三下語文古詩三首絕句惠崇春江晚景三衢道中上課筆記劃重點(diǎn)
三下語文古詩三首絕句惠崇春江晚景三衢道中上課筆記劃重點(diǎn)
1、三下語文古詩三首絕句惠崇春江晚景三衢道中上課筆記劃重點(diǎn)
一、字詞
1、生字、詞語(見課本生字表和詞語表)
2、字音。
杜甫(fǔ)、鴛鴦(yuān yāng)、惠崇(hu chng)、蔞蒿(lu hāo)、河豚(tn)、曾幾(zēng jī)、減(jiǎn)少、三衢(q)
3、多音字。
行xng(行走)hng(銀行)
得d(得到)děi(挺得)
地d(地球)de(高興地)
盡jn(盡頭)jǐn(盡管)
4、形近字。
芽(蘆芽)牙(牙齒)
廬(廬山)蘆(蘆芽)
5、易錯(cuò)字。
融:左下里面是點(diǎn)、撇、橫、豎;
崇:上下結(jié)構(gòu),下面是宗。
二、主題思想。
1、《絕句》描寫了初春的景色,表達(dá)了詩人對(duì)大自然的熱愛之情。
2、《惠崇春江晚景》這首題畫詩,刻畫了一派初春的景象。表達(dá)了詩人對(duì)春天的喜愛與贊美,以及對(duì)繪畫者高超技藝的欽佩之情。
3、《三衢道中》描寫了是初夏景色,抒發(fā)了詩人出游之時(shí)的喜悅之情。
三、古詩理解與賞析。
絕句
【唐 杜甫】
遲日江山麗,春風(fēng)花草香。
泥融飛燕子,沙暖睡鴛鴦。
1、注釋
遲日:春日。春季太陽落山晚,所以說遲日。
泥融:這里指泥土濕軟。
鴛鴦:一種鳥。常在水邊嬉戲,雄鳥與雌鳥常結(jié)對(duì)生活。
2、詩文大意。
春天,在陽光映照下,江山無比秀麗,春風(fēng)送來花草的芳香。
溪邊泥土濕軟,小燕子飛來飛去忙著銜泥筑巢,暖和的沙子上睡著成雙成對(duì)的鴛鴦。
3、題。
(1)《絕句》寫的是春季,如泥融飛燕子,沙暖睡鴛鴦中的燕子就是象征。
(2)泥融飛燕子,沙暖睡鴛鴦中飛寫出了燕子的繁忙,蘊(yùn)含著春天的勃勃生機(jī);睡寫出了鴛鴦的閑適,透出溫柔的春意。
(3)這首詩描寫了哪些景物?哪些動(dòng)物?
景物有:遲日、江山、春風(fēng)、花草。
動(dòng)物有:燕子、鴛鴦。
惠崇春江晚景
【宋 蘇軾】
竹外桃花三兩枝,春江水暖鴨先知。
蔞蒿滿地蘆芽短,正是河豚欲上時(shí)。
1、注釋。
惠崇:北宋名僧,能詩善畫。這首詩是蘇軾為惠崇的畫作《春江晚景》所寫的題畫詩。
蘆芽:蘆葦?shù)哪垩俊?/p>
河豚:一種肥而味美的魚,有毒。
2、詩文大意。
竹林外的桃花剛剛綻放了兩三枝,江水變暖了,鴨子最先感受到春天的氣息。
河灘上長滿了蔞蒿,蘆筍長出嫩芽,這正是河豚將要逆江而上之時(shí)。
3、題。
(1)鴨先知從側(cè)面說明江水還略帶寒意,別的動(dòng)物還沒有感受到春天的來臨。這與三兩枝相呼應(yīng),表明這是早春時(shí)節(jié)。
(2)竹外桃花三兩枝,春江水暖鴨先知流露出作者對(duì)春天的喜愛與贊美之情。
三衢道中
【宋 曾幾】
梅子黃時(shí)日日晴,小溪泛盡卻山行。
綠陰不減來時(shí)路,添得黃鸝四五聲。
1、注釋。
三衢:即浙江衢州,境內(nèi)有三衢山,所以又稱三衢。
小溪泛盡:乘小船到小溪的盡頭。
卻:再,又。
陰:樹蔭。
2、詩文大意。
梅子成熟的時(shí)候,天天都是晴朗的好天氣,(我)乘小船到小溪的盡頭,再改走山路繼續(xù)前行。
山路綠樹濃蔭,并不比來時(shí)看到的少,綠蔭深處傳來幾聲黃鸝的歡鳴聲,更增添了興致。
3、題。
(1)詩中添得二字用得好,通過形象的描寫暗示了雖是游賞歸途,卻仍然興致濃郁。
(2)《三衢道中》描寫的季節(jié)是初夏,是從梅子黃時(shí)綠蔭不減推知的。
四、拓展。
描寫春天的詩句:
春眠不覺曉,處處聞啼鳥。[唐] 孟浩然《春曉》
春色滿園關(guān)不住,一枝紅杏出墻來。[宋] 葉紹翁《游園不值》
等閑識(shí)得東風(fēng)面,萬紫千紅總是春。[宋] 朱熹《春日》
描寫夏天的詩句:
小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭。[宋] 楊萬里《小池》
接天蓮葉無窮碧,映日荷花別樣紅。[宋] 楊萬里《曉處凈慈寺送林子方》
水光漣漪晴方好,山色空蒙雨亦奇。[宋] 蘇軾《望湖樓醉書》
2、三年級(jí)語文下冊(cè)第一課古詩三首絕句,惠崇春江晚景說課稿
教學(xué)目標(biāo):
1. 認(rèn)識(shí)鴛鴦等六個(gè)生字,會(huì)寫融、燕等 9 個(gè)字。
2. 有感情地朗讀課文,背誦課文,默寫《絕句》。
3. 能借助注釋和插圖,了解《絕句》《惠崇春江晚景》詩句的意思,想象畫面, 說出詩中描繪的景象。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn): 能借助注釋和插圖,了解《絕句》《惠崇春江晚景》詩句的意思,想象畫面,說出詩中描繪的景象。
教學(xué)過程
板塊一:單元整體導(dǎo)讀
1.從本冊(cè)教材封面中獲取信息。
出示 PPT:春分、谷雨、驚蟄、清明
2.讀到這些詞語你會(huì)想到什么?
3.是的,到了春天這個(gè)美麗的季節(jié),大自然中一切可愛的生靈開始向我們展示出他們美麗的姿態(tài)。三年級(jí)下冊(cè)的第一單元就以可愛的生靈為主題,編
排了《古詩三首》《燕子》《荷花》《昆蟲備忘錄》這幾篇課文。
3.同學(xué)們,當(dāng)你們讀到第一單元的題目時(shí)覺得這一單元會(huì)向我們展現(xiàn)哪些大自然可愛的生靈呢?
對(duì)啊,可能會(huì)有活潑可愛的小燕子,姿態(tài)萬千的荷花,有趣的小昆蟲。除此之外,這一單元更是通過古詩向我們展示出一幅幅美麗生動(dòng)的畫面呢。
【教學(xué)意圖:通過交流引導(dǎo)學(xué)生對(duì)單元一的內(nèi)容有整體了解,明確學(xué)習(xí)內(nèi)容?!堪鍓K二:讀一讀初讀古詩,整體感知
1. 引入課題,讀正確:
過渡:今天我們一同走進(jìn)第一課《古詩三首》,首先來看看《絕句》與《惠崇春江晚景》。
(PPT 出示:兩首古詩)
請(qǐng)你們自己來讀一讀這兩古詩,借助拼音把詩句讀正確。
2.整組入手,讀出節(jié)奏:
古詩文的朗讀要讀出節(jié)奏,請(qǐng)同學(xué)們和老師一起,看著 PPT 上的符號(hào)讀一讀。你可以用小手輕輕的敲擊桌面,或者拍著巴掌來幫助你更好地朗讀。
3.對(duì)比讀一讀這兩首古詩,你發(fā)現(xiàn)老師為什么把這兩首詩放一起學(xué)習(xí)呢?
有同學(xué)發(fā)現(xiàn)了,它們都是寫春天的。你們猜對(duì)了!兩位大詩人眼中的春天是什么樣子的呢?我們先來學(xué)習(xí)第一首詩。
【教學(xué)意圖:初讀古詩掃清閱讀障礙,初步了解兩首古詩的內(nèi)容?!?/p>
板塊三:想一想精讀絕句,想象畫面
1.解題,學(xué)生字
看到《絕句》這個(gè)題目是不是很眼熟,對(duì)我們二年級(jí)時(shí)就學(xué)過杜甫的絕句。對(duì)比著看一看,像這樣只有四句的古詩就叫做絕句,而按每句字?jǐn)?shù)可分為五言絕句、七言絕句。
絕句是唐朝流行起來的一種詩歌形式。詩人偶有所見,觸發(fā)了內(nèi)心的激情, 詩人信手把自己的感受寫下來,一時(shí)不去擬題,便用詩的格律絕句作為題目。
一起讀讀這首詩,(點(diǎn)紅生字,提示學(xué)生)把詩句中的生字讀準(zhǔn)確。
出示:鴛鴦(字)
提示讀音。你能借助字形猜猜它么?有的同學(xué)從都是鳥字旁猜出它是一種鳥
出示:鴛鴦(圖)
讓我們來看看這種鳥。真漂亮!鴛指雄鳥,鴦指雌鳥,出雙入對(duì)。2.自讀,理解詩句
我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了結(jié)合插圖和注釋理解詩句??梢杂眠@種方法看看這首詩寫了什么內(nèi)容。
3.讀詩句,想畫面
(1) 每一首詩都是一幅畫,每一首詩都是一片情。邊讀邊想象畫面也是我們學(xué)習(xí)古詩的一種特別好的方法,三年級(jí)上學(xué)期我們學(xué)了一邊讀一邊想象課文中描寫的畫面,今天我們來邊讀邊在頭腦中想象畫面,想想這幅畫面是由哪些景物組成。
(點(diǎn)紅詩句中的景物詞)有的同學(xué)看到畫面中有:遲日、江山、花草、燕子、鴛鴦
(帶學(xué)生想象): 遲日結(jié)合注釋,就是春日。透過遲日江山你看到了什么? 溫暖的陽光下碧水青山 這遲日江山帶給你怎樣的感受?真是太美麗了!看!一個(gè)麗 字也表達(dá)了詩人同樣的感受 春風(fēng)拂過美麗的花草,你聞到了什么?清香,令人陶醉。
(2) 出示課件:我們一起畫一畫吧
(邊讀詩,邊出示一個(gè)個(gè)畫面)春天暖暖的陽光,遠(yuǎn)山似黛 ,江山一片明麗,暖暖的春風(fēng)帶了百花的芬芳,夾雜著春草的清香,令人陶醉。多么美麗的春景啊,帶著我們的想象,來讀讀這兩句詩。
小燕子和鴛鴦在做什么?
(出示 PPT:詩中飛、睡點(diǎn)紅)有的同學(xué)看到了,燕子在藍(lán)天下嘰嘰喳喳的飛著。時(shí)而掠過湖面,時(shí)而落在枝頭,時(shí)而蹦蹦跳跳的銜來食物,時(shí)而在飄搖的柳枝間斜飛而過。沙地上兩只鴛鴦相互依偎著,在暖融融的沙子上睡著啦, 這是多么美好靜謐的畫面啊。這一動(dòng)一靜多么富有春的趣味,讓我們用自己的朗讀把這一動(dòng)一靜的畫面表現(xiàn)出來。
詩句和畫面讓我們感受到春意盎然,帶著這種感受再來讀讀這首古詩。
(3) 那好,你們能用自己的話完整的描述一下這幅畫面嗎?
(4) 是的,春天陽光普照山河秀麗,清風(fēng)拂面、花草芬芳,泥土濕潤,燕子銜泥筑巢,慵懶的鴛鴦睡在溫暖的沙灘上。這一動(dòng)一靜、一忙一閑相映成趣, 讓我們?cè)偻暾淖x一讀這首古詩。
小結(jié):杜甫向我們展現(xiàn)了杜甫草堂前浣花溪一帶美麗的春景,令我們陶醉, 真是一句一景。我們透過這些生動(dòng)的文字展開想象讀懂了詩句,嘗試用這種方法讀懂《惠崇春江晚景》。
【教學(xué)意圖:結(jié)合詩句描寫的景物,邊讀邊想象畫面的方法,感受詩中所描繪春景的美好?!?/p>
板塊四:放手自學(xué)研讀《惠崇》
1.解詩題
有的同學(xué)結(jié)合注釋知道了惠崇是北宋名僧,能詩善畫?;莩缡潜菊n生字, 讀一讀。
讀懂了蘇軾把這首詩寫在了惠崇畫的春江晚景圖上,這樣的詩就叫做題畫詩。
2. 讀詩句,想想畫面
請(qǐng)同學(xué)們默讀古詩《惠崇春江晚景》,邊讀邊在頭腦中想象畫面,想想這幅畫出現(xiàn)了哪些景物?像剛才那樣圈出來。
蔞蒿,它是長在洼地里的一種野草。(出示 PPT:蔞蒿圖片,讀讀)
河豚,是一種有劇毒的魚,肉嫩鮮美,在開春的時(shí)候它逆流而行來到江水中產(chǎn)卵。
3. 交流畫面,回扣詩句
讓我們來看一看這幾名同學(xué)結(jié)合古詩繪制的圖畫吧。
(1)交流竹外桃花三兩枝,春江水暖鴨先知
這個(gè)同學(xué)畫的多有趣,你們看鴨子們是多么快樂的嬉戲呀。
(2)交流蔞蒿滿地蘆芽短,正是河豚欲上時(shí) 預(yù)設(shè) 1:畫出蔞蒿
評(píng)價(jià):再看這滿地新長出的蔞蒿,他們雖沒有桃花的艷麗,但他們也給春天帶來了生機(jī)。
預(yù)設(shè) 2:兩幅圖畫,一幅有河豚買一幅沒有河豚
同學(xué)們,這兩幅圖畫哪一幅更符合惠崇畫的春江晚景?哪幅是蘇軾聯(lián)想的?
引發(fā)思考:聯(lián)系上文中的欲我們可以判斷這時(shí)可能并沒有河豚。那蘇軾為什么還要想象這里有河豚呢?老師這有一些資料,相信會(huì)對(duì)你有些幫助。
PPT 出示:資料
評(píng)價(jià):借助資料我們知道了蘇軾看到蔞蒿與蘆芽很自然的想起了河豚。
4.帶著想象,有感情的朗讀:
讓我們帶著自己的想象再來讀讀這兩首詩。
(2)當(dāng)竹、桃花、春江,鴨、蔞蒿、蘆芽、河豚這些景物聚集在一起時(shí),你感受到了什么?
預(yù)設(shè):特別熱鬧,春天已經(jīng)來了,蘆芽嫩嫩的,感受到了一種歡快
(3)把這些感受融入到詩中,我們一起讀一讀。
【教學(xué)意圖:繼續(xù)運(yùn)用邊讀邊想象畫面的方法學(xué)習(xí)古詩,通過想象畫面、描繪畫面深入理解古詩,并有感情朗讀。】
板塊五:說一說回扣整體,說出詩中畫面
過渡:這兩首詩讓我們仿佛看到了戲水的群鴨,飛翔的燕子,聞到了花草的芬芳,聽到了春風(fēng)春雨的簌簌聲,昆蟲的低喃聲,更感受到春天迎面而來的氣息。
讀著《絕句》你眼前會(huì)出現(xiàn)怎樣的畫面,看著《惠崇春江晚景》你眼前又會(huì)出現(xiàn)什么?選擇其中一首詩完整的說一說。
【教學(xué)意圖:用語言描繪畫面,鞏固所學(xué)?!?/p>
板塊六:背一背積累語言
這么美麗的圖景,這么美麗的詩歌,讓我們大聲的朗讀出來,能背誦的同學(xué)可以嘗試背誦。
【教學(xué)意圖:背誦古詩,豐富語言積累?!?/p>
板塊七:寫一寫燕
1.利用字源字理展示燕的演變,理解字形。
2. 利用動(dòng)畫,了解筆順。
3. 觀察結(jié)構(gòu)。
4. 嘗試書寫。
【教學(xué)意圖:指導(dǎo)書寫,夯實(shí)基礎(chǔ)。】
作業(yè):
1. 背誦兩首古詩,默寫《絕句》
選擇其中一首古詩,用詩配畫的形式,或者語言描繪詩句意思。
3、三下第一課惠崇春江晚景教學(xué)設(shè)計(jì)說課稿
三下第一課惠崇春江晚景教學(xué)設(shè)計(jì)說課稿
教學(xué)目標(biāo):
1.會(huì)認(rèn)惠、崇等3個(gè)生字,會(huì)寫蘆、芽等5個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀古詩。背誦古詩。
3.理解詩句,想象古詩描繪的畫面,體會(huì)詩歌表達(dá)的情感。
教學(xué)過程:
一、介紹背景,導(dǎo)入新課。
出示《春江晚景》圖,簡介背景,揭示課題
1.簡介惠崇?;莩缡潜彼斡忻暮蜕?,著名的畫家,善于畫鵝、鴨等小動(dòng)物。
2.(課件出示1)出示《春江晚景》圖,這是惠崇畫的一幅畫。
3.簡介詩人蘇軾:(課件出示2)
蘇軾:字子瞻,號(hào)東坡居士,眉山(今四川眉山縣)人。他在詩、詞、散文的創(chuàng)作上都有很高造詣?!痘莩绱航砭啊愤@首詩就是他為好友惠崇的這幅畫題寫的。
設(shè)計(jì)意圖
介紹古詩背景及作者,出示圖片,引入課題,使學(xué)生興趣盎然地進(jìn)入教學(xué)情景。
二、自由讀課文,讀準(zhǔn)字音。
熟讀詩句,勾畫不理解的字、詞,借助工具書自學(xué)。
(課件出示3)要求把字讀準(zhǔn)確。遇到不認(rèn)識(shí)的字讀一讀下面的拼音。
hu chnɡ tn
惠 崇 豚
自由讀,指名讀。
師生共同正音:崇是翹舌音,豚前鼻音。
開火車讀,齊讀。
三、細(xì)讀品味,感悟理解
1.學(xué)習(xí)第一句(課件出示4:出示第1、2行)。
(1)指名讀
(2)點(diǎn)擊重點(diǎn)詞:
三兩枝:指兩三枝桃花。
鴨先知:群鴨好像最早感覺到了春天的信息,急不及待地到江水中嬉戲玩耍了。
(3)這兩行詩的意思是什么?
師生交流,師歸納。
竹林外兩三枝桃花初放,鴨子在水中游戲,它們最先察覺了初春江水的回暖。
(4)指導(dǎo)朗讀:想想詩句意境,指導(dǎo)朗讀。
2.學(xué)習(xí)第二句(課件出示5:3、4行)
(1)出示句子,指名讀、齊讀。
(2)學(xué)生自讀,再集體交流。
想象當(dāng)時(shí)的情景,桃花剛開,鴨子戲水,蔞蒿長勢(shì)很旺,鮮嫩的蘆芽從土里鉆出。
3.描述全詩的畫面,背誦古詩。
4.(課件出示6)出示問題,反饋所學(xué)知識(shí)。
(1)讀了這首詩,你從中感受到什么?
(作者抓住了畫面上幾枝桃花、嬉戲的鴨子、滿地的蔞蒿、短短的蘆芽,向我們展示了一幅活生生的江南水鄉(xiāng)春景圖。字里行間流露出詩人對(duì)春天的喜愛和贊美之情。)
(2)從畫面上,我們能看出正是河豚欲上時(shí)嗎?
(從畫面上是看不到的,這是作者通過觀察岸上、水面之物所進(jìn)行的聯(lián)想。它在告訴人們:桃花開放、春江水暖、蔞蒿滿地、蘆葦冒尖,也就是河豚上游產(chǎn)卵繁殖的季節(jié)。)
5.學(xué)生小結(jié)學(xué)法:解題目------知作者-------釋詞句------懂詩意------品詩味。(板書:解題目------知作者-------釋詞句------懂詩意------品詩味)
設(shè)計(jì)意圖
學(xué)習(xí)古詩,抓住重點(diǎn)詞語,結(jié)合課文插圖,在理解的基礎(chǔ)上,再來想象畫面,體會(huì)詩情,讀出詩味。層層推進(jìn),很好地完成了古詩教學(xué)。
四、識(shí)記字形,書寫生字。
1. 同學(xué)們,下面我們現(xiàn)在就來寫一寫詩中的幾個(gè)生字。
(寫字之前要注意寫字的姿勢(shì),做到:頭正身直腳放平,五指執(zhí)筆筆桿正,一寸一尺和一拳。每個(gè)生字寫2次,爭取第2個(gè)比第1個(gè)寫得好。)
(出示生字田字格課件7:)惠 崇 蘆 芽 短
2.你是怎樣記住這些生字的?
