、引導(dǎo)幼兒觀察圖畫,通過各種游戲認(rèn)識目的字,激發(fā)幼兒識字的興趣。
2、在集體活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的口語表達(dá)能力及合作意識。
3、培養(yǎng)幼兒熱愛大自然的情感。
4、愿意交流,清楚明白地表達(dá)自己的想法。
5、能自由發(fā)揮想像,在集體面前大膽講述。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
活動(dòng)重點(diǎn):引導(dǎo)幼兒觀察圖畫,通過各種游戲認(rèn)識目的字,激發(fā)幼兒識字的興趣。
活動(dòng)難點(diǎn):在集體活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的口語表達(dá)能力及合作意識。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、游戲場景。
2、掛圖、大范例、自制教具、字卡、錄音機(jī)、磁帶、幼兒讀本。
活動(dòng)過程
(活動(dòng)過程的表述不必詳細(xì)到將教師、學(xué)生的所有對話、活動(dòng)逐字記錄,但是應(yīng)該把活動(dòng)的主要環(huán)節(jié)很清楚地再現(xiàn),即開始環(huán)節(jié)、基本環(huán)節(jié)、結(jié)束環(huán)節(jié)、延伸環(huán)節(jié)。注:重點(diǎn)表述基本環(huán)節(jié))
一、開始部分:
1、師:寶貝們,老師帶你們?nèi)ソ加?,我們出發(fā)吧!(聽音樂)
2、(看幻燈片)師:瞧,大自然的景色多美啊!白白的云,涓涓的水,美麗的花,茂盛的樹。[快思老師.教案網(wǎng)出處]讓我們一起說聲:大自然,我愛你。
二、進(jìn)行部分:
1、師:聽,這是什么聲音。幼:風(fēng)聲。(老師用扇子扇風(fēng))
師:風(fēng)孩子今天也要和我們一起郊游,它還給我?guī)砹艘环荻Y物,快坐下來看看吧。
2、師:提問:風(fēng)孩子帶來了什么?(一幅畫)請小朋友仔細(xì)看,圖上都有什么時(shí)候?
3、根據(jù)幼兒的回答出示字寶寶,用不同的方法和字寶寶打招呼,同時(shí)提問“樹,見到風(fēng)會(huì)怎么樣”說一句話,然后出示相應(yīng)的兒歌。
4、跟讀兩邊兒歌。請客人老師猜一猜謎底是什么。
5、師:字寶寶也要同我們來郊游,快看看有誰。(出示目的字的幻燈)
6、和字玩捉迷藏。同時(shí)給字找朋友。
7、游戲:送字寶寶回家。字寶寶和你們玩捉迷藏的游戲,快找找他們在哪?字寶寶的媽媽在到處找他們呢,我們一起把他們送回家。先到老師這里來看看字寶寶媽媽在哪里,(聽音樂)老師帶著孩子們送字寶寶回家。
8、配課老師:寶貝們,我還有一些字寶寶被老虎、獅子捉走了,你們幫我救救他們吧。
9、師講游戲規(guī)則,幼兒救字、送字。
三、結(jié)束部分
大自然中有花、有水、有云、有樹,因?yàn)橛辛怂鼈儯覀兊拇笞匀徊艜?huì)變得更加美麗,現(xiàn)在讓我們聽著歡快的音樂一起去看看幼兒園院子里美麗的景色吧!
教學(xué)反思
我提前準(zhǔn)備了大量的教具供幼兒使用。一切都是按照我所設(shè)想的在進(jìn)行,幼兒配合的也比較默契,在剛開始欣賞大自然美景的幻燈片時(shí),原本計(jì)劃讓幼兒來描述,但考慮幼兒說的不夠精簡,說一沒有放手,類似這種環(huán)節(jié)老師應(yīng)該做到相信幼兒。在認(rèn)識目的字的環(huán)節(jié)時(shí),因?yàn)榇蟛糠钟變憾家呀?jīng)認(rèn)識,所以,我采用了讓幼兒當(dāng)小老師的形式來教人,課后反思,這個(gè)環(huán)節(jié)不應(yīng)該這樣處理,比如“云”個(gè)別幼兒讀的就不夠準(zhǔn)確,應(yīng)該在幼兒教認(rèn)后老師在正確發(fā)音一次。加深幼兒對字的記憶。在結(jié)束部分的《誰是小勇士》這個(gè)游戲環(huán)節(jié),幼兒玩的很開心,也很盡興,但美中不足的是如果能讓幼兒再玩一遍,效果應(yīng)該會(huì)更好,既充分發(fā)揮了教具的作用又鞏固了對目的字的認(rèn)知。
以上就是我自省后認(rèn)為的不足之處,會(huì)在下節(jié)課加以改進(jìn)。
18、中班語言教案反思《蘿卜船》
活動(dòng)目標(biāo):
1、能夠理解故事內(nèi)容,了解畫面與畫面之間的關(guān)系,并根據(jù)故事情節(jié)展開合理想像。
2、懂得小朋友之間要互幫互助、互讓互愛。
3、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、能仔細(xì)傾聽故事,理解主要的故事情節(jié)。
5、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
可以展開畫面的掛圖、畫有故事人物的卡片
活動(dòng)過程:
一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)
——吱吱吱…..吱吱吱,是誰來啦?——小老鼠,小老鼠在小河邊發(fā)現(xiàn)了一樣寶貝(教師展示圖片蘿卜被指遮住),大家來猜猜看,這會(huì)是一個(gè)什么好東西呢?(教師回應(yīng):有可能哦|這也有可能,我也不知道)
——他會(huì)用這個(gè)蘿卜來干什么呢?(個(gè)別幼兒回答)
——那讓我們來看看故事里的小老鼠用這顆蘿卜來做了什么?
二、講述環(huán)節(jié)
1、第一次講述
——“小老鼠和小青蛙高興地坐在船上”(展示第二幅掛圖)
——“誒呀呀,船上的小動(dòng)物太多了”這時(shí)候小動(dòng)物們的表情是怎么樣的?<.本文來源:快思教案.網(wǎng)>為什么?和剛才的圖有什么不同?(引導(dǎo)幼兒結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)展開想像)
——這可怎??辦才好,請大家來想想辦法,幫助小動(dòng)物們
——個(gè)別幼兒回答(根據(jù)幼兒的不同回答的回應(yīng):這個(gè)辦法不錯(cuò)|這也是個(gè)好辦法|再請你自己想想看|)
——我們的小朋友想到了那么多的好辦法,那么故事里的小耗子小青蛙和喜鵲媽媽有沒有找到好辦法呢?
——繼續(xù)講述故事
2、再次講述
——讓我們再一次來聽一遍這個(gè)故事;
——引導(dǎo)幼兒觀察最后一幅掛圖:圖畫里的小青蛙、小老鼠和喜鵲媽媽做了一件什么事?小動(dòng)物們的表情是怎么樣的?為什么?你喜歡他們嗎?(教師總結(jié):因?yàn)樗鼈儙椭藙e人)
三、討論環(huán)節(jié)
——在剛才的故事里,小動(dòng)物們都在幫助,大家都很開心,可是,在我們的幼兒園里卻發(fā)生了不開心的事情,我們一起來看看吧;
——展示圖片1(兩個(gè)幼兒爭搶玩具),這兩個(gè)小朋友怎么了?她為什么會(huì)哭?如果你看見了你會(huì)怎么幫助他們?(教師總結(jié)幼兒的辦法)
——展示圖片2(兩個(gè)小男孩在玩滑梯時(shí)相互推擠)又有誰不高興了?他的表情是怎么樣的?你覺得為什么呢?(教師小結(jié))
——展示圖片3(一個(gè)小男孩排隊(duì)時(shí)插隊(duì))這是怎么了?如果這樣做會(huì)怎么樣?我們應(yīng)該怎么辦?(教師小結(jié))
四、結(jié)束環(huán)節(jié)
——原來在我們的幼兒園里也有很多不快樂的事,但只要大家相互讓一讓、相互幫一幫忙,大家都會(huì)變得快樂的,你們說對嗎?
活動(dòng)反思:
1、幼兒在回答“你們喜歡小老鼠、小青蛙和喜鵲媽媽嗎?為什么”這個(gè)問題的時(shí)候,出現(xiàn)了與主題相去甚遠(yuǎn)的答案。出現(xiàn)這一問題的原因可能是提問過于開放,而之前沒有引導(dǎo)幼兒理解“小青蛙小老鼠和喜鵲媽媽幫助了別人,讓其他人感到很快樂”這一情感重點(diǎn)。
改進(jìn)方案:重點(diǎn)讓幼兒理解船翻掉和又開起來了兩幅圖片中小動(dòng)物們的表情對比,理解為什么他們救了小喜鵲后很開心,以及理解是由于“人太多——船要翻掉——小動(dòng)物們都很害怕”的事實(shí);要對情感體驗(yàn)進(jìn)行及時(shí)地升華、提升:小動(dòng)物們之間相互幫助都很開心。
2、活動(dòng)準(zhǔn)備圖片要大,討論環(huán)節(jié)幼兒之間的矛盾問題可以采用照片的方式,自己畫的圖片小且容易引起歧義。
3、過度語言要豐富,提問也不能重復(fù)相同的句子。
19、中班語言活動(dòng)教案《猜猜我有多愛你》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1.傾聽故事,感知可愛的小兔和媽媽之間真摯深切的母子深情。
2.在集體面前大膽地講述自己對媽媽的愛,表達(dá)自己的情感。
3.跟隨音樂做手語表演,表達(dá)對所愛的人的愛.
4.教幼兒養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
繪本PPT 、《感恩的心》音樂等。
活動(dòng)過程:
一、預(yù)備活動(dòng)
活動(dòng)開始時(shí)師幼互動(dòng)幼兒拍手《幸福拍手歌》,感受歌曲帶來的美好情感。
二、導(dǎo)入
認(rèn)識書名。今天陳老師給小朋友們帶來一本好看的書。一起來看看。這本書叫什么名字?《猜猜我有多愛你》
這本書里的愛字在哪里?其他的字可以不認(rèn)識,可是這個(gè)愛字你們一定要認(rèn)識哦。
三、閱讀圖書(PPT)
1.這個(gè)故事講的是誰和誰的愛的故事? 兔媽媽和小兔子
2.我們一起聽一聽這個(gè)關(guān)于愛的故事
晚上,小兔子該上床睡覺了,可是他拉著媽媽的耳朵不放,要他聽自己說話,他對媽媽說,媽媽。猜猜我有多愛你。媽媽說:這我可猜不出來。小兔子把手張開,張到無法再張開說:媽媽,我愛你有這么多。媽媽一看,也把手張開,張到無法再張開說,我愛你有這么多,小兔子一看,哦,真多啊?
提問:小兔子用了一個(gè)什么動(dòng)作說明對媽媽的愛呀?用了一個(gè)張開的動(dòng)作,嘴里說:我愛你有這么多。
誰來和老師媽媽比比誰的愛多。小兔子為什么要把手張開?(因?yàn)樗龕蹕寢?
接下來小兔子又會(huì)怎么做呢?小兔子說:我愛你一直到我的手指頭,媽媽說,我愛你一直到我的手指頭,小兔子一看這可真高,小兔子想我要是有那么長的手臂就好了。
小兔子又想了一個(gè)好主意,他在原地拼命地跳說:我跳得有多高,我就有多愛你,(教案.出自:快思教案網(wǎng))媽媽說:我跳得有多高,我就有多愛你!兔媽媽跳的可真高,耳朵都碰到樹枝了。這真是跳得太棒了,小兔子想,我要是能跳得這么高就好了。
提問:小兔子又用了什么方法來說明自己對媽媽愛的?
跳得方法:邊跳邊說:我跳得有多高,我就有多愛你。
舉手指頭的方法:說:我愛你一直到我的手指頭。
小兔子說著說著來到了哪里?一片漂亮的山谷
他們看到了什么?花、山、樹、小河、竹子……
小兔子看到那么多的東西又說出了對媽媽的愛:媽媽,竹子有多高,我就有多愛你。
你能把看到的東西比成對媽媽的愛嗎?小草有多多,我就有多愛你?天有多高我就有多愛你?花有多漂亮我就有多愛你?
小兔子講著講著,他太困了,想不出更多的東西了。他望著高高的夜空,沒有什么比黑沉沉的天空更遠(yuǎn)了?!皨寢?,我愛你一直到月亮那里?!闭f完,小兔子閉上了眼睛?!芭叮@真是很遠(yuǎn)?!蓖脣寢屨f,“非常非常的遠(yuǎn)?!蓖脣寢尠研⊥米臃诺接萌~子鋪成的床上,他低下頭來,親了親小兔子,對他說晚安。然后他躺在小兔子的身邊,微笑著輕聲地說:“我愛你一直到月亮那里,再從月亮上回到這里來。”
四、談話活動(dòng)
1.師提問:兔媽媽真的很愛小兔子,在生活中有沒有像兔媽媽一樣愛你們的人呢?他們是怎么愛你的?
