三年級(jí)第七課鹿角和鹿腿字詞解釋

三年級(jí)第七課鹿角和鹿腿字詞解釋

三年級(jí)第七課鹿角和鹿腿字詞解釋

1、三年級(jí)第七課鹿角和鹿腿字詞解釋

本文講的是鹿一心贊美自己的角精美別致,而抱怨自己的腿太細(xì)配不上兩只美麗的鹿角,最后卻因鹿角差點(diǎn)送命,而因鹿腿獅口逃生的故事。

勻稱(chēng):均勻;比例和諧。

精美:精致美好。

別致:新奇,跟尋常不同。

抱怨:心中不滿,數(shù)說(shuō)別人不對(duì);埋怨。

逼近:靠近;接近。

兇猛:兇惡有力。

掙脫:奮力擺脫。

沒(méi)精打采:形容不高興,不振作。

灰心喪氣:形容因失敗或不順利而失去信心,意志消沉。

2、一年級(jí)下冊(cè)10課端午粽造句與字詞解釋

本文以兒童的口吻敘述,向我們介紹了粽子的食材、味道和花樣,字里行間蘊(yùn)含了外婆濃濃的親情、鄰居間濃濃的鄉(xiāng)情、端午的文化情懷。

造句:

午 午飯 上午 我們一起吃午飯吧。

節(jié)節(jié)日 節(jié)目 這是紀(jì)念屈原的節(jié)日。

葉葉子 樹(shù)葉 樹(shù)葉一片片飄落下來(lái)。

米大米 米飯 今天的米飯真香?。?/p>

真真正 認(rèn)真 我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)。

分分開(kāi) 分別 請(qǐng)你把兩只手分開(kāi)。

豆大豆 豆子 今年的大豆長(zhǎng)得真好。

字詞解釋?zhuān)?/p>

裹:(用紙、布或其他片狀物)

纏繞;包扎。

掀:揭起;撩起。

剝:去掉外面的皮或殼。

黏:像糨糊、膠水等所具有的、能使一個(gè)物體附著在另一物體上的性質(zhì)。

清香:清淡的香味。

花樣:各種式樣或種類(lèi)。

據(jù)說(shuō):據(jù)別人說(shuō)。

紀(jì)念:用事物或行動(dòng)對(duì)人或事表示懷念。

美滋滋:狀態(tài)詞。形容很高興或很得意的樣子。

3、18課小猴子下山字詞解釋及多音字

本文是一篇童話,講述了一只小猴子下山后,看見(jiàn)許多自己喜歡的東西,不斷地扔了原來(lái)的去換新的,最后什么也沒(méi)得到,空著手回家的事。教育我們做事情要有始有終,不能三心二意,做完一件事再做另一件事,這樣才能有收獲。

字詞解釋?zhuān)?/p>

結(jié):長(zhǎng)出(果實(shí)或種子)。 掰:用手把東西分開(kāi)或折斷。

扛:用肩膀承擔(dān)物體。 捧:用雙手托。

追:趕,緊跟著。 可愛(ài):令人喜愛(ài)。

只好:不得不;只得。

蹦蹦跳跳:正在蹦跳嬉戲的;喜歡蹦跳的。

多音字:

結(jié) jiē 結(jié)巴 結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)

ji 結(jié)束 打結(jié)

4、一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第16課字詞解釋

本文講述了元元多睡了一分鐘,結(jié)果遲到了20分鐘的事情,告訴我們?cè)谏钪幸獓?yán)格要求自己,珍惜時(shí)間的道理。

哈欠:困倦時(shí)嘴張開(kāi),深深吸氣,然后呼出,是血液內(nèi)二氧化碳增多,刺激腦部的呼吸中樞而引起的生理現(xiàn)象。

遲到:到得比規(guī)定的時(shí)間晚。

嘆氣:心里感到不痛快而呼出長(zhǎng)氣,發(fā)出聲音。

眼看:馬上。

決定:對(duì)如何行動(dòng)做出主張。

非常:十分;極。

后悔:事后懊悔。

5、三年級(jí)第15課搭船的鳥(niǎo)多音字近反義詞

三年級(jí)第15課搭船的鳥(niǎo)多音字近反義詞

《搭船的鳥(niǎo)》是第一篇精讀課。本單元以留心觀察為主題,力圖引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人,留心觀察周?chē)娜?、事、景、物,體會(huì)細(xì)致觀察的好處,逐步養(yǎng)成觀察的習(xí)慣。本課課文描寫(xiě)我旅途中的觀察所得,既觀察到了旅途的雨聲,又觀察到翠鳥(niǎo)的外形、動(dòng)作之美。本課以圖文并茂的形式表現(xiàn)翠鳥(niǎo)的外形之美,在教學(xué)中采用小組合作的方式,引導(dǎo)學(xué)生理解課文中觀察的妙處。

多音字

長(zhǎng) chnɡ 長(zhǎng)度 長(zhǎng)短 悄 qiāo 悄悄 靜悄悄

zhǎnɡ 長(zhǎng)大 長(zhǎng)輩 qiǎo 悄然 悄然無(wú)聲

親 qīn 父親 親切

qng 親家 兒女親家

近反義詞

近義詞:用力使勁 美麗漂亮

反義詞:美麗丑陋 靜悄悄鬧哄哄

6、鹿角和鹿腿 下面的說(shuō)法,你贊成哪一種?說(shuō)說(shuō)你的理由

下面的說(shuō)法,你贊成哪一種?說(shuō)說(shuō)你的理由。

美麗的鹿角不重要,實(shí)用的鹿腿才是重要的。

鹿角和鹿腿都很重要,它們各有各的長(zhǎng)處。

贊成第一種觀點(diǎn):鹿角雖然美麗,但在逃生的緊要關(guān)頭卻起了反作用,讓鹿差點(diǎn)兒命喪獅口;而難看的鹿腿讓鹿逃脫了獅子的追捕,救了鹿的命,從實(shí)際作用來(lái)說(shuō),鹿腿更重要。

贊成第二種觀點(diǎn):鹿角很美麗,可以讓鹿愉悅,更有自信;雖然鹿腿難看,但它可以在獅子逼近時(shí),讓鹿逃命。鹿角和鹿腿各有長(zhǎng)處,都很重要。

7、根據(jù)角和腿的提示,用自己的話講講鹿角和鹿腿這個(gè)故事

根據(jù)角和腿的提示,用自己的話講講鹿角和鹿腿這個(gè)故事。

核心提示:

角: 美麗 欣賞 差點(diǎn)兒送送命

腿: 難看 抱怨 獅口逃生

茂密的森林中住著一只美麗的鹿,有一天他出去散步,走到了一條小河邊喝水,看著水中自己美麗的倒影,他發(fā)現(xiàn)自己的身段是那么的勻稱(chēng),而且別致的鹿角像兩束美麗的珊瑚,最讓他不滿意的就是那四條大長(zhǎng)腿,對(duì)此他補(bǔ)郵的抱怨起折四條難看的腿,配不上自己的鹿角。也就在這個(gè)時(shí)候,他沒(méi)有發(fā)現(xiàn)危險(xiǎn)正在一步步的靠近,一頭獅子猛地向他撲過(guò)來(lái)。他拼命的跑但是美麗的鹿角被樹(shù)枝給掛住了,鹿拼命一扯,掙脫了樹(shù)枝,四條細(xì)長(zhǎng)有力的腿幫他獅口逃生。

8、課文第七課鹿角和鹿腿常見(jiàn)生字拼音組詞及造句

本文講的是鹿一心贊美自己的角精美別致,而抱怨自己的腿太細(xì)配不上兩只美麗的鹿角,最后卻因鹿角差點(diǎn)送命,而因鹿腿獅口逃生的故事。

鹿 l 鹿角 梅花鹿 這只梅花鹿多好看??!

塘 tnɡ 池塘 水塘 池塘里有一群小鴨子。

映 ynɡ 倒映 映照 群山倒映在湖中。

欣 xīn 欣賞 欣喜 他很欣賞你的詩(shī)。

賞 shǎnɡ 觀賞 賞月 我無(wú)心觀賞這場(chǎng)貓狗大戰(zhàn)。

勻 yn 均勻 勻稱(chēng) 這鋼絲彈簧繞得很均勻。

致 zh 導(dǎo)致 致敬 同學(xué)們站得筆直,向國(guó)旗致敬。

配 pi 配合 相配 合作是互相配合。

傳 chun 傳播 傳送 傳播知識(shí),就是播種希望。

哎 āi 哎呀 哎呦 哎呀,你怎么把畫(huà)弄破了?

獅 shī 獅子 雄獅 有時(shí),海像一頭憤怒的雄獅。

嘆 tn 嘆氣 贊嘆 你為什么老是嘆氣啊?

9、三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)鹿角和鹿腿課堂筆記之相關(guān)資料

1.作者簡(jiǎn)介:伊索,古希臘著名的哲學(xué)家、文學(xué)家,與克雷洛夫、拉封丹和萊辛并稱(chēng)世界四大寓言家。

2.本文選自《伊索寓言》一部寓言故事集。相傳伊索是公元前6世紀(jì)古希臘人,善于講動(dòng)物故事?,F(xiàn)存的《伊索寓言》,是古希臘、古羅馬時(shí)代流傳下來(lái)的故事,經(jīng)后人匯集,統(tǒng)歸在伊索名下?!兑了髟⒀浴吠ㄟ^(guò)簡(jiǎn)短的小寓言故事來(lái)體現(xiàn)日常生活中那些不為我們察覺(jué)的真理。

10、三年級(jí)下冊(cè)第九課古詩(shī)三首之清明字詞解釋與譯文

①字詞解釋?zhuān)?/p>

清明:我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日,有掃墓、踏青等習(xí)俗。

紛紛:形容多。 欲斷魂:形容傷感極深,好像靈魂要與身體分開(kāi)一樣。

借問(wèn):請(qǐng)問(wèn)。 杏花村:杏花深處的村莊。今在安徽貴池秀山門(mén)外。

②譯文:

江南清明時(shí)節(jié)細(xì)雨紛紛飄灑,路上羈旅行人個(gè)個(gè)落魄斷魂。

借問(wèn)當(dāng)?shù)刂撕翁庂I(mǎi)酒澆愁?牧童笑而不答遙指杏花山村。

11、六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第4課藏戲文中字詞解釋

本文是一篇知識(shí)性、人文性、趣味性較強(qiáng)的民俗散文。課文主要講了作者描繪了有著悠久歷史的藏戲形成過(guò)程以及鮮明的特色,反映了傳統(tǒng)戲劇獨(dú)特的藝術(shù)魅力和豐富的文化內(nèi)涵。

劇種:戲劇藝術(shù)的種類(lèi)。

脫韁:[馬] 失去控制。

吞噬:吃掉。也比喻侵占別人的財(cái)物化為己有。噬:咬。

雄渾:雄壯而渾厚。多形容詩(shī)文或書(shū)畫(huà)氣勢(shì)磅礴,含義深遠(yuǎn)。

壓抑:對(duì)感情、力量等加以限制,使不能充分流露或發(fā)揮。

敦厚:忠厚。

演繹:鋪陳;發(fā)揮。

開(kāi)山鼻祖:比喻一個(gè)學(xué)術(shù)流派、技藝的開(kāi)創(chuàng)者。

隨心所欲:一切都由著自己的心意,想怎么做就怎么做。

優(yōu)哉游哉:指生活悠閑自在。

12、六年級(jí)下冊(cè)第10課古詩(shī)三首之馬詩(shī)字詞解釋與譯文

字詞解釋?zhuān)?/p>

大漠:廣大的沙漠。 燕山:指燕然山,這里借指邊塞。 鉤:古代一種兵器。

何當(dāng):何時(shí)將要。 金絡(luò)腦:即金絡(luò)頭,用黃金裝飾的馬籠頭。

踏:走,跑。此處有奔馳之意。 清秋:清朗的秋天。

譯文:

平沙萬(wàn)里,在月光下像鋪上一層白皚皚的霜雪。連綿的燕山山嶺上,一彎明月當(dāng)空,如彎鉤一般。何時(shí)才能受到皇帝賞識(shí),給我這匹駿馬佩戴上黃金打造的轡頭,讓我在秋天的戰(zhàn)場(chǎng)上馳騁,立下功勞呢?