熟字加偏旁:宗+山是崇,戶+艸是蘆,牙+艸是芽。
減一減:穗把禾減掉,就是惠。
3.觀察生字在田字格中位置及筆畫,教師示范,提示重點(diǎn)筆畫。
(1)惠字的右上沒有點(diǎn),中間的提上有一點(diǎn)。
(2)蘆字下面是個(gè)戶,不是盧。
(3)崇 蘆 芽都是上窄下寬,惠上寬下窄。
4.學(xué)生練習(xí)書寫,教師巡視,個(gè)別指導(dǎo)。
設(shè)計(jì)意圖
老師在教學(xué)生寫字時(shí),嚴(yán)格落實(shí)新課標(biāo)關(guān)于學(xué)生課堂要寫字10分鐘的要求,避免啰嗦無重點(diǎn)的說,給足時(shí)間讓學(xué)生去識(shí)字、寫字,提高了學(xué)生的書寫質(zhì)量。
圖片
五、背誦這首古詩。
六、找一找其他描寫這個(gè)季節(jié)的詩歌,與同學(xué)分享。
板書設(shè)計(jì)
惠崇春江晚景
解題目------知作者-------釋詞句----懂詩意------品詩味
4、三年級(jí)下古詩三首第三首三衢道中說課稿
教材分析:
《三衢道中》是宋代詩人曾幾所作,描寫了梅子成熟時(shí)節(jié)詩人游三衢山的見聞感受,展現(xiàn)了浙西山區(qū)明媚清麗的風(fēng)光。前兩句寫出游的天氣和路線。后兩句寫游玩歸途中的所見所聞。全詩有聲有色,以動(dòng)襯靜。晴空、舟行、綠陰、鳥鳴,構(gòu)成一幅清新明麗的畫面。
教學(xué)目標(biāo):
1. 正確、流利地朗讀、背誦古詩。
2. 認(rèn)識(shí)生字減,會(huì)寫梅、溪、泛、減4個(gè)生字。
3.能借助注釋和插圖了解詩句的意思,想象詩句所描繪的畫面,體會(huì)詩人的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生想象詩詞的意境,理解、感悟、體會(huì)古詩所表達(dá)的感情。
教學(xué)難點(diǎn):
理解古詩,入情入境。
學(xué)情分析:
通過第一學(xué)段和三年級(jí)上學(xué)期的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)對(duì)古詩的學(xué)習(xí)要求已有一定的了解,學(xué)生從二年級(jí)上學(xué)期開始,就有借助插圖了解詩句意思的能力和結(jié)合詩句的意思想象畫面的學(xué)習(xí)訓(xùn)練,因此,結(jié)合詩句的意思,想象畫面,說說詩中描繪的景象,雖然有難度,但是教師適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行引導(dǎo),學(xué)生學(xué)起來就輕松多了。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件、積累古詩。
教學(xué)過程:
一.談話導(dǎo)入,揭示課題。
1.同學(xué)們,春天到了,到處呈現(xiàn)出生機(jī)勃勃的景象,鳥兒在空中翱翔,蟲兒在花間嬉戲,到處都有迷人的景色。出示圖片,看到這樣的美景,你會(huì)想到我們學(xué)過的哪一首古詩?(《惠崇春江晚景》《絕句》)指名背誦,齊背。
2.大自然的美景總會(huì)令人心蕩神馳,今天就讓我們一起跟隨詩人曾幾,走進(jìn)三衢山。請(qǐng)同學(xué)們舉起右手跟老師一起寫課題三衢道中,提醒學(xué)生讀準(zhǔn)衢的讀音。指名讀,齊讀課題。
二、理解詩題,了解詩人。
1.引導(dǎo)學(xué)生借助注釋理解詩題的意思。
詩題的意思大家能讀明白嗎?指導(dǎo)學(xué)生借助注釋理解。三衢:即浙江衢州,境內(nèi)有三衢山,所以又稱三衢。道中:就是路上的意思。題目的意思:在去三衢山的道路上。
2.接著讓我們來了解詩人曾幾,課件出示:曾幾(1084--1166),南宋詩人.字吉甫,號(hào)茶山居士。曾幾為人正直,勤于政事,學(xué)識(shí)淵博。其詩句律嚴(yán)整,有一種清新活潑、明快流暢的風(fēng)格。
三.初讀古詩,感受節(jié)奏。
1.同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過不少的古詩,相信大家一定積累了一些學(xué)習(xí)古詩的好方法,誰能來說一說嗎?
(1)指名說,把古詩讀通讀順,讀準(zhǔn)字音。師相機(jī)出示:讀通詩句。
(2)借助注釋,理解詩句的意思。師:由字到句再到整首詩,就可以理解詩意了。相機(jī)出示:理解詩意。
(3)還要體會(huì)詩人表達(dá)的情感。師:詩人借助詩歌表達(dá)自己內(nèi)心的情感。相機(jī)出示:體會(huì)詩情。
(4)書讀百遍其義自見,還要反復(fù)吟誦。相機(jī)出示:誦讀積累
2.讓我們趕緊來讀一讀這首詩吧,出示自讀要求:讀準(zhǔn)字音,讀通詩句。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自讀要求自由地讀讀這首詩。
3.檢查自讀情況。
(1)這首詩中生字大家能讀準(zhǔn)嗎?出示生字:梅 減 溪 泛 指名讀,字音讀準(zhǔn)了,字形能記住嗎?說說自己的發(fā)現(xiàn)(四個(gè)字都是左窄右寬......)記憶字形:梅、溪右邊部分體現(xiàn)了兩個(gè)字的讀音,左邊表示這個(gè)字的意思。(你是借助形聲字形旁表義,聲旁表音的方法記憶這兩個(gè)字的。)泛眨 (形近字比較記憶)
重點(diǎn)指導(dǎo)寫溪,學(xué)生觀察字形(左邊三點(diǎn)水,右上爪子頭和中間的幺要寫得緊湊,下面的大寫得扁),師范寫,生臨寫,師指導(dǎo),展示評(píng)價(jià),。
(2)生字會(huì)讀了,讀通詩句應(yīng)該難不倒大家。出示古詩,指名讀(評(píng)價(jià),相機(jī)正音,注意讀好后鼻音晴、行、聲);再請(qǐng)一名學(xué)生讀,適時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。
4.我們不僅要讀準(zhǔn)字音,讀通詩句,還要讀出詩歌的節(jié)奏。課件出示:梅子/黃時(shí)/日日晴,小溪/泛盡/卻山行。綠陰/不減/來時(shí)路,添得/黃鸝/四五聲。再次練習(xí),體會(huì)古詩鮮明的節(jié)奏。
師:古詩就要這樣讀,讀著讀著,我們就讀出了節(jié)奏,讀出韻律,才能讀出詩句所表達(dá)的情感。書讀百遍,其義自見。
四.誦讀感悟,理解詩意。
1.再讀古詩,邊讀邊思考(課件出示):(1)詩人是什么時(shí)間游三衢山的?(2)這首詩表達(dá)了詩人怎樣的心情?你是從詩中哪些關(guān)鍵字讀出的?
2.學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
3.小組交流。
4.全班交流。
預(yù)設(shè):
(一)梅子黃時(shí)日日晴
(1)梅子黃時(shí)點(diǎn)明此行的時(shí)間,相機(jī)補(bǔ)充相關(guān)資料:梅子黃時(shí)是農(nóng)歷五月,正是初夏,也是江南梅雨時(shí)節(jié),江南這一帶會(huì)出現(xiàn)連綿不斷的陰雨天氣,多日不見太陽。這一時(shí)段的空氣濕度大,溫度高,人也感覺不舒適,器物極易獲潮霉?fàn)€,故又稱霉雨,簡稱霉;又值江南梅子成熟之時(shí),故亦稱梅雨或黃梅雨。
同學(xué)們,梅雨時(shí)節(jié),由于長時(shí)間陰雨天氣,草地上、樹根部都會(huì)長滿青苔;有時(shí)家里的地板總是濕漉漉的;晾曬的衣服都不容易干透,這樣的天氣會(huì)帶給你怎樣的感受?那詩人這次游三衢山與往年不同的是日日晴,江南梅子黃時(shí)難得有這樣日日晴的好天氣。你能用一個(gè)詞語來形容詩人此次出游的心情嗎?(欣喜、開心、愉快)相機(jī)板書:愉快
(2)同學(xué)們真會(huì)學(xué)習(xí),抓住一個(gè)關(guān)鍵字晴字讓我們讀懂了詩人心情大好。你來讀,你通過聲音的延長和語調(diào)上揚(yáng)來表達(dá)開心;再指名讀,你通過自己的表情來展現(xiàn)開心;下面我們比賽讀,男生讀,(男生讀出了內(nèi)心的喜悅)讓我們?cè)賮砺犚宦犈睦首x,同學(xué)們?cè)阶x越歡快。再讓我們一起讀,同學(xué)們讀得有聲有色。
(二)過渡:在這樣的好天氣出行游玩,真是一件樂事。
出示詩句:小溪泛盡卻山行 你讀懂了什么?(你借助注釋理解了詩句的意思,真會(huì)學(xué)習(xí)。)
詩人樂而不返,你來讀,通過你的表情,老師猜這里一定是風(fēng)景美如畫。
出示圖片,假如你在這么美的地方游玩,會(huì)有怎樣的感受?
你已經(jīng)到了小溪的盡頭,為何不返回呢?一個(gè)卻道出了詩人游興高漲。指名讀(讀出詩人開心之態(tài)),齊讀前兩行詩。
(三)三衢道中,其樂無窮,其雅無窮,其趣無窮。
出示:綠陰不減來時(shí)路,添得黃鸝四五聲。
1.指名讀。詩人又有什么意外的收獲?指名說,教師總結(jié):真是不虛此行呀。
2.相機(jī)出示黃鸝的圖片和播放黃鸝的叫聲,說說自己的心情。
3.綠樹成蔭,爽靜宜人,伴著黃鸝的叫聲,怎能不讓人心情舒暢、愉悅呢。黃鸝是詩人經(jīng)常歌詠的對(duì)象,在古詩詞里也經(jīng)常出現(xiàn),指名學(xué)生說,老師相機(jī)出示:兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天;獨(dú)憐幽草澗邊生,上有黃鸝深樹鳴;綠陰不減來時(shí)路,添得黃鸝四五聲。
齊讀后兩句。
4.小結(jié):一減一添帶給詩人多少情趣啊,這次出游他不僅收獲了美景,還愉悅了心情,真是不虛此行。
5.這首詩主要寫了哪些景?指名說,教師相機(jī)板書:梅子 小溪 綠陰 黃鸝。師小結(jié):作者正是借助景物來抒發(fā)自己愉悅的心情,這種寫法叫:借景抒情。
6.讓我們帶著愉悅的心情齊讀整首詩(配樂讀)。
7.學(xué)到這里,誰能背一背這首詩?指名背誦,齊背。
四.想象畫面,入情入境。
這首詩是一幅出行圖,也是一幅風(fēng)景畫,如果讓你來為這首詩配一幅畫,你會(huì)畫些什么?指名說,師評(píng)價(jià):畫面有聲有色、動(dòng)靜相間。
五.經(jīng)典詠唱,傳唱經(jīng)典。
詩歌那么優(yōu)美,可吟可誦,可讀可唱,最后讓我們一起唱一唱《三衢道中》。
六.作業(yè)布置。
1.用自己的畫筆為《三衢道中》這首詩配一幅畫。
2.再積累幾首寫景的古詩。
5、三下第一課絕句、春江晚景、三衢道中古詩翻譯
《絕句》譯文:
江山沐浴著春光,多么秀麗,春風(fēng)送來花草的芳香。
燕子銜著濕泥忙筑巢,暖和的沙子上睡著成雙成對(duì)的鴛鴦。
《春江晚景》譯文:
竹林外兩三枝桃花初放,鴨子在水中游戲,它們最先察覺了初春江水的回暖。
河灘上已經(jīng)滿是蔞蒿,蘆葦也開始抽芽,而河豚此時(shí)正要逆流而上,從大海回游到江河里來了。
《三衢道中》譯文:
梅子黃透了的時(shí)候,天天都是晴和的好天氣,乘小舟沿著小溪而行,走到了小溪的盡頭,再改走山路繼續(xù)前行。
山路上蒼翠的樹,與來的時(shí)候一樣濃密,深林叢中傳來幾聲黃鸝的歡鳴聲,比來時(shí)更增添了些幽趣。
6、三年級(jí)下冊(cè)古詩三首之三衢道中字詞解釋與翻譯
①字詞解釋:
三衢道中:在去三衢州的道路上。三衢即衢州,因境內(nèi)有三衢山而得名。
梅子黃時(shí):指五月,梅子成熟的季節(jié)。 泛:乘船。
盡,盡頭。 卻山行:再走山間小路。
綠陰:蒼綠的樹陰。陰,樹蔭。 不減:并沒有少多少,差不多。
②譯文:
梅子黃透了的時(shí)候,天天都是晴和的好天氣,乘小舟沿著小溪而行,走到了小溪的盡頭,再改走山路繼續(xù)前行。
山路上蒼翠的樹,與來的時(shí)候一樣濃密,深林叢中傳來幾聲黃鸝的歡鳴聲,比來時(shí)更增添了些幽趣。
7、三下古詩三首之三衢道中詩句課堂筆記
①主要內(nèi)容:
《三衢道中》是一首紀(jì)行詩,寫詩人行于三衢山道中的見聞感受,表達(dá)了詩人對(duì)初夏時(shí)寧靜的景色的喜愛和贊美以及詩人山行時(shí)輕松愉快的心情。
②作者簡介:
曾幾(jī),字吉甫、志甫,自號(hào)茶山居士,謚號(hào)文清。南宋詩人。曾幾學(xué)識(shí)淵博,勤于政事。其詩的特點(diǎn)講究用字煉句,作詩不用奇字、僻韻,風(fēng)格活潑流動(dòng),詠物重神似。另外,其詩風(fēng)格清淡,詞意明白,語言流爽輕快,形象也較為生動(dòng),內(nèi)容多寫個(gè)人日常生活,亦有抒寫愛國抗金之作。著有《茶山集》。
8、三年級(jí)下古詩三首之惠崇春江晚景詩句復(fù)習(xí)要點(diǎn)筆記
1.竹外桃花三兩枝,春江水暖鴨先知。
首句雖然簡單,卻透出很多信息。首先,它顯示出竹林的稀疏,要是細(xì)密,就無法見到桃花了。其次,它表明季節(jié),點(diǎn)出了一個(gè)早字。春寒剛過,還不是桃花怒放之時(shí),但春天的無限生機(jī)和潛力,已經(jīng)透露出來。
第二句視覺由遠(yuǎn)及近,即從江岸到江面。江上春水蕩漾,好動(dòng)的鴨子在江水中嬉戲游玩。鴨先知側(cè)面說明春江水還略帶寒意,因而別的動(dòng)物都還沒有敏感到春天的來臨,這就與首句中的桃花三兩枝相呼應(yīng),表明早春時(shí)節(jié)。這句詩不僅反映了詩人對(duì)自然的入微觀察,還凝聚了詩人對(duì)生活的哲理思索。
2.蔞蒿滿地蘆芽短,正是河豚欲上時(shí)。
這兩句詩仍然緊扣早春來進(jìn)行描寫,那滿地蔞蒿、短短的蘆芽,黃綠相間、艷麗迷人,呈現(xiàn)出一派春意盎然、欣欣向榮的景象。河豚欲上借河豚只在春江水暖時(shí)才往上游的特征,進(jìn)一步突出一個(gè)春字,本是畫面所無,也是畫筆難到的,可是詩人卻成功地狀難寫之景如在目前,給整個(gè)畫面注入了春天的氣息和生命的活力。
9、三年級(jí)下冊(cè)古詩三首之惠崇春江晚景字詞解釋及翻譯
①字詞解釋:
蔞蒿:草名,有青蒿、白蒿等種。
欲:想要。 上:指逆流而上。
《春江晚景》是惠崇所作畫名,共兩幅,一幅是鴨戲圖,一幅是飛雁圖。
②譯文:
竹林外兩三枝桃花初放,鴨子在水中游戲,它們最先察覺了初春江水的回暖。
河灘上已經(jīng)滿是蔞蒿,蘆葦也開始抽芽,而河豚此時(shí)正要逆流而上,從大?;赜蔚浇永飦砹恕?/p>
10、三年級(jí)下古詩三首之絕句詩句課堂重難點(diǎn)復(fù)習(xí)筆記
1.杜甫的詩中有畫,讀一讀,結(jié)合課本插圖,看看詩中畫了什么?
日、江山、春風(fēng)、花草、泥、燕子、沙、鴛鴦
2.這首詩反映了作者怎樣的思想情感?
這首詩反映了詩人經(jīng)過奔波流離之后,暫時(shí)定居草堂的安適心情,也是詩人對(duì)初春時(shí)節(jié)自然界一派生機(jī)、欣欣向榮的歡悅情懷的表露。
11、三年級(jí)語文下冊(cè)第一課古詩三首之絕句課堂筆記
①主要內(nèi)容:
《絕句》是一首描寫春天的詩,前兩句勾畫背景,后兩句點(diǎn)染出春天大背景下的極富生機(jī)的生物,展示出生機(jī)盎然的春天圖畫?;ú莸挠南?、輕盈的燕子、交歡的鴛鴦,構(gòu)成了一幅清麗自然的春圖。表達(dá)了詩人熱愛大自然的愉快心情。
②作者簡介:
杜甫,字子美,自號(hào)少陵野老,唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人,與李白合稱李杜。杜甫創(chuàng)作了《登高》《春望》《北征》以及三吏三別等名作,共有約1500首詩歌被保留了下來,大多集于《杜工部集》。杜甫聲名遠(yuǎn)播,對(duì)中國文學(xué)和日本文學(xué)都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。
12、三年級(jí)語文下冊(cè)九課古詩三首之清明課堂筆記
①主要內(nèi)容:
《清明》是一首敘事詩,描寫的是中國傳統(tǒng)節(jié)日清明時(shí)節(jié)的景象,借春雨綿綿寄托了作者對(duì)逝去親人的惆悵感傷無限哀思。
②作者簡介:
杜牧,字牧之,號(hào)樊川居士,漢族,是唐代杰出的詩人、散文家,是宰相杜佑之孫,杜從郁之子。著有《樊川文集》。杜牧的詩歌以七言絕句著稱,內(nèi)容以詠史抒懷為主,其詩英發(fā)俊爽,多切經(jīng)世之物,在晚唐成就頗高。
13、六年級(jí)語文上冊(cè)第18課古詩三首上課筆記之詩意理解
六年級(jí)語文上冊(cè)第18課古詩三首上課筆記之詩意理解
1.浪淘沙(其一)
詩意:彎彎曲曲的黃河中裹挾的無數(shù)砂礫,隨同滔滔河水流經(jīng)萬里。經(jīng)受了浪濤沖洗和狂風(fēng)簸蕩,從天邊一直來到這里。如今好像又要直直地飛上高空,飛向浩渺的銀河,請(qǐng)你帶上我一同到牛郎和織女的家里做客吧。
2.江南春
遼闊的江南,到處是各種鳥兒婉轉(zhuǎn)啼鳴,到處是綠樹紅花相互映襯,依山臨水的村寨城郭,酒旗迎風(fēng)招展。南朝遺留下來的,昔日到處是香煙繚繞的深邃的寺廟,如今,亭臺(tái)樓閣都滄桑地矗立在風(fēng)煙云雨中,朦朦朧朧的,若隱若現(xiàn)。
3.書湖陰先生壁
詩意:茅草房的庭院因經(jīng)常打掃,所以潔凈得沒有一絲青苔,花草樹木成行,都是主人親手栽種的。庭院外一條小河保護(hù)著農(nóng)田,把綠色的田地環(huán)繞,兩座青山像推開的兩扇門送來一片翠綠。
14、一下語文春夏秋冬上課筆記劃重點(diǎn)
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
1.通過看圖、熟字比較等方法,認(rèn)識(shí)霜、吹等8個(gè)生字和雨字頭、雙耳旁;會(huì)寫春、風(fēng)等7個(gè)字和橫斜鉤1個(gè)筆畫。
2.通過朗讀、看圖和動(dòng)作演示等方法了解詞和短語的意思,了解四季景物特點(diǎn),體會(huì)四季的美好。
四、易寫錯(cuò)的字
春:下面是日,不要寫成目。
雪:上面是雨字頭,不要寫成雨字。
入:撇短捺長。
姓:左邊不要寫成忄。
五、多音字
落:lu(落葉) l(丟三落四) lo(空落落)
六、部首
?:(雨字頭)( 雪、霜、雷)
阝:(雙耳旁)(降、隊(duì)、陽)
七、反義詞
降升 出入
八、理解詞語
山花:山上開的野花。
游魚:游動(dòng)的魚。
霜:附著在地面或植物上面的微細(xì)冰粒,溫度太低而成的。從秋季開始大地就開始結(jié)霜了。
九、問題歸納
1.一年有幾個(gè)季節(jié)?
一年有春夏秋冬四個(gè)季節(jié)。
2.春、夏、秋、冬是怎樣來到人們身邊的?
吹、落、降、飄是表示動(dòng)作的詞語,生動(dòng)地表現(xiàn)出了這些景物的特點(diǎn)。
3.說說你喜歡什么季節(jié)?為什么?
