古詩三首之馬詩重難點探究筆記
古詩三首之馬詩重難點探究筆記
1、古詩三首之馬詩重難點探究筆記
古詩三首之馬詩重難點探究筆記
1.前兩句詩運用了什么描寫手法?有什么作用?
環(huán)境描寫,描寫這幅悲涼肅殺戰(zhàn)場景色,也代表有志之士報國的決心。
2.《馬詩》中抒發(fā)自己情懷的詩句是那句?
何當(dāng)金絡(luò)腦,快走踏清秋。
3.《馬詩》采用了什么藝術(shù)手法?
托物言志(借物抒情),寫出了一匹駿馬渴望馳騁疆場,表達了建功立業(yè)的熱切愿望和不被重用的感慨。
4.馬詩是怎么樣運用比興手法的?
《馬詩》開篇以雪喻沙、以鉤喻月,是比;全詩借馬喻人,借詠馬及其命運,來抒寫志士的遠大抱負和懷才不遇的感慨、憤懣,通篇是比。開篇兩句從富有沙場特征的景色寫起以引發(fā)馳聘疆場的豪情,這是起興。全詩抒發(fā)了作者熱望建功立業(yè)而又不被賞識的郁悶。比中見興,興中有比,大大豐富了詩的表現(xiàn)力。
2、二年級上冊第19課古詩二首課堂筆記之重難點歸納
二年級上冊第19課古詩二首課堂筆記之重難點歸納
1.《夜宿山寺》這首詩表達了詩人怎樣的思想感情?
《夜宿山寺》這首詩運用了極其夸張的手法,描寫了寺中樓宇的高聳,表達了詩人對古代廟宇工程藝術(shù)的驚嘆以及對神仙般生活的向往和追求之情。
2.《敕勒歌》描寫了哪些景物?給我們呈現(xiàn)的是什么畫面?
寫了大草原、陰山、天空、草、牛羊等景物。給我們呈現(xiàn)了廣闊壯美、空曠高遠、草木茂盛、牛羊肥壯的美麗圖畫。
3.《敕勒歌》是按照什么順序來寫景的?
是按照由低到高,又由高到低的順序?qū)懙?。山川是低處景物,天空是高處景物,草木牛羊是低處景物?/p>
3、二年級語文上冊課文19古詩二首夜宿山寺課堂筆記之本課重難點
二年級語文上冊課文19古詩二首夜宿山寺課堂筆記之本課重難點
問題歸納:
1.《夜宿山寺》這首詩表達了詩人怎樣的思想感情?
《夜宿山寺》這首詩運用了極其夸張的手法,描寫了寺中樓宇的高聳,表達了詩人對古代廟宇工程藝術(shù)的驚嘆以及對神仙般生活的向往和追求之情。
4、二年級語文上冊課文19古詩二首敕勒歌課堂筆記之本課重難點
二年級語文上冊課文19古詩二首敕勒歌課堂筆記之本課重難點
問題歸納:
1.《敕勒歌》描寫了哪些景物?給我們呈現(xiàn)的是什么畫面?
寫了大草原、陰山、天空、草、牛羊等景物。給我們呈現(xiàn)了廣闊壯美、空曠高遠、草木茂盛、牛羊肥壯的美麗圖畫。
2.《敕勒歌》是按照什么順序來寫景的?
是按照由低到高,又由高到低的順序?qū)懙摹I酱ㄊ堑吞幘拔?,天空是高處景物,草木牛羊是低處景物?/p>
5、三年級下冊三衢道中詩文重難點課堂筆記
1.詩中寫了哪些景物?
梅子、小溪、綠陰、黃鸝。
2.小溪泛盡卻山行這句詩寫了什么?