13、語(yǔ)文三下鹿角和鹿腿好詞好句及不理解的詞語(yǔ)

語(yǔ)文三下鹿角和鹿腿好詞好句及不理解的詞語(yǔ)

詞語(yǔ)

池塘 痛快 倒映 倒影 欣賞 勻稱(chēng) 精美 別致 沒(méi)精打采 機(jī)靈

哎呀 獅子 機(jī)會(huì) 嘆氣

字詞解釋

勻稱(chēng):均勻;比例和諧。 精美:精致美好。

別致:新奇,跟尋常不同。 抱怨:心中不滿,數(shù)說(shuō)別人不對(duì);埋怨。

逼近:靠近;接近。 兇猛:兇惡有力。

掙脫:奮力擺脫。 沒(méi)精打采:形容不高興,不振作。

灰心喪氣:形容因失敗或不順利而失去信心,意志消沉。

詞語(yǔ)搭配

一只鹿 一頭獅子 漂亮的鹿 有力的長(zhǎng)腿 痛痛快快地喝

一個(gè)池塘 兩束珊瑚 清清的池水 美麗的珊瑚 沒(méi)精打采地離開(kāi)

一面鏡子 一條小溪 勻稱(chēng)的身段 兇猛的獅子 泛起波紋

一陣清風(fēng) 一陣腳步聲 精美別致的角 悄悄地逼近 用盡力氣

詞句賞析:

1.叢林中,住著一只漂亮的鹿。

這句話交代了鹿生活在叢林中,為下文鹿逃跑時(shí)被樹(shù)枝掛住作鋪墊。

2.池水清請(qǐng)的,像一面鏡子。

這是比喻句,把池水比作一面鏡子,突出了池水的清。

3.鹿擺擺身子,水中的倒影也跟著擺動(dòng)起來(lái)。

這句話是對(duì)鹿的動(dòng)作描寫(xiě),表現(xiàn)了鹿的驚喜與興奮。

4.他不著急離開(kāi)了,對(duì)著池水欣賞自己的精美別致,好像兩束美麗的珊瑚。

這是比喻句,這是鹿對(duì)自己的角的贊美。兩個(gè)多么表現(xiàn)出鹿自豪的心理。把角比作珊瑚,形象地表現(xiàn)出鹿角的美麗。

5.鹿忽然看到了自己的腿,不禁噘起了嘴怎么配得上這兩只美麗的角呢!

噘起了嘴、皺起了眉頭就是抱怨的樣子,鹿的意思是這四條腿太細(xì)了,配不上這兩只美麗的角,感嘆號(hào)的使用更加突出了鹿對(duì)腿的不滿和抱怨。

6.就在他沒(méi)精打采地準(zhǔn)備離開(kāi)的時(shí)候一頭獅子正悄悄地向自己逼近。

沒(méi)精打采說(shuō)明鹿對(duì)自己的腿太不滿意了,這使他有點(diǎn)灰心。忽然、猛一回頭、哎呀、逼近表明形勢(shì)十分危急。

7.有力的長(zhǎng)腿在灌木叢中蹦來(lái)跳去,不一會(huì)兒,就把兇猛的獅子遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在了后面。

有力、蹦來(lái)跳去、遠(yuǎn)遠(yuǎn)、甩寫(xiě)出了鹿腿的有力,突出了鹿腿的作用。甩字用得好,表現(xiàn)出了鹿和獅子之間的距離大,突出了鹿跑得快。

8.他嘆了嘆氣,說(shuō):兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命,可四條難看的腿卻讓我獅口逃生!

鹿終于明白了,雖然角很美麗,但是角也有短處容易被樹(shù)枝掛住;雖然腿細(xì)長(zhǎng)難看,但是它很有力,能幫助自已逃生??梢?jiàn)事物各有所長(zhǎng),不能因?yàn)樗拈L(zhǎng)處而看不到它的短處,也不要因?yàn)樗亩烫幎穸ㄋ拈L(zhǎng)處。

14、語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第六課陶罐和鐵罐多音字近反義詞

語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第六課陶罐和鐵罐多音字近反義詞

《陶罐和鐵罐》是部編版三年級(jí)下冊(cè)的的課文,故事講的是國(guó)王御廚里的鐵罐自恃堅(jiān)硬,瞧不起陶罐。埋在土里許多年以后,陶罐出土成為文物,鐵罐卻化為泥土,不復(fù)存在。故事告訴我們,每個(gè)人都有長(zhǎng)處和短處,要善于看到別人的長(zhǎng)處,正視自己的短處,相互尊重,和睦相處。

近義詞

驕傲一傲慢 奚落一數(shù)落 

謙虛一謙遜(虛心) 輕蔑一輕視(蔑視)

懦弱一怯懦 惱怒一憤怒 

羞恥一可恥 樸素一樸實(shí) 

興奮一高興 驚訝一驚奇 

美觀一美麗

反義詞

懦弱一勇敢 驕傲一謙虛

樸素一華麗 荒涼一繁榮

多音字

盛shng(盛開(kāi))chng(盛飯)

處chǔ(相處)ch(到處)

15、三下語(yǔ)文鹿角和鹿腿生字注音組詞

三下語(yǔ)文鹿角和鹿腿生字注音組詞

《鹿角和鹿腿》課文講的是在叢林中,一只鹿遇到獅子奮力脫險(xiǎn)的故事。鹿非常欣賞自己美麗的角,而抱怨四條難看的細(xì)長(zhǎng)的腿。當(dāng)遇險(xiǎn)時(shí),鹿的四條有力的腿救了它,而美麗的雙角被樹(shù)枝掛住,差點(diǎn)讓它丟了命。這個(gè)故事告訴我們:物各有所長(zhǎng),所短。不要因?yàn)樗拈L(zhǎng)處而看不見(jiàn)它的短處,也不要因?yàn)樗亩烫幎穸怂拈L(zhǎng)處。不要光圖美麗,更要講實(shí)用和它的存在價(jià)值。

鹿 (l) 麋鹿 鹿茸 馴鹿

塘 (tng)葦塘 泥塘 池塘

映 (yng)倒映 映照 掩映

欣(xīn) 欣喜 歡欣 欣慰

賞 (shǎng)賞賜 贊賞 游賞

勻 (yn)均勻 勻稱(chēng) 勻凈

致 (zh)興致 景致 致力 大致

配 (pi) 配合 許配 配料

傳(chun) 傳話 傳奇 傳達(dá) 流傳

(zhun)水滸傳

哎( āi) 哎呀 哎喲

獅 (shī) 獅 子 獅 舞

嘆 (tn) 嘆 氣 嘆 息 感 嘆

多音字

稱(chēng) chn (勻稱(chēng))(稱(chēng)心如意) chēnɡ (名稱(chēng))(稱(chēng)贊)

撒sā(撒謊)(撒腿就跑)sǎ(撒花)(撒下)

掙zhnɡ (掙脫) zhēng(掙扎)

16、三下鹿角和鹿腿課堂筆記知識(shí)點(diǎn)

三下鹿角和鹿腿課堂筆記知識(shí)點(diǎn)

4.詞語(yǔ)解釋

勻稱(chēng):均勻;比例和諧。

沒(méi)精打采:形容沒(méi)有精神、情緒低落的樣子。

灰心喪氣:形容因失敗或不順利而失去信心,意志消沉。

5.詞語(yǔ)搭配

(美麗)的珊瑚 (有力)的長(zhǎng)腿

(兇猛)的獅子 (悄悄)地通近

(痛痛快快)地喝 (沒(méi)精打采)地離開(kāi)

6.詞語(yǔ)拓展

描寫(xiě)神態(tài)的詞語(yǔ):沒(méi)精打采 垂頭喪氣 興高采烈 不知所措 漫不經(jīng)心 心不在焉

AABB式的詞語(yǔ):浩浩蕩蕩 平平安安 秀秀氣氣 斯斯文文 高高興興 快快樂(lè)樂(lè) 風(fēng)風(fēng)光光 安安穩(wěn)穩(wěn)

二、句子解析

1.池水清請(qǐng)的,像一面鏡子。

這是比喻句,把池水比作一面鏡子,突出了池水的清。

2.他不著急離開(kāi)了,對(duì)著池水欣賞自己的美麗:啊!我的身子多么勻稱(chēng),我的角多么精美別致,好像兩束美麗的珊瑚。

這是比喻句,這是鹿對(duì)自己的角的贊美。兩個(gè)多么表現(xiàn)出鹿自豪的心理。把角比作珊瑚,形象地表現(xiàn)出鹿角的美麗。

3.他嘆了嘆氣,說(shuō):兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命,可四條難看的腿卻讓我獅口逃生!

鹿終于明白了,雖然角很美麗,但是角也有短處一一容易被樹(shù)枝掛住;雖然腿細(xì)長(zhǎng)難看,但是它很有力,能幫助自已逃生??梢?jiàn)事物各有所長(zhǎng),不能因?yàn)樗拈L(zhǎng)處而看不到它的短處,也不要因?yàn)樗亩烫幎穸ㄋ拈L(zhǎng)處。

三、課文分析

《獅子和鹿》是三年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文第二組課文的一篇精讀課文。這篇精讀課文講的是在叢林中,一只鹿遇到獅子奮力脫險(xiǎn)的故事。鹿非常欣賞自己美麗的角,而抱怨四條難看的細(xì)長(zhǎng)的腿。當(dāng)遇險(xiǎn)時(shí),鹿的四條有力的腿救了它,而美麗的雙角被樹(shù)枝掛住,差點(diǎn)讓它丟了命。這個(gè)故事告訴我們:物各有所長(zhǎng),所短。不要因?yàn)樗拈L(zhǎng)處而看不見(jiàn)它的短處,也不要因?yàn)樗亩烫幎穸怂拈L(zhǎng)處。不要光圖美麗,更要講實(shí)用和它的存在價(jià)值。

四、課后習(xí)題

根據(jù)下面的提示,用自己的話講講這個(gè)故事。

角:美麗 欣賞 差點(diǎn)兒送命

腿:難看 抱怨 獅口逃生

鹿的角很美麗,鹿對(duì)著池水欣賞自己的角;鹿對(duì)自己細(xì)長(zhǎng)的腿卻滿是抱怨,認(rèn)為腿太難看,配不上美麗的角。后來(lái)鹿遇上了獅子,但美麗的角卻掛在了樹(shù)枝上,差點(diǎn)兒讓他送命,而細(xì)長(zhǎng)的腿卻幫他獅口逃生。

下面的說(shuō)法,你贊成哪一種?說(shuō)說(shuō)你的理由。

◇美麗的鹿角無(wú)關(guān)緊要,實(shí)用的鹿腿才是重要的。

◇鹿角和鹿腿都很重要,它們各有各的長(zhǎng)處。

贊成第一種觀點(diǎn):鹿角雖然美麗,但在逃生的緊要關(guān)頭卻起了反作用,讓鹿差點(diǎn)兒命喪獅口;而難看的鹿腿讓鹿逃脫了獅子的追捕,救了鹿的命,從實(shí)際作用來(lái)說(shuō),鹿腿更重要。

贊成第二種觀點(diǎn):鹿角很美麗,可以讓鹿愉悅,更有自信;雖然鹿腿難看,但它可以在獅子逼近時(shí),讓鹿逃命。鹿角和鹿腿各有長(zhǎng)處,都很重要。

17、三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第7課鹿角和鹿腿生字注音組詞

三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第7課鹿角和鹿腿生字注音組詞

我會(huì)寫(xiě):

