小、中、大班幼兒長(zhǎng)短排序能力發(fā)展水平的測(cè)查

小、中、大班幼兒長(zhǎng)短排序能力發(fā)展水平的測(cè)查

  

小、中、大班幼兒長(zhǎng)短排序能力發(fā)展水平的測(cè)查

一、文獻(xiàn)綜述
    從皮亞杰的理論來(lái)看，排序是一種重要的邏輯能力，它有賴于兒童的序列結(jié)構(gòu)的發(fā)展。兒童的思維要具有可逆性（或者說(shuō)相對(duì)性、雙重性）和傳遞性，才能做到連續(xù)地比較物體的量的差異。實(shí)驗(yàn)表明，5-6歲是兒童認(rèn)識(shí)傳遞性較好的時(shí)期。而兒童對(duì)排序中雙重性的理解發(fā)展要慢一些。5歲以前不能理解雙重性，到幼兒末期可達(dá)到初步理解。
具體地說(shuō)，兒童排序能力發(fā)展的年齡特點(diǎn)是：
3-4歲：兒童的排序完全建立在對(duì)量的差異的感知的基礎(chǔ)上，而且最多只能進(jìn)行4個(gè)物體的排序。
4-5歲：兒童能按照遞增或遞減的順序進(jìn)行簡(jiǎn)單的量的排序，但數(shù)量多則不行（一般不超過(guò)6個(gè)）。這時(shí)兒童主要還是依賴于感知和嘗試錯(cuò)誤而不是邏輯關(guān)系來(lái)進(jìn)行排序。
5-6歲：兒童逐漸在邏輯的基礎(chǔ)上理解了量的序列關(guān)系：可逆性、傳遞性、相對(duì)性，開(kāi)始能夠正確地排序，而且不再受知覺(jué)范圍的局限，有的還能學(xué)會(huì)排序的策略。
二、測(cè)查內(nèi)容
    測(cè)查內(nèi)容是小、中、大班幼兒長(zhǎng)短排序能力發(fā)展水平。從反映幼兒排序階段水平的項(xiàng)目中,挑選8根、6根、4根、3根小棒來(lái)測(cè)查幼兒的長(zhǎng)短排序能力的發(fā)展水平。
三、測(cè)查方法
    分別從小、中、大班幼兒中隨機(jī)抽取各20名，男女各10名，共60名，組成本次測(cè)查樣本。
為幼兒設(shè)計(jì)四套題目分別是（1）8根小棒排序，（2）6根小棒排序，（3）4根小棒排序（4）3根小棒排序。
    對(duì)大班幼兒先進(jìn)行題目（1）測(cè)查，測(cè)查不通過(guò)者再進(jìn)行題目（2）的測(cè)查。一般不使用題目（3），題目（2）測(cè)查不通過(guò)再使用題目（3）。
對(duì)中班幼兒先進(jìn)行題目（2）的測(cè)查，測(cè)查通過(guò)，再進(jìn)行題目（1）的測(cè)查；不通過(guò)者使用題目（3），再不通過(guò)者使用題目（4）。
    對(duì)小班幼兒先進(jìn)行題目（3）的測(cè)查，完成者進(jìn)行題目（2）的測(cè)查，不通過(guò)者進(jìn)行題目（4）的測(cè)查。
四、測(cè)查結(jié)果
1、本次測(cè)查大班幼兒長(zhǎng)短排序能力發(fā)展水平測(cè)查情況如下表：
表1：

內(nèi)容項(xiàng)目