我為幼兒園做什么――創(chuàng)造我們共同的幸福

我為幼兒園做什么――創(chuàng)造我們共同的幸福

我為幼兒園做什么――創(chuàng)造我們共同的幸福

  

我為幼兒園做什么――創(chuàng)造我們共同的幸福

富源縣幼兒園  何銳

人們常說:

“教師是紅燭,照亮了別人,燃燒自己?!?/P>

“教師是春蠶,春蠶到死絲方盡?!?/P>

“教師是鋪路石,讓學(xué)生從自己的身上踩過?!?/P>

……

這些贊美之詞,卻總是給教師的角色染上了一層悲劇色彩,不僅是別人,連我們自己也總是認為我們干著高尚的職業(yè),同時也是一項為了他人、犧牲自己的職業(yè)。教師為什么總被看成是一種犧牲、勞苦的職業(yè)呢?說到底,這是一個職業(yè)境界的問題。

南京師范大學(xué)的楊啟亮教授在一次幼兒教師繼續(xù)教育課上談到,教師的職業(yè)境界有四個層次:一是把教育看成是社會對教師角色的規(guī)范、要求,二是把教育看作出于職業(yè)責(zé)任的活動,三是出于職業(yè)良心,四是把教育活動當(dāng)作幸福體驗。前兩種境界是一種“他律”的取向,后兩種境界是‘咱律”取向,并建議幼兒教師們實現(xiàn)從“他律”向“自律”轉(zhuǎn)變。高尚是來自外界的評價,而幸福才是我們的真實內(nèi)在體驗。

惟有當(dāng)我們在工作中體驗到了幸福,我們的幼教事業(yè)才有了堅實的基礎(chǔ)和永恒的活力?,F(xiàn)實中我們有些人把工作看成是“掙錢糊口”,看成是“賣命”,看成是“沒辦法的事”,又何談什么體驗教育幸福、享受教育幸福呢?

其實,幸福的感受就是自覺地以無限豐富的眼光來審視面前的一切,從不斷地發(fā)現(xiàn)生活的樂趣,保持生活的活力,讓自我成為幸福情感的主人,“一個人自己心里嫵媚,則世界嫵媚咱己有愛心,則世界充滿愛”。

幸福是人的一種高級情感,要受到人的幸福觀的影響,當(dāng)中而要有理性與德性的參與。有人說:“當(dāng)教師在教的過程中是苦的,教的結(jié)果是甜的。”這樣的說法僅僅把幸??闯墒墙Y(jié)果性的東西,那么我們所享受到的幸福就少了;如果把享受幸福用創(chuàng)造的形式體現(xiàn)出來,將創(chuàng)造幸福的過程就當(dāng)作享受幸福的過程,它將與創(chuàng)造的過程同在,我們享受幸福越豐富,就越細長。

在教育中我們與