最新部編人教版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第三課《天窗》說(shuō)說(shuō)天窗在哪兒，為什么要開天窗？

最新部編人教版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第三課《天窗》說(shuō)說(shuō)天窗在哪兒，為什么要開天窗？

1、 最新部編人教版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第三課《天窗》說(shuō)說(shuō)天窗在哪兒，為什么要開天窗？

最新部編人教版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第三課《天窗》說(shuō)說(shuō)天窗在哪兒，為什么要開天窗？

1、默讀課文。說(shuō)說(shuō)天窗在哪兒，為什么要開天窗。

在屋頂開一個(gè)小方洞，裝上玻璃，這就叫天窗。因?yàn)槟景宕瓣P(guān)閉后屋子里漆黑，開天窗主要作用就是采光，使屋子變得散亮。

2、部編版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《小青蛙》想一想，填一填

部編版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《小青蛙》想一想，填一填

睛 情 晴 清 請(qǐng)

眼睛 （）問(wèn) （）水

（）天 心（）

答案：請(qǐng) 清 晴 情

3、部編版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課文第8課靜夜思說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材

《靜夜思》語(yǔ)言凝練，感情真摯，意境深遠(yuǎn)，成功地反映了外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情。如霜的月光就好似一只看不見的手，無(wú)聲地?fù)軇?dòng)著作者的心弦;舉頭仰望，低頭沉思，俯仰之間，神馳萬(wàn)里，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)無(wú)盡的思念。背景圖是詩(shī)句內(nèi)容的形象反映，可幫助學(xué)生理解古詩(shī)，進(jìn)入詩(shī)句所描寫的意境。

學(xué)習(xí)古詩(shī)，重在吟誦。教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，體會(huì)詩(shī)歌的韻味和美好的意境。

1.學(xué)習(xí)目標(biāo)

a.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)字。

b.朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，并在誦讀過(guò)程中體會(huì)古詩(shī)的意思，感受詩(shī)歌所描繪的美好意境，產(chǎn)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。

c.把自己看到的夜空說(shuō)個(gè)同學(xué)們聽，培養(yǎng)觀察與說(shuō)話的能力。

d.朗讀、背誦這首古詩(shī)。

2.教學(xué)重難點(diǎn)

識(shí)字、朗讀、背誦古詩(shī)和寫字

3.教具準(zhǔn)備

4.課時(shí)劃分：一課時(shí)

二、說(shuō)教法學(xué)法

一年級(jí)學(xué)生年齡小，生活經(jīng)驗(yàn)少，但樂(lè)于接受新鮮事物，思維活躍，基于這一點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)方法：

1.正確引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生良好的興趣

有人說(shuō)：興趣是一種魔力，它可以創(chuàng)造出人間奇跡來(lái)。興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，而小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣最初是對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程和外部活動(dòng)感興趣，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容卻興趣不濃，因此，語(yǔ)文教學(xué)的首要任務(wù)是激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣。然而，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并非是生來(lái)就有的。在小學(xué)語(yǔ)文課文中，有些課文在時(shí)間上跨度大，而一年級(jí)學(xué)生的生活閱歷淺，理解起來(lái)比較困難，即使在教師繪聲繪色地講述后，感情仍很淡漠，運(yùn)用了多媒體資源教學(xué)能夠使聲畫并存，生動(dòng)直觀地將教學(xué)信息再現(xiàn)于學(xué)生的感官。通過(guò)聽覺、視覺的協(xié)作作用，打開學(xué)生的思路，由此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.利用多媒體資源為載體，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、活潑的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，如互動(dòng)探索和課外拓展都是一種很好的教育資源。對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文來(lái)說(shuō)，僅靠一本教課書是不可能讓學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的，只有利用現(xiàn)代媒體做幫手，讓學(xué)生充分展示自我，發(fā)揮他們的潛能。

三、教學(xué)過(guò)程

為了使學(xué)生能在視、聽、說(shuō)、思等幾個(gè)環(huán)節(jié)中經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過(guò)程，體驗(yàn)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣，順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)的教學(xué)過(guò)程如下：

1.觀察交流、激發(fā)興趣、情景導(dǎo)入

為了能讓學(xué)生更好的體會(huì)靜夜，我設(shè)計(jì)了這一環(huán)節(jié)。在上新課前一晚，布置學(xué)生去觀察夜晚的天空，然后上課時(shí)把自己觀察到夜空的內(nèi)容和感受，說(shuō)給同學(xué)聽，大家互相交流下。交流后引入新課：靜夜思。

課題引入后，給學(xué)生解釋下課題，讓學(xué)生思考一下，詩(shī)人是在什么時(shí)候思念，又思念些什么?

2.初讀古詩(shī)，整體感知，認(rèn)讀生字

我設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，是想讓學(xué)生通過(guò)自己朗讀課文，去發(fā)現(xiàn)這課的生字，并在這環(huán)節(jié)中，要求學(xué)生利用拼音幫助自己讀準(zhǔn)每個(gè)字，尤其是一些后鼻音，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

欣賞完課文后，把整首古詩(shī)展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生自由讀古詩(shī)，要求把字的音讀準(zhǔn)，并在讀的過(guò)程中，把不認(rèn)識(shí)的生字圈出來(lái)。指名朗讀，評(píng)議，注意讀準(zhǔn)后鼻音，如：靜，床，光，望，鄉(xiāng)，明，霜，上等。

老師出示生字卡片，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)讀生字的字音。請(qǐng)音讀的準(zhǔn)的學(xué)生當(dāng)小老師，帶讀生字。讀后，給學(xué)生一、兩分鐘的時(shí)間讀記生字。然后再小組合作學(xué)習(xí)，交流記字的方法，如：夜亠，認(rèn)識(shí)亠。故古攵，認(rèn)識(shí)攵。

