30《驚弓之鳥》第一課時

30《驚弓之鳥》第一課時

30《驚弓之鳥》第一課時

 教學目標:
 ?。保斫庹n文內容,從更羸善于觀察,善于分析中受到啟發(fā)。
 ?。玻ㄟ^理解更羸說的一段話,讀懂自然段意思的訓練,并體會怎樣把一段話寫清楚。
 ?。常畬W會本課生字新詞,理解“能手”、“本事”、“孤單失群”、“大吃一驚”的意思,并懂得“驚弓之鳥”這個成語的意思。
 ?。矗毩晱褪稣n文。
  教學重點、難點:
 ?。保虒W重點──理解更羸說的話;繼續(xù)進行讀懂自然段的訓練。
  2.教學難點──理解更羸觀察、思維的過程及判斷的正確。
  課前準備:
  多媒體課件
  教學時間:2課時
  教學過程:

               第一課時
  一.成語導入,揭示目標。
 ?。保烧Z導入。
    小朋友,咱們以前學過一些成語,有哪些?
    還有很多,今天咱們再來學習一個成語故事,題目是──(出示卡片:驚弓之鳥)
 ?。玻沂灸繕?。
    成語故事,要學懂什么?
    這節(jié)課,我們重點學懂這個故事的內容。
  二.自讀課文,提出要求。
    把書打開,自己輕輕地讀課文,把課文讀通,想想:課文主要說了誰的什么事。不懂的地方呆會兒提出來。
  三.檢查自讀情況,質疑問難。
 ?。保醪搅私鈨热荨?BR>    課文主要說了誰的什么事?(指1~2名學生說)
    板書:不用箭
    只拉弦
    掉下來
  2.學習第1自然段。
    更羸是怎樣一個人?(指1~2名學生說)
    這就是課文第一自然段告訴人們的。(多媒體顯示:第1自然段)
    相機學習部分詞語。
  ?。帷案保赫簦骸案笔莻€多音字,念準了。(學生開火車讀)
   b“魏國”:釋義:魏國是古時候戰(zhàn)國時期的一個國家。
    正音:一起讀。
  ?。恪澳苁帧保菏裁唇小澳苁帧??(指1~2名學生說)(多媒體顯示:“能手”變紅)
    “手”這兒有三種解釋,選擇哪一種?擊掌表示。(多媒體顯示:“手”的三種解釋)
    課文中說更羸是魏國有名的──(射箭能手)。你們想他射箭的本領怎樣?(多媒體顯示:“射箭能手”變紅)
    來,咱們把這一段讀讀好。(多媒體顯示:第1自然段)
 ?。常畬W習生詞。
    課文中的這三個新詞你們讀懂了嗎?(多媒體顯示:悲慘、愈合、拼命)
    “悲慘”
    第一個請你讀。(學生開火車讀)什么意思?
    “愈合”
    這個一起讀。什么意思?
    “拼命”
    前鼻音、后鼻音分清楚。(學生開火車讀)什么意思?
 ?。矗|疑問難。
    還有哪些地方不懂,提出來。
    小朋友提的問題都挺好,學了課文你們就會明白的。
  四.學習2~8自然段。
 ?。保^渡:(指板書)更羸不用箭,只拉弦,就使空中的一只大雁掉下來。你們覺得奇怪嗎?課文中有個人也覺得很奇怪,是誰?
 ?。玻叶温?。
    你從課文中的哪幾個自然段看出來的。默讀課文,找一找,找到的自然段開頭打一顆星。
    交流。(指1~2名學生回答)
 ?。常该止?jié)讀。
    我請三個小朋友讀,聽聽,他們的字音有沒有讀準。
 ?。矗υ~語。
    拿起筆,把表示魏王態(tài)度的詞語圈出來。交流。
  ?。崛α四男┰~語?(多媒體顯示:信不過、大吃一驚、更加奇怪)
  ?。饫斫?。
    “信不過”什么意思?
    摸摸自己的耳朵在哪里?
    魏王連自己的耳朵都不相信了,所以他奇怪的問──(出示卡片:你有這樣的本事?)
    “本事”找個近義詞。
