九月九日憶山東兄弟描寫了什么的景色節(jié)日

九月九日憶山東兄弟描寫了什么的景色節(jié)日

1、九月九日憶山東兄弟描寫了什么的景色節(jié)日

九月九日憶山東兄弟描寫了什么的景色節(jié)日

九月九日憶山東兄弟描寫了重陽節(jié)。登高望遠，遙想家鄉(xiāng)兄弟們插了茱萸也在思念自己的情景。《九月九日憶山東兄弟》描寫了重陽節(jié)親人團聚、插茱萸、登高望遠的場景

2、霧都把什么藏了起來?藏起來之后的景色是什么樣的?

示例一：霧把天空連同太陽一起藏了起來。霎時，四周變暗了，無論是天空，還是天空中的太陽，都看不見了。

示例二：霧把海岸藏了起來，同時也把城市藏了起來。房屋、街道、樹木、橋梁，甚至行人和小黑貓，霧把一切都藏了起來，什么都看不見了。

3、讀句子，照樣子說一說：霧都把什么藏了起來?藏起來之后的景色是什么樣的?

示例一：霧把天空連同太陽一起藏了起來。霎時，四周變暗了，無論是天空，還是天空中的太陽，都看不見了。

示例二：霧把海岸藏了起來，同時也把城市藏了起來。房屋、街道、樹木、橋梁，甚至行人和小黑貓，霧把一切都藏了起來，什么都看不見了。

4、鋪滿金色巴掌的水泥道課后答案，多美的發(fā)現(xiàn)??！你在上學或放學路上看到了什么樣的景色？

鋪滿金色巴掌的水泥道，多美的發(fā)現(xiàn)?。∧阍谏蠈W或放學路上看到了什么樣的景色，用幾句話寫下來吧。

答：這是一道寫片段的訓練題。要仔細審題，圍繞上學或放學路上的景色，然后組織語言寫一寫。

例：一放學，我就以百米沖刺的速度跑到了放學回家路上的小賣部，拿著被汗水浸濕的兩元錢，準備到那里買瓶可樂喝。我跑到了門口，剛剛想伸出手買可樂，忽然看見小賣部旁有一個衣衫襤褸、頭發(fā)斑白 的一個老人。我于是就想，是把錢給老人，還是買可樂，經(jīng)過我的激烈的思想斗爭后，我竟然選擇了買可樂。于是我把錢遞給阿姨，拿著冰涼的可樂走了。我一邊品嘗著清涼爽口的可樂，一邊欣賞著路旁的景色，我慢慢地走著一片樹葉打到了我的額頭上。這時，我才想起剛才那位老人，我想，自己喝著可樂，又不感覺到熱，而且很自在，可那位老人就不同了，在炎熱的陽光下坐著，估計又渴又累，很不好受，而我很舒服。想到這兒我感到非常慚愧，又感到自己手中的可樂不甜了，喝起來還澀口，非常后悔當初選擇了買可樂。這時，路兩旁的白楊樹被微風吹得嘩啦嘩啦地響，好像在取笑我說：這個孩子沒一點愛心。我羞愧地低下了頭。我把手中的可樂喝完，送給了一個撿瓶子的老奶奶，希望這能彌補我的過錯?；氐郊?，我沒有把這件事告訴爸爸媽媽，而是用我這支抒情的筆把這件走在放學路上的事記錄下來。（僅供參考，答案不唯一）

5、你在上學或放學路上看到了什么樣的景色，用幾句話寫下來吧。

部編版三年級語文上冊第5課《鋪滿金色巴掌的水泥道》課后習題答案

小練筆 鋪滿金色巴掌的水泥道，多美的發(fā)現(xiàn)??！你在上學或放學路上看到了什么樣的景色，用幾句話寫下來吧。

（這是一道寫片段的訓練題。要仔細審題，圍繞上學或放學路上的景色，然后組織語言寫一寫。）

示例：

天還沒大亮，路旁的路燈像是在抬頭仰望歸人。燈光暗淡昏黃，像大霧般彌漫開來，沒有焦點。這更像一只只渴睡人的眼，讓看了的人也想睡。走在空空的街道上。我半閉著眼睛，一陣寒風更加加重了寒意。唰唰，從不遠處傳來了清道夫打掃街道的聲音。我不禁想：清道夫，他選擇了清掃大街就注定他必須每天清晨早起打掃街道，給都市一個嶄新潔凈的面貌。

6、元日清明九月九日憶山東兄弟這三首詩分別代表了哪些節(jié)日？

元日清明九月九日憶山東兄弟這三首詩分別代表了哪些節(jié)日？

答：《元日》代表了春節(jié)，從爆竹聲中一除我們就能夠看出來這代表的是春節(jié)了?！肚迕鳌反砹饲迕?，我們從題目也能看出來?！毒旁戮湃諔浬綎|兄弟》這個代表了重陽節(jié)，我們都知道九月九是重陽。