床廣木，認(rèn)識(shí)廣等等。

交流后，為了學(xué)生對(duì)生字的掌握，把遠(yuǎn)程教育資源切換到識(shí)字的畫面，把生字逐個(gè)的展現(xiàn)在學(xué)生面前，復(fù)習(xí)生字。先讓學(xué)生自己讀和組詞，讀后讓其他學(xué)生來(lái)評(píng)價(jià)，看他念的對(duì)不對(duì)，再在生字前顯示出正確的拼讀音節(jié)，全班一起念一遍，讀的不準(zhǔn)的地方一定要及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)個(gè)別學(xué)生的讀音。如：先在屏幕上出現(xiàn)靜字，先讓學(xué)生拼讀，再顯示靜的讀音jng和詞組寂靜，夜y和夜晚，黑夜等，以供學(xué)生學(xué)習(xí)。

3.誦讀古詩(shī)，展開想象，體會(huì)感情

為了讓學(xué)生能跨越這道悠遠(yuǎn)的時(shí)間長(zhǎng)河，去體會(huì)這首古詩(shī)，所以我設(shè)計(jì)了這個(gè)環(huán)節(jié)。在生字復(fù)習(xí)后，讓學(xué)生自讀古詩(shī)，互相交流，都讀懂了哪些詞句?讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在什么時(shí)候見過(guò)霜，引導(dǎo)學(xué)生用動(dòng)作表示舉頭、低頭的意思等。學(xué)生表演后，在自由練習(xí)朗誦，練習(xí)背誦。在背誦是可以采用不同的形式進(jìn)行，如：學(xué)生個(gè)別背，全班背和分組背等。在背誦時(shí)，如有不記得的地方，可以引背前兩個(gè)字，再讓學(xué)生接的背，完成整首古詩(shī)的背誦。還是不會(huì)背的同學(xué)，要求他們回家后要多朗誦，記住課文。

4.趣味練習(xí)，書寫生字

設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)是為了學(xué)生能掌握并正確書寫本課所要求會(huì)寫的7個(gè)簡(jiǎn)單的漢字的筆畫順序。把這課的遠(yuǎn)程教育資源切到寫字畫面，先讓學(xué)生仔細(xì)的觀察田字格中的字，認(rèn)清漢字在田字格中的位置，在書寫要注意漢字的高度，不要超出田字格。先讓學(xué)生看一邊生字的書寫筆畫順序，再把自己的右手舉高，跟著遠(yuǎn)程教育資源在空中書寫，練個(gè)一、兩邊后，讓學(xué)生拿出本子書寫生字。學(xué)生在書寫是要隨時(shí)提醒他們要注意坐姿與執(zhí)筆的姿勢(shì)要正確。

4、部編版二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《開滿鮮花的小路》課文中“美好的禮物”指的是什么?生活中還有什么也是美好的禮物?

部編版二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《開滿鮮花的小路》課文中美好的禮物指的是什么?生活中還有什么也是美好的禮物?

參考答案:美好的禮物指的是長(zhǎng)頸鹿大叔寄來(lái)的花將。

爸爸媽媽的吻、陌生人的微笑等都是美好的禮物。

5、部編版二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《開滿鮮花的小路》讀一讀，注意加點(diǎn)的部分。再看看課文插圖，仿照例句說(shuō)一說(shuō)。

部編版二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《開滿鮮花的小路》讀一讀，注意加點(diǎn)的部分。再看看課文插圖，仿照例句說(shuō)一說(shuō)。

◇門前開著一大片五顏六色的鮮花。

◇房子旁邊 。

◇山坡上 。

◇ 。

參考答案:

◇房子旁邊長(zhǎng)著一棵棵高大的樹木。

◇山坡上長(zhǎng)滿了綠茸茸的小草。

◇花叢里飛著一只只美麗的蝴蝶。

6、部編版二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《找春天》讀下面的句子，試試怎樣讀更好。

部編版二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《找春天》讀下面的句子，試試怎樣讀更好。

◇小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛吧?

◇春天來(lái)了!我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。

點(diǎn)撥:第一句話中，探字把小草寫活了，眉毛寫出了春天的生機(jī)。朗讀時(shí)把小草當(dāng)成一個(gè)調(diào)皮的孩子，用上揚(yáng)的語(yǔ)調(diào)把春天靈動(dòng)的氣息讀出來(lái)。

第二句話中，看聽聞?dòng)|，是從視覺、聽覺、嗅覺、觸覺等方面描述春天來(lái)臨時(shí)的氣息重讀看聽聞?dòng)|。帶著興奮、喜悅的語(yǔ)氣來(lái)讀，讀出對(duì)春天濃濃的喜愛之情。

7、部編版二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《找春天》朗讀課文。說(shuō)說(shuō)孩子們找到的春天是什么樣的。

部編版二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《找春天》朗讀課文。說(shuō)說(shuō)孩子們找到的春天是什么樣的。

參考答案:春天像小姑娘，她害羞，遮遮掩掩，躲躱藏藏;她美麗，有嫩綠的眉毛和色彩斑斕的眼睛;她活潑，熟練地彈奏著動(dòng)人的音樂(lè)，快樂(lè)地蕩著秋千，興奮地叫著、笑著。

8、二年級(jí)第九課《黃山奇石》讀一讀，選幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)某處景物？

風(fēng)景 景色 風(fēng)景如畫 秀麗 秀美 一枝獨(dú)秀

著名 名字 名不虛傳 聞名 新聞 百聞不如一見

示例:暑假，我來(lái)到江西省的三清山，真是百聞不如一見，那里風(fēng)景如畫，景色怡人，果然名不虛傳。

9、部編版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文 《荷花》畫出課文中你覺得優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句，和同學(xué)交流。

部編版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文 《荷花》畫出課文中你覺得優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句，和同學(xué)交流。

荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤。這句話運(yùn)用比喻的修辭手法，表現(xiàn)出了荷葉碧綠、大而圓的特點(diǎn)。

有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似的。這三句話用有的有的有的句式，用準(zhǔn)確的語(yǔ)言把荷花的形態(tài)描摹出來(lái)，同時(shí)加入了自己的感受，讓人仿佛看到了真的荷花。

