丁香結(jié)課文解析筆記

丁香結(jié)課文解析筆記

1、丁香結(jié)課文解析筆記

丁香結(jié)課文解析筆記

主要內(nèi)容：

本文寫(xiě)作者心里一直裝著丁香，丁香的形態(tài)、香味以及顏色都給作者帶來(lái)美好的回憶，接著從詩(shī)句入手，由微雨引發(fā)丁香結(jié)，從而感悟生命總有結(jié)，需要有豁達(dá)的胸懷。

段落大綱：

全文共6個(gè)自然段，可以分為兩部分。

第一部分（1）：寫(xiě)分別從生長(zhǎng)環(huán)境、開(kāi)放態(tài)勢(shì)、花的氣味、形狀、顏色等描寫(xiě)了丁香花。

第二部分（25）：寫(xiě)分別從古人眼中的丁香花、作者提出的疑問(wèn)以及由丁香結(jié)談感受。

詞句賞析：

1.今年的丁香花似乎開(kāi)得格外茂盛，城里城外，都是一樣。

這句話是1、2自然段的中心句，第1自然段講城里，第2自然段講城外，都圍繞著格外茂盛來(lái)寫(xiě)。

2.有的宅院里探出半樹(shù)銀妝，星星般的小花綴滿枝頭惹得人走過(guò)了還要回頭望。

這句話運(yùn)用了擬人和比喻的修辭手法，探和窺使丁香花有了人的神態(tài)，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了丁香花的俏皮和可愛(ài)。用星星比作小花，形象地寫(xiě)出了丁香花小巧、繁密、耀眼的特點(diǎn)。

3.月光下白的瀟灑，紫的朦朧。還有淡淡的幽雅的甜香這是丁香。

這段話主要寫(xiě)了丁香花的顏色、氣味。瀟灑是擬人化的寫(xiě)法，寫(xiě)出了白丁香的高潔氣質(zhì)；朦朧 著眼于視覺(jué)，寫(xiě)出了紫丁香的含蓄的沒(méi)。在晚間能辨出是丁香花的原因是它獨(dú)特的淡淡的幽雅的甜香，能使人一下子辨別出來(lái)。

4.每到春來(lái)，伏案時(shí)抬頭便看見(jiàn)檐前積雪。雪色映進(jìn)窗來(lái)，香氣直透毫端。

檐前積雪指的是丁香花，這樣的說(shuō)法具有濃濃的詩(shī)意，形象地寫(xiě)出了簇簇白花堆疊的樣子。香氣直透毫端說(shuō)明香氣非常濃郁。

5.從外面回來(lái)時(shí)，最先映入眼簾的，也是那一片瑩白，白下面透出參差的綠兩扇紅窗。

這句話依次寫(xiě)了花的瑩白，葉的綠，窗的紅，不同顏色依次展開(kāi)，富有層次感，給人以美的享受。

6.那十字小白花，那樣小，卻不顯得單薄。許多小花形成一簇照耀著我的文思和夢(mèng)想。

丁香花雖然微小卻繁多，單個(gè)的固然單薄，可是眾多的花聚到一起就形成許多簇，使整棵樹(shù)耀眼奪目。照耀一詞，一方面寫(xiě)出了丁香花花色雪白，顯得格外耀眼，另外一方面寫(xiě)出了丁香花激發(fā)了作者的創(chuàng)作思緒，促使作者追求美好的理想。

7.古人詞云：芭蕉不展丁香結(jié)丁香空結(jié)雨中愁。

這里引用了古人的詩(shī)詞，有三方面的作用：一方面寫(xiě)出了自古以來(lái)丁香結(jié)和微雨、愁都有著緊密的練習(xí)；另一方面通過(guò)詩(shī)句豐富和深化了丁香的內(nèi)涵；同時(shí)，也為下文作者認(rèn)為丁香不僅與愁怨相關(guān)，還應(yīng)有更多的情感和內(nèi)涵埋下了伏筆。

8.花墻邊兩株紫色的，如同印象派的畫(huà)，線條模糊了，直向窗前的瑩白滲過(guò)來(lái)。

作者運(yùn)用了比喻的修辭手法把紫色的丁香比作印象派的畫(huà)，表現(xiàn)了雨中的丁香色彩仿佛流動(dòng)一般，紫色與白色自然交融，給人極美的感受。

9.只是賞過(guò)這么多年的丁香，卻一直不解，何以古人發(fā)明了丁香結(jié)的說(shuō)法。

作者發(fā)出疑問(wèn)，從而引出對(duì)丁香結(jié)的思考，由此生發(fā)出對(duì)丁香別樣的認(rèn)識(shí)和感悟。

10.今年一次春雨，久立窗前，望著斜伸過(guò)來(lái)的丁香枝條上我才恍然，果然是丁香結(jié)！

丁香結(jié)的本義是：小小的花苞圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤(pán)花扣。象征意義：人生中不順心的事（愁怨）。作者把丁香花比作丁香結(jié)的原因有兩個(gè)：一是丁香花的花苞圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤(pán)花扣。二是丁香花負(fù)擔(dān)著解不開(kāi)的愁怨。

11.所以丁香結(jié)年年都有。

這里的丁香結(jié)一語(yǔ)雙關(guān)，既指自然界中的丁香花結(jié)，也指人生中不順心的事。

12.結(jié)，是解不完的；人生中的問(wèn)題也是解不完的，不然，豈不是太平淡無(wú)味了嗎？

這是全文的中心句，表明了作者的人生觀，顯露了作者對(duì)人生的豁達(dá)與灑脫。生活不可能總是一帆風(fēng)順的，人生的問(wèn)題也是永遠(yuǎn)也解不完的，我們應(yīng)該正視這些問(wèn)題，正是因?yàn)橛辛诉@些永遠(yuǎn)也解不完的結(jié)，我們的人生才充滿樂(lè)趣，我們的明天才更加燦爛。

課文重難點(diǎn)探究：

1.默讀1至3自然段，思考：作者寫(xiě)了哪里的丁香花？

作者寫(xiě)了城里、城外、斗室外以及雨中的丁香。

2.自讀課文，作者是從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)丁香的？賦予了丁香怎樣的情感？

作者從丁香的形狀(星星般的小花，許多小花形成一簇)、顏色、氣味(淡淡的幽雅的甜香)等方面描寫(xiě)，賦予丁香靈動(dòng)優(yōu)雅、潔白無(wú)瑕、可愛(ài)芬芳的情感。

3.古人對(duì)丁香寄寓著怎樣的情感？

芭蕉不展丁香結(jié)丁香空結(jié)雨中愁，這兩句詩(shī)中把花蕾叢生的丁香，喻人愁心不解，丁香在古人的眼中就是惆悵的代表，愁思的象征。作者引用古詩(shī)句有利于表達(dá)自己的感情，使意境更加優(yōu)美。

4.這篇文章，作者想要表達(dá)怎樣的思想感情？

生活不可能總是一帆風(fēng)順，遇到不順心的事是經(jīng)常的，我們應(yīng)該正視這些問(wèn)題，把它看作是生活有益的補(bǔ)充，所以，我們要以豁達(dá)的態(tài)度對(duì)待生活中的結(jié)：生命既需要春光無(wú)限的陽(yáng)春，有丁香如雪，幽雅香甜；同時(shí)，也需要細(xì)雨中連接的丁香結(jié)，愁腸掛肚，百轉(zhuǎn)千回。

2、走月亮課堂課文解析筆記

走月亮課堂課文解析筆記

主要內(nèi)容：

本文是一篇散文，寫(xiě)了我和阿媽在月明之夜走月亮，展現(xiàn)了月光下美麗的景象，體現(xiàn)了我和阿媽濃濃的親情以及我對(duì)美好生活的熱愛(ài)。

脈絡(luò)梳理：

全文共9段，可分為四部分。

第一部分（第13自然段）：我和阿媽在小路上走月亮。

第二部分(第4、5自然段)：我和阿媽在溪邊走月亮。

第三部分(第6、7自然段)：我和阿媽在田埂上走月亮。

第四部分(第8、9自然段)：寫(xiě)走月亮帶給我的感受。

詞句賞析：

1.月盤(pán)是那樣明亮，月光是那樣柔和，照亮了高高的點(diǎn)蒼山，照亮了村頭的大青樹(shù)，也照亮了，照亮了村間的大道和小路

作者運(yùn)用排比的修辭手法，選取了明月、點(diǎn)蒼山、大青樹(shù)、鄉(xiāng)間的路等自然景物，寫(xiě)出了月光照亮了洱海邊的一切美麗事物，讓我們感受到了月夜景色的美好創(chuàng)設(shè)了一個(gè)靜謐、美好、祥和的境界。

2.喲，卵石間有多少可愛(ài)的小水塘啊，每個(gè)小水塘，都抱著一個(gè)月亮！

用了擬人的修辭手法生動(dòng)形象地寫(xiě)出了卵石間的無(wú)數(shù)個(gè)可愛(ài)的小水塘倒映著圓圓的月亮，月亮隨著微波輕輕搖晃的情景。

3.看，稻谷就要成熟了，稻穗低垂著頭，稻田像一塊月光鍍亮的銀毯。

低垂一詞形象地描寫(xiě)出稻子成熟時(shí)的樣子，把稻子擬人化，讓人感覺(jué)到它雖然頭部低垂，但是充滿了活力。整個(gè)句子擬人和比喻的運(yùn)用讓我們感受到月光下的稻田里充滿著快樂(lè)和幸福、美好和希望，表達(dá)了對(duì)美好生活的滿意和贊美。

4.多么奇妙的夜晚啊，我和阿媽走月亮！

這句話直接表達(dá)了對(duì)走月亮的感受。在走月亮的過(guò)程中，我回憶起了在這里做過(guò)的有趣的事，感受到了阿媽的溫暖，體會(huì)到了生活的幸福和美好，所以發(fā)出了這樣由衷的感嘆。

課文重難點(diǎn)探究：

1.我和阿媽走過(guò)了哪些地方？

點(diǎn)蒼山、村頭、大道和小路、小溪和水塘、溪岸和石拱橋、果園、莊稼地和菜地。

2.我和阿媽走月亮在文中出現(xiàn)了幾次，有什么作用？

我和阿媽走月亮在文中出現(xiàn)了四次，在走月亮的過(guò)程中，我感受到了月夜景色的迷人，回憶起了曾經(jīng)做過(guò)的有趣的事；在走月亮的過(guò)程中，那濃濃的親情、無(wú)拘無(wú)束的思緒，給人留下了深刻的印象。文中反復(fù)出現(xiàn)我和阿媽走月亮，充分表達(dá)了我和阿媽在月光下散步時(shí)的幸福和喜悅之情，反復(fù)手法的運(yùn)用，使情感的表達(dá)更充沛。

3.文中不單單寫(xiě)了我和阿媽走月亮?xí)r的所見(jiàn)所聞，還加入了我回憶的內(nèi)容，這樣寫(xiě)的用意是什么？

走到溪邊，我想起了阿媽曾經(jīng)在這里洗衣裳，我曾經(jīng)在這里用樹(shù)葉做小船的情景；走到田埂上，我想到了種莊稼、找兔草、吹蒲公英等情景。這些美好的回憶給我留下了深刻的印象，突出了童年生活的無(wú)拘無(wú)束，表達(dá)了我對(duì)美好生活的贊美。

3、紙船和風(fēng)箏課堂課文解析筆記

紙船和風(fēng)箏課堂課文解析筆記

主要內(nèi)容：

本文講了松鼠和小熊通過(guò)紙船和風(fēng)箏成了好朋友，后來(lái)他們吵架了，最后借紙船和風(fēng)箏又和好的故事。故事告訴我們：當(dāng)我們與身邊朋友的感情和友誼產(chǎn)生裂縫的時(shí)候，冷戰(zhàn)是解決不了問(wèn)題的，賭氣只能使裂縫擴(kuò)大，忍讓和諒解才是最好的解決辦法。敢于率先伸出友誼之手的人，是令人敬佩的。

段落大綱：

全文共11段，可分為四部分。

第一部分（第1段）：寫(xiě)松鼠和小熊分別住在山頂和山腳。

第二部分（第26段）：紙船和風(fēng)箏讓松鼠和小熊成了好朋友。

第三部分（第79段）：松鼠和小熊吵架后，山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了。

第四部分（第10、11段）：松鼠和小熊和好了。

詞句賞析：

1.松鼠也很難過(guò)。他還是每天折一只紙船，他也不好意思把紙船放進(jìn)小溪，就把紙船放到屋頂上。

松鼠也希望和小熊和好，但是也沒(méi)有勇氣表達(dá)。為了一點(diǎn)點(diǎn)小事失去了朋友，松鼠心里很難過(guò)，也很后悔。

2.傍晚，松鼠看見(jiàn)一只美麗的風(fēng)箏朝他飛來(lái)，高興得哭了。

風(fēng)箏朝他飛來(lái)表示小熊同意和好。松鼠因?yàn)橹匦抡一赜颜x而激動(dòng)地哭了。

3.山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了。

兩個(gè)再也看不到表明松鼠和小熊吵架了，不交往了，也可以感受到松鼠和小熊的傷心和孤獨(dú)。

課文重難點(diǎn)探究：

1.為什么說(shuō)紙船和風(fēng)箏讓松鼠和小熊成了好朋友呢？

紙船和風(fēng)箏幫松鼠和小熊傳遞禮物和祝福，所以說(shuō)紙船和風(fēng)箏讓松鼠和小熊成了好朋友。

2.松鼠和小熊吵架了，可是為什么兩人還是每天折紙船和扎風(fēng)箏呢？

他們雖然吵架了，可心里還是把對(duì)方當(dāng)成好朋友，很想和對(duì)方和好，但都不好意思主動(dòng)求和。

3.松鼠為什么把一只只紙船放進(jìn)了小溪里？

松鼠看到小熊的風(fēng)箏，十分激動(dòng)。他也想用這些紙船來(lái)告訴小熊自己仍十分珍惜彼此間的友誼。

4.文中漂和飄有什么區(qū)別？

漂是描寫(xiě)紙船的，紙船在水中漂用漂；飄是描寫(xiě)風(fēng)箏的，風(fēng)箏在風(fēng)中飄是風(fēng)字旁的飄。它們的讀音相同，意思相近，但用法不同。

4、影子課堂課文解析筆記

影子課堂課文解析筆記

主要內(nèi)容：

本文是一首以生活現(xiàn)象為題材的兒歌，運(yùn)用擬人和比喻的手法，寫(xiě)出了影子和人形影不離的特點(diǎn)，表達(dá)了作者對(duì)影子的喜愛(ài)之情。

自然段及段落大意：

全文共2個(gè)小節(jié)。

第1小節(jié)：寫(xiě)了影子常常在我前后，像一條小黑狗。

第2小節(jié)：寫(xiě)了影子不離我左右，是我的好朋友。

詞句賞析：

1.影子在前，影子在后，影子常常跟著我，就像一條小黑狗。

前、后交代了影子出現(xiàn)的位置。影子是黑色的，猶豫光的方向不同出現(xiàn)在人的不同位置，就像我們常見(jiàn)的小狗一樣，所以作者這里把影子比作了一條小黑狗，既寫(xiě)出了它的顏色，又寫(xiě)出了它的調(diào)皮，同時(shí)表達(dá)了我對(duì)影子的喜愛(ài)之情。有光的地方就會(huì)有影子，作者用常常跟著我來(lái)說(shuō)明影子和我的關(guān)系密切，生動(dòng)形象。

2.影子在左，影子在右，影子常常陪著我，它是我的好朋友。

左、右同樣交代了影子出現(xiàn)的位置。一個(gè)陪字賦予了影子人的特性，它是我的好朋友寫(xiě)出了影子與人相伴相隨，形影不離的特點(diǎn)。

課文重難點(diǎn)探究：

影子為什么會(huì)有時(shí)在前、有時(shí)在后、有時(shí)在左、有時(shí)再右？

影子會(huì)隨著光的移動(dòng)變幻方向。太陽(yáng)在前時(shí)，影子在后；太陽(yáng)在后時(shí)，影子在前；太陽(yáng)在左時(shí)，影子在右；太陽(yáng)在右時(shí)，影子在左。

