中班語言兒歌教案《我有一個家》反思

中班語言兒歌教案《我有一個家》反思

1、中班語言兒歌教案《我有一個家》反思

　　【活動目標】

　　1、學習兒歌《家是什么》，并嘗試創(chuàng)編兒歌。

　　2、感受家庭的溫暖，增進對家庭成員的了解和熱愛之情。

　　3、嘗試用完整連貫的語言向同伴介紹自己的家人、家庭住址、電話號碼等。

　　4、愿意分角色表演簡單的故事情節(jié)。

　　【活動準備】

　　1、趣味練習：找一找你的家人。

　　2、照片：全家福、紙盒一個。

　　【活動過程】

　　一、導入。

　　談話的形式：講講我的家，知道每個人都有自己的家。

　　引導幼兒說說誰接送自己上幼兒園的，家里都有誰。

　　二、展開。

　　1、出示全家福照片，互相介紹自己的家人。

　　問：這是誰?爸爸(媽媽或其他家庭成員)是什么樣的?

　　從外貌、性格等方面介紹。

　　2、游戲：抽照片、猜名字。

　　向同伴介紹自己的家庭住址、電話號碼等。

　　(1)請幼兒將“全家?！闭掌旁诩埡欣铩?/p>

　　教師或幼兒先后抽出照片，請其他幼兒仔細觀察，猜猜照片是哪位小朋友的家人。

　　(2)請該幼兒介紹照片上的人員、拍照時發(fā)生的趣事以及自己的家庭住址、電話號碼等。

　　3、談話：我有一個幸福的家，感受家庭的溫暖。

　　激發(fā)愛父母、愛家的情感。

　　(1)爸爸在家干什么?媽媽呢?自己在家干什么?

　　(2)爸爸媽媽是怎樣關愛你的?

　　引導幼兒說說爸爸媽媽關愛自己的一兩件事。

　　小結(jié)：我們每個人都有一個幸福的家，有爸爸、有媽媽，他們每天都在為家忙碌著，(快思 www.banzhuren.cn)爸爸媽媽都愛自己的孩子。

　　我們應該怎樣關愛爸爸媽媽?想想自己應該為家人做些什么呢?

　　4、欣賞散文詩《家是什么》，感受家的溫暖，并嘗試創(chuàng)編兒歌。

　　聯(lián)系生活體驗，請幼兒說說家是什么，鼓勵幼兒創(chuàng)編兒歌。

　　附兒歌《家是什么》

　　家是什么?

　　家是一間房，一盞燈，一張柔軟的床。

　　有了房，不再擔心風吹和雨打。有了燈，不再害怕夜晚沒有星星和月亮。有了床，累了，困了，可以睡上甜甜的覺，做個美美的夢。

　　家是什么?

　　家是一輪太陽。爸爸媽媽歡樂的笑容，合成一縷溫暖的陽光。

2、中班語言教案《家》含反思

活動目標：

　　1.理解詩歌內(nèi)容，大膽進行表述與朗誦。

　　2.在表演中進行仿編，體驗仿編的樂趣。

　　3.讓幼兒嘗試敘述詩歌，發(fā)展幼兒的語言能力。

　　4.能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。

活動準備：

　　1.畫有藍天、樹林、草地、河水、花兒、幼兒園大幅背景圖。

　　2.制作好的小鳥、蘑菇、小兔、花兒、水草、小朋友教具。

　　3.根據(jù)內(nèi)容制作的頭飾若干。

　　4.根據(jù)內(nèi)容制作的框架圖片。

　　5.藍天、樹林、草地、河水、花兒、幼兒園等背景。

活動過程：

　　一、引起興趣

　　(一)出示“家”的背景圖

　　1.今天，我給小朋友們帶來了一張圖片，誰能告訴我，圖片上都有什么呢?幼兒自由發(fā)言，教師根據(jù)幼兒的回答強調(diào)：這是藍藍的天空，這是密密的樹林。。。。。。

　　2.剛才小朋友們都回答的非常好，現(xiàn)在我們一起來看看圖片上究竟都有一些什么呢?教師邊指著圖片邊說：有藍藍的天空，有密密的樹林。。。。。。

　　3.猜猜藍藍的天空密密的樹林會是誰的家呢?今天，我們一起來學一首散文詩，詩的題目叫做《家》

　　(二)朗誦散文詩

　　1.教師用較慢的語速朗誦，強調(diào)重點。教師提問：這首散文詩的題目叫什么?你在詩歌里聽到了什么?

　　2.教師邊出示教具邊朗誦。教師提問：你在詩歌里聽到了什么呢?幼兒回答，教師出示框架。

　　3.看框架，師幼在座位前共同完整朗誦散文詩。師：現(xiàn)在請小朋友們跟著老師一起把這首散文詩朗誦一遍好嗎，會念的小朋友念重一點，不會念的小朋友念輕一點。

　　4.教師念前半部分，幼兒念后半部分。師：現(xiàn)在我要請小朋友們跟我合作來朗誦這首散文詩，我念前半部分，小朋友們念后半部分好嗎?

　　5.男孩子念前半部分，女孩子念后半部分。(上臺)師：現(xiàn)在我要請男孩子和女孩子到臺上來站成兩排一起來朗誦這首散文詩，男孩子念前半部分，女孩子念后半部分，我們比比看，誰念得更好。

　　6.全體幼兒到臺上邊做動作邊朗誦這首散文詩。師：現(xiàn)在我請全體小朋友到臺上來朗誦這首散文詩，念的時候請你配上動作好嗎?

　　(三)集體創(chuàng)編

　　師：今天，我們學了一首好聽的散文詩，名字叫《家》，現(xiàn)在我們要來創(chuàng)編一首新的兒歌，我這里有一些頭飾，我們來看看都有什么呢?誰愿意來表演啊?還差一個小朋友哦。老師這里有好多個家，你看有藍藍的天空，密密的樹林。。。。。。請你想好最適合自己的家在哪里，不能重復哦。現(xiàn)在我從一數(shù)到五，請你快點找到自己的家。現(xiàn)在我們來看看藍藍的天空是誰的家啊。。。。。。

　　集體朗誦一遍新的散文詩。

　　同樣的頭飾，請不同的幼兒來表演找到不同的家。師：我再請幾個小朋友來表演，這次你可以去找一找不同的家。誰要來表演啊，我要數(shù)數(shù)了哦，請你找到自己的家。集體朗誦一遍新的散文詩。

　　教師總結(jié)：今天，我們只編了詩歌的后半部分，我這里還有很多頭飾，我們可以回教室繼續(xù)去表演創(chuàng)編新的詩歌，我們還可以編編詩歌的前半部分哦。

附散文詩：

　　藍藍的天空是小鳥的家，

　　密密的樹林是蘑菇的家，

　　綠綠的草地是小兔的家，

　　清清的河水是水草的家，

　　紅紅的花兒是蜜蜂的家，

　　快樂的幼兒園是小朋友的家。

教學反思：

　　由于圖片上的景物和特征有些并不十分明顯，所以，幼兒在講述的時候，并不能夠把圖片上的景物講述完整。

　　由于第一遍教師朗誦散文詩時，并沒有出示教具，因此幼兒對于詩歌內(nèi)容的掌握只有一部分，從而可以引出教師第二遍朗誦，使幼兒帶著問題和目標去聽詩歌。

　　通過框架的搭建，幼兒能夠很直觀地看出散文詩中的語句和內(nèi)容，從而降低詩歌完整朗誦的難度。

　　通過集體練習、分組練習和個別練習，使幼兒能夠有多次機會朗誦并理解這首散文詩，為下面的創(chuàng)編環(huán)節(jié)埋下伏筆。

　　在創(chuàng)編環(huán)節(jié)中，幼兒參與積極性很高，但是在實際過程中，有些幼兒會找錯自己的家，請幼兒表演的部分，顯得比較亂。

3、中班語言兒歌教案《害羞的番茄》含反思

活動目標：

　　1、學念兒歌，感受番茄的情緒變化。

　　2、通過動作、表情、語言來表現(xiàn)番茄害羞的層次變化。

　　3、能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗文學活動的樂趣。

　　4、根據(jù)已有經(jīng)驗，大膽表達自己的想法。

活動準備：

　　1、PPT課件

　　2、兒歌錄音《害羞的番茄》

活動過程：

　　中班語言兒歌教案《害羞的番茄》含PPT課件

　　二、播放兒歌錄音，請幼兒傾聽兒歌，熟悉兒歌內(nèi)容。

　　1、蜜蜂對番茄說了什么?它是怎么說話的?番茄聽了蜜蜂的話，是什么心情?

　　2、青蛙對番茄說了什么?它是怎么說話的?番茄聽了青蛙的話，是什么心情?

　　3、小鳥對番茄說了什么?它是怎么說話的?番茄聽了小鳥的話，是什么心情?

　　4、為什么說番茄有點害羞、很害羞、害羞得不得了?從哪里看出來的?

　　5、番茄整張臉都紅了，說明它怎么了?(成熟了)

　　6、你來用動作、表情學學番茄害羞的樣子。

　　三、幼兒跟隨兒歌一起邊念邊做動作。

　　四、PPT出示草莓的圖片，觀察草莓顏色的變化，引導幼兒用“有點……很……得不得了”的句式描述。再想象會有什么小動物來和草莓說話，嘗試仿編兒歌，豐富幼兒的語言表達。

教學反思：

　　利用多種感觀讓幼兒去認知事物是我們常用的教學方法。在活動中，我發(fā)現(xiàn)幼兒們的態(tài)度積極，表現(xiàn)出極大的興趣，創(chuàng)造力也得到發(fā)揮。

4、中班語言公開課教案《特別的我》含反思

活動目標：

　　學念兒歌，體會兒歌段落停頓與押韻的感覺。

　　知道一年中有12個月的含義，初步獲得年和月的概念。動知道自己的年齡，并能用相似的數(shù)來表征。

　　設計生日蠟燭，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性。

　　鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力。

活動準備：

　　兒歌：《我?guī)讱q》(請參見幼兒用書)。

　　1—12月份的生日蛋糕圖卡【附1】;紙張、畫筆等美工材料。

活動過程：

　　請幼兒看“兒歌：《我?guī)讱q》”圖頁，有沒有發(fā)現(xiàn)這些小朋友有共同的動作(五根指頭排排站)。

　　用輕快的語調(diào)念“兒歌：《我?guī)讱q》”【附2】給幼兒聽。

　　問問幼兒幾歲。學念兒歌時，根據(jù)各自的年齡做出手勢。

　　大家一起念兒歌，把手舉高，看看大家是幾歲(鼓勵幼兒用身體動作表現(xiàn)不同的內(nèi)容)。

　　問幼兒過生日時有沒有許愿。邀請幼兒玩“生日許愿”的游戲：

　　——老師將制作好的1—12個月的生日蛋糕圖卡貼在展示區(qū)的墻面上。

　　——請幼兒運用美工材料畫一根代表自己生日的蠟燭，并試著在蠟燭上標出代表自己的符號(亦可請老師幫忙寫上姓名、生日)。

　　畫好后，請幼兒說說自己的生日愿望，老師用簡單的文字將幼兒的愿望記錄在畫有生日蠟燭的紙上。

　　請幼兒輪流將自己的“生日蠟燭”貼在蛋糕上，班上就有一面“生日許愿墻”了。

活動評價：

　　能畫出代表自己的生日蠟燭。

　　能說出自己的生日愿望。

延伸活動：

　　讓幼兒尋找同月出生的人，同時也可以比看，誰的生日先到?數(shù)一數(shù)，一共有幾個同月生日的人?統(tǒng)計哪個月的人數(shù)最多。

　　【附1】生日蛋糕參考圖案

　　【附2】兒歌：我?guī)讱q

　　去年我?guī)讱q?大拇指彎一彎，舉起小手掌，四根指頭排排站。

　　今年我?guī)讱q?大拇指不用彎，舉起小手掌，五根指頭排排站。

　　明年我?guī)讱q?請你算一算，舉起小掌，幾根指頭排排站。

教學反思

　　整個活動環(huán)節(jié)的設計比較緊湊，每個環(huán)節(jié)都以“特別的我”貫穿其中，活動的氛圍較好。孩子們在活動的過程中處于一種比較積極興奮的態(tài)度，特別是在“比手劃腳” 這個環(huán)節(jié)，孩子們的表演很生動形象，氣氛活躍，都能說出自己的喜好。只是在介紹自己的特點這個環(huán)節(jié)時，有小部分幼兒說出的句式結(jié)構比較簡單，但卻能在集體面前展示了自己?；顒有Ч诲e!

5、中班語言課教案《如果我能飛》含反思

活動目標：

　　1.體驗大膽想象，“如果我能飛”的樂趣。

　　2.理解詩歌內(nèi)容，嘗試進行仿編詩歌。

　　3.愿意分角色表演簡單的故事情節(jié)。

　　4.參與閱讀與討論，體驗故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進一步激發(fā)閱讀圖書的興趣。

活動準備：

　　PPT課件、“美麗的翅膀”若干。

活動過程：

　　(一)談話導入

　　1.師：小朋友，在我們的生活中，你發(fā)現(xiàn)了有什么會飛呀?(鼓勵幼兒說一說：小鳥、飛機、蜻蜓、蝴蝶……)你們知道它們?yōu)槭裁茨茱w行嗎?(引導幼兒說一說)如果你有一雙翅膀也能飛翔，你最想做什么?

　　2.請幼兒閉上眼睛想象飛行的樂趣。(教師引導：“飛呀飛，我們飛到哪里了?”)

　　3.師：猜一猜，你能飛到哪里去呢?你最想做什么?

　　(二)理解詩歌內(nèi)容，有感情的朗誦詩歌

　　出示ppt 課件，幼兒觀看ppt，引導幼兒邊看圖邊說一說，“我”都飛到了哪里?變成了什么?

　　1.師：小朋友，如果你能飛，也飛到了藍天上，你最想變成什么?(引導幼兒說一說)

　　2.用同樣的方法引導幼兒想象：如果自己也飛到大海上，飛到森林里，最想變成什么?

　　3.小結(jié)：哦，原來想象是這么神奇，我們想飛到哪里，就能飛到哪里，想變成什么就能變成什么。

　　4.幼兒觀看ppt，幼兒有感情的朗誦詩歌。

　　(三)引導幼兒發(fā)散思維，啟發(fā)想象，嘗試仿編詩歌

　　1.師：小朋友，，老師有一雙美麗的翅膀。如果我能飛，我要飛到哪里，變成什么?(幼兒大膽表達，擴展思維)

　　2.師：小朋友，你們想不想也擁有一雙美麗的翅膀?老師為你們每人都準備了一雙翅膀。(教師幫幼兒帶上翅膀)老師相信，小朋友們長上翅膀之后，想象力一定會更加豐富了。

　　3.師：請小朋友四人一組模仿飛一飛，相互交流一下自己飛到了哪里?變成了什么?

　　4.播放背景音樂，幼兒展開想象，大膽嘗試仿編(教師適時引導，并給予鼓勵)

　　(四)展示仿編的詩歌

　　師：長有翅膀的小朋友，你們快點飛成一對吧!誰能飛到老師的面前，告訴老師，剛才你飛到了哪里?變成了什么?老師用筆幫你記錄下來。(引導幼兒展示自己)

活動延伸：

　　請小朋友拿起手中的畫筆，把自己長上翅膀想到的畫下來送給爸爸媽媽看。

教學反思：

　　幼兒非常喜歡聽故事，一聽老師說要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師，都希望快一點聽老師講故事。在完整的欣賞了故事后，孩子們不由的發(fā)起了感慨，為此，教師讓孩子們互相說說自己對故事的看法，給幼兒創(chuàng)設了自由表達的空間，幼兒都積極發(fā)言，用語言表達著自己內(nèi)心的感受及自己的看法，隨后結(jié)合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對故事的理解。

6、中班語言詩歌教案《我喜歡》含反思

　　活動目標：

　　1、能進入意境，感受詩歌所表現(xiàn)的內(nèi)容。

　　2、學習詩歌，能遷移已有生活經(jīng)驗表達喜歡。

　　3、愿意用動作、語言等進行大膽表現(xiàn)，體會表現(xiàn)樂趣。

　　4、理解詩歌所用的比喻手法，學會有感情地朗誦詩歌。

　　5、萌發(fā)對文學作品的興趣。

　　活動準備：

　　每句一個背景掛圖，翻跟頭的卡片，蕩秋千的卡片，螞蟻搬家的卡片，朵朵小水花的卡片，小點心的卡片，牽爸爸的大手的卡片，配音樂。

　　活動過程：

　　一、導入過程：(3分鐘)

　　導入活動，引出“喜歡”

　　師：“今天，我?guī)砹颂倚?，你覺得它代表什么意思呢?”(愛、喜歡)“是的，喜歡;你喜歡做什么?(鼓勵幼兒用“我喜歡”說一句完整的話。預設：幼：我喜歡玩;師：在哪里玩?;家里;師補充：請完整的說，我喜歡在家里，快樂的玩耍。)你能用什么動作表現(xiàn)喜歡呢?”(比心，頭頂比心)

　　二、欣賞詩歌《我喜歡》，感受詩歌內(nèi)容(示范，語速慢)

　　師：現(xiàn)在讓我們一起來聽聽張老師喜歡什么呢?

　　(放音樂，朗誦，2分鐘)

　　師問：①師：“聽完《我喜歡》這首詩歌，張老師喜歡在什么地方做什么呢?”

　　(請小朋友說一說;4分鐘)【提示幼兒句式完整，在翻圖片的時候，再和小朋友一起來完整說一下這句話】

　　預設1：小朋友說到翻跟頭(我就出示卡片翻跟頭)，并提問：“我喜歡在哪里快樂的翻跟頭?”(幼：草地上，師：我喜歡在青青的草地上，快樂的翻跟頭;我揭開這張背景圖，并將整句補充完整：看(指畫)，和我一起朗誦出來，我喜歡在青青的草地上，快樂地翻跟頭。)

　　預設2：小朋友說到“在花園里”(我就出示這張背景圖)，提問：“我喜歡在美麗的花園里做什么?”(幼：蕩秋千;我出示蕩秋千的卡片。并將整句補充完整：我喜歡在美麗的公園里，慢慢地蕩秋千)

　　預設3：小朋友沒有把全部的所有的詩歌內(nèi)容回憶出來，把回憶出來的圖片揭開，沒有回憶起來的詩歌就用白紙繼續(xù)蒙上。

　　預設4：小朋友都沒有說出任何一句詩歌，[本.文來源:快思老.師教案網(wǎng)]師：“看來小朋友都沒有聽清楚，那我們再來仔細聽一次《我喜歡》，詩歌里說了我喜歡在什么地方做什么呢?”

　?、凇?沒有全部揭開的情況下)有的小朋友可能聽得不夠清楚，咱們再仔細聽一次《我喜歡》，詩歌里還說了我喜歡在什么地方做什么呢?”

　　三、第二次欣賞詩歌(2分鐘)，并通過手勢幫助幼兒記憶詩歌。(放音樂，加手勢朗誦詩歌。注：更喜歡的手勢動作在頭頂上比心)

　　師：“孩子們，詩歌里還說了我喜歡在什么地方做什么呢?”(請小朋友來說一說，沒有說完整的老師幫忙補充，老師進行及時的表揚和鼓勵，并揭開沒有被說出來的詩句的背景圖;4分鐘)

　　四、第三次欣賞詩歌，完整跟ppt學習詩歌(2分鐘)

　　師：“聽，孩子們，讓我們隨著這柔美的旋律一起來感受一下詩歌《我喜歡》，請你們用響亮又好聽的聲音來試一試” 【老師逐圖指出每一句詩句，不做動作，跟圖朗誦一遍】

　　五、理解詩歌內(nèi)容(4分鐘)，手勢表演詩歌(2分鐘)。

　　師：“你最喜歡詩歌《我喜歡》里的哪一句呢?請加上你的動作、表情”(出示圖文掛圖，幼兒回憶說一說)

　　預設1：幼：我喜歡在草地上，翻跟頭(幼兒加了動作)，師補充：“我喜歡在青青的草地上，快樂的翻跟頭(邊說邊補充圖片);他做了動作，很棒，我們再加上表情，一起來試著說一說(指一下相應的圖夾文，老師加上動作，要求幼兒一起來做做)我喜歡在青青的草地上，快樂的翻跟頭?！?/p>

　　預設2：(沒有人主動舉手)，“張老師最喜歡第一句(指一下)，我喜歡在青青的草地上，快樂地翻跟頭(邊說邊補充圖片)我想請一個能干的小朋友做好來說第二句的準備。注意看我的動作、表情和語氣。來，跟著我一起來試著做一做，我喜歡在青青的草地上，快樂地翻跟頭(帶動作、表情、語氣朗誦第一句)”

　　預設3：如果小朋友沒有加動作也沒表情的朗誦完了一句詩(老師補充完整這一句的圖片)，師：“這位小朋友朗誦得很完整，要是能加上動作、表情效果會更好!來，我們一起來加上動作，表情說一說這一句(手指一下這句的圖夾文)我喜歡在青青的草地上，快樂的翻跟頭”

　　預設4：如果這位小朋友加了面部表情，沒有動作，能完整朗誦這一句老師補充完整這一句的圖片)，師“他笑得很燦爛，我相信他是真心的喜歡這一句，要是能再加一點肢體動作來表現(xiàn)詩歌就更好了，來，我們一起來加上動作，(手指一下這句的圖夾文)我喜歡在青青的草地上，快樂的翻跟頭”

　　預設5：如果有小朋友和我做的手勢不一樣，并更有創(chuàng)造性，那么及時進行鼓勵，老師提出來，并引用她的動作重復這句詩(老師補充完整這一句的圖片)。師：“你這個動作用得特別好，我們一起來跟她學一學，來，準備，我喜歡在青青的草地上，快樂的翻跟頭”(念詩，做動作)

　　師：“我看看誰的小眼睛看著我，誰的小手做好了準備(提醒幼兒站好，不亂動)，讓我們用最甜美的聲音跟隨柔美的旋律，用我們的動作、表情，從上往下的順序來表達《我喜歡》這首詩歌，準備，詩歌《我喜歡》……”(小朋友記得不清楚的地方可以指一下圖夾文提示)

　　表演完后：我喜歡在寬敞的教室里，看小朋友認真表演的樣子。

　　六、遷移生活經(jīng)驗，根據(jù)詩歌句式說一說我喜歡。(2分鐘)

　　師：“孩子們，你們喜歡在什么地方做什么呢?”(句式不完整的，老師進行補充或提示，和小朋友再一起完整的說一遍。請一兩個幼兒說一說)

　　七、結(jié)束活動(1分鐘)

　　師：孩子們，回去以后請你們仔細的想一想，你們喜歡在什么地方做什么呢?下次把你的喜歡分享給你的好朋友，好嗎?”