10、部編版3年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文11課《趙州橋》多音生字組詞

部編版3年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文11課《趙州橋》多音生字組詞

cān (參加) hng（橫跨）

參{ 橫{

shēn(人參） hng（蠻橫）

zhuǎ（雞爪） gn（干部）

爪{ 干{

zhǎo（爪牙） gān（干凈）

爪{ 干{

zhǎo（爪牙） gān（干凈）

11、三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第14課《蜜蜂》生字組詞

三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第14課《蜜蜂》生字組詞

概（gi） 大概 概括 概念 一概而論 概要

阻（zǔ） 阻力 阻礙 受阻 暢通無(wú)阻 風(fēng)雨無(wú)阻

括（ku） 包括 括號(hào) 概括 括弧 眼見概括

誤（w） 誤會(huì) 錯(cuò)誤 誤解 耽誤 誤打誤撞

逆（n） 逆風(fēng) 忤逆 大逆不道 忠言逆耳 逆時(shí)針

途（t） 沿途 歧途 短途 中途 半途而廢

陌（m） 陌生 陌生人 阡陌 形同陌路 陌路相逢

超（chāo） 超常 超額 超前 超凡 超級(jí)

12、四年級(jí)下冊(cè)部編語(yǔ)文第三課《天窗》在什么樣的情況下，小小的天窗成了孩子們“唯一的慰藉”?

四年級(jí)下冊(cè)部編語(yǔ)文第三課《天窗》在什么樣的情況下，小小的天窗成了孩子們唯一的慰藉?

在什么樣的情況下，小小的天窗成了孩子們唯一的慰藉?找出相關(guān)語(yǔ)句和同學(xué)交流，再有感情地讀一讀。

文中主要指夏天陣雨來(lái)了時(shí)和晚上孩子們被逼著上床睡覺的時(shí)候，這時(shí)孩子們失去了自由，只好通過(guò)天窗來(lái)觀察外面的世界，所以小小的天窗成了孩子們唯一的慰藉。

13、最新部編版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第二課《鄉(xiāng)下人家》讀一讀，再?gòu)恼n文中找出其他生動(dòng)形象的句子，抄寫下來(lái)。

最新部編版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第二課《鄉(xiāng)下人家》讀一讀，再?gòu)恼n文中找出其他生動(dòng)形象的句子，抄寫下來(lái)。

⊙幾場(chǎng)春雨過(guò)后，到那里走走，常常會(huì)看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來(lái)。

⊙他們把桌椅飯菜搬到門前，天高地闊地吃起來(lái)。

①即使附近的石頭上有婦女在搗衣，它們(鴨子)也從不吃驚。

②月明人靜的夜里，它們(紡織娘)便唱起歌來(lái)：織，織，織，織啊!織，織，織，織啊!那歌聲真好聽，賽過(guò)催眠曲，讓那些辛苦一天的人們，甜甜蜜蜜地進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。

14、最新四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二課《鄉(xiāng)下人家》如果給課文配畫，你覺得可以畫幾幅?

　　部編版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二課《鄉(xiāng)下人家》如果給課文配畫，你覺得可以畫幾幅?

　　朗讀課文，想象畫面。如果給課文配畫，你覺得可以畫幾幅?試著給每幅畫取個(gè)名字。

　　課文描寫的鄉(xiāng)村景色像畫一樣美，可以配如下六幅畫：①瓜藤攀檐圖；②鮮花綻放圖；③雨后春筍圖；④雞鴨覓食圖；⑤鄉(xiāng)村晚餐圖；⑥月夜睡夢(mèng)圖；

15、說(shuō)說(shuō)天窗在哪兒，為什么要開天窗？

默讀課文。說(shuō)說(shuō)天窗在哪兒，為什么要開天窗。

在屋頂開一個(gè)小方洞，裝上玻璃，這就叫天窗。因?yàn)槟景宕瓣P(guān)閉后屋子里漆黑，開天窗主要作用就是采光，使屋子變得散亮。

16、四年級(jí)下冊(cè)天窗的作用是什么？為什么要打開天窗？

四年級(jí)下冊(cè)天窗的作用是什么？為什么要打開天窗？

《天窗》是我國(guó)現(xiàn)代著名作家茅盾寫的一篇抒情散文，描寫的是鄉(xiāng)下的房子只有前面一排木板窗，夏日里下雨，夜晚孩子們被逼著去睡覺時(shí)，所有的木板窗都關(guān)閉起來(lái)，屋子里黑洞洞的，這時(shí)候，屋頂上小小的天窗便成了孩子們唯一的慰藉，透過(guò)小小的天窗看到的點(diǎn)點(diǎn)畫面，聽到的點(diǎn)點(diǎn)聲音，都能使孩子們的想象豐富起來(lái)，這小小的天窗便成了心靈飛翔的窗戶。表達(dá)了孩子們對(duì)大自然奧秘的向往與追求，表現(xiàn)了其豐富的想象力和創(chuàng)造力。

17、部編版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第5課《一個(gè)豆莢里的五粒豆》 小組交流，仿照下面的問(wèn)題清單整理大家提出的問(wèn)題，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)。

部編版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第5課《一個(gè)豆莢里的五粒豆》課后習(xí)題答案

小組交流，仿照下面的問(wèn)題清單整理大家提出的問(wèn)題，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)。

我發(fā)現(xiàn)有的問(wèn)題是針對(duì)課文的一部分內(nèi)容提出的，有的問(wèn)題是針對(duì)全文提出的。

18、部編版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第5課《一個(gè)豆莢里的五粒豆》 讀完課文，把你的問(wèn)題寫下來(lái)。

提示：

發(fā)問(wèn)的地方可以是：對(duì)課題、對(duì)主要人物、對(duì)主要事件、對(duì)結(jié)果、或者對(duì)自己不明白的地方。

如：為什么說(shuō)這一天簡(jiǎn)直像一個(gè)節(jié)日?