2.說一說對爸爸媽媽的愛。
教師出示大海、大山、大樹、星星、圍巾、糖果、月亮等圖片,先請個(gè)別能力較強(qiáng)的幼兒到臺(tái)前來選擇其中一張圖片用自己的語言和動(dòng)作來表達(dá)對父母的愛。
教師:剛剛老師聽小朋友說了爸爸媽媽對我們的愛,確實(shí)我們的爸爸媽媽都那么愛我們,那我們也來表示一下對爸爸媽媽的愛吧。你們看,我這有這些圖片,請你選擇其中一張圖片用自己的語言和動(dòng)作來表示對爸爸媽媽的愛好嘛?那你準(zhǔn)備選擇哪張圖片,用什么動(dòng)作來表示呢?請你先和好朋友說一說。(幼兒討論)圍巾有多長,我就有多愛你。媽媽說:糖果有多甜我就有多愛你。
師小結(jié):小朋友們這么愛爸爸媽媽,爸爸媽媽也會(huì)用這么多甚至更多的愛來愛你們哦。
3.說一說對老師、同伴的愛。
教師:在生活中除了爸爸媽媽愛我們,老師和小伙伴也很愛你們,那我們也來表示一下對老師和小伙伴的愛,我們可以大聲地說出來,那除了大聲地說,我們還可以用什么動(dòng)作來表示自己和愛老師很小伙伴呢?(笑咪咪、抱一抱、親一親、頂一頂、握握手、擁抱、親吻、贈(zèng)送禮物、送鮮花……可以一起做一遍)。
五、手語表演
幼兒跟隨老師一起做《感恩的心》手語表演表達(dá)對家人的愛。
六、結(jié)束活動(dòng)
老師:孩子們,你們可真棒,今天晚上回家的時(shí)候,睡覺以前,別忘了對家里那個(gè)你最愛的人說“猜猜我有多愛你”哦,一會(huì)跟大家再見的時(shí)候,別忘了對老師說“猜猜我有多愛你”哦。
教案反思:
選擇繪本《猜猜我有多愛你的》的教學(xué),不僅僅因?yàn)楸还适轮袃芍煌米訕闼囟嬲\的話語所感動(dòng),更多是它們用形象的動(dòng)作、通俗的語言詮釋和表達(dá)了相互之間的愛,以及蘊(yùn)含的愛意震撼人心。
于是我精心準(zhǔn)備,搜集繪本課件,反復(fù)進(jìn)行空講,逐句逐字的摳,力求語言貼近孩子們,提問到位,為孩子們創(chuàng)造一個(gè)想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能積極應(yīng)答的語言環(huán)境,在和諧的氣氛中完成教學(xué)。同時(shí)讓孩子們體驗(yàn)愛別人和被別人愛的快樂情感,知道愛有時(shí)要勇敢的說出來,學(xué)著表達(dá)愛、回報(bào)愛。
教學(xué)過程采用了以啟發(fā)式的提問回憶原由經(jīng)驗(yàn),引出活動(dòng)主題為主線,環(huán)環(huán)相扣,循序漸進(jìn)地組織活動(dòng)。首先激發(fā)孩子們的興趣,和孩子一起來認(rèn)識繪本的名稱,以“愛”字為主線,這樣引起孩子們的關(guān)注,為下面的環(huán)節(jié)做鋪墊。這一環(huán)節(jié)中欠缺對愛的詮釋,沒有將更多的愛意滲透給孩子們。
暴露出自己一弱點(diǎn):隨機(jī)應(yīng)變能力有待提高。接下來觀察比較,通過課件呈現(xiàn)故事內(nèi)容,讓孩子們觀察小兔子和兔媽媽的動(dòng)作。這一環(huán)節(jié)孩子們和我配合默契,能認(rèn)真傾聽,為接下了的活動(dòng)做了很好的鋪墊。第三欣賞故事,用語言和動(dòng)作表現(xiàn)出來,孩子們欣賞故事,首先教師對故事中的主要人物和情節(jié)提問,使孩子們對故事中小兔子對媽媽的愛,媽媽對小兔子的愛有個(gè)了解。
討論:小兔張開小手,張到無法再張開說:“我愛你有那么多”,媽媽也張開手,張到無法在張開說:“我愛你有那么多”。用故事個(gè)個(gè)情節(jié)進(jìn)行討論,在這個(gè)環(huán)節(jié)中,我是引導(dǎo)者,支持者和合作者,為孩子們準(zhǔn)備材料,讓孩子們觀察得出結(jié)論。起初,孩子們有些拘謹(jǐn),沒有較好的調(diào)動(dòng)起情緒,此時(shí)的我沒有慌亂,蹲下來,和孩子零距離的接觸,摸摸頭,拉拉手,給大膽的孩子以獎(jiǎng)勵(lì)的擁抱,讓孩子們放松,想說就說不怕說錯(cuò)。這樣一來,我的親切舉動(dòng)讓孩子們不再緊張,打開了話匣子,隨著我的思路,越說越活躍,達(dá)到了預(yù)期的效果。最后拓展知識,以啟發(fā)性的語言引導(dǎo)孩子們思考,拓展知識,以樹、大海、山、星星、月亮等鼓勵(lì)孩子們選擇圖片當(dāng)中的一幅來表述對媽媽的愛。
如:樹有多高我就有多愛你、大海有多大我就有多愛你等.....用語言大膽的表述對媽媽的愛、對朋友的愛、家人的愛,通過這個(gè)活動(dòng)知道我們的生活中都被很多種愛包圍著,享受著這些愛,同時(shí)也愛著別人,這種愛是無限的,是不容易衡量的,只要我們用心去體會(huì),去珍惜,試著用自己的方式表達(dá)自己的愛,我們的生活便會(huì)更幸福,更富有情趣了。
活動(dòng)結(jié)束后,達(dá)到了我預(yù)計(jì)之外的效果,孩子們將教學(xué)中的氣氛帶到了教室的各個(gè)角落里,隨時(shí)隨地可以聽到愛意濃濃的話語,也無意中成了我們班維護(hù)秩序的的一手段?;顒?dòng)環(huán)節(jié)中,“我XXX樣,我就有多愛你”的話成了我們班的班語。需要強(qiáng)調(diào)孩子們多喝水,就激勵(lì)孩子們誰最愛老師啊,孩子們會(huì)搶著表達(dá)自己的愛意,“我喝得有多多,我就有多愛你?!?排隊(duì)了,就有“我排的有多整齊,我就有多愛你?!?睡覺了,就有“我睡得有多香,我就有多愛你?!钡鹊龋幌伦?,孩子們規(guī)矩了許多,好習(xí)慣也與日俱增。
20、中班語言教案反思《白房子》
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
冬天快到了,讓孩子們知道冬天的基本特征及小動(dòng)物的生活習(xí)性。
活動(dòng)目標(biāo)
1、初步學(xué)習(xí)閱讀畫面,了解故事的主要內(nèi)容。
2、在閱讀畫面的基礎(chǔ)上,初步認(rèn)識漢字“白房子、綠房子、黃房子、藍(lán)房子”。
3、培養(yǎng)幼兒仔細(xì)觀察畫面,大膽講述。
4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。
5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、孩子能自己講述故事
2、知道冬天的基本特征及小動(dòng)物的生活習(xí)性
活動(dòng)準(zhǔn)備
1 、 幼兒用書人手一冊,錄音機(jī),實(shí)物投影儀。
2、 字卡:白房子、綠房子、黃房子、藍(lán)房子
活動(dòng)過程
一,講故事《白房子》
孩子們,老師今天給你們帶來一個(gè)好聽的故事,你們想聽嗎?
二、提問:
故事里有誰?這個(gè)故事發(fā)生在什么季節(jié)?
三、聽錄音講故事。
師:這個(gè)故事發(fā)生在什么季節(jié)?故事里有誰?!.來源:快思老.師教案網(wǎng)!發(fā)生了一件什么事?
幼兒講述。(這一環(huán)節(jié)是幫助幼兒回憶鞏固閱讀內(nèi)容,大膽發(fā)表自己對故事的理解。)
四、師生共同閱讀畫面,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面,大膽想像,講述。
提問:
1、冬天來了,小兔、小貓和小松鼠三個(gè)小動(dòng)物各自蓋了間什么樣的房子?出示字卡:認(rèn)讀漢字“綠房子、黃房子、藍(lán)房子”
2、有一天,它們外出找食物,回來時(shí)發(fā)生了什么事?
3、它們是怎樣找到自己的房子的?
五、幼兒再次閱讀故事,鼓勵(lì)幼兒大膽講述。
六、個(gè)別幼兒講述。
教學(xué)反思
一、存在問題:
在最后一個(gè)環(huán)節(jié)個(gè)別幼兒講述時(shí)要主要面向幼兒,讓幼兒與幼兒之間有交流,有互動(dòng),效果更好。
二、分析問題:
在幼兒個(gè)別講述時(shí)由于書放在實(shí)物投影儀上需要幼兒自己動(dòng)手翻書,我忽略了幼兒應(yīng)面向全體幼兒,加強(qiáng)幼兒間的互動(dòng)與交流。
三:具體策略:
在活動(dòng)中讓孩子面向全體幼兒進(jìn)行講述,老師可幫助幼兒翻書,使幼兒之間有更多的交流,讓幼兒變得更自信、更大膽。
21、中班語言教案反思《綠太陽》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、在形象生動(dòng)的故事情節(jié)中,了解綠化對人們的重要意義,感受綠化為夏天帶來的好處。
2、在現(xiàn)實(shí)生活的例子中,體會(huì)保護(hù)綠化人人有責(zé),種綠護(hù)綠才有個(gè)綠色的家園。
3、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、讓幼兒嘗試敘述故事,發(fā)展幼兒的語言能力。
5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn):
活動(dòng)重點(diǎn):
通過理解故事《綠太陽》,了解綠化給人類帶來的好處。
活動(dòng)難點(diǎn):
通過遷移故事《綠太陽》,積累初步的護(hù)綠意識。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
材料準(zhǔn)備:故事《綠太陽》課件、兒歌《愛護(hù)花草樹木》動(dòng)畫、圖片(種樹護(hù)綠一組、破壞綠化一組)
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒已有在夏天里知道綠蔭下很涼快的體驗(yàn)、有夏天避暑和初步護(hù)綠的經(jīng)驗(yàn)
活動(dòng)過程:
一、導(dǎo)入故事“綠太陽”
師:今天啊,老師給你們講個(gè)關(guān)于太陽的故事叫“綠太陽”。咦?太陽怎么會(huì)是綠色的呢?我們來聽聽看。
二、理解故事“綠太陽”
1、帶著問題集體完整欣賞故事《綠太陽》課件。
2、分段理解故事,解決關(guān)鍵問題:
——太陽發(fā)燒了,土地和河水都變成怎樣了?(第3頁)
——小樹、魚、狗、小鳥、人……熱得都怎樣了?(第4頁)
——為什么大家都要到大樹下?(第5頁)
——小動(dòng)物們是怎么做綠衣裳的? (第6頁)
——太陽穿上了綠衣裳,發(fā)生了什么變化?(第11、12頁)
——大家在綠太陽下感覺怎么樣?(第13頁)
——現(xiàn)在你們知道太陽怎么會(huì)是綠的了嗎?
3、師小結(jié):太陽發(fā)燒了,變得很熱很熱,大家都熱得受不了了,幸虧有棵很茂密的大樹,它那厚厚的葉子幫大家擋住了太陽,這樣才使大家涼快起來。而且最后治好太陽病的也是大樹綠綠的葉子,大伙兒給太陽做了件綠衣裳穿,這樣太陽就不會(huì)把熱熱的光照出來了,哎呀,多虧了這棵綠綠的大樹。
三、遷移故事“綠太陽”
1、談?wù)剺淠緦θ藗兩畹闹匾?,解決關(guān)鍵問題:
——你們覺得大樹的本領(lǐng)大嗎?對我們的生活重要嗎?
——如果我們的生活中沒有了綠綠的大樹,會(huì)怎么樣呢?
2、師小結(jié):就像我們小朋友說的,如果我們的生活中沒了了大樹,那么夏天里,我們就找不到給我們涼快的樹蔭了,!出自:快思老.師!不止這樣,我們地球的環(huán)境也會(huì)遭到破壞,發(fā)洪水、干旱、草原會(huì)變成沙漠等等,所以我們要保護(hù)大樹,保護(hù)綠化。
四、內(nèi)化故事“綠太陽”
1、可是還是有一些人不知道保護(hù)綠化,你們看一看該不該學(xué)他。(游戲:學(xué)他,不學(xué)他)
2、把“護(hù)綠”和“損綠”兩組圖片混起來,分類之后,說說該不該學(xué)他。
3、師小結(jié):嗯,為了保護(hù)綠化,我們不可以做爬樹、砍樹、在樹上蕩秋千等等破壞綠化的行為,而且看到破壞綠化的行為要制止;可以和爸爸媽媽去種樹、給小樹澆水、扶扶歪倒的小樹等。
活動(dòng)延伸:
1、師:老師把:“學(xué)他,不學(xué)他”這個(gè)游戲中發(fā)生的事情編了一首好聽的兒歌,我們來聽一聽。(播放兒歌《愛護(hù)花草樹木》動(dòng)畫)
2、師:這首兒歌好聽嗎?下次學(xué)了以后,我們大家一起來做一個(gè)護(hù)綠小能手,好嗎?
