角的認(rèn)識
角的認(rèn)識
1.認(rèn)識直線、線段、射線及它們的聯(lián)系和區(qū)別、初步認(rèn)識角,知道角的各部分名稱,會比較角的大小,會用尺子畫角.
2.通過教學(xué)提高學(xué)生的觀察能力、動手操作能力,發(fā)展生學(xué)的空間觀念.
教學(xué)重點
理解角的概念,知道角的各部分名稱.
教學(xué)難點
理解角的概念、用尺子畫角.
教學(xué)過程
一、激情導(dǎo)入.
1.演示動畫“角的認(rèn)識”.
2.師:今天老師要和同學(xué)們一起來認(rèn)識一個新朋友――角.
(揭示并板書課題“角的認(rèn)識”)
二、引導(dǎo)探究.
1.(1)演示動畫“直線、射線、線段”.
?。?)啟發(fā)提問:手電筒、太陽光射出來的光線都可以看成是射線.在日常生活中,還有哪些可以看作射線呢?
(3)小組討論:直線、線段、射線有什么聯(lián)系?又有什么區(qū)別?
?。?lián)系:都是直的,線段是直線的一部分.
區(qū)別:端點數(shù)不同,線段的測量長度直線、射線是無限長的,無法測量)
2.初步認(rèn)識角.
?。?)演示課件“角的認(rèn)識”.(從一點引出4條射線)
提問:①你能從中找出多少個角?(最多6個)
?、谌绻幌氲玫揭粋€角?該怎么辦?
?。?)板書:“從一點引出兩條射線所組成的圖形叫做角.”
?。?)繼續(xù)演示課件“角的認(rèn)識”,演示角各部分名稱.
?。?)引導(dǎo)學(xué)生利用兩根硬紙條和一個小釘子擺角.
教師引導(dǎo)學(xué)生邊操作邊思考:
?、僭鯓涌梢缘玫揭粋€角?
?、谠鯓涌梢缘玫揭粋€較大的角?
③怎樣可以得到一個較小的角?
3.聯(lián)系實際,深入感知.
?。?)提問:聯(lián)系實際想一想,生活中哪有角?
?。?)啟發(fā)學(xué)生用不規(guī)則的紙折出或剪出一個角.
全班進行比賽,看誰的角最標(biāo)準(zhǔn).
摸一摸自己得到的角的頂點和邊、感受角,教師選擇有代表的角巾在黑板上展示.
?。?)觀察黑板上的角,按照角的大小請同學(xué)們排出順序.
?。?)當(dāng)學(xué)生在敘述順序語言表達困難時,適時出示角的表示方法.(強調(diào)“∠”和“<”的不同)
4.討論嘗試,比較大?。?/P>
?。?)演示動畫“角的大小比較”.通過故事,引出問題.
?。?)同學(xué)討論、嘗試比較角大小的方法.
?。?)繼續(xù)演示動畫“角的大小比較”.
?。?)由學(xué)生小結(jié)比較角大小的方法.
?。ㄏ劝褍蓚€角的頂點和一條邊重合,然后看另一條邊的位置,哪個角的另一條邊在外面哪個角就大.如果另一條邊也重合,說明兩個角相等.)
5.體驗畫角.
?。?)由學(xué)生嘗試用尺子畫角,教師巡視.
?。?)小結(jié)角的畫法.(先畫頂點,再從頂點起畫兩條射線)
三、鞏固練習(xí).
完成第126頁第1題.
下面的圖形,哪些是直線?哪些是射線?哪些是線段?
2.比一比看誰的眼力好.哪些是角?哪些不是?
3.一張長方形紙、剪去一個角還有幾個角?
四、質(zhì)疑小結(jié).
提問:通過今天的學(xué)習(xí),你都學(xué)會了什么?(射線、線段、什么叫角,角的各部分
名稱、比較兩角大小的方法和角的畫法)
課后總結(jié).教師出示順口溜:
五、布置作業(yè).
從一條射線的端點開始,截取一條4厘米長的線段.
板書設(shè)計