19、部編版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第3課《現(xiàn)代詩(shī)二首》 反復(fù)朗讀下面兩首詩(shī)，說(shuō)說(shuō)詩(shī)中描繪了哪些景物，這些景物構(gòu)成了怎樣的畫面。

第一遍，讀準(zhǔn)字音。

第二遍，感受詩(shī)歌內(nèi)涵。

在腦中構(gòu)思一幅畫面，畫面上會(huì)出現(xiàn)什么景物?

歸鳥、夕陽(yáng)、蘆葦

在什么季節(jié)、什么時(shí)間、什么地點(diǎn)，有什么景物?

秋天的晚上，在江面上，出現(xiàn)了歸鳥、夕陽(yáng)、蘆葦

20、部編版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第2課《走月亮》 有感情地朗讀課文。背誦第4自然段。

部編版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第2課《走月亮》課后習(xí)題答案

有感情地朗讀課文。背誦第4自然段。

朗讀指導(dǎo)：正確、流利地朗讀課文，理清文章脈絡(luò)。朗讀時(shí)置身其中，感受大自然的神奇。學(xué)習(xí)并運(yùn)用聯(lián)想和想象來(lái)寫景狀物，抒發(fā)觀賞景物時(shí)的感受。

21、部編版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第1課《觀潮》 讀下面這首詩(shī)，從課文中找出與詩(shī)的內(nèi)容相關(guān)的句子。

部編版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第1課《觀潮》課后習(xí)題答案

讀下面這首詩(shī)，從課文中找出與詩(shī)的內(nèi)容相關(guān)的句子。

浪淘沙（其七）[唐]劉禹錫

八月濤聲吼地來(lái)，頭高數(shù)丈觸山回。

須臾卻入海門去，卷起沙堆似雪堆。

與詩(shī)的內(nèi)容相關(guān)的句子：

那條白線很快地向我們移來(lái)，逐漸拉長(zhǎng)，變粗，橫貫江面。再近些，只見白浪翻滾，形成一堵兩丈多高的水墻。

浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。

22、部編版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第13課《精衛(wèi)填海》 正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

部編版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第13課《精衛(wèi)填?！氛n后習(xí)題答案

正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

背誦這篇課文，需要在理解的基礎(chǔ)上，熟讀成誦。課文共有兩句，第一句告訴我們炎帝的女兒的名字叫女娃。第二句告訴我們精衛(wèi)填海的原因和經(jīng)過(guò)。特別是銜木石語(yǔ)速放緩，聲音低沉，感受精衛(wèi)填海的艱辛。

23、部編版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第10課《爬山虎的腳》 找出課文中你覺得寫得準(zhǔn)確、形象的句子，抄寫下來(lái)。

部編版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第10課《爬山虎的腳》課后習(xí)題答案

找出課文中你覺得寫得準(zhǔn)確、形象的句子，抄寫下來(lái)。

爬山虎剛長(zhǎng)出來(lái)的葉子是嫩紅的，不幾天葉子長(zhǎng)大，就變成嫩綠的。

那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服，葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來(lái)的，也不留一點(diǎn)兒空隙。一陣風(fēng)拂過(guò)，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很。

爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上。莖上長(zhǎng)葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。細(xì)絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。

24、部編版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第7課《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》 下面是一個(gè)小組在整理問(wèn)題時(shí)的討論，你從中受到什么啟發(fā)？

問(wèn)題一：什么是程控電話？

問(wèn)題二：忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開。是什么意思？20 世紀(jì)的科學(xué)成就為什么可以用這句詩(shī)來(lái)形容？

（原意：忽然間宛如一夜春風(fēng)吹來(lái)，好像是千樹萬(wàn)樹梨花盛開。這句詩(shī)本來(lái)不是寫梨花，而是用梨花形象地比喻雪來(lái)得快、下得大。在課文中指：20世紀(jì)的科技成就又快又多，就像這突如其來(lái)的大雪一樣，讓人們的生活發(fā)生了很大的改變，把人們的美好理想紛紛變成了現(xiàn)實(shí)。）

問(wèn)題三：現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)給我們帶來(lái)的全是好處嗎？

我發(fā)現(xiàn)閱讀中產(chǎn)生的問(wèn)題很多，有些問(wèn)題不影響對(duì)課文的理解，有的問(wèn)題可以幫我們理解課文的內(nèi)容，有的問(wèn)題右以引發(fā)我們深入地思考。

25、部編版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第7課《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》 分小組整理問(wèn)題清單，篩選出對(duì)理解課文最有幫助的問(wèn)題。

部編版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第7課《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》課后習(xí)題答案

分小組整理問(wèn)題清單，篩選出對(duì)理解課文最有幫助的問(wèn)題。

先自讀課文，寫下自己朗讀課文時(shí)產(chǎn)生的疑問(wèn)，然后與小組內(nèi)的同學(xué)討論、整理問(wèn)題清單，篩選出對(duì)理解課文中的重點(diǎn)詞句、中心思想等有幫助的問(wèn)題。

26、部編版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第18課《牛和鵝》 結(jié)合課文中的批注，想想可以從哪些角度給文章作批注，和同學(xué)交流。

部編版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第18課《牛和鵝》課后習(xí)題答案

結(jié)合課文中的批注，想想可以從哪些角度給文章作批注，和同學(xué)交流。

如：感想式批注、質(zhì)疑式批注、賞析式批注、聯(lián)想式批注等

27、部編版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第17課《爬天都峰》 這篇課文寫了一件什么事？是按照什么順序?qū)懙?

部編版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第17課《爬天都峰》課后習(xí)題答案

這篇課文寫了一件什么事？是按照什么順序?qū)懙?

