《積累?運用三?習作》教學設計

《積累?運用三?習作》教學設計

《積累?運用三?習作》教學設計之一
佚名

　
　　教學目標：
　　　1．激發(fā)學生熱愛大自然的情感，樂于表達，融情于景。
　　　2．初步學習寫景文章的基本方法，能抓住景物的主要特點，做到內(nèi)容具體，并有一定順序。
　　A案（兩課時）：
　　一、課前準備：
　　1．組織一次秋游活動。在活動中，教師有意識地而又隨機地引導學生觀察所見景物
　　若有條件，可選取有代表性的景物，拍下錄像，制成課件。若有困難，可拍下照片。
　　2．準備一幅分別繪有四季景色的掛圖，有條件或者將它制成課件。　
　　二、教學流程：

　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一課時
　　1．尋找秋天，暗示要抓住特點
　　（1）圖中尋秋。同學們，大自然就像一個萬花筒，隨著四季的更迭，不斷變幻著她美麗的容顏，多姿多彩，美不勝收。眼下，秋天正邁著矯健的步伐，向我們走來，你認得秋天的模樣嗎？（出示分別繪有四季景色的掛圖或課件）現(xiàn)在我們就來玩一個找秋天的游戲，請大家仔細觀察畫面，看看誰能從中找出秋天的身影來。
　　反饋，并讓學生說出自己是依據(jù)什么找到秋天的。
　?。?）文中尋秋。出示以下三段分別描寫不同季節(jié)景色的話，讓學生找出描寫秋天的那一段，并說說理由，以此暗示學生，寫景要抓住景物的特點。
　?、偾?！樹皮上隱隱約約還有另一種顏色，這就是生命之色――綠色。柳枝上那垂掛的細條，微微鼓出了綠茸茸米粒大的小嫩芽，它團著身軀，像是熟睡在夢鄉(xiāng)中。其實，它早已蘇醒，正在成長，努力展示著生的氣息。
　?、谇?，田地里那飽滿的玉米穗，披著紅纓，紅中帶黃，黃中交紅，仿佛是一桿紅纓槍。果園里，一個個蘋果逗人喜愛，有的青中帶紅，有的金光閃閃，散發(fā)著淡淡的清香。山坡上，柿樹把一身綠葉悄悄染紅，仿佛是燃燒的火炬；青綠的果實也悄悄第變成金