活動(dòng)反思:
本次活動(dòng)上下來之后,我有如下的感想:
一、亮點(diǎn)。
1、活動(dòng)的立意“熱”。這是我的一貫教學(xué)風(fēng)格,喜歡把一些社會(huì)上的熱點(diǎn),借助學(xué)習(xí)活動(dòng)來傳達(dá)給孩子們。在本次活動(dòng)中就很好的體現(xiàn)了。我抓住了現(xiàn)在新聞里每天在報(bào)道的大旱和大澇的熱點(diǎn),通過《綠太陽》這個(gè)活動(dòng),傳達(dá)給孩子們造成這種自然災(zāi)害的是因?yàn)榇竺娴木G化被人類破壞了。
2、環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)“巧”。這次活動(dòng)中,我巧妙地將多種形式融入到了每個(gè)環(huán)節(jié)中,使得整個(gè)活動(dòng)看上非常豐富。第一個(gè)環(huán)節(jié)我是以問題的形式來對“理解故事《綠太陽》”進(jìn)行小結(jié)。第二個(gè)環(huán)節(jié)我是以圖片的形式來對“沒有樹木和綠化之后會(huì)發(fā)生什么事情”進(jìn)行小結(jié)。第三個(gè)環(huán)節(jié)我是以分類、動(dòng)畫兒歌的形式來對“學(xué)他,不學(xué)他”這個(gè)游戲進(jìn)行小結(jié)。這樣動(dòng)靜相結(jié)合就不會(huì)讓孩子們在語言活動(dòng)中感覺到單一乏味了。
二、不足。
1、對幼兒的前期經(jīng)驗(yàn)還了解的不夠。由于我一年沒有帶班的緣故,雖然我來上班已經(jīng)有一個(gè)月,但是對我們班孩子發(fā)展情況還是了解的不夠透徹。以至于我將本次的活動(dòng)的目標(biāo)指定得有些高了。只有幾個(gè)能力最為突出的幼兒能夠同時(shí)達(dá)到兩條目標(biāo)。
2、在活動(dòng)中對孩子的回答問題的時(shí)間還把握不好。這也是造成我本次活動(dòng)超時(shí)的一個(gè)重要原因。我們班的孩子求知欲都非常強(qiáng),所以常常在活動(dòng)中會(huì)提出一些老師預(yù)想不到的問題,而我為了滿足每個(gè)孩子都會(huì)盡可能的去回答他們。但這樣一來,就會(huì)花費(fèi)了很多的時(shí)間。我想這也是我在今后活動(dòng)中,需要改進(jìn)和提升的地方。
3、在活動(dòng)過程中環(huán)節(jié)進(jìn)行的輕重欠佳。每個(gè)環(huán)節(jié)我都非常細(xì)致的展開了,其實(shí)應(yīng)該是輕重相結(jié)合的。我應(yīng)該把第一個(gè)理解故事的環(huán)節(jié)稍微快速一點(diǎn)過去,因?yàn)楣适轮皇且粋€(gè)載體而已,重點(diǎn)放在第二個(gè)遷移內(nèi)化故事的環(huán)節(jié),這樣就不會(huì)讓人有好像什么都是重點(diǎn)的感覺了。
22、中班語言優(yōu)秀教案《變臉》含反思
目的:
1、幫助幼兒進(jìn)一步理解"咪咪笑"、"哈哈大笑"、"哇哇大哭"、"不哭也不笑"、"憤怒"等詞語,并能看表情迅速說出相應(yīng)的詞語。
2、培養(yǎng)幼兒仔細(xì)聽的習(xí)慣及快速對答的能力。
3、鼓勵(lì)幼兒大膽說話和積極應(yīng)答。
4、激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達(dá)、交流的興趣。
準(zhǔn)備:
1、事先請一名大班幼兒學(xué)會(huì)表演,要求臉部表情生動(dòng),且與詞語相配。
2、各種表情臉譜。
規(guī)則:
1、游戲是必須用"變變變,變什么?""你來說,我來變。"的對話形式,聽口令做相應(yīng)的動(dòng)作。如能聽指令做出相應(yīng)表情,就可進(jìn)行角色對換,否則不能交換角色。
2、教師參與游戲。幼兒聽老師口令,做相應(yīng)的表情。幼兒雙手蒙住臉說:"變變變,變什么?"“快思老師.教.案網(wǎng)出處”老師說:"我來說,你來變,大家一起咪咪笑。"幼兒立刻放下手,做出相應(yīng)的表情。反復(fù)交換角色練習(xí)不同的表情詞語。
3、幼兒自主游戲。請個(gè)別幼兒上來發(fā)出口令,其余幼兒做相應(yīng)的表情。讓幼兒兩兩結(jié)伴進(jìn)行"變臉"表演游戲活動(dòng)。
活動(dòng)反思:
活動(dòng)剛開始,我出示了川劇變臉的視頻,幼兒觀察到了視頻中人物面部的不同變化,為活動(dòng)打下了基礎(chǔ)。在與同伴玩變臉游戲的基礎(chǔ)上,仔細(xì)觀察并描述同伴的面部變化特點(diǎn)。嘗試用夸張、變心的手法,創(chuàng)造面部的五官及輪廓。能根據(jù)要求與同伴玩變臉游戲,感受臉型、五官變化的樂趣。繪畫效果較好。
23、中班語言優(yōu)秀教案《猜猜我有多愛你》含反思
一、活動(dòng)目標(biāo):
1、幼兒傾聽故事,感知小兔和媽媽之間真摯深切的母子之情。
2、愿意用看得見的事物來描述自己的愛,嘗試用語言或肢體動(dòng)作大膽表現(xiàn)。
3、樂于探索、交流與分享。
4、促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維與動(dòng)作協(xié)調(diào)發(fā)展。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、繪本PPT、背景音樂《告別小蘇西》
2、圖片:情景圖(大海和太陽)(月亮和星星)、柳樹、圍巾等3、頭飾(兔媽媽頭飾1個(gè)、小兔頭飾多個(gè))、黑板
三、活動(dòng)過程:
談話活動(dòng)(教師與幼兒)(2分鐘)
1、直接導(dǎo)入。
教師帶領(lǐng)幼兒認(rèn)識書名,著重引出"愛"字,導(dǎo)出故事。(2分鐘)
2、教師播放幻燈片分情節(jié)講故事,幼兒傾聽故事,感知小兔和媽媽之間真摯深切的母子之情。(10-12分鐘)
(1)教師有感情的講故事(情節(jié)1),幼兒認(rèn)真聽故事,教師針對故事內(nèi)容向幼兒提問。
師:小兔子用了一個(gè)什么動(dòng)作表示愛?對媽媽說了一句什么話?"來;自.屈;老師;教.案;小兔子為什么要把手臂張開,張到無法再張開?兔媽媽愛得多還是小兔愛得多?誰來和媽媽比比誰愛得多?(請一位幼兒和老師比誰愛得多)
(2)教師有感情的講故事(情節(jié)2,情節(jié)3),幼兒認(rèn)真聽故事,教師針對故事內(nèi)容向幼兒提問。
師:小兔子和兔媽媽還用了哪兩個(gè)動(dòng)作?說了什么話表示對媽媽的愛?(幼兒站起來做動(dòng)作并用語言說說)媽媽愛得多,還是小兔愛得多?我們班小朋友誰愛得多?誰來比比?(請2位幼兒比比誰愛得多)師:小兔子舉著手表示愛,他還用了什么動(dòng)作表示愛?我們班誰跳得高誰就愛得多。(請1,2位坐著的孩子起來比一下)
3、請幼兒用景象中的東西表示對媽媽的愛,嘗試用語言或肢體動(dòng)作大膽表現(xiàn)。(教師有感情的講故事(情節(jié)4),幼兒認(rèn)真聽故事,教師針對故事內(nèi)容向幼兒提問。)師:這幅美麗的景象里面有什么?你看到了什么?小兔子和兔媽媽看到了什么?(幼兒觀察后回答)師:你能夠用其它的東西表示對媽媽的愛嗎?用一句話把愛大聲的說出來。
師:除了這些還有很多可以用來表示愛的,告訴我你看到了什么?(教師依次出示圖片張貼在黑板上幼兒觀察)師:你能用這里的一樣?xùn)|西表示對媽媽的愛嗎?心里有愛就要說出來呀,這樣別人才知道的。(幼兒用語言表達(dá)對媽媽的愛)
4、情景表演(請幼兒扮演兔媽媽和小兔子體會(huì)故事中媽媽和孩子間的愛)教師和幼兒表演孩子和孩子表演教師扮演兔媽媽,帶著寶寶們?nèi)敉庹艺疫€能用哪些東西表示愛。
活動(dòng)反思:
此次活動(dòng)主要是讓幼兒學(xué)會(huì)用“XX多XX,就有多愛你”這個(gè)句式以及感受愛的不同表達(dá)方式?;顒?dòng)一開始以圖片導(dǎo)入,吸引孩子的注意力。(教案來自:教案網(wǎng).)接著分段講故事,通過故事內(nèi)容和小兔子的話來感受愛的不同表達(dá)方式和學(xué)說這個(gè)句式。在這個(gè)過程中,多采用翻頁的形式進(jìn)行講解覺得不叫單一,可采取多多種形式來讓幼兒更投入其中。在讓幼兒的回答時(shí),還是自己講的較多,應(yīng)該讓孩子多說,并且對于孩子的回答應(yīng)該多多追問,拓寬他們的思維。在進(jìn)行創(chuàng)編的時(shí)候可能是孩子們已經(jīng)看多這本繪本整個(gè)創(chuàng)編過程比較順利,因此我就請幾個(gè)小朋友來創(chuàng)編應(yīng)該多請孩子來說一說。最后完整欣賞的時(shí)候,由于孩子們已經(jīng)聽過這個(gè)故事,單純的讓老師來講可能孩子就不怎么有興趣聽,可以采用分角色的方式,孩子們扮演小兔子,老師扮演兔媽媽來表演整個(gè)故事,這樣孩子們可以參與其中,會(huì)覺得更有趣。
24、中班語言優(yōu)秀教案《見面》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、理解兒歌內(nèi)容,感受小動(dòng)物們見面后的生動(dòng)、可愛的形象;
2、有表情地朗誦兒歌、形象地表演兒歌;
重點(diǎn):
有表情地朗誦兒歌,表演兒歌;
難點(diǎn):
嘗試學(xué)習(xí)仿編兒歌。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、小狗,小鴨,娃娃的套手指卡紙教具各兩個(gè);
2、幼兒已有見面時(shí)打招呼方式的生活經(jīng)驗(yàn);
活動(dòng)過程:
一、通過談話導(dǎo)入
1、小朋友,你們有好朋友嗎?你的好朋友是誰?
2、你看到好朋友時(shí)會(huì)怎么說,怎么做?
3、師小結(jié)幼兒所說的:"每個(gè)小朋友都有自己的好朋友,并且都有不同的交友方式,那么你們知道小動(dòng)物們見了面是怎么做的嗎?“本文來源:屈,老;師教案.網(wǎng)”讓我們豎起來小耳朵一起來聽聽看!"
二、欣賞兒歌,理解兒歌內(nèi)容
1、教師演示教具,朗誦兒歌
師:兒歌中出現(xiàn)了哪些小動(dòng)物?
2、教師再一次演示教具,朗誦兒歌
師:(1)兒歌中兩只小鴨見了面是怎么做的?
(2)小狗見了面又是怎么做的?
(3)那兩個(gè)娃娃見了面又是怎么做的呀?
3、引導(dǎo)幼兒說出兒歌名。
三、學(xué)習(xí)朗誦兒歌
1、師:"現(xiàn)在我們一起來學(xué)一學(xué)這首兒歌,好嗎?"
請幼兒進(jìn)行集體跟誦。
2、引導(dǎo)幼兒用好看的動(dòng)作表演兒歌,再次熟悉兒歌內(nèi)容。
師:"小朋友們能不能用好看的動(dòng)作把這首兒歌表現(xiàn)出來呢?"
四、兒歌表演
請幼兒找到自己的好朋友一起表演兒歌。(幼兒面對面進(jìn)行表演)
五、引導(dǎo)幼兒嘗試仿編兒歌。
1、教師先示范仿編2-3句;
2、幼兒兩兩互相討論,嘗試仿編;
3、請個(gè)別幼兒展示自己仿編的兒歌。
附:兒歌《見面》
兩只小狗見了面,
互相親親鼻子尖;
兩只小鴨見了面,
尾巴搖搖頭點(diǎn)點(diǎn);
兩個(gè)娃娃見了面,
親親熱熱把手牽。
活動(dòng)反思:
本次活動(dòng)達(dá)到了我預(yù)期的教學(xué)效果,不足之處就是我準(zhǔn)備的見面卡不夠充分,沒能是大多數(shù)孩子全部參與到游戲中來,幼兒自主學(xué)習(xí)的積極性沒有充分調(diào)動(dòng)。
25、幼兒園中班語言教案《點(diǎn)點(diǎn)點(diǎn)》反思
活動(dòng)目標(biāo)
1.喜歡參與“點(diǎn)點(diǎn)點(diǎn)”的游戲,享受協(xié)作游戲的愉悅和成就感。
2.能用自己的語言大膽地說出點(diǎn)點(diǎn)在數(shù)量、顏色、方位、排序、大小等方面的變化。
3.了解繪本中點(diǎn)點(diǎn)的神奇變化。
4.借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣,激發(fā)閱讀興趣。
5.根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn),大膽表達(dá)自己的想法。
活動(dòng)重難點(diǎn):
1.重點(diǎn):了解繪本中點(diǎn)點(diǎn)的神奇變化。
2.難點(diǎn):能用自己的語言大膽地說出點(diǎn)點(diǎn)在數(shù)量、顏色、方位、排序、大小等方面的變化。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒認(rèn)識紅黃藍(lán)三原色;幼兒知道大小、上下等方位。
2.物質(zhì)準(zhǔn)備:白板、《點(diǎn)點(diǎn)點(diǎn)》ppt;音樂資源《拍拍與敲敲》、《口哨與小狗》。
活動(dòng)過程
一、談話導(dǎo)入、激發(fā)興趣。
師:今天,老師帶小朋友來到了點(diǎn)點(diǎn)王國做游戲,看看小點(diǎn)點(diǎn)在哪里?請幼兒拍手請出黃點(diǎn)點(diǎn)。(課件播放黃點(diǎn)點(diǎn))
二、魔術(shù)游戲,感知繪本內(nèi)容
1.感知點(diǎn)點(diǎn)的“魔力”
(1)幼兒通過一系列動(dòng)作指令,觸碰操作電子白板,感受點(diǎn)點(diǎn)的神奇魔力。如:按一按點(diǎn)點(diǎn)變多,摸一摸點(diǎn)點(diǎn)變色,搖一搖身體點(diǎn)點(diǎn)散開,左右搖動(dòng)身體點(diǎn)點(diǎn)跑到左右兩邊去。
(2)教師小結(jié)。
2.游戲一:點(diǎn)點(diǎn)動(dòng)一動(dòng)
(1)幼兒扮演小點(diǎn)點(diǎn),排成三路縱隊(duì),跟隨書本的搖晃活動(dòng)身體;
(2)游戲規(guī)則:教師輕輕搖晃書本,點(diǎn)點(diǎn)散開變亂,教師使勁搖晃書本,點(diǎn)點(diǎn)散開變得更亂,書本向左邊移動(dòng)點(diǎn)點(diǎn)跑向左邊,書本向右邊移動(dòng)點(diǎn)點(diǎn)跑向右邊。
(3)播放音樂《拍拍與敲敲》,教師搖動(dòng)書本,幼兒隨音樂進(jìn)行游戲。
3.探究解決問題的辦法
(1)說一說:如何趕走黑夜?
請幼兒搖動(dòng)身體讓點(diǎn)點(diǎn)排隊(duì)站,并集體感知點(diǎn)點(diǎn)的排列規(guī)律;
課件播放黑夜中排隊(duì)站的點(diǎn)點(diǎn)們,請幼兒說說趕走黑夜的方法;
課件播放白天站錯(cuò)隊(duì)的點(diǎn)點(diǎn)圖片,鞏固排序。
師:有兩個(gè)點(diǎn)點(diǎn)沒有睡醒,站錯(cuò)了位置,快把他們找出來吧!
(2)說一說:如何讓點(diǎn)點(diǎn)下來?
課件播放飄上去的點(diǎn)點(diǎn)圖片,讓幼兒自由發(fā)言探究讓點(diǎn)點(diǎn)下來方法。
師:一陣風(fēng)吹來,點(diǎn)點(diǎn)發(fā)生了什么變化呢?(飄上去了)點(diǎn)點(diǎn)們想趕緊下來,我們該怎么幫幫它呢?
(3)說一說:如何讓點(diǎn)點(diǎn)變大?
師:點(diǎn)點(diǎn)想變的大一點(diǎn),我們該怎么辦呢?