課文主要寫假日里，我和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相識(shí)的老爺爺，我們互相鼓勵(lì)，克服山高路陡的困難，終于一起爬上了天都峰的故事。是按事情經(jīng)過(guò)的順序?qū)懙摹?/p>

28、部編版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文同步練習(xí)題

部編版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文同步練習(xí)題

部編版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第2課《鄉(xiāng)下人家》同步練習(xí)題分享

一、在括號(hào)里填上合適的動(dòng)詞。

( )瓜架 ( )南瓜

( )尾巴 ( )旗桿

( )桌椅 ( ）夢(mèng)鄉(xiāng)

二、用_____畫出每組里不是同一類的詞語(yǔ)。

1.鳳仙 芍藥 鮮花 大理菊 雞冠花

2.絲瓜 苦瓜 地瓜 冬瓜 哈密瓜

3.母雞 老鷹 狗 豬 鵝

4.燕子 螳螂 蟬 天牛 紡織娘

5.彩云 紅霞 烏云 白云 星星

6.傍晚 晌午 時(shí)間 黃昏 夜晚

三、改寫句子。

1.他們把桌椅飯菜搬到門前，天高地闊地吃起來(lái)。（改為被字句）

__________________________________________________________

2.雄雞走過(guò)來(lái)。（擴(kuò)句，至少擴(kuò)兩處。）

__________________________________________________________

練習(xí)題參考答案：

一、在括號(hào)里填上合適的動(dòng)詞。

(搭)瓜架(種)南瓜

(聳)尾巴(豎)旗桿

(修)桌椅(進(jìn))夢(mèng)鄉(xiāng)

二、1.鮮花2.地瓜3.老鷹4.燕子5.星星6.時(shí)間

三、1.桌椅飯菜被他們搬到門前，天高地闊地吃起來(lái)。

2.神奇十足的雄雞挺著胸脯，大搖大擺地走過(guò)來(lái)。

29、四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第11課《白樺》主要的內(nèi)容是什么

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第11課《白樺》主要的內(nèi)容是什么

這首詩(shī)歌主要以白樺為中心，從不同的角度來(lái)描寫了它的美，我們從雪繡花邊，披雪花，綻花穗，亭亭玉立，風(fēng)姿綽約這些詞中也能看出來(lái)具有高潔之美，而且詩(shī)人或正面描寫，或側(cè)面描寫，力求使其鮮明、生動(dòng)。其描繪既有色彩之美，又富有動(dòng)態(tài)之美。也體現(xiàn)出來(lái)了詩(shī)人對(duì)于白樺的喜愛，對(duì)于具有白樺品質(zhì)人的贊美。

30、小英雄雨來(lái)說(shuō)課稿，四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第19課

一、抓住特點(diǎn)說(shuō)教材

《小英雄雨來(lái)（節(jié)選）》部編版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第六單元的講讀課文，課文節(jié)選自作家管樺寫的同名中篇小說(shuō)，講的是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，晉察冀邊區(qū)的少年雨來(lái)，聰明勇敢，游泳本領(lǐng)高強(qiáng)，為了掩護(hù)革命干部，機(jī)智地同敵人作斗爭(zhēng)的故事。我在解讀本文時(shí)特別關(guān)注了三點(diǎn)：一是故事情節(jié)跌宕起伏，將一位熱愛祖國(guó)、不畏強(qiáng)敵的少年英雄塑造的活靈活現(xiàn)。二是文章中有些語(yǔ)句含義比較深刻，三是課文分六部分，每部分用空行隔開，便于訓(xùn)練學(xué)生的歸納概括能力。

教學(xué)目標(biāo)：

1.自主學(xué)習(xí)字詞，會(huì)認(rèn)晉、扭等17個(gè)生字，會(huì)寫晉、炕等15個(gè)生字，理解字義，識(shí)記字形。

2.體會(huì)雨來(lái)的英雄品質(zhì)，激發(fā)愛國(guó)情感。

3.品味課文如何進(jìn)行環(huán)境描寫，體會(huì)這樣描寫的好處。

二、根據(jù)實(shí)際說(shuō)教法

本課教學(xué)我主要采用引讀法，引導(dǎo)學(xué)生抓住要點(diǎn)閱讀，實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)文短教的教學(xué)方法。

三、依據(jù)課標(biāo)說(shuō)學(xué)法

課標(biāo)指出，閱讀是學(xué)生的一種個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的講解代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。本課重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生采用自讀自悟法學(xué)習(xí)，學(xué)生通過(guò)讀畫思議感知文本。

四、情感互動(dòng)說(shuō)流程

本課我設(shè)計(jì)四個(gè)環(huán)節(jié)：

（一）直入課題。

孩子們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《戰(zhàn)爭(zhēng)》這一單元中的一篇文章，大家齊讀課題。

（二）預(yù)習(xí)檢測(cè)：

這篇文章講了一件什么事呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？

（三）學(xué)習(xí)字詞

1.學(xué)生自讀課文，要求：

正確、流利地讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。自學(xué)課文生字詞，可以用筆在文中圈出來(lái)，然后用合適的方法來(lái)解決生字詞。

2.檢查字詞掌握情況：

【出示字詞】

晉察冀 扭身 起碼 軟骨囊囊 姥姥 塞進(jìn) 槍栓 捆綁 劫難 枕頭 柜板 扒開 尸首 鉛筆 胳膊 紅綢 敵人 慌忙 趁機(jī)

（1）讀準(zhǔn)字音

（2）指導(dǎo)書寫

（3）利用多種方法理解詞語(yǔ)。

（四）重點(diǎn)品讀，體會(huì)感情

要課堂達(dá)到高效，必須抓住文本特點(diǎn)，以點(diǎn)帶面。在這個(gè)環(huán)節(jié)中， 分三步進(jìn)行：

第一步：哪些段落表現(xiàn)雨來(lái)的機(jī)智勇敢？重點(diǎn)閱讀四五部分，找出表現(xiàn)雨來(lái)機(jī)智勇敢的句子，畫一畫、讀一讀，談?wù)勼w會(huì)。