    注意老師用紅筆標注的地方,再讀一遍。
    “大吃一驚”什么意思?
    所以魏王驚訝地說──(出示卡片:真有這樣的本事?。?BR> ?。担畬ぴ颉?BR>    輕讀2~8自然段。
    魏王的態(tài)度越來越奇怪,為什么呢?帶著這個問題自己輕輕讀讀2~8自然段。(多媒體顯示:三個“?”)
    交流。
    “信不過?”
    聯(lián)系上下文說說,魏王為什么信不過自己的耳朵,說的時候用上“因為(),所以魏王信不過自己的耳朵?!边@個句式。(多媒體顯示:“信不過?”變紅,句式)
    “大吃一驚?”
    魏王為什么大吃一驚呢?
   ?。ǘ嗝襟w顯示:“大吃一驚?”變紅,句式)
    “更加奇怪?”
    最后,魏王更加奇怪了,什么原因?
   ?。ǘ嗝襟w顯示:“更加奇怪?”變紅,句式)
 ?。叮纸巧首x。
    用我們的聲音把魏王奇怪的語氣表現(xiàn)出來,愿意做魏王的小朋友站起來,坐著的小朋友就讀更羸的話,老師來讀提示語。
  五.學習第9自然段。
  1.過渡:魏王一次比一次奇怪,更羸又是怎樣解釋的呢?咱們來看課文最后一個自然段,快速看一下,幾句話?
 ?。玻纸M讀。
    四組,一組讀一句,從你們開始。
  3.默讀。
   ?。ǘ嗝襟w顯示:(大家)想想更羸說的話,哪些講的是他看到聽到的,用“──”劃出來;哪些講的是他的分析,用“( )”括出來。)
    板書:(看)
      ?。牐?BR> ?。矗畬W習第1句。
    哪些是更羸看到聽到的?(指1~2名學生回答)(多媒體顯示:第9自然段,第1句下劃紅線)
    引讀。
    更羸看到這只大雁──(飛得慢)板書:飛得慢
    聽到它──(叫的聲音很悲慘)板書:叫聲慘(多媒體演示:“一只大雁慢飛,邊飛邊鳴”)
    課文第2自然段中有一句話描寫了這只大雁,找到的小朋友站起來,一起讀。
    由此可見,這就是更羸觀察到現(xiàn)象。
    板書:觀察
 ?。担该x2~4句。
    看到這種現(xiàn)象,更羸是怎樣分析的?板書:→
    誰愿意讀更羸分析的話。(多媒體顯示:)括出2~4句)
  6.學習第2句。
    指名讀第2句。
    更羸先是怎樣分析的?板書:分析
    引讀。
    這只大雁飛得慢,是因為──(它受過箭傷,傷口沒有愈合,還在作痛);叫得悲慘,是因為──(它離開同伴,孤單失群,得不到幫助)。
    “孤單失群”是什么意思?
    小結:這一句是先說結果,再講原因的。
    板書:受傷未愈
       孤單失群
       推斷。
    小朋友,我們說分析的目的是為了作出正確的判斷,那么,通過這一步分析,更羸知道這是一只怎樣的大雁。
 ?。罚畬W習第3、4句。
    為什么這只大雁一聽到弦響就掉下來呢?板書:↓
    更羸又作了怎樣進一步的分析?板書:→進一步分析
   ▲說讀
    說:(指1~2名學生用自己的話說)
    根據(jù)學生回答板書:傷口裂開
    往上飛
    弦響害怕
    看著黑板一起說。板書:─ ─ ─
    讀:(指名讀3、4句)
    書上是怎么說的。
   ▲讀說
    讀:(指名讀3、4句)
    根據(jù)學生回答板書:傷口裂開
    往上飛
    弦響害怕
    說:(指1~2名學生用自己的話說)
    誰能用自己的話說說。
    看著黑板一起說。板書:─ ─ ─
  8.齊讀第9自然段。