幼兒自主探究解決辦法,引導(dǎo)幼兒拍手 (拍1.2.3下,鼓掌變很大,繼續(xù)鼓掌則變回黃點(diǎn)點(diǎn)。)
4.游戲二:點(diǎn)點(diǎn)變變變
請幼兒到老師跟前聚攏圍成一個(gè)小點(diǎn)點(diǎn);
幼兒在互動(dòng)中理解游戲規(guī)則,即:教師拍手一下,點(diǎn)點(diǎn)變大一點(diǎn);教師拍手兩下,點(diǎn)點(diǎn)再大一點(diǎn);教師拍手三下,點(diǎn)點(diǎn)更大了;教師鼓掌,點(diǎn)點(diǎn)變得很大很大。
播放音樂《口哨和小狗》,教師拍手一次、兩次、三次、并鼓掌,幼兒隨音樂進(jìn)行互動(dòng)游戲,且大膽的說出點(diǎn)點(diǎn)的變化。
(三)結(jié)束活動(dòng)
(1)師:點(diǎn)點(diǎn)們真是太神奇了,他們都發(fā)生了那些變化呢?幼兒自由發(fā)言。
(2)介紹此繪本的名稱,激發(fā)幼兒繼續(xù)閱讀的興趣。
延伸活動(dòng):
在班級閱讀區(qū)域?qū)ふ依L本《點(diǎn)點(diǎn)點(diǎn)》,自主閱讀。
教學(xué)反思:
此次活動(dòng)圓滿結(jié)束!活動(dòng)前我為幼兒創(chuàng)設(shè)了寬松自由的活動(dòng)氛圍,讓幼兒在寬松自由的氛圍中輕松獲得鍛煉與提高。活動(dòng)過程中,幼兒表現(xiàn)的積極主動(dòng),都能用較完整的語言回答老師提出的問題,并能主動(dòng)與同伴交流。
26、幼兒園教案中班語言領(lǐng)域《剪頭發(fā)》反思
活動(dòng)目標(biāo)
1、知道剪發(fā)的流程,了解自己需要配合的事情。
2、能夠根據(jù)圖片講述剪頭發(fā)的過程。
3、運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn),根據(jù)畫面大膽想象、推測并表達(dá)自己對故事情節(jié)的理解。
4、喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
課件準(zhǔn)備:《剪頭發(fā)》內(nèi)容圖片7張、剪頭發(fā)實(shí)拍圖。
活動(dòng)過程
出示剪頭發(fā)圖片,鼓勵(lì)幼兒分享自己理發(fā)的經(jīng)歷。
——你喜歡理發(fā)嗎?為什么?什么時(shí)候要理發(fā)?
——理發(fā)時(shí)你是怎么做的?為什么?理發(fā)師是怎么做的?
出示《剪頭發(fā)》圖片,請幼兒看圖了解剪發(fā)過程中自己和理發(fā)師會(huì)做的事,并和同伴一起說一說。
教師依據(jù)《剪頭發(fā)》圖片帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行討論。
——剪頭發(fā)前要做什么?洗頭發(fā)時(shí)你躺在哪里?這樣做有什么好處?
——剪頭發(fā)前理發(fā)師會(huì)做哪些準(zhǔn)備?為什么要這么做?
——剪頭發(fā)時(shí)你應(yīng)該要怎么做?哪些辦法可以讓自己感覺輕松一點(diǎn)?
——吹風(fēng)機(jī)是用來做什么的?理發(fā)師給你吹頭發(fā)時(shí)你有什么感覺?
教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行角色扮演游戲。請幼兒分別扮演理發(fā)師和小顧客,模擬剪頭發(fā)的過程。鼓勵(lì)理發(fā)師和小顧客進(jìn)行情境交流。最后請扮演小顧客的幼兒說說感受,減輕對剪頭發(fā)的恐懼心理。
——你喜歡這個(gè)理發(fā)師嗎?剪頭發(fā)時(shí)你害怕嗎?現(xiàn)在呢?
活動(dòng)反思:
1.教具太少,不能很好的吸引小朋友。
2.詩歌背的不熟,下次要準(zhǔn)備的再充分一點(diǎn)。
27、幼兒園中班語言活動(dòng)教案《保護(hù)耳朵》反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn),有興趣地講講議議,較連貫地表達(dá)。
2、進(jìn)一步積累保護(hù)耳朵的各種方法,增強(qiáng)自我保護(hù)意識。
3、幫助幼兒體驗(yàn)和理解故事內(nèi)容,嘗試講清簡單的事情。
4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、材料準(zhǔn)備:
(1)教學(xué)課件
(2)笑臉和哭臉貼紙若干
(3)保護(hù)(傷害)耳朵的圖片和操作卡(戴耳機(jī)聽音樂、游泳時(shí)耳朵進(jìn)水、工人叔叔挖地、寒冷季節(jié)戴耳罩、定期檢查聽力)
2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒已經(jīng)了解耳朵的功能,掌握了一些保護(hù)耳朵的初淺常識。
活動(dòng)過程:
一、猜謎導(dǎo)入,鞏固對耳朵的認(rèn)識
——“你從哪里猜出是耳朵?”
——“有一個(gè)和耳朵有關(guān)的節(jié)日,你知道嗎?”
小結(jié):因?yàn)槎溟L得像數(shù)字3,左邊一個(gè)右邊一個(gè),而且耳朵的本領(lǐng)大,所以人們特意把3月3日定為愛耳日。
二、看看議議,拓展保護(hù)耳朵的方法
(一)解讀圖意
——“圖片上的人們在做什么?”
(二)小組探究
1、交代任務(wù)
——“請?jiān)谀銈冋J(rèn)為是保護(hù)耳朵的圖片下面貼上笑臉,在你們認(rèn)為是傷害耳朵的圖片下面貼上哭臉?!?/p>
2、教師巡回指導(dǎo),重點(diǎn)了解幼兒討論過程中的不同觀點(diǎn)。
(三)分享交流
1、根據(jù)操作結(jié)果,重點(diǎn)討論有爭議的圖片
預(yù)設(shè):
(1)圖片:游泳時(shí)耳朵進(jìn)水(觀看視頻)
——“有的小組貼上笑臉認(rèn)為是保護(hù)耳朵,有的小組貼上哭臉認(rèn)為是傷害耳朵,那請你們說說自己的理由?”
——“如果水流進(jìn)耳朵后該怎么辦?”
——“游泳教練有什么好的建議?”(幼兒學(xué)習(xí)壓耳朵的方法)
小結(jié):原來游泳的時(shí)候也會(huì)有很多保護(hù)耳朵的好方法。
(2)圖片:工人叔叔在挖地(觀察圖片)
——“工人叔叔在挖地,究竟是保護(hù)耳朵還是傷害耳朵呢?”
——“聽到噪音你會(huì)怎么保護(hù)耳朵?”
小結(jié):聽到噪音可以捂住耳朵趕緊離開,當(dāng)同伴發(fā)出很響的聲音,可以提醒他們輕聲說話。
2、引發(fā)幼兒討論,學(xué)習(xí)正確的護(hù)耳方法
預(yù)設(shè):
(1)圖片:戴耳機(jī)聽音樂(現(xiàn)場感受音樂的輕響)
——“你們覺得戴耳機(jī)傷害耳朵,那是不是不能帶耳機(jī)了?”
——“你們有什么好的建議?”
小結(jié):戴耳機(jī)聽音樂時(shí)間不宜太長,而且音量要放輕,這樣不會(huì)傷害耳朵。
(2)圖片:寒冷季節(jié)戴耳罩(欣賞照片)
——“老師為什么要帶上耳罩?”
——“寒冷的天氣你是怎樣保護(hù)自己的耳朵?”
小結(jié):你們的辦法真多,有了這些防寒的帽子、圍巾、耳罩,我們的耳朵就不會(huì)受凍啦。
(3)圖片:定期檢查聽力(現(xiàn)場對話,邀請保健老師解答)
——“你們知道為什么檢查耳朵聽力嗎?”
——“你們有耳屎嗎,你是怎么解決的?”
小結(jié):定期檢查耳朵的聽力,可以讓我們的耳朵更健康。
三、創(chuàng)編兒歌,提升保護(hù)耳朵的經(jīng)驗(yàn)
師生共同創(chuàng)編,老師說前一句,引導(dǎo)幼兒補(bǔ)充下一句。
——“比如說:老師說:‘聽音樂戴耳機(jī),聲音……’可以怎么說呢?”(引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編“不要開太響”)
——“比如說:老師說:‘游泳時(shí)候耳朵進(jìn)水,左耳進(jìn)水……,右耳進(jìn)水……’”(引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編“左耳壓壓壓……,右耳壓壓壓?!?
——……
小結(jié):除了你們說的這些還有什么好辦法?我們多收集一點(diǎn)好辦法把它們都編進(jìn)這首兒歌告訴你認(rèn)識的人,讓大家都來保護(hù)自己的耳朵,讓所有的人耳朵都更健康,好嗎?
活動(dòng)延伸:
1、在個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)中提供自制護(hù)耳棋,讓幼兒在下棋游戲中進(jìn)一步積累保護(hù)耳朵的經(jīng)驗(yàn)。
2、在個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)中制作護(hù)耳宣傳畫,樂意與他人分享護(hù)耳經(jīng)驗(yàn)。
教學(xué)反思:
整個(gè)活動(dòng)中,幼兒都在積極地參與活動(dòng),大膽表述自己的發(fā)現(xiàn)。從活動(dòng)效果來看,教學(xué)難度適宜,教學(xué)準(zhǔn)備充分,視頻資料、課件的運(yùn)用有效幫助幼兒對動(dòng)物耳朵功能的認(rèn)識,引導(dǎo)幼兒不斷探索耳朵的秘密。學(xué)會(huì)如何保護(hù)好自己的耳朵。
28、幼兒園中班語言教案《借尾巴》反思
活動(dòng)目標(biāo):
1.理解故事中小兔子借尾巴的過程以及它為什么要借尾巴。
2.引導(dǎo)幼兒了解動(dòng)物尾巴的不同作用。
3.引導(dǎo)幼兒正確認(rèn)識的長處和短處,激發(fā)幼兒對自然界動(dòng)物的興趣。
4.通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5.通過多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容,了解故事,感受故事詼諧幽默的情節(jié)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
《借尾巴》課件。
活動(dòng)建議:
一、教師引導(dǎo)幼兒了解故事中不同動(dòng)物的尾巴她們有什么作用, 引發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣。
教師先出示牛和狐貍的圖片,提問:你知道它們的尾巴有什么作用嗎?再引導(dǎo)幼兒了解故事中其他動(dòng)物的尾巴。
二、請幼兒完整的欣賞故事教師提問:
(1)故事講了一件什么事?(幼兒可隨意說出故事中的情節(jié))
(2)小白兔都向誰借了尾巴?借到了沒有?為什么?
三、利用課件讓幼兒完整的欣賞故事。
再次提問:
(1)小白兔先向誰借尾巴,又向誰借尾巴?(引導(dǎo)幼兒按順序說出故事情節(jié))?
(2)為什么沒借到尾巴?(尾巴的作用)。
4.引導(dǎo)幼兒討論:(出示相應(yīng)動(dòng)物對話場景,停止講述)。
(1)小動(dòng)物們?yōu)槭裁礇]把尾巴借給小兔?(深入了解動(dòng)物尾巴的作用)。假如你是小動(dòng)物會(huì)怎么辦?(引導(dǎo)幼兒明白助人必須量力而行的道理)。
(2)小白兔向別人借尾巴對不對?(引導(dǎo)幼兒正確認(rèn)識自己的長處和短處)。
活動(dòng)延伸:
你還知道哪些動(dòng)物尾巴的作用? 怎樣能知道更多的動(dòng)物尾巴作用?
引發(fā)幼兒繼續(xù)進(jìn)行科學(xué)探索,并與家長溝通,深入查找資料,發(fā)揮家長資源的作用。
附故事:借尾巴
老虎大王把布告貼遍整個(gè)森林。布告上寫著:明天召開百獸大會(huì).小兔子看了布告以后,心里很難過,因?yàn)樽约簺]有一條漂亮的長尾巴.他準(zhǔn)備去借一條尾巴!
小兔子它遇到了一頭大黃牛,小兔子對大黃牛說:“牛大哥,你把尾巴借我用一天好嗎?”大黃牛一聽,生氣了地說:“不行!不行!半天也不行!我要用尾巴趕走蒼蠅和蚊子,怎么好借給你?”
小兔子又遇到了猴子,小兔子對猴子說:“猴姐姐,你把尾巴借我用一天好嗎?” 它大聲地說:“不成!不成!半天也不成!我靠這尾巴掛在樹上,才好蕩秋千,怎么能借給你?”
在路上,它又遇見一只袋鼠, 小兔子對袋鼠說:“袋鼠嬸嬸,你把尾巴借我用一天好嗎?” “我的尾巴怎么能借你?我的尾巴非常硬,一坐下來,我的兩條后腿和這根尾巴都撐在地上,恰好成了一張‘三腳板凳’。如果把尾巴借給你,那叫我怎么坐呀?”
小兔子遇到了小麻雀,對麻雀說:“麻雀弟弟,你愿意把尾巴借給我用一天嗎?” 麻雀說:“不行不行,我要用尾巴掌握方向呢。” 說著,麻雀拍拍翅膀飛走了。 小兔子絕望了。在回家的路上,碰到了狐貍,它向狐貍借尾巴. 狐貍說:“不行,不行!我睡覺時(shí),要把大尾巴墊在身體底下,用它當(dāng)‘褥子’和‘枕頭’.: 說著,就向小兔撲去
小兔子嚇壞了,飛一樣跑回家去。兔媽媽聽了,笑著對它說:“哎,傻孩子,我們的尾巴多好.因?yàn)槎绦。覀兣芷饋聿趴臁? 第二天,小兔子高高興興地和媽媽一起去參加百獸大會(huì)。
課后反思
《借尾巴》是一篇童話故事,充滿了知識性與趣味性,借助形象化、擬人化的手法,通過小白兔向大黃牛、猴子、袋鼠、麻雀、狐貍借尾巴的故事,使小朋友們知道了小動(dòng)物們的尾巴各有各的用處和小白兔的短尾巴的特殊用處。教學(xué)中,充分利用采用掛圖、書本結(jié)合、聽說結(jié)合的形式,有效地發(fā)揮幼兒的主體作用,充分地讓孩子去思考、交流、表達(dá),讓孩子真正成為學(xué)習(xí)的主人。孩子們在活動(dòng)中交流各自的看法,閃現(xiàn)思維火花,表現(xiàn)出自主探究的積極性。在活動(dòng)中既發(fā)展了幼兒的語言表達(dá)能力,又拓展了幼兒的知識面,使幼兒在興趣盎然中學(xué)有所獲。
29、中班語言繪本《猜猜我有多愛你》公開課教案反思
活動(dòng)目標(biāo)
1、傾聽故事,感知可愛的小兔和媽媽之間生動(dòng)的語言和夸張的動(dòng)作。
2、嘗試用句式“..有多….我就有多愛你”以及肢體動(dòng)作在集體面前大膽地表達(dá)對媽媽的愛,表達(dá)自己的情感。
3、體驗(yàn)小兔子和媽媽之間真摯的母子之情。
4、參與閱讀與討論,體驗(yàn)故事的奇特與幽默,初步了解故事中主人公的性格特征,進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書的興趣。
5、讓幼兒大膽表達(dá)自己對故事內(nèi)容的猜測與想象。
活動(dòng)準(zhǔn)備
繪本PPT(圖片)、音樂、太陽和大海、柳樹、月亮和星星、圍巾、青島字的圖片
活動(dòng)過程
一、導(dǎo)入活動(dòng)認(rèn)識書名
認(rèn)識這本書叫什么名字嗎?你認(rèn)識哪一個(gè)字?這么多字沒關(guān)系只要認(rèn)識一個(gè)“愛”字就可以。
二、閱讀繪本PPT(圖片)
1、這是一個(gè)關(guān)于愛的故事。是關(guān)于誰和誰愛的故事呢?現(xiàn)在讓我們一起來聽一聽這個(gè)愛的故事。故事的名字叫《猜猜我有多愛你》。
晚上,天黑了,兔媽媽要小兔子趕緊睡覺,可是小兔子拉著媽媽的兩只長耳朵,要她聽他說話,小兔子說:媽媽,猜猜我有多愛你。媽媽說:哦!這我可猜不出來。小兔子把手張開,張到無法再張開說:媽媽,我愛你有這么多。媽媽一看,也把手張開,張到無法再張開說;我愛你有這么多。
提問:小兔子和兔媽媽用了一個(gè)什么動(dòng)作表示愛?用了一個(gè)張開的動(dòng)作,說:我愛你有這么多,小兔子和媽媽誰愛的多?我要找一個(gè)小兔子看看誰愛的多?為什么要把手張開張到無法再張開?