5、夜間飛行的秘密課堂課文解析筆記

夜間飛行的秘密課堂課文解析筆記

主要內(nèi)容：

課文主要講了科學(xué)家經(jīng)過(guò)反復(fù)實(shí)驗(yàn)，揭開(kāi)了蝙蝠在夜里安全飛行的秘密，并從中受到啟發(fā)，發(fā)明了雷達(dá)安裝在飛機(jī)上，保證飛機(jī)在夜里安全飛行的過(guò)程。

脈絡(luò)梳理：

全文共8段，可分為三部分。

第一部分（第1、2自然段）：交代了飛機(jī)能在夜間飛行和蝙蝠有關(guān)系。

第二部分（第37自然段）：敘述了科學(xué)家經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)揭開(kāi)了蝙蝠在夜間飛行的秘密。

第三部分（第8自然段）：現(xiàn)代飛機(jī)上安裝了工作原理和蝙蝠探路類(lèi)似的雷達(dá)，飛機(jī)飛行更加安全。

詞句賞析：

1.而且無(wú)論怎么飛即使一根極細(xì)的電線，它也能靈巧地避開(kāi)。

這句話用了關(guān)聯(lián)詞而且即使也，既寫(xiě)出了蝙蝠夜間飛行動(dòng)作的敏捷，本領(lǐng)的高超，也為下文科學(xué)家們對(duì)蝙蝠進(jìn)行實(shí)驗(yàn)做了鋪墊。

2.為了弄清楚這個(gè)問(wèn)題，一百多年前，科學(xué)家做了一次實(shí)驗(yàn)。

這句話是個(gè)過(guò)渡句。為了弄清楚這個(gè)問(wèn)題緊承上文，一百多年前，科學(xué)家做了一次試驗(yàn)引起下文。

3.后來(lái)，科學(xué)家經(jīng)過(guò)反復(fù)研究，終于揭開(kāi)了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。

反復(fù)看出了科學(xué)家不是一次兩次做這樣的實(shí)驗(yàn)，而是很多很多次，工作態(tài)度很?chē)?yán)謹(jǐn)。終于說(shuō)明了科學(xué)家為了揭開(kāi)蝙蝠夜間飛行的秘密需要反復(fù)做實(shí)驗(yàn)，反復(fù)研究，非常不容易。

課文重難點(diǎn)探究：

1.蝙蝠夜間飛行有哪些特點(diǎn)？

一是邊飛邊捕捉飛蛾和蚊子；二是不與其他事物相撞；三是非常敏捷，能避開(kāi)極細(xì)的電線。

2.蝙蝠和雷達(dá)有著怎樣的聯(lián)系？這種聯(lián)系告訴人們什么？

雷達(dá)的天線就像蝙蝠的嘴巴，雷達(dá)發(fā)出的無(wú)線電波就像蝙蝠發(fā)出的超聲波，雷達(dá)的熒光屏就像蝙蝠的耳朵?？茖W(xué)家就是從蝙蝠身上得到啟示發(fā)明了雷達(dá)。這種聯(lián)系告訴人們：研究生物可以對(duì)人類(lèi)的發(fā)明創(chuàng)造有所啟示。

3.為了揭開(kāi)蝙蝠夜里安全飛行的秘密，科學(xué)家做了幾次實(shí)驗(yàn)？結(jié)果如何？得出了什么結(jié)論？

為了揭開(kāi)蝙蝠夜里安全飛行的秘密，科學(xué)家進(jìn)行了三次實(shí)驗(yàn)。第一次將蝙蝠的眼睛蒙上，讓它在屋子里飛行，結(jié)果鈴鐺一個(gè)也沒(méi)響；第二、三次分別塞上蝙蝠的耳朵，封住蝙蝠的嘴，它將鈴鐺撞得響個(gè)不停。三次實(shí)驗(yàn)結(jié)果證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，而是靠嘴巴和耳朵配合起來(lái)探路的。

6、項(xiàng)鏈課堂課文解析筆記

項(xiàng)鏈課堂課文解析筆記

主要內(nèi)容：

本文用詩(shī)一樣的語(yǔ)言，寫(xiě)孩子們用海螺和貝殼穿成彩色的項(xiàng)鏈掛在自己的胸前，而他們印在沙灘上的腳印也成了金色的項(xiàng)鏈，掛在大海胸前。課文充滿童真，表現(xiàn)了小朋友對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

自然段及段落大意：

全文共2個(gè)自然段。

第1自然段：分別描繪了大海、沙灘、浪花的美。

第2自然段：寫(xiě)了小娃娃在沙灘上盡情玩耍的快樂(lè)場(chǎng)景。

詞句賞析：

1.大海，藍(lán)藍(lán)的，又寬又遠(yuǎn)。

這一句介紹了大海的特點(diǎn)：大海是藍(lán)色的，而且非常遼闊。

2.沙灘，黃黃的，又長(zhǎng)又軟。

這一句介紹了沙灘的顏色和特點(diǎn)：沙灘是黃黃的，長(zhǎng)長(zhǎng)的，踩上去十分松軟。

3.雪白雪白的浪花，嘩嘩地笑著，涌向沙灘，悄悄撒下小小的海螺和貝殼。

這句話把浪花當(dāng)作孩子來(lái)寫(xiě)，寫(xiě)出了浪花的調(diào)皮。雪白雪白寫(xiě)出了浪花的顏色，嘩嘩地是擬聲詞，是浪花的聲音。

4.小娃娃嘻嘻地笑著，迎上去，撿起小小的海螺和貝殼，穿成彩色的項(xiàng)鏈，掛在胸前。

這句話寫(xiě)的是小娃娃在沙灘上撿貝殼的情景。從嘻嘻地笑著迎上去等動(dòng)作可以感受到小娃娃對(duì)大海給的禮物的喜愛(ài)之情。

5.快活的腳印落在沙灘上，穿成金色的項(xiàng)鏈，掛在大海胸前。

這句話寫(xiě)的小娃娃留給大海的禮物快活的腳印，雖然沒(méi)有正面描寫(xiě)小娃娃，但是我們也可以從快活一次可以感受到小娃娃的快樂(lè)和對(duì)大海、沙灘、貝殼的喜愛(ài)。

課文重難點(diǎn)探究：

1.小娃娃掛在胸前的彩色項(xiàng)鏈?zhǔn)怯檬裁创┏傻模?/p>

小娃娃掛在胸前的彩色項(xiàng)鏈?zhǔn)怯煤Ｂ莺拓悮ご┏傻摹?/p>

2.這些小小的海螺和貝殼是從哪兒來(lái)的？

這些小小的海螺和貝殼是浪花沖到沙灘上的。

3.金色的項(xiàng)鏈大海的項(xiàng)鏈?zhǔn)鞘裁?？是誰(shuí)給它穿的？

大海的項(xiàng)鏈?zhǔn)切⊥尥蘅旎畹哪_印，是小娃娃給它穿的。

4.課文為什么以項(xiàng)鏈為題？

①因?yàn)樾⊥尥薜男厍皰熘煤Ｂ莺拓悮ご┏傻牟噬?xiàng)鏈。

②因?yàn)榇蠛５男厍皰熘⊥尥蘅旎畹哪_印穿成的金色項(xiàng)鏈。

7、蟋蟀的住宅課堂課文解析筆記

蟋蟀的住宅課堂課文解析筆記

主要內(nèi)容：

本文通過(guò)描寫(xiě)蟋蟀住宅的特點(diǎn)和建筑住宅的過(guò)程，表達(dá)了對(duì)蟋蟀建筑住宅的才能和吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神的贊美之情。

脈絡(luò)梳理：

全文共9段，可分為三部分。

第一部分（第1自然段）：寫(xiě)蟋蟀的有名不光由于它的歌唱，還由于它的住宅。

第二部分（第26自然段）：寫(xiě)蟋蟀住宅的選址及住宅內(nèi)部和外部的特點(diǎn)。

第三部分（第79自然段）：寫(xiě)蟋蟀的住宅是怎樣建成的。

詞句賞析：

1.居住在草地上的蟋蟀，差不多和蟬一樣有名。它的出名不光由于它的唱歌，還由于它的住宅。

這是文章的開(kāi)頭，非常簡(jiǎn)練，直接點(diǎn)明蟋蟀有名的原因，其一就是它的住宅。這樣寫(xiě)的好處是直奔主題，突出重點(diǎn)。

2.蟋蟀和它們不同，不肯隨遇而安。

隨遇而安是指適應(yīng)周?chē)沫h(huán)境，不論環(huán)境如何都能滿足。對(duì)于一般的昆蟲(chóng)來(lái)說(shuō)，只要能找到一個(gè)臨時(shí)隱蔽的藏身之地就滿足了，而蟋蟀卻不同，它不愿利用現(xiàn)成的洞穴，而是慎重地?fù)裰?，自己一點(diǎn)一點(diǎn)地挖掘。這是法布爾發(fā)現(xiàn)的蟋蟀與別的昆蟲(chóng)的不同之處。這句話也照應(yīng)了課文的題目，讓讀者知曉為什么把蟋蟀的藏身洞穴稱為住宅。

3.當(dāng)四周很安靜的時(shí)候，蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴。

作者巧妙地把蟋蟀發(fā)出的聲音比喻為彈琴，又將蟋蟀洞穴門(mén)口的平地稱為平臺(tái)，讓讀者感到這座住宅的設(shè)計(jì)是很講究的，它不僅能藏身?xiàng)ⅲ疫€具備休閑娛樂(lè)的功能勞動(dòng)之余，四周靜悄悄之時(shí)，住宅的主人操琴?gòu)椬?，享受生活的?lè)趣。這種形象的語(yǔ)言也反映了作者對(duì)昆蟲(chóng)的特殊感情。

4.不大一會(huì)兒，它又進(jìn)去繼續(xù)工作。我一連看了兩個(gè)鐘頭，看得有些不耐煩了。

我一連看了兩個(gè)鐘頭不耐煩了，與蟋蟀還在繼續(xù)工作形成對(duì)比，突出了蟋蟀工作有耐心、能吃苦的特點(diǎn)。

課文重難點(diǎn)探究：

1.蟋蟀住宅的外部和內(nèi)部的特點(diǎn)分別是什么？

外部朝陽(yáng)、隱蔽、干燥、平坦；內(nèi)部簡(jiǎn)樸、清潔、干燥、衛(wèi)生。

2.聯(lián)系全文想一想：哪些地方體現(xiàn)出了蟋蟀和它們不同，不肯隨遇而安？

蟋蟀精心選擇住址，把巢穴選在向陽(yáng)的地方，門(mén)口有草叢掩蓋；巢穴是它一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒挖掘的，沒(méi)有半點(diǎn)兒馬虎。等巢穴挖好了，它還會(huì)隨著天氣和身體變化不斷地改進(jìn)巢穴。可見(jiàn)，蟋蟀對(duì)自己的巢穴要求多么高，不像其他昆蟲(chóng)那樣隨便找個(gè)巢穴就住下來(lái)。

3.為什么作者說(shuō)這座住宅真可以算是偉大的工程了？

蟋蟀把巢穴建在向陽(yáng)的地方，最多有九寸深，且排水優(yōu)良，可見(jiàn)蟋蟀是很有智慧的。它的巢穴雖小，但是靠它那柔弱的身體建成的，用來(lái)施工的工具僅僅是細(xì)弱的前足、鉗子和后腿，這與要完成的扒土、搬土塊、推土、鋪土、整修等工程相比，是多么大的反差！所以對(duì)蟋蟀來(lái)說(shuō)，這不能不說(shuō)是一個(gè)偉大的工程。

8、西門(mén)豹治鄴課文解析筆記

西門(mén)豹治鄴課文解析筆記

主要內(nèi)容：

本文講的是西門(mén)豹在鄴縣巧施妙計(jì)，破除迷信，發(fā)動(dòng)老百姓興修水利，帶動(dòng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的故事，刻畫(huà)了一個(gè)為老百姓做好事、辦實(shí)事的古代地方官的形象。

脈絡(luò)梳理：

全文共16段，可分為三部分。

第一部分（第19自然段）：寫(xiě)西門(mén)豹通過(guò)詢問(wèn)老大爺，了解了鄴縣這個(gè)地方田地荒蕪，人煙稀少的原因。

第二部分（第1015自然段）：寫(xiě)西門(mén)豹懲治巫婆和官紳，破除了迷信，教育了老百姓。

第三部分（第16自然段）：西門(mén)豹發(fā)動(dòng)老百姓開(kāi)渠引水，莊稼獲得好收成。

詞句賞析：

1.都是河神娶媳婦給鬧的。

這句話點(diǎn)明了鄴縣田地荒蕪、人煙稀少的原因。一個(gè)鬧 字反映了河神娶媳婦的危害之大。

2.西門(mén)豹說(shuō)：這樣說(shuō)來(lái)，河神還真靈啊我也去送送新娘。

這句話是反語(yǔ)。實(shí)際上是說(shuō)河神不靈。西門(mén)豹表面上假裝相信，實(shí)際上已經(jīng)識(shí)破了巫婆和官紳愚弄百姓、騙取錢(qián)財(cái)?shù)陌褢颉?/p>

3.官紳一個(gè)個(gè)嚇得面如土色，跪下來(lái)磕頭求饒，把頭都磕破了，直淌血。

這是對(duì)官紳的神態(tài)、動(dòng)作描寫(xiě)。面如土色寫(xiě)出了官紳怕被扔下河的極度驚恐之態(tài)；跪磕求饒寫(xiě)出了官紳希望被饒恕的祈求之態(tài)。

課文重難點(diǎn)探究：

2.西門(mén)豹知道了巫婆和官紳的騙局，為什么不直接把他們抓起來(lái)，而是去參加河神的婚禮呢？

因?yàn)楫?dāng)時(shí)老百姓還沒(méi)有真正認(rèn)清巫婆、官紳的真面目，西門(mén)豹這樣做的目的是讓廣大老百姓在河神娶媳婦的現(xiàn)場(chǎng)受到深刻的教育，進(jìn)而覺(jué)醒。這也為以后興修水利打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.懲治邪惡、破除迷信是件不容易的事，西門(mén)購(gòu)是怎樣把這件難事辦好的呢？

（1）取信于民，適時(shí)趕到。西門(mén)豹假戲真做，在給河神娶媳婦時(shí)做戲，真是占天時(shí)、得地利、有人和。（2）巧救新娘，嚴(yán)懲首惡。西門(mén)豹懲治首惡不但行動(dòng)果斷，而且胸有成竹，可見(jiàn)其過(guò)人的智慧和謀略。（3）懲治官紳，喚醒民眾。西門(mén)豹的智慧和謀略，還體現(xiàn)在有區(qū)別地懲治一般官紳與首惡。那些官紳嚇得面如土色跪下來(lái)磕頭求饒，實(shí)際上是不打自招。他借官紳的表現(xiàn)揭露給河神娶媳婦的真相，達(dá)到了教育老百姓的目的。

9、烏鴉喝水課堂課文解析筆記

烏鴉喝水課堂課文解析筆記

主要內(nèi)容：

本文是一篇含義深刻的小故事，作者以樸實(shí)的語(yǔ)言講述了一只聰明的烏鴉口渴了，想辦法喝到瓶子里的水的故事。

自然段及段落大意：

全文共3個(gè)自然段。

第1自然段：寫(xiě)了烏鴉口渴找水喝，找到了水卻喝不著水。

第2自然段：寫(xiě)了烏鴉想出了喝水的辦法。

第3自然段：寫(xiě)了烏鴉終于喝到了水。

詞句賞析：

1.一只烏鴉口渴了，到處找水喝。

這句話交代了故事的起因。到處一詞說(shuō)明烏鴉找了好多地方，心里很著急。

2.但是，瓶子里水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水。

這句話告訴我們?yōu)貘f找到有水的瓶子，可喝不著水。此時(shí)的烏鴉很著急，如果瓶子里水多，烏鴉就能喝著水了；如果瓶口很大，烏鴉就能喝到水了。

3.怎么辦呢？

這是一個(gè)疑問(wèn)句，既引起讀者的思考，又說(shuō)明烏鴉正在思考。

4.烏鴉把小石子一顆一顆地放進(jìn)瓶子里。瓶子里的水漸漸升高，烏鴉就喝著水了。

一顆一顆指烏鴉把小石子一顆又一顆地放進(jìn)瓶子里，放了許多個(gè)小石子，與漸漸相呼應(yīng)：石子一顆一顆地放進(jìn)去，占了地方，把水?dāng)D得就慢慢地往上升了。從這兩個(gè)詞也能感受到烏鴉的努力和耐心。