第二步：教師引導(dǎo)學(xué)生全班匯報(bào)，交流，對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句，指導(dǎo)朗讀、體會(huì)。

如抓住三次我沒看見 品讀、交流進(jìn)入人物內(nèi)心，感悟雨來(lái)的英勇無(wú)畏的品質(zhì)。具體設(shè)計(jì)如下：

1）師出示以下句子,生自由朗讀三個(gè)沒看見所在的句子：

雨來(lái)用手背抹了一下鼻子，嘟嘟囔囔地說(shuō)：我在屋里，什么也沒看見。

雨來(lái)?yè)u搖頭，說(shuō)：我在屋里，什么也沒看見。

雨來(lái)還是咬著牙，說(shuō)：沒看見！

2）師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)三次沒看見的不同點(diǎn)與共同點(diǎn)。通過(guò)交流，感受雨來(lái)的堅(jiān)強(qiáng)與勇敢。

3）師運(yùn)用提示語(yǔ)分別引讀上面三個(gè)句子。

這樣引導(dǎo)學(xué)生積極與文本進(jìn)行心靈對(duì)話，感悟雨來(lái)的品質(zhì)，真正發(fā)揮了讀的作用，在讀中感悟，在讀中理解，在讀中升華情感。讀到最后學(xué)生就深深體會(huì)到了雨來(lái)的那句沒看見的背后是：我們是中國(guó)人，我們愛自己的祖國(guó)?。ò鍟簷C(jī)智勇敢 熱愛祖國(guó)）

第三步，探討寫法：

1.文中除了對(duì)雨來(lái)的生動(dòng)描寫，為什么還要形象逼真地寫敵人呢？結(jié)合具體內(nèi)容談?wù)勀愕睦斫狻＃▊?cè)面描寫）

2.說(shuō)說(shuō)文中的景物描寫有什么作用？

（1）第一段描寫，為情節(jié)的發(fā)展埋下了伏筆，因?yàn)樘J花村緊靠還鄉(xiāng)河雨來(lái)才有可能練就游泳的本領(lǐng)；因?yàn)檫€鄉(xiāng)河邊長(zhǎng)著蘆葦，后來(lái)雨來(lái)才可能在敵人眼皮底下潛水跑掉。

（2）文章第六部分的環(huán)境描寫有什么好處？

在這里的描寫渲染了雨來(lái)犧牲的悲壯氣氛。襯托雨來(lái)的英雄形象。

（3）還鄉(xiāng)河靜靜的，河水打著漩渦嘩嘩地向下流去。蟲子在草窩里叫著。烘托鄉(xiāng)親們悲憤的心情。

由此看來(lái)，成功的環(huán)境描寫，可以幫助我們更好地表達(dá)文章的中心。今后我們寫作文時(shí)也可以運(yùn)用環(huán)境描寫。

（五）合作探究

學(xué)完課文，我們知道課文正是通過(guò)雨來(lái)掩護(hù)李大叔，并與鬼子勇敢作斗爭(zhēng)這兩個(gè)部分的內(nèi)容來(lái)表現(xiàn)他是小英雄。那我們?cè)賮?lái)看看課文的前兩部分與整個(gè)事件有什么關(guān)系呢？（教師手指板書中的小標(biāo)題）

（六）我的視角

拿起手中的筆，從不同方面，寫下你的收獲。

（七）突出教路說(shuō)板書

板書是一堂課的縮影，是一個(gè)微型教案，本課的板書力求簡(jiǎn)潔精煉：

小英雄雨來(lái)（節(jié)選）

機(jī)智勇敢

臨危不懼

頑強(qiáng)不屈

熱愛祖國(guó)

這樣的設(shè)計(jì)，抓住了課文主線，理清了課文的思路脈絡(luò)，突出了教學(xué)的重點(diǎn)，符合板書設(shè)計(jì)的目標(biāo)性、有序性、直觀性， 實(shí)現(xiàn)了文路、教路、學(xué)路的統(tǒng)一。

31、四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第15課白鵝生字組詞

本文通過(guò)刻畫白鵝嚴(yán)肅鄭重的叫聲、大模大樣的步態(tài)和三眼一板的吃相，表現(xiàn)了白鵝高傲的特點(diǎn)，表達(dá)了作者對(duì)白鵝的喜愛之情。

鄭 （鄭重）（鄭州市）

看 （看守）（看護(hù)）

囂 （叫囂）（甚囂塵上）

吠 （狂吠）（雞鳴犬吠）

促 （局促不安）（催促）

頗 （偏頗）（廉頗老矣）

奢 （奢侈）（奢靡）

侈 （奢侈）（侈靡）

茍 （一絲不茍）（不茍言笑）

侍 （侍候）（侍奉）

窺 （窺伺）（窺探）

伺 （窺伺）（伺機(jī)而動(dòng)）

供 （供養(yǎng)）（供給）

32、14課母雞四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文書，課文重點(diǎn)難點(diǎn)筆記

1.文章第3段運(yùn)用了什么修辭手法？有什么作用？

運(yùn)用了夸張的修辭手法，這是作者夸張的寫法，諷刺了母雞的炫耀。聾子本來(lái)是不怕吵的，作者用就是聾子也會(huì)被它吵得受不了，淋漓盡致地表達(dá)了討厭母雞的情緒。

2.文章第7段是從哪幾個(gè)方面介紹母雞關(guān)照雞雛的？表現(xiàn)了母雞的什么特點(diǎn)？

從母雞教雞雛們本領(lǐng)、給雞雛們?nèi)∨?、身體供雞雛們游戲這三方面介紹母雞關(guān)照雞雛的，表現(xiàn)了母雞慈愛、不辭辛苦的特點(diǎn)。

33、小學(xué)五年級(jí)部編語(yǔ)文下冊(cè)第五課《草船借箭》課后讀下面的句子，回答括號(hào)里的問(wèn)題。

讀下面的句子，回答括號(hào)里的問(wèn)題。文中還有一些體現(xiàn)人物特點(diǎn)的語(yǔ)句，畫出來(lái)和同學(xué)交流。

諸葛亮說(shuō):怎么敢跟都督開玩笑?我愿意立下軍令狀，三天造不好，甘受重罰。周瑜很高興，叫諸葛亮當(dāng)面立下軍令狀，又?jǐn)[了酒席招待他。

(三天造十萬(wàn)支箭這么難的事情，諸葛亮為什么主動(dòng)立下軍令狀？他立下軍令狀后，周瑜為什么很高興?)