2、小朋友們我們繼續(xù)看看小兔子還用了什么動(dòng)作、說了什么話表示對媽媽愛的?
小兔子一看媽媽的愛可真多呢!于是小兔子又把手舉的高高地說:
我愛你一直到我的手指頭,媽媽一看也把手舉的高高地說:我愛你一直到我的手指頭,小兔子一看阿,那可真高呢!小兔又在原地一蹦一跳地說:我跳得有多高,我就有多愛你,媽媽一看,也在原地一蹦一跳蹦的高高的說:我跳得有多高,我就有多愛你。
提問:小兔子和兔媽媽用了哪兩個(gè)動(dòng)作表示愛的?一開始怎么表示的?說什么?誰愛的多?老師想知道小朋友你們誰愛的多?有沒有想上來比一比的?小兔子把手舉高表示愛,他還用了什么動(dòng)作表示愛的?怎么說的?小朋友你們誰愛的多呢?有沒有想上來比比的?
2、這會(huì)呀!免媽媽和小兔子說著說著來到一座山腳下,他們仿佛看到一幅很關(guān)麗的景象,他們看到了什么呀?小兔子看到了竹子說:媽媽,竹子有多高我就有多愛你。小朋友能用景象里的其它東西表示對媽媽的愛嗎?
三、談話活動(dòng)
1、其實(shí)除了這些還有很多可以表示愛的,還有哪些可以表示愛呢?你們看到了什么?教師出示太陽和大海、柳樹、月亮和顯顯、圍巾的圖片。
提問:小朋友你能用這里的東西表示對媽媽的愛嗎?說一說。這么多東西都可以表示愛,我們慢慢來表示,愛要表示出來,說出來。
2、這會(huì)呀!小兔子和兔媽媽說著說著有一點(diǎn)倦了。他望著天上朦朧的月亮對媽媽說:媽媽我愛你一直到月亮那里,說完就躺在草堆里睡著了,媽媽看了看他說:傻瓜,你知道么我愛你從這里到月亮那里再從月亮那里回到這里!說完抱著小兔子,吻了吻他,一起睡著了。
活動(dòng)延伸
小朋友們這個(gè)故事愛多么?平時(shí)在家里你愛誰?有沒有愛上自己的小朋友?有沒有愛上老師的?今天晚上回家睡覺之前別忘了和家里你愛的那個(gè)人說猜猜我有多愛你,別忘了對著你愛的那個(gè)小朋友說猜猜我有多愛你,找到你的好朋友抱一抱表達(dá)你的愛,不要忘記對你愛的老師說猜猜我有多愛你。
課后反思:
首先在教學(xué)活動(dòng)中我運(yùn)用簡短的語言與幼兒互動(dòng)引出有趣的故事,引導(dǎo)幼兒欣賞故事的名字時(shí),大多數(shù)字幼兒都認(rèn)得,我會(huì)提問引導(dǎo)幼兒尋找愛字在哪里?
為幼兒創(chuàng)造一個(gè)想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能積極應(yīng)答的環(huán)境,在和諧的氣氛中完成教學(xué)。體驗(yàn)愛與被愛的快樂情感,知道有愛要說出來、表達(dá)出來,在語言活動(dòng)中我稍稍改編了故事并讓小朋友學(xué)會(huì)運(yùn)用一個(gè)句式來創(chuàng)造表達(dá),“..….有多…,我就有多愛你”。
在整個(gè)活動(dòng)中,我選用了《告別》作為背景音樂渲染氣氛,基于音樂的感受讓幼兒很好的把握故事的情感基調(diào)。在第二環(huán)節(jié)我分段講述故事時(shí),孩子們欣賞故事,首先教師對故事中的主要人物和情節(jié)提問,使孩子們對故事中小兔子對媽媽的愛,媽媽對小兔子的愛有個(gè)了解。討論:小兔張開小手,張到無法再張開說:“我愛你有那么多”,媽媽也張開手,張到無法在張開說:“我愛你有那么多”。用故事個(gè)個(gè)情節(jié)進(jìn)行討論,,通過動(dòng)作、語言模仿,逐步讓小朋友理解故事內(nèi)容“小兔子是怎樣來表達(dá)他對大兔子的愛”:在第三環(huán)節(jié)創(chuàng)編活動(dòng)中,我選用了大量的圖片,幫助孩子拓展經(jīng)驗(yàn),大膽想像。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,我是引導(dǎo)者,支持者和合作者,孩子們打開了話匣子,隨著我的思路,越說越活躍,孩子們有想說的欲望。最后拓展知識,以啟發(fā)性的語言引導(dǎo)孩子們思考,拓展知識,以樹、大海、山、星星等鼓勵(lì)孩子們選擇圖片當(dāng)中的一幅來表述對媽媽的愛。如:樹有多高我就有多愛你、大海有多大我就有多愛你等...用語言大膽的表述對媽媽的愛、對朋友的愛、家人的愛,追過這個(gè)活動(dòng)知道我們的生活中都被很多種愛包圍著,享受著這些愛,同時(shí)也愛著別人,這種愛是無限的,是不容易衡量的,只要我們用心去體會(huì),去珍惜,試著用自己的方式表達(dá)自己的愛,我們的生活便會(huì)更幸福,更富有情趣了。
活動(dòng)之前我反復(fù)閱讀了教材,在語言引導(dǎo)反面不是很好,孩子們的思維還是比較局限,沒有擴(kuò)展開來。我應(yīng)該在孩子們說的時(shí)候再把圖片展現(xiàn)在他們的眼前。我的不足還是有很多的但我會(huì)在反思中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中成長,我還是會(huì)一如既往的用心探索新的教學(xué)。
30、幼兒園中班語言教案《小貓釣魚》反思
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、理解故事內(nèi)容,把握作品中角色的特點(diǎn)與對話。
2、感受故事中要一心一意,不能三心二意的道理。
3、通過閱讀小圖、上下圖的對比觀察,了解故事的情節(jié),通過一組圖片排序,了解故事情節(jié)的發(fā)生和發(fā)展,培養(yǎng)細(xì)致觀察和較完整表述能力。
4、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,說完整話的好習(xí)慣。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
圖片“小貓釣魚”
【活動(dòng)過程】
一、手指游戲?qū)耄?引出話題
一起做手指游戲,然后問幼兒“三根手指變成了什么?”(小花貓)
二、認(rèn)真傾聽教師講故事,討論故事內(nèi)容,理解角色的行為與對話
(1)故事《小貓釣魚》主要講的是誰?
(2)小貓和媽媽都釣到了嗎?
(3)前面小貓為什么釣不到魚?
(4)最后小貓釣魚時(shí)又發(fā)生了什么情況呢?
三、安靜、完整地聽一遍故事
四、討論:感受故事中要一心一意,不能三心二意的道理
當(dāng)小貓沒有釣到魚的時(shí)候,他心里怎么想?說了些什么話?說話時(shí)會(huì)是什么口氣?你能表演一下嗎?
【活動(dòng)延伸】
1、思考我們做什么事情要一心一意。
2、采訪家人,收集整理有助于一心一意的方法。
【活動(dòng)反思】
中班是幼兒的注意從無意注意向有意注意過渡的重要時(shí)期,以故事的方式幫助幼兒理解一心一意與三心二意對生活的影響,避免了空洞的說教,符合幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn),取得良好的教育效果。
31、中班語言活動(dòng)教案《白云》含反思
白云是什么樣子的?是什么顏色的?通過活動(dòng)培養(yǎng)兒童的觀察力想象力感受白云的動(dòng)態(tài)美,樂意聆聽及表達(dá),通過詩句的表達(dá)。更多優(yōu)秀教案,公開課等,請關(guān)注幼師ok網(wǎng)。我們會(huì)不定時(shí)更新,敬請關(guān)注。
活動(dòng)目標(biāo):
1.懂得詩歌中運(yùn)用的比喻手法及其作用,學(xué)會(huì)理解躺白云柔軟等詞匯,學(xué)習(xí)運(yùn)用好像的句式。
2.通過欣賞,使兒童對初次接觸的詩歌感興趣。
3.樂意聆聽及表達(dá)。通過詩句的表達(dá)。
4.培養(yǎng)兒童的觀察力想象力感受白云的動(dòng)態(tài)美。
5.適當(dāng)仿編并讓幼兒學(xué)會(huì)用普通話朗誦。
6.能在集體面前大膽發(fā)言,積極想象,提高語言表達(dá)能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.《白云》配樂朗誦詩歌磁帶、錄音機(jī)。
2.字卡(白云、躺、棉花糖、模特等)
3.兒童對白云又感性認(rèn)識。
活動(dòng)過程:
1.引出詩歌。
?、賾敉庥^察白云:拉開窗簾,讓幼兒觀察天空中的白云。
?、谔釂栃∨笥褌儯?白云是什么什么樣的形狀啊?他們都有哪些顏色呢?"(鼓勵(lì)小朋友們說出自己不同的看法),另外"白云姐姐是什么時(shí)候才出來和小朋友一起玩呀?,什么時(shí)候他們還會(huì)變臉?"
2.學(xué)習(xí)詩歌。
?、偻ㄟ^錄音中輕柔的配樂詩朗誦,使幼兒對白云更加了解和熟悉。
?、诔鍪咀挚ǎ層變鹤挚▽W(xué)習(xí)詞匯,并初步了解"…好像…"以及"有時(shí)…有時(shí)…"句型。還讓小朋友做出相應(yīng)表情。
③老師有表情的朗誦,再讓幼兒有感情的跟讀。
3.創(chuàng)編詩歌。
①再次戶外觀察白云,并進(jìn)行適當(dāng)仿編(老師可以這樣問:"白云除了像棉花糖、模特、魔術(shù)師,還像什么啊?)
?、诎研∨笥训南敕ńM合起來,編進(jìn)詩歌里朗誦。
活動(dòng)延伸:
1.讓幼兒充分發(fā)揮想像,畫出自己心目中的"白云"。
2.結(jié)合舞蹈動(dòng)作表演詩歌。
附錄:白云
白云像棉花糖,
看起來好柔軟,
躺下去一定很舒服。
白云像模特,
一天到晚都在換衣服,
有時(shí)穿白的,
有時(shí)穿黑的。
白云像魔術(shù)師,
變來變?nèi)ィ?/p>
把小動(dòng)物都變到天上去了。
教學(xué)反思:
幼兒的興趣非常濃,能積極回答老師的問題,但在幼兒討論的這個(gè)階段,我應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情景,讓幼兒體驗(yàn)。我會(huì)多看看多學(xué)學(xué),讓以后的教學(xué)活動(dòng)能夠更好。
32、幼兒園教案中班語言游戲《開火車》反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、認(rèn)識和了解各城市的名稱。
2、學(xué)會(huì)與集體協(xié)調(diào)動(dòng)作,并隨兒歌輪流交流角色進(jìn)行問答游戲。
3、敢于在集體面前大膽地講述,快速地接說游戲兒歌。
4、在活動(dòng)中,讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂,樂意與同伴一起游戲。
5、發(fā)展幼兒思維和口語表達(dá)能力。
6、幫助幼兒體驗(yàn)和理解故事內(nèi)容,嘗試講清簡單的事情。
7、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
知道我國一些城市的名稱,電腦網(wǎng)絡(luò)圖片(天安門)
活動(dòng)過程:
1、老師通過提問,引出主題。
出示天安門,提問:這是什么?天安門在哪里?你想去北京嗎?怎樣才能到北京呢?啟發(fā)幼兒說出乘火車,告訴幼兒今天我們要玩一個(gè)游戲,游戲的名字叫“開火車”。
2、老師講解游戲規(guī)則。
(1)開火車的人,邊拍手邊說:“嘿嘿,我的火車就要開”。
(2)全班幼兒要邊拍手邊問開火車的人:“哪里開?”和“誰來開?”
3、老師分別與集體或個(gè)別幼兒一起進(jìn)行“開火車”游戲活動(dòng),練習(xí)游戲中的對話,訓(xùn)練幼兒的聽說能力。
(1)老師先扮開火車的人,與幼兒進(jìn)行對答游戲。。老師:“我的火車就要開!”幼兒:“哪里開?”老師:“北京開”幼兒:“誰來開?”老
師:“大家開。”接著幼兒扮開火車的人,與老師進(jìn)行對答,通過這種集體練習(xí),幫助幼兒熟悉游戲中的對話。
(2)老師扮開火車的人,分別與個(gè)別幼兒進(jìn)行“開火車”游戲,鼓勵(lì)幼兒聲音響亮地與老師進(jìn)行對話。
4、老師引導(dǎo)幼兒將開往全國各地,豐富游戲的內(nèi)容。
啟發(fā)幼兒說說:火車能開到北京去,還可開到哪里去呢?鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)說出各省市的名稱。然后,老師再與個(gè)別幼兒進(jìn)行“開火車”的游戲。
5、幼兒圍坐成半圓形,老師先請一位幼兒扮開火車的,大家一起邊拍手邊回答。老師在游戲活動(dòng)中,鼓勵(lì)幼兒將火車開往各個(gè)地放,提醒幼兒注意傾聽別人的講話,較快地進(jìn)行對答。
附游戲兒歌:
開火車
甲:嘿,嘿,我的火車就要開。
齊:哪里開?
甲:××開(地名)
齊:誰來開?
