不犯錯(cuò)誤的孩子難長(zhǎng)大

不犯錯(cuò)誤的孩子難長(zhǎng)大

　　每個(gè)孩子都會(huì)面對(duì)成長(zhǎng)的煩惱，每一個(gè)年齡段，孩子們或多或少都會(huì)出現(xiàn)一些相似的問題，1歲：吵夜，纏人；2歲：不好好吃飯，說話五音不清；3歲：亂拉屎尿，亂涂亂畫；4歲：搗蛋，叛逆，惡作劇；5歲：撒謊，欺負(fù)小孩子、小動(dòng)物；6歲：闖禍，偷拿別人的東西，砸爛玻璃；7歲：多動(dòng)，貪玩，不愛學(xué)習(xí)；8歲：……

　　小錯(cuò)誤是成長(zhǎng)的資源

　　我們大人可以犯錯(cuò)誤，但我們卻不允許孩子犯錯(cuò)誤，或許因?yàn)閻坌亩辉负⒆臃稿e(cuò)誤，其實(shí)這樣的愛扼殺了孩子另一個(gè)學(xué)習(xí)渠道——利用錯(cuò)誤進(jìn)行學(xué)習(xí)的渠道。孩子學(xué)習(xí)知識(shí)的過程就象登山一樣，每一個(gè)問題就象是一個(gè)階梯，一個(gè)問題就能讓孩子多一次反思的機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)的過程也就是孩子去偽存真淘洗知識(shí)的過程，因此讓孩子犯錯(cuò)誤，犯有水平的錯(cuò)誤，讓孩子多些犯錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)，其實(shí)就是給孩子提供了新的學(xué)習(xí)渠道，因?yàn)楹⒆臃稿e(cuò)誤的地方就是孩子進(jìn)步的地方。同時(shí)，我們也只有讓孩子犯錯(cuò)誤，我們教師才能把握教學(xué)重點(diǎn)，使我們教師少走彎路，少犯錯(cuò)誤。在利用錯(cuò)誤開辟學(xué)生學(xué)習(xí)渠道的時(shí)候，我們要相信學(xué)生，不要孩子一有錯(cuò)就責(zé)備孩子，這樣才能讓這個(gè)學(xué)習(xí)渠道暢通無阻，成為孩子學(xué)習(xí)的重要途徑?？傊?，不讓孩子犯錯(cuò)就是我們教師的錯(cuò)，愛孩子沒有錯(cuò)，用錯(cuò)的方式愛孩子就是一種罪過了。

　　有些父母過于保護(hù)孩子，而不讓他有嘗試錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)，唯恐他因失敗而受傷害，這種思想是絕對(duì)錯(cuò)誤的。無可否認(rèn)，在父母的庇護(hù)下，孩子的表現(xiàn)暫是很理想，但長(zhǎng)遠(yuǎn)來說，這會(huì)令小孩缺乏主見，不能適應(yīng)社會(huì)需求。要知道，別人教你，與自己犯錯(cuò)后學(xué)會(huì)，完全是兩碼事，后者令你印象深刻，且往往能舉一反三。

　　孩子在2~5歲時(shí)，許多負(fù)性情緒：憤怒，對(duì)抗，殘忍、嫉妒，仇恨都要有適當(dāng)?shù)尼尫藕捅磉_(dá)，從中獲取管理這些情緒的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)節(jié)制。就像大預(yù)防針一樣，孩子犯錯(cuò)也需要合適的年齡，5歲孩子當(dāng)街撒尿，別人只會(huì)一笑；12歲還當(dāng)街撒尿就會(huì)視為品行不端。同樣，一個(gè)小孩子傷害小動(dòng)物，遭受過父母的“訓(xùn)斥”，長(zhǎng)大了就不會(huì)跑到動(dòng)物園去跟狗熊過不去(這可能是幼稚行為的延遲出現(xiàn))。在孩子小的時(shí)候，該犯的錯(cuò)誤沒有機(jī)會(huì)犯，到了不該犯錯(cuò)的時(shí)候，卻用幼稚的行為去“補(bǔ)課”，那真是有些得不償失。

　　孩子從錯(cuò)誤中都學(xué)到了什么
 

情  景	收  獲
每個(gè)孩子都會(huì)欺負(fù)別人也會(huì)被人欺負(fù)	從中可以學(xué)會(huì)自我保護(hù)
砸爛東西、傷害小動(dòng)物	從中學(xué)會(huì)憐憫，愛惜和承擔(dān)責(zé)任
對(duì)人撒謊	從中知道誠(chéng)實(shí)的重要，學(xué)會(huì)如何保持緘默或運(yùn)用一些模棱兩可的語(yǔ)句來應(yīng)對(duì)困境
與父母或老師的對(duì)抗，懷恨在心，謾罵，違拗，給他們的水杯里吐唾沫	從中協(xié)調(diào)與權(quán)威的關(guān)系，學(xué)習(xí)服從與心理平衡技術(shù)
逃學(xué)，不做家庭作業(yè)，上課不好好聽講	體會(huì)到自由是有代價(jià)的，短時(shí)的放縱必定有長(zhǎng)久的損失，知道如何約束自己的欲望與懶惰
比較嚴(yán)重的錯(cuò)誤是斗氣打架，偷拿別人的東西，惡性撒謊，侵害別人利益，無故離家出走等等	這些錯(cuò)誤看起來很糟糕，但孩子還是可以從中獲益，學(xué)會(huì)預(yù)見行為的后果，承受不愉快的處罰和社會(huì)壓力，遭受孤獨(dú)與焦慮等等，開始權(quán)衡自己的利益與得失