　　詩歌：《我喜歡》

　　我喜歡(出示桃心)在青青的草地上，

　　快樂地翻跟頭(出示娃娃翻跟頭)。

　　我喜歡(出示桃心)在美麗的公園里，

　　慢慢地蕩秋千(出示蕩秋千)。

　　我喜歡(出示桃心)在高高的大樹下，

　　看成群的螞蟻搬家(螞蟻搬家)。

　　我喜歡(出示桃心)在細細的小雨中，

　　踩出朵朵小水花(出示小水花)。

　　我喜歡(出示桃心)在休息的日子里。

　　吃媽媽做的小點心(出示小點心)。

　　我更喜歡(出示大一點的桃心)在郊游后，

　　牽爸爸的大手一起回家(出示牽爸爸的手回家)。

　　教學反思：

　　仿寫也可以提高學生的寫作興趣。一篇教材就是一個很好的例子，例文模仿是小學生作文訓練中不可缺少的環(huán)節(jié)。學生閱讀例文，當受到了思想感情的感染或?qū)懽骷记傻膯⑹緯r，就會產(chǎn)生嘗試寫作的沖動。

　　如我在教學《我喜歡》一文時，在認真閱讀的基礎上，引導學生深刻體會到作者對所喜歡事物的獨特感悟，感受到作者熱愛自然、熱愛生活的情趣，欣賞作者的審美品位，體會文章語言的細膩精美。在此基礎上，讓學生想一想自己喜歡什么?學生在例文所描繪的情景感染下，心中的喜歡呼之欲出，紛紛寫出了自己心中強烈的喜愛之情，如：“我喜歡彈琴，我喜歡讓我的指尖在黑白相間的琴鍵上飛舞。”“我喜歡在雪中漫步，我喜歡那寧靜無聲的銀色世界?！薄拔蚁矚g春天，我喜歡在春風中凝視那微弱的小草，我喜歡靜靜的、輕輕地撫摸它那美麗而誘人的臉蛋?！薄拔蚁矚g花，不論是活潑的迎春，艷壓群芳的牡丹，清瘦的秋菊，還是孤傲的梅花，以至于不知名的野花，都讓我陶醉?！薄拔蚁矚g看書，看著那些文字，我仿佛穿梭于時空之中，感受世間的冷暖人生。”“我喜歡迎春花，那美麗耀眼的金黃在不被綠葉的擁抱下展開?！薄拔蚁矚g秋天，我喜歡仰視那火焰一般的楓葉，露出紅彤彤的笑臉，給深秋帶來一絲溫暖?！?/p>

　　像這樣的好詞佳句充溢在每個學生的文筆之中，字里行間流露出了學生熱愛自然、熱愛生活的無限情趣。看到學生在欣賞著彼此的美文時，各個摩拳擦掌的興奮勁兒，可以想象學生的寫作欲望已強烈到了極點!因此，只要教師善于把握教育的時機，有效地借助文本，采用正確的教育方法，學生的作文興趣會很好地得到激發(fā)。

7、中班語言教案《我長大了》含反思

設計背景

　　新的學期開始了，孩子們上中班啦。我明顯地感到他們的表現(xiàn)欲望和學習能力比以前提高了很多?，F(xiàn)在開學才兩周，隔壁小班的孩子舍不得家長經(jīng)常哭鬧 。我們班有幾個孩子就會上去安慰他們：“不要哭了，爸爸媽媽上班去了，下班來接你，還會給你買許多玩具和食品呢!”看到小家伙們還懂得主動關心比自己小的娃娃，我感到他們長大了不少。于是我就不失時機的發(fā)揮他們的主動性，讓他們知道自己上中班了，幼兒園里還有比自己弱小的弟弟妹妹自己要給小小弟弟小妹妹做好榜樣，要勤動手做事，整理自己的物品，學會自己穿衣服、穿鞋子。總之，要做自己能干的事情。

活動目標

　　1. 讓幼兒知道應該做好自己能做的事情。

　　2. 培養(yǎng)幼兒自我服務和服務被人的意識。

　　3. 鍛煉幼兒的動手能力了和語言表達能力。

　　4.初步懂得自己長大了，遇事能夠試著面對。

　　5. 愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。

重點難點

　　1. 培養(yǎng)幼兒的自我服務意識。

　　2. 教育幼兒自己的事情自己做。

活動準備

　　故事 鞋子(每人一雙) 音樂(比賽時放)

活動過程

　　一、講故事《誰真的長大了》，激發(fā)幼兒興趣，引出課題。

　　二、 設計提問

　　1、故事中的小朋友誰真的長大了?

　　2、 為是么說這個小朋友長大了?

　　3、 師小結(jié)：因為她能自己穿鞋子，自己穿衣服、吃飯。

　　三、組織幼兒分組交流，談談自己平時是怎么做的，自己是不是長大了。

　　四、 組織幼兒分組比賽 (穿鞋子比賽)，體驗自我服務的樂趣。然后表揚做得好的小組和個人。

　　五、 教師小結(jié)，結(jié)束活動。

教學反思

　　在活動中，我讓孩子們帶幾件自己以前穿過的衣服或鞋子，讓他們試一試，通過實際感受，孩子們知道自己的身體變化，使幼兒真正意識到自己已經(jīng)慢慢長大了，從而增進了自我意識的發(fā)展。通過這此活動，我更加明白幼兒教師應該勤于善于觀察，及時發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣點，并實施鼓勵、幫助幼兒大膽嘗試。多用贊揚的語言，用欣賞的眼光關注每一個孩子，使他們快樂健康團的成長。

8、中班語言公開課教案《家》含反思

目標：

　　1、引導幼兒理解兒歌內(nèi)容，掌握兒歌的結(jié)構特點。什么是什么的家。

　　2、鼓勵幼兒根據(jù)兒歌提供的線索，嘗試初步創(chuàng)編兒歌的興趣。

　　3、樂意參與表演，大膽學說角色對話。

　　4、能簡單復述兒歌。

準備：

　　1、背景圖

　　2、白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶每人一個

　　3、天空、樹林、草地、河水、幼兒園

過程：

　　(一) 引入主題

　　1、今天老師給你們帶來了新朋友，

　　2、你們想知道他們是誰嗎?

　　3、對了你們說對了，

　　4、現(xiàn)在就讓我們這些好朋友起一做個游戲吧。

　　5、你們玩完樂也累了，

　　6、現(xiàn)在聽音樂找到自己的家。教兒歌

　　7、你們都找到了自己的家，

　　8、現(xiàn)在我們幫助他們也找到自己的家好嗎?

　　9、教師提問?藍藍的天空是誰的家?茂密的樹林是誰的家?綠綠的草地是誰的家?清清的河水是誰的家?紅紅的花朵是誰的家?美麗的幼兒園是誰的家?

　　10、幼兒看圖分組說

　　11、幼兒看圖連貫的集體說

　　(二) 讓幼兒充分想象，創(chuàng)編兒歌

　　1、你們都吧好朋友送回家了，請你們在動腦筋想一想，藍藍的天空還是誰的家茂密的樹林還是誰的家?綠綠的草地還是誰的家?清清的河水還是誰的家?紅紅的花朵還是誰的家?美麗的幼兒園還是誰的家?

　　2、明天我們一起把大家想的聚在一起說給小朋友聽，我們一起再來做個游戲吧。

反思：

　　我們班的小朋友對兒歌很多很感興趣，在活動中，我把前幾天學習的歌曲的歌詞和兒歌《家》結(jié)合起來，小朋友學得非?？?，效果也很好。用連貫和跳躍的演唱方法，唱出歌曲的深情和快樂情緒。

9、中班語言兒歌教案《傘》含反思

活動目標

　　1.理解并學說兒歌，知道為小動物們匹配最合適的傘。

　　2.想一想、說一說，嘗試仿編兒歌，發(fā)展口語表達能力。

　　3.愿意扮演角色，表演兒歌，體驗互動游戲的快樂。

　　4.通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

　　5.通過多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。

活動準備

　　大樹、蘑菇、荷葉背景圖，與兒歌內(nèi)容有關的小動物標記圖，與兒歌內(nèi)容相匹配的白板課件。

活動過程

　　1. 出示草地背景圖，引出三只小動物。

　　“今天天氣真好，小動物們出來玩了，瞧!誰來了?”(拖出小鳥)“來，小鳥出來飛一飛吧?！?/p>

　　“咦，這又是誰來了?”(點出螞蟻)“小螞蟻來爬一爬吧，再爬回小椅子?！?幼兒學小螞蟻爬)

　　“聽!是誰在叫?”(播放青蛙叫聲)“小青蛙跳一跳。” (點出青蛙)“瞧!調(diào)皮的小青蛙跳出來了，它們?nèi)齻€在草地上玩得可開心了。

　　2. 為小動物找合適的傘擋雨，初步學習兒歌前半部分。

　　(播放下雨的聲音，點擊畫面出現(xiàn)雨點)“哎呀，怎么了?”“雨越下越大，小動物該怎么辦呢”(幼兒為小動物想辦法)

　　“在圖上找找看，有什么可以給小動物們擋雨做傘呢?”(幼兒自由說，引出大樹是傘，蘑菇是傘，荷葉是傘)

　　“你們發(fā)現(xiàn)了這么多，那這些傘最合適哪個小動物呢?為什么?”

　　“好，那現(xiàn)在誰來送小動物們?nèi)ザ阌昴?”(請三個幼兒在白板上操作將小動物送到合適的傘下躲雨，并問你想送哪個小動物去躲雨，你把它送到了什么傘下。)

　　“你們給小動物們找到了合適的傘，老師還把它編成一首兒歌呢!一起來聽一聽吧?！?教師朗誦兒歌前面三句)

　　“剛才你聽到了什么?兒歌里的雨聲是怎么說的?”(幼兒模仿下雨聲)“老師今天還帶來了大樹傘、蘑菇傘、荷葉傘，你想表演哪個小動物，就躲到哪把傘下，老師來扮演嘩啦啦的雨，雨落到哪把傘上，躲在下面的小動物就一起來說說兒歌，好了，去吧?！?/p>

　　第二遍換角色表演，“還想玩一遍是吧?那你重新扮演另外一個小動物，并躲到合適的傘下面。”

　　3.猜一猜、想一想，利用連線游戲繼續(xù)學習兒歌后半部分 。

　　(換花園背景圖)“剛才我們扮演的小鳥、小螞蟻、青蛙在草地上，還有些小動物在花園里，找一找花園里都有哪些小動物?”(用放大鏡找出小瓢蟲、小雞、烏龜、松鼠)“花園里也下著雨呢，那它們用什么做傘躲雨呢?請你想一想?！?引導幼兒自由說一說，可以用兒歌里的話說，說到雞媽媽的翅膀，老師可以當翅膀，幼兒躲。)

　　(切換四個小動物及相應傘的頁面)“剛才小朋友們?yōu)樾游镎业搅烁鞣N各樣的傘躲雨，老師這里也有一些傘，都有些什么傘呢?請你說說這些小動物最適合找哪一把傘躲雨呢?”(根據(jù)幼兒講述老師連線)(加掌聲)“啊，掌聲響起來了，看來我們小朋友都說對了。”

　　(切換畫面，小動物都躲到傘下)“看，小動物們都躲到傘下了，咦，小瓢蟲是怎么躲的呢?哦，它是鉆到花瓣下的，(強調(diào)動詞：鉆)那小雞呢?它撲進媽媽的翅膀(請幼兒學撲的動作)還有誰來說說別的小動物?小烏龜是縮進甲殼?還有哪個它翹起大尾巴做傘。來，做一個翹尾巴的動作。小朋友們說得真好，把你們剛才說的也編到兒歌里去?！?/p>

　　4.完整朗誦兒歌，并為兒歌取名字。

　　“那我們把兒歌前面的連起來完整地說一說吧。”(畫面切換為與兒歌對應的圖片，前面是雨點，后面是小動物及相應的傘)“我們一起來給兒歌取一個名字吧?” “你們想扮演小動物躲雨嗎?請你們來選一個小動物標記貼在衣服上，都貼好了嗎?現(xiàn)在看這邊，兒歌說到哪個小動物，哪個小動物就站起來一邊說兒歌一邊表演。(兒歌表演兩遍)

　　5.結(jié)束活動。

　　(切換所有小動物在草地上玩的圖片)“咦，雨停了，小動物又可以出來玩了，讓我們跟著音樂一起跳起來。不過請你聽好了音樂，要是又下雨了，你得像小動物們一樣會躲雨哦。你是怎么躲雨?你們可以互相合作表演，我們來做把傘吧。我們再到外面去玩一玩?！?/p>

附兒歌：傘

　　嘩啦嘩啦，下雨啦，小鳥飛到大樹下，大樹是傘!

　　嘩啦嘩啦，下雨啦，小螞蟻爬到蘑菇下，蘑菇是傘!

　　嘩啦嘩啦，下雨啦，青蛙跳到荷葉下，荷葉是傘!

　　嘩啦嘩啦，下雨啦，小瓢蟲躲到花瓣下，花瓣是傘!

　　嘩啦嘩啦，下雨啦，小雞鉆進媽媽的翅膀，翅膀是傘!

　　嘩啦嘩啦，下雨啦，烏龜縮進小甲殼，甲殼是傘!

　　嘩啦嘩啦，下雨啦，松鼠翹起大尾巴，尾巴是傘!

教學反思：

　　1、在請幼兒進行創(chuàng)編過程中，沒有進行舉例，而是請幼兒自己直接進行創(chuàng)編，提高了難度。

　　2、在請幼兒熟悉兒歌時，請幼兒一邊模仿一邊上臺，站在“傘”的旁邊，沒有意義，可以請幼兒直接在座位上起立。

　　3、在請幼兒進行創(chuàng)編時，幼兒始終圍繞教師所展示的圖片，而不能發(fā)散思維。此時教師應及時將圖片撤離，在熟悉詩歌的最后階段就可以將圖片撤離。

　　4、在游戲階段，可以增加傘的數(shù)量，并散落在教室的各個地方，并自然引導詩歌創(chuàng)編。

　　5、在詩歌創(chuàng)編的過程當中，教室分階段請幼兒創(chuàng)編，首先是一句，然后是兩句，這對幼兒來說難度提高，可以分小組共同創(chuàng)編，并將他們的成果用圖畫展示分享。

10、中班語言活動教案《我要搬出去》含反思

活動目標：

　　1、 能仔細觀察圖片，了解小兔從不愿意收拾到主動收拾的變化過程。

　　2、 感悟收拾整齊才能有序生活的意義。

　　3、 在感知故事內(nèi)容的基礎上，理解角色特點。

　　4、 能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。

活動準備：

　　掛圖

活動過程：

　　一、 引題：

　　今天黃老師帶你們到小兔家去看看，小兔 在干什么?

　　二、邊看圖邊理解故事：

　　1、示圖1，引導幼兒觀察;亂糟糟，趕快收拾

　　提問：(1)小兔旁邊放了很多玩具，這些玩具放整齊了嗎?

　　(2)媽媽手上拿著什么?為什么媽媽要拿著箱子?

　　2、出示圖2，引導幼兒觀察

　　提問：(1)箱子到底是干什么用的，我們來看看，媽媽在干什么?(媽媽正準備收拾玩具，媽媽拿著箱子進來了說“現(xiàn)在，趕快收拾玩具。”)

　　(2)小兔在玩什么呢?(對，小兔正在玩吊車)

　　(3)小兔聽到媽媽要收拾玩具會怎么說?(小兔說：“等一會兒收拾，大吊車正在吊東西呢?！?

　　(4)媽媽又會對小兔說什么?(媽媽說：“不行，亂糟糟地，趕快收拾?！?

　　(5)小兔同意媽媽收拾玩具嗎?為什么?

　　3、出示圖3，講述圖意;小兔呀，不愿意，還發(fā)脾氣了“你要我收拾，我就搬出去。”小兔不讓媽媽整理，還把玩具搬到了走廊上。

　　提問：小兔怎么了?小兔發(fā)脾氣了，小兔說了什么?

　　4、出示圖4 ，引導幼兒觀察

　　提問：(1)小兔搬到了哪里?走廊上可以高高興興地玩，媽媽不會喊趕快收拾了。

　　(2)誰來和小兔一起玩了?小兔把走廊上的玩具放整齊了嗎?

　　(3)玩具放得亂糟糟的，他們玩起來會不會開心?

　　5、出示圖5 ，其實小兔和朋友玩的一點也不開心

　　提問：(1)呀!小兔怎么啦?小兔為什么會這樣呢? 原來是小兔找不到自己喜歡的鼴鼠，他大聲地喊了起來：“我的小鼴鼠呢?”

　　(2)玩具為什么會找不到?

　　(3)玩具放得亂糟糟的，還會發(fā)生什么事?

　　6、出示圖6，講述圖意;

　　提問：(1)小熊怎么了?為什么會摔跤? “啪噠，噗通!”小熊一腳踩上了皮球，摔了一個大跟斗，走廓上亂糟糟的，東西找不到，沒有辦法走路，小兔和朋友玩得一點也不開心。

　　(2)玩具放得亂糟糟，小兔的鼴鼠找不到了，還害小熊摔了一跤，這下該怎么辦呢?是繼續(xù)玩還是趕緊收拾整理呢?

　　7、出示圖7，講述圖意：小兔大聲叫起來：“現(xiàn)在，趕快收拾玩具。”小熊和長頸鹿還想玩一會兒，小兔說：“不行，亂糟糟的，趕快收拾” 提問：(1)小兔怎么說的?

　　(2)小兔為什么讓朋友趕快收拾玩具?(因為不收拾就沒辦法玩)

　　8、猜猜小兔和朋友收拾整理后，會玩得開心嗎?

　　9、出示圖8，收拾整齊，玩得開心

　　提問：(1)這幅圖和前面的有什么不同嗎?

　　(2)現(xiàn)在小兔他們開心嗎?為什么?

　　(3)媽媽會怎么跟他們說呢?

　　講解圖意小結(jié)，小兔和他的朋友把玩具收拾得整整齊齊，媽媽高興地說：“收拾整齊了，玩得更開心?！?/p>

　　三、 結(jié)合掛圖，教師完整講述故事一遍

　　四、幼兒跟述故事，引導幼兒理解故事含義：收拾整理，才能玩的開心

　　提問：一開始，小兔不愿意收拾玩具，為什么后來又自己動手收拾玩具呢? (因為收拾整齊了，才能玩的更開心)

　　五、教育幼兒自己玩玩具時，也要學會收拾

附故事：

　　我要搬出去

　　小兔正在玩吊車，媽媽進來了說：“現(xiàn)在，趕快收拾玩具?！?/p>

　　小兔說：“等一會兒，大吊車正在吊東西呢。”媽媽說：“不行，亂糟糟的，趕快收拾?！?/p>

　　小兔發(fā)脾氣了，“你要我收拾，我就搬出去?！?/p>

　　走廓上可以高高興興地玩，媽媽不會喊趕快收拾了。小熊和長頸鹿來了，他們一起玩。

　　小兔找不到自己喜歡的鼴鼠，他大聲地喊了起來：“我的小鼴鼠呢?”

　　“啪噠，噗通!”小熊一腳踩上了皮球，摔了一個大跟斗，走廓上亂糟糟地，東西找不到，沒有辦法走路，小兔和朋友玩得一點也不開心。

　　小兔大聲地叫起來：“現(xiàn)在，趕快收拾玩具?！毙⌒芎烷L頸鹿還想玩一會兒，小兔說：“不行，亂糟糟的，趕快收拾?！?/p>

　　小兔和朋友把玩具收拾得整整齊齊，媽媽高興地說：“收拾整齊了，玩得更開心?！?/p>

活動反思：

　　《我要搬出去》是一則充滿童趣的故事，情節(jié)簡單易懂，畫面鮮活有趣。故事中的小兔從不愿意收拾玩具、把家里搞得亂糟糟的，到和朋友們一起在亂糟糟的玩具堆中發(fā)生了一系列不愉快后產(chǎn)生了認知上的沖突和變化，最后小兔自己主動提議要收拾玩具。整個在簡單的情節(jié)和直白的語言中蘊含了孩子們非常容易理解和樂于接受的道理。把玩具要收拾好，才能玩得更開心?？梢哉f這個內(nèi)容是非常適合中班幼兒，并且也是中班幼兒有必要了解的。

　　本次活動主要抓住的是語言和幼兒養(yǎng)成教育這兩條線，在語言中主要通過引導幼兒觀察、大膽表達、清晰講述等來達成目標;養(yǎng)成教育這一條線主要通過情景的創(chuàng)設、圖畫的對比等讓幼兒產(chǎn)生認識沖突，然后在水到渠成式的過程中讓幼兒漸漸明白這一道理，并且學習一些基本的收拾方法?；顒訌闹攸c片斷感知到整體傾聽理解再到生活經(jīng)驗拓展，緊緊圍繞著兩條目標線開展，由表象到體驗，由淺入深，逐層遞進。

11、中班語言活動教案《我不愿孤獨》含反思

　　活動目標

　　1.知道和朋友在一起不會感到孤獨，和朋友在一起就會開心。

　　2.嘗試主動交流，感受積極主動交往的意義。

　　3.通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

　　4.借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習慣，激發(fā)閱讀興趣。

　　5.引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

　　活動重難點

　　重點：能看圖講述故事。

　　難點：在故事中感受積極主動交往意義。

　　活動準備：

　　物質(zhì)準備：故事PPT。

　　經(jīng)驗準備：知道什么是孤獨。

　　活動過程：

　　(一)什么是孤獨

　　1.幼兒有序欣賞PPT《我不愿意孤獨》，教師完整講述。

　　2.引導幼兒再次閱讀PPT1-4頁，理解孤獨的含義。

　　3.戴眼鏡的男孩說，什么時候會覺得孤獨?!.快思.教案網(wǎng)!(沒有小朋友拉住自己的手;沒有朋友一起玩，一起說話)

　　4.小男孩喜歡孤獨嗎?你從哪里看出來他不高興?

　　5.根據(jù)幼兒的討論，教師總結(jié)：孤獨時沒有和朋友在一起，只是自己一個人。孤獨就像一只風箏，只有自己空蕩蕩地飄在天上。

　　(二)怎樣才能不孤獨

　　1.引導幼兒再次欣賞PPT第5-7頁，小男孩不喜歡孤獨，他想出哪些辦法?他是怎么做的?

　　2.幼兒觀察畫面中的細節(jié)。戴眼鏡的男孩去找朋友玩了嗎?他和朋友玩什么?(找朋友一起說話;拿出玩具和朋友一起玩;看到朋友滑滑梯、蕩秋千、坐蹺蹺板，戴眼鏡的男孩也過去一起玩)

　　3.根據(jù)幼兒討論和畫面呈現(xiàn)的情景，教師總結(jié)：如果你不喜歡孤獨，那就主動找朋友握握手，友好地和朋友說說話，找到朋友一起玩就不會孤獨。

　　(三)我們不孤獨

　　1.如果你看到孤獨的朋友，會主動去和他拉手嗎?

　　2.教師扮演“孤獨的孩子”，幼兒主動來拉老師的手，說說話，或是拿玩具一起玩?！肮陋毜暮⒆印睆膫牡礁吲d，最后大家擁抱在一起說：“和朋友在一起真好!”

