對小班幼兒直觀行動思維的探究

對小班幼兒直觀行動思維的探究

  

活動內(nèi)容：對雪花片進(jìn)行顏色分類，并用鞋帶繩進(jìn)行串接練習(xí)。

活動時間：2004年9月20日下午

活動對象：昊陽、宇豪、彬彬、文博、文煜、嘉嘉、影影

雪花片是我園孩子經(jīng)常玩的一類操作材料，由于其簡便易操作又不失娛樂及教育功能，深得絕大多數(shù)幼兒的喜歡。但平時孩子們玩雪花片主要是進(jìn)行插接，盡管如此，對于不同年齡段的孩子來說也達(dá)到了不同的身心需要，5、6歲幼兒能夠插接出造型復(fù)雜、變化無窮的作品，而2、3歲幼兒能插接一些造型簡單、變化不多的作品。雪花片還能夠玩出新花樣來嗎？回答當(dāng)然是肯定的了。今晨，當(dāng)我走進(jìn)教室看見不知是誰把同色的雪花片用繩子穿起來掛在窗臺上，看上去很漂亮。于是我想，孩子們也可以這樣玩，說不定他們會很高興的，因此，我的這次操作活動就應(yīng)運(yùn)而生，并取得了意想不到的收獲。

活動過程：略

觀察1：昊陽能夠按要求順利操作，其活動難度適宜；宇豪經(jīng)提示后，在教師指導(dǎo)下，也掌握了要領(lǐng)。

分析：此活動是第一次提出對雪花片進(jìn)行新玩法的嘗試，因此對于年齡較小的幼兒接受起來有較大困難，而3歲以上幼兒收到效果良好，昊陽和宇豪則正是這一年齡階段的幼兒，說明他們已逐漸從直觀行動思維向具體形象思維過渡。

觀察2：只有2歲7、8個月大的文煜、嘉嘉只專注于用鞋帶繩穿雪花片這一過程，對顏色進(jìn)行分類有些困難，不能夠很好的完成老師的要求。

分析：說明大多數(shù)年齡偏小的幼兒仍處于直觀行動思維水平階段，尚無法達(dá)到具體形象思維水平，更無從談及抽象思維，其行為表現(xiàn)符合該年齡階段幼兒的特點(diǎn)。

觀察3：影影在開始活動時，觀望后因自行嘗試無效，則轉(zhuǎn)而進(jìn)行插雪花片，干脆不聞不問教師提出的要求。而坐在我身旁的文博則懶于動手去玩雪花片，只是看看而已。

分析：說明