愛玩的小雞

愛玩的小雞

愛玩的小雞

設(shè)計意圖:

    小班幼兒年齡小,語言發(fā)展水平低,孩子們剛從父母的襁褓中走出來,有的膽小,不敢講,有的方言較多,不習(xí)慣講普通話,有的還不能講一句完整的話。另一方面,幼兒的規(guī)則意識較差,任性自由,缺乏危險意識。因此設(shè)計此課題《愛玩的小雞》,將愛玩的小雞編成一個生動有趣、通俗易懂的故事情節(jié),并根據(jù)故事情節(jié)制作成形象的動畫課件來吸引幼兒,讓幼兒不知不覺地欣賞、講述故事情節(jié),模仿動作過程中,潛移默化地教育幼兒外出不能隨便離開大人,幫助幼兒樹立危險意識。這樣形象的動畫與生動的故事相結(jié)合,突破了原來的圖片教學(xué),更為幼兒喜歡,提高教學(xué)效果。

活動目標:

     1、能看懂故事情節(jié),理解故事內(nèi)容。

     2、培養(yǎng)幼兒積極地講述故事情節(jié)。豐富詞匯“著急”。

     3、培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習(xí)慣。

     4、幫助幼兒樹立危險意識。

活動準備:

    動畫課件(分整體、分段欣賞1、雞媽媽找小雞。2、狐貍捉小雞。3、獅子救小   雞,并有隨時返回鍵)。狐貍頭飾一只

活動過程:

    一、導(dǎo)入。

  (出示動畫課件)請幼兒欣賞動畫課件第一段,提導(dǎo)語:“今天老師請來了一位客人,你們看是誰? 它在做什么?它為什么要走來走去?(雞媽媽的孩子走失了。)你們想雞媽媽找不到孩子心里怎么樣?(著急)請幼兒模仿著急的樣子。

   二、基本過程。

    1、“小雞上哪兒去了呢?”(幼兒想象)

    2、欣賞課件第二段,“我們一起去看看小雞上哪兒去了?

   3、“小雞在森林里會不發(fā)生危險?為什么?”教師小結(jié):樹林里有很多動物,老虎、獅子它們都很兇。小雞實在太小,沒辦法保護自己。

   4、“看誰來了?(狐貍)你們知道它來做什么?(吃小雞)我們趕緊想辦法來救救小雞。(找個棍子、挖個洞、躲起來、設(shè)置陷井。)“請小朋友就扮演小雞,老師扮演狐貍,我們一起來玩狐貍捉小雞的游戲。

    5、欣賞課件第三段。“誰救了小雞?它怎么會來救它的?(聽到聲音)

   三、完整欣賞故事。講述故事的題目《愛玩的小雞》

   四、對幼兒進行品德教育。結(jié)合幼兒實際,如家長來接后擅自離開家長去玩玩具等。

三、 活動延伸:

1、畫小雞或棉簽畫小雞。

2、語言區(qū)情境表演“愛玩的小雞”

附自編故事:    

愛玩的小雞

一天,天氣真好,雞媽媽帶著雞寶寶到草地上找蟲子吃,突然,蝴蝶飛過來,小雞看見了,就追上去捉蝴蝶,蝴蝶飛得高飛得快,小雞追呀追,一轉(zhuǎn)眼就離開了媽媽,媽媽發(fā)現(xiàn)寶寶不見了,心里很著急,小雞上哪兒去了呢?原來,它已經(jīng)追著蝴蝶來到了樹林里。突然,從樹林里竄出一只狐貍,狐貍對小雞說:“小雞,你什么啦?”小雞說:“我媽媽不見了?!苯苹暮傄宦?,眼珠骨碌碌一轉(zhuǎn),不按好意地說:“我知道你媽媽在哪里。我?guī)闳フ覌寢尠??!毙‰u就聽著狐貍跟隨走了。不一會,狐貍把小雞帶到了自己的家門口。小雞一看是狐貍的家,就嚇得“哇哇”地哭了起來,這一哭被獅子爺爺聽到了,獅子爺爺趕緊從樹林后跑出來,狐貍一看見獅子爺爺連忙躲進了家,把門關(guān)得緊緊地。就這樣,獅子爺爺把愛玩的小雞救了回來,并幫小雞找回了媽媽。以后,小雞再也不敢隨便離開媽媽了。