　　3.教師總結(jié)：孤獨會讓人難過，我們要讓每一個人小朋友都不孤獨，不難過。

　　4.再次完整閱讀《我不愿意孤獨》。

　　5.大家拉著手一起出去玩玩吧。

　　活動反思：

　　《我不愿意孤獨》，是講一個戴眼鏡的小男孩來到新的班級，面對新的環(huán)境，沒有小朋友一起玩，沒有朋友和自己說話，覺的自己很孤獨，孤獨就像是天上的風箏，只有自己一個人玩。他不喜歡孤獨，于是就決定去找小朋友一起玩，他獲得了快樂，贏得了朋友。

　　老師的情緒很重要，不要急，還是要控制好自己平和的態(tài)度，不要急于求成。我想，以后如果孩子在一個課堂中不能達到老師的要求，不要強壓，還是要在事后再設計一個能讓幼兒感興趣的活動,從中彌補。

12、中班語言優(yōu)秀教案《肚子里的家》含反思

【活動目標】

　　1、通過照片介紹自己的媽媽的情況。

　　2、傾聽故事，感受媽媽懷孕的辛苦。

　　3、通過講講說說，培養(yǎng)幼兒的語言表達能力。

　　4、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習慣。

　　5、樂于與同伴一起想想演演，激發(fā)兩人合作表演的興趣。

【活動準備】

　　1、課件—胎兒的發(fā)育過程。

　　2、幼兒和媽媽一起拍的照片若干，媽媽懷孕的圖片。

【活動過程】

　　一、介紹自己的媽媽

　　1、幼兒拿著照片向同伴和老師介紹自己的媽媽。

　　“我的媽媽叫什么，在哪里工作，這張照片在哪里拍的。”

　　2、教師予以指導，介紹好的給予表揚。

　　二、出示圖片

　　1、師：小朋友都介紹了自己的媽媽，介紹的很好，我發(fā)現(xiàn)照片上的媽媽都是抱著你們拍的，你們的媽媽關心你們嗎?那你們愛不愛你們的媽媽呀?

　　2、提問：小朋友你們知道自己是從哪里來得嗎?

　　3、請幼兒觀看媽媽懷孕的圖片，仔細觀察，圖片上的媽媽有什么不一樣。

　　4、師：小寶寶在媽媽的肚子里，你們想不想知道他們在媽媽肚子里干什么呀?

　　三、傾聽故事《肚子里的家》

　　1、教師以寶寶的語氣講述故事。

　　2、講到重要地方時，教師減慢語速，讓他們對故事內(nèi)容有個大致的了解。

　　四、提出問題，了解故事大概內(nèi)容。

　　1、故事的名字是什么?

　　2、小白，小沙和小紅在討論什么呀?

　　3、為什么老師的肚子在一天天長大呢?老師是怎么對小朋友說的啊?

　　4、后來老師為什么離開幼兒園了，她去干什么呀?

　　5、老師走了后，小白、小沙和小紅又在討論什么呀?

　　6、教師再次講故事，加深印象。

　　7、課件演示。

　　我們小朋友在媽媽的肚子里是怎么樣的?

　　8、幼兒小組討論，自己在媽媽肚子里的情況，請他們互相輕輕的告訴。

　　五、擴展延伸

　　1、請小朋友上前來表演，一位小朋友扮演媽媽懷孕的場景，另一位幼兒輕輕來撫摸媽媽的肚子，讓幼兒的情感得到抒發(fā)。

　　2、在愉快的交流中結(jié)束活動。

活動反思：

　　本活動是屬于性教育，這也是父母最覺得尷尬的問題，說的淺顯，可能會誤導孩子，說得直白，孩子不一定能了解。生活是兒童道德智慧發(fā)展的肥沃土壤，沒有以兒童生活為基礎，沒有以兒童生活實例為載體，兒童是無法產(chǎn)生情感體驗的，那么所有的道德概念對兒童來講就將是外在的東西。只有將兒童的現(xiàn)實生活引進課堂，讓活動與兒童生活建立聯(lián)系，才能喚起主體積極主動參與體驗的欲望，才能促進主體主動參與體驗活動，從而獲得真切的感受。體驗成長是快樂的，發(fā)現(xiàn)是驚喜的，學習是幸福的。

13、中班語言優(yōu)秀教案《美麗江西是我家》含反思

活動目標：

　　1.欣賞兒歌，感受廬山、井岡山等家鄉(xiāng)的美。

　　2.能夠有感情的朗誦兒歌。

　　3.知道愛護環(huán)境，萌發(fā)熱愛家鄉(xiāng)的情感。

　　4.根據(jù)已有經(jīng)驗，大膽表達自己的想法。

　　5.學習有序、仔細的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內(nèi)容。

活動重點：

　　理解風景秀美、星羅棋布等詞匯，并能用完整語言表述。

活動難點：

　　能夠有感情的朗誦兒歌。

活動準備：

　　物質(zhì)準備：PPT、圖片、視頻經(jīng)驗準備：幼兒對廬山、井岡山、鄱陽湖、柘林湖初淺的了解。

活動過程：

　　一、談話導入師：美麗江西是我家，今天鄧老師帶你們一起去欣賞江西的風景名勝，好不好?

　　幼：好。

　　師：我們開著小汽車出發(fā)吧!

　　二、欣賞風景，理解兒歌內(nèi)容師：首先我們欣賞的是廬山(出示PPT)，廬山美不美?

　　幼：美。

　　師：你在廬山看到什么?

　　幼兒回答。

　　師小結(jié)：廬山有山、有湖、有瀑布還有云霧著山峰，看起來非常的美麗，所以我們用一個詞來形容廬山叫：風景秀美。

　　師：接下來你們看看這是哪?(播放井岡山PPT)幼：井岡山。

　　師：你在井岡山上看到什么?

　　幼兒自由回答。

　　師：你們會發(fā)現(xiàn)在井岡山上有非常多老革命的雕像，所以我們稱這為革命圣地，什么是革命圣地呢?我們一起來看一個視頻?

　　幼兒觀看視頻。

　　師小結(jié)：這是井岡山，1921年的時候，老革命在這創(chuàng)建了中午第一個革命根據(jù)地，他們還發(fā)動了群眾在這生產(chǎn)、生活和戰(zhàn)斗，所以你們在井岡山會看到許多的紅軍和老革命的雕像。所以我們用一個詞來形容它叫：革命圣地。

　　師：你們猜猜這是哪里?(播放鄱陽湖PPT)幼：鄱陽湖。

　　師：鄱陽湖有什么?

　　幼兒自由回答。

　　師小結(jié)：每到冬天的時候就有許多候鳥飛到鄱陽湖，這個時候看鄱陽湖就像一個候鳥王國一樣，所以我們也用一個詞形容它叫：候鳥王國。

　　師：最后，我們一起來欣賞下柘林湖，仔細看看柘林湖有什么?

　　幼：有許多小島。

　　師：許多小島在湖中像什么?

　　幼兒回答。

　　師小結(jié)：柘林湖中小島看起來既像天上的星星又像棋盤中的棋子部落在其中，所以我們用一個詞形容它叫：星羅棋布!

　　三、接龍游戲，鞏固提升。

　　師：剛剛我們欣賞了江西四處美麗的風景，你們還記不記得它的名字呢?

　　幼：記得。

　　師：那我來考考你們哈，(出示圖片)小朋友根據(jù)圖片說出相應的地名。

　　師逐一出示圖片，幼兒回答。

　　師：既然你們這么聰明，我們來玩?zhèn)€接龍游戲，看看誰的腦子反應最快，我說地名，你們說用了什么詞形容它。

　　幼兒與教師游戲。

　　師：小朋友們真是太聰明了，我的游戲升級了，看看誰還的腦子還能反應那么快!我指地方，小朋友即要說出用了什么形容詞，還要說出地名，比如：風景秀美的廬山。

　　幼兒與教師一起游戲。

　　師：小朋友們真是太厲害了，恭喜你們闖關成功，為了獎勵你們，老師帶來一首非常好聽的兒歌，請小朋友仔細聽，聽完之后告訴我這首兒歌的名字叫什么?

　　教師完整的朗誦兒歌。

　　幼兒回答。

　　師：讓我們一起來朗誦這首好聽的兒歌吧!

　　幼兒與教師一起朗誦。

　　男女分朗誦各一遍。

　　四、總結(jié)并萌發(fā)熱愛家鄉(xiāng)情感師：今天我們學了一首兒歌叫《美麗江西是我家》，它贊美了我們家鄉(xiāng)的美麗，為了讓我們的家鄉(xiāng)更加美麗，你們會怎樣愛護環(huán)境呢?

　　幼兒回答。

　　師總結(jié)：為了讓我們家鄉(xiāng)更加美麗，我們要從身邊小事做起，愛護環(huán)境，保護大自然。

活動反思：

　　上次活動結(jié)束后，發(fā)現(xiàn)孩子對風景秀美、革命圣地、星羅棋布這幾個詞匯了還沒理解，因此本次活動中做了一些改進，廬山的圖片改成廬山著名的景點，通過這些景點，孩子更加了解廬山，并感受廬山的美，進一步理解風景秀美的意思，革命圣地孩子并不好理解，因此在活動中，添加了一個革命在井岡山會師的圖片，孩子進一步理解革命圣地的意思，活動結(jié)束后，發(fā)現(xiàn)孩子對風景秀美、革命圣地、候鳥王國都理解了并能記住，但對星羅棋布還是不能理解。孩子對這個接龍游戲并不是很感興趣，如果下次開展這個教學活動，我會進行一下改進：

　　1、理解星羅棋布放在前期經(jīng)驗中。

　　2、根據(jù)每個班的特點去設點適合班級的游戲。

　　3、在朗誦的部分可以配上音樂，讓孩子感受詩歌的美。

14、中班語言優(yōu)質(zhì)教案《我不想生氣》含反思

　　【活動目標】

　　1、理解故事，樂意用較完整的語言講述自己的想法，敢于表達自己的心情。

　　2、了解生氣是生活中常常遇到的，學會一些調(diào)節(jié)自己心情的好方法。

　　3、愿意分角色表演簡單的故事情節(jié)。

　　4、參與閱讀與討論，體驗故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進一步激發(fā)閱讀圖書的興趣。

　　【活動準備】

　　故事“我不想生氣”的幻燈，幼兒作品。

　　【活動過程】

　　一、我生氣的時候。

　　1、師：小朋友，你生過氣嗎?你們生氣的時候會怎樣?(幼兒泛議)

　　2、師：今天，我還請來了一位小客人“小雨點”，小雨點和大家一樣也有生氣的時候，看看她和大家生氣的一樣嗎?看一看小雨點生氣的時候會怎么樣的。(欣賞幻燈傾聽第一段故事。)

　　3、提問：我們看到小雨點生氣時，做出了那些舉動。(幼兒泛議)

　　4、老師結(jié)合幻燈進行小結(jié)：(1)肚子里有火球(2)跑步(3)跺腳

　　5、老師小結(jié)：原來每個人都有生氣的時候，生氣時的樣子和心情都各有不相同，小朋友把自己生氣時的心情畫下來，我們來交流一下，看看別人和你生氣的樣子有什么不同。

　　6、請個別幼兒交流自己生氣時的狀態(tài)(采用自我介紹，結(jié)合同伴提問的方式)

　　7、老師結(jié)合幻燈小結(jié)：生氣的時候，我們心情不好，心里難過，還會做一些激烈的動作。例如：(1)肚子里有火球(2)跑步(3)跺腳(4)狂吃東西(5)摔東西(6)蒙頭睡覺……

　　二、我為什么會生氣。

　　1、師：我們來看一下“小雨點”為什么會生氣?(欣賞幻燈傾聽第二段故事。)

　　2、提問：小雨點為什么生氣?(幼兒泛議)

　　3、老師結(jié)合幻燈進行小結(jié)：小雨點為什么生氣呢?(幼兒議論，出示幻燈和漢字“被人取笑、別人弄壞自己的東西、別人冤枉自己”)

　　4、師：人人都有生氣的時候，那么我們?yōu)槭裁磿鷼饽?(幼兒泛議)

　　(結(jié)合幼兒的回答，逐一結(jié)合漢字，出示幻燈)

　　(出示努力了，但是沒成功)(出示別人不理解自己的時候)

　　5、完整播放生氣原因的幻燈，并羅列生氣原因的文字。(快思教案 www.banzhuren.cn)

　　6、師：很多不好的事情都能讓我們生氣。我們有自己的理由?？墒俏覀兡芤恢鄙鷼庀氯?(不能)那么我們怎樣讓自己不生氣呢?怎么樣讓自己的心情好起來呢?

　　三、怎么樣讓心情好起來?

　　1、師：我們看看小雨點有什么好辦法讓自己快樂起來。(欣賞幻燈傾聽第三段故事。)

　　2、提問：小雨點有什么辦法呢?(深呼吸、一個人靜靜的呆一會、找一個喜歡的人講講話。)

　　3、師：問問別別人有什么好辦法讓自己的心情好起來呢?(請幼兒結(jié)伴討論)

　　4、幼兒泛議總結(jié)：依次出示幻燈圖片和漢字(聽音樂、運動、擁抱、在空曠的地方大聲呼喊、發(fā)泄)

　　5、完整播放讓心情好的辦法的幻燈，并羅列各辦法的文字。

　　6、完整欣賞故事。(結(jié)合故事幻燈)

　　7、老師小結(jié)：每一個人都會有生氣的時候，也都有理由生氣。但是我們要學會用各種辦法在自己生氣之后，讓自己快樂起來，不把生氣和不快樂越來越多，并且不能傳染給別人。

　　四、延伸：創(chuàng)作高興的畫

　　先選一張讓你覺得心情好的顏色的紙，然后把你覺得快樂的事情畫下來，和你的朋友們一起分享你的快樂。

　　教學反思：

　　本次活動從整體上達到了活動目的。孩子們通過活動，暢所欲言了自己的心里話，這些話可能平時是沒有機會說的，今天得到了宣泄。我想，這也是緩解情緒的一種方法，可能孩子們把心里話說出來以后，心情會更開朗。希望我們的家長在碰到寶寶生氣的情緒時能通過科學的方式引導孩子們，讓孩子們心理健康快樂的成長!

15、中班語言教案《兒歌尾巴歌》含反思

活動目標：

　　1、觀察圖片中尾巴的區(qū)別，進一步理解兒歌的內(nèi)容。

　　2、根據(jù)問題與圖片提供的線索，學習兒歌。

　　3、積極地與同伴進行問答。

　　4、讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力。

　　5、通過閱讀，理解故事情節(jié)。

活動準備：

　　圖片一副

活動過程：

　　1、觀察第一組動物圖片(鴨子、公雞、松鼠)，激發(fā)幼兒的興趣。

　　老師：“你們看，誰來了?”

　　2、觀察尾巴的特征，學習第一段兒歌。

　　(1)觀察這三只動物尾巴的特征。老師指導語：“它們的尾巴是什么樣子的?”

　　(2)根據(jù)老師的提問完整回答。老師指導語：“什么尾巴扁?什么尾巴彎?什么尾巴好像一把傘?”

　　(3)完整的朗誦第一段兒歌。

　　3、遷移第一段經(jīng)驗，創(chuàng)編第二段兒歌。

　　(1)觀察第二組動物圖片(猴子、兔子、孔雀)，了解尾巴的特點，激發(fā)幼兒創(chuàng)編第兒歌的興趣。

　　老師指導語：“它們的尾巴是什么樣子的?”

　　(2)自由創(chuàng)編兒歌第二段。

　　(3)集體交流。

　　4、用多種形式完整朗誦問答式兒歌，感受問答式兒歌的特點(問、答)老師指導語：“這首兒歌還可以怎么來讀?”(分組問、答等)5、拓展經(jīng)驗，激發(fā)進一步創(chuàng)編愿望。

　　老師指導語：“出了問小動物的尾巴，還可以問什么?”

附兒歌：

　　尾巴歌什么尾巴扁?什么尾巴彎?什么尾巴好像一把傘?

　　鴨子尾巴扁，公雞尾巴彎，松鼠尾巴好像一把傘。

　　什么尾巴長?什么尾巴短?什么尾巴好像一把扇?

　　猴子尾巴長，兔子尾巴短，孔雀尾巴好像一把扇。

教學反思：

　　在本次活動中也存在著不足：孩子的語言表達不夠成熟，缺乏連貫性;孩子們安靜傾聽同伴發(fā)言的習慣仍需加強等等?？傊谝院蟮幕顒又形覀儠⒁膺@些方面的引導與教育，爭取做得更好。

16、中班語言公開課教案反思《家》

　　作品分析：

　　《家》這首小詩從一個全新的角度，將幼兒所不熟悉的事物引入他們熟悉的經(jīng)驗范疇。作者大膽地想象大海是珊瑚的家，云朵為大雨的家，地下是石油的家，森林是蘑菇的家。這就一下子調(diào)動起幼兒已有的經(jīng)驗和親切的感覺，幫助他們從這樣的視角去看待和想象周圍的世界!

　　作者在結(jié)尾時用一句"小朋友到了動物園玩兒，可別忘了回家!"將幼兒想象拉回到現(xiàn)實，使他們更貼切地聯(lián)想到自己，更真實地感受到家的重要性。這樣的結(jié)尾給幼兒以有趣、有余蘊的感覺。

　　整首詩歌語句簡練明白，充滿了歡快流暢的情緒，易于為幼兒所喜愛和接受。

　　活動目標：

　　(1)幫助幼兒理解詩歌的語言和畫面，把握這首詩的內(nèi)在情感脈絡。

　　(2)教幼兒學習以藝術的方式觀察周圍事物，想象事物之間的關系。

　　(3)教幼兒養(yǎng)成細心、認真的學習態(tài)度。

　　(4)樂意大膽地把自己的想法告訴大家。

　　活動準備;

　　1、根據(jù)詩歌內(nèi)容，制作1幅教學掛圖。

　　2、水筆、油畫棒、剪刀、漿糊。

　　活動過程：

　　第一層次：學習作品教師主要幫助幼兒理解詩歌中"家"的含義和詩歌的詩文及畫面，弄清楚每段詩句中事物之間的相互關系，初步感受詩歌中的內(nèi)在情緒。

　?、俳處熞蕴釂柕姆绞?，引出學習的內(nèi)容。如：教師問：你們都有家嗎?，!來源:屈,老，師教.案網(wǎng)"喜歡自己的家嗎?今天，老師請你們聽一首詩歌，詩歌的名字就叫"家"，你們仔細聽聽看，詩歌里都說了誰的家，是怎樣說的?

　?、诮又處熡酶挥懈星榈穆曇簦收b1遍詩歌，給幼兒一個初步的印象。

　?、垡詫υ挼姆绞?，讓幼兒講出詩歌中的主要內(nèi)容，教師出示教學掛圖，幫助幼兒記憶詩歌。例如：藍色的大海，是誰的家?黑色的云朵，是誰的家?深深的地下，是誰的家?密密的森林，是誰的家?當講到最后一句時，教師要放慢速度，帶領全體幼兒一齊說完。

　　④教師以提問的方式，讓幼兒進一步理解每段詩句中事物之間的聯(lián)系。如，教師問：為什么說，藍色的大海，是珊瑚的家?為什么說，黑色的云朵，是大雨的家?為什么說，深深的地下，是石油的家?為什么說，密密的森林，是蘑菇的家?

　?、葑詈?，教師帶領全體幼兒朗誦兩遍詩歌，教師要用自己的情緒去感染幼兒，使幼兒初步感受到詩歌的內(nèi)在情緒，能正確地朗誦。

　　第二層次：進一步理解詩歌這個層次可采用多種活動形式進行，意在進一步感受，理解詩歌，以及由詩歌引發(fā)的，通過多種途徑去探尋相關事物的"家"。

　　(1)詩歌表演通過動作形態(tài)、語言等進一步感受詩歌的意境。

　　(2)到大自然中觀察，尋找相關事物的"家"，并用語言表述出來。

　　(3)利用畫報、電視等知識媒介物，尋找相關事物的"家"。

　　第三層次：遷移詩歌的經(jīng)驗這個層次，主要通過另一種活動形式，把幼兒從詩歌中猁的知識經(jīng)驗，再現(xiàn)出來，為第四層次的活動作準備。

　　可以采取剪貼畫的形式進行 。教師從一些廢舊的畫冊上剪下圖案，由幼兒自由選帖，添畫，表現(xiàn)一幅"家"的圖畫。

　　第四層次：擴展想象，仿編詩歌"家"這個層次重點讓幼兒把獲得的大量知識經(jīng)驗，用詩歌的語言表現(xiàn)出來。

　　(1)教師帶領幼兒回憶并復習詩歌。然后請全體幼兒一齊朗誦詩歌，并讓幼兒談談每段詩句事物之間的聯(lián)系。

　　(2)激發(fā)幼兒講講，除了詩歌中說的，還有哪些東西可以做誰的家呢?

　　(3)請幼兒用詩歌的語言，把想象的東西仿編成一首新的詩歌。教師可先示范，再請1名幼兒上來講。

　　教師要幫助幼兒掌握仿編的方法。然后請幼兒分組自由仿編，教師注意觀察，指導。最后，讓每位幼兒輪流說一句詩，組成一首新的長長的"家"的詩篇，以結(jié)束整個活動。

　　教學反思：

　　這是采用文學網(wǎng)絡活動的結(jié)構進行的，幼兒在掌握原詩的基本格式后又豐富了有關的大量知識經(jīng)驗。因此在仿編活動中，幼兒思維活躍，積極參與，各人將自己的經(jīng)驗和想象編出一段"家"的詩歌。

　　最后全體幼兒"接龍"，將各自的詩句連接起來，形成一首新的長長的"家"的詩歌。這首詩的內(nèi)容和語言并不復雜，因此不需要用太復雜的教具材料，因為幼兒已能根據(jù)詩歌語言較好理解詩歌內(nèi)容了。是珊瑚的家。

　　教學流程圖為;激發(fā)興趣---自由探索---動手操作---創(chuàng)編詩歌教學反思：

　　在實施過程中，我首先根據(jù)詩歌的內(nèi)容制作了圖片來吸引幼兒學習詩歌的興趣，從活動的現(xiàn)場效果可以看出本節(jié)課教學與傳統(tǒng)的詩歌教學有著令人欣喜的變化。首先利用圖片進行教學，讓幼兒在視覺、聽覺上有新鮮感，吸引幼兒的注意力，激發(fā)了幼兒的學習興趣。其次，幼兒在仿編詩歌時都能注意與詩歌情調(diào)和諧，幼兒想象思維活躍，整個活動都是主動、積極的，對仿編詩歌充滿了興趣。

　　附：詩歌作品藍色的大海，是珊瑚的家。黑色的云朵，是大雨的家。深深的地下，是石油的家。密密的森林，是蘑菇的家。小朋友到了動物園玩兒，可別忘了回家!

17、中班語言優(yōu)秀教案《誰的家》含反思

　　活動目標：

　　1、學會朗誦詩歌，理解詩歌的語言與畫面，認讀漢字：珊瑚、草原、羊群、大雁、蘑菇。

　　2、嘗試運用詩歌的重復結(jié)構及經(jīng)驗進行仿編活動。

　　3、在感知故事內(nèi)容的基礎上，理解角色特點。

　　4、領會故事蘊含的寓意和哲理。

　　活動準備：

　　幼兒用書人手一份，大字卡，實物投影儀，詩歌大范例。

　　活動過程：

　　一、出示圖片，認讀漢字。

　　“今天老師給小朋友帶來了朋友，看，是誰呀?”(幼兒回答后教師出示相應的漢字。集體認讀)

　　“那珊瑚的家在哪里呢?羊群的家呢?(認讀漢字：草原) 大雁的家呢?蘑菇的家呢?”幼兒逐一猜測后教師組織幼兒欣賞兒歌。

　　二、學習詩歌，理解詩歌的語言與畫面。

　　1、教師播放詩歌，教師提問：詩歌里說了誰的家?是怎么說的?

　　2、教師利用對話的形式幫助幼兒記憶詩歌。

　　3、教師提問：為什么說藍色的大海是珊瑚的家?

　　為什么說綠色的草原是羊群的家?