課文重難點(diǎn)探究：

1.烏鴉為什么喝不到水？

瓶子里水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水。

2.烏鴉是怎樣想出辦法來(lái)的？

烏鴉看見(jiàn)小石子，就想出辦法來(lái)了。

3.烏鴉想出辦法時(shí)心情是怎樣的？

高興。

4.烏鴉看見(jiàn)瓶子旁邊的小石子，想出了一個(gè)什么辦法？

烏鴉把小石子一顆一顆地放進(jìn)瓶子里。瓶子里的水漸漸升高，烏鴉就喝著水了。

5.讀了這篇課文，我們應(yīng)向?yàn)貘f學(xué)習(xí)什么？

讀了這篇課文，我們應(yīng)向?yàn)貘f學(xué)習(xí)遇到困難不后退，要?jiǎng)幽X筋想辦法，戰(zhàn)勝困難；要養(yǎng)成觀察周?chē)挛锏暮昧?xí)慣。

10、太陽(yáng)課文解析筆記

太陽(yáng)課文解析筆記

主要內(nèi)容：

這是一篇科普文，運(yùn)用列數(shù)字、作比較、打比方等說(shuō)明方法，向我們介紹了太陽(yáng)的特點(diǎn)以及太陽(yáng)與人類(lèi)的關(guān)系，讓我們懂得了太陽(yáng)的重要性，激發(fā)了我們探索大自然奧秘的興趣。

脈絡(luò)梳理：

全文共8段，可分為二部分。

第一部分（第13自然段）：介紹了太陽(yáng)遠(yuǎn)、大、熱的特點(diǎn)。

第二部分（第48自然段）：說(shuō)明了太陽(yáng)和人類(lèi)的密切關(guān)系。

詞句賞析：

1.有這么一個(gè)傳說(shuō)：古時(shí)候地面上才不那么熱了。

這里的傳說(shuō)，指的是后羿射日這個(gè)神話傳說(shuō)。課文以神話傳說(shuō)開(kāi)頭，一是為了吸引讀者，二是針對(duì)這個(gè)傳說(shuō)，很自然地引入對(duì)太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí)的介紹，起到了一箭雙雕的作用。

2.太陽(yáng)雖然離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，但是它和我們的關(guān)系非常密切。

這個(gè)句子在文中起到了承上啟下的過(guò)渡作用。

3.地球上的光明和溫暖，都是太陽(yáng)送來(lái)的自然也不會(huì)有人。

第一句話從正面說(shuō)明太陽(yáng)發(fā)揮的作用。太陽(yáng)能給地球送來(lái)光明和溫暖，是因?yàn)樘?yáng)具有發(fā)光發(fā)熱的特點(diǎn)。第二句話從反面說(shuō)明地球上需要陽(yáng)光。地球上的黑暗寒冷都與太陽(yáng)的發(fā)光、發(fā)熱有關(guān)，地球上的很多自然現(xiàn)象的形成離不開(kāi)陽(yáng)光，動(dòng)物和植物的生長(zhǎng)也離不開(kāi)太陽(yáng)，如果沒(méi)有動(dòng)植物，人也不能生存。

課文重難點(diǎn)探究：

1.作者是從哪些方面介紹太陽(yáng)和人類(lèi)的關(guān)系的？

作者從植物的生長(zhǎng)、動(dòng)物的生存和人的生活三個(gè)方面說(shuō)明太陽(yáng)和人類(lèi)有著密切的關(guān)系。

2.為什么說(shuō)沒(méi)有太陽(yáng)，就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界？

因?yàn)閯?dòng)物的生存，植物的生長(zhǎng)，人類(lèi)的生活，自然現(xiàn)象的形成，以及人類(lèi)的健康都與太陽(yáng)有著密切的關(guān)系。如果沒(méi)有太陽(yáng)，植物無(wú)法生長(zhǎng)，動(dòng)物、人類(lèi)無(wú)法生存，那么整個(gè)世界也不會(huì)存在。所以，沒(méi)有太陽(yáng)，就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界。

3.課文說(shuō)明了太陽(yáng)的哪些特點(diǎn)？都是用什么說(shuō)明方法來(lái)說(shuō)明這些特點(diǎn)的？

課文說(shuō)明了太陽(yáng)遠(yuǎn)、大、熱的特點(diǎn)。

①遠(yuǎn)：太陽(yáng)離我們有一億五千萬(wàn)千米遠(yuǎn)。到太陽(yáng)上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飛機(jī)，也要飛二十幾年。這兩句話運(yùn)用列數(shù)字的說(shuō)明方法，說(shuō)明了太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn)這一特點(diǎn)。

②熱：太陽(yáng)會(huì)發(fā)光，會(huì)發(fā)熱，是個(gè)大火球。這句話運(yùn)用打比方的說(shuō)明方法，把太陽(yáng)熱的特點(diǎn)生動(dòng)地表現(xiàn)出來(lái)了。

③大：我們看到太陽(yáng)，覺(jué)得它并不大，實(shí)際上它大得很，一百三十萬(wàn)個(gè)地球的體積才能抵得上一個(gè)太陽(yáng)。這句話運(yùn)用作比較的說(shuō)明方法，突出地說(shuō)明了太陽(yáng)很大這一特點(diǎn)。

11、四季之美課文解析筆記

四季之美課文解析筆記

主要內(nèi)容：

本文按照時(shí)間順序描寫(xiě)了四個(gè)季節(jié)最美的時(shí)間及景物，表達(dá)了作者對(duì)四季及自然的喜愛(ài)、贊美之情。

脈絡(luò)梳理：

全文共4段，可分為四部分。

第一部分（第1自然段）：寫(xiě)春天最美的時(shí)間是黎明，重點(diǎn)寫(xiě)了天空。

第二部分（第2自然段）：寫(xiě)夏天最美的時(shí)間是夜晚，重點(diǎn)寫(xiě)了螢火蟲(chóng)。

第三部分（第3自然段）：寫(xiě)秋天最美的時(shí)間是黃昏，重點(diǎn)寫(xiě)了歸鴉和大雁。

第四部分（第4自然段）：寫(xiě)冬天最美的時(shí)間是早晨，重點(diǎn)寫(xiě)了落雪的早晨和無(wú)雪時(shí)清晨閑逸的心情。

詞句賞析：

1.春天最美是黎明飄著紅紫紅紫的彩云。

描寫(xiě)春天這個(gè)季節(jié)時(shí)主要描寫(xiě)了天空、云。作者抓住景物的靜態(tài)美描寫(xiě)了景物的色彩，如泛著魚(yú)肚色的天空染上微微的紅暈飄著紅紫紅紫的云。

2.明亮的月夜固然美，漆黑漆黑的暗夜，也有無(wú)數(shù)的螢火蟲(chóng)翩翩起舞。

用夜色的黑來(lái)襯托螢火蟲(chóng)的微光，更顯出螢火蟲(chóng)的美。翩翩起舞寫(xiě)出了螢火蟲(chóng)的美，表達(dá)了作者對(duì)螢火蟲(chóng)的喜愛(ài)。

3.夕陽(yáng)斜照西山時(shí)那風(fēng)聲、蟲(chóng)鳴，聽(tīng)起來(lái)也愈發(fā)叫人心曠神怡。

動(dòng)人感動(dòng)心曠神怡是作者對(duì)秋天黃昏的感受，表達(dá)出作者對(duì)秋天黃昏的喜愛(ài)之情。

課文重難點(diǎn)探究：

1.說(shuō)說(shuō)歸鴉為什么用點(diǎn)點(diǎn)？

烏鴉數(shù)量不多，且分布散亂，所以用點(diǎn)點(diǎn)，這是視覺(jué)描寫(xiě)。

2.作者運(yùn)用了什么描寫(xiě)方法寫(xiě)出了對(duì)冬天早晨的贊美？

運(yùn)用了動(dòng)靜結(jié)合的描寫(xiě)方法，既從兩個(gè)場(chǎng)景寫(xiě)出了冬天早晨的美，又點(diǎn)出了自己的喜愛(ài)與贊美之情，讓人產(chǎn)生豐富的想象。

12、四季課堂課文解析筆記

四季課堂課文解析筆記

主要內(nèi)容：

本文是一首富有童趣的詩(shī)歌。通過(guò)對(duì)春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征，表達(dá)了作者對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

自然段及段落大意：

全詩(shī)共4個(gè)小節(jié)。

第1小節(jié)：寫(xiě)了草芽說(shuō)自己是春天。

第2小節(jié)：寫(xiě)了荷葉說(shuō)自己是夏天。

第3小節(jié)：寫(xiě)了谷穗說(shuō)自己是秋天。

第4小節(jié)：寫(xiě)了雪人說(shuō)自己是冬天。

詞句賞析：

1.草芽尖尖，他對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：我是春天。

草，一年四季都有，而尖尖的綠綠的草芽只有春天才有，所以草芽說(shuō)我是春天。

2.荷葉圓圓，他對(duì)青蛙說(shuō)：我是夏天。

從荷葉圓圓我們可以體會(huì)到荷葉的茂盛和夏天的美好。

3.谷穗彎彎，他鞠著躬說(shuō)：我是秋天。

秋天是個(gè)豐收的季節(jié)，果子熟了，莊稼也熟了。彎彎寫(xiě)出了成熟的谷穗的樣子沉甸甸的，鞠著躬更是賦予了谷穗人的動(dòng)作（擬人的修辭手法），說(shuō)明了秋天來(lái)了，大地一片豐收的景象。

4.雪人大肚子一挺，他頑皮地說(shuō)：我就是冬天。

雪人是頑皮的，從大肚子一挺這個(gè)動(dòng)作可以看出。雪是冬天的象征，這一句同樣運(yùn)用擬人的手法告訴我們冬天來(lái)了。

課文重難點(diǎn)探究：

1.一年有幾個(gè)季節(jié)嗎？哪幾個(gè)？

一年有四個(gè)季節(jié)，分別是春天、夏天、秋天和冬天。

2.每個(gè)季節(jié)代表性的事物分別是什么？

春天的代表性的事物是草芽，夏天的代表性的事物荷葉，秋天的代表性的事物是谷穗，冬天的代表性的事物是雪人。

13、升國(guó)旗課堂課文解析筆記

升國(guó)旗課堂課文解析筆記

主要內(nèi)容：

本文是有少先隊(duì)員升旗的畫(huà)面引出3個(gè)詞語(yǔ)和一首兒歌。

三個(gè)詞語(yǔ)具有意義聯(lián)系，可以連成一句話：中國(guó)的國(guó)旗是五星紅旗。

兒歌短小精悍，描述了少先隊(duì)員生氣的場(chǎng)景，凝練地傳達(dá)了國(guó)旗的知識(shí)，生氣的莊重，充分地表達(dá)了愛(ài)國(guó)的情感。

詞句賞析：

1.五星紅旗，我們的國(guó)旗。

這句話寫(xiě)了我們的國(guó)旗是五星紅旗。我們的三個(gè)字透露出自豪感。作為一個(gè)中國(guó)人，我們的國(guó)家越來(lái)越強(qiáng)大，我們感到無(wú)比自豪。

2.國(guó)歌聲中，徐徐升起；迎風(fēng)飄揚(yáng)，多么美麗。

前半句話形象地展現(xiàn)了雄壯的國(guó)歌聲中，國(guó)旗慢慢地升起的景象。徐徐說(shuō)明國(guó)旗上升的速度很慢。后半句中，國(guó)旗升起來(lái)了，迎風(fēng)飄揚(yáng)，十分美麗。多么表達(dá)了作者的喜愛(ài)與自豪之情。

3.向著國(guó)旗，我們立正；望著國(guó)旗，我們敬禮。

立正是一個(gè)很?chē)?yán)肅的動(dòng)作，升國(guó)旗，我們立正，表示對(duì)國(guó)旗的尊重。升國(guó)旗時(shí)，作為少先隊(duì)員，還要向國(guó)旗敬禮，表示我們尊敬國(guó)旗、熱愛(ài)祖國(guó)。

課文重難點(diǎn)探究：

升國(guó)旗時(shí)，我們應(yīng)該做什么？

升國(guó)旗時(shí)，我們應(yīng)該立正，向國(guó)旗行注目禮，少先隊(duì)員要行少先隊(duì)隊(duì)禮。

14、少年閏土課文解析筆記

少年閏土課文解析筆記

主要內(nèi)容：

本文是我對(duì)三十年前和閏土之間的一段生活的回憶，刻畫(huà)了一個(gè)知識(shí)豐富、聰明能干、活潑可愛(ài)的海邊農(nóng)村少年的形象，反映了兩人之間兒時(shí)真誠(chéng)的友誼，表達(dá)了我對(duì)閏土的喜愛(ài)、佩服和懷念的情感。

段落大綱：

全文共19個(gè)自然段，可以分為四部分。

第一部分（1）：寫(xiě)我記憶中的閏土勇敢機(jī)敏。

第二部分（23）：我盼望見(jiàn)到閏土。

第三部分（418）：閏土和我講了雪地捕鳥(niǎo)，瓜地刺猹，海邊檢貝殼和潮汛看跳魚(yú)的事，我非常羨慕，他的見(jiàn)多識(shí)廣。

第四部分（19）：閏土和我分別了，友誼也中斷了，但我很懷念他。

詞句賞析：

1.深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地反從他的胯下逃走了。

這是課文第一自然段，運(yùn)用了環(huán)境、外貌和動(dòng)作描寫(xiě)。在藍(lán)天與碧綠的西瓜地之間，勾畫(huà)出一輪金黃的圓月，作者生動(dòng)地描繪了藍(lán)綠黃三色交相輝映的一幅彩圖，對(duì)描寫(xiě)勇敢、機(jī)智的少年的出場(chǎng)起了烘托作用。同時(shí)，為后文閏土豐富的農(nóng)村生活經(jīng)驗(yàn)，知道無(wú)窮無(wú)盡的希奇事埋下了伏筆。

2.這少年便是閏土。

過(guò)渡句，承接上文其間有一個(gè)十一二歲的少年，引出下文。

3.我于是日日盼望新年，新年到，閏土也就到了。好容易到了年末我便飛跑地去看。

日日盼望新年好容易飛跑反映了我急于見(jiàn)到閏土?xí)r的心情。

4.他正在廚房里，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽用圈子將他套住了。

紫色的圓臉說(shuō)明閏土經(jīng)常參加勞動(dòng)，臉被風(fēng)吹日曬才變成了紫色。頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈是當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗，人們認(rèn)為用圈子套住孩子，孩子就不會(huì)死。這雖是一種迷信的說(shuō)法，但說(shuō)明閏土的父親很疼愛(ài)他。

5.我們?nèi)绽锏胶＿厯熵悮とィt的綠的都有，鬼見(jiàn)怕也有，觀音手也有。

這句話寫(xiě)了海邊的貝殼種類(lèi)很多，顏色各異，形狀各異。同時(shí)，閏土邀請(qǐng)我夏天到他們那里去做客，表現(xiàn)了農(nóng)村孩子們的熱情好客。

6.不是。走路的人口渴了摘一個(gè)瓜吃，我們這里是不算偷的輕輕地走去

閏土向我描繪了看瓜刺猹的驚險(xiǎn)緊張而又神秘的場(chǎng)景，這個(gè)場(chǎng)景給我留下了深刻的印象。與開(kāi)頭一段我對(duì)閏土的形象的回憶相照應(yīng)。

7.我那時(shí)并不知道這所謂猹的是怎么一件東西便是現(xiàn)在覺(jué)得狀如小狗而很兇猛。

無(wú)端，沒(méi)有來(lái)由，說(shuō)不清原因。便是，就是。狀如，形狀像。這句話暗示了我知識(shí)貧乏，對(duì)閏土說(shuō)的事感到新鮮希奇。句中前一破折號(hào)表示意思更進(jìn)一層，后一破折號(hào)表示意思發(fā)生了轉(zhuǎn)折。