鹿 (l) 麋鹿 鹿茸 馴鹿

塘 (tng)葦塘 泥塘 池塘

映 (yng)倒映 映照 掩映

欣(xīn) 欣喜 歡欣 欣慰

賞 (shǎng)賞賜 贊賞 游賞

勻 (yn)均勻 勻稱(chēng) 勻凈

致 (zh)興致 景致 致力 大致

配 (pi) 配合 許配 配料

傳(chun) 傳話 傳奇 傳達(dá) 流傳

(zhun)水滸傳

哎( āi) 哎呀 哎喲

獅 (shī) 獅 子 獅 舞

嘆 (tn) 嘆 氣 嘆 息 感 嘆

18、三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第7課鹿角和鹿腿近反義詞多音字

三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第7課鹿角和鹿腿近反義詞多音字

《鹿角和鹿腿》是一則寓言故事,課文按事情的發(fā)展順序,生動(dòng)地記敘了鹿在池塘邊欣賞自己兩束美麗的角,抱怨細(xì)長(zhǎng)的腿,接著寫(xiě)到獅子撲來(lái)了,鹿四條細(xì)長(zhǎng)的腿讓它逃脫了,而美麗的角卻讓它差點(diǎn)送了命,課文情節(jié)緊奏,前后對(duì)比分明,語(yǔ)言非常優(yōu)美,在生動(dòng)的故事當(dāng)中蘊(yùn)含著深刻的道理。

近義詞:

銳利鋒利 清澈明凈 裸露暴露 所有全部

各式各樣各種各樣 應(yīng)有盡有一應(yīng)俱全

反義詞:

鋒利遲鈍 傍晚早晨 縮小擴(kuò)大 清澈渾濁 消失出現(xiàn)

一無(wú)所有應(yīng)有盡有

多音字

稱(chēng):chn(勻稱(chēng))chēnɡ (稱(chēng)贊)

撒:sā(撒謊)sǎ(撒花)

掙:zhnɡ(掙脫)zhēng(掙扎)

禁:jn(禁止)jīn(禁不?。?/p>

19、三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第6課陶罐和鐵罐近反義詞多音字

三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第6課陶罐和鐵罐近反義詞多音字

《陶罐和鐵罐》是部編版三年級(jí)下冊(cè)的的課文,故事講的是國(guó)王御廚里的鐵罐自恃堅(jiān)硬,瞧不起陶罐。埋在土里許多年以后,陶罐出土成為文物,鐵罐卻化為泥土,不復(fù)存在。故事告訴我們,每個(gè)人都有長(zhǎng)處和短處,要善于看到別人的長(zhǎng)處,正視自己的短處,相互尊重,和睦相處。

近義詞

驕傲一傲慢 奚落一數(shù)落 

謙虛一謙遜(虛心) 輕蔑一輕視(蔑視)

懦弱一怯懦 惱怒一憤怒 

羞恥一可恥 樸素一樸實(shí) 

興奮一高興 驚訝一驚奇 

美觀一美麗

反義詞

懦弱一勇敢 驕傲一謙虛

樸素一華麗 荒涼一繁榮

多音字

盛shng(盛開(kāi))chng(盛飯)

處chǔ(相處)ch(到處)

20、三年級(jí)燕子生字組詞字詞解釋

湊近 湊合

拂 吹拂 拂過(guò)

集 集中 集合

聚 聚集 聚攏

形 圖形 形狀

掠 掠過(guò) 掠奪

偶 木偶 偶然

爾 爾后 偶爾

沾 沾惹 沾手

倦 倦怠 疲倦

纖 纖塵 纖細(xì)

痕 痕跡 傷痕

閑 悠閑 空閑

字詞解釋

吹拂:(微風(fēng))掠過(guò);拂拭。 聚攏:聚集。

平添:自然而然地增添。 偶爾:間或;有時(shí)候。

蕩漾:(水波)一起一伏地動(dòng)。 閑散:無(wú)事可做而又無(wú)拘無(wú)束。

纖細(xì):非常細(xì)。 休憩:休息。

伶俐:聰明;靈活。 曠亮:空闊而明朗。

爛漫無(wú)比:形容天真爛漫的程度。 光彩奪目:形容光澤顏色耀眼好看。

波光粼粼:形容波光明凈。波光:陽(yáng)光或月光照在水波上反射過(guò)來(lái)的光。粼粼:形容水石明凈。

21、三年級(jí)下鹿角和鹿腿教學(xué)說(shuō)課稿課案

三年級(jí)下鹿角和鹿腿教學(xué)說(shuō)課稿課案

一、教材解析

《鹿角和鹿腿》是根據(jù)《伊索寓言》相關(guān)內(nèi)容改編而成,講了一只鹿在獅口脫險(xiǎn)前后對(duì)自己的角和腿的不同態(tài)度。故事告訴我們:看事物不要光圖美麗的外表,更要講實(shí)用價(jià)值;同時(shí)還告訴我們事物各有各的長(zhǎng)處和短處,不要因?yàn)樗拈L(zhǎng)處而看不見(jiàn)它的短處,也不要因?yàn)樗亩烫幎穸ㄋ拈L(zhǎng)處,美和實(shí)用在不同的環(huán)境和條件下都有存在的價(jià)值。

課文是按事情發(fā)展的順序記敘的,先寫(xiě)鹿在池塘邊欣賞自己美麗的角,抱怨自己細(xì)長(zhǎng)的腿;接著寫(xiě)細(xì)長(zhǎng)的腿幫它獅口逃生,而美麗的角差點(diǎn)讓它送了命。全文情節(jié)緊湊,前后對(duì)比突出,語(yǔ)言豐富優(yōu)美,在生動(dòng)的故事中揭示了深刻的道理。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)稱(chēng)、禁等9個(gè)生字,學(xué)寫(xiě)鹿、塘等10個(gè)生字。

2.正確朗讀課文,能讀出鹿的心情變化。讀懂故事內(nèi)容,明白看事物不要光看美麗的外表,更要看重實(shí)用價(jià)值和辯證全面地看事物的深刻道理。

3.能根據(jù)幾組詞語(yǔ)提示,用自己的話講這個(gè)故事。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

重點(diǎn):正確朗讀課文,注意讀出鹿的心情變化,并能借助詞語(yǔ)講故事。

難點(diǎn):明白故事中的深刻道理,能夠說(shuō)出自己不同的見(jiàn)解。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件。

【教學(xué)過(guò)程】(第2課時(shí)詳案)

一、寫(xiě)好一個(gè)漢字,引讀寓言故事

1.激趣引入,演變識(shí)字

談話:(出示圖片)小朋友們,瞧!老師帶來(lái)了一只美麗的鹿。古人創(chuàng)造的甲骨文,鹿是這樣寫(xiě)的(出示甲骨文),鹿字頭上長(zhǎng)著兩只美麗的角,這角是長(zhǎng)在頭上的,不是腿腳的腳喲!接著頭、身體、四肢和尾清晰可辨,圖字對(duì)照,一個(gè)漢字多像一幅畫(huà)呀!中國(guó)的語(yǔ)言文字真奇妙。后來(lái),字形發(fā)生了變化(出示小篆),這是下面四只有力的長(zhǎng)腿。我們一起觀察楷體的鹿字是怎樣寫(xiě)的,注意筆順(出示動(dòng)態(tài)圖,學(xué)生書(shū)空)。

2.板書(shū)文題,教授錦囊

談話:漢字不僅要正確書(shū)寫(xiě),還要寫(xiě)端正、寫(xiě)規(guī)范,盡量寫(xiě)好看。老師送給小朋友們一個(gè)書(shū)寫(xiě)小錦囊:美麗鹿角寫(xiě)漂亮,點(diǎn)畫(huà)居中央;橫揚(yáng)豎撇立骨架,身段宜勻稱(chēng);前后鹿腿有力量,收筆露鋒芒。伸出小手,跟老師一起書(shū)空。(范寫(xiě))

請(qǐng)同學(xué)到黑板上寫(xiě)一個(gè)。評(píng)價(jià)之后,談話:我們接著學(xué)習(xí)鹿角和鹿腿,將文題補(bǔ)充完整。(齊讀課題)關(guān)于鹿角和鹿腿發(fā)生了怎樣的故事?咱們接著走進(jìn)故事。

【設(shè)計(jì)意圖:寫(xiě)好一個(gè)漢字,引讀寓言故事:基于學(xué)生特點(diǎn),切入板塊采取圖畫(huà)引入,字源識(shí)字,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)祖國(guó)文字的興趣;編制口訣,提供書(shū)寫(xiě)錦囊,讓學(xué)生寫(xiě)有方法。由圖及字,由字到題,由題入文,環(huán)環(huán)相扣,自然適切?!?/p>

二、讀好幾處話語(yǔ),體會(huì)心情變化

1.任務(wù)驅(qū)動(dòng),自主發(fā)現(xiàn)

談話:請(qǐng)小朋友們,輕輕打開(kāi)書(shū),自由輕聲讀課文,找出文中鹿的四處話語(yǔ),用橫線畫(huà)下相關(guān)句子,想想鹿的心情分別是怎樣的?

生自主先學(xué),讀中思考。

2.同桌互讀,交流感悟。

3.集中反饋,交流分享。(導(dǎo)讀重點(diǎn)句段,感悟心情變化。)

交流一:鹿忽然發(fā)現(xiàn)了自己倒映在水中的影子:咦,這是我嗎?

指生讀,出示讀書(shū)小錦囊:聯(lián)系下文,讀有發(fā)現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合下文鹿擺擺身子,水中的倒影也跟著擺動(dòng)起來(lái)。他從來(lái)沒(méi)有注意到自己是這么漂亮!讀好第一句話的咦和?,表現(xiàn)出鹿的驚喜之情。(板書(shū):驚喜)

交流二:他不著急離開(kāi)了,對(duì)著池水欣賞自己的美麗:?。∥业纳矶味嗝磩蚍Q(chēng),我的角多么精美別致,好像兩束美麗的珊瑚!

(1)指生讀。引導(dǎo)看圖理解勻稱(chēng)和對(duì)比珊瑚圖理解精美別致。

(2)出示讀書(shū)小錦囊:重復(fù)出現(xiàn),必有奧妙。讓學(xué)生讀好兩個(gè)多么美麗和兩處!

(3)質(zhì)疑兩個(gè)我的,是否可省去一個(gè)?引導(dǎo)讀出鹿的自豪和興奮之情。(板書(shū):自豪)

交流三:鹿忽然看到了自己的腿,不禁噘起了嘴,皺起了眉頭:唉,這四條腿太細(xì)了,怎么配得上這兩只美麗的角呢!

(1)指生讀。出示讀書(shū)小錦囊:動(dòng)作表情,語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)。

(2)師生評(píng)讀,點(diǎn)撥:噘起了嘴、皺起了眉頭就是抱怨的樣子,讀書(shū)要有表情;這四條腿太細(xì)了,怎么配得上這兩只美麗的角呢!其實(shí)就是說(shuō)這四條腿太細(xì)了,配不上這兩只美麗的角?。ò鍟?shū):抱怨)

(3)讓生注意說(shuō)話時(shí)的動(dòng)作表情,也就是提示語(yǔ),練習(xí)有表情地讀;注意語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào),讀出情感,練習(xí)有感情讀。

(4)指生再讀。評(píng)讀。嗯,

交流四:鹿跑到一條小溪邊,停下腳步,一邊喘氣,一邊休息。他嘆了口氣,說(shuō):兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命,可四條難看的腿卻讓我獅口逃生!