　　為什么說密密的森林是蘑菇的家?

　　為什么說廣闊的天空是大雁的家?

　　4、教師出示詩歌的大范例，帶領幼兒邊指邊讀。

　　5、教師請一幼兒上來做小老師，帶領其他幼兒一起指讀。.來源快思老師教案網(wǎng);

　　6、教師請幼兒拿出自己的用書自由認讀兒歌。

　　三、教師組織幼兒仿編詩歌。

　　1、教師組織幼兒討論：還有誰的家也是藍色的大海?教師請幼兒逐一講述，鼓勵幼兒用詩歌里話來說。

　　2、最后，教師幫助幼兒將仿編的內(nèi)容連起來，集體朗讀。

　　活動反思：

　　《綱要》指出：幼兒的語言是通過在生活中積極主動地運用而發(fā)展起來的，單靠教師直接"教"是難以掌握的，教室應充分利用各種機會，引導幼兒積極運用語言交往。在本課內(nèi)容中，通過教師引導幼兒觀察畫面內(nèi)容，并用語言講述內(nèi)容和故事情節(jié)，鼓勵幼兒當眾表達，在講述中發(fā)展語言表達能力的。

18、中班語言活動教案《家》含反思

　　活動目標：

　　1、引導幼兒理解兒歌內(nèi)容，掌握兒歌的結(jié)構特點：什么是什么的家。

　　2、嘗試學習仿編詩歌，培養(yǎng)幼兒的想像力、創(chuàng)造力和嘗試精神。

　　3、理解詩歌所用的比喻手法，學會有感情地朗誦詩歌。

　　4、學會有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。

　　5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

　　活動重點難點：

　　活動重點：學習朗誦詩歌并能仿編詩歌。

　　活動難點：培養(yǎng)幼兒能大膽表達創(chuàng)編的詩歌。

　　活動準備：

　　1、畫有藍天、樹林、草地、河水、花兒、幼兒園大幅背景圖。

　　2、制作好的白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友貼絨學具。

　　3、小圖片每人一張。

　　活動過程：

　　一、激發(fā)興趣，引出課題。

　　1、今天老師給你們請來了許多小客人，你們看它們是誰呀?出示：白云、小魚、小鳥、花兒、蝴蝶、小羊圖

　　2、師:小朋友們都有自己的家，我們的小客人也有自己的家，那你們知道小客人們的家在哪里嗎?(幼兒自由議論)

　　3、師：那到底是不是這樣呢?請小朋友豎起小耳朵來聽聽這首好聽的詩。

　　二、出示圖片，教師有感情地朗誦詩歌。

　　1、幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容。小朋友你聽見兒歌里說了什么，要用詩歌里面的話來回答。(幼兒回答一句，其他幼兒跟學一句)

　　2、你們知道小羊為什么喜歡住在綠綠的草地上?小魚喜歡清清的河里?……

　　3、集體完整朗誦詩歌一遍。

　　4、分角色朗誦詩歌。

　　5、請個別幼兒朗誦。

　　三、結(jié)合詩歌原有模式進行仿編。

　　1、師：藍藍的天空除了可以是白云的家，還可以是誰的家呀?!.來源:快思老.師教案網(wǎng)! 幼：燕子(提醒幼兒用詩歌中的話來告訴大家，說完整，什么是什么的家。)

　　2、依次類推仿編詩歌

　　3、師幼有感情地朗誦新編的詩歌。

　　4、請能力強的幼兒朗誦自編的詩歌.

　　四、游戲：送它們回家。

　　請小朋友拿起自己椅子下的圖片，想一想它的家在哪里?用圖片仿編一句詩歌，再把它送到家里。

　　課后反思：

　　教學目標中提出的“讓幼兒理解簡短的文學作品內(nèi)容，初步感受其語言美，培養(yǎng)幼兒的想象力、口語表達能力”的要求，因此這次優(yōu)質(zhì)課我選擇了這個語言活動?！都摇愤@首詩歌語言樸實、淺顯易懂，巧妙地運用了疊音，讀起來瑯瑯上口，充滿了歡快流暢的情緒，易于為幼兒喜愛和接受，而且還符合中班語言。

　　孩子也紛紛發(fā)言，他們都能積極主動地參與探討小鳥、小羊、小魚等與樹林、草地、小河等之間的歸屬關系。在讓孩子“興趣是最好的老師”，活動一開始我以歡迎小客人來做客，并讓幼兒幫助小客人找家來。

　　引出詩歌，這個環(huán)節(jié)小朋友表現(xiàn)得非常棒，許多平時不舉手的們學習詩歌時，我有些操之過急，將孩子們的能力高估了，在孩子們還沒有完全掌握詩歌的情況下，就急切的轉(zhuǎn)換到下一個環(huán)節(jié)，以至于有些孩子們仿編時出現(xiàn)不會編的情況，這也是我沒有考慮周全，不能只看到那些能力強的孩子，而要顧全大局。

　　活動中，孩子們在表達時不會自覺地用完整的語言回答問題，特別是在疊詞方面，有些孩子說完自己的想法之后還需要老師的引導和提醒才會運用疊詞。在仿編詩歌這一環(huán)節(jié)，很多孩子想得也非常好，如綠綠的草地是是小馬的家，高高的天空是太陽的家等，但孩子在活動中表達得并沒有這么完整，甚至只會說“小蜜蜂的家在花朵里，花朵是紅色的”等諸如此類的語言，自己還不會總結(jié)詩句，孩子還不習慣句式的轉(zhuǎn)變，還需老師的提醒。游戲《送圖片回家》時，孩子們的情緒已經(jīng)十分激動了，在還沒聽清楚我交代的要求就開始行動，大多數(shù)孩子能理解各種事物之間的關系，能貼到相應的家里去，但就是沒有把話說完整就去貼，以至于出現(xiàn)混亂的現(xiàn)象。本活動我把創(chuàng)編環(huán)節(jié)放在重點，時間占了很多，聽了其他老師的反饋，我也覺得對中班幼兒來講創(chuàng)編可以適當放低要求，不要作為一個最主要的環(huán)節(jié)來做可能更合適。

19、中班語言兒歌教案《小老鼠上燈臺》含反思

　　活動目標：

　　1、初步學會有節(jié)奏的朗誦兒歌，感受兒歌的韻律。

　　2、幼兒能用的不同形式表現(xiàn)兒歌，體驗表演的樂趣。

　　3、喜歡欣賞兒歌，會大膽地朗誦。

　　4、能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗文學活動的樂趣。

　　5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

　　活動準備：

　　1、故事《小老鼠上燈臺》

　　2、小老鼠頭飾，小貓頭飾若干

　　活動過程：

　　一、講故事(引出課題)

　　1、教師：“嘰嘰嘰嘰，誰來了?”原來你是一只小老鼠?！鞍パ?、家里面好悶啊、我們整天藏在又黑又悶的地洞里，多難受呀!今天，不如趁大貓不在家，到洞外面去，呼吸一下新鮮空氣，活動一下身體、走呀走、突然小老鼠聞到了香味(嗅嗅鼻子)、小老鼠四處的找、然后發(fā)現(xiàn)了桌子上有一盞燈。哇，燈油好香呀。小老鼠四處的看看，沒有貓的身影。小老鼠偷偷的飛快的爬上了燈臺、大口大口吃了起來，小老鼠吃飽了，想回家了，可是小老鼠吃的太飽了，肚子鼓鼓的，爬不下來了，怎么辦呀?突然，“喵喵”小貓回家了、小老鼠嚇的、“嘰里咕嚕，從燈臺上滾了下來。

　　2、以提問形式，加深幼兒對兒歌內(nèi)容的印象。

　　(1)請小朋友說說看，剛才老師表演的這個故事里有誰?(小老鼠、小貓)教師就出示小老鼠和小貓的圖片)

　　(2)真棒，那你們有沒有聽清楚小老鼠它在干什么呀?(引導幼兒說出：瞪著小眼睛，偷偷上燈臺)。

　　(3)最后，小老鼠是怎么下來的?(引導幼兒說出：滾下來)

　　二、完整欣賞動畫，帶領幼兒念兒歌

　　1、教師結(jié)合動畫完整念兒歌。

　　2、與幼兒已學的兒歌進行對比，逐句引導幼兒念兒歌。

　　三、用的不同形式表現(xiàn)兒歌

　　1、用身體動作表現(xiàn)兒歌;

　　用拍手、拍頭、拍肩、拍肚子，拍腿、跺腳等肢體動作逐句來表現(xiàn)兒歌。

　　2、引導幼兒練習動作表演兒歌。

　　老師說：“你們覺得兒歌中的小老鼠好不好玩啊?(好玩)那我們戴上自己的小老鼠頭飾來學學小老鼠好不好?”

　　(1)啟發(fā)幼兒來表演小老鼠是什么樣子的?(兩手食指在胸前相對做小老鼠走的動作。)

　　(2)啟發(fā)幼兒瞪著小眼睛的動作，(兩手在眼睛前打轉(zhuǎn))

　　(2)啟發(fā)幼兒做一做上燈臺的動作。

　　(3)啟發(fā)幼兒學一學小老鼠偷油吃的樣子。

　　(4)引導幼兒做一做嘰里咕嚕滾下來的樣子。(教師提示幼兒將兩手放在胸前從上向下做繞拳動作，同時身體下蹲。)

　　四、游戲“貓來了”

　　幼兒理解游戲規(guī)則，學玩游戲，體驗游戲“貓來了”的緊張情緒和迅速跑回家的快樂情緒。

　　1、教師說明游戲規(guī)則

　　師：現(xiàn)在我先說明一下游戲規(guī)則，請小朋友們注意聽：先請二個小朋友來當老鼠，老師來當貓，老鼠要出來找吃的，(教案出自：快思老師教案網(wǎng))但是要躲起來(可以躲在任何一個地方)結(jié)果被貓發(fā)現(xiàn)，貓大叫一聲，然后跑回自己的家(回到自己的小板凳上)這樣貓就抓不到你們了。

　　2、教師扮演貓，幼兒扮演老鼠，根據(jù)規(guī)則進行練習

　　3、幼兒扮老鼠或“貓”一起表演。

　　五、結(jié)束語：

　　現(xiàn)在請小朋友們當小老鼠躲到外面去，貓去捉老鼠。

　　附兒歌：

　　小老鼠上燈臺

　　一只小老鼠，瞪著小眼睛。

　　偷偷上燈臺，為吃一口油。

　　喵喵喵，貓來了。

　　嘰里咕嚕滾下來。

　　活動反思：

　　故事是幼兒最喜歡的活動形式，把故事引入識字教學中會收到意想不到的效果。幼兒喜歡做游戲，教師適時地開展對教學有幫助的游戲活動，會將原本枯燥的識字變?yōu)橛變簶穼W的活動。幼兒在游戲中學習，全身地投入，真正讓幼兒體驗到了玩中學，學中玩，讓他們成為學習的主人，從而達到了識字教學的目。

20、中班語言優(yōu)秀教案《我愛小鳥》含反思

活動目標：

　　1、要求幼兒熟練地、聲音洪亮地朗誦詩歌。

　　2、發(fā)展幼兒的想象力，提高仿編詩歌的能力。

　　3、學習詞匯;飛飛、刨刨、跳跳、游游、跑跑、笑笑。

　　4、理解詩歌內(nèi)容，初步學習有節(jié)奏地完整朗誦詩歌。

　　5、理解詩歌內(nèi)容，能用語言清楚地表達自己的想象。

活動重點：

　　要求幼兒熟練地朗誦詩歌。

活動難點：

　　認識漢字(飛、刨、跳、游、跑笑)

活動準備：

　　字卡，字卡反面畫有相應的畫面。

活動過程：

　　1、出示字卡畫面，引導幼兒說出畫面名稱并模仿它們的動作。

　　2、啟發(fā)幼兒完整地說出所要模仿的動作。如;“我學老鷹飛飛”……

　　3、教師將幼兒所說的句子寫在黑板上，組成詩歌“我像小鳥”，教會小朋友朗誦。

　　4、啟發(fā)幼兒說出還有什么動物可以用飛飛、刨刨等詞來表示，指導小朋友仿編詩歌。

活動延伸：

　　戶外游戲活動“看字做動作”。

附：詩歌

　　我像小鳥飛

　　我學老鷹飛飛，我學小鳥刨刨，我學青蛙跳跳，我學魚兒游游，我學馬兒跑跑，我學花兒笑笑，我在可愛的學校，快活的像只小鳥。

教學反思：

　　整個活動過程，思路比較清晰，教態(tài)自然，能夠根據(jù)教案的流程來上課。但是整個活動過程的氣氛有點沉，不能夠體現(xiàn)幼兒對活動的樂趣。

21、中班語言優(yōu)質(zhì)教案《我會說動詞》含反思

　　【活動目標】

　　1、引導幼兒說動詞，并圍繞動詞進行發(fā)散思維。

　　2、學習動詞玩、拍、抱、踢、打。

　　3、能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。

　　4、能仔細傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。

　　【活動準備】

　　玩偶布娃娃、積木、皮球等等。

　　【活動過程】

　　一、動詞“抱”

　　1、做一個抱的動作。

　　提問：老師在干什么?老師還可以抱什么呢?

　　2、出示布娃娃、球、被子、積木等。

　　啟發(fā)幼兒說出與抱相關的動詞詞組。

　　3、不出示任何實物引導幼兒依靠想象圍繞“抱”進行發(fā)散思維。

　　二、動詞“打”

　　1、做一個打的動作。

　　提問：教師在打什么?老師還可以打什么呢?

　　2、出示毛衣、電話、針、羽毛球拍等。

　　啟發(fā)幼兒說出與打相關的動詞詞組www.banzhuren.cn。

　　3、不出示實物。

　　引導幼兒圍繞“打”字進行發(fā)散思維。

　　以下以同樣的方法進行。

　　三、動詞“踢”

　　四、動詞“拍”

　　五、動詞“玩”

　　【活動延伸】

　　我們一起到操場上去玩吧!把準備的玩具放到草地上，去玩一玩、拍一拍、抱一抱、踢一踢、打一打。

　　活動反思

　　教材的價值，在于能有效激活幼兒積極主動地學習。表情文化知識很能引起幼兒的好奇心，故活動設計中處處以“激起幼兒興趣”為忠旨。

22、中班語言課教案《哭有什么用》含反思

　　活動目標：

　　1.學習仔細觀察圖片內(nèi)容，并結(jié)合想象講述合理的情節(jié)。

　　2.學習詞語：兇狠(兇猛)、尖利、勇敢。

　　3.知道遇到困難時，"哭是沒有用的、只有動腦筋想辦法才能解決"的道理。

　　活動準備：

　　1.知識準備：對老鷹、母雞和小雞等的外形特征有初步的了解。

　　2.材料準備：課件，詞卡2張。

　　活動過程：

　　一、播放老鷹的特寫圖片，引入活動。

　　提問：圖上有誰?這是一只怎么樣的老鷹?(教師引導幼兒通過觀察圖片描述老鷹的特征，豐富詞：尖利、兇狠，并將字卡"兇狠"對應貼在圖片上)

　　二、播放課件，引導幼兒分步觀察、講述圖片內(nèi)容。

　　1.觀察、講述圖一：

　　(1)提出問題引導幼兒觀察圖片內(nèi)容：有一天，這只兇猛的老鷹做了一件什么事?小雞們和雞媽媽怎么啦?

　　(2)個別提問(3)引導幼兒完整講述圖一的內(nèi)容。

　　(4)啟發(fā)幼兒想想、說說：哭有用嗎?你有什么好辦法幫助它們嗎?

　　教師小結(jié)：天空中飛來一只兇狠的老鷹，他用尖利的爪子抓走了一只小雞。雞媽媽和小雞傷心的大哭起來。雞媽媽邊哭邊對小雞說："孩子們，哭有什么用?我們不哭了，得想個辦法活捉老鷹，不能讓他來抓我們。"

　　2.觀察圖二：

　　引導觀察并講述：雞媽媽是怎么做的?

　　教師小結(jié)：雞媽媽安慰完小雞們之后，擦干眼淚就出去辦事了，(教案出自：快思教案網(wǎng))她首先來到河邊，向貓大叔要了一張漁網(wǎng)，

　　3.觀察圖三、四：

　　(1)提出問題引導幼兒觀察兩幅圖：雞媽媽和小雞們是怎么對付老鷹的?結(jié)果怎樣?

　　(2)請個別幼兒講述，結(jié)合學習詞語：勇敢。(或者根據(jù)需要調(diào)整為引導幼兒集體講述)教師小結(jié)：雞媽媽回家將漁網(wǎng)扎在土坑的上面，讓小雞們在土坑里齊聲"嘰嘰嘰"地大叫著，故意招引老鷹。老鷹看見了，就毫不猶豫地沖了下來，結(jié)果漁網(wǎng)緊緊地纏住了他的爪子，他被雞媽媽活捉了。小雞們高興地歡呼起來。

　　三、引導幼兒連貫講述圖片內(nèi)容。

　　(1)教師提出較連貫講述的要求："按照四幅掛圖的順序講述，要講出在什么地方?有誰?發(fā)生了一件什么事?雞媽媽和小雞想出了什么好辦法?它們怎么對付老鷹?有沒有取得勝利?"按照圖片順序來講，鼓勵幼兒用上"尖利、兇狠、勇敢"等詞語。

　　(2)請個別幼兒講述，結(jié)合引導幼兒評價。(或者根據(jù)需要調(diào)整為引導幼兒集體講述)

　　(3)請幼兒為圖片取名字。"

　　(4)結(jié)合圖片提問：為什么小雞能戰(zhàn)勝兇猛的老鷹?這個故事中，你喜歡誰?

　　四、引導幼兒討論： 結(jié)合日常生活，說說遇到困難要怎么辦?

　　師：小朋友都說的很棒，那現(xiàn)在跟老師到戶外玩《老鷹捉小雞》的游戲吧!

　　活動延伸：

　　在區(qū)域活動中：

　　1.閱讀區(qū)：提供《哭有什么用?》圖片，讓幼兒擺圖講述。

　　2.表演區(qū)：提供老鷹抓小雞的頭飾、音樂讓幼兒表演。

　　活動反思：

　　幼兒能根據(jù)哭和笑的表情進行大膽的想象，并能用較連貫的語言表達自己的心情體驗。(本文.來源：幼兒園學習網(wǎng).教案網(wǎng))了解自己的表情，不僅可以豐富與人交往的技能， 而且可以豐富表達表現(xiàn)的手法。根據(jù)這個了解我想在這一節(jié)語言課上怎樣讓小朋友在邊玩中邊識字呢?

　　使這節(jié)課不會枯燥無味，我利用小班小朋友的年齡特點，準備了聽表情情緒的錄音來引題，小朋友們學的很愉快.很開心 的。

23、中班語言課教案《家》含反思

作品分析：

　　《家》這首小詩從一個全新的角度，將幼兒所不熟悉的事物引入他們熟悉的經(jīng)驗范疇。作者大膽地想象大海是珊瑚的家，云朵為大雨的家，地下是石油的家，森林是蘑菇的家。這就一下子調(diào)動起幼兒已有的經(jīng)驗和親切的感覺，幫助他們從這樣的視角去看待和想象周圍的世界!

　　作者在結(jié)尾時用一句"小朋友到了動物園玩兒，可別忘了回家!"將幼兒想象拉回到現(xiàn)實，使他們更貼切地聯(lián)想到自己，更真實地感受到家的重要性。這樣的結(jié)尾給幼兒以有趣、有余蘊的感覺。

　　整首詩歌語句簡練明白，充滿了歡快流暢的情緒，易于為幼兒所喜愛和接受。

活動目標：

　　(1)幫助幼兒理解詩歌的語言和畫面，把握這首詩的內(nèi)在情感脈絡。

　　(2)教幼兒學習以藝術的方式觀察周圍事物，想象事物之間的關系。

　　(3)教幼兒按照詩歌的重復結(jié)構仿編，將個人的經(jīng)驗想象用詩歌的形式表現(xiàn)出來。

　　(4)讓幼兒大膽表達自己對故事內(nèi)容的猜測與想象。

　　(5)通過多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。

活動準備：

　　1、根據(jù)詩歌內(nèi)容，制作1幅教學掛圖。

　　2、水筆、油畫棒、剪刀、漿糊

活動過程：

　　第一層次：學習作品教師主要幫助幼兒理解詩歌中"家"的含義和詩歌的詩文及畫面，弄清楚每段詩句中事物之間的相互關系，初步感受詩歌中的內(nèi)在情緒。

　　①教師以提問的方式，引出學習的內(nèi)容。如：教師問：你們都有家嗎?喜歡自己的家嗎?今天，老師請你們聽一首詩歌，詩歌的名字就叫"家"，你們仔細聽聽看，詩歌里都說了誰的家，是怎樣說的?

　?、诮又處熡酶挥懈星榈穆曇簦收b1遍詩歌，給幼兒一個初步的印象。

　?、垡詫υ挼姆绞剑層變褐v出詩歌中的主要內(nèi)容，教師出示教學掛圖，幫助幼兒記憶詩歌。例如：藍色的大海，是誰的家?黑色的云朵，是誰的家?深深的地下，是誰的家?密密的森林，是誰的家?當講到最后一句時，教師要放慢速度，帶領全體幼兒一齊說完。

　?、芙處熞蕴釂柕姆绞剑層變哼M一步理解每段詩句中事物之間的聯(lián)系。如，教師問：為什么說，藍色的大海，是珊瑚的家?為什么說，黑色的云朵，是大雨的家?為什么說，深深的地下，是石油的家?為什么說，密密的森林，是蘑菇的家?

　　⑤最后，教師帶領全體幼兒朗誦兩遍詩歌，教師要用自己的情緒去感染幼兒，使幼兒初步感受到詩歌的內(nèi)在情緒，能正確地朗誦。

　　第二層次：進一步理解詩歌這個層次可采用多種活動形式進行，意在進一步感受，理解詩歌，以及由詩歌引發(fā)的，通過多種途徑去探尋相關事物的"家"。

　　(1)詩歌表演通過動作形態(tài)、語言等進一步感受詩歌的意境。

　　(2)到大自然中觀察，尋找相關事物的"家"，并用語言表述出來。

　　(3)利用畫報、電視等知識媒介物，尋找相關事物的"家"。

　　第三層次：遷移詩歌的經(jīng)驗這個層次，主要通過另一種活動形式，把幼兒從詩歌中猁的知識經(jīng)驗，再現(xiàn)出來，為第四層次的活動作準備。

　　可以采取剪貼畫的形式進行。教師從一些廢舊的畫冊上剪下圖案，由幼兒自由選帖，添畫，表現(xiàn)一幅"家"的圖畫。

　　第四層次：擴展想象，仿編詩歌"家"這個層次重點讓幼兒把獲得的大量知識經(jīng)驗，用詩歌的語言表現(xiàn)出來。

　　(1)教師帶領幼兒回憶并復習詩歌。然后請全體幼兒一齊朗誦詩歌，并讓幼兒談談每段詩句事物之間的聯(lián)系。

　　(2)激發(fā)幼兒講講，除了詩歌中說的，還有哪些東西可以做誰的家呢?