甲:×××開。(人名)
活動(dòng)反思:
由于開始沒有向幼兒交代清楚邊拍手邊說兒歌,而導(dǎo)致游戲時(shí)再想起叫幼兒邊拍手邊說兒歌使幼兒顯得有些被動(dòng)。雖然后面游戲進(jìn)行的較順利幼兒興趣也很濃厚,達(dá)到了預(yù)設(shè)的目的。但開始游戲幼兒與教師的互動(dòng)就欠缺了氣氛。而孩子們對地名知識也了解得很少,應(yīng)該與家長配合幫助孩子擴(kuò)展這方面的知識。
33、中班語言優(yōu)秀教案《狐貍種菜》反思
設(shè)計(jì)意圖
近段時(shí)間我觀察到,本班幼兒在最近的班級活動(dòng)中有部分的孩子存在不喜歡自己動(dòng)手,不愿意動(dòng)手勞動(dòng),尤其在班級種植園地管理時(shí)出現(xiàn)不愿進(jìn)勞動(dòng)地的情況。根據(jù)種種情況,我注意總結(jié)了一下原因有以下方面:在我班家長中第一次做父母的家長居多,在對孩子的教養(yǎng)過程中十分寵愛,在家是孩子無需自己動(dòng)手勞動(dòng)家長便會(huì)把事情完成,因此小孩子“勞動(dòng)就能得到收獲” 的意識較薄弱,甚至是沒有這方面的意識。
因此我選定了《狐貍種菜》這個(gè)故事,它內(nèi)容主旨鮮明,孩子會(huì)很容易明白,而且故事情節(jié)充滿趣味性,孩子會(huì)很感興趣,此外故事中出現(xiàn)了蘿卜、菠菜、玉米三種蔬菜,也能讓孩子們增加額外的生活小知識,一舉兩得。
活動(dòng)目標(biāo)
1.幼兒能理解故事的主要內(nèi)容以及兔子和狐貍的對話。分析兔子和狐貍兩種不同的性格特征,認(rèn)識蔬菜:蘿卜、菠菜、玉米。(認(rèn)知)
2.通過活動(dòng)中幼兒用自己的理解對故事進(jìn)行表演培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力。(技能)
3.通過《狐貍種菜》這個(gè)故事活動(dòng)讓幼兒學(xué)會(huì)要付出勞動(dòng)才有收獲,培養(yǎng)勤勞的好習(xí)慣。(情感)
4.通過閱讀小圖、上下圖的對比觀察,了解故事的情節(jié),通過一組圖片排序,了解故事情節(jié)的發(fā)生和發(fā)展,培養(yǎng)細(xì)致觀察和較完整表述能力。
5.培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,說完整話的好習(xí)慣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
活動(dòng)難點(diǎn):
理解故事的基礎(chǔ)上,讓幼兒進(jìn)行故事的表演培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力和表演能力。
活動(dòng)重點(diǎn):
幼兒能理解故事內(nèi)容,并對其進(jìn)行表演。兔子和狐貍兩種不同動(dòng)物的性格特征完全掌握,懂得付出勞動(dòng)才有收獲的道理。
活動(dòng)準(zhǔn)備
《狐貍種菜》故事 PPT;《天空之城》背景音樂,同于 PPT 故事講述中;
《蔬菜舞》音樂一段;兔子、狐貍、蘿卜、菠菜、玉米教學(xué)卡片若干可分開; 各種蔬菜卡片若干可分開。
活動(dòng)過程
(一)開始部分
1.播放《蔬菜舞》音樂和大家一起拍手加動(dòng)作唱,并換段變換歌詞用故事中的三種蔬菜(蘿卜、菠菜、玉米)
歌詞:“來來(雙手向前手掌向內(nèi)屈伸)
我是一棵(菠菜、蘿卜、玉米)(雙手在胸前左右揮動(dòng),頭隨其晃動(dòng),;與此同時(shí)教師拿出相應(yīng)蔬菜卡片)
菜菜菜菜菜菜(卜、米)(雙手在胸前隨節(jié)奏擊掌)”
2.導(dǎo)入(采用提問,直接出示教具游戲式)
小朋友們喜歡剛才的蔬菜歌嗎?接下來老師想和你們做個(gè)游戲名字叫做《找一找》(拿出若干個(gè)蔬菜卡片包括蘿卜、菠菜、玉米,邀請個(gè)別小朋友)老師呀請你們找找看剛才我們都唱了這里面的那些蔬菜,把它放到旁邊的框框里。真聰明全找對了,有蘿卜、菠菜、玉米。哎,老師突然想起了一個(gè)關(guān)于蘿卜、菠菜、玉米還有兔子和狐貍的有趣故事,名字就叫做《狐貍種菜》(點(diǎn)開 PPT 第一張圖片)小朋友準(zhǔn)備好了嗎?故事開始了《狐貍種菜》。
(二)基本部分
1.播放 PPT 進(jìn)行第一遍故事講述。完整將故事講完進(jìn)行描述性提問,幫助幼兒掌握故事的主旨,分析人物的個(gè)性特點(diǎn)。
(1)故事講完了誰能告訴我故事叫什么名字呀?
(2)故事里到底是誰種的菜呢?
(3)兔子和狐貍種了幾次菜?都種了些什么呀?指給老師看好嗎?(貼出蔬菜教具)
(4)小狐貍最后得到可以吃的菜了嗎?
過渡:
故事講完了,小朋友們想一想“小狐貍為什么每一次都是得到的不能吃的菜呢?再聽老師講一遍好嗎?”
2.同樣使用 PPT 播放,進(jìn)行分段式講述
(1)從開頭講到“兔子想了想,點(diǎn)頭答應(yīng)了?!碧釂枺?/p>
①狐貍種的菜怎么樣呀?
?、谕米臃N的菜又是怎么樣呀?
?、勰奈恍∨笥焉蟻砀嬖V老師哪個(gè)是兔子種的菜,哪個(gè)是狐貍種的菜,找出來給老師。(拿出有對比的兩種菜“又肥又大”“又瘦又小”讓孩子們找)
過渡:
我們知道了兔子種的“菜又肥又大”狐貍種的菜“又瘦又小”那我們來看看接下來它們會(huì)種什么菜,有什么結(jié)果呢?我們接著聽。
(2)從“兔子忙著種菜”到“兔子點(diǎn)了點(diǎn)頭”
提問:
?、俑嬖V老師它們種的是什么呀?(出示蔬菜教具讓幼兒找出蘿卜)
?、诋?dāng)兔子忙著種菜的時(shí)候,狐貍在干什么呀?它說了什么?
?、鬯宰詈笸米雍秃偟玫降氖鞘裁?(拿出可分開的蘿卜讓孩子們找)
?、芎偟玫降牟四艹詥?
過渡:
這第一次種菜狐貍得到了不能吃的蘿卜葉子,接著他要求種第二次菜, 小朋友猜猜這次狐貍能得到可以吃的菜么?我們接著聽故事。
(3)從“兔子又忙著種菜”到“兔子還是點(diǎn)了點(diǎn)頭” 提問:
①這次它們種的是什么?(出示蔬菜教具讓幼兒找出菠菜)
?、诋?dāng)兔子讓狐貍幫忙的時(shí)候,狐貍說什么呀?
③所以到最后狐貍又得到了什么樣的菜啊?
?、苄∨笥颜医o老師看哪個(gè)是狐貍第二次得到的菜,哪個(gè)是兔子第二次得到的菜。(出示可分開的菠菜卡片)
過渡:
狐貍又沒有得到可以吃的菜,而且他還要和兔子種一次,這第三次狐貍又會(huì)得到什么呀?我們繼續(xù)聽故事。
(4)從“兔子再次忙著種菜”到“我分到的怎么都不能吃”
提問:
?、傩∨笥迅嬖V老師這第三次他們種的什么菜?(出示蔬菜教具讓幼兒找出玉米)
?、?分一分哪些是狐貍得到的哪些是兔子得到的。(讓幼兒上臺(tái)自己分出蔬菜各部分)
?、鬯院偟玫降氖鞘裁礃拥牟税? 總體思考發(fā)問:
①唉,這狐貍每次都得到的是不能吃的菜,小朋友知道這是為什么嗎?
?、谀悄銈兿矚g故事里的狐貍麼?
?、勰切∨笥炎钕矚g故事里的誰?
④為什么喜歡它? 過渡:
哦!原來狐貍每次都是得到不能吃的菜是因?yàn)樗辉敢庾约簞?dòng)手做自己的事,總是偷懶。好多同學(xué)都喜歡兔子因?yàn)樗趧谟致斆?,不喜歡狐貍因?yàn)樗苹謶卸琛,F(xiàn)在老師想請兩個(gè)小朋友上臺(tái)給我們表演一下這個(gè)故事,等表演完了我們的小朋友還要一起選出“我最喜愛的角色”頒發(fā)獎(jiǎng)品。那么怎么選這個(gè)小演員呢,老師有個(gè)好辦法,我們一起來做個(gè)游戲名字叫《我愛蔬菜》, 你們看老師手里這些卡片(拿出各種準(zhǔn)備好的可分開蔬菜卡片貼在黑板上, 讓幼兒做拼圖)現(xiàn)在競選小演員的小朋友上來,幫老師把這些蔬菜都找到自己的另一部分,誰找的又快又準(zhǔn)誰就第一個(gè)表演給我們大家看。
(三)開展活動(dòng)環(huán)節(jié)--教師組織幼兒開展故事表演活動(dòng),并進(jìn)行假設(shè)性提問,幫助幼兒進(jìn)一步理解故事。
1.教師組織有能力的幼兒進(jìn)行表演(由剛才《我愛蔬菜》活動(dòng)里勝出的幼兒表演,分發(fā)頭飾,教師一邊講故事配合幼兒表演,對話部分由幼兒來進(jìn)行完成),剩下的小朋友,小演員已經(jīng)就位,待會(huì)表演結(jié)束就請拿起你手上的小紅花(分發(fā)小紅花)貼在你最喜歡的演員身上選出“我最喜愛的角色”。 過渡:
“我最喜愛的角色”已經(jīng)選出來了,剛才的故事表演真精彩,大家肯定也想表演,現(xiàn)在呢,我們就分小組表演好不好待會(huì)看哪個(gè)組表演得最精彩。
2.分組表演,教師輪流巡查表演情況,進(jìn)行指導(dǎo)。
3.假設(shè)性提問
?、偎械男∨笥讯急硌萘耍蠋熛雴枂柸绻闶枪适轮械男『偖?dāng)兔子需要幫忙的時(shí)候你會(huì)怎么辦?為什么?
?、谛∨笥严胂胛覀兊纳钪杏邢裢米右粯忧诳炷芨傻膶殞殕?
?、勰悄闶窍胱鲆粋€(gè)乖乖的兔寶寶,還是做個(gè)懶懶的狐貍寶寶,為什么啊?
④那么告訴老師在以后我們的班級活動(dòng)你要怎么做呀?
?、莼氐郊依镉龅阶约旱氖履銜?huì)怎么做呀?
(三)活動(dòng)小結(jié):
今天我們一起聽了《狐貍種菜》這個(gè)故事,小朋友還表演了它,故事里的狐貍偷懶不愛勞動(dòng),總想不勞動(dòng)就得到東西,最后就只能得到不能吃的菜; 而故事里的兔子勤勞的工作最后得到了可以吃的菜。小朋友們要像兔子學(xué) 習(xí),可不能做偷懶的狐貍,勞動(dòng)最光榮,只有自己動(dòng)手才會(huì)有收獲。就像今天小朋友都表演了所以你們應(yīng)該得到獎(jiǎng)勵(lì),來給自己一個(gè)擁抱。還有小朋友想想它們都種了哪些蔬菜,找找今天的午餐是不是都是用的兔子得到的能吃的菜。下午告訴老師好嗎。
(四)活動(dòng)延伸
?、倏茖W(xué)-《我和蔬菜在成長》種植小型蔬菜和幼兒一起照顧,每一天拍照記錄觀察蔬菜的成長。
?、诩覉@合作-《做蔬菜汁》讓幼兒回家在家長的幫助下做一份蔬菜汁,帶回園和小朋友一起分享,談?wù)勚谱鬟^程。
活動(dòng)總結(jié)
本堂活動(dòng)的重點(diǎn)在幼兒能理解故事內(nèi)容,并對其進(jìn)行表演。在活動(dòng)的第三部分情景表演中大多數(shù)幼兒能在老師的引導(dǎo)下進(jìn)行簡單的動(dòng)作表演,到對語言的敘述還需加強(qiáng),此外在對兔子和狐貍兩種不同動(dòng)物的性格特征的掌握上對于情緒的轉(zhuǎn)換其實(shí)是對幼兒有一定難度的,此后可以和孩子共同探尋這樣的情景表演如何表現(xiàn)人物特征和情緒。
懂得付出勞動(dòng)才有收獲的道理是故事強(qiáng)調(diào)的主線,相信孩子們在活動(dòng)后也必定會(huì)將我們的種植園區(qū)料理得更好,把好的習(xí)慣帶進(jìn)生活當(dāng)中。
34、中班語言教案古詩《好朋友》反思
設(shè)計(jì)意圖
中班初期幼兒自我意識較強(qiáng),凡事以自我為中心,不考慮別人。家長往往重視孩子智力的培養(yǎng),而忽視對孩子的交往能力的發(fā)展。導(dǎo)致在幼兒園的集體生活中,許多幼兒就遇到了同伴關(guān)系的強(qiáng)有力挑戰(zhàn)。
活動(dòng)目標(biāo)
1.培養(yǎng)幼兒傾聽的能力,學(xué)習(xí)故事中對話式的語言。
2.理解故事中一一對應(yīng)的配對關(guān)系,能根據(jù)故事中的語言形式進(jìn)行初步的仿編。
3.初步體會(huì)小鳥熱愛自由、熱愛大自然的情感受,感受朋友間友愛互助的快樂。
4.通過教師大聲讀,幼兒動(dòng)情讀、參與演,讓幼兒感知故事。
5.通過視聽講結(jié)合的互動(dòng)方式,發(fā)展連貫表述的能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):
1.仿編故事中對話式的語言。
2.體會(huì)小鳥熱愛自由、熱愛大自然的情感,感受朋友間友愛互助的快樂。
難點(diǎn):
1.了解物體與物體之間的配對關(guān)系。
2. 體會(huì)小鳥熱愛自由、熱愛大自然的情感,感受朋友間友愛互助的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.故事內(nèi)容圖片一套。藍(lán)天、白云、大森林、綠草地風(fēng)景圖一張。
2.衣服、褲子;鉛筆、橡皮;碗、筷等可以配成對的圖片若干。
3.故事《好朋友》、歌曲《找朋友》。
4.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒能掌握一些物體之間的配對關(guān)系。
活動(dòng)過程
一、開始部分:
(一)導(dǎo)入
教師:今天許多小客人來我們班做客了,這些調(diào)皮的小客人要和我們玩一個(gè)捉迷藏的游戲,它們要請小朋友閉好眼睛,老師數(shù)一、二、三,這些小客人就出來了。大家快把眼睛蒙起來。
(教師出示故事配套圖片。)
二、基本部分
(一)圖片配對
1.“請小朋友睜開眼睛,說說哪些客人來了?”(幼兒集體回答)
2“.這些小客人告訴老師說它們想找一個(gè)好朋友,你們愿意幫助它們么?”(集體回答)
3.“老師有一個(gè)要求,在找朋友的時(shí)候,要說一句好聽的話,誰和誰是一對好朋友??炜扉_動(dòng)你們的小腦筋,找到了舉手告訴我誰和誰是一對好朋友。”
(二)欣賞故事,理解內(nèi)容
1.“小朋友真能干,這么快就為它們找到好朋友了,現(xiàn)在讓我們一起來聽聽它們自己是怎么說的?!?幼兒欣賞故事一遍。)
2.“我們給小客人找對朋友了么?”