我喜歡冬天,因?yàn)槎煅┗h飄,我們可以在雪地里堆雪人、打雪仗。
十、課文主題
本文通過詞串寫了春夏秋冬四季的特色景物和特點(diǎn),教我們認(rèn)識(shí)四季、了解四季,激發(fā)我們熱愛大自然的思想感情,以及探究自然奧秘的興趣。
《春夏秋冬》是一年級(jí)下冊(cè)的第一篇識(shí)字課文,圍繞四季這個(gè)主題,圖文結(jié)合,呈現(xiàn)四季天氣現(xiàn)象和自然景物特點(diǎn)。
全文共有8個(gè)詞語,8個(gè)短語,分成四組。第一組、第三組8個(gè)詞語,揭示了四季的代表性天氣及四季景物,第二組、第四組8個(gè)短語,則告訴了我們這些景物的特點(diǎn)。
8個(gè)詞語,在構(gòu)詞上有又有其內(nèi)在規(guī)律。第一組4個(gè)詞語春風(fēng)、夏雨、秋霜、冬雪,第一個(gè)字是四季的簡稱,第二個(gè)字是四季典型的天氣現(xiàn)象。第二組4個(gè)詞語青草、紅花、游魚、飛鳥,雖然第一個(gè)字都是修飾作用,但青、紅是從顏色角度來修飾花、草,與植物特點(diǎn)相吻合,游、飛則是從動(dòng)作角度來修飾魚、鳥,與動(dòng)物特點(diǎn)相吻合。教學(xué)時(shí),教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些詞語的構(gòu)詞規(guī)律,幫助學(xué)生理解、掌握,并能根據(jù)事物特點(diǎn),學(xué)著遷移運(yùn)用。如能說出綠樹、青藤、爬蟲等詞語。
8個(gè)短語,也有其內(nèi)在的語言規(guī)律。第一組4個(gè)春風(fēng)吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飄,在第一組詞語的后面加上一個(gè)動(dòng)詞,精準(zhǔn)地描述了4種天氣現(xiàn)象的特點(diǎn):春風(fēng)是柔軟和煦的,輕輕地吹拂大地;夏雨是急躁的,劈劈啪啪地往下落;秋霜像一個(gè)孩子,從高處蹦跳著跑下來;冬雪是輕盈的,飄飄灑灑。為四個(gè)動(dòng)詞的學(xué)習(xí)注入了情感和生命。第二組4個(gè)池草青、山花紅、魚出水、鳥入林,則把第三組詞語進(jìn)行了情境化的描述,青草在池中,紅花開山間,游魚跳出水,飛鳥入森林。學(xué)生讀著這樣的語言,眼前浮現(xiàn)的是一幅幅觸手可及的畫面。
課文的插圖也很優(yōu)美,扇形的畫面形狀,水粉的繪畫手法,都帶給學(xué)生審美的享受。圖文結(jié)合,也更有利于詞語的理解。本識(shí)字課建立在趣味的基礎(chǔ)上,借助插圖,采用多種方式,如朗讀復(fù)現(xiàn)的方法、重點(diǎn)字霜的識(shí)記和雨字頭的認(rèn)識(shí)用微課解說的方法、表示動(dòng)作的生字用動(dòng)作演示法、游、池用同偏旁比較法等等,引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷識(shí)字過程,獲得識(shí)字體驗(yàn),最終準(zhǔn)確識(shí)字。同時(shí),本課詞串讀起來有一定的節(jié)奏感,因此教師還要放手讓學(xué)生多讀,反復(fù)接觸文本語言,感受文本的音韻美,在讀中感受大自然的美。
15、一下語文猜字謎上課筆記劃重點(diǎn)
偏旁
又:又字旁(歡、雙、戲、難)
冫:兩點(diǎn)水(凈、涼、冰、沖、冷)
多音字:
綠:lǜ(綠色)l(綠林好漢)
重:chnɡ(重新)zhnɡ(重要)
易寫錯(cuò)的字
字:下面是子,不要寫成于。
左:被包部分是工,不要寫成土。
萬:上面沒有點(diǎn),不要寫成方。
反義詞:
左右 有無 涼暖
重輕 來去 出入
理解詞語:
尊重:尊敬。
透明:(物體)能透過光線。
感動(dòng):受外界事物的影響而激動(dòng)。
相遇:遇見、遇到。
萬里無云:湛湛藍(lán)天,沒有一絲云彩;形容天氣晴朗。
多音字:
綠 lǜ (綠色) l(綠林好漢)
易寫錯(cuò)的字
字:下面是子,不要寫成于。
左:被包部分是工,不要寫成土。
萬:上面沒有點(diǎn),不要寫成方。
偏旁部首
又(又字旁)(歡、鄧、雙)
冫(兩點(diǎn)水)(冰、 冷、沖、 涼、 決)
反義詞:
左右 有無 涼暖
字謎猜一猜
1、一加一。( 王 )
2、十天。( 早 )
3、小雞又飛走了。( 鳥 )
4、一人。( 大 )
5、工人水邊洗洗手。( 江 )
6、一陰一暗,一短一長,一晝一夜,一熱一涼。(明)
7、一物生來味道好,半邊有鱗半邊角。半邊河里把水游,半邊山上來吃草。(鮮)
8、畫個(gè)綠太陽,夏天真清涼;畫個(gè)金太陽,秋收瓜果香;畫個(gè)紅太陽,冬天暖洋洋;三個(gè)太陽在一起,真呀真漂亮。(晶)
9、一個(gè)小朋友,進(jìn)門瞧一瞧。見人就張嘴,等待結(jié)果到。(問)
10、天無它大,人有它大。(一)
16、想象畫面說說惠崇春江晚景寫了怎樣的景象
想象畫面說說惠崇春江晚景寫了怎樣的景象
答:《惠崇春江晚景》寫了在竹林外兩三枝桃花初放,鴨子在水中游戲,它們最先察覺了初春江水的回暖。河灘上已經(jīng)滿是蔞蒿,蘆筍也開始抽芽,而河豚此時(shí)正要逆流而上,從大?;赜蔚浇永飦砹?。我們可以看到一幅生機(jī)勃勃的早春二月景象。
17、五下語文月是故鄉(xiāng)明上課筆記劃重點(diǎn)
段落大意:
第一部分(1):將故鄉(xiāng)和月亮聯(lián)系在一起,引出月是故鄉(xiāng)明的主題。
第二部分(2~6):寫了月下故鄉(xiāng)的山、水,以及離開故鄉(xiāng)后在各地看到的月亮。
第三部分(7):抒發(fā)了強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)之情。
問題歸納:
1、你對(duì)月是故鄉(xiāng)明這一題目有哪些了解?
答:①月是故鄉(xiāng)明出自杜甫的《月夜憶舍弟》。 全詩為:戍鼓斷人行,邊秋一雁聲。露從今夜白,月是故鄉(xiāng)明。有弟皆分散,無家問死生。寄書長不達(dá),況乃未收兵。
②這首詩寫于安史之亂時(shí)期,表現(xiàn)了作者對(duì)家人的思念。
③月亮其實(shí)無處不明,但杜甫偏說月是故鄉(xiāng)明,從而突出了對(duì)故鄉(xiāng)的感懷。由于杜甫的這句詩特別能引發(fā)人的鄉(xiāng)思共鳴,因而被廣為傳誦。
2、作者回憶了幼年時(shí)在故鄉(xiāng)的哪些趣事?
答:寫了兩件件趣事:第一件事是躺在坑邊場(chǎng)院的地上數(shù)星星;第二件事是在古柳下面點(diǎn)篝火,搖樹捉知了。
3、作者明明是寫故鄉(xiāng)的月亮,為什么還要寫那些童年趣事呢?
答:這些童年趣事都是圍繞著月亮來寫的,數(shù)星星、捉知了、賞月等都跟月亮有關(guān),通過寫這些銘刻在作者記憶中的童年趣事,表達(dá)出他對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀、思念之情。
4、本文是怎樣表達(dá)對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情的?
答:(1)通過對(duì)故鄉(xiāng)的月亮及月下趣事的描述,表達(dá)了對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情。
(2)拿世界各地見到的月亮與故鄉(xiāng)的月亮作對(duì)比,表達(dá)對(duì)故鄉(xiāng)的思念。
(3)直抒胸臆,表達(dá)對(duì)故鄉(xiāng)的思念。
課文主題:
本文以月亮為線索,深情回憶了童年記憶中的故鄉(xiāng)月景和月下玩耍的趣事,以及離開故鄉(xiāng)后在世界各地漂泊看到的無數(shù)美景和月亮,通過故鄉(xiāng)之月與他鄉(xiāng)之月的對(duì)比,表達(dá)了對(duì)故鄉(xiāng)之月的喜愛,抒發(fā)了對(duì)故鄉(xiāng)的思念與眷戀之情。
18、五下語文古詩三首四時(shí)田園雜興其三十一生字組詞
五下語文古詩三首四時(shí)田園雜興其三十一生字組詞
今天我們要讀的是南宋詩人范成大的作品《四時(shí)田園雜興(其三十一)》。此詩又名《四時(shí)田園雜興(夏日其七)》。從題目可以看出,這是一個(gè)系列的詩篇。這個(gè)系列的詩文,一共有60首,分為春日、晚春、夏日、秋日、冬日共五類。我們?cè)谒哪昙?jí)下學(xué)期所學(xué)的《四時(shí)田園雜興(其二十五)》是《夏日》系列的第一首。兩首詩同樣都是描寫夏日鄉(xiāng)野生活的。
晝(白晝)(晝夜)
耘(耕耘)(耘田)
桑(桑樹)(桑葉)
曉(知曉)(曉得)
詩文解讀
我們所學(xué)的范成大的詩,記錄的都是鄉(xiāng)野生活。那么為什么范成大這么喜歡寫鄉(xiāng)野主題的詩呢,原因在于他的過往生活。
范成大小時(shí)后是窮苦人家的孩子,作為兄弟姐們中的大哥,他要兼顧讀書和照顧家人。窮苦的生活讓他對(duì)農(nóng)民的感情非常深厚,當(dāng)官之后他也不忘農(nóng)民。經(jīng)常為農(nóng)民諫言,爭取為農(nóng)民謀取更好的生活。
小時(shí)候的生活讓他特別喜歡鄉(xiāng)野生活,所以他年輕時(shí)候的愿望就是等退休了可以像陶淵明那樣歸園田居。而他讀到唐代詩人賈島的詩句只在此山中,云深不知處后,自己起了個(gè)雅號(hào),叫此山居士。在真正退休的時(shí)候,他在蘇州建了石湖別墅,現(xiàn)址是蘇州市內(nèi)的石湖景區(qū)的范成大祠。至此,他將自己的雅號(hào)改成石湖居士。
19、五下語文古詩詞三首稚子弄冰上課筆記劃重點(diǎn)
稚子弄冰
宋楊萬里
稚子金盆脫曉冰,
彩絲穿取當(dāng)銀鉦。
敲成玉磬穿林響,
忽作玻璃碎地聲。
注釋
①稚子:指幼稚、天真的小孩子。
②脫曉冰:早晨從金屬盆里把冰取出來。
③鉦:指古代的一種像鑼的打擊樂器。
④磬(qng):古代打擊樂器,形狀像曲尺,用玉、石制成,可以懸掛在墻上。
⑤玻璃:指古時(shí)候的一種天然玉石,也叫水玉,并不是現(xiàn)在的玻璃。
譯文:
小孩子早晨起來,將金屬盆中的冰取出來,用彩線穿起來當(dāng)做打擊樂器來敲。美妙的聲音像玉磬一樣穿越樹林,忽然冰被敲碎了,發(fā)出像玻璃一樣的破裂聲。
簡析
全詩突出一個(gè)稚字。生動(dòng)描寫了天真稚氣的小孩子玩冰的場(chǎng)景,表現(xiàn)了兒童自得其樂的盎然意趣。稚氣和樂趣能使兒童忘卻嚴(yán)冬的寒冷,保持他一如既往的活力和快樂。
作者簡介
楊萬里(1127-1206)字廷秀,號(hào)誠齋,吉州吉水(今屬江西)人,紹興二十四年(1154)進(jìn)士。開禧二年卒,年八十,謚文節(jié)?!端问贰酚袀鳌Ec陸游、范成大、尤袤并稱中興四大詩人。其詩自成一體,稱誠齋體。有《誠齋集》一百三十三卷?!稄櫞鍏矔份嫗椤墩\齋樂府》
20、四下語文鄉(xiāng)下人家上課筆記劃重點(diǎn)
教材分析:
《鄉(xiāng)下人家》這篇文章按照房前院后的空間順序和春夏秋三季白天、傍晚、夜間的時(shí)間順序交替描寫,展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實(shí)自然、和諧、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活,也贊揚(yáng)了鄉(xiāng)下人家熱愛生活,善于用自己勤勞的雙手裝點(diǎn)自己的家園,裝點(diǎn)自己的生活的美好品質(zhì)。
作者介紹:
陳醉云,著名現(xiàn)代書法藝術(shù)大師,原名陳英儒,自號(hào)醉云樓主,廣東臺(tái)山人。小時(shí)候深受祖父陳紹典毛筆書法的熏陶。1962年移民來美,定居舊金山。陳醉云不僅是一位現(xiàn)代書法藝術(shù)堅(jiān)強(qiáng)的拓荒者,而且也是一位堅(jiān)強(qiáng)勇敢的現(xiàn)代詩人。他的詩作不拘形式、愛憎分明、用詞精練而含蓄。著有《寒星集》《鄉(xiāng)下人家》《愛的樂章》和《醉云集》 等。
詞語擴(kuò)展:
AABB式:
甜甜蜜蜜 星星點(diǎn)點(diǎn) 隱隱約約
吞吞吐吐 浩浩蕩蕩 恍恍惚惚
郁郁蔥蔥
課內(nèi)詞語:
屋檐 構(gòu)成 裝飾 鳳仙 順序
華麗 獨(dú)特 照例 率領(lǐng) 覓食
踏步 倘若 和諧 甜蜜 夢(mèng)鄉(xiāng)
催眠曲 天高地闊
句子解析:
1、雞,鄉(xiāng)下人家照例總要養(yǎng)幾只的。從他們的房前屋后走過,肯定會(huì)瞧見一只母雞,率領(lǐng)一群小雞,在竹林中覓食;或是瞧見聳著尾巴的雄雞,在場(chǎng)地上大踏步地走來走去。
這句話采用擬人的手法,寫出了母雞猶如一位母親帶著孩子尋找食物,雄雞則儼然一位在閱兵的將軍,又如同一個(gè)盡職盡責(zé)的丈夫在保護(hù)家人、守護(hù)家園,具有濃厚的人情味。
2、若是在夏天的傍晚出去散步,常常會(huì)瞧見鄉(xiāng)下人家吃晚飯的情景。他們把桌椅飯菜搬到門前,天高地闊地吃起來。
天高地闊在這里一是指飯席上談?wù)摰脑掝}廣,或說話毫無拘束,漫無邊際.意思與天南海北、海闊天空類似;二是運(yùn)用夸張,形容吃飯的場(chǎng)地大,把桌椅飯菜在坪里一放,便是天作屋頂?shù)刈鞣苛恕?/p>
把天高地闊換成津津有味或狼吞虎咽好不好,為什么?
不好,天高地闊這個(gè)詞既強(qiáng)調(diào)吃的動(dòng)作,又強(qiáng)調(diào)吃的心情,還有邊吃邊聊的意思。而津津有味和狼吞虎咽則感受不到那份愉悅、快樂和愜意。
3、 天邊的紅霞,向晚的微風(fēng),頭上飛過的歸巢的鳥兒,都是他們的好友,它們和鄉(xiāng)下人家一起,繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫。
這句話把紅霞、飛鳥、鄉(xiāng)下人家在一起的畫面比作田園風(fēng)景畫。
描繪了一幅鄉(xiāng)下人家吃晚飯的畫面;傍晚,紅霞輝映,微風(fēng)輕拂,倦鳥歸巢。鄉(xiāng)下人家在這奇妙的大自然的懷抱里邊享用晚飯邊閑話家常。作者將這美好的景象比喻成一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫,同時(shí)稱紅霞、微風(fēng)、歸鳥為農(nóng)家人的好友,表現(xiàn)了人與自然的和諧。
4、秋天到了,紡織娘寄住在他們屋前的瓜架上。月明人靜的夜里,它們便唱起歌來:織,織,織,織啊!織,織,織,織啊!
這句話用擬人的手法寫紡織娘唱起歌來流露出作者對(duì)這聲音的喜愛之情, 擬聲詞織,織,織,織啊渲染了這種聲音的美妙。
5、那歌聲真好聽,賽過催眠曲,讓那些辛苦一天的人們,甜甜蜜蜜地進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。
催眠曲的特點(diǎn)是輕、柔美。連這么輕柔的聲音都能聽見,說明鄉(xiāng)下人家的夜晚寧靜祥和。
6、鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。
這是文章的中心句,起到了總結(jié)全文的作用。集中地概括了鄉(xiāng)下人家美麗迷人的生活環(huán)境和樸實(shí)歡快的美好生活,也是作者情感的集中體現(xiàn)。
段落大意:
第一部分(1~4):寫鄉(xiāng)下人家總愛在房前屋后種瓜、養(yǎng)花,養(yǎng)雞、養(yǎng)鴨。
第二部分(5~6):描寫了夏天和秋天鄉(xiāng)下的景象。
第三部分(7):概括總結(jié)鄉(xiāng)下人家在不同季節(jié)都有著迷人的風(fēng)景。
問題歸納:
1、課文主要寫什么?
本文通過描寫鄉(xiāng)村房前屋后和春夏秋三個(gè)季節(jié)及白天、傍晚和夜晚的獨(dú)特迷人的景色,展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實(shí)、自然、和諧、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活。
2、作者怎樣通過描寫普通的鄉(xiāng)村景物來體現(xiàn)鄉(xiāng)村的獨(dú)特迷人?
作者善于通過對(duì)普通的鄉(xiāng)村事物擬人化的描寫來體現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的獨(dú)特迷人。如鮮嫩的竹筍成群地從土里探出頭來。展示了春季勃勃的生機(jī)。聳著尾巴的雄雞在場(chǎng)地上大踏步地走來走去,具有濃厚的人情味。紡織娘在月明人靜的夜里便唱起歌來,渲染了鄉(xiāng)村夜晚寧靜祥和的氣氛。
課文主題:
本文通過描寫鄉(xiāng)村白天和夜晚及春夏秋三個(gè)季節(jié)的景色,展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實(shí)、自然、和諧,充滿詩意的鄉(xiāng)村生活,贊揚(yáng)了鄉(xiāng)下人家熱愛生活,善于用自己勤勞的雙手裝點(diǎn)自己的家園、裝點(diǎn)自己的生活的美好品質(zhì),表達(dá)了作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的喜愛之情。
課后習(xí)題答案:
1、如果給課文配畫,你覺得可以畫幾幅?試著給每幅畫取個(gè)名字。
答:可以畫六幅:
①瓜藤攀檐圖;
②鮮花綻放圖;
③雨后春筍圖;
④雞鴨覓食圖;
⑤鄉(xiāng)村晚餐圖;
⑥月夜睡夢(mèng)圖。
2、你對(duì)課文描寫的哪一處景致最感興趣?和同學(xué)交流。
示例:我喜歡月夜睡夢(mèng)圖,它讓我知道了鄉(xiāng)下人家辛苦一天后能夠享受到甜蜜夜晚的幸福。從他們的無憂無慮中可以看出他們喜歡鄉(xiāng)村生活,也能感受到作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的喜愛。
3、 讀句子,再從課文中找出像這樣寫得形象生動(dòng)的句子,抄寫下來。
a、幾場(chǎng)春雨過后,到那里走走,你常常會(huì)看見許多鮮嫩的筍,成群地從土里探出頭來。
這句話,運(yùn)用擬人的修辭手法,將筍破土而出寫成探出頭來,生動(dòng)形象地寫出了鮮嫩的筍從土里出來的情景。
b、他們把桌椅飯菜搬到門前,天高地闊地吃起來。
這句話寫出了鄉(xiāng)下人家邊吃邊聊,說話毫無拘束,盡情地享受鄉(xiāng)村生活的那份愉悅、快樂和愜意。
4、你眼里的鄉(xiāng)村景致是怎樣的?用一段話寫下來吧!也可以寫一寫自己喜歡的地方,注意表達(dá)出自己的感受哦!你眼里的鄉(xiāng)村景致是怎樣的?用一段話寫下來。
例:
我們的鄉(xiāng)村是個(gè)美麗蛾地方。春天萬物復(fù)蘇,桃紅柳綠。迎春花盛開,銀燕從南方飛來好一派春意盎然的景像。夏天,萬物生長盛旺,百花盛開,稻田里的秧苗綠油油的,就好像給大地鋪上了綠色的大地毯。果園里枝繁葉茂,果實(shí)累累、生機(jī)盎然秋天,稻團(tuán)里的稻谷金燦燦的,好像是給稻田鋪上了金黃色的大地毯,從遠(yuǎn)處望去格外耀眼。果園里的石榴一個(gè)個(gè)露出圓圓的笑臉。柿子樹掛滿了許多紅紅的小燈籠,好似在向人們傳遞著豐收的喜訊,農(nóng)民伯伯個(gè)個(gè)都笑開顏。
課外拓展:
描寫農(nóng)家生活的詩句
采菊東籬下,悠然見南山。陶淵明《飲酒》
莫笑農(nóng)家臘酒渾,豐年留客足雞豚。陸游《游山西村》
茅檐長掃凈無苔,花木成畦手自栽。王安石《書湖陰先生壁》
鄉(xiāng)村四月閑人少,才了蠶桑又插田一翁卷《鄉(xiāng)村四月》
21、四下語文天窗上課筆記劃重點(diǎn)
教材分析:
《天窗》是我國現(xiàn)代著名作家茅盾寫的一篇抒情散文,描寫的是鄉(xiāng)下的房子只有前面一排木板窗,夏日里下雨,夜晚孩子們被逼著去睡覺時(shí),所有的木板窗都關(guān)閉起來,屋子里黑洞洞的,這時(shí)候,屋頂上小小的天窗便成了孩子們唯一的慰藉,透過小小的天窗看到的點(diǎn)點(diǎn)畫面,聽到的點(diǎn)點(diǎn)聲音,都能使孩子們的想象豐富起來,這小小的天窗便成了心靈飛翔的窗戶。表達(dá)了孩子們對(duì)大自然奧秘的向往與追求,表現(xiàn)了其豐富的想象力和創(chuàng)造力。
作者介紹:
茅盾(1896年-1981年),浙江省嘉興市桐鄉(xiāng)市人,原名沈德鴻,字雁冰,筆名茅盾1927年開始使用茅盾這一筆名發(fā)表小說。他是新文化運(yùn)動(dòng)的先驅(qū)者、中國革命文藝的奠基人。茅盾同時(shí)也是中國現(xiàn)代著名作家、文學(xué)評(píng)論家、文化活動(dòng)家以及社會(huì)活動(dòng)家。
代表作有小說蝕三部曲《幻天》《動(dòng)搖》《追求》,長篇小說《子夜》《腐蝕》等,短篇小說《林家鋪?zhàn)印贰洞盒Q》,散文《白楊禮贊》和文學(xué)評(píng)論《夜讀偶記》。1981年3月14日,茅盾自知病將不起,將稿費(fèi)25萬元人民幣捐出設(shè)立茅盾文學(xué)獎(jiǎng),以鼓勵(lì)當(dāng)代優(yōu)秀長篇小說的創(chuàng)作?!短齑啊肥敲┒芟壬鷮懙年P(guān)于童年生活的一篇小文章。
詞語擴(kuò)展:
可愛的星 奇幻的云彩
晴朗的天空 美麗的夜色 快樂的童年
霸氣十足的貓頭鷹
課內(nèi)詞語:
慰藉、蝙蝠、霸氣十足、貓頭鷹、海灘、閃爍
句子解析:
1、小小的天窗會(huì)使你的想象銳利起來!