8.我素不知道天下有這許多新鮮事：海邊有如許五色的貝殼單知道它在水果店里出賣(mài)罷了。

新鮮事，指閏土講的那些事。素，向來(lái)。如許，如此，像這樣。危險(xiǎn)的經(jīng)歷指西瓜還要防止獾豬、刺猬、猹的咬食破壞。先前，指閏土給我講故事以前。我向來(lái)不知道許多新鮮事，因?yàn)槲疫^(guò)著衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口的生活，從來(lái)未接觸過(guò)這些事。這句話表達(dá)了我對(duì)少年閏土的羨慕和欽佩。

9.阿！閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事，都是只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空。

寫(xiě)閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事，說(shuō)明閏土的知識(shí)豐富、 見(jiàn)多識(shí)廣。而我和我的朋友只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空，說(shuō)明我們只能在一個(gè)小天地里活動(dòng)，看不見(jiàn)更廣闊更生動(dòng)的外面世界，閏土知道的事，我和我的朋友都不知道。通過(guò)如此鮮明的對(duì)比，表達(dá)了我對(duì)自己所處環(huán)境的不滿，流露出我對(duì)農(nóng)村豐富多彩的生活的向往之情。

10.可惜正月過(guò)去了，閏土須回家里去。我急得大哭但終于被他父親帶走了。

急得大哭躲到不肯出門(mén)都說(shuō)明我與閏土之間已經(jīng)建立了深厚的友誼，彼此之間不忍分別。

課文重難點(diǎn)探究：

1.課文圍繞閏土寫(xiě)了哪些內(nèi)容？

課文寫(xiě)了記憶中的閏土、初次相識(shí)時(shí)的閏土、給我講新鮮事的閏土。

2.我與閏土有哪些不同之處？

①生活環(huán)境不同：閏土生活在海邊農(nóng)村，我生活在高墻大院里。

②階層不同：閏土是一個(gè)忙月的兒子，我是一個(gè)少爺。

③見(jiàn)聞不同：閏土見(jiàn)多識(shí)廣，我卻孤陋寡聞。

雖然生活環(huán)境不同、階層不同，但我們卻建立了深厚的友誼，這是多么難得??！

3.閏土向我講述了哪幾件事？表現(xiàn)了閏土怎樣的特點(diǎn)？

①雪地捕鳥(niǎo)聰明能干，見(jiàn)多識(shí)廣；

②看瓜刺猹機(jī)智勇敢；

③海邊拾貝、看跳魚(yú)兒生活豐富多彩。

15、三黑和土地課文解析筆記

三黑和土地課文解析筆記

主要內(nèi)容：

本文是一首現(xiàn)代詩(shī)，選自《蘇金傘詩(shī)選》，本詩(shī)再現(xiàn)了以三黑為代表的農(nóng)民們重獲土地后那種失而復(fù)得的喜悅心情。抒發(fā)了農(nóng)民對(duì)土地的熱愛(ài)和對(duì)未來(lái)美好生活的憧憬。

段落大綱：

全文共15個(gè)自然段，可以分為四部分。

第一部分(13)：總寫(xiě)熱愛(ài)土地。擁有土地的農(nóng)民無(wú)比喜悅，將土地視為生命的一部分。

第二部分(48)：精耕細(xì)作。三黑極其高興地在土地上精耕細(xì)作，同時(shí)突出三黑的勤勞。

第三部分(914)：美好憧憬。三黑對(duì)明天的美好生活充滿希望。

第四部分(15)：心如蜜甜。三黑高興地耙地。

詞句賞析：

1.農(nóng)民一有了土地，就把整個(gè)生命投入了土地?；钕窈堤斓涅Z鉆進(jìn)水里。

這句話統(tǒng)領(lǐng)全文，運(yùn)用比喻的修辭手法，生動(dòng)地將農(nóng)民面對(duì)土地的那種迫切的心情和撲進(jìn)土地懷抱的激動(dòng)地舉止表現(xiàn)出來(lái)。

2.恨不得把每一塊土，都送到舌頭上，是咸是甜，自己先來(lái)嘗一嘗。

恨不得表達(dá)了一種十分強(qiáng)烈的愿望，土地是不能吃的，農(nóng)民卻想細(xì)加品嘗，極為夸張地表現(xiàn)了農(nóng)民親近土地的想法，把農(nóng)民熱愛(ài)土地的感情渲染到了極致。

3.三黑就是這樣地翻著土地。從東到西，從南到北每一塊土疙瘩都給細(xì)細(xì)打碎。

作者運(yùn)用先概括后具體的寫(xiě)作手法。先概括寫(xiě)出三黑翻地，然后圍繞這一層意思，運(yùn)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言從不同角度表現(xiàn)三黑翻地的樣子，從每一寸每一塊可以看出三黑精心整理土地的細(xì)節(jié)，每一個(gè)動(dòng)作中都流露著對(duì)土地的珍惜與熱愛(ài)之情。

4.地翻好，又耙了幾遍，耙得又平又順溜，看起來(lái)好像婦女們剛梳的頭。

運(yùn)用比喻的修辭方法，體現(xiàn)三黑把土地耙得平整，襯托出三黑干活時(shí)的一絲不茍，對(duì)土地的熱愛(ài)。

5.這么松散的地，簡(jiǎn)直是一張軟床，叫人想在上面打滾，想在上面躺一躺。

運(yùn)用擬人的手法，把播撒種子說(shuō)成讓種子睡覺(jué)，引人聯(lián)想，富有感染力。

6.三黑耙過(guò)地，坐下來(lái)歇一歇。看見(jiàn)自己種的蕎麥已經(jīng)開(kāi)花，白霎霎的像一片雪。

這句話表現(xiàn)了三黑渴望豐收，他似乎看到了成片綻放的蕎麥花，強(qiáng)調(diào)土地是農(nóng)民的希望。

7.他又在打算：明年要跟人合伙，把地澆得肥肥的，讓莊稼長(zhǎng)得更好，收得更多。

三黑最關(guān)心的永遠(yuǎn)都是土地和莊稼，反映了翻身后的農(nóng)民干勁十足。

8.再買(mǎi)頭毛驢，打完場(chǎng)趕著送公糧；馱著老伴兒看閨女，上東莊。

寫(xiě)出了三黑心目中的理想生活，表現(xiàn)了他對(duì)未來(lái)的無(wú)限憧憬。

9.三黑一邊耙地，一邊想著:翻身的人兒心里真甜。他笑嘻嘻的地里的蟈蟈兒也叫得更歡。

呼應(yīng)開(kāi)頭，突出翻身的人兒無(wú)比喜悅。

課文重難點(diǎn)探究：

1.讀課文，想一想課文寫(xiě)了什么？

本文主要寫(xiě)了農(nóng)民三黑得到土地后，愛(ài)不釋手，認(rèn)真侍弄土地，種上蕎麥，等到豐收。

2.為什么說(shuō)三黑從來(lái)沒(méi)睡過(guò)這么好的床？

通過(guò)自己的勞動(dòng)，土地變得平整、松散，在三黑看來(lái)簡(jiǎn)直是一張軟床，為麥籽兒準(zhǔn)備這么好的床，是幸福的，而三黑以前不曾擁有自己的土地，雖辛勤勞作卻不曾擁有這份幸福，所以說(shuō)三黑從來(lái)沒(méi)睡過(guò)這么好的床。

3.第一至三小節(jié)運(yùn)用了什么修辭手法？有什么好處？

運(yùn)用了比喻和夸張的修辭手法，營(yíng)造了極強(qiáng)的畫(huà)面感：農(nóng)民有了土地像旱天的鵝見(jiàn)了水，連頭帶尾巴鉆進(jìn)水里，還恨不得嘗一嘗泥土的味道，變成種子在土里面躺一躺。農(nóng)民對(duì)土地的珍視與熱愛(ài)之情立刻由抽象變得具體可感。

4.詩(shī)中的三黑是怎樣看待土地的？讀了這篇課文，你對(duì)腳下的土地有了什么新的感受？

三黑是一個(gè)翻身后的農(nóng)民，面對(duì)著獲得的土地，他內(nèi)心充滿了熱愛(ài)。土地是三黑賴以生存的支柱，是他生活的希望所在，在三黑眼中土地是最寶貴的東西。所以他是那樣細(xì)心地?zé)崆榈厥膛恋?，像?duì)待自己的孩子一樣充滿著無(wú)限愛(ài)意。

16、秋天的雨課堂課文解析筆記

秋天的雨課堂課文解析筆記

主要內(nèi)容：

本文是一篇抒情意味很濃的散文，名為寫(xiě)秋雨，實(shí)際在寫(xiě)秋天。課文的內(nèi)容豐富多彩，作者抓住秋天的特點(diǎn)，從秋天的到來(lái)寫(xiě)起，寫(xiě)了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過(guò)冬的情景。

段落大綱：

全文共5個(gè)自然段，可以分為三部分。

第一部分（1）：總寫(xiě)秋雨打開(kāi)了秋天的大門(mén)。

第二部分（2-4）：形象地描寫(xiě)了秋雨的特點(diǎn)。

第三部分（5）：概括總結(jié)了秋雨的作用。

詞句賞析：

1.秋天的雨，是一把鑰匙。

這是本文的總起句，也是一個(gè)比喻句，它把秋雨比作鑰匙，形象生動(dòng)地說(shuō)明了隨著秋雨的到來(lái)，秋天也漸漸來(lái)臨。

2.它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒(méi)留意，把秋天的大門(mén)打開(kāi)了。

從趁你沒(méi)留意打開(kāi)等詞句可以看出作者將秋雨擬人化，寫(xiě)出了秋雨的涼爽和它的潤(rùn)物無(wú)聲。秋雨那么溫柔、輕盈，不知不覺(jué)中改變了一切。

3.秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。

這是第二自然段的總起句，總述秋天的顏色五彩繽紛，下文中黃色的銀杏樹(shù)、紅紅的楓葉、金黃色的田野和美麗的菊花等都是圍繞色彩來(lái)寫(xiě)的。

4.你看，它把黃色給了銀杏樹(shù)，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。

作者通過(guò)比喻的手法將銀杏的樣子形象地展現(xiàn)在我們眼前。作者用詞精美，銀杏葉在秋天會(huì)變黃，這本是自然規(guī)律，作者卻說(shuō)是秋雨把黃色給了銀杏樹(shù)；秋天，暑氣本來(lái)就會(huì)慢慢消退，作者卻說(shuō)是銀杏葉扇走了夏天的炎熱，十分有趣。

5.橙紅色是給果樹(shù)的，橘子、柿子你擠我碰，爭(zhēng)著要人們?nèi)フ兀?/p>

你擠我碰說(shuō)明了句子和柿子掛滿枝頭，數(shù)量很多，按時(shí)今年又是一個(gè)豐收年；爭(zhēng)著體現(xiàn)了果樹(shù)想要為人們作貢獻(xiàn)的急切心情。

6.美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。

從頻頻點(diǎn)頭這個(gè)詞可以看出作者對(duì)菊花的喜愛(ài)之情。

7.秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。梨香香的都躲在小雨滴里呢！

躲字與上一句中的藏字相呼應(yīng)，把各種水果的香甜的氣味當(dāng)成活潑可愛(ài)的孩子與小朋友們捉迷藏，增加了語(yǔ)言的趣味性。這兩個(gè)字，還能給人一種果香味一縷一縷的，時(shí)濃時(shí)淡的感覺(jué)，既寫(xiě)出了果香味對(duì)人的誘惑力，又寫(xiě)出了秋天果園里豐收的景象。

8.秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。它告訴大家，冬天快要來(lái)了。

這是第四段的總起句，運(yùn)用擬人的修辭手法，表現(xiàn)出秋雨告訴大家冬天就要來(lái)了，自然地引出動(dòng)物、植物過(guò)冬前做的各種準(zhǔn)備。 金色的小喇叭發(fā)出的聲音指秋雨發(fā)出的滴答滴答的聲音。秋雨帶來(lái)了涼意，正如一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒，它預(yù)示著冬天就要來(lái)臨。

9.秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌。

這是本文的總結(jié)句。豐收 歡樂(lè)總結(jié)了全文，點(diǎn)明了秋天是一個(gè)美麗、豐收、歡樂(lè)的季節(jié)，表達(dá)了作者對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情。

課文重難點(diǎn)探究：

1.秋雨給小朋友們帶來(lái)了哪些快樂(lè)？

秋雨給小朋友帶來(lái)了涼爽和舒適，帶來(lái)了色彩繽紛的秋景，帶來(lái)了香甜的水果，帶來(lái)了準(zhǔn)備過(guò)冬的可愛(ài)的小動(dòng)物小朋友在秋天收獲了許許多多的歡樂(lè)。

2.為什么說(shuō)秋天的雨是一把鑰匙？

因?yàn)榍锾斓挠臧亚锾斓拇箝T(mén)打開(kāi)了，它的到來(lái)昭示著秋天的來(lái)臨，所以說(shuō)秋天的雨是一把鑰匙。

3.為什么說(shuō)秋天的雨藏著非常好聞的氣味？

因?yàn)榍锾斓挠甑絹?lái)時(shí)，很多水果都成熟了，空氣中充滿了水果香甜的氣味，所以說(shuō)秋天的雨藏著非常好聞的氣味。

4.本文的題目是《秋天的雨》，作者贊美的緊緊是秋雨嗎？

本文名為寫(xiě)秋雨，實(shí)則寫(xiě)秋天。秋雨作為一條線索，將秋天的眾多景物巧妙地串聯(lián)起來(lái)，從整體上描繪出一個(gè)美麗、豐收、歡快的秋天。

17、窮人課文解析筆記

窮人課文解析筆記

主要內(nèi)容：

本文記敘了漁夫和她的妻子桑娜關(guān)心、同情鄰居西蒙，在西蒙死后毅然收養(yǎng)了她的兩個(gè)孤兒的故事，反映了窮人純樸善良的同情心和樂(lè)于助人的高尚品質(zhì)。

本文是按照事情發(fā)展的順序來(lái)寫(xiě)的。

段落大綱：

全文共27個(gè)自然段，可以分為三部分。

第一部分（第1、2）：在海上起風(fēng)暴的夜晚，桑娜焦急地等待出海捕魚(yú)的丈夫歸來(lái)。

第二部分（第311）：桑娜看望生病的西蒙，發(fā)現(xiàn)西蒙死了，便把西蒙的兩個(gè)孩子抱回自己的家。

第三部分（第1227）：漁夫出海歸來(lái)，聽(tīng)說(shuō)西蒙死了，主動(dòng)提出收養(yǎng)西蒙的兩個(gè)孩子。

詞句賞析：

1.漁夫的妻子桑娜坐在火爐旁補(bǔ)一張破帆。

開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，引出主人公桑娜，身份漁夫的妻子，一個(gè)破暗含著這個(gè)家庭的窮，與課題相照應(yīng)。

2.屋外寒風(fēng)呼嘯，洶涌澎湃的海浪拍擊著海岸，濺起一陣陣?yán)嘶ā?/p>

環(huán)境描寫(xiě)，寒風(fēng)呼嘯洶涌澎湃的海浪突出了當(dāng)時(shí)天氣的惡劣。

3.海上正起著風(fēng)暴，外面又黑又冷，在這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適在擱板上閃閃發(fā)亮。

與外面惡劣的天氣相對(duì)應(yīng)的是屋內(nèi)的溫暖而舒適。干凈的屋子，潔凈的食具，看得出主婦的勤勞和能干，而這一切加之還沒(méi)有熄滅的火自然就是溫暖而舒適的補(bǔ)充說(shuō)明了。

4.古老的鐘嘶啞地敲了十下，十一下始終不見(jiàn)丈夫回來(lái)。

省略號(hào)表示略去的是古鐘敲擊聲遞增的次數(shù)。表明丈夫在大風(fēng)暴的天氣出海打魚(yú)，深夜未歸。為著丈夫的安全，桑娜內(nèi)心十分焦慮。始終一詞將這份擔(dān)憂躍然紙上。

5.桑娜沉思著：丈夫不顧惜身體，冒著寒冷和風(fēng)暴出去打魚(yú)^吃的是黑面包，菜，只有魚(yú)。

這里的心理活動(dòng)，恰到好處地點(diǎn)明了他們生活的狀況。漁夫的不顧身體冒著寒冷和風(fēng)暴出去打魚(yú)，桑娜的從早到晚得干活，可謂起早摸黑，拼命勞作，其結(jié)果呢，只不過(guò)是勉強(qiáng)填飽肚子，后一句是對(duì)前一句只能勉強(qiáng)填飽肚子的補(bǔ)充，填飽肚子的是丈夫自己打得的魚(yú)，飯菜的質(zhì)量是很差的。數(shù)量也是少得不能再少了。再看那些孩子是光著腳的，即便是在寒冷的冬天。這兩句句子將桑娜這一家生活的窮苦，真實(shí)地展現(xiàn)在讀者面前，也為下文抱回孩子后的矛盾心理埋下了伏筆。