7、九月九日憶山東兄弟說課稿三年級語文下冊

一、說教材

首先談一談對教材的理解?！毒旁戮湃諔浬綎|兄弟》是人教版小學語文三年級下冊第三單元第10課的文章，本單元主要講的是深厚的傳統(tǒng)文化?！毒旁戮湃諔浬綎|兄弟》是一首表達作者背井離鄉(xiāng)在重陽節(jié)對故鄉(xiāng)對親人的真摯思念的一首詩。學習這首古詩應(yīng)重點引導(dǎo)學生理解古詩中字詞句的含義，體會詩人的感情。

二、說學情

合理的把握學情是上好一堂課的前提和基礎(chǔ)，本課的授課對象是三年級學生，這個年級的學生對世界充滿了好奇思維活躍，有著強烈的求知欲。他們已經(jīng)具有了一定的學習能力，但是總結(jié)概括能力還是較弱。，要指導(dǎo)學生對詩歌內(nèi)容進行分析，提高學生的閱讀能力和分析概括能力。教學生用多種讀的方式展開教學把握全詩內(nèi)容，體會思想感情，能對不理解的地方提出疑問。

三、說教學目標

因此，基于教材和學情，結(jié)合新課標對該學段的具體要求，設(shè)計了以下三個維度的教學目標：

1.知識與能力：有感情地朗讀全詩，背誦全詩。

2.過程與方法：通過小組合作探究等方式，理解詩情，理解全詩內(nèi)容及重點詞。

3.情感態(tài)度與價值觀：感受詩人獨在異鄉(xiāng)、思念親人的感情。

四、說教學重難點

基于以上對教材、學情的分析和教學目標的設(shè)立，我確定本課的重點是理解全詩內(nèi)容及重點詞。難點是感受詩人獨在異鄉(xiāng)、思念親人的感情。

五、說教法學法

為了實現(xiàn)教學目標、突出重點、突破難點，遵循以學定教、以人為本、以讀帶講的基本思路。教學中我采用朗讀法、探究法。

那么接下來我將著重介紹我的教學過程，這也是我本次說課最為核心的環(huán)節(jié)。

六、說教學過程

(一)導(dǎo)入新課

首先是導(dǎo)入環(huán)節(jié)，在上課伊始我將談話法進行導(dǎo)入，并伴隨這樣的導(dǎo)入語：同學們，每逢佳節(jié)親人相聚一堂，歡樂的氣氛難得難忘。有一個人在九月九日重陽節(jié)的時候在他鄉(xiāng)苦讀?？粗鴦e人扶老攜幼、開開心心地過節(jié)，于是他拿起手中的筆來表達心中對家鄉(xiāng)親人的無限思念。他是誰呢?今天我們共同走進他的詩作《九月九日憶山東兄弟》來感受千古佳作的無限魅力?！景鍟n題】

我之所以這樣設(shè)計，是因為這樣的導(dǎo)入有利于激發(fā)學生的學習興趣，將學生快速的帶入到課堂中，為本節(jié)課的講解鋪設(shè)一個良好的感情基調(diào)。

(二)初步感知

對于學生而言，語文教學應(yīng)該培養(yǎng)他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的習慣，整體感知的教學環(huán)節(jié)可以實現(xiàn)這一目的。所以此環(huán)節(jié)，我首先會請同學們自由朗讀課文，回答以下問題。

1.思考這首詩的題目《九月九日憶山東兄弟》是什么意思?

詩人寫這首詩的時候獨自一人在長安讀書，求取功名，恰逢重陽節(jié)，詩人無比思念家鄉(xiāng)的親人，就寫下了這首詩。

2.教師指導(dǎo)學生認讀生字。

3.教師范讀古詩，學生齊讀古詩。

(三)深入研讀

在學生對文章內(nèi)容有所了解之后，我安排了第三個教學環(huán)節(jié)--深入研讀。閱讀是深入地與文本對話，與作者對話，要想完成多重關(guān)系的對話，就需要我們對文本有著深入的認識和理解。

因此此環(huán)節(jié)我會引導(dǎo)學生默讀，邊讀邊展開以下幾個問題的思考和與討論：

1.理解首聯(lián)獨、異鄉(xiāng)、為異客，理解詩句意思，體會情感

體會出作者孤獨、無奈的情感。

2.理解頷聯(lián)詩人為什么每逢遇到節(jié)日就加倍的思念親人?

3.詩中說遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。，請大家想一想，到底少了哪一個人呢?

4.詩人寫這首詩要表達什么樣的情感?

(四)鞏固提高

為了實現(xiàn)語文學習由課內(nèi)到課外的延伸，我設(shè)置了思考問題：王維的筆下，有著這樣濃濃的鄉(xiāng)思詩句，你還知道哪些有關(guān)鄉(xiāng)思的詩呢?

