《意想不到的災害》教學設計之一

《意想不到的災害》教學設計之一

《意想不到的災害》教學設計之一
佚名

　　
　　教材分析：
　　　　這篇科普說明文用螃蟹和蟾蜍泛濫成災的事實，告訴我們維持生態(tài)平衡的重要性。
　　教學目標：
　　　1、用學習科普說明文的方法自主探索學習課文，了解課文介紹的知識要點，體會課文在遣詞造句上的準確性。
　　　2、學會生字，理解“生態(tài)平衡、制約因素”等詞語。
　　　3、知道保持生態(tài)平衡的重要性，激發(fā)學生自覺維護生態(tài)平衡的意識。
　　　4、培養(yǎng)學生信息收集和處理能力
　　教學重點：學會學習科普說明文的方法。
　　教學難點：理解“生態(tài)平衡”，增強學生的環(huán)保與生態(tài)意識。
　　教學準備：收集當?shù)丨h(huán)保和生態(tài)保護狀況正反兩面的事例。
　　教學過程：
　　一、談話導入
　　1、同學們，你們有沒有想到會有一位陌生的老師來給你們上課？這種情況我們用一個詞語來概括就是――意想不到。（出示“意想不到”）
　　 　生活中，意想不到的內容太多了，你能用“意想不到的（　 ）”說說嗎？
　　 　是的，意想不到的喜訊帶給我們的是驚喜；意想不到的現(xiàn)象能引起我們的思索。今天，我們卻要探討一個沉重的話題：意想不到的災害（出示、齊讀課題）
　　2、這是一篇什么體裁的文章？學習此類文章我們可以用什么方法？（出示單元學習提示）
　　二、初讀課文，了解知識要點
　　1、 自讀課文，思考：A 課文告訴我們一個什么科學道理？
　　　　　　　　　　　　B 圈出文中用得準確生動的詞語，并能說說為什么？
　　　　　　　　　　　　C 讀準字音，聯(lián)系上下文理解詞語，不懂的地方作好讀書記號。
　　2、 檢查：課文告訴我們一個什么道理？