諸葛亮答應(yīng)三天造好十萬(wàn)支箭，并主動(dòng)立下軍令狀，是因?yàn)樗呀?jīng)識(shí)破周瑜的奸計(jì)，對(duì)如何獲得十萬(wàn)支箭有了成熟的想法，可以說(shuō)胸有成竹。諸葛亮這樣做，可以打擊周瑜的銳氣，讓他心服口服。通過(guò)讀前文可以知道，周瑜妒忌諸葛亮，所以周密策劃，安排了這番對(duì)話，假借公事，步步為營(yíng)，最終把諸葛亮逼到死無(wú)退路的境地。這高興，是周瑜自以為是、得意忘形之態(tài)。他為諸葛亮沒有識(shí)破他的計(jì)謀而高興，為自己陰謀得逞而高興。

34、小學(xué)部編五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二課《祖父的園子》讀讀下面的“閱讀鏈接”，說(shuō)說(shuō)你對(duì)課文有什么新的體會(huì)

讀讀下面的閱讀鏈接，說(shuō)說(shuō)你對(duì)課文有什么新的體會(huì)，再有感情地朗讀課文。

閱讀鏈接交代了作者用文字記錄祖父的園子的緣由。園子的主人已經(jīng)不在了，而且園子里的一切也只能想象而不能親見了，作者的傷感之情顯而易見。課文所描寫的是一派美好的景象，可這種美好已經(jīng)一去不復(fù)返了，所以作者是帶著一種哀愁來(lái)寫的。由此我們不僅感受到了作者童年的美好時(shí)光，也體會(huì)到了作者深深的懷念和哀傷。明白了作者的這種哀傷，那么作者筆下的美好景物留給我們的印象也就更加深刻了。

35、最新部編版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二課《祖父的園子》讀下面的句子，體會(huì)“我”的內(nèi)心感受，再?gòu)恼n文中找出類似的句子

讀下面的句子，體會(huì)我的內(nèi)心感受，再?gòu)恼n文中找出類似的句子，和同學(xué)交流。

凡是在太陽(yáng)下的，都是健康的、漂亮的。拍一拍手，仿佛大樹都會(huì)發(fā)出聲響；叫一兩聲，好像站在對(duì)面的土墻都會(huì)回答似的。

黃瓜愿意開一朵花，就開一朵花，愿意結(jié)一個(gè)瓜，就結(jié)一個(gè)瓜。若都不愿意，就是一個(gè)瓜也不結(jié)，一朵花也不開，也沒有人問(wèn)它。

第一個(gè)句子：園子的一切都是美好的，在太陽(yáng)的照耀下都顯現(xiàn)出美麗的光輝。而且這里的一切都是有生命的，都是有靈氣的。

第二個(gè)句子：園子里的生活是無(wú)拘無(wú)的，是完全自由的。不光我是自由自在的，就連這里的植物、動(dòng)物仿佛也是自由的，想怎么樣就怎么樣，沒有人來(lái)干涉。

36、賞析五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《兩莖燈草》，說(shuō)說(shuō)嚴(yán)監(jiān)生是怎樣的人

賞析五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《兩莖燈草》，說(shuō)說(shuō)嚴(yán)監(jiān)生是怎樣的人

從文中的內(nèi)容我們可以看出來(lái)，他在臨死之前還要伸出兩只手指不斷搖晃，別人都在問(wèn)他想要什么，誤解他的意思，只有趙氏掐掉了一莖燈草，嚴(yán)監(jiān)生才心滿意足的斷氣了，這也說(shuō)明了嚴(yán)監(jiān)生是一個(gè)生性吝嗇的人，特別的愛財(cái)如命。

37、部編版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第12課《橋》 有感情地朗讀課文，注意讀好短句。

部編版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第12課《橋》課后練習(xí)答案

有感情地朗讀課文，注意讀好短句。

提示：本文對(duì)話較多，要清楚每句話的說(shuō)話對(duì)象。

38、部編版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第10課《宇宙生命之謎》 如果你想探究下面這些問(wèn)題，會(huì)怎樣閱讀這篇文章？

部編版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第10課《宇宙生命之謎》課后練習(xí)答案

如果你想探究下面這些問(wèn)題，會(huì)怎樣閱讀這篇文章？

◇科學(xué)家是怎么判斷其他星球有沒有生命的呢？

人們了解了生命起源的過(guò)程之后，認(rèn)為至少應(yīng)有這樣幾個(gè)條件:一是適合生物生存的溫度，一般應(yīng)在零下五十?dāng)z氏度至零上一百五十?dāng)z氏度之間;二是必要的水分，生命物質(zhì)諸如蛋自質(zhì)、核酸的活力都和水緊密相關(guān)，沒有水，也就沒有生命;三是適當(dāng)成分的大氣，雖然已發(fā)現(xiàn)少數(shù)厭氧菌能在沒有氧氣的條件下生存，但氧氣和二氧化碳對(duì)于生命的存在是極為重要的;四是要有足夠的光和熱，為生命體系提供能源。

根據(jù)這些條件，科學(xué)家首先對(duì)太陽(yáng)系除地球以外的其他行星進(jìn)行了分析。水星離太陽(yáng)最近，向陽(yáng)時(shí)表面溫度達(dá)到三百至四百攝氏度，不可能存在生命。金星是一顆缺氧、缺水，有著濃厚云層的行星，陽(yáng)光輻射和云層造成的溫室效應(yīng)，使得金星表面溫度極高，不可能有生命存在。木星、土星、天王星和海王星離太陽(yáng)很遠(yuǎn)，它們的表面溫度，一般都低于零下一百四十?dāng)z氏度，因此，也不可能有生命存在。