這是一步學以致用的做法，學生不但對本堂課的知識得以鞏固還能從課內(nèi)延伸到課外，達到知識的遷移和鞏固。至此，本節(jié)課教學重難點得以突破。

(五)小結(jié)作業(yè)

課堂小結(jié)是對本堂課所學知識的回顧與鞏固，教師總結(jié)：道不盡的離愁，訴不完的思鄉(xiāng)，曲折有致地鋪展在我們面前。歷經(jīng)1000多年，當我們今天再次讀起它的時候，涌向心頭的又豈止是感動。在不知不覺間我們也走進了這濃濃的鄉(xiāng)愁中，今后無論我們走到哪里，同學們都不要忘記親人，不要忘記故鄉(xiāng)。露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。

作業(yè)：搜集王維的其他詩詞，研讀并賞析。

七、說板書設(shè)計

板書是一堂課的縮影，好的板書應(yīng)該結(jié)構(gòu)清晰，構(gòu)思新穎，內(nèi)容高度凝練。因此，我對本課的板書進行了如下設(shè)計。便于學生理解。

九月九日憶山東兄弟

倍思親

獨 思念家鄉(xiāng)親人

少一人

8、九月九日憶山東兄弟寫的是哪個節(jié)日？節(jié)日場景是怎樣的？

九月九日憶山東兄弟寫的是哪個節(jié)日？節(jié)日場景是怎樣的？

答：這首詩寫的是九月九日重陽節(jié)，在這一天古人有登高插茱萸的習俗，但是唯獨缺少了一個我。

9、清明寫的是哪個傳統(tǒng)節(jié)日？寫出了怎樣的節(jié)日場景？

清明寫的是哪個傳統(tǒng)節(jié)日？寫出了怎樣的節(jié)日場景？

答：這一首詩寫的是有關(guān)于清明這一傳統(tǒng)節(jié)日，從詩中的雨紛紛欲斷魂等詞中我們也可以看出春雨紛紛，同時也寫出來了路人的的心情，本應(yīng)該是家庭團聚，上墳掃墓，而今卻是孤身一人，將內(nèi)心的觸景傷懷表現(xiàn)了出來。

10、課文是按照什么順序描寫錢塘江大潮的

課文是按照什么順序描寫錢塘江大潮的

答：課文按潮來前，潮來時，潮過后的順序觀察描寫錢塘江大潮。

潮來前的景象：江面上很平靜，觀潮人的心情急切。悶雷滾動、一條白線

潮來時的景象：潮的聲大，潮頭有數(shù)丈之高，聲如山崩地裂，形如白色城墻、白色戰(zhàn)馬， 橫貫江面。給人的印象就是如巨雷般的大潮像千軍萬馬席地而卷，在吶喊、嘶鳴中奔來?？癯迸氖?，如同幾里岸邊同時金鐘齊鳴。

潮頭過后的景象：潮頭洶涌，漫天卷地，余威猶在， 恢復(fù)平靜，水位上漲。

11、說一說課文是按照什么順序描寫錢塘江大潮的

說一說課文是按照什么順序描寫錢塘江大潮的

答：課文按潮來前，潮來時，潮過后的順序觀察描寫錢塘江大潮。

潮來前的景象：江面上很平靜，觀潮人的心情急切。悶雷滾動、一條白線

潮來時的景象：潮的聲大，潮頭有數(shù)丈之高，聲如山崩地裂，形如白色城墻、白色戰(zhàn)馬， 橫貫江面。給人的印象就是如巨雷般的大潮像千軍萬馬席地而卷，在吶喊、嘶鳴中奔來?？癯迸氖?，如同幾里岸邊同時金鐘齊鳴。

潮頭過后的景象：潮頭洶涌，漫天卷地，余威猶在， 恢復(fù)平靜，水位上漲。

12、雪梅描寫了什么的景色

雪梅描寫了什么的景色

深冬到初春時節(jié)，《雪梅二首》闡述了梅、雪、詩三者的關(guān)系，三者缺一不可，只有三者結(jié)合在一起，才能組成最美麗的春色。詩人認為如果只有梅花獨放而無飛雪落梅，就顯不出春光的韻味；若使有梅有雪而沒有詩作，也會使人感到不雅。從這首詩中，可看出詩人賞雪、賞梅、吟詩的癡迷精神以和高雅的審美情趣。

13、2、說說課文是按照什么順序描寫錢塘江大潮的，你腦海中浮現(xiàn)出怎樣的畫面，選擇印象最深和同學交流。

部編版四年級語文上冊第1課《觀潮》課后習題答案

說說課文是按照什么順序描寫錢塘江大潮的，你腦海中浮現(xiàn)出怎樣的畫面，選擇印象最深和同學交流。

答：課文按潮來前，潮來時，潮過后的順序觀察描寫錢塘江大潮。

潮來前的景象：江面上很平靜，觀潮人的心情急切。悶雷滾動、一條白線

潮來時的景象：潮的聲大，潮頭有數(shù)丈之高，聲如山崩地裂，形如白色城墻、白色戰(zhàn)馬， 橫貫江面。給人的印象就是如巨雷般的大潮像千軍萬馬席地而卷，在吶喊、嘶鳴中奔來?？癯迸氖?，如同幾里岸邊同時金鐘齊鳴。