(1)指生讀,出示小錦囊:心情變化,對(duì)比思考。(板書(shū):驚嘆)引領(lǐng)回讀第六自然段。

(2)抓住有力的長(zhǎng)腿、蹦來(lái)跳去、遠(yuǎn)遠(yuǎn)地、甩感悟鹿腿的功勞;灰心喪氣、卻體會(huì)角帶來(lái)的兇險(xiǎn);使勁一扯、掙脫、拼命向前奔、再也沒(méi)有追上體會(huì)鹿起死回生后的感激和反思。

(3)再次引導(dǎo)讀最后一句,讀出驚訝和嘆息之語(yǔ)的強(qiáng)烈對(duì)比感。

【設(shè)計(jì)意圖:讀好幾處話語(yǔ),體會(huì)心情變化:此板塊由淺入深,循序漸進(jìn),先讓學(xué)生帶著任務(wù)自主讀文,發(fā)現(xiàn)四處關(guān)鍵的話語(yǔ);進(jìn)而自讀互讀,素面朝天地讀;集中交流時(shí),逐個(gè)指導(dǎo)朗讀,有效地突破教學(xué)重點(diǎn)。指導(dǎo)讀出鹿的心情變化時(shí),用聯(lián)系下文,讀有發(fā)現(xiàn);重復(fù)出現(xiàn),必有奧妙;動(dòng)作表情,語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào);心情變化,對(duì)比思考等不同的小錦囊,多元并舉,幫助學(xué)生掌握讀書(shū)的方法,培養(yǎng)語(yǔ)感 ,提高朗讀能力。】

三、明白一些道理,發(fā)展語(yǔ)文思維

1.質(zhì)疑引思:鹿的言外之意是什么?言外之意是需要琢磨的,語(yǔ)文學(xué)習(xí)是需要思維的。

2.出示:下面的說(shuō)法,你贊成哪一種?說(shuō)說(shuō)你的理由。

美麗的鹿角不重要,實(shí)用的鹿腿才是重要的。

鹿角和鹿腿都很重要,它們各有各的長(zhǎng)處。

3.讓學(xué)生自主思考,可以結(jié)合課文內(nèi)容和各自占有的資料去判斷,要言之有理,做到有理有據(jù)。

關(guān)于第一種說(shuō)法,學(xué)生可能贊同的比較多,教師要引導(dǎo)結(jié)合課文內(nèi)容去說(shuō)(其實(shí)也是訓(xùn)練學(xué)習(xí)概括地講故事),相機(jī)提示相關(guān)的名言警句人不可貌相,海水不可斗量不要被美麗的外表所迷惑,它可能是致命的。隨后,教師可以追問(wèn):鹿角華而不實(shí),成事不足,敗事有余,差點(diǎn)讓鹿丟了性命,要它何用?引發(fā)第二種說(shuō)法的交流。

關(guān)于第二種說(shuō)法,要引導(dǎo)學(xué)生全面地看問(wèn)題,必要時(shí)補(bǔ)充鹿角的相關(guān)資料(雄鹿用美麗的角來(lái)吸引異性,繁衍后代;可以角力,保護(hù)自己;形狀似珊瑚,也似樹(shù)枝,便于隱藏自己;到一定時(shí)期,可以自動(dòng)脫落,是珍貴的藥材),進(jìn)而揭示:鹿角和鹿腿各有各的長(zhǎng)處,同樣重要,這種說(shuō)法也有道理。

4.小故事,大道理。由故事引出普遍意義的道理揭示寓意。(出示)

評(píng)價(jià)事物,不要光圖外表美麗,更要講究實(shí)用價(jià)值。

尺有所短,寸有所長(zhǎng),事物各有各的作用。

【設(shè)計(jì)意圖:明白一些道理,發(fā)展語(yǔ)文思維:語(yǔ)文學(xué)習(xí)是需要思維的,語(yǔ)文教學(xué)是要發(fā)展語(yǔ)文思維的。此環(huán)節(jié),借助課后的習(xí)題設(shè)計(jì),讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容,聯(lián)系生活實(shí)際,進(jìn)行自主思考、辨別,在有理有據(jù)的討論交流中,順理成章地明白故事揭示的深刻道理,多元地理解故事的寓意,突破教學(xué)的難點(diǎn)。】

四、講好一個(gè)故事,鏈接整本讀物

1.談話:讀一個(gè)故事,能明白一些道理,這就是寓言故事的魅力。愿意把這個(gè)故事,講給弟弟妹妹或者是爸爸媽媽聽(tīng)嗎?老師再送你們一個(gè)小錦囊,這些詞語(yǔ)就是故事的關(guān)鍵點(diǎn),也是故事的線索,試著講一講。(根據(jù)學(xué)生的情況,可以分層要求:用上提供的詞語(yǔ)概括地講,把故事大致內(nèi)容講完整;以提供的詞語(yǔ)為線索,把故事情節(jié)講具體;根據(jù)提供的詞語(yǔ),結(jié)合鹿的心情變化,把故事講生動(dòng)。)

圖片

2.自由練講,同桌互講,指生講。

3.鏈接整本讀物。

本文僅僅是《伊索寓言》一書(shū)中的一篇故事,《伊索寓言》相傳為古希臘奴隸伊索所著,共357篇。多通過(guò)擬人化的動(dòng)物故事,諷刺現(xiàn)實(shí),給人啟示。同學(xué)們,課后可以找來(lái)仔細(xì)地讀一讀,有時(shí)間我們舉行班級(jí)寓言故事會(huì)。

【設(shè)計(jì)意圖:講好一個(gè)故事,鏈接整本讀物:根據(jù)課后提供的詞語(yǔ),基于不同學(xué)生的能力層次,講故事也有內(nèi)容概括式的講,情節(jié)具體化的講,人物生動(dòng)性的講等不同層面的要求。由一篇文章,引出一整本書(shū)的閱讀;由課內(nèi)閱讀走向課外閱讀,實(shí)現(xiàn)精讀、略課、課外閱讀三位一體的大語(yǔ)文的閱讀理念。】

22、三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文鹿角和鹿腿課后題目及答案

三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文鹿角和鹿腿課后題目及答案

1、朗讀課文,注意讀出鹿的心情變化。

有感情朗讀主要表現(xiàn)在停頓、重音、語(yǔ)氣上。第一、二段,要讀出鹿喝水的悠閑和發(fā)現(xiàn)自己水面倒影的驚喜。第三段和第四段是鹿對(duì)自己的角和腿的不同評(píng)價(jià),要讀出截然不同的語(yǔ)氣。對(duì)角是喜愛(ài)、贊美:?。∥业纳矶味嗝磩蚍Q(chēng),我的角多么精美別致,好像兩束美麗的珊瑚!要讀出自我欣賞、自我贊美的感情;??!多么多么拉長(zhǎng)讀,抒情一些。而對(duì)腿,則是不滿和抱怨;唉,這四條腿太細(xì)了,怎么配得上這兩只美麗的角呢?要讀出嘆息、抱怨的情緒,唉太細(xì)了語(yǔ)調(diào)低,語(yǔ)速慢,怎么感嘆強(qiáng)烈,要表達(dá)出內(nèi)心的不滿。在對(duì)比朗讀中,區(qū)分兩種不同的態(tài)度和感情。第五和第六段,情節(jié)緊張、變化快,忽然聽(tīng)到猛一回頭哎呀正在逼近朗讀時(shí)要語(yǔ)速加快,讀出形勢(shì)的危急。

2、根據(jù)下面的提示,用自己的話講講這個(gè)故事。

角:美麗 欣賞 差點(diǎn)兒送命

腿:難看 抱怨 獅口逃生

鹿的角很美麗,鹿對(duì)著池水欣賞自己的角;鹿對(duì)自己細(xì)長(zhǎng)的腿卻滿是抱怨,認(rèn)為腿太難看,配不上美麗的角。后來(lái)鹿遇上了獅子,但美麗的角卻掛在了樹(shù)枝上,差點(diǎn)兒讓他送命,而細(xì)長(zhǎng)的腿卻幫他獅口逃生。

3、下面的說(shuō)法,你贊成哪一種?說(shuō)說(shuō)你的理由。

◇美麗的鹿角無(wú)關(guān)緊要,實(shí)用的鹿腿才是重要的。

◇鹿角和鹿腿都很重要,它們各有各的長(zhǎng)處。

贊成第一種觀點(diǎn):鹿角雖然美麗,但在逃生的緊要關(guān)頭卻起了反作用,讓鹿差點(diǎn)兒命喪獅口;而難看的鹿腿讓鹿逃脫了獅子的追捕,救了鹿的命,從實(shí)際作用來(lái)說(shuō),鹿腿更重要。

贊成第二種觀點(diǎn):鹿角很美麗,可以讓鹿愉悅,更有自信;雖然鹿腿難看,但它可以在獅子逼近時(shí),讓鹿逃命。鹿角和鹿腿各有長(zhǎng)處,都很重要。

觀點(diǎn)三:我覺(jué)得鹿腿作用大,可以帶我去想去的地方,而且在關(guān)鍵時(shí)刻能保證我不被獅子類(lèi)野獸追上,能保命。至于鹿角的中藥價(jià)值與我無(wú)關(guān),那是人類(lèi)的事情。

23、三年級(jí)下冊(cè)小蝦生字組詞字詞解釋

三年級(jí)下冊(cè)小蝦生字組詞字詞解釋

小蝦本文通過(guò)描述小蝦種類(lèi)、我觀察小蝦打架的細(xì)節(jié),突出了小蝦有趣、脾氣不好兩個(gè)特點(diǎn),抒發(fā)了作者對(duì)小蝦的喜愛(ài)之情。

缸 魚(yú)缸 浴缸 我家的魚(yú)缸里面養(yǎng)了一條很漂亮的魚(yú)。

隙 空隙 縫隙 這里的縫隙越來(lái)越大了,大家一定要小心。

掀 掀開(kāi) 掀掉 一陣風(fēng)將屋頂?shù)耐咂频袅恕?/p>

末 末端 期末 越到期末的時(shí)候,我的心情就更加的緊張。

副 副本 名副其實(shí) 這真的是名副其實(shí)的炸彈呀!

鉗 鉗子 火鉗 火鉗火是用來(lái)夾木炭的。

搏 搏斗 搏擊 在搏斗中大家一定要注意自己的安全。

較 較量 計(jì)較 這點(diǎn)小事就不要計(jì)較了。

腹 腹部 心腹 小明突然的感覺(jué)腹部有些痛。

理解詞語(yǔ)

空隙:中間空著的不大的地方;尚未占用的不長(zhǎng)的時(shí)間。

掀開(kāi):翻開(kāi)。

通體:全身;渾身。

追逐:追趕。

搏斗:比喻激烈地斗爭(zhēng)。

激烈:(動(dòng)作、言論等)劇烈。

24、三年級(jí)下冊(cè)蜜蜂生字組詞字詞解釋

蜜蜂 采蜜

蜂 蜂窩 蜂蜜

辨 辨別 分辨

阻 阻力 阻止

跨 跨越 跨步

括 包括 括號(hào)

檢 檢查 安檢

查 查閱 查找

確 準(zhǔn)確 確定

誤 誤會(huì) 錯(cuò)誤

途 沿途 旅途

陌 陌生 陌然

理解詞語(yǔ):

辨認(rèn):分析辨別并做出判斷。

大概:表示不很準(zhǔn)確的估計(jì)。

阻力:妨礙物體運(yùn)動(dòng)的作用力。

跨進(jìn):進(jìn)入。

陌生:事先不知道,沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)或沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)的。

沿途:沿路,在到目的地或終點(diǎn)的路上。

準(zhǔn)確無(wú)誤:形容非常精準(zhǔn),沒(méi)有誤差。準(zhǔn):標(biāo)準(zhǔn),精確。誤:錯(cuò)誤,誤差。

超常:超過(guò)一般的;高于平常的。

解釋?zhuān)悍治鲫U明。

25、三年級(jí)下冊(cè)慢性子裁縫和急性子顧客生字組詞字詞解釋

性子 性格

卷 一卷 卷發(fā)

貨 交貨 貨物

取 取得 收取

夾 夾襖 夾被

夸 夸獎(jiǎng) 夸張

務(wù) 服務(wù) 家務(wù)

襯 襯衫 襯托

衫 衣衫 衫裙

負(fù) 負(fù)責(zé) 負(fù)債

責(zé) 責(zé)備 責(zé)任

藝 手藝 藝術(shù)

理解詞語(yǔ)

