15《這兒真好》

15《這兒真好》

15《這兒真好》

  教材分析:
  課文講述了一只小熊找朋友的故事,告訴我們改善環(huán)境,保護(hù)環(huán)境的重要性。
  這篇課文可分為三段。第一段(第一自然段),寫小熊住在荒島上很孤單。第二段(第二至三自然段)寫小熊向云兒請(qǐng)教后,開始在荒島上種樹。第三段(第四至六段),寫小熊找到了朋友。學(xué)習(xí)這篇課文的關(guān)鍵是讓學(xué)生通過(guò)讀書感悟到找朋友和種樹之間的聯(lián)系,明白保護(hù)環(huán)境的重要性。課文配有插圖,可幫助學(xué)生理解課文。
  教學(xué)的重點(diǎn)是識(shí)字、寫字和朗讀課文。
  學(xué)情分析:
  課文較長(zhǎng),因此在指導(dǎo)朗讀方面要花較多的工夫,讓學(xué)生在朗讀中理解課文內(nèi)容,教學(xué)過(guò)程可以小熊找朋友為線索指導(dǎo)細(xì)讀課文,第一自然段抓住“孤零零”這個(gè)詞語(yǔ),讓學(xué)生想象小熊住在荒島上的情形,體會(huì)“孤零零”的感受。第二、三自然段則是感悟小熊種樹的辛苦,感受小島上發(fā)生的變化。第四、五、六自然段無(wú)需多講,可放手讓學(xué)生自讀,抓住“這兒真好”想象一下小島現(xiàn)在的樣子,說(shuō)一說(shuō)這兒好在哪里?在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生聯(lián)系上文,把小熊一個(gè)人孤零零的情景和小動(dòng)物們都夸這兒真好,紛紛住到了小島上的情景相對(duì)比,來(lái)加深體會(huì),感受小熊的驚喜心情??梢酝ㄟ^(guò)聽(tīng)學(xué)生的朗讀,看學(xué)生的表情判斷學(xué)生是否感悟。
  教學(xué)要求:
  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
  2、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的9個(gè)字只識(shí)不寫,理解由生字組成的詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁部首。
  3、了解小熊是怎樣找到朋友的,知道“這兒”好在哪里。教育學(xué)生從小要懂得愛(ài)護(hù)環(huán)境。
  教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

                 第一課時(shí)
  教學(xué)目的:
  1、認(rèn)識(shí)本課生字詞,精讀課文,理解課文內(nèi)容,感悟朗讀。
  2、了解小熊是怎樣找到朋友的,知道“這兒”好在哪里。教育學(xué)生從小要懂得愛(ài)護(hù)環(huán)境。