潮頭過后的景象：潮頭洶涌，漫天卷地，余威猶在， 恢復(fù)平靜，水位上漲。

我印象最深的是潮來時的景象：那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。再近些，只見白浪翻滾，形成一堵兩丈多高的水墻。浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。霎時，潮頭奔騰西去，可是余波還在漫天卷地般涌來，江面上依舊風號浪吼。

14、結(jié)合課文中描寫“我”動作、語言、神態(tài)的語句，說說在排練節(jié)目和演出時，“我”的心情有怎樣的變化，為什么會有那樣的變化？并填寫下面的表格。

部編版四年級語文上冊第19課《一只窩囊的大老虎》課后習題答案

結(jié)合課文中描寫我動作、語言、神態(tài)的語句，說說在排練節(jié)目和演出時，我的心情有怎樣的變化，為什么會有那樣的變化？并填寫下面的表格。

我的心情	原因
期待表演	想在臺上露臉，獲得大家的掌聲
充滿自信	得到老師的支持
緊張、狼狽	上臺表演時，聽見臺下哄堂大笑
窩囊	想不明白到底哪里出了問題

15、白樺從什么上描寫了白樺的美

白樺從什么上描寫了白樺的美

其實詩人從很很多的角度來寫了白樺的美，特別是滿身的雪花、雪繡的花邊、潔白的流蘇,在朝霞里晶瑩閃亮,披銀霜,綻花穗,亭亭玉立,豐姿綽約,表現(xiàn)出一種高潔之美。還有就是白樺具有又富動態(tài)的美感.白樺那么高潔、挺拔,它是高尚人格的象征。我們在讀這首詩歌的時候也能夠感受到詩歌以外的意境之美，同時也帶入了詩人對于家鄉(xiāng)和大自然的熱愛之情。

16、摘抄描繪還鄉(xiāng)河景色的句子并說說這樣寫有什么作用

.摘抄描繪還鄉(xiāng)河景色的句子并說說這樣寫有什么作用

1、晉察冀邊區(qū)的北部有一條還鄉(xiāng)河，河里長著很多蘆葦。

2、太陽已經(jīng)落下去。藍藍的天上飄著的浮云像一塊一塊紅綢子，映在還鄉(xiāng)河上，像開了一大朵一大朵雞冠花。葦塘的蘆花被風吹起來，在上面飄飄悠悠地飛著。

作者多次描寫還鄉(xiāng)河的景色主要的作用就是用來比喻，將天上飄的浮云比作紅綢子和雞冠花，我們也知道這兩種事物的顏色都是紅色的，所以這樣比喻其實也是為了表現(xiàn)小英雄雨來的那顆愛國之心，用來贊美他的愛國之心。

17、描寫還鄉(xiāng)河景色的句子，說說它的作用

描寫還鄉(xiāng)河景色的句子，說說它的作用

①蘆花開的時候，遠遠望去，黃綠的蘆葦上，好像蓋了一層厚厚的白雪，風一吹，鵝毛般的葦絮就飄飄悠悠的飛起來。把這幾十家小房屋都罩在柔軟的蘆花里，這段話很好的突出了雨來家鄉(xiāng)的美，又為了故事情節(jié)發(fā)展做了鋪墊。

②藍藍的天上飄著的浮云像一塊紅綢子映在還鄉(xiāng)河上，像開了一大朵一大朵雞冠花威塘的蘆花，被風吹起來，在上面飄飄悠悠地飛著。這段話渲染了雨來犧牲時的悲壯的氣氛。

③還鄉(xiāng)河靜靜的，和誰打著漩渦嘩嘩地向下流去。蟲子在草窩里叫著...這句話動靜結(jié)合，烘托出了鄉(xiāng)親們失去小英雄的悲憤和悲傷的心情。

18、選擇幾個描寫白樺的詞說一說它給你留下了怎樣的印象？

選擇幾個描寫白樺的詞說一說它給你留下了怎樣的印象？

潔白的流蘇 燦燦的金暉 姍姍來遲的朝霞

晶亮的雪花 銀色的光華 白雪皚皚的樹枝

答：潔白的流蘇給我留下的印象是下過雪以后，那毛茸茸的雪枝像串串綻放的花穗流蘇一般好看；燦燦的金暉給我留下的印象是太陽剛升起來，金光射向白樺樹；姍姍來遲的朝霞給我留下的印象是天邊慢慢出現(xiàn)的朝霞，形態(tài)很美；晶亮的雪花給我留下的印象是太陽照在白樺樹上覆蓋的雪上，發(fā)出奪目的光彩；銀色的光華給我留下的印象是太陽的霞光照射到落滿積雪的白樺樹上，積雪發(fā)出銀色的光芒；白雪皚皚的樹枝給我留下的印象是一場大雪過后，白樺樹上落了一層厚厚的的積雪。