銳利本身的意思是尖銳、鋒利。在這里豐富,是讓你的想象力豐富起來。
2、夏天陣雨來了時(shí),孩子們頂喜歡在雨里跑跳,仰著臉看閃電,然而大人們偏就不許。
頂是特別的意思,在這里表示程度最高。跑跳仰看寫出了孩子們的活潑可愛。
3、 晚上,當(dāng)你被逼著上床去休息的時(shí)候,也許你還忘不了月光下的草地河灘。
逼字如果改成叫或其他字好不好?
逼字用得很好,它體現(xiàn)了孩子們內(nèi)心的不情愿和無奈。如果改成叫字或其它的字,就不能體現(xiàn)孩子們的內(nèi)心的無奈和后面想象的重要性。
4、這時(shí)候,小小的天窗又是你唯一的慰藉!
這句話緊承上文,與第4自然段唯一的慰藉相照應(yīng),再次強(qiáng)調(diào)了雨天里,天窗對(duì)孩子們心靈起到的撫慰作用。
5、從那小小的玻璃,你會(huì)看見雨腳在那里卜落卜落跳,你會(huì)看見帶子似的閃電一瞥;你想象到這雨,這風(fēng),這雷,這電,怎樣猛厲地掃蕩了這世界,你想象它們的威力比你在露天真實(shí)感到的要大十倍百倍。
這句話形象的描繪了孩子們透過天窗看到和想象到的情景,帶子似的運(yùn)用了比喻的修辭手法,寫出了孩子們眼中的閃電的樣子。大十倍百倍寫出了在孩子們的想象中自然界的力量是強(qiáng)大的。
6、你會(huì)從那小玻璃上面的一粒星,一朵云,想象到無數(shù)閃閃爍爍可愛的星,無數(shù)像山似的、馬似的、巨人似的奇幻的云彩;你會(huì)從那小玻璃上面掠過一條黑影,想象到這也許是灰色的蝙蝠,也許是會(huì)唱歌的夜鶯,也許是霸氣十足的貓頭鷹
用也許這個(gè)帶有想象色彩的詞語組成的排比句,想象夜晚的美麗與神奇,極富感染力,體現(xiàn)了天窗給孩子們帶來的快樂 。
7、發(fā)明這天窗的大人們,是應(yīng)得感謝的。因?yàn)榛顫姇?huì)想的孩子們會(huì)知道怎樣從無中看出有,從虛中看出實(shí),比任何他看到的更真切,更闊達(dá),更復(fù)雜,更確實(shí)!
這是一句富有哲理的話,解釋了大人們應(yīng)該被感謝的原因,用排比的修辭方法揭示了因?yàn)楹⒆觽兊南胂笫秦S富多彩的,富有變化的,所以想象到的比看到的更真切,更闊達(dá),更復(fù)雜,更確實(shí)!
段落大意:
第一部分(1~3):寫天窗的來歷。
第二部分(4~7):寫天窗是孩子們唯一的慰藉。
第三部分(8):通過對(duì)大人的感謝說明天窗是神奇的。
課文主題:
本文描寫了農(nóng)村鄉(xiāng)下的孩子透過天窗觀看屋子外面的世界,并由此產(chǎn)生了無窮無盡的遐想,表現(xiàn)了孩子們豐富的想象力與創(chuàng)造力。表達(dá)了他們渴望接觸和了解外面世界的強(qiáng)烈愿望以及對(duì)美好世界的向往和追求。
22、四下語文古詩詞三首宿新市徐公店上課筆記劃重點(diǎn)
《宿新市徐公店》
籬落疏疏一徑深,樹頭花落未成陰。
兒童急走追黃蝶,飛入菜花無處尋。
譯文
籬笆稀稀落落,一條小路通向遠(yuǎn)方,樹上的花瓣紛紛飄落,新葉長出還尚未形成樹陰。
小孩子飛快地奔跑著追趕黃色的蝴蝶,可是蝴蝶飛入菜花就再也找不到了。
譯文
籬笆稀稀落落,一條小路通向遠(yuǎn)方,樹上的花瓣紛紛飄落,卻還尚未形成樹陰。
小孩子飛快地奔跑著追趕黃色的蝴蝶,可是蝴蝶突然飛入菜花叢中,再也找不到了。
注釋
①籬:籬笆。
②疏疏:稀疏。
③徑:小路。
④陰:樹葉茂盛濃密而形成的樹蔭。
⑤急走:奔跑。
賞析
這首詩是描寫農(nóng)村早春風(fēng)光的,詩人把景物與人物融為一體描繪,別有情趣。
第一句是純景物的靜態(tài)描寫。籬笆和小路,點(diǎn)明這是農(nóng)村,籬落是有寬度的,用疏疏指出它的狀態(tài),顯見其中有間隔,才能看見籬笆外面的山道。一徑深,表明山道只有一條,并且很長很長,延伸向遠(yuǎn)方。寬廣的籬落與窄小的一徑相對(duì)照,稀稀疏疏與綿綿長長相對(duì)照,互相映襯,突出了農(nóng)村清新與寧靜。
第二句也是純景物的靜態(tài)描寫。路旁,樹枝上的桃花、李花已經(jīng)落了,但樹葉還沒有長得茂密,展示出農(nóng)村自然、樸素的風(fēng)貌。
第三句是人物動(dòng)態(tài)描寫。急走與追相結(jié)合,兒童們那種雙手撲撲打打,兩腳跌跌撞撞追蝶的興奮、歡快場(chǎng)面就歷歷在目了,反映了兒童們的天真活潑。
第四句,菜花是黃的,又是繁茂的一片,一只小小的蝴蝶,飛入這黃色的海洋里,自然是無處尋了。讀者可以想象,這時(shí)兒童們東張西望,四處搜尋的焦急狀態(tài),以及搜尋不著的失望情緒等等,更表現(xiàn)出兒童們的天真和稚氣。
本詩通過對(duì)春末夏初季節(jié)交替時(shí)景色的描寫,體現(xiàn)了萬物勃發(fā)的生命力。全詩所攝取的景物極為平淡,所描繪人物的活動(dòng)也極為平常,但由于采取景物與人物相結(jié)合,動(dòng)靜相間的寫作手法,成功地刻畫出農(nóng)村恬淡自然,寧靜清新的早春風(fēng)光。
創(chuàng)作背景
詩人在外出的旅途中,經(jīng)過新市,住在一間姓徐的人開設(shè)的客店里,農(nóng)村美麗的風(fēng)光和兒童嬉戲的情景,深深吸引了他,觸發(fā)了他的詩興。
作者簡介
楊萬里,字廷秀,號(hào)誠齋,男,漢族。吉州吉水(今江西省吉水縣)人。南宋杰出詩人,與尤袤、范成大、陸游合稱南宋中興四大詩人、南宋四大家。
89.四下語文古詩詞三首清平樂村居上課筆記劃重點(diǎn)
90.四下語文古詩詞三首清平樂村居課堂筆記知識(shí)點(diǎn)
【注釋】
清平樂(yu):詞牌名。
茅檐:茅屋的屋檐。
吳音:吳地的方言。作者當(dāng)時(shí)住在信州(今上饒),這一帶的方言為吳音。
相媚好:指相互取樂、逗趣。
翁媼(ǎo):老翁、老婦。
鋤豆:鋤掉豆田里的雜草。
織:編織。這里指編織雞籠。
亡(w)賴:這里指小孩頑皮、淘氣。亡通無。
蓮蓬:蓮花開過之后的花托,呈倒圓錐形,里面有蓮的果實(shí)。
【譯文】
茅屋的屋檐又低又小,溪邊長滿了翠綠的小草。
帶有醉意的吳地方言,聽起來溫柔又美好,那滿頭白發(fā)的是誰家的公婆父老?
大兒子在小溪東邊的豆田鋤草,二兒子則在家里編織雞籠。
而我最喜歡的是頑皮的小兒子,他正趴在溪頭,剝著剛摘下來的蓮蓬。
【作者簡介】
辛棄疾(1140年-1207年),原字坦夫,后改字幼安,號(hào)稼軒,歷城(今山東濟(jì)南)人。
辛棄疾出生時(shí),中原已為金兵所占。因此,他21歲即參加了抗金義軍,不久后歸于南宋,歷任湖北、江西、湖南、福建、浙東安撫使等職,一生力主抗金。
其詞的題材廣闊,又善于化用前人的典故,風(fēng)格沉雄豪邁又不乏細(xì)膩柔媚。由于其抗金主張與當(dāng)政的主和派政見不合,后遭遇彈劾,退隱江西帶湖。
【創(chuàng)作背景】
這首詞是辛棄疾閑居帶湖(在今江西省上饒市城外)期間所作。
由于辛棄疾始終堅(jiān)持抗金的政治主張,所以他一直遭受當(dāng)權(quán)投降派的排斥和打壓。
從四十三歲起,辛棄疾長期未得任用。在隱居時(shí),他更加關(guān)注農(nóng)村生活,寫下了大量的閑適詞和田園詞。這首《清平樂村居》就是其中之一。
【知識(shí)點(diǎn)1】
《清平樂》作為詞牌名,主要代表和限定的是詞的格式,包括格律。
《村居》則是標(biāo)題,概括的是內(nèi)容。
并非所有的詞都有標(biāo)題,但所有的詞一定都有詞牌名。
如果有多首詞的詞牌名相同,而沒有標(biāo)題,為了區(qū)分,可以在詞牌名的后面,用括號(hào)綴上第一句,如白居易的《憶江南(江南好)》。
【知識(shí)點(diǎn)2】
有的詞,只包含一個(gè)段落,如白居易的《憶江南(江南好)》。
也有的詞,包含兩個(gè)乃至更多段落,這些段落的術(shù)語叫做闋或片。
比如現(xiàn)在這首《清平樂村居》:
從茅檐低小到白發(fā)誰家翁媼這四句,叫做上闕或上片;
而從大兒鋤豆溪東到溪頭臥剝蓮蓬這四句,叫做下闕或下片。
【知識(shí)點(diǎn)3】
《清平樂》是同時(shí)包含平韻和仄韻的詞牌名。
上闕仄韻,每一句的尾字都是韻腳字,也就都是仄聲字。
下闕平韻,三個(gè)韻腳字都是平聲字,唯一不是韻腳字的尾字賴則是仄聲字。
【知識(shí)點(diǎn)4】
如同格律詩一樣,詞,也普遍存在著每一句的偶數(shù)字平仄交替的規(guī)律,本詞正是如此。
【知識(shí)點(diǎn)5】
剝是入聲字,且發(fā)生了古今平仄變化(在古詩詞中不太常見)。
另外,織這個(gè)入聲字,我們以往在葉紹翁的《夜書所見》中講過。
【知識(shí)點(diǎn)6】
目前我們接觸過的南宋詩人、詞人,如果將暫未正式學(xué)到的陸游也算上,那么出生時(shí)間排序如下:
1、陸游(1125年)
2、范成大(1126年)
3、楊萬里(1127年)
4、辛棄疾(1140年,南宋初期至中期)
5、葉紹翁(南宋中期)
6、盧鉞(南宋后期)
【擴(kuò)展】
合稱在一起的作者,不一定是同一時(shí)期的人。
辛棄疾以豪放詞著稱,這一特點(diǎn)與北宋的蘇軾相近,所以他們合稱蘇辛,而兩人的生卒年沒有任何交集。
辛棄疾又與李清照合稱濟(jì)南二安。
因?yàn)樗麄兌际菨?jì)南人,而李清照別號(hào)易安、辛棄疾字幼安,又都含有安字。
兩人的生卒年雖有一小部分重合,但也相差較多。
23、四下語文古詩詞三首清平樂·村居課堂筆記知識(shí)點(diǎn)
四下語文古詩詞三首清平樂村居課堂筆記知識(shí)點(diǎn)
【注釋】
清平樂(yu):詞牌名。
茅檐:茅屋的屋檐。
吳音:吳地的方言。作者當(dāng)時(shí)住在信州(今上饒),這一帶的方言為吳音。
相媚好:指相互取樂、逗趣。
翁媼(ǎo):老翁、老婦。
鋤豆:鋤掉豆田里的雜草。
織:編織。這里指編織雞籠。
亡(w)賴:這里指小孩頑皮、淘氣。亡通無。
蓮蓬:蓮花開過之后的花托,呈倒圓錐形,里面有蓮的果實(shí)。
【譯文】
茅屋的屋檐又低又小,溪邊長滿了翠綠的小草。
帶有醉意的吳地方言,聽起來溫柔又美好,那滿頭白發(fā)的是誰家的公婆父老?
大兒子在小溪東邊的豆田鋤草,二兒子則在家里編織雞籠。
而我最喜歡的是頑皮的小兒子,他正趴在溪頭,剝著剛摘下來的蓮蓬。
【作者簡介】
辛棄疾(1140年-1207年),原字坦夫,后改字幼安,號(hào)稼軒,歷城(今山東濟(jì)南)人。
辛棄疾出生時(shí),中原已為金兵所占。因此,他21歲即參加了抗金義軍,不久后歸于南宋,歷任湖北、江西、湖南、福建、浙東安撫使等職,一生力主抗金。
其詞的題材廣闊,又善于化用前人的典故,風(fēng)格沉雄豪邁又不乏細(xì)膩柔媚。由于其抗金主張與當(dāng)政的主和派政見不合,后遭遇彈劾,退隱江西帶湖。
【創(chuàng)作背景】
這首詞是辛棄疾閑居帶湖(在今江西省上饒市城外)期間所作。
由于辛棄疾始終堅(jiān)持抗金的政治主張,所以他一直遭受當(dāng)權(quán)投降派的排斥和打壓。
從四十三歲起,辛棄疾長期未得任用。在隱居時(shí),他更加關(guān)注農(nóng)村生活,寫下了大量的閑適詞和田園詞。這首《清平樂村居》就是其中之一。
【知識(shí)點(diǎn)1】
《清平樂》作為詞牌名,主要代表和限定的是詞的格式,包括格律。
《村居》則是標(biāo)題,概括的是內(nèi)容。
并非所有的詞都有標(biāo)題,但所有的詞一定都有詞牌名。
如果有多首詞的詞牌名相同,而沒有標(biāo)題,為了區(qū)分,可以在詞牌名的后面,用括號(hào)綴上第一句,如白居易的《憶江南(江南好)》。
【知識(shí)點(diǎn)2】
有的詞,只包含一個(gè)段落,如白居易的《憶江南(江南好)》。
也有的詞,包含兩個(gè)乃至更多段落,這些段落的術(shù)語叫做闋或片。
比如現(xiàn)在這首《清平樂村居》:
從茅檐低小到白發(fā)誰家翁媼這四句,叫做上闕或上片;
而從大兒鋤豆溪東到溪頭臥剝蓮蓬這四句,叫做下闕或下片。
【知識(shí)點(diǎn)3】
《清平樂》是同時(shí)包含平韻和仄韻的詞牌名。
上闕仄韻,每一句的尾字都是韻腳字,也就都是仄聲字。
下闕平韻,三個(gè)韻腳字都是平聲字,唯一不是韻腳字的尾字賴則是仄聲字。
【知識(shí)點(diǎn)4】
如同格律詩一樣,詞,也普遍存在著每一句的偶數(shù)字平仄交替的規(guī)律,本詞正是如此。
【知識(shí)點(diǎn)5】
剝是入聲字,且發(fā)生了古今平仄變化(在古詩詞中不太常見)。
另外,織這個(gè)入聲字,我們以往在葉紹翁的《夜書所見》中講過。
【知識(shí)點(diǎn)6】
目前我們接觸過的南宋詩人、詞人,如果將暫未正式學(xué)到的陸游也算上,那么出生時(shí)間排序如下:
1、陸游(1125年)
2、范成大(1126年)
3、楊萬里(1127年)
4、辛棄疾(1140年,南宋初期至中期)
5、葉紹翁(南宋中期)
6、盧鉞(南宋后期)
【擴(kuò)展】
合稱在一起的作者,不一定是同一時(shí)期的人。
辛棄疾以豪放詞著稱,這一特點(diǎn)與北宋的蘇軾相近,所以他們合稱蘇辛,而兩人的生卒年沒有任何交集。
辛棄疾又與李清照合稱濟(jì)南二安。
因?yàn)樗麄兌际菨?jì)南人,而李清照別號(hào)易安、辛棄疾字幼安,又都含有安字。
兩人的生卒年雖有一小部分重合,但也相差較多。
24、四下琥珀上課筆記劃重點(diǎn)
四下琥珀上課筆記劃重點(diǎn)
八、詞語搭配:
(暖暖)地照著 (古老)的深林
(澎湃)的波濤 (透明)的琥珀
九、課內(nèi)詞語:
怒吼 松脂 拂拭 灰塵 美餐 晌午 熱辣辣
淹沒 掙扎 成千上萬 沖刷 斷絕 推測(cè)
詳細(xì) 情形
十、句子解析:
1、忽然,有個(gè)蜘蛛慢慢爬過來,想把那只蒼蠅當(dāng)作頓美餐。它小心地劃動(dòng)長長的腿,沿著樹干向下爬,離小蒼蠅越來越近了。
劃動(dòng)沿著爬寫出了蜘蛛的動(dòng)作,這些動(dòng)作的詞表現(xiàn)了蜘蛛一心一意的想把蒼蠅當(dāng)作一頓美餐,同時(shí)交代了它們?yōu)槭裁措x得那么近的原因,推動(dòng)了故事的發(fā)展,這也是后面。
2、小蒼蠅不能撣翅膀了,蜘蛛也不能再想什么美餐了。兩只小蟲都淹沒在老松樹的黃色的淚珠里。
把滴落的松脂比作黃色的淚珠,這樣的比喻生動(dòng)形象,既寫出了松脂的特點(diǎn),又表達(dá)了作者對(duì)兩只小蟲的惋惜,甚至連老松樹都留下了眼淚。
3、幾萬年,幾十萬年,幾百萬年,時(shí)間一轉(zhuǎn)眼就過去了。
這句話說明過了很長時(shí)間,這是形成琥珀的一個(gè)必要條件。
十一、問題歸納:
1、琥珀有什么特點(diǎn)?
答:琥珀是由松脂球演變而成的透明化石,這塊琥珀里躺著蒼蠅和蜘蛛。
2、琥珀形成的必備條件是什么?