3.哪些小客人找對朋友了?為什么茶壺和水杯是一對好朋友?為什么桌子和椅子是一對好朋友?為什么鑰匙和鎖是一對好朋友?為什么雨傘和雨鞋是一對好朋友?.誰和誰不是一對朋友?小鳥為什么不喜歡和鳥籠做朋友?聽鳥籠與小鳥的對話錄音片段后請小朋友討論:小鳥為什么說我們的朋友是藍(lán)天、白云、大森林、綠草地,還有愛鳥的孩子?(出示畫有藍(lán)天白云森林草地的風(fēng)景圖片)
教師小結(jié)幼兒的發(fā)言:原來小鳥喜歡自由、喜歡大自然。它是人類的朋友,小朋友要愛護(hù)它……
(三)學(xué)習(xí)故事中的語言,嘗試分組講述。
1.再一次欣賞童話故事,請小朋友輕輕跟讀。
2.集體講述故事一遍,引導(dǎo)幼兒有表情地講述。
(1)“好朋友之間說話時(shí)心情是怎么樣的?講話的聲音會(huì)怎么樣?”
(2)“現(xiàn)在我們一起來講述一遍這故事,請小朋友用好聽的聲音把它們說的話講出來?!币龑?dǎo)幼兒運(yùn)用表情有感情地講出對話部分。
3.分角色講述。
“現(xiàn)在我把小朋友分成兩組,左邊的小朋友來扮演茶壺、桌子、鑰匙、雨傘、鳥籠,右邊的小朋友扮演水杯、椅子、鎖、雨鞋、小鳥,一起來講一遍這個(gè)故事?!?幼兒分組講述故事一遍。)
(四)出示另一組圖片,幼兒操作配對,仿編故事。
1.“我們給小客人找對了好朋友,它們真開心,還請來了更多的小客人, 讓我們用熱烈的掌聲歡迎它們好嗎?”
(教師出示第二組圖片)
2.這些小客人也有自己的好朋友,我們把它們找出來,配成一對。
教師舉例示范一次。重點(diǎn)提醒幼兒配對完成后要說一句好聽的話——誰對誰說:“我們是一對好朋友?!闭l說“對?!蓖瓿珊蟀汛罂ㄆ突貋怼?/p>
(幼兒操作配對,教師個(gè)別提問、指導(dǎo)。)
3.幼兒輪流仿編?!罢埿∨笥颜f說自已剛才為誰找到了朋友,用故事中的話編出來?!?/p>
三、結(jié)束部分
教師:這些小客人都有了自己的好朋友,它們非常感謝小朋友們!在我們的日常生活中,還有許多可以配成對的好朋友。
四、活動(dòng)延伸
游戲:《找朋友》
教師:你有自己好朋友嗎??現(xiàn)在我們?nèi)プ鲆粋€(gè)《找朋友》的游戲,給自己找個(gè)好朋友,好嗎?隨著《找朋友》的音樂找朋友,幼兒游戲 2~3 次。
活動(dòng)反思
在活動(dòng)過程中,孩子能與老師進(jìn)行較好的互動(dòng)。導(dǎo)入環(huán)節(jié)中,是根據(jù)《3~6 歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中提到的幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)來設(shè)計(jì)的。因此導(dǎo)入時(shí)我簡明扼要直接出示圖片,從中吸引孩子的眼球,孩子們大膽的表達(dá)自己所見的圖片內(nèi)容。在進(jìn)入主題時(shí),我結(jié)合幼兒的實(shí)際生活,請孩子幫忙找“好朋友”,激發(fā)孩子的同情心。整節(jié)活動(dòng)都以游戲的方式貫穿整節(jié)課。在活動(dòng)時(shí),我發(fā)現(xiàn)大部分孩子們能夠進(jìn)行較好的互動(dòng),能與同伴較好的交流,并愿意把自己創(chuàng)編的小故事講給同伴聽,但是還是有個(gè)別幼兒表現(xiàn)得比較膽怯。且對于孩子的回答我更多的是去關(guān)注孩子能夠回答我想要的答案,還是沒有給孩子足夠的思維發(fā)展空間。我還需要繼續(xù)努力,摸索,讓活動(dòng)回歸孩子的生活、游戲中去。
35、教學(xué)設(shè)計(jì)中班語言活動(dòng)《小車迷》反思
活動(dòng)背景:
孩子喜歡車,尤其是男孩,幾乎每個(gè)男孩子的家里,都有一籮筐玩具車。既然孩子喜歡車,不妨來研究研究。其實(shí),在活動(dòng)中孩子到底豐富了多少車的知識,并不重要,重要的是對孩子好奇心的激發(fā)、探究能力的培養(yǎng),以及學(xué)習(xí)興趣和態(tài)度的養(yǎng)成。所以,我們在指導(dǎo)活動(dòng)時(shí),應(yīng)該淡化關(guān)于車的知識的全面性。事實(shí)上,我們和孩子在認(rèn)識車方面,都無法做到專業(yè)。
內(nèi)容與要求:
1、了解各種車輛的名稱、用途,喜歡各種車輛。
2、能大膽地向別人發(fā)問。
3、讓幼兒大膽表達(dá)自己對故事內(nèi)容的猜測與想象。
4、大膽地參與討論,清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法,發(fā)展求異思維。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、各種車輛的照片、玩具車。
2、實(shí)物:轎車。
3、自制的花車。
過程與指導(dǎo):
一、看看講講:我喜歡的車
1、桌子上放著你們帶來的各種玩具車和各種車的照片,你們?nèi)フ乙惠v自己喜歡的玩具車或者照片,來向大家介紹介紹你喜歡的車。
——幼兒自主找照片或玩具車講述,并相互交流。
2、除了這些車,你們還知道還有什么車嗎?
二、大膽提問,了解車的基本特征和用途
1、你們知道的車真多,其實(shí),汽車上還有許多秘密,今天,×的爸爸開來了一輛真的轎車,你們可以去坐一坐、摸一摸、看一看,你們發(fā)現(xiàn)了汽車上面會(huì)有什么新的秘密和新的問題,你們想知道什么就問什么,問得越特別,知道的事情就越有趣,就越多。
2、幼兒坐一坐、摸一摸、看一看轎車。
——老師可以提示孩子觀察:“你最喜歡車上的什么東西?”了解車的組成部分。
接著,老師可以提示孩子:“你們有什么問題嗎?"“你想知道什么事情?"等,引發(fā)孩子提問。
3、幼兒交流自己發(fā)現(xiàn)的秘密和問題。
——老師可以引導(dǎo)個(gè)別回答,如:“誰知道”;集體討論:“你們說這是怎么回事。"老師、家長可以共同參與討論。
三、看看想想:想要的車
車在我們生活中是不可缺少的,我們幾乎每天要用車。你心里喜歡什么樣的車呢?請你把你心里想要的車畫出來或做出來。
——如果可能,可以讓孩子乘上車,外出兜一小圈風(fēng)。
活動(dòng)反思:
車在我們生活中是不可缺少的,我們幾乎每天要用車。通過教師提出問題,幼兒思考、回答的教學(xué)方式。使幼兒在玩中學(xué),在玩中不知不覺突破了幼兒制作的難點(diǎn),為下一步自由創(chuàng)作作了鋪墊。 本設(shè)計(jì)重視激發(fā)幼兒的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手實(shí)踐能力,積極為幼兒創(chuàng)設(shè)有利于激發(fā)創(chuàng)新精神的學(xué)習(xí)環(huán)境。巧妙地引導(dǎo)幼兒在愉快的氣氛中主動(dòng)的探究問題。
36、優(yōu)秀中班語言教案《西瓜皮》反思
活動(dòng)目標(biāo)
1、 引導(dǎo)幼兒在西瓜皮上聯(lián)想出多種物體,并通過添畫表現(xiàn)其主要特征,激發(fā)想象力。
2、 能主動(dòng)參與創(chuàng)編活動(dòng),用連貫的語言大膽地表達(dá)自己的想法,發(fā)展語言,豐富聯(lián)想。
3、 在活動(dòng)中充分體驗(yàn)創(chuàng)作的快樂,培養(yǎng)幼兒間的合作精神。
4、 鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
5、 鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解。
6、 通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀,提升依據(jù)畫面展開想象并用較豐富的語匯進(jìn)行表述的能力。
7、 樂意參與表演,大膽學(xué)說角色對話。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、 實(shí)物:半個(gè)西瓜皮;半個(gè)西瓜皮的圖片人手一張。
2、 小動(dòng)物卡片、畫有幾個(gè)西瓜皮的背景圖、泡沫板
活動(dòng)過程
一、 引導(dǎo)幼兒對西瓜皮進(jìn)行初步想象。
師:今天老師帶來了什么?(半個(gè)西瓜皮)
這半個(gè)西瓜皮看上去像什么?(小船、小床、碗……)
那西瓜皮口朝下看上去又像什么?(小傘、屋頂、臺(tái)燈……)
二、 對西瓜皮想象并添畫,嘗試用句子進(jìn)行描述
師:西瓜皮會(huì)變魔術(shù),瞧!它變出了什么?(秋千),誰會(huì)在上面玩呀?(小猴子、小松鼠……)
聽,老師把這幅圖編成了兩句話:西瓜皮,變秋千,松鼠蕩來蕩去真有趣!
師:小朋友,你們想不想也讓西瓜皮變個(gè)魔術(shù)?變好魔術(shù)后想一想,哪個(gè)小動(dòng)物會(huì)用它來干什么?
幼兒自由想象添畫并講述。(提醒幼兒相互講述)
請個(gè)別幼兒講述
幼A:西瓜皮,變帽子,小兔戴在頭頂上遮太陽。
幼B:西瓜皮,變雨傘,下雨小貓用它來撐傘。
幼C:西瓜皮,變木桶,小狗用它來舀水。
幼D:西瓜皮,變籃子,小羊用它裝青草。 ……
請幼兒把作品展示在泡沫板上,大家一起欣賞。
三、 引導(dǎo)幼兒再次對西瓜皮展開想象,小組合作創(chuàng)編《有趣的西瓜皮》的故事
老師出示背景圖,示范編故事:
有一群小動(dòng)物到草地上玩,發(fā)現(xiàn)地上扔了許多西瓜皮。小動(dòng)物們想:西瓜皮扔了多可惜呀!小貓撿了個(gè)西瓜皮說:“讓我來做個(gè)翹翹板吧!”
它到樹林里找來一塊木板,放在西瓜皮上,做成了一個(gè)翹翹板。小貓和小狗一起玩,翹呀翹,玩得真開心!
小朋友,西瓜皮有許多,別的小動(dòng)物會(huì)用西瓜皮來做什么呢?他們會(huì)怎么說,又會(huì)怎么做呢? 請你們也來編個(gè)故事吧!一組上的小朋友你先編,再我編,再他編,大家一起接龍編個(gè)動(dòng)聽的《有趣的西瓜皮 》故事吧!