挺拔的白樺站立在那里，四周是姍姍來遲的朝霞。在朝霞的映襯下，白樺閃著燦燦的金暉。白樺雖不具有那種姹紫嫣紅的美，可是卻這樣默默地奉獻著它的魅力，這樣的悄無聲息，卻又讓你難以忘懷。

19、《人物描寫一組》中的人物分別給你留下了什么印象，你是從哪些語句體會到的。

　　默讀課文。說一說三個片段中的人物分別給你留下了什么印象，你是從哪些語句體會到的。

　　《摔跤》中，小嘎子給我留下了頑皮、機智、爭強好勝的印象，從他選擇的摔跤方式和摔跤時的動作可以看出來，如小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗著手疾眼快，從不單憑力氣，自然不跟他一叉一摟起初，小嘎子精神抖擻，欺負對手傻大黑粗，動轉(zhuǎn)不靈下冷絆子。

　　《他像一棵挺脫的樹》中，祥子給我留下了結(jié)實、健壯、樸實、積極向上的印象，從對他外貌以及精神狀態(tài)的描寫可以看出來，如扭頭看看自己的肩，多么寬，多么威嚴他不甚注意他的模樣，他愛自己的臉正如同他愛自己的身體，都那么結(jié)實硬棒。

　　《兩莖燈草》中，嚴監(jiān)生給我留下了愛財如命的印象，從他臨終前仍惦記著一莖燈草的表現(xiàn)可以看出來，如說罷，忙走去挑掉一莖。眾人看嚴監(jiān)生時，點一點頭，把手垂下，登時就沒了氣。

20、2、課文分別描寫了傍晚和早晨兩次看到“鳥的天堂”的情景,說說它們有哪些不同的特點。用不同的語氣和節(jié)奏讀一讀相關(guān)段落。

參考答案：作者兩次去鳥的天堂，第一次是在黃昏，鳥都棲息了，因此作者著重描寫了鳥的天堂本身大榕樹的奇特景象，這是靜態(tài)描寫；第二次是在第二天早晨，作者著重寫了天堂里的居民鳥熱鬧活動的景象，這是動態(tài)描寫。

21、描寫威尼斯時三位作家的表達方法有什么相似之處

描寫威尼斯時三位作家的表達方法有什么相似之處

《威尼斯》《威尼斯之夜》《威尼斯的小艇》這三篇文章其實都是將威尼斯進行了描寫，雖然內(nèi)容不相同，但是三位作家都在描寫威尼斯的時候抓住了事物的特點的方法，采用動靜結(jié)合的寫法進行了描寫。

22、在描寫威尼斯時三位作家的表達方法有什么相似之處

在描寫威尼斯時三位作家的表達方法有什么相似之處

《威尼斯》《威尼斯之夜》《威尼斯的小艇》這三篇文章其實都是將威尼斯進行了描寫，雖然內(nèi)容不相同，但是三位作家都在描寫威尼斯的時候抓住了事物的特點的方法，采用動靜結(jié)合的寫法進行了描寫。

23、人物描寫一組三個片段人物給你留下了怎樣的印象，哪些句子體會到的

人物描寫一組三個片段人物給你留下了怎樣的印象，哪些句子體會到的

答：我們從文中的很多地方能看出來人物給我們的印象。

《摔跤》中，小嘎子給我留下了頑皮、爭強好勝、聰明伶俐的印象，從他摔跤時的動作可以看出來，如起初，小嘎子精神抖擻，欺負對手傻大黑粗，動轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風。

《他像一棵挺脫的樹》中，祥子給我留下了健壯、淳樸忠厚、積極上進的印象，

從對他外貌以及精神狀態(tài)的描寫可以看出來，如扭頭看看自己的肩，多么寬，多么威嚴他不甚注意他的模樣，他愛自己的臉正如同他愛自己的身體，都那么結(jié)實硬棒，他把臉仿佛算在四肢之內(nèi)，只要硬棒就好。

《兩莖燈草》中，嚴監(jiān)生給我留下了愛財如命，十分吝嗇的印象，從他臨終前還惦記著一莖燈草的表現(xiàn)可以看出來，如說罷，忙走去挑掉一莖。眾人看嚴監(jiān)生時，點一點頭，把手垂下，登時就沒了氣。

24、課文分別描寫了傍晚和早晨兩次看到鳥的天堂的情景

課文分別描寫了傍晚和早晨兩次看到鳥的天堂的情景

參考答案：作者兩次去鳥的天堂，第一次是在黃昏，鳥都棲息了，因此作者著重描寫了鳥的天堂本身大榕樹的奇特景象，這是靜態(tài)描寫；第二次是在第二天早晨，作者著重寫了天堂里的居民鳥熱鬧活動的景象，這是動態(tài)描寫。