答:1.要有松樹;2.炎熱夏天正晌午,有熱辣辣的太陽;3.形成一個(gè)松脂球;4.要經(jīng)過漫長的地殼運(yùn)動(dòng)。
3、前6個(gè)自然段有幾處描寫太陽,各是怎樣描寫的,氣溫的變化體現(xiàn)在哪幾個(gè)詞上?
答:共有3處:①太陽暖暖的照著;②太陽照得火熱;③晌午的太陽熱辣辣的照射這整個(gè)樹林。
氣溫的變化是:暖暖火熱熱辣辣,表明天氣越來越熱,為下文的松脂滴落做鋪墊。
4、文章中哪些內(nèi)容是真實(shí)的,哪些內(nèi)容是推測(cè)的?
答:文章中,琥珀的形成是推測(cè)出來的,琥珀的發(fā)現(xiàn)和樣子及其科學(xué)價(jià)值是真實(shí)的。
5、琥珀的形成和被發(fā)現(xiàn),一個(gè)巧字貫穿了始終,巧在哪里?
琥珀的形成和被發(fā)現(xiàn)有以下巧妙的地方:1.森林的遠(yuǎn)處有海;2.小蒼蠅落在老松樹上;3.蜘蛛剛好爬過來;4.一大滴松脂正好把兩只小蟲包住;5.水把森林淹沒,松脂球埋在泥沙里;6.波濤把琥珀卷到岸邊;7.孩子赤著腳踩到琥珀;8.孩子的爸爸正好認(rèn)識(shí)琥珀。
6、 這塊琥珀的發(fā)現(xiàn)有什么科學(xué)價(jià)值?
從那塊琥珀,我們可以推測(cè)發(fā)生在幾千萬年前的故事的詳細(xì)情形,并且可以知道,在遠(yuǎn)古時(shí)代,世界上已經(jīng)有蒼蠅和蜘蛛了。
十二、段落大意:
第一部分(1):簡潔地介紹了故事發(fā)生的時(shí)間。
第二部分(2~12):作者通過豐富的想象,描述了一個(gè)生動(dòng)的故事,假想了這塊琥珀的形成過程。
第三部分(13~17):寫琥珀的發(fā)現(xiàn)過程。
第四部分(18):簡要地介紹了琥珀的樣子和價(jià)值。
十三、課文主題:
本文是一篇科學(xué)小品文,作者根據(jù)一塊包裹著一只蒼蠅和一只蜘蛛的奇異的琥珀,用生動(dòng)形象、富有文學(xué)色彩的語言向我們介紹了一塊奇異的琥珀的形成和被發(fā)現(xiàn)的過程,以及這塊琥珀的科學(xué)價(jià)值,激發(fā)了我們對(duì)自然科學(xué)的興趣。進(jìn)一步增加了人們對(duì)化石知識(shí)的了解。
十四、課后習(xí)題答案:
一、默讀課文,提出不懂的問題,并試著解決。如課文為什么說從那塊琥珀,我們可以推測(cè)發(fā)生在幾萬年前的故事的詳細(xì)情形?
產(chǎn)生疑問:
1、這兩只小蟲是怎樣進(jìn)去的?
2、松脂從哪里來?
3、一小滴松脂不會(huì)同時(shí)包住兩個(gè)小動(dòng)物,必須是一大滴,為什么會(huì)同時(shí)包?。?/p>
4、一滴松脂可以形成松脂球嗎?
5、這塊琥珀是由什么形成的?
6、透過琥珀能推測(cè)出什么?
7、松脂球形成的條件有哪些呢?
8、為什么說從那塊琥珀,我們可以推測(cè)發(fā)生在幾萬年前的故事的詳細(xì)情形?
(這塊琥珀有很高的研究價(jià)值,琥珀的形成過程是根據(jù)這塊琥珀的樣子推測(cè)出來的,如:透過琥珀我們看到的是兩個(gè)小東西一只蜘蛛和一只蒼蠅,可以想象它們兩個(gè)如何相遇,如何被松脂包在一起的。又如:從它們腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán),可以猜測(cè)出它們?nèi)绾纹疵鼟暝那樾巍#?/p>
二、用自己的話說說這塊琥珀形成的過程。
炎熱的晌午,老松樹滲出厚厚的松脂,一滴松脂剛巧把蒼蠅和蜘蛛同時(shí)黏在了一塊,然后又一滴滴把兩只小蟲子層層裹住,形成一個(gè)松脂球。后來經(jīng)過了很長時(shí)間,陸地下沉,海水漫上來淹沒了樹林,松脂球淹沒在泥沙下面,經(jīng)過幾千年的時(shí)間,變成了化石。
三、推測(cè)是什么意思?聯(lián)系琥珀形成的過程,說說推測(cè)的依據(jù)是什么吧!
1、晌午的太陽熱辣辣地照射著整個(gè)樹林。許多老松樹滲出厚厚的松脂,松脂在太陽光里閃閃地發(fā)出金黃的光。(依據(jù):這塊琥珀是由一顆松脂球形成的,而松脂球的形成需要天氣熱,因?yàn)橹挥刑柡芏纠?,才能把老松樹上的厚厚的松脂曬化,才能不斷滴下松脂。?/p>
2、一大滴松脂從樹上滴下來剛好落在樹干上,把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里頭。
(依據(jù):兩只小蟲體積很大,因此需是一大滴松脂。琥珀中有蜘蛛和蒼蠅兩只小蟲,因此推測(cè)它們是一齊被包住。)
25、四年級(jí)下冊(cè)語文古詩詞三首課后題目及答案
四年級(jí)下冊(cè)語文古詩詞三首課后題目及答案
2.讀下面的詩句,說說你眼前浮現(xiàn)出了怎樣的情景。
答:兒童急走追黃蝶,飛入菜花無處尋。描繪了兒童捕蝶的歡快場(chǎng)景。
日長籬落無人過,惟有蜻蜓蛺蝶飛。讓我們看到農(nóng)民早出晚歸的場(chǎng)景,蛺蝶飛又讓我們感受到靜中有動(dòng)的情景。
大兒鋤豆溪東,中兒正織雞籠。最喜小兒亡賴,溪頭臥剝蓮蓬。大兒子在溪東豆地里鋤草,二兒子在家里編織雞籠,三兒子只知任意地調(diào)皮玩耍,躺臥在溪邊剝蓮蓬吃。
26、三下語文古詩三首絕句惠崇春江晚景三衢道中生字組詞
三下語文古詩三首絕句惠崇春江晚景三衢道中生字組詞
這是唐朝著名詩人杜甫住在成都時(shí)寫下的一首詩。溫暖的陽光照耀著大地,江山如畫多么秀麗,春風(fēng)輕輕吹拂著,送來了花草的清香。燕子銜著濕軟的泥土忙著筑巢,暖和的沙地上,安靜地睡著成雙成對(duì)的鴛鴦。為什么要用融來形容春泥嗎?因?yàn)榇禾靵砹?,氣溫升高,泥土解凍,雨水也多起來了,泥土就?huì)變得濕潤松軟,這樣的泥土正好適合燕子筑巢。
這是北宋大詩人蘇軾的一首題畫詩。什么是題畫詩呢?就是在畫上題寫的詩。這樣,詩中有畫,畫中有詩,詩和畫相得益彰,欣賞起來更有意思。這幅畫是由蘇軾的好朋友惠崇畫的?;莩缡潜彼螘r(shí)期很有名的一位僧人,也就是和尚,他非常有才氣,不但會(huì)寫詩還會(huì)畫畫。
三衢,就是指浙江省的衢州,因?yàn)獒橹萦凶樯?,所以,衢州也被人叫做三衢。三衢道中,意思是在去衢州的路上。南宋詩人曾幾在去衢州的路上有哪些見聞呢?/p>
融rng 融化 融洽 通融 金融
燕 yn 燕窩 燕子 海燕 燕雀 (yān 燕趙 燕山 燕京)
鴛 yuān 鴛鴦 枕鴛 雙鴛
鴦 yāng 鴛鴦 梁鴦 鴦漿
惠 hu 恩惠 賢惠 惠風(fēng) 惠臨
崇 chng 崇尚 崇拜 崇高 崇敬
蘆 l 蘆葦 蘆薈 葫蘆 蘆席 蘆花
芽 y 麥芽 豆芽 發(fā)芽 嫩芽
短 duǎn 短發(fā) 短處 短劇 長短
梅 mi 梅花 冬梅 臘梅 紅梅
溪 xī 小溪 溪水 溪流 溪谷
泛 fn 廣泛 泛濫 泛舟 活泛
減 jiǎn 減輕 減少 衰減 削減
27、三下語文古詩三首絕句惠崇春江晚景三衢道中課堂筆記知識(shí)點(diǎn)
三下語文古詩三首絕句惠崇春江晚景三衢道中課堂筆記知識(shí)點(diǎn)
一、字詞
1、生字、詞語(見課本生字表和詞語表)
2、字音。
杜甫(fǔ)、鴛鴦(yuān yāng)、惠崇(hu chng)、蔞蒿(lu hāo)、河豚(tn)、曾幾(zēng jī)、減(jiǎn)少、三衢(q)
3、多音字。
行xng(行走)hng(銀行)
得d(得到)děi(挺得)
地d(地球)de(高興地)
盡jn(盡頭)jǐn(盡管)
4、形近字。
芽(蘆芽)牙(牙齒)
廬(廬山)蘆(蘆芽)
5、易錯(cuò)字。
融:左下里面是點(diǎn)、撇、橫、豎;
崇:上下結(jié)構(gòu),下面是宗。
二、主題思想。
1、《絕句》描寫了初春的景色,表達(dá)了詩人對(duì)大自然的熱愛之情。
2、《惠崇春江晚景》這首題畫詩,刻畫了一派初春的景象。表達(dá)了詩人對(duì)春天的喜愛與贊美,以及對(duì)繪畫者高超技藝的欽佩之情。
3、《三衢道中》描寫了是初夏景色,抒發(fā)了詩人出游之時(shí)的喜悅之情。
三、古詩理解與賞析。
絕句
【唐 杜甫】
遲日江山麗,春風(fēng)花草香。
泥融飛燕子,沙暖睡鴛鴦。
1、注釋
遲日:春日。春季太陽落山晚,所以說遲日。
泥融:這里指泥土濕軟。
鴛鴦:一種鳥。常在水邊嬉戲,雄鳥與雌鳥常結(jié)對(duì)生活。
2、詩文大意。
春天,在陽光映照下,江山無比秀麗,春風(fēng)送來花草的芳香。
溪邊泥土濕軟,小燕子飛來飛去忙著銜泥筑巢,暖和的沙子上睡著成雙成對(duì)的鴛鴦。
3、題。
(1)《絕句》寫的是春季,如泥融飛燕子,沙暖睡鴛鴦中的燕子就是象征。
(2)泥融飛燕子,沙暖睡鴛鴦中飛寫出了燕子的繁忙,蘊(yùn)含著春天的勃勃生機(jī);睡寫出了鴛鴦的閑適,透出溫柔的春意。
(3)這首詩描寫了哪些景物?哪些動(dòng)物?
景物有:遲日、江山、春風(fēng)、花草。
動(dòng)物有:燕子、鴛鴦。
惠崇春江晚景
【宋 蘇軾】
竹外桃花三兩枝,春江水暖鴨先知。
蔞蒿滿地蘆芽短,正是河豚欲上時(shí)。
1、注釋。
惠崇:北宋名僧,能詩善畫。這首詩是蘇軾為惠崇的畫作《春江晚景》所寫的題畫詩。
蘆芽:蘆葦?shù)哪垩俊?/p>
河豚:一種肥而味美的魚,有毒。
2、詩文大意。
竹林外的桃花剛剛綻放了兩三枝,江水變暖了,鴨子最先感受到春天的氣息。
河灘上長滿了蔞蒿,蘆筍長出嫩芽,這正是河豚將要逆江而上之時(shí)。
3、題。
(1)鴨先知從側(cè)面說明江水還略帶寒意,別的動(dòng)物還沒有感受到春天的來臨。這與三兩枝相呼應(yīng),表明這是早春時(shí)節(jié)。
(2)竹外桃花三兩枝,春江水暖鴨先知流露出作者對(duì)春天的喜愛與贊美之情。
三衢道中
【宋 曾幾】
梅子黃時(shí)日日晴,小溪泛盡卻山行。
綠陰不減來時(shí)路,添得黃鸝四五聲。
1、注釋。
三衢:即浙江衢州,境內(nèi)有三衢山,所以又稱三衢。
小溪泛盡:乘小船到小溪的盡頭。
卻:再,又。
陰:樹蔭。
2、詩文大意。
梅子成熟的時(shí)候,天天都是晴朗的好天氣,(我)乘小船到小溪的盡頭,再改走山路繼續(xù)前行。
山路綠樹濃蔭,并不比來時(shí)看到的少,綠蔭深處傳來幾聲黃鸝的歡鳴聲,更增添了興致。
3、題。
(1)詩中添得二字用得好,通過形象的描寫暗示了雖是游賞歸途,卻仍然興致濃郁。
(2)《三衢道中》描寫的季節(jié)是初夏,是從梅子黃時(shí)綠蔭不減推知的。
四、拓展。
描寫春天的詩句:
春眠不覺曉,處處聞啼鳥。[唐] 孟浩然《春曉》
春色滿園關(guān)不住,一枝紅杏出墻來。[宋] 葉紹翁《游園不值》
等閑識(shí)得東風(fēng)面,萬紫千紅總是春。[宋] 朱熹《春日》
描寫夏天的詩句:
小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭。[宋] 楊萬里《小池》
接天蓮葉無窮碧,映日荷花別樣紅。[宋] 楊萬里《曉處凈慈寺送林子方》
水光漣漪晴方好,山色空蒙雨亦奇。[宋] 蘇軾《望湖樓醉書》
28、三下語文第一課古詩三首絕句惠崇春江晚景三衢道中生字組詞
三下語文第一課古詩三首絕句惠崇春江晚景三衢道中生字組詞
《絕句》是詩人杜甫的作品,描繪了春日的草堂周圍生機(jī)盎然的春色。這首五言絕句,格調(diào)高遠(yuǎn),意境清新,勾勒出一幅春天的圖畫。自然流暢,不露雕琢;描摹景物清麗工致,渾然無跡,風(fēng)神別具。表達(dá)了對(duì)春天美好的贊美?!痘莩绱航砭啊肥且皇最}圖詩,向我們展示了一幅活生生的江南水鄉(xiāng)春景圖。字里行間流露出詩人對(duì)春天的喜愛和贊美之情。《三衢道中》這是一首紀(jì)行詩,寫詩人行于三衢道中的見聞感受。詩作寫初夏時(shí)寧靜的景色和詩人山行時(shí)輕松愉快的心情。
一、我會(huì)認(rèn):
鴛yuān(海鴛) 海鴛是信天翁的別稱。
鴦yāng(鴛鴦) 惠hu(恩惠)
崇chng(崇尚) 豚tn(海豚)
減jiǎn(減少)
二、我會(huì)寫:
融(融化)(融合)(融通)
燕(燕子)(乳燕)(燕窩)
鴛(鴛鴦)(海鴛)(鴛鳳)
鴦(鴛鴦)(鴦錦)(鴦龜)
惠(恩惠)(實(shí)惠)(優(yōu)惠)
崇(崇尚)(崇高)(崇拜)
蘆(蘆葦)(蘆柑)(蘆薈)
芽(發(fā)芽)(豆芽)(麥芽)
短(長短)(短處)(短暫)
溪(小溪)(溪水)(溪谷)
泛(廣泛)(泛濫)(泛應(yīng))
減(減少)(加減)(減肥)
29、三下陶罐和鐵罐上課筆記劃重點(diǎn)
三下陶罐和鐵罐上課筆記劃重點(diǎn)
詞語搭配
(驕做)的鐵罐 (懦弱)的東西
(輕蔑)的神氣 (荒涼)的廢墟
(厚厚)的塵土 (傲慢)地問
(謙虛)地回答 (驚訝)地說
(興奮)地說
詞語擴(kuò)展:
描寫人品質(zhì)的詞語:謙虛 驕傲 誠實(shí) 認(rèn)真 慷慨 狡猾 卑鄙 小氣
含有反義詞的四字詞語:翻來覆去 大驚小怪 東奔西走 積少成多 苦盡甘來 頂天立地 取長補(bǔ)短
課內(nèi)詞語:
國王、驕傲、看不起、傲慢、謙虛、懦弱、
神氣、住嘴、王朝、塵土、光潔、美觀、
古代、價(jià)值、動(dòng)手
句子解析:
1.驕傲的鐵罐看不起陶罐,常常奚落它。
奚落,用尖刻的話說別人的短處,使人難堪。從驕傲常常奚落可以看出鐵罐的傲慢,為下文寫鐵罐對(duì)陶罐的惡劣態(tài)度埋下伏筆。
2.你敢碰我嗎?陶罐子!鐵罐傲慢地問。
這里表現(xiàn)出鐵罐對(duì)陶罐的挑釁,寫出了它的傲慢無禮,稱呼陶罐為陶罐子,說明鐵罐對(duì)它的極為蔑視。
3.我就知道你不敢,懦弱的東西!鐵罐說,帶著更加輕蔑的神氣。
鐵罐發(fā)現(xiàn)陶罐懦弱,因此說話更加尖刻。
4.住嘴!鐵罐惱怒了,你怎么敢和我相提并論!你等著吧,要不了幾天,你就會(huì)變成碎片,我卻永遠(yuǎn)在這里,什么也不怕。
相提并論是把不同的人或不同的事物混在一起來看待或評(píng)說,課文中指鐵罐自認(rèn)為比陶罐強(qiáng),不能把它和陶罐放在一起比較,它聽了陶罐的話后非常生氣,并開始威脅陶罐。
因?yàn)樘展薜脑捑渚湓诶?,鐵罐無以反駁,所以它惱羞成怒。惱怒一詞形象地寫出了鐵罐的理屈詞窮。通過描寫鐵罐生硬的語言,生動(dòng)形象地刻畫出它的蠻不講理的形象。
5.時(shí)間在流逝,世界上發(fā)生了許多事情。王朝覆滅了,宮殿倒塌了。兩個(gè)罐子遺落在荒涼的場(chǎng)地上,上面覆蓋了厚厚的塵土。
兩個(gè)罐子都被塵土覆蓋,此時(shí)它們的命運(yùn)是一樣的。這是一個(gè)過渡段,在文中起到承上啟下的作用。
6.捧起陶罐,倒掉里面的泥土,清理干凈,它還是那樣光潔,樸素,美觀。
從捧倒清理體現(xiàn)了人們對(duì)陶罐的愛惜。這句話寫陶罐被清理干凈后光潔如新,樸素,美觀,這是對(duì)陶罐外觀的贊美,也暗指陶罐的心靈是純樸的、美的。
段落大意:
第一部分(1-9):講鐵罐自恃堅(jiān)硬,奚落陶罐。陶罐爭辯幾句后,不再理會(huì)鐵罐。
第二部分(10-17):講許多年過去了,埋在地下的陶罐完好如初,而鐵罐卻連影子也見不到了。
課文主題:
課文講的是國王御廚里的鐵罐自恃堅(jiān)硬,瞧不起陶罐。埋在土里許多年以后,陶罐出土成為文物,鐵罐卻化為泥土,不復(fù)存在。故事告訴我們,每個(gè)人都有長處和短處,要善于看到別人的長處,正視自己的短處,相互尊重,和睦相處。
問題歸納:
1.聽了鐵罐對(duì)陶罐說的話,你想對(duì)鐵罐說點(diǎn)什么?
鐵罐你太刻薄、太自以為是了。每個(gè)人都有自己的長處與短處,你不能老拿自己的長處去嘲笑別人的短處。
2.住嘴!鐵罐惱怒了,你怎么敢和我相提并論!鐵罐為什么會(huì)惱怒呢?
因?yàn)樘展薜脑捑渚湓诶?,鐵罐無以反駁,所以它惱羞成怒。惱怒一詞形象地寫出了鐵罐的理屈詞窮。通過描寫鐵罐生硬的語言,生動(dòng)形象地刻畫出它的蠻不講理的形象。
3.謝謝你們!陶罐興奮地說,我的兄弟鐵罐就在我旁邊,請(qǐng)你們把它也掘出來吧,它一定悶得不行了。陶罐的話表現(xiàn)了什么?
表現(xiàn)了陶罐寬廣的胸懷。鐵罐曾經(jīng)經(jīng)常嘲笑、奚落它,可是陶罐出土后,卻首先想到讓人們挖出鐵罐。
30、三年級(jí)下冊(cè)古詩三首絕句惠崇春江晚景三衢道中課后題目及答案
三年級(jí)下冊(cè)古詩三首絕句惠崇春江晚景三衢道中課后題目及答案
結(jié)合詩句的意思,想象畫面,說說三首詩分別寫了怎樣的景象?
