幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)之我見

幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)之我見

  

幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)

幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，已成為幼兒教育的重要課題。為此，我們提出環(huán)境創(chuàng)設(shè)的新思路：凸顯主題背景，充分發(fā)揮幼兒的自主性，增強(qiáng)環(huán)境的流動性。幼兒在感知周圍事物的過程中,通過與富有情趣的動態(tài)環(huán)境的互動，提升審美情感，促使環(huán)境成為幼兒主動表現(xiàn)個(gè)人審美體驗(yàn)的一道流動的風(fēng)景線。

關(guān)注幼兒的活動，及時(shí)準(zhǔn)確地把握主題的進(jìn)程，捕捉幼兒在活動中生成的有價(jià)值的信息，為環(huán)境的布置提供素材，順應(yīng)主題的開展，是我們創(chuàng)設(shè)環(huán)境的主要條件。

在開展《愛護(hù)圖書》教育主題時(shí)，我們著意創(chuàng)設(shè)了墻飾《我們愛圖書》，墻上布置了老師與小朋友在讀書的剪貼畫；美工區(qū)設(shè)計(jì)了一本立體大圖書，一只玩具小豬在翻看圖書；語言區(qū)里布置了《圖書為什么哭》的圖片；認(rèn)知區(qū)陳列了小朋友們從家里帶來的圖書。這些圍繞教育目標(biāo)創(chuàng)設(shè)的環(huán)境，不僅使孩子獲得有關(guān)知識，培養(yǎng)幼兒愛圖書、愛讀書的習(xí)慣，而且還增強(qiáng)了幼兒間的交往，增進(jìn)了情感的交流。

我們在認(rèn)識秋天主題教育活動時(shí)設(shè)計(jì)了《秋天里的小動物》、《蟹肥橘黃》、〈秋游去〉、〈豐收啦〉等墻飾，讓幼兒通過折紙、剪紙、布貼、繪畫等手法表現(xiàn)美麗的秋天，了解秋天的特征。在認(rèn)知區(qū)里布置了極富趣味和動感的〈它們長在哪里〉、〈認(rèn)識菊花〉、〈水果、蔬菜〉等圖片、實(shí)物，讓幼兒進(jìn)一步鞏固學(xué)習(xí)過的內(nèi)容，拓展知識面。在家園聯(lián)系欄內(nèi)，設(shè)計(jì)了〈小小詩人頌秋天〉專欄，及時(shí)張貼幼兒自創(chuàng)的贊美秋天的詩歌，給幼兒一塊表現(xiàn)創(chuàng)作才華的天地。在幼兒作品架上陳列了幼兒用泥塑、剪貼、折紙等方法制作的水果娃娃、秋天的昆蟲，充分展示幼兒的美術(shù)才能。在自然角里，我們