一溪、一山、一泛、一行,不僅表明作者的行程,還透露出作者的喜悅之情。
6、三年級下古詩三首之三衢道中課堂重難點復(fù)習(xí)筆記
1.梅子黃時日日晴,小溪泛盡卻山行。
第一句句點明此行的時間,梅子黃時正是江南梅雨時節(jié)(黃梅天),難得有這樣日日晴的好天氣,因此詩人的心情自然也為之一爽,游興愈濃。詩人乘輕舟泛溪而行,溪盡而興不盡,于是舍舟登岸,山路步行。一個卻字,道出了他高漲的游興。
2.綠陰不減來時路,添得黃鸝四五聲。
這兩句緊承山行,寫綠樹蔭濃,爽靜宜人,更有黃鸝啼鳴,幽韻悅耳,渲染出詩人舒暢愉悅的情懷。來時路將此行悄然過渡到歸程,添得二字則暗示出行歸而興致猶濃,故能注意到歸途有黃鸝助興,由此可見出此作構(gòu)思之機巧、剪裁之精當(dāng)。
作者將一次平平常常的行程,寫得錯落有致,平中見奇,不僅寫出了初夏的宜人風(fēng)光,而且詩人的愉悅情狀也栩栩如生,讓人領(lǐng)略到平的意趣。
7、三下古詩三首之惠崇春江晚景課堂筆記
①主要內(nèi)容:
《惠崇春江晚景》通過對竹外的幾枝桃花、戲水的鴨子、滿地蔞蒿和短短的蘆芽的描寫,再現(xiàn)了畫中的江南早春景色,抒發(fā)了對早春的喜愛之情。
②作者簡介:
蘇軾,字子瞻、和仲,號東坡居士,世稱蘇東坡、蘇仙,北宋著名文學(xué)家、書法家、美食家、畫家,歷史治水名人。蘇軾是北宋中期文壇領(lǐng)袖,在詩、詞、散文、書、畫等方面取得很高成就。作品有《東坡七集》《東坡易傳》《東坡樂府》《瀟湘竹石圖卷》《枯木怪石圖卷》等。
8、三年級語文下冊第一課古詩三首之絕句課堂筆記
①主要內(nèi)容:
《絕句》是一首描寫春天的詩,前兩句勾畫背景,后兩句點染出春天大背景下的極富生機的生物,展示出生機盎然的春天圖畫?;ú莸挠南恪⑤p盈的燕子、交歡的鴛鴦,構(gòu)成了一幅清麗自然的春圖。表達了詩人熱愛大自然的愉快心情。
②作者簡介:
杜甫,字子美,自號少陵野老,唐代偉大的現(xiàn)實主義詩人,與李白合稱李杜。杜甫創(chuàng)作了《登高》《春望》《北征》以及三吏三別等名作,共有約1500首詩歌被保留了下來,大多集于《杜工部集》。杜甫聲名遠播,對中國文學(xué)和日本文學(xué)都產(chǎn)生了深遠的影響。
9、三年紀(jì)下古詩三首之清明重難點探究課堂筆記
1.路上行人為什么欲斷魂?
因為清明在我國古代是個重要節(jié)日,照例應(yīng)該家人團聚,一起上墳祭掃,或踏青游春?,F(xiàn)在這位行人孤身一人,在陌生的地方趕路,心里的滋味已不好受,偏偏又淋了雨,衣衫全被打濕。此刻自然想在附近找個酒家,一來歇歇腳,避避雨;二來飲點酒,祛祛寒,也可借酒驅(qū)散心中的愁緒。
2.牧童遙指杏花村的遙妙在何處?
牧童的回答以行動代替語言,行人順著他手指的方向望去,只見在一片紅杏盛開的樹梢,隱隱約約露出了酒館的標(biāo)幟。
10、三年級語文下冊九課古詩三首之清明課堂筆記
①主要內(nèi)容:
《清明》是一首敘事詩,描寫的是中國傳統(tǒng)節(jié)日清明時節(jié)的景象,借春雨綿綿寄托了作者對逝去親人的惆悵感傷無限哀思。
②作者簡介:
杜牧,字牧之,號樊川居士,漢族,是唐代杰出的詩人、散文家,是宰相杜佑之孫,杜從郁之子。著有《樊川文集》。杜牧的詩歌以七言絕句著稱,內(nèi)容以詠史抒懷為主,其詩英發(fā)俊爽,多切經(jīng)世之物,在晚唐成就頗高。
11、三年級上冊第17課古詩三首課堂筆記重難點歸納
三年級上冊第17課古詩三首課堂筆記重難點歸納
1.《望天門山》作者望到了哪些景物,是怎么望的?
《望天門山》描寫了:楚江、青山、碧水、白帆和紅花日,作者按照從近到遠的順序描寫的。
2.《望天門山)的作者是在什么地方望天門山的?
從孤帆一片日邊來可以知道,作者是在行進的小船上望天門山的。他正乘風(fēng)破浪,越來越靠近天門山,此時他看到了天門中斷楚江開,碧水東流至此回的情景。
3.《飲湖上初晴后雨》描寫了西湖上的幾處畫面,各是什么樣的?
《飲湖上初晴后雨》晴天時西湖水波蕩漾,在陽光照耀下,光彩熠熠,雨天時,遠處的山籠罩在煙雨之中,時隱時現(xiàn),眼前一片迷茫,這朦朧的景色也是非常漂亮。
4.《望洞庭》作者望到了哪些景物,又是怎么望的?
《望洞庭》作者站在遠處看到了:湖光、秋月、洞庭湖、君山島,是按照從近到遠的順序看的。
5.《望洞庭》的作者是從什么角度望洞庭的?