答:《絕句》一詩寫了沐浴著春光的江山,多么秀麗,春風(fēng)送來花草的芳香。燕子銜著濕泥忙筑巢,暖和的沙子上睡著成雙成對(duì)的鴛鴦,描繪出一幅絢麗的春景圖。
《惠崇春江晚景》寫了在竹林外兩三枝桃花初放,鴨子在水中游戲,它們最先察覺了初春江水的回暖。河灘上已經(jīng)滿是蔞蒿,蘆筍也開始抽芽,而河豚此時(shí)正要逆流而上,從大?;赜蔚浇永飦砹?。我們可以看到一幅生機(jī)勃勃的早春二月景象。
《三衢道中》寫了梅子黃了的時(shí)候,作者乘小舟沿著小溪而行,走到了小溪的盡頭,再改走山路繼續(xù)前行。山路上蒼翠的樹,與來的時(shí)候一樣濃密,深林叢中傳來幾聲黃鸝的歡鳴聲,比來時(shí)更增添了些幽趣。
31、三年級(jí)下冊(cè)第1課古詩三首三衢道中課堂筆記之字詞理解
三年級(jí)下冊(cè)第1課古詩三首三衢道中課堂筆記之字詞理解
①三衢(q)道中:在去三衢州的道路上。三衢即衢州,今浙江省常山縣,因境內(nèi)有三衢山而得名。
②梅子黃時(shí):指五月,梅子成熟的季節(jié)。
③小溪泛盡:乘小船走到小溪的盡頭。小溪,小河溝。泛,乘船。盡,盡頭。
④卻山行:再走山間小路。卻,再的意思。
⑤綠陰:蒼綠的樹陰。陰,樹陰。
⑥不減:并沒有少多少,差不多。
⑦黃鸝(l):黃鶯。
32、三年級(jí)下冊(cè)第1課古詩三首絕句課堂筆記之字詞理解
三年級(jí)下冊(cè)第1課古詩三首絕句課堂筆記之字詞理解
① 遲日:春日?!对娊?jīng)七月》中有春日遲遲的詩句,春天一到,白晝漸長,所以說遲日。
② 泥融:冬去春來,氣溫回升,泥土融化,變得濕潤、松軟。
③ 鴛鴦:一種水鳥。鴛指雄鳥,鴦指雌鳥,雄鳥和雌鳥常常出雙入對(duì)。
33、三年級(jí)下冊(cè)第1課古詩三首絕句課堂筆記之詩歌譯文
三年級(jí)下冊(cè)第1課古詩三首絕句課堂筆記之詩歌譯文
春日照著江山,多么秀麗,春風(fēng)吹來了花草的香味。燕子們銜著剛?cè)诨哪嗤撩χ?,溫暖的沙灘上睡著成?duì)的鴛鴦。
34、三年級(jí)下冊(cè)第1課古詩三首惠崇春江晚景課堂筆記之句子解析
三年級(jí)下冊(cè)第1課古詩三首惠崇春江晚景課堂筆記之句子解析
1.竹外桃花三兩枝,春江水暖鴨先知。
首句雖然簡單,卻透出很多信息。首先,它顯示出竹林的稀疏,要是細(xì)密,就無法見到桃花了。其次,它表明季節(jié),點(diǎn)出了一個(gè)早字。春寒剛過,還不是桃花怒放之時(shí),但春天的無限生機(jī)和潛力,已經(jīng)透露出來。
第二句視覺由遠(yuǎn)及近,即從江岸到江面。江上春水蕩漾,好動(dòng)的鴨子在江水中嬉戲游玩。鴨先知側(cè)面說明春江水還略帶寒意,因而別的動(dòng)物都還沒有敏感到春天的來臨,這就與首句中的桃花三兩枝相呼應(yīng),表明早春時(shí)節(jié)。這句詩不僅反映了詩人對(duì)自然的入微觀察,還凝聚了詩人對(duì)生活的哲理思索。
2.蔞蒿滿地蘆芽短,正是河豚欲上時(shí)。
這兩句詩仍然緊扣早春來進(jìn)行描寫,那滿地蔞蒿、短短的蘆芽,黃綠相間、艷麗迷人,呈現(xiàn)出一派春意盎然、欣欣向榮的景象。河豚欲上借河豚只在春江水暖時(shí)才往上游的特征,進(jìn)一步突出一個(gè)春字,本是畫面所無,也是畫筆難到的,可是詩人卻成功地狀難寫之景如在目前,給整個(gè)畫面注入了春天的氣息和生命的活力。
35、三年級(jí)下冊(cè)第1課古詩二首絕句惠崇春江晚景三衢道中生字詞
三年級(jí)下冊(cè)第1課古詩二首絕句惠崇春江晚景三衢道中生字詞
《絕句》是詩人杜甫的作品,描繪了春日的草堂周圍生機(jī)盎然的春色。這首五言絕句,格調(diào)高遠(yuǎn),意境清新,勾勒出一幅春天的圖畫。自然流暢,不露雕琢;描摹景物清麗工致,渾然無跡,風(fēng)神別具。表達(dá)了對(duì)春天美好的贊美?!痘莩绱航砭啊肥且皇最}圖詩,向我們展示了一幅活生生的江南水鄉(xiāng)春景圖。字里行間流露出詩人對(duì)春天的喜愛和贊美之情?!度榈乐小愤@是一首紀(jì)行詩,寫詩人行于三衢道中的見聞感受。詩作寫初夏時(shí)寧靜的景色和詩人山行時(shí)輕松愉快的心情。
一、我會(huì)認(rèn):
鴛yuān(海鴛) 海鴛是信天翁的別稱。
鴦yāng(鴛鴦) 惠hu(恩惠)
崇chng(崇尚) 豚tn(海豚)
減jiǎn(減少)
二、我會(huì)寫:
融(融化)(融合)(融通)
燕(燕子)(乳燕)(燕窩)
鴛(鴛鴦)(海鴛)(鴛鳳)
鴦(鴛鴦)(鴦錦)(鴦龜)
惠(恩惠)(實(shí)惠)(優(yōu)惠)
崇(崇尚)(崇高)(崇拜)
蘆(蘆葦)(蘆柑)(蘆薈)
芽(發(fā)芽)(豆芽)(麥芽)
短(長短)(短處)(短暫)
溪(小溪)(溪水)(溪谷)
泛(廣泛)(泛濫)(泛應(yīng))
減(減少)(加減)(減肥)
36、三年級(jí)絕句惠崇春江晚景三衢道中生字組詞帶拼音
三年級(jí)絕句惠崇春江晚景三衢道中生字組詞帶拼音
《絕句》是一首描寫春天的詩,前兩句勾畫背景,后兩句點(diǎn)染出春天大背景下的極富生機(jī)的生物,展示出生機(jī)盎然的春天圖畫?;ú莸挠南?、輕盈的燕子、交歡的鴛鴦,構(gòu)成了一幅清麗自然的春圖。表達(dá)了詩人熱愛大自然的愉快心情?!痘莩绱航砭啊吠ㄟ^對(duì)竹外的幾枝桃花、戲水的鴨子、滿地蔞蒿和短短的蘆芽的描寫,再現(xiàn)了畫中的江南早春景色,抒發(fā)了對(duì)早春的喜愛之情?!度榈乐小肥且皇准o(jì)行詩,寫詩人行于三衢山道中的見聞感受,表達(dá)了詩人對(duì)初夏時(shí)寧靜的景色的喜愛和贊美以及詩人山行時(shí)輕松愉快的心情。
一、我會(huì)認(rèn)
鴛yuān(海鴛) 海鴛是信天翁的別稱。
鴦yāng(鴛鴦) 惠hu(恩惠)
崇chng(崇尚) 豚tn(海豚)
減jiǎn(減少)
二、我會(huì)寫
融(融化)(融合)(融通)
燕(燕子)(乳燕)(燕窩)
鴛(鴛鴦)(海鴛)(鴛鳳)
鴦(鴛鴦)(鴦錦)(鴦龜)
惠(恩惠)(實(shí)惠)(優(yōu)惠)
崇(崇尚)(崇高)(崇拜)
蘆(蘆葦)(蘆柑)(蘆薈)
芽(發(fā)芽)(豆芽)(麥芽)
梅(梅花)(楊梅)(臘梅)
溪(小溪)(溪水)(溪谷)
泛(廣泛)(泛濫)(泛應(yīng))
減(減少)(加減)(減肥)
37、三年級(jí)絕句惠崇春江晚景三衢道中常見多音字與近反義詞
三年級(jí)絕句惠崇春江晚景三衢道中常見多音字與近反義詞
《絕句》是一首描寫春天的詩,前兩句勾畫背景,后兩句點(diǎn)染出春天大背景下的極富生機(jī)的生物,展示出生機(jī)盎然的春天圖畫?;ú莸挠南?、輕盈的燕子、交歡的鴛鴦,構(gòu)成了一幅清麗自然的春圖。表達(dá)了詩人熱愛大自然的愉快心情?!痘莩绱航砭啊吠ㄟ^對(duì)竹外的幾枝桃花、戲水的鴨子、滿地蔞蒿和短短的蘆芽的描寫,再現(xiàn)了畫中的江南早春景色,抒發(fā)了對(duì)早春的喜愛之情?!度榈乐小肥且皇准o(jì)行詩,寫詩人行于三衢山道中的見聞感受,表達(dá)了詩人對(duì)初夏時(shí)寧靜的景色的喜愛和贊美以及詩人山行時(shí)輕松愉快的心情。
多音字
盡 jǐn 盡管 盡早 行 xng 行走 行人
jn 盡頭 盡力 hng 銀行 在行
曾 zēng 曾姓
cng 曾經(jīng) 不曾
38、三年級(jí)惠崇春江晚景生字組詞字詞解釋
融化 通融
燕 燕窩 燕子
鴛 鴛鴦 枕鴛
鴦 鴛鴦 梁鴦
惠 恩惠 賢惠
崇 崇拜 崇高
蘆 蘆葦 葫蘆
芽 豆芽 發(fā)芽
短 短發(fā) 長短
梅 梅花 臘梅
溪 小溪 溪水
泛 廣泛 泛舟
減 減輕 減少
字詞解釋:
蔞蒿:草名,有青蒿、白蒿等種。
欲:想要。 上:指逆流而上。
《春江晚景》是惠崇所作畫名,共兩幅,一幅是鴨戲圖,一幅是飛雁圖。
39、六下語文古詩三首迢迢牽牛星生字組詞
六下語文古詩三首迢迢牽牛星生字組詞
全詩以物喻人,構(gòu)思精巧。詩人抓住銀河、機(jī)杼這些和牛郎織女神話相關(guān)的物象,借寫織女有情思親、無心織布、隔河落淚、對(duì)水興嘆的心態(tài),來比喻人間的離婦對(duì)辭親去遠(yuǎn)的丈夫的相思之情。全詩想象豐富,感情纏綿,用語婉麗,境界奇特,是相思懷遠(yuǎn)詩中的新格高調(diào)。
宮(ɡōnɡ)(宮殿)(宮門)
侯(hu)(侯爺)(王侯將相)
素(s)(色素)(素菜)
章(zhānɡ)(文章)(章法)
盈(ynɡ)(充盈)(笑盈盈)
脈(mi)(脈搏)(葉脈)
棲(qī)(棲息)(兩棲)
鴉(yā)(烏鴉)(寒鴉)
40、六下語文古詩三首寒食課堂筆記知識(shí)點(diǎn)
六下語文古詩三首寒食課堂筆記知識(shí)點(diǎn)
寒食
[唐]韓翃
春城/無處/不/飛花,寒食/東風(fēng)/御/柳斜。
日暮/漢宮/傳/蠟燭,輕煙/散入/五侯家。
作者介紹:
韓翃:字君平,南陽(今屬河南)人,唐代詩人,是大歷十才子之一。韓翃的詩筆法輕巧,寫景別致,在當(dāng)時(shí)傳誦很廣。著有《韓君平詩集》
主題:
《寒食》一詩描摹出了寒食節(jié)時(shí)濃郁絢爛的春景,以及皇室的雍容恩寵、王侯的富貴嫻雅,不僅再現(xiàn)了唐時(shí)的節(jié)日習(xí)俗,也呈現(xiàn)出一派承平景象。同時(shí)也流露出作者對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿和對(duì)權(quán)貴們的諷刺。
譯文:
春天的京城處處柳絮飛舞、落紅無數(shù),寒食節(jié)東風(fēng)吹拂著皇城里的柳樹。夜色降臨,宮里忙著傳賜新火,裊裊輕煙散入權(quán)貴豪門的家里。
注解:
①春城:指春天的京城。
②御柳:皇帝御花園里的柳樹。
③漢宮:這里用漢朝皇宮來指唐朝皇宮。
④傳蠟燭:寒食節(jié)禁火,但朝廷傳賜蠟燭給公侯之家,受賜的可以點(diǎn)火。
⑤五侯:這里指天子寵幸之臣。
鑒賞:
《寒食》是唐代詩人韓翊的一首七言絕句。詩的前兩句寫的是白晝風(fēng)光,描寫了整個(gè)長安柳絮飛舞、落紅無數(shù)的迷人春景和皇宮園林中的風(fēng)光;后兩句則是寫夜晚景象,生動(dòng)地畫出了一幅夜晚走馬傳燭圖,使人如見蠟燭之光,如聞?shì)p燼之味。全詩用白描手法寫實(shí),刻畫皇室的氣派,充溢著對(duì)皇都春色的陶醉和對(duì)盛世泰平的歌詠。
41、六下語文藏戲上課筆記劃重點(diǎn)
一、作者簡介
馬晨明,1977年生,女,山東菏澤人,碩士生。支援西藏,人民日?qǐng)?bào)記者?,F(xiàn)任教師。馬晨明(1977-),女,山東菏澤人,碩士生。早年援藏,《藏戲》入人教版課本,人民日?qǐng)?bào)記者?,F(xiàn)任教師。
二、多音字
藏:zng (寶藏)cng (隱藏)
傳:chun(傳說)zhun(自傳)
三、近義詞
雄渾雄壯 柔順溫順 敦厚忠厚
吞噬吞沒 鼻祖始祖 稀奇新奇
贊嘆不已贊不絕口
四、反義詞
柔順暴躁 樸實(shí)浮夸 敦厚奸詐
壓抑放松 兩面三刀表里如一
鮮明暗淡 隨心所欲顧慮重重
五、理解詞語
劇種:戲劇藝術(shù)的種類。
咆哮:形容水流的奔騰轟鳴,也可形容人的暴怒喊叫。
吞噬:噬:咬。吞食。
雄渾:本課指歌聲雄壯渾厚。
活佛:本課指喇嘛教中用轉(zhuǎn)世制度繼位的上層喇嘛。
女巫:以裝神弄鬼替人祈禱為職業(yè)的女人。
壓抑:對(duì)感情、力量等加以限制,使不能充分流露和發(fā)揮。
敦厚:忠厚。
演繹:一種推理方法,由一般原理推出關(guān)于特殊情況下的結(jié)論。本課可作表演、表現(xiàn)來理解。
招徠:招攬。本課指藏戲開場(chǎng)用陳述藏戲歷史的方式招攬觀眾。
優(yōu)哉:優(yōu):美好,舒服;哉:語氣詞,表示感嘆。
開山鼻祖:開山:佛教用語,指最先在某座名山創(chuàng)立寺院。鼻祖:比喻創(chuàng)始人。原指某一事業(yè)的創(chuàng)始人。本課指唐東杰布是藏戲的創(chuàng)始人。
兩面三刀:比喻陰險(xiǎn)狡猾,當(dāng)面一套,背地一套。
隨心所欲:隨:聽任;欲,想要,希望。心里想要怎么做就怎么做。
六、句子解析
1.世界上還有幾個(gè)劇種是戴著面具演出的呢?
課文開篇的表達(dá)方法新穎獨(dú)特,用反問句的形式先聲奪人,強(qiáng)調(diào)藏戲戴著面具演出等方面的突出特點(diǎn)。同時(shí),也為本文將著力描述面具的顏色、形狀及作用埋下伏筆。
2.還是從西藏高僧唐東杰布的傳奇故事講起吧。
這句話在全文謀篇布局中起承上啟下的作用。前面總括藏戲三大特點(diǎn),用還是轉(zhuǎn)折,介紹唐東杰布的傳奇故事及藏戲的形成。唐東杰布是藏戲的創(chuàng)始人、開山鼻祖,沒有唐東杰布就沒有藏戲。高僧:德高望重的僧人(和尚)。傳奇故事:指情節(jié)離奇或人物行為超越尋常的故事。
3.那時(shí)候,雅魯藏布江上沒有什么橋梁,數(shù)不清的牛皮船,被掀翻在野馬脫韁般的激流中,許多試圖過江的百姓,被咆哮的江水吞噬。
作者用精練準(zhǔn)確的語言、生動(dòng)形象的描寫,再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)惡劣的自然環(huán)境,間接歌頌了唐東杰布的高尚品質(zhì),說明他許下宏愿、發(fā)誓架橋的思想根源,也說明民間藝術(shù)源于生活,根據(jù)時(shí)代的需要而產(chǎn)生。
4.面具運(yùn)用象征、夸張的手法,使戲劇中的人物形象突出、性格鮮明。
藏戲面具在長期發(fā)展過程中為什么得以保留?這個(gè)句子作了精當(dāng)?shù)幕卮稹>渥拥那昂蟛糠质且蚬P(guān)系:運(yùn)用象征、夸張的手法是原因,人物形象突出、性格鮮明是結(jié)果。象征的手法:用具體的事物表現(xiàn)某種特殊意義或思想感情。比如,藏戲中用白色面具代表純潔,戴白色面具的是善者、好人??鋸埖氖址ǎ簽榱藛l(fā)觀眾的想象力,用夸大的事物來表現(xiàn)。比如,藏戲中用半黑半白的面具形容兩面三刀的性格,用青面獠牙的面具形容妖魔。
5.他們別無所求,只要有觀眾就行。
唐東杰布組成藏戲班子的目的是勸人行善積德、出錢出力、共同修橋,所以對(duì)演出舞臺(tái)、道具等沒有過多的要求,只要有觀眾,能起到宣傳效果就行。
6.藏戲就是這樣,一代一代地師傳身授下去。
最初的藏戲沒有劇本,全靠師父言傳身教,全靠在戲班排練和演出過程中逐步加工提高,使具有600多年歷史的藏戲得以保留和發(fā)展,成為藏文化的活化石。
七、問題歸納
1.課文開篇以三個(gè)連續(xù)的反問句構(gòu)成排比有什么作用?
可以突出強(qiáng)調(diào)藏戲的特點(diǎn),頗具特色,先聲奪人,引起共鳴,給人以深刻的印象。
2.還是從西藏那個(gè)僧人唐東杰布的傳奇故事講起吧。過渡段的作用是什么?
承上啟下。前三段總括藏戲三大特點(diǎn),此處用這段話引出下文,介紹唐東杰布的傳奇故事及藏戲的形成過程。
3.在藏戲里,身份相同的人物所戴的面具,其顏色和形狀基本相同??偲鸲斡惺裁醋饔??
引出下文,為下面具體描述藏戲里的面具的不同顏色和形狀做好鋪墊。
4.藏戲的藝人們席地而唱,不要幕布,不要燈光,不要道具,只要一鼓、一鈸為其伴奏。他們別無所求,只要有觀眾就行。 不 要 不 要 不 要 只要句式的運(yùn)用有什么好處?
能夠在對(duì)比中突出說明藏戲是一種簡樸的、大眾化的藝術(shù)。唐東杰布組成藏戲班子的目的是 勸人行善積德、 出錢出力、 共同修橋。所以對(duì)演出舞臺(tái)、道具等沒有過多的要求,只要有觀眾,能起到宣傳效果就行。
八、課文分段
第一段:(13) 概括介紹藏戲的主要特點(diǎn)。
第二段:(47) 唐東杰布開創(chuàng)藏戲的傳奇故事。
第三段:(817) 具體介紹藏戲的主要特色。
第四段:(18) 總結(jié)全文,點(diǎn)明藏戲靠師傳身授傳承和發(fā)展。
九、課文主題
本文作者以生動(dòng)傳神的語言,具體描述了有著悠久歷史的藏戲的形成過程及其鮮明的民族特色,表現(xiàn)了藏戲濃郁的雪域傳奇色彩和不可抗拒的藝術(shù)魅力,贊美了中華文化的博大精深。
42、惠崇春江晚景評(píng)課說課稿教學(xué)設(shè)計(jì)及記錄
惠崇春江晚景評(píng)課說課稿教學(xué)設(shè)計(jì)及記錄
設(shè)計(jì)說明
《絕句》生動(dòng)地描繪了春天美麗的景色。前兩句描寫了春天美麗的景色,后兩句具體描寫燕子和鴛鴦,一靜一動(dòng),生動(dòng)地表現(xiàn)出春天充滿生機(jī)而又自然和諧的氣氛。《惠崇春江晚景》是蘇軾為惠崇的畫題的詩。詩中既依畫面所繪,又融進(jìn)作者的想象,刻畫了一派江南春天的景象?!度榈乐小肥窃娙擞握憬橹萑樯綍r(shí)寫的,寫出了他對(duì)旅途風(fēng)物的新鮮感受。全詩明快自然,極富有生活韻味。古詩教學(xué),吟誦是重點(diǎn),在教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣,引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀,指導(dǎo)學(xué)生注意詩歌的韻律、節(jié)奏和情感。讓學(xué)生結(jié)合插圖,自讀了解詩中寫了哪些景物,然后再結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),從感覺、色彩、氣味等方面想象景物特點(diǎn)并且在交流中使認(rèn)識(shí)更加清晰。調(diào)動(dòng)多種感官體驗(yàn),充分感受詩的韻味,理解詩意。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備:制作多媒體課件以及字卡、詞卡。
學(xué)生準(zhǔn)備:預(yù)習(xí)生字詞,朗讀課文。
課時(shí)安排
2課時(shí)。
注:1.本書上課解決方案中的教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)見前面的課文備課方案。
2.本書上課解決方案中涉及的學(xué)生活動(dòng)卡請(qǐng)使用手機(jī)掃描封面二維碼進(jìn)行下載。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、欣賞圖片,激情導(dǎo)入
1.出示圖片:春回大地,萬物復(fù)蘇,看到這美麗的景色,你的頭腦里跳出了哪些描寫春天的詞語?我們一起來說一說吧!