　　(3)請幼兒用詩歌的語言，把想象的東西仿編成一首新的詩歌。教師可先示范，再請1名幼兒上來講。

　　教師要幫助幼兒掌握仿編的方法。然后請幼兒分組自由仿編，教師注意觀察，指導。最后，讓每位幼兒輪流說一句詩，組成一首新的長長的"家"的詩篇，以結(jié)束整個活動。

教學效果評價：

　　這是采用文學網(wǎng)絡活動的結(jié)構進行的，幼兒在掌握原詩的基本格式后又豐富了有關的大量知識經(jīng)驗。因此在仿編活動中，幼兒思維活躍，積極參與，各人將自己的經(jīng)驗和想象編出一段"家"的詩歌。

　　最后全體幼兒"接龍"，將各自的詩句連接起來，形成一首新的長長的"家"的詩歌。這首詩的內(nèi)容和語言并不復雜，因此不需要用太復雜的教具材料，因為幼兒已能根據(jù)詩歌語言較好理解詩歌內(nèi)容了。是珊瑚的家。

　　教學流程圖為;激發(fā)興趣---自由探索---動手操作---創(chuàng)編詩歌

教學反思：

　　在實施過程中，我首先根據(jù)詩歌的內(nèi)容制作了圖片來吸引幼兒學習詩歌的興趣，從活動的現(xiàn)場效果可以看出本節(jié)課教學與傳統(tǒng)的詩歌教學有著令人欣喜的變化。首先利用圖片進行教學，讓幼兒在視覺、聽覺上有新鮮感，吸引幼兒的注意力，激發(fā)了幼兒的學習興趣。其次，幼兒在仿編詩歌時都能注意與詩歌情調(diào)和諧，幼兒想象思維活躍，整個活動都是主動、積極的，對仿編詩歌充滿了興趣。

附：詩歌作品

　　藍色的大海，是珊瑚的家。黑色的云朵，是大雨的家。深深的地下，是石油的家。密密的森林，是蘑菇的家。小朋友到了動物園玩兒，可別忘了回家!

24、中班語言活動兒歌教案《吹泡泡》含反思

　　活動目標：

　　1、初步理解兒歌內(nèi)容，能基本完整地朗誦兒歌。

　　2、樂意參與仿編，并能大膽地講述。

　　3、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

　　4、引導幼兒在兒歌中學習，感悟生活。

　　5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　活動準備：

　　與兒歌對應的圖片一套，媽媽和寶寶等配套圖片若干，數(shù)量多于幼兒人數(shù)。

　　活動過程：

　　一、自我介紹，談話引入。

　　二、出示圖片，初步理解。

　　1、出示雞蛋(蘋果、雨點、星星)圖片，提問：這是什么泡泡?(.來源快思老師教案網(wǎng))

　　2、討論：雞蛋(蘋果、雨點、星星)是誰吹出的泡泡?為什么?

　　三、結(jié)合圖譜，完整朗誦。

　　1、教師完整朗誦，幼兒欣賞。

　　2、強化句式：XX是XX吹出的泡泡。

　　3、師幼看圖譜有表情地朗誦。

　　四、參與仿編，大膽講述。

　　1、討論：你還看到哪些泡泡?它們是誰吹出的泡泡?為什么?

　　2、幼兒操作小圖片，參與仿編并與同伴互相說說。

　　3、請個別幼兒大膽講述自己仿編的兒歌。

　　4、結(jié)合圖片將原文與仿編完整朗誦。

　　活動延伸：

　　家園共育：回家后和爸爸媽媽找找、說說還有什么泡泡，又是誰吹出來的?

　　區(qū)域活動：把圖譜與小圖片投放到語言區(qū)，供幼兒繼續(xù)自由仿編兒歌。

　　附：兒歌《吹泡泡》

　　雞蛋是母雞吹出的泡泡，

　　蘋果是果樹吹出的泡泡，

　　雨點是烏云吹出的泡泡，

　　星星是天空吹出的泡泡，

　　我吹出的泡泡是一串串歡笑。

　　活動反思：

　　活動根據(jù)中班發(fā)展情況而選擇，比較容易熟念。在學習兒歌時，結(jié)合相應的兒歌圖片，幼兒很容易就學會了，而且能達到活動目標。啟發(fā)幼兒創(chuàng)編時，也結(jié)合了鮮明的圖片，幼兒也能達到預期的效果及目標。而不足之處，是在選材時，應選些較肯定的兒歌，教具，做起來也比較鮮明易懂。總的來說，整個活動還算是很成功的，活動基本達到目標要求。

25、中班語言教案《我家在哪里》含反思

　　活動目標：

　　1、能清楚地說出自己家住哪里，并制定附近的一些明顯建筑物或公共場所

　　2、學會看簡單的路線圖。

　　3、能大膽、清楚地表達自己的見解，體驗成功的快樂。

　　4、能在集體面前大膽發(fā)言，積極想象，提高語言表達能力。

　　重點：讓幼兒完整地說出自己家的地址。

　　難點：說出加周圍的環(huán)境。

　　活動準備：《小朋友的書，我的家》路線圖、房子圖

　　活動過程：

　　一、引起興趣

　　師：小朋友和老師都有自己的家，那你們的家住在哪里呢?老師先來介紹一下自己的家。我家住在00路00小區(qū)00幢00層00室

　　師：現(xiàn)在，請小朋友自己來介紹一下，我請小朋友來介紹一下。

　　二、說說我家在哪里

　　1、怎么來

　　師：小朋友說的都很仔細，可是老師要去你家該怎么去呢?

　　幼：坐車

　　師：坐什么車啊?

　　幼：15

　　2、怎么找

　　師：哦，老師知道坐什么車可以到哪個小朋友的家。那老師下了車該怎么走呢?旁邊有什么建筑物啊。

　　幼……

　　師：哦現(xiàn)在老師啊知道怎么去你們家了，以后小朋友們要記住，如果客人要去你家一定要把路線講清楚他們就能找到你們的家了。

　　三、拼一拼自己家的門牌號

　　師：現(xiàn)在老師到你們家樓下了，那你們住在幾樓的幾零幾呢，老師這里有一幢房子，傍邊有小朋友的名字，現(xiàn)在小朋友要找到自己家的門牌號把名字貼上去。

　　四、找一找

　　老師：老師現(xiàn)在能找到你們的家了，可是小紅啊找不到家，我們一起來幫幫她好不好。

　　幼：好

　　師：從幼兒園到小紅家有很多的建筑物，她有很多的路線，可是哪一條最近呢

　　師：哦，小紅啊找到自己的家了，可是還有兩個小朋友找不到，現(xiàn)在老師把書發(fā)下去，你們幫他們找一找，好不好?教師發(fā)書、小朋友畫線。

　　教材分析：本次活動結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗，讓每個幼兒都知道自己家的具體方位，知道自己家附近有些什么建筑物，能找到自己的家知道該怎么去，更能準確的說出自己家的門牌號，在這個基礎上能會看一些簡單的路線圖，能找到要找的地方。

　　活動反思：

　　這是一堂中班的語言課，主要是為了讓幼兒知道自己的家住在哪里，知道記得附近有那些明顯的建筑物，知道去自己的家做什么車該怎么去。知道自己家的門牌號碼。首先我用自己的家庭住址引題，讓幼兒介紹自己的家，很多幼兒都說不完整，介紹時有點難度接著是怎么去，由于事先沒有做好準備很多小朋友都不知道去自己家坐什么車去，下面讓幼兒找自己家的門牌號，我只是讓個別的幼兒去找，忽略了很多幼兒，最好分組進行活動，每個幼兒都可以參加。最后讓幼兒幫別人找家，可是我的圖片和口述不清楚，導致有些引導錯誤，以后得加強。

26、中班語言活動教案《如果我能飛》含反思

　　活動目標：

　　1、體驗大膽想象“如果我能飛”的樂趣。

　　2、理解詩歌內(nèi)容，嘗試進行仿編。

　　3、理解詩歌所用的比喻手法，學會有感情地朗誦詩歌。

　　4、學會有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。

　　5、萌發(fā)對文學作品的興趣。

　　活動準備：

　　1、《如果我能飛》掛圖。

　　2、優(yōu)美的背景音樂磁帶。

　　活動流程：

　　一、1、看小鳥飛的圖片問孩子：小鳥在干嘛?

　　“現(xiàn)在你也來學著小鳥的樣子飛一飛”孩子自由模仿。

　　2、“小鳥為什么能夠飛行?如果你有一雙翅膀也能飛翔你會飛到哪里去?”發(fā)散孩子思維，自由想象。

　　二、學習散文詩

　　1、老師出示圖片，請幼兒仔細欣賞圖片內(nèi)容。[教案來自：快思教案網(wǎng).]

　　2、老師朗誦散文詩，引導幼兒說一說兒歌中的“我”都飛到哪里去了?變成了什么?

　　分段學習朗誦兒歌。

　　三、引導幼兒學習創(chuàng)編兒歌

　　每一段開頭都是“如果我能飛”，第二句都是飛到什么地方去，第三句則是想象著自己會變成什么。

　　四、幼兒大膽想象創(chuàng)編，把自己創(chuàng)編好的說給大家聽。

　　五、聽音樂，跟隨老師一起說兒歌并進行創(chuàng)編。

　　活動反思：

　　教材選擇生活化。詩歌描述的內(nèi)容，孩子們要有生活經(jīng)驗，才能充分理解，有話可以說。本詩歌無論是場景，還是詩歌中涉及到的事物，幼兒都比較熟悉。

27、中班語言活動教案《肚子里的家》含反思

　　活動目標

　　1、通過照片介紹自己的媽媽的情況。

　　2、傾聽故事，感受媽媽懷孕的辛苦。

　　3、通過講講說說，培養(yǎng)幼兒的語言表達能力。

　　4、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

　　5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

　　活動準備

　　1、課件—胎兒的發(fā)育過程

　　2、幼兒和媽媽一起拍的照片若干，媽媽懷孕的圖片。

　　活動過程

　　一、介紹自己的媽媽

　　1、幼兒拿著照片向同伴和老師介紹自己的媽媽。

　　“我的媽媽叫什么，在哪里工作，這張照片在哪里拍的?！?/p>

　　2、教師予以指導，介紹好的給予表揚。

　　二、出示圖片

　　1、教師：小朋友都介紹了自己的媽媽，介紹的很好，我發(fā)現(xiàn)照片上的媽媽都是抱著你們拍的，

　　你們的媽媽關心你們嗎?[教案來自：快思教案網(wǎng).]那你們愛不愛你們的媽媽呀?

　　2、提問：小朋友你們知道自己是從哪里來得嗎?

　　3、請幼兒觀看媽媽懷孕的圖片，仔細觀察，圖片上的媽媽有什么不一樣。

　　4、教師：小寶寶在媽媽的肚子里，你們想不想知道他們在媽媽肚子里干什么呀?

　　三、傾聽故事《肚子里的家》

　　1、教師以寶寶的語氣講述故事

　　2、講到重要地方時，教師減慢語速，讓他們對故事內(nèi)容有個大致的了解。

　　四、提出問題，了解故事大概內(nèi)容

　　1、故事的名字是什么?

　　2、小白，小沙和小紅在討論什么呀?

　　3、為什么老師的肚子在一天天長大呢?老師是怎么對小朋友說的啊?

　　4、后來老師為什么離開幼兒園了，她去干什么呀?

　　5、老師走了后，小白、小沙和小紅又在討論什么呀?

　　6、教師再次講故事，加深印象。

　　7、課件演示

　　我們小朋友n在媽媽的肚子里是怎么樣的?

　　8、幼兒小組討論，自己在媽媽肚子里的情況，請他們互相輕輕的告訴。

　　五、擴展延伸

　　1、請小朋友上前來表演，一位小朋友扮演媽媽懷孕的場景，另一位幼兒輕輕來撫摸媽媽的肚子，讓幼兒的情感得到抒發(fā)。

　　2、在愉快的交流中結(jié)束活動。

　　活動反思：

　　本活動是屬于性教育，這也是父母最覺得尷尬的問題，說的淺顯，可能會誤導孩子，說得直白，孩子不一定能了解。生活是兒童道德智慧發(fā)展的肥沃土壤，沒有以兒童生活為基礎，沒有以兒童生活實例為載體，兒童是無法產(chǎn)生情感體驗的，那么所有的道德概念對兒童來講就將是外在的東西。只有將兒童的現(xiàn)實生活引進課堂，讓活動與兒童生活建立聯(lián)系，才能喚起主體積極主動參與體驗的欲望，才能促進主體主動參與體驗活動，從而獲得真切的感受。體驗成長是快樂的，發(fā)現(xiàn)是驚喜的，學習是幸福的。

28、中班語言活動教案《我有一個家》

　　【活動目標】

　　1、學習兒歌《家是什么》，并嘗試創(chuàng)編兒歌。

　　2、感受家庭的溫暖，增進對家庭成員的了解和熱愛之情。

　　3、嘗試用完整連貫的語言向同伴介紹自己的家人、家庭住址、電話號碼等。

　　4、愿意分角色表演簡單的故事情節(jié)。

　　【活動準備】

　　1、趣味練習：找一找你的家人。

　　2、照片：全家福、紙盒一個。

　　【活動過程】

　　一、導入。

　　談話的形式：講講我的家，知道每個人都有自己的家。

　　引導幼兒說說誰接送自己上幼兒園的，家里都有誰。

　　二、展開。

　　1、出示全家福照片，互相介紹自己的家人。

　　問：這是誰?爸爸(媽媽或其他家庭成員)是什么樣的?

　　從外貌、性格等方面介紹。

　　2、游戲：抽照片、猜名字。

　　向同伴介紹自己的家庭住址、電話號碼等。

　　(1)請幼兒將“全家福”照片放在紙盒里。

　　教師或幼兒先后抽出照片，請其他幼兒仔細觀察，猜猜照片是哪位小朋友的家人。

　　(2)請該幼兒介紹照片上的人員、拍照時發(fā)生的趣事以及自己的家庭住址、電話號碼等。

　　3、談話：我有一個幸福的家，感受家庭的溫暖。

　　激發(fā)愛父母、愛家的情感。

　　(1)爸爸在家干什么?媽媽呢?自己在家干什么?

　　(2)爸爸媽媽是怎樣關愛你的?

　　引導幼兒說說爸爸媽媽關愛自己的一兩件事。

　　小結(jié)：我們每個人都有一個幸福的家，有爸爸、有媽媽，他們每天都在為家忙碌著，(快思 www.banzhuren.cn)爸爸媽媽都愛自己的孩子。

　　我們應該怎樣關愛爸爸媽媽?想想自己應該為家人做些什么呢?

　　4、欣賞散文詩《家是什么》，感受家的溫暖，并嘗試創(chuàng)編兒歌。

　　聯(lián)系生活體驗，請幼兒說說家是什么，鼓勵幼兒創(chuàng)編兒歌。

　　附兒歌《家是什么》

　　家是什么?

　　家是一間房，一盞燈，一張柔軟的床。

　　有了房，不再擔心風吹和雨打。有了燈，不再害怕夜晚沒有星星和月亮。有了床，累了，困了，可以睡上甜甜的覺，做個美美的夢。

　　家是什么?

　　家是一輪太陽。爸爸媽媽歡樂的笑容，合成一縷溫暖的陽光。

29、中班語言優(yōu)秀教案《家》含反思

　　活動目標：

　　1、幼兒理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌的畫面美和語言美。

　　2、嘗試仿編詩歌，培養(yǎng)幼兒的想象力、創(chuàng)造力。

　　3、培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習慣，學說普通話。

　　4、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。

　　活動準備：

　　1、畫有藍天、樹林、草地、河水、花兒、幼兒園大幅背景圖。

　　2、制作好的白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友貼絨學具。

　　3、小卡片人手一份、根據(jù)內(nèi)容制作的頭飾若干。

　　活動過程：

　　一、分組活動，利用卡片創(chuàng)編詩歌。

　　1、今天老師給小朋友帶來了很多漂亮的小卡片，因為小卡片它們出去玩，給迷路了，找不到自己的家了，所以老師把它們帶來，請小朋友幫小卡片找家，看看它們的家在哪里?好不好?(幼兒操作給卡片配對找家--規(guī)則：請小朋友從綠色盤子里拿一樣，看看拿的是什么?再從白色盤子里去給它找家，找到的小朋友把手舉起來。)

　　2、幼兒配對好后，師：剛才我們都幫小卡片找到了家，小朋友們真棒!下面我們要用"什么是什么的家"說一句話。(示范：比如：藍藍的天空是白云的家。)引導幼兒根據(jù)自己配對好的卡片，用同樣的句型跟旁邊的小朋友說一說。(2分鐘左右)

　　3、師：剛才老師聽到有些小朋友說得真好，現(xiàn)在我要請這幾個小朋友把卡片帶上來說給大家聽，其他小朋友把卡片放回盤子，回到位子上坐好。幼兒集中，6個幼兒按詩歌內(nèi)容排好，提問：你拿到了什么?按什么是什么的家說一句話。其他小朋友跟念兩遍。

　　二、出示掛圖，引導幼兒理解詩歌內(nèi)容。

　　1、現(xiàn)在，老師要把剛才小朋友們說出來的句子，組編成一首好聽的詩歌叫--家。(播放音樂，老師有感情地朗誦詩歌)

　　2、出示背景圖，幼兒學習詩歌。

　　幼兒學習詩歌，跟念2-3遍。

　　師：為什么小羊喜歡住在綠綠的草地啊?為什么小魚住在河水里呢?。。。(幼兒答)

　　師：小朋友們說得都很對，動物出生的地方、喜歡去玩耍的地方、有它喜歡的食物的地方，都能讓它快樂，讓它有家的感覺!

　　3、小朋友們你們現(xiàn)在都會了嗎?跟著老師用最好聽的聲音、最美的動作把詩歌的內(nèi)容表現(xiàn)出來。

　　三、培養(yǎng)幼兒發(fā)散性思維，引導幼兒仿編詩歌。

　　1、師：藍藍的天空除了可以是白云的家，還可以是誰的家呀?

　　師：說的很好!小朋友們我們一起來說說：藍藍的天空是太陽的家。。。

　　師：那密密的樹林除了小鳥的家，還可以是誰的家?

　　師：好的那我們來一起說說，密密的樹林是蝴蝶的家，密密的樹林是兔子的家。。。

　　師：綠綠的草地除了是小羊的家還可以是誰的家呀?

　　師：對了，綠綠的草地是小牛的家。。。

　　師：那清清的河水除了小魚的家，還有誰的家呢?(做鴨子的動作)

　　師：清清的河水是小鴨的家。。。

　　師：紅紅的花兒和快樂的幼兒園又是誰的家呢?(蜜蜂、老師)

　　師：小朋友們，真厲害呀，都會自己編詩歌，學了這首好聽的詩歌后，我們知道了，每一種動物、植物和我們都有自己的家。而且世界上所有的動物、植物和人類，都有一個共同的家，小朋友們想一想，這個家是什么呢?

　　師：對，就是我們賴以生存的地球。所以我們要熱愛自己的家，保護好地球，不能去破壞它。"屈,老師.教案,網(wǎng)出,處!老師也編了一句詩，放在這首詩的最后：美麗的地球是我們共同的家，我們大家要愛護它!(幼兒跟念2遍)

　　2、現(xiàn)在就用我們最好聽!最響亮的聲音最后來一次，表達我們對地球媽媽的愛!

　　四、游戲：《找家》

　　下面請小朋友來玩找家的游戲。(幼兒出來扮演什么站好了，老師說明游戲規(guī)則并示范)

　　玩法：每組分別請三個小朋友圍成圈來扮演天空、樹林、草地、花兒，六個小朋友來扮演白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友，并蹲在地上，等音樂一停，就趕緊去找自己的家。如果沒有找到家的，說明它的家不在這里，要等下一個游戲再找，以此類推。

　　小結(jié)：根據(jù)游戲結(jié)果，對找錯家或沒找到家的幼兒進行點評。分析為什么找錯家或沒找到家。

　　五、活動延伸

　　師：小朋友們，我們今天學會編是詩歌了，真棒!那晚上回家也可以和爸爸媽媽一起編更多的詩歌哦!

　　活動反思

　　《家》這首詩歌語言樸實、淺顯易懂，巧妙地運用了疊音，讀起來瑯瑯上口，充滿了歡快流暢的情緒，易于為寶寶喜愛和接受，而且還符合中班語言教學目標中提出的“讓寶寶理解簡短的文學作品內(nèi)容，初步感受其語言美，培養(yǎng)寶寶的想象力、口語表達能力”的要求，因此這次優(yōu)質(zhì)課我選擇了這個語言活動。

　　在培養(yǎng)幼兒的語言時，要把握每個幼兒的實際，掌握幼兒學習語言的規(guī)律，有計劃地進行培養(yǎng)和訓練，讓幼兒多看、多聽、多說、多練，培養(yǎng)良好的語言習慣，創(chuàng)設良好的語言環(huán)境，那么，幼兒的語言一定會健康的發(fā)展。

30、中班語言教案《快樂的家》含反思

　　設計背景

　　在與幼兒的交流中，發(fā)現(xiàn)幼兒不喜歡與家人交談，不懂得愛自己的親人，不懂得用較完整的句子表達圖意。

　　活動目標

　　1、讓幼兒學習用完整的語句較連貫地講述圖片內(nèi)容，介紹自己的家庭成員及他們的工作。

　　2、發(fā)展幼兒的觀察力和語言講述能力。

　　3、培養(yǎng)幼兒愛親人的感情。

　　4、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

　　5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　重點難點

　　讓幼兒用完整的話表述圖片內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒愛親人的感情。

　　活動準備

　　圖片一幅，中班《學語言》(下冊)

　　活動過程

　　1、出示圖片，指導幼兒整體地觀察。請幼兒講述句子：這是 ×× 的家。

　　2、指導幼兒細致地觀察圖片，啟發(fā)幼兒按順序講述人物及活動。

　　3、分組、個別練習講述，老師給予適當?shù)奶崾?，注意幫助能力較差的幼兒。

　　4、自由講述。請幼兒打開《學語言》(下冊)第1頁，邊看圖邊講。(本文.來源：快思.教案網(wǎng))

　　5、分小組活動。請幼兒在小組里向小朋友介紹自己的家里有誰、爸爸媽媽干什么工作。

　　6、小結(jié)幼兒講述情況，對幼兒進行愛親人的教育。結(jié)束活動。

　　教學反思

　　1、幼兒對圖片是很喜歡的，在教學時，我采用讓幼兒觀察圖片的方式，抓住幼兒的注意力，讓幼兒從整體上認知圖片的大體內(nèi)容。

　　2、在活動的過程當中，我在培養(yǎng)表現(xiàn)好的幼兒的同時，更加關注表達能力差的幼兒，鼓勵他們大膽去表達，捕捉住他們的閃光，給予及時的表揚。

　　3、注重培養(yǎng)學生愛親人的感情。

　　4、在活動中，仍出現(xiàn)有個別幼兒不敢表達的現(xiàn)象，在以后的教學活動中，我將采用更理想的激勵方式，讓幼兒大膽發(fā)言。

31、中班語言優(yōu)秀教案《設計我的名片》含反思

　　活動目標：

　　1、通過故事初步了解名片的作用。

　　2、發(fā)展幼兒思維和口語表達能力。

　　活動準備：

　　自編故事《小老虎的名片》

　　活動過程：

　　一 、教師講述自編故事《小老虎的名片》。

　　提問：

　　1、故事的名字叫什么?

　　2、小老虎的名片是一張怎樣的名片?

　　3、小老虎的名片幫了小老虎什么忙?