25、《宿建德江》《西江月·夜行黃沙道中》都寫了月夜的景色，表達的情感卻不一樣，結(jié)合詩句說一說。

部編版六年級上冊語文第3課《古詩詞三首》課后練習答案

《宿建德江》《西江月夜行黃沙道中》都寫了月夜的景色，表達的情感卻不一樣，結(jié)合詩句說一說。

《宿建德江》表達了使人旅途的憂愁孤寂，以及對家鄉(xiāng)的思念之情。日暮客愁新雖然只有一個愁字，卻把詩人內(nèi)心的憂愁寫得淋漓盡致。

《西江月夜行黃沙道中》則表達了詩人對寧靜、優(yōu)美的鄉(xiāng)村夏夜的喜愛，對豐年的歡欣，對勞動人民的熱愛之情。明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬。稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。詞人夜行黃沙道中看到、聽到、嗅到、感覺到的一切都是令人心情舒暢、歡欣鼓舞的。詞的中心是說豐年，重在表現(xiàn)詞人因年豐而歡快。

26、表里的生物的心理描寫突出了我是一個怎么樣的人

表里的生物的心理描寫突出了我是一個怎么樣的人

從《表里的生物》這一篇課文中我們可以看出來，我其實是一個好奇心很強的孩子，而且善于觀察和思考，具有探索的精神。

我們可以從下面的這些句子中看出來：

①不許動里邊該是什么東西在響呢?我對于它的好奇心一天比一天增加。樹上的蟬，草里的蟲，都不會輕易被人看見，我想:表里邊一定也有個蟬或蟲一類的生物吧，這生物被父親關(guān)在表里不許小孩動。

②越不許我動，我越想動，但是我又不敢，因此很痛苦。這樣過了許多天。父親一把表放在子上，我的眼睛就再也離不開它。

③為什么還蒙著一層玻璃呢?這就是叫你只許看，不許動。父親回答。為什么呢?我又問。

27、飲湖上初晴后雨描寫了什么的景色

飲湖上初晴后雨描寫了什么的景色

剛好從一場小病中康復(fù)，在湖上共飲美酒、共賞美景

這首詩寫于蘇軾在杭州為官期間。蘇軾擔任杭州通判是在宋神宗熙寧四年到熙寧七年，也就是公元1071年到1074年。這段時間，可以說是蘇軾一生中最愉悅的回憶之一了。

熙寧六年，也就是公元1073年的初春，在這個萬物復(fù)蘇的季節(jié)里，蘇軾剛好從一場小病中康復(fù)，蘇軾的好朋友杭州知州陳襄就盛情邀請?zhí)K軾一同前往城外去踏青散心。恰好有人送來了上好的官酒，蘇軾就提出不如前往西湖吧。兩人就在湖上共飲美酒、共賞美景。剛開始的時候天氣還是非常晴朗的。景色宜人，但沒過多久就突然下起雨來了，若換了別人也許就會掃興而歸，蘇軾卻不同，雨中的西湖同樣讓他贊賞不已，于是便有了《飲湖上初晴后雨》的兩首詩歌。我們在這里賞讀的就是廣為流傳的第二首。

28、夜宿山寺描寫了什么的景色

夜宿山寺描寫了什么的景色

創(chuàng)作背景

這首詩，李白寫于湖北省黃梅縣蔡山江心寺。創(chuàng)作時代應(yīng)該是公元七二五年，也就是開元十三年。供參考。

《夜宿山寺》創(chuàng)造了這種善與美相統(tǒng)一的自由境界。這是一首紀游寫景的短詩。詩的內(nèi)容記錄了李白夜游寺廟的有趣經(jīng)歷。

29、霧可以把什么藏起來,藏起來的景色是怎么樣

霧可以把什么藏起來,藏起來的景色是怎么樣

答：

霧把大海藏了起來。無論是海水、船只，還是藍色的遠方，都看不見了。

霧把樹林藏了起來，無論百靈鳥、小松鼠，還是奔跑的梅花鹿，都看不見了。

霧把學校藏了起來，無論老師、同學，還是巡邏的保安，都看不見了。

霧把校園藏了起來，無論小花、小草，還是小雞小鴨，都看不見了。

30、聞官軍收河南河北描寫了什么的景色環(huán)境

聞官軍收河南河北描寫了什么的景色環(huán)境

此詩作于唐代宗廣德元年（公元763年）春。當年正月史朝義自縊，安史之亂結(jié)束。杜甫聽到這消息，不禁驚喜欲狂，手舞足蹈，沖口唱出這首七律。

31、望洞庭描寫了什么的景色

望洞庭描寫了什么的景色

詩中描寫了秋夜月光下洞庭湖的優(yōu)美景色。微波不興，平靜秀美，分外怡人。詩人飛馳想像，以清新的筆調(diào)，生動地描繪出洞庭湖水寧靜、祥和的朦朧美，勾畫出一幅美麗的洞庭山水圖。表現(xiàn)了詩人對大自然的熱愛，也表現(xiàn)了詩人壯闊不凡的氣度和高卓清奇的情致。