2.你們又想起了哪些古詩呢?
預(yù)設(shè):《春曉》《詠柳》。
3.春天在我們的眼中是美麗的,今天我們學(xué)習(xí)的《古詩三首》中的前兩首古詩,就是描寫春天的,我們一起看一看在詩人的眼中春天是怎樣的。
4.教師板書課題,學(xué)生齊讀課題。
設(shè)計(jì)意圖:以色彩明麗的圖畫刺激學(xué)生的視覺,調(diào)動(dòng)積極性,在頭腦中搜索春天,激起探究古詩內(nèi)容的欲望。
二、解讀詩題,了解作者
1.質(zhì)疑:第一首詩,是描寫春天的詩,但是,從題目怎么也看不出與春天有關(guān)。
絕句是一種詩歌體裁,它的特點(diǎn)是每首詩共四句,每句一般為五個(gè)字或七個(gè)字,五個(gè)字的簡稱五言絕句,七個(gè)字的簡稱七言絕句。詩人以絕句為題,是因?yàn)槭孪葲]有想好題目,就用這種詩的體裁名稱作了詩題。
2.了解作者。
學(xué)生匯報(bào)搜集到的資料。老師做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。
杜甫,字子美,漢族,自號(hào)少陵野老,唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人,與李白合稱李杜。杜甫在中國古典詩歌中的影響非常深遠(yuǎn),被后人稱為詩圣,他的詩被稱為詩史。后世稱其為杜拾遺、杜工部,也稱他為杜少陵、杜草堂。
蘇軾,字子瞻,號(hào)東坡居士,謚號(hào)文忠,是著名的文學(xué)家、思想家、政治家,唐宋八大家之一。他學(xué)識(shí)淵博,多才多藝,在書法、繪畫、詩詞、散文各方面都有很高造詣。
3.讀通讀順,讀準(zhǔn)字音。
(1)學(xué)生自讀古詩,讀準(zhǔn)字音。
(2)指名讀古詩,檢查學(xué)生讀古詩的情況。
(3)相互糾正字音,針對(duì)學(xué)生的共性錯(cuò)誤,指正區(qū)分,反復(fù)領(lǐng)讀。
鴛鴦:一種鳥,常在水邊嬉戲,雄鳥與雌鳥常結(jié)對(duì)生活。這兩個(gè)字都是形聲字。
鴦是后鼻音;崇是翹舌音;豚與村屯的屯同音;惠下部是心。
4.標(biāo)出停頓,把古詩讀通。
遲日/江山/麗,春風(fēng)/花草/香。泥融/飛/燕子,沙暖/睡/鴛鴦。
竹外/桃花/三兩枝,春江/水暖/鴨先知。蔞蒿/滿地/蘆芽短,正是/河豚/欲上時(shí)。
指名讀,男女生讀。
設(shè)計(jì)意圖:掌握生字,掃除學(xué)習(xí)障礙,學(xué)生交流識(shí)字的方法,標(biāo)出停頓,有節(jié)奏地讀古詩,把古詩讀通,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。
三、理解古詩,感受春之美
1.學(xué)習(xí)《絕句》。
(1)指名讀古詩,想一想,這首詩寫的是什么季節(jié)的景色?(春天)
(2)自讀古詩,再看看插圖,思考:詩的前兩句中有哪些景物?
預(yù)設(shè):遲日、江山、春風(fēng)、花草。
(3)你能說說這些景物是什么樣的嗎?
預(yù)設(shè):溫暖的陽光,秀麗的江山,輕柔的春風(fēng),五顏六色的花,嫩綠的小草。
(4)多么美好的春色!詩中寫道:遲日江山( ),春風(fēng)花草( )。學(xué)生填空。
什么是遲日?(春季太陽落山漸晚,所以說遲日。)
詩中有美景,還有氣味呢?(香)
誰聞到了?怎樣讀這兩句詩?
(5)美麗的春景也吸引了小動(dòng)物,讀讀古詩,找一找哪些小動(dòng)物出來了。
預(yù)設(shè):燕子、鴛鴦。
(6)小燕子在做什么?(飛來飛去)為什么要飛來飛去?你是怎么知道的?
預(yù)設(shè):泥融飛燕子。春天來了,天氣變暖,冰凍的泥土也變得濕軟,小燕子飛來飛去地銜泥壘窩。
(7)勤勞的小燕子忙著壘窩,那鴛鴦在干什么呢?
預(yù)設(shè):在沙灘上睡覺。
(8)看圖,鴛鴦睡得多香甜哪!為什么睡得這么香甜呢?
預(yù)設(shè):春天,溫暖的陽光照射著大地,照在沙灘上,沙子漸漸地變暖了,在沙灘上休息的鴛鴦在溫暖的春風(fēng)中睡著了。
(9)如果讓你為這首詩配幅圖,你會(huì)畫什么?
(10)指導(dǎo)有感情地朗讀古詩。嘗試背誦。
2.學(xué)習(xí)《惠崇春江晚景》。
(1)出示春江晚景圖,你能感覺到這是哪個(gè)季節(jié)?(春季)
(2)這幅畫是惠崇畫的,簡介惠崇。
惠崇是北宋有名的僧人,著名的畫家,善于畫鵝、鴨等小動(dòng)物。
《惠崇春江晚景》是蘇軾為好友惠崇的這幅畫作的一首題畫詩,我們來讀一讀。
(3)認(rèn)識(shí)蔞蒿、蘆芽、河豚。
蔞蒿:多年生草本植物。
蘆芽:蘆葦?shù)哪垩俊?/p>
河豚:一種肥而味美的魚,有毒。
(4)誰讀懂了第一句?
竹林外兩三枝桃花初放。
(5)春天來了,誰得到了這個(gè)訊息?(鴨)你是怎么知道的?
預(yù)設(shè):春江水暖鴨先知。
春天來了,寒冰消融,水溫升高,群鴨好像最早感覺到了春天的信息,急不可待地到江水中嬉戲玩耍了。
(6)除了最先感知春天的群鴨,一些植物也發(fā)生了變化。
預(yù)設(shè):蔞蒿滿地蘆芽短。
河灘上已經(jīng)滿是蔞蒿,蘆葦也開始抽芽。
(7)整個(gè)畫面讓我們感受到了春的氣息,蘇軾的短短的幾句詩就把畫面中的景物都呈現(xiàn)出來了。再讀古詩,哪些句子是寫景的?(前三句)第四句是寫什么的?(作者的聯(lián)想)
正是河豚欲上時(shí),河豚此時(shí)正要逆流而上,從大?;赜蔚浇永锩?。
(8)題畫詩,依畫而題,蘇軾通過觀察,引發(fā)聯(lián)想,告訴人們,桃花開放,春江水暖,蔞蒿滿地,蘆葦冒尖,也就是河豚上游產(chǎn)卵的季節(jié)。他的聯(lián)想是有根據(jù)的,不是胡亂的想象。
請(qǐng)你朗讀古詩,結(jié)合插圖,想象畫面。
(9)說說整首詩的意思,嘗試背誦。
設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生在學(xué)習(xí)中結(jié)合插圖、生活實(shí)際、想象,了解詩的大意,感受詩中所寫的春天的美景,感受春天的美好,產(chǎn)生熱愛之情。
四、觀察指導(dǎo),練寫生字
1.學(xué)生觀察課后寫字表中在前兩首詩中出現(xiàn)的生字,交流哪些生字的書寫有難度,需要注意什么。
2.教師利用課件演示融、燕、鴛、鴦、惠、崇、蘆、芽、短的書寫過程,組織學(xué)生仔細(xì)觀察,幫助學(xué)生記住字形,學(xué)會(huì)筆順。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào):
融:左下內(nèi)部不是羊。
燕:廿是燕頭,口是燕身,北是燕子的翅膀,灬是燕子的尾巴。
鴛:上部分的右側(cè)不是巳。
惠:第六筆是豎,不是豎提。
短:右邊是豆,不是委。
3.學(xué)生獨(dú)立觀察課后寫字表,先描紅,再練寫兩個(gè)。
4.展示反饋,集體評(píng)議后修改自己的書寫。
設(shè)計(jì)意圖:書寫指導(dǎo)要結(jié)合學(xué)生已有的書寫能力,教師抓住難點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo),提高書寫指導(dǎo)的針對(duì)性、有效性。
五、課堂小結(jié),布置作業(yè)
1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況。
2.布置作業(yè):將古詩有感情地讀給家人聽。
設(shè)計(jì)意圖:將古詩讀熟練,提高學(xué)生朗讀能力,營造積極濃厚的閱讀氛圍。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)學(xué)過的兩首古詩,導(dǎo)入新課
1.指名背誦《絕句》《惠崇春江晚景》。
2.曾幾的《三衢道中》又描繪了怎樣的美景呢?
設(shè)計(jì)意圖:回顧學(xué)過的古詩,進(jìn)入古詩的意境,激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。
二、解讀詩題,了解作者
1.讀題目,理解題目的意思。(三衢山的道中)
2.了解作者與寫作背景。
曾幾,南宋詩人,字吉甫,號(hào)茶山居士,贛州(今江西贛州)人。曾幾學(xué)識(shí)淵博,勤于政事。其詩多屬抒情遣興、唱酬題贈(zèng)之作,閑雅清淡。著有《茶山集》。
曾幾是一位旅游愛好者。這首詩是他游浙江衢州三衢山時(shí)寫的,抒寫了詩人對(duì)旅途風(fēng)物的新鮮感受。
設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生意識(shí)到,學(xué)習(xí)古詩的同時(shí),對(duì)詩人也要有所了解。
三、圖文結(jié)合,理解古詩
1.掌握生字。
(1)學(xué)生自讀古詩,讀準(zhǔn)字音。
(2)組內(nèi)交流,糾正字音。
(3)指名讀,匯報(bào)生字。
溪、泛:左部都是三點(diǎn)水旁。與水有關(guān)。溪右邊中間部分有點(diǎn)。
減:減法的減。
梅:左邊是木字旁,右邊是每天的每。
(4)指導(dǎo)寫字。
課件演示梅、溪、泛、減的書寫。
這四個(gè)字,都是左窄右寬。
溪:寫時(shí)注意右部分,爫幺大,不要忽視中間的幺有點(diǎn)。寫時(shí)要緊湊。
減:右邊不是成,里面是一口。
(生練習(xí)寫生字,老師巡視指導(dǎo)。)
2.標(biāo)出停頓,讀通讀順。
梅子/黃時(shí)/日日晴,小溪/泛盡/卻山行。綠陰/不減/來時(shí)路,添得/黃鸝/四五聲。
學(xué)生自讀。同桌互讀。指名讀。
3.讀古詩,提出疑問。
(1)作者是什么時(shí)間游于三衢山中的?他的行程路線怎樣?
(2)沿途作者都看到了什么?結(jié)合插圖想象畫面,與同學(xué)交流。
(3)作者的心情怎樣?
4.學(xué)生交流匯報(bào)。
5.你讀懂了哪個(gè)詞或哪句詩?
6.學(xué)生匯報(bào),教師點(diǎn)撥。
(1)梅子黃時(shí):指五月,梅子成熟的季節(jié)。
梅子黃時(shí),正值雨季,而天氣卻(日日晴),給人以(喜悅)之感。這句應(yīng)該怎樣讀?
學(xué)生練讀。
(2)小溪泛盡:乘小船到小溪的盡頭。小溪,小河溝。泛,乘船而行。盡,盡頭。
卻山行:再走山間小路。卻,再的意思。
小溪泛盡卻山行這句詩寫了什么?(一溪,一山,一泛,一行)它不僅表明作者的行程,還透露出作者的喜悅之情。
指導(dǎo)學(xué)生讀這句詩。
這兩句詩的意思:梅子成熟的季節(jié),正是江南的雨季,卻遇上天天都是晴朗的日子,我乘船到了小溪的盡頭以后再走山路。
詩人游興未至,又上山路,自有一份驚喜于心頭。那么,該怎么讀這兩句詩呢?
(3)正當(dāng)詩人走在山路上的時(shí)候,看到樹上美麗的黃鸝,聽到其叫聲,于是情不自禁地吟出下面兩句。
綠陰不減來時(shí)路,添得黃鸝四五聲。從這兩句詩中,你讀懂了什么?
綠陰:蒼綠的樹蔭。陰,樹蔭。
不減:并沒有少多少,差不多。
黃鸝:黃鶯。
這兩句詩的意思:一路上綠陰并不比來時(shí)看到的少,而綠陰深處又傳來了黃鸝的聲聲啼鳴,更增添了不少游興。
黃鶯清脆的叫聲突出了山林的寂靜,綠陰、黃鶯表達(dá)了詩人愉快的心情。那么,該如何讀這兩句詩呢?
7.朗讀古詩并想象畫面。
8.欣賞江南景色。
9.學(xué)生配樂誦讀古詩。
設(shè)計(jì)意圖:調(diào)動(dòng)多種感官,理解詩句意思,讀與悟結(jié)合,體會(huì)詩人心情。
四、綜合比較,總結(jié)全課
1.將這三首古詩連著背一遍。
2.比較異同:
同:
情感同。(都是表達(dá)喜愛之情)
異:
內(nèi)容不同;作者朝代不同;景物地點(diǎn)不同。
3.再讀三首古詩,總結(jié)全課。
4.布置作業(yè)。
讀古詩,想象畫面,為喜歡的古詩配一幅畫。
設(shè)計(jì)意圖:綜合比較異同,便于學(xué)生綜合理解古詩的內(nèi)容及相關(guān)知識(shí),加深對(duì)古詩的理解。
板書設(shè)計(jì)
古詩三首
43、惠崇春江晚景評(píng)課說課稿教學(xué)反思點(diǎn)評(píng)
惠崇春江晚景評(píng)課說課稿教學(xué)反思點(diǎn)評(píng)
針對(duì)實(shí)踐效果總結(jié)如下:
一、在線學(xué)習(xí),提高自學(xué)能力
停課不停學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已經(jīng)一月有余,特別近期部分家長已經(jīng)復(fù)工,離開老師的監(jiān)督與家長的督促,部分學(xué)生白天學(xué)習(xí)時(shí)是處于無監(jiān)管狀態(tài),小學(xué)生本身自制力較差,這對(duì)他們是一種極大的考驗(yàn)。根據(jù)班級(jí)情況,我卻發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生自學(xué)能力明顯有所提高,從另一面來講,小學(xué)生依賴心理較強(qiáng),在有老師和家長多方細(xì)致入微的督促時(shí)容易喪失自主能力,在脫離監(jiān)管時(shí)不得不負(fù)起責(zé)任,反而提升了自學(xué)能力。在學(xué)生提交的第一課《古詩三首》的導(dǎo)學(xué)案來看,通過自主預(yù)習(xí),學(xué)生基本能理解詩詞內(nèi)容,超出了預(yù)期效果,特別在針對(duì)《惠崇春江晚景》進(jìn)行梳理對(duì)話時(shí),針對(duì)我提出的問題學(xué)生基本能夠不假思索的答出,在課堂教學(xué)時(shí)反而需要諸多引導(dǎo),可見線上教學(xué)一定程度的讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)潛能得到挖掘,在今后的課堂教學(xué)時(shí)我應(yīng)多注重引導(dǎo),而不是取而代之的灌輸式教學(xué)。
二、空中課堂,整合優(yōu)質(zhì)資源
傳統(tǒng)課堂教學(xué),由于地域經(jīng)濟(jì)、生活習(xí)慣、教育水平以及其它一些師資條件方面的限制因素,很難實(shí)現(xiàn)大面積范圍內(nèi)都由優(yōu)秀教師任教。針對(duì)本班學(xué)生,從一年級(jí)開始就由我擔(dān)任語文教學(xué),我發(fā)現(xiàn)在教學(xué)過程中由于我存在教學(xué)風(fēng)格模板化,學(xué)生有時(shí)候在思考問題時(shí)也會(huì)陷入思維定式。在停課不停學(xué)的這段時(shí)間,我尋找到了改變的契機(jī),與傳統(tǒng)課堂教學(xué)相比,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以打破時(shí)間和空間的限制,最大限度的利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。在準(zhǔn)備新課線上教學(xué)之前我有了更多的時(shí)間在網(wǎng)上觀看優(yōu)質(zhì)的教學(xué)視頻,教育理論文章,從而到達(dá)個(gè)人參與網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的效果,年級(jí)組學(xué)科教師也會(huì)通過網(wǎng)絡(luò)分享優(yōu)質(zhì)資源或者自學(xué)心得,在經(jīng)過篩選整理后再將優(yōu)質(zhì)的教學(xué)視頻分享給學(xué)生學(xué)習(xí)??罩姓n堂讓學(xué)生不再局限于1對(duì)N教學(xué),即一位老師針對(duì)一群學(xué)生的整體教學(xué),疫情期間各省都在組織名師錄播空中課堂,學(xué)生有機(jī)會(huì)享受到更多優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源,思維方式和眼界會(huì)更加開闊。
經(jīng)此,我也更加意識(shí)到自己的短板,以及學(xué)無止境的意義,教學(xué)時(shí)不該讓自己待在舒適圈,陷入模板教學(xué),應(yīng)當(dāng)不斷的汲取新的教學(xué)手段,讓自己的課堂變得更加豐富多彩,讓學(xué)生真的愛上我的語文課。
三、網(wǎng)絡(luò)對(duì)話,建立溝通自信
步入三年級(jí)后,班級(jí)存在一個(gè)現(xiàn)象,上課發(fā)言的人變少了,簡單的讀課文讀詞語時(shí)還好,可到了回答思考型問題時(shí)幾乎被特定的幾位學(xué)生壟斷發(fā)言權(quán),我一直都在想辦法鼓勵(lì)學(xué)生建立自信,從發(fā)言獎(jiǎng)勵(lì)貼畫、從不批評(píng)發(fā)言錯(cuò)誤的學(xué)生、舉辦班級(jí)活動(dòng)、針對(duì)發(fā)言的同學(xué)都會(huì)有鼓勵(lì)性評(píng)價(jià),可是情況并沒有好轉(zhuǎn)。通過線上教學(xué)我卻有了意外的收獲,在進(jìn)行線上課堂梳理時(shí),每當(dāng)提出一個(gè)問題都會(huì)收到十幾條的語音回復(fù),其中不乏平時(shí)從不曾舉手的同學(xué),他們回答問題不僅聲音洪亮,聲音充滿自信還有條有理,原來我們班有這么多善思不善言的沉默型學(xué)生。我想從小學(xué)生心理角度來講,部分學(xué)生本身內(nèi)向,伴隨著年齡的成長,思想包袱會(huì)越來越重,過于在乎旁人怎么看待自己,導(dǎo)致心思敏感,特別在課堂環(huán)境之中要在全班同學(xué)的注視之下發(fā)表看法,更是困難。線上教學(xué)時(shí),沒有了老師和同學(xué)的注視,心理負(fù)擔(dān)減輕,加上對(duì)線上教學(xué)存在新鮮感,反而更加容易走出舒適圈,和同學(xué)一起交流自己的觀點(diǎn)。在之后的線上教學(xué)中,我要鼓勵(lì)更多的學(xué)習(xí)參與討論,引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到課堂發(fā)言同樣是一件簡單的事情,做好線上發(fā)言到敢于課堂發(fā)言的過渡??傊惶谜n能夠出現(xiàn)百家爭鳴的現(xiàn)象是我的目標(biāo),今后我會(huì)積極引導(dǎo)學(xué)生建立自信。
線上新課教學(xué)不到一周,在疫情的消極影響下,我在努力探索線上教學(xué)的有效性,盡管有積極的一面,但網(wǎng)絡(luò)教學(xué)仍然有其缺陷性:
線上教學(xué)的本質(zhì)決定了老師與學(xué)生是一種分離狀態(tài),教學(xué)過程中無法有效監(jiān)管,對(duì)于自制力差的學(xué)生,很容易出現(xiàn)放任自流的狀態(tài);很多學(xué)生對(duì)于線上學(xué)習(xí)還處于適應(yīng)期,尚未體會(huì)到線上學(xué)習(xí)的優(yōu)越之處,家長以及學(xué)生對(duì)線上教學(xué)有一定的排斥;教師和學(xué)生脫離嚴(yán)重,教師無法及時(shí)的掌握到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,不能進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)。
突如其來的疫情,被動(dòng)的線上教學(xué),大到國家教育機(jī)構(gòu),小到每一位一線教師都在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的探索,盡管存在各種各樣的問題,但總的來說是一次積極的嘗試和努力,疫情結(jié)束之后,回歸到正常的教學(xué)秩序,是否這一段時(shí)間關(guān)于教育教學(xué)的探索就會(huì)抹空?我在思考這一次線上教學(xué)所搭建的各種平臺(tái),所整合的資源,建立的新的教學(xué)流程,是否能夠成為未來教學(xué)實(shí)踐中的一部分,所有的教學(xué)問題都不是一個(gè)閉環(huán),問題之所以存在是考驗(yàn)我們?cè)撛鯓尤ソ鉀Q。雖然平時(shí)我們一直都在有意無意的探索如何將傳統(tǒng)教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有效結(jié)合,但從未產(chǎn)生過如此碰撞,展望未來的科技發(fā)展,焉知此次被動(dòng)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是一次災(zāi)難,還是一次教育變革的契機(jī)。當(dāng)然關(guān)注疫情的發(fā)展,我們可以期待真正春暖花開,人間無恙的到來,作為一線教師,當(dāng)務(wù)之急要認(rèn)真的思考如何把握疫情后線上線下教學(xué)的有效銜接。
44、惠崇春江晚景評(píng)課說課稿教學(xué)反思
惠崇春江晚景評(píng)課說課稿教學(xué)反思
以生為本,學(xué)生年齡小,閱歷淺,概括能力弱,理解詩意有一定的困難。教學(xué)中以學(xué)習(xí)古詩的方法引導(dǎo)學(xué)生展開一步步的學(xué)習(xí),在自主探究、合作交流、反復(fù)誦讀中把古詩讀通讀懂,理解感悟詩意,體會(huì)詩的意境,與作者共鳴。盡量避免逐字逐句地分析講解,本著以讀代講,以讀促悟,以悟促讀。在讀上注重了讀的層次:先讀正確,再讀出節(jié)奏,然后讀出意境,讀出韻味。結(jié)合圖畫展開想象,感受描繪的美景,在靜態(tài)畫面中抓住動(dòng)的物,感受大自然的和諧美。通過多種形式的朗讀,受到熏陶,培養(yǎng)語感
1.以讀帶講,讀中感悟。這篇文章內(nèi)容較為淺顯,學(xué)生比較容易理解,在教學(xué)時(shí)以讀帶講,讓學(xué)生在讀中感悟不失為一種好的教學(xué)方法。即使個(gè)別學(xué)生一時(shí)不懂也不必大講特講,而是讓學(xué)生在反復(fù)閱讀中逐步提高,在讀中感悟找春天的快樂。
2.拓展課文,升華情感。始終注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的朗讀熱情,學(xué)習(xí)熱情,給學(xué)生充分的時(shí)間朗讀,并鼓勵(lì)學(xué)生找一找自己身邊的春天,學(xué)生在感受春天的美麗,自然而然地流露出自己的感情,進(jìn)行描述。
3.放手表達(dá),表現(xiàn)春天。讓孩子選擇自己喜歡的方式,寫一寫關(guān)于春天的文章,或者畫一幅春天的圖畫、唱一首春天的歌,誦讀描寫春天的詩歌。從各個(gè)方面感受春天、表達(dá)自己對(duì)春天的喜愛和贊美之情。在教學(xué)中還是有些放不開,讓學(xué)生自由表達(dá)春天上用時(shí)較少。
45、古詩三首元日上課筆記劃重點(diǎn)
古詩三首元日上課筆記劃重點(diǎn)
《譯文》
陣陣轟鳴的爆竹聲中,舊的一年已經(jīng)過去;和暖的春風(fēng)吹來了新年,人們歡樂地暢飲著新釀的屠蘇酒。初升的太陽照耀著千家萬戶,他們都忙著把舊的桃符取下,換上新的桃符。
一、生字組詞
舊ji(懷舊、舊事、念舊)
符f(符號(hào)、相符、音符)
欲y(食欲、欲望、欲罷不能)
魂hn(靈魂、鬼魂、魂不守舍)
借ji(借口、借書、借錢)
酒jiǔ(白酒、紅酒、米酒)
何h(何時(shí)、何地、何苦)
牧m(牧童、牧民、牧場(chǎng))
兄xiōng(兄弟、兄長、師兄)
獨(dú)d(單獨(dú)、獨(dú)自、獨(dú)立)
異y (異鄉(xiāng)、異地、奇異)
佳ji?。压?jié)、佳音、佳作)
二、多音字
行hng(銀行)xng(不行)
少shǎo (少人)sho (少年)
三、作者簡介
王安石:(1021~1086)字介甫, 晚號(hào)半山,封荊國公。漢族。北宋政治家、思想家、文學(xué)家、改革家。他主寫散文,是唐宋八大家之一。
杜牧:(803-852)唐代詩人。字牧之,京兆萬年(今陜西西安人)。人們把他和杜甫并提,稱他為小杜,稱杜甫為老杜。精通兵法,有政治才能,詩文都寫得很好,詩以七絕最為出色。與李商隱齊名,世稱小李杜。寫詩喜歡評(píng)今論古,抒發(fā)軍事、政治見解。他有不少描寫山水風(fēng)光的小詩,名朗秀麗,清新自然,深受讀者喜愛。
王維:(699-759)字摩詰,盛唐時(shí)期的著名詩人,通音樂,工書畫。他是唐代山水田園派的代表。其詩、畫成就都很高,蘇東坡贊他詩中有畫,畫中有詩,尤以山水詩成就為最,與孟浩然合稱王孟,晚年無心仕途,專誠奉佛,故后世人稱其為詩佛。
四、問題歸納
1.《元日》這首詩寫的是哪個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日?寫出了什么樣的節(jié)日情景?