幼兒分組創(chuàng)編故事 每組提供一幅畫有幾個(gè)西瓜皮的背景圖、若干小動(dòng)物(提醒幼兒選好小動(dòng)物,再 講述)
請個(gè)別小組講述 鼓勵(lì)小組間相互講述。
活動(dòng)反思
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出:“語言能力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的,發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能夠使他們想說、敢做、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境?!?。因此我設(shè)計(jì)了這次中班創(chuàng)造性講述活動(dòng),通過讓幼兒看看、想想、講講,激發(fā)孩子的想象力,大膽地表達(dá)自己的想法。
37、中班語言說課稿《微笑》反思
新《綱要》明確指出,教師要?jiǎng)?chuàng)造性的開展工作。同時(shí),新的省編教材中,在各主題活動(dòng)的設(shè)計(jì)上也為教師提供了根據(jù)幼兒情況自由生成的空間,幼兒教師要不斷嘗試將新的題材,新的內(nèi)容引入課堂,以新角度、新形勢、新方法讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人,教師要善于站在幼兒的角度上設(shè)計(jì)教學(xué),駑駕教學(xué),水到渠成的實(shí)現(xiàn)教學(xué)方面的突破。省編幼兒園中班教材中第五主題《我的朋友》的總目標(biāo)為:初步了解并體驗(yàn)人與人,人與整個(gè)環(huán)境和解相處的快樂感覺,學(xué)習(xí)并嘗試與他人交往的方式,促進(jìn)社會(huì)交往能力的發(fā)展,所設(shè)活動(dòng)有:好朋友畫像、換名片、哭哭臉和笑笑臉等,多為實(shí)踐,操作活動(dòng),而作為幼兒最喜歡的教學(xué)形式,最有效的教育手段-故事教學(xué)的內(nèi)容卻很少,所以在進(jìn)行本主題活動(dòng)內(nèi)容的基礎(chǔ)上我生成本次故事教育活動(dòng)。
第一部分:說教材分析
一說教材內(nèi)容
童話故事是兒童文學(xué)的一種體裁,是富有濃郁幻想的虛構(gòu)故事。它以現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ),通過豐富的想象、幻想,把故事中的事物描繪的有思想、有感情,能像人一樣說話,富有生命力,并編制生動(dòng)的情節(jié)來反映生活。童話的語言通俗易懂,情節(jié)簡單,符合幼兒的心理狀態(tài)和認(rèn)識水平,富有教育意義,易于幼兒接受?!段⑿Α肥且黄錆M濃郁兒童情趣的童話故事,它采用了擬人的手法,把小蝸牛用微笑的方式給大家?guī)砜鞓?,從而自己也快樂起來的?jīng)過描寫的形象逼真。讓幼兒充分感受到小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛之情,體會(huì)到為朋友做事的快樂。
二說教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)我班幼兒語言發(fā)展的實(shí)際水平、年齡特點(diǎn)、興趣需要,及本主題的總目標(biāo),確定本活動(dòng)的目標(biāo)為:
情感目標(biāo):使幼兒懂得只要有愛心,不管能力大小都可以幫助別人并愿意給別人帶去快樂。
能力目標(biāo):培養(yǎng)幼兒欣賞文學(xué)作品的興趣和能力,發(fā)展幼兒的感受力和口語表達(dá)能力。
知識目標(biāo):初步理解故事內(nèi)容,掌握故事的名稱、角色和故事的主要情節(jié)。
學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片,理解圖片,并用較清楚的語言描述圖片內(nèi)容。
萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。
確定本次活動(dòng)的依據(jù)有以下幾點(diǎn):
1.根據(jù)中班幼兒的認(rèn)知水平和心理發(fā)展特點(diǎn)。4至5歲的幼兒理解能力還很膚淺,注意力往往受興趣的影響和支配,有意注意初步得到發(fā)展,所以需要教師利用各種教學(xué)手段,恰當(dāng)、巧妙地引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容,還要注重培養(yǎng)幼兒認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。
2.現(xiàn)在絕大多數(shù)幼兒都是獨(dú)生子女,缺乏一定的愛心,不懂得去關(guān)心別人,不知該如何去關(guān)心別人.向幼兒進(jìn)行這樣的情感教育和思品教育也顯得尤為重要。
3.是根據(jù)幼兒園課程目標(biāo)及《綱要》、《規(guī)程》,幼兒課程目標(biāo)的宗旨在于提高幼兒素質(zhì),提出引導(dǎo)幼兒接觸各種藝術(shù)作品,關(guān)注人類道德行為美。本故事通過使幼兒懂得“微笑”的真正含義,來感染幼兒,美化幼兒的行為。《新綱要》在語言領(lǐng)域中提出:“發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力和思維能力。”根據(jù)這一目標(biāo)和要求,結(jié)合中班幼兒年齡特點(diǎn)和語言發(fā)展水平,由此制定了情感、能力、認(rèn)知三方面的教學(xué)目標(biāo)。
三說重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):使幼兒理解故事情節(jié)及內(nèi)容,了解故事的含義。
難點(diǎn):能主動(dòng)幫助別人,愿意給別人帶來快樂。
制定重難點(diǎn)的依據(jù)是:我班幼兒在情感及認(rèn)知方面的特點(diǎn),即中班幼兒理解水平有限,對理解隱含在故事中的寓意有一定的困難,所以讓幼兒充分感受小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛之情,體驗(yàn)為朋友做事的快樂尤為重要。
四說教學(xué)準(zhǔn)備
1自制多媒體課件:符合故事情節(jié)發(fā)展,動(dòng)畫形象生動(dòng)有趣,能激發(fā)幼兒的興趣,吸引幼兒注意力。
2空白圓形卡片、彩筆,通過自己動(dòng)手制作,加深對故事含義的理解。
第二部分:說教法、學(xué)法
本次教學(xué)活動(dòng)以遵循“三個(gè)原則”,做到“兩個(gè)注意”,體現(xiàn)“一個(gè)整合”的指導(dǎo)思想來設(shè)計(jì)教法,學(xué)法。
“三個(gè)原則”:一是“教師主導(dǎo)、幼兒主體,以問題的引導(dǎo)為主線”的“三為主原則”,二是“教師在前、幼兒在后”的教學(xué)原則,既當(dāng)幼兒積極主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)過程時(shí),教師要觀察了解幼兒的學(xué)習(xí)行為是怎樣產(chǎn)生的,并在尊重幼兒認(rèn)識過程發(fā)展的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析和施加影響。三是“同時(shí)進(jìn)行原則”,即在教學(xué)活動(dòng)中,要同時(shí)顧及興趣,態(tài)度和行為的培養(yǎng),既有明確的重點(diǎn),又相互滲透。
“兩個(gè)注意”:
一是設(shè)置符合幼兒“最近發(fā)展區(qū)”的問題情境。既要把各教學(xué)環(huán)節(jié)與教學(xué)要求設(shè)置成問題情境展示給幼兒,這樣容易使幼兒被問題情境吸引而主動(dòng)投入學(xué)習(xí)。二是注意根據(jù)幼兒的認(rèn)知規(guī)律和情感發(fā)展規(guī)律,把教學(xué)目標(biāo)的要求分解成若干細(xì)小的層次,分散到各個(gè)具體的活動(dòng)中,形成一個(gè)循序漸進(jìn)的教學(xué)活動(dòng),使教學(xué)重點(diǎn)得以鞏固,教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。
“一個(gè)整合”:《新綱要》中明確的指出:要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ),通過自主的學(xué)習(xí),促進(jìn)幼兒生動(dòng)活潑,主動(dòng)和諧的發(fā)展。教學(xué)過程體現(xiàn)整合性,對多元智能的發(fā)展提供保證。
一說教法
托爾斯泰指出:“成功的教學(xué)需要不是強(qiáng)制,而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?!苯處煵皇菫榱私潭?,而是應(yīng)采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。
根據(jù)幼兒的認(rèn)知水平、實(shí)際情況和教材自身的特點(diǎn),我采用了直觀演示法、討論法、講述法和提問法。
1直觀演示法:運(yùn)用直觀、形象的教具進(jìn)行表演示范,引導(dǎo)幼兒理解作品內(nèi)容?;顒?dòng)中主要運(yùn)用多媒體課件,將整個(gè)故事制作成形象直觀的動(dòng)畫,既可以完整欣賞,又能分段播放,通過觀賞課件引導(dǎo)幼兒了解故事情節(jié),理解故事內(nèi)容。
2講述法:通過生動(dòng)形象地講述,能激發(fā)幼兒的情感共識,引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容,幫助幼兒樹立簡單的是非觀念達(dá)到教育目的。在講述故事的過程中,根據(jù)需要,我注意控制語速、音量的快慢、大小和抑揚(yáng)頓挫的變化,采用不同的音色來講述不同事物的對話,從而較好的表達(dá)作品的感情.如:小蝸牛給大家微笑,我就用表揚(yáng)鼓勵(lì)的口吻說:小蝸牛,你真了不起!激發(fā)幼兒為別人服務(wù)的愿望.幫助幼兒更好的理解事物的形象特點(diǎn),并能較好的集中幼兒的注意力,為提高教學(xué)效果和突破重、難點(diǎn)做準(zhǔn)備。
3討論法:是指讓幼兒根據(jù)自身的生活經(jīng)驗(yàn)互相合作,共同探討問題答案的方法。在活動(dòng)中,我將討論法結(jié)合在講述故事過程中。如:請小朋友而共同討論:小蝸牛為什么不快樂?
4提問法:提問是教師引導(dǎo)幼兒觀察事物,要求幼兒再現(xiàn)已掌握的知識,啟發(fā)幼兒積極思維的手段。提問在教學(xué)中發(fā)揮著不可替代的作用,我主要運(yùn)用了解釋性提問(如:小蝸牛為什么會(huì)給大家送信?)、假設(shè)性提問(如:如果你是小蝸牛,你們會(huì)怎么做呢?)等等。在提問問題時(shí),針對不同能力層次的幼兒,比較容易的問題可讓水平比較差的幼兒回答,需要幼兒描述的問題就請能力較強(qiáng)的幼兒回答,像總結(jié)、歸納性的問題請能力最強(qiáng)的幼兒來回答,使每個(gè)幼兒都能體驗(yàn)到成功的喜悅。
二說學(xué)法指導(dǎo)
本次活動(dòng),主要采用欣賞法、發(fā)現(xiàn)法、講述法。
1、欣賞法:引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)理解作品內(nèi)涵,鑒別作品的美及分析評價(jià)文學(xué)作品,使幼兒獲得美的享受,喚起美的情感,陶冶美的情操。在活動(dòng)過程中,通過教師生動(dòng)形象的講述,引導(dǎo)幼兒來體驗(yàn)幫助別人的那種心情,感受作品的語言美,從而突破難點(diǎn)。
2、發(fā)現(xiàn)法:教師提供適于幼兒進(jìn)行發(fā)現(xiàn)活動(dòng)的教材,使他們通過自己的探索、嘗試過程,發(fā)現(xiàn)知識。在活動(dòng)中,請幼兒回憶、討論故事中人物的對話,通過提問和幼兒討論,引導(dǎo)幼兒自己得出結(jié)論,充分體現(xiàn)幼兒的主動(dòng)性和積極性。
3、講述法:主要教會(huì)幼兒能準(zhǔn)確地回答問題,恰當(dāng)?shù)卣f明自己的想法和做法。在活動(dòng)中,我采用多種形式的提問,為幼兒提供講述的空間,啟發(fā)幼兒用宏亮的聲音、完整的語言進(jìn)行講述,并且注意為每名幼兒創(chuàng)設(shè)講述的機(jī)會(huì)。
第三部分:說教學(xué)程序
整個(gè)活動(dòng)分為三大部分,活動(dòng)流程圖簡單明了地概括了整個(gè)活動(dòng),使大家一目了然,明白設(shè)計(jì)意圖,下面將其詳細(xì)說明一下:
一導(dǎo)入部分:激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,引出故事主題
出示兩個(gè)表情(微笑、哭泣)的圖片,引導(dǎo)幼兒說一說你喜歡看哪一個(gè)表情?為什么?我在此環(huán)節(jié)注意引導(dǎo)幼兒回憶原有的生活經(jīng)驗(yàn),并組織幼兒分組進(jìn)行討論,為下一步的教學(xué)的開展進(jìn)行鋪墊。突出活動(dòng)的教學(xué)重點(diǎn),引起興趣,引出主題。
二展開部分:理解故事內(nèi)容,掌握學(xué)習(xí)方法。
1、教師有感情地講故事,不出示任何教具,依據(jù)幼兒的無意注意占主要地位,有意注意還不穩(wěn)定的特點(diǎn),為了避免分散幼兒注意力,影響幼兒對故事內(nèi)容的感知,所以,只運(yùn)用豐富的表情、優(yōu)美的背景音樂來表現(xiàn)故事,講完后,提問簡單的問題:(1)故事的名稱;(2)有那些角色;(3)小蝸牛做了一件什么事?
2、分段播放課件,幼兒欣賞。教師分別提問:(1)森林里的動(dòng)物們都是好朋友。看看小動(dòng)物們在為自己的朋友們做什么?(小鳥為朋友唱歌、小猴為朋友摘香蕉、小鴨為朋友送信(2)朋友感到怎樣?(很感動(dòng)、很高興)(3)看看小蝸牛怎么了?(不開心)猜猜它為什么不高興?(放錄音:小蝸牛不開心的原因)(4)幫小蝸牛想個(gè)辦法,想想它還能為朋友做什么?(預(yù)報(bào)天氣,講故事,畫畫)(鼓勵(lì)幼兒結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)充分想象并講述,幼兒自由討論)此環(huán)節(jié)鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)表自己的觀點(diǎn)。
3完整欣賞故事:請幼兒邊看課件,邊完整欣賞故事
教師根據(jù)幼兒對故事的理解以遞進(jìn)的方式提問:(1)小蝸牛為朋友們做了一件什么的事情?(2)為什么小蝸牛會(huì)想到把微笑送給大家?(3)大家喜歡小蝸牛的微笑嗎?為什么他們都認(rèn)為小蝸牛了不起?由此逐步得出故事的含義:小蝸牛雖然能力很小,只會(huì)爬,但它有一顆愛心,它想到了要讓自己的朋友快樂一點(diǎn),它把微笑送給了大家,給大家?guī)チ丝鞓?,所以大家都覺得它很了不起。這個(gè)環(huán)節(jié)其實(shí)重在揭示思想內(nèi)涵,進(jìn)行情感教育,我將它貫穿到整個(gè)故事的情節(jié)中,它是解決重點(diǎn),突破活動(dòng)難點(diǎn)最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。
三結(jié)束部分:遷移故事主題,滲透思品教育。
我依據(jù)幼兒的生活環(huán)境從三個(gè)方面引導(dǎo)幼兒說說自己是怎樣為大家?guī)砜鞓返模?1)為爸爸媽媽做什么;(2)為小朋友做什么;(3)為老師做什么。依據(jù)幼兒思維發(fā)展的過程,本環(huán)節(jié)由近及遠(yuǎn)由易到難的引導(dǎo)幼兒思考、討論,進(jìn)而得出與幼兒實(shí)際生活相關(guān)的答案,并使幼兒有了行動(dòng)的愿望,促進(jìn)幼兒發(fā)散思維的發(fā)展。解決了本活動(dòng)的難點(diǎn)達(dá)到了教育的目標(biāo)。
制作“微笑”標(biāo)志:幼兒自制兩枚“微笑”標(biāo)志,即在圓形卡片上畫上微笑的表情。啟發(fā)幼兒將其中一枚“微笑”標(biāo)志別在自己胸前,另一標(biāo)志則送給自己的好朋友。在愉快、溫馨的氛圍中,活動(dòng)自然結(jié)束。
俗話說“教無定法,貴在得法?!苯裉煳宜故镜倪@個(gè)活動(dòng)肯定還存在著許多不足之處,希望在座的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師能給予批評指正,讓我在以后的教學(xué)實(shí)踐中,在新的教育觀念的熏陶下,和孩子一起探索,一起成長!謝謝!
附
微笑
森林里的動(dòng)物們都是好朋友。小鳥為朋友唱歌,大象為朋友蓋房子,小兔為朋友送信……小蝸牛很著急,他只能在地上慢慢地爬,別的什么也干不了。
小兔走過小蝸牛的身邊,小蝸牛向著小兔微笑。小兔說:“小蝸牛,你的微笑真甜?!毙∥伵O耄骸皩ρ?,我可以對朋友們微笑?!毙∥伵S忠幌?,“可是,怎么樣讓朋友們看到我的微笑呢?”
小蝸牛想出了好辦法。第二天,他把很多信交給小兔子。小兔子把信送給了森林里的朋友們。朋友們拆開信,信里是一張畫。畫上的小蝸牛正在
甜甜地微笑。森林里的朋友們也都微笑起來,他們說:“小蝸牛真了不起!他把微笑送給了大家?!?/p>
教學(xué)反思:
微笑是我們每個(gè)人都有的表情,在孩子們的交往中,都需要對別人微笑,因?yàn)槲⑿σ彩菍e人的一種尊重的表示。微笑能讓自己和別人都感覺開心。在幼兒的社會(huì)性發(fā)展中,微笑可以說是他們與人交往的一個(gè)重要方式。我們在設(shè)計(jì)這個(gè)活動(dòng)時(shí),運(yùn)用了多種教學(xué)手段,讓孩子們通過動(dòng)手的操作、語言的表達(dá)等來進(jìn)行活動(dòng)。并運(yùn)用了圖片、視頻等形式讓幼兒進(jìn)一步的了解微笑無處不在,同時(shí)也讓幼兒感覺到微笑的重要性,使他們在以后的生活中用微笑來對待每件事。
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