《飛馳在高速公路上》第二課時教學設計
《飛馳在高速公路上》第二課時教學設計
《飛馳在高速公路上》第二課時教學設計之四
作者:城廂鎮(zhèn)第一小學 陳玉紅
教學目的:
1、品味語言文字,感受滬寧高速公路“寬、長”的特點和方便快捷的紐帶作用。
2、學習第三、四、五自然段以中心句組段的結構形式,能說出作者是怎樣把滬寧高速公路的特點寫具體的。
3、指導學生有感情地朗讀課文,激發(fā)學生愛祖國、愛家鄉(xiāng)的思想感情。
教學重點:
學習課文第二部分的結構方式,怎樣把高速公路的特點寫具體的。
教學難點:
理解滬寧高速公路的“黃金紐帶”作用。
教具準備:
多媒體課件、電腦、投影大屏幕等。
教學過程:
?。ㄒ唬土暸f知,導入新課
1、(電腦顯示:高速公路背景圖)師指圖問:同學們,經過上堂課的學習,大家認識這是什么地方?
2、這堂課我們繼續(xù)學習――
?。ㄗ髠蕊w入)29飛馳在高速公路上(齊讀課題)
?。ǘ?、課題入手,體會作用
1、(將題目中的“飛馳”顯示紅色并閃爍)師問:課題為什么用“飛馳”,而不用“行駛”?從哪里看出汽車飛馳在高速公路上呢?
?。▽ⅰ帮w馳”與“行駛”進行比較,旨在讓學生知道汽車在高速公路上行駛的速度之快,進而了解高速公路給人們帶來的方便。)
2、你從“這條路把南京和上海拉近了?!边@句話中讀懂了什么?
?。ㄟ@一問題的設計,旨在引導學生了解高速公路不但給人們帶來了方便,還有很高的社會價值)
3、指導朗讀。要讀出自豪的語氣。
?。ㄈ┛焖匍喿x,整體感知
1、快速閱讀三、四、五自然段,用“――”畫出表示這條路特點的句子。
(讓學生從整體上感知滬寧高速公路的特點,以便激發(fā)進一步探究的欲望)
2、交流,電腦顯示:
這條路好寬哪!
這條路好平??!
這條路好長?。?br> 3、誰能用三個字概括這條高速公路的特點?
板書:寬平長
?。ㄋ模┚x課文,感受特點
1、自學三、四、五自然段,思考:你從哪些語句看出這條路寬、平、長?用曲線畫出來。
?。ㄒ詫W生為主體,充分調動學生學習的主動性、積極性,讓學生在讀讀、畫畫中提高自學能力。)
2、四人小組交流。
3、學習第三自然段,感受“寬”的特點
?。?)交流:你從哪些語句看出這條路很寬?
?。?)電腦顯示:整個公路為雙向四車道。路中央是分隔帶,分隔帶的兩邊都有超車道和行車道。行車道的旁邊還有幾米寬的路面,那是行駛中的車輛緊急停車的地方。路兩旁設有防護網,行人是不準進入高速公路的。
?。?)上述紅字顯示的地方分別在哪兒?誰愿意到圖上來指給大家看。
?。ㄐ蜗笾庇^,避免了繁瑣的分析)
?。?)電腦顯示:這條路很寬。
這條路好寬哪!
讀一讀,比較兩句話有什么不同?哪句好?為什么?該怎樣讀?
?。ㄍㄟ^句子比較,讓學生體會到感嘆句有增強語氣的作用。)
(5)小結:這一自然段用一般敘述的方法把這條路“寬”的特點寫具體了。
?。?)指導朗讀第三自然段。
4、學習第四自然段,感受“平”的特點。
(1)電腦顯示動畫片
?。ú噬膭赢嬈饶苷{動學生學習的積極性,又能使學生直觀地感受滬寧高速公路的“平”)
?。?)從哪里看出這條路很平?交流后電腦顯示下列句子:
汽車在路上行駛,一點也不覺得顛簸。司機座位的右上方掛著一個絨布小熊貓,一路上很少看到它晃動。司機座位的旁邊放著一杯開水,過了很長時間,一滴水也沒有濺出來。
?。?)小結:這一自然段采用舉例的方法把這條路“平”的特點寫具體了。
?。?)指導朗讀第四自然段。
5、學習第五自然段,感受“長”的特點。
?。?)交流:你從哪些語句看出這條路很長?
(2)電腦顯示:
?、偎褚粭l長長的飄帶一直伸向天邊。
A 、你是如何理解這句話的?
?。ǔ浞职l(fā)揮學生的主體作用,讓他們各抒己見,提高表達能力。)
B 、電腦顯示:高速公路背景圖,感受“長”。
C 、指導朗讀。
?、谶@條路全長274千米,真是串著珍珠的黃金紐帶呀!
A 、電腦顯示“串著珍珠的黃金紐帶”圖,動感演示這條路經過的幾座城市,讓學生說說這里的“珍珠”和“黃金紐帶”分別指什么?