與《望天門山》不同,作者是從不同的角度望洞庭的。先近望,看到了水月交融、湖平如鏡的景象;接著遙望,看到了山水青翠、君山如青螺的景象。潭面如鏡,湖水如盤,君山如螺,觀察細致,描寫生動。
12、三年級語文上冊課文4古詩三首之贈劉景文課堂筆記之本課重難點
三年級語文上冊課文4古詩三首之贈劉景文課堂筆記之本課重難點
贈劉景文
【宋】蘇 軾
荷盡/已無/擎雨蓋,菊殘/猶有/傲霜枝。
一年/好景/君須記,最是/橙黃/橘綠時。
作者介紹:
蘇軾:(1037~1101)字子瞻,號東坡居士,北宋眉山人。是著名的文學(xué)家,唐宋散文八大家之一。他學(xué)識淵博,多才多藝,在書法、繪畫、詩詞、散文各方面都有很高造詣。他的書法與蔡襄、黃庭堅、米芾合稱宋四家;善畫竹木怪石,其畫論,書論也有卓見。是北宋繼歐陽修之后的文壇領(lǐng)袖,散文與歐陽修齊名;詩歌與黃庭堅齊名;他的詞氣勢磅礴,風(fēng)格豪放,一改詞的婉約,與南宋辛棄疾并稱蘇辛,共為豪放派詞人。
字詞解釋:
【劉景文】詩人的好朋友。劉景文名季孫,原籍開封,是北宋名將劉平的小兒子。
【擎】舉,向上托。
【傲霜】不怕霜凍,堅強不屈。
【君】對對方的尊稱,相當(dāng)于您。
【正】最
【橙黃橘綠】表面意思橙子將黃,橘子猶綠,指秋季景物。
詩詞大意:
荷花凋謝,連那擎雨的荷葉也枯萎了,只有那殘菊的花枝還傲寒斗霜。朋友,一年最好的景致你要記住哇!那就是橙黃橘綠的秋天。
1.《贈劉景文》這首詩寫了秋天哪些自然景物?你還知道秋天哪些景物是什么樣?
《贈劉景文》這首詩寫了秋季的景色,從枯荷(荷盡已無擎雨蓋)、殘菊(菊殘猶有傲霜枝)、橙黃橘綠時這些地方發(fā)現(xiàn)的。我還知道秋天秋天的風(fēng),卷起了片片黃葉,在街道和巷子里吹。又到家家戶戶儲存秋菜的季節(jié)了。大白菜、土豆、蘿卜、冬瓜堆滿了菜店的棚子。
13、四年級語文上冊第21課古詩三首之出塞課堂筆記之本課重難點
四年級語文上冊第21課古詩三首之出塞課堂筆記之本課重難點
問題歸納:
1.一句人未還讓我們嘗盡了戰(zhàn)爭給人們帶來的痛苦。詩人王昌齡留下了眼淚。這是什么樣的眼淚?這是傷心的眼淚更是同情的眼淚。同情征人有家不能回的悲傷,同情征人的家人失去親人的悲痛。
2.怎樣理解萬里長征人未還?這句詩既敘事又抒情。在深沉的感嘆中暗示當(dāng)時邊防多事,表現(xiàn)了作者對戍邊將士的深切這同情,同時又從空間上點明邊塞的遙遠,這樣,作者便創(chuàng)造了時空交織的意象,把讀者帶到萬里之外的邊塞,讓讀者到漫長的歷史長河中去回憶,體驗、思考。
3.但使龍城飛將在,不教胡馬度陰山。
只要有像李廣那樣的猛將來戍守邊關(guān),胡人的騎兵就不敢越過陰山南下入侵了。這句話表達了詩人希望朝廷任用良將,早日平息邊塞戰(zhàn)爭,使國家得到安寧,人民過上安定生活的美好心愿。
14、五年級下16田忌賽馬課文重難點探究筆記
五年級下16田忌賽馬課文重難點探究筆記
1.田忌和誰賽馬?賽了幾次?結(jié)果怎么樣?
田忌和齊威王賽馬。賽了兩次。第一次田忌三場都失敗了,第二次田忌勝兩場輸一場,贏了齊威王。
2.詳細寫賽馬的過程有什么作用?
說明孫臏的方法奏效了,印證了孫臏的足智多謀。
3.孫臏能夠幫助田忌取勝的原因是什么?
一是對戰(zhàn)雙方同一等級的馬實力相差不多。二是孫臏能夠?qū)彆r度勢地分析問題,通盤布局謀劃。三是把想法付諸實施,通過調(diào)整出戰(zhàn)馬匹的順序,幫助田忌取得了勝利。
4.比賽時,田忌的神態(tài)變化是怎樣的?從中你體會到了什么?
田忌的神態(tài)變化:不動聲色微微一笑滿意地笑了。田忌在第一場比賽輸了后卻不動聲色,是因為田忌信任孫臏,堅信他的辦法切實可行,能有效致勝,所以才表現(xiàn)得如此平靜;第二場取得勝利后微微一笑,表明了田忌對孫臏的賞識和對接下來的比賽充滿信心;第三場田忌取得最終的勝利后滿意地笑了,既是對比賽結(jié)果的滿意,也是對孫臏的賞識和滿意。
15、五年級下冊古詩三首:四時田園雜興(其三十一)重難點復(fù)習(xí)筆記
1.詩的前兩句從哪些方面表現(xiàn)了夏日的農(nóng)忙?
一是時間上,晝夜忙個不停;二是內(nèi)容上,既要耘田又要績麻;三是勞動者,村莊兒女,各忙其事。
2.詩的后兩句中寫不懂如何耕織的童孫也在學(xué)種瓜,要表現(xiàn)什么呢?