性子:性情,脾氣。

納悶:感到疑惑不解。

羨慕:看見(jiàn)別人有某種長(zhǎng)處、好處或有利條件而希望自己也有。

負(fù)責(zé):(工作)盡到應(yīng)盡的責(zé)任;認(rèn)真踏實(shí)。

泄氣:比喻提不起精神,沒(méi)有了信心的意思。

驚訝:感到很奇怪;驚異。

26、三年級(jí)下冊(cè)鹿角和鹿腿生字組詞帶拼音

三年級(jí)下冊(cè)鹿角和鹿腿生字組詞帶拼音

鹿角和鹿腿本文講的是在叢林中,一只鹿遇到獅子而奮力脫險(xiǎn)的故事。鹿角美麗,但讓鹿陷入危險(xiǎn),鹿腿不美,但救了鹿的性命。這個(gè)故事告訴我們:物各有所長(zhǎng)、所短,不要因?yàn)樗拈L(zhǎng)處而看不見(jiàn)它的短處,也不要因?yàn)樗亩烫幎穸ㄋ拈L(zhǎng)處。還告訴我們:不要只圖外表的美麗,更要講實(shí)用;美和實(shí)用在不同的環(huán)境和條件下都有存在的價(jià)值。

鹿 (l) 麋鹿 鹿茸 馴鹿

塘 (tng)葦塘 泥塘 池塘

映 (yng)倒映 映照 掩映

欣(xīn) 欣喜 歡欣 欣慰

賞 (shǎng)賞賜 贊賞 游賞

勻 (yn)均勻 勻稱(chēng) 勻凈

致 (zh)興致 景致 致力 大致

配 (pi) 配合 許配 配料

傳(chun) 傳話 傳奇 傳達(dá) 流傳

(zhun)水滸傳

哎( āi) 哎呀 哎喲

獅 (shī) 獅 子 獅 舞

嘆 (tn) 嘆 氣 嘆 息 感 嘆

27、三年級(jí)下冊(cè)花鐘生字組詞字詞解釋

斗爭(zhēng) 戰(zhàn)斗

芬 芬芳 香芬

芳 芳香 芳華

內(nèi) 內(nèi)外 內(nèi)容

醒 蘇醒 叫醒

壽 壽命 長(zhǎng)壽

蘇 蘇醒 復(fù)蘇

強(qiáng) 強(qiáng)大 強(qiáng)壯

示 展示 表示

昆 昆蟲(chóng) 昆劇

修 修建 修理

建 建設(shè) 建筑

組 組成 組合

理解詞義

爭(zhēng)奇斗艷:競(jìng)相展示形貌、色彩的奇異、艷麗,以比高下。

艷麗:鮮明美麗。

綻開(kāi):裂開(kāi);綻放。

欣然:愉快的樣子。

怒放:(花)盛開(kāi)。

暮色:傍晚昏暗的天色。

蘇醒:昏迷后醒過(guò)來(lái)。

嬌嫩:柔嫩。

灼傷:燒傷.

適宜(y):合適;相宜。

濕度:空氣內(nèi)含水分的多少,分為絕對(duì)濕度、相對(duì)濕度等。

淡雅:素凈雅致;素淡典雅。

傳播:廣泛散布。

吻合:完全符合。本文是講有的植物開(kāi)花的時(shí)間與昆蟲(chóng)活動(dòng)的時(shí)間一致,完全符合。

花圃:栽培花草等的園地。

陸續(xù):表示前后相繼,時(shí)斷時(shí)續(xù)。

大致:大概;大約。

28、三年級(jí)下冊(cè)海底世界生字組詞字詞解釋

寧?kù)o 安寧

官 器官 五官

汪 左右 汪洋

險(xiǎn) 危險(xiǎn) 保險(xiǎn)

參 人參 海參

攻 進(jìn)攻 攻擊

推 推動(dòng) 推開(kāi)

迅 迅速 迅猛

速 速度 超速

退 后退 撤退

煤 煤炭 煤油

鐵 鋼鐵 鐵塊

理解詞語(yǔ)

波濤澎湃:波濤奔騰沖擊,形容聲勢(shì)浩大。

打鼾:熟睡時(shí)發(fā)出粗重呼吸聲。

竊竊私語(yǔ):指背地里小聲說(shuō)話。

蘊(yùn)藏:蓄積而未顯露或未發(fā)掘。

儲(chǔ)量:(自然資源)儲(chǔ)藏量。

單細(xì)胞:生物可以根據(jù)構(gòu)成的細(xì)胞數(shù)目分為單細(xì)胞生物和多細(xì)胞生物。單細(xì)胞生物只由單個(gè)細(xì)胞組成。

海藻:生長(zhǎng)在海洋中的藻類(lèi)、如海帶、紫菜、石花菜、龍須菜等。

29、三年級(jí)下冊(cè)肥皂泡生字組詞字詞解釋

肥皂 皂角

廊 長(zhǎng)廊 走廊

剩 剩余 剩下

碗 木碗 碗筷

悠 悠然 悠閑

若 若干 倘若

透 透明 透亮

嬌 嬌軟 嬌嫩

扯 牽扯 拉扯

仰 仰望 仰視

串 串聯(lián) 一串串

嬰 嬰兒 女?huà)?/p>

希 希望 希冀

理解詞語(yǔ)

破裂:完整的東西出現(xiàn)裂縫、開(kāi)裂。

玲瓏嬌軟:本課指那些小肥皂泡小巧精致而柔軟、嬌嫩、美麗。

融化:固體受熱變軟或化為流體。

顫巍?。海ɡ夏耆松眢w)抖動(dòng)搖晃的樣子。

飄游:輕緩的飄動(dòng)。

光影零亂:指光影閃爍,非常好看。

輕清脆麗:形容肥皂泡極輕而又純凈、美麗。

融化:固體受熱變軟或化為流體。

粘稠:液體粘性和濃度大,不易流動(dòng)。

30、三年級(jí)下冊(cè)第7課鹿角和鹿腿課堂筆記之段落劃分及大意

三年級(jí)下冊(cè)第7課鹿角和鹿腿課堂筆記之段落劃分及大意

全文共7個(gè)自然段,可以分為三部分。

第一部分(14):寫(xiě)鹿很欣賞自己美麗的角,而抱怨腿太難看。

第二部分(5、6):講述了鹿獅口逃生的經(jīng)過(guò)。

第三部分(7):借鹿之口點(diǎn)明了本文的寓意。

31、三年級(jí)下冊(cè)第7課鹿角和鹿腿筆記

三年級(jí)下冊(cè)第7課鹿角和鹿腿筆記

4.詞語(yǔ)解釋

勻稱(chēng):均勻;比例和諧。

沒(méi)精打采:形容沒(méi)有精神、情緒低落的樣子。

灰心喪氣:形容因失敗或不順利而失去信心,意志消沉。

5.詞語(yǔ)搭配

(美麗)的珊瑚 (有力)的長(zhǎng)腿

(兇猛)的獅子 (悄悄)地通近

(痛痛快快)地喝 (沒(méi)精打采)地離開(kāi)

6.詞語(yǔ)拓展

描寫(xiě)神態(tài)的詞語(yǔ):沒(méi)精打采 垂頭喪氣 興高采烈 不知所措 漫不經(jīng)心 心不在焉

AABB式的詞語(yǔ):浩浩蕩蕩 平平安安 秀秀氣氣 斯斯文文 高高興興 快快樂(lè)樂(lè) 風(fēng)風(fēng)光光 安安穩(wěn)穩(wěn)

二、句子解析

1.池水清請(qǐng)的,像一面鏡子。

這是比喻句,把池水比作一面鏡子,突出了池水的清。

2.他不著急離開(kāi)了,對(duì)著池水欣賞自己的美麗:??!我的身子多么勻稱(chēng),我的角多么精美別致,好像兩束美麗的珊瑚。

這是比喻句,這是鹿對(duì)自己的角的贊美。兩個(gè)多么表現(xiàn)出鹿自豪的心理。把角比作珊瑚,形象地表現(xiàn)出鹿角的美麗。

3.他嘆了嘆氣,說(shuō):兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命,可四條難看的腿卻讓我獅口逃生!

鹿終于明白了,雖然角很美麗,但是角也有短處一一容易被樹(shù)枝掛??;雖然腿細(xì)長(zhǎng)難看,但是它很有力,能幫助自已逃生??梢?jiàn)事物各有所長(zhǎng),不能因?yàn)樗拈L(zhǎng)處而看不到它的短處,也不要因?yàn)樗亩烫幎穸ㄋ拈L(zhǎng)處。

三、課文分析

《獅子和鹿》是三年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文第二組課文的一篇精讀課文。這篇精讀課文講的是在叢林中,一只鹿遇到獅子奮力脫險(xiǎn)的故事。鹿非常欣賞自己美麗的角,而抱怨四條難看的細(xì)長(zhǎng)的腿。當(dāng)遇險(xiǎn)時(shí),鹿的四條有力的腿救了它,而美麗的雙角被樹(shù)枝掛住,差點(diǎn)讓它丟了命。這個(gè)故事告訴我們:物各有所長(zhǎng),所短。不要因?yàn)樗拈L(zhǎng)處而看不見(jiàn)它的短處,也不要因?yàn)樗亩烫幎穸怂拈L(zhǎng)處。不要光圖美麗,更要講實(shí)用和它的存在價(jià)值。

四、課后習(xí)題

根據(jù)下面的提示,用自己的話講講這個(gè)故事。

角:美麗 欣賞 差點(diǎn)兒送命

腿:難看 抱怨 獅口逃生

鹿的角很美麗,鹿對(duì)著池水欣賞自己的角;鹿對(duì)自己細(xì)長(zhǎng)的腿卻滿是抱怨,認(rèn)為腿太難看,配不上美麗的角。后來(lái)鹿遇上了獅子,但美麗的角卻掛在了樹(shù)枝上,差點(diǎn)兒讓他送命,而細(xì)長(zhǎng)的腿卻幫他獅口逃生。

下面的說(shuō)法,你贊成哪一種?說(shuō)說(shuō)你的理由。

◇美麗的鹿角無(wú)關(guān)緊要,實(shí)用的鹿腿才是重要的。

◇鹿角和鹿腿都很重要,它們各有各的長(zhǎng)處。

贊成第一種觀點(diǎn):鹿角雖然美麗,但在逃生的緊要關(guān)頭卻起了反作用,讓鹿差點(diǎn)兒命喪獅口;而難看的鹿腿讓鹿逃脫了獅子的追捕,救了鹿的命,從實(shí)際作用來(lái)說(shuō),鹿腿更重要。

贊成第二種觀點(diǎn):鹿角很美麗,可以讓鹿愉悅,更有自信;雖然鹿腿難看,但它可以在獅子逼近時(shí),讓鹿逃命。鹿角和鹿腿各有長(zhǎng)處,都很重要。

32、三年級(jí)上冊(cè)鹿角和鹿腿分段段意

三年級(jí)上冊(cè)鹿角和鹿腿分段段意

《鹿角和鹿腿》是一篇寓言故事。文章通過(guò)鹿對(duì)自己的腿和角的重新認(rèn)識(shí)過(guò)程,告訴我們:漂亮的東西不一定實(shí)用,最應(yīng)該珍惜的東西往往是樸實(shí)無(wú)華的,實(shí)用也是一種美。這則寓言故事層次清晰,語(yǔ)言生動(dòng)形象,耐人尋味,寓意深刻,是對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感、態(tài)度、價(jià)值觀教育的好文章。

段落大綱:

全文共7個(gè)自然段,可以分為三部分。

第一部分(14):寫(xiě)鹿很欣賞自己美麗的角,而抱怨腿太難看。

第二部分(5、6):講述了鹿獅口逃生的經(jīng)過(guò)。

第三部分(7):借鹿之口點(diǎn)明了本文的寓意。

這是一篇寓言故事,講了鹿在飲水的時(shí)候贊美自己的角,抱怨自己的腿太細(xì),結(jié)果四條有力的腿讓它獲得安全,而美麗的角讓它陷入危險(xiǎn)之中。故事告訴我們:美麗的東西不一定實(shí)用,最可貴的東西往往是樸實(shí)無(wú)華的,實(shí)用也是一種美。教學(xué)時(shí),以朗讀為主線,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種朗讀的情境,引導(dǎo)學(xué)生品讀感悟。結(jié)合鹿的神態(tài)、語(yǔ)言分析,用不同的語(yǔ)氣、不同的表情朗讀。比如說(shuō):讓學(xué)生找出鹿是怎樣贊美自己的角的,用自豪的、美滋滋的、驕傲的語(yǔ)氣,配以恰當(dāng)?shù)谋砬?,把鹿這一形象生動(dòng)地展現(xiàn)出來(lái)。結(jié)尾處的道理讓學(xué)生邊讀邊體會(huì)鹿的內(nèi)心世界及情感變化,讓他們聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn),談?wù)務(wù)n文中引發(fā)的道理。讓學(xué)生明白看事物不能只看外表,更要注重實(shí)用,實(shí)用也是一種美。