B 、介紹六市在我國舉足輕重的地位,幫助學生理解。
滬寧高速公路貫串六個城市,除上海外,都在我們江蘇境內,改革開放以來,蘇錫常等蘇南地區(qū)發(fā)達的經濟帶動了整個江蘇經濟的騰飛,上海更是我國對外開放的門戶,這些城市在我國的社會主義經濟發(fā)展中起著越來越重要的作用。
滬寧高速公路就把這樣六個非常重要的城市聯(lián)系起來了,所以說它是“串著珍珠的黃金紐帶”。
C 、指導朗讀:我們有這么重要的一條高速公路,爺爺說這句話的心情會怎樣?怎樣讀好爺爺的話?
?。ㄍㄟ^電腦演示,讓學生先從感性上明白這里的“珍珠”和“黃金紐帶”分別指什么,進而通過老師講解,使學生從理性上弄懂了滬寧高速公路為什么是“串著珍珠的黃金紐帶”,最后通過朗讀讓學生加深對高速公路重要作用的理解,從而較好地幫助學生理解了滬寧高速公路的黃金紐帶作用,突破了教學難點。)
?。?)分角色朗讀第五自然段。
?。?)小結:這一自然段是采用了列數字、打比方的方法
把滬寧高速公路“長”的特點寫具體的。
6、有感情地朗讀三、四、五自然段。
7、介紹中心句組段方法。
三、四、五自然段介紹了滬寧高速公路寬、平、長的特點,它們結構相同,都是采用了中心句組段的方法,每一段第一句就是這一段的中心句,后面幾句或是一般敘述,或是舉例,或是列舉數字、打比方,具體生動地表現(xiàn)這一中心。
(介紹組段方法旨在指導學生用這一方法進行寫作練習。)
?。ㄎ澹嵺`活動,學以致用
1、電腦顯示實踐活動要求:
仿造課文三、四、五自然段寫法,寫一段話。
我們的校園真美??!
2、學生寫作,交流。
?。▽嵺`活動的設計,旨在讓學生學以致用,提高寫作水平。)
板書設計:
22、飛馳在高速公路上
寬
平
長
設計意圖:
語文新課程標準指出:學生是語文學習的主人。語文教學應激發(fā)學生的學習興趣,注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣。因此,在教學本課時,我以學生為主體,以教師為主導,以朗讀為主線,充分發(fā)揮多媒體課件的優(yōu)勢,引導學生在讀中求解,在讀中求悟。
一、課題入手,激發(fā)興趣,體會作用
心理學告訴我們:興趣是人帶有情感體驗的認識需要,它是在過去經驗的基礎上形成的一種愉快的體驗,并樂于進一步接受新知識的意識傾向。因此,課始,我在展示高速公路背景圖,齊讀課題后,指著閃爍的紅字問學生:課題為什么用“飛馳?”,而不用“行駛”?從哪里看出汽車行駛在高速公路上呢?這樣,學生探究的積極性被調動起來,學生通過閱讀,便可知曉汽車在高速公路上行駛的速度之快,進而了解高速公路給人們帶來的方便,以及其不可估量的社會經濟價值。
二、教會方法,引導探究,領悟語言
語文新課程標準指出:閱讀是學生的個性化行為,不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。教師要為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境。課文的三至五自然段是重點段,教學時,我先讓學生快速閱讀這一部分,畫出表示這條路特點的句子,旨在讓學生從整體上把握課文內容。接著,我讓學生再讀課文,找出哪些句子具體寫出了這條路的特點,然后四人小組進行討論交流。這樣,教師充分發(fā)揮主導作用,為學生創(chuàng)設自主學習的情境,以調動學生學習的主動性、積極性,讓學生在讀讀、畫畫、議議中提高自學能力,理解課文內容。
三、借助媒體,突出重點,突破難點
多媒體課件融聲、形、色、圖于一體,達到聲光同步,視聽結合,為教學過程創(chuàng)造出輕松愉快的情境,使學生的多種感官同時獲得多重刺激,從而激發(fā)學生參與學習、自主學習的興趣,協(xié)助教師突出教學重點,突破教學難點。教學三至五自然段時,我設計了以下多媒體課件:雙向四車道的結構示意圖,汽車在高速公路上行駛的動畫,伸向天邊的高速公路,串著“珍珠”的“黃金紐帶”圖,從而使學生對高速公路寬、平、長的特點有較直觀的感受,以幫助學生準確地理解課文內容。
四、實踐作業(yè),學以致用,鞏固提高
教育心理學告訴我們:遷移是已經學到的東西在新情境中的運用,即借助于以有知識去獲得新的知識。在小學階段,寫作對于三年級學生來說有一定難度,如果運用遷移規(guī)律就可以幫助學生掌握這一技巧,讓學生體會到跳一跳就可以摘到果子的那種切深感受,從而大大激發(fā)其對語文這門學科的興趣。
課文三至五自然段介紹了高速公路寬、平、長的特點,它們結構相同,都是采用中心句組段的方法,每段的第一句話就是該段的中心句,后面幾句或是一般敘述,或是舉例,或是列舉數字、打比方,具體生動地表現(xiàn)這一中心。為了讓學生能掌握這種方法,我在教完一個自然段后就對這段話的寫法進行小結,三段全部教完后再揭示三個自然段的共同點,并通過朗讀讓學生充分感受這種寫法的好處,最后讓學生結合平時的觀察,學習這種寫法,以“我們的校園真美啊!”為中心句寫一段話。寫完后讓學生當場交流、點評、修改。這樣,使學生學到的知識遷移到新情境中得到運用,從而轉化成技能。
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