6.桑娜想起了傍晚就想去探望的那個(gè)生病的女鄰居她側(cè)著耳朵聽(tīng)，沒(méi)有人答應(yīng)。

心理描寫(xiě)，桑娜在自己的丈夫生死未卜的情況下，還去探望生病的女鄰居，并設(shè)身處地地為西蒙著想，可見(jiàn)她對(duì)女鄰居非常關(guān)心、同情，表明她是一個(gè)善良的勞動(dòng)?jì)D女。

7.屋子里沒(méi)有生爐子，又潮濕又陰冷。

環(huán)境描寫(xiě)，寡婦的日子的確不好過(guò)，與桑娜家的溫暖舒適不同，這里沒(méi)有爐子里發(fā)出的暖暖的火光，顯得潮濕又陰冷，充分體現(xiàn)了沙俄時(shí)代窮苦人民的窮困與悲慘。

8.桑娜用頭巾裹住睡著的孩子，把他們抱回家里。

動(dòng)作描寫(xiě)，裹抱寫(xiě)出了桑娜對(duì)孩子的疼愛(ài)，她抱孩子時(shí)沒(méi)有絲毫的猶豫，從中可以看出她的這個(gè)舉動(dòng)是出自一種本能，體現(xiàn)了她心地的善良。

9.她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺(jué)得非這樣做不可。

這樣做是指收養(yǎng)西蒙的兩個(gè)孤兒，把他們扶養(yǎng)成人。桑娜探望西蒙，意外地發(fā)現(xiàn)西蒙已經(jīng)病故，留下兩個(gè)年幼的孩子──一個(gè)還不會(huì)說(shuō)話，另一個(gè)剛會(huì)爬。面對(duì)西蒙的悲慘遭遇，桑娜本能地把兩個(gè)孤兒抱回了自己的家。不知道為什么要這樣做與但是覺(jué)得非這樣做不可看似矛盾，實(shí)際上反映了桑娜同情窮人、關(guān)心窮人的善良品質(zhì)。

10.她忐忑不安地想：他會(huì)說(shuō)什么呢？這是鬧著玩的嗎？嗯，揍我一頓也好！

忐忑不安形容桑娜心神不安定。面對(duì)自己的五個(gè)孩子，想想生死未卜的丈夫，桑娜此時(shí)緊張、擔(dān)憂，她不知道丈夫會(huì)說(shuō)什么，覺(jué)得自己這樣做給丈夫增加了負(fù)擔(dān)，覺(jué)得對(duì)不起他；她擔(dān)心丈夫突然回來(lái)，不知道怎么告訴丈夫自己把孤兒抱回家的事。但是她寧可讓丈夫揍一頓，也要收養(yǎng)孤兒。課文真實(shí)地展現(xiàn)了桑娜此時(shí)的心理活動(dòng)，我們能感受到生活給桑娜帶來(lái)的壓力，感受到桑娜熱愛(ài)丈夫，同情孤兒，寧可自己吃苦也要幫助別人的美好的心靈。

省略號(hào)的連續(xù)運(yùn)用，表明桑娜當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)的時(shí)斷時(shí)續(xù)，逼真地寫(xiě)出了桑娜不安的心理。

11.魁梧黧黑的漁夫拖著濕淋淋的撕破了的漁網(wǎng)，一邊走進(jìn)來(lái)，一邊說(shuō)：嘿，我回來(lái)啦，桑娜！ 撕破了的漁網(wǎng)看出了漁夫曾與風(fēng)浪的搏斗，經(jīng)歷了種種驚險(xiǎn)。

12.謝謝上帝，總算活著回來(lái)啦我不在家，你在家里做什么呢？

這里的省略號(hào)表示語(yǔ)意的跳躍。漁夫慶幸自己沒(méi)有在海上遭遇不幸。他剛從海上驚險(xiǎn)境遇回憶中回過(guò)神來(lái)，注意力就轉(zhuǎn)移到了妻子身上。

13.我？桑娜臉色發(fā)白，說(shuō)，我嘛縫縫補(bǔ)補(bǔ)風(fēng)吼得這么兇，真叫人害怕。我可替你擔(dān)心呢！

這里的省略號(hào)表示說(shuō)話結(jié)結(jié)巴巴，欲言又止。聽(tīng)到丈夫發(fā)問(wèn)，桑那非常緊張，原想說(shuō)出抱來(lái)兩個(gè)孩子的事，但又顧慮重重，所以說(shuō)話吞吞吐吐，在緊急之中用縫縫補(bǔ)補(bǔ)搪塞過(guò)去。

14.桑娜沉默了。

沉默是不做聲的意思。桑娜與漁夫?qū)υ挄r(shí)先后兩次沉默。第一次是桑娜與漁夫同時(shí)沉默。漁夫回家了，漁網(wǎng)也撕破了，面對(duì)剛剛從死亡線上掙扎回來(lái)的丈夫，桑娜不知道如何告訴丈夫收養(yǎng)孤兒的事，所以選擇了沉默。而漁夫還沉浸在與海浪搏斗的恐怖中，心里尚存余悸，看到桑娜沉默了，所以也不說(shuō)話了。第二次是桑娜把西蒙死去的消息告訴了丈夫，她在等待丈夫的決定，所以又沉默了。桑娜的兩次沉默，都反映了桑娜善良的心地。

15.漁夫皺起眉，他的臉變得嚴(yán)肅、憂慮。嗯，是個(gè)問(wèn)題！快去！別等他們醒來(lái)。

皺起眉臉變得嚴(yán)肅、憂慮說(shuō)明漁夫感到問(wèn)題很難辦。搔搔后腦勺說(shuō)明他正在認(rèn)真考慮，形象地說(shuō)明漁夫覺(jué)得問(wèn)題嚴(yán)重。嗯，你看怎么辦？這是漁夫在征求妻子的意見(jiàn)。得把他們抱來(lái)，同死人呆在一起怎么行！這是漁夫做出的初步?jīng)Q定。哦，我們，我們總能熬過(guò)去的！熬，是忍受（疼痛或艱苦的生活）的意思。說(shuō)明漁夫?yàn)榱藫狃B(yǎng)鄰居的孩子，準(zhǔn)備過(guò)更艱苦的日子，準(zhǔn)備付出更多的辛勞?？烊ィe等他們醒來(lái)。漁夫怕孩子醒來(lái)受驚，催促桑娜去抱孩子。這段話細(xì)致地描寫(xiě)了漁夫做出決定前后思考的過(guò)程，說(shuō)明他與妻子桑娜一樣，有著一顆甘愿自己受苦也要幫助他人的高尚的心^

7.但桑娜坐著一動(dòng)不動(dòng)。你怎么啦？不愿意嗎？你怎么啦桑娜拉開(kāi)了帳子。

文章的懸念終于消除，讀者懸著的心也終于放下了。丈夫的理解，使桑娜沉浸在激動(dòng)、興奮和快慰中。這一動(dòng)不動(dòng)的動(dòng)作恰如其分地表達(dá)了她當(dāng)時(shí)的心情，收到了似平靜又不平靜的效果，讀來(lái)給人以回味的余地，顯示出作者高超的藝術(shù)表現(xiàn)能力。

課文重難點(diǎn)探究：

1.課文的題目是窮人，從哪里可以看出窮？

(1)桑娜的丈夫?yàn)榱艘患移呖谌说纳睿爸ｋU(xiǎn)出海打魚(yú)，清早出去，深夜未歸。

(2)桑娜自己也從早到晚地干活，還只能勉強(qiáng)填飽肚子?？梢?jiàn)桑娜一家的生活是多么艱難。

(3)西蒙的丈夫死了，在這個(gè)寒冷的夜晚，她也悲慘地病死在稻草鋪的床上。屋里又潮濕又陰冷，兩個(gè)無(wú)依無(wú)靠的孩子熟睡在死去的母親旁邊。這些描述飽含作者的感情，使我們深切地感受到窮人的悲慘命運(yùn)。

3.課文為什么以窮人為題？

(1)題目中的窮人不僅僅指桑娜、西蒙兩家人，更指當(dāng)時(shí)沙皇統(tǒng)治下的所有窮人。

(2)課文以窮人為題富有深意。文章通篇反映了桑娜和西蒙兩家的貧窮，這是沙俄時(shí)期勞動(dòng)人民悲慘生活的真實(shí)寫(xiě)照。但就是在這樣貧窮的情況下，桑娜和漁夫做出了令人難以置信的舉動(dòng)：在自己有五個(gè)孩子要養(yǎng)的情況下，主動(dòng)收養(yǎng)西蒙的兩個(gè)孤兒。作者就是通過(guò)這樣的事例，謳歌了窮人寧可自己受苦也要幫助別人的高尚品質(zhì)，有力地抨擊了當(dāng)時(shí)上流社會(huì)的腐朽與墮落。

3.桑娜內(nèi)心的矛盾的原因是什么？

一是因?yàn)閾?dān)心家庭條件的不濟(jì)和丈夫的責(zé)罵。二是因?yàn)槟莾蓚€(gè)孩子太小，不能同死人待在一起，但她又害怕自己的丈夫會(huì)不同意，因?yàn)樽约阂呀?jīng)有五個(gè)孩子，再加上兩個(gè)，無(wú)異于雪上加霜。

4.桑娜內(nèi)心矛盾，但她為什么又這么堅(jiān)定？

因?yàn)樗X(jué)得這樣做問(wèn)心無(wú)愧，天經(jīng)地義，她有一顆善良的心，這是窮人善良的本能。

18、普羅米修斯課文解析筆記

普羅米修斯課文解析筆記

主要內(nèi)容：

本文寫(xiě)的是普羅米修斯為了改變?nèi)祟?lèi)沒(méi)有火的悲慘生活，不惜觸犯天規(guī)，勇敢地盜取火種，從而給人類(lèi)帶來(lái)光明和幸福，并與宙斯進(jìn)行不屈不撓的斗爭(zhēng)的動(dòng)人故事，頌揚(yáng)了普羅米修斯不畏強(qiáng)權(quán)、堅(jiān)持正義、為民造福、不惜犧牲一切的偉大精神。

脈絡(luò)梳理：

全文共9段，可分為四部分。

第一部分（第1、2自然段）：寫(xiě)天神普羅米修斯冒著生命危險(xiǎn)從太陽(yáng)神阿波羅那里盜取火種，給人類(lèi)帶來(lái)了好處。

第二部分（第38自然段）：寫(xiě)普羅米修斯盜取火種后受到殘酷的懲罰，但他沒(méi)有屈服。

第三部分（第9自然段）：寫(xiě)普羅米修斯被大力神所救，重獲自由。

詞句賞析：

1.普羅米修斯搖搖頭，堅(jiān)定地回答：為人類(lèi)造福，有什么錯(cuò)？我可以忍受各種痛苦，但決不會(huì)承認(rèn)錯(cuò)誤，更不會(huì)歸還火種！

這里運(yùn)用了動(dòng)作和語(yǔ)言描寫(xiě)，普羅米修斯在得知自己將被宙斯處以嚴(yán)酷刑罰的時(shí)候，仍不改其決心。為人類(lèi)造福，有什么錯(cuò)？意思是為人類(lèi)造福，沒(méi)有錯(cuò)。決不會(huì)更不會(huì)表現(xiàn)出普羅米修斯不畏強(qiáng)權(quán)、堅(jiān)持正義、為人類(lèi)造福不惜犧牲生命的精神。

2.火神赫淮斯托斯很敬佩普羅米修斯，悄悄對(duì)他說(shuō)：只要你向宙斯承認(rèn)錯(cuò)誤，歸還火種，我一定請(qǐng)求他饒恕你。

因?yàn)槠樟_米修斯盜取火種是為人類(lèi)造福，是正義之舉，所以火神不但不生氣，還非常敬佩他，可以看出火神是有正義感的。

3.普羅米修斯這位敢于從天上盜取火種的英雄，終于獲得了自由。

大力神救了普羅米修斯，體現(xiàn)了正義必將戰(zhàn)勝邪惡這一真理。

課文重難點(diǎn)探究：

1.這個(gè)神話故事中都有哪些人物？分別是怎樣的性格特點(diǎn)？

這個(gè)神話故事的主人公是普羅米修斯，他同情人類(lèi)、堅(jiān)持正義、不畏強(qiáng)權(quán)、不怕?tīng)奚?、意志?jiān)定，是一個(gè)真正的英雄；宙斯冷酷無(wú)情、心狠手辣；火神赫淮斯托斯富有正義感；大力神赫拉克勒斯富有正義感、見(jiàn)義勇為、神勇無(wú)比。

2.普羅米修斯為什么要盜取火種？

因?yàn)槿祟?lèi)沒(méi)有火，只能吃生的東西，在無(wú)邊的黑暗中度過(guò)一個(gè)又一個(gè)長(zhǎng)夜，普羅米修斯看到人類(lèi)沒(méi)有火的悲慘情景，同情人類(lèi)。

3.普羅米修斯是怎樣盜取火種的？

普羅米修斯看到太陽(yáng)神阿波羅駕著太陽(yáng)車(chē)從天空馳過(guò)，就跑到太陽(yáng)車(chē)那里，從噴射著火焰的車(chē)輪上，拿了一顆火星，帶到人間。

4.普羅米修斯盜取火種后？他給人類(lèi)帶來(lái)了什么變化？

人類(lèi)有了火，可以燒熟食物，驅(qū)寒取暖，用火驅(qū)趕猛獸

5.普羅米修斯盜取火種后遭受了哪些懲罰？他是如何面對(duì)的？體現(xiàn)了他什么精神？

普羅米修斯盜取火種后遭受了殘酷懲罰：宙斯讓火神把普羅米修斯鎖在懸崖上，讓他日夜遭受風(fēng)吹雨淋的痛苦，普羅米修斯不屈服；宙斯又派兇惡的鷲鷹啄食普羅米修斯的肝臟，讓他的肝臟日食夜長(zhǎng)，痛苦沒(méi)有盡頭，普羅米修斯被折磨了許多年，依然沒(méi)有屈服，直到被大力神所救。這體現(xiàn)了普羅米修斯不畏強(qiáng)權(quán)、堅(jiān)持正義、為造福人類(lèi)不惜犧牲生命的精神。

19、拍手歌課堂課文解析筆記

拍手歌課堂課文解析筆記

主要內(nèi)容：

課文以拍手歌的形式，為小朋友描繪了大自然中動(dòng)物們自由生活的情景，告訴我們地球是人類(lèi)和動(dòng)物共同的家園，同時(shí)揭示了人和動(dòng)物是朋友，保護(hù)動(dòng)物是大事的道理。

段落大綱：

全文共10節(jié)，可分為三部分。

第一部分（第1節(jié)）：告訴我們動(dòng)物世界很新奇。

第二部分（第28節(jié)）：描繪動(dòng)物們生活的情景。

第三部分（第9、10節(jié)）：告訴我們要保護(hù)動(dòng)物。

詞句賞析：

1.你拍一，我拍一，動(dòng)物世界很新奇。

這是課文的總起句，用打節(jié)拍的方式，告訴我們動(dòng)物世界新奇的這一特點(diǎn)。

2.你拍三，我拍三，雄鷹飛翔云彩間。你拍四，我拍四，天空雁群會(huì)寫(xiě)字。

云彩間突出了雄鷹飛得很高；用擬人的修辭手法，寫(xiě)了雁群在天空飛，排成一字和人字，就像是在寫(xiě)字一樣。

3.你拍六，我拍六，黃鸝百靈唱不休。你拍七，我拍七，竹林熊貓?jiān)阪覒颉?/p>

唱不休、嬉戲表明黃鸝、百靈鳥(niǎo)、熊貓?jiān)谧约旱募依锷畹米杂勺栽?，非?？鞓?lè)。

課文重難點(diǎn)探究：

1.課文中介紹了哪些動(dòng)物？

孔雀、錦雞、雄鷹、大雁、猛虎、黃鸝、百靈和熊貓。

2.課文告訴我們一個(gè)什么道理？

動(dòng)物是人類(lèi)的朋友，我們應(yīng)該保護(hù)動(dòng)物。

20、爬天都峰課堂課文解析筆記

爬天都峰課堂課文解析筆記

主要內(nèi)容：

本文寫(xiě)了在假日里，我和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相識(shí)的老爺爺，我們互相鼓勵(lì)，克服困難，一起爬上了天都峰頂?shù)氖?，揭示了在困難面前，要有戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心，在與人相處的過(guò)程中，要相互學(xué)習(xí)、相互鼓勵(lì)、共同進(jìn)步的道理。