　　糾錯(cuò)中的父母二戒

　　要讓孩子在錯(cuò)誤中獲益，父母?jìng)円欢ㄒ苊鈨蓚€(gè)不好的傾向。

　　一戒：父母竭盡全力來預(yù)防孩子犯錯(cuò)，一旦犯錯(cuò)又竭盡全力讓孩子避免懲罰，以為孩子犯錯(cuò)一定是父母教育不好，要替孩子受過。其實(shí)不然，再好的父母也不能保證孩子不出差錯(cuò)。好的教育一定把犯錯(cuò)看成是教育的良機(jī)，使孩子從犯錯(cuò)中獲得成長(zhǎng)。當(dāng)孩子犯錯(cuò)誤的時(shí)候，我們不能護(hù)短。護(hù)短只能越護(hù)越短。犯錯(cuò)誤是幼兒的天性，我們要允許孩子犯錯(cuò)誤，當(dāng)孩子犯錯(cuò)誤時(shí)，要幫助孩子找到犯錯(cuò)誤的原因，分析厲害，督促改正不重犯。

　　二戒：過度懲罰，以為不管多大的孩子干了錯(cuò)事都是非常糟糕的事，是品行或道德問題，凡事上綱上線，搞“階級(jí)斗爭(zhēng)”，甚至不惜用謾罵體罰來糾錯(cuò)，使小錯(cuò)變成重大的心理創(chuàng)傷。犯錯(cuò)違規(guī)的沖動(dòng)沒有化解，而是被壓抑和深藏，成為一種心理情結(jié)，削弱了孩子的防御能力與生存能力。孩子身心發(fā)展水平較低，認(rèn)知能力、思維發(fā)展、自我控制能力等比較差，犯一些小錯(cuò)誤是難免的，也是情有可原的，如果對(duì)其要求過于苛刻，勢(shì)必造成負(fù)面影響。

　　何時(shí)該阻止錯(cuò)誤

　　要讓孩子不犯大錯(cuò)，必須讓孩子從犯小錯(cuò)中學(xué)會(huì)預(yù)見行為的后果。那么，明知孩子的行為會(huì)失敗，會(huì)引起犯錯(cuò)，父母是任其下去，還是要制止呢？這要看犯錯(cuò)后的責(zé)任孩子是否能承受，如果不能承受，幫助他預(yù)見后果是重要的，也就是說，不讓他犯不該犯的錯(cuò)。

　　孩子的犯錯(cuò)就像在學(xué)習(xí)中遇到難題，父母需要像老師解題一樣幫助孩子去分析。首先是行為的動(dòng)機(jī)？如果動(dòng)機(jī)是好的，先表?yè)P(yáng)他，以減低孩子的焦慮；再看方法對(duì)不對(duì)，方法不錯(cuò)，或部分不錯(cuò)，肯定他，讓他知道部分行為還是被認(rèn)同的；最后看結(jié)果如何，錯(cuò)誤怎樣形成。孩子也許開始以為自己是對(duì)的，父母需要告訴他，任何行為不僅滿足自己的需要，還需要?jiǎng)e人的認(rèn)同，要得到認(rèn)同，就要遵守共同的規(guī)則，從而告訴他通常有那些處事的規(guī)則。通過這樣的教導(dǎo)，孩子很快會(huì)從犯錯(cuò)中學(xué)到很多好的東西，同樣的錯(cuò)誤也不會(huì)一犯再犯。

　　控制好你的情緒

　　很多父母在面對(duì)孩子犯錯(cuò)時(shí)不會(huì)那么有理性，這也是可以理解的，因?yàn)楦改敢彩侨?，也有情緒。孩子的有些錯(cuò)誤還會(huì)激發(fā)父母早年的心理創(chuàng)傷，無意識(shí)地想通過教育孩子去糾自己幾十年前的錯(cuò)。對(duì)孩子犯錯(cuò)的態(tài)度，常常透視出父母早年未處理好的情結(jié)。注意孩子的心理年齡和心理承受能力，能避免父母的過度要求。在親子關(guān)系好的家庭，孩子遭受輕微體罰，不會(huì)形成長(zhǎng)久的心理創(chuàng)傷，親子關(guān)系不良的家庭就要凡事小心，一句不恰當(dāng)?shù)脑?，?huì)讓孩子記仇一輩子。

　　應(yīng)對(duì)錯(cuò)誤的年齡原則

年　齡
0－2歲	不能責(zé)罰孩子
2－5歲	對(duì)犯錯(cuò)的教育要順其自然，多鼓勵(lì)和肯定
5－12歲	幫助孩子從錯(cuò)誤中獲益，學(xué)習(xí)社會(huì)規(guī)則和承擔(dān)成長(zhǎng)的責(zé)任
12－16歲	對(duì)外向孩子，心理承受力強(qiáng)一些，對(duì)錯(cuò)誤的批評(píng)可以引入是非觀念；對(duì)內(nèi)向的孩子還要小心

　　對(duì)道德、良知的培養(yǎng)，父母不要心急，用積極的心態(tài)去看待孩子，孩子自然會(huì)變得善良與懂事。

　　采編自：父母必讀

(責(zé)任編輯:暖暖的陽(yáng)光)