太陽(yáng)系中唯一還可能存在生命的星球是火星?；鹦桥c地球有不少相似之處:地球自轉(zhuǎn)一圈是23小時(shí)56分4秒，火星自轉(zhuǎn)一圈是24小時(shí)37分;地球自轉(zhuǎn)軸與公轉(zhuǎn)軌道平面有66度34分的傾角，而火星的傾角約66度1分，所以火星和地球晝夜長(zhǎng)短相近，而且也有四季更替。

科學(xué)家們還發(fā)現(xiàn)，火星是一個(gè)非常干燥的星球，在它的大氣中雖然找到了水汽，但含量極少，只有地球上沙漠地區(qū)的百分之一;火星的大氣層非常稀薄，百分之九十六是二氧化碳，氧氣含量極少;火星表面溫度很低;火星上沒有磁場(chǎng)，它的大氣層中又沒有臭氧層，因而不能抵御紫外線和各種宇宙線的照射。所有這些因素都說(shuō)明，在火星上生命難以存在。

◇人類是否有可能移居火星？

火星是一個(gè)非常干燥的星球，在它的大氣中雖然找到了水汽，但含量極少，只有地球上沙漠地區(qū)的百分之一;火星的大氣層非常稀薄，百分之九十六是二氧化碳，氧氣含量極少;火星表面溫度很低;火星上沒有磁場(chǎng)，它的大氣層中又沒有臭氧層，因而不能抵御紫外線和各種宇宙線的照射。所有這些因素都說(shuō)明，在火星上生命難以存在。況且火星離我們太遠(yuǎn)了，所以目前還是不能移居。

39、部編版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第1課《草原》 讀下面的句子，回答括號(hào)里的問(wèn)題。再?gòu)恼n文中找出其他類似的句子，讀一讀，抄寫下來(lái)。

部編版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第1課《草原》課后練習(xí)答案

讀下面的句子，回答括號(hào)里的問(wèn)題。再?gòu)恼n文中找出其他類似的句子，讀一讀，抄寫下來(lái)。

那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國(guó)畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一道奇麗的小詩(shī)。（哪句是直接寫草原景色的？哪句寫了作者的感受？在寫景中融入感受有什么好處？）

那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國(guó)畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。這句話直接寫草原的景色。

這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一道奇麗的小詩(shī)。這句話寫了作者的感受。

這樣寫就達(dá)到了情景交融的目的。其好處就是景中含情，寓情于景，情與景渾然一體，使文章內(nèi)容豐富，感情濃烈。

40、部編版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第13課《窮人》 快速默讀課文。說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事。

部編版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第13課《窮人》課后練習(xí)答案

快速默讀課文。說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事。

答：課文講述了一個(gè)寒風(fēng)呼嘯的夜晚，漁夫出海打魚，他的妻子桑娜收養(yǎng)了已故女鄰居西蒙的兩個(gè)孩子，內(nèi)心忐忑不安，漁夫歸來(lái)后，主動(dòng)提出收養(yǎng)兩個(gè)孩子，使桑娜內(nèi)心豁然開朗，兩顆善良、淳樸的心印在一起的動(dòng)人故事。

41、部編版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第25課《好的故事》 結(jié)合“閱讀鏈接”中的材料,說(shuō)說(shuō)對(duì)課文最后兩個(gè)自然段的理解。

部編版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第25課《好的故事》課后練習(xí)答案

結(jié)合閱讀鏈接中的材料,說(shuō)說(shuō)對(duì)課文最后兩個(gè)自然段的理解。

答：作者希望所有人都擁有像他夢(mèng)中一樣的美好的生活。雖然現(xiàn)實(shí)仍然是昏沉的夜,他也有悵惘和失望,但他執(zhí)著地追求美好的事物,他堅(jiān)信,他看見了一篇好的故事,美好的生活一定會(huì)到來(lái)的。

42、人教版部編六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)，魯濱遜漂流記教學(xué)反思

人教版部編六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)，魯濱遜漂流記教學(xué)反思

這是一篇由作家笛福寫的一篇長(zhǎng)篇小說(shuō)，主要內(nèi)容就是圍繞書中的主人公魯濱遜因?yàn)槌俗拇獾搅吮╋L(fēng)雨失事。漂流到了荒島，一個(gè)人克服困難在無(wú)人島上生活了二十多年的故事。

這篇課文根據(jù)魯濱遜歷險(xiǎn)的時(shí)間順序?qū)懗隽怂鲭U(xiǎn)上島建房定居養(yǎng)牧種植救星期五回到英國(guó)。其中的艱辛不言而喻，從中我們也可以看出，作者塑造了一個(gè)不畏艱險(xiǎn)、機(jī)智勇敢的主人公。

本課亮點(diǎn)有二：

①預(yù)習(xí)的重要。把預(yù)習(xí)工作做扎實(shí)，學(xué)生才會(huì)有大量的時(shí)間去讀，體會(huì)人物品質(zhì)，激發(fā)閱讀興趣，同時(shí)也能夠?qū)⒁恍〇|西放在課下去完成。

②借此引導(dǎo)學(xué)生去閱讀更多的《魯濱遜漂流記》這類的書籍，成為引導(dǎo)課。閱讀更多的課外讀物。

不足：課后結(jié)合生活談體會(huì)時(shí)，問(wèn)題設(shè)計(jì)得不好，學(xué)生不知從何談起。如果把問(wèn)題改成你過(guò)去遇到過(guò)哪些不幸或困難，你是怎么做的，學(xué)了本課，你以后再遇到類似問(wèn)題，又會(huì)怎樣做呢？這樣學(xué)生的導(dǎo)向性會(huì)更強(qiáng)，就不會(huì)冷場(chǎng)了。