這首詩寫的春節(jié)。寫出了一片喜慶,人們放鞭炮、喝屠蘇酒、貼新對(duì)聯(lián)歡度春節(jié)的情景。
2.《清明》這首詩寫的是哪個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日?寫出了什么樣的節(jié)日情景?
清明節(jié)。雨紛紛而下,在外不能回家掃墓人想借酒澆愁,恰巧碰到牧童指點(diǎn)去杏花村的情景。
3.《九月九日憶山東兄弟這首詩寫的是哪個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日?寫出了什么樣的節(jié)日情景?
重陽節(jié)。登高望遠(yuǎn),遙想家鄉(xiāng)兄弟們插了茱萸也在思念自己的情景。
4.我國還有哪些傳統(tǒng)節(jié)日,這些節(jié)日是什么樣的情景?
我國的傳統(tǒng)節(jié)日還有元宵節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、七夕節(jié)元宵節(jié)人們掛上各種燈籠,會(huì)猜燈謎,煮元宵吃;端午節(jié)人們會(huì)做鏡糕、吃粽子、賽龍舟,門上插艾草、沙棗花等;中秋節(jié)一家團(tuán)聚,烙月餅,看月亮
五、課文主題
《元日》是北宋政治家王安石創(chuàng)作的一首七言絕句。這首詩描寫新年元日熱鬧、歡樂和萬象更新的動(dòng)人景象,抒發(fā)了作者革新政治的思想感情,充滿歡快及積極向上的奮發(fā)精神。
《清明》這首詩描寫清明時(shí)節(jié)的天氣特征,抒發(fā)了孤身行路之人的情緒和希望。
《九月九日憶山東兄弟》詩寫異鄉(xiāng)異土生活的孤獨(dú)凄然,因而時(shí)時(shí)懷鄉(xiāng)思人,遇到佳節(jié)良辰,思念倍加。遠(yuǎn)在家鄉(xiāng)的兄弟按照重陽的風(fēng)俗登高時(shí),也在懷念自己。詩寫出了游子思鄉(xiāng)懷親之情。
六、課后習(xí)題
這三首詩分別寫的是哪個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日?寫出了什么樣的節(jié)日情景?
《元日》主要描繪了春節(jié)人們放爆竹、暢飲屠蘇酒、用新桃換舊符等熱鬧場(chǎng)面。
《清明》描寫了清明節(jié)美麗又凄迷的江南春雨圖。
《九月九日憶山東兄弟》描寫了重陽節(jié)親人團(tuán)聚、插茱萸、登高望遠(yuǎn)的場(chǎng)景。
46、古詩三首聞官軍收河南河北上課筆記劃重點(diǎn)
古詩三首聞官軍收河南河北上課筆記劃重點(diǎn)
聞官軍/收/河南河北
[唐]杜甫
劍外忽傳/收薊北,初聞涕淚/滿衣裳。
卻看妻子/愁/何在,漫卷詩書/喜/欲狂。
白日放歌/須/縱酒,青春作伴/好/還鄉(xiāng)。
即從巴峽/穿/巫峽,便下襄陽/向/洛陽。
作者介紹:
杜甫(712770):字子美,自號(hào)少陵野老,河南珙縣人(今河南鞏義西)人,唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人,與李白合成李杜。主要作品:《望岳》《登高》《春望》《茅屋為秋風(fēng)所破歌》,三吏、三別?!堵劰佘娛蘸幽虾颖薄肥嵌鸥ι降谝皇卓煸?。
主題:
《聞官軍收河南河北》寫詩人聽到官軍收復(fù)失地的消息后欣喜若狂的心情,表達(dá)了詩人強(qiáng)烈的愛國情感。
譯文:
忽然間從劍門外傳來收復(fù)薊北的消息,我剛聽到這個(gè)喜訊,眼淚就灑滿了衣裳。再看看妻子和孩子,哪還有一絲憂傷,我胡亂的把詩書一卷,高興得簡直要發(fā)狂了。在大晴天里放聲高歌,應(yīng)當(dāng)暢飲美酒,趁著這春光的陪伴,我正好回到我的故鄉(xiāng)。方舟從巴峽動(dòng)下,穿越巫峽順流而下,一過襄陽就徑直奔向洛陽。
注解:
聞:聽說。
官軍:指唐朝軍隊(duì)。
劍外:劍門關(guān)以南,這里指四川。
薊北:泛指唐代幽州、薊州一帶,今河北北部地區(qū),是安史叛軍的根據(jù)地。
涕:眼淚。
卻看:回頭看。
妻子:妻子和孩子。
愁何在:哪還有一點(diǎn)的憂傷?愁已無影無蹤。
漫卷詩書喜欲狂:胡亂地卷起。是說杜甫已經(jīng)迫不及待地去整理行裝準(zhǔn)備回家鄉(xiāng)去了。喜欲狂:高興得簡直要發(fā)狂。
放歌:放聲高歌。
須:應(yīng)當(dāng)。
縱酒:開懷痛飲。
青春:指明麗的春天的景色。
作伴:與妻兒一同。
即:就。
巫峽:長江三峽之一,因穿過巫山得名。
便:就的意思。
襄陽:今屬湖北。
洛陽:今屬河南,古代城池。
鑒賞:
①前四句由忽傳到初聞再到卻看漫卷,幾個(gè)連續(xù)動(dòng)作淋漓盡致地寫出了詩人的驚喜。
②后四句通過想象,盡情描寫喜欲狂。既描寫了放歌縱酒的狂態(tài),也描寫了青春作伴好還鄉(xiāng)的狂想。
47、古詩三首從軍行上課筆記劃重點(diǎn)
古詩三首從軍行上課筆記劃重點(diǎn)
從軍行
[唐]王昌齡
青海/長云/暗雪山,孤城/遙望/玉門關(guān)。
黃沙/百戰(zhàn)/穿金甲,不破/樓蘭/終不還。
作者介紹:
王昌齡(698-757) 字少伯,盛唐著名邊塞詩人,被后人譽(yù)為七絕圣手。他以擅長七絕而名重當(dāng)世,有詩家夫子王江寧之稱。代表作有《從軍行七首》《出塞)《閨怨》等。
主題:
《從軍行》通過描寫邊塞悲壯、開闊而又迷蒙暗淡的景物,襯托戍邊生活的孤寂艱苦和戍邊將士不畏艱難,守衛(wèi)邊疆的豪情壯志和責(zé)任感。
譯文:
青海湖上烏云密布,連綿雪山一片黯淡。邊塞古城,玉門雄關(guān),遠(yuǎn)隔千里,遙遙相望。黃沙萬里,守邊將士,身經(jīng)百戰(zhàn),鎧甲磨穿,壯志不滅。不打敗進(jìn)犯之?dāng)?,誓不返回家鄉(xiāng)。
注解:
①從軍行:樂府曲名,內(nèi)容多寫邊塞情況和戰(zhàn)士的生活。
②青海:指青海湖,在今青海省
③雪山:即祁連山,山巔終年積雪。
④玉門關(guān):古關(guān)名,故址在今甘肅敦煌西北。
⑤穿:磨破。
⑥金甲:戰(zhàn)衣,金屬制的鎧甲。
⑦樓蘭:西域古國名,這里泛指西域地區(qū)少數(shù)民族政權(quán)。
⑧長云:層層濃云。
鑒賞:
①詩的前兩句描繪了一幅壯闊蒼涼的邊塞風(fēng)景,概括了西北邊陲的狀貌。孤可以體現(xiàn)邊塞地區(qū)的開闊荒涼,可以體會(huì)到戍邊將士對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情。這里滲透了豐富復(fù)雜的感情,將戍邊將士對(duì)邊防形勢(shì)的關(guān)注,對(duì)所擔(dān)負(fù)任務(wù)的自豪感、責(zé)任感,以及戍邊生活的孤寂、艱苦之感,都融合在悲壯開闊而又迷蒙暗淡的景色里。
②詩的后兩句由環(huán)境描寫轉(zhuǎn)為直接抒情。 黃沙突出西北戰(zhàn)場(chǎng)的艱苦特征,百戰(zhàn)而至穿金甲更可見戰(zhàn)斗艱苦激烈。前一句概括了戍邊時(shí)間之漫長、戰(zhàn)事之頻繁、戰(zhàn)斗之艱苦、敵人之強(qiáng)悍,同時(shí)也說明將士們報(bào)國壯志之堅(jiān)定。不破樓蘭終不還就是他們的誓言。后一句是將士們的豪邁誓言,鏗鏘有力,擲地有聲。體現(xiàn)了守邊將士不畏艱險(xiǎn)、奮不顧身、誓死殺敵衛(wèi)國的豪情壯志。
48、二下語文找春天上課筆記劃重點(diǎn)
一、易讀錯(cuò)的字
沖出(chōng) 棉襖(ǎo) 遮掩(zhē)
嫩芽(nn) 解凍(jiě) 觸到(ch)
二、易寫錯(cuò)的字
尋的上部是彐,第二筆右邊不露頭;
柳的右部是卯,不要漏寫第三筆撇;
蕩是上下結(jié)構(gòu),第七筆ㄋ一筆寫成。
四、近義詞
探伸 觸碰 尋找尋覓
害羞羞澀 仔細(xì)認(rèn)真 解凍 融化
遮遮掩掩躲躲藏藏
五、反義詞
害羞大方 仔細(xì)馬虎
六、多音字
藏 cng ( 躲藏 ) zng( 寶藏 )
沖chōng (沖出) chng(沖著)
奔 bēn ( 奔跑 ) bn ( 投奔 )
七、詞語搭配
脫掉棉襖 沖出家門 奔向田野 尋找春天
一朵野花 一個(gè)音符 害羞的小姑娘 解凍的小溪
仔細(xì)地找
八、好句積累
1.春天像個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。
2.早開的野花一朵兩朵,那是春天的眼睛吧?
3.她在柳枝上蕩秋千,在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖;她在喜鵲、杜鵑嘴里叫,在桃花、杏花枝頭笑
九、課文分析
春天來了,她像個(gè)害羞的小姑娘,悄悄地向我們走來。本文的課題呼喚著我們──找春天去吧!我們到校園里找一找,也許能在操場(chǎng)邊發(fā)現(xiàn)剛探出頭的小草;我們到野外去找一找,也許能在天空中發(fā)現(xiàn)飄飄搖搖的風(fēng)箏;打開課本,我們還會(huì)在課文插圖中發(fā)現(xiàn)春天的影子;讀著課文,我們會(huì)感覺到自己就是那幾個(gè)脫掉棉襖、沖出家門、奔向田野的孩子,體會(huì)到尋找春天的急切心情,感受到發(fā)現(xiàn)春天的欣喜?!?/p>
課文語言優(yōu)美,充滿兒童情趣和文學(xué)色彩。作者把春天比作一個(gè)小姑娘,她害羞,所以遮遮掩掩,躲躲藏藏;她美麗,有著嫩綠的秀眉和色彩斑斕的眼睛;她活潑,嫻熟地彈奏著動(dòng)人的音符,快樂地蕩著秋千,興奮地叫著、笑著
49、二下語文古詩二首村居詠柳上課筆記劃重點(diǎn)
一、易讀錯(cuò)的字
古詩(shī) 村(cūn)居
化妝(zhuāng) 喝醉(zu)
絲(sī)絳 裁(ci)剪
二、易寫錯(cuò)的字
綠:右邊的錄,下面不是水。
柳:右邊是卯,不要丟掉第七筆丿。
垂:一共有四個(gè)橫,不要漏掉一橫。
四、讀一讀,記一記
河堤 堤岸 楊柳 柳條
吹拂 春風(fēng)拂面 化妝 梳妝打扮
七、古詩理解
《村居》
1.字詞理解
村居:在鄉(xiāng)村里居住時(shí)見到的景象。
醉:迷醉,陶醉。
拂堤楊柳:像楊柳一樣撫摸堤岸。
散學(xué):放學(xué)。
春煙:春天水澤、草木間蒸發(fā)形成的煙霧般的水汽。
紙鳶:泛指風(fēng)箏,它是一種紙做的形狀像老鷹的風(fēng)箏。鳶:老鷹。
2.譯文
農(nóng)歷二月,村子前后的青草已經(jīng)漸漸發(fā)芽生長,黃鶯飛來飛去。楊柳披著長長的綠枝條,隨風(fēng)擺動(dòng),好像在輕輕地?fù)崦贪?。在水澤和草木間蒸發(fā)的水汽,如同煙霧般凝集著。楊柳似乎都陶醉在這濃麗的景色中。村里的孩子們放了學(xué)急忙跑回家,趁著東風(fēng)把風(fēng)箏放上藍(lán)天。
3.《村居》這首詩寫的是詩人居住農(nóng)村親眼看到的景象,詩人勾畫出一幅生機(jī)勃勃,色彩繽紛的樂春圖。全詩充滿了生活情趣,詩情畫意。詩人采用了動(dòng)靜結(jié)合的手法,將早春二月的勃勃生機(jī)展露無遺。本詩落筆明朗,用詞洗練。全詩洋溢著歡快的情緒,字里行間透出了詩人對(duì)春天來臨的喜悅和贊美。
50、二下語文古詩二首村居詠柳課堂筆記知識(shí)點(diǎn)
二下語文古詩二首村居詠柳課堂筆記知識(shí)點(diǎn)
一、易讀錯(cuò)的字
古詩(shī) 村(cūn)居
化妝(zhuāng) 喝醉(zu)
絲(sī)絳 裁(ci)剪
二、易寫錯(cuò)的字
綠:右邊的錄,下面不是水。
柳:右邊是卯,不要丟掉第七筆丿。
垂:一共有四個(gè)橫,不要漏掉一橫。
四、讀一讀,記一記
河堤 堤岸 楊柳 柳條
吹拂 春風(fēng)拂面 化妝 梳妝打扮
七、古詩理解
《村居》
1.字詞理解
村居:在鄉(xiāng)村里居住時(shí)見到的景象。
醉:迷醉,陶醉。
拂堤楊柳:像楊柳一樣撫摸堤岸。
散學(xué):放學(xué)。
春煙:春天水澤、草木間蒸發(fā)形成的煙霧般的水汽。
紙鳶:泛指風(fēng)箏,它是一種紙做的形狀像老鷹的風(fēng)箏。鳶:老鷹。
2.譯文
農(nóng)歷二月,村子前后的青草已經(jīng)漸漸發(fā)芽生長,黃鶯飛來飛去。楊柳披著長長的綠枝條,隨風(fēng)擺動(dòng),好像在輕輕地?fù)崦贪?。在水澤和草木間蒸發(fā)的水汽,如同煙霧般凝集著。楊柳似乎都陶醉在這濃麗的景色中。村里的孩子們放了學(xué)急忙跑回家,趁著東風(fēng)把風(fēng)箏放上藍(lán)天。
3.《村居》這首詩寫的是詩人居住農(nóng)村親眼看到的景象,詩人勾畫出一幅生機(jī)勃勃,色彩繽紛的樂春圖。全詩充滿了生活情趣,詩情畫意。詩人采用了動(dòng)靜結(jié)合的手法,將早春二月的勃勃生機(jī)展露無遺。本詩落筆明朗,用詞洗練。全詩洋溢著歡快的情緒,字里行間透出了詩人對(duì)春天來臨的喜悅和贊美。
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