在農(nóng)村,無論男女老幼,人人愛勞動,人人需要勞動,另外也說明勞動像游戲一樣,雖然繁忙但充滿樂趣。
16、五年級語文上冊第12課古詩三首之己亥雜詩課堂筆記譯文
五年級語文上冊第12課古詩三首之己亥雜詩課堂筆記譯文
詩意:要是這么大的中國重新朝氣蓬勃,靠的是像疾風(fēng)迅雷般的改革。像萬馬齊喑一樣的局面,畢竟讓人心痛。我奉勸皇帝能重新振作精神,不要拘守一定規(guī)格降下更多的人才。
17、五年級語文上冊第12課古詩三首之己亥雜詩課堂筆記之本課重難點
五年級語文上冊第12課古詩三首之己亥雜詩課堂筆記之本課重難點
鑒 賞:① 前兩句用了兩個比喻,寫出了詩人對當(dāng)時國家形勢的看法。風(fēng)雷比喻社會變革,萬馬齊喑比喻當(dāng)時舉國上下死氣沉沉的局面。② 后兩句表達了詩人熱切的希望,他希望當(dāng)政者能夠廣納人才,期待著改革大勢催生新的生機。
問題歸納:
1.《己亥雜詩》這首詩表達了作者怎樣的感情?最能表達感情的是哪一句?這句詩表達詩人對現(xiàn)實不滿,熱情地呼喚社會變革的情感。我勸天公重抖擻,不拘一格降人才。最能表達作者的感情。
2.怎樣理解《已亥雜詩》中的風(fēng)雷萬馬齊暗兩個詞語?風(fēng)雷比喻新興的社會力量和尖銳猛烈的改革。萬馬齊暗比喻在腐朽、殘酷的反動統(tǒng)治下,思想被禁錮,人才被扼殺,到處是昏沉、庸俗、愚昧,一片死寂、令人窒息的現(xiàn)實狀況。
18、五年級語文上冊第12課古詩三首之己亥雜詩課堂筆記課后生字組詞
五年級語文上冊第12課古詩三首之己亥雜詩課堂筆記課后生字組詞
生字組詞:
亥:亥時
恃:自恃 有恃無恐 恃強凌弱 恃才傲物
哀:哀傷 悲哀 哀悼 哀憐 哀兵必勝
拘:拘束 拘謹(jǐn) 拘禁 拘管 不拘一格
19、五年級語文上冊第12課古詩三首之題臨安邸課堂筆記之本課重難點
五年級語文上冊第12課古詩三首之題臨安邸課堂筆記之本課重難點
① 青山重重疊疊,樓臺鱗次櫛比,山河如此美好。但這樣美好的山河,卻被金人占有。西湖歌舞幾時休?詩人的這一質(zhì)問,表現(xiàn)了對當(dāng)政者不思收復(fù)失地的憤激之情。② 日揭露游人不顧國計民生整日尋歡作樂、醉生夢死的卑劣行徑,同時也表達了詩人對國家民族命運的深切憂慮。
問題歸納:
1.由醉字你看到什么,聽到什么?表達作者什么情感?醉字我看到茶樓聽曲的人入了迷,瞇著眼睛,隨著曲子搖著頭,在桌子上用手敲著節(jié)拍,翹著的二郎腿一晃一晃的裝點的精致的游船上飄出歌舞聲、劃拳聲、嬉鬧聲,還有隨風(fēng)飄來的淡淡的香粉味表達了詩人對國家民族命運的深切憂慮。
2.《示兒》《題臨安邸》這兩首詩有什么相同相不同之處?兩首詩都有望南宋重振圳風(fēng),收復(fù)失地,恢復(fù)大好河的期待,立意相同,但表達的方式不同?!妒緝骸肥且员瘜懬?詩人在臨終時還在關(guān)心著國家的統(tǒng)一,希望兒子在家祭的時候把國家統(tǒng)一的消息告訴他?!额}臨安邸》以怒寫情,通過對統(tǒng)治者沉迷于驕奢淫逸的生活,無所作為的諷刺,表達渴望國家統(tǒng)一的感情。
20、六年級下冊語文,古詩三首之馬詩詩句賞析
六年級下冊語文,古詩三首之馬詩詩句賞析
詞句賞析:
1.大漠沙如雪,燕山月似鉤。
這兩句是描寫邊塞風(fēng)景中的經(jīng)典,以雪比喻沙,以鉤比喻月,展現(xiàn)出一片富于特色的邊疆戰(zhàn)場景色。這幅戰(zhàn)場景色,一般人也許只覺得悲涼肅殺,但對于志在報國之士卻有著異乎尋常的吸引力。大漠燕山是邊塞征戍之地。自漢迄唐,這些地方,曾經(jīng)有過無數(shù)次的鏖戰(zhàn),歷來成為熱血男兒顯身手的處所,造就了無數(shù)叱咤風(fēng)云的英雄。沙如雪月似鉤,略作點染,極精煉地勾勒出戰(zhàn)場的典型環(huán)境。平沙漠漠,朔風(fēng)浩浩,塞外惡劣的氣候條件。更加濃悲壯的氣氛。如果說戰(zhàn)爭是威武雄壯的正劇。那么,這景象就是其舞臺背景。唐代的邊塞詩人們,正是連同這背景一并攝入彩筆下,寫出許多豪壯的詩章的。此詩說砂礫飛揚如雪,突出其酷烈,說峰巔殘月似徇,烘托其慘澹,可謂傳神之筆。這兩句寫邊塞,境界闊大,氣勢磅礴。
2.何當(dāng)金絡(luò)腦,快走踏清秋。
這二句借駿馬喻懷抱。邊塞為駿馬馳騁的廣闊天地,但駿馬能否有機會一效千里之足,就要看是否有人賞識。詩人說自己就如這千里馬,一旦得展驥足,即可萬里騰驤。主人飾馬以金絡(luò)腦,表明特見賞愛。詩人借此以憧憬身當(dāng)恩遇的榮寵。但這不過是詩人一己的愿望,所以說何當(dāng)。何當(dāng)一語承上啟下,既寫出對建立勛業(yè)的向往之情,又表現(xiàn)出對自己能夠見用于時的渴念,以千鈞之力逼出結(jié)尾這一句:快走踏清秋。這十個字,感慨奮發(fā),是詩人火一樣的熱情所化成。
21、古詩石灰吟重難點上課筆記
古詩石灰吟重難點上課筆記
1.《石灰吟》這首詩是抓住石灰的什么特點來寫的?請結(jié)合具體詩句談?wù)劇?/p>
這首詩抓住石灰不怕?lián)舸颉⒉慌铝一?,甘愿粉身碎骨而把白粉末奉獻給人們的特點來寫的。首句千錘萬鑿出深山是形容開采石灰石很不容易,更突出石灰不怕?lián)舸?。第三句粉骨碎身全不怕中粉骨碎身極形象地寫出將石灰石燒成石粉,全不怕突出石灰甘愿經(jīng)受磨煉,奉獻自己的品質(zhì)。
2.這首詩采用了什么表現(xiàn)手法,表達了作者怎樣的志向?