33、三年級(jí)絕句生字組詞字詞解釋

融化 通融

燕 燕窩 燕子

鴛 鴛鴦 枕鴛

鴦 鴛鴦 梁鴦

惠 恩惠 賢惠

崇 崇拜 崇高

蘆 蘆葦 葫蘆

芽 豆芽 發(fā)芽

短 短發(fā) 長(zhǎng)短

梅 梅花 臘梅

溪 小溪 溪水

泛 廣泛 泛舟

減 減輕 減少

字詞解釋?zhuān)?/p>

絕句:舊詩(shī)體裁之一,一首四句,每句五個(gè)字。絕句是詩(shī)的名稱(chēng),并不直接表示詩(shī)的內(nèi)容。這種形式便于用來(lái)寫(xiě)一景一物,抒發(fā)作者一瞬間的感受。杜甫用這一形式寫(xiě)了一組詩(shī),共四首,用絕句為總題。 麗:秀麗,美麗。

34、三年級(jí)荷花生字組詞字詞解釋

湊近 湊合

拂 吹拂 拂過(guò)

集 集中 集合

聚 聚集 聚攏

形 圖形 形狀

掠 掠過(guò) 掠奪

偶 木偶 偶然

爾 爾后 偶爾

沾 沾惹 沾手

倦 倦怠 疲倦

纖 纖塵 纖細(xì)

痕 痕跡 傷痕

閑 悠閑 空閑

字詞解釋

【蓮蓬】蓮花開(kāi)過(guò)后的花托,倒圓錐形,里面有蓮的果實(shí)。

【清香】清淡的香味。

【花瓣】花冠的通常呈葉狀的一個(gè)構(gòu)成部分。

【露出】顯現(xiàn),顯露。

【飽脹】飽滿鼓脹。

【破裂】出現(xiàn)裂縫。

【姿勢(shì)】姿,形態(tài),樣子;勢(shì),表現(xiàn)出來(lái)的情況,樣子。本課姿勢(shì)指的是荷花呈現(xiàn)的樣子。

【仿佛】差不多,類(lèi)似,好像。

【隨風(fēng)飄動(dòng)】跟隨著風(fēng)擺動(dòng)。

【挨挨擠擠】本課形容荷葉長(zhǎng)得很密,擠在一起。

【翩翩起舞】形容輕快地跳舞。

35、三年級(jí)第19課海濱小城多音字近反義詞

三年級(jí)第19課海濱小城多音字近反義詞

1.朗讀課文,能說(shuō)出課文中小城內(nèi)各種景物的樣子。2.能找出第4-6自然段的關(guān)鍵語(yǔ)句,借助關(guān)鍵語(yǔ)句理解段落的意思。3.摘抄自己認(rèn)為寫(xiě)得好的句子,與同學(xué)交流。4.了解海濱小城的美麗、整潔,體會(huì)作者熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感,增強(qiáng)熱愛(ài)祖國(guó)的情感。5.讀懂課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者按空間轉(zhuǎn)移的順序觀察和描寫(xiě)景物的方法。

多音字

臂 b 手臂 臂膀 載 zǎi 轉(zhuǎn)載 一年半載

bei 胳臂 胳臂錢(qián) zi 負(fù)載 載歌載舞

近義詞:盡頭終點(diǎn) 遍地到處 喧鬧熱鬧

籠罩彌漫 干凈整潔

反義詞:浩瀚渺小 喧鬧安靜 休息忙碌

整潔凌亂

36、三年級(jí)第11課趙州橋多音字近反義詞

三年級(jí)第11課趙州橋多音字近反義詞

1.理解課文內(nèi)容,了解趙州橋既堅(jiān)固又美觀的特點(diǎn),體會(huì)我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干,從而激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。2.學(xué)會(huì)本課生字,理解新詞的意思。3.體會(huì)一段話中,句子之間的關(guān)系,知道這段話是圍繞什么講的。4.學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法。

多音字

橫 hnɡ 橫七豎八 才華橫溢 爪 zhǎo 虎爪 張牙舞爪

hnɡ 蠻橫 橫行 zhuǎ 爪子 爪尖兒

近義詞:

聞名有名 雄偉宏偉 減輕減弱

節(jié)省節(jié)約 堅(jiān)固牢固 美觀美麗

精美精致 寶貴珍貴

反義詞:

減輕加重 容易困難 節(jié)省浪費(fèi)

精美粗糙 堅(jiān)固松散

37、三年級(jí)第10課紙的發(fā)明多音字近反義詞

三年級(jí)第10課紙的發(fā)明多音字近反義詞

1、文體視角。這是一篇科學(xué)說(shuō)明文,文章敘述條理清楚,用詞準(zhǔn)確,表達(dá)嚴(yán)密。文章按照時(shí)間順序?qū)懥税l(fā)明造紙術(shù)的幾個(gè)階段,及它對(duì)人類(lèi)社會(huì)發(fā)展所產(chǎn)生的影響及意義,贊揚(yáng)我們祖先的聰明才智。2、語(yǔ)言特色。課文對(duì)數(shù)字的運(yùn)用十分嚴(yán)謹(jǐn),比如兩千多年前大約在一千九百年前,因?yàn)樵旒埿g(shù)的發(fā)明是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程,并沒(méi)有確切的歷史年代記載,所以課文使用了約數(shù)。3、能力訓(xùn)練。了解課文是怎么圍繞一個(gè)意思把一段話寫(xiě)清楚的 是本單元學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。本單元要求在此基礎(chǔ)上,繼續(xù)延續(xù)和發(fā)展提取關(guān)鍵詞、整理信息,口頭表達(dá)。

多音字

鮮 xiān 鮮花 鮮美 創(chuàng) chuānɡ 創(chuàng)傷 創(chuàng)口

xiǎn 鮮少 鮮有 chunɡ 創(chuàng)新 開(kāi)創(chuàng)

累 li 果實(shí)累累 lěi 累計(jì) 拖累 li 勞累

近義詞:

笨重沉重 輕便簡(jiǎn)便 粗糙粗陋

吸收吸取 改進(jìn)改善 促進(jìn)推動(dòng)

學(xué)富五車(chē)才高八斗

反義詞:

文明野蠻 貢獻(xiàn)索取 笨重輕巧

粗糙光滑 促進(jìn)阻止

38、鹿角和鹿腿說(shuō)課稿教學(xué)設(shè)計(jì)聽(tīng)課記錄

鹿角和鹿腿說(shuō)課稿教學(xué)設(shè)計(jì)聽(tīng)課記錄

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

1. 第7課與第6課的相同點(diǎn):

①題目相像;

②篇幅長(zhǎng),可以對(duì)故事清晰了解。

(一生:兩課都有一個(gè)好的一個(gè)壞的。師指正:學(xué)完課文后,你會(huì)有不同觀點(diǎn)。)

二、初讀課文,學(xué)習(xí)字詞

1. 生自讀課文

2. 出示詞語(yǔ),生齊讀

勻稱(chēng) 珊瑚 噘起

配不上 抱怨 撒開(kāi)

不禁

3. 師領(lǐng)讀易讀錯(cuò)詞語(yǔ),重點(diǎn)講解詞語(yǔ):

①不禁:同情不自禁,正音,多音字學(xué)習(xí)。

②撒開(kāi):撒是個(gè)動(dòng)作,正音,多音字學(xué)習(xí),區(qū)分灑。

③勻稱(chēng):詞語(yǔ)解釋身材比例好,正音,多音字學(xué)習(xí)。

④強(qiáng)調(diào)配與噘字書(shū)寫(xiě)。

4. 齊讀詞語(yǔ),師示范朗讀。

三、精讀課文

1. 課文中對(duì)鹿角又怎樣的描寫(xiě)?在文中圈劃?

鹿角我的角多么精美別致,好像兩束美麗的珊瑚。

鹿腿這四條腿太細(xì)了,怎么配得上這兩只美麗的角呢!

2. 用關(guān)鍵詞代表鹿角、鹿腿(盡量用文中的詞)

鹿角精美別致

鹿腿太細(xì)了

3. 完整朗讀第三自然段鹿說(shuō)的話,強(qiáng)調(diào)讀好提示語(yǔ)。

介紹珊瑚,量詞、部首。

4. 完整朗讀第四自然段鹿說(shuō)的話。

5. 指導(dǎo)朗讀第三自然段的話:讀出自豪,兩個(gè)感嘆號(hào),語(yǔ)速快些、語(yǔ)氣重些。

指名讀,齊讀。

6. 指導(dǎo)朗讀第四自然段的話:同樣是感嘆號(hào),但語(yǔ)氣不同,中間停頓。唉正音。

指名讀,齊讀。

7. 怎么配得上就是配不上,反問(wèn)語(yǔ)氣。

8. 當(dāng)鹿遇到危險(xiǎn)時(shí),鹿角和鹿腿又怎么樣呢?找句子。

歸納總結(jié):

鹿角掛在樹(shù)枝上

鹿腿把獅子甩在身后

四、總結(jié)寓意

1. 鹿角和鹿腿在遇到危險(xiǎn)時(shí),給鹿帶來(lái)了不同情況,看了這樣的對(duì)比,你有什么想法?

生:

①好看不重要,實(shí)用才重要。

②好看的東西未必好,外表難看的東西未必不好。

③有些東西中看不中用。

④不是每樣?xùn)|西都十全十美。

2. 哪個(gè)同學(xué)的收獲最接近故事的寓意,為什么?第二個(gè)

(理由下節(jié)課交流)

第二課時(shí)

一、分析寓意

1.上節(jié)課我們挑選了最好的寓意,另外三個(gè)為什么不好呢?

①不夠嚴(yán)謹(jǐn)。

③太簡(jiǎn)單,沒(méi)講明白。

④太寬泛。

2. 讀一則寓言故事,懂一個(gè)道理。

二、研讀課文,交流鹿的心情并復(fù)述課文

1. 當(dāng)鹿無(wú)意中看到自己倒映在水中的影子和鹿角時(shí)開(kāi)心

2. 當(dāng)鹿看到自己的細(xì)腿時(shí)沒(méi)精打采

3. 當(dāng)獅子要襲擊自己時(shí)害怕

4. 當(dāng)鹿看到獅子被自己甩在身后時(shí)松了一口氣

5. 剛逃脫,鹿角掛在了樹(shù)枝上時(shí)緊張

6. 再次脫險(xiǎn)后高興

7. 師還原整個(gè)故事與鹿的心情變化

8. 根據(jù)板書(shū)復(fù)述課文

9. 脫離板書(shū)復(fù)述課文

三、課后習(xí)題討論

1. 書(shū)后第三題,贊成哪種說(shuō)法?