32、三年級下冊第9課古詩三首九月九日憶山東兄弟課堂筆記之作者簡介

三年級下冊第9課古詩三首九月九日憶山東兄弟課堂筆記之作者簡介

王維，字摩詰，號摩詰居士。唐朝詩人、畫家。王維參禪悟理，學莊信道，精通詩、書、畫、音樂等，以詩名盛于開元、天寶間，尤長五言，多詠山水田園，與孟浩然合稱王孟，有詩佛之稱。書畫特臻其妙，后人推其為南宗山水畫之祖。著有《王右丞集》《畫學秘訣》，存詩約400首。

33、三年級下冊第9課古詩三首九月九日憶山東兄弟課堂筆記之詩歌譯文

三年級下冊第9課古詩三首九月九日憶山東兄弟課堂筆記之詩歌譯文

獨自遠離家鄉(xiāng)難免總有一點凄涼，每到重陽佳節(jié)倍加思念遠方的親人。

遠遠想到兄弟們身佩茱萸登上高處，也會因為少我一人而生遺憾之情。

34、秋夜將曉出籬門迎涼有感描寫了什么的景色環(huán)境

秋夜將曉出籬門迎涼有感描寫了什么的景色環(huán)境

詩人寫北地遺民的苦望

35、清明描寫了什么的景色節(jié)日

清明描寫了什么的景色節(jié)日

清明描寫了清明節(jié)。雨紛紛而下，在外不能回家掃墓人想借酒澆愁，恰巧碰到牧童指點去杏花村的情景。

《清明》描寫了清明節(jié)美麗又凄迷的江南春雨圖。

36、馬詩描寫了什么的景色環(huán)境

馬詩描寫了什么的景色環(huán)境

廣闊的原野，沙白如雪，燕山新月初上，彎如金鉤。這邊塞爭戰(zhàn)之處，正是良馬和英雄大顯身手之地;然而，何時戰(zhàn)馬才能配上金制轡腦，飛奔在清秋的大地上?本詩語言明快，風格健爽。前兩句寫景，寫適于駿馬馳騁的燕山原野的景色;后兩句抒情，自比為良馬，期望自己受到重用，一展雄才大志。

李賀(約公元790年-約817年)，字長吉，漢族，唐代河南福昌(今河南洛陽宜陽縣)人，家居福昌昌谷，后世稱李昌谷，是唐宗室鄭王李亮后裔。有詩鬼之稱，是與詩圣杜甫、詩仙李白、詩佛王維相齊名的唐代著名詩人。著有《昌谷集》。李賀是中唐的浪漫主義詩人，與李白、李商隱稱為唐代三李。有太白仙才，長吉鬼才之說。李賀是繼屈原、李白之后，中國文學史上又一位頗享盛譽的浪漫主義詩人。李賀長期的抑郁感傷，焦思苦吟的生活方式，元和八年(813年)因病辭去奉禮郎回昌谷，27歲英年早逝。

37、九月九日憶山東兄弟全文詩句翻譯意思全解及賞析

九月九日憶山東兄弟全文詩句翻譯意思全解及賞析

獨在異鄉(xiāng)為異客，

獨自在他鄉(xiāng)作為異地的客人，

?異鄉(xiāng)：他鄉(xiāng)、外鄉(xiāng)。 ?為異客：作他鄉(xiāng)的客人。

每逢佳節(jié)倍思親。

每逢佳節(jié)就更加思念故鄉(xiāng)的親人。

?佳節(jié)：美好的節(jié)日。?倍：加倍，更加。

遙知兄弟登高處，

我遙想兄弟們今天也一定登上高處，

?遙知：遠遠推想。?登高：古有重陽節(jié)登高的風俗。

遍插茱萸少一人。

他們頭上都插了茱萸，卻發(fā)覺少了我一人。

?茱萸（zhūy）：一種香草。古時人們認為重陽節(jié)插戴茱萸可以避災(zāi)克邪。

?九月九日：即重陽節(jié)。古以九為陽數(shù)，故曰重陽。?憶：想念。?山東：王維是蒲州（今山西永濟）人，蒲州在函谷關(guān)與華山東面，所以稱故鄉(xiāng)的兄弟為山東兄弟。

這是王維十七歲那年重陽節(jié)在長安所作。詩人不僅寫出了佳節(jié)自己對親人的思念，更設(shè)想遠在家鄉(xiāng)的兄弟們對自己的想念，從兩面著筆，更見親情濃重。每逢佳節(jié)倍思親一語，也早已成為國人最吟詠的名句之一。

38、九月九日憶山東兄弟評課說課稿教學設(shè)計及記錄

九月九日憶山東兄弟評課說課稿教學設(shè)計及記錄

在語文教師招聘考試中會涉及到不同類型的作品，比如今天選取的《九月九日憶山東兄弟》是一首非常著名的詩歌，全文真切地表達了作者的情感。

圖片

教學目標

圖片

1.有感情地朗讀全詩，背誦全詩。

2.通過小組合作探究等方式，理解詩情，理解全詩內(nèi)容及重點詞。

3.感受詩人獨在異鄉(xiāng)、思念親人的感情。

圖片

教學重難點

圖片

【重點】理解全詩內(nèi)容及重點詞。

【難點】感受詩人獨在異鄉(xiāng)、思念親人的感情。

圖片

教學方法

圖片

朗讀法、問答法、小組討論法。

圖片

教學過程

圖片

（一）導(dǎo)入新課

同學們，每逢佳節(jié)親人相聚一堂，歡樂的氣氛令人難忘。有一個人在九月九日重陽節(jié)的時候在他鄉(xiāng)苦讀，看著別人扶老攜幼、開開心心地過節(jié)，于是他拿起手中的筆來表達心中對家鄉(xiāng)親人的無限思念。他是誰呢？今天我們共同走進他的詩作《九月九日憶山東兄弟》來感受千古佳作的無限魅力?！景鍟n題】