這首詩采用了托物言志的手法,表達了作者為國盡忠、不怕犧牲的意愿和堅守高潔情操的決心。
22、古詩三首之《馬詩》教學(xué)設(shè)計,六年級下冊語文
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀古詩,背誦古詩。
3.通過朗讀并結(jié)合插圖了解古詩的大致意思,感受詩人的豪情壯志和一幅渴望立功報國的赤子之心。
教學(xué)重點:
1.學(xué)習(xí)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀古詩,背誦古詩。
教學(xué)難點:
通過朗讀并結(jié)合插圖了解古詩的大致意思,感受詩人的豪情壯志和一幅渴望立功報國的赤子之心。
教學(xué)時間:一課時
教學(xué)過程:
一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課
1.教師啟發(fā)談話:
《馬詩》是一組以馬詩為題材的組詩,共有二十三首,名為詠馬,實則詠人。這首詩為組詩中的第五首,詩人借詠馬來抒寫自己的情懷。
2.板書課題,生齊讀課題。
二、初讀課文,讀正確,讀流利。
教師范讀,使學(xué)生整體感受,激起興趣。
自己試讀課文。
對照格里的生字畫出文中的生字,同桌間互相讀一讀,讀準(zhǔn)字音。
出示生字卡,開火車讀生字。
三、細讀課文,讀懂詩句。
你一定想把這首詩讀給同學(xué)們聽吧,那你可得多讀幾遍。(生自由讀詩句)
指名學(xué)生讀詩句。
(請讀的好的學(xué)生配上音樂再讀一讀)
你可以看著圖也可以看著詩,你想到了什么?
(詩中一、二句展現(xiàn)出邊疆戰(zhàn)場的景色:連綿的燕山山嶺上,一彎明月當(dāng)空;平沙萬里,在月光下像鋪上一層白皚皚的霜雪。構(gòu)成了一幅立體的圖畫,這是一幅任憑千里馬奔馳飛騰的畫卷。平沙如雪的疆場寒氣凜凜,但它是英雄用武之地。三、四句借馬以抒情:何時戰(zhàn)馬才能配上金絡(luò)腦,快步馳騁在清秋的大地上?)
男、女生進行比賽,看誰讀的好。
四、朗讀背誦,體會感情。
指導(dǎo)學(xué)生背誦古詩。
會背這首古詩了嗎?先自己試一試吧。
指名學(xué)生背誦。
分四人小組,選擇自己喜歡的方式背誦。
集體背誦古詩。
五、課外延伸,注重積累。
你還收集了哪些和馬有關(guān)的古詩?背給同學(xué)們聽聽吧!
板書設(shè)計:
馬詩
李賀
大漠沙如雪,
燕山月似鉤。
何當(dāng)金絡(luò)腦,
快走踏清秋。
23、六年級下冊第10課古詩三首之馬詩字詞解釋與譯文
字詞解釋:
大漠:廣大的沙漠。 燕山:指燕然山,這里借指邊塞。 鉤:古代一種兵器。
何當(dāng):何時將要。 金絡(luò)腦:即金絡(luò)頭,用黃金裝飾的馬籠頭。
踏:走,跑。此處有奔馳之意。 清秋:清朗的秋天。
譯文:
平沙萬里,在月光下像鋪上一層白皚皚的霜雪。連綿的燕山山嶺上,一彎明月當(dāng)空,如彎鉤一般。何時才能受到皇帝賞識,給我這匹駿馬佩戴上黃金打造的轡頭,讓我在秋天的戰(zhàn)場上馳騁,立下功勞呢?