  一、激趣導(dǎo)入
    出示小熊圖,問(wèn):瞧,今天老師給大家?guī)?lái)一只什么?認(rèn)識(shí)嗎?
    想知道小熊的故事嗎?――今天我們要學(xué)的第15課講的就是這個(gè)小熊的故事(貼小熊圖)。讓我們打開書,一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。
  二、初讀課文
   1、課文比較長(zhǎng),生字也比較多,遇到不熟悉的字劃出來(lái),多讀幾遍,看你讀幾遍能把這個(gè)故事讀下來(lái)。――生自由讀課文,師巡視。
   2、檢查生字:小熊還帶來(lái)了一些生字朋友,你們認(rèn)識(shí)嗎?
    出示:小象小猴荒島
    天空夢(mèng)見(jiàn)孤零零
    一座一年一起玩
    誰(shuí)來(lái)讀讀第一行的詞語(yǔ)?(真棒,一下子就把這幾個(gè)詞語(yǔ)讀對(duì)了,我們一起跟她讀)
    誰(shuí)來(lái)讀讀第二行?――第三行誰(shuí)來(lái)讀?――我們一起來(lái)讀一讀(小朋友真厲害,一下子就把這些詞語(yǔ)讀下來(lái)了)
    老師這還有兩個(gè)更難的,誰(shuí)來(lái)讀好它?
    繼續(xù)出示:漫山遍野綠葉成陰(真棒,我們跟著他讀一讀)
    還有這兩個(gè),會(huì)讀嗎?出示:高興極了不停地說(shuō)(我們一起讀一讀)
  三、精讀課文,指導(dǎo)感情朗讀
   1、詞語(yǔ)會(huì)讀了,課文小朋友也會(huì)讀了嗎?我請(qǐng)一個(gè)小朋友起來(lái)讀讀第一自然段,其他小朋友仔細(xì)聽(tīng)。
   2、讀了這一段,你知道小熊住在哪里嗎?(簡(jiǎn)筆畫:荒島)
    想象:荒島會(huì)是什么樣的???(沒(méi)有樹,沒(méi)有花,光禿禿的)
    是呀,小熊一個(gè)人住在這個(gè)荒島上,沒(méi)有樹,沒(méi)有花,多寂寞、多孤單呀!書上哪個(gè)詞講小熊很寂寞很孤單的?我看哪個(gè)小朋友最會(huì)讀書!――示“孤零零”(齊讀詞語(yǔ))
    問(wèn):小熊孤零零的,真孤單啊,它想做什么呢?(找朋友)
    是呀,小熊孤零零的,真想找朋友??!――誰(shuí)再來(lái)讀讀這一段?讀出小熊特想找朋友的語(yǔ)氣?
    是呀,小熊孤零零的,多可憐?。?BR>   3、學(xué)習(xí)第二自然段
   (1)小熊這么想找朋友,這時(shí)候,它看到什么了?(貼“云”)――誰(shuí)來(lái)讀讀第二自然段。
      小熊多么著急地想找個(gè)朋友啊,誰(shuí)來(lái)著急地讀一讀?
      引讀:我們現(xiàn)在都是小熊了,看到天空飄來(lái)一朵云,連忙問(wèn):“――”(指導(dǎo)讀出著急找朋友的心情)
   4、學(xué)習(xí)第3自然段
    (1)多著急找朋友的小熊??!那云兒是怎么說(shuō)的呢?快點(diǎn)往下讀讀――生自由讀――誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)云兒怎么說(shuō)的?(還有誰(shuí)也找到這個(gè)地方了?
    (2)師演示:把白云變成一棵樹
      問(wèn):云兒飄來(lái)飄去不說(shuō)話,變成了什么?
        那云兒這是什么意思???誰(shuí)來(lái)告訴大家?
        ――它是讓小熊種樹啊,小熊明白了嗎?它是怎么做的?
   ?。?)示:“小熊明白了,它在島上種呀種,種了許多小樹苗?!?BR>        ――小熊種的樹多嗎?想一想,這句話應(yīng)該怎樣讀?
   ?。?)那么種了這么多小樹,小島怎么樣了?再接著往下讀一讀,示:“一年,兩年,小樹苗長(zhǎng)大了,漫山遍野,綠葉成陰?!报D―誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)?
   ?。?)那怎樣才是“漫山遍野,綠葉成陰”呢?
     ?。ㄖ负诎澹┬∨笥芽催@,小熊種的小樹苗在小島上一年一年長(zhǎng)大了(師邊述邊在上面畫幾棵小樹)那這是不是綠葉成陰,漫山遍野了呢?――怎樣才是呢?――你認(rèn)為小熊還會(huì)把樹種在哪呢?誰(shuí)上來(lái)種一種?(指名學(xué)生上黑板種樹)
      小島上種滿了樹,再想象一下,小島上還會(huì)有什么?(花,草)――指導(dǎo)學(xué)生把花草畫上(下面的小朋友看看,這是不是你想象的“漫山遍野,綠葉成陰”呢?)
      看圖理解:小島變美了,這兒是樹,那兒是樹,它們你連著我,我連著你,這就是――“漫山遍野,綠葉成陰”
    (6)看著這幅圖,把這段話再讀讀,會(huì)讀得更美――指名讀,師給配上音樂(lè)――齊讀
   5、學(xué)習(xí)第4、5自然段
    過(guò)渡:小島在小熊的辛勤勞動(dòng)下,到處都長(zhǎng)滿了小樹,漫山遍野,綠葉成陰,變得多美呀!那他找到朋友了嗎?――快速讀讀第4、5自然段。
   ?。?)小島上都來(lái)了哪些朋友???
      A、小鳥――小鳥嘰嘰喳喳地叫著,在說(shuō)什么呢?――指名讀小鳥的話
        我們都變成小鳥了,伸出你的翅膀,一起說(shuō)說(shuō):――(引讀小鳥的話)。許多小鳥飛來(lái)了,都在這住下了(一起動(dòng)作演示)
      B、還有誰(shuí)也來(lái)了?它們?cè)趺磥?lái)的?小象說(shuō)什么?
        小猴也來(lái)了,小猴說(shuō)什么?――小鹿呢?
        “這兒真好”,好在哪里?。?BR>   ?。?)分角色朗讀――學(xué)生分小組分別做小鳥、小猴、小象、小鹿,師讀旁白。
       小島上不只來(lái)這幾位朋友,一定還會(huì)來(lái)好多朋友呢!小朋友想想,還會(huì)有哪些小動(dòng)物來(lái)?它們會(huì)說(shuō)些什么?
   6、學(xué)習(xí)第6自然段
     小鳥、小象、小猴、小鹿都在這兒住下了,現(xiàn)在最高興的是誰(shuí)???――誰(shuí)來(lái)高興地讀讀最后一段?
     我們現(xiàn)在都是小熊了,一起來(lái)讀讀。
  四、回歸整體
    喜歡這個(gè)故事嗎?回家能把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)嗎?要講好這個(gè)故事,首先得把課文讀好,讀熟,讓我們拿起書,再把這篇課文來(lái)讀讀,老師給你們配上音樂(lè)。――學(xué)生配樂(lè)朗讀。
  五、復(fù)習(xí)生字詞
    故事中的生字寶寶還舍不得大家呢!誰(shuí)來(lái)讀?
    示沒(méi)有拼音的生字詞,學(xué)生認(rèn)讀――獎(jiǎng)――課后拿著卡片考考其他小朋友。