①美麗的鹿角不重要,實(shí)用的鹿腿才是最重要的。

②鹿角和鹿腿都很重要,它們各有各的長(zhǎng)處。

2. 生從兩方面交流選擇原因反對(duì)第一種說(shuō)法的原因;說(shuō)清鹿腿和鹿角的缺點(diǎn)。

39、鹿角和鹿腿評(píng)課說(shuō)課稿教學(xué)設(shè)計(jì)及記錄

鹿角和鹿腿評(píng)課說(shuō)課稿教學(xué)設(shè)計(jì)及記錄

教材簡(jiǎn)說(shuō)

本文是人教版第六冊(cè)第二單元課文中的一篇精讀課文。課文講的是在叢林中,一只鹿遇到獅子而奮力脫險(xiǎn)的故事。平時(shí),鹿十分欣賞自己美麗的角,而抱怨四條難看細(xì)長(zhǎng)的腿。當(dāng)兇猛的獅子向它撲來(lái)的時(shí)候,鹿的四條有力的長(zhǎng)腿幫它從獅口脫險(xiǎn);而美麗的雙角被樹(shù)枝掛住,險(xiǎn)些喪了性命。這個(gè)故事告訴我們:物各有所長(zhǎng)、所短;不要因?yàn)樗拈L(zhǎng)處而看不見(jiàn)它的短處也不要因?yàn)樗亩烫幎穸ㄋ拈L(zhǎng)處;還告訴我們,不要光圖美麗的外表,更要講實(shí)用;美和實(shí)用在不同的環(huán)境和不同的條件下都有存在的價(jià)值。

本課的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng),尤其是小鹿的四句獨(dú)白值得回味推敲:前三句都以一語(yǔ)氣詞開(kāi)頭,凸現(xiàn)小鹿當(dāng)時(shí)的情緒,是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練和語(yǔ)言積累運(yùn)用的珍貴語(yǔ)例;最后一句意味深長(zhǎng),有助于學(xué)生讀懂故事的寓意。文中的插圖展現(xiàn)的小鹿正陶醉于自己的美麗,利用圖片展開(kāi)想象能夠幫忙學(xué)生更好地揣摩小鹿的情緒,使朗讀入情入境。

設(shè)計(jì)理念

朗讀作為語(yǔ)文教學(xué)的永恒主題,有著非凡的魅力。由于三年級(jí)學(xué)生的抽象思維還離不開(kāi)具體形象的支撐,探求寓意,須引導(dǎo)學(xué)生憑借想象將文字變成活動(dòng)的生活畫(huà)面,激活學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟,在此基礎(chǔ)上再以讀促思。既訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)潛力,又使學(xué)生的理解得以深化。

教學(xué)目標(biāo)

1、能有感情地朗讀課文。

2、透過(guò)朗讀,理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度。

3、透過(guò)自讀自悟,使學(xué)生體會(huì)故事中所講述的道理。

教學(xué)重點(diǎn)理解指導(dǎo)鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度。

教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)故事所講述的道理,培養(yǎng)獨(dú)立閱讀潛力。

教學(xué)準(zhǔn)備自制課件

教學(xué)過(guò)程:

一、情景導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

1、在美麗的大森林里,住著許多小動(dòng)物,你們看,這天老師把誰(shuí)請(qǐng)來(lái)了?(板書(shū):鹿)喜歡它嗎?你覺(jué)得這是一只怎樣的鹿?學(xué)生交流。

2、老師還為大家請(qǐng)來(lái)了(板書(shū):獅子)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)在你心中獅子是怎樣的?

3、兇猛的獅子和漂亮的鹿碰到一齊會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢?就讓我們一齊走進(jìn)《伊索寓言》中的《鹿角和鹿腿》。

設(shè)計(jì)意圖:形象展示,問(wèn)題引導(dǎo),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,出示兩個(gè)動(dòng)物朋友鹿角和鹿腿,將美麗的鹿的形象展此刻大家面前,引導(dǎo)孩子去猜想鹿角和鹿腿之間到底會(huì)有什么樣的故事呢?進(jìn)而激發(fā)起孩子閱讀文本的興趣。

二、初讀全文,整體感知

1、學(xué)生自由朗讀全文。

請(qǐng)大家大聲朗讀整個(gè)故事,讀準(zhǔn)字音,讀通課文,讀不通順的地方多讀幾遍,邊讀邊想這個(gè)故事講了一件什么事?

2、檢查詞語(yǔ)

欣賞,勻稱(chēng),珊瑚,精美別致

抱怨,撅嘴,皺眉,沒(méi)精打采

灰心喪氣,掙脫,獅口逃生

大家讀得很認(rèn)真,相信這些詞語(yǔ)肯定都認(rèn)識(shí)了,哪位勇士愿意先來(lái)試試?誰(shuí)愿意當(dāng)小老師?

3、概括故事的主要資料

欣賞抱怨獅口逃生

真不錯(cuò),讀了一遍就讀準(zhǔn)了詞語(yǔ)的字音,還能讀得有滋有味。但是,如果你能用這幾個(gè)詞語(yǔ)把整個(gè)故事說(shuō)成一句話,那就更了不起了。指名說(shuō)。(板書(shū):角腿)

三、品讀鹿之美

1、故事中的小鹿到底是怎樣欣賞和抱怨自己的,請(qǐng)同學(xué)們默讀1―4自然段,用劃出小鹿欣賞和抱怨自己的話。

2、交流

(1)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)鹿是怎樣欣賞自己的角的?

欣賞的話:

咦,這是我嗎?

?。∥业纳矶问嵌嗝磩蚍Q(chēng),我的角多么精美別致,好象兩束美麗的珊瑚!

他為什么欣賞自己的角?你從什么地方看出角很美麗?(板書(shū):美麗)你就是這只美麗的鹿,快夸夸自己吧!下面的小鹿都迫不及待要夸夸自己了,那就自己夸夸吧!指名讀。

(2)小鹿都快要陶醉了,但是他為什么還要抱怨呢?(板書(shū):難看)小鹿怎樣抱怨的?

抱怨的話:

唉,這四條腿太細(xì)了,怎樣配得上這兩只美麗的角呢!

意思就是說(shuō):

你看,小鹿們都在抱怨呢?(自由讀)誰(shuí)來(lái)抱怨一下(指名讀)

3、引讀2-4自然段

看你們讀得如此有滋有味,老師也想加入,歡迎嗎?老師當(dāng)解說(shuō)員,你們讀小鹿的話,可要聽(tīng)好老師的提示。

咦,這是我嗎?

啊!我的身段是多么勻稱(chēng),我的角多么精美別致,好象兩束美麗的珊瑚!

唉,這四條腿太細(xì)了,怎樣配得上這兩只美麗的角呢!

師:漂亮的小鹿們,你們從來(lái)沒(méi)有注意到自己是這么漂亮,這天突然發(fā)現(xiàn),所以驚喜萬(wàn)分,

生:咦,這是我嗎?

師:你們不急著離開(kāi)了,對(duì)著自己的身影大加贊賞

生:?。∥业纳矶问嵌嗝磩蚍Q(chēng),我的角多么精美別致,好象兩束美麗的珊瑚!

師:但是,當(dāng)你們看到自己難看的細(xì)腿之后,不禁撅起了嘴,皺起了眉頭,抱怨道

生:唉,這四條腿太細(xì)了,怎樣配得上這兩只美麗的角呢!

設(shè)計(jì)意圖:記得《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中有一句話這樣說(shuō)道:應(yīng)尊重學(xué)生在閱讀過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。在朗讀訓(xùn)練中,我鼓勵(lì)學(xué)生讀出對(duì)文中情感的不同體驗(yàn),并結(jié)合具體語(yǔ)段來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的朗讀體會(huì),充分表現(xiàn)出自己的個(gè)性。同學(xué)之間互相評(píng)論,相互促進(jìn),更加深了對(duì)課文的理解。這一朗讀訓(xùn)練,使學(xué)生自然而然地走進(jìn)文本,和文本對(duì)話,為下文體會(huì)鹿的思想轉(zhuǎn)變,奠定了基礎(chǔ)。一輪輪的朗讀,會(huì)使學(xué)生的朗讀水平得到一步步的提升。

四、研讀獅口逃生

1、正當(dāng)鹿抱怨自己的腿,沒(méi)精打采地準(zhǔn)備離開(kāi)時(shí),一場(chǎng)厄運(yùn)正悄悄地降臨,明白將要發(fā)生什么嗎?

2、視頻播放猛獸追趕獵物時(shí)那驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面

同學(xué)們,看過(guò)動(dòng)物世界嗎,看到過(guò)猛獸追趕獵物時(shí)那驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面嗎?我們?cè)賮?lái)體驗(yàn)一下。

設(shè)計(jì)意圖:三年級(jí)學(xué)生的抽象思維還離不開(kāi)具體形象的支撐,個(gè)性是課文所描述的那種驚心動(dòng)魄的場(chǎng)景,如果光靠講學(xué)生很難進(jìn)入這種情景。視頻的引入輕而易舉地解決了這一難點(diǎn),能起到事半功倍的效果。

3、師范讀,再次創(chuàng)設(shè)情境。

對(duì)于弱者來(lái)說(shuō),這真是一場(chǎng)生與死的考驗(yàn),那么故事中的小鹿又將面臨怎樣的生死抉擇呢?那樣吧,此刻我們就到森林深處去親自體驗(yàn)一下。閉上眼睛:正當(dāng)鹿抱怨自己的腿,沒(méi)精打采地準(zhǔn)備離開(kāi)時(shí),一場(chǎng)厄運(yùn)就這樣降臨了,鹿猛一回頭,(驚叫)

哎呀,一頭獅子正悄悄地向自己逼近,鹿不敢猶豫,撒開(kāi)長(zhǎng)腿就跑。有力的長(zhǎng)腿在灌木叢中蹦來(lái)跳去,不一會(huì)兒,就把兇猛的獅子遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在了后面。就在獅子灰心喪氣不想再追的時(shí)候,鹿的角卻被樹(shù)枝掛住了。獅子趕緊抓住這個(gè)機(jī)會(huì),猛撲過(guò)來(lái)。眼看就要追上了,鹿用盡全身力氣,使勁一扯,才把兩只角從樹(shù)枝中掙脫出來(lái),然后又拼命向前奔去。這次,獅子再也沒(méi)有追上。

3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到了什么?情緒怎樣樣?你從哪些詞語(yǔ)體驗(yàn)到了緊張,驚心動(dòng)魄?

4、這叫有驚無(wú)險(xiǎn)。大家體會(huì)得很好,但是,我還想提個(gè)推薦,當(dāng)大家讀到,哎呀,一頭獅子正悄悄地向自己逼近時(shí),就在后面寫(xiě)上三個(gè)字好險(xiǎn)?。?;讀到鹿使勁一扯,才把鹿角從樹(shù)枝中掙脫出來(lái)的時(shí)候,也寫(xiě)上三個(gè)字好險(xiǎn)啊!咱們?cè)侔堰@兩段連起來(lái)讀一讀,體會(huì)體會(huì)。

5、咱們一次比一次體會(huì)得好。下面我們?cè)僮x的時(shí)候,要求提高了。好險(xiǎn)??!這三個(gè)字,讓它們悄悄地藏在心里,只在心里暗暗想:好險(xiǎn)啊!老師念每個(gè)句子的前半部分,你們接下去!

師再次引讀,師生合作整讀課文五六自然段。

6、師總結(jié):我想這回大家完全能夠給動(dòng)物世界配音了。

設(shè)計(jì)意圖:課文五六自然段,正是寫(xiě)鹿遇險(xiǎn)的經(jīng)過(guò),真是有驚無(wú)險(xiǎn)。學(xué)生初讀時(shí),可能會(huì)顯得四平八穩(wěn),漫不經(jīng)心。幾經(jīng)啟發(fā)之后,學(xué)生在朗讀速度上是加快了,但讓人倒抽一口冷氣的驚險(xiǎn)場(chǎng)面卻感受不到。適時(shí)地播放視頻,聽(tīng)老師范讀,此時(shí),學(xué)生就能體會(huì)到那種劫后余生的感覺(jué),讀起來(lái)就有驚心動(dòng)魄的感覺(jué)了。在讀書(shū)的過(guò)程中,不可小看老師的導(dǎo)悟作用,有時(shí)老師藝術(shù)性的寥寥幾語(yǔ)就能起到四兩撥千斤的功效,在這一段的朗讀訓(xùn)練里,透過(guò)老師一次次深入引導(dǎo),學(xué)生的思維、想象、情感等心智活動(dòng)一次次主動(dòng)參與到朗讀實(shí)踐中,老師把穎悟的心靈交給學(xué)生,創(chuàng)造出一個(gè)充滿生機(jī)和靈性的精神世界與學(xué)生共享,潛移默化中老師就會(huì)成為學(xué)生精神文化之旅的親切導(dǎo)游。

五、領(lǐng)悟道理、拓展延伸

1、小鹿跑到了一條小溪邊,停下腳步,一邊喘氣,一邊休息,假如你就是這只小鹿,剛才師口逃生的一幕肯定還在腦海回旋,心肯定還在砰砰直跳,此時(shí)此刻,你會(huì)想些什么?你還會(huì)欣賞美麗的角,而抱怨難看的腿嗎!他嘆了口氣,說(shuō)生:兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命,可四條難看的腿卻讓我獅口逃生!