24、六年級語文上冊第3課古詩詞三首復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)重難點歸納筆記
六年級語文上冊第3課古詩詞三首復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)重難點歸納筆記
1.《宿建德江》這首詩寫的是怎樣的景色?從哪些地方發(fā)現(xiàn)的?
《宿建德江》是以舟泊暮宿為背景寫了寒江、小舟、孤月、獨客、老樹、曠野,通過寫暮宿建德江畔所見之景,抒發(fā)自己的孤寂情懷。
2.《宿建德江》表達了作者怎樣的思想感情?
《宿建德江》先寫羈旅夜泊,再敘日暮添愁,抒發(fā)自己的孤寂情懷。
3.《六月二十七日望湖樓醉書》描寫了什么樣的景物?
描寫的是夏季的景象。描寫的景物有黑云、雨、風(fēng)、湖水。
4.《六月二十七日望湖樓醉書》詩中的比喻有什么作用?
詩用翻墨寫出云的來勢,用跳珠描繪雨的特點,說明是驟雨而不是久雨。翻墨與跳珠的比喻新穎而生動,繪色繪聲繪形,極為傳神。
5.《西江月夜行黃沙道中》詩人在黃沙嶺道看到了什么,想到了什么?
《西江月夜行黃沙道中》描寫黃沙嶺夜里明月清風(fēng)、疏星稀雨、鵲驚蟬鳴、稻花飄香、蛙聲一片的情景。從視覺、聽覺和嗅覺三方面描寫,寫出夏夜的山村風(fēng)光,表達了詩人對豐收之年的喜悅和對農(nóng)村生活的熱愛。
6.《西江月夜行黃沙道中》表達了作者怎樣的思想感情?
《西江月夜行黃沙道中》突出了詩人豐收之年的喜悅和對田園生活的熱愛。
25、五年級語文下冊第9課古詩三首聞官軍收河南河北課堂筆記之本課重難點
五年級語文下冊第9課古詩三首聞官軍收河南河北課堂筆記之本課重難點
《譯文》
劍門關(guān)外,喜訊忽傳,官軍收復(fù)冀北一帶。高興之余,淚滿衣裳?;赝拮觾号?,也已一掃愁云,隨手卷起詩書,全家欣喜若狂。老夫想要縱酒高歌,結(jié)伴春光同回故鄉(xiāng)。我的心魂早已高飛,就從巴峽穿過巫峽,再到襄陽直奔洛陽。
課文重難點探究:
1.詩的前兩句描繪了一幅廣闊的畫面,有怎樣的表達效果?
詩的前兩句在寫景的同時又滲透了豐富復(fù)雜的感情,將戍邊將士對邊防形勢的關(guān)注,對所擔(dān)負任務(wù)的自豪感、責(zé)任感,以及戍邊生活的孤寂、艱苦之感,都融合在悲壯開闊而又迷蒙暗淡的景色里。
2.從黃沙百戰(zhàn)穿金甲這句詩中,你體會到了什么?
黃沙突出西北戰(zhàn)場的艱苦特征,百戰(zhàn)而至穿金甲更可見戰(zhàn)斗艱苦激烈。
26、四年級下冊第22課古詩三首塞下曲課堂筆記之重難點歸納
四年級下冊第22課古詩三首塞下曲課堂筆記之重難點歸納
1.月黑雁飛高在詩中有什么作用?
這句詩既交代了時間月黑之夜,又烘托了戰(zhàn)斗的緊張氣氛。
2.詩的最后一句寫景有什么好處?
對嚴(yán)寒景象的描寫,突出表達了戰(zhàn)斗的艱苦性和將士們奮勇的精神。
27、三年級下冊第1課古詩三首三衢道中課堂筆記之重難點歸納
三年級下冊第1課古詩三首三衢道中課堂筆記之重難點歸納
1.詩中寫了哪些景物?
梅子、小溪、綠陰、黃鸝。
2.小溪泛盡卻山行這句詩寫了什么?
一溪、一山、一泛、一行,不僅表明作者的行程,還透露出作者的喜悅之情。
28、三年級下冊第1課古詩三首絕句課堂筆記之重難點歸納
三年級下冊第1課古詩三首絕句課堂筆記之重難點歸納
1.杜甫的詩中有畫,讀一讀,結(jié)合課本插圖,看看詩中畫了什么?
日、江山、春風(fēng)、花草、泥、燕子、沙、鴛鴦
2.這首詩反映了作者怎樣的思想情感?
這首詩反映了詩人經(jīng)過奔波流離之后,暫時定居草堂的安適心情,也是詩人對初春時節(jié)自然界一派生機、欣欣向榮的歡悅情懷的表露。
29、三年級下冊第1課古詩三首惠崇春江晚景課堂筆記之重難點歸納
三年級下冊第1課古詩三首惠崇春江晚景課堂筆記之重難點歸納
1.詩人從哪些景物感受到春天就要來了?
桃花剛開,鴨子戲水、蔞蒿長勢很旺、鮮嫩的蘆筍從土里鉆出。
2.正是河豚欲上時從畫面上看得到嗎?
這是作者通過觀察岸上、水面之物引發(fā)的聯(lián)想,它在告訴人們:桃花開放、春江水暖、蔞蒿滿地、蘆葦冒尖,也就是河豚上游產(chǎn)卵繁殖的季節(jié)。
3.讀了這首詩,你從中感受到了什么?