                 第二課時(shí)

  教學(xué)目的:1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
       2、會(huì)寫本課7個(gè)生字,認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。

  一、復(fù)習(xí)檢查
   1、按課文內(nèi)容填空
     這兒原來(lái)是一個(gè)()的荒島,后來(lái)小熊在這里種了(),幾年后,這兒()(),()、()、()到這兒安家落戶了。
   2、說(shuō)說(shuō)“這兒”好在哪里?
     有樹木:一年、兩年,小樹長(zhǎng)大了,漫山遍野,綠葉成陰。
     有動(dòng)物:許多小鳥飛來(lái)了,小鹿啊,小象啊,小猴啊都劃著船來(lái)了。
     這兒綠化搞的好,空氣新鮮,綠葉成陰,生活在這里一定很愉快。
  二、學(xué)習(xí)生字
    出示生字:座玩空呀年象極
    1、自主學(xué)習(xí),說(shuō)說(shuō)用什么方法來(lái)記字形(留下足夠時(shí)間,讓學(xué)生思考,互相交流)
    2、結(jié)合學(xué)生發(fā)言,教者小結(jié):
      部件法:玩:“王”和“元”,合成“玩”。
          座:“廣”字頭,里面“坐”。
          空:“穴”字頭,下面“工”。(教新偏旁“穴”)
      猜謎法:象:撇刀下面一扁口,一撇穿“口”往外走,彎鉤里面兩小撇,一撇一捺在外頭。(教新偏旁:撇刀頭)
      關(guān)鍵法:年:上面像個(gè)“人”,下面記筆順:橫豎又橫豎,“年”字就寫成。
    3、指導(dǎo)寫字:
      座:半包圍結(jié)構(gòu)。注意:上面部分的橫要略短,“坐”要略向左靠,否則會(huì)出現(xiàn)松散現(xiàn)象。
      玩:左右結(jié)構(gòu)。注意:左邊“王”的最后一筆改為提,“元”的撇畫寫得稍長(zhǎng),要延伸至“王”的一提之下。
      空:上下結(jié)構(gòu)。上面是“穴”字頭,要蓋住下面的“工”字。
      年:獨(dú)體字。第一二筆寫得偏小,三橫之間保持等距。
      極:左右結(jié)構(gòu)。左窄右寬,左高右低。
      象:上中下結(jié)構(gòu)。上面兩個(gè)部分只占二分之一。中間部分先寫一個(gè)扁扁的口。另外要處理好三撇。
    4、按筆順描紅。
  三、作業(yè)
    練習(xí)寫生字,習(xí)字冊(cè)描紅。