脈絡(luò)梳理：

全文共10段，可分為四部分。

第一部分（第1自然段）：寫(xiě)暑假里爸爸帶我爬天都峰。

第二部分（第２自然段）：寫(xiě)天都峰的高和陡。

第三部分（第37自然段）：寫(xiě)我和老爺爺一起爬上了天都峰。

第四部分（第810自然段）：寫(xiě)爬上天都峰后，我和老爺爺互相道謝以及爸爸對(duì)我們的稱贊。

詞句賞析：

1.再看看筆陡的石級(jí)，石級(jí)邊上的鐵鏈，似乎是從天上掛下來(lái)的，真叫人發(fā)顫！

一個(gè)掛字形象、生動(dòng)地把天都峰的陡表現(xiàn)得淋漓盡致，這樣的天都峰，光是看著就讓人感到害怕，更別說(shuō)攀登了。

2.我?jiàn)^力向峰頂爬去，一會(huì)兒攀著鐵鏈上，一會(huì)兒手腳并用向上爬，像小猴子一個(gè)樣

這是對(duì)我爬山動(dòng)作的描寫(xiě)，表現(xiàn)出登山的艱難和我?jiàn)^力攀登、勇往直前的精神。

3.爬呀爬，我和老爺爺，還有爸爸，終于都爬上了天都峰頂。

終于是奮力爬山的結(jié)果。從這個(gè)詞可以看出，我們克服重重困難爬上了天都峰頂，體現(xiàn)了我們奮力攀登、勇往直前的精神。

課文重難點(diǎn)探究：

1.在爬天都峰的過(guò)程中，我的心理發(fā)生了怎樣的變化？

在爬山前，望著又高又陡的天都峰，我缺乏自信，產(chǎn)生了畏懼的心理；在與老爺爺相遇并交談后，我受到鼓舞，有了爬向峰頂?shù)挠職?；最后我克服重重困難，奮力爬上了天都峰頂，此時(shí)的我既興奮又激動(dòng)。

2.我點(diǎn)點(diǎn)頭，仰起臉，問(wèn)：老爺爺，您也來(lái)爬天都峰？

天都峰高聳入云，石級(jí)筆陡，從也這個(gè)字可以體會(huì)到表面上似乎雙方都對(duì)對(duì)方有所懷疑，其實(shí)是對(duì)對(duì)方表示敬佩，表現(xiàn)出這一老一小都有不怕困難、勇于攀登的精神。

3.老爺爺為什么要謝我？我為什么又要謝老爺爺？

說(shuō)明有了我和老爺爺?shù)幕ハ喙膭?lì)，才使我們有了爬天都峰的勇氣和決心，最后爬上了天都峰頂。

4.爸爸聽(tīng)了，笑著說(shuō)：你們這一老一小真有意思，都會(huì)從別人身上汲取力量！

從爸爸說(shuō)的這句話中，可以看出我和老爺爺能夠爬上天都峰頂?shù)脑颍阂皇俏液屠蠣敔攤€(gè)人的奮斗和努力；二是我們都能從他人身上汲取力量，善于向他人學(xué)習(xí)。

21、爬山虎的腳課堂課文解析筆記

爬山虎的腳課堂課文解析筆記

主要內(nèi)容：

本文通過(guò)介紹爬山虎生長(zhǎng)的地方、爬山虎的葉子、腳的形狀和特點(diǎn)以及它是如何一腳一腳往上爬的，表達(dá)了作者對(duì)爬山虎的喜愛(ài)之情，同時(shí)也讓我們產(chǎn)生了探究的欲望，激起了我們留心觀察周?chē)挛锏膹?qiáng)烈興趣。

脈絡(luò)梳理：

全文共5段，可分為三部分。

第一部分（第1自然段）：寫(xiě)爬山虎生長(zhǎng)的地方。

第二部分（第2自然段）：寫(xiě)爬山虎葉子的特點(diǎn)。

第三部分（第35自然段）：寫(xiě)爬山虎腳的樣子及其是怎樣一腳一腳地往上爬的。

詞句賞析：

1.那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服。葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒(méi)有重疊起來(lái)的，也不留一點(diǎn)兒空隙。

這兩句話具體地寫(xiě)出了爬山虎葉子的特點(diǎn)。第一句話概括地寫(xiě)出葉子綠得新鮮，看著舒服。葉尖一順兒朝下，葉子長(zhǎng)得如此整齊，鋪排得那么均勻，沒(méi)有一片葉子是朝另一個(gè)方向的；沒(méi)有重疊起來(lái)的，也不留一點(diǎn)兒空隙，就好像是哪位高明的畫(huà)家創(chuàng)作的一幅圖畫(huà)。后一句突出了葉子排列的形狀之美。

2.爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上。莖上長(zhǎng)葉柄的地方也是嫩紅的。

作者用這三句話介紹了爬山虎的腳長(zhǎng)在哪里，形狀和顏色是怎樣的。中間的長(zhǎng)句子是對(duì)第一句的補(bǔ)充，更具體地說(shuō)明腳是長(zhǎng)在莖與葉柄相連之處，而且是從葉柄的反面伸出來(lái)的，它由六七根枝狀細(xì)絲組成。作者又以蝸牛的觸角比喻每根細(xì)絲的形狀，寫(xiě)得非常逼真，可見(jiàn)作者對(duì)事物的觀察十分仔細(xì)、認(rèn)真。

3.如果你仔細(xì)看那些細(xì)小的腳，你會(huì)想起圖畫(huà)上蛟龍的爪子。

這句話采用了比喻的修辭方法，將爬山虎的腳比作蛟龍的爪子，突出了爬山虎腳有力的特點(diǎn)。

課文重難點(diǎn)探究：

1.作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)爬山虎的腳的？

腳的位置、形狀和顏色。

2.題目是《爬山虎的腳》，為什么不只寫(xiě)腳，而要先寫(xiě)葉子呢？

原因有兩個(gè)：一是爬山虎的葉子靠腳才能夠爬滿墻，這滿墻的葉子，正是腳的功勞，進(jìn)一步突出了腳的作用之大；二是我們通常先看到的是爬山虎的葉子，仔細(xì)觀察才能看清爬山虎的腳，所以先寫(xiě)了葉子。

3.爬山虎的腳觸著墻時(shí)是怎樣變化的?

六七根細(xì)絲的頭上就變成小圓片，巴住墻；細(xì)絲原先是直的，巴住墻就彎曲了，把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上。細(xì)絲由直到彎，縮短了距離，所以產(chǎn)生了拉力；由于產(chǎn)生了拉力，它在墻上才貼得很緊。

22、女?huà)z補(bǔ)天課文解析筆記

女?huà)z補(bǔ)天課文解析筆記

主要內(nèi)容：

這篇課文講的是古時(shí)候女?huà)z為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的故事，贊揚(yáng)了女?huà)z勇敢、善良的品質(zhì)和不怕危險(xiǎn)、甘于奉獻(xiàn)的精神。

脈絡(luò)梳理：

全文共5段，可分為四部分。

第一部分（第1、2自然段）：寫(xiě)水神共工因敗給火神祝融后撞斷了不周山這根撐天的柱子，給人類(lèi)帶來(lái)了災(zāi)難。

第二部分（第3自然段）：寫(xiě)女?huà)z決心修補(bǔ)天和地，讓人類(lèi)重新過(guò)上幸福的生活。

第三部分（第4自然段）：寫(xiě)女?huà)z揀來(lái)五色石煉成石漿補(bǔ)天，斬下大烏龜?shù)耐蓉Q立在大地的四方，擊殺惡龍，嚇退野獸，堵住洪水。

第四部分（第5自然段）：寫(xiě)天和地恢復(fù)了平靜，人類(lèi)獲得了新生。

詞句賞析：

1.自從女?huà)z創(chuàng)造了人，大地上到處歡聲笑語(yǔ)，人們過(guò)著快樂(lè)幸福的生活。

到處歡聲笑語(yǔ)兩個(gè)詞語(yǔ)描繪出一片祥和的氣氛，表現(xiàn)出人們生活的幸福，與后文天崩地裂后人間的慘狀形成鮮明的對(duì)比，從而也體現(xiàn)了女?huà)z補(bǔ)天的必要性。

2.天和地終于恢復(fù)了平靜，人類(lèi)獲得了新生。人們世世代代懷念著女?huà)z，傳頌著她的偉大功績(jī)。

這一段話是這個(gè)故事的結(jié)果。第一句點(diǎn)明女?huà)z補(bǔ)天的作用；第二句寫(xiě)人們銘記女?huà)z的功勞。

課文重難點(diǎn)探究：

1.說(shuō)說(shuō)故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。

起因：共工撞斷了不周山，天塌地裂，人類(lèi)遭遇悲慘。

經(jīng)過(guò)：女?huà)z修補(bǔ)天地，殺死作惡的黑龍，堵住噴涌洪水的地縫。

結(jié)果：天和地恢復(fù)平靜，人類(lèi)獲得了新生。

2.不周山被撞斷后，對(duì)人類(lèi)造成了什么影響？

天上頓時(shí)露出一個(gè)大窟窿，地上也裂開(kāi)了一道道黑黝黝的深溝，洪水從地下噴涌而出，各種野獸也從山林里跑出來(lái)殘害人類(lèi)。人們驚慌失措，四處奔逃，整個(gè)世界陷入一片混亂和恐怖之中。

3.女?huà)z為受難的人們做了哪幾件事？

揀來(lái)五種顏色的石頭煉成黏稠的石漿，修補(bǔ)好天上的大窟窿；斬下大烏龜?shù)乃臈l腿，豎立在大地的四方，把人類(lèi)頭頂上的天空撐起來(lái)；殺死了在中原一帶作惡的黑龍，嚇退其他野獸；把蘆葦燒成灰，撒到水中，蘆灰越積越厚，堵住噴涌洪水的地縫。

23、牛和鵝課堂課文解析筆記

牛和鵝課堂課文解析筆記

主要內(nèi)容：

本文記敘了我在回家的路上被鵝追趕，后來(lái)在金奎叔的幫助下趕走了鵝的故事。作者借金奎叔的話告訴我們：看待周?chē)氖挛?，如果從不同的角度出發(fā)會(huì)得到不同的結(jié)果。

脈絡(luò)梳理：

全文共15段，可分為四部分。

第一部分（第14自然段）：寫(xiě)我們不怕牛卻怕鵝。

第二部分（第57自然段）：寫(xiě)我被鵝咬住不放，嚇得又哭又叫。

第三部分（第812自然段）：寫(xiě)金奎叔幫我趕走了鵝，并告訴我如何趕走鵝。

第四部分（第1315自然段）：寫(xiě)我記著金奎叔的話，從此對(duì)牛和鵝都改變了態(tài)度和做法。

詞句賞析：

1.大家都說(shuō)：牛的眼睛看人覺(jué)得人比鵝小，所以鵝不怕人。

大家都說(shuō)毫無(wú)疑問(wèn)說(shuō)得是對(duì)的，所以我們都相信也在情理之中，毋庸置疑。兩個(gè)表示因果關(guān)系的分句，分別說(shuō)出了牛和鵝對(duì)人的態(tài)度及其原因。簡(jiǎn)潔明了，對(duì)比鮮明，為下文做了鋪墊。

2.這時(shí)，帶頭的那只老公鵝就啪嗒啪嗒地跑了過(guò)來(lái)，嘎嘎，它趕上了我，嘎嘎，它張開(kāi)嘴，一口就咬住了我當(dāng)胸的衣襟，拉住我不放。

跑了過(guò)來(lái)趕上張開(kāi)等一連串的動(dòng)作再加上啪嗒啪嗒的跑步聲和嘎嘎的叫聲更突出了鵝的氣焰囂張，根本不把我放在眼里。

3.它用全身的力量來(lái)拖我，啄我，只不過(guò)跟它一樣高呢！

拖啄撲打?qū)懗隽所Z對(duì)弱小的我越來(lái)越殘暴了，它無(wú)視我的哭叫，反而更兇，也可以看出我當(dāng)時(shí)的膽怯和無(wú)助。

4.金奎叔說(shuō)：讓它這樣看好了記著，霖哥兒，下次可別怕它們。

金奎叔教育我，不要站在鵝的角度看自己，不要怕鵝。金奎叔的話看似平常，實(shí)則蘊(yùn)含著深刻的道理：一是不要在意別人怎么說(shuō)，怎么看自己；二是對(duì)方無(wú)理欺負(fù)自己，自己就要奮力反抗。

5.看到牛，我也不再無(wú)緣無(wú)故欺負(fù)它了可我們平白地去欺負(fù)它干嗎？

這是作者的感悟，是我從金奎叔治鵝這件事中體會(huì)到的：人不能無(wú)故受人欺負(fù)而不反抗，但同時(shí)人也不該欺負(fù)弱小。說(shuō)明作者心地善良的好孩子。

課文重難點(diǎn)探究：

1.課文是按什么順序來(lái)寫(xiě)的？

課文是按事情發(fā)展順序來(lái)寫(xiě)的。

2.我們對(duì)牛和鵝的態(tài)度有什么不同？

對(duì)牛：一點(diǎn)兒也不害怕；對(duì)鵝：害怕，看到它都繞著走。

3.我為什么怕鵝，而金奎叔為什么不怕鵝？我們應(yīng)該怎么做？

我之所以怕鵝，是因?yàn)槲液芟嘈糯蠹业脑?，即鵝的眼睛看人，覺(jué)得人比鵝小，所以鵝不怕人，我沒(méi)有去思考；金奎叔不相信大家的話，是因?yàn)樗凶约旱南敕ê驼J(rèn)識(shí)。我們應(yīng)該從事實(shí)出發(fā)，正確地看待問(wèn)題。

24、玲玲的畫(huà)課堂課文解析筆記

玲玲的畫(huà)課堂課文解析筆記

主要內(nèi)容：

這篇課文講的是玲玲不小心弄臟了自己的畫(huà)，在爸爸的啟發(fā)下，她在弄臟的地方畫(huà)了一只小花狗，使整張畫(huà)看上去更好了。從中我們得到的啟示是：只要肯動(dòng)腦筋，壞事有時(shí)也能變成好事。

段落大綱：

全文共9段，可分為二部分。

第一部分（第1段）：玲玲畫(huà)了一幅畫(huà)準(zhǔn)備參加評(píng)獎(jiǎng)。

第二部分（第29段）：玲玲把畫(huà)弄臟了，在爸爸的啟發(fā)下畫(huà)上了一只小花狗，使畫(huà)更好了。

詞句賞析：

1.玲玲得意地端詳著自己畫(huà)的《我家的一角》。

從得意端詳這兩個(gè)詞可以看出玲玲很喜歡自己的畫(huà)。

2.玲玲，時(shí)間不早了，快去睡吧！爸爸又在催她了。

又在催說(shuō)明爸爸不止一次催玲玲快去睡覺(jué)了，可以看出玲玲畫(huà)畫(huà)用了很長(zhǎng)時(shí)間，也暗示了再畫(huà)一張畫(huà)已經(jīng)來(lái)不及了。

3.玲玲滿意地笑了。

從滿意地笑了可以看出玲玲在弄臟的地方畫(huà)上小花狗之后效果不錯(cuò)。

課文重難點(diǎn)探究：

1.文中描寫(xiě)玲玲心情的詞語(yǔ)分別有哪些？玲玲的心情為什么會(huì)有這樣的變化？

得意、傷心、滿意；玲玲得意是因?yàn)閷?duì)自己的畫(huà)很滿意；傷心是因?yàn)榘旬?huà)弄臟了，重新畫(huà)又來(lái)不及了；滿意是因?yàn)樵诎职值膯l(fā)下畫(huà)了一只小花狗，整張畫(huà)看上去更好了。