作者抓住了畫面上幾枝桃花、嬉戲的鴨子、滿地的蔞蒿、短短的蘆芽,向我們展示了一幅活生生的江南水鄉(xiāng)春景圖。字里行間流露出詩人對春天的喜愛和贊美之情。
30、六年級語文下冊第10課古詩三首石灰吟課堂筆記之本課重難點
六年級語文下冊第10課古詩三首石灰吟課堂筆記之本課重難點
譯文:
石灰石經(jīng)過千錘萬鑿從深山里開采出來,它把熊熊烈火的焚燒當(dāng)作很平常的一件事。即使粉身碎骨也毫不懼怕,只要把高尚氣節(jié)留在人世間。
重難點探究:
1.《石灰吟》這首詩是抓住石灰的什么特點來寫的?請結(jié)合具體詩句談?wù)劇?/p>
這首詩抓住石灰不怕?lián)舸?、不怕烈火,甘愿粉身碎骨而把白粉末奉獻給人們的特點來寫的。首句千錘萬鑿出深山是形容開采石灰石很不容易,更突出石灰不怕?lián)舸颉5谌浞酃撬樯砣慌轮蟹酃撬樯順O形象地寫出將石灰石燒成石粉,全不怕突出石灰甘愿經(jīng)受磨煉,奉獻自己的品質(zhì)。
2.這首詩采用了什么表現(xiàn)手法,表達了作者怎樣的志向?
這首詩采用了托物言志的手法,表達了作者為國盡忠、不怕犧牲的意愿和堅守高潔情操的決心。
31、六年級語文下冊第10課古詩三首馬詩課堂筆記常見多音字
六年級語文下冊第10課古詩三首馬詩課堂筆記常見多音字
譯文:
平沙萬里,在月光下像鋪上一層白皚皚的霜雪。連綿的燕山山嶺上,一彎明月當(dāng)空,如彎鉤一般。
什么時候才能給它帶上金絡(luò)頭,在秋高氣爽的疆場上馳騁,建立功勛呢?
燕 yān 燕山 燕國 勁 jn 勁頭 使勁
yn 燕子 燕尾服 jng 堅勁 蒼勁
似 s 似乎 相似 還 hi 還有 還沒
sh 似的 hun 歸還 還錢
32、六年級語文下冊第10課古詩三首馬詩課堂筆記本課知識點
六年級語文下冊第10課古詩三首馬詩課堂筆記本課知識點
馬詩
[唐] 李賀
大漠沙如雪,燕山月似鉤。
何當(dāng)金絡(luò)腦,快走踏清秋。
注釋:
大漠:廣大的沙漠。
燕山:指燕然山,今蒙古國境內(nèi)杭愛山。
鉤:古代的一種兵器,形似月牙。
何當(dāng):何時將要。
金絡(luò)腦:即金絡(luò)頭,用黃金裝飾的馬籠頭。
踏:走,跑。此處有奔馳之意。
清秋:清朗的秋天。
譯文:
平沙萬里,在月光下像鋪上一層白皚皚的霜雪。連綿的燕山山嶺上,一彎明月當(dāng)空,如彎鉤一般。
什么時候才能給它帶上金絡(luò)頭,在秋高氣爽的疆場上馳騁,建立功勛呢?
33、六年級下冊第3課古詩三首迢迢牽牛星課堂筆記之重難點歸納
六年級下冊第3課古詩三首迢迢牽牛星課堂筆記之重難點歸納
1.這首詩中的主人公是誰?表達了他(她)怎樣的一種情感?
主人公是織女;《迢迢牽牛星》化用了《詩經(jīng)》這一內(nèi)容,在神話傳說的基礎(chǔ)上更具體了故事的情節(jié),更加突出了織女相思之悲苦,思念之哀怨,而且感情描寫更細膩,藝術(shù)手法更完美,更加充分地表達了女主人公織女渴望夫婦團圓的強烈愿望。
2.這首詩中運用了多種修辭手法,請你從中任選兩種,并舉例加以簡要分析。
運用了對比、夸張、比喻、反復(fù)(疊詞)、反問等(任選兩種);示例:對比,以織女靈巧卻織不成章,用對比手法描寫了不幸的織女的孤獨、哀怨、痛苦;夸張和比喻:以如雨的夸張手法,表達織女對牛郎的日夜思念,有力地別打了作者對織女的同情和對封建統(tǒng)治的不滿;反問:追問河漢并不長,為什么不能相見,通過景物描寫來表達情緒,這樣就更加有力地突出了織女的情緒,更有力地強調(diào)了織女離愁別緒的哀怨;反復(fù)(疊詞):增強了節(jié)奏感和音韻的協(xié)調(diào),自然貼切地狀寫了物性、傳說,抒發(fā)了不盡的情思,形成獨得之神韻。
3.這首詩中多處運用疊詞,這樣寫有什么好處?