    看著大屏幕,咱們把第9自然段連起來讀一遍,想想:這一段主要說了什么?
  六.學習第5自然段。
  1.找。
    更羸一步一步的分析正確嗎?你從哪兒看出來的?請你讀。(多媒體顯示:第5自然段)
 ?。玻f。
    同桌互說。
    前后對照著說一說。(多媒體顯示:第9自然段最后兩句)
    提示:你可以這么說,更羸分析什么,結果怎么樣。
    交流。(指1~2名學生說)
   ?。ǘ嗝襟w顯示:“嘣的一聲響”“直往上飛”加點)
   ?。ǘ嗝襟w顯示:“拍了兩下翅膀”“直掉下來”加點)
    小結。
    小朋友們真是了不起,會前后聯(lián)系著讀課文,這樣課文就越讀越明白。
 ?。常菔?。
   ?。ǘ嗝襟w演示:“拉弓─雁疾飛─雁掉下”)
    你們看,更羸不用箭,只拉弦,“嘣”的一聲,大雁直往上飛,拍了兩下翅膀,從半空里直掉下來。
 ?。矗斫猓骸爸薄?。
    這一段中有兩個“直”,意思相同嗎?
   ?。ǘ嗝襟w顯示:“直”變色)
    老師列出了“直”的四種解釋。(多媒體顯示:“直”四種解釋)
    “直往上飛”中的“直”什么意思?(多媒體顯示:“2.一個勁兒,拼命;”變藍)
    “直掉下來”呢?
   ▲筆直
    你觀察得真仔細,咱們再來看一看畫面。(多媒體演示:“拉弓─雁疾飛─雁掉下”)
    大雁果真是筆直地掉下來的。(多媒體顯示:“1.筆直;”變紅)
   ▲不斷地
    咱們再仔細看看大雁是怎樣掉下來的。(多媒體演示:“拉弓─雁疾飛─雁掉下”)
 ?。担笇ёx。
    這段怎么讀好?
    誰來試試。(指1~2名學生讀)
    一起讀。
  七.總結談話。
 ?。保冢底匀欢尉褪钦f更羸不用箭,只拉弦,使空中的一只大雁掉下來。這和更羸的判斷是完全相同的。
    板書:判斷
    更羸真不愧是魏國有名的──(射箭能手)。
 ?。玻帜信x第5、9自然段。
    來,拿好書,女同學讀第5自然段,男同學讀第9自然段,咱們再來體會體會。
  八.鞏固練習。
  1.練習。
    更羸說的話很有道理,也很清楚,下面,我們來做個練習,看看句子和句子之間是怎么聯(lián)系起來的。(多媒體顯示:)
  ?。岬冢鳖}“因為大雁受過箭傷,傷口沒有愈合,還在作痛,所以怎樣?!闭l來。(多媒體顯示:飛得慢)
  ?。獾冢差},誰來。(多媒體顯示:大雁離開同伴,孤單失群,得不到幫助,)
   c下面3題做在練習紙上。
  ?。浣涣?,齊讀。
    誰來說說,句子和句子之間是怎么聯(lián)系起來的?
  2.存疑。
    這節(jié)課,咱們學懂了故事的主要內容。剛剛提問的小朋友站起來,你們提出的問題現(xiàn)在明白了嗎?
    至于這個成語什么意思,生活中怎么用,下節(jié)課再學習。

    附板書:
                  驚弓之鳥
                              傷口裂開
          (看)飛得慢  受傷未愈          / │
                               /  │ 不用箭
                       →  →  往上飛 │
                             /    │ 只拉弦
         ?。牐┙新晳K  孤單失群      /     │
                          弦響害怕   ↓ 掉下來

           觀察      分析      進一步分析    判斷