2.看見(jiàn)玲玲的畫(huà)弄臟了，爸爸是怎么說(shuō)的，怎么做的？

爸爸拿起畫(huà)仔細(xì)地看了看畫(huà)，啟發(fā)玲玲開(kāi)動(dòng)腦筋，補(bǔ)救弄臟的畫(huà)。

3.爸爸說(shuō)的話是什么意思？

爸爸說(shuō)的話是課文的中心句，有兩層意思：一是在生活中對(duì)待事情好壞的態(tài)度，我們不能把一些暫時(shí)沒(méi)有做好或不小心做錯(cuò)的事情都看成是壞事情，因?yàn)楹脡氖强梢赞D(zhuǎn)變的；二是遇到事情辦得糟糕的時(shí)候，我們要沉著冷靜，開(kāi)動(dòng)腦筋，想一想解決的辦法。

25、江南課堂課文解析筆記

江南課堂課文解析筆記

主要內(nèi)容：

本課是一首選自《漢樂(lè)府》的古詩(shī)，描繪的是江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景。詩(shī)句生動(dòng)活潑，通俗易懂；插圖色彩鮮明，形象逼真，展現(xiàn)了一幅蕩舟采蓮、蓮葉田田、魚(yú)戲蓮葉的美麗畫(huà)卷，表達(dá)了作者熱愛(ài)自然的情感。

譯文：

江南水鄉(xiāng)又到了適宜采蓮的季節(jié)，可以采蓮，蓮葉多么茂盛，魚(yú)兒在蓮葉間嬉戲。魚(yú)在蓮葉的東邊游戲，魚(yú)在蓮葉的西邊游戲，魚(yú)在蓮葉的南邊游戲，魚(yú)在蓮葉的北邊游戲。

詞句賞析：

1.江南/可采蓮，蓮葉/何田田。

何：表示感嘆，驚訝；田田：指荷葉長(zhǎng)得層層疊疊，茂盛鮮亮，非?？蓯?ài)。從這兩行詩(shī)中我們可以感受荷葉茂盛鮮亮、非?？蓯?ài)的樣子。

2.魚(yú)戲蓮葉間。魚(yú)戲蓮葉東，魚(yú)戲蓮葉西，魚(yú)戲蓮葉南，魚(yú)戲蓮葉北。

這五行詩(shī)展示了魚(yú)兒在蓮葉下面游水嬉戲的情景。這里的東南西北是指荷葉的四周。魚(yú)兒在蓮葉間，一會(huì)兒游到東面，一會(huì)兒又穿到西面，一會(huì)兒鉆到南面，一會(huì)兒又滑到了北面。五個(gè)戲字寫(xiě)出了魚(yú)兒的快樂(lè)和自在，東、南、西、北則寫(xiě)出了魚(yú)兒在水間自由自在、逗人喜愛(ài)的樣子。

課文重難點(diǎn)探究：

1.讀古詩(shī)前兩句，你看到了什么，感受了什么？

讀古詩(shī)前兩句，我看到了層層疊疊、鮮嫩翠綠的綠葉，感受到了江南水鄉(xiāng)的美麗景色。

2.魚(yú)在干什么？它們是怎么游水的呢？

魚(yú)兒在蓮葉間嬉戲，一會(huì)兒東，一會(huì)兒西，一會(huì)兒南，一會(huì)兒北，游得很歡快，十分悠閑、自在。

3.第三句詩(shī)和后四句詩(shī)是什么關(guān)系？

總分關(guān)系。第三句詩(shī)總寫(xiě)魚(yú)兒在蓮葉間嬉戲，后四句分別從四個(gè)方位寫(xiě)魚(yú)兒盡情戲水的樣子。

26、黃山奇石課堂課文解析筆記

黃山奇石課堂課文解析筆記

主要內(nèi)容：

　這是一篇寫(xiě)景的短文，生動(dòng)地介紹了中外聞名的黃山風(fēng)景區(qū)有趣的奇石，寫(xiě)出了黃山巖石多奇的特點(diǎn)，表達(dá)了作者對(duì)黃山奇石的喜愛(ài)及祖國(guó)山河的熱愛(ài)和贊美之情。

自然段及段落大意：

全文共6段。

第1段：介紹了黃山風(fēng)景區(qū)的地理位置，概括地描寫(xiě)黃山的景色秀麗神奇，還特別指出了黃山的奇石有趣極了。

第2段：寫(xiě)仙桃石的神奇。

第3段：具體描寫(xiě)猴子觀海的樣子。

第4段：介紹仙人指路的樣子。

第5段：介紹金雞叫天都的樣子。

第6段：概括介紹了其他奇石。

詞句賞析：

1.中外聞名的黃山風(fēng)景區(qū)在我國(guó)安徽省南部。

這句話寫(xiě)黃山的位置和景物特點(diǎn)，有兩層意思：一是說(shuō)黃山在國(guó)內(nèi)外都很有名氣；二是講黃山的地理位置。

2.那里景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，有趣極了。

文章圍繞著那里景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，有趣極了展開(kāi)描述。這句話的前半句是說(shuō)黃山景色清秀美麗，非常奇妙；后半句講特別是那些怪石，更有趣，后半句比前半句的意思更進(jìn)了一層。

3.就說(shuō)仙桃石吧，它好像從天上飛下來(lái)的一個(gè)大桃子，落在山頂?shù)氖P(pán)上。

這句話將仙桃石將比作大桃子，形象鮮活；用了飛和落兩個(gè)詞語(yǔ)描述它，變靜為動(dòng)，把這塊石頭寫(xiě)活了。

4.那些叫不出名字的奇形怪狀的巖石，正等你去給它們起名字呢！

它們指的是那些叫不出名字的奇形怪狀的巖石，這句話勾起了讀者想去黃山看奇石的欲望，表達(dá)了作者熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。

課文重難點(diǎn)探究：

1.尤其是一詞能刪去嗎？

不能。刪去尤其是后，有趣的怪石在黃山風(fēng)景區(qū)的地位就不那么突出了。

2.猴子是怎樣觀海的？作者是怎么描寫(xiě)的？

它兩只胳膊抱著腿，一動(dòng)不動(dòng)地蹲在山頭，望著翻滾的云海；作者巧借動(dòng)作，通過(guò)想象，將看云海的猴子寫(xiě)得活靈活現(xiàn)，更加突出了它的生動(dòng)有趣。

3.為什么說(shuō)是翻滾的云海

因?yàn)樵诘孛嫔险局蛏峡?，天空中的云層只是輕輕地飄動(dòng)；在高聳入云的黃山峰頂上向下看，云層就像大海的波濤那樣上下翻滾。

3.金雞叫天都的奇景是怎么形成的？

當(dāng)太陽(yáng)升起，陽(yáng)光直射在巨石之上，巨石變得閃閃發(fā)光，就像一只金光閃閃的雄雞，在對(duì)著天都峰啼叫。

4.朗讀本文時(shí)，要用怎樣的語(yǔ)氣？

朗讀本文時(shí)，要讀出對(duì)黃山石的贊嘆之情。

27、畫(huà)課堂課文解析筆記

畫(huà)課堂課文解析筆記

主要內(nèi)容：

這是一首五言謎語(yǔ)詩(shī)。畫(huà)上有山、水、花、鳥(niǎo)，給人以鳥(niǎo)語(yǔ)花香、山水相襯的美感。配合謎語(yǔ)詩(shī)，有一幅經(jīng)過(guò)裝裱的水墨畫(huà)，意境典雅，給人以傳統(tǒng)文化的熏陶感染。全詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人對(duì)話中美好事物的喜愛(ài)。

譯文：

遠(yuǎn)看高山色彩明亮，走近一聽(tīng)水卻沒(méi)有聲音。

春天過(guò)去，可是依舊有許多花草爭(zhēng)奇斗艷，人走近，可是鳥(niǎo)卻依然沒(méi)有被驚動(dòng)。

課文重難點(diǎn)探究：

1.詩(shī)中寫(xiě)了哪些景物？

詩(shī)中寫(xiě)了山、水、花、鳥(niǎo)四種景物。

2.春天開(kāi)的花，為什么春天已經(jīng)過(guò)去了，花還沒(méi)謝？

因?yàn)檫@是畫(huà)上的花，自然不會(huì)因?yàn)樗募镜母娑蛑x。

28、花之歌課文解析筆記

花之歌課文解析筆記

主要內(nèi)容：

本文采用第一人稱的手法，把花比作把花比作大自然的話語(yǔ)、星星、諸元素之女、親友之間交往的禮品、婚禮的冠冕及生者贈(zèng)予死者最后的祭獻(xiàn)，講述了花的成長(zhǎng)與芬芳以及花的凋謝，表現(xiàn)了花積極樂(lè)觀的態(tài)度，展現(xiàn)了花的精神。

段落大綱：

全文共7個(gè)自然段，可以分為兩部分。

第一部分（第14自然段）：以第一人稱的口吻，介紹了花的誕生、成長(zhǎng)以及作用等。

第二部分（第57自然段）：主要介紹了花兒的偉大理想和人生態(tài)度。

詞句賞析：

1.我是大自然的話語(yǔ)，大自然說(shuō)出來(lái)，又收回去，把它藏在心間，然后又說(shuō)一遍

這里是比喻句，用是做比喻詞，屬于暗喻的類(lèi)型。把花兒比作大自然的話語(yǔ)，說(shuō)出來(lái)是指花兒開(kāi)放了；收回去是指花兒凋謝了；又說(shuō)一遍是指第二年、第三年花兒在每一年都開(kāi)放的過(guò)程。

2.我是星星，從蒼穹附墜落在綠茵中。

比喻句，把花兒比作星星，墜落在綠茵中描繪了草叢之中花兒星星點(diǎn)點(diǎn)、競(jìng)相開(kāi)放的景象。

3.我是諸元素之女：冬將我孕育，春使我開(kāi)放，夏讓我成長(zhǎng)，秋令我昏昏睡去。

這里說(shuō)諸元素，諸是指多的意思，這里說(shuō)的是很多元素。我是很多元素的女兒，是因?yàn)橐荒晁募径加谢?，無(wú)論春夏秋冬，花兒始終是這個(gè)世界的一份子。冬天我是種子，春天發(fā)芽，夏天成長(zhǎng)，秋天枯萎。

4.我是親友之間交往的禮品，我是婚禮的冠冕，我是生者贈(zèng)與死者最后的祭獻(xiàn)。

這一句用我是連接了3個(gè)分句，是排比句式。禮品、冠冕、祭獻(xiàn)，這些都是在寫(xiě)花的作用?；ㄊ敲利惖膸熣撸ㄒ彩乔楦械南笳?，花有花的語(yǔ)言，花可以替人們表情達(dá)意。

5.清早，我同晨風(fēng)一道光明歡迎；傍晚，我又與群馬一起為它送行。

這段寫(xiě)花兒每天快樂(lè)地生活著。

6.我在原野上搖曳，使原野風(fēng)光更加旖旎白晝的那只碩大的獨(dú)眼向我凝視。

旖旎芬芳馥郁是我想讓大自然變成的樣子。為了讓原野風(fēng)光更美，空氣更清新，我努力地?fù)u曳著、呼吸著。雖然我和小，可是我卻想要改變我的世界。千萬(wàn)顆眼睛是天上的星星，獨(dú)眼是天上的太陽(yáng)。察看和凝視表明了天上的星星和太陽(yáng)已經(jīng)注意到我為了整個(gè)世界變得更加美好而做出的努力。這里作者的想象極為大膽，超越了現(xiàn)實(shí)，又給人以大氣磅礴的感覺(jué)。

7.我飲著朝露釀成的瓊漿，聽(tīng)著小鳥(niǎo)的鳴轉(zhuǎn)、歌唱而這些哲理，人類(lèi)未完全領(lǐng)悟。

這是全文的中心段，點(diǎn)明了中心，也是文章的主旨。我總是仰望高空，對(duì)光明心馳神往寫(xiě)出了花兒對(duì)光明的向往，我從不顧影自憐，也不孤芳自賞表明了花兒的人生態(tài)度是十分積極向上的。而對(duì)比花兒來(lái)說(shuō)，很多道理甚至連人都還沒(méi)有完全領(lǐng)悟得明白。此處的情感得到了升華，也是作者紀(jì)伯倫希望人們能夠明白，連一朵花兒都有自己美好的追求和理想以及積極樂(lè)觀、向上的人生目標(biāo)，那么人類(lèi)呢？難道我們還不如一朵花兒?jiǎn)幔?/p>

課文重難點(diǎn)探究：

1.從哪些地方可以看出我是花，請(qǐng)將有關(guān)句子畫(huà)下來(lái)。

大自然的語(yǔ)言諸元素之女親友間的禮品原野上搖曳、清風(fēng)中呼吸、星星陪伴微睡、太陽(yáng)凝視中醒來(lái)飲朝露、聽(tīng)鳥(niǎo)鳴等等，都是作者運(yùn)用象征的手法，寫(xiě)出花的形象，滲透了積極樂(lè)觀的生活態(tài)度。

2.交往的禮品是什么呢？

在之后的句子中做出了解釋：婚禮的冠冕最后的祭獻(xiàn)，以清新的筆觸寫(xiě)出了花在生活中的用途。

3.文章的題目是《花之歌》，作者歌唱花的目的是什么呢？

課文表面上是寫(xiě)花，但實(shí)際上是寫(xiě)人，詩(shī)人正是利用花來(lái)寄托自己的偉大情操，同時(shí)也號(hào)召我們要仰望高空，對(duì)光明心馳神往；不顧影自憐，也不孤芳自賞。

29、桂花雨課文解析筆記

桂花雨課文解析筆記

主要內(nèi)容：

課文描寫(xiě)了我兒時(shí)在家鄉(xiāng)幫大人搖桂花的美好回憶。表達(dá)了作者對(duì)兒時(shí)往事的無(wú)比懷念之情，也抒發(fā)了對(duì)家鄉(xiāng)無(wú)比熱愛(ài)的思想感情。

脈絡(luò)梳理：

全文共8段，可分為三部分。

第一部分（第1、2自然段）：寫(xiě)我最喜歡桂花，因?yàn)樗兄匀说南銡狻?/p>

第二部分（第36自然段）：寫(xiě)我童年時(shí)代與桂花有關(guān)的一些事情，表現(xiàn)了桂花給我的童年生活帶來(lái)的歡樂(lè)和喜悅。

第三部分（第7、8自然段）：寫(xiě)我離開(kāi)家鄉(xiāng)到杭州后，常常去賞桂花，給母親帶桂花，并時(shí)常想起故鄉(xiāng)童年時(shí)代的搖花樂(lè)和桂花雨。

詞句賞析：

1.桂花樹(shù)的樣子笨笨的可是桂花的香氣，太迷人了。

作者將桂花樹(shù)的樣子與梅樹(shù)進(jìn)行對(duì)比，突出桂花樹(shù)沒(méi)有梅樹(shù)姿態(tài)優(yōu)雅，再?gòu)牟婚_(kāi)花 開(kāi)花兩個(gè)方面來(lái)說(shuō)明桂花的平淡無(wú)奇，然后筆鋒一轉(zhuǎn)，點(diǎn)出我喜愛(ài)桂花的原因香氣迷人。這樣運(yùn)用反襯的寫(xiě)法，突出桂花迷人的香氣，流露出作者對(duì)桂花的喜愛(ài)之情。

2.這下，我可樂(lè)了，幫大人抱著桂花樹(shù)好香的雨呀！

這幾句話在表現(xiàn)人物時(shí)運(yùn)用抱搖喊等一系列動(dòng)作描寫(xiě)和語(yǔ)言描寫(xiě)，表現(xiàn)了作者搖桂花時(shí)的歡樂(lè)與興奮。

3.全年，整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里。

這個(gè)句子中，浸字一方面寫(xiě)出了桂花香氣的持久，另一方面寫(xiě)出了桂花4.于是，我又想起了在故鄉(xiāng)童年時(shí)代的搖花樂(lè)，還有那搖落的陣陣桂花雨。