這首詩一共十句,卻用了大量的疊音詞,即迢迢皎皎纖纖盈盈脈脈等。這些疊音詞不但在表現(xiàn)出質(zhì)樸、清麗的民歌特點,而且很富有音樂感;在內(nèi)容上,也能更好地突出描寫對象的特點,細膩地表達出深婉的情思。
34、六年級下冊第10課古詩三首竹石課堂筆記之重難點歸納
六年級下冊第10課古詩三首竹石課堂筆記之重難點歸納
1.請揣摩咬字在表達上的作用。
一個咬字,運用擬人手法,充分表達了勁竹的剛毅性格。
2.這首詩用了什么寫法?表達了作者怎樣的思想情操?
這首詩用借物喻人(或托物言志,或借物抒情)的寫法,全詩借立根破巖之中的勁竹,含蓄地表達了自己決不隨波逐流的高尚的思想情操。(意思對即可)
35、六年級下冊第10課古詩三首馬詩課堂筆記之詩句賞析
六年級下冊第10課古詩三首馬詩課堂筆記之詩句賞析
①前兩句描寫了一片富有特色的邊疆戰(zhàn)場景色,為下文抒情做了鋪墊。
②后兩句借馬抒情,為自己渴望建功立業(yè)而又得不到賞識發(fā)出呼喊,表達了一種憤慨之情。
36、六年級下冊第10課古詩三首馬詩課堂筆記之詩句解析
六年級下冊第10課古詩三首馬詩課堂筆記之詩句解析
1.大漠沙如雪,燕山月似鉤。
這兩句是描寫邊塞風(fēng)景中的經(jīng)典,以雪比喻沙,以鉤比喻月,展現(xiàn)出一片富于特色的邊疆戰(zhàn)場景色。這幅戰(zhàn)場景色,一般人也許只覺得悲涼肅殺,但對于志在報國之士卻有著異乎尋常的吸引力。大漠燕山是邊塞征戍之地。自漢迄唐,這些地方,曾經(jīng)有過無數(shù)次的鏖戰(zhàn),歷來成為熱血男兒顯身手的處所,造就了無數(shù)叱咤風(fēng)云的英雄。沙如雪月似鉤,略作點染,極精煉地勾勒出戰(zhàn)場的典型環(huán)境。平沙漠漠,朔風(fēng)浩浩,塞外惡劣的氣候條件。更加濃悲壯的氣氛。如果說戰(zhàn)爭是威武雄壯的正劇。那么,這景象就是其舞臺背景。唐代的邊塞詩人們,正是連同這背景一并攝入彩筆下,寫出許多豪壯的詩章的。此詩說砂礫飛揚如雪,突出其酷烈,說峰巔殘月似徇,烘托其慘澹,可謂傳神之筆。這兩句寫邊塞,境界闊大,氣勢磅礴。
2.何當(dāng)金絡(luò)腦,快走踏清秋。
這二句借駿馬喻懷抱。邊塞為駿馬馳騁的廣闊天地,但駿馬能否有機會一效千里之足,就要看是否有人賞識。詩人說自己就如這千里馬,一旦得展驥足,即可萬里騰驤。主人飾馬以金絡(luò)腦,表明特見賞愛。詩人借此以憧憬身當(dāng)恩遇的榮寵。但這不過是詩人一己的愿望,所以說何當(dāng)。何當(dāng)一語承上啟下,既寫出對建立勛業(yè)的向往之情,又表現(xiàn)出對自己能夠見用于時的渴念,以千鈞之力逼出結(jié)尾這一句:快走踏清秋。這十個字,感慨奮發(fā),是詩人火一樣的熱情所化成。
37、古詩三首馬詩上課筆記劃重點
古詩三首馬詩上課筆記劃重點
譯文
平沙萬里,在月光下像鋪上一層白皚皚的霜雪。連綿的燕山山嶺上,一彎明月當(dāng)空,如彎鉤一般。
什么時候才能給它戴上金絡(luò)頭,在秋高氣爽的疆場上馳騁,建立功勛呢?
注釋
大漠:廣大的沙漠。
燕山:在河北省。一說為燕然山,即今之杭愛山,在蒙古人民共和國西部。
鉤:古代兵器。
何當(dāng):何時。
金絡(luò)腦:即金絡(luò)頭,用黃金裝飾的馬籠頭。
踏:走,跑。此處有奔馳之意。
清秋:清朗的秋天。
詩人通過詠馬、贊馬或慨嘆馬的命運,來表現(xiàn)志士的奇才異質(zhì)、遠大抱負及不遇于時的感慨與憤懣。詩的前兩句通過平沙如雪,新月似鉤的描寫,展現(xiàn)出一派寧靜曠遠的場景;后兩句想象跨馬奔馳,強烈傳出企盼建功立業(yè)而不被賞識之意,而且富有唱嘆的意味。
38、二年級下冊第1課古詩二首詠柳課堂筆記之重難點歸納
二年級下冊第1課古詩二首詠柳課堂筆記之重難點歸納
1.這首詩的題目詠柳是什么意思?
贊美柳樹。
2.詩的后兩句運用了什么修辭手法?有什么好處?
運用了比喻的修辭手法,將春風(fēng)比作剪刀,柳葉尖尖的、細細的,就像剪刀剪出來的一樣,十分生動形象,同時也顯示出了春風(fēng)的威力和神奇。
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