25《夜鶯的歌聲》教學(xué)設(shè)計之三

25《夜鶯的歌聲》教學(xué)設(shè)計之三

25《夜鶯的歌聲》教學(xué)設(shè)計之三

  教學(xué)目的:
   1、理解課文內(nèi)容,認(rèn)識小男孩機(jī)智勇敢的品質(zhì)和熱愛祖國的思想品質(zhì)。
   2.鞏固“前后照應(yīng),首尾連貫”的訓(xùn)練要點。
   3.了解課題與中心、內(nèi)容的關(guān)系。
  教學(xué)過程:

  一、簡介時代背景,導(dǎo)入
    1941年6月,德國法西斯在已經(jīng)占領(lǐng)了歐洲許多國家之后,突然進(jìn)攻蘇聯(lián)。蘇聯(lián)人民開始了衛(wèi)國戰(zhàn)爭。在奮起保衛(wèi)祖國的戰(zhàn)斗中,蘇聯(lián)的敵后游擊隊非?;钴S,積極配合紅軍奮勇作戰(zhàn),涌現(xiàn)了許多可歌可泣的動人故事。本文記述的就是這無數(shù)事例中的生動一例。
  二、揭題、審題
   1、板書課題,齊讀
   2、通過預(yù)習(xí),請問:課文中真的是指夜鶯鳥的叫聲嗎?
    “夜鶯”指的是誰?(小男孩)
    “夜鶯的歌聲”什么意思?(小男孩模仿夜鶯的叫聲,給游擊隊傳送情報。)
  三、整體感知
   1、快速默讀課文,邊讀邊找出課文中寫到夜鶯歌聲的句子。
   2、出示句子。讀句子,思考夜鶯的歌聲有什么作用?
  四、理解課文
  (一)1、讀“夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂?!备杪曈惺裁醋饔??
     2、從哪兒可看出小男孩是有意讓敵人發(fā)現(xiàn)的呢?讀第2、3自然段。
     3、指名分角色讀軍官和孩子的對話,思考:小夜鶯是個怎樣的孩子?從哪兒體會到的?
       理解“剛剛一開火,……就都跑了?!薄耙矮F”實際指什么?
     4、再分角色齊讀對話。
 ?。ǘ┻^渡:由于孩子巧妙的回答了德國兵的盤問,德國兵覺得他只不過是個不懂事的孩子,相信了他的話,并且讓他帶路。路上,小男孩又唱起了夜鶯的歌。
    1、指名讀句子“他有時候?qū)W……”,此時,他學(xué)夜鶯唱是為了什么?
    ?。榱寺楸詳橙?,以便他后來用鳥叫向游擊隊傳送情報時不引起敵人的懷疑。)
    2、他還用了哪些辦法麻痹敵人?小組讀第二部分。
     (一甩一甩……答非所問……故意裝做不懂事、天真貪玩,其目的是為了迷惑敵人,取得敵人的信任。)
    3、齊讀第二部分。
 ?。ㄈ┮国L是怎樣向游擊隊傳遞情報的呢?
    1、小聲自由地讀課文第三部分,邊讀邊思考,用自己的話來回答。
    2、讀“夜鶯的歌聲越來越響了?!备杪暤淖饔檬鞘裁矗浚▊鬟f情報)
    3、從“如果我們……不要忘了……”這句話中,你能體會到什么?
     ?。ㄕf明小夜鶯的重要作用,他不止一次用這種方式同游擊隊聯(lián)系,還說明游擊隊對他安全的關(guān)心。)
    4、分角色齊讀課文,體會歌聲的作用。(適時加入口技鳥叫)
    5、孩子的舉動,以及巧妙地對付德國軍官的問話,都體現(xiàn)了小男孩的機(jī)智勇敢。孩子面對兇惡的敵人,難道他不害怕嗎?
      出示題目:
      為什么小男孩能如此沉著、機(jī)智、勇敢呢?用上以下詞語,說一段話來回答這個問題。
      憎恨臨危不懼熱愛應(yīng)變自如祖國敵人毫無懼色坦然自若
 ?。ㄋ模?、指名讀最后兩部分。
     2、德國兵被消滅后,小孩為什么又坐在原來的地方,他在望什么?
       (執(zhí)行新的任務(wù))
     3、齊讀“從孩子的嘴里……”,這歌聲有什么作用?與哪里相照應(yīng)?讀。
  五、鞏固,總結(jié)
    1、找出文中其他相照應(yīng)的地方。
    2、文章為什么以“夜鶯的歌聲”為題?
      師總結(jié):文章從開頭到結(jié)尾都貫穿著“歌聲”,它是文章的線索。機(jī)智勇敢的小男孩用歌聲把敵人吸引到河邊,用歌聲麻痹敵人,把敵人帶進(jìn)樹林,用歌聲把情報傳遞給游擊隊。協(xié)助游擊隊殲滅敵人后,歌聲又在河岸邊響起。這歌聲,歌唱了小男孩的機(jī)智勇敢,也歌唱了小男孩的愛國主義精神。

  板書設(shè)計:
                吸引敵人
       14 夜鶯的歌聲  麻痹敵人
                傳遞情報