《赤壁之戰(zhàn)》教學(xué)設(shè)計

《赤壁之戰(zhàn)》教學(xué)設(shè)計

《赤壁之戰(zhàn)》教學(xué)設(shè)計

《赤壁之戰(zhàn)》教學(xué)設(shè)計之三
佚名

  
  教學(xué)目標(biāo):
  1.會讀會寫本課生字,理解本課重點詞語,積累要求“讀讀寫寫”的詞語,學(xué)會用“非……不可”、“不是……也不是……而是……”造句。
  2.能按情節(jié)的發(fā)展給課文分段。學(xué)習(xí)把事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果合并起來的方法概括主要內(nèi)容。
  3.懂得赤壁之戰(zhàn),東吳獲勝的根本原因在于知己知彼,利用天時地利,揚長避短。這種策略不僅能用于戰(zhàn)爭,也能用于生活的方方面面。
  教學(xué)重點:運用段意合并法歸納課文主要內(nèi)容。
  教學(xué)時間:二課時
  課前預(yù)習(xí):
  一、自學(xué)詞語,讀通課文,標(biāo)小節(jié)序號;
  二、完成書面練習(xí):
  1.寫出“慣”與“率”的筆順。
  2.讀準(zhǔn)下列各字:
    火硝 拴住 東漢 末年 率領(lǐng)
  3.給下列形近字組詞:
    未( ?。∽。ā 。√希ā 。♂#ā 。×颍ā 。?br>    末( ?。《牵ā 。】郑ā 。÷ā 。×鳎ā 。?br>  4.給下列多音字注音:
    自不量力(?。⊥督担ā。o心應(yīng)戰(zhàn)(?。〈┲ā。?br>    測量(?。  〗导墸ā。?yīng)該(?。  ≈穑ā。?br>  5.解釋詞語:
    調(diào)兵遣將:調(diào):調(diào)動。譴:派遣。調(diào)動兵力,派遣將領(lǐng)。泛指調(diào)動安排人力。
    自不量力:量:估量。自己不估量自己的能力。指過高地估計自己的力量。
    毫不防備:毫:一點兒。一點兒也沒有做好準(zhǔn)備以應(yīng)付攻擊或避免受害。
    不計其數(shù):計:計算。沒法計算它的數(shù)量。形容很多。
  三、讀熟課文
  四、同學(xué)之間互相檢查朗讀
  教學(xué)過程:

                第一課時
  一、導(dǎo)入新課
  1.東漢末年,曹操率領(lǐng)80萬大軍南下,周瑜調(diào)兵遣將,與曹軍隔江相對,拉開了赤壁之戰(zhàn)的序幕。
  2.齊讀課題,說說課題告訴了我們什么?
    本文的課題告訴我們兩點:一是地點(赤壁),二是事情(戰(zhàn))。
  二、整體進入
  1.我們知道課文中出現(xiàn)了三個人物,指名回答――
    出示:曹操周瑜黃蓋
    哪一個在這場戰(zhàn)爭中起了非常重大的作用?(黃蓋)為什么?
    因為黃蓋想出了火攻的計策。
  2.要想取得一場戰(zhàn)爭的勝利,就要――知己知彼:
    課文從三個方面寫了黃蓋“知己知彼”。
  板書:       兵力  地理位置  水戰(zhàn)經(jīng)驗
     知
     己?。ㄖ荑ぃ ?萬   南     熟水戰(zhàn)
     知
     彼 (曹操)  80萬   北     不善水戰(zhàn)
                        |
                       戰(zhàn)船相連
   請同學(xué)算一算周瑜的軍隊一個人要打曹軍幾人?(26.6)
  3.曹操知道自己不善水戰(zhàn),所以采取了相應(yīng)的措施,讀書上的句子。
  ?。ú懿俳腥恕拖铝疃山#?br>   補上板書:戰(zhàn)船相連
   為什么要采取這樣的措施呢?
   引讀:生:曹操的兵士……非坐船不可――(所以)――曹操叫人……平地一樣。
   “非……不可”這組關(guān)聯(lián)詞語應(yīng)讀出什么語氣?(強調(diào))
   再讀這句。
  4.出示:
    黃蓋為避免己方兵力弱這一情況,而針對彼方戰(zhàn)船相連這一弱點,制定了速戰(zhàn)速決的火攻計劃。
    用一個成語,板書:揚長避短
  5.齊讀第1、2段。
  三、講讀課文
  1.過渡:火攻當(dāng)然不是放一把火,要完成這一個計劃,就要巧妙安排,環(huán)環(huán)相扣。
  老師先給你們兩個環(huán)節(jié):
  出示:  火攻
    1
    2 選擇刮東南風(fēng)的那一天。(6-10)
    3
    4 定點點火,讓火船沖向曹營。(9)
    5
    其余1 、3 、5 環(huán)節(jié)開展討論完成。
  2.分組討論。
  3.交流:
    1 黃蓋寫信假意投降。(5)(“假意投降”我們可以用一個詞來代替“詐降”。)
    3 火船在前,兵船在后。(7、8)
    5 乘勝追擊,大獲全勝。(11)
    師:火攻到達第4步已經(jīng)結(jié)束,然而要全部消滅敵人,大獲全勝,還要進入第5步,自由朗讀第11節(jié),自己體會赤壁之戰(zhàn)的妙。
  4.出示思考題:
    1 從哪些詞句中看出寫信是為了騙取信任?
   * 2 摘錄描寫東南風(fēng)猛的句子。
     (注意直接描寫和間接描寫的句子,并圈出句中詞說明理由。)
     思考:東南風(fēng)在此次戰(zhàn)役中起了什么作用?
    3 火船、小船、兵船各有什么用處?
    4 為什么要“定點點火”?
     師:第2 題人人自己做,1 、3 、4 題小組討論做,先在文中劃句子再體會。
     交流的時候也請你先讀句,再談體會。
  5.交流:
   A.第1 題:
    第5節(jié)第1句(東吳兵少……大軍。)
   △向曹操示弱。
    第5節(jié)第2句(周瑜自不量力……哪有不失敗的。)
   △用了貶低周瑜的詞,抬高曹操,使曹操――
    出示:麻痹輕敵
    師:第5節(jié)第3句(他愿意……投降曹操。)
    這里為什么要寫帶兵和糧草,與下文的哪句話有關(guān)系?
   ?。ǖ?節(jié):不錯……硫黃。)
    師:黃蓋做這一步就要為下一步作準(zhǔn)備,可見黃蓋火攻計策的環(huán)環(huán)相扣。
    師:請你總結(jié)一下黃蓋的計策中的兩個任務(wù)。
   ?。ㄒ皇菍懺p降信麻痹曹操;二利用東南風(fēng)火攻。)
    由此看來,你認為曹操是一個怎樣的人?
   ?。^腦簡單,麻痹大意的人。)
    師:恰恰相反,曹操是我國歷史上一位有名的軍事家、文學(xué)家,而且生性多疑,他怎么可能會被區(qū)區(qū)一封詐降信騙倒呢?原來,除了這封信,黃蓋、周瑜,以及課文中沒有出現(xiàn)的諸葛亮、魯肅等,他們孫劉聯(lián)軍暗中做了許許多多的準(zhǔn)備工作,如黃蓋的苦肉計,諸葛亮舌戰(zhàn)群儒,孔明借東風(fēng),有一句成語――“萬事俱備,只欠東風(fēng)”就打它那兒來的,等等,這才把曹操給騙倒了。
    這么多生動有趣的小故事,全出自《三國演義》這本書。請大家課外閱讀這步古典名著――《三國演義》,能夠進一步理解赤壁之戰(zhàn)的背景,以及人物的特征。
  *B.第3 題
    師:那么黃蓋詐降到底帶了什么?
    火船:
    出示句子比較:
    1 二十條船都用幔子遮著,船里是蘆葦,上面鋪著火硝、硫黃。
    2 二十條船都用幔子遮著,船里不是兵士,也不是糧食,而是蘆葦,上面鋪著火硝、硫黃。
    師:為什么第二句好?(強調(diào))
    所以你感受到這個計策怎么樣?(妙)
    讓我們朗讀這句句子,體會計策之妙。
    小船:
    讀句:(還有幾條小船拴在后面)(7)――逃生。(9)
    齊讀第9節(jié)逃生的句子(大家上了小船,解了纜繩。)(9)
    讀句:(周瑜帶著兵船跟在后面)(8)――乘勝追擊,打擊曹軍。(11)
    齊讀第11節(jié)乘勝追擊,打擊曹軍的句子。
  *C.第4 題
    讀“定點點火”的句子:(黃蓋的船離曹操……曹操的船隊。)
    為什么要“定點點火”呢?
    生:不能離曹操太遠,也不能太近。
    太近:火勢不大;
    太遠:自己的船要燒光,曹操有時間準(zhǔn)備。
    齊讀黃蓋點火的句子。
  6.余下一個問題,我們下節(jié)課再講,回去后再好好思考一下,把課文讀熟。
  四、布置作業(yè)
    熟讀課文,家默詞語。

                第二課時
  一、導(dǎo)入
  1.上節(jié)課我們初步分析了課文,交流了3個思考題,出示上節(jié)課題目:
    1 從哪些詞句中看出寫信是為了騙取信任?
   * 2 摘錄描寫東南風(fēng)猛的句子。思考:東南風(fēng)在此次戰(zhàn)役中起了什么作用?
    3 火船、小船、兵船各有什么用處?
    4 為什么要“定點點火”?
     這節(jié)課我們來交流第2 題。
  2.在交流以前,我們先來檢查一下回家朗讀課文的情況。
    指名分節(jié)朗讀課文。
  二、繼續(xù)講讀火攻
  1.要討論風(fēng)的作用,首先我們要來觀察一下赤壁之戰(zhàn)的地理位置。
    出示示意圖:
        曹操      北
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