　　4、當小老虎生病的時，又是什么幫助河馬醫(yī)生救了小老虎?

　　二、 幼兒討論。

　　提問：

　　1、你見過名片嗎?

　　2、見過誰的名片?“本文來源:屈,老;師教案.網(wǎng)”是怎樣的的?

　　三 、布置任務：回家看看爸爸媽媽的名片是什么樣的，問一問名片有什么用?

　　活動反思：

　　活動來源于我們的生活，幼兒在活動中不僅體驗到自主動手設計名片的成功喜悅，同時感受到了交往的快樂。名片是人們交際的一種工具，它的出現(xiàn)和使用已被現(xiàn)代人越來越重視，它和孩子們的距離應該是非常近的?；顒娱_始，孩子自己交流對名片的認識，如名片的內(nèi)容、名片的用處。討論名片的用處時，孩子們知道名片可以與人交往，可以方便朋友。

32、中班語言優(yōu)秀教案《兒歌-小雨點》含反思

　　活動目標

　　1、在理解兒歌內(nèi)容的基礎上，能吐字清楚有感情地朗誦兒歌。

　　2、理解動詞：張、搖、拔。

　　活動準備

　　1、有目的地引導幼兒觀察自然景象。

　　2、錄音機、磁帶、可操作性圖片一幅。

　　活動過程

　　1、猜謎語，激發(fā)幼兒興趣。教師說千條線、萬條線，掉在水里看不見。(雨)

　　2、請幼兒欣賞兒歌《小雨點》(放錄音)。

　　提問：

　　兒歌的名稱叫什么?

　　噢，小雨點落下來了，我們會聽到什么呀?

　　它們都落到哪里了?

　　3、出示可操作性圖片，請幼兒再次欣賞兒歌。

　　提問：

　　花園里有誰?花兒怎樣了?(理解動詞：張)

　　誰在魚池里?魚兒怎樣了?(理解動詞：搖)

　　苗兒在哪里?它在干什么?(理解動詞：拔)

　　4、學習兒歌。

　　(1)引導幼兒完整跟讀兒歌，提示幼兒吐字清楚、有感情地朗誦。

　　(2)分別以集體、小組形式背誦兒歌。

　　5、仿編兒歌。

　　教師：小雨點除了會落在花園、魚池和田野里，它們還會落在哪里呢?讓我們一起來看看。

　　(1)揭開公園圖片，提問：小雨點，沙沙沙，落在哪里呀?"快思老師.教.案網(wǎng)出處"誰會怎么樣呢?

　　(2)揭開森林圖片，提問：小雨點，沙沙沙，落在哪里呀?誰會怎么樣呢?

　　引導幼兒園用兒歌里的句式說話。

　　(3)請想想小雨點還會落在哪里呢?誰會怎么樣呢?

　　引導幼兒大膽、合乎邏輯地想象。

　　a讓幼兒自由說。

　　b請幼兒個別說。

　　(4)引導幼兒將新編的詩句組成新的詩歌內(nèi)容。

　　6、教師小結(jié)

　　評價幼兒編詩歌的表現(xiàn)，鼓勵幼兒回家后繼續(xù)編。

　　活動反思

　　語言活動的本生應該具有生動性、準確性、趣味性，這樣對于幼兒認知和情感態(tài)度方面的發(fā)展都具有重要意義。在本節(jié)課中開始的時候我先讓孩子聽了沙沙沙的春雨聲音，引導幼兒回憶已有經(jīng)驗，然后用較為生動的語言，我邊做動作表達，這么美的畫面，我講的仔細，孩子們也聽得認真。

33、中班語言優(yōu)秀教案《我的畫》含反思

　　活動目標：

　　1、鞏固學習讀本中的量詞，并結(jié)合生活經(jīng)驗正確地使用相關量詞。

　　2、鼓勵幼兒大膽地、自信地在集體中展示自己的才藝。

　　3、激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達、交流的興趣。

　　4、教幼兒養(yǎng)成細心、認真的學習態(tài)度。

　　活動準備：

　　大書、小書、才藝展示所需要的道具及相關知識經(jīng)驗。

　　活動過程：

　　1、小書閱讀：

　　幼兒自由閱讀小書，教師巡視閱讀情況，并對閱讀中出現(xiàn)的問題及時給予糾正。

　　2、讀大書：

　　采取個別讀、集體讀、男(女)生讀等閱讀形式進行大書閱讀的活動，并在這個過程中重點強調(diào)、解決小書閱讀過程中出現(xiàn)的問題。

　　3、鞏固學習量詞：

　　“老鼠”用量詞“只”來形容，叫做“一只老鼠”。"屈,老師.教,案,網(wǎng)"請你們想想生活中有什么也可以用量詞“只”來形容呢?

　　(“朵”、“座”…..同上)

　　出示一些物品，請幼兒用相應的量詞來說一說。

　　4、才藝展示：

　　(1)、“小姑娘自信地向大家展示了她的才藝，那小朋友你有什么本領或才藝呢?”幼兒自由地說出自己的本領?！巴?原來你們有這么多本領哪，那你們愿意展示給大家看嗎?”“你們看，小姑娘展示才藝的時候是很自信的，你們也要這樣，有信心嗎?”

　　(2)、教師為有需要的幼兒提供道具。

　　(3)、幼兒向大家展示才藝。

　　5、評獎和表揚

　　和幼兒一起評選出“最佳才藝獎”?！澳銈兛烧姘?，以后老師也要學習更多的才藝，我們來個大比拼?！?表揚特別出色的小朋友，鼓勵其他幼兒要充滿自信。)

　　活動反思：

　　通過活動，我感覺對自己是一個提高，因為從課前準備、教學過程的設計等都要精心的去設計和準備。這也督促我在平時的教學中也要如此對待，作到精心、敬業(yè)。在平時的教學中每個幼兒的情況是不同的，這還需多進行課后教學反思，針對不同的情況實施教學方法，讓我的活動充滿精彩。

34、中班語言兒歌教案《三條魚》含反思

　　活動目標：

　　1、能口齒清楚，有感情地朗誦兒歌，體會兒歌的快樂的節(jié)奏韻律。

　　2、理解孤孤單單所表達的含義，感受朋友之間相處的樂趣。

　　3、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。

　　4、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會品質(zhì)及關心他人的情感。

　　活動準備：

　　幼兒用書，魚、鴨、雞等小動物頭飾。發(fā)愁，高興等表情符號。

　　活動過程：

　　1、角色表演：《小魚找朋友》由配班老師扮演小魚，在找朋友的音樂中表演。(想朋友--找朋友--和朋友一起玩)。

　　2、教師有表情的地向幼兒朗誦兒歌。

　　3、教師按兒歌內(nèi)容逐一出示表情符號，幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容。

　　①一條魚為什么發(fā)愁?體會孤孤單單所表達的含義。

　?、趦蓷l魚在一起的時候是怎樣的?

　?、廴龡l魚在一起，心情怎么樣?

　?、茉S多魚雜一起，心情怎么樣?

　　4、教師朗誦兒歌，請個別幼兒根據(jù)兒歌內(nèi)容選擇表情符號。;.來源快思老師教。案網(wǎng);其他幼兒表演兒歌內(nèi)容。教師提醒幼兒根據(jù)兒歌里魚的數(shù)量來表演。

　　5、幼兒朗誦兒歌，教師選擇表情符號，幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容。

　　6、游戲：《三條魚》

　　活動反思：

　　整個流程進行得很順利，但是在授課中，忘記了語言一個最重要的目標，引導幼兒完整的表達，這是這節(jié)課所反映的語言教學，該引起我高度的重視，在內(nèi)容的教授中，不能以點帶面，應該深入。雖然只是一節(jié)課，但是，卻讓我深刻的明白教師無時無刻的需要學習，需要學習與幼兒溝通的技巧，如何用自己的語言調(diào)動幼兒的積極性。我想，今后我會不斷的反思總結(jié)!爭取更大的進步!

35、中班語言優(yōu)秀教案《我的連衣裙》含反思

　　活動目標：

　　1.能看懂繪本畫面表達的意思，并用自己的語言表達出來。

　　2.感受圖畫書畫面的音樂節(jié)奏，理解基本的故事內(nèi)容，享受閱讀的快樂。

　　3.鼓勵幼兒大膽說話和積極應答。

　　4.激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達、交流的興趣。

　　活動準備：

　　電子白板、《我的連衣裙》電子白板課件一份。

　　活動過程：

　　一、觀察封面，激發(fā)幼兒閱讀興趣。

　　封面上有誰?在干什么?

　　二、仔細觀察繪本畫面，把看懂的畫面內(nèi)容用自己的語言表達出來。

　　(一)詳細閱讀繪本故事第一段。

　　1.今天我們一起來看一本好看的書。翻到P1提問：你看到了什么?

　　2.(運用透視鏡找出小兔，吸引幼兒閱讀興趣)你猜猜小兔會做出什么來?(幼兒自由猜測，個別表達自己的猜測內(nèi)容。)

　　3.看，小兔把白布做成了什么?(老師介紹第一段畫面內(nèi)容)

　　4.啦啦啦，穿著連衣裙的小兔還會發(fā)生什么事情呢?讓我們一起快點來看看吧!

　　(二)集體閱讀故事"花朵花樣的裙子→雨點花樣→麥穗花樣→小鳥花樣→彩虹花園→晚霞花樣→星星花樣的裙子"。

　　三、介紹書的名稱。

　　1.這本好看好玩的書是日本一個叫西卷茅子的阿姨寫的，她給這本書起的名字就叫《我的連衣裙》。)集體看封面。

　　2.好看的書看完了，那許老師就要來考考你們了，看看剛才誰認真看書了，知道小兔的連衣裙變過什么花樣?(幼兒個別自由講述，教師根據(jù)幼兒的回答一樣出示著不同花樣連衣裙的小兔形象。

　　3.你們想給小兔設計一條什么樣的連衣裙呢(請幼兒上去給小兔的連衣裙畫上花樣。)延伸活動：設計連衣裙或者T恤。

　　做小書《我的連衣裙》或者《我的T恤》《我的外套》

　　活動反思：

　　《我的連衣裙》是一個很有趣的繪本，繪本中的畫面的風格非常的兒童化，是以兒童的筆觸來創(chuàng)作的，簡單、可愛，貼近幼兒的生活，情節(jié)也非常有趣，充滿想象力，很受孩子們的喜歡。作為教學活動，這個繪本還是有它的價值的，首先它的語言是比較簡單、有趣、重復性的，很適合中班上學期孩子進行閱讀，其次，它的畫面很美，有想象力，而我希望孩子們能夠在看看、說說、玩玩的過程中感受到畫面的有趣，并能夠提高他們的語言表達和表現(xiàn)力。

　　一、環(huán)節(jié)的設計

　　本節(jié)活動內(nèi)容首先以圍裙劇的形式展示給孩子們，打破了以往傳統(tǒng)意義上的繪本講解和閱讀，在神秘有趣的圍裙劇中了解故事內(nèi)容。其次結(jié)合PPT呈現(xiàn)一個完整的繪本故事，讓孩子們在體驗中學習說簡單的語言，并鼓勵他們發(fā)揮想象力自主表達想法。很自然的遵從了他們的內(nèi)心世界，提供了自主交流的平臺。最后，又以孩子們的配音回到了圍裙劇場中，讓他們通過自己的體驗，去見證神秘圍裙劇的魅力。既讓孩子們了解了故事內(nèi)容，又發(fā)展了語言表達與社會交往能力。

　　二、活動中的細節(jié)處理

　　1、注重挖掘幼兒的興趣點

　　本節(jié)活動采用圍裙劇的方式讓孩子了解繪本故事內(nèi)容，本身就特別吸引幼兒的注意力。其次就是后面幼兒為圍裙劇配音環(huán)節(jié)，積極開發(fā)了幼兒的想象力與語言表達能力。并緊緊抓住了幼兒對繪本故事的濃厚感知興趣。

　　2、注重幼兒的表達。

　　作為語言活動，要給予幼兒充分的表達機會，在整個活動中，我特別想為幼兒營造一個寬松的語言環(huán)境，鼓勵他們大膽的表達自己的想象。比如我提問“白白的布，可以做什么?”"快思老師.教.案網(wǎng)出處"、“小兔還會到哪里去玩，白裙子會變成什么?”都是鼓勵幼兒天馬行空的想象，大膽的表達自己的想法。孩子們的表現(xiàn)也不錯，能夠積極的參與想象，但是其中我發(fā)現(xiàn)中班的孩子樂于表達，但是表達的語句不是很完整，比如我問“白白的布可以做什么?”孩子們就會回答“被子、飛機”等等簡單的詞語，而在活動中就反復的引導幼兒去說簡短的完整語句。給與孩子完整的語言環(huán)境示范，讓他們有意識的模仿老師說完整語句。

　　三、亮點突破

　　值得一提的是，我在圍裙劇的表演中，孩子們會想象各種不同的場景，希望連衣裙變成自己喜歡的圖案，我隨機讓孩子們回去以后，把喜歡的連衣裙圖案畫下來，把故事講給家人聽聽。幼兒教育的初衷就是通過孩子們感興趣的方式，將教育于無形中，讓他們在游戲體驗中各方面能力得到發(fā)展。

　　四、不足之處

　　1. 過于注重句式的學習。在活動中，我可能有點過于注重句式的學習，特別是在最后的講評的時候，當幼兒表達的不完整的時候，我就很著急的幫他們補充完整的句式，并引導他們進行學習，有點說教的成分，活動結(jié)束后，我也反思了，我可能有點急躁了，應該鼓勵他們自己說，即使孩子們說的不完整，只要他們能夠表達出自己的想法就可以了，也可以請其他的孩子幫助他補充完整，這是在以后的活動中需要注意的。

　　2.游戲環(huán)節(jié)中，請幼兒給圍裙劇配音，我應該更尊重孩子們的意愿，比如出示幾張圖后，就可以請小朋友們自主編排故事內(nèi)容，不能把孩子只拘泥于這個繪本故事中，應該引導孩子跳出故事，創(chuàng)編更有趣的內(nèi)容。

36、中班語言優(yōu)秀教案《我也想飛》含反思

　　教學目標：

　　1、理解作品內(nèi)容，掌握作品的主要情節(jié)，并明白：只要肯動腦筋，什么事都能辦到。

　　2、根據(jù)已有的相關經(jīng)驗，創(chuàng)造性地續(xù)編故事。

　　教學準備：

　　多媒體課件

　　教學過程：

　　一、引出課題："看見小鳥在天上飛，小朋友你們想不想飛?"(幼：想)"我們來看看，看見小鳥在飛，還有誰也想飛。"

　　二、觀看多媒體課件，教師講述故事

　　1、打開多媒體大屏幕，出現(xiàn)第一幅畫面：許多動物在看小鳥飛。教師引導幼兒看圖片。

　　2、教師講述故事一遍(不逐頁出示圖片)。

　　3、提問：

　　(1)看見小鳥在天上飛，還有誰也想飛?

　　(2)那小螞蟻、小青蛙和小豬自己會飛嗎?

　　(3)它們想出什么辦法讓自己飛起來?

　　4、教師再次講述故事(根據(jù)故事的展開逐頁出示圖片)。

　　5、教師講述故事后，逐頁圖片提問：

　　(1)看見小鳥在天上飛，大家都很羨慕，烏鴉奶奶怎么說?

　　(2)小螞蟻它怎么說?然后想了什么辦法讓自己飛起來?

　　(3)小螞蟻飛起來了嗎?為什么會飛起來?

　　(4)小青蛙想了什么辦法讓自己飛起來?

　　(5)小青蛙為什么不摘朵蒲公英而要吹個氣球?

　　(6)小豬想了個什么辦法?

　　(7)大家都飛起來了，還有誰沒飛起來?

　　三、引發(fā)幼兒想象，大膽續(xù)編故事

　　1、教師引導幼兒大膽想象，為小兔和大河馬想個辦法飛上天。

　　2、幼兒集體討論：用什么辦法讓小兔和河馬也飛起來。

　　3、請個別幼兒講講，并討論這個辦法好不好。

　　4、請全體幼兒從多種辦法中挑出二個最好的辦法。

　　四、根據(jù)幼兒的想象，連貫講述故事一邊

　　1、教師用語言啟發(fā)調(diào)動幼兒的積極性，引導幼兒也講述故事。

　　2、教師提問：烏鴉奶奶最后說了一句什么話?“本文來源:屈,老;師教案.網(wǎng)”你聽了這句話心里有什么想法?

　　3、點明故事內(nèi)涵：只要肯動腦筋，什么事都能辦到。

　　五、活動延伸

　　教師：我們也要想個辦法讓自己飛起來，走，我們?nèi)グ押梅椒ó嬒聛怼?/p>

　　附故事：我也能飛

　　看見小鳥在天上飛，大家都很羨慕。烏鴉奶奶說："你們沒有翅膀，永遠也飛不起來!"

　　"我偏要飛!"小螞蟻說著，摘了一朵蒲公英當小傘。

　　"我能飛起來嘍!"小螞蟻高興得叫起來。

　　"我也試試看!"小青蛙吹了一個大氣球。

　　"我也能飛起來嘍!"小青蛙好快樂。"噢，這是什么?"烏鴉奶奶戴上老花鏡。

　　胖小豬說："這是我制造的飛機。"

　　"我也能飛起來嘍!"胖小豬開著飛機上了天。

　　烏鴉奶奶想了想說："看來，只要肯動腦筋，誰都能飛起來!"

　　活動反思：

　　教材選擇生活化。詩歌描述的內(nèi)容，孩子們要有生活經(jīng)驗，才能充分理解，有話可以說。本詩歌無論是場景，還是詩歌中涉及到的事物，幼兒都比較熟悉。

37、中班語言下學期教案《慶六一兒歌》含反思

　　活動目標：

　　1、在看圖講述的基礎上，理解兒歌的內(nèi)容，并嘗試創(chuàng)編兒歌。

　　2、能正確發(fā)出：“摘”、“啥”。

　　3、樂意大膽地把自己的想法告訴大家。

　　4、遵守社會行為規(guī)則，不做“禁止”的事。

　　活動準備：

　　圖片三幅，每個幼兒一片“彩云”。

　　活動過程：

　　一)根據(jù)圖片內(nèi)容講述。

　　老師帶來了三幅畫，你看看圖片上說了什么?

　　出示圖片一，提問：你認為圖片上什么最美麗?為什么?

　　出示圖片二，提問：你知道小朋友摘下一片彩云做了什么?“本文來源:屈,老;師教案.網(wǎng)”你是怎么知道的?幫助幼兒發(fā)準：“摘”。

　　出示圖片三，提問：圖片上的小朋友穿上花衣去做啥?你是怎么知道她穿上花衣慶“六一”的?糾正“啥”的發(fā)音。

　　二)學習兒歌。

　　1)老師完整朗誦一遍兒歌，邊朗誦邊指著圖片。

　　2)幼兒學習兒歌。

　　3)分組和個別幼兒朗誦。

　　三)創(chuàng)編兒歌。

　　1)給每個幼兒一片彩云，引導幼兒想象，假如你摘下一片彩云，你最想做什么?把你想的方法編進兒歌里。

　　2) 先請個別幼兒示范。

　　3)每個幼兒一片彩云自己練習創(chuàng)編兒歌。引導編號的誘餌，先把自己的兒歌編給好朋友聽。

　　4)請幼兒大聲地朗誦自己編的兒歌，給大家聽，引導大家相互學習。

　　5)同伴間相互朗誦自己創(chuàng)編的兒歌。

　　活動延伸：

　　回家之后，請爸爸媽媽把你朗誦的兒歌記下來，以后我們再請你教給大家。

　　活動反思：

　　由于有相應的圖片內(nèi)容，加上老師的問題比較有針對性，所以，幼兒能比較自然、而又主動地理解兒歌的內(nèi)容，并在此基礎上學習兒歌?；顒又?，給每個幼兒一片彩云，更激發(fā)起了幼兒創(chuàng)編兒歌的興趣，從他們創(chuàng)編的情況看，孩子們不僅學會了原來的兒歌，更是結(jié)合了自己的想象和愿望，創(chuàng)編了一首首好聽的兒歌。整個過程幼兒興趣高、學的主動、認真。

38、中班語言兒歌教案《夢》含反思

　　活動目標：

　　1、理解兒歌，初步會朗讀兒歌。

　　2、體會兒歌中美的意境，激發(fā)幼兒對兒歌的興趣。

　　3、掌握詞：綠綠的、紅紅的、圓圓的、甜甜的。

　　活動準備：

　　情境表演、掛圖、磁帶、錄音機、擬人化頭飾(小草、小花、露珠、寶寶、太陽、汽球、白云、蘋果、星星)

　　活動過程：

　　一、情境表演，引入課題

　　1、小草、小花、露珠、寶寶入場。教師讓幼兒看看來了什么客人?告訴幼兒“客人很累了想休息一會兒?！?/p>

　　2、播音樂“搖籃曲”，客人入睡。教師旁白：小草、小花、露珠、寶寶睡著了，他們進入甜蜜的夢鄉(xiāng)，做著美麗的夢，他們的夢是怎么樣的?

　　3、曲完，客人逐個伸懶腰醒來。

　　小草：我夢見綠綠的小草在輕輕的搖。

　　小花：我夢見紅紅的小花在招手。

　　露珠：我夢見圓圓的露珠在點頭。

　　寶寶：我夢見寶寶在甜甜的笑。

　　二、學習兒歌

　　過渡語：小草、小花、露珠、寶寶的夢美極了。這么富有詩意的夢，我真想用一首詩來表達。

　　1、出示掛圖，教師有感情朗讀兒歌。

　　2、采用整首朗讀，對答式朗讀學習兒歌。

　　討論：為什么寶寶的夢是甜甜的?

　　3、感受兒歌中充滿夢幻、富有遐想的意境。

　　提問：這首詩應該用怎樣的語氣來朗讀?;文.章出自屈,老師教.案網(wǎng)]為什么?

　　小結(jié)：這是一首很美的詩，詩中好象有一幅美麗的畫，小朋友一邊朗讀一邊仿佛看到一片綠綠的小草，滿山遍野紅紅的花，清晨圓圓的露珠和可愛的寶寶在夢中甜甜的笑。

　　4、幼兒一邊朗讀一邊自由地配上動作。

　　三、音樂游戲“大家愛做夢”

　　全體幼兒戴上擬人化頭飾，隨著音樂“搖籃曲”自由做動作，表示在夢境中，一曲停下，幼兒蹲下。教師提問：如太陽愛做夢，夢是怎樣的?反復幾遍

　　四、以帶幼兒到戶外找一找還有什么東西喜歡做夢結(jié)束活動。

　　活動反思：

　　《綱要》指出：幼兒的語言是通過在生活中積極主動地運用而發(fā)展起來的，單靠教師直接"教"是難以掌握的，教室應充分利用各種機會，引導幼兒積極運用語言交往。在本課內(nèi)容中，通過教師引導幼兒觀察畫面內(nèi)容，并用語言講述內(nèi)容和故事情節(jié)，鼓勵幼兒當眾表達，在講述中發(fā)展語言表達能力的。

39、中班語言優(yōu)秀教案《我找到的冬天》及教學反思

　　設計意圖

　　冬天來臨，幼兒會自然而然地感受到氣候變冷，發(fā)現(xiàn)周圍環(huán)境及人們的生活起居、穿戴打扮有了變化，而且會因為冰雪的出現(xiàn)而欣喜不已。為了滿足幼兒對冬天變化的好奇，了解冬天的特征，促進幼兒進一步的探究欲望，我設計本次活動《我找到的冬天》，試圖讓幼兒在說說看看玩玩畫畫中，感受冬天的變化特征，對冬天

　　有一個更真切的認識。

　　活動目標

　　1.喜歡冬天的美麗景象，樂于參與討論冬天的話題;

　　2.了解冬天到來的變化特征;

　　3.能夠運用觀察、討論、繪畫等方式表達自己的想法。

　　重點難點

　　重點：多感官了解冬天到來的變化特征。

　　難點：能夠運用觀察、討論、繪畫等方式表達自己的想法。

　　活動準備

　　1.《我找到的冬天》統(tǒng)計表、《我找到的冬天》教學課件、操作音樂、句式卡;

　　2.《我找到的冬天》圖片、操作板、筆、紙。

　　活動過程

　　一、談話導入

　　師：大家知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?

