主題:頭發(fā)的秘密
主題:頭發(fā)的秘密
產(chǎn)生:問題――男孩有沒有頭發(fā)?
問題很快就得到解決,陳允頡摸到了自己的頭發(fā),一下子意識到男孩也有頭發(fā)。
第一階段:男孩和女孩的頭發(fā)有什么不一樣?
通過討論,幼兒發(fā)現(xiàn)男孩和女孩的頭發(fā)有很多不同之處:長短,扎辮子和不扎辮子,辮子還有很多的不同花樣……幼兒就開始把自己看到過的頭發(fā)或自己的頭發(fā)畫下來。
第二階段:卷發(fā),染發(fā)的奧秘。
在“理發(fā)店”里我擺了幾個(gè)假發(fā)套,一本發(fā)型書,引起了幼兒的注意。他們都對卷發(fā)和染發(fā)感興趣。于是我們來到了真正的理發(fā)店里,請阿姨為我們講解卷發(fā)、染發(fā)的奧秘。
第三階段:設(shè)計(jì)發(fā)型
幼兒對女孩子的各種發(fā)型感興趣,通過繪畫來表現(xiàn)各種發(fā)型。
第四階段:嘗試?yán)戆l(fā)
當(dāng)設(shè)計(jì)得到其他人的認(rèn)同后,幼兒想嘗試幫別人理發(fā)(梳辮子)。于是,我們提供了梳子,發(fā)夾、摩絲等。幼兒在嘗試中發(fā)現(xiàn):怎么辮子扎不緊呢?卷過的頭發(fā)過了一會兒就不緊了?自己梳的頭發(fā)和畫的怎么不一樣呢?然后再集體討論,反思失敗的原因:手沒力氣,辮子的花樣太復(fù)雜等。
| 預(yù)設(shè)(教師) | 生成(幼兒) |
主題 | | 午睡起床后教師開始幫孩子梳頭,陳允頡說:“男孩都沒有頭發(fā)的。”教師提出疑問:男孩有沒有頭發(fā)呢?孩子們眾說不一,于是他們開始探索頭發(fā)…… |
短 各種各樣的頭發(fā) | ||
環(huán)境與材料 | 1、發(fā)型書一本 2、增設(shè)理發(fā)店用具 3、假發(fā)套一個(gè),自制的三個(gè) 4、為美工區(qū)提供材料:紙、記號筆、蠟筆、塑料繩等 | 1、俞逸菲、嚴(yán)影、朱琛楷從家里帶來了嬰兒時(shí)的頭發(fā)照片。 |
主題活動 | 1、觀察各種發(fā)型 2、講述活動:頭發(fā) 3、角色游戲:理發(fā)店 | 1、參觀理發(fā)店 2、繪畫活動:各種各樣的頭發(fā) |
表達(dá)分享 | ◆陳允頡:好象頭上有一點(diǎn)點(diǎn)頭發(fā)。 教師:一點(diǎn)點(diǎn),是有頭發(fā)嗎?孩子自己肯定,男孩也有頭發(fā)。 ◆姚心宇:為什么戴老師的頭發(fā)是咖啡色的? 教師:怎么會有咖啡色的頭發(fā)?孩子們不知道染發(fā),教師建議孩子去理發(fā)店看看。 ◆李輪家:外公的頭發(fā)是白色的。 劉蕾:爺爺?shù)念^發(fā)也是白色的。 | |
目標(biāo)達(dá)成與經(jīng)驗(yàn)獲得 | 1、在合作游戲時(shí),幼兒能邊玩邊討論:如理發(fā)店中各用具。幼兒先討論用具的玩法,再玩,或向教師求證和請教。 2、在討論中,能力強(qiáng)的幼兒能主動總結(jié)他人的經(jīng)驗(yàn):如王心瑤說:年紀(jì)大了頭發(fā)都會白的。 3、在活動中,幼兒能主動向家長或其他人獲得資料:如主動將照片帶到幼兒園。 | |
幼兒作品 | 朱一琳:想表現(xiàn)卷發(fā),就直接用單色筆畫。(我問她為什么要畫卷發(fā),她說:“我的頭發(fā)太短了,卷卷就長了?!?o:p> 龔孜詣:像花瓣一樣的頭發(fā)。頭發(fā)像花瓣一樣就多了。 楊軻禹:黑頭發(fā)。(表現(xiàn)的較為真實(shí)。我問他為什么不用其他顏色,他說:“我的頭發(fā)就是黑色的呀?!碑嬛械膱A圈表示卷發(fā)。) 盧政峰:弟弟的頭發(fā)很短的。 陳允頡:染過的頭發(fā)。 |
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