（二）初讀感知

1.思考這首詩的題目《九月九日憶山東兄弟》是什么意思？

詩人寫這首詩的時候獨自一人在長安讀書，求取功名，恰逢重陽節(jié)，詩人無比思念家鄉(xiāng)的親人，就寫下了這首詩。

2.教師指導(dǎo)學生認讀生字。

3.教師范讀古詩，學生齊讀古詩。

（三）深入研讀

1.理解首聯(lián)獨、異鄉(xiāng)、為異客，理解詩句意思，體會情感

獨：獨自一人。

異鄉(xiāng)：他鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)以外的地方。在詩中指的就是長安。

為異客：做他鄉(xiāng)的客人。

體會出作者孤獨、無奈的情感。

2.理解頷聯(lián)詩人為什么每逢遇到節(jié)日就加倍的思念親人？

3.詩中說遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。，請大家想一想，到底少了哪一個人呢？

4.詩人寫這首詩要表達什么樣的情感？

（四）鞏固提高

王維的筆下，有著這樣濃濃的鄉(xiāng)思詩句，你還知道哪些有關(guān)鄉(xiāng)思的詩呢？

王維的《雜詩》中還有君自故鄉(xiāng)來，應(yīng)知故鄉(xiāng)事。來日綺窗前，寒梅著花未？

李商隱《夜雨寄北》詩云君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。

（五）小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：道不盡的離愁，訴不完的思鄉(xiāng)，曲折有致地鋪展在我們面前。歷經(jīng)1000多年，當我們今天再次讀起它的時候，涌向心頭的又豈止是感動。在不知不覺間我們也走進了這濃濃的鄉(xiāng)愁中，今后無論我們走到哪里，同學們都不要忘記親人，不要忘記故鄉(xiāng)。露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。

作業(yè)：搜集王維的其他詩詞，研讀并賞析。

39、九月九日憶山東兄弟評課說課稿教學反思點評

九月九日憶山東兄弟評課說課稿教學反思點評

過節(jié)，對于每一位中國孩子來說都是一件高興的事，是個讓人感興趣的話題。中國傳統(tǒng)節(jié)日留存著歷史的記憶，傳承著悠久的文化，體現(xiàn)了親情、團聚，以及偉大的民族精神，良好的民族禮儀等。例如：吃粽子會讓我們想到屈原和他的愛國思想；中秋節(jié)在吸引大家吃月餅之余還傳達著愛家的信息；重陽節(jié)是尊老愛老的節(jié)日等等。但現(xiàn)在的學生對傳統(tǒng)節(jié)日的感受和記憶相對較少，對傳統(tǒng)節(jié)日的情感也在逐漸淡漠。盡管學生在課前已經(jīng)搜集到一些相關(guān)資料，但由于課堂時間限制和資料有限，學生對傳統(tǒng)節(jié)日的理解也還停留在表面。

在這次教學活動中，學生自始至終興趣盎然地參與其中，為什么呢？因為春節(jié)貼春聯(lián)、放煙花；端午節(jié)賽龍舟吃粽子，中秋賞月亮吃月餅，這些內(nèi)容源于學生自己的生活，讓他們從自己的生活實際出發(fā)，用自己的眼睛觀察民風民俗，用自己的心靈感受傳統(tǒng)節(jié)日中蘊含的文化，教師讓學生課前自主收集資料，課中合作交流信息，在輕松愉快的氛圍中，共同探究多種傳統(tǒng)節(jié)日的來歷，以及有關(guān)美麗傳說和神秘故事中的文化內(nèi)涵，教師適時引出2005年春節(jié)聯(lián)歡晚會中各省賀歲對聯(lián)和有關(guān)傳統(tǒng)節(jié)日的古詩，以豐富活動內(nèi)容在引導(dǎo)學生認識那些充滿象征意味的文化符號，體驗節(jié)日文化的樂趣，感悟民風民俗文化的魅力，增強民族自豪感和大團結(jié)意識，激發(fā)愛國熱情，為他們今后人格的和諧發(fā)展與完善奠定了基礎(chǔ)。

40、從軍行描寫了什么的景色環(huán)境

從軍行描寫了什么的景色環(huán)境

盛唐優(yōu)秀的邊塞詩有一個重要的思想特色，就是在抒寫戍邊將士的豪情壯志的同時，并不回避戰(zhàn)爭的艱苦，