　　師：今天我給大家?guī)硪粋€關于冬天的故事，名字叫做《我找到的冬天》，請大家?guī)е齻€問題來聽故事：故事中小兔看到的冬天是什么樣的?小狗聽到的冬天是什么樣的?小羊感受到的冬天是什么樣的?

　　教師播放《我找到的冬天》教學課件，講述故事。二、話題討論

　　(一)分組討論

　　師：大家還記得講述故事之前，我提出的三個問題嗎?故事中小兔看到的冬天是什么樣的?小狗聽到的冬天是什么樣的?小羊感受到的冬天是什么樣的?(師幼回顧)

　　師：我為大家準備了一些圖片，接下來，我們以小組為單位進行討論，說說圖片中的場景，哪些是小兔子看到的冬天?哪些是小狗聽到的冬天?哪些是小羊感受到的冬天?每一組選擇一名統(tǒng)計員進行統(tǒng)計，將圖片放在對應的格子中，討論結(jié)束

　　后，選派一人作為代表進行分享。當音樂聲響，討論開始，音樂聲停，討論結(jié)束，比比看哪一組討論分享的結(jié)果最正確!

　　教師將幼兒進行分組，并播放操作音樂進行個別化指導，時間到音樂停。

　　師：我看見你們都能夠積極地參與到小組討論中，而且在音樂聲停時結(jié)束了討論，遵守了規(guī)則，現(xiàn)在請各組代表進行分享。

　　幼兒分享后，教師引導幼兒將討論結(jié)果粘貼在《我找到的冬天》統(tǒng)計表中。師：大家經(jīng)過討論都得出了自己的答案，接下來我們一起來驗證一下吧!

　　教師播放《我找到的冬天》教學課件，師幼共同驗證結(jié)果，修改《我找到的冬天》統(tǒng)計表中的內(nèi)容。

　　(二)話題采訪

　　師：每個人找到的冬天都不一樣，誰愿意做小記者，采訪一下在座的老師們， 她們找到的冬天是什么樣的?

　　教師引導幼兒用句式：“您找到的冬天是什么樣的?”進行采訪。三、話題延伸

　　師：冬季的到來，伴隨著有趣的戶外游戲的開展，大家最喜歡冬季的哪些戶外游戲呢?我為大家準備了紙和筆，請把你最喜歡的一種戶外游戲畫出來，一會兒我們進行分享。當音樂聲響，繪畫開始，音樂聲停，繪畫結(jié)束。

　　教師播放操作音樂，時間到音樂停。

　　教師引導幼兒將畫出來的作品粘貼到思維導圖上，并用“冬季有，我最喜歡的戶外游戲是。”的句式進行分享。(出示句式卡)

　　四、教師小結(jié)

　　師：今天我們一起討論了關于冬天的話題，其實每個季節(jié)都有屬于它的美麗， 只要大家善于觀察和思考就會有新的發(fā)現(xiàn)，期待大家分享更多有趣的發(fā)現(xiàn)。

　　附 2：故事

　　我找到的冬天

　　冬天來了，森林里下了一場大雪，這一天在森林里發(fā)生了一些有趣的事情。冬姑娘回來了，她要去找她的好朋友小兔、小狗和小羊。冬姑娘先來到了小兔家，小兔沒在家。冬姑娘又去找小狗，小狗也沒在家。最后冬姑娘來到了小羊的家，可是小羊也沒在家。咦，冬姑娘在想：“我的好朋友都去哪了呢?”正在冬姑娘準備回家的時候，小兔、小狗和小羊回來了，它們看到冬姑娘很高興，它們把自己在森林里發(fā)現(xiàn)的有趣的事情都和冬姑娘分享了。小兔說：“我們?nèi)ふ叶炝?，冬天來了，我看見天空下雪了、小河結(jié)冰了、大樹變得光禿禿、土地變硬了、人們穿著厚厚的棉襖、街邊開始賣糖葫蘆、人們說話冒出白煙、環(huán)衛(wèi)工人在掃雪、窗戶上結(jié)了冰霜。” 小狗說：“我聽到了冬天美妙的聲音，有刮風呼呼的聲音、踩在雪地里嘎吱嘎吱的聲音、冰裂開咔嚓咔嚓的聲音、雪球砸在地上砰的聲音、環(huán)衛(wèi)工人掃雪嘩嘩的聲音、還有糖葫蘆的叫賣聲?！毙⊙蛘f：“冬天到了，我感受到了天氣變涼、氣溫下降，在室外感覺很冷、在室內(nèi)感覺很溫暖，玩雪滑冰的時候感受到很快樂?！边@真是一次奇妙的冬季探尋之旅。

　　活動總結(jié)

　　在《我找到的冬天》活動中，幼兒在語言、社會交往等方面得到了很大的發(fā)展。本次活動以故事導入，激發(fā)孩子的興趣，并采用多元化的活動內(nèi)容，讓幼兒以分組討論、采訪教師、自由繪畫等方式，結(jié)合句式卡片，完整的表達自己的想法。我找到的冬天》本節(jié)活動，讓幼兒在說說看看玩玩畫畫中，感受到冬天的變化特征，對

　　冬天有了一個更真切的認識。

40、幼兒園中班語言教案《我是小主人》反思

　　設計意圖：

　　在圍繞我園探索性主題“我是幼兒園小主人”的實施過程中我和孩子們在園內(nèi)觀察散步時發(fā)現(xiàn)在幼兒園的草地上、小樹林里、大型玩具下有各種各樣的垃圾------糖紙、橘子皮、吃剩下的包裝袋、香煙頭等。孩子們對此現(xiàn)象提出了自己的問題：“這里垃圾怎么會這么多?”“這些垃圾都是哪里來的?”

　　《指南》中提出教師應善于將幼兒在一日活動中自發(fā)生成的具有發(fā)展價值、共同興趣的熱點及時捕捉住，與預設活動的內(nèi)容有機結(jié)合，并在實施過程中關注幼兒即時生成的內(nèi)容，給以適度的回應。

　　我感到幼兒提出的這一問題很有價值，它能引發(fā)孩子有關的很多想法，因而適時調(diào)整計劃，與孩子們一起展開討論。通過討論，促進孩子實現(xiàn)經(jīng)驗的互動，知道作為幼兒園的一份子，我們都有責任關心幼兒園的整潔，從自己做起，從身邊做起，并延伸至提醒大家一起來保護幼兒園的環(huán)境，讓我們幼兒園幼兒園更加美麗、更加整潔。讓孩子在這種經(jīng)驗互動中，思維得到發(fā)展。

　　活動目標：

　　1.通過觀看圖片，樂意表達自己的感受與想法。

　　2.初步激發(fā)“我是幼兒園小主人”的意識。

　　3.愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。

　　4.懂得在別人有難的時候要想辦法去幫助他們。

　　5.初步懂得自己長大了，遇事能夠試著面對。

　　6.通過加入適當?shù)臄M聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。

　　7.通過討論、猜測等多種方式，理解故事內(nèi)容，感受主人公的心理變化。

　　活動準備：

　　電腦、有關資料、圖片

　　活動過程：

　　1. 觀看圖片：整潔的操場、教室等

　　問：這是什么地方?

　　你喜歡嗎? 為什么? (心情舒暢、給人以美的享受……) 老師小結(jié)。

　　2. 觀看圖片：有垃圾的操場、教室等

　　問：這里都是什么?

　　怎么會有這么多垃圾的?

　　你看了，覺得怎么樣? (看見了難受、玩得不開心…...)

　　老師小結(jié)。

　　3. 問：我們應該怎么做呢?

　　幼兒討論，發(fā)表自己的想法。 (把垃圾

　　撿起來，扔到垃圾筒里。 做不亂扔垃圾的標記，掛在各處。 看見亂仍垃圾的行為及時提醒、勸止……)

　　師：我們這些小主人真棒，讓我們一起行動起來吧! 使我們的幼兒園更加整潔，更加美麗。

　　活動反思：

　　在本次活動中，把表達與表現(xiàn)有機的進行整合，為孩子們創(chuàng)設了條件，使孩子們成為學習的主人，樹立了以“兒童發(fā)展為本”的理念，尊重孩子，把孩子們自己發(fā)現(xiàn)的問題交由孩子們自己解決，大家各抒己見，采用各種不同的方法表達表現(xiàn)自己的認識，讓孩子與老師，孩子與孩子，孩子與環(huán)境發(fā)生互動，互相學習，互相感染，真正發(fā)揮了幼兒學習主人的作用，使孩子在已有的經(jīng)驗基礎上得到了提升。

41、幼兒園中班語言活動教案《誰的本領大》反思

　　活動目標：

　　1.知道梅花鹿和猴子各有不同的本領，理解梅花鹿和小猴子合作摘到果子的故事內(nèi)容。豐富詞：神氣、抓耳撓腮。(重點)

　　2.能用連貫的語言表達自己的想法，嘗試用語言和動作表現(xiàn)小猴和梅花鹿的對話情節(jié)。(難點)

　　3.感受合作的快樂，懂得同伴間相互合作本領才會更大的道理。

　　4.通過閱讀小圖、上下圖的對比觀察，了解故事的情節(jié)，通過一組圖片排序，了解故事情節(jié)的發(fā)生和發(fā)展，培養(yǎng)細致觀察和較完整表述能力。

　　5.通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

　　活動準備：

　　故事 PPT、背景音樂、背景圖一張、梅花鹿、小猴子、大象

　　活動過程：

　　一、創(chuàng)設交流會情境導入活動，引導幼兒初步了解梅花鹿和小猴的本領。

　　1.出示小猴和梅花鹿圖片，激發(fā)幼兒辯論興趣提問：你認為誰的本領大呢? 為什么?

　　2.出示“誰的本領大”交流圖及倒計時視頻，引導幼兒分組進行辯論

　　小結(jié)：小猴和梅花鹿的本領可真不少，到底誰的本領大呢?我們一起從故事里找找答案吧。

　　二、出示圖片教師分段講述故事，引導幼兒初步了解故事內(nèi)容，嘗試用語言和動作表現(xiàn)小動物們的對話情節(jié)。

　　1.教師講述故事 1-3 段

　　提問：故事里的小猴和梅花鹿是怎樣夸自己的?(豐富詞：“神氣”)

　　小猴和梅花鹿沒有摘到果子他們的心情是什么樣子的?你是怎么知道的?(豐富詞：“抓耳撓腮”)

　　你有什么辦法能讓小猴和梅花鹿都摘到果子?

　　小結(jié)：你們的辦法可真多，那小猴和梅花鹿能摘到果子嗎?我們繼續(xù)來聽聽吧

　　3.教師講述故事 4-5 段

　　提問：小猴和梅花鹿是怎樣摘到果子的?他們是怎么合作的?小結(jié)： 原來他們是互相幫助一起合作摘到果子的

　　三、播放課件教師完整講述故事，引導幼兒大膽用較連貫的語言表達自己的想法，懂得同伴間相互合作本領才會更大的道理。

　　提問：現(xiàn)在你認為誰的本領大呢?

　　小結(jié)：對呀故事中雖然小猴和梅花鹿都有自己的本領，但是也有他們自己辦不到的事情，只要它們互相幫助一起合作就能摘到果子，本領就會變得更大還能交到好朋友。

　　四、播放 ppt，引導幼兒分享交流感受生活中的合作以及合作帶來的快樂。

　　提問：在幼兒園里你和你的好朋友都合作過什么事情?

　　小結(jié)：小朋友們其實在生活中我們還做了很多很多一起合作的事情，只要我們能互相幫助、一起合作，我們的本領會更大，會得到更多的快樂。

　　五、活動延伸:游戲“齊心合力”，引導幼兒進一步感受合作的快樂，結(jié)束活動。

　　教學反思：

　　幼兒的興趣非常濃，能積極回答老師的問題，但在幼兒討論的這個階段，我應該創(chuàng)設情景，讓幼兒體驗。我會多看看多學學，讓以后的教學活動能夠更好。

42、優(yōu)秀教案中班語言教案《我想幫忙》反思

　　活動目標：

　　1、能看懂畫面的主要內(nèi)容，并嘗試講述畫面中的故事。

　　2、能用完整的話說出河馬幫助了誰?怎么幫的?

　　3、幫助幼兒感受與體驗河馬助人為樂的情感。

　　4、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

　　5、領會故事蘊含的寓意和哲理。

　　6、根據(jù)已有經(jīng)驗，大膽表達自己的想法。

　　7、理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié)，初步學習人物的簡單對話。

　　活動重、難點：

　　1、幫助幼兒感受和體驗河馬助人為樂的情感。

　　2、能看懂畫面的主要內(nèi)容，并嘗試用完整的話說出河馬幫助了誰及所用的方法。

　　活動準備：

　　課件、動物頭飾、字卡“幫忙”

　　活動過程：

　　一、展示《我想幫忙》課件，引導幼兒看圖說話，并認讀詞語：幫忙。

　　1、談話導入：

　　(教師神秘地說)告訴大家一個秘密：老師發(fā)現(xiàn)了一群小動物們之間的故事，你們想知道嗎?可是，小動物們說了要想知道它們的秘密必須靠小朋友自己，要用自己的小眼睛認真觀察，動腦筋思考，還要大膽回答出問題才行呢!大家能做到嗎?就讓我們一起來試試吧!

　　(出示幻燈一)引導幼兒說說畫面中的小動物們都在干什么。

　　(出示幻燈二)猜猜“河馬會怎么幫忙呢?”

　　(這樣的設計就是抓住幼兒喜歡小動物的心理，利用幼兒觀察小動物們生活化的動作形態(tài)和解答懸疑問題，激發(fā)幼兒的學習興趣。)

　　2、(出示幻燈三——六)在展示畫面的過程中，引導幼兒認真觀察，鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒的語言表達能力和思維能力，并使幼兒養(yǎng)成注意傾聽的好習慣。

　　3、認讀詞語：幫忙。利用字卡和情境畫面幫助幼兒直觀形象地去了解、認識詞語，再通過游戲《幫字寶寶找朋友》進一步加深理解詞語。(此環(huán)節(jié)不但培養(yǎng)了幼兒對生活中常見的簡單標記和文字符號的興趣，而且使幼兒能夠在輕松、愉快的學習氛圍中實現(xiàn)活動目標1)

　　4、以啟發(fā)、提問的方式引導幼兒講述主要故事情節(jié)，如：河馬幫助了誰?(河馬幫助了小兔。)河馬是怎么幫忙的?(河馬用嘴巴含住小兔，又把小兔送到草地上了。)要求幼兒用完整的話說出自己所看到的、想到的及聽到的，告訴幼兒也可以用動作、肢體語言來表達。

　　(此環(huán)節(jié)既突破了重難點：能看懂畫面的主要內(nèi)容，并嘗試用完整的話說出河馬幫助了誰及所用的方法。又著重體現(xiàn)了活動目標2。)

　　5、嘗試表演，感受和體驗河馬助人為樂的情感。

　　教師出示河馬等小動物頭飾激發(fā)幼兒表演的興趣。提問： 大家都喜歡愛幫忙的河馬，如果你是河馬，你會怎么幫助這些小動物們呢?我們一起來表演一下吧!

　　延伸活動：

　　引導幼兒在生活中要學會與別人友好相處、互相幫助，做一個愛幫忙的人。

　　活動反思：

　　本次活動選用了幼兒熟悉的小兔、小雞、小羊等動物形象為角色，以主角河馬的思想行為活動為主線展開情節(jié)講述。在原有教材的基礎上，我首先以談話導入，創(chuàng)設一個幼兒想說、敢說、愿意說、有機會說的語言環(huán)境，又抓住幼兒喜歡小動物的心理出示動物形象，激發(fā)幼兒學習興趣。通過設置懸疑問題引導幼兒積極動腦思考，充分發(fā)揮想象，進一步激發(fā)幼兒積極探索的欲望和興趣。又利用情境表演環(huán)節(jié)幫助幼兒感受和體驗河馬助人為樂的情感，在愉快的表演中，不但培養(yǎng)了幼兒的語言表達能力，也培養(yǎng)了幼兒的自信，并學習幫助他人。

43、幼兒園中班語言游戲教案《我的朋友在哪里》反思

　　活動設計背景

　　空間概念是事物的各種屬性關系在人腦中引起的綜合反應，復雜且不宜理解，因此根據(jù)中班年齡特點，通過在學習了感知方位的基礎上，我又設計了語言《我的朋友在哪里》。通過情景以游戲化的教學方式，使幼兒參與其中，讓抽象的空間概念在具體的運用中得到理解，讓幼兒在輕松愉快中不知不覺的學會了方位詞。

　　活動目標

　　1)、通過游戲讓幼兒理解、掌握方位詞，并初步學會正確、靈活運用。

　　2)、培養(yǎng)幼兒空間感知能力。

　　3)、讓幼兒區(qū)別物體自身在空間中的位置關系。

　　4)、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應經(jīng)學習了知識。

　　5)、在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。

　　6)、通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀，提升依據(jù)畫面展開想象并用較豐富的語匯進行表述的能力。

　　7)、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

　　教學重點、難點

　　重點：根據(jù)《綱要》和幼兒的已有經(jīng)驗、水平我認為此活動的重點是幼兒能正確地運用方位詞表述出小動物所在的位置。

　　難點：是能在創(chuàng)造性的游戲中靈活的使用方位詞并能用完整的句子進行表述。

　　活動過程

　　一、 用玩具作為引子，讓幼兒很快地參與到活動中去。

　　1. 老師將玩具藏起來，請幼兒尋找并說出是在哪里發(fā)現(xiàn)玩具的，直接把幼兒引入到方位詞的學習中。

　　2. 通過與小動物的嬉戲，進一步從自身感知方位，激起幼兒強烈的興趣。

　　二、 通過掛圖，讓幼兒進一步了解、觀察方位。

　　引導幼兒觀察圖片，圖中有只小白兔它在干什么?哦，它告訴我，今天天氣好，它在和好朋友玩捉迷藏呢。可是，它找了很久也沒找著它的好朋友，你們幫幫小白兔好嗎?幼兒能用語言較為清楚地進行描述。

　　三、 通過游戲鞏固幼兒對方位詞的認識。

　　1. 第二天，兔媽媽告訴小白兔我們要去旅行，可小白兔告訴媽媽，昨天和朋友玩得很開心，我想在出發(fā)前和它們告別，兔媽媽說：“好吧”。

　　2. 出示掛圖，提問，小白兔的朋友住在它的哪個方位，引導幼兒觀察思考，并用語言進行描述。

　　四、 律動，讓幼兒從自身出發(fā)感知方位。

　　音樂活動《舉起你的右手擺一擺》跟著老師一起律動，進一步加深對方位詞的概念。

　　五、 活動延伸

　　幼兒回家后和家長一同說說家中物品的方位。

　　教學反思

　　在活動中，為了讓孩子掌握和正確使用方位詞，我嘗試運用了以下教學方法，活動開始我設計了游戲情景，把小動物分別藏在桌子、椅子等地方，用游戲的口吻，請幼兒找尋動物玩具，抓住幼兒喜歡游戲的心理，與玩具進行互動游戲，引發(fā)幼兒學習的興趣。再出示一幅掛圖，通過對話問答的形式調(diào)動幼兒積極觀察和思考，在這個環(huán)節(jié)根據(jù)孩子們的水平給予適當?shù)囊龑?，鼓勵他們大膽地表達，說出圖片中小動物們躲藏的不同位置，然后請幾位幼兒藏在教室的某個地方，請其他小朋友說出他們躲藏的方位，通過師生互動的教學形式來幫助他們加深對方位詞的理解與運用，最后一個環(huán)節(jié)為幼兒準備了一首音樂，引導他們和小朋友、老師一起互動，進一步鞏固方位詞的理解。

　　整個活動始終將直觀的圖片材料和孩子感興趣的游戲貫穿其中，使孩子們對活動一直保持著積極地興趣，掌握了上下、前后、左右等方位詞，取得了預期的教學效果，但也存在一定的問題，在活動中忽視了學習來源于生活，應用于生活的原則，沒能將孩子們熟悉的生活環(huán)境中的有關方位的內(nèi)容融入活動之中。

44、幼兒園中班語言活動教案《我的老師》反思

　　一、活動目標

　　1、激發(fā)對老師的敬愛之情，大膽表達自己的心意。

　　2、學習講述人物的方法,訓練口語表達能力。

　　3、知道9月10日是教師節(jié)，加深幼兒熱愛老師的情感。

　　4、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

　　5、樂于與同伴一起想想演演，激發(fā)兩人合作表演的興趣。

　　二、活動重、難點

　　重點：了解教師節(jié)的有關常識，并能大膽地有感情地朗誦詩歌。

　　難點：能用語言表達自己對老師的尊敬之情。

　　三、活動準備

　　1、歌曲<我的老師像媽媽>、輔導一名幼兒先講述<我的老師>。

　　2、布置老師愛我的照片展、PPT課件

　　三、活動過程

　　活動導入;

　　(一)請出被輔導的那一位幼兒講述<我的老師>:“我的老師姓xx,她長得很好看,皮膚白白的,眼睛亮亮的,頭發(fā)又直又長。每天她都早早來到教室，把活動室收拾得干干凈凈的。她的脾氣特別好，特別愛笑……。”

　　1、幼兒分組，5人一組，講述“我的老師”。

　　2、游戲“我給老師打電話”，讓每位幼兒跟老師說一句最想說的話，增強對老師的感情。

　　3、欣賞歌曲《我的老師像媽媽》。

　　總結(jié)：唱歌《我的老師像媽媽》，進行表演。

　　(二)引導幼兒知道每年的9月10日是教師節(jié)。

　　(三)利用《老師愛我》的照片展，激發(fā)幼兒對老師的熱愛和尊敬之情。

　　提問：照片上的老師在干什么?老師為什么要這樣做?老師關心愛護小朋友時自己心里是怎么想的?為什么?

　　(四)通過欣賞詩歌《我的老師真正好》，激發(fā)幼兒愛老師的美好情感。

　　1、完整欣賞詩歌。

　　2、通過提問，引導幼兒掌握詩歌內(nèi)容。

　　提問：老師都教小朋友什么本領?當你的衣服扣子掉下來的時候，老師是怎么做的?當你感到不舒服的時候，老師是怎么做的?