家鄉(xiāng)的桂花是跟作者童年的快樂(lè)連在一起的，那種搖花樂(lè)和桂花雨已植入了她的生命，成為她幸福童年的最美好、最耐人回味的記憶。

課文重難點(diǎn)探究：

1.沒(méi)有不浸在桂花香里的中浸字用得好在哪里？

一個(gè)浸字寫(xiě)出了桂花的香氣不是一縷，而是彌漫在空氣中，人們好像就浸泡在桂花的香氣里。浸 字將桂花香無(wú)處不在展示得淋漓盡致。

2.什么叫桂花雨？作者為什么要以《桂花雨》為文章標(biāo)題？

所謂桂花雨，就是在桂花盛開(kāi)的時(shí)節(jié)，人們抱著桂花樹(shù)使勁地?fù)u，那桂花紛紛落下就像下雨一樣。因?yàn)楣鸹ㄓ晔橇粼谧髡哂洃浿嘘P(guān)于故鄉(xiāng)以及童年最美好、最迷人的一個(gè)印象，作者以《桂花雨》為文章標(biāo)題，借描寫(xiě)桂花雨表達(dá)了對(duì)故鄉(xiāng)和童年時(shí)光的懷念之情。

30、故宮博物院課文解析筆記

故宮博物院課文解析筆記

主要內(nèi)容：

本文共有四則材料。

材料一向我們介紹了故宮博物院這座我國(guó)現(xiàn)存的最大最完整的古代宮殿建筑群，突出了故宮博物院規(guī)模宏大、建筑精美、布局統(tǒng)一的特點(diǎn)。

材料二講述的是太和門(mén)經(jīng)歷的一場(chǎng)火災(zāi)及修復(fù)的史實(shí)。

材料三是一則游覽須知，簡(jiǎn)單介紹了故宮博物院及參觀路線。

材料四是故宮博物院的平面示意圖。

材料一段落大綱：

全文共16個(gè)自然段，可以分為三部分。

第一部分（1）：概括說(shuō)明故宮位置，歷史和在古代宮殿建筑中的地位。

第二部分（215）：具體介紹故宮各宮殿的位置和功能。（分為四層）

第一層（2）：概括介紹故宮博物院的總體特征。

第二層（310）：寫(xiě)故宮的主要建筑：前朝三大殿，突出了故宮的雄偉壯麗。

第三層（1115）：略寫(xiě)故宮的后三宮和御花園，突出了故宮的雍容華貴。

第三部分（16）：寫(xiě)介紹景山并記述從景山回望故宮全貌之所見(jiàn)。

詞句賞析：

1.在北京的中心，有一座城中之城，這就是紫禁城。

北京的中心城中之城寫(xiě)出了故宮博物院的規(guī)模之大以及地位的非同尋常。

2.宮城呈長(zhǎng)方形，占地72萬(wàn)平方米，有大小宮殿七十多座、房屋九千多間米寬的護(hù)城河。

這兩句話運(yùn)用了列數(shù)字的說(shuō)明方法，準(zhǔn)確地說(shuō)明了故宮建筑物的布局，將規(guī)模宏大具體化，給人留下深刻的印象。

3.故宮建筑群規(guī)模宏大，建筑精美，布局統(tǒng)一，集中體現(xiàn)了我國(guó)古代建筑藝術(shù)的獨(dú)特風(fēng)格。

這句話寫(xiě)出了故宮建筑群的總體特征規(guī)模宏大、建筑精美、布局統(tǒng)一，是全文的中心句，下面的內(nèi)容都是圍繞這一中心展開(kāi)的。

4.太和殿俗稱金鑾殿，高二十八米，面積兩千三百八十多平方米，是故宮最大的殿堂。

運(yùn)用了列數(shù)字的說(shuō)明方法，準(zhǔn)確寫(xiě)出太和殿的大和高，突出其雄偉和壯觀。

5.三大殿建在紫禁城的中軸線上。這條線也是北京城到地安門(mén)、鼓樓，全長(zhǎng)約八公里。

這幾句話介紹了三大殿建筑在中軸線上，再次點(diǎn)明紫禁城的建筑設(shè)計(jì)突出皇權(quán)至上的思想。

6.乾清宮、交泰殿、坤寧宮合稱后三宮圖案以龍為主，后三宮鳳凰逐漸增加。

運(yùn)用了作比較的說(shuō)明方法，把后三宮和前三殿作比較，鮮明地寫(xiě)出后三宮的特點(diǎn)。

7.站在景山的高處望故宮，重重殿宇，層層樓閣和諧統(tǒng)一的布局，不能不令人驚嘆。

借助登上景山俯瞰故宮全景，對(duì)前文的具體介紹作總結(jié)，再次突出這個(gè)建筑群布局的和諧統(tǒng)一，讓讀者對(duì)故宮的印象更明確，更完整。

8.現(xiàn)在見(jiàn)到的太和門(mén)，是清末光緒十五年（1889）重修的。

開(kāi)篇告訴我們現(xiàn)在見(jiàn)到的太和門(mén)是后修復(fù)的，引起讀者興趣。

9.于是，宮中請(qǐng)來(lái)市面上扎彩棚的能工巧匠也看不出真?zhèn)?，且高逾?shù)丈竟風(fēng)吹不搖。

惟妙惟肖看不出真?zhèn)物L(fēng)吹不搖說(shuō)明工匠們的修復(fù)非常成功，體現(xiàn)了古代勞動(dòng)人的高超技藝，表達(dá)了作者對(duì)能工巧匠的贊美之情。

課文重難點(diǎn)探究：

1.材料一中作者的參觀順序是怎么樣的？

參觀順序：天安門(mén)端門(mén) 午門(mén)漢白玉石橋太和門(mén)太和殿中和殿保和殿乾清宮交泰殿坤寧宮御花園順貞門(mén)神武門(mén)景山

2.材料一中作者介紹了太和殿哪些方面的情況？

(1)臺(tái)基──修建得很高(三層臺(tái)基高七米)，設(shè)施奇巧(排水管道是一千多個(gè)圓雕龍頭)，暗示和渲染了三大殿地位之尊崇。

(2)外觀氣勢(shì)雄偉(是故宮最大的殿堂)，色彩壯麗；內(nèi)部裝飾莊嚴(yán)富麗。

(3)位置和功用(皇帝舉行重大典禮的地方)，借雄偉的建筑顯示威嚴(yán)。

3.作者為什么要把太和殿作為解說(shuō)的重點(diǎn)？這樣寫(xiě)有什么好處？

太和殿是前朝以致整個(gè)故宮的重點(diǎn)建筑物，是封建皇帝行使統(tǒng)治權(quán)力和舉行重大典禮的場(chǎng)所，因此，它的地位非常重要；另外，它在整個(gè)建筑群中最具代表性。分清主次，有詳有略，才能突出重點(diǎn)，把最有特色的地方寫(xiě)出來(lái)，給讀者以深刻的印象。課文以三大殿中的太和殿作為重點(diǎn)，詳細(xì)介紹它的方位、外觀、內(nèi)部裝飾以及功用，使讀者既對(duì)故宮的心臟──太和殿有比較全面的了解，又能由點(diǎn)到面，對(duì)故宮的整體特點(diǎn)產(chǎn)生比較深刻的印象。

4.揣摩文中寫(xiě)龍的句子，探究作者這樣寫(xiě)的原因.

文中寫(xiě)龍的句子有：仰望殿頂，中央藻井有一條巨大的雕金蟠龍。從龍口里垂下一顆銀白色大圓珠，周?chē)h(huán)繞著六顆小珠，龍頭、寶珠正對(duì)著下面的寶座。梁枋間彩畫(huà)絢麗，有雙龍戲珠、單龍翔舞，有行龍、升龍、降龍，多態(tài)多姿，龍身周?chē)€襯托著流云火焰。 寫(xiě)龍，大概是基于這樣的考慮：一是說(shuō)明對(duì)象的特征決定的，故宮曾是封建統(tǒng)治的中心，它的建筑是為封建統(tǒng)治者服務(wù)的；二是龍有象征意義，歷朝歷代的皇帝把自己神化為受命于天的真龍?zhí)熳?，把龍作為自己的化身，龍是皇?quán)的象征。

5.材料二中太和門(mén)被毀的原因和經(jīng)過(guò)分別是怎樣的？

原因：貞度門(mén)值夜班的護(hù)軍富山、雙奎把舊洋油燈掛在貞度山后墻后檐柱上就睡了覺(jué)，時(shí)間一久，燈油燒著柱子，繼而引發(fā)大火。而且，當(dāng)時(shí)消防器材不全及滅火水源不足。

經(jīng)過(guò)：貞度門(mén)失火，向東延燒至太和門(mén)、昭德門(mén)以及整個(gè)太和殿南廡。

31、古人談讀書(shū)課文解析筆記

古人談讀書(shū)課文解析筆記

主要內(nèi)容：

這篇課文通過(guò)《論語(yǔ)》的節(jié)選、朱熹對(duì)讀書(shū)的認(rèn)識(shí)，介紹了古人不同的讀書(shū)方法，告訴我們讀書(shū)要講究方法，同時(shí)我們也可以在讀書(shū)的過(guò)程中總結(jié)自己的讀書(shū)方法。

譯文：

一、懂就是懂，不懂就是不懂，這才是真正的智慧。

天資聰明而又好學(xué)的人，不以向地位、學(xué)問(wèn)比自己低的人請(qǐng)教為恥。

將知識(shí)默記在心，學(xué)習(xí)時(shí)不感到滿足，教誨人不感到疲倦。

我并不是生下來(lái)就有知識(shí)的人，而是喜好古代文化，勤奮敏捷去求取知識(shí)的人。

學(xué)習(xí)好像追趕什么，總怕趕不上，趕上了又怕被甩掉。

我曾經(jīng)天不吃，整晚不睡，去想問(wèn)題，（但是并）沒(méi)有益處，（這樣）還不如去學(xué)習(xí)。

二、我曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：讀書(shū)有三到，就是心到、眼到、口到。心思不在讀書(shū)上，那么眼睛就不會(huì)看仔細(xì)，心思和眼睛既然不專心致志，就只是隨意地誦讀，（那么）一定不能記住，（即使）記住了也不能長(zhǎng)久。三到之中，心到最重要。心既然已經(jīng)到了，眼睛、嘴巴難道會(huì)不到嗎？

詞句賞析：

1.知之為知之，不知為不知，是知也。

這句名言提醒人們用老實(shí)的態(tài)度對(duì)待知識(shí)問(wèn)題，來(lái)不得半點(diǎn)虛偽和驕傲。要養(yǎng)成踏實(shí)認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，實(shí)事求是的作風(fēng)，避免魯莽虛榮的風(fēng)氣。告訴人們要虛心學(xué)習(xí)，不要不懂裝懂。

2.學(xué)如不及，猶恐失之。

真正有志于學(xué)的人，應(yīng)當(dāng)有著唯恐學(xué)不到、唯恐學(xué)不會(huì)的緊迫感。學(xué)如不及體現(xiàn)的就是這種為學(xué)不知滿足的緊迫感和主動(dòng)進(jìn)取的學(xué)習(xí)態(tài)度。猶恐失之體現(xiàn)的是孔子治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。

3.吾嘗終日不食，終夜不寢，以思，無(wú)益，不如學(xué)也。

這句話是在說(shuō)明學(xué)與思的辯證關(guān)系，特別強(qiáng)調(diào)了實(shí)實(shí)在在學(xué)習(xí)的重要性。思考是要以學(xué)習(xí)和實(shí)踐作為基礎(chǔ)的，如果沒(méi)有學(xué)習(xí)和實(shí)踐就去思考，只能徒勞無(wú)益。

課文重難點(diǎn)探究：

1.為什么要不恥下問(wèn)？

天資聰明的人不能以向地位比自已低、學(xué)識(shí)比自己差的人請(qǐng)教為恥，因?yàn)槊總€(gè)人都有自已的長(zhǎng)處和短處，只有不斷向別人學(xué)習(xí)，才能學(xué)到更多的知識(shí)。

2.如何做到朱熹說(shuō)的這三到？

首先要做到心到，就是要專心致志，精力集中，心思用在讀書(shū)上，在此基礎(chǔ)上，要運(yùn)用我們的眼晴和嘴巴，不斷地看書(shū)，讀書(shū)，牢牢地記住知識(shí)。這樣就能做到這三到。

3.文中的讀書(shū)方法對(duì)你有什么啟示？

從《論語(yǔ)》中，我明白讀書(shū)除了勤奮努力、專心致志外，還要不恥下問(wèn)、要有主動(dòng)進(jìn)取的學(xué)習(xí)態(tài)度以及實(shí)實(shí)在在學(xué)習(xí)的重要性；從朱熹的話中，我知道專心致志在讀書(shū)中的重要性，只有一心一意，讀書(shū)才會(huì)事半功倍。

32、大小多少課堂課文解析筆記

大小多少課堂課文解析筆記

主要內(nèi)容：

本文是一首兒歌，配有四副對(duì)比圖，形象地呈現(xiàn)了事物間大小多少的關(guān)系，告訴我們不同大小、不同數(shù)量的事物要運(yùn)用恰當(dāng)?shù)牧吭~來(lái)表示。

自然段及段落大意：

全文共4個(gè)小節(jié)。

第1小節(jié)：黃牛和貓比大小。

第2小節(jié)：一群鴨子和一只鳥(niǎo)比多少。

第3小節(jié)：蘋(píng)果和棗比大小。

第4小節(jié)：一堆杏子和一個(gè)桃比多少。

課文重難點(diǎn)探究：

1.通過(guò)幾組比較，我們感受到了什么？

通過(guò)黃牛和貓，蘋(píng)果和棗的比較，我們感受到了事物的大??；通過(guò)一群鴨子和一只鳥(niǎo)，一堆杏子和一個(gè)桃的比較，我們感受到了事物的多少。

2.量詞群、顆、堆有什么區(qū)別？

根據(jù)它們的意思來(lái)區(qū)分。（見(jiàn)字詞解釋）

33、大還是小課堂課文解析筆記

大還是小課堂課文解析筆記

主要內(nèi)容：

本文是一篇富有兒童情趣的文章，通過(guò)有時(shí)候大和有時(shí)候小的比較，表達(dá)了我既不想長(zhǎng)大，又渴望自己快快長(zhǎng)大，成為一個(gè)獨(dú)立的人的愿望。

自然段及段落大意：

全文共6個(gè)自然段，可以分為三個(gè)部分。

第1部分（1、2自然段）：寫(xiě)我覺(jué)得自己很大，因?yàn)樽约旱氖虑槟茏约鹤隽恕?/p>

第2部分（3、4自然段）：寫(xiě)我覺(jué)得自己很小，因?yàn)橛行┦虑樽约哼€做不了。

第3部分（5、6自然段）：寫(xiě)我有時(shí)希望自己不要長(zhǎng)大，有時(shí)盼著自己快點(diǎn)長(zhǎng)大。

詞句賞析：

1.我自己穿衣服的時(shí)候，我自己系鞋帶的時(shí)候，我覺(jué)得自己很大。

這句話寫(xiě)了我覺(jué)得自己很大的原因：自己穿衣服自己系鞋帶說(shuō)明自己的事情能自己做了，流露出自豪的感覺(jué)。

2.我夠不到按鈕的時(shí)候，我聽(tīng)到雷聲喊媽媽的時(shí)候，我覺(jué)得自己很小。

這句話寫(xiě)了我覺(jué)得自己很小的原因：夠不到按鈕讓我覺(jué)得自己還沒(méi)長(zhǎng)大，聽(tīng)到雷聲我會(huì)感到害怕。

課文重難點(diǎn)探究：

1.我為什么一會(huì)兒說(shuō)自己大，一會(huì)兒又說(shuō)自己??？

當(dāng)我自己的事情自己能解決的時(shí)候，我覺(jué)得自己很大；當(dāng)我還需要父母幫助的時(shí)候，還依賴他們的時(shí)候，我覺(jué)得自己很小。

2.我為什么有時(shí)候希望自己不要長(zhǎng)大，有時(shí)候盼著自己快點(diǎn)兒長(zhǎng)大？

希望自己不要長(zhǎng)大，是希望一直得到爸爸媽媽等長(zhǎng)輩的關(guān)愛(ài)與照顧，同時(shí)，也不希望爸媽老去；盼著自己快點(diǎn)兒長(zhǎng)大，是希望自己能做更多的事情，有獨(dú)立生活的能力。