2、是?。〗请m然(),但是卻差點(diǎn)兒讓他送命(板書(shū):差點(diǎn)送命)腿雖然(),但是卻使他獅口逃生(板書(shū):獅口逃生)于是,小鹿經(jīng)歷了這次災(zāi)難之后,痛定思痛,幡然省悟,它毅然鋸掉了頭上那兩只美麗的角,同學(xué)們討論一下鹿該不該這樣做呢?

同學(xué)們明白了美麗的角不能鋸掉,他在不同的時(shí)候也是有作用的,讀到那里,你想對(duì)鹿說(shuō)些什么?對(duì)自己說(shuō)些什么?(好看的東西不必須有用,不好看的東西也不必須沒(méi)用。一個(gè)人雖然長(zhǎng)得漂亮,但不必須美,而要看他的心靈是不是美。)

3、很高興同學(xué)們能從這則寓言中悟到很多東西。像我們熟悉的《龜兔賽跑》選自《伊索寓言》,它語(yǔ)言凝練,寓意深刻,能讓我們?cè)谧x后獲得智慧的啟迪和精神的滿足,期望同學(xué)們能和寓言交上朋友,和書(shū)交上朋友,成為真正的讀書(shū)人,因?yàn)樽x書(shū)人是幸福人。

設(shè)計(jì)意圖:思辯的這一過(guò)程,我想肯定能完全激活學(xué)生思維的興奮點(diǎn),在小組激烈的辯論中,孩子們肯定能據(jù)理力爭(zhēng),運(yùn)用分析,推理等思維方式,爭(zhēng)先恐后地闡述自己的觀點(diǎn),思想的交鋒使課堂上高潮迭起,然后老師不失時(shí)機(jī)地向孩子們推薦這一特點(diǎn)鮮明,又深受大家喜愛(ài)的文學(xué)作品,激起了學(xué)生強(qiáng)烈的閱讀愿望。

40、鹿角和鹿腿佳句有哪些

鹿角和鹿腿佳句有哪些

詞語(yǔ)

池塘 痛快 倒映 倒影 欣賞 勻稱(chēng) 精美 別致 沒(méi)精打采 機(jī)靈

哎呀 獅子 機(jī)會(huì) 嘆氣

字詞解釋

勻稱(chēng):均勻;比例和諧。 精美:精致美好。

別致:新奇,跟尋常不同。 抱怨:心中不滿,數(shù)說(shuō)別人不對(duì);埋怨。

逼近:靠近;接近。 兇猛:兇惡有力。

掙脫:奮力擺脫。 沒(méi)精打采:形容不高興,不振作。

灰心喪氣:形容因失敗或不順利而失去信心,意志消沉。

詞語(yǔ)搭配

一只鹿 一頭獅子 漂亮的鹿 有力的長(zhǎng)腿 痛痛快快地喝

一個(gè)池塘 兩束珊瑚 清清的池水 美麗的珊瑚 沒(méi)精打采地離開(kāi)

一面鏡子 一條小溪 勻稱(chēng)的身段 兇猛的獅子 泛起波紋

一陣清風(fēng) 一陣腳步聲 精美別致的角 悄悄地逼近 用盡力氣

詞句賞析:

1.叢林中,住著一只漂亮的鹿。

這句話交代了鹿生活在叢林中,為下文鹿逃跑時(shí)被樹(shù)枝掛住作鋪墊。

2.池水清請(qǐng)的,像一面鏡子。

這是比喻句,把池水比作一面鏡子,突出了池水的清。

3.鹿擺擺身子,水中的倒影也跟著擺動(dòng)起來(lái)。

這句話是對(duì)鹿的動(dòng)作描寫(xiě),表現(xiàn)了鹿的驚喜與興奮。

4.他不著急離開(kāi)了,對(duì)著池水欣賞自己的精美別致,好像兩束美麗的珊瑚。

這是比喻句,這是鹿對(duì)自己的角的贊美。兩個(gè)多么表現(xiàn)出鹿自豪的心理。把角比作珊瑚,形象地表現(xiàn)出鹿角的美麗。

5.鹿忽然看到了自己的腿,不禁噘起了嘴怎么配得上這兩只美麗的角呢!

噘起了嘴、皺起了眉頭就是抱怨的樣子,鹿的意思是這四條腿太細(xì)了,配不上這兩只美麗的角,感嘆號(hào)的使用更加突出了鹿對(duì)腿的不滿和抱怨。

6.就在他沒(méi)精打采地準(zhǔn)備離開(kāi)的時(shí)候一頭獅子正悄悄地向自己逼近。

沒(méi)精打采說(shuō)明鹿對(duì)自己的腿太不滿意了,這使他有點(diǎn)灰心。忽然、猛一回頭、哎呀、逼近表明形勢(shì)十分危急。

7.有力的長(zhǎng)腿在灌木叢中蹦來(lái)跳去,不一會(huì)兒,就把兇猛的獅子遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在了后面。

有力、蹦來(lái)跳去、遠(yuǎn)遠(yuǎn)、甩寫(xiě)出了鹿腿的有力,突出了鹿腿的作用。甩字用得好,表現(xiàn)出了鹿和獅子之間的距離大,突出了鹿跑得快。

8.他嘆了嘆氣,說(shuō):兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命,可四條難看的腿卻讓我獅口逃生!

鹿終于明白了,雖然角很美麗,但是角也有短處容易被樹(shù)枝掛??;雖然腿細(xì)長(zhǎng)難看,但是它很有力,能幫助自已逃生??梢?jiàn)事物各有所長(zhǎng),不能因?yàn)樗拈L(zhǎng)處而看不到它的短處,也不要因?yàn)樗亩烫幎穸ㄋ拈L(zhǎng)處。

41、鹿角和鹿腿好詞好句

鹿角和鹿腿好詞好句

詞語(yǔ)

池塘 痛快 倒映 倒影 欣賞 勻稱(chēng) 精美 別致 沒(méi)精打采 機(jī)靈

哎呀 獅子 機(jī)會(huì) 嘆氣

字詞解釋

勻稱(chēng):均勻;比例和諧。 精美:精致美好。

別致:新奇,跟尋常不同。 抱怨:心中不滿,數(shù)說(shuō)別人不對(duì);埋怨。

逼近:靠近;接近。 兇猛:兇惡有力。

掙脫:奮力擺脫。 沒(méi)精打采:形容不高興,不振作。

灰心喪氣:形容因失敗或不順利而失去信心,意志消沉。

詞語(yǔ)搭配

一只鹿 一頭獅子 漂亮的鹿 有力的長(zhǎng)腿 痛痛快快地喝

一個(gè)池塘 兩束珊瑚 清清的池水 美麗的珊瑚 沒(méi)精打采地離開(kāi)

一面鏡子 一條小溪 勻稱(chēng)的身段 兇猛的獅子 泛起波紋

一陣清風(fēng) 一陣腳步聲 精美別致的角 悄悄地逼近 用盡力氣

詞句賞析:

1.叢林中,住著一只漂亮的鹿。

這句話交代了鹿生活在叢林中,為下文鹿逃跑時(shí)被樹(shù)枝掛住作鋪墊。

2.池水清請(qǐng)的,像一面鏡子。

這是比喻句,把池水比作一面鏡子,突出了池水的清。

3.鹿擺擺身子,水中的倒影也跟著擺動(dòng)起來(lái)。

這句話是對(duì)鹿的動(dòng)作描寫(xiě),表現(xiàn)了鹿的驚喜與興奮。

4.他不著急離開(kāi)了,對(duì)著池水欣賞自己的精美別致,好像兩束美麗的珊瑚。

這是比喻句,這是鹿對(duì)自己的角的贊美。兩個(gè)多么表現(xiàn)出鹿自豪的心理。把角比作珊瑚,形象地表現(xiàn)出鹿角的美麗。

5.鹿忽然看到了自己的腿,不禁噘起了嘴怎么配得上這兩只美麗的角呢!

噘起了嘴、皺起了眉頭就是抱怨的樣子,鹿的意思是這四條腿太細(xì)了,配不上這兩只美麗的角,感嘆號(hào)的使用更加突出了鹿對(duì)腿的不滿和抱怨。

6.就在他沒(méi)精打采地準(zhǔn)備離開(kāi)的時(shí)候一頭獅子正悄悄地向自己逼近。

沒(méi)精打采說(shuō)明鹿對(duì)自己的腿太不滿意了,這使他有點(diǎn)灰心。忽然、猛一回頭、哎呀、逼近表明形勢(shì)十分危急。

7.有力的長(zhǎng)腿在灌木叢中蹦來(lái)跳去,不一會(huì)兒,就把兇猛的獅子遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在了后面。

有力、蹦來(lái)跳去、遠(yuǎn)遠(yuǎn)、甩寫(xiě)出了鹿腿的有力,突出了鹿腿的作用。甩字用得好,表現(xiàn)出了鹿和獅子之間的距離大,突出了鹿跑得快。

8.他嘆了嘆氣,說(shuō):兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命,可四條難看的腿卻讓我獅口逃生!

鹿終于明白了,雖然角很美麗,但是角也有短處容易被樹(shù)枝掛住;雖然腿細(xì)長(zhǎng)難看,但是它很有力,能幫助自已逃生。可見(jiàn)事物各有所長(zhǎng),不能因?yàn)樗拈L(zhǎng)處而看不到它的短處,也不要因?yàn)樗亩烫幎穸ㄋ拈L(zhǎng)處。

42、鹿角和鹿腿分段與各自然段段意

鹿角和鹿腿分段與各自然段段意

《鹿角和鹿腿》是一篇寓言故事。文章通過(guò)鹿對(duì)自己的腿和角的重新認(rèn)識(shí)過(guò)程,告訴我們:漂亮的東西不一定實(shí)用,最應(yīng)該珍惜的東西往往是樸實(shí)無(wú)華的,實(shí)用也是一種美。這則寓言故事層次清晰,語(yǔ)言生動(dòng)形象,耐人尋味,寓意深刻,是對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感、態(tài)度、價(jià)值觀教育的好文章。

段落大綱:

全文共7個(gè)自然段,可以分為三部分。

第一部分(14):寫(xiě)鹿很欣賞自己美麗的角,而抱怨腿太難看。

第二部分(5、6):講述了鹿獅口逃生的經(jīng)過(guò)。

第三部分(7):借鹿之口點(diǎn)明了本文的寓意。

這是一篇寓言故事,講了鹿在飲水的時(shí)候贊美自己的角,抱怨自己的腿太細(xì),結(jié)果四條有力的腿讓它獲得安全,而美麗的角讓它陷入危險(xiǎn)之中。故事告訴我們:美麗的東西不一定實(shí)用,最可貴的東西往往是樸實(shí)無(wú)華的,實(shí)用也是一種美。教學(xué)時(shí),以朗讀為主線,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種朗讀的情境,引導(dǎo)學(xué)生品讀感悟。結(jié)合鹿的神態(tài)、語(yǔ)言分析,用不同的語(yǔ)氣、不同的表情朗讀。比如說(shuō):讓學(xué)生找出鹿是怎樣贊美自己的角的,用自豪的、美滋滋的、驕傲的語(yǔ)氣,配以恰當(dāng)?shù)谋砬?,把鹿這一形象生動(dòng)地展現(xiàn)出來(lái)。結(jié)尾處的道理讓學(xué)生邊讀邊體會(huì)鹿的內(nèi)心世界及情感變化,讓他們聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn),談?wù)務(wù)n文中引發(fā)的道理。讓學(xué)生明白看事物不能只看外表,更要注重實(shí)用,實(shí)用也是一種美。