　　3、引導幼兒有感情地朗誦詩歌。

　　(五)鼓勵幼兒大膽地說一句祝福老師的話。

　　活動反思：

　　整個活動氛圍寬松，教師對教材的把握也比較到位，對詩歌的情感特征、重點句、詞的分析比較準確，教師在活動中情感的投入感染著幼兒，使幼兒在活動中也很投入，尤其是幼兒在朗讀詩歌的時候，幼兒能做到深情并茂，達到了很好的教學效果。

45、幼兒園中班語言繪本教案《我是霸王龍》教案反思

　　一、活動目標：

　　1.欣賞繪本故事《我是霸王龍》，初步了解故事內(nèi)容。

　　2.能夠大膽的猜測故事情節(jié)，并續(xù)編故事結(jié)尾。

　　3.感受故事中角色之間相互關愛的情感。

　　4.通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀，提升依據(jù)畫面展開想象并用較豐富的語匯進行表述的能力。

　　5.大膽地參與討論，清楚地表達自己的觀點與想法，發(fā)展求異思維。

　　重點：理解故事基本內(nèi)容，能夠大膽的猜測故事情節(jié)。

　　難點：能夠通過兩個主角情感的變化，懂得要做一個善良樂于助人的人，并根據(jù)情感經(jīng)驗續(xù)編故事結(jié)尾。

　　二、活動準備：

　　物質(zhì)：PPT，音樂《雨的印記》

　　經(jīng)驗：幼兒對恐龍知識有一定的了解。

　　三、活動過程：

　　1.和幼兒共同閱讀故事前半段內(nèi)容。

　　教師播放霸王龍剛出現(xiàn)的圖片猜故事內(nèi)容。

　　提問：

　　誰來了?會發(fā)生什么事呢?

　　2.講述故事后半段并體驗角色情感的變化。

　　提問：

　　(1)翼龍怕他嗎?為什么還救他?

　　(2)小翼龍發(fā)現(xiàn)霸王龍好了之后會怎樣呢?

　　(3)霸王龍第一次見小翼龍的時候想怎么樣?后來霸王龍為什么要叼魚來呢?為什么?說明霸王龍現(xiàn)在變得怎么樣了?

　　(4)教師總結(jié)：關心和幫助能夠讓自己擁有更多朋友。

　　3.續(xù)編故事結(jié)尾

　　(1)如果小翼龍和霸王龍再次遇見了，會發(fā)生什么事?

　　(2)如果你是霸王龍，你會用什么方式來感謝小翼龍呢?

　　活動反思：

　　本次活動初步達到活動目標，有些幼兒還沒有理解故事內(nèi)容，需要課后加強復習。在活動開始給幼兒設置懸念展示霸王龍圖片，極大地吸引幼兒的注意力。在出示翼龍爸爸媽媽照顧翼龍寶寶圖片時，幼兒可以細心觀察，大膽發(fā)言，把自己看到的都說出來。當然活動之中還有很多不足之處，有些提問重復了，不需要再次發(fā)問。很多部分沒有引導幼兒小結(jié)使活動過程沒有那么流暢。繪本故事內(nèi)容過長，使幼兒在活動后半段表現(xiàn)的沒有那么積極，活動后半段沒有很精彩的亮點使整節(jié)活動倉促結(jié)束，以后會注意活動的結(jié)尾。

46、中班語言活動領域教案《我想要快樂》反思

　　設計意圖：

　　《我想要快樂》是“快樂運動每一天”這一主題中的一個活動，故事講述了兩只熊寶寶想知道什么是快樂，于是在不斷地尋找快樂，感受快樂的歷程。故事語言簡潔，圖片清晰，內(nèi)容有趣，情感積極，能有效地激發(fā)孩子的興趣，拓展孩子的思維，適合中班的孩子閱讀。

　　活動目標：

　　1.理解故事內(nèi)容，能夠用完整的語言說說小熊找到的快樂。

　　2.知道我運動我快樂，學說“XX會XX,XX很快樂”的句式。

　　3.領會故事蘊含的寓意和哲理。

　　4.引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

　　5.鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　6.運用已有生活經(jīng)驗，根據(jù)畫面大膽想象、推測并表達自己對故事情節(jié)的理解。

　　7.掌握正確的閱讀方法，培養(yǎng)幼兒閱讀的興趣。

　　活動重點難點：

　　活動重點：

　　理解故事內(nèi)容，能夠用完整的語言說說小熊找到的快樂。

　　活動難點：

　　利用動物的運動特長學說“XX會XX,XX很快樂”的句式。

　　活動準備：

　　1.PPT

　　2.小熊兄弟圖片

　　活動過程：

　　一、小熊的快樂

　　1.今天，有兩個小伙伴來到了我們這兒，你們看是誰呀?(他們分別叫大黑和二黑)我們一起快樂地和大黑二黑打招呼吧。

　　2.可是大黑和二黑一直覺得不快樂，所以想要快樂!

　　提問：你覺得什么是小熊的快樂呢?

　　二、小熊找快樂

　　1.過渡語：你們覺得很多事都可能是小熊的快樂，但是黑熊媽媽說：“自己去找，才知道什么是快樂!”于是，小熊們出發(fā)了!

　　2.欣賞故事“舒服”段。

　　區(qū)分舒服和快樂的不同含義。

　　3.欣賞故事“動物朋友的快樂”段。

　?、傩⌒苡龅搅苏l?小兔有什么本領?它有什么樣的快樂?(小兔會跑步，小兔很快樂)

　?、诖题惺裁幢绢I?讓小熊找到了什么樣的快樂?

　　③青蛙有什么本領?讓小熊找到了什么樣的快樂?

　　4.總結(jié)：小熊一路走啊走，找到了那么多的快樂，這些快樂都是關于哪一個方面的呀?(運動方面)原來運動可以帶給我們快樂!

　　5.完整欣賞故事：我們今天講了一個故事，故事的名字就叫做《我想要快樂》我們一起完整地聽一聽。

　　三、小動物的快樂

　　1.熊媽媽和小熊兄弟搭建了一個快樂的運動場，你們知道他們?yōu)槭裁匆罱鞓返倪\動場呢?(讓更多人得到快樂，快樂帶到每一天)

　　2.你覺得還有哪些小動物也會做什么運動，也會得到快樂呢?(xx會xx，xx很快樂)

　　3.動物每天都享受運動的快樂，你也去找找自己關于運動的快樂吧。

　　活動反思：

　　在活動過程中，孩子們的傾聽和參與都不錯，但是，在最后的“紅隊藍隊來比賽”的游戲環(huán)節(jié)，由于孩子們的前期經(jīng)驗不夠豐富，老師的先前鋪墊不夠，導致孩子在游戲時不是特別有自信，在學說“XX會XX,XX很快樂”前，教師應該在故事環(huán)節(jié)就及時且深刻地將該句型鋪墊好，這樣孩子們在比賽說的時候才能得心應手地去應對。

47、中班語言優(yōu)秀教案《我想》反思

　　設計意圖：

　　中班下學期，幼兒的自我意識逐漸增強，他們渴望被尊重和認可，對周圍的事物有了豐富的想像和看法。隨著他們觀察力和想像力的發(fā)展，語言的表述也隨之有了進一步的提高。針對這樣的情況，我想在孩子們已有經(jīng)驗的基礎上進一步加以引導，孩子不僅能得到知識、經(jīng)驗的提升，更能影響幼兒打開想像的翅膀，為日后的教育教學工作、乃至幼兒的發(fā)展做一鋪墊，孩子的學習態(tài)度會更加積極的 。所以，今天我設計了詩歌創(chuàng)編活動《我想》，它延續(xù)了故事《小烏龜開店》，觀察小動物明顯特征的目標，愿幼兒通過活動得到進一步的發(fā)展和提升。

　　活動目標：

　　1、觀察事物的明顯特征，理解詩歌內(nèi)容。

　　2、感受詩歌中的稚拙美，學習創(chuàng)編詩句。

　　3、理解詩歌所用的比喻手法，學會有感情地朗誦詩歌。

　　4、學會有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。

　　5、萌發(fā)對文學作品的興趣。

　　6、運用已有生活經(jīng)驗，根據(jù)畫面大膽想象、推測并表達自己對故事情節(jié)的理解。

　　7、理解故事內(nèi)容，豐富相關詞匯。

　　活動準備：

　　動物圖片若干

　　活動過程：

　　一、引導幼兒觀察動物圖片。

　　(一) 1、出示小象圖片，提問 ：“這是誰?”“小象的什么地方最好玩?”

　　2、小象長長的鼻子為什么好玩?

　　3、假如你也有一個這樣的長鼻子你想干什么?

　　(二) 1、出示小猴圖片，提問：“這是誰?小猴的什么地方最好玩?

　　2、如果你也有條長尾巴，你想干什么?

　　(三) 1、出示小鹿圖片，提問：“看，小鹿的頭上長著什么?

　　2、對，是犄角。如果你有犄角，你想干什么?

　　(師幼一起模仿小鹿的犄角，自然引出“頂?！庇螒?

　　二、學習朗誦詩歌。

　　1、有一首詩歌，寫的就是我們剛才講的事情，名字叫《我想》。

　　2、教師示范朗誦詩歌一遍。

　　3、鼓勵幼兒同教師一起朗誦詩歌2-----3遍，邊朗誦邊做動作。

　　三、表演詩歌。

　　1、你喜歡詩歌里的哪個想法?

　　2、我們一起來學學詩歌中的“握握手”、“拉拉鉤”、“頂頂?！?。

　　四、創(chuàng)編詩歌。

　　1、出示袋鼠圖片，提問：“看到袋鼠，你想到了什么?

　　2、依次出示更多的圖片(兔子、河馬、螃蟹、鴨子、貓、青蛙等)，鼓勵幼兒大膽創(chuàng)編。

　　活動反思：

　　本次活動的選材是根據(jù)幼兒已有的知識經(jīng)驗，因之前語言書上有過一次故事教學《小烏龜開店》，它的整個內(nèi)容就隱性的教給幼兒觀察小動物的明顯特征，并根據(jù)特征做特有的事情，所以選擇了創(chuàng)編活動《我想》，目的在于讓幼兒在已有的生活經(jīng)驗上有一個更高的提升。

　　活動上下來之后，感覺與預設的出入不大，孩子們憑借著已有的經(jīng)驗，想像非常大膽，并且能在老師的引導之下用詩歌中的語言進行創(chuàng)編，活動效果較好，但是也有遺憾，活動第一個環(huán)節(jié)中，教師出示了小猴子圖片，但孩子們的回答一直沒能到詩歌中的“與小猴用尾巴拉拉鉤”，這時教師有點生拉硬拽之勢，活動按預設的才得以完成，教師的隨機性教學如果再提高一些活動效果將會更好。

48、幼兒園中班語言活動教案《我喜歡的季節(jié)》 反思

　　活動設計背景

　　春夏秋冬是一個更替的過程，在這個過程中我們可以體會到各種不同的變化。為中班幼兒設計《我喜歡的季節(jié)》的談話活動，可以讓孩子們感受四季的不同，區(qū)分和了解各個季節(jié)的不同景象。同時，讓孩子說出自己喜歡的季節(jié)，可以讓孩子明確自己的喜好和正確認識各個季節(jié)在不同時期呈現(xiàn)出的不同景象，讓孩子感受大自然的變化，體會大自然的奇妙。

　　活動目標

　　1、圍繞“我喜歡的季節(jié)”為主題進行談話，學會用“我喜歡夏季(或春季、秋季和冬季)，因為…，我不喜歡夏季(或春季、秋季和冬季)，因為…”的因果句式來表達自己喜歡或不喜歡的原因，發(fā)展邏輯思維能力。

　　2、培養(yǎng)幼兒專注地傾聽同伴談話，輪流交談的習慣，并能用清楚、連貫的語言講述自己對四季的認識。

　　3、使幼兒積極參與小組討論，樂意在集體面前自然大方地談話。

　　4、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

　　5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　6、通過多媒體教學，初步理解故事內(nèi)容，記住故事的主要情節(jié)。

　　7、萌發(fā)對文學作品的興趣。

　　教學重點、難點

　　培養(yǎng)幼兒專注地傾聽同伴談話，輪流交談的習慣，并能用清楚、連貫的語言講述自己對四季的認識。

　　活動準備

　　1、事先讓幼兒在家人的幫助下填寫調(diào)查表“我喜歡的季節(jié)”。

　　2、老師準備好春、夏、秋、冬不同景物的圖片和投影設備。

　　活動過程

　　1、引出談話主題，激發(fā)幼兒談話興趣。

　　(1)老師：現(xiàn)在是什么季節(jié)?你覺得是什么季節(jié)?(鼓勵幼兒用完整語言回答問題，表達自己對四季的了解、感受)。

　　(2)帶領幼兒觀看圖片和投影設備，讓幼兒充分認識四季。教師帶幼兒來到布置好圖片和多媒體投影等物品的活動角，通過讓幼兒觀察實物、圖片、投影等方式，讓他們認識四季，并選出自己喜歡的季節(jié)。

　　2、引導幼兒圍繞主題，講述、交流自己的調(diào)查表。

　　(1)老師引導個別幼兒進行示范性講述：老師：你為什么喜歡…，為什么不喜歡…?(引導幼兒用“我喜歡…，因為…。我不喜歡…，因為…”的句式較完整地表達自己的調(diào)查結(jié)果，鼓勵幼兒大膽地表達自己的想法，并安靜的傾聽別人的講述)。

　　(2)幼兒兩兩合作，輪流講述自己的調(diào)查表，談談自己喜歡的季節(jié)和喜歡的原因。老師巡回進行指導，注意發(fā)現(xiàn)幼兒問題和講的好的方面，給與針對性指導。(3)集體交流，請部分幼兒在集體面前，圍繞主題進行講述、交流，講述中運用較完整、連貫的語句。

　　3、運用交流與提問，拓展談話的范圍，激發(fā)幼兒深層次的興趣。

　　(1)教師引導幼兒討論：春夏秋冬各有什么特點?它們的聯(lián)系與區(qū)別在哪里?啟發(fā)幼兒圍繞主題，有興趣地與旁邊的小朋友進行交流與討論(或集體討論)，使幼兒進一步加深對主題的認識。

　　(2)教師進行評價與總結(jié)。通過交流自己喜歡的季節(jié)后，讓幼兒充分認識四季的，了解它們的變化和不同之處。

　　教學反思

　　中班孩子的交談和談話能力整體情況來看都具有了一定的發(fā)展，但是缺乏一定的實踐經(jīng)驗，智力水平也處于正在發(fā)展時期，社會實踐經(jīng)驗基本為零。所以如果能為中班幼兒設計一個感受、體會大自然的變幻，說出自己喜歡的季節(jié)，充分認識四節(jié)的談話活動，對幼兒的身心都有很好的發(fā)展和提高，話題也能較好的引起幼兒興趣，為其發(fā)展提供了幫助。

49、幼兒園中班語言優(yōu)秀教案設計《我是小大人》反思

　　活動目標：

　　1、學習圍繞“我能幫大人做的事情”進行談話。

　　2、集中注意力傾聽別人談話，并積極地參與談話活動。

　　3、理解幫助別人是一件快樂的事情。

　　4、愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。

　　5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　6、學習有序、仔細的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內(nèi)容。

　　7、通過視聽講結(jié)合的互動方式，發(fā)展連貫表述的能力。

　　活動準備：

　　1、情景表演：明明和紅紅的一天

　　2、小紙卡每人2~3張

　　3、練習冊

　　活動過程：

　　一、 回憶生活經(jīng)驗，引導幼兒談話內(nèi)容。

　　1、回憶家庭中爸爸媽媽做的事情。

　　教師：爸爸媽媽在家里都做哪些事情?(啟發(fā)幼兒積極回憶，大膽表達。)

　　2、回憶幼兒在家的活動，并和同伴互相交流。

　　教師：小朋友們在家?guī)椭职謰寢屪鲞^哪些事呢?

　　3、個別幼兒在集中交流，教師根據(jù)幼兒的回答，出示相應的圖片。

　　二、 情景表演，引入新的談話內(nèi)容。

　　1、幼兒觀看情景表演：明明和紅紅的一天。

　　2、幼兒交流自己觀看表演后的想法。

　　教師：爸爸媽媽讓明明幫忙做什么?明明和紅紅是怎樣做的?你們喜歡誰?為什么?(教師用提問的方式，引導幼兒有重點的交流。)

　　3、理解“小大人”的含義

　　教師：爸爸媽媽最后說了什么?什么是小大人?明明應該怎樣做才想小大人?(導幼兒知道“小大人”就是幫助大人做自己能做的事情。)

　　三、 聯(lián)系實際，鞏固幼兒談話經(jīng)驗。

　　1、幼兒進一步交流自己在家?guī)椭职謰寢屪鲞^的事。

　　教師：紅紅幫爸爸媽媽做的事情，你們做過嗎?還做過哪些事?(鼓勵更多的幼兒大膽講述自己的事情。)

　　2、拓展幼兒做一名小大人的經(jīng)驗。

　　教師：你們還就得自己還可以在家做哪些事?請小朋友和身邊的小朋友說一說。

　　3、幼兒自己想想在家里幫爸爸媽媽做的事情，病情個別幼兒在大家面前進行交流。

　　4、請幼兒進行幫助父母做事的情景表演，如：早晨可以幫父母擠牙膏、接漱口水等，生動的幫助幼兒了解更多的學做小大人的方式。

　　四、 引導幼兒進一步立即金額幫助別人是一件快樂的事情。

　　1、教師提問，引導幼兒思考。

　　教師：爸爸媽媽是大人，為什么小朋友要幫他們做是呢?

　　2、引導幼兒感受學做小大人的快樂。

　　教師：小朋友幫爸爸媽媽做事的時候，爸爸媽媽的表情、心里是怎樣的?說了些什么?你們聽了心里怎么想的?(引導幼兒進一步認識到自己長大了，應該幫助爸爸媽媽做一些能做的事，幫助別人是一件快樂的事情。)

　　活動反思：

　　教師應給予表揚，引導幼兒大膽去思考，從而讓幼兒感受幫助的快樂及產(chǎn)生樂意幫助別人的強烈愿望。

50、中班語言優(yōu)質(zhì)課教案《家》含反思

　　白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶它們的家在哪里?活動中通過講講說說，幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容并學習詩歌，感受詩歌的畫面美和語言美。引導幼兒仿編詩歌，培養(yǎng)幼兒的想像力、創(chuàng)造力和嘗試精神。更多優(yōu)秀教案，公開課等，請關注幼師ok網(wǎng)。我們會不定時更新，敬請關注。

一．設計思路：

　　最近我們開展了“春姑娘來了“的主題活動，通過老師預設的一系列活動，幼兒感受到了春天是個美麗的季節(jié)，燕子從南方飛回來了;小河里的冰也融化了;小草從大地媽媽的懷里鉆了出來;柳樹姑娘梳起了長長的辮子……

　　在這前提下，我選擇了本次活動，想通過本次活動，通過老師有意識地提取和創(chuàng)設一些畫面，引導幼兒仔細觀察，感受優(yōu)美的畫面和語言的抒情。在活動中我又根據(jù)我們“全語言”分享策略的研究，通過讓幼兒看看說說自己所觀察到畫面的內(nèi)容(想說)，又讓互相討論“美麗的春天還會是誰的家”的仿編(多說)。多創(chuàng)設促進幼兒語言發(fā)展的平臺，使幼兒想說、多說、愛說，注重用完整的語言表示，進一步促進幼兒語言的發(fā)展。

二．活動目標：

　　1.通過講講說說幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容并學習詩歌，感受詩歌的畫面美和語言美。

　　2.引導幼兒仿編詩歌，培養(yǎng)幼兒的想像力、創(chuàng)造力和嘗試精神。

　　3.激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。

　　4.能大膽、清楚地表達自己的見解，體驗成功的快樂。

　　5.能在集體面前大膽發(fā)言，積極想象，提高語言表達能力。

　　6.能認真傾聽同伴發(fā)言，且能獨立地進行操作活動。

三．環(huán)境材料創(chuàng)設：

　　1.畫有藍天、樹林、草地、河水、花兒、大幅背景圖。

　　2.制作好的白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、貼絨學具。

四．重難點：

　　理解詩歌的內(nèi)容，初步學習仿編詩歌。

五．活動流程：

　　【經(jīng)驗回憶，引起興趣】——【看看說說，初步感知】——【理解創(chuàng)作，分享快樂】

六．活動過程：

　　(一)經(jīng)驗回憶，引起興趣

　　1.引起興趣：現(xiàn)在是什么季節(jié)?春天是個美麗的季節(jié)，對不對?它漂亮在哪里?

　　2.提問回憶：春天是座美麗的大花園，我們小朋友都很喜歡它。楊老師還知道我們小朋友更加喜歡有個漂亮快樂的家，是不是?說說，你喜歡什么樣子的家呢?

　　(二)看看說說，初步感知

　　1. 出示背景圖，嘗試討論：

　　圖上有哪些景物?想想它們都會是誰的家?

　　2. 看看說說，感知理解

　　(1)這些白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶它們找到自己的家了嗎?

　　(2)它們的家又在哪里?它們的家漂亮嗎?美在哪里?

　　3.欣賞兒歌，理解內(nèi)容

　　(1)兒歌中都講了有哪些家?分別是誰的家?

　　(2)你最喜歡哪個家?為什么?

　　(三)理解創(chuàng)作，分享快樂

　　1.再次欣賞,詩歌里說：“藍藍的天空是白云的家，密密的樹林是小鳥的家”，藍藍的天空除了是白云的家，還可以是誰的家?密密的樹林又可以是誰的家?

　　2.幼兒自由討論，教師指導。

　　3.幼兒自由發(fā)言，教師提升組合。

　　4.教師小結(jié)：我們小朋友可真能干，自己也能編出了好聽的兒歌，回家和爸爸媽媽一起找找編編，還有什么也是誰的家，明天拿來告訴大家，好嗎?

七．各環(huán)境滲透

　　在教室環(huán)境布置中，幼兒在區(qū)角活動中(美術區(qū))制作的一些關于春天的景象添加到墻面上，增加了幼兒之間交流。

　　區(qū)角活動中(語言區(qū))的，讓小朋友自制春天各種景色變化的圖書，讓小朋友邊看邊交流。

　　附：

　　詩歌——家

　　藍藍的天空是白云的家，密密的樹林是小鳥的家，

　　綠綠的草地是小羊的家，清清的河水是小魚的家，

　　紅紅的花兒是蝴蝶的家，我們的家多美啊!

　　仿編：

　　藍藍的天空是小鳥的家，密密的樹林是蘑菇的家，

　　綠綠的草地是小兔的家，清清的河水是水草的家，

　　紅紅的花兒是密蜂的家，我們的家多美啊!

活動反思

　　由于圖片上的景物和特征有些并不十分明顯，所以，幼兒在講述的時候，并不能夠把圖片上的景物講述完整。

　　由于第一遍教師朗誦散文詩時，并沒有出示教具，因此幼兒對于詩歌內(nèi)容的掌握只有一部分，從而可以引出教師第二遍朗誦，使幼兒帶著問題和目標去聽詩歌。

　　通過框架的搭建，幼兒能夠很直觀地看出散文詩中的語句和內(nèi)容，從而降低詩歌完整朗誦的難度。

　　通過集體練習、分組練習和個別練習，使幼兒能夠有多次機會朗誦并理解這首散文詩，為下面的創(chuàng)編環(huán)節(jié)埋下伏筆。

　　在創(chuàng)編環(huán)節(jié)中，幼兒參與積極性很高，但是在實際過程中，有些幼兒會找錯自己的家，請幼兒表演的部分，顯得比較亂。