[小學班主任論文]把好三關，轉(zhuǎn)化班級學風

[小學班主任論文]把好三關，轉(zhuǎn)化班級學風

      

1.把好勤奮關,使學生養(yǎng)成善于質(zhì)疑的學風

2.把好作業(yè)關,使學生養(yǎng)成獨立思考的學風

3.把好學生“課后自學關”,使學生養(yǎng)成自覺學習的學風

課內(nèi)學風和課外學風并重，才能使學風得到徹底轉(zhuǎn)變。影響課余學風的因素也最多，班主任在課余的角色應是督學者和勵學者。督在于排除不利于學生學習的因素，勵在于增加學生學習的自信心。首先應讓學生科學分配課余時間，有效深化可內(nèi)知識，彌補弱勢學科，防止知識的遺忘和學習思維的常時間斷，維護一種始終平和的學習環(huán)境。二要充分了解學生的各科學習狀況，關注其發(fā)展，對學生停滯不前的學科要從“理”上疏導，對學生取得的進步要從“情”上及時激勵，使其良性發(fā)展。這要求班主任深入班級，充分了解學生。我每個月找班上學生輪流談一次心，以期把握學生發(fā)展的動態(tài)，幫助學生自我調(diào)整學習心理，制定合理的學習目標、階段計劃以及相應的落實措施。督得緊、勵得勤，使學生始終保持著學習思維和學習激情，學生自覺學習的學風就養(yǎng)成了。

學風建設的關鍵，在于消除不利于學習的非智力因素，上面幾